蛇與莊稼教學(xué)教案(模板13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 00:30:11
蛇與莊稼教學(xué)教案(模板13篇)
時(shí)間:2023-11-28 00:30:11     小編:薇兒

教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫的一種詳細(xì)計(jì)劃和安排。在編寫教案之前,教師需要對所教授的知識點(diǎn)有充分的了解和掌握。以下是一些成功教師分享的教案案例,對于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有很好的借鑒意義。

蛇與莊稼教學(xué)教案篇一

3、朗讀課文,理解含義深刻的句子,理解課文最后一段話的含義。初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)通過課文所舉的具體事例,理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系,從內(nèi)容中體會思想。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板生字卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讀題,同學(xué)們,我們大家都知道蛇是動(dòng)物,莊稼是植物,在我們的印象里,它們之間似乎沒有多大聯(lián)系,而文章卻用一個(gè)“與”把它們聯(lián)系在一起,這是為什么呢?今天我們就帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)《蛇與莊稼》這一課。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、出示生字、詞語(開火車讀、指導(dǎo)讀音)。

2、說說預(yù)習(xí)課文后,你懂得了什么?為了說明這個(gè)道理,分別舉了哪些例子?學(xué)生匯報(bào)。

三、講讀課文。

(一)引導(dǎo)學(xué)生弄清蛇與莊稼的關(guān)系。

1、朗讀第一自然段,邊讀邊思考。

a、這一段中寫了哪幾種事物?

b、蛇和莊稼之間有什么聯(lián)系。

2、你從哪兒體會到蛇能保護(hù)莊稼的?蛇和莊稼通過誰聯(lián)系起來的呢?

3、用簡單的示意圖畫出三者之間的聯(lián)系,用“因?yàn)椤浴本渥诱f說蛇與莊稼的關(guān)系。

4、思考:誰能想出別的方法來解決農(nóng)民遇到的這個(gè)問題?

(二)研究貓和苜蓿的關(guān)系。

1、回憶一下第一自然段,我們是圍繞哪些問題弄清蛇與莊稼的關(guān)系的?

2、默讀課文這段寫了哪些事物之間的聯(lián)系?

3、用學(xué)習(xí)上段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)此段。

(三)、講解第三段:

1、選擇自己喜歡的方式閱讀。

2、這部分講了哪些事物之間的聯(lián)系?學(xué)生交流回答。

3、我們看看這些關(guān)系哪些是簡單聯(lián)系?哪些是復(fù)雜的聯(lián)系?

4、根據(jù)上面的例子你能不能說出什么是簡單聯(lián)系的?什么是復(fù)雜聯(lián)系?

5、前面講的“貓與苜蓿”、“蛇與莊稼”的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?為什么?

6、我們?yōu)槭裁匆芯渴挛镩g的聯(lián)系呢?

四、培養(yǎng)探究精神。

1、解說:很早以前,我國勞動(dòng)人民就學(xué)會了利用桑葉喂蠶,將蠶沙投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵,制成沼氣做燃料,然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚,形成了“桑--蠶--氣--魚”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。我國的農(nóng)民正是通過研究了他們之間的規(guī)律,才把生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的更好。

2、想一想我們身邊有沒有這樣的例子?大家說一說。

五、小結(jié):

自然界中的事物相互聯(lián)系的十分密切的,他們互相制約,互相發(fā)展。人類作為自然界中的一份子,應(yīng)該尊重自然規(guī)律,保護(hù)自然,用心研究后再利用自然,讓自然為人類為社會服務(wù),使我們把事情做的更好。

作者郵箱:2000shzhj@。

蛇與莊稼教學(xué)教案篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、在看看、聽聽、說說中,理解故事內(nèi)容,能大膽想象并發(fā)表自己的意見。

2、通過拓印和身體動(dòng)作再現(xiàn)樹葉舞蹈的場景,體驗(yàn)快樂的情緒,萌發(fā)樂意幫助他人的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、收集各種樹葉。

2、ppt課件。

3、炫彩棒、小毛巾、背景圖等。

活動(dòng)過程:

一、ppt導(dǎo)入,引出主題。

(設(shè)計(jì)意圖:通過提問,讓孩子能夠從自己的角度出發(fā),遷移經(jīng)驗(yàn),大膽想象,結(jié)合自己對落葉的認(rèn)識來進(jìn)行描述。)。

畫面一:

1、看一看樹上還有葉子嗎?其他的樹葉去哪兒了?

2、猜一猜這些掉落在地上的樹葉會去干什么呢?

畫面二:

樹葉們聚在一起,在說些什么呢?

二、欣賞故事,分段理解。

(設(shè)計(jì)意圖:通過分段欣賞,引發(fā)孩子對畫面的仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒能關(guān)心樹葉的變化,同時(shí)通過大膽想象樂意表達(dá)自己的所思所想。)。

畫面一:

1、這里有幾片樹葉?

2、這4片樹葉是一家人,你能分得出它們是誰嗎?(打招呼)。

3、猜一猜,這一家人聚在一起會說些什么呀?

總結(jié):哦,原來,樹葉爸爸和媽媽在一起說:寶寶,讓我們一起去參加舞會吧!

畫面二:

畫面三:

1、魔術(shù)師來了,樹葉魔術(shù)師,變出新衣服,本領(lǐng)真正大。

2、他是誰?他來干什么?魔術(shù)師的本領(lǐng)真大,我們也來學(xué)學(xué)他的樣子(邊說邊做動(dòng)作變、變、變)。

3、變了嗎?你喜歡哪件新衣服,為什么?

三、樹葉的舞蹈。

1、老師好像聽到有誰在哭,哎,是誰呢?它們?yōu)槭裁纯扪剑?/p>

2、它們也想?yún)⒓游钑墒菦]有漂亮的衣服,魔術(shù)師又忙,這可怎么辦?

3、示范:小樹葉,請你躺在桌子上,我和我的伙伴--炫彩棒一起來變衣服,變呀變,變呀變。(涂了一半)變好了,你們看,行不行?(為什么不行呢?)那老師就把剩下的一起完成吧,大家一起來說:變呀變,變呀變(涂好),好了好了,都好了!

