教案的編寫需要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和文字的清晰性，以便教師和學(xué)生都能夠理解和應(yīng)用。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。下面是一些教師們精心設(shè)計(jì)的教案范文，其中包含了一些獨(dú)特的教學(xué)思路和方法。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫。
三、教學(xué)方法：
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿。
4、榜樣示范。
五、課前準(zhǔn)備：生字卡片、動(dòng)物圖片、小蜻蜓道具、網(wǎng)球拍網(wǎng)袋等。
六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
一、猜謎語(yǔ)：小小搬運(yùn)工，天天運(yùn)輸忙，一個(gè)搬不動(dòng)，大家來幫忙。(螞蟻)。
二、師：小螞蟻聽說同學(xué)們想跟它交朋友，就連忙來到了我們的教室，它還帶來了幾位動(dòng)物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動(dòng)物的圖片生說名字)。
師：你們?cè)谏钪性谀男┑胤娇匆娺^它們，它們分別喜歡做些什么?
生聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)這些動(dòng)物的了解。
四、初讀課文。
1、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀課文，糾正字音。
3、生再讀課文，畫出表示動(dòng)物名稱的詞和生字并讀三遍。
五：學(xué)習(xí)生字：
1讀字音：聽到你們的呼喚，小動(dòng)物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示生字卡片認(rèn)讀字音。重點(diǎn)指導(dǎo)蜻、蜓、展的讀音。
2、記字形：師：小動(dòng)物們說光會(huì)叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長(zhǎng)得是什么樣子。
3、示蜻、蝴、螞、蟻，讓學(xué)生觀察這四個(gè)字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
生：發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字都有蟲字旁。發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字右邊的字的讀音與這個(gè)字的讀音相同。
4、同位的兩名學(xué)生一組拍手讀兒歌：(我們倆是好朋友，你幫我，我?guī)湍悖J(rèn)識(shí)漢字新朋友。)兩人一組合作學(xué)習(xí)，完成老師布置的學(xué)習(xí)生字的任務(wù)。
5、生匯報(bào)，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
6、猜字游戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個(gè)字右邊的字應(yīng)讀什么音?
7、開展我是小小投遞員活動(dòng)：把小動(dòng)物們的名片(即不帶拼音的生字卡片)貼到相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的圖片下面。齊讀二遍。
六、學(xué)習(xí)課文并認(rèn)讀剩下的生字。
1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動(dòng)作體會(huì)展的意思，拿出準(zhǔn)備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形(點(diǎn)撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一)，并用展組詞說話。
2、螞蟻地上運(yùn)食糧。問：看見過螞蟻運(yùn)糧食嗎?是一只運(yùn)嗎?對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛教育。出示“運(yùn)”識(shí)記字形(提示一個(gè)字可采取多種方法來記)，用運(yùn)組詞說話。
3、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。指一個(gè)學(xué)生上黑板畫一張蜘蛛網(wǎng)，問：你還見過什么樣的網(wǎng)?拿出準(zhǔn)備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓學(xué)生理解網(wǎng)。指學(xué)生在黑板上畫的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較，有什么相似的地方，引導(dǎo)學(xué)生記字形。
七、感情朗讀，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，這些小動(dòng)物為炎熱的夏天帶來了快樂，帶來了無窮的樂趣?？吹竭@么多可愛的小動(dòng)物，相信你們?cè)缫严矚g上它們了。
2、我們來一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得最棒。(朗讀交流，相互促進(jìn))。
3、師生共讀，師問：蜻蜓哪里展翅飛?生讀課文回答。
4、男女生互讀并加上動(dòng)作，男問：什么半空展翅飛?女生讀課文回答。
八、師：課文的六句話都是以什么動(dòng)物在哪里干什么的句式來寫的，大然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物?你能仿照這樣的句式來說一說嗎?師范說幾句，然后四人小組合作每人說一句，然后再組合在一起。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇二
（一）認(rèn)知目標(biāo)。
1．進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)上下方位詞的認(rèn)識(shí)。
2．教幼兒學(xué)用“xx在xx的上面（下面）”的句式說短句。
（二）情感目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)漢字“上”、“下”，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．圖片“柜子”、“小鳥和老鼠”、“動(dòng)物樓房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。
2．電視機(jī)、錄像機(jī)、錄像帶。（漂亮的房子）。
（二）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備有一定的方位概念。
三、活動(dòng)過程。
1．教師扮演小狗和小兔吵架來引起幼兒的興趣，讓幼兒幫它們分清上下，并用手勢(shì)表示出來，學(xué)習(xí)漢字“上”、“下”。
2．出示圖1、圖2，讓幼兒分辨上下，請(qǐng)幼兒講出自己是怎樣分的，讓幼兒知道要有兩樣?xùn)|西互相比較才能分出上下。
3．出示圖3，請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物分上下，并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對(duì)小熊在下面，相對(duì)于小豬則在上面，即一樣?xùn)|西相對(duì)于不同位置的不同東西，它的上下關(guān)系也會(huì)改變。
4．看錄像鞏固對(duì)上下方位的認(rèn)識(shí)。
5．游戲：“看誰(shuí)做得對(duì)”。請(qǐng)幼兒按教師要求，做有關(guān)“上”、“下”的動(dòng)作，如舉起手，放下手等。
6．識(shí)辨課室各物品擺放的上下位置。
四、各領(lǐng)域滲透。
健康：配合做向上跳和蹲下等動(dòng)作。
藝術(shù)：畫出樹上和樹下的小動(dòng)物。
科學(xué)：學(xué)習(xí)上和下的空間方位。
五、生活中滲透分辨各物品的上下位置。
六、環(huán)境中滲透在各物品上貼上相應(yīng)的字卡。
七、家庭中滲透家長(zhǎng)注意強(qiáng)調(diào)同一物體相對(duì)于不同物體時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生不同的上下關(guān)系。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇三
1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2．借助課文插圖和多媒體情境，了解詞語(yǔ)意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩(shī)的壯族風(fēng)情。
3．誦讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡(luò)資料制作多媒體課件。
2．多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學(xué)生在音樂聲中欣賞如畫的風(fēng)景。
3．指名說：你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
4．揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課(板書課題：識(shí)字2)，會(huì)是什么內(nèi)容呢?
i．學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文，要求看音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀順詞語(yǔ)。
2．指名分行讀課文，師生共同正音。
3．再讀課文，對(duì)照畫面，想想課文描寫了什么?
