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中專生生理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)的論文篇一
研究開始于問題，問題產(chǎn)生于情境。所以設(shè)計(jì)一個(gè)好的情境和問題是能否激發(fā)學(xué)生探究興趣和明確探究方向和目標(biāo)的首要問題。情境應(yīng)當(dāng)是學(xué)生熟悉的、最好是現(xiàn)實(shí)的，并從情境中所提出的引起學(xué)生求知欲的、且能指向目標(biāo)的、明確的問題。教材中的情境通常具有一般性，這就要求教師根據(jù)本地和學(xué)生實(shí)際來設(shè)計(jì)。例如：農(nóng)村學(xué)校設(shè)計(jì)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、科技發(fā)展有關(guān)的情境和問題，這不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的有用，而且可以激發(fā)起學(xué)生用科技知識(shí)發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的愿望，反過來又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。實(shí)施九年義務(wù)教育，主要是在農(nóng)村，普及初中教育，如果我們一心主要想著為學(xué)生的升學(xué)而教學(xué)，且不說搞題海戰(zhàn)術(shù)、模擬考試等做法有背教育教學(xué)原理，也是與實(shí)施義務(wù)教育以普遍提高勞動(dòng)者的素質(zhì)的.初衷不相適宜。由于過去對(duì)農(nóng)村重視不夠，所以更需要有志者設(shè)計(jì)一些適應(yīng)農(nóng)村需要的情境資料。再如：學(xué)生都喜歡參與活動(dòng)，將一張邊長(zhǎng)為16厘米的正方形紙片，剪成四個(gè)大小形狀一樣的小正方形，然后將其中的一個(gè)再按同樣的方法剪成四個(gè)小正方形，再將其中的一個(gè)小正方形剪成四個(gè)小正方形，如此循環(huán)進(jìn)行下去，剪6次一共剪出多少個(gè)小正方形？當(dāng)然，情境也可以是數(shù)學(xué)自身的，比如，研究平行線的性質(zhì)，就可以設(shè)計(jì)相交的兩條直線，其中一條直線繞它上面的一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察這條旋轉(zhuǎn)直線與另一條直線的位置有什么變化？在學(xué)生弄清了這個(gè)情況后，就可以讓他們進(jìn)行操作，繞著一點(diǎn)畫直線，觀察它和另一條直線位置關(guān)系的變化并得出結(jié)論。有條件的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)用《幾何畫板》或圖形計(jì)算器等現(xiàn)代信息技術(shù)手段來進(jìn)行研究，這將大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
二、整理是一個(gè)必要階段。
從歷史上說，幾何從開始證明，經(jīng)幾百年的努力整理出歐幾里得體系，這不僅使幾何知識(shí)得以相傳，而且使他們的思維得到訓(xùn)練。從數(shù)學(xué)來說，其真理性在于邏輯證明，因此，公理化成為數(shù)學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)組成部分。當(dāng)然，公理化必須考慮學(xué)生的人知水平。如何處理好數(shù)學(xué)理論、社會(huì)需要和學(xué)生認(rèn)知三者的關(guān)系，仍是數(shù)學(xué)教育研究的一個(gè)核心問題。無論如何，從心理學(xué)有條理的東西容易記憶也便于應(yīng)用著一點(diǎn)來說，一定的邏輯系統(tǒng)是必要的。在情境中經(jīng)過探索得出結(jié)論后，還需要有一個(gè)對(duì)這些結(jié)論進(jìn)行整理以形成邏輯系統(tǒng)的階段，這個(gè)階段對(duì)數(shù)學(xué)來說是不可或缺的，我們必須在上一階段的基礎(chǔ)上，對(duì)提出的結(jié)論進(jìn)行去粗存精、去偽存真、由此及彼、由表及里，抽象成概念和原理，并用定義、定理和定律、法則來表述，再進(jìn)一步把他們用符號(hào)來表示，再通過他們的內(nèi)在聯(lián)系，整理成一個(gè)邏輯系統(tǒng)。
三、要有作業(yè)。
課后做適當(dāng)作業(yè)是必要的，雖然在課堂上主要是教師講，學(xué)生聽但課外作業(yè)是要求學(xué)生獨(dú)立完成的，因?yàn)樗菍W(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)，形成技能和發(fā)展能力的階段，也是養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的階段。但是實(shí)際上也存在著缺陷，最大的就是降低了學(xué)生的自主性。為了易教易學(xué)，在講完知識(shí)之后，配置了相當(dāng)多也由教師講解的例題，造成了學(xué)生主要是模仿例題做習(xí)題，降低了學(xué)生獨(dú)立思考的鍛煉機(jī)會(huì)，更甚的是發(fā)展出所謂的題型教學(xué)和模擬考試等大運(yùn)動(dòng)量的題海戰(zhàn)術(shù)，不僅出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象，更為嚴(yán)重的是造成了學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理問題。所以，我在布置作業(yè)時(shí)在保證所有學(xué)生達(dá)到基本要求的同時(shí)，為有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生再做一些富有挑戰(zhàn)性的問題，也就是因材施教，使不同的學(xué)生真正都能得到生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的發(fā)展。
四、自主空間多大為宜。
自主空間多大為宜，用我們通常的形象說法，就是“跳一跳，摘得到”，而這跳一跳能跳的多高，則是因人而異的，與他原有的基礎(chǔ)和思維能力訓(xùn)練有關(guān)，探索教學(xué)首先是要設(shè)計(jì)一個(gè)好的情境和問題的原因所在，而所謂“好”的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖灾魈剿骺臻g；其次，教師的適時(shí)幫助是必要的，以為學(xué)生自主探索就不需要教師的引導(dǎo)，或知識(shí)是學(xué)生自已建構(gòu)而放棄幫助的觀點(diǎn)和做法可能都是不合適的。當(dāng)然，這種幫助，主要是指引、點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，使他們有信心朝著目標(biāo)繼續(xù)探索。打個(gè)比方，應(yīng)當(dāng)象媽媽教自己孩子走路那樣，既不是抱著不放，也不是放任不管，走歪了指一下，跌倒了服一下，不走了哄一下，真走不動(dòng)了，這次訓(xùn)練就完成了。此外，同學(xué)之間需要展開交流。這不僅是檢驗(yàn)、糾正和完善個(gè)人的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)自己思想和傾聽別人意見的能力和態(tài)度的需要。現(xiàn)在教學(xué)中已經(jīng)可以看到同學(xué)間的交流活動(dòng)，可能是時(shí)間關(guān)系，交流未能充分展開而流于形式。這是需要改進(jìn)的，以使課堂教學(xué)真正成為既能學(xué)生自主探究、又能師生、生生合作互動(dòng)，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)生存的發(fā)展的人。
總之，這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，而且再獲得知識(shí)技巧的活動(dòng)過程中，逐漸學(xué)到了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思想和方法，亦即培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和探索發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的能力。
中專生生理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)的論文篇二
作為中專教師，不僅僅要具有不同于其他教師的愛崗敬業(yè)精神，更重要的還要具有超強(qiáng)的心理素質(zhì)和健康的心理水平，能夠觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理規(guī)律，總結(jié)學(xué)生的各種心理表現(xiàn)，在完善的教育心理學(xué)基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀健康的人格。中專教師不僅要解答學(xué)生的文化知識(shí)方面的疑問，幫助學(xué)生在文化知識(shí)方面取得成績(jī)，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生的各種心理狀態(tài)，尋找學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，及時(shí)給與學(xué)生正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤。中專學(xué)生不同于普通高中學(xué)生，存在著各種復(fù)雜的情況，如果不能正確處理與同學(xué)、父母、教師之間的關(guān)系，很容易就會(huì)出現(xiàn)焦慮癥、恐懼癥等問題。教師只有掌握了教育心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，正確運(yùn)用到教學(xué)和生活中去，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活，就能夠擔(dān)當(dāng)起中專生心理健康的引導(dǎo)者和維護(hù)者，確保學(xué)生身心健康的發(fā)展。
（一）創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
大部分中專學(xué)生并沒有掌握正確的'學(xué)習(xí)方法，課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也就導(dǎo)致了大部分中專學(xué)生在課上學(xué)生的時(shí)候不能夠集中注意力，進(jìn)而導(dǎo)致中專生學(xué)習(xí)效率低下。因此，教師在課上就要恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)。這就需要教師首先要保持一個(gè)良好的教育心態(tài)，用積極向上、健康樂觀的教學(xué)態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生；其次就是要在教學(xué)方式方法上面下功夫，例如用生動(dòng)形象的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，用多媒體教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在課堂教學(xué)中引入競(jìng)賽教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)谙嗷ケ绕粗蝎@得知識(shí)，等等。
（二）課下與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，培養(yǎng)良好師生關(guān)系。
當(dāng)前大部分中專學(xué)生由于正處于叛逆期不能很好的處理自己與老師、同學(xué)以及父母之間的關(guān)系，這就需要教師在課下及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的心理活動(dòng)情況，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律。教師要了解并且理解中專學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，他們獨(dú)自出來讀書，不能陪伴在父母身邊，叛逆的性格與同樣具有叛逆性格的同學(xué)很難相處，這就使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)上和生活上都需要得到更多的關(guān)心和愛護(hù)。所以，教師在了解到學(xué)生這種現(xiàn)實(shí)情況之后，要及時(shí)與學(xué)生盡快溝通交流，了解學(xué)生存在的現(xiàn)實(shí)困難，認(rèn)真細(xì)心的傾聽學(xué)生遇到的各種煩惱和問題，然后正確運(yùn)用教育心理學(xué)的知識(shí)理論幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自身努力克服困難，走上正確的學(xué)習(xí)生活道路，取得學(xué)生的信任，進(jìn)而建立起良好的師生關(guān)系。同時(shí)，教師還要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生不斷建立自信，逐步培養(yǎng)自身樂觀、健康、向上的性格，縮短師生之間的距離。
中專生生理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)的論文篇三
高效課堂的成功構(gòu)建是在教師的精心準(zhǔn)備下產(chǎn)生的，要向?qū)W生學(xué)習(xí)高效，教師的教學(xué)首先就要高效，因此，高效課堂的課前準(zhǔn)備是極為重要的，對(duì)教師的素質(zhì)要求也是十分高的，教師課上輕松的同時(shí)，課下的工作量大大增加?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，因此在課堂上學(xué)生的通力合作會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此我將學(xué)生進(jìn)行有效分組，每組中將好、中、差三類學(xué)生進(jìn)行組合，選取組長(zhǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中各自發(fā)揮自己的作用，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下能夠“兵教兵”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與熱情。同時(shí)為了使學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性，我嘗試進(jìn)行了導(dǎo)學(xué)案的使用，效果較好。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)需要教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，同時(shí)要求教師首先要對(duì)講課內(nèi)容有一個(gè)全面、深入的理解和把握，教師的課前準(zhǔn)備工作主要包括以下兩方面內(nèi)容：
1.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與制作：
在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中我分為三部分：預(yù)習(xí)案、探究案、課堂檢測(cè)。
（1）預(yù)習(xí)案：根據(jù)教材內(nèi)容將學(xué)生可自學(xué)的部分、可獨(dú)立完成的部分放在預(yù)習(xí)案中，讓學(xué)生在課前通過預(yù)習(xí)了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，在設(shè)計(jì)過程中要求教師充分了解自己的學(xué)生，哪些學(xué)生、哪些題能夠完成的怎樣，要心中有數(shù)。同時(shí)鼓勵(lì)小組內(nèi)優(yōu)生將差生預(yù)習(xí)中遇到的問題幫助解決。
（2）探究案：物理是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，科學(xué)的核心就是探究，因此學(xué)會(huì)物理就是要學(xué)會(huì)科學(xué)探究，因此在導(dǎo)學(xué)案中的探究案是整個(gè)導(dǎo)學(xué)案的`主要部分，探究案的設(shè)計(jì)要針對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法突破本節(jié)課的重、難點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究過程中探究案應(yīng)起到引導(dǎo)作用，使學(xué)生有目的的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免以往實(shí)驗(yàn)過程中有一部分學(xué)生不參與，不思考的弊端，通過組長(zhǎng)協(xié)調(diào)使每位組員都有一定的任務(wù)，使每個(gè)人都能體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的快樂。
（3）課堂檢測(cè)：沒有評(píng)價(jià)的課堂是無效的課堂，單純的學(xué)習(xí)也無法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此在導(dǎo)學(xué)案中我設(shè)置了課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，每節(jié)課根據(jù)本節(jié)內(nèi)容精選3—5道典型題在課堂最后讓學(xué)生獨(dú)立完成，比較完成的效果，教師通過統(tǒng)計(jì)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以便課后練習(xí)時(shí)有所側(cè)重，同時(shí)這種檢測(cè)也激勵(lì)學(xué)生課上積極思考，認(rèn)真掌握知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)不同課型導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)也是不同的，要根據(jù)具體情況而定。
2.教學(xué)流程的設(shè)計(jì)：
