合理利用教學(xué)資源和現(xiàn)代技術(shù)手段，可以使教案更具創(chuàng)新性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和錯(cuò)點(diǎn)。通過(guò)閱讀這些教案范文，我們可以了解到不同學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇一
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜謎引入?！拔矣幸粋€(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時(shí)間)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾時(shí)?(生：8時(shí)多)8時(shí)多多少呢?今天我們就來(lái)繼續(xù)研究有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間。)。
二、探索交流解決問(wèn)題。
認(rèn)識(shí)鐘面。
師：我們要想認(rèn)識(shí)時(shí)間可離不開(kāi)鐘表這個(gè)朋友，請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察一下鐘面，看看鐘面上有什么，同桌一起說(shuō)一說(shuō)。
師：好，說(shuō)完了吧，誰(shuí)愿意來(lái)把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。誰(shuí)想來(lái)?
(對(duì)，它和尺子上一樣，也有刻度線，看看這些刻度線有什么不同?)師：對(duì)數(shù)字的都是長(zhǎng)一點(diǎn)的刻度線，這些長(zhǎng)刻度線把鐘面分成了幾大格?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)!
生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。
師：好，這12個(gè)大格你們也數(shù)出來(lái)了嗎?
生：數(shù)出來(lái)了。
師：除了長(zhǎng)刻度線，還有許多短刻度線，這些短的刻度線把一大格分成了幾小格?小朋友們自己來(lái)數(shù)一數(shù)一大格是幾小格，一共有幾小格?可以同桌商量一下。有知道的你說(shuō)說(shuō)。
生：有5個(gè)小格。
師：一共有幾小格呢?
師：對(duì)不對(duì)?咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，可以和屏幕一起數(shù)，聲音大一點(diǎn)。(課件演示一個(gè)大格有五個(gè)小格)。
生：2，3，4，5。
師：那整個(gè)鐘面上一共有多少個(gè)小格?大家都數(shù)的是60個(gè)嗎?你是怎么數(shù)的?
師：那你是怎么數(shù)的?
生：我是一大格，一大格數(shù)的。
師：你給大家上前面數(shù)數(shù)，我們看看她是怎么數(shù)的?
(課件演示：鐘面上有60個(gè)小格)。
認(rèn)識(shí)1分，幾分。
師：(課件演示：時(shí)針走一大格是一時(shí))那我們看分針走了1小格是幾分啊?(課件演示)。
生1：分針走1小格是1分。
師：不錯(cuò)，分針走1小格就是1分鐘。分針走兩小格呢?你說(shuō)?生：分針走兩小格是2分。
師：那分針從12走到1是幾分?
生：分針從12走到1是5分鐘。
師：是的，走到1是5分鐘。那分針如果從12走到2是幾分?
生：12走到2是10分。
師：對(duì)，分針從12走到2是10分鐘。如果分針繼續(xù)走，走到3。多少分?生：分針從12走到3是15分鐘。
師：對(duì)，分針從12走到3是15分，如果分針繼續(xù)走，走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道嗎?生：知道。
師：我請(qǐng)##給大家說(shuō)?大家注意傾聽(tīng)哦!
生：分針走到4是20分鐘，分針走到5是25分鐘。
師：誰(shuí)想接著說(shuō)?生：分針走到6是30分鐘。
······走到12是?
師：回到12了，這時(shí)分針正好走了一圈是多少分?
生：60分。
師：真不錯(cuò)，分針走一圈正好是60分(課件演示:分針走一圈是60分)。
認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分。
師：時(shí)針和分針是一對(duì)好朋友，時(shí)針走，分針也走，現(xiàn)在請(qǐng)你再次觀察屏幕上的時(shí)針和分針是怎么走的。男生觀察時(shí)針，女生觀察分針(播放課件)。
(1)男生匯報(bào)：時(shí)針走了一大格，是1小時(shí)。
(2)女生匯報(bào)：分針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，是60分。
(3)研討：剛才時(shí)針走了一大格，是1小時(shí)，分針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，是60。
分，時(shí)針和分針同時(shí)走同時(shí)停，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(生：1時(shí)=60分)。
師：通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，時(shí)針和分針同時(shí)走，又同時(shí)停，雖然他們所走的路程不同，但他們所用的時(shí)間是一樣的。所以我們說(shuō)，1時(shí)就等于60分。誰(shuí)給大家讀一遍?好，你來(lái)讀。
生：1時(shí)等于60分。
讀時(shí)間。
我們認(rèn)時(shí)間的時(shí)候，不僅要看分針，而且要看誰(shuí)?
生：時(shí)針。
師：好，下邊我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)時(shí)間，這是幾時(shí)?
大屏幕出示鐘表。(5時(shí))。
生：5時(shí)?
生：時(shí)針指向5和6的中間，還沒(méi)有指到6，指到5和6的之間，所以就是5時(shí)多。
師：時(shí)針指在4和5之間，就是4時(shí)多。我們繼續(xù)看，這是幾時(shí)多?(出示：6時(shí)10分)。
(學(xué)生討論)。
小朋友們，知道幾時(shí)我們看時(shí)針，那要知道分就得看分針了。
出示4時(shí)5分。
們還可以寫(xiě)做8時(shí)05分。(板書(shū)：8時(shí)05分)像這樣的時(shí)間，你們會(huì)寫(xiě)吧。
生：這是8時(shí)半。
師：我們還可以說(shuō)成8時(shí)多少分?
生：30分。
師：對(duì)，8時(shí)半也就是8時(shí)30分。再看，這個(gè)時(shí)間可難，誰(shuí)認(rèn)出來(lái)了?(出示：4時(shí)55分。)。
生：5時(shí)55分。
師：還有什么不同意見(jiàn)，你說(shuō)說(shuō)?