4．讀后說說課文寫了什么。
(1)多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學(xué)生看圖后說說畫面中的景物。
(2)媒體畫面對(duì)應(yīng)處相機(jī)出現(xiàn)詞語(yǔ)：碧水、秀峰、倒影。
(3)學(xué)生有感情朗讀。
(2)學(xué)生說這兩個(gè)青年在什么地方對(duì)歌。教師邊敘述邊出示相應(yīng)詞語(yǔ)：對(duì)歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
(3)畫面特寫，認(rèn)識(shí)榕樹。
有感情朗讀第二行。
俗話說桂林山水甲天下，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細(xì)細(xì)欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學(xué)生說說它們的'樣子。
(2)教師相機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語(yǔ)。
(3)再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)畫面景物。
(4)教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個(gè)詞。
(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受?相機(jī)出示詞語(yǔ)：畫廊。讀好這個(gè)詞。
(6)連貫朗讀第三、四行。
1．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
2．指名朗讀課文，讀出情趣。
3．多媒體顯示詞語(yǔ)(不帶拼音)，學(xué)生認(rèn)讀后顯示畫面景象，看看讀得對(duì)不對(duì)。
4．逐步出示每行詞串，學(xué)生誦讀后串詞成句，練習(xí)說話。
5．配樂朗讀課文。
1．出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2．讀課后生字表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機(jī)出示，學(xué)生說說結(jié)構(gòu)比例。
3．媒體出示碧和架，學(xué)生觀察后說注意點(diǎn)，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4．重點(diǎn)指導(dǎo)鼻和廊；
鼻：先看清結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再看教師示范，然后在書上描紅。鼻也作偏旁，讀作鼻字旁。
廊：注意里面的郎部，下面只有一點(diǎn)?？唇處煼秾?，再在書上描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒糾正寫字姿勢(shì)。教室里播放舒緩輕柔的樂曲。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇四
1.學(xué)會(huì)10個(gè)詞語(yǔ)，13個(gè)生字；能有感情地朗讀韻文。
2.認(rèn)識(shí)10種樂器，了解演奏樂器能夠表達(dá)人們的思想感情，向?qū)W生進(jìn)行初步的美育教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)會(huì)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，通過看圖理解詞語(yǔ)意思。
2.通過朗讀理解韻文的意思。
教學(xué)難點(diǎn)。
“簫”字的筆順，“敲”字的字形。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)過程。
第一節(jié)。
一、談話：今天我們學(xué)習(xí)歸類識(shí)字第1課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.讓學(xué)生觀察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。（這課是由兩部分內(nèi)容組成的'，第一部分內(nèi)容是看圖歸類識(shí)字，第二部分內(nèi)容是短文。）。
2.讓學(xué)生預(yù)習(xí)。
3.檢查預(yù)習(xí)情況。（先指名讀第一部分內(nèi)容，再指名讀短文。）。
4.學(xué)習(xí)本課生字，發(fā)散學(xué)生思維用多種方法記憶生字。
5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下生字。
“管”字下面是官，不是宮。
“箏”字的第十筆要出頭。
“琴”字下面是個(gè)“今”字。
“鈴”字右邊是個(gè)令字。
6.總結(jié)。
“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字，因?yàn)檫@幾種中國(guó)樂器多是用竹子制成的。
“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個(gè)詞中的“鋼、鈴、鑼”三個(gè)字都是金字旁，因?yàn)槎寂c金屬有關(guān)。
弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細(xì)繩。彈跟弓、弦有關(guān)，所以彈也是弓字旁。
這課看圖歸類識(shí)字的特點(diǎn)是：第一行是管樂器；第二行是弦樂器；第三行是鍵盤樂器和打擊樂器。
三、鞏固練習(xí)。
1.讀詞語(yǔ)卡片。
2.讀書。
第二節(jié)。
一、談話：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課。
二、學(xué)習(xí)短文。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）理解短文的意思。前兩行學(xué)生好理解，后兩行是歌唱的內(nèi)容。意思是說，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，祖國(guó)一天比一天好，生活一天比一天美好。
三、指導(dǎo)寫字。
1.讀田字格里的生字。
2.觀察這13個(gè)生字有什么規(guī)律。（一類是左右結(jié)構(gòu)，一類是上下結(jié)構(gòu)。）左右結(jié)構(gòu)的字要分清哪些字是左窄右寬的，哪些字是左寬右窄的。上下結(jié)構(gòu)的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。
3.觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置，然后指導(dǎo)學(xué)生抄寫。
四、鞏固練習(xí)。
1.做第96頁(yè)的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。
：笙管笛簫箏。
钅：鋼鈴鑼弓：弓彈。
2.做第96頁(yè)的第3題。讀讀比比，再組詞語(yǔ)。
古（古代）宮（故宮）苗（禾苗）敲（敲鑼）。
吉（吉他）管（管理）笛（笛子）鼓（鑼鼓）。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇五
1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”6個(gè)字。
2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。
3．有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園當(dāng)中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動(dòng)物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進(jìn)山清水秀，鳥語(yǔ)花香的大自然吧!
(板書：識(shí)字3)。
二、交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。
1．自學(xué)(讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力)。
(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊思考畫出本課生字。
2．識(shí)字(利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到識(shí)字的快樂)。
(1)同桌合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字情況。
(2)出示生字、詞卡，認(rèn)識(shí)哪學(xué)讀哪個(gè)字同時(shí)介紹自己在生活中識(shí)字的方法。
(3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。
(4)按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木”的字。
(5)猜謎語(yǔ)進(jìn)行識(shí)字，例：多字少一半就是夕。
3．檢查識(shí)字。
(1)小組內(nèi)互考、師檢驗(yàn)。
(2)開火車讀字，組詞競(jìng)賽。
(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。
(4)互猜互動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說謎面，另一個(gè)同學(xué)說出謎底。
三、多種方式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。
(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。
(2)男、女生對(duì)著讀。
(3)拍手背著讀。
(4)師生交叉讀。
四、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行評(píng)議(分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：和、秀、香。
(1)學(xué)生先說出這些字的相同點(diǎn)及區(qū)別寫時(shí)應(yīng)注意什么。
(2)師指導(dǎo)書寫。
(3)學(xué)生練習(xí)，師及時(shí)糾正。
第二課時(shí)。
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示大自然的畫面，你能用學(xué)過的詞語(yǔ)描繪一下嗎?說完后把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的位置上。
二、拓展延伸，挖掘潛能。
1．繪畫。
(1)在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的字，用它們擴(kuò)詞，并用詞語(yǔ)說一句完整的話，同時(shí)自己配上畫面。
(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫的是哪些詞語(yǔ)。
2．練習(xí)。
(1)挑字卡找朋友。
我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友：我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的'，看誰(shuí)找得多?
紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。
(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個(gè)詞語(yǔ)，連起來說幾句話，看誰(shuí)句子說得美。
(4)“最佳搭檔”游戲：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫在卡片上，找到與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，直到找到為止，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。
三、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行評(píng)議(發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美)。
1．認(rèn)讀“千、語(yǔ)、李”學(xué)生先觀察，說出寫時(shí)應(yīng)注意什么，有什么特點(diǎn)?再進(jìn)行描紅。
2．教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。
四、在生活中識(shí)字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
請(qǐng)學(xué)生在師準(zhǔn)備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會(huì)的字，趕緊動(dòng)手吧!
