總結(jié)是一個重要的自我反思過程，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點與不足。培養(yǎng)良好的體育精神和團隊合作意識，有助于改善整體表現(xiàn)。以下是小編為大家整理的生活經(jīng)驗分享，請大家參考借鑒。
流體力學教學實踐探討論文篇一
摘要：針對安全工程專業(yè)“科研導論課”內(nèi)容設置及教學中的難點和不足，分析了該課程合理設置教學內(nèi)容的重要性，提出了該課程教學內(nèi)容優(yōu)化的思路和具體實施方案，對教學實踐上一些有意義的探索進行了總結(jié)，并提出建議幫助學生培養(yǎng)實踐能力。
“科研導論課”作為先導性必修課程，為大學生順利進行和完成科研訓練而服務，但其內(nèi)容設置和教學實踐一直都處于探索階段。對于安全工程專業(yè)來說，由于該專業(yè)涉及學科門類多、依托行業(yè)多，其“科研導論課”的內(nèi)容設置存在一定困擾。筆者作為中國礦業(yè)大學(北京)安全工程專業(yè)“科研導論課”的主講人員，對該課程的內(nèi)容設置和教學實踐進行了一些探索，得到了一些粗淺的認識和體會。
“科研導論課”對安全工程專業(yè)的重要性。
“科研導論課”是面向大一學生的專業(yè)必修課，主要介紹科學研究的意義、方法、步驟、學術道德等內(nèi)容，以培養(yǎng)大學生的基本科研素質(zhì)、樹立正確的學術道德觀，使他們掌握論文撰寫、專利申請、課題申報等基本科研技能。因此，這門課是大學生邁入科研大門的指向標，其教學質(zhì)量的好壞將直接影響學生的學術成長歷程。安全工程專業(yè)作為一門綜合交叉學科，目前約有120所高等院校開設了該專業(yè)，涉及采礦、石油、交通、軍工、建筑等行業(yè)。以中國礦業(yè)大學(北京)(以下簡稱“我?！?為例，由于我校的煤炭行業(yè)背景，安全工程專業(yè)的建設長期以煤炭企業(yè)為依托，科研方向多為解決煤礦井下“一通三防”難題(一通指通風，三防為防塵、防火、防瓦斯)。因此，我校安全工程專業(yè)的“科研導論課”定調(diào)為以介紹安全采煤的科研為主，從而確立了該門課的內(nèi)容設置和教學思路。
2.該課程內(nèi)容設置及教學中存在的難點。
(1)課堂學時少、教學內(nèi)容多，知識覆蓋面與教學深度的矛盾比較突出。該課程只有16學時，但課堂上既要全面講解相關理論和方法，還要結(jié)合專業(yè)實際進行深入探討，造成講解的覆蓋面與講解深度存在一定矛盾。(2)參考教材少，缺少針對安全工程專業(yè)的內(nèi)容。目前普遍使用的是陳中文等編著的《大學生科研導論》，其內(nèi)容很全面，但該書是面向所有本科生的科普類教材，沒能聯(lián)系具體的專業(yè)實際。(3)教學內(nèi)容上文字多、實例少，培養(yǎng)方案上理論多、實踐少，降低了學生學習興趣?！翱蒲袑д撜n”具有一定科普性質(zhì)，教學中理論、原理性內(nèi)容居多，難以抓不住學生的注意力。
二、內(nèi)容設置思路及實踐。
1.該課程內(nèi)容設置和優(yōu)化。
(1)強化教學重點內(nèi)容，鞏固學習知識要點。該課程的教學內(nèi)容一般為科研意義、科研步驟及方法、文獻檢索、科研選題、科研立項、科研成果發(fā)表等，但是對于本科生來說，首要任務是掌握科研的基本方法和基本環(huán)節(jié)，核心任務是要掌握論文的撰寫與發(fā)表;其次，文獻檢索也是科研的基本技能，需要掌握。(2)增加安全專業(yè)的應用實例。介紹當前安全學科的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。筆者在教學中選取了“瓦斯吸附解析實驗”作為科研應用實例，在舉例過程中展開科研訓練相關的方法、步驟、環(huán)節(jié)等內(nèi)容的教學工作。(3)闡述學科交叉，啟發(fā)學生的創(chuàng)造力。筆者以所在科研團隊發(fā)明創(chuàng)造的一些新產(chǎn)品為例，講述學科交叉在瓦斯防治、礦井降溫方面的應用。
2.該課程教學方法的探索與改進。
(1)教學過程中，把培養(yǎng)學生的“數(shù)學翻譯”能力放在首位。這里的“數(shù)學翻譯”指用數(shù)學語言描述物理現(xiàn)象的過程。本科生在大學期間培養(yǎng)自身的科研能力，其核心是能熟練運用高等數(shù)學的相關知識。安全相關的.科研工作，多數(shù)要求把實際工程問題轉(zhuǎn)換為微積分方程式來表述。為此，筆者在課堂上以導熱微分方程、流體連續(xù)方程的推導過程為實例，向?qū)W生展示高等數(shù)學在實際工程物理問題中的應用。(2)以科研成果總結(jié)與發(fā)表為核心的教與學。本科階段的科研成果主要是指學術論文和發(fā)明專利。筆者在講解論文寫作時，提出了“九步走”的概念，涉及題目、署名、摘要、關鍵詞、引言、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻等各部分的寫作方式及技巧。同時，借鑒新東方英語寫作的培模式，創(chuàng)建了“摘要五句話”、“引言要轉(zhuǎn)折”、“結(jié)論要點題”等一系列好記、易理解的要點短句，幫助學生消化學習。在專利介紹方面，著重講解實用新型專利的撰寫要點，說明專利請求書的填寫過程，從而讓學生快速掌握專利的寫作技巧。(3)借助多媒體、網(wǎng)絡技術等豐富教學手段。該門課中“學術規(guī)范與道德”部分的概念較多、抽象度高，借助于多媒體教學平臺列舉具體事例能取得良好的教學效果，如在講解學術不端行為時，以“美國舍恩事件”、“韓國黃禹錫事件”等進行說明，讓學生銘記這些造假、篡改數(shù)據(jù)等行為的危害。而“文獻檢索”部分則需要借助網(wǎng)絡技術手段。該部分是科研訓練中很重要的一塊，良好的文獻查閱習慣可使科研工作者受益終身。目前多數(shù)學生還停留在網(wǎng)站查閱階段，檢索文獻費時費力，所以熟練使用文獻管理查閱工具軟件也是必備科研技能。筆者引入notexpress軟件，就其檢索、查閱、下載文獻進行現(xiàn)場連網(wǎng)講解，并對一些實用的特殊功能進行現(xiàn)場演示，讓學生了解專業(yè)文獻管理軟件所帶來的方便和快捷。(4)優(yōu)化考核方式、突出考查重點?！翱蒲袑д撜n”因其科普性質(zhì)，一般為考查課程。采用多元化的成績評定指標，綜合學生課堂、課后的綜合表現(xiàn)來給定最終成績。由于考查內(nèi)容具有導向性，將直接影響學生對該門課的關注點。論文寫作是教學重點，更是考查的核心內(nèi)容，前述的大作業(yè)就是要求學生寫一篇5000字左右的學術論文。論文格式的正確性、結(jié)構(gòu)的完整性、內(nèi)容的創(chuàng)新性、文筆的流暢性等是評判成績的指標，以此培養(yǎng)學生的論文寫作能力。
3.以實踐為導向的教學方案。
“科研導論課”雖然概念較多，但目的是要培養(yǎng)學生的基本科研能力，而能力的培養(yǎng)必然要求進行實踐。在實踐中運用理論知識，在實踐中發(fā)現(xiàn)發(fā)展新的理論。因此，這門課必須建立在實踐的基礎上。(1)培養(yǎng)實驗動手能力。我校有“煤炭資源與安全開采國家重點實驗室”和“深部巖土力學與國家重點實驗室”等2個國家級實驗室，配備了國內(nèi)外最先進的檢測儀器以及大量自主開發(fā)的科研專用實驗平臺。該課程立足于這些先進的實驗設備，除了在課堂上對重點儀器進行講解外，還在課下組織學生參觀實驗室，并實際操作瓦斯吸附解析儀等儀器，加深學生對科研的理解，為大學生創(chuàng)新訓練做準備。(2)培養(yǎng)科研競賽意識。目前安全專業(yè)本科階段也有一些科研競賽，如“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國高等學校安全科學與工程類專業(yè)大學生實踐與創(chuàng)新作品大賽等。這些競賽既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，還能鍛煉學生的動手能力。筆者在教學方案的制定上向競賽這一塊有所傾斜，如列入競賽申報條件、參賽流程、獲獎案例等相關教學內(nèi)容，使學生對競賽有所了解，消除因信息不對稱而造成的心理障礙。
三、結(jié)語。
“科研導論課”是安全工程專業(yè)學生所接觸到的第一門專業(yè)課。該課程內(nèi)容設置的優(yōu)劣、教學質(zhì)量的高低都將影響大學生科研訓練計劃的實施效果。因此，這門課的內(nèi)容需要不斷優(yōu)化、教學方法需要不斷改進，以適應新形式下本科生科研能力培養(yǎng)的需求。
本文對安全工程專業(yè)“科研導論課”的內(nèi)容設置和教學難點進行了剖析，闡述了科學設置教學內(nèi)容的思路，并對教學方法進行了有意義的探索和實踐。結(jié)果表明：在內(nèi)容設置上，應以科研環(huán)節(jié)和成果發(fā)表為教學重點，以安全專業(yè)的科研實例介紹為主，以啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識為核心;在教學方法上，把培養(yǎng)學生的“數(shù)學翻譯”能力放在首位，把科研成果的總結(jié)與發(fā)表作為教學關鍵;在教學方案上，以實踐應用為導向，著重培養(yǎng)學生的實驗動手能力和科研競賽意識。通過這些具體措施的實施，學生基本科研能力的培養(yǎng)質(zhì)量得到很大提高，希望這些教學實踐能為其他院校安全專業(yè)“科研導論課”的內(nèi)容設置和實踐提供思路和借鑒。
參考文獻：
流體力學教學實踐探討論文篇二
［摘要］文章介紹了五年一貫制高職學前教育的特征、雙語教育的起源與發(fā)展，以及幼兒教育的特點。探討了現(xiàn)行的實踐教學體系中，如何做到理論與實踐的并重，在加強基礎知識的培養(yǎng)、注重實踐環(huán)節(jié)的同時。堅持以需求為導向，科學定位人才培養(yǎng)目標，注重雙語教學能力的培養(yǎng)與提高。
［關鍵詞］五年一貫制;學前教育;雙語幼教;實踐教學。
一、五年一貫制高職學前教育專業(yè)概述。
(一)五年一貫制學前教育特征。
五年一貫制學前教育是在三年制中等幼兒師范教育的基礎是，升格而成的一種集中專和大專一體的新型培養(yǎng)模式，有著其獨特的存在價值和生命力。招生對象為初中畢業(yè)生，以五年期學制為培養(yǎng)期限，已逐步成為我國幼兒教師培養(yǎng)的主體來源。學習期滿并考核合格后，頒發(fā)由教育部統(tǒng)一印制的畢業(yè)證書，學生可以選擇就業(yè)或繼續(xù)深造。相對于本科教育來說，五年一貫制學前教育的門檻相對較低，在培養(yǎng)模式上存在著很強的定向性。與中專教育相比，五年一貫制學前教育在師資力量、專業(yè)優(yōu)勢、培養(yǎng)年限等方面，具有更多的優(yōu)勢。在當前學前教育蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下，五年一貫制學前教育迎來了前所未有的發(fā)展機遇，需要建設一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊伍。
(二)雙語幼教的起源與發(fā)展。
雙語教育思想起源于古代羅馬，逐步開始嘗試對兒童進行第二種語言的教育。到上個世紀中葉，大量來自于非英語國家的移民兒童，開始接受英語教育，雙語教育的理念和方法不斷得到完善。雙語教育是指在教育生涯中的某一階段，接受兩種語言作為教學媒介語的教育，其中一種語言是自己的母語。我國的幼兒雙語教育起步較晚，直到90年代末才被社會所逐漸關注，但近年來發(fā)展勢頭強勁。學校、家長、社會，對于幼兒雙語教育的重視程度越來越高，在市場經(jīng)濟的浪潮下，學前雙語教育取得了空前的發(fā)展和壯大。許多公立幼兒園紛紛開設了雙語教學課程，私立幼兒園、各種社會辦學機構(gòu)，更是將雙語教學作為自己的特色和亮點來抓，從科學的角度來看不盡合理。管理運行機制不夠完善，在教學安排上顯得急功近利，師資力量、教學水平參差不齊，整體狀況令人堪憂。
(三)幼兒教育的特點。
