教師教案設(shè)計(jì)社戲大全(14篇)

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教師教案設(shè)計(jì)社戲大全(14篇)
時(shí)間:2023-11-28 00:51:19     小編:碧墨

教案的編寫需要教師具備一定的教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行靈活調(diào)整。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和操作性,能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教案是教師在教學(xué)活動(dòng)中制定的具體指導(dǎo)方案,它是教師組織教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和依據(jù)。一個(gè)好的教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,提高教學(xué)效果。教案要經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn),不斷進(jìn)行修改和改進(jìn),提高教學(xué)效果。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

教師教案設(shè)計(jì)社戲篇一

1、能把握人物的性格,體會(huì)作者對(duì)平橋村人的深厚感情。

有感情地朗讀課文,并能背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。

第一塊:平橋村人物譜。

教學(xué)步驟

教師組織

學(xué)生活動(dòng)

備注

討論,交流。

組織交流、評(píng)價(jià)。

各抒己見。

問題情境:請(qǐng)給平橋村的村民寫一個(gè)人物譜,分別用幾句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾勒出人物的身份、性格。

思考,寫作。

組織交流、評(píng)價(jià)。

討論,交流,評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思

第二塊:語(yǔ)文活動(dòng)——辯論賽。

教學(xué)步驟

教師組織

學(xué)生活動(dòng)

備注

問題情境:有人說雙喜他們偷豆的做法是應(yīng)該批評(píng)的,你認(rèn)為呢?

討論,交流。

組織辯論。

分組,辯論。

主持、參與、評(píng)價(jià)。

自評(píng)、小組互評(píng)。

教學(xué)反思

第三塊:平橋村印象。

教學(xué)步驟

教師組織

學(xué)生活動(dòng)

備注

問題情境:你喜歡平橋村嗎,喜歡平橋村的生活嗎,為什么?

思考,討論。

組織交流、評(píng)價(jià)。

各抒己見。

問題情境:如果平橋村要發(fā)展旅游業(yè),請(qǐng)你給他們寫一則導(dǎo)游詞,你將怎樣寫?

思考,寫作。

組織交流、評(píng)價(jià)。

自評(píng)、小組互評(píng)。

教學(xué)反思

你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事?請(qǐng)寫下來。

教師教案設(shè)計(jì)社戲篇二

教學(xué)目標(biāo):

一學(xué)習(xí)小說圍繞看社戲這件事,記敘詳略有致,疏密相間的寫法。

二成功的景物描寫為小說增添了不少色彩。指導(dǎo)學(xué)生了解小說景物描寫的特點(diǎn)。

三學(xué)習(xí)小說采用白描的手法,通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來刻畫人物。

一以到趙莊看社戲的全過程為教學(xué)重點(diǎn)。

二采取閱讀、討論、講解、寫作相結(jié)合的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的分析、寫作能力。

三在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,用兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):

一進(jìn)一步熟悉課文,對(duì)易讀錯(cuò)的字正音,梳理結(jié)構(gòu)。

二體會(huì)、揣摩小說在安排材料上詳略得當(dāng)?shù)膯栴}。

教學(xué)過程:

一在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,用投影幻燈出示詞語(yǔ),給加點(diǎn)的字注意:

二補(bǔ)充注釋:(可先讓學(xué)生查詞典,養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣)。

大抵:大都,大概。

怠慢:有冷淡之意。

朦朧:模糊看不清,一般形容月色或煙霧。

屹立:高聳而穩(wěn)固地立著。

疏疏朗朗:形容稀疏開闊。

糾葛:指糾纏不清。

三結(jié)合預(yù)習(xí)分段,歸納段意。

要求學(xué)生默讀課文,然后進(jìn)行討論,指名回答。教師明確:

這是魯迅先生1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時(shí)代的生活為依據(jù),寫出了“我”十一二歲時(shí)來到平橋村后到趙莊看社戲的一段經(jīng)歷,其中刻畫了一群農(nóng)家少年的形象。

第一部分:(從開頭到“卻全都嘲笑起來了”)“我”隨母親歸省來到平橋村,簡(jiǎn)明地交代出了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由,同時(shí)介紹了鄉(xiāng)間生活的小朋友。

第二部分:(從“至于我在那里所第一盼望”到“各自回去了”)“我”和小伙伴們到趙莊看社戲。這是課文主體部分,可分四層:

第一層:(從“至于我在那里所第一盼望的”到“我們立刻一哄的出了門”)看社戲前的波折。小伙伴們幫助“我”實(shí)現(xiàn)了看社戲的愿望。

第二層:(從“我的很重的心忽而輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”)小伙伴們愉快地架櫓搖船送“我”去趙莊看戲和途中的見聞。

第三層:(從“最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺(tái)”到“又向那松柏林前進(jìn)了”)在趙莊看社戲的情況。

第四層:(從“月還沒有落”到“各自回去了”)看社戲后深夜返回平橋村的情景。

第三部分:(從“第二天,我向午才起來”到全文結(jié)束)六一公公的好客和“我”對(duì)昨夜看戲、吃豆的懷戀。

四作品在組織材料上做到了有詳有略,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地體會(huì)、揣摩。

(一)教師提問:小說的第一部分寫了哪些內(nèi)容?是詳寫還是略寫?不寫這些內(nèi)容行不行?

要求學(xué)生在筆記本上摘出這部分的主要內(nèi)容,然后舉手回答問題。教師明確:

這部分寫了三個(gè)內(nèi)容:1.“我”跟隨著母親歸省來到平橋村。平橋村是“我”的樂土,因?yàn)檫@里不僅能免讀《詩(shī)經(jīng)》之類的書,還能看到社戲。2.這里有與“我”年紀(jì)相仿,不拘行輩,嬉戲玩鬧的小伙伴們(正是這些小伙伴實(shí)現(xiàn)了“我”看社戲的愿望)。3.平橋村這塊樂土上可以釣蝦、放牛、無拘無束、趣味無窮。

然而以上這些內(nèi)容都是略寫,雖是略寫,卻又不能不寫,因?yàn)檫@些內(nèi)容跟看社戲有不可分的聯(lián)系,它們?yōu)榭瓷鐟蜃隽擞辛Φ匿亯|。

(二)教師提問:看社戲出發(fā)前遇到了一些波折,這里是詳寫的,為什么?

要求學(xué)生在筆記本摘出遇到了哪些波折,然后回答詳寫的原因。教師明確:

看社戲前確實(shí)遇到了一些波折,如一時(shí)叫不到船,母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去,又怕外祖母擔(dān)心等,還恰如其分地渲染了“我”的掃興。然而,這些“困難”又逐一地被小伙伴們解決了:八叔的航船回來了,小伙伴們和“我”一起去,雙喜寫了“包票”。敘事非常詳實(shí),這樣寫突出了雙喜等小伙伴的.友愛、聰慧的品德,同時(shí)也顯得文筆曲折,文意跌巖。

(三)教師提問:在看社戲的途中,作者詳寫了什么?各采用了怎樣的筆法?

要求同學(xué)討論后回答。教師明確:

作者寫了小伙伴們開船,側(cè)重于寫動(dòng)作:

點(diǎn)、磕、后退、上前、出,采用了白描的手法,突出了孩子們的精明能干;還寫了春末夏初的夜景,作者側(cè)重人的感覺寫;寫山,以動(dòng)襯靜地寫;寫漁火,由遠(yuǎn)及近地寫。這些描寫生動(dòng)地勾畫出了一幅江南水鄉(xiāng)夜景圖,讀后仿佛使人置身于江南水鄉(xiāng)之中。

要求學(xué)生在書上摘出內(nèi)容,作比較后回答。教師明確:

詳寫的內(nèi)容是:雙喜述說鐵頭老生翻筋斗的本領(lǐng),“我”喜歡看“蛇精”和“套了黃布衣跳老虎”的表演,“一個(gè)紅衫小丑被綁在臺(tái)柱子上”挨打的一折,讓孩子們厭煩的老旦的踱來踱去不停的唱。總之,作者抓住了孩子們看戲的興趣和對(duì)臺(tái)上表演的反映進(jìn)行詳寫。

在詳寫中也有略寫,如小旦、小生的演唱等等。

詳略之間并不是截然分開的。根據(jù)中心主題的需要,做到詳中有略,略中有詳,才能使文章多姿多彩。

要求同學(xué)們能夠復(fù)述這一段(因?yàn)檫@段很貼近少年兒童的生活),然后回答問題。教師明確:

作者濃墨重彩敘寫了小伙伴們偷吃羅漢豆,著意刻畫了小伙伴這個(gè)群體,他們天真、淳樸、熱情、聰明、能干。另外,究其實(shí),那夜的戲讓小伙伴們看得失望,僅讓“我”看社戲的心愿得到了滿足;偷吃的羅漢豆,不是珍饈美味,不過是普通的豆,卻構(gòu)成了“我”的極大快樂,這樣寫又與小說的結(jié)尾緊緊呼應(yīng)起來,“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,―也不再看到那夜似的好戲了?!?/p>

五布置作業(yè):

(一)背誦“一出門……趙莊便真在眼前了?!?/p>

(二)在第二部分中,找出描寫山、戲臺(tái)、航船的比喻句,并加以體會(huì)。

第二課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):

一認(rèn)真學(xué)習(xí)小說對(duì)人物的刻畫。

二領(lǐng)會(huì)小說景物描寫的特色。

三檢查作業(yè),復(fù)習(xí)鞏固上一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一檢查背誦。集體背誦、個(gè)人背誦相結(jié)合,課上背誦、課下背誦相結(jié)合。

二課堂練習(xí):(教。

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教師教案設(shè)計(jì)社戲篇三

1.學(xué)習(xí)分析小說的一般方法,理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。

2.理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

3.感悟課文所表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。

2、了解人物性格,理解表現(xiàn)勞動(dòng)人民的純樸可愛和懷念社戲的關(guān)系。

難點(diǎn):本文結(jié)尾對(duì)豆與戲的評(píng)價(jià)、贊美的理解。

三、本課創(chuàng)新設(shè)計(jì)的設(shè)想及理論依據(jù)。

《社戲》是魯迅小說中的美文,又是一篇四千余字的長(zhǎng)文。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

本課旨在簡(jiǎn)化頭緒,長(zhǎng)文短教,擺正學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,摒棄繁瑣的分析、提問和板書,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),還給學(xué)生閱讀時(shí)間,借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓他們以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)閱讀,使每一個(gè)學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì),提高課堂學(xué)習(xí)效益,受到美的熏陶,掌握閱讀小說的方法。

四、課前準(zhǔn)備。

多媒體課件(包括《童年》mtv、輕緩的樂曲、越劇片段、江南水鄉(xiāng)月夜畫面、江浙一帶月夜航船、看戲畫面等)。

五、課堂教學(xué)實(shí)錄。

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

多媒體播放《童年》mtv。

師:一首輕松活潑的歌曲,把我們帶到了天真爛漫的童年,童年有很多美好的回憶,透過魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》可以領(lǐng)略到魯迅童年的生活,今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇他寫的小說《社戲》,小說寫的人與事不一定都是真人真事,但也能從中看出魯迅對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。

(第一板塊解說:選用多媒體播放《童年》mtv,作為導(dǎo)入新課的引子,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營(yíng)造一種輕松愉快的氣氛,讓學(xué)生進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)氛圍中,迅速激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)由熟悉的散文《從百草園到三味書屋》過渡到不熟悉的小說,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材,引發(fā)遐想和求知欲望,調(diào)動(dòng)內(nèi)在學(xué)習(xí)誘因及其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感,為走進(jìn)文本作了知識(shí)上、情感上的準(zhǔn)備。)。

(二)說情節(jié),多角度概括。

師:請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,自選一個(gè)角度,概括一下全文內(nèi)容,力求用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來表達(dá),小組合作解決,提示可從時(shí)間、事情、懷念童年的原因等方面去思考。

生1:圍繞課題,從時(shí)間角度來看,全文是這樣安排的:看戲前看戲看戲后。

生2:從事情角度來看:隨母歸省釣蝦放牛戲前波折夏夜行船船上看戲歸航偷豆六一送豆。

師:歸納得很好,句式工整,語(yǔ)言準(zhǔn)確,你怎么知道是夏夜?

生3:因?yàn)槲闹袑懴摹?/p>

師:不錯(cuò),還有哪些句子點(diǎn)明是夏季的?

生4:掃墓完畢之后。

生5:羅漢豆成熟。

生6:兩岸的豆麥。

師:由此可見,準(zhǔn)確地說----。

生齊答:春末夏初。

師:詳略是怎樣安排的?

生:詳寫的有:戲前波折、夏夜行船、船上看戲、歸航偷豆;略寫的有:隨母歸省、釣蝦放牛、六一送豆。

師:為什么這樣安排?

