總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的梳理，讓我們少走彎路。如何與他人建立良好的溝通和合作關(guān)系？提供寫(xiě)作指導(dǎo)的典型范文。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景，體會(huì)作者在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集海濱風(fēng)光?b。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理清課文描述的四幅畫(huà)面。
3、學(xué)習(xí)課文一段，抓住重點(diǎn)詞句想象情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情。
朗讀課文，感受大海給孩子們帶來(lái)的踩沙追浪的歡樂(lè)。
：結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
1.播放大海的聲音：聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的歡呼聲？
2.有誰(shuí)去過(guò)大海？說(shuō)說(shuō)去海邊的感受。
3.今天我們就和課文中的小孩一起去大海感受快樂(lè)吧。板書(shū)課題，點(diǎn)讀、齊讀。
1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.出示生字、詞，自由讀、指名讀。
1.播放孩子們?cè)诤＿呮覒虻穆曇簦洪]上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，你都聽(tīng)到了什么？邊聽(tīng)邊想，你眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。
2．讓我們?nèi)タ纯凑n文中的孩子們是不是也這么快樂(lè)。默讀全文，想想大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？想好的同學(xué)和同桌交流一下。
3．集體交流，相機(jī)板書(shū)。
4.指名分段讀文。
2．集體交流。
a.“孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印?！?/p>
（1）自由讀句子，想想從哪些關(guān)鍵詞體會(huì)到孩子們的快樂(lè)。
（2）抓住“叫”、“跳”、“笑”、“奔”體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
（3）齊讀。
b“孩子追過(guò)去的時(shí)候，浪花不見(jiàn)了，再一回頭，白白的浪花又來(lái)了。孩子們追過(guò)去，浪花又跑了。浪花逗著小孩追過(guò)來(lái)追過(guò)去，玩著躲貓貓的游戲?！?/p>
（1）你感受到了什么？從哪兒感受到的？抓住重點(diǎn)詞句想像，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（2）師與個(gè)別學(xué)生生讀，同桌互相讀、讀出有趣，師與全班合作讀。
3．配樂(lè)朗讀全段。
4.播放大海的畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生描繪看到的景象，讀一讀“輕輕的海風(fēng)、軟軟的細(xì)沙、雪白的浪花、歡樂(lè)的笑聲”。
5．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們用了“抓住重點(diǎn)詞句想象情景”的方法感受了孩子們?cè)诤＿叢壬匙防说臍g樂(lè)，下節(jié)課我們要繼續(xù)用這種方法感受大海給孩子們帶來(lái)的其他樂(lè)趣。。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
踩沙追浪?堆城堡。
撿貝殼?看船出海。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.邊讀課文邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)。
結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景，體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備課件。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
激起旗子飄揚(yáng)珊瑚。
沙灘神秘珍藏踩細(xì)沙。
躲貓貓拿鏟子挖沙子。
堆城堡椰子殼七手八腳。
2.回憶課文描寫(xiě)大海給孩子們帶來(lái)哪些樂(lè)趣。
3.齊讀課文第一自然段，相機(jī)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
二、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，品讀感悟。
1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。學(xué)生默讀第2自然段，圈劃出能表現(xiàn)孩子們玩耍的很快樂(lè)的詞句。
2.同桌交流。
3.師生共同品讀詞句。
（1）在海邊，孩子們提著小水桶，拿著小鏟子，挖沙子，堆城堡。
a引導(dǎo)生抓住“提、拿、挖、堆”來(lái)體會(huì)孩子們堆城堡的快樂(lè)，并要求學(xué)生將句子讀通順。
b生在腦海中展開(kāi)想象，帶著體會(huì)自由讀。
c請(qǐng)生說(shuō)出自己的體會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，讀出層次。
過(guò)渡：孩子們堆出的城堡是什么樣的呢？
（2）城堡有門(mén)也有窗，還有小旗子在上面飄揚(yáng)，就像童話故事里王子和公主住的地方。
a指名學(xué)生將句子讀通，并請(qǐng)生展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了一座什么樣的城堡。
b課件出示，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（3）呀！這時(shí)，海水一下子涌進(jìn)來(lái)，城堡嘩啦啦地塌了。大家七手八腳地忙著，要再堆一座更大、更高的城堡。
a讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，初步理解“七手八腳”。
b師生配合讀，將前面的“提、拿、挖、堆”與“七手八腳”相聯(lián)系，理解詞語(yǔ)“七手八腳”。c指導(dǎo)朗讀，通過(guò)老師評(píng)價(jià)，指出“呀！”所包含的情感內(nèi)涵。
4.齊讀課文第2自然段。
5.展開(kāi)想象，讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)在海邊，除了堆城堡，還想堆什么呢？激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受到在海邊玩沙子的快樂(lè)。
6.學(xué)習(xí)課文第3自然段。
根據(jù)學(xué)情，分別體會(huì)小貝殼的美麗，和大貝殼所帶來(lái)的神奇。
（1）有的貝殼小小的，細(xì)致的花紋很美麗，那是美人魚(yú)公主珍藏的寶貝。
a課件出示，讓學(xué)生談感受，相機(jī)理解“細(xì)致”、“珍藏”。
b指導(dǎo)朗讀。
（2）有的貝殼大大的，放在耳邊，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，可以聽(tīng)到海浪的聲音，那是贊美大海的音樂(lè)。
a創(chuàng)設(shè)情境，傾聽(tīng)貝殼所傳出的海浪聲，展開(kāi)想象。
b請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你仿佛看見(jiàn)了什么，并指導(dǎo)朗讀。
（3）對(duì)比讀，體會(huì)孩子們拾貝殼的快樂(lè)。
（4）用“有的……那是……有的……那是……”寫(xiě)一寫(xiě)，想象還會(huì)有些什么樣的貝殼，激發(fā)學(xué)生的想象。
三、激發(fā)學(xué)生渴望了解大海的欲望（學(xué)習(xí)課文第4、5自然段）。
（1）此時(shí)此刻，我們面朝大海，看著大船出航，你最想對(duì)著大海說(shuō)什么呀？
（2）指導(dǎo)朗讀第4、5自然段，讀出對(duì)神秘的大海充滿(mǎn)了好奇。
（3）配樂(lè)朗讀課文的4、5自然段。
四、教師總結(jié)，拓展延伸。
1.大海給孩子們帶來(lái)了很多的快樂(lè)，大海也帶給了孩子們很多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。
2.小練筆：根據(jù)課文插圖，想象孩子們?cè)诤＿呁嫠５那榫埃瑢?xiě)一個(gè)片段。
板書(shū)：
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)本課生字，寫(xiě)好“里、她”兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
4、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
：多媒體課件；詞語(yǔ)卡片；識(shí)字的相關(guān)課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、教師啟發(fā)性談話：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海是怎樣的嗎？”
2、指名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己見(jiàn)過(guò)的大海。
3、“你們想不想知道晚上的大海是什么樣子？”
4、板書(shū)課題，齊讀課題，大海睡了，我們不要打擾它，應(yīng)該怎樣讀？再讀題目。
二、初讀課文，整體感知
（點(diǎn)擊課件：出示課文錄音，配上輕輕地潮聲。）
師：喜歡嗎？那你們就去讀一讀吧！
2、學(xué)生自讀課文。
3、扮演小老師，同桌互讀，正音。
4、檢查自讀情況：
（1）朗讀搶答賽：
帶拼音讀字詞：夜、風(fēng)兒、抱著、睡覺(jué)、里、背、浪兒、她、鬧、大海、鼾聲、那、明月。
（2）摘星星游戲：（每顆星星背面都有一個(gè)小秘密，摘到的同學(xué)要很有禮貌地把這個(gè)秘密請(qǐng)大家跟你一起說(shuō)。）
（3）給生字寶寶找朋友。（如果朋友找對(duì)了請(qǐng)你一起讀；如果找不對(duì)，請(qǐng)你來(lái)幫助他。）
三、識(shí)寫(xiě)生字，合作交流
學(xué)習(xí)“里”、“她”。出示相關(guān)電腦課件“里”、“她”字。
1、小組討論你怎么記字形？
2、小組派代表說(shuō)。
3、書(shū)空，按筆順描紅。
4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字（注意寫(xiě)字姿勢(shì)，用展示臺(tái)展示學(xué)生的字。）
四、品讀課文，體驗(yàn)情感
1、過(guò)渡：生字寶寶回到它們的家課文里了，這一回你們能不能把課文讀得更好呢？
2、師：請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文一邊想一想課文說(shuō)的你都明白了嗎？如果有不明白的地方提出來(lái)，大家一起解決。
3、學(xué)生質(zhì)疑：
（大海睡熟的鼾聲是什么樣的？）
（那輕輕地潮聲是什么？）
（風(fēng)兒不鬧了是怎么樣的？）
（月亮高高地掛在天上，大海媽媽怎么能抱住它呢？）
……
4、學(xué)生討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、朗讀比賽：
在課文中挑選你們最喜歡的一句話，美美地讀一讀。（指名讀、男女賽讀、評(píng)價(jià)）
