教案可以讓教師更好地組織教學(xué)過程，提高課堂效率。教案要與教材內(nèi)容和學(xué)生背景相結(jié)合，形成有機連接。在這些范例中，你可以看到不同科目和不同年級的教案設(shè)計。
春筍的教案篇一
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。
教學(xué)重點、難點。
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；生字卡片。
教學(xué)過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入??。
1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）。
2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。
3.知道春筍長什么樣嗎？
4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？
二、初讀課文，感知大意。
1.初讀課文。
(1).同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）。
(3).請讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、?精讀課文，入境入情。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2).學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）。
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）。
(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演）。
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.學(xué)生表演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）。
(3).指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）。
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價。c.配樂齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂齊背。
四、?分析字形，指導(dǎo)寫字。
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴詞。
3.識記字形，認(rèn)識新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。
聲、笑：采用比較的方法識記。
4.按筆順描紅。
5.完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)?。
板書設(shè)計?：
春筍的教案篇二
1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）。
2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。
3.知道春筍長什么樣嗎？
4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？
二、初讀課文，感知大意。
1.初讀課文。
(1).同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）。
(3).請讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2).學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力啊?。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）。
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）。
(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演）。
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.學(xué)生表演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀！（引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）。
(3).指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）。
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價。c.配樂齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴詞。
3.識記字形，認(rèn)識新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。
聲、笑：采用比較的方法識記。
4.按筆順描紅。
5.完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)。
板書設(shè)計：
又再。
一沖破 掀翻 冒 向。
節(jié)迎著 笑長 上。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。
教學(xué)重點、難點。
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；生字卡片。
春筍的教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個只識不寫，認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。
1、能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生理解重點詞語（第二段），讀懂課文內(nèi)容。
兩課時。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。
3、能正確、美觀地書寫本課的3個生字。
生字卡片、多媒體課件。
2、板書課題，齊讀課題。
1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。
這就是春筍，看看它們是什么樣的？
2、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當(dāng)些補充。
3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的`娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。
（邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景。）。
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。
1、自讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)上小節(jié)號。
（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生安卡片。
指名認(rèn)讀后提醒以下幾個生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“聲”、“沖”：也是翹舌音。
“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。
（2）出示詞語。
指名讀，開火車讀，齊讀。
1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
3、指導(dǎo)讀長句子。
（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。
（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教師教給的方法再讀讀課文。
5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。
6、師生比賽讀課文。
1、出示生字卡片，鞏固讀音。
2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）。
3、教學(xué)偏聽偏旁。
聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。
“電”：跟哪個字很相近？怎樣區(qū)別它們？
4、看課后筆順表，記憶這3個字的筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個生字找朋友。
1、觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？
2、生自由說，師作適當(dāng)補充。
聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。
笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。
3、師范寫生字，生描紅。
4、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
教學(xué)后記：學(xué)生初步了解春天的景色。笑會寫成少字！
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。
3、了解春筍那不斷生長的頑強生命力。
4、學(xué)會剩余的生字。
多媒體課件、生字卡片、錄音機。
1、抽讀生字卡片。
2、開火車認(rèn)讀。
（一）教學(xué)第1自然段。
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）自讀第一自然段，邊讀邊想：你從中知道了什么？
（2）春筍的力量大不大？你是從哪些詞語中讀出來的？
（3）“冒”的動作誰會做？為什么用“冒”，而不用“長”呢？
（4）“一個一個”說明了什么？
（多媒體課件出現(xiàn)）春筍破土而出的畫面，師配解說詞：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋?，沖破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個接一個往上長，冒出地面。
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）看到這里，你想說什么？
