培養(yǎng)自己的興趣愛好，享受追求夢想的過程。寫一篇完美的總結(jié)需要有充分的思考和準(zhǔn)備。不同領(lǐng)域的總結(jié)范文各有特點，需要根據(jù)具體情況進(jìn)行參考和應(yīng)用。
班主任管理論文篇一
隨著社會的發(fā)展，人們對職業(yè)學(xué)校的認(rèn)知有所改變，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在逐漸增多，班主任的工作量也逐漸加大。尤其是班級管理工作，需要班主任從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，運(yùn)用有藝術(shù)性的管理方式，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、班主任要不斷提高自身的管理意識和能力。
班主任作為職業(yè)學(xué)校班級管理工作的主要責(zé)任人，需要認(rèn)識到自身管理工作的重要性，在工作中不斷強(qiáng)化自身的管理意識和管理能力，進(jìn)而提升班級管理水平，為學(xué)生未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在年齡、心理、自我管控以及知識水平等方面都有很大的不同，一個班級中學(xué)生的層次性比較鮮明，使得班主任在班級管理工作中面臨著很大的困難，有的學(xué)生甚至對班主任的管理存在嚴(yán)重的抵觸情緒。在這樣的環(huán)境下，班主任需要提高自身的管理意識，激發(fā)自身的內(nèi)在動力，爭取每一位學(xué)生都能夠健康成長，并掌握專業(yè)知識。同時，班主任也要在管理中不斷學(xué)習(xí)，提高自身的管理能力，根據(jù)不同學(xué)生的特點，采取有效的、具有藝術(shù)性的管理措施，促使學(xué)生認(rèn)可班主任的管理方式。這樣既可以提高班級管理效率，又有利于學(xué)生的成長。因此，職業(yè)學(xué)校班主任要積極地在班級管理工作中提高自身的管理意識和管理能力[1]。
二、培養(yǎng)班干部的管理能力。
職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生之間接觸的時間更長，彼此更加了解。班主任在開展班級管理工作的過程中，要認(rèn)識到班干部的重要性，從而培養(yǎng)班干部的管理能力，以便通過班干部強(qiáng)化班級管理工作。班主任不是隨時都有時間處理學(xué)生的問題，而班干部則不同，因為與其他學(xué)生在一起上課、生活，能夠在第一時間了解學(xué)生的真實情況，便于及時采取有效措施解決問題。對于自己無法解決的問題，應(yīng)當(dāng)及時告訴班主任，由班主任來解決。同時，班干部與學(xué)生交流、溝通更加方便，且大多數(shù)學(xué)生年齡比較接近，很容易理解對方的想法，從而使班干部的建議更有效，能夠強(qiáng)化班級管理工作的質(zhì)量，使學(xué)生服從班級管理。例如，針對學(xué)生逃課現(xiàn)象，班主任不可能一刻不離地查看班級是否有學(xué)生逃課，但班干部因一直和學(xué)生一起上課，很了解每一刻的出勤率，清楚地了解學(xué)生逃課的人數(shù)，甚至知道學(xué)生逃課后的去處。此時，班干部可以與學(xué)生溝通，盡量使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，減少或避免學(xué)生逃課；若是班干部無法處理，溝通沒有效果，則可以將相關(guān)情況匯報給班主任，由班主任來解決?？梢?，在職業(yè)學(xué)校的班級管理工作中，班干部更具有優(yōu)勢。
三、加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因生活的環(huán)境、以前的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)成績等因素的影響，在思想上沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，而班主任需要通過有效的班級管理措施提高學(xué)生的思想認(rèn)識，既要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀和人生觀，激發(fā)學(xué)生的斗志，使其立志成為有文化、有道德、有理想的高素質(zhì)人才?？梢?，思想教育在職業(yè)學(xué)校的班級管理中占據(jù)重要地位，需要班主任認(rèn)識到其重要性，進(jìn)而在班級管理工作中積極地對學(xué)生展開思想教育。例如，年齡較小的學(xué)生沒有進(jìn)入社會參加工作的意識，所以對于知識在生活中的重要性也沒有正確的理解，對班主任管理的抵抗情緒較為嚴(yán)重，且不愿意學(xué)習(xí)專業(yè)知識，甚至在課堂上搗亂，導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序受到嚴(yán)重影響。針對這一現(xiàn)象，班主任可與學(xué)生單獨(dú)談話、溝通，了解學(xué)生這樣做的原因，并在日常學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心學(xué)生，逐漸改變其對學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，使其接受專業(yè)知識教學(xué)，努力提高自身的文化水平。職業(yè)學(xué)校中，班主任加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，是順利開展教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施[2]。
四、重視建設(shè)良好的班風(fēng)。
班級是一個集體，班主任在落實班級管理工作的過程中，要使學(xué)生認(rèn)識到集體的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，促使學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，尊敬師長，并關(guān)心集體的榮譽(yù)，便于建設(shè)良好的班風(fēng)，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。職業(yè)學(xué)校建設(shè)良好的班風(fēng)，可以促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、有規(guī)律地生活，有利于班主任培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時，良好的班風(fēng)有利于班級整體學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生之間相互幫助，可以促使班集體更加團(tuán)結(jié)友愛，提高班級在職業(yè)學(xué)校中的聲譽(yù)，強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
五、善于運(yùn)用潛意識作用開展管理工作。
人的潛意識蘊(yùn)含著很大的能量，雖然在日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中不宜被察覺，但是，會在無形中對人的情感和認(rèn)知能力等產(chǎn)生影響。因此，職業(yè)學(xué)校班主任在班級管理工作中，可以運(yùn)用潛意識的作用開展工作，強(qiáng)化班級管理效果。例如，班主任每天利用早晨的時間為學(xué)生講解畢業(yè)生的經(jīng)歷，講解畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)以及參加工作后的成就等，促使學(xué)生在潛意識中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，從而認(rèn)真對待學(xué)習(xí)。新時期職業(yè)學(xué)校的班主任在開展班級管理工作時，要注意管理措施的藝術(shù)性，發(fā)揮出管理的藝術(shù)價值，提高管理效率。綜上所述，教師針對新時期職業(yè)學(xué)校班主任班級管理工作藝術(shù)進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討。在職業(yè)學(xué)校班級管理工作中，班主任需要不斷提高自身的管理意識和能力、培養(yǎng)班干部的管理能力、加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育、重視建設(shè)良好的班風(fēng)，并善于運(yùn)用潛意識作用開展管理工作，體現(xiàn)出班級管理工作的藝術(shù)性。只有運(yùn)用不同的方式實施班級管理，才能確保班級管理工作的效率和質(zhì)量，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]李妍.新時期職教班主任工作的嘗試[j].吉林教育，20xx（z2）：108.
[2]顧衛(wèi)軍.淺談職業(yè)學(xué)校班主任如何在班級管理上下對工夫[j].考試周刊，20xx（88）：180.
班主任管理論文篇二
今天我非常高興，因為我被正式任命為初三五班的副班主任，開始了班主任工作，這也是河北師大對每個實習(xí)生的要求，希望每個實習(xí)生都能體驗一下班主任工作，周一的時候，開班主任大會，每個班主任都必須準(zhǔn)時到場，第一次去開會的時候是五班班主任李老師帶我去的，并把我擔(dān)任五班副班主任的情況告訴了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，也算是給了個名份吧！政教處的蘇主任主持了會議，說了六點事情，我做了詳細(xì)的記錄.
下午第三節(jié)課是開班會的時間，首先由李老師在五班把我正式的介紹給了同學(xué)們，接下來我做了簡單的自我介紹，因為第一次主持班會，心里有點緊張，但是我盡量的放松，保持冷靜！因為之前做了充分的準(zhǔn)備，所以班會很快的按照我的計劃展開了，首先我把開會時說的幾個主要問題給同學(xué)們說了一下，安排了一下值日的情況，強(qiáng)調(diào)打擾衛(wèi)生的時候一定要注意安全，在接下的幾天我觀察了班級里幾個愛調(diào)皮的學(xué)生，和他們進(jìn)行了一次談話，他們向我保證以后上課肯定不會搗亂了，并且每個人寫了一份保證書！因為班里只有一個班長沒有其他的`班委，我認(rèn)為一個班級必須有健全的制度，有班委，有班級紀(jì)律，有自己的口號！所以我組織了學(xué)生進(jìn)行了選舉，推選出六個同學(xué)分別擔(dān)任班長團(tuán)支書學(xué)習(xí)委員紀(jì)律委員生活委員體育委員！并且在給新組成的班委開了個簡單的會議，告訴他們“他們的職責(zé)分別是什么，并讓他們每個人寫了一份對自己職務(wù)的認(rèn)識，制定一套自己的工作方案”這就是我這周的班主任工作.
期待我接下來的實習(xí)生活，相信我的班主任工作一定能做的更好，能更好的鍛煉自己！
班主任管理論文篇三
《同桌的你》悠揚(yáng)的弦律仍記憶猶新，盡管時光飛逝，過去的同桌卻總給我們留下了美好的回憶。那些歲月，我們稱之為童年，每個人的眸子里都有這樣一個童年的烙印，直到很久以后，也遲遲不能褪去，它蔓延到你的心里，伴你成長。男女同桌之間建立的同桌情，像小溪，清澈而透明；像陽光，時時刻刻溫暖著我的心田。那由一點一滴的感動積累起的深深的情誼，同桌之間相處的風(fēng)風(fēng)雨雨與自然界的風(fēng)風(fēng)雨雨融為一體，映襯出心中溫馨的世界。曾記否，過去同桌的好處，卻仍感到溫馨。如今，我也成了教師，也要面對這個看似簡單卻又不能隨便的話題。
男女同桌好不好？其實，哪怕是高中、大學(xué)，男女同桌也沒關(guān)系。男女同桌可以增進(jìn)男女同學(xué)之間的友誼，男同學(xué)遇到不懂的問題可以問女同學(xué)，讓生活不再單調(diào)，讓我們的學(xué)習(xí)生活更加輕松愉快，給我們的青春增添色彩。
從素質(zhì)和學(xué)習(xí)方面來說，現(xiàn)在很多班級明顯是男生多。男女同桌可以讓班級的一些調(diào)皮的學(xué)生變乖。男生因為有女生在旁邊，心理上會感到愉悅，就會表現(xiàn)更好，更有沖勁，更加努力，更加出色。男生的好強(qiáng)心理就會作怪，就會盡量挖掘出自己的優(yōu)點。男生理解反應(yīng)迅速，理科較強(qiáng)；女生形象思維略高一籌，做題目準(zhǔn)確率高，文科有優(yōu)勢。男女同學(xué)可以共同努力，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，做到學(xué)習(xí)之路，共同進(jìn)步，共同為集體的進(jìn)步發(fā)展，齊心協(xié)力，共同進(jìn)取，從而營造一種和諧溫馨，合作團(tuán)結(jié)的氛圍。
其一，男女同桌，可以互補(bǔ)。男生靠的是頭腦成長，女生靠的是心靈成長。男生可以使女生頭腦聰明，女生可以使男生純潔心靈。男生勇敢大膽，身體強(qiáng)壯有力，做事果斷；女生溫柔體貼，做事細(xì)膩，注重細(xì)節(jié)。男生做事爽快豪放，說到做到，重義氣，富有責(zé)任心；女生做事考慮周到，細(xì)心耐心，樂于幫助他人。男女同桌可以優(yōu)勢互補(bǔ)，彌補(bǔ)不足，對培養(yǎng)健康的心理和性格，形成良好的品德和習(xí)慣都有好處。
其二，男女同桌，可以興趣互補(bǔ)。男女同桌是一個機(jī)會，一座橋梁。隨著年齡的增長，一直沒有挖掘彼此的優(yōu)點，只是不斷用放大鏡把對方的缺點無限放大，記在心里。特別是大家都處于青春期。若同桌多了解、和解，便也能化解。根據(jù)生理學(xué)理論，男女生因性別的差異，造成雙方興趣愛好、個性心理、行為習(xí)慣、能力才干等方面的不同。比如男生愛好體育運(yùn)動，善于抽向思維，數(shù)學(xué)、自然科目相對較好；而女生則愛好文藝，善于形象思維，文學(xué)、外語相對較優(yōu)。如果同桌，就能相互溝通，相互影響，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步的效果。
其三，男女同桌，男女同學(xué)之間的優(yōu)點可以相互被對方所吸引。男女同桌可以使男女同學(xué)正常交往，不會只顧及自己的感受，互相關(guān)愛，關(guān)系和諧，使我們在性格、智力、能力等方面的優(yōu)勢得于展示，有利于我們個性的充分發(fā)展，有利于班集體的團(tuán)結(jié)，使班級更加完美和溫暖。男生使女生更加堅強(qiáng)勇敢，女生使男生細(xì)心善于關(guān)心他人，女生可以關(guān)注并改變男生一些不良的行為。男女同桌，男女同學(xué)之間的優(yōu)點可以相互被對方所吸引，產(chǎn)生正常的男女同學(xué)之間的交往，從而形成良好的人際關(guān)系，為今后的輕松愉快的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造了一個和諧的氛圍。
當(dāng)然，男女同桌，就是易造成早戀的現(xiàn)象。這就要求我們做好學(xué)生的思想教育工作。首先我們自己應(yīng)有一個正確的認(rèn)識：通過友好交往，形成和諧的人際關(guān)系也是我們新課改所倡導(dǎo)的。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重自己，尊重男女，學(xué)會與男女同學(xué)交往，應(yīng)多加進(jìn)行疏導(dǎo)，以免貪傷害了學(xué)生的自尊心。
總之，男女同桌的益處是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們所想象的，有些影響是潛移默化的，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。其實，如何引導(dǎo)青少年學(xué)生正確對待“同桌的你”，才是學(xué)校和社會有關(guān)方面都應(yīng)該真正考慮的問題。
班主任管理論文篇四
摘要：初中班主任對學(xué)生管理的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)、思想、行為、心理等管理。班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中須講究策略，應(yīng)該尊重學(xué)生，應(yīng)積極的發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，使學(xué)生能夠朝著正確的方向發(fā)展，應(yīng)充分的調(diào)動班干部的積極性，將其作為自己工作的小助手。
班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，班級管理的好壞，將直接影響到學(xué)生個體的發(fā)展，因此，班級管理是一項十分艱巨又極其重要的工作。新課改的進(jìn)程在逐步推進(jìn)，學(xué)生管理的質(zhì)量和水平也得到了提高。在初中班主任的日常工作中，通過采取有效的管理方法，全面的提高了對學(xué)生管理的質(zhì)量，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)更加努力、思想更加健康、行為更加端正、心理更加健康，實現(xiàn)了學(xué)生的良好發(fā)展。因此，本文主要針對于初中班主任學(xué)生管理的策略進(jìn)行了細(xì)致的分析和探討。