6、教師范讀、學(xué)生齊讀。
7、師：剛才我看到一些同學(xué)帶上了表情和動(dòng)作來(lái)讀，真可愛(ài)！現(xiàn)在老師給你們配上音樂(lè)，喜歡哪一句，就表演讀哪一句吧。
（學(xué)生表演讀；學(xué)生評(píng)一評(píng)）
8、做配音游戲。（四個(gè)人一個(gè)小組，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)讀課文，另外的同學(xué)配上風(fēng)聲、浪聲、鼾聲。）
五、啟發(fā)想像，升華情感
1、大海媽媽甜甜地睡著了，她會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？
2、學(xué)生思考回答，教師給予鼓勵(lì)。
3、小結(jié)：為了使大海媽媽的夢(mèng)更香更甜，我們?nèi)祟?lèi)就應(yīng)該保護(hù)大海，不往大海里倒垃圾、污水，讓大海變得更美麗。
六、課后活動(dòng)
拓展延伸我認(rèn)識(shí)的大海。
學(xué)生把自己收集的有關(guān)大海的資料、圖片等貼在展板上，互相交流，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
課標(biāo)理念：
本課是一年級(jí)的語(yǔ)文課并涉及到一些自然常識(shí)。一年級(jí)學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、讀課文，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容，能根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了夜晚大海的情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)、議、演，從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展思維。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景，體會(huì)作者在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集海濱風(fēng)光圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)方法：朗讀理解。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景，他們快樂(lè)嗎？你想知道他們?cè)鯓雍痛蠛ＳH密接觸的嗎？（教師板書(shū)課題，齊讀課題）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通課文。
2、查字典理解“珍藏”等詞語(yǔ)的意思。
3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)的情況。
三、再讀課文，整體感知。
1、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)：他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有？句子是否通順？
2、自由讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么？（用自己的話說(shuō)說(shuō)）。
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：踏浪堆城堡拾貝殼看船出海。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的？畫(huà)出相關(guān)句子。
2、學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子，指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。
句子：孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著奔向大海，留下一串串小腳印。
3、學(xué)生自讀句子，想象畫(huà)面。
4、小組交流，全班反饋。
5、結(jié)合學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)。
6、另外幾句，著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮，在讀中體會(huì)作者的觀察能力和表達(dá)能力。
7、齊讀第一自然段。
五、教師小結(jié)，交代下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，感受到了孩子們?cè)诤＿吿だ说目鞓?lè)。
2、一起讀第一自然段。
3、那大海給孩子們還帶來(lái)了哪些快樂(lè)？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)下面餓內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文的二--四自然段。
2、小組交流自己感興趣的句子或內(nèi)容。
3、全班交流。
(a)堆城堡。
在沙灘上，孩子們是怎樣尋找快樂(lè)的呢？
出示句子：在海邊，孩子們提著小水桶，拿著小鏟子，挖沙子，堆城堡。（指導(dǎo)學(xué)生讀出孩子們堆城堡的快樂(lè)。）。
呀！海水一下子涌進(jìn)來(lái)，城堡嘩啦啦地塌了。大家七手八腳地忙著，要再堆一座更大、更高的城堡。
指導(dǎo)：他們?cè)俣殉潜さ臅r(shí)候說(shuō)了些什么呢？（體會(huì)孩子們的可愛(ài)）。
指導(dǎo)朗讀。
他們除了堆城堡，還堆了什么？（讓學(xué)生體會(huì)到大海給了孩子們無(wú)限的想象的空間，體會(huì)孩子們的快樂(lè)與興奮）。
再讀這兩句話。
(b)拾貝殼。（方法同上）引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)、想象。
過(guò)渡：給孩子們帶來(lái)無(wú)限遐想的是什么呢？
出示：沙灘外面是大海，大海的盡頭是什么呢？海有多深呢？深深的海底又有什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們渴望了解大海的心情，通過(guò)朗讀評(píng)價(jià)達(dá)到這一目的。）。
渴望了解大海的孩子們還想到什么呢？
4、齊讀第五自然段。
三、總結(jié)全文，整體回歸。
1、齊讀課文。
2、學(xué)完了課文，你知道大海個(gè)孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢？
3、師總結(jié)：大海給孩子們帶來(lái)很多的快樂(lè)，大海也帶給了孩子們?cè)S多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。
四、小練筆。
試著有課文中的相關(guān)宗祠寫(xiě)句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)7小孩與大海。
踏浪。
堆城堡。
樂(lè)趣。
拾貝殼。
看船出航。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理清課文描述的四幅畫(huà)面。
3、學(xué)習(xí)課文一段，抓住重點(diǎn)詞句想象情景，體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感受大海給孩子們帶來(lái)的踩沙追浪的歡樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景，感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一．激趣導(dǎo)入。
1.播放大海的聲音：聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的歡呼聲？
2.有誰(shuí)去過(guò)大海？說(shuō)說(shuō)去海邊的感受。
3.今天我們就和課文中的小孩一起去大海感受快樂(lè)吧。板書(shū)課題，點(diǎn)讀、齊讀。
二．初讀課文，檢查生字詞。
1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.出示生字、詞，自由讀、指名讀。
三．創(chuàng)設(shè)情境，理清課文層次，初步感受大海給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。
1.播放孩子們?cè)诤＿呮覒虻穆曇簦洪]上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，你都聽(tīng)到了什么？邊聽(tīng)邊想，你眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。
2．讓我們?nèi)タ纯凑n文中的孩子們是不是也這么快樂(lè)。默讀全文，想想大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？想好的同學(xué)和同桌交流一下。
3．集體交流，相機(jī)板書(shū)。
4.指名分段讀文。
四．學(xué)習(xí)課文第一自然段。
2．集體交流。
a.“孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印?！?/p>
（1）自由讀句子，想想從哪些關(guān)鍵詞體會(huì)到孩子們的快樂(lè)。
（2）抓住“叫”、“跳”、“笑”、“奔”體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
（3）齊讀。
b“孩子追過(guò)去的時(shí)候，浪花不見(jiàn)了，再一回頭，白白的浪花又來(lái)了。孩子們追過(guò)去，浪花又跑了。浪花逗著小孩追過(guò)來(lái)追過(guò)去，玩著躲貓貓的游戲?！?/p>
（1）你感受到了什么？從哪兒感受到的？抓住重點(diǎn)詞句想像，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（2）師與個(gè)別學(xué)生生讀，同桌互相讀、讀出有趣，師與全班合作讀。
3．配樂(lè)朗讀全段。
4.播放大海的畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生描繪看到的景象，讀一讀“輕輕的海風(fēng)、軟軟的細(xì)沙、雪白的浪花、歡樂(lè)的笑聲”。
5．小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們用了“抓住重點(diǎn)詞句想象情景”的方法感受了孩子們?cè)诤＿叢壬匙防说臍g樂(lè)，下節(jié)課我們要繼續(xù)用這種方法感受大海給孩子們帶來(lái)的其他樂(lè)趣。。
五．指導(dǎo)識(shí)記生字，抄寫(xiě)生詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
踩沙追浪堆城堡。
撿貝殼看船出海。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
【教材簡(jiǎn)介】。
《大海睡了》是蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文教材中的一首兒童詩(shī),寫(xiě)喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o,表現(xiàn)了大海母親般的溫柔。詩(shī)歌共8行兩句話,語(yǔ)言流暢,富于想象。課文配有一幅插圖,體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿(mǎn)童趣,充滿(mǎn)美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力和陶冶學(xué)生情操的好教材。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)課文生字、詞語(yǔ)。
