方案是在解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標時所采取的一系列步驟或方法，我們需要有一個明確的方案來解決這個問題。一個好的方案應該考慮現(xiàn)實情況和資源限制，同時也要符合我們的長期發(fā)展目標。在以下范例中，我們可以看到不同領(lǐng)域的方案設(shè)計和實施步驟。
教學質(zhì)量評估方案篇一
優(yōu)秀作文推薦！教學質(zhì)量是我們的工作準則，我的觀點是這個質(zhì)量可以分為可檢測的不可檢測的。今天主要是來談談可以檢測的，也就是教學這一部分的質(zhì)量如何提高的問題，結(jié)合自己的一點實踐，簡單來談談。
要讓孩子有學習的興趣，首先就要學習成為一件快樂的事情，因此你的課堂，不一定要以“上課”來開場，可以是“今天我們來做個游戲好嗎？我們一起去果園看看，好嗎？”等等，這些對低年級小朋友是最有吸引力的。孩子們就樂于去學習了，有了內(nèi)在的需要才會有外在的動力。學習不光有興趣就夠的，還應該有目的意識，首先要做好思想教育，在思想上認識到了，才能更好地指導實踐。比如我班小朋友大道理是根本無法理解的，那我簡單化，“誰想得到老師的'表揚？”“誰是我們班最能干的小朋友？”“誰的進步最大？”等等，都是激發(fā)他們學習動機的有效手段。
“預習加溫習都抵不上課堂學習”，課堂教學是提高教學效率的主陣地。
首先，課前策劃要創(chuàng)新，備課時要有的放矢，策劃要有創(chuàng)新，為捕捉學生的注意點，營造良好的課堂氛圍奠定基礎(chǔ)。
其次，課堂活動要有效。在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學方式的選擇上要充分考慮到學生的實際特點，設(shè)計一些行之有效的練習，比如，一年級教學中，識字教學所占的比例相當?shù)亩?，如果簡單枯燥的讀是肯定學不好的，而且還會產(chǎn)生倦怠情緒，更無趣味可言了，所以可以設(shè)計一些有趣的活動，比如：摘果子、多紅旗、闖關(guān)等等游戲，利用各種游戲活動達到識字目標。在此同時也有要選擇地進行，沒有效率的活動就要及時刪除。
孩子們年齡小，學習目的性還不是很強，也就是說根本還不。
能很好地對自己課堂以外的學習作很好的規(guī)劃，這就需要我們教師。
給他們?nèi)蝿?，養(yǎng)成自我學習和監(jiān)督的習慣。我每天都要布置朗讀、說話的作業(yè)，讓他們明白，作業(yè)不單單是指寫的作業(yè)，其實說、讀、聽都是你要提高的能力，久而久之慢慢的孩子就養(yǎng)成了這些學習習慣。
作業(yè)的批改與訂正也是相當重要的，沒有檢查的教學，就沒有改正，沒有成效，因此每天必須要做好當天教學任務的落實工作，對于普遍性的問題要全面講解，對于個別學生的個別問題，對于低年級來講，最好的方法還是一對一講解。有些簡單的，比如書寫正確、工整與否，還可以由小老師幫助完成。
第一梯隊的孩子學習自主性強，學習掌握較好，要提高對他們的要求，然后要布置給他們額外的幫扶任務，協(xié)助教師。
第二梯隊的孩子，教學任務掌握得一般，作業(yè)也能完成但是有時有較多錯誤，這一些孩子就要充分關(guān)注，抓好了就是優(yōu)秀學生，如果沒有很好地重視起來，很容易變成差生，所以這些孩子可以組成學習伙伴，互相幫助，共同進步，在課堂中教師也要充分關(guān)注他們，適時檢查監(jiān)督。
第三梯隊就是教師比較頭痛的后進生，基礎(chǔ)較差，學習掌握的速度相對較慢，跟不上正常的教學進度，那我們就要花更多的時間在他們身上，首先要激發(fā)他們的學習興趣，樹立學習的信心，關(guān)注他們的每一點進步，及時表揚。其次，將他們與第一梯隊的孩子組成“小老師和小學生”，每月進行學習總結(jié)表揚。
教學質(zhì)量評估方案篇二
優(yōu)秀作文推薦！全縣中學教學工作會議召開以后，我校立即向全校教職工傳達會議精神，分解落實工作措施，進一步規(guī)范辦學行為，努力提高教學質(zhì)量。
我校緊緊圍繞本次縣教學工作會議精神，調(diào)整了教學過程目標。本學年度，我校綜合考核力爭進入前10名，各學科在今年基礎(chǔ)上必須提升2個名次。為此，我校制定了一系列行之有效的措施：
1、結(jié)合縣局考核機制，將過程考核變?yōu)榻虅仗幑芾硐碌哪昙壗M責任制考評，充分調(diào)動全體教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、加大業(yè)務專業(yè)理論的學習，積極推進課改活動。組內(nèi)同學科教師積極交流，抓實過關(guān)檢測等各個教學環(huán)節(jié)。
3、強化課前2分鐘學習及準備措施，著力提高課堂效益，實行課堂教學一票否決制。
4、加大對薄弱學科的指導，努力促進各學科均衡發(fā)展，實現(xiàn)雙贏局面。
5、對全體初三教師設(shè)立滿勤獎懲考核，加大對教師的辦公時間的檢查力度，努力提高辦公效率。
6、將教務處、教科室以及各年級管理人員的工作納入績效考核。其中流生及低分率作為懲罰的重要組成部分。
縣教學工作會議結(jié)束后，我們遵循初中教學規(guī)律，通過長期的教學實踐，在一年探索研究的基礎(chǔ)上，摸索出“1、3、5”課堂教學模式：“1”即揭示目標，“3”即檢查預習質(zhì)量，掌握基礎(chǔ)知識，分類整理學生自主學習的疑惑，“5”即“情趣導學——自主感知——合作研討——拓展延伸——鞏固提升”。打造切合二中校情的課堂教學模式。領(lǐng)導推門聽課及其他素質(zhì)競賽，實行一票否決權(quán)，即課堂教學沒有突出導學提綱、自主學習、合作研討，特別是鞏固檢測，則定為差課。該教師要在年級組或?qū)W校大會上作反思。另外，階段性檢測中出現(xiàn)離差較大的，實行黃牌警告。任課教師不僅要反思，教務外還要解剖分析，跟蹤推進。
同時，我們積極倡導校本教研及教學反思。以課題研究為載體，研究解決課程改革中的困惑與問題。開展課題研究可以促進教師學習教育教學新理論，接受大量新觀念，新信息、新知識，激發(fā)教師的教學思想活力和教育教學創(chuàng)造力，提高教育教學能力。要求教師及時總結(jié)經(jīng)驗，做好課題研究工作，撰寫教育教學論文。
我校的教育教學工作的確存在一些薄弱環(huán)節(jié)。教學工作中特別是初三的創(chuàng)新意識仍須加強，還須加強年級組的宏觀調(diào)控作用，加大教務處、教科室指導功能。初三的部分學科不平衡，嚴重影響了初三教學質(zhì)量的整體提升。在調(diào)研分析中，我們看到仍有部分初三學生的學習動力不足等現(xiàn)象。
針對這種情況，我們及時總結(jié)上屆畢業(yè)班工作的成功經(jīng)驗和不足的教訓，扎扎實實抓好畢業(yè)班的.管理工作。全體畢業(yè)班教師要以“提高優(yōu)秀率，降低低分率”為已任，全身心投入教育教學工作。年級組、備課組要根據(jù)本年級的實際情況，制定行之有效的階段工作措施，特別是初三教學不能“炒夾生飯”。加強年級管理責任制考核，使整個年級有一個良好的教育教學氛圍。同時加強學生的主題教育工作，使學生有目標、有信心，在學習過程中不斷激發(fā)拼搏精神。在抓緊提優(yōu)與轉(zhuǎn)化后進生工作的同時，側(cè)重抓學科間的平衡，提高優(yōu)秀率和合格率。加強分類輔導，扎實做好拔尖補差工作。
面對困難，我們絕不退縮。我們將以責任考評為抓手，獎勤罰懶，扎實推進教學改革進程。在工作中不斷總結(jié)反思，力爭使20xx年中考少些遺憾，初一初二年級扎實打好基礎(chǔ)，為全面提高教學質(zhì)量盡職盡力。
教學質(zhì)量評估方案篇三
摘要：針對教師教學質(zhì)量評價過程中存在的問題和難點，提出了教學過程和教學結(jié)果評價辦法，以及“評價系數(shù)”理論和方法。
伴隨高校教學管理體制改革的.不斷深入對教師的教學質(zhì)量評價機制的研究被提到了重要議程。能否對教師教學質(zhì)量進行正確量化評價不僅是提高教學質(zhì)量的重要于段也是充分調(diào)動教師教學積極性的有效措施。
