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實數(shù)的教學(xué)反思篇一
這應(yīng)該引起我們的反思了。誠然,出現(xiàn)上述情況涉及方方面面,但其中的例題教學(xué)值得反思,數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步,即所謂“拋磚引玉”,然而很多時候只是例題繼例題,解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進行反思,因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層,出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。
事實上,解后反思是一個知識小結(jié)、方法提煉的過程;是一個吸取教訓(xùn)、逐步提高的過程;是一個收獲希望的過程。從這個角度上講,例題教學(xué)的解后反思應(yīng)該成為例題教學(xué)的一個重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)這一章上,我主要是選用了幾個例題,精講多練,在解題的方法規(guī)律上引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注。在解題的過程中,我讓學(xué)生主要關(guān)注以下幾個問題:
(1)計算常出現(xiàn)哪些方面的錯誤?
(2)出現(xiàn)這些錯誤的原因有哪些?
(3)怎樣克服這些錯誤呢?
實踐證明,這樣的例題教學(xué)是的效果是相對比較好,題目不多,易于學(xué)生理清自己的思路,同時方法為主導(dǎo),對于學(xué)生的思維能力也能起到較好的訓(xùn)練!
實數(shù)的教學(xué)反思篇二
人類對于數(shù)的認識是在生活和學(xué)習(xí)中不斷加深和發(fā)展的,在前一段時間進行了《實數(shù)》這一部分的復(fù)習(xí),對于這一部分的概念,學(xué)生掌握得還可以.但由于學(xué)生眼里的數(shù)的范圍發(fā)生了變化,對于實數(shù)接受起來有點慢.再加上數(shù)的開方的介入,更讓學(xué)生有點無所適從.
在無理數(shù)這一節(jié)中,學(xué)生能較好的分清誰是無理數(shù),對于它的由來也能接受,掌握較好.在后面的平方根和立方根來說,就顯得有些茫然,尤其是平方根:如a,它需要從三個方面去考慮:a>0;a=0;a<0.因此,在課后的練習(xí)中,要加強學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。在立方根中,由于其限制的條件少,故學(xué)生掌握得還可以。在方根的估算時,由于沒有計算器,學(xué)生大都能列出式子,但結(jié)果卻有點五花八門,此處需進一步的加強。
縱觀學(xué)生這一部分的學(xué)習(xí),對于數(shù)的概念要理解,而不是簡單的記憶,在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用起來會更得心應(yīng)手,無理數(shù)的引入,讓學(xué)生從已有的知識,生活經(jīng)驗的出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實驗?zāi)芰Γ寣W(xué)生親歷無理數(shù)發(fā)展的過程,更好的理解應(yīng)用無理數(shù)。在課堂上提供豐富的活動,如:操作、猜測、驗證、類比、推理等,將有理數(shù)的運算規(guī)律推廣到實數(shù),更好的應(yīng)用,同時,要重點培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、交流等能力。
通過這節(jié)課,我清醒的認識到中考第一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)基本思路是:回歸基礎(chǔ),低起點,多層次;重視知識的整合,在變式中逐步提升;抓好中檔題,保住基本分,盯住中等生,帶動學(xué)生全面發(fā)展。在復(fù)習(xí)中爭取做到三抓四會:三抓:即抓基本概念的準(zhǔn)確性和實質(zhì)性理解;抓公式、定理的熟練應(yīng)用;抓基本技能的正用、逆用和巧用。四會即針對不同層次的學(xué)生依次要求會表述、會判斷、會應(yīng)用、會舉例。
第一輪復(fù)習(xí)還應(yīng)該注意以下幾個問題:
(1)必須扎扎實實地夯實基礎(chǔ)。使每個學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識都能達到“理解”和“掌握”的要求,在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時能做到熟練、正確和迅速。
(2)不搞題海戰(zhàn)術(shù),精講精練,舉一反三、觸類旁通。有針對性、典型性、層次性,切中要害強化練習(xí)。
(3)定期檢查學(xué)生完成的作業(yè),及時反饋。教師對于作業(yè)、練習(xí)、測驗中的問題,應(yīng)采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等辦法進行反饋、矯正和強化,有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
(4)從實際出發(fā),面向全體學(xué)生,因材施教,即分層次開展教學(xué)工作,全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。
(5)注重思想教育,不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,并創(chuàng)造條件,讓學(xué)困生體驗成功。
(6)應(yīng)注重對尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中,要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意,注重邏輯關(guān)系,力求解題完整、完美,以提高中考優(yōu)秀率。對于接受能力好的同學(xué),課外適當(dāng)開展興趣小組,培養(yǎng)解題技巧,提高靈活度,使其冒“尖”。