師者，傳道、授業(yè)、解惑也。隨著時代的發(fā)展和社會的變遷，教師的角色和定位已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。尤其是對于學前教育來說，幼兒教師不僅要關注知識和技能的傳播，同時還不能忽視教學中的交流與互動，一切以促進幼兒的健康成長為目標。幼兒的學習和教育是一個綜合的有機整體，需要通過生動趣味的教學活動，吸引兒童參與學習的興趣。使其獲得完整的學習和實踐經(jīng)驗，從而促進幼兒的全面和諧發(fā)展。
二、教學體系的構(gòu)成。
(一)理論與實踐并重。
隨著國民經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和國家對教育投入的逐步加大，基礎教育的改革也在不斷深化，學前教育更是朝著專業(yè)化、人性化的方向發(fā)展。教師這一職業(yè)歷來是神圣的，高尚的師德是最基本的從業(yè)準則。在日常的教學活動中，幼師應當以身作則，用愛心和責任心去關注幼兒的成長，用自己的言傳身教去對兒童產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，職業(yè)道德的培養(yǎng)，是五年一貫制學前教育的重中之重，是進行其他一切教育的基礎和前提。學會傾聽和把握幼兒的思想與情感，善于與幼兒進行友好平等的交流，關注幼兒個體之間的差異，保障每一個兒童獲得健康、個性的發(fā)展和成長空間。對于幼兒教師來說，做好班級的管理和建設，是進行教學活動所必要的環(huán)境資源。由于幼兒活潑好動的客觀事實，易于產(chǎn)生各種各樣的突發(fā)事件，幼師要善于運用技巧去處理和維護幼兒之間的關系，從而營造良好的班級環(huán)境。家長把幼兒送入園之后，幼師需要科學合理的組織和安排幼兒一天的學習和生活，兼顧保育和教學的雙重職責。不僅要具有合理安排學習和游戲活動的能力，還要與保育員密切配合，照顧好幼兒的飲食起居。此外，還要掌握一定的醫(yī)療和逃生知識，以應付一些可能產(chǎn)生的突發(fā)情況。當危險情況發(fā)生時，要優(yōu)先對幼兒進行救護，盡到一名教師的責任和義務。課程的設置要具有足夠的全面性，以適應新時期對于高素質(zhì)幼兒教育人才的發(fā)展需求，努力培養(yǎng)更多的全能型幼師。課程方案不僅要尊重教育的規(guī)律和幼兒的特點，強調(diào)理論性的協(xié)調(diào)和完整，更要充分發(fā)揮課堂教學的作用，注重專業(yè)技能的實踐和培養(yǎng)。從職業(yè)的角度出發(fā)，科學安排課程的門類和內(nèi)容，注重啟發(fā)性教學的作用，避免重復和無意義的教學。緊跟時代的步伐，密切關注幼兒學前教育專業(yè)發(fā)展的新動向，及時更新教學的內(nèi)容、技能和方法。采用必修課與選修課相結(jié)合的方式，避免重理論、輕實踐的教學模式。合理設置教學的總課時數(shù)，在滿足實用的基礎上，實現(xiàn)各類課程的有機結(jié)合。
(二)基礎知識的培養(yǎng)。
五年一貫制高職學前教育的課程涉及內(nèi)容較多，主要分為文化基礎課程、專業(yè)理論與技能課程以及教育實習課程。形式上以必修課程為主，以輔修課程為補充，涵蓋了課堂教學、活動類教學和實踐類教學。考慮到招生的對象為初中畢業(yè)生，生源的質(zhì)量和學習的主動性與自覺性相對較差，學生長期處于被動與壓抑的環(huán)境之中。需要給予更多的人文關懷，從專業(yè)教材入手培養(yǎng)和激發(fā)學生對于從事幼教工作的熱情。從心理學、衛(wèi)生學、教學活動的設計與指導等角度，充分提高學生適應幼兒教育的能力。通過選用合適的教材，在知識的邏輯結(jié)構(gòu)上形成完整的體系，以充足的背景知識和豐富的案例分析。由于幼兒教育的內(nèi)容不僅涉及到理論知識，還包括了音樂舞蹈、美術手工等方面，需要幼兒教師具備一定的藝術特長。在教學培養(yǎng)體系中，加大了藝術技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)，增設了相關的必修課程。在遵循幼兒藝術教育規(guī)律的基礎上，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，立足實際、探索適宜的教學方法。在前三年的教育培養(yǎng)中，重點在于培養(yǎng)基礎的藝術素養(yǎng)。而后兩年的學習中，則注重藝術教育的技能和技巧。
理論與實踐的結(jié)合與轉(zhuǎn)化是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵所在，增設藝術類的技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)，開展實踐性的課程活動，有助于學生對理論知識的吸收和運用，為勝任將來所從事的幼教工作打下良好的基礎。在技能培訓中，廣泛的采用了模擬訓練的方法。通過提供接近真實的幼兒教育場景，展現(xiàn)幼兒教學中容易出現(xiàn)的各種問題，從而提高學生的教學能力和解決實際問題的.能力。觀看幼兒教育紀錄片、開展模擬案例分析討論、邀請優(yōu)秀的在職幼兒教師來校講學，都是實踐教學模式中常用的形式和方法。定期開展形式豐富的課外活動，有利于培養(yǎng)學生的興趣愛好、拓寬視野，有助于專業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)的提高。努力增加學生參與實習實踐的機會，組織學生到幼兒園進行觀摩學習，對將來從事的職業(yè)取得初步了解。通過與在職幼師的溝通與交流，能夠更加認清幼兒教育的本質(zhì)，熟悉幼教工作的基本情況。積極拓展校外實踐基地，鼓勵教師和學生走出去，通過在幼兒教育一線的交流、實習、實踐，熟悉工作崗位的具體要求，對現(xiàn)行的教學和學習進行思考。充分認識存在的問題和不足，有針對性的予以提高和改善。
(四)雙語教學能力的培養(yǎng)與提高。
考慮到雙語學前教育的特點，以及學生普遍英語基礎較為薄弱的客觀實際。在實際教學中，加大了對于英語基礎的培訓力度，通過鞏固基礎語法詞匯知識、提升語言應用的技巧，使學生能夠勝任幼兒雙語教學的需求。加強與用人單位之間的聯(lián)系，努力實現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)模式。加大與行業(yè)專家之間的交流，合理完善教學內(nèi)容和模式，有針對性的進行雙語幼教訓練。不僅要做到發(fā)音準確、口語流利，還要能夠靈活的運用英語進行幼兒教學，營造適宜的雙語教學環(huán)境。改變傳統(tǒng)的灌輸式語言教學方法，采用歌曲、說唱、游戲、表演等寓教于樂的教學形式，更能提高幼兒參與英語學習的興趣，提升教學的質(zhì)量和效果。
三、以需求為導向，科學定位人才培養(yǎng)目標。
五年一貫制高職學前教育的最終目的，是為我國的幼兒教育事業(yè)源源不斷的輸送優(yōu)秀人才。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，對于人才的需求，在數(shù)量上逐步增加的同時，質(zhì)量和要求也越來越高。學校、家長、社會對于幼兒教育關注的日益增加，不僅要求幼師具有足夠的知識結(jié)構(gòu)和教學能力，還應具備一定的教育研究能力和創(chuàng)新能力。從而在更高的層面上理解兒童的思想和行為，能夠通過合理的教學活動設計，開發(fā)幼兒的潛力和創(chuàng)造力，使孩子獲得全面的發(fā)展和成長。應當樹立正確的高職學前教育專業(yè)培養(yǎng)理念，科學定位人才培養(yǎng)的目標，突出高職教育的高水平與職業(yè)化兩大特征。所謂高水平，不僅要具有扎實的專業(yè)基礎知識，掌握基本的理論和技能，能夠勝任幼兒雙語教育的實際教學需求。更要具備高尚的道德品質(zhì)，深刻認識到為人師表的責任重大。而職業(yè)化則要求具有一專多能的職業(yè)能力，掌握教育的規(guī)律和方法，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)的奉獻精神。密切關注行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，積極探索人才培養(yǎng)的新模式，為社會輸送更多的優(yōu)秀雙語幼兒教育人才。
參考文獻:。
流體力學教學實踐探討論文篇三
摘要：因特網(wǎng)（internet）是世界上最大的知識庫，資源庫。他是一個色彩繽紛的世界，網(wǎng)羅了上至天文下至地理的各方面知識，推動著學生認識的發(fā)展。但是以多媒化、網(wǎng)絡化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術，正在對傳統(tǒng)的語文課程理念、語文課程內(nèi)容和課程實施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革作用。新課標對語文教育提出了新的要求，我們必須積極探索新形勢下的作文教學，把網(wǎng)絡資源與語文教材資源有機整合。利用網(wǎng)絡資源激發(fā)學生習作的興趣與動機，利用網(wǎng)絡積累寫作素材，優(yōu)化寫作。讓網(wǎng)絡為作文教學服務。
流體力學教學實踐探討論文篇四
摘要：實驗是研究科學技術的重要手段，是流體力學教學的一個重要環(huán)節(jié)。在理論聯(lián)系實際、激發(fā)學習興趣、鍛煉觀察與分析能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識等方面探討實驗教學所起的重要作用。
流體力學是力學的一個獨立分支，它是研究流體的平衡和流體的機械運動規(guī)律及其在工程實際中應用的一門學科。在人們的生產(chǎn)和生活中隨時隨地都可遇到流體，所以流體力學與人類的日常生活和生產(chǎn)活動密切相關，是航空航天、水利工程、采礦冶金、給水排水、空調(diào)通風、土木建筑以及環(huán)境保護等學科重要的理論基礎，應用范圍十分廣泛。
實驗方法是研究科學技術的重要手段，由于流體運動的復雜性，使得流體力學離不開科學實驗?，F(xiàn)代流體力學就是在純理論的古典流體力學與偏重實驗的古典流體力學結(jié)合后才蓬勃發(fā)展起來的，理論分析、實驗研究和數(shù)值計算是其三大支柱。因此，實驗教學是流體力學課程必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。通過實驗教學，可以達到如下目的。
1、增強感性認識，鞏固理論知識。
流體力學由于其理論的抽象、較多公式的繁雜，學起來普遍會感到比較吃力，時間一長就會逐漸失去學習的興趣，只滿足于死記硬背課本上的理論，不善于思考推究，其主觀能動性得不到應有的發(fā)揮。而實驗卻可以較好地解決這一問題，通過實驗，可以把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的、可見的液流現(xiàn)象，從而增強感性認識，在幫助理解流體力學的基礎理論方面起到事半功倍的效果。
如雷諾實驗，該實驗的目的是觀察層流、紊流的流態(tài)及其轉(zhuǎn)換特征；測定臨界雷諾數(shù)，掌握流態(tài)判別準則。實驗過程中，先通過調(diào)整閥門開度，改變有壓管中水流的流速，觀察液流的流態(tài)轉(zhuǎn)化，可以看到：管中水流流速較小時，顏色水是一條清晰的規(guī)則的直線，說明此時水流是分層流動，各流層間互不摻混，流態(tài)為層流；隨著閥門逐漸開大，流速逐漸增加，管中顏色水開始出現(xiàn)擺動，由原來的直線變?yōu)榍€；繼續(xù)增大流速，顏色水彎曲越來越厲害，終于不再保持一個線條，而是向四周擴散，與周圍的清水混到一起，使整個管中的水流全部著色，表明此時液體質(zhì)點的運動軌跡是極不規(guī)則的，各部分流體互相劇烈摻混，該流態(tài)為紊流。學生通過觀察這一具體的、有趣的液流現(xiàn)象，極大地增強對粘性液體流動的感性認識，深刻地理解層流和紊流的本質(zhì)特征；并且實驗過程中還要求測定臨界雷諾數(shù)，理解為什么把臨界雷諾數(shù)作為流態(tài)判別準則。
2、觀察液流現(xiàn)象，培養(yǎng)分析能力。
流體力學實驗的一個非常重要的目的是，在觀察液流現(xiàn)象，獲得感性認識的基礎上，還要思考實驗中出現(xiàn)的各種問題，分析并總結(jié)流體的運動規(guī)律，由感性認識上升到理性認識，不僅可極大地提高學生分析問題和解決問題的能力，而且可以培養(yǎng)其獨立的工作能力和實事求是的嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
