通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重用詞準(zhǔn)確，不偏離主題，表達(dá)清晰。以下是小編為大家整理的一些健康養(yǎng)生知識(shí)，希望能給大家提供一些保持健康的方法和建議。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升父愛(ài)，體會(huì)父愛(ài)。
2、抓重點(diǎn)句，在多層次的感悟中喚起學(xué)生對(duì)父親愛(ài)。
3、通過(guò)拓展激起學(xué)生對(duì)父親的.愛(ài)。
反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會(huì)父愛(ài)。
引讀法，感悟法，質(zhì)疑法，情境法，表演法，學(xué)法指導(dǎo)。
一、情境導(dǎo)入，回憶快樂(lè)。
1、（播放課件）師：請(qǐng)看大屏幕，人們是在慶祝我國(guó)的哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)）春節(jié)是孩子們最喜歡的節(jié)日。孩子們可以放鞭炮、穿新衣、吃團(tuán)圓飯。北方的春節(jié)還有提著燈籠走街串巷熬年夜的習(xí)俗。有一位叫馬德的人，最難忘八歲那年的春節(jié)。因?yàn)槟且荒?，他的心中也一直留著父親做燈的那一幕。
2、過(guò)渡：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《心中那盞燈》。
二、讀題、質(zhì)疑。
1、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，重點(diǎn)板書(shū)以下兩個(gè)問(wèn)題：
（2）父親是怎樣做冰燈的？
3、過(guò)渡：父親是怎樣做冰燈的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，默讀課文，找一找父親做冰燈的句子，并用“——”畫(huà)出來(lái)。
三、細(xì)讀理解，品味感悟。
（一）品讀父親的動(dòng)作。
1、指名匯報(bào)所畫(huà)的句子。
2、課件出示：
我努力睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里面打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢(shì)很象洗碗。父親每打磨一陣，就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
3、指名讀這幾句話，其他學(xué)生思考：哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了父親做冰燈時(shí)的動(dòng)作？（托著、打磨、擦、捂）。
4、（師邊演示動(dòng)作邊問(wèn)）：你見(jiàn)過(guò)別人打磨東西嗎？什么叫打磨？
5、父親打磨這塊冰用的是什么？（手）。
用手打磨這塊冰會(huì)有什么感覺(jué)？
這樣寒冷，為什么用手來(lái)打磨呢？
6、難怪，父親每打磨一陣，（引讀）：就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
7、想象父親做冰燈的那一幕，并請(qǐng)一生來(lái)演一演。
評(píng)一評(píng)：你仿佛看到了什么？
8、：作者就是抓住這些動(dòng)作細(xì)節(jié)，讓我們看到了一位疼愛(ài)兒子的父親，寫(xiě)得多傳神呀！
9、齊讀這幾句話。
10、（解決問(wèn)題，體驗(yàn)快樂(lè)）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們解決了心中的一個(gè)疑問(wèn)，大家高興嗎？讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>
（二）品讀父親的語(yǔ)言。
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出父子間的三次對(duì)話，并與同桌分角色練讀。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）請(qǐng)兩生讀。
（2）體會(huì)父親為什么答非所問(wèn)。
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）請(qǐng)兩生讀。
（2）比較兩次“爹，你干啥呢？”的語(yǔ)氣有何不同，并練習(xí)朗讀。
4、理解“尷尬”，并說(shuō)說(shuō)從父親“尷尬”的樣子，我看出了什么？
理解“尋思”，你看出這是個(gè)怎樣的父親？
5、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
（1）男、女生分角色讀。
（2）問(wèn)：父親真的不冷嗎？從哪兒可以看出來(lái)？
四、體會(huì)父愛(ài)，深化主題。
1、創(chuàng)設(shè)情境，多次引讀“父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼?。 ?/p>
2、談?wù)勈鞘裁丛蚴埂拔摇绷鳒I了呢？
3、為什么說(shuō)父親做的冰燈是一盞最美的燈？
五、課外拓展、快樂(lè)練筆。
1、齊讀馬德在另一文章中贊美父親的一段話。
2、欣賞《父與子》，練寫(xiě)“父愛(ài)就是——”。
3、孩子們，父愛(ài)如山，父愛(ài)如水。從你們稚嫩的筆跡中，我看到了濃濃的親情。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)1、：引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。
2、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物的行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)父親對(duì)兒子的憐愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備：課文錄音、投影。
教學(xué)方法：朗讀法，情景指導(dǎo)法，自主合作法，討論法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話、導(dǎo)入新課。
過(guò)渡：這是一盞什么樣的燈呢？它有什么作用？這盞燈怎么會(huì)我人的心目中呢？
這節(jié)課讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文。
2、思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（在一個(gè)農(nóng)村，一位慈祥的父親為了滿足兒子有一個(gè)透亮的燈籠的心愿，在年三十前一天的深夜，忍受著刺骨的冰冷，赤手為兒子打磨制作冰燈，這盞冰燈一直在兒子心里珍藏的事。）。
三、學(xué)習(xí)課文第一段（1-4自然段）。
1、指名讀第一段，要求正確、流利、有感情。
2、你讀懂了什么？（生1：我讀懂了我在八歲那年的春節(jié)，執(zhí)意要父親給我做一個(gè)燈籠；生2：鄉(xiāng)下有孩子提著燈籠走街串巷的習(xí)俗；生3：我當(dāng)時(shí)想要那種有玻璃罩的燈籠；生4：父親很疼愛(ài)我，他答應(yīng)我的請(qǐng)求。）。
3、找出描寫(xiě)別的小孩燈籠的句子，全班朗讀。（大軍的燈籠）。
4、我的要求過(guò)分嗎？父親答應(yīng)了，說(shuō)明了什么？（我的要求很過(guò)分，因?yàn)楦赣H是農(nóng)民，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)燈籠，他豪不猶豫地答應(yīng)我是因?yàn)楦赣H十分疼愛(ài)我。）。
5、“執(zhí)意”是什么意思？父親納悶什么呢？（“執(zhí)意”是非要不可。他感到不理解，但他還是答應(yīng)了我的請(qǐng)求，可見(jiàn)父親十分疼愛(ài)我。）。
四、學(xué)習(xí)課文第二段（5-13自然段）。
1、指名讀，要求正確、流利、有感情。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
3、交流反饋，你讀懂了什么。
生1：我讀懂了父親連夜為我趕制透亮的燈籠；
生2：我讀懂了父親冒著刺骨的嚴(yán)寒為我赤手打磨冰燈，我哭了；
4、是什么原因使我流淚呢？（耳聽(tīng)父親關(guān)心的話語(yǔ)，目及父親凍紅的雙手，身感父親對(duì)我的愛(ài)?！皟深w豆大的淚珠從眼里滾出來(lái)”，這是真情的流露，從看、聽(tīng)、感方面寫(xiě)出了兒子內(nèi)心的真情實(shí)感，表現(xiàn)了父子深情。）。
5、用“---”畫(huà)出文中反映父親做冰燈不容易的句子，從中體會(huì)到什么？
