教案應當合理安排教學時間和課堂管理。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)造性思維能力。以下是小編為大家整理的一些教案樣本，供大家參考和借鑒。
小學一年級語文騎牛比賽教學教案篇一
教學目標：
1、學習生字詞，借助插圖、想像等方法了解關鍵生字詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解騎手技藝的高超；內化課文語言，并能“跳”出教材，看圖用自己的語言描述騎手精湛的技藝；感悟人物品質，在以后的學習、生活中像騎手一樣善于積累經驗，具有頑強、超人的勇氣和膽量，以及堅持不懈的。
3、學習根據課題、抓住關鍵詞來質疑，并運用讀、想、找、議、問等方法解決問題。
教學重點：
品味課文語言，感悟騎手形象。
教學準備：
搜集有關騎牛比賽的圖片及文字資料。
設計意圖：
閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學的整體框架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指書活動為“經”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟，重積累，重運用”?；谝陨纤伎?，本課時的設計主要分成四大版塊：一、設境激趣，觸發(fā)語感。課始，教師由學生熟悉的“比賽”入手，通過談話、交流和教師的介紹，讓學生一下子進入課文情境，努力做到“課伊始，趣已生”。二、充分誦讀，激活語感。在讀中整體感知騎牛比賽的精彩與激烈。三、潛心品讀，積淀語感。緊扣描寫騎手技藝精湛的語句，借助圖片、文字資料，豐富學生的表象。運用想像、比較等方法反復品味詞句，從而感悟騎手形象，并將一些規(guī)范、精彩的詞語、句段積淀在自己的語言系統中。四、抒情表達，豐富語感?？磮D用自己的語言具體描述騎手高超的技藝。
教學流程：
一、設境激趣，觸發(fā)語感。
1、同學們，你們參加過比賽嗎？（板書比賽）參加過什么比賽？結果怎么樣？
*贏第一名贏了以后心情怎么樣？
第二……名想得第一名嗎？你準備怎么做？
*輸失敗是成功之母，只要你不斷努力，刻苦練習，相信你一定能獲得成功！
2、今天，老師帶你們去看一場別出心裁的比賽，是什么比賽呢？（板書騎牛）。
（1）讀題。
（2）讀了這個題目，你的心中產生了哪些疑問？
*在哪里？
*這場比賽怎么樣？（你能抓住關鍵詞“比賽”來提出問題，很好?。?。
*結果怎么樣？
*為什么比騎牛而不是騎馬？（你的觀察力很強，能發(fā)現與眾不同的問題！真棒?。?。
（3）小朋友們真會提問題，那么騎牛比賽在哪里舉行的？通過預習，你了解了嗎？
（4）出示“南美洲人特別愛看騎牛比賽?！?/p>
*簡介南美洲。
*你能把南美洲人特別愛看騎牛比賽的感覺讀出來嗎？（指名讀齊讀）。
（5）那么，這是一場怎樣的騎牛比賽？結果又如何？這兩個問題我們怎么解決？是老師告訴你們，還是……（板書讀找想）。
二、充分誦讀，激活語感。
1、請同學們帶著這兩個問題，大聲地讀讀課文，邊讀邊思考。
2、這是一場怎樣的騎牛比賽？（精彩）的騎牛比賽。
激烈。
引人入勝。
3、的確，這場騎牛比賽太精彩了。所以，這一天，出示“賽場周圍擠滿了人……”
（1）指名讀。
（2）這句話告訴我們……。
（3）你從哪些詞體會到觀看比賽的人非常多？
a擠滿。
*還有哪些詞也用來形容人很多？
*賽場周圍擠滿了人，真是“人山人?！薄坝^者如堵”。
b興致勃勃。
*“興致勃勃”是說……。
*做什么事情的時候，你也是興致勃勃的？讀好這個詞。
*賽場周圍，人們正……。
*誰來說一說人們興致勃勃觀看比賽的樣子和動作？
（人們有的……有的……還有的……）。
（4）你能把這句話讀好嗎？（自由練讀男女生對抗賽）。
（5）那么，比賽的結果怎么樣？請同學們快速默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊劃出有關句子。
三、潛心品讀，積淀語感。
1、隨機出示“好幾個騎手……騎在牛背上。”
（1）分句讀。
（2）比賽結果怎么樣？
（3）大家看到其中一個騎手……（出示“技藝高超”“技藝過人”）。
*你從哪些地方感受到這個騎手技藝高超？再細細地讀讀這兩句話。
a別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來。
*數“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲。
*說明他們……（出示“技藝一般”“技藝平平”）。
*而這個騎手……。
*這樣一比較，就更加顯示出這個騎手的技藝高超。
b公?！耙靶源蟀l(fā)”
*看圖，從哪些地方看出這頭公牛野性大發(fā)？請同學們仔細觀察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。
*交流。
*猜一猜這頭野性大發(fā)的公牛會怎么做？（出示“瘋狂地上下蹦跳”）。
*誰來描述一下公牛野性大發(fā)的樣子和動作？
c盡管公?！?，可這位騎手還是牢牢地騎在公牛背上。
*再仔細地觀察圖畫，說說這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的？（注意觀察他的手、腿和身體。）。
*交流。
