教案應(yīng)該是教師教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)的反映，是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。教案的編寫需要教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范文，供大家參考和借鑒。
小學(xué)五年級(jí)語文捅馬蜂窩教學(xué)教案篇一
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
豐富對(duì)非洲風(fēng)情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言、
課時(shí)安排。
1課時(shí)、
教前準(zhǔn)備。
1、預(yù)習(xí)課文、
2、指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)非洲的資料、
3、課件準(zhǔn)備（非洲風(fēng)情錄像片斷）、
4、設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)單和書面練習(xí)、
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑文題。
2、資料交流：通過課前的查閱資料，你對(duì)非洲有哪些了解？
3、出示課題“彩色的非洲”、針對(duì)課題質(zhì)疑、如：為什么說非洲是彩色的？
二、初讀課文，理清文脈。
1、瀏覽課文，找出文中三個(gè)直接說明非洲是彩色的感嘆句、生感情讀這三句子：
“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！”
“藍(lán)天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲！”
“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！”
交流：植物、動(dòng)物、生活、藝術(shù)、
關(guān)鍵句：
非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的、
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的、
非洲的藝術(shù)也是彩色的、
三、合作交流，深悟文情。
（一）初悟非洲風(fēng)情、
1、導(dǎo)語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個(gè)彩色的世界？
2、學(xué)生齊讀課文的第三小節(jié)、
4、指名朗讀這一段，其他同學(xué)體會(huì)之后，互評(píng)，在評(píng)論的基礎(chǔ)上再朗讀、
5、師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強(qiáng)悍、粗獷而熱烈的氣息、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x這一小節(jié)，再次感受這種不同尋常的美麗！
6、學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)、
（二）深悟非洲風(fēng)情、
學(xué)生交流匯報(bào)剛才的學(xué)習(xí)情況、
彩色的植物世界：
1、你從哪里看出這片藍(lán)天之下的植物世界是彩色的呢？
2、交流自己認(rèn)為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀、
在交流的過程中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀以下句子：
彩色的動(dòng)物世界：
1、導(dǎo)語：非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的、
2、在非洲彩色的動(dòng)物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？
3、在交流的過程中相機(jī)引導(dǎo)朗讀以下句子：
4、資料交流：說說你所知道的非洲彩色的動(dòng)物世界、
5、引語：人們?cè)f：非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動(dòng)物的天堂、世界上最大的野生動(dòng)物園，就在非洲！
6、課件展示非洲的野生動(dòng)物、
彩色的日常生活：
1、導(dǎo)語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！
2、學(xué)生交流讀書方法，如：
（1）抓關(guān)鍵詞理解；
（2）找出寫得最美的句子進(jìn)行體會(huì)；
（3）給自己提問題而后找答案等、
4、在交流的過程中相機(jī)引導(dǎo)感情朗讀以下句子：
5、資料交流：你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎？
6、課件展示：非洲的日常生活、（普通三輪車夫艷麗的衣著及市場(chǎng)人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛）。
彩色的藝術(shù)：
1、導(dǎo)語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術(shù)。
5、學(xué)生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會(huì)，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動(dòng)的、五彩的旋律，你就會(huì)更深地領(lǐng)悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動(dòng)與無限的活力、”
6、這就是激情似火的非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。
7、這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！
8、學(xué)生再次感情朗讀這句話、
（三）總結(jié)風(fēng)情感悟、
1、導(dǎo)語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈、它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放、難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：
2、學(xué)生朗讀這兩個(gè)感嘆句：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界??！”“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！?！?/p>
3、教師點(diǎn)題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們?cè)僖淮钨潎@這彩色的非洲吧！
學(xué)生再次感情朗讀這兩個(gè)感嘆句、
四、作業(yè)。
小學(xué)五年級(jí)語文捅馬蜂窩教學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容，從故事中體會(huì)語言文字所產(chǎn)生的巨大力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，讓學(xué)生透過具體的語言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。
3、懂得人與人之間需要用語言去溝通，要大膽的說出自己的內(nèi)心真實(shí)的想法。
過程與方法：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，能默讀短文，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過真實(shí)、樸實(shí)的語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，使學(xué)生初步感受語言的魅力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)感受愛是需要表達(dá)的，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)用語言、眼神、行動(dòng)、用筆，表達(dá)自己對(duì)別人的愛。
教學(xué)過程。
一、回顧單元內(nèi)容，體會(huì)愛的傳遞。
(一)激情導(dǎo)入，(出示課件)聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
(二)回顧本單元課文那濃濃的愛意，思考這愛是怎樣傳遞出來的呢?(出示課件)。
1、《燈祭》父女的對(duì)話：
父親：“把那些光全折騰沒了吧?”
和諧、融洽的父女關(guān)系感受到生活在這個(gè)家庭中的溫暖。
2、《捐贈(zèng)天堂》的捐贈(zèng)物小毛毛熊、兩張剪紙用兒童語言表達(dá)孩子對(duì)災(zāi)區(qū)孩子的牽掛。
3、《小抄寫員》中兒子深夜起來抄寫的行動(dòng)堅(jiān)持四個(gè)月讓父母震撼，感動(dòng)和欣慰。
(三)小結(jié)：(出示課件)愛需要用語言來表達(dá)，更需要用行動(dòng)來詮釋。
二、走進(jìn)故事，體味語言的魅力。
(一)默讀全文，思考：課文講了一件什么事?
