環(huán)境是人類賴以生存的自然條件和社會(huì)條件的綜合體。結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，分享一些特定的學(xué)習(xí)方法和技巧。希望大家可以從以下的總結(jié)范文中獲得一些啟發(fā)和靈感。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語言等寫人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語句理解父親對(duì)孩子無私的愛，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片、
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一.談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑.
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文《難忘的八個(gè)字》今天讓我們來認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《心中那盞燈》，體會(huì)下父子間的那種親情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.以自己喜歡的方式讀課文。
2.讀中勾劃生字。
3.用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
初讀課文，感知內(nèi)容。
1、課文主要寫的是什么?主要人物是誰?
2、讀后你有什么想法?
四、再讀課文，粗知詞意。
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語言等寫人的方法。
教學(xué)過程。
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.結(jié)合課題，尋找重點(diǎn)，找出關(guān)鍵句。
2.可讓學(xué)生找出父親做冰燈的語句。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀你子的對(duì)話特別是父親說的'話，體會(huì)其中的感情。
二、逆向閱讀，共同探究。
1.課文使用的一些動(dòng)詞，如托捂掖等詞語，可讓學(xué)生模仿動(dòng)作，加以理解，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
2.父親的話表達(dá)了什么思想感情?
3.課文的最后一句話起到了什么作用?它贊美了什么?
三、感情朗讀，加深理解。
四.拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎?說給大家聽一聽。
五.實(shí)踐活動(dòng)：
1.分角色自愿組合朗讀課文。
2.對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛的故事。
板書設(shè)計(jì)：
不要紙糊的。
能透出亮的。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)1、：引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。
2、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物的行動(dòng)、語言等寫人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)父親對(duì)兒子的憐愛之情。
教具準(zhǔn)備：課文錄音、投影。
教學(xué)方法：朗讀法，情景指導(dǎo)法，自主合作法，討論法。
教學(xué)過程：
一、談話、導(dǎo)入新課。
過渡：這是一盞什么樣的燈呢？它有什么作用？這盞燈怎么會(huì)我人的心目中呢？
這節(jié)課讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文。
2、思考：這篇課文寫了一件什么事？（在一個(gè)農(nóng)村，一位慈祥的父親為了滿足兒子有一個(gè)透亮的燈籠的心愿，在年三十前一天的深夜，忍受著刺骨的冰冷，赤手為兒子打磨制作冰燈，這盞冰燈一直在兒子心里珍藏的事。）。
三、學(xué)習(xí)課文第一段（1-4自然段）。
1、指名讀第一段，要求正確、流利、有感情。
2、你讀懂了什么？（生1：我讀懂了我在八歲那年的春節(jié)，執(zhí)意要父親給我做一個(gè)燈籠；生2：鄉(xiāng)下有孩子提著燈籠走街串巷的習(xí)俗；生3：我當(dāng)時(shí)想要那種有玻璃罩的燈籠；生4：父親很疼愛我，他答應(yīng)我的請(qǐng)求。）。
3、找出描寫別的小孩燈籠的句子，全班朗讀。（大軍的燈籠）。
4、我的要求過分嗎？父親答應(yīng)了，說明了什么？（我的要求很過分，因?yàn)楦赣H是農(nóng)民，沒有錢買燈籠，他豪不猶豫地答應(yīng)我是因?yàn)楦赣H十分疼愛我。）。
5、“執(zhí)意”是什么意思？父親納悶什么呢？（“執(zhí)意”是非要不可。他感到不理解，但他還是答應(yīng)了我的請(qǐng)求，可見父親十分疼愛我。）。
四、學(xué)習(xí)課文第二段（5-13自然段）。
1、指名讀，要求正確、流利、有感情。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
3、交流反饋，你讀懂了什么。
生1：我讀懂了父親連夜為我趕制透亮的燈籠；
生2：我讀懂了父親冒著刺骨的嚴(yán)寒為我赤手打磨冰燈，我哭了；
4、是什么原因使我流淚呢？（耳聽父親關(guān)心的話語，目及父親凍紅的雙手，身感父親對(duì)我的愛?！皟深w豆大的淚珠從眼里滾出來”，這是真情的流露，從看、聽、感方面寫出了兒子內(nèi)心的真情實(shí)感，表現(xiàn)了父子深情。）。
5、用“---”畫出文中反映父親做冰燈不容易的句子，從中體會(huì)到什么？
（父親做冰燈時(shí)所忍受的寒冷）。
6、找出你最感動(dòng)的句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
7、讀到這里，你有什么要說的嗎？
（你是一個(gè)偉大的父親，寧可自己受凍，也要滿足孩子過分的要求……）。
（你是一個(gè)幸福的孩子，你的父親是那地地疼愛你，為了滿足你的要求，忍受著刺骨的寒冷，赤手為你打磨冰燈……）。