4、小樹葉急急忙忙地趕到舞會,跳起了歡樂的舞蹈。你們想請其他小樹葉去嗎,那就快去請你們的小樹葉吧。

5、幼兒操作。

活動(dòng)延伸:

我們一起和樹葉寶寶跳歡快的舞蹈。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)幼兒非常感興趣,我想優(yōu)美的flash是一個(gè)原因,同時(shí),對于樹葉孩子們也都不陌生,所以孩子們有話可說。本次活動(dòng)的價(jià)值取向是想讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做中體驗(yàn)快樂的情緒,萌發(fā)樂意幫助他人的愿望。從孩子們的熱情參與中,我感受到他們樂于幫助的情感。

不足之處:

難度不夠。原先我想對于我們新中班的幼兒各方面的能力還是較弱的,所以只是讓他們簡單的打扮樹葉,但是對于我們的孩子都能順利完成,所以領(lǐng)導(dǎo)反饋也感覺是否可以增加一點(diǎn)難度,幫助樹葉添上動(dòng)態(tài)的手和腳等,這樣就更能體現(xiàn)出活動(dòng)的主題--樹葉的舞蹈。我覺得非常有道理,是一個(gè)非常好的建議。

蛇與莊稼教學(xué)教案篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒能根據(jù)畫面提示理解詩歌內(nèi)容。

2、嘗試仿編詩歌,激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、背景圖(有藍(lán)天,樹林,河水,草地,紅花)。

2、貼絨卡片:白云,小鳥,小羊,小魚,蝴蝶,小朋友等。

活動(dòng)過程:

導(dǎo)課。

(導(dǎo)語)老師昨晚做了個(gè)夢,想和大家分享,想聽我講講嗎?我夢見來到了一個(gè)有藍(lán)天,樹林,河水,花朵,草地的地方,于是我把他畫了下來,還給它涂了漂亮的顏色,我們一起來看看吧!

授課。

一、學(xué)習(xí)詩歌。

1、出示背景圖,和幼兒一起觀察畫面:(圖上有藍(lán)藍(lán)的天空,密密的樹林,清清的河水,綠綠的草地,紅紅的花朵)。

3、一一出示貼絨圖片,讓幼兒送他們回家,并完整說出如;藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家。

師幼喊(小寶貝回家嘍)白云的家是哪里?(藍(lán)藍(lán)的天空)。

4、完整讀一遍詩歌,(過渡語)藍(lán)天,樹林說:我們家還有許多寶貝你能知道嗎?

二、仿編詩歌。

1、引導(dǎo)幼兒一一說出這些溫暖的家里還住著誰?

2、完整讀一遍仿編的詩歌,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)是個(gè)沒有名字,一起為詩歌起名。

結(jié)課。

教師小結(jié):家是遮風(fēng)擋雨的地方,家可以讓我們解除疲勞,家可以讓我們放松心情,因此我們要愛護(hù)自己的家,讓我們用行動(dòng)來證明:不破壞財(cái)物,不亂扔垃圾,做自己力所能及的事。

活動(dòng)延伸:

帶幼兒撿周圍的垃圾,清潔周圍環(huán)境。

附兒歌:家。

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,

密密的樹林是小鳥的家,

清清的河水是魚兒的家,

綠綠的草地是小羊的家,

紅紅的花朵是蝴蝶的家,

快樂的幼兒園是我們的家。

蛇與莊稼教學(xué)教案篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,能通過觀察圖片,用較連貫的語句表述圖片內(nèi)容。

2、知道自己有好看的、好玩的東西要想到他人,與他人分享快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppt課件。

活動(dòng)過程:

1、導(dǎo)入。

師:今天來了一位朋友,猜猜是誰?(紅眼睛、長耳朵)。

師:原來是小白兔啊,今天小白兔要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方,我們一起去看看吧。

師:你覺得現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪里看出來的?

師:春天到了,小草長出來了,桃花也開了。

2、分段欣賞故事。

(一陣春風(fēng)吹來,花瓣都飄落了下來,就像下了一場粉紅色的雪,真漂亮。小白兔撿起花瓣,想起許多朋友。我要把這些花瓣寄給我的朋友們。小白兔在每一個(gè)信封里裝進(jìn)一片花瓣,再把信往天上一撒,說:飛吧,飛吧,快飛到朋友的身邊去?。?。

師:小白兔撿起桃花瓣想干什么?它為什么要把花瓣寄給它的朋友?

小結(jié):是呀,小白兔很關(guān)心自己的朋友,自己有好的東西就會想到別人,讓朋友與自己一起分享快樂。

師:那我們一起幫幫小白兔,把信送給他的朋友們吧。

師:看看這封信是寄給誰的?(小貓)你怎么知道的呀?

師:原來信封上的照片就是告訴我們這封信是寄給誰的。

(小白兔的信飛來了,那是一片花瓣。小貓樂得跳起來:這正是我想要的發(fā)卡,還是粉紅色的哩?。?。

師:這封信是寄給誰的?小貓把花瓣變成了什么?

師:小貓收到禮物高興嗎?你從哪里看出來的?

(老山羊正在看書,小白兔的信飛來了,那是一片花瓣。老山羊說:啊,這是一張書簽?zāi)?!以后,我一翻開書,就能看見這張漂亮的書簽,有多好呀?。?。

師:猜猜老山羊會把花瓣當(dāng)成什么呢?什么是書簽?

師:我們看看小白兔還把花瓣寄給了誰?它們收到花瓣后會把花瓣當(dāng)成什么呢?

