總結(jié)是對自己所做事情的一個交代，也是對自己的一個檢視。一份完美的總結(jié)應(yīng)該包含對過去的評價和對未來的展望。通過閱讀總結(jié)范文，我們可以學習到一些寫作技巧和表達方法，提升自己的寫作能力。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇一
1剖析物理新課程標準。
新課程標準符合時代的要求，體現(xiàn)了以人為本、以學生發(fā)展為本的精神。新課程標準注重知識與技能，更強調(diào)學習的過程與方法，并增強了對情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)；新課程標準的內(nèi)容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間；新課程標準要求課堂教學要充分發(fā)動學生的主動性，強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習；新課程標準注重了全體學生的發(fā)展，改變了學科本位的觀念，學科之間整合性加強；新課程標準實用性增強，社會實踐活動增多，有利于培養(yǎng)學生終身學習的能力。
2新教材編排的分析。
我們使用的是粵教版教材，本教材在內(nèi)容選取上貼近學生生活，關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗，注意激發(fā)并保持學生學習的興趣，避免內(nèi)容上的繁、難、舊，加強了與社會、生活實際的聯(lián)系，適當增加了學生的實踐活動，為充分發(fā)揮學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性創(chuàng)造了條件。本書中設(shè)計的探究活動，從學生已有的生活經(jīng)驗，或觀察、實驗出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；學生根據(jù)經(jīng)驗和已有知識進行猜想和假設(shè)，以學生日常生活中見到的事物或現(xiàn)象引入，引發(fā)學生的共鳴、激發(fā)他們的興趣，逐步引導學生探究事物或現(xiàn)象背后隱藏的本質(zhì)規(guī)律。教科書在呈現(xiàn)形式上生動活潑、圖文并茂；在敘述上力求簡明、清晰，富有啟發(fā)性，且給學生留有思考的余地和空間。與傳統(tǒng)的初中物理教材相比，本套教材中增加了大量的演示實驗和學生探究性實驗。
3.1創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。教師創(chuàng)設(shè)情景，引起學生學習興趣，教師或?qū)W生提出探究問題，從而讓學生明確本節(jié)課的學習目標。提出的問題要能引起學生的認知沖突，讓學生感到探究的必要。問題可以從實驗開始，也可以從生活中的現(xiàn)象開始，和實際生活聯(lián)系越密切越容易引起學生探究的欲望。
3.2科學探究，解決問題。學生據(jù)教師提供的資料、實驗設(shè)備進行自主探究，小組成員互相合作，協(xié)同努力，嘗試解決問題。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生運用多種物理方法去研究探索。學生在討論、交流和研究中發(fā)現(xiàn)新問題、新知識，新方法，逐步解決設(shè)計的問題。讓學生主動建構(gòu)自已的知識體系，教師決不能包辦代替；同時教師要主動加入到學生的交流中去，要成為學生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導者。引導的方法主要有：提出適當?shù)膯栴}以引導學生的思考和討論；在討論中設(shè)法把問題逐步引向深入，以加深學生對所學內(nèi)容的.理解；啟發(fā)和誘導學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正錯誤和補充片面的認識，逐步培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。
3.3梳理反思，深化問題。教學中可以根據(jù)學生的特點和內(nèi)容特征靈活選用，不宜千篇一律地使用同一種教學形式。一般地說，實現(xiàn)梳理反思和調(diào)控有三個途徑：學生個體單獨完成；學生間的合作交流；教師的點撥和調(diào)節(jié)。
教師可幫助學生梳理本章所學知識,建立一定的知識體系；整理本章重要的思想方法，揭。課后，教師可以要求學生獨立完成一份小結(jié)，用自己的語言梳理本節(jié)內(nèi)容，并回顧自己在本節(jié)學習中的收獲、困難和需要改進的地方。也可以邊梳理知識體系邊進行有關(guān)的練習、講評等活動，達到及時鞏固之效；也可以先梳理后進行有關(guān)練習、講評活動；還可以先提供一些層次漸進的練習，在練習的講評活動中梳理知識體系。
3.4應(yīng)用創(chuàng)新，拓展問題。初中物理教學內(nèi)容源于生活、用于生活乃是初中物理教學的基本出發(fā)點和歸宿。首先，要善于挖掘物理教材，從課本基本內(nèi)容來拓展問題。教師要根據(jù)課標的要求，熟知課本中的重要知識點，并在實際教學中進行重點分析，使學生較為深刻地理解這部分內(nèi)容，并能夠較為熟煉地加以實際運用。其次，要善于利用課本中的相關(guān)知識點進行生發(fā)，拓展問題。第三，改進課后作業(yè)的布置方法，注重在作業(yè)中體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念以拓展問題。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇二
曾聽一位學生說過一句“經(jīng)典”的話：“我寧可做十道數(shù)學難題，也不寫一篇作文！”這句話一語道破了害怕寫作文學生的心理，學生重理輕文的思想也許就是從害怕寫作文開始的。常言道：興趣是最好的老師。在寫作上有了興趣作導航，同學們才會揚起寫作風帆，化被動為主動。作為教師，我們有責任用恰當?shù)姆绞揭龑W生、激發(fā)學生的寫作興趣。
一、培養(yǎng)學生熱愛生活，做生活的有心人。
以生活為本源的作文教學，首先必須拓展學生的生活視野，豐富其人生經(jīng)歷和體驗。迫于升學的壓力，學生的生活范圍只局限于校園小天地再加上家庭“鴿子籠”，生活程式只是圍繞讀書這個中心環(huán)節(jié)的機械運作，生活內(nèi)容則局限于課堂內(nèi)外無休止的技能訓練。這種緊張而單調(diào)的生活節(jié)奏使學生全然喪失一種從容不迫的心態(tài)，他們無力去擴展生活的外延，品味生活的內(nèi)涵。語文教師應(yīng)感應(yīng)時代的脈搏，解放蒙蓋學生大腦和眼睛的外部束縛，細心引導學生走進生活、觀察生活、感受生活，最終回歸生活，再現(xiàn)生活。
1、留心觀察生活。
“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”寫作者必須熱愛生活，對生活有敏銳的感悟力。熱愛生活，筆底才會淌出源源清流，妙筆才會生花。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美、假惡丑，才能擁有自己的思想，對周圍的點點滴滴形成自己的看法或獨到見解。我們來看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫：“夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”作者抓住了海濱夏夜的特色，用“橘紅色”來形容晚霞，用“染成了紅色”寫海水的色彩，用“燃燒”一詞生動地描繪了晚霞的情態(tài)。作者以生活為寫作素材，通過細致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫活了。所以，在作文教學中，我們應(yīng)鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝”，這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活。在平時的作文教學中，我強調(diào)每位學生每天至少練筆一次，大至對時政國事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。學生經(jīng)過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。
2、積極參與生活。
校園生活和家庭生活是學生活動的兩大板塊。學生對生活的積極參與與否直接關(guān)系到學生寫作素材積累的多寡。中學語文文化是中學校園文化的重要組成部分，它大到學校的語文教學，小到一個文學社團、一張海報，它是中學校園文化中最亮麗的風景。有人對校園文化作了形象的比喻：文學社團，學生通向社會的“橋梁”；語文講座，校園語文文化的“麥當勞”；語文板報，展示校園語文文化的“窗口”；影視、廣播，與語文教學“律動”；書攤、報亭，語文教學不可或缺的“補充”。這足以說明中學校園語文文化是中學語文教學的一個有機組成部分。教學中，我們一定要積極地利用好這塊陣地，充分調(diào)動學生的興趣，既豐富了學生的課余生活，又使學生在不知不覺中對校園生活充滿熱情，為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。
二、提倡模仿，培養(yǎng)文風。
模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對于初學寫作的學生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風。歷史上許多文學家曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。再如左丘明的《左傳》善于用對話敘事寫人，司馬遷的'《史記》善用語言、動作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。在教讀蘇教板第三單元“摯愛親情”為主題的文章，我便抓住這個契機，讓學生品讀朱自清《背影》和鄒韜奮《我的母親》樸實而飽含深情的語言，攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法；品讀黃飛《甜甜的泥土》和川端康成《父母的心》兩篇小小說立意的新奇和結(jié)尾的驚奇后，讓學生模仿寫作。許多平時害怕寫作的同學聽說可模仿課文，興致很高，紛紛寫下如《母親的眼睛》、《父親的背影》、《哥哥的口頭禪》等文章，很有生活味道。我特意安排了一節(jié)課交流，小組評選出優(yōu)秀作文。我驚奇地發(fā)現(xiàn)有一部分同學的作文竟然脫穎而出，當堂念了一些文章，其中有一篇文章飽含深情地敘述了母親與父親離婚后突患重病，舅舅姨姨們?nèi)戎赣H的經(jīng)過。此文寫得讓人動容，能牽動讀者的心，把讀者帶入那“真實”的生活場景中，贏得了同學們的陣陣掌聲。許多同學從此次作文中嘗到了甜頭，提高了寫作的興趣。
三、積累材料，遷移運用。
1、學習課文好例子。語文課文教學其實也是在進行作文教學的過程。可以這么說：課文是例子，是優(yōu)秀范文，教師分析課文，特別是好詞、好句、好段，寫得如何好？好在哪里？這些是我們寫作時知識的累積過程，而我們寫作是運用知識、展示知識的過程?！拔膶W作品是作者生命的律動”，教師在教學中要特別注意不能把課文割裂得支離破碎，使文章的整體美喪失殆盡。
2、鼓勵積累。好詞好句的積累，是進行寫作遷移的重要組成部分。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學以為耕，文以為獲。”這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調(diào)學生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。兩年來，我要求學生進行“每日一抄”，即每天晚自習時由值日生在黑板上抄寫一些與語文有關(guān)的知識，內(nèi)容可以是名人名言、成語典故、寫景狀物、詩詞歌賦乃至謎語笑話等，待至第二天語文課課前三分鐘時，請同學口頭介紹和評論。實踐證明，通過“每日一抄”，同學們在寫作、書法、口頭表達等能力方面都有明顯提高。另外，我還養(yǎng)成學生愛看愛積累“焦點訪談”“今日說法”等節(jié)目的習慣。兩年下來，同學們積累了厚厚的兩本，他們高興地說：“這是我們寫作的寶！”