如流動現(xiàn)象演示實驗可以觀察管流、射流、明渠流的多種流動現(xiàn)象，演示邊界條件對水頭損失的影響。在逐漸擴大段可看到邊界層分離而形成的漩渦，而在逐漸收縮段，主流和邊壁沒有分離，沒有形成漩渦——說明逐漸擴大段的局部水頭損失大于逐漸收縮段。在突擴段出現(xiàn)較大的漩渦，突縮段在收縮斷面后出現(xiàn)較小的漩渦區(qū)，可見突擴比突縮有較大的局部損失，而且突擴、突縮比漸擴和漸縮漩渦區(qū)長，水頭損失大。這也就是為什么工程中多采用圓弧形管嘴或喇叭形取水口而較少采用直角銳緣形管嘴的原因。
3、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)探索能力。
而多圓柱繞流實驗可看到流體混合、擴散、組合旋渦等流譜。多圓柱繞流廣泛應用于傳熱系統(tǒng)的熱交換器中：流體流經(jīng)圓柱時，邊界層內(nèi)的流體與柱體發(fā)生熱交換，柱體后的'旋渦起摻混作用，然后流經(jīng)下一柱體，再交換，再摻混，換熱效果較好。
由此可見，將實驗現(xiàn)象與工程實踐和生活實際聯(lián)系起來，可有效地激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對實驗的主動思維和積極探索，在一定程度上培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力。
4、設計實驗方案，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
實驗是流體力學教學過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它不僅有助于強化理解書本上抽象、艱澀的理論知識，而且在激發(fā)學生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面起著舉足輕重的作用。
流體力學實驗內(nèi)容分為演示型和驗證型兩部分，其中以驗證型實驗為主。這些實驗方法單一，學生只要按照實驗指導書上的實驗步驟一步一步地做下去，測量幾個實驗數(shù)據(jù)，進行簡單的數(shù)據(jù)分析，就可形成一篇完整的實驗報告。這種實驗過程，學生只是在被動參與，其主觀性和積極性沒有得到發(fā)揮，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，在實驗教學中有必要在演示型和驗證型實驗的基礎上，有意識地增加幾個綜合性和設計性實驗。
采用流體力學綜合試驗臺，各管段采用絲扣連接，便于對不同材質(zhì)管段進行替換，管線可以自由選擇連接，在研究新型管材及其連接件時，可直接組合安裝在管道上進行測量。如能量方程實驗管段，其上既有測速管，又有測壓管；既可測定斷面平均流速，又可利用二者組成畢托管，測量管道中某點流速，還可利用測壓管測定流動阻力。實驗時，學生根據(jù)教師給定的實驗目的和要求，查閱實驗資料，設計實驗方案，選擇不同的管材和管段，有計劃、有步驟地進行組合安裝，記錄完整的實驗數(shù)據(jù)，進行嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)分析，最后形成一份詳實的實驗報告。這種綜合性、設計性實驗，學生完成從設計、操作到分析的一個完整過程，可將所學的理論知識融會貫通，極大地鍛煉學生分析問題、思考問題和解決問題的能力，在激發(fā)學生創(chuàng)新意識、啟發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面起到事半功倍的作用。
5、結(jié)語。
流體力學是很多工科專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎課，理論性和實踐性都很強，而實驗是將流體力學基本理論與工程實踐相結(jié)合的非常重要的教學環(huán)節(jié)。一方面，在對理論知識的理解和驗證上，實驗課有著理論教學無法替代的關鍵作用；另一方面，在鍛煉學生操作能力、提高分析能力、激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度上，實驗也是不可或缺的教學手段，有必要在實驗的教學內(nèi)容、教學方法和實驗設備等方面進行進一步的探討研究。
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流體力學教學實踐探討論文篇五
二十一世紀的如今，電腦已經(jīng)進入千家萬戶，網(wǎng)絡環(huán)境以其強大的信息量和快捷的傳遞方式越來越受到人們的青睞，網(wǎng)絡環(huán)境正在悄悄地改變著人們的生活觀念和方式。網(wǎng)絡環(huán)境也同樣影響著這個時代的學生，他們所聽到的、看到的、想到的和感受到的與網(wǎng)絡環(huán)境息息相關。因此，需要真實反應現(xiàn)實生活的作文教學是不可能對此漠不關心的，實踐證明利用網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)勢可以激發(fā)學生的寫作興趣，網(wǎng)絡環(huán)境的豐富資源可以為學生的寫作源源不斷提供豐富的原材料，同時網(wǎng)絡環(huán)境的強大交互性為學生提供了廣泛的交流空間。
一、在線閱讀，激發(fā)寫作興趣。
平時學生訂閱各種作文報紙、雜志，以汲取寫作營養(yǎng)，但對于網(wǎng)絡來說，報紙、雜志僅僅是一條條小河，網(wǎng)絡則是汪洋大海。網(wǎng)絡上蘊藏著的各種形式的信息：從內(nèi)容來看，網(wǎng)絡信息資源除文本信息外，還包括大量的圖形、圖像、視頻、聲音等信息，呈現(xiàn)出多類型、多媒體、跨地域、跨語種等特點，一改傳統(tǒng)文本信息單一的面貌，呈現(xiàn)出多姿多彩的局面；從效用上看，網(wǎng)絡信息資源具有共享性和時效性。所有這些特點和優(yōu)勢，構(gòu)成了網(wǎng)絡迷人的風采。因此，我指導學生通過網(wǎng)絡擴大閱讀面，因為閱讀是寫作的基礎。如在指導作文《多彩泉州》，上課時，我借助多媒體網(wǎng)絡，讓同學在線閱讀有關泉州景點的文章，查找泉州的著名旅游景點圖片。同學們個個興致勃勃，邊觀看圖文音像資料，邊情不自禁地發(fā)出驚嘆。然后我?guī)ьI同學們到泉州去參觀、游覽，他們興趣盎然，很多學生叫出了泉州各種景點的名字。在這個環(huán)節(jié)中，由于計算機網(wǎng)絡的參與，把現(xiàn)實生活的場景搬進了課堂，清清楚楚地展示給學生，使學生有了明確地觀察和描寫對象，并且有了感性認識，使教有所憑，寫有其景；豐富的網(wǎng)絡資源，把學生的視野引向生活，極大地鼓舞了學生對生活的觀察和理解，激發(fā)了學生的作文興趣，誘發(fā)了寫作動機，使學生產(chǎn)生強烈的寫作欲望，打開了學生的思路，變“要我寫”為“我要寫”。學生們甚至從網(wǎng)上下載圖片與文字相配，交給我一份圖文并茂的作文，正所謂：“給我一次充分發(fā)揮的機會，還你一個意想不到的'驚喜?！?/p>
二、下載資料，獲取寫作素材。
學生寫作往往為材料所困，尤其像說明文的寫作，例如學生要寫一篇介紹一種動物或植物的說明文，常?？嘤陔y以找到相關的資料，因而無從下筆。而網(wǎng)絡則為我們提供了有大量的介紹動物和植物的信息資源，有文字資料，有圖片資料，甚至還有聲音和動畫。通過上網(wǎng)查詢寫作的相關資源，學生不僅進一步了解了要說明的對象，而且通過對資源的選擇，擁有了大量的寫作素材，這樣，寫作就不愁了。
學生上網(wǎng)查資料、讀文章、欣賞詞句、片段等，通過各種途徑獲取大量信息，如果不及時將素材記錄、儲存起來，時間一長，也就模糊、淡忘了。這就需要對信息進行梳理，建立資料庫，將有價值的信息進行分門別類地儲存。一是視頻圖片庫，主要內(nèi)容為網(wǎng)上下載的和平時班級存入的圖片和視頻；二是記事庫，記錄自己的所見、所聞、所感，記錄周圍的人和事或網(wǎng)上的一些信息，記錄時要求記下時間、地點、人物、事件等要點；三是文字素材庫，從網(wǎng)上汲取的一些名句、好段、好篇，分別按寫人、記事、寫景、狀物等分類歸檔。
三、在線作文，師生共同評改。
學生確定了作文的主題，思路和文章的結(jié)構(gòu)布局，并可以快速的把想好的話通過鍵盤打在屏幕上，形之于文字，形成完整的文章。在網(wǎng)絡環(huán)境下利用word寫作，學生在寫作的過程中如果發(fā)現(xiàn)自己不滿意的地方，可以用word內(nèi)的文字修改工具輔助自我修改，非常方便，絕對不會影響卷面的整潔。
作文寫好后，作文評改又是作文教學的重要一環(huán)。利用計算機評改作文，能大大提高評改的效率。在評改作文時，我有時在多媒體網(wǎng)絡監(jiān)控系統(tǒng)中對學生操機監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時通過網(wǎng)絡反饋給學生，進行針對性評改；有時將有代表性的作文從網(wǎng)絡上發(fā)送到學生機上，顯示在屏幕上，師生共同對文章內(nèi)容、遣詞造句乃至標點符號進行修改，實現(xiàn)多向的實時交流，使每個學生的作品都有機會得到來自教師、學生的多元信息反饋，引導學生吸取別人的長處，看到自己習作中的不足，取長補短，從而達到提高學生寫作能力的目的。
四、網(wǎng)上發(fā)布，實施資源共享。
網(wǎng)絡是一個龐大的、實用的、可享受的信息源，可送出或接收電子郵件，可以和別人建立聯(lián)系互相索取，也可以在網(wǎng)上發(fā)布信息，還可免費享用大量的信息源。我們可以充分利用網(wǎng)絡的共享性，把學生辛辛苦苦，并通過各種途徑修改后作出的文章裝入網(wǎng)頁，然后通過校園網(wǎng)或internet上傳，把自己的成果與大家共享。讓學生體驗獲得成功的喜悅，能激勵學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的發(fā)展性能力。有條件的學生可以經(jīng)常進行網(wǎng)上寫作，網(wǎng)上投稿，提高寫作能力。
總之，網(wǎng)絡環(huán)境下的作文教學，是依托現(xiàn)代教育技術產(chǎn)生的一種新的教學模式。在網(wǎng)絡環(huán)境下實行作文教學，可以提高學生寫作的積極性，更充分地發(fā)揮學生主體作用，幫助學生搜集到更多的寫作素材，為學生的合作學習提供了更加廣闊的空間，極大地提高了作文教學的實效，所以說，網(wǎng)絡環(huán)境下的作文教學具有廣闊的前景，只要我們深入研究，一定會豐厚的收獲。
流體力學教學實踐探討論文篇六
隨著時代的進步與發(fā)展，我們的教材不論是從內(nèi)容、深度、廣度、難度等來講都有了很大的變化，這既說明我們的教育在隨著時代的發(fā)展而不斷進步和優(yōu)化，反過來也說明我們的受教育群體特征隨著時代的發(fā)展而發(fā)生著變化。再者，我想任何一個有些教學經(jīng)驗的教師都會對學生的不斷觀察中感受的學生的這種群體特征的變化性。當下小學生，我認為更加開朗與靈活，他們一個個都很聰明，也非常懂禮貌，從小就表現(xiàn)出良好的個人素養(yǎng)。但是，反過來講，現(xiàn)代學生們基本上都是在父母和長輩們的關心呵護下成長起來的，有的家庭教育并不科學，對孩子從小溺愛，這樣就容易導致孩子缺乏一定的自理能力，也容易以自我為中心，情緒化的狀況也相對來講比較常見。對此，在小學數(shù)學課堂教學當中，首先作為教師的我們要更新教學觀念，如果我們的受教育群體特征發(fā)生變化了而我們的教育觀念還停滯不前，那既不符合因材施教的教學方法，也說明了我們的教學觀念已經(jīng)落后了。與此同時，需要我們清楚地認識到學生的這一特征，善于引導學生的這種聰明勁兒，將其有效地運用到學習當中。對于數(shù)學學習過程中，教師應該多采取激發(fā)式、鼓勵式的有效引導方式，而不是主導式、批判式的強行灌輸式教育。比如，在學習新知識或者解題過程中，教師可以對學生說“看看哪位同學最先理解，或者最先解題”之類的話語。另外，教師也應該給予學生更多地自主學習和思考的時間與空間，讓他們學會動腦、享受動腦，只有在這樣的過程中才會真正幫助學生建立一種學習能力和方式，從而提高學習成績。當然，我也絕對相信我們的.學生這么聰明，肯定會在自主學習過程中更好地發(fā)現(xiàn)自己得潛能和優(yōu)點。
