寫心得體會(huì)可以讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)自我，找到自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，為自己建立正確的定位和目標(biāo)。寫心得體會(huì)時(shí)，可以采用一些實(shí)證數(shù)據(jù)和研究成果來支撐我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。以下是小編為大家搜集的一些精選心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)和指導(dǎo)。
愛心樹讀書心得體會(huì)篇一
第一段（引言）。
在當(dāng)下這個(gè)中國(guó)文化傳承的關(guān)鍵時(shí)期，讀書的重要性不言而喻。而“愛心讀書”更是強(qiáng)調(diào)了讀書的使命和價(jià)值，能培養(yǎng)人的情感，擴(kuò)展人的眼界，提升人的素質(zhì)。在我的讀書過程中，我深刻體會(huì)到了“愛心讀書”的力量和影響，使我愿意一直走在“愛心讀書”的道路上。
愛心讀書，不僅僅是為了自己獲得知識(shí)，更重要的是為了讓自己更有愛心，對(duì)社會(huì)更有貢獻(xiàn)。通過愛心讀書，我們能了解到社會(huì)的不公和困境，看到弱勢(shì)群體的痛苦和需要幫助的渴望。只有通過讀書，我們才能真正理解和關(guān)心這些問題，進(jìn)而以實(shí)際行動(dòng)來解決這些問題。愛心讀書讓我明白，知識(shí)的來源不僅僅是為了智力上的突破，更是為了成為一個(gè)有能力和責(zé)任感的人，去改變社會(huì)的不公和困境。
在愛心讀書的過程中，我體驗(yàn)到了無與倫比的樂趣。每當(dāng)我讀到情感豐富的文字時(shí)，心中充滿了共鳴和感動(dòng)。比如讀到一部描寫殘疾人奮發(fā)向上的小說，我不禁為主人公的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢而感動(dòng)，也深切體會(huì)到了自己的幸福和幸運(yùn)。這種感動(dòng)和共鳴激勵(lì)著我更加珍惜和感恩現(xiàn)在的生活，并激起了我對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)懷和幫助。讀書讓我找到了自己的價(jià)值和使命，也讓我在每一本書中找到了自己的影子。
愛心讀書不僅僅是停留在獲得知識(shí)的階段，更要通過實(shí)際行動(dòng)來改變和影響身邊的人和社會(huì)。我積極參與各種公益活動(dòng)，組織書籍捐贈(zèng)活動(dòng)，為貧困地區(qū)的學(xué)生捐贈(zèng)圖書。同時(shí)，我也利用自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得，進(jìn)行公益講座和讀書分享會(huì)，將自己的愛心傳遞給更多的人。通過這些行動(dòng)，我希望能夠讓更多的人認(rèn)識(shí)到讀書的重要性和愛心的力量，激發(fā)更多的人一起加入到這個(gè)愛心讀書的行列中來。
第五段（總結(jié)）。
愛心讀書是一種高尚的行為和情感的傳遞。愛心讀書不僅僅是為了自己的利益和提升，更是為了給他人帶來希望和感動(dòng)。通過愛心讀書，我們能夠賦予自己更多的責(zé)任和價(jià)值，通過實(shí)際行動(dòng)去改變和影響身邊的人和社會(huì)。愛心讀書深刻改變了我的思想觀念，使我愿意一直走在愛心讀書的道路上，用我的行動(dòng)去影響和感動(dòng)更多的人，為社會(huì)的進(jìn)步和和諧做出自己的貢獻(xiàn)。
愛心樹讀書心得體會(huì)篇二
今天，是星期五，是一個(gè)秋風(fēng)送爽的日子。阮老師給我們?nèi)嗤瑢W(xué)講了一個(gè)繪本故事，名字叫——《愛心樹》。這個(gè)故事形象地把媽媽比喻成一棵大樹，為了自己心愛的孩子付出了她的一切。我深切地體會(huì)到：媽媽是多么愛自己的孩子。
故事中，令我最感動(dòng)的一句話是：“我真希望能給你什么······可是我什么也沒了。我只剩下一塊老樹根。我很抱歉······”直到最后，小男孩感覺好累好累的時(shí)候，大樹依然努力挺直自己的身體對(duì)小男孩說：“正好啊，老樹根是最適合坐下來休息的。來啊!孩子，坐下來，坐下來休息”。
聽著這個(gè)故事，我的眼淚在不知不覺中奪眶而出。它讓感到很慚愧，在我的生活中，爸爸媽媽就像那棵“愛心樹”，而我就是那個(gè)“小男孩”。為了讓我無憂無慮健康地成長(zhǎng)，他們約定有爸爸去工作，媽媽全心全意地照顧我。平時(shí)只要我想要什么就向爸爸媽媽張口，而我卻理所當(dāng)然的接受，從沒想過能給爸爸媽媽什么，還不懂得感激和回報(bào)。一不順心便會(huì)沖他們大喊大叫，發(fā)脾氣。
在放學(xué)回家的路上，我一邊給媽媽講著這個(gè)故事，一邊心里暗暗發(fā)誓：我可不能像故事中的小男孩，只知道索取，不懂得回報(bào)。長(zhǎng)大后我要做爸爸媽媽的“愛心樹”，讓他們依靠我。我會(huì)給爸爸媽媽帶去溫暖，帶去歡樂。
愛心樹讀書心得體會(huì)篇三
時(shí)光飛逝，瞬間那孩子已經(jīng)快成大人了，這次他不是來看望樹的，也不是來和大樹玩的，他對(duì)大樹說：“我要錢，你能給我錢嗎？”可大樹不是“搖錢樹”，為了完成孩子的'愿望，大樹讓孩子把它身上的蘋果賣了換錢。結(jié)果大樹上就變得光禿禿了。大樹很快樂，因?yàn)樗麕土诵∧泻ⅰ？墒?，盛老師翻到這一頁(yè)時(shí)，下面唏噓聲一片，有的說：“孩子已經(jīng)不愛大樹了?！庇械恼f：“那為什么大樹還要幫助小男孩呢？”我想：也許是大樹還把大樹當(dāng)朋友看吧。我們邊議論，邊看下去。
故事最后，那孩子老了，無力地坐在只剩下樹墩的大樹上。真希望他還愛著大樹，就像以前那樣。
愛心樹讀書心得體會(huì)篇四
近年來，我國(guó)社會(huì)風(fēng)氣日益浮躁，人與人之間的關(guān)系也變得越來越冷漠。為了改變這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和愛心精神成為各界共同關(guān)注的問題。愛心讀書作為一種行動(dòng)方式，已經(jīng)逐漸受到人們的重視和支持。在我進(jìn)行愛心讀書活動(dòng)的過程中，無論是在收獲知識(shí)還是感受到人與人之間的溫暖，都讓我深深體會(huì)到了愛心讀書的意義。
第二段：感受知識(shí)的力量。
愛心讀書首先讓我意識(shí)到了知識(shí)的重要性和力量。通過讀書，我能夠拓寬自己的視野，了解到世界上各種各樣的人和事。這些知識(shí)的積累讓我逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有見解的人，對(duì)社會(huì)問題有了更深刻的理解和思考。同時(shí)，通過知識(shí)的傳播，我還能幫助那些缺乏教育資源的人，讓他們也能從中受益。愛心讀書就是通過分享知識(shí)，讓本來不平等的社會(huì)資源分配趨于公平，讓更多的人有機(jī)會(huì)去獲取知識(shí)。
第三段：構(gòu)建人與人之間的溫暖。