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)流程，主要是教學(xué)中每個(gè)問題的設(shè)置即不能太難，讓學(xué)生無從下手，也不能太顯而易見，一定要巧妙的設(shè)置每一個(gè)問題，而且問題設(shè)置要有一定的梯度，使不同層次的學(xué)生都能有展示自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語的設(shè)計(jì)也是十分重要的，要簡(jiǎn)單、精煉。
在精心的課前準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，學(xué)生、教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都有了一定的了解和把握，那么在課堂教學(xué)過程中的主要任務(wù)就是解決學(xué)生自己無法解決的問題，對(duì)于學(xué)生能夠解決的問題由學(xué)生自己解決，教師檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，起到評(píng)價(jià)作用。然而對(duì)于一節(jié)課中哪些問題學(xué)生不能輕易地解決，這就要求教師根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的預(yù)習(xí)案準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的障礙出現(xiàn)在什么地方，采取有效措施讓學(xué)生小組合作解決或者組與組間交流解決，對(duì)于學(xué)生都解決不了的問題教師引導(dǎo)解決。這樣學(xué)生自主解決的問題印象會(huì)很深，而且理解會(huì)很到位，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)在學(xué)生的討論和探究過程中教師通過傾聽能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的誤區(qū)，及時(shí)糾正。通過這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生充分利用課堂時(shí)間，最大限度的深入理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，在課后復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生針對(duì)課堂中不理解的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，大大減少了學(xué)生的復(fù)習(xí)量，減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)。
三、課后作業(yè)設(shè)計(jì)。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的問題有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課后作業(yè)，精選典型題學(xué)生回去重點(diǎn)完成，而且作業(yè)設(shè)計(jì)要有梯度，針對(duì)不同層次的學(xué)生，布置不同數(shù)量、不同難度的作業(yè)，對(duì)于一些較難的習(xí)題讓學(xué)生課下一組為單位共同研究，明確答案，上課后教師找學(xué)生講解，通過學(xué)生的講解了解學(xué)生在解題時(shí)遇到的問題，及時(shí)解決。課后作業(yè)的設(shè)置要少而精，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)布置一至兩題，重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置兩至三道不同類型習(xí)題，作業(yè)控制在20分鐘以內(nèi)，減少學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中掌握不好的題型課上利用多媒體再精講精練，達(dá)到使所有學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)的目的。
四、結(jié)語。
以上是我針對(duì)我的教學(xué)方法總結(jié)的一些方法，實(shí)際上要想實(shí)現(xiàn)真正的“高效課堂”僅靠這些做法還是不夠的，還要綜合考慮很多的客觀因素，同時(shí)針對(duì)不同的學(xué)生教學(xué)方法也是多種多樣的，因此在教學(xué)過程中我們還應(yīng)繼續(xù)探索好的、科學(xué)的教學(xué)方法，使我們的教學(xué)效果越來越好，孩子的學(xué)習(xí)越來越輕松，真正的實(shí)現(xiàn)“高效、有效”的物理課堂教學(xué)。
中專生生理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)的論文篇四
新課程改革提倡物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教育理念。陶行知說“生活即教育”。它為我們指明了物理教學(xué)活動(dòng)的方向，即必須從密切教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中提煉物理問題，應(yīng)用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生感受生活化的物理，用物理眼光看待周圍的生活。在這種觀念指導(dǎo)下的生活化情境物理教學(xué)向?qū)W生表明：物理就在你的身邊，生活需要物理，物理與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造了一條將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的通道。
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。因此，教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中的生活情境，努力把教材里的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和欲望，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。
事實(shí)證明，一旦生活世界的相關(guān)信息納入課堂教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情會(huì)提高，互動(dòng)水平會(huì)提升，對(duì)知識(shí)的掌握程度會(huì)增強(qiáng)。如何創(chuàng)建“生活化”物理課堂教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三方面入手。
1.使教學(xué)內(nèi)容生活化。
關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、積極開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地使用教材。在處理教材時(shí)，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和生活世界看成重要的資源，尊重學(xué)生的`文化，及時(shí)收集和整理與學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的、富有時(shí)代氣息的材料，以補(bǔ)充、替換教材中的例題或習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)物理、用物理，心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)最感興趣，也會(huì)覺得內(nèi)容親切，易于理解和接受。
2.使教學(xué)方式生活化。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師有必要去思考一下學(xué)生已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗(yàn)、哪些經(jīng)驗(yàn)可以作為教學(xué)資源、哪些活動(dòng)情景可能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)等，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為橋梁，創(chuàng)設(shè)生活化情景，將“生活原型”與“物理模型”有機(jī)整合，讓學(xué)生把抽象的物理知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)課程資源的有效開發(fā)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的生活化。
（1）利用學(xué)生好奇心理創(chuàng)設(shè)生活化情境。
中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，他們對(duì)外界事物充滿了好奇，具有強(qiáng)烈的好奇心理傾向，根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新奇的生活化情境，能激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
例如，在講熱傳遞時(shí)，讓學(xué)生看這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用火輕而易舉地?zé)粢粡埣垪l，把同樣的紙條緊纏繞在鐵棒上，再用火燒，紙條安然無恙，學(xué)生目瞪口呆。再告訴學(xué)生，一些騙子就是用這種方法推銷假毛料服裝坑害人，怎樣不上當(dāng)受騙呢？創(chuàng)設(shè)這些情境使學(xué)生既覺得新奇，又倍感親切，但就是不知所以然，使學(xué)生感到物理知識(shí)就在自己的生活中，激發(fā)了學(xué)生解決這些問題的欲望。
（2）利用學(xué)生認(rèn)知上的不平衡創(chuàng)設(shè)生活化情境。
學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展就是觀念上不斷遭破壞并不斷達(dá)到新的平衡狀態(tài)的過程。因此在物理課堂教學(xué)中，應(yīng)善于利用學(xué)生認(rèn)知上的不平衡來創(chuàng)設(shè)生活化情境，使學(xué)生產(chǎn)生要努力通過新的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到新的更高水平的平衡的沖動(dòng)。例如，在講光的直線傳播時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境，將分別帶有方形、三角形、圓形小孔的三張白紙發(fā)給學(xué)生，并提問：太陽光線射過這些小孔在地上會(huì)留下什么樣的光斑？幾乎所有學(xué)生都這樣回答，跟幾何圖形一樣。然后，讓學(xué)生走出教室，在陽光下觀察光斑的形狀，結(jié)果光斑都是圓形的（也可以在日光燈下觀察，結(jié)果是細(xì)長(zhǎng)的光斑）?，F(xiàn)象與學(xué)生的想象出現(xiàn)了差異，從而造成了懸念，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，自始至終帶著這個(gè)問題主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（3）利用學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)生活化情境。
物理是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的一門學(xué)科，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中投放足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生圍繞某個(gè)專題展開實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生在這樣的情境中就像科學(xué)家一樣探究問題，驗(yàn)證假釋，體驗(yàn)成功的喜悅，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)。
例如，在講比熱的概念時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：燒開水是我們生活中最常見的事情，今天我們就來討論一下，水吸收的熱量跟哪些因素有關(guān)。學(xué)生討論很快就能得出：在同樣的電熱器下，加熱半壺水比一壺水先沸騰，說明水吸收的熱量跟水的質(zhì)量有關(guān)；在電熱器下加熱同一壺水，加熱時(shí)間越長(zhǎng)，溫度升的越高（在沒有沸騰前），說明水吸收的熱量跟升高的溫度有關(guān)。接下來我提問：如果加熱的不是水而是其他物質(zhì)，結(jié)果又會(huì)如何呢？怎樣比較水和其他物質(zhì)間吸收熱量的多少呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)研究方案，并以實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，分析歸納會(huì)得出什么樣的結(jié)論。
3.使學(xué)生活動(dòng)生活化。
物理從生活中來、到生活中去。增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，教師應(yīng)因地制宜引導(dǎo)學(xué)生使用身邊隨手可獲得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn)，這樣可以拉近物理學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性、感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到我們身邊的許多物品都是重要的實(shí)驗(yàn)資源。
總之，在初中物理教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)生活化，物理教師任重道遠(yuǎn)。教師在教學(xué)中必須注意引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際情景中發(fā)現(xiàn)物理問題，讓學(xué)生自覺地把物理知識(shí)運(yùn)用到具體生活情景中，拉近物理與生活的距離，感受科學(xué)與社會(huì)、生活的聯(lián)系，把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力有意識(shí)的貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生能主動(dòng)探究物理問題并掌握物理知識(shí)，使學(xué)生的物理素養(yǎng)真正得以提高。
中專生生理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)的論文篇五
1剖析物理新課程標(biāo)準(zhǔn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)符合時(shí)代的要求，體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重知識(shí)與技能，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法，并增強(qiáng)了對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)；新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化細(xì)為粗，為教師教學(xué)提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間；新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)；新課程標(biāo)準(zhǔn)注重了全體學(xué)生的發(fā)展，改變了學(xué)科本位的觀念，學(xué)科之間整合性加強(qiáng)；新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用性增強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增多，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
2新教材編排的分析。
我們使用的是粵教版教材，本教材在內(nèi)容選取上貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，注意激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，避免內(nèi)容上的繁、難、舊，加強(qiáng)了與社會(huì)、生活實(shí)際的聯(lián)系，適當(dāng)增加了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，為充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性創(chuàng)造了條件。本書中設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，或觀察、實(shí)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)進(jìn)行猜想和假設(shè)，以學(xué)生日常生活中見到的事物或現(xiàn)象引入，引發(fā)學(xué)生的共鳴、激發(fā)他們的興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究事物或現(xiàn)象背后隱藏的本質(zhì)規(guī)律。教科書在呈現(xiàn)形式上生動(dòng)活潑、圖文并茂；在敘述上力求簡(jiǎn)明、清晰，富有啟發(fā)性，且給學(xué)生留有思考的余地和空間。與傳統(tǒng)的初中物理教材相比，本套教材中增加了大量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)。
3.1創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。教師創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師或?qū)W生提出探究問題，從而讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。提出的問題要能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生感到探究的必要。問題可以從實(shí)驗(yàn)開始，也可以從生活中的現(xiàn)象開始，和實(shí)際生活聯(lián)系越密切越容易引起學(xué)生探究的欲望。