生：5時(shí)55分。
師：都認(rèn)為是5時(shí)55分嗎?就沒(méi)有不同意見(jiàn)，你說(shuō)說(shuō)?
生：這是4時(shí)55分。
師：那你說(shuō)說(shuō)怎樣想的，為什么是4時(shí)55分呢?
生：沒(méi)有。
師：所以我們說(shuō)它是4時(shí)多，分針指向11，所以我們說(shuō)它是4時(shí)55分。聽(tīng)懂了嗎?
生：聽(tīng)懂了。
師：4時(shí)55分，還差多少分就是5時(shí)了?
生：差5分，
師：4時(shí)55分也可以說(shuō)成差5分5時(shí)。
誰(shuí)能這樣說(shuō)說(shuō)?
生：差5分5時(shí)。
生活中的.數(shù)學(xué)。
其實(shí)在我們的生活中，時(shí)間無(wú)處不在，現(xiàn)在咱們來(lái)看，這是在哪?
生：天安門(mén)廣場(chǎng)。
師：北京天安門(mén)前，這是__日北京天安門(mén)前升降國(guó)旗的時(shí)間。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間?
升旗降旗。
師：再看這是一張北京西到鄭州的火車票，你知道是幾時(shí)幾分開(kāi)?
生：聽(tīng)懂了?(課本91做一做)。
師：學(xué)會(huì)了認(rèn)時(shí)間，你們高興嗎?老師也很高興，我們一起聽(tīng)1分鐘的歌曲。(放歌曲，同時(shí)屏幕鐘表鐘表計(jì)時(shí)一分鐘)。
(聽(tīng)歌曲)。
師：歌還沒(méi)有聽(tīng)完呢，1分鐘的時(shí)間就到了。那你覺(jué)得1分鐘的時(shí)間怎么樣?你說(shuō)說(shuō)。
生：我覺(jué)得1分鐘的時(shí)間很快。
師：很快，的確，1分鐘的時(shí)間快的連一首歌都聽(tīng)不完，雖然一分鐘很短暫，
生：能。
三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高。
1、練習(xí)二十三第1題。
紅紅的一天。
自己先說(shuō)一說(shuō)，生說(shuō)。
第一幅誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生：7時(shí)5分，紅紅在刷牙。
······。
2、連一連。
練習(xí)二十三第2題。
2、你能在鐘表上播出下面的時(shí)刻嗎?
表格出示：上午預(yù)備時(shí)間：7：50。
中午放學(xué)時(shí)間：11:20。
下午放學(xué)時(shí)間：4:25。
本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。我不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問(wèn)題。我充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)用多媒體與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)手段，構(gòu)建教學(xué)模型，使原來(lái)抽象的概念更加具體化、生動(dòng)化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富的素材。
“認(rèn)識(shí)時(shí)間”是在認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。教學(xué)開(kāi)始，我利用猜謎語(yǔ)的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個(gè)層次：首先，多媒體展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。緊接著，通過(guò)圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后，再通過(guò)動(dòng)態(tài)演示時(shí)針走一大格，分針走一小格的過(guò)程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了時(shí)和分。接著，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和__的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過(guò)程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后通過(guò)“小芳的一天”、給小動(dòng)物找座位、“吃”水果，認(rèn)時(shí)間這幾個(gè)活動(dòng)來(lái)鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇二
成功之處：
本節(jié)課的內(nèi)容是有括號(hào)(主要是有中括號(hào))的四則運(yùn)算順序，是在二年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)有關(guān)的四則運(yùn)算順序(包括有小括號(hào)的兩步運(yùn)算)有了初步的掌握。但從我這節(jié)課之前讓學(xué)生試做《學(xué)案》第5頁(yè)的有關(guān)練習(xí)所反饋的情況來(lái)看，發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)四則運(yùn)算的順序(特別是含有三步計(jì)算的運(yùn)算順序)并沒(méi)掌握，所以我在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)里，分三種情況復(fù)習(xí)了有關(guān)的運(yùn)算順序。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)一式多變的形式，由淺入深地，引導(dǎo)孩子們合作探究有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序，讓孩子們親身經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程，孩子成了學(xué)習(xí)的真正主人。由于比較詳細(xì)地復(fù)習(xí)了，所以孩子們課堂上的反饋還是比較好的：學(xué)習(xí)氣氛比較活躍，積極性比較高，練習(xí)正確率比較高。
不足之處：
由于復(fù)習(xí)時(shí)間用得過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致練習(xí)的時(shí)間稍微少了些，練習(xí)的形式、題形等不夠多樣。這有待我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇三
1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。
2、養(yǎng)成按時(shí)作息，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
1、游戲：猜謎語(yǔ)你見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘？（鬧鐘、座鐘、落地鐘）鐘有什么作用？（起床）。
小結(jié)：最短的叫時(shí)針，較長(zhǎng)的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格，一共有12格。
3、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入。
師：誰(shuí)贏了？
現(xiàn)在烏龜和兔子又比賽了，兔子代表分針，烏龜代表時(shí)針，它們比賽站在同一位置開(kāi)始比賽。
小結(jié)：分針跑一圈，時(shí)針跑一格，也就是一小時(shí)。
4、出示三個(gè)鐘，請(qǐng)幼兒觀察。
師：這三個(gè)鐘一樣嗎？哪里一樣？有不一樣的地方嗎？請(qǐng)幼兒回答。
例：分針指向12，時(shí)針指向1，師1點(diǎn)整。
（分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整）游戲：考考你，請(qǐng)幼兒撥鐘。
那請(qǐng)小朋友想一想，怎樣來(lái)記錄時(shí)間？（幾點(diǎn)整就寫(xiě)幾，兩個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)0，表示整點(diǎn)）。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。
2、養(yǎng)成按時(shí)作息，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)內(nèi)容：
《時(shí)鐘》。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
時(shí)鐘模型一個(gè)、小時(shí)鐘若個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：猜謎語(yǔ)你見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)。
小結(jié)：最短的叫時(shí)針，較長(zhǎng)的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12，數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格，一共有12格。
三、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入師：誰(shuí)贏了?