班主任管理論文篇五
摘要：學(xué)校是學(xué)生成長的主陣地。學(xué)生在學(xué)校中既學(xué)習(xí)了文化知識，又學(xué)習(xí)了自我管理。因此，教師除了進(jìn)行知識教學(xué)外，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教育管理，讓學(xué)生不僅學(xué)會文化知識，同時也習(xí)得進(jìn)行自我管理的技能，從而使其成長為優(yōu)秀人才成為可能。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；管理意識；教育環(huán)境。
一、教師要提升教育管理意識。
每當(dāng)有人問及教師的責(zé)任，我們的第一反應(yīng)就是傳授學(xué)生知識。眾所周知，這只對了一半?？梢姡匠Ｎ覀兛偸前呀虝藪煸谧爝?，但真正做到的往往是教書，對于育人這方面是忽略的。因此，很有必要重申對學(xué)生進(jìn)行教育管理的重要性，使教師把開展教育管理提到應(yīng)有的高度。這要求教師首先提升自己的教育管理意識，認(rèn)識到自己在教育管理中所處的主導(dǎo)地位。教師主要可以從兩方面入手，提升自己對學(xué)生的教育管理意識：第一，在日常教學(xué)中承擔(dān)起對學(xué)生的教育管理工作，養(yǎng)成行為習(xí)慣，以習(xí)慣帶動意識的發(fā)展。第二，在批改作業(yè)、開展測驗的時候，注意對學(xué)生展露出來的問題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幹?，使學(xué)生得到及時的教育管理。時刻注意對學(xué)生進(jìn)行教育管理，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任意識，從而繼續(xù)把教育管理的工作徹底做下去，并做好。
二、教師要動員學(xué)生進(jìn)行自我管理。
1.要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自省。自省是進(jìn)行自我管理的前提條件。學(xué)生年紀(jì)小，生活閱歷少，進(jìn)行自我反省的能力欠缺或不高。而小學(xué)生的行為和心理常常是不成熟的，這又迫切需要學(xué)生進(jìn)行自我反省，使他們的自我管理能力提高。因此，教師可以采取一些方法，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自我、反思自我。如學(xué)生犯錯誤后，教師可以讓他們剖析自己的心理，發(fā)現(xiàn)矛盾之處，反復(fù)思索對與錯，最終認(rèn)識到自己行為的失當(dāng)之處，從而以正確的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行為。
2.要促使學(xué)生學(xué)會自知。教師在教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生對文化知識進(jìn)行認(rèn)知，更要指導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為、心理狀態(tài)進(jìn)行認(rèn)知，以更好地進(jìn)行自我管理。首先，要尊重學(xué)生的個性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立的環(huán)境，使學(xué)生自主分析自己的學(xué)習(xí)心理和狀態(tài)。其次，要尊重學(xué)生的勞動，幫助學(xué)生找出并剔除無效勞動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)等活動中，能夠有效避免沒有價值的勞動付出。學(xué)生清楚地認(rèn)識到了自己從事活動的心理和應(yīng)該采取的措施，就能夠取得預(yù)期的活動效果，從而促進(jìn)自己管理的進(jìn)一步發(fā)展。
3.輔助學(xué)生進(jìn)行自導(dǎo)。自導(dǎo)是指學(xué)生進(jìn)行自我引導(dǎo)或自我指導(dǎo)，它和自我管理是相輔相成的。輔助學(xué)生進(jìn)行自導(dǎo)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立一套適合自身特點的行為運(yùn)行機(jī)制系統(tǒng)，其中包括計劃系統(tǒng)、監(jiān)督檢查系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)等。學(xué)生在各系統(tǒng)的有序運(yùn)行中，對自己的行為進(jìn)行合理的指導(dǎo)，從而達(dá)到自我管理的良好發(fā)展。
4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自控。小學(xué)生的自我控制能力比較差，因此很多教師習(xí)慣運(yùn)用自身的權(quán)威對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和控制，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生個性的發(fā)展和進(jìn)步。所以，教師要轉(zhuǎn)變落后的思想，跳出監(jiān)督和控制學(xué)生的藩籬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)行自我監(jiān)督、自我控制。教師在宏觀上，對學(xué)生的自控行為進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使學(xué)生分析自身行為的是非、利弊，控制自己不當(dāng)?shù)男袨?，從而促進(jìn)自我管理效能的提高。
三、構(gòu)建民主、和諧的教育管理環(huán)境。
民主、和諧的教育管理環(huán)境是提高小學(xué)教育管理水平的必要保障。要想構(gòu)建民主、和諧的教育管理環(huán)境，并使這種環(huán)境始終保持常新，需要教師根據(jù)現(xiàn)有的教育管理情況進(jìn)行探索和研究。因此，作為小學(xué)教育管理教師，首先應(yīng)該聚精會神，多方面、多途徑吸收各種力量和資源，為廣大學(xué)生構(gòu)建舒適、和諧的教學(xué)環(huán)境，避免外界環(huán)境干擾到學(xué)生，而使學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等受到不良的.影響；其次應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，適當(dāng)增加教學(xué)的內(nèi)容，把單純的文化知識拓展為文化和道德知識并重，用良好的道德意識和修為約束學(xué)生的行為，教育和管理學(xué)生；再次應(yīng)該營造良好的校風(fēng)校紀(jì)、班風(fēng)班紀(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)校風(fēng)氣優(yōu)良、課堂紀(jì)律嚴(yán)格、班級風(fēng)氣良好的氛圍，使學(xué)生在安靜、民主、和諧的學(xué)校和班級環(huán)境中，根據(jù)自己的性格特點和學(xué)習(xí)需求開展學(xué)習(xí)和其他活動。這樣不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能加強(qiáng)對學(xué)生各方面的教育管理。
四、加強(qiáng)對教育管理的科學(xué)評價。
科學(xué)評價教師的教育管理工作，能夠促進(jìn)學(xué)校教育的進(jìn)一步發(fā)展。對學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗，我們一般采用傳統(tǒng)的考試模式來進(jìn)行。這種檢驗方式得到的只是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)結(jié)果的評價，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和教師的教學(xué)過程卻缺乏忽略了，很難體現(xiàn)出師生在整個教學(xué)過程所進(jìn)行的創(chuàng)造管理。由此可見，對于教師進(jìn)行教育管理的評價，顯然不能通過考試的方法來進(jìn)行。那么，應(yīng)該如何對教師的教育管理行為進(jìn)行科學(xué)的評價呢？首先，要定期對教師的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢驗和評價。教學(xué)過程是否有創(chuàng)造、創(chuàng)新，教學(xué)環(huán)節(jié)是否設(shè)置合理、緊密相扣，是否做好到了注重細(xì)節(jié)等。其次，要對教師的教育管理進(jìn)行評價。這個問題很重要，但也很難做出科學(xué)的評價。筆者認(rèn)為，教師教育管理的對象是學(xué)生，對教師的教育管理進(jìn)行評價，就是對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，具體來說就是看學(xué)生的綜合素質(zhì)是否有質(zhì)的提升。成功把這個問題的評價對象轉(zhuǎn)換成學(xué)生，操作起來相對就方便得多了。學(xué)生的綜合素質(zhì)高低，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活和其他活動中，創(chuàng)設(shè)具體的、有針對性的實踐情境，很容易就可以看出學(xué)生的綜合素質(zhì)如何，也就檢驗出了教師教育管理取得的成效。但這種評價獲得的結(jié)論也不是絕對的，畢竟學(xué)生之間存在個體的差異，同樣的教育管理施加在不同的學(xué)生身上會產(chǎn)生不同的效果。因此，在對教師的教育管理工作進(jìn)行評價時，要綜合分析各種影響因素，做出相對準(zhǔn)確的評價?？傊?，教師進(jìn)行教育管理工作，不僅要提升自身的管理意識，還應(yīng)該構(gòu)建民主、和諧的環(huán)境，動員學(xué)生進(jìn)行自我管理，同時學(xué)校對教師也應(yīng)該做出科學(xué)的評價，促使學(xué)校教育管理工作向著更加合理、科學(xué)、規(guī)范的方向邁進(jìn)。
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班主任管理論文篇六
［摘要］高級技工學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，這種人才擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國、讓城市更美好的重任。作為高級技工學(xué)校的班主任，其管理和教育藝術(shù)是值得被研究的，這樣能夠顯著提升班主任的管理實效，從而全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
［關(guān)鍵詞］高級技工學(xué)校；班主任；教育藝術(shù)；專業(yè)素養(yǎng)。
近幾年以來，隨著就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和崗位競爭的壓力，高級技工學(xué)校越來越受到人們的推崇，擁有一技之長會比較容易在社會上立足。班主任的管理工作有效地開展，是高級技工學(xué)校培育專業(yè)人才、實現(xiàn)高效管理的前提。所以，高級技工學(xué)校必須充分發(fā)揮班主任的管理和教育藝術(shù)，創(chuàng)建新型的管理模式，突出教育的藝術(shù)，從而讓高級技工學(xué)校的每個學(xué)生能夠顯著地提升專業(yè)素養(yǎng)。
高級技工學(xué)校培養(yǎng)具有高技能、高素質(zhì)的專業(yè)人才，在高級技工學(xué)校開展職業(yè)教育的過程中，班主任的管理和教育工作起著關(guān)鍵的作用，因為班主任是學(xué)生成長路程中主要的陪伴者和引導(dǎo)者，他們可以引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，不會誤入歧途。班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點，采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê凸芾硭囆g(shù)，著重于引導(dǎo)學(xué)生，而不是一味地約束、管教，要結(jié)合學(xué)生的年齡、心理、成長歷程等方面進(jìn)行綜合考慮，充分發(fā)揮高級技工學(xué)校班主任的管理和教育藝術(shù)，從而為職業(yè)教育奠定良好的基礎(chǔ)。
（一）溝通。
班主任管理藝術(shù)的綜合體現(xiàn)是良好的溝通，只有了解學(xué)生，充分與學(xué)生溝通，學(xué)生才能夠積極配合班主任的管理工作，從而使教育管理工作有效地開展下去。所以班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的溝通魅力，建立和諧、融洽的師生關(guān)系。班主任應(yīng)該通過溝通，了解學(xué)生的需求，從而制定相應(yīng)的管理計劃，這樣才能夠讓管理滿足學(xué)生的真切需求。班主任還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生暢所欲言，從中采納有價值的意見，讓管理氛圍變得民主平等。比如，北方汽修學(xué)校是專注于汽修人才培養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，其始終秉承“面向社會，服務(wù)社會”的辦學(xué)方針，班主任也秉承“溝通為主”的管理理念，入學(xué)簽訂就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)推薦就業(yè)，結(jié)合學(xué)生的特點，制定“入學(xué)+實訓(xùn)+實習(xí)+就業(yè)”的教學(xué)計劃，讓學(xué)生告別文化課，快樂地學(xué)技術(shù)。班主任還和學(xué)生一同進(jìn)行智能化學(xué)習(xí)，玩轉(zhuǎn)汽修，利用校園網(wǎng)絡(luò)征求管理意見，從而實現(xiàn)人性化管理，讓每一個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)技術(shù)，從而找到一份適合自己的工作。
（二）規(guī)范化管理。
溝通不是沒有顧及的溝通，需要建立規(guī)范化的管理制度。班主任給予學(xué)生一定的自由發(fā)展空間，但必須在規(guī)范之內(nèi)。高級技工學(xué)校的管理工作要以學(xué)生為主體，采用合適的管理方法，做到獎罰公平公正，讓獎罰制度能夠起到鼓勵和鞭策的作用。比如，藍(lán)翔高級技工學(xué)校，聞名遐邇的辦學(xué)質(zhì)量和耳熟能詳?shù)膹V告用語，使山東藍(lán)翔高級技工學(xué)校美譽(yù)遠(yuǎn)揚(yáng)，成為眾多學(xué)子向往的學(xué)校。其取得成功的重要一點是具有規(guī)范化的管理模式，藍(lán)翔的管理目的是讓學(xué)生能夠具有明辨是非的能力，能清晰地看到自身的亮點和不足之處，在接受批評和懲罰的時候能夠坦然接受。而一般的.管理都是強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不利于為班主任教育管理工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。
（三）教育管理模式的創(chuàng)新。