3.2科學(xué)探究，解決問題。學(xué)生據(jù)教師提供的資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行自主探究，小組成員互相合作，協(xié)同努力，嘗試解決問題。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生運(yùn)用多種物理方法去研究探索。學(xué)生在討論、交流和研究中發(fā)現(xiàn)新問題、新知識(shí)，新方法，逐步解決設(shè)計(jì)的問題。讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自已的知識(shí)體系，教師決不能包辦代替；同時(shí)教師要主動(dòng)加入到學(xué)生的交流中去，要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)的方法主要有：提出適當(dāng)?shù)膯栴}以引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論；在討論中設(shè)法把問題逐步引向深入，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的.理解；啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正錯(cuò)誤和補(bǔ)充片面的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
3.3梳理反思，深化問題。教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和內(nèi)容特征靈活選用，不宜千篇一律地使用同一種教學(xué)形式。一般地說，實(shí)現(xiàn)梳理反思和調(diào)控有三個(gè)途徑：學(xué)生個(gè)體單獨(dú)完成；學(xué)生間的合作交流；教師的點(diǎn)撥和調(diào)節(jié)。
教師可幫助學(xué)生梳理本章所學(xué)知識(shí),建立一定的知識(shí)體系；整理本章重要的思想方法，揭。課后，教師可以要求學(xué)生獨(dú)立完成一份小結(jié)，用自己的語言梳理本節(jié)內(nèi)容，并回顧自己在本節(jié)學(xué)習(xí)中的收獲、困難和需要改進(jìn)的地方。也可以邊梳理知識(shí)體系邊進(jìn)行有關(guān)的練習(xí)、講評(píng)等活動(dòng)，達(dá)到及時(shí)鞏固之效；也可以先梳理后進(jìn)行有關(guān)練習(xí)、講評(píng)活動(dòng)；還可以先提供一些層次漸進(jìn)的練習(xí)，在練習(xí)的講評(píng)活動(dòng)中梳理知識(shí)體系。
3.4應(yīng)用創(chuàng)新，拓展問題。初中物理教學(xué)內(nèi)容源于生活、用于生活乃是初中物理教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。首先，要善于挖掘物理教材，從課本基本內(nèi)容來拓展問題。教師要根據(jù)課標(biāo)的要求，熟知課本中的重要知識(shí)點(diǎn)，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)分析，使學(xué)生較為深刻地理解這部分內(nèi)容，并能夠較為熟煉地加以實(shí)際運(yùn)用。其次，要善于利用課本中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生發(fā)，拓展問題。第三，改進(jìn)課后作業(yè)的布置方法，注重在作業(yè)中體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念以拓展問題。
中專生生理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)的論文篇六
曾聽一位學(xué)生說過一句“經(jīng)典”的話：“我寧可做十道數(shù)學(xué)難題，也不寫一篇作文！”這句話一語道破了害怕寫作文學(xué)生的心理，學(xué)生重理輕文的思想也許就是從害怕寫作文開始的。常言道：興趣是最好的老師。在寫作上有了興趣作導(dǎo)航，同學(xué)們才會(huì)揚(yáng)起寫作風(fēng)帆，化被動(dòng)為主動(dòng)。作為教師，我們有責(zé)任用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，做生活的有心人。
以生活為本源的作文教學(xué)，首先必須拓展學(xué)生的生活視野，豐富其人生經(jīng)歷和體驗(yàn)。迫于升學(xué)的壓力，學(xué)生的生活范圍只局限于校園小天地再加上家庭“鴿子籠”，生活程式只是圍繞讀書這個(gè)中心環(huán)節(jié)的機(jī)械運(yùn)作，生活內(nèi)容則局限于課堂內(nèi)外無休止的技能訓(xùn)練。這種緊張而單調(diào)的生活節(jié)奏使學(xué)生全然喪失一種從容不迫的心態(tài)，他們無力去擴(kuò)展生活的外延，品味生活的內(nèi)涵。語文教師應(yīng)感應(yīng)時(shí)代的脈搏，解放蒙蓋學(xué)生大腦和眼睛的外部束縛，細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、觀察生活、感受生活，最終回歸生活，再現(xiàn)生活。
1、留心觀察生活。
“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”寫作者必須熱愛生活，對(duì)生活有敏銳的感悟力。熱愛生活，筆底才會(huì)淌出源源清流，妙筆才會(huì)生花。觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美、假惡丑，才能擁有自己的思想，對(duì)周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到見解。我們來看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫：“夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”作者抓住了海濱夏夜的特色，用“橘紅色”來形容晚霞，用“染成了紅色”寫海水的色彩，用“燃燒”一詞生動(dòng)地描繪了晚霞的情態(tài)。作者以生活為寫作素材，通過細(xì)致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫活了。所以，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感?！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝”，這“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。
2、積極參與生活。
校園生活和家庭生活是學(xué)生活動(dòng)的兩大板塊。學(xué)生對(duì)生活的積極參與與否直接關(guān)系到學(xué)生寫作素材積累的多寡。中學(xué)語文文化是中學(xué)校園文化的重要組成部分，它大到學(xué)校的語文教學(xué)，小到一個(gè)文學(xué)社團(tuán)、一張海報(bào)，它是中學(xué)校園文化中最亮麗的風(fēng)景。有人對(duì)校園文化作了形象的比喻：文學(xué)社團(tuán)，學(xué)生通向社會(huì)的“橋梁”；語文講座，校園語文文化的“麥當(dāng)勞”；語文板報(bào)，展示校園語文文化的“窗口”；影視、廣播，與語文教學(xué)“律動(dòng)”；書攤、報(bào)亭，語文教學(xué)不可或缺的“補(bǔ)充”。這足以說明中學(xué)校園語文文化是中學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。教學(xué)中，我們一定要積極地利用好這塊陣地，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，既豐富了學(xué)生的課余生活，又使學(xué)生在不知不覺中對(duì)校園生活充滿熱情，為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。
二、提倡模仿，培養(yǎng)文風(fēng)。
模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。歷史上許多文學(xué)家曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫人，司馬遷的'《史記》善用語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。在教讀蘇教板第三單元“摯愛親情”為主題的文章，我便抓住這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生品讀朱自清《背影》和鄒韜奮《我的母親》樸實(shí)而飽含深情的語言，攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法；品讀黃飛《甜甜的泥土》和川端康成《父母的心》兩篇小小說立意的新奇和結(jié)尾的驚奇后，讓學(xué)生模仿寫作。許多平時(shí)害怕寫作的同學(xué)聽說可模仿課文，興致很高，紛紛寫下如《母親的眼睛》、《父親的背影》、《哥哥的口頭禪》等文章，很有生活味道。我特意安排了一節(jié)課交流，小組評(píng)選出優(yōu)秀作文。我驚奇地發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)的作文竟然脫穎而出，當(dāng)堂念了一些文章，其中有一篇文章飽含深情地?cái)⑹隽四赣H與父親離婚后突患重病，舅舅姨姨們?nèi)戎赣H的經(jīng)過。此文寫得讓人動(dòng)容，能牽動(dòng)讀者的心，把讀者帶入那“真實(shí)”的生活場(chǎng)景中，贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。許多同學(xué)從此次作文中嘗到了甜頭，提高了寫作的興趣。
三、積累材料，遷移運(yùn)用。
1、學(xué)習(xí)課文好例子。語文課文教學(xué)其實(shí)也是在進(jìn)行作文教學(xué)的過程?？梢赃@么說：課文是例子，是優(yōu)秀范文，教師分析課文，特別是好詞、好句、好段，寫得如何好？好在哪里？這些是我們寫作時(shí)知識(shí)的累積過程，而我們寫作是運(yùn)用知識(shí)、展示知識(shí)的過程?！拔膶W(xué)作品是作者生命的律動(dòng)”，教師在教學(xué)中要特別注意不能把課文割裂得支離破碎，使文章的整體美喪失殆盡。
2、鼓勵(lì)積累。好詞好句的積累，是進(jìn)行寫作遷移的重要組成部分。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“破萬卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。兩年來，我要求學(xué)生進(jìn)行“每日一抄”，即每天晚自習(xí)時(shí)由值日生在黑板上抄寫一些與語文有關(guān)的知識(shí)，內(nèi)容可以是名人名言、成語典故、寫景狀物、詩詞歌賦乃至謎語笑話等，待至第二天語文課課前三分鐘時(shí)，請(qǐng)同學(xué)口頭介紹和評(píng)論。實(shí)踐證明，通過“每日一抄”，同學(xué)們?cè)趯懽?、書法、口頭表達(dá)等能力方面都有明顯提高。另外，我還養(yǎng)成學(xué)生愛看愛積累“焦點(diǎn)訪談”“今日說法”等節(jié)目的習(xí)慣。兩年下來，同學(xué)們積累了厚厚的兩本，他們高興地說：“這是我們寫作的寶！”
此外，我還布置了《在烈日和暴雨下》中冷酷的坐車人外貌的想象描寫、《天凈沙?秋思》的散文改寫，《桃花源記》的讀寫等。這些題目都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，行文中有極強(qiáng)的對(duì)文章參悟意識(shí)，有對(duì)主人公性格的把握和對(duì)命運(yùn)的關(guān)切，有對(duì)環(huán)境再創(chuàng)造的細(xì)微體會(huì)，真正達(dá)到了“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
四、以說促寫，下筆成文。
在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無從下筆。原因何在？因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻較少，沒有實(shí)踐，怎能靈活運(yùn)用呢？因此在寫作訓(xùn)練時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，還可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且通過說話過程中對(duì)口頭語言的敘述，提高書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確、條理清楚。
五、多加肯定，少點(diǎn)批評(píng)。
我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。大家都知道，春秋時(shí)期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手，使齊國(guó)得以九合諸侯，雄極一時(shí)。如果當(dāng)時(shí)鮑叔只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國(guó)會(huì)有后來的成功嗎？同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。
六、鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表。
學(xué)生說：“我做夢(mèng)都想著自己的文章變成鉛字！”我們應(yīng)該點(diǎn)燃他們創(chuàng)作的欲望。每次作文，我要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些佳作，編寫作文?？∶麨椤睹妊俊?，用電腦打印出來，人手一份，大家品讀，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的份量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。
總之，在作文教學(xué)過程中，只有首先努力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，諳熟門徑，讓那些貌似“老大難”的作文都成為“小兒科”。相信經(jīng)過對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，他們應(yīng)該會(huì)寧可寫一篇文章，也不選擇單做數(shù)學(xué)難題了！
中專生生理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)的論文篇七
一、重視培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、思維等方面的能力，克服只重視“堂上導(dǎo)讀、練筆”的傾向。
盡管“堂上導(dǎo)讀、練筆”作為目前自能作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的讀寫能力有很大的作用，但是不容忽視其他能力的培養(yǎng)，如細(xì)致的觀察能力、豐富的想象能力、靈活的思維能力等等，這些都是“自能作文”所必須具備的基本能力，因?yàn)闆]有細(xì)致的觀察能力就不可能抓住事物的本質(zhì)特征，也就不能發(fā)展豐富的想象能力，更談不上發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生如果缺乏了這些能力，即使他們閱讀面再?gòu)V，詞匯再豐富，他們也難以從生活中發(fā)現(xiàn)好的寫作素材，難以抓住事物的特點(diǎn)，更不能形象、準(zhǔn)確地用語言把事物描繪出來。所以，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、思維等多方面的能力。而這些能力并不是僅靠“導(dǎo)讀”與“練筆”就能培養(yǎng)起來的，還必須靠教師在課堂上指導(dǎo)觀察、看圖、看錄像，朗誦欣賞好詞好句，在課堂下引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，接觸大自然、旅行參觀、觀察各種事物等多種形式去幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，充分發(fā)揮其想象力，這樣，才能使學(xué)生的讀寫能力與其他必要能力協(xié)調(diào)發(fā)展，才能最終達(dá)到作文“自能”的目的！
二、采用靈活多樣的教學(xué)法，克服只重視“導(dǎo)讀、練筆”的單一性教學(xué)傾向。
從目前我市的“自能作文”教學(xué)現(xiàn)狀看，一些教師局限于“導(dǎo)讀、練筆”的單一教法上，不能積極大膽地采用多樣性的教學(xué)法，還錯(cuò)誤地認(rèn)為只有“導(dǎo)讀、練筆”這樣的形式才稱得上是有特色的“自能作文”教學(xué)，才能區(qū)別于“多媒體作文教學(xué)”。
這些觀點(diǎn)和做法，其實(shí)都是忽視了“自能作文”的多樣性，忽視了作文教學(xué)的根本目的。其實(shí)，各種教法都能相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短。例如我們?cè)趯?dǎo)讀、練筆時(shí)，一樣可以借助幻燈、實(shí)物、錄像把學(xué)生帶入情境之中，發(fā)揮多媒體生動(dòng)直觀的作用，讓它為“自能作文”服務(wù)。這樣做還能更好地激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生的作文能力與作文興趣協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活的能力，克服忽視學(xué)生生活空間的傾向。
[1][2]。
中專生生理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)的論文篇八
二、適當(dāng)進(jìn)行精神和物質(zhì)鼓勵(lì)，組織提問比賽活動(dòng)。
在分析探討過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題，如此才可以培養(yǎng)學(xué)生有提問的習(xí)慣，也有助于促使學(xué)問題意識(shí)的形成．培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)并非一朝一夕就能夠完成的，它需要漫長(zhǎng)的習(xí)慣培養(yǎng)，因此要求初中物理老師課堂教學(xué)中要有足夠的耐心和信心，除采用科學(xué)合理的問題意識(shí)的培養(yǎng)方案外，還需要在精神方面對(duì)學(xué)生給予關(guān)心、支持和鼓勵(lì)．這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高探究能力和創(chuàng)新能力.