五、師總結(jié)。
其實(shí)在生活中處處是一個(gè)識(shí)字的樂園，只要你細(xì)心觀察，就會(huì)成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動(dòng)腦的孩子。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，暑假谷老師去大連玩了一趟，那兒的景色美極了!尤其是大連港口，既繁華又熱鬧。當(dāng)老師站在一望無際的海邊時(shí)，心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色，老師特意帶回了一幅畫(出示圖畫)。
讓學(xué)生說說看到了什么?
二、由圖入境，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
(出示詞語(yǔ)：鐵錨)學(xué)生讀詞，觀察字型：左右結(jié)構(gòu)，金字旁。
(出示“鐵錨”實(shí)物圖)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：鐵錨有兩個(gè)爪(重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”的讀音)。
生2：鐵錨能停船。
教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。
三、朗讀兒歌。
這時(shí)，有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽嗎?
出示兒歌：船上有只錨。
船上的錨兩個(gè)爪。
船上的錨能停船。
請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌、周圍同學(xué)互相讀、指名讀兒歌，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)、讀好加點(diǎn)字的音。
四、學(xué)生看圖自編兒歌。
看到同學(xué)們讀得這么起勁，小貓也想來湊熱鬧(出示小貓圖)，它說呀，想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌，行嗎?(這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，紛紛舉手躍躍欲試)。
生1：我家有只貓，我家的貓四條腿，我家的貓愛吃魚。
生2：我家的貓喵喵叫。
生3：我家的貓藍(lán)眼睛，我家的貓能捉鼠。
生4：我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。
教師對(duì)學(xué)生所編兒歌，進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)肯定，同時(shí)出示書上的三句兒歌：
家里有貓。
家里的貓四只腳。
家里的貓喵喵叫。
學(xué)生自由讀兒歌，并與前面出示的三句兒歌對(duì)比著讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的字，重點(diǎn)讀好。
學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀兒歌：男女生對(duì)讀、開火車讀，個(gè)別讀，集體讀等。
五、熟讀兒歌，學(xué)習(xí)形聲字。
我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示：貓和錨)。
師故意為難地說：“一會(huì)兒是貓，一會(huì)兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學(xué)們能分的清嗎?”
生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。
生2：小貓是動(dòng)物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。
生3：還可以從字音上區(qū)分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。
同學(xué)們真聰明，能從字音和字型上來區(qū)別這兩個(gè)字。根據(jù)大家說的，老師得出了這樣的結(jié)論(出示最后三句兒歌)：
貓和錨。
莫混淆。
看看偏旁就知道(學(xué)生齊讀)。
六、學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多，我們來做個(gè)猜字游戲吧。
1、老師做描紅的動(dòng)作，學(xué)生猜出“描”字。
2、讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作，問：怎樣才能瞄得準(zhǔn)?從而使學(xué)生知道，瞄準(zhǔn)的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、教師小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)的字都是以“苗”字作為主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”?！懊纭笔锹暸?，表示這5個(gè)字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個(gè)字不同的意思。
八、轉(zhuǎn)盤游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生讀出組成的字并組詞。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇七
識(shí)字8遼寧戴志強(qiáng)課前透視。
本課由兩組四字詞語(yǔ)組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對(duì)比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語(yǔ)，既讓學(xué)生識(shí)字，又豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了視野。各個(gè)詞語(yǔ)的意思雖然獨(dú)立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)，除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。
愛聽故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力，受到愛科學(xué)的教育影響。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的韻律美。
3、有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
信息資料。
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說故事的'資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個(gè)古代神話故事引入課題，增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)。
（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。）。
對(duì)話平臺(tái)。
朗讀。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？(在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。)3、同桌互讀互評(píng)。識(shí)字。
1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
（組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。)。
寫字1、出示“我會(huì)寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。
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識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇八
2．正確流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
3．有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫本課5個(gè)生字。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、學(xué)生收集諺語(yǔ)和與本課相關(guān)的知識(shí)。
教學(xué)過程。
教學(xué)案例（一）。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
揭示課題，板書課題。
二、通讀課文，感知教材。
1．讓學(xué)生借助拼音試著讀課文，初步認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)這種文體。
2．教師范讀。
在教師范讀過程中，學(xué)生解決遇到的字詞，能夠讀準(zhǔn)字音。
三、自主探究，合作學(xué)習(xí)。
1．讀課文，說說你想知道哪些問題?（學(xué)生邊讀，邊用筆畫上本課的生字，不理解的可以小組討論。然后說說自己想知道哪些問題。）。
2．各小組提出問題，師生整理，達(dá)成共識(shí)。
（1）什么時(shí)候是圓月，什么時(shí)候是娥眉月?
（2）怎樣看北斗辨方向?
（3）什么是江湖畔?
（4）大雁排著隊(duì)南飛，說明天氣怎樣?
3．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。
學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，共商學(xué)習(xí)策略：可以通過讀一讀，看一看、想一想、議一議的.方式來學(xué)習(xí)，再不懂的問題問一問老師。
4．學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)朗讀第一句，利用多媒體課件出示圓月和娥眉月的畫面，幫助學(xué)生理解句子的意思，認(rèn)識(shí)生字初、眉。
（2）結(jié)合實(shí)際生活了解：早晨太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起?