生:因?yàn)閺念}目來看課文主要寫看社戲,與此關(guān)系緊密的詳寫,關(guān)系不大的略寫。

師:很好,我們寫作也應(yīng)該這樣圍繞中心去選材。

(第二板塊解說:多角度概括旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,從不同角度來篩選信息。)。

(三)讀精段,層次式品析,理解環(huán)境描寫的作用。

師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀夏夜行船和歸航偷豆有關(guān)段落,把表現(xiàn)我所見、所聞,所嗅、所感的美句分別摘出來。

(學(xué)生朗讀并記誦美句)。

師:誰來說一說我所見的句子。

生1:月色便朦朧在這水氣里。

生2:漆黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。

生3:漸望見依稀的趙莊,還有幾點(diǎn)火但或者也許是漁火。

生4:月光又顯得格外的皎潔。

生5:回望戲臺(tái)在燈火光中,卻又如初來未到時(shí)候一般,又漂渺得像一座仙山樓閣,滿被紅霞罩著了。

生6:那航船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。

師:找得很多,誰來說說我所聞的句子。

生1:而且似乎聽到歌吹了。

生2:那聲音大概是橫笛、宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)。

生3:吹到耳邊來的又是橫笛,很悠揚(yáng)。

生4:連夜?jié)O的幾個(gè)老漁夫,也停了小艇看著唱采起來。

師:很好,誰來說說從嗅覺角度來寫的句子。

生:兩岸的豆麥和河底的水草,所發(fā)散出來的清香,夾雜在水氣中撲面吹來。

師:不錯(cuò),那么從感覺角度來寫的,誰來說說。

生1:我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說不出的大。

生2:但我卻還以為船慢。

生3:使我的心也沉靜,然而又自失起來,覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之鄉(xiāng)的夜色里。

生4:回望我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了,但也不好意思說再回去看。

師:同學(xué)們看書都很仔細(xì),這些語(yǔ)句作者寫得很美,美詞美句需要我們用心去體驗(yàn),請(qǐng)自選一段你認(rèn)為寫得美的句子,讀一讀,然后用我覺得_______(美詞)用得好,好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_________的形式對(duì)你選讀的美詞進(jìn)行品味、討論、交流。

(學(xué)生自讀課文,體驗(yàn)感悟、討論交流)。

師:誰來將閱讀的`感受說出來,讓我們一起分享一下。

生1:我覺得朦朧和皎潔用得好,好在它們寫出了月光的色彩美。

師:很好,你從色彩的角度,讀出了月色的美好,你覺得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來讀。

生:舒緩的。

師:好,你來給我們讀一下,要音樂嗎?

(生點(diǎn)頭,師播放江南水鄉(xiāng)月色畫面及舒緩的音樂,生輕緩地感情朗讀。)。

師點(diǎn)頭贊許:他的朗讀把我們帶到了那個(gè)朦朧的月夜,好,讓我們也一起朦朧一下。

(眾生感情朗讀)。

師:我們還可以從其它方面如氣味、聲音、心情、動(dòng)態(tài)等方面來品味,誰再來談?wù)劇?/p>

生1:我覺得清香用得好,好在它寫出了豆麥和水草的氣味美。

生2:我覺得潺潺用得好,好在它寫出了水聲美。

生3:我覺得宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)用得好,好在它寫出了笛聲美。

生4:我覺得起伏、踴躍用得好,好在它寫出了連山的動(dòng)態(tài)美。

生5:我覺得躥、喝采用得好,好在它們從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美。

生6:我覺得自失、彌散用得好,好在它們表現(xiàn)了我的陶醉之情。

生7:我覺得回望用得好,好在它表現(xiàn)了我的依依不舍之情。

師:同學(xué)們的感受很真切,剛才我們對(duì)文中的兩個(gè)精段進(jìn)行了由句到詞,由粗到細(xì)的品讀,感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美,我們?cè)谧x的時(shí)候還要思考,這些自然環(huán)境描寫對(duì)作品主題的表達(dá)有什么作用?請(qǐng)大家思考并討論一下。

(學(xué)生小組合作討論后發(fā)言)。

生1:寫兩岸連山向船尾跑去了,從寫連山的向后跑表現(xiàn)出船前進(jìn)之快,但我還以為船慢,表現(xiàn)了急欲看到演戲的心情。

生2:我在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過兩點(diǎn)誤認(rèn):

一是把途中的松柏林誤認(rèn)為趙莊,一是把漁火誤以為戲臺(tái)上的燈火。心急才產(chǎn)生誤認(rèn),寫這兩點(diǎn),既構(gòu)成情節(jié)的曲折,又進(jìn)一步表現(xiàn)我急欲去趙莊看戲的心情。

生3:看戲歸來小朋友一面議論戲子,或罵,或笑,一面搖得那船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥,表現(xiàn)了對(duì)看戲仍然興趣很濃,愉快興奮。

師:說得很好,這幾段從嗅覺(清香)、觸覺(撲面吹來)、視覺(朦朧的月色、漆黑的起伏的連山、依稀的趙莊、幾點(diǎn)火)、聽覺(歌吹)、想象(戲臺(tái)、漁火)寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新優(yōu)美,使我這次看戲更具有獨(dú)特的韻味,寫出小朋友行船之快,也很好地烘托了我急于看到社戲的愉快和迫切的心情,情景交融,抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。

師:好,想象一下一個(gè)清新秀美的月夜,一場(chǎng)精彩的戲正在開演,而你還在看戲的途中,帶著這份情感,我們一起跟著音樂朗讀一下這部分景物描寫的句子,好,請(qǐng)看畫面,聽音樂,開始!

(師播放江南水鄉(xiāng)月夜畫面、鋼琴曲《水邊的阿蒂麗娜》,眾生齊讀)。

(第三板塊解說:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。為此,以上板塊的設(shè)計(jì)借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)閱讀,讀出自己的感受,發(fā)現(xiàn)文本中自己認(rèn)為很精妙貼切的美點(diǎn),并用自己的話按照一定的表達(dá)句式把它表達(dá)出來,凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,又輔之以教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生形成積極的合作意識(shí)、探究的態(tài)度,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí),由句到詞,由粗到精的品讀,感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔、秀美,訓(xùn)練了學(xué)生的分類摘錄、語(yǔ)言品味、口頭表達(dá)能力,能力訓(xùn)練如登臺(tái)階,從中學(xué)生掌握了閱讀精段的一般方法。)。

(四)評(píng)人物,抓中心。

師:小說有三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人,自然環(huán)境描寫細(xì)膩,更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我喜歡文中的_______(人物),因?yàn)樗?他們)_______(評(píng)價(jià)其性格的品質(zhì)),比如_______(舉人物表現(xiàn))的句式,寫三言兩語(yǔ),勾勒人物形象,請(qǐng)結(jié)合課文合作討論后寫話。

(學(xué)生小組合作探究討論,評(píng)價(jià)人物句子如下)。

生1:我喜歡文中的雙喜。因?yàn)樗懘笮募?xì),聰明伶俐,比如當(dāng)我看不成戲,急得要哭時(shí),雙喜馬上計(jì)上心來,解決大船的問題,并且找包票保證我的安全,讓外祖母和母親也相信。

師:有理有據(jù),說得不錯(cuò),誰再來補(bǔ)充一下,文中還有哪些地方寫雙喜的。

生2:我也喜歡雙喜,因?yàn)樗駛€(gè)小領(lǐng)袖,敢于負(fù)責(zé),比如當(dāng)老旦唱個(gè)沒完沒了,大家都已經(jīng)厭倦但不好說回去的時(shí)候,又是他提議回家。

生3:我喜歡文中的阿發(fā),因?yàn)樗儩崯o私,比如午夜歸航時(shí),阿發(fā)以我們的(豆)大得多為由,建議去偷自家的豆。

生4:我喜歡文中的六一公公。因?yàn)樗緲愫竦溃瑹崆楹每汀1热?,?duì)于孩子們偷他的豆,只是輕加責(zé)備,聽說摘豆是為了請(qǐng)客,馬上說是應(yīng)該的。

生5:我來補(bǔ)充一下,還有他親自送豆給我吃,我夸他的豆好吃,他竟非常感激起來。

師:剛才同學(xué)們談的都是有名字的,文中還有一群沒有名字的小伙伴,有誰喜歡?

生6:我喜歡,因?yàn)樗麄冇褠蹮崆椋热缥沂沁h(yuǎn)客他們得到父母許可,伴我來游戲。

生7:我也喜歡,因?yàn)殚_船時(shí)年幼的都陪我坐在船中,較大的聚在船尾,以防萬一。

生8:因?yàn)樗麄兟斆骰顫姡热鐚?duì)付細(xì)心的八公公,他們議論之后,想出要八公公歸還枯桕樹,當(dāng)面叫他八瘌子的辦法。

生9:因?yàn)樗麄兒苣芨?,比如他們駕船技術(shù)高超水性很好。

師總結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們進(jìn)一步了解了閱讀小說的一般方法:說情節(jié),多角度概括;讀精段,層次式品析;評(píng)人物,簡(jiǎn)筆式速寫。這三步,頭緒簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)優(yōu)化,整體美化,對(duì)同學(xué)們的概括能力,品味能力,口頭表達(dá)能力,寫作能力都進(jìn)行了訓(xùn)練,相信對(duì)大家的閱讀能力的提高會(huì)有所幫助。

五、抓文眼,明主旨。

師:本文主要是寫看社戲,那么我們來看戲好看么?(播放船頭看戲及一段越?。?。

齊:不好看。

師:請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)劄槭裁床缓每矗?/p>

生1:想看鐵頭老生翻跟頭,但那老生沒翻。

生2:想看蛇精和跳老虎,等了許久都不見出來。

生3:最怕看老旦,她還是不停地唱著。

師:很好,這些都是正面表現(xiàn)戲不好看,還有從側(cè)面表現(xiàn)戲不好看的嗎?

生:有,男孩子的喃喃的罵、不停的吁氣、打起呵欠等,這些神態(tài)描寫從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。

師:去看戲,不盡興,在船上吃的豆也是生長(zhǎng)在田里的普通豆,但文章結(jié)尾我卻說直到現(xiàn)在,再?zèng)]有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜的好戲了,這看似矛盾的結(jié)尾,你是如何理解的?你有過類似的體驗(yàn)嗎?請(qǐng)小組討論一下。

(學(xué)生小組討論后回答)。

生1:這個(gè)好,我的理解是有雙喜、阿發(fā)這樣的好朋友陪我,使我難忘。

生2:這個(gè)好我認(rèn)為是農(nóng)村美好的景色,使我流留年忘返。

生3:這個(gè)好,是國(guó)為我們偷了六一公公的豆,他沒罵我們,還送豆給我,表現(xiàn)了一種人與人之間的友好關(guān)系。

師:回答得很好,正如你們所說,我所難忘的是平橋村老人、孩子那份樸實(shí)、真摯的感情和那獨(dú)特的農(nóng)村風(fēng)光,自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是我童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見到過,在后來的人生路途中也很少再見到的。我對(duì)這段往事的深情回憶,表達(dá)了自身對(duì)美好生活的向往之情。好,我們一齊把最后一部分讀一下,感受一下這份人間真情。

(第四、五板塊設(shè)計(jì)解說:針對(duì)小說體裁特點(diǎn),這兩步設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化頭緒,優(yōu)化結(jié)構(gòu),讓學(xué)生借助自己閱讀的體驗(yàn),說出自己的感受,理解人物,領(lǐng)悟主題,力求學(xué)生的所得是真正意義上的理解,而不是老師、文本、教參強(qiáng)加給學(xué)生的東西,契合新大綱的要求:教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力,要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

六、體驗(yàn)遷移。

師:你的身邊也有文中這樣的朋友和長(zhǎng)者嗎?你有過類似的體驗(yàn)么?

生1:我有個(gè)這樣的朋友,他和我外婆在一個(gè)村。去年夏天,我在外婆家過暑假,他看我閑著沒事,就約我去小河游泳,炎炎烈日下,我們?cè)谝粋€(gè)小溝里捉魚,我還親手抓到一只鯽魚呢,我感覺那段時(shí)間很快樂。

生2:我的老家在農(nóng)村,每年暑假我都要回老家去過一段時(shí)間,那里有好幾個(gè)和我差不多大的小伙伴。每次我們?nèi)メ烎~,如果我釣不到,他們總要把魚分一部分給我,還把他們家地里長(zhǎng)的香瓜偷偷摘給我吃,我覺得他們就像阿發(fā)一樣,對(duì)我很友好。

師:看來你倆都有剪不斷的農(nóng)村情結(jié),農(nóng)村的魚好,瓜好,人更好!誰來談?wù)劤鞘星榻Y(jié)?

生3:我們家的對(duì)門是位退休的老奶奶,我父母有時(shí)出差,她就讓我去她家吃飯,好幾次,我父母送東西給她,她都不要,我覺得她就像文中的六一公公,有一顆慈愛的心。

師:同學(xué)們說得都很好,道出了人間的真情。

你希望你的家鄉(xiāng)有怎樣的民風(fēng)?事實(shí)上怎樣?請(qǐng)小組合作討論一下,選一個(gè)代表做發(fā)言人。

(學(xué)生小組合作討論后回答)。

生:如果哪一天,我不小心丟了鑰匙什么的,我希望拾到的人應(yīng)及時(shí)歸還給我,也就是說,我希望人與人之間要互愛互助。

師:如果你拾到什么貴重東西,你會(huì)歸還給物主嗎?