（2）能把春筍這強大的生命力讀出來嗎？自讀，同座位互讀。
（3）指名朗讀，評議。師相機指導(dǎo)。
“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。
“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。
（4）指名朗讀。（大多數(shù)學(xué)生）。
（5）全班有感情朗讀第一自然段。
3、創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在，我們就是春筍娃娃，來，跟音樂做動作。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍的動作。
（2）春天來了，可有的春筍娃娃還沒睡醒，我們一起作春雷爺爺把它喚醒，好嗎？
(4)呀，小春筍醒了，它冒出地面后，看到了什么？會說什么呢？
4、指導(dǎo)背誦。
（1）同學(xué)們想象力可真豐富，愿不愿意把這段背下來？
（2）老師會給你們一些幫助：
（出示）一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。
（3）自背，同座位互背。
（4）指名背，全班齊背。
（二）教學(xué)第2自然段。
1.輕聲自讀第2自然段，邊讀邊想：從這段中你又知道了什么？
2.哪句話寫了春筍的樣子？
（1）齊讀第一句話。
（2）看圖理解“淺褐色”，動作常演示“裹”。
（3）指導(dǎo)朗讀。
b.指名讀，評儀。
d.師生賽讀，全班齊讀。
3、指導(dǎo)背誦。
（1）春筍是什么樣兒的？
春筍是怎樣生長的？
它們長成什么樣兒了？師采用放多媒體課件的方法引導(dǎo)背誦，讓學(xué)生邊看邊背。
（2）自由練背，同座互背、指名試背、全班背。
1、讀一讀生字卡片。
2、教學(xué)新偏旁。
沖：是兩點水旁，注意與“氵”的區(qū)別。跟讀兩遍。
破：是石字部，跟讀兩遍。
外：是夕字部，跟讀兩遍。
3、看課后筆順表，記憶生字的筆順。
4、這些生字，你們是怎么記住的？
提醒學(xué)生“迎”里面部分沒有一點。
5、你能為哪個生字交朋友？
特別注意指導(dǎo)學(xué)生“在”與“再”的不同用法。
1、“沖”、“破”、“塊”左窄右寬。“塊”的“土”寫小點，并略微偏上一點，“一長橫”變?yōu)樘帷?/p>
“迎”：“之”的捺要長一點，包住里面的部分。
“外”：左右等寬。
2、教師范寫“迎”、“再”、“破”，學(xué)生描紅。
3、學(xué)生描紅，臨寫其余生字，師巡視指導(dǎo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，由幾個句子學(xué)生較難把握其節(jié)奏。
2.學(xué)會了本課的生字，認(rèn)識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。
3.了解了春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。
春筍的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2。學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
3。了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。
教學(xué)重點、難點
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1。聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）
2。板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
3。知道春筍長什么樣嗎？
4。想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？
二、初讀課文，感知大意
1。初讀課文。
(1)。同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2)。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2。檢查初讀。
(1)。出示詞語。
(2)。學(xué)生認(rèn)讀。a。自由讀。b。指名認(rèn)讀，相機正音。c。小老師領(lǐng)讀。
3。再讀課文，逐句讀通。
(1)。再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2)。把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）
(3)。請讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4)。學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5)。齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
1。細(xì)讀第一自然段。
(1)。學(xué)生自由讀。
(2)。學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）
(3)。小組合作，再讀課文。
(4)。春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）
(5)。小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演）
(6)。指導(dǎo)朗讀。a。教師范讀。b。學(xué)生表演誦讀。
2。細(xì)讀第二自然段。
(1)。學(xué)生自由讀。
(2)，筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
(3)。指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？
(4)?？粗鴪D，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）
(5)。指導(dǎo)朗讀第二、三句。a。學(xué)生自由讀。b。指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價。c。配樂齊讀。
3。回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1)。配樂齊讀。
(2)。你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？
(3)。指導(dǎo)背誦。a。媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b。同桌互相演誦。c。指名試背。d。配樂齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴詞。
3．識記字形，認(rèn)識新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。
聲、笑：采用比較的方法識記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)。
板書設(shè)計：
1．春筍
又再
一沖破掀翻冒向
節(jié)迎著笑長上
春筍的教案篇五
明白小春筍為什么長的高大強壯。
知道要像小春筍一樣聽媽媽的話。
故事《要長大的小春筍》
小雨滴音樂伴奏。
1、寶寶你們最近在家有沒有聽媽媽的話??？都有哪些事聽媽媽的話了？說一說。
2、寶寶們在家都這么乖嗎？那在平時吃飯的時候有沒有挑食啊？
4、教師扮演想要長大的小春筍講故事，放小雨滴的聲音，演小春筍允吸著雨露搖晃著要長大的感覺，教師要盡量扮演的生動有趣。
5、教師沒講一段，可以重復(fù)一下故事內(nèi)容大意，最后，問一下小春筍為什么長的高大強壯?。宽樦鴮殞殏兊脑捳f：“我們要像小春筍一樣聽媽媽的話，這樣我們也會比爸爸媽媽長的高?！?/p>
7、教師放小雨滴音樂伴奏，讓寶寶們來扮演小春筍允吸著雨露要長大的樣子。
活動結(jié)束
春筍的教案篇六
（二）完成目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學(xué)生讀正確）。
（三）教學(xué)過程。
1、自讀課文。
要求：（1）標(biāo)上自然段序號。
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
（3）選喜歡的自然段同桌互讀，評價。
2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字卡片。
指名認(rèn)讀后提醒以下幾個生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“聲”、“沖”：也是翹舌音。
“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。
（2）出示詞語。
指名讀，開火車讀，齊讀。
把生字詞帶入課文中再讀一讀。
指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
指導(dǎo)讀長句子。
（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。
（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。
5、師生比賽讀課文。
春筍的教案篇七
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個新的偏旁。
3.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強的生命力
教學(xué)重難點
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強的生命力。
教學(xué)資源
收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。
預(yù)習(xí)設(shè)計
讀熟課文。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
1.書空“聲、沖、破、塊”
2.抽讀生詞
一聲春雷 沖破 石塊 外衣 迎著 笑聲 一節(jié) 再向上 春筍 喚醒 掀開 冒出
褐色 娃娃 生長 長江
3.給“聲、沖、破、塊”擴詞。
1.指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。
2.它的心情是怎樣的啊?誰能讀出春筍高高興興醒來時的心情?(指導(dǎo)朗讀第一句)
3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春筍,那你是怎么從泥土里出來的?