北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件讓學(xué)生仔細(xì)觀察北斗星，告訴學(xué)生：北斗星在北邊，相反的方向是南邊。最后指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識(shí)生字：辨、斗。
（3）學(xué)生匯報(bào)第三句諺語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生廣泛展開討論，理解江湖畔一詞的意思。（培養(yǎng)學(xué)生在生活中注意觀察，明白在自然界中處處都有科學(xué)。指導(dǎo)朗讀，讀出韻文的韻味）。認(rèn)識(shí)生字：湖、即。
（4）在理解第四句諺語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生把搜集到的大雁的相關(guān)資料讀給大家聽，開闊視野，有圖片的可以展示。懂得大雁南飛說明天氣轉(zhuǎn)寒。（這里，教師引導(dǎo)學(xué)生比較大雁和燕子這兩種候鳥，說明它們的共同點(diǎn)）。認(rèn)識(shí)生字：雁、歸、轉(zhuǎn)、寒。
四、鞏固新知、指導(dǎo)書寫。
1．出示本課生字，去掉拼音，指名認(rèn)讀。
2．游戲我是小老師，我要考考你，鞏固生字。
3．指導(dǎo)書寫。（學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)）。
4．鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的句子。
五、學(xué)會(huì)積累，拓展升華。
1．向大家展示自己課前搜集到的諺語(yǔ)。
2．課后作業(yè)：把這些諺語(yǔ)讀給家長(zhǎng)聽，講給小朋友聽。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇九
前幾天在接受反思課題組檢查活動(dòng)中，我教授了二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》。在這堂課上，我打破了教材的順序，先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌，再帶出轉(zhuǎn)盤識(shí)字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我并沒有脫離課本，而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過程，學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過程中，每次都是直接面對(duì)生字，在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后，再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識(shí)字，從頭至尾，學(xué)生始終處于有趣的識(shí)字游戲中，興味盎然。我想：
這堂課，學(xué)生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規(guī)律。
學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的個(gè)體的習(xí)得過程，人們的許多生命活動(dòng)都可以稱之為學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)得效果卻是各不相同。它很大程度上取決于個(gè)體得自主性，只有通過自主學(xué)習(xí)才可能獲得最好得效果。在這堂課上，我采用的方式就是充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，再發(fā)現(xiàn)、再學(xué)習(xí)，并沒有過多的花樣，然而學(xué)生學(xué)得有勁，學(xué)得主動(dòng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的好：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈?！倍以谶@堂課上所采用的方式正好順應(yīng)了學(xué)生的需要，或者說點(diǎn)燃了蘊(yùn)藏于心靈深處的需要。
在這堂課上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，我還讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜字、識(shí)字，讓學(xué)生在猜想中對(duì)自己的猜想獲得印證?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中》關(guān)于識(shí)字有這么一段話：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合?！弊鳛榻處煟粌H教給學(xué)生方法，更教給學(xué)生一種思想，那就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，用事實(shí)說話。
我們一直說“授人以魚，不如授人以魚”，要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，我想：如果每次教學(xué)都能注意到這一點(diǎn)，那教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不是很遙遠(yuǎn)的事情。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫六個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
3、爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、圖片。
課時(shí)安排:。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“認(rèn)、真”兩個(gè)生字。
2.基本能正確、流利朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
3.懂得要尊敬長(zhǎng)輩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，揭題。
1.讓學(xué)生集體背誦一段《三字經(jīng)》。(大部分學(xué)生在幼兒園里已經(jīng)會(huì)背了)。
2.簡(jiǎn)要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見后面資料袋）的故事。
3.古人都能做到尊敬老人，那么我們?cè)撛趺醋瞿?？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文（出示題目）。
二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字。
1.師范讀課文。
2.領(lǐng)著學(xué)生讀課文。
3.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。
4.分組合作學(xué)習(xí)生字。
a.互相當(dāng)小老師提醒字音，如：認(rèn)、錯(cuò)、掃、事。
b.看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字型。
5.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（可推選代表，也可以小組共同匯報(bào)）。
6.進(jìn)行“識(shí)字比賽”，以小組或個(gè)人形式都可以。
7.進(jìn)行“組字比賽”。出示“夫”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
8.相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”
a.看見大家合作學(xué)習(xí)中、的表現(xiàn)，老師立刻想到了兩個(gè)字，知道是什么嗎？（板書：認(rèn)真）。
b.你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎？那你們會(huì)怎么來寫這兩個(gè)字呢？
c.教師指導(dǎo)書寫。
三、再讀兒歌，提出要求。
1.我們不僅寫字要認(rèn)真，讀兒歌也要認(rèn)真才行，那你們能認(rèn)真地再讀一讀這首兒歌嗎？
2.學(xué)生齊讀兒歌。
3.提出要求：以后在學(xué)習(xí)上都要有這種“認(rèn)真”的學(xué)習(xí)方法。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.鞏固“懂、貌”等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“洗、掃、父、母”四個(gè)生字。
2.能正確、流利朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。
3.爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1.齊讀生字，看誰(shuí)的反映最快。
2.開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開的快。
3.把生字藏到詞語(yǔ)里面，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
懂事、外貌、父母、認(rèn)真、對(duì)錯(cuò)。
改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎(jiǎng)。
二、再讀兒歌，懂得道理。
1.分小組輪讀兒歌。
2.合作學(xué)習(xí)，小組交流：你讀了兒歌知道了什么？
3.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.你有什么不太懂的詞語(yǔ)嗎？你可以提出來向其他小朋友請(qǐng)教，有困難的'老師可以幫忙。
如：“尊長(zhǎng)輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學(xué)生說成“立即、馬上”也行；“承擔(dān)”一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做”。
5.師生交流學(xué)習(xí)。
6.師生輪流朗讀兒歌：男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。
三、寫字教學(xué)。
1.教師指導(dǎo)書寫：洗、掃、父、母。
2.生書空、練寫。
3.交流寫字情況。
五、拓展。
1.念兒歌給小朋友聽，并把課文背給父母聽。
2.為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇十一