小結(jié)：分針跑一圈，時(shí)針跑一格，也就是一小時(shí)。
四：出示三個(gè)鐘，請(qǐng)幼兒觀察。
師：這三個(gè)鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的'地方嗎?請(qǐng)幼兒回答。
例：分針指向12，時(shí)針指向1，是1點(diǎn)整。
(分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整)游戲：考考你，請(qǐng)幼兒撥鐘。
那請(qǐng)小朋友想一想，怎樣來(lái)記錄時(shí)間?(幾點(diǎn)整就寫(xiě)幾，兩個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)0，表示整點(diǎn))。
五、游戲：《老狼老狼幾點(diǎn)了》。
幼兒說(shuō)：老狼老狼幾點(diǎn)了?教師出示卡片，幼兒撥。
六、出示兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
為什么時(shí)間一樣，而小朋友干的卻不一樣?
你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個(gè)時(shí)間表。
教學(xué)反思：
幼兒興趣非常高，并記住了時(shí)間，培養(yǎng)了他們熱愛(ài)時(shí)間的好習(xí)慣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇五
(2)鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格，1個(gè)大格有5個(gè)小格。時(shí)針走1大格是1小時(shí)，分針走1大格是5分鐘。
(3)時(shí)針走1大格分針要走一圈，所以1時(shí)=60分;。
(4)半小時(shí)=30分，一刻鐘=15分鐘。
(5)時(shí)間的讀與寫(xiě)：如3：30，可以讀作3時(shí)30分，也可以讀作3點(diǎn)半;8時(shí)零5分應(yīng)寫(xiě)作8：05。
2、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
(1)要按著時(shí)間的先后順序安排事件，時(shí)間上不能重復(fù)。
(2)問(wèn)過(guò)幾分鐘后是幾時(shí)，先要讀出現(xiàn)在是幾時(shí)，再推算過(guò)幾分鐘后是幾時(shí)幾分。
(3)時(shí)針和分針能形成直角的時(shí)刻是3時(shí)和9時(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇六
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
2、知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位，會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。
教學(xué)難點(diǎn)建立1米的.實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。
教學(xué)、具準(zhǔn)備多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等。
教學(xué)過(guò)程。
游戲?qū)?，引起認(rèn)知沖突請(qǐng)學(xué)生用厘米量黑板。（課獨(dú)自探索，也可與他人合作）。
認(rèn)識(shí)米。
提問(wèn)：這樣測(cè)量你感覺(jué)怎樣？(麻煩)。
要想方便的測(cè)量就要認(rèn)識(shí)另外一種尺子米尺。
介紹米尺。
展示米尺，告訴學(xué)生從1100厘米著一段正好是1米。
建立表象。
讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開(kāi)伸平庸米尺量出1米的長(zhǎng)度。
用米量。
用不同的方法測(cè)量1米的繩子長(zhǎng)是多少厘米？
匯報(bào)方法（得出1米就是100厘米）。
實(shí)踐活動(dòng)。
測(cè)一測(cè)，你跳遠(yuǎn)的距離是多少米？
四人一組，分組操作。
每人量一物，其他同學(xué)監(jiān)督幫助。
量一量：黑板長(zhǎng)、寬，教室長(zhǎng)、寬及教室門(mén)的高和寬。
學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。
1、小華用一根3米長(zhǎng)的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇七
本節(jié)課是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)與幾時(shí)半，同時(shí)為三年級(jí)學(xué)習(xí)分秒打下基礎(chǔ)。
1.由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，課堂上老師充分利用多媒體和實(shí)物鐘面的具體演示引導(dǎo)學(xué)生非常直觀形象地認(rèn)識(shí)時(shí)間，會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，并通過(guò)圖片展示以及聯(lián)系生活實(shí)際讓孩子建立相應(yīng)的時(shí)間觀念，并感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，收到較好的效果。
2.認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分并知道1時(shí)=60分是本節(jié)課的難點(diǎn)，老師在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個(gè)小格的新認(rèn)識(shí)、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過(guò)議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，從動(dòng)態(tài)的鐘面上理解分針指在每個(gè)大格刻度所表示的意義，為正確讀取時(shí)間做好鋪墊。
3.非常欣賞老師課件制作的能力，鐘面很直觀地演示了分針走了一圈時(shí)針才走了一格，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
5.很欣賞作為一名新老師在講臺(tái)上的穩(wěn)定有范的臺(tái)風(fēng)，值得同為新教師的我學(xué)習(xí)，并朝著這一方向努力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇八
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課的教學(xué)是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，是本學(xué)期的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生能夠用５分５分?jǐn)?shù)的方法靈活認(rèn)讀時(shí)間，由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時(shí)，我注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。
多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越重要，一個(gè)好的課件往往能讓學(xué)生更形象直觀的掌握知識(shí)。所以，教學(xué)開(kāi)始，我利用關(guān)于鬧鐘的謎語(yǔ)引出學(xué)生熟悉的鐘表，并出示鐘面，讓學(xué)生回憶一年級(jí)內(nèi)容，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；仡櫯f知的這一環(huán)節(jié)，內(nèi)容過(guò)多，導(dǎo)致本節(jié)課有點(diǎn)拖堂。新授部分分為這幾個(gè)層次：首先，在屏幕上展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后，再通過(guò)演示時(shí)針走一大格，分針走一小格的過(guò)程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了時(shí)和分。接著，又通過(guò)課件的動(dòng)畫(huà)演示和色彩的變化，時(shí)針走一大格，分針正好走一周的過(guò)程，讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。但在這一環(huán)節(jié)中，我是考慮到學(xué)生對(duì)于“幾時(shí)過(guò)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“幾時(shí)多一些”的知識(shí)讓學(xué)生去理解，但是這一部分中，由于本身自己沒(méi)有鉆研教材，語(yǔ)言上比較隨便，把這一部分講的有點(diǎn)含糊。