（父親做冰燈時(shí)所忍受的寒冷）。
6、找出你最感動(dòng)的句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
7、讀到這里，你有什么要說(shuō)的嗎？
（你是一個(gè)偉大的父親，寧可自己受凍，也要滿足孩子過(guò)分的要求……）。
（你是一個(gè)幸福的孩子，你的父親是那地地疼愛(ài)你，為了滿足你的要求，忍受著刺骨的寒冷，赤手為你打磨冰燈……）。
8、結(jié)合實(shí)際，你能說(shuō)說(shuō)平時(shí)你的父親怎么關(guān)心、愛(ài)護(hù)你的嗎？（學(xué)生暢所欲言）。
五、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、齊讀。
2、你是怎么理解最后一句話的？（小組討論，相互交流）。
（冰燈雖然化了，但是父親那濃濃的的父愛(ài)卻永遠(yuǎn)地珍藏在我的心中。）。
文中“最美冰燈”指父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)，作者將永遠(yuǎn)記住父親的愛(ài)。
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們，父親做的冰燈是一盞最美的燈，不是美在外形，而是美在它所體現(xiàn)出來(lái)的純潔無(wú)瑕的父子真情。
七、作業(yè)布置。
摘抄最令你感動(dòng)的句子，并寫(xiě)出自己的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
給（最美）制作。
我愛(ài)父親（偉大的愛(ài)）。
珍藏。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、有感情朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)思想感情，感受親情的溫暖。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等寫(xiě)人的方法，并學(xué)習(xí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象，聯(lián)系生活實(shí)際等方法體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)寫(xiě)人的方法。
1、教學(xué)中交給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，走進(jìn)人物內(nèi)心。
2、體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是本單元教學(xué)重點(diǎn)。所以我引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句來(lái)體會(huì)句子的思想感情，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。通過(guò)聯(lián)系自己生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步感受親情，并學(xué)會(huì)回報(bào)親情。
4、有意識(shí)地將書(shū)中的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)“泡泡圖”及課后問(wèn)題融入教學(xué)過(guò)程，充分利用教材中的學(xué)習(xí)資源。
多媒體課件。
2、這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)這篇描寫(xiě)父愛(ài)的課文。
1、齊讀課題。復(fù)習(xí)字詞。
2、回憶文章主要寫(xiě)了什么，借鑒老師出示的詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容。
3、抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)是一種概括文章主要內(nèi)容的好方法。
1、默讀課文5-13自然段，用橫線畫(huà)出感受最深的語(yǔ)句，用心體會(huì)，試著把想法、感受寫(xiě)在旁邊。
2、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)這一段寫(xiě)的就是父親做冰燈的(過(guò)程)。請(qǐng)學(xué)生找到父親做冰燈時(shí)的關(guān)鍵詞。(托著、打磨、擦擦、捂)。
(2)大年三十的早上，父親就起來(lái)做冰燈了。此時(shí)，父親心里在想什么呢?抓住這些詞語(yǔ)，展開(kāi)想象談一談。
(3)透過(guò)父親做冰燈的動(dòng)作，我們能深深體會(huì)到父親對(duì)兒子的那份愛(ài)。抓住描寫(xiě)人物的關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理的想象，能夠走進(jìn)人物的內(nèi)心。
(4)父親長(zhǎng)時(shí)間用雙手打磨這塊冰，這是一雙怎樣的手呢?
(5)寒冬臘月，滴水成冰，父親開(kāi)始做冰燈了，剛做一會(huì)手就凍紅了，他卻只捂一會(huì)兒手就又開(kāi)始打磨了。來(lái)，你讀。
好不容易，冰燈完成一半了，父親的手早已凍得又麻又紅，可他一想到兒子提著燈籠的快樂(lè)身影，就又開(kāi)始打磨了。你再讀。
終于，冰燈要做成了，父親的手簡(jiǎn)直凍得失去了知覺(jué)，但為了滿足兒子小小的心愿，他仍不肯休息。我們一起讀。
4、除了父親的動(dòng)作，在5——13段中，你還畫(huà)了哪些讓你感觸深的句子?
5、學(xué)習(xí)第9自然段。
(1)剛才我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，抓住了人物動(dòng)作的關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理的想象，能夠走進(jìn)人物的內(nèi)心。用這種方法談?wù)勀銓?duì)這段的體會(huì)。
(2)父親那么愛(ài)兒子，不畏寒冷給兒子做冰燈，為什么還尷尬呢?
(3)其實(shí)文字的背后還隱藏著作者這樣的生活經(jīng)歷。配圖介紹：這就是的作者馬德，他出生在河北農(nóng)村。父母都是地地道道的農(nóng)民，一輩子全靠種地為生，他小時(shí)候的生活非常的貧窮。
[設(shè)計(jì)意圖：介紹作者生活背景，讓學(xué)生更好的理解文字背后的情感。]。
(4)指導(dǎo)讀第9自然段。
6、誰(shuí)還能再談?wù)勛约寒?huà)得那些感觸深的句子?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序?qū)W習(xí)其它自然段內(nèi)容。
7、父親的愛(ài)就在他的一言一行、一舉一動(dòng)中。我們透過(guò)文中對(duì)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，感到了父親對(duì)兒子那份濃濃的愛(ài)。(泡泡圖)。
8、出示文中對(duì)話描寫(xiě)，師生合作讀。
9、學(xué)習(xí)13自然段。
(1)從兒子關(guān)切的話語(yǔ)中我們感受到，文中不僅有父親對(duì)兒子那份無(wú)私的愛(ài)，也有兒子對(duì)父親的愛(ài)。(板書(shū)：子愛(ài)父)。
(2)引讀13自然段。看到這此情此景，只有8歲的馬德流淚了,他為什么流淚呢?
(3)指名讀，練習(xí)評(píng)價(jià)。
10、學(xué)習(xí)14自然段。
(1)這樣不易保存的燈，為什么是一盞最美的燈呢?
(2)這是一盞凝聚著父愛(ài)子、子愛(ài)父的濃濃父子深情(板書(shū)：深情)的燈，所以我說(shuō)(“那是一盞最美的燈”)。正因?yàn)檫@樣，這盞冰燈永遠(yuǎn)珍藏在了作者心中。
1、多年以后，作者仍然銘記著這盞燈，銘記著這份愛(ài)。也許就是在父愛(ài)的激勵(lì)下，他成為一名小有名氣的作家，寫(xiě)下許多讓人感動(dòng)的文字，有《把自己亮在暗處》、有《住在愛(ài)的溫暖里》等。這一本本散文集都是我們精神上的朋友。
2、父愛(ài)有時(shí)是一個(gè)擁抱，有時(shí)是一個(gè)微笑，有時(shí)是……把你眼中的父愛(ài)化作一首小詩(shī)珍藏起來(lái)吧。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)編詩(shī)歌，將父愛(ài)與自己的生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。]。
3、父愛(ài)同樣是最偉大的，最無(wú)私的，最不需要回報(bào)的，因?yàn)楦笎?ài)就是兒女心中那盞最美的燈!
