五下語文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計（優(yōu)質(zhì)14篇）

總結(jié)是思考的源泉，它讓我們反思過去，尋找進(jìn)步的方向?？偨Y(jié)不只是對事情的簡單歸納，還要有對過程的回顧和對成果的評價。深入研讀小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文，你會發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣和技巧。

五下語文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計篇一

1，培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標(biāo)點(diǎn)所致。

2，通過誦讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞自然美，學(xué)習(xí)寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛之情。

3，寫好鋼筆字，注意整體布局。

4，練習(xí)口語交際，學(xué)會在介紹時有條理、有選擇、有重點(diǎn)地敘述。

5，學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程。

一、教學(xué)第一題。

1、教學(xué)第一部分。

（1）學(xué)生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。

（2）通過閱讀，說出這個句子會出現(xiàn)兩種截然相反的意思。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生說出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。

（4）學(xué)生給句子加標(biāo)點(diǎn)。

2、教學(xué)第二部分。

（1）學(xué)生讀小芳的日記。

（2）學(xué)生試著改日記加標(biāo)點(diǎn)。

（3）指名讀出自己所加的標(biāo)點(diǎn)，說出理由。

（4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意句意表述的明確，注意標(biāo)點(diǎn)的使用。把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)第二題。

1、審題。（講明出處與閱讀要點(diǎn)）。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以查字典。

（2）教師范讀。

（3）同桌討論：這個片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？

（4）指名回答上面問題。

（5）小結(jié)：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。

3、練習(xí)。

（1）根據(jù)上面的方法練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。

（2）同桌練習(xí)背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

三、教學(xué)第三題。

1、指導(dǎo)。

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字放在一行的位置。

（4）讓學(xué)生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

四、教學(xué)第四題。

1、課前準(zhǔn)備。

（1）課前布置學(xué)生查找世界名城的資料。

（2）讓學(xué)生就其中的一個自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號與城市特點(diǎn)之間的密切關(guān)系，有側(cè)重的準(zhǔn)備材料。

2、審題。

（1）復(fù)習(xí)《音樂之都維也納》。

（2）學(xué)生說出上文在介紹時的方法和特點(diǎn)。

（3）教師進(jìn)一步明確本次口語練習(xí)的要求：學(xué)會在介紹時有條理、有選擇、有重點(diǎn)地敘述。

1、練習(xí)。

（1）學(xué)生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。

（2）每組派代表上臺介紹。

（3）全班同學(xué)評議：介紹的哪些地方講得精彩？

2、反饋。

五、教學(xué)第五題。

1、審題。明確本次學(xué)寫的字：亞、赤。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生讀貼，小結(jié)寫好“亞、赤”的要點(diǎn)。

(2)教師范寫，講解“亞、赤”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法，以及在米字格的位置。

3、練習(xí)。

4、反饋。

習(xí)作4。

教學(xué)要求：

1、鼓勵學(xué)生走近山川河流，“行萬里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無限風(fēng)采。

2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，進(jìn)行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。

3、本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。

4、激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

一、習(xí)作準(zhǔn)備。

在本次習(xí)作之前，教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)腵記錄和摘抄。推薦：?？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》閱讀要求：1，把你覺得作家描寫最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就的思路做一個提綱式的記錄。

二、賞析部分作品。

1、同學(xué)們，我們最近一段時間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？

2、請同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。

（1）在小組里交流。

（2）大組匯報、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、師生共同閱讀習(xí)作例文。

（1）是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。

（2）讀了，你感覺到了“絕”嗎？為什么？

（3）小作者重點(diǎn)寫了哪些部分？是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？

三、指導(dǎo)練筆。

1、同學(xué)們，你參觀、游覽過哪些地方？請學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！

2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。

提綱要求：（1）列出寫作的順序。（2）在提綱中反映出重點(diǎn)部分。（3）一些精彩語言。

3、交流寫作提綱。

（1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見。

（2）小組推薦在大組交流、匯報。

4、學(xué)生練寫習(xí)作。

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五下語文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計篇二

1．能通順流利的向老師同學(xué)介紹一種自己喜歡的事物，進(jìn)一步培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

2．能抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

3．學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法增強(qiáng)說服力。

【活動內(nèi)容】。

在我們周圍，有各種各樣的動物、植物，還有形形色色的器物、建筑物，你喜歡哪一種呢？它有著怎樣的外形？又有什么特點(diǎn)？你為什么想把它介紹給別人？向老師同學(xué)們介紹一種你喜歡的事物。

【活動指導(dǎo)】。

1．從自己喜歡的動物、植物或器物、建筑物中選擇一種你最喜歡的來介紹。

2．介紹時要抓住事物的特點(diǎn)。如動植物，可圍繞習(xí)性、氣味等來介紹；器物、建筑物可以從工藝、用途等來介紹。

3．說出自己把這一事物介紹給別人的理由。

4．結(jié)合具體范例，師生共同分析，邊講邊練，每了解一個方法、技巧后，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

5．分組練習(xí)，4人一組，互相介紹并互相評價，然后每組推薦代表在全班展示，看誰說得好。

【活動要求】。

1．先向大家介紹所講事物的名字，再進(jìn)行介紹。

2．要抓住所講事物的特點(diǎn)，講述準(zhǔn)確、有條理。

3．至少使用一種說明方法，能讓人聽出你對所介紹事物的喜歡，并知道你為什么喜歡它。

4．講完后其他同學(xué)能對其所講情況進(jìn)行評價。

【范文引路】。

貓

不久前，我家來了一位新成員--一只小花貓，那是奶奶從鄉(xiāng)下帶來的，我非常喜歡它。

小花貓長得肥鼓鼓的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一只小絨球，一雙烏黑發(fā)亮的眼睛像兩顆晶瑩剔透的黑葡萄鑲嵌在臉上，別看小花貓年紀(jì)不大，卻長著許多又細(xì)又長的胡子，這胡子對小花貓來說用處可大了。小花貓身上的那件“花衣裳”特漂亮，就像穿著一件花棉襖。

小花貓一開始來我們家時，顯得非常膽小，只要有一點(diǎn)風(fēng)吹草動，它就會躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，直到?jīng)]動靜了，才會像一個“偵察兵”似的東張西望地走出來。不久，小花貓見我們沒有要傷害它的意思時，膽子也逐漸大了起來，對我們也非常友好，成了我們家的一員。

小花貓吃東西的時候特別有趣。

一次，我把一條活蹦亂跳的鯉魚放在了它跟前。只見它圍著鯉魚轉(zhuǎn)了一圈，選好時機(jī)，一個箭步?jīng)_上前去，一口咬住了鯉魚的脖子，鯉魚痛苦地掙扎著。不一會兒，鯉魚斷了氣，小花貓先咬了一小口，抬起頭來看看四周，確保沒有貓和它搶食的時候，才心安理得地大口吃起來。好像吃著天下第一美味似的。吃完后，它抬起頭看著我，喵嗚--地叫了一聲，好像在感激地說：“小主人，謝謝你，這魚真好吃?！?/p>

俗話說得好，狗拿耗子--多管閑事，貓捉老鼠--天經(jīng)地義。可是小花貓好像不這么認(rèn)為。一天晚上不知怎么回事，小貓捉住了一只老鼠。只見它咬著“戰(zhàn)利品”放在我面前，又朝我喵嗚--叫了一聲，好像驕傲地在說：“小主人，你瞧，我多棒！”

我喜歡小花貓。它給我的生活帶來了樂趣。

侯曉旭。

五下語文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計篇三

本單元教學(xué)內(nèi)容包括：《畫》、《四季》、《小小竹排畫中游》、《哪座房子最漂亮》《爺爺和小樹》5篇課文，《語文園地二》和一個口語交際《我們的畫》。《畫》是一首謎語詩，謎底是畫。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫，誦讀古詩，展開

想象

愛

在教學(xué)生字時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁走之的基礎(chǔ)上，采用偏旁歸類的方法認(rèn)識“遠(yuǎn)、近、還”等字。寫字教學(xué)時，筆畫比較簡單，主要是

學(xué)習(xí)

理解詩意是本文的難點(diǎn)，在教學(xué)中不必拔高難度。

本課課后安排了說反義詞的練習(xí)，我們要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再說出一些他們知道的反義詞，加深對于反義詞的掌握。

