中國(guó)師德手冊(cè)讀后感大全(14篇)

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中國(guó)師德手冊(cè)讀后感大全(14篇)
時(shí)間:2023-11-28 02:32:10     小編:翰墨

讀后感可以是對(duì)書(shū)籍內(nèi)涵和主旨的理解和解讀,也可以是對(duì)自己內(nèi)心世界的探索和反思。寫(xiě)讀后感時(shí)要注意邏輯嚴(yán)密和觀點(diǎn)明確。以下是小編為大家整理的一些精選讀后感范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作思路和參考。

中國(guó)師德手冊(cè)讀后感篇一

教育是一門(mén)塑造人的靈魂的藝術(shù)。有人說(shuō):“教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛(ài)學(xué)生。”班主任教育學(xué)生的實(shí)質(zhì)是師生兩顆心愉快地碰撞,在師生雙方不斷碰撞中,實(shí)現(xiàn)感情的交流、融洽、升華,由情知到理知。因此,班主任必須講究教育藝術(shù):以寬厚的師愛(ài)贏得學(xué)生的信賴,以深沉的師愛(ài)激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),以高尚的師愛(ài)教學(xué)生怎樣去愛(ài)。要知道尊重信任是愛(ài),嚴(yán)格要求也是愛(ài);贊揚(yáng)褒獎(jiǎng)飽含著愛(ài):批評(píng)處分也體現(xiàn)著愛(ài)。

教育的本質(zhì)是愛(ài),愛(ài)是一種真摯的情感,愛(ài)是一付治療心靈創(chuàng)傷的良藥,愛(ài)是一把打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們要知道每一扇門(mén)的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇門(mén)的開(kāi)啟,都是一個(gè)無(wú)法測(cè)量的未來(lái)。班主任只有心理時(shí)刻裝著“愛(ài)”,裝著學(xué)生,學(xué)生心理才能也裝著你。愿我們教師用發(fā)自內(nèi)心的愛(ài),使學(xué)生體驗(yàn)到一片真誠(chéng)之心,在愛(ài)中健康成長(zhǎng)。

中國(guó)師德手冊(cè)讀后感篇二

根據(jù)總行要求,全行職工在行內(nèi)部掀起了“學(xué)守則、講合規(guī)”的學(xué)習(xí)員工手冊(cè)的熱潮。現(xiàn)將自己學(xué)習(xí)的心得體會(huì)陳述如下:通過(guò)近段時(shí)期對(duì)規(guī)范化服務(wù)和加強(qiáng)制度建設(shè)的學(xué)習(xí),使我深刻地意識(shí)到學(xué)習(xí)員工行為的重要性和必然性。

古人說(shuō)“不以規(guī)矩,不成方園”。我們農(nóng)商行要實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的管理,就必規(guī)范員工行為規(guī)范,做到有規(guī)可循,違規(guī)必究。難以想象沒(méi)有制度的企業(yè),是沒(méi)有成功的員工行為規(guī)范,是難以完成有效經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的。有了好的制度規(guī)范,才能保證員工能科學(xué)地,行之有效地執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)者的決策。加強(qiáng)對(duì)行為規(guī)范的學(xué)習(xí)p理解p掌握p便于在實(shí)際工作中執(zhí)行。

通過(guò)對(duì)規(guī)范化服務(wù)的學(xué)習(xí),使我深刻的認(rèn)識(shí)到了,該怎么去做工作,如何做好那些工作。為此,本人在今后的工作中,在處理業(yè)務(wù)時(shí)要按照業(yè)務(wù)流程和操作程序,做到準(zhǔn)確p快捷p高效。注意傾聽(tīng)客戶提出的意見(jiàn)和要求,了解客戶所辦業(yè)務(wù)的需求,按照客戶的意愿完成交易。只有認(rèn)真履行工作職責(zé)和規(guī)范行為準(zhǔn)則,只有依靠建全的制度與優(yōu)質(zhì)文明的服務(wù),才能確保我行穩(wěn)建持續(xù)地發(fā)展。

只有通過(guò)強(qiáng)化教育,讓員工明確嚴(yán)格執(zhí)行制度就是自我保護(hù)的道理,才能增強(qiáng)員工的.責(zé)任心,在日常工作中把遵守規(guī)章、嚴(yán)格執(zhí)行制度變成自覺(jué)行動(dòng),從而遏制違規(guī)違制問(wèn)題,有效防范案件的發(fā)生。國(guó)有國(guó)法,行有行規(guī)。合理的員工行為規(guī)范應(yīng)被視為銀行內(nèi)部的一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)管理活動(dòng)。農(nóng)商行需要建立全新的合規(guī)文化管理,以實(shí)現(xiàn)合規(guī)經(jīng)營(yíng)目標(biāo),這已是銀行業(yè)內(nèi)早有的共識(shí)。特別是在目前銀行業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制嬗變,盈利模式發(fā)生深刻變化的時(shí)期,來(lái)自某些決策層和操作層有悖于職業(yè)準(zhǔn)則,有章不循、有禁不止行為日甚的情況下,培育良好的合規(guī)文化,抓好文化教育,這對(duì)增強(qiáng)全員合規(guī)意識(shí),防范案件和違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題的發(fā)生,確保銀行深化改革和業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)順利發(fā)展具有重要作用和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

員工行為是銀行文化的重要組成部分,構(gòu)成銀行文化的核心要素。員工行為規(guī)范文化教育,則是銀行為控制合規(guī)風(fēng)險(xiǎn),實(shí)現(xiàn)合規(guī)經(jīng)營(yíng)目標(biāo),通過(guò)制定和實(shí)施一系列對(duì)制度、標(biāo)準(zhǔn)和程序,建立企業(yè)良好的員工行為規(guī)范文化,主動(dòng)使自己的經(jīng)營(yíng)管理行為與合規(guī)法律、規(guī)則和準(zhǔn)則相結(jié)合、相一致的動(dòng)態(tài)管理過(guò)程。

通過(guò)這段時(shí)間對(duì)規(guī)范化服務(wù)和加強(qiáng)制度建設(shè)的學(xué)習(xí),使本人深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)員工行為的重要性和必然性。為了農(nóng)商行穩(wěn)步建全的發(fā)展,本人需要不懈的學(xué)習(xí)和與時(shí)俱進(jìn)工作。

通過(guò)對(duì)我們醫(yī)院的《員工手冊(cè)》的學(xué)習(xí),我對(duì)我們醫(yī)院感情更加深厚了,了解了我們中醫(yī)院其獨(dú)特的優(yōu)越性,從管理體制到發(fā)展規(guī)模都已成為同行業(yè)中的佼佼者,全體職工整體素質(zhì)也在這個(gè)特定的氛圍內(nèi)得到了熏染,領(lǐng)導(dǎo)者能夠高瞻遠(yuǎn)矚,同時(shí)切身為員工的利益考慮,能夠有識(shí)大體、顧大局的觀念,是一個(gè)具有生命力和創(chuàng)造力的企業(yè),在這的每一天,我都能看到了希望,我很榮幸能成為這個(gè)集體中的一員。

在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《員工手冊(cè)》后,《員工手冊(cè)》為我們每一位職工指明了努力的方向,使我進(jìn)一步對(duì)該手冊(cè)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和了解。我們醫(yī)院既是一個(gè)窗口部門(mén)更是一個(gè)服務(wù)部門(mén),作為我們醫(yī)院的一名員工,又肩負(fù)著向廣大患者負(fù)責(zé)的重任,能否規(guī)范自己的行為從而在為社會(huì)服務(wù)、為病員服務(wù)的同時(shí)塑造好醫(yī)院形象是一項(xiàng)非常值得學(xué)習(xí)的重要工作。首先,制定這套手冊(cè)是全面推進(jìn)我們醫(yī)院工作的需要。這套手冊(cè)的制定,表明我們醫(yī)院在制度建設(shè)上有了新的進(jìn)展和新的成果;其次,制定這套手冊(cè)是我們嚴(yán)肅紀(jì)律、強(qiáng)化監(jiān)督制約體制的需要。在我們醫(yī)院廣大職工隊(duì)伍的建設(shè)中,要提高院醫(yī)護(hù)人員的整體素質(zhì),要規(guī)范醫(yī)護(hù)人員行為,制度起到了很大的制約作用。

的逐項(xiàng)逐條,向領(lǐng)導(dǎo)和前輩們虛心學(xué)習(xí),規(guī)范自身行為、糾正存在問(wèn)題、嚴(yán)格按制度辦事,在做好本職工作的同時(shí)努力塑造良好的沛縣華佗醫(yī)院形象,為我們醫(yī)療工作的錦上添花、為沛縣華佗醫(yī)院經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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中國(guó)師德手冊(cè)讀后感篇三