實數(shù)的教學(xué)反思篇三
本節(jié)課主要復(fù)習(xí)了算術(shù)平方根,平方根,有理數(shù),無理數(shù),實數(shù)的概念,分類;讓學(xué)生明確了平方根,算術(shù)平方根的表示方法和數(shù)軸,絕對值,相反數(shù)及倒數(shù)等幾個重要概念,會求一個實數(shù)的相反數(shù)與絕對值;難點是絕對值的有關(guān)化簡,非負數(shù)的應(yīng)用。
講完這一節(jié)后,我們常有這樣的困惑:不僅是講了,而且是講了多遍,可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高!比如明明重復(fù)了好多遍“a2的平方根是±a”,可是學(xué)生每次做題仍是按“a2的平方根是a”計算。也常聽見學(xué)生這樣的埋怨:鞏固題做了千萬遍,數(shù)學(xué)成績卻遲遲得不到提高!這應(yīng)該引起我們的反思了。誠然,出現(xiàn)上述情況涉及方方面面,但其中的例題教學(xué)值得反思,數(shù)學(xué)的例題是知識由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步,即所謂“拋磚引玉”,然而很多時候只是例題繼例題,解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生進行反思,因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層,出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。
事實上,解后反思是一個知識小結(jié)、方法提煉的過程;是一個吸取教訓(xùn)、逐步提高的過程;是一個收獲希望的過程。從這個角度上講,例題教學(xué)的解后反思應(yīng)該成為例題教學(xué)的一個重要內(nèi)容。下面談?wù)剮c反思。
“例題千萬道,解后拋九霄”難以達到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的`反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩,再進一步作一題多變,一題多問,一題多解,挖掘例題的深度和廣度,擴大例題的輻射面,無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。通過例題的層層變式,培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般,從具體到抽象地分析問題、解決問題;通過例題解法多變的教學(xué)則有利于幫助學(xué)生形成思維定勢,而又打破思維定勢;有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。
學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同,而其表達方式可能又不準(zhǔn)確,這就難免有“錯”。例題教學(xué)若能從此切入,進行解后反思,則往往能找到“病根”,進而對癥下藥,常能收到事半功倍的效果!
因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用、技能訓(xùn)練的過程,而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程,是學(xué)生整個內(nèi)心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀,又收獲了“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的喜悅,他可能是獨立思考所得,也有可能是通過合作協(xié)同解決,既體現(xiàn)了個人努力的價值,又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導(dǎo)學(xué)生進行解后反思,有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗和學(xué)習(xí)動機;有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點燃學(xué)習(xí)的熱情,變被動學(xué)習(xí)為自主探究學(xué)習(xí);還有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和意志品格。同時,在此過程中,學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。
從這次講課中我得到的體會是:講復(fù)習(xí)課,內(nèi)容容量要大,知識點要全,深度要夠。練習(xí)設(shè)計要有一定的梯度,才能達到欲設(shè)的最佳效果。
實數(shù)的教學(xué)反思篇四
本節(jié)課主要復(fù)習(xí)了無理數(shù),實數(shù)的概念,分類;實數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和運算。難點是絕對值的有關(guān)化簡和實數(shù)的運算。
在實施教學(xué)的過程中,主要有一下幾方面的體會:
對基本知識把握準(zhǔn)確,講解過程中,提出了可能出現(xiàn)的錯誤點,并教給學(xué)生避免出錯的方法。比如:無理數(shù)的辨認,讓學(xué)生反復(fù)舉例。
對于一些概念,一定要找到與之對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。如:互為相反數(shù)。
本節(jié)設(shè)置了四個例題,第一題是純粹的絕對值化簡;第二題是有關(guān)非負數(shù)的應(yīng)用:第三題是數(shù)形結(jié)合的題,直接利用數(shù)軸,進行絕對值的化簡;第四題是相反數(shù),倒數(shù)與絕對值的綜合應(yīng)用,達到本節(jié)課知識的引申與升華。
從這次講課中我得到的體會是:講復(fù)習(xí)課,內(nèi)容容量要大,知識點要全,深度要夠。例題設(shè)計要有一定的梯度,才能達到欲設(shè)的最佳效果。
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