教案的編寫要考慮到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等要素。在編寫教案時，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問題解決能力。這是一份經(jīng)過多次精心修改和改進(jìn)的教案，對教學(xué)效果有很大的幫助和指導(dǎo)。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇一
1，面向?qū)W生：高中2，學(xué)科：地理。
2，課時：1。
3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
完成課后習(xí)題。
教學(xué)課題。
1、通過利用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋中國地震的分布和成因，培養(yǎng)學(xué)生求實的科學(xué)態(tài)度。
2、通過對西南地區(qū)地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的人地關(guān)系。
3、樹立學(xué)生的防災(zāi)、減災(zāi)意識，以正確態(tài)度對待地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生。
教材分析。
我國是一個多災(zāi)的國家，本章在介紹了我國自然災(zāi)害的特點之后緊接著講中國的地質(zhì)災(zāi)害，因為我國地理位置特殊，既位于亞歐板塊和太平洋板塊的交界地帶，又處在印度洋板塊與亞歐板塊擠壓交界地帶，地殼運動強(qiáng)烈，每年均有不同程度的地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生。尤其是地震災(zāi)害，它是傷亡人口最多，造成社會恐懼心理最嚴(yán)重的災(zāi)害，是我國四大類災(zāi)害中應(yīng)該首先給予關(guān)注的災(zāi)害。
教學(xué)重點：
1、理解我國地震西多東少，青藏、新疆、華北和臺灣四個多發(fā)區(qū)地質(zhì)災(zāi)害的成因。
2、結(jié)合案例認(rèn)識地震預(yù)測和防震意識在災(zāi)害中所起的作用。
3、分析不同地區(qū)同級地震造成不同災(zāi)情的原因，重點認(rèn)識人文因素導(dǎo)致的災(zāi)情差異。
4、歸納滑坡、泥石流災(zāi)害的時空分布特點和地域分布總特點。
教學(xué)難點：
1、理解我國地震災(zāi)情東重西輕的原因。
2、唐山地震災(zāi)情嚴(yán)重的原因。
教學(xué)方法。
教學(xué)方法：講授法、自學(xué)釋疑法、分組討論法。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖、圖表等。
教學(xué)過程。
因水動力的性質(zhì)與地表物質(zhì)的組合不同，我國泥石流的成因類型具有明顯的地域差異。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇二
《陸地和海洋》是人教版七年級地理上冊第二章教學(xué)內(nèi)容。目的是讓學(xué)生掌握和鞏固本章的主要知識點，并初步掌握學(xué)習(xí)地理的方法。第一節(jié)《大洲大洋》是本章的重點，也是學(xué)生學(xué)好世界地理的基礎(chǔ)。主要講述世界的海陸分布，其中，七大洲、四大洋的名稱與分布是本課的重點內(nèi)容，也是復(fù)習(xí)掌握的重點。第二節(jié)《海陸的`變遷》則側(cè)重于科學(xué)觀念和科學(xué)史教育，以及科學(xué)興趣和科學(xué)方法的培養(yǎng)。內(nèi)容包括“滄海桑田”、“從世界地圖上得到的啟示”、“板塊的運動”三部分，教材通過大量實例說明海陸形態(tài)處于不斷變化之中。從大陸漂移假說到板塊運動學(xué)說的形成，是極好的科學(xué)方法論教育素材，從假設(shè)到推理，再到實踐驗證，最終形成完整的理論，這一過程是暗含在教材中的科學(xué)方法。
本章是世界地理的基礎(chǔ)知識，看似十分簡單，但由于初一學(xué)生空間概念差，有關(guān)分布的知識并不容易掌握。同時，本章又是學(xué)習(xí)世界地理所必需的準(zhǔn)備知識，對七大洲地形的特點，世界火山、地震的分布，世界的氣候、自然景觀、自然資源以及分區(qū)地理等整個世界地理的學(xué)習(xí)都有十分重要的作用。因此復(fù)習(xí)過程中建議通過多種途徑調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生牢固掌握本章基礎(chǔ)知識。
按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動參與、樂于探究、勤于動手。由于是復(fù)習(xí)課，因此設(shè)計以學(xué)生活動為主，教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識，實現(xiàn)知識重現(xiàn)，同時讓學(xué)生在活動中加強(qiáng)記憶，掌握知識。所以在課堂教學(xué)設(shè)計上建議安排學(xué)生讀圖探究、回顧知識的活動較多。建議老師在指導(dǎo)學(xué)生活動時要注意調(diào)動學(xué)生全員參與，特別要多鼓勵學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，注意分層教學(xué)，難度大的問題給優(yōu)秀生回答，比較簡單的內(nèi)容給中下層次的學(xué)生做，做對了及時肯定表揚，樹立他們的自信心并激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。
練習(xí)肯定少不了，建議練習(xí)形式多樣，可以小測，可以小組互相問答。當(dāng)然測試練習(xí)選擇要精，不要太濫。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、記住我國的地勢特征，各級階梯的分界線、平均海拔高度和主要地形區(qū)。
2、記住我國主要山脈的名稱、走向和分布。
3、總結(jié)我國地形的基本特征，記住我國主要地形區(qū)的分布和特點。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)會使用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖分析我國地形、地勢特點。
情感目標(biāo)：
通過對我國壯麗山河的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自豪感，樹立熱愛祖國和保衛(wèi)祖國的決心和信心。
重點、難點：
重點：1、我國的地形、地勢特點。
2、我國三級階梯的分布及每一級階梯主要的地形區(qū)。
3、我國各種山脈的走向及分布。
4、我國主要地形區(qū)的分布及地表特征。
難點：
如何利用地形地貌特點分析對農(nóng)業(yè)、氣候、河流的影響。
自主學(xué)習(xí)：
1、對照“沿320n線中國地勢剖面圖”和“中國的地形圖”
（1）在“中國地形圖”上畫出320n線，看320n自西向東經(jīng)過的地形區(qū)依次是。
（2）看“320n”地勢剖面圖，完成p20頁活動1、2、3小題，并填寫下表：
階梯名稱主要地形區(qū)平均海拔高度(米)第一級階梯第二級階梯第三級階梯2、讀“中國主要山脈分布圖”，結(jié)合課本內(nèi)容完成：
（1）在圖上找出我國東西走向的山脈、南北走向的山脈、
東北——西南走向的山脈、西北——東南走向的山脈、弧形山脈。
3、對照“中國山脈分布圖”和“中國地形圖”回答：
（1）找出我國三級階梯的分界山脈：
（2）將三級階梯的分界山脈描在“中國地形圖”上。
4、“中華五岳”中的“五岳”指的是什么？它們各位于哪個省區(qū)？
（二）、自學(xué)成果反饋：
在圖中填出各種走向的山脈：
（三）、合作交流：
1、我國西高東低、階梯狀的地勢特點對我國氣候、河流有什么影響？
2、為什么說山脈是構(gòu)成地形的骨架？
3、既是階梯分界線又位于兩省交界處的山脈有哪些？
（教學(xué)提綱）。
一、地勢：西高東低，呈三級階梯狀。
中國沿北緯32度地勢剖面。
第三級階梯向東，是我國大陸向海洋自然延伸的部分，是屬于我國的近海大陸架，它包括渤海、黃海的全部，東海的大部分和南海的一部分。大陸架蘊藏著豐富的礦產(chǎn)資源（如石油、天然氣）、海洋生物資源和化學(xué)資源等。
二、地勢意義：――水汽輸入、水運溝通、水能豐富（即“三水”）。
地勢決定河流流向，有利于海洋上濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水；使我國許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，同時階梯交界處落差大、水能資源豐富，但不利航運。