教書(shū)是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是 為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師?!耙郧橛?人,熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任 ”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),即是敬業(yè)精神的核心,又 是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn) 。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),歷代教育家提出的“為人師表”、“以身 作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是 教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身 、人類的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),他們不是僅僅把教書(shū)看成謀 生的手段,而是毫無(wú)私心雜念地投身其中,以教書(shū)育人為崇高的職責(zé),并能從中享 受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),以自己的純潔去塑造學(xué)生 的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生 高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重,克服個(gè)人 主義,自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則,遵守校紀(jì)校規(guī),以模范行為為學(xué)生做出表率 。俗話說(shuō):“教育無(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模?!?/p>

熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣 !這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師” ,從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的.工程師,應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí), 要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好

心靈

方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己 的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài),才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛 勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情 感,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),也就不可能有真正成功的教育,教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給 全體學(xué)生,讀后感《中國(guó)師德手冊(cè)讀后感》。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)

班級(jí)

之中,不僅要愛(ài)那些 好學(xué)生,更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的 瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。然而,教師只有 “愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引 導(dǎo)學(xué)生,才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

總之,一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育 事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。

最近一年,我校組織了師德培訓(xùn)活動(dòng),在這

學(xué)習(xí)

師德手冊(cè)的過(guò)程中,對(duì)于從事多年的教學(xué)工作的我,對(duì)它又加深了一層認(rèn)識(shí)。

教師必須學(xué)會(huì)寬容。嚴(yán)是一種愛(ài),寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任,是一種激勵(lì),更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤(rùn)學(xué)生的心田,開(kāi)啟學(xué)生的心靈,給學(xué)生以安慰和力量,往往能收到意想不到的教育效果。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,接受所有的學(xué)生,以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識(shí)。

教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。熱愛(ài)學(xué)生,就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁,不能偏愛(ài)一部分學(xué)生,而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別的性格,這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠(chéng)相待,熱情鼓勵(lì),耐心幫助,用師愛(ài)的溫情來(lái)融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

教師的良好心態(tài)能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響,促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng),最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo),并形成良性循環(huán)。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢(shì)必會(huì)使祖國(guó)的花朵耷拉著腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長(zhǎng)。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的一言一行,一舉一動(dòng),往往被學(xué)生看在眼里,記在心里,模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響,不僅對(duì)學(xué)生在校起作用,甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。凡要求學(xué)生做到的自己首先做到,要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。因此,教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整潔的儀表去影響人,以和藹的態(tài)度去對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人,以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。

師德只有理論不行,更要在實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)并對(duì)學(xué)生起到正面教育作用的。教師應(yīng)該努力地通過(guò)師德來(lái)潤(rùn)澤人心,塑造和諧的人格,構(gòu)建和諧的社會(huì)。

中國(guó)師德手冊(cè)讀后感篇四

愛(ài)是人的一種基本需要,愛(ài)是學(xué)生的一種心理寄托,是一種內(nèi)心渴望。一旦學(xué)生的這種心理需求得到滿足,就可以啟迪學(xué)生的心靈,喚醒學(xué)生的理智,溝通師生之間的了解,增進(jìn)師生之間的友誼,使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴,學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生親近感和依戀感,學(xué)生就會(huì)把對(duì)教師的愛(ài)遷移對(duì)教師的尊重,接受教師的教育上,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生,從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效率。因此教師要讓真情時(shí)常涌動(dòng),用真摯、深厚的情感發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流,把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái),讓學(xué)生品嘗到被愛(ài)的滋味。

中國(guó)師德手冊(cè)讀后感篇五

人與人之間的尊重是相互的。尊重別人,才能得到別人的尊重。師生之間的關(guān)系也如此。只有尊重理解學(xué)生,學(xué)生才能尊重信任你,才能對(duì)教師無(wú)話不說(shuō),甚至把埋藏在自己心底的秘密告訴你,這樣師生之間就架起了友誼的橋梁,教學(xué)工作也得心應(yīng)手,效果好。所以說(shuō),尊重、理解、信任是打開(kāi)學(xué)生心靈,實(shí)施愛(ài)的金鑰匙。

1、尊重理解學(xué)生,就要尊重學(xué)生的人格,保護(hù)學(xué)生的自尊。

尊重學(xué)生,首先要尊重學(xué)生人格。教師應(yīng)該有民主作風(fēng),做到公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生,還要保護(hù)學(xué)生的自尊。過(guò)去班主任總是高高在上,以威嚴(yán)換取尊嚴(yán)。但事實(shí)證明,這種所謂尊嚴(yán),不過(guò)虛有其表。只有當(dāng)教師以無(wú)微不至的關(guān)懷打動(dòng)學(xué)生時(shí),其高尚的品德、出色的教育和真誠(chéng)的情感才能贏得學(xué)生的愛(ài)和敬意,教師的尊嚴(yán)豐碑才能在學(xué)生的心中樹(shù)立起來(lái)。

2、尊重理解學(xué)生,就要傾聽(tīng)學(xué)生心聲,走進(jìn)學(xué)生心靈。

教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是感染學(xué)生,教育學(xué)生的情感魅力。學(xué)生是一個(gè)正在成長(zhǎng)的群體,在學(xué)習(xí)生活中不可避免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題,如學(xué)習(xí)落后、人際關(guān)系不好等,這些問(wèn)題的出現(xiàn)是年齡使然,班主任應(yīng)該善于做個(gè)傾聽(tīng)者,把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。從而幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法,走出陰影。蘇霍姆林斯基說(shuō):“不了解孩子的內(nèi)心世界便沒(méi)有教育文明”這就是說(shuō),對(duì)于學(xué)生的得與失,冷與暖,好與惡,喜與悲……教師都要放在心上,做在實(shí)處。爭(zhēng)取做到:學(xué)生哪里需要教師,哪里就有教師的身影。

3、尊重理解學(xué)生,就要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。

尊重理解學(xué)生,核心是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)性差異,發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性,以形成學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。在教育的目的、內(nèi)容、方法上,要把個(gè)性的多樣性作為一種有價(jià)值的東西、一種財(cái)富來(lái)加以接受。只有這樣,每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展才成為可能。尊重學(xué)生的個(gè)性,就是尊重學(xué)生的未來(lái)。

中國(guó)師德手冊(cè)讀后感篇六

我學(xué)習(xí)了《中國(guó)師德手冊(cè)》一書(shū),如一陣陣涼爽的風(fēng),吹入我的心田,如一股股清涼的泉水,洗滌我的心靈。

通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德這四個(gè)道德是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體,其外延由大到小,內(nèi)涵由淺到深,共同構(gòu)成一個(gè)完善的道德體系。知道了把社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德的“四德”建設(shè)提到事關(guān)和諧文化建設(shè)的戰(zhàn)略高度,具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。

由于對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,從而決心更加重視自己的言行舉止在學(xué)生面前的表現(xiàn),也對(duì)自己進(jìn)一步提高師德素養(yǎng)提出了更高的要求。

教師職業(yè)行為的示范性引導(dǎo)性特點(diǎn),要求我們必須躬行實(shí)踐,為人師表。被尊為萬(wàn)世師表的孔子早就說(shuō)過(guò),其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。陶行知把師表第一原則解釋為,要學(xué)生做的事,教師要躬行共做,要學(xué)生學(xué)的知識(shí),教師要躬行共學(xué),要學(xué)生遵守的規(guī)則,教師要躬行共守。教師首先必須有敬業(yè)精神,熱愛(ài)教育事業(yè)。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感情,時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。

俗話說(shuō),要給學(xué)生一碗水,自己要有一斗水。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生,要求教師學(xué)識(shí)淵博,學(xué)業(yè)精深。人不學(xué)不如物。經(jīng)常學(xué)習(xí)可以明確是非,擺正關(guān)系,提高素質(zhì),增強(qiáng)后勁。古人云:教育者當(dāng)先受教育。要學(xué)習(xí)的東西很多,每天看看電視報(bào)紙,瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息,經(jīng)常訂閱二、三份教育雜志,每年研讀一兩本專著等等,十分必要。老師不一定什么都要精,但什么都要學(xué)一點(diǎn),知識(shí)面要寬,要不斷更新,這不僅有利于教書(shū)育人本領(lǐng)的提高,也有利于增強(qiáng)自身師德的人文底蘊(yùn)。特別在當(dāng)今,信息時(shí)代,知識(shí)的生命周期縮短,不更新知識(shí)就會(huì)被淘汰;知識(shí)經(jīng)濟(jì)又呼喚素質(zhì)教育,只有高素質(zhì)的老師才有可能帶出高素質(zhì)的學(xué)生。

一是要有科學(xué)的施教知識(shí),深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí),把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程,使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù),恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式,直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三要有創(chuàng)新的精神。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究,探索新的'科學(xué)的教育模式,在耕耘中拓寬視野,在執(zhí)教中提煉師藝,升華師技。

教師不僅是知識(shí)的傳授者,還是思想教育者和道德示范者。要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái),以身作則,行為示范;熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅,以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。陶行知先生有一首小詩(shī)催人深思和啟迪:“你這糊涂先生!你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有安迪生,你別忙著把他們趕跑”。

這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí),如一陣陣涼爽的風(fēng),吹入我的心田,如一股股清涼的泉水,洗滌我的心靈。讓我們大家一起努力,讓孩子生活的環(huán)境花更紅,草更綠,空氣更加清新,天空更加蔚藍(lán)!