8、結(jié)合實(shí)際，你能說說平時(shí)你的父親怎么關(guān)心、愛護(hù)你的嗎？（學(xué)生暢所欲言）。
五、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、齊讀。
2、你是怎么理解最后一句話的？（小組討論，相互交流）。
（冰燈雖然化了，但是父親那濃濃的的父愛卻永遠(yuǎn)地珍藏在我的心中。）。
文中“最美冰燈”指父親對(duì)我的關(guān)愛，作者將永遠(yuǎn)記住父親的愛。
六、總結(jié)全文。
同學(xué)們，父親做的冰燈是一盞最美的燈，不是美在外形，而是美在它所體現(xiàn)出來的純潔無瑕的父子真情。
七、作業(yè)布置。
摘抄最令你感動(dòng)的句子，并寫出自己的感受。
板書設(shè)計(jì)：
給（最美）制作。
我愛父親（偉大的愛）。
珍藏。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，體會(huì)父子之間的那種深深的情感。
教學(xué)難點(diǎn)同上。
教法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教
學(xué)
目
教學(xué)掛圖、了解人物的情感。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文《難忘的八個(gè)字》今天讓我們來認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《心中那盞燈》，體會(huì)下父子間的那種親情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
以自己喜歡的方式讀課文。
讀中勾劃生字。
用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
三學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方?！?。
我也想化你做個(gè)玻璃燈籠，可哪能有玻璃呢？……。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
教
學(xué)
教
程
教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖讀時(shí)注意人物的年齡身份體會(huì)你和子說話時(shí)的心情。要用不同證據(jù)去讀他們說的話。如父親兩次說“行”第一個(gè)行要讀的短而干脆，第二個(gè)要有一個(gè)思索的空間。最后的兩個(gè)自然段要讀得充滿感動(dòng)。最后一個(gè)延期段要讀得抒情，特別是最后一句話，聲音要有響度，讀得字字鏗鏘有力。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)。
父親與兒子的故事。
行想要一盞玻璃燈籠。
洗碗似的打磨冷不冷？
不冷小心別凍著感覺到父親的手很冷。
教學(xué)后記。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、有感情朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)思想感情，感受親情的溫暖。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等寫人的方法，并學(xué)習(xí)通過抓重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象，聯(lián)系生活實(shí)際等方法體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語言和神態(tài)寫人的方法。
1、教學(xué)中交給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，展開想象，走進(jìn)人物內(nèi)心。
2、體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是本單元教學(xué)重點(diǎn)。所以我引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞句來體會(huì)句子的思想感情，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、在教學(xué)過程中注重學(xué)生語文基本能力的培養(yǎng)。通過聯(lián)系自己生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步感受親情，并學(xué)會(huì)回報(bào)親情。
4、有意識(shí)地將書中的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)“泡泡圖”及課后問題融入教學(xué)過程，充分利用教材中的學(xué)習(xí)資源。
多媒體課件。
2、這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)這篇描寫父愛的課文。
1、齊讀課題。復(fù)習(xí)字詞。
2、回憶文章主要寫了什么，借鑒老師出示的詞語概括文章主要內(nèi)容。
3、抓住文中關(guān)鍵詞語是一種概括文章主要內(nèi)容的好方法。
1、默讀課文5-13自然段，用橫線畫出感受最深的語句，用心體會(huì)，試著把想法、感受寫在旁邊。
2、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)這一段寫的就是父親做冰燈的(過程)。請(qǐng)學(xué)生找到父親做冰燈時(shí)的關(guān)鍵詞。(托著、打磨、擦擦、捂)。
(2)大年三十的早上，父親就起來做冰燈了。此時(shí)，父親心里在想什么呢?抓住這些詞語，展開想象談一談。
(3)透過父親做冰燈的動(dòng)作，我們能深深體會(huì)到父親對(duì)兒子的那份愛。抓住描寫人物的關(guān)鍵詞，展開合理的想象，能夠走進(jìn)人物的內(nèi)心。
(4)父親長(zhǎng)時(shí)間用雙手打磨這塊冰，這是一雙怎樣的手呢?
(5)寒冬臘月，滴水成冰，父親開始做冰燈了，剛做一會(huì)手就凍紅了，他卻只捂一會(huì)兒手就又開始打磨了。來，你讀。
好不容易，冰燈完成一半了，父親的手早已凍得又麻又紅，可他一想到兒子提著燈籠的快樂身影，就又開始打磨了。你再讀。
終于，冰燈要做成了，父親的手簡(jiǎn)直凍得失去了知覺，但為了滿足兒子小小的心愿，他仍不肯休息。我們一起讀。
4、除了父親的動(dòng)作，在5——13段中，你還畫了哪些讓你感觸深的句子?