二、盡量采取“靈活式、多樣式”的教學方式，豐富課堂教學實踐。
在傳統(tǒng)數(shù)學教學當中，教師的教學方法可以說是教材的朗讀者加上翻譯者。我個人認為，這樣的教學或許可以說成是教師對教學的主觀認知或者“一廂情愿”下的方式。教師如果基于自身的理解和站位來對教材進行闡述，這個過程，學生的理解相對來講并不到位。反而，這樣的方式可以看成是一種對知識的強力灌輸過程。有些知識和道理，不是靠教師的講解來讓學生理解的，而更多地是需要學生自己去感悟的。具體來講，在課堂教學當中，我們應該采取“靈活式、多樣式”的教學方式，豐富課堂教學實踐。比如，通過劃分數(shù)學學習小組，讓學生也可以在課堂中“交談和說話”，通過相互之間的討論甚至是辯論，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并在切身體會之中加深理解與記憶。再比如，在小學低年級數(shù)學教學當中，我們可以將多媒體引進課堂教學，對于一些理論性講解可以通過一些動畫短片來進行。另外，我認為數(shù)學教具在小學數(shù)學教學中也是非常重要的，比如我們在學習一些圖形的時候，研究它們的特征時可以通過教具來輔助教學，比如“三角形具有穩(wěn)定性”，我們可以通過自己制作或者通過購買的一些教具來對比研究。
整合教學資源，共同施力推動教學發(fā)展。
在小學數(shù)學教學過程中，我認為存在很多教學資源，這些教學資源完全可以運用于我們的課堂教學當中。比如，課堂教學不僅僅局限于教室，我們完全可以走出教室，在校園之中來進行教學。校園景象中包涵許多關于代數(shù)與幾何的實際教學材料，這樣通過充滿情趣的切身觀察過程中，既可以讓學生得到放松，又可以有效地學習?？傊?，考慮到小學數(shù)學教學的重要性，小學數(shù)學在教學過程中應積極探索新的教學模式和教學方法，著重提高教學成績，以滿足小學教育需要。結(jié)合當前小學數(shù)學教學實際，小學數(shù)學教學要想提高整體教學水平，不但要積極轉(zhuǎn)變教學理念，在教學理念上進行全面創(chuàng)新，還要立足課堂教學現(xiàn)狀，在教學模式和教學方法上進行全面創(chuàng)新，保證小學數(shù)學教學能夠形成全面創(chuàng)新的氛圍，在整體教學效果上有所提高。
流體力學教學實踐探討論文篇七
為適應會計電算化的不斷發(fā)展，會計工作走向了信息化，目的在于提高企業(yè)經(jīng)營效益，增強企業(yè)市場競爭力。本文基于國內(nèi)外會計工作對erp的應用現(xiàn)狀，分析我國企業(yè)erp系統(tǒng)環(huán)境下會計信息化存在的問題，并提出對策建議。
一、會計信息化演變過程。
會計電算化從起步到現(xiàn)在，已經(jīng)經(jīng)歷了十多年的發(fā)展，并且逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工記賬。但是會計電算化只是在財務、報表等方面實現(xiàn)了核算電算化，會計信息系統(tǒng)還是處于自我封閉狀態(tài)，沒有模塊之間的互相聯(lián)系。隨著電子技術的日益發(fā)達及對會計信息質(zhì)量要求的不斷提高，傳統(tǒng)會計電算化已不能滿足管理的要求，需要把各個獨立的信息資源合理的組織起來，成為一個既相對獨立又相互聯(lián)系的系統(tǒng)，因此會計工作從電算化時代走向會計信息化時代。
erp系統(tǒng)的實施，促進了會計管理體制的改革，改變了會計工作方法，提高了會計工作效率。會計人員的職能不再僅僅局限于核算，可以參與經(jīng)營管理，真正實現(xiàn)會計工作的核算、監(jiān)督、管理職能。因此，會計信息化的實施不僅是公司的一個技術項目，而且是關系到企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)管理變革的一個戰(zhàn)略性的管理工程。通過erp實施，一個企業(yè)不僅能提高自身計算機水平、自動化水平，還可以為企業(yè)帶來先進的管理思想、管理模式。借助erp的實施，企業(yè)可以提高管理水平，提升內(nèi)部的運營效率和整體經(jīng)營水平，促進企業(yè)由核算型向管理型轉(zhuǎn)變。
二、國內(nèi)外應用會計信息化現(xiàn)狀。
(一)會計工作應用erp現(xiàn)狀。自從20世紀90年代，美國著名的咨詢公司提出erp概念以后，erp系統(tǒng)就在逐漸被應用于各行各業(yè)。截至，發(fā)達國家運用會計信息化系統(tǒng)的企業(yè)已經(jīng)超過85%，工業(yè)發(fā)達國家對于會計信息化的普及已經(jīng)達到80%～90%。國外企業(yè)的信息化水平也已經(jīng)到了一個相當高的階段，為erp系統(tǒng)的實施提供了強有力的保障。在利用信息化手段改變傳統(tǒng)經(jīng)營模式方面，發(fā)達國家的企業(yè)取得了具有歷史意義的飛躍，對會計信息化發(fā)展起到了不可忽視的作用。
相對于國際會計電算化的實施情況來看，我國會計信息化還處于起步階段，大多數(shù)還停留在會計電算化階段。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至我國實施會計電算化的企業(yè)超過100萬家，應用erp的企業(yè)只有2，000多家。從我國加入wto以后，我國企業(yè)應用會計erp的態(tài)勢主要有兩個：質(zhì)量上不斷地提高，數(shù)量上不斷地增加。這都是為了適應全球經(jīng)濟一體化，為了在激烈的國際競爭中立于不敗之地。
(二)國際會計信息化的啟示。與國際相比，我國企業(yè)對erp的.應用呈現(xiàn)不平衡狀態(tài)。企業(yè)與企業(yè)之間存在的差距較大，能夠真正全面有效地應用erp系統(tǒng)的企業(yè)占少數(shù)。此外，由于技術缺乏，好多企業(yè)雖然運用了erp技術，但是還處于單一模式階段，因此大力推進信息化與工業(yè)化融合，是企業(yè)實施會計信息化的首要任務。
三、我國會計信息化存在的問題。
(一)對會計信息化沒有較高的認知度。大多數(shù)企業(yè)認為會計工作就是財務部門的工作，涉及不到其他部門，沒有必要進行信息化，更沒必要浪費人力、物力去研究。就算有的企業(yè)認同會計信息化，能為其帶來方便，也投入了erp系統(tǒng)，但是由于erp經(jīng)常會涉及到升級、轉(zhuǎn)化等問題，企業(yè)不愿再投入資本進行維護，不投入就不能適應企業(yè)自身的發(fā)展狀況，erp系統(tǒng)就不能發(fā)揮其強大的功能，形同虛設。
(二)會計信息化管理工作不到位。一個企業(yè)管理水平的高低決定了會計信息化的實施與否。絕大多數(shù)企業(yè)還處于封閉的管理模式，會計信息沒有公開透明化，這不利于企業(yè)的發(fā)展，管理不到位造成會計信息質(zhì)量失真。在會計信息化的過程中，每個部門都可以根據(jù)自己的職責，負責每個子系統(tǒng)，對會計工作進行操作和監(jiān)督。
(三)會計信息化專業(yè)人才缺乏。首先，我國會計人員很多，但精通網(wǎng)絡信息化的會計卻很少，這是阻礙會計信息化發(fā)展的重要因素;其次，缺乏對于會計軟件開發(fā)和服務的專業(yè)技術人員，這樣就造成會計軟件在運行中出現(xiàn)問題不能及時得到處理。因此，缺乏會計信息化綜合人才是阻礙我國會計信息化的主要因素。
四、完善我國會計信息化應用的建議。
(一)完善企業(yè)內(nèi)部環(huán)境。影響會計信息質(zhì)量的重要因素就是企業(yè)內(nèi)部環(huán)境。企業(yè)內(nèi)部管理機構(gòu)不合理導致的內(nèi)部環(huán)境控制問題，對會計信息化質(zhì)量造成了不良影響。建立規(guī)范的企業(yè)管理制度，形成科學有效的職責分工和制衡機制，是提高會計信息質(zhì)量的基礎。另一個比較突出的問題是企業(yè)年度利潤的考核，有些企業(yè)為了增強投資者對企業(yè)的信心，在年度報表中虛增了利潤，導致會計信息失去了真實性，違背了會計信息的可靠性原則。因此，加強企業(yè)內(nèi)部控制，是保障會計信息化實施的最根本條件。
(二)培養(yǎng)會計信息化綜合性人才。企業(yè)采用erp系統(tǒng)，會計工作性質(zhì)完成了由數(shù)據(jù)采集錄入的核算工作向erp系統(tǒng)管理工作的轉(zhuǎn)變。這需要綜合素質(zhì)更高的會計人員來擔當此重任，他們應當轉(zhuǎn)換工作思維，實現(xiàn)核算角色與管理角色的轉(zhuǎn)變。此外，企業(yè)還應該培養(yǎng)一批既懂業(yè)務流程又懂財務流程的會計人員，以及熟悉erp系統(tǒng)程序及操作流程的計算機技術人才。而且企業(yè)還要開展跨流程操作的培訓，使得會計人員對各業(yè)務模塊都知曉精通。除此之外，還要加強各個崗位的培訓，加強各部門之間的交流和學習，讓企業(yè)財務、業(yè)務、信息等各部門的管理人員充分利用erp系統(tǒng)綜合管理功能，及時有效地為企業(yè)經(jīng)營者提供準確度高、相關性強、可靠的會計信息。
(三)加強對會計信息化系統(tǒng)的監(jiān)管。erp系統(tǒng)應該提高監(jiān)管業(yè)務范圍，不但要對企業(yè)披露的會計信息質(zhì)量進行監(jiān)督檢查，而且要對企業(yè)開展的業(yè)務流程進行監(jiān)督，深入了解會計信息化對會計信息質(zhì)量的影響。監(jiān)督管理機構(gòu)需要更新檢查方法，升級檢查技術;檢查管理人員應改變傳統(tǒng)的檢查思維模式及傳統(tǒng)的檢查操作方法，以適應erp系統(tǒng)的監(jiān)督管理。各大監(jiān)管機構(gòu)應盡快掌握erp系統(tǒng)的功能和特點，充分理解erp系統(tǒng)各模塊數(shù)據(jù)信息的處理方式，明確傳輸?shù)綍嬆K的加工方式及數(shù)據(jù)來源，充分理解erp系統(tǒng)各模塊數(shù)據(jù)信息的處理方式，對有效的內(nèi)部監(jiān)督和審計帶來有利的幫助，這樣才能有效地提高會計信息質(zhì)量，減少企業(yè)與市場投資者的信息不對稱。
五、總結(jié)。
本文通過對erp環(huán)境下會計信息系統(tǒng)的特點以及為我國企業(yè)信息化帶來的影響的研究，提出了相關的建議和對策，希望能對以后的會計工作有所幫助。會計erp系統(tǒng)的實施，提高了會計數(shù)據(jù)處理的及時性與準確性，解決了企業(yè)部門之間的信息共享問題，加強了會計的監(jiān)督管理作用，推動會計技術方法和理論的更新，促進會計工作健康發(fā)展，為企業(yè)經(jīng)營者提供了幫助和指導，促進了企業(yè)有序發(fā)展，是實現(xiàn)會計信息化的必要趨勢。只有將會計工作與erp系統(tǒng)相結(jié)合，才能實現(xiàn)會計工作的計劃、預測與控制，從而為企業(yè)的經(jīng)營管理做出更大貢獻。
流體力學教學實踐探討論文篇八
（一）深化拓展對實踐教學的理解。
在以往關于旅游管理專業(yè)實踐教學的思考和探討中，普遍將實踐教學等同于確保學生能直接參與旅游企業(yè)日常服務的操作培訓，幾乎所有的相關建議都是圍繞如何增強學生的動手服務能力而展開的，這其實是對實踐教學概念的單一化片面化理解。實踐教學是與理論教學相配合的一種教學方式，目的在于通過專業(yè)訓練培養(yǎng)學生應用理論、解決實際問題的能力，這里的實踐是與理論相對應的概念，不應僅局限在導游、計調(diào)、酒店服務、餐飲服務等崗位的動手操作實踐，還應該包括獨立思考、客觀分析、創(chuàng)新思維等研究實踐。因此，提出開展分層次實踐訓練有助于重新審視和思考對實踐教學的理解，改變目前過度偏重于應用型訓練的局面。
（二）適應人才發(fā)展的多元化層次化趨勢。