中國(guó)師德手冊(cè)讀后感篇七

沒(méi)有偉大的品格,就沒(méi)有偉大的人,甚至也沒(méi)有偉大的藝術(shù)家,偉大的行動(dòng)者,同樣一個(gè)沒(méi)有師德的教師也就不成為教師了。在看了《中國(guó)師德手冊(cè)》后,讓我對(duì)師德有了更深的思考。

有人說(shuō)教師起的`比雞早,干的比牛多,睡的比狗晚;有人說(shuō)教師職業(yè)穩(wěn)定,工作輕松;也有人說(shuō)當(dāng)了教師餓不死,也富不了……作為教師我們應(yīng)怎么遠(yuǎn)離這些形形色色的影響——不要抱怨,要“甘于平淡”。俗話說(shuō)“非淡泊無(wú)以致遠(yuǎn)”,怎樣才能使自己的心情調(diào)節(jié)到最佳的狀態(tài)來(lái)繼續(xù)這平凡而偉大的工作呢?甘于平淡吧!最快樂(lè)的不是一味地追求平庸,更不是追求富有的物質(zhì)生活,而是甘于平淡。教師應(yīng)把這一職業(yè)看成是一種責(zé)任,正如《我的青春誰(shuí)做主》中方宇所說(shuō)的“責(zé)任是一種你別無(wú)選擇的目標(biāo),必須努力實(shí)現(xiàn)它,責(zé)任也是一種巨大的力量,它讓你永遠(yuǎn)有努力的勇氣和勁頭?!敝挥姓嬲呀處熯@一職業(yè)看成是一種責(zé)任,才能真正的甘于寂寞,甘于平淡。

中國(guó)師德手冊(cè)讀后感篇八

師德規(guī)范,作為師德的重要組成部分,在教師職業(yè)道德發(fā)展的進(jìn)程中,發(fā)揮著極其重要的作用。接下來(lái)就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于中國(guó)師德手冊(cè)學(xué)習(xí)。

吧。

通過(guò)這次《中國(guó)師德手冊(cè)》的學(xué)習(xí),使我深深地體會(huì)到教育事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝,最神圣的職業(yè)、“教師是人類靈魂的工程師”的深刻含義。因?yàn)榘倌甏笥?jì),教育為本。教育要發(fā)展,教師是關(guān)鍵,教師素質(zhì),師德最重要。教師不僅僅只是教育教學(xué),教師既有高尚的師德,是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。全社會(huì)、全人類都希望教師甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn),靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人,努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。處處為人師表。具體的說(shuō)主要體現(xiàn)于以下方面。

一、做愛(ài)國(guó)守法的好公民,好教師。

愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針,自覺(jué)遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的首條。作為教師,我們有責(zé)任和義務(wù),為祖國(guó)獻(xiàn)出一切,也有責(zé)任和義務(wù),認(rèn)識(shí)到自己與祖國(guó)的客觀聯(lián)系,體驗(yàn)到自己對(duì)祖國(guó)的奉獻(xiàn)是義不容辭的責(zé)任,才能真正迸發(fā)出熾熱的愛(ài)國(guó)情感,盡自己所能報(bào)效祖國(guó),做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。并把這一思想通過(guò)各種途徑傳給我們千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生。

作為教師,只有了解國(guó)情,才會(huì)有清醒地認(rèn)識(shí)和理解。才能更扎實(shí)地去努力消除其不美,更進(jìn)取地去盡力彌補(bǔ)其不足。只有這樣那些不斷發(fā)生在我們腳下的“奇跡”,則會(huì)在教學(xué)過(guò)程中,一點(diǎn)點(diǎn)地在我們手中出現(xiàn)。了解土地國(guó)情不但利于自己珍惜土地,更能借此喚醒學(xué)生對(duì)土地憂患意識(shí),讓他們從小樹(shù)立保護(hù)土地像保護(hù)自己的眼睛一樣的意識(shí)。

在當(dāng)今形勢(shì)下,中國(guó)的核心利益和根本利益就是繁榮和統(tǒng)一,是發(fā)展中國(guó),讓中國(guó)變得更加強(qiáng)大。從這個(gè)意義上講保持國(guó)家大局穩(wěn)定,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,就是對(duì)各種遏制中國(guó)、抹黑中國(guó)行徑的最好回應(yīng),更是愛(ài)國(guó)主義最為具體生動(dòng)的體現(xiàn)。作為教師,我們有以大局為重、理性愛(ài)國(guó)的責(zé)任“立足本職崗位,做好自己的事”,為增強(qiáng)國(guó)家的綜合國(guó)力貢獻(xiàn)智慧和力量。埋頭苦干,腳踏實(shí)地,努力為國(guó)家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,這就是最大的理性,最大的愛(ài)國(guó),最崇高的師德情操。這就要求我們教師在學(xué)校,要做一個(gè)好老師;在家里,要做一個(gè)好家長(zhǎng);在社會(huì),要做一個(gè)好公民。只有這樣,我們才是一位對(duì)得起“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號(hào)、對(duì)得起國(guó)家、對(duì)得起人們的合格教師。

二、做愛(ài)崗敬業(yè)的模范。

偉大的教育事業(yè)的生存和發(fā)展,必須依靠我們?nèi)w教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神。作為一名教師,必須具有較高的師德修養(yǎng),而這一修養(yǎng)的主要表現(xiàn)形式就是具備較強(qiáng)的責(zé)任感和甘于寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

人生如月,月圓則虧。凡事豈能盡如人意,但求問(wèn)心無(wú)愧就好。世界上沒(méi)有完美無(wú)缺的事物。只要我們知足長(zhǎng)樂(lè),安心樂(lè)教,就能飲醇自醉,快樂(lè)地甘于寂寞,在三尺講臺(tái)上悠然自得。讓三尺講臺(tái),成為我們閃爍師德光彩的舞臺(tái)。一生執(zhí)教,持儉守節(jié)。不取不義之財(cái)、非法之利,不貪受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物,不貪占集體與他人的財(cái)物,不沾染社會(huì)上的不良惡習(xí),始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。默默耕耘也并不會(huì)讓我們失去快樂(lè),天天看見(jiàn)學(xué)生天真無(wú)邪的笑容、家長(zhǎng)感恩戴德的眼神、社會(huì)對(duì)我們的贊譽(yù)……這就是我們教師最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生,做學(xué)生的第二家長(zhǎng)。

關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。是中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范的要求。愛(ài)是教育的根基,愛(ài)學(xué)生是教師的天職,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育;師德是教師職業(yè)道德的靈魂,沒(méi)有德行的教育就失去了方向。

其實(shí),我們?cè)谂c學(xué)生愛(ài)的互動(dòng)中,大多都是平凡的,甚至微不足道的小愛(ài)。但也只有這樣,一旦災(zāi)難臨頭,我們才能有精神像“5?12”災(zāi)區(qū)的英雄老師那樣,為學(xué)生奉出自己的大愛(ài)。像學(xué)生的親人一樣關(guān)愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生覺(jué)得師愛(ài)就像春雨一樣,在細(xì)微處滋潤(rùn)著他們潔白的心靈。感受到那份無(wú)私的溫暖的師愛(ài)。

四、不僅教書(shū)、更要育人。

教書(shū)育人,遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育,循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。俗話說(shuō)“春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪。高山有高山的巍峨,小草自有小草的風(fēng)采。每一個(gè)學(xué)生都有每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),差生也自有他的長(zhǎng)處。我們教師絕不能鄙視差生,應(yīng)該以寬厚博大的胸懷去包容學(xué)生的一切,讓每一位學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)步。這樣我們才能教好書(shū),育好人。也唯有此,我們的教育才是國(guó)家之幸、民族之幸、學(xué)生之幸。