班主任應(yīng)當(dāng)不斷地完善和提升教育管理的方法和技巧，以當(dāng)代的教學(xué)新理念為基礎(chǔ)，形成良好的教學(xué)氛圍，從而實現(xiàn)教育管理模式的創(chuàng)新。在教學(xué)側(cè)重點上，全面提升學(xué)生的專業(yè)知識、技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠為社會輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才。班主任應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生認(rèn)識自己的主體地位。班主任的角色是為學(xué)生指引方向，以人為中心，要影響自己的學(xué)生和家長，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的輕視高級技工學(xué)校的理念，提高學(xué)生和家長的自信心，讓家長能夠信任學(xué)校，讓學(xué)生能夠以積極的心態(tài)面對將來的挑戰(zhàn)和壓力，用百倍努力去學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生懷有積極、正面的心理狀態(tài)走向社會。班主任應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)“三分理論融入七分實踐”的實踐教學(xué)模式的開展，讓學(xué)生能夠不斷地提升自身素質(zhì)，成為社會所需要的人才。班主任教育管理工作對高級技工學(xué)校的良好發(fā)展有積極的影響，其價值能夠充分地被體現(xiàn)出來，讓每一位畢業(yè)的學(xué)生能夠為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)自身的聰明才智。綜上所述，高級技工學(xué)校的班主任應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才為目標(biāo)，有效地開展教育管理工作，更新教育管理理念，以培養(yǎng)當(dāng)代專業(yè)人才為基本需要，以以人為本為核心，采用科學(xué)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮班主任管理的教育藝術(shù)，從而推動高級技工學(xué)校向著更好的方向發(fā)展。
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班主任管理論文篇七
摘要：不拋棄，不放棄，關(guān)愛學(xué)生情感，傾聽學(xué)生心聲，批評與贊美并存。
關(guān)鍵詞：關(guān)愛；傾聽；批評與贊美。
我是一名普通的教師，自參加工作以來一直擔(dān)任班主任，和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆地忙碌著、思索著。的班主任生涯讓我感受到快樂和充實。在班級管理中也有一些感悟和大家一起分享。
感悟一：不拋棄、不放棄?！皯B(tài)度決定一切”，在教師的交談中我們經(jīng)常會聽到這樣的話語：“唉！我已經(jīng)對班中‘xx’學(xué)生不抱任何希望了。如果‘xx’同學(xué)不在我們班該多好呀！”從教師的言語中我們已經(jīng)體會到了，教師已經(jīng)對這些學(xué)生失去了信心，從自身的思想上已經(jīng)放棄了這些學(xué)生。這些學(xué)生就是我們平時說的問題學(xué)生。我的班級里就有這么一個叫a的男孩，下面就是他的成長過程。我很清楚地記得的9月1日，新生一年級的孩子背著小書包蹦蹦噠噠地跟著家長來校報到，之后進(jìn)了教室嘰嘰喳喳地說個不停。快到10點了有一個稍大的男孩被媽媽生拉硬拽地來了，報完到怎么也不進(jìn)教室，推進(jìn)教室后媽媽一轉(zhuǎn)身，他就大聲地哭，媽媽狠下心來走了，a拎起書包就向外跑，好幾個老師拉著回了教室，他拿出新書就撕，弄得滿地是新書的碎片……最后他還是走了?？吹竭@種情形我都傻了，班主任工作干了十年也沒遇到過這樣的孩子呀！后來才知道他比同班的孩子大，也是因為這種情形沒能堅持上學(xué)，被留級到我們班。家長表態(tài)了無論如何也不能再留級了。第二天他又這樣來了，媽媽走后，學(xué)校大門鎖緊了，反正他出不去。我試著和a交談，我說了兩句他不說話就是哭，等我說到第三句時，他開始大發(fā)雷霆……我就感覺這也太不正常了吧，這樣會影響正常的教學(xué)秩序，下午我就和a的媽媽談話了，談話中了解到，這個學(xué)生還真是和別的小朋友不一樣，家長說孩子有兩個腦室，有一個是空的在發(fā)育過程中也長，壓迫了另一個正常的腦室，孩子經(jīng)常說頭疼，在多家醫(yī)院檢查過沒有有效的治療方法，孩子的記憶力也很差，發(fā)生過的事再回憶很難，他喜歡靜，不愛說話，麻煩了就頭疼、發(fā)脾氣?？勺鳛榧议L還是希望孩子能像其他小朋友一樣上學(xué)。聽了家長的話，我下了狠心要拉他一把。一連幾天我就只是想辦法給他創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，其余的由著他的性子，任憑他發(fā)脾氣，隨便鬧，接下來安靜了。我就留心觀察到他值日那一天，a同學(xué)沒偷懶，我就私下告訴他“你做值日比其他同學(xué)都好，你能不能幫老師一個忙，監(jiān)督其他同學(xué)做值日?！彼麤]說話，也沒發(fā)脾氣?？尚袆痈嬖V我，他照我的話做了……我們已經(jīng)一起走過了三年，雖然他的學(xué)習(xí)成績不是令人滿意，可他已經(jīng)盡力了。關(guān)鍵是我們相處得也很友好。每當(dāng)提起a同學(xué)，我心里總有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他。作為教師，只要我們用真心、真情去播種、去耕耘，相信，孩子總會有進(jìn)步，這就是我們的驕傲。多年的教育經(jīng)驗告訴我們：我們眼中的問題學(xué)生并不是在每個方面都一無是處，在他們的身上有著不易被發(fā)覺的點滴才能和好的品格，每當(dāng)這種光點閃爍時，那就是我們對孩子引導(dǎo)的最佳時機(jī)。因此，我們教師必須留心地觀察，細(xì)心地去尋找孩子們尤其是問題學(xué)生的每一個閃光點，哪怕是極其微小的閃光點，都要及時地當(dāng)眾給予表揚(yáng)、鼓勵。他明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。反之，如果你對問題學(xué)生以消極的態(tài)度處之，他們的問題會越來越多，對于班級的管理也是非常不利。
感悟二：關(guān)愛學(xué)生發(fā)展，傾聽學(xué)生心聲。不知老師們有沒有這樣的同感，孩子們在教師面前總有或多或少的不自在；當(dāng)孩子犯了錯誤時，他會有好多理由來推卸自己的責(zé)任，回避自己的錯誤；有時我們?yōu)榱伺靼滓患∈?，卻要費(fèi)好大的周折。造成這種現(xiàn)象的原因究竟何在呢？我們應(yīng)反思一下自己。蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”我們怎樣才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心呢？傾聽不失為一種最好的方法。我們教師要積極去聽，找到學(xué)生感興趣的話題主動和他們談心，多方面地了解學(xué)生的內(nèi)心世界。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要和學(xué)生站在同一水平線，給自己一個機(jī)會也給學(xué)生一個機(jī)會，聽聽學(xué)生們的'心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，和學(xué)生們共同分享成功、勝利、進(jìn)步甚至是失敗。讓學(xué)生們感受到你因為他而快樂、而自豪，和他們共同承擔(dān)痛苦，這會是學(xué)生們受到的最大激勵。老一輩教育家夏丐尊說：教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。班主任如果帶著有色眼鏡去看學(xué)生，帶著情緒去和學(xué)生交談，憑自己的主觀態(tài)度去處理班中方方面面的問題。那結(jié)果誰都知道，學(xué)生就是出氣筒，久而久之，學(xué)生和你的距離就會越來越大，隨著孩子年齡的增長就會和老師斗智斗勇，班級的管理會越來越難。反之，我們把關(guān)心、愛心、耐心投入給學(xué)生，那每個學(xué)生都會成為老師的得力助手，班級的管理就會如魚得水。
感悟三：批評與贊美并存。教育者要尊重、理解與信任學(xué)生們，要時時激勵、寬容他們，那是不是要否認(rèn)批評與懲罰呢？當(dāng)然不是，教師們要走出這個誤區(qū)，否則，我們的教育將變成嬌縱。那在這兩者之間如何找到天平呢？其實我們只要擺正位置，注意策略，就可以大膽地批評、懲罰。在《賞識教育》一書里周弘告訴我們：人們往往會把“好朋友的提醒”特別是真誠的提醒作為是生命的珍貴禮物加以接受。批評時講究點“幽默”是個好辦法。應(yīng)該在充分鼓勵的前提下批評。可以用這樣的方式來表達(dá)批評――“如果你能發(fā)現(xiàn)自己的缺點并改正就是很棒的學(xué)生”，或者是“還想做得更好嗎？那就和粗心大意說拜拜”。與學(xué)生們一起分擔(dān)他們的失誤或錯誤是最好的提醒。很多情況下，學(xué)生們犯錯誤，出現(xiàn)失誤都不是有意的。他們的內(nèi)心已經(jīng)是非常憂慮、傷心。作為老師不能當(dāng)眾羞辱，夸大其詞，小題大做。這時候，如果我們雪中送炭，真誠地安慰他們，與他們一起分擔(dān)痛苦，共同解決難題，孩子們就會和你成為貼心的朋友，老師說話力度大大提升。教育管理的效果就可想而知了。
孩子的心是天真無邪的，脆弱而又敏感的，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，需要教師用愛去滋潤，用教育藝術(shù)去熏陶，讓他們健康快樂的成長。讓我們一起在校園里過一種幸福完整的生活。
班主任管理論文篇八
初中班主任是一個班級的主導(dǎo)者、組織者和管理者。學(xué)生的思想品德、作風(fēng)養(yǎng)成、心理健康、學(xué)習(xí)能力等方面很大程度上都會受到班主任的影響。初中生處在認(rèn)知世界和學(xué)習(xí)知識，樹立正確人生觀和世界觀的一個關(guān)鍵時期，初中班主任要深入了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和心理等多方面的動態(tài)。根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗和班級學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的管理教育策略，使學(xué)生積極融入班級的日常生活和學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，繼而使學(xué)生掌握豐富的知識，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，班主任要十分注重管理和教育的藝術(shù)感染力。
1.1要有淡泊名利的崇高境界。
初中班主任的工作繁瑣且辛苦，不能為了一己私利去鬧脾氣，影響工作和人際關(guān)系，從而影響整體隊伍的純潔和穩(wěn)定。要樹立正確的利益觀――利益觀是世界觀、人生觀和價值觀的一個具體反映，就要加強(qiáng)這方面的思想改造。要認(rèn)清班主任的工作并不是為了追名逐利，而是為了提高學(xué)校的管理效益和管理水平。而學(xué)校作為激勵和回報，要給予表現(xiàn)優(yōu)秀的班主任適當(dāng)?shù)臉s譽(yù)或者物質(zhì)獎勵，這也是對班主任利益觀的一個重大考驗。初中班主任要自覺提高思想覺悟，榮譽(yù)面前保持清醒頭腦，不被利欲熏心，去追求志存高遠(yuǎn)、淡泊名利和為社會做奉獻(xiàn)的高尚境界。
1.2要有先進(jìn)教育理念。
先進(jìn)的教育理念是班主任素質(zhì)的核心所在，引領(lǐng)其他各方面素質(zhì)。它所指的是初中班主任應(yīng)該有獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高思想覺悟，表現(xiàn)在具體的工作中，就是要對《教師法》《教育法》等一系列政策法規(guī)有正確認(rèn)識和深層次學(xué)習(xí)，并且轉(zhuǎn)化為通過自身來教書育人的精神動力。擁有先進(jìn)的教育理念將決定班主任對初中教育的一個根本的看法，同時也給教師定好育人標(biāo)準(zhǔn)和方向，這也是當(dāng)好初中班主任的基礎(chǔ)和前提。
1.3要有整體發(fā)展的觀念。
初中班主任要取得管理的成功，就要揚(yáng)長避短、取長補(bǔ)缺，使學(xué)生全面進(jìn)步。一個優(yōu)秀班主任一定是有整體發(fā)展觀念的，要顧全大局、識大體，把建設(shè)一支優(yōu)秀的學(xué)生隊伍作為目標(biāo)，互相團(tuán)結(jié)，搞好人際關(guān)系，以全面提高育人的水平。
2.1要有較高的教學(xué)水平。
要提高自身教學(xué)素養(yǎng)。
2.2要有較高的理論修養(yǎng)。
教師受人尊敬除了要有高尚人格，還需要有廣闊的知識，知識是教育工作的一個巨大財富，這也是對初中班主任的一個要求。試想如果一個班主任基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識都很豐富，學(xué)生對其評價自然很高，班主任的威信也就更高。不僅要知道自己學(xué)科的發(fā)展史，還要和其他的學(xué)科聯(lián)系，拓寬自己的知識面，提高理論修養(yǎng)。只有這樣，班主任才可以在課堂講得深而透，講出趣味性和靈活性。
2.3要遵循“因材施教”的教學(xué)方針。
班主任在日常教學(xué)過程中，要遵循因材施教的教學(xué)管理方針，充分挖掘出每個學(xué)生的長處，對他們進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和延伸，以深入了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)等特征，針對不同層次的學(xué)生要進(jìn)行不同的教學(xué)輔導(dǎo)。
因材施教教學(xué)方針的實施，首先就要求班主任深入了解學(xué)生的總體情況，多和任課教師溝通，全面分析每個學(xué)生，得出客觀的研究結(jié)果；再結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略。例如，有學(xué)生對歷史、地理等知識感興趣，班主任就可以按照他們的`興趣和愛好，幫助他們搜尋這方面的資料，激發(fā)他們的潛力，也可以主動為他們聯(lián)系此類的知識競賽，讓他們發(fā)展自身特長。其次，在日常教學(xué)中，班主任尋找每個學(xué)生優(yōu)點的同時，也要看到他們的不足，并針對不同的缺點對癥下藥，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣才能讓每個學(xué)生都全面平衡地發(fā)展。最后，班主任還要分析出不同學(xué)生的理解和接受及動手的能力，對不同的學(xué)生提出不同的要求，讓每個學(xué)生都可以感受自己在一個時期內(nèi)所取得的成績，樹立起學(xué)生的自信心，使得他們更有激情和動力不斷進(jìn)取。
3.1發(fā)揮好班干部作用。
班干部因為是在學(xué)生當(dāng)中學(xué)習(xí)、生活，自然對班級里的活動都很了解，尤其是學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況也很了解。所以，班主任要發(fā)揮班干部得力助手的作用，采用班干部管理班級的方法，同時重視班干部的選拔工作，建立班級委員會，以班干部為抓手，實現(xiàn)學(xué)生的自治管理。
3.2班級管理制度化。
沒有規(guī)矩就不成方圓。班級雖然是學(xué)校的一個最小單位，但是也要建立起相應(yīng)的管理制度，以保證正常的教學(xué)。需要注意的是，管理制度分為成文制度和非成文制度。成文的制度就是指常規(guī)的管理制度，非成文的制度主要指的是班級的風(fēng)氣、傳統(tǒng)和習(xí)慣等大家約定俗成的管理制度。
3.3掌握好管理方法和藝術(shù)。
在班級的具體管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和藝術(shù)。首先，要營造和諧的氛圍，學(xué)會關(guān)愛學(xué)生。針對不同情況的學(xué)生要用不同方法對待，要因人而異，有針對性地做工作，既要關(guān)心學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，同時又要關(guān)愛中等及學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，做好管理和教育工作。其次，要做到獎懲分明。在班級管理過程中要做到“公開、公平、公正”的原則，不偏袒，對學(xué)生要一視同仁，獎懲分明。最后，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛。關(guān)愛永遠(yuǎn)是這個時代的主題，懂得關(guān)愛也是教育的另一種教學(xué)模式。初中班主任要引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛，關(guān)愛自己也關(guān)愛同學(xué)和這個大集體，每個學(xué)生都如此，班級自然會形成一股全力，推動全面發(fā)展。
在具體的管理和教育中，初中班主任應(yīng)做個“有心人”，用心鉆研管理和教育藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生全面成長進(jìn)步，也推動學(xué)校的全面發(fā)展。
班主任管理論文篇九
