大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文(模板14篇)

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文(模板14篇)
時(shí)間:2023-11-28 06:20:09     小編:筆塵

總結(jié)是在不斷探索和實(shí)踐中提煉出來(lái)的寶貴知識(shí)。總結(jié)時(shí)要避免流水賬式的敘述,注重思考和總結(jié)歸納。以下是一些優(yōu)秀的案例,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇一

摘要:

大學(xué)生就業(yè)困難,這就是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?這就是我們一直在探索的問(wèn)題,其實(shí)究其原因很簡(jiǎn)單,那就就是學(xué)生素質(zhì)水平的偏低和用人單位的畸形要求造成的。文章針對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象,發(fā)掘其原因,以找到更好的解決方案。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);素質(zhì)。

又就是一個(gè)大學(xué)生就業(yè)難的年頭,就連名牌大學(xué)的碩士找工作都已成了困難。究其原因因素有三個(gè),首先就是大學(xué)生自身素質(zhì)水平,其次就是當(dāng)前的教學(xué)模式,還有就就是就業(yè)單位的問(wèn)題。

一、大學(xué)生素質(zhì)水平偏低。

現(xiàn)今社會(huì),需要的就是綜合性人才,如果知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,那么必然就會(huì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。大學(xué)生素質(zhì)水平偏低主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí),手高眼低。專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)就是現(xiàn)代大學(xué)生的硬傷,如果沒(méi)有好的專業(yè)知識(shí),工作起來(lái)無(wú)異于盲人摸象。很多學(xué)生在工作過(guò)程中不斷跳槽,這主要也就是由于知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理而造成的。一些大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中,并不就是找不到工作,而就是找不到他們所謂的合適的工作。什么就是合適?那就就是工作舒服,同時(shí)待遇還要很高。為什么他們有這樣的期望呢?他們認(rèn)為自己辛苦讀了幾年大學(xué),應(yīng)該比別人強(qiáng)。其實(shí)則不然,很多大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后,拿到的薪水可能還不如一線工人。而這些一線工人的學(xué)歷可能就是中學(xué)生,這讓大學(xué)生無(wú)法忍受。一線工人工作勞累,這就是大學(xué)生所不能堅(jiān)持的。同時(shí),對(duì)于操作技術(shù)來(lái)講,大學(xué)生可能遠(yuǎn)不如一些一線工人。找到工作之后,他們發(fā)現(xiàn)自己的能力很強(qiáng),自認(rèn)為自己的單位容不下自己。所以他們選擇跳槽,當(dāng)他們經(jīng)歷了多次工作失敗之后,可能不會(huì)吸收經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),而就是感嘆社會(huì)的不公平。這種心態(tài),必然導(dǎo)致他們?cè)诰薮蟮膲毫ο鹿ぷ鳎谪?fù)重的情況下,如何將工作做好呢?現(xiàn)如今科技發(fā)展突飛猛進(jìn),很多技術(shù)可能每天都在更新,尤其體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)方面。如果幾天不接觸新知識(shí),自己可能就已經(jīng)落伍了。所以,大學(xué)生的懶散生活,也就決定了他們的工作能力和知識(shí)掌握水平。

2、創(chuàng)新思維不足。創(chuàng)新思維就是這個(gè)社會(huì)最需要的,這也就就是所謂的ideas。我們這個(gè)社會(huì)不缺少干活的人,缺少的就是點(diǎn)子。如果一個(gè)企業(yè)沒(méi)有一個(gè)好的發(fā)展點(diǎn)子,那么將來(lái)必然會(huì)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中困難重重。就像沒(méi)有懶人,就不會(huì)出現(xiàn)洗衣機(jī)一樣,創(chuàng)新為我們提供了很多便利,改變了我們?cè)嫉纳顮顟B(tài)。所以創(chuàng)新對(duì)這個(gè)社會(huì)才就是最有用的,這也就是企業(yè)生存和發(fā)展的需要。很多大學(xué)生在經(jīng)歷了這么多年的教育之后,他們的思想已經(jīng)變成了圓形。他們已經(jīng)成為了教材的忠實(shí)讀者,在面對(duì)新問(wèn)題的時(shí)候,他們第一想到的就是老師,而不就是開(kāi)發(fā)自己的大腦。其實(shí),老師也并不就是什么都懂的,他們只不過(guò)就是熟練掌握了學(xué)習(xí)方法而已。例如,一個(gè)車間總就是出現(xiàn)漏氣的問(wèn)題,這種氣體對(duì)人體有很多壞處,但就是又沒(méi)有辦法檢測(cè)出來(lái)微量的漏氣,很多人對(duì)此都很無(wú)奈。老板告訴員工,如果能解決這個(gè)問(wèn)題,就會(huì)有很好的回報(bào)。很多學(xué)生對(duì)這樣的“誘惑”很淡定,他們知道自己沒(méi)有這能力,或者就是認(rèn)為這就是跟自己無(wú)關(guān)的事情。而一部分人,他們即使就是奔著“誘惑”去的,但就是他們也沒(méi)有辦法解決這樣的問(wèn)題。而這樣的問(wèn)題,可能一個(gè)車間工人就能夠解決。他們靠自己的生活經(jīng)驗(yàn),很容易就可以解決這一問(wèn)題。所以,對(duì)于某些學(xué)生的大學(xué)可以說(shuō)就是白讀了。一個(gè)大學(xué)生知道這個(gè)問(wèn)題后,他對(duì)這個(gè)問(wèn)題很看不上,認(rèn)為不起眼,不值得自己去解決。而當(dāng)某個(gè)工人解決了這個(gè)問(wèn)題時(shí),他卻認(rèn)為這樣的小問(wèn)題沒(méi)什么了不起。

3、交流困難。交流能力差,也就是一個(gè)很普遍的問(wèn)題,這也就是我們必須要面對(duì)的。很多大學(xué)生目中無(wú)人,尤其體現(xiàn)在一些較好的學(xué)校,這就是我們有目共睹的。為什么會(huì)形成這種心理呢?歸其原因,這些學(xué)生一直生活在“驕子”狀態(tài),他們從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)打擊,而且他們的視野里只就是充滿了別人對(duì)他們的羨慕,所以他們始終生活在自豪之中。其實(shí)走向工作崗位之后,他們的心理落差會(huì)非常大,這也就是他們適應(yīng)社會(huì)的開(kāi)始。例如小張同學(xué),讀大學(xué)的時(shí)候就是在北京某高校。這所學(xué)校在北京可以說(shuō)就是首屈一指的,他的`成績(jī)?cè)趯W(xué)校也始終名列前茅,但就是到了找工作的時(shí)候,用人單位沒(méi)有問(wèn)他專業(yè)知識(shí),卻問(wèn)他有沒(méi)有女朋友,還有就就是在大學(xué)期間有沒(méi)有參加過(guò)什么社團(tuán)活動(dòng)。這讓小張很為難,因?yàn)樗髮W(xué)四年都就是在教室度過(guò)的,他雖然沒(méi)有什么不良嗜好,也不貪玩,但就是他的生活就是非常封閉的,可能人大會(huì)議這樣的事情都不會(huì)成為他關(guān)注的焦點(diǎn)。顯然這次面試會(huì)以失敗告終,他就是幸運(yùn)的,某大型企業(yè)最終因?yàn)樗某煽?jī)優(yōu)秀而錄取了他。但就是在工作過(guò)程中,他出現(xiàn)了種種問(wèn)題,和同事關(guān)系處理得很不好,而且還經(jīng)常出現(xiàn)和別人爭(zhēng)執(zhí)的現(xiàn)象。他其實(shí)也不就是目中無(wú)人,只就是自己覺(jué)得沒(méi)有必要和很多人搞好關(guān)系。所以他平時(shí)對(duì)身邊的人都冷淡,但就是當(dāng)他開(kāi)展工作的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)大家都對(duì)他也很冷淡。他雖然很委屈,但就是他卻不能夠發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。在年終總結(jié)時(shí),他的工作績(jī)效就是最差的,而且評(píng)論也就是最差的。這種現(xiàn)象在很多優(yōu)秀的學(xué)生身上都有體現(xiàn),只就是程度不同而已。

二、教育模式存在的問(wèn)題。

我國(guó)的教育模式存在很多問(wèn)題,例如應(yīng)試考試。應(yīng)試考試使很多學(xué)生都成了書蟲,他們整日停留在書海中,以期啃透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。高校中出現(xiàn)了很多“學(xué)霸”,這就就是一個(gè)問(wèn)題。很多學(xué)生都以能夠掌握更多的課本知識(shí)為榮,當(dāng)然學(xué)生以學(xué)習(xí)為榮就是非常好的事情。教育的目的就是為了讓人進(jìn)步,并不就是讓學(xué)生去復(fù)制知識(shí)。所以在創(chuàng)新教育和全面教育方面,我們做的就是不足的。我們的教育模式就是非常傳統(tǒng)的,面對(duì)市場(chǎng)變化,我們必須適當(dāng)改變教學(xué)模式。教育必須市場(chǎng)化,讓學(xué)生們?cè)诮邮軐W(xué)校教育的同時(shí),去面對(duì)市場(chǎng)。這樣既可以幫助他們認(rèn)清自己的真實(shí)情況,也可以幫助他們建立正確的人生觀。教育就是國(guó)家的未來(lái),大學(xué)生就是國(guó)家發(fā)展的中流砥柱。相信在不久的將來(lái),各行各業(yè)的突出人才大都會(huì)就是大學(xué)生。這種趨勢(shì)就是不可擋的,這也就是國(guó)家發(fā)展的需求。滿足社會(huì)需求,滿足大學(xué)生發(fā)展,才能夠真正提升一個(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力。

三、用人單位存在的問(wèn)題。

現(xiàn)在的招聘市場(chǎng)完全就是買方市場(chǎng),他們決定了學(xué)生工作的命運(yùn)。很多用人單位招聘條件上都寫著“有工作經(jīng)驗(yàn)”,試問(wèn)大學(xué)生有多少有工作經(jīng)驗(yàn)的?大學(xué)生本就應(yīng)該把主要精力放在學(xué)習(xí)上,適當(dāng)?shù)墓ぷ鲗?duì)他們也就是有很大幫助的。但就是用人單位哪個(gè)給在校大學(xué)生提供了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)呢?大部分學(xué)生的實(shí)習(xí)都就是家教,他們通過(guò)這個(gè)工作來(lái)提高自己的交流能力,同時(shí)還給自己帶來(lái)一定的收入。在校大學(xué)生工作,必然會(huì)影響到學(xué)習(xí),所以如何把握好這個(gè)度始終就是個(gè)問(wèn)題。雖然一些用人單位給了大學(xué)生一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),但就是他們的出發(fā)點(diǎn)卻就是大學(xué)生的廉價(jià)勞動(dòng)力。在他們的工作崗位,根本就接觸不到鍛煉的機(jī)會(huì),他們能干的只就是體力活。有些學(xué)生被家政公司招聘,去給客戶打掃衛(wèi)生。試問(wèn)這就是大學(xué)生的問(wèn)題,還就是社會(huì)的問(wèn)題呢?這就是值得我們深思的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn):

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇二

[摘要]隨著社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈,目前大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展逐漸成為各大高校關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)在線問(wèn)卷調(diào)查,統(tǒng)計(jì)分析影響大學(xué)生發(fā)展的環(huán)境和關(guān)鍵因素。調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)校環(huán)境成為影響大學(xué)生發(fā)展的主要外部環(huán)境因素,學(xué)校環(huán)境中的社會(huì)實(shí)踐,專業(yè)課程,同學(xué)、師生關(guān)系,學(xué)術(shù)氛圍等對(duì)大學(xué)生的綜合發(fā)展作用顯著。結(jié)合分析結(jié)果,從學(xué)校環(huán)境角度提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生發(fā)展;關(guān)鍵因素;學(xué)校環(huán)境。

人才資源是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵和基礎(chǔ),而培養(yǎng)高素質(zhì)人才是高等教育的主要任務(wù)和最終目的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高,特別是進(jìn)入21世紀(jì),伴隨大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多,大學(xué)生失業(yè)問(wèn)題也日趨嚴(yán)峻。然而令人困惑的是,處在一個(gè)大學(xué)生明顯供過(guò)于求的環(huán)境當(dāng)中,企業(yè)單位卻倍感人才缺乏,究其原因,當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的綜合能力普遍不高,難以滿足用人單位的用人需求。所以無(wú)論從國(guó)家、社會(huì)還是大學(xué)生自身的角度來(lái)講,大學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要,對(duì)于影響大學(xué)生發(fā)展的環(huán)境及關(guān)鍵因素的研究意義重大。