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷地掌握新知識(shí)，但有的知識(shí)光靠教師苦口婆心地講，學(xué)生反復(fù)機(jī)械地回答問(wèn)題，耗費(fèi)了大量的時(shí)間精力，學(xué)生也不一定能掌握得好，在教學(xué)中，我明白不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生自己探索和交流，但是在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中，設(shè)計(jì)了各種活動(dòng)，讓學(xué)生看看、說(shuō)說(shuō)、做做。比如：我組織了撥鐘活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求，撥動(dòng)鐘面。在教學(xué)1小時(shí)=60分時(shí)讓學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物操作，對(duì)時(shí)分關(guān)系一目了然。通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解。但是這一部分學(xué)生用學(xué)具的活動(dòng)設(shè)計(jì)的有些少，學(xué)生的學(xué)具沒(méi)有得到充分的運(yùn)用。
但是，雖然我設(shè)計(jì)有撥鐘這一活動(dòng)，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說(shuō)學(xué)生撥，其實(shí)教師可以放手讓同學(xué)間相互合作：一個(gè)人說(shuō)時(shí)間另一個(gè)人撥鐘，或者一個(gè)人撥鐘，另一個(gè)人說(shuō)出鐘面上的時(shí)間，這樣學(xué)生的參與度會(huì)更高，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
一節(jié)課的時(shí)間是非常有限的，在課中教師應(yīng)把握好每分每秒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效，這要求教師教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔精練，引導(dǎo)要清楚明了，但這點(diǎn)我做得不夠好，教學(xué)語(yǔ)言不夠精練，引導(dǎo)的不夠細(xì)，使得時(shí)間的有效性沒(méi)有把握住，導(dǎo)致課還沒(méi)完就匆匆結(jié)束了。
總之，信任學(xué)生，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生自己去做；凡是能讓學(xué)生自己去講的，讓學(xué)生自己去講。讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中，做學(xué)習(xí)的主人。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇九
本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)已學(xué)過(guò)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和幾點(diǎn)剛過(guò)一點(diǎn)兒和快到整幾點(diǎn)了的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握分針和時(shí)針在鐘面上是如何轉(zhuǎn)的，進(jìn)而知道1時(shí)=60分；并準(zhǔn)確讀出鐘面上的時(shí)間和時(shí)間的記作方法;感受1分的長(zhǎng)短，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間意識(shí)。重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間先看時(shí)針再看分針，時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾就是幾時(shí)，分針指向數(shù)字幾乘5就是幾分。
1.用開(kāi)火車做游戲的方法引入教學(xué)，很符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，這樣可以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2.王老師的教態(tài)自然，音質(zhì)清脆，讓人聽(tīng)起來(lái)很舒服，尤其是不適時(shí)機(jī)提問(wèn)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子們跟著老師一步一步地深入學(xué)習(xí)。
3.最為亮麗的是王老師制作的課件精彩紛呈，那會(huì)動(dòng)畫(huà)的時(shí)針和分針吸引了孩子們的眼球，真切地看到了分針走1大格是5分，分針走一圈是6o分，而時(shí)針正好走1大格，所以6o分=1時(shí)。我不得不佩服她是課件制作的高手，可見(jiàn)在課下也是費(fèi)了一番功夫的。
1.孩子已學(xué)會(huì)走路了，能否放一下手讓他自己嘗試一下呢？如果跌倒了，再把他扶起來(lái)。
2.二年級(jí)學(xué)生的理解能力有限，能否把語(yǔ)言再準(zhǔn)確點(diǎn)，如〃時(shí)針在什么位置都是4時(shí)？"改為〃時(shí)針在哪兩個(gè)數(shù)字之間是4時(shí)幾分"。
3.深入了解孩子的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上再來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，就不會(huì)教的那么吃力。
總之，聽(tīng)了這節(jié)課，我覺(jué)得作為一名教師我們教得很累，我們不敢放手，生怕孩子們學(xué)不會(huì)，我們不斷重復(fù)學(xué)生的話，生怕孩子們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，我們要解放思想，轉(zhuǎn)變理念，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，我們只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者就0k了。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十
我認(rèn)為本節(jié)課是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為：
1．結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)和分的過(guò)程。
3.認(rèn)識(shí)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)必須圍繞以上三維目標(biāo)進(jìn)行展開(kāi)。
x老師在課前讓孩子們進(jìn)行了開(kāi)火車數(shù)數(shù)游戲，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性，對(duì)集中學(xué)生的思想很有意義。但在整堂課的學(xué)習(xí)中整5的數(shù)數(shù)游戲仿佛沒(méi)有結(jié)合，直接借助了5的乘法口訣，就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面上的分鐘數(shù)。