4.我們現(xiàn)在都來做小春筍,好不好?快,蹲到地上![師生一齊做動作]
5.自由讀,可以自己讀,也可以同桌讀。(朗讀時可以加上動作)師巡視指導(dǎo)。
指名讀,師生比賽讀
6.齊讀,看一看勇敢的小春筍在哪里?
7.誰能試著背背?
1.誰來剝剝看它的葉子?[學(xué)生體驗剝筍]
2.[請學(xué)生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩?怪不得作者又說它是――“嫩生生的娃娃”了!
為什么要把它說成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可愛)
3.指讀第一句。
指名讀,男女比賽讀
4.假如你是小春筍,你看到了什么呢?指名回答。
5.我們讀好這一句,能加上自己的表演嗎?(師生表演) 誰能試著背背?
6. 全文朗讀。
嘗試背誦課文
1.請小老師上前面試,應(yīng)征。
(1) 考題:這個字是什么結(jié)構(gòu)的?有什么特點?
準(zhǔn)確說出這個字的筆順。(教師相機教學(xué)新的偏旁)
(2) 面試成功后,由小老師請同學(xué)給這個字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。
2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。
3.請同學(xué)們拿出習(xí)字冊,準(zhǔn)備臨寫。教師范寫一遍,強調(diào)筆畫的運筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。
出示第一自然段內(nèi)容
1.是誰把春筍喚醒的?春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請誰幫忙?
2.小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個冬天,現(xiàn)在終于可以出來看看春天是多么的美好了!
3.指導(dǎo)學(xué)生表演時要用手作成尖角狀慢慢往上升,且要有力度,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。
[出示模型:一塊石頭] 老師用手壓著石塊,引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞,并通過表演反饋出來。
5.指導(dǎo)朗讀。
下面我們來比賽,看誰能當(dāng)上勇敢的小春筍!
“一聲春雷 ”要讀得稍慢,清晰有力。
“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。
1.小春筍冒出來了,[出示實物]看,老師把淺褐色的小春筍帶來了。
哎呀,這衣服穿得可真緊,怪不得書上說它是――裹在身上。
強調(diào)“裹”字重讀,“嫩生生”輕讀。
2. 小春筍冒出了地面,看到了美麗的世界。
3.[課文動畫片段演示:春筍節(jié)節(jié)長高] 春筍冒出了地面,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上――長一長,被陽光照一照,好暖和,就又向上――長一長,在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽,就又向上――長一長。春筍就是這樣――一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。
1. 今天我們再學(xué)習(xí)五個生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個新的偏旁。。
交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。
作業(yè)
設(shè)計
完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。
觀察春天里的一種植物生長狀態(tài),用幾句話寫下來。
春筍的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，《春筍》教案。
2.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。
教學(xué)重點、難點
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；生字卡片。
教學(xué)過程：
1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）
2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
3.知道春筍長什么樣嗎？
4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？
1.初讀課文。
(1).同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）
(3).請讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字，小學(xué)一年級語文教案《《春筍》教案》。
(5).齊讀課文。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2).學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）
(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演）
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.學(xué)生表演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀！（引導(dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
(3).指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價。c.配樂齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂齊背。
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴詞。
3．識記字形，認(rèn)識新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。
聲、笑：采用比較的方法識記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習(xí)字冊》上的.作業(yè)。
板書設(shè)計：
1．春筍
又再
一沖破掀翻冒向
節(jié)迎著笑長上
春筍的教案篇九
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。
課時目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。認(rèn)讀本課生字。
有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；生字卡片。
教學(xué)重點、難點：
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
教學(xué)時間：
三課時。
第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）。
2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。
3.知道春筍長什么樣嗎？
4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？
