作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
偉大的歷史性轉(zhuǎn)折教學(xué)反思 偉大的歷史轉(zhuǎn)折教案反思篇一
這節(jié)課我在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：
1.目標導(dǎo)航，整體感知;
2.問題導(dǎo)航，自主學(xué)習(xí);
3.合作導(dǎo)航，質(zhì)疑問難;
4.拓展導(dǎo)航，深化主題;
5.中考導(dǎo)航，變式訓(xùn)練;
6.反饋導(dǎo)航，總結(jié)評價。
采取“自主、合作、探究”模式，設(shè)計了辯論、新聞報道、體驗等展示形式。利用簡短視頻感受十一屆三中全會后的巨大變化。
在課堂教學(xué)中，我盡力營造能使學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生主動自主自主學(xué)習(xí)的興趣，從而增強學(xué)生的主動自主學(xué)習(xí)的意識。教師從知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)生活動的導(dǎo)演者，讓學(xué)生從被動聽講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼灾鲄⑴c的學(xué)習(xí)主體，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史問題，解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究歷史問題的習(xí)慣，以求達到提高教學(xué)效果的目的。
偉大的歷史性轉(zhuǎn)折教學(xué)反思 偉大的歷史轉(zhuǎn)折教案反思篇二
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。但是，也產(chǎn)生了一些疑惑，就此，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
現(xiàn)在教師視批評如越雷區(qū)、如履薄冰，似乎稍有批評就會扼殺一個“牛頓”，夭折了一個“愛迪生”。殊不知，一味這樣只會成為學(xué)生成長過程中的“溫柔殺手”。當課堂上激烈爭論的學(xué)生期待教師的明辨是非時，教師所給予的“你們都有一定道理”“你們都很聰明”就會弄得學(xué)生摸不著頭腦，不知自己的觀點到底對不對，這種不分是非、不置可否的賞識，只會對學(xué)生正確理解知識造成誤導(dǎo)。用鼓勵的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是一種方式。然而，我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，一定要注意賞識的分寸。
“合作學(xué)習(xí)”目前被教師視為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會合作的最有效方式，風(fēng)靡課堂。但是我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師在組織合作學(xué)習(xí)時，對內(nèi)容的設(shè)計、要求的提出、呈現(xiàn)的方式、活動的展開、合作的組織等有些主觀隨意。只要教師覺得該合作學(xué)習(xí)了，即使學(xué)生沒有進入狀態(tài)，毫無探究欲望，也必須迅速加入學(xué)習(xí)小組；教師覺得該匯報成果了，即使學(xué)生正在進行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學(xué)習(xí)也必須戛然而止……合作學(xué)習(xí)成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。
在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學(xué)會吸取精髓，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。
偉大的歷史性轉(zhuǎn)折教學(xué)反思 偉大的歷史轉(zhuǎn)折教案反思篇三
每節(jié)課上完后，我都會側(cè)重從教學(xué)過程這個環(huán)節(jié)來對這節(jié)課進行反思，看自己有沒有轉(zhuǎn)換角色，從知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)生活動的導(dǎo)演者，有沒有用新課改的理念來上課。有沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生從被動聽講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼灾鲄⑴c的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生有沒有改變自身的學(xué)習(xí)方式。
一、創(chuàng)設(shè)情境，在課堂上盡力營造能使學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生主動自主自主學(xué)習(xí)的興趣，從而增強學(xué)生的主動自主學(xué)習(xí)的意識。
二、充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)
運用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生展示歷史原始錄像、經(jīng)典的歷史圖片、文字資料，形成視聽沖擊，讓學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，走近歷史情境，進行情感體驗。
三、多樣的教學(xué)方法。
根據(jù)每一課的實際需要，在課堂教學(xué)中靈活運用多樣的`教學(xué)方法，如講述法、談話法、啟發(fā)式教學(xué)法、圖示法、問題探究法、多媒體輔助教學(xué)。
