在人生的道路上，總有一些事情是那么難以預(yù)料的?？偨Y(jié)應(yīng)該突出主題，簡(jiǎn)明扼要地概括過(guò)去一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)情況?？偨Y(jié)的好壞不僅僅在于字?jǐn)?shù)多少，更在于是否能夠突出重點(diǎn)和抓住要點(diǎn)。
初一生命因你而動(dòng)聽(tīng)篇一
在還沒(méi)遇到你之前，我是孤生一人，沒(méi)朋友、沒(méi)家人。所有人都認(rèn)定我是“掃把星”，說(shuō)是我克死了與我親近的家人和朋友。你的出現(xiàn)，讓我的生活變得有些不一樣了。
我與你的相遇，是在我七歲的'時(shí)候，也是在我人生中最狼狽的時(shí)候。那時(shí)候，你轉(zhuǎn)來(lái)我們的班上。由于你的成績(jī)優(yōu)異，長(zhǎng)得也美，在班上都很歡迎，就連常常欺負(fù)我的人，也就是人人都要敬三分的老大——徐茜都圍著你轉(zhuǎn)。
你一踏進(jìn)我們班，我就狼狽地跌到了你面前。頓時(shí)班上哄然大笑。我非常清楚，在你進(jìn)我們班的那一刻分明有個(gè)人在我后面推了我，這才導(dǎo)致我失去中心。那時(shí)候的我一直在想，你一定會(huì)跟著他們?nèi)⌒ξ业模凑乙惨呀?jīng)習(xí)慣了?？墒亲屛乙庀氩坏降氖?，你竟然大聲呵斥了那些取笑我的人。直到現(xiàn)在，你說(shuō)的話還一直記在我心里。那時(shí)候的你說(shuō)道：“你們不要笑了！這有什么好笑的？反倒是你們，怎么沒(méi)一個(gè)人扶她起來(lái)？看見(jiàn)同學(xué)跌倒了就扶他們起來(lái)，你們老師沒(méi)教過(guò)你們嗎？”班上突然鴉雀無(wú)聲，只聽(tīng)到風(fēng)扇在轉(zhuǎn)著的聲音。班上那些取笑我的人都跟我道了歉，這個(gè)小插曲才因此結(jié)束。
之后，你又一次次撞見(jiàn)我被欺負(fù)，又一次次幫我出氣。我想，那時(shí)候的你應(yīng)該還不知道吧。你認(rèn)為小小的幫助，卻融化了一個(gè)人的心，讓她不再覺(jué)得自己在這個(gè)世界上是多余的，也漸漸讓她的生命變得動(dòng)聽(tīng)。幸好，她沒(méi)有那么早就認(rèn)識(shí)你，不然……她怕她會(huì)喜歡這個(gè)世界。
上到初中之后，我與你失聯(lián)了。聽(tīng)小學(xué)老師說(shuō)你搬家了，為此我還傷心了一陣子?？墒钱?dāng)我想起你說(shuō)過(guò)：“小潔，你要永遠(yuǎn)記得，你不是多余的。你可是我白璇的朋友！你要記住哦！哪怕哪一天我離開(kāi)你了，我也永遠(yuǎn)住在你的這里…”你指著我的胸部正中偏左的位置，也就是心臟說(shuō)道。
嗯，我相信，你是住在我心里的，小璇！謝謝你來(lái)到了我的生活，讓我的生命因你而動(dòng)聽(tīng)。
初一生命因你而動(dòng)聽(tīng)篇二
如果生命是一朵鮮花，那你便是濃濃的芳香；如果生命是一棵綠樹(shù)，那你便是累累的碩果；如果生命是一片藍(lán)天，那你便是悠悠的白云。因?yàn)橛心?，我的生命因你而美麗?/p>
回首，你陪我走過(guò)四季，走過(guò)變遷，走過(guò)成長(zhǎng)的歲月?？v時(shí)光飛逝，任滄海桑田，你一直把我陪伴，不離不棄，把我的生命裝扮。
從此，你在我的生命中播撒下了美的種子。
后來(lái)，你又帶我到處旅行了。來(lái)到西行路上，驚嘆師徒四人不懼妖魔鬼怪，不畏前路漫漫、艱難險(xiǎn)阻的決心毅力。來(lái)到三國(guó)，佩服諸葛亮運(yùn)籌帷幄、決勝千里的神機(jī)妙算。來(lái)到賈府，嘆息賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇。咦，月下那獨(dú)酌的是誰(shuí)？“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，是“詩(shī)仙”李白。斟滿一杯酒，暢吟一句詩(shī)，抬頭，是那一輪明月，似乎嫦娥正在月宮中舞著千年的孤獨(dú)。明月的銀輝灑落下來(lái)，映在同樣孤獨(dú)寂寞的眼中。拔劍，亦起舞。月下，翩翩的身影，青絲隨風(fēng)飄飛，如仙人遺落于紅塵，沒(méi)有喧囂，沒(méi)有世俗，只有月和影做伴。
你用文學(xué)的露水滋潤(rùn)著我的心田。
現(xiàn)在，面對(duì)的是更加廣闊精彩的世界。抬眼望去，是茫茫無(wú)邊的大海，一個(gè)孤獨(dú)的身影，卻是那么的堅(jiān)不可摧。背后是危險(xiǎn)未知的世界，眼中是永不放棄的堅(jiān)毅。船上，老人手里緊緊握著魚(yú)叉，望著追趕的鯊魚(yú)，眼中卻沒(méi)有一絲膽怯，眼神更是直直地射向鯊魚(yú)，仿佛要把它們洞穿?！耙粋€(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不財(cái)他。”老人說(shuō)。是的，我想。
你用善良，在我心里撒下了美的種子；你用文學(xué)，滋潤(rùn)了我的心田；你用堅(jiān)毅，指引著我前行的方向。
你是春雨，滋潤(rùn)了干涸的心靈。你是陽(yáng)光，明媚了灰暗的生命。你——書(shū)籍，生命美麗，因?yàn)橛心恪?/p>
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初一生命因你而動(dòng)聽(tīng)篇三
生命因你而動(dòng)聽(tīng)，生命因?yàn)橐魳?lè)而更加絢爛，生命也因?yàn)橛鲆?jiàn)一位好老師而與眾不同。
影片演繹的是賀倫老師大半輩子的生活，而這也是千千萬(wàn)萬(wàn)教師真實(shí)生活的寫(xiě)照。盡管默默無(wú)聞，但是他們?cè)谄椒驳膷徫簧蠄?jiān)守著，奉獻(xiàn)著?；蛟S有很多人也像賀倫老師一樣，當(dāng)初也許是被生活所迫，亦或是為了實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想，而進(jìn)入教師行業(yè)，將其作為一個(gè)過(guò)渡的跳板。但是我堅(jiān)信，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求一定會(huì)讓每一位教師無(wú)私的付出自己的所有?；叵肫鹱约汗ぷ鞯膬赡陼r(shí)間，想起我?guī)У娜甓?，看著他們稚嫩的臉龐，我希望他們都能?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，在人生的道路上走得越遠(yuǎn)越好。對(duì)于他們，我毫無(wú)保留，我希望能盡我最大的努力，讓他們能快樂(lè)成長(zhǎng)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。雖然班主任的工作很繁瑣，辛苦。但我?guī)У倪@個(gè)班給我?guī)?lái)的是更多的美好回憶和深深的感情。雖然我還沒(méi)有結(jié)婚，但我常把我的學(xué)生們想象成自己的孩子，我愛(ài)他們！也許這就是一個(gè)教師的本能，可能會(huì)有人不解？難道老師不累嗎？老師為什么要如此付出？學(xué)生走了一屆，還會(huì)再來(lái)一屆，走馬觀花似的換著，哪會(huì)有那么多的感情？不是，其實(shí)不是這樣的。他們不是因?yàn)闆](méi)事做，而是因?yàn)槠渌氖虑槎紱](méi)有他們的學(xué)生來(lái)的重要。學(xué)生是他們生命中的一部分，學(xué)生過(guò)得不好，他們會(huì)比誰(shuí)都難過(guò)。一旦看到學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)教師的敬仰，老師們就不會(huì)再覺(jué)得教師只是一份普通的養(yǎng)家糊口的職業(yè)，老師們就不會(huì)再覺(jué)得站在講臺(tái)上只是擁有了俯視一切的優(yōu)勢(shì)，而是會(huì)感到肩上的責(zé)任，會(huì)感到來(lái)自良心的驅(qū)使，讓每一位教師傾盡所有，善待每一位學(xué)生。()或許有些老師回憶自己一生的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得大部分人生都在虛度。每天在小小的`生活圈里奔波，見(jiàn)者同樣的面孔，重復(fù)著同樣的教學(xué)，既沒(méi)有發(fā)跡，也沒(méi)有成名。但是他們錯(cuò)了，環(huán)顧每一位老師的周?chē)?，許多人都是因?yàn)槭艿搅怂慕逃汲闪烁玫娜耍切┤硕嫉膭坠φ吕锒加欣蠋煹囊话?，那些人的成功是老師最大的榮譽(yù)。
這部影片之所以如此感人，是因?yàn)樗茉炝艘粋€(gè)有血有肉的教師形象，把師生情誼與家庭親情巧妙地融合在一起，通過(guò)沖突而使彼此聯(lián)系更加緊密。這部影片也給我們廣大的教師上了深刻的一課---用心教學(xué)，意義就在教學(xué)本身。我會(huì)用我的真心，譜寫(xiě)一首動(dòng)聽(tīng)的生命之歌。