此外，我還布置了《在烈日和暴雨下》中冷酷的坐車人外貌的想象描寫、《天凈沙?秋思》的散文改寫，《桃花源記》的讀寫等。這些題目都極大地調(diào)動了學生寫作的積極性，行文中有極強的對文章參悟意識，有對主人公性格的把握和對命運的關(guān)切，有對環(huán)境再創(chuàng)造的細微體會，真正達到了“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
四、以說促寫，下筆成文。
在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因為“說”在實際生活中實踐較多，而“寫”卻較少，沒有實踐，怎能靈活運用呢？因此在寫作訓練時，可以強調(diào)學生先說后寫，即在作文時，讓學生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確、條理清楚。
五、多加肯定，少點批評。
我們在批改學生作文時，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處。大家都知道，春秋時期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點是很有才華，他的缺點是貪財。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國的爭霸事業(yè)中一顯身手，使齊國得以九合諸侯，雄極一時。如果當時鮑叔只看到管仲的缺點而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點，齊國會有后來的成功嗎？同樣，在作文中，有些學生的習作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點值得學習和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學生作文評得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。
六、鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表。
學生說：“我做夢都想著自己的文章變成鉛字！”我們應(yīng)該點燃他們創(chuàng)作的欲望。每次作文，我要求學生認真對待，選出一些佳作，編寫作文?？∶麨椤睹妊俊?，用電腦打印出來，人手一份，大家品讀，以點帶面，讓學生感受到作文的份量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。
總之，在作文教學過程中，只有首先努力激發(fā)學生的習作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作，諳熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。相信經(jīng)過對學生寫作興趣的培養(yǎng)，他們應(yīng)該會寧可寫一篇文章，也不選擇單做數(shù)學難題了！
中專生生理教學的幾點體會的論文篇三
一、重視培養(yǎng)學生觀察、想象、思維等方面的能力，克服只重視“堂上導讀、練筆”的傾向。
盡管“堂上導讀、練筆”作為目前自能作文教學的一個重要環(huán)節(jié)，對提高學生的讀寫能力有很大的作用，但是不容忽視其他能力的培養(yǎng)，如細致的觀察能力、豐富的想象能力、靈活的思維能力等等，這些都是“自能作文”所必須具備的基本能力，因為沒有細致的觀察能力就不可能抓住事物的本質(zhì)特征，也就不能發(fā)展豐富的想象能力，更談不上發(fā)展學生的思維。學生如果缺乏了這些能力，即使他們閱讀面再廣，詞匯再豐富，他們也難以從生活中發(fā)現(xiàn)好的寫作素材，難以抓住事物的特點，更不能形象、準確地用語言把事物描繪出來。所以，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學生觀察、想象、思維等多方面的能力。而這些能力并不是僅靠“導讀”與“練筆”就能培養(yǎng)起來的，還必須靠教師在課堂上指導觀察、看圖、看錄像，朗誦欣賞好詞好句，在課堂下引導學生課外閱讀，接觸大自然、旅行參觀、觀察各種事物等多種形式去幫助學生逐漸養(yǎng)成細心觀察的習慣，充分發(fā)揮其想象力，這樣，才能使學生的讀寫能力與其他必要能力協(xié)調(diào)發(fā)展，才能最終達到作文“自能”的目的！
二、采用靈活多樣的教學法，克服只重視“導讀、練筆”的單一性教學傾向。
從目前我市的“自能作文”教學現(xiàn)狀看，一些教師局限于“導讀、練筆”的單一教法上，不能積極大膽地采用多樣性的教學法，還錯誤地認為只有“導讀、練筆”這樣的形式才稱得上是有特色的“自能作文”教學，才能區(qū)別于“多媒體作文教學”。
這些觀點和做法，其實都是忽視了“自能作文”的多樣性，忽視了作文教學的根本目的。其實，各種教法都能相互借鑒、取長補短。例如我們在導讀、練筆時，一樣可以借助幻燈、實物、錄像把學生帶入情境之中，發(fā)揮多媒體生動直觀的作用，讓它為“自能作文”服務(wù)。這樣做還能更好地激發(fā)學生興趣，使學生的作文能力與作文興趣協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、培養(yǎng)學生體驗生活的能力，克服忽視學生生活空間的傾向。
[1][2]。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇四
一、注重課堂氛圍“嚴肅活潑”
在這一點上，主要是指教師對課堂紀律、課堂秩序的合理調(diào)控。當前，教師對課堂紀律、課堂秩序的調(diào)控主要存在以下兩種誤區(qū)：
一是紀律渙散，秩序混亂，導致課堂教學的正常開展受到嚴重干擾。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根源不僅與學生自身的自覺性有關(guān)，更與教師的責任心及課堂管理有著直接聯(lián)系。如此的課堂場景不僅會滋長學生放蕩不羈的惡習，還會使教師在學生心目中失去應(yīng)有的威嚴。二是過于強化課堂紀律的嚴肅性，容易使學生處于極度緊張狀態(tài)，甚至出現(xiàn)畏懼心理。因此，本人主張課堂氛圍“嚴肅而活潑”。在有效把握課堂嚴肅性的同時，還應(yīng)努力設(shè)法活躍課堂氛圍，做到“嚴而不緊，活而不亂，井然有序，張弛有度”。這樣便能使學生處于積極、輕松、快樂的學習狀態(tài)，從而更有效地提高課堂教學效果。
二、充分促進“師生互動”
教學是一種雙邊活動。再優(yōu)秀的學生畢竟不是天才，他們也需要教師的正確引導與點撥；再先進的教學手段也不是搖控器，它同樣離不開學生的充分參與。因此，教與學是不可分割的有機整體，只有師生均處于積極的參與狀態(tài)，并努力做到協(xié)作互動、默契配合，才能更好地促進教學效果的提高。可以說，師生互動是一切教學手段都應(yīng)遵循的教學法則，離開了互動就好比魚兒離開了水，其結(jié)果顯然是不言而喻的。
三、積極開展“科學探究”活動。
物理學是一門以科學探究活動為基礎(chǔ)的科學。借助生動、形象、直觀的探究活動，不但能使生硬的`公式、定理以及概念顯得有根有據(jù)、迎刃而解，同時也能激發(fā)學生的學習興趣，并能使他們的觀察能力和實踐操作能力得到根本提升，還能在探究活動中形成交流合作意識，進而領(lǐng)悟客觀規(guī)律的真諦，樹立探究大自然奧秘的信念。當然在開展科學探究活動的同時應(yīng)注意一個問題，那就是不能讓學生把興趣停留在實驗現(xiàn)象本身，而應(yīng)努力引導他們帶著某種探究目的去觀察實驗現(xiàn)象、處理探究證據(jù)或數(shù)據(jù)，再通過交流合作、分析總結(jié)得出客觀規(guī)律。這既是開展科學探究的目的，也是培養(yǎng)學生綜合能力的客觀要求。
四、巧妙運用“激勵點評”
處于青少年階段的學生，具有很強的自尊心和虛榮心，若不能正確引導，則會呈現(xiàn)不同的發(fā)展態(tài)勢。本人曾經(jīng)開展過以下教學探究活動：
我校物理教材當前使用的是滬科版，當講完第六章“力與運動”后，我對自己所任課的八年級兩個班進行測試，然后分別對42-45分的5個同學（甲組）、52-55分的5個同學（乙組）、62-65分的5個同學（丙組）和72-75分的5個同學（丁組）進行不同方式的關(guān)注：對甲組同學毫不客氣，經(jīng)常在他們答錯問題時采取嚴厲批評的態(tài)度；對乙組同學則從不提問；對丙組同學則經(jīng)常予以激勵點評；對丁組同學雖然也經(jīng)常提問，但既不激勵也不批評。3個星期后，進行第七章“密度與浮力”的測試，結(jié)果令我大為震驚：甲組同學與乙組同學、乙組同學與丙組同學、以及丁組同學和乙組同學的平均分都拉開了更大的差距，而丙組同學與丁組同學則縮小了差距。由此充分說明，對學生采取不同的關(guān)注方式會產(chǎn)生不同的效果：
（一）、一味地批評，會使學生的自尊心受到傷害，甚至在心理上產(chǎn)生對教師的抵觸情緒，從而對他們的成長產(chǎn)生負面影響。
（二）對學生漠然置之，會給他們籠罩被忽略的陰影，致使他們漸生自慚形穢的心理,將會使他們的自信心失去陽光的沐浴，并對他們潛能的挖掘產(chǎn)生嚴重制約。
（三）、適時巧用“激勵點評”，能培養(yǎng)學生的自信心，同時能調(diào)動他們的積極性和主動性，使他們的思維處于最佳活躍狀態(tài)，這無疑為他們的全面發(fā)展注入了新的活力。
由此可見，“激勵點評”不失為課堂教學的一種巧妙手段，它使學生幼小的心靈得到陽光的慰藉，是學生學習的強大動力，是提高課堂教學效果的崔化劑。
五、重視“課堂監(jiān)測和課堂表象”
這里的課堂監(jiān)測主要是指對課堂紀律的監(jiān)督維護和知識技能的全面檢測，而課堂表象主要是指在教學過程中學生由于領(lǐng)悟?qū)哟尾煌憩F(xiàn)出來的語言、動作、神情等外在反應(yīng)。課堂紀律的監(jiān)督維護在前面第“一”點已作論述，這里主要針對知識技能的檢測和反饋發(fā)表淺見以供大家參考。
作為一名教師，不僅要有高尚的道德情操、過硬的專業(yè)知識水平，還應(yīng)在課堂教學中善于捕捉各種反饋信息，進而制定切實有效的彌補方案。這樣，便會實現(xiàn)以下教學流程的良性循環(huán)：
六、“師恩普照、情感溝通”
某所中學的領(lǐng)導曾經(jīng)在初中學生中展開了一次關(guān)于教師形象的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示了一個非常讓人擔憂的問題：某教師任課的所有班級課堂氛圍十分安靜，究其原因卻是該教師對學生過于嚴厲，學生甚至經(jīng)常遭受皮肉之苦。每當觸碰到該教師的眼神，聽到該教師的聲音，甚至提及該教師的名字，都會讓他們不寒而栗、膽戰(zhàn)心驚。課堂上，學生不是在肅靜聽課，而是在怯怯地設(shè)法避免來自老師的嚴厲喝斥和皮肉之苦。
總之，課堂教學是促進師生互動、彰顯師生互動的最佳平臺，每一名教師都應(yīng)努力在這個平臺上使自己的角色得到淋漓盡致的發(fā)揮。因此，每位教師都應(yīng)樹立終生學習、終生奮斗、終生奉獻的信念，以畢生精力譜寫現(xiàn)代教育事業(yè)的新篇章，無怨無悔、積極進取，用智慧的雙手托起素質(zhì)教育輝煌的明天！
中專生生理教學的幾點體會的論文篇五
新課程改革正在全面、健康、穩(wěn)定地向前推進，“以人為本，一切為了學生的發(fā)展理念已引起了老師們對以往教學的深刻反思。但是，面對全體學生：基礎(chǔ)不同，認識參差不齊，對知識的領(lǐng)悟與掌握能力存在較大的差距，部分學生學習自覺性差，啟而不發(fā)等的情況，又覺得課堂教學真的難以調(diào)控，無所適從。如何能夠在課堂教學過程中充分地提高學生的學習興趣，盡量照顧到各個層次的學生，盡可能使每一個學生都自覺地參與課堂，從而提高學習效率，真正體現(xiàn)“以人為本，一切為了學生的發(fā)展呢？下面我談?wù)勗谛抡n程實施中的幾點體會：
一、與學生互換位置。