我院同其他各高等院校一樣對教師教學質(zhì)量評價主要采用領(lǐng)，聽課掃一分、專家聽課掃一分、同行聽課掃一分、學生聽課掃一分等方法。這些方法雖能從一定程度上較客觀地反映教師的教學水平但也存在著諸多弊端。
1所有掃一分均是釗一對教學過程進行缺少對教學結(jié)果的考查還缺少對教師是否按大綱施教方而的評價。這樣容易致教師在教學中只注重課堂效果注重學生是否喜歡聽而忽視了教學難點內(nèi)容或有意避開教學難點避重就輕。只顧教學過程掃一分而不顧學生學習效果會造成課堂上熱熱鬧鬧學生給教師掃一高分而期末考試成績卻不盡人意的結(jié)果。
2領(lǐng)導和同行聽課掃一分。首先是加大了領(lǐng)導同行的聽課負擔其次領(lǐng)i和同行與教師朝夕相處易存在各種關(guān)系和矛盾很難使被評教師心悅誠服。
3學生掃一分?！畬W生掃一分容易造成教師不敢正常對學生嚴格管理甚至出現(xiàn)有的教師與學生拉關(guān)系討好學生的不良現(xiàn)象。
4掃一分項目。掃一分項目不分學科造成掃一分沒有學科、專業(yè)的釗一對性有時造成掃一分人員無法準確打分的現(xiàn)象。
為解決以上諸多弊端特提出以卜教師教學評價方案將教學評價分為教學過程評價和教學結(jié)果評價兩部分。
3、教學結(jié)果評價。
教學結(jié)果不僅與學生的入學成績、學生的專業(yè)、班級的學風、學生的綜合素質(zhì)等因素有關(guān)還同課程性質(zhì)、特點有關(guān)比較難以進行量化。為此設(shè)計了“評價系數(shù)”來對教師的教學結(jié)果進行評價基木解決了以上的難題。
評價系數(shù)是一種對學生學習同類課程能力的相對評價能較好地反映通過某教師的教學‘學生在該方而能力的變化。山于評價系數(shù)是以期末考試成績?yōu)橹鱽碛嬎阋虼怂饕从沉藢W生取得知識的結(jié)果?，F(xiàn)假定考卷很好地反映了教學大綱的要求那么評價系數(shù)就可以如實反映教師按大綱施教的效果。這樣也客觀地約束教師不僅要在教學于段、方法、形式上卜功夫還要在教學內(nèi)容、教學體系上卜功夫深入研究教材和大綱使教學評價向良性方向發(fā)展。
另外評價系數(shù)的使用很好地解決了不同年級學習基礎(chǔ)不同考試成績難以衡量教師的難題。山于評價系數(shù)所反映的是一種相對成績變化它對不同基礎(chǔ)的年級所反映的教學結(jié)果是一種變化幅度因此比較客觀地反映了教師的教學能力。同時評價系數(shù)一也解決了不同課程之間很難進行橫}句評價比較的難題。山于它采用對學生在木學科上成績的相對變化因此它可以實現(xiàn)多學科之間的比較。
雖然評價系數(shù)的計算所涉及的數(shù)據(jù)量較大但是山于學生入學的高考成績及每年各科的成績均已采用微機管理因此只要根各學科性質(zhì)特點選好“參照成績”少i=編一軟件計算結(jié)果垂于可得。評價系大于l表明教學效果好評價系小于l表明教學效果相對較差。山于在計算評價系數(shù)時參照成績的選擇直接影響評價結(jié)果為此在選擇參照成績時要盡可能選擇與所評價課程性質(zhì)特點相一致的成績。
4、綜合評價。
綜合評價是將教學過程評價、教學結(jié)果評價進行綜合通過編制的軟件見圖1計算教師教學的綜合評價。
教師教學綜合評價分數(shù)二教學過程評價分數(shù)+教學結(jié)果評價分數(shù)2。
教學過程評價分數(shù)二專家評分×40%+學生評分×60%。
教學結(jié)果評價分數(shù)二該教師所授課評價系數(shù)平均值木次評價教師的最高評價系數(shù)平均值×100%。
教師可按綜合評價分數(shù)進行排序劃等a等30%p等40%c等20%d等10%。這樣劃分的目的不僅使教師等級按正態(tài)分布使分布史加科學合理而且也解決了大量教師因得末等而影響評職稱的問題。
5、結(jié)束語。
教學木身所涉及的教師、學生、教學條件、課程特點等因素繁亂復雜較難量化每種方案很難完美反映教師教學質(zhì)量的全貌。木辦法力求公正、客觀易操作但一定也存在不足之處有待于在以后的實踐中不斷完善。
教學質(zhì)量評估方案篇四
優(yōu)秀作文推薦！為全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，依法引導和規(guī)范中小學管理。根椐《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《江西省中小學實施素質(zhì)教育工作督導評估工作方案》(試行)的精神，結(jié)合我縣實際，特制定《余干縣中小學教育教學質(zhì)量評估方案》(以下簡稱方案)。
以科學發(fā)展觀為導向，以辦風清氣正、規(guī)范有序、和諧公平、質(zhì)量優(yōu)良的人民滿意的教育為宗旨，通過構(gòu)建并完善學校發(fā)展性督導評估新機制，進一步促進學校形成規(guī)范辦學、民主辦學、自主辦學、特色辦學的運行機制和科學管理體系，積極推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，全力打造精品學校。
全縣公民辦初中、小學。
(一)規(guī)范性原則。以國家有關(guān)法律法規(guī)、方針政策規(guī)定的，以及各級教育行政部門布置的學校教育教學工作和管理工作作為學校發(fā)展性督導評估的基礎(chǔ)性指標，促進學校教育教學管理工作向制度化、規(guī)范化、科學化方向發(fā)展。
(二)民主性原則。堅持民主辦學，在平等、自由和尊重權(quán)利的基礎(chǔ)上，讓學校的全體成員通過各種形式，參與學校大政方針謀劃，參與學校管理工作，參與學校的評價。切實在制度、程序上保障師生的知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)。
(三)自主性原則。充分發(fā)揮學校的主體作用，學校根據(jù)各自的發(fā)展規(guī)劃，自主選擇和完善相應的督導評估指標，并構(gòu)建起校本評估機制。全面調(diào)動學校辦學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激活學校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，增強學校自我反思、自我調(diào)控、自我完善、自主發(fā)展的能力。
(四)發(fā)展性原則。以學校發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行情況為對象，關(guān)注各項工作的完成情況及其增量。引導學校以特色創(chuàng)建為抓手，認真探索學校發(fā)展過程中熱點、難點和關(guān)鍵點的突破工作，并及時總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗，有效整改存在的問題。通過突破點的不斷累積，以點帶面，實現(xiàn)整體發(fā)展。
《方案》內(nèi)容由基礎(chǔ)性指標、警示性指標、過程評估指標、附加指標四個指標組成，其中：附加指標公辦學校為參考指標，民辦學校為加分指標。具體內(nèi)容見細則。
1、采取終端(綜合)評估和過程督查相結(jié)合，隨機評估與集中評估相結(jié)合，定量評估和定性評估相結(jié)合，重點工作專項督查等方式進行。實行全程評估，什么時間做什么就評什么，突出過程評估。過程評估采取不定時間不分次數(shù)的方式進行，小學側(cè)重對村完小、村小(含教學點)的評估，注重課堂教學的評估，重點看課改理念的落實情況。過程評估每學年至少一次，過程評估扣分要記入總分，在復評中發(fā)現(xiàn)上次評估中要求整改的內(nèi)容而未整改的要累計扣分。
2、終端(綜合)評估工作分中學、小學兩組同步進行，評估時間為每年的12月下旬開始，具體時間以抽簽方式?jīng)Q定，并在評估前一天通知受評學校，評估采取聽取校長匯報、查閱檔案資料、進課堂聽課、調(diào)查問卷、師生座談、實地察看、抽查完小等方法進行。每校評估時間為半天。
評估等級劃分。