x老師制作了色彩鮮艷的，直觀、形象，這些對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂?？梢哉f(shuō)x老師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。在課下的備課上也花了功夫，特別是相當(dāng)多的ppt都以運(yùn)動(dòng)軌跡呈現(xiàn)，說(shuō)明x老師在信息技術(shù)方面也具備了相當(dāng)過(guò)硬的.基本功，值得稱贊。
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“時(shí)間”作為數(shù)學(xué)知識(shí)尤為抽象，掌握起來(lái)還有一定困難。在課堂教學(xué)時(shí)，錢(qián)老師運(yùn)用了自己制作的精美的，讓學(xué)生在一個(gè)直觀、清晰的鐘面圖上認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，用的動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)時(shí)針或分針?biāo)?jīng)過(guò)的路程，對(duì)教學(xué)起到了很好輔助作用。
整節(jié)課的教學(xué)中，x老師雖給了學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，但合作不夠深入，合作的問(wèn)題設(shè)計(jì)的不多，同桌合作、小組合作學(xué)習(xí)安排的相對(duì)老師的講解顯得少了一些。
通過(guò)安排學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)短，這里x老師可適當(dāng)延伸，如學(xué)生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時(shí)候，一分鐘還能做什么事情，也可以組內(nèi)交流。讓學(xué)生們感到時(shí)間的珍貴，趁機(jī)進(jìn)行德育的滲透。
課堂練習(xí)形式多樣，符合低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)，如果練習(xí)的題目略微增加點(diǎn)就會(huì)更加有實(shí)效。
課堂上，x老師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、啟發(fā)非常到位，的制作非常精美，有實(shí)效，充分地利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)。x老師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，實(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，本節(jié)課上老師根據(jù)學(xué)生地特點(diǎn)遞進(jìn)式的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分及其寫(xiě)法，達(dá)到了預(yù)期效果。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十一
幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)要求教師們?cè)诨顒?dòng)中，首先做到的就是要使幼兒真正理解一個(gè)數(shù)學(xué)概念，并掌握這一概念的的屬性。“星期”這一時(shí)間概念的屬性之一是其順序性(星期一、星期二……星期日)，之二是其周期性(七天一循環(huán)，周而復(fù)始)。因此，此數(shù)學(xué)活動(dòng)宗旨就是讓幼兒理解星期的順序性、周期性，初步形成“星期”即“周”這一概念。其次、還要注意到緊密聯(lián)系幼兒已有的序數(shù)、鄰數(shù)的知識(shí)，聯(lián)系幼兒生活中天天伴隨“星期x”的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、復(fù)習(xí)鞏固1～7的序數(shù)，2～6的鄰數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性，初步形成“星期”概念。
3、激發(fā)幼兒對(duì)時(shí)間的興趣，積極、主動(dòng)、快樂(lè)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教具學(xué)具方面：錄音機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)各一臺(tái)，錄有童話電《星期媽媽和孩子們》的磁帶一盒。星期轉(zhuǎn)盤(pán)游戲的課件，星其盤(pán)操作材料若干套(與幼兒小組數(shù)相同)。
幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，通過(guò)掛臺(tái)歷對(duì)“星期”時(shí)間概念有初步了解。
1、復(fù)習(xí)鞏固：1～7序數(shù)，2～6鄰數(shù)(3分鐘左右)。
(1)復(fù)習(xí)序數(shù)：出示1～7數(shù)字娃娃(排列無(wú)序)，請(qǐng)幼兒幫助數(shù)字娃娃從小到大的順序排隊(duì)，并講出第一、第二……第七各是誰(shuí)呀；數(shù)字娃娃，老師出示大寫(xiě)數(shù)字表示。
(2)鞏固鄰數(shù)：以“數(shù)字娃娃找鄰居”的游戲形式進(jìn)行。例如：老師以數(shù)字娃娃的口氣問(wèn)，我是2，我的鄰居是幾和請(qǐng)小朋友幫助我，幫我找出好鄰居。幼兒可回答二、二、二、你自居是一和三，一和三是你的好鄰居。
2、新授：認(rèn)識(shí)時(shí)間“星期”，了解其順序性、周期性(18，20分鐘）。
(1)聽(tīng)文學(xué)作品《星期媽媽和孩子們》的童話故事，第一遍口頭講述故事后提問(wèn)，童話的名稱及故事里講到誰(shuí)？(老師出面期媽媽圖片)她想干什么？幼兒回答后，老師交代本節(jié)課新授是認(rèn)識(shí)“星期”，并提出以下問(wèn)題，星期媽媽一連生了幾個(gè)孩子？給孩子取了什么名字？穿什么顏色的`衣服？請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)錄音，邊思考。
(2)聽(tīng)錄音故事《星期媽媽和孩子們》。
放錄音同時(shí)隨故事情節(jié)出示星期娃娃圖片(打亂星期一期日的順序)，然后請(qǐng)幼兒回答以上問(wèn)題。
需要強(qiáng)調(diào)的是：星期媽媽的第一個(gè)孩子是誰(shuí)？第二個(gè)孩虧誰(shuí)……最后一個(gè)孩子是誰(shuí)？讓幼兒幫星期妹妹排隊(duì)，明確星其順序性。
(3)轉(zhuǎn)盤(pán)游戲：找鄰居(老師示范轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，然后町請(qǐng)個(gè)別幼兒操作)。
規(guī)則：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)后，指針指到星期x，就請(qǐng)小朋友講出星期x的兩個(gè)鄰居。(如，星期二，星期二的兩個(gè)鄰居是星期一和星期三)游戲反復(fù)進(jìn)行4、5次。
突出強(qiáng)調(diào)：星期日的鄰居是誰(shuí)呢(意在突破星期的周期性這一難點(diǎn)，讓幼兒具有明確的周期意識(shí)，即一個(gè)星期有七天，一個(gè)星期結(jié)束，下一個(gè)星期開(kāi)始)。
3、幼兒操作活動(dòng)：轉(zhuǎn)盤(pán)游戲“找鄰居”(8～10分鐘)。
幼兒分成若干組，每組一個(gè)星期轉(zhuǎn)盤(pán)，一組幼兒輪流轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，同組全體幼兒共同講述指針?biāo)感瞧趚的兩個(gè)鄰居是星期x和星期x。(意在讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作，進(jìn)一步感覺(jué)星期的順序性、周期性，形成星期這一時(shí)間概念。)。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)(2分鐘)。