(二)抓住“變化”，啟發(fā)思考。
1、我們已經(jīng)知道隨著木牌上的話發(fā)生了變化，行人的表現(xiàn)發(fā)生了非常大的變化。下面默讀課文，思考：你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒有變?那些情況變了?(出示課件)。
不變：一天中恰恰事情發(fā)生的地點(diǎn)還是那條大街、人物還是那位盲老人。
變化：木牌上的字和人們心情與行為的變化。(出示課件)。
(三)引導(dǎo)思考，感受語言魅力。
1、啟發(fā)思考：為什么“春天到了，可是我什么也看不見”一句會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?
啟發(fā)談話：
美麗里的春天，天空……。
美麗里的春天，田野……。
美麗里的春天，花草……。
……。
美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的對(duì)比，激發(fā)了人們的同情心，進(jìn)而使人伸出了援助之手。(出示課件)。
(四)聯(lián)系生活，適當(dāng)拓展。
1、結(jié)合實(shí)際，說出自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動(dòng)人的語言(如廣告語、名言警句等)。
2、根據(jù)提供的畫面，嘗試寫一句打動(dòng)人的語言。(出示課件)。
三、走進(jìn)生活，表達(dá)自己的愛意。
(一)啟發(fā)談話，我們?cè)?jīng)如此的和諧……。
1、介紹自己父母疼愛自己的事情。
2、說說融洽的父子(女)母子(女)關(guān)系。
(二)談?wù)劕F(xiàn)在的和父母之間溝通時(shí)的變化。
與父母的溝通有沒有出現(xiàn)問題?怎樣的情形?
但是隨著年齡的增長(zhǎng)，現(xiàn)在的你們和父母之間好像沒有往日親密了，與父母之間的距離無形中在拉大，和爸爸媽媽之間可能再也不是無話不談了。
(三)是什么使我們疏遠(yuǎn)?
分組討論：是什么使我們不再像以前那樣親密(從學(xué)生講述的的具體問題入手，找出原因)。
(四)我們還能親密如初嗎?
1、思考：《小抄書員》中，在敘利奧抄寫的四個(gè)月中，為什么感覺父親不在愛他?
2、當(dāng)我們和爸爸、媽媽發(fā)生矛盾時(shí)，我們可以這樣做：
首先，理解自己的父母，尊重自己的父母，其次，還要掌握一定的技巧和方法。
(五)小結(jié)：一句知心的話語，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，如果你愛你周圍的人，就要勇于告訴他們，愛可以用語言直接表達(dá)，也可以用含蓄的方法表達(dá)出來，讓我們大家把自己的愛說出來、寫出來，與我們的家長(zhǎng)、老師多進(jìn)行溝通，你們會(huì)有意想不到的收獲。
四、愛心在行動(dòng)。
做一張親情卡，送給自己身邊的人，表達(dá)你的理解、尊重、寬容、諒解……以自己的火點(diǎn)燃旁邊的人的火，以心發(fā)現(xiàn)心，讓愛心傳遞。
小學(xué)五年級(jí)語文捅馬蜂窩教學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過預(yù)習(xí)自學(xué)生字、新詞;正確、流利、有感情地誦讀課文。能夠快速瀏覽課文，理解為什么說“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”
2、了解課文從哪幾個(gè)方面來展示非洲的多姿多彩，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，并學(xué)會(huì)積累課文中的優(yōu)美語言。
3、抓住文章重點(diǎn)內(nèi)容，了解文章寫作方法和結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
4、通過看圖片和學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。
一、談話引入，揭示課題。
1、結(jié)合課前搜集的圖片、資料，指名談?wù)剬?duì)非洲的印象。
二、整體感知，了解“非洲的彩色”
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，找出文章的中心句。
2、出示句子：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊!”....
(1)理解“色彩斑斕”的意思。(形容色彩錯(cuò)雜燦爛的樣子。
(2)朗讀句子。
3、默讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面來介紹非洲是一個(gè)“色彩斑斕”的世界?
4、學(xué)生交流，師引導(dǎo)概括。
三、深入閱讀，體驗(yàn)“非洲的彩色”
1、色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強(qiáng)烈的沖擊。再仔細(xì)地朗讀課文，畫一畫：非洲的哪一處地方最讓你心動(dòng)，讀一讀，品一品，然后寫上批注。
2、自由交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
四、回歸全文，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
(結(jié)構(gòu)：總――分――總;這樣的寫作手法叫首尾呼應(yīng)或首尾照應(yīng)，可使結(jié)構(gòu)更加緊密，嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更加完整。)。
2、課文不僅條理清楚，層次分明，過渡十分自然。如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。這些寫作方法我們也可以在自己的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
五、總結(jié)全文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課后生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。
3.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
小學(xué)五年級(jí)語文捅馬蜂窩教學(xué)教案篇四
1.師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病聯(lián)系在一起的。其實(shí)那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致，今天，老師卻要用這樣一個(gè)詞來形容非洲(師板書：彩色)3.出示課題“彩色的非洲”。
3.：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開始了。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，走進(jìn)非洲。
1、檢查詞語認(rèn)讀。
(1)預(yù)習(xí)課文時(shí)，通過你的各種努力，這些詞語，都會(huì)讀了嗎?(課件出示下列詞語)。
熾熱天穹碩大聆聽粗獷含情脈脈扎伊爾維龍加奧旺多省扎伊爾戈馬。
色彩斑斕湛藍(lán)殷紅。
2.緊扣“色彩斑斕”，感知課文。
(1)瀏覽課文，劃出表達(dá)作者對(duì)非洲整體感受的兩個(gè)句子。
生：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
生：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!