四、在教學(xué)中我充分的挖掘課程資源，使歷史課堂變得“鮮活”起來。在課堂的小結(jié)階段，我讓學(xué)生帶著問題看影像改革開放后人們在衣、食、住、行、用中的變化。深刻體會改革開放給我國帶來的變化。
本節(jié)課學(xué)生能積極參與教學(xué)過程，體會改革開放成功的喜悅，在今后的教學(xué)中，一定要進一步領(lǐng)會課改精神，深入了解學(xué)生的心理和生理特征，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，促使學(xué)生更大的發(fā)展。
偉大的歷史性轉(zhuǎn)折教學(xué)反思 偉大的歷史轉(zhuǎn)折教案反思篇四
為更好的實現(xiàn)教學(xué)目標，歷史教學(xué)過程要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學(xué)生把握各個歷史事件內(nèi)在的邏輯關(guān)系，掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。整課設(shè)計銜接緊湊，環(huán)環(huán)相扣。比如：對“在希望的田野上——農(nóng)村改革”這部分內(nèi)容的處理，授課時一共設(shè)計了五個問題：
（1）改革之前農(nóng)村什么狀況？
（2）怎么走出困境？
（3）那么，中國大地上哪個地區(qū)的農(nóng)村最先用行動開始了農(nóng)村這種改革的突破呢？
（4）那么實行這種包產(chǎn)到戶的生產(chǎn)組織形式后，農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系有沒有什么變化呢？
（5）農(nóng)村實行改革后農(nóng)民生活有沒有變化和改善？
注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法。在這節(jié)課中，運用了視頻《安徽鳳陽小崗村》）、（歌曲《春天的故事》）等多媒體教學(xué)軟件和大量的教學(xué)圖片，使學(xué)生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié)，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學(xué)生的知識內(nèi)涵，提高了學(xué)生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學(xué)科整合，特別是歷史課與信息技術(shù)融合運用，效果比較理想。
課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。其實這與長期以來對教學(xué)的認識有關(guān)，從剛走上教學(xué)崗位，我就形成了這樣一個認識：一堂好的歷史課有兩個基本特征：首先：應(yīng)該有豐富的信息；其次：應(yīng)該有大量的證據(jù)，教學(xué)中所形成的結(jié)論應(yīng)該有充足的證據(jù)，論從史出、證由史來。但這就會造成課堂內(nèi)容過多、時間顯得過緊的感覺。這也給我提出一個新的挑戰(zhàn)，今后在保證這些基本特征的情況下，大膽地取舍，去粗存精、準確地選擇出最舉代表性、最具說服力的例證。
本節(jié)課學(xué)生能積極參與教學(xué)過程，他們體會到了改革開放成功的喜悅，快樂而緊湊的教學(xué)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，對今后的歷史課程學(xué)習(xí)的興趣更大。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是新課標的重要目的之一。因此在今后的教學(xué)中，一定要進一步領(lǐng)會新課標的精神，更加深入的了解學(xué)生的心理和生理的特征，已有的知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促使學(xué)生更大的發(fā)展，這是一個漫長的學(xué)習(xí)實踐過程，我將一如既往，爭取和學(xué)生共同進步。
偉大的歷史性轉(zhuǎn)折教學(xué)反思 偉大的歷史轉(zhuǎn)折教案反思篇五
孔子日：“知之者，不如好之者;好之者不如樂之者?！币郧疤岬綒v史人們自然會想到是背的科目，上課老師照本宣科，課下學(xué)生死記硬背。很多學(xué)生都認為學(xué)歷史是個負擔，往往視歷史課為可有可無的“副科”，學(xué)習(xí)積極性不高。在新課改下，我們提倡歷史教學(xué)形式的多樣化，組織豐富多彩的教學(xué)活動，用活動來激活課堂例如：開展課堂討論，組織辯論，講故事，進行社會調(diào)查，編演歷史劇等。歷史課不再變得枯燥，而是豐富多彩起來?，F(xiàn)在學(xué)生不是討厭歷史而是喜歡上了歷史，有了興趣就有了學(xué)好歷史的保證。
課改下的課堂教學(xué)更加注重體現(xiàn)合作與探究。合作探究是我們課改的另外一個重要標志。現(xiàn)在我們初中大部分已經(jīng)實現(xiàn)了學(xué)生以小組為單位，圍桌而坐，教師走下了講臺，來到了學(xué)生中間，這種形式有利于師生間、生生間的交流、討論，也有利于學(xué)生積極主動地參與課堂，暢所欲言。使學(xué)生在合作交流的過程中，充分享受到探究的樂趣，培養(yǎng)了合作意識。
在課堂上教師盡量鼓勵學(xué)生敢想、敢說、獨立思考，勇于發(fā)表不同意見。老師變成了傾聽者、交流者，師生關(guān)系更加融洽。
一堂好課應(yīng)該是集體智慧的結(jié)晶。中國有句古話“眾人拾柴火焰高”，抓好集體備課則是搞好課堂教學(xué)改革的前提。特別是我們的課改實現(xiàn)了從“教案”到“導(dǎo)學(xué)案”的變化，在課堂上師生共用“導(dǎo)學(xué)案”實施教學(xué)，設(shè)計出一份怎樣的導(dǎo)學(xué)案就顯的尤為重要。在集體備課活動中，同年級中執(zhí)教相同科目的老師集中到一起，針對每課時共同討論，教師之間的合作意識增強。
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