引導(dǎo)幼兒與老師一起淡談這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么？明白了什么道理？玩星期轉(zhuǎn)盤(pán)游戲的感受。
5、分組進(jìn)往角色游戲：“找鄰居”。
七名幼兒一組，分別戴上星期娃娃頭飾，扮演星期一至星期日七個(gè)角色形象，手拉手圍成圈，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，邊轉(zhuǎn)邊說(shuō)：星期一、星期二……星期日，七個(gè)娃娃在一起，快快樂(lè)樂(lè)做游戲，游戲的名字叫“找鄰居”。
接著星期一先發(fā)問(wèn)，我是星期一，我有兩個(gè)好鄰居，我的鄰居是幾和幾？其余六個(gè)星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有兩個(gè)子鄰居，你的鄰居是星期日和星期二。
接下去由星期二、星期三……星期日順次提問(wèn)，方法同上，游戈延續(xù)進(jìn)行。
星期媽媽看著孩子們，想呀想呀，覺(jué)得它們都非常可愛(ài)，漂亮，于是她高興地說(shuō)：“有了，好聽(tīng)的名字有了?！彼呎f(shuō)邊伸個(gè)食指，輕輕地點(diǎn)著那排圓溜溜的腦袋：“梅花、桃花、蘭花…是她只報(bào)了三個(gè)名字就停止了，“唉！不行，不行，這不是同花的名字一樣嗎？”
星期媽媽又看著孩子們，想呀想，覺(jué)得它們都非常聰明，伶俐，于是她叉快樂(lè)地喊了起來(lái)：“有了，有了，好聽(tīng)的名字有她邊說(shuō)邊伸出一個(gè)食指，輕輕地點(diǎn)著那圓溜溜的腦袋：“聰聰、明明、伶伶、俐俐......”可是念到這兒；她叉停住了，“哎呀，不行，這不是跟小腮友們的名字一樣了嗎？”星期媽媽又想，突然，她拍著自己的大腦袋自言自語(yǔ)地說(shuō)：“啊哈！我真糊涂，七個(gè)孩子不正好是一天接一天生的嗎？就按他們出生的次序排名吧！”“星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、七。”星期媽媽說(shuō)到最后一個(gè)孩子的名“星期七”時(shí)，感到這個(gè)太別扭了，她想了一下說(shuō)一天生一個(gè)孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期媽媽取好七個(gè)名字，噓了一口氣，高興；“好啦好啦，七個(gè)好聽(tīng)的名字、算取好啦！”
過(guò)了一會(huì)，星期媽媽拿來(lái)兩件紅色的衣服說(shuō)：“星期六、星期日是我七個(gè)孩子中最小的兩個(gè)孩子，就讓他們穿上最漂亮的紅吧！”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五這五個(gè)孩子長(zhǎng)得大。星期媽媽說(shuō)：“給他們穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿來(lái)黑衣服，一邊給他們穿一邊笑嘻嘻地說(shuō)：“黑衣服，黑衣服，黑出白皮膚，衣服黑，皮膚白，人人見(jiàn)了都喜愛(ài)?！?/p>
星期媽媽的孩子們漸漸地長(zhǎng)大了，他們不但學(xué)會(huì)了走路，而且，還經(jīng)常手拉手圍在媽媽身邊，跳起快樂(lè)的“圓圈舞”呢！
此教學(xué)活動(dòng)以游戲貫串始終。開(kāi)始部分以“數(shù)字娃娃排隊(duì)”“數(shù)字娃娃找鄰居”游戲形式復(fù)習(xí)鞏固7以內(nèi)的序數(shù)和鄰數(shù)，激勵(lì)了幼兒學(xué)習(xí)熱情，為新授作了知識(shí)鋪墊。新授部分以幼兒喜愛(ài)童話故事《星期媽媽和孩子們》向幼兒介紹“星期”知識(shí)，幼兒在全神貫注地欣賞中，了解了星期的有關(guān)知識(shí)，并對(duì)星期的順序性、周期性有了粗淺的理解。緊接著通過(guò)星期轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，幼兒在實(shí)際活動(dòng)中，真正體驗(yàn)到了星期概念的內(nèi)涵，透徹地理解了星期的順序性，突破了星期周期性這一難點(diǎn)。然后通過(guò)活動(dòng)評(píng)價(jià)，使幼兒主動(dòng)活動(dòng)中獲得的知識(shí)在老師的幫助下得到了整理、概括，在理解的前提下學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。最后幼兒在有趣的角色游戲中，形象地展示了自己的學(xué)習(xí)情況，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)寓知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體，幼兒在動(dòng)靜交替的活動(dòng)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并獲得成功的喜悅，課堂氣氛活躍，效果好。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十二
1.使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2.使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
本單元內(nèi)容是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材說(shuō)明本單元主要教學(xué)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。教材分兩個(gè)層次編排：第一層次是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。與一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)看，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫(xiě)鐘面時(shí)間，知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過(guò)1分1分?jǐn)?shù)的方法，準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間。
2.推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
1、讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分(5分5分?jǐn)?shù)的方法和1分1分?jǐn)?shù)的方法)。
2、1時(shí)=60分。
1、猜謎引入?！拔矣幸粋€(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時(shí)間)你能說(shuō)出你自已的一些作息時(shí)間嗎?(教師板書(shū))師：看來(lái)同學(xué)們都能用我們學(xué)過(guò)的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間，還有些同學(xué)能用8：10的形式來(lái)表示時(shí)間。師：同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎?(出示現(xiàn)在的時(shí)間鐘面)，師：今天，老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書(shū)課題)。
2、認(rèn)識(shí)鐘面。觀察鐘面，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道鐘面上有些什么?大家交流交流，說(shuō)一說(shuō)。
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間：分。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。(演示分針走1小格)。
師：分針走1小格的時(shí)間是1分。
(2)、一邊演示，一邊提問(wèn)：
a、分針指著1是幾分?為什么?(一個(gè)大格有5小格，所以是5分。)。
b、分針指著4是幾分?為什么?