5、學(xué)習(xí)第9自然段。
(1)剛才我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，抓住了人物動(dòng)作的關(guān)鍵詞，展開合理的想象，能夠走進(jìn)人物的內(nèi)心。用這種方法談?wù)勀銓?duì)這段的體會(huì)。
(2)父親那么愛兒子，不畏寒冷給兒子做冰燈，為什么還尷尬呢?
(3)其實(shí)文字的背后還隱藏著作者這樣的生活經(jīng)歷。配圖介紹：這就是的作者馬德，他出生在河北農(nóng)村。父母都是地地道道的農(nóng)民，一輩子全靠種地為生，他小時(shí)候的生活非常的貧窮。
[設(shè)計(jì)意圖：介紹作者生活背景，讓學(xué)生更好的理解文字背后的情感。]。
(4)指導(dǎo)讀第9自然段。
6、誰還能再談?wù)勛约寒嫷媚切└杏|深的句子?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序?qū)W習(xí)其它自然段內(nèi)容。
7、父親的愛就在他的一言一行、一舉一動(dòng)中。我們透過文中對(duì)父親動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，感到了父親對(duì)兒子那份濃濃的愛。(泡泡圖)。
8、出示文中對(duì)話描寫，師生合作讀。
9、學(xué)習(xí)13自然段。
(1)從兒子關(guān)切的話語中我們感受到，文中不僅有父親對(duì)兒子那份無私的愛，也有兒子對(duì)父親的愛。(板書：子愛父)。
(2)引讀13自然段。看到這此情此景，只有8歲的馬德流淚了,他為什么流淚呢?
(3)指名讀，練習(xí)評(píng)價(jià)。
10、學(xué)習(xí)14自然段。
(1)這樣不易保存的燈，為什么是一盞最美的燈呢?
(2)這是一盞凝聚著父愛子、子愛父的濃濃父子深情(板書：深情)的燈，所以我說(“那是一盞最美的燈”)。正因?yàn)檫@樣，這盞冰燈永遠(yuǎn)珍藏在了作者心中。
1、多年以后，作者仍然銘記著這盞燈，銘記著這份愛。也許就是在父愛的激勵(lì)下，他成為一名小有名氣的作家，寫下許多讓人感動(dòng)的文字，有《把自己亮在暗處》、有《住在愛的溫暖里》等。這一本本散文集都是我們精神上的朋友。
2、父愛有時(shí)是一個(gè)擁抱，有時(shí)是一個(gè)微笑，有時(shí)是……把你眼中的父愛化作一首小詩珍藏起來吧。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)編詩歌，將父愛與自己的生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。]。
3、父愛同樣是最偉大的，最無私的，最不需要回報(bào)的，因?yàn)楦笎劬褪莾号闹心潜K最美的燈!
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
人生前進(jìn)的道路上，總會(huì)有那么一盞明燈，從不熄滅，只是默默的給予我們戰(zhàn)勝陰霾的力量。
那是一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，樹影婆娑，風(fēng)靜悄悄地拂過臉頰，感到一絲的寒冷，雖然月亮掛在空中但一剎那就被一團(tuán)云霧所遮蓋，顯得更加的詭異。媽媽讓我到隔壁奶奶家送幾件衣服給妹妹，雖然沒有很遠(yuǎn)但是那一段距離上卻有一個(gè)池塘，是專門用來養(yǎng)金魚的。我一個(gè)人小心翼翼地邁出門口，門的反鎖聲也不禁讓我打了一個(gè)寒顫。來到了街道上，風(fēng)的聲音沒有停息反而更加的呼嘯，這也讓我很膽小的心里一直在撲通撲通的動(dòng)著，就連自己的身影也被當(dāng)成身后有人在跟蹤我，我立馬快速奔向了奶奶家。奶奶家不像街道上那么地冷清，反而被冷清的街道襯托出奶奶家更加的溫馨，溫暖。而我這個(gè)并不想在別人家多留的‘怪胎’，伸手就給妹妹穿好衣服，就趕緊地溜了。一個(gè)人走在陰森森的街道上，風(fēng)還沒有停歇，呼呼的吹在我的耳邊，月色已經(jīng)被抹滅，而我并沒有什么可以照明的事物，所以等我離開奶奶家之后，瞬間沒有了光明，一切靜悄悄，黑漆漆的。我心中并沒有‘希望’一樣，快速的奔跑了起來，心中只有一個(gè)念想：只有快速回到家才是正確，安全的。結(jié)果一個(gè)不小心，卻跌到了池塘內(nèi)，一個(gè)哆嗦使我更加的害怕，風(fēng)吹在我的身上涼颼颼地，雖然池水不太深我完全可以從池塘內(nèi)自己爬起來，但是冷的感覺使我膽小，我心中的'那盞燈燃了起來：加油!你一定可以站起來的!這一份鼓勵(lì)是我在黑暗中并不害怕了，我慢慢的嘗試著爬起來，池中的水似乎被我?guī)?dòng)了很多，它們緊跟著我的衣服起來了，我終于回到了家。
使我在黑暗中不害怕，自從那件事后，我被所感染著，慢慢的我掙脫了對(duì)黑暗的恐懼……。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
核心提示：教學(xué)目標(biāo)：??1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。??2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。??3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語言等寫人的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語言等寫人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語句理解父親對(duì)孩子無私的愛，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片、
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一.談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑.