本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的。本節(jié)識(shí)字課選的是與品質(zhì)有關(guān)的對(duì)子?！包S鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生機(jī)讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽(yáng)光普照?qǐng)@丁心坎春意暖，雨露滋潤(rùn)桃李枝頭蓓蕾紅”，形象的寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對(duì)仗工整、語(yǔ)言優(yōu)美的對(duì)聯(lián)，是我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)了解一些對(duì)聯(lián)和對(duì)子（對(duì)偶句子）的知識(shí)，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛祖國(guó)文化的情感。
本堂課借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言形式，把幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。
依據(jù)課改理念，本節(jié)課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主、合作討論識(shí)字中尋找識(shí)字的好方法。通過游戲活動(dòng)“走迷宮”等來鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用師生對(duì)對(duì)子、同桌對(duì)對(duì)子、男女生對(duì)對(duì)子等學(xué)生喜歡的讀書方式，體會(huì)和感受我國(guó)這種特有文學(xué)藝術(shù)形式的工整和優(yōu)美。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對(duì)子，能促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的新字，同時(shí)也是學(xué)生語(yǔ)言的自我積累，祖國(guó)文化的陶冶和繼承。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“虛”、“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短”、“對(duì)”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。對(duì)對(duì)子的知識(shí)不必過多講解。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件一組、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：你家過新年的時(shí)候，貼春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹一下對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)）咱們書上第114頁(yè)也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由練習(xí)讀，要求：字音要讀正確。
2、學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。
（1）在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同伴聽，不會(huì)的地方請(qǐng)伙伴幫忙。
（2）指名讀給大家聽。對(duì)于學(xué)生讀不準(zhǔn)的地方教師要予以指正，并且鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。
（3）齊讀課文。（課件出示課文）。
三、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
下面咱們要展開小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，看誰(shuí)學(xué)的快，認(rèn)得準(zhǔn)，記得牢。
（將課文中出現(xiàn)的生字留下，其余的字隱去。）這些字你認(rèn)識(shí)嗎？
1、小組合作識(shí)字：小組內(nèi)互相幫助商議，想辦法認(rèn)識(shí)、記住這些字。
2、小組匯報(bào)識(shí)字情況。哪個(gè)小組把這些字都認(rèn)識(shí)了？（把生字的拼音再隱去。）。
指一個(gè)小組齊讀不帶拼音的生字，并談一談是怎么認(rèn)識(shí)并記住它們的。其它小組有什么好辦法可以補(bǔ)充，同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音：“誠(chéng)”、“實(shí)”、“招”讀翹音節(jié)，“贊”讀平舌音。
3、齊讀、開火車讀。
4、打亂生字順序認(rèn)讀。
5、鞏固識(shí)字游戲：“走迷宮”。
迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮，誰(shuí)愿做這個(gè)游戲？
（教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直到走出迷宮）。
四、再讀課文，鞏固生字。
同學(xué)們真聰明，這么短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)這么多字，下面老師把這些對(duì)子上注的拼音都去掉了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍僮x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。（課件再現(xiàn)不帶拼音的課文）。
1、自己練讀，同桌一起練讀。
2、指名朗讀，師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀、全班一起齊讀。
五、練習(xí)背誦課文。
1、師生合作對(duì)對(duì)子背課文，同桌對(duì)對(duì)子背課文，學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子背課文。
2、你會(huì)讀下面的對(duì)子嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀。
六、課件出示：“我會(huì)讀”中的句子。
指名讀，練習(xí)背誦，看誰(shuí)最先背下來。
七、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、欣賞教師補(bǔ)充的對(duì)聯(lián)（見資料袋中）。
2、你還能說出幾個(gè)對(duì)子嗎？
2、課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集更多的對(duì)子。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
讀課文，背誦課文。
二、復(fù)習(xí)認(rèn)記生字。
1、抽讀不帶音節(jié)的生字卡片。
2、游戲活動(dòng)：
出示畫面：圖一兩只鉛筆，一短一長(zhǎng)。圖二兩個(gè)小朋友，一個(gè)在熱情地招待客人另一個(gè)臉上表情很冷淡。
學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡面貼在相應(yīng)的圖畫下面。
讀一讀。
（接下來，咱們就把同學(xué)們貼的這些字寫一寫。）。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀要寫的字并組詞。
2、課件演示生字的書寫過程，看清楚每一筆在田字格中所占的位置。
3、教師再范寫，幫助學(xué)生掌握書寫方法。
本課要求寫的五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的。都應(yīng)寫得左窄右寬。但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短”“對(duì)”二字只是左邊略微窄于右邊；而“冷”“淡”“情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。同時(shí)把“冷”“淡”二字結(jié)合起來，進(jìn)行兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的比較。“熱”字中間一點(diǎn)不能去掉，要提醒學(xué)生注意。
4、學(xué)生用正確的姿勢(shì)描寫和臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
資料袋。
對(duì)聯(lián)欣賞：
（名言）少壯不努力，老大徒傷悲。
讀書破萬卷，下筆如有神。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
（詩(shī)歌節(jié)選）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家。
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩山。
（俗語(yǔ)）好事多做，惡事莫為。
樹直用處多，人直朋友多。
茄子不開虛花，真人不說假話。
花有重開時(shí)，人無再少年。
作者郵箱：zbhtlijun-@。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求:。
1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字和14個(gè)詞語(yǔ)。知道“也”的用法。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，它們大多春天開花，秋天結(jié)果，知道果樹能使環(huán)境更優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn):。
學(xué)習(xí)生字新詞，理解句子的意思。
課前準(zhǔn)備:。
1．布置學(xué)生觀察周圍的果樹。
2．生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程:。
一、啟發(fā)談話。
1．明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
昨天，老師布置同學(xué)們觀察周圍的果樹，有誰(shuí)觀察到了？
指名說說：在什么地方看到了什么樹？樹怎么了？
二、看圖識(shí)詞。
出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對(duì)著)。
（1）第一幅畫的是什么季節(jié)？為什么？
第二幅圖呢？（板書：春天、秋天）。
小結(jié)：果樹大多春天開花，秋天結(jié)果（告訴學(xué)生杏樹、桃樹一般夏天結(jié)果）。
（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花），認(rèn)識(shí)四種果樹的花。（板書：杏花桃花梨花蘋果花）（生字要注音）。
（3）果樹上結(jié)了哪些果子？（板書：杏子桃子梨蘋果）。
小結(jié)：春天，果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹結(jié)出了梨和蘋果。