(小白兔的信飛來了,那是一片花瓣。小松鼠見到那粉紅色的花瓣,嚷著說:哦~~~我有一把小扇子咯。

小白兔的信飛來了,那是一片花瓣。它們戴著桃花做的太陽帽高高興興地去春秋了。

12。

小白兔的信飛來了,那是一片花瓣。金龜子?jì)寢尶匆娔瞧ò?,說:這是小寶貝的搖籃呀!小金龜子躺在新的搖籃里,軟軟的,還有點(diǎn)兒香味呢,他一會兒就睡著了。

小白兔的信飛來了,那是一片花瓣。小螞蟻說:這是一只小船呀!我正好乘著它到水塘對岸去搬糧食去。粉紅色的小船在水塘里漂呀,漂呀,風(fēng)兒吹得它輕輕打轉(zhuǎn),真好玩。)。

師:如果你也收到小白兔的一片桃花瓣,你想用它來做什么?

(小動(dòng)物們收到了小白兔的禮物,都覺得很開心。它們來到了桃樹下,想謝謝小白兔,這才知道原來小白兔寄給它們的不是發(fā)夾、書簽、扇子、太陽帽,也不是搖籃和小船,原來是桃花瓣。于是,它們相約明年春天再來一起看桃花。)。

3、完整欣賞故事。

師:這個(gè)故事的名字叫《桃樹下的小白兔》,我們再來完整的欣賞一遍吧。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)中,孩子的興趣較高,能大膽猜測花瓣的作用,也能仔細(xì)觀察畫面,從畫面提供的信息來猜測情節(jié)的發(fā)展,我在學(xué)習(xí)故事的過程中注重培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察畫面的閱讀習(xí)慣。

不足之處:

1、我的回應(yīng)不應(yīng)過多重復(fù)幼兒的話。當(dāng)幼兒的答案已經(jīng)滿完整時(shí),可以用夸獎(jiǎng)式的語言進(jìn)行小結(jié),如:嗯,你說的很完整、很棒等,而不要再次去重復(fù)幼兒的回答,會顯得語言啰嗦。當(dāng)幼兒的回答很長,有很多無關(guān)的話時(shí),我應(yīng)該從孩子的回答中提煉有價(jià)值的答案進(jìn)行小結(jié)提升,如:在第一環(huán)節(jié)中,我問你從哪里看出是春天?有個(gè)孩子說了很長一段話,但其中一個(gè)詞用的很好,他說了春暖花開,當(dāng)時(shí)我沒有抓住這個(gè)點(diǎn)來解釋一下這個(gè)詞語的意思,我應(yīng)該讓他來說說這個(gè)詞的意思,再進(jìn)行小結(jié),讓他們知道春天來了,天氣暖和了,花都開了這一現(xiàn)象可以用這次詞語來概況,從而豐富幼兒的詞匯量。

2、在幼兒想象花瓣可以用來做什么時(shí),雖然孩子的興趣很高,但是有些都是不切實(shí)際的猜想,如:把花瓣當(dāng)枕頭、鞋子等,不能根據(jù)花瓣的大小來猜測。我想產(chǎn)生這一情況可能是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)故事時(shí),孩子們看到小動(dòng)物分別把花瓣當(dāng)成了各種各樣的東西,而我也沒有強(qiáng)調(diào)為什么不同的動(dòng)物當(dāng)成的東西是不一樣的,沒有將花瓣和動(dòng)物大小做過比較,才導(dǎo)致幼兒隨意猜測。所以,在觀察金龜子將花瓣當(dāng)成搖籃時(shí),我應(yīng)該多預(yù)設(shè)一個(gè)問題金龜子?jì)寢尠鸦ò戤?dāng)成了寶寶的搖籃,那老山羊能把花瓣當(dāng)搖籃嗎?為什么?有了這一問題的思考,孩子們會發(fā)現(xiàn)由于動(dòng)物身體的大小不同,花瓣對他們的作用也就不同了。這樣幼兒在自己想把花瓣當(dāng)做什么環(huán)節(jié)時(shí),孩子們會聯(lián)系實(shí)際去想象,而不是天馬行空地隨便亂想了。

蛇與莊稼教學(xué)教案篇五

1、學(xué)會本課11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語:一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。

3、朗讀課文。抓住含義深刻的句子,體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

4、初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。

學(xué)一學(xué)。

27.蛇與莊稼。

一、詞語積累。

1.海嘯:由海底地震或風(fēng)暴造成的海水劇烈的波動(dòng)。如:海嘯的破壞力很強(qiáng)。

2.風(fēng)調(diào)雨順:調(diào),調(diào)和;順,適合需要。形容風(fēng)雨及時(shí)適量,對農(nóng)作物生長很有利。如:農(nóng)民期盼年年都能風(fēng)調(diào)雨順,使莊稼有好收成。

3.不見起色:不見好轉(zhuǎn)。如:他這次生病已服了三天的藥,但仍不見起色。

4.肺結(jié)核:慢性傳染病,病原體是結(jié)核桿菌,癥狀是低熱,夜間盜汗,咳嗽,多痰,消瘦,有時(shí)咯血。如:肺結(jié)核是一種傳染病。

5.放肆:言行輕率,毫不顧忌。如:小猴子在同學(xué)們面前表現(xiàn)得非常放肆。

6.規(guī)律:事物之間內(nèi)在的必然聯(lián)系。這種聯(lián)系決定著事物必然向某種趨勢發(fā)展。如:辦任何事情,只要你掌握了它的規(guī)律,就一定會很快辦好。

二、近反義詞。

近義詞:麻煩--費(fèi)事秘密--奧秘捕捉--捕獲放肆--放縱糟蹋--破壞。

反義詞:麻煩--方便糟蹋--愛惜風(fēng)調(diào)雨順--旱澇不均。

三、難句講析。

1.這場洪水過后,那兒的莊稼總得不到好收成,接連幾年都是這樣,即使風(fēng)調(diào)雨順,也不見起色。

這一句話講洪水帶來的后果--莊稼連年得不到好收成?!翱偟貌坏健薄敖舆B幾年”是講洪水給莊稼的影響和帶來的災(zāi)害很嚴(yán)重。即使風(fēng)雨適合農(nóng)時(shí)的好年景,莊稼也得不到好收成。這說明莊稼欠收的原因很奇怪。