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
燈，是劃破黑暗的一縷光明；燈，是人類(lèi)自古以來(lái)追求光明的智慧結(jié)晶；燈，更是人類(lèi)希望的寄托……而就是——我的小學(xué)。
城內(nèi)最繁華的十字路口，向北走不遠(yuǎn)，一座看起來(lái)有些老舊的學(xué)校安靜地坐落在街邊角落里。與四周的高樓大廈和熱鬧非凡的集市相比，它就顯得有些格格不入了：三座不算高的大樓有些擁擠地圍在一起，被它們圍住的則是一個(gè)周長(zhǎng)只有200米的小操場(chǎng)。從遠(yuǎn)處看起來(lái)，它不過(guò)只是一個(gè)北京四合院的擴(kuò)大版罷了。然而這個(gè)又老舊又狹小的'校園，就是哺育我六年的小學(xué)。
走進(jìn)大門(mén)，一棟鑲著許多藍(lán)色窗戶的教學(xué)樓映入眼簾，它便是科教樓。在這里，實(shí)驗(yàn)室，圖書(shū)館，音樂(lè)室等各種豐富的拓展教室應(yīng)有盡有，是我們那時(shí)最喜歡的地方。特別是實(shí)驗(yàn)室和電腦室。記得第一次在實(shí)驗(yàn)室通過(guò)顯微鏡看到洋蔥的表皮細(xì)胞，第一次看到微觀世界時(shí)，我下了一大跳，抱著我旁邊的同學(xué)大叫道：“媽呀，那紅紅的是什么？我是不是得紅眼病了？“不過(guò)也正是因?yàn)槿绱?，我?duì)生物的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了興趣。吵著嚷著讓媽媽給我買(mǎi)了一臺(tái)玩具顯微鏡，每天放學(xué)后都裝模作樣地拿它觀察著各種奇奇怪怪的小東西。
中間的那塊塑膠操場(chǎng)，就是我們玩耍的樂(lè)園。有的同學(xué)跳繩，有的跑步，有的打籃球，還有的扔沙包?；蛟S就是在這樣一塊不大的操場(chǎng)上，我有了一顆熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的心?；@球、羽毛球、足球、跳繩、跑步、跳高……我樣樣精通。三屆校運(yùn)會(huì)，我包攬了兩屆的男子田徑項(xiàng)目，不知不覺(jué)中，我從一個(gè)不高的小胖變成了一個(gè)高高的“小帥哥“。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文，有感情的朗讀課文，體會(huì)父親對(duì)兒子的憐愛(ài)之情。
1、孩子們，從我們呱呱落地的那一刻起，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著親人無(wú)微不至地的愛(ài)，今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)《心中那盞燈》，去體會(huì)濃濃的父愛(ài)。
2、昨天已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里的人物有誰(shuí)？（板書(shū)：父親我）講了父親為我做的一件什么事？（板書(shū)：燈畫(huà)圖）。
過(guò)渡：是的,課文詳細(xì)講述了父親為我做冰燈,讓我感動(dòng)這件事.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀5___12自然段，勾畫(huà)出讓你最感動(dòng)的語(yǔ)句，批注你的感受、體會(huì)或疑問(wèn)。
(學(xué)生說(shuō)到哪學(xué)到哪,著重理解)。
1、我努力睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里邊打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢(shì)很像洗碗。父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
（1）說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
（2）找出父親做冰燈時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)。（托著、打磨、擦、捂）。
過(guò)渡：即使難受，父親仍然堅(jiān)持著，讓自己麻木的雙手變得靈活一點(diǎn)，好快些給兒子做好冰燈，父親確實(shí)太愛(ài)我了，我都被深深感動(dòng)，誰(shuí)來(lái)感動(dòng)地讀讀。再齊讀。
2．出示第二次對(duì)話（我又說(shuō)：“爹，你干啥呢？”
父親把臉扭過(guò)來(lái)，有點(diǎn)尷尬地說(shuō)：“我也想給你做個(gè)玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來(lái)我就尋思著給你做個(gè)冰燈吧。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！”）。
理解“尷尬”（不好意思、神態(tài)不自然、沒(méi)面子），理解父親為什么尷尬？（無(wú)奈、歉疚、安慰）。
（3）出示第三次對(duì)話（父親又一次把手放在自己的脖子上取暖。我說(shuō)：“爹，你冷不冷？來(lái)這兒暖和暖和吧！”隨即，我撩起了蓋在身上的被子。
父親急忙走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”）。
自由練讀，說(shuō)體會(huì)。抓住“急忙”“掖”“連連”等體會(huì)父親對(duì)我的愛(ài)。說(shuō)話時(shí)非常著急，誰(shuí)來(lái)讀讀。說(shuō)說(shuō)父親真的不冷嗎？從哪些地方看出他很冷。（找句子讀）父親其實(shí)很冷，但他時(shí)刻關(guān)心的是兒子的冷暖，根本沒(méi)有把自己放在心上，表現(xiàn)了父親溫暖的愛(ài)。分角色表演讀。
過(guò)渡：假如此時(shí)，你就是那個(gè)深切感受父愛(ài)的孩子，你心里是什么感受？（感動(dòng)、后悔、傷心、理解、愛(ài)）。
作者也是這樣的感受。請(qǐng)齊讀13段第一句，用朗讀告訴大家你這種復(fù)雜心情。
過(guò)渡：那盞燈讓我感動(dòng)，它還給我?guī)?lái)了什么呢？自讀14段一二句，引申學(xué)生說(shuō)夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言。
2、總結(jié)：孩子們，你認(rèn)為那是一盞怎樣的燈？生練說(shuō)。
每當(dāng)我想起那盞燈，就好像聽(tīng)到了父親（）；
每當(dāng)我想起那盞燈，就好像看到了父親（）；
每當(dāng)我想起那盞燈，（）。
2、孩子們，此時(shí)此刻，你是否想起了自己的父親？想起了父親對(duì)你的愛(ài)？說(shuō)說(shuō)父親為你做的最讓你感動(dòng)的事。生練說(shuō)。
3、總結(jié)語(yǔ)：父愛(ài)就是孩子們剛才所說(shuō)的生活中的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴，父愛(ài)就是無(wú)私的奉獻(xiàn)。父親的愛(ài)深深地感動(dòng)著我們，讓我們發(fā)自內(nèi)心地，深情地說(shuō)一聲：謝謝您，父親！歌中也唱出了我們的心聲，請(qǐng)聽(tīng)（播放歌曲《父親》。
過(guò)渡：感謝老爸，您為我們付出了太多太多，相信同學(xué)們還有很多話想說(shuō)，那么回家。
對(duì)爸媽進(jìn)行一次專(zhuān)題采訪，請(qǐng)父母講講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事，把自己心中最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
父親—————愛(ài)之燈—————我。
珍藏。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，體會(huì)父子之間的那種深深的情感。
