最新一年級培優(yōu)補差工作計劃(八篇)

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最新一年級培優(yōu)補差工作計劃(八篇)
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光陰的迅速,一眨眼就過去了,很快就要開展新的工作了,來為今后的學習制定一份計劃。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,希望大家能夠喜歡!

一年級培優(yōu)補差工作計劃篇一

1、加強對培優(yōu)輔差的常規(guī)管理.

2、認真組織相關(guān)的學生參與活動中去,使50%的學生參與到培優(yōu)輔差活動中去。

3、通過培優(yōu)輔差,使90%的學生能認識到學習的重要性。

4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作,培優(yōu)和輔差工作每周不少于三次。

1、首先制定培優(yōu)輔差目標責任書,通過培優(yōu)輔差明確目標。

2 、認真制訂培優(yōu)輔差工作計劃。定培訓人、培訓內(nèi)容,培訓時間。 3 、每次輔導有詳實的輔導記錄,并把每周的輔導內(nèi)容在輔導前存檔。

4、重點做好知識、思想、習慣的培優(yōu)輔差工作。

5 、定期對培訓的學生進行考試和檢測,及時了解培訓情況。

培優(yōu)學生:xxx

無論在任何時代都需要出類拔萃的人才,沒有這樣的人才就談不到文化科學的進步。這是時代的需要,更是國家建設(shè)的需要。當前社會正是知識、經(jīng)濟突飛猛進的年代,各行各

業(yè)都呼喚著杰出的人才的出現(xiàn)。富有歷史天賦的優(yōu)等生并不能自發(fā)地出現(xiàn)。不管他都不可能無師自通。他們需要培養(yǎng),需要接受有針對性的指導和進行嚴格的訓練。而教師也同樣不能忽視在普遍提高的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)歷史尖子生的任務。作為一名為國家輸送優(yōu)秀棟梁的人民教師,對于優(yōu)秀學生的重點培養(yǎng)有著義不容辭的責任。 培養(yǎng)歷史尖子生,首先要善于發(fā)現(xiàn)和選擇好的苗子。尖子生的苗子應該具備基礎(chǔ)扎實,思想活躍,思維敏捷,學習上優(yōu)較大的潛力和較強的分析問題和解決問題的能力,并且具有濃厚的數(shù)學興趣和勇于創(chuàng)新的精神。主要從以下幾個方面來考察:

1、注意學生各學科學習水平的全面、均衡發(fā)展。作為尖子生的苗子,既要有扎實的記憶實力,又要有良好的文科基礎(chǔ),從而具備較強的理解能力、表達能力和歸納總結(jié)能力。這正是尖子生成材必不可缺的前提。

2、重視學生的智力水平。有些學生學習勤奮,善于模仿,心細有耐性。他們在常規(guī)的考試中往往成績優(yōu)秀,但僅僅局限于書本,學習上缺乏潛力,這類學生不適合作為尖子生的苗子。另一些學生具有較強的思維能力,喜歡鉆研,喜歡看課外書,喜歡超前自學,喜歡別出心裁,但比較粗心大意。其歷史成績不大穩(wěn)定。這類學生學習潛力很大,只要引導得法,就是好苗子。

準確選拔歷史尖子的苗子是很重要的,但這僅僅是第一步,更重要的還在于如何培養(yǎng)歷史尖子生。這里必須解決好一個普及與提高的關(guān)系,解決好尖子與一般的矛盾。不解決好這些問題,就必然會顧此失彼。如何處理好這些問題,使歷史尖子生得以充分發(fā)展,知識、技能水平更上一層樓呢?要結(jié)合這些尖子生的具體特點,采取有力的相應措施:

1、嚴格要求,打下堅實的基礎(chǔ)。嚴師出高徒。培養(yǎng)歷史尖子生,首先要嚴格要求,使學生打下堅實的基礎(chǔ)。有了堅實的基礎(chǔ),才能深入鉆研,進一步培養(yǎng)能力,發(fā)展智力。有些尖子生因為有了一些成績就產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,在學習上好高騖遠,不愿意扎扎實實打好基礎(chǔ),這是十分致命的弱點。對尖子生要肯定成績,樹立信心。但不能過分表揚,更要指出缺點,因勢利導,穩(wěn)扎穩(wěn)打。學習歷史必須加強練習鞏固。特別是要勤動腦,多動手。

2、精選內(nèi)容,注重培養(yǎng)思考鉆研能力,提高自學能力。根據(jù)歷史尖子生的學習水平,整理編選一些較有質(zhì)量的學習內(nèi)容,提供一些必要的課外學習資料,