《四季》是一首富有童趣的.兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。本首詩歌采用了擬人的手法，排比的句式，在教學(xué)中我們可以在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，練習(xí)用這樣的句式說話。

《小小竹排畫中游》是寫江南秀麗的景色，課文貫穿著一條明顯的情感線索，表達(dá)了作者歡快的心情。本課對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著

贊美

生活

什么

課后練習(xí)“我會讀”中安排的內(nèi)容是用本課要認(rèn)的字口頭組詞，在教學(xué)中可以再適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞的訓(xùn)練。

《哪座房子最漂亮》是一首詩歌，第一句、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化；三、四句一問一答，指出

小學(xué)

《爺爺和小樹》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親切、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

《語文園地二》共有六項內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。

“我會找”練習(xí)對字的偏旁歸類，要求把帶有三點(diǎn)水和走之的字找出來，我們可以讓學(xué)生再說說其它認(rèn)識的帶有這個偏旁的字，全班進(jìn)行交流。

“讀讀說說”中安排的練習(xí)是學(xué)會句型“什么地方有什么”。在教學(xué)中可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，再練習(xí)說一說?！段覀兊漠嫛吩诮虒W(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生清楚的表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。

1.認(rèn)識本單元50個生字，會寫27個生字，認(rèn)識9種筆畫和9個偏旁。

2.能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。

3、感受詩中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情；知道江南是個美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情；感受農(nóng)村的變化，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

1.認(rèn)識本單元50個生字，會寫27個生字，認(rèn)識9種筆畫和9個偏旁。

2.能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。

3.感悟本單元的課文內(nèi)容。

《畫》 2 課時

《四季》 2課時

《小小竹排畫中游》 2 課時

《哪座房子最漂亮》 2 課時

《爺爺和小樹》 2 課時

《語文園地二》 2 課時

《我們的畫》 2 課時

合 計 14課時

五下語文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計篇四

本單元學(xué)習(xí)的四篇課文，一篇節(jié)選自司馬遷《報任安書》，三篇節(jié)選自《史記》。

《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史。它記載了上起傳說中的黃帝，下迄漢武帝太初四年，共約三千年的歷史。它的人物傳記，善于把主要事件和細(xì)節(jié)描寫有機(jī)結(jié)合起來，文筆生動，感情濃厚?！妒酚洝穼笫赖氖穼W(xué)和文學(xué)影響深遠(yuǎn)，魯迅稱它為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

學(xué)習(xí)本單元，要理解課本的思想內(nèi)容，掌握課文中的文言實詞、虛詞及文言句式，進(jìn)而品味《史記》的語言。同時要結(jié)合已學(xué)過的作品，參考有關(guān)資料，閱讀《語文讀本》中所選的《史記》里的文章，以便對《史記》有更多的了解。

二、要點(diǎn)回顧。

《報任安書》這封信中司馬遷自述了創(chuàng)作《史記》的原因，展現(xiàn)了司馬遷的偉大人格，表現(xiàn)了“幽而發(fā)憤”、“自陳己志”的主題。信中還表明記載三千余年歷史的目的是“欲究天人之際，通古今之變，成一家之言”，闡述了他的榮辱觀和生死觀，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。他隱忍茍活，只為完成《史記》，內(nèi)心的波瀾，顯示了他的不屈的斗爭和堅忍不拔的精神。這封信表面是回答朋友的要求，實際是借題發(fā)揮，抒發(fā)胸中塊壘，交代了忍辱創(chuàng)作的原因，表明了“棄小義雪大恥”的思想。

為表達(dá)復(fù)雜的思想感情，本文主要采用了迂回曲折的章法結(jié)構(gòu)。在欲盡處停頓蓄勢，在宜伸處又作停留，不一氣瀉盡，使文章跌宕起伏，耐人尋味。另外，為了與所要表達(dá)的思想感情一致，這封信所用語言是極其動人的。如描寫自己的處境：“腸一日而九，居則忽忽若有所亡，出則不知其所往”，那種無限痛苦躍然紙上，令人倍感凄滲。文中用大量排比句，有的以兩句、三句為一組，有的以五句、六句為一組，甚至竟有一連用九句的，來表達(dá)情感。最有氣勢的是“四不辱”、“六不辱”：“太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色”等，表達(dá)的思想的一氣貫下。

《廉頗藺相如列傳》中的廉頗和藺相如，一個是富有沙場經(jīng)驗的宿將，一個是智勇雙全的外交家，為了保衛(wèi)趙國，在軍事和外交上作出了貢獻(xiàn)。文章寫了“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三件事。反映了兩種矛盾：秦、趙兩國之間的矛盾；廉、藺兩人之間的矛盾。通過矛盾沖突，展示了藺相如機(jī)智勇敢，顧全大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)的精神，廉頗勇于改過的可貴品質(zhì)。同時，反映了在秦強(qiáng)趙弱的形勢下，趙國君臣配合，外交不卑不亢，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)；軍事上嚴(yán)密戒備，保障了國家的安全。

本文善于在矛盾沖突中刻畫人物。藺相如本是門客，在和氏璧的去留難定的矛盾尖銳時刻，被推薦出來。“完璧歸趙”是藺相如只是在秦國完成的，為此，他經(jīng)歷了兩個回合的尖銳斗爭。第一回合，他后發(fā)制人，臨機(jī)應(yīng)變，突出地顯示了他的智謀。第二回合，舌戰(zhàn)強(qiáng)敵，臨危不懼，突出地顯示了他的以勇氣?！皾瞥刂畷?，他關(guān)鍵時刻挺身而出，針鋒相對，使趙國取得了外交勝利?！柏?fù)荊請罪”是在國內(nèi)的矛盾，他先國家之急而后私仇，多次避免與廉頗沖突，表現(xiàn)出以國為重，不計私仇的精神。文中著力描寫了藺相如，對廉頗深謀遠(yuǎn)慮、忠心為國、勇于改過則簡略帶過。

《屈原列傳》通過寫屈原的生平事跡，特別是政治上的不幸遭遇，表現(xiàn)了屈原的一生和楚國的興衰存亡相攸關(guān)，贊頌了屈原的愛國精神和正直的品德，也處處流露出作者郁郁不平之氣和“悲其志”的嘆惋。本文表現(xiàn)了品格高尚，富有才干，忠君愛國的屈原在黑暗腐敗的政治環(huán)境下，一再被罷黜放逐，忠心一片，無處可表，只能憤恨而亡的悲劇，實際上寄托了作者司馬遷對杰出人才不幸遭遇的憤慨。

本文把寫人物的生平事跡與評價人物的品格情操結(jié)合在一起，因此，這篇傳記中敘議結(jié)合，穿插的議論占全篇一半。開篇敘事，強(qiáng)調(diào)屈原的才干。但屈原生活的政治環(huán)境惡劣，滿心的悲憤，而作《離騷》。對于《離騷》，司馬遷主要采用了議論的手法評價了它的作者屈原，展現(xiàn)了屈原在方正與邪曲的斗爭中的鮮明立場和不懈的斗爭精神以及正道直行的高貴品質(zhì)；也贊揚(yáng)了屈原高超的藝術(shù)素養(yǎng)。這些議論不僅塑造了政治家屈原的形象，而且塑造了文學(xué)家屈原的形象。接著，歷敘了楚國一系列失敗，司馬遷通過議論點(diǎn)明這些失敗都是排斥屈原的.惡果，屈原個人的遭遇關(guān)聯(lián)著楚國的安危。最后，寫屈原行吟澤畔，與漁父的對話，表明了屈原的耿介不阿的操守，可以說，夾敘夾議的手法使屈原的形象得到較好展示。

《信陵君竊符救趙》記敘了信陵君禮賢下士和竊符救趙的始末，表現(xiàn)出信陵君仁而下士的謙遜作風(fēng)和急救人之困的義勇精神。信陵君的仁義的謙遜，文章里具體寫的是他親迎侯贏，他的“下士”是希望“得士”，而“得士”，也是希望“士為國用”。另外，秦國圍趙，就魏國來說，唇亡齒寒，信陵君深明大義，冒了極大危險，奪得兵權(quán)，擊退強(qiáng)秦，保衛(wèi)了趙、魏的安全，這表明他急人之困的大無畏精神和遠(yuǎn)見卓識。

