人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)23篇)

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人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計(優(yōu)質(zhì)23篇)
時間:2023-11-28 02:53:15     小編:文鋒

通過總結(jié),我們可以更好地掌握已有知識,提高工作效率,并避免重復(fù)犯錯。專注于重要的事情,擯棄瑣碎的事務(wù),可以提高時間利用效率??偨Y(jié)范文中的案例和分享,給我們提供了很好的借鑒和參考。

人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇一

1.在涂一涂、算一算等活動中,探索理解分數(shù)除法的意義:把一個分數(shù)平均分成幾份,求其中的一份就是求這個數(shù)的幾分之一是多少。。

2.探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,并能正確計算。

3.能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和發(fā)散思維能力,體會數(shù)形結(jié)合的重要方法。

2學(xué)情分析。

分數(shù)除以整數(shù)是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),在教材中占有重要的地位,在此之前,學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了分數(shù)乘法的意義,以及倒數(shù)的認識。所以本課旨在以活動為載體,利用數(shù)形結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解分數(shù)除以整數(shù)的算理。

3重點難點。

教學(xué)重點:通過活動操作,掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點:理解分數(shù)除法的意義。

4教學(xué)過程。

4.1第一學(xué)時。

4.1.1教學(xué)活動。

活動1【導(dǎo)入】以舊引新,做好鋪墊1.分數(shù)的意義,操作。2.除法的意義,列式。

這樣的除法算式和以前的有什么不同?今天我們一起來學(xué)習(xí)分數(shù)除法?;顒?【活動】動手操作,探究新知(一)、出示幻燈片涂一涂、算一算(1)把一張紙的4/5平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?出示問題1。請大家拿出一張操作紙,涂色表示出這張紙的4/5。

師:把一張紙的4/5平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?怎樣列式?

4/5÷2請同學(xué)們通過涂一涂,算一算的方式來研究4/5÷2怎樣計算。小組合作,匯報交流。

方法一:把4/5平均分成2份就是把分子里的4份平均分成2份,每份是2個1/5,也就是2/5。

1、用第一種方法就不能做了。因為:上一題的時候,分子4是2的倍數(shù),4÷2能得到整數(shù)商。而4÷3時,分子4不是3的整倍數(shù),得不到整數(shù)商。所以不能用分子除以整數(shù)這種方法了。

生2:把除法轉(zhuǎn)化成乘法來做……4/5÷3=4/5×1/3=4/15能再講講這樣做的道理嗎?師:“4/5÷3”表示把4/5平均分成3份,取其中的一份。

請同學(xué)們拿出第二張操作紙,你能把圖中的4/5平均分成3份,并表示出其中的一份嗎?展示學(xué)生的分法師(指著涂色部分):你所表示的這一部分是4/5的多少?通過直觀圖理解4/5的1/3是4/15(3)比較歸納,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

活動4【講授】數(shù)學(xué)故事,情感教育。

分數(shù)除法,最早的文字記載見于我國古代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》。公元263年,我國數(shù)學(xué)家劉徽注釋《九章算術(shù)》時說:分數(shù)除法就是將除數(shù)的分子、分母顛倒與被除數(shù)相乘。這是世界上最早的分數(shù)運算法則,而歐洲直到1489年,才由維特曼提出相似的法則,已比劉徽晚了1200多年!

人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇二

分數(shù)除以整數(shù)的計算方法:除以一個整數(shù)(零除外),等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。

(1)4/7÷2(2)4/7÷3。

=4/7×1/2。

=2/7。

教學(xué)反思:

《分數(shù)除法(一)》是學(xué)生初次接觸分數(shù)除法,本節(jié)課是學(xué)生今后學(xué)習(xí)分數(shù)除法的基礎(chǔ),讓學(xué)生理解分數(shù)除法的意義以及對算法的探索就顯得格外重要。本節(jié)課我力求體現(xiàn)以下幾點:

一、充分利用學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

課堂上省去了舊知的復(fù)習(xí),設(shè)計簡單的知識情景,以最快的速度抓住學(xué)生有效學(xué)習(xí)時間,提高課堂有效性。

二、讓學(xué)生在不同的活動中探索數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)課不應(yīng)只讓學(xué)生單純地模仿和記憶,應(yīng)讓學(xué)生在具體地操作、觀察、實踐中得出結(jié)論。因此,課堂上我讓學(xué)生通過操作、觀察,引導(dǎo)學(xué)生探索出分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識形成的全過程。在這樣的過程中,充分地發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng),注重的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,而不是把知識單純的傳授給學(xué)生,做到既重結(jié)果,又重過程。

三、讓學(xué)生在不同層次的練習(xí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)。

學(xué)數(shù)學(xué)的目的就是用數(shù)學(xué)。在新課結(jié)束后,我讓學(xué)生在不同層次的練習(xí)中應(yīng)用了所學(xué)知識,讓學(xué)生充分感受到了數(shù)學(xué)源于生活,又寓于生活。

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人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇三

(一)教材地位和作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能。

(1)了解圓與圓的五種位置關(guān)系,掌握運用圓心的距離的數(shù)量關(guān)系或用圓與圓交點個數(shù)來確定圓與圓的五種位置關(guān)系的方法.

(2)了解切線、割線的概念.

過程與方法。

通過生活中的實際事例,探索圓與圓的五種位置關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀。

(三)重點、難點。

重點:利用數(shù)量關(guān)系揭示圓與圓的位置關(guān)系。

難點:利用圓與圓位置關(guān)系解決實際問題。

二、教法學(xué)法。

教法的設(shè)計情境創(chuàng)設(shè)設(shè)疑啟發(fā)引導(dǎo)交流探索創(chuàng)新。

學(xué)法的設(shè)計觀察猜想自主探究合作交流歸納創(chuàng)新。

三、教與學(xué)互動設(shè)計。

1.情境引入。

2.合作探究。

3.得出結(jié)論。

4.鞏固新知。

5綜合拓展。

6布置作業(yè)。

1.情境引入。

同學(xué)們會各抒己見,老師不要過早的下結(jié)論,而是讓同學(xué)們在下一環(huán)節(jié)繼續(xù)探究。

2.合作探究。

在這一環(huán)節(jié)我讓同學(xué)們拿出事先做好的圓,讓他們小組合作探究圓和圓之間到底有幾種位置關(guān)系。

老師巡回指導(dǎo)。

3.得出結(jié)論。

為了讓同學(xué)們更加深刻的理解圓與圓的五種位置關(guān)系,在這里我又引導(dǎo)同學(xué)們從焦點個數(shù)對兩圓位置關(guān)系進行分類。

為了讓同學(xué)們理解圓心之間的距離在五中位置關(guān)系中和兩圓半徑之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系我在這里設(shè)計了五種動畫課件,教師演示讓同學(xué)們進行歸納。

4鞏固新知。

為了鞏固以上知識,我在這里設(shè)計了三個簡單的練習(xí)題,只是簡單的應(yīng)用五種位置關(guān)系中圓心和半徑之間的數(shù)量關(guān)系。

為了提高同學(xué)的能力,只是簡單應(yīng)用還不夠,于是我又設(shè)計了例題。因為例題有難度所以需要師生共同完成。

5綜合拓展。

為了鞏固以上學(xué)習(xí)的內(nèi)容我在這里設(shè)計一個練習(xí)題,希望同學(xué)們能夠獨立完成。

為了提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣我在這里設(shè)計了一個環(huán)節(jié),爭當(dāng)小小設(shè)計師。這一環(huán)節(jié)既能提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣又能提高同學(xué)們的能力。同時還能活躍課堂氣氛,讓同學(xué)們體會到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就來源于生活,同時課堂變的豐富多彩讓同學(xué)們能夠?qū)W著樂樂著學(xué)。

6布置作業(yè)。

最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè),我的說課到此就結(jié)束了。

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人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察、探究,理解分數(shù)與除法的關(guān)系,并會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。

2、經(jīng)歷分數(shù)與除法的關(guān)系的探究過程,明確可以用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。

3、通過觀察、探究,滲透辯證思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點:

難點:理解可以用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入揭題。

1、復(fù)習(xí):76是()數(shù),它表示()。10/7的分數(shù)單位是(),它有()個這樣的分數(shù)單位。

2、觀察:5÷8=4÷9=這兩道題能得到整數(shù)商嗎?

3、談話:同學(xué)們,在計算整數(shù)除法時經(jīng)常會遇到除不盡或得不到整數(shù)商,有了分數(shù)就可以解決這個問題了,這是什么原因呢?這節(jié)課就讓我們一起來探究分數(shù)與除法的關(guān)系。板書課題:《分數(shù)與除法》。

二、探索新知。

1、教學(xué)例1。

(1)課件出示例1。

把一個蛋糕平均分給3人,每人分得多少個?

(2)同桌討論交流:根據(jù)分數(shù)的意義怎樣解決“把一個蛋糕平均分給3人,每人分得多少個?”這個問題。

(3)匯報討論結(jié)果。

(4)觀察這兩種解法有什么聯(lián)系?

2、教學(xué)例2、

把3個餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少個?

(1)平均分同樣可以列式為:3÷4。

(2)小組合作探究:3÷4的商能不能用分數(shù)表示呢?

(3)通過進一步探究,你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么關(guān)系了嗎?