初一生命因你而動(dòng)聽(tīng)篇四
《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》是一部少見(jiàn)的非常干凈清爽唯美，理想主義的美國(guó)電影。
他的夢(mèng)想是想當(dāng)一名作曲家，為生活所迫，要去做他不喜歡做的事：教書(shū)，本打算只教三四年，卻教了一輩子。
上帝有時(shí)候真的很不公平，一個(gè)視音樂(lè)為生命的人，上帝卻給了他一個(gè)先天失聰?shù)暮⒆?，初為人父的喜悅一下子蕩然無(wú)存，他無(wú)法和自己的兒子溝通，只有把全部的心思撲在自己的工作上，認(rèn)真執(zhí)著的用音樂(lè)教育感化著每一個(gè)學(xué)生。
他由一個(gè)不喜歡教書(shū)的人愛(ài)上了教書(shū)，并讓不喜歡音樂(lè)的學(xué)生喜歡上了音樂(lè)，年復(fù)一年，送走了一屆又一屆的學(xué)生，他的音樂(lè)影響了一代又一代的人，生生不息，連綿不絕，使一個(gè)個(gè)少年從懵懂走向成熟。
失意落魄一個(gè)教師平凡而悲涼的一生，讓我有一種沉重的辛酸。
在他的心里，他的人生是失敗的，最終都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)作曲家的夢(mèng)。
作文。
還好，故事的結(jié)尾值得欣慰：在他離開(kāi)學(xué)校的一瞬間，他所教過(guò)的學(xué)生，從四面八方匯集在一起，為他舉行歡送會(huì)。那一刻，他知道自己是成功的。
那個(gè)曾經(jīng)鐘愛(ài)單簧管卻老跑掉的小lang，變成了今天的市長(zhǎng)，她的一番話，讓我流下了欣慰和感動(dòng)的淚：“霍蘭先生并不富有，也不出名，至少在我們這個(gè)小鎮(zhèn)之外。所以他也許很容易覺(jué)得自己是個(gè)失敗者。但是他錯(cuò)了，因?yàn)槲矣X(jué)得，他的成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了財(cái)富與名譽(yù)?！?/p>
這就是電影主人公霍蘭先生的遭遇。喜歡這部電影，因?yàn)樗佻F(xiàn)的是我熟悉的。
校園生活。
無(wú)論是中國(guó)的校園還是美國(guó)的校園，下課鈴是一樣的親切，師生關(guān)系是一樣的傳道授業(yè)解惑我覺(jué)得我和霍蘭有一點(diǎn)共同之處從小到大，我也懷著一個(gè)作家夢(mèng)，可是還是進(jìn)了校園。
無(wú)緣在大學(xué)校園馳騁在文學(xué)的伊甸園，卻在鄉(xiāng)村小學(xué)扎了根。幾十年下來(lái)，文學(xué)夢(mèng)日漸遙遠(yuǎn)，化作心里的白玫瑰，卻在講臺(tái)上，收獲著孩童求知的眸子。
我沒(méi)有霍蘭先生的無(wú)私和成就。但是在他的身上看到了自己的影子。
昨晚我看了一部美國(guó)影片《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》，這部片子告訴我的信息是關(guān)于真正的成功——真正的成功不是家財(cái)萬(wàn)貫，也不是名揚(yáng)四海，而是因著我的存在、我的選擇、我的成長(zhǎng)、我的付出，讓周?chē)娜耸艿胶玫挠绊?，生命變得更加美好。另外，真正的成功也不是一帆風(fēng)順的，成功的路是起伏而艱辛的，會(huì)有挫折、軟弱、失敗、迷茫，會(huì)遇到重大的試探和考驗(yàn)。
霍先生最初選擇中學(xué)音樂(lè)教師這個(gè)職業(yè)的目的只不過(guò)是為了圖個(gè)輕松，以便利用業(yè)余時(shí)間從事創(chuàng)作音樂(lè)，最終的目的是為自己揚(yáng)名立萬(wàn)，讓自己的小家庭發(fā)財(cái)致富。但他漸漸地發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)并不像他想的那樣輕松，也不是像他想的那樣無(wú)聊，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)他一旦用心付出，喚醒了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，對(duì)自我價(jià)值的肯定，原來(lái)這個(gè)工作是那么的值得，那么的有意義，于是他改變了對(duì)職業(yè)的態(tài)度，原本只打算混四年的，后來(lái)沒(méi)想到毫不保留地付出了三十年的光陰、全部的熱情和才干在這個(gè)職業(yè)中。
我如今也面臨著選擇職業(yè)的難題，我該怎樣選擇今后的職業(yè)生涯呢?……。
這個(gè)片子中最感動(dòng)我的一幕是霍先生在舞臺(tái)上專門(mén)給兒子唱列農(nóng)的歌的時(shí)候，父親用動(dòng)作和聲音表達(dá)的父愛(ài)深深地感動(dòng)了我的心，也感動(dòng)了劇中人，父子關(guān)系從那次演出以后完全改變了。假如，我在生活的舞臺(tái)上也能如此用心地向一個(gè)至親的人表達(dá)深厚的感情，用心觸動(dòng)另一顆心，我的人生也就活出最精彩的一幕了。
賀倫是一位音樂(lè)人，一位帶著夢(mèng)想的音樂(lè)人。最初選擇教師這個(gè)職業(yè)是由于它能為自己的生活以及日后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想提供保障，對(duì)他來(lái)說(shuō)，天天上課就是機(jī)械地傳授音樂(lè)理論知識(shí)，這只是一種單純的任務(wù)而已。而下課鈴聲響起就表示一天的任務(wù)已經(jīng)結(jié)束。
沒(méi)過(guò)多久，他得知妻子懷孕，他意識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)也許將要長(zhǎng)時(shí)間第持續(xù)下往，所以漸漸地，他開(kāi)始改變了上課的方式。他讓大家了解到音樂(lè)與搖滾樂(lè)之間的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生感受音樂(lè)的愛(ài)好;他讓凌帶著自信吹出夕陽(yáng)、晚霞的感覺(jué);他讓除了摔跤之外什么都不會(huì)的路易找到了打鼓的節(jié)奏;他讓聰明卻又傲慢的史可特明白勤奮學(xué)習(xí)是最好的方式……他為每個(gè)人指引方向，引導(dǎo)他們用怎樣的方式演奏出自己生命最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。一天又一天，或許他自己也沒(méi)有發(fā)覺(jué)，教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)從一種任務(wù)變成了責(zé)任融進(jìn)了他的生命中，成為了他生命的常態(tài)。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，這時(shí)候的賀倫，將全部身心投進(jìn)到這個(gè)崗位上，真正成為了一名教師。
中的皮埃爾老師給每個(gè)合唱團(tuán)的孩子都找到了自己適合的位置。與其相同的，賀倫也給他的學(xué)生指明了自己前進(jìn)的方向。尊重學(xué)生個(gè)體間的差異，找到每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，因材施教，告訴他們，每個(gè)人都能演奏出自己生命最華麗的樂(lè)章，讓他們帶著自信大步向前，固然每個(gè)人的前進(jìn)方向不同，但必定是最適合自己的。
對(duì)賀倫來(lái)說(shuō)，也許此生最大的夢(mèng)想是完成一首交響樂(lè)，但是到最后，他都沒(méi)能寫(xiě)出一首完整的作品。這期間，他有過(guò)一次繼續(xù)追尋夢(mèng)想的機(jī)會(huì)——隨露云娜到紐約，在那里，他的才華能得到發(fā)展，但是他選擇留下來(lái)。留下來(lái)繼續(xù)為更多的學(xué)生指明方向。他做了三十年教師，正如最后凌所說(shuō)，他的學(xué)生們就是他的音符和旋律。賀倫用三十年的時(shí)間完成了這首華麗動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)，他的生命因這些學(xué)生而動(dòng)聽(tīng)，而他的學(xué)生們，不管是在臺(tái)上的演奏者，還是臺(tái)下的觀眾，他們的生命，同樣也由于賀倫老師而出色。
影片的最后，露云娜沒(méi)有出現(xiàn)，我想，這已經(jīng)不重要，由于賀倫老師的夢(mèng)想已經(jīng)以另一種方式實(shí)現(xiàn)，他是一位出色的音樂(lè)人，更是一名出色的教師!