愛心讀書不僅僅是為了自己獲取知識(shí)，更是為了構(gòu)建人與人之間的溫暖。在我進(jìn)行愛心讀書活動(dòng)的過程中，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，與他們一起分享閱讀中的喜悅和困惑。我們相互鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)，成為了彼此人生道路上的導(dǎo)師和伙伴。此外，通過向有需要的人提供幫助和支持，我感受到了人與人之間的互助和關(guān)愛，這種溫暖的感覺無法用言語(yǔ)來表達(dá)。愛心讀書以人與人之間的關(guān)系為基礎(chǔ)，促進(jìn)了社會(huì)的融洽與和諧。
第四段：激發(fā)自身潛能。
在愛心讀書的過程中，我意識(shí)到自己的潛力是無窮的。通過捐贈(zèng)書籍、組織義務(wù)閱讀活動(dòng)等，我積極參與了社會(huì)公益事業(yè)，這不僅讓我體驗(yàn)到了幫助他人的快樂，也激發(fā)了自己的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力。我開始思考如何更好地利用自己的特長(zhǎng)和知識(shí)，去推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。愛心讀書讓我逐漸擺脫了對(duì)個(gè)人利益的追逐，意識(shí)到了人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)和付出。
第五段：展望未來。
通過參與愛心讀書活動(dòng)，我深切地體會(huì)到了讀書的樂趣和意義。我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)知識(shí)的渴望和追求，并將這種愛心傳遞給更多的人。我希望能夠利用自己所學(xué)到的知識(shí)和成長(zhǎng)的經(jīng)歷，去改變更多人的命運(yùn)，讓他們也能夠享受到讀書的快樂和受益。同時(shí)，我也希望通過建立更多的愛心圖書館和義務(wù)閱讀活動(dòng)，激發(fā)更多人參與其中，共同營(yíng)造一個(gè)充滿溫暖和愛心的社會(huì)。
總結(jié)：
愛心讀書既是一種行動(dòng)方式，也是一種生活態(tài)度。通過讀書，我不僅擴(kuò)展了自己的眼界，也感受到了人與人之間的溫暖。同時(shí)，愛心讀書還激發(fā)了我自身的潛能，讓我逐漸成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人。在未來，我將繼續(xù)努力，將所學(xué)到的知識(shí)和愛心傳遞給更多需要幫助的人，共同建設(shè)一個(gè)和諧、溫暖的社會(huì)。
愛心樹讀書心得體會(huì)篇五
近年來很少系統(tǒng)完整地去閱讀書了，結(jié)果出乎我的意料，使我連讀了二遍。然而是帶著欽佩的心情去讀這本書了，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛他，真是感人至深，受益匪淺。
李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心盡責(zé)，他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對(duì)學(xué)生的.愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。
特別是他轉(zhuǎn)化后進(jìn)生“萬同”的故事。遵循蘇霍姆林斯基的思想—“讓每一位孩子抬起頭來”，在李老師的智慧行動(dòng)下，在集體目光的關(guān)注下，萬同最終成了全校國(guó)旗下的講演者，終于是萬同真正感受到自己能抬起頭來了！
然而聯(lián)想到我們學(xué)校也有一些“學(xué)困生、貧困生”，學(xué)校布置了黨員與“學(xué)困生、貧困生”接對(duì)活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng)，應(yīng)該說也有一定的成效，但與萬同的轉(zhuǎn)變相比是甚微的。為什么呢？這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。同樣在結(jié)對(duì)過程中只是把它當(dāng)作任務(wù)去完成，甚至是應(yīng)付，所以效果就大打折。
昨天上課前播放了自己制作的放燈片，二行醒目的大字，第一行是讓人們因我的存在而感到幸福，第二行是××班因我而精彩，并簡(jiǎn)單介紹第一行字的來源及含義，著重說明了第二行字的含義。從學(xué)生投入的眼神可知他們的認(rèn)同。盡管我不是班主任，但同樣有責(zé)任有義務(wù)去做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，積極協(xié)助班主任建設(shè)好班級(jí)。同時(shí)，我想到我們學(xué)校的勵(lì)志課，是不是也可以介紹一些有關(guān)李鎮(zhèn)西、蘇霍姆林斯基…精彩片段，比天天聽到××班的喊口號(hào)、唱歌要強(qiáng)一百倍！
關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。盡管我們的教學(xué)中，總會(huì)碰到這樣的學(xué)生：倔強(qiáng)、不聽話、不愛學(xué)習(xí)。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的，總希望得到老師的關(guān)心、幫助、和信任。在今后的教育教學(xué)中力求“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。許多事實(shí)證明，一個(gè)被老師所愛的學(xué)生常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極進(jìn)取。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于特殊的后進(jìn)生我應(yīng)尊重他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！
愛心樹讀書心得體會(huì)篇六
《愛心樹》描寫從前有一棵樹，她好愛一個(gè)小男孩，小男孩每天都跑去樹下吃蘋果、蕩秋千，依偎在她身邊陪她聊天，樹覺得好快樂?？墒悄泻u漸長(zhǎng)大，對(duì)樹的要求也越來越多，樹卻總是不求回報(bào)，用盡一切力量來幫助小男孩。
這是一本寓意深遠(yuǎn)、令人動(dòng)容的好書。作者謝爾.希爾弗斯坦用簡(jiǎn)單的文字，帶領(lǐng)讀者進(jìn)入故事的情境。書中以樹和男孩的隱喻描寫男孩小時(shí)候直到老年所遭遇到的種種問題以及他無止盡的欲望。隨著作者筆下的故事鋪陳，看著愛心樹無怨無悔的付出與犧牲，著實(shí)讓人鼻酸。這是一個(gè)發(fā)人深省的故事，值得我們細(xì)細(xì)品嘗。故事中，有許多畫面讓我感到悲傷不已。小男孩長(zhǎng)大了，不再需要爬樹和蕩秋千，他只需要錢、房子和一艘?guī)h(yuǎn)離的船。樹的內(nèi)心雖然感到孤單，但還是選擇默默的幫助他，不但不責(zé)怪他的自私，反而犧牲自己的一切，只為了換來男孩的笑容。
樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。這句話是說為人子女想要盡孝道時(shí)，父母親已不在世上。愛心樹的不求回報(bào)就像爸爸媽媽的愛，在我們生病時(shí)，他們總是無微不至地照顧我們;在我們傷心難過時(shí)，他們總是默默的陪伴我們，給我們最大的支持與鼓勵(lì)。
孝順要及時(shí)，很多事情是無法重來的，我們要好好陪伴親愛的家人，珍惜父母對(duì)我們的關(guān)愛，努力做個(gè)孝順的好孩子!