二、初讀課文，感知大意。
1.初讀課文。
(1).同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).學(xué)生認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機正音。c.小老師領(lǐng)讀。3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）。
(3).請讀得好的學(xué)生介紹方法。
(4).學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
二、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。（聲，沖，破，外）。
2、自習(xí)筆順。
3、指名說筆順。（破）。
4、自由討論注意點。
5、書上描紅。
6、完成《習(xí)字冊》。（聲，沖，破，外）。
第二課時。
一、精讀課文，入境入情。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)學(xué)生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）。
(3)小組合作，再讀課文。
(4)春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）。
(5)小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說一說，演一演）。
(6)指導(dǎo)朗讀。
a.教師范讀。
b.學(xué)生表演誦讀。
二、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞、擴詞。
3.識記字形，認(rèn)識新偏旁。
4.按筆順描紅。
5.完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)。
第三課時復(fù)習(xí)鞏固。
抽讀生字卡片。
指名說筆順。（破）。
指名讀第1自然段。
學(xué)習(xí)新知。
1.細(xì)讀第二自然段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2)筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生”）。
(3)指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？
(4)看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）。
(5)指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.學(xué)生自由讀。b.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價。c.配樂齊讀。
2.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。
a.媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。
b.同桌互相演誦。
c.指名試背。
d.配樂齊背。
作業(yè)。
完成練習(xí)作業(yè)。
板書：
沖破?????掀翻?????冒?。
迎著?????笑???????上。
一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。
向上，向上，再向上。
教學(xué)反思：
一年級學(xué)生識記生字以“聽讀識字”為主，聽讀識字是一種分散識字、隨文識字的方法，其突出的特征是“字不離詞，詞不離句”，把生字詞放在特定的語言環(huán)境中來認(rèn)識。具體做法是這樣的：先讓學(xué)生熟悉課文，教師范讀、聽錄音讀、跟讀等，形式多樣，直到學(xué)生能背下來，然后縮小語境，摘出其中的詞語、短句認(rèn)讀；再把單字從這些詞語、短句摘離出來，把字音與字形對應(yīng)起來，單獨識記。兒童的記憶力是非常強的，短小而瑯瑯上口的課文他們很快就能背下來，但是如果你指認(rèn)其中的某一個字時，他們往往不能正確而快速地認(rèn)讀。因此，單獨識記的漢字還應(yīng)放回到課文中去認(rèn)讀，這時的認(rèn)讀要指讀。指讀，就是在讀書時，利用手指，把字音與字形對應(yīng)起來。當(dāng)然，指讀、還有后來教給學(xué)生的劃讀都只是一種過渡，孩子識字量大了，他們就會放棄用手指的習(xí)慣，學(xué)會一行一行地看讀。
春筍的教案篇十
1、會本課的5個一類生字和6個二類生字，讓孩子理解圖意和每幅圖對應(yīng)的成語，并能簡潔地運用這些成語。
2、觀看圖畫和對比觀看來理解圖意，并采納小組合作的方法來講解圖畫大意，從而培育同學(xué)的語言表達(dá)力量和思維力量。
3、培育孩子的審美意識。并在學(xué)習(xí)中體會幽默中的情趣。由本課拓展出去，讓同學(xué)搜集一些小幽默，養(yǎng)成多多積累的好習(xí)慣。
學(xué)會本課中的5個一類生字，感悟漫畫的含義，體會幽默的情趣，并學(xué)會運用文中的成語。
掛圖、生字卡片。
2課時。
第一課時。
理解圖畫和成語大意，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量。
一、導(dǎo)入：
（老師直接出示三毛的圖片）同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？老師簡潔介紹一下三毛的創(chuàng)作人。（張樂平的漫畫人物三毛始創(chuàng)于1935年，最初只是飯后茶余的消遣。在極其艱苦的環(huán)境中，張樂平以畫筆為武器，為抗日救亡做出了卓越的貢獻(xiàn)，在中國漫畫寫下了重要的一頁。《三毛從軍記》描述的是三毛在國民黨軍隊里的軍營生活，雖然含有一些諧趣的內(nèi)容，但主調(diào)是諷刺，它揭露和抨擊了國民黨軍隊的腐敗。它標(biāo)志著張樂平的`漫畫人物三毛從早期的趣味性進(jìn)展到戰(zhàn)斗性的質(zhì)變，標(biāo)志著張樂平創(chuàng)作上的重大飛躍，也預(yù)示著張樂平連環(huán)漫畫杰作《三毛流浪記》的誕生。）今日，我們就來學(xué)習(xí)一幅以三毛為仆人公的連環(huán)畫《雨后春筍》。（雨后春筍：春雨之后快速成長的竹筍。比方大量涌現(xiàn)的新生事物。）。
二、理解幽默的含義，進(jìn)展同學(xué)的口語表達(dá)力量。
1、齊讀課題，強調(diào)"春'是翹舌音，"筍'是平舌音。
5、同桌之間說一說第四幅圖畫了什么？用幾句話兩個人之間講一講。并試著總結(jié)出一個成語"酣然入夢'。
7、觀看最終一幅圖，說一說圖中又有了什么變化？你依據(jù)三毛的神態(tài)總結(jié)一個成語。"懷疑不解'感到懷疑、不明白。
8、讓我們再來讀一讀這些成語。
9、在小組內(nèi)將這六幅圖連起來講一講"雨后春筍'的故事。
10、指名講一講。
三、思索：三毛為什么"大吃一驚'和"懷疑不解'？你能說一說嗎？
四、作業(yè)：給爸爸媽媽講一講這個小幽默。
其次課時。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)成語，學(xué)習(xí)一類生字，認(rèn)讀二類生字，并指導(dǎo)書寫。
一、讀成語卡片。（雨后春筍津津有味隨心所欲悠閑得意酣然入夢大吃一驚懷疑不解）。
二、回顧漫畫情節(jié)。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
2、學(xué)習(xí)"悠'字。數(shù)筆畫。含義：
（1）長期。
（2）閑適，閑散。擴詞：悠久、白云悠悠、悠閑、閑適。
3、學(xué)習(xí)"欲'，部件組合法記憶。擴詞：欲望、為所欲為。
4、"津'，部件組合法。擴詞：問津、津津有味、津津樂道、天津。