本文著力刻畫了信陵君的形象。首先，他“仁而下士”并“不敢以其富貴驕?zhǔn)俊?。文章詳寫了他親自結(jié)交侯嬴這件事。信陵君聽說侯嬴賢，就往請，后為他置酒宴賓，親自駕車去接，侯生直坐尊位，信陵君執(zhí)轡愈恭；侯生要他枉道訪友，他便引車入市；侯生令他久立市中，信陵君顏色愈和，色終不變；宴會上，遍贊賓客，并為壽侯生前。這些表明了信陵君思才如渴、慧眼識賢、仁而下士的品質(zhì)。其次，他有著急人之難、救人之危、愛民如子的仁愛思想。秦圍邯鄲，無以求趙，便計不獨(dú)生，決心與趙俱死；當(dāng)侯生為他策劃救趙，估計要?dú)x鄙時，難過得掉淚；矯殺晉鄙后，則下令“父子俱在軍中，父歸；兄弟俱軍中，史歸；獨(dú)子無兄弟，歸養(yǎng)?！边@些都表現(xiàn)了信陵君的仁愛。

三、方法指津。

文言文學(xué)習(xí)須從誦讀入手，通過反復(fù)的誦讀，增強(qiáng)文言語感，體悟人物情感，把握文章的脈絡(luò)，汲取文章的精髓。誦讀不是一般的朗讀，須帶有一定的情感，運(yùn)用正確的語調(diào)，讀出人物的語氣和作者的情感。

以《信陵君竊符救趙》第7段為例：此段共有五處對話，其中三處是侯生說的，信陵君和朱亥各說了一處。侯生的第一處說話是分析晉鄙可能的態(tài)度，提供處理的辦法，讀的時候要沉穩(wěn)從容、鏗鏘有力，顯示出人物此時莊重果決的情態(tài)和料事如神的特點(diǎn)。侯生的第二處說話連用兩個反問句，這是對“公子泣”的強(qiáng)烈不滿，在侯生看來，生死關(guān)頭，需要的是剛毅果斷的決心和一往無前的勇氣，婆婆媽媽，作兒女之態(tài)，只會壞事，因此讀此句時應(yīng)當(dāng)用顯著的上升語調(diào)，語氣嚴(yán)肅而帶有譴責(zé)的意味。侯生最后一處是向信陵君表示自己的必死決心，以堅定信陵君完成大業(yè)的信念，語氣平緩中帶有壯烈，悲愴中透著自豪，但不宜過分的慷慨激昂。

信陵君的一處說話是針對侯嬴責(zé)備的說明，語氣中既有自我的辯解，又有對侯嬴的敬重，同時還有不想殺晉鄙而又不得不殺的感嘆，因此，誦讀時當(dāng)用稍為低沉舒緩的語調(diào)。而朱亥的一處說話是對“公子請”的回應(yīng)，話語中透著“屠夫”的豪爽耿直，以及“士為知己者死”的激情，因此，誦讀時當(dāng)用流暢快速的語調(diào)，并使用較高的音量。

四、考點(diǎn)例析。

[考點(diǎn)]1．了解常見實詞在文中的含義。

2．歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心思想。

[例析]閱讀下列語段，回答后面問題。

田單者，齊諸田疏屬也，為臨市椽，不見知。及燕使樂毅伐破齊，盡降齊城，惟獨(dú)莒、即墨不下。燕引兵東圍即墨，即墨大夫出與戰(zhàn)，敗死。城中要相推田單，立以為將軍，以即墨拒燕。頃之，燕昭王卒，惠王立，與樂毅有隙。田單聞之，乃縱反問于燕，宣言日：“齊王已死，城之不拔者二耳。樂毅畏誅而不敢歸，以伐齊為名，實欲連兵南面而王齊。齊人未附，故且緩攻即墨以待其事。齊人所懼，惟恐他將之來，即墨殘矣?！毖嗤跻詾槿?，使騎劫代樂毅。樂毅因歸趙，燕人士卒忿。田單又縱反問曰：“吾懼燕人掘吾城外冢墓，先人，可為寒心。”燕軍盡掘壟墓，燒死人。即墨人從城上望見，皆涕泣，俱欲出戰(zhàn)，怒自十倍。田單知士卒可用，乃令甲卒皆伏，使老弱女子乘城，遣使約降于燕，燕軍皆呼萬歲。田單又收民金，得千鎰，令即墨富豪遺燕將，燕軍由此益懈。田單乃收城中得千余牛，為絳繒衣，畫以五彩龍文，束兵刃于其角，而灌脂束葦于尾，燒其端。鑿城數(shù)十穴，夜縱牛，壯士五千人隨其后。牛尾熱，怒而奔燕軍，燕軍夜大驚。牛尾炬火光明炫耀，燕軍視之皆龍文，所觸盡死傷。五千人因銜枚擊之，而城中鼓噪從之，老弱皆擊銅器為聲，聲動天地。燕軍大駭，敗走。齊人遂夷殺其將騎劫。燕軍擾亂奔走，齊人追亡逐北，所過城邑皆叛燕而歸田單，齊七十余城皆復(fù)為齊。

《史記?田單列傳》。

1．下列各句中加黑的詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是()。

a．乃縱反間于燕。b．實欲連兵南面而王齊。

c．而城中鼓噪從之。d．燕軍擾亂奔走。

2．下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是()。

a．田單是齊國田氏較遠(yuǎn)的宗親，起先未被上司了解。燕軍攻打齊國，包圍了即墨，即墨守將戰(zhàn)死，田單被推舉為將軍。這使他后來得以立下不朽的戰(zhàn)功。

b．田單善于審時度勢，利用敵人的矛盾。惠王與樂毅有隙，他乘機(jī)詐言樂毅緩攻即墨是待機(jī)圖變，混淆了惠王的視聽，樂毅最終離職，齊國消除了一大威脅。

c．田單深諳戰(zhàn)略藝術(shù)，他誘使燕軍犯下令即墨民眾發(fā)指的罪行，以激發(fā)己方同仇敵愾；又假裝投降，派遣富豪打人敵軍以作內(nèi)應(yīng)，麻痹對方，瓦解了敵軍斗志。

d．田單的戰(zhàn)術(shù)很巧妙，他布下火牛陣，縱牛直沖燕軍，繼之以士卒的追擊，百姓的助威，一舉夷殺燕將騎劫，摧毀了燕軍。先前被侵占的七十余城全部收復(fù)。

(20全國高考.試題)。

五下語文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計篇五

1.字音字形詞義：

石墁翚()戧獸()檁子()接榫()穹窿()。

戧獸：垂脊上的獸形裝飾構(gòu)件。戧：支撐斜脊的斜梁。

如鳥斯革，如翚斯飛：像鳥一樣展翅飛翔，像野雞一樣振翅高飛。革，翅膀。翚：野雞。

2.作者作品：

作者是梁思成，這是一篇科普作品，屬于建筑學(xué)小論文。

3.怎樣理解作者提出的“中國建筑的文法”?

這是一種比喻的說法，借此說明中國建筑的風(fēng)格和手法。所謂“中國建筑的文法”，是中國建筑幾千年來形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構(gòu)成，從臺基到屋頂，都有一定之規(guī)，有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨(dú)特的個性。

4.怎樣理解作者所提出的各民族的建筑之間的“可譯性”?