三、拓展應(yīng)用。

一個正方形的周長是64cm,它的邊長是周長的幾分之幾?

四、總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

五、作業(yè)布置。

完成教材第50頁”做一做"。

人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇五

學(xué)情分析:

五年級的學(xué)生已具有一定的操作、觀察、歸納概括能力,有了以前學(xué)習(xí)分數(shù)乘法、倒數(shù)的基礎(chǔ),讓學(xué)生通過涂一涂、算一算、想一想、填一填的活動來總結(jié)分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,對于學(xué)生來說,難度不大。

教學(xué)內(nèi)容分析:

《分數(shù)除法(一)》是第三單元第二課時的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)乘法、認識了倒數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,教材中呈現(xiàn)了兩個問題,就是把4/7分別平均分成2份、3份,目的是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過程中,借助圖形語言,利用已學(xué)過的分數(shù)乘法的意義解決有關(guān)分數(shù)除法的問題,從而理解分數(shù)除法的意義,并從中總結(jié)出分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)目標(biāo):

1、在涂一涂、算一算等活動中,探索并理解分數(shù)除法的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,并能正確計算。

3、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,并能正確計算。

教學(xué)難點:

2、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。

教學(xué)方法:

導(dǎo)學(xué)教學(xué)法。

創(chuàng)新理念:

“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'組織者、引導(dǎo)者、合作者”。基于以上理念,在教學(xué)過程中,我采用“導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”,充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在動手實踐的過程中去探索新知,親身經(jīng)歷知識形成的全過程。

教具準(zhǔn)備:

長方形紙、課件。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題。

(1)把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?

(2)把一張紙的4/7平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?

二、自主探究小組交流。

(教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究,嘗試解決以上兩個問題,同桌之間交流想法)。

自主學(xué)習(xí)提示。

1.利用手中的的學(xué)習(xí)紙,涂一涂,算一算,嘗試解決這兩個問題。

2.同桌之間說一說彼此的想法。

3.有困難的同學(xué),可以借助課本第25頁的提示,完成這兩個問題。

三交流釋疑。

把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?

請同學(xué)們拿出圖(一)來涂一涂。

交流:為什么要這樣涂,每份是這張紙的幾分之幾呢?

還有不同的涂法嗎?

能根據(jù)這個過程列出一個除法算式嗎?

這個除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同?

這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分數(shù)除法。(板書)。

2、初探算法。

把一張紙的4/7平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?

請大家在圖(二)的上面涂一涂。

交流:(展示學(xué)生不同的涂法)。

同學(xué)們是把長方形紙的七分之四平均分成了三份,再把其中一份涂上顏色。誰能根據(jù)這一過程列出一個算式。

怎樣才能算出得數(shù)呢?

(師提問:計算時為什么要用×1/3?)。

觀察3和1/3有什么關(guān)系,由除以3變成乘3的倒數(shù),是不是除以一個整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢?我們來驗證一下。

(教師出示三組算式)。

1/3÷54/5÷31/3÷5。

指生口算。

讓學(xué)生觀察每一組算式,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題,你認為分數(shù)除以整數(shù)可以怎樣計算?

(學(xué)生口述算法后)。

四、實踐應(yīng)用。

1、算一算。

9/10÷3015/16÷/15÷218/9÷65/6÷15。

2、填一填。

師:學(xué)會了知識就要靈活的運用,這道題你們能填上嗎?

學(xué)生獨立在書上第26頁填一填,想一想。

集體訂正。

3、解決問題。

學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

指生匯報完成情況。

運用分數(shù)除法能解決生活中的很多問題呢,誰能像老師這樣來說一說生活中的問題,讓大家解決。

(指生口頭編題,其他學(xué)生解決)。

五、課堂總結(jié)。

學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

同學(xué)們,這節(jié)課你們過的快樂嗎?學(xué)習(xí)本來就是一件快樂的事,老師希望今后你們能快樂的學(xué)習(xí),快樂的成長。

六、布置作業(yè):

22頁練一練。

人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇六

一、從生活入手學(xué)數(shù)學(xué)。

國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會?!苯虒W(xué)一開始教師就改變由復(fù)習(xí)舊知引入新知的傳統(tǒng)做法,直接取材于學(xué)生的生活實際,用介紹該班的情況引發(fā)學(xué)生參與的積極性,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自已的身邊,在生活中學(xué)數(shù)學(xué),讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。

二、關(guān)注過程,讓學(xué)生獲得親身體驗。

教學(xué)中,為讓學(xué)生認識解答分數(shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么時,我故意不作任何說明,通過省略題中的一個已知條件,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系,想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而讓學(xué)生真切地體會并歸納出:解答分數(shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。

在教學(xué)中體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。以往分數(shù)除法應(yīng)用題教學(xué)效率并不高,究其原因,主要是教師教學(xué)存在偏差。教師喜歡重關(guān)鍵詞語瑣碎地分析,喜歡用嚴密的語言進行嚴謹?shù)剡壿嬐评?,雖分析得頭頭是道,但容易走兩個極端,或者把學(xué)生本來已經(jīng)理解的地方,仍做不必要的分析;或者把學(xué)生當(dāng)作學(xué)者,對本來不可理解的,仍做深入的、細碎的剖析,這樣就浪費了寶貴的課堂時間。教學(xué)中我把分數(shù)除法應(yīng)用題與引入的分數(shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來教學(xué),讓學(xué)生通過討論交流對比,親自感受它們之間的異同,挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別,從而增強學(xué)生分析問題、解決問題的`能力,省去了許多煩瑣的分析和講解。在教學(xué)中準(zhǔn)確把握自己的地位。我想真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵者和課堂生活的導(dǎo)演,凸顯學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了生本主義教育思想。

三、多角度分析問題,提高能力。

在計算應(yīng)用題的時候,我通過鼓勵學(xué)生對同一個問題積極尋求多種不同的解法,拓展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度分析問題,從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外,改變以往只從例題中草草抽象概括數(shù)量關(guān)系,而讓學(xué)生死記硬背,如“是、占、比、相當(dāng)于后面就是單位1”;“知1求幾用乘法,知幾求1用除法”等等的做法,充分讓學(xué)生親身實踐體驗,讓學(xué)生在探究中加深對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解,提高能力,為學(xué)生進入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

四、有破度有層次地設(shè)計練習(xí),提高學(xué)生的思維能力。

教案還精心設(shè)計了練習(xí)題,通過看圖,找等量關(guān)系,鞏固了學(xué)生的分析思路;通過三類題的對比練習(xí),使學(xué)生掌握了三類題的異同點,增強了學(xué)生的辨析能力,對于學(xué)生分析和解題起到了很好的推動作用,使學(xué)生無論遇到什么題,都會做到:抓住特點,學(xué)而不亂。

人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇七

上壩小學(xué)邵玉萍教學(xué)內(nèi)容分析:

(一)》是第三單元第二課時的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)乘法、認識了倒數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,教材中呈現(xiàn)了兩個問題,就是把4/7分別平均分成2份、3份,目的是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過程中,借助圖形語言,利用已學(xué)過的分數(shù)乘法的意義解決有關(guān)分數(shù)除法的問題,從而理解分數(shù)除法的意義,并從中總結(jié)出分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)目標(biāo):

1、在涂一涂、算一算等活動中,探索并理解分數(shù)除法的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,并能正確計算。

3、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,并能正確計算。教學(xué)難點:

2、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題。

二、自主探究小組交流。

(教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究,嘗試解決以上兩個問題,同桌之間交流想法)自主學(xué)習(xí)提示。

1.利用手中的的學(xué)習(xí)紙,涂一涂,算一算,嘗試解決這兩個問題。2.同桌之間說一說彼此的想法。

3.有困難的同學(xué),可以借助課本第25頁的提示,完成這兩個問題。三交流釋疑。

把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?請同學(xué)們拿出圖。

(一)來涂一涂。

交流:為什么要這樣涂,每份是這張紙的幾分之幾呢?還有不同的涂法嗎?

能根據(jù)這個過程列出一個除法算式嗎?這個除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分數(shù)除法。(板書)。

2、初探算法。

把一張紙的4/7平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?請大家在圖。

(二)的上面涂一涂。交流:(展示學(xué)生不同的涂法)。

4/5÷3。

1/3÷5指生口算。

讓學(xué)生觀察每一組算式,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題,你認為分數(shù)除以整數(shù)可以怎樣計算?(學(xué)生口述算法后)。

四、實踐應(yīng)用。

1、算一算。

9/10÷30。

15/16÷20。

14/15÷21。

8/9÷6。

5/6÷15。

2、填一填。

師:學(xué)會了知識就要靈活的運用,這道題你們能填上嗎?學(xué)生獨立在書上第26頁填一填,想一想。集體訂正。

3、解決問題。

師:為了使我們的校園更整潔,學(xué)校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū),這一周輪到第一組負責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生,老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個人來負責(zé),你們能算出每個人負責(zé)整個衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。指生匯報完成情況。

五、課堂總結(jié)。

六、布置作業(yè):22頁練一練。

人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇八

(一)教材地位和作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能。

(1)了解圓與圓的五種位置關(guān)系,掌握運用圓心的距離的數(shù)量關(guān)系或用圓與圓交點個數(shù)來確定圓與圓的五種位置關(guān)系的方法.

(2)了解切線、割線的概念.