5、"解'多音字。擴詞：解決、一知半解。
四、認(rèn)讀二類生字：
1、惑：困惑、懷疑。
2、酣：酣然入夢。
3、疑：懷疑、疑心、疑慮、多疑。
五、復(fù)習(xí)鞏固一、二類生字。
六、指導(dǎo)書寫。
筍：強調(diào)橫右邊出頭。
悠：強調(diào)不要把豎丟掉。
七、作業(yè)：書寫一類生字。
八、板書設(shè)計：
圖片成語。
筍悠欲津解。
春筍的教案篇十一
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。
3、能正確、美觀地書寫本課的3個生字。
生字卡片、多媒體課件。
2、板書課題，齊讀課題。
1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。
這就是春筍，看看它們是什么樣的？
2、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當(dāng)些補充。
3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。
（邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景。）。
4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。
1、自讀課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)上小節(jié)號。
（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生安卡片。
指名認(rèn)讀后提醒以下幾個生字的讀音。
“筍”：是讀平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“聲”、“沖”：也是翹舌音。
“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。
（2）出示詞語。
指名讀，開火車讀，齊讀。
1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
3、指導(dǎo)讀長句子。
（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里冒出來。
（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教師教給的方法再讀讀課文。
5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。
6、師生比賽讀課文。
1、出示生字卡片，鞏固讀音。
2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）。
3、教學(xué)偏聽偏旁。
聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。
“電”：跟哪個字很相近？怎樣區(qū)別它們？
4、看課后筆順表，記憶這3個字的'筆順。
5、師查、反饋。
6、給這3個生字找朋友。
1、觀察一下生字表中的這3個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？
2、生自由說，師作適當(dāng)補充。
聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。
笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。
3、師范寫生字，生描紅。
4、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
教學(xué)后記：
學(xué)生初步了解春天的景色。笑會寫成少字！
春筍的教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個只識不寫，認(rèn)識4個偏旁，理解由生字組成的`詞語。
3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。
1、能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質(zhì)。
2、幫助學(xué)生理解重點詞語（第二段），讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)課時：兩課時。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
二、初讀課文，感知大意
這么可愛的小春筍是怎樣生長的呢，請豎起耳朵聽老師讀課文。老師讀得好嗎？想不想學(xué)著老師的樣子讀一讀課文呢？那一定要認(rèn)真傾聽老師的讀書要求;1借助拼音自由朗讀，把課文讀正確、讀通順，做到不加字，不減字。2讀完后標(biāo)上段落序號。
淺褐色一節(jié)一節(jié)。
借助拼音自己先讀一讀。
檢查;(指名學(xué)生讀詞，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并糾正字音)
去掉拼音練讀，開火車檢查。
齊讀田字格中的生字就藏在這些詞語中，你瞧，他們正和我們打招呼呢，你們想和他們交朋友嗎？那就趕緊用自己喜歡的方法去記住他們吧。（學(xué)生識記生字）
誰來說說自己用什么方法記住了哪個生字。（交流識字方法）師為學(xué)有方法的孩子送上詞語，同時范寫“再”。
同學(xué)們的方法真不錯，這么短的時間就和生字寶貝們交上了朋友，現(xiàn)在趕緊拿出自己的生字本把這幾個生字每個寫兩遍吧，一定注意字的占格。（學(xué)生學(xué)寫生字）
生字和詞語大家都輕松過關(guān)了，課文有信心嗎，那么請同學(xué)們再次讀一讀課文，一會咱們請小朋友來分段讀課文。（指名分段讀課文）剛才同學(xué)們小手林立，都想來展示自己，現(xiàn)在咱們來一起讀讀課文。（齊讀）。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課，我們和春筍見了面，還和幾個生字寶寶交了朋友，下面老師來檢查一下你們學(xué)的怎么樣，有信心的孩子就大膽地舉起小手。（書空生字：塊外沖破）
學(xué)習(xí)第一自然段同學(xué)們，寒冷的冬天就要過去了，春天的腳步近了，可是春筍還在泥土里呼呼大睡呢？是誰把他從睡夢中喚醒的呢？（春雷），你們聽過雷聲嗎，誰來學(xué)一學(xué)。喚醒什么意思呢？誰知道。（學(xué)生交流）
喚醒就是叫醒的意思。誰能用喚醒造一個句子。（寫話訓(xùn)練）平時爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？你能學(xué)著爸爸媽媽的樣子叫醒小春筍嗎。（學(xué)生進(jìn)入情境表演）
可愛的小春筍們，你們醒了嗎，趕緊伸個懶腰吧。
指名說，（相機板書:沖破掀翻冒出來)同學(xué)們，這三個詞都是表示動作的詞，叫做動詞。誰愿意做一做這些動作。
咱們一起來演一演春筍破土而出的情景吧。（學(xué)生表演）
想親眼看一看小春筍破土而出的畫面嗎？（播放春筍破土而出的視頻）同學(xué)們，覆蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了。壓在身上的石塊多重??！可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強大。我們在讀這句話時，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。誰愿意來讀一讀。（個別讀、賽讀????）
6創(chuàng)設(shè)情境，激情表演
（1）教師范讀，生表演
孩子們，現(xiàn)在咱們來合作怎么樣。我讀課文，你們表演。準(zhǔn)備好了嗎。
師：“春筍寶貝們，春雷沒來之前，你們可是在泥土里睡大覺的，趕緊爬到桌子上，噓——別吵別吵，讓他們安靜睡覺?！?/p>