初一生命因你而動(dòng)聽(tīng)篇五
《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》是一部關(guān)于教育問(wèn)題的美國(guó)影片，看完以后，被感動(dòng)了，被震撼了。
片子的主角霍蘭德先生酷愛(ài)音樂(lè)，他曾擁有一支自己的樂(lè)隊(duì)，他有一個(gè)宏偉的夢(mèng)想――創(chuàng)作屬于自己的交響樂(lè)。為了養(yǎng)家糊口，也為了還可以留有空余時(shí)間創(chuàng)作自己的音樂(lè)，已步入中年的賀倫解散了樂(lè)隊(duì)去學(xué)校教書(shū)，同時(shí)用課余時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行交響樂(lè)創(chuàng)作。在成為一名中學(xué)音樂(lè)教師之后，他逐漸從開(kāi)始的把教育單純的作為職業(yè)，迫于無(wú)奈而以上完課便匆匆離校，到后來(lái)的主動(dòng)利用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課、開(kāi)小灶；從開(kāi)始的迫于生存需要而草草了事，到后來(lái)的兢兢業(yè)業(yè)，把教育作為一種事業(yè)并熱愛(ài)上教育事業(yè)而不忍結(jié)束教育生涯的發(fā)展歷程。
我也從中看到了教育教學(xué)需要的一些技巧知識(shí)?？v觀霍蘭德先生的音樂(lè)課前后不同的風(fēng)格，我覺(jué)得教育不應(yīng)該是一成不變的，而要有創(chuàng)新，要講究方法。片中霍蘭德先生起初采取的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，一味地向?qū)W生灌輸高深的經(jīng)典音樂(lè)知識(shí)，得來(lái)的卻是學(xué)生在迷茫中昏昏睡到，音樂(lè)科目的成績(jī)自然也是慘不忍睹。后來(lái)他順應(yīng)時(shí)代特征，把古典音樂(lè)與時(shí)下流行的搖滾樂(lè)聯(lián)系起來(lái)傳授。這樣既拉近了自己與學(xué)生的距離，也讓學(xué)生漸漸愛(ài)上了古典音樂(lè)課，提高了學(xué)生的音樂(lè)課成績(jī)，同時(shí)也使自己獲得了傳道的幸福感！這一切都來(lái)源于霍蘭德先生那種敢于打破規(guī)則的勇氣，敢于創(chuàng)新的精神！片中霍蘭德先生對(duì)緊張自卑的凌小姐采取的方法是以讓她想象她喜歡的美景――晚霞，在感受生命的美中，放松心情，使凌小姐吹出了晚霞，然后霍蘭德先生又及時(shí)地鼓勵(lì)她，使她收獲信心。而對(duì)那一位自以為有料的驕傲的高材生，霍蘭德先生則是嚴(yán)格要求，以高要求促其上進(jìn)，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他，即使是被人認(rèn)為并不聰明的黑人男孩――路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，讓他真正認(rèn)識(shí)自己。
霍蘭德先生用音樂(lè)改變了學(xué)生的命運(yùn)，更重要的是，他教會(huì)了他們什么是音樂(lè)之美，使生命不再是一個(gè)枯燥乏味的循環(huán)，而是閃爍著音樂(lè)的點(diǎn)點(diǎn)燭光。生命如歌，如果說(shuō)美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個(gè)原因：憑著愛(ài)。
初一生命因你而動(dòng)聽(tīng)篇六
《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》是一部少見(jiàn)的非常干凈清爽唯美，理想主義的美國(guó)電影。
他的夢(mèng)想是想當(dāng)一名作曲家，為生活所迫，要去做他不喜歡做的事：教書(shū)，本打算只教三四年，卻教了一輩子。
上帝有時(shí)候真的很不公平，一個(gè)視音樂(lè)為生命的人，上帝卻給了他一個(gè)先天失聰?shù)暮⒆?，初為人父的喜悅一下子蕩然無(wú)存，他無(wú)法和自己的兒子溝通，只有把全部的心思撲在自己的工作上，認(rèn)真執(zhí)著的用音樂(lè)教育感化著每一個(gè)學(xué)生。
他由一個(gè)不喜歡教書(shū)的人愛(ài)上了教書(shū)，并讓不喜歡音樂(lè)的學(xué)生喜歡上了音樂(lè)，年復(fù)一年，送走了一屆又一屆的學(xué)生，他的音樂(lè)影響了一代又一代的人，生生不息，連綿不絕，使一個(gè)個(gè)少年從懵懂走向成熟。
失意落魄一個(gè)教師平凡而悲涼的一生，讓我有一種沉重的辛酸。
在他的心里，他的人生是失敗的，最終都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)作曲家的夢(mèng)。
初一生命因你而動(dòng)聽(tīng)篇七
片子的主角霍蘭德先生酷愛(ài)音樂(lè)，他曾擁有一支自己的樂(lè)隊(duì)，他有一個(gè)宏偉的夢(mèng)想——?jiǎng)?chuàng)作屬于自己的交響樂(lè)。為了養(yǎng)家糊口，也為了還可以留有空余時(shí)間創(chuàng)作自己的音樂(lè)，已步入中年的賀倫解散了樂(lè)隊(duì)去學(xué)校教書(shū)，同時(shí)用課余時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行交響樂(lè)創(chuàng)作。在成為一名中學(xué)音樂(lè)教師之后，他逐漸從開(kāi)始的把教育單純的作為職業(yè)，迫于無(wú)奈而以上完課便匆匆離校，到后來(lái)的主動(dòng)利用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課、開(kāi)小灶；從開(kāi)始的迫于生存需要而草草了事，到后來(lái)的兢兢業(yè)業(yè)，把教育作為一種事業(yè)并熱愛(ài)上教育事業(yè)而不忍結(jié)束教育生涯的發(fā)展歷程。
我也從中看到了教育教學(xué)需要的一些技巧知識(shí)?？v觀霍蘭德先生的音樂(lè)課前后不同的風(fēng)格，我覺(jué)得教育不應(yīng)該是一成不變的，而要有創(chuàng)新，要講究方法。片中霍蘭德先生起初采取的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，一味地向?qū)W生灌輸高深的經(jīng)典音樂(lè)知識(shí)，得來(lái)的卻是學(xué)生在迷茫中昏昏睡到，音樂(lè)科目的成績(jī)自然也是慘不忍睹。后來(lái)他順應(yīng)時(shí)代特征，把古典音樂(lè)與時(shí)下流行的搖滾樂(lè)聯(lián)系起來(lái)傳授。這樣既拉近了自己與學(xué)生的距離，也讓學(xué)生漸漸愛(ài)上了古典音樂(lè)課，提高了學(xué)生的音樂(lè)課成績(jī)，同時(shí)也使自己獲得了傳道的幸福感！這一切都來(lái)源于霍蘭德先生那種敢于打破規(guī)則的勇氣，敢于創(chuàng)新的精神！片中霍蘭德先生對(duì)緊張自卑的凌小姐采取的方法是以讓她想象她喜歡的美景——晚霞，在感受生命的美中，放松心情，使凌小姐吹出了晚霞，然后霍蘭德先生又及時(shí)地鼓勵(lì)她，使她收獲信心。而對(duì)那一位自以為有料的驕傲的高材生，霍蘭德先生則是嚴(yán)格要求，以高要求促其上進(jìn)，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他，即使是被人認(rèn)為并不聰明的黑人男孩——路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，讓他真正認(rèn)識(shí)自己。
霍蘭德先生用音樂(lè)改變了學(xué)生的命運(yùn)，更重要的是，他教會(huì)了他們什么是音樂(lè)之美，使生命不再是一個(gè)枯燥乏味的循環(huán)，而是閃爍著音樂(lè)的點(diǎn)點(diǎn)燭光。生命如歌，如果說(shuō)美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個(gè)原因：憑著愛(ài)。
初一生命因你而動(dòng)聽(tīng)篇八
人的一生是短暫的，但同時(shí)也是漫長(zhǎng)的，讓我們踩著成長(zhǎng)的腳步，踏著青春的節(jié)拍，一起去品讀一下生命的音符吧！
“1“是什么，這代表著持之以恒，專心致志，在人的一生中，我們要理解“1”真正的含義，它不僅只是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的音符，更是教會(huì)我們要學(xué)會(huì)專一，對(duì)待事業(yè)，對(duì)待生活，對(duì)待生命也同樣要做到。
“2”看到這個(gè)音符，你首先想到的`是什么，“2傻”，“2b”，這些詞便源源不斷的從我腦海里蹦出，可是生活偶爾犯一下二又有什么不好呢？對(duì)待朋友，對(duì)待老師，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)，如果你老是一板一眼的太過(guò)嚴(yán)肅，那又有誰(shuí)會(huì)愿意和你長(zhǎng)久相處下去呢？所以偶爾“2”一下吧！傻傻的也挺好，心機(jī)，城府太深的人也不會(huì)有人愿意真心的和你交往。