師隨學(xué)生匯報(bào)，課件出示這兩個(gè)句子。(課件)。
師：同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：都是感嘆句，一個(gè)在課文的前面，一個(gè)在文章的最后，前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng)。
生：表達(dá)出了作者對(duì)非洲的贊嘆之情!
師：作者在贊嘆什么?
生：(齊)非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
3.默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕?？梢宰鲆幌抡?，讀后同桌之間交流。
三、研讀重點(diǎn)句段，感受彩色非洲。
非洲是一個(gè)色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。
1、尋找描寫顏色的詞。
(1)像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞就用了好些，你能找出幾個(gè)來嗎?跳讀課文，劃詞，交流。
(五顏六色、五彩繽紛、七彩、五光十色、花花綠綠、多姿多彩)。
(2)在尋找這些描寫顏色的詞語中你有什么感觸?(非洲的色彩不僅多，而且大多鮮亮耀眼;作者描寫顏色的詞語很豐富。)。
2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨(dú)有的方式展現(xiàn)非洲的五彩斑斕。請(qǐng)同學(xué)們選擇最吸引你的一段文字細(xì)讀，感受非洲的魅力和課文語言表達(dá)的特色。
五、課堂總結(jié)。
非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對(duì)和平的心態(tài)對(duì)待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護(hù)這片奇異的土地。
小學(xué)五年級(jí)語文捅馬蜂窩教學(xué)教案篇五
2、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)。
3、掌握本課出現(xiàn)的生字生詞比如：熾(chi)沛(pei)聆(ling)等。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1、讓學(xué)生了解非洲的自然風(fēng)景和風(fēng)土人情。
2、積累課文中的優(yōu)美語言。
[教學(xué)過程]。
一、課題導(dǎo)入。
生：我知道這是非洲。
生：反饋。
師：看來同學(xué)們都對(duì)非洲有些了解，這很不錯(cuò)，說明同學(xué)們課外學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，那接下來我們看看作者筆下的非洲是怎么樣的，今天我們學(xué)習(xí)28課《彩色的非洲》。
二、初讀課文。
第一，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
第二，提出你不懂的問題。
第三，為什么說非洲是彩色的?瀏覽課文，找出文中三個(gè)直接說明非洲是彩色的感嘆句。
(學(xué)生默讀過程中，教師用ppt把本課的生字展示出來，默讀時(shí)間控制在4分鐘)。
1師：看來大部分同學(xué)已經(jīng)把課文默讀了一遍，現(xiàn)在大家看電視出現(xiàn)的生字，請(qǐng)全班同學(xué)一起來讀一讀這些生字詞。
(全班同學(xué)一起來朗讀)。
師：同學(xué)們讀得很準(zhǔn)確，同學(xué)們一定要認(rèn)真地去掌握這幾個(gè)生字。
2師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們提出你認(rèn)為難懂的問題，誰來?請(qǐng)舉手。
生：反饋。
師;根據(jù)這些問題回答。
3“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”
“藍(lán)天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，構(gòu)成了七彩的非洲!”“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!”你發(fā)現(xiàn)了什么?(首尾呼應(yīng))。
三、精讀課文(學(xué)習(xí)提示中的大問題是什么?)。
讀了課文，你覺得文章是從哪些方面來介紹非洲的?老師梳理、總結(jié)。
1.賞讀彩色的植物。
(1)充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。
(這么優(yōu)美的彩色文字，積累下來吧!怎么積累)。
教師小結(jié)：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點(diǎn)，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。
2彩色的動(dòng)物世界。
2生:反饋(印象最深的是蝴蝶)。
4生讀完后。老師文同學(xué)們想看看非洲的動(dòng)物和蝴蝶嗎，此時(shí)用ppt展示出來)。
5結(jié)：非洲的動(dòng)物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當(dāng)，寫出了非洲動(dòng)物世界的色彩斑斕。
3彩色的日常生活。
(2)請(qǐng)同學(xué)們分組討論文中的第六自然段作者是從哪幾個(gè)方面來描寫非洲人的日常生活的?把你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子劃下來。
(3)生反饋，老師引導(dǎo)作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現(xiàn)非洲人彩色的日常生活。
(4)資料交流：你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎?
