編寫教案有助于教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并提前計(jì)劃教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。編寫教案時(shí)，教師可以參考其他教師的優(yōu)秀教案，借鑒其經(jīng)驗(yàn)和方法。教案范例中包含了不同學(xué)段、不同學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，可供教師參考借鑒。
三年級(jí)語(yǔ)文上九月九日憶山東兄弟教案篇一
1.復(fù)習(xí)前兩首古詩(shī),能背誦并默寫。
2.學(xué)習(xí)古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》,理解詩(shī)句的意思,邊讀邊想象,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境,體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
3.有語(yǔ)氣地朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.重點(diǎn):理解詩(shī)意,想象意境,體會(huì)作者的感情。
2.難點(diǎn):想象意境,體會(huì)作者的感情。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、檢查復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的兩首古詩(shī)。
1.指名背誦《望廬山瀑布》、《山行》,說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
2.默寫兩首古詩(shī),糾正錯(cuò)字。
(感情比前兩首深沉,是寫思念親人的詩(shī)歌)。
2.下面,我們就自己試著學(xué)習(xí)這首古詩(shī),看看你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?(學(xué)生自學(xué))。
3.你想向同學(xué)們介紹什么?(學(xué)生根據(jù)詩(shī)意,自由介紹詩(shī)意或有語(yǔ)氣地朗讀。)。
(1)作者:王維。唐代著名詩(shī)人,九歲就以文才出名,寫此詩(shī)時(shí)年僅17歲。(還可讓學(xué)生多做些介紹。)。
(2)題目:九九重陽(yáng)節(jié)思念遠(yuǎn)在山東的兄弟。
(3)第一句;獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)做客,每遇到節(jié)日就加倍地思念親人。
導(dǎo):從哪個(gè)詞看出作者是獨(dú)自一人?(板書:孤獨(dú)、孤單)。
從哪個(gè)詞看出作者是加倍地思念親人?(板書:加倍、更加)。
導(dǎo):為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?
(自己孤身在外,每逢過(guò)節(jié)時(shí),看到別人全家歡聚一堂皇,就感到孤單寂寞,因此,比平時(shí)更加思念親人。)。
(4)第二句:今天是重陽(yáng)節(jié),我想到了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們登高插茱萸時(shí)少了我,一定很難過(guò)的。
(5)有語(yǔ)氣地朗讀。配樂(lè)朗讀。
4.配樂(lè)背古詩(shī)。
5.十七歲的王維為什么遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)?過(guò)重陽(yáng)節(jié)時(shí),他看到了什么?想到了什么?展開想象,把這首詩(shī)編成故事,講給同學(xué)們聽。
學(xué)生思考后交流。推優(yōu)給全班同學(xué)講。(表?yè)P(yáng)學(xué)生的獨(dú)特想象。)。
王維的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中問(wèn)答》、蘇軾的《惠崇春江晚景》、朱熹的《觀書有感》。
三年級(jí)語(yǔ)文上九月九日憶山東兄弟教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2.展開豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
3.品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題。
2、簡(jiǎn)介王維。
王維（701—761），唐代著名詩(shī)人，畫家，這首詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩(shī)時(shí)他正在長(zhǎng)安謀取功名。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫、書法，精通音樂(lè)，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。
詩(shī)人為什么要思念家鄉(xiāng)的親人？他是如何表達(dá)自己的思念之情的？我們一起來(lái)看看這首詩(shī)。
二、初讀。
1.學(xué)生自由讀，把詩(shī)讀準(zhǔn)讀順。
2.指名讀。正音，“茱萸”。
3、畫出詩(shī)的節(jié)奏。
獨(dú)在/異鄉(xiāng)//為異客，
每逢/佳節(jié)//倍/思親。
遙知//兄弟/登/高處，
遍插/茱萸//少一人。
三、解詩(shī)。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀這首詩(shī)，一邊讀，一邊想想詩(shī)的意思。不懂的地方可以查字典，或者用鉛筆打上問(wèn)號(hào)。
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了什么？還有哪些不懂的地方？
3、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意。
（1）每個(gè)人自己說(shuō)一遍。
（2）指名說(shuō)詩(shī)意。
4、以敘述的口氣，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué)聽。
四、品詩(shī)。
1.“異鄉(xiāng)異客”
背景介紹：作者王維十五歲便離開了自己的故鄉(xiāng)永濟(jì)，遠(yuǎn)赴長(zhǎng)安參加科舉考試。這首詩(shī)相傳是少年離家后第二年所做，當(dāng)時(shí)的“異鄉(xiāng)”指的是國(guó)都長(zhǎng)安，那時(shí)的長(zhǎng)安是繁盛的。
2.“獨(dú)”
3.“倍”
好一句“每逢佳節(jié)倍思親”!一千多年來(lái)道出了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的思念：
a.每當(dāng)國(guó)慶佳節(jié)，還在他鄉(xiāng)的莘莘學(xué)子，會(huì)用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：——。
b.中秋來(lái)臨，異地求職謀生的人們，會(huì)對(duì)著明月訴說(shuō)：——。
五、讀詩(shī)。
1、教師引讀：又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié)，王維獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著——（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）。
又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié)，王維獨(dú)自登上異鄉(xiāng)的高山，回想遍插茱萸的團(tuán)圓場(chǎng)面，大聲地吟誦著——（遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）。
2、全班一起讀。
六、小結(jié)。
同學(xué)們，詩(shī)人用了短短的28個(gè)字，將自己思念家鄉(xiāng)，思念親人情感曲折有致的展在我們的面前，雖然間隔了1200多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候，依然是那么感動(dòng)，這就是經(jīng)典，這就是經(jīng)典的魅力。
七、拓展。
1、欣賞《秋思》。
（1）自由讀這首詩(shī)。
（2）結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)。
2、誦讀課前搜集的有關(guān)思念的古詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)歌。
3、你如果有親人在外地打工，你能用一段話說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的思念嗎？
三年級(jí)語(yǔ)文上九月九日憶山東兄弟教案篇三
《九月九日憶山東兄弟》是第五冊(cè)第三單元第9課的其中一首古詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)濃濃的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)這首詩(shī)主要就是讓學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)節(jié)思念親人的思想感情。
因?yàn)榻裉煺檬前嗽率逯星锕?jié)所以我用“同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？你們知道今天是什么節(jié)日呢？”導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)過(guò)節(jié)時(shí)團(tuán)聚、開心的心理體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生們談得正開心時(shí)，過(guò)渡“看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開開心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的.情感體驗(yàn)，通過(guò)佳節(jié)的快樂(lè)與對(duì)親人的思念之情形成對(duì)比，使學(xué)生有隱約的情感體驗(yàn)。
然后用“你離開過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？”感受王維的心情。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：同學(xué)們離開過(guò)自己的家和父母分別過(guò)嗎？我們班也有好多同學(xué)是從外地學(xué)校轉(zhuǎn)到我校來(lái)的，你們想自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥姐姐、弟弟、妹妹嗎？你們想不想遠(yuǎn)方的小伙伴呢？說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受。不少小朋友表示曾經(jīng)到親戚家住過(guò)，少則兩三天，多則半個(gè)多月，所以小朋友說(shuō)的時(shí)候都表達(dá)出了自己很想家，這時(shí)候，我提問(wèn)學(xué)生：“王維離家多久了？”“兩年！”小朋友幾乎是喊著回答，“會(huì)多么想家?。≌l(shuí)能讀出詩(shī)人的感受？”有了情感的鋪墊，學(xué)生朗讀起來(lái)頗具深情，效果較好。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我體會(huì)到了只有真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，拉近了學(xué)生與文本的距離，這種角色的互動(dòng)，才能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，真切地體會(huì)到詩(shī)人的情感。
課上我留下了一個(gè)遺憾，在解讀“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。時(shí)，沒(méi)有講清楚，應(yīng)該是詩(shī)人聯(lián)想到遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也在思念自己的畫面。這里，還可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言訓(xùn)練：兄弟們思念王維么，會(huì)怎么說(shuō)？這樣將會(huì)更清楚的了解詩(shī)的意思。這也讓我清楚地認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師，表達(dá)一定要清楚，語(yǔ)文要說(shuō)得明明白白，否則，學(xué)生就聽不明白，一頭霧水，久而久之甚至?xí)ヂ犝n的樂(lè)趣。
三年級(jí)語(yǔ)文上九月九日憶山東兄弟教案篇四
生：不知道。
師：相傳在東漢時(shí)期，汝河有個(gè)瘟魔，只要它一出現(xiàn)，家家就有人病倒，天天有人喪命。一場(chǎng)瘟疫奪走了青年恒景的父母，他自己也因病差點(diǎn)兒?jiǎn)柿嗣?。病愈之后，決心出去訪仙學(xué)藝。恒景不畏艱險(xiǎn)和路途的遙遠(yuǎn)，在仙鶴指引下，終于找到了有著神奇法力的仙長(zhǎng)。恒景廢寢忘食苦練，終于練出了一身非凡的武藝。九月初九，瘟魔又要出來(lái)作惡，仙長(zhǎng)送給恒景一包茱萸葉，一盅菊花酒，密授避邪用法，讓恒景騎著仙鶴趕回家去……（師講故事，生靜聽）。
生：哦，九月初九就是重陽(yáng)節(jié)。
師：關(guān)于這個(gè)節(jié)日，你知道什么？
生：我知道要觀賞菊花。
生：我知道要吃重陽(yáng)糕、
生：我知道要飲菊花酒。
師：你是怎么知道的?