過程與方法。

通過生活中的實際事例,探索圓與圓的五種位置關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀。

(三)重點、難點。

重點:利用數(shù)量關(guān)系揭示圓與圓的位置關(guān)系。

難點:利用圓與圓位置關(guān)系解決實際問題。

二、教法學(xué)法。

教法的設(shè)計情境創(chuàng)設(shè)設(shè)疑啟發(fā)引導(dǎo)交流探索創(chuàng)新。

學(xué)法的設(shè)計觀察猜想自主探究合作交流歸納創(chuàng)新。

三、教與學(xué)互動設(shè)計。

1.情境引入。

2.合作探究。

3.得出結(jié)論。

4.鞏固新知。

5綜合拓展。

6布置作業(yè)。

1.情境引入。

同學(xué)們會各抒己見,老師不要過早的下結(jié)論,而是讓同學(xué)們在下一環(huán)節(jié)繼續(xù)探究。

2.合作探究。

在這一環(huán)節(jié)我讓同學(xué)們拿出事先做好的圓,讓他們小組合作探究圓和圓之間到底有幾種位置關(guān)系。

老師巡回指導(dǎo)。

3.得出結(jié)論。

為了讓同學(xué)們更加深刻的理解圓與圓的五種位置關(guān)系,在這里我又引導(dǎo)同學(xué)們從焦點個數(shù)對兩圓位置關(guān)系進行分類。

為了讓同學(xué)們理解圓心之間的距離在五中位置關(guān)系中和兩圓半徑之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系我在這里設(shè)計了五種動畫課件,教師演示讓同學(xué)們進行歸納。

4鞏固新知。

為了鞏固以上知識,我在這里設(shè)計了三個簡單的練習(xí)題,只是簡單的應(yīng)用五種位置關(guān)系中圓心和半徑之間的數(shù)量關(guān)系。

為了提高同學(xué)的能力,只是簡單應(yīng)用還不夠,于是我又設(shè)計了例題。因為例題有難度所以需要師生共同完成。

5綜合拓展。

為了鞏固以上學(xué)習(xí)的內(nèi)容我在這里設(shè)計一個練習(xí)題,希望同學(xué)們能夠獨立完成。

為了提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣我在這里設(shè)計了一個環(huán)節(jié),爭當(dāng)小小設(shè)計師。這一環(huán)節(jié)既能提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣又能提高同學(xué)們的能力。同時還能活躍課堂氣氛,讓同學(xué)們體會到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就來源于生活,同時課堂變的豐富多彩讓同學(xué)們能夠?qū)W著樂樂著學(xué)。

6布置作業(yè)。

最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè),我的說課到此就結(jié)束了。

人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解兩個整數(shù)相除的商可以用分數(shù)表示。

2、使學(xué)生掌握分數(shù)與除法的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)重點:

1、理解、歸納分數(shù)與除法的關(guān)系。

2、用除法的意義理解分數(shù)的意義。

教學(xué)難點:

1、理解、歸納分數(shù)與除法的關(guān)系。

2、用除法的意義理解分數(shù)的意義。

教學(xué)用具:圓片dvd。

教學(xué)方法:

教學(xué)過程:

(二)教學(xué)實施1、學(xué)習(xí)教材第65頁利用例1。

(1)dvd出示例題把1個蛋糕平均分給3個人,每人分得多少個?

(2)請同學(xué)讀題。

(3)分組討論,如何解決這個問題。

(4)指名把討論結(jié)果告訴大家。我解答這道題的列式是13,從分數(shù)的意義上理解13,就是把1個蛋糕看成單位1、把單位1平均分成三份,表示這樣一份的數(shù),可以用分數(shù)1/3來表示,1塊的1/3就是1/3塊。老師根據(jù)學(xué)生的回答。(板書:13=1/3)。

老師:從圖中可以看出13和1/3都表示陰影部分這一塊,它們之間是相等關(guān)系。2、學(xué)習(xí)教材第65頁的例2。

(1)板書例題。把3塊月餅平均分給4個人,每人分得多少塊?

(2)指名讀題,理解題意并列出算式。板書:34老師:34的計算結(jié)果用分數(shù)表示是多少?請同學(xué)們用圓片分一分。老師;根據(jù)題意,我們可以把什么看作單位1?(把3塊月餅看作單位1。)把它平均分成4份,每份是多少,你想怎樣分?通過演示發(fā)現(xiàn)學(xué)生有兩種分法。方法一:可以1個1個地分,先把1塊月餅平均分成4份,得到4個1/4,3塊月餅共157=0.60.5=2.14+0.6=12-3.6=1.50.3=得到12個1/4,平均分給4個學(xué)生,每個學(xué)生分得3個1/4,合在一起是3/4塊月餅。方法二:可以把3塊月餅疊在一起,再平均分成4份,拿出其中的一份,拼在一起就得到3/4塊月餅,所以每人分得3/4塊。討論這兩種分法哪種比較簡單?(相比較而言,方法二比較簡單。)。

教學(xué)設(shè)計。

(三)課堂作業(yè)。

1、分數(shù)可以用來表示除法算式的。其中分數(shù)的分子相當(dāng)于x,分母。

2、要分數(shù)表示下面各題的商。

(四)課堂小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了分數(shù)與除法之間的關(guān)系。分數(shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù),分數(shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù),出號相當(dāng)于分數(shù)的分數(shù)線。

(五)家庭作業(yè)練習(xí)十二1.2.3。

1.有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計及反思。

2.《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計。

3.五年級下冊分數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計。

4.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計。

5.小學(xué)四年級筆算除法教學(xué)設(shè)計。

6.《分數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計。

8.百分數(shù)單元教學(xué)設(shè)計。

人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十

教學(xué)目標(biāo):。

使學(xué)生進一步理解分數(shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系,把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)以及解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題.

教學(xué)重點:名數(shù)之間的互化.

教學(xué)難點:名數(shù)之間的互化的實質(zhì)理解.

教學(xué)課型:新授課。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:。

一,鋪墊復(fù)習(xí),導(dǎo)入新知。

1,用分數(shù)表示下面各式的商.[課件1]。

5÷614÷2512÷1218÷35。

2,在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或字母.[課件2]。

12÷35=()/()()÷()=4/7。

()÷()=a/b8÷()=()/9。

()÷17=7/()1÷()=()/d。

3,把5個餅分給9孩子吃,每個孩子分得多少個[課件3]。

4,小新家養(yǎng)雞30只,養(yǎng)鴨10只.養(yǎng)的雞是鴨的幾倍。

5,填空.[課件4]。

30分米=()米180分=()小時。

二,變式類推,深化理解。

1,教學(xué)p91.例4:(1)3分米是幾分之幾米。

(2)17分是幾分之幾時。

思考:a,這兩題與復(fù)習(xí)題有什么區(qū)別有什么相同。

b,第(1)題要把分米數(shù)改寫成米數(shù)應(yīng)該怎么辦怎樣計算。

板書:3÷10=3/10(米)。

c,第(2)小題是要將什么改寫成什么怎樣求得。

板書:17÷60=17/60(時)。

※p91.做一做。

2,教學(xué)p92.例5:小新家養(yǎng)鵝7只,養(yǎng)鴨10只.養(yǎng)的鵝是鴨的幾分之幾。

(1)提問:a,用誰作標(biāo)準(zhǔn)該怎樣計算。

b,與復(fù)習(xí)題對比,有哪些不同點和相同點。

(2)歸納.

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,都用除法計算,除數(shù)都作標(biāo)準(zhǔn)數(shù),得到的商都表示兩個數(shù)之間的關(guān)系,都不能寫單位名稱.

※p92.做一做。

習(xí)前提問:說說用什么作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)。

三,加強練習(xí),深化概念。

1,p93.4。

§要求說說題目的思路和單位之間的進率.

2,p93.6。

提問:這兩個問題中的標(biāo)準(zhǔn)量相同嗎請說說標(biāo)準(zhǔn)量分別是什么。

3,p93.7。

四,全課小結(jié),抽象概括。

1,本節(jié)課所學(xué)的兩個內(nèi)容分別是什么。

2,你還有問題要問嗎。

五,家作.

p93.5,8。

人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十一

教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中進一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在練習(xí),能綜合運用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象,解決簡單實際問題,提高解決實際問題的能力。

2.使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中進一步評價和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況,體會與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)成功的樂趣,感受數(shù)學(xué)的意義和價值,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

3.在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認真審題,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在交流過程中培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽,踴躍發(fā)言的習(xí)慣。

重點難點重點:能綜合運用知識解決實際問題。

難點:能綜合運用知識解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備。

實物投影儀;學(xué)生收集一些用統(tǒng)計圖或分數(shù)表示的信息。30根小棒或火柴,形如。

的框,今年的月歷卡一張。

教學(xué)過程。

教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思。

談話引入通過談話,使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用及價值,并揭示課題。1.談話:你在生活中遇到過哪些數(shù)學(xué)問題,曾經(jīng)提出過哪些數(shù)學(xué)問題?哪些問題你已經(jīng)用學(xué)過的知識和方法解決了呢?。