位于我國一級階梯和二級階梯交界線上的水電站主要有：
黃河的龍羊峽、劉家峽、李家峽等，
長江及其支流上的龔嘴、二灘等；
位于我國二、三級階梯上的水電站有：
黃河的小浪底等，
長江上的三峽、葛洲壩等，
西江上游的天生橋、龍灘、巖灘等。
三、地形特點：――地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。
山區(qū)即包括山地、丘陵、崎嶇高原部分占三分之二。
意義：
1、有利影響：地形多種多樣，為我國因地制宜發(fā)展多種經(jīng)營提供了有利條件。
如平原具有發(fā)展種植業(yè)的優(yōu)勢，高原具有發(fā)展畜牧業(yè)的良好條件，山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、副業(yè)、旅游業(yè)和采礦業(yè)等方面具有優(yōu)勢。（我國山區(qū)面積廣大，森林、礦產(chǎn)、水力、旅游資源豐富，所以在山區(qū)應(yīng)大力發(fā)展林業(yè)，采礦業(yè)及旅游業(yè)。）。
2、不利影響：山區(qū)多，平原少，也給大規(guī)模商品化生產(chǎn)、生產(chǎn)管理帶來了困難；同時，山區(qū)由于地形崎嶇，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)文化常常相對落后，并造成耕地資源不足。
總結(jié)：不同的地形區(qū)有不同的自然條件，利用方式也不同。
如濕潤半濕潤的平原適宜發(fā)展耕作業(yè)；山區(qū)適宜發(fā)展林業(yè)、畜牧業(yè)和旅游業(yè)；
干旱、半干旱的平原、高原則適宜發(fā)展畜牧業(yè)；
干旱、半干旱區(qū)只有在有水灌溉的綠洲區(qū)、平原區(qū)才可發(fā)展種植業(yè)。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
掌握世界七大洲和四大洋的分布，形成空間概念。
掌握世界各大洲地形和氣候的主要特點;世界海底地形的類型、特點和分布。
掌握世界人口及人種的分布規(guī)律。
教學(xué)過程：
自主探究、回顧知識。
學(xué)生完成復(fù)習(xí)資料p154基礎(chǔ)知識。
合作探究、突破重點。
(一)七大洲地形特色。
(四)、世界地理空間概念。
1.識記一些重要的點的經(jīng)緯度。
秦皇島(120°e40°n)鄂爾多斯高原(110°e40°n)酒泉(1000e40°n)。
羅布泊(900e40°n)杭州(120°e30°n)武漢(115°e30°n)重慶(105°e30°n)拉薩(90°e30°n)?？?110°e20°n)哈爾濱(125°e45°n)廣州(113°e23°26′n)臺灣海峽(1200e23026`n)。
摩爾曼斯克(30°e70°n)圣彼得堡(30°e60n)開羅(30°e30°n)。
土爾其海峽(30°e40°n)幾內(nèi)亞灣(0°0°)剛果盆地(20°e0°)。
馬六甲海峽(105°e0°)亞馬孫河口(50°w0°)夏威夷(160°e23°26′n)東京(140°e36°n)開普敦(20°e35°s)悉尼(150°e35°s)紐約(75°w40°n)新奧爾良(90°w30°n)舊金山(120°w36°n)布宜諾斯艾利斯(60°w35°s)長城站(60°w60°s)英吉利海峽(0°50n)恒河三角洲(90°e23°26`n)咸海(60°e40°n)直布羅陀海峽(50w350n)。
2.識記一些重要的經(jīng)緯線。
60°e：烏拉爾山脈、咸海、阿拉伯海。
80°e：伊犁谷地、天山、塔里木盆地、昆侖山、青藏高原。
105°e：賀蘭山、蘭州、四川盆地、云貴高原、湄公河三角洲、新加坡。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇五
1.世界海陸分布、海底地形、陸地地形。
2.世界氣溫和降水的水平分布規(guī)律及主要氣候類型。
3.世界森林資源、土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源的利用現(xiàn)狀及存在問題。
4.世界人口的增長及世界四大人口稠密區(qū)的分布、世界面積大國及領(lǐng)土。
鞏固夯實基礎(chǔ)。
一、世界海陸分布大勢。
地球上海洋面積占71%，陸地占29%。
分布特點：
陸地主要集中在北半球。在任何半球，海洋面積都大于陸地面積。
各大陸的形狀都是北寬南窄，略呈倒三角形。
某些大陸還南北對稱，某些大陸的東部邊緣被一連串的島嶼群環(huán)繞，形成向東突出的島弧。
二、世界陸地。
1.大陸、半島、島嶼、大洲概念。
一般把面積廣大而完整的陸地叫做大陸，陸地被海洋分成大大小小的許多塊。面積較小的陸地稱為島嶼。陸地伸進(jìn)海洋的部分稱為半島。
世界最大的陸地是亞歐大陸。
世界最小的陸地是澳大利亞大陸。
世界最大的島嶼是格陵蘭島。
世界最大的群島是馬來群島。
世界最大的半島是阿拉伯半島。
2.七大洲及其分界線。
(1)大陸和它附近的島嶼合起來叫做大洲。赤道橫穿南美洲、非洲大陸及亞洲和大洋洲島嶼部分。七大洲中，歐洲、南極洲沒有熱帶，非洲、南美洲沒有寒帶，亞洲、北美洲跨寒、溫、熱三帶。
(2)七大洲按面積大小排序：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
(3)各大洲分界線：
亞歐兩洲的分界線是烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽。
亞非兩洲的分界線是蘇伊士運河。
歐非兩洲的分界線是直布羅陀海峽。
南北美洲的分界線是巴拿馬運河。
北美洲與亞洲的分界線是白令海峽。
1.洋、海、海峽概念。
廣大的海洋被陸地分割成彼此相通的四個大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。(按面積排列)。
海是大洋的邊緣部分。它的面積比較小，一般靠近大陸，由半島或島嶼與大洋大致隔開。有的海與大洋之間僅以海峽相連。海峽是兩個海洋之間的狹窄的水道，往往成為重要的海上航道。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇六
1.世界海陸分布、海底地形、陸地地形。
2.世界氣溫和降水的水平分布規(guī)律及主要氣候類型。
3.世界森林資源、土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源的利用現(xiàn)狀及存在問題。
4.世界人口的增長及世界四大人口稠密區(qū)的分布、世界面積大國及領(lǐng)土。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇七
課標(biāo)要求：
以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。
課標(biāo)解讀：
首先應(yīng)該從以下方面了解流域開發(fā)的地理條件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。根據(jù)該流域的地理條件，規(guī)劃該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，具體包括防洪、航運、發(fā)電、土地利用、礦產(chǎn)資源的開發(fā)、旅游、漁業(yè)、灌溉等方面。針對開發(fā)過程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題，提出綜合治理的對策。
學(xué)情分析：
學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了流域的基礎(chǔ)知識，但由于時隔較遠(yuǎn)，基本上已經(jīng)沒有印象，因此，需補(bǔ)充流域和水系的基礎(chǔ)知識。對于流域開發(fā)的地理條件分析，在必修2和必修3前期的知識學(xué)習(xí)中，已有一定的基礎(chǔ)。而對于流域開發(fā)，由于離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，比較陌生，需要通過一定的圖片資料，使其增加感性認(rèn)識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、閱讀美國地形圖、田納西河流域礦產(chǎn)資源分布圖，分析田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境及資源條件。
2、閱讀資料，分析田納西流域人口及社會經(jīng)濟(jì)條件。
3、閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設(shè)狀況，說出流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。