許多學生已經(jīng)習慣于：“教師講學生聽，教師問優(yōu)生答的傳統(tǒng)教學模式，這種教學模式對于下層生來說，參與率極低，時間長了，也就對學習失去了學習興趣，中上層學生雖然也有參與學習，但缺乏學習主動性、獨立性和創(chuàng)新性。我在一些章節(jié)的教學中與學生換個位置――讓學生講，我聽，也收到了意想不到的效果。例如，“磁現(xiàn)象”是學生比較熟悉的自然現(xiàn)象，課前我告訴學生：學習這節(jié)課我想跟你們換個角色，由你們來教我，看誰教我的知識多，學生都覺得很有興趣。我并沒有向?qū)W生提出什么特別的要求和準備些什么，但卻發(fā)現(xiàn)當天學生預(yù)習教材特別主動和認真，他們有的把教材內(nèi)容看完一遍又一遍，有的看完課本又看練習冊，有的還通過各種途徑查閱資料，自找器材做小實驗，平時很懶的學生把課文看了一遍，找一兩塊磁體來玩。在上課時我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學生的精神狀態(tài)特別好，早早就把課本等學習工具準備好了。我先讓學生告訴我日常生活中有哪些地方用到“磁”？我還沒說完，幾十只手就舉起來了，我先點了那些平時學習差的學習，他們都能說出一些生活中用到“磁”的實例，我一面感謝他們的“教”讓我知道了很多知識，一面以學生的身份提出我的“疑問”：生活中那么多方面用到“磁”，“磁”有什么特征、作用？學生很快就幫我解決了，并用自帶的磁體做了生動的演示。更精神的是有位學生居然對課本的“同名磁體相排斥，異名磁極相吸引”提出了質(zhì)疑，提出：在兩塊磁體強弱懸殊的情況下，也有可能是同名磁極相互吸引，并即時作出了演示，博得了同學們的熱烈掌聲。后來舉起了手越來越少了，但我發(fā)現(xiàn)越到后來的同學發(fā)言，同學們就越認真聽講，就好像發(fā)現(xiàn)自己缺了什么，要從別人那里找回來一樣。這樣一節(jié)課下來，學生們的臉上也充滿了成功感。我感覺到不但絕大部分的學生參與了學習，自覺學到了應(yīng)該學的知識，積極動手動腦，敢思敢想敢質(zhì)疑，學生更能體現(xiàn)到學習的成功愉悅。
二、做錯了也有收獲。
學生在做課外作業(yè)時，抄襲同學作業(yè)答案或其它參考書答案的現(xiàn)象比較普遍，老師對此現(xiàn)象也禁而不止。但我覺得學習抄襲作業(yè)很大程度上是給我們老師迫出來的，例如：有些學生不會做或做錯了就要挨批評、留堂、甚至懲罰，你說學生能不抄作業(yè)嗎？但我們應(yīng)該知道，每個班的學生都有智力水平、知識結(jié)構(gòu)、潛在能力等的差異，為什么還要布置統(tǒng)一的作業(yè)？既然我們是想通過批改學生的作業(yè)來反饋學生的學習效果，鞏固已學知識，檢查自己的教學效果，就要學讓學生經(jīng)過認真的思考和獨立完成作業(yè)的問題，我與學生作了一個作業(yè)協(xié)定：一、以后做作業(yè)可以一定范圍內(nèi)，根據(jù)自己的實際能力選一部分做；二、一定要獨立完成作業(yè)；三、確實不會做，可以空出來，也可以請同學、老師指導，但要在題目中注明，四、不會做和做錯了，老師一定不會批評你們，而只會幫助你們；五、要明白：只要是經(jīng)過自己的認真思考和分析而完成的作業(yè)，不管是對是錯，你們都有收獲，如果是錯了，改正后會更加深刻。作業(yè)協(xié)定宣布后學生反應(yīng)熱烈，紛紛表示支持。開始，我還擔心學生不會只挑一些簡單的題目做應(yīng)付一下就算呢？很快就發(fā)現(xiàn)我的擔心是多余的，雖然開始時有相當一部分學生的作業(yè)題空了出來，可能也是試試我會不會真的按要求幫助他們，經(jīng)過幾次后，學生已經(jīng)能把作業(yè)獨立做完了。不過，這樣的作業(yè)比原來難改多了，什么錯的都有，老師累了很多，但學生抄作業(yè)的壞習慣改了，學習興趣也有了明顯的提高。
三、學會將錯就錯。
在課堂教學中，無論你在課前準備如何充分發(fā)，有時也會在教學過程中出現(xiàn)講錯了什么，漏什么，并及時有學生發(fā)現(xiàn)而毫不客氣地指了出來，而且是理直氣壯地那種氣勢。這時有些老師可能會手忙腳亂、十分尷尬。我有一次聽課，也碰到了這種講錯的情況，但上課老師并沒有手忙腳亂，而是從容解決了問題，還博得了一片熱烈的掌聲。課上，老師正在認真的與學生分析一道電學計算題，突然有個學生說：“老師，你做錯了，這一喊，把大家都嚇了一跳――有這么多的老師在聽課，怎么可以這樣說老師呢？同學們正在納悶和擔心，聽課的老師也擔心上課老師不知如何處理，要知道這樣的事如果處理不當，可真要“身敗名裂”。這位老師開始也一愣，但很快就回過神來，對學業(yè)生微笑著說：“同學們，剛才xx同學說我做錯了，這說明他不但認真聽課，還認真思考分析問題，敢于向老師提出質(zhì)疑，這種學習態(tài)度值得大家學習。現(xiàn)在大家認真的重新分析題目，也可以幾個同學討論，看看剛才是不是真的做錯了，如果是，錯在哪里，你們能不能更正?！币幌伦泳o張的氣氛就緩解了，老師心中也有了底，兩分鐘后，“你認為剛才是有地方做錯的請舉手”老師剛說完就有很多同學舉起了手，老師首先讓剛才發(fā)現(xiàn)問題的同學發(fā)表了意見，再讓其他同學說，課堂氣氛十分活躍，在老師的鼓勵下，同學們充滿了信心，還提出了不同的幾種解法。這是老師應(yīng)用了將錯就錯的方法，及時調(diào)整了教學模式，由老師分析、講授，變成了學生小組討論和探究。由于老師對“突發(fā)事件”處理得當，一方面及時化解了尷尬場面，不會讓學生感覺到這是老師的水平問題，反而感到老師有較強的應(yīng)變能力和好的修養(yǎng)，另一方面及時調(diào)整教學模式，把“一不小心的錯誤“變成了學生學習的新動力，使課堂教學達到更佳效果。
四、縮小教學空間，增加表演機會。
在課堂教學中，很多老師都會讓學生多發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，但是我們不難發(fā)現(xiàn)，40分鐘實在是太少了，而且課堂上提出問題的絕大部分都是上層的學生，基礎(chǔ)差的學生幾乎沒人提出問題，這不是說下層生沒問題，而是他們不敢提問題和不會提問題。但是，這些下層生在課后或私下幾個同學一起的時候就什么都敢說敢問，于是我就經(jīng)常在適當情況下安排小組學習，每個小組上、中、下層次的學生都有，并指定了一位學生為組長，每次小組學習都是組長指定一個同學為記錄員，小組中盡可能多提出并解決問題。這樣就為中下層學生創(chuàng)造了一個敢說、敢問的小圈子，同時也為中上層的學生創(chuàng)造了一個“教師”角色，幫助下層學生分析解決問題。這樣的“教師式的學生”對于下層生來說是平等的、和諧的和沒有壓力的。這樣，一方面中下層生有了更多的提問和表達的機會和空間，另一方面中上層學生也有了更多的表演和鍛煉機會。
五、多與學生聊聊生活。
有些老師在課外與學生聊天時總是離不開學習、成績，滿以為時時“提醒”學生學習，指導學習方法，就可以提高學習效率。其實這樣不但使相當一部分中下層學生覺得尷尬而不敢接近老師，也使大部分的中上層學生覺得枯燥無味，而失去與老師溝通的興趣，從而也失去了學習物理的興趣和動力。我們知道，一個人的成才誠然與智力因素有關(guān)，而更重要的是與人的非智力因素有關(guān)。情緒、意志、性格等非智力因素和知識、智力是緊密聯(lián)系在一起的，三者互相制約，相互促進，互相補償。非智力因素是學生掌握知識的動力，對認知過程起著推動、維持和調(diào)節(jié)作用，能促進智力的發(fā)展。因此，老師在課外與學生聊天時，應(yīng)多點走進學生的生活，幫助學生認識生活中的問題和解決生活疑難，成為學生生活上的朋友。在情感、意志和性格方面影響學生向良性方面發(fā)展。正如一位成績較差的學生向我表白的心里話：我雖然成績差，但并不等于我不會，我很喜歡學物理，老師教我的，都記在心里，而且實際操作中我也相信比很多優(yōu)生好，只是不會考試。與學生的課外交流，不要局限于所教的科目，天南地北，古今中外，天文地理，社會自然等等，樣樣都可以與學生聊，豐富學生的課外見聞，在適當時還可以向?qū)W生介紹有關(guān)的名人、偉人資料，以名人、偉人熱愛科學、追求真理的獻身精神，攻克難關(guān)的頑強意志和獨立創(chuàng)新思考的優(yōu)秀品質(zhì)教育學生，激發(fā)學習興趣，從非智力方面提高學生學習的內(nèi)在動力、主動性，從而提高教學質(zhì)量。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇六
摘要：19世紀法國著名生理學家克勞德·伯爾那曾說過：“醫(yī)學是關(guān)于疾病的科學，而生理學是關(guān)于生命的科學”?？梢娚碚n在醫(yī)學教學中具有重要地位。中等醫(yī)學教育一直擔負著培養(yǎng)基層實用型人才的重任，特別是在七、八十年代，形成一支具有一定活力的基層醫(yī)護教育體系則顯得更為重要。但隨著時代的變遷、社會的發(fā)展、改革開放浪潮的不斷沖擊、人民生活水平的不斷提高、教育體系體制的改革，使中等醫(yī)學教育面臨著生存和發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)。本人根據(jù)中專生理教學的科學理論和教學特點，結(jié)合自己長期從事生理教學的經(jīng)驗，對中專生理課教學采用因材施教，啟發(fā)式、問題式教學，談幾點體會。
《生理學》作為一門基礎(chǔ)課程獨立設(shè)置，在于它本身蘊含了互相聯(lián)系和對立統(tǒng)一的關(guān)系，將整體、動態(tài)、發(fā)展、聯(lián)系的辯證觀點貫穿于教材的始終，培養(yǎng)了學生樹立唯物辯證法的觀點，提高了他們分析和解決問題的能力。加之它是中等醫(yī)學專業(yè)學生必須學習的專業(yè)課、重點課，因此，提高學生的掌握率就尤為重要。但由于我們學校地處少數(shù)民族地區(qū)，基礎(chǔ)教育薄弱，特別是近幾年國家對中專學校招生條件放寬，造成所招學生文化程度和基本素質(zhì)普遍較差，在這種情況下，如何改進教學方法，提高教學質(zhì)量，是每一位生理教師需要探尋的重要問題。本人根據(jù)中專生理教學的科學理論和教學特點，結(jié)合自己長期從事生理教學的經(jīng)驗，對中專生理課教學談如下幾點體會。
一、緊扣教學大綱，優(yōu)化各章內(nèi)容，簡化原理描述，突出重點內(nèi)容。
在內(nèi)容的選擇和表述上盡量變難為易，化繁為簡，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動學習，幫助學生掌握正確的學習方法。
二、因材施教，創(chuàng)新教育。
因為在校少數(shù)民族學生多，漢語言教學有一定障礙，采取因材施教就很重要。朱熹在概括孔子的教育教學經(jīng)驗時指出，“夫子教人，各因其材”而有了“因材施教”的名言。在教學中因材施教的第一步是了解學生。對學生的才能了如指掌，能夠用精煉的語言相當準確地概括出學習的重點和難點，同時注重板書書寫，讓學生能看懂、讀懂、做好學習筆記。第二步是分別激勵。要求學生在正視自己的缺點后，克服困難?？朔щy離不開激勵，成功教育的手段之一便是適時、有效的激勵。激勵是促使學生嘗試成功的源泉，激勵充滿著爭取成功的力量。第三步是要有針對性。即針對同樣的問題，對待不同的學生應(yīng)采取不同的講解和回答，也即是教學中針對個體應(yīng)采取不同的教學手段。
三、合理應(yīng)用掛圖和板圖。
多媒體課件能將文本、圖像、動畫、視頻等融為一體，圖文聲像并茂，并輔以配音說明，使學生的學習思維清晰，增強對教學內(nèi)容的理解與記憶。但由于少數(shù)民族地區(qū)教育資源匱乏，根本就沒有條件運用多媒體課件，此時教師手中僅有的掛圖就發(fā)揮了一定的作用，但由于掛圖不全，無法將所有的知識展現(xiàn)在學生面前，唯一的補救措施就是用粉筆在黑板上表示出來，即板圖。通過板圖和掛圖相結(jié)合，讓學生盡量掌握所學的內(nèi)容，使學生體會到學習是一個愉悅的過程，而不是一種負擔，學習積極性提高，變被動學習為主動學習。通過板圖和掛圖相結(jié)合，把課堂教學激活，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。
四、啟發(fā)式、問題式教學。
生理學的內(nèi)容是經(jīng)過實驗驗證和在此基礎(chǔ)上形成的`理論組成的，根據(jù)生理學的特點，采用啟發(fā)式、問題式教學方法可取得事半功倍的效果。在這一教學過程中，要求教師潛心鉆研教材，在把握學生知識水平和對知識的理解能力的基礎(chǔ)上，對本堂課要提出哪些問題，如何和何時提出問題進行精心設(shè)計。例如，講述尿的生成和排放時，講到影響因素時，可以先提問在日常生活中，有沒有一個體會，就是在自己大量飲水后上廁所的次數(shù)會增加?學生立即就會探討起來，這樣既調(diào)動了學生學習的積極性，又啟發(fā)了思路。又如講授聲音的傳導途徑時，提問，為什么錄音機里自己的聲音和生活中自己的聲音不一樣?通過解釋，就可以將新課講授完成。總之，在生理教學中靈活運用啟發(fā)式教學方法，對于提高生理教學質(zhì)量具有不可估量的積極作用。