3、品讀課文，感受大海母愛(ài)魅力，體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
品讀課文，感受大海母愛(ài)魅力，體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。
【設(shè)計(jì)理念】。
《大海睡了》一課滲透著一種愛(ài)的教育，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情，更深一層要讓學(xué)生體會(huì)到一種溫馨的母愛(ài)。那么，只有發(fā)現(xiàn)、感受到這一切的美好，才能由衷地去熱愛(ài)，所以我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上試圖引領(lǐng)學(xué)生由表及里、層層深入去詮釋愛(ài)、去感受愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
【設(shè)計(jì)思路】。
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),利用圖片、音樂(lè)等多種多媒體手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)大海、走近大海、走進(jìn)大海、走出大海，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句，感受自然之美、情感之美。
一、交流入文，初識(shí)大海。
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？讀得真響亮，誰(shuí)能讀得清楚一些？
2、小朋友可能在電視上、課外書(shū)上看過(guò)大海，也可能親眼見(jiàn)過(guò)大海，那么，大海給你留下什么印象呢？（大、藍(lán)、美……）。
3、（課件出示：大海畫(huà)面）看，大海一望無(wú)邊，海水碧藍(lán)碧藍(lán)，多美！誰(shuí)再來(lái)讀一讀“大海”？指名讀。
4、（播放海浪聲）聽(tīng)，大海向我們走來(lái)了。你聽(tīng)到了什么？
真了不起，聽(tīng)到了好多聲音。海風(fēng)呼呼地吹著，“風(fēng)聲”。海浪嘩嘩地沖擊著海岸，“潮聲”。還有浪娃娃的“笑聲”。風(fēng)兒追逐著浪花，浪花奔跑跳躍，發(fā)出陣陣歡笑。瞧，它們送給小朋友兩個(gè)字呢！（出示：鬧笑）指名讀。
5、到了夜晚，大海又是怎樣的呢？
二、初讀課文，走近大海。
1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng)，這又是什么聲音？（出示平靜的大海圖，播放鼾聲）你在哪兒聽(tīng)過(guò)這聲音？爸爸晚上睡覺(jué)會(huì)發(fā)出這種鼾聲。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到了夜晚，大海怎么了？（板書(shū)：睡了）大海睡了，多安靜呀！一起讀一讀“大海睡了”。輕輕讀，可不要把大海吵醒了。再齊讀。
3、大海也會(huì)睡覺(jué)嗎？真有趣！趕快打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文吧。遇到生字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
4、看，一些生字朋友從大海的鼾聲里跳出來(lái)了，你能叫出他們的名字嗎？
（1）不鬧了不笑了睡覺(jué)了（“了”是輕聲）。
（2）風(fēng)兒浪兒（“兒”是輕聲）。
（3）抱著背著（“著”是輕聲）。
（4）星星（后鼻音、輕聲）。
4、聽(tīng)小朋友讀得這么好，生字朋友很開(kāi)心，和小朋友捉起了迷藏，又藏到課文中去了。你還能把它們讀好嗎？自由讀文。讀完后先找一找課文一共有幾句話？（兩句）。
5、誰(shuí)來(lái)讀第一句？指名讀。第二句？指名讀。小朋友真能干，不僅讀好了詞，連句子朋友都讀得那么棒！
三、細(xì)讀課文，走進(jìn)大海。
（一）細(xì)讀第一句。
1、出示平靜的大海圖。
你們看，看到了什么？風(fēng)聲變小了，浪娃娃不隨便亂跑了，大海多寧?kù)o呀！
2、出示第一句話。
指名讀。風(fēng)兒、浪兒可真是乖孩子，深夜里都不鬧不笑，知道大海媽媽睡覺(jué)了。
一起讀，讀出韻味兒。
（二）細(xì)讀第二句。
1、大海是怎樣睡覺(jué)的呢？聽(tīng)老師介紹吧。范讀第二句。
2、聽(tīng)得真認(rèn)真。你好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？指名試說(shuō)。
3、（出示畫(huà)面）看，一輪皎潔的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海媽媽的`懷里，枕著媽媽的手臂睡著了。大海媽媽抱著明月，多有趣！在家里，誰(shuí)會(huì)抱著你呢？交流。有大海媽媽抱著，多幸福！讀“抱著明月”。相機(jī)學(xué)習(xí)“月”：古時(shí)候“月”字就像天上的月亮，拿出小蠟筆（小手）和老師一起寫(xiě)。
4、再看，一顆顆亮晶晶的星星映在海面上，閃呀閃呀，像是趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽背著星星，多好玩呀！又有誰(shuí)背過(guò)你呢？交流。小朋友都開(kāi)始甜蜜地回憶了。
5、看著圖，連起來(lái)讀一讀，“她抱著明月，她背著星星”。有最親最?lèi)?ài)的大海媽媽抱著、背著，明月和星星多幸福?。≡俅锡R聲讀。
6、大海媽媽緊緊靠著自己最?lèi)?ài)的孩子，甜甜地睡著了，她睡得多香呀！
喲，大海媽媽還在打呼嚕呢！讀一讀“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。
7、不要打擾睡得正香的大海媽媽?zhuān)屛覀冚p輕地讀一讀“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。齊聲輕讀。
8、有的小朋友已經(jīng)陶醉了，你能不能這兩句話記在心里呢？閉上眼睛輕輕地背一背。指名試背。
（三）遷移體會(huì)。
1、你喜歡睡著的大海媽媽嗎？她多像我們每個(gè)小朋友的媽媽呀！不信你讀讀下面這首小詩(shī)：（出示）。
媽媽睡了孩兒不鬧了，孩兒不笑了，深夜里，媽媽睡覺(jué)了。她抱著孩子，她摟著孩子，那輕輕的鼾聲啊，是她睡熟的聲音。生自由試讀。指名試讀。
2、你想起自己的媽媽嗎？你愛(ài)自己的媽媽嗎？交流。
四、拓寬延伸，走出大海。
1、大海媽媽也非常喜歡小朋友們，她送給她最?lèi)?ài)的孩子好多禮物呢！她讓浪兒送到了沙灘上，小朋友們趕快挑選吧!（小朋友挑選禮物，禮物為水草、海龜、珊瑚等海里動(dòng)植物圖片，上面有關(guān)于大海的詞語(yǔ)、兒歌、資料等。）。
2、交流。
3、小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧！《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教材簡(jiǎn)介】。
《大海睡了》是蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文教材中的一首兒童詩(shī),寫(xiě)喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o,表現(xiàn)了大海母親般的溫柔。詩(shī)歌共8行兩句話,語(yǔ)言流暢,富于想象。課文配有一幅插圖,體現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿(mǎn)童趣,充滿(mǎn)美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力和陶冶學(xué)生情操的好教材。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)課文生字、詞語(yǔ)。
3、品讀課文，感受大海母愛(ài)魅力，體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
品讀課文，感受大海母愛(ài)魅力，體會(huì)大海給人帶來(lái)的無(wú)限遐想。
【設(shè)計(jì)理念】。
《大海睡了》一課滲透著一種愛(ài)的教育，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情，更深一層要讓學(xué)生體會(huì)到一種溫馨的母愛(ài)。那么，只有發(fā)現(xiàn)、感受到這一切的美好，才能由衷地去熱愛(ài)，所以我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上試圖引領(lǐng)學(xué)生由表及里、層層深入去詮釋愛(ài)、去感受愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
【設(shè)計(jì)思路】。
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),利用圖片、音樂(lè)等多種多媒體手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)大海、走近大海、走進(jìn)大海、走出大海，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句，感受自然之美、情感之美。
一、交流入文，初識(shí)大海。
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？讀得真響亮，誰(shuí)能讀得清楚一些？
2、小朋友可能在電視上、課外書(shū)上看過(guò)大海，也可能親眼見(jiàn)過(guò)大海，那么，大海給你留下什么印象呢？（大、藍(lán)、美……）。
3、（課件出示：大海畫(huà)面）看，大海一望無(wú)邊，海水碧藍(lán)碧藍(lán)，多美！誰(shuí)再來(lái)讀一讀“大?！?？指名讀。
4、（播放海浪聲）聽(tīng)，大海向我們走來(lái)了。你聽(tīng)到了什么？
真了不起，聽(tīng)到了好多聲音。海風(fēng)呼呼地吹著，“風(fēng)聲”。海浪嘩嘩地沖擊著海岸，“潮聲”。還有浪娃娃的“笑聲”。風(fēng)兒追逐著浪花，浪花奔跑跳躍，發(fā)出陣陣歡笑。瞧，它們送給小朋友兩個(gè)字呢?。ǔ鍪荆呼[笑）指名讀。
5、到了夜晚，大海又是怎樣的呢？
二、初讀課文，走近大海。
1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng)，這又是什么聲音？（出示平靜的大海圖，播放鼾聲）你在哪兒聽(tīng)過(guò)這聲音？爸爸晚上睡覺(jué)會(huì)發(fā)出這種鼾聲。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，到了夜晚，大海怎么了？（板書(shū)：睡了）大海睡了，多安靜呀！一起讀一讀“大海睡了”。輕輕讀，可不要把大海吵醒了。再齊讀。
3、大海也會(huì)睡覺(jué)嗎？真有趣！趕快打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文吧。遇到生字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
4、看，一些生字朋友從大海的鼾聲里跳出來(lái)了，你能叫出他們的名字嗎？
（1）不鬧了不笑了睡覺(jué)了（“了”是輕聲）。
（2）風(fēng)兒浪兒（“兒”是輕聲）。
（3）抱著背著（“著”是輕聲）。
（4）星星（后鼻音、輕聲）。
4、聽(tīng)小朋友讀得這么好，生字朋友很開(kāi)心，和小朋友捉起了迷藏，又藏到課文中去了。你還能把它們讀好嗎？自由讀文。讀完后先找一找課文一共有幾句話？（兩句）。
5、誰(shuí)來(lái)讀第一句？指名讀。第二句？指名讀。小朋友真能干，不僅讀好了詞，連句子朋友都讀得那么棒！