隨著社會的不斷發(fā)展進步，對人才的需要也更加多元化和層次化，既需要能夠直接上手參與服務實踐的應用型人才，又需要能夠深入思考、分析問題、推動創(chuàng)新的研究型人才。與之相適應的是，高校畢業(yè)生的個人發(fā)展方向和選擇也日趨多元化，有的選擇直接就業(yè)，參與企業(yè)服務實踐，有的選擇繼續(xù)深造攻讀更高學位，未來從事研究工作。因此分別提供側(cè)重動手實操和側(cè)重研究創(chuàng)新的實踐教學訓練，可以更好的滿足社會對人才的不同需求以及人才的不同選擇。
（三）推動旅游管理高等教育辦學目標的實現(xiàn)。
旅游管理高等教育的辦學目標包括培養(yǎng)旅游管理型人才和旅游應用型人才，但受現(xiàn)實條件所限，目前高校普遍偏重培養(yǎng)旅游應用型人才，導致許多本科院校的旅游管理專業(yè)學生，成為了既不具備管理思維和能力，在操作實務與技能方面又不如?？粕蛑袑Ｉ摹爸虚g產(chǎn)品”。如果增加研究型實踐教學，培養(yǎng)形成學生的研究創(chuàng)新能力，有望助推旅游管理專業(yè)學生特別是本科生盡快提升到管理崗位，實現(xiàn)旅游管理型人才的培養(yǎng)目標。
（四）符合旅游產(chǎn)業(yè)深度發(fā)展需求。
隨著我國旅游產(chǎn)業(yè)日趨發(fā)展成熟，對旅游人才的需求模式已由過去的數(shù)量型、程式型轉(zhuǎn)換為質(zhì)量型、創(chuàng)新型，需要既有扎實的理論基礎，又有實際操作技能，更具備管理能力、創(chuàng)新能力的復合型人才。而以往單純重實操的教學模式培養(yǎng)出的應用型人才已經(jīng)不能符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，需要增加研究型實踐教學培養(yǎng)復合型人才以應對旅游業(yè)深度發(fā)展帶來的整合、創(chuàng)新、提升需求。
（一）總體安排。
由于應用型和研究型的分層次實踐教學是不同側(cè)重的選擇路徑，因此需要在完成基礎訓練之后才進行分層。具體做法可以在公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課之外，設置內(nèi)容側(cè)重不同的專業(yè)選修課，讓學生在掌握了旅游管理的基本理論知識和操作技能之后，再根據(jù)自己的興趣愛好以及未來發(fā)展定位，分別選擇應用型實踐教學相關課程或者研究型實踐教學相關課程，或者在時間精力允許的條件下，兼顧兩種類型的課程。其中應用型實踐教學重點在于通過多種方式的實訓強化和深化學生的實操能力，確保學生走上工作崗位后能夠快速上手，參與各類旅游企業(yè)服務活動，而研究型實踐教學重點在于通過各種類型的研究活動培養(yǎng)和強化學生分析問題、解決問題的能力，為未來深造和行業(yè)管理、行業(yè)創(chuàng)新奠定良好基礎。
（二）對應用型實踐教學體系的建議。
對于應用型實踐教學體系，重點在于在現(xiàn)有的基礎上進一步優(yōu)化實踐教學的內(nèi)容和方式。具體包括：
1.實踐方式連貫化和多元化。
目前許多高校旅游管理專業(yè)的實踐教學多采用2+1或3+1的模式，將綜合實踐活動集中安排在最后一學年，這會導致理論與實踐割裂，學生在實踐時學習過的理論內(nèi)容早已經(jīng)淡忘，二者無法有效結(jié)合。因此建議采用多元化的實踐方式，并與理論教學進行穿插。除了集中安排的畢業(yè)綜合實習之外，增加課程實習和崗位階段實習，其中課程實習穿插在理論課程之中，通過觀摩、模擬等方式幫助學生掌握操作規(guī)范和操作要領，崗位階段實習可以安排在小學期或寒暑假，讓學生到企業(yè)提供的工作崗位上進行短期的上崗操作，鞏固課堂所學知識。通過三種不同的實習安排，使實踐教學體系化，更好的實現(xiàn)與理論教學的互動。
2.繼續(xù)加大校內(nèi)外實訓基地建設力度。
為了增強學生的動手能力，許多高校旅游管理專業(yè)都建立了校內(nèi)實訓基地，包括模擬酒店客房、模擬導游實訓室、模擬餐飲及酒吧等，但有些實訓基地只是劃出了場地搭建了框架，設施條件落后并且更新速度慢，與現(xiàn)實情況脫節(jié)，無法模擬出真正的工作場景，因此需要繼續(xù)加大校內(nèi)實訓基地的投入和建設力度，確?；貎?nèi)部設施到位且及時更新。校外實訓基地能夠讓學生在真實的工作崗位上得到鍛煉，實踐教學效果更佳，但現(xiàn)實中旅游企業(yè)由于運營壓力，普遍不愿意接受短期實習生。因此高校搭建校外實訓基地時一定要注意尋找與企業(yè)雙贏的契合點，一方面選擇好學生進入企業(yè)實習的時機，可以選擇旅游旺季企業(yè)人手短缺之時，企業(yè)有用人需求，同時崗位工作任務也較為飽滿，另一方面，高?？梢岳米陨韮?yōu)勢，為企業(yè)開展員工培訓、管理咨詢、產(chǎn)品開發(fā)等服務，既能幫助企業(yè)，又能提升高校服務社會的能力。只有找到企業(yè)和學?；ダ糙A的切入點，才能真正建立起長期穩(wěn)定的'校外實訓基地。
3.擴充師資隊伍。
高校旅游管理專業(yè)教師的實操經(jīng)驗不足是許多學校都面臨的難題，但讓教師在短期內(nèi)積累形成豐富完備的實踐經(jīng)驗存在著諸多現(xiàn)實難題，因此可借用企業(yè)力量擴充教師隊伍，聘請酒店、旅行社、旅游規(guī)劃公司等旅游企業(yè)內(nèi)部有經(jīng)驗的員工作為客座教師，指導實踐訓練，或進行專題授課，有助于快速形成具有豐富實踐經(jīng)驗的師資隊伍開展實踐教學。
4.探索校企訂單式合作。
校企訂單式合作是指高校根據(jù)企業(yè)需求，為企業(yè)定向培養(yǎng)、輸送人才，在培養(yǎng)過程中企業(yè)又可作為高校的校外實訓基地，此舉既有助于高校貼近市場需求優(yōu)化實踐教學，又能夠為企業(yè)輸送和儲備可用人才。目前部分院校已經(jīng)開展了校企訂單式合作，如中國海洋大學與山東藍海酒店集團簽訂校企合作協(xié)議，由藍海集團在中國海洋大學旅游管理專業(yè)大一、大二年級學生中選拔部分學生成立“藍海班”，藍海集團負責“藍海班”學生學費，并在假期組織學生在藍海集團進行實習，“藍海班”學生畢業(yè)后可直接進入藍海集團管理崗位工作。未來可以進一步總結(jié)相關經(jīng)驗，在更大范圍內(nèi)進行推廣。
（三）對研究型實踐教學體系的建議。
對于研究型實踐教學，由于目前許多高校并沒有形成相應體系，因此重點在于梳理和構(gòu)建課程體系，具體包括：
1.開設培養(yǎng)研究技能基礎課程。
開展科研實踐的前提是學生先要具備一定的研究技能，因此針對選擇研究型發(fā)展路徑的學生，應先為其開設培養(yǎng)基本研究技能的基礎課程，如文獻檢索、數(shù)據(jù)搜集、問卷設計、統(tǒng)計分析、研究報告寫作等，為其科研實踐奠定基礎。
2.指導學生開展多種形式的科研實踐。在學生具備了開展研究工作所需的基本技能后，教師可以摒棄傳統(tǒng)的理論教學模式，設計多種形式的科研實踐活動，讓學生在實踐中磨練自己的研究思考能力，如針對某旅游城市或旅游景區(qū)開展旅游客源市場問卷調(diào)查，指導學生根據(jù)研究目標自行設計調(diào)查問卷，實地進行調(diào)查并統(tǒng)計分析問卷結(jié)果，撰寫調(diào)查分析報告；如對某旅游景區(qū)進行實地調(diào)查和訪談，設計創(chuàng)新旅游產(chǎn)品或線路，并策劃營銷推廣方案；再比如結(jié)合行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)，設計《旅游法》出臺對旅行社業(yè)的影響等研究專題，指導學生查找資料和市場調(diào)查，形成專題研究報告等。
3.采取重實踐過程和實踐成果的考核方式。
由于研究創(chuàng)新能力需要在實踐中不斷磨練和提升，因此研究型實踐教學的考核應淡化傳統(tǒng)的理論考核方式，甚至完全放棄通過試卷進行考核的方式，而以學生提交的調(diào)查分析報告、設計方案及研究報告等各類成果為主，結(jié)合教師在指導過程中對學生表現(xiàn)的評價作為考核評分依據(jù)，充分體現(xiàn)實踐教學的價值和意義?？偠灾谖覈F(xiàn)行的旅游高等教育體系下，以適當?shù)呐e措分別構(gòu)建完善應用型和研究型兩大層次的實踐教學體系，具有較強的現(xiàn)實意義，有助于提升高等院校旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，同時滿足行業(yè)的發(fā)展需求，助推旅游產(chǎn)業(yè)深度健康發(fā)展。
流體力學教學實踐探討論文篇九
摘要:引入綠色低碳理念，把綠色低碳融入到有機化學實驗的教學中。
以綠色低碳理念為指導，從更新實驗內(nèi)容、更新實驗方法等角度探索當前有機化學實驗的教學改革。
關鍵詞:綠色低碳;有機化學實驗;教學改革。
從開始，聯(lián)合國環(huán)境署連續(xù)4年將“世界環(huán)境日”主題確定為綠色發(fā)展和低碳經(jīng)濟，與此同時包括中國在內(nèi)的許多國家將綠色低碳發(fā)展納入經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃當中。
以低能耗、低物耗、低排放、低污染為特征的綠色低碳經(jīng)濟正成為21世紀世界各國轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的新選擇[1-2]。
在大學教育當中，必然要把綠色低碳理念傳授給每個學生，只有這樣，才能夠進一步促進“節(jié)能環(huán)?！?、“環(huán)境保護”等觀念深入人心，為國家培養(yǎng)出走新型工業(yè)化道路的綜合性人才，最終促進整個社會的可持續(xù)發(fā)展[3-4]。
化學是一門實驗性很強的學科，而有機化學實驗又是各高?；瘜W及相關專業(yè)的重要實驗課程之一。
有機化學實驗中的藥品試劑，大多數(shù)以煤、石油、天然氣為原料，通過人工方法深加工制得，而且實驗過程中又會產(chǎn)生廢氣、廢液和廢渣等化學污染物。
因此，有機化學實驗注定與“綠色低碳”有著密切的聯(lián)系。
如何將“綠色低碳”理念貫徹到大學有機化學實驗教學當中，對于社會的可持續(xù)發(fā)展有著不可估量的作用。
1培養(yǎng)綠色低碳理念。
黨的十六大提出了以人為本的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學發(fā)展觀，其中“人的全面發(fā)展”是科學發(fā)展觀的重要內(nèi)涵。
而教育事業(yè)的核心，就是要以學生為中心，促進學生全面發(fā)展。
高校教師在進行思想教育和專業(yè)教育的同時，要把“綠色低碳”、環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等思想滲透到有機實驗課堂教學當中，讓學生切身體會到廢棄物的產(chǎn)生及處理、資源化利用的方法，增強大學生的環(huán)境保護意識，促進學生全面發(fā)展。
2更新實驗內(nèi)容。
2.1實驗內(nèi)容的調(diào)整。
有機化學實驗當中需要的試劑和藥品很多都是強酸、強堿、有毒、易揮發(fā)、易腐蝕，而且反應的過程不僅有危險而且產(chǎn)生廢棄物，處理不當就會對學生的人身安全和環(huán)境保護造成危害。
因此在有機實驗的安排中，應淘汰高危險、高污染的實驗項目，補充污染小和環(huán)保型的實驗。
例如，在做減壓蒸餾的實驗當中，用的試劑是苯乙酮，苯乙酮不僅對身體有害而且還會污染環(huán)境，此實驗完全可以用自來水代理，既學會了基本的操作又不會污染環(huán)境;傳統(tǒng)的“乙酰苯胺的制備”實驗，所用的?；噭┦且宜狒藢嶒灴捎枚拘愿?、價格更便宜的乙酸代替;用“1-溴丁烷的制備”實驗來代替“溴苯的制備”，回避了苯和液溴的污染性和危險性，而改用溴化鈉來制備溴化氫氣體，并且學會了有害氣體的吸收裝置。
2.2實驗規(guī)模的調(diào)整。
有機實驗所用的藥品試劑大多有毒有害，減小實驗規(guī)模后，所用的試劑量為常規(guī)用量的幾分之一到幾十分之一。
這樣不僅減少了試劑用量，節(jié)省了時間，而且提高了實驗的安全性，減小了有機實驗對環(huán)境的污染。
但是，減小實驗規(guī)模也有它的缺點，尤其是對有機實驗操作還不是很熟練的學生來說，減少試劑用量，如果操作不慎，一不留心，就很有可能得不到產(chǎn)品，會對學生的實驗積極性造成打擊，因而通常采用常量實驗。