(5)ppt展示：非洲的日常生活。
4彩色的藝術(shù)。
1.導(dǎo)語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術(shù)。
3引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術(shù)的靈魂，非洲的舞蹈質(zhì)樸、_、火熱。請(qǐng)同學(xué)們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。(“果你有幸參加他們的篝火晚會(huì)，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動(dòng)的、五彩的旋律，你就會(huì)更深地領(lǐng)悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動(dòng)與無限的活力?！?。
5課件展示非洲的舞蹈片段。
6讓我們?cè)俅卫首x這兩個(gè)感嘆句：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊!”“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!?！被氐秸n前學(xué)生的質(zhì)疑，如：為什么說非洲是彩色的?為什么課文要以“彩色的非洲”為題?讓學(xué)生自己總結(jié)得出答案。
四、作業(yè)。
1(抄寫)掌握文中出現(xiàn)的生字和詞語。
2推薦閱讀非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。
小學(xué)五年級(jí)語文捅馬蜂窩教學(xué)教案篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩歌的.內(nèi)涵。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己生活的實(shí)際來豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對(duì)自己的錯(cuò)誤有正確的認(rèn)識(shí)，并正確對(duì)待錯(cuò)誤。
3、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
抓住重點(diǎn)語句，采用朗讀、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劺斫?，體會(huì)詩的含義。學(xué)生在生活中能知錯(cuò)就改。
讀中感悟，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劺斫狻?/p>
1、談話：同學(xué)們，在人生的旅途中，錯(cuò)誤總象拋甩不掉的尾巴伴隨人的終生，總是和人們?nèi)缬半S形。無論你是凡人還是偉人，也無論你情愿還是不情愿，錯(cuò)誤就象一位不速之客，時(shí)不時(shí)的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學(xué)習(xí)的是一首外國(guó)詩歌，名字叫《我們的錯(cuò)誤》。請(qǐng)大家翻開教材。
板書課題，齊讀課題。
2、導(dǎo)入新課：作者完全象一個(gè)溫和的長(zhǎng)者，象一個(gè)謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡(jiǎn)明的語言，和人們娓娓交談。沒有居高臨下的優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個(gè)角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節(jié)課就讓我們通過學(xué)習(xí)《我們的錯(cuò)誤》一課，來進(jìn)一步端正面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度。
1、掃清讀書障礙。熟讀詩歌，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語，如：根除、畏縮不前、必修、研讀。
2、自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)。畫出給你印象深刻的，反復(fù)閱讀，認(rèn)真體會(huì)，可以在旁邊做出批注；有不懂的問題要標(biāo)記出來。
3、合作探討。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話題。
用自己的話的說出詩歌表述的主要觀點(diǎn)；詩歌的層次結(jié)構(gòu)；詩歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處；與生活現(xiàn)象結(jié)合，對(duì)詩歌進(jìn)行質(zhì)疑問難。
4、檢查、反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)的情況，梳理學(xué)生提出的問題。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況，抓住感受深刻的句子，進(jìn)行研讀、、深化和遷移。當(dāng)學(xué)生提出自己重點(diǎn)理解的句子的時(shí)候，教師隨即用小黑板將相關(guān)的內(nèi)容出示在黑板上，方便大家交流。
1、“學(xué)習(xí)擊鼓也有漏拍的時(shí)候，練習(xí)也會(huì)邁錯(cuò)腳步。”
通過討論，結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷和他們的所見所聞，使學(xué)生認(rèn)清：錯(cuò)誤常見，不可避免，每個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，用不著大驚小怪，這是一個(gè)人成長(zhǎng)的規(guī)律，應(yīng)該用正常的心態(tài)去面對(duì)。
2、“失敗也可能是之母。”
補(bǔ)充從失敗的教訓(xùn)中崛起的人和事情，深化認(rèn)識(shí)。
3、“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤?！?/p>
錯(cuò)誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長(zhǎng)一智。也就是告訴我們犯了錯(cuò)誤，要接受教訓(xùn)。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對(duì)待錯(cuò)誤，要做到，早知道，早改過，才能輕裝上陣；錯(cuò)誤使人發(fā)展，錯(cuò)誤使人進(jìn)步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現(xiàn)實(shí)總是挫傷著人們的意志，考驗(yàn)著人類的品德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對(duì)，錯(cuò)誤往往導(dǎo)引著人們的成功之路。
4、“錯(cuò)誤是必修的一課，每個(gè)人都要細(xì)細(xì)讀。細(xì)細(xì)讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會(huì)成熟。上好人生這一課啊，你將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂?！?/p>
在生活的常理中，錯(cuò)誤不會(huì)像輝煌照人的成績(jī)那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯(cuò)誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯(cuò)誤歡呼歌唱：應(yīng)該豁達(dá)樂觀的看待錯(cuò)誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。
1、挑選自己感的小節(jié)，進(jìn)行背誦積累。根據(jù)自己的能力確定，可以有選擇的背誦1至3個(gè)小節(jié)。
2、開展朗讀比賽。各小組先在本組內(nèi)演練一下，然后推薦代表參加比賽。