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文《難忘的八個(gè)字》今天讓我們來認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《心中那盞燈》，體會(huì)下父子間的那種親情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．以自己喜歡的方式讀課文。
2.讀中勾劃生字。
3.用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰？
2、讀后你有什么想法？
四、再讀課文，粗知詞意。
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語言等寫人的方法。
教學(xué)過程。
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.結(jié)合課題，尋找重點(diǎn)，找出關(guān)鍵句。
2.可讓學(xué)生找出父親做冰燈的語句。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀你子的對(duì)話特別是父親說的話，體會(huì)其中的感情。
二、逆向閱讀，共同探究。
1.課文使用的一些動(dòng)詞，如托捂掖等詞語，可讓學(xué)生模仿動(dòng)作，加以理解，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
2.父親的話表達(dá)了什么思想感情？
3.課文的最后一句話起到了什么作用？它贊美了什么？
三、感情朗讀，加深理解。
四．拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎？說給大家聽一聽。
五．實(shí)踐活動(dòng)：
1.分角色自愿組合朗讀課文。
2.對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛的故事。
板書設(shè)計(jì)：
不要紙糊的。
心中那盞燈沒有玻璃罩的最美的燈。
能透出亮的。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升父愛，體會(huì)父愛。
2、抓重點(diǎn)句，在多層次的感悟中喚起學(xué)生對(duì)父親愛。
3、通過拓展激起學(xué)生對(duì)父親的.愛。
反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會(huì)父愛。
引讀法，感悟法，質(zhì)疑法，情境法，表演法，學(xué)法指導(dǎo)。
一、情境導(dǎo)入，回憶快樂。
1、（播放課件）師：請(qǐng)看大屏幕，人們是在慶祝我國(guó)的哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)）春節(jié)是孩子們最喜歡的節(jié)日。孩子們可以放鞭炮、穿新衣、吃團(tuán)圓飯。北方的春節(jié)還有提著燈籠走街串巷熬年夜的習(xí)俗。有一位叫馬德的人，最難忘八歲那年的春節(jié)。因?yàn)槟且荒辏男闹幸惨恢绷糁赣H做燈的那一幕。
2、過渡：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《心中那盞燈》。
二、讀題、質(zhì)疑。
1、讀了課題，你有什么疑問？
2、根據(jù)學(xué)生的提問，重點(diǎn)板書以下兩個(gè)問題：
（2）父親是怎樣做冰燈的？
3、過渡：父親是怎樣做冰燈的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書72頁，默讀課文，找一找父親做冰燈的句子，并用“——”畫出來。
三、細(xì)讀理解，品味感悟。
（一）品讀父親的動(dòng)作。
1、指名匯報(bào)所畫的句子。
2、課件出示：
我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里面打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢(shì)很象洗碗。父親每打磨一陣，就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
3、指名讀這幾句話，其他學(xué)生思考：哪些詞語描寫了父親做冰燈時(shí)的動(dòng)作？（托著、打磨、擦、捂）。
4、（師邊演示動(dòng)作邊問）：你見過別人打磨東西嗎？什么叫打磨？
5、父親打磨這塊冰用的是什么？（手）。