4、分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會問題，說出流域綜合治理的對策措施。
教學(xué)方式：案例教學(xué)法。
教學(xué)重點：流域開發(fā)的地理條件、流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及綜合治理的對策措施。
教學(xué)難點：流域開發(fā)的地理條件。
教學(xué)資源的處理：
教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)基本相符，只是流域的早期開發(fā)及其后果宜調(diào)整到流域綜合治理部分，增強(qiáng)治理的針對性。另外，補(bǔ)充了田納西河流域的人口、社會經(jīng)濟(jì)條件，以及關(guān)于流域開發(fā)的相關(guān)圖片資料。
教學(xué)過程：
閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設(shè)狀況，說出流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。使學(xué)生掌握流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，突破教學(xué)重點與難點流域綜合治理的對策措施引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析流域開發(fā)出現(xiàn)的生態(tài)及社會問題，歸納出流域綜合治理的對策措施分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會問題，說出流域綜合治理的對策措施使學(xué)生掌握流域綜合治理的對策措施知識拓展，能力遷移將全班分成三個小組，分別研究長江、黃河及珠江的綜合開發(fā)小組搜集資料，運用所學(xué)知識，分析各大河流的綜合開發(fā)與治理使學(xué)生對我國的大江大河有較深入的了解，并能運用所學(xué)知識，解決流域開發(fā)建設(shè)問題板書設(shè)計：
河流的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域為例(第二課時)。
【課標(biāo)解讀】。
課程標(biāo)準(zhǔn)具體要求教學(xué)活動建議以某河流為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。
1.?通過了解田納西河流域不同時期的開發(fā)措施和后果，分析流域綜合開發(fā)的措施和意義。
2.?培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析圖表和數(shù)據(jù)的技能，逐步形成運用基本原理綜合評價地理事物的能力。借鑒田納西河流域治理的經(jīng)驗，提出塔里木河綜合治理的建議。
3.?培養(yǎng)學(xué)生從可持續(xù)發(fā)展的角度認(rèn)識環(huán)境和資源的關(guān)系，培養(yǎng)對環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀念和行為，還要關(guān)心我國的基本地理國情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學(xué)重點】。
1、田納西河流域開發(fā)所產(chǎn)生的生態(tài)與環(huán)境問題以及綜合治理的對策措施。
2、通過借鑒田納西河流域治理的經(jīng)驗，提出塔里木河綜合治理的建議。
【教學(xué)難點】。
塔里木河治理現(xiàn)狀的利弊分析。
【學(xué)情分析】。
初中已對相關(guān)的區(qū)域地理知識進(jìn)行了學(xué)習(xí)，在必修一二也已對相關(guān)的自然與人文地理進(jìn)行了學(xué)習(xí)，第一單元區(qū)域已介紹了區(qū)域分析的基本方式方法。因此，本節(jié)課的知識基礎(chǔ)應(yīng)該說都已經(jīng)了然于胸，一個關(guān)鍵就是怎么把知識運用于實際的解決問題(流域治理)。
【教學(xué)方式】。
討論探究法、啟發(fā)講述法、案例分析法、圖示法等。
【教學(xué)資源】。
書上圖像資料、書上的案例?課外圖像和資料。
【教學(xué)過程】。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)上節(jié)課田納西河在開發(fā)中的問題。洪澇災(zāi)害，水土流失，洪水泛濫導(dǎo)致田納西河流域成為美國經(jīng)濟(jì)最貧窮落后的地區(qū)之一。思考、回答從復(fù)習(xí)舊知入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶——思考，引入新知資料分析資料：
1933年以后，在田納西河流域修建了71座大小水壩，其中具有防洪庫容的水庫35座，形成了統(tǒng)一有效的水庫防洪調(diào)度系統(tǒng)，其防洪標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到百年一遇。1933年以后，全流域再未發(fā)生洪災(zāi)，平均每年防洪減災(zāi)效益約2億美元。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇八
1、了解世界的陸地和海洋的分布情況(即世界的大洲和大洋)。
2、讀圖了解各大洲的分界線。
3、進(jìn)行知識的遷移---世界主要海峽的輪廓及其重要性。
4、了解陸地的五種地形及海底地形。
重點和難點。
各大洲的分界線;世界主要海峽的輪廓及其重要性。
七大洲的地形特點及其對氣候的影響。
板塊運動和世界的六大板塊。
教學(xué)用具準(zhǔn)備。
學(xué)生用書、高考圖冊、資料書等。
教學(xué)方法。
引導(dǎo)讀圖法、講授法、講練結(jié)合、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。
課時：5課時。
一、學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案008基礎(chǔ)知識梳理部分(15分鐘)。
老師歸納總結(jié)：
大陸：亞歐(最大)、非洲、北美、南美、南極、澳大利亞六塊大陸。
島嶼：面積較小的陸地格陵蘭島-世界最大。
群島：馬來群島-世界最大。
半島：陸地伸進(jìn)海洋的部分阿拉伯半島-世界最大。
(二)七大洲。
概念：大陸和它附近的島嶼。
亞洲、歐洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球。
北美洲、南美洲在西半球，南極洲跨東西半球。
亞、歐—烏拉爾山、烏拉爾河、里海、高加索山、黑海。
亞、非——蘇伊士運河、紅海、曼德海峽。
南、北美——巴拿馬運河。
亞、北美——白令海峽。
南美、南極——德雷克海峽。
歐、非——直布羅陀海峽、地中海。
大洲面積：亞洲4400非洲3000北美洲2400南美洲1800。
南極洲1400歐洲1000大洋洲900。
(三)四大洋。
太平洋：面積最大(將近一半)、水溫最高、水體最深、島嶼最多。
大西洋：呈“s”形，熱帶海洋面積大。
北冰洋：最小、緯度最高、水溫最低。
海：一般面積較小，靠近大陸由半島和島嶼同大洋大致隔開。
(陸間?！刂泻?nèi)海—渤海邊緣?！獤|海、南海)。
海峽：溝通兩個海洋之間的狹窄水道。
第二部分：課堂練習(xí)。
學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案008課后習(xí)題。
第二課時大陸與大洲。
一、學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案009，掌握。
常見的五種地形。
溫馨提示：從海拔、地勢起伏、相對高度等方面來掌握。
六大陸的經(jīng)緯網(wǎng)和輪廓特征(查地圖冊)。
各大洲的地形特征(完成導(dǎo)學(xué)案部分)，對照地圖冊。
二、課堂練習(xí)—導(dǎo)學(xué)案課堂研究、隨堂練習(xí)。
三、作業(yè)布置(見導(dǎo)學(xué)案009)。
第三課時世界各大洲地形對氣候的影響。
一、學(xué)生分組展示，然后點評。
七大洲地形特色及其對氣候的影響。
洲名地形主要特征對氣候的影響亞。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇九
地球上海洋面積占71%，陸地占29%。
分布特點：
陸地主要集中在北半球。在任何半球，海洋面積都大于陸地面積。
各大陸的形狀都是北寬南窄，略呈倒三角形。
某些大陸還南北對稱，某些大陸的東部邊緣被一連串的島嶼群環(huán)繞，形成向東突出的島弧。
二、世界陸地。