三、細(xì)讀課文，走進(jìn)大海。
（一）細(xì)讀第一句。
1、出示平靜的大海圖。
你們看，看到了什么？風(fēng)聲變小了，浪娃娃不隨便亂跑了，大海多寧?kù)o呀！
2、出示第一句話。
指名讀。風(fēng)兒、浪兒可真是乖孩子，深夜里都不鬧不笑，知道大海媽媽睡覺(jué)了。
一起讀，讀出韻味兒。
（二）細(xì)讀第二句。
1、大海是怎樣睡覺(jué)的呢？聽(tīng)老師介紹吧。范讀第二句。
2、聽(tīng)得真認(rèn)真。你好像看到了什么，聽(tīng)到了什么？指名試說(shuō)。
3、（出示畫(huà)面）看，一輪皎潔的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海媽媽的懷里，枕著媽媽的手臂睡著了。大海媽媽抱著明月，多有趣！在家里，誰(shuí)會(huì)抱著你呢？交流。有大海媽媽抱著，多幸福！讀“抱著明月”。相機(jī)學(xué)習(xí)“月”：古時(shí)候“月”字就像天上的月亮，拿出小蠟筆（小手）和老師一起寫(xiě)。
4、再看，一顆顆亮晶晶的星星映在海面上，閃呀閃呀，像是趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽背著星星，多好玩呀！又有誰(shuí)背過(guò)你呢？交流。小朋友都開(kāi)始甜蜜地回憶了。
5、看著圖，連起來(lái)讀一讀，“她抱著明月，她背著星星”。有最親最?lèi)?ài)的大海媽媽抱著、背著，明月和星星多幸福??！再次齊聲讀。
6、大海媽媽緊緊靠著自己最?lèi)?ài)的孩子，甜甜地睡著了，她睡得多香呀！
喲，大海媽媽還在打呼嚕呢！讀一讀“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。
7、不要打擾睡得正香的大海媽媽?zhuān)屛覀冚p輕地讀一讀“她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。齊聲輕讀。
8、有的小朋友已經(jīng)陶醉了，你能不能這兩句話記在心里呢？閉上眼睛輕輕地背一背。指名試背。
（三）遷移體會(huì)。
1、你喜歡睡著的大海媽媽嗎？她多像我們每個(gè)小朋友的媽媽呀！不信你讀讀下面這首小詩(shī)：（出示）。
媽媽睡了孩兒不鬧了，孩兒不笑了，深夜里，媽媽睡覺(jué)了。她抱著孩子，她摟著孩子，那輕輕的鼾聲啊，是她睡熟的聲音。生自由試讀。指名試讀。
2、你想起自己的媽媽嗎？你愛(ài)自己的媽媽嗎？交流。
四、拓寬延伸，走出大海。
1、大海媽媽也非常喜歡小朋友們，她送給她最?lèi)?ài)的孩子好多禮物呢！她讓浪兒送到了沙灘上，小朋友們趕快挑選吧!（小朋友挑選禮物，禮物為水草、海龜、珊瑚等海里動(dòng)植物圖片，上面有關(guān)于大海的詞語(yǔ)、兒歌、資料等。）。
2、交流。
3、小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《小孩與大?！肥嵌踅贪娴诹鶅?cè)中的一篇課文，課文圍繞孩子與大海的親密關(guān)系，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了大海給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。文章語(yǔ)言精煉，充滿(mǎn)童真童趣。教學(xué)完本文，覺(jué)得主要有以下三點(diǎn)值得反思：
一、以朗讀為主，重感悟，重體驗(yàn)。
課文的第一段寫(xiě)了孩子們?cè)谠诤＿厬蛩だ说臍g樂(lè)場(chǎng)面。教師先通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自由朗讀全文，找出大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣，接著調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，“面對(duì)這么多有趣的事，你們的心情是怎樣的?”然后再回到文本中去，讓學(xué)生自山朗讀第·自然段，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子，找出描寫(xiě)孩子們動(dòng)作的詞。最后通過(guò)朗讀，邊讀邊想象等來(lái)進(jìn)一步感悟句子的情感，用學(xué)生自己的體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)朗讀。
二、適時(shí)展開(kāi)想象，在想象中加深感悟。
課文精心選取了孩子們?cè)诤┥蠠o(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的四個(gè)場(chǎng)面來(lái)表達(dá)出孩子與大海的親密關(guān)系，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，抓住每個(gè)場(chǎng)面的重點(diǎn)詞句，在理解詞句的`基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，想象每個(gè)場(chǎng)面中旬子表達(dá)的情感與情景，從而加深學(xué)生的感悟，品味浯言文字所傳達(dá)出的人與自然和諧之美。例如，教學(xué)第一段時(shí)，讓學(xué)生找出第一句話中描寫(xiě)孩子們動(dòng)作的詞，想象畫(huà)面，體會(huì)孩子們快樂(lè)的心情。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去邊讀邊想象浪花與小孩躲貓貓的有趣場(chǎng)面，體會(huì)浪花的頑皮、孩子的快樂(lè)。
課文的第二段寫(xiě)的是孩子們高興地沙灘上堆城堡的場(chǎng)面，教學(xué)中，我請(qǐng)同學(xué)們朗讀后想象孩子們都堆了些怎樣的城堡。學(xué)生想象后進(jìn)行了討論，他們對(duì)如何堆城堡特別感興趣，回答老師的問(wèn)題時(shí)，也都是圍繞著孩子們?cè)趺炊殉潜ふf(shuō)的。因此，教師可在此時(shí)根據(jù)學(xué)生的討論引導(dǎo)學(xué)牛想象孩子們?nèi)绾味殉潜ぃ荏w會(huì)孩子們堆城堡的歡樂(lè)心情，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，他們也樂(lè)于想象。這就要求教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的反饋，要善于適時(shí)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。
3、利用多媒體課件，積累詞匯。
（課前播放vcd《小貝殼》。）。
1、剛才的小朋友們?cè)谀膬焊墒裁茨兀?/p>
（相機(jī)板書(shū)：大海。）。
2、認(rèn)讀“?！?，左邊是“氵”，右邊是“每”，大海的每個(gè)角落都是水。
3、大海多么美麗，多么神秘，多么有趣！你喜歡大海嗎？讓我們一起沐浴著柔和的陽(yáng)光，迎著徐徐的海風(fēng)，去大海邊看看吧！
(演示課件：白天，大海波濤洶涌的景象。)。
4、向大海打個(gè)招呼。
(大海,你好!hi,大海!)。
5、說(shuō)說(shuō)來(lái)到了大海邊，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
6、下面我們就一起坐船到大海里去旅游一番吧！請(qǐng)坐穩(wěn)了，我們的船起錨了。
(演示課件：坐在船上看大海。)。
7、小結(jié)：白天的大海多喧鬧呀，風(fēng)兒鬧著，掀起了朵朵潔白的浪花，浪兒笑著，唱著嘩嘩的歌兒，向前奔跑著。到了夜晚，彎彎的月兒露出了笑臉，點(diǎn)點(diǎn)的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛，深藍(lán)的大海睡了。
(板書(shū)：睡了。)。
(演示課件：夜晚大海圖,點(diǎn)擊出現(xiàn)課文錄音。)。
1、學(xué)生自讀課文。
2、指名讀，隨機(jī)正音。
1、讀了這首小詩(shī)，深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？
（大海很安靜，不像白天那么鬧了。
很平靜，海浪聲輕輕的，聽(tīng)起來(lái)很舒服。）。
2、你能讀出這種感覺(jué)嗎？
3、指導(dǎo)朗讀第一句。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（3）齊讀。
4、指導(dǎo)朗讀第二句：她抱著明月，她背著星星。
（1）動(dòng)作演示：抱、背。
（2）大海沒(méi)有手，她怎樣抱明月，背星星呢？
（3）自由讀，你覺(jué)得大海像誰(shuí)呢？
（4）齊讀。
6、指導(dǎo)朗讀：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的.鼾聲。
白天，大海媽媽太累了，現(xiàn)在，她終于睡著了，聽(tīng)（演示課件：潮聲）你聽(tīng)到了什么？
7、小結(jié)：月兒映在海面上，像孩子躺在媽媽溫暖的懷里，星星映在海面上，像孩子趴在媽媽的背上睡著了，大海媽媽自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。
請(qǐng)小朋友們把這四行連起來(lái)讀一讀。（點(diǎn)擊出示背景音樂(lè)）。
8、練習(xí)背誦全詩(shī)。
這么美的小詩(shī)不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來(lái)，請(qǐng)你們用用自己的方式試背一背吧！
我們一起用自己最美的聲音來(lái)背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。
1、大家背得真好，大海媽媽非常高興，她也悄悄地送給小朋友們?cè)S多禮物。就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們身邊，趕快找自己的禮物吧！
2、每人從課桌里找到自己的禮物，(海星、貝殼、水母等圖片)讀后面的秘密。
3、你們拿到的是什么禮物呢？悄悄地告訴你什么秘密呢？
（點(diǎn)擊課件出示有關(guān)大海的成語(yǔ)和兒歌）。
4、小朋友們，我們的旅行結(jié)束了，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
（goodbye大海）。
噓——輕點(diǎn)！別吵醒了大海媽媽?zhuān)?/p>
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的.含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
一、復(fù)習(xí)：
1、播放大海的聲音，聽(tīng)這是什么聲音？
2、昨天，我們隨著作者去看大海，在出發(fā)前老師問(wèn)一下，同學(xué)們還想知道什么？
二、讀第二、三節(jié)課文，思考作者看到了什么？想到了什么？
1、讀后討論、板書(shū)
2、出示句子1
你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？
作者見(jiàn)到這樣的景象心里會(huì)怎么想？
你能讀好它嗎？
3、出示句子2
同上
4、作者的心情是這樣的愉快，站在海輪上，聽(tīng)著浪花的聲音也覺(jué)得大海也在歡唱。
請(qǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)
5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二、三節(jié)，要讀出大海唱歌的景象。
三、大家讀得真好，讓教師也仿佛聽(tīng)到大海在唱著歡樂(lè)的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢？請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)法學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)。