2.揭示課題:今天我們就要用學(xué)過的知識來解決一些實際問題。

3.板書課題:應(yīng)用廣角。

學(xué)生自由發(fā)言。在復(fù)習(xí)過程中學(xué)生能與其他同學(xué)開展有效的合作,并在合作中發(fā)揮自己的作用;能合理靈活地解決問題。但有一部分學(xué)生在審題方面還不夠仔細,要有意識的進行培養(yǎng)。

綜合應(yīng)用。

通過練習(xí)幫助學(xué)生進一步體會統(tǒng)計和分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,增強用統(tǒng)計方法和分數(shù)描述交流信息的意識。

通過具體的操作活動解決一些實際問題,使學(xué)生在運用規(guī)律的過程中加深對有關(guān)數(shù)學(xué)規(guī)律的理解。

通過“個案探索===舉例驗證---歸納規(guī)律”的過程探索并發(fā)現(xiàn)以某個整數(shù)為分母的所有最簡真分數(shù)的和的規(guī)律,使學(xué)生進一步感受存在于分數(shù)及其計算中的奧秘,產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的愿望。

通過練習(xí)體會數(shù)對表示位置在實際生活中的應(yīng)用。

通過觀察研究物體作成圓形的好處,使學(xué)生在實踐中加深對圓的特征的理解。

通過一個有趣的游戲讓學(xué)生在實際的操作中運用“倒過來推想的策略探索取勝的方法。

通過解決問題提高學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。

1.完成第25題。

讓學(xué)生在小組中進行交流。

指名匯報并說說從數(shù)據(jù)中看出了什么?了解了哪些情況?

2.完成第26題。

幫助學(xué)生理解題意:只能橫著框。

組織匯報交流,操作情況。

3.指導(dǎo)完成第27題。

讓學(xué)生集體說出分母是8的最簡真分數(shù)有哪些?它們的和是多少?

讓學(xué)生每人選兩個整數(shù),寫出用這個整數(shù)作分母的所有最簡真分數(shù),并求出和。

組織匯報交流,適當(dāng)板書。

教師追問:你有什么發(fā)現(xiàn)?

得出結(jié)論:任何一個比2大的整數(shù),用它作分母的所有最簡真分數(shù)的和一定是整數(shù)。

4.完成第28題。

讓學(xué)生獨立完成后展示離校近的學(xué)生的作業(yè),進行集體評價。

5.完成第29題。

教師指導(dǎo)學(xué)生正確表述。

6.完成第31題。

學(xué)生游戲結(jié)束后追問:誰有必剩的策略?說說你的想法。

要想取勝,可以倒過來推想:自己最后一次取之前應(yīng)該留幾根給對手?

讓學(xué)生再做兩次游戲,兩人各先取一次完成后讓學(xué)生說說取勝的策略。

7.課后分組完成第30題。

學(xué)生將收集到的用統(tǒng)計圖或分數(shù)表示的信息,在小組里交流。

學(xué)生在小組進行操作,嘗試完成。

學(xué)生齊答。

學(xué)生任選兩個整數(shù)進行嘗試。

學(xué)生說出自己的想法。

學(xué)生獨立完成后展示自己的作業(yè),說說自己家的位置。

學(xué)生先在小組中交流然后匯報。

學(xué)生理解題意后嘗試做幾次游戲。

學(xué)生思考后明白每次取完后留下的火柴根數(shù)必須是4的倍數(shù)。

學(xué)生同桌再次進行游戲,體會取勝的策略,說說自己的想法。

自我。

評價。

通過逐項對照作出自我評價,肯定學(xué)生取得的成績,指出需要改進的地方,使學(xué)生得到幫助,從而激勵學(xué)生的自信,提高進一步學(xué)習(xí)的興趣。1.讓學(xué)生在小組中說說每項指標(biāo)的意義。

2.讓學(xué)生進行自我評價。

3.組織交流,讓學(xué)生自由發(fā)言說說自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點及不足。學(xué)生在小組中互相說說自己對每項指標(biāo)的理解。

學(xué)生在小組中進行自我評價。

學(xué)生自由發(fā)言。

板書。

設(shè)計應(yīng)用廣角。

1/8+3/8+5/8+7/8=2。

1/3+2/3=1。

1/5+2/5+3/5+4/5=2。

任何一個比2大的整數(shù),用它作分母的所有最簡真分數(shù)的和一定是整數(shù)。

人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十二

第2課時(總第7課時)。

一.教材分析:

【知識要點】。

2、納稅、折扣等實際問題的逆運算如何用方程解。

【新舊教材比較】。

在過去的教材里,分數(shù)乘法應(yīng)用題與百分數(shù)乘法應(yīng)用題、分數(shù)除法應(yīng)用題與百分數(shù)除法應(yīng)用題的教學(xué)內(nèi)容在循環(huán)中重復(fù)多、遞升少,浪費了教學(xué)資源,制約了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能動性的發(fā)揮。

新教材把百分數(shù)除法實際問題和分數(shù)、百分數(shù)實際問題安排在一起。六年級下冊只編排稍復(fù)雜的百分數(shù)除法實際問題。稍復(fù)雜的分數(shù)除法實際問題和百分數(shù)乘法實際問題都在練習(xí)里帶出,夯實了基礎(chǔ)知識與基本的數(shù)學(xué)思想,避免了不必要的重復(fù),增加了問題的現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)重點放在數(shù)量關(guān)系和推理能力上,利用題目中最基礎(chǔ)、生活中最常見的數(shù)量關(guān)系作為列方程的依托,有利于中、小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.使學(xué)生進一步理解商品打折出售的含義,進一步掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法,熟練掌握列方程解答稍復(fù)雜的百分數(shù)實際問題的方法,理解不同形式的打折問題之間的聯(lián)系,并能熟練解答。注重知識間的聯(lián)系與融會貫通。

2.在分析問題、解決問題的活動中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力,進一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和游戲中獲得成功體驗,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。

二、教學(xué)建議。

教學(xué)分數(shù)、百分數(shù)應(yīng)用題,重點放在數(shù)量關(guān)系和推理能力上。聯(lián)系分數(shù)的意義與分數(shù)乘法概念,把實際問題里的各個數(shù)量組織起來,構(gòu)成數(shù)量關(guān)系式并根據(jù)數(shù)量關(guān)系式確定解題的方法。用線段圖直觀表現(xiàn)題目中的百分數(shù)的含義和數(shù)量關(guān)系,列方程解答是得出數(shù)量關(guān)系式后的自然選擇。游戲要讓學(xué)生有足夠時間練習(xí)、探究。

三、知識鏈接。

教科書六下p8例4;p11例5、p12例6;p73例2。

四、教學(xué)過程。

1.出示習(xí)題。一種圖書打八折后售價是20元,這種圖書原價是多少元?

2.學(xué)生練習(xí)、交流、檢驗。

3.練習(xí)p93第7、8兩題。

4.練習(xí)p93第9題。

學(xué)生通過自主探索和合作探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并運用規(guī)律求出所框的4個數(shù)。

習(xí)題精編。

1.一本書打八折后售價是30.4元。這本書原價多少元?比原來便宜多少元?

2.修一段路,已經(jīng)修了全長的80%,還剩下1.2千米。這段路全長多少千米?

6.一次會議的出席率為95%,缺席人數(shù)比出席人數(shù)少36人。應(yīng)出席多少人?

7.六(1)班有學(xué)生45人,男生是女生的80%。女生有多少人?(用方程和轉(zhuǎn)化方法解)。

9.下表的紅框中的5個數(shù)的和是60。在表中移動這個框,可以使每次框處的5個數(shù)的和各不相同。

1、任意框幾次,看看每次框出按5個數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系?

2、如果框出5個數(shù)的和是180,應(yīng)該怎樣框?能框出和是100的5個數(shù)嗎?

為什么?

人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十三

《筆算除法例3》的教學(xué),主要是讓學(xué)生能夠把接近幾十五的數(shù)看作幾十五來計算感受數(shù)學(xué)與自然科學(xué)的緊密聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。整節(jié)課教師讓學(xué)生參與“觀察、探索、合作、發(fā)現(xiàn)”等數(shù)學(xué)活動獲得了新知識。

教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、能夠理解的問題情境,發(fā)現(xiàn)要解決問題,在做題的`過程中,就出現(xiàn)了兩種情況:一是把24看做20來試商,但需要兩次試商;二是把24看做25一次完成試商。這時讓第一種做法的學(xué)生談一下感受,讓第二種做法的學(xué)生也談一下自己的感受。通過計算和同學(xué)的講解,使學(xué)生在試商是,如果接近25,怎樣算比較好,并讓學(xué)生討論一下,親自試一試,這是學(xué)生們表現(xiàn)的都很主動,積極地參與。通過討論、比較大家一致認為如果除數(shù)接近25,就看作25來試商比較簡單。

不足之處有個別學(xué)生在試商時不會試商,即便知道把除數(shù)看作幾十五來試商,也找不準(zhǔn)該商幾。原因是他們不能算出幾十五和幾十相乘接近被除數(shù),這就要求在平時教學(xué)中加強學(xué)生的口算練習(xí)。

人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十四

吳興區(qū)學(xué)校(幼兒園)具體課時備課表(成熟型教師用)。

單元(章)主題百分數(shù)任課教師與班級。

本課(節(jié))課題納稅第8課時/共9課時。

教學(xué)目標(biāo)(含重點、難點)。

及設(shè)置依據(jù)1.使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義,知道應(yīng)納稅額和稅率的含義,以根據(jù)具體的稅率計算稅款。

2.在計算稅款的過程中,加深學(xué)生對社會現(xiàn)象的理解,提高解決問題的能力。

3.增強學(xué)生的法制意識,使學(xué)生知道每個公民都有依法納稅的義務(wù)。

重點:稅額的計算。

難點:稅率的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過程。

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個人二度備課課后反思。

一、復(fù)習(xí)。

1.口答算式。

(1)100的5%是多少?(2)50噸的10%是多少?