幫他們制定一定的學習計劃。在學習方法上給予必要地指導,特別是引導他們在自學中學會比較、歸納、總結(jié),做好筆記,做好知識積累與記憶方法積累。

4、積極開展課外興趣小組活動。堅持開展課外活動,把開展課外活動納入自己的教學工作計劃中來??梢悦刻斐鲆恍╇y度大、綜合性強的歷史問題貼在墻上或抄在小黑板上。時常組織舉辦一些小規(guī)模的歷史知識活動。利用節(jié)假日舉辦與競賽有關(guān)的輔導講座,對學生所學知識進行加深和拓廣。鼓勵他們積極參加不同級別的的知識活動

轉(zhuǎn)化困難生:xxx

如何轉(zhuǎn)化學習困難的學生是一個古老而永恒的問題,由于歷史的學科特點就更容易形成學科特點就容易形成歷史困難生。在新基礎(chǔ)教育課程改革實施中,我們?nèi)绻幌朕k法去轉(zhuǎn)化他們,那么歷史課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性怎么能得到體現(xiàn)?又怎么能使歷史教育面向全體學生呢?作為一名歷史教師,我想就如何轉(zhuǎn)化歷史困難生談談自己的體會。 1、教師應具有新型的學生觀

基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“一切為了每一位學生的發(fā)展”。意味著就要關(guān)注每一位學生的學習生活、情緒生活、情感體驗、道德生活和人格養(yǎng)成等。每個學生是發(fā)展的、獨特的、獨立的人,困難生也一樣,他們非常渴望得到教師的關(guān)心、愛護、理解和尊重,如果他們長期得不到這方面的滿足,就會產(chǎn)生對抗情緒,或者產(chǎn)生嚴重的自卑感,導致怕老師,不信任老師,不愿接近老師,這就不會有真正的教與學,是與新課程改革的學生觀相違背的。教師如果能夠像對待優(yōu)秀學生一樣用自己的愛心去關(guān)注困難生,多參加他們的活動,經(jīng)常和他們輕松愉快地互通心靈,幫助他們解決生活、學習上所遇到的困難,困難生就會覺得教師是可近、可親、可信的,也就會“親其師,信其道”。因此只有教師的愛心太陽下沒有了陰影,每一朵稚嫩的心靈之花才會綻放。

2、創(chuàng)建師生互動、全體參與的歷史課堂,讓困難生展示、實現(xiàn)自我

新課程強調(diào)教學是教與學的交往、互動。師生之間、學生之間互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相輔充,才能達到豐富教學內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。優(yōu)秀生當“主角”全面展示自我,困難生當“配角”或“觀眾” 的精英教育課堂是部分學生變成困難生的主要原因,新型的大眾教育課堂中教師應創(chuàng)建一個全體學生積極參與的環(huán)境,使歷史教育面向全體學生,

3、發(fā)現(xiàn)和利用困難生的“閃光點” ,發(fā)揮困難生的學習潛能

困難生普遍缺乏學習動機、興趣、毅力等,而且具有自卑、厭學的心理。但是他們總會有些可取的地方或存在“閃光點”,教師要注意發(fā)現(xiàn)和利用他們的“閃光點”,有些 “閃光點”可能與學習歷史無直接關(guān)系,但是,只要幫助他們將“閃光點”轉(zhuǎn)移到學習上去,

歷史困難生,是由于他們在學習數(shù)學過程中受一些主客觀因素的影響而逐步形成的,同時困難生的轉(zhuǎn)化也往往是一個漫長的、曲折的過程。這就說明我們要任勞任怨,不厭其煩,持之以恒地幫助他們,在期望中等待學生的發(fā)展。工作中我找到了一劑良方――鼓勵,它能培養(yǎng)學生的興趣,增強他們的毅力。

一年級培優(yōu)補差工作計劃篇二

一.指導思想

根據(jù)學校計劃要求,努力做好前20℅與后20℅的輔導工作。根據(jù)對優(yōu)生增加營養(yǎng),對差生高看一眼,厚愛三分,以最大限度的耐心和恒心補出成效。

二.差原因分析

尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因:

1、學生流動性強,每個學期十幾個進,十幾個出,轉(zhuǎn)出的是優(yōu)生,轉(zhuǎn)進的是差生,因為本班學生來自祖國的十幾個省,地域文化與教材的差異,并且這些學生大部分在家是留守兒童或這在老家無人管理成績差勁,家長才把他帶到自己身邊。

2、不良的學習習慣:學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,對學習缺乏興趣,把學習當作完成父母教師交給的差事,因為學生基本是外來務工子女,家長忙于工作,疏于管理。再加上他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽講,練習不完成,課前不預習,課后不復習,作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問題也很少請教他人。