中專生生理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)的論文篇九
摘要：19世紀(jì)法國(guó)著名生理學(xué)家克勞德·伯爾那曾說過：“醫(yī)學(xué)是關(guān)于疾病的科學(xué)，而生理學(xué)是關(guān)于生命的科學(xué)”?？梢娚碚n在醫(yī)學(xué)教學(xué)中具有重要地位。中等醫(yī)學(xué)教育一直擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)基層實(shí)用型人才的重任，特別是在七、八十年代，形成一支具有一定活力的基層醫(yī)護(hù)教育體系則顯得更為重要。但隨著時(shí)代的變遷、社會(huì)的發(fā)展、改革開放浪潮的不斷沖擊、人民生活水平的不斷提高、教育體系體制的改革，使中等醫(yī)學(xué)教育面臨著生存和發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)。本人根據(jù)中專生理教學(xué)的科學(xué)理論和教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合自己長(zhǎng)期從事生理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中專生理課教學(xué)采用因材施教，啟發(fā)式、問題式教學(xué)，談幾點(diǎn)體會(huì)。
《生理學(xué)》作為一門基礎(chǔ)課程獨(dú)立設(shè)置，在于它本身蘊(yùn)含了互相聯(lián)系和對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，將整體、動(dòng)態(tài)、發(fā)展、聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)貫穿于教材的始終，培養(yǎng)了學(xué)生樹立唯物辯證法的觀點(diǎn)，提高了他們分析和解決問題的能力。加之它是中等醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)課、重點(diǎn)課，因此，提高學(xué)生的掌握率就尤為重要。但由于我們學(xué)校地處少數(shù)民族地區(qū)，基礎(chǔ)教育薄弱，特別是近幾年國(guó)家對(duì)中專學(xué)校招生條件放寬，造成所招學(xué)生文化程度和基本素質(zhì)普遍較差，在這種情況下，如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位生理教師需要探尋的重要問題。本人根據(jù)中專生理教學(xué)的科學(xué)理論和教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合自己長(zhǎng)期從事生理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中專生理課教學(xué)談如下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、緊扣教學(xué)大綱，優(yōu)化各章內(nèi)容，簡(jiǎn)化原理描述，突出重點(diǎn)內(nèi)容。
在內(nèi)容的選擇和表述上盡量變難為易，化繁為簡(jiǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
二、因材施教，創(chuàng)新教育。
因?yàn)樵谛Ｉ贁?shù)民族學(xué)生多，漢語言教學(xué)有一定障礙，采取因材施教就很重要。朱熹在概括孔子的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出，“夫子教人，各因其材”而有了“因材施教”的名言。在教學(xué)中因材施教的第一步是了解學(xué)生。對(duì)學(xué)生的才能了如指掌，能夠用精煉的語言相當(dāng)準(zhǔn)確地概括出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)注重板書書寫，讓學(xué)生能看懂、讀懂、做好學(xué)習(xí)筆記。第二步是分別激勵(lì)。要求學(xué)生在正視自己的缺點(diǎn)后，克服困難?？朔щy離不開激勵(lì)，成功教育的手段之一便是適時(shí)、有效的激勵(lì)。激勵(lì)是促使學(xué)生嘗試成功的源泉，激勵(lì)充滿著爭(zhēng)取成功的力量。第三步是要有針對(duì)性。即針對(duì)同樣的問題，對(duì)待不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的講解和回答，也即是教學(xué)中針對(duì)個(gè)體應(yīng)采取不同的教學(xué)手段。
三、合理應(yīng)用掛圖和板圖。
多媒體課件能將文本、圖像、動(dòng)畫、視頻等融為一體，圖文聲像并茂，并輔以配音說明，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維清晰，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。但由于少數(shù)民族地區(qū)教育資源匱乏，根本就沒有條件運(yùn)用多媒體課件，此時(shí)教師手中僅有的掛圖就發(fā)揮了一定的作用，但由于掛圖不全，無法將所有的知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，唯一的補(bǔ)救措施就是用粉筆在黑板上表示出來，即板圖。通過板圖和掛圖相結(jié)合，讓學(xué)生盡量掌握所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是一個(gè)愉悅的過程，而不是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)積極性提高，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過板圖和掛圖相結(jié)合，把課堂教學(xué)激活，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
四、啟發(fā)式、問題式教學(xué)。
生理學(xué)的內(nèi)容是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和在此基礎(chǔ)上形成的`理論組成的，根據(jù)生理學(xué)的特點(diǎn)，采用啟發(fā)式、問題式教學(xué)方法可取得事半功倍的效果。在這一教學(xué)過程中，要求教師潛心鉆研教材，在把握學(xué)生知識(shí)水平和對(duì)知識(shí)的理解能力的基礎(chǔ)上，對(duì)本堂課要提出哪些問題，如何和何時(shí)提出問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。例如，講述尿的生成和排放時(shí)，講到影響因素時(shí)，可以先提問在日常生活中，有沒有一個(gè)體會(huì)，就是在自己大量飲水后上廁所的次數(shù)會(huì)增加?學(xué)生立即就會(huì)探討起來，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又啟發(fā)了思路。又如講授聲音的傳導(dǎo)途徑時(shí)，提問，為什么錄音機(jī)里自己的聲音和生活中自己的聲音不一樣?通過解釋，就可以將新課講授完成。總之，在生理教學(xué)中靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，對(duì)于提高生理教學(xué)質(zhì)量具有不可估量的積極作用。
五、對(duì)比和總結(jié)。
對(duì)同一章節(jié)的并列內(nèi)容采用對(duì)比的方式講授，比單獨(dú)分別講授效果好。如：感覺器官的近點(diǎn)和遠(yuǎn)點(diǎn)的區(qū)別;動(dòng)作電位與局部電位的產(chǎn)生原因;心肌細(xì)胞生物電中把竇房結(jié)、p細(xì)胞、浦肯野氏細(xì)胞和心室肌細(xì)胞的動(dòng)作電位波形畫在黑板上，學(xué)生很快就能區(qū)分哪個(gè)是自律細(xì)胞，哪個(gè)是工作細(xì)胞，哪個(gè)是快反應(yīng)細(xì)胞，哪個(gè)是反應(yīng)細(xì)胞。每一章的內(nèi)容講完后，可進(jìn)行概括性的對(duì)比總結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)總的輪廓，形成一個(gè)整體概念。在總結(jié)中要重視圖表、表格的作用，把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，加強(qiáng)知識(shí)間的縱橫聯(lián)系。讓學(xué)生理清內(nèi)容梗概，分辨易混的內(nèi)容，突破記憶難關(guān)。
六、重視聯(lián)系。
包括聯(lián)系現(xiàn)在就業(yè)的壓力及知識(shí)的聯(lián)系。常言道：有壓力才會(huì)有動(dòng)力。學(xué)生涉世不深，不懂競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，總是在自己的想象中規(guī)劃未來，這就需要老師進(jìn)行正面引導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。而知識(shí)的聯(lián)系包括以下幾方面：
1.結(jié)構(gòu)與機(jī)能聯(lián)系。
功能是在一定結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，兩者聯(lián)系起來對(duì)功能活動(dòng)的特點(diǎn)就容易理解和記憶，如：皮質(zhì)腎單位與髓質(zhì)腎單位結(jié)構(gòu)上不同的特點(diǎn)就決定了其在尿生成過程中不同的作用，皮質(zhì)腎單位與尿生成有關(guān)，而髓質(zhì)腎單位與尿的濃縮、稀釋有關(guān)。
2.聯(lián)系生理學(xué)最新進(jìn)展。
隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，生理學(xué)也有著突飛猛進(jìn)的發(fā)展，新理論、新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，要求我們必須經(jīng)常查閱有關(guān)書刊資料，不斷汲取學(xué)科的新知識(shí)、新進(jìn)展，進(jìn)行自我更新。同時(shí)要適當(dāng)?shù)膶⑿逻M(jìn)展介紹給學(xué)生，既可彌補(bǔ)教材滯后于學(xué)科發(fā)展的不足，又可使學(xué)生盡早獲取最新知識(shí)，開拓學(xué)生的視野。
3.聯(lián)系臨床實(shí)際。
生理學(xué)是研究人體正常生命活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)性學(xué)科，為學(xué)習(xí)臨床知識(shí)作準(zhǔn)備，在講到各系統(tǒng)正常生理功能和調(diào)節(jié)時(shí)，適當(dāng)聯(lián)系臨床實(shí)際，講述一些典型病例，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且也是他們了解和積累臨床知識(shí)的開端，有助于縮短學(xué)生參與臨床工作的心理適應(yīng)過程。如在講明暗適應(yīng)時(shí)，要講視紫紅質(zhì)合成時(shí)，涉及夜盲癥，在講神經(jīng)遞質(zhì)時(shí)，涉及阿托品，就可以延伸到農(nóng)藥中毒的搶救。滲透性利尿時(shí)，可以解釋糖尿病病人為何會(huì)出現(xiàn)“三多一少”的原因。這樣，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4.聯(lián)系日常生活。
生理學(xué)雖然是一門深?yuàn)W的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，但并不是深不可測(cè)，在生理學(xué)授課中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)聯(lián)系日常生活，會(huì)使學(xué)生感到生理學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系，產(chǎn)生親和力。例如，為什么我們摸到燙的東西會(huì)撒手，為什么小狗訓(xùn)練后會(huì)聽話，為什么小兒最早是用嘴來感受世界等等。
七、注重實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)是理論知識(shí)的必要強(qiáng)化和補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí);自然規(guī)律的直接體現(xiàn);科學(xué)研究、科學(xué)探索中是理論驗(yàn)證和基本數(shù)據(jù)的來源。實(shí)驗(yàn)在教學(xué)和科研中具有不可替代的重要地位。我們要重視試驗(yàn)，積極授課，在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，通過合理安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)、針對(duì)性地選擇和突出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、規(guī)范實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法和要求等手段，來訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)的思維方法。醫(yī)學(xué)生一定要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能力的培養(yǎng)十分重要，在學(xué)習(xí)好理論知識(shí)之后，必須要付之于實(shí)踐，才會(huì)有收獲。比如在學(xué)習(xí)了血型后，就知道如何判定血型，但是真正的凝集現(xiàn)象，學(xué)生從未見過，做一次實(shí)驗(yàn)，讓他們自己采血，自己測(cè)試，通過指導(dǎo)，讓他們一次掌握，受用終身，同時(shí)也大大提高了他們對(duì)生理學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)實(shí)踐證明，在完全依照教學(xué)大綱要求教學(xué)的同時(shí)，教師越是有針對(duì)性的采取適合學(xué)生的教學(xué)方法，適時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的輔助措施(如板圖、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)碟)，以及實(shí)驗(yàn)、臨床舉例等就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，俗話說：“興趣才是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生興趣后，才能有助于學(xué)生知識(shí)的獲得和能力的培養(yǎng)，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚，獲得的知識(shí)越多，其學(xué)習(xí)效果也就越好，從而越能提高教學(xué)質(zhì)量。
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中專生生理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)的論文篇十
應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題的難點(diǎn),要突破這一難點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,這是學(xué)生解題的基礎(chǔ).如何更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題?本文作者著重從三個(gè)方面進(jìn)行了闡述.