五、對比和總結(jié)。
對同一章節(jié)的并列內(nèi)容采用對比的方式講授，比單獨分別講授效果好。如：感覺器官的近點和遠點的區(qū)別;動作電位與局部電位的產(chǎn)生原因;心肌細胞生物電中把竇房結(jié)、p細胞、浦肯野氏細胞和心室肌細胞的動作電位波形畫在黑板上，學生很快就能區(qū)分哪個是自律細胞，哪個是工作細胞，哪個是快反應(yīng)細胞，哪個是反應(yīng)細胞。每一章的內(nèi)容講完后，可進行概括性的對比總結(jié)，使學生對所學內(nèi)容有一個總的輪廓，形成一個整體概念。在總結(jié)中要重視圖表、表格的作用，把知識系統(tǒng)化、條理化，加強知識間的縱橫聯(lián)系。讓學生理清內(nèi)容梗概，分辨易混的內(nèi)容，突破記憶難關(guān)。
六、重視聯(lián)系。
包括聯(lián)系現(xiàn)在就業(yè)的壓力及知識的聯(lián)系。常言道：有壓力才會有動力。學生涉世不深，不懂競爭的殘酷，總是在自己的想象中規(guī)劃未來，這就需要老師進行正面引導，才能激發(fā)學習的興趣。而知識的聯(lián)系包括以下幾方面：
1.結(jié)構(gòu)與機能聯(lián)系。
功能是在一定結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，兩者聯(lián)系起來對功能活動的特點就容易理解和記憶，如：皮質(zhì)腎單位與髓質(zhì)腎單位結(jié)構(gòu)上不同的特點就決定了其在尿生成過程中不同的作用，皮質(zhì)腎單位與尿生成有關(guān)，而髓質(zhì)腎單位與尿的濃縮、稀釋有關(guān)。
2.聯(lián)系生理學最新進展。
隨著科學技術(shù)的日新月異，生理學也有著突飛猛進的發(fā)展，新理論、新知識不斷涌現(xiàn)，要求我們必須經(jīng)常查閱有關(guān)書刊資料，不斷汲取學科的新知識、新進展，進行自我更新。同時要適當?shù)膶⑿逻M展介紹給學生，既可彌補教材滯后于學科發(fā)展的不足，又可使學生盡早獲取最新知識，開拓學生的視野。
3.聯(lián)系臨床實際。
生理學是研究人體正常生命活動規(guī)律的基礎(chǔ)性學科，為學習臨床知識作準備，在講到各系統(tǒng)正常生理功能和調(diào)節(jié)時，適當聯(lián)系臨床實際，講述一些典型病例，不僅可以提高學生的學習興趣，增強學習的主動性，而且也是他們了解和積累臨床知識的開端，有助于縮短學生參與臨床工作的心理適應(yīng)過程。如在講明暗適應(yīng)時，要講視紫紅質(zhì)合成時，涉及夜盲癥，在講神經(jīng)遞質(zhì)時，涉及阿托品，就可以延伸到農(nóng)藥中毒的搶救。滲透性利尿時，可以解釋糖尿病病人為何會出現(xiàn)“三多一少”的原因。這樣，能大大激發(fā)學生的學習熱情。
4.聯(lián)系日常生活。
生理學雖然是一門深奧的醫(yī)學基礎(chǔ)課，但并不是深不可測，在生理學授課中根據(jù)教學內(nèi)容，適當聯(lián)系日常生活，會使學生感到生理學和我們的生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系，產(chǎn)生親和力。例如，為什么我們摸到燙的東西會撒手，為什么小狗訓練后會聽話，為什么小兒最早是用嘴來感受世界等等。
七、注重實驗。
實驗是理論知識的必要強化和補充。實驗教學是對課堂所學知識的直觀認識;自然規(guī)律的直接體現(xiàn);科學研究、科學探索中是理論驗證和基本數(shù)據(jù)的來源。實驗在教學和科研中具有不可替代的重要地位。我們要重視試驗，積極授課，在生理學實驗課教學中，通過合理安排實驗課時、針對性地選擇和突出實驗內(nèi)容、規(guī)范實驗課教學方法和要求等手段，來訓練學生的動手能力和科學的思維方法。醫(yī)學生一定要有較強的動手能力，能力的培養(yǎng)十分重要，在學習好理論知識之后，必須要付之于實踐，才會有收獲。比如在學習了血型后，就知道如何判定血型，但是真正的凝集現(xiàn)象，學生從未見過，做一次實驗，讓他們自己采血，自己測試，通過指導，讓他們一次掌握，受用終身，同時也大大提高了他們對生理學的學習積極性。
教學實踐證明，在完全依照教學大綱要求教學的同時，教師越是有針對性的采取適合學生的教學方法，適時運用相應(yīng)的輔助措施(如板圖、實驗、教學碟)，以及實驗、臨床舉例等就越能激發(fā)學生的學習興趣，俗話說：“興趣才是最好的老師”，激發(fā)學生興趣后，才能有助于學生知識的獲得和能力的培養(yǎng)，而學生學習興趣越濃厚，獲得的知識越多，其學習效果也就越好，從而越能提高教學質(zhì)量。
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中專生生理教學的幾點體會的論文篇七
二、適當進行精神和物質(zhì)鼓勵，組織提問比賽活動。
在分析探討過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題，如此才可以培養(yǎng)學生有提問的習慣，也有助于促使學問題意識的形成．培養(yǎng)學生問題意識并非一朝一夕就能夠完成的，它需要漫長的習慣培養(yǎng)，因此要求初中物理老師課堂教學中要有足夠的耐心和信心，除采用科學合理的問題意識的培養(yǎng)方案外，還需要在精神方面對學生給予關(guān)心、支持和鼓勵．這樣才能增強學生的問題意識，提高探究能力和創(chuàng)新能力.
中專生生理教學的幾點體會的論文篇八
高效課堂的成功構(gòu)建是在教師的精心準備下產(chǎn)生的，要向?qū)W生學習高效，教師的教學首先就要高效，因此，高效課堂的課前準備是極為重要的，對教師的素質(zhì)要求也是十分高的，教師課上輕松的同時，課下的工作量大大增加。現(xiàn)代教育理念強調(diào)學生自主、合作學習，因此在課堂上學生的通力合作會大大提高學生的學習效率，因此我將學生進行有效分組，每組中將好、中、差三類學生進行組合，選取組長，使學生在學習活動中各自發(fā)揮自己的作用，在組長的帶領(lǐng)下能夠“兵教兵”充分調(diào)動學生積極性和參與熱情。同時為了使學生學習更有目的性，我嘗試進行了導學案的使用，效果較好。導學案教學需要教師在課前做大量的準備工作，同時要求教師首先要對講課內(nèi)容有一個全面、深入的理解和把握，教師的課前準備工作主要包括以下兩方面內(nèi)容：
1.導學案的設(shè)計與制作：
在導學案的設(shè)計中我分為三部分：預(yù)習案、探究案、課堂檢測。
（1）預(yù)習案：根據(jù)教材內(nèi)容將學生可自學的部分、可獨立完成的部分放在預(yù)習案中，讓學生在課前通過預(yù)習了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，在設(shè)計過程中要求教師充分了解自己的學生，哪些學生、哪些題能夠完成的怎樣，要心中有數(shù)。同時鼓勵小組內(nèi)優(yōu)生將差生預(yù)習中遇到的問題幫助解決。
（2）探究案：物理是以實驗為主的學科，科學的核心就是探究，因此學會物理就是要學會科學探究，因此在導學案中的探究案是整個導學案的`主要部分，探究案的設(shè)計要針對本節(jié)課的重、難點設(shè)計實驗探究，引導學生用不同的方法突破本節(jié)課的重、難點，同時在學生的實驗探究過程中探究案應(yīng)起到引導作用，使學生有目的的進行實驗，避免以往實驗過程中有一部分學生不參與，不思考的弊端，通過組長協(xié)調(diào)使每位組員都有一定的任務(wù)，使每個人都能體會實驗成功的快樂。
（3）課堂檢測：沒有評價的課堂是無效的課堂，單純的學習也無法激勵學生的學習熱情和檢測學生的學習情況，因此在導學案中我設(shè)置了課堂檢測環(huán)節(jié)，每節(jié)課根據(jù)本節(jié)內(nèi)容精選3—5道典型題在課堂最后讓學生獨立完成，比較完成的效果，教師通過統(tǒng)計了解學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，以便課后練習時有所側(cè)重，同時這種檢測也激勵學生課上積極思考，認真掌握知識點，激發(fā)了學生學習的主動性。針對不同課型導學案的設(shè)計也是不同的，要根據(jù)具體情況而定。
2.教學流程的設(shè)計：
針對教學內(nèi)容，科學的設(shè)計教學流程，主要是教學中每個問題的設(shè)置即不能太難，讓學生無從下手，也不能太顯而易見，一定要巧妙的設(shè)置每一個問題，而且問題設(shè)置要有一定的梯度，使不同層次的學生都能有展示自己的機會。同時每個環(huán)節(jié)的過渡語的設(shè)計也是十分重要的，要簡單、精煉。
在精心的課前準備基礎(chǔ)上，學生、教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容都有了一定的了解和把握，那么在課堂教學過程中的主要任務(wù)就是解決學生自己無法解決的問題，對于學生能夠解決的問題由學生自己解決，教師檢測學習成果，起到評價作用。然而對于一節(jié)課中哪些問題學生不能輕易地解決，這就要求教師根據(jù)以往經(jīng)驗，以及學生的預(yù)習案準確把握學生學習過程中的障礙出現(xiàn)在什么地方，采取有效措施讓學生小組合作解決或者組與組間交流解決，對于學生都解決不了的問題教師引導解決。這樣學生自主解決的問題印象會很深，而且理解會很到位，有利于學生對知識的理解和掌握。同時在學生的討論和探究過程中教師通過傾聽能夠了解學生對知識掌握的誤區(qū)，及時糾正。通過這樣的教學模式能夠讓學生充分利用課堂時間，最大限度的深入理解本節(jié)課的知識點，在課后復(fù)習時學生針對課堂中不理解的內(nèi)容進行重點復(fù)習，大大減少了學生的復(fù)習量，減輕了學生的課后負擔，實現(xiàn)了高效學習。
三、課后作業(yè)設(shè)計。
結(jié)合教學內(nèi)容和在課堂上學生出現(xiàn)的問題有針對性的設(shè)計課后作業(yè)，精選典型題學生回去重點完成，而且作業(yè)設(shè)計要有梯度，針對不同層次的學生，布置不同數(shù)量、不同難度的作業(yè)，對于一些較難的習題讓學生課下一組為單位共同研究，明確答案，上課后教師找學生講解，通過學生的講解了解學生在解題時遇到的問題，及時解決。課后作業(yè)的設(shè)置要少而精，每個知識點布置一至兩題，重點知識點設(shè)置兩至三道不同類型習題，作業(yè)控制在20分鐘以內(nèi)，減少學生課后負擔，對于學生作業(yè)中掌握不好的題型課上利用多媒體再精講精練，達到使所有學生都能夠?qū)W會的目的。
四、結(jié)語。
以上是我針對我的教學方法總結(jié)的一些方法，實際上要想實現(xiàn)真正的“高效課堂”僅靠這些做法還是不夠的，還要綜合考慮很多的客觀因素，同時針對不同的學生教學方法也是多種多樣的，因此在教學過程中我們還應(yīng)繼續(xù)探索好的、科學的教學方法，使我們的教學效果越來越好，孩子的學習越來越輕松，真正的實現(xiàn)“高效、有效”的物理課堂教學。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇九
研究開始于問題，問題產(chǎn)生于情境。所以設(shè)計一個好的情境和問題是能否激發(fā)學生探究興趣和明確探究方向和目標的首要問題。情境應(yīng)當是學生熟悉的、最好是現(xiàn)實的，并從情境中所提出的引起學生求知欲的、且能指向目標的、明確的問題。教材中的情境通常具有一般性，這就要求教師根據(jù)本地和學生實際來設(shè)計。例如：農(nóng)村學校設(shè)計與當?shù)亟?jīng)濟、科技發(fā)展有關(guān)的情境和問題，這不僅使學生感到數(shù)學的有用，而且可以激發(fā)起學生用科技知識發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟的愿望，反過來又促進學生學習數(shù)學的主動性和積極性。實施九年義務(wù)教育，主要是在農(nóng)村，普及初中教育，如果我們一心主要想著為學生的升學而教學，且不說搞題海戰(zhàn)術(shù)、模擬考試等做法有背教育教學原理，也是與實施義務(wù)教育以普遍提高勞動者的素質(zhì)的.初衷不相適宜。由于過去對農(nóng)村重視不夠，所以更需要有志者設(shè)計一些適應(yīng)農(nóng)村需要的情境資料。再如：學生都喜歡參與活動，將一張邊長為16厘米的正方形紙片，剪成四個大小形狀一樣的小正方形，然后將其中的一個再按同樣的方法剪成四個小正方形，再將其中的一個小正方形剪成四個小正方形，如此循環(huán)進行下去，剪6次一共剪出多少個小正方形？當然，情境也可以是數(shù)學自身的，比如，研究平行線的性質(zhì)，就可以設(shè)計相交的兩條直線，其中一條直線繞它上面的一點旋轉(zhuǎn)，讓學生觀察這條旋轉(zhuǎn)直線與另一條直線的位置有什么變化？在學生弄清了這個情況后，就可以讓他們進行操作，繞著一點畫直線，觀察它和另一條直線位置關(guān)系的變化并得出結(jié)論。有條件的學校，應(yīng)當用《幾何畫板》或圖形計算器等現(xiàn)代信息技術(shù)手段來進行研究，這將大大提高數(shù)學教學的質(zhì)量。