3.家庭因素。因為學生基本是外來務工子女,父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心(如佘旺同學,他學習邋遢,作業(yè)完成不及時,家長最好的方法是粗暴的打;有的缺乏教育,缺少關(guān)心,放縱孩子,甚至認為讀書無所謂,有的說:“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束……總之,家庭的文化氛圍差,使學生的學習受到了干擾,造成了學習上的困難。

三.有效培優(yōu)補潛措施。

利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下:

1.課上潛能生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。

一年級培優(yōu)補差工作計劃篇三

根據(jù)巴鄉(xiāng)小學實際情況及發(fā)展需要,由教導處牽頭負責學校各年級各科教師對學生的培優(yōu)補差工作。為了達到做有目標,教有內(nèi)容,導有措施,學有方法,特制訂我校培優(yōu)補差工作計劃。切實到:

嚴格時間,保證質(zhì)量,責任到人,獎罰分明。

1、要分年級分學科對各班的優(yōu)秀生進行培優(yōu)思想教育,培養(yǎng)學生熱愛科學,渴求知識的性趣和愿望。

2、各教研組要認真制訂培優(yōu)工作計劃,做到:定培訓時間,定培訓地點,定培訓教師,定培訓內(nèi)容,定培訓目標,定培訓措施。

3、輔導教師每大周培優(yōu)不少于一次。每次輔導要有詳實的輔導記錄,輔導前,要把教案交年級組長審定,輔導后,交教導處存查。

4、一學期對培訓的學生進行一次考試和問卷,及時了解各科教師的培訓情況及學生的反映。

5、培優(yōu)期間,要把對優(yōu)秀生的輔導與學科競賽結(jié)合起來,注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學意識和探究能力。

6、建立學科興趣小組,加強對優(yōu)生的個別輔導,提升優(yōu)生的性趣愛好。

7、培養(yǎng)優(yōu)秀學生對讀書室、閱覽室的情感,創(chuàng)設(shè)有利于學科尖子才能發(fā)展的環(huán)境與條件。

8、引導優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學習,保護好孩子的好奇心,激發(fā)他們的求知率。

9、輔導教師要有計劃有目的的為優(yōu)生送資料,介紹方法,鼓勵他們拔尖成才。

為了搞好培優(yōu)工作,教導處要及時組織競賽與檢查,積累這方面的典型事例,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀輔導教師與學生中的拔尖人才,確保培優(yōu)工作落到實處。

學困生的不良行為是由于其不良的心理因素造成的。如,行為上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及周圍的影射性,都直接影響著孩子的進步,他們受慣了批評,得不到愛心,常常明知故犯,不求進取,根據(jù)“學困生”的心理特點,特制訂以下補差計劃:

1、為了滿足家長及學生那種急切的補課欲望,要分年級分學科對各班級中的“學困生”進行全面補課、切實加強補差工作中的常規(guī)管理。

2、首先要幫助“學困生”克服自卑感、建立自信心。補課教師要建立對每位“學困生”的尊重心與信任感,設(shè)身處地的體諒和接納學生的過失與困惑,滿懷耐心地不斷激勵他們成為生活中的強者。

3、愛護“學困生”要從三方面做起:①生活學習中多鼓勵;②目標的確定要因人而異,最好讓“學困生”本人來制定;③對于“學困生”的不良習慣,不可操之過急,要把愛心化為一種關(guān)注和期待,笑納“學困生”的各種進步。

4、各教研組要認真制訂“學困生”補差計劃、定培訓時間,定培訓地點,定培訓教師,定培訓內(nèi)容,定培訓措施,定培訓目標。

5、補課教師每周補差不得少于3—4次,每次輔導要留下補課的內(nèi)容。補課前,要把內(nèi)容交教研組長審定;輔導后,交學部核實存查。

6、重視個體差異,針對一些學生知識缺漏,充分利用課堂與自習,有針對性的給以補課。

7、利用自習課,解決班集體存在的共性問題及作業(yè)中的錯誤;利用空余時間,解決個別“學困生”當天存在的困惑;每堂新課結(jié)束后,利用課堂時間,有意識地解決當堂中的問題。

8、一個學期,教導處要對“學困生”的家長進行一次問卷調(diào)查,了解“學困生”的心聲,聽取“學困生”家長的反映,掌握任課教師的教學態(tài)度與補課作風,努力提高教學質(zhì)量,逐步達到曹小沒差生。

9、各教研組要加大對“學困生”的補差力度,定期和不定期地檢查各教師的補課情況。側(cè)重點還是要放在課堂關(guān)注和面批面改上,緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現(xiàn)問題及時補課??傊?,要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”和“月月清”。