1、獎勵。
(1)對“4a”以上的學校頒發(fā)全縣教育教育質(zhì)量4-5a學校獎牌;。
(2)對評估總分排在前10位和第11位以后且進步3位以上的`學校副校長在同等條件下評優(yōu)，評職稱，提拔等方面優(yōu)先考慮。九年一貫制學校的評估名次按初中與小學部合并計算進退位。
(4)評聘高級職稱指標向獲“4a”以上的學校傾斜;。
(5)對連續(xù)三年評到5a的學校。給學校和校長獎勵。
2、處罰。
(1)當年評估總分排位下滑10-14位的學校，校長降為副職主持工作，次年學校的評估成績必須進步3位以上，否則不能復職;副校級領(lǐng)導進行誡免談話，次年所分管工作落后實行免職。
(2)當年評估總分排位下滑15位(含)以上的學校、評估為無“a”學校、連續(xù)三年評估排位倒三位內(nèi)的學校，對學校班子先免職，再考核選用。
(3)當年評估為無“a”的民辦學校進行全縣通報，并向縣教育局提交整改意見，次年仍為無“a”學校實行停業(yè)整頓，停止當年招生。
教學質(zhì)量評估方案篇五
根據(jù)省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《山西省義務教育水平提升工程實施意見》（晉政辦發(fā)[20xx]8號）及省教育廳《關(guān)于實施義務教育標準化建設(shè)的意見》（晉教基[20xx]34號）要求，受陽泉市人民政府的委托，我局組織專門人員于20xx年11月30日—12月1日，對本市郊區(qū)義務教育標準化建設(shè)情況進行了評估。期間，評估組聽取了該區(qū)黨政主要領(lǐng)導及有關(guān)部門負責人的工作匯報，查閱了教育、財政、稅務等有關(guān)部門的檔案資料，深入郊區(qū)的六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)18所中小學進行了實地考察，基本掌握了該區(qū)義務教育標準化建設(shè)的實施情況?，F(xiàn)將評估情況匯報如下：
陽泉市郊區(qū)地處太行山中段的娘子關(guān)內(nèi)，面積616.89平方公里，現(xiàn)轄4鎮(zhèn)4鄉(xiāng)185個行政村，人口22.1萬。2003年，全區(qū)國民生產(chǎn)總值14.4億元，財政總收入17848萬元，地方財政收入6161萬元，農(nóng)民人均純收入3316元。全區(qū)現(xiàn)有義務教育階段中小學97所，其中小學82所，初級中學11所，九年一貫制學校4所，教職工2474人，在校生34493人。
（一）義務教育水平不斷提升。該區(qū)小學全部實現(xiàn)6周歲入學。6—11周歲學齡兒童入學率達100%，鞏固率100%，初等義務教育完成率100%；全區(qū)12—15周歲學齡少年入學率達99.7%，初中鞏固率99%，九年義務教育完成率為99.4%；三類殘疾兒童少年入學率達99%。該區(qū)承擔了山西省教育規(guī)劃十五課題“學校管理校本化研究”，經(jīng)過數(shù)年的實踐，全區(qū)中小學基本建立了《學校管理章程》，形成了校長全面負責，黨支部監(jiān)督保證，教代會民主管理的機制，促進了依法治教、按章辦學，推動了義務教育水平的不斷提升。
（二）中小學布局調(diào)整力度大，成效顯著。從xx年開始，該區(qū)啟動了新一輪中小學布局調(diào)整工程。經(jīng)過5年的實施，全區(qū)共撤并中小學82所。根據(jù)該區(qū)中小學布局調(diào)整規(guī)劃，到20xx年，全區(qū)義務教育階段中小學校數(shù)將調(diào)整為48所，其中九年一貫制學校5所（含1所私立學校、2所廠礦子弟學校），初中9所，小學34所。中小學校的規(guī)模將進一步擴大，其中小學規(guī)模將全部達到在校生200人以上，初中和九年一貫制學校規(guī)模將達到600人以上。學校布局達到省定要求。
20xx年，郊區(qū)結(jié)合布局調(diào)整工作，開始了中小學拆火爐工程，準備用三年時間，讓全區(qū)規(guī)劃內(nèi)學校都用上潔凈安全的暖氣。20xx年，區(qū)政府拿出120萬元專項配套資金用于拆火爐工程，到年底，首批28所中小學實現(xiàn)了暖氣供暖。
（三）教育經(jīng)費做到了逐年增長。該區(qū)連續(xù)多年保持了教育經(jīng)費的三個增長，20xx年，年生均公用經(jīng)費國撥部分小學達90元以上，初中近160元。轉(zhuǎn)移支付撥付到位，使用合理。經(jīng)費管理和使用規(guī)范，符合省學校標準化建設(shè)要求。
（四）教師和校長隊伍素質(zhì)進一步優(yōu)化。該區(qū)實行了教師培訓校本化，建立了校本培訓的“四為主”機制，促進了教師素質(zhì)的提高。全區(qū)小學教師學歷合格率100%，其中大專以上學歷率70.7%；初中教師學歷合格率100%，其中本科以上學歷率57.4%。教師師德狀況良好，沒有違法犯罪行為。此外該區(qū)還出臺了教師健康工程，建立了為教師體檢制度和教師愛心互助制度，將教師身體素質(zhì)納入教師隊伍建設(shè)系統(tǒng)工程。郊區(qū)還開辟了校長論壇等陣地，引導中小學校長不斷思考，不斷研究，提高了校長隊伍的業(yè)務素質(zhì)和管理水平。此外郊區(qū)還在校長管理機制上進行了改革，建立了校長競爭上崗制度、長效培訓制度和三評一考核制度，使校長隊伍的活力得到了進一步提高。
（五）全面育人工作提升學校品位。20xx年底，郊區(qū)出臺了《關(guān)于實施全面育人工程的意見》，提出了“關(guān)注人的發(fā)展、人的可持續(xù)發(fā)展、關(guān)注人的終身發(fā)展”和“不求人人升學，但愿個個成人”的辦學理念，開始實施全面育人工程。明確要求各級各類學校，把培養(yǎng)學生成“人”作為首要目標，堅持“育德為先，育德、育體、育智、育能并重”的原則，遵循“兒童成長規(guī)律、學生認知規(guī)律和教育教學規(guī)律”，加強校園文化建設(shè)，厚積學校文化底蘊，整合學校、家庭、社區(qū)各類教育資源，集聚各方面力量，促進學生健康成長。
20xx年9月，郊區(qū)又出臺《創(chuàng)建特色學校實施方案》，進一步深入推進全面育人工程，引導學校著力在文化內(nèi)涵上做文章，在道德層面上創(chuàng)特色，在教育質(zhì)量上創(chuàng)品牌，促進師生人生境界、人文素養(yǎng)和整體素質(zhì)的全面提升。
（六）教育信息化建設(shè)投入大、步子快。2003年，郊區(qū)首批17所學校共投資近500萬元建成校園網(wǎng)、計算機教室、電子備課室、多媒體教室等，率先實現(xiàn)了與市教育城域網(wǎng)的連接，占到了當年全市加入城域網(wǎng)學校的41%。到目前，全區(qū)教育信息化建設(shè)累計投入1000多萬元，共建成計算機教室82個，購置計算機2257臺，電腦和液晶投影儀進教室班數(shù)達131個，65所中小學開設(shè)了信息技術(shù)課，達到全區(qū)中小學總數(shù)的67%。
20xx年1月9日，陽泉市郊區(qū)教育信息網(wǎng)站正式開通，成為全市第一個教育信息交流與互動的平臺，標志著郊區(qū)教育信息網(wǎng)絡體系初步形成。20xx年底，郊區(qū)又將有14所學校正式加盟陽泉教育城域網(wǎng)。
（七）教育教學質(zhì)量全面提高。該區(qū)中小學生道德行為合格率達98%以上，小學和初中階段畢業(yè)率達100%，學校按國家規(guī)定開齊開全了課程，并組建了豐富多樣的興趣活動小組，學生的特長和個性得到了較好的發(fā)展，60%的學生有一定特長。該區(qū)的教育質(zhì)量近年來一直保持在全市領(lǐng)先位置。20xx年高考，該區(qū)有9名考生進入全省文理科前20名，8名考生考入清華和北大。20xx年高考，該區(qū)共有632人達本科分數(shù)線（比去年增加246人），達線人數(shù)占陽泉市達線總?cè)藬?shù)四分之一以上，文、理科達線率分別為42.74%和48.62%，有3名學生考入清華、北大，加上對口高考，全區(qū)本科達線人數(shù)突破800人大關(guān)。該區(qū)高中階段就學率達79.85%。該區(qū)職業(yè)學校學生就業(yè)率達95%以上，并呈現(xiàn)出供不應求的趨勢。