c、分針指著7是幾分?為什么?
d、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢?(60分)為什么?這里剛好是經(jīng)過(guò)了幾個(gè)時(shí)呢?(1時(shí))。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)。
鐘面演示：移動(dòng)時(shí)針，讓學(xué)生說(shuō)出走到幾時(shí)了，要注意引導(dǎo)。得出結(jié)論：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。認(rèn)識(shí)：1時(shí)=60分。
(1)教學(xué)例1第一個(gè)鐘面。(兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過(guò)，寫(xiě)9時(shí)25分時(shí)，9:25)。
(2)看鐘面寫(xiě)時(shí)間。(在此讓學(xué)生注意在寫(xiě)9時(shí)25分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”寫(xiě)作：“3：05”)。
1、教師拔鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間。
2、兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)拔鐘，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間。
3、教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生拔鐘。
教學(xué)反思：教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生觀察鐘面的結(jié)構(gòu)后，先讓學(xué)生了解了“分針走一格是1分”后，重點(diǎn)讓學(xué)生理解了“分針走一大格是5分”，讀鐘面的時(shí)間時(shí)強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)，分針指向幾，就是幾個(gè)5分，通過(guò)撥一撥的動(dòng)態(tài)演示使學(xué)生形象直觀的感受到了1時(shí)=60分，個(gè)別學(xué)生讀鐘面上的時(shí)刻時(shí)時(shí)針的時(shí)間讀錯(cuò)的較多，今后要強(qiáng)化練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情景，體會(huì)和判斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過(guò)了哪些時(shí)刻。
2、鞏固所學(xué)的知識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
3、合理安排時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：判斷兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過(guò)了哪些時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷時(shí)間的合理性。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、鐘面上一共有()個(gè)大格，每個(gè)大格分成()個(gè)小格。鐘面上一共有()個(gè)小格。
2、分針走一小格的時(shí)間是1分。時(shí)針走一大格的時(shí)間是1小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走()，是()小時(shí)。()分=()時(shí)。
3、填一填。
一節(jié)課是()分，課間休息是()分，再加上()分就是1小時(shí)。
4、根據(jù)“小公雞和小豬的故事”寫(xiě)時(shí)間。
1)學(xué)生認(rèn)真的看鐘面上的時(shí)間，寫(xiě)一寫(xiě);。
2)匯報(bào)，集體訂正。
二、引出新知。
1、談話揭示課題:讓我們運(yùn)用這些時(shí)間的知識(shí)來(lái)解決一些生活中的時(shí)間問(wèn)題。
2、出示例3，主題圖。
1)7:15----明明和小伙伴在鍛煉身體;。
明明說(shuō)：我做完作業(yè)才去踢球。小伙伴說(shuō)：10:30，我們還要一起去看木偶劇。
9:00----明明說(shuō)：做完作業(yè)啦!
提問(wèn)：明明可能在下面的哪個(gè)時(shí)間去踢球?(7:459:1510:50)。
2)小組討論后，集體分析。
3)驗(yàn)證答案。
4)小結(jié)：解決這類問(wèn)題要先看知道了什么，再思考怎樣解答，最后驗(yàn)證解答是否正確。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)二十三4、5、6，逐題分析，集體訂正。
2、按要求解答。
小紅周六的作息表：
3:30—5:00鍛煉5:00—6:10看電視。
1)2:30的時(shí)候小紅在做什么?
2)4:00的時(shí)候小紅在做什么?
3)5:20的時(shí)候小紅在做什么?
4)小紅做什么的時(shí)間最長(zhǎng)?做什么的時(shí)間最短?