愛心樹讀書心得體會(huì)篇七
利用暑假假期時(shí)間，我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)打動(dòng)過無數(shù)人的教育著作《愛心與教育》，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”。李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又怎樣地愛他，真是讓人感動(dòng)。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》的手記一，一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引震撼著我。我更是對(duì)他萬分崇敬。
在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼！學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠(chéng)心的祝福，為學(xué)生辦生日晚會(huì)，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的難能可貴！“春種一粒粟，秋收萬顆籽?！倍罾蠋煏r(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。對(duì)于工作多年的我來說，也想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過，當(dāng)我讀到李老師的教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！笔刮疑钌钫鸷沉耍@是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)給高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的`大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)?！彼褜W(xué)生比作“容器”，要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想，美好的情操教育。讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛?。?/p>
令我印象最深刻的是他講的萬同的故事。萬同是書中的一個(gè)典型的后進(jìn)生的形象，在李老師對(duì)他所寫的近五十頁(yè)的教育手記中，我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心與耐心。教育不是神話，它給人的影響是潛移默化的，是漸變的，甚至?xí)?jīng)常周而復(fù)始地回到原點(diǎn)。在我看來，我們絕大多數(shù)的教師都是有愛心的，然而在這個(gè)急功近利的時(shí)代，稀缺的就是耐心與恒心了。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，不斷反思自己：假如萬同是我的學(xué)生，我能有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？羞愧無比！我想我做不到，我會(huì)傷心、憤恨、絕望、無奈，會(huì)搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來寬慰自己，理直氣壯地把萬同清除出我的心靈之外，因?yàn)榻逃皇侨f能的……一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中說“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教育！”是的，“愛”只一個(gè)字，但做起來談何容易，那需要真心地付出。
《愛心與教育》讓我受益匪淺，不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處，怎樣教育學(xué)生，同時(shí)，也讓我深深地感受到，小學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)該具備的“三心二意”。三心——指愛心、信心、耐心；二意——善意和誠(chéng)意。我讀了這本書后，一定會(huì)好好反思，從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)不忘李老師的警句，把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好！
愛心樹讀書心得體會(huì)篇八
《愛心與教育》是著名教育家，特級(jí)教師，班主任工作者李鎮(zhèn)西老師和一群孩子們的故事，李老師用很多真實(shí)事例寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛他。當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？李老師的回答是擁有一顆愛學(xué)生的心。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。
書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的愛。他記住每一個(gè)學(xué)生的生日，在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在假期帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持家訪等等，讓我由衷地佩服、尊敬李老師！
這本書記錄了李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的真摯的愛。李老師與學(xué)生的交流總是充滿無限真情，他說，教師首先要認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是成績(jī)單，不是分?jǐn)?shù)，不是錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才。李老師告訴我們，這樣的人才，不僅要讀書，還需要終生有讀書的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習(xí)，有能力找到自己所需要的知識(shí)，有能力吸取這些知識(shí)。同時(shí)，還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和優(yōu)良的品質(zhì)。”
讀《愛心與教育》，常常被李老師的一些別出心裁的教育設(shè)計(jì)、教育藝術(shù)所打動(dòng)，如每天給學(xué)生讀報(bào)、讀小說連載，編寫“班級(jí)史冊(cè)”，和學(xué)生通信，尤其是在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)與提高上他獨(dú)到的一套。他的寫“家校聯(lián)系本”、填“報(bào)喜單”、游玩、集體評(píng)議、每日九問、寫“靈魂的搏斗”、學(xué)生作文表?yè)P(yáng)、推薦好書等，所有這些都是李老師教育智慧的表現(xiàn)。他的這些做法，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)了一個(gè)名師的高明，他總是以自己特別的方式來啟迪學(xué)生的心靈，來走進(jìn)學(xué)生的心靈。
從教來，我自認(rèn)為自己熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，可讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書，我對(duì)師愛有了更深刻的理解：教育是一門學(xué)問，作為教師要用心琢磨，因?yàn)槔蠋煹男袨樵趯W(xué)生們的心里會(huì)種下深刻的印象。李鎮(zhèn)西老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解。愛學(xué)生，不僅僅只是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而是應(yīng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來負(fù)責(zé)；是應(yīng)懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生；愛學(xué)生，應(yīng)用博大的胸襟對(duì)學(xué)生施予寬容?！皭邸本褪且环菁冋?、一份莊嚴(yán)、一份責(zé)任感。
愛心樹讀書心得體會(huì)篇九
《愛心與教育》這本書告訴了教師，首先必須要有高尚的人格魅力，然后促進(jìn)師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。下面本站小編為大家?guī)韾坌呐c教育讀書心得，希望對(duì)你有所幫助!
隨著女兒一天天的長(zhǎng)大，我也漸漸意識(shí)到孩子教育問題的重要性。于是借著學(xué)校給我們贈(zèng)書的機(jī)會(huì)，選了一本名為《教師怎樣教育自己的孩子》的書，想從中汲取一些營(yíng)養(yǎng)，獲得一些教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。收到書后的那幾天，我便迫不及待地讀起來，不到一個(gè)星期便讀完了。因?yàn)樽x的匆忙，總覺得有種意猶未盡的感覺。假期閑來無事，便又捧起重溫了一遍，這一次的品讀更讓我感受到了它獨(dú)特的魅力?？粗袀儗懴碌臉銓?shí)無華的文字，讀著那一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的親子故事，我的心不禁一次次與之產(chǎn)生共鳴，一次次被書中那濃濃的親情所感染。
《教師怎樣教育自己的孩子》是由華東師范大學(xué)出版社出版的一本完全由一線教師自主撰寫的育子故事，共分為四輯，每一輯有不同的主題，收錄了不同的故事。細(xì)細(xì)品讀這些故事，每一個(gè)故事都蘊(yùn)含著智慧，每一個(gè)故事都飽含著深情。讀罷全書，我有兩點(diǎn)最深的感受:。
一點(diǎn)是要以一顆平常心來養(yǎng)育孩子，尊重孩子，理解孩子。劉良華老師說:“研究教育的人很可能不會(huì)教育自己的孩子。這是常有的事?！钡拇_如此，在教育問題上老師是“燈下黑”，對(duì)待別的孩子特別有耐心，特別好脾氣，到了自己孩子身上，好心情和好脾氣統(tǒng)統(tǒng)到了爪哇國(guó)，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，一遍還可以，兩遍時(shí)聲音就高了起來，到了第三遍，簡(jiǎn)直要咆哮了。我就經(jīng)常愛犯這樣的錯(cuò)誤，輔導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)時(shí)，如果他總是出錯(cuò)或是不按我的要求去做，我就會(huì)忍不住要發(fā)火，聲音也自然提高了八度，孩子常常被弄得不知所措，眼淚汪汪的。細(xì)細(xì)想來，這都是自己沒有擺正心態(tài)，是不尊重孩子的一種表現(xiàn)，這對(duì)于孩子來說也是不公平的。
作為老師，我們似乎都對(duì)自己有一種心理暗示，自己的孩子要比別人的孩子出色。于是如果孩子沒有我們預(yù)想的那樣的表現(xiàn)，我們便會(huì)愛之甚而責(zé)之切。其實(shí)我們?cè)谶@個(gè)過程中可能忘記了，我們的孩子與學(xué)生一樣，他也需要我們的理解與尊重。我們不應(yīng)該讓自己的虛榮心蒙蔽了心靈，而應(yīng)該以一顆平常心來養(yǎng)育孩子。每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的個(gè)性，也有他自己不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的成長(zhǎng)規(guī)律，我們不能要求他同樣的錯(cuò)誤只犯一次，也不能要求他各方面都有出色的表現(xiàn)。有人把教師比作園丁，我覺得十分形象。園丁種下幼苗后并沒有強(qiáng)求每一株幼苗都能長(zhǎng)成參天大樹，他只是按照植物的生長(zhǎng)規(guī)律，讓幼苗在大自然的懷抱中自然的成長(zhǎng)，因此許多幼苗在他默默的守望中長(zhǎng)成了參天大樹。我們的孩子也可以看做是我們種植的一株幼苗，所以對(duì)待孩子，我們也應(yīng)給他們充分的理解與尊重，讓孩子按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律，在我們愛的目光的注視下健康快樂的成長(zhǎng)?；蛟S這樣，我們會(huì)有意想不到的收獲。
讀完這本書，我還從各位老師身上受到一點(diǎn)啟發(fā)，那就是要讓孩子從小愛上閱讀，父母要在閱讀中和孩子一起成長(zhǎng)。在這本書中，陳劍鋒老師、沈麗新老師、張家明老師還有扈永進(jìn)老師都不約而同地提到了培養(yǎng)孩子讀書興趣，讓孩子愛上讀書的問題。隨著新課程改革的推進(jìn)，許多老師、家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了讀書的重要性。于是千方百計(jì)給孩子買書，教育孩子多讀書。但是孩子的天性是愛玩、好動(dòng)，能夠靜下心來讀書的真的不多，這就要求我們家長(zhǎng)及時(shí)引導(dǎo)，督促。我們應(yīng)該知道，閱讀是需要氛圍的。如果大人喜歡閱讀，經(jīng)常捧著書看，孩子就會(huì)模仿。因此，我們作為家長(zhǎng)，尤其是身為教師的家長(zhǎng)，最好也閱讀，你以身作則，便會(huì)“不令而行”了。況且，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們所從事的職業(yè)也要求我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書，這樣才能更好的勝任我們的工作。所以，我們必須讓自己加入閱讀的行列，把讀書變成一種需要，讓讀書伴隨我們的一生。有了我們的熏陶感染，孩子會(huì)在不知不覺中愛上閱讀，那對(duì)于孩子的一生都會(huì)受益匪淺。
當(dāng)然，讓孩子喜歡閱讀需要時(shí)間，不是一天兩天的事。但是只要我們用耐心和細(xì)心去引導(dǎo)，孩子肯定會(huì)越來越喜歡閱讀。
“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育。
名言。
也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想?！稅坌呐c教育》這本書也是作者愛心與智慧的升華也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌!