二、整理是一個必要階段。
從歷史上說，幾何從開始證明，經(jīng)幾百年的努力整理出歐幾里得體系，這不僅使幾何知識得以相傳，而且使他們的思維得到訓練。從數(shù)學來說，其真理性在于邏輯證明，因此，公理化成為數(shù)學活動不可或缺的一個組成部分。當然，公理化必須考慮學生的人知水平。如何處理好數(shù)學理論、社會需要和學生認知三者的關(guān)系，仍是數(shù)學教育研究的一個核心問題。無論如何，從心理學有條理的東西容易記憶也便于應(yīng)用著一點來說，一定的邏輯系統(tǒng)是必要的。在情境中經(jīng)過探索得出結(jié)論后，還需要有一個對這些結(jié)論進行整理以形成邏輯系統(tǒng)的階段，這個階段對數(shù)學來說是不可或缺的，我們必須在上一階段的基礎(chǔ)上，對提出的結(jié)論進行去粗存精、去偽存真、由此及彼、由表及里，抽象成概念和原理，并用定義、定理和定律、法則來表述，再進一步把他們用符號來表示，再通過他們的內(nèi)在聯(lián)系，整理成一個邏輯系統(tǒng)。
三、要有作業(yè)。
課后做適當作業(yè)是必要的，雖然在課堂上主要是教師講，學生聽但課外作業(yè)是要求學生獨立完成的，因為它是學生掌握和運用知識，形成技能和發(fā)展能力的階段，也是養(yǎng)成自主學習能力和習慣的階段。但是實際上也存在著缺陷，最大的就是降低了學生的自主性。為了易教易學，在講完知識之后，配置了相當多也由教師講解的例題，造成了學生主要是模仿例題做習題，降低了學生獨立思考的鍛煉機會，更甚的是發(fā)展出所謂的題型教學和模擬考試等大運動量的題海戰(zhàn)術(shù)，不僅出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象，更為嚴重的是造成了學生過重的學習負擔和心理問題。所以，我在布置作業(yè)時在保證所有學生達到基本要求的同時，為有數(shù)學才能的學生再做一些富有挑戰(zhàn)性的問題，也就是因材施教，使不同的學生真正都能得到生動活潑的、主動的發(fā)展。
四、自主空間多大為宜。
自主空間多大為宜，用我們通常的形象說法，就是“跳一跳，摘得到”，而這跳一跳能跳的多高，則是因人而異的，與他原有的基礎(chǔ)和思維能力訓練有關(guān)，探索教學首先是要設(shè)計一個好的情境和問題的原因所在，而所謂“好”的標準之一，就是創(chuàng)設(shè)一個恰當?shù)淖灾魈剿骺臻g；其次，教師的適時幫助是必要的，以為學生自主探索就不需要教師的引導，或知識是學生自已建構(gòu)而放棄幫助的觀點和做法可能都是不合適的。當然，這種幫助，主要是指引、點撥和鼓勵，使他們有信心朝著目標繼續(xù)探索。打個比方，應(yīng)當象媽媽教自己孩子走路那樣，既不是抱著不放，也不是放任不管，走歪了指一下，跌倒了服一下，不走了哄一下，真走不動了，這次訓練就完成了。此外，同學之間需要展開交流。這不僅是檢驗、糾正和完善個人的需要，也是培養(yǎng)學生口頭表達自己思想和傾聽別人意見的能力和態(tài)度的需要?，F(xiàn)在教學中已經(jīng)可以看到同學間的交流活動，可能是時間關(guān)系，交流未能充分展開而流于形式。這是需要改進的，以使課堂教學真正成為既能學生自主探究、又能師生、生生合作互動，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)在社會生存的發(fā)展的人。
總之，這樣的教學，學生學到的不僅是數(shù)學知識和方法，而且再獲得知識技巧的活動過程中，逐漸學到了獲取數(shù)學知識的思想和方法，亦即培養(yǎng)了學生的獨立獲取知識的能力和探索發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的能力。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇十
摘要：審美在教育中的地位非常重要，因為有審美教育才能全面地提升學生的綜合素質(zhì)。在高中數(shù)學的教學中，因為有審美的教育才能為高中枯燥和深奧的數(shù)學知識帶來更多的趣味和內(nèi)涵，也才能激發(fā)學生們的學習熱情，提高學生的數(shù)學學習的質(zhì)量和審美情趣，從而全面地提升他們的綜合素質(zhì)。本文主要內(nèi)容是對高中數(shù)學的美育教學的方式進行探討，提出應(yīng)對的策略。
數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W，正因為它的嚴謹，就綻放出了別樣的魅力和美感。它展現(xiàn)出和諧對稱之美，比例協(xié)調(diào)之美、結(jié)構(gòu)嚴謹之美、布局合理之美等。從數(shù)學的表現(xiàn)形式看，概念、等式、體系都具有美感。而且，數(shù)學的思維和方法也具有美感。比如，它的簡約、類比、抽象、無限等特點。在高中數(shù)學教學中，由于學生具備一定的數(shù)學基礎(chǔ)，教師就必須要對其進行美育教學，只有這樣才能讓學生在學習中不僅獲得了基礎(chǔ)的數(shù)學知識，還獲得了美感享受，使學生的綜合素質(zhì)得以提升。因此，教師在教學中要充分地結(jié)合數(shù)學教學的特點，來達到美育教學的目的。一般情況下，教師可以從以下幾個方面來進行美育教學。
數(shù)學教學不僅要學生學習到基礎(chǔ)的知識點，還要他們通過自身的思維過程來經(jīng)歷審美體驗。因此，在高中的數(shù)學教學中，教師就可以對學生通過概念和命題的教學來達到美育的功能。教師在數(shù)學教學設(shè)計中可以展示數(shù)學的美。比如，在教授函數(shù)y=f(x)中，因為具有f這個對應(yīng)規(guī)則，式子中的兩個變量x和y就被連接起來成立為一個等式，這就體現(xiàn)了數(shù)學的符號美和簡單之美。再如，在三角函數(shù)的教學中，教師要引導學生去領(lǐng)會三角函數(shù)線以及它的圖象的做法呈現(xiàn)出來的奇異之美，它體現(xiàn)了數(shù)學的轉(zhuǎn)化功能。同時，還可以在圓錐曲線中去尋找數(shù)學的對稱和諧之美。此外，數(shù)學也有動靜結(jié)合之美。比如，方程的曲線和曲線的方程他們二者之間就具備靜中有動、動中有靜的關(guān)系。在教學中，教師要善于對這些美感進行挖掘，讓高中學生對數(shù)學這門學科的認識更加全面，激發(fā)他們的學習熱情。
2引導學生對數(shù)學美的本質(zhì)進行探討和領(lǐng)會。
數(shù)學教學中不僅具備科學、嚴謹?shù)拿栏?，也是藝術(shù)美的體現(xiàn)。因此，教師必須要通過對自身的素質(zhì)的提升來達到數(shù)學美育教學的目的。教師要不斷地學習文化知識，加強自身的美學修養(yǎng)，才能在教學中對數(shù)學的藝術(shù)美進行展示，讓學生的身心都得到熏陶。數(shù)學教學的藝術(shù)美主要從以下幾個方面來展現(xiàn)。2.1數(shù)學的結(jié)構(gòu)美高中數(shù)學的教學內(nèi)容必須具有嚴謹合理的結(jié)構(gòu)。只有這樣才能在教學之間進行詳略的處理，從而達到重點突出的效果，只有這樣才能對學生的“雙基”能力進行培養(yǎng)，對學生的非智力的品質(zhì)進行提升。高中數(shù)學的教學內(nèi)容體現(xiàn)了循序漸進的特點，因此符合學生的認知規(guī)律，這些都是數(shù)學結(jié)構(gòu)美帶來的功能。2.2高中數(shù)學的形式美高中數(shù)學具有很高的靈活性，因此它的`形式就多種多樣，這就是他的形式美。條條道路通羅馬。教師在教學中可以將不同的教學方法進行運用，這就體現(xiàn)出形式的多樣化。這就需要就是在教學中結(jié)合具體的教學內(nèi)容和學生的具體情況來進行教學。比如，可以在教學中進行數(shù)學實驗，也可以在教學中引導學生進行數(shù)學模型的制作，還可以讓學生通過數(shù)學的課件的制作來提升自身的數(shù)學應(yīng)用能力。教學方法的千變?nèi)f化和手段的多種多樣就是數(shù)學的形式美。2.3高中數(shù)學的機智美因為高中數(shù)學的教學具有一定的深奧程度，在教學過程中就會發(fā)生一些意外情況，當教師運用數(shù)學的知識靈活地解決了問題之后，學生就會發(fā)現(xiàn)在化解矛盾過程中，數(shù)學呈現(xiàn)出來的機智美，體現(xiàn)了數(shù)學具備的調(diào)控能力。學生在這樣的數(shù)學思維過程中體會到了數(shù)學帶來的奇跡之美，驚訝之美。此外，數(shù)學還可以解決實際問題，體現(xiàn)了它的應(yīng)用之美，也就是實用之美。在數(shù)學論文，學生可以感受到它的創(chuàng)造之美。
在高中的數(shù)學教學中，教師要引導學生對數(shù)學的規(guī)律進行掌握，發(fā)現(xiàn)它的美的本質(zhì)和規(guī)律。教師必須要從三個方面著手。首先是對美的內(nèi)容進行傳授，其次是對本質(zhì)進行揭示，再次是對他們的思想進行滲透。這樣就利于對學生數(shù)學美學習興趣的激發(fā)，對他們的心智進行教育，陶冶他們的情操，提高學生的審美能力，同時對學生的創(chuàng)造性思維進行激發(fā)。因此，教師就必須做到以下三點。
3.1增強學生對高中數(shù)學美的興趣。為了使學生充分感受到數(shù)學美，教師要將美與教學相結(jié)合，使學生能夠被美所感染，具備良好的學習體驗，在愉快的氛圍之中進行學習，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。有些數(shù)學美可以直接感知，有些數(shù)學美比較抽象，因此，要根據(jù)這些美的類型去分析，巧妙融入教學之中。明確的方程、獨特的圖形是吸引學生注意力的直接要素；抽象的概念，固定的公式，雖然無法直接窺見其中存在的美，但卻蘊藏著豐富的知識，是解決問題的關(guān)鍵，這就是數(shù)學的抽象之美，教師要充分挖掘。比如，教師在教學中可以結(jié)合適當?shù)慕虒W內(nèi)容來激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學的歷史典故不勝枚舉。教師可以通過對歷史故事的講解來使學生對學生的學習產(chǎn)生更加濃厚的興趣。同時，教師要在解題方式上進行美育教學，使本身抽象、深奧的知識變得形象而又趣味十足。讓學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣，并不斷地提升自身的數(shù)學能力?？傊?，教師要充分利用數(shù)學之美，使學生的思維可以受到點化，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望，愿意用數(shù)學知識主動解決問題，這樣就可以在學習過程中始終保持主觀能動性。
3.2培養(yǎng)高中學生的數(shù)學美感。從表面上看，高中數(shù)學知識如它的符號是單調(diào)的，公式也是枯燥的，教學內(nèi)容也比較深奧而無味。其實，這正是數(shù)學的樸素簡單之美，由這些簡單的元素進行運用和組合構(gòu)成數(shù)學的巨大的、美麗的大廈，因此它蘊含了哲學的內(nèi)在美，也具備理性之美。要讓高中學生在數(shù)學的學習中去體會到數(shù)學的美感，就必須要運用多種多樣的教學手段來提升教學質(zhì)量。比如，在對立體幾何的相關(guān)知識進行教學的過程中。教師要對這個抽象的內(nèi)容進行形象化的教學，就要運用多媒體進行教學，以此來展示立體幾何的空間特點，讓學生能直觀地驗證自己對于立體幾何的想象是否正確，對立體幾何的知識進行直觀的學習，降低了知識的難度，增加了趣味性。