雖然縮小實驗規(guī)模的半微量化實驗是有機化學實驗改革的趨勢，但是對于蒸餾、分餾、減壓蒸餾等重要的基礎性實驗，要仍然采用常量實驗，待學生的實驗操作熟練之后，對于有危險性、污染性的實驗可以采用減小實驗規(guī)模的方法。
通過常量和半微量的實驗操作結(jié)合，不僅能提高學生的實驗操作技能，而且增強了學生的環(huán)境保護意識，利于培養(yǎng)適應于社會發(fā)展的新型人才。
3更新實驗方法。
3.1微波、超聲波等新實驗技術的引進。
微波技術是近一個世紀以來最重要的科學技術之一。
大量實驗結(jié)果表明，借助微波技術進行有機反應，不僅反應速度較傳統(tǒng)的.加熱方法快數(shù)十甚至上千倍，而且具有操作簡便、產(chǎn)率高及產(chǎn)品易純化、安全衛(wèi)生等特點[5]。
在有機實驗中應用超聲波技術，不但可以縮短反應時間、提高反應產(chǎn)率和選擇性，而且還可以改變反應的方向和途徑，使一些在通常條件下不能進行的反應得以實現(xiàn)[6]。
因此，在有機實驗的教學當中，如果引進微波和超聲波技術，將不僅能夠節(jié)省大量的時間，而且反應需要的試劑量少，既節(jié)約能源，又有利于環(huán)境保護，還能讓學生學習微波技術。
引入微波和超聲波技術，是實現(xiàn)有機化學實驗“綠色低碳”的一個重要手段。
3.2新教學模式的引進。
“慕課”是英文mooc的音譯詞，為massiveopenonlinecourse(大規(guī)模開放網(wǎng)絡課程)的縮寫，是近年來開放教育領域出現(xiàn)的一種新課程模式，其本意是“大規(guī)模、開放性的在線課程”[7]。
目前的有機化學實驗課程中，實驗項目的危險性小且難度不大，但是有機實驗還包括貴重藥品、劇毒、高溫、高壓、無水無氧等。
對于這些實驗，很多實驗室難以實現(xiàn)，且對老師和學生的實驗操作技能要求較高。
而慕課的載體為微視頻，老師可以為這些實驗制作視頻，真實展示條件要求苛刻的有機實驗的操作過程、實驗現(xiàn)象及危險的處理方法。
這樣不僅可以使學生學習實驗原理和方法，更重要的是節(jié)約了藥品，減少了對環(huán)境的污染。
3.3不同學科實驗的對接。
雖然目前大學不同學科設置的實驗課程較多，但是實驗都相對獨立，不同學科實驗沒有銜接。
學校可以將有機化學實驗與儀器分析實驗對接起來，用學生在課上合成出來的樣品進行分析檢測實驗。
比如有機實驗中合成出來的苯甲酸可以拿去做熔點的測定實驗和紅外光譜實驗，1-溴丁烷可以去做折光率、核磁共振等分析測定實驗。
這樣既分析了實驗樣品的純度又讓學生學習了圖譜的分析方法。
3.4廢物循環(huán)利用。
有機化學反應的一大弊端就是會產(chǎn)生很多的廢液和廢渣，如果將廢渣堆積，或者將廢液直接倒入下水道，不僅會對環(huán)境造成嚴重的污染，而且還會淡化學生的環(huán)保意識。
比如“從茶葉中提取咖啡因”實驗中提取的咖啡因可以做分析測定的實驗，而回收的乙醇既可以成為下一批學生的溶劑，又可以用做“乙酸乙酯的制備”實驗中的試劑。
在實驗室現(xiàn)有條件下對于能夠處理的廢液和廢渣，要用物理或化學方法進行預處理，對不能夠處理的要集中收集存放，與相關處理廠家聯(lián)系進行統(tǒng)一回收。
4結(jié)束語。
總之，在有機實驗教學中貫徹綠色低碳理念，對于從事化學教學的老師來說還有很多工作要做，如實驗教學內(nèi)容的更新、環(huán)境友好試劑的選用、慕課等新教學模式的探索等等，更要讓學生時刻樹立環(huán)境保護、合理利用資源的責任心，為國家培養(yǎng)出走新型工業(yè)化道路的人才。
貫徹綠色低碳理念是新世紀有機化學實驗教學的發(fā)展方向，也是時代賦予化學相關工作者的艱巨任務。
參考文獻。
[1]彭近新.全球綠色低碳發(fā)展與中國發(fā)展方式轉(zhuǎn)型[j].環(huán)境科學與技術，，35(1):1-12.
流體力學教學實踐探討論文篇十
實踐教學是應用型高校培養(yǎng)應用型人才的必然要求，主要包括理論教學體系、實踐教學體系和素質(zhì)教育體系三個方面。要擺脫原有的實踐教學模式，有別于學術型高等院校的實踐環(huán)節(jié)，開發(fā)出適用于應用型高等教育的實踐環(huán)節(jié)及實踐課程，針對地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與升級、高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及城市化、資源綜合利用和經(jīng)濟、社會可持續(xù)發(fā)展等重大課題和難題，開展針對性研究。充分利用學校在人才和教育資源方面的優(yōu)勢，與地方開展多層次的人才交流和培訓工作，鼓勵教師提供智力支持，積極參與地方經(jīng)濟建設，為地方社會、經(jīng)濟發(fā)展服務，高校則通過服務地方實現(xiàn)自身的快速發(fā)展。實踐應分為兩個層次，即練習實踐（技能訓練）和創(chuàng)新實踐（創(chuàng)新思想按工程方式實現(xiàn)）。大學教育和崗位培養(yǎng)是卓越工程師成長的必由之路，崗位培養(yǎng)不能壓縮到大學教育中完成。培養(yǎng)學生獨立完成項目的能力，學習、搜集、積累資料的能力，教師從組織者成為參與者，配合學生完成工程項目，從而達到應用型高等教育的實踐課程體系要求。
二、構(gòu)建和完善應用型本科高校實踐教學體系。
1.以學生為本。
應用型的本科院校設計實踐教學體系時，應該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實踐處于從屬地位的狀況，應使實踐教學體系盡可能為學生提供一個更具綜合性、設計性和創(chuàng)造性的實踐環(huán)境，以便使每個學生在四年學習中都能接受多個實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。
2.系統(tǒng)性。
系統(tǒng)性是指要改變實踐教學各環(huán)節(jié)互相獨立的狀況，系統(tǒng)化地設計大學生在本科階段學習期間實踐教學的體系，由易到難逐步推進，各環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，立體的、多角度的培養(yǎng)學生的實踐能力和基本技能。從大一到大四期間，實踐教學有若干環(huán)節(jié)，如果在設計時缺乏統(tǒng)一性，必然影響到實踐教學效果和學生技能培養(yǎng)。
3.漸進性。
無論是基本技能培養(yǎng)還是職業(yè)能力訓練，總是在學生興趣提高的基礎上才會有良好的效果。這就要求我們在設計實踐教學體系時，應該從簡單到復雜，從初級到高級有一個逐步積累、深化的過程，使每個環(huán)節(jié)緊密相連，保證實踐課程的漸進性。
4.學校與企業(yè)、社會結(jié)合。
可以了解就業(yè)形勢與就業(yè)市場，了解經(jīng)濟社會發(fā)展對人才素質(zhì)的需求及發(fā)展趨勢、相關行業(yè)的'發(fā)展狀況，從而及時根據(jù)實際情況的變化對實踐教學做出相應的調(diào)整，促進教學內(nèi)容和教學方法的改革，使培養(yǎng)的人才能符合社會發(fā)展的需要；同時學校與企業(yè)、社會相結(jié)合還可以加深學生對社會的了解，端正學習觀念和就業(yè)觀念，為實踐教學注入動力和活力。
5.教學與生產(chǎn)、科研相結(jié)合。
通過實踐教學與生產(chǎn)、科研相結(jié)合，讓學生深入生產(chǎn)第一線，參觀或參與整個生產(chǎn)過程，積極參與科研項目的研討，從中發(fā)現(xiàn)自身的不足，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新謹慎，強化質(zhì)量意識與職業(yè)意識，提高自身素質(zhì)。教師也可以通過這種結(jié)合，從書本中解放出來，自身不斷加強學習，提升創(chuàng)新教育意識，提升學校的整體素質(zhì)，為實踐教學積累經(jīng)驗，更快適應社會發(fā)展的需要。
6.理論與實踐相結(jié)合。
在具體教學中，強調(diào)理論與實踐的有機結(jié)合，把專業(yè)技能、綜合技能的培養(yǎng)循序漸進地滲透于各個環(huán)節(jié)，使學生的能力在兩者的結(jié)合中不斷得到提高。在實踐教學上，要克服學生對實驗學習興趣不大、到課率比較低、選做實驗的人不多、真正設計型實驗幾乎沒有等不足。規(guī)劃合理的實驗數(shù)目，提高實驗的質(zhì)量。
7.能力與知識、素質(zhì)相結(jié)合。
應用型本科學校教育是一種強調(diào)以能力為本位、突出“技術應用”的新型高等教育，學習的目的在于應用。在具體教學中，不僅要重視知識和技能的傳遞，還要重視能力的培養(yǎng)，通過以能力為本的教學方法和教學組織形式，提高學生的基本技能和專業(yè)技能，并力求把學到的知識和技能應用到實踐，以提高專業(yè)技術應用能力。
三、考核方法和質(zhì)量監(jiān)控。
應用型本科實踐教學的訓練是以專業(yè)能力項目為單位進行的，因此，實踐教學的考核要圍繞單個項目的考核來進行。實踐教學環(huán)節(jié)的考核重點是考查學生的實踐動手能力，考核的方法主要采用觀測、口試、現(xiàn)場操作、筆試及設計報告等綜合考核辦法。教學質(zhì)量監(jiān)控機制既要體現(xiàn)目標與過程相結(jié)合、定性與定量監(jiān)控理念，又要有“可操作性、可協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性”特點。因此，在工程教育模式下，選擇適應應用型高等教育的實踐教學環(huán)節(jié)。就要遵循以下原則：
2.要以能力為本位選擇課程內(nèi)容，設置課程體系。專業(yè)設置知識，進一步拓展和延伸專業(yè)知識能力。
流體力學教學實踐探討論文篇十一
當前，消費心理學實踐教學模式在德國、加拿大、美國、英國的高職的教學中取得了比較成功的效果。我國高職院校教育教學改革面臨的一項重要任務就是要建立起適應新形勢需要的技術應用性專業(yè)人才培養(yǎng)及教學模式。目前國內(nèi)部分高職院校也這方面進行研究和探索，總的來看，國內(nèi)高職院校消費心理學實踐教學模式還缺乏一套符合潮流和實際的有效模式。
消費心理學實踐教學模式的研究有很重要的現(xiàn)實價值：消費心理學是藍天學院市場營銷專業(yè)開設的一門必修課。消費心理學實踐教學課程教學在采用傳遞一接受性的教學模式的基礎上，增加以問題探究為基礎的研究性實踐式教學內(nèi)容，消費心理學課程實踐教學探討的目標是在理論教學的基礎上既要親近教育實踐，也要走進消費心理學研究領域，通過教學案例內(nèi)隱藏著教學活動的實踐性和消費心理學研究的理論性，更多讓消費心理學案例走進消費心理學課程。開展案例教學和實踐性教學，有利于學生研究商品購買者的心理，掌握其產(chǎn)生、發(fā)展和完成的規(guī)律，并在實踐中能運用自如。消費心理學高等職業(yè)教育應該以怎樣的形式出現(xiàn)，是我們這次探討的主要問題。因為其重要性是由高等職業(yè)技術教育的內(nèi)涵與特點所決定。高等職業(yè)技術教育的主要內(nèi)涵是高等技術教育，它與聯(lián)合國教科組織所建議分類原則關于技術教育的意義是一致的，是高等教育的主要組成部分。高等職業(yè)技術教育的主要特點是：在培養(yǎng)目標上，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會需要的高等技術應用性人才；在培養(yǎng)條件上，教師的教學要有鮮明的現(xiàn)場性、技術應用性、綜合性和可供技術研究與開發(fā)和訓練的特點與功能。過去消費心理學的教學從理論到理論，而“心理”是一種看不見摸不著的思緒，只有通過接觸才能發(fā)現(xiàn)，而“接觸”就在于實踐。因此，消費心理學實踐教學是我院消費心理學教學的必由之路。