愛心成就夢(mèng)想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”因?yàn)橛袗?，我們才有耐?因?yàn)橛袗?，我們才?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗郏覀儾藕屯瑢W(xué)心貼心。讓我們的愛心化甘露，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田，讓我們的愛在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛滿人間。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中也說過“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！痹谧x過之后，我的體會(huì)更加深刻。是的，正是因?yàn)橐活w愛心才使我快快樂樂守在學(xué)生身邊，也是我具備了一顆童心，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂;而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈，在學(xué)生心靈中寫下美妙的詩(shī)行，互相傳遞愛心，傳遞幸福。
在一次學(xué)生的。
作文。
中，我發(fā)現(xiàn)他們真的可愛，它們把自己的心里話寫出來了，“老師，我謝謝你教會(huì)了我許多本領(lǐng)，我從一字不識(shí)到現(xiàn)在我可以寫作文了，真的謝謝你!那是我心中最好最好的人。”看到這些話語(yǔ)，我感到我是世界上最幸福的人!
作為一名人民教師，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻(xiàn)我們的愛心。上課要面面俱到，給他們展示自己的機(jī)會(huì);下課后多與學(xué)生交流，細(xì)心觀察學(xué)生，給學(xué)生以指導(dǎo)，鼓勵(lì)與關(guān)心。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛。
當(dāng)然，僅僅有愛心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面----民主教育，懂得互相尊重，寬容學(xué)生，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系，才能抓住教育契機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，取得潛移默化的教學(xué)效果。
在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的看法，允許學(xué)生有不同的聲音，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂。在討論課文題的理解時(shí)，同學(xué)們的理解是多種思路的，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象。
總之，在愛的呵護(hù)下，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂，是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲。我決心做一名合格的人民教師。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，讓智慧點(diǎn)燃智慧;以民主.平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子;做學(xué)生愛戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友;通過每一天平凡的工作，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作。
古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！睂?duì)于我來說，家庭生活和學(xué)校工作，讓我閑暇時(shí)間不在向?qū)W生時(shí)代那么充實(shí)，讀書自然無疑是開闊我個(gè)人視野最好的捷徑。尤其是讀教育類的專著時(shí)，經(jīng)常便會(huì)對(duì)號(hào)入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似，可以在書中學(xué)習(xí)到怎樣教育教學(xué)，從中獲得許多有益的啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容，這樣的感覺的確很真實(shí)也很充實(shí)。
回顧教書生涯，已走過了18個(gè)年頭。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢(shì)，當(dāng)前要“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師，過一種有尊嚴(yán)的教育生活?！笨蔀槭亲鳛榻裉斓娜嗣窠處煹囊粋€(gè)終極目標(biāo)。近些天里，我在一個(gè)星期內(nèi)，細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》。感受頗深，在書中受到了很多啟迪。
體會(huì)之一：教師更應(yīng)多讀書，讀各種各類的書，尤其是名家名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，確實(shí)有這種感覺，讀書不僅增長(zhǎng)見識(shí)，還可以在寫作時(shí)有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界。例如：他在給楊守豐書信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星閃耀時(shí)》以及《傅雷家書》。不僅可以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過程中獲得自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然，推薦給學(xué)生讀的書李老師都是先讀過的，有的學(xué)生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書伴隨著積累，然而才能在需要的時(shí)，才能活學(xué)活用，信手拈來，對(duì)于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng)。
體會(huì)之二：教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里，我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí)，我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì)，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的，每次過后，我都后悔不迭，但學(xué)生從來不跟我記仇，一節(jié)課的時(shí)間，他們又和你玩在一起;反思一下，作為老師覺得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真無邪呀!今后，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學(xué)生，與學(xué)生和諧相處。愛學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒。例如：我班的彭宇航同學(xué)，性格憨厚，思維緩慢，做什么事都拖拖拉拉的，尤其是每次作業(yè)，所有同學(xué)都能當(dāng)天完成，可他待到第二天也不能交納，錯(cuò)誤率高。面對(duì)這樣的孩子，我時(shí)常表現(xiàn)急躁催促，對(duì)他大發(fā)雷霆，可是于事無補(bǔ)，成效不佳。時(shí)后與他拉近距離，細(xì)心談話，加以耐心輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學(xué)思維不是我之前個(gè)人認(rèn)為那樣不可救藥。所以我們對(duì)學(xué)生真正了解了，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去關(guān)愛他。你才會(huì)體會(huì)到我們的孩子是懂事的，是會(huì)對(duì)老師有種莫名的感激之情。
《愛心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道?！痹谧鹁?、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì)更深刻，效果也更好!還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石?！倍x開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。
愛心樹讀書心得體會(huì)篇十
寒假，我拿起了學(xué)校發(fā)行的《愛與教育》，認(rèn)真研讀，書中的內(nèi)容深深地吸引了我，李老師用許多同學(xué)的原話真實(shí)的寫出他是怎樣的去愛學(xué)生，而學(xué)生又是怎樣的愛他，很感動(dòng)人。
李老師和他的學(xué)生之間的故事體現(xiàn)了他作為一名教師的奉獻(xiàn)精神，超越了一般父母對(duì)孩子的愛。
他對(duì)學(xué)生的愛是真正的愛。一般的老師是很難做到的，他對(duì)學(xué)生的愛，不僅愛優(yōu)秀生，更愛差生，做到公平的對(duì)待每一個(gè)孩子。
特別是我在書中讀到他從來沒有忘記過學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)送給他們一份生日禮物；經(jīng)常在課間時(shí)間和學(xué)生一起活動(dòng)；帶領(lǐng)學(xué)生在課余時(shí)間或假期走進(jìn)大自然；班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、中學(xué)生、貧困生堅(jiān)持多次家訪等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。
“成為一名好老師的基本要求是什么？”李先生在他的書中寫道?！熬褪且幸活w愛學(xué)生的心！”他補(bǔ)充說：“沒有情感，就沒有教育?！苯處煹膼凼墙逃豢扇鄙俚慕M成部分。
愛學(xué)生，我們必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，我們必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的情感。兒童處于基礎(chǔ)教育階段，正處于生命中最重要的集中學(xué)習(xí)階段。
他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，各方面都處于形成階段，他們有各種各樣的需求和發(fā)展，充滿活力和潛力。這一時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一階段，甚至?xí)绊懻麄€(gè)人生。