五、做為人師表的典范。

因?yàn)榻處熓亲鳛橐粋€(gè)特殊的群體,對(duì)自己的為人處事都要有更高的要求。原因是我們教師的身后總是跟隨著一群學(xué)生,我們的一言一行都在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,對(duì)他們道德品質(zhì)的形成與發(fā)展,都起著潛移默化的作用。要想讓學(xué)生成為文明,高尚的公民,我們教師首先就要成為文明,高尚的人,以身作則為學(xué)生做出表率。

誠(chéng)信是一個(gè)人立足社會(huì)的基石。身為一名教師,無(wú)疑更應(yīng)該具備誠(chéng)信的品德。教師教學(xué)生誠(chéng)信,這是為人之本;教師對(duì)待學(xué)生誠(chéng)信,這是為師之本。因此不管在做人還是教研方面,我們都要為人師表、身體力行、有諾必踐,以教師高尚的品行,人格魅力,誠(chéng)信作風(fēng)取信于學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì),從而提高公信度,做誠(chéng)信的表率。這樣需要我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)在不斷提高自身內(nèi)在素質(zhì)的同時(shí),加強(qiáng)外在素質(zhì)的修煉,使儀表風(fēng)度更好,以不辜負(fù)學(xué)生心中的“偶像”之譽(yù)。

六、把終身學(xué)習(xí)確立為堅(jiān)定目標(biāo)。

終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要,它貫穿于人的一生的持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們教師既肩負(fù)著民族興旺,國(guó)家富強(qiáng)之責(zé)。又承擔(dān)著傳授知識(shí),育人育德之責(zé)。而要想在傳授知識(shí)中不辜負(fù)學(xué)生,不辜負(fù)“教師”這個(gè)稱號(hào),就是為師者一定要終身學(xué)習(xí),讓自己博學(xué)多知?!皹?lè)于旁問(wèn)”、“不恥下問(wèn)”,向所有人請(qǐng)教,哪怕是請(qǐng)教自己的學(xué)生也無(wú)例外。因?yàn)閷W(xué)習(xí)永無(wú)止境,我們也應(yīng)該像學(xué)生一樣終身學(xué)習(xí),不斷提高自己的知識(shí)層次和辯證能力,保持任何時(shí)候都有源源不斷的“長(zhǎng)流水”。不斷積累,為自己儲(chǔ)備更多的學(xué)識(shí)才能不誤人子弟。才好在“三尺講臺(tái)”上承接歷史,聯(lián)系未來(lái)。做個(gè)合格的教師,為下一代傳授更深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。

總之,高尚的職業(yè)道德和良好的中小學(xué)教師形象是每個(gè)中小學(xué)教師做好工作的先決條件,也是時(shí)代的要求,也是中小學(xué)教師不斷進(jìn)取、贏得成功的力量所在。作為教師應(yīng)志存高遠(yuǎn),愛(ài)國(guó)敬業(yè),遵紀(jì)守法;為人師表,教書(shū)育人,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn);熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生;積極上進(jìn),樂(lè)于奉獻(xiàn);公正、誠(chéng)懇;具有健康的心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。惟有這樣才能在崇高的教育事業(yè)中,為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人作出更大的貢獻(xiàn)。

我校組織了暑期師德培訓(xùn)活動(dòng),在這幾天學(xué)習(xí)師德手冊(cè)的過(guò)程中,對(duì)于從事多年的教學(xué)工作的我,對(duì)它又加深了一層認(rèn)識(shí)。

一、教師要經(jīng)常自省:

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師,不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué),也可以應(yīng)付過(guò)去,這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己,這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不“省”,自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里,缺在何處,一個(gè)人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時(shí)間一長(zhǎng),就會(huì)脫離群眾,就會(huì)退步,就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然,只有自己努力才是唯一的方法。

二、要正確對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn):

師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,處理得好,會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),形成一種師徒般的師生關(guān)系,但處理不好,會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,造成教師不愿教,學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,研究人的個(gè)性,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,去處理一些問(wèn)題,才能收到良好的效果,老師要多了解學(xué)生的要求,不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,只要多了解學(xué)生的要求,我們的辦法才會(huì)更多,處理問(wèn)題會(huì)更慎重,師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。

三、必須樹(shù)立平等對(duì)待觀:

我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待,教師應(yīng)服務(wù)于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面,對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,服務(wù)周到,促使其全面發(fā)展。

四、建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生的智力,潛能開(kāi)發(fā)。

作為教師深感責(zé)任重大,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系,因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”,久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我時(shí)常會(huì)注意到了學(xué)生的一些想法,盡量讓其講完其看法,然后我再講講我的看法,不同之處我們探討,這樣可激發(fā)學(xué)生的一些有見(jiàn)解的想法和看法。同時(shí)對(duì)我們教師的思維也有啟發(fā)意義??梢哉f(shuō)教學(xué)應(yīng)以“人”為本,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、創(chuàng)新。

“一日為師,終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”,就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切勿將此言理解為可以用“家長(zhǎng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。有句古話說(shuō),“人有德于爾,爾不可忘。爾有德于人,爾不可不忘也?!?/p>

這次學(xué)校組織我們集中學(xué)?!吨袊?guó)師德手冊(cè)》,它的核心問(wèn)題為師德問(wèn)題,師德的核心問(wèn)題是"愛(ài)",這種"愛(ài)"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài),恩師般高尚純潔的愛(ài)。它表現(xiàn)在:當(dāng)學(xué)生受到挫折、處境困難的時(shí)候,給學(xué)生以同情、關(guān)懷、體貼和幫助;當(dāng)學(xué)生生病的時(shí)候,主動(dòng)噓寒問(wèn)暖,送藥送飯;對(duì)待學(xué)生的提問(wèn),耐心細(xì)致,和藹可親地給予解答;尊重每一位學(xué)生的人格,不體罰或變相體罰學(xué)生;對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,幫助樹(shù)立正確的世界觀。人生觀和價(jià)值觀,將教書(shū)和育人有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。

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中國(guó)師德手冊(cè)讀后感篇九

這個(gè)寒假我學(xué)習(xí)了《中國(guó)師德手冊(cè)》一書(shū),它如一陣陣涼爽的清風(fēng),吹入我的心田,如一股股清涼的泉水,洗滌了我的心靈。

通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,從而使自己更重視了自己的言行舉止在學(xué)生面前的表現(xiàn),也進(jìn)一步提高了自己師德素養(yǎng)的水平和要求。

【一】德高為師。

“老師技巧的全部奧秘,應(yīng)在于如何愛(ài)學(xué)生。”-蘇霍姆林斯基“你若把你的生命放在學(xué)生的生命里,把你和你學(xué)生的生命放在大眾的'生命里,這才算是盡了教師的天職?!?陶行知。

教師首先必須有敬業(yè)精神,熱愛(ài)教育事業(yè)。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感情,時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。學(xué)生接納、喜愛(ài)某個(gè)教師,往往是從對(duì)這位教師的敬佩開(kāi)始的。而這種敬佩來(lái)自于對(duì)教師師德的崇敬,尤其是教師正直的品德可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)教師無(wú)論擁有多少才華、能力,多少學(xué)識(shí)、魅力,如果不能以正直的品質(zhì)作為依托,那么,所有的一切都只是枉然。

【二】學(xué)高為師。

“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?!?陶行知。

俗話說(shuō),要給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生,要求教師學(xué)識(shí)淵博,學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格,把握教育問(wèn)題的高超藝術(shù),和諧感人的師生關(guān)系,無(wú)不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。終身學(xué)習(xí)、博古通今的教師,在他講到興奮處時(shí),自然會(huì)手之舞之,足之蹈之。于是,學(xué)生們?cè)诎蛋刁@詫于老師博聞強(qiáng)記的同時(shí),也會(huì)牢牢記住老師的講解,從而激起強(qiáng)烈的求知欲望。

【三】、技高為師。

“盡管我們都靠別人的知識(shí)成了博學(xué)之士,但要成為智者則要靠自己的智慧。”-蒙田。

一是要有科學(xué)的施教知識(shí),深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí),把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程,使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。

二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù),恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式,直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

三要有創(chuàng)新的精神。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究,探索新的科學(xué)的教育模式,在耕耘中拓寬視野,在執(zhí)教中提煉師藝,升華師技。