用手打磨這塊冰會(huì)有什么感覺？
這樣寒冷，為什么用手來打磨呢？
6、難怪，父親每打磨一陣，（引讀）：就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
7、想象父親做冰燈的那一幕，并請(qǐng)一生來演一演。
評(píng)一評(píng)：你仿佛看到了什么？
8、：作者就是抓住這些動(dòng)作細(xì)節(jié)，讓我們看到了一位疼愛兒子的父親，寫得多傳神呀！
9、齊讀這幾句話。
10、（解決問題，體驗(yàn)快樂）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們解決了心中的一個(gè)疑問，大家高興嗎？讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>
（二）品讀父親的語言。
1、默讀課文，邊讀邊畫出父子間的三次對(duì)話，并與同桌分角色練讀。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）請(qǐng)兩生讀。
（2）體會(huì)父親為什么答非所問。
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）請(qǐng)兩生讀。
（2）比較兩次“爹，你干啥呢？”的語氣有何不同，并練習(xí)朗讀。
4、理解“尷尬”，并說說從父親“尷尬”的樣子，我看出了什么？
理解“尋思”，你看出這是個(gè)怎樣的父親？
5、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
（1）男、女生分角色讀。
（2）問：父親真的不冷嗎？從哪兒可以看出來？
四、體會(huì)父愛，深化主題。
1、創(chuàng)設(shè)情境，多次引讀“父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼??！”
2、談?wù)勈鞘裁丛蚴埂拔摇绷鳒I了呢？
3、為什么說父親做的冰燈是一盞最美的燈？
五、課外拓展、快樂練筆。
1、齊讀馬德在另一文章中贊美父親的一段話。
2、欣賞《父與子》，練寫“父愛就是——”。
3、孩子們，父愛如山，父愛如水。從你們稚嫩的筆跡中，我看到了濃濃的親情。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
接連兩個(gè)星期，心情一直被憂傷所湮滅，昆明暴恐的殺戮，悲憤之情依然難以平息。
云之南，那座美麗的春城，三月初正是昆明圓通山櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，月光傾瀉在大地，昆明火車站燈火輝煌，站內(nèi)站外聚滿了南來北去的旅客。有的出差，有的探親，有的旅行，有的回家?；虻皖^把玩著手機(jī)，或侃侃而談，或不言不語思念著家人，或漫無目標(biāo)的眼神四處游離，不時(shí)有朗朗的笑聲，不時(shí)有孩子的啼鬧，還有偶爾響起的播報(bào)，一如既往的平常，熱鬧中渲染著祥和。
誰曾想到，祥和之下暗藏著殘忍的殺機(jī)？誰能料到如織的旅客中飄蕩著幾個(gè)兇惡的幽靈？剎那間，舉起屠刀，砍向不及設(shè)防手無寸鐵的人群。從站內(nèi)到站外，人們驚慌失措的四處奔逃，呼喊，哀鳴，頃刻，被砍的群眾一個(gè)接著一個(gè)掙扎著倒下，血流成河。一百多人傷痕累累，二十九個(gè)無辜的生命從瞬間走向永恒。
這一夜，春城飄雨了，化成血淚，染紅了櫻花，這一夜，世界震驚了，天空籠罩著巨大的悲憤。每個(gè)人都在譴責(zé)那些慘無人道的惡魔，每個(gè)人心里都點(diǎn)燃一盞祈福的心燭。那些暴恐之徒，殺人魔鬼已然被揮斬在憤怒的利刃下，逃不出正義的法網(wǎng)，然則那些無辜的冤魂，此去經(jīng)世，親人再也等不到他們的歸期。
觀者無不動(dòng)容，無不悲戚，櫻花哭了，春城哭了。
痛失同胞，舉國(guó)戚戚，又強(qiáng)忍著巨大的悲痛，化成一股堅(jiān)強(qiáng)的力量，絕不向恐怖的份子妥協(xié)，絕不向反動(dòng)勢(shì)力低頭，“依法從嚴(yán)懲處暴恐份子，堅(jiān)決將其囂張氣焰打下去！”習(xí)總鏗鏘有力的聲音傳遍了神州大地，“打擊一切褻瀆國(guó)家法律尊嚴(yán)，挑戰(zhàn)人類文明底線的暴恐犯罪！”總理脫稿譴責(zé)暴恐份子贏得了經(jīng)久不息的掌聲，看那天安門國(guó)旗依然迎風(fēng)飄揚(yáng)，聽那兩會(huì)唱響的國(guó)歌依然雄壯宏亮。
逝者已矣，生者好好活著，且讓我點(diǎn)盞心燈，為遇難同胞照亮去往天國(guó)的路途，且讓我點(diǎn)盞心燈，祈福平安昆明，祈福平安中國(guó)！