*想看看比賽當時的情景嗎？（出示畫面）師描述：看，這頭公牛野性大發(fā)，猛地抬起后蹄，把騎手甩了出去；這頭公牛一個倒立，把騎手掀翻在地；再看，這頭公牛瘋狂地上蹦下跳，左搖右晃，但這位騎手一只手死死地抓住韁繩，另一只手高高舉起，保持身體平衡，兩腿緊緊地夾住牛的肚子，還是牢牢地騎在牛背上。
*誰能看著書上的插圖像老師一樣具體地描述一下？
*出示瞧，公牛野性大發(fā)，（）?？墒?，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。
（4）他的技藝多么高超！我們來一個小組賽讀，來夸一夸這位騎手！（小組賽讀齊讀）。
1、看到這位騎手出色的技藝，全場……。
2、讀到這兒，你的心中又產生了什么疑問？（沒摔下來的原因，成功的原因）。
*怎么解決這個問題？先自己認真地讀讀，想想，找找。如果自己無法解決，我們也可以和伙伴討論討論，還可以問問老師。（板書議問）。
（1）自讀，思考。
（2）找伙伴討論（或問問老師）。
*注意：不管是討論或向別人請教，先要說說自己的想法，再詢問一下別人的意見。
（3）交流。
*通過“讀想找議問”，你們找到答案了嗎？
（點評：a善于積累經驗。
b頑強（超人的勇氣、膽量）。
c堅持不懈）。
3、現場有一位小姑娘也懷著和我們同樣的疑問向這位騎手提出了同樣的問題，讓我們來讀讀這一段對話。（出示對話）。
（1）怎樣讀好這一段對話？老師告訴你們一個秘密：忘了自己是誰，把自己當成這位小姑娘，當成這位技藝高超的騎手。（分角色練讀指名讀男女生合作對讀）。
（2）從中，你明白了什么？
4、這一節(jié)課，我們小朋友自己發(fā)現了問題，運用“讀、想、找、議、問”等方法自己解決了問題。這是一種很好的學習方法，希望在以后的學習中能經常運用。
四、抒情表達，豐富語感。
*片斷練習。
瞧，公牛野性大發(fā)，（）?？墒?，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學一年級語文騎牛比賽教學教案篇二
課文的教學目標通過我和孩子們的共同努力，完成的較好：
1.通過詞句感受課文：由于有了前幾篇課文的引導，這篇課文，部分孩子已經能夠自己掌握分析這類型課文的方法了，教師只需在旁邊稍加引導即可。如在分析重點的第二自然段時，我首先讓孩子自讀自然段，找出共有幾句話。然后用浪線畫出哪一句是表現看騎牛比賽的人特別多的句子？大部分孩子能很快的畫出第一句話。接著，我讓孩子再在第一句話中找找看，你是通過哪些詞語感受到人多的場面的？孩子一眼找出了“擠滿”這個詞，很準確。還有的孩子找出了“大家”這個詞，也不錯。讓孩子自己通過朗讀來分析課文，幫助他們掌握分析短文的方法才是語文教學應該培養(yǎng)孩子所具備的能力。教師在這一過程中僅僅是個引導者，不能成為學生學習的替代者，不能一味的灌輸教育。
2.通過表演演示動作：書中有一些詞語其實孩子理解上不存在難點，但要真正的滲透到課文當中去，還需要孩子進一步的感受和深化。如第二自然段中出現的“瘋狂”、“上下蹦跳”“只兩三秒鐘”等，我讓孩子自己演示，教室里頓時就出現了好多發(fā)了瘋似的上串下跳的小牛。讓孩子投入到課文當中去，定能收獲課文中想想要傳達的意味。
3.通過朗讀呈現理解：第一自然段中，孩子很自然的加重了“特別”這個詞的朗讀，從而感悟南美洲人是非常喜歡而不是一般的喜歡看騎牛比賽。第二自然段中通過加重朗讀“擠滿”一詞感悟觀看的人特別的多，通過加重朗讀“興致勃勃”一詞感悟大家的興趣很濃，通過加重朗讀“牢牢”一詞感悟騎手的“技藝高超”。讓孩子通過不同方式的朗讀，感悟文本，在朗讀中自己領會。
4.通過對比感受高超：通過“好幾個騎手在野性大發(fā)的牛背上只兩三秒鐘就摔了下來”和“一個騎手在瘋狂蹦跳的牛背上還能牢牢地騎在牛背上”進行對比，孩子很容易就能感受到這一個騎手的確是技藝高超的。
5.培養(yǎng)孩子說話能力：主要是進行了兩處想象說話，填補書中的空白：a在每一次摔下后，騎手會怎么想？怎么做？b學完課文，你想對技藝高超的騎手說些什么？通過這樣的說話練習，鍛煉了孩子的表達能力，同時也能加深對課文的理解。
6.感受對騎手的尊重，當然不只包括成功者，也包括那些摔下來的騎手。我希望我們的孩子做一個真正的強者。一個真正強大的人不僅是自身強大，同時也能有一顆尊重別人的心。
當然，對于一堂隨堂課，我的`準備和教授還是存在著一些不足的：
1.沒能很好的運用多媒體：課文所述事情發(fā)生在南美洲，離我們的孩子太遙遠。教學時，如果能借助多媒體將騎牛比賽的視頻直接呈現，相信孩子能夠更加直觀的在腦海里呈現出一個騎牛比賽的精彩場面，能夠更加深刻的感受公牛的瘋狂撒野、騎手的技術高超、觀眾的興高采烈。這一點上主要還是我課前的準備不夠充分，畢竟對于一堂隨堂課，自己從心底上就有點松懈了。課后我找到了騎手騎牛的驚險視屏，準備讓孩子在空閑時間欣賞。
2.字詞的講解沒能更到位：“特”和“持”、“次”和“吹”部分孩子容易混淆，主要需要幫助孩子弄懂偏旁部首在這一類字中的作用，從而更好的區(qū)分這些容易混淆的字。上課的時候沒能做到很好的區(qū)分。
一堂成功的課堂不容易，需要教師和孩子的共同努力，讓我們一起加油，呈現最美的課堂，呈現最真的孩子！
小學一年級語文騎牛比賽教學教案篇三
騎牛比賽(第二課時)。
執(zhí)教:南京市瑯琊路小學分校張學義。
評析：南京市教學研究室芮瓊。
一、激趣導入：
師:今天,我們繼續(xù)學習第七課,齊讀課題.