【四】身正為師。

“一舉一動(dòng)、一言一行,都要修養(yǎng)到不愧為人師表的地步?!?陶行知。

教師不僅是知識(shí)的傳授者,還是思想教育者和道德示范者。要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái),以身作則,行為示范;熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅,以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。

msn(中國(guó)大學(xué)網(wǎng))。

中國(guó)師德手冊(cè)讀后感篇十

一個(gè)班級(jí)這么多學(xué)生,每位學(xué)生的成績(jī)不可能都達(dá)到優(yōu)異,就像人伸出的手一般,都有長(zhǎng)短之分,所以耐心地對(duì)待學(xué)生,耐心地教會(huì)他們學(xué)習(xí),耐心地去尋找、發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),就成了必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)你再次面對(duì)課堂上學(xué)生天真的臉龐,面對(duì)他們俏皮的回答,面對(duì)他們令你意料不到的舉措,不要急于說(shuō)“no”,可以的話,給予一個(gè)微笑,給予一個(gè)鼓勵(lì),給予一個(gè)贊許的眼神,他會(huì)因此而變得“雀躍”,從而激起他更大的學(xué)習(xí)興致。

這是一個(gè)充滿智慧的時(shí)代,一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)造智慧的時(shí)代。因此,教者要用智慧的雙手、智慧的'頭腦孕育智慧的心靈。為了孩子的快樂(lè),為了家長(zhǎng)的心愿,為了明天的太陽(yáng)更加璀璨,我們要做胸懷理想、充滿激情和詩(shī)意的教師,做自信、自強(qiáng)、不斷地挑戰(zhàn)自我的教師,做善于合作、具有人格魅力的教師,做充滿愛(ài)心、具有社會(huì)責(zé)任感的教師,做追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師,做勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師,做堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師,做一個(gè)受學(xué)生尊敬、讓學(xué)生喜愛(ài)的教師!

中國(guó)師德手冊(cè)讀后感篇十一

最近我們一直在學(xué)習(xí)《中國(guó)師德手冊(cè)》,我在閱讀的同時(shí),慢慢思考著,這些思考使我深刻體會(huì)到師德的核心和靈魂―愛(ài)和責(zé)任該是怎樣。愛(ài)和責(zé)任是人類的永恒話題,是人類最基本的情感,而在教育中,愛(ài)和責(zé)任更是教育的靈魂和生命。對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育,是教育的關(guān)鍵,也是教育的基本要求.愛(ài)和責(zé)任需要教育,教育也需要愛(ài)和責(zé)任。

師愛(ài)是師德的靈魂,師德是教師職業(yè)理想的翅膀。通過(guò)對(duì)這本書(shū)的學(xué)習(xí)我覺(jué)得自己應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

一、要愛(ài)崗敬業(yè),身為一名教師,應(yīng)具有較好的師德修養(yǎng),而這一修養(yǎng)的主要表現(xiàn)形式就是具備較強(qiáng)的責(zé)任感和甘于寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)崗敬業(yè)的精神。不論是一個(gè)時(shí)代還是一個(gè)民族,甘于寂寞的人越多,這個(gè)時(shí)代的進(jìn)步就越快,這個(gè)民族的發(fā)展就越迅速。教育作為精神文明建設(shè)的重要組成部分,其發(fā)展更離不開(kāi)廣大默默奉獻(xiàn)的教職員工,離不開(kāi)他們無(wú)比崇高的愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

二、要關(guān)愛(ài)學(xué)生,愛(ài)學(xué)生是師德的核心。在崗位上,教師還要心懷仁心,以仁愛(ài)之心善待學(xué)生。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生,努力成為學(xué)生的良師益友,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)人和引路人。特別是后進(jìn)生,由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)不佳,被老師、同學(xué)、甚至自己最親密的人―父母公認(rèn)為“差生“,他們的自尊心受到極大的傷害,喪失了學(xué)習(xí)的信心和勇氣。這時(shí)需要我們老師用愛(ài)去影響他,使他重拾信心和勇氣,實(shí)現(xiàn)埋藏在心底的美好愿望。“沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育?!睈?ài)是教育的生命,愛(ài)學(xué)生是師德的直接體現(xiàn),是做好教師的關(guān)鍵。因此,對(duì)學(xué)生教師要有博愛(ài)之心、寬容之心、信任之愛(ài)、賞識(shí)之愛(ài)、理解之愛(ài)。

三、要為人師表,“言為人師,行為師表”教師要培育出對(duì)社會(huì)有用且正直的學(xué)生,首先自己要行得正、坐得端,尤其是心要放正。一個(gè)教師如果本身居心不良,整天算計(jì)他人,他是根本不能成為學(xué)生的榜樣的。就算勉強(qiáng)為人師,也是一個(gè)極不合格的教師。因此,教師應(yīng)為人寬厚正直,處世廉潔自律,恪守誠(chéng)信,并把嚴(yán)于律己落實(shí)在自己的一言一行中,只有這樣,我們才算一名合格的人們教師,一名值得學(xué)生乃社會(huì)尊重的教師。

四、要終身學(xué)習(xí),創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。素質(zhì)教育改革不斷要求教師在教學(xué)實(shí)踐中推陳出新,把學(xué)生帶到創(chuàng)新的`最前沿,并且讓他們切身體會(huì)到創(chuàng)新帶來(lái)的驚人的變化,把他們培養(yǎng)成為國(guó)家血藥的創(chuàng)新型人才。這就要求教師一定要終身學(xué)習(xí),讓自己博學(xué)。俗話說(shuō):“給學(xué)生一碗水,自己須有一桶水?!苯處煹慕逃囆g(shù)、創(chuàng)新能力、彰顯師德師風(fēng)等都離不開(kāi)博學(xué)這一基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)永無(wú)止境。教師也不例外,我們也應(yīng)該象學(xué)生一樣,終身學(xué)習(xí),不斷積累,為自己儲(chǔ)備更多的學(xué)識(shí)。

總之,學(xué)高為師,德高為范,身正為范,是每一位教師的座右銘,作為新世紀(jì)的教師,不僅要有學(xué)富五車的知識(shí),更要有敬業(yè)的精神,博愛(ài)的思想,創(chuàng)新的意識(shí),誨人不倦的品格,才能成為一名合格的教師。

中國(guó)師德手冊(cè)讀后感篇十二

通過(guò)學(xué)習(xí)《中國(guó)師德手冊(cè)》,使我對(duì)師德師風(fēng)有了進(jìn)一步的理解。所謂師德,就是教師具備的基本的道德素養(yǎng)。愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,教書(shū)育人,誨人不倦,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),為人師表……這都是師德。教師的職業(yè)道德應(yīng)是集公民的思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統(tǒng)一集中的具體表現(xiàn)。這種表現(xiàn)概括地說(shuō),可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面:

1、愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)是師德的基本要求。

熱愛(ài)祖國(guó)是每個(gè)公民,也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。人民教師要牢記人民的囑托,要遵循法律的規(guī)范。教師的職業(yè)有苦也有樂(lè),平凡中見(jiàn)偉大,只有愛(ài)崗敬業(yè),教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù),才能自覺(jué)、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

2、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是師德的核心。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是師德的核心。熱愛(ài)學(xué)生,了解學(xué)生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學(xué)生,建立民主平等、親密的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。教書(shū)育人是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、以身作則、為人師表是師德的人格力量。

俗話說(shuō):喊破嗓子不如做出樣子。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品德具有潛移默化的影響,它是一種重要的教育力量??鬃诱f(shuō)過(guò):“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。個(gè)人簡(jiǎn)歷”這說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的,自己首先應(yīng)該做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己先堅(jiān)決不做。時(shí)時(shí)處處為學(xué)生榜樣,事事件件做大家表率,在工作、為人上嚴(yán)于律已,以身作則,這樣才能達(dá)到為人師表的目的,才能在學(xué)生中樹(shù)立威信,才能使學(xué)生對(duì)你口服心服。

4、終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,不學(xué)習(xí),就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí),才能夠不斷充實(shí)自己,才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式、教育方法和教育途徑。只有不斷學(xué)習(xí),才能不斷提升自己、完善自己。

總而言之,我們的學(xué)校、我們的教師如果能時(shí)時(shí)處處把師德建設(shè)、提高師德修養(yǎng)放在首位,并努力實(shí)施、積極參與、加強(qiáng)提高,我們的教育事業(yè)就能得以蓬勃、健康的發(fā)展,我們的學(xué)生就能得以成為新世紀(jì)建設(shè)的棟梁。

通過(guò)對(duì)《中國(guó)師德手冊(cè)》的學(xué)習(xí),對(duì)于從事多年的教學(xué)工作的我,對(duì)它又加深了一層認(rèn)識(shí)。