“3”每當(dāng)看到這個(gè)詞，我便想到了孤獨(dú)的根號(hào)“3”了，3本身是一個(gè)多么美妙的音符??！可是它卻被隱藏在丑陋的根號(hào)下，只有當(dāng)遇到另一個(gè)同樣美麗的卻被束縛在根號(hào)下的另一個(gè)根號(hào)三后才會(huì)結(jié)合生成為“3”這個(gè)象征著愛(ài)情的音符。
“4”當(dāng)看到這個(gè)音符，有的人會(huì)想到“發(fā)”，有的人會(huì)想到“死”，“4”是復(fù)雜的，是神秘的，它擁有多張面孔，有人認(rèn)為它大吉，有人認(rèn)為它大兇，但是人生又何嘗不是如它一樣伴隨著機(jī)遇而挑戰(zhàn)呢？生命是多彩的，我們只要扮演好在不同時(shí)機(jī)下自己的角色，盡管是多面的，但“4”依然還在那里，不曾改變，依舊能奏出優(yōu)美的音符，堅(jiān)持自己，找準(zhǔn)定位，這便是“4”。
“1、2、3、4、5、6、7……”這些看起來(lái)簡(jiǎn)單但卻意義重大的音符，只有當(dāng)它們組合起來(lái)，讓它們真正地走進(jìn)你的心里，不求蕩氣回腸，只盼能停留你流轉(zhuǎn)的目光，專心致志的用耳朵，用心靈去傾聽(tīng)這些生命的音符。
當(dāng)你領(lǐng)會(huì)透后，你便會(huì)忘卻塵世的煩憂，獲得心靈的沉淀，好好品味生命里的音符。
初一生命因你而動(dòng)聽(tīng)篇九
在寒假期間，我去的最多的就是圖書(shū)館了。在看過(guò)的那么多書(shū)里，最令我感動(dòng)的一本書(shū)——《生命的音符》，讓我這幾乎不流淚的人都偷偷紅了眼圈。
一位母親領(lǐng)著自己九歲的女兒去買(mǎi)些吃的，在過(guò)馬路時(shí)，那母親因?yàn)榫攘艘粋€(gè)急著去醫(yī)院看望生命垂危的爸爸而闖了路燈的小男孩，自己卻被飛馳過(guò)來(lái)的大卡車(chē)撞死。為表達(dá)深深的歉意，家境優(yōu)越的小男孩許諾給小女孩賠一大筆錢(qián)，可等到了醫(yī)院后，小男孩唯一的親人也離他而去，無(wú)奈之下，兩位單親又同時(shí)喪父喪母的小男孩和小女孩便生活在了同一個(gè)屋檐下。
讀到這里，我有些憐憫地嘆了口氣，唯一的親人都走了，活上還有什么意思?所以要珍惜現(xiàn)在我們所擁有的一切!老師常說(shuō)：“痛并快樂(lè)著?！?，我理解成是，當(dāng)媽媽爸爸教育我們的時(shí)候，要懂得反省自己的'錯(cuò)誤，將父母的引導(dǎo)深深印在腦海里。不要等到失去了，才懂得珍惜。
多年過(guò)去了，男孩和女孩都考上了某音樂(lè)學(xué)院，而男孩的演奏技術(shù)很好，女孩卻一般。于是男孩就對(duì)女孩的小提琴技術(shù)要求越來(lái)越苛刻，雖然女孩的技術(shù)日漸提高，但是女孩對(duì)男孩的恨也日漸增長(zhǎng)。在偶然的一次中，女孩發(fā)現(xiàn)自己的母親就是男孩父親的離異妻子，而她和男孩就是親兄妹!女孩瘋了似的跑出了宿舍，卻不幸被校車(chē)撞得耳聾，再也無(wú)法拉小提琴了。在女孩絕望時(shí)，卻得知有一個(gè)血型匹配的人愿意為她捐獻(xiàn)耳膜，手術(shù)后，她原諒了哥哥，去告訴他她又可以拉小提琴的喜訊時(shí)，他卻聽(tīng)不見(jiàn)了。原來(lái)為她捐獻(xiàn)耳膜的就是哥哥!女孩痛不欲生，發(fā)奮學(xué)習(xí)小提琴，成為了世界小提琴名家。
在讀這些內(nèi)容期間，我很感動(dòng)，也很佩服女孩堅(jiān)強(qiáng)的意志。我想，要是我是那個(gè)女孩，就會(huì)自甘墮落?？涩F(xiàn)在再想想，自甘墮落能挽回一切嗎?像現(xiàn)在那些高中生和大學(xué)生，竟然因?yàn)闆](méi)寫(xiě)完作業(yè)就自殺，我真是百思不得其解，為什么這些人的意志會(huì)這么薄弱?是因?yàn)楝F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件比以前好了，孩子想要什么就給什么，孩子變得越來(lái)越驕縱蠻橫，稍微訓(xùn)一下，就以跳樓或割腕自殺來(lái)了結(jié)。
現(xiàn)在社會(huì)不再是以前孩子不回家都能吃飽飯回來(lái)的社會(huì)了。據(jù)了解，現(xiàn)在五分鐘之內(nèi)，就有數(shù)百例殺人案發(fā)生。因此，我們不能退縮，只能像故事中的女孩一樣，振作起來(lái)，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。只要你夠堅(jiān)強(qiáng)，就有奇跡出現(xiàn)!
初一生命因你而動(dòng)聽(tīng)篇十
在老師的病床前，背景是雪白的墻壁，冬日的陽(yáng)光溫柔的灑在我的身上。我站立著，手中握著一把小提琴。從來(lái)沒(méi)有為老師單獨(dú)奏過(guò)一曲，而這第一次演奏竟是在這寂靜的病房里，音樂(lè)像水一樣緩緩流出，小提琴棕色的表面反射出金色的光。老師安詳?shù)拈]著眼睛，額前拂著一撮微微卷曲的劉海，顯出她特有的溫柔氣質(zhì)。音符是那樣順暢的滑向空中，美妙的樂(lè)曲使病房霎時(shí)變得那般溫馨。
老師是我們學(xué)校樂(lè)團(tuán)的指揮，樂(lè)團(tuán)的成立決非偶然，這是老師思慮了好久才做出的決定，我還能清楚地記得老師在班上宣布這件事時(shí)，臺(tái)下那片驚異的“哇”聲。緊張的學(xué)習(xí)生活哪還有時(shí)間成立樂(lè)團(tuán)，我根本沒(méi)把這件事放在心上。說(shuō)實(shí)話，我曾經(jīng)練過(guò)一年的小提琴，但當(dāng)那位白發(fā)蒼蒼的小提琴教師無(wú)可奈何又略顯悲哀的告訴我：“你實(shí)在沒(méi)有天賦，還是放棄吧!”的那天后，我再也沒(méi)有信心拿起一直深愛(ài)的小提琴。
在我的意料之中，老師的確找到了缺少音樂(lè)細(xì)胞的我。在音樂(lè)辦公室里，她微笑著遞給我一把小提琴。我擺擺手說(shuō)：“老師，我已經(jīng)放下五年了，早就忘了該怎么拉了?！崩蠋煹拿济p輕一挑，愛(ài)撫的摸摸我的頭說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，試試看，你很適合當(dāng)小提琴手。”真是，真是，真是一個(gè)極大的諷刺，放下小提琴五年的我，被那句“沒(méi)天賦”打擊了五年的我，竟會(huì)被另一位老師所看好。介于對(duì)老師真誠(chéng)相待的感激，介于對(duì)老師與眾不同的賞識(shí)，我硬著頭皮拉了一曲我自以為拉的比較好的《歡樂(lè)頌》，可以用鴨子叫來(lái)形容了吧!沒(méi)想到老師燦爛的一笑，說(shuō)：“很不錯(cuò)，來(lái)我們的樂(lè)團(tuán)吧!”
深愛(ài)的音樂(lè)又一次在我的生命中起了決定性的作用。
接下來(lái)的幾個(gè)周末，老師對(duì)我進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練。在空曠的禮堂里，我站著一動(dòng)不動(dòng)，雖說(shuō)是秋末，但我也大汗淋漓。我將新學(xué)的《月光奏鳴曲》拉了一遍又一遍。老師站在一旁不停的糾正我的錯(cuò)誤，肩被壓得生疼，手也麻了一樣。一小時(shí)一次的休息，卻顯得那樣短促。一天我?guī)缀蹩梢越鉀Q一桶水，老師的百合花的手巾也擰干了一遍又一遍。一上午下來(lái)，我趴在地上直喘氣，我不停的對(duì)自己說(shuō)：“為了我的音樂(lè)，為了我的小提琴，為了老師，為了我自己，撐下去?！本瓦@樣我們練了將近兩個(gè)月。
與樂(lè)團(tuán)伙伴們的配合訓(xùn)練也進(jìn)行得很順利，在老師的帶領(lǐng)下，我們即將迎來(lái)一年一度的全市比賽。在比賽的前一天，大家都聚集在禮堂里等待和老師做最后一次集體訓(xùn)練。這時(shí)，吹長(zhǎng)笛的綺然猛地從門(mén)外沖進(jìn)來(lái)，叫道：“麻煩了，老師心臟病發(fā)作了!”
就這樣我們?nèi)w來(lái)到醫(yī)院，老師說(shuō)她明天不能給我們指揮了，綺然說(shuō)那樣她會(huì)發(fā)揮不正常，阿蘇吼道：“那我可饒不了你。”我點(diǎn)頭應(yīng)合著。老師溫和的笑了。大家陸續(xù)回去了，我卻還想留下來(lái)陪陪老師。
回憶隨著老師孤單的鼓掌結(jié)束了，老師說(shuō)：“拉得很好。”我問(wèn)：“老師，您真不能給我們指揮了么?”“我很想，但力不從心。齊老師會(huì)接替我?！薄翱墒悄攀俏覀兊闹笓]!”“不，只會(huì)是配角，你們才是主角，你們要演奏自己的音樂(lè)，而并非我的。”我聽(tīng)了，不再追問(wèn)，帶著小提琴離開(kāi)了醫(yī)院。
第二天，我們?cè)谧约旱奈恢蒙?，成功上演了一首好曲子，一舉奪冠。
我們?yōu)樽约核鶒?ài)得音樂(lè)而拼搏，我也明白了音樂(lè)的真正含義，而我的生命也會(huì)因您和我所深愛(ài)的音樂(lè)而動(dòng)聽(tīng)吧!