因此，學(xué)生需要老師的關(guān)愛。
教師要理解兒童對(duì)生命的獨(dú)特價(jià)值，善于開發(fā)他們的生命潛能。如果一種教育不能觸動(dòng)人的靈魂，不能引起人的共鳴，不能震撼人的情感，那就不是一種成功的教育。
教師愛的最高境界是友誼、具有愛心的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說，他們喜歡前者。學(xué)生渴望并珍惜老師的關(guān)懷，師生之間真摯的感情，一定有教育的神奇效果。
愛學(xué)生讓我們進(jìn)入學(xué)生的情感世界。
這本書給了我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)！將心比心，以心換心，用愛去贏得愛，用愛去化解矛盾。
愛我們周圍的人，毫無疑問，是播種愛的種子，讓他們也知道如何去愛和關(guān)心他人，特別是當(dāng)老師，我們面臨越來越多還沒有定型的孩子，他們最需要的是愛情的滋潤(rùn)，我們給他們的愛一定會(huì)影響他們對(duì)待別人的態(tài)度。
曾幾何時(shí)，看到書上有幾句話：“不會(huì)對(duì)別人寬容的人，對(duì)自己也不會(huì)寬容的；不會(huì)愛別人的人，別人也不會(huì)愛你的！”總相信你負(fù)出的愛越多，你也會(huì)獲得越多的愛。
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愛心樹讀書心得體會(huì)篇十一
在瀏覽《愛心與教育》時(shí)，一篇篇講真話，有感情，充滿愛心的文章常常讓我感動(dòng)。
這本書的作者是李鎮(zhèn)西，由四川少年兒童出版社出版。作者對(duì)。
“逆境”學(xué)生的關(guān)懷，對(duì)“落后”學(xué)生的轉(zhuǎn)化，對(duì)“優(yōu)秀”學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)“心理”教育的嘗試，對(duì)“有效”德育的探索，精要的教理論述，精典的教例剖析，科學(xué)的研究方法，清楚的研究思路，研究的時(shí)效性令人佩服。
作者對(duì)愛的教育的升華是這樣說的：“愛的教育，終究目的應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生在感遭到老師無私的愛后，再把這種愛自覺的傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會(huì)，愛我們的民族，愛我們的國(guó)家?！?/p>
班里一位學(xué)生劉某，稍有不順的就大發(fā)脾氣，期望通過發(fā)泄憤慨來引發(fā)別人的注意。我為他提供了開釋的空間，訓(xùn)練他學(xué)會(huì)用動(dòng)作開釋自己的情緒，訓(xùn)練他在情緒激動(dòng)時(shí)，能從自我的情緒中跳出來，更好的視察自己和他人，客觀的面對(duì)和分析所面臨的問題，改變自己鉆牛角尖的思維方式。
為了幫助他學(xué)會(huì)如何愛別人，我召開了一次班會(huì)，讓全班同學(xué)在教室里布置各種障礙物，我蒙上眼睛，讓他扶著我穿過障礙，其他同學(xué)視察，他扶著我胳膊的手柔和而堅(jiān)定，他很輕聲的告知我應(yīng)當(dāng)怎么走，我的頭、膝蓋不時(shí)碰到他避免我撞上障礙物的手上。在一片黑暗中，他是我的眼睛，我的期望，而他卻是那么溫順、那么仔細(xì)，我感到一種從未有過的暖流在我心中涌動(dòng)，但我的心卻在唱歌：他知道如何關(guān)心別人，愛別人，愛是人的本能。然后，我又讓以前與他關(guān)系比較卑劣的同學(xué)蒙上眼睛，讓他扶他們穿過障礙。幾個(gè)下來，同學(xué)們都反應(yīng)他十分仔細(xì)，值得信任，他也表示以后與同學(xué)相處要相互寬容、相互體諒。從此以后，他變得愛同學(xué)了，愛老師了，相信他也會(huì)用同樣的愛，愛父母，愛社會(huì)，愛國(guó)家。
當(dāng)愛與國(guó)家、民族的命運(yùn)連接起來的時(shí)候，這種愛變得偉大了，我們的職業(yè)也變得偉大了。師愛，并用這種無私的愛引導(dǎo)學(xué)生，就是愛我們的社會(huì)，愛我們的民族，愛我們的國(guó)家。
書中深入淺出地講授，杰出的教學(xué)案例，讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學(xué)實(shí)效性的意義，更全面掌控了如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法。
其中令我觸動(dòng)最大的是針對(duì)落后生轉(zhuǎn)化的合作學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，試著把幾個(gè)成績(jī)差又不甘落后的學(xué)生組織起來，建立了一個(gè)學(xué)習(xí)互助小組，每天一起學(xué)習(xí)，共同探討個(gè)人所碰到的問題，分享大家的體會(huì)，獲得了不錯(cuò)的成效。
第一，提高了信心，獲得了群體認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們?cè)僖膊桓械阶约菏枪陋?dú)的，受人鄙視的，而是感遭到了集體的暖和。由于沒有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理，因此在小組交換會(huì)上每個(gè)成員都積極積極地發(fā)言，爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己，一掃以前那種焦慮、沉悶、煩躁的'心態(tài)。
其次，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無。在學(xué)習(xí)小組中，剛開始我就要求他們做到“會(huì)的給不會(huì)的講，進(jìn)步快的給進(jìn)步慢的講，在某科目善于的給不善于的講，共同性的困難大家共同承當(dāng)”的互助性原則。比如你數(shù)學(xué)好，你就多承當(dāng)數(shù)學(xué)困難的主攻任務(wù)；他英語(yǔ)好，那在英語(yǔ)上就多鐺鐺小老師。這樣，講者為擔(dān)當(dāng)起光榮的使命常常“備課”認(rèn)真，講授耐心細(xì)致，結(jié)果讓自己也更加熟練透徹地掌控了所講的內(nèi)容；而聽者為了對(duì)得起“老師”的一番苦心，不在“老師”眼前丟臉獻(xiàn)丑，總是虛心請(qǐng)教、專心致志。再者，相互督促，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上常常存在著懶惰、松懈的毛病，成立學(xué)習(xí)小組后，誰(shuí)都不愿意在這個(gè)新的小群體中落后，因此自我束縛力大大加強(qiáng)。另外，在平時(shí)大家相互監(jiān)督的環(huán)境中，小組還選出了常務(wù)小組長(zhǎng)，由成員輪番擔(dān)當(dāng)，由他負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員中的懶惰、松懈現(xiàn)象，并及時(shí)提示和批評(píng)。
最后，活躍了學(xué)習(xí)慣氛。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)情勢(shì)豐富多彩，比如有演講、朗誦、辯論、抽簽答題、小組對(duì)抗、搶答等，大大多于單人學(xué)習(xí)的情勢(shì)，其氣氛烈火，輕松活潑，從而排除了精神上的疲勞感。
不論是哪種學(xué)習(xí)方法，最重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在以后的工作中，我要向那些優(yōu)秀的教師那樣，善于研究，勇于創(chuàng)新，找到合適自己特點(diǎn)，符合學(xué)生實(shí)際的有效提高課堂教學(xué)實(shí)效性的方法和途徑，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
愛心樹讀書心得體會(huì)篇十二
《愛心與教育》是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。本書以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛。不但是愛優(yōu)秀生，而且更后進(jìn)生。李老師說：愛，當(dāng)然不等于教育；但教育，永遠(yuǎn)不可能離開愛！這是他十幾年從教生涯凝聚成的一句“名言”，是他對(duì)于愛與教育的理性的思考的結(jié)晶，翻閱厚厚一本《愛心與教育》，每一章、每一頁(yè)、每一句無不是對(duì)這話的生動(dòng)闡釋。
《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)？都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難！這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。
李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性？這是值得讓我認(rèn)真思索的問題。是啊，一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血。正如他所說：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人?！?/p>
愛學(xué)生，不是掛在嘴上的口號(hào)。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂。我們作為教師應(yīng)該抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生如何去愛世界，愛國(guó)家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個(gè)人。只有在一個(gè)充滿仁愛的大環(huán)境里，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會(huì)更加繁榮，家庭才會(huì)更加和睦，社會(huì)才會(huì)更加和諧，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路。
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與李鎮(zhèn)西大師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！
在今后的工作中，我們應(yīng)該以李老師為榜樣，用自己的愛心去感化學(xué)生，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛，真正做到“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。希望通過自己的不斷努力，“當(dāng)我們的學(xué)生離開校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求。
愛心樹讀書心得體會(huì)篇十三
愛心爆米花讀書是一項(xiàng)流行于近年來的讀書活動(dòng)，其主要目的是通過閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)參與者具有愛心、同理心等優(yōu)秀品質(zhì)。每個(gè)參與愛心爆米花讀書的人，在活動(dòng)中都會(huì)獲得一袋爆米花，此外，還可以參與討論和分享對(duì)書籍的感受。