生：我看電視知道的。
師：留心生活，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。今天咱們一起去了解古人是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的？（板書課題）。
生：齊讀課題。
師：看老師板書古詩(shī)，你們解決不認(rèn)識(shí)的字。
生：（拿出字典，解決字音）。
師：試著朗讀，要求正確。（抽讀）。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)？
生：“茱萸”沒(méi)有讀準(zhǔn)確。請(qǐng)大家跟我讀。（學(xué)生跟讀）。
師：誰(shuí)再來(lái)試試？（一學(xué)生自告奮勇來(lái)讀）。
師：怎樣才能讀出古詩(shī)的味道？
生：把聲音放輕，速度減慢。
師：那咱們?cè)囋?。（生自由練讀）。
師：如果你能讀好這首詩(shī)，就請(qǐng)你舉手。（一生讀）誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)？
生：他讀得慢，有一點(diǎn)詩(shī)的味道了。
師：在讀詩(shī)時(shí)，你感受到什么？
生：我感受到王維對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念。
師：是啊，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@是表達(dá)思念的千古名句。（齊讀這兩句）。
師：詩(shī)人一個(gè)人冷冷清清地過(guò)著節(jié)日，心里更加地思念親人。速度再慢一點(diǎn)，聲音再低沉一點(diǎn)，把詩(shī)人的心情讀出來(lái)。（生讀）。
師：王維思念親人的同時(shí)，他發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)的兄弟在干什么？
生：兄弟在登高遠(yuǎn)望，還分插茱萸。
生：插茱萸時(shí)兄弟們發(fā)現(xiàn)少了一人。
師：那是誰(shuí)?
生：是王維。
師：通過(guò)古詩(shī)我們了解了古人是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的？
生：遍插茱萸。
師：讓我們?cè)谝魳?lè)聲中深情朗誦吧！讓我們以詩(shī)傳情吧?。ㄉ椭魳?lè)能背則背，不能背則讀）。
師：九九重陽(yáng)，因?yàn)榕c“久久”同音，九在數(shù)字中又是最大數(shù)，有長(zhǎng)久長(zhǎng)壽的含意，況且秋季也是一年收獲的黃金季節(jié)，重陽(yáng)佳節(jié)，寓意深遠(yuǎn)，人們節(jié)歷來(lái)有著特殊的感情，唐詩(shī)宋詞中有不少賀重陽(yáng)，詠菊花的詩(shī)詞佳作。例如唐朝李白的《 九月十日即事 》、唐朝王勃的《蜀中九日》等。
生：那為什么退休老人特別重視這個(gè)節(jié)日？
師：雙九還是生命長(zhǎng)久、健康長(zhǎng)壽的意思，所以后來(lái)重陽(yáng)節(jié)被確立為老人節(jié)。
此時(shí)，讓我們走進(jìn)王維的思念，把這首千古絕唱送給家里的老人吧（生齊聲朗誦）。
三年級(jí)語(yǔ)文上九月九日憶山東兄弟教案篇五
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2．背誦古詩(shī)，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3．體會(huì)作者思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：一則故事、音樂(lè)磁帶、搜集重陽(yáng)節(jié)的常識(shí)、教學(xué)掛圖或課件。
學(xué)生：搜集思念親人的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、介紹詩(shī)人，揭示課文題目。
1．我們以前學(xué)過(guò)王維的古詩(shī)嗎？誰(shuí)會(huì)背？（《鳥鳴澗》《畫》《相思》）。
2．王維簡(jiǎn)介：唐代著名詩(shī)人，少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩(shī)，而且懂音樂(lè)、繪畫，與另一位唐代詩(shī)人孟浩然齊名。今天我們將要學(xué)習(xí)的就是他17歲時(shí)寫的《九月九日憶山東兄弟》。
3．揭題、質(zhì)疑、解題。
二、學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)意。
1．學(xué)生自讀古詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互讀詩(shī)歌。要求讀通句子。
3．點(diǎn)名讀，讓其他學(xué)生注意聆聽，看朗讀者是否達(dá)到了以上要求。
4．借助注釋、插圖，結(jié)合自己的閱讀感受，初步感知詩(shī)的大意。
三、交流感悟，體會(huì)意境。
1．全班齊讀詩(shī)歌，然后在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
2．全班交流。
（1）借助注釋，合作學(xué)習(xí)，弄清詩(shī)句字面意思。學(xué)生對(duì)哪句有所得就說(shuō)哪句，順序不限；教師還要重視多方互動(dòng)與交流的作用，激勵(lì)學(xué)生融入自己的閱讀感受，綜合理解古詩(shī)。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客：“獨(dú)”，獨(dú)自一人；“異鄉(xiāng)”，他鄉(xiāng)；“異客”，陌生的客人。這句話的意思是，我在外地孤獨(dú)一人，人生地疏、舉目無(wú)親，倍感孤寂。
每逢佳節(jié)倍思親：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，本詩(shī)指重陽(yáng)節(jié)。這句話的意思是，每當(dāng)遇到節(jié)日，我就加倍地思念家中的親人。
遙知兄弟登高處：“遙”，遠(yuǎn)；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民間風(fēng)俗，重陽(yáng)登高。這句話的意思是，我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。
遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一種含有濃香的植物，古人重陽(yáng)登高插茱萸，據(jù)說(shuō)可以防災(zāi)。這句話的意思是，兄弟們頭上都插著茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一個(gè)人。
（2）質(zhì)疑，交流。疑問(wèn)主要由學(xué)生提出，答案則由交流得出結(jié)論。點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，弄懂了些什么。（濃濃的思鄉(xiāng)之情，有趣的民間風(fēng)俗，對(duì)比的寫作手法，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格等）。
（3）有感情地朗讀。
先讓學(xué)生自己悟讀，再點(diǎn)名讀并評(píng)議，接著集體讀，最后男、女生比賽讀。
（4）背誦詩(shī)歌。
自己試背，同桌互背，集體背誦。
四、拓展延伸,遷移練筆。
2．學(xué)生練筆，展示交流。（把優(yōu)秀作品張貼在黑板上）。
3．背誦詩(shī)歌，深化感情。
五、拓展思路。
1．除了本詩(shī)外，你還搜集到了哪些思念親人的詩(shī)？（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流搜集到的詩(shī)歌，留意詩(shī)歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能更深地理解古詩(shī)）。
2．課后練習(xí)。
（1）把自己搜集的古詩(shī)背熟。
（2）自主把自己搜集到的任意一首古詩(shī)改寫成記敘文。
（3）辦一期思鄉(xiāng)、思親為主題的古詩(shī)手抄報(bào)。（小組合作）。
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三年級(jí)語(yǔ)文上九月九日憶山東兄弟教案篇六
一、導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)引入。）。
2.原來(lái)，同學(xué)們都想和自己的親人一起過(guò)節(jié)，感受家人團(tuán)聚的快樂(lè)，可是，古代詩(shī)人王維卻在過(guò)節(jié)時(shí)有著另一種心情，并且寫下一首詩(shī)?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》播放課件。
3.他是誰(shuí)？他的心情又怎樣呢？為什么他會(huì)有這種心情呢？我們來(lái)這首。
二、自主學(xué)習(xí)。
1.自由通讀一遍，把詩(shī)讀正確。 。
2.抽讀，讀出古詩(shī)的節(jié)奏、韻味。
3.了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。
4.?再讀古詩(shī)：詩(shī)人當(dāng)時(shí)寫這首詩(shī)時(shí)內(nèi)心是什么感受?從哪里看出來(lái)？
三、探究交流。
1.從哪里看出詩(shī)人的孤獨(dú)?????2、朗讀。
3.口頭填空：讀到這個(gè)“獨(dú)”字，我就想到：
當(dāng)詩(shī)人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____；
當(dāng)詩(shī)人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____。
5.思考：從“倍”字你能讀懂些什么?
6.口頭填空：
詩(shī)人居無(wú)定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____，如今面對(duì)良辰佳節(jié)，____。
詩(shī)人舉目無(wú)親，無(wú)依無(wú)靠，平日里常常____，面對(duì)今天的良辰佳節(jié)，____。
8.指導(dǎo)誦讀。
四、歸納點(diǎn)撥。
1.情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。
2.學(xué)寫“佳、倍”5個(gè)字。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“逢”和“佳”的橫畫，“倍、插”與形近字的區(qū)分。
3.學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練。
一.我國(guó)節(jié)日大家知。
賽龍舟，吃粽子——（??????????）。
吃湯圓，鬧花燈——（??????????）。
放鞭炮，吃團(tuán)圓飯——（??????????）。
賞月，吃月餅?——（???????????）。
登高，飲菊花酒——（???????????）。
二.我會(huì)根據(jù)詩(shī)句填空。
之情。
（2）《夜書所見(jiàn)》主要通過(guò)描寫?????????和????????????表達(dá)思鄉(xiāng)之情，又通過(guò)孩子??????????????的情景勾起對(duì)?????????????????的懷念。
三年級(jí)語(yǔ)文上九月九日憶山東兄弟教案篇七
1、理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、說(shuō)說(shuō)你知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。
春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)，可以以連線方式表現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。
2、小組比賽背誦《夜書所見(jiàn)》。
二自主學(xué)習(xí)，初步感知。
1、以自己喜歡的方式讀通古詩(shī)，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。
2、練習(xí)朗讀。先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。
(1)出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
(2)以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。
(3)讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
(1)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)。
可以自學(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)，用查字典、看注釋、看插圖等方法，理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思。圈出不理解的詞語(yǔ)。
(2)交流學(xué)習(xí)收獲。
(3)質(zhì)疑：還有什么不懂之處?
