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實數(shù)的教學反思篇一
這應該引起我們的反思了。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學值得反思，數(shù)學的例題是知識由產(chǎn)生到應用的關鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導學生進行反思，因而學生的學習也就停留在例題表層，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。
事實上，解后反思是一個知識小結、方法提煉的過程；是一個吸取教訓、逐步提高的過程；是一個收獲希望的過程。從這個角度上講，例題教學的解后反思應該成為例題教學的一個重要內容。所以在復習這一章上，我主要是選用了幾個例題，精講多練，在解題的方法規(guī)律上引導學生重點關注。在解題的過程中，我讓學生主要關注以下幾個問題：
（1）計算常出現(xiàn)哪些方面的錯誤？
（2）出現(xiàn)這些錯誤的原因有哪些？
（3）怎樣克服這些錯誤呢？
實踐證明，這樣的例題教學是的效果是相對比較好，題目不多，易于學生理清自己的思路，同時方法為主導，對于學生的思維能力也能起到較好的訓練！
實數(shù)的教學反思篇二
人類對于數(shù)的認識是在生活和學習中不斷加深和發(fā)展的,在前一段時間進行了《實數(shù)》這一部分的復習，對于這一部分的概念,學生掌握得還可以.但由于學生眼里的數(shù)的范圍發(fā)生了變化,對于實數(shù)接受起來有點慢.再加上數(shù)的開方的介入,更讓學生有點無所適從.
在無理數(shù)這一節(jié)中,學生能較好的分清誰是無理數(shù),對于它的由來也能接受,掌握較好.在后面的平方根和立方根來說,就顯得有些茫然,尤其是平方根:如a,它需要從三個方面去考慮：a>0;a=0;a<0.因此，在課后的練習中，要加強學生分析能力的培養(yǎng)。在立方根中，由于其限制的條件少，故學生掌握得還可以。在方根的估算時，由于沒有計算器，學生大都能列出式子，但結果卻有點五花八門，此處需進一步的加強。
縱觀學生這一部分的學習，對于數(shù)的概念要理解，而不是簡單的記憶，在理解的基礎上應用起來會更得心應手，無理數(shù)的引入，讓學生從已有的知識，生活經(jīng)驗的出發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實驗能力，讓學生親歷無理數(shù)發(fā)展的過程，更好的理解應用無理數(shù)。在課堂上提供豐富的活動，如：操作、猜測、驗證、類比、推理等，將有理數(shù)的運算規(guī)律推廣到實數(shù)，更好的應用，同時，要重點培養(yǎng)學生的分析、概括、交流等能力。
通過這節(jié)課，我清醒的認識到中考第一輪數(shù)學復習基本思路是：回歸基礎，低起點，多層次；重視知識的整合，在變式中逐步提升；抓好中檔題，保住基本分，盯住中等生，帶動學生全面發(fā)展。在復習中爭取做到三抓四會：三抓：即抓基本概念的準確性和實質性理解；抓公式、定理的熟練應用；抓基本技能的正用、逆用和巧用。四會即針對不同層次的學生依次要求會表述、會判斷、會應用、會舉例。
第一輪復習還應該注意以下幾個問題:
（1）必須扎扎實實地夯實基礎。使每個學生對初中數(shù)學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。
（2）不搞題海戰(zhàn)術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。有針對性、典型性、層次性，切中要害強化練習。
（3）定期檢查學生完成的作業(yè)，及時反饋。教師對于作業(yè)、練習、測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中等辦法進行反饋、矯正和強化，有利于大面積提高教學質量。
（4）從實際出發(fā)，面向全體學生，因材施教，即分層次開展教學工作，全面提高復習效率。課堂復習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。
（5）注重思想教育，不斷激發(fā)他們學好數(shù)學的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學困生體驗成功。
（6）應注重對尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。對于接受能力好的同學，課外適當開展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。
實數(shù)的教學反思篇三
本節(jié)課主要復習了算術平方根，平方根，有理數(shù)，無理數(shù)，實數(shù)的概念，分類；讓學生明確了平方根，算術平方根的表示方法和數(shù)軸，絕對值，相反數(shù)及倒數(shù)等幾個重要概念，會求一個實數(shù)的相反數(shù)與絕對值；難點是絕對值的有關化簡，非負數(shù)的應用。
講完這一節(jié)后，我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高！比如明明重復了好多遍“a2的平方根是±a”，可是學生每次做題仍是按“a2的平方根是a”計算。也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數(shù)學成績卻遲遲得不到提高！這應該引起我們的反思了。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學值得反思，數(shù)學的例題是知識由產(chǎn)生到應用的關鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導學生進行反思，因而學生的學習也就停留在例題表層，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。
事實上，解后反思是一個知識小結、方法提煉的過程；是一個吸取教訓、逐步提高的過程；是一個收獲希望的過程。從這個角度上講，例題教學的解后反思應該成為例題教學的一個重要內容。下面談談幾點反思。
“例題千萬道，解后拋九霄”難以達到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。善于作解題后的`反思、方法的歸類、規(guī)律的小結和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。通過例題的層層變式，培養(yǎng)學生從特殊到一般，從具體到抽象地分析問題、解決問題；通過例題解法多變的教學則有利于幫助學生形成思維定勢，而又打破思維定勢；有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。
學生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確，這就難免有“錯”。例題教學若能從此切入，進行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果！
因為整個的解題過程并非僅僅只是一個知識運用、技能訓練的過程，而是一個伴隨著交往、創(chuàng)造、追求和喜、怒、哀、樂的綜合過程，是學生整個內心世界的參與。其間他既品嘗了失敗的苦澀，又收獲了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，他可能是獨立思考所得，也有可能是通過合作協(xié)同解決，既體現(xiàn)了個人努力的價值，又無不折射出集體智慧的光芒。在此處引導學生進行解后反思，有利于培養(yǎng)學生積極的情感體驗和學習動機；有利于激勵學生的學習興趣，點燃學習的熱情，變被動學習為自主探究學習；還有利于鍛煉學生的學習毅力和意志品格。同時，在此過程中，學生獨立思考的學習習慣、合作意識和團隊精神均能得到很好的培養(yǎng)。
從這次講課中我得到的體會是：講復習課，內容容量要大，知識點要全，深度要夠。練習設計要有一定的梯度，才能達到欲設的最佳效果。
實數(shù)的教學反思篇四
本節(jié)課主要復習了無理數(shù)，實數(shù)的概念，分類；實數(shù)的有關性質和運算。難點是絕對值的有關化簡和實數(shù)的運算。
在實施教學的過程中，主要有一下幾方面的體會：
對基本知識把握準確，講解過程中，提出了可能出現(xiàn)的錯誤點，并教給學生避免出錯的方法。比如：無理數(shù)的辨認，讓學生反復舉例。
對于一些概念，一定要找到與之對應的數(shù)量關系。如：互為相反數(shù)。
本節(jié)設置了四個例題，第一題是純粹的絕對值化簡；第二題是有關非負數(shù)的應用：第三題是數(shù)形結合的題，直接利用數(shù)軸，進行絕對值的化簡；第四題是相反數(shù)，倒數(shù)與絕對值的綜合應用，達到本節(jié)課知識的引申與升華。
從這次講課中我得到的體會是：講復習課，內容容量要大，知識點要全，深度要夠。例題設計要有一定的梯度，才能達到欲設的最佳效果。
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