（八）課程改革扎實高效。20xx年3月，郊區(qū)被確定為基礎(chǔ)教育課程改革山西省省級實驗區(qū)，區(qū)委、區(qū)政府對此項工作高度重視，區(qū)長王湜洲親自任課改實驗領(lǐng)導組組長，并親自做課改動員報告，區(qū)政府每年拿出30萬元用于課改實驗教師的培訓，請了20多名專家，舉行了20余場講座，332人赴省城參加培訓，2500人次參加通識培訓，教師們犧牲了休息日參加學習，鄉(xiāng)村投入了300多萬元購置教學設(shè)備，該區(qū)的宣傳機器全部開動，為課改鼓與呼。使課改成為大投入、大參與、大聲勢、大運動的大工程。
郊區(qū)課程改革的經(jīng)驗和做法多次受到國家和省課改專家的肯定和好評，給我市全面開展課改實驗提供了有益的借鑒。20xx-20xx年，全市各縣區(qū)的1000多人次到郊區(qū)學習課改經(jīng)驗。20xx年11月24日，郊區(qū)又代表山西省接受了教育部的課改工作評估，評估組專家認為：“郊區(qū)區(qū)委、區(qū)政府高度重視課改工作，經(jīng)費投入力度大，教育裝備現(xiàn)代化程度高，抓住了課堂教學這個核心，課改工作扎實有效，走在了全國農(nóng)村的前列”。
郊區(qū)在義務教育標準化建設(shè)中存在的問題主要有兩個：一是教育教學設(shè)施設(shè)備的配備和省定標準還有一定差距，特別是教學儀器、圖書資料、文體器材配備數(shù)量不充足、配備標準不高。二是教師隊伍的學科結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)不合理，外語、音樂、體育、美術(shù)等學科合格師資短缺數(shù)額較大，加上寄宿制學校的建立，生活教師等學校工作崗位的新增，使教師的缺額越來越大。但由于編制原因，近年來，郊區(qū)不能補充新師資，這些都成為制約郊區(qū)教育改革與發(fā)展的主要因素之一。
以上不足和問題，評估組已向郊區(qū)進行了反饋，區(qū)領(lǐng)導明確表示：今后要繼續(xù)加大教育投入力度，確保在3—5年之內(nèi)，使教育教學設(shè)施設(shè)備達到或超過省定標準；繼續(xù)加大對區(qū)域內(nèi)教師資源的培養(yǎng)和調(diào)配力度，下大力解決教師學科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)中的問題。同時，我們也建議省政府能夠結(jié)合農(nóng)村教育的實際需求，在教師編制等方面對和郊區(qū)情況類似的農(nóng)村縣區(qū)提供一定的政策傾斜，使上述問題得到根本解決。
綜上所述，我們認為陽泉市郊區(qū)的“義務教育標準化建設(shè)”工作領(lǐng)導重視、認識到位、措施得力、工作扎實、成效顯著，各項指標基本符合省定標準。為此，評估組建議省教育廳對該區(qū)義務教育標準化建設(shè)工作進行驗收。
教學質(zhì)量評估方案篇六
為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，認真執(zhí)行《縣中小學教學常規(guī)（20__年修訂版）》文件要求，進一步規(guī)范全縣中小學校辦學行為，全面提升我縣中小學教育教學質(zhì)量，積極構(gòu)建良性競爭的教育環(huán)境，本著科學性、公正性、針對性、可操作性強的原則，結(jié)合我縣實際，特制定本評價方案。
一、指導思想。
以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課堂教學改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學校在教育教學過程中凸顯的問題為出發(fā)點，以開展中小學教學過程監(jiān)督和教學質(zhì)量評估為手段，切實提高學校教育教學能力，推進教學質(zhì)量不斷提升。
二、評價對象。
全縣各小學、初中和普通高中。
三、任務目標。
（一）建立科學評價體系，樹立正確辦學導向。
建立具有評價、激勵、導向功能的線下教學評價制度和開展好具有本校特色的信息化評價管理體系，使踐行課堂改革、實施素質(zhì)教育、落實教學常規(guī)成為學校教學管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
（二）規(guī)范教師教學行為，促進教師專業(yè)成長。
規(guī)范教師的教學行為，鼓勵教師自主學習、自我反思、引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力。
（三）激勵學校制度創(chuàng)新，提高學校管理水平。
通過規(guī)范中小學校的教育教學行為，鼓勵學校積極進行教學管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評促改，以評促建，促進全縣中小學校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學效益和社會評價。
四、組織領(lǐng)導。
為了使常規(guī)教學質(zhì)量評價工作順利開展，確保在質(zhì)量評價活動中的各項要求落到實處，收到實效，教育局成立常規(guī)教學質(zhì)量評價領(lǐng)導小組。
五、實施辦法。
各學校應嚴格執(zhí)行國家課程標準，開全開足國家課程和地方課程。能夠結(jié)合本校實際開設(shè)有利于學生身心發(fā)展的校本課程，并正常實施。學校依據(jù)《縣中小學教學常規(guī)（20__年修訂版）》要求落實常規(guī)管理工作，并結(jié)合學校實際，制定本校的常規(guī)教學管理評價細則，明確評價項目和賦分標準、獎懲措施等。
（一）評價內(nèi)容：
備課：教師應做到教案（電子教案）項目齊全，按照要求各年級各學科要努力創(chuàng)造條件，發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的主要內(nèi)容有：研讀課程標準，明確教學要求；安排教學進度；討論教學重難點及教學方法等。備課做到“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一習題、統(tǒng)一測試）；“八備”（備目標、備教材、備學生、備教法學法、備練習、備板書、備作業(yè)、備教具學具）；“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。教案（電子教案）應具有創(chuàng)新性。每節(jié)課要有教學反思，對反思問題要有改進措施。學校每學期應至少進行兩次教案檢查，做到有檢查、有評價、有反饋、有記錄。
授課：課堂教學要面向全體學生，樹立新的教學觀，人才觀。牢固樹立一種意識：向課堂教學要效率、要質(zhì)量；緊緊圍繞一個目標：即教學目標；貫徹兩個始終：情感教育和反饋矯正；體現(xiàn)三個為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線；落實四個要點：基礎(chǔ)知識的落腳點、思維開發(fā)的著眼點、能力培養(yǎng)的訓練點、思想教育的滲透點；掌握六個環(huán)節(jié)：前置補償、自主學習、精講點撥、師生互動、變式訓練、歸納總結(jié)。
作業(yè)、批改：作業(yè)要依據(jù)每節(jié)課的特點，做到精心設(shè)計，規(guī)范合理，數(shù)量適中、著眼全體、分層布置，確保實效。優(yōu)等生可布置一拓展性的、實踐性作業(yè)；學困生的作業(yè)堅持“低起點、小步走”原則，適當降低作業(yè)難度。教師應及時檢查、批改學生的作業(yè)，及時了解學生對所學知識的理解和鞏固程度以及實踐中運用知識的能力。學校每學期應至少進行兩次作業(yè)檢查，有評價、有反饋、有記錄。做到“三凡是”：凡是布置學生做的作業(yè)，教師必須先做；凡是學生作業(yè)，教師自覺做好批改記錄，讓批改更有針對性，禁止讓家長或其他人替代批閱作業(yè)；凡是訂正作業(yè)，必須做到面批，盡量做到當日作業(yè)當日批閱，批改之后要有反饋性建議。