老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”“異客”的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
三趣味活動(dòng)。
1、按卡片連詞背誦。
請(qǐng)學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列起來(lái)，并試著背誦。
2、詩(shī)句連對(duì)。
老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。
3、情境練背。
學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，加動(dòng)作或表情，先自己朗讀，再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦的目的。
4、賽詩(shī)會(huì)。
(1)集體賽：每個(gè)小組背兩首詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
(2)個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最富有感情。
課后習(xí)題。
三年級(jí)語(yǔ)文上九月九日憶山東兄弟教案篇八
思
遍
倍
少
教學(xué)反思。
羅田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
周浪芹。
一、多方資源貫穿始終。
在這堂課的始終我一直注重將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合。課前，老師帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室，通過(guò)學(xué)校資源庫(kù)了解李白寫作《靜夜思》的背景與情感；并從資源庫(kù)中初步了解認(rèn)識(shí)了王維并探尋了他的家鄉(xiāng)；以及資源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。這些都為學(xué)習(xí)古詩(shī)，為理解王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”作了很好的鋪墊。
通過(guò)這些查詢了解，有助于孩子們對(duì)古詩(shī)的理解。如知道了“山東兄弟”中“山東”不是今天的“山東省”。因?yàn)橥蹙S家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州，華山以東，因此為“山東兄弟”。通過(guò)資源庫(kù)知識(shí)，孩子們知道了王維在十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這期間，他一直漂泊在外。這首詩(shī)是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說(shuō)是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。通過(guò)查找有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)，和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，才明白為什么“兄弟登高”“遍插茱萸”。
在課后我又安排孩子們繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方，如可以再借網(wǎng)絡(luò)自學(xué)《雜詩(shī)》等，讓孩子們達(dá)到對(duì)古詩(shī)的深層次理解；同時(shí)讓孩子們自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。真正走進(jìn)異鄉(xiāng)人心里去加深感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
二、緊扣資源突破重點(diǎn)。
通過(guò)平時(shí)的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。因?yàn)閺馁Y源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗。所以在教學(xué)這一重點(diǎn)時(shí)我將“佳節(jié)”具體化了，將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個(gè)對(duì)比?！按汗?jié)之時(shí)，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；中秋來(lái)臨，對(duì)著空中的圓月，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親；除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親。這樣孩子們理解起來(lái)也容易得多，并能真正感受“佳節(jié)思親”的痛苦。
王維佳節(jié)里倍思親，怎樣倍思親呢？他“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。這是他與其他文人所不同的獨(dú)到描寫之處，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。老師引導(dǎo)孩子們查找了有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)，和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，還了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷。讓孩子們明白古時(shí)人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意長(zhǎng)壽；插茱萸可求平安避邪等。這樣就對(duì)詩(shī)人遙知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了。通過(guò)“配樂(lè)啟發(fā)，閉目想象，穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安人是怎么過(guò)節(jié)的?！比缓蠼柚M別人歡度節(jié)日與王維害怕過(guò)節(jié)的對(duì)比圖展示，將“每逢佳節(jié)倍思親”的情感推向了高潮。這樣詩(shī)歌的難點(diǎn)也就迎刃而解了。
三、拋磚引玉教給學(xué)法。
“授之以魚不如授之以漁?！苯處煹慕痰哪康淖罱K是為了不教。本次課孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下查詢各種資料，了解多個(gè)知識(shí)，理解詩(shī)的意思，突破重難點(diǎn)，感受作者的情感。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試。所以這節(jié)課也是起一個(gè)拋磚引玉的作用。
這次課讓每個(gè)孩子都參與搜集、查詢、了解，孩子們興趣盎然，積極思考，團(tuán)結(jié)合作，而且動(dòng)手操作能力得到了很好的鍛煉。關(guān)鍵是孩子們從這節(jié)課中學(xué)習(xí)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，今后自己隨時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，自覺(jué)去學(xué)習(xí)了解各種古詩(shī)。也真正讓“要他學(xué)”而變?yōu)椤八獙W(xué)”了。到那時(shí)，才真正達(dá)到了教育的目的，教師的“教”也才真正達(dá)到了效果。
因?yàn)閹熒墓餐?，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成得很好，重難點(diǎn)的突破上也起到了很好的效果。孩子們能用心去感受王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”，怎樣“每逢佳節(jié)倍思親”。當(dāng)然在整次課的教與學(xué)而言，也還有一些不盡人意之處。特別是在將自己的生活體驗(yàn)與詩(shī)歌結(jié)合體驗(yàn)朗讀的時(shí)候，也許是所在年級(jí)的孩子還較小，生活體驗(yàn)不夠；也許與老師的引導(dǎo)不到位有關(guān)，在體驗(yàn)讀的方面總感覺(jué)不太令人滿意。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，更加積極去探索，讓孩子們的學(xué)習(xí)更能得心應(yīng)手，對(duì)課文的理解更加深入透徹，學(xué)得更加輕松自如。
三年級(jí)語(yǔ)文上九月九日憶山東兄弟教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課第二首古詩(shī)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。
4、想象畫面，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)吟誦，想象畫面，感受詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人后兩句是從“兄弟”的角度來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)與王維的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、緊扣詩(shī)眼，從“心”出發(fā)。
1、師：讀一讀詩(shī)題，你能得知什么?
2、交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)和王維的資料。(重陽(yáng)節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說(shuō)，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長(zhǎng)壽。到了東漢，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又叫登高節(jié)。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。)。
3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢?我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn)。
二、理解詩(shī)意，以“意”鋪陳。
1、師：圈出生字，多讀幾遍。放聲讀古詩(shī)，做到讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，給出評(píng)價(jià)，尤其注意生字的讀音。
3、同桌互相交流識(shí)字方法。
4、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號(hào)。
5、組內(nèi)交流，講講自己已經(jīng)讀懂的，以及還沒(méi)讀懂的。
6、結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，解決“不懂”。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別。
學(xué)生口頭組詞：異國(guó)、異地……。
師：什么叫“異國(guó)”?(其他的國(guó)家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“逢”
推薦識(shí)字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒)。
學(xué)生口頭組詞：逢年過(guò)節(jié)、相逢……。
師：聯(lián)系生活實(shí)際，想想“逢年過(guò)節(jié)”是指什么時(shí)候?
師(范寫)：應(yīng)先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長(zhǎng)一些才美觀。
(3)“遙”——“遙知”
(4)“插”——“遍插”
師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料：古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。)。
形成注釋：異：別的，其他的;逢：遇到;遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想;遍插：身上到處插滿。
7、師：再讀古詩(shī)，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思。
三、想象畫面，由“意”入心。
(一)領(lǐng)：想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”
1、師：讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨(dú)”)。
2、師：“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。
來(lái)到大街，人來(lái)人往，熱鬧非凡，而他。
路過(guò)大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他。
出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他。
3、師：詩(shī)人的心中在想什么?(“思親”)。
4、指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨(dú)，你仍為“異客”。
5、揭示學(xué)法：古詩(shī)的語(yǔ)言精煉，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩(shī)句，想象文字后的一幅幅畫面。身臨其境，自然能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處。
(二)扶：想象“佳節(jié)”，體會(huì)“倍思親”
1、師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩(shī)讓你看到怎樣的畫面?
2、全班交流，統(tǒng)一意見(jiàn)：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。目睹周圍人家的其樂(lè)融融，詩(shī)人勢(shì)必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景。
3、師：你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……)。
4、師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。(提供句式：每逢節(jié)，我便想起)。
5、指導(dǎo)朗讀：平時(shí)也就罷了，而佳節(jié)來(lái)臨時(shí)別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)圓，而詩(shī)人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫面，你能說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的心情嗎?(“倍思親”)。
(三)放：想象“少一人”，體會(huì)“兄弟情深”
1、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面?
2、組內(nèi)交流。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，略作點(diǎn)撥：兄弟們會(huì)說(shuō)些什么?(“少一人”)會(huì)祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi)。)。
3、靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)。
4、余音式朗讀：“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的痛，“少一人”在詩(shī)人的心中不斷地撞擊著，我們共同來(lái)表達(dá)詩(shī)人心中無(wú)奈的吶喊。一組讀后兩句詩(shī)，其他三組接連重復(fù)“少一人”。
5、師：表面上寫兄弟們想念詩(shī)人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么?(詩(shī)人想念兄弟，兄弟想念詩(shī)人，可見(jiàn)“兄弟情深”啊!)。
四、回扣詩(shī)眼，感悟詩(shī)“心”
1、師：學(xué)完整首詩(shī)，再來(lái)看看“憶”，單單只是回憶嗎?“憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)。
2、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景：詩(shī)人當(dāng)時(shí)只有17歲，正在長(zhǎng)安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。)。
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無(wú)奈。思念如美酒越釀越深，才會(huì)寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
4、練讀全詩(shī)，力圖表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。
五、指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移。
1、再現(xiàn)三組畫面，依托畫面，練習(xí)背誦。
2、師：通過(guò)反復(fù)吟誦來(lái)想象詩(shī)中蘊(yùn)藏的畫面，體會(huì)詩(shī)人情感，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩(shī)的時(shí)候，也能學(xué)到用到。
3、推薦學(xué)習(xí)：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)。
雜詩(shī)。
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未?
六、布置作業(yè)。
1、找一找王維寫的其他古詩(shī)，讀一讀，背一背。
2、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩(shī)。
三年級(jí)語(yǔ)文上九月九日憶山東兄弟教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練地，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
2、深入體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)這一獨(dú)特藝術(shù)形式的美。
教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)這一藝術(shù)形式的美。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)言。
二、讀詩(shī)。
(一)、出示詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們小聲的誦讀這首詩(shī)注意把語(yǔ)句讀通順，生字要讀準(zhǔn)確。
(二)、強(qiáng)調(diào)“茱萸”
1、強(qiáng)調(diào)寫法。
2、什么是茱萸?
(四)、聽了他的朗讀，你感受到什么?(孤獨(dú)思念)再來(lái)讀讀這首詩(shī)，把這種感覺(jué)讀進(jìn)去，讀到字里行間。
三、解詩(shī)。
這到底是怎樣的愁緒呢?下面請(qǐng)大家默讀這首詩(shī)，結(jié)合書中的注解，利用手里的字典，理解一下詩(shī)句的含義自己練習(xí)說(shuō)給同桌聽。
(注意逐句逐字的理解)。
四、品詩(shī)。
(一)“異鄉(xiāng)異客”
背景介紹：作者王維十五歲便離開了自己的故鄉(xiāng)永濟(jì)，遠(yuǎn)赴長(zhǎng)安參加科舉考試。這首詩(shī)相傳是少年離家后第二年所做，當(dāng)時(shí)的“異鄉(xiāng)”指的是(國(guó)都長(zhǎng)安)那時(shí)的長(zhǎng)安是繁盛的，唐代詩(shī)人盧照鄰在她的長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)安古意》中曾描述過(guò)那時(shí)的盛景(屏幕出示)。
(二)“獨(dú)”
(三)“倍”
轉(zhuǎn)眼離家已兩年有余，徹骨的孤獨(dú)讓思念越發(fā)深刻，也讓詩(shī)人寫下了這樣一個(gè)千古名句——“每逢佳節(jié)倍思親”。
1、那個(gè)字最能打動(dòng)你?從“倍”字你能讀懂什么?“每逢佳節(jié)”單指重陽(yáng)節(jié)嗎?