作者將中國建筑和世界建筑比較，說明中國的建筑既是民族的又是世界的，中華民族創(chuàng)造的輝煌成就對世界建筑文化也有重要影響。天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設(shè)計的圓亭子，巴黎的一些紀(jì)念柱與我們的華表，是有著相同的建筑特點(diǎn)和建筑風(fēng)格的，說明了中國建筑和世界建筑的融合性。

5.簡要分析課文倒數(shù)第二自然段是如何使用說明方法的。

“如同語言和文學(xué)一樣，為了同樣的需要，為了解決同樣的問題，乃至為了表達(dá)同樣的情感，不同的民族，在不同的時代是可以各自用自己的‘詞匯’和‘文法’來處理它們的。”

--類比說明。

“例如熱河普陀拉的一個窗子，就與無數(shù)文藝復(fù)興時代窗子的‘內(nèi)容’完全相同，但是各用不同的‘詞匯’和‘文法’，用自己的形式把這樣一句‘話’說出來了。又如天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設(shè)計的圓亭子，雖然大小不同，基本上是同一體裁的‘文章’。又如羅馬的凱旋門與北京的琉璃牌樓，巴黎的一些紀(jì)念柱與我們的華表，都是同一性質(zhì)，同樣處理的市容點(diǎn)綴?！?/p>

--在舉例說明中作比較。

【同步練習(xí)題】。

1.下列對的中國建筑的“‘詞匯’和‘文法”’的解釋，最準(zhǔn)確的一項是()。

a.是從世世代代的勞動人民在長期實踐活動中所累積的經(jīng)驗中提煉出來的，經(jīng)過千百年的考驗，而普遍地受到承認(rèn)而遵守的規(guī)則和慣例。

b.是中國人民在建筑實踐中普遍承認(rèn)并遵守的規(guī)則和慣例。

c.是中國人民智慧的結(jié)晶、勞動和創(chuàng)造成果的總結(jié)，是整個中華民族和地方的物質(zhì)和精神條件下的產(chǎn)物。

d是在木材結(jié)構(gòu)建筑中產(chǎn)生的，既經(jīng)廣大人民所接受，為他們所承認(rèn)、所喜愛的規(guī)則和慣例。

2.對于作者所提出的各民族的建筑之間的“可譯性”的理解，不正確的一項是()。

a.各民族各有自己不同的建筑手法，建筑出來各種各類的建筑物，如同不同的民族使用不同的文字所寫出來的文學(xué)作品和通俗文章一樣。

b.不同的民族，在不同的時代可以各自用自己的規(guī)則和和慣例來處理它們的建筑，但是他們是為了同樣的需要，為了解決同樣的問題，乃至為了表達(dá)同樣的情感。

c.作者將中國建筑和世界建筑比較，說明中國的建筑既是民族的又是世界的，中華民族創(chuàng)造的輝煌成就對世界建筑文化也有重要影響。

d.天壇皇穹宇與羅馬的布拉曼提所設(shè)計的圓亭子，巴黎的一些紀(jì)念柱與我們的華表，是有著相同的建筑特點(diǎn)和建筑風(fēng)格的，說明了中國建筑和世界建筑的融合性。

3.下列對選文內(nèi)容的分析和概括，正確的一項是()。

a.不同民族、不同時代的建筑手法各不相同，它完全取決于某一建筑大師的設(shè)計理念。

b.無論中國還是西方，古典建筑體系的建筑形式，原本都是從木結(jié)構(gòu)開始的。

c.中國建筑往往是用木結(jié)構(gòu)形式，而西方建筑往往采用磚石結(jié)構(gòu)，說明這兩種建筑走了完全不同的發(fā)展道路。

d.熱河普陀拉的一個窗子，與文藝復(fù)興時代窗子使用的“詞匯”和“文法”完全不同，這證明各民族的建筑各有其風(fēng)格，本沒有相通之處。

答案：1.b2.a3.b。

五下語文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計篇六

2.空中樓閣.海市蜃樓原句：這座空中樓閣占了地利，可以省去室內(nèi)設(shè)計和其他的裝飾。(《我的空中樓閣》)“空中樓閣”重在說明沒有根基，脫離實際，根本不可能，它是幻想，可比喻脫離實際的理論、計劃、空想等?！昂Ｊ序讟恰笔腔镁?，可比喻易幻滅的“希望”“虛幻”的前景等。

3.意圖.企圖原句：我一下子就理解了它的意圖。(〈〈我與地壇〉〉)“意圖”，指希望達(dá)到某種目的的打算，名詞;企圖，指圖謀、打算，動詞，如：在這篇作品中，作者企圖表現(xiàn)的主題并不突出。

4.領(lǐng)域.范疇原句：甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。(〈〈在馬克思墓前講話〉〉)二者都是名詞,都可以指一定的范圍.“領(lǐng)域”,可以指認(rèn)識的范圍,也可以用于一般的社會活動,使用范圍較大.“范疇”,哲學(xué)術(shù)語,只能用在思維邏輯等方面,使用范圍教小.如:本質(zhì)和現(xiàn)象是唯物主義辨證法的基本范疇.

5.摸索.探索原句:由于剩余價值的發(fā)現(xiàn),這里就豁然開朗了,而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會主義批評家所做的一切研究,都只是在黑暗中探索.(《在馬克思墓前的講話》)“摸索”,指在不明方向.缺少經(jīng)驗的情況下一點(diǎn)一點(diǎn)地尋找,對象多為方向.門徑.經(jīng)驗等.有“試探”的意思.?！疤剿鳌保瑐?cè)重進(jìn)行深入的探究，試圖發(fā)現(xiàn)，求得隱藏的事物，對象多為本質(zhì).根源.奧秘.規(guī)律等。書面語言色彩更為嚴(yán)濃厚。如：愛因斯坦的相對論使我們對宇宙的探索工作進(jìn)入了一個全新的境界。

6.歷程.里程原句：北大在長期發(fā)展和斗爭里程中形成的愛國、進(jìn)步、民-主、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，顯示的不斷鉆研、求實、創(chuàng)新、向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，生動的體現(xiàn)了中國人民自強(qiáng)不息、開拓進(jìn)取的民族精神。(《在慶祝北大建校一百周年大上的講話》)“歷程”指經(jīng)歷的過程?！袄锍獭敝赴l(fā)展的過程。

7.喧鬧?喧嘩?喧嚷?喧擾.?喧騰原句：這些聲音不但不顯得喧鬧，倒顯得胡同里更加安靜了。(《胡同文化》)喧鬧：喧嘩且熱鬧，如：喧鬧的城市。喧嘩：聲音大而雜亂，如：笑語喧嘩。喧嚷：好些人大聲地叫或說，如：人聲喧嚷。喧騰：喧鬧沸騰，如：工地一片喧騰。

8.安土重遷?安居樂業(yè)原句：住在胡同里的居民大都安土重遷，大不愿意搬家。(《胡同文化》)安土重遷：在一個地方住慣了，不肯輕易遷移。安居樂業(yè)：安定地生活，愉快地勞動。

9.微薄?淺薄原句：這條小溪并不像江河那樣波瀾滾滾，但對于需求淺薄的村民來說，已經(jīng)綽有余裕。(《寬容序言》“微北，微小單薄，數(shù)量少;淺薄，指缺乏學(xué)識或修養(yǎng)，或指思想輕福。

五下語文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計篇七

1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

3、解的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會人物的思想情感。

1、我知道。

一位８１歲的老人，他從６５歲開始就綠化荒山，植樹造林，創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。

3、我了解。

讀完課文后，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡？

4、我不知（預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問題寫下來。）。

（一）朗讀課文，仔細(xì)品味。

1、感受青山之美，環(huán)境之惡。

2．課文的哪些內(nèi)容讓你感動，把你最感動自己的語句畫下來，和大家交流。

小組討論，全班交流。

（二）探究課題，深化中心。

小組討論：作者為什么說“青山是不會老的”？

按要求改句子。

1、村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充著。（縮句）。

——————————————————————。

2、青山是不會老的。（反問句）。

3、他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（雙重否定）。

———————————————————————————。

4、我們有了這片綠樹。我們會守住了這片土。（用關(guān)聯(lián)詞語連成一句話）。

———————————————————————————。

閱讀主題叢書《愛護(hù)我們的家園》。

16.青山不老。

大環(huán)境——惡劣險峻。

創(chuàng)造奇跡。

小環(huán)境——簡陋艱苦。

回顧拓展四。

1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。

2、讀讀背背，感悟并積累有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。

1、熟讀本組課文的四篇。

2、知道表達(dá)方法有哪些？

3、預(yù)習(xí)日積月累。

1、學(xué)生回顧本組課文，全班同學(xué)交流本組課文的特點(diǎn)。

2、回顧本次綜合性學(xué)習(xí)，全班同學(xué)交流活動的感受。

3、學(xué)習(xí)日積月累。

1、聽寫本組課文的生字詞。

2、學(xué)生背誦日積月累。

讀主題叢書中的，增強(qiáng)環(huán)保意識，為地球家園的美好明天，盡自己的一份的力量。

回顧拓展四。

聯(lián)系實際進(jìn)一步思考讀書法。

環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo)語。

成語故事：竭澤而漁。

口語交際習(xí)作四。

1、通過口語交際和習(xí)作，加深學(xué)生對本組課文的感悟。

2、通過口語交際，讓學(xué)生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

3、讓學(xué)生結(jié)合生活實際和掌握的資料，談?wù)務(wù)湎зY源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。