班主任是學(xué)校學(xué)生管理工作的直接實施者，其負(fù)責(zé)學(xué)生思想道德的傳授，也負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的引導(dǎo)。中等教育階段的學(xué)生基本上處于青春期階段，該階段學(xué)生受班主任的影響較大。特別是對入學(xué)新生而言，班主任扮演著自己職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)師角色。那么，班主任班級管理工作要想得到有效落實，則需要尋找有效的管理方法以及問題處理技巧，對此，本文就班主任班級管理工作進(jìn)行探討。
一、加強(qiáng)對學(xué)生的了解。
班主任要想了解學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，首先需要了解學(xué)生的家庭環(huán)境，加強(qiáng)和學(xué)生家長的溝通。班主任可為入校新生建立個人檔案，和學(xué)生家長建立聯(lián)系，對學(xué)生以往的學(xué)習(xí)、生活等進(jìn)行了解，同時做好相關(guān)記錄，并且與家長溝通，尋求家長在教育方面的配合。其次，班主任需要給予學(xué)生足夠的關(guān)心與照顧，并且需要為學(xué)生付出足夠的耐心，科學(xué)引導(dǎo)其思想、學(xué)習(xí)以及做人。最后，給予學(xué)生足夠的尊重，因為教育過程是師生間信息、情感以及個性的互動與交流，所以班主任應(yīng)尊重學(xué)生，包括尊重其思想、個性與情感，從而拉近師生間距離，建立融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
二、加強(qiáng)對學(xué)生賞識。
采用賞識教育的方式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信。由于職校學(xué)生知識基礎(chǔ)較差，并且未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使班主任管理工作的難度增加。班主任需要了解學(xué)生的特點，包括學(xué)生的優(yōu)點和缺點，挖掘?qū)W生的天賦與潛能，幫助學(xué)生找回自信。例如：班主任發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生存在某個優(yōu)點，則不應(yīng)該吝嗇自己的贊美，需要給予其鼓勵，再經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，促進(jìn)其各方面思想行為的規(guī)范，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任可給予學(xué)生一個眼神、一句贊美或者一個手勢表示賞識，往往會給予學(xué)生動力與存在感，甚至?xí)〉靡庀氩坏降男Ч?/p>
三、提高自身綜合素質(zhì)。
班主任需要不斷促進(jìn)自我完善，對學(xué)生起到言傳身教的作用。首先，需要加強(qiáng)知識技能的學(xué)習(xí)。這是因為時代在發(fā)展，知識在更新，班主任僅僅依靠現(xiàn)有的知識只會停滯不前，甚至倒退。對此，班主任需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極促進(jìn)自身素質(zhì)的提高，掌握更加豐富的知識技能，為學(xué)生實行先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)與管理。其次，班主任也需要加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高自身法治意識。采用先進(jìn)的教育理念，樹立以學(xué)生為本的思想，提高自身教學(xué)模式的科學(xué)性。
四、樹立班級特色及良好的班風(fēng)。
良好的班級特色可對學(xué)生的精神帶來積極的影響，使學(xué)生有精神追求和精神寄托。對于新班而言，良好的班風(fēng)建設(shè)在班級管理中顯得更加重要，雖然職校學(xué)風(fēng)管理難度較大，但是必須重視，堅持嚴(yán)格的要求與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。首先，需要緊抓班干部的學(xué)習(xí)，為全班樹立好榜樣，開展學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的活動，給予表現(xiàn)較好的學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，從而使學(xué)生的興趣得到提高。其次，緊抓班級紀(jì)律，例如制定并實施嚴(yán)格的班級管理條例，對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲懲處。最后，為學(xué)生制定合理的目標(biāo)，分階段實施與比較，之后不斷提升，從而在班級里形成特色與良好的班風(fēng)。
五、通過德育班會結(jié)合實際實行思想教育。
德育的目的是使學(xué)生認(rèn)識道德，并將道德體現(xiàn)在具體的言行舉止中，使道德付諸實踐。職校學(xué)生已經(jīng)具備較多的知識見解，思想豐富，但是缺乏敏銳的洞察力以及判斷力，往往容易誤入歧途。班主任可通過德育班會的開展，對學(xué)生實施正面的說服教育，這對于學(xué)生而言十分關(guān)鍵，也容易使學(xué)生信服。例如：可在德育班會上聯(lián)系生活實際進(jìn)行舉例：一位老爺爺騎車摔倒在你的身邊，你會選擇怎么做？然后學(xué)生就將對此問題進(jìn)行激烈的討論，班主任也可在學(xué)生討論的過程中更好地了解學(xué)生的想法。討論結(jié)束后，由小組代表發(fā)言，班主任給予合理的評價與表揚(yáng)之后，給出自己的觀點：人們應(yīng)該本著一顆善良的心、樂于助人是優(yōu)秀的品質(zhì)，但與此同時也注意自我保護(hù)，使自己免受傷害。從而達(dá)到德育的目的。綜上所述，班主任作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者及組織者，其肩負(fù)著為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行引導(dǎo)的責(zé)任，班主任需要在班級管理方面積極思考、精雕細(xì)琢，將自己的智慧和能力體現(xiàn)在班級學(xué)生管理中。班主任也需加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提升，才能更好地對班級學(xué)生實施管理。作為一名班主任，我們一定要對班級管理工作保持一種堅持不懈、永不放棄的態(tài)度，并且認(rèn)真研究和總結(jié)符合中等教育學(xué)生的心理特點的管理措施和策略，使班級管理工作在我們班主任的正確引領(lǐng)和學(xué)生的積極配合下相向而行，從而建立一個擁有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)秀班集體。
班主任管理論文篇十
高中班主任在學(xué)校管理工作中占有非常關(guān)鍵的地位，通過對班集體的組織引導(dǎo)，與學(xué)生的溝通交流能夠積極推動學(xué)校教書育人教學(xué)管理計劃的落實。在新課改的背景下，高中班主任在班級管理中也面臨著諸多新的挑戰(zhàn)?；诖?，本文從高中班主任在班級管理中的地位出發(fā)，結(jié)合目前班級管理中面臨的主要問題，對新課改教學(xué)背景下高中班主任班級管理新思路進(jìn)行分析。
高中階段是學(xué)生走向成熟的關(guān)鍵時期，班級管理不僅是班主任配合學(xué)校教學(xué)管理策略的手段，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的途徑。從素質(zhì)教育的角度講，新課程改革背景下，高中班主任作為班級領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)生身心健康發(fā)展的引領(lǐng)者，各個教育主體的溝通媒介的重要性逐漸凸顯，但是其面臨的班級管理問題也更加復(fù)雜多變。
第三，各環(huán)節(jié)之間的信息溝通不暢，例如在貫徹學(xué)校教學(xué)管理計劃的過程中，更多的是對學(xué)生自上而下的灌輸，而忽視了學(xué)生對學(xué)校管理意見的反饋，影響了學(xué)校與學(xué)生的正常溝通；第四，互聯(lián)網(wǎng)向校園的延伸，帶來了多元化的價值理念，一些不良思潮對情感價值觀尚不成熟的高中生而言具有巨大的沖擊力，并影響了德育教育效果。
1、堅持學(xué)生主體地位，貫徹民主管理理念。
新課程改革的核心思想就是圍繞著學(xué)生主體開展教學(xué)管理工作，讓學(xué)生從傳統(tǒng)被動參與學(xué)習(xí)，被動接受班級管理規(guī)范的束縛下解放出來，形成主動參與的動機(jī)，并證明自我價值?；诖?，在高中班主任創(chuàng)新班級管理思路的過程中，應(yīng)該抓住這一核心理念，從學(xué)生主體出發(fā)，為其構(gòu)建民主公平的管理環(huán)境。具體來講，班主任應(yīng)該從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中走出來，雖然高考在現(xiàn)階段仍然是學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵性因素，但是班主任不能將提高學(xué)生各學(xué)科成績作為班級管理的唯一目的，而是應(yīng)該通過良好的班級環(huán)境氛圍營造，讓學(xué)生的知識、能力、情感獲得全面發(fā)展。在班級民主管理中班主任應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生對于班級管理的意見，以及自身對于班級管理的訴求，并利用民主的形式進(jìn)行班級工作決策，讓每一個學(xué)生都能夠在參與中重新認(rèn)識個體與集體的關(guān)系，從而提高班級管理的有效性。
作為班級管理的主導(dǎo)者，班主任只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能充分協(xié)調(diào)教學(xué)管理中的各方面關(guān)系。高中班主任的職業(yè)能力建設(shè)需要內(nèi)外因素的共同作用，一方面學(xué)校應(yīng)該做好班主任職業(yè)培訓(xùn)工作，針對新課程改革對班級管理提出的新要求，推動班主任掌握并運(yùn)用科學(xué)的管理方法，提高協(xié)調(diào)班級管理矛盾的能力，并利用職業(yè)考核、學(xué)生調(diào)查等方式，對其職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度進(jìn)行評估，進(jìn)而構(gòu)建一支能力過硬，責(zé)任心強(qiáng)的班主任隊伍；另一方面班主任還應(yīng)該注重自身建設(shè)，積極與其他班主任進(jìn)行管理經(jīng)驗交流，增加文化知識學(xué)習(xí)，注重自我修養(yǎng)以及在班級管理中的一言一行，為學(xué)生樹立良好的榜樣，強(qiáng)化對高中生的思想、行為引導(dǎo)。
3、注重管理方法創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
班級管理思路需要具體的管理方法加以落實，在高中階段的班級管理中，學(xué)生的自主能力得到進(jìn)一步發(fā)展，并且有著強(qiáng)烈的自我表達(dá)意愿，因此，班主任應(yīng)該圍繞著學(xué)生，設(shè)計切實可行的班級管理辦法。例如因材施教是我國傳統(tǒng)教育理念中的精髓，它體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異性的尊重，基于此，高中班主任在班級管理中，應(yīng)該積極滲透因材施教的理念，從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計不同的管理方案和評價指標(biāo)，讓每一個學(xué)生的個性都能夠全面發(fā)展的機(jī)會；再如為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，教師可以將班級學(xué)生劃分為不同的管理單位，利用小組長組織各個小組開展自治，并引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生在小組合作中認(rèn)識到集體的力量，進(jìn)而在班級管理中延伸思想，提高對班集體的歸屬感和責(zé)任感。
結(jié)束語。
總之，新課改體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，而高中班主任在班級管理中，應(yīng)該為著這這一基本指導(dǎo)，充分發(fā)揮自身組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，用樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神與學(xué)生進(jìn)行積極的情感溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，并制定完善的班級管理機(jī)制，營造公平民主的管理環(huán)境，進(jìn)而實現(xiàn)高中階段素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。
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班主任管理論文篇十一
班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育和組織的保證。班級管理是以班級為單位的一切教育活動和一切職責(zé)的總稱。二十一世紀(jì)，班主任面對的學(xué)生不再是一個等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門，班主任要開啟這一扇扇待啟大門的鑰匙，就要把班級管理搞好，就需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。特別對初中生年齡段的學(xué)生，班主任管理還要注意自身的語言和儀表，教育上要剛?cè)嵯酀?jì)，定好班級奮斗目標(biāo)等。下面我就談?wù)勛约喊嘀魅喂芾韼c體會。
一、班主任自身的語言和儀表效應(yīng)。
班主任工作是以班主任整個人格形象來教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。包含班主任整個人格形象的因素很多，而儀表形象和語言形象是不能忽視的兩個方面。儀表形象：班主任的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲傳播著文明與美，向?qū)W生暗示著對人生的追求，對其善、美的認(rèn)識，對生活的熱愛。例如魯迅在日本求學(xué)時的藤野老師，雖然是個心地善良沒有民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，誨人不倦的好老師，卻因為經(jīng)常衣冠不整餓而倍受本國學(xué)生嘲笑。由此可知，衣著打扮潛在的教育功能及對教師魅力的作用。語言形象：作為交流的工具，班主任的.語言應(yīng)該達(dá)到具有窮魅力的藝術(shù)境界，特別是文明禮貌用語、批評用語等的適時、適當(dāng)使用，會讓學(xué)生感覺到你的善解人意，親切友好，職業(yè)修養(yǎng)和平易近人，把你當(dāng)成知心朋友。特別是現(xiàn)在的學(xué)生正處在一種熱衷于效仿的年齡，班主任儀表和語言效應(yīng)的潛移默化教育效果是不言而喻的。
二、剛?cè)嵯酀?jì)的互補(bǔ)效應(yīng)。
處罰，是班主任在班級管理教育學(xué)生時常使用的一種手段，特別是現(xiàn)在初中學(xué)生的綜合素質(zhì)整體不如人意，許多班主任對其失去了說服教育的信心，在多數(shù)時候只好采用“校規(guī)、班規(guī)”等“剛性”的政策來約束學(xué)生一些不良行為的產(chǎn)生。其實，處罰是一種強(qiáng)制性的教育方式，它應(yīng)該是教師在一定方式約束下達(dá)到某種糾錯目的的教育手段，若太多的使用和泛用，其結(jié)果只會讓學(xué)生形成“見多不怪”的感覺。十三四歲的學(xué)生自我意識和自我約束能力非常的薄弱。在其生活、學(xué)習(xí)的過程中犯點錯誤是在所難免的，若我們的班主任一味只是“按規(guī)群定”來執(zhí)行，學(xué)生可能表面上是接受了，但心里不一定會接受，更有甚者可能還會產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。但若班主任在對待這類學(xué)生時能適時、適度地采用“柔性”的方式教育他們。如：使之在認(rèn)識其不足的基礎(chǔ)放其一碼，適當(dāng)使用“視而不見”、“聽而不答”，不當(dāng)眾處罰、批評等手段，這些學(xué)生可能就會在教師對其的信任和暗示的眼光里感悟教師的用心，找回希望、找回自尊，努力去克服和改正自己的不足。這樣的教育效果可能比處罰要好得多。例如，我所帶的班級有一位比較“活躍”的學(xué)生，他參與一次，當(dāng)時我就以校規(guī)請其家長到校教育，可當(dāng)其父親到校后，該生顯得情緒很激動，根本不配合老師和家長的工作。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)該生有逆反心理，于是，我放下教師的架子，以柔和的語調(diào)進(jìn)行說理，這時該生流出了熱淚。經(jīng)過這次教育后該生變成了我管理班級的左膀右臂。