為了搞好培優(yōu)補差工作,教導處要根據(jù)平時的檢查積累,結(jié)合各學部的評比與排隊,一學期召開一次培優(yōu)補差表彰大會,推動教學質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展

義務教育的八年級階段,很多教師都感覺學生并不是十分的容易管理,特別是后進生的轉(zhuǎn)化工作更不容易做。該階段的青少年的生理心理都正處于過渡期,處于半成熟狀態(tài),具有較強的可塑性。如果教師能夠采用正確的引導方法,就可以使他們重新跟上隊伍。因此,做為

教師就必須做一些耐心細致的工作。關(guān)于優(yōu)等生的培養(yǎng)工作相對好做一些?,F(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作計劃如下:

首先是培優(yōu)工作,所為優(yōu)等生,是指他們的基礎(chǔ)比較好,具有較強的心理素質(zhì)。而他們所欠缺的只是技術(shù)問題以及綜合運用能力。做為我們政治學科來說,對于該部分學生我們應該采取下面的措施,既展示各種題型,主要包括概括題、辨析題、分析說明題等。同時教師要給學生將清楚這些題目的出題目地、考察知識點之間的邏輯關(guān)系,怎樣從整體把握這些題型。聯(lián)系國內(nèi)外的重大新聞事實,結(jié)合應用并且能夠?qū)懗稣{(diào)查報告,發(fā)言稿等。也就是說讓學生從日常生活實際體會出發(fā),寫出各種應用文從而培養(yǎng)他們的綜合應用能力,尤其是幫助他們在學習中及時的總結(jié)技巧和各種規(guī)律。

轉(zhuǎn)化后進生,則是一項復雜的長期工作,要成功完成這項工作必須遵守循序漸進的教學原則。轉(zhuǎn)化后進生的工作需要從根本上做起,即正本清源。了解后進生形成的原因及心理特點,對其轉(zhuǎn)化的工作主要從以下幾個方面入手。

第一,深入學生實際,分析其落后的根源,幫助其全新樹立自信心。后進生落后的原因眾多:基礎(chǔ)差、心理素質(zhì)承受能力差,性格孤僻內(nèi)向,家庭因素,社會因素等。只有在找出各自的原因后對癥下藥,幫助他們重新樹立自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作就找到了切入口。

第二,采用正確的引導方式:少批評、多鼓勵,多指導幫助的科學的方法教育后進生。當前的學生正處于青春期,自尊心較強,作為教師不能粗暴、冷淡地對待這部分學生。應該是誠心地進行教育,抓住機

會進行鼓勵,肯定其進步,多看到其閃光點;同時,引導后進生學習其他同學的優(yōu)點和長處,認識到自己的不足,樹立自己的學習目標。 第三,尋求家長的支持,積極進行家訪。家庭是社會的細胞,家庭環(huán)境對其成長有很大的影響。因此,利用各種方式與學生家長互通信息,及時了解學生情況,掌握其狀態(tài),利用雙方的力量共同教育學生,必將在學生的轉(zhuǎn)化過程中起到積極作用。

一年級培優(yōu)補差工作計劃篇四

六年級二班共有學生40人,其中男生18人,女生22人。結(jié)合上學期年級期末成績,大部分學生能獨立的學習,認真地完成作業(yè),還有少數(shù)學生學習積極性不高,不能按時完成作業(yè)。在平時的課堂教學中,讓優(yōu)秀生帶動中等生,另外,教師要對待優(yōu)生加強輔導,使中等生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生,提高學生的及格率和優(yōu)秀率。

差生在學習上總的特點是智力一般,學習依賴思想嚴重,沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下:

1、上課精神不集中。

2、練習、作業(yè)書寫不規(guī)范,連簡單的符號和數(shù)字也寫不好。

3、平時不認真審題,讀不懂題目的要求。

4、繳交作業(yè)不按時或作業(yè)沒完成。

5、基礎(chǔ)知識不扎實。

6、答題速度緩慢。

1、做好學生的思想工作,經(jīng)常和學生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

利用課余時間,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下:

1、課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)補差。

5、每周進行簡單測評,了解學生情況,建立學生學習檔案。

1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。

3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。

4、要講究教法。做到師生互動,生生互動,極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。

總之,我不但要在學習上關(guān)心后進生,還要在生活上關(guān)心每一個后進生的成長,使每個后進生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

一年級培優(yōu)補差工作計劃篇五

不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,主要目標放在閱讀、寫作中,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。

本班46人,從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,各科作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,如李雪、李上林、張偉業(yè)等,且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學生如等,基礎(chǔ)知識薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進步。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