教學(xué)難點(diǎn)同上。
教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教
學(xué)
目
教學(xué)掛圖、了解人物的情感。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文《難忘的八個(gè)字》今天讓我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《心中那盞燈》，體會(huì)下父子間的那種親情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
以自己喜歡的方式讀課文。
讀中勾劃生字。
用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
三學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方?！?/p>
我也想化你做個(gè)玻璃燈籠，可哪能有玻璃呢？……。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
教
學(xué)
教
程
教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖讀時(shí)注意人物的年齡身份體會(huì)你和子說(shuō)話時(shí)的心情。要用不同證據(jù)去讀他們說(shuō)的話。如父親兩次說(shuō)“行”第一個(gè)行要讀的短而干脆，第二個(gè)要有一個(gè)思索的空間。最后的兩個(gè)自然段要讀得充滿感動(dòng)。最后一個(gè)延期段要讀得抒情，特別是最后一句話，聲音要有響度，讀得字字鏗鏘有力。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
父親與兒子的故事。
行想要一盞玻璃燈籠。
洗碗似的打磨冷不冷？
不冷小心別凍著感覺(jué)到父親的手很冷。
教學(xué)后記。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
孩子們，都說(shuō)世界上最偉大的愛(ài)母愛(ài)，其實(shí)還有一種比母愛(ài)更深沉更寬廣的愛(ài)時(shí)刻陪伴著我們。讓我們一起來(lái)看看這是一種什么愛(ài)。（出示父子溫馨組圖）。
孩子們，這些面孔雖然陌生，但是他們所傳遞的愛(ài)卻是那樣熟悉。這種愛(ài)就是---父愛(ài)。父愛(ài)如山，穩(wěn)重、厚實(shí)而威嚴(yán)，父愛(ài)如水，舒緩、平靜而綿長(zhǎng)，父愛(ài)如天，寬廣、蔚藍(lán)而又博大。父愛(ài)，就是心中那盞燈。出示課件。孩子們伸出小手和老師一起寫(xiě)課題。（齊讀）。
二、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，一起去感受父親那偉大、深沉的愛(ài)！哪同學(xué)愿意展示一下自己，把課文讀給同學(xué)聽(tīng)？（三位學(xué)生）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：
1、回顧前四小節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、哪一段寫(xiě)的是父親做燈的過(guò)程？
傾聽(tīng)了三位同學(xué)動(dòng)情的朗讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)前四小節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？“要一盞亮亮的燈”為了滿足孩子的愿望，父親答應(yīng)了孩子，為了兌現(xiàn)自己的承諾，父親準(zhǔn)備為孩子做一盞---冰燈。
三、細(xì)讀理解，品味感悟。
（一）品讀父親的動(dòng)作。
哪一段寫(xiě)的是父親做燈的過(guò)程？你能讀給大家聽(tīng)嗎？
請(qǐng)同學(xué)們默讀本段，找出父親做燈的時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)詞，細(xì)細(xì)品味，古人曾說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”孩子們把你的感受批注到旁邊。
分析并指導(dǎo)朗讀：
是啊，大年三十的早上，人們都還在睡夢(mèng)中，父親為了能讓孩子在新年到來(lái)之際拿到自己夢(mèng)寐以求的燈籠，起得那么早，這充分表現(xiàn)出父親對(duì)孩子的愛(ài)。
父親的手冷，父親在打磨的是一塊冰，同學(xué)們觸摸過(guò)冰嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，而此時(shí)的父親是在寒冬臘月的早上，用手不停地打磨冰。
父親的手凍紅了，凍僵了，就在脖子上暖一會(huì)兒，還要接著做，由此你體會(huì)到了什么？
除此之外你還讀懂了什么？一陣、一會(huì)兒說(shuō)明？父親多冷呀，孩子讀出這種感覺(jué)。）。
也許父親起得很早，也許父親一夜都沒(méi)有睡覺(jué)，在這嚴(yán)寒之夜，只見(jiàn)父親--引讀。
（二）品讀父親的語(yǔ)言。
過(guò)渡語(yǔ):孩子這時(shí)候知道父親在為自己做燈嗎？或父親做燈的行為引發(fā)了父子間的對(duì)話，我們一起來(lái)看課文的6--9自然段。）。
誰(shuí)來(lái)讀父親的話？誰(shuí)來(lái)讀兒子的話？旁白不用讀，直接讀對(duì)話部分。
父親的手多冷呀，可父親----課件出示：
急忙走過(guò)來(lái)-----“我不冷，我不冷，小心別凍著你?！?/p>
父親急忙走過(guò)來(lái)，連連說(shuō)，父親的心里只想著孩子的冷暖，讓我們把父親的關(guān)切之情讀得更強(qiáng)烈些吧！
（三）品讀我深受感動(dòng)的句子,感悟父子摯愛(ài)之情.
父親的這種摯愛(ài)之情，孩子體會(huì)到了嗎？你從哪里讀出來(lái)的？學(xué)生匯報(bào)，課件出示。
此時(shí)此刻，如果你就是那個(gè)正在深切感受父愛(ài)的孩子，能告訴我你為什么流淚嗎？
此時(shí)的孩子百感交集，讓我們讀出孩子的感動(dòng)、后悔、心疼。
就是這雙手，牽著我走過(guò)春夏秋冬，就是這雙手，把我高高舉起，就是這雙手撐起了我童年的一片天。那一年春節(jié)，讓我驕傲，那一年春節(jié)--引讀14段。（還是讓一個(gè)學(xué)生讀？）。
（四）解讀14段，點(diǎn)明中心。
正是因?yàn)檫@盞燈里融入了父親深深的愛(ài)，平凡而偉大的愛(ài)，（板書(shū)：父愛(ài)）。
所以作者一直把它珍藏在了心中，成為作者心中最美的燈。
（五）拓展升華，總結(jié)全文。
師：其實(shí)不只這幾位父親，每一位父親都有很多話要對(duì)他的孩子說(shuō)，只是他們總是把這些話藏在心底，把他們的愛(ài)藏在心底。我們一起來(lái)欣賞一位父親寫(xiě)給孩子的信。（欣賞《給孩子的一封信》。）讓我們?nèi)w起立一起大聲對(duì)父親說(shuō)---爸爸，我愛(ài)你。
同學(xué)們剛才所說(shuō)的雖然只是我們生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，但是它們同樣表現(xiàn)出了人世間最深沉、最偉大的愛(ài)。
五、布置作業(yè)。
師：我們要感謝文章的作者寫(xiě)出了這樣文質(zhì)兼美的文章。本文通過(guò)刻畫(huà)人物動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們也仿照這種寫(xiě)法把我們剛才所說(shuō)的父親關(guān)愛(ài)之事寫(xiě)一寫(xiě)。同時(shí)，把爸爸我愛(ài)你或爸爸你是我的驕傲這句話帶回家里。
1、仿照本文，寫(xiě)一寫(xiě)父親關(guān)愛(ài)之事。
2、回家告訴爸爸你很愛(ài)他，爸爸是你的驕傲。