2、好一句“每逢佳節(jié)倍思親”!一千多年來(lái)道出了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的思念：
a、每當(dāng)國(guó)慶佳節(jié)，還在他鄉(xiāng)的莘莘學(xué)子，會(huì)用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：——。
b、中秋來(lái)臨，異地求職謀生的人們，會(huì)對(duì)著明月訴說(shuō)：——。
d、當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言，讓生活在一千二百年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
(四)、詩(shī)人用濃烈的情感直抒胸臆后，筆鋒一轉(zhuǎn)，又為我們鋪設(shè)了這樣一幅畫面，請(qǐng)同學(xué)讀后兩句。
1、是呀!離家已有兩年，此前每年的重陽(yáng)節(jié)王維都會(huì)和家人一起登高遠(yuǎn)眺，那又是一幅怎樣其樂(lè)融融的情景呢?同學(xué)們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫面嗎?讓我們閉上眼靜靜地想一想。
2、而如今，這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中，重陽(yáng)是別人的，團(tuán)聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?讀這兩句。
五、讀詩(shī)。
(一)、音樂(lè)，教師范讀。
(二)、教師渲染。
1、又一個(gè)離家的重陽(yáng)節(jié)，我獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著——。
3、全班一起讀。
六、結(jié)語(yǔ)。
三年級(jí)語(yǔ)文上九月九日憶山東兄弟教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
2、背誦古詩(shī)，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3、體會(huì)作者思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教師：一則故事、音樂(lè)磁帶、搜集重陽(yáng)節(jié)的常識(shí)、教學(xué)掛圖或課件。
學(xué)生：搜集思念親人的古詩(shī)。
1~2課時(shí)。
一、介紹詩(shī)人，揭示課文題目。
1、我們以前學(xué)過(guò)王維的古詩(shī)嗎？誰(shuí)會(huì)背？（《鳥鳴澗》《畫》《相思》）。
2、王維簡(jiǎn)介：唐代著名詩(shī)人，少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩(shī)，而且懂音樂(lè)、繪畫，與另一位唐代詩(shī)人孟浩然齊名。今天我們將要學(xué)習(xí)的`就是他17歲時(shí)寫的《九月九日憶山東兄弟》。
3、揭題、質(zhì)疑、解題。
二、學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)意。
1、學(xué)生自讀古詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀詩(shī)歌。要求讀通句子。
3、點(diǎn)名讀，讓其他學(xué)生注意聆聽，看朗讀者是否達(dá)到了以上要求。
4、借助注釋、插圖，結(jié)合自己的閱讀感受，初步感知詩(shī)的大意。
三、交流感悟，體會(huì)意境。
1、全班齊讀詩(shī)歌，然后在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
2、全班交流。
（1）借助注釋，合作學(xué)習(xí)，弄清詩(shī)句字面意思。學(xué)生對(duì)哪句有所得就說(shuō)哪句，順序不限；教師還要重視多方互動(dòng)與交流的作用，激勵(lì)學(xué)生融入自己的閱讀感受，綜合理解古詩(shī)。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客：“獨(dú)”，獨(dú)自一人；“異鄉(xiāng)”，他鄉(xiāng)；“異客”，陌生的客人。這句話的意思是，我在外地孤獨(dú)一人，人生地疏、舉目無(wú)親，倍感孤寂。
每逢佳節(jié)倍思親：“逢”，遇到；“倍”，更加；“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，本詩(shī)指重陽(yáng)節(jié)。這句話的意思是，每當(dāng)遇到節(jié)日，我就加倍地思念家中的親人。
遙知兄弟登高處：“遙”，遠(yuǎn)；“兄弟”，哥哥和弟弟；“登高”，民間風(fēng)俗，重陽(yáng)登高。這句話的意思是，我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。
遍插茱萸少一人：“遍”，全都；“茱萸”，一種含有濃香的植物，古人重陽(yáng)登高插茱萸，據(jù)說(shuō)可以防災(zāi)。這句話的意思是，兄弟們頭上都插著茱萸，站在那高高的地方，只缺少我一個(gè)人。
（2）質(zhì)疑，交流。疑問(wèn)主要由學(xué)生提出，答案則由交流得出結(jié)論。點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲，弄懂了些什么。（濃濃的思鄉(xiāng)之情，有趣的民間風(fēng)俗，對(duì)比的寫作手法，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格等）。
（3）有感情地朗讀。
先讓學(xué)生自己悟讀，再點(diǎn)名讀并評(píng)議，接著集體讀，最后男、女生比賽讀。
（4）背誦詩(shī)歌。
自己試背，同桌互背，集體背誦。
四、拓展延伸,遷移練筆。
2、學(xué)生練筆，展示交流。（把優(yōu)秀作品張貼在黑板上）。
3、背誦詩(shī)歌，深化感情。
五、拓展思路。
1、除了本詩(shī)外，你還搜集到了哪些思念親人的詩(shī)？（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流搜集到的詩(shī)歌，留意詩(shī)歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能更深地理解古詩(shī)）。
2、課后練習(xí)。
（1）把自己搜集的古詩(shī)背熟。
（2）自主把自己搜集到的任意一首古詩(shī)改寫成記敘文。
（3）辦一期思鄉(xiāng)、思親為主題的古詩(shī)手抄報(bào)。（小組合作）。
三年級(jí)語(yǔ)文上九月九日憶山東兄弟教案篇十二
1查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2展開豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
3品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的.思想感情。
4培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
1、學(xué)生交流。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。）。
2、誰(shuí)會(huì)背王維的詩(shī)。
師：同學(xué)們懂得真多，今天我們?cè)偻蹙S的一首詩(shī)。板題：九月九日憶山東兄弟。
解題：從詩(shī)歌的題目中你了解到什么？（九月九日是農(nóng)歷重陽(yáng)節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣。山東指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽(yáng)佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）。
師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。有人稱他詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。
1．放錄音配樂(lè)朗讀。
2．學(xué)生自讀。
通過(guò)讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？
3．指讀全詩(shī)。思考。詩(shī)中寫了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事？誰(shuí)能用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。
（詩(shī)中寫在九月九日重陽(yáng)節(jié)。詩(shī)人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。）。
1這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好？哪些句你從中體會(huì)到了什么？
生1：我認(rèn)為獨(dú)字用得好，獨(dú)字表現(xiàn)詩(shī)人一個(gè)人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。
生2：我認(rèn)為異字用得好，說(shuō)出詩(shī)人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。
2、你認(rèn)為這首詩(shī)寫得最好是哪一句？你體會(huì)到什么？
生：每逢佳節(jié)倍思親。
師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過(guò)節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。）。
3、展開想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。）。
1．有感情地朗讀全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（詩(shī)中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽(yáng)節(jié)，思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩。）。
2、配樂(lè)朗讀。
1、這是一首思鄉(xiāng)的詩(shī)，假如你是詩(shī)人你會(huì)怎樣說(shuō)？用什么方法向親人述說(shuō)思鄉(xiāng)的感情？（學(xué)生說(shuō)了很多方法。）。
2、既然同學(xué)們想到用電話，就請(qǐng)你們當(dāng)詩(shī)人，老師當(dāng)詩(shī)人的親人，述說(shuō)思念之情。（口語(yǔ)訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴）。
附：板書設(shè)計(jì)。
倍思親。
獨(dú)兄弟。
少一人。
三年級(jí)語(yǔ)文上九月九日憶山東兄弟教案篇十三
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，指導(dǎo)描紅“佳”、“倍”。
4、了解文包詩(shī)的題材特點(diǎn)，以及大致閱讀方法。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入12月了，我們很快就要迎接好幾個(gè)節(jié)日的到來(lái)，圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來(lái)大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開開心心的，節(jié)日如此美好，難怪被人們稱為“佳節(jié)”呢。（板書：佳節(jié)），指導(dǎo)書寫“佳”。不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。誰(shuí)來(lái)讀一讀？指導(dǎo)正音。
2、這句話出自——（出示詩(shī)）指導(dǎo)朗讀。
3、你能讀懂這句話嗎？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指導(dǎo)感情朗讀。
二、了解文包詩(shī)，通過(guò)讀文，理解詩(shī)句意思。
1、你是怎么知道的？王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。
（1）你從哪些詞句感受到重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)美好的節(jié)日的？（指名讀）。
（3）“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）。
（4）是呀，這重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？指名讀，齊讀。
（1）指名讀句，這句詩(shī)是什么意思呢？你從哪里知道的？
2）前兩句都能從文章中找到意思，后兩句，能不能找到呢？課文哪里說(shuō)了他們的意思？
3）發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有課文和詩(shī)句的關(guān)系??？簡(jiǎn)單介紹文包詩(shī)以及閱讀方法。
3、出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。
（2）異鄉(xiāng)指的是——？（板書：異）。
（師作簡(jiǎn)介，將詩(shī)題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩(shī)題稱“憶山東兄弟”。）。
（3）體會(huì)：“獨(dú)”。（板書：獨(dú)）獨(dú)僅僅是指獨(dú)自一人嗎？
你考試得了100分，最想告訴誰(shuí)？受了委屈呢？作為孩子，我們的喜怒哀樂(lè)最想的就是和爸爸媽媽分享，王維離開家時(shí)，也才15歲，還是個(gè)孩子呢，小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué)，兩年沒(méi)有見(jiàn)到親人了，他是多么的——孤獨(dú)啊！誰(shuí)再來(lái)讀一讀詩(shī)句，想象自己就是王維，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉(xiāng)做客。（指導(dǎo)讀）。
（再出示第二段）體會(huì)：”一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了”的“又”。別人歡歡喜喜，而此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。（板書：倍）。
4、他會(huì)想些什么呢？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊！
（1）指名讀句談體會(huì)。
（2）同學(xué)們，讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。
（3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎？也許，他還會(huì)思念——。
他思念的其實(shí)是他所有的親人，和他的家鄉(xiāng)??！
快樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。這就是——天各一方，不能相會(huì)。
如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，指導(dǎo)書寫“獨(dú)”、“憶”。
2、學(xué)生描紅。
板書：
扶老攜幼興高采烈。