1、讀課文，思考作者在大海里看到了什么？想到了什么？
2、劃出重點(diǎn)句子，想想哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？
3、有感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。
四人小組自學(xué)
4、討論：看到了什么？哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？
5、出示句子（課后2）
6、看到我國(guó)自己生產(chǎn)的石油鉆探船，作者心里會(huì)怎么想？所以我仿佛聽(tīng)見(jiàn)（）
齊讀第五節(jié)，抒發(fā)感情
7、請(qǐng)同學(xué)們帶著無(wú)比自豪的心情來(lái)朗讀第四、五節(jié)
五、作者筆下的大海像一幅畫(huà)，浪花飛濺的聲音像一曲歌，同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受一下這詩(shī)一般的語(yǔ)言吧。
誰(shuí)愿意把你最喜歡的段落奉獻(xiàn)給大家。
六、在新時(shí)代，大海的歌又有了新的內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
七、你長(zhǎng)大后，想為大海譜什么新歌？
1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
科教版第十冊(cè)第二單元第3課。
本科是一片借景抒情的文章，作者以時(shí)間的順序描寫(xiě)了清晨的大海是沉靜的，上午的大海是變化的，夜晚的大海是凄涼的，傍晚的大海是恐懼的，突出作者對(duì)大海的喜愛(ài)之情。
1.正確交流有情感的朗讀課文。
2.感受大海的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。
3.學(xué)生感受能力需要培養(yǎng)。
感受大海的特點(diǎn)體悟作者的思想感情。
大海的圖片。
：查找的圖片進(jìn)行展示。
大?？梢杂媚切┰~來(lái)概述？
（1）注意準(zhǔn)確的把握故事結(jié)構(gòu)。
（2）根據(jù)課后思考題填空。
在課文中作者按照（）順序，寫(xiě)了大海的（）以及人們對(duì)于大海的（）。讀了課文，你覺(jué)得大海的容顏是()的。
（3）精讀課文，觸摸大海的靈魂。
1.畫(huà)出寫(xiě)大海在不同時(shí)間的顏色。動(dòng)態(tài)和人們感受的語(yǔ)句。然后填寫(xiě)課文思考練習(xí)中的表格。
1.讀一讀大海給你的印象？
2.如果你是航海人，在這樣的海里會(huì)產(chǎn)生什么感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想。
1.選擇段落讀。
2.背誦。
3.領(lǐng)悟表達(dá)方法。
（1）朗讀課文。
（2）從課文學(xué)到表達(dá)方法講述鞏固。讀最后一個(gè)問(wèn)并解答。
總結(jié)：大海有哪些特點(diǎn)？
習(xí)題2.
朝夕相處。
清晨沉靜。
夜晚…恐怖。
時(shí)間。
（1）把課后的感受寫(xiě)下來(lái)。
（2）把文中的四個(gè)詞抄寫(xiě)在自選詞句中。
（1）注意糾正“粼”“龐”等字的讀音。
（2）練習(xí)課后的十個(gè)生字。
（3）寫(xiě)好“罩”“嶼”“墨”
根據(jù)自己的想象和理解畫(huà)一幅畫(huà)。
讀背課文。
粼龐罩嶼墨。
浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《大海睡了》是語(yǔ)文蘇教版第一冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。
【認(rèn)知目標(biāo)】
1、了解晚上大海的美麗景象，風(fēng)平浪靜、明月高懸。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，并能正確書(shū)寫(xiě)“她、抱和背”這三個(gè)字。
【能力目標(biāo)】
通過(guò)觀看白天和晚上大海景象的畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。
【情感目標(biāo)】
1、通過(guò)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海美景，入情入境地體會(huì)深夜大海靜謐而又美妙的景象，引導(dǎo)他們?nèi)釔?ài)生活中見(jiàn)識(shí)過(guò)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對(duì)“她抱著明月，她背著星星”這兩行詩(shī)句的理解。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段讀詩(shī)歌要“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”因此，我決定采用情境教學(xué)法，借助課件，用畫(huà)面體現(xiàn)情感，用音樂(lè)渲染情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。在教學(xué)中，我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō)，從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者，幫助者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者的作用，利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體；讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶；讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美，欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句。
備注—課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：自己預(yù)習(xí)課文，不懂的可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。
教師：（1）課前給學(xué)生播放一段大海實(shí)況錄像；
（2）多媒體課件。
師：[指板書(shū)：“大海”（海標(biāo)拼音）]小朋友，黑板上這個(gè)詞會(huì)讀嗎？一起讀。
生[齊讀]：大海
師：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)大海是什么樣的？
生1：我見(jiàn)過(guò)的大海是藍(lán)藍(lán)的。
師：是呀，海水是藍(lán)藍(lán)的。
生2：我跟爸爸去張家港見(jiàn)到的海水是黑黑的`，真臟！
師：聽(tīng)到這消息老師有些難過(guò)，現(xiàn)在海水被污染問(wèn)題確實(shí)非常嚴(yán)重。
生3：暑假，我和媽媽去青島，我見(jiàn)到的大海是看不到邊的。
師：看不到邊，就是——想想我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞！
生：無(wú)邊無(wú)際！
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)
標(biāo)簽：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案網(wǎng)，蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案， 大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)，
師：對(duì)，大海無(wú)邊無(wú)際，真大呀！一起讀！
生：大海！
[課件出示大海圖]
師：看，大海就在我們眼前，跟她打個(gè)招呼吧！
生：大海，早上好！
大海，你好呀！
大海，你好！
[扣題“大海”，整體感知大海。]
[點(diǎn)擊畫(huà)面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]
[由多媒體再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，借機(jī)練習(xí)學(xué)生的觀察能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。]
師：這是白天看到的大海，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生：我看到了朵朵浪花。
生：我看到了浪花沖向了岸邊。
師：“沖”字用得不錯(cuò)，浪頭翻滾，又大又猛。
生：我看到了海鷗在海面上自由地飛翔，還聽(tīng)到了它們快樂(lè)的叫聲。
師：老師也聽(tīng)到了。
生：我還聽(tīng)到了浪花的聲音，很響亮！
師：你們聽(tīng)到了嗎？這里面不光有海浪翻滾的聲音，還有呼呼得海風(fēng)聲。
生：我還看到了岸邊的燈塔。
師：你看得真仔細(xì)。
[指圖]白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑。一望無(wú)邊的大海波濤洶涌，浪花翻滾，氣勢(shì)大極了。
誰(shuí)來(lái)讀？
生：大海睡了。
師：真安靜。
生：大海睡了。
師：她睡得可真香，真甜！我們一起讀！
生：大海睡了。
[由白天大海的喧鬧景象自然過(guò)渡到晚上的安靜，為全文定格。]
師：小朋友，想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺(jué)時(shí)的景象？
生：想！
師：有個(gè)好辦法，讀讀書(shū)吧！請(qǐng)大家先借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
[學(xué)生自讀課文，師走入學(xué)生中自讀課文。]
師：跟大家一起讀書(shū)感覺(jué)真好！老規(guī)矩，我們先來(lái)檢測(cè)一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有！
開(kāi)火車(chē)來(lái)讀！
師：去掉拼音請(qǐng)你讀！
[出示：深夜
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)里 不鬧了 不笑了]
第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？
生：深夜里。
師：深是翹舌音，讀得很準(zhǔn)，很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀？
生：深夜里。[明顯突出了深]
師：一起讀！
師：接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？
生：不鬧了，不笑了。
師：課文中誰(shuí)不鬧了？
生：風(fēng)兒不鬧了。
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)
標(biāo)簽：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案網(wǎng)，蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案， 大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)，
師：誰(shuí)不笑了？
生：浪兒不笑了。
師：多安靜呀！誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞？
生：不鬧了 不笑了。