1相關(guān)研究綜述。

國(guó)外關(guān)于影響大學(xué)生發(fā)展的相關(guān)研究時(shí)間比較長(zhǎng),研究成果也非常豐碩,既包括關(guān)于大學(xué)生教育的整體性研究,也包含影響大學(xué)生發(fā)展的微觀研究。受國(guó)外高等教育研究視角的影響,國(guó)內(nèi)教育學(xué)者也開(kāi)始關(guān)注和從事大學(xué)生發(fā)展影響因素的相關(guān)研究工作。其中,孫汭睿、丁小浩(2010)認(rèn)為大學(xué)生課外活動(dòng)參與度是影響大學(xué)生發(fā)展的重要因素,并且這種影響存在適度性[1]。周廷勇、周作宇(2012)采用多層線性模型的方法探討了學(xué)校因素和學(xué)生因素對(duì)大學(xué)生發(fā)展的影響路徑[2]。羅建平、馬陸亭(2013)使用《首都高等教育質(zhì)量與學(xué)生發(fā)展監(jiān)測(cè)》本專科的調(diào)查數(shù)據(jù),分析得出教學(xué)環(huán)境特征是影響大學(xué)生綜合素質(zhì)形成和提升的關(guān)鍵因素[3]。周純、李化俗(2013)認(rèn)為影響大學(xué)生綜合素質(zhì)的因素極為復(fù)雜,主要包括內(nèi)、外部環(huán)境,科學(xué)技術(shù),教師因素等[4]。趙曉陽(yáng),劉金蘭(2014)采用結(jié)構(gòu)模型方法,對(duì)學(xué)生有效教育活動(dòng)的參與程度及學(xué)生學(xué)校環(huán)境感知對(duì)大學(xué)生發(fā)展的直接和間接影響進(jìn)行檢驗(yàn)和分析[5]。牟蕾(2015)和吳淑芳(2013)均從大學(xué)生創(chuàng)新能力的視角,探究其影響因素[6][7]。目前,通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式來(lái)研究大學(xué)生發(fā)展影響因素的實(shí)證研究已不在少數(shù),但大多調(diào)查范圍相對(duì)局限,通常都是某一高?;蛘吣骋粎^(qū)域高校,并且樣本選取大都是在讀大學(xué)生,代表性相對(duì)較差,不具備一定的說(shuō)服力。考慮到已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生當(dāng)回頭再重新審視自己的大學(xué)生活所做出的評(píng)價(jià)更加具有可借鑒性,本文在已有研究的基礎(chǔ)上,通過(guò)向全國(guó)高校以及已經(jīng)走出大學(xué)校園的大學(xué)畢業(yè)生大面積發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式,真實(shí)、客觀的對(duì)影響大學(xué)生發(fā)展的環(huán)境和關(guān)鍵因素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。期望論文的相關(guān)研究結(jié)論,能夠豐富該領(lǐng)域的研究成果,對(duì)于各高校不斷推進(jìn)和改善提升大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的相關(guān)對(duì)策提供借鑒。

2問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果描述性統(tǒng)計(jì)。

本研究通過(guò)在線問(wèn)卷調(diào)查軟件“問(wèn)卷星”完成線上問(wèn)卷調(diào)查,共收回問(wèn)卷595份其中有效問(wèn)卷556份,有效性為93%。為了使得研究結(jié)論更具普適性,本研究將問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象的范圍涵蓋了各種類型的普通全日制高等學(xué)校,遍及全國(guó)38個(gè)城市,其中包括4個(gè)直轄市及17個(gè)省會(huì)城市。其中來(lái)自985重點(diǎn)院校的比重占6.22,來(lái)自于211高校的比重占10.59%,來(lái)自普通本科院校的比重占67.23%,來(lái)自于??圃盒5谋戎貫?5.97%。同時(shí),在設(shè)計(jì)問(wèn)卷的時(shí)候,課題組也考慮到了已經(jīng)畢業(yè)本科生對(duì)研究結(jié)果的重要意義。因此,我們將調(diào)研對(duì)象擴(kuò)展為在校大學(xué)生以及已經(jīng)畢業(yè)的'大學(xué)生(工作或讀研)。在調(diào)研對(duì)象中,在校大學(xué)生占到了樣本總量的59.5%,大學(xué)畢業(yè)生占到了樣本總量的40.5%。調(diào)研對(duì)象所學(xué)專業(yè)主要涉及管理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)、文學(xué)等,也包含了少量教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)的學(xué)生。

3調(diào)查結(jié)果分析。

3.1學(xué)校環(huán)境成為影響大學(xué)生發(fā)展最重要的外部環(huán)境因素。

學(xué)校環(huán)境是指在學(xué)校內(nèi)部和學(xué)生發(fā)生直接或間接關(guān)系的一切主客觀因素。它所包含的范圍非常廣泛,既包括專業(yè)課程、學(xué)術(shù)科研活動(dòng)等在內(nèi)的教育環(huán)境,師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系在內(nèi)的人際環(huán)境,也包含基礎(chǔ)設(shè)施等在內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境以及自然環(huán)境。同時(shí)學(xué)校環(huán)境也是在大學(xué)期間與學(xué)生聯(lián)系最緊密、并且最具有研究意義和探討價(jià)值的一個(gè)因素。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示,大約65%的樣本人數(shù)認(rèn)為所讀大學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,有近35%的樣本人數(shù)認(rèn)為所讀大學(xué)更強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)能力。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),認(rèn)為對(duì)大學(xué)生發(fā)展影響程度最大的因素為學(xué)校環(huán)境的占比為45.55%,其次依次為自身特征、家庭環(huán)境和社會(huì)特。

3.2學(xué)校環(huán)境影響因素分析。

3.2.1在校園環(huán)境中,大多數(shù)人認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)課程、同學(xué)關(guān)系、學(xué)術(shù)氛圍構(gòu)成了對(duì)其自身發(fā)展最有影響力的關(guān)鍵要素統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),將近90%的調(diào)查對(duì)象參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐,包括服務(wù)員、專業(yè)相關(guān)的單位實(shí)習(xí)、家教、義工、支教、游泳教練、銷售,自己創(chuàng)業(yè)等。其中服務(wù)員、專業(yè)相關(guān)單位實(shí)習(xí)、家教所占人數(shù)居多。3.2.2學(xué)校類別方面差異的具體表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),大約61%的樣本人數(shù)認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐是影響自身發(fā)展最重要的因素,其中在校大學(xué)生更渴望社會(huì)實(shí)踐。但同時(shí)發(fā)現(xiàn)985、211高校大都認(rèn)為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)比社會(huì)實(shí)踐更重要,如圖3-3所示,其中985和211院校的大學(xué)生在大學(xué)階段未參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐的人數(shù)占到了985和211院校樣本總?cè)藬?shù)的14%,不難發(fā)現(xiàn)985和211高等院校的大學(xué)生更注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí),而普通本科和??圃盒5拇髮W(xué)生相對(duì)更注重社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析,985、211院校的大學(xué)生參加的社會(huì)實(shí)踐主要是專業(yè)相關(guān)單位實(shí)習(xí)、支教、義工和家教,而普通本科和??茀⒓由鐣?huì)實(shí)踐主要是服務(wù)員,尤其是專科生,做服務(wù)員的人數(shù)數(shù)量超過(guò)專科樣本人數(shù)的50%。3.2.3專業(yè)課程學(xué)習(xí)方面滿意度不高統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),將近有43%的大學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果不滿意,主要原因總結(jié)為老師方面、自身方面、教學(xué)條件方面以及課堂氛圍四個(gè)方面,從老師方面來(lái)講,有的老師責(zé)任心較差、素質(zhì)欠佳、授課方式不滿意、專業(yè)水平不達(dá)標(biāo)等;自身方面主要是自身努力程度不夠、不感興趣、自制力不夠,被動(dòng)學(xué)習(xí)等;教學(xué)條件主要表現(xiàn)在教學(xué)資源不先進(jìn);課堂氛圍差主要表現(xiàn)在課堂枯燥無(wú)味、老師與學(xué)生缺少互動(dòng)等。3.2.4師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的影響至關(guān)重要從總體統(tǒng)計(jì)和分類統(tǒng)計(jì)均能看出,師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系都是影響大學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要因素,在所有統(tǒng)計(jì)人群當(dāng)中,大約70%的樣本人數(shù)認(rèn)為同學(xué)和老師是在大學(xué)生活中對(duì)其自身發(fā)展影響程度最大的人群。與高中不同,大學(xué)更加開(kāi)放,學(xué)生有更多的時(shí)間投入到集體活動(dòng)當(dāng)中,良好的大學(xué)同學(xué)關(guān)系積累下的人脈基礎(chǔ)對(duì)自身的發(fā)展會(huì)起到很大的幫助。然而,調(diào)查發(fā)現(xiàn),在大學(xué)階段跟任課教師接觸的機(jī)會(huì)并不多,將近35%的學(xué)生與任課老師接觸極少甚至沒(méi)有。雖然統(tǒng)計(jì)分析大學(xué)期間跟老師的接觸機(jī)會(huì)并不多,但在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中,作為教育者的教師發(fā)揮著舉足輕重的示范作用,同時(shí)還直接或者間接的影響學(xué)生的其他方面,包括人生觀,價(jià)值觀等。3.2.5學(xué)生希望能夠參加更多的學(xué)術(shù)科研活動(dòng)除此之外,學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)科研活動(dòng)也是影響大學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要因素,良好的學(xué)術(shù)氛圍能夠激發(fā)自身的科研興趣,學(xué)術(shù)科研活動(dòng)能夠促使大學(xué)生書本之外知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,同時(shí)也能促進(jìn)理論知識(shí)向社會(huì)實(shí)踐的有效轉(zhuǎn)化。大約94%的調(diào)研對(duì)象認(rèn)為學(xué)校的類型或?qū)W術(shù)影響力對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展影響力較大,但大多數(shù)大學(xué)生在校期間極少參加學(xué)術(shù)科研活動(dòng),985高校仍有約19%的學(xué)生從未參加過(guò)學(xué)術(shù)科研活動(dòng)。

3.3自身特征、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境也是影響大學(xué)生發(fā)展不可忽略的因素。

將近92%的大學(xué)生認(rèn)為自身特征也是影響自身綜合能力提升的重要因素,其中思維特征對(duì)自身綜合發(fā)展影響最大;從社會(huì)環(huán)境來(lái)講,培養(yǎng)大學(xué)生的最終目的就是滿足社會(huì)發(fā)展的需求,社會(huì)需要什么樣的人才,我們就要朝著這個(gè)方向努力,所以社會(huì)對(duì)人才的需求偏好也是影響大學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要因素;從家庭環(huán)境來(lái)講,大約70%的樣本人數(shù)認(rèn)為父母教育方式對(duì)大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)影響程度最大,父母的教育方式一般包括壓制型、溺愛(ài)型和民主型三種,相對(duì)來(lái)說(shuō),以尊重子女的主體性發(fā)展傾向?yàn)樘卣鞯拿裰餍图彝ソ逃绞礁欣谧优木C合能力培養(yǎng)。因此,應(yīng)發(fā)揮四種要素的疊加效應(yīng),共同提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

4相關(guān)對(duì)策建議。

4.1構(gòu)建分階段、多層次、全方位的社會(huì)實(shí)踐教育體系。

社會(huì)實(shí)踐對(duì)于在校大學(xué)生具有加深對(duì)本專業(yè)了解、確定自己的職業(yè)方向、向職場(chǎng)過(guò)渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)優(yōu)勢(shì)等多方面的意義。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為一種有效的教育載體,應(yīng)強(qiáng)調(diào)突出崗位見(jiàn)習(xí)的重要性,鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生(尤其是普通本科和專科院校的大學(xué)生)發(fā)揮知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由以勤工儉學(xué)為主要目的向與本專業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化,促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合,課堂與社會(huì)相融合。高校應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)、年級(jí)等特征制定分階段、多層次、全方位的社會(huì)實(shí)踐教育體系。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)以社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等服務(wù)社會(huì)和認(rèn)知體驗(yàn)的活動(dòng)為主;對(duì)于高年級(jí)學(xué)生,圍繞所學(xué)專業(yè),以崗位見(jiàn)習(xí)、競(jìng)賽活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等專業(yè)拓展和職業(yè)體驗(yàn)的活動(dòng)為主。

4.2加強(qiáng)機(jī)制創(chuàng)新,切實(shí)提升教師教學(xué)能力和專業(yè)水平。

專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是理論積累的重要途徑,而所有的社會(huì)實(shí)踐都是以理論基礎(chǔ)為依據(jù)。教師的教學(xué)技能以及專業(yè)水平是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素,首先,高校教師應(yīng)該具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平,面對(duì)課堂人數(shù)較多的現(xiàn)實(shí)條件,教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與性,激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí),加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理,當(dāng)代大學(xué)生普遍存在逃課,不認(rèn)真聽(tīng)課的現(xiàn)象,在加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),也要對(duì)其進(jìn)行紀(jì)律約束,督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)在相關(guān)機(jī)制方面有所突破,為教師(特別是專業(yè)課教師)提供專業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì),解決教學(xué)空洞,重理論輕實(shí)踐問(wèn)題。在制定績(jī)效考核方案,職稱晉升等方面給予傾斜。

4.3加強(qiáng)與老師、同學(xué)的交流溝通,構(gòu)建和諧人際關(guān)系。

和諧的人際關(guān)系是大學(xué)生接受高等教育的必修課,也是當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵。師生關(guān)系是教育活動(dòng)中最基本、最重要的教學(xué)關(guān)系系統(tǒng),師生關(guān)系的好壞直接影響教育活動(dòng)進(jìn)展的順利程度,也直接決定同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果,當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)與老師的交流溝通,消除膽怯、羞澀的內(nèi)向個(gè)性,主動(dòng)與老師探討科研;任課教師要提升“育人”意識(shí),課上教書,課下育人,師生應(yīng)該像朋友一樣,縮小教師與同學(xué)之間的距離感,尊重90后學(xué)生的特點(diǎn),通過(guò)多種方式主動(dòng)與學(xué)生交流,避免成為“熟悉”的陌生人。同學(xué)是大學(xué)四年里接觸最多最全面的交往對(duì)象,也是受大學(xué)生個(gè)性影響直接的一個(gè)非正式群體,尤其是高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)在學(xué)習(xí)、考研、就業(yè)等方面的經(jīng)驗(yàn)至關(guān)重要。應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)長(zhǎng)、同學(xué)之間的溝通交流機(jī)制,選拔高年級(jí)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為“導(dǎo)航”學(xué)長(zhǎng),發(fā)揮學(xué)長(zhǎng)的朋輩優(yōu)勢(shì),形成“以高帶低”的傳幫帶機(jī)制,幫助和激勵(lì)低年級(jí)學(xué)生更好更快地成長(zhǎng)。