課外閱讀：最后向大家推薦兩篇真情講述父愛(ài)的文章，朱自清的《背影》、《地震中的父與子》。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
核心提示：教學(xué)目標(biāo)：??1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。??2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。??3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解父親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語(yǔ)卡片、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一.談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑.
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文《難忘的八個(gè)字》今天讓我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《心中那盞燈》，體會(huì)下父子間的那種親情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．以自己喜歡的方式讀課文。
2.讀中勾劃生字。
3.用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、課文主要寫(xiě)的是什么？主要人物是誰(shuí)？
2、讀后你有什么想法？
四、再讀課文，粗知詞意。
1、把課文讀通順，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、利用工具書(shū)，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.結(jié)合課題，尋找重點(diǎn)，找出關(guān)鍵句。
2.可讓學(xué)生找出父親做冰燈的語(yǔ)句。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀你子的對(duì)話特別是父親說(shuō)的話，體會(huì)其中的感情。
二、逆向閱讀，共同探究。
1.課文使用的一些動(dòng)詞，如托捂掖等詞語(yǔ)，可讓學(xué)生模仿動(dòng)作，加以理解，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
2.父親的話表達(dá)了什么思想感情？
3.課文的最后一句話起到了什么作用？它贊美了什么？
三、感情朗讀，加深理解。
四．拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五．實(shí)踐活動(dòng)：
1.分角色自愿組合朗讀課文。
2.對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專(zhuān)題采訪，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不要紙糊的。
心中那盞燈沒(méi)有玻璃罩的最美的燈。
能透出亮的。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
我心中有一盞燈，當(dāng)我迷茫時(shí)，他給我指明了前進(jìn)的道路；當(dāng)我失落時(shí)他給了我勇氣；當(dāng)我驕傲?xí)r，他給了我警告。這盞燈就是我的媽媽。
記得有一次考試，我考砸了。鮮紅的“×”和分?jǐn)?shù)刺痛著我的眼睛，豆大般的淚水像雨點(diǎn)一樣啪啪落在地上?；丶业臅r(shí)候，天空中下起了雨，我漫不經(jīng)心地走在路上，任由雨水打在我的身上。路邊的小花被雨水打折了腰，樹(shù)上的葉子也被雨水打落了，一片片落在地上，好像在哭泣。回到家，我已經(jīng)成了一只落湯雞。媽媽見(jiàn)了心疼的說(shuō)：“怎么了，兒子？先把濕衣服換下來(lái)?！蔽覔Q完了衣服對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)疫@次考試考砸了?！闭f(shuō)著，我不由自主地流下了眼淚。媽媽見(jiàn)了，語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“兒子，這次考不好不代表咱下次也考不好，只要你努力了，就一定能夠考好，我相信你！”聽(tīng)了媽媽的話，我覺(jué)得很有道理，把媽媽的話記在心上。于是，我拿出試卷，媽媽也走了過(guò)來(lái)說(shuō)：“我來(lái)幫幫你?！闭f(shuō)完，媽媽拉著我坐下，她坐在我的旁邊，幫我一起分析起了這次錯(cuò)的每一道題。我們共同分析，找到了我學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)。從那以后，我再做這方面的題就得心應(yīng)手了。日復(fù)一日，年復(fù)一年，我始終記住了媽媽教我的方法。
期中考試來(lái)臨了，因?yàn)槲移綍r(shí)的努力，所以這次我考了一個(gè)滿意的好成績(jī)。我感覺(jué)自己有點(diǎn)飄飄然了，漸漸地驕傲了起來(lái)。媽媽看出來(lái)了我的小心思，把我叫到跟前說(shuō)：“兒子，別忘了，虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后！”說(shuō)著，媽媽又讓我把試卷拿出來(lái)，給我耐心地指導(dǎo)起來(lái)。從那以后的每次考試中我的錯(cuò)題很少，我也學(xué)會(huì)了怎樣找出自己的不足，這都是媽媽的功勞。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
不知道什么時(shí)候沉默了，耳畔一直回響那如天堂鐘聲般溫柔寧?kù)o的聲音，給我以莫大的鼓舞與安慰。一盞燈在心里漸漸明亮起來(lái)，劃破黑夜，送來(lái)一道光，久久的溫暖著我。我走出困境，感謝地回頭，那盞燈仍在心靈的深處默默守護(hù)著我。
宿舍走廊的燈冷冷的灑下清輝，心中越加寒冷，我駐足在電話機(jī)前，眼前浮現(xiàn)的不是那張不理想的試卷，便是爸爸媽媽蘊(yùn)含著鼓勵(lì)和期待的眼神。猶豫著，撥出了號(hào)碼。
等待的同時(shí)，試卷上的錯(cuò)題在我的腦海中猛刷存在感，明晃晃的紅叉叉，就像在嘲笑我平日里的浮躁，自滿，不扎實(shí)。面對(duì)接下來(lái)可預(yù)料的失望，我開(kāi)始想找個(gè)理由借口。
終于電話中傳來(lái)一聲和藹而疲憊的聲音，鼻尖涌上一股酸楚，有種想哭的感覺(jué)。
掛了電話，看著這學(xué)校外依舊絢麗的霓虹燈，溫暖的路燈，在看這幽深的走廊，走起路來(lái)愈發(fā)堅(jiān)定。
我心中有一盞燈，當(dāng)我迷茫時(shí)，她給我指明了前進(jìn)的路，當(dāng)我失落時(shí)她給我勇氣，這盞燈就是我的媽媽?zhuān)啦蛔兊墓饷Ⅱ?qū)散我心中的陰霾。
我由衷地感謝。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
人在十五歲認(rèn)識(shí)的人，就永遠(yuǎn)刻上了十五歲的痕跡。比如我所認(rèn)識(shí)的張老師，他在我心里永遠(yuǎn)是那么善笑，那么睿智。我十五歲從張寨聯(lián)中轉(zhuǎn)學(xué)到臨邑五中就讀，就是他，給我上得第一堂語(yǔ)文課。
張老師身材消瘦，面龐黝黑，但聲音洪亮，愛(ài)笑。站在講臺(tái)上，不立刻講出他所教授的課文題目，而是讓我們猜，一旦我們猜對(duì)，他就笑得眉毛一動(dòng)一動(dòng)的，且兩眼放光，開(kāi)始引經(jīng)據(jù)典。他上課風(fēng)趣幽默，善于引導(dǎo)，課堂氣氛活躍，很少有打瞌睡或者竊竊私語(yǔ)的現(xiàn)象。但也不排除個(gè)別調(diào)皮的同學(xué)。