4、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。

1、自讀口語交際各版塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

2、學(xué)生明白本次口語交際的主題和內(nèi)容。

3、自己確定一個主題。

1、生活中存在不少浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，針對這些不良現(xiàn)象，寫一份建議書。

2、建議書有一定的格式：根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題，再寫稱呼，然后些建議是的具體內(nèi)容，最后寫上建議人的姓名和日期。

3、如果你對有關(guān)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的漫畫感興趣，在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出你的感受和理解。

小組自選，交流。

1、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2、其余的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽話的感受。

針對身邊的不良現(xiàn)象，寫一份建議書。

五下語文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的看圖能力，細(xì)心觀察，從中提取此次作文的核心信息。

2、當(dāng)堂完成情景描寫練習(xí)。

3、結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，利用文本提供的資源，激起學(xué)生對和平的關(guān)注和向往。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、細(xì)心觀察圖片，從中提取此次作文的核心信息。

2、合理展開想象，當(dāng)堂完成情景描寫內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

2、教師：在座的各位同學(xué)，把這三種聲音都聽出來的請舉手。看來，我們班的學(xué)生都很聰明，大家的聽力都很敏銳呀！

二、圖片解讀。

2、教師介紹照片背景：同學(xué)們對視頻最后的那張照片是不是很熟悉呢？（學(xué)生：書上的。）是的，那誰還記得這張照片拍攝的時間、地點(diǎn)和所反映的歷史事件呢？（學(xué)生舉手回答）（出示課件三）。

補(bǔ)充：一位供職于美國報系的中國攝影記者趕到現(xiàn)場，在已經(jīng)成為廢墟的站臺上拍攝下了這個幼小的幸存者，并取名為《中國娃娃》。

今天我們就是要圍繞這幅照片進(jìn)行寫作。下面，老師提供兩種寫法供大家寫作時參考。

三、指導(dǎo)寫作。

（一）再現(xiàn)照片，指導(dǎo)構(gòu)思。課件四。

第一種寫法：看圖法（看圖想象場景）。

第二種寫法：親眼目睹法（假設(shè)你就是那個孩子）。

（二）學(xué)生自主寫作。

請大家放飛自己的想象，把你看到的和想說的化為文字寫在本子上吧。（學(xué)生自主寫作，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。）。

四、集體會診，創(chuàng)新行文。

1、寫好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。

2、教師放大亮點(diǎn)，找出精彩的地方，加以評點(diǎn)。

3、題目是文章的眼睛，大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。（《戰(zhàn)爭中的孩子》、《一件真實的事情》等）。

4、對照佳作，找出自己的不足，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。

五、情感升華。

1、過渡：這張名為《中國娃娃》的照片，一經(jīng)發(fā)表就引起了社會上的巨大反響，它使人們第一次看到了戰(zhàn)爭中的平民的處境，也使隔岸觀火的美國民眾了解了日本侵華戰(zhàn)爭的罪惡本質(zhì)，從而促使許多美國人開始同情并聲援中國人民的抗日戰(zhàn)爭。

2、教師：看到這張照片，除了對兒童的同情之外，你們還有什么想法？

學(xué)生：我覺得戰(zhàn)爭太殘忍了，讓許多人死去，沒有了家。

學(xué)生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那樣的瘋子才會喜歡打仗。

教師：只有遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，人們才能過上快樂的生活。

3、（出示課件五）教師：51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。一位中國孩子有感而發(fā)（示意學(xué)生齊讀）：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

4．（出示課件六）教師：這是一個中國孩子的心聲，我們呢？

學(xué)生：我們要維護(hù)世界的和平，讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離我們。（銘記歷史，勿忘國恥?。?/p>

教師：同學(xué)們的愿望是多么美好，讓我們用心澆灌“和平之花”，讓愛滿人間，讓每個人都能出會心的微笑。（出示圖片課件七）。

六、變格創(chuàng)新，自由表達(dá)。

1、教師：在這堂課中，我相信每位同學(xué)不僅感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，更感受到了人性的洗禮。假如每個中國人都能去感受人性中崇高的一面，那么我們這個民族就更有了希望，我們就能在未來的世界中，抵御外來侵略，制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平！

2、（出示課件八）課外延伸：同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事等活動，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

板書設(shè)計：中國娃娃。

看到的：孩子、廢墟等。

想到的：轟炸前后的情景、孩子此時的狀況、他的父母等。

你的感想：孩子可憐、侵略者可恨等等。

五下語文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計篇九

標(biāo)：能理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。

課：查找有關(guān)永州小石潭的資料。

課堂：

第一塊：檢查背誦課文。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。

1組織背誦。背誦課文。

第二塊：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。

2組織交流班級交流。

3組織評價自我評價、相互評價，選出最好的名稱和對聯(lián)。

1。收集本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)。

第4課時《記承天寺夜游》。

1、能借助工具書讀懂課文，掌握一些實詞的.意思，能基本背誦課文。

2、體會作者特殊的心境。

自讀課文，了解蘇軾。

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。

1布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。自由朗讀課文，借助工具書解決生字。

2組織學(xué)生單個讀、分組讀、集體讀。

3評價交流相互評價。

第二塊：疏通文章內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。

1布置要求：掌握重點(diǎn)實詞的意義，讀懂課文。再讀課文，借助工具書，讀懂課文，劃出工具書無法解決的難理解的字詞，準(zhǔn)備交流。

2組織交流。交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。

3組織評價自我評價。

第三塊：走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。

1引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者筆下如詩似畫的月色。抓住結(jié)尾“但少閑人如吾兩人者耳”，與蘇軾談心，探索他在逆境中自我排遣的特殊心境。

背誦課文。

五下語文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計篇十

1、初步學(xué)會有條理地記敘一項活動的經(jīng)過，注意語句完整通順。

2、懂得寫好一項活動首先要自己參加過這項活動，并且在活動中留意觀察這事物，從而要求自己積極參加學(xué)校的各項活動，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體。

2課時。

談?wù)勀阕钕矚g的一項體育活動或一種游戲談?wù)勗谶@項活動、游戲中讓你影響最深的地方。

看課題，這次習(xí)作規(guī)定了我們怎樣的寫作范圍？這個課題是不是作文題目？（只是寫作范圍，題目待內(nèi)容確定后再定。）。

1、這次作文的要求是什么？學(xué)習(xí)第一自然段（要求有條理地記敘一項體育活動或游戲。注意語句完整、通順。）。

2、寫好一項活動，有什么條件？學(xué)習(xí)第二自然段（親自參加，留意觀察）。

3、習(xí)作時，要注意什么？

1）、要把活動過程分解成幾個步驟？

2）、寫清每一步同學(xué)們怎樣活動，自己是怎樣參加的？（抓住活動中人物的神態(tài)、語言、動作、及心理活動）。

同學(xué)們，我們活動開始經(jīng)過（分幾步）？結(jié)果如何？

（習(xí)作講評）。

教學(xué)內(nèi)容：點(diǎn)評本次習(xí)作優(yōu)缺點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生是否有條理地記敘一項活動的經(jīng)過，語句是否完整通順。

2、自己是否參加過這項活動，在活動中是否留意觀察這事物，積極參加學(xué)校的各項活動，是否養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動經(jīng)過寫具體。課時安排：2課時教學(xué)過程：

一、回顧本次習(xí)作的要求。

二、學(xué)生朗讀佳作，共同賞評。

三、教師點(diǎn)評本次習(xí)作。

1、肯定優(yōu)點(diǎn)：

2、指出不足：

二、表揚(yáng)本次習(xí)作優(yōu)秀者。

1、學(xué)生：

2、學(xué)生：

3、學(xué)生：

四、小組講評。

1、互讀互評，進(jìn)行交流、修改。

2、借鑒他人的長處，來優(yōu)化自己的習(xí)作。

3、四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫得好的方面。

4、教師巡視，并深入個別組參與交流。五。修改習(xí)作。

1、仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評語。

2、發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，明確今后努力的方向。

五下語文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計篇十一

1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想，用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文。