4.4積極組織學(xué)術(shù)科研活動(dòng),營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

學(xué)術(shù)科研活動(dòng)的參與對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)和能力的提升具有顯著的影響作用,高校的學(xué)術(shù)科研活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供知識(shí)交流與更新的平臺(tái),開(kāi)拓知識(shí)視野。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn),相比研究生,大學(xué)生參與學(xué)術(shù)科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)并不多。首先高校教師應(yīng)該積極申請(qǐng)或舉辦相關(guān)類型的學(xué)術(shù)科研活動(dòng),鼓動(dòng)大學(xué)生參與進(jìn)來(lái);其次大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身的主動(dòng)參與性,培養(yǎng)科研興趣,主動(dòng)思考,共同營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍;學(xué)校在制定大學(xué)生培養(yǎng)方案的時(shí)候,考慮加入學(xué)術(shù)科研活動(dòng)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),提升學(xué)術(shù)科研意識(shí),培養(yǎng)形成創(chuàng)新慣性。

5結(jié)語(yǔ)。

大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升受多重因素影響。應(yīng)從學(xué)校、社會(huì)、家庭、個(gè)人等多方面形成“合力”,發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),有效提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。作為大學(xué)教育的主陣地,大學(xué)生在校期間的發(fā)展和收獲應(yīng)成為評(píng)價(jià)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性指標(biāo)。高校在加強(qiáng)教育資源投入的同時(shí),要審視有多少資源被學(xué)生有效利用;重視學(xué)生體驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)生參與度,課程設(shè)置要兼顧學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的形成和綜合能力的提升;構(gòu)建和改進(jìn)各項(xiàng)教育條件,制定有效的激勵(lì)機(jī)制,激勵(lì)教師不斷提升教學(xué)能力和專業(yè)水平,激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)方面的主動(dòng)參與,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系,形成良好的科研學(xué)術(shù)氛圍,促進(jìn)大學(xué)生在校期間認(rèn)知、專業(yè)、實(shí)踐和情感方面的多重發(fā)展,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),提升我國(guó)高等教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

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[3]羅建平,馬陸亭.高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的影響因素探究——基于20“首都高等教育質(zhì)量與學(xué)生發(fā)展監(jiān)測(cè)”項(xiàng)目相關(guān)數(shù)據(jù)的分析[j].黑龍江高教研究,2013(09):131-135.

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇三

理工科大學(xué)生具有專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)。理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是掌握生產(chǎn)實(shí)踐的基本原理和要求,他們可以將所學(xué)知識(shí)、技能直接應(yīng)用生產(chǎn)實(shí)踐,可以把知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力;甚至有些理工科大學(xué)生還在校期間獲得了個(gè)人專利或發(fā)明。這些都構(gòu)成了他們今后自主創(chuàng)業(yè)中的專業(yè)優(yōu)勢(shì),這是人文經(jīng)管類大學(xué)生所不具備的特有優(yōu)勢(shì)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇四

國(guó)務(wù)院總理李多次在重要場(chǎng)合提及“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”由此可見(jiàn)國(guó)家對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重視程度也充分反映出在中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)型的今天創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性尤其是對(duì)于作為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎——大學(xué)生而言更有著深層次的意義。增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力是提升中國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力的必經(jīng)之路對(duì)于促進(jìn)未來(lái)中國(guó)的國(guó)家建設(shè)事業(yè)有著舉足輕重的意義。所以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力是現(xiàn)階段我國(guó)高等教育必須要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能有效破解當(dāng)前越發(fā)嚴(yán)重的就業(yè)難題。在國(guó)家主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)中“就業(yè)”始終是關(guān)乎國(guó)家穩(wěn)定、發(fā)展的重要一點(diǎn)。

人在大學(xué)時(shí)代是精力最為旺盛、思維最為活躍的時(shí)期,是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要階段,然而,我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的水平還有較大差距,集中體現(xiàn)在三個(gè)方面。

現(xiàn)在的大學(xué)生能高效快速地積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),越來(lái)越不滿足于現(xiàn)成的結(jié)論,對(duì)探索事物的因果關(guān)系和規(guī)律性也越來(lái)越感興趣,而且獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力也開(kāi)始逐步發(fā)展,但是由于我國(guó)的教育體制和社會(huì)環(huán)境、就業(yè)環(huán)境等原因,大學(xué)生的好奇心和探索欲并沒(méi)有得到很好的`保護(hù),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)受到了嚴(yán)重的扼殺和阻滯。此外,我國(guó)大學(xué)生在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面也有欠缺,往往不敢提出不同觀點(diǎn),不愿意標(biāo)新立異。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能匱乏。

在大學(xué)課堂上,學(xué)生能夠快速學(xué)到很多專業(yè)知識(shí),隨著知識(shí)的增加,大學(xué)生的思維、想象能力有了較大幅度的提高。但由于知識(shí)面相對(duì)較窄,所學(xué)知識(shí)之間缺少橫向聯(lián)系和系統(tǒng)整合而導(dǎo)致實(shí)際應(yīng)用性較差,因此難以在實(shí)際應(yīng)用中形成很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能,即便突然產(chǎn)生的靈感也很難變?yōu)閯?chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)。而且我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育也極大地限制了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展,最終演變成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的缺失。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐持續(xù)性差。

通過(guò)國(guó)家各級(jí)政策的鼓勵(lì)和引導(dǎo),現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情越來(lái)越高漲。但實(shí)際情況是很多人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)并不明確,甚至很迷茫。同時(shí)由于缺乏對(duì)社會(huì)的全面了解和有效溝通的能力,導(dǎo)致許多人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中往往更多停留在理論上和研究中,很少有人能夠付諸實(shí)際行動(dòng)并堅(jiān)持下來(lái)。所以現(xiàn)狀是很多在校大學(xué)生在在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中往往是虎頭蛇尾,缺少持之以恒的精神。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的過(guò)程培養(yǎng)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要依賴于發(fā)散的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,而全面的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備才是發(fā)散思維的源泉,所以堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的先決條件。大學(xué)課堂教育為各專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)備了合理、豐盛的精神食糧,為大學(xué)生全面培養(yǎng)提供了基礎(chǔ),大學(xué)期間,大學(xué)生不僅會(huì)學(xué)到一些基礎(chǔ)知識(shí),還會(huì)學(xué)到和本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程,也會(huì)學(xué)到一些課外的知識(shí),幫助學(xué)生構(gòu)建自己的認(rèn)知架構(gòu),豐富自己的思考方式,開(kāi)拓自己的創(chuàng)新思維,在過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)沖動(dòng),在過(guò)程中將這種創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)變成熱情和習(xí)慣,從而在潛移默化中成就了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的養(yǎng)成。

在大學(xué)校園里,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍的營(yíng)造是一個(gè)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)。幾乎無(wú)法僅僅借助某個(gè)組織或個(gè)人的力量去實(shí)現(xiàn)。這需要國(guó)家政策性的鼓勵(lì)和支持,同時(shí)也需要必要的物質(zhì)和專項(xiàng)資金的資助,最為關(guān)鍵的是全體大學(xué)生都要積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。所以,大學(xué)生應(yīng)該盡一切可能積極主動(dòng)地在宿舍、班級(jí)、社團(tuán)組織等各種集體組織中努力營(yíng)建自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)體,同時(shí)要保證這種團(tuán)體的良好延續(xù)性,要避免出現(xiàn)因?qū)W生畢業(yè)而消失的情況。

3.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能鍛煉的機(jī)會(huì)。

國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)標(biāo)明,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,給學(xué)生充分的自由讓學(xué)生自主選擇研究方向和內(nèi)容,并獨(dú)立去完成相關(guān)任務(wù),能夠有效提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。通過(guò)參與基本研究實(shí)踐活動(dòng),能夠大大地提高大學(xué)生各方面的能力。比如語(yǔ)言文字的基本表達(dá)能力,廣泛獲取有效應(yīng)用信息的能力,正確分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力等等。此外,對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)基本理論還能進(jìn)一步加深理解,及時(shí)了解學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài),拓寬研究的思路,找到適合自己的研究方法,以加強(qiáng)未來(lái)專業(yè)縱深發(fā)展的可能性。這些都將成為難得的創(chuàng)新創(chuàng)技能鍛煉的機(jī)會(huì)。

通過(guò)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展,大力培養(yǎng)更多具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)新個(gè)性的人才,尤其是針對(duì)那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生,分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉。同時(shí),通過(guò)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、活動(dòng),吸引更多大學(xué)生參與大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)中來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)。

當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)日新月異,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素,大力促進(jìn)科技創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步,是全社會(huì)共同的責(zé)任。當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力,大學(xué)生們要行動(dòng)起來(lái),積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召,加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),用自己的所學(xué),為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)為中華民族的復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇五

[摘要]在全球競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天,開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)符合時(shí)代要求的大學(xué)生的需要,是高校教育改革的需要,也是提升民族競(jìng)爭(zhēng)力的需要。本文結(jié)合東南大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐來(lái)探討開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義、目標(biāo)、內(nèi)容和途徑等問(wèn)題。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,主要是指服務(wù)于創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng),通過(guò)創(chuàng)新教育模式和實(shí)踐,幫助大學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)能力的教育。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)業(yè)教育作為一種培養(yǎng)“高素質(zhì)、創(chuàng)造型”人才的先進(jìn)教育方式,日益引起我國(guó)高等院校的重視。

國(guó)際職業(yè)教育大會(huì)曾明確提出,就世界范圍而言,21世紀(jì)有50%的中專生和大學(xué)生要走自主創(chuàng)業(yè)之路。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相當(dāng)普遍,在美國(guó)已高達(dá)20%—23%,很多大學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后就直接走上創(chuàng)業(yè)之路。但是,根據(jù)中華英才網(wǎng)發(fā)布的《xx中國(guó)大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀及求職心理調(diào)查報(bào)告》,大學(xué)生在回答“畢業(yè)后的意向”時(shí),79.2%選擇找工作,選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的僅有4.3%。其中,一個(gè)很重要的原因是,與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還很不成熟。本文結(jié)合東南大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐,探討開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義、創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容、實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法等問(wèn)題。

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育對(duì)推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化、深化高等教育改革、促進(jìn)大學(xué)生自我發(fā)展具有重要意義。

1,開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的迫切需要。

進(jìn)入21世紀(jì),應(yīng)對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),我國(guó)迫切需要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,增強(qiáng)實(shí)力,擺脫不平等的國(guó)際分工。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的首要問(wèn)題是在全社會(huì)培育創(chuàng)新精神;關(guān)鍵環(huán)節(jié)是使企業(yè)成為創(chuàng)新主體;核心要素是造就大批創(chuàng)新型人才。而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、企業(yè)創(chuàng)新主體地位的確立、創(chuàng)新型人才的造就,很大程度都依賴于創(chuàng)業(yè)教育。從國(guó)際和國(guó)內(nèi)歷史經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,企業(yè)在創(chuàng)新體系中具有重要的作用。中國(guó)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,主要依靠政府、科研院所和高等院校來(lái)推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和逐步完善,企業(yè)在自主創(chuàng)新中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。而企業(yè)的創(chuàng)立和發(fā)展,更是離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)教育。

2,開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的迫切需要。

我國(guó)要在21世紀(jì)中葉達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平,必須大力提升全民的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,抓住機(jī)遇大力發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì),實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化率只有15%左右,技術(shù)進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率只有29%,遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家60%—80%的水平。高新技術(shù)企業(yè)的產(chǎn)值在社會(huì)總產(chǎn)值的比例僅為2%。另外我國(guó)每年有xx0余項(xiàng)比較重大的科研成果和5000多項(xiàng)專利,但是最終轉(zhuǎn)化為工業(yè)產(chǎn)品的成果不足5%,而歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的轉(zhuǎn)化率則高達(dá)45%。造成這種局面的原因很多,其中缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能是重要制約因素之一。由于缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能,單純技術(shù)發(fā)明或創(chuàng)新沒(méi)有創(chuàng)造原動(dòng)力,欠缺面向應(yīng)用的針對(duì)性,因此難以轉(zhuǎn)化。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育將在很大程度上促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。

隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加快,當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)已日趨嚴(yán)峻,大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象已不鮮見(jiàn)。大學(xué)生一味等待就業(yè)機(jī)會(huì)的來(lái)臨,而非積極地創(chuàng)業(yè)和開(kāi)拓事業(yè),在就業(yè)狀態(tài)下,將部分?jǐn)D占社會(huì)崗位資源,加劇整個(gè)社會(huì)就業(yè)負(fù)擔(dān);在失業(yè)狀態(tài)下,將會(huì)造成智力資源的極大浪費(fèi),同時(shí)會(huì)延緩高等教育大眾化的進(jìn)程。國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)表明;有效實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,可以培養(yǎng)和造就數(shù)以百萬(wàn)計(jì)有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的小型企業(yè)家,這既可增強(qiáng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)活力、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,又可優(yōu)化人力資源配置,緩解社會(huì)就業(yè)壓力。就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育是兩種不同的教育質(zhì)量觀,采用兩種不同的培養(yǎng)模式。深化高等教育改革就是要改變傳統(tǒng)的就業(yè)教育的思維模式,使高校畢業(yè)生不僅是求職者,更是工作崗位的創(chuàng)造者。這種以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的.的創(chuàng)業(yè)教育。是大眾化背景下深化高等教育改革的迫切要求。