聽課：校長對年級教育教學有適時的指導意見和建議。學校領(lǐng)導每學期聽課不少于35節(jié)，教師每學期聽課不少于25節(jié)，記錄詳細，有點評。學校要經(jīng)常組織教師參與聽課，將聽課形成一種常態(tài)化。每節(jié)公開課，同學科教師須全員參與聽評，聽課后學校領(lǐng)導要有評價、有反饋、有記錄。
輔導：學校要堅持因材施教、分類推進的原則：對優(yōu)秀生輔導可適當加深知識的難度，拓展知識面，使其個性特長、思維深度、創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展；對中等學生要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)；對學困生要指導學習方法，端正學習態(tài)度，加強雙基方面的輔導和訓練；學校要制定“培優(yōu)輔困”整體工作要求，教研（備課）組、教師應根據(jù)學情切實制定“培優(yōu)輔困”計劃。
考試：考試是檢查學生學習效果、教師教學效果的一種重要方式。任課教師、教導處、學校領(lǐng)導要重視學生的考試，認真研究改進考試的形式，內(nèi)容以及方法等問題，使之更好適應當前教育形勢。教師要搞好講評，指出學生測試中存在的優(yōu)缺點，使學生明確學習目標。學校要及時總結(jié)，組織教師做好質(zhì)量分析，指導教師改進教學方法，明確工作方向。
（二）評價方式。
通過抽查教案（或電子教案紙質(zhì)版）、學生作業(yè)、聽課筆記、作業(yè)批改檢查記錄、備課過程材料、課程安排表、作息時間表、任課教師一覽表、隨機聽課、與教師、學生座談等方式，檢查學校常規(guī)教學管理工作落實情況。監(jiān)督學校實現(xiàn)當堂達標檢測落實“堂堂清”；通過生生盯背、師生盯練等措施落實“日日清”；通過周清卷、查缺補漏落實“周周清”；通過質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補漏落實“月月清”的目的。
教育教學質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線。實施科學有效的教學質(zhì)量評價可以激勵學校內(nèi)涵發(fā)展，確保常規(guī)教學管理系統(tǒng)化、規(guī)范化，實現(xiàn)教師工作積極主動，學生學習氛圍濃厚的目標，全面推進素質(zhì)教育，促進學生健康成長。縣教育局將把此項工作納入對學校、校長、教師的業(yè)績考核，作為評價學校教學工作的主要依據(jù)和年度目標責任考核的重要內(nèi)容。各學校要把過程監(jiān)管和教學質(zhì)量評估納入學校教育教學常規(guī)管理的重點工作，努力提高教育教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
教學質(zhì)量評估方案篇七
為深入學習貫徹落實中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》和中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關(guān)于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》，引導高校遵循教育規(guī)律，聚焦本科教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，制定普通高等學校本科教育教學審核評估（以下簡稱審核評估）實施方案。
全面貫徹落實黨的教育方針，堅持教育為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務。全面落實立德樹人根本任務，堅決破除“五唯”頑瘴痼疾，扭轉(zhuǎn)不科學教育評價導向，確保人才培養(yǎng)中心地位和本科教育教學核心地位。推進評估分類，以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，推動高校積極構(gòu)建自覺、自省、自律、自查、自糾的大學質(zhì)量文化，建立健全中國特色、世界水平的本科教育教學質(zhì)量保障體系，引導高校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
（一）堅持立德樹人。把牢社會主義辦學方向，構(gòu)建以立德樹人成效為根本標準的評估體系，加強對學校辦學方向、育人過程、學生發(fā)展、質(zhì)量保障體系等方面的審核，引導高校構(gòu)建“三全育人”格局。
（二）堅持推進改革。緊扣本科教育教學改革主線，落實“以本為本”“四個回歸”，強化學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進，以評估理念引領(lǐng)改革、以評估舉措落實改革、以評估標準檢驗改革，實現(xiàn)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。
（三）堅持分類指導。適應高等教育多樣化發(fā)展需求，依據(jù)不同層次不同類型高校辦學定位、培養(yǎng)目標、教育教學水平和質(zhì)量保障體系建設(shè)情況，實施分類評價、精準評價，引導和激勵高校各展所長、特色發(fā)展。
（四）堅持問題導向。建立“問題清單”，嚴把高校正確辦學方向，落實本科人才培養(yǎng)底線要求，提出改進發(fā)展意見，強化評估結(jié)果使用和督導復查，推動高校落實主體責任、建立持續(xù)改進長效機制，培育踐行高校質(zhì)量文化。
（五）堅持方法創(chuàng)新。綜合運用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，深度挖掘常態(tài)監(jiān)測數(shù)據(jù)，采取線上與入校結(jié)合、定性與定量結(jié)合、明察與暗訪結(jié)合等方式，切實減輕高校負擔，提高工作實效。
（一）評估對象和周期。經(jīng)國家正式批準獨立設(shè)置的普通本科高校均應參加審核評估，其中：新建普通本科高校應先參加普通高等學校本科教學工作合格評估，原則上獲得“通過”結(jié)論5年后方可參加本輪審核評估。
審核評估每5年一個周期，本輪審核評估時間為20xx—20xx年。
（二）評估分類。根據(jù)高等教育整體布局結(jié)構(gòu)和高校辦學定位、服務面向、發(fā)展實際，本輪審核評估分為兩大類。高校可根據(jù)大學章程和發(fā)展規(guī)劃，綜合考慮各自辦學定位、人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量保障體系建設(shè)情況等進行自主選擇。
1.第一類審核評估針對具有世界一流辦學目標、一流師資隊伍和育人平臺，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才，服務國家重大戰(zhàn)略需求的普通本科高校。重點考察建設(shè)世界一流大學所必備的質(zhì)量保障能力及本科教育教學綜合改革舉措與成效。
2.第二類審核評估針對高校的辦學定位和辦學歷史不同，具體分為三種：一是適用于已參加過上輪審核評估，重點以學術(shù)型人才培養(yǎng)為主要方向的.普通本科高校；二是適用于已參加過上輪審核評估，重點以應用型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；三是適用于已通過合格評估5年以上，首次參加審核評估、本科辦學歷史較短的地方應用型普通本科高校。第二類審核評估重點考察高校本科人才培養(yǎng)目標定位、資源條件、培養(yǎng)過程、學生發(fā)展、教學成效等。