1.大陸、半島、島嶼、大洲概念。
一般把面積廣大而完整的陸地叫做大陸，陸地被海洋分成大大小小的許多塊。面積較小的陸地稱為島嶼。陸地伸進(jìn)海洋的部分稱為半島。
世界最大的陸地是亞歐大陸。
世界最小的陸地是澳大利亞大陸。
世界最大的島嶼是格陵蘭島。
世界最大的群島是馬來群島。
世界最大的半島是阿拉伯半島。
2.七大洲及其分界線。
(1)大陸和它附近的島嶼合起來叫做大洲。赤道橫穿南美洲、非洲大陸及亞洲和大洋洲島嶼部分。七大洲中，歐洲、南極洲沒有熱帶，非洲、南美洲沒有寒帶，亞洲、北美洲跨寒、溫、熱三帶。
(2)七大洲按面積大小排序：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
(3)各大洲分界線：
亞歐兩洲的分界線是烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽。
亞非兩洲的分界線是蘇伊士運河。
歐非兩洲的分界線是直布羅陀海峽。
南北美洲的分界線是巴拿馬運河。
北美洲與亞洲的分界線是白令海峽。
1.洋、海、海峽概念。
廣大的海洋被陸地分割成彼此相通的四個大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。(按面積排列)。
海是大洋的邊緣部分。它的面積比較小，一般靠近大陸，由半島或島嶼與大洋大致隔開。有的海與大洋之間僅以海峽相連。海峽是兩個海洋之間的狹窄的水道，往往成為重要的海上航道。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇十
1、運用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例。
2、運用地圖，描述地球表面海陸分布特點。
3、運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)分解細(xì)化。
1、通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例，學(xué)會科學(xué)探究的簡單方法，培養(yǎng)求真、務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。
2、運用地圖描述地球表面海陸分布特點。
3、運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。
4、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。
5、了解人類認(rèn)識地球面貌的.歷程，增強(qiáng)熱愛科學(xué)、探究地理、造福人類的信心和決心。
(一)教學(xué)重點。
1、通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例。
2、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。
(二)教學(xué)難點。
在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。
1、教法。
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、畫圖講解法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
2、學(xué)法。
情景感受法、地圖觀察法、圖畫圖話法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
1課時。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇十一
【過程與方法】。
通過觀察模擬實驗，能描述火山的形成過程；
【情感態(tài)度與價值觀】。
學(xué)生能夠體會自然地理的神奇之美。
二、教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】。
火山的組成以及火山的形成。
【教學(xué)難點】。
火山的形成過程。
三、教學(xué)方法。
設(shè)置情境法、講授法、演示實驗法。
四、教學(xué)過程。
（一）新課導(dǎo)入。
ppt展示一組日本富士山的圖片。
同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽到很多同學(xué)都認(rèn)出來了，說是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類？對，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來具體學(xué)習(xí)一下――火山。（板書課題）。
（二）新課教學(xué)。
1、教師做演示實驗，模擬火山形成過程：
在桌上放一個錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶內(nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周圍。
教師做實驗時，學(xué)生觀察實驗過程，觀察時注意保持安全距離，解決以下問題：
（1）學(xué)生觀察后，描述所看到的實驗現(xiàn)象。
（2）學(xué)生運用初中所學(xué)化學(xué)知識――酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
（3）學(xué)生類比演示實驗的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過程。
最后，教師總結(jié)歸納火山的形成過程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實驗后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：
（1）火山由哪幾部分組成？
（2）每個部分分別對應(yīng)泡沫堆的哪個部位？
3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大？
（三）鞏固拓展。
（1）ppt展示我國長白山天池的視頻和圖片。
（2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識。
（四）小結(jié)作業(yè)。
課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成ppt或視頻，下節(jié)課進(jìn)行匯報和分享。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇十二
一般來說，離海洋越近的地區(qū)，受海洋的影響越大;距海越遠(yuǎn)，海洋水汽難以到達(dá)，降水就較少。所以降水分布的普遍規(guī)律是沿海多，內(nèi)陸少。
比如我國的降水分布規(guī)律是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減，以及西北干旱半干旱地區(qū)從東部向西降水逐漸減少等，都是受到海洋遠(yuǎn)近的影響。
02地形。
1.山脈走向與降水。
山脈走向?qū)Ｑ笏凶钃踝饔煤鸵龑?dǎo)作用，如果山脈走向與海洋水汽來向垂直，就會阻擋水汽的進(jìn)入，使大陸內(nèi)側(cè)降水明顯減少。
如北美大陸西部，由于科迪勒拉山系南北縱列，與來自太平洋濕潤的西風(fēng)氣流垂直，阻擋了西風(fēng)的進(jìn)入，使降水集中在西部海岸，中東部地區(qū)就難以受到西風(fēng)的影響。
歐洲西部地區(qū)，阿爾卑斯山脈呈東西走向，與西風(fēng)氣流來向一致，有利于海洋濕潤氣流的進(jìn)入，降水的分布較廣泛，海洋性特征明顯。
我國西北地區(qū)除了深居內(nèi)陸外，也因為受到山嶺的層層阻擋，海洋水汽難以進(jìn)入，使其更加干旱。
2.迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡與降水。
海洋濕潤氣流在運行過程中，如果遇到山脈的阻擋，就會沿著迎風(fēng)坡上升，在一定的高度上冷卻達(dá)到過飽和狀態(tài)，出現(xiàn)凝結(jié)降雨，即地形雨。當(dāng)該氣流越過山頂后，在下沉過程中，溫度不斷升高，飽和水汽含量不斷降低，出現(xiàn)干熱的天氣，即雨影區(qū)。
山地降水一般比平地多，就是因為山地有促使氣流上升的條件，而平地沒有，因此降水較少。
如南美南段，西部是西風(fēng)的迎風(fēng)坡，降水多形成海洋性氣候;東部位于背風(fēng)坡，降水少，形成獨特的沙漠氣候。我國福建西部的武夷山降水就要比東部沿海地區(qū)多，臺灣東部比西部多，海南島東部比西部多。
3.地形類型與降水。
不同的地形對氣流的運行有不同的作用，因此降水的分布也不同。
平原地形有利于海洋水汽的進(jìn)入，帶來豐富的水汽，降水的幾率較大，如我國的東部平原地區(qū)、歐洲中部、美國中東部。