5．范讀課文。
1猜猜，圖上畫的是什么地方的果樹？
2聽朗讀錄音，回答上面的問題。
四、自讀課文，教師巡視輔導(dǎo)。
要求：借助漢語(yǔ)拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音；
按照生字條畫出生字，連成詞讀一讀。
五、檢查自讀情況。
1黑板上的詞里有哪幾個(gè)生字，讀一讀。
2課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書：許多或花園。
3認(rèn)讀生字詞，重點(diǎn)注意三個(gè)后鼻音字。
4朗讀課文（先指名讀，再齊讀）。
（1）說了帶“木”的生字：杏、桃、梨。認(rèn)識(shí)木字旁。木字旁與樹木有關(guān)，可在字的上面、下面、左面。寫在左面時(shí)捺就寫成點(diǎn)（板書示范：木字旁）。
桃：右邊筆順是：豎撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。先寫左半邊，再寫右半邊。組詞訓(xùn)練。
梨：上下結(jié)構(gòu)，上面左邊也是個(gè)偏旁，是“禾”字變來的'，該叫什么旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鉤。
（2）“艸”叫什么頭？認(rèn)識(shí)帶“艸”的字：花、蘋。
說說你怎樣記住“花”和“蘋”？
（3）認(rèn)其余的生字。
許：“讠”（言字旁），右邊是-(午）“讠”與說話有關(guān)，兩筆寫成，第二筆是橫折提。
秋：左邊是學(xué)地的禾字旁，右邊有的同學(xué)認(rèn)識(shí)，是－火。組詞訓(xùn)練。
成：成了、成功、成績(jī)都是這個(gè)“成”。指導(dǎo)筆順，提示最后一筆是點(diǎn)。
園：全包圍結(jié)構(gòu)的字，外面是方框兒里面是個(gè)“元”（一元錢的元)指導(dǎo)書寫，復(fù)習(xí)“先里頭后封口”的筆順規(guī)則，進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
（4）鞏固識(shí)字。去拼音認(rèn)讀（采用游戲的方式，個(gè)別讀、齊讀、熟悉生字）。
2寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：梨、多、成、園。
梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長(zhǎng)，托起上面的部分。
多：上下兩個(gè)“夕”對(duì)齊。“夕”的撇短，橫撇的撇要長(zhǎng)一些。
成：第三筆橫折鉤不宜寫大。
園：豎長(zhǎng)橫短，呈長(zhǎng)方形，框兒不要寫得太大。
再仔細(xì)看田字格里的范字，照著描描、寫好。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指正。包括坐姿、握筆的方法。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1．認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2．用下面的字口頭組詞。
杏桃梨蘋園花多秋。
3．朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）。
二、繼續(xù)讀短文，理解詞句。
1．讀讀短文，數(shù)數(shù)有幾句話，標(biāo)上序號(hào)。
2．理解詞句。
（1）第一句說的是什么？結(jié)合插圖引導(dǎo)，想象房前屋后果樹成行，花果飄香的景象。
（2）哪幾句說的是春天的景象？（指名朗讀)。
第二句說什么？
能說說哪些花開了嗎？
在說的過程中，指導(dǎo)學(xué)生用上“也”。
為什么我們村成了花園？（聯(lián)系前3句具體想象村里的景象：所有的果樹上，花兒都開了，紅的，白的，走到哪兒都有花，美麗極了（有條件的可放錄像）。
（3）讀讀1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到來參觀的人，該怎樣介紹村里的果樹呢？（先讓學(xué)生試著讀，教師隨之肯定與點(diǎn)撥，要求讀出贊美的語(yǔ)氣。）。
（4）到了秋天，我們村怎么樣？（朗讀5－7句）。
（5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該怎樣讀？（先試讀，再指導(dǎo)）。
三、朗讀、背誦短文。
1．指名朗讀短文。
2．指導(dǎo)背誦。
四、.總結(jié)。
1．讀了這課，你懂得了什么？（不作統(tǒng)一回答，知道多少說多少，意在積累知識(shí)，訓(xùn)練說話。）。
2．你還知道哪些果樹也是春天開花，秋天結(jié)果。
五、鞏固練習(xí)。
1．課后練習(xí)第3題。
2．書面作業(yè)。
填空。
＿天，桃花開了，＿＿也開了。
＿天，蘋果熟了，＿＿也熟了。
板書設(shè)計(jì)：
春天果樹開花花園。
成了。
秋天果子熟了果園。
[1]。
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識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇十三
1.小朋友們，我們每個(gè)人都有一雙小手，你們常用小手干什么呢?(學(xué)生自由反饋)。
2.小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，還經(jīng)常用到欠產(chǎn)身上的什么器官呢?
[學(xué)生自由發(fā)言，讓他們對(duì)各種器官具體為我們做什么有一個(gè)形象的感知。]。
3.揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)我們身上和一些器官，看看他們平時(shí)都在干什么呢?又是怎么寫的?(板書課題)。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)讀“人”
1.出示圖片1，問：圖上畫的是什么?(學(xué)生看圖反饋：人)。
2.教師教學(xué)生讀。
3.用人進(jìn)行組詞練習(xí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字人的演變過程，幫助學(xué)生識(shí)記生字“人”。看到了一個(gè)人在做握手的姿勢(shì)，古人就照樣子發(fā)明了“人”字，后來有了今天的“人”字。
5.指導(dǎo)學(xué)生用自己的形體表示出“人”，加深對(duì)“人”的認(rèn)知。
三、了解人的五件寶，認(rèn)讀生字。
1.教師出示文中小女孩的頭像，說說每一張臉都有哪些器官組成。
2.學(xué)生反饋后，教師板書：耳、目、口。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己都用耳、目、口干什么?
4.學(xué)生反饋后，教師小結(jié)它們的作用。
5.教師教學(xué)生讀這些生字。
6.教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢?
7.學(xué)生反饋后，教師出示文中手和足的圖。
圖上還有一只手，人們根據(jù)手的樣子造出了“手”字。腳的另外一個(gè)名字叫足，也是從古代的象形字演變而來的。
8.教師教學(xué)生讀這兩個(gè)生字。
9.引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的演變過程，識(shí)記生字。
四、鞏固生字的認(rèn)讀。
1.教師出示生字卡片，指名讀一讀。
2.大家一起讀一讀。
3.老師把拼音去掉，你還能認(rèn)識(shí)這些字嗎?師隨意指生字學(xué)生自由搶讀。要求學(xué)生給這些生字標(biāo)上拼音。
4.指名上臺(tái)來標(biāo)，集體糾正。
5.游戲:看字卡摸人體器官。
6、找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3.留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。
過程與方法：
1.采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。
2.重點(diǎn)教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫得端正漂亮。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好字的重要性，培養(yǎng)學(xué)生寫字的熱情。
3.體驗(yàn)校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫得端正漂亮。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)情分析：
1、識(shí)字方面。
本課認(rèn)讀的生字，大多數(shù)偏旁學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過，也已經(jīng)具有多種識(shí)字方法，可以運(yùn)用其記憶字形，但方法的'靈活運(yùn)用方面還有待于教師的引導(dǎo)。
本課要求書寫的六個(gè)生字，學(xué)生能分析字的結(jié)構(gòu)，能觀察字在田字格中的占個(gè)位置，但個(gè)別比畫還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。另外，學(xué)生執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢(shì)，仍需要特別關(guān)注。
2、課文方面。
本課是由3字詞語(yǔ)組成的，每組第一個(gè)字為表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。像這樣的語(yǔ)言形式，以前從沒有出現(xiàn)過。
3、不易理解之處。
課文中出現(xiàn)的“觀天氣”“做航?！钡葍?nèi)容，學(xué)生比較陌生。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
修改與批注。
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么?2、說說自已的學(xué)校生活以及自已的感受。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
三、自學(xué)質(zhì)疑。
第一關(guān)：讀中識(shí)字。
1.借助拼音、插圖自由試讀生字。要讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形哦!
2.分組互助讀、認(rèn)生字。
四、交流展示:。
1、帶拼音讀。
(1)學(xué)生自己帶拼音讀。
教師出示帶拼音的生字。
(2)學(xué)生教讀。
抽2—3個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教讀，有問題的教師及時(shí)糾正。
(3)開火車讀。
(4)抽學(xué)生讀。
教師抽2名基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀。
2、去掉生字拼音讀。
(1)全班齊讀。
(2)抽讀。
教師：下面老師來請(qǐng)同學(xué)讀一讀，看哪位小朋友最勇敢哦!