三、明確班級體的奮斗目標(biāo)。
班級體的奮斗目標(biāo)，是班級體的理想和前進(jìn)的反向，如果班級體沒有共同追求的奮斗目標(biāo)就會失去前進(jìn)的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班級體的奮斗目標(biāo)，這樣可以加大班級的凝集力，那么作為班主任應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等實際制出本班的奮斗目標(biāo)，對一個班級體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)，特別是近期目標(biāo)切合實際，學(xué)生易于接受，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學(xué)生的積極性，促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
四、加強(qiáng)與班干部的溝通。
在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方，而與班干部保持良好的、經(jīng)常性溝通，是完成此項工作的關(guān)鍵，而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，現(xiàn)在的班主任需要經(jīng)常與班干部一起分析，研究班級情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作目標(biāo)，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談。
五、做到民主、尊重和理解學(xué)生。
作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對于犯錯誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學(xué)生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反判精神的學(xué)生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂h，這樣不但樹立不起教師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。因此，才取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅信：每一個人都有一棵成為好人的心，沒有一個學(xué)生是故意掏亂的。教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們、尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?，引?dǎo)他們進(jìn)步。
六、關(guān)愛學(xué)生。
班主任對學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)表現(xiàn)在對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體的全面關(guān)懷上，做他們的貼心人。班主任要經(jīng)常深入教室、學(xué)生宿舍、學(xué)生家庭，甚至社會各種場合，各個角落去了解學(xué)生，既了解其今天，又了解其昨天。既了解其在校的表現(xiàn)，也了解其在校外的表現(xiàn)。做到關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，而不要有歧視差生。此外，班主任要把學(xué)校和家庭緊密的聯(lián)系在一起，形成教育學(xué)生的合力。班主任要主動、積極地向?qū)W生家長指出教育他們子女進(jìn)行的不恰當(dāng)?shù)慕逃团u，有分寸地、適當(dāng)?shù)叵蚣议L提出教育學(xué)生的正確要求，幫助學(xué)生家長提高教育子女的方法和藝術(shù)性。通過走出去請進(jìn)來等方法，使家長了解自己的子女在學(xué)校、班級的情況和在校的表現(xiàn)，使他們深感作為父母教育子女的重要性和義不容辭的責(zé)任。只有家庭教育和班主任管理要求一致，目標(biāo)一致，學(xué)生才能真正得到健康的發(fā)展。
要把一個班級管理好，這就需要班主任要從自己的人格出發(fā)，并與學(xué)生家長做好聯(lián)系與溝通。從內(nèi)心深處尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，放下師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)，貫徹民主思想。只有這樣，班主任才能管好班級，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為人格健全、心理健康、富有智慧、思維敏捷的優(yōu)秀學(xué)生。
班主任管理論文篇十二
初中生的思想尚不成熟，人生觀、價值觀等還不健全，班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理時，要對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理等進(jìn)行充分了解，積極進(jìn)行教育和引導(dǎo)，以便于提升管理的效果，在學(xué)生掌握知識的同時，形成正確的人生觀、價值觀，最終實現(xiàn)健康、全面的發(fā)展。
一、初中班主任應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。
（一）淡泊名利。
與任課教師不同，初中班主任不止是教師，還是班級的管理者，因此，其工作不僅包含教學(xué)，還包含班級及學(xué)生的日常管理工作，因此，班主任的工作比較雜，而且比較辛苦，在班主任開展工作的過程中，不能過分重視個人利益，要從班級整體出發(fā)，為提升班集體的管理效益和管理水平而努力。在班主任工作的過程中，要提升思想覺悟，就要淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，這樣才能為班級管理和教育貢獻(xiàn)自己的力量。
（二）具備先進(jìn)的教育理念。
初中班主任也是教師，因此，必須具備先進(jìn)的教育理念，在教育理念的指導(dǎo)下，提升素質(zhì)。所謂先進(jìn)的教育理念，不只包含教學(xué)思想，還包含崇高的思想覺悟，也就是為教育事業(yè)獻(xiàn)身的思想。在具體的工作中，班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)知識，了解法律政策，進(jìn)而更新教育理念，真正實現(xiàn)教書育人。
（三）堅持整體發(fā)展。
班主任管理工作對象就是學(xué)生，通過管理，實現(xiàn)學(xué)生的.全面發(fā)展，為了達(dá)到這一目的，教師需要具備整體觀念，堅持整體發(fā)展，從大局出發(fā)，建立完善的班干部體系，充分發(fā)揮班干部隊伍的作用，保證所有學(xué)生健康成長。
（四）實行多元化智能教育。
初中生正處于思想不斷成熟的時期，自我管理意識不斷增強(qiáng)，非常愿意表現(xiàn)自我，不過，當(dāng)初中生遭受挫折時，承受能力還比較差，在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時，克服困難的決心不足，基于此，班主任在開展工作的過程中，應(yīng)多鼓勵少批評，通過恰當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)，將學(xué)生的潛能激發(fā)出來，樹立自信心，進(jìn)而增強(qiáng)克服困難的勇氣。
（一）班級管理制度化。
班主任在對班級進(jìn)行管理時，為了收到預(yù)期效果，就需要建立完善的班級管理制度，以制度作為保障，實現(xiàn)管理的科學(xué)化、規(guī)范化。在管理工作中，教師不應(yīng)該一味強(qiáng)調(diào)學(xué)校的管理制度，而是應(yīng)該結(jié)合班級管理的實際情況，建立適合本班級的管理制度，保證各項日常管理工作正常開展。在班級管理制度中，應(yīng)該包含成文和不成文兩種，成文的就是制度條例，不成文的是指班級文化、班風(fēng)，通過制度化的管理，提升管理效果。在班級管理過程中，可以大力宣傳積極思想，形成積極向上的班級氛圍。
（二）充分發(fā)揮班干部的作用。
班主任在進(jìn)行班級管理時，班干部是得力助手，同時，也是班主任和學(xué)生之間溝通的紐帶，通過班干部，班主任與學(xué)生之間交流的有效性可以顯著提升。班主任在選擇班干部時，不能只以學(xué)習(xí)成績作為選擇標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該綜合考慮，選擇領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)、表現(xiàn)良好的學(xué)生組成班干部隊伍，從而有效地輔助班主任進(jìn)行班級管理。另外，班主任在選拔學(xué)生干部時，還應(yīng)做到讓學(xué)生滿意，并實施換屆選舉制，有效激發(fā)班干部的責(zé)任心，從而更好地服務(wù)學(xué)生。
班主任在進(jìn)行管理時，首先要對學(xué)生的基本情況進(jìn)行充分了解，比如生活情況、性格特點，從而在實行班級管理時，真正做到尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生在和諧而又溫馨的班級中成長、學(xué)習(xí)。由于初中生的思想意識不成熟，急于實行自我管理，難免會在學(xué)習(xí)、思想等方面出現(xiàn)問題，對此，班主任在進(jìn)行教育的過程中，不能采取批判的方式，而是要耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，促進(jìn)學(xué)生健康成長。無論是哪種類型的學(xué)生，班主任在進(jìn)行管理和教育時，都要做到一視同仁、公平對待。對初中生來說，班主任是良師益友，既可以傳授知識，又可以像朋友一樣相處。班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，需要注重藝術(shù)性，用心去感受學(xué)生，進(jìn)而采取恰當(dāng)?shù)墓芾砗徒逃胧瑫r，在管理的過程中，班主任還需要不斷地提升管理水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
班主任管理論文篇十三
摘要：職業(yè)學(xué)校學(xué)生人身安全歷來備受政府、教育主管部門、學(xué)校及家庭的關(guān)注及重視，但盡管如此，時常地還見報道一些學(xué)校出現(xiàn)這樣或那樣的學(xué)生傷害事件[1]。作為班主任如何安全管理班級，防微杜漸，避免出現(xiàn)學(xué)生傷害事件，是需要密切關(guān)注與深入探討并急待解決的問題。
學(xué)校一般采取召開全體新生參加的大會，把安全作為一個重要的議題，委派老師給全體新生進(jìn)行安全教育講座。由于這種講座式的安全教育會場不夠安靜，教育效果不理想，主要起到一個主體宣講作用。要想真正獲得理想的效果，就要另外靠班主任以自己的班級為單位加強(qiáng)入學(xué)教育，樹立安全意識。
新生剛到學(xué)校并編入到班級中，面對的是一個全新的環(huán)境，對一切都感到新鮮。因此，在新生入學(xué)進(jìn)行安全教育，會給學(xué)生留下第一印象，第一印象往往深刻，讓學(xué)生難以忘懷，對以后在校幾年的生活學(xué)習(xí)都具有深遠(yuǎn)的影響。
在入學(xué)教育獲得較深印象的基礎(chǔ)之上，學(xué)期中間與臨近學(xué)期結(jié)束要分別召開一次安全主題班會。安全主題班會的內(nèi)容主要是總結(jié)學(xué)生在校半學(xué)期及一學(xué)期的安全情況，對出現(xiàn)的傷害情況進(jìn)行認(rèn)真分析，找出學(xué)生受傷的原因，針對原因采取措施，預(yù)防傷害的再次發(fā)生。定期召開主題班會的目的是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，以便學(xué)生樹立更加牢固的安全意識。安全主題班會形式可以多種多樣。例如，常見的有班主任主持，以班主任總結(jié)為主的形式，或者是在班主任指導(dǎo)下，由班長主持的.形式。不論采取哪種形式，都需要班主任提前認(rèn)真準(zhǔn)備，或者給班長以指導(dǎo)性意見或建議。也可采取由班主任提出相關(guān)安全問題，然后讓學(xué)生討論并逐一回答的形式，最后班主任或班長做總結(jié)發(fā)言。通過定期召開安全主題班會，使學(xué)生做到安全警鐘長鳴，盡量減少學(xué)生受到傷害。
開展安全隱患排查是消除安全隱患，預(yù)防學(xué)生傷害事故發(fā)生的重要舉措。班主任帶領(lǐng)全班學(xué)生對學(xué)校存在的安全隱患進(jìn)行逐一排查。一般而言，學(xué)校的安全隱患從場所上來看，主要有以下幾個方面：教室、宿舍、食堂、茶水房、運(yùn)動場等。教室內(nèi)一般都配備懸掛式的電視，及時排查懸掛電視的牢固情況，防止懸掛電視墜落砸傷學(xué)生；教室與宿舍內(nèi)都存在著用電安全隱患問題，禁止學(xué)生私接電線及使用“熱得快”等電器燒水；個別學(xué)生忘記帶鑰匙翻爬門窗有跌墜傷發(fā)生的危險性；食堂飯菜不符合食品衛(wèi)生要求，有發(fā)生食物中毒的可能；冬季宿舍衛(wèi)生間防凍防滑工作跟不上，學(xué)生有跌倒損傷的危險；食堂與茶水房還是燙傷易發(fā)場所；運(yùn)動場上是運(yùn)動損傷的好發(fā)地，教育學(xué)生防止運(yùn)動意外發(fā)生；學(xué)校門口是交通性傷害的容易發(fā)生地點，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則。
學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理健康咨詢室，并配備兼職或?qū)Ｂ毿睦磲t(yī)師，或有校醫(yī)務(wù)室醫(yī)護(hù)人員兼做心理咨詢工作。近年來，由于社會、家庭及學(xué)校多方面因素綜合影響，學(xué)生中有心理異常癥狀的人數(shù)在增加。據(jù)報道，常常有一些學(xué)校學(xué)生因心理問題而出現(xiàn)過自傷、自殺行為。因此，重視心理健康教育，堅持為學(xué)生排憂解難，減少抑郁、焦慮等癥狀的發(fā)生。
通過了解學(xué)生的生活活動譜，觀察學(xué)生有無異常行為。如學(xué)生有上網(wǎng)成癮、夜不歸宿、呆坐、沉默少語、不與同學(xué)交談、偷拿同學(xué)財物、易與學(xué)生發(fā)生矛盾等，這些均可以看成是異常行為。班主任應(yīng)堅持深入班級、宿舍，多與學(xué)生談心交流，就能觀察到這些異常行為。班主任也可通過班長或安保委員進(jìn)行觀察，及時給班主任報告發(fā)現(xiàn)的異常情況，并把該生作為重點保護(hù)對象，給予更多的關(guān)心、愛護(hù)。
做好防范重點場所及好發(fā)時段的安全工作，對于預(yù)防學(xué)生傷害事故的發(fā)生起著至關(guān)重要的作用。預(yù)防校門口交通傷害事故的發(fā)生，除向?qū)W生宣傳交通安全知識之外，并在校門口豎立交通安全警示牌，起到提醒與警示作用。另外，要采取技術(shù)性防范措施，如申請在校門口道路上安裝減速帶的辦法，限制車輛從校門口通過的速度，減少交通事故的發(fā)生。學(xué)生集中放學(xué)時段是校門口發(fā)生交通事故的好發(fā)時段，在此階段可以通過志愿者或安全監(jiān)督員值班的形式，在校門口提醒學(xué)生注意交通安全。茶水房應(yīng)加強(qiáng)開水水龍頭的檢修與更換，并督促學(xué)生打開水排隊，避免擁擠，減少燙傷的發(fā)生。
預(yù)防學(xué)生傷害，保證班級安全是學(xué)校的一項重要的工作，這些工作主要靠班主任來完成。因此，班主任在學(xué)校入學(xué)安全教育的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)安全教育，樹立安全意識；定期召開安全主題班會，強(qiáng)化安全意識；開展安全隱患排查，及時消除安全隱患；重視心理健康教育，堅持為學(xué)生排憂解難；盡早發(fā)現(xiàn)異常行為，及時列入重點保護(hù)對象；防范重點場所及時段，確保不出現(xiàn)較大的安全事故。
學(xué)校無小事，安全大如天。只要班主任對學(xué)校安全工作的重要性認(rèn)識到位，并切實負(fù)責(zé)，相信班級安全工作會上一個新臺階。
[2]黃國.談職中學(xué)生意外傷害，論學(xué)生安全教育[j].陜西教育，2012（6）：7.