（生齊讀課題）。
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道本文介紹的是什么地方的騎牛比賽？
生：這篇課文介紹的是南美洲的騎牛比賽.
師：騎牛比賽是怎么一回事呀？誰來給我們大家介紹介紹？
生：騎牛比賽就是人騎在牛背上比賽.
生：就是騎在公牛背上比賽，看誰不被摔下來，誰就贏.
二、精讀課文。
1、學習第二自然段。
（生自讀第二自然段）。
師：這小節(jié)有幾句話？
生：四句話.
（學生讀書，做記號）。
生：＂興致勃勃＂什么意思？我不懂。
生：我不懂什么叫＂技藝高超＂。
生：我不懂什么叫＂野性大發(fā)”。
生：“兩三秒鐘”是指什么？
師：誰知道？
生：“兩三秒鐘”是表示時間的。
生：不長。
生：“熱烈”的意思我不懂。
（學生讀書，討論）。
生：我懂“技藝高超”的意思，就是本領很高。
師：在這篇課文中，指什么本領很高？
生：是指騎牛的本領很高。
（出示第二節(jié)內容）。
師：你們再讀一讀第二節(jié)，看看什么地方能讓你感受到這位騎手騎牛的本領很高？
師：公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的，能想象出來嗎？
生：牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。
生：那頭牛還在叫，好像在說：“你憑什么坐在我身上，你給我下去?！?/p>
師：你們想象得真好。這小節(jié)中有一個詞語就是寫牛的這種樣子的，能找出來嗎？
生：野興大發(fā)。
師：那么“野性大發(fā)”這個詞語懂了嗎？這個問號可以擦去了吧？
生：可以。
師：誰來讀一讀這個詞，要把牛瘋狂的樣子讀出來。
（學生讀詞）。
師：此時的騎手牢牢地騎在牛背上，“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？
生：不管牛怎么想把騎手甩下來，騎手就是掉不下來。
生：騎手屁股下好像有萬能膠膠在牛背上，任牛怎么蹦，它就是摔不下來。
“超”就是超過，從哪兒看出這位騎手騎牛本領超過了別人？
（教師板書：技藝高超）。
師：＂技藝高超＂的意思懂了嗎？（教師擦問號）你們想不想親眼看一看這場比賽？
生異口同聲：想！
（放騎牛比賽錄像）。
師：有沒有看清？
生：沒有。
師：有沒有看過癮？
生：沒有。
師：想不想再看？
生（歡呼雀躍）：想！
（再放一遍錄像）。
（學生個別讀第二小節(jié)中的二三句話）。
生：興致勃勃。
師：誰會讀這個詞？
（學生讀詞）。
師：當時賽場里的觀眾也一樣看得興致勃勃，難怪當比賽結束時全場響起了---。
（學生接答：熱烈的掌聲）。
（學生齊讀第二小節(jié)第四句）。
師：老師感覺掌聲還不夠熱烈，再讀一遍。
（學生又齊讀一遍）。
（學生個別讀第二小節(jié)）。
2、學習第三自然段。
生（接讀）：你為什么沒有從牛背上摔下來呀？
師：是呀，這也是我們很多小朋友想問的問題呀，騎手回答說---。
生（接讀）：小姑娘，你不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次！
（學生討論）。
生：因為這位騎手一直都在練習，俗話說“熟能生巧”，他練得多了，就會了。
三、總結全文。
生：你真棒！（豎起大拇指）。
生：你真了不起！
生：不要驕傲，繼續(xù)努力，下次爭取再得冠軍。
師：讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧！
（學生齊讀騎手的話）。
師：有一些騎手從牛背上摔下來，你們想對這些騎手說些什么呢？
生：不要泄氣，繼續(xù)練習，你們一定會成功的。
生：我覺得你們真是了不起，真勇敢，一點也不怕失敗，我要向你們學習。
四、指導寫字。
師：（出示寫在田字格中的“熱”“烈”）這兩個字誰會記？
師：寫右上方的“丸”要特別注意筆順。（課件演示“丸”的筆順，全班書空）。
師：寫這兩個字要注意什么？
生：寫這兩個字要注意上大下小。
（下課）。
將抽象的文字符號形象化。
南京市教學研究室芮瓊。
一、想象。
師：公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的，能想象出來嗎？
生：牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。
生：那頭牛還在叫，好像在說：“你憑什么坐在我身上，你給我下去?！?/p>
師：你們想象得真好。這小節(jié)中有一個詞語就是寫牛的這種樣子的，能找出來嗎？
生：野興大發(fā)。
師：那么“野性大發(fā)”這個詞語懂了嗎？
二、展示。
三、體驗。
片斷1：
生：“兩三秒鐘”是指什么？
師：誰知道？
生：“兩三秒鐘”是表示時間的。
師：是呀，表示多長時間呢？你們聽（秒鐘走動發(fā)出滴答聲，保持三秒）。
片斷2：
生：興致勃勃。
四、講解。
師：當時賽場里的觀眾也一樣看得興致勃勃，難怪當比賽結束時全場響起了---。
（學生接答：熱烈的掌聲）。
本課教學設計在多個班級進行了實施，其中有省實驗學校的、有一般城市小學，還有鄉(xiāng)村小學，無論在哪里，學生都表現出濃厚的學習興趣，獲得很好的教學效果。
小學一年級語文騎牛比賽教學教案篇四
揭示課題:。
誰來讀課題齊讀課題;。
質疑:跟老師學提問題:30米短跑比賽比的是什么1分鐘跳繩比賽,比的是什么。
讀讀課題,對騎牛比賽提個問題。
相機板書:騎牛比賽比的是什么。
還有問題嗎相機板書:什么地方誰比怎么比結果怎么樣。
初讀課文:。
要想知道問題的答案去讀讀書,看看圖,還記得要求嗎。
檢查:。
(1)生字詞:。
生字詞能讀準嗎(加拼音讀),自己先試試,指名讀(分行讀)(連起來讀);。
去掉拼音能讀準嗎指名讀,齊讀,打亂順序讀,還能讀準嗎。
指南美洲,剛剛的哪個問題你能解決了(相機擦問題:什么地方),你知道南美洲嗎一起讀讀這個詞.