2.但是世界上的事物除了這樣簡單的聯(lián)系之外,還有不少復(fù)雜的聯(lián)系,不是一下子能看清楚的。

這句話包含了兩層意思:一是事物之間有簡單的聯(lián)系,也有復(fù)雜的聯(lián)系;二是復(fù)雜聯(lián)系不像簡單聯(lián)系那樣顯而易見。是不能一下子就看清楚的。

四、難段講析。

課文第二自然段。

這一段講貓和苜蓿的關(guān)系。首先概括講貓和苜蓿的關(guān)系。在英國的好些地方,看見貓有多少就知道苜蓿會長得怎么樣。再具體講苜蓿和土蜂、土蜂和田鼠、田鼠和貓之間存在的關(guān)系。苜??客练鋫鞑セǚ郏练涞幕顒?dòng)受田鼠的影響,貓可以吃掉田鼠,從這些事物相互聯(lián)系的結(jié)果就使我們看到了苜蓿的生長與貓有密切的關(guān)系。

五、篇章學(xué)習(xí)。

課文先寫蛇與莊稼的關(guān)系,再寫貓和苜蓿的關(guān)系,最后用具體事例說明事物之間既有簡單的聯(lián)系,又有復(fù)雜的聯(lián)系。

在材料安排上,有詳有略,主次分明。以蛇與莊稼的聯(lián)系為重點(diǎn),事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講得詳細(xì),聯(lián)系講得透徹。第二個(gè)事例比第一個(gè)事例就簡略些,第三個(gè)事例更為簡略,三個(gè)事例都是為了說明世界上事物之間是有聯(lián)系的,這種聯(lián)系有簡單的,也有復(fù)雜的。

六、疑難點(diǎn)撥。

思考練習(xí)3。

課文最后一段的最后一句話既是對前面說的事物之間的復(fù)雜聯(lián)系的總結(jié),又告訴人們要認(rèn)真研究事物之間的聯(lián)系,掌握規(guī)律,才能把事情辦好。有的人為什么能得肺結(jié)核?是被傳染的。怎樣被傳染的?人們經(jīng)過研究,發(fā)現(xiàn)了結(jié)核病和隨地吐痰之間的聯(lián)系。杜絕隨地吐痰,就杜絕了結(jié)核病傳染的一條途徑,就會減少這種病的傳染。這就是事物的規(guī)律。掌握了規(guī)律“才能把事情做得更合咱們的心愿”。

練一練。

一、看拼音寫詞語。

二、比一比,再組詞。

糟()踏()律()呻()。

槽()蹋()肆()伸()。

遭()塌()肄()神()。

三、根據(jù)意思在后面括號里寫出相應(yīng)的詞語。

1.形容風(fēng)雨及時(shí),適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要。()。

2.形容事情、道理很明顯,容易看清楚。()。

3.因?yàn)椴⊥炊l(fā)出來的聲音。()。

4.事物之間存在的必然的聯(lián)系。()。

5.作踐,不愛惜。()。

四、從下面句子中挑出兩組反義詞。

1.地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的。如果沒有太陽,地球上將到處是黑暗,到處是寒冷。

()--()()--()。

2.謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

()--()()--()。

3.對于正確的觀點(diǎn),我們必須全力支持;對于錯(cuò)誤的言論,我們必須堅(jiān)決反對。

()--()()--()。

五、修改下列病句。

1.他經(jīng)常一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。

2.中隊(duì)長笑嘻嘻的臉上露出了嚴(yán)肅的神情。

3.小強(qiáng)和小明邊走邊談,他告訴他作業(yè)已經(jīng)做完了。

六、選詞填空。

因?yàn)椤浴浴浴且驗(yàn)椤挥小拧?/p>

1.()天上下雨,()地面就濕。

2.()研究事物之間的相互關(guān)系,()能掌握它們的規(guī)律。

3.()莊稼獲得了好收成,()田里的田鼠被蛇吃掉了。

4.痰里含有大量的病菌,()會傳播疾病。

答案:

一、莊稼聯(lián)系規(guī)律糟蹋麻煩。

二、糟(糟蹋)踏(踏實(shí))律(紀(jì)律)呻(呻吟)。

槽(木槽)蹋(糟蹋)肆(放肆)伸(伸手)。

遭(遭遇)塌(倒塌)肄(肄業(yè))神(神仙)。

三、1.風(fēng)調(diào)雨順2.顯而易見3.呻吟4.規(guī)律5.糟蹋。

五、1.他一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。2.中隊(duì)長的臉上露出了嚴(yán)肅的神情。3.小強(qiáng)和小明邊走邊談,小強(qiáng)告訴小明自己的作業(yè)已經(jīng)做完了。

讀一讀。

秦牧簡介。

秦牧原名林覺夫,19生于廣東澄??h,是我國當(dāng)代成就最高、影響最大的散文家之一。秦牧幼年隨父母遷居新加坡??箲?zhàn)時(shí)期,他積極投身于抗日救亡運(yùn)動(dòng)和大后方的民主運(yùn)動(dòng)。解放后,一直在廣州工作,擔(dān)任廣東省文聯(lián)副主席等職。

秦牧的創(chuàng)作才能和興趣是多方面的。他最初起步于雜文寫作,后又創(chuàng)作過詩歌、小說、童話等,還撰寫過文學(xué)評論、美學(xué)理論、教育理論、歷史人物研究等學(xué)術(shù)著作。50年代中期到60年代初,是他的散文創(chuàng)作形成風(fēng)格的重要時(shí)期,創(chuàng)作了許多有影響的散文作品。建國以后,先后出版了《貝殼集》《花城》《藝海拾貝》《潮汐和船》等散文集,共計(jì)約300多篇散文作品。他的散文具有知識性、思想性、趣味性,被讀者譽(yù)為“南國的花城”。

塞翁失馬。

古時(shí)候,北方邊塞有一個(gè)養(yǎng)馬的老人,他叫塞翁。有一次,塞翁丟了一匹馬,鄰居們都來勸他別難過,他就說:“馬丟了,可能會給我?guī)砗锰幠?!?/p>

一會兒,他的那匹馬就回來了。還帶來了一匹蒙古人的駿馬。鄰居們都很高興。但是塞翁說:“白白的得來一匹馬,弄不好就會帶來不好的事!”鄰居聽了都覺得很奇怪,他們就走了。

塞翁的兒子很喜歡馬。有一天,他騎那匹蒙古馬去玩了。誰知道那個(gè)馬不乖,把兒子摔了。

鄰居們聽說兒子腿斷了。又都安慰。塞翁很傷心,但他說:“孩子的腿斷了。可能就帶來好事的!”