師（過了片刻，再聲情并茂地朗誦1）：“一聲春雷，喚醒了?”（略）
（2）、齊聲感情誦讀第一段。
（二）細(xì)讀第二自然段。
破土而出的春筍是什么樣子的，請同學(xué)們自由讀一讀第二段。
(1).學(xué)生自由讀。
(2)多媒體出示春筍圖:，這就是小春筍，誰來說說它的樣子?書上是怎么寫的呢?指導(dǎo)學(xué)生讀一讀第二段的第一句。你瞧，，春筍寶寶們穿著淺褐色的節(jié)節(jié)衣，把自己裹得緊緊的。一旦剝開外衣，肌膚嫩嫩的，怪不得作者又說它是——“嫩生生的娃娃”了！筍娃娃多可愛呀！你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？？（學(xué)生多種方式朗讀第一句）
小春筍冒出了地面，它看到了什么？會說些什么？（指導(dǎo)學(xué)生互相說一說，演一演）（課件出示：春筍生長圖）。是呀，春筍娃娃看到滿地綠油油的小草，盛開的鮮花，自由飛翔的鳥兒，更看到了四周高大的竹子，于是他也不甘示弱，挺起了小胸脯，拼命地吮吸著雨露、陽光，茁壯成長。一節(jié)一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，又向上。（相機板書：向上，向上，又向上）
(5).你們能讀好這三句話嗎，誰來試一試。指導(dǎo)朗讀第二、三、四句。
a.學(xué)生自由讀。
b.指導(dǎo)讀，師提示：朗讀時，一聲比一聲讀得高昂，且富有節(jié)奏感。
c.齊讀。
這么嫩生生的筍娃娃竟長成了又高又大的竹子，真不簡單，此時，你想對春筍寶寶說些什么？（學(xué)生練說）
是??！春筍就是憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅強而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。讓我們帶著這種崇敬的心情一起來讀一讀整篇課文。（齊讀）
春筍
冒出來。再向上；
掀翻,向上；
沖破。向上。
春筍的教案篇十三
1、感知春筍的外形特征。
2、了解春筍與竹子的關(guān)系。
3、主動地參與探索活動，體驗剝筍、玩筍殼的樂趣。
每個幼兒兩支春筍、一把刀（供教師用）、沙盤、色拉油、每組兩個籃子、春筍掛圖。
一、觀察春筍的外形特征。
1、請幼兒猜謎語：“底粗頂尖像寶塔，層層衣服粘泥巴，衣服里面節(jié)節(jié)肉，做菜湯頂呱呱?！?/p>
2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看。
4、請幼兒將春筍的外殼一層一層地剝?nèi)ィ嵝延變翰灰淹鈿兤啤?/p>
5、教師把剝好的筍豎著切開，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
6、請幼兒說說，筍肉是什么顏色的？
7、小結(jié)：春筍長在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長大以后也變成竹子，筍殼可以一層一層地剝?nèi)?，里面是一?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)菜吃。
二、玩筍殼
1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來看看像什么。
2、將幼兒的作品放在沙盤里，供幼兒欣賞。
三、品嘗筍肉
教師將筍肉洗干凈，切成數(shù)塊。淋上色拉油，請幼兒品嘗。
春筍的教案篇十四
1、認(rèn)識春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。
每個幼兒兩支春筍。
一、觀察春筍的外形特征。
1、請幼兒猜謎語：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻?！?/p>
2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”的外殼一層一層地剝?nèi)ィ?/p>
提醒幼兒不要把外殼剝掉。
3、教師把剝好的筍豎著切開，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。
4、請幼兒說說，筍的外表像什么？（寶踏、火箭、鉛筆等）
5、小結(jié)：春筍長在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長大以后也變成竹子，
筍殼可以一層一層地剝?nèi)?，里面是一?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)采吃。
二、玩筍殼
1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來
看看像什么。
2、將幼兒的作品放在沙盤里，供幼兒欣賞。
春筍的教案篇十五
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時向上生長的頑強生命力。
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長的情景，教師要指導(dǎo)同學(xué)通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
多媒體課件；生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的`畫面）。
2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）。
3.知道春筍長什么樣嗎？
4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？
二、初讀課文，感知大意。
1.初讀課文。
(1).同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
(2).同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查初讀。
(1).出示詞語。
(2).同學(xué)認(rèn)讀。a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機正音。c.小老師領(lǐng)讀。
3.再讀課文，逐句讀通。
(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實際情況，師生一起評議，隨機糾錯）。
(3).請讀得好的同學(xué)介紹方法。
(4).同學(xué)三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
(5).齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情。
1.細(xì)讀第一自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2).同學(xué)觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）。
(3).小組合作，再讀課文。
(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？假如還是叫不醒，可以請誰幫助？（知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演）。
(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說一說，演一演）。
(6).指導(dǎo)朗讀。a.教師范讀。b.同學(xué)扮演誦讀。
2.細(xì)讀第二自然段。
(1).同學(xué)自由讀。
(2),筍娃娃多可愛呀！（引導(dǎo)同學(xué)感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）。