6,舉辦創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng),加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)交流與合作。

創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)是鞏固創(chuàng)業(yè)教育課程知識(shí)、深化創(chuàng)業(yè)教育課程成果、模擬創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐、交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的重要渠道。創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)主要包括:(1)組織創(chuàng)業(yè)教育講座或報(bào)告,邀請(qǐng)專家、創(chuàng)業(yè)成功人士和創(chuàng)業(yè)杰出校友作兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師,定期或不定期用講座、報(bào)告等方式普及創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)。(2)舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍,為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)者和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)者提供交流、溝通和學(xué)習(xí)的平臺(tái),為高校和學(xué)生聯(lián)系企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、大學(xué)科技園以及政府有關(guān)部門爭(zhēng)取支持與合作提供便利,創(chuàng)造更好的條件豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,放大高校的創(chuàng)業(yè)教育功能。(3)組織和參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬提供有效途徑。東南大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)每年定期舉辦的“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論壇”,“金點(diǎn)子”商務(wù)大賽、“贏在東南”和組織參與的“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽受到學(xué)生廣泛歡迎和積極參與,有效地促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、交流與合作。

7,開(kāi)展創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),促進(jìn)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高。

創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是發(fā)掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能、幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要舉措。東南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院長(zhǎng)期堅(jiān)持“開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)之路,樹(shù)立一流品牌”的學(xué)生工作理念,圍繞經(jīng)濟(jì)管理“先鋒”人才培養(yǎng)和品牌建設(shè)目標(biāo),在職業(yè)生涯規(guī)劃教育和訓(xùn)練中突出創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練:從大一新生入校開(kāi)始,面向全體學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),推出系列職業(yè)特別是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目,貫穿全程開(kāi)展職業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練,以學(xué)期為單位實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)推進(jìn)”,收到顯著效果:畢業(yè)生中約25%的學(xué)生有志于創(chuàng)業(yè),學(xué)生踴躍參與校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽,屢獲殊榮。

8,促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐,加速創(chuàng)業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化。

創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,促進(jìn)科技和創(chuàng)業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化。成功的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐又能有效地驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)教育的成效,反過(guò)來(lái)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的更好開(kāi)展。東南大學(xué)成立了江蘇省首家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心,設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。并初步形成了以創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)為基礎(chǔ),科技園、團(tuán)委等相關(guān)部門提供支持和指導(dǎo)的工作格局;建立了創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地,為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所,鼓勵(lì)學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。目前,該中心孵化的由學(xué)生注冊(cè)成立的“優(yōu)聯(lián)教育咨詢有限公司”,專注于大學(xué)生職前規(guī)劃市場(chǎng),已初具影響力,創(chuàng)業(yè)學(xué)生先后被新華社、《揚(yáng)子晚報(bào)》、《南京日?qǐng)?bào)》等媒體報(bào)道。

二、結(jié)語(yǔ)。

創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)還是一個(gè)新生事物。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的探索,已經(jīng)成為高等教育改革發(fā)展的亮點(diǎn)。但是,與國(guó)際比較成熟的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐相比,我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育還處在初級(jí)階段,需要轉(zhuǎn)變觀念,不斷進(jìn)行研究和實(shí)踐,創(chuàng)出特色,培養(yǎng)出更多更好的創(chuàng)業(yè)型人才。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇六

摘要:市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)關(guān)注于培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷人才,是當(dāng)前高等教育體系中比較普遍性的專業(yè)課程.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念不斷融入到高等教育體系的過(guò)程中,市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題不斷展現(xiàn)出來(lái),市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的普遍性,女大學(xué)生的職業(yè)環(huán)境,都給予女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育造成了很大的困擾.[1]筆者從這個(gè)角度出發(fā),首先分析了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性,探究市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀,并且提出針對(duì)性的解決措施,以供參考.

一直以來(lái)人們?cè)陉P(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候,都是籠統(tǒng)地從整體的視角去進(jìn)行探討,很少有人嘗試著從女大學(xué)生的視角去審視女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀.以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例,專業(yè)范圍廣泛,專業(yè)人才規(guī)模巨大帶來(lái)的專業(yè)窘境,女大學(xué)生職業(yè)市場(chǎng)需求有限,社會(huì)對(duì)于女大學(xué)生的價(jià)值觀偏失,都使得市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作陷入到不理想的狀態(tài).因此,對(duì)于當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析,思考其原因,并采取措施改變現(xiàn)狀,顯得尤為必要.

1.1市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。

所謂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生在畢業(yè)之后不是以傳統(tǒng)的就業(yè)渠道去獲取一個(gè)職業(yè),而是利用自身的知識(shí),技能和技術(shù),以自籌資金,技術(shù)入股,需求合作的方式打造自己的企業(yè).為了能夠應(yīng)對(duì)我國(guó)就業(yè)壓力,國(guó)家和教育部門都高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,使得其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能,以便能夠在畢業(yè)之后參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生在此方面有著自身的獨(dú)特性:其一,市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的性質(zhì),專業(yè)設(shè)立繁多,專業(yè)課程廣泛,專業(yè)技術(shù)性不是很強(qiáng),專業(yè)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域和行業(yè)多樣化.這樣的專業(yè)特點(diǎn)決定了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)壓力是巨大的;其二,女大學(xué)生的身份,現(xiàn)代社會(huì)中性別歧視的情況依然存在,部分關(guān)鍵崗位依然將女性排斥在外,女大學(xué)生長(zhǎng)期處于沒(méi)有壓力的環(huán)境下,自身的就業(yè)能力和承受能力較差,往往難以應(yīng)對(duì)社會(huì)職業(yè)生活中遇到的各種問(wèn)題.[2]也就是說(shuō),我們應(yīng)該看到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性.

首先,從教育公平的理論來(lái)看,教育公平是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值理念.在我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段之后,女性接受高等教育的數(shù)量在不斷增加,具備高學(xué)歷的女性人數(shù)也在不斷提升.真正的教育公平必須在承認(rèn)個(gè)體差異的基礎(chǔ)上,允許非基本權(quán)利和非公共教育資源方面的不公平存在,而不是平均意義上的公平.也是說(shuō)對(duì)于女大學(xué)生來(lái)講,保證其教育起點(diǎn),教育過(guò)程和教育結(jié)果的公平性,才是城鄉(xiāng)教育公平性的最佳方式.其次,從社會(huì)性別理論來(lái)看,男大學(xué)生之所以能夠在就業(yè)市場(chǎng)占據(jù)優(yōu)勢(shì),甚至獲得高于其能力的社會(huì)地位,就是傳統(tǒng)文化對(duì)社會(huì)性別造成的影響,女大學(xué)生受到各種程度的排擠和不公平對(duì)待,這就是社會(huì)文化層面的性別歧視.反對(duì)社會(huì)性別歧視,消除產(chǎn)生不平等社會(huì)基礎(chǔ),是社會(huì)性別理論的本質(zhì)工作.最后,從女性學(xué)理論來(lái)看,女大學(xué)生應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)社會(huì)性別角色分工模式,樹(shù)立自立自強(qiáng)自信的心態(tài),以達(dá)到綜合素質(zhì)全面發(fā)展的地步,以便在未來(lái)職業(yè)市場(chǎng)上占據(jù)一席之地,樹(shù)立女性學(xué)的基本理念,引導(dǎo)自身的發(fā)展和進(jìn)步.通俗來(lái)講,注重市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展,是符合女性學(xué)理論的.

此次筆者選取區(qū)域內(nèi)五所大學(xué)中650名市場(chǎng)營(yíng)銷女大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,分別采用了問(wèn)卷調(diào)查,訪問(wèn)調(diào)查和文獻(xiàn)查閱的方式來(lái)進(jìn)行,由此得出現(xiàn)階段市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀:

首先,超過(guò)60%以上的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象應(yīng)該是有創(chuàng)業(yè)意愿的女大學(xué)生.造成這種對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)是與當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育課程開(kāi)展范圍和形式有關(guān):多數(shù)學(xué)校還是以選修課,實(shí)踐課的方式向部分學(xué)生開(kāi)放,有的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的女大學(xué)生去參加,有的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的女大學(xué)生連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò).其次,當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的女大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí),調(diào)查中多數(shù)女大學(xué)生認(rèn)為注重市場(chǎng)營(yíng)銷女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與女大學(xué)生就業(yè)環(huán)境有關(guān),這可以促進(jìn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新素質(zhì)的提升.[3]但是依然有部分女大學(xué)生對(duì)于此項(xiàng)工作的目的產(chǎn)生懷疑,認(rèn)為其沒(méi)有多大的效果.最后,有超過(guò)一半以上的女大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該從大學(xué)入學(xué)的時(shí)候以個(gè)性化創(chuàng)業(yè)教育的方式來(lái)開(kāi)展,由此形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系,結(jié)合不同女大學(xué)生的特性,在最佳的時(shí)間段去開(kāi)展女性創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作.他們認(rèn)為在大學(xué)畢業(yè)之際開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育顯得為時(shí)已晚.

對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),存在以下的問(wèn)題:其一,有十分之六的女大學(xué)生認(rèn)為女性創(chuàng)業(yè)不一定會(huì)成功,這是受到社會(huì)性別觀念的影響,這表明當(dāng)代女大學(xué)生依然受到傳統(tǒng)性別關(guān)聯(lián)的束縛,影響到其參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性;其二,有一半的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)保持著興趣,雖然當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生成功的創(chuàng)業(yè)案例不多,但是依然有很多的女大學(xué)生在此方面有著較強(qiáng)的需求,希望可以以參與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升;其三,市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的興趣呈現(xiàn)出年級(jí)差異性,低年級(jí)的女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的熱情要高于高年級(jí)女大學(xué)生的熱情,這是因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng),她們對(duì)于創(chuàng)業(yè)的了解不斷增加,風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),成功難度意識(shí),社會(huì)和家庭責(zé)任意識(shí)的影響,使得其對(duì)于創(chuàng)業(yè)的熱情不斷降低.

2.3從市場(chǎng)營(yíng)銷女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)來(lái)看。

市場(chǎng)營(yíng)銷女大學(xué)生認(rèn)為自身具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)的同時(shí),也具備自身創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì).首先,市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)在于:女生有著更加好的忍耐力和親和力,并且懂得市場(chǎng)營(yíng)銷方面的專業(yè)知識(shí),能夠在理財(cái)方面發(fā)揮突出的作用,還有就是市場(chǎng)營(yíng)銷的女大學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng),人際交往素質(zhì)較高,這些都是市場(chǎng)營(yíng)銷女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì).其次,市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)在于:家庭觀念的影響,使得女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度比較低,女大學(xué)生缺乏自信心,自身的抗壓能力比較弱,很容易情緒化等生理方面的特性,也是制約其創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要因素.

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀堪憂,有很多值得我們?nèi)ヌ剿鞯沫h(huán)節(jié),這都將成為引導(dǎo)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作全面發(fā)展的理論依據(jù).對(duì)此,我們應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作:

3.1全面調(diào)整和改善市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式。

首先以教學(xué)手段改革為契機(jī),改變單一理論授課的教學(xué)方式,以學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理念為引導(dǎo),以實(shí)踐創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練為核心,促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的構(gòu)建,使得創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)之間融合起來(lái),鼓勵(lì)市場(chǎng)營(yíng)銷女大學(xué)生在平臺(tái)上展現(xiàn)自身的市場(chǎng)營(yíng)銷創(chuàng)新能力;其次,注重市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)科之間的融合和交叉,以選修課和必修課相互促進(jìn)的方式,使得創(chuàng)業(yè)教育課程展現(xiàn)出選擇性和靈活性的特點(diǎn),比如以小組互動(dòng)教學(xué)法,案例教學(xué)法,問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法等方式去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育活動(dòng)的開(kāi)展,以實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)視野的拓展.[4]最后,結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)個(gè)性化的需求,分別開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育普及班和創(chuàng)業(yè)教育精英班兩種模式,前者面對(duì)全體女大學(xué)生,注重現(xiàn)代就業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng);后者關(guān)注有著創(chuàng)業(yè)傾向的女大學(xué)生,注重創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)和鍛煉.

3.2建立健全全新的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育內(nèi)容體系。

實(shí)現(xiàn)當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程的改革,建立健全全新的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育內(nèi)容體系,也是改變當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育格局的重要步驟.在此過(guò)程中,應(yīng)該積極做好如下幾個(gè)方面的工作:其一,注重多種學(xué)科知識(shí)的融入,尤其是與女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的學(xué)科知識(shí),如女性學(xué),女性心理學(xué),性別與發(fā)展,女子教育史等,這些都是主張男女平等的性別理論,將這些課程融入到市場(chǎng)營(yíng)銷女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系中去,可以幫助女大學(xué)生正確認(rèn)知自我,消除種種心理方面的困擾和身心的障礙.其二,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)之間的融合,結(jié)合女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件,市場(chǎng)營(yíng)銷課程特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)在市場(chǎng)營(yíng)銷課程上的融入,由此幫助女大學(xué)生提高經(jīng)營(yíng)管理能力,人際交往能力,公關(guān)關(guān)系處理能力,信息處理能力,市場(chǎng)營(yíng)銷能力等.