初一生命因你而動(dòng)聽(tīng)篇十一
還好，故事的結(jié)尾值得欣慰：在他離開(kāi)學(xué)校的一瞬間，他所教過(guò)的學(xué)生，從四面八方匯集在一起，為他舉行歡送會(huì)。那一刻，他知道自己是成功的。
那個(gè)曾經(jīng)鐘愛(ài)單簧管卻老跑掉的小lang，變成了今天的市長(zhǎng)，她的一番話，讓我流下了欣慰和感動(dòng)的淚：“霍蘭先生并不富有，也不出名，至少在我們這個(gè)小鎮(zhèn)之外。所以他也許很容易覺(jué)得自己是個(gè)失敗者。但是他錯(cuò)了，因?yàn)槲矣X(jué)得，他的成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了財(cái)富與名譽(yù)。”
這就是電影主人公霍蘭先生的遭遇。喜歡這部電影，因?yàn)樗佻F(xiàn)的是我熟悉的校園生活。無(wú)論是中國(guó)的校園還是美國(guó)的校園，下課鈴是一樣的親切，師生關(guān)系是一樣的傳道授業(yè)解惑。我覺(jué)得我和霍蘭有一點(diǎn)共同之處。從小到大，我也懷著一個(gè)作家夢(mèng)，可是還是進(jìn)了校園。
無(wú)緣在大學(xué)校園馳騁在文學(xué)的伊甸園，卻在鄉(xiāng)村小學(xué)扎了根。幾十年下來(lái)，文學(xué)夢(mèng)日漸遙遠(yuǎn)，化作心里的白玫瑰，卻在講臺(tái)上，收獲著孩童求知的眸子。
我沒(méi)有霍蘭先生的無(wú)私和成就。但是在他的身上看到了自己的影子。
初一生命因你而動(dòng)聽(tīng)篇十二
看完美國(guó)電影《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》后，我明白了優(yōu)秀的老師更愿意選擇后者，像霍蘭德、馬修、雷夫等榜樣教師，他們從教育當(dāng)中享受到了樂(lè)趣，因?yàn)樗麄儾恢拱呀虝?shū)當(dāng)作職業(yè)，更是把育人當(dāng)作事業(yè)；他們不止把學(xué)生當(dāng)作工作對(duì)象，更把他們當(dāng)作有尊嚴(yán)、有靈性的生命。
只有尊重生命，尊重人性，我們才能把握教育的真諦。教育是“生命”教育。作為教師，要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，尊重生命，創(chuàng)造屬于自己教室的奇跡，不放棄任何學(xué)生，讓學(xué)生因?yàn)橛辛四悖闪烁玫娜?！讓學(xué)生生命因遭遇你而絢爛。
學(xué)生的幸福也會(huì)影響教師的幸福。教師職業(yè)的最大幸福在于不時(shí)會(huì)收到很久以前學(xué)生對(duì)你的懷念與感激。正如我剛才收到的一條短信：“恩師，相隔二十余年在家鄉(xiāng)的這些年，您還好嗎！”一句不經(jīng)意的問(wèn)候，流露的對(duì)曾經(jīng)歲月的懷念。也許正是我們的努力，正是我們對(duì)他們生命的影響，讓他們成了更好的人。他們的生命中有了我們的印記。
朱永新教授所提倡的新教育，致力于生命的構(gòu)建與心靈的建設(shè)。正如他自己所說(shuō)的：“新教育期待的成功，不是世俗意義的影響，而是心靈世界的美好。”新教育關(guān)于生命的教育告訴我們：“政治是有理想的，財(cái)富是有汗水的，科學(xué)是有人性的，享樂(lè)是有道德的。”浩瀚宇宙，萬(wàn)物流轉(zhuǎn)。建設(shè)心靈，完善生命，卻是一項(xiàng)永不竣工的工程，我們就是那永遠(yuǎn)行走在路上的探索者。
好多時(shí)候，我們被教育生活的煩瑣弄得心情暴躁，忽視了生命的教育?，F(xiàn)實(shí)中教師的壓力很大，過(guò)一種幸福而完整的教育生活只是一種奢望：專業(yè)成長(zhǎng)、各種檢查、總結(jié)、評(píng)比、考核；社會(huì)的壓力，各種對(duì)教師的不理解；來(lái)自學(xué)生的壓力，學(xué)生的復(fù)雜性與社會(huì)復(fù)雜性的融合，讓我們每天疲于應(yīng)付。為了應(yīng)付這種種，我們不知不覺(jué)把急躁與煩悶傳遞給了學(xué)生，我們不經(jīng)意間忽視了生命的活力與本真。正是因?yàn)檫@樣，我們往往只重視了對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，這是最簡(jiǎn)單的、最好操作的。我們也對(duì)針對(duì)性地提高學(xué)生能力，因?yàn)檫@是考試必須的。我們恰恰忽略了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)和生命內(nèi)涵的教育。學(xué)生道德素質(zhì)普遍有所下降，大學(xué)校園不時(shí)出現(xiàn)駭人聽(tīng)聞的犯罪就是明證。如復(fù)旦大學(xué)、清華大學(xué)投毒案。忽視了對(duì)學(xué)生生命的教育哪怕培養(yǎng)出再?gòu)?qiáng)的能力也最終害人害己。
“我們可以改變世界”，朱永新老師不斷地重復(fù)這句話。作為教師要有這種基本的責(zé)任意識(shí)：對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生因你的存在而讓生命變得更為絢爛。電影《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》，它很好的詮釋了教師對(duì)學(xué)生改變，教師也會(huì)因此得到生命的升華。主人公霍蘭德剛開(kāi)始時(shí)以為教師是個(gè)閑職，決定用四年的時(shí)間存點(diǎn)錢(qián)，同時(shí)利用空閑作曲，只為完成自己偉大的交響曲。從教不過(guò)是他的權(quán)宜之計(jì)，是為了生活，暫時(shí)對(duì)理想的妥協(xié)。我們很多教師從教的目的也很簡(jiǎn)單，就是為了謀生，為了曾經(jīng)傳說(shuō)中的“鐵飯碗”。僅僅為了混飯吃的職業(yè)觀讓我們對(duì)于教書(shū)，不過(guò)是應(yīng)付而已。正如電影中海倫雅名校長(zhǎng)批評(píng)的那樣，學(xué)校里再也找不到一個(gè)教師或?qū)W生在放學(xué)鈴聲響起后比霍蘭德更快沖向停車(chē)場(chǎng)的。想想現(xiàn)實(shí)中的我們，是否也是那么急著回家，急著逃離。校長(zhǎng)的話一度讓霍蘭德老師憤怒，但是當(dāng)他看到自己的教學(xué)成績(jī)后，當(dāng)他逐步走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí)，他震撼了，反思了。從此一份投注長(zhǎng)達(dá)三十年的激情與狂熱，譜寫(xiě)出了霍蘭德先生動(dòng)人的生命樂(lè)章。三十年的教學(xué)，讓他桃李滿天下，贏得了無(wú)數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)與尊敬；退休時(shí)，他篤定“教師”是自己“唯一想做的職業(yè)”。影片的末尾，學(xué)生代表州長(zhǎng)凌小姐在老師的退休歡送會(huì)上說(shuō)到：“讓我們環(huán)顧四周。這座講堂里沒(méi)有一個(gè)生命不受到過(guò)他的影響，因?yàn)樗?，我們中的每個(gè)人成為了更好的一個(gè)?！薄拔覀兙褪悄愕慕豁憳?lè)隊(duì)，我們就是你作品中的音符和旋律，我們就是生命的樂(lè)章！”任何一個(gè)有付出的教師，看到這里都禁不住潸然淚下。我們改變了學(xué)生，學(xué)生改變了我們，我們一起創(chuàng)造了生命的樂(lè)章！
生命如歌，如果說(shuō)美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個(gè)原因：憑著愛(ài)，憑著對(duì)生命的熱愛(ài)與尊重。
我們用愛(ài)與尊重塑造學(xué)生健全的人格，完整的生命。新教育的理念中包含的生命教育指的是對(duì)生命本身的關(guān)注，包括個(gè)人與他人的生命，進(jìn)而擴(kuò)展到一切自然生命。生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對(duì)生命的關(guān)注，而且包括對(duì)生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升。我們的學(xué)校生活，我們教師的傳道授業(yè)解惑，都要“為了一切的人，為了人的一切”。
20年的教育生活告訴我：生命應(yīng)該拒絕“孤獨(dú)、麻木、灰色”，我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但是我們能增加生命的厚度。我相信，面對(duì)蓬勃的生命，用心付出，“有了我，你會(huì)成為更好的人！”“生命終會(huì)因你而絢爛！”
初一生命因你而動(dòng)聽(tīng)篇十三
音樂(lè)是上天給予人類最偉大的禮物，只有音樂(lè)才能夠說(shuō)明安靜和靜謐。然而音樂(lè)，是由一個(gè)個(gè)小音符組成的。
——題記。
人人都說(shuō)樂(lè)以教和，說(shuō)音樂(lè)是用來(lái)教育和感化人的使人和諧相處的。