審核評估程序包括評估申請、學校自評、專家評審、反饋結(jié)論、限期整改、督導復查。
（一）評估申請。高校需向教育行政部門提出申請，包括選擇評估類型和評估時間。中央部門所屬高校（包括部省合建高校，下同）向教育部提出申請。地方高校向省級教育行政部門提出申請，其中申請參加第一類審核評估由省級教育行政部門向教育部推薦。
教育部普通高等學校本科教育教學評估專家委員會（以下簡稱教育部評估專家委員會）審議第一類審核評估參評高校。
（二）學校自評。高校成立由主要負責人任組長的審核評估工作領(lǐng)導小組，落實主體責任，按要求參加評估培訓，對照評估重點內(nèi)容和指標體系，結(jié)合實際和上一輪評估整改情況，制訂工作方案，全面深入開展自評工作，形成《自評報告》并公示。
（三）專家評審。評估專家統(tǒng)一從全國審核評估專家?guī)熘挟a(chǎn)生，人數(shù)為15—21人。原則上，外?。▍^(qū)、市）專家人數(shù)不少于評估專家組人數(shù)的三分之二、專家組組長由外?。▍^(qū)、市）專家擔任。采取審閱材料、線上訪談、隨機暗訪等方式進行線上評估，在全面考察的基礎(chǔ)上，提出需要入校深入考察的存疑問題，形成專家個人線上評估意見。專家組組長根據(jù)線上評估情況，確定5—9位入校評估專家，在2—4天內(nèi)重點考察線上評估提出的存疑問題。綜合線上評估和入校評估總體情況，制訂問題清單，形成寫實性《審核評估報告》。
通過教育部認證（評估）并在有效期內(nèi)的專業(yè)（課程），免于評估考察，切實減輕高校負擔。
（四）反饋結(jié)論。教育部和各省級教育行政部門分別負責審議《審核評估報告》，通過后作為評估結(jié)論反饋高校，并在一定范圍內(nèi)公開。對于突破辦學規(guī)范和辦學條件底線等問題突出的高校，教育部和有關(guān)省級教育行政部門要采取約談負責人、減少招生計劃和限制新增本科專業(yè)備案等問責措施。教育部每年向社會公布完成審核評估的高校名單，并在完成評估的高校中征集本科教育教學示范案例，經(jīng)教育部評估專家委員會審議后發(fā)布，做好經(jīng)驗推廣、示范引領(lǐng)。
（五）限期整改。高校應在評估結(jié)論反饋30日內(nèi)，制訂并提交《整改方案》。評估整改堅持問題導向，找準問題原因，排查薄弱環(huán)節(jié)，提出解決舉措，加強制度建設(shè)。建立整改工作臺賬，實行督查督辦和問責制度，持續(xù)追蹤整改進展，確保整改取得實效。原則上，高校需在兩年內(nèi)完成整改并提交《整改報告》。
（六）督導復查。教育部和各省級教育行政部門以隨機抽查的方式，對高校整改情況進行督導復查。對于評估整改落實不力、關(guān)鍵辦學指標評估后下滑的高校，將采取約談高校負責人、減少招生計劃、限制新增本科專業(yè)備案和公開曝光等問責措施。
教育部負責制定審核評估政策、總體規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、指導監(jiān)督各地各校審核評估工作。委托教育部高等教育教學評估中心（以下簡稱教育部評估中心）具體組織實施中央部門所屬高校第一、二類審核評估和地方高校第一類審核評估工作。
省級教育行政部門依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合實際，負責制訂本地區(qū)審核評估實施方案、總體規(guī)劃，報教育部備案。組織所屬高校第二類審核評估及推薦高校參加第一類審核評估工作。選取1—2所高校委托教育部評估中心指導開展第二類審核評估試點，為全面推開本地區(qū)審核評估工作做好示范。
教育部評估中心制訂專家管理辦法，建設(shè)全國統(tǒng)一、開放共享的專家?guī)?，建立專家組織推薦、專業(yè)培訓、持證入庫、隨機遴選、異地選派及淘汰退出機制。
審核評估經(jīng)費由有關(guān)具體組織部門負責落實。
審核評估實行信息公開制度，嚴肅評估紀律，開展“陽光評估”，廣泛接受學校、教師、學生和社會的監(jiān)督，確保評估工作公平公正。教育部和省級教育行政部門對參評學校、評估專家和評估組織工作的規(guī)范性、公正性進行監(jiān)督，受理舉報和申訴，提出處理意見。
教學質(zhì)量評估方案篇八
教學工作是學校工作的核心，教學質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線。教學質(zhì)量的評估，將有效促進學校教學工作的全面改進和提高，強化教學管理機制，進一步樹立以教學質(zhì)量理念為先導的全面質(zhì)量觀和多元質(zhì)量觀，把握教學質(zhì)量管理的新內(nèi)涵，明確其主要內(nèi)容即教學工作的各要素管理、各環(huán)節(jié)管理和現(xiàn)代教學技術(shù)管理，做到既要“與時俱進，開拓創(chuàng)新”，又要切合實際，科學規(guī)范。通過評估與督查，有利于全面深入的推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，有利于培養(yǎng)競爭機制，促使各級教育行政部門、業(yè)務部門與學校相互配合，形成合力，不斷促進學校的規(guī)范化管理和教師隊伍建設(shè)，整體提升我市中小學教育教學水平。
根據(jù)學校教學工作中影響教學質(zhì)量的最直接、最核心的有關(guān)要素和環(huán)節(jié)，共設(shè)立“教師隊伍建設(shè)、教學管理、教科研工作、特色特長教育、保障體系、考測與成績管理”六個一級指標和十九個二級指標，并把二級指標分解為四十七個三級指標進行評估。三級指標對學校教育教學工作提出相關(guān)要求，力求使評價做到全面、準確、完整、公正和合理，并便于操作和比較。
1、采用加權(quán)評分辦法，以三區(qū)文教體局、全市小學、初中、普通高中為評估對象，三個學段都有相應的評估內(nèi)容和分值，滿分為1000分。
2、采用直接評估和抽查評估兩種方式。對區(qū)教育行政部門及業(yè)務部門、市直屬學校采取直接評估的方式，由市教體局全面評估；對區(qū)屬學校采取抽查評估的方式，抽簽定校，其學校所得的分值算作各區(qū)的分值。評估結(jié)果分類按照位次管理的辦法在全市予以通報。
3、評估內(nèi)容的有關(guān)信息主要通過聽匯報、召開座談會、問卷調(diào)查、查閱檔案資料（特別是原始資料）、聽課、驗證、統(tǒng)計等方法采集。凡涉及指令性任務和師生競賽獲獎情況、考測成績等以市教體局或相關(guān)科室（館、中心）提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為準。對某些工作的具體要求，亦以市教體局或相關(guān)科室（館、中心）的要求為準，計算方法以市教體局確定的計算方法計算。
4、評估時間：從20xx年起每年11－12月份進行評估。
5、各區(qū)文教體局可以按此方案對所屬學校進行評估。
組成人員：市教體局局領(lǐng)導與相關(guān)科室人員。
教學質(zhì)量評估方案篇九
根據(jù)省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《山西省義務教育水平提升工程實施意見》(晉政辦發(fā)[20xx]8號)及省教育廳《關(guān)于實施義務教育標準化建設(shè)的意見》(晉教基[20xx]34號)要求，受陽泉市人民政府的委托，我局組織專門人員于20xx年11月30日—12月1日，對本市郊區(qū)義務教育標準化建設(shè)情況進行了評估。期間，評估組聽取了該區(qū)黨政主要領(lǐng)導及有關(guān)部門負責人的工作匯報，查閱了教育、財政、稅務等有關(guān)部門的檔案資料，深入郊區(qū)的六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)18所中小學進行了實地考察，基本掌握了該區(qū)義務教育標準化建設(shè)的實施情況?，F(xiàn)將評估情況匯報如下：