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
我，在黑暗的時(shí)候照亮了我，溫暖了我的心；我，在密不透風(fēng)的恐懼中發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)星光，讓我不再害怕，不再憂傷；我，在各種“妖魔鬼怪”中向我鼓氣，為我蓄力。你一定很好奇它是誰吧？其實(shí)它很簡(jiǎn)單，聽我慢慢道來。
四歲的時(shí)候，母親要求我必須一個(gè)人睡。在初次獨(dú)自睡覺的那個(gè)晚上，母親把我哄睡，但我又不爭(zhēng)氣地醒來了。眼前是一片的漆黑，我驚慌失措地回頭，不料看到了自認(rèn)為最恐怖的一幕：幽幽的月光照在我的娃娃身上，那個(gè)娃娃向我詭異地微笑，嚇得我大叫：“媽媽！”母親匆匆趕來，聽完我的敘述，扶額：“你也太膽小了，世界上是沒有鬼的。相信這一點(diǎn)，你就不會(huì)害怕了?！蔽也蛔〉爻槠?，拉拉母親的手：“以后別關(guān)燈好嗎？”母親搖搖頭：“不行。不過我可以給你安一個(gè)小燈?！彼研裟脕?，關(guān)掉大燈，小燈便發(fā)出了微弱的光芒。于是，這盞小燈便成了我黑夜里的依靠，那時(shí)夜夜我都要等小燈亮了才睡覺。
有一次，小燈在亮的時(shí)候“撲通撲通”閃了幾下，居然滅掉了。那時(shí)的我像離開家人的孩子嚎啕大哭，把一家人都驚醒了。母親跑過來，我以為她會(huì)把燈修好，結(jié)果她卻把小燈扯了下來。母親對(duì)六歲的我說：“你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了，媽媽相信你可以戰(zhàn)勝恐懼，試一試吧?！彼P(guān)掉大燈，我發(fā)現(xiàn)我不再害怕，因?yàn)檫€有月光，它柔和地?fù)崦业哪橆a，讓我感覺到如小燈一樣的溫度。我終于不用依賴它，不是因?yàn)橛辛嗽鹿猓俏议L(zhǎng)大了。
我，它在我長(zhǎng)大之后離去，去守護(hù)那個(gè)曾經(jīng)膽怯、稚嫩的我了。到現(xiàn)在，我仍然會(huì)時(shí)常想起它，想起它黑夜里的守護(hù)，想起它微弱的星光。它現(xiàn)在雖已離開，但它始終會(huì)點(diǎn)亮我的心。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
沒有燈，背影怎可上路；沒有燈，天空都不覺高。
風(fēng)是風(fēng)箏的一盞燈，有了風(fēng)，風(fēng)箏就有了前進(jìn)的方向，盡管路途坎坷曲折，盡管面臨著可能墜落的危險(xiǎn)，但它不怕，它憑著自己超強(qiáng)的駕馭能力，承載狂風(fēng)，一路歡歌，倦極也不痛。
你是風(fēng)，卻又不是風(fēng)，你的風(fēng)向引導(dǎo)我前行，但風(fēng)卻遠(yuǎn)不及你的溫柔；我是風(fēng)箏，卻又不是風(fēng)箏，我展開雙翼，隨你飄飛，但卻沒有風(fēng)箏的堅(jiān)韌。你是世界上最偉大的人啊，是我的燈塔，哦，我親愛的媽媽！
那個(gè)渾身是火的家伙在天街悠哉的閑游，一點(diǎn)也不考慮萬物生靈的感受，大地也熱得在冒汗。我酷熱難耐，躲進(jìn)空調(diào)房里，窩在沙發(fā)上，邊吃冷飲，邊欣賞有趣的電視節(jié)目。
“ifiloveyou”手機(jī)鈴聲不合時(shí)宜的響起，我滿頭黑線的拿起手機(jī)，緩緩按下接聽鍵，還沒等我開口發(fā)泄心中的不滿，那邊就傳來一個(gè)溫潤(rùn)的女聲：“女兒啊，媽在果園里，今兒早走得匆忙，忘帶水了，你給我送一些吧，耽誤你學(xué)習(xí)時(shí)間了……”我聽得心里不是滋味。掛了電話后，準(zhǔn)備好水，朝外走去。
我艱難地走到果園，看到的卻是這一番景象：你迎著烈日，一個(gè)人在勞作著，不是給菜苗施肥，就是給果樹剪枝，各種忙，各種東奔西跑，汗流浹背但臉上始終洋溢著微笑。我愣在那兒，怔怔的看著你，心里的酸澀愈發(fā)濃烈。你看到我來，忙招手喊道：“你把水放原地，天太熱了，趕緊回去吧！”我忙擺手：“不急不急，我留下來幫你吧！”你頓時(shí)一臉嚴(yán)肅，說道：“耽誤了學(xué)習(xí)咋辦，聽你班主任說你最近學(xué)習(xí)退不了，要抓緊時(shí)間好好補(bǔ)補(bǔ)?。】旎厝グ?！”我拗不過你，轉(zhuǎn)過身，隱忍許久的淚水終于沖破邊防，一瀉而下。
如果你知道我辜負(fù)了你的期望，會(huì)不會(huì)心痛？如果我再這樣貪圖享樂，又怎能對(duì)得起你的付出？我要化感動(dòng)為動(dòng)力，刻苦學(xué)習(xí)，為你竭力而行，默默償還這份愛的無價(jià)賬單！