山地的迎風(fēng)坡在一定的高度上降水較多，背風(fēng)坡較少;河谷地帶由于地勢低，溫度高而降水少，如橫斷山區(qū)。
盆地由于地形封閉，周圍高山環(huán)繞，海洋水汽難以進(jìn)入，降水也較少，如塔里木盆地。
高原因為地勢高，海洋水汽也難以爬上高原面形成降水，所以高原上的降水也不多，如東非高原、青藏高原、巴西高原等，降水都不多。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇十三
1.引導(dǎo)看圖分析海陸分布對氣溫、氣壓的影響。
2.討論分析北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成分布及其對氣候的影響。
3.掌握季風(fēng)環(huán)流的形成過程，掌握季風(fēng)環(huán)流對氣候的影響。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、改造自然的意識和相信科學(xué)的精神。
重點：海陸分布對氣溫、氣壓的影響;北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成與分布;季風(fēng)環(huán)流的形成過程。
難點：北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的變化對氣候的影響，季風(fēng)環(huán)流對氣候的影響。
結(jié)合海陸熱力性質(zhì)的差異繪制并理解冬夏季節(jié)北半球氣壓中心分布圖，季風(fēng)環(huán)流圖。今
一、【創(chuàng)景激趣，目標(biāo)呈現(xiàn)】
同學(xué)們，地球表面是“三分陸地、七分海洋”且分布不均，海洋和陸地的熱力性質(zhì)又有差異：海洋比熱容大，升溫慢降溫也慢;陸地的比熱容小，升溫快降溫也快。那么北半球在夏季和冬季的時候，氣溫與氣壓的又會發(fā)生什么變化呢？天我們來學(xué)習(xí)《氣壓帶和風(fēng)帶》。
二、【自主學(xué)習(xí)，合作探究】
北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成及風(fēng)向
1.海陸熱力性質(zhì)的差異：（a級）
2.請結(jié)合教材相關(guān)知識完成下列問題：
（1）冬季大陸會形成高壓還是低壓？夏季大陸會形成高壓還是低壓？請分別簡述理由。（a級）
（2）從緯度位置看，圖2.12兩個空氣柱分別位于哪個氣壓帶上？請在圖中分別以這兩個氣壓中心繪制閉合的等壓線。（b級）
（3）這兩個空氣柱所在的氣壓帶還呈帶狀嗎？由此你能得出什么結(jié)論？（b級）
3.閱讀地圖冊p37相關(guān)內(nèi)容，完成下表（北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的分布）。（a級）
三、【展示質(zhì)疑，歸納提升】
亞洲東部和南部季風(fēng)環(huán)流的形成
材料：東亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸東部，面臨世界最大的大洋——太平洋;南亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸的南部，南臨印度洋。它們的海陸的氣溫對比和季節(jié)變化比其他地區(qū)顯著，所以盛行風(fēng)向隨季節(jié)的變化而變化，季風(fēng)氣候比較明顯。據(jù)圖完成下列問題。
1、在課本甲、乙兩圖中，表示亞洲一月季風(fēng)圖的是________圖。判斷理由是________。圖乙中箭頭c表示________（方向）季風(fēng)，它主要是由于南半球的_________風(fēng)越過赤道偏轉(zhuǎn)而成。該地季風(fēng)不僅與海陸熱力差異有關(guān)，還與_______有關(guān)。
2.分析東亞冬季和夏季各盛行什么方向的風(fēng)？形成原因是什么？
3.東亞的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)在冷暖、干濕性質(zhì)上有什么不同？判斷理由是什么？
4、受b季風(fēng)的影響，上海的氣候特征是，此時期我國塔里木河處于（豐水、枯水）期。而當(dāng)a增強(qiáng)時受它的影響，上海的氣候特征是，此時我國塔里木河處于（豐水、枯水）期。請根據(jù)以上例子分析歸納出季風(fēng)環(huán)流對我國氣候的影響。
5.季風(fēng)氣候為當(dāng)?shù)厝藗兲峁┝藘?yōu)越的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，請結(jié)合生活實際說明其優(yōu)越性的突出表現(xiàn)。
四、【課堂檢測，整理反思】
讀某區(qū)域氣溫等值線圖.回答問2一3小題。
2.該圖表示月份是
a.7月b.1月c. 10月d.5月
3.導(dǎo)致該月等溫線彎曲的主要原因是
a.海陸分布和降水b.海陸分布和地形
c.地形和大氣環(huán)流d.暖流和地形
【學(xué)習(xí)反思】
1.今天這節(jié)課你的收獲是什么：
2.你還有哪些方面需要努力：
高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇十四
地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運動之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運動系統(tǒng)和運動規(guī)律，而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約，共同構(gòu)成了一個較大的循環(huán)運動系統(tǒng)，而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路，第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型；第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運動、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系；第三部分說明了陸地水的運動更新，即闡明了全球水循環(huán)運動的過程和規(guī)律。
一、引言部分：
本節(jié)教材的引言以簡短的文字，說明了陸地水在地理環(huán)境中的重要作用及它對于人類的重要性。這部分應(yīng)講清水資源的概念、陸地水對人類的重要意義，從水資源的概念自然過渡到陸地水體類型。
我采用了“目標(biāo)題目化導(dǎo)學(xué)”方式，用投影顯示有關(guān)題目，讓學(xué)生看書后回答。
二、陸地水體類型
教材首先介紹了陸地水的概念。然后從陸地水的來源入手，簡要說明了主要的陸地水體類型及其成因。在此基礎(chǔ)上從各種水體的靜態(tài)儲水量和動態(tài)儲水量兩方面，著重分析了各種水體特點及其對人類開采利用的價值。
講“陸地水體類型”時，首先從陸地水體的空間分布，講明陸地水體分為地表水和地下水，以及地表水又分為哪幾種水體。然后從空間補(bǔ)給而言，明確陸地水的補(bǔ)給來源，以及陸地各種水體的形成。
由于這一部分內(nèi)容的難度不大，我設(shè)計了幾道題目投影出來，讓學(xué)生自學(xué)，在書中找答案。另一方面本節(jié)內(nèi)容較多，這樣處理可以節(jié)約時間。
然后從人類利用水資源的角度，從靜態(tài)水資源和動態(tài)水資源兩方面分析。說明動態(tài)水資源是人類開發(fā)利用的重點；并著重指出，對動態(tài)水資源的利用，應(yīng)以不污染、不破壞和不超過其更新速度為前提，否則會造成水資源的枯竭。在講述人類可利用的水資源時，強(qiáng)調(diào)了兩個數(shù)據(jù)，即陸地水只占全球水體總量的3.5%，人類目前可利用的水資源僅占陸地水資源的0.3%，使學(xué)生認(rèn)識保護(hù)水資源的必要性和重要性，并樹立節(jié)約用水的意識。
二、陸地水體的相互關(guān)系
“陸地水體的相互關(guān)系”主要是指它們之間的運動轉(zhuǎn)化及其水源補(bǔ)給關(guān)系，因此，這部分教材實際上是講述陸地水的補(bǔ)給，其中重點介紹了與人類關(guān)系最為密切的河流水的補(bǔ)給，以及河流與陸地其他水體之間的水源補(bǔ)給關(guān)系。
講授“陸地水體的相互關(guān)系”時，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件“河流徑流與降雨量關(guān)系圖”和“冰川補(bǔ)給的河流流量與氣溫關(guān)系圖”，使學(xué)生明確以雨水補(bǔ)給為主的河流，河流流量變化與降雨量變化一致；以冰川融水補(bǔ)給的河流流量與氣溫變化有密切的關(guān)系。通過分析“河水與潛水相互補(bǔ)給示意圖”，知道河流與地下水之間具有水源相互補(bǔ)給關(guān)系，再以長江與洞庭湖湖泊為例說明湖水與河水之間的互補(bǔ)關(guān)系。