陽泉市郊區(qū)地處太行山中段的娘子關(guān)內(nèi)，面積616.89平方公里，現(xiàn)轄4鎮(zhèn)4鄉(xiāng)185個行政村，人口22.1萬。20xx年，全區(qū)國民生產(chǎn)總值14.4億元，財政總收入17848萬元，地方財政收入6161萬元，農(nóng)民人均純收入3316元。全區(qū)現(xiàn)有義務教育階段中小學97所，其中小學82所，初級中學11所，九年一貫制學校4所，教職工2474人，在校生34493人。
(一)義務教育水平不斷提升。該區(qū)小學全部實現(xiàn)6周歲入學。6—11周歲學齡兒童入學率達100%，鞏固率100%，初等義務教育完成率100%;全區(qū)12—15周歲學齡少年入學率達99.7%，初中鞏固率99%，九年義務教育完成率為99.4%;三類殘疾兒童少年入學率達99%。該區(qū)承擔了山西省教育規(guī)劃十五課題“學校管理校本化研究”，經(jīng)過數(shù)年的實踐，全區(qū)中小學基本建立了《學校管理章程》，形成了校長全面負責，黨支部監(jiān)督保證，教代會民主管理的機制，促進了依法治教、按章辦學，推動了義務教育水平的不斷提升。
(二)中小學布局調(diào)整力度大，成效顯著。從xx年開始，該區(qū)啟動了新一輪中小學布局調(diào)整工程。經(jīng)過5年的實施，全區(qū)共撤并中小學82所。根據(jù)該區(qū)中小學布局調(diào)整規(guī)劃，到20xx年，全區(qū)義務教育階段中小學校數(shù)將調(diào)整為48所，其中九年一貫制學校5所(含1所私立學校、2所廠礦子弟學校)，初中9所，小學34所。中小學校的規(guī)模將進一步擴大，其中小學規(guī)模將全部達到在校生200人以上，初中和九年一貫制學校規(guī)模將達到600人以上。學校布局達到省定要求。
20xx年，郊區(qū)結(jié)合布局調(diào)整工作，開始了中小學拆火爐工程，準備用三年時間，讓全區(qū)規(guī)劃內(nèi)學校都用上潔凈安全的暖氣。20xx年，區(qū)政府拿出120萬元專項配套資金用于拆火爐工程，到年底，首批28所中小學實現(xiàn)了暖氣供暖。
(三)教育經(jīng)費做到了逐年增長。該區(qū)連續(xù)多年保持了教育經(jīng)費的三個增長，20xx年，年生均公用經(jīng)費國撥部分小學達90元以上，初中近160元。轉(zhuǎn)移支付撥付到位，使用合理。經(jīng)費管理和使用規(guī)范，符合省學校標準化建設(shè)要求。
(四)教師和校長隊伍素質(zhì)進一步優(yōu)化。該區(qū)實行了教師培訓校本化，建立了校本培訓的“四為主”機制，促進了教師素質(zhì)的提高。全區(qū)小學教師學歷合格率100%，其中大專以上學歷率70.7%;初中教師學歷合格率100%，其中本科以上學歷率57.4%。教師師德狀況良好，沒有違法犯罪行為。此外該區(qū)還出臺了教師健康工程，建立了為教師體檢制度和教師愛心互助制度，將教師身體素質(zhì)納入教師隊伍建設(shè)系統(tǒng)工程。郊區(qū)還開辟了校長論壇等陣地，引導中小學校長不斷思考，不斷研究，提高了校長隊伍的業(yè)務素質(zhì)和管理水平。此外郊區(qū)還在校長管理機制上進行了改革，建立了校長競爭上崗制度、長效培訓制度和三評一考核制度，使校長隊伍的活力得到了進一步提高。
(五)全面育人工作提升學校品位。20xx年底，郊區(qū)出臺了《關(guān)于實施全面育人工程的意見》，提出了“關(guān)注人的發(fā)展、人的可持續(xù)發(fā)展、關(guān)注人的終身發(fā)展”和“不求人人升學，但愿個個成人”的辦學理念，開始實施全面育人工程。明確要求各級各類學校，把培養(yǎng)學生成“人”作為首要目標，堅持“育德為先，育德、育體、育智、育能并重”的原則，遵循“兒童成長規(guī)律、學生認知規(guī)律和教育教學規(guī)律”，加強校園文化建設(shè)，厚積學校文化底蘊，整合學校、家庭、社區(qū)各類教育資源，集聚各方面力量，促進學生健康成長。
20xx年9月，郊區(qū)又出臺《創(chuàng)建特色學校實施方案》，進一步深入推進全面育人工程，引導學校著力在文化內(nèi)涵上做文章，在道德層面上創(chuàng)特色，在教育質(zhì)量上創(chuàng)品牌，促進師生人生境界、人文素養(yǎng)和整體素質(zhì)的全面提升。
(六)教育信息化建設(shè)投入大、步子快。20xx年，郊區(qū)首批17所學校共投資近500萬元建成校園網(wǎng)、計算機教室、電子備課室、多媒體教室等，率先實現(xiàn)了與市域網(wǎng)的連接，占到了當年全市加入城域網(wǎng)學校的41%。到目前，全區(qū)教育信息化建設(shè)累計投入1000多萬元，共建成計算機教室82個，購置計算機2257臺，電腦和液晶投影儀進教室班數(shù)達131個，65所中小學開設(shè)了信息技術(shù)課，達到全區(qū)中小學總數(shù)的67%。
20xx年1月9日，陽泉市郊區(qū)教育信息網(wǎng)站正式開通，成為全市第一個教育信息交流與互動的平臺，標志著郊區(qū)教育信息網(wǎng)絡體系初步形成。20xx年底，郊區(qū)又將有14所學校正式加盟陽泉域網(wǎng)。
(七)教育教學質(zhì)量全面提高。該區(qū)中小學生道德行為合格率達98%以上，小學和初中階段畢業(yè)率達100%，學校按國家規(guī)定開齊開全了課程，并組建了豐富多樣的興趣活動小組，學生的特長和個性得到了較好的發(fā)展，60%的學生有一定特長。該區(qū)的教育質(zhì)量近年來一直保持在全市領(lǐng)先位置。20xx年高考，該區(qū)有9名考生進入全省文理科前20名，8名考生考入清華和北大。20xx年高考，該區(qū)共有632人達本科分數(shù)線(比去年增加246人)，達線人數(shù)占陽泉市達線總?cè)藬?shù)四分之一以上，文、理科達線率分別為42.74%和48.62%，有3名學生考入清華、北大，加上對口高考，全區(qū)本科達線人數(shù)突破800人大關(guān)。該區(qū)高中階段就學率達79.85%。該區(qū)職業(yè)學校學生就業(yè)率達95%以上，并呈現(xiàn)出供不應求的趨勢。
(八)課程改革扎實高效。20xx年3月，郊區(qū)被確定為基礎(chǔ)教育課程改革山西省省級實驗區(qū)，區(qū)委、區(qū)政府對此項工作高度重視，區(qū)長王湜洲親自任課改實驗領(lǐng)導組組長，并親自做課改動員報告，區(qū)政府每年拿出30萬元用于課改實驗教師的培訓，請了20多名專家，舉行了20余場講座，332人赴省城參加培訓，2500人次參加通識培訓，教師們犧牲了休息日參加學習，鄉(xiāng)村投入了300多萬元購置教學設(shè)備，該區(qū)的宣傳機器全部開動，為課改鼓與呼。使課改成為大投入、大參與、大聲勢、大運動的大工程。
郊區(qū)課程改革的經(jīng)驗和做法多次受到國家和省課改專家的肯定和好評，給我市全面開展課改實驗提供了有益的借鑒。20xx-20xx年，全市各縣區(qū)的1000多人次到郊區(qū)學習課改經(jīng)驗。20xx年11月24日，郊區(qū)又代表山西省接受了教育部的課改工作評估，評估組專家認為：“郊區(qū)區(qū)委、區(qū)政府高度重視課改工作，經(jīng)費投入力度大，教育裝備現(xiàn)代化程度高，抓住了課堂教學這個核心，課改工作扎實有效，走在了全國農(nóng)村的前列”。
郊區(qū)在義務教育標準化建設(shè)中存在的問題主要有兩個：一是教育教學設(shè)施設(shè)備的配備和省定標準還有一定差距，特別是教學儀器、圖書資料、文體器材配備數(shù)量不充足、配備標準不高。二是教師隊伍的學科結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)不合理，外語、音樂、體育、美術(shù)等學科合格師資短缺數(shù)額較大，加上寄宿制學校的建立，生活教師等學校工作崗位的新增，使教師的缺額越來越大。但由于編制原因，近年來，郊區(qū)不能補充新師資，這些都成為制約郊區(qū)教育改革與發(fā)展的主要因素之一。