3、感受詩歌語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式，發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合自己的切身感受，以“如何面對(duì)錯(cuò)誤和挫折”為主要內(nèi)容，創(chuàng)編一段詩歌。
認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。
知錯(cuò)就改。
孩子，你知道錯(cuò)了么？
小學(xué)五年級(jí)語文捅馬蜂窩教學(xué)教案篇七
這是一首外國(guó)的詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言，說明了在人生的道路上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，面對(duì)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的重要意義，字里行間，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)，很容易使讀者一進(jìn)入課文就產(chǎn)生一種角色置換，仿佛不是在朗讀詩歌，卻更像是在與自己的心靈進(jìn)行對(duì)話。因此教學(xué)中要讓學(xué)生正確地反復(fù)吟誦。
1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中去感知，體味，欣賞，感悟這首詩歌的內(nèi)涵。
3、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
4、有感情地朗讀詩歌。
5、掌握生字“畏”，能正確的書寫和運(yùn)用。
師生交流（激發(fā)學(xué)生興趣，敢找自己的不足）。
1、我們有這么多的不足，應(yīng)該怎樣去面對(duì)，大家來想一想？
2、小組討論。
3、各小組交流。
在小組交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的。
2、生自由朗讀。
3、同桌讀。
4、教師范讀。
5、讓學(xué)生評(píng)價(jià)誰讀出作者的感情，誰讀得好？
6、學(xué)生再讀。
思考：課文告訴我們要如何對(duì)待錯(cuò)誤。
7、生交流。
8、你認(rèn)為課文哪些地方讓你留下深印象？
生交流，并說明理由。
9、全班朗讀。
今后，我們要怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)誤碼，怎樣對(duì)待別人的錯(cuò)誤？
學(xué)生交流。
1、寫片斷。
假如我錯(cuò)了。
2、有感情地朗讀詩歌。
小學(xué)五年級(jí)語文捅馬蜂窩教學(xué)教案篇八
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，通過揣摩文章的表達(dá)特點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、預(yù)習(xí)探究。
同學(xué)們知道非洲嗎？老師這兒有幾張圖片請(qǐng)大家欣賞你們印象中的非洲是怎樣的？
（學(xué)生綜合自己在電視、報(bào)刊等媒體獲得的信息，談對(duì)非洲的印象。）。
二、合作交流。
1、課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文現(xiàn)在我們檢測(cè)一下大家預(yù)習(xí)的情況。（出示幻燈片）看誰認(rèn)識(shí)這些字詞，找同學(xué)來讀一讀（找兩到三名同學(xué)領(lǐng)讀）。
設(shè)計(jì)意圖：交流閱讀感悟，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲望，為進(jìn)一步感悟文本奠定基礎(chǔ)。
3、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)谧宰x一遍課文想一想課文從哪幾個(gè)方面寫出了非洲的“彩色”？
生：自由讀文。然后找生匯報(bào)師出示課件設(shè)計(jì)意圖：通過言語實(shí)踐幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)；同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，在暴露學(xué)生思維狀態(tài)中糾正概念混淆，層次不清等思維混亂問題。
三、品讀體驗(yàn)。
是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強(qiáng)悍、粗獷而熱烈的氣息。請(qǐng)你再次朗讀，再次感受這種不同尋常的美麗！
2、（學(xué)生自由朗讀，自由想象畫面。學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫面。）。
3、生可隨意匯報(bào)。
語言文字是有色彩的，是有畫面的。
1、賞讀彩色的植物；：你仿佛看到了怎樣的畫面？
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)語段作者用色飽滿，想象奇麗，植物形象鮮明，因而采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語言。圖片的呈現(xiàn)，一是為了印證想象，豐滿形象；二是為了營(yíng)造情境，感悟文本。
2、比讀彩色的動(dòng)物：
設(shè)計(jì)意圖：作者通過強(qiáng)調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點(diǎn)，這是本文的一個(gè)重要的語言現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟文本的表達(dá)特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗(yàn)。
3、悟讀彩色的非洲人：
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術(shù)的靈魂，非洲的舞蹈質(zhì)樸、清純、火熱。請(qǐng)同學(xué)們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。
自然景觀驕陽藍(lán)天。
色彩斑斕植物。
動(dòng)物。
日常生活。
藝術(shù)。
教學(xué)反思。
《彩色的非洲》是“異域風(fēng)情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。
小學(xué)五年級(jí)語文捅馬蜂窩教學(xué)教案篇九
1.通過口語練習(xí)，使學(xué)生知道什么是溝通，怎樣與人溝通，理解生活中常常需要溝通。
2.知道與人溝通不但要說清事情，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠(chéng)懇，充分考慮到別人的感受。
教學(xué)難、重點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生把事情說清楚的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通應(yīng)講究的方式方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)流程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(1)同學(xué)們，你們看(圖片)——小紅一早去吃早飯時(shí)，服務(wù)員不小心把牛奶灑到了她的身上，小紅只好回家換衣服。等她到學(xué)校時(shí)，已經(jīng)開始上課了。老師當(dāng)眾批評(píng)了小紅。如果你是小紅會(huì)怎么想怎么做呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解，這時(shí)需要跟老師溝通。)。
(2)在生活中需要與人溝通的時(shí)候很多。所以掌握與人溝通的技巧是很重要的。這節(jié)課我們就來練習(xí)與人溝通。(板書課題)。
(3)自由讀教材的文字部分?？纯瓷钪惺裁辞闆r需要與人溝通，溝通時(shí)要注意什么。(自由匯報(bào))。
2.模擬情境，分層次指導(dǎo)。
(1)接著上面的圖片預(yù)設(shè)三種溝通方式：
小紅馬上哭了起來，一句話也不說就回到了自己的座位上。
小紅馬上大聲爭(zhēng)辯道：“我不是故意遲到的，你不該這樣責(zé)備我，要不請(qǐng)你去問我媽媽!”