一、教師要經(jīng)常自省。

我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師,不僅要對(duì)幼兒負(fù)責(zé),也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。如果馬馬虎虎教學(xué),也可以應(yīng)付過(guò)去,這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己,這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不省,自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里,缺在何處,一個(gè)人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時(shí)間一長(zhǎng),就會(huì)脫離群眾,就會(huì)退步,就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然,只有自己努力才是唯一的方法。

二、要正確對(duì)待幼兒的意見(jiàn)。

師幼之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師幼關(guān)系,教師與幼兒之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,處理得好,會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),形成一種師徒般的師生關(guān)系,但處理不好,會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒。老師應(yīng)去研究幼兒的心理,研究人的個(gè)性,因?yàn)槊總€(gè)幼兒都有不同的個(gè)性,然后根據(jù)不同個(gè)性的幼兒去因材施教,去處理一些問(wèn)題,才能收到良好的效果,老師要多了解幼兒的要求,只要多了解幼兒的要求,我們的辦法才會(huì)更多,處理問(wèn)題會(huì)更慎重,師幼間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。

三、必須樹(shù)立平等對(duì)待觀。

我覺(jué)得每個(gè)幼兒都有自身的閃光點(diǎn),只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái)。每一位幼兒都是祖國(guó)的花朵。我提倡平等對(duì)待,教師應(yīng)服務(wù)于全體,不厚此薄彼,努力做到一碗水端平,讓所有幼兒同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面,促使其全面發(fā)展。

四、建立良好的師幼關(guān)系,促進(jìn)幼兒的智力,潛能開(kāi)發(fā)。

作為教師深感責(zé)任重大,對(duì)幼嚴(yán)格要求固然是必要的,但不能認(rèn)為師幼間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系,因?yàn)檫@種不平等的師幼關(guān)系會(huì)阻礙師幼間的平等交流,觀點(diǎn)具有權(quán)威性,久之則會(huì)壓抑幼兒的潛能。

通過(guò)學(xué)習(xí)《中國(guó)師德手冊(cè)》一書(shū),讓我對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,從而使自己更重視了自己的言行舉止在學(xué)生面前的表現(xiàn)。也使自己進(jìn)一步提高了師德素養(yǎng)的水平和要求。從中深切地體會(huì)到:

教師職業(yè)行為的示范性引導(dǎo)性特點(diǎn),要求我們必須躬行實(shí)踐,為人師表。被尊為萬(wàn)世師表的孔子早就說(shuō)過(guò),其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。陶行知把師表第一原則解釋為,要學(xué)生做的事,教師要躬行共做,要學(xué)生學(xué)的知識(shí),教師要躬行共學(xué),要學(xué)生遵守的規(guī)則,教師要躬行共守。教師首先必須有敬業(yè)精神,熱愛(ài)教育事業(yè)。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感情,時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。

首先,不要抱怨,要“甘于平淡”,讓壓力更有價(jià)值。俗語(yǔ)說(shuō)“非淡泊無(wú)以致遠(yuǎn)”,怎樣才能使自己的心情調(diào)節(jié)到最佳的狀態(tài)來(lái)繼續(xù)這平凡而偉大的工作呢?甘于平淡吧!最快樂(lè)的不是一味地追求平庸,更不是追求富有的物質(zhì)生活,而是甘于平淡。在這種平靜的心態(tài)下,教師才可以更好的工作和學(xué)習(xí)。那如何讓壓力更有價(jià)值呢?也是要調(diào)整好自己的心態(tài),在重重的壓力下,化壓力為動(dòng)力,更要注意身體和心理的健康。畢竟,“身體是革命的本錢(qián)”,沒(méi)了健康的身體,什么也談不上。這個(gè)是對(duì)待工作的正確態(tài)度,教師不能不好好工作,但也不要沒(méi)有科學(xué)的工作態(tài)度與方法。與學(xué)生一同健康成長(zhǎng)就是最好的。

其次,愛(ài)學(xué)生,以己度人,將心比心。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!睅煇?ài)是一種重要的教育資源,沒(méi)有這一重要的教育資源,教育就將成為不施肥的苗圃,不澆水的花畦。教師要尊重學(xué)生的人格、興趣愛(ài)好、情緒和情感、選擇和判斷,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓自己的心和學(xué)生的心融為一體。有了良好的師生關(guān)系就會(huì)對(duì)學(xué)生的終身成長(zhǎng)起到深刻的影響。師生關(guān)系的基本內(nèi)涵是教育民主,尊師愛(ài)生,教學(xué)相長(zhǎng)。良好的師生關(guān)系是教育目標(biāo)得以順利實(shí)施的根本保證。

再次,終身學(xué)習(xí),不斷提高。俗話說(shuō),要給學(xué)生一碗水,自己要有一斗水。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生,要求教師學(xué)識(shí)淵博,學(xué)業(yè)精深。人不學(xué)不如物。經(jīng)常學(xué)習(xí)可以明確是非,擺正關(guān)系,提高素質(zhì),增強(qiáng)后勁。古人云:教育者當(dāng)先受教育。教育永遠(yuǎn)是一個(gè)開(kāi)創(chuàng)的事業(yè),教師永遠(yuǎn)是一個(gè)前進(jìn)的職業(yè)。不學(xué)無(wú)術(shù),不進(jìn)則退,這些道理人人知道,當(dāng)代社會(huì)知識(shí)更新飛快,要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)就得跟上時(shí)代的步伐,教師不能一刻不學(xué)習(xí)、不更新自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)、世界觀、人生觀和價(jià)值觀,否則就會(huì)成為名副其實(shí)的“老”師——觀念老土、知識(shí)過(guò)時(shí)的“老”師。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛,沒(méi)有精神財(cái)富的儲(chǔ)備。

最后,將“師德”進(jìn)行到底。只有理論不行,師德是要在實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)并對(duì)學(xué)生起到正面教育作用的。教育本身是很有人性化的、充滿感情的神圣的活動(dòng),教師對(duì)“師德”不能只是停留在理論方面的學(xué)習(xí),不能脫離社會(huì)、脫離時(shí)間、“空洞化、形式化、口號(hào)化”,而應(yīng)該更從關(guān)注人的顯示生命的需要出發(fā),采用適合現(xiàn)代未成年人的身心特點(diǎn)的教育方式,去施與“德”并影響學(xué)生的生命,使他們朝著正確的方向按照自己的選擇健康地成長(zhǎng)。

教師是一個(gè)職業(yè),一種責(zé)任,她就是要研究人,長(zhǎng)期不斷地深入人的復(fù)雜的精神世界。名副其實(shí)的教育,本質(zhì)上是品格教育,教師就是這種教育的實(shí)行者,她必須通過(guò)自己的言行舉止幫助和塑造學(xué)生的人格,使其對(duì)社會(huì)有用。請(qǐng)記住,不好的教育是我們將來(lái)的痛苦、辛酸,是我們對(duì)其他的人們和整個(gè)國(guó)家的罪過(guò)。教師應(yīng)該努力地通過(guò)師德來(lái)潤(rùn)澤人心,塑造和諧的人格,構(gòu)建和諧的社會(huì)。

我國(guó)著名的教育家夏丐尊曾說(shuō),教育不能沒(méi)有感情,沒(méi)有愛(ài)如同池塘沒(méi)有水,沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,只有用愛(ài)架起溝通教師與學(xué)生的橋梁,才能打開(kāi)學(xué)生的心扉,惟愛(ài)與責(zé)任同在才能稱之為師。學(xué)習(xí)了《中國(guó)師德手冊(cè)》,我更堅(jiān)信只有用愛(ài)架起教師與學(xué)生的橋梁,才能打開(kāi)學(xué)生的心扉。慈愛(ài)教育就是要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳怼?/p>