3、游戲：摘蘋果，并給蘋果上的字組詞。
五、合作探究。
引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
六、精講點(diǎn)撥。
第二關(guān):朗讀、感悟。
1.自由練讀詞語(yǔ)，看圖感悟詞語(yǔ)描繪的畫面。
2.再讀詞語(yǔ)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
檢測(cè):。
1.范讀詞語(yǔ)。
2.指名讀。
3.小組賽讀。
4.說說自己的發(fā)現(xiàn)。
七、遷移應(yīng)用。
1、聯(lián)系生活說詞語(yǔ)。
2、寫話訓(xùn)練。
仿照例句用自己喜歡的詞寫一句話(例句見課件)。
教師總結(jié)記字方法，如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語(yǔ)。
1、課本里還提到了幾個(gè)詞語(yǔ)，但是沒有圖片，你能借助拼音讀一讀嗎?
a.課件出示詞語(yǔ)：練書法畫圖畫彈鋼琴養(yǎng)金魚。
b.師：這四個(gè)詞語(yǔ)在課本中并沒有像前面的詞那樣出現(xiàn)畫面，老師給它們配上了插圖，試著用這些詞語(yǔ)說一句話。
例：……在……….。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字二。
課后反思：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
必做題：
一、比一比，再組詞。
棋戲()胡()棋()。
旗()找()故()模()。
選做題：
二、模仿本課，結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際，編寫“校園活動(dòng)三字歌”。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇十五
(一)談話激趣，看圖導(dǎo)入。
1．夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!
學(xué)生說，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
(二)活潑多樣，自主識(shí)字。
1．批發(fā)名讀詞：小動(dòng)物們多可愛呀!我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧!
你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的?如果遇到不會(huì)認(rèn)的字你怎么辦?
2．認(rèn)讀生字。
(1)自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。
(2)同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做小老師教教他。
(3)指名同桌賽讀。
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。
(4)愿意讀的同學(xué)一起讀。
3．識(shí)記生字。
(1)自主識(shí)記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。
(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。
(3)擺一擺：人人動(dòng)手，把14個(gè)生字分成兩類擺一擺。
小組交流：說說你為什么這么擺。
(4)鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。
(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。
(三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動(dòng)物有關(guān)。
(1)小組討論(出示生字卡片)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。
(2)全班交流。
2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?
出示小黑板：
蝴蟲胡。
(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)。
(3)全班交流。
注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時(shí)，一橫變一提。
(4)小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)更多的漢字。
(四)朗讀韻文，積累詞語(yǔ)。
1．過渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。
2．把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀、指名讀集體評(píng)議、同桌互讀互評(píng)、全班齊讀。
3．指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的`句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。
4．引讀(邊拍手邊說)：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……。
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?……。
蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……。
5．用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。
(五)指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。
1．認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。
2．找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
(1)學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們?cè)趺礃訉懖藕每础?/p>
(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。
3．“二記”。
4．“三描”、“四練”(練一個(gè))，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5．展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
6．繼續(xù)練寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。
(六)實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)。
回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。
第二課時(shí)。
(一)鞏固生字(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)。
1．我會(huì)認(rèn)。
(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。
(2)“我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生從生字卡片中找到這個(gè)字，讀一遍。
2．我會(huì)說。
(1)“我和動(dòng)物做朋友”：(出示圖片，上部分是動(dòng)物，下部分是名稱)。
你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動(dòng)物朋友。
(2)“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語(yǔ)。
(3)全班交流：你還在哪里看到過今天學(xué)的生字?
(二)指導(dǎo)背誦。
1．齊讀全文。
2．看圖說一說。
3．自由背誦、引背。
4．借助插圖課文。
5．表演背。
(三)鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1．激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種吧!
2．教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢?
3．小組討論。
4．全班交流。
(四)指導(dǎo)書寫。
1．全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2．出示“前”、“空”。
(1)提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮?
(2)教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。
(3)學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
(4)展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
3．出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
同學(xué)們是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物和同學(xué)們交流交流。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．表演背誦課文。
2．收集小動(dòng)物的資料。
板書設(shè)計(jì)。
識(shí)字4。
蜻蜓飛蝌蚪運(yùn)。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇十六
1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識(shí)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
“彈琴養(yǎng)”的寫法。
【課前準(zhǔn)備】。
1、教具：
實(shí)物投影、輕音樂磁帶生字、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)具：
學(xué)生生字卡。
2、課件：
校園生活的課件。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、看圖引入。
1、展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生看、議：圖上都畫了什么？
2、說說自己的學(xué)校生活及感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、讀本課詞語(yǔ)，畫出要求認(rèn)的字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、出示生字卡片檢查字音。重點(diǎn)“琴”前鼻音；多音字“?！薄?/p>
4、游戲。復(fù)習(xí)生字：下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎？
5、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)：找一找，哪些詞語(yǔ)在圖中能找到？讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)圖中沒有的，讀一讀。
3、再練讀，讀喜歡的`一行。
4、挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)讀的好？
四、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫，學(xué)生臨寫。
3、展示學(xué)生的字，評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、自己讀詞語(yǔ)。
2、指名讀詞語(yǔ)。
3、同桌檢查讀。
4、開火車讀。
二、誦讀詞語(yǔ)。
1、教師配樂范讀。
2、學(xué)生評(píng)說老師的讀。
3、學(xué)生有滋有味的讀詞語(yǔ)。
4、指名讀第一行詞語(yǔ)，評(píng)議，齊讀。
5、自主讀后三行詞語(yǔ)。
6、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”
1、學(xué)生觀察范寫、描紅。
2、教師范寫，學(xué)生臨摹。
3、展示評(píng)議。
四、讀讀說說。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？說一說。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
1、抄寫、聽寫生字。
2、讀詞語(yǔ)。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇十七
(板書開書符號(hào))。
生：借助拼音讀生字。
二、初讀課文、認(rèn)讀生字。
1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時(shí)找一找你們熟悉的小動(dòng)物。
(課件出示整篇兒歌，并根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌中動(dòng)物的名稱單獨(dú)標(biāo)記)。
2、拼讀生字。
(出示課件：圖畫、拼音、詞語(yǔ))。
3、認(rèn)讀生字。
過渡：現(xiàn)在拼音寶寶和動(dòng)物圖片都回家了，誰(shuí)還能大聲，自信地喊出這些動(dòng)物寶寶的名字?
(出示課件：去掉拼音)指名讀、開火車。
三.觀察生字，識(shí)記生字。
(出示課件：動(dòng)物名稱)。
生：都是蟲字旁。
生：都是形聲字。
師：再來看看，現(xiàn)在用紅筆標(biāo)記出來的生字你認(rèn)識(shí)嗎?試著讀讀吧!誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)?
生：左邊的生字和整個(gè)字的讀音很像。
師：真是一雙慧眼，像這樣一邊生字和整個(gè)字讀音一樣或類似的生字叫形聲字，在我們漢字寶庫(kù)里有很多這樣的生字。
過渡：那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢?