(3)1000元的8%是多少?(4)50萬元的20%是多少?

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個人二度備課課后反思。

2.什么是稅率?

二、新授。

1.閱讀p98頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說:什么是納稅?

2.稅率的認識。

(1)說明:納稅的種類很多,應(yīng)納稅額的計算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。

(2)試說以下稅率表示什么。

a、商店按營業(yè)額的5%繳納個人所得稅。這里的5%表示什么?

b、某人彩票中獎后,按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么?

3.稅款計算。

(1)出示例5(課本99頁)。

(2)理解:這里的5%表示什么?(應(yīng)繳納營業(yè)稅款占營業(yè)額的百分比。)。

(3)要求“應(yīng)繳納營業(yè)稅款多少”就是求什么?

(4)讓學(xué)生獨立完成?

4.看課本98頁內(nèi)容。讀一讀,什么是納稅?什么是稅率?

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個人二度備課課后反思。

三、練習(xí)。

1.鞏固練習(xí):練習(xí)二十三第4題。(要點:5%對應(yīng)的單位“1”是營業(yè)額,7%對應(yīng)的單位“1”是營業(yè)稅。)。

2.依據(jù)第5題,學(xué)生各自發(fā)表意見。

(有關(guān)稅率的常識:由于不同行業(yè)的經(jīng)營效果有差別,又由于國家為了保護和扶持某些人民群眾迫切需要的產(chǎn)品和服務(wù)行業(yè)等,會減少這些行業(yè)的稅率,因此消費稅和營業(yè)稅的稅率會有很大差別。如例5中說到飯店的營業(yè)稅率是5%,而審稿費的個人所得稅率就是3%。)。

四、小結(jié):今天你有什么收獲?

板書。

設(shè)計納稅。

應(yīng)繳稅款=應(yīng)納稅金額×稅率個人二度備課:課后反思:

作業(yè)布置或設(shè)計學(xué)習(xí)、宣傳稅法知識。課后反思:

教后整體反思。

人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十五

教學(xué)內(nèi)容:教科書第11頁的例5、練一練、練習(xí)四的第1~4題。

教學(xué)目標(biāo):1.進一步提高學(xué)生分析問題和靈活解答應(yīng)用題的能力,引導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖表示題目中的數(shù)量關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有知識經(jīng)驗自主地列方程解決問題。

2.重視方程后檢驗方法的交流。

教學(xué)重點:應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析。

教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生列方程解應(yīng)用題的意識和分析應(yīng)用題的能力。

設(shè)計理念:數(shù)學(xué)活動不在于教師教會學(xué)生多少,而在于學(xué)生學(xué)會了解決問題的方法沒有。教師需樹立“授人予魚不如授人予漁”的觀念,因此教學(xué)本課的目的是讓學(xué)生學(xué)會運用畫線段圖,找數(shù)量關(guān)系,列方程等方法來解決相關(guān)的類似的題目。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。

一、激情促思。

通過之前的學(xué)習(xí),大家已掌握了不少百分數(shù)的知識,今天給大家呈現(xiàn)的是一種稍復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題(板書課題),想不想攻克它。

要攻克它,我們首先要了解它,分析它,師出示例題。

二、探究新知。

三、鞏固練習(xí)。

四、評價總結(jié)。

2.從圖上你獲取了什么信息?

教師根據(jù)學(xué)生的交流板書(板書有意義的信息,教師適當(dāng)引導(dǎo)):

男生人數(shù)×80%=女生人數(shù)。

男生人數(shù)+女生人數(shù)=36人。

引導(dǎo)學(xué)生將上面的關(guān)系式進行綜合后老師板書:男生人數(shù)+男生人數(shù)×80%=36人。使學(xué)生用方程解答成為一種迫切的內(nèi)因。

下面你會求男生人數(shù)了嗎?怎樣求?

3.這個方程你會解嗎?女生人數(shù)怎樣求?你解得對嗎?

板書學(xué)生的方程,解讀學(xué)生的方程。

追問:你是怎樣檢驗的?

追問:你為什么設(shè)男生為?為什么不設(shè)女生為呢?(通過比較讓學(xué)生明白設(shè)單位“1”為較為合理。

怎樣確保自己的正確率?

1、做練一練的第1題。

思考:數(shù)量關(guān)系在哪句話中,是什么?應(yīng)該把誰看作,另一個量怎樣表示?

你能根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程嗎?會解這個方程嗎?你怎樣檢驗自己的結(jié)果是否正確?

2.做練一練的第2題。

3.做練習(xí)四的第1題,看誰做得又對又快。

4.做練習(xí)四的第2、3兩題。

先說一說各題的數(shù)量關(guān)系,再列方程解答。

5.做練習(xí)四的第4題。

說說學(xué)了這節(jié)課你有哪些收獲?

學(xué)生在教師指導(dǎo)下畫線段圖。

學(xué)生討論后交流。

引導(dǎo)學(xué)生討論得到綜合后的數(shù)量關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生把男生人數(shù)設(shè)為列出方程。

學(xué)生解方程,并引導(dǎo)學(xué)生進行檢驗。

引導(dǎo)學(xué)生計算20+16是否等于36。

學(xué)生思索比較。

學(xué)生可能會說兩種答案:“美術(shù)組有36人”和“女生人數(shù)是男生人數(shù)的80%”,通過比較讓學(xué)生明白后者說的是相關(guān)聯(lián)的兩種量之間的倍比關(guān)系,用來解設(shè)更為方便。

指名學(xué)生回答。

學(xué)生列出方程。

解方程。

檢驗。

學(xué)生口答。

列方程并解答。

檢驗。

學(xué)生練習(xí),盡量口算,集體訂正。

學(xué)生說數(shù)量關(guān)系。

列方程解答。

集體檢驗。

學(xué)生口答。

列方程解答。

檢驗。

引導(dǎo)學(xué)生討論得到:兩個關(guān)鍵句中梨樹都是1份數(shù),桃樹都是3份數(shù),雖然單位“1”不同了,但倍比關(guān)系并未改變。

人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十六

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會分析分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,會應(yīng)用一個數(shù)乘分數(shù)的意義解答兩步計算的分數(shù)乘法應(yīng)用題;培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,提高學(xué)生的分析能力;進一步提高學(xué)生思考問題的邏輯性。

教學(xué)重,難點:掌握分數(shù)連乘的計算方法,突出一次計算,會解答分數(shù)連乘計算的實際問題。

教學(xué)過程:

(一)、導(dǎo)入。

1、說出下面各題算式所表示的意義,再口算各題。

1/2×2=2/5×3=2/3×1/2=3/4×5=。

2、說出下面各題中的兩個量,應(yīng)該把誰看著單位“1”。然后再給每題補充一個已知條件和一個問題,使它成為一道一步計算的分式乘法應(yīng)用題。

母牛的頭數(shù)是公牛的1/3,公牛頭數(shù)的2/3和母牛相等。

母牛的頭數(shù)相當(dāng)于公牛頭數(shù)的3/4,公牛的頭數(shù)相當(dāng)于母牛頭數(shù)的1/2。

小組完成,集體訂正。

(二)、教學(xué)實施。

1.板書:公牛有30頭,母牛的頭數(shù)相當(dāng)于公牛的1/3,小牛的頭數(shù)相當(dāng)于木牛的2/5,小牛有多少頭?(認真讀題,弄清題意)。

2.指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖:怎樣用線段圖表示已知條件和問題?要求小牛的頭數(shù),就要知道哪個量?(母牛的量)母牛的頭數(shù)又和哪個數(shù)量有關(guān)?(公牛的頭數(shù))先畫一條線段,表示哪個數(shù)量?(公牛的頭數(shù))崽化一條線段,表示哪個數(shù)量?(母牛的頭數(shù))畫多長?根據(jù)什么?表示小牛的頭數(shù)的線段應(yīng)該怎樣畫?板書:

公牛:|||||||||||。

30頭。

母牛:||。

小牛:

3.分析數(shù)量關(guān)系:

4.列式解答:根據(jù)以上分析,這道題應(yīng)該怎樣解答?怎樣列綜合算式解答?板書:

30×1/3×2/5=。

根據(jù)綜合算式讓學(xué)生說說每一步分別求的是什么,每一步分別是把哪個數(shù)量看著單位“1”。同時強調(diào):分數(shù)連乘不必像整數(shù),小數(shù)連乘那樣,逐次計算,可以一次計算,遇到整數(shù)和分數(shù)相乘,要用整數(shù)與分數(shù)的分母約分,不能約分的直接與分數(shù)的分之相乘。