3.3引導學生運用數(shù)學美的思維進行解題。在高中的數(shù)學教學中，對知識點的傳授固然很重要，學生也必須對其進行牢固的掌握。同時，要對數(shù)學美的規(guī)律的把握也是很重要的，這就體現(xiàn)了學生對數(shù)學精神的追求。學生通過對基礎(chǔ)知識的掌握，然后在實踐中探索數(shù)學美的規(guī)律，對數(shù)學美進行思考和認識，進而再運用數(shù)學美。所以在高中數(shù)學的學習中更重要的是要引導學生去發(fā)現(xiàn)、探索、運用數(shù)學美，這樣就利于提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，也利于學生應(yīng)用數(shù)學美和創(chuàng)造出數(shù)學美，提升他們的全面的素質(zhì)。
4結(jié)語。
高中數(shù)學美能夠培養(yǎng)學生在學習中創(chuàng)造、發(fā)明數(shù)學的激情；它還能啟發(fā)學生在學習中去探求真理的思路；它幫助學生檢驗真理；它寓美于教，對高中學生的學習興趣進行提升；它能達到以美啟智的作用，并以此提升學生解決實際問題的能力。因此，高中數(shù)學教師必須要不斷地提升數(shù)學美育教學的實際效果，從而全面提升數(shù)學教學質(zhì)量。
參考文獻。
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中專生生理教學的幾點體會的論文篇十一
現(xiàn)在的孩子，大多被寵愛，在優(yōu)越環(huán)境中長大，愛面子，逆反心理強，意志薄弱。別留守兒童心理不健康。因此班主任要根據(jù)每個學生的特點和需要，做到心中有數(shù)，對癥下藥。
成長中的孩子天真，他們渴望父母、老師看到自己的優(yōu)點，給予他們精神鼓勵。為了更好的走進學生心靈，本學期策劃了“相信，我能行”的主題班會，達到了鼓勵學生發(fā)揚自己長處的效果。
二、掌握方法，構(gòu)建和諧的.師生關(guān)系。
做反思型的班主任，教育學生的秘密在于尊重、理解，尤其是“問題學生”，做事不考慮后果，不能總批評指責，要善于激勵，幫助他們樹立自信心，使其產(chǎn)生內(nèi)在動力，達到轉(zhuǎn)化的目的。
1.建立信譽卡。便于及時了解學情，內(nèi)容可寫悄悄話，反應(yīng)問題，提建議，批評老師等。
3.多表揚，少批評。問題學生，大多是因為學習跟不上、自卑等原因，但他們不僅有很強的承受力，被別人批評還在微笑，而且有很強的抗挫折能力，輸贏一個面孔。對此，他們的哪怕一點點微小的進步，老師都要不吝嗇自己的表揚，哪怕是借一次也好，他們也會高興的不得了，會加倍努力。
4.熱愛勞動教育?！耙晃莶粧撸我話咛煜隆?。只有熱愛勞動，才能更好的熱愛學校，熱愛祖國。
5.建立競爭機制。讓學生參與競爭是提高學生心理素質(zhì)，鍛煉耐挫折力的有效途徑。通過“一幫一，一盯一”的競爭辦法，大家你追我趕形成競爭氛圍，比如，讓最快的楊媛媛盯最慢的蒲子軒;讓最厲害的程潔盯最愛偷懶的張云飛。
三、真情投入，營造溫馨的家庭氛圍。
1.唱班歌?！耙驗槲覀兪且患胰?，相親相愛的一家人，有緣才相聚，有心才會珍惜……”用歌聲把大家的心連在一起。
2.優(yōu)化班級管理。層層落實，設(shè)立多個崗位，路隊長制，圖書管理制等。讓學生自己管自己，做到“人人有事干，事事有人干”。
3.偏愛后進生。大量吸收后進生參與班級管理，在管理中克服不良行為。
我班有一名蒲宗峰同學，父母常年在外打工，經(jīng)常打妹妹，罵奶奶，無人管教。讓他當上衛(wèi)生組長，委以重任后，轉(zhuǎn)變很快。
4.班主任既是慈母，又是嚴父。班主任工作需要耐心、愛心，用愛的教育來打?qū)W生內(nèi)心世界，再用嚴格的要求來指導學生的行為，兩者缺一不可。特別是優(yōu)等生，對他們應(yīng)提出更高的奮斗目標，絕不能因為學習而忽視缺點。
四、規(guī)范習慣，狠抓養(yǎng)成教育。
1.培養(yǎng)習慣。小學生是圖書習慣，寫字姿勢，感恩等良好習慣養(yǎng)成的重要階段。我有時讓孩子給媽媽洗腳;有時講中外名人愛國、文明等故事。第五周學校組織感恩普通話演講賽后，有位同學問：“老師，我為什么沒有地方感恩?”這時我適時教育，那是你沒有認真聽，感恩無處不在，從身邊小事做起，撿起地上的一片紙屑，幫助不給大人添麻煩，愛護公物等都是最好的感恩。2.有較強的組織紀律性。路隊：每段路選一名隊長負責。早讀：進教室就讀書，由值日班長負責。上操、站隊：做到快、靜、齊，由文體委員負責。讀書：只在教室中看，不準帶回家。
五、真情互動，與家長成為朋友。
每學期學校組織的家長會很有必要，因為家長也需要學習，和孩子一起共同成長。
1.心靈溝通。父母對孩子的愛是任何東西都替代不了的，但是為什么有的孩子會表現(xiàn)出逆反心理呢?這是因為家長落后，不了解學生心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每個家庭有自己的不幸，每個孩子有自己的不快樂。看到孩子不高興時，要及時詢問原因?qū)ζ鋷椭?/p>
2.提高認識。讓家長明白：“花有再開時，人無再少年”，孩子的確輸不起。
3.開好家長會。首先用家鄉(xiāng)話拉近大家的距離，其次告訴大家我們都是懷著共同的心愿走到一起來的，這是兄弟姐妹間的座談會。然后把自己平時工作中需要家長配合支持的困難當面說清楚，取得大家的諒解和支持，有利于自己今后工作的開展。
六、轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。
1.讓學生自己寫鑒定。通過自查互查，對照反思準確評價自己。
2.讓學生自己管自己。認真開會班會，將一定的時間留給學生，說說自己看到的不良現(xiàn)象。選兩組班干部輪流競爭，即可減輕班主任的負擔又鍛煉了學生能力。
3.使用多媒體。教室布置是大家最頭痛的事，可參照電腦，自己去加工處理，選出適合自己的。
4.尋求心理平衡。心態(tài)決定一切。忘掉一切煩惱，將多余的勞動當做鍛煉身體。
對班主任工作的思考：
班主任“苦”!苦是正常的，一個有責任心的班主任，不但要隨時關(guān)注班級各方面的情況：衛(wèi)生打掃、課間、上課、上操、吃飯、自習、板報、各類活動，還要不斷地認識和了解學生個體的各方面情況，還得惦記著在班上樹立正氣，壓倒歪風邪氣，營造一個和諧、民主、向上的氛圍，有時還有一些偶發(fā)事件也要占去班主任的很多時間，何況班主任也是由教學任務(wù)的。
班主任“樂”?抑或“累”?認為做班主任樂在其中的教師，我們也知道很多。正如居里夫人幾天幾夜廢寢忘食地提煉鐳，人們贊美她富有犧牲精神，有頑強的毅力。
總之，我將繼續(xù)提高對班主任工作的再認識，更加努力學習，借鑒名師經(jīng)驗，聯(lián)系實際探索適合自己的管理路子，在實踐中不斷發(fā)生、不斷學習。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇十二
摘要：文章從數(shù)學探究的基本含義出發(fā)，分析了高中數(shù)學“探究性內(nèi)容”教學的現(xiàn)狀與存在的問題，指出了探究式數(shù)學教學的原則，提出了開展高中探究式教學的建議：了解探究式數(shù)學思維，掌握探究式方法；充分創(chuàng)造探究教學的現(xiàn)實情境，挖掘探究的興趣。
關(guān)鍵詞：數(shù)學教材；數(shù)學思維；探究性內(nèi)容。
在推行素質(zhì)教育過程中，我國仍然受應(yīng)試教育的影響，高中數(shù)學教科書中雖設(shè)有探究學習的內(nèi)容，但常常不被學校及任課教師所重視，在日常的學習中把高考考試大綱作為主要教學內(nèi)容，這不符合素質(zhì)教育理念。為了改變這種局面，需要提高高中數(shù)學教師對數(shù)學教科書中探究內(nèi)容的認識，探尋高中數(shù)學教科書中探究內(nèi)容的使用方法，為更好地進行“探究性內(nèi)容”的教學奠定基礎(chǔ)。
數(shù)學探究到目前為止沒有統(tǒng)一的概念，但由數(shù)千年來人們對于數(shù)學的探究過程，可以將數(shù)學探究的本質(zhì)進行概括，即數(shù)學探究性課題學習，指學生圍繞某個數(shù)學問題，自主探究、學習的過程。數(shù)學探究的最終目的，是將數(shù)學學習的過程和結(jié)果運用到實際生產(chǎn)生活中去，讓數(shù)學更富有現(xiàn)實意義。教育部在高中課程中，設(shè)置數(shù)學探究這一內(nèi)容，有其深刻的含義和影響，它旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和貼近生活的思考能力，在實際探究過程中去記憶數(shù)學的概念和結(jié)論公式，能夠在多方面提升學生的創(chuàng)造性和探究性，培養(yǎng)其嚴謹?shù)膶W習習慣和解決問題的能力。
隨著社會的發(fā)展，數(shù)學的應(yīng)用范圍越來越廣泛。如何使它更好地應(yīng)用到社會生活、生產(chǎn)勞動和學習中去，已經(jīng)成為數(shù)學教學的重要目的，但在我國高中數(shù)學實際教學中，探究內(nèi)容的教學效果差強人意。（一）“探究性內(nèi)容”教學的現(xiàn)狀。首先，有一部分初中數(shù)學基礎(chǔ)就比較差的學生，在學習上缺乏主動性，也沒有養(yǎng)成好的學習習慣，每天的.日常作業(yè)都難以應(yīng)付，更何況生活中的探究內(nèi)容。再加上探究內(nèi)容屬于非考試范圍內(nèi)，大多數(shù)學生認為學了也沒有用，只有極少的學生對探究部分很感興趣，但苦于學習的時間緊、任務(wù)重，一般都等待教師講解。其次，一些高中教師在苦苦找尋提高學生成績的辦法，對于考試不考的內(nèi)容，只能忍痛舍棄。常規(guī)的教學課時都不夠用，還要常常占用體育、美術(shù)等課時，更何況“探究性內(nèi)容”的擴展講解需要花費更多的時間，無法在原有課程上完成，所以常常被一帶而過。（二）“探究性內(nèi)容”教學存在的問題。首先，很多教師認為探究課是在浪費高中生的課業(yè)時間，對它在創(chuàng)新力和思考力上能給予學生的深度影響完全沒有意識到。其次，在數(shù)學公開課上，選擇的都是常規(guī)性教學內(nèi)容，對于數(shù)學探究內(nèi)容的交流少之又少。最后，“探究性內(nèi)容”需要學生主動地開展，但受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，學生缺乏對數(shù)學探究性內(nèi)容的思考，使之成為數(shù)學教學的真空地帶。
數(shù)學教學是由數(shù)學概念、命題、方法組成的知識系統(tǒng)。學習數(shù)學知識，就要形成關(guān)于數(shù)學的認知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，要明白數(shù)學的定理是采用邏輯推理，從基本概念和前提出發(fā)而完成的總結(jié)。（一）探究式教學應(yīng)該遵從主導原則我國的教育界主導思想在逐漸改變，從前在課堂上由教師講，學生聽，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熗ㄟ^各種方式使學生主動去學習、去思考[1]。在數(shù)學探究式教學中，也要通過教師的引導和啟發(fā)，鼓勵學生參與，甚至是主動研究數(shù)學探究的內(nèi)容，而教師只是探究課程上的設(shè)計者和組織者，并對學生的探究內(nèi)容的過程和結(jié)果進行評價。（二）探究式教學應(yīng)該遵從對象性原則學生作為探究內(nèi)容學習的主體，教師可以嘗試站在學生的角度，去探索、發(fā)掘他們的思想所在，用高中生的角度去思考如何講解探究內(nèi)容，通過各種方法去調(diào)動學生的積極性和能動性，完成從原來的“要我參與”到“我要參與”的轉(zhuǎn)變，讓他們能夠主動參與探究內(nèi)容的學習。探究式教學比其他教學方式更需要學生的主動參與，也更能培養(yǎng)學生的學習主動性。（三）探究式教學應(yīng)該遵從適度性原則學生要在短時間里學完高中時期的全部數(shù)學知識，光有探究方式是不夠的。在探究內(nèi)容教學中，教師要對教材的內(nèi)容和探究的內(nèi)容進行分析，挑選出學生感興趣的，并且實用性比較強的內(nèi)容設(shè)計教學思路。
四、如何更好地開展高中探究式教學。