第二段：分享自己在活動(dòng)中的收獲。
在我參與愛心爆米花讀書的過程中，我所讀的一本書叫做《小王子》。這是一本經(jīng)典的童話故事，故事中的主人公小王子，他有一份純真而深刻的友誼和愛情，也有著對(duì)生命本質(zhì)的思考和探索。閱讀這本書，讓我領(lǐng)悟到了深刻的道理和哲學(xué)思想，進(jìn)而激發(fā)了我對(duì)人與人之間的相處問題的關(guān)注和思考。同時(shí)，我也感受到了友誼和愛情的珍貴和寶貴，這些都讓我更加珍惜自己擁有的人際關(guān)系。
第三段：談?wù)搻坌暮屯硇牡囊饬x。
愛心和同理心是人類最基本的感情之一，它能夠讓人們發(fā)揚(yáng)人性的優(yōu)良品質(zhì)，也能夠讓人們更加深入的了解自己和身邊的人。愛心和同理心的存在，不僅讓我們對(duì)世界有更深層次的理解，還讓我們有能力對(duì)世界充滿愛和善而不是惡和毒。從這一點(diǎn)來講，我深感愛心和同理心對(duì)于我們個(gè)人、對(duì)于我們的家庭、對(duì)于我們的文化和社會(huì)，都具有深遠(yuǎn)的意義。
第四段：探討如何繼續(xù)發(fā)揚(yáng)愛心和同理心。
要想繼續(xù)弘揚(yáng)愛心和同理心，讓自己擁有更深刻的感悟和體悟，就需要不斷的做出努力。首先，我們可以通過不斷閱讀文學(xué)作品，了解世界、了解人性，提高自己的認(rèn)知和理解能力。同時(shí)，我們也可以積極參與各種社區(qū)和志愿者組織，在實(shí)踐中錘煉自己的人際交往能力，以及同理心和愛心。其次，我們也可以在日常生活中關(guān)注身邊的人和事，了解他人的需要，努力為他們提供幫助和支持。
第五段：總結(jié)文章。
愛心爆米花讀書活動(dòng)是一項(xiàng)非常有意義的文化活動(dòng)，它幫助我們通過閱讀來更好地了解人生百態(tài)，發(fā)揚(yáng)人性的優(yōu)良品質(zhì)。在活動(dòng)中，我們不僅獲得了美妙的閱讀體驗(yàn)和獨(dú)一無二的思考，還學(xué)會(huì)了愛和關(guān)心他人。這個(gè)過程讓我非常感動(dòng)和受益，也讓我在不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng)中，更加珍視愛心和同理心。
愛心樹讀書心得體會(huì)篇十四
愛是打開學(xué)生心扉的鑰匙，沒有愛就沒有教育。時(shí)代在不斷變化，教育內(nèi)容在不斷更改教育手段在不斷革新，教育背景也在不斷變化。在新的時(shí)代特色下，教育中愛的真諦到底是什么，如何將愛在教育中的作用發(fā)揮到極致。當(dāng)我閱讀《愛心與教育》一書后，一切似乎有了一些思考與答案。
《愛心與教育》一書以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西教師教書育人的感人故事。全書共有七篇手記，每篇手記都有自己的一個(gè)主題。在書本的序言部分提出了一個(gè)問題，我們?yōu)槭裁匆k教育?或這是每個(gè)教師首先都要思考的問題，作為一名教育者我們?yōu)槭裁匆k教育。就像中共中央宣傳部原常務(wù)副部長(zhǎng)余心言說的那樣“教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張的成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一年級(jí)的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人?！蔽覀冝k教育最重要的目的不是培養(yǎng)考試機(jī)器，而是培養(yǎng)一個(gè)完整的人，培養(yǎng)一個(gè)個(gè)有特色的人。這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，素質(zhì)教育是重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育的教育，它面向每一個(gè)人。如何才能讓素質(zhì)教育更好的實(shí)施，除了社會(huì)制度的保障外，最重要的一環(huán)就是施教者。教師作為教育的直接實(shí)施者，教師的素質(zhì)將直接影響素質(zhì)教育的效果，而其中最重要的就是愛，是對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)學(xué)生無條件無限度的愛。有的人說在教育中教師最重要的是知識(shí)的儲(chǔ)備，是過硬的專業(yè)知識(shí)，但我覺得這些在教育中是重要的但不是最重要的，特別是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天。信息的更新速度是人望塵莫及的，學(xué)生可以通過很多途徑來獲取各種各樣的信息，就考試的內(nèi)容來說只要給學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生都能通過自學(xué)掌握知識(shí)，甚至在很多方面教師的知識(shí)會(huì)低于學(xué)生，但為什么時(shí)至今日人們還在強(qiáng)調(diào)教師的重要作用，那是因?yàn)榻處熡兄ヂ?lián)網(wǎng)不能取代的東西，那就是教師對(duì)學(xué)生的愛，這才是在教育中起關(guān)鍵作用的因素。就像蘇霍姆林斯基說的那樣沒有愛，就沒有教育。
在李鎮(zhèn)西教師的手記里我深刻的感受到了愛在教育中的重要作用。李老師的班級(jí)為何充滿凝聚力，為何能在班級(jí)同學(xué)發(fā)生困難時(shí)全班都積極幫助，為何會(huì)在得知李老師要走后不惜罷課來挽留他，為何在我們眼里的“差生”都能成為一名優(yōu)秀的社會(huì)人才......這都離不開李鎮(zhèn)西教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的愛。讓我印象最深刻的是李鎮(zhèn)西教師和他的學(xué)生萬同的故事。讓教師最頭疼的就是班上那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，很多教師對(duì)這些學(xué)生都是采取放棄的態(tài)度，只會(huì)用批評(píng)來管理他們，但是李教師不同，面對(duì)萬同一次又一次的反復(fù)李教師從未放棄過他，為他找“幫助人”、寫表?yè)P(yáng)信，想辦法讓班集體一起來幫助他。在教師的愛與同學(xué)的愛中萬同最終也找到了自己人生的目標(biāo)。在李教師的手記里不難發(fā)現(xiàn)，在他的班級(jí)中每一位學(xué)生都有一顆愛心，這種愛不僅是對(duì)班級(jí)同學(xué)的、對(duì)老師的、更是對(duì)社會(huì)的，有這樣的愛心還有必要擔(dān)心他們會(huì)對(duì)社會(huì)有什么不利嗎?愛的教育，能使學(xué)生感受到老師無私的愛后，再把這種無私的愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會(huì)，愛我們的民族愛我們的國(guó)家.....教師對(duì)學(xué)生這種無私的愛就是全心全意對(duì)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的各個(gè)方面。那么在21世紀(jì)教師要怎么去表達(dá)這種愛，怎么去讓教師的愛來促進(jìn)我們的教育呢?我覺得主要有以下倆個(gè)方面。
培養(yǎng)愛表達(dá)愛。
就我自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷來說，我沒有遇到過像李鎮(zhèn)西教師這樣用愛來對(duì)待學(xué)生來教育學(xué)生的教師這對(duì)我來說也是一種遺憾。其實(shí)像李鎮(zhèn)西教師一樣的教師本來就少，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中依然存在一些缺乏愛的教師，例如近幾年教師虐待學(xué)生的新聞越來越多，很難想象身為一名教師為何會(huì)做出這樣的事。
所以愛教育的第一部就是要培養(yǎng)愛。教師首先要有良好的職業(yè)道德。有的教師把教書僅僅看成是謀生手段，對(duì)學(xué)生很少情感投入，急功近利，甚至做出違法亂紀(jì)的行為，敗壞教師形象。其次教師要正確對(duì)待現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，雖然我們一直在最求素質(zhì)教育但是不可否認(rèn)現(xiàn)在應(yīng)試教育依舊存在并且影響較大，教師要明白這是必然要經(jīng)歷的過程，在這個(gè)過程中教師不能眼里只有分?jǐn)?shù)，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展多與學(xué)生溝通，在溝通與相處中培養(yǎng)愛。最后教育部門特別是學(xué)校要給老師以更多的人文關(guān)懷，關(guān)注他們的心理健康。心理健康是教師素質(zhì)的核心要素，如果教師自身缺乏健康心理，何以能夠用愛去感化學(xué)生，何以能夠培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。
愛心樹讀書心得體會(huì)篇十五
《愛心與教育》深入淺出、親切感人的教育，“愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛?！边@是李鎮(zhèn)西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。書中沒有什么轟轟烈烈的大事，有的都是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的那種潛移默化的愛，這種愛充盈著整本書，也沖擊著我的個(gè)心靈世界。
李老師在書中提到：“愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙?！币虼宋覀儜?yīng)該給學(xué)生以愛，這種愛不是高高在上的平易近人，而是拿他們當(dāng)朋友的朋友之愛。當(dāng)看到李老師與“后進(jìn)生”萬同的故事時(shí)，我是如此感動(dòng)。作為一個(gè)老師，能夠?qū)σ粋€(gè)學(xué)生費(fèi)如此大的心思，那么什么樣的學(xué)生不會(huì)被感化呢?反思我的工作，我要學(xué)習(xí)李老師善于鍛造"優(yōu)秀學(xué)生"的卓越人格;實(shí)施民主科學(xué)與個(gè)性化教學(xué),把更多的關(guān)注投向"后進(jìn)生"。像李老師那樣,懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷,給"后進(jìn)生"們以心靈的呵護(hù),幫助他們樹立起人的尊嚴(yán),設(shè)法喚起他們向上的信心。我把李老師書上提到的馬特洛索夫的一句。
格言。
銘記于心,"讓人們因我的存在而感到幸福!"既要讓自己感覺到自己的存在是如此的偉大,對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生是如此的重要。也要讓學(xué)生有這種感覺,幫助他們認(rèn)識(shí)生命的偉大,找到生存的意義。指導(dǎo)他們樹立正確的人生觀,在生命的舞臺(tái)中演繹好自己的角色!讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不同顏色的光芒!