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
人在十五歲認(rèn)識(shí)的人，就永遠(yuǎn)刻上了十五歲的痕跡。比如我所認(rèn)識(shí)的張老師，他在我心里永遠(yuǎn)是那么善笑，那么睿智。我十五歲從張寨聯(lián)中轉(zhuǎn)學(xué)到臨邑五中就讀，就是他，給我上得第一堂語文課。
張老師身材消瘦，面龐黝黑，但聲音洪亮，愛笑。站在講臺(tái)上，不立刻講出他所教授的課文題目，而是讓我們猜，一旦我們猜對(duì)，他就笑得眉毛一動(dòng)一動(dòng)的，且兩眼放光，開始引經(jīng)據(jù)典。他上課風(fēng)趣幽默，善于引導(dǎo)，課堂氣氛活躍，很少有打瞌睡或者竊竊私語的現(xiàn)象。但也不排除個(gè)別調(diào)皮的同學(xué)。
記得有一次，后排的幾個(gè)男生，在他上課之時(shí)遞眼色傳紙條。他不動(dòng)聲色地走過去，既不批評(píng)他們，也不沒收他們的紙條，他和他們打賭，如果他們能說對(duì)他上一句的講課內(nèi)容，他就不追究這件事了，如果說不上來，那就別怪他不客氣了。結(jié)果是他們之中無一人說對(duì)，至于如何對(duì)他們不客氣的，我們無從所知。但從此之后，他們說，張老師老厲害了，可惹不起了！
面對(duì)老厲害的張老師，我上課支棱著耳朵，認(rèn)真聽，認(rèn)真記，生怕錯(cuò)過他講課的一分一秒，生怕回答不出他提出的問題。嘿，在這一聽一記中，我忽然覺得：這課，不僅張老師講得有趣，而是語文本身研究起來就有趣??！由此，我有了學(xué)習(xí)的興趣，并在他的指導(dǎo)下，做習(xí)題，寫作文，學(xué)得不亦樂乎。
給我印象最深的是，張老師與我們一起以《眼睛》為題，寫了一篇同題作文。他在《眼睛》中寫道：“我有一雙平凡的眼睛，我不因?yàn)樗钠椒捕粺釔鬯?，相反，因?yàn)樗粚儆谖遥詢H代表的心懷。我希望我這雙眼睛，能給生活在我身邊的人，以安靜的力量，執(zhí)著的勇氣……”說著，他抬起滿含深情的眼睛，望著我們，將他心底里的光明傳遞給我們。
張老師永遠(yuǎn)也不知道，正是他所傳遞出的光明，像一盞心燈，照耀著我度過了人生中最黑暗的時(shí)刻！當(dāng)我以書信的形式，告知張老師的時(shí)候，他怎么也不相信，二十年前，他所播下的'那顆光明的種子，依然在生長(zhǎng)，而且終于長(zhǎng)成了一棵勇毅的樹！
二十年的距離，猛然化作一瞬，天地之闊，似乎僅我與張老師兩人。如今，我擁有了一雙像他一樣安靜的眼睛，此刻正目不轉(zhuǎn)睛地看著他笑，看著他一如活在我心里的那個(gè)人。
他依然那么愛笑，那么睿智。
他握著我的手說，見到老師最想說的是什么？我說，我還想聽您再講一堂語文課，您還是我的老師，我還是您的學(xué)生！
他雙眼潮潤(rùn)地望著我，兩鬢斑白，沉默著再不知說什么。我知道，我再也回不到我的少年時(shí)光了，在顛沛流離的生活中，身體里有了些許的蒼莽，有了對(duì)時(shí)髦世界的追趕和浮躁，更有繁華落盡的真純！身正為師，品高為范，在社會(huì)這個(gè)大課堂里，我以教訓(xùn)為師，以經(jīng)驗(yàn)為師，我一遍遍體會(huì)張老師教導(dǎo)我的做人道理，秉承著生命的熱愛，走向遠(yuǎn)方。
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
除夕夜，駿馬奔騰，全民歡慶。
靜心，聆聽除夕夜的喧嘩。靜語，祈禱心中的愿望。
這一刻，我享受著光陰的喜悅，這一夜，我舞唱著，醉了的夢(mèng)。
綠了，紅了，黃了，枯了。冬雪又化春雨，四季輪回著。
兒時(shí)，哭著哭著就笑了。長(zhǎng)大了，有時(shí)，笑著笑著淚就滿了。
兒時(shí)，一天天數(shù)著，盼除夕夜的那天，穿上新衣，用壓歲錢，買上一串糖葫蘆。心里，那個(gè)甜，那個(gè)美，那個(gè)幸福，無法形容。長(zhǎng)大了，才知人生如夢(mèng)，流年無情。圓了，碎了。醉了，癡了。醒了，還回味著夢(mèng)景。有時(shí)，飲一杯甜品，心里也會(huì)有一種苦苦的滋味。
過了除夕之夜，又長(zhǎng)了一歲，人生的歷程里又減去一年。歲月無痕，時(shí)鐘聲聲催人老。
那風(fēng)，那雨，那場(chǎng)花謝，那首未寫結(jié)尾的詩行，都已成過往，像風(fēng)卷流云一樣，散了。
悲喜交織，酸甜苦辣，調(diào)和成紅塵煙雨，是貪婪？是欲望？還有禪音？讓人如癡如醉！