生1:我想我會(huì)的,我有過這樣的經(jīng)歷,上次我的車鑰匙丟了,害得我扛了幾百米才找到修車的,如果有人拾到及時(shí)給我,我會(huì)很感激的。

師:為你的這份真情鼓掌。(師生一起鼓掌)還有哪一個(gè)來談?wù)劊?/p>

生2:我希望每家的大門像農(nóng)村一樣能敞開著,這樣相互之間能方便地串串門,聊聊天,不要一進(jìn)家門就緊閉大門,防賊似的,這樣隔絕了別人,也隔絕了自己。

師:說得很好!你們的希望正如魯迅一樣,他在作品中所表現(xiàn)的就是一種勞動(dòng)人民的淳樸、善良、友愛、無私的美好品德,這種對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和美好生活的向往值得我們?nèi)ビ眯捏w味,愿我們每位同學(xué)能像作品中的阿發(fā)、雙喜、六一公公一樣,有一顆善良、友愛、無私的心!這樣我們的世界才會(huì)變得更加美好!課外完成下列作業(yè):

(師播放幻燈片,內(nèi)容如下)。

(第六板塊解說:這個(gè)板塊的設(shè)計(jì)是本課的第三個(gè)亮點(diǎn),《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn),重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是開放的,本設(shè)計(jì)旨在拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,開辟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,打通由課內(nèi)向課外的延伸渠道,讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)與感受走進(jìn)語(yǔ)文課堂,又帶著語(yǔ)文課堂的收獲與感悟走向社會(huì)生活,提升閱讀的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀、價(jià)值觀。)。

七、課外完成下列作業(yè)(自選一題):

1、請(qǐng)通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動(dòng)畫面用畫筆畫出來,體會(huì)一下人在畫中游的感覺。

2、你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事?寫下來給大家看看。

3、利用在線資源(互聯(lián)網(wǎng))收集了解魯迅先生的生活情趣,

師:好,下課!

(播放《童年》音樂)。

(第七板塊解說:1、考慮到了學(xué)生的實(shí)際,實(shí)行分層次作業(yè),便于學(xué)生操作。2、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。為此,設(shè)計(jì)了第3題作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息的習(xí)慣和能力,拓展豐富學(xué)生閱讀的空間。)。

(板書設(shè)計(jì)解說:板書是借助視覺,作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段,它將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化,使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容明確化,本課板書內(nèi)容上進(jìn)一步簡(jiǎn)化,遵循求實(shí)、求新、求精的原則,體現(xiàn)了內(nèi)容和形式的統(tǒng)一;體現(xiàn)了美學(xué)理論中意境美和形式美的統(tǒng)一。線條簡(jiǎn)約,造型契合文本內(nèi)容,是文本內(nèi)容的再創(chuàng)造,是文本內(nèi)容的具體化、形象化,使學(xué)生在視覺上產(chǎn)生美的情趣,易為學(xué)生接受和理解,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性,能夠集中學(xué)生的注意力,尤其是無意注意,增強(qiáng)教學(xué)效果。)。

附本課總體解說:

本課設(shè)計(jì)有如下幾個(gè)特點(diǎn):

1、教學(xué)目標(biāo)緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的要求,三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

2、教學(xué)過程契合新大綱語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn)的要求,簡(jiǎn)化頭緒,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),摒棄煩瑣的分析、提問和板書,長(zhǎng)文短教,還給學(xué)生閱讀的時(shí)間。

3、積極運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,積極探索,主動(dòng)實(shí)踐,大膽表現(xiàn)自己的感悟、心得,注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),凸現(xiàn)新課標(biāo)的倡導(dǎo)精神。

4、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合,運(yùn)用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高課堂學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生受到美的熏陶。

教師教案設(shè)計(jì)社戲篇四

創(chuàng)意說明:《社戲》之美,美在真誠(chéng)自然的人性,美在如詩(shī)如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)景,這些皆是在鄉(xiāng)愁蠱惑下繪制出的理想故鄉(xiāng)的圖景。本設(shè)計(jì)旨在通過整體感知——局部探究——整體感知的教學(xué)思路,教給學(xué)生一種以整體感知為主的閱讀方法。

教學(xué)步驟:

一導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)說說自己童年最喜歡的事情,或者說自己的故鄉(xiāng)留給自己最美的因記(預(yù)習(xí)作業(yè)),由此自然的過渡到《社戲》的學(xué)習(xí)。

二整體感知,把握文脈

1文章圍繞看社戲?qū)懥藥准??(月夜行船船頭看戲月下歸航)

2討論:有人認(rèn)為本文標(biāo)題不恰當(dāng),因?yàn)槿膶懮鐟虻膬?nèi)容太少,你是否認(rèn)同這種說法。

明確:其一,本文直接寫社戲的文字確實(shí)不多,但其文字都看社戲有關(guān);其二,文中真正有趣的不是看戲本身,而是與看戲相關(guān)聯(lián)的人與物。

三局部探究,感受洋溢于全文的自然美(人性美景物美)

1跳讀:找出文中直接贊美社戲好看的句子。文中寫在接近趙莊和離開趙莊的時(shí)候,各有一處想象社戲美妙如仙境一般的段落。

明確:所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”,代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶,充滿一種浪漫的理想色彩,表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。

3挖掘人性的美。讓學(xué)生認(rèn)真研讀課文,說說自己喜歡的一個(gè)人,并闡述理由。在人性美的挖掘中,一定要結(jié)合語(yǔ)言的品析。

4品味景物的美。本文的景物描寫極富詩(shī)情畫意,要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度品味。

動(dòng)詞妙用:“點(diǎn)”“磕”“退”“上”“架”等幾個(gè)動(dòng)詞,十分準(zhǔn)確的展示了幾個(gè)少年架船的情狀,熟練的技術(shù)去看戲是的愉悅心情。

精妙的比喻:“那航船,就像一條大白魚背者孩子在浪花里竄,連夜魚的幾個(gè)老漁夫,也停了艇子看者喝起彩來。”“回望戲臺(tái)……滿被紅霞罩住了?!边@些比喻,更流露了作者內(nèi)心難以抑制的興奮。

豐富的感覺:月夜行船一段的景物描寫分別從視覺聽覺嗅覺感覺等側(cè)面著筆,一片尋常的景物因?yàn)槌休d了作者無限美好的情思,變得讓人陶醉,另人向往。

故鄉(xiāng)美好的自然風(fēng)光和熱情誠(chéng)摯的人們,共同構(gòu)筑了一幅理想中的故鄉(xiāng)的圖景,讓作者難以忘懷,因而借“社戲”這一載體予以傾訴。

四整體感知,把握作者旨意

閱讀全文,并整理所討論的一些問題,探究作者的寫作旨意。

作者記憶中的故鄉(xiāng)是童年時(shí)代的故鄉(xiāng),那里有質(zhì)樸醇厚的人們優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光無憂無慮的童年,作者以社戲?yàn)橐劳校磉_(dá)的是對(duì)精神故鄉(xiāng)的永久眷戀和對(duì)美好童年的真摯追懷。

教師教案設(shè)計(jì)社戲篇五

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際工作能力。

過去的一年,我能夠積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)提高了自身對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教研工作性質(zhì)的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了工作的責(zé)任心和使命感。特別是通過參加吉林省教育學(xué)院組織的教研員培訓(xùn)班,在思想上有了更深刻的認(rèn)識(shí),堅(jiān)定了做好小學(xué)語(yǔ)文教研工作的決心和信心。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),無論在思想上,還是在業(yè)務(wù)方面,對(duì)我都是一個(gè)提升的過程,為今后做好本職工作提供了強(qiáng)有力的保證。

二、鉆研業(yè)務(wù),認(rèn)真做好本職工作。

過去的一年,我能夠團(tuán)結(jié)部室的其他同志,在完成本職工作方面積極努力,取得了較好的工作效果,為我縣小學(xué)語(yǔ)文課程改革獻(xiàn)出了自己的一份力量。

1、六年級(jí)語(yǔ)文新教材輔導(dǎo)。

為了使六年級(jí)語(yǔ)文教師更好地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)教材,按學(xué)校和小教部工作計(jì)劃,我利用開學(xué)初教師備課期間,為全縣小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文老師進(jìn)行了為期一天的語(yǔ)文新教材輔導(dǎo)。在準(zhǔn)備輔導(dǎo)材料的過程中,我能夠端正思想認(rèn)識(shí),認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備講授的內(nèi)容,同時(shí)注意理論聯(lián)系實(shí)際,注重了工作的實(shí)效性,使輔導(dǎo)工作真正發(fā)揮了作用,不流于形式,收到了實(shí)效。

2、開學(xué)初視導(dǎo)檢查。

為了充分發(fā)揮教研部門的職能作用,幾年來我們都能夠深入基層學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)檢查。在今年的兩個(gè)學(xué)期開學(xué)初下鄉(xiāng)調(diào)研中,我們深入了十幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和所轄的部分村小進(jìn)行了視導(dǎo)檢查。按照下鄉(xiāng)前的工作計(jì)劃,我能夠?qū)λ閮?nèi)容認(rèn)真記錄,思考整理形成文字材料,為教育行政部門的決策提供服務(wù),為今后工作積累了第一手的材料,也為所檢查的學(xué)校完善教育教學(xué)管理,提高辦學(xué)質(zhì)量提供了幫助。

3、深入基層教研組織,積極協(xié)助開展語(yǔ)文教研活動(dòng)。

為了深入進(jìn)行課程改革,活躍教研氣氛,我縣小學(xué)相繼成立了幾個(gè)教研協(xié)作組織,開展了一系列相關(guān)的主題鮮明的學(xué)科教研活動(dòng)。為了充分發(fā)揮教研的引領(lǐng)作用,在各個(gè)教研組織開展各種教研活動(dòng)時(shí),我都是積極參與,努力發(fā)揮著自己在活動(dòng)中的作用,為指導(dǎo)活動(dòng)的開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。一年來,我與其他相關(guān)同志,先后深入到了大興中心校、橫道河中心校、黃河中心校指導(dǎo)并觀摩教研活動(dòng),提高了教研活動(dòng)的質(zhì)量,促進(jìn)了課改的健康發(fā)展。

4、深入薄弱校指導(dǎo)開展教學(xué)研究活動(dòng),提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

隨著課改的深入發(fā)展,一些學(xué)校由于師資等各個(gè)方面的原因,在教學(xué)質(zhì)量方面與很多學(xué)校產(chǎn)生了較大的差距。為了減小差距,促進(jìn)教育教學(xué)的均衡發(fā)展,幾年來,我們將教研的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位在農(nóng)村,定位在農(nóng)村的薄弱校。為了推動(dòng)影壁山小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能夠再上一個(gè)新的臺(tái)階,我們加大了對(duì)其教研扶持力度,連續(xù)幾天蹲點(diǎn)搞調(diào)研,并在其興隆小學(xué)召開了教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì),安排兩位老師上了二、三年級(jí)的語(yǔ)文課。通過與相對(duì)薄弱的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師座談、研究教學(xué),促進(jìn)了他們思想認(rèn)識(shí)再上一個(gè)新的高度,研究能力也有了提高,對(duì)于帶動(dòng)一個(gè)區(qū)域教學(xué)水平的提升產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。

5、加強(qiáng)了對(duì)骨干教師的培養(yǎng)。

多年來,我們一直將骨干教師的培養(yǎng)作為學(xué)科教研工作的一個(gè)重點(diǎn)。實(shí)踐證明,骨干教師對(duì)于推動(dòng)學(xué)科教學(xué)、教研水平和學(xué)科教師隊(duì)伍的發(fā)展,起著非常重要的作用。幾年來,在骨干教師培養(yǎng)上,我們采取了分級(jí)培養(yǎng)的模式,即對(duì)不同層次的骨干教師提出不同的發(fā)展要求,實(shí)行跟蹤培養(yǎng),工作針對(duì)性強(qiáng),實(shí)效性也更大。橫道河中心校的李春紅,原本是一個(gè)村小的老師,但其本身思想素質(zhì)好,有愛崗敬業(yè)的精神,教學(xué)基本功也比較扎實(shí),我們先是將列為縣級(jí)骨干培養(yǎng)。近幾年,推選其參加市里的各種教研活動(dòng)均取得了較好的成績(jī)。于是,我們將其確定為省級(jí)骨干培養(yǎng)目標(biāo)。得到市教學(xué)學(xué)院的厚愛,今年的10月8日至12日,李春紅代表遼源市參加了吉林省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng),執(zhí)教五年級(jí)《梅花魂》一課,效果較好,有希望被評(píng)選為省小語(yǔ)學(xué)科的“教學(xué)新秀”。

6、用科研帶動(dòng)教研,加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)模式的落實(shí)。

xx年上半年,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)小學(xué)召開了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式研討會(huì),分別總結(jié)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩學(xué)科的教學(xué)基本模式,供全縣小學(xué)老師學(xué)習(xí)并落實(shí)到教學(xué)中。之后不久,我們將這些教學(xué)模式申報(bào)為吉林省教育廳教研室“xxx”重點(diǎn)教研課題“高效的課堂教學(xué)模式研究”。這一舉措,為進(jìn)一步落實(shí)這些教學(xué)模式提供了契機(jī)。在整個(gè)xx年年,我們?cè)谏钊牖鶎訉W(xué)校調(diào)研時(shí),都將落實(shí)教學(xué)模式作為重點(diǎn)工作來檢查和指導(dǎo),取得了很好的實(shí)效。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極完成學(xué)校和部室的各項(xiàng)工作。

在完成本職工作的同時(shí),我能夠團(tuán)結(jié)其他同志,共同很好地完成學(xué)校以及部室的其他各項(xiàng)工作。本著“集體光榮我光榮,我為集體爭(zhēng)光榮”的思想,我能夠認(rèn)真對(duì)待集體的每項(xiàng)工作。在完成學(xué)校迎檢準(zhǔn)備工作,當(dāng)集體利益和個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí),我能以集體利益為重,妥善處理個(gè)人的一些事情。雖然有時(shí)工作累些,但看到單位的變化,覺得自己的付出是值得的,內(nèi)心也是充滿著快樂。

一學(xué)期的工作即將結(jié)束了,在這一學(xué)年里,我覺得自己在思想、工作、學(xué)習(xí)以及個(gè)人素質(zhì)能力等各方面都進(jìn)步、提高了許多。在這個(gè)學(xué)期里,我能不斷學(xué)習(xí),努力進(jìn)取,用自己的愛心和敬業(yè)精神,在自己的教學(xué)工作中努力突出藝術(shù)學(xué)科的特色,把美的享受帶給學(xué)生,讓學(xué)生在音樂中得到熏陶,審美能力得到提高,滿足了學(xué)生的需求,也達(dá)到了領(lǐng)導(dǎo)的要求,是一名合格的音樂教師?,F(xiàn)對(duì)自己的一學(xué)期工作述職如下:

一、教師職業(yè)道德方面。

教案是教師課堂教學(xué)進(jìn)行縝密設(shè)計(jì)的藍(lán)圖,直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此,我在備課時(shí)考慮到教學(xué)的基本任務(wù)即:教學(xué)目的,突出本學(xué)科的特點(diǎn),把握好每一課的重、難點(diǎn),合理的深入淺出的進(jìn)行備課。同時(shí),我又依據(jù)各個(gè)年級(jí)不同的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,使絕大部分的學(xué)生能夠掌握好淺顯的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂基本技能,有利于更好的實(shí)現(xiàn)雙基課堂教學(xué)。

三、結(jié)合實(shí)際,搞好課堂教學(xué).