班主任管理論文篇十四
引導(dǎo)受教育者培養(yǎng)正確的價值觀。一直以來，音樂課因為沒有被納入升學(xué)考試范圍，而被當(dāng)做“副課”，校方如此，家長也如此，臨近期末考試時常出現(xiàn)音樂課被語文數(shù)學(xué)等“主課”搶占的情景，學(xué)校和家長不斷給學(xué)生傳遞音樂課“無關(guān)緊要”的信息，學(xué)生慢慢明白音樂課是一門“副課”，藝體教師經(jīng)常處于尷尬的位置。我深深地記得從教第二年，在一所公辦學(xué)校里教學(xué)一年級音樂學(xué)科，當(dāng)時音樂課是在音樂教室里進(jìn)行的，于是學(xué)校要求所有學(xué)生必須穿戴鞋套攜帶音樂課本上音樂課。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)a班有一個小男孩沒有帶音樂課本時，就問他什么原因沒有帶課本，小男孩一本正經(jīng)地告訴我：媽媽說了音樂課不重要，所以不需要帶音樂課本。如果一個中學(xué)生甚至一個小學(xué)高年段的孩子這么回答我，我想我是會生氣的，拋開音樂課重要與否不論，至少這一個具有獨(dú)立思考能力的學(xué)生沒有考慮老師的感受。然而當(dāng)這個對所有事物尚處在接受階段的一年級孩子給我這么一個答案時，我卻不知道該做何種反應(yīng)。課后，我把這個小男孩帶到辦公室，無非是告訴他音樂課如何如何重要，那些音樂家具有怎樣怎樣的音樂才能。
當(dāng)時，我還擔(dān)任著一年級b班的副班主任，自然b班的音樂課也是我上，我與正班主任（語文教師）互相配合管理班級，期間我把音樂獨(dú)特的魅力運(yùn)用到班級管理中，一開始就給了學(xué)生語文、音樂課同樣重要的印象，所以b班的學(xué)生從學(xué)習(xí)到生活是很信任我的，雖然也有忘記帶書、忘穿鞋套的情況，但是沒有出現(xiàn)過類似a班小男孩的案例，整個班課堂紀(jì)律很好，課堂氣氛活躍，與老師互動率高。后來，我思考導(dǎo)致前者現(xiàn)象的原因，即家庭教育與學(xué)校教育不在同一條陣線，班主任在班級管理中忽略引導(dǎo)學(xué)生平衡地看待每一科。這當(dāng)然只是教育過程中遇到的一個片面現(xiàn)象，據(jù)了解，教育部已經(jīng)出臺了相關(guān)文件，從2015年開始藝術(shù)教育課程將正式納入小升初考試范圍；蘇州地區(qū)，音樂舞蹈將納入中考范圍；湖北省武漢市，相繼出現(xiàn)主打“藝體特色”的義務(wù)階段學(xué)校。各項政策表明，國家實施素質(zhì)教育不僅以文件口號在推進(jìn)，各大省、市、地區(qū)，各個中小學(xué)更以行動在大力落實。所以各級教育部門要重視音樂課的地位，引導(dǎo)受教育者培養(yǎng)正確價值觀，對音樂老師從事班主任工作起著重要作用。
馬克思主義哲學(xué)提到，在事物的全面發(fā)展中起決定性作用的是內(nèi)因，音樂教師擔(dān)任班主任受到各方面的質(zhì)疑，最根本的原因還是自身。長期以來，中小學(xué)音樂課程因為沒有被列為升學(xué)考試科目，導(dǎo)致被孤立，音樂教師要當(dāng)好班主任，不僅要把音樂課上好，更要體現(xiàn)自身綜合素質(zhì)及教育管理水平。羅丹說：“藝術(shù)就是感情?！?/p>
以美育為基本屬性的音樂學(xué)科要淡化教育活動中知識傳遞過程，讓師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動進(jìn)行得更順暢，以情感人，以美育人，音樂美就是一種特殊的情感表達(dá)方式。而當(dāng)前中小學(xué)音樂課堂表現(xiàn)為得過且過，最直接的表現(xiàn)為知識的灌輸而不是情感互動，有的中學(xué)生甚至不愿意開口唱歌，更別談審美了。多數(shù)教師想著反正不考試，上得好與不好又有什么關(guān)系。作為班主任，音樂課堂亂糟糟，會讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，直接影響學(xué)生對待音樂課及教師的態(tài)度，增加音樂老師管理班級的難度。
一只木桶能盛水多少取決于最短的那塊板子，其他較長板子的優(yōu)勢作用常常因那塊較短板子而被忽略，這是教育過程中著名的“木桶理論”，即在實施素質(zhì)教育的過程中，學(xué)生某一學(xué)科的缺陷將影響整體水平的提高，學(xué)生綜合素質(zhì)中的最弱項往往影響整體形象，個別學(xué)生的所作所為常常影響一個班集體的形象，因此，彌補(bǔ)弱勢學(xué)科，改掉個體性格中的某些致命弱點，不讓集體中的任何一員落伍掉隊，意義重大。音樂教師要加強(qiáng)音樂學(xué)科基本功培訓(xùn)、教學(xué)基本功培訓(xùn)、班主任入職培訓(xùn)，音樂教師提高自身綜合素質(zhì)是當(dāng)好班主任的決定性條件。
班主任管理論文篇十五
班主任是一所學(xué)校里全面負(fù)責(zé)一個班級中學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師。下面就由本站小編為大家推薦班主任管理經(jīng)驗論文的范文，歡迎閱讀。
班主任工作是一項光榮而又神圣的工作，也是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作。筆者認(rèn)為作為班主任，要明白自己的一言一行給學(xué)生帶來的影響，并將會對學(xué)生起著言傳身教、潛移默化的作用，所以在工作中筆者一直遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”的工作準(zhǔn)則?，F(xiàn)根據(jù)多年班主任工作實踐，筆者談?wù)劗?dāng)班主任的一些經(jīng)驗和體會，以求方家指教。
初中學(xué)生尤其是初中畢業(yè)班學(xué)生，面臨著升學(xué)壓力，打工的選擇，是人生的第一個十字路口。筆者認(rèn)為要建設(shè)一個好的班級，就必須培養(yǎng)好的班風(fēng)，這個班的成績才能穩(wěn)步上升。而好的班風(fēng)，離不開一批優(yōu)秀的班干部，所以每接一個新班級，筆者第一件事情就是精心培養(yǎng)、組織一批優(yōu)秀的班干部，并要求班干部在班級管理工作中有明確分工，各負(fù)其責(zé)，如果班上有什么異常情況，要在第一時間報告給班主任。筆者對一個新班要做的第二件事是建立班級。
口號。
班規(guī)班級誓言目標(biāo)等。今年筆者所教班級的口號是“班級是我家，建好班級靠大家”，班級目標(biāo)是“超越夢想，放飛希望，勇爭第一”。班級誓言是：父母過去的辛酸，我們已無法改變，我們要努力奮斗，孜孜不倦，讓父母體味未來的甘甜，讓微笑寫滿父母疲憊的臉龐，讓驕傲掛在教師欣慰的臉上，讓希望圍繞在我們的身旁，讓未來因拼搏更加輝煌，灑下汗水，定有豐碩成果，能力拼搏，定有金色收獲。我自信我自強(qiáng)我成功，這就是我們的莊嚴(yán)承諾!我們堅信：知識改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)改變?nèi)松?筆者做的第三件事是評出每周一星，即每個星期就學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生成績寫校園稿等各個方面突出的同學(xué)用積分的形式顯現(xiàn)出來，誰的積分最高，誰就是班上的每周之星。每周周末給予獎勵，并在后面的每周之星專欄上貼上紅五星，寫上大名，讓全班同學(xué)向他(她)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也有例外，譬如：籃球周，運(yùn)動會周，元旦藝術(shù)節(jié)周，評出打籃球最好的一個成員，運(yùn)動會最突出的一個成員，藝術(shù)節(jié)表現(xiàn)最好的一個同學(xué)等。評選“每周之星”的目的是盡量發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的閃光點，并對他們的行為和優(yōu)秀表現(xiàn)加以肯定和獎勵，以激發(fā)他們在前進(jìn)路上昂揚(yáng)的斗志。
二、班主任要主動與任課教師加強(qiáng)聯(lián)系。
作為班主任要及時地和任課教師聯(lián)系，要兼顧班上的各門功課，及時了解班內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，針對某些學(xué)生上課不專心聽講，作業(yè)拖拉，基礎(chǔ)知識較薄弱的問題和現(xiàn)象，提出了相應(yīng)的解決方法，并與任課教師一道及時解決問題。筆者組織了互幫互學(xué)的活動，讓學(xué)習(xí)上好生帶動學(xué)困生，如針對作業(yè)拖拉現(xiàn)象較為嚴(yán)重的情況，筆者指派幾個認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，對有嚴(yán)重拖拉現(xiàn)象的學(xué)生進(jìn)行一對一檢查，查找拖拉的原因，找到解決拖拉問題的途徑，讓他們幫助這些同學(xué)及時把作業(yè)完成等?？赡苡行┓椒ú粔蛲桩?dāng)，以致效果不夠理想。但筆者會繼續(xù)努力和任課教師互相配合，形成合力，把班級管理得有條不紊。
三、班主任要把做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為班級管理工作的重中之重。
在班主任工作中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做得成功與否，決定著班風(fēng)能否最終好轉(zhuǎn)。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，筆者的原則是“攻心為上，攻城為下”。一般不用“武力征服”，“武力征服”只能治標(biāo)，不能治本。筆者始終認(rèn)為，做學(xué)生的思想工作，要“動之以情，曉之以理”，作為初中教師，要根據(jù)初中學(xué)生的特點，多從情感上打動他們。批評他們大多數(shù)不在公開場合進(jìn)行，時時保護(hù)他們的自尊，使他們明白老師是尊重他們的，并對他們進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育，從不間斷的鼓勵。筆者相信，精誠所至，金石為開，用教師的誠心終有一天要打動他們。班主任在平時要對學(xué)生多進(jìn)行一些自理、自立、自強(qiáng)的培養(yǎng)，及時捕捉學(xué)生的閃光點，因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。
四、班主任要經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)系，堅持家訪。
家訪是班主任獲得第一手育人資料的重要途徑。通過與學(xué)生、家長交流，了解學(xué)生家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生個性，在家表現(xiàn)和家長的希望、要求等，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。筆者經(jīng)常性地進(jìn)行定期家訪，對于后進(jìn)生更是家訪多次，在家訪中指導(dǎo)家長用正確的方法教育孩子，現(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，教育問題顯得尤為突出，有的家長只知道溺愛孩子，而有的家長對孩子責(zé)罰過度。為了家長配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，筆者利用空余時間充分進(jìn)行家訪，或者請家長到學(xué)校，或通過電話、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道與家長溝通，共同探討教育工作，筆者并且非常重視每學(xué)期的家長會，會前會做大量的準(zhǔn)備工作，把一學(xué)期的。
工作計劃。
工作安排向家長匯報，求得家長配合，對進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵，對退步幅度較大的學(xué)生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學(xué)校教育孩子，會收到更好的教育效果。
五、班主任的親和力是建立師生感情的關(guān)鍵。
平時筆者主動深入班級，多與學(xué)生接觸，細(xì)心觀察學(xué)生的行為和思想狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。課間經(jīng)常到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學(xué)生在干什么。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時進(jìn)行制止，并給予批評教育。同時，為了全面了解學(xué)生，我還準(zhǔn)備了一本班級留言冊。每星期給學(xué)生寫一段話。學(xué)生有什么看法、想法、建議也可以寫在上面，也可以直接告訴老師。筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過努力與學(xué)生的關(guān)系拉得更近了，筆者寫給他們的開學(xué)。
寄語。
教師節(jié)的祝福讓他們感受到老師的期望。
總之，班主任工作中不能缺少愛。愛是尊重、愛是寬容、愛是責(zé)任。教師用汗水播種希望，學(xué)生才會用青春超越夢想。筆者發(fā)現(xiàn)，在與學(xué)生交往中，教師投入的情感深一些，給予的關(guān)愛多一些，學(xué)生便會對教師的理解多一些，親近多一些，同時對學(xué)習(xí)的興趣就會濃一些。作為班主任，只有全身心的投入到班級管理工作中，對學(xué)生動之以情，曉之以理，對學(xué)生傾注更多的關(guān)愛和熱情，學(xué)生不但學(xué)業(yè)成績會獲得大幅度的提高，而且，學(xué)生在為人方面，定會收獲更多驚喜。
有句話說得好：“我們可以接受一個問題學(xué)生，卻決不要一個問題班主任?！边@句話足以說明班主任在教育教學(xué)工作的重要性。班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸?！，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。
農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個教育的關(guān)鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育，必須得注重班級管理，班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時俱進(jìn)，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。本人所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村中心小學(xué)，在工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)得失。
一、農(nóng)村小學(xué)班級學(xué)生的現(xiàn)狀。
班主任工作是多方面的，與學(xué)生之間的交流與溝通也是多方面的，一個合格的班主任既要學(xué)生與學(xué)生之間“管理式的溝通”，又要體現(xiàn)正確的教育方向?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的。
規(guī)章制度。
完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)但還有少部分學(xué)生如果不好好管理將會對班級造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學(xué)條件艱苦而農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱受不得點滴委屈心理容易偏激。很多家長外出打工孩子一般由不識字的爺爺奶奶(或外公外婆)帶這種隔代教育對孩子影響很大學(xué)生們養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣如：生活不能自理缺乏自覺性學(xué)習(xí)馬虎作業(yè)拖欠勞動觀念弱紀(jì)律松散甚至學(xué)會了打架等。
面對這種情況，必須從多方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師，抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二、以人為本，因材施教。
的同一產(chǎn)品，一個模式，一個標(biāo)準(zhǔn)，所以班主任在進(jìn)行教育的過程中，除了共性問題需要在全班教育外，可采用與學(xué)生個別交談的方式進(jìn)行個別教育，要特別注意學(xué)生的個性差異，情理疏導(dǎo)第一位，一把鑰匙開一把鎖，要以平等的身份進(jìn)行交談，以表揚(yáng)為主，肯定比否定好，啟發(fā)比強(qiáng)迫好，即使批評，可采用寓否定與肯定之中的方法，讓學(xué)生能夠品味弦外之音。做到思想啟迪與行為約束并舉;化解問題與有效防范并舉;強(qiáng)調(diào)自律與強(qiáng)化紀(jì)律并舉。
知人才能善教，善教須先知人，搞好班級工作，首先要全面深入地了解學(xué)生的興趣、愛好、特長、品質(zhì)和性格，了解學(xué)生家庭狀況和社會交往情況，并建立起完整的個人檔案資料。同時，還應(yīng)注意隨時了解和研究學(xué)生的變化，以便充實和修改，在全面了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)成績和思想狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生不同情況分別給他們制定出近期和長遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)，開展個別教育。
后進(jìn)生缺點很多，但他們身上也或多或少存在著一些“閃光點”，例如:雖然成績不好,但文體方面有特長，紀(jì)律性不強(qiáng)，但能見義勇為，助人為樂等。每個學(xué)生都有特長，也有不足，對優(yōu)等生只看到長處，看不到短處，會使優(yōu)等生得不到完善;對后進(jìn)生只看到短處，看不到長處，會使其產(chǎn)生自卑和逆反心理，給轉(zhuǎn)化工作帶來困難，影響班級整體素質(zhì)提高。教師可以通過閱讀周記了解學(xué)生的情趣、愛好、性格、品質(zhì)以及心理困惑，對一些問題的看法等等，教師可以通過。
評語。