然而，在一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背后，都是每個(gè)音符的奉獻(xiàn)。音樂(lè)會(huì)使生活充滿希望，然而音符是我們生命中的希冀。
音樂(lè)如果是一個(gè)空殼，那么音符就是一路靈魂。
音符是種悲傷。因?yàn)樵谶@多彩的生活中，我們沒(méi)有預(yù)知未來(lái)的超能，常常會(huì)因?yàn)樯钔蝗缙鋪?lái)的壞事而感到悲傷。
音符如同一個(gè)跳躍的精靈，可愛(ài)頑皮，讓我們一起跟它搖擺，讓我們將以煩惱拋向九霄云外去。音符，好似亮晶的鉆石，閃爍耀眼，華麗而不實(shí)，可雖是這樣，音符在我的眼中，也是美好的`，快樂(lè)的。
音符，如一雙無(wú)暇而溫暖的手，，撫摸平復(fù)著我的心情，讓我再次對(duì)生活充滿希望。
音符就是我的一位摯友，陪伴了我十余載，雖才僅僅十三年，可它親眼目睹了我脫下稚嫩的舊衣，換上我成熟的新衣的艱難過(guò)程。是音符，讓我擁有了夢(mèng)想，時(shí)刻提醒著我：i'masupersinger！（我是一個(gè)超級(jí)歌手）。
是音符，給了我希望，給了我快樂(lè)，給了我態(tài)度，給了我幸福，也給了我光芒。生活像音符，無(wú)論這段音符是怎樣，我也會(huì)坦然對(duì)待！
初一生命因你而動(dòng)聽(tīng)篇十四
看完某一作品后，大家一定收獲不少吧，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇觀后感吧。那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的觀《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》有感，歡迎大家分享。
《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》，這是一部感人至深的電影。她橫跨人生三十年，描寫(xiě)一個(gè)音樂(lè)家從走上音樂(lè)教育崗位之初的不喜歡、得過(guò)且過(guò)發(fā)展到熱愛(ài)教育事業(yè)并為之傾其一生，最終“桃李滿天下”的平凡故事。所不平凡的是這部電影所體現(xiàn)的教育思想在西方乃至現(xiàn)在的神州大地上是具有代表性和先進(jìn)性的――傳授知識(shí)和引導(dǎo)。從中可以看出：教師是一份需要全身心投入的職業(yè)。
與大多數(shù)人的看法一樣，賀倫曾天真地以為教師是個(gè)閑職，所以才決定用四年的時(shí)間擴(kuò)充財(cái)源，同時(shí)利用“余暇”作曲，只為完成自己的樂(lè)隊(duì)夢(mèng)想。當(dāng)教師不過(guò)是他的權(quán)宜之計(jì)，是達(dá)成夢(mèng)想的跳板，是為了日常生活的妥協(xié)。這時(shí)候的他對(duì)于教書(shū)，不過(guò)是應(yīng)付而已，正如后來(lái)海倫雅名校長(zhǎng)批評(píng)的那樣，學(xué)校里再也找不到一個(gè)教師或?qū)W生在放學(xué)鈴聲響起后比賀倫更快沖向停車(chē)場(chǎng)的。如此心態(tài)，上課時(shí)學(xué)生“睜眼睡”、班級(jí)測(cè)試一團(tuán)糟也是必然。
經(jīng)校長(zhǎng)批評(píng)后，原本就不喜歡教書(shū)的賀倫正打算放棄，可妻子懷孕了。生活告訴賀倫，要保住這個(gè)鐵飯碗，因?yàn)檫€要靠它來(lái)賺奶粉錢(qián)。于是，他開(kāi)始反思，開(kāi)始摸索，開(kāi)始把心思放到音樂(lè)教育事業(yè)上。不論是課堂上的教學(xué)，還是課外給薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)，他都親力親為，為學(xué)生的進(jìn)步而不遺余力。他沉浸其中，發(fā)現(xiàn)時(shí)間完全被教書(shū)所占據(jù)了。
想成為一個(gè)好的老師，擁有一顆真摯熱忱的心是必備的條件，但卻也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。影片中給我留下深刻印象的是雅各布校長(zhǎng)所說(shuō)的一句話：“教師有兩個(gè)職責(zé)：給年輕人灌輸知識(shí)，但是更重要的是，教會(huì)他們使用這些知識(shí)的方法。”這似乎與中國(guó)的一句古話“授之以魚(yú)，不如授之以漁”有些類似。一開(kāi)始的`時(shí)候賀倫老師因?yàn)樯疃鵁o(wú)奈的當(dāng)起了音樂(lè)教師，他的課堂死板，無(wú)趣。一味的把知識(shí)灌輸給學(xué)生，可是學(xué)生對(duì)那些離他們自己生活很遠(yuǎn)的說(shuō)教根本沒(méi)有興趣，所以這樣的學(xué)習(xí)往往都是不成功的。正如著名教育家皮亞杰所說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是自我構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。老師所教，只是一個(gè)表面的灌輸。而學(xué)生頭腦中真正的知識(shí)，是他們自己構(gòu)建起來(lái)的。所以教師必須讓知識(shí)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生投入到知識(shí)的獲取與加工中去，從而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把所學(xué)變成所有，只有這樣才能真正的掌握知識(shí)。好老師會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)成果進(jìn)行反思，這一重要的步驟會(huì)不斷的改善教學(xué)，使教與學(xué)相互促進(jìn)。
就我而言，老師的生活中，學(xué)生與家庭似乎是永恒的話題。為了盡到責(zé)任，老師像陀螺一般的旋轉(zhuǎn)著。可是老師們不是陀螺，他們也會(huì)疲憊，他們的精力是有限的。很多時(shí)候老師們會(huì)找不到平衡點(diǎn)，如果給學(xué)生的多了一些，那么留給家人的勢(shì)必就會(huì)少了；給家人的多了些，就會(huì)覺(jué)得對(duì)學(xué)生做的還不夠；全部都給了學(xué)生和家庭，卻又忽視了自己……但如果要做到面面俱全，似乎又不太可能。父母是孩子的老師，老師是千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生的父母，身兼兩種角色的人，要努力地在這兩者之間尋求平衡，絕非易事。但是這就是生活，我相信只要是懷著一顆真摯的心，無(wú)論做到什么程度，老師們也都不會(huì)心懷愧疚。
初一生命因你而動(dòng)聽(tīng)篇十五
我看了《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》這部影片深受感動(dòng)，對(duì)賀倫老師有了較全面的認(rèn)識(shí)，原先的問(wèn)題也隨之釋然。一部電影濃縮了一個(gè)教師三十年的教育生涯，我從中仿佛看到了我的影子。我把這部電影概括為一個(gè)教師的成長(zhǎng)史，而教師的成長(zhǎng)歷程是在一次又一次的矛盾沖突中展開(kāi)的。我把賀倫的教師生涯劃分為三個(gè)時(shí)期：教學(xué)工作期、職業(yè)期、事業(yè)期。
賀倫一個(gè)酷愛(ài)音樂(lè)作曲的有為青年，夢(mèng)寐譜就一支成名的樂(lè)曲一舉成名，名利雙收，但受經(jīng)濟(jì)條件的限制他不能以專業(yè)作曲為職業(yè)，而是選擇了一年有兩個(gè)輕松假期的教師為職業(yè)，成為一名高校的音樂(lè)教師，好有充裕的時(shí)間用于音樂(lè)創(chuàng)作。
工作期的困惑與懈怠，愛(ài)好與職業(yè)的沖突。
初為人師的音樂(lè)欣賞課，三十多人昏昏欲睡，默默無(wú)聞，交響樂(lè)隊(duì)名存實(shí)亡，機(jī)械的演奏音符，無(wú)和諧與美妙可言，特別是紅發(fā)女孩的走調(diào)，即使是課下的補(bǔ)課也不見(jiàn)效果，賀倫感覺(jué)教學(xué)了然無(wú)趣，她把教學(xué)工作看成換取工資的一份工作，測(cè)驗(yàn)結(jié)果可想而知，甚至大罵學(xué)生“滾”。
他按時(shí)到校，不耽誤一節(jié)課，總是放學(xué)后捷足先登奔向停車(chē)場(chǎng)，用自己的話說(shuō)時(shí)間盡力了。他不關(guān)心學(xué)校的其他活動(dòng)，當(dāng)校長(zhǎng)要請(qǐng)他參與課本研修的討論組時(shí)，推脫自己晚上有事，面對(duì)校長(zhǎng)的指責(zé)，他義正嚴(yán)詞地述說(shuō)自己已盡了教師的責(zé)任。誠(chéng)然，我們不能否定賀倫的工作，為紅發(fā)女孩補(bǔ)課，但五個(gè)月學(xué)生沒(méi)有絲毫進(jìn)步，這卻是賀倫不得不承認(rèn)的事實(shí)。他處在苦悶，失望，憤憤然之中。很能理解賀倫此期的心情，因?yàn)槲覀冏鼋處煹亩冀?jīng)歷過(guò)這一時(shí)期。