(3).指導(dǎo)朗讀：假如讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？
(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯生長的情景）。
(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。a.同學(xué)自由讀。b.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價。c.配樂齊讀。
3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
(1).配樂齊讀。
(2).你能用自身的話來夸夸小春筍嗎？
(3).指導(dǎo)背誦。a.媒體演示，教師范背，同學(xué)小聲跟背。b.同桌互相演誦。c.指名試背。d.配樂齊背。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1．抽讀生字卡片。
2．口頭組詞、擴詞。
3．識記字形，認(rèn)識新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。
聲、笑：采用比較的方法識記。
4．按筆順描紅。
5．完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)。
又再。
一突破掀翻冒向。
節(jié)迎著笑長上。
春筍的教案篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。
3、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長的頑強生命力。
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
多媒體課件；生字卡片。
2、板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）
3、范讀。春筍長什么樣嗎？它們怎么長大的呢？聽老師讀課文。
1、初讀課文。
（1）同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。
（2）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查初讀。
（1）出示詞語。
（2）學(xué)生認(rèn)讀。a。自由讀。b。指名認(rèn)讀，相機正音。c。小老師領(lǐng)讀。
3、再讀課文，逐句讀通。
（1）再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。
（2）指名分自然段讀課文。（評議，隨機糾錯）
（3）學(xué)生三讀課文，要求讀得正確、流利。
（4）齊讀課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）指名讀。其他小朋友邊聽邊看這一段有幾句話。
（2）小朋友，閉上眼睛想象一下：你就是春筍，“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！你覺得怎么樣？（開心舒服）
讓我們把這種感覺讀出來。
（3）春筍是怎樣從泥土里冒出來的呢？讀讀第二句話
出示填空：它們泥土，石塊，一個一個從地里出來。
指名口頭填空。
覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力啊?。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）
（4）指導(dǎo)朗讀。a。教師范讀。b。學(xué)生表演誦讀。
2、細(xì)讀第二自然段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）出示實物：春筍誰來說說它的樣子？書上是怎么寫的呢？
筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
（3）指導(dǎo)朗讀：你看到這樣一個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？讀讀看。
（4）媒體演示。
春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長，它們咧著嘴笑得多開心啊！它們仿佛在高興地說什么？
指導(dǎo)朗讀第二句（讀出開心的語氣）
（5）媒體演示：看，春筍是怎么長大的呢？
指導(dǎo)朗讀第三句（注意標(biāo)點，讀出春筍使勁生長的勁頭。）
（6）練讀第二段
a、學(xué)生自由讀。b、指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價。c、配樂齊讀。
3、回歸整體，指導(dǎo)誦讀。
（1）配樂齊讀。
（2）你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？
（3）指導(dǎo)背誦。
a、媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b、同桌互相演誦。c、指名試背。d、配樂齊背。
1、抽讀生字卡片。
2、口頭組詞、擴詞。
3、識記字形，認(rèn)識新偏旁：
4、按筆順描紅。
完成《習(xí)字冊》上的作業(yè)。
春筍的教案篇十七
1. 學(xué)會本課3個生字，理解新詞。
2.理解課文，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。
精讀第二自然段，通過朗讀、表演，體會春筍頑強生長的品質(zhì)。
鮮筍、教學(xué)課件。
1. 小朋友們，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會了幾個生字，下面老師來檢查一下大家學(xué)得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。
2. 出示詞語：春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來淺褐色
裹著 娃娃 迎著 春風(fēng) 生長 嫩生生 笑聲 外衣（開火車讀）
3．這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長的。
1. 精讀第一段。
（1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土里出來的呢？（出示第一自然段）指名讀。
（2）誰喚醒了春筍？是的，讓我們一起來仔細(xì)聽聽春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]
（3）你覺得這雷聲怎么樣？這么響的雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺的春筍給喚醒呢?。c擊：喚醒）
（4）你能把這句話讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀第一句）
（5）它們醒過來了嗎？從哪兒看出來的？（點擊：冒出來）它們從地里冒出來時勁兒可大了！看得出來嗎？（點擊：沖破掀翻）
冒出來的春筍多嗎？是一起冒出來的嗎？哪個詞語說明了這些？（點擊：一個一個）
（6）這些春筍冒出地面時氣勢強大，生命力多頑強呀！我們一起來讀好這句話，好嗎？小朋友們朗讀時尤其要抓住這幾個描寫春筍頑強生長的動詞。（板書：沖破掀翻冒出來）（自由練讀第二句話）
7）指名讀，集體評議。
（8）齊讀第一自然段。
（9）這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫得多生動呀！
我們來試著把它背下來吧，好嗎？老師給你們一些幫助。（出示填空，學(xué)生借助填空自由試背）
（10）指名背誦，要帶著感情。
（11））現(xiàn)在，我們都來做小春筍，好不好？邊背誦第一段，邊做動作?？?，蹲到地上。