3.3高度重視各種市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

為了能夠激發(fā)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,高度重視各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,以實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累,也是很有必要的.具體來(lái)講,需要著手做好以下幾個(gè)方面的工作:其一,定期邀請(qǐng)區(qū)域內(nèi)成功的市場(chǎng)營(yíng)銷女性人才,以在校園開(kāi)展座談會(huì),演講會(huì)的方式,給予市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生講述創(chuàng)業(yè)的歷程,創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題,創(chuàng)業(yè)中問(wèn)題的解決方式,由此在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生心里面樹(shù)立榜樣和典范,激發(fā)其參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性;其二,積極開(kāi)展各種各樣的市場(chǎng)營(yíng)銷女生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和作品設(shè)計(jì)活動(dòng),使得學(xué)校演繹著良好的創(chuàng)業(yè)氛圍,以培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí);其三,積極融入到女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中心的活動(dòng)中去,以親自參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的方式,實(shí)現(xiàn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)度的提升.

4結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述,市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的確存在很多的問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q,有來(lái)自于社會(huì)方面的因素,有來(lái)自于學(xué)校方面的因素,有來(lái)自于家庭方面的因素,有來(lái)自于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生方面的因素.[5]對(duì)此我們應(yīng)該樹(shù)立女性平等的基本理念,積極促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的調(diào)整和改善,以培養(yǎng)出大量具備創(chuàng)新精神和素質(zhì)的女大學(xué)生人才.

參考文獻(xiàn):

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇七

任何事物都有其兩面性,有好的一面就有不好的一面,在看待事情的時(shí)候不要只看到好的一面,盲目樂(lè)觀,也不要只看到壞的一面,悲觀痛苦,大學(xué)生創(chuàng)業(yè),同樣如此,有弊端,也有優(yōu)勢(shì)。

首先,我們來(lái)分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì),可以概括為以下四點(diǎn):

1、大學(xué)生有著年輕的血液、蓬勃的朝氣,以及“初生牛犢不怕虎”的精神,敢想敢做,能夠承受失敗,而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。

2、大學(xué)生有著較強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì),寒窗苦讀十年也不是沒(méi)用的,學(xué)校里能讓大學(xué)生學(xué)到許多的理論知識(shí),這些知識(shí)只需要加以運(yùn)用,即可轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。一些風(fēng)險(xiǎn)投資家往往就因?yàn)榭粗辛舜髮W(xué)生所掌握的先進(jìn)技術(shù),而愿意對(duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。

3、大學(xué)生的創(chuàng)新精神很強(qiáng),他們往往有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望,而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉,成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基矗大學(xué)生夢(mèng)想心了懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想,努力打拼,創(chuàng)造了財(cái)富。

4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力,增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),以及學(xué)以致用;最大的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng)業(yè),可以實(shí)現(xiàn)自己的'理想,證明自己的價(jià)值。

分析完優(yōu)勢(shì),然后就是弊端,指出弊端不是打擊大家,而是希望大既能夠注意它們,并加以克服,總結(jié)起來(lái),同樣有四點(diǎn):

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者經(jīng)驗(yàn)不足,常常是盲目樂(lè)觀,心理承受能力較差,對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗,許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然,甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè),看到的都是成功的例子,心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí),成功的背后還有更多的失敗??吹匠晒?,也看到失敗,這才是真正的市場(chǎng),也只有這樣,才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。

2、急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏,是影響大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學(xué)生們雖然掌握了一定的書本知識(shí),但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。

3、很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上。在大學(xué)生提交的相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中,許多人還試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來(lái)吸引投資。這樣的事以前在國(guó)外確實(shí)有過(guò),但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了?,F(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高,在多大程度上是不可復(fù)制的,以及市場(chǎng)贏利的潛力有多大。而對(duì)于這些,你必須有一整套細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃,決不是僅憑三言兩語(yǔ)的一個(gè)主意就能讓人家掏錢的。

4、大學(xué)生的市場(chǎng)觀念較為淡薄,不少大學(xué)生很樂(lè)于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨(dú)特,卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì)有多大的市場(chǎng)空間。就算談到市場(chǎng)的話題,他們也多半只會(huì)計(jì)劃花錢做做廣告而已,而對(duì)于諸如目標(biāo)市場(chǎng)定位與營(yíng)銷手段組合這些重要方面,則全然沒(méi)有概念。其實(shí),真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進(jìn)得不得了的東西,相反,那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場(chǎng)需求的產(chǎn)品或服務(wù),常常會(huì)得到投資人的青睞。同時(shí),創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃,能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性。

總之,大學(xué)生創(chuàng)業(yè),發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì),克服弊端,創(chuàng)業(yè)其實(shí)也就不再是那么難。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇八

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展,大學(xué)生總體規(guī)模不斷攀升。大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生素質(zhì)參差不齊,隨之而來(lái)的就業(yè)問(wèn)題越發(fā)凸顯。黨的十七大曾經(jīng)提出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略部署,各大高校也開(kāi)始行動(dòng)起來(lái),努力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育。但對(duì)于剛剛走出校園和正在上學(xué)的大學(xué)生,創(chuàng)業(yè)這條路是否要大力宣傳,一直都有爭(zhēng)論。文章就大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),結(jié)合大學(xué)生自身的一些特質(zhì)來(lái)淺析一下當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮。

上個(gè)世紀(jì)八九十年代,大學(xué)生是那個(gè)時(shí)代的天之驕子,他們是知識(shí)分子的主力軍。在其光環(huán)的背后是鐵飯碗,是國(guó)家分配工作。而時(shí)至當(dāng)下,隨著教育體制的改革,大學(xué)生這個(gè)群體急劇擴(kuò)充?!敖陙?lái)高校畢業(yè)生始終保持較快增長(zhǎng),2014年首次突破700萬(wàn)人,達(dá)到727萬(wàn)人,比上年增加28萬(wàn)人”。然而整個(gè)社會(huì)對(duì)于大學(xué)生這個(gè)群體急劇增加帶來(lái)的大學(xué)文憑含金量下降的事實(shí)卻沒(méi)有做出相應(yīng)地調(diào)整,甚至包括部分大學(xué)生在內(nèi),因此大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越成為一個(gè)社會(huì)關(guān)注的話題。而對(duì)于全國(guó)各大高校來(lái)說(shuō),讓學(xué)生充分就業(yè)的壓力也越來(lái)越大。當(dāng)然,大部分畢業(yè)生在這個(gè)現(xiàn)實(shí)壓力下,能夠主動(dòng)改變自己,從原來(lái)的等待分配向主動(dòng)面試轉(zhuǎn)變,自降身價(jià)愿意從底層做起。

就大學(xué)生這個(gè)群體而言,從校園走出來(lái),去企事業(yè)單位工作是絕大多數(shù)學(xué)生的選擇。還有一小部分選擇出國(guó)、考研深造,為自己積累更多的知識(shí)資本。創(chuàng)業(yè)本是原來(lái)極少數(shù)學(xué)生的選擇,但在現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變就業(yè)思路,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的引領(lǐng)下,越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始嘗試創(chuàng)業(yè)。

第一,大學(xué)生精力充沛且有較好的知識(shí)體系做支撐。大學(xué)畢業(yè)生正值朝氣蓬勃的階段,他們有著充沛的精力,有初生牛犢不怕虎的精神。他們接受新事物的能力較強(qiáng),敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng),挑戰(zhàn)權(quán)威,容易在創(chuàng)新方面有所突破。

經(jīng)過(guò)高考的選拔,大學(xué)生對(duì)事物的領(lǐng)悟力相對(duì)社會(huì)人來(lái)說(shuō)普遍要高一些。再就是經(jīng)過(guò)大學(xué)四年系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí),他們掌握了許多理論性的知識(shí),特別是在創(chuàng)辦某些高科技項(xiàng)目公司時(shí),這些理論知識(shí)能夠及時(shí)地轉(zhuǎn)化成技術(shù)或?yàn)轫?xiàng)目做支撐。

第二,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有國(guó)家政策支持。近些年,從中央到各地方政府紛紛出臺(tái)政策,鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在今年的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于做好2014年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》)里明確提到“2014年至2017年,在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”。這就是說(shuō)在未來(lái)三年里,政府將在更大范圍內(nèi)引領(lǐng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。而且在這個(gè)《通知》里,首先明確了政府的作用,確保符合條件的高校畢業(yè)生都能得到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、工商登記、融資服務(wù)、稅收優(yōu)惠、場(chǎng)地扶持等各項(xiàng)服務(wù)和政策優(yōu)惠。其次是學(xué)校的責(zé)任,各高校要積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,來(lái)提升高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。并將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理,這樣就把創(chuàng)業(yè)課程正式定性為大學(xué)的課程之一。再次是要求各地公共就業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)提高服務(wù)質(zhì)量,要為自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生做好人事代理、檔案保管、社會(huì)保險(xiǎn)辦理和接續(xù)、職稱評(píng)定、權(quán)益保障等服務(wù),確保他們無(wú)后顧之憂。最后在解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺資金這一難題上,《通知》里也對(duì)各銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)提出了要求,要求其進(jìn)一步完善抵押、質(zhì)押、聯(lián)保、保證和信用貸款等方式,切實(shí)為高校畢業(yè)生解決實(shí)際問(wèn)題。

而筆者所在的學(xué)校,本年度招生就業(yè)處包干到人,讓各院的輔導(dǎo)員對(duì)本學(xué)院有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生摸底,組織他們填寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書交到學(xué)校由校內(nèi)專家和企業(yè)經(jīng)理人對(duì)其審核,并進(jìn)行資助。據(jù)了解,今年學(xué)校撥付的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)有20多萬(wàn)元。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的根基,學(xué)以致用是學(xué)校教育的根本目的。創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)青年大學(xué)生充分就業(yè)的一條重要途徑,是推動(dòng)高校產(chǎn)學(xué)研融合一體的有效手段,它更夠更好地發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智。但筆者認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)是一條極其艱辛的路,它并不一定適合每個(gè)人?!跋嚓P(guān)調(diào)查表明,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率很低,其中本科生創(chuàng)業(yè)的成功率不到l%,研究生的成功率也僅達(dá)5%,這樣的成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)的平均水平?!泵つ康匦麄饕约肮膭?dòng)剛剛走出校園或者正在讀書的學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路,有可能適得其反。

第一,創(chuàng)業(yè)需要一定的資金支持。創(chuàng)業(yè),簡(jiǎn)而言之,就是自己去創(chuàng)造一個(gè)事業(yè)。世上本無(wú)無(wú)根之木,也無(wú)無(wú)源之水。不管選擇任何行業(yè),它都需要一個(gè)基本的投資。而這對(duì)于剛剛走出校園或正在上學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),把創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書搬到實(shí)際生活中,資金是首道難題。在筆者從事輔導(dǎo)員的三年時(shí)間里,經(jīng)歷過(guò)好幾位同學(xué)把父母給的學(xué)費(fèi)截下來(lái)用于創(chuàng)業(yè),最后賠個(gè)一干二凈。

盡管國(guó)家出臺(tái)各種支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策,包括財(cái)政補(bǔ)貼和減息貸款。但在落實(shí)的過(guò)程中,還是存在諸多問(wèn)題。銀行提供貸款屬于盈利性質(zhì),貸款本來(lái)就是要在最大程度上規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),而對(duì)于大學(xué)生這個(gè)群體和創(chuàng)業(yè)這件事情而言,風(fēng)險(xiǎn)無(wú)疑都是很高的。所以多數(shù)銀行在考慮支持大學(xué)生項(xiàng)目的時(shí)候都設(shè)有極高的門檻條件。如借款人必須要有固定的住所或營(yíng)業(yè)場(chǎng)所,同時(shí)還要有特別是工商行政管理機(jī)關(guān)核發(fā)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照,還需提供一定的擔(dān)保材料或者擔(dān)保人。盡管有些學(xué)生拿到了風(fēng)險(xiǎn)投資基金,但也只是少部分學(xué)生靠別人無(wú)法復(fù)制的特殊服務(wù)和尖端科技等才爭(zhēng)取到的。對(duì)于大部分從事普通行業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),起步多是靠向家人朋友自籌資金。而由于創(chuàng)業(yè)成功率在大學(xué)生中間極其低,所以這種回報(bào)也很低。

第二、創(chuàng)業(yè)需要合適的項(xiàng)目。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上,應(yīng)從自己比較熟悉的行業(yè)入手,或者要客觀認(rèn)識(shí)自有的創(chuàng)意項(xiàng)目或?qū)@夹g(shù)成果。每個(gè)人了解的知識(shí)都有限,只有把精力專注于自己所了解的領(lǐng)域才有可能成功。高校教育推崇學(xué)以致用,但很多大學(xué)生從學(xué)校出來(lái)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn),更不了解市場(chǎng)的風(fēng)云變幻,往往會(huì)眼高手低,因?yàn)檫x擇了不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目而創(chuàng)業(yè)失敗。創(chuàng)業(yè)初期,應(yīng)努力把自己最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域做到最好,絕不能盲目搞多元化。