不能不說(shuō)校長(zhǎng)的職責(zé)和批評(píng)警醒賀倫，雖然影片中只交代了賀倫被切中要害后的瘋狂言語(yǔ)，但是影片卻忽略了一個(gè)重要的內(nèi)省反思的過(guò)程。如果說(shuō)校長(zhǎng)的指責(zé)是引發(fā)賀倫改變的直接外因，那賀倫的反省是內(nèi)因。
首先賀倫改變教法，以學(xué)生喜愛(ài)的搖滾樂(lè)為突破口，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣入手，但卻引發(fā)了傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)策略的沖突。
這里我們不能不提兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)是紅發(fā)女孩和路易華斯。這兩個(gè)學(xué)生在我們看來(lái)特們毫無(wú)樂(lè)感可言，紅發(fā)女孩學(xué)了三年樂(lè)器，還吹走調(diào)，從賀倫耐心細(xì)致地教紅衣女孩學(xué)吹音階，在他的啟發(fā)下紅發(fā)女孩終于成功，賀倫從中體會(huì)到從來(lái)未有的自信和成就感，在學(xué)生的畢業(yè)典禮上他們師生的交響樂(lè)隊(duì)的演出讓賀倫找到了愛(ài)好與職業(yè)的和諧點(diǎn)。
路易華斯是賀倫遭遇的樂(lè)感困難生，他連節(jié)奏都打不準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)，沒(méi)有進(jìn)步，賀倫幾乎要放棄時(shí)，卻被足球教練提醒，決定不放棄任何一個(gè)學(xué)生，他想法設(shè)法，通過(guò)多種途徑教他打擊節(jié)奏，手舞足蹈，可愛(ài)的近乎一個(gè)孩子。
此時(shí)的賀倫是幸福的，快樂(lè)的，但卻因?yàn)楹鲆暭彝?，忽視了聾啞的兒子高贊，引發(fā)了父子沖突。原本一個(gè)幸福的家庭，卻因?yàn)楦哔澋南忍焓敹兊貌缓椭C起來(lái)，他給學(xué)生述說(shuō)貝多芬后天失聰時(shí)，眼眶滿含熱淚，因?yàn)閮鹤酉忍焓?，竟不?huì)聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)。一個(gè)父親的真心溢于言表。由于把全部的精力用于教學(xué)、譜曲、交響樂(lè)隊(duì)，他根本沒(méi)有時(shí)間兼顧兒子，甚至連手語(yǔ)都沒(méi)有學(xué)會(huì)，無(wú)法與兒子進(jìn)行交流，需要妻子在一旁翻譯。父子一次次爆發(fā)不和諧的爭(zhēng)吵。在賀倫得知自己崇拜的音樂(lè)家約翰遭槍殺時(shí)，心情極度糟糕的他與兒子矛盾激化到頂點(diǎn)，他被高贊指責(zé)關(guān)心學(xué)生勝過(guò)兒子，還被兒子罵“混蛋”，可悲的是自己卻不知道“混蛋”的手語(yǔ)。此時(shí)作為父親，賀倫是失敗的。他愧疚是自己沒(méi)有盡心教育兒子，誤以為兒子不懂音樂(lè)，什么都不知道。賀倫從此想方設(shè)法使音樂(lè)接近聾啞人。我們?cè)谧詈蟮膶?chǎng)演唱會(huì)上看到賀倫為兒子演唱的手語(yǔ)歌曲，感受到父子情深。愛(ài)要說(shuō)，更要做。
要做到家庭與教育的和諧的確不是很容易的事，常常是教師全身心投入教育教學(xué)，心里裝的都是學(xué)生，忽視家庭子女，甚至是在子女面前很少有耐心細(xì)致的教育，如何使家庭與事業(yè)和諧統(tǒng)一，怎樣把握合適的度，值得我們思索。
這是賀倫職業(yè)的黃金期。教給學(xué)生知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生未來(lái)的方向在摩根身上體現(xiàn)出來(lái)。摩根是位有音樂(lè)天賦的女生，賀倫培養(yǎng)摩根傾注了大量的心血，當(dāng)然摩根也給了賀倫創(chuàng)作的靈感。他鼓勵(lì)摩根追求自己喜愛(ài)的理想。此時(shí)的賀倫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，音樂(lè)，本人深得學(xué)生喜愛(ài)，被老校長(zhǎng)認(rèn)為是本校中最喜愛(ài)的教師。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間賀倫老師已白發(fā)蒼蒼，當(dāng)聽(tīng)說(shuō)學(xué)校因資金問(wèn)題要停藝術(shù)課時(shí)，他首先與校長(zhǎng)據(jù)理力爭(zhēng)，進(jìn)而與董事會(huì)激烈抗?fàn)?，因?yàn)樗詯?ài)音樂(lè)教育事業(yè)，因?yàn)樗钪魳?lè)對(duì)塑造人的一生中的深遠(yuǎn)影響。抗?fàn)幒翢o(wú)結(jié)果時(shí)，他提出了辭職，其實(shí)他也到退休的年齡了。但此時(shí)的裁課無(wú)疑是對(duì)賀倫最大的打擊，教了一輩子學(xué)，為人師的人生價(jià)值在哪里呢？是可有可無(wú)的么？人生的信仰大廈就好象在那一剎那間被擊垮，處在無(wú)奈，極度失落與迷茫中。他坐在教師里環(huán)視，鋼琴，指揮臺(tái)，樂(lè)隊(duì)座椅，似乎在回憶這一生的教育生涯，收拾好東西，忍不住再看一眼自己熟悉的教室，那一眼有多少的依依不舍呀！此時(shí)兒子高贊卻戲劇性地成了一名聾啞音樂(lè)教師，自承父志。我想暗含著社會(huì)需要音樂(lè)，需要音樂(lè)教育，更是對(duì)賀倫人生價(jià)值的肯定。
教師的一生應(yīng)該怎樣度過(guò)，在忙忙碌碌地應(yīng)付日常教育教學(xué)中混過(guò)幾十年，還是盡職盡責(zé)地完成教學(xué)任務(wù)，還是鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命與知識(shí)的相互編織中發(fā)展學(xué)生的生命，實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值？?jī)?yōu)秀的老師更愿意選擇后者，像賀倫、馬修、雷夫和眾多新教育實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出的榜樣教師。要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，創(chuàng)造自己教室的奇跡，不放棄任何學(xué)生，讓學(xué)生遭遇你而感到幸福，是多么幸福的一件事呀！憧憬中，學(xué)習(xí)中，我要我的教育人生更精彩！
初一生命因你而動(dòng)聽(tīng)篇十六
《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》，這是一部感人至深的電影。她橫跨人生三十年，描寫(xiě)一個(gè)音樂(lè)家從走上音樂(lè)教育崗位之初的不喜歡、得過(guò)且過(guò)發(fā)展到熱愛(ài)教育事業(yè)并為之傾其一生，最終“桃李滿天下”的平凡故事。所不平凡的是這部電影所體現(xiàn)的教育思想在西方乃至現(xiàn)在的神州大地上是具有代表性和先進(jìn)性的——傳授知識(shí)和引導(dǎo)。從中可以看出：教師是一份需要全身心投入的職業(yè)。
與大多數(shù)人的看法一樣，賀倫曾天真地以為教師是個(gè)閑職，所以才決定用四年的時(shí)間擴(kuò)充財(cái)源，同時(shí)利用“余暇”作曲，只為完成自己的樂(lè)隊(duì)夢(mèng)想。當(dāng)教師不過(guò)是他的權(quán)宜之計(jì)，是達(dá)成夢(mèng)想的跳板，是為了日常生活的妥協(xié)。這時(shí)候的他對(duì)于教書(shū)，不過(guò)是應(yīng)付而已，正如后來(lái)海倫雅名校長(zhǎng)批評(píng)的那樣，學(xué)校里再也找不到一個(gè)教師或?qū)W生在放學(xué)鈴聲響起后比賀倫更快沖向停車(chē)場(chǎng)的。如此心態(tài)，上課時(shí)學(xué)生“睜眼睡”、班級(jí)測(cè)試一團(tuán)糟也是必然。
經(jīng)校長(zhǎng)批評(píng)后，原本就不喜歡教書(shū)的賀倫正打算放棄，可妻子懷孕了。生活告訴賀倫，要保住這個(gè)鐵飯碗，因?yàn)檫€要靠它來(lái)賺奶粉錢(qián)。于是，他開(kāi)始反思，開(kāi)始摸索，開(kāi)始把心思放到音樂(lè)教育事業(yè)上。不論是課堂上的教學(xué)，還是課外給薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)，他都親力親為，為學(xué)生的進(jìn)步而不遺余力。他沉浸其中，發(fā)現(xiàn)時(shí)間完全被教書(shū)所占據(jù)了。