在課堂上講課時(shí),我會(huì)盡量按照教案的設(shè)計(jì)去進(jìn)行。但往往課堂教學(xué)的實(shí)際情況與預(yù)期設(shè)想有較大的出入。因此,我會(huì)及時(shí)從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行調(diào)理和修整,對(duì)于相同的教材相同的年級(jí),在不同的班級(jí)上課時(shí),我會(huì)根據(jù)此班的學(xué)習(xí)程度、接受能力等具體情況做一些調(diào)整和創(chuàng)新,力求在不變中求萬變。

在教學(xué)手段上我推行愉快教學(xué),使整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進(jìn)行。讓學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的智能最大限度的發(fā)揮,從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生的情感,再根據(jù)內(nèi)容的不同實(shí)施德育滲透。

以上所做的一切只是這一個(gè)學(xué)期積累的經(jīng)驗(yàn),將成為以后工作的起點(diǎn)。在今后的日子里,我要更加積極進(jìn)取、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力,為學(xué)校的教育事業(yè)做出應(yīng)有的力量。

尊敬的高評(píng)委:

感謝您在百忙中閱讀我的述職報(bào)告。

我叫z,男,1973年11月生,1994年7月畢業(yè)于z教育學(xué)院數(shù)學(xué)系,后在z師范大學(xué)數(shù)學(xué)系進(jìn)修并于1997年7月獲得本科學(xué)歷。20xx年被評(píng)為中教一級(jí)。

1994年8月大學(xué)畢業(yè)的我被分配到z第二中學(xué)(該?,F(xiàn)已與z中學(xué)整合),20xx年8月調(diào)到開發(fā)區(qū)z中學(xué)(完中),20xx年8月z中學(xué)高中與z高中合并為開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué),本人也非常榮幸地成為"開中"一員并工作至今。

本人參加工作至今不知不覺已16年了,16年來我一直在教學(xué)第一線勤奮、扎實(shí)工作,并從事14年班主任工作,先后擔(dān)任過數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng),從事初三數(shù)學(xué)教學(xué)6年、高三數(shù)學(xué)教學(xué)2年,實(shí)現(xiàn)初中小循環(huán)1輪、高中大循環(huán)2輪,現(xiàn)任教高一數(shù)學(xué),努力實(shí)現(xiàn)高中大循環(huán)第3輪。天道酬勤,經(jīng)自己多年的努力拼搏,我在各方面取得了較為顯著的成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下:

一、政治思想及職業(yè)道德。

1、思想品德方面:

我能以中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范嚴(yán)格要求自已,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),嚴(yán)于律已,端正教學(xué)態(tài)度,積極要求進(jìn)步,遵守國(guó)家法律法規(guī),遵守校各種規(guī)章制度,時(shí)刻牢記自己是學(xué)校的骨干教師,能以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用,不斷提高自己的理論水平與實(shí)踐能力,圓滿完成學(xué)校布置的各種任務(wù)。

2、職業(yè)道德方面:

我在平時(shí)的工作與生活中,能夠?yàn)槿藥煴?,與同行齊心協(xié)力,不怕苦、不怕累、不圖名、不圖利,有著很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,以大局為重,并能為學(xué)校的教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,出心出力。我能夠做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教。我注重自己個(gè)人的業(yè)務(wù)水平與人格魅力潛移默化地教育學(xué)生,數(shù)年來深受師生好評(píng)。

二、教育教學(xué)能力及業(yè)績(jī)。

我能夠認(rèn)真鉆研教材,做好認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)。尤其做到精心設(shè)計(jì)教法,力爭(zhēng)做到精講精練,努力提高課堂教學(xué)效益。能針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。我多年任班主任工作,對(duì)班級(jí)工作熱情高,措施到位,在班級(jí)管理中,我注重加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育,注重班級(jí)的嚴(yán)、細(xì)、實(shí);注重關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng);注重師生之間的溝通與交流;注重創(chuàng)造積極向上、不甘落后的班風(fēng)。因此我所帶的班級(jí)歷來都是班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、學(xué)生成績(jī)優(yōu)異,深受家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。數(shù)學(xué)學(xué)科中注重教學(xué)改革,我能自學(xué)地實(shí)施素質(zhì)教育,運(yùn)用現(xiàn)代教育思想與教育理念,創(chuàng)造寬松愉快的教學(xué)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與創(chuàng)新意識(shí)。從不加班加點(diǎn),不擠占學(xué)生的課余時(shí)間,來?yè)Q得自己的泡沫成績(jī)。實(shí)踐證明:一絲不茍的工作態(tài)度與高效的課堂教學(xué),加上良性的師生互動(dòng)與學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情,贏得了學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)與家長(zhǎng)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),贏得了同行的贊譽(yù),家長(zhǎng)的信任。更加堅(jiān)定了我干好教育工作的決心與信心。

1、專業(yè)業(yè)績(jī):

任現(xiàn)職來我在省級(jí)報(bào)刊雜志中發(fā)表的論文有:《圓錐曲線三兄妹》、《動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程求解途徑分析》、《淺談蘇教版教材中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)》、《走近數(shù)學(xué)學(xué)困生》、《例談?dòng)煤瘮?shù)的單調(diào)性求參數(shù)的值》等,另外,論文獲獎(jiǎng)情況:《淺談高中數(shù)學(xué)"學(xué)案"編制原則》獲市教研室一等獎(jiǎng)和市教育學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)、《談?wù)勅绾尉幹茢?shù)學(xué)"學(xué)案"》獲省教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)《等差數(shù)列前n項(xiàng)和》獲市教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)。除了獲得上述理論研究成果以外,我在各級(jí)各類公開課也有收獲:除了校級(jí)公開課,我在20xx年6月獲開發(fā)區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng),20xx年12月在開發(fā)區(qū)中小學(xué)"三案六環(huán)節(jié)"教學(xué)模式示范課中執(zhí)教《函數(shù)與方程》(區(qū)級(jí)),20xx年在市立體評(píng)教教學(xué)活動(dòng)中被評(píng)為"優(yōu)秀"。

2、教育業(yè)績(jī):

任現(xiàn)職以來,我一直從事班主任工作,由于本人的愛崗敬業(yè)和勤奮工作,得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定:20xx年6月因教學(xué)顯著被評(píng)為"先進(jìn)個(gè)人"、20xx年12月獲開發(fā)區(qū)優(yōu)秀班主任、20xx年7月獲校優(yōu)秀班主任、20xx年11月在創(chuàng)建省三星級(jí)高中過程中由于工作突出被評(píng)為"區(qū)先進(jìn)個(gè)人";在20xx年度和20xx年度考核中評(píng)優(yōu)。

擔(dān)任現(xiàn)職這五年來,我除了持之以恒地做好本職工作,不折不扣完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)外,我還不間斷地參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí),通過這些活動(dòng)來更新自己的教育教學(xué)觀念、拓展自己的視野、改進(jìn)教育教學(xué)模式、規(guī)范自己的教育教學(xué)行為。除了不斷地發(fā)展、提高自己以外,我覺得還不夠。作為一名教師,我必須把自己的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系到一起。青年教師是我校的希望和未來,我任現(xiàn)職以來,曾做譚燕、張小芬的指導(dǎo)教師,在我們互教互學(xué)互助過程中,兩位青年教師成長(zhǎng)迅速,現(xiàn)都是高一數(shù)學(xué)骨干。

"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索",我將繼續(xù)用三尺講臺(tái)書寫忠誠(chéng),為我們的教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

謝謝!

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,下午好!

從教十五年來,我一直認(rèn)真工作,辛勤勞動(dòng),教育教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)把我任中教一級(jí)以來的教育、教學(xué)工作作以下總結(jié):

長(zhǎng)期以來,我一貫擁護(hù)支持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作,一旦學(xué)校需要,我會(huì)像一顆釘子一樣在平凡的崗位上發(fā)揮自己所有的光與熱。多次充當(dāng)救火隊(duì)員,勇挑重?fù)?dān),在年終考核中三次被評(píng)為“優(yōu)秀”,一次被評(píng)為“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”。

教師的根本任務(wù)是教書育人,中心任務(wù)是備好課,上好課。為了讓自己跟上新課改的理論,我攻讀了揚(yáng)州大學(xué)研究生課程,并于09年取得了語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)的教育碩士學(xué)位,參加了省語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn)等,5年來繼續(xù)教育課時(shí)達(dá)到1000多課時(shí),09年區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲二等獎(jiǎng),擔(dān)綱主持了區(qū)級(jí)課題《提高語(yǔ)文課堂教學(xué)方式有效性的策略研究》的工作,并于10年成功結(jié)題,積極參與了學(xué)校兩個(gè)省級(jí)課題的研究工作,撰寫的有關(guān)教育教學(xué)論文三篇發(fā)表于省級(jí)刊物,二篇獲省師陶杯三等獎(jiǎng),一篇獲省“五四杯”三等獎(jiǎng),一篇獲省年會(huì)論文二等獎(jiǎng),一篇獲市級(jí)二等獎(jiǎng),若干篇獲區(qū)級(jí)二三等獎(jiǎng)。

關(guān)于優(yōu)質(zhì)課評(píng)比還有個(gè)小插曲,因?yàn)槲词盏缴险n評(píng)比通知,等教研員打電話詢問已是上課時(shí)間過半,在陸鳳娟老師的溝通幫助下,被臨時(shí)安排在下午第8節(jié)課上課,而其他老師都是隔夜就進(jìn)班預(yù)習(xí),在沒有學(xué)生預(yù)習(xí),也沒有過多時(shí)間準(zhǔn)備的前提下,與眾多重點(diǎn)高中老師獲二等獎(jiǎng)實(shí)屬不易啊。

我擔(dān)任班主任年限不多,但只要是擔(dān)任班主任期間,我總是任勞任怨,恪盡職守。去年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我擔(dān)任二易其主的高一(4)班班主任期間,我還帶著三個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué),3歲不到的兒子感染手足口病住院,年近70的公公中風(fēng)住院,在這樣的艱難困苦中,我排除萬難,一心撲在班級(jí)的教學(xué)事務(wù)中,咬咬牙挺了過來,后來脫去了一個(gè)班的教學(xué),可5月份大兵的教學(xué)任務(wù)又扛了起來。付出總有回報(bào),高一(4)在歷次的測(cè)驗(yàn)考試中,成績(jī)名列前茅。從08年到13年,我輔導(dǎo)的學(xué)生張新陽(yáng)在省作文大賽現(xiàn)場(chǎng)賽中獲一等獎(jiǎng),省二等獎(jiǎng)2人次,省三等獎(jiǎng)12人次,本人多次榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”稱號(hào);十四屆世界華人作文大賽中,1人獲二等獎(jiǎng);區(qū)作文大賽中1人獲二等獎(jiǎng);13年金鑰匙科技競(jìng)賽中,1人獲一等獎(jiǎng),4人獲三等獎(jiǎng),本人也榮獲“先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào),本人擔(dān)任過校《荷風(fēng)》雜志副主編工作,獲得了“優(yōu)秀社團(tuán)輔導(dǎo)員”的榮譽(yù)稱號(hào),還參與了學(xué)校2本校本課程的開發(fā)工作。

人們常說:教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),我熱愛我的教育事業(yè),今生為人師,我無怨無悔。最后我想說的是,不管這一次高級(jí)職稱的評(píng)選我有沒有機(jī)會(huì),我都會(huì)像那顆最樸實(shí)的釘子一樣在自己的工作崗位上盡好自己的職責(zé),絕對(duì)服從學(xué)校利益,做好自己的本職工作。謝謝大家!