(三)鞏固練習(xí)。

完成第18頁第4、5、9、10題,學(xué)生要說明每一步所表示的意義,每一步是把哪個數(shù)量看著單位“1”。

(四)課堂小結(jié):解答兩步計算的分數(shù)乘法應(yīng)用題與解答一步計算的分數(shù)乘法應(yīng)用題的相同點都是求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題,不同點是分數(shù)連乘應(yīng)用題要連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少。解題關(guān)鍵是要找準(zhǔn)每一步的單位“1”。

教學(xué)反思:

第三課時求比一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少的實際問題。

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生認識“求比一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,學(xué)會利用線段圖來分析數(shù)量關(guān)系,掌握解答這類應(yīng)用題的思路和方法,并能正確列式計算;培養(yǎng)學(xué)生分析問題及綜合運用所學(xué)知識的能力。

教學(xué)重、難點:了解“求比一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征;正確分析數(shù)量關(guān)系,比較熟練的畫出線段圖。

教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入。

板書:超市運來花生油和豆油共600桶,花生油的桶數(shù)占總桶數(shù)的2/5。

(二)、教學(xué)實施。

1.根據(jù)以上兩個條件,我們可以提出以下數(shù)學(xué)問題:

2.能用圖表示豆油的部分嗎?板書:

“1”

花生油占總桶數(shù)的。

||||||。

豆油?桶。

600桶。

3.分析數(shù)量關(guān)系;看圖想想,豆油占總桶數(shù)的幾分之幾?求豆油的桶數(shù)就是在求什么?交流討論得出:豆油的桶數(shù)占總桶數(shù)的,求豆油的桶數(shù)也就是在求600的是多少,用乘法計算。

后者方法很容易理解,主要是從“總桶數(shù)-花生油的桶數(shù)=豆油的桶數(shù)”這個數(shù)量關(guān)系入手分析,也就是“和-一個量=另一個量”

“1”

原來:||||||||。

85分貝。

降低了。

現(xiàn)在:||||||||。

分貝。

根據(jù)線段圖想到了什么?

3.分析數(shù)量關(guān)系:求現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝該怎樣計算?先求什么,再求什么?(先求降低了多少分貝,再求現(xiàn)在聽到的聲音分貝是多少;還可以先求現(xiàn)在聲音的分貝占原來聲音分貝的幾分之幾,再求現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝。)。

4.列式解答:

=70(分貝)=70(分貝)。

(三)、深化練習(xí)。

完成教材20頁的“做一做”;完成練習(xí)五的第2、4、5、8、10題。

(四)課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了“求比一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題,這類題需要兩步完成,通過今天的學(xué)習(xí)我們能夠準(zhǔn)確地分析并計算出這類題。

課后反思:

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人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十七

教學(xué)內(nèi)容:教科書第12頁的例6、“練一練”、練習(xí)四的第5~9題。

教學(xué)目標(biāo):

1、進一步提高學(xué)生分析問題和靈活解答應(yīng)用題的能力,引導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖。

表示題目中的數(shù)量關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有知識經(jīng)驗自主地列方程解決問題。

2、重視方程后檢驗方法的交流。

教學(xué)重點:

應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析。

教學(xué)難點:

培養(yǎng)學(xué)生列方程解應(yīng)用題的意識和分析應(yīng)用題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

讀題,理解題意。

分析題意。

問:十月份用水量比九月份節(jié)約20%,這里的20%是哪兩個數(shù)量比較的結(jié)果?

這兩個數(shù)量比較時,要把哪個量看作單位“1”

九月份用水量的20%是哪個數(shù)量?

讓學(xué)生畫圖,根據(jù)圖進一步理解以上3個問題。

用字母或含有字母的式子表示相關(guān)數(shù)量。

找出數(shù)量間的相等關(guān)系:

九月份用水量-十月份比九月份節(jié)約的用水量=十月份用水量。

讓學(xué)生列方程解答。

檢驗。

可以用十月份比九月份節(jié)約的除以九月份,看是不是20%;也可以用九月份減十月份比九月份節(jié)約的,看是不是440立方米。

二、教學(xué)“練一練”

1、做第1題,先審題。

問:比舞蹈組人數(shù)多20%應(yīng)該怎么理解。題中的數(shù)量間的相等關(guān)系是怎樣的?

學(xué)生解答。

2、做第2題。

先幫助學(xué)生理解比原價降價15%的意思及等量關(guān)系。

再讓學(xué)生解答。

三、鞏固練習(xí)。

對比練習(xí):

1、練習(xí)四的第8題:先解答;交流比較;小結(jié):雖然一個條件和所求的問題相同,但。

由于另一個條件不同,表示單位“1”的量不同,所以解題方法也不同。

2、練習(xí)四第9題:引導(dǎo)學(xué)生畫圖;分析寫出數(shù)量關(guān)系;列式解答。

四、小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?

交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計。

教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)四的第10~16題。

教學(xué)目標(biāo):

1、強化學(xué)生通過畫線段圖表示題目中的數(shù)量關(guān)系,用方程解決問題的意識和能。

力進一步,提高學(xué)生分析問題和靈活解答應(yīng)用題的能力。

2、通過對比讓學(xué)生對稍復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題有更深刻的認識,在自己的知識體系中能和稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題聯(lián)系起來思考,進一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點:

應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析。

教學(xué)難點:

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程:

一、基本練習(xí)。

1.做練習(xí)四的第10題。

讓學(xué)生自己獨立解答。說一說形如的方程的解法。

2.做練習(xí)四的第11題。

要求學(xué)生畫出線段圖;根據(jù)畫出的線段圖找出題目中的相等關(guān)系;

根據(jù)相等關(guān)系列出方程;要求解出所列方程;提醒學(xué)生檢驗;

3.做練習(xí)四的第12題。

畫圖分析數(shù)量關(guān)系;根據(jù)數(shù)量關(guān)系口頭列方程;解出方程并檢驗。

4.做練習(xí)四的第13題。

要求學(xué)生畫圖后,寫出數(shù)量關(guān)系,再對照數(shù)量關(guān)系列出方程,并解出方程檢驗方程。

有什么區(qū)別?(引導(dǎo)學(xué)生將稍復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題和稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題結(jié)合起來想,認識到稍復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題其實也是分數(shù)應(yīng)用題,只是分數(shù)呈現(xiàn)的形式不同)。

二、鞏固練習(xí)。

1、做練習(xí)四的第14題。

這道題目中還有百分數(shù)嗎?畫出線段圖,比較兩小題的線段圖有什么不同?

從線段圖(或關(guān)鍵句)中你找到了什么相等的數(shù)量關(guān)系?

追問:應(yīng)設(shè)誰為。根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程。

2、做練習(xí)四的第15題。

兩個分數(shù)各是什么意思?哪個是具體量,哪個是分率?要求學(xué)生畫線段圖分析。

從線段圖中你找到了什么樣的數(shù)量關(guān)系?設(shè)誰為?降價部分怎樣表示?

你會列方程嗎?提醒學(xué)生檢驗。

3、做練習(xí)四的第16題。

要求學(xué)生畫線段圖分析。

從線段圖中你找到了怎樣的對應(yīng)關(guān)系?數(shù)量關(guān)系式是什么?你會列方程嗎?

三、小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?

交流。

四、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計。

人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十八

吳興區(qū)學(xué)校(幼兒園)具體課時備課表(成熟型教師用)。

單元(章)主題任課教師與班級。

本課(節(jié))課題整理和復(fù)習(xí)(一)第課時/共課時。

教學(xué)目標(biāo)(含重點、難點)。

及設(shè)置依據(jù)1.通過復(fù)習(xí)進一步理解百分數(shù)的意義,掌握百分數(shù)的寫法。

2.掌握百分數(shù)和小數(shù)、百分數(shù)和分數(shù)互化的方法,熟練解答求一個數(shù)是(比)另一個數(shù)(多或少)百分之幾應(yīng)用題以及百分比應(yīng)用題。

重點:熟練解答求一個數(shù)是(比)另一個數(shù)(多或少)百分之幾應(yīng)用題以及百分比應(yīng)用題。

難點:百分數(shù)意義的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程。

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個人二度備課課后反思。

一、基本練習(xí)。

1.完成下面表格。

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個人二度備課課后反思。

小數(shù)0.16。

分數(shù)。

百分數(shù)24.5%0.9%。

2.只列式,不計算。

(1)40占50的幾分之幾?(2)50是40的百分之幾?

(3)5比8少百分之幾?(4)8比5多百分之幾?

二、知識梳理。

1.百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么不同?百分數(shù)寫法有什么特點?

2.說一說百分數(shù)和小數(shù)互化的方法,百分數(shù)和分數(shù)互化的方法?

3.求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題用什么方法解答?

如:甲數(shù)是200,乙數(shù)是150。

(1)甲數(shù)是乙數(shù)的百分之幾,算式:_____________,把________看作單位“1”。

(2)乙數(shù)是甲數(shù)的百分之幾,算式:_____________,把________看作單位“1”。

(3)甲數(shù)比乙數(shù)多百分之幾,算式:_____________,把________看作單位“1”。

(4)乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾,算式:_____________,把________看作單位“1”。

三、深化練習(xí):

1.李師傅加工一批零件,其中合格率是95%,這里的95%表示什么?

2.一條水渠已修的比未修的長25%,這里的25%表示什么?未修的比已修的短百。

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個人二度備課課后反思。

分之幾?

四、小結(jié):這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?