想成為一個(gè)好的老師，擁有一顆真摯熱忱的心是必備的條件，但卻也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。影片中給我留下深刻印象的是雅各布校長(zhǎng)所說(shuō)的一句話：“教師有兩個(gè)職責(zé)：給年輕人灌輸知識(shí)，但是更重要的是，教會(huì)他們使用這些知識(shí)的方法?！边@似乎與中國(guó)的一句古話“授之以魚(yú)，不如授之以漁”有些類似。一開(kāi)始的時(shí)候賀倫老師因?yàn)樯疃鵁o(wú)奈的當(dāng)起了音樂(lè)教師，他的課堂死板，無(wú)趣。一味的把知識(shí)灌輸給學(xué)生，可是學(xué)生對(duì)那些離他們自己生活很遠(yuǎn)的說(shuō)教根本沒(méi)有興趣，所以這樣的學(xué)習(xí)往往都是不成功的。正如著名教育家皮亞杰所說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是自我構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。老師所教，只是一個(gè)表面的灌輸。而學(xué)生頭腦中真正的知識(shí)，是他們自己構(gòu)建起來(lái)的。所以教師必須讓知識(shí)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生投入到知識(shí)的獲取與加工中去，從而形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把所學(xué)變成所有，只有這樣才能真正的掌握知識(shí)。好老師會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)成果進(jìn)行反思，這一重要的步驟會(huì)不斷的改善教學(xué)，使教與學(xué)相互促進(jìn)。
就我而言，老師的生活中，學(xué)生與家庭似乎是永恒的話題。為了盡到責(zé)任，老師像陀螺一般的旋轉(zhuǎn)著?？墒抢蠋焸儾皇峭勇?，他們也會(huì)疲憊，他們的精力是有限的。很多時(shí)候老師們會(huì)找不到平衡點(diǎn)，如果給學(xué)生的多了一些，那么留給家人的勢(shì)必就會(huì)少了；給家人的多了些，就會(huì)覺(jué)得對(duì)學(xué)生做的還不夠；全部都給了學(xué)生和家庭，卻又忽視了自己……但如果要做到面面俱全，似乎又不太可能。父母是孩子的老師，老師是千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生的父母，身兼兩種角色的人，要努力地在這兩者之間尋求平衡，絕非易事。但是這就是生活，我相信只要是懷著一顆真摯的心，無(wú)論做到什么程度，老師們也都不會(huì)心懷愧疚。
再次回味了這部影片，決心好好珍藏。每次看到最后賀倫老師動(dòng)情的指揮樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)，我都會(huì)淚流滿面。這將會(huì)是我將要走的路嗎？或許我已經(jīng)在行進(jìn)的路上了。路途或許會(huì)坎坷，或許我也會(huì)走不下去，但是賀倫老師會(huì)是我的榜樣。即使生活遭受了再大的打擊，我仍然有我的學(xué)生，我的寄托。每個(gè)學(xué)生都是教師生命中的一個(gè)音符，都是教師人生樂(lè)章中的一部分。用心教學(xué)，意義就在教學(xué)本身。我會(huì)用我的真心，譜寫(xiě)一首動(dòng)聽(tīng)的生命之歌。
初一生命因你而動(dòng)聽(tīng)篇十七
昨晚在微博偶然搜索到這部電影，看完后哭得稀里嘩啦。這是一部對(duì)于教育、親子及兩性關(guān)系都充滿教育意義的經(jīng)典影片。
男主格蘭·霍蘭是一名夢(mèng)想成為作曲家的音樂(lè)人，為了有時(shí)間完成事業(yè)成了一名老師。剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，提問(wèn)沒(méi)人回答，課堂死氣沉沉，測(cè)驗(yàn)一塌糊涂?；籼m回家向妻子抱怨，在妻子的一番話后，霍蘭決定改變教學(xué)方法。他以學(xué)生們的興趣為切入點(diǎn)，問(wèn)他們喜歡的音樂(lè)是什么，然后彈鋼琴讓學(xué)生們分辨他彈的屬于哪種音樂(lè)，之間有什么區(qū)別。學(xué)生們紛紛有了興趣，都舉手回答問(wèn)題。這讓霍蘭燃起了對(duì)教學(xué)的熱情。之后霍蘭教會(huì)了不自信的格楚特·蘭吹一種樂(lè)器，讓沒(méi)有樂(lè)感的路易斯·魯斯學(xué)會(huì)了打鼓。當(dāng)這兩個(gè)學(xué)生在樂(lè)隊(duì)表演上順利地配合樂(lè)隊(duì)完成演出時(shí)，我看著特別地感動(dòng)。這兩個(gè)孩子收獲到的不僅僅是學(xué)會(huì)一種樂(lè)器，更重要的是相信自己能做好一件事，且有勇氣去克服困難。這是多么珍貴的.人生經(jīng)驗(yàn)。
親子關(guān)系：
霍蘭的兒子是一個(gè)天生失聰?shù)暮⒆樱@讓他和父親之間的溝通有了天然的障礙。再加上作為教師的霍蘭對(duì)于自己班上的孩子付出了很多時(shí)間和精力，自然就沒(méi)時(shí)間和精力去培養(yǎng)自己的孩子。
所以兒子長(zhǎng)大后，和父親霍蘭之間矛盾重重?；籼m以為兒子什么都不懂，所以很多事情都缺乏交流溝通。
在一次激烈的手語(yǔ)對(duì)話后，霍蘭才知道兒子什么都懂，而且一直在默默關(guān)心著他的音樂(lè)事業(yè)。只是自己把所有的時(shí)間都給了學(xué)校和音樂(lè)，從未和他好好地談過(guò)。
認(rèn)識(shí)到自己作為父親的失責(zé)后，霍蘭請(qǐng)教了兒子學(xué)校的老師，去學(xué)習(xí)怎樣讓失聰孩子也能感受到音樂(lè)。
然后霍蘭準(zhǔn)備了一場(chǎng)音樂(lè)表演，獻(xiàn)給那些失聰孩子，還給兒子寫(xiě)了一首歌，表達(dá)自己對(duì)兒子的愛(ài)。
我看到這兒也是非常地感動(dòng)。父母一定要多和孩子交流溝通，不要以為孩子什么都不懂。其實(shí)啊，他們什么都知道，他們?nèi)钡木褪歉改赣H的鼓勵(lì)、支持和愛(ài)。
兩性關(guān)系：
關(guān)于這個(gè)方面我感受最深的就是男主的妻子不斷支持、鼓勵(lì)、相信男主。
電影也非常寫(xiě)實(shí)，即使是如此相互扶持的丈夫和妻子，在婚姻生活中也會(huì)有諸多困難和無(wú)奈。還好他們都攜手度過(guò)了這些難關(guān)，也算是美好結(jié)局。
最后，電影的結(jié)尾才是最最令人感動(dòng)的，我看了后仿佛精神都得到了洗禮。這里就不透露了，感興趣的朋友一定不要錯(cuò)過(guò)，你一定會(huì)有意想不到的收獲。
初一生命因你而動(dòng)聽(tīng)篇十八
《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》是一部少見(jiàn)的非常干凈清爽唯美，理想主義的美國(guó)電影。
他的夢(mèng)想是想當(dāng)一名作曲家，為生活所迫，要去做他不喜歡做的事：教書(shū)，本打算只教三四年，卻教了一輩子。
上帝有時(shí)候真的很不公平，一個(gè)視音樂(lè)為生命的人，上帝卻給了他一個(gè)先天失聰?shù)暮⒆樱鯙槿烁傅南矏傄幌伦邮幦粺o(wú)存，他無(wú)法和自己的兒子溝通，只有把全部的心思撲在自己的工作上，認(rèn)真執(zhí)著的用音樂(lè)教育感化著每一個(gè)學(xué)生。
他由一個(gè)不喜歡教書(shū)的人愛(ài)上了教書(shū)，并讓不喜歡音樂(lè)的學(xué)生喜歡上了音樂(lè)，年復(fù)一年，送走了一屆又一屆的學(xué)生，他的音樂(lè)影響了一代又一代的人，生生不息，連綿不絕，使一個(gè)個(gè)少年從懵懂走向成熟。
失意落魄一個(gè)教師平凡而悲涼的一生，讓我有一種沉重的辛酸。
在他的心里，他的人生是失敗的，最終都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)作曲家的夢(mèng)。
還好，故事的結(jié)尾值得欣慰：在他離開(kāi)學(xué)校的一瞬間，他所教過(guò)的學(xué)生，從四面八方匯集在一起，為他舉行歡送會(huì)。那一刻，他知道自己是成功的。
那個(gè)曾經(jīng)鐘愛(ài)單簧管卻老跑掉的小lang，變成了今天的市長(zhǎng)，她的一番話，讓我流下了欣慰和感動(dòng)的淚：“霍蘭先生并不富有，也不出名，至少在我們這個(gè)小鎮(zhèn)之外。所以他也許很容易覺(jué)得自己是個(gè)失敗者。但是他錯(cuò)了，因?yàn)槲矣X(jué)得，他的成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了財(cái)富與名譽(yù)?！?/p>
這就是電影主人公霍蘭先生的遭遇。喜歡這部電影，因?yàn)樗佻F(xiàn)的是我熟悉的校園生活。無(wú)論是中國(guó)的校園還是美國(guó)的校園，下課鈴是一樣的親切，師生關(guān)系是一樣的。傳道授業(yè)解惑。我覺(jué)得我和霍蘭有一點(diǎn)共同之處。從小到大，我也懷著一個(gè)作家夢(mèng)，可是還是進(jìn)了校園。
無(wú)緣在大學(xué)校園馳騁在文學(xué)的伊甸園，卻在鄉(xiāng)村小學(xué)扎了根。幾十年下來(lái)，文學(xué)夢(mèng)日漸遙遠(yuǎn)，化作心里的白玫瑰，卻在講臺(tái)上，收獲著孩童求知的眸子。
我沒(méi)有霍蘭先生的無(wú)私和成就。但是在他的身上看到了自己的影子。
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