記得有一次，后排的幾個(gè)男生，在他上課之時(shí)遞眼色傳紙條。他不動(dòng)聲色地走過(guò)去，既不批評(píng)他們，也不沒(méi)收他們的紙條，他和他們打賭，如果他們能說(shuō)對(duì)他上一句的講課內(nèi)容，他就不追究這件事了，如果說(shuō)不上來(lái)，那就別怪他不客氣了。結(jié)果是他們之中無(wú)一人說(shuō)對(duì)，至于如何對(duì)他們不客氣的，我們無(wú)從所知。但從此之后，他們說(shuō)，張老師老厲害了，可惹不起了！
面對(duì)老厲害的張老師，我上課支棱著耳朵，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真記，生怕錯(cuò)過(guò)他講課的一分一秒，生怕回答不出他提出的問(wèn)題。嘿，在這一聽(tīng)一記中，我忽然覺(jué)得：這課，不僅張老師講得有趣，而是語(yǔ)文本身研究起來(lái)就有趣啊！由此，我有了學(xué)習(xí)的興趣，并在他的指導(dǎo)下，做習(xí)題，寫(xiě)作文，學(xué)得不亦樂(lè)乎。
給我印象最深的是，張老師與我們一起以《眼睛》為題，寫(xiě)了一篇同題作文。他在《眼睛》中寫(xiě)道：“我有一雙平凡的眼睛，我不因?yàn)樗钠椒捕粺釔?ài)它，相反，因?yàn)樗粚儆谖?，所以僅代表的心懷。我希望我這雙眼睛，能給生活在我身邊的人，以安靜的力量，執(zhí)著的勇氣……”說(shuō)著，他抬起滿含深情的眼睛，望著我們，將他心底里的光明傳遞給我們。
張老師永遠(yuǎn)也不知道，正是他所傳遞出的光明，像一盞心燈，照耀著我度過(guò)了人生中最黑暗的時(shí)刻！當(dāng)我以書(shū)信的形式，告知張老師的時(shí)候，他怎么也不相信，二十年前，他所播下的'那顆光明的種子，依然在生長(zhǎng)，而且終于長(zhǎng)成了一棵勇毅的樹(shù)！
二十年的距離，猛然化作一瞬，天地之闊，似乎僅我與張老師兩人。如今，我擁有了一雙像他一樣安靜的眼睛，此刻正目不轉(zhuǎn)睛地看著他笑，看著他一如活在我心里的那個(gè)人。
他依然那么愛(ài)笑，那么睿智。
他握著我的手說(shuō)，見(jiàn)到老師最想說(shuō)的是什么？我說(shuō)，我還想聽(tīng)您再講一堂語(yǔ)文課，您還是我的老師，我還是您的學(xué)生！
他雙眼潮潤(rùn)地望著我，兩鬢斑白，沉默著再不知說(shuō)什么。我知道，我再也回不到我的少年時(shí)光了，在顛沛流離的生活中，身體里有了些許的蒼莽，有了對(duì)時(shí)髦世界的追趕和浮躁，更有繁華落盡的真純！身正為師，品高為范，在社會(huì)這個(gè)大課堂里，我以教訓(xùn)為師，以經(jīng)驗(yàn)為師，我一遍遍體會(huì)張老師教導(dǎo)我的做人道理，秉承著生命的熱愛(ài)，走向遠(yuǎn)方。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
傳說(shuō)，在海天相接的地方，有一盞燈叫做寶蓮燈，它的燈芯凝聚著巨大的能量，而能量的起源便是——家。
——題記。
當(dāng)樹(shù)上的最后一片落葉凋零，當(dāng)?shù)厣系南x(chóng)兒都已棲息，當(dāng)夕陽(yáng)的最后一束光明斜墜，當(dāng)滿天的星星都已沉睡，唯一不蛻變的是心中的那盞燈——家。
家，。迷茫時(shí)，站在那條熟悉的小道上，遠(yuǎn)處，秋姑娘在天地間蒙上了一層薄紗，揭開(kāi)那層薄紗，那跳動(dòng)著的，閃耀著的，是父母為我點(diǎn)亮的燈。那燈下是父親焦急等待的背影，那燈下是母親滿是擔(dān)憂的目光；那燈下寄托著我靈魂的唯一歸宿，踏上這條并不算漫長(zhǎng)的回家之旅，偕著幾分自信回家，等待我的將會(huì)是家門(mén)口那盞還未熄滅的燈。
家，。寒冷時(shí)，嗅著家中熟悉的味道，品著媽媽特意為我煮的菊花茶，看著爸爸走遍了整個(gè)街才買(mǎi)到的《紅樓夢(mèng)》，我的心暖了。在燈光下，我看到是母親忙忙碌碌的身影，我聽(tīng)到的是爸爸的打鼾聲；在燈下，我感受到的是我愛(ài)的溫馨，我體會(huì)的是愛(ài)的偉大。
家，。失敗時(shí)，那盞燈下有父親安慰的話語(yǔ)，那盞燈下有母親相信的眼眸，那盞燈給予了我堅(jiān)定的信念，那盞燈下的人則是我信念的源泉。在湛藍(lán)的天空下，雄鷹搏擊長(zhǎng)空留下的是云霞；在綠色的大地上，花兒綻放生命的色彩留下的是芳香；在那盞燈的空間里，光兒散發(fā)的余熱是對(duì)家的肯定。
家，就是天黑了有人在燈下等你，并不浪漫卻很溫馨；家，就是冷了有衣服放在床頭并不華貴卻很溫暖；家，就是餓了有飯菜擺在桌上，并不珍奇卻很可口；家，就是遠(yuǎn)游時(shí)父母在門(mén)口的守望，并不經(jīng)典卻很感人；家，一個(gè)不需多大的地方，家門(mén)前的燈永遠(yuǎn)是孩子前行的路。家，我心中的那盞永不熄滅的燈。
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心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
在我孩童時(shí)代的記憶里，外婆總是那個(gè)提著燈為我照亮前方的路的人。那小小的手電筒折射出來(lái)的柔和的光總能成為我最溫暖的依靠。
有的時(shí)候，我和外婆會(huì)走山路回家。那漆黑的，伸手不見(jiàn)五指的森林，總會(huì)讓我害怕地不得了。這時(shí)候，外婆就會(huì)輕輕地打開(kāi)手電筒，拉著我，一步一步的踏實(shí)地走回家。那聳立著的，令人毛骨悚然的高大樹(shù)木，被外婆的手電筒一照，似乎也并不那么驚悚了，倒像一幅唯美的畫(huà)卷。我總會(huì)抬頭望著外婆，外婆那精神抖擻的臉龐總會(huì)給我安全感。就這樣，我在外婆的呵護(hù)下成長(zhǎng)。
慢慢地，我長(zhǎng)大了。繁重的學(xué)業(yè)使我能和外婆相處的時(shí)間更少了，但外婆每天晚上都會(huì)輕輕地推開(kāi)我的房門(mén)，將我書(shū)桌上的臺(tái)燈輕輕地打開(kāi)，然后再輕輕地出去。就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，外婆就像那盞一直呵護(hù)著我視力的臺(tái)燈，總是無(wú)聲地在夜深人靜的時(shí)候默默陪伴著我。
記得有一次，我和外婆走夜路回家。兩旁的路燈仿佛像嵌在空中的稀疏的小星星，散發(fā)出微弱的光。我和外婆并肩走著，猛然發(fā)現(xiàn)，不知不覺(jué)中，外婆已經(jīng)比我矮了一個(gè)頭。我輕輕打開(kāi)手電筒照亮前面的路。外婆挽著我的手，笑著與我拉家常。我低頭看著外婆，不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)，外婆不知何時(shí)又增了幾絲銀發(fā)，又添了幾絲皺紋。光陰似箭，日月如梭。不斷長(zhǎng)大的我卻沒(méi)有注意到外婆的日漸衰老。外婆那瘦小的身軀以及那微駝的背影，不禁令我鼻頭一酸……再次低頭望向外婆，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，帶給我的安全感絲毫不減。
一直伴我成長(zhǎng)，永不熄滅。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
子夜時(shí)分。趁著沐浴后的余溫，鉆進(jìn)被子里裹著，斜斜地靠在床頭。燃一只香煙，任輕飏的煙線裊裊，瞄著床頭燈出神。
不知為何，聯(lián)想起曾文正公的一副聯(lián)語(yǔ)，“撐起兩根窮骨頭，養(yǎng)活一團(tuán)春意思”。
1975年哥哥在大邑沙渠當(dāng)知青時(shí)，我去他那里玩。窮極無(wú)聊時(shí)，去鄉(xiāng)場(chǎng)上買(mǎi)了幾張打字紙，寫(xiě)上這幅聯(lián)語(yǔ)和一些詩(shī)詞，貼在簡(jiǎn)陋茅屋的泥巴墻上，為大家?guī)?lái)了些許樂(lè)趣和朦朧的企望。作為生在紅旗下、長(zhǎng)在紅旗下的“黑五類(lèi)”子女，對(duì)這副聯(lián)語(yǔ)我一直有著格外的親切感，它伴隨著我的成長(zhǎng)，給了我許多激勵(lì)和安慰。