2、能品賞散文精彩生動的語言，加以點(diǎn)評與積累，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩化意境。

3、能對作品中感人的情境和形象，說出自己的情感體驗，力求走進(jìn)作家的心靈世界。

4、能培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力，學(xué)會抓住景物特征狀物抒情的寫法。

5、能以“多彩四季”為背景，確定各種主題并展開相應(yīng)的探究活動。

6、能積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，打動別人。

二、單元課時安排：共13課時。

單元整體學(xué)習(xí)1課時。

《春》2課時。

《三峽》1課時。

《濟(jì)南的冬天》2課時。

《夏》1課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

專題交流或語文活動1課時。

單元專題小結(jié)1課時。

本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊(yùn)涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩意盎然的《春》就是一曲“春”的頌歌；《濟(jì)南的冬天》，山美，水美，樹美，雪美……一切都充滿了詩情畫意；《三峽》篇幅雖短，卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情；《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季?！豆糯姼杷氖住范际菍懢笆闱榈募炎?，精美的景物描寫、獨(dú)特的思想感情，讓我們與詩人同喜共悲。

學(xué)習(xí)這個單元要指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本單元的詩文文質(zhì)兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。

本單元的寫作目標(biāo)是要求學(xué)生帶著對大自然的愛與敬畏，走近大自然，去觀察，去感受，把觀察到的景物和內(nèi)心的感受寫出來，具體、生動，就會是一篇感染人的好文章。

四、教學(xué)過程。

第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第一塊：明確單元專題含義：

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。

1導(dǎo)語：明確任務(wù)聽講。

2布置活動：讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思。

3布置活動：談?wù)勀阕钕矚g哪個季節(jié)？為什么？準(zhǔn)備3—5分鐘，然后口頭作文，注意要說出真實而獨(dú)特的感受，若能情景交融就更好。討論，結(jié)合閱讀提示，談?wù)勛约簩λ募镜睦斫狻?/p>

第二塊：了解單元大概內(nèi)容：

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。

1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務(wù)。

2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。

第三塊：確定單元活動方案：

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。

第四塊：學(xué)習(xí)評價。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。

2小結(jié)：自我小結(jié)。

第2課時《春》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、能反復(fù)朗讀課文，體會字里行間洋溢著的對春的喜愛、贊美之情。

2、能品味文中精妙語句的含義，學(xué)會賞析散文的一般方法。

3、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩、配畫。

課前學(xué)習(xí)：

1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清簡介及作品篇名寫在摘抄本上。

2、讀課文2遍，把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。

1導(dǎo)入：組織學(xué)生了解朱自清?；ハ嘟涣飨嚓P(guān)內(nèi)容。

2播放《春》的朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊展開聯(lián)想和想象。聽完后，談?wù)勛约旱母惺?。（從哪個角度談都可以）邊聽邊想、班內(nèi)交流。

3要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、語音的高低和速度的快慢。組內(nèi)朗讀、互相改進(jìn)朗讀方式，推選出代表在班內(nèi)做示范朗讀。

4要求學(xué)生在聽示范朗讀時，用簡潔的語言理出全文的線索，并分別用“xx圖“的形式概括春天的美好景色。邊聽邊思考，在書上做好批注。

5組織交流、評價班內(nèi)交流、互評。

第二塊：賞析“春景圖”

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。

2組織協(xié)作組內(nèi)交流、評價交流。

4組織交流、評價小組推薦交流，組與組之間互評。

第三塊：語文活動：為文章配詩、配畫。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。

1組織、參與活動學(xué)生根據(jù)對課文的理解用古詩名句或自擬小詩圈點(diǎn)評注春草、春花、春雨等圖，并展開想象為文章配相應(yīng)圖畫。

課后學(xué)習(xí)：1、背誦全文。

2、在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文。

第3課時《春》（二）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的生活哲理。

2、能欣賞繪春作品，并能說出自己的情感體驗。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。

1導(dǎo)入：組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的體會談體會。

2創(chuàng)設(shè)問題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。閱讀、思考、圈畫、討論。

3組織交流、評價交流，互評。

第二塊：領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。

1組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會其含義。閱讀、勾畫、思考、討論。

2組織交流、點(diǎn)撥、評價交流。

第三塊：語文活動：朗讀比賽。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。

組織、參與活動朗讀、評比。

課后學(xué)習(xí)：

1、根據(jù)你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。

2、從“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、“春勤”等內(nèi)容中選取你最感興趣的專題，寫一段文字，或分類收集詩句，編制一期以“春意常在”為主題的壁報。

第4課時《三峽》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解關(guān)于《水經(jīng)注》的一些常識。

2、對照課文注釋，疏通文意，感知課文內(nèi)容。

3、朗讀成誦，學(xué)習(xí)洗練的寫景筆法，感受三峽的奇麗風(fēng)光。

課前學(xué)習(xí)：

1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，對照課文注釋，疏通文意，感知課。

文內(nèi)容。

2、收集有關(guān)三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫片斷。（如李白的《下江陵》、劉白羽的《長江三日》、電視片《話說長江》、《神女峰的傳說》等等。）。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。

2簡介作者和《水經(jīng)注》，示范朗讀，讓學(xué)生畫出難讀或易錯的字音。聽講、做好批注。

3組織學(xué)生自由朗讀朗讀、互評。

第二塊：精讀課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。

2指定學(xué)生翻譯，其他學(xué)生糾正、完善。交流、完善。

4組織學(xué)生試背自由背誦。

第三塊：語文活動：暢想“三峽”

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。

1組織學(xué)生展開研究活動：至，三峽工程完工后，水位將抬高至175米。請對照課文，推想一下，到那時，酈道元所描寫的景色有哪些變化？要求：要盡可能地通過上網(wǎng)或在相關(guān)圖書里查找資料，學(xué)會收集、保存、歸納、分析、整理并應(yīng)用文字或圖片進(jìn)行推想，整理成文。以協(xié)作組的形式完成研究活動，整理成文。

2組織協(xié)作組之間交流研究成果。交流、互評，選出最受歡迎的暢想家。

課后學(xué)習(xí)：

1、學(xué)習(xí)本文后，你聯(lián)想到李白的哪一首詩，還聯(lián)想到哪些描寫三峽的作品，將你所喜歡的文章內(nèi)容選抄在摘抄本上。

2、談?wù)勀銓Α叭龒{工程”有哪些建議和具體措施。

第5課時《濟(jì)南的冬天》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀課文，從不同角度感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，體會作者的贊美之情。

2、能找出文中選用的準(zhǔn)確生動的詞語及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處。

課前學(xué)習(xí)：

1、在網(wǎng)上查閱老舍簡介及他的作品，把老舍簡介及作品篇名寫在摘抄本上。

2、有感情地朗讀全文，并根據(jù)自己的理解在文中做好適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。

1導(dǎo)入，組織學(xué)生談?wù)剬仙岬牧私?。交流?/p>

2播放朗讀錄音，出示多媒體畫面（冬景圖）聽、看。

3組織學(xué)生比賽朗讀（要求：邊讀邊展開想象）分組比賽。

4創(chuàng)設(shè)活動情境：假設(shè)要給一個從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天，參照課文，你將講述濟(jì)南冬天的哪些景物，這些景物各有何特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？請學(xué)生用自己的語言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容閱讀全文后理清文章脈絡(luò)，準(zhǔn)備復(fù)述。

5組織學(xué)生復(fù)述、評選優(yōu)勝者。復(fù)述、互評。

第二塊：賞析精彩片段。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。

1導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生的復(fù)述創(chuàng)設(shè)問題情境：文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?思考、交流，分析自己喜歡的精彩片段。（在片段旁注好你喜歡的理由）。

2組織學(xué)生背誦自己喜歡的精彩片段。背誦。

3組織學(xué)生研討本文的語言：（1）你喜歡文中哪些優(yōu)美的`語句？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。（2）文中運(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。協(xié)作組內(nèi)討論、研究，在文中做好圈點(diǎn)勾畫。

4組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師小結(jié)交流、互評。

課后學(xué)習(xí)：1、背誦全文。

2、選做發(fā)展性評價手冊。

第6課時《濟(jì)南的冬天》（二）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

2、能欣賞相關(guān)的優(yōu)秀散文。

課前學(xué)習(xí)：在課外閱讀或網(wǎng)上查閱有關(guān)描寫冬景的文章。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：比較閱讀。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。