通過實用性教學內(nèi)容演示法，教師將直觀實際的營銷內(nèi)容和生動具體、形象的營銷工作者、消費者融為一體演示在學生的面前，邊示范邊向?qū)W生提出問題并適當講解，以獲取最佳效果。讓學生意識到，在市場經(jīng)濟條件下，消費需要表現(xiàn)為市場需求，能抓住消費者的心理就能占領市場。示范后，對學生進行基本功夫訓練和能力、氣質(zhì)、性格等內(nèi)容的心理測試，掌握個性心理特征的外在表現(xiàn)。通過觀察消費者言行舉止，分析其消費心理過程，確定其消費類型，然后選定主題讓學生參與示范模擬。為了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)消費者潛在需要的意識，示范模擬的主題應根據(jù)不同的教學內(nèi)容設定，目的是通過示范模擬的操作，加速學生從知識到能力的轉(zhuǎn)化過程，誘導學生全身心地投入到模擬練習中去，培養(yǎng)學生的營銷能力。為實現(xiàn)培養(yǎng)目標，使學生真正掌握消費者心理學的基礎知識，并學以致用?；谑袌鲂枨蟮氖袌鰻I銷人才培養(yǎng)的特點，以未來就業(yè)崗位需要為主線，培養(yǎng)學生樹立以消費者為中心的營銷理念、注重消費心理與行為分析的能力訓練，突出“厚基礎、重能力”的特點。通過實踐力爭做到：了解體會營銷人員應該具有的職責、素質(zhì)和能力，并逐漸培養(yǎng)所需能力；自覺地把所學理論知識融會貫通，學會從消費者角度去思考企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營問題，培養(yǎng)學生的專業(yè)精神和腳踏實地的工作作風；對消費者的消費心理和消費活動有一個全面直觀的了解，能就具體某企業(yè)的產(chǎn)品或服務制定符合消費者心理的營銷組合方案。
游戲?qū)嵺`就是將學生將來從事營銷工作應具備的能力通過設計相關的游戲項目，讓學生在做游戲中邊玩邊學，有所感悟。我們知道企業(yè)市場營銷成功的第一步就是明確目標消費群體的需求，進行產(chǎn)品心理屬性的設計，得到消費者心理上的響應，贏得消費者忠誠。要明確目標消費者的心理就需要企業(yè)營銷人員用心去體驗消費者的內(nèi)在需要，特別是蘊涵于消費者意識之中的需求。為提升學生用心去交流的能力，在教學中設計了“蒙眼作畫”的游戲。通過游戲使學生明白單向交流方式與雙向交流方式可以取得不同的效果，當我們集中所有的注意力去解決一個問題時，可以取得更好的結(jié)果。
角色扮演與情景模擬演示法是按教學項目，以一定的主題及情景為主線，先把模擬市場的情境確定下來，安排全班同學以小組為單位參與角色演練。在演練過程中體驗和感受角色心理的變化。情景模擬結(jié)束以后，請學生對參與演練的成員的表現(xiàn)進行評價，看他們是否真正參與其中，是否有意識關注消費者的心理和需要，是否有意識塑造自己營銷素質(zhì)。最后，讓學生自己選擇一個問題或角度寫一份結(jié)論分析。在這一教學環(huán)節(jié)，我們并不探討很深的理論內(nèi)容，只強調(diào)學生知識的活化，通過情景模擬讓學生獲得一個具有工作意義的學習結(jié)果，除了印證所學的知識，加深理解外，更重要的是激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生獨立思考能力和創(chuàng)造能力，讓他們有成就感，激發(fā)他們學習興趣。
通過多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，采用案例教學，把現(xiàn)實的書面描述，呈現(xiàn)在學生面前，請學生進入被描述的情景現(xiàn)場，進入營銷者和消費者角色，以當事人的身份一起探尋成敗得失，對于提高學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力的塑造行之有效。為此，在講授完某個重要的知識點后，向?qū)W生提供中外企業(yè)市場營銷精選案例資料，以小組為單位對案例情景進行分析討論，完成案例中布置的問題，在實踐課上由小組成員代表輪流向全班闡述對案例問題的思考和認識，讓學生在自己和別人的互動討論中獲得新的認識，市場營銷綜合素質(zhì)和能力得到有效提升。
觀察法是消費者研究的一種重要方法，因為深刻了解人和產(chǎn)品之間關系的最好辦法就是在購買與使用產(chǎn)品過程中對消費者進行觀察。營銷人員發(fā)現(xiàn)消費者在購買過程中，有不同需要的人可能選擇同樣的目標來尋求滿足，有相同需要的人可能通過不同的目標尋求滿足，準確把握他們的購買動機非常不容易。因為動機是假設性的構(gòu)建一一即它們無法被看到或觸摸、控制聞到或者被實實在在地觀察到，動機無法從消費者行為中很容易地被推斷出來，而觀察與推斷是常用的來識別和“測量”消費者動機的有效方法。所以在學習消費者購買動機這部分內(nèi)容時，便組織學生利用業(yè)余時間以小組為單位到當?shù)匾恍┐笮唾徫飯鏊?，任意選擇兩個購物區(qū)，觀察消費者購買活動，通過和營業(yè)人員交流，進一步了解消費者不同的購物動機和購買表現(xiàn)。考察結(jié)束后各小組成員紛紛踴躍發(fā)言，暢談考察體會。把學生帶到企業(yè)現(xiàn)場，在現(xiàn)場調(diào)查、考察能很好地彌補課堂教學的不足。
改進考試制度和考核方法。提高實踐教學的主動性和自覺性，不同實踐教學模塊采用不同的考試制度和考試方法。學生的實踐成績由紀律成績(％)、操作成績(％)、實習報告(％)和綜合知識考試(％)四部分組成，但綜合知識考試不及格需補考。對有獨創(chuàng)設計和制作的學生可另行加分；改革考試制度和考核方法讓學生真正體會到：考試是手段，真正學到本事才是目的。
當然，我們也清醒地認識到由于消費者心理具有較強的內(nèi)隱性、消費者行為影響因素的復雜性，僅僅通過外部觀察和判斷，甚至在進行實地調(diào)查的情況下也很難獲得消費者行為的真實動機以及影響行為的具體因素，培養(yǎng)和提高學生對消費者行為測量和推斷能力應是《消費心理學》課程教學改革下一步努力達到的目標。
流體力學教學實踐探討論文篇十二
摘要：高職會計實踐教學是會計教學體系中不可或缺的內(nèi)容。從如何加強實踐教學入手，就培養(yǎng)能夠勝任會計專業(yè)工作的高級應用型、復合型專門管理人才，提升他們的執(zhí)業(yè)能力提出了自己的看法。
會計學是典型的應用型經(jīng)濟管理學科，其教學指導思想和教學目標是學以致用、理論聯(lián)系實際。隨著我國經(jīng)濟環(huán)境的不斷發(fā)展變化，特別是我國會計準則與國際會計準則的逐步接軌，各經(jīng)濟組織對會計人才的需求模式也發(fā)生了變化，社會對會計人員的理論知識、操作技能和綜合素質(zhì)的要求越來越高，而不是僅僅滿足于最基本的記賬、算賬即傳統(tǒng)的“記賬型”人才。要適應這一變化，會計應用型人才的培養(yǎng)必須先行。高職院校教學的目的就是培養(yǎng)適應時代發(fā)展的應用型人才。教學實驗在理論教學與實際工作之間的橋梁作用越來越重要。
1.實踐教學對育人，對獲取知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)有獨特的價值和優(yōu)勢。周濟部長曾經(jīng)指出：“知識來源于實踐，能力來源于實踐，素質(zhì)更需要在實踐中養(yǎng)成，各種實踐教學環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力尤為重要；實踐對于大學生成長至關關鍵?！痹诮虒W過程中強調(diào)實踐教學、注重學生實際操作能力的培養(yǎng)，是會計教學的特色，通過會計分析、預測、決策、納稅籌劃等實驗，不但可以提高學生思考問題、分析問題和解決問題的能力，同時在此基礎上，還可以鍛煉學生的自主學習能力和培養(yǎng)學生的主體意識。
2.教育部要求高等學校強化實踐育人的意識，大力加強實踐教學，并把實踐教學作為教學工作評估的關鍵指標之一。我們要站在時代的高度認識實踐教學、搞好實踐教學，完成好教育肩負的培養(yǎng)人才的歷史使命，辦出人民滿意的教育。
3.實驗的自觀性和技術操作方法的非唯一性，對于開拓學生的創(chuàng)新思維、提高學生的自主學習能力具有一定的獨特作用。實踐是重要的學習方式，一邊學一邊做，在群體、團隊內(nèi)互相學習，養(yǎng)成良好、彼此合作的創(chuàng)造性方式，對學習的效果十分關鍵。在大眾化高等教育條件下，高職院校的生源質(zhì)量參差不齊，學生的學習基礎、學習態(tài)度差異較大，“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，使學生感到枯燥無味，失去學習興趣。而實踐教學中教師直接面對一個個學生，易于進行互動式教學、討論式教學和啟發(fā)式教學，為學生提供優(yōu)質(zhì)和個性化服務，有利于學生發(fā)揮所長，彌補所缺，學有所得，學有所成，獲得個性化的最優(yōu)發(fā)展。
4.在互補與競爭同在的畢業(yè)生就業(yè)市場，高職院校的畢業(yè)生要想取得優(yōu)勢，就必須注重模擬實訓和頂崗實習。學校要培養(yǎng)動手能力較強的學生，把教學內(nèi)容與職業(yè)資格和就業(yè)崗位需求聯(lián)系起來，在崗位需求上尋求突破，這樣才能使學生在競爭激烈的人才市場上處于不敗之地。
二、準確定位高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標。
高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是，培養(yǎng)適應社會需要的“高素質(zhì)+高技能”的中高級應用型會計專門人才。隨著我國市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和和國際經(jīng)濟的一體化趨勢，社會對會計人才提出了更高的要求，如何培養(yǎng)適應經(jīng)濟發(fā)展需要的“高素質(zhì)+高技能”的會計人才日益成為會計職業(yè)教育面臨的重大課題。由于會計專業(yè)本身的特殊性，如何通過高職會計專業(yè)實踐教學的實施使學生操作技能提高成為如今高職會計教育中的一個難題。要解決這個“難題”，筆者認為主要應抓住會計專業(yè)的理論教學和實踐教學兩個環(huán)節(jié)。理論教學可以為未來會計人才具備扎實的會計理論知識和提高后續(xù)發(fā)展能力打下堅實的理論基礎，而只有實踐教學才能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化成能力，從而提高未來會計人才的技能和綜合素質(zhì)。由于傳統(tǒng)的會計教學重理論輕實踐，造成會計專業(yè)的畢業(yè)生眼高手低，只會紙上談兵，不適應經(jīng)濟發(fā)展的需求。針對目前高職會計專業(yè)實踐教學中存在的問題，應加大實踐教學改革的力度，以培養(yǎng)更多的適合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的“高素質(zhì)+高技能”的會計專業(yè)人才。
（一）會計實驗內(nèi)容涉及而窄，模擬實驗教材建設落后。
從會計實驗教學現(xiàn)有的教材來看，內(nèi)容不僅陳舊、實用性不強，而且不完整。具體表現(xiàn)在，實習教材涉及的內(nèi)容只是某一制造企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務，對市場營銷、物流、金融、稅務、海關、保險、證券、房地產(chǎn)等業(yè)務過程的'模擬活動涉及較少；關于培養(yǎng)會計職業(yè)道德方面的教材內(nèi)容簡單，而且長時間保持不變，超前性不夠，跟不上相關法規(guī)、制度和準則的變化，沒有及時把新內(nèi)容充實進來，更缺乏會計網(wǎng)絡模擬的素材。實驗項目中缺少學生運用職業(yè)判斷能力，創(chuàng)造性地提出分析問題、解決問題的內(nèi)容，使實驗變成理論知識的翻版，沖淡了會計實驗的應用性和寫實性。
（二）實驗教師缺乏會計實踐鍛煉和解決實際問題的能力。
師資是保證教育質(zhì)量的關鍵。高校教師不僅應具有豐富的專業(yè)理論知識，還要有過硬的專業(yè)實踐能力。而目前高職院校大部分實驗教師是從本科院校畢業(yè)后直接從事教學工作的，雖然有較深的會計理論功底，但缺乏會計實踐鍛煉和實踐經(jīng)驗，對企事業(yè)單位實際工作中存在的財務問題認識不足，很難把會計理論與會計實務有機地結(jié)合起來。一部分老教師對網(wǎng)絡在會計領域的運用知之不多，這樣就會導致實驗教學不生動、不貼近實際情況，缺乏解決實際問題能力的訓練。