俗話說(shuō)，春意盎然。春者，推也，出生萬(wàn)物。甲骨文的“春”字從艸屯，從日，艸在上、日在下,中間是“屯”，似草木破土而出。這個(gè)字既是象形，也是會(huì)意，指草木胚芽在春日暖陽(yáng)的光合作用下，滋養(yǎng)其陰，潤(rùn)養(yǎng)其陽(yáng)，勃勃生機(jī)，葳蕤紛披。春之意思在于活，活的關(guān)鍵在于養(yǎng)。養(yǎng)，既是指道家的培養(yǎng)先天元?dú)猓菑?qiáng)調(diào)儒家的培養(yǎng)品德，涵養(yǎng)意志，修養(yǎng)心中的正氣。
鄭孝胥有幅書(shū)法集聯(lián)，“養(yǎng)氣不動(dòng)真豪杰，居心無(wú)物轉(zhuǎn)光明”。養(yǎng)氣不動(dòng)，是不輕舉妄動(dòng);居心無(wú)物，是心無(wú)掛礙。八風(fēng)吹不動(dòng)，端坐紫金蓮。心有明燈，無(wú)求抑貪，知足止奢?！笆履苤阈某?，人到無(wú)求品自高”，脫俗瀟灑，適意自然，以入世之心，行出世之實(shí)。如此，可謂養(yǎng)氣。
記得禪宗有個(gè)公案叫做“吹燈見(jiàn)明”。說(shuō)的是德山宣鑒禪師從龍?zhí)冻缧哦U師學(xué)禪。一天晚上，他在龍?zhí)兜姆秸墒沂毯顣r(shí)，龍?zhí)秾?duì)他說(shuō)“天已很晚了，你回去休息吧”。德山告辭出門(mén)后很快又返回來(lái)說(shuō)，“外面太黑了，看不清路”。龍?zhí)队谑屈c(diǎn)了一支蠟燭遞給德山，德山正要接過(guò)去時(shí)，龍?zhí)秴s忽然把蠟燭吹滅了。德山于愕然之中，頓悟禪機(jī)妙諦，禪理如“燭”，需要自己在心里去點(diǎn)亮它，“心無(wú)掛礙，無(wú)掛礙故，無(wú)有恐怖”。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
沒(méi)有燈，背影怎可上路；沒(méi)有燈，天空都不覺(jué)高。
風(fēng)是風(fēng)箏的一盞燈，有了風(fēng)，風(fēng)箏就有了前進(jìn)的方向，盡管路途坎坷曲折，盡管面臨著可能墜落的危險(xiǎn)，但它不怕，它憑著自己超強(qiáng)的駕馭能力，承載狂風(fēng)，一路歡歌，倦極也不痛。
你是風(fēng)，卻又不是風(fēng)，你的風(fēng)向引導(dǎo)我前行，但風(fēng)卻遠(yuǎn)不及你的溫柔；我是風(fēng)箏，卻又不是風(fēng)箏，我展開(kāi)雙翼，隨你飄飛，但卻沒(méi)有風(fēng)箏的堅(jiān)韌。你是世界上最偉大的人啊，是我的燈塔，哦，我親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>
那個(gè)渾身是火的家伙在天街悠哉的閑游，一點(diǎn)也不考慮萬(wàn)物生靈的感受，大地也熱得在冒汗。我酷熱難耐，躲進(jìn)空調(diào)房里，窩在沙發(fā)上，邊吃冷飲，邊欣賞有趣的電視節(jié)目。
“ifiloveyou”手機(jī)鈴聲不合時(shí)宜的響起，我滿頭黑線的拿起手機(jī)，緩緩按下接聽(tīng)鍵，還沒(méi)等我開(kāi)口發(fā)泄心中的不滿，那邊就傳來(lái)一個(gè)溫潤(rùn)的女聲：“女兒啊，媽在果園里，今兒早走得匆忙，忘帶水了，你給我送一些吧，耽誤你學(xué)習(xí)時(shí)間了……”我聽(tīng)得心里不是滋味。掛了電話后，準(zhǔn)備好水，朝外走去。
我艱難地走到果園，看到的卻是這一番景象：你迎著烈日，一個(gè)人在勞作著，不是給菜苗施肥，就是給果樹(shù)剪枝，各種忙，各種東奔西跑，汗流浹背但臉上始終洋溢著微笑。我愣在那兒，怔怔的看著你，心里的酸澀愈發(fā)濃烈。你看到我來(lái)，忙招手喊道：“你把水放原地，天太熱了，趕緊回去吧！”我忙擺手：“不急不急，我留下來(lái)幫你吧！”你頓時(shí)一臉嚴(yán)肅，說(shuō)道：“耽誤了學(xué)習(xí)咋辦，聽(tīng)你班主任說(shuō)你最近學(xué)習(xí)退不了，要抓緊時(shí)間好好補(bǔ)補(bǔ)啊！快回去吧！”我拗不過(guò)你，轉(zhuǎn)過(guò)身，隱忍許久的淚水終于沖破邊防，一瀉而下。
如果你知道我辜負(fù)了你的期望，會(huì)不會(huì)心痛？如果我再這樣貪圖享樂(lè)，又怎能對(duì)得起你的付出？我要化感動(dòng)為動(dòng)力，刻苦學(xué)習(xí)，為你竭力而行，默默償還這份愛(ài)的無(wú)價(jià)賬單！
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
因?yàn)橛辛颂?yáng)，世界才變得明亮；因?yàn)橛辛巳盒?，夜空不在黯淡無(wú)光，因?yàn)橛辛藷羲?，船舶才有了前進(jìn)的方向；因?yàn)橛辛诉@盞明燈，我才能健康成長(zhǎng)。
在那條曲折而漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)之路上，總是存在著許多困難與險(xiǎn)阻。而你，就像那明亮的日光，明亮的星光，那筆直的燈塔，帶給我前進(jìn)的方向；在我成長(zhǎng)的道路上伴我一路前行，使我健康成長(zhǎng)；在夢(mèng)的海洋里，使我自由翱翔。你總是在我最需要的時(shí)候出現(xiàn)，在我最困難的時(shí)候伸出援手。你就像那黑暗中的一盞明燈，始終照亮我的心房。
小時(shí)候，媽媽就是那盞燈；
媽媽給我溫暖的擁抱，溫暖我的心房。有時(shí)，我的心就像波濤洶涌的大海上的一只小船，隨時(shí)都可能被吞入這波濤之中，而母愛(ài)，就像那供我?？康暮８凼刮疫h(yuǎn)離風(fēng)浪。還記得，某次與母親拌嘴，沒(méi)尊卑之分，氣的母親大發(fā)雷霆，一氣之下說(shuō)以后再也不管我了，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)后，我是多么的傷心和心急，一個(gè)人愣在那發(fā)呆，沒(méi)過(guò)多久，媽媽又叫我吃飯，于是我又快活起來(lái)，從那時(shí)起，我下定決心以后一定不惹你生氣。于是，我又收獲了一份母愛(ài)。
長(zhǎng)大后，媽媽還是那盞燈。
以前我總是認(rèn)為媽媽是那么的聰明，仿佛全天下的知識(shí)都裝在了她的腦海里，她總能回答我提的各種問(wèn)題。后來(lái)隨著年齡的增長(zhǎng)，漸漸的.，我的知識(shí)面越來(lái)越廣，我發(fā)現(xiàn)她并不是無(wú)所不知，無(wú)所不能?？赡苁撬€把我當(dāng)小兒童的原因，想證明我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我變得開(kāi)始在媽媽面前賣(mài)弄我知道的一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的知識(shí)。她并沒(méi)有刻意的去爭(zhēng)辯，總是微笑的說(shuō)她那時(shí)所學(xué)的知識(shí)與我所學(xué)的知識(shí)大相徑庭。有一次我沒(méi)考好，卷上大片×××××媽媽總是耐心微笑的說(shuō)道：“這次沒(méi)考好沒(méi)有關(guān)系，媽媽不怪你，下次一定要加油！我相信你能考好”聽(tīng)了媽媽的話，我重拾信心，卷土重來(lái)，并向著自己的目標(biāo)進(jìn)擊！
正是因?yàn)槟悖也庞辛藢儆谧约旱哪繕?biāo)，有了前進(jìn)的方向與動(dòng)力。使我有足夠的信心面對(duì)未來(lái)與未知的路。這條路可能有許許多多的困難與險(xiǎn)阻，但是我相信只要有你在我就一定會(huì)成功！你就是！
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
除夕夜，駿馬奔騰，全民歡慶。
靜心，聆聽(tīng)除夕夜的喧嘩。靜語(yǔ)，祈禱心中的愿望。
這一刻，我享受著光陰的喜悅，這一夜，我舞唱著，醉了的夢(mèng)。
綠了，紅了，黃了，枯了。冬雪又化春雨，四季輪回著。