三、水循環(huán)及意義
本節(jié)教材的最后部分，從陸地淡水資源更新的角度，講述了地球上的水循環(huán)運動及其地理意義。水循環(huán)是自然界最活躍的物質(zhì)循環(huán)之一。這部分內(nèi)容是本課的重點，也是對前面所述的海洋水和陸地水等有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)。
在講解“水循環(huán)”時，我先播放“水循環(huán)”的課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖完整地敘述水循環(huán)運動的全過程及其主要環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生自己繪出示意圖（一個學(xué)生上黑板畫，其他同學(xué)畫在本子上）。課文中重點介紹了海陸間循環(huán)和陸地循環(huán)，對海洋循環(huán)只是稍帶提及，教師可適當(dāng)加以補(bǔ)充，使學(xué)生理解水循環(huán)的全過程。然后總結(jié)“水循環(huán)”的意義。最后(如有時間)，我打算談?wù)勅祟惢顒訉λh(huán)的影響，好的和不好的各舉一例（如修水庫和圍海造田）。
四、作業(yè)布置
根據(jù)教材76頁的“活動”，我設(shè)計了兩道練習(xí)題；可以作為課堂練習(xí)或家庭作業(yè)（視時間而定）。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇十五
全球的氣壓帶不管是熱力原因形成的，還是動力原因形成的，高氣壓帶盛行的是下沉氣流，在下沉過程中氣溫不斷升高，水汽的飽和含量不斷降低，空氣越來越干燥，很難形成降水，多為晴朗天氣。
如熱帶沙漠地區(qū)，全年在副熱帶高壓控制之下，盛行下沉氣流，炎熱干燥;我國長江流域盛夏的伏旱天氣的形成;而在低氣壓控制地區(qū)，盛行上升氣流，上升冷卻容易達(dá)到過飽和狀態(tài)，往往會凝結(jié)降雨，形成多雨區(qū)，如赤道地區(qū)，全年處在低氣壓控制下，終年多雨。
02風(fēng)帶。
全球的風(fēng)帶包括極地東風(fēng)帶、西風(fēng)帶、信風(fēng)帶，而對降水影響較大的是西風(fēng)帶和信風(fēng)帶，風(fēng)帶對降水的影響主要是通過把海洋水汽帶到大陸形成降水。
根據(jù)風(fēng)帶與大陸的關(guān)系，又可以分為迎風(fēng)岸和背風(fēng)岸。迎風(fēng)岸常常受到風(fēng)帶從海洋上帶來的水汽的影響，降水較多;而背風(fēng)岸的風(fēng)從陸地吹向海洋，空氣干燥，降水較少。
中緯度的大陸西岸是西風(fēng)的迎風(fēng)岸，降水多，如歐洲西部、南北美洲的西部海岸;低緯度的大陸東岸是信風(fēng)的迎風(fēng)岸，降水多，如馬達(dá)加斯加?xùn)|部，澳大利亞東北部。
巴西高原東南熱帶雨林氣候的形成都與信風(fēng)有關(guān)，而西部熱帶沙漠氣候的形成、熱帶草原氣候的形成則與信風(fēng)從陸地吹向海洋有關(guān)。
03季風(fēng)。
在季風(fēng)氣候區(qū)，冬夏季風(fēng)的性質(zhì)不同，對降水的影響也不同。
夏季風(fēng)從海洋吹向陸地，把大量的海洋水汽帶到了陸地上，就有可能形成降水天氣;冬季風(fēng)從陸地吹向海洋，性質(zhì)是干燥的，一般不會形成降水，天氣晴朗。
如東亞季風(fēng)區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥;南亞季風(fēng)區(qū)，在西南季風(fēng)影響的季節(jié)形成雨季，在東北季風(fēng)影響的季節(jié)形成旱季。
04氣旋、鋒面。
特殊的大氣運動也是形成降水的重要因素，在氣旋控制下，盛行的是旋轉(zhuǎn)上升氣流，往往能達(dá)到過飽和狀態(tài)，形成降水，如中緯度地區(qū)就多氣旋雨，臺風(fēng)、颶風(fēng)也帶來大量的降水。
在冷暖性質(zhì)不同的氣流交匯地區(qū)，往往會形成鋒面雨，在鋒面附近暖空氣上升也會達(dá)到過飽和狀態(tài)，從而形成降水。在副極地也會因為東風(fēng)和西風(fēng)相匯而形成極鋒，形成鋒面雨。
我國東部地區(qū)的降水就是以鋒面雨為主，4、5月份在南部沿海形成暖鋒降水，6、7月份在長江流域形成準(zhǔn)靜止鋒降水，7、8月份在華北、東北形成冷鋒降水。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇十六
【過程與方法】。
通過觀察模擬實驗，能描述火山的形成過程；
【情感態(tài)度與價值觀】。
學(xué)生能夠體會自然地理的神奇之美。
【教學(xué)重點】。
火山的組成以及火山的形成。
【教學(xué)難點】。
火山的形成過程。
設(shè)置情境法、講授法、演示實驗法。
ppt展示一組日本富士山的圖片。
同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽到很多同學(xué)都認(rèn)出來了，說是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類？對，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來具體學(xué)習(xí)一下——火山。（板書課題）。
1、教師做演示實驗，模擬火山形成過程：
在桌上放一個錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶內(nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周圍。
教師做實驗時，學(xué)生觀察實驗過程，觀察時注意保持安全距離，解決以下問題：
（1）學(xué)生觀察后，描述所看到的實驗現(xiàn)象。
（2）學(xué)生運用初中所學(xué)化學(xué)知識——酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
（3）學(xué)生類比演示實驗的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過程。
最后，教師總結(jié)歸納火山的形成過程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實驗后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：
（1）火山由哪幾部分組成？
（2）每個部分分別對應(yīng)泡沫堆的哪個部位？
3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大？
（三）鞏固拓展。
（1）ppt展示我國長白山天池的視頻和圖片。
（2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識。
（四）小結(jié)作業(yè)。
課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成ppt或視頻，下節(jié)課進(jìn)行匯報和分享。
火山的形成：
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇十七
這節(jié)課我覺得比較成功的地方除了以上這幾點外，還有就是學(xué)案的設(shè)計，小組的討論等教學(xué)方法的使用，這一方面能使學(xué)生落實本節(jié)課的重點內(nèi)容，在整個學(xué)習(xí)過程中獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識;另一方面還使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，同時實踐能力也得到鍛煉，并能學(xué)會一些科學(xué)解決問題的方法;此外，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生間互相協(xié)作的精神?？傊以絹碓礁惺艿揭还?jié)課學(xué)生的體驗、探究比老師的傳授更為重要，只有“導(dǎo)之有方”，才能“學(xué)之有法”，才能真正將知識轉(zhuǎn)化為能力。