師：就這樣讀，一起來(lái)！
再看這幾個(gè)詞！[出示：她 那 明月]
請(qǐng)你讀！
生：她 那 明月。
師：“她”在課文中指誰(shuí)？
生：她在課文中指“大?！?。
師：對(duì)！她在課文中指的是“大?！?，請(qǐng)注意這兒的她是什么偏旁？
生：女字旁。
誰(shuí)會(huì)讀？
生：睡覺(jué) 睡熟
師：他注意了翹舌音，你們覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)睡得香？
生：睡熟。
師：是的，你讀讀看！
生：睡熟。
師：同樣是描寫(xiě)睡覺(jué)，加上一個(gè)“熟”字就寫(xiě)出了睡得香，這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來(lái)讀這兩個(gè)詞！
師：[出示：抱著 背著]這是描寫(xiě)大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)，一起讀一讀。
生齊讀。
[教學(xué)“抱著”、“背著”，進(jìn)一步為第二句難點(diǎn)作情感鋪墊。]
師：想想，平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你？你當(dāng)時(shí)什么感覺(jué)？
生：我媽媽抱過(guò)我。
夏澤：我婆婆抱過(guò)我。上次我生病一晚上吐了好多次，婆婆一直緊緊地抱著我。
師：婆婆為什么一直緊緊抱著你？
夏澤：因?yàn)槠牌艙?dān)心我。
師：是啊，婆婆不放心生病的你，一晚上緊緊地抱著你而眠，說(shuō)明婆婆怎樣？
夏澤：說(shuō)明婆婆非常關(guān)心我。
師：對(duì)呀，當(dāng)時(shí)你是什么感覺(jué)？
夏澤：我雖然吐得難受，但婆婆一直抱著我，我就覺(jué)得挺舒服，挺幸福的。
師：這種感覺(jué)肯定有很多小朋友都有過(guò)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我發(fā)燒的時(shí)候，媽媽一直抱我到醫(yī)院。
生：我表現(xiàn)好的時(shí)候，媽媽會(huì)抱著我坐在她的腿上，我感覺(jué)挺舒服。
……
讓我們一起來(lái)一邊讀詞語(yǔ)，一邊回憶那快樂(lè)的時(shí)光。
[生齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。]
師：最后請(qǐng)小朋友們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)兩種聲音的詞[出示：潮聲 鼾聲]請(qǐng)你讀！
生讀。
師：聽(tīng)，嘩—嘩，嘩—嘩，這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻，人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。
明白了嗎？一起記住這兩種聲音！
生齊讀。
師：把這些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀好！
生齊讀詞語(yǔ)。
[指名讀]
師：一字不錯(cuò)，而且讀出了詩(shī)句中的停頓。[課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺(jué)了。]我們一起讀一讀！
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)
標(biāo)簽：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案網(wǎng)，蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案， 大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)，
生齊讀。
師：第二句誰(shuí)來(lái)讀？
[指名讀]
師：讀得真不錯(cuò)，照他的樣誰(shuí)再來(lái)讀讀！
師：我們一起來(lái)！
[齊讀]
師：[出示全文]連起來(lái)，我們把課文完整地讀一讀！
[齊讀全文]
師：讀了課文，你覺(jué)得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？
生：我覺(jué)得大海睡覺(jué)時(shí)是安靜的景象。
生：我覺(jué)得是美麗的景象。
師：是??！老師和你們有同樣的感受。讓我們一句一句讀課文，邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧！
先看第一句。[出示畫(huà)面和句子]自己先讀讀，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。
[生自讀第一句]
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀，你知道了什么？
生：我知道大海睡覺(jué)了。
師：是啊！
生：我知道大海睡覺(jué)時(shí)風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，很安靜。
師：你真會(huì)讀書(shū)！你已經(jīng)讀懂了句子。
此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是“風(fēng)平浪靜”，一起讀！
師：白天，風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子，到了深夜，他們累了，不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，她也終于安靜地睡覺(jué)了。誰(shuí)來(lái)把這情景讀一讀！
[指名一生讀]
師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了寧?kù)o的大海。誰(shuí)再來(lái)？
[再指名一生讀]
師：真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來(lái)描述一下！
[齊讀]
師：[出圖]你們看，大海媽媽睡得多香?。≌f(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？想到了什么？
生：我看到了月亮的影子倒映在海面上。
生：我看到了海面上有星星的影子。
師：對(duì)，那是星星的倒影。
生：我想到了明月倒映在海面上，就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。
師：你想得可真美妙！
生：我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]
[出示：她抱著明月，她背著星星，]誰(shuí)來(lái)讀好這兩行？
生讀。
師：小朋友想象得真妙，作者也和大家一樣有著同樣的想象，明月倒映在海面上，像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里，被媽媽抱著睡著了；星星映在海面上，像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。
我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下！
讀句子。
生：潮聲！
師：是??！作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了，多美妙呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？
[指名讀]
師：讓我們一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫(huà)面吧。
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)
標(biāo)簽：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案網(wǎng)，蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案， 大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)，
生有感情地讀全文[師給配上
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)，并一起加動(dòng)作演讀]。
師：光看畫(huà)面，聽(tīng)著王老師精心選擇的音樂(lè)，你能來(lái)描述一下大海睡了時(shí)寧?kù)o而又美麗的景象嗎？自己先試試！
師：一起來(lái)吧！
生背誦全文。[朗誦得真美]
師：讓我們記住深夜里她這個(gè)溫柔而美麗的偉大母親——大海。[生描一個(gè)“她”]
師：再記住她對(duì)孩子的愛(ài)撫“抱”，因?yàn)橐檬?，所以抱就是—?/p>
生：提手旁。
師：對(duì)，右邊是個(gè)“書(shū)包”的“包”，看王老師寫(xiě)，小朋友跟著說(shuō)筆畫(huà)。
“抱”字你是怎樣記的？
師：在田字格中描紅一下。
生：月字的撇要變成豎，而且橫折勾要寬些。
師：你觀察得真仔細(xì)！我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
生：學(xué)寫(xiě)“背”。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛(ài)。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛(ài)。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“胸懷真寬大，江河容得下，潮起又潮落，風(fēng)起卷浪花。你們猜是什么？”
1、出示“?！闭J(rèn)讀。誰(shuí)有好的辦法記住它？
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海，給大家介紹介紹？
3、生介紹大海。
過(guò)渡：看樣子，同學(xué)們對(duì)大海很感興趣，想不想親眼看看大海。那么，就請(qǐng)大家隨老師到大海邊去看看吧！
二、播放課件“白天的海”。揭示課題。
1、小朋友們，對(duì)我們向往已久的大海打聲招呼吧！
2、來(lái)到美麗的大海邊。你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
（學(xué)生回答：波濤一浪接著一浪，海鷗在海面上快樂(lè)的飛著，那巨大的聲音是浪花在歡笑呢?。?/p>
過(guò)渡：白天風(fēng)兒鬧著，浪兒笑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。
3、出示“睡了”指名讀。指導(dǎo)輕輕地讀“睡了”。齊讀課題：大海睡了。
三、自讀課文，初步了解詩(shī)歌的意義。
1、播放課文錄音，配上優(yōu)美的夜景，整體感知夜晚寧?kù)o的大海。激趣讀文。
過(guò)渡：多么寧?kù)o的大海，多么優(yōu)美的詩(shī)歌，孩子們想不想讀一讀？
2、正確流利地朗讀小詩(shī)，覺(jué)得自己讀得流利了，給自己獎(jiǎng)一朵小花。
3、同桌互相檢查。
4、出示字卡，重點(diǎn)檢查輕聲的讀法。
風(fēng)兒浪兒深夜里睡覺(jué)了抱著?背著?輕輕的。
睡熟的。
四、美讀課文，進(jìn)入意境。
過(guò)渡：讀了這首詩(shī)，深夜里的大海給你的感覺(jué)是什么樣的呢？你能讀出這種感受嗎？
1、自由朗讀詩(shī)歌的第一句。
2、點(diǎn)擊課件：寧?kù)o的海。出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。
（1）學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)。聽(tīng)了他的朗讀，你覺(jué)得大海睡了嗎？
（2）賽讀，分男女生讀。
師說(shuō)：大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）。