（三）學生實習過程中應遵循的行為規(guī)范不健全，實踐教學質(zhì)量的監(jiān)控力度不夠。
會計模擬實踐教學的質(zhì)量控制目標是要建立和完善質(zhì)量控制體系，使制度和措施健全可行、控制到位，從而提高教學質(zhì)量。而現(xiàn)實中很多學生抱有“模擬實習是作業(yè)”的觀念，學生怕出錯，使用鉛筆編制記賬憑證、登記賬簿；學生實習成績考核沒有科學的指標體系，僅憑結(jié)束時遞交的實習報告給出學生實習成績；學校對模擬實習的監(jiān)督管理機制還不完善，教務部門對實訓教師自行制訂的實習方案缺乏專業(yè)指導和有力監(jiān)督，對方案的合理與否過問不夠；實踐項目沒有分層次的規(guī)定出實踐教學內(nèi)容、形式、操作程序、要求及考核辦法等，與會計模擬實習實踐教學目標相差較遠。
針對高職會計專業(yè)實踐教學中存在的問題，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對會計人才的需求，結(jié)合長期的會計教學實踐，筆者認為，高職會計專業(yè)實踐教學的改革主要應從以下方面進行。
教師是教學的主導，學生的素質(zhì)和技能在很大程度上是由教師的素質(zhì)和業(yè)務水平?jīng)Q定的。而當前的實際情況是，大多數(shù)高職會計專業(yè)教師是從學校畢業(yè)后直接任教的，很少參加社會實踐，嚴重缺乏實踐經(jīng)驗，有的會計專業(yè)教師連基本的會計憑證也不會填制，這樣的教師很難培養(yǎng)出高素質(zhì)和高技能的學生。因此，必須首先提高會計專業(yè)教師的整體實踐水平，包括實踐指導教師和專業(yè)理論教師，因為會計理論和實踐是緊密聯(lián)系、互相滲透、不可分割的。會計專業(yè)理論教師在理論教學過程中必須聯(lián)系會計工作的實際，而會計實踐指導教師在指導學生實踐時也必須根據(jù)會計理論的相關規(guī)定。
（二）加強會計模擬教學，提高學生的專業(yè)技能。
會計專業(yè)學生畢業(yè)前到企業(yè)實習，這對增加學生實踐知識、改變理論脫離實際的現(xiàn)狀、提高學生專業(yè)技能能起到了一定的作用。開展會計模擬實習教學，以逼真的實驗資料進行教學模擬，如同置身于某一企業(yè)的真實業(yè)務環(huán)境中，從而達到實習目的，以有效地彌補以上不足，對縮短學生適應工作崗位的時間，提高會計專業(yè)學生的專業(yè)技能有著重要的現(xiàn)實意義。
（三）建立校外實習基地，開展校外實習，增強感性認識。
雖然會計專業(yè)的學生到企業(yè)實習效果不理想，但是不能因噎廢食，建立校外實習基地還是非常必要的。如果學生不深入企業(yè)實習，只在會計模擬室模擬實驗，由于模擬畢竟和實際有一定差距，學生就會對會計工作和真實的憑證、賬薄等會計資料缺乏感性認識，甚至因感覺神秘而充滿恐懼，造成學生就業(yè)后不能很快適應會計工作崗位。所以，組織學生定期到企業(yè)的財務會計及其他業(yè)務部門實習，請企業(yè)會計人員講解企業(yè)里實際發(fā)生的各項經(jīng)濟業(yè)務，能使學生身臨其境，將企業(yè)的實際業(yè)務和模擬室里的模擬情景更好地聯(lián)系起來，理解和掌握所學理論知識，進一步提高學生的專業(yè)技能。校外實習可以由學生自己聯(lián)系實習單位，也可以由學校組織進行統(tǒng)一的校外實習。通過校外實習基地，學校可以為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，與企業(yè)合作開發(fā)和研究各個經(jīng)濟領域的課題，幫助企業(yè)解決實際工作中遇到的有關理論問題，提高效益，還可以作為企業(yè)財會人員的后續(xù)教育基地，提高企業(yè)財會人才素質(zhì)；企業(yè)可以為學校提供一個真實的實踐環(huán)境，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，提高學生的實踐能力，提高教師的科研能力?？梢?，通過建立實習基地，可以使企業(yè)和學校得到雙贏。
（四）組織學生參與會計師事務所等機構(gòu)的審計活動和其他社會活動。
由于會計職業(yè)的特殊性，會計專業(yè)學生的頂崗實習很難落到實處，這一事實是我們無法改變的，那就只有另辟蹊徑。在長期的教學中，我們嘗試著將學生送到會計師事務所、會計咨詢公司等機構(gòu)進行實習。這些單位經(jīng)常有大量的代理記賬、查賬、資產(chǎn)評估等和會計相關的業(yè)務，而這些單位往往人手比較緊張，因而可以將實習學生安排在相應的崗位上處理基本的會計業(yè)務。單位在接受實習學生時往往要求學生學習成績優(yōu)異并且具有較高的素質(zhì)，并根據(jù)學生理論學習成績和綜合素質(zhì)安排難易程度不同的實習任務。這樣，不僅解決了會計專業(yè)學生頂崗實習有名無實的問題，大大提高了頂崗實習效果，而且在很大程度上刺激了學生學習專業(yè)的興趣，提高了學生學習的積極性和主動性。
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流體力學教學實踐探討論文篇十三
摘要：通過對化學實驗開放式教學機制的實踐，構(gòu)建了合理的教學體系，建立了有效地實驗室開放管理機制，極大地激發(fā)了學生的實驗學習興趣，提高了學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。
化學實驗是大學化學教學中極其重要的一部分，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的重要途徑。通過實驗教學開放式管理可以充分利用現(xiàn)有實驗室設備和場所，提高其利用率，更重要的是它對提高學生的實驗操作技能、切實開展綜合性或設計性實驗項目、推動并幫助學生開展科研和畢業(yè)設計具有不可替代的作用，另外也是培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新精神、實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標的有效途徑[1-3]。作為理工科院校，我系依托省級化學實驗教學示范中心進行了一系列的實驗室開放方面的教學改革的探索與實踐，形成了相對合理的實驗教學體系[4]。
一、實驗室開放現(xiàn)狀。
（一）構(gòu)建了合理的.教學體系。
為了實現(xiàn)化學實驗的有效開放，實驗中心首先對實驗教學內(nèi)容進行了分類：基礎型、綜合型和設計型實驗?；A型實驗強調(diào)各門課程中特有的基本實驗技能的培養(yǎng)、基本實踐能力的培養(yǎng)；綜合型實驗強調(diào)學科與學科的交叉、同一學科各知識點的交叉，注重知識綜合運用能力的培養(yǎng)；設計型實驗強調(diào)實驗的探索性，充分體現(xiàn)學生對實驗的設計、控制和分析實驗的能力，注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。減少基礎性實驗，增加綜合性和設計性實驗學時，提高教學質(zhì)量，在進行實驗教學內(nèi)容改革時，注意三類實驗的數(shù)目比。在規(guī)定的學時內(nèi)將實驗項目分為課內(nèi)必做實驗部分、課內(nèi)選作部分，并在課外一定時間內(nèi)開設提高實驗部分。合理地設計綜合型和設計型實驗學時，充分利用實驗室開放，增加學生的動手機會，提高學生自主解決問題的能力以及查找文獻的能力，構(gòu)建實驗內(nèi)容合理體系。
（二）建立了實驗室開放的管理機制。
實驗中心制定了一系列行之有效的開放管理制度。各實驗室將基本概況、主要儀器設備、可開出的實驗項目等公布到實驗中心網(wǎng)站上，供師生選擇參考。另外，各實驗室對課程相關實驗、自主實驗項目、教師科研項目、畢業(yè)設計項目等開放。實驗中心根據(jù)提出申請的師生人數(shù)、時間以及各實驗室的具體情況統(tǒng)一安排實驗時間。對有特殊要求的實驗項目應該提前向相關的實驗室申請，實驗室根據(jù)師生要求和具體實驗室條件，準備儀器設備，安排實驗時間，并及時通知申請人。
（三）存在的部分問題。
開放的實驗教學管理機制雖然在一定程度上激發(fā)了大學生的學習興趣，并且提高了學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，但是在具體的實施過程中還是不可避免的存在一些實際問題。例如對于設計型實驗，實驗的周期相對較長，相對難度比基礎實驗要高，少數(shù)同學難免實驗失敗，在有限的時間內(nèi)無法完成重做，部分優(yōu)秀學生希望在實驗學時結(jié)束后能繼續(xù)深入下去，因此這就意味著實驗室需要全天候開放才能滿足要求。全天候的開放，大大增加了實驗室工作人員的工作量，在人員數(shù)量有限的情況下，開放實驗室的管理如不采取相應的措施，實驗人員的工作積極性會受到影響，實驗室的運行、各方面安全將無法保障。另外，對于一些自主性實驗，其綜合性更強，難度遠超教學計劃安排，這樣就要求指導老師也要具有非常廣泛的專業(yè)知識。
（一）實驗項目分類開放。
根據(jù)不同的實驗項目，合理安排實驗室和實驗時間，把實驗室的開放時間分為全天候、預約式和階段式開放方式。對于“畢業(yè)設計”、“大學生挑戰(zhàn)杯”、自主實驗項目及部分學生參與的教師科研課題研究等類的實驗項目設置為全天候、預約式開放項目。首先學生在取得這些項目、課題后，必須先提出實驗室使用申請，經(jīng)過各級領導簽字同意后，安排進人實驗室進行研究、實踐，指導教師一般由經(jīng)驗豐富的教師擔任，學生完全自主，包括使用的儀器、藥品、實驗時間，直至完成該項目或課題。而針對學生由于實驗失敗、結(jié)果不理想，請假等進行實驗補做、重做等，或者實驗在規(guī)定時間內(nèi)難以按時完成，須延時的開放屬于階段式開放。
（二）學生參與實驗室開放運行管理。
實驗室開放增加了實驗室運行成本，包括試劑耗材成本以及人員管理費用等。引入學生參與實驗室的日常運行管理，既有利于提高學生的綜合素質(zhì)，又能減少運行成本，將更多的經(jīng)費投入用于指導教師和學生的激勵中。為了確保在假期和晚上都能開放，實驗室設置勤工儉學崗位，安排學生協(xié)助值班。上崗前對值班學生進行崗位培訓，實驗室人員不定期進行檢查；同時在實驗室安裝安保設施，確保實驗室安全正常運行。真正延長了實驗室的開放時間，做到實驗室全面開放。
（三）加強實驗教師隊伍建設。
實驗室加強師德建設，提高實驗室教師的開放、服務意識；制定相應政策，將實驗室開放人時數(shù)等與實驗室人員的考核掛鉤，鼓勵實驗室人員做好實驗室開放工作。我系現(xiàn)有專業(yè)教師具有高學歷、高職稱、科研項目相對較多等特點。為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，提高大學生的創(chuàng)新能力、科研能力和實際動手能力，我們把教師的科研課題引入到了實驗教學過程。組織優(yōu)秀教師根據(jù)自己教學、科研項目設置符合本科生科研訓練的項目并作為導師指導學生進行科研訓練。
（四）加強實驗室管理信息化建設。
優(yōu)化實驗中心的實驗教學網(wǎng)站，網(wǎng)站包括實驗教學網(wǎng)絡資源、優(yōu)質(zhì)實驗課程課件、實驗室動態(tài)信息、學生實驗預約系統(tǒng)、信息數(shù)據(jù)源等，實現(xiàn)實驗教學和實驗室管理的現(xiàn)代化和信息化。實驗室空間、資源實施全面開放，除提供實驗內(nèi)容的重復強化外，還為學生自主進行設計型、創(chuàng)新型、綜合型、srtp和技能訓練等實驗提供保障條件和技術支持。
三、結(jié)語。
通過實驗室開放式教學改革，構(gòu)建了合理的實驗教學體系，建立了行之有效的實驗室開放管理機制，并且最大限度地利用了實驗室資源，極大地激發(fā)了學生的科研熱情和創(chuàng)造能力，提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，取得了較好的實驗教學效果。
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