佳節(jié)倍思親。
異獨(dú)。
本課是一篇“文包詩(shī)”，而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩(shī)”這種體裁的課文，課文中生字比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。所以我在本課設(shè)計(jì)時(shí)，嘗試使用隨文識(shí)字的方法，生字教學(xué)以檢查為主，留出時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)老師幫一幫、扶一扶，明白“文包詩(shī)”的體裁特點(diǎn)，以及閱讀方法，這樣以后遇到“文包詩(shī)”體裁文章時(shí)，學(xué)生就掌握來(lái)了一定的學(xué)習(xí)方法。愿望是美好的，不過(guò)由于推翻了已經(jīng)定稿的教案，時(shí)間緊迫下，新的教案思考并不完善，在實(shí)施時(shí)，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
1、隨文識(shí)字并沒(méi)有完全落實(shí)到位。有些段落的生字忘記了強(qiáng)調(diào)。
2、作為了解“文包詩(shī)”體裁特點(diǎn)的一種手段，對(duì)詩(shī)句的理解應(yīng)該點(diǎn)到為止，我挖掘過(guò)深，一方面失去了本意，二來(lái)也使得耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，使得后面的寫字任務(wù)沒(méi)有了時(shí)間完成。
三年級(jí)語(yǔ)文上九月九日憶山東兄弟教案篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、?有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情，體驗(yàn)王維思親，思鄉(xiāng)之情。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、理解詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>
2、體會(huì)詩(shī)人王維的思親，思鄉(xiāng)之情。
一、情境導(dǎo)入。
秋天到了，氣溫也產(chǎn)生了明顯的變化，你能感受到什么？
是呀，在這段時(shí)間里，我們能明顯感受到秋的涼意，大自然就是這么神奇，一年四季的溫度各不相同。其實(shí)，在我們的古詩(shī)世界里，也有他的溫度，有的古詩(shī)，讓人讀起來(lái)像是感覺(jué)到春天般溫暖，有的古詩(shī)讓人閱讀后像是身處秋夜，讓人感覺(jué)涼絲絲的。今天我們就要一起去感受古詩(shī)的溫度。
在我們書香校園古詩(shī)文朗誦的活動(dòng)里，我們對(duì)《九月九日憶山東兄弟》已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，可是，藏在這首古詩(shī)里的溫度，我們卻未必都已感受，就讓我們先走進(jìn)詩(shī)人王維的內(nèi)心世界，感受他內(nèi)心的冷與暖吧?。ù笃聊唤翌}）。
二、解題。
2、在重陽(yáng)節(jié)這天，他在想念誰(shuí)？板書：憶山東兄弟?（華山：陜西省華陰市境內(nèi)，王維的家鄉(xiāng)在華山東面的蒲州。）。
（注：這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生利用古詩(shī)下方的注釋幫助閱讀理解）。
三、理解詩(shī)句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>
1、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”
a、王維的這首古詩(shī)是在離開家鄉(xiāng)兩年后重陽(yáng)節(jié)的有感而發(fā)。
（大屏幕：十五歲時(shí)，他就獨(dú)自離開家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安。）。
c、讀相應(yīng)的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句溫度。大屏幕出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。
你認(rèn)為這句詩(shī)的溫度是怎樣的？生回答后馬上讓他讀。
引導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“異”
異鄉(xiāng)是什么意思？它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是什么？異客是什么意思？
大屏幕提示：他想，在家鄉(xiāng)，當(dāng)他（????????）時(shí)，他的親人會(huì)（?????????????）。
俗話說(shuō)：在家千般好，出門一日難。他不禁感嘆————引讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客?！?/p>
2、研讀“每逢佳節(jié)倍思親”
（大屏幕：一年一度的重陽(yáng)節(jié)到了。一大早，長(zhǎng)安城的大街上就熱鬧起來(lái)。家家戶戶、老老小小興高采烈地去登高游玩。）。
你覺(jué)得這句話的溫度是怎樣的？哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出來(lái)？引導(dǎo)討論：
a、你有沒(méi)有全家上下一起出游的經(jīng)歷呢？這種時(shí)候，你的心情是怎樣的？
b、可是這樣的情形，這樣的心情當(dāng)時(shí)詩(shī)人王維擁有嗎？
c、當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面越熱鬧，他的心里就越羨慕，想想自己孤身一人過(guò)重陽(yáng)節(jié)，他的心里就更凄涼，從而更思念自己的親人。
d、遷移想象說(shuō)話：端午節(jié)的時(shí)候……。
中秋節(jié)的時(shí)候……。
四、放手讓學(xué)生理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”
1、談話，想象王維思親。
2、朗讀，感受王維思親。
多好的兄弟，多深的情誼。這是兄弟們?cè)谒寄钔蹙S，更是王維在思念兄弟們，他不禁寫道——（課件出示，學(xué)生齊讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。）。
引讀：重陽(yáng)節(jié)這天，王維獨(dú)自在異鄉(xiāng)，他猜想他的兄弟一定在干什么？請(qǐng)學(xué)生讀。
引讀：從前兄弟歡聚，如今唯獨(dú)少了誰(shuí)？請(qǐng)學(xué)生讀。
引讀：王維不能與兄弟團(tuán)圓，他的心情是怎樣的？請(qǐng)學(xué)生讀。
五、誦讀詩(shī)歌，情感升華。
詩(shī)人王維漂泊他鄉(xiāng)，兩年沒(méi)見(jiàn)到親人的面，沒(méi)聽到親人的聲音。重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，他只能將無(wú)限的思念，凝聚筆端，化作這首流傳千古的名詩(shī)。讓我們也做一回大詩(shī)人王維，用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。
多么動(dòng)情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。孩子們，讓我們閉上眼睛，再次感受王維“倍思親”的深情吧?。▽W(xué)生配樂(lè)齊背古詩(shī)。）。
六、會(huì)寫字的學(xué)習(xí)。
詩(shī)句填空，特別提醒“異、佳、插”的寫法。異的上半部分是封口的；佳的右邊是兩個(gè)土；插的右邊先寫好千，在寫剩下部分。
七、布置課外作業(yè)。
同學(xué)們，今天，我們靜靜地走進(jìn)了詩(shī)人葉紹翁的心靈深處，深深地體會(huì)到了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。其實(shí)，還有一個(gè)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情更能讓我們動(dòng)容，因?yàn)樗俏覀凖埲拇笤?shī)人葉紹翁。明天的語(yǔ)文課，我們將要感受《夜書所見(jiàn)》中的冷與暖，所以老師先布置一個(gè)任務(wù)給你們。
1、傍晚放學(xué)，到華樓街去了解我們龍泉古代十大名人，了解葉紹翁。
2、周末到芳野曾家大屋參觀，二樓有葉紹翁的生平介紹。
4、收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)，思念親人的詩(shī)歌。
教后反思：
課上完了，應(yīng)該很輕松，但是事實(shí)并沒(méi)有如此。課后仔細(xì)思量，發(fā)現(xiàn)如梗在喉的原來(lái)是自己引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的誦讀上。自認(rèn)課前預(yù)設(shè)的引讀比較巧妙，可是學(xué)生朗讀出來(lái)的效果卻不太盡如人意?；剡^(guò)頭想想，自己是被為了整個(gè)課堂環(huán)節(jié)圓滿完成的想法所左右了，所以在有位學(xué)生一字一頓的讀詩(shī)時(shí)；在個(gè)別學(xué)生沒(méi)把握詩(shī)歌情感基調(diào)時(shí)，少了一份耐心做具體的引導(dǎo)，錯(cuò)過(guò)了引導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。
三年級(jí)語(yǔ)文上九月九日憶山東兄弟教案篇十五
古詩(shī)的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)可能顯得有點(diǎn)枯燥，但通過(guò)故事間接地了解古詩(shī)的內(nèi)容和意境，會(huì)讓他們興致盎然，并在積極地參與中，得到很多的收獲。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日“重陽(yáng)節(jié)”的到來(lái)，先讓幼兒知道節(jié)日的意義以及這一天的所具有的一些傳統(tǒng)活動(dòng)，明白詩(shī)人要寫古詩(shī)表達(dá)自己的心情。
1、欣賞并理解古詩(shī)，能初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、理解古詩(shī)中“異鄉(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”等字詞的意思，初步掌握古詩(shī)的完整詩(shī)意。
3、感受古詩(shī)中詩(shī)人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情。
1、讓幼兒預(yù)先知道“九月九日”是重陽(yáng)節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。
2、相關(guān)詩(shī)句字卡。
3、自制課件。
（一）聽老師故事、引出古詩(shī)，幫助幼兒初步理解古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容。
提問(wèn)：九月九日這一天，詩(shī)人在干什么呢？他想到了些什么？
（二）完整欣賞古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解古詩(shī)詩(shī)意。
1、師有感情地朗誦古詩(shī)，并出示相應(yīng)的文字卡片。提問(wèn)：古詩(shī)里說(shuō)了些什么？
2、小結(jié)：同樣是講一件事，剛才故事講了好多，古詩(shī)只用了四句就講完了。（明白古詩(shī)是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意的。）。
3、欣賞古詩(shī)，理解故事中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。
提問(wèn)：
（1）在這首古詩(shī)里你有哪些地方還不明白？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)故事的記憶，來(lái)理解古詩(shī)的字、詞，感受古詩(shī)整體的意境。）。
（2）這首古詩(shī)告訴我們一件什么事？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)個(gè)人理解簡(jiǎn)單概括詩(shī)意。）。
4、師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩(shī)。
2、引導(dǎo)幼兒用喜歡的方式表達(dá)對(duì)老人的喜愛(ài)之情。
在活動(dòng)中，我用講故事的形式間接地了解古詩(shī)的內(nèi)容和意境，并利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的，故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的，把兩者有機(jī)結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效的幫助孩子理解古詩(shī)的內(nèi)容，更加的直觀形象。孩子對(duì)于重陽(yáng)節(jié)都十分的陌生，雖然能夠出示茱萸、重陽(yáng)糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很少見(jiàn)到的，教師只是一筆帶過(guò)，老師應(yīng)該適時(shí)的加以引導(dǎo)或者通過(guò)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文上九月九日憶山東兄弟教案篇十六
1、能熟練地，有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
2、深入體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)這一獨(dú)特藝術(shù)形式的美，感受中華傳統(tǒng)文化魅力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
大致理解詩(shī)文含義，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，初步掌握古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法與手段。
小組合作，以讀為主教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)課解題，扣詩(shī)眼“憶”
師：今天，我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，先請(qǐng)大家讀讀詩(shī)的題目。
師：讀了題目后，你知道了什么？
介紹重陽(yáng)節(jié)插茱萸、飲菊花酒、登高望遠(yuǎn)的習(xí)俗。
師：說(shuō)得多好哪！那你們是在什么時(shí)候才會(huì)想、才會(huì)思念你的親人？
師：對(duì)！思念是一種怎樣的情感哪！大家能不能把這種“思念”的感覺(jué)讀出來(lái)？
二、初讀古詩(shī)，讀正確，讀通順，感受掌握古詩(shī)節(jié)奏。
(一)、出示詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀這首詩(shī)，注意把生字讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。(二)、強(qiáng)調(diào)生字讀音，正音生字。
理解“茱萸”等生僻詞。
(三)、指名讀古詩(shī)。評(píng)議，聽了他的朗讀，你感受到什么?