在新課程改革的今天，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。這就要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生：不偏愛分析能力強(qiáng)的優(yōu)等生，不歧視具有實(shí)踐創(chuàng)造能力的中等生和后進(jìn)生。老師們，不同愛好的學(xué)生不可能都成為具有成功智力的人，但是，如果老師能針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，“以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn)，成功智力的學(xué)生也會(huì)大大增加，“個(gè)性+特長(zhǎng)”的學(xué)生也會(huì)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)所需要的成功智力的人才才會(huì)層出不窮。
愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。沒有愛的教育是蒼白的。但只要我們用心感受，愛就在我們身邊。作為一名教師，要用愛心滋潤(rùn)童心，我們的愛則愛在平凡中，愛在點(diǎn)滴之處讀了《愛心與教育》，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育學(xué)生，需要的是羅森塔爾的期待效應(yīng);需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅(jiān)持。作為教育工作者，我們要為學(xué)生打造一個(gè)精神家園式的班級(jí)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，帶給學(xué)生希望、力量、光明、自信……讓每一個(gè)學(xué)生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天!
寒假期間學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書，通過閱讀該書，感觸頗深，作為一名年輕的教師，教育之路還很漫長(zhǎng)，能有這樣的材料給予幫助，我想我會(huì)在今后的教學(xué)之中將會(huì)完善我的的工作，現(xiàn)就對(duì)這本書的感受總結(jié)如下：
教師只有在愛學(xué)生的情感推動(dòng)下，思考自己的教育行為，探索自己的教育思想，創(chuàng)新自己的教育思路，才能贏得教師在學(xué)生心目中的威信，才能收獲自己教育事業(yè)的成就。
師生之愛，有別于親情之愛，有別于友情之愛。這種愛的潛能在于她得到不斷的拓展和升華之后，是我們對(duì)祖國(guó)的愛。是愛的教育追求的境界。李鎮(zhèn)西老師的手記中，僅教育“后進(jìn)學(xué)生”比較有效的具體方法就有十種之多。這些還是他提練歸納出來的。還有更多具體事例中，達(dá)不到歸納寫出程度的靈機(jī)之動(dòng)就更多了。他不比別的教師多長(zhǎng)個(gè)腦子，但他的這一個(gè)頭腦，為什么會(huì)有這么多的智慧?我想李鎮(zhèn)西老師在教育中付出的愛心促進(jìn)和提升了他個(gè)人的智力智慧。
我們每個(gè)站在講臺(tái)上，面對(duì)學(xué)生的教師如果也能付出這樣的愛心，必然也會(huì)激發(fā)自己的智慧潛能，提升自己的教育教學(xué)理念。促進(jìn)自己的教育能力的發(fā)展。做一個(gè)有愛心、有智慧的研究型教師，是一種人生的幸福。
李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》促使我追求教育的幸福。使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教師的幸福之源。學(xué)生在教師節(jié)來臨時(shí)送我的一張賀卡、一封短信都讓我幸福無比。平時(shí)的課堂互動(dòng)，課下交流使我的生活變得開心，生命因此而變得精彩!
讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，使我認(rèn)識(shí)到課堂是體現(xiàn)教師生命價(jià)值的地方，教師的一生有三分之一的時(shí)間是在課堂上度過的，如果上課不能享受到快樂，那么教師的一生就不會(huì)快樂。我努力上好每一堂數(shù)學(xué)課，在與孩子們的共同探討中，我享受著教育的幸福。
有時(shí)候，教育是一種含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充滿信心的期待。
人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我。
如果教育者否定學(xué)生的兩重性甚至認(rèn)為學(xué)生的真誠(chéng)不過是在演戲，那么，教師不但低估了教育的復(fù)雜性，而且還會(huì)傷害了學(xué)生心靈中渴望做“好人”的道德萌芽。
當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵。
教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!
最后我要以一句話來勉勵(lì)自己——讓生命，變得充實(shí)而寧?kù)o;讓教育，變得自然而然!
愛心樹讀書心得體會(huì)篇十六
在這個(gè)假期中，我拜讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》這本書，深深被李鎮(zhèn)西老師深邃的教育思想、獨(dú)樹一幟的教育觀點(diǎn)、廣博厚重的文化功底所打動(dòng)，我的教育理論及人格魅力再次得到升華。
《愛心與教育》是李老師的教育手記，分為“愛心和童心”、“與頑童打交道”、“優(yōu)秀生的培養(yǎng)”、“教育是心靈的藝術(shù)”和“沉重的思考”幾個(gè)部分。在這本書中，李老師的字字句句都高揚(yáng)民主、科學(xué)、個(gè)性教育的旗幟，處處詮釋著一個(gè)大大的“愛”字。愛是當(dāng)好一個(gè)老師最基本的條件，感情不能取代教育，但教育必須充滿愛的情感。
李老師從教17載，對(duì)學(xué)生的愛全身心地投入，貫穿到教育教學(xué)的細(xì)枝末節(jié)。這種愛細(xì)致入微，滴水不漏，這從李老師不管接手哪個(gè)班，都精心給每個(gè)學(xué)生過生日，在生日這天送他們一本勵(lì)志的書，一本筆記本、自創(chuàng)一首詩(shī)、或開個(gè)生日宴會(huì)等體現(xiàn)出來;李老師對(duì)學(xué)生的愛親和、實(shí)實(shí)在在、不摻一點(diǎn)雜質(zhì)，這表現(xiàn)在李老師經(jīng)常把想家的同學(xué)或有特殊情況的同學(xué)請(qǐng)到家大吃一頓，學(xué)生在這里無拘無束，有種回家的感覺，假期師生一起出去郊游、在草坪上和學(xué)生摔跤，斗雞，打撲克等等，學(xué)生推心置腹地稱李老師為兄長(zhǎng)。
李老師的愛春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，這突出表現(xiàn)在對(duì)差生的轉(zhuǎn)化上，更展示出了李老師過人的教育智慧，既有心貼心的情感交流又不失嚴(yán)父的溫情，對(duì)不同的問題學(xué)生投其所好，如對(duì)上課好思想溜號(hào)，自控能力很差的學(xué)生，李老師幫他出主意，就是對(duì)自己“每天十問”，如一問今天學(xué)習(xí)任務(wù)完成了嗎?二問明天的新課預(yù)習(xí)了嗎等。連問十個(gè)問題，并且要堅(jiān)持這樣做;如對(duì)基礎(chǔ)很差，上課聽不懂又搗亂的學(xué)生，李老師便送給他一本《烈火金剛》，老師講課他也有事做這樣就不打擾別人聽課了。他以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈，與這些學(xué)生同喜同悲，吃喝玩樂，打成火熱一片，再玩世不恭的頑童也會(huì)被李老師偉大的愛心所俘虜，孩子們于是敞開心扉，心甘情愿接受李老師的諄諄教導(dǎo)，李老師用自己博大厚重的愛融化了一塊塊堅(jiān)冰，讓每一位孩子抬起頭來走路。
想想我們?cè)诠ぷ髦杏质侨绾螌?duì)待差生的，雖不是暴力加棍棒，那對(duì)優(yōu)生和差生的態(tài)度也是親娘和后娘!結(jié)果呢?不但沒把差生從“泥沼”中拉回來，而且心離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。
《愛心與教育》給了我內(nèi)心以極大的震動(dòng)，是啊，沒有愛就沒有教育，我們不能把錯(cuò)誤、罪責(zé)一股腦地都扣到學(xué)生的頭上，我們要常常自我反思，反思我們的教育行為，守好腳下這塊凈土，讓學(xué)生在這里自由茁壯成長(zhǎng)。
愛心樹讀書心得體會(huì)篇十七
花了一些時(shí)間，終于把《愛心與教育》讀完了，良久無言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”！這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁(yè)都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂患”
這就是我一直在找尋的文字：沒屠龍的玄虛，沒弄巧的文筆，沒油滑的高調(diào)，沒剪切的痕跡這就是我所熟識(shí)的文筆：樸素中閃爍著華美，簡(jiǎn)潔中擴(kuò)散著擔(dān)憂，峻急中深藏著思索，舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字就是生活之樹上最小的果，課堂教學(xué)的枝頭最帥的花！一個(gè)教師，能努力做到書里面寫給的這些已經(jīng)相當(dāng)難于了，在努力做到這些的同時(shí)，又能存有可觀的理論素養(yǎng)，能以一種高度的自覺意識(shí)去專門從事教育教學(xué)工作，就更屬于鳳毛麟角！
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。