(引導(dǎo)學(xué)生用兒歌識(shí)記發(fā)記生字)。
出示課件：?jiǎn)为?dú)呈現(xiàn)網(wǎng)、運(yùn)、展。
師、在剛剛這幾位同學(xué)的幫助下我們記住了展和運(yùn)這兩個(gè)生字。剩下的這個(gè)字讓我們一起來想想辦法記住它。
(引導(dǎo))師：你們?cè)趯W(xué)校的什么地方見過它。
生：足球場(chǎng)，足球門。
(課件出示足球門)。
師;你們覺得它們像嗎?哪些地方像?(課件：網(wǎng)字和足球網(wǎng)同時(shí)出現(xiàn))。
生：中間的兩把叉像秀網(wǎng)中的結(jié)。
生：網(wǎng)字的外面這個(gè)框框和足球網(wǎng)的框框很像。
師：是嗎?那我們一起來寫寫，看是不是他說的這樣。小手指……橫，橫折鉤。
師：那就讓我聽到你響亮的讀書聲吧!(指名讀男女生賽讀齊讀)。
師;你們讀得真棒，能說說讀了課文后你看到小動(dòng)物們都在干什么嗎?
四;課間休息。
(2)游戲;拍手游戲第一遍老師問學(xué)生答，第二三遍分大組問答。
問：什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛。
五、學(xué)寫生字。
過渡：小動(dòng)物們知道我們班的孩子都特別棒，所以想請(qǐng)你們教它們學(xué)寫這幾個(gè)生字。
(課件出示四會(huì)字)。
1、指名讀，開火車讀。
2、學(xué)寫“網(wǎng)”
(1)指導(dǎo)筆順。
師：那就讓我們從網(wǎng)字開始吧，誰(shuí)來教大家寫網(wǎng)字?
過渡：誰(shuí)還記得網(wǎng)字怎么寫。
(2)指名書空。
(3)學(xué)生書空(師;這個(gè)孩子寫的對(duì)極了，讓我們和他一起寫網(wǎng)字。口令：誰(shuí)的手指最漂亮)。
(4)觀察字形和在田字格中的位置。
(5)師范寫。
(6)學(xué)生練習(xí)書寫。
按此方法，教授房、前、螞、蟻、空。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過游戲?qū)W習(xí)紅、黃、綠及詞氣球。
2、學(xué)說短句：我找到了×氣球。
3、體驗(yàn)參加集體游戲的快樂。
活動(dòng)過程：
一、聽音樂做開汽車到郊外。
1、邊開邊看什么燈亮了，該怎么做？
2、郊外到了，我們一起來唱一首好聽的歌《春天》，好嗎？
二、復(fù)習(xí)鞏固漢字藍(lán)天、白云、太陽(yáng)、小草。
1、到草地上休息一會(huì)兒，郊外的景色真美，你們看見了什么？
2、出示字寶寶。
師：這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？（太陽(yáng)、藍(lán)天、白云、小草）。集體讀一遍。
誰(shuí)愿意把這些字寶寶送回家。
請(qǐng)你先看看你拿的是什么字寶寶，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，然后把它送回家。
三、認(rèn)識(shí)新字（出示背景圖）。
1、師：我們?cè)賮砜纯?，天空中又出現(xiàn)了什么？（出示紅、黃、綠氣球）。
2、出示字卡“氣球”，并讓幼兒讀三遍。
3、師：有些什么顏色的氣球？
紅顏色的氣球，我們給它一個(gè)紅字寶寶（貼在紅氣球上），它就是什么氣球？（連起來念“紅”“氣球”）。
黃氣球、綠氣球同上。
四、認(rèn)讀兒歌。
1、出示氣球詩(shī)。
紅氣球，黃氣球，綠氣球，象群小蝌蚪，藍(lán)天上面游。
2、師：氣球?qū)殞毢臀覀兂闪撕门笥蚜?，它給我們帶來了一首好聽的兒歌。
幼兒集體念兒歌（二遍）。
請(qǐng)個(gè)別幼兒來念兒歌。
五、游戲“找氣球”
1、氣球?qū)殞氃诤臀覀兺妗白矫圆亍钡挠螒?，我們一起來把氣球?qū)殞氄页鰜恚脝幔?/p>
2、老師找到了一個(gè)紅氣球，就說我找到了一個(gè)紅氣球，如果換一個(gè)怎么說……小朋友找到后，先看一看，認(rèn)一認(rèn)，然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。
3、氣球要回家了，看這是誰(shuí)的家，先讓幼兒認(rèn)識(shí)各種顏色氣球，然后請(qǐng)幼兒送氣球回家。
六、開汽車回家。
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識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇十九
學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)：
教師范寫生字。
學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)：
學(xué)生在學(xué)習(xí)“苗”、“樹”；“藍(lán)”、“籠”來學(xué)習(xí)本課生字，減輕了難度。
時(shí)間分配學(xué)22講8練10。
教法與學(xué)法自主合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡片。
學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)。
一、學(xué)生齊讀課題。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天，我們來學(xué)習(xí)識(shí)字3。
讓教育因落實(shí)而精彩，讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。
在教學(xué)之路上，你是誰(shuí)很重要，但更重要的是你和誰(shuí)在一起。
學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)。
二、學(xué)生看圖自主學(xué)習(xí)“木”字旁，以及相關(guān)詞語(yǔ)。
1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）。
2、學(xué)“木”字旁。
3．現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關(guān)系。
4．出示：（自主學(xué)習(xí)）。
baiangliui。
松柏楊柳桌椅。
小組合作學(xué)習(xí)。
指名讀，齊讀。
看圖，理解詞語(yǔ)“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、
秧苗”
想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對(duì)應(yīng)。
齊讀。
三、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫。
a)示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
b)出示：柏楊柳椅秧．出示“”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時(shí)就變成了這樣――木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。
讓教育因落實(shí)而精彩，讓教學(xué)因細(xì)節(jié)而美麗。
在教學(xué)之路上，你是誰(shuí)很重要，但更重要的是你和誰(shuí)在一起。
學(xué)生活動(dòng)教師助學(xué)課后改進(jìn)。
說一說你會(huì)記哪個(gè)字，用什么方法記的？
學(xué)生描紅記字。
四、檢測(cè)反饋。
a)朗讀生字以及詞語(yǔ)。
b)比一比，再組詞。
柏（）央（）楊（）。
伯（）秧（）揚(yáng)（）。
c)寫出帶有下列偏旁的字。
木：（）（）（）（）（）。
禾：（）（）（）（）（）。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
抄寫詞語(yǔ)。教師范寫。
教師巡視指導(dǎo)。
識(shí)字四教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的'興趣。
誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。
教具準(zhǔn)備：
轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個(gè)小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?，是什么?/p>
4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。
在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？
學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
學(xué)生說一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。
說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？
老師小結(jié)。
認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？
想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？
怎么記住這兩個(gè)新偏旁？
學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字。
1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：
（1）出示生字詞。
（2）這些生字在讀音上要注意什么？
（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
做游戲，鞏固識(shí)字。
（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字。
學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？
六、指導(dǎo)寫字。
怎樣才能把這四個(gè)字寫美觀呢？
學(xué)生說，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
老師范寫生字，學(xué)生描紅。
學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。
教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
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