作者：盧巧靜作者單位：河北省曲陽縣黨城鄉(xiāng)光明小學(xué),河北,保定,073100刊名：教師英文刊名：teacher年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g62關(guān)鍵詞：應(yīng)用題教學(xué)認(rèn)真審題
中專生生理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)的論文篇十一
摘要:中學(xué)語文教學(xué)除教學(xué)內(nèi)容以外，更重要的是語言表達(dá)，這樣既可以拉近師生距離，又能使課堂富有交流性和情感性。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)語言中還存在著許多不自然的現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)狀，就需要教師在上課時(shí)調(diào)整心理情緒，把握教學(xué)對(duì)象的年齡特點(diǎn)，努力提高自身的語言修養(yǎng)，從而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。
關(guān)于教師教學(xué)語言的論文數(shù)量很多，內(nèi)容也非常豐富、細(xì)致、深刻，這對(duì)提高教師對(duì)教學(xué)語言的認(rèn)識(shí)起著很大的作用。但是，在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，有一種不好的教學(xué)語言現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，即語言不自然、裝腔作勢(shì)、拉腔拉調(diào)，有的小學(xué)老師甚至整堂課都用朗誦或演講的語氣來給孩子上課，尤其是在一些公開課、觀摩課、示范課中經(jīng)常聽到。而這種不良現(xiàn)象很少有文章指出，以至于有“以樣學(xué)樣”之嫌。筆者認(rèn)為，盡管教學(xué)語言可以有多種多樣的個(gè)人風(fēng)格，可以有多種多樣的表達(dá)方式和方法，但追求語言的樸素美、自然美，應(yīng)該是教學(xué)語言的本色調(diào)。
我們發(fā)現(xiàn)，有些老師在平時(shí)說話、上課時(shí)語言都很親切自然，但一到公開課、示范課或說課比賽，語言就馬上變得拉腔拉調(diào)，嗲聲嗲氣，表演味十足。筆者認(rèn)為，主要有以下原因:。
(一)心理情緒有變化。
公開課、說課比賽和平時(shí)上課不同，課前經(jīng)過精心準(zhǔn)備和一定的演練，有老師們的建議、領(lǐng)導(dǎo)的厚望和自己的期望。怎樣消化、操作公開課?課堂上學(xué)生能配合好嗎?一連串問題在教師的腦海中閃現(xiàn)。加上有很多同行、專家在現(xiàn)場(chǎng)聽課，往日熟悉的學(xué)生也變得緊張起來了，這種特定情景的變化，角色、身份的微調(diào)，使得有些老師馬上變得既興奮又緊張。許多教師總是太想更好地表現(xiàn)自己，想著如何美一點(diǎn)，如何在大家面前表現(xiàn)得好一點(diǎn)，但另一方面又怕出問題，心理壓力大，自然就產(chǎn)生了膽怯感和恐懼感，總是感到不自在。在這種心理狀態(tài)下，一開口腔調(diào)就容易變形走樣，容易被備課時(shí)想好的那些語言束縛住。有的教師因?yàn)榕聛y套，也不敢臨場(chǎng)發(fā)揮，下意識(shí)地就會(huì)把每句話的聲調(diào)提高，語氣加重，來給自己壯膽;甚至有些就用帶有半背誦的形式來將備課的內(nèi)容“誦”出來，因?yàn)檫@樣起碼可以防止出錯(cuò)。這樣一來，其語言當(dāng)然就會(huì)不自然。
(二)忽略了對(duì)象的特殊性。
作為教師，應(yīng)時(shí)刻記住，你的對(duì)象是學(xué)生，不同年齡段的學(xué)生有其相應(yīng)的年齡特點(diǎn)和語言習(xí)慣。但在特定場(chǎng)合，教師往往由于心理緊張，容易忽略學(xué)生的特點(diǎn)，習(xí)慣于以老師的身份進(jìn)入角色，駕輕就熟地用自己習(xí)慣的、早已準(zhǔn)備好的書面語言來教學(xué)。比如，在講《生命》一課時(shí)，肯定要涉及到對(duì)生命的.感悟，對(duì)人生的理解，有的老師滿堂都在講有關(guān)生命的大道理。當(dāng)然，道理本身是沒錯(cuò)的，但學(xué)生能理解嗎?其實(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生的日常生活、與他們所關(guān)心的人和事相聯(lián)系，然后再進(jìn)行講解，這樣學(xué)生才會(huì)感到親切自然。因?yàn)閷W(xué)生總是對(duì)離自己近的事物較熟悉，感興趣，易理解。我們平時(shí)用多媒體、出示實(shí)物的方法也都是為了縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，這兩者的道理有相通之處。
(三)教師集體效應(yīng)的誤導(dǎo)。
什么樣的教學(xué)語言才是美的語言，雖然有許多文章論及過，但是，理論與實(shí)踐畢竟是有距離的。因此教師從日常實(shí)踐中獲得的信息更具有直觀性和仿效性。當(dāng)看到別的老師也是用這種略帶夸張且有點(diǎn)變形的語言來教學(xué)(當(dāng)然還有許多別的優(yōu)點(diǎn))，并且還受到評(píng)論者的贊賞時(shí)，便在潛意識(shí)里認(rèn)為這種語言是美的。從理論上來說，教師集體效應(yīng)是教師群體互動(dòng)的產(chǎn)物，而這種在實(shí)踐情境中形成的認(rèn)識(shí)更具開放性，更易取得認(rèn)同，更有利于儲(chǔ)存。其實(shí)，從本質(zhì)上來說，問題還在于對(duì)什么樣的教學(xué)語言具有自然美認(rèn)識(shí)不清。
(四)教師本身的語言修煉不夠。
所謂語言的修煉，首先是一個(gè)文化內(nèi)涵問題。一般來說，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有什么樣的理解，就應(yīng)該用與之相應(yīng)的語言來表達(dá)。如果理解膚淺、有偏差，甚至有錯(cuò)誤，其語言當(dāng)然就談不上美。但是，如果理解正確了，而語言不精當(dāng)和確切，甚至詞不達(dá)意，或者用詞生僻、費(fèi)解、空洞，其語言也談不上美。其次才是語言表達(dá)技巧的問題。這是一個(gè)非常復(fù)雜的、需要細(xì)心體悟和長(zhǎng)期訓(xùn)練才能解決的問題，它包括對(duì)作品基調(diào)的把握，語言節(jié)奏的處理，語氣的選擇等等。而節(jié)奏的形成又涉及對(duì)語速、音長(zhǎng)、音頓、音強(qiáng)等技巧的處理。此外，語氣也集中體現(xiàn)了對(duì)表達(dá)技巧中各種要素的要求，比如，節(jié)奏的快慢，語言的長(zhǎng)短、剛?cè)?、抑揚(yáng)、強(qiáng)弱、輕重、緩急，還要結(jié)合重音的選擇和處理，停連位置的選擇，音強(qiáng)、音色、音長(zhǎng)等技巧的恰當(dāng)。很多老師由于上述問題沒有很好地協(xié)調(diào)、解決好，所以影響到語言自然美的形成。
(一)聲氣運(yùn)用問題。
訓(xùn)練語言的自然美，涉及到許多方面，如前述的文化內(nèi)涵、人的精神氣質(zhì)、情感情緒的變化等等，這里重點(diǎn)談一些基本的技巧問題。我們?cè)谡f話中，如果是短句子就容易說，如果是長(zhǎng)句子就會(huì)有氣不夠用需要中途換氣的感覺，很難做到一氣呵成，所以我們常說的聲斷氣不斷，在這里就顯得尤為重要。要做到聲斷氣不斷，就要求我們平時(shí)多做一些聲氣的訓(xùn)練。
(二)理解作品，確定表達(dá)基調(diào)。
正確理解作品，確定準(zhǔn)確的表達(dá)基調(diào)，這是對(duì)一部作品把握到位的基本要求。對(duì)作品的處理，要做到恰到好處，就需要我們平時(shí)加強(qiáng)閱讀，提高自己對(duì)作品的鑒賞和感悟能力，做到準(zhǔn)確把握作品所要表達(dá)的意思。
(三)多學(xué)習(xí)名家對(duì)作品的表達(dá)處理。
許多名家對(duì)作品的處理是我們學(xué)習(xí)的榜樣。如著名語言藝術(shù)家姚錫娟老師，在朗讀作品《假如給我三天光明》時(shí)，她戴著墨鏡，閉著雙眼，去真正體會(huì)一個(gè)盲人在黑暗中的感覺，當(dāng)她摘掉眼鏡，眼前看到光明時(shí)，那種由衷的發(fā)自內(nèi)心的對(duì)光明的贊揚(yáng)，就特別真實(shí)、自然、感人。
中專生生理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)的論文篇十二
摘要：審美在教育中的地位非常重要，因?yàn)橛袑徝澜逃拍苋娴靥嵘龑W(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，因?yàn)橛袑徝赖慕逃拍転楦咧锌菰锖蜕願(yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)帶來更多的趣味和內(nèi)涵，也才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和審美情趣，從而全面地提升他們的綜合素質(zhì)。本文主要內(nèi)容是對(duì)高中數(shù)學(xué)的美育教學(xué)的方式進(jìn)行探討，提出應(yīng)對(duì)的策略。
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，正因?yàn)樗膰?yán)謹(jǐn)，就綻放出了別樣的魅力和美感。它展現(xiàn)出和諧對(duì)稱之美，比例協(xié)調(diào)之美、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)之美、布局合理之美等。從數(shù)學(xué)的表現(xiàn)形式看，概念、等式、體系都具有美感。而且，數(shù)學(xué)的思維和方法也具有美感。比如，它的簡(jiǎn)約、類比、抽象、無限等特點(diǎn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師就必須要對(duì)其進(jìn)行美育教學(xué)，只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲得了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還獲得了美感享受，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。因此，教師在教學(xué)中要充分地結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，來達(dá)到美育教學(xué)的目的。一般情況下，教師可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行美育教學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，還要他們通過自身的思維過程來經(jīng)歷審美體驗(yàn)。因此，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以對(duì)學(xué)生通過概念和命題的教學(xué)來達(dá)到美育的功能。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中可以展示數(shù)學(xué)的美。比如，在教授函數(shù)y=f(x)中，因?yàn)榫哂衒這個(gè)對(duì)應(yīng)規(guī)則，式子中的兩個(gè)變量x和y就被連接起來成立為一個(gè)等式，這就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的符號(hào)美和簡(jiǎn)單之美。再如，在三角函數(shù)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)三角函數(shù)線以及它的圖象的做法呈現(xiàn)出來的奇異之美，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化功能。同時(shí)，還可以在圓錐曲線中去尋找數(shù)學(xué)的對(duì)稱和諧之美。此外，數(shù)學(xué)也有動(dòng)靜結(jié)合之美。比如，方程的曲線和曲線的方程他們二者之間就具備靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜的關(guān)系。在教學(xué)中，教師要善于對(duì)這些美感進(jìn)行挖掘，讓高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)更加全面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
2引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的本質(zhì)進(jìn)行探討和領(lǐng)會(huì)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅具備科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿栏?，也是藝術(shù)美的體現(xiàn)。因此，教師必須要通過對(duì)自身的素質(zhì)的提升來達(dá)到數(shù)學(xué)美育教學(xué)的目的。教師要不斷地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，才能在教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)的藝術(shù)美進(jìn)行展示，讓學(xué)生的身心都得到熏陶。數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)美主要從以下幾個(gè)方面來展現(xiàn)。2.1數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)美高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容必須具有嚴(yán)謹(jǐn)合理的結(jié)構(gòu)。只有這樣才能在教學(xué)之間進(jìn)行詳略的處理，從而達(dá)到重點(diǎn)突出的效果，只有這樣才能對(duì)學(xué)生的“雙基”能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的非智力的品質(zhì)進(jìn)行提升。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，因此符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這些都是數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)美帶來的功能。2.2高中數(shù)學(xué)的形式美高中數(shù)學(xué)具有很高的靈活性，因此它的`形式就多種多樣，這就是他的形式美。條條道路通羅馬。教師在教學(xué)中可以將不同的教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用，這就體現(xiàn)出形式的多樣化。這就需要就是在教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況來進(jìn)行教學(xué)。比如，可以在教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)模型的制作，還可以讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)的課件的制作來提升自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教學(xué)方法的千變?nèi)f化和手段的多種多樣就是數(shù)學(xué)的形式美。2.3高中數(shù)學(xué)的機(jī)智美因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的教學(xué)具有一定的深?yuàn)W程度，在教學(xué)過程中就會(huì)發(fā)生一些意外情況，當(dāng)教師運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)靈活地解決了問題之后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)在化解矛盾過程中，數(shù)學(xué)呈現(xiàn)出來的機(jī)智美，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)具備的調(diào)控能力。學(xué)生在這樣的數(shù)學(xué)思維過程中體會(huì)到了數(shù)學(xué)帶來的奇跡之美，驚訝之美。此外，數(shù)學(xué)還可以解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了它的應(yīng)用之美，也就是實(shí)用之美。在數(shù)學(xué)論文，學(xué)生可以感受到它的創(chuàng)造之美。
在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的規(guī)律進(jìn)行掌握，發(fā)現(xiàn)它的美的本質(zhì)和規(guī)律。教師必須要從三個(gè)方面著手。首先是對(duì)美的內(nèi)容進(jìn)行傳授，其次是對(duì)本質(zhì)進(jìn)行揭示，再次是對(duì)他們的思想進(jìn)行滲透。這樣就利于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)美學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對(duì)他們的心智進(jìn)行教育，陶冶他們的情操，提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行激發(fā)。因此，教師就必須做到以下三點(diǎn)。
3.1增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)美的興趣。為了使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)美，教師要將美與教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠被美所感染，具備良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在愉快的氛圍之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。有些數(shù)學(xué)美可以直接感知，有些數(shù)學(xué)美比較抽象，因此，要根據(jù)這些美的類型去分析，巧妙融入教學(xué)之中。明確的方程、獨(dú)特的圖形是吸引學(xué)生注意力的直接要素；抽象的概念，固定的公式，雖然無法直接窺見其中存在的美，但卻蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，是解決問題的關(guān)鍵，這就是數(shù)學(xué)的抽象之美，教師要充分挖掘。比如，教師在教學(xué)中可以結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的歷史典故不勝枚舉。教師可以通過對(duì)歷史故事的講解來使學(xué)生對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。同時(shí)，教師要在解題方式上進(jìn)行美育教學(xué)，使本身抽象、深?yuàn)W的知識(shí)變得形象而又趣味十足。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并不斷地提升自身的數(shù)學(xué)能力?？傊?，教師要充分利用數(shù)學(xué)之美，使學(xué)生的思維可以受到點(diǎn)化，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，愿意用數(shù)學(xué)知識(shí)主動(dòng)解決問題，這樣就可以在學(xué)習(xí)過程中始終保持主觀能動(dòng)性。