通過這節(jié)課的教學(xué)實踐我也發(fā)現(xiàn)了一些不如人意的地方，比如精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計在教學(xué)中不一定都能很好的實施，這有多方面的原因，在這節(jié)課中出現(xiàn)這一問題我認(rèn)為主要是我在備學(xué)生這一環(huán)節(jié)上，對學(xué)生以往所學(xué)知識的落實情況，以及學(xué)生的理解能力和讀圖、析圖能力估計過高，而這時又沒能及時給學(xué)生搭建適度的臺階，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度放慢。比如，在討論“德軍潛艇是怎樣在盟軍眼皮底下溜走”這一問題時，學(xué)生的表述不到位，思維發(fā)散甚至出現(xiàn)錯誤時，如果提示學(xué)生適時閱讀教材就能很快將學(xué)生引入正軌。再比如讓學(xué)生總結(jié)中低緯、中高緯環(huán)流及季風(fēng)環(huán)流時能針對學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄弱的特點，先演示動畫再總結(jié)效果可能就更好。上完這節(jié)課后，我覺得針對我所教學(xué)生的特點重新調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)可能更好，比如學(xué)生基礎(chǔ)以及理解分析能力都比較薄弱，可以將本節(jié)課的重、難點分散，第一節(jié)課完成海水運動形式及洋流的形成這兩部分內(nèi)容，并復(fù)習(xí)大氣運動等相關(guān)知識為學(xué)生下節(jié)課總結(jié)世界表層洋流分布規(guī)律打下一定基礎(chǔ)，第二課時再講世界表層洋流分布規(guī)律及對地理環(huán)境的影響。
此外，這節(jié)課還是暴露出自己總怕學(xué)生不明白，總有自己要講的欲望，比如有時學(xué)生在回答問題的過程中出現(xiàn)錯誤，不能等學(xué)生把話說完就糾正，打斷了學(xué)生的思維，使學(xué)生處于一種站也不是坐也不是的尷尬境地，這在以后的教學(xué)過程中要引起注意。
通過這節(jié)課，給了我很多的促動和啟發(fā)，要真正上好課還要不斷接受新的思想，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，及時總結(jié)自己在教學(xué)實踐中的得失，并在今后的實踐中去不斷改進(jìn)和完善。
高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇十八
（1）識記人口增長的時空分布，了解世界人口的增長狀況。
（2）理解人口對環(huán)境的壓力，理解人口是怎樣對環(huán)境產(chǎn)生壓力的。
（3）理解資源的不合理利用的表現(xiàn)和如何運用其趨利避害。
（4）比較兩種經(jīng)濟(jì)增長模式的特點。
（5）理解人口、資源、發(fā)展與環(huán)境問題的關(guān)系，并能應(yīng)用來解決實際問題。
2、能力目標(biāo)。
（1）提高學(xué)生利用圖像、圖表、數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析問題的能力。
（2）提高學(xué)生的邏輯推理能力。
3、德育目標(biāo)。
（1）使學(xué)生正確認(rèn)識人口與社會經(jīng)濟(jì)、資源環(huán)境的密切關(guān)系，樹立科學(xué)的人口觀。
（2）使學(xué)生認(rèn)識到資源問題的實質(zhì)是人與資源之間的矛盾，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生合理利用和保護(hù)資源的意識。
（3）使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境問題的產(chǎn)生與人類活動有關(guān)，努力規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的公德意識。
4、美育目標(biāo)。
通過對環(huán)境問題產(chǎn)生原因的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的`高尚情操。
二、教學(xué)重點。
1、使學(xué)生認(rèn)識人口對環(huán)境的壓力不僅體現(xiàn)在人口增長的絕對數(shù)量對環(huán)境的壓力，同時也體現(xiàn)在人口增長速度的時間和空間差別對環(huán)境的影響。
2、通過案例教學(xué)，使學(xué)生理解人類對資源的不合理利用而導(dǎo)致環(huán)境問題。
3、通過對經(jīng)濟(jì)增長與生活質(zhì)量關(guān)系分析，使學(xué)生認(rèn)識到片面追求經(jīng)濟(jì)增長會造成嚴(yán)重的環(huán)境問題。
對環(huán)境問題本質(zhì)的理解和運用。
四、教學(xué)方法。
1、利用cai課件輔助教學(xué)。
2、探究式學(xué)習(xí)法。
3、師生互動、合作學(xué)習(xí)法。
4、圖像、圖表、數(shù)據(jù)定量定性分析法。
5、案例分析法。
五、教學(xué)媒體選擇與組合設(shè)計思想。
1、視頻展示環(huán)境問題的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)、提出問題，引起學(xué)生思考。
2、多媒體展示社會調(diào)查的過程，輔之以學(xué)生表演，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)探究思維規(guī)律的形成。
3、通過多媒體展示調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合教材學(xué)習(xí)本課知識，進(jìn)而推導(dǎo)出環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，通過多媒體出示練習(xí)題，及時反饋學(xué)生知識的掌握情況。
4、播放視頻影片，通過美麗的人居環(huán)境與前面的對比，從而呼應(yīng)主題，引起學(xué)生深層次的思索。
六、教學(xué)過程。
【導(dǎo)入新課】。
播放環(huán)境問題的相關(guān)影片和漫畫欣賞，引出環(huán)境問題，通過多媒體和漫畫使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
教師：同學(xué)們從上面的影片和漫畫中看到了什么現(xiàn)象？漫畫作者表達(dá)了怎樣的思想感情？激發(fā)學(xué)生求知欲。
播放調(diào)查研究的流程圖，學(xué)生上臺演示調(diào)研的全過程，教會學(xué)生自己探究問題。
整理材料，展示調(diào)查的結(jié)果，分類匯總，得出初步結(jié)論。
【講授新課】。
學(xué)生閱讀教材，教師巡視指導(dǎo)，結(jié)合材料學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使其理論化、系統(tǒng)化。
指導(dǎo)學(xué)生分析教材“圖8.5”和“圖8.6”，師生互動。
一、人口壓力。
1、人口增長。
（1）時間分布。
a、產(chǎn)業(yè)革命前。
b、二戰(zhàn)前。
c、20世紀(jì)70年代。
（2）空間分布。
a、發(fā)達(dá)國家慢。
b、發(fā)展中國家快。
多媒體展示瑪雅文化的遺址圖片，用瑪雅文化的衰落引出人口壓力。
2、人口壓力。
人口過多且持續(xù)增長，對物質(zhì)的需求和消耗增多，超過環(huán)境供給資源和分解廢物的能力，進(jìn)而產(chǎn)生資源和環(huán)境問題。
引用泰晤士河上的悲劇突出傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長模式的缺點。
二、資源的不合理利用。
1、資源的過度利用――資源耗竭。
2、資源的不合理利用――環(huán)境的破壞。
三、片面追求經(jīng)濟(jì)的增長。
1、什么是傳統(tǒng)的發(fā)展模式。
2、學(xué)生討論：“經(jīng)濟(jì)增長和生活質(zhì)量”的關(guān)系。
3、環(huán)境問題的本質(zhì)是發(fā)展問題。
【小結(jié)】略。
【形成性訓(xùn)練】略。
【課后記】。
1、成功之處：
2、失敗之處：
3、學(xué)生心得：
4、見解心得：
高中地理教案教學(xué)設(shè)計篇十九
一、課標(biāo)要求與教材分析：