過(guò)渡：你們讀得真好，大海睡得真香！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。出示第二句。自由讀，提出不懂的問(wèn)題。
3、生提問(wèn)，師梳理問(wèn)題。為什么說(shuō)大海抱著明月，背著星星。同桌互相交流，討論。
4、匯報(bào)交流。
（1）生說(shuō)：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。星星映在海面上就像大海背著星星。
師板書(shū)：她抱著明月??她背著星星。
（2）點(diǎn)擊課件“寧?kù)o的?！薄＿@夜景多美啊，誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么？生描述畫(huà)面。圖文結(jié)合理解詩(shī)句。
（3）再次朗讀這句詩(shī)，你們覺(jué)得大海像誰(shuí)呀？
過(guò)渡：是的，大海多像媽媽?zhuān)诒е殞毘獡u籃曲。
5師唱歌曲《搖籃曲》，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境中。
6有感情地朗讀此句。（帶著背和抱的動(dòng)作讀）。
過(guò)渡：多么溫馨，多么舒服，大海媽媽把自己的孩子哄著了，她自己也靜靜地睡著了?！澳禽p輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲?！?/p>
四、播放課件，潮聲。
1、感受潮聲，理解潮聲就是鼾聲。
2、感情朗讀。
（1）評(píng)價(jià)：聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！?。?）指名讀。評(píng)價(jià)：你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。
小結(jié)：月兒映在水面上，像孩子躺進(jìn)媽媽的懷抱；星星躲在媽媽的懷里，就像爬在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽哄著孩子進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
五、回歸全詩(shī)，配樂(lè)朗讀美讀欣賞。
六、小詩(shī)人表演朗讀。背誦全詩(shī)。
七、拓展延伸。
風(fēng)平浪靜???一望無(wú)際??藍(lán)藍(lán)的大海????寧?kù)o的大海。
海底撈月????風(fēng)號(hào)浪吼?金色的沙灘。
八、旅行結(jié)束，向大海告別。
九、作業(yè)。
1、搜集有關(guān)描寫(xiě)大海的詞語(yǔ)和句子。
2、把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
她背著星星。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解祖國(guó)大海景色的美麗，海港的繁榮景色和我國(guó)迅速發(fā)展的石油工業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、幫助學(xué)生理解重要語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生摘抄喜歡的語(yǔ)句，背誦喜歡的段落。
理解文中比喻句的作用，感受語(yǔ)句的優(yōu)美；有感情地朗讀課文。
理解“一曲新歌”指的是什么。
制作多媒體課件；布置預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
2、這嘩嘩的海浪聲就像大海的歌聲，快樂(lè)的大海在唱些什么好聽(tīng)的歌呢？這就是我們今天要學(xué)的課文：《24、大海的歌》（板書(shū)課題）。
3、齊讀課題。
二、課堂檢測(cè)，提出問(wèn)題。
1、讀詞語(yǔ)。
（出示：邀裝卸蕩漾朦朧。
猶如彌漫城堡旗幟。
朝陽(yáng)碼頭展現(xiàn)駕駛室）。
2、讀課文給同桌聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用“~~~~”劃出描寫(xiě)大海唱歌的句子。
3、匯報(bào)。
（1）船頭飛濺起來(lái)的浪花，唱著歡樂(lè)的歌。
（2）啊，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱一曲新歌。
4、朗讀這兩句話，針對(duì)這兩句話提出問(wèn)題。
大海在唱怎樣的歌？大海的歌好聽(tīng)嗎？大海真的會(huì)唱歌嗎？
（學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題：大海是怎么唱歌的？大海為什么要唱歌？"我"是怎樣聽(tīng)見(jiàn)大海唱歌的？為什么前面是“歡樂(lè)”的歌，后面是“新歌”？為什么覺(jué)得大海在唱歌呢？）。
5、在這么多的問(wèn)題中，你認(rèn)為哪些問(wèn)題可以自己解決，哪些問(wèn)題需要一起來(lái)研究？
三、獨(dú)立思考，探究問(wèn)題。
為什么覺(jué)得大海在唱歌呢？請(qǐng)你回到課文中，自己讀一讀，找出能說(shuō)明問(wèn)題的重點(diǎn)詞句。
四、合作探索，解決問(wèn)題。
1、在小組中交流、討論。
2、在班級(jí)中匯報(bào)、學(xué)習(xí)。
(學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)撥，分為三部分，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)。)。
部分一：（出示：我極目瞭望：在海平線上彌漫著一層，淺褐色的霧氣，朦朦朧朧，像是有一座城堡聳立在海天之間。他告訴我，那是咱們自己的石油鉆探船。）。
(1)說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？(石油鉆探船有什么特點(diǎn)？從哪里看出巨大？)(板書(shū)：石油鉆探船巨大)。
(2)欣賞石油鉆探船的樣子。
(3)小結(jié)：過(guò)去開(kāi)采石油主要在陸地，現(xiàn)在能在水上鉆探、開(kāi)采，技術(shù)新了，反映了祖國(guó)建設(shè)的新面貌。
(4)作者看到海上有我國(guó)自己的石油鉆探船，心里有什么感受？
(5)有感情地朗讀。
部分二：（出示：只見(jiàn)海港兩岸，鋼鐵巨人一般的裝卸吊車(chē)猶如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)；飄著各國(guó)旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊(duì)，密密層層地排列在碼頭兩邊。）。
(1)老師這里也有一句話，你喜歡哪一句？把你喜歡的那一句讀給同桌聽(tīng)。
（出示：只見(jiàn)海港兩岸，高大的裝卸吊車(chē)很多，吊桿很靈活，海輪也很多。）。
為什么你選擇這句？用上了那么多的詞語(yǔ)，你感受到什么？(隨機(jī)觀察"吊車(chē)"、"海輪"的圖片)（板書(shū)：
吊車(chē)：多、大、工作繁忙。
海輪：多、整齊）。
(3)有感情地朗讀。
部分三：（出示：展現(xiàn)在我們眼前的是藍(lán)天、白云、碧綠的海，正從東方升起的朝陽(yáng)。）。
(1)這句話美嗎？美在哪里？(板書(shū)：藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng))。
(2)邊聽(tīng)老師讀邊想象畫(huà)面，然后出示圖片。
(3)小結(jié)：看到這樣美的景色，作者的心情很高興，似乎感到大海也在唱?dú)g樂(lè)的歌。
(4)有感情地朗讀。
3、總結(jié)：為什么"我"會(huì)覺(jué)得大海在唱歌？
完成句式：()。
()。
(完成板書(shū))。
五、拓展延伸，開(kāi)放問(wèn)題。
1、同學(xué)們，在陽(yáng)光燦爛的日子里，作者親眼目睹了祖國(guó)欣欣向榮的建設(shè)成就，心里有說(shuō)不出的喜悅，望著美麗的大海，聽(tīng)著迷人的濤聲，仿佛聽(tīng)到大海在盡情歌唱，聽(tīng)，你們還聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌？(課件出示農(nóng)村的新貌)。
2、學(xué)生介紹農(nóng)村的新貌。
板書(shū)：
碼頭－－藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng)。
歡樂(lè)的歌海港－－吊車(chē)：多、大、繁忙欣欣向榮。
新歌海輪：多、整齊贊美。
大海－－石油鉆探船：巨大。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3．認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。掌握“波紋、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、奏出、漁帆、睡覺(jué)”等詞。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
通過(guò)朗讀品味優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、形象感悟，導(dǎo)入新課。
1、師生聊天：誰(shuí)去過(guò)海邊，你記憶中的大海是什么樣的，在海邊有哪些獨(dú)特的見(jiàn)聞感受？
2、形象感受：播放有關(guān)大海不同景象的課件。
３、詩(shī)人張歧、劉饒民在欣賞了大海之后，也有許多的話要說(shuō)。他們寫(xiě)了幾首詩(shī)來(lái)謳歌自己心目中的大海，今天讓我們一起來(lái)讀一讀。
４、板書(shū)課題：大海的歌。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)形象感悟激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為理解課文做鋪墊。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，用自己喜歡的方法解決遇到的不認(rèn)識(shí)的字。
2、出示生詞卡片，強(qiáng)調(diào)讀：鼾聲、潮聲、綻開(kāi)、掀起。
3、結(jié)合生活理解“鼾聲、綻開(kāi)、掀起、奔騰、漁帆”等詞。
4、檢查讀文情況。
【設(shè)計(jì)意圖】自學(xué)生字的同時(shí)，可以進(jìn)一步熟悉課文。
三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情，學(xué)習(xí)《天和海》《大海睡了》。
朗讀：這兩首詩(shī)中，你最喜歡哪首詩(shī)中寫(xiě)到的大海？請(qǐng)你讀給自己聽(tīng)。
談話：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊談，從自己最感興趣的那首開(kāi)始，說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)句的獨(dú)特感受。
１、第一首《天和?！?。
引導(dǎo)思考。
天和海相連，引起感官上的強(qiáng)烈刺激，作者的眼中天即是海，海。
即是天，滿(mǎn)目的藍(lán)色，勾起詩(shī)人無(wú)邊的詩(shī)情。
感情朗讀：雖說(shuō)天海一色，但“藍(lán)”字的朗讀應(yīng)該各不相同，有所起伏。反復(fù)朗讀，品味“藍(lán)“字的不同讀法。
２、第三首：《大海睡了》。
引導(dǎo)思考：
從哪里看出大海睡覺(jué)了？
什么時(shí)候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？
啟發(fā)想像：白天，風(fēng)兒什么樣的？晴天，風(fēng)兒什么樣？大雨將來(lái)時(shí)，風(fēng)兒什么樣？
睡覺(jué)了的大海是什么樣的呢？