四、總結(jié)與拓展。
1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。
2、請(qǐng)你回家統(tǒng)計(jì)你和爸爸、媽媽一天的時(shí)間安排。
教學(xué)反思：利用時(shí)間的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，我首先在學(xué)生理解題意后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣解決問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)那個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)、想一想，最后采用排除法推理的方式確定答案。培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握得比較好。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十三
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我自認(rèn)為還比較滿意：
1、從生活中來(lái)，從上學(xué)期學(xué)過(guò)的“整時(shí)”、“半時(shí)”引入，復(fù)習(xí)鋪墊。
2、說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么，鞏固時(shí)針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。
4、探究怎么讀、寫(xiě)時(shí)間。
5、應(yīng)用。似乎層次很清楚，可實(shí)際教學(xué)效果很不好。失敗的原因在哪兒？我認(rèn)為：
1）過(guò)分強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的層次，變成了把知識(shí)點(diǎn)集中，教完一個(gè)，再教下一個(gè)，無(wú)形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。
2）急功近利，只重視了自己的設(shè)計(jì)是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計(jì)完整地上完課，卻忽視了最重要的——學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人。
3）以后我在教學(xué)中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會(huì)學(xué)生的真實(shí)想法，讓教學(xué)真正為每個(gè)學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十四
聽(tīng)了夏老師的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這節(jié)課，我感觸良多。夏老師無(wú)論在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是在教學(xué)實(shí)踐中都從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，尊重學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。夏老師在課堂上把學(xué)生的主體地位與教師的引領(lǐng)作用和諧統(tǒng)一起來(lái)。在動(dòng)手操作，交流討論中落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，并突破難點(diǎn)。聽(tīng)后的主要體會(huì)如下：
1、注重實(shí)踐操作。
夏老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生摸、玩學(xué)具鐘，觀察鐘面，讓學(xué)生在玩學(xué)具鐘時(shí)發(fā)現(xiàn)鐘面上的小秘密：有12大格，1大格有5小格。當(dāng)學(xué)生會(huì)看5分的時(shí)間后，讓學(xué)生撥出幾個(gè)時(shí)刻。這樣的設(shè)計(jì)，大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深了他們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的印象。
2、緊密聯(lián)系生活。
認(rèn)識(shí)時(shí)間是為了更好地為生活服務(wù)。而學(xué)生也應(yīng)該從生活中來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。夏老師以小學(xué)生一天的作息時(shí)間來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)整時(shí)、半時(shí)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。而在教學(xué)新知中，也始終圍繞學(xué)生的作息時(shí)間來(lái)進(jìn)行，包括練習(xí)的設(shè)計(jì)也是如此。這樣的設(shè)計(jì)就讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間跟我們的生活是緊密聯(lián)系的，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。夏老師非常注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、注重學(xué)生發(fā)言。
在教學(xué)中，夏老師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的情況設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，使學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言。這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。夏老師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有顏色的變換，很好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的12大格，以及1大格有5小格。這樣安排，幫學(xué)生掃清了認(rèn)知上的障礙，下面學(xué)習(xí)分針走到數(shù)字1是5分鐘，分針走到數(shù)字2是10分鐘就容易多了。
4、注重學(xué)生體會(huì)。
在教學(xué)完新知后，夏老師讓學(xué)生體會(huì)1分鐘有多長(zhǎng)。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中讓學(xué)生做口算題來(lái)感悟1分鐘的時(shí)長(zhǎng)。教到這里，學(xué)生會(huì)5分鐘5分鐘地認(rèn)時(shí)間了，但是對(duì)于1分鐘到底有多長(zhǎng)，比較抽象。夏老師把看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間讓學(xué)生感悟到了。這一設(shè)計(jì)非常巧妙。相信學(xué)生通過(guò)這樣的體會(huì)后，會(huì)對(duì)1分鐘的時(shí)長(zhǎng)有大概的認(rèn)識(shí)。
總之，夏老師這節(jié)課很好地落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)也有所突破。從這節(jié)課中，我主要體會(huì)到知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上的，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂上還主體于學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟、理解新知，讓他們自己發(fā)現(xiàn)、交流、討論，這樣的數(shù)學(xué)課堂會(huì)收獲到意想不到的效果。課堂上安排的實(shí)踐操作要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知情況，而在操作中教師要組織好課堂紀(jì)律，讓學(xué)生的動(dòng)手操作是真實(shí)、有效的。這節(jié)課，我受益良多。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十五
學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已初步學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)5分5分?jǐn)?shù)的方法來(lái)正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分。難點(diǎn)是理解1時(shí)=60分的含義。
張老師用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，立即抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與性，開(kāi)了一個(gè)好頭。教師還制作了色彩鮮艷的課件，直觀、形象，這些對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都能吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂?？梢哉f(shuō)教師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用了自己制作的精美的課件，讓學(xué)生在一個(gè)直觀、清晰的鐘面圖上認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針，用課件的動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)時(shí)針或分針?biāo)?jīng)過(guò)的路程，并用紅色線條突出強(qiáng)調(diào)，學(xué)生清楚地感受到是從哪點(diǎn)到哪點(diǎn)所走的一段時(shí)間，對(duì)教學(xué)起到了很好輔助作用。
教學(xué)中，通過(guò)安排學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)短（體會(huì)一分鐘自己能做幾道算式），以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。這短短的、安靜的、屬于全班的一分鐘對(duì)學(xué)生來(lái)講應(yīng)該是體會(huì)深刻的。這里教師可否適當(dāng)延伸，如，學(xué)生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時(shí)候，可以讓他們估一估自己做完這一頁(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)更長(zhǎng)的時(shí)間。畢竟時(shí)間是個(gè)抽象的東西，學(xué)生總是要通過(guò)做熟識(shí)的具體的事情來(lái)間接地體會(huì)時(shí)間，這方面更多的、深刻的體會(huì)有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握時(shí)間，理解時(shí)間。
課堂中，在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)格子的時(shí)候，課件突出演示的是一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)，而不是一段一段的點(diǎn)，學(xué)生對(duì)一個(gè)格子的理解可能會(huì)產(chǎn)生偏差。可以用手勢(shì)等方法做一下簡(jiǎn)單的演示，幫助理解。另一處是，學(xué)生對(duì)時(shí)針與分針?biāo)硎镜臅r(shí)間的聯(lián)系還不太明確，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形象理解：時(shí)針是在為分針?lè)?wù)，她是在記錄分針走的圈數(shù)，她跟從著分針，因此分針未走完一圈，時(shí)針也不會(huì)到達(dá)具體的某個(gè)點(diǎn)。這就為后頭像6：55這樣學(xué)生容易看錯(cuò)的時(shí)間的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
課堂中，教師對(duì)學(xué)生，有引導(dǎo)，有幫扶，有開(kāi)放，課件的制作非常精美，有實(shí)效，非常充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。教師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生在發(fā)言中增強(qiáng)自信，可以說(shuō)這是一堂準(zhǔn)備充分、扎實(shí)的課。
課也存在著一些不足之處：教師在講解幾時(shí)半時(shí)，沒(méi)有講清時(shí)針的讀法，，應(yīng)該說(shuō)時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)。所以在練習(xí)時(shí)大部分同學(xué)不太會(huì)。另一方面課堂上不能怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，讓孩子大膽表述自己的想法；評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言要多樣化，課堂教學(xué)重在語(yǔ)言激勵(lì)。
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