(2)句子:。
生字詞讀準了,放進句子里一定也不錯;。
出示文中兩個句子:。
這兩個句子里面有好幾個生字,句子也很長,要注意停頓,誰來讀。
評議:停頓,字音;。
(3)解決問題,看看剛剛的問題能解決嗎騎牛比賽比的是什么從哪兒看出來的。
指名讀.
三.學文,解決問題:。
2.出示:好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來……騎在牛背上.
引讀:好幾個騎手呢,騎在(),只().
教師:他們一會工夫就摔下來了,你們看,播放錄象,相機引出:可這位騎手呢,引讀().真不簡單呀,真是技藝高超!
誰來連起來讀讀這兩句話,佩服的讀讀這位騎手的技藝高超,自己先試試,練習朗讀.相機擦問題.
3.教師:了不起呀!這時候(引讀)全場響起了(),小朋友也忍不住為這位騎手鼓掌,佩服他吧!現在就請你當當小記者去采訪這位騎手,你有問題要問嗎(為什么這位騎手沒有從牛背上摔下來呢……)。
4.解決問題:看看黑板上的問題哪些你已經能夠解決了(相機擦問題).
5.小結:這堂課小朋友們學會了提出問題,并解決了問題,還帶著問題走出了課堂,這位騎手為什么沒從牛背上摔下呢我們下節(jié)課繼續(xù)研究.
學習生字:。
出示:興觀技;。
認讀;。
學習新偏旁:"八字底",提醒:看看八做偏旁時有什么變化。
你有什么辦法記住這些字。
范寫:興;。
描紅臨寫.
小學一年級語文騎牛比賽教學教案篇五
生：“技藝高超”是騎牛本領特別大，能超過一般人。
生：還可以說做別的事情本領特別大。
生：（學生讀、畫）。
師：現在誰來讀一讀你找到的寫騎手“技藝高超”的句子。
師：為什么這句話說明了這位騎手技藝高超呢？
師：你理解的一點都不錯！
生：我覺得是寫騎手技藝高超的。理由是……（學生說不下去）。
師：你說的對了!這是用對比的手法來寫的。
生：老師，我覺得“全場響起了熱烈的掌聲?！币舱f明了騎手技藝高超。
師：那你能說出理由嗎？
生：因為其他騎手沒有得到熱烈的掌聲，而他得到了熱烈的掌聲。
師：出示以上三句話，學生齊讀。
生：他說：“我曾從牛背上摔下來上千次！”
師：誰知道這句話是什么意思？
生：他練騎牛吃過好多苦。練了好多好多次。
生：這位騎手高超的本領是通過刻苦練習得來的。
……。
【評析】這一個教學片斷，學生在理解這個詞語的基礎上，老師抓住“技藝高超”這個詞語，引導學生找描寫“技藝高超”的句子。開始發(fā)言的只有幾個小朋友，他們只找到了正面描寫的句子，馬上有同學發(fā)表自己的見解，指出其他騎手的失敗，實際上也起到了側面襯托的作用；同時“全場響起了熱烈的掌聲”也起到了烘托的作用。課堂上學生敢于發(fā)表自己的見解，敢于辯論，能發(fā)現并糾正別人的錯誤或疏漏，在一定程度上表現了學生學習的主動性。
小學一年級語文騎牛比賽教學教案篇六
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文的大意。
教學重難點。
初讀課文，學習本課生字。
教學準備：生字卡片。
教學過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：7、騎牛比賽指名讀，領讀。
2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
二、初讀課文。
1、提出要求：輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，要求：
（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準生字。
（2）讀通課文，著重讀好長句子。
（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）。
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲。
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經。
（2）自主學習，交流記住生字的辦法。
（3）自主學習詞義。哪些詞語的意思已經懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點檢查生字詞的讀音。
指導讀好長句子。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛上。
說說各自然段的內容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術高超的騎手的對話。
三、布置作業(yè)。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
四、板書設計。
我曾經從牛背上摔下來上千次。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
教學重點。
理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
懂得要有高超本領，必須經過長期刻苦的努力。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
二、講讀課文。
1、出示練習題，學生自主學習。
（1）口頭填空。
南美洲人愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀。
看比賽。
（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝。
高超？他為什么會技藝高超？
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關的句子。
（4）小姑娘向技術高超的騎手獻上花并且問他為什么沒摔下來的時候，騎手。
回答的話是什么意思？
（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？
4、朗讀課文，思考。
（1）比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
（2）“曾經從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
三、寫字指導。
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
四、布置作業(yè)。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？
五、板書20、騎牛比賽。
騎手牛結果。
好幾個野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來。
一個瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上。
曾經摔下來上千次技藝高超。
（要有高超本領必須長期刻苦努力）。
[蘇教版一年級下冊語文《騎牛比賽》教案]。
小學一年級語文騎牛比賽教學教案篇七
1.認字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字，學習多音字“樂”。
2.寫字：學習寫7個字。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力。
4.在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。
1.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習生字的能力。
2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
培養(yǎng)學生自主學習的能力。
生字卡、教學課件。
教師與學生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
一、課前談話：
1.引入：孩子們，上周六我們去哪了？（出示課件中的照片，激發(fā)學生的學習興趣）。
2.出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！
二、新課教學：