第三,創(chuàng)業(yè)需要持續(xù)的激情和成熟的心態(tài)。創(chuàng)業(yè)是一條艱辛的路,如果在這條路上沒(méi)有一個(gè)信念,很難堅(jiān)持到最后。特別是當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的宣傳,多停留在那些成功者所創(chuàng)造的傳奇,缺乏對(duì)這些人在成功路上歷盡艱辛的深層次解讀。就拿美國(guó)微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨而言,很多人都知道他是在大學(xué)期間中途輟學(xué)去創(chuàng)業(yè)。然而如果我們不以自己的實(shí)際情況為準(zhǔn),盲目模仿,那便是莽撞和理想主義?,F(xiàn)實(shí)中不乏帶著理想主義參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,覺(jué)得自己也能夠達(dá)到那些成功人士的高度,當(dāng)面臨現(xiàn)實(shí)挫折以后,便一蹶不振。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)起起伏伏的波狀過(guò)程,需要你在低谷時(shí)看到希望,在高潮時(shí)保持冷靜。創(chuàng)業(yè)人員需具備良好的自我調(diào)節(jié)能力才來(lái)釋放長(zhǎng)久的激情,在挫折中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷地了解這個(gè)行業(yè)。所以對(duì)于初出茅廬的大學(xué)生,創(chuàng)業(yè)并不適合大多數(shù)人。有很大部分選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生之前在學(xué)校都做過(guò)學(xué)生干部,但是在學(xué)校組織活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)所需的組織管理能力還是存在諸多差異。學(xué)校學(xué)生干部更多是把一些常規(guī)工作給做好,而創(chuàng)業(yè)是一種大魚吃小魚的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者而言,企業(yè)在初期無(wú)法盈利根本不可能支持長(zhǎng)久。因此,作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者,你必須要在短期內(nèi)證明你項(xiàng)目的核心優(yōu)勢(shì),在你所在的這個(gè)區(qū)域的同行中間脫穎而出,才可能生存下去。激情更多時(shí)候是一種自我認(rèn)定,而人的自信大多是來(lái)自于對(duì)其他事物的征服,事業(yè)上的成功與團(tuán)隊(duì)的激情是一個(gè)交互持續(xù)的循環(huán)過(guò)程。

第四,創(chuàng)業(yè)需要一定人脈基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)不是閉門造車,需要與人溝通。有一定的人脈基礎(chǔ)能夠更好地拓寬產(chǎn)品銷售市場(chǎng),也能夠更快速地了解整個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域。其次,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最好有一到兩個(gè)以上的合作伙伴,這樣既能緩解資金上的壓力,也能夠更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量出謀劃策。

創(chuàng)業(yè)是一條并不寬敞的道路,他并不適合每個(gè)人,尤其是對(duì)剛剛走出校門的大學(xué)生以及正在上學(xué)的大學(xué)生。所以當(dāng)前各大高校需要冷靜地看待這種創(chuàng)業(yè)熱潮,適當(dāng)鼓勵(lì)有條件有準(zhǔn)備的.大學(xué)生創(chuàng)業(yè),但并不適合大范圍宣傳。否則這種盲目的宣傳只會(huì)使一大部分目前并不具備條件的學(xué)生心里信心膨脹,而白白喪失很多機(jī)會(huì)。理性地看待當(dāng)今創(chuàng)業(yè)熱,幫助學(xué)生分析自己的性格適不適合創(chuàng)業(yè),遠(yuǎn)比宣傳創(chuàng)業(yè)本身更重要。

[1]尹蔚民.全力以赴做好就業(yè)這篇大文章[j].求是,2014年第10期.

[2]胡敏,陳立俊.基于swot分析的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策研究[j].教育探索,2008年第11期.

[3]劉海鷹.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究[j].科技進(jìn)步與對(duì)策,2010年第27期.

[4]李炳安.地方政府資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類型研究[j].學(xué)術(shù)論壇,2011年第1期.

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇九

目前,國(guó)家穩(wěn)步推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,在此形勢(shì)之下,大學(xué)生就業(yè)前景更加不容樂(lè)觀。自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一種新興方式,并且已然得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可與關(guān)注,其創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也逐漸成為高校語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)?,F(xiàn)今社會(huì)普遍將創(chuàng)業(yè)能力認(rèn)定為一種包括決策能力、認(rèn)知能力、精英管理能力、專業(yè)技術(shù)能力、環(huán)境適應(yīng)能力、承受挫折能力等諸多能力在內(nèi)的高層次綜合性能力,是21世紀(jì)學(xué)生的“第三本護(hù)照”,因此需要著力培養(yǎng)大學(xué)生上述多種能力。具體到高校語(yǔ)文教學(xué)中,我們則需注意大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、專業(yè)技能等方面的培養(yǎng)工作。

人們從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的時(shí)候,往往需要強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,就是人們常說(shuō)的創(chuàng)業(yè)意識(shí),它是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中起動(dòng)力作用的個(gè)性傾向,其中創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)業(yè)世界觀是它的六大組成部分。正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)可以有效引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者明確創(chuàng)業(yè)趨向,激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情,為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言和文化綜合的人文社會(huì)基礎(chǔ)教育學(xué)科,其功用在于培養(yǎng)學(xué)生立足于社會(huì)所需的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等基本能力。盡管,同其他就業(yè)創(chuàng)業(yè)性課程相比,語(yǔ)文教學(xué)在指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)方面實(shí)踐性較弱,但它獨(dú)有人文性、實(shí)用性、工具性等特點(diǎn),這些使得其在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面占據(jù)了無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)地位。要想實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的目的,高校語(yǔ)文教師應(yīng)在傳授基本文學(xué)知識(shí)的同時(shí),充分利用學(xué)科特有性質(zhì)將創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)納入日常教學(xué)過(guò)程。比如,教師可以在講授課文的時(shí)候,深入挖掘材料中蘊(yùn)含的創(chuàng)業(yè)信息或創(chuàng)業(yè)指向,借以鼓勵(lì)學(xué)生。梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》一文就非常有代表性,教師可在課堂上自然而然的指引學(xué)生進(jìn)行職業(yè)這一相關(guān)話題的探討。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)典型,做好人生規(guī)劃。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以借用本校創(chuàng)業(yè)成功的現(xiàn)實(shí)例子來(lái)鼓舞學(xué)生。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生搜集創(chuàng)業(yè)立志的名言警句,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,等等。此外,由于創(chuàng)業(yè)意識(shí)的關(guān)鍵在于創(chuàng)新思維,因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維,而這首先需要高校教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力建構(gòu)現(xiàn)代新型教育理念,把提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力兩點(diǎn)作為教學(xué)目標(biāo)之一,這就要求教師在實(shí)際操作中嘗試打破學(xué)科之間的固有界線。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要把以教材知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力的模式,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在實(shí)際操作中,教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,讓學(xué)生廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的討論,提高思維的變通性,使學(xué)生有意識(shí)的將所學(xué)所長(zhǎng)、所見(jiàn)所聞與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系起來(lái)??傊處熞獙W(xué)會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中利用語(yǔ)文的人文熏陶作用,滲透創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想與動(dòng)機(jī),使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)重靈感、抓機(jī)遇,拓寬創(chuàng)業(yè)思路,提高創(chuàng)業(yè)能力。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇十

目前中國(guó)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境并不健全,需要一筆較大開(kāi)支,需要長(zhǎng)遠(yuǎn)目光和周密規(guī)劃;畢業(yè)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少,眼高手低,盲目樂(lè)觀,容易碰壁,創(chuàng)業(yè)失敗打擊巨大。

不必為人打工,自己的事業(yè)自己做主;全方位鍛煉人的能力;最大限度激發(fā)人的潛質(zhì);培養(yǎng)系統(tǒng)性的思維能力;創(chuàng)業(yè)成功的成就感無(wú)可取代。

大學(xué)畢業(yè)生想要成功創(chuàng)業(yè),大學(xué)畢業(yè)生想要成功創(chuàng)業(yè),不只需要遠(yuǎn)大的理想,不只需要遠(yuǎn)大的理想,還要有激情、還要有激情、行動(dòng)力、領(lǐng)導(dǎo)能力、商業(yè)信用和超強(qiáng)的適應(yīng)性,畢業(yè)生不論是心智、行動(dòng)力、領(lǐng)導(dǎo)能力、商業(yè)信用和超強(qiáng)的適應(yīng)性,畢業(yè)生不論是心智、觀察市場(chǎng)的眼光、領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)都還有一定欠缺。想創(chuàng)業(yè)的人無(wú)需急于一觀察市場(chǎng)的眼光、領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)都還有一定欠缺。進(jìn)一家好公司,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和人脈,再辭職創(chuàng)業(yè)更為妥當(dāng),進(jìn)一家好公司,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和人脈,再辭職創(chuàng)業(yè)更為妥當(dāng),成功率也更高。成功率也更高。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇十一

據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)2007年的高校畢業(yè)生達(dá)到495萬(wàn),是2002年3.4倍多,帶來(lái)了極大的就業(yè)壓力。解決這一矛盾的方式除了增加就業(yè)崗位之外的最好辦法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。政府出臺(tái)了一系列的鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。與此同時(shí),據(jù)調(diào)查顯示:畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例不到總數(shù)的1%,而發(fā)達(dá)國(guó)家一般占20%至30%。因此不難發(fā)現(xiàn),要真正改變這種狀況,單純依靠?jī)?yōu)惠政策或措施是難以解決問(wèn)題的,必須從學(xué)生本身入手,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就了解創(chuàng)業(yè)、接觸創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)。隨著創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展,很多在校大學(xué)生開(kāi)始了他們的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。現(xiàn)通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙高校較為典型的在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行分析,找出其中的一些特點(diǎn),用以豐富創(chuàng)業(yè)教育的素材,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

季某,女,溫州大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)2005級(jí)學(xué)生,開(kāi)設(shè)一家畫室,從事美術(shù)類高考考生的考前培訓(xùn)。

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了自己的第一次創(chuàng)業(yè):她投資了10000多元和別人合伙開(kāi)了一家奶茶店。當(dāng)時(shí)的創(chuàng)業(yè)初衷是想為家里謀一些福利,可由于對(duì)合伙人的了解不足,在經(jīng)營(yíng)中產(chǎn)生了矛盾,不久奶茶店的經(jīng)營(yíng)以失敗告終,不但沒(méi)有盈利,還個(gè)人虧損了4000多元。第一次創(chuàng)業(yè)的失敗對(duì)季某的打擊很大,身心交瘁,病了一個(gè)月。但一段時(shí)間后,她調(diào)整狀態(tài),以一種不甘心失敗的心態(tài),和同學(xué)一起投資辦起了一個(gè)工作室,主要進(jìn)行廣告板和封面的設(shè)計(jì),開(kāi)始了第二次創(chuàng)業(yè)。工作室經(jīng)營(yíng)一段時(shí)間之后,收回了成本,并且能解決自己的生活費(fèi),但因?yàn)楣ぷ魇业臉I(yè)務(wù)與自己的學(xué)習(xí)課程產(chǎn)生沖突而取消經(jīng)營(yíng)。在有了兩次創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,季某投資2000多元,辦起了一家畫室。因?yàn)榧灸潮救藢?duì)美術(shù)很有激情,而且具有通過(guò)美術(shù)考試升學(xué)的親身體會(huì)和成功經(jīng)驗(yàn),畫室的經(jīng)營(yíng)目前較為順利,并有一定的盈利。對(duì)于畢業(yè)以后將會(huì)選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè),季某還沒(méi)有明確的想法,如果畫室的發(fā)展很好的話,還會(huì)繼續(xù)經(jīng)營(yíng)下去。

黃某等7人,均為溫州大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)2005級(jí)本科生,合伙經(jīng)營(yíng)一家名為“久創(chuàng)科技”的電腦服務(wù)公司,主要業(yè)務(wù)包括組裝電腦的導(dǎo)購(gòu),電腦及配件的代售,電腦故障維修。

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2006年,黃某等人參加了學(xué)校的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,雖然比賽結(jié)果并不很突出,但卻激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)熱情。比賽結(jié)束后,黃某就和同學(xué)商量成立電腦服務(wù)公司,準(zhǔn)備進(jìn)行真實(shí)的創(chuàng)業(yè)。他的這一想法得到了其他8位同學(xué)的響應(yīng),通過(guò)商議,黃某出資2000元,其他人每人出資1000元,共計(jì)10000元啟動(dòng)資金。同年7月,正式成立久創(chuàng)科技公司。在后來(lái)的經(jīng)營(yíng)當(dāng)中,因?yàn)橛袃擅瑢W(xué)因?yàn)樽陨斫?jīng)濟(jì)困難而撤資,其他7人繼續(xù)維持經(jīng)營(yíng)。經(jīng)營(yíng)的7名同學(xué)根據(jù)自身特點(diǎn)和專業(yè)特長(zhǎng),分塊負(fù)責(zé)公司的各項(xiàng)業(yè)務(wù);店面的營(yíng)業(yè)人員由7名同學(xué)輪流充當(dāng)。由于關(guān)系良好,平常的工作量和業(yè)績(jī)并不直接與利益掛鉤,而采取平均分配利潤(rùn)的方式。公司營(yíng)業(yè)一年多來(lái),業(yè)績(jī)尚可,已收回投資,并于2007年6月開(kāi)始盈利,當(dāng)然,這沒(méi)有計(jì)算7名同學(xué)的人力投資。在經(jīng)營(yíng)中,公司成員發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足,于是有意識(shí)的參加了一些管理知識(shí)和專業(yè)技能的培訓(xùn),公司承擔(dān)部分培訓(xùn)費(fèi)用?,F(xiàn)在公司準(zhǔn)備搬遷至位置較好商業(yè)區(qū),但存在資金短缺的問(wèn)題。

談起以后的個(gè)人發(fā)展,公司的成員都較為樂(lè)觀,較傾向于往大型的高科技電子企業(yè)就職,但對(duì)于創(chuàng)業(yè)也很有信心。