探究式教學在一定程度上能夠提升學生學習的主觀能動性，促使學生利用自身的創(chuàng)新意識去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。但在常規(guī)開展探究課程的時候，教師發(fā)現(xiàn)在課堂的秩序管理中存在一些問題，此外，探究課程需要學生去充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，想真正地理解問題，需要耗費更多更長的時間和精力，所以，在處理時間與內(nèi)容時，教師需要充分合理的安排。
（一）了解探究式數(shù)學思維，掌握探究式方法探究內(nèi)容在培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造力上具有很大的作用，對提高數(shù)學思維和數(shù)學學習能力有很大的影響。為了發(fā)展探究式教學，教師需要有探究式數(shù)學思維，即在教學過程中，要以引導學生思維發(fā)展為主線，通過提出問題推動學生思維發(fā)展[2]。同時，教師還要掌握探究式教學方法，即教學過程中，先進行情境導入，再引導學生歸納猜想，最后指導學生推理論證。例如，自然界中有很多螺線，二十世紀它也是藝術(shù)家們作品創(chuàng)作的主要元素，請說明為什么螺線不是一種函數(shù)圖像？目的是引導學生從函數(shù)角度去觀察、猜測其中沒有給出的具體數(shù)學信息或條件，通過思考使自己對知識進行補充。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇十三
教學。
的幾點體會論文”范文，希望對你有參考作用。
《20xx年版義務(wù)教育數(shù)學課程標準》規(guī)定“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！币虼?，在新課程標準背景下，如何進行有效的課堂教學是值得我們的關(guān)注與思考的問題。
本人認為：“有效教學”，不可以簡單的理解為教學目標的達成情況，也不可以憑教師完成教學任務(wù)的多少來衡量教學是否“有效”。凡是能夠有效地促進學生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學目標的教學活動都可以稱之為“有效教學”。
因此，在教學活動中，教師應(yīng)在教學內(nèi)容、教學方法和教學手段上下工夫，旨在優(yōu)化課堂教學，調(diào)動學生學習積極性、主動性，力求激起并滿足學生的情感需要，力求使數(shù)學教學達到生動、互動、主動、共識、共享、共進的教學效果。下面，結(jié)合本人平時的實際教學，從以下幾個方面談?wù)劇?/p>
任何“有效教學”總意味著“想方設(shè)法”地讓學生在單位時間內(nèi)獲得更有效的發(fā)展。為此，教師需要在“上課”之前做好準備，做好系統(tǒng)的“教學設(shè)計”。設(shè)計好，組織好，精心選擇好活動素材是組織有效教學活動的基礎(chǔ)。選擇活動素材一般遵循以下幾方面的要求：
（一）選擇活動素材要充分尊重學生已有的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗。
“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！痹跀?shù)學學習過程中，學生往往會從自己的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗的角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的方法。教師應(yīng)當鼓勵與尊重學生的獨立思考，盡可能讓學生提出各自解決問題的策略，并引導學生在與他人交流的中選擇合適的策略，在活動中人人獲得成功的體驗，強化學生在學習過程中的主體地位。
這幾個問題，容易激活學生的知識經(jīng)驗，引發(fā)學生產(chǎn)生數(shù)學思考，并且最終將知識經(jīng)驗生成新知。
（二）選擇活動素材要注意聯(lián)系學生的生活實際。
有效的課堂要注重聯(lián)系生活實際講數(shù)學，引導學生關(guān)注現(xiàn)實社會現(xiàn)象，關(guān)注社會熱點問題，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化。教師可創(chuàng)造性的融入一些生活素材，結(jié)合教材的教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引思，用學生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例，引導學生利用已有的經(jīng)驗探索新知識、掌握新本領(lǐng)。
這樣提供的活動素材針對性強，目的是引導學生讓數(shù)學走進生活，并且在面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度去認識、去思考，并用所學知識和方法尋求解決問題的策略。
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用?！眲?chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題應(yīng)用情境，來激發(fā)學生學習知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學生帶著問題樂意、自覺地參與學習過程，從而收到事半功倍的效果。
如：在講授“軸對稱”時，老師可以先提出問題：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學們對這個實際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，可進一步引導學生將這一實際問題抽象成數(shù)學問題，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，使學生對數(shù)學有了更深刻的認識。
又如：在學習《銳角三角函數(shù)》一章前，老師可這樣問：“你能夠用一個測角儀測出學校外的移動公司的發(fā)射塔的高度嗎？只要我們認真學好三角函數(shù)這一章，就能輕而易舉地做到。”這樣，容易抓住學生的好奇心，激起他們的求知欲，引起學生的`學習興趣。
《新數(shù)學課程標準》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”。因此，在數(shù)學知識的學習中，教師要大力提倡小組合作和自主探究教學。教師要改變以例題、講解、示范為主的教學方式，要以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導學生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學習活動中去，給學生足夠的時間和空間去探究，讓學生從課堂中去體會數(shù)學的魅力和活力。
教師要以活動的板塊來設(shè)計教案，建立活動。把原來的教學重點改為探索的重點，通過學生動手、動腦、動口等活動，形成一種全員參與、主動參與、全程參與的局面，提供學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的自主探究、相互交流的空間。
如：在“平行四邊形的性質(zhì)”教學中，教師可以不直接把平行四邊形的性質(zhì)歸納出來，而是讓學生先通過折紙（給每位學生一張長方形紙，裁剪成一個平行四邊形）猜想平行四邊形的性質(zhì)。學生一旦根據(jù)自己的觀察、體驗提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確，從而激發(fā)了學生自主學習和探究的熱情。然后讓學生開展小組合作學習，鼓勵各組學生自由的發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理的補充、調(diào)整自己的觀點，最后把各組的結(jié)論匯總到黑板上。在此基礎(chǔ)上，教師指導學生修改、選擇、補充，并一一加以驗證，從而得出平行四邊形的性質(zhì)。
心理學研究表明：不經(jīng)過學生個人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要想把已知的真理變成學生的真知是不可能的。學生在民主的課堂中可以變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探求解決問題的策略和方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學。因而，教師在教學中不僅要給學生提供足夠的機會思考研究，而且要讓學生更多地去反思、去探究發(fā)現(xiàn)的“過程”。而在此過程中，教師對學生的及時合理的評價，能及時恰當?shù)恼{(diào)控學生的情感態(tài)度，從而更加激發(fā)學生的學習興趣和主動學習動力。
如：在《相似三角形的應(yīng)用》教學中，教師提出問題：在實際生活中，你如何利用一根直尺去測出學校操場中的國旗旗桿的高度？在這個問題中，教師評價學生時，首先要關(guān)注學生思考問題的積極性，其次要關(guān)注學生解決問題時的策略和方法。最后還要關(guān)注學生在構(gòu)建數(shù)學模型后，是否有意識地對所構(gòu)建模型--相似三角形加以表達、應(yīng)用，是否清晰有條理地與同學交流，并從交流中獲益，是否有意識地反思自己解決問題的過程。對以上問題，教師都要在課堂上給予鼓勵與引導，并隨時觀察記錄。
課堂練習是課堂教學的延續(xù)和補充，是學生獨立完成學習任務(wù)的活動形式，是數(shù)學教學活動的重要環(huán)節(jié)。通過完成一定數(shù)量的課堂練習，能使學生鞏固課堂所學的知識，并將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。學生完成練習的情況能比較客觀地反映思維活動過程；也是教師及時了解課堂教學的效果，了解學生學習中的困難，及時反思改進下階段教學方法的重要依據(jù)。因此鞏固練習不但要注重目的性，更要注重層次性。也就是教師既要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學生的認知的有序性選擇練習題，做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；更要對練習題的設(shè)計要考慮不同層次學生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”。同時，教師要根據(jù)當堂練習的反饋及時給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題，要及時解決，予以糾正。
某班有23位同學去郊游，他們有兩種租車方式：出租車和人力三輪車，已知，出租車每輛最多乘4人，三輪車最多坐2人。出租車每輛每次10元，三輪車每輛每次7元。
（1）如果租出租車5輛，還需租多少輛三輪車？租車費用是多少元？
（2）請你設(shè)計他們的可行的租車方案，并算出相應(yīng)的租車費用（5種以上）。
（3）請你設(shè)計最節(jié)省的租車方案。
基礎(chǔ)生（后進生）做完。
第1。
題，中等生做完第2題，優(yōu)生做完第3題。這樣每組學生的思維能力和解決問題能力都能得到不同的發(fā)展，促進學生和諧發(fā)展。
總之，在數(shù)學新課程理念下，教師要及時審視自己的教學，調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與到課堂教學活動中，給學生創(chuàng)造一個民主和諧的發(fā)展空間。數(shù)學有效的課堂教學應(yīng)是：有效的關(guān)注學生的學習經(jīng)驗，有效的創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，有效的引導學生積極、主動地參與學習；有效的親身實踐、自主探究、合作交流；有效的將所學知識靈活運用于實際生活，學生有效的獲得學習數(shù)學的情感體驗。這需要我們不斷地去探索和研究，去尋找最有效的課堂教學，使學生獲得全面的發(fā)展。
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中專生生理教學的幾點體會的論文篇十四
應(yīng)用題是小學數(shù)學習題的難點,要突破這一難點,教師要引導學生養(yǎng)成認真審題的習慣,這是學生解題的基礎(chǔ).如何更好地引導學生認真審題?本文作者著重從三個方面進行了闡述.