根據(jù)學習進程和學生情況定人

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

2、加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。

4、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。

5、堅持輔潛工作,每周不少于一次。

6、根據(jù)學生的個體差異,安排不同的作業(yè)。

7、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。

9、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

10、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

11、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

每周二下午輔導輔導優(yōu)秀生、周三輔導學困生。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。

一年級培優(yōu)補差工作計劃篇六

學生的個體差異是一個客觀存在,因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學生素質(zhì)的目的,我們根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,實施特殊教育計劃,分層教學,在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功。

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

培優(yōu)工作的內(nèi)容:

成立課外興趣小組,通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān),課堂內(nèi)他們能吃飽。但不會吃好,因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

補差工作的內(nèi)容:

因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象,所以他們的補差科問題也是非常重要的,為此,我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作,使他們喜歡這一科目,循序漸進,不斷提高,從而使他們優(yōu)上加優(yōu),不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),真正成為優(yōu)秀的接班人。在限定的課堂教學時間內(nèi),是很難滿足和適應不同學生的需要的,對于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,指定他們對其他學生進行輔導,使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域,技能、技巧達到更高的水平。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容,讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況,定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗,讓后進生總結(jié)自己的進步。

一年級培優(yōu)補差工作計劃篇七

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習潛力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫忙差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,構(gòu)成語文基本潛力。根據(jù)本班的實際狀況,開展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,發(fā)掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文潛力入手,訓練良好的學習習慣,從而構(gòu)成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話潛力,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、學生狀況分析

五年級從上學期的學習狀況及知識技能掌握狀況看,一部分學生學習用心性高,學習目的明確,上課認真聽講,各種作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,能起到較好的模范帶頭作用,但活學活用和遷移潛力較差,學生知識面比較窄,做題時靈活性不夠。另有較大一部分學生,基礎(chǔ)知識薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)不能及時完成,甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,透過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,差等生得到較大進步。

三、輔導資料

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀潛力和寫話潛力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們必須的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排必須難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文潛力。

輔差的資料是鄂教版五年級語文下冊。教會學生敢于做題,會做題,從最基礎(chǔ)的開始,安排比較基礎(chǔ)的資料讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達潛力,課堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。力爭使他們的語文潛力得到提升。

四、主要措施

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

2、加強交流,了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體狀況,盡量排除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作,及時了解學生家庭狀況,交流、聽取推薦意見。

4、溝通思想,切實解決差等生在學習上的困難。

5、堅持輔導工作,做好輔導工作的跟蹤記載,及時調(diào)整輔導的方法與策略。

6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,結(jié)對幫教。

7.課堂上盡量創(chuàng)造機會,用優(yōu)秀生的學習思維、方法來影響差生。

8.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習用心性和成功感。

9.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

一年級培優(yōu)補差工作計劃篇八

小學教師培優(yōu)補差工作計劃

20xx年秋季

學生的個體差異是一個客觀存在,因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學生素質(zhì)的目的,我們根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,實施特殊教育計劃,分層教學,在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,做好拔尖補差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差,共享成功。

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

培優(yōu)人員:

培優(yōu)工作的內(nèi)容:

成立課外興趣小組,通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān),課堂內(nèi)他們能吃飽,但不會吃好,因此要

求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,題型要多種多樣,這樣能給他們新鮮感,然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

補差人員:

補差工作的內(nèi)容:

因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象,所以他們的補差科問題也是非常重要的,為此,我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作,使他們喜歡這一科目,循序漸進,不斷提高,從而使他們優(yōu)上加優(yōu),不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),真正成為優(yōu)秀的接班人。

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們,對優(yōu)等生,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識,促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強他們學好英語的信心。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內(nèi),是很難滿足和適應不同學生的需

要的。因此,組織課外輔導,作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,指定他們對其他學生進行輔導,使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域,技能、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學上進,聰明才智得到更好地發(fā)揮。

3、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容,讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗,讓后進生總結(jié)自己的進步。

九月:

1、制定計劃。

2、確定培優(yōu)補差對象,落實輔導時間、地點,開始正常活動。

十月:

1、 查閱培優(yōu)補差記載本。

2、進行培優(yōu)補差活動。

十一月:

1、 查閱培優(yōu)補差記載本。

2、召開學生座談會,了解培優(yōu)補差計劃。

3、進行培優(yōu)補差活動。

十二月:

1、 查閱培優(yōu)補差記載本。

2、進行培優(yōu)補差活動。 一月:

1、查閱培優(yōu)補差記載本。

2、進行培優(yōu)補差活動。

3、培優(yōu)補差情況總結(jié)。

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