不久,蒙古人來了,皇帝叫所有的年輕男人去打仗。塞翁的兒子沒有去打仗,因?yàn)樗耐葦嗔恕?/p>

挽救了澳大利亞的蝴蝶。

澳大利亞的昆士蘭州有一座蝴蝶雕塑紀(jì)念碑,并建有一座蝴蝶紀(jì)念館。這是因?yàn)楫?dāng)?shù)厝藢⒁环N夜蝴蝶視為“澳大利亞的救星”,特意為它它修建的。

1860年,澳大利亞的昆士蘭州從美國、墨西哥引進(jìn)了兩種仙人掌,人們想用它作為牧場四周的綠籬柵的。可萬萬沒有想到,生命力極強(qiáng)的仙人掌一遇到澳洲極為適宜的溫度和肥沃的土壤,便以驚人的速度繁殖蔓延開來,幾棵仙人掌不用多久便成為一大片“帶刺的叢林”。只時(shí)間,3000多萬公頃的土地全被這些多刺植物占領(lǐng),并且以每年50萬公頃的驚人速度向外擴(kuò)展它的地盤,大片的沃土變成對畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)毫無用處的荒野。

當(dāng)?shù)卣闪⒘藢iT委員會,展開了對仙人掌的大規(guī)模斗爭。人們用刀砍,用火燒,連根拔,但都收效甚微。沒等老的除盡,新的又生長起來。用盡了各種方法之后,陷入困境的人們將眼光轉(zhuǎn)向?qū)3韵扇苏频睦ハx。一位昆蟲學(xué)家發(fā)現(xiàn)阿根廷有一種專門在夜間活動(dòng)的蝴蝶,它翅長4厘米左右,灰褐色,它只以仙人掌為食,而且胃口很大。于是他將幾千粒這種夜蝴蝶蟲卵帶回澳大利亞繁殖、放養(yǎng)。果然,夜蝴蝶成為有效的仙人掌克星,它們所到之處,成片的仙人掌被吞噬、消滅。到了1935年,3000萬公頃的土地又重新成為豐沃的農(nóng)耕地和牧場。

如今天澳大利亞雖還可常見仙人掌的蹤影,但夜蝴蝶決不會給它們大量繁衍的機(jī)會。雖然這種夜蝴蝶其貌不揚(yáng),遠(yuǎn)不如其他蝴蝶五彩繽紛,惹人喜愛,但是人們對它感恩不盡,懷有崇敬和感激之情。大家知道,正是這些不起眼的夜蝴蝶在20世紀(jì)初從仙人掌的毀滅性災(zāi)害中拯救了澳洲大陸。

--摘自《聰明泉》。

屎殼郎出國記。

屎殼郎,學(xué)名蜣螂。它專門以牲畜的糞便為食。別看屎殼郎不起眼,幾十年前,我國的一批屎殼郎被澳大利亞“請”去,解決了那里的生態(tài)難題。

澳大利亞草原廣闊,畜牧業(yè)很發(fā)達(dá),光是牛的糞便每年就有幾百萬塊。

由于當(dāng)?shù)貨]有吃牛糞的屎殼郎,那里的牛糞堆積在草場上,風(fēng)干硬化,使得被遮壓的牧草枯死,草場上出現(xiàn)了塊塊禿斑。

牛糞還孳生蠅子,使得那里的蠅群猖獗。外國生態(tài)學(xué)家到澳大利亞考察,看到交通警察的手臂不停地?fù)]動(dòng),還以為是當(dāng)?shù)氐亩Y節(jié),后來才知道他們是在驅(qū)趕臉前的蠅群。

經(jīng)過多年的探索以后,澳大利亞決定從國外進(jìn)口屎殼郎,在草場上大批放養(yǎng)。于是,我國的屎殼郎便應(yīng)邀而去。

屎殼郎不僅能吃牛糞,還能把牛糞滾成直徑約為2.5厘米的糞球。

關(guān)閉打印收藏評論發(fā)表評論:評分:1分2分3分4分5分。

評論內(nèi)容:

請遵守《互聯(lián)網(wǎng)電子公告服務(wù)管理規(guī)定》及中華人民共和國其他各項(xiàng)有關(guān)法律法規(guī)。

嚴(yán)禁發(fā)表危害國家安全、損害國家利益、破壞民族團(tuán)結(jié)、破壞國家宗教政策、破壞社會穩(wěn)定、侮辱、誹謗、教唆、淫穢等內(nèi)容的評論。

用戶需對自己在使用本站服務(wù)過程中的行為承擔(dān)法律責(zé)任(直接或間接導(dǎo)致的)。

本站管理員有權(quán)保留或刪除評論內(nèi)容。

評論內(nèi)容只代表網(wǎng)友個(gè)人觀點(diǎn),與本網(wǎng)站立場無關(guān)。

作者郵箱:11。

蛇與莊稼教學(xué)教案篇六

1、繪制蛇與莊稼的示意圖。

a、這一段中寫了哪幾種事物?

b、分別用一個(gè)詞概括三者之間分別有什么聯(lián)系。

c、探討制圖方法,直接有關(guān)系的事物用直線,見解有關(guān)系的事物之間用虛線。

2、展示意圖,用“因?yàn)椤浴本渥诱f說蛇與莊稼的關(guān)系。

3、借助畫面理解蛇和莊稼的關(guān)系。

4、思考:誰能想出比老農(nóng)更好的方法?