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-------------各類專業(yè)好文檔,值得你下載,教育,管理,論文,制度,方案手冊(cè),應(yīng)有盡有------------------------------的。對(duì)于經(jīng)濟(jì)實(shí)力薄弱、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的在校大學(xué)生來(lái)講,團(tuán)隊(duì)合作成了創(chuàng)業(yè)的必由之路。上面案例的創(chuàng)業(yè)者中都采取了合伙經(jīng)營(yíng)的方式,通過(guò)合伙經(jīng)營(yíng)來(lái)籌集資金和人力。良好的合作關(guān)系是新企業(yè)生存的基礎(chǔ),季某第一次創(chuàng)業(yè)的失敗就反正這個(gè)命題。但大多數(shù)新企業(yè)中的合伙關(guān)系建立在同學(xué)的友誼之上,缺乏牢固的法律基礎(chǔ),因而也存在較大的散伙的隱患。

2、創(chuàng)業(yè)者都以鍛煉為主,盈利為次。很多在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)并不能給他們帶來(lái)豐厚的利潤(rùn),而能維持現(xiàn)狀并略有盈利就已經(jīng)被看作成功,甚至不考慮自身精力的投入是否應(yīng)計(jì)為成本之一。究其原因,絕大多數(shù)的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)并沒(méi)有把自己所創(chuàng)辦的企業(yè)作為自己追求的事業(yè),而更看重創(chuàng)業(yè)過(guò)程。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中更注重經(jīng)驗(yàn)的積累和技能的提高,對(duì)于企業(yè)以后的發(fā)展和個(gè)人的資金回饋并不是考慮的重點(diǎn),甚至于做好了畢業(yè)時(shí)關(guān)閉企業(yè)的準(zhǔn)備。當(dāng)然企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況也是創(chuàng)業(yè)者關(guān)心的重點(diǎn),是新生企業(yè)能否繼續(xù)生存的前提,是衡量創(chuàng)業(yè)是否成功的標(biāo)尺。如果企業(yè)的發(fā)展能達(dá)到預(yù)期,也可能成為學(xué)生畢業(yè)后的事業(yè)。

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信心。與此同時(shí),在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中,年輕的創(chuàng)業(yè)者們表現(xiàn)出了不同于普通學(xué)生的堅(jiān)韌與決心。像很多創(chuàng)業(yè)者一樣,如果不出現(xiàn)企業(yè)難以為繼的現(xiàn)象,就一定會(huì)堅(jiān)持經(jīng)營(yíng),一直到畢業(yè)。季某更是經(jīng)歷了一次較為嚴(yán)重的失敗后堅(jiān)持進(jìn)行第二次、第三次的創(chuàng)業(yè)。

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇十二

參考文獻(xiàn)………………………………………………………13

創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一種方式,也是一個(gè)對(duì)自己擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)涉及人脈資源、社會(huì)資源、資金資源等,很多大學(xué)生由于各種資源的缺乏或是個(gè)人能力的不足導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。但是在那創(chuàng)業(yè)失敗的背后我們看到的是創(chuàng)業(yè)政策的越來(lái)越完善,創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累與日俱增,還有無(wú)數(shù)創(chuàng)業(yè)者再接再厲的創(chuàng)業(yè)精神。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性

1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展

我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)起源的較早,早在改革開(kāi)放之初四川省就在部分農(nóng)村開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育試驗(yàn)活動(dòng)。中國(guó)科協(xié)會(huì)、共青團(tuán)中央、全國(guó)高學(xué)聯(lián)在我國(guó)創(chuàng)辦了“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽,正是由于這個(gè)競(jìng)賽的成功開(kāi)辦,我國(guó)高校學(xué)子的創(chuàng)業(yè)熱情被點(diǎn)燃了,數(shù)十年間我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)越來(lái)越多。

1.2 目前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)狀況

1.2.1 大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)

自1999年我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái),中國(guó)大學(xué)生人數(shù)每年都在增長(zhǎng),這直接導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)增長(zhǎng)。據(jù)中國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)有559萬(wàn),20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)699萬(wàn)。在如此龐大的大學(xué)畢業(yè)生隊(duì)伍面前,社會(huì)各界所能提供的就業(yè)崗位可以說(shuō)是杯水車薪,每年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)。

1.2.2大學(xué)生的就業(yè)壓力

首先,大學(xué)生在校期間學(xué)到的只是理論上的知識(shí),缺乏動(dòng)手能力,而現(xiàn)在企業(yè)需求的正是踏實(shí)肯干的人才,大學(xué)生往往眼高手低相對(duì)來(lái)說(shuō)不太受企業(yè)青睞。其次,近幾年隨著大學(xué)生人數(shù)的增多,又由于大學(xué)生本人往往不太注重個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng),社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生的認(rèn)同感下降了。

1.3 大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)對(duì)國(guó)家的重要性

1.3.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行優(yōu)化配置的過(guò)程,創(chuàng)業(yè)有利于資源的充分利用,發(fā)揮資源的最大效用,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面實(shí)現(xiàn)了資源的最大利益化,節(jié)省了社會(huì)資源。另一方面大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了模范作用,這將會(huì)帶動(dòng)更多大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中,從而推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

1.3.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和社會(huì)穩(wěn)定

一個(gè)國(guó)家的就業(yè)率如果過(guò)低就會(huì)存在大量的失業(yè)人員,而社會(huì)的不安定因素就出現(xiàn)在失業(yè)人員中。在目前就業(yè)崗位緊缺的情況下,大學(xué)生如能創(chuàng)業(yè)成功,將會(huì)造就大批小創(chuàng)業(yè)實(shí)體,為社會(huì)提供大量的就業(yè)崗位。這將大大緩解社會(huì)各界人士的就業(yè)壓力,解決大部分人的失業(yè)問(wèn)題,消除因失業(yè)而引發(fā)的不穩(wěn)定因素。

1.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的緊迫性

當(dāng)下鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一件比較緊迫的事情。20xx年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有699萬(wàn)。在這種情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的緊迫性和重要性就不言而喻了。大學(xué)生是最具創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)潛能的群體之一。為響應(yīng)國(guó)家政策,實(shí)施國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)盡早進(jìn)行。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查

2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿

我國(guó)的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育雖然開(kāi)始較晚,到20世紀(jì)末才起步,但是經(jīng)過(guò)十來(lái)年的發(fā)展,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸在全國(guó)高校盛行。中國(guó)青年網(wǎng)發(fā)布的一組數(shù)據(jù)顯示,大學(xué)生普遍存在創(chuàng)業(yè)意愿。在4551個(gè)有效調(diào)查樣本中,81.5%的受訪者表示對(duì)創(chuàng)業(yè)“有興趣”,接近半數(shù)的人打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%~3%。20xx年廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%,而全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高浙江也只有4%。這與西方發(fā)達(dá)國(guó)家20%~30%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率相差實(shí)在是太遠(yuǎn)。

3 影響創(chuàng)業(yè)的因素

3.1 外在因素

3.1.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境

企業(yè)無(wú)論大小,都是在環(huán)境中生存發(fā)展的生物有機(jī)體。創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)一個(gè)合適的環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要包含以下幾個(gè)方面:

第一,宏觀環(huán)境。這包括政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、科技環(huán)境、文化環(huán)境等。

第二,行業(yè)環(huán)境和地理環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí),一定要看準(zhǔn)將要投身的行業(yè)是朝陽(yáng)行業(yè)還是夕陽(yáng)行業(yè)。

第三,企業(yè)環(huán)境。企業(yè)環(huán)境指創(chuàng)業(yè)所需的人、財(cái)、物,產(chǎn)、供、銷,技術(shù)、信息等要素發(fā)生直接關(guān)系的客觀環(huán)境。

3.1.2 資金問(wèn)題

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在資金方面主要有兩個(gè)問(wèn)題。

第一,政府政策支持力度不夠。政府對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度不夠。

第二,大學(xué)生融資渠道不暢。大部分有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生其啟動(dòng)資金都是很少甚至是沒(méi)有的,另外一般銀行對(duì)其授信貸款持高度謹(jǐn)慎的態(tài)度,大學(xué)生難以獲得。

3.2 個(gè)人因素

3.2.1 創(chuàng)業(yè)者的性格品質(zhì)

第一,目標(biāo)遠(yuǎn)大,胸有抱負(fù)。創(chuàng)業(yè)者都有明確的目標(biāo)和目的,能夠隨著長(zhǎng)期的戰(zhàn)略導(dǎo)向不斷地調(diào)整,選擇更好的目標(biāo)或進(jìn)一步發(fā)展和擴(kuò)大規(guī)模。

第二,自我激勵(lì),勇于開(kāi)拓。創(chuàng)業(yè)者必須有自我激勵(lì)的精神,永遠(yuǎn)保持奮斗不息的興奮狀態(tài),這樣才能在各種風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)浪中存活。

第三,樂(lè)觀自信,精力旺盛。如果沒(méi)有樂(lè)觀的精神,創(chuàng)業(yè)者很容易被各種決策失誤或經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)打敗。

第四,善于合作,不斷學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)者往往也是企業(yè)的最高決策者,作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)或倡導(dǎo)者,他們禮賢下士,又有獨(dú)立主見(jiàn),不拘小節(jié),揮灑自如。

3.2.2 創(chuàng)業(yè)能力

一是關(guān)鍵技能。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中,首先需要理解成功創(chuàng)業(yè)的概念和程序,同時(shí)要發(fā)現(xiàn)并發(fā)展新的和舊有觀念,能夠整合資源,并將其付諸行動(dòng)且有所收獲。其次要理解與成功創(chuàng)業(yè)有關(guān)的個(gè)人行為特征,包括領(lǐng)導(dǎo)力、個(gè)人評(píng)價(jià)和人事管理等。

二是必要技能。包括有關(guān)商業(yè)和企業(yè)的知識(shí)技能,比如有:商業(yè)基礎(chǔ),數(shù)字化能力,金融知識(shí),人際交往的溝通協(xié)調(diào)能力,有效溝通的策略、職員的交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、處理突發(fā)事件的能力。

三是商業(yè)技能。包括財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、銷售管理、運(yùn)營(yíng)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、戰(zhàn)略管理技能等。

4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)未來(lái)

4.1 在摸索中前進(jìn)

我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育得到了極大的發(fā)展,全國(guó)各高校為我國(guó)培養(yǎng)了許多勇于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)也從無(wú)到有,再到如今的十幾萬(wàn)人。

然而,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率是在是很低,據(jù)統(tǒng)計(jì)只有1%左右??墒谴髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)一直在摸索中前進(jìn),從不被艱難困苦嚇到。另外,那些創(chuàng)業(yè)成功的前輩也一直為我們提供幫助,讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)少走了不少?gòu)澛贰?/p>

4.2 任重而道遠(yuǎn)

當(dāng)今世界,國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。08年世界金融危機(jī)后,創(chuàng)新能力的重要性更是獲得世界各國(guó)的認(rèn)可。創(chuàng)業(yè)從某種意義上說(shuō)也是一種創(chuàng)新,大學(xué)生作為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要人才,肩負(fù)著為我國(guó)創(chuàng)新事業(yè)添磚加瓦的重任,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助于我國(guó)創(chuàng)新能力的發(fā)展。目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還處于初級(jí)階段,還有很長(zhǎng)的路要走,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)任重而道遠(yuǎn)。

本文的完成使得我在知識(shí)水平、工作能力上都有了很大的提高。也了解了許多關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)例,這對(duì)我以后的工作將會(huì)產(chǎn)生積極地影響。為我今后人生的發(fā)展提供一個(gè)方向。

參考文獻(xiàn)

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇十三

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著盲目投入、經(jīng)驗(yàn)不足、宣傳手段有限的困境,互聯(lián)網(wǎng)可以在這些問(wèn)題的解決上有所助益。互聯(lián)網(wǎng)是信息的源泉,可提供大學(xué)生需要的市場(chǎng)、政策、人才信息;是經(jīng)驗(yàn)的聚集處,可以為學(xué)生提供成功人士的經(jīng)驗(yàn)并模擬創(chuàng)業(yè)情境;是銷售的工具,可促進(jìn)銷售的廣度。

1.不加分析,盲目投入創(chuàng)業(yè)的基本條件之一,是對(duì)市場(chǎng)調(diào)研精細(xì)的劃分,數(shù)據(jù)的科學(xué)分析,市場(chǎng)產(chǎn)品需求的了解,產(chǎn)品需求的發(fā)展方向的把握。之后,選擇具有發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)品或服務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行投資,開(kāi)辟創(chuàng)業(yè)繁榮之門。然而,因?yàn)槭袌?chǎng)以及個(gè)人的一些因素,對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查有諸多的麻煩,所以,大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的寥寥無(wú)幾,投資時(shí)從眾選擇,別人做什么他也做什么,殊不知,在群起而奪時(shí),該產(chǎn)品或服務(wù)的市場(chǎng)已經(jīng)失去了最大化價(jià)值,留下的只是殘羹冷炙,這時(shí)加入角逐,如果沒(méi)有過(guò)人的智商對(duì)產(chǎn)品或市場(chǎng)進(jìn)行開(kāi)拓,只能是血本無(wú)歸。

2.經(jīng)驗(yàn)不足,屢見(jiàn)失敗。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè),有著深厚的知識(shí)功底支持,也有著優(yōu)厚的政策保障,卻也面臨著經(jīng)驗(yàn)的不足。創(chuàng)業(yè)需要對(duì)市場(chǎng)有明確的認(rèn)知,對(duì)人際關(guān)系較為熟練地駕馭,對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)生產(chǎn)的方方面面有綜合的了解,這都是學(xué)校沒(méi)有教過(guò)的。因此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗也就不足為奇了。