3.2培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)美感。從表面上看，高中數(shù)學(xué)知識(shí)如它的符號(hào)是單調(diào)的，公式也是枯燥的，教學(xué)內(nèi)容也比較深?yuàn)W而無味。其實(shí)，這正是數(shù)學(xué)的樸素簡(jiǎn)單之美，由這些簡(jiǎn)單的元素進(jìn)行運(yùn)用和組合構(gòu)成數(shù)學(xué)的巨大的、美麗的大廈，因此它蘊(yùn)含了哲學(xué)的內(nèi)在美，也具備理性之美。要讓高中學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去體會(huì)到數(shù)學(xué)的美感，就必須要運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段來提升教學(xué)質(zhì)量。比如，在對(duì)立體幾何的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過程中。教師要對(duì)這個(gè)抽象的內(nèi)容進(jìn)行形象化的教學(xué)，就要運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以此來展示立體幾何的空間特點(diǎn)，讓學(xué)生能直觀地驗(yàn)證自己對(duì)于立體幾何的想象是否正確，對(duì)立體幾何的知識(shí)進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)，降低了知識(shí)的難度，增加了趣味性。
3.3引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)美的思維進(jìn)行解題。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授固然很重要，學(xué)生也必須對(duì)其進(jìn)行牢固的掌握。同時(shí)，要對(duì)數(shù)學(xué)美的規(guī)律的把握也是很重要的，這就體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)精神的追求。學(xué)生通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，然后在實(shí)踐中探索數(shù)學(xué)美的規(guī)律，對(duì)數(shù)學(xué)美進(jìn)行思考和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而再運(yùn)用數(shù)學(xué)美。所以在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、運(yùn)用數(shù)學(xué)美，這樣就利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，也利于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)美和創(chuàng)造出數(shù)學(xué)美，提升他們的全面的素質(zhì)。
4結(jié)語。
高中數(shù)學(xué)美能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造、發(fā)明數(shù)學(xué)的激情；它還能啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去探求真理的思路；它幫助學(xué)生檢驗(yàn)真理；它寓美于教，對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升；它能達(dá)到以美啟智的作用，并以此提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。因此，高中數(shù)學(xué)教師必須要不斷地提升數(shù)學(xué)美育教學(xué)的實(shí)際效果，從而全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
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中專生生理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)的論文篇十三
中國(guó)是一個(gè)有13億人口、農(nóng)村人口仍占56％的大國(guó)。長(zhǎng)久以來，農(nóng)村孩子們的作文脫離農(nóng)村、脫離農(nóng)民、空話假話聯(lián)翩、虛情假意滿紙的情況可謂是司空見慣，一些孩子為了應(yīng)付老師的作文任務(wù)，農(nóng)村是想象中的農(nóng)村，筆下的家鄉(xiāng)是別人的家鄉(xiāng)，老農(nóng)是作文選上抄來的……這些現(xiàn)象不知道讓多少教師頭疼，無可奈何。通過分析發(fā)現(xiàn)，很重要的原因是孩子們手頭題材匱乏，沒有“真事”也缺乏“發(fā)現(xiàn)”，就很難抒發(fā)真情，進(jìn)而厭惡作文，害怕作文，這樣的作文質(zhì)量每況愈下，無疑也影響孩子的健康心理。其實(shí)，農(nóng)村孩子的作文題材比比皆是，隨處可見，培養(yǎng)孩子們“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”的習(xí)慣。這就要求我們老師首先就要引導(dǎo)他們選擇、捕捉熟悉的生活材料，選擇他們樂于表達(dá)的話題：山坡上的草木，田野里的莊稼；溪水中的漁趣，泥土里的詩情；父母的家常，鄰居的和諧。然后指導(dǎo)孩子們進(jìn)行歸納、提煉，迸發(fā)處傾訴的欲望，進(jìn)而將積累的素材付諸筆端，這樣作文就有了一個(gè)成功的開始。
一、看農(nóng)村新貌，素材回歸農(nóng)村。
“大自然是學(xué)生的綠色課堂”，農(nóng)村是個(gè)廣闊天地，它隨時(shí)隨地在我們身邊，田野風(fēng)光美、自然景觀美、農(nóng)家新居美等等都是孩子們寫作的好題材。“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！币龑?dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，到熟悉的家鄉(xiāng)尋美，寫江南水鄉(xiāng)之美。在取材中積累素材，在寫作中表達(dá)真情。
1．田野風(fēng)光美為我賞。農(nóng)村田野風(fēng)光是美麗可愛的，這是孩子們寫景極好的題材資源。水稻、油菜、小麥、桑田、菜地……各具風(fēng)韻，它們的形狀、色彩、生長(zhǎng)過程，又各具特點(diǎn)，隨著農(nóng)時(shí)變化組成了一幅幅美麗的畫卷：鬧春圖、青苗圖、豐收?qǐng)D……引導(dǎo)學(xué)生就地取材，從平平常常的、熟視無睹的事物中，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美，積累到自己的作文當(dāng)中，這樣可以避免舍近就遠(yuǎn)、浪費(fèi)資源、避免獵奇心理，又可以鍛煉孩子們捕捉素材的能力，激發(fā)小作者對(duì)家鄉(xiāng)熱愛之情。
2．家鄉(xiāng)景觀美為我頌。我們的家鄉(xiāng)是典型的丘陵地區(qū)，這里山多水多，人民勤勞能干，綦江以山為背景，形成了獨(dú)特的自然景觀，是值得欣賞、值得自豪的：古劍山、白云觀、清溪河、藻渡河、東溪古鎮(zhèn)，既有有山巒疊嶂，也有水波不興，潺潺之聲，還有豐富的人文景觀。岸邊的古樹，水上的漁舟，小橋流水，石堤埠頭，臨水之戶，古鎮(zhèn)人家……這些都是小作者筆下的好材料。由不同的組合，不同的時(shí)節(jié)，又有它獨(dú)特的畫面。孩子們從感知美到表達(dá)美的過程，是積累作文素材的過程，同時(shí)也是內(nèi)心情感起伏發(fā)展的過程。
3．農(nóng)家新居美為我贊。國(guó)家的新農(nóng)村建設(shè)，給我們農(nóng)村帶來了無限生機(jī)。農(nóng)村家家戶戶蓋上了“小洋樓”、“小別墅”、“四合院”……農(nóng)家新居正是現(xiàn)代新農(nóng)村的一道亮麗的風(fēng)景線。農(nóng)村孩子要反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化，要實(shí)實(shí)在在從身邊開始深入農(nóng)村新居采集、了解情況，積累素材，不能走馬觀花，隨隨便便，要以小見大，觀察農(nóng)家園，描繪農(nóng)家美，激起愛家鄉(xiāng)之情，寫作中更能表達(dá)真情實(shí)感。
二、學(xué)農(nóng)藝農(nóng)技，生活回歸農(nóng)村。
通過讓學(xué)生從身邊的父母開始拜師學(xué)藝，身體力行，領(lǐng)悟勞動(dòng)的艱辛，豐富學(xué)生生活。在勞動(dòng)中交流情感，提煉最有感受的寫作素材，這樣可以避免虛構(gòu)故事，泛泛而談，假情假義的作文現(xiàn)象。
1．嘗勞動(dòng)辛苦。對(duì)于當(dāng)今農(nóng)民的后代來說，不少孩子是“小皇帝”“小公主”，受千百年舊思想影響，年輕的父母，往往本著讓孩子跳出“農(nóng)門”的宿愿，常常制止孩子到田里地頭東跑西摸。因此，許多農(nóng)村孩子寫勞動(dòng)，只言片語，寫不實(shí)在，寫不生動(dòng)。我們通過讓他們跟隨父母參加家里勞動(dòng)，種菜、翻地、澆水、施肥、種田、割稻等等，認(rèn)認(rèn)真真干一番，哪怕汗流浹背，讓他們親身體察勞動(dòng)的辛苦，真正感悟“粒粒皆辛苦”。從而獲取豐富的作文素材，并加以提煉，上升到學(xué)習(xí)農(nóng)民勤勞純樸品質(zhì)的層面上。
2．學(xué)農(nóng)民智慧。要善于選材，提煉有特色的材料，寫有特色的作文。農(nóng)民有著無窮的智慧，他們的雙手創(chuàng)造了燦爛的農(nóng)家文明，創(chuàng)造了特藝特產(chǎn)，創(chuàng)出了自己獨(dú)特的勞動(dòng)方式、致富門路。像種桑養(yǎng)蠶、養(yǎng)魚養(yǎng)鴨、放牛割草、插秧種菜等等這些農(nóng)活，都有著一套寶貴經(jīng)驗(yàn)，凝聚著農(nóng)民的智慧，我們要學(xué)生邊學(xué)邊做，邊想邊記，從親身感受中提煉作文素材。
3．以勞動(dòng)為榮。勞動(dòng)最光榮，現(xiàn)在的農(nóng)村孩子，尤其是“獨(dú)生子女”時(shí)代，勞動(dòng)觀念淡薄，勞動(dòng)意志不強(qiáng)。中，學(xué)生寫的“勞動(dòng)”往往含有水份，有的甚至是抄寫別人的。所以寫勞動(dòng)就要讓他們?nèi)L一嘗勞動(dòng)，不能任其自由“發(fā)揮”，造成作文心理上負(fù)面影響，同時(shí)要讓他們親手做，出力流汗，得到的勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感到香甜、感到寶貴。像種黃瓜、蕃茄、喂雞、喂鴨等，學(xué)生會(huì)天天盼，天天看，期望親手種下的作物早日開花、結(jié)果，自己喂養(yǎng)的雞鴨塊塊長(zhǎng)大，對(duì)這樣的素材的捕捉、提煉，孩子們是非常有興趣的。
三、問村史家史，情感回歸農(nóng)村。
通過調(diào)查、訪問，了解村史、家史、個(gè)人成長(zhǎng)史，了解家鄉(xiāng)以及家人的過去，收集這些值得記敘的故事，從而激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
1．問農(nóng)家苦難史，更能珍惜今天。在農(nóng)村，幾乎千家萬戶都曾經(jīng)歷過辛酸的往日：地主惡霸敲詐勒索，自然災(zāi)害，逃難要飯，衣不遮體的生活，……一幕幕苦難歷史，一個(gè)個(gè)凄慘故事，催人淚下。富裕了的農(nóng)民以及他們的后代怎不為此感慨，記住過去，珍惜今天，筆端自然會(huì)流露出深厚的情思來。
2．問農(nóng)家創(chuàng)業(yè)史，更加敬重祖輩。農(nóng)家千百年的發(fā)展歷史，刻下了祖祖輩輩農(nóng)家人的辛勞印記。他們開河、修路、平地、造橋，一塊塊梯田、一幢幢農(nóng)舍，一條條水渠，都留下一個(gè)個(gè)可歌可泣的故事。
3．問農(nóng)家榮譽(yù)史，更加感到自豪。長(zhǎng)期生活在農(nóng)村的孩子，由于多方面的原因，無法和城市的孩子們相比較，無法通過電腦網(wǎng)絡(luò)、外出旅游對(duì)外面的世界進(jìn)行了解，所以對(duì)外面的世界知之甚少，那么我們就發(fā)掘現(xiàn)實(shí)資源，讓孩子們盡量知道外面的世界很精彩的同時(shí)，也要讓他們聽聽自家的光榮史，奮斗史，寫寫自己祖輩的光榮歷史，家人的感人之事，從而激起自豪感，付諸習(xí)作當(dāng)中。
中專生生理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)的論文篇十四
摘要:如今的教育，強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，而在素質(zhì)教育與新課程這個(gè)大背景下，怎樣才能夠提高高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能力，才是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，而探究性教學(xué)，就是重要的途徑之一。本文簡(jiǎn)單的探討高中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)。
在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師才是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心點(diǎn)，但是隨著素質(zhì)教育的深入貫徹以及推廣，學(xué)生所受到的關(guān)注度以及重視度日益上升。換句話來說，在尊重、尊敬教師的基礎(chǔ)前提下，還必須尊重、重視學(xué)生，這樣才能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，進(jìn)而發(fā)揮出學(xué)生的主觀作用。在這樣的大環(huán)境、大背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須及時(shí)的更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這樣才能夠跟隨社會(huì)的發(fā)展腳步，從而培養(yǎng)出達(dá)到國(guó)家、社會(huì)要求的人才，這也就要求了高中數(shù)學(xué)教師必須在展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼倪M(jìn)行探究性教學(xué)，這樣才能夠培養(yǎng)出學(xué)生的探究性能力，才能夠有利于學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)以及發(fā)展。
教師應(yīng)該積極的、熱情的參與到學(xué)生的探究性活動(dòng)當(dāng)中;教師必須全面的去促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間探究性的`互動(dòng)以及溝通;教師要帶著寬容、欣賞的心態(tài)，來對(duì)待學(xué)生探究性活動(dòng)的過程以及結(jié)果。除此之外，教師還必須善于對(duì)高中生的探究活動(dòng)進(jìn)行合理的、適當(dāng)?shù)囊约凹皶r(shí)的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，并且運(yùn)用這些評(píng)價(jià)有效的再一次組織循環(huán)探究，從而幫助學(xué)生加深印象、獲得知識(shí)。
2.1質(zhì)疑、釋疑形式質(zhì)疑、釋疑這種形式，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是常用的探究式教學(xué)形式。
質(zhì)疑、釋疑形式，指的是高中數(shù)學(xué)教師在展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過對(duì)某一個(gè)教學(xué)結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑，從而引導(dǎo)、組織學(xué)生對(duì)這個(gè)結(jié)論進(jìn)行相關(guān)的驗(yàn)證活動(dòng)。通過這種探究式的教學(xué)方法，教師可以引入一些比較具有代表性的實(shí)例，來展開針對(duì)性的探究，引導(dǎo)學(xué)生去處理問題、解決問題，并且得到真正的、真確的結(jié)論。
2.2問題導(dǎo)向形式。
從探究性教學(xué)的本質(zhì)上來說，其實(shí)就是高中數(shù)學(xué)教師要求學(xué)生根據(jù)具體的、特定的問題進(jìn)行探究性思考，是一種以問題為導(dǎo)向的形式。在一般情況下，可以是教師特定設(shè)置的問題，也可以是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)的問題，但是無論探究性的問題是由教師提出的，還是由學(xué)生提出的，其關(guān)鍵都是探究解決問題的過程，以及高中生在整個(gè)過程中的表現(xiàn)。
3.1趣味的激發(fā)高中生探究精神興趣是最好的老師，更是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的動(dòng)力。
正是因?yàn)檫@樣，要想做好高中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)，就必須先選擇好探究的內(nèi)容，如果說所探究的內(nèi)容太過無味、無趣，那么學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)就會(huì)變成應(yīng)付，那么就不可能從探究的過程中獲得知識(shí)，也不可能體驗(yàn)到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。比如說在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)指數(shù)一課的學(xué)習(xí)，如果教師只是將250這個(gè)數(shù)字放在學(xué)生的面前，那么學(xué)生就會(huì)覺得這僅僅又是一個(gè)枯燥的數(shù)字，沒有任何的探究意義，更不用說因此而產(chǎn)生探究的興趣，但是如果教師在展開指數(shù)教學(xué)的時(shí)候，將指數(shù)的概念、定義等等相關(guān)的問題，用有趣的手法展現(xiàn)給學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)立刻產(chǎn)生興趣。