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
能將古詩(shī)讀正確，讀流利，是一個(gè)進(jìn)步，離學(xué)懂課文更近了。下面請(qǐng)大家默讀這首詩(shī)，結(jié)合書中的注解，利用手里的字典，可以和同桌討論，試著理解詩(shī)句的含義，實(shí)在不懂的，可以到講臺(tái)這里請(qǐng)求幫助。
四、品讀詩(shī)文，感悟思念之情。
緊扣詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)，點(diǎn)撥指導(dǎo)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。
(一)“異鄉(xiāng)異客”
背景介紹：作者王維十五歲便離開了自己的故鄉(xiāng)永濟(jì)，遠(yuǎn)赴長(zhǎng)安參加科舉考試。
(二)“獨(dú)”
(三)“倍思親”
想著和兄弟手足情深；想著享受父母的慈愛(ài)關(guān)懷，想著和伙伴嬉戲玩?！?。
角色扮演，利用對(duì)話具體化情景，一情景一誦讀，體會(huì)感情。
轉(zhuǎn)眼離家已兩年有余，徹骨的孤獨(dú)讓思念越發(fā)深刻，也讓詩(shī)人寫下了這樣一個(gè)千古名句——“每逢佳節(jié)倍思親”。
1、那個(gè)字最能打動(dòng)你?從“倍”字你能讀懂什么?“每逢佳節(jié)”單指重陽(yáng)節(jié)嗎?
2、好一句“每逢佳節(jié)倍思親”!一千多年來(lái)道出了多少天涯游子對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的思念：
a、每當(dāng)國(guó)慶佳節(jié)，還在他鄉(xiāng)的莘莘學(xué)子，會(huì)用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：——。
b、中秋來(lái)臨，異地求職謀生的人們，會(huì)對(duì)著明月訴說(shuō)：——。
c、除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，異國(guó)他鄉(xiāng)的海外游子，會(huì)面向祖國(guó)的方向，深情地說(shuō)：
當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言，讓生活在一千二百年后的我們，同他一起感懷，一起憂傷，也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。
(四)、體會(huì)想象情景。
2、而如今，這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中，重陽(yáng)是別人的，團(tuán)聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?讀這后兩句。
板書設(shè)計(jì)：
獨(dú)異客倍思親。
三年級(jí)語(yǔ)文上九月九日憶山東兄弟教案篇十七
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《九月九日憶山東兄弟》教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，出示古詩(shī)。
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維寫的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。
出示古詩(shī)。
2.下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維。王維是唐代著名的詩(shī)人，他的家住在華山以東的地方，所以詩(shī)中稱之為山東。并不是指今天的山東省。這一點(diǎn)請(qǐng)大家注意。寫這首詩(shī)的時(shí)候，王維只有十七歲，當(dāng)時(shí)他一個(gè)人離開家鄉(xiāng)在長(zhǎng)安讀書，求取功名。
二、解題：
01.、學(xué)生讀題，思考問(wèn)題，然后指明回答問(wèn)題。
02、教師指導(dǎo)：
九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)，是中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
憶：思念，想念。
山東：華山以東，指詩(shī)人的家鄉(xiāng)。
兄弟：哥哥和弟弟，在詩(shī)中指家鄉(xiāng)的親人。
03、那么這首詩(shī)的題目是什么意思呢?
指名回答問(wèn)題。
04、教師強(qiáng)調(diào)：
詩(shī)人寫這首詩(shī)的時(shí)候獨(dú)自一人在長(zhǎng)安讀書，求取功名，恰逢重陽(yáng)節(jié)，詩(shī)人無(wú)比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩(shī)。
2、請(qǐng)大家自讀這首詩(shī)，注意詩(shī)中的生字，在查字表中找到生字的讀音，并寫到課文里來(lái)。
3、教師出示生字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生齊讀古詩(shī)。
三、理解詩(shī)句意思，體會(huì)情感。
1、齊讀詩(shī)的第一行。
01.解釋詞語(yǔ)：
獨(dú)：獨(dú)自一人。
異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。在詩(shī)中指的就是長(zhǎng)安。
為異客：做他鄉(xiāng)的客人。
02、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。
03、教師指導(dǎo)：
我獨(dú)自一人在外地，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。
2、齊讀詩(shī)的第二行。
01、解釋詞語(yǔ)意思：
每：每逢。
每逢：每次遇到。
佳節(jié):。
節(jié)日。詩(shī)中指重陽(yáng)節(jié)。
倍：加倍，更加。
思：思念，想念。
親：家鄉(xiāng)的親人。
02、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。
03、教師指導(dǎo)：
每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。
04、詩(shī)人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請(qǐng)用詩(shī)中的一句詩(shī)來(lái)回答。然后再用自己的話來(lái)回答。
05、教師小結(jié)詩(shī)的前兩行：
06、齊讀詩(shī)的前兩行。
3、齊讀詩(shī)的第三、四行。
01、解釋詞語(yǔ);。
遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。
登高：登上高處。古時(shí)候有一種習(xí)俗，就是在重陽(yáng)節(jié)這天，人們都要登高。
遍插：都插上了。
茱萸：一種有香味的草。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽(yáng)節(jié)這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說(shuō)可以避邪，肖災(zāi)。
02、詩(shī)中說(shuō)遍插茱萸少一人，請(qǐng)大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答。
03、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，結(jié)合詞語(yǔ)的解釋，想想這兩行詩(shī)的意思。同坐間討論。
04、指名回答。
05、教師指導(dǎo)：
我在遙遠(yuǎn)的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個(gè)人。
06、教師小結(jié)詩(shī)的后兩行：
07、齊讀詩(shī)的后兩行。
4、教師總結(jié)全詩(shī)意思：
這首詩(shī)可以分兩層意思來(lái)理解，詩(shī)的前兩行寫詩(shī)人身在外地，每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。詩(shī)的后兩行寫詩(shī)人在遙遠(yuǎn)的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽(yáng)節(jié)登高的情景。
5、齊讀全詩(shī)。
7、教師小結(jié)：
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
四、朗讀、背誦古詩(shī)，加強(qiáng)理解。
1.男生齊讀古詩(shī)。
2.女生齊讀古詩(shī)。
3.全班齊讀古詩(shī)。
4.思考問(wèn)題。
01.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的哪兩行最能表達(dá)是人的思念之情?
02.用自己的話把這首詩(shī)用故事的形式講給同學(xué)們聽。
5.背誦這首詩(shī)。指名背誦。
6、學(xué)生自讀古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
3.背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課文插圖(或課件)、錄音磁帶。
教材簡(jiǎn)析。
《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維17歲時(shí)寫的。農(nóng)歷九月九日是重陽(yáng)節(jié)。山東，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟(jì)縣)。題目的意思是，在重陽(yáng)節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。
全詩(shī)抓住重陽(yáng)節(jié)登高這一習(xí)俗，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑，情真意切，千百年來(lái)一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句，常常被人們引用，以表達(dá)思親之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，了解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
建議本課用1課時(shí)完成。
*“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客?！薄蔼?dú)”，獨(dú)自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng)，這里指長(zhǎng)安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人。這句詩(shī)的意思是：我孤獨(dú)一人在外地。
*“每逢佳節(jié)倍思親?！薄胺辍?，遇到;“倍”，加倍、更加;“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，這里指重陽(yáng)節(jié)。這句詩(shī)的意思是：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。
*“遙知兄弟登高處?！薄斑b”，遠(yuǎn);“兄弟”，哥哥弟弟，詩(shī)中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”，民間風(fēng)俗，重陽(yáng)節(jié)這一天，人們都要外出登高。這句的意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。
*“遍插茱萸少一人?！薄败镙恰?，一種有濃烈香味的植物。古人重陽(yáng)登高，將茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以防災(zāi)避疫;“遍”，全都。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個(gè)人。
*古詩(shī)教學(xué)以學(xué)生誦讀為主。要留出時(shí)間讓學(xué)生多讀。
可以參考以下節(jié)奏朗讀：
獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客，每逢佳節(jié)/倍思親。
遙知/兄弟/登高處，遍插茱萸/少/一人。
*課后第1、2題可在教學(xué)過(guò)程中完成。
*課后第3題:要弄清字、詞的意思，再正確選擇。
*課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)句，以作提示。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考。
一、揭示課題。
1.談話：今天我們學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維的一首千古流傳的詩(shī)歌。
2.師板書課題，生齊讀課題。
3.解題。
二、學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步感知。
1.學(xué)生自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，詩(shī)句通順連貫。
2.檢查學(xué)生自讀詩(shī)歌情況。
3.學(xué)生借助注釋、插圖，了解詩(shī)的大意。
三、自讀自悟，體會(huì)意境。
1.再讀詩(shī)歌，在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會(huì)。
2.全班交流。
3.有感情地朗讀全詩(shī)。
四、背誦詩(shī)歌。
五、拓展延伸。
你讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩(shī)歌?(如：李白的《靜夜思》)。
(楊蔚、李金瑤)。
參考資料。
王維(701～761)字摩詰，蒲州人(今山西永濟(jì)縣)人，唐代著名詩(shī)人。少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩(shī)，而且懂音樂(lè)、繪畫。他的詩(shī)，題材、風(fēng)格多樣化，特別是田園山水詩(shī)，具有較高的藝術(shù)造詣，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。
【教材分析】。
《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩(shī)人王維在重陽(yáng)節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外，舉目無(wú)親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩(shī)寫得非常樸素，感情十分自然。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。“每逢佳節(jié)倍思親”，一個(gè)“倍”字，真切地表達(dá)了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達(dá)了億萬(wàn)炎黃子孫共同的生活感受。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【學(xué)情分析】。