3.宣傳手段有限,吸引力不足。

很多學(xué)生對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)的選擇是正確的,卻輸在了宣傳手段上,僅僅依靠發(fā)傳單、貼廣告這樣一些老舊的方式,高端一點(diǎn)的打個(gè)電視廣告,但這些仍導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗?;ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代,早已過(guò)了“酒香不怕巷子深”的以質(zhì)量為優(yōu)的年代,這不是說(shuō)質(zhì)量不重要,只是說(shuō)宣傳的效果是巨大的。

1.互聯(lián)網(wǎng)是信息源泉互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)所需要的部分市場(chǎng)數(shù)據(jù)信息,雖然這些數(shù)據(jù)可能不夠全面,卻往往能夠從一斑而窺全貌。從產(chǎn)品和服務(wù)的目前性能數(shù)據(jù),可以得知其有待改進(jìn)之處,并且通過(guò)與新型產(chǎn)品和服務(wù)的價(jià)格比較,確定哪個(gè)更適合市場(chǎng),或者是劃分出針對(duì)性的市場(chǎng);從產(chǎn)品和服務(wù)的銷售趨勢(shì),可以判斷其目前的吸引力狀況,從而合理決定是否進(jìn)入這一行業(yè),減少?gòu)谋姷拿つ啃?。此外,互?lián)網(wǎng)也可以為大學(xué)生提供國(guó)家對(duì)行業(yè)的政策信息。而且,互聯(lián)網(wǎng)也可以為大學(xué)生提供志同道合的團(tuán)隊(duì)建設(shè)可能。

2.互聯(lián)網(wǎng)可以提供創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)在為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)方面,互聯(lián)網(wǎng)可以從兩處予以支持:其一是觀察名人的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的實(shí)際,找出自己的創(chuàng)業(yè)路子。在消息閉塞的時(shí)代,名人的成功經(jīng)驗(yàn)多不為外人道,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代則不同,即使再有意保密,很多成功的經(jīng)驗(yàn)還是廣泛流傳,大學(xué)生面對(duì)的,不是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,而是選擇適合自己的經(jīng)驗(yàn)借鑒,并且時(shí)移世易,照搬照抄是不行的,需要基于事實(shí)和自己的興趣能力,發(fā)現(xiàn)成功之路。其二是互聯(lián)網(wǎng)的模擬創(chuàng)業(yè)功能提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能性,在互聯(lián)網(wǎng)上有很多培訓(xùn)系統(tǒng),學(xué)生可以在這些平臺(tái)登錄檢測(cè)自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的演練,經(jīng)過(guò)模擬,大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的很多細(xì)節(jié)都有了明確的把握,比如組織建設(shè)、資金運(yùn)作、產(chǎn)品或服務(wù)生產(chǎn)流程、市場(chǎng)定位等,需要注意的是,虛擬的成功并不一定等于現(xiàn)實(shí)的成功,它只是提高了成功的機(jī)會(huì),減少了走彎路的可能。

3.互聯(lián)網(wǎng)可以促進(jìn)商品或服務(wù)的銷售借助互聯(lián)網(wǎng),可以讓更多的人認(rèn)知到所經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品或服務(wù)的優(yōu)越性,成節(jié)點(diǎn)狀的互聯(lián)網(wǎng),每一個(gè)節(jié)點(diǎn)都有接受者,傳播面之廣可想而知,且不限于時(shí)間和地點(diǎn),拓展了宣傳的持久性和普遍性,這能夠?yàn)樽陨碲A得更多的利潤(rùn)。從qq空間、淘寶、京東的電商營(yíng)銷,到twitter、facebook的推廣,再到現(xiàn)在火熱的微博、微信營(yíng)銷,互聯(lián)網(wǎng)的銷售渠道日益廣泛,并且依然在開(kāi)拓中;而且,銷售方式越來(lái)越富有文學(xué)和藝術(shù)色彩,越來(lái)越吸引受眾的眼球,這遠(yuǎn)不是宣傳單或者是電視廣告所能比擬的。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析論文篇十四

現(xiàn)如今,大學(xué)生做兼職,未出學(xué)堂先入職場(chǎng)已成為一個(gè)普遍現(xiàn)象,大學(xué)生兼職利弊論文。對(duì)于身經(jīng)百煉的讀研師兄師姐們來(lái)說(shuō),做兼職可能早就駕輕就熟了,但對(duì)我們這些剛定位好人生道路的大二學(xué)生來(lái)說(shuō),“兼職”卻還是一個(gè)新鮮而又很吸引又略帶讓人望而生畏的詞。誠(chéng)然,在校大學(xué)生做兼職有利于鍛煉能力,增加收入,緩解個(gè)人家庭經(jīng)濟(jì)壓力,獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和增長(zhǎng)閱歷,而且能更快適應(yīng)社會(huì),為將來(lái)就業(yè)打好基矗但我個(gè)人認(rèn)為:在校大學(xué)生做兼職弊大于利。

我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)可以說(shuō)明:

首先,在校大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。大學(xué)是我們?cè)谛4髮W(xué)生一生中最為關(guān)鍵的階段。前任微軟公司全球副總裁,現(xiàn)任谷歌公司全球副總裁和中國(guó)區(qū)總裁的李開(kāi)復(fù)先生在給中國(guó)學(xué)生的第4封信--《大學(xué)應(yīng)這樣過(guò)》中這么說(shuō):大學(xué)四年每個(gè)人都只有一次,過(guò)為了在學(xué)習(xí)中享受到最大的快樂(lè),為了在畢業(yè)時(shí)找到自己最喜愛(ài)的工作,每一個(gè)剛進(jìn)入大學(xué)校園的人都應(yīng)當(dāng)掌握“七項(xiàng)學(xué)習(xí)”。并把學(xué)習(xí)自修之道和基礎(chǔ)知識(shí)放在了首要的地位,然后才是實(shí)踐貫通和興趣培養(yǎng)??梢?jiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識(shí)的重要性。知識(shí)就是力量,大學(xué)生在校期間做兼職作為一種社會(huì)實(shí)踐,必須建立在具備一定的人文科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)之上否則作為兼職的實(shí)踐就會(huì)變成無(wú)源之水、無(wú)本之木。固然,沒(méi)有理論基礎(chǔ)而急功近利的兼職實(shí)踐就會(huì)成為無(wú)米之炊方孝孺有云:人孰為重?身為重身孰為大?學(xué)為大。--試問(wèn)在學(xué)校還要比學(xué)習(xí)更重要的事情嗎?羅曼·羅蘭告訴我們:財(cái)富是靠不住的今日的富翁,說(shuō)不定是明日的乞丐。惟有本身的學(xué)問(wèn),才干,才是真實(shí)的本錢!陳寅恪在王國(guó)維的紀(jì)念碑上起草碑文,其中就有這樣一句話:士之讀書治學(xué),蓋將以脫心志于俗諦之桎梏,真理因得以發(fā)揚(yáng)。在張豈之教授看來(lái),這是清華國(guó)學(xué)研究院能夠流傳至今的最重要的`原因,也是它留給后人最寶貴的經(jīng)驗(yàn):超越世俗事務(wù),安心治學(xué),執(zhí)著的追求學(xué)術(shù)和真理對(duì)比今天社會(huì)上流行的是重學(xué)位不重學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,清華告訴我們就是要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)前輩非功利的執(zhí)著的學(xué)術(shù)追求精神。如果我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究時(shí),都將個(gè)人功利放在首位,將會(huì)失去勇氣和激-情,也不可能有長(zhǎng)久的毅力,最終難有真正的成就。

其次,國(guó)際間的學(xué)術(shù)交流日益頻繁,面對(duì)層出不窮的新知識(shí)、新學(xué)科、新觀點(diǎn)、新主張都需要我們堅(jiān)持不懈的扎實(shí)學(xué)習(xí)。而生活在商品社會(huì)中的我們面對(duì)的是五光十色的生活,靜坐書齋寒窗苦讀恐怕不再是人們崇尚的治學(xué)之路,但國(guó)學(xué)大師們的治學(xué)實(shí)踐卻告訴我們,真正要做到學(xué)有所成學(xué)有所破是必須要下一番功夫的,扎扎實(shí)實(shí)地讀書,勤勤懇懇地積累文獻(xiàn)資料、廣征博引、多方查證后求得真見(jiàn),教育論文《大學(xué)生兼職利弊論文》。一個(gè)人的精力是有限的,應(yīng)該把有限的生命投入到無(wú)限的事業(yè)中去。左傳曰:學(xué)貴于專,好學(xué)而不貳是故非專則不能以精,非精則不能以明,非明則不能以誠(chéng)。故學(xué)生的主要天職是學(xué)習(xí)。

再者,不容忽視的是,有些人為了有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為了賺錢不弄清情況就跑出去做兼職??墒?,等到他們畢業(yè)回頭看自己的大學(xué)時(shí),有沒(méi)有想過(guò)除了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在大學(xué)的課堂上還學(xué)到了什么?有沒(méi)有好好珍惜自己的大學(xué)時(shí)光?有沒(méi)有好好利用人生中最好的學(xué)習(xí)時(shí)光?其實(shí),在我看來(lái)做兼職最大的困難就是與學(xué)業(yè)發(fā)生沖突。做兼職,大學(xué)生的體力精力消耗較大,投入過(guò)多的時(shí)間,上課打瞌睡,無(wú)精打采。甚至有的人逃課做兼職,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有了,可是課堂卻找不到人。這是一種本末倒置的做法。因此,在大學(xué)期間如果經(jīng)濟(jì)條件可以的話,還是把主要精力放在學(xué)習(xí)上比較好。

而且許多大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷,警惕性不高,在兼職廣告滿天飛的情況下,看到條件優(yōu)厚的兼職廣告就往里鉆,而不了解具體的工作情況?,F(xiàn)實(shí)案例可以說(shuō)明近年來(lái)大學(xué)生在找兼職和做兼職過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇上一些陷阱。一些企業(yè)或中介機(jī)構(gòu)利用學(xué)生急于尋找兼職的心理,收取價(jià)錢不等的中介費(fèi)或押金,卻不做實(shí)事,導(dǎo)致常有大學(xué)生們上當(dāng)受騙甚至受害的案件出現(xiàn)。別有用心者也正是利用了同學(xué)們急于實(shí)踐的心里,給出優(yōu)厚的條件吸引大家“上鉤”。更甚者有人認(rèn)為兼職只是一個(gè)短期工作,沒(méi)有必要簽協(xié)議,因此只是與對(duì)方達(dá)成“口頭協(xié)定”之后就開(kāi)始“埋頭苦干”,卻不想如果對(duì)方不認(rèn)賬了,自己是否就成了“廉價(jià)勞工”、“免費(fèi)勞力”。西南交通大學(xué)的“單亮兼職事件”敲響了大學(xué)生兼職警鐘,啟迪我們除了兼職還有生命更重要?!靶虑啻簠⒖肌眻?bào)道過(guò)的18歲女生兼職淚沾襟的事件,還有湖南株州某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一位女生去當(dāng)家教,被人亂刀砍死的事件等等都提醒我們,特別是女生,必須擦亮眼睛找兼職,注意人身安全。

最后,學(xué)習(xí)是主要矛盾,其他是次要矛盾。如果主次顛倒,后果將不堪設(shè)想。有一句教育名言是這么說(shuō)的:我們要培養(yǎng)的就是剩下來(lái)的東西。所謂剩下來(lái)的東西,其實(shí)就是自學(xué)的能力,也就是舉一反三、或無(wú)師自通的能力。

在校我們就是要學(xué)習(xí)剩下來(lái)的東西,應(yīng)該充分利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng),培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的本領(lǐng),為適應(yīng)今后的工作或進(jìn)一步的深造做準(zhǔn)備。《禮記·學(xué)記》上講:獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞。也就是說(shuō),大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校里的人才資源,從各種渠道吸收知識(shí)和方法。大學(xué),理應(yīng)是我們治學(xué)和修心養(yǎng)性的天堂。中國(guó)唯一的女皇武則天,其才能也來(lái)自于善學(xué),即使是作昭儀侍女也在留心學(xué)習(xí)李世民選賢任能、虛心納諫、勵(lì)精圖治的種種作法。

一代偉人毛主席的本領(lǐng),更得益于善于學(xué)習(xí)他不僅善讀有字之書,而且善讀無(wú)字之書,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),善于從戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng),從而使他由一個(gè)沒(méi)進(jìn)過(guò)一天軍校的師范中專生而能統(tǒng)帥三軍、運(yùn)籌帷幄、決勝千里。學(xué)習(xí),使人成為萬(wàn)物之靈;學(xué)習(xí),使人成堯成舜;學(xué)習(xí),是真正的廣才之道成才之道!人的價(jià)值取決于才能,才能取決于學(xué)習(xí)非才無(wú)以為貴,非學(xué)無(wú)以廣才,這是千古不易的普遍真理學(xué),是學(xué)生的天職。

結(jié)論:大學(xué)是學(xué)生治學(xué)的天堂,在校大學(xué)生應(yīng)該把有限的時(shí)間投入無(wú)限的知識(shí)海洋中去。在校大學(xué)生做兼職無(wú)疑是一中急功近利,揠苗助長(zhǎng)的功利主義行為;為了做兼職浪費(fèi)大好學(xué)習(xí)時(shí)光,只會(huì)讓人得不償失其次。由于自身心理素質(zhì)不夠成熟、缺乏處世經(jīng)驗(yàn),大學(xué)生兼職只會(huì)使自己不能完全適應(yīng)社會(huì),對(duì)社會(huì)危險(xiǎn)會(huì)估計(jì)不足,容易造成縣花一現(xiàn)的局面。

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