兒時(shí)，哭著哭著就笑了。長(zhǎng)大了，有時(shí)，笑著笑著淚就滿了。
兒時(shí)，一天天數(shù)著，盼除夕夜的那天，穿上新衣，用壓歲錢(qián)，買(mǎi)上一串糖葫蘆。心里，那個(gè)甜，那個(gè)美，那個(gè)幸福，無(wú)法形容。長(zhǎng)大了，才知人生如夢(mèng)，流年無(wú)情。圓了，碎了。醉了，癡了。醒了，還回味著夢(mèng)景。有時(shí)，飲一杯甜品，心里也會(huì)有一種苦苦的滋味。
過(guò)了除夕之夜，又長(zhǎng)了一歲，人生的歷程里又減去一年。歲月無(wú)痕，時(shí)鐘聲聲催人老。
那風(fēng)，那雨，那場(chǎng)花謝，那首未寫(xiě)結(jié)尾的詩(shī)行，都已成過(guò)往，像風(fēng)卷流云一樣，散了。
悲喜交織，酸甜苦辣，調(diào)和成紅塵煙雨，是貪婪？是欲望？還有禪音？讓人如癡如醉！
絲絲往事，縷縷情，道道煙雨，幾份獨(dú)鐘。罷了，既然留不住過(guò)往，拽不住光陰，就把發(fā)黃了的日歷，隨炮竹聲燃去吧，如煙花絢麗著時(shí)空。騎駿馬，策馬揚(yáng)鞭追趕時(shí)光。把心湖澄清，撐起遠(yuǎn)航的帆，孤寂遠(yuǎn)行。
放只心燈，點(diǎn)亮行程，不再回首。
融入這夜晚，欣喜這一刻，斟滿酒杯，暢飲這365天的期盼……
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
在這個(gè)世界上，每個(gè)人的心里，都存有一盞燈。這盞燈，便是心燈，它映射著人們的真善美。有時(shí)，這盞燈大放光華，照亮了胸中那漆黑的世界；有時(shí)，它微弱如星，只隱約可見(jiàn)胸中的一角；有時(shí)，它完全泯滅枯竭，使整個(gè)人生充滿了灰暗的色彩。
古今中外，或在我們的日常生活或工作中，我們常常見(jiàn)到各色各樣的人，所謂世上沒(méi)有一片相同的樹(shù)葉，正是此意。但不論什么樣的人，也不論“林子大了，什么樣的鳥(niǎo)都有”之論，均可用那盞心燈來(lái)衡量一下，分出一二三類(lèi)來(lái)。因此也就容易看清形形色色的人了，就相對(duì)容易與之交往并與之斗智斗勇了。心燈常亮的人，往往開(kāi)朗豁達(dá)，透明清純；心燈常滅的人，往往心胸狹窄，兇狠殘暴；心燈忽明忽暗，或星光點(diǎn)點(diǎn)，則介于二者之間。通常大都人皆是如此，中庸持正，既有原則，也有人性。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中的人其實(shí)還是頗為復(fù)雜的，這種界定只是一些抽象性的，還要具體的人具體對(duì)待。
在我人生的幾十年里，曾遇到兩種較為典型的人。一位是帶“長(zhǎng)”字職位的男人，一位是不帶長(zhǎng)字的小職員女性。那男人在單位處于關(guān)鍵的崗位上，一做便是幾十年，不論哪界領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了，他照常做他的關(guān)鍵崗位，成了職場(chǎng)上真正的不倒翁。他對(duì)上，曲意逢迎，委曲求全；他對(duì)新來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)客送禮，設(shè)局套牢；他對(duì)下屬，無(wú)情打擊，毫不遲疑；他對(duì)自己所得不到的東西或人，只要有機(jī)會(huì)就一律報(bào)復(fù)，心狠手辣?？傊?，用盡一切手段與心思，極盡陰狠之能事，內(nèi)心一片黑暗，時(shí)時(shí)刻刻警惕別人；胸中漆黑一團(tuán)，處處提防社會(huì)與親朋。此男心中顯是泯滅了心燈，失去了人性。那女性呢，則一直是做著小職員，亦幾十年沒(méi)有變。她心中藏匿不住秘密，她爽快大方，她樂(lè)于助人；她單純沖動(dòng)，她不平則鳴，她上午與別人吵了一架，下午便與人賠禮道歉，一如往常。顯然，她就是一片玻璃，一弘清水，一片白云，她的心中時(shí)時(shí)點(diǎn)亮著心燈，處處放著光華。
心燈是隱藏在一個(gè)人的內(nèi)心深處。長(zhǎng)期禁閉，必然束縛了自己的靈魂，看不到前行的方向，自然也感受不到人間的溫暖；倘若能夠常常點(diǎn)亮這盞燈，抑或是燈光微明，只要能長(zhǎng)期堅(jiān)持，也便能照亮自己，照亮身邊，照亮整個(gè)世界。點(diǎn)亮心燈，其實(shí)不難，只要我們擁有一顆平常的心，一份豁達(dá)溫和的性情就能做到。我有一位曾經(jīng)的同事，一位極平凡普通的人，也是我的隔界校友。我們機(jī)緣湊巧，曾在一起共事雖不過(guò)三年，但他像兄長(zhǎng)一般，在我事業(yè)高潮的時(shí)候，他成了我的下屬，他除了敬重我之外還時(shí)常提醒我；當(dāng)我事業(yè)與人生到達(dá)最?lèi)毫拥牡凸葧r(shí)，他不離棄我?guī)椭?。十幾年過(guò)去了，世事滄桑，我在外地奔波了許多年，幾乎把他忘記了，但他仍保留著我的電話號(hào)碼。前幾天，我過(guò)去的一位老領(lǐng)導(dǎo)打電話給我，就是通過(guò)他以往保留的一個(gè)電話號(hào)碼，轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈后才聯(lián)系上我的。十幾年過(guò)去了，有誰(shuí)能象他那樣，把一位曾經(jīng)的同事兼校友的電話號(hào)碼保存在手機(jī)里，每當(dāng)整理號(hào)碼或更換新的手機(jī)時(shí)，是那樣的不忍心把它刪掉？我想，他一定是有著一顆平和而善良的心，是有了一盞常常點(diǎn)亮著的心燈在照耀著。他升華了自己，溫暖了別人，讓我久久地感動(dòng)。
是的，心燈，猶如一只蠟燭，在漫漫長(zhǎng)夜里伴著人們前行；心燈，有時(shí)亦如一只瑩火蟲(chóng)，放著微弱的光，讓人大致辯明一些方向；心燈，更如一座燈塔，照亮漆黑的海上，讓人們安全無(wú)誤地施向港灣。
心燈，包容是它的載體，仁厚是它的燃料，最本性的善良則是它的燈心。不論什么人，只要他或她有了這三樣的基本要素，就能讓心燈放出光華。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
當(dāng)世界都暗下來(lái)時(shí)，只有她在為你照亮前方的路，她永遠(yuǎn)都不會(huì)熄滅，她是那么的頑強(qiáng)，那么的固執(zhí)，她是！
我是一個(gè)很迷茫的孩子，總是找不到前進(jìn)的方向，但是，她總在我的身后指引我，將我?guī)Щ卣_的拐道。在我最孤獨(dú)的時(shí)候，她在溫暖我；在我最難受的時(shí)候，她在安慰我；在我失去斗志時(shí)，她在鼓勵(lì)我，她永遠(yuǎn)都在陪我戰(zhàn)斗，盡管她很累?？梢赃@么說(shuō)，她像是我的教師，又像是我的伙伴兒，但永遠(yuǎn)不變的就是她真實(shí)的身份，她就是我的媽媽。
沒(méi)有她在身邊的時(shí)候，我是多么的膽小，就連上課舉手回答問(wèn)題都會(huì)覺(jué)得緊張。而且，一個(gè)人坐在家里都會(huì)感到恐懼，房子里空蕩蕩的，沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)，也沒(méi)有吵架聲，只有我一人呆滯地看著電視。那時(shí)的我很無(wú)助，沒(méi)有精神。就像蝴蝶失去了翅膀，不能自由的翱翔；也像魚(yú)兒失去了水一樣，不能歡快的玩耍。我也失去了像水和翅膀一樣重要的東西。
但她在我身邊時(shí)，我有一個(gè)依靠，心里也安心了許多。不會(huì)因緊張而出錯(cuò)，也不會(huì)因恐懼而失神。她是一個(gè)溫柔與能干并肩的人，所以她就像我的寶物一樣重要，不，可以這么說(shuō)，她比我的寶物更加重要！
如果我是蝴蝶，那么她就是我的翅膀；如果我是魚(yú)兒，那么她就是水；當(dāng)我是一個(gè)孩子時(shí)，那么她就是孩子最?lèi)?ài)的人——媽媽?zhuān)寢屖?，永遠(yuǎn)都不會(huì)因?yàn)槭裁词虑槎幌?，她是最?qiáng)的！
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