我班學(xué)生思維活躍，想法新穎，對(duì)新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，勇于否定，加上有一定的自學(xué)能力，所以，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生情況，我追求了這三個(gè)字：“新、活、放?！?/p>
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演。
【課堂實(shí)錄采擷】。
一、在解題中不經(jīng)意地出現(xiàn)的小高潮。
生：（齊答）記得！學(xué)生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。
（開課前復(fù)習(xí)舊知識(shí)，既可以溫故，集中學(xué)生注意力，又可以引起學(xué)生興趣，壯大氣勢(shì)，烘托一個(gè)熱鬧的氣氛。）。
板書：
王維。
老師贊美的語(yǔ)氣回顧已學(xué)古詩(shī)，再一次讓學(xué)生體會(huì)到了古詩(shī)的美，也自然地進(jìn)入了新詩(shī)的學(xué)習(xí)、品味中。
師：（簡(jiǎn)介詩(shī)人王維）請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。（生讀題目）。
師：看到這個(gè)題目，能說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這個(gè)題目的嗎？
生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國(guó)傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)登高，佩帶茱萸，飲菊花酒的習(xí)俗。
生：我不明白茱萸是什么意思？
師：有誰(shuí)知道，誰(shuí)能幫助他？請(qǐng)高高地舉起你的手。
生：我是從書上的注釋里面知道的，茱萸是一種有濃烈香氣的植物，據(jù)說(shuō)可以辟邪、消災(zāi)。
師：很好，你讀書的時(shí)候很仔細(xì)，大家都要向他學(xué)習(xí)。課題中還有不能理解的地方嗎？請(qǐng)繼續(xù)！
（孩子們長(zhǎng)在城市里，都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)茱萸，雖然書本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。所以，應(yīng)該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時(shí)，老師即可出示有茱萸的'畫面。）。
生：山東，就是今天的山東省，說(shuō)明作者的家鄉(xiāng)在那里。
生：不，你的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西。
師：對(duì)，這里的山是指華山。那么兄弟你們是怎樣理解的呢？
生：兄弟就是弟弟的意思。
生：不對(duì)，應(yīng)該是哥哥和弟弟的意思。
生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉(xiāng)所有的親人。
生：老師，我補(bǔ)充，兄弟還可以包括他在家鄉(xiāng)的朋友。
師：這樣理解就更加全面了，有誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)兄弟這個(gè)詞的意思？
生：“兄弟”指作者的親人和朋友。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)字被我們漏掉了，就是“憶”字。
生：我知道“憶”就是回憶的意思。
師：沒(méi)錯(cuò)，但誰(shuí)能把這個(gè)“憶”字的意思說(shuō)得更貼切一些呢？
生：我覺(jué)得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好，因?yàn)閺摹皯浬綎|兄弟”可以看出作者是身在他鄉(xiāng)，重陽(yáng)節(jié)到了，他不能和家鄉(xiāng)的親人朋友在一起登高，暢飲菊花酒。而往年他在家的時(shí)候，卻可以和親人們一起歡度重陽(yáng)節(jié)，所以回想起以前那些美好的日子，此時(shí)的他是多么想念家鄉(xiāng)的親朋好友啊?。崃业恼坡暎?。
（僅僅是解釋詩(shī)的題目，孩子就能通過(guò)一個(gè)“憶”字領(lǐng)悟出整首詩(shī)的深刻意義，確實(shí)是我沒(méi)有想到的。孩子能在這么短的時(shí)間里就快速地捕捉出詩(shī)的內(nèi)涵，其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。其二在于一個(gè)“憶”字用得好，用得妙，用得神。重陽(yáng)節(jié)時(shí)憶親人，不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者，此時(shí)的作者正是背井離鄉(xiāng)，孤單寂寥，落寞惆悵，正是在這樣舉目無(wú)親的時(shí)候，才會(huì)更加真切地思念家鄉(xiāng)親朋。因?yàn)橛辛私忸}時(shí)的深切領(lǐng)悟，所以進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，不管是小組討論，還是課堂匯報(bào)，學(xué)生能把握住重點(diǎn)，水到渠成，異常輕松地學(xué)習(xí)。）。
二、在表演中捕捉學(xué)生靈魂，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)。
眾生：（笑）好啊，好啊，我可以！
師：你的這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是“超級(jí)變變變”嗎？（齊笑，掌聲）。
注：“超級(jí)變變變”是日本的一個(gè)娛樂(lè)節(jié)目，該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運(yùn)用一切可以運(yùn)用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象。該節(jié)目不僅在日本創(chuàng)下了很高的收視紀(jì)錄，在全球發(fā)行也取得了不斐的成績(jī)，我班就有很多這個(gè)節(jié)目的超級(jí)fans。老師急中生智，用上這個(gè)孩子喜歡的節(jié)目的名字，在無(wú)意當(dāng)中為這個(gè)環(huán)節(jié)激了趣，造了勢(shì)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。）。
下面是兩個(gè)學(xué)生的表演：
生１（扮演王維）；生２（扮演姑姑）。
生１：喂，您好，請(qǐng)問(wèn)是姑姑嗎？我是您的侄子王維。
生２：喂，你好，我是姑姑，你是王維?。∧悻F(xiàn)在在哪里呀？
（在口語(yǔ)交際中隨時(shí)注意使用禮貌用語(yǔ)，表示對(duì)別人的尊重，這樣的訓(xùn)練將會(huì)使孩子受益終生。）。
生２：大家都很好，剛才在賞月的時(shí)候，我們?nèi)巳丝啥加洅熘隳兀?/p>
生１：姑姑，中秋佳節(jié)，正是人月兩團(tuán)圓的時(shí)候，你們吃著香香的月餅，可千萬(wàn)別忘記了我，一定要記得給我留一份啊，我已經(jīng)好久沒(méi)能吃到家里的月餅了。
生２：好的，一定不會(huì)少了你的那一份。你什么時(shí)候能回家來(lái)看一看?。?/p>
生１：姑姑，窗外是萬(wàn)家燈火閃爍，窗內(nèi)是家家戶戶共享天倫，而我就只能一個(gè)人孤單的在這里，我真的是很想念你們！雖然我不能和你們?cè)谝黄?，但是我的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄?。我現(xiàn)在還有很多事情要做，等我做完了手頭上的事，我一定盡快和家人團(tuán)圓！姑姑，祝大家中秋節(jié)愉快！再見(jiàn)！
生２：別難過(guò)，我們會(huì)想著你。保重身體，早點(diǎn)回來(lái)，再見(jiàn)！
（這段學(xué)生的表演不可否認(rèn)是經(jīng)過(guò)了老師的加工，但學(xué)生能基本上扣住本詩(shī)的主題來(lái)進(jìn)行即興的表演，優(yōu)點(diǎn)是應(yīng)該值得鼓勵(lì)的。但我也不得不看到其中的不足：學(xué)生的語(yǔ)言功底太過(guò)淺薄，語(yǔ)言隨意且不夠嚴(yán)密。誠(chéng)然在表演的時(shí)候可以生活一些，但任何說(shuō)出來(lái)的話都應(yīng)該緊扣住整首詩(shī)的基調(diào)和感情，而學(xué)生在這方面做得還不夠。還有就是學(xué)生的臺(tái)風(fēng)太過(guò)拘謹(jǐn)，緊張，學(xué)生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來(lái)進(jìn)行拓展想象表演的。學(xué)生所表現(xiàn)出的不足與老師平時(shí)是否嚴(yán)格訓(xùn)練大有相關(guān)。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛，心境坦然，能提高生命的張力，倡導(dǎo)人性的釋放，因此要讓我們的課堂真正做到童言無(wú)忌、童真無(wú)損、童趣無(wú)限、童心無(wú)畏、童愛(ài)無(wú)拘將是擺在我面前的一個(gè)重要的問(wèn)題、重大的責(zé)任?。?/p>
【自我思索】。
聽聽學(xué)生在匯報(bào)時(shí)的精彩發(fā)言，品品學(xué)生在朗誦時(shí)的入情陶醉，讀讀學(xué)生在黑板上所寫的板書：“思念親人”，“想念朋友”，“孤單寂寞”，看看學(xué)生精彩的即興想象表演，不僅聽課的家長(zhǎng)為之動(dòng)容，為之喝彩，就連我自己的心里也在激越著，澎湃著。一位家長(zhǎng)在參加完開放日的活動(dòng)之后，激動(dòng)地在“學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)”上寫道：“聽了兩節(jié)課，感受非常深，我深深地體會(huì)到，現(xiàn)在的孩子是多么幸福啊！這是一個(gè)尊重的課堂，這是一個(gè)開放的課堂，這是一個(gè)生命的課堂！老師不僅注重了對(duì)知識(shí)的傳授，還注重了對(duì)孩子品格的教育，引導(dǎo)……”另一位家長(zhǎng)聽完課以后，就急忙拉著我的手，激動(dòng)地說(shuō)：“老師啊，我從來(lái)沒(méi)有上過(guò)這樣的課，真的。以前都是由我們的老師講授，老師說(shuō)什么就是什么，現(xiàn)在的孩子們腦海里可充滿了無(wú)數(shù)的小問(wèn)題，做老師沒(méi)有兩把刷子可真是不好做??！”家長(zhǎng)的贊譽(yù)固然可喜，但無(wú)形中也是對(duì)自己的一種鞭策，一種責(zé)任！
古代詩(shī)歌言簡(jiǎn)意豐，意境深遠(yuǎn)，耐人尋味，是不朽的文化財(cái)富。教科書中節(jié)選的詩(shī)歌，以及老師的排疑解難，悉心誘導(dǎo)都只是起到拋磚引玉的作用。我們教學(xué)古詩(shī)的最終目的，是要激發(fā)孩子對(duì)古詩(shī)的興趣，要孩子做到發(fā)自內(nèi)心喜歡它，愛(ài)上它，不舍它。不用太多的表白，只是那寥寥幾字，就足以令人振奮、傷懷，這正是古代詩(shī)歌的魅力所在。學(xué)習(xí)詩(shī)歌也好，散文也好，讓學(xué)生在相互溝通，相互交流，相互切磋，相互鼓勵(lì)，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互幫助中思維得到啟迪，精神得到喚醒，潛能得到顯發(fā)，心靈得到震撼，情感得到共鳴，身心得到愉悅正是新課標(biāo)中要求的人文精神的教育，生命發(fā)展的教育，而這，正是需要我們老師懷著對(duì)教育事業(yè)的真心，飽含對(duì)孩子的真誠(chéng)，傾盡我們的真愛(ài)去努力實(shí)踐，熱忱奉獻(xiàn)！
三年級(jí)語(yǔ)文上九月九日憶山東兄弟教案篇十八
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
3.背誦古詩(shī)。
課文插圖(或課件)、錄音磁帶。
教材簡(jiǎn)析。
《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維17歲時(shí)寫的。農(nóng)歷九月九日是重陽(yáng)節(jié)。山東，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟(jì)縣)。題目的意思是，在重陽(yáng)節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。
全詩(shī)抓住重陽(yáng)節(jié)登高這一習(xí)俗，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑，情真意切，千百年來(lái)一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句，常常被人們引用，以表達(dá)思親之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，了解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
建議本課用1課時(shí)完成。
*“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客?！薄蔼?dú)”，獨(dú)自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng)，這里指長(zhǎng)安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人。這句詩(shī)的意思是：我孤獨(dú)一人在外地。
*“每逢佳節(jié)倍思親?！薄胺辍保龅?“倍”，加倍、更加;“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，這里指重陽(yáng)節(jié)。這句詩(shī)的意思是：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。
*“遙知兄弟登高處?！薄斑b”，遠(yuǎn);“兄弟”，哥哥弟弟，詩(shī)中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”，民間風(fēng)俗，重陽(yáng)節(jié)這一天，人們都要外出登高。這句的意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。
*“遍插茱萸少一人。”“茱萸”，一種有濃烈香味的植物。古人重陽(yáng)登高，將茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以防災(zāi)避疫;“遍”，全都。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個(gè)人。
*古詩(shī)教學(xué)以學(xué)生誦讀為主。要留出時(shí)間讓學(xué)生多讀。
可以參考以下節(jié)奏朗讀：
獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客，
每逢佳節(jié)/倍思親。
遙知/兄弟/登高處，
遍插茱萸/少/一人。
*課后第1、2題可在教學(xué)過(guò)程中完成。
*課后第3題:要弄清字、詞的意思，再正確選擇。
*課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)句，以作提示。
1.談話：今天我們學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維的一首千古流傳的詩(shī)歌。
2.師板書課題，生齊讀課題。
3.解題。
1.學(xué)生自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，詩(shī)句通順連貫。
2.檢查學(xué)生自讀詩(shī)歌情況。