1.帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。
2.教師畫出老樹。
3.測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學生不會的生字貼在老師畫的大樹上。
4.指讀課文中學生已經認識的生字。
5.合作學習生字：
（1）用你們喜歡的方法學這些字。
（2）互相幫助讀讀課文。
（3）擺字卡互相檢查。
6.師生合作學習生字：
（1）“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。
（2）同學們自主提問、相互解答。
7.四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報）。
8.四人討論小組合作學習：用你們喜歡的方式學習吧！
9.匯報學習：以下教學內容根據學生的自主學習情況而進行。
10.教師準備指導的教學重點：
（1）結合學生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”
（2）引導學生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
（3）結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是“禮服”？
（4）鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。
11.練習背誦課文。
12.指導書寫：
（1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）。
（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
（3）請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）。
13.提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
三、課后參與學習活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關老樹的資料。
上《老樹的故事》時，我把課堂移到了學校操場南邊的大樹下。小朋友們有的擁抱老樹，有的和老樹說悄悄話，有的則輕輕撫摸老樹的胡須。他們向老樹提問題：老樹，老樹，您天天站著，難道不覺得酸嗎？老樹，老樹，您長了那么多雙手，為什么不會寫字，長了那么多只腳，為什么不會走路？老樹，老樹，您常常和星星握手嗎？老樹，老樹，您怕曬黑嗎？……一陣風吹過，樹上的黃葉飄了下來，孩子們興高采烈地說他們收到了樹爺爺的來信了?？粗麄冃⌒囊硪淼嘏踔?信"，我笑了，因為只有童心才能讀懂大自然的.語言。
你知道外面有什么聲音嗎？下小雨時，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細雨的靜謐，聽聽外面是什么聲音？一雙雙小手拉住了我的衣服。第一小組說："外面是蝴蝶跳舞的聲音。"第二小組說："外面是春姐姐撒花瓣的聲音。"第三小組說："是彩虹給種子送信的聲音。"第四小組說："是喇叭花吹喇叭的聲音。"第五小組說："是郁金香彈古箏的聲音。"第六小組說："外面是天使在唱歌的聲音。"下課了，我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音。孩子們樂壞了，是高興被表揚？不是吧？是高興自己能說出詩一樣的聲音。
小學一年級語文騎牛比賽教學教案篇八
知識目標：
1、認識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇；會寫2個字：嚇跳。
2、通過學文，知道市場上的熱鬧景象。
能力目標：
1、理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
情感目標：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學生了解一些生活的常識，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。
1、會認11個生字，會寫2個生字。結合圖畫識記字形，了解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、在學文的過程當中識字，邊背誦邊聯想字形。字形與字義的相結合。
2、體會市場上的熱鬧景象，并在此基礎上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
幻燈片卡片
多媒體輔助法講授法討論交流法法
一、導課：
二、聽讀課文，體會感悟
1、聽師范讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？
2、領讀，師讀一句生讀一句。
3、標出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5、學生匯報，師出示板書。
（梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫）
三、隨文識字，記憶字形。
（1）找同學來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。
妞：女字旁加一個丑字。
（2）結合實物學習生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹?。（出示實物或圖片）
（3）找同學讀7、8兩句，學習“姜、辣”。
字謎法：半個美女，打一字。
姜：上下結構，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似？（美）
（4）正當妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當你受到驚嚇時會有什么反應？誰來表演一下?？此淖鞆埖媚敲创?，下巴都快掉下來了，學習“嚇”。
（5）兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學習“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
（6）看老師在做什么？（表演跳的動作）因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎？（出示：跑，躍，蹦）
四、（出示課件）復現生字。
1、借助屏幕中的拼音讀
2、拼音飛走了，你還能讀準他們嗎？（分組讀）
3、你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認識。（齊讀、開火車讀）
五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。
1、自己練習拍手讀。
2、同桌之間練習打拍子讀。
3、全班一起拍手讀。
4、教師跟據板書指導有順序背誦。
六、買賣東西的游戲，模仿市場上的做生意的人賣東西。（教師可事先準備，并先和一名同學示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設情景）
七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。
小學一年級語文騎牛比賽教學教案篇九
本課設計以讀為主，通過開展多種形式的朗讀訓練，讓學生感受朗讀的快樂，在讀中感悟。
1. 認識13個生字；會寫8個字；學習1個新部首。
2. 正確、流利的朗讀課文。
3. 認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
正確、有感情的朗讀課文。
認識阿海真誠善良的心靈。
新授課
掛圖、投影
小組合作、探究法
二課時
一、 談話引入，揭示課題。
1、“小紅帽”是一個有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎？
2、現在有幾個小朋友在排練“小紅帽”這個故事呢？
3、齊讀課文。讀后有問題嗎？
二、 初讀課文，讀準字音。