本學(xué)期,本人擔(dān)任初二x、x班語(yǔ)文課教學(xué)工作。一學(xué)期來,本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點(diǎn),以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?,以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力,認(rèn)真履行崗位職責(zé),較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),現(xiàn)將一年來的工作報(bào)告如下:

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)。

一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論,努力提高業(yè)務(wù)能力,參加自學(xué)考試,努力提高自己的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀,使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解,為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

二、以身作則,嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律。

一方面,在工作中,本人能夠嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,做到不遲到、不早退,不曠會(huì)。另一方面,本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,不體罰,變相體罰學(xué)生,建立了良好的師生關(guān)系,在學(xué)生中樹立了良好的形象。

三、強(qiáng)化常規(guī),提高課堂教學(xué)效率。

本學(xué)期,本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié):在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材,把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案;在課堂上,能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法,利用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向課堂45分要質(zhì)量,努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上,積極落實(shí)分層施教的原則,狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí),進(jìn)行階段性檢測(cè),及時(shí)了解學(xué)情,以便對(duì)癥下藥,調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng),積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。一學(xué)期來,本人共聽課32節(jié),完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。

四、加強(qiáng)研討,努力提高教研水平。

本學(xué)年,本人參加省級(jí)教研課題“開放性問題學(xué)習(xí)的研究”的子課題及縣級(jí)課題"開放性教學(xué)課型的研究"的子課題的研究工作,積極撰寫課題實(shí)施方案,撰寫個(gè)案、教學(xué)。

心得體會(huì)。

及時(shí)總結(jié)研究成果撰寫論文為課題研究工作積累了資料并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中貫徹新課改的理念積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

五、正視自我,明確今后努力方向。

2、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位;

3、對(duì)差生的說服教育缺乏力度,雖然也抓了差生,但沒有時(shí)時(shí)抓在手上。

4、教學(xué)中投入不夠,沒能深入研究教材及學(xué)生。

六、下學(xué)期改進(jìn)的措施:

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí),在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),努力提高課堂教學(xué)的效率。

2、狠抓檢查,落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上,抓在手上。

3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,開闊學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生思路,提高學(xué)生解決問題的能力;

4、采取措施,加強(qiáng)訓(xùn)練,落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育,努力教學(xué)提高成績(jī)。

教師教案設(shè)計(jì)社戲篇六

1、 會(huì)讀會(huì)寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語(yǔ),品味富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言;培養(yǎng)有感情地朗讀課文,快速閱讀課文的能力。

2、 理清故事的情節(jié),學(xué)習(xí)小說圍繞看社戲,記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒?體會(huì)景物描寫的作用,來把握作品深刻的思想意義。

3、 體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良,好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼;聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)反思,培養(yǎng)學(xué)生淳樸善良,友愛無私的品德。

重點(diǎn):1、理清故事情節(jié),學(xué)習(xí)敘事詳略的寫法。

2、體會(huì)小說景物描寫對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。

難點(diǎn):正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。

1、 查工具書,掃除字詞障礙。

2、 上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料,,了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。

3、 師生合作制作多媒體課件。

1、 本課的設(shè)計(jì),注重學(xué)生對(duì)文本的閱讀,給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間與空間。在閱讀活動(dòng)中,學(xué)生要開展思維,要體會(huì)、理解、感悟、思考,這一切都有賴于對(duì)文本的充分閱讀。如果學(xué)生沒有充分的時(shí)間與空間,勢(shì)必由老師來包辦代替,也勢(shì)必導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)滿堂灌的結(jié)果。因此,設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生多次閱讀課文,以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,從而有所領(lǐng)悟。

2、 課文教學(xué)重在培養(yǎng)能力,掌握讀書的方法。本課設(shè)計(jì)“粗讀——細(xì)讀——精讀”的閱讀活動(dòng),主要是在閱讀方法上引導(dǎo)學(xué)生,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,逐步從課內(nèi)走向課外。

3、 “學(xué)而不思則惘”,語(yǔ)文學(xué)習(xí),要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自己思考、交流,因此,在教學(xué)活動(dòng)中,要讓學(xué)生相互討論、交流,讓學(xué)生在交流思考中去理解內(nèi)涵,感悟童年生活的美好。

一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入 新課:

師:同學(xué)們,童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時(shí)光,老師很想知道你童年時(shí),你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學(xué)生自由回答)

童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫,猶如一個(gè)歡快跳躍的音符,說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》,看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫面。

(用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ) ,容易引起學(xué)生的興趣和認(rèn)同,能把學(xué)生的注意力吸引到本課教學(xué)的思維軌道上來。)

二、初讀課文,熟悉內(nèi)容。

1、 課件播放有關(guān)“社戲”的圖片。

2、 學(xué)生介紹有關(guān)收集到的“社戲”的知識(shí)。

3、 放課文朗讀的錄音磁帶,學(xué)生輕聲跟讀,熟悉課文內(nèi)容。

(提供相關(guān)材料,有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解主題。有條件的在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生自己獲得有關(guān)材料進(jìn)行學(xué)習(xí),這可培養(yǎng)學(xué)生獲取處理信息的能力。)

三、研讀課文,整體感知:

1、 整體感知故事情節(jié):

a:學(xué)生速讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,用一句簡(jiǎn)潔的話來概括全文內(nèi)容。(學(xué)生的概括大意符合即可)

b:學(xué)生細(xì)讀課文,指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)一些重要的詞語(yǔ)、句子和段落,以便幫助理清文章情節(jié)脈絡(luò),把握敘事的詳略。

(本文篇幅相對(duì)較長(zhǎng),內(nèi)容也較豐富,學(xué)習(xí)這類文章,首先理清脈絡(luò),分清主次,這是很重要的,也是基本的學(xué)習(xí)方法。)

2、 整體感知課文的思想內(nèi)涵。

學(xué)生小組討論交流,在組內(nèi)發(fā)言,說一說自己對(duì)這篇課文意圖的感悟。然后組內(nèi)推薦一位代表全班交流。

教師以平等的方式,發(fā)表自己對(duì)課文的感悟與理解。

(根據(jù)學(xué)習(xí)需要,提出問題,激發(fā)學(xué)生的探究欲。引導(dǎo)學(xué)生深入探究,是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、遷移的一個(gè)基本前提。探究、對(duì)話、交流、提高。教師適時(shí)點(diǎn)撥,充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念。這里比較關(guān)鍵的是教師要視具體情況來點(diǎn)撥,既非灌輸包辦代替,更不是強(qiáng)加給學(xué)生,而是能使學(xué)生豁然開朗的一種指導(dǎo)。)

四、精讀課文,品味語(yǔ)言。

1、師:認(rèn)真閱讀你認(rèn)為文中最精彩的部分,讀時(shí)可先概括這部分內(nèi)容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三,也是最主要的,想想這一部分美在哪里,語(yǔ)言表述上有何特點(diǎn),寫幾句話表達(dá)自己的看法。

(閱讀前的指導(dǎo)十分重要,充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法,教書重在“授之于漁”的教學(xué)理念。)

2、學(xué)生在個(gè)人精讀的基礎(chǔ)上分組,按寫景的與寫人的分若干組,相互交流,再全班交流。

3、教師根據(jù)學(xué)生交流的情況,進(jìn)行概括,得出供學(xué)生參考的結(jié)論:《社戲》有“三美”:自然美、人性美、情感美。

(在此環(huán)節(jié),學(xué)生從“粗讀”到“細(xì)讀”再到“精讀”,由粗到細(xì),從淺到深,完全合乎閱讀的規(guī)律。在充分閱讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分地交流,對(duì)話,發(fā)表自己的見解,既培養(yǎng)了學(xué)生提出自己見解、疑問的能力,也培養(yǎng)了通過合作方式共同探討問題的意識(shí)和能力,同時(shí)也體現(xiàn)了新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。)

*自然美。

背景音樂:舒緩、抒情的《田野的風(fēng)》

a:請(qǐng)朗讀水平較好的學(xué)生朗讀“月夜行船,月下歸航”的語(yǔ)段,速度稍慢。其他學(xué)生閉目靜聽,想象其意境,體會(huì)其語(yǔ)言的流暢和表現(xiàn)的自然美。

b:聽后想想,這段寫景從哪幾個(gè)方面,結(jié)合著哪些事物來寫的,起到了怎樣的表達(dá)的效果。討論后齊讀,加深體會(huì),再放音樂。

(優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色,在音樂的陪襯下,通過個(gè)人、集體的多種朗讀,拉動(dòng)想象,來體會(huì)自然美,能悟出許多只能意會(huì)不能言傳的東西。)

*人性美。

a:請(qǐng)男生齊讀第10節(jié)少年朋友們開船的動(dòng)作描寫,圈出動(dòng)詞,揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確。

b:分角色朗讀偷豆時(shí)人物鮮明的個(gè)性化語(yǔ)言。

*情感美。

五、體驗(yàn)反思:

(通過談自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn),可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。)

六:拓展延伸:

本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請(qǐng)同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗,可與同學(xué)們對(duì)話交流,上臺(tái)說給大家聽聽。

教師教案設(shè)計(jì)社戲篇七

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)魯迅筆下一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象。培養(yǎng)學(xué)生提問能力和合作精神。提高學(xué)生整體感悟能力和詞句分析能力。積累語(yǔ)言。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

閱讀第一法――質(zhì)疑法(提問法)。

教學(xué)難點(diǎn):

片段精讀。

教學(xué)步驟和內(nèi)容:

第一課時(shí)。

課前組織教學(xué):

猜謎(二選其一):1,山東快書(打一名人,謎底:魯迅)2,眨眼之間,就到了峨眉山的東邊(打一名人,謎底:魯迅)。

導(dǎo)入(1分鐘):

你讀過魯迅那些文章?(魯迅的文章是有質(zhì)量保證的。“魯郭茅,巴老曹”,在現(xiàn)代文學(xué)大家排名中,魯迅位列第一,當(dāng)之無愧,也無爭(zhēng)議。中國(guó)至今仍無諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者,但我所知道的,有兩位作家被提名,一個(gè)是王蒙,一個(gè)是魯迅。)〈〈語(yǔ)文〉〉第2冊(cè)選了魯迅的〈〈從百草園到三味書屋〉〉(第一單元第1課,選自〈〈朝花夕拾〉〉)和〈〈社戲〉〉(第四單元第16課,選自〈〈魯迅全集〉〉第1卷)。

破題(4分鐘)。

默讀(15分鐘)。

帶著諸多疑問默讀。瀏覽,規(guī)定時(shí)間。勾劃批注。

練習(xí)(15分鐘)(板書):

1,本文在體裁上屬于(b)。

a,散文b,小說c,詩(shī)歌d,戲劇。

2,什么是社戲?(看p111注釋)。

3,本文寫了哪些人物?你最喜歡誰?為什么?

4,文中的“我”是作者本人嗎?

5,本文在寫作上有什么特色?

(一,人物形象個(gè)性鮮明。

本文塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象,如雙喜,阿發(fā),桂生等。這些小伙伴聰明活潑,膽大心細(xì),熱情友愛。“我”看不成戲,“他們都嘆息而且表同情”;開船時(shí)“年幼的都陪我坐在艙中,較大的.聚在船尾”以防萬一;看戲時(shí)桂生殷勤地為“我”買豆?jié){舀水;回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由,建議去“偷“自家的豆,這些都是他們純真童心的突出表現(xiàn)。雙喜是小伙伴中“最聰明的”,好象小伙伴的小領(lǐng)袖一般,他的性格也表現(xiàn)得最為突出。

二,景物描寫生動(dòng)傳神。

作者采用寫意筆法,從色彩,氣味和聲響等方面,描繪了月夜行船,船頭看戲,午夜歸航這幾個(gè)畫面,情景交融,充滿水鄉(xiāng)特色。色彩如豆麥的“碧綠”,遠(yuǎn)山的“淡黑”,月光的“皎潔”,漁火,燈光的“紅”,航船的“白”;氣味如豆麥和水草的“清香”等;聲響如航行的“潺潺”聲,孩子們的笑聲,橫笛的“宛轉(zhuǎn),悠揚(yáng)”。

運(yùn)用比喻,擬人,襯托等手法,化動(dòng)為靜,如表現(xiàn)船行之快,“淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”,“那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花躥”。)。

發(fā)作業(yè)本。當(dāng)堂完成,當(dāng)堂評(píng)講,學(xué)生自己打等級(jí)。規(guī)范作業(yè)格式(把題目寫起,要抄題,不空行)。強(qiáng)調(diào)書寫。

小結(jié)(4分鐘)。

布置課外作業(yè)(1分鐘):去找魯迅的〈〈朝花夕拾〉〉〈〈吶喊〉〉〈〈彷徨〉〉來讀。寫點(diǎn)讀后感。

第二課時(shí)。

課前組織教學(xué):

板書:魯迅,原名,人,中國(guó)現(xiàn)代偉大的家,家,家。代表作有。(周樹人,浙江紹興,文學(xué),思想,革命,〈〈朝花夕拾〉〉〈〈吶喊〉〉〈〈彷徨〉〉)。

導(dǎo)入(5分鐘)。把你喜歡的詞語(yǔ)圈出來(圈在下面),把你喜歡的句子勾出來(用“~~~~~”)。

聽寫(30分鐘)。

帶上書筆,草稿本,找一個(gè)合作伙伴,結(jié)成對(duì)子,聽寫。本著對(duì)自己,對(duì)他人高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。以聽寫的方式,用自己所圈的詞語(yǔ),所勾的句子來考對(duì)方的積累和聽力。

又如:我念“淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”,只念兩遍,考對(duì)方能否一字不漏地記下來,且標(biāo)點(diǎn)無誤。對(duì)方也可以請(qǐng)他談?wù)勏矚g的理由,或,也念一個(gè)句子。

爭(zhēng)取聽寫20個(gè)詞語(yǔ),5個(gè)句子。在合學(xué)過程中遇到困難,討論解決??梢耘e手求助老師。不認(rèn)識(shí)的字就查字典。聽寫完后,交換檢查,打上等級(jí)。必要時(shí)加以小結(jié)。

老師也可以參與其中,給全班或個(gè)別對(duì)子念些詞語(yǔ)或句子。

如:極偏僻,很悠揚(yáng),最惹眼,太怠慢以動(dòng)詞,形容詞為中心語(yǔ)的偏正短語(yǔ)),寫包票,,中狀元,吃炒米,掘蚯蚓(動(dòng)賓短語(yǔ)),這十多個(gè)少年,委實(shí)沒有一個(gè)不會(huì)鳧水的,而且兩三個(gè)還是弄潮的好手。(復(fù)句)。

方位還原。

小結(jié)(4分鐘)。

布置課外作業(yè)(1分鐘):回去把課文朗讀一遍,家長(zhǎng)簽字。

第三課時(shí)。

課前組織教學(xué):

導(dǎo)入(1分鐘)。

給你一篇短文或一段文字,你覺得有那些閱讀步驟?