小紅輕聲對(duì)老師說：“老師，對(duì)不起!吃早飯時(shí)服務(wù)員弄臟了我的衣服，我因?yàn)榛丶覔Q衣服才遲到了?！?/p>
請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)哪種方式，為什么，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解溝通不僅要把事情說明白，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠(chéng)懇，語氣合適，并要充分考慮對(duì)方的感受。
(2)提供兩個(gè)模擬情境：
你的同桌誤以為是你把他的學(xué)弄壞了。
某一天，爸爸答應(yīng)陪你去游樂園，卻沒去成，你很失望。
小組內(nèi)練習(xí)，再在全班展示。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，總結(jié)哪些溝通方式更好。
3.結(jié)合生活，擴(kuò)展延伸。
(1)請(qǐng)同學(xué)合作，再組內(nèi)練習(xí)說一說自己在日常生活中與人溝通的實(shí)例，互相交流一下，哪種溝通方式自己最滿意，哪種做法應(yīng)該改正。
(2)有選擇地全班展示。
4.師生共同總結(jié)與人溝通的一些方式方法。
小學(xué)五年級(jí)語文捅馬蜂窩教學(xué)教案篇十
1、掌握本課1個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。
3、抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤的品格。
5、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
課前學(xué)生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯(cuò)誤的。要求定好采訪對(duì)象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪后感。
師：同學(xué)們，課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯(cuò)誤的，讓大家當(dāng)了一回記者，現(xiàn)在我們召開一個(gè)小小的采訪發(fā)布會(huì)，請(qǐng)各組的首席記者簡(jiǎn)要地說說采訪的情況。（各組代表匯報(bào)）。
師：今天我們來學(xué)習(xí)一首外國(guó)兒童詩《我們的錯(cuò)誤》，相信能讓大家對(duì)“錯(cuò)誤”有更進(jìn)一步的了解。（板書課題，生齊讀。）。
結(jié)合本單元“語文天地”中“初顯身手”環(huán)節(jié)，課前指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查采訪自己身邊最敬佩的人如何看待錯(cuò)誤，讓學(xué)生合作完成采訪任務(wù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和搜集、整理資料的能力，又為上課伊始營(yíng)造氛圍打下感情基礎(chǔ)，使學(xué)生而然地入情入境。
1、學(xué)生課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)，同桌互檢識(shí)字情況。
學(xué)生的識(shí)字水平各有不同，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分利用了學(xué)生本身具有的資源，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
2、學(xué)生自己練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。
3、四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。
1、開展“讀詩擂臺(tái)賽”：各組比賽讀；男女生賽讀；師生接力讀；個(gè)人挑戰(zhàn)讀。
“讀書百遍，其義自見”，以讀代講，把讀書的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們有足夠多的時(shí)間走進(jìn)文本，碰撞心靈，通過多種形式的讀及相互間的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在讀中感知，在讀中思考，在讀中感悟。
2、各學(xué)習(xí)組選一小節(jié)詩品讀，討論說說對(duì)該小節(jié)詩的理解。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（1）生：讀了第一小節(jié)我們知道了每個(gè)人，特別是每個(gè)年輕人都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外。
（2）生：從第二小節(jié)中我們知道了錯(cuò)誤會(huì)給人帶來很大的危害，但也能起到一定的促進(jìn)作用，就如平常說的“吃一塹，長(zhǎng)一智。”
生：我們小組是這樣理解“錯(cuò)誤可能是下一次錯(cuò)誤的開始，失敗也可能是成功之母”。如果一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，不及時(shí)反省，改正錯(cuò)誤，那以后還會(huì)犯更多的錯(cuò)誤。相反，如果認(rèn)真反省，在前一次的失敗中吸取教訓(xùn)，積累，并用曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤不斷提醒自己，激勵(lì)自己，就能獲得更大的成功。所以不要因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤而停止做事情。
師相機(jī)向?qū)W生推薦“錯(cuò)誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯(cuò)誤?！芏鱽怼?、“我的最重要發(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)——戴維”等警句名言，加深學(xué)生對(duì)該小節(jié)的理解。
師先相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說天才和偉人怎樣用積極的態(tài)度正確地對(duì)待錯(cuò)誤的。再讓學(xué)生想像如果他們錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤會(huì)造成什么樣的后果，可結(jié)合愛迪生發(fā)明電燈的實(shí)驗(yàn)過程等事例進(jìn)行分析。
最后組織學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際討論說說對(duì)“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”這句話的體會(huì)。
個(gè)別匯報(bào)。（在此之前老師可看情況，列舉“小時(shí)偷枚針，大了偷塊金”這個(gè)淺顯的俗語說明“漠視錯(cuò)誤的存在，任其發(fā)展下去，這樣錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤的后果是很可怕的”來拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生打開思路。）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)第四小節(jié)詩歌，了解在人生道路上正確對(duì)待錯(cuò)誤的重要意義。讓學(xué)生找出這節(jié)詩中詞語反復(fù)朗讀，再與刪去重復(fù)詞語后的詩句作比較，體會(huì)詩歌上句尾與下句尾重復(fù)的效果。
3、學(xué)生默讀課文，找畫出詩歌中自己覺得最形象的話與同學(xué)互相交流說一說，再多讀幾次，感受詩歌生動(dòng)、形象的描寫。個(gè)別匯報(bào)。
4、學(xué)生齊讀詩歌，用心傾聽自己與心靈的對(duì)話。
1、寫心得筆記。（任選一題寫）。
（1）選詩歌中自己感受最深的語句，結(jié)合自己的親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫寫自己對(duì)這句話的理解。
（2）檢查自己在生活中、學(xué)習(xí)上存在的錯(cuò)誤，并寫寫自己學(xué)了詩歌后是如何看待自己的錯(cuò)誤，要怎樣采取積極的行動(dòng)去改正錯(cuò)誤。
2、作品交流。把作品貼在教室四周的墻壁上，學(xué)生相互看一看，評(píng)一評(píng)，改一改。
1、再次修改作品，整理成文。
2、回訪本組課前采訪的人，與他談?wù)勀銓W(xué)了課文后的新想法。
3、積集與“錯(cuò)誤”有關(guān)的名言警句。
小學(xué)五年級(jí)語文捅馬蜂窩教學(xué)教案篇十一
四、精讀懲惡部分。
(一)對(duì)百姓之愛、向迷信、惡勢(shì)力挑戰(zhàn)之勇，都轉(zhuǎn)化為給河伯取媳婦這天的行動(dòng)。
課件出示：閱讀提示：1.默讀這部分，邊讀邊標(biāo)畫西門豹的表現(xiàn)。
2.自己讀一讀，想想句中之意、話外之音。
3.同桌說一說，體會(huì)(認(rèn)識(shí))到什么。
4.再次讀一讀，表達(dá)出自己的理解。
5.努力在6分鐘內(nèi)完成。
(二)學(xué)生自己閱讀。
(三)集體交流。
1.他先是怎么說的、怎么做的?指名讀、談理解;。
投影出示：他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。
(1)“不行，不漂亮，”為什么這么說(救新娘)。
(2)西門豹相信有河伯嗎?(找借口)。
(3)“麻煩你”是什么意思?(很客氣，懲惡人)。
引導(dǎo)理解說話客氣、做法強(qiáng)硬，使巫婆無法拒絕、也無法反抗。你覺得西門豹怎么樣?這樣一來，就順勢(shì)把巫婆投河淹死了。這就叫……(將計(jì)就計(jì))。
2.就這樣，誰接著讀西門豹的表現(xiàn)?指名讀、談理解(客氣中的強(qiáng)硬)。
等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，也叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)了漳河。自己讀一讀。
3.出示下文引讀：西門豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官員都提心吊膽，連氣也不敢出。他們?cè)谙耄骸?/p>