1. 學生自瀆課文，邊讀邊把生字圈出來，多拼讀幾遍。
2. 小組長帶領組員認讀畫出來的生字、生詞。
3. 請自愿當小老師的學生提醒大家應注意哪些字的讀音，帶領大家讀。
4. 自由讀課文，要求把課文讀通順、正確。
三、 細讀課文，感悟內容
1. 學生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫誰演一棵大樹，演得怎樣。
2. “小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”，為甚么阿海卻要演大樹？請同桌討論，找出有關段落讀一讀。
3. 觀察圖（一）找出哪位同學是阿海，他在干什么？他是一名怎么樣的孩子？
4. 你喜歡阿海嗎？你能說句贊美阿海的話嗎？請喜歡阿海的同學一起讀第一、二自然段。
5. 阿海是怎樣演大樹？找出描寫阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學站起來演一演。
6. 觀察圖（二），阿海演的大樹只是故事中的布景，為什么同學卻為他喝彩，齊讀最后一自然段。
7. 小組討論：你愿意演一棵大樹嗎？
四、 回讀課文，總結收獲。
1. 有感情朗讀課文。
2. 談收獲。
小結：阿海真誠善良的心靈和阿海對待事情一絲不茍的精神。你學習他嗎？回去把這個故事告訴家里人。
后記：
肖麗英: 通過故事引入創(chuàng)設情境，使同學們了解到阿海演大樹是那么認真，懂得一個道理“不管做什么事都要認真去做,認識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
胡梅影：通過開展多種形式的朗讀訓練，讓學生感受朗讀的快樂，小組討論得特別激烈，大家都很愿意講出自己的想法。
朱紅英：通過學習，學生對課文有了一定的了解，知道啊海對待事情是那么認真，而且心地還那么善良，懂得了自己做事情也要認真。
一、復習引入
上節(jié)課學習了課文，了解到阿海演大樹演得怎樣？他是一個怎樣的孩子？
二、再讀感悟
1、 選讀：選擇文中描寫阿海最令你
感動的句子讀給同學聽。
2、 賽讀；小組分段倫讀，比比誰讀的正確、流利有感情。
三、合作識字
1、 復習要求認識的字，討論用那些方法記憶生字。
2、 認讀要求會寫的字。
3、 指導會寫的字：
（1） 認識新部首。
4、 小組合作，自學識字
i. 小組長帶領復習本課要求會認的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，請小老師指哪些生字最容易讀錯，并帶領大家認讀。
ii. 認讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出易錯的字，并帶領大家認讀。
iii. 用生字口頭組詞。并說句子。
iv. 指導書寫。
1. 認識新部首
2. 觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。
3. 學生獨立書寫。
4. 檢查訂正，評價誰寫的好。
（2） 積累詞語
i. 朗讀課文，把喜歡的詞語摘下來。
ii. 用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花藍里。
小結：
這節(jié)課我們學習了課文，知道了啊海是個心地善良的孩子，處處為他人著想，我們要向他學習，做一個懂事的好孩子。
板書：
8、演 一 棵 大 樹
阿海 大灰狼 愿換 （為他人想）
陽陽 大樹 不想 （是你如何想）
后記：
肖麗英：通過學習課文，我們認識了阿海真誠善良的心靈，我們要學習阿海對待事情一絲不茍的精神，要懂得做什么事情都要認真去做。
朱紅英:通過故事引入創(chuàng)設情境，使同學們了解到阿海演大樹是那么認真，懂得一個道理：“不管做什么事都要認真去做?！闭J識阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
胡梅影:通過分角色朗讀和讓學生表演,使學生懂得了“不管做什么事都要認真去做”,認識了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不茍的精神。
小學一年級語文騎牛比賽教學教案篇十
教學設想：
《騎牛比賽》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，全文分三個自然段，寫了一位技術高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術是靠長期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點，理解騎手說的話是難點。
《語文課程標準》指出：要愛護學生的好奇心、求知欲，激發(fā)學生的主動意識和進取精神。剛接觸這課題，許多學生很新奇，圍著我問長問短：怎么會有騎牛比賽？騎牛比賽是怎樣的？我靈機一動，請學生課前搜集有關動物比賽的知識。學生一個個興致盎然，告訴我有西班牙的斗牛比賽，有英國的騎馬比賽，有香港的跑馬、溜狗比賽，有少數民族地區(qū)的斗雞比賽，還有西北地區(qū)的斗鷹比賽，日常生活中的斗蟋蟀比賽等等。
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！庇捎诒菊n介紹的是南美洲的騎牛比賽，離學生的生活實際較遠，因此我通過模擬情境表演（坐飛機）、動畫剪輯播放，并用掌聲、歡呼聲讓學生眼看、耳聽、口說，在腦海里勾勒出一個騎牛比賽的精彩場面，圖文結合去感受公牛的瘋狂撒野，騎手的技術高超，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實況。這樣學生熱情高漲，情緒思維與課文情境相通，在這種近乎游戲的教學中學生充滿樂趣地學著、演著、讀著、練著，學習于他們再不是“狼來了”的關系了，而是達到了于永正老師所說的：語文教學要多些情趣，少些理性。
著名教育家夸美紐斯所說：“一切語文，在實踐中學習比在規(guī)則中學習要來得容易的多，語文教學應以寫字去學寫字，從談話中去學談話……”因此，在學生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，我設計了這樣一個練習：觀看西班牙斗牛的錄像片段，要求學生以小組為單位說說斗牛的經過、現場觀眾的反應和自己的感受；激發(fā)引導學生潛移默化地運用書中有關的詞句和相應的段落句式結構。這樣學生才真正學會了語言，實現了語言質的飛躍。
教學過程：
一、課前搜集，匯報引題。
1。課前你都搜集到了哪些有關動物的有趣比賽，誰來就你所知道的介紹一下？
2。學生交流中，教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽?！辈⒅笇Ю首x。
3。今天老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽，不過只有讀熟書的'小朋友才能拿到入場券。
二、反復讀文，講讀有法。
1。借助拼音讀通課文，標好自然段。
2。檢查讀文，隨機指導本課生字新詞的讀音。
3。再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯系生活理解“興致勃勃”）。
三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟。
1。小朋友讀書真棒！現在讓我們一起坐上到南美洲的飛機，去看看當地的騎牛比賽吧?。ㄅ錁仿蓜颖硌荨白w機”）。
2。南美洲到了，大家快看?。úシ艅赢嬛谱鳎瑤熥x“比賽片段”）。
3。你看到了什么？感受到了什么？
（2）對比朗讀騎手的表現：你讀懂了什么？
（3）回味這場比賽，你覺得怎么樣，當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼吶喊叫好！
4你能通過你的讀讓大家再經歷一場驚險、刺激的比賽嗎？
5。生讀完，師帶頭鼓掌：這熱烈的掌聲送給讀書出色的你！
四、誘發(fā)想象，討論明理。
1。分角色朗讀對話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
2。如果你是騎手，你還可以對小姑娘說些什么？
五、分析字形，指導書寫。
1。用最快最簡單的方法來學字。（生自學）。