與學(xué)生進(jìn)行對話，思想交流，達(dá)到彼此信任，相互理解，感情溝通，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具備良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們早日成人、成才。
三、結(jié)合實情,創(chuàng)建特色班級。
班主任是學(xué)生的教育者、引路人，是他們的學(xué)習(xí)榜樣。班主任的言行舉止，甚至性格和為人處世的態(tài)度，對學(xué)生都會起著潛移默化的影響。班主任的工作就是對班集體進(jìn)行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。
在班主任工作中，本人有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗，從學(xué)校、班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級管理體系。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模，要嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。另外，還必須刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級實際相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個人風(fēng)格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提，因此，我利用業(yè)余時間參加各項學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平,讓學(xué)生喜歡上課。
四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍。
現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。在工作中，要以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合。應(yīng)把工作放在平時，及時把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，要與學(xué)生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系。做到全面了解學(xué)生，從而及時洞悉學(xué)生的動態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。另外，還應(yīng)重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生感到自己在班級中的價值?，F(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生主體意識逐漸增強(qiáng)，學(xué)生便是班級管理的主人，每位學(xué)生都有無窮的潛能，，有意識地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級，在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I(xiàn)計獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會，辦黑板報等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)。每項工作完成后，都及時找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當(dāng)然，在發(fā)揮調(diào)動學(xué)生主體作用的同時，必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀和后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”，真正形成推動所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進(jìn)的共振。
五、善于表揚(yáng)，巧妙地批評，巧樹榜樣。
鼓勵學(xué)生的好處，充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚(yáng)，要會表揚(yáng)。
當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境，社會環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣。作為教師，要正視學(xué)生中的差異，對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。
我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗，取得了一定的成績，但時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會中最先進(jìn)的元素，與時俱進(jìn)，永遠(yuǎn)走在時代的前面。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的，任務(wù)更是繁重的，但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的，在今后的教育生涯中，努力做一個有特色的農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。
近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應(yīng)該堅持“一個標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。
堅持“一個標(biāo)準(zhǔn)”，即是說在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來，我堅持了一個標(biāo)準(zhǔn)，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。
調(diào)動“兩個積極性”一是要尊重每個學(xué)生，在課余時間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會。每期我們班的“八分鐘自主活動”內(nèi)容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學(xué)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機(jī)會履行班級管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調(diào)動“三個方面”的力量，即是要充分調(diào)動和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學(xué)后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會，平時注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓勵。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治，強(qiáng)化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級學(xué)生樹立榜樣。
心理學(xué)專家朱智賢說過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)?！辈粡母旧先プテ返陆逃?，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結(jié)等，在實踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮“四套班子”的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。
三是對四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。
我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動的機(jī)會，并積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動;第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，“一箭三雕”的目的;第四，在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學(xué)積極投入;第五，積極參與學(xué)校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競爭意識。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班主任管理論文篇十六
初中階段學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，因而班主任應(yīng)當(dāng)在學(xué)生身心健康得到保證的前提下，將教育重心放在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及效率的提高方面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)較好的氛圍，這樣便會大大提高教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生成績。這就要求班主任除了具備崇高的人格品質(zhì)，還需要有廣博的知識基礎(chǔ)。在教學(xué)過程當(dāng)中，班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識預(yù)習(xí)，分析課程中的知識點。然后再利用課堂教學(xué)時間開展一系列有助于學(xué)生理解的教學(xué)活動。課程結(jié)束之后，可以就所運(yùn)用到的教學(xué)方法加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，學(xué)生若是覺得這種方式新穎，可以在以后教學(xué)中繼續(xù)堅持，如若學(xué)生反映不好，要及時糾正。這樣便易于學(xué)生接受知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
二、公平對待學(xué)生。
初中階段的學(xué)生渴求一種獨(dú)立地位，希望得到家長和教師的公平對待。在班級中，即使成績不理想的學(xué)生也希望教師能夠喜歡自己，但是如果教師只是特別重視一小部分學(xué)生，那么，就會引起其他同學(xué)的不滿情緒，在這樣的背景條件之下，學(xué)生就會抵觸班主任提出的要求，致使師生關(guān)系進(jìn)一步惡化。因而，在班級管理中班主任應(yīng)當(dāng)公平對待每一位學(xué)生，這樣才有助于班級良好氛圍的建立。班主任在教學(xué)以及管理過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)細(xì)致觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不單以學(xué)生成績好壞判別學(xué)生優(yōu)劣，對于每位學(xué)生的進(jìn)步都應(yīng)予以及時鼓勵，因為成績較好的學(xué)生需要不斷鼓勵以使其獲得更大的進(jìn)步；而成績落后的學(xué)生則需要教師的鼓勵以使其增強(qiáng)信心。比如，某位同學(xué)成績一直都不太好，但教師應(yīng)當(dāng)善于尋找這位同學(xué)身上的優(yōu)點并加以鼓勵，因為學(xué)生在受到教師的表揚(yáng)后，就會努力完成教師的期待，進(jìn)而投入到學(xué)習(xí)中。但是同樣，班主任也應(yīng)當(dāng)找出學(xué)生的缺點，在這個基礎(chǔ)之上，采用一些教育以及輔導(dǎo)措施，以促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。
三、充分發(fā)揮指引作用。
畢業(yè)班的班主任往往任務(wù)繁重，因為在這個階段學(xué)生的`情緒會隨著每次考試的成績波動較大。因而教師要時刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，以在必要的時刻，對學(xué)生進(jìn)行積極的指引，使學(xué)生堅定地向前走。在這個過程中，教師一定要注意與學(xué)生相處的方式，以耐心冷靜的心態(tài)對待學(xué)生，在學(xué)生有了進(jìn)步之后要予以鼓勵，在批評學(xué)生時也要注意語言表達(dá)方式，尊重學(xué)生，因為這個時期學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大，非常容易與教師產(chǎn)生矛盾。因此，班主任在批評某個學(xué)生的不好習(xí)慣時，就需要講求一定的技巧，可以先肯定學(xué)生的優(yōu)點，進(jìn)而再以一種比較委婉的方式指出學(xué)生身上的不足，這樣學(xué)生就能夠易于接受教師的建議，重新認(rèn)識自我。由于學(xué)生壓力較大，因而教師需要關(guān)注學(xué)生的活動狀態(tài)，幫助學(xué)生做好心理狀態(tài)的調(diào)整工作，若是發(fā)現(xiàn)了可疑之處，要及時與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的心理，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，使得學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)愛之情，走出疑惑。在教育管理過程中，班主任應(yīng)當(dāng)注重班風(fēng)的建設(shè)工作，盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，因為學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞對學(xué)生學(xué)習(xí)有著較大影響。總之，在班級中，班主任要扮演好管理者這一角色，為班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好氛圍的同時還要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決他們在學(xué)習(xí)生活中所遇到的困難，為他們的成長掃清障礙，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
班主任管理論文篇十七
摘要：高中階段是學(xué)生身心發(fā)展和知識面拓展的重要時期，在這一階段，班級管理工作對學(xué)生個人的發(fā)展和成長有著非常重要的作用。在班級管理工作中，教師要大膽創(chuàng)新，調(diào)動每一個同學(xué)的積極性，使所有學(xué)生都參與到班級管理中，有助于強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊意識。本文從當(dāng)前高中班主任班級管理面臨的問題入手，探討了強(qiáng)化高中班主任班級管理的策略。
班主任是班級的管理者，班主任對班級的管理直接影響每一個學(xué)生的發(fā)展，特別是在高中階段，學(xué)生處在思想觀念的形成時期，對新事物認(rèn)識不清，在這個階段加強(qiáng)對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生以后的生活和發(fā)展具有非常重要的作用。因此，班主任在管理工作中不僅要大膽創(chuàng)新，而且要注重細(xì)節(jié)，讓每一位同學(xué)都能以主人翁的身份加入班級管理中，有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓他們在學(xué)習(xí)生活上都能找到成就感，從而促進(jìn)班級秩序的正常發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。筆者結(jié)合多年班級管理經(jīng)驗，談?wù)効捶ā?/p>
1、不良思想對學(xué)生的價值觀念造成影響。高中學(xué)生正處在思想觀念形成的時期，容易受外界不良社會風(fēng)氣的影響，形成錯誤的思想觀念。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的盛行，一些網(wǎng)絡(luò)不文明和不道德的現(xiàn)象和網(wǎng)絡(luò)犯罪頻繁發(fā)生，嚴(yán)重侵蝕了高中生的身心健康，在這種情況下，給班主任的班級管理工作帶來更大的難度。因此，班主任需要創(chuàng)新班級管理策略，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。2.家庭教育不完善。家庭是一個人最熟悉的環(huán)境，家庭對學(xué)生發(fā)展具有非常重要的影響。當(dāng)前，一些家長忙于工作，沒有太多時間關(guān)心孩子的成長，忽視了對孩子的家庭教育，認(rèn)為孩子的教育完全是學(xué)校的責(zé)任，學(xué)生的教育受到忽視。因此，對學(xué)生的管理和教育需要結(jié)合家庭環(huán)境，家庭和學(xué)校共同合作，幫助學(xué)生排除社會不良現(xiàn)象的影響，樹立正確的人生觀和價值觀。