板書。

設(shè)計。

整理和復(fù)習(xí)(一)個人二度備課:課后反思:

作業(yè)布置或設(shè)計p104第1、2、3題。

課后反思:

教后整體反思。

人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇十九

吳興區(qū)學(xué)校(幼兒園)具體課時備課表(成熟型教師用)。

單元(章)主題百分數(shù)任課教師與班級。

本課(節(jié))課題利息第9課時/共9課時。

教學(xué)目標(biāo)(含重點、難點)。

及設(shè)置依據(jù)1.通過教學(xué)使學(xué)生知道儲蓄的意義;明確本金、利息、稅后利息和利率的含義;掌握計算利息的方法,會進行簡單計算。

2.對學(xué)生進行勤儉節(jié)約,積極參加儲蓄;支援國家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。

重點:掌握利息的計算方法。

難點:正確地計算利息,解決利息計算的實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程。

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個人二度備課課后反思。

一、導(dǎo)入。

隨著改革開放,社會經(jīng)濟不斷發(fā)展,人民收入增加,人們可以把暫時不用的錢存入銀行,儲蓄起來。這樣一是支援國家建設(shè),二是對個人也有好處,既安全和有計劃,同時又得到利息,增加收入。那么,怎樣計算利息呢?這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個人二度備課課后反思。

二、新課。

1.介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

2.閱讀p99頁的內(nèi)容,自學(xué)討論例題,理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。

本金:存入銀行的錢叫做本金.小麗存入的100元就是本金。

利息:取款時銀行多支付的錢叫做利息。

稅后利息:國家規(guī)定,存款的利息要按20%的稅率納稅。小麗實際得到的1.8元是稅后利息。國債的利息不納稅。

利率:利息和本金的比值叫做利率。

(1)利率由銀行規(guī)定,根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展情況,利率有時會有所調(diào)整,利率有按月計算的,也有按年計算的。

(2)閱讀p99頁表格,了解同一時期各銀行的利率是一定的。

4.利息的計算。

(1)出示利息的計算公式:利息=本金×利率×?xí)r間。

(2)計算方法:

按照書上的利率,如果李奶奶的1000元錢存整取兩年,到期的利息是多少?學(xué)生計算后交流。

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個人二度備課課后反思。

(3)兩年后取款,李奶奶能得到93.6元利息嗎?為什么?

(4)學(xué)生計算后回答,教師板書:。

1000×4.68%×2=93.6(元)1000×4.68%×2=93.6(元)。

93.6-93.6×5%=88.92(元)93.6×(1-5%)=88.92(元)。

比較兩種方法?

加上她存入本金1000元,到期時她可以實際取回多少元?

5.練習(xí)。

1、完成二十三的第6題,學(xué)生讀題后,提問:貝貝存入的本金是多少?利率是多少?存期是多少?然后由學(xué)生解答,集體訂正。

2、完成100頁做一做。

3、完成練習(xí)二十三的第9題。

三、小結(jié):這節(jié)課你懂得了什么?

板書。

設(shè)計利息。

利息=本金×利率×?xí)r間。

1000×4.68%×2=93.6(元)1000×4.68%×2=93.6(元)。

93.6-93.6×5%=88.92(元)93.6×(1-5%)=88.92(元)。

個人二度備課:課后反思:

作業(yè)布置或設(shè)計自學(xué)103頁什么是成數(shù)?說說自己對成數(shù)的了解。課后反思:

教后整體反思。

人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇二十

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已理解平均分的意義,掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,分數(shù)概念比較抽象,教材從學(xué)生熟悉的一個簡單的數(shù)學(xué)事實出發(fā):一個蘋果平均分給兩個人,每個人分得半個蘋果,讓學(xué)生討論用什么方法表示“一半”。這個討論過程,一方面讓學(xué)生意識到原來的數(shù)不夠用了,要另想辦法表示“一半”;另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造,感受表示“一半”的方法其實有很多的。在多種方的對比中,體會用分數(shù)表示一半的優(yōu)越性,體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性;進而讓學(xué)生在“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作和描述活動過程中理解簡單的分數(shù)所表示的意義,并會認、會讀、會寫分數(shù),認識分數(shù)的各部分名稱。本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境和操作過程來理解簡單的分數(shù)的意義,滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

學(xué)習(xí)者分析。

分數(shù)的初步認識是從整數(shù)到分數(shù)進行數(shù)的概念和第一次擴展,無論在意義、讀寫方法以及各部分的名稱認識上,分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異,學(xué)生學(xué)習(xí)時可能出現(xiàn)一些困難,因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等形式,逐步體會分數(shù)的意義,同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流與動手操作能力。

教學(xué)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn):能結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的分數(shù)。

知識與技能:初步理解分數(shù)的意義,并能認、讀、寫簡單的分數(shù),知道分數(shù)的各部分名稱。體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。并培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探究學(xué)習(xí)的能力及思維的靈活性。

過程與方法:玩中學(xué)——學(xué)中做——做中得——樂中驗。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且滲透了學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點及。

解決措施。

認識分數(shù)各部分的名稱,初步掌握簡單分數(shù)的寫法和讀法,體會學(xué)習(xí)的必要性。

教學(xué)難點及。

解決措施。

教學(xué)流程。

設(shè)計思路。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

分蘋果。

二、活動—建構(gòu)。

(一)建構(gòu)二分之一。

1、初步感知。

活動一:畫一畫。

用自己喜歡的方式表示出一半的意思。

2、深化認識。

活動二:涂一涂。

(二)認識分數(shù)各部分名稱、讀寫及表示的意義。

觀看微課。

(三)探索幾分之幾。

活動三:折一折。

請拿出準(zhǔn)備好的紙片,動手折一折,涂一涂,你還能得到哪些分數(shù)?

(1)、學(xué)生獨立折紙。

(2)、上臺展示:展示自己的作品,并說說創(chuàng)造分數(shù)的過程。

三、鞏固練習(xí)、實踐應(yīng)用。

下面的畫面讓你聯(lián)想到了什么分數(shù)?

圖:法國國旗(1/3)巧克力(1/8)。

四、總結(jié)質(zhì)疑、完善認識。

師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲和體會?有什么問題嗎?

“三三式教學(xué),

創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體”理論的滲透及表現(xiàn)。

活動一:畫一畫。

用自己喜歡的方式表示出一半的意思。

(使用小組合作學(xué)習(xí),互惠互助的學(xué)習(xí)模式)。

(三)探索幾分之幾。

活動三:折一折。

請拿出準(zhǔn)備好的紙片,動手折一折,涂一涂,你還能得到哪些分數(shù)?(使用小組合作學(xué)習(xí),互惠互助的學(xué)習(xí)模式;學(xué)生傾聽,教師串聯(lián)、反芻)。

信息技術(shù)應(yīng)用分析。

知識點。

學(xué)習(xí)水平。

媒體內(nèi)容與形式。

使用方式。

使用效果。

分蘋果、練習(xí)等。

中等。

ppt。

圖文展示。

激發(fā)興趣。

認識分數(shù)。

中等。

微課。

視頻播放。

容易掌握。

分數(shù)的表示過程等。

中等。

數(shù)字故事。

播放。

直觀感受。

人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇二十一

(至上學(xué)期)。

六年級數(shù)學(xué)學(xué)科教師:高春枝。

學(xué)習(xí)。

內(nèi)容分數(shù)乘法一步應(yīng)用題。

學(xué)習(xí)。

標(biāo)1、聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)探究情境,使學(xué)生初步掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法一步應(yīng)用題。

2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中,培養(yǎng)學(xué)生分析能力,發(fā)展學(xué)生思維。

3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

重難。

點及。

突破。

措施教學(xué)重點:理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。

教學(xué)難點:抓住知識關(guān)鍵,正確、靈活判斷單位“1”。

課前。

準(zhǔn)備。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計個性化設(shè)計。

預(yù)

習(xí)

學(xué)

案1、先說下列各算式表示的意義,再口算出得數(shù)。

12××。

2、列式計算。

(1)20的是多少?(2)6的是多少?

3、由以上練習(xí),你能得出什么結(jié)論?

學(xué)

流1、小組合作學(xué)習(xí)例1。

(1)抓住關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”,結(jié)合線段圖理解題意,找到解題思路。

(2)在小組內(nèi)討論,對于這句分率句該如何來理解?(通過討論,使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較,其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量,知道世界人均耕地面積為2500平方米,求我國人均耕地面積就是求2500的是多少)。

(3)在分析題意的基礎(chǔ)上,獨立列式、計算。

2500×=1000(平方米)。

2、結(jié)合計算結(jié)果,說說自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力,進行國情教育。

3、(1)鞏固練習(xí):“做一做”,獨立畫線段圖表示題意,說說自己是怎樣想的?依據(jù)是什么?然后獨立解答。

(2)練習(xí)四第2題:先找出單位“1”--全世界的丹頂鶴數(shù)只。

(3)練習(xí)四第3題:先找到單位“1”,再獨立列式解答。

4、討論小結(jié):解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么?