3.學(xué)生借助注釋、插圖，了解詩(shī)的大意。
1.再讀詩(shī)歌，在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會(huì)。
2.全班交流。
3.有感情地朗讀全詩(shī)。
你讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩(shī)歌?(如：李白的《靜夜思》)。
(楊蔚、李金瑤)。
參考資料。
王維(701～761)字摩詰，蒲州人(今山西永濟(jì)縣)人，唐代著名詩(shī)人。少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩(shī)，而且懂音樂(lè)、繪畫。他的詩(shī)，題材、風(fēng)格多樣化，特別是田園山水詩(shī)，具有較高的藝術(shù)造詣，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。
三年級(jí)語(yǔ)文上九月九日憶山東兄弟教案篇十九
1、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2、展開豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
3、品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
想象詩(shī)中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
小黑板、錄音機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、交流課前查找資料、板題解題。
1、學(xué)生交流。
（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。）。
2、誰(shuí)會(huì)背王維的詩(shī)。
解題：從詩(shī)歌的題目中你了解到什么？
（“九月九日”是農(nóng)歷重陽(yáng)節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣?！吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽(yáng)佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）。
師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。有人稱他“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！?/p>
二、初讀全詩(shī)整體感知。
1、放錄音配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自讀。
通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？
3、指讀全詩(shī)。思考。詩(shī)中寫了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事？誰(shuí)能用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。
（詩(shī)中寫在九月九日重陽(yáng)節(jié)。詩(shī)人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。）。
三、品讀詩(shī)句、了解詩(shī)意。
1、這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好？哪些句你從中體會(huì)到了什么？
生1：我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好，“獨(dú)”字表現(xiàn)詩(shī)人一個(gè)人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。
生2：我認(rèn)為“異”字用得好，說(shuō)出詩(shī)人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。
……。
2、你認(rèn)為這首詩(shī)寫得最好是哪一句？你體會(huì)到什么？
生：每逢佳節(jié)倍思親。
師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？
（自己孤身在外，每逢過(guò)節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。）。
3、展開想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
（獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。）。
四、再讀悟情。
1、有感情地朗讀全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
（詩(shī)中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽(yáng)節(jié)，思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩。）。
2、配樂(lè)朗讀。
五、想象訓(xùn)練口語(yǔ)。
（學(xué)生說(shuō)了很多方法。）。
2、既然同學(xué)們想到用電話，就請(qǐng)你們當(dāng)詩(shī)人，老師當(dāng)詩(shī)人的親人，述說(shuō)思念之情。
（口語(yǔ)訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴。）。
【板書設(shè)計(jì)】。
倍思親。
獨(dú)兄弟。
少一人。
三年級(jí)語(yǔ)文上九月九日憶山東兄弟教案篇二十
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。
4、想象畫面，體會(huì)詩(shī)歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
反復(fù)吟誦，想象畫面，感受詩(shī)情。
體會(huì)詩(shī)人后兩句是從“兄弟”的角度來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
收集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)與王維的資料。
一、緊扣詩(shī)眼，從“心”出發(fā)。
1、師：讀一讀詩(shī)題，你能得知什么?
2、交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)和王維的資料。(重陽(yáng)節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說(shuō)，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長(zhǎng)壽。到了東漢，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又叫登高節(jié)。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。)。
3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?
回憶源于內(nèi)心，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢?我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn)。
二、理解詩(shī)意，以“意”鋪陳。
1、師：圈出生字，多讀幾遍。放聲讀古詩(shī)，做到讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，給出評(píng)價(jià)，尤其注意生字的讀音。
3、同桌互相交流識(shí)字方法。
4、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號(hào)。
5、組內(nèi)交流，講講自己已經(jīng)讀懂的，以及還沒(méi)讀懂的。
6、結(jié)合生字教學(xué)，由字及詞，解決“不懂”。
重點(diǎn)引導(dǎo)：
(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”
推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別。
學(xué)生口頭組詞：異國(guó)、異地……。
師：什么叫“異國(guó)”?(其他的國(guó)家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?
(2)“逢”
推薦識(shí)字方法：換偏旁(峰、蜂、鋒)。
學(xué)生口頭組詞：逢年過(guò)節(jié)、相逢……。
師：聯(lián)系生活實(shí)際，想想“逢年過(guò)節(jié)”是指什么時(shí)候?
師(范寫)：應(yīng)先寫里面，再寫外面，把走之兒寫得長(zhǎng)一些才美觀。
(3)“遙”——“遙知”
(4)“插”——“遍插”
師范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。
師：“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料：古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)，或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。)。
形成注釋：異：別的，其他的;逢：遇到;遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想;遍插：身上到處插滿。
7、師：再讀古詩(shī)，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思。
三、想象畫面，由“意”入心。
(一)領(lǐng)：想象“獨(dú)”，體會(huì)“思親”
1、師：讀一讀，想一想：17歲，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨(dú)”)。
2、師：“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。
來(lái)到大街，人來(lái)人往，熱鬧非凡，而他。
路過(guò)大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而他。
出門遠(yuǎn)游，游人結(jié)伴，互幫互助，而他。
3、師：詩(shī)人的心中在想什么?(“思親”)。
4、指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨(dú)，你仍為“異客”。
5、揭示學(xué)法：古詩(shī)的語(yǔ)言精煉，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩(shī)句，想象文字后的一幅幅畫面。身臨其境，自然能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處。
(二)扶：想象“佳節(jié)”，體會(huì)“倍思親”
1、師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩(shī)讓你看到怎樣的畫面?
2、全班交流，統(tǒng)一意見(jiàn)：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。目睹周圍人家的其樂(lè)融融，詩(shī)人勢(shì)必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景。
3、師：你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……)。
4、師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。(提供句式：每逢節(jié)，我便想起)。
5、指導(dǎo)朗讀：平時(shí)也就罷了，而佳節(jié)來(lái)臨時(shí)別人家舉杯暢飲，慶祝團(tuán)圓，而詩(shī)人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫面，你能說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的心情嗎?(“倍思親”)。
(三)放：想象“少一人”，體會(huì)“兄弟情深”
1、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫面?
2、組內(nèi)交流。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，略作點(diǎn)撥：兄弟們會(huì)說(shuō)些什么?(“少一人”)會(huì)祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi)。)。
3、靜靜地默讀，這幅畫面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)。
4、余音式朗讀：“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的痛，“少一人”在詩(shī)人的心中不斷地撞擊著，我們共同來(lái)表達(dá)詩(shī)人心中無(wú)奈的吶喊。一組讀后兩句詩(shī)，其他三組接連重復(fù)“少一人”。
5、師：表面上寫兄弟們想念詩(shī)人，但這一切都是作者的推想，你能看出什么?(詩(shī)人想念兄弟，兄弟想念詩(shī)人，可見(jiàn)“兄弟情深”啊!)。
四、回扣詩(shī)眼，感悟詩(shī)“心”
1、師：學(xué)完整首詩(shī)，再來(lái)看看“憶”，單單只是回憶嗎?“憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)。
2、師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景：詩(shī)人當(dāng)時(shí)只有17歲，正在長(zhǎng)安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。)。
3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無(wú)奈。思念如美酒越釀越深，才會(huì)寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。
4、練讀全詩(shī)，力圖表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。
五、指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移。
1、再現(xiàn)三組畫面，依托畫面，練習(xí)背誦。
2、師：通過(guò)反復(fù)吟誦來(lái)想象詩(shī)中蘊(yùn)藏的畫面，體會(huì)詩(shī)人情感，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩(shī)的時(shí)候，也能學(xué)到用到。
3、推薦學(xué)習(xí)：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)。
雜詩(shī)。
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未?
六、布置作業(yè)。
1、找一找王維寫的其他古詩(shī)，讀一讀，背一背。
2、嘗試用想象畫面的方法自學(xué)一首古詩(shī)。
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