高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出本節(jié)知識要求：“繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，分析大氣運動的規(guī)律，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響?！币罁?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課時的主要內(nèi)容讓學(xué)生理解三圈環(huán)流及氣壓帶、風(fēng)帶的形成；掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布及其季節(jié)性移動規(guī)律，為后面課時學(xué)習(xí)“海陸分布對大氣環(huán)流的影響”、“季風(fēng)環(huán)流”和“氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響”兩部分內(nèi)容做好基礎(chǔ)鋪墊?！皻鈮簬Ш惋L(fēng)帶的形成”是第二章中重要的一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容在第二章中起到了承上啟下的作用，全球大氣運動的規(guī)律需要在前面知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用引起大氣運動的根本原因原理、影響大氣水平運動的幾種作用力的關(guān)系等知識來分析，而后面的氣候類型的判斷則也需要由全球大氣運動規(guī)律的知識來分析。三圈環(huán)流控制著各種形式的大氣運動，它的分布及變化直接影響著天氣和氣候，因此三圈環(huán)流是本節(jié)重點，是關(guān)鍵之關(guān)鍵。為了能讓學(xué)生掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布，教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生分析氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因，進(jìn)而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律，以免死記硬背。
二、學(xué)情分析：
高一學(xué)生由于學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)由于九年級地理課程開設(shè)的缺失，基礎(chǔ)較差，同時高一學(xué)生還沒有涉及立體幾何的知識，在空間想象能力上較欠缺，再加之理解運動又需要相關(guān)的物理學(xué)科知識，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識的欠缺，因此在教學(xué)中學(xué)生理解比較困難，這就要求教師要化繁為簡，層層推進(jìn)，加強(qiáng)講解便于學(xué)生的理解，再通過多媒體的輔助教學(xué)加深學(xué)生對知識的鞏固，效果會更好。
1.知識目標(biāo)：理解三圈環(huán)流的形成過程；掌握氣壓帶風(fēng)帶的形成與移動規(guī)律。
2.能力目標(biāo)：繪制三圈環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶示意圖，培養(yǎng)和提高學(xué)生繪制示意圖的地理技能和空間想象能力。
3.情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、重點難點。
1.重點：
三圈環(huán)流的形成、氣壓帶和風(fēng)帶的形成及移動過程。
2.難點：
（1）三維空間中高空和近地面的風(fēng)。
（2）氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動。
五、教學(xué)方法。
采用設(shè)問式教學(xué)，在一定的情景中提出問題，層層講解分析，步步深入。先提出假設(shè)條件，通過回顧前面所學(xué)知識總結(jié)、得出單圈環(huán)流的結(jié)論；再否定其中條件之一分析得出三圈環(huán)流的結(jié)論；否定其中條件之二，分析得出氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動的結(jié)論。
學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題來獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力，在“重新發(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)手段和用具。
講解分析和多媒體技術(shù)相結(jié)合。
【復(fù)習(xí)引入】：
復(fù)習(xí)熱力環(huán)流，本節(jié)知識的講解及學(xué)生的理解需要用到熱力環(huán)流的知識，復(fù)習(xí)有助于學(xué)生理解本課的知識。說明太陽輻射在高低緯度間的熱量不均是引起大氣運動的根本原因，大氣運動的規(guī)律以及對人類活動產(chǎn)生怎樣的影響是我們本節(jié)課開始學(xué)習(xí)的知識，引入新課，展示課題“氣壓帶和風(fēng)帶的形成”。
【板書】：
氣壓帶和風(fēng)帶的形成。
【新課教學(xué)】：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，認(rèn)識大氣環(huán)流的概念及其影響，課件展示總結(jié)板書。
【板書】：
大氣環(huán)流的概念及影響。
【板書】：
氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布。
三圈環(huán)流的形成(以北半球為例)。
【師生探究活動】：
從課本33頁“活動”入手，假設(shè)條件“地球表面均勻,不考慮地球的自轉(zhuǎn)”。展示課件，引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)活動，在上節(jié)課學(xué)過熱力環(huán)流的基礎(chǔ)上很實現(xiàn)知識的遷移，完成赤道與極地之間的熱力環(huán)流圖，得出結(jié)論形成單圈環(huán)流。
假設(shè)條件“若地球表面均勻，且地球自轉(zhuǎn)”。運用多媒體課件演示，講解分析說明三圈環(huán)流和氣壓帶風(fēng)帶的形成。三圈環(huán)流要把它講清楚、講透徹，而氣壓帶和風(fēng)帶的形成要引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識完成。
【知識小結(jié)】：
課件展示“三圈環(huán)流的形成（以北半球為例）”知識框圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識總結(jié)三圈環(huán)流形成的基本原理：“冷熱不均使其動；地球自轉(zhuǎn)使其偏；氣壓高低定風(fēng)帶。”
【板書】：
冷熱不均使其動；地球自轉(zhuǎn)使其偏；氣壓高低定風(fēng)帶。
【板書】：
氣壓帶、風(fēng)帶的分布。
【師生活動】：
課件展示并演示“氣壓帶和風(fēng)帶分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氣壓帶和風(fēng)帶的分布，明確其位置和范圍，各個風(fēng)帶的風(fēng)向變化，強(qiáng)調(diào)說明氣壓帶和風(fēng)帶是近地面的大氣環(huán)流狀況，引導(dǎo)學(xué)生從圖中認(rèn)識氣壓帶和風(fēng)帶“南北對稱，相間分布”空間分布特點。
【板書】：
南北對稱，相間分布。
【講述】：
全球氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動的規(guī)律（略）。
【師生活動】：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀“氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動”圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動，認(rèn)識總結(jié)規(guī)律。
【板書】：
氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動。
北半球夏季北移，冬季南移；南半球夏季南移，冬季北移。
【課堂練習(xí)】：
課件展示習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生完成。（略）。
【課堂總結(jié)】：
課件展示知識網(wǎng)絡(luò)圖，總結(jié)本課知識。（略）。
【課后訓(xùn)練】：
地理填充圖冊、練習(xí)冊（略）。
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