請(qǐng)學(xué)生把自己寶貴的閱讀經(jīng)驗(yàn)介紹。然后引出老師的經(jīng)驗(yàn)之談,隆重推出閱讀第一法――質(zhì)疑法(提問法)。

學(xué)法指導(dǎo)(30分鐘)。

問題包含在一篇文章的哪些地方呢?

一,題目。

學(xué)會(huì)提問,首先要選好提問的角度。還要注意提問的表述方式。

二,作者。

教師教案設(shè)計(jì)社戲篇八

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材,敘事有詳有略的寫法,學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解本文敘事有詳有略的特點(diǎn)。

教學(xué)性質(zhì):

教讀課。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

第一課時(shí):

教學(xué)過程:

(一)解題設(shè)疑導(dǎo)入。

1.解題:“社”,“礻”旁加“土”,是個(gè)會(huì)意字?!办辍北硎炯漓?,“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。按照我國(guó)民間的習(xí)俗,每到插種或收獲的季節(jié),農(nóng)民們都要立社祭祀,祈求或酬報(bào)土地神。在紹興地區(qū),后來發(fā)展為以演戲的形式祭社,這時(shí)候演的戲就稱為“社戲”。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀“預(yù)習(xí)提示”,概括要點(diǎn):這是一篇小說,雖然是以作者的經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的,但“我”是小說中的人物,不是魯迅。課文是《社戲》這篇小說的節(jié)選,“表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念,特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。”

(二)教師示范朗讀課文,要求學(xué)生邊聽邊批畫出自己認(rèn)為寫得最好的詞句。

(三)討論:課文哪一部分正面描寫看社戲?演的什么戲?戲真的特別好嗎?

明確:第17至21段,描寫看社戲。演的是什么戲,課文中也沒說。戲本身也并不好?!耙粋€(gè)紅衫的小丑被綁在臺(tái)柱子上,給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打”“實(shí)在要算是最好的一折”。

引導(dǎo):看戲本身也寫得不多,不詳,那么作者寫了些什么?是什么使“我”難以忘懷呢?

(四)引導(dǎo)學(xué)生重讀課文,理清結(jié)構(gòu),提示學(xué)生注意時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。

(五)引導(dǎo)學(xué)生分析課文第一部分。

明確:之所以是“樂土”,是因?yàn)椤安坏玫絻?yōu)待,又可以免念……”。而且這里鄉(xiāng)風(fēng)淳樸,好客,“一家的客”,幾乎也就是公共的,沒有封建禮教的束縛:“決沒有一個(gè)會(huì)想出‘犯上’這兩個(gè)字來?!薄皹吠痢敝羞€有樂事——釣蝦、放牛。

2.討論這部分在全篇中的作用。

明確:交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣,引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友,還交待了“樂土”中的樂事,為下文寫“我在那里所第一盼望的”——看社戲做了重要的鋪墊。同時(shí),平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。

(六)引導(dǎo)學(xué)生自讀第5至9段,畫出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句,說說這樣詳寫的作用。

明確:心情變化:盼望——焦急——失望——猜測(cè)——沮喪、賭氣——高興、有希望——興高采烈。這樣寫突出了要去看社戲的迫切心情,為寫看社戲的樂趣做鋪墊。

(七)朗讀全文,體會(huì)課文所傳達(dá)的感情。

第二課時(shí):

明確:表達(dá)了孩子們?nèi)タ磻驎r(shí)的興奮心情,也準(zhǔn)確地寫出了這些農(nóng)家孩子駕船動(dòng)作的敏捷和技術(shù)的熟練。

(二)教師示范朗讀第10至13段,要求學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。聽讀后要求學(xué)生小聲自讀,再體會(huì)、揣摩這段是如何寫景的?從哪些方面寫景,用了什么修辭方法?學(xué)生思考,但不回答,在學(xué)生揣摩的基礎(chǔ)上,教師精講。

(三)指定學(xué)生朗讀第22、23段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)討論這部分的寫景方法。

(四)引導(dǎo)學(xué)生自讀第24至30段。討論這段寫偷豆要表現(xiàn)什么?

(提示學(xué)生要抓住這段中人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來分析人物。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,重點(diǎn)分析雙喜這個(gè)人物形象。)。

明確:通過偷豆這一情節(jié),表現(xiàn)了農(nóng)家少年天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭?,才使普通的羅漢豆有了無比的美味,才使“我”終身難忘。

(五)學(xué)生自讀第31至40自然段,討論六一公公的形象。

(六)全班齊讀課文全文,并討論全文寫了哪幾個(gè)故事情節(jié)?詳略各是怎樣安排的?

提示:全文寫了以下七個(gè)故事情節(jié):

(1)隨母歸省小住平橋村;

(2)釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;

(3)看社戲前的波折;

(4)夜航去看社戲途中;

(5)趙莊看社戲;

(6)看社戲后歸航偷豆;

(7)六一公公送豆。

詳寫的情節(jié)是(3)(4)(5)(6);

略寫的是(1)(2)(7)。

另設(shè)問:為什么要這樣安排故事情節(jié)?

(七)朗讀課文中的景物描寫部分,學(xué)生自己領(lǐng)悟、歸納其特色。

導(dǎo)引:(1)景物描寫多側(cè)面?!渡鐟颉吩诿枥L農(nóng)村自然景物時(shí),分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個(gè)側(cè)面著筆,恰如多重奏管弦曲,給人以十分豐富的感覺,景物的立體感由此產(chǎn)生。

(2)景物描寫多層次。這里所說的層次,主要指景物的空間位置,《社戲》中能清晰地顯示出遠(yuǎn)景、中景、近景三個(gè)層次。

(八)布置課后作業(yè):

1.按照課文中景物描寫的方法,描寫一段自己所熟悉的景致。

2.有感情地朗讀課文。

教師教案設(shè)計(jì)社戲篇九

1學(xué)習(xí)、欣賞作者以語(yǔ)言文字不珍現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法。

2體會(huì)作者對(duì)琵琶女身世的無限同情和共鳴。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂的藝術(shù)手法。

教學(xué)難點(diǎn)。

感受“聲中之情”

教學(xué)步驟。

一、導(dǎo)入。

聽“曲”(播放音樂)。

聽一段琶琶曲《十面埋伏》對(duì)琶琶聲有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

二、賞“聲”

1學(xué)生談聽后之感。

2白居易在聽到一曲琵琶后是如何寫下他的感受的?(直接進(jìn)入第二段的'琵琶聲部分)。

3詩(shī)人是如何用文字來描述音樂形象的?(師生同分析)。

三、品“情”

提問設(shè)計(jì):音樂是主人公內(nèi)心情感的流露,那我們一起去體會(huì)琵琶女的琵琶聲中的“情”。

1勾劃出文中能體現(xiàn)“聲中之情”的詩(shī)句。

明確:未成曲調(diào)先有情;弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志;說盡主中無限事;別有幽愁暗恨生。

2如何理解“無限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”?(過渡到琵琶女的身世)。

3根據(jù)課文,學(xué)生先朗讀,后討論,理解“聲中之情”

明確:琵琶女是一賣藝之女,年輕時(shí)因美貌和超群的音樂才華受眾人矚目。然年長(zhǎng)色衰,才華無人賞識(shí),下嫁商婦,獨(dú)守空船,故“平生不得志”、“恨生”是一種“懷才不遇”的“惆悵”,“幽愁”是一種落漠和孤獨(dú)。

四、識(shí)“知音”

設(shè)計(jì)提問:我們通過了解琵琶女的身世,才聽出了她的曲中之情,可是詩(shī)人卻在知她遭遇之前就已聽出了她的曲中之情,為什么?(過渡到詩(shī)人的處境)。

1學(xué)生討論。

2明確:白居易是貶官,政治抱負(fù)不得施展,與琵琶女有相同的“不得志”

貶謫將辭行“醉不成歡慘將別”心情與琵琶女一樣“幽愁”

總結(jié):“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)。”

教師教案設(shè)計(jì)社戲篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、理解蓮花的高潔品格。

2、理解托物言志的寫法。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課文。

板書課題及作者:愛蓮說周敦頤。點(diǎn)撥“頤”字的寫法。

二、體裁作者。

1、釋題:在講課文之前,我們先了解一下本文的體裁和作者?!罢f”這種文。

我們還沒有接觸過,預(yù)習(xí)的時(shí)候我們是否注意到課本哪里介紹了“說”這種文體的特點(diǎn)呢?(指明同學(xué)朗讀“說”的知識(shí)。)。

明確:說說愛好蓮花的道理。周敦頤要告訴我們,他愛蓮花有什么道理呢?作者究竟為什么愛蓮呢?作者想通過“愛蓮”表達(dá)自己怎樣的情懷呢?這都是我們等一會(huì)將要討論的問題。我們?cè)賮砜匆幌卤疚牡淖髡摺?/p>

2、介紹作者。

周敦頤(1017~1073),宋代著名哲學(xué)家,字茂叔,道州營(yíng)道(今湖南道縣)人。他任職南康郡(今江西星子縣)時(shí),曾率屬下在府署東側(cè)開辟-四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池”),池中建“賞蓮?fù)ぁ?,南北曲橋連岸。夏秋之交,蓮花盛開,清香撲鼻。作者觸景生情,寫下《愛蓮說》,借花述志。

周敦頤非常博學(xué),而且人品很高,胸懷磊落,為官清正,深得民心,為百姓所愛戴。《愛蓮說》是他在公元1068年擔(dān)任南康郡守時(shí)寫下的。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮,后人稱為“愛蓮池”。每當(dāng)夏秋之交,蓮花盛開,披霞含露,亭亭玉立。微風(fēng)吹過時(shí),田田荷葉輕搖,朵朵鮮花頷首,陣陣馨香撲面。周敦頤憑欄放目,觸景生情,深感官場(chǎng)的黑暗,深愛蓮花的高潔,寫下了著名的《愛蓮說》。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、詞語(yǔ)注音并釋義蕃褻濯鮮。

2、指定同學(xué)朗讀課文,其余學(xué)生注意正音、糾正語(yǔ)氣等。

3、請(qǐng)同學(xué)疏通文意。

四、研讀課文:

1、理解蓮花的高潔品格。

角度特點(diǎn)品質(zhì)。

環(huán)境出淤泥而不染,濯清漣而不妖潔身自好。

外形中通外直,不蔓不枝品行端正。

味道香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚(yáng)。

姿態(tài)亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉儀態(tài)莊重。

教師教案設(shè)計(jì)社戲篇十一

[理念點(diǎn)擊]。

這篇文章是魯迅回憶童年生活的記敘散文。魯迅先生的童年生活經(jīng)歷純真、體驗(yàn)獨(dú)特,正是這種童趣體現(xiàn)的精神和文化內(nèi)涵,撩撥讀者的興趣,勾引讀者回味。

本文篇幅較長(zhǎng),而內(nèi)容就像一個(gè)又一個(gè)的鏡頭,層層相扣,趣味環(huán)生,教者用長(zhǎng)文短教,投“生”所“好”。特別是“偷豆”部分,寫的是兒童純真的惡作劇,貼近學(xué)生生活,值得玩味。對(duì)此,教者采用“讀”占鰲頭、與“說”俱進(jìn)的理念設(shè)計(jì)本案。

[教學(xué)實(shí)錄]。

(學(xué)生快速讀了《社戲》。)。

師:從大家臉上洋溢的笑容,老師看出你們從《社戲》中,品嘗到了童年生活的趣味和美好?,F(xiàn)在,大家打開話匣子,把文中最能打動(dòng)你或者說最能勾起你回憶的故事,說一說。

生:迅哥兒釣蝦,讓我想起了和伙伴們頭頂烈日,腳踏炎土,一蹲半天地釣魚,媽說我身上的油都曬出來,我卻樂此不疲。

師:咦,魯迅先生都成了你的好朋友了,迅哥兒,多親熱的稱呼啊!

生:老師,您釣過蝦嗎?釣蝦確實(shí)很有味,要耐得住性子,沉得住氣,那龍蝦、米蝦也真笨,你不用鉤,不上什么餌料,它就上你的當(dāng),這些“水簾將軍”上了岸,就無用武之地嘍。

師:你這一說,都讓老師回味無窮??!

生1:魯迅先生小時(shí)候看戲,就像我們?nèi)ジ舯诖蹇措娪耙粯?,隔壁村張叔的兒子考上了大學(xué),為了慶祝,他放起了電影,我們相好的,拿著草把子(當(dāng)板凳坐的),買一包像粽子包裝模樣的瓜子,摸著夜路提前一個(gè)多小時(shí)趕到,心里別提有多高興。

生2:對(duì),那一次,我也在場(chǎng),我記得放了一部鬼片,叫《畫皮》,回來的時(shí)候,我心都快蹦出來了,害怕極了,但我沒跟他們說,怕他們笑我“膽小鬼”。

師:魯迅的童年生活是真實(shí)而美好的,你們也一樣。

生1:我覺得,迅哥兒他們一伙偷羅漢豆的`故事最有趣。

生2:迅哥兒、雙喜、阿發(fā),真是小男子漢,敢做敢當(dāng),偷了就偷了。

師:瑩瑩同學(xué),“偷羅漢豆”的故事,你覺得有趣嗎?