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)是一種無(wú)私奉獻(xiàn),是新時(shí)期教育對(duì)新師的要求。新的教學(xué)理念也告訴我們搞好教育,就必須打開(kāi)學(xué)生的心扉,走進(jìn)學(xué)生的心靈,做學(xué)生的知心朋友。只有不斷地自我鞭策,懷著一顆對(duì)學(xué)生對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)心,終生學(xué)習(xí),才能成為一名稱職的人民教師。教師的愛(ài)是一縷陽(yáng)光,照進(jìn)學(xué)生的心田,讓燦爛在學(xué)生純潔的心靈開(kāi)花。教師的愛(ài)是一抹微風(fēng),輕拂學(xué)生的心田,讓笑容在學(xué)生清純的臉頰綻放。教師的愛(ài)是一泓清泉,滋潤(rùn)學(xué)生的心田,讓生命在師愛(ài)的溫馨中成長(zhǎng)。平凡的工作孕育的是不平凡的人生,當(dāng)你將師愛(ài)奉獻(xiàn)給你的學(xué)生時(shí),你也會(huì)得到回報(bào)?!疤依顫M天下”是每個(gè)教師最感欣慰的一件事,當(dāng)你的學(xué)生一個(gè)個(gè)成為祖國(guó)棟梁之材,捧著鮮花來(lái)看望他的恩師時(shí),你將會(huì)是天底下最幸福的人。師愛(ài)的表現(xiàn)很平凡,也許僅僅是一句關(guān)心的話語(yǔ),一個(gè)鼓勵(lì)的目光,可卻是孩子成長(zhǎng)道路上不可缺少的。學(xué)習(xí)上,教師的悉心指導(dǎo)幫助學(xué)生釋疑解惑;生活中,教師的諄諄教誨告訴了學(xué)生為人處世的準(zhǔn)則。

作為一名即將退休的老教師,我始終覺(jué)得教師對(duì)學(xué)生的真摯深厚的情感,是開(kāi)啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙,是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力,更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感,可以使教學(xué)活動(dòng)別開(kāi)生面,生機(jī)盎然。因此,教師必須在情感教育研究上下功夫。教師的一個(gè)微笑,一個(gè)親切的動(dòng)作,一句贊揚(yáng)的.話,都會(huì)使學(xué)生情緒振奮,學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師上課時(shí)精神抖擻,帶著極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生,將使學(xué)生感到親切、自然,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生的心理處于最佳狀態(tài)。

教師被稱為“人類靈魂的工程師”,平凡而又偉大,要無(wú)愧于本職工作,應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),時(shí)刻牢記重任在肩。“我是人民教師”,一句普普通通的話,卻應(yīng)當(dāng)擲地有聲。沒(méi)有責(zé)任就當(dāng)不好教師。人民教師使命崇高,責(zé)任重大。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師是園丁,無(wú)論是高貴的牡丹,還是艷麗的玫瑰;無(wú)論是香冷的寒梅,還是嬌媚的桃蕾;甚至是那名不見(jiàn)經(jīng)傳的卑微小草,教師皆以自己相同的愛(ài)心去精心栽種,精心呵護(hù),精心澆灌,精心栽培,這既是一種責(zé)任,也是一種使命。教師每天辛勤的工作,迎著清晨的薄霧,送走天邊最后一抹夕陽(yáng)的余輝,幾十年如一日的默默耕耘,沒(méi)有精神的寄托,責(zé)任的支撐是做不到的。因?yàn)樨?zé)任,所以無(wú)怨無(wú)悔,三尺講臺(tái)就成了教師書(shū)寫(xiě)不平凡人生的舞臺(tái)。深重的責(zé)任,莫過(guò)于肩負(fù)民族的未來(lái),祖國(guó)的希望,擔(dān)此重任,愛(ài)與責(zé)任不可或缺。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?!备呱屑儩嵉膼?ài),是教師和學(xué)生心靈間的一條通道,是開(kāi)啟學(xué)生智能的鑰匙,是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的火焰。教師,是一個(gè)用愛(ài)書(shū)寫(xiě)的稱謂;教師,是一個(gè)用責(zé)任支撐起的身軀。我堅(jiān)信,只要心中那團(tuán)“愛(ài)與責(zé)任”的火焰熊熊燃燒,就能托起祖國(guó)更加美好的明天。

一、真情實(shí)意。

愛(ài)是人的一種基本需要,愛(ài)是學(xué)生的一種心理寄托,是一種內(nèi)心渴望。一旦學(xué)生的這種心理需求得到滿足,就可以啟迪學(xué)生的心靈,喚醒學(xué)生的理智,溝通師生之間的了解,增進(jìn)師生之間的友誼,使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴,學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生親近感和依戀感,學(xué)生就會(huì)把對(duì)教師的愛(ài)遷移對(duì)教師的尊重,接受教師的教育上,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生,從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效率。因此教師要讓真情時(shí)常涌動(dòng),用真摯、深厚的情感發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流,把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái),讓學(xué)生品嘗到被愛(ài)的滋味。

二、尊重理解學(xué)生。

人與人之間的尊重是相互的。尊重別人,才能得到別人的尊重。師生之間的關(guān)系也如此。只有尊重理解學(xué)生,學(xué)生才能尊重信任你,才能對(duì)教師無(wú)話不說(shuō),甚至把埋藏在自己心底的秘密告訴你,這樣師生之間就架起了友誼的橋梁,教學(xué)工作也得心應(yīng)手,效果好。所以說(shuō),尊重、理解、信任是打開(kāi)學(xué)生心靈,實(shí)施愛(ài)的金鑰匙。

1、尊重理解學(xué)生,就要尊重學(xué)生的人格,保護(hù)學(xué)生的自尊。

尊重學(xué)生,首先要尊重學(xué)生人格。教師應(yīng)該有民主作風(fēng),做到公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生,還要保護(hù)學(xué)生的自尊。過(guò)去班主任總是高高在上,以威嚴(yán)換取尊嚴(yán)。但事實(shí)證明,這種所謂尊嚴(yán),不過(guò)虛有其表。只有當(dāng)教師以無(wú)微不至的關(guān)懷打動(dòng)學(xué)生時(shí),其高尚的品德、出色的教育和真誠(chéng)的情感才能贏得學(xué)生的愛(ài)和敬意,教師的尊嚴(yán)豐碑才能在學(xué)生的心中樹(shù)立起來(lái)。

2、尊重理解學(xué)生,就要傾聽(tīng)學(xué)生心聲,走進(jìn)學(xué)生心靈。

教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是感染學(xué)生,教育學(xué)生的情感魅力。學(xué)生是一個(gè)正在成長(zhǎng)的群體,在學(xué)習(xí)生活中不可避免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題,如學(xué)習(xí)落后、人際關(guān)系不好等,這些問(wèn)題的出現(xiàn)是年齡使然,班主任應(yīng)該善于做個(gè)傾聽(tīng)者,把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。從而幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法,走出陰影。蘇霍姆林斯基說(shuō):“不了解孩子的內(nèi)心世界便沒(méi)有教育文明”這就是說(shuō),對(duì)于學(xué)生的得與失,冷與暖,好與惡,喜與悲……教師都要放在心上,做在實(shí)處。爭(zhēng)取做到:學(xué)生哪里需要教師,哪里就有教師的身影。

3、尊重理解學(xué)生,就要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。

尊重理解學(xué)生,核心是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)性差異,發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性,以形成學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。在教育的目的、內(nèi)容、方法上,要把個(gè)性的多樣性作為一種有價(jià)值的東西、一種財(cái)富來(lái)加以接受。只有這樣,每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展才成為可能。尊重學(xué)生的個(gè)性,就是尊重學(xué)生的未來(lái)。

三、面向全體。

師愛(ài)之所以崇高、偉大、純潔、持久,很重要一方面就是它是一種真正的“博愛(ài)”,把教師比作太陽(yáng),它就應(yīng)該照亮教室的每一個(gè)角落,把教師比作甘露,它就應(yīng)該滋潤(rùn)課堂的每一棵禾苗。公平,公正、無(wú)私是師愛(ài)的基礎(chǔ)和體現(xiàn)。愛(ài)干凈、聰明又漂亮的孩子是人人都具有的情感,是人的天性,愛(ài)丑孩子、臟孩子,甚至“帶病毒花朵”似的孩子才是真誠(chéng)的愛(ài),才是理性的愛(ài),才是班主任普遍提倡信奉和遵循的愛(ài)的原則。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài),目的專一而形式多樣,它滲透于學(xué)校工作每一個(gè)環(huán)節(jié),貫穿于教書(shū)育人的全過(guò)程。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)“愛(ài)的教育”應(yīng)是面向全體的:有時(shí)如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨,點(diǎn)滴滲透,沁人心脾;有時(shí)如“當(dāng)頭棒喝”,振聾發(fā)聵,令人幡然悔悟,痛改前非。

四、講究藝術(shù)。

教育是一門(mén)塑造人的靈魂的藝術(shù)。有人說(shuō):“教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛(ài)學(xué)生?!卑嘀魅谓逃龑W(xué)生的實(shí)質(zhì)是師生兩顆心愉快地碰撞,在師生雙方不斷碰撞中,實(shí)現(xiàn)感情的交流、融洽、升華,由情知到理知。因此,班主任必須講究教育藝術(shù):以寬厚的師愛(ài)贏得學(xué)生的信賴,以深沉的師愛(ài)激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),以高尚的師愛(ài)教學(xué)生怎樣去愛(ài)。要知道尊重信任是愛(ài),嚴(yán)格要求也是愛(ài);贊揚(yáng)褒獎(jiǎng)飽含著愛(ài):批評(píng)處分也體現(xiàn)著愛(ài)。