4.這時(shí)，西門豹(顯得不耐煩了)說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”師接讀：這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說……(指名讀)過了一會(huì)兒，他才說……(指名讀)。
6.漳河邊上這些老百姓，有男的、女的;老的、少的;有剛剛被救的女孩一家人，也有女兒已經(jīng)被害的百姓，此時(shí)他們心里在想些什么?寫一寫、交流。
8.天災(zāi)呢?齊讀14段。
五、總結(jié)全文，提升認(rèn)識(shí)。
故事讀完了，你喜歡他嗎?佩服他嗎?
說到這里，我想起了我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子說：“知(智)、仁、勇三者，天下之達(dá)德也……”意思是：具備這三方面品質(zhì)的人，才是真正的人才。西門豹正是有對(duì)百姓的仁愛之心，有向迷信、惡勢(shì)力的挑戰(zhàn)之勇，更有行動(dòng)之智，(板書)因此他的故事被寫進(jìn)《史記》，流芳千古。
六、作業(yè)。
講一講西門豹的故事。
《西門豹》是一篇?dú)v史人物故事。教學(xué)目標(biāo)是：通過了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)西門豹是一個(gè)具備“仁、智、勇”三種可貴品質(zhì)的人才，即我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子提出的“三達(dá)德”;學(xué)習(xí)抓住人物表現(xiàn)體會(huì)人物品質(zhì)的方法;培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有一定速度的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是理解西門豹為什么要將計(jì)就計(jì)。教學(xué)過程中我有三點(diǎn)主要做法力求達(dá)成目標(biāo)。
小學(xué)五年級(jí)語文捅馬蜂窩教學(xué)教案篇十二
知識(shí)與能力：.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，。
情感態(tài)度價(jià)值觀：能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
過程與方法：.通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、初讀課文，了解故事。
2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3.課堂交流。
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺堋?/p>
1.默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場(chǎng)段話中。
4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語言。
2.交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)。
1.課外閱讀《百萬英鎊》。
2.背誦第6自然段。
課后小結(jié)。
小學(xué)五年級(jí)語文捅馬蜂窩教學(xué)教案篇十三
2.了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感.
3.有感情地朗讀課文.
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時(shí)的情景等.
同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎?19xx年7月1 h.對(duì)，就是香港回到祖^***親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》.
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.
查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流.
默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論.
指名讀詩，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利.
相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.
文中四次提到“最后一分鐘”，表達(dá)了作者怎樣的情感?
讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖^***親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無比的.)讀出這種情感.
讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國(guó)人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動(dòng)、喜悅.)
讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)
有感情地朗讀全詩.
讀了這首詩，你懂得了什么?(中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)
觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在.
小學(xué)五年級(jí)語文捅馬蜂窩教學(xué)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3.有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的'意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
4.搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課文掛圖，投影片，或多媒休課件。
學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
教學(xué)時(shí)間。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義。
4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
一、談話式引入。
你們都參加過什么體育活動(dòng)？（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）。
其中賽跑我們班誰最快？（請(qǐng)這位同學(xué)起立）。
大家都說你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？（不行?。?。
為什么？
二、初讀課文。
1、自讀課文，畫出生字詞。
2、小組合作，自學(xué)生字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音；
認(rèn)清字形；
理解生字詞。
提示：查找工具書、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法。）。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。
三、檢查自學(xué)。
[4][5]。
小學(xué)五年級(jí)語文捅馬蜂窩教學(xué)教案篇十五
在教學(xué)嶗山道士一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古文很是頭疼，以往都是學(xué)生把古文譯成現(xiàn)代文，學(xué)生做起來很是困難，以后他們可能還要學(xué)習(xí)大量的古文，到中學(xué)以后會(huì)更多，在高考中也有可能出現(xiàn)古文。所以我讓學(xué)生把現(xiàn)代文譯成古文。
原文：一天他登上了嶗山山頂，見到一座道觀，環(huán)境十分幽靜。道觀里一個(gè)道士坐在蒲團(tuán)上，長(zhǎng)長(zhǎng)的白發(fā)垂到衣領(lǐng)，神采奕奕。王七走上前去叩頭拜見，和道士交談起來。他覺得倒是講的話深?yuàn)W玄妙，便要拜道士為師。道士打量了他幾眼，說：“學(xué)道是辛苦的，恐怕你過慣了舒適的日子，受不了苦?！?/p>
譯文：一日，其登嶗山之頂，環(huán)境甚靜。道觀有道士，長(zhǎng)發(fā)錘衣，神采奕奕。王上前，扣見，與之交談。其覺道士之言甚深，欲拜道為師。道士量其曰：學(xué)道甚苦，恐其過慣樂日，不堪其苦。
學(xué)生們興趣很濃，積極響應(yīng)，有的孩子以得很有趣，可以看出來已經(jīng)上路了。這樣可以說對(duì)他們今后學(xué)習(xí)古文打下了良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)五年級(jí)語文捅馬蜂窩教學(xué)教案篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、學(xué)生自主識(shí)字，在實(shí)踐中總結(jié)不同的識(shí)字方法，靈活運(yùn)用。
２、認(rèn)記2個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫“波、游、戲”3個(gè)字。
３、朗讀詩歌，感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的韻味。
４、續(xù)編詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
５、通過隨文識(shí)字，自主識(shí)字，游戲識(shí)字等方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
６、通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。
７、培養(yǎng)觀察自然，熱愛大自然的興趣。
教具準(zhǔn)備：字詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭題激趣。
1、導(dǎo)語：
同學(xué)們，今天老師先請(qǐng)大家欣賞一首首古詩：解落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。（出示課件引入）。
設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用動(dòng)畫的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。
2、這首詩寫的是什么?