生(瑩瑩):有趣。

師:大家想細(xì)讀這個(gè)故事嗎?

生:想,太想了。

師:一個(gè)好的故事,都有一種感人的力量,那同學(xué)們就拿起書,再讀課文的22至40自然段,讀后,談?wù)勼w會(huì)。

(學(xué)生有的大聲讀,有的默默地讀,有同桌一起讀的,有下位找伙伴讀的。10分鐘)。

師:大家讀得趣味盎然,一定有不少話想說吧!

生1:一句“偷我們的罷,我們的大得多呢?!斌w現(xiàn)了阿發(fā)是一位純潔無私的好朋友。

生2:“他于是往來的摸了一回”,我覺得更體現(xiàn)了他們好玩,阿發(fā)只是“摸了一回”,怎能辨別出“我們的大得多呢。”

生3:對(duì),他是“往來”的“摸”的,并沒有把兩家的同時(shí)拿在手里掂量。

生4:這不是“偷”,哪有自己偷自家的蠶豆的,這分明是天真質(zhì)樸的情趣。

師:大家真會(huì)讀書,能夠扣詞扣句,讀出情感來。

生1:這樣的惡作劇,我也經(jīng)歷過,在朦朧的月夜,我和隔壁的李虛在鄉(xiāng)村道路上挖一個(gè)小洞,鋪上茅草,專等落入陷井中的人,但這是不會(huì)傷人的,落入陷井的“獵物”,只會(huì)說句抱怨的話就離開的,而我們卻在一旁樂笑。

生2:雙喜他們知道偷了羅漢豆是不會(huì)有人怪的,因?yàn)榍拔恼f過“我”是“遠(yuǎn)客”,他們的父母減少了他們的工作來陪伴“我”,再說,在他們村里,“一家的客”,幾乎也就是公共的。

師:你能聯(lián)系上下文讀書,真好!這也不正體現(xiàn)了人與人之間的真誠(chéng)友愛嗎?孩子們受了長(zhǎng)輩們的影響,也能誠(chéng)懇地待客了。

師:雙喜和伙伴們偷吃羅漢豆后,是怎樣預(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺呢?

生1:“吃完豆,又開船,一面洗器具,豆莢豆殼全拋在河水里,什么痕跡也沒有了?!?/p>

生2:他們還做了最壞的打算,如果被八公公發(fā)現(xiàn),他們“便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹,而且當(dāng)面叫他‘八癩子’?!?/p>

師:我覺得雙喜他們不會(huì)“當(dāng)面叫他‘八癩子’”,因?yàn)榘斯汛冀杞o他們了,還會(huì)在乎這點(diǎn)鹽、柴嗎?所以他們只是說說而已,我也看到了八公公熱情好客的勁兒。

生1:老師,您不知道,我們鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親就是好客。我們哪兒有刮豆皮的習(xí)慣,夜晚,燈火通明,我們會(huì)潛到人家菜園子里,偷大蒜,腌制咸菜,然而伏到刮豆皮家簾子底下,扯下熱騰騰的豆皮卷著腌蒜,躲到隱蔽處大吃一頓,要是被人家發(fā)現(xiàn)后,人家還會(huì)問你:“還要么,膽小鬼?”真有味。

生2:是的,我們村的人也是憨厚質(zhì)樸的,像文中的六一公公,孩子們“偷”了他的羅漢豆,他“竟非常感激”。

生3:我覺得雙喜他們那兒的人,都像“六一公公”那樣,待人熱情、誠(chéng)懇,都是憨厚質(zhì)樸的,雙喜、阿發(fā)是這樣,雙喜、阿發(fā)的爸媽也是這樣。

師:你們真會(huì)讀書,讀出文中人情味了。童年是一首頌歌,甜蜜、溫馨,質(zhì)樸、和睦,讓魯迅先生思念和遐想,就像文末說的:“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,--也不再看到那夜似的好戲了?!弊杂勺x讀這句話,讀出自己的情感來。(生讀,有的讀得低沉,讓人悵然若失;有的讀得鏗鏘有力,讓人振奮追求。)。

這節(jié)課就在意味無窮,余音繚繞的讀書聲中結(jié)束了……。

教師教案設(shè)計(jì)社戲篇十二

這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心,建筑面積370多平方米,內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦,設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。

全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況,“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦,一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施(風(fēng)向標(biāo))、進(jìn)入住宅的程序,以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫,也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適,使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利,喚起學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

課文條理清楚,講述具體,語(yǔ)言親切,淺顯易懂。選編這篇課文的目的,一是增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí),培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字,體會(huì)按一定順序說明事物的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2默讀課文,能想象出課文描寫的場(chǎng)景和事物。

3和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流,感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4體會(huì)作者按一定順序說明事物的方法。

三、教學(xué)建議。

1進(jìn)行教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文。在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考:課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?那里的電腦有什么功能?是怎樣工作的?讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。如,填寫表格,將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格的形式展示出來;或按照課文的講述順序畫出電子住宅的示意圖,根據(jù)自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。

2在自讀自悟的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落,也可以組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅,以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語(yǔ)言,并能重新組織語(yǔ)言,準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。

3學(xué)生了解課文內(nèi)容以后,可以讓學(xué)生展開想象,圍繞“如果我是一個(gè)設(shè)計(jì)師,我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象,設(shè)計(jì)智能化的商場(chǎng)、醫(yī)院、學(xué)校……并鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生把想象的內(nèi)容寫下來。

四、說課件。

我設(shè)計(jì)的這一課件主要分為四個(gè)部分:第一部分向?qū)W生出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重難點(diǎn);第二部分圖文結(jié)合展示課文內(nèi)容,八個(gè)自然段的文字各配一幅動(dòng)感圖畫,逐段分析逐個(gè)展示;第三部分為表格式板書,根據(jù)學(xué)生的回答及教師的指導(dǎo),逐個(gè)點(diǎn)擊板書;第四部分是我設(shè)計(jì)的電腦住宅圖,為學(xué)生引路——設(shè)計(jì)一棟自己心目中的電腦住宅,最后附上課外練筆題,寫一篇想象作文:未來的___________。

我覺得我所設(shè)計(jì)的這一課件已經(jīng)能夠滿足我講授這一篇略讀課文的需要。學(xué)生對(duì)“電腦住宅”這一高科技的產(chǎn)物比較陌生,也感到很抽象,對(duì)理解課文內(nèi)容有一定的難度,所以,我通過圖文結(jié)合,為各個(gè)住宅設(shè)施設(shè)計(jì)了一幅動(dòng)感插圖,這樣使抽象的文字變得直觀形象。其次,我采用電腦點(diǎn)擊表格板書,方便快捷,能節(jié)省不少時(shí)間,提高課堂效率。而且這樣的板書一目了然,突出了本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。另外,學(xué)生要自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一棟電腦住宅有相當(dāng)?shù)碾y度,所以我運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)了一幅電腦住宅圖為學(xué)生引路,能很好地突破教學(xué)難點(diǎn)。

五、說教法與學(xué)法。

1、教法。

(1)我充分利用vcm的優(yōu)勢(shì),提高課堂效率。圖文結(jié)合,盡可能地把抽象的文字變得直觀形象化,便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

(2)根據(jù)文章的寫作順序和段落結(jié)構(gòu),有條不紊地進(jìn)行教與學(xué),做到教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一。

(3)對(duì)于略讀課文,我大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,注意培養(yǎng)他們的理解能力、概括能力、想象能力以及動(dòng)手操作能力。

2、學(xué)法。

我在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。運(yùn)用“讀讀、想想、看看、畫畫”等方法學(xué)習(xí)。通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養(yǎng)他們的觀察、理解、想象、實(shí)踐等能力。

六、說教學(xué)程序。

(一)談話導(dǎo)入新課,板書課題。

同學(xué)們,你們知道21世紀(jì)的文盲指什么嗎?有的同學(xué)會(huì)說不識(shí)字,有的同學(xué)會(huì)說文化水平低,有的同學(xué)會(huì)說不懂電腦……(不懂電腦)其實(shí)電腦是我們學(xué)習(xí)、生活、工作中的好伙伴、好幫手,給我們帶來了很多方便。現(xiàn)在老師帶大家到一棟位于日本東京的由電腦控制、指揮的電腦住宅參觀。這樣能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(同時(shí)板書課題)。

(二)向?qū)W生出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重難點(diǎn).

(三)初讀感知,讀通課文,粗知大意,理清文章脈絡(luò)。

1、讓學(xué)生自由輕聲朗讀全文,讀通讀順。

2、找出文中帶拼音的生字,逐一拼讀認(rèn)識(shí)。

3、說說課文按什么順序?qū)?,介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施?根據(jù)學(xué)生的回答板書“住宅的設(shè)施”。這樣可能提高學(xué)生的閱讀能力。

(四)深入學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。

1、利用vcm出示課件,展示課文第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生一邊看圖一邊朗讀,自由說說讀懂了什么,是概括說明還是具體介紹?其實(shí)這段是概括說明住宅由電腦指揮。(教師同時(shí)板書)。

2、展示第二自然段的圖與文,邊讀邊悟邊仔細(xì)看圖。思考:第二自然段寫了什么設(shè)施?大門外的風(fēng)向標(biāo)怎樣工作,有何功能?(這時(shí)就可以根據(jù)學(xué)生的回答及教師的點(diǎn)撥填寫表格。)。

3、讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的學(xué)習(xí)方法:a、、自由讀課文找設(shè)施。b、該設(shè)施怎樣工作。c、該設(shè)施有何功能。

4、運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法,放手讓學(xué)生自學(xué)第三至七自然段,完成表格的填寫,教師只作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥。并對(duì)學(xué)生給予肯定或否定,對(duì)答得對(duì)的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。這樣能提高學(xué)生的自學(xué)能力,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。(同時(shí)板書)。

5、簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)第8自然段,說說讀明白了什么,是作總結(jié)概括說明還是具體介紹。其實(shí)這是總述電腦住宅由電腦判斷,提供舒適的生活條件。(同時(shí)板書)。

(五)小結(jié)全文。

你覺得這棟電腦住宅的最大特點(diǎn)是什么?(方便)讀完全文你最大的感受是什么?作者按什么順序介紹這棟電腦住宅?(空間轉(zhuǎn)換)全文的段落結(jié)構(gòu)是什么?(總分總)。

讓學(xué)生扮演電腦住宅主人的角色進(jìn)行介紹電腦住宅的設(shè)施如何工作,有何功能并填表格。

這樣使學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容,提高概括能力。

(六)課外拓展與延伸。

這棟電腦住宅太神奇了!你們想擁有嗎?你們會(huì)設(shè)計(jì)一棟理想的電腦住宅嗎?老師也嘗試設(shè)計(jì)了一棟電腦住宅,供大家參考一下。下面讓我們分小組合作完成一棟理想的電腦住宅,也可以用文字寫下來。學(xué)生分組設(shè)計(jì),教師巡視指導(dǎo)。

最后設(shè)計(jì)一道課外練筆題:未來的________(住宅、學(xué)校、醫(yī)院、商場(chǎng)……)。

(這道延伸題能豐富學(xué)生的想象能力。)。

七、說板書設(shè)計(jì)。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路及課文重點(diǎn)部分的內(nèi)容,我采用填表式的板書,邊分析課文邊點(diǎn)擊板書電腦住宅的設(shè)施、工作、功能的重點(diǎn)詞句,這樣板書可以使學(xué)生一目了然知道課文的主要內(nèi)容及課文按空間轉(zhuǎn)換的順序說明事物的方法。我覺得這樣的板書簡(jiǎn)潔明了,條理清楚,有針對(duì)性。

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教師教案設(shè)計(jì)社戲篇十三

課型:新授課【教材分析】。

《社戲》全文原有前后兩個(gè)部分,課文節(jié)選自后一部分,描寫作者幼時(shí)一段看社戲的往事,表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。

本文作者塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象,如雙喜、阿發(fā)、桂生等。本文的景物描寫極具特色。作者采用寫意筆法,從色彩、氣味和聲響等方面,描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個(gè)畫面,情景交融,充滿水鄉(xiāng)特色。童年對(duì)許多人來說,是快樂美好的,是一段難忘的體驗(yàn)。在成人后回憶往事時(shí),對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事,更是懷著一種浪漫的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)與能力目標(biāo)。

1、掌握字詞、文學(xué)常識(shí)、理清文章脈絡(luò)。理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。

2、理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用,學(xué)習(xí)細(xì)膩的心理描寫。

3、把握人物形象的特點(diǎn)。

過程與方法目標(biāo):默讀、速讀、朗讀、自主合作探究。學(xué)會(huì)畫、注關(guān)鍵詞語(yǔ),快。

速篩選信息,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言,體會(huì)作者的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):。

重點(diǎn):本文的景物描寫、細(xì)致逼真,充滿江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物,又是如何融情入景的,理清故事情節(jié),學(xué)習(xí)敘事詳略的寫法,這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

難點(diǎn):1、本文通過“社戲”來表達(dá)作者對(duì)童年生活的回憶、留戀之情,如何引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

2、本文結(jié)尾對(duì)“豆”與“戲”的評(píng)價(jià)、贊美的理解。

【教學(xué)方法】。

2.自讀點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生精細(xì)閱讀,深入細(xì)致地探究文意,以養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】。

1.學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字、詞語(yǔ),搜集整理有關(guān)作者情況。

2、教師準(zhǔn)備:

多媒體課件(包括《童年》mtv、輕緩的樂曲、越劇片段、江南水鄉(xiāng)月夜畫面、江浙一帶月夜航船、看戲畫面等)。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

1、多媒體播放《童年》,一首輕松活潑的歌曲,把我們帶到了天真爛漫的童年,童年對(duì)許多人來說,都是美好快樂的。在成人后回憶往事,對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事,更是充滿一種浪漫的理想色彩,是一段永生難忘的體驗(yàn)。今天,我們學(xué)習(xí)一篇魯迅的小說《社戲》能從中看出魯迅對(duì)童年生活的回憶和留戀心情。

2、作者介紹及題解:

(1)魯迅家鄉(xiāng):浙江紹興。

(2)評(píng)價(jià):文學(xué)家、思想家、革命家。

3、課文體裁:小說。小說的三要素及怎樣閱讀小說的方法簡(jiǎn)介。(文字課件展示,教師邊展示邊講解。)。

這篇小說寫得也很精彩。作品采用第一人稱敘述故事,文中的“我”叫什么名字?(迅哥兒)這個(gè)人物是根據(jù)童年“魯迅”的經(jīng)歷而虛構(gòu)的。

4、檢查預(yù)習(xí)(多媒體出示詞語(yǔ),認(rèn)讀字音并檢查對(duì)詞語(yǔ)的理解。

1、正音:

2、詞語(yǔ)解釋:絮叨依稀自失彌散旺相縹緲。

二、初讀課文,整體感知。

1.自由誦讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

教師可適當(dāng)提示,本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文部分。

本文的線索是到趙莊看戲。

1)文章的中心事件是什么?圍繞這一中心事件寫了哪些事情?