而通過有趣味性的導(dǎo)入手法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被自然的激發(fā)出來，從而增強(qiáng)對(duì)指數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。除此之外，要想能夠成功的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，還應(yīng)該設(shè)置有趣的問題情境，先讓學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生興趣，才能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。比如說在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中的雙曲線及標(biāo)準(zhǔn)方程一課的時(shí)侯，教師可以先利用教學(xué)工具，將法國(guó)埃菲爾鐵塔的圖片展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，然后透過具體的圖片導(dǎo)入教學(xué)的課題，這樣就能夠從一開始讓學(xué)生們對(duì)雙曲線這個(gè)知識(shí)產(chǎn)生一定的好奇心以及興趣，并且?guī)е@種正面的、積極的情緒進(jìn)入到數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)當(dāng)中。
3.2從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上進(jìn)行教學(xué)定位。
隨著社會(huì)教育觀念的發(fā)展、進(jìn)步，學(xué)生的主體地位在素質(zhì)教育觀這個(gè)前提下得到了了鞏固。而高中數(shù)學(xué)教師在組織探究性教學(xué)策略的過程中，必須要把學(xué)生這個(gè)主體的認(rèn)知因素放在最重要的位置上，要清楚的認(rèn)識(shí)到探究性教學(xué)的最終目的是要良好的培養(yǎng)高中生探究性學(xué)習(xí)的能力。除此之外，高中數(shù)學(xué)教師必須要掌握、了解高中生數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及能力，否則就不能夠制定出適合的、良好的教學(xué)方案。高中數(shù)學(xué)教師可以通過分析即將要學(xué)習(xí)到的新知識(shí)與學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)兩者之間相關(guān)的聯(lián)系，從而判斷出學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成，比如說在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)函數(shù)的一般定義以及性質(zhì)以后，就會(huì)接著學(xué)習(xí)具體的函數(shù)，包括了冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)以及對(duì)數(shù)函數(shù)等等知識(shí)，而在一般情況下，已有的函數(shù)知識(shí)是上位的，具體的函數(shù)知識(shí)是下位的，而這種新舊知識(shí)之間相互作用的結(jié)果，就是又有上位觀念發(fā)生部分的質(zhì)變，在這樣的學(xué)習(xí)背景下，高中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生在區(qū)分新舊知識(shí)的異同的基礎(chǔ)上，去探究以及理解新的知識(shí)，也就是用一般化的函數(shù)知識(shí)去指導(dǎo)學(xué)生探究具體的函數(shù)性質(zhì)。這樣一來，通過對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的順承分析，就可以對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，可以說既減輕了學(xué)生的探究性難度，又能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。
4結(jié)語。
總而言之，在教學(xué)改革的推動(dòng)下，高中數(shù)學(xué)教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極的組織合理的、適當(dāng)?shù)奶骄啃曰顒?dòng)，并且有機(jī)的將探究性教學(xué)滲透到所有的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，讓高中生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)充分的體驗(yàn)到思考的過程，并且通過自己的努力，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、重建知識(shí)，并且從中感受到成功的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性以及良好的行為習(xí)慣、探究習(xí)慣，最終促進(jìn)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。
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中專生生理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)的論文篇十五
摘要：在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、進(jìn)步的今天，知識(shí)的更新速度日新月異，作為一名高中數(shù)學(xué)教學(xué)者，只有不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；策略。
在新課改不斷推行的過程中，各門課程的改革勢(shì)在必行。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，符合新課改的要求，高中數(shù)學(xué)也做了一些相應(yīng)的調(diào)整，采取了相應(yīng)的措施。課堂是教學(xué)開展的主要平臺(tái)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，它就是教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要途徑，而高效課堂是促使教師教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率穩(wěn)定提升的主要途徑，所以，高效課堂成為整個(gè)教育界共同探討的話題。如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂成為新課程改革大環(huán)境下一個(gè)相當(dāng)棘手的話題。因此，本文就如何構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂提出幾種策略。
一、通過生活化問題情境的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)過程中是多么的重要。只有善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師，其課堂教學(xué)效率才會(huì)高，教學(xué)結(jié)果才會(huì)理想。因此，在教學(xué)中，教師的首要教學(xué)任務(wù)，就是通過精心設(shè)計(jì)生活化的問題情境，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生與課堂產(chǎn)生共鳴，讓他們能夠觸景生情，積極走進(jìn)課堂，參與教學(xué)。比如，我在教學(xué)高一《集合與函數(shù)概念》這一章中“函數(shù)及其表示”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了促使學(xué)生很快清晰地掌握完整的函數(shù)定義，我結(jié)合學(xué)生剛學(xué)過的《集合》這一章內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，首先，我借助有關(guān)集合的兩個(gè)例題，讓學(xué)生回顧與集合相關(guān)的知識(shí)，然后我根據(jù)學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，如，“期中考試的成績(jī)出來了，我們班50人中，每個(gè)階段的學(xué)生人數(shù)都不盡相同，成績(jī)分布如下，90――100分5人，80――90分12人，70――80人10人，60――70分8人，60――50分5人，40――50分5分，30――40分3人，20――30分0人，而20分以下2人，請(qǐng)同學(xué)們分別算出各個(gè)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的概率是多少？”學(xué)生在做題的過程中，復(fù)習(xí)了以前的知識(shí)，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再如，我在教學(xué)《空間幾何體》這一章時(shí)，為了促使學(xué)生意識(shí)到什么是空間集合圖形，我首先結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活舉了兩個(gè)例子，如“粉筆盒”“電冰箱”“洗衣機(jī)”,而后再結(jié)合空間集合圖形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，再讓學(xué)生聯(lián)系的親身經(jīng)歷，談?wù)勊麄兯J(rèn)識(shí)的`空間幾何圖形。學(xué)生在我的引導(dǎo)下，積極動(dòng)腦，主動(dòng)思考，很快地就走進(jìn)課堂，融入教學(xué)，這對(duì)我下一步教學(xué)的開展是非常有利的。
二、重視“問題”在教學(xué)開展中的重要性。
數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，其教學(xué)過程也是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程?！皢栴}”作為整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的靈魂，在教學(xué)中非常重要。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，()在教學(xué)中一定要重視“問題”的重要性，要善于“提問”.
1.在關(guān)鍵處提問。
“提問”是激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的直接途徑，是促使學(xué)生開動(dòng)腦筋思考的最有利手段。因此，在教學(xué)中教師要善于在關(guān)鍵處“精”問，問題要能夠起到引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的目的，切忌提“對(duì)不對(duì)”“是不是”“不是嗎”等毫無啟發(fā)價(jià)值的問題。例如，在教學(xué)《函數(shù)》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生明白函數(shù)在生活中的運(yùn)用，我通過“同學(xué)們，你們還能舉例說明函數(shù)在我們生活中的應(yīng)用嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，收到了很好的教學(xué)效果。
2.注意提問的技巧。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提問也是一門藝術(shù)，有許多的提問技巧。教師要善于總結(jié)、歸納，并靈活運(yùn)用。首先，在課堂上，教師的提問要具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，最好在關(guān)鍵處進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生的思維，積極動(dòng)腦。其次，提問的語言盡量簡(jiǎn)單、明了、循序漸進(jìn)，使學(xué)生容易理解，便于接受。最后，每次提問，教師都應(yīng)該給學(xué)生留足夠的思考時(shí)間，切忌盲目地提問，無效地提問。
三、提倡學(xué)生注重預(yù)習(xí)。
學(xué)習(xí)是“文本”“教師”“學(xué)生”三者有機(jī)結(jié)合的過程，每一個(gè)因素在教學(xué)中都占有非常重要的分量。就高中數(shù)學(xué)這門教學(xué)課程的學(xué)科特點(diǎn)而言，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力的要求都很嚴(yán)。而高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱也曾清晰地指出，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須倡導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手，主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，課文預(yù)習(xí)、習(xí)題預(yù)習(xí)。在文本預(yù)習(xí)中，學(xué)生要能夠通過自主學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)內(nèi)容，明確課文中的基本概念，并且通過分析、整理，能夠掌握概念、公式的特點(diǎn)、規(guī)律，同時(shí)，在預(yù)習(xí)中能夠針對(duì)教材中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行思考，并作上相應(yīng)的標(biāo)記符號(hào)，方便在新授課中的學(xué)習(xí)。在習(xí)題預(yù)習(xí)中，要重點(diǎn)根據(jù)文中例題進(jìn)行分析，總結(jié)做題思路以及格式，能夠提前將文本相應(yīng)的習(xí)題做一遍，并找出相應(yīng)的重難點(diǎn)。
四、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，將課堂還給學(xué)生。
在新課程的前提下，教師在課堂的教學(xué)角色也發(fā)生著相應(yīng)的改變。相對(duì)于以往的以老師講為主的教學(xué)模式，以學(xué)生學(xué)為主的新型模式已經(jīng)被廣大教師所接受。教師不再是教學(xué)的主宰者，而是轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生應(yīng)該是一種“交互主體”的關(guān)系，教師不能把學(xué)生作為客體化的對(duì)象加以控制和支配，二者同為主體。認(rèn)識(shí)到教師和學(xué)生的這種關(guān)系，教師就不能推行單一的“灌輸式”課堂教學(xué)，而是積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究和合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生有個(gè)性的學(xué)習(xí)提供空間。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡量少講，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師只需要伺機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
總之，高中數(shù)學(xué)作為高中生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，在高中教學(xué)中占有非常重要的位置。高效課堂是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升、思維發(fā)展的最有效途徑。然而，如何才能構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，這不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要我們廣大教育者不斷研究、學(xué)習(xí)。
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中專生生理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)的論文篇十六
摘要：面對(duì)新課程改革，以及高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，教師要與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，為學(xué)生構(gòu)建開放式的數(shù)學(xué)課堂，只有這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
在新課程改革背景下，怎么才能讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是一個(gè)很重要的課題。筆者認(rèn)為，首先要整體把握教材，把前后知識(shí)緊密聯(lián)系起來，形成知識(shí)體系；其次要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況以及他們的認(rèn)知水平，便于因材施教；再次要把教和學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)兩者的完美統(tǒng)一。課堂是實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的主要渠道。通過課堂教學(xué)，不但能發(fā)展學(xué)生智力，還能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。
一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)。