展作業(yè):練習(xí)四第4、7、8、9題。

學(xué)

審核人:

人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇二十二

一、教材分析。

教材通過介紹某實驗田普通水稻與雜交水稻的產(chǎn)量,引出“增產(chǎn)百分之幾”的實際問題。通過提出“增產(chǎn)百分之幾是什么意思”,引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,再一次體會百分數(shù)的意義。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對百分數(shù)意義的理解。

2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”,提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力,體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)重點求一個數(shù)比另一個數(shù)多課時(少)百分之幾的應(yīng)用題。

五、教學(xué)難點找準(zhǔn)單位“1”的量,明白單位“1”的量要做除數(shù)。

六、教學(xué)手段。

1、教學(xué)方法:嘗試法。

2、學(xué)習(xí)方法:找準(zhǔn)單位“1”的量,明白單位“1”的量要做除數(shù)。

3、教學(xué)準(zhǔn)備:情境圖片、小黑板。

七、媒體說明課件。

八、教學(xué)時間兩課時。

九、教學(xué)過程。

(一)教學(xué)準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、提問:有關(guān)百分數(shù)的知識,同學(xué)們都學(xué)了哪些?

2、小結(jié)歸納:

小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)之間的互化。

利用方程解決簡單的百分數(shù)問題。

3、練習(xí):

(1)4是5的百分之幾?

(2)5是4的百分之幾?

(3)5比4多百分之幾?

(4)4比5少百分之幾?

重點引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”的量。

從本節(jié)課開始,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)百分數(shù)的知識。

(二)、探索新知:

1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣。

在炎熱的夏季時,我們總為特別燙的飲食不能立即食用而愁眉不展,現(xiàn)在老師給你們推薦一個好辦法,同學(xué)們想不想知道呢?好,那我就告訴你們吧。

在冰箱里凍一碗冰來讓燙食迅速降溫,同學(xué)們可以回家試試。

在凍冰時我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象,我摻了多半碗水卻端出了滿滿的一碗冰,請同學(xué)們?yōu)槔蠋熃忉屢幌逻@是什么原因呢?(出示圖片)呵,同學(xué)們懂得真多呀,原來是水結(jié)成冰后體積增加了。

2、新知探究:

(2)同學(xué)們互相交流一下,并出示小黑板,通過線段圖理解“增加了百分之幾是什么意思?”

(3)匯報。

3、自主解答:

=5÷45。

=11%。

方法二:50÷45=11.1%1-11.1%=11.1%。

答:冰的體積比原來水的體積增加了11.1%。

4、請同學(xué)們匯報兩種解法的思路。

(三)、鞏固練習(xí)。

1、試一試。

2、練一練。

(四)、全課總結(jié):

本節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?

十、板書設(shè)計:

=5÷45。

=11%。

方法二:50÷45=11.1%1-11.1%=11.1%。

十一、課后評議:

本節(jié)課教學(xué)思路清晰,創(chuàng)設(shè)的情景圖比較直觀,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,無論是開始的談話導(dǎo)入還是化文字應(yīng)用題為直觀的彩色圖片教師都做了精心的準(zhǔn)備和設(shè)計,組織嚴密,學(xué)生聽講認真,但是課堂氣氛比較沉悶,發(fā)言不夠踴躍。教學(xué)效果不太明顯。

十二、教學(xué)反思:

今天,學(xué)習(xí)了百分數(shù)的應(yīng)用(一)的內(nèi)容,對于學(xué)生來說,百分數(shù)學(xué)生應(yīng)該不是特別的陌生,在五年級的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了比較多的百分數(shù)的問題。而且為了讓學(xué)生更好地把以前學(xué)習(xí)的百分數(shù)加以應(yīng)用,上周末特意給學(xué)生準(zhǔn)備一張百分數(shù)的練習(xí),應(yīng)該說學(xué)生的基礎(chǔ)是有的,但是很大部分學(xué)生已經(jīng)忘記了。這就需要老師在教學(xué)的時候把已有這方面的知識加以整合,使得知識更加的條理化、系統(tǒng)化。可我過高估計了學(xué)生對知識的理解,沒有引導(dǎo)學(xué)生如何去找單位“1”,從而層層深入,解決有些倉促,所以大多數(shù)學(xué)生勉強學(xué)會了第一種方法,而對第二種方法沒有掌握。

在本節(jié)課的教學(xué)中,我在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際,創(chuàng)造性地使用教材,把課本中“水結(jié)成冰”畫出了比較直觀的情境圖,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)活動中,我放手讓學(xué)生合作交流,研究討論,提出問題,解決問題,探索新知識。在探究過程中,讓學(xué)生充分發(fā)表自已的見解,進行分析比較,相互評議,明確了“多百分之幾”和“少百分之幾”的意義,和學(xué)生一塊總結(jié)了做這類題的應(yīng)該注意的問題,就是找準(zhǔn)單位“1”,理解增加或減少百分之幾的意義。由于小組合作,自主探索的時間較長,所以活動的時間分配預(yù)設(shè)較難把握,教學(xué)時前松后緊,以后要注意調(diào)控好教學(xué)活動的節(jié)奏。

本課的教學(xué)設(shè)計,是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下,根據(jù)本班學(xué)生實際情況進行設(shè)計的。從實施情況來看,整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然。在教學(xué)中,教師一改往日應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌,而是借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際,有效地理解了百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。

因此,我覺得在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生多一份“放手”的信任,少一點“關(guān)愛”的指導(dǎo),大膽地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的海浪中自由搏擊,讓學(xué)生自己尋找問題解決的策略、學(xué)習(xí)的方法,有頭腦、有個性、有能力的學(xué)生才能應(yīng)運而生。

人教版分數(shù)除法應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計篇二十三

第一課時兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)。

教學(xué)內(nèi)容:教科書第63頁例1及做一做,練習(xí)十五。

教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

重點難點:掌握筆算方法并正確計算;解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

教具準(zhǔn)備:例2主題圖。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

52×1043×30=12×40=31×20=17×20=21×30=。

2、筆算并說出計算過程。

41×7=。

二、新課。

1、教學(xué)例2。

出示例2的主題圖,讓學(xué)生說一說,這幅圖所展示的情境是什么。(小紅的媽媽帶著小紅去書店買書,小紅要買一套12本,每本24元的書,她在想一共要付多少錢。)。

老師組織學(xué)生進行討論,然后展示不同的計算過程和結(jié)果。

例:24×12=24024×10=24024×2=28240×28=288。

有些學(xué)生會想到把12看成10和2的和,先用24×10,再用24×2,然后把兩次乘得的結(jié)果相加。

有些學(xué)生會想到用筆算乘法。先讓學(xué)生說他是如何寫的,老師家以指導(dǎo)。

老師在指導(dǎo)分析過程中把每步板書,強調(diào)每步難點。

例1:24×12=288(24×10=24024×2=48240+48=288)。

24。

×12。

4824×2的積。

2424×10的積。

288(個位的0可不寫)。

在總結(jié)過程中提問:

(1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法,一種是筆算方法,你認為哪種方法好?

(2)筆算中乘了幾層,為什么?乘得的結(jié)果怎么樣?(乘了兩層,因為第二因數(shù)是兩位數(shù),2和24乘完后,1和24還要乘,把兩層乘得的結(jié)果相加。)。

(3)十位上的1和24乘完后“4”為什么和十位對齊?(因為十位上的1和4相乘乘得的結(jié)果是4個十,所以要和十位對齊,個位的0可以省略不寫。)。

教師總結(jié)完后出示課題,說明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,而且是不需要進位的。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成“做一做”。

(1)讓學(xué)生先做前4題,板演,并說出計算過程。

(2)后4題學(xué)生做完后,集體訂正。

三、小結(jié)。

同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容,應(yīng)該注意什么?(今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法,應(yīng)注意的是用十位上的數(shù)去乘時,乘得的末位數(shù)要和十位上的數(shù)對齊,也就是和個位乘得的積錯開一位。)。

第二課時兩位數(shù)筆算乘法(進位)。

教學(xué)內(nèi)容:教科書第65頁例2、做一做,練習(xí)十六第1、2題。

教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件(有下圍棋的錄像或畫面);

多個南瓜形算式卡片(每張上一個算式)。

教學(xué)過程:

一、提出問題。

呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面,介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。

放大棋盤,讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到:圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著,把棋子放在縱橫線的交叉點上,引出問題:“棋盤上一共有多少個交叉點?”

請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題,從而列出算式19×19。

二、探討計算方法。

1.各組討論:怎樣計算19×19。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2.組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。

3.師生評議。

(1)請學(xué)生說一說,喜歡哪種方法?為什么?

(2)教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如:估算的方法能很快算出大約有400個交叉點,但它不能滿足解決問題的要求。

(3)重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式,再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上,夸贊學(xué)生:能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且,能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒!

三、練習(xí)。

1.嘗試練習(xí)。

用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題??梢宰寧讉€組的學(xué)生做前2道,另幾個組的學(xué)生做后2道題。

完成計算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學(xué)生對筆算過程的了解。

2.完成練習(xí)十六第1題。

獨立計算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況,和學(xué)生一起討論錯誤的原因,請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意:計算時要認真仔細。

3.解決問題。

請學(xué)生獨立完成練習(xí)十六第3、4題。

完成后,請學(xué)生向全班說一說,解決問題的過程和結(jié)果。

4.游戲。

貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境,請同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。

讓學(xué)生自由選擇卡片,算對的就收獲了這個南瓜。

完成后,先檢查是不是算對了,再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。

四、總結(jié)。

1.請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題,并交流。

2.教師強調(diào):用豎式計算時,每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù),正確處理進位問題。

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