2. 精讀第二自然段。
（1）小春筍冒出來了，它們長什么樣兒，是怎樣生長的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。
（2）[出示實物]看，它是什么顏色的？
誰來剝剝它的外衣？[學(xué)生體驗剝筍] 哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個詞？（點擊：裹）請小朋友們看看周圍這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來的小春筍可真像……（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛呀！書上說是怎樣的娃娃呀？（點擊：嫩生生）
（3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀第一句）。
（4）小春筍冒出了地面，是怎樣生長的呢？請大家再好好讀讀第二自然段。
（5）小春筍長了幾節(jié)？長長停下來了沒有？向哪兒長？是啊，它們就是這樣一節(jié)，……（邊做手勢）真是蓬勃向上，永不滿足！
（6）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）
（7）它們怎么會長得這么好，這么有力呀？（指名讀相應(yīng)的句子）是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上――長一長，被陽光照一照，好暖和，就又向上長一長，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽，就又向上長一長。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。（板書：向上向上再向上）
（9）我們連起來讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。
（10）指名比賽讀，齊讀。
2．出示生字：笑節(jié)再
3．自學(xué)生字筆順，指名書空生字。（重點強調(diào)“笑”的下面不是“天”，“再”的筆順）
4．教師范寫一遍，強調(diào)筆畫的運筆和位置，學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。
1．《習(xí)字冊》上生字描紅。
2．朗讀下發(fā)的短文《筍娃娃》。
春筍的教案篇十八
課型講讀。
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個新的偏旁。
3.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強的生命力。
教學(xué)重難點。
1.有感情朗讀課文和背誦課文。
2.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長,具有頑強的生命力。
教學(xué)資源。
收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。
預(yù)習(xí)設(shè)計。
讀熟課文。
學(xué)程預(yù)設(shè)。
導(dǎo)學(xué)策略。
調(diào)整與反思。
1.書空“聲、沖、破、塊”
2.抽讀生詞。
一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開冒出。
褐色娃娃生長長江。
3.給“聲、沖、破、塊”擴詞。
1.指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。
2.它的心情是怎樣的啊?誰能讀出春筍高高興興醒來時的心情?(指導(dǎo)朗讀第一句)。
3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春筍,那你是怎么從泥土里出來的?
4.我們現(xiàn)在都來做小春筍,好不好?快,蹲到地上![師生一齊做動作]。
5.自由讀,可以自己讀,也可以同桌讀。(朗讀時可以加上動作)師巡視指導(dǎo)。
指名讀,師生比賽讀。
6.齊讀,看一看勇敢的小春筍在哪里?
7.誰能試著背背?
1.誰來剝剝看它的葉子?[學(xué)生體驗剝筍]。
2.[請學(xué)生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩?怪不得作者又說它是——“嫩生生的.娃娃”了!
為什么要把它說成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可愛)。
3.指讀第一句。
指名讀,男女比賽讀。
4.假如你是小春筍,你看到了什么呢?指名回答。
5.我們讀好這一句,能加上自己的表演嗎?(師生表演)誰能試著背背?
6.全文朗讀。
嘗試背誦課文。
1.請小老師上前面試,應(yīng)征。
(1)考題:這個字是什么結(jié)構(gòu)的?有什么特點?
準(zhǔn)確說出這個字的筆順。(教師相機教學(xué)新的偏旁)。
(2)面試成功后,由小老師請同學(xué)給這個字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。
2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。
3.請同學(xué)們拿出習(xí)字冊,準(zhǔn)備臨寫。教師范寫一遍,強調(diào)筆畫的運筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。
出示第一自然段內(nèi)容。
2.小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個冬天,現(xiàn)在終于可以出來看看春天是多么的美好了!
3.指導(dǎo)學(xué)生表演時要用手作成尖角狀慢慢往上升,且要有力度,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。
[出示模型:一塊石頭]老師用手壓著石塊,引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞,并通過表演反饋出來。
5.指導(dǎo)朗讀。
下面我們來比賽,看誰能當(dāng)上勇敢的小春筍!
“一聲春雷”要讀得稍慢,清晰有力。
“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。
1.小春筍冒出來了,[出示實物]看,老師把淺褐色的小春筍帶來了。
哎呀,這衣服穿得可真緊,怪不得書上說它是——裹在身上。
強調(diào)“裹”字重讀,“嫩生生”輕讀。
2.小春筍冒出了地面,看到了美麗的世界。
3.[課文動畫片段演示:春筍節(jié)節(jié)長高]春筍冒出了地面,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上——長一長,被陽光照一照,好暖和,就又向上——長一長,在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽,就又向上——長一長。春筍就是這樣——一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。
1.今天我們再學(xué)習(xí)五個生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個新的偏旁。。
交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。
作業(yè)。
設(shè)計。
完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。
觀察春天里的一種植物生長狀態(tài),用幾句話寫下來。
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