二、研究貓和苜蓿的關(guān)系。

1、小組合作設(shè)計(jì)出貓和苜蓿之間關(guān)系的示意圖。

2、展示學(xué)生設(shè)計(jì)美觀,具有新意的設(shè)計(jì)圖。

3、學(xué)生結(jié)合所畫示意圖講解貓和苜蓿的關(guān)系。

4、理解“竟”這一詞語在“貓的多少,竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系”一句。

5、借助課件演示理解貓和苜蓿的關(guān)系。

三、討論隨地吐痰的危害。

1、說說不能隨地吐痰的原因。

2、借助可見演示理解吐痰的危害。

四、齊讀全文最后一句(投影出示)。

〖學(xué)習(xí)文章的寫法〗。

1、小組討論:這篇文章是如何把科學(xué)道理說的淺顯易懂的?

(先分別列舉出具體事例,再總結(jié)道理)。

3、老師也準(zhǔn)備了一些資料,你們分析一下各項(xiàng)事物之間有什么聯(lián)系。

(電腦演示)。

〖培養(yǎng)探究精神〗。

1、(電腦演示)解說:很早以前,我國勞動(dòng)人民就學(xué)會了利用桑葉喂蠶,將蠶沙投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵,制成沼氣做燃料,然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚,形成了“桑--蠶--氣--魚”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。我國的農(nóng)民正是通過研究了他們之間的規(guī)律,才把生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的更好。

2、通過以上事例,你受到了什么啟發(fā)?

小結(jié):

自然界中的事物相互聯(lián)系的十分密切的,他們互相制約,互相發(fā)展。人類作為自然界中的一份子,應(yīng)該尊重自然規(guī)律,保護(hù)自然,用心研究后再利用自然,讓自然為人類為社會服務(wù),使我們把事情做的更好。

〖板書設(shè)計(jì)〗。

蛇與莊稼。

(保護(hù))。

蛇……………………莊稼。

捕蹋。

捉糟。

田鼠。

蛇與莊稼教學(xué)教案篇七

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),進(jìn)一步的了解蛇與莊稼、貓和苜蓿之間聯(lián)系。

2、能正確認(rèn)識事物之間的聯(lián)系,掌握正確的思想方法。

引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識事物之間的聯(lián)系。

回憶這篇課文的主要內(nèi)容。

1、指名讀這一部分,并思考寫了什么內(nèi)容。

2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式方法表現(xiàn)出蛇與莊稼之間的.關(guān)系。

3、討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生懂得,田鼠與莊稼是直接關(guān)系,蛇是通過田鼠與莊稼產(chǎn)生關(guān)系的,因而是一種復(fù)雜關(guān)系。

4、請出幾名學(xué)生用合適的關(guān)聯(lián)詞把蛇與莊稼的關(guān)系概括出來。

1、請學(xué)生根據(jù)第一段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段,用簡單的方法清晰地表現(xiàn)出貓和苜蓿的關(guān)系。

2、學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)成果。適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生明確在這個(gè)故事中的直接關(guān)系和復(fù)雜關(guān)系。

3、談感受。

1、請同學(xué)談?wù)剰倪@一段中你了解到了哪些知識?

2、出示最后一段話。學(xué)生自由談自己的理解。

大家談本節(jié)課收獲。

想一想,議一議自己身邊的事物,有沒有存在復(fù)雜聯(lián)系的,可用簡單的文字將其寫出來,也可以用圖示法表現(xiàn)出來。

蛇與莊稼教學(xué)教案篇八

完成了《蛇與莊稼》一課的教學(xué)活動(dòng)后,我回顧整節(jié)課,幾許感慨,幾分興奮,此時(shí)的心中仍然無法平靜。

從教學(xué)之初的設(shè)計(jì)理念,到整個(gè)設(shè)計(jì)過程的實(shí)施,從學(xué)生學(xué)習(xí)效果到作者思想的升華,本節(jié)課可以說是基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

首先,學(xué)生對本課內(nèi)容的理解,對作者觀點(diǎn)的闡述方法、對認(rèn)識規(guī)律的興趣和環(huán)保意識的加強(qiáng)都已證明本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的`實(shí)現(xiàn)。學(xué)生透過了文中的典型事例,理解了事物之間的聯(lián)系是十分復(fù)雜的這一科學(xué)道理。

其次,學(xué)生對本文哲理性、邏輯性的語言理解有一定難度,但通過朗讀、討論、發(fā)表意見和感想,學(xué)生也已基本能體會到作者的寫作意圖,并有了科學(xué)的眼光看問題的態(tài)度。

再次,課后的延伸及拓展也很有現(xiàn)實(shí)性,接近生活并不失科學(xué)意義,把學(xué)生由課文引向了生活中的事物、身邊的科學(xué),使學(xué)生感悟到了語文與生活的聯(lián)系。

蛇與莊稼教學(xué)教案篇九

教學(xué)目的:

1、學(xué)會本課11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語:一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):

繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、檢查預(yù)習(xí)。

1、出示生字詞,學(xué)生讀一讀。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

(1)正音:呻吟吐痰。

(2)寫法:肆(左半部);肺(最后一筆是豎);吟(不要多一點(diǎn))。

3、解詞。

二、談話導(dǎo)入課文。

1、指名按自然段讀課文。

2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系,這些事物是怎樣聯(lián)系起來的?(蛇與莊稼,貓與苜蓿,下雨與地面,太陽與地面上的.東西,火與水,吐痰與肺結(jié)核)。