2。誰來做小老師？
3。認讀生字并組詞。
4。指導描紅。
六、課后延伸，遷移練說。
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組為單位學著書上的語言說說斗牛的經過。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學一年級語文騎牛比賽教學教案篇十一
學會7個生字和由這些生字組成的`詞，認識3種筆畫。
學會7個生字和由這些生字組成的詞。
生字卡片。
一、導入新課。
春天到了，天氣變暖和了，萬物復蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？
二、指導看圖，學習韻文。
1.（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。
2.你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3.借助拼音讀韻文。
4.檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5.男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學習生字，指導寫字。
1.出示；紅花水。
2.認認筆畫，借助范字指導寫法。
撇折提橫撇。
3.說出筆畫數。
4.記憶字形。
紅：左右結構的字，指導筆順。
水：
火：
5.教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。
6.學生描紅，教師行間巡視指導。
小學一年級語文騎牛比賽教學教案篇十二
學習生字，學會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學生的思維能力，提高學生的口語表達能力。
學習生字，發(fā)展能力。
生字卡片錄音帶掛圖
：二課時
第一課時
一、導課：教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書
二、初識課文
1.聽課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫出不認識的字多讀幾遍5。熟讀課文
三、學習生字
1.帶拼音認讀生字。
2.認讀不帶拼音的生字
3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。
4.再讀生字、組詞訓練、說話訓練。
5.游戲識記。
四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍藍，海藍藍）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。
情景感知，擴展思維：看一看，有關大海的錄相片。說一說，大海里有什么。引申聯想語言訓練：師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學校里有許多小朋友。
擴展練習：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結：大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時學生寫字（略）
本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生的學習興趣（如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的效果。
本課在進行語言訓練時，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有――”“草原上有――”學生聯想積極，發(fā)言踴躍。體現了語文學科的開放性。特別是最后一個問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。”學生馬上來了興趣。聯系自己的生活經驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個好地方。
廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
……
小學一年級語文騎牛比賽教學教案篇十三
教學目標：
知識與技能：
1.會寫本課四個生字，做到筆順正確。
2.會認文中十一個生字。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解柳樹的形態(tài)，感悟作者無盡的想象，初步培養(yǎng)感受、欣賞美的情趣。
過程與方法：
1.通過拼讀、比較、識記、組詞開花等形式認讀本課生字。
2.通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課生字。
3.通過拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進行閱讀訓練，熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價值觀：
1.在識字、寫字中培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
2.培養(yǎng)學生善于觀察生活，發(fā)現美，豐富學生想象，從小熱愛生活，熱愛大自然。
3.感悟作者無盡的想象，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣，培養(yǎng)做事持之以恒的習慣。
重難點分析：
l初步了解漢字的演變，逐步積累識字的方法，掌握寫字的技巧，正確、美觀地寫好“日、月、人、太”四個字。
l能結合實際生活，了解柳樹的特點，感受作者奇妙的想象，并樂于表達自己的見解。
l讓學生通過讀文，抓住重點語句的描寫，懂得做事要持之以恒的道理。
課前準備：
課件、生字卡片。
教學過程。
第一課時。
一、聯系生活，激發(fā)想象。
2.學生暢所欲言，發(fā)表自己獨特的見解。
3.出示課題，認識“柳”字，齊讀課題。
二、識字，學文。
(一)課件出示閱讀提示，學生自讀課文，學習生字。
1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，直讀到自己滿意為止。
2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。
3.把課文讀正確，讀通順。
4.課件出示相關帶生字的語句。
(1)讀帶拼音的句子。
(2)去掉生字的讀音再讀。
(3)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。
(4)出示單個的生字，指名認讀。
5.說一說，還有哪些字難認?
學生自主交流識字方法。
6.開火車朗讀讀文，其他同學認真傾聽，給出評價。
(二)熟讀課文，感知理解。
1.課件出示閱讀提示：認真自讀課文，思考下面的問題。
(1)課文中的柳樹什么樣子?
(2)她在做什么?
(3)你想向柳樹學習什么?
讓學生畫出相關語句，反復朗讀。
2.學生在充分讀文后自由發(fā)言，課件出示相關語句，指導朗讀。
(1)抓住第一自然段中“站”字了解柳樹的挺拔，抓住“彎”、“垂下”感受柳樹的婀娜多姿。也可抓住“她”字，問問學生作者為什么這樣寫。
(2)通過四個“釣”字，體會作者的想象;抓住“……”給學生發(fā)揮想象的空間，續(xù)寫課文。
(3)抓住第三、四自然段中“從白天釣到黑夜”，“從春天釣到冬天”，“灰心了嗎?沒有?！钡日Z句，讀出柳樹的自信和鍥而不舍。
(4)用自己的話夸夸柳樹，并指導朗讀最后一段，讀出對柳樹的贊美之情。
3.指名學生朗讀全文，其他同學邊欣賞邊想象畫面，感受柳樹的可愛、美麗。
三、試背課文。
四、課外拓展。
我來畫一畫，寫一寫：
你心中的柳樹是什么樣子?畫在紙上吧，還可以把你的感受寫在旁邊。
第二課時。
一、復習回顧。
1.生字果樹摘果子。
2.點兵點將背課文。
3.展示上節(jié)課拓展練習的作品，看誰的最精彩。
二、寫字。
1.課件出示“日”、“月”、“人”三個字的象形字，讓學生觀察像什么?