1組織學(xué)生進(jìn)行比較閱讀：通過和《春》的比較，小結(jié)歸納出景物描寫的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實例點(diǎn)撥，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。小組合作探究、歸納總結(jié)。

2組織交流、教師小結(jié)交流、互評。

第二塊：欣賞、實踐。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。

1組織學(xué)生協(xié)作組內(nèi)交流課前學(xué)習(xí)時準(zhǔn)備的描寫冬景的文章。交流、選出最好的文章。

2在全班交流各組推薦的文章交流、談感受。

4組織學(xué)生發(fā)言交流、互評。

第三塊：語文活動：

課后學(xué)習(xí)：

編輯小冊子：將同學(xué)搜集的描寫冬天的文章和自己所寫的對冬天的感受整理成文。

為文配圖，編輯成一本《我眼中的冬天》。

第7課時《夏》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集相關(guān)資料，拓寬視野，感受夏的獨(dú)特魅力。2、2、感受作者筆下的夏的特征，體味作者對夏的贊美之情。

3、學(xué)習(xí)本文生動、準(zhǔn)確、表現(xiàn)力強(qiáng)的語言。

課堂學(xué)習(xí)：

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計：

1、供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。

2、教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。

第一塊：網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。

1講解操作注意事項，提供網(wǎng)址和搜索引擎讓學(xué)生查找有關(guān)“夏”的詩文。讓學(xué)生感受“夏”在文學(xué)作品中的不同象征意義。明確任務(wù)要點(diǎn)。

2巡視、指導(dǎo)上網(wǎng)搜索、下載、

3組織交流資料匯報查找的內(nèi)容隨機(jī)交流自己的收獲。

第二塊：回歸課文。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。

1自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務(wù)：一讀，讀準(zhǔn)字音（畫出難讀的字）；二讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏；三讀，讀出意象，即了解文章描繪了哪些畫面；四讀，讀出氛圍和感情；五讀，讀出自己的感受和見解。朗讀、根據(jù)相關(guān)任務(wù)在書上做好批注。

2組織學(xué)生比賽朗讀朗讀。

4組織學(xué)生交流交流。

第三塊：網(wǎng)上創(chuàng)作活動。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。

1組織學(xué)生在學(xué)習(xí)本文后進(jìn)行一系列的網(wǎng)上創(chuàng)作活動（1）任選文中的一些你喜歡的詞語，寫一段話。（2）作者對夏天是充滿好感的，結(jié)合你的生活體驗，寫一寫你對夏天的獨(dú)特感受。在word文檔中完成。

2組織學(xué)生資源共享資源共享，交流文章。

3組織學(xué)生在網(wǎng)上搜集一些描繪春夏秋冬四季的古詩文名句。上網(wǎng)搜索、下載。

4學(xué)習(xí)評價：談?wù)剬Ρ咎谜n學(xué)習(xí)的感受。談?wù)劯惺堋?/p>

第8、9、10課時寫作。

本單元的寫作訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生通過對文本的閱讀積累，了解本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處，作為自己習(xí)作的借鑒，再結(jié)合本單元的寫作指導(dǎo)語指導(dǎo)學(xué)生（1）從多方面觀察景物，多側(cè)面感知景物特點(diǎn)。（2）注意把握不同時間、不同地點(diǎn)景物的特點(diǎn)。并選取特定的景點(diǎn)（或?qū)W生自選喜愛的景物）讓學(xué)生走出課堂，走出校園，花一定的時間進(jìn)行細(xì)致的觀察，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)觀察和思考習(xí)慣，多寫觀察日記，以求提高學(xué)生的寫作能力。

第八課時：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會觀察和描寫景物的特點(diǎn)和方法。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。

1組織學(xué)生自學(xué)自學(xué)“觀察和描寫景物的特點(diǎn)”

2寫作指導(dǎo)口頭完成習(xí)題一。

課后學(xué)習(xí)：任選周圍你熟悉的景物進(jìn)行觀察（如校園、小街、某植物等）。

第九課時：

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。

2明確寫作要求寫作。

3組織學(xué)生自改自己修改。

課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。

第十課時：

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。

1出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。

2學(xué)生推薦作文師生互動評改作文。

3教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分。

課后學(xué)習(xí)：在課外閱讀中或網(wǎng)上尋找一些寫景散文欣賞并摘抄或下載。

第11課時口語交際：說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。

課時目標(biāo)：學(xué)會有針對性地說話，并能有吸引力，善于打動別人。

課前學(xué)習(xí)：回顧自己在生活實踐中說服人、打動人的實例。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思。

1讓學(xué)生自學(xué)口語交際“說話有針對性，有吸引力，善于打動別人閱讀。

2讓學(xué)生談自學(xué)體會和自己在生活中的成功實例。交流。

3布置任務(wù)：請學(xué)生按口語交際的要求，任選其中一個任務(wù)來完成（1）準(zhǔn)備自薦演說的內(nèi)容（如競選班長、班委等）。（2）準(zhǔn)備一個能吸引人、打動人的故事。（3）自創(chuàng)情景：*如何勸說因追星而荒廢學(xué)業(yè)的同學(xué)*如何說服家長不給自己請家教等等任選一個任務(wù)完成，在協(xié)作組內(nèi)評比，選出優(yōu)勝者。

4組織每組代表在班內(nèi)交流，選出最佳交流、互評。

第12課時單元專題交流或語文活動：

（1）專題交流，師生互動評價。

（2）根據(jù)“1、”中的活動計劃開展活動，以學(xué)生為主體，師生共同參與。學(xué)生自己設(shè)計，自己組織，老師給予指導(dǎo)和幫助。

單元活動參考選題。

1、參觀一次山水畫展，聯(lián)系本單元課文描繪的圖景，培養(yǎng)觀察、欣賞能力。

2、組織一次愉快的郊游。游玩過程中，請你讓景物像人一樣活起來，同它展開心靈的對話，試著結(jié)交幾個自然界的“朋友”。郊游結(jié)束后，在班里組織一次以“我有一個‘朋友’的主題班會，介紹自己的一兩個自然界的“朋友”，并說說以它為友的原因。

3、將同學(xué)們自己撰寫的有關(guān)自然的文章裝訂成冊，并為其設(shè)計圖畫，“出版”一本班級刊物，可請老師或作家為刊物寫“序”或“跋”。

4、收集有關(guān)描寫春夏秋冬各個季節(jié)的詩句，熟讀成誦。在班里組織與此有關(guān)的朗誦賽、賽詩會等活動。

5、從四季中選取你感興趣的專題，收集各方面的材料，編制一期如“春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私語”等為主題的壁報或網(wǎng)頁。

6、探究中外文學(xué)作品“春夏秋冬”所蘊(yùn)涵的生活哲理。

第13課時。

綜合本單元的內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗?？删鸵韵聨讉€方面讓學(xué)生總結(jié)：

總結(jié)方面獲得收益存在問題。

（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

（5）學(xué)習(xí)能力的提高。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對老師建議、評價。

五下語文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計篇十二

一、設(shè)計理念。

本著積極踐行“535高效課堂”教學(xué)模式的理念，此教學(xué)設(shè)計旨在“突出學(xué)生，突出學(xué)習(xí)，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價值觀”。課程分自主探究、合作互動、反饋測評三個大的模塊，教學(xué)流程力求完整呈現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展示、測評五個板塊。

合理創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中自主學(xué)習(xí)，愉快交流，獲取知識。

二、教材分析。

這篇課文選自義務(wù)教育階段人教版小學(xué)三年級下冊語文教科書第四組第16課，圍繞著單元主題--豐富多彩的兒童生活展開，講述了幾個小伙伴之間互比本領(lǐng)，主人公小柱子開始丟了面子，于是下決心苦練絕招，最后在不懈努力下出奇制勝，獲得小伙伴們稱贊的故事。課文充滿著童心童趣，人物形象鮮明，正是這一階段孩子的真實寫照，學(xué)生很容易產(chǎn)生共鳴。