邊說邊板書:蛇――田鼠――莊稼。

貓――苜蓿。

吐痰――肺結(jié)核。

3、默讀課文,找出文章的重點(diǎn)段落,畫出文中不懂的地方。

(2)質(zhì)疑(簡單問題隨機(jī)解決,重點(diǎn)問題進(jìn)行梳理,下節(jié)課解決)。

三、聽寫本課的詞語。

附:板書設(shè)計(jì)。

蛇與莊稼教學(xué)教案篇十

幾十年前,廣東沿海發(fā)生了一次海嘯,是臺風(fēng)引起的,許多田地和村莊被海水淹沒了。這場洪水過后,那兒的莊稼總得不到好收成,接連幾年都是這樣,即使風(fēng)調(diào)雨順,也不見起色。后來.老農(nóng)們想出了一個(gè)辦法,他們托人去外地買了一批蛇回來,把蛇放到田里。說也奇怪,那一年莊稼就獲得了豐收。大家不明白這是什么道理。老農(nóng)把秘密說破了,原來那場洪水把深藏在洞里的蛇都給淹死了,鼠卻游到樹上和山坡上,保住了性命。后來洪水退了,田鼠又回到田里糟蹋莊稼,沒有蛇來捕捉它們,它們繁殖得特別快,莊稼都讓田鼠給糟蹋了?,F(xiàn)在田里又有了蛇,大量的田鼠讓蛇給吃掉了,因而莊稼又得到了好收成。

生物學(xué)家達(dá)爾文說過貓和苜蓿的故事。他說在英國的好些地方,看村子喂的貓多還是少,就可以知道那里的苜蓿長得怎么樣。苜蓿靠土蜂傳播花粉,地里田鼠太多,土蜂的活動(dòng)就受到影響。村子里喂的貓多,田鼠就不能那么放肆了。因此貓的多少,竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系。

聯(lián)系是非常復(fù)雜的,咱們必須不怕麻煩,研究它們的規(guī)律。這樣,才能把事兒做得更合咱們的意愿。

教學(xué)案例1(1992年):

1.齊讀課文,整體感知全文內(nèi)容。

2.畫出文中的生字、新詞,通過查字典、聯(lián)系上下文等方式解決并將讀音注在書本上,掃清閱讀障礙。

3.精讀第一段。

(1)朗讀第一段,提示“風(fēng)調(diào)雨順”、“海嘯”、“歉收”、“糟?!钡仍~語的.解釋。

(2)數(shù)一數(shù)這段話有幾句,每句講了什么?句與句之間是怎樣聯(lián)系在一起的?

(3)聯(lián)系課文內(nèi)容,用自己的話說說“怪事”的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

(4)根據(jù)學(xué)生的描述,教師畫出“蛇、莊稼、田鼠”關(guān)系圖,并要求學(xué)生根據(jù)圖再次記憶并復(fù)述三者關(guān)系。

(5)再讀課文,當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。

教學(xué)案例2:

1.課前小游戲:找出生活中帶有簡單聯(lián)系的例子,例如“羽扇輕搖,清風(fēng)徐來”等。

2.自由初讀課文,感知課文內(nèi)容,了解三段內(nèi)容之間的聯(lián)系。

3.自由選擇優(yōu)先學(xué)習(xí)段落。(當(dāng)時(shí)學(xué)生選擇先學(xué)第一段)。

4.精學(xué)第一段。

(1)齊讀第一段,播放多媒體課件,幫助學(xué)生了解故事梗概。

(2)根據(jù)課文內(nèi)容提出閱讀時(shí)不能解決的問題。(生1:怪事究竟怪在哪里?生2:放入蛇,莊稼就會豐收,還有什么別的辦法???)。

(3)從學(xué)生的提問中,抓住“怪事”為突破口,讓學(xué)生讀課文,把怪事說清楚。在敘述時(shí),結(jié)合上下文理解生詞――海嘯、風(fēng)調(diào)雨順。

(4)要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,小組合作設(shè)計(jì)“蛇、莊稼、田鼠”三者之間的關(guān)系圖,并據(jù)圖復(fù)述“怪事”。

5.歸納總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法。

6.布置運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法,自學(xué)第二自然段,要求小組合作,繪制貓與苜蓿的關(guān)系圖,以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。

7.檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,學(xué)生匯報(bào),師生共同點(diǎn)評。

教學(xué)案例3():

(課前指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道了解相關(guān)知識,拓寬知識面;并與學(xué)生共同參與實(shí)踐,尋找、認(rèn)識生活中的“聯(lián)系”。)。

1.課前展示資料,匯報(bào)預(yù)習(xí)結(jié)果。

2.初讀課文,概括課文大意。

3.分學(xué)習(xí)小組自選學(xué)習(xí)優(yōu)先學(xué)習(xí)段落,試著用自己擅長的方式展示學(xué)習(xí)結(jié)果。

小組1:選學(xué)第一段,朗讀后畫圖展示蛇與莊稼的關(guān)系,并接受其他小組提問。

小組2:提供有關(guān)生物鏈的資料,對小組1的選學(xué)結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充。其余小組:評價(jià)示意圖,指出小組1應(yīng)對田鼠對莊稼的“糟?!?/p>

作具體說明,說出其糟蹋的手段,用以體現(xiàn)莊稼歉收的程度,小組1立刻聯(lián)系上下文進(jìn)行解釋予以回應(yīng)。

小組3:朗讀段落后用小型課本劇示意貓和苜蓿的關(guān)系。

其他小組對小組3的表演進(jìn)行評價(jià),指出聯(lián)系的中間環(huán)節(jié)――“土蜂”對苜蓿傳播花粉的作用不可忽視。在評價(jià)中各組還對達(dá)爾文的這一論斷進(jìn)行質(zhì)疑,提出貓的數(shù)量也應(yīng)加以控制,否則會造成新的生物鏈?zhǔn)Ш狻?/p>

各組:討論是否有新的解決問題的方法。

4.課后延伸。

(1)作一個(gè)小調(diào)查:在現(xiàn)實(shí)生活中,哪些事物之間是有聯(lián)系的,如果是復(fù)雜的聯(lián)系,請用簡潔明了的形式為同學(xué)說明。