絲絲往事，縷縷情，道道煙雨，幾份獨(dú)鐘。罷了，既然留不住過往，拽不住光陰，就把發(fā)黃了的日歷，隨炮竹聲燃去吧，如煙花絢麗著時(shí)空。騎駿馬，策馬揚(yáng)鞭追趕時(shí)光。把心湖澄清，撐起遠(yuǎn)航的帆，孤寂遠(yuǎn)行。
放只心燈，點(diǎn)亮行程，不再回首。
融入這夜晚，欣喜這一刻，斟滿酒杯，暢飲這365天的期盼……
心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
傳說，在海天相接的地方，有一盞燈叫做寶蓮燈，它的燈芯凝聚著巨大的能量，而能量的起源便是——家。
——題記。
當(dāng)樹上的最后一片落葉凋零，當(dāng)?shù)厣系南x兒都已棲息，當(dāng)夕陽的最后一束光明斜墜，當(dāng)滿天的星星都已沉睡，唯一不蛻變的是心中的那盞燈——家。
家，。迷茫時(shí)，站在那條熟悉的小道上，遠(yuǎn)處，秋姑娘在天地間蒙上了一層薄紗，揭開那層薄紗，那跳動(dòng)著的，閃耀著的，是父母為我點(diǎn)亮的燈。那燈下是父親焦急等待的背影，那燈下是母親滿是擔(dān)憂的目光；那燈下寄托著我靈魂的唯一歸宿，踏上這條并不算漫長(zhǎng)的回家之旅，偕著幾分自信回家，等待我的將會(huì)是家門口那盞還未熄滅的燈。
家，。寒冷時(shí)，嗅著家中熟悉的味道，品著媽媽特意為我煮的菊花茶，看著爸爸走遍了整個(gè)街才買到的《紅樓夢(mèng)》，我的心暖了。在燈光下，我看到是母親忙忙碌碌的身影，我聽到的是爸爸的打鼾聲；在燈下，我感受到的是我愛的溫馨，我體會(huì)的是愛的偉大。
家，。失敗時(shí)，那盞燈下有父親安慰的話語，那盞燈下有母親相信的眼眸，那盞燈給予了我堅(jiān)定的信念，那盞燈下的人則是我信念的源泉。在湛藍(lán)的天空下，雄鷹搏擊長(zhǎng)空留下的是云霞；在綠色的大地上，花兒綻放生命的色彩留下的是芳香；在那盞燈的空間里，光兒散發(fā)的余熱是對(duì)家的肯定。
家，就是天黑了有人在燈下等你，并不浪漫卻很溫馨；家，就是冷了有衣服放在床頭并不華貴卻很溫暖；家，就是餓了有飯菜擺在桌上，并不珍奇卻很可口；家，就是遠(yuǎn)游時(shí)父母在門口的守望，并不經(jīng)典卻很感人；家，一個(gè)不需多大的地方，家門前的燈永遠(yuǎn)是孩子前行的路。家，我心中的那盞永不熄滅的燈。
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心中那盞燈教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
在我孩童時(shí)代的記憶里，外婆總是那個(gè)提著燈為我照亮前方的路的人。那小小的手電筒折射出來的柔和的光總能成為我最溫暖的依靠。
有的時(shí)候，我和外婆會(huì)走山路回家。那漆黑的，伸手不見五指的森林，總會(huì)讓我害怕地不得了。這時(shí)候，外婆就會(huì)輕輕地打開手電筒，拉著我，一步一步的踏實(shí)地走回家。那聳立著的，令人毛骨悚然的高大樹木，被外婆的手電筒一照，似乎也并不那么驚悚了，倒像一幅唯美的畫卷。我總會(huì)抬頭望著外婆，外婆那精神抖擻的臉龐總會(huì)給我安全感。就這樣，我在外婆的呵護(hù)下成長(zhǎng)。
慢慢地，我長(zhǎng)大了。繁重的學(xué)業(yè)使我能和外婆相處的時(shí)間更少了，但外婆每天晚上都會(huì)輕輕地推開我的房門，將我書桌上的臺(tái)燈輕輕地打開，然后再輕輕地出去。就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，外婆就像那盞一直呵護(hù)著我視力的臺(tái)燈，總是無聲地在夜深人靜的時(shí)候默默陪伴著我。
記得有一次，我和外婆走夜路回家。兩旁的路燈仿佛像嵌在空中的稀疏的小星星，散發(fā)出微弱的光。我和外婆并肩走著，猛然發(fā)現(xiàn)，不知不覺中，外婆已經(jīng)比我矮了一個(gè)頭。我輕輕打開手電筒照亮前面的路。外婆挽著我的手，笑著與我拉家常。我低頭看著外婆，不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)，外婆不知何時(shí)又增了幾絲銀發(fā)，又添了幾絲皺紋。光陰似箭，日月如梭。不斷長(zhǎng)大的我卻沒有注意到外婆的日漸衰老。外婆那瘦小的身軀以及那微駝的背影，不禁令我鼻頭一酸……再次低頭望向外婆，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，帶給我的安全感絲毫不減。
一直伴我成長(zhǎng)，永不熄滅。
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