她像誰(shuí)？為什么？
她睡的香嗎？從哪里看出。
這時(shí)的大海沒(méi)有歡鬧嬉戲，也沒(méi)有巨浪滔天，相比之下是安靜的，所以叫做靜態(tài)描寫(xiě)。
該怎樣讀，才能讀出詩(shī)歌描繪的意境。
3、朗讀：海的多情感染著我們，請(qǐng)你把自己最喜歡的一首讀給同桌聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用共鳴的作用，讓文字內(nèi)容和心理感受融為一體，實(shí)現(xiàn)作者與讀者的對(duì)話。
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型。
３、出示書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的字，討論如何把字寫(xiě)好看。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)過(guò)課文后，深化生字的記憶，不同于初學(xué)生字的形象認(rèn)知，目的是加強(qiáng)對(duì)生字的理解和運(yùn)用能力。
五、作業(yè)。
１、背誦自己喜歡的詩(shī)歌。
２、摘抄詩(shī)中的好詞句。
３、收集其他描寫(xiě)大海的作品讀一讀。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。
課件、實(shí)物投影。
兩課時(shí)。
（一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
（二）初談對(duì)大海的感受。
看了錄象，再結(jié)合你見(jiàn)過(guò)的大海，說(shuō)一說(shuō)你感覺(jué)到大海怎樣？[語(yǔ)言訓(xùn)練]。
（三）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
（一）.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
（二）指名讀課文，糾正字音。
（三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？
[整體感知詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受，]。
1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
課件出示思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？
（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫(xiě)的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
（3）你還有什么問(wèn)題需要?jiǎng)e人幫助解決。？
2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報(bào)、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
a播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。
b引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
a課件出示填空：
海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）。
他一來(lái)，就（）……。
就（）……。
就（）……。
就（）……。
b思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]。
c仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。
（3）感悟大海靜的神奇：
a播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
b指名朗讀、評(píng)議：
1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。
1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2．學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）。
（2）小組合作討論。（音、形、義、寫(xiě)。）。
（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
（4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。
教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫(huà)線比較。）。
部件拼擺，實(shí)物投影展示、評(píng)議。
（5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。
3．檢查背誦情況。
4．手抄報(bào)的展示、評(píng)議。
（1）評(píng)議內(nèi)容是否豐富。
（2）評(píng)議版面設(shè)計(jì)是否合理。
（3）評(píng)議色彩是否豐富、美觀。
（4）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥(niǎo)。
風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子。
靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲。
小孩與大海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目的：
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解一些外國(guó)詩(shī)歌知識(shí)，領(lǐng)略外國(guó)詩(shī)人的異國(guó)情趣。
2、了解普希金的簡(jiǎn)歷及其創(chuàng)作情況。
能力目標(biāo)：
1、理解作品的意象，感受詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)詩(shī)歌的鑒賞能力。
德育目標(biāo)：、
體味詩(shī)人對(duì)自由的熱烈向往與積極奮進(jìn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、正確理解大海的象征意義。
2、把握本詩(shī)的感情線索，理清結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)方法。
1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體味詩(shī)人的思想感情。
2、閱讀評(píng)點(diǎn)法。對(duì)精彩的詞句引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評(píng)述。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)錄音帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)步驟。
一、導(dǎo)語(yǔ)：
我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，當(dāng)我們徜徉在唐詩(shī)宋詞優(yōu)美的詩(shī)境中時(shí)，也不妨調(diào)轉(zhuǎn)藝術(shù)的輕舟，揚(yáng)起思維的雙漿，駛向外國(guó)詩(shī)歌的殿堂，在那里你可以領(lǐng)略到另一番藝術(shù)的優(yōu)美風(fēng)光。今天我們共同欣賞俄國(guó)偉大詩(shī)人普希金寫(xiě)的'一首著名政治抒情詩(shī)--《致大?！?。
二、作者：
普希金(1799～1837)俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的杰出代表，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語(yǔ)的創(chuàng)始人。普希金在自己的作品中提出了時(shí)代的重大問(wèn)題，大大促進(jìn)了俄國(guó)社會(huì)思想的前進(jìn)，有利于喚醒人民，有利于俄國(guó)解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。普希金的創(chuàng)作對(duì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)及世界文學(xué)的發(fā)展都有重要影響，高爾基稱(chēng)之為“一切開(kāi)端的開(kāi)端”。他的代表作品是詩(shī)體長(zhǎng)篇小說(shuō)《葉甫蓋尼奧涅金》，詩(shī)歌《致大?！?、《致恰達(dá)耶夫》、《自由頌》。
三、解題：
《致大?！穼?xiě)于1824年。18，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩(shī)而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛(ài)自由，不愿阿諛?lè)暧降滤_總督，于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。臨別前夕，詩(shī)人登上高加索海邊的巖石，面對(duì)波濤洶涌的大海，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫(xiě)下了這首詩(shī)篇。
四、朗讀：
1、首先，聽(tīng)錄音朗讀一遍課文。
2、其次，由學(xué)生自由朗讀一遍課文。
3、最后，讓學(xué)生齊坊一遍課文。
（板書(shū)生字生詞）。
四、分析：
方式：在講讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想感情。
串講全詩(shī)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)分析各小節(jié)的意思。
五、理解：
全詩(shī)共十五節(jié)，大致可分四個(gè)部分：
第一部分(1-2)：寫(xiě)詩(shī)人向大海告別，在詩(shī)人看來(lái)，大海以它的自由奔放展示它的美，以它的自由奔放向世人召喚。
第二部分(3-6)：寫(xiě)大海的自由奔放和無(wú)堅(jiān)不摧的力量，表達(dá)詩(shī)人對(duì)自由的渴望。
第三部分（7-13）：熱情贊頌?zāi)闷苼龊桶輦悶樽杂擅裰鲓^斗的精神，表達(dá)對(duì)自由民主的追求和向往。
六、鑒賞：
1、象征手法：
大海--自由。
2、借景抒情。
通過(guò)描寫(xiě)和贊頌大海的波濤洶涌，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)自由的渴望和追求。
3、風(fēng)格豪邁：
這首詩(shī)風(fēng)格豪邁，自由奔放，充分表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)民主自由的渴望和追求。
七、主題：
方式：提出問(wèn)題讓學(xué)生思考再做總結(jié)。
本文以象征手法，表現(xiàn)了對(duì)大海的熱愛(ài)，對(duì)自由民主的熱切追求和向往。
八、練習(xí)：
討論課后練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
理解：鑒賞：
一（1－2）：告別大海1、象征手法。
二（3－6）：渴望自由2、借景抒情。
三（7－13）：追求民主3、風(fēng)格豪邁。
四（14－15）：熱愛(ài)大海。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15821802.html】