2)除了看社戲以外,文中還寫了其他活動(dòng)或事件嗎?

3)哪些事件詳寫,哪些略寫,為什么?

4)文章可分為幾個(gè)部分?

——(學(xué)生進(jìn)入自讀狀態(tài))。

——學(xué)生自讀完成后,匯報(bào);教師歸納明確:。

1)看社戲戲前波折、夏夜行船、船上看戲、歸航偷豆。

2)開頭寫了隨母親省親小住平橋村,釣魚放牛捉蝦等有趣的鄉(xiāng)間生活。結(jié)尾寫了六一公公送豆。

3)詳寫的是:戲前波折、夏夜行船、船上看戲、歸航偷豆。略寫的是隨母歸省、釣蝦放牛、六一送豆。因?yàn)閺念}目來看課文主要寫看社戲,與此關(guān)系緊密的詳寫,關(guān)系不大的略寫。這樣寫是為了更好的表達(dá)中心意思。我們寫作也應(yīng)該這樣圍繞中心去選材。

4)三個(gè)部分:。

一、(1—3段)盼看社戲;看戲前。

二、(4-30段)去看社戲;看戲中。

三、(31—49段)懷念社戲。看戲后。

(以上從多角度概括旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,從不同角度來篩選信息。)。

三、精讀課文,研讀賞析。

1、我是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的?討論明確:“本來是凡有出嫁的女兒,倘自己還未當(dāng)家,夏間便大抵回到母家去消夏”,這是還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況;“那時(shí)我的祖母雖然還康健,但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”,母親的情況不同于上述的已嫁女兒,“所以夏期便不能多日的歸省了,只得在掃墓完畢之后,抽空去住幾天”。清明掃墓完畢之后的天數(shù),可能多,也可能少,“我”隨母歸省小住平橋村,當(dāng)在春末夏初的時(shí)令,所以能夠看到“春賽”、社戲,吃到羅漢豆。

2、我在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待?表明了村民的什么特點(diǎn)?討論明確:平橋村近海臨河,“住戶不滿三十家,都種田,打魚”,是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊?!霸谛〈謇镆患业目?,幾乎也就是公共的”,村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹恚氐亍霸S可”自己的.孩子“減少工作”,“伴我來游戲”,熱情好客,十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人。而且他們不拘禮教,“我們”偶爾吵鬧起來,打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友,也沒有人想到這是“犯上”,風(fēng)尚淳樸。

答:熱情好客,民風(fēng)淳樸。

3、為什么說平橋是我的樂土,具體表現(xiàn)有哪些?

(1)我在這里是公共的客,可以得到優(yōu)待;

(2)“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書,可以自由歡樂地生活。

(3)這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩,彼此平等,沒有封建禮教的約束。

(4)每天可以釣蝦,放牛,生活豐富多彩,并充滿了友愛和情趣。

4、看戲之前遇到了什么波折,后來是如何解決的?為什么這樣寫?

答:(1)看一時(shí)叫不到船,母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去,又怕外祖母擔(dān)心等;然而,這些“困難”又逐一地被小伙伴們解決了:首先解決了船的問題,接著又?jǐn)[三條理由:一是船大;二是“我”不亂跑;三是大家又懂水性。并且還用寫包票的話作了保證,讓外祖母放心,實(shí)現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。(2)這樣寫既烘托了“我”看戲前的急切心情,又突出了雙喜等小伙伴的友愛、聰慧的品德,同時(shí)也顯得文筆曲折,文意跌巖。

四、質(zhì)疑問難,合作探究。

師:這篇課文中,你還有哪些問題不明白?提出來大家一起解決。

生提出問題,師生合作探究,共同解決。

師補(bǔ)充:本篇題為“社戲”,為什么要寫在平橋村的樂事?

討論明確:寫這些小住平橋村的一般樂事,既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣,使作品內(nèi)容豐富,具有生活實(shí)感;更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事,第二部分開頭的“至于我在那里的第一盼望的,卻在到趙莊去看戲”,就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃,“第一盼望”的“看戲”自更樂趣無窮。這樣,就為寫最大樂事――看戲作了鋪墊,吸引讀者讀下去。

(這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活,交代看戲的緣由、時(shí)間和平橋村的地理環(huán)境,小伙伴們的親密、友好,鄉(xiāng)間農(nóng)民的勤勞、善良,為后文寫看戲及偷豆等內(nèi)容作鋪墊。)。

五、拓展延伸。

師:美美地朗讀課文第一部分,在體味中說說自己的童年趣事。

生發(fā)言交流。

六、課堂總結(jié)。

1.學(xué)生談收獲。

2.師結(jié)束語(yǔ)。這樣一個(gè)偏僻的小村莊,卻是“我”的“樂土”。那是因?yàn)椋?/p>

(1)“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書,可以自由歡樂地生活。(2)這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩,彼此平等,沒有封建禮教的約束。(3)每天可以釣蝦,放牛,生活豐富多彩,并充滿了友愛和情趣。

七、布置作業(yè):預(yù)習(xí)第二部分,初步體會(huì)夏夜航船去看戲途中的景物描寫和表現(xiàn)作用。

八、板書設(shè)計(jì)。

社戲。

一、(1—3段)盼看社戲;看戲前。

二、(4-30段)去看社戲;看戲中。

三、(31—49段)懷念社戲??磻蚝蟆?/p>

【課后反思】。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)提問。

二、精讀課文,研讀賞析。

(一)學(xué)生朗讀最后一段:。

“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃過那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戲了?!?/p>

學(xué)生反復(fù)閱讀,討論。尋找答案。

討論結(jié)果:。

戲:不好看。

白天能“連翻八十四個(gè)筋斗”的鐵頭老生一個(gè)也沒翻,咿咿呀呀的小旦唱的人昏昏欲睡,起先“踱來踱去”唱,后來索性坐在交椅上唱的老旦使得大家不住地打哈欠。唯一使人振作了一下精神的是“一個(gè)小丑被綁在臺(tái)柱子上,給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打起來》。”僅此而已!于是,雙喜他們“喃喃地罵”。“我”也“忍耐地等”。終于大家熬不住了,當(dāng)雙喜提議回家時(shí),“大家立刻贊成”,這些都表明“社戲”是乏味的。

豆:很普通,有“但我吃了豆(六一公公送來的),卻并沒有昨夜的豆那么好”為證。況且,孩子們夜晚在船上匆忙中所做的,帶有泥土氣,缺少調(diào)味品的豆,很難和在家由大人精心制作的好吃。

(二)教師:豆是很普通的豆,戲也很乏味,為什么“我”覺得那樣“好”?學(xué)生閱讀課文,討論,尋求答案。

討論結(jié)果:。

并不是“戲好”“豆好”,而是人好,景也美.

教師教案設(shè)計(jì)社戲篇十四

(1)揣摩品味文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義,體會(huì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。

(2)培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力,理解景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用,提高分析人物的能力。

(1)誦讀法。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的審美鑒賞。

(2)點(diǎn)撥與探究結(jié)合法。指導(dǎo)學(xué)生品析關(guān)鍵語(yǔ)句,理解作品主題,鼓勵(lì)自主質(zhì)疑探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(1)體會(huì)作者對(duì)美好童年生活的回憶和眷戀之情。

(2)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的淳樸、善良、友愛無私的美好品德,培養(yǎng)熱愛生活熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

重點(diǎn):(1)體會(huì)作者如何抓住景物特點(diǎn)融情入景的。

(2)理解作者所表達(dá)的對(duì)老動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。

主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們,童年是快樂美好的,是記憶長(zhǎng)河中一段永不褪色的難忘體驗(yàn),無論它是溫馨,還是灰暗,人生經(jīng)歷的書本總是誘人流連追思。我們今天學(xué)習(xí)的小說《社戲》便是魯迅先生在流離顛沛中點(diǎn)燃的童年記憶。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、作者及背景:

魯迅,原名周樹人,浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。著作有小說、雜文、散文、詩(shī)歌,都收在《魯迅全集》里?!犊袢巳沼洝肥侵袊?guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說,中篇小說《阿q正傳》也是較有影響的作品,散文集有《朝花夕拾》、《野草》。此外還有《故事新編》、《且介亭雜文》等。背景短篇小說《社戲》寫于1922年10月,當(dāng)時(shí)社會(huì)很黑暗,農(nóng)民痛苦,使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛,也有純樸善良農(nóng)民的撫愛,更有熱情能干的小伙伴們的友愛,那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村,熱愛勞動(dòng)人民,熱愛農(nóng)村孩子,向往美好自由的生活,這種思想感情融于作品中。魯迅在童年時(shí)代,曾隨母親到農(nóng)村居住過,間或和許多農(nóng)民親近?!渡鐟颉啡〔挠谧约旱耐晟?,采用回憶的形式,用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳,而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括,所以不能把“我”看成就是魯迅。

2、積累生字詞、讀準(zhǔn)字音。歸?。ǎ┬屑遥ǎ劊ǎ┬踹叮ǎ┑÷ǎx掇()鳧水()潺()歌吹()蘊(yùn)藻()家眷()皎潔()漂渺()糾葛()三、欣賞社戲的圖片資料,解題在紹興,“社”是一種區(qū)域名稱,相當(dāng)于“村莊”。社中有“廟”,為了祈求全社平安富足,社廟里每年一定時(shí)間都要演戲,這就叫做“社戲”。

四、整體感知課文,理清思路。

朗讀思考:文章的中心情節(jié)是什么?圍繞這一中心寫了哪些事件?學(xué)生小組討論。

五、合作交流

解讀探究賞析精彩片段,積累名句,品味美詞。

2、具體分析以下句子及其作用。

(1)寫起伏的連山如獸脊;

(2)寫聽到歌聲,料想發(fā)自戲臺(tái);

(3)寫笛聲宛轉(zhuǎn),悠揚(yáng),使我沉靜。

3、寫月下歸航時(shí),主要寫了什么趣事?這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同?

4、真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似地好豆,——也不再看到那夜似地好戲了(其實(shí)最令我難忘的是什么?)

5、戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道:“真的一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了?”

教師組織學(xué)生。師生互動(dòng),生生互動(dòng),師適時(shí)點(diǎn)撥:把全班學(xué)生分成兩個(gè)大組討論,然后各組推薦代表發(fā)言。

六、分析小說人物形象

1、分析雙喜的言行,談?wù)勲p喜是個(gè)好孩子還是壞孩子?

(1)當(dāng)我看社戲受到波折時(shí),雙喜大悟似的提議——

(5)吃完豆,雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴,并考慮好對(duì)策——

(6)雙喜送我回到家,“都回來了,哪里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的!”——

(7)雙喜回答六一公公的問話——學(xué)生分小組討論:教師點(diǎn)撥:是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子。

2、分析六一公公的言行,談?wù)劻还且粋€(gè)怎樣的老人?

(1)“雙喜,你們這班小鬼頭,昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘,踏壞了不少?!?/p>

(2)六一公公看見我,便停了楫,笑道:“請(qǐng)客?——這是應(yīng)該的?!边€問“迅哥兒,昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”

(3)不料六一公公竟非常感激起來,將大拇指一翹,得意地說道

(4)六一公公送豆給母親和我吃學(xué)生討論:

教師點(diǎn)撥:是一位寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人

七、課堂積累知識(shí)拓展

1、讀精段,積累美句,品味美詞朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落,把表現(xiàn)“我”所見、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來。

2、評(píng)人物,簡(jiǎn)筆式速寫課文塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象,用“我喜歡文中的xx(人物),因?yàn)樗ㄋ麄儯ㄔu(píng)價(jià)其性格、品質(zhì)),比如……(舉人物表現(xiàn))”的句式,寫三言兩語(yǔ),簡(jiǎn)筆勾勒人物形象。

八、課堂小結(jié):

本文通過“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述,贊美了勞動(dòng)人民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干,表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往。

九、布置作業(yè):

練習(xí)一,練習(xí)二。

十、板書設(shè)計(jì):

社戲魯迅戲前波折夏夜行船船頭看戲月夜歸航

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