《愛心與教育》最能夠感動(dòng)人的故事就是什么？就是每天煎給汪斌的雞蛋，還是特別感人的'生日祝福？就是寧瑋領(lǐng)略到我們的感嘆，還是對(duì)伍建的那份愛傳達(dá)給我們的敬佩？都就是，但是最能夠感動(dòng)我的，毫無疑問，就是萬同的故事。在我眼里，一個(gè)教師“生產(chǎn)”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中鮮有夸張高手，但一個(gè)教師，能長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師看待萬同這樣地看待一個(gè)學(xué)生，容易！這份短超過五十頁(yè)的轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生的教育手記，就是我迄今為止看見過的最為詳盡最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)變手記。
在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？這么一問，羞愧無比！在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。
看著書目里那么多的好書，一時(shí)不曉得看看哪本，不過我感覺《愛心與教育》必須就是一本極好的教育類書籍——知名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》。細(xì)心鉆研，在敬佩之余常常受很多鼓舞。
“讀萬卷書，行萬里路?！睂?duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在。讀書是一種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時(shí)，經(jīng)常對(duì)號(hào)入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似，在書中可以學(xué)習(xí)怎樣教育教學(xué)，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容，這樣的感覺很真實(shí)也很充實(shí)。
愛心樹讀書心得體會(huì)篇十八
寒假中拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書，我認(rèn)為在每一頁(yè)中除了寫著“愛心、良知、思考、責(zé)任”以外，還充滿著智慧的火花。在學(xué)生心目中的好老師的標(biāo)準(zhǔn)也是除了“學(xué)識(shí)淵博、正直善良、很熱愛學(xué)生”以外，還有“很有智慧”這一條。所以作為老師我們應(yīng)該做個(gè)充滿智慧的老師。
我由衷地佩服李老師，尊敬李老師，因?yàn)槔罾蠋熡盟闹腔刍饬艘粋€(gè)個(gè)棘手的教育難題。例如在“萬同偷隨身聽”事件中，李老師開始是非常嚴(yán)肅的告訴萬同，游賢的家長(zhǎng)報(bào)了案，公安局的人已經(jīng)來到了學(xué)校，當(dāng)萬同承認(rèn)是“我與游賢開玩笑”后，李老師馬上順著他的話說是有誤會(huì)，于是下面就用更緩和的語(yǔ)氣來處理完了“失竊案”。再看看關(guān)于程樺的教育。當(dāng)程樺驕傲自滿的時(shí)候，李老師沒有簡(jiǎn)單的用一句“勝不驕，敗不餒”來說教，而是用充滿智慧的頭腦給程樺定出了他下一步的奮斗方向“超越自己”。在和程樺交流的過程中，李老師既列舉了許多杰出人物的事跡，又從理論上給他解釋了“成熟”的含義，使程樺的思想之翼在重新起飛后，變得更加矯健，最終取得了成功。從以上事跡中可以看出，李老師無論是在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還是在對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)中，除了他對(duì)學(xué)生有一顆負(fù)責(zé)任的愛心，還有他的智慧在里面。
當(dāng)前眾所周知，沒有愛就沒有教育，但是教育也要講究方式方法，而正確方式方法的選擇就要靠我們的智慧，愛學(xué)生就要了解學(xué)生，了解他們的愛好和才能，了解他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界，了解他們的需求。要想了解學(xué)生的各個(gè)方面，就要有敏銳的觀察能力，縝密的思考能力，還要有較強(qiáng)的表達(dá)能力，只有具備了這些，我們才能知學(xué)生所想，解學(xué)生所為，才能與學(xué)生進(jìn)行更好的交流，而交流是教育的前提。以前我也想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何吸引學(xué)生在課堂上的注意力，想過該如何讓犯錯(cuò)誤的`學(xué)生能比較容易的改正他的缺點(diǎn)……但是有許多時(shí)候，苦于找不到好的方法。從李老師的教育手記中我知道了要教育學(xué)生得學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生。做老師不要高高在上，要蹲下身子，從孩子的角度來看待出現(xiàn)的問題。今天的孩子就如春天里需要滋養(yǎng)的禾苗“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的涓涓春雨，要比電閃雷鳴傾盆暴雨更能滲入土壤。還有要讓學(xué)生學(xué)會(huì)教育自己?！敖馃o足赤，人無完人”要多一點(diǎn)人情味，大人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)，何況是還是孩子的學(xué)生呢。因此利用集體的力量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理，教育，許多時(shí)候比老師苦口婆心的說教強(qiáng)很多。
讀了這本書，我深深的體會(huì)到教師之愛首先是尊重和信任，尊重和信任是激活教育智慧的因子。而要做一個(gè)有智慧的老師，就要不斷的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)滲透到工作和生活中去，讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點(diǎn)一滴，每時(shí)每刻。
愛心樹讀書心得體會(huì)篇十九
“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想?！稅坌呐c教育》這本書也是作者愛心與智慧的升華，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌!
愛心成就夢(mèng)想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！币?yàn)橛袗?，我們才有耐?因?yàn)橛袗郏覀儾艜?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛心化甘露，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田，讓我們的愛在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛滿人間。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中也說過“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!”“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！痹谧x過之后，我的體會(huì)更加深刻。是的，正是因?yàn)橐活w愛心才使我快快樂樂守在學(xué)生身邊，也是我具備了一顆童心，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂;而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈，在學(xué)生心靈中寫下美妙的詩(shī)行，互相傳遞愛心，傳遞幸福。
在一次學(xué)生的作文中，我發(fā)現(xiàn)他們真的可愛，它們把自己的心里話寫出來了，“老師，我謝謝你教會(huì)了我許多本領(lǐng)，我從一字不識(shí)到現(xiàn)在我可以寫作文了，真的謝謝你!那是我心中最好最好的人。”看到這些話語(yǔ)，我感到我是世界上最幸福的人!
作為一名人民教師，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻(xiàn)我們的愛心。上課要面面俱到，給他們展示自己的機(jī)會(huì);下課后多與學(xué)生交流，細(xì)心觀察學(xué)生，給學(xué)生以指導(dǎo)，鼓勵(lì)與關(guān)心。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛。
當(dāng)然，僅僅有愛心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面----民主教育，懂得互相尊重，寬容學(xué)生，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系，才能抓住教育契機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，取得潛移默化的教學(xué)效果。
在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的看法，允許學(xué)生有不同的聲音，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂。在討論課文題的理解時(shí)，同學(xué)們的理解是多種思路的，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象。
總之，在愛的呵護(hù)下，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂，是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲。我決心做一名合格的人民教師。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，讓智慧點(diǎn)燃智慧;以民主.平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子;做學(xué)生愛戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友;通過每一天平凡的工作，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想是后一代而努力工作。
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