教師在備課的時(shí)候，要圍繞教學(xué)目標(biāo)采取有效的教學(xué)方法，利用最佳的教學(xué)設(shè)備，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的整合。在備課的過程中，不能拘泥于教材，要做到靈活運(yùn)用。在課堂上，應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過共同努力，出色地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)要突出，所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞教學(xué)重點(diǎn)一一展開。在上課開始，教師就要讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，以引起學(xué)生的重視。在想方設(shè)法突破重難點(diǎn)的時(shí)候，就達(dá)到了整堂課的高潮。教師通過教學(xué)語言、板書、動(dòng)作的變化或者利用多媒體教學(xué)手段，刺激學(xué)生的大腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。
三、利用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)。
在新課程改革背景下，教師必須不斷接受新鮮事物，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，一是增加了課堂教學(xué)的容量；二是節(jié)省了教師板書的時(shí)間，提高教師講解效率；三是生動(dòng)、形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、積極。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為學(xué)生呈現(xiàn)板演量大的內(nèi)容時(shí)，教師都可以利用投影儀來完成，比如，幾何圖形、文字較多的數(shù)學(xué)應(yīng)用題、對(duì)章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、一些選擇題等都可以用電腦或者投影儀來呈現(xiàn)。
四、根據(jù)具體內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
教無定法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷變化教學(xué)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，在講解新內(nèi)容的時(shí)候，一般都采用講授法。而在教學(xué)立體幾何時(shí)，教師可以適當(dāng)運(yùn)用演示法，讓學(xué)生明白知識(shí)的形成過程。另外，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用談話法、辯論會(huì)、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。不論哪一種教學(xué)方法，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，都是有效的教學(xué)方法。
五、關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)。
高中教育教學(xué)的根本目的就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師要多關(guān)注，及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)，并處理好課堂的偶發(fā)事件，提高課堂調(diào)控能力。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要了如指掌，比如在學(xué)習(xí)完一個(gè)數(shù)學(xué)概念后，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述；學(xué)習(xí)例題后，讓不同層次的學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行板演。教師要關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生，對(duì)他們放低要求，根據(jù)他們的實(shí)際為他們提供成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們逐漸喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
六、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要圍繞學(xué)生展開教學(xué)，盡可能減少對(duì)學(xué)生的限制，利用多種教學(xué)手段讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。這就需要教師少講，留出時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦。然而，有的教師問題剛提出，就希望學(xué)生馬上能回答準(zhǔn)確，然后就忍不住告訴學(xué)生正確的答案，導(dǎo)致學(xué)生的依賴性越來越強(qiáng)，不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，學(xué)生的思維是一個(gè)資源庫(kù)，只要給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)，他們就能想出更好地辦法，進(jìn)而發(fā)展思維，提高能力。
七、重視基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。
隨著新課程改革的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)試題越來越靈活、新穎，很多教師和學(xué)生把精力都用在難題、怪題上，認(rèn)為只要加強(qiáng)難題訓(xùn)練就能提高能力，而那些基礎(chǔ)知識(shí)和技能卻忽視了。在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師往往直接告訴學(xué)生數(shù)學(xué)公式和定理，或者簡(jiǎn)單地講解一道例題就開始搞題海戰(zhàn)術(shù)。實(shí)際上，數(shù)學(xué)公式和定理的推證過程，包含了很多的解題方法和規(guī)律，但是教師不去挖掘內(nèi)在的規(guī)律，而是希望學(xué)生通過練習(xí)自己去悟出這些道理。由于學(xué)生的能力不同，很多學(xué)生“悟”不出方法，不會(huì)靈活運(yùn)用，只會(huì)照葫蘆畫瓢，甚至把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，理解膚淺，在考試的時(shí)候容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。有的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的試題量太大，根本沒有充足的時(shí)間去完成這些任務(wù)，而解題的速度和學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握有很大的關(guān)系。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要落實(shí)學(xué)生雙基的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
八、化解作業(yè)，反饋信息，指導(dǎo)學(xué)法。
在以往的教學(xué)中，教師會(huì)給學(xué)生留大量的數(shù)學(xué)作業(yè)，這一方面給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面給教師的工作帶來壓力，并且也不能更好地獲取真實(shí)的'信息反饋。因此，教師要改革布置作業(yè)形式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)。這樣，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，然后給予指導(dǎo)和幫助，避免學(xué)生機(jī)械重復(fù)已經(jīng)掌握的內(nèi)容，還可以糾正課堂教學(xué)中出現(xiàn)的失誤，收到良好的教學(xué)效果。練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)目的性、層次性、多樣性、針對(duì)性特點(diǎn)，教師應(yīng)從知識(shí)點(diǎn)入手，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的題型，構(gòu)建一個(gè)愉快的練習(xí)情境，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效性，達(dá)到做題的目的?？傊?，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，就要對(duì)教材進(jìn)行加工處理，不斷反思自己的教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，充分做到用好教材、備好課、提高自身的教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，掌握正確的數(shù)學(xué)思想，挖掘潛在的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠愉快輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
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中專生生理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)的論文篇十七
現(xiàn)在的孩子，大多被寵愛，在優(yōu)越環(huán)境中長(zhǎng)大，愛面子，逆反心理強(qiáng)，意志薄弱。別留守兒童心理不健康。因此班主任要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，做到心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。
成長(zhǎng)中的孩子天真，他們渴望父母、老師看到自己的優(yōu)點(diǎn)，給予他們精神鼓勵(lì)。為了更好的走進(jìn)學(xué)生心靈，本學(xué)期策劃了“相信，我能行”的主題班會(huì)，達(dá)到了鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己長(zhǎng)處的效果。
二、掌握方法，構(gòu)建和諧的.師生關(guān)系。
做反思型的班主任，教育學(xué)生的秘密在于尊重、理解，尤其是“問題學(xué)生”，做事不考慮后果，不能總批評(píng)指責(zé)，要善于激勵(lì)，幫助他們樹立自信心，使其產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
1.建立信譽(yù)卡。便于及時(shí)了解學(xué)情，內(nèi)容可寫悄悄話，反應(yīng)問題，提建議，批評(píng)老師等。
3.多表揚(yáng)，少批評(píng)。問題學(xué)生，大多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟不上、自卑等原因，但他們不僅有很強(qiáng)的承受力，被別人批評(píng)還在微笑，而且有很強(qiáng)的抗挫折能力，輸贏一個(gè)面孔。對(duì)此，他們的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步，老師都要不吝嗇自己的表揚(yáng)，哪怕是借一次也好，他們也會(huì)高興的不得了，會(huì)加倍努力。
4.熱愛勞動(dòng)教育。“一屋不掃，何以掃天下”。只有熱愛勞動(dòng)，才能更好的熱愛學(xué)校，熱愛祖國(guó)。
5.建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)，鍛煉耐挫折力的有效途徑。通過“一幫一，一盯一”的競(jìng)爭(zhēng)辦法，大家你追我趕形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，比如，讓最快的楊媛媛盯最慢的蒲子軒;讓最厲害的程潔盯最愛偷懶的張?jiān)骑w。
三、真情投入，營(yíng)造溫馨的家庭氛圍。
1.唱班歌?！耙?yàn)槲覀兪且患胰耍嘤H相愛的一家人，有緣才相聚，有心才會(huì)珍惜……”用歌聲把大家的心連在一起。
2.優(yōu)化班級(jí)管理。層層落實(shí)，設(shè)立多個(gè)崗位，路隊(duì)長(zhǎng)制，圖書管理制等。讓學(xué)生自己管自己，做到“人人有事干，事事有人干”。
3.偏愛后進(jìn)生。大量吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理，在管理中克服不良行為。
我班有一名蒲宗峰同學(xué)，父母常年在外打工，經(jīng)常打妹妹，罵奶奶，無人管教。讓他當(dāng)上衛(wèi)生組長(zhǎng)，委以重任后，轉(zhuǎn)變很快。
4.班主任既是慈母，又是嚴(yán)父。班主任工作需要耐心、愛心，用愛的教育來打?qū)W生內(nèi)心世界，再用嚴(yán)格的要求來指導(dǎo)學(xué)生的行為，兩者缺一不可。特別是優(yōu)等生，對(duì)他們應(yīng)提出更高的奮斗目標(biāo)，絕不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)而忽視缺點(diǎn)。
四、規(guī)范習(xí)慣，狠抓養(yǎng)成教育。
1.培養(yǎng)習(xí)慣。小學(xué)生是圖書習(xí)慣，寫字姿勢(shì)，感恩等良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。我有時(shí)讓孩子給媽媽洗腳;有時(shí)講中外名人愛國(guó)、文明等故事。第五周學(xué)校組織感恩普通話演講賽后，有位同學(xué)問：“老師，我為什么沒有地方感恩?”這時(shí)我適時(shí)教育，那是你沒有認(rèn)真聽，感恩無處不在，從身邊小事做起，撿起地上的一片紙屑，幫助不給大人添麻煩，愛護(hù)公物等都是最好的感恩。2.有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性。路隊(duì)：每段路選一名隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)。早讀：進(jìn)教室就讀書，由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。上操、站隊(duì)：做到快、靜、齊，由文體委員負(fù)責(zé)。讀書：只在教室中看，不準(zhǔn)帶回家。
五、真情互動(dòng)，與家長(zhǎng)成為朋友。
每學(xué)期學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)很有必要，因?yàn)榧议L(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)，和孩子一起共同成長(zhǎng)。
1.心靈溝通。父母對(duì)孩子的愛是任何東西都替代不了的，但是為什么有的孩子會(huì)表現(xiàn)出逆反心理呢?這是因?yàn)榧议L(zhǎng)落后，不了解學(xué)生心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每個(gè)家庭有自己的不幸，每個(gè)孩子有自己的不快樂?？吹胶⒆硬桓吲d時(shí)，要及時(shí)詢問原因?qū)ζ鋷椭?/p>
2.提高認(rèn)識(shí)。讓家長(zhǎng)明白：“花有再開時(shí)，人無再少年”，孩子的確輸不起。
3.開好家長(zhǎng)會(huì)。首先用家鄉(xiāng)話拉近大家的距離，其次告訴大家我們都是懷著共同的心愿走到一起來的，這是兄弟姐妹間的座談會(huì)。然后把自己平時(shí)工作中需要家長(zhǎng)配合支持的困難當(dāng)面說清楚，取得大家的諒解和支持，有利于自己今后工作的開展。
六、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。
1.讓學(xué)生自己寫鑒定。通過自查互查，對(duì)照反思準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己。
2.讓學(xué)生自己管自己。認(rèn)真開會(huì)班會(huì)，將一定的時(shí)間留給學(xué)生，說說自己看到的不良現(xiàn)象。選兩組班干部輪流競(jìng)爭(zhēng)，即可減輕班主任的負(fù)擔(dān)又鍛煉了學(xué)生能力。
3.使用多媒體。教室布置是大家最頭痛的事，可參照電腦，自己去加工處理，選出適合自己的。
4.尋求心理平衡。心態(tài)決定一切。忘掉一切煩惱，將多余的勞動(dòng)當(dāng)做鍛煉身體。
對(duì)班主任工作的思考：
班主任“苦”!苦是正常的，一個(gè)有責(zé)任心的班主任，不但要隨時(shí)關(guān)注班級(jí)各方面的情況：衛(wèi)生打掃、課間、上課、上操、吃飯、自習(xí)、板報(bào)、各類活動(dòng)，還要不斷地認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生個(gè)體的各方面情況，還得惦記著在班上樹立正氣，壓倒歪風(fēng)邪氣，營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、向上的氛圍，有時(shí)還有一些偶發(fā)事件也要占去班主任的很多時(shí)間，何況班主任也是由教學(xué)任務(wù)的。
班主任“樂”?抑或“累”?認(rèn)為做班主任樂在其中的教師，我們也知道很多。正如居里夫人幾天幾夜廢寢忘食地提煉鐳，人們贊美她富有犧牲精神，有頑強(qiáng)的毅力。
總之，我將繼續(xù)提高對(duì)班主任工作的再認(rèn)識(shí)，更加努力學(xué)習(xí)，借鑒名師經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐中不斷發(fā)生、不斷學(xué)習(xí)。
中專生生理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)的論文篇十八
（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湟里高級(jí)中學(xué)）。
摘要：教師、學(xué)生兩者之間在課堂教學(xué)活動(dòng)中，不是相互割立、各自為政的獨(dú)立個(gè)體，二者之間沒有“交集”，而是相互融合、深度協(xié)作的合作群體，二者之間深刻“包容”。課堂教學(xué)應(yīng)該為傳授者與接受者之間深刻交流、深度協(xié)作的雙邊發(fā)展過程。結(jié)合教研心得，就數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)中的師生雙邊活動(dòng)開展方面簡(jiǎn)要論述。
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