3、讀題后（點(diǎn)擊課件“圖片”）引入本課教學(xué)。
過渡語：風(fēng)常和我們?cè)谝黄?，生活中你在哪兒見過風(fēng)？有過什么感受？學(xué)生交流。
設(shè)計(jì)理念：這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！帮L(fēng)吹葉動(dòng)水波蕩”，這時(shí)課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實(shí)際，又與課文內(nèi)容相聯(lián)系，配以輕風(fēng)拂過聲，營(yíng)造出濃濃的詩情畫意。
二、整體感知，隨文識(shí)字。
1、出示“課文”課件，看、聽詩歌。（要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié)，勾畫出生字、新詞）。
2、學(xué)生自由識(shí)字（點(diǎn)擊“生字”課件）。
a.學(xué)生利用自制的字卡，與同學(xué)互幫互助。
c.集體齊讀字詞。
d、把字寶寶送回句子中讀一讀。
設(shè)計(jì)理念：“生字”課件的及時(shí)出示，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語境中靈活的識(shí)記字詞。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡？（板書略）。
設(shè)計(jì)理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。
三、抓重點(diǎn)詞句，精讀感悟。
1、過渡：
風(fēng)就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中的哪一節(jié)？學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化，能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2、分別指名賞讀。（讀一讀、議一議、畫一畫）隨機(jī)精讀感悟三個(gè)小節(jié)。
a、指名讀，集體評(píng)議。
b、抓重點(diǎn)詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境：顫動(dòng)-抖動(dòng)；林木點(diǎn)頭；起波-蕩起波紋。
c、指導(dǎo)賞讀。（讀出對(duì)風(fēng)的喜愛，語氣輕柔、愉悅的語調(diào)）個(gè)別范讀、齊讀、小組賽讀。
d、畫一畫風(fēng)（分小組畫）、展示評(píng)比。
設(shè)計(jì)理念：三節(jié)課件都可以分別點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生體驗(yàn)情境。同時(shí)伴著輕柔的音樂，徐徐送來的微風(fēng)，在充分的誦讀中，讓課堂詩意流淌，詩意濃濃，使學(xué)生在感受美的過程中陶冶情操。
3、想一想，這三節(jié)詩所描寫的是一樣的，如果說不一樣，請(qǐng)具體說說有什么不一樣？
設(shè)計(jì)理念：體會(huì)三節(jié)詩所描寫的風(fēng)力的大小不同，感悟詩人精巧的行詩設(shè)計(jì)與安排。
四、拓展練習(xí)。
寫一寫風(fēng)，積累背誦我能行。
1、當(dāng)個(gè)小詩人，同桌互說。
2、（出示課件）完整地編一小節(jié)，集體交流。
設(shè)計(jì)理念：此處課件及時(shí)出現(xiàn)，可以積極地?fù)軇?dòng)學(xué)生思維的琴弦，有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、積累背誦。（將續(xù)寫的小詩和課文連起來讀一讀，感受創(chuàng)作成功的喜悅）。
4、選讀精美的小詩。
a、課件出示。
b、課外自讀。
設(shè)計(jì)理念：生活是語文的大課堂，把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺(tái)、一本教育科書，把學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活，培養(yǎng)會(huì)終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。
因此，小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于二年級(jí)的孩子們來說，是有一定的難度，但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳，摘得蘋果。
五、小結(jié)。
風(fēng)無處不在，只要我們留心觀察，風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘，細(xì)心的孩子一定會(huì)找到更多的“自然朋友”。
教后反思：
由于教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)中感覺得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情，大多數(shù)能背誦。識(shí)字方法交流時(shí)，雖然，發(fā)言的孩子不多，但是識(shí)記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學(xué)生記憶深刻。
不足之處是：課件的設(shè)計(jì)有一點(diǎn)問題，動(dòng)畫態(tài)的畫面運(yùn)用過多，影響了學(xué)生注意力的指向性，沖淡了語文的學(xué)科特點(diǎn)。以后的課件應(yīng)多以文本的形式，突出語文的特性。
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