教育的本質(zhì)是愛(ài),愛(ài)是一種真摯的情感,愛(ài)是一付治療心靈創(chuàng)傷的良藥,愛(ài)是一把打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們要知道每一扇門(mén)的后面,都是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇門(mén)的開(kāi)啟,都是一個(gè)無(wú)法測(cè)量的未來(lái)。班主任只有心理時(shí)刻裝著“愛(ài)”,裝著學(xué)生,學(xué)生心理才能也裝著你。愿我們教師用發(fā)自內(nèi)心的愛(ài),使學(xué)生體驗(yàn)到一片真誠(chéng)之心,在愛(ài)中健康成長(zhǎng)。

中國(guó)師德手冊(cè)讀后感篇十三

一、樹(shù)立事業(yè)心,增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè),忠誠(chéng)教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè)。

教書(shū)是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師。“以情育人,熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、培育教師人格魅力在教育中,一切師德要求都基于教師的人格。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái),歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),他們不是僅僅把教書(shū)看成謀生的手段,而是毫無(wú)私心雜念地投身其中,以教書(shū)育人為崇高的職責(zé),并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng),以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重,克服個(gè)人主義,自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則,遵守校紀(jì)校規(guī),以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話說(shuō):“教育無(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模?!?/p>

三、熱愛(ài)學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。

熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師,應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài),才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),也就不可能有真正成功的教育,教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛(ài)那些好學(xué)生,更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。然而,教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

總之,一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。

最近一年,我校組織了師德培訓(xùn)活動(dòng),在這學(xué)習(xí)師德手冊(cè)的過(guò)程中,對(duì)于從事多年的教學(xué)工作的我,對(duì)它又加深了一層認(rèn)識(shí)。

一、要有愛(ài)心。

教師必須學(xué)會(huì)寬容。嚴(yán)是一種愛(ài),寬容也是一種愛(ài)。寬容是一種信任,是一種激勵(lì),更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤(rùn)學(xué)生的心田,開(kāi)啟學(xué)生的心靈,給學(xué)生以安慰和力量,往往能收到意想不到的教育效果。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異,接受所有的學(xué)生,以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識(shí)。

二、無(wú)私奉獻(xiàn)。

教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的`愛(ài)更困難。熱愛(ài)學(xué)生,就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁,不能偏愛(ài)一部分學(xué)生,而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別的性格,這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠(chéng)相待,熱情鼓勵(lì),耐心幫助,用師愛(ài)的溫情來(lái)融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

三、為人師表。

教師的良好心態(tài)能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響,促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng),最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo),并形成良性循環(huán)。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢(shì)必會(huì)使祖國(guó)的花朵耷拉著腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長(zhǎng)。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的一言一行,一舉一動(dòng),往往被學(xué)生看在眼里,記在心里,模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響,不僅對(duì)學(xué)生在校起作用,甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。凡要求學(xué)生做到的自己首先做到,要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。因此,教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整潔的儀表去影響人,以和藹的態(tài)度去對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人,以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。

師德只有理論不行,更要在實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)并對(duì)學(xué)生起到正面教育作用的。教師應(yīng)該努力地通過(guò)師德來(lái)潤(rùn)澤人心,塑造和諧的人格,構(gòu)建和諧的社會(huì)。

中國(guó)師德手冊(cè)讀后感篇十四

我國(guó)著名的教育家夏丐尊曾說(shuō),教育不能沒(méi)有感情,沒(méi)有愛(ài)如同池塘沒(méi)有水,沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,只有用愛(ài)架起溝通教師與學(xué)生的橋梁,才能打開(kāi)學(xué)生的心扉,惟愛(ài)與責(zé)任同在才能稱之為師。學(xué)習(xí)了《中國(guó)師德手冊(cè)》,我更堅(jiān)信只有用愛(ài)架起教師與學(xué)生的橋梁,才能打開(kāi)學(xué)生的心扉。慈愛(ài)教育就是要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳怼?/p>

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)是一種無(wú)私奉獻(xiàn),是新時(shí)期教育對(duì)新師的要求。新的教學(xué)理念也告訴我們搞好教育,就必須打開(kāi)學(xué)生的心扉,走進(jìn)學(xué)生的心靈,做學(xué)生的知心朋友。只有不斷地自我鞭策,懷著一顆對(duì)學(xué)生對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)心,終生學(xué)習(xí),才能成為一名稱職的人民教師。教師的愛(ài)是一縷陽(yáng)光,照進(jìn)學(xué)生的心田,讓燦爛在學(xué)生純潔的心靈開(kāi)花。教師的愛(ài)是一抹微風(fēng),輕拂學(xué)生的心田,讓笑容在學(xué)生清純的臉頰綻放。教師的愛(ài)是一泓清泉,滋潤(rùn)學(xué)生的心田,讓生命在師愛(ài)的溫馨中成長(zhǎng)。平凡的工作孕育的是不平凡的人生,當(dāng)你將師愛(ài)奉獻(xiàn)給你的學(xué)生時(shí),你也會(huì)得到回報(bào)?!疤依顫M天下”是每個(gè)教師最感欣慰的一件事,當(dāng)你的學(xué)生一個(gè)個(gè)成為祖國(guó)棟梁之材,捧著鮮花來(lái)看望他的恩師時(shí),你將會(huì)是天底下最幸福的人。師愛(ài)的表現(xiàn)很平凡,也許僅僅是一句關(guān)心的話語(yǔ),一個(gè)鼓勵(lì)的目光,可卻是孩子成長(zhǎng)道路上不可缺少的。學(xué)習(xí)上,教師的悉心指導(dǎo)幫助學(xué)生釋疑解惑;生活中,教師的諄諄教誨告訴了學(xué)生為人處世的準(zhǔn)則。

作為一名即將退休的老教師,我始終覺(jué)得教師對(duì)學(xué)生的真摯深厚的情感,是開(kāi)啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙,是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力,更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感,可以使教學(xué)活動(dòng)別開(kāi)生面,生機(jī)盎然。因此,教師必須在情感教育研究上下功夫。教師的一個(gè)微笑,一個(gè)親切的動(dòng)作,一句贊揚(yáng)的.話,都會(huì)使學(xué)生情緒振奮,學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師上課時(shí)精神抖擻,帶著極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生,將使學(xué)生感到親切、自然,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生的心理處于最佳狀態(tài)。

教師被稱為“人類靈魂的工程師”,平凡而又偉大,要無(wú)愧于本職工作,應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),時(shí)刻牢記重任在肩?!拔沂侨嗣窠處煛?,一句普普通通的話,卻應(yīng)當(dāng)擲地有聲。沒(méi)有責(zé)任就當(dāng)不好教師。人民教師使命崇高,責(zé)任重大。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師是園丁,無(wú)論是高貴的牡丹,還是艷麗的玫瑰;無(wú)論是香冷的寒梅,還是嬌媚的桃蕾;甚至是那名不見(jiàn)經(jīng)傳的卑微小草,教師皆以自己相同的愛(ài)心去精心栽種,精心呵護(hù),精心澆灌,精心栽培,這既是一種責(zé)任,也是一種使命。教師每天辛勤的工作,迎著清晨的薄霧,送走天邊最后一抹夕陽(yáng)的余輝,幾十年如一日的默默耕耘,沒(méi)有精神的寄托,責(zé)任的支撐是做不到的。因?yàn)樨?zé)任,所以無(wú)怨無(wú)悔,三尺講臺(tái)就成了教師書(shū)寫(xiě)不平凡人生的舞臺(tái)。深重的責(zé)任,莫過(guò)于肩負(fù)民族的未來(lái),祖國(guó)的希望,擔(dān)此重任,愛(ài)與責(zé)任不可或缺。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?!备呱屑儩嵉膼?ài),是教師和學(xué)生心靈間的一條通道,是開(kāi)啟學(xué)生智能的鑰匙,是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的火焰。教師,是一個(gè)用愛(ài)書(shū)寫(xiě)的稱謂;教師,是一個(gè)用責(zé)任支撐起的身軀。我堅(jiān)信,只要心中那團(tuán)“愛(ài)與責(zé)任”的火焰熊熊燃燒,就能托起祖國(guó)更加美好的明天。

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