1、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)班級管理工作的開展。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)班級管理工作順利開展的重要手段。在班級管理工作中，教師要積極和學(xué)生進(jìn)行交流，走近學(xué)生，和學(xué)生交朋友，認(rèn)真傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，從而理解每個學(xué)生的實際情況，從整體上對學(xué)生有準(zhǔn)確的把握和了解。而且要平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到班集體的溫暖和友愛，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生認(rèn)識到自己才是班級的主人，從而積極參與到班級管理工作中，進(jìn)而積極配合班主任實施的各項班級管理措施，促進(jìn)班級管理工作的順利開展，保證班集體健康有序發(fā)展。2.為人師表，發(fā)揮榜樣的作用。在班級管理工作中，要想使學(xué)生按照一定的規(guī)章和制度進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，首先教師要為學(xué)生做好榜樣，為學(xué)生的遵守秩序提供學(xué)習(xí)榜樣。在班級管理工作中，經(jīng)常聽到學(xué)生說：“老師自己都很難做到，還這么要求我們?！笨梢?，教師的行為對學(xué)生有很大的影響。班主任要在學(xué)生心中樹立良好的形象，因此，在制度班級管理制度后，首先，教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生一起執(zhí)行，為學(xué)生遵守班級管理管理制度樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。如在要求學(xué)生不遲到不早退時，教師要在學(xué)生到達(dá)教室前來到教室，在下課鈴響后才離開教師，教師用行動告訴學(xué)生，班級管理制度對教師同樣有威懾力，從而為學(xué)生樹立良好的榜樣，用教師的表率作用促使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中嚴(yán)格遵守班級制度，保證班級管理制度的順利實施，為班級的正常發(fā)展提供保障。3.培養(yǎng)一支負(fù)責(zé)任的班干部隊伍。班級管理工作復(fù)雜多樣，只依靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任在班級中培養(yǎng)一支負(fù)責(zé)人的班干部進(jìn)行班級管理工作，使班級管理工作達(dá)到以點促面、以面帶全的效果。另外，學(xué)生之間相處的機(jī)會較多，學(xué)生比班主任更了解班級的具體情況和每個學(xué)生的具體特點，讓班干部負(fù)責(zé)班級管理工作，能使班級管理達(dá)到事半功倍的效果，還能促進(jìn)班干部管理能力和自我管理能力的提高。另外，教師在挑選班干部時要選那些有較強(qiáng)的組織能力，可以組織學(xué)生參加班級的活動，而且有責(zé)任心、學(xué)習(xí)積極努力的學(xué)生。對選出來的班干部進(jìn)行管理能力的培訓(xùn)，同時對班干部提出嚴(yán)格的要求，使他們成為班級管理工作的中堅力量。4.做好家訪，開好家長會，及時反饋。對學(xué)生進(jìn)行家訪，和家長進(jìn)行溝通交流是班主任工作的重要部分。在班級管理工作中，班主任加強(qiáng)與家長的溝通與交流，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反映給家長，同時獲得學(xué)生在家庭生活中的信息反饋，使班主任對學(xué)生的個人情況有更準(zhǔn)確的把握，有利于班主任班級管理工作的順利開展?？傊?，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，教師對學(xué)生進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
班主任管理論文篇十八
我是從事一線教育工作近9年的一位青年教師，但是還未做過班主任。這一學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我中途接手了一個剛剛組建的42人的新的班級體。當(dāng)后媽與我來說是一個很好鍛煉自己能力的一個機(jī)會，也更是一個挑戰(zhàn)。班級是教學(xué)活動的基本單元，學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展及教育教學(xué)各項任務(wù)的完成都是以它為坐標(biāo)的。班級工作能不能有序運(yùn)轉(zhuǎn)，關(guān)鍵靠的是班主任。滿腔熱情的我想把這件事做好，想讓我?guī)У陌嗉壋蔀閷W(xué)校優(yōu)秀班級的代表。在帶領(lǐng)這個班一個學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)了一些管理方面存在的問題。就這些問題我在班主任工作經(jīng)驗交流會上和班主任工作會上積極向我校部分校領(lǐng)導(dǎo)和部分年級的優(yōu)秀班主任對平常班務(wù)工作進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)整理報告如下：
一、李老師（高一年級優(yōu)秀班主任）你好，您認(rèn)為班級管理的基本方法應(yīng)注意哪些方面？
李老師：說實話吧，我也是剛參加工作才開始帶班主任的，我只能說做起來較難。既要在學(xué)生面前樹立威信又要和學(xué)生把握好關(guān)系，還要能夠理解他們、融入他們的生活，這就要掌握一個尺度。孩子們也有可愛的時候雖有時會叛逆，他們還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，盡自己的一份力，讓他們健康成長。
管理學(xué)生的第一步要有一個得力的班長和班委成員。這里不是指學(xué)習(xí)好，而是要能夠為班級奉獻(xiàn)服務(wù)精神，聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導(dǎo)和幫助，可以基本保證班級大體平穩(wěn)。第二步做到問心無愧。永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生知道你下一步要干什么。因為你也不可能讓每一個學(xué)生對你滿意。第三步嚴(yán)格要求學(xué)生行為習(xí)慣，但是對問題學(xué)生沒必要要求太嚴(yán)格，要給他們一個緩沖的時間，留一個底線。讓他們?nèi)猿帧?/p>
二、茹老師（高三年級優(yōu)秀班主任）你好，您對班級中的調(diào)皮學(xué)生會怎么管理？
茹老師：我認(rèn)為，視各自班級情況看問題再下手吧。之前我們班也有這樣的學(xué)生，因為是體育班，調(diào)皮的學(xué)生基本上都有，甚至有些根本不服從管教，與家長溝通聯(lián)系一起進(jìn)行教育都不成，給機(jī)會的情況下仍舊會我行我素。面對這樣的學(xué)生只能采取強(qiáng)硬態(tài)度，讓其回家。因為這不是放棄他們，而是要知道一個班級無規(guī)矩不成方圓；還有一部分調(diào)皮學(xué)生，不要一開始就用壓的方法，那樣會適得其反，不能對他們有絲毫歧視，因為關(guān)心少了。最好的方法是與他們多交流，成為生活中的朋友，找到他們身上的閃光點，多關(guān)心他們，多鼓勵他們。人都是有感情的，相信你只要與他們交流一些時間，他們自會有很大轉(zhuǎn)變的。
1、有一個優(yōu)秀的班主任。班主任是班級的靈魂，在班級當(dāng)中起到直接的關(guān)鍵作用，直接影響班級管理的質(zhì)量。
2、營造一個良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。班風(fēng)是班級成員共同具有的思想和行為方面的體現(xiàn)，也是班級整體形象的概括和所有班級成員共同精神面貌的體現(xiàn)。
3、有一幫得力的班干部。學(xué)生干部是班主任的左膀右臂，是建設(shè)一個優(yōu)秀班級的必備條件，也是創(chuàng)建優(yōu)秀班級的核心和推動力量。
4、明確的班級奮斗目標(biāo)。班級目標(biāo)是全班學(xué)生經(jīng)過團(tuán)結(jié)奮斗達(dá)到所期望的理想結(jié)果。它能不斷地把全班學(xué)生引向正確的方向；調(diào)動全班學(xué)生的主動性和積極性；還能衡量學(xué)生的進(jìn)步速度，檢測班級的質(zhì)量高低。
5、有一套適合班情、學(xué)情的工作制度。優(yōu)秀班集體必須要有一套健全的完善的符合本班班情和學(xué)情的規(guī)章制度。賞罰分明。
6、師生關(guān)系和諧，家校關(guān)系緊密。班級人際關(guān)系就是學(xué)生與班主任之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與老師之間的關(guān)系；班主任與科任老師之間的關(guān)系；班主任與家長的關(guān)系。其中，最重要的是學(xué)生與班主任之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。
孫校長：首先，必須要讓學(xué)生清楚來學(xué)校是做什么的？！是來學(xué)習(xí)知識，是來成才的。我校的宗旨就是：讓每一個學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會。但是鑒于我校校情，我們必須做到先規(guī)范好學(xué)生德育教育，小的不良習(xí)慣不改就會釀成大錯。我們教育的是孩子，是人，是人就有自己的思想，我們有些老師常常說：我們班學(xué)生特老實，可聽話了。聽者覺得帶了一個聽話的班級真好，說者常常是沾沾自喜。這就是認(rèn)為學(xué)生聽話的班級就等于好班級。這其實是我們在班級管理上的一大誤區(qū)。
我們知道，現(xiàn)在的高中生無論是物質(zhì)上還是思想方面早已經(jīng)超越了我們曾經(jīng)的那個時期。他們思想活躍，能夠獨(dú)立思考，可塑性強(qiáng)，即使在行為習(xí)慣方面不太令人滿意，但是不可忽視的是，他們才是未來世界的主人，如果我們用刻板的管理方法，學(xué)生不能胡思亂想，亂說亂動。那樣就會束縛學(xué)生的思想，學(xué)生的獨(dú)立性，靈活性就得不到培養(yǎng)。不能讓班級成為一潭死水，這是不足取的。
在此，要感謝各位優(yōu)秀的班主任老師和校領(lǐng)導(dǎo)們，謝謝您們不吝賜教。在和你們的交談中受益匪淺，對于我這個初出茅廬的后媽型班主任而言那應(yīng)該就是我努力的方向。我會把您們的寶貴經(jīng)驗和切身體會付之于我的班級管理工作之中，爭做一位優(yōu)秀的班主任，打造出一個文明優(yōu)秀的班集體。
班主任管理論文篇十九
摘要：文章分析了新時期初中班主任的管理工作所面臨的電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)信息的影響、新思潮影響學(xué)生的心理發(fā)展等挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上提出了做好新時期班主任管理工作的途徑與方法：班主任要多與學(xué)生溝通，對學(xué)生的信息來源進(jìn)行控制；對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，提高學(xué)生的法律意識。
關(guān)鍵詞：初中班主任；新時期；心理教育。
初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的黃金階段，在這一階段中，班主任工作的好壞，將會對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，也會對學(xué)校的教育質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用。我們正處于一個飛速發(fā)展的信息時代，網(wǎng)絡(luò)信息遍布學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，在這種背景下，如何做好初中班主任工作，為學(xué)生營造一個健康、安全的發(fā)展環(huán)境呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)管理經(jīng)驗，分析新時期初中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)和對策。
一、新時期初中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)。
（一）教學(xué)管理工作受到電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)信息的影響。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，移動終端逐漸走進(jìn)千家萬戶。初中生對于時尚與新鮮科技有著敏銳的嗅覺與執(zhí)著的追求，因此，當(dāng)他們擁有了這些先進(jìn)設(shè)備時，就會迫不及待地將其帶到校園中，與同學(xué)們一起分享。在學(xué)校里，他們利用手機(jī)或平板電腦玩游戲、看視頻，給校園管理帶來了新的挑戰(zhàn)。有的學(xué)生沉迷于移動終端之中，他們的全部心思都放在了聊天和玩游戲上，不利于教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的影響下，各種網(wǎng)絡(luò)交際工具層出不窮，如qq、微信等。不可否認(rèn)，這些網(wǎng)絡(luò)交際工具給人們帶來了很大的便利，但是，它也給初中生的交際交往帶來了很大的隱患。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以獲得大量的學(xué)習(xí)資料與素材，同時，那些暴力、色情等不良信息也就非常容易地進(jìn)入了學(xué)生的視野。如果學(xué)生對這些內(nèi)容沒有足夠的甄別能力，不能正確、合理地使用網(wǎng)絡(luò)交際工具，就會給學(xué)生的人際交往帶來極具傷害力的影響，同時，他們的價值觀也會受到?jīng)_擊。
（二）受新思潮影響，學(xué)生的心理問題成為教學(xué)管理工作重點。
初中生的思維非?；钴S，對于新鮮事物與新思潮的接受能力非常強(qiáng)，因此，新思潮對他們性格與心理上的影響也非常大。而且，中學(xué)教育的法制工作做得尚不完善，校園暴力行為較為常見，比如，惡語謾罵他人、孤立某個學(xué)生、故意傷害以及敲詐勒索等，由此可見，中學(xué)生沒有足夠的法律意識。而在初中階段，學(xué)生無論是在思想上還是行為上都會追求自由和獨(dú)立。但是，由于自身能力的弱小，他們的`成長過程總是要伴隨著很多的挫折與困難，如果學(xué)生不能正確認(rèn)識自我，那么，他們的價值觀與人生觀就可能會受到非常重要的影響，甚至?xí)a(chǎn)生很大的偏離，使其無法融入社會。這些因素都會對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，也增加了班主任工作的難度。
（一）班主任要多與學(xué)生溝通，對學(xué)生的信息來源進(jìn)行控制。
首先，班主任要轉(zhuǎn)換自身的角色，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，讓學(xué)生明白長期玩游戲或是聊天會對他們的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生極為不利的影響，課余時間可以玩，但是要控制玩的時間；多了解學(xué)生的興趣愛好，轉(zhuǎn)移他們的興趣點。其次，班主任要多學(xué)習(xí)一些與信息技術(shù)相關(guān)的知識，加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，有效控制學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息源，充分利用那些積極的網(wǎng)絡(luò)因素，還要教會學(xué)生屏蔽消極因素。再次，班主任要充分利用班會，在班會上組織學(xué)生開展一些與手機(jī)使用及網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的班會，也可以開展與該主題相關(guān)的辯論賽，豐富學(xué)生受教育的形式，增強(qiáng)學(xué)生對手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)使用的控制能力，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。最后，班主任要與家長聯(lián)系，與家長及時溝通學(xué)生的手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)使用情況，共同引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生科學(xué)、合理地使用網(wǎng)絡(luò)。
（二）對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，提高學(xué)生的法律意識。
心理健康對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。首先，班主任要努力為學(xué)生營造一個輕松、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，為學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)；其次，班主任要多與思想品德課教師溝通，促進(jìn)學(xué)生法制觀念的提高，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺意識；最后，班主任要多贊美和鼓勵學(xué)生，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點，樹立其學(xué)習(xí)的信心，促使其在面對挫折時，能夠鼓起勇氣，堅定自己的價值觀。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中犯了錯誤時，班主任要積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯誤，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，使其形成正確的人生觀與價值觀。
三、結(jié)語。
新時期的班主任管理工作有著新的挑戰(zhàn)和任務(wù)，我們要針對工作中的各種問題，采取有效的方法和措施，積極為學(xué)生營造一種健康的發(fā)展氛圍，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀、世界觀，為培養(yǎng)新時期的合格人才貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn)：
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