(2)留意新聞,個(gè)別地區(qū)為了保護(hù)鹿而捕殺狼,這樣做的后果是什么?請做出科學(xué)的預(yù)測。

蛇與莊稼教學(xué)教案篇十一

【原文】。

天氣晴朗河水清,小小青蛙大眼睛。

守衛(wèi)禾苗吃害蟲,做了不少好事情。

【教材簡說】。

《保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵》是一首充滿童趣的兒歌,借寫“小青蛙是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵”引導(dǎo)學(xué)生集中識字。這是本冊教材中三個(gè)集中識字課的第一課,利用基本字“青”加上不同偏旁進(jìn)行識字教?;咀謳ё值募凶R字法是遼寧黑山北關(guān)學(xué)校首創(chuàng)的教學(xué)方法,經(jīng)過了近五十年的教學(xué)實(shí)踐得到了全國小語界的認(rèn)可。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫8個(gè)生字及詞語:保護(hù)、事情、眼睛。學(xué)習(xí)新偏旁:廣字旁、目字旁。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、懂得青蛙是人類的'朋友,培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物的意識和情感。

【教學(xué)方案一】。

激趣導(dǎo)入,揭示課題。青蛙前去參加表彰大會,一路上要闖過三個(gè)關(guān)(出示課件):“會讀關(guān)”“會認(rèn)關(guān)”“會寫關(guān)”。

1、范讀兒歌。

2、學(xué)生齊讀兒歌。

3、學(xué)生自由拼讀生字詞。

4、學(xué)生多種形式認(rèn)讀帶拼音的生字詞,教師相機(jī)點(diǎn)評,重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音節(jié)及輕聲音節(jié)的詞語。

5、小結(jié),激勵(lì)闖關(guān)成功。

1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字詞。

2、教學(xué)新偏旁,廣字旁和目字旁。

3、小組合作,用自己的方法記住生字字形。

4、交流匯報(bào)識字方法,重點(diǎn)指導(dǎo)帶有“青”字的生字。

5、教師小結(jié)。

6、鞏固練習(xí)。

7、激勵(lì)闖關(guān)成功。

1、出示八個(gè)會寫字,齊讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形,思考:要寫好這些字,應(yīng)該注意那一筆?

3、學(xué)生匯報(bào),結(jié)合回答,電腦演示“情”“眼”的筆順。

4、教師范寫,寫生練寫,強(qiáng)調(diào)書寫的正確姿勢。

5、個(gè)別展示,點(diǎn)評。

6、小結(jié),激勵(lì)闖關(guān)成功。

1、學(xué)生感情朗讀兒歌。

2、思考匯報(bào):你從兒歌中讀懂了什么?

3、出示青蛙吃害蟲的相關(guān)資料。

總結(jié)全文,滲透保護(hù)動(dòng)物的教育。

【教學(xué)方案二】。

1、談話。

2、出示課題。

1、學(xué)生自由朗讀,注意輕聲的讀法。

2、指名讀,說說誰是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵?小青蛙能保護(hù)莊稼吃害蟲,小朋友們可不要隨便傷害它們呀。

3、學(xué)生齊讀,你發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密了嗎?(清、青、情、晴、睛、請)。

1、出示要認(rèn)識的字詞卡,學(xué)生齊讀。

2、學(xué)生分析記:莊、稼、晴、情、睛、兵。

3、教師指導(dǎo):莊、稼、晴、情、睛、兵。

1、出示要書寫的8個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。

2、用這8個(gè)生字組詞。

3、學(xué)生分析只記生字的字形。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo):衛(wèi)、晴、眼、莊。

5、學(xué)生練習(xí)書寫。

6、講評學(xué)生的書寫。

1、出示題目。

2、比一比、認(rèn)一認(rèn)。

3、你還能用這種方法認(rèn)識更多的字嗎?

1、背兒歌。

2、寫生字。

蛇與莊稼教學(xué)教案篇十二

這篇課文通過介紹蛇能保護(hù)莊稼,貓有利于苜蓿的生長,吐痰會使人患肺結(jié)核等疾病傳播開來等事物之間的互相聯(lián)系,告訴我們必須不怕麻煩,研究事物之間的聯(lián)系,掌握它們的規(guī)律,這樣才能把事情做得好些。運(yùn)用具體事例說明事物之間的聯(lián)系,是本課最主要的表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考問題,弄清課文講了哪些事物,這些事物之間有哪些聯(lián)系,深入研討第一自然段,放手自學(xué),合作第二自然段,在自讀自悟,討論交流后,用畫示意圖的方法,幫助學(xué)生理解貓,田鼠,土蜂,苜蓿之間的復(fù)雜聯(lián)系。在觀看肺結(jié)核病人是怎樣染上病的動(dòng)畫錄像后,學(xué)生更能條條是道講解病人的病因。更可喜的是拓展延伸環(huán)節(jié)中,學(xué)生聯(lián)系生活中舉出豐富多彩的事例,看出學(xué)生對課文以有了較深入的理解。這也成了課堂新的亮點(diǎn)。

其中有一個(gè)環(huán)節(jié)讓我受到很大的啟發(fā)。就是學(xué)生講述生活中復(fù)雜關(guān)系的事例,我在概括時(shí)語言很不嚴(yán)密,甚至還詞不達(dá)意。課后反思起來,課堂上,教師除了應(yīng)變能力很重要,知識面還要廣,應(yīng)該多學(xué)習(xí),多鉆研,教材要讀懂,讀透,課堂上才能駕御自如。

蛇與莊稼教學(xué)教案篇十三

1、學(xué)會本課11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語:一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。

繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。

1、出示生字詞,學(xué)生讀一讀。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

(1)正音:呻吟吐痰。

(2)寫法:肆(左半部);肺(最后一筆是豎);吟(不要多一點(diǎn))。

3、解詞。

1、指名按自然段讀課文。

2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系,這些事物是怎樣聯(lián)系起來的?(蛇與莊稼,貓與苜蓿,下雨與地面,太陽與地面上的東西,火與水,吐痰與肺結(jié)核)。

邊說邊板書:蛇——田鼠——莊稼。

貓——苜蓿。

吐痰——肺結(jié)核。

3、默讀課文,找出文章的重點(diǎn)段落,畫出文中不懂的地方。

(2)質(zhì)疑(簡單問題隨機(jī)解決,重點(diǎn)問題進(jìn)行梳理,下節(jié)課解決)。

附:板書設(shè)計(jì)。

貓——苜蓿。

吐痰——肺結(jié)核。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/15841138.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