作者：盧巧靜作者單位：河北省曲陽縣黨城鄉(xiāng)光明小學,河北,保定,073100刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(12)分類號：g62關(guān)鍵詞：應(yīng)用題教學認真審題
中專生生理教學的幾點體會的論文篇十五
高中數(shù)學知識難度相對來說是比較大的，并且很多知識點是比較抽象的，這給學生的理解帶來很大困難。學生在知識點的理解上出現(xiàn)問題，這使師生之間的互動受到阻礙，影響教學質(zhì)量的提升。因此，教師在數(shù)學教學中要采取有效的教學方法幫助學生理解，進而促進學生的交流互動。創(chuàng)設(shè)教學情境的方式是各學科教學中都比較常用的一種教學方法。通過創(chuàng)設(shè)教學情境，能夠讓學生產(chǎn)生情感上的共鳴，感受到數(shù)學知識其實和自身的實際生活是有著密切聯(lián)系的，要積極參與到課堂學習中，與老師和其他的同學進行交流互動，才能夠激發(fā)學習興趣，理解數(shù)學知識。例如，現(xiàn)有一個大型的電子報時鐘，在鐘表的界面上需要進行裝飾，每一分鐘的刻度上都要裝上一只小彩燈，當?shù)竭_晚上9:35:20的時候，時針與分針所夾的角度內(nèi)一共有多少只小彩燈?這是一個與實際生活有著密切聯(lián)系的情境，學生能夠想象到這樣的畫面，走進相應(yīng)的教學情境中，同時聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行互動交流，學生可以在紙上畫出鐘表的樣子，還可以和其他同學一起進行分析研究。根據(jù)學生的互動交流可以知道，分針轉(zhuǎn)動一個刻度的角度應(yīng)該是6°，時針一分鐘轉(zhuǎn)動的`角度是0。5°，鐘表上一共是有60個小彩燈，當晚上9點30分的時候，分針和時針之間的夾角為105°，那么中間的小彩燈就是17個，再過5分20秒的時間，分針轉(zhuǎn)過5個刻度，經(jīng)過5個小彩燈，但是時針并沒有跨過一個，所以最終的彩燈數(shù)量應(yīng)該是12個。
二、分組合作，實現(xiàn)高中數(shù)學同步性。
分組合作學習是近年來比較流行的一種教學模式。為了能夠鼓勵學生進行交流和互動，教師可以改變原有的教學模式，采用分組教學的方法，促進學生的互動交流。首先教師要了解每個學生的學習情況，然后合理地將學生分成幾個小組，讓學生以小組的形式來學習數(shù)學知識。小組合作的形式對于學生的學習來說，是有效促進互動交流的途徑，在學習過程中學生可以互相幫助，遇到比較困難的題目時，學生要在小組內(nèi)進行討論學習，通過互動交流，每個組員都要發(fā)表自己的意見，解決問題。小組學習和交流的方式，能夠調(diào)動學生的學習積極性和熱情，更加愿意參與課堂學習活動。教師可以給學生布置一些探究性的數(shù)學問題，然后讓學生以小組的形式來完成任務(wù)。在這期間，學生為了共同完成教師布置的任務(wù)，會認真地進行思考和交流，主動地去完成教師布置的數(shù)學任務(wù)。
三、結(jié)束語。
總之，在高中數(shù)學教學中，互動教學是有效的教學方法，不僅能夠促進學生以及師生之間的交流和互動，還能夠給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓學生在比較輕松愉快的氛圍下學習數(shù)學知識。在這樣的環(huán)境下，學生的學習積極性會很高，能夠激發(fā)學生的興趣，提升學習效率。教師要采取正確的方式，引導學生進行互動交流，讓學生在教師的帶領(lǐng)下合作學習，互幫互助，提高自身的數(shù)學學習能力。
中專生生理教學的幾點體會的論文篇十六
摘要：在科學技術(shù)不斷發(fā)展、進步的今天，知識的更新速度日新月異，作為一名高中數(shù)學教學者，只有不斷學習、進步，才能順應(yīng)時代的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；高效課堂；策略。
在新課改不斷推行的過程中，各門課程的改革勢在必行。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，符合新課改的要求，高中數(shù)學也做了一些相應(yīng)的調(diào)整，采取了相應(yīng)的措施。課堂是教學開展的主要平臺，是學生學習的主要陣地，它就是教師完成教學任務(wù)，學生完成學習任務(wù)的主要途徑，而高效課堂是促使教師教學效率以及學生學習效率穩(wěn)定提升的主要途徑，所以，高效課堂成為整個教育界共同探討的話題。如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學教學課堂成為新課程改革大環(huán)境下一個相當棘手的話題。因此，本文就如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂提出幾種策略。
一、通過生活化問題情境的導入，調(diào)動學生學習的積極性。
有經(jīng)驗的教師都知道，學生學習的積極性，在教學過程中是多么的重要。只有善于調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生學習興趣的教師，其課堂教學效率才會高，教學結(jié)果才會理想。因此，在教學中，教師的首要教學任務(wù)，就是通過精心設(shè)計生活化的問題情境，導入課題，激發(fā)學生與課堂產(chǎn)生共鳴，讓他們能夠觸景生情，積極走進課堂，參與教學。比如，我在教學高一《集合與函數(shù)概念》這一章中“函數(shù)及其表示”這一知識點時，為了促使學生很快清晰地掌握完整的函數(shù)定義，我結(jié)合學生剛學過的《集合》這一章內(nèi)容進行導入，首先，我借助有關(guān)集合的兩個例題，讓學生回顧與集合相關(guān)的知識，然后我根據(jù)學生實際生活進行提問，引發(fā)學生進行思考，如，“期中考試的成績出來了，我們班50人中，每個階段的學生人數(shù)都不盡相同，成績分布如下，90――100分5人，80――90分12人，70――80人10人，60――70分8人，60――50分5人，40――50分5分，30――40分3人，20――30分0人，而20分以下2人，請同學們分別算出各個階段學生的數(shù)學成績的概率是多少？”學生在做題的過程中，復(fù)習了以前的知識，同時，也激發(fā)了學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。再如，我在教學《空間幾何體》這一章時，為了促使學生意識到什么是空間集合圖形，我首先結(jié)合學生的實際生活舉了兩個例子，如“粉筆盒”“電冰箱”“洗衣機”,而后再結(jié)合空間集合圖形的結(jié)構(gòu)特點對學生進行引導，再讓學生聯(lián)系的親身經(jīng)歷，談?wù)勊麄兯J識的`空間幾何圖形。學生在我的引導下，積極動腦，主動思考，很快地就走進課堂，融入教學，這對我下一步教學的開展是非常有利的。
二、重視“問題”在教學開展中的重要性。
數(shù)學是一門思維性很強的應(yīng)用學科，其教學過程也是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程?！皢栴}”作為整個數(shù)學課堂的靈魂，在教學中非常重要。因此，作為高中數(shù)學教師，()在教學中一定要重視“問題”的重要性，要善于“提問”.
1.在關(guān)鍵處提問。
“提問”是激發(fā)學生思維發(fā)展的直接途徑，是促使學生開動腦筋思考的最有利手段。因此，在教學中教師要善于在關(guān)鍵處“精”問，問題要能夠起到引導學生思維發(fā)展、促進學生學習能力提升的目的，切忌提“對不對”“是不是”“不是嗎”等毫無啟發(fā)價值的問題。例如，在教學《函數(shù)》這一知識點時，為了讓學生明白函數(shù)在生活中的運用，我通過“同學們，你們還能舉例說明函數(shù)在我們生活中的應(yīng)用嗎？”引導學生進行思考，收到了很好的教學效果。
2.注意提問的技巧。
在高中數(shù)學教學中，提問也是一門藝術(shù)，有許多的提問技巧。教師要善于總結(jié)、歸納，并靈活運用。首先，在課堂上，教師的提問要具有啟發(fā)性，能夠引導學生思考，最好在關(guān)鍵處進行提問，激發(fā)學生的思維，積極動腦。其次，提問的語言盡量簡單、明了、循序漸進，使學生容易理解，便于接受。最后，每次提問，教師都應(yīng)該給學生留足夠的思考時間，切忌盲目地提問，無效地提問。
三、提倡學生注重預(yù)習。
學習是“文本”“教師”“學生”三者有機結(jié)合的過程，每一個因素在教學中都占有非常重要的分量。就高中數(shù)學這門教學課程的學科特點而言，對學生實踐能力、動手能力的要求都很嚴。而高中數(shù)學教學大綱也曾清晰地指出，高中數(shù)學教學必須倡導學生自主動手，主動學習。因此，在教學中，教師應(yīng)該注重引導學生預(yù)習，課文預(yù)習、習題預(yù)習。在文本預(yù)習中，學生要能夠通過自主學習，掌握教學內(nèi)容，明確課文中的基本概念，并且通過分析、整理，能夠掌握概念、公式的特點、規(guī)律，同時，在預(yù)習中能夠針對教材中出現(xiàn)的問題，進行思考，并作上相應(yīng)的標記符號，方便在新授課中的學習。在習題預(yù)習中，要重點根據(jù)文中例題進行分析，總結(jié)做題思路以及格式，能夠提前將文本相應(yīng)的習題做一遍，并找出相應(yīng)的重難點。
四、重視學生學習的主體性，將課堂還給學生。
在新課程的前提下，教師在課堂的教學角色也發(fā)生著相應(yīng)的改變。相對于以往的以老師講為主的教學模式，以學生學為主的新型模式已經(jīng)被廣大教師所接受。教師不再是教學的主宰者，而是轉(zhuǎn)為學生學習的引領(lǐng)者，幫助學生學習。教師與學生應(yīng)該是一種“交互主體”的關(guān)系，教師不能把學生作為客體化的對象加以控制和支配，二者同為主體。認識到教師和學生的這種關(guān)系，教師就不能推行單一的“灌輸式”課堂教學，而是積極引導學生進行自主、探究和合作學習，把學習的主動權(quán)還給學生，給學生有個性的學習提供空間。因此，在高中數(shù)學教學中，教師要盡量少講，把時間交給學生，讓學生有更多學習的機會，教師只需要伺機指導，引導學生進行學習。
總之，高中數(shù)學作為高中生學習的主要任務(wù)，在高中教學中占有非常重要的位置。高效課堂是促進學生學習能力提升、思維發(fā)展的最有效途徑。然而，如何才能構(gòu)建高效的高中數(shù)學教學課堂，這不是一件簡單的事情，需要我們廣大教育者不斷研究、學習。
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