三、學(xué)情分析。

小學(xué)三年級學(xué)生正處于一個逐漸養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，個性活躍，自強(qiáng)，好勝，極其希望獲取知識和認(rèn)可的階段，容易對自己身邊的事情產(chǎn)生好奇心，通過引導(dǎo)，很容易激發(fā)濃厚的興趣。具備一定的自學(xué)與互學(xué)能力，能借助拼音朗讀課文，通過交流簡單的了解文章大意。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、借助拼音，認(rèn)讀“憋、腮、攥”等生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

3、理解課文大意，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

4、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。

五、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、理解課文大意，知道各個小伙伴都有什么絕招，絕招是怎么獲得的。

教學(xué)難點(diǎn)：1、通過了解和評價每個小伙伴的絕招，分析小領(lǐng)子的絕招為什么引起大家的贊嘆，從中體會小柱子的人物性格和精神品質(zhì)。

2、從絕招的評比中，體會到童年生活的快樂。

六、教學(xué)準(zhǔn)備。

制作簡單課件。

七、教學(xué)流程。

教學(xué)模塊師生活動設(shè)計意圖。

導(dǎo)學(xué)1、課件出示課文插圖，師生問答引入課題。

2、課件出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)方法。

2、自學(xué)提示告訴學(xué)生們要從哪里去學(xué)，要怎么學(xué)，起到指導(dǎo)作用。

自學(xué)1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。

1、出示評價標(biāo)準(zhǔn)，可以合理的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，提示學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

展示1、課件出示“我最喜歡___”

學(xué)生根據(jù)評價結(jié)果說一說自己最喜歡哪位人物，并說出理由。

1、通過對人物的對比，體會各個人物，特別是小柱子的人物特征，從對比中加深對課文的理解。

測評2、課件出示“我有也絕招”

創(chuàng)設(shè)情境：假如“我”也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，“我們”會發(fā)生什么樣的故事呢？1、通過學(xué)生想象下一次比賽的情境，檢測學(xué)生是否理解了課文中“絕招是練出來的，要練就要練有用的絕招的道理”

2、通過這一環(huán)節(jié)將本課與接下來的“教你學(xué)一招”口語交際聯(lián)系起來。

八、板書設(shè)計。

16*絕招。

人物絕招怎么得到的。

九、教學(xué)反思。

《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果，在他的努力下，實現(xiàn)了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上?？梢哉f，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。

課文內(nèi)容簡單易懂，學(xué)生完全可以自學(xué)學(xué)通，因此將課堂交給學(xué)生自己是這節(jié)課的主要教學(xué)方法。在教學(xué)中，我積極踐行“535高效課堂”教學(xué)模式，整個教學(xué)過程力求突出學(xué)生，突出學(xué)習(xí)，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價值觀。授課時嚴(yán)格劃分為自主探究--合作交流--反饋測評三個板塊，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展示、測評五個學(xué)習(xí)階段，真正讓課堂回歸學(xué)生手中。

在本課的教學(xué)中，為了更好的教學(xué)效果，我在沒有網(wǎng)絡(luò)資源可以利用的情況下，盡自己最大努力制作了簡單的演示文稿來配合教學(xué)的實施，每一張演示文稿，就是一個教學(xué)板塊的呈現(xiàn)，每一張演示文稿，也是一個學(xué)習(xí)要素的提示。

首先利用上節(jié)課的數(shù)學(xué)課，結(jié)合課文中小柱子的絕招--心算，再配合課文插圖的展示，通過對話導(dǎo)入本課的課題，很快地調(diào)動了學(xué)生的積極性，聽到孩子們響亮的回答聲，我知道這節(jié)課一定會取得很好的效果。

然后是學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)后出示“我會讀”和“我會填”進(jìn)行自學(xué)效果評估，并由評估結(jié)果決定下一步的互學(xué)進(jìn)度。經(jīng)過實際的課堂驗證，我覺得在課前的閱讀提示中有一部分和自學(xué)提示有重疊部分，一部分內(nèi)容可以在學(xué)生完成自學(xué)測評后通過交流歸納出來會更好，直接給出稍顯突兀。

學(xué)生的互學(xué)和展示是“535高效課堂”的一個重要點(diǎn)，在這里我創(chuàng)設(shè)了兩個比較容易調(diào)動氣氛的情境：“我會評”和“我最希望是___”，通過交流評價對于文中人物和他們絕招的看法，評出自己最喜歡的人物和絕招，使學(xué)生在互動探究中體會到童年的樂趣，以及絕招的來之不易。本環(huán)節(jié)有一處需要改進(jìn)的地方就是在小評委投票環(huán)節(jié)耗費(fèi)的時間比預(yù)設(shè)的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。

反饋測評環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施都圍繞著引入第四組課文的口語交際來進(jìn)行，學(xué)生討論“如果自己也是小伙伴中的一員，在下一次比賽中，要展示什么絕招呢？”。這一環(huán)節(jié)突出了由課文延伸出去的理念，而學(xué)生們的表現(xiàn)也非?；钴S，話音剛落，他們就迫不及待的交流起了自己的“絕招”，這樣接下來的口語交際和習(xí)作都得到了一個良好的基礎(chǔ)。

總的來說，這節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)鮮明，對于學(xué)生的評價和反饋比較積極和及時。不足之處是時間上的處理還有待加強(qiáng)，對于放手給學(xué)生去總結(jié)還有些底氣不足。

2014/4/23。

五下語文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計篇十三

主要內(nèi)容：這是一次讀和寫的作文訓(xùn)練。指導(dǎo)寫好讀后感。

本課重難點(diǎn)：指導(dǎo)怎樣寫好讀后感，掌握寫讀后感方法。

重難點(diǎn)解析：我們到怎樣寫好讀后感？首先當(dāng)然讀懂原文，這是寫好讀后感的關(guān)鍵所在。再讀的過程中，要注意理解文章的主要內(nèi)容和中心思想，要邊讀邊記，對于那些使你感慨萬千的地方要把它記下來，以備寫讀后感時使用。在讀的時候還應(yīng)聯(lián)系自己的生活實際，心得體會，邊讀邊思考。這樣就能更好地理解原文的主要內(nèi)容和中心思想。在寫的時候選擇自己感受最深的東西去寫，如一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言等，要寫出自己的真情實感，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。在寫的時候還應(yīng)注意聯(lián)系實際，發(fā)表感想，這里所說的聯(lián)系實際可以聯(lián)系自己的實際，也可以聯(lián)系社會實際，還可以聯(lián)系歷史教訓(xùn)等等，總起來說，最主要的是要突出精神，要有較強(qiáng)的時代感。所謂讀后感，就是以感為主，因而我們在寫的時候就應(yīng)注意以下三點(diǎn)：是不要用大量的篇幅去復(fù)述原文內(nèi)容，而只在結(jié)尾處發(fā)表幾句感想；二是不是脫離原文的內(nèi)容而去平空談感想；三是不是眉毛胡子一把抓，要突出重點(diǎn)。以上三點(diǎn)是同學(xué)們初寫讀后感常犯的毛病，因而在寫的時候要注意克服。

典型習(xí)題：例文參考。

寫作提綱：

五下語文人教版第四單元教學(xué)設(shè)計篇十四

1、能借助工具書閱讀文言文，能運(yùn)用比喻的修辭方法寫話。

2、欣賞散文優(yōu)美的語言，體味課文表達(dá)的真切感情。體會江山的美麗多嬌，培養(yǎng)愛我中華，熱愛世界的情感。

3、學(xué)會寫參觀游覽的文章。

4、學(xué)會如何向別人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?/p>

《小石潭記》2課時。

《記承天寺夜游》1課時。

《阿里山紀(jì)行》2課時。

《美麗的西雙版納》2課時。

《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》1課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

專題交流或語文活動1課時。

本單元的專題是“江山多嬌”。有柳宗元筆下的“小石潭”、蘇軾夜游的“承天寺”、寶島臺灣的阿里山、南國邊陲的西雙版納、享譽(yù)世界的水城威尼斯。我們在閱讀的時候可以領(lǐng)略那一山一林、一潭一溪秀麗景色，陶醉在優(yōu)美、雋永的語言里，感受作者的真切情感。

第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第一塊：了解單元大概內(nèi)容：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。

1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務(wù)。

2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。

第二塊：確定單元活動方案：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。

1布置學(xué)生商定單元的活動主題及計劃討論、交流。

第三塊：學(xué)習(xí)評價。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。

2小結(jié)：自我小結(jié)。

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