2.課件出示要寫漢字，仔細觀察。
每個字在田字格中的位置。
(1)教師范寫，學生書空，做到筆順正確。
(2)學生描紅，教師巡視指導。
(3)討論怎樣把字寫好看。
3.給生字組詞。
4.學生練寫生字。
指導書寫時，教師要強調書寫的注。
意點和書寫的姿勢。
5.展示學生作品，師生共同評價，取長補短。
三、學后總結。
教師讓學生總結這節(jié)課有什么收獲。
四、課外作業(yè)。
你還知道哪些贊美柳樹的詩句和文章?抄在小本本上，背一背，也可與小伙伴交流。
小學一年級語文騎牛比賽教學教案篇十四
1.認識7個生字，會寫3個生字，認識筆畫提、撇折和豎折。
2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3.正確、流利地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思，背誦課文。
1.認識7個生字，會寫3個生字，認識筆畫撇折和豎折。
2.正確流利朗讀課文并背誦課文。
(一)看圖識字
1.同學們，前面我們通過圖片學習了“日、月、水、火”等生字，你還記得嗎?
今天，老師這也有一些圖片，看著圖片你能說說名字么?(幻燈片看圖識字)
2.比一比，看誰記憶本領大。(幻燈片上讀生字)
同學們，她讀得對不對?
那你認識“對不對”的“對”么?
“對”還可以組詞“面對面”，那對搭檔來做一做“面對面”的動作?
3.多種形式熟讀7個生字。
(二)朗讀課文，記首字背誦法背誦課文。
1.教師范讀課文。
2.多種形式朗讀課文。
3.復習記首字背誦法。同桌互相背一背。
(三)生字書寫指導。
1.書寫“蟲”，認識筆畫“提”，區(qū)分提和橫，注意口兒扁，數一數筆畫。
2.書寫“云”，認識筆畫“撇折”，注意撇折不出頭，數一數筆畫。
(四)書寫“山”，認識筆畫“豎折”，區(qū)分撇折和豎折，注意書寫順序，先中間豎。
(五)課外拓展
涂涂：《對韻歌》真有趣，讀著真好聽。
貝貝：是啊。所以我回家后去準備和爸爸一起去收集一些。
涂涂：啊?哪里有的收集啊?
貝貝：人家門口的對聯就是啊。
涂涂：原來是這樣啊，我也去收集些。明天我們比一比誰收集得多。
……
小學一年級語文騎牛比賽教學教案篇十五
上兩節(jié)課我們學習了《看花燈》這一課，這一課旨在發(fā)掘中國傳統的民間工藝，使中國的傳統民間藝術能在我們學生的手中得到保留和繼承，同時也更希望能在保留原有的工藝特征和意義風格的基礎上，不斷的進行創(chuàng)新，提高繪畫、工藝的審美能力。在教學我注重以下幾點：
一、傳承民族文化，滲透人文教育。
我把《看花燈》以美術教學與民間藝術相結合，讓學生通過欣賞、感知聯想、創(chuàng)設情境、動手設計花燈等教學環(huán)節(jié)，使學生對我國傳統花燈產生一種親切、熟悉和融合的感覺，豐富學生素質教育內涵，培養(yǎng)學生對民間藝術的審美情趣和能力，激發(fā)學生的民族意識與情感，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能研究。教學過程中我出示各式各樣繽紛的花燈，激起學生的興趣，使學生在興趣盎然、活躍的思維中嘗試用繪畫方式來表現創(chuàng)作欲望。
二、信息技術與課堂教學整合。
充分利用現代美術資源，豐富教育教學（此文來自）內容。在這節(jié)課的教學過程中，多媒體電腦課件用得很適當，在出現清晰圖片的同時，配上優(yōu)美的音樂，讓人沉靜于喜氣洋洋、熱熱鬧鬧的感覺，一下子把本課的主題調子烘托出來。從課件中讓學生直接觀察和欣賞各種節(jié)日花燈，感受源于生活的藝術美，從傳統花燈中重溫民族歷史，整合民族情感，傳承民族文化，并從中領悟和感受到一種文化源遠流長的深邃和厚重，感到自豪。
三、注重遵循學生的身心發(fā)展的特點，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學過程中我注重中年級學生的趣味性，帶他們“逛燈會”，讓他們簡單了解花燈的歷史和發(fā)展以及其作用，感受花燈是源于生活，用于生活的藝術，寄予了人們對美好生活的祝愿，是人與人之間傳遞情感的紐帶。
上課的教學語言盡量兒童化，注重語音語調有強有弱，講課有激情，調動學生的積極性。色彩方面就讓學生自己去設計，因為兒童具有對色彩的敏銳感和豐富的想象力，應該給他們自由和足夠想象、創(chuàng)造的空間。學生的設計作品效果很好，幾乎全班每個學生都在鬧騰騰的氣氛中順利完成了自己設計的花燈，每個學生的作品都與眾不同，有著自己獨特的構思與想法。藝術需要創(chuàng)造、需要個性，我想，這點也是成功的。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15854169.html】