以上不足和問題，評估組已向郊區(qū)進行了反饋，區(qū)領(lǐng)導明確表示：今后要繼續(xù)加大教育投入力度，確保在3—5年之內(nèi)，使教育教學設(shè)施設(shè)備達到或超過省定標準;繼續(xù)加大對區(qū)域內(nèi)教師資源的培養(yǎng)和調(diào)配力度，下大力解決教師學科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)中的問題。同時，我們也建議省政府能夠結(jié)合農(nóng)村教育的實際需求，在教師編制等方面對和郊區(qū)情況類似的農(nóng)村縣區(qū)提供一定的政策傾斜，使上述問題得到根本解決。
綜上所述，我們認為陽泉市郊區(qū)的“義務教育標準化建設(shè)”工作領(lǐng)導重視、認識到位、措施得力、工作扎實、成效顯著，各項指標基本符合省定標準。為此，評估組建議省教育廳對該區(qū)義務教育標準化建設(shè)工作進行驗收。
教學質(zhì)量評估方案篇十
高素養(yǎng)的教師是搞好教育教學的前提。何謂高素養(yǎng)的教師呢？首先教師要有渴求知識、不斷學習的精神，從而形成先進的教育理念，具有豐厚的文化積淀。其次，對于自己的工作抱有高度的熱忱，有一顆熱愛學生的善良的心，具有無私奉獻、團結(jié)奮斗的精神。再次，就是工作中不斷夯實教學功底，有積極進取、不斷探索的恒心，能夠駕馭課堂，有效地開展教學。小學語文教師應當具備以下三方面的基本素養(yǎng)：好的口才、堅持不懈的閱讀習慣、一定的寫作能力?？梢娮鳛榻處煈獣r刻給自己“充電”，提高專業(yè)素養(yǎng)。正所謂“名師出高徒”，一批高素養(yǎng)的語文教師是小學語文教學質(zhì)量不斷提高的有力保證。
二、改進小學語文課堂教學方法。
筆者認為應把一節(jié)課比做一滴水，它雖微小，卻堅實而有力，來得踏踏實實，天長日久一定會滴水穿石。怎樣將每一節(jié)課進行得時效性強，應注意以下幾點：（一）一定要認真?zhèn)湔n。備課的主要任務是讀課文，鉆進去做讀者，跳出來做學生。不是把主要精力放在研讀參考書、制作課件、翻看他人的精彩教學設(shè)計上，如果這樣，語文教學是不會走向深入的。應避免用他人教案上課。首先，教師應靜下心來，認真反復閱讀文本，與課文建立讀者與讀物的關(guān)系，讀出自己的情感、見解，吃透文本，即“備文本”。其次，備課時教師思考怎樣的教學有利于學生的學習？學生在本節(jié)課最渴望得到老師的哪些幫助？怎樣設(shè)計教學環(huán)節(jié)能給予學生自主學習的時間？即“備學生”。再次，制定明確的教學目標。每篇課文都各有千秋，所以教學目標也應各有側(cè)重，避免面面俱到，最后造成落實不徹底的現(xiàn)象。在教學中，教學目標與教學環(huán)節(jié)也應隨學生的學習情況隨時調(diào)整與變化，即“備教學”。（二）靈活機智地處理課堂中的生成現(xiàn)象。（三）規(guī)范又巧妙的'評價語，特別有利于激發(fā)學生的學習興趣并能增強學習效果。此外，小學階段的語文教學還應當注重引發(fā)學生學習語文的興趣，初步培養(yǎng)他們對語言文字的感知能力并養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，多關(guān)注學困生，幫助他們建立自信逐漸進步。
三、建立民主和諧的師生關(guān)系。
教師在課堂教學中應當扮演“導學”“助學”的角色，建立“以學定教、先學后教、多學少教、固學活教”的教學理念，而不是“滿堂灌”，使課堂變得死氣沉沉，毫無生機可言。建立“以學生學習與發(fā)展為本”的教學模式，對于提高教學質(zhì)量才是更加科學，更加穩(wěn)固，更加長久的。
要提高語文教學質(zhì)量，就要抓住語文教育的真諦，歷史上曾有這樣的言論：“一個國家，一個民族，亡國都不怕，最可怕的是一個國家和民族自己的根本文化亡掉了，這就會淪為萬劫不復，永遠不會翻身！”學語文，就是讓學生長期接受具有高度人文素養(yǎng)的經(jīng)典熏陶，人格自然潛移默化，一個對自己負責，對民族負責的人，更易在各方面嚴格要求自己。作為教學者，如果站在這樣的高度理解語文教學的目的，采取行之有效的教學措施，相信在提高教學質(zhì)量方面一定會取得明顯的成效。教學質(zhì)量是學校的生命線，是辦教育的永恒主題，作為教學工作者應為之付出更大的努力。
教學質(zhì)量評估方案篇十一
今年幼兒園圍繞《指南》進行了全園幼兒的測查評估，我和林妙、劉珍兩位老師主要負責藝術(shù)領(lǐng)域的測查，其中包括繪畫、美術(shù)欣賞、律動、歌唱、節(jié)奏、手工等方面。從整體來看，孩子們的評估結(jié)果還是較好的。現(xiàn)客觀的對幼兒本學期的藝術(shù)發(fā)展進行全面評價，以便在下學期的工作中彌補不足：
一、美術(shù)方面：
孩子們在手工折紙方面進步較大，都能較精細的進行各種物品折疊。但美術(shù)欣賞能力明顯存在不足，主要表現(xiàn)為：1。對作品理解能力不夠，不知道如何欣賞。2。語言表達能力不行，有的孩子能說出名畫中的色彩、構(gòu)圖很好，但需要教師的提問和引領(lǐng)，如果沒有教師提問，幾乎一句話都說不出來。這說明，在平時的教學活動中，幼兒美術(shù)欣賞的課程比例是不足的，而且一日生活中也沒有太多給予孩子自主欣賞、表達的機會。
二、音樂方面：
孩子們對于打擊節(jié)奏和演唱歌曲都是比較熟練和準確的，可見平時的.音樂活動多以節(jié)奏練習和歌唱教學為主，后續(xù)的律動也是感覺明顯不足。孩子們不太會聽音樂做動作，除了個別孩子的動作比較協(xié)調(diào)、豐富，基本上都以拍手和擺臂為主，所以下學期需要多加強律動練習，讓教學動靜交替，促進孩子藝術(shù)領(lǐng)域的全面發(fā)展。
從本次的評估中，我感覺到對于比較靜的活動孩子們掌握都好一些，如歌唱、折紙，因為這樣的活動教師比較容易駕馭，活動中操作性和效果也會比較明顯，而對于美術(shù)欣賞和律動教學卻需要教師課前做好充足的準備，并且孩子們的活動效果是需要長期累積才能凸顯出來的，作為一所六星級幼兒園，我們必須注重幼兒的全面發(fā)展，所以我建議在下學期的課程設(shè)置上應該多安排欣賞和律動教學，同時在教研層面也要加強相關(guān)師訓學習。
教學質(zhì)量評估方案篇十二
為保證學校教學工作的中心地位，不斷提高教師的教學水平和教學質(zhì)量，規(guī)范和完善教學質(zhì)量考核體系，現(xiàn)根據(jù)xx省教育廳《關(guān)于做好省屬高校教師教學質(zhì)量考核工作的指導性意見》(xx教人〔〕4號)和《xx工程大學教師教學質(zhì)量考核辦法(暫行)》精神，結(jié)合學院實際，特制定本辦法。
一、考核目的和考核對象。
1.通過開展教師教學質(zhì)量考核，形成正確的導向和激勵作用，調(diào)動教師教學工作的積極性，增加教學投入、改進教學方法、加強教風建設(shè)、提高教學質(zhì)量，增強教師教書育人的責任感和質(zhì)量意識。
2.所有承擔本院歸屬課程的本科生教學任務(教學計劃規(guī)定的理論課、綜合實驗、實習實訓課、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等各教學環(huán)節(jié))的教師都必須參加考核，外聘教師參照執(zhí)行。
二、考核原則。
1.遵循教育教學規(guī)律，力求簡單易行，適合現(xiàn)階段校情、院情。
2.堅持科學、客觀的原則，考核過程強調(diào)以客觀事實為依據(jù)，采用過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的綜合考核方法。
3.堅持公開、公平、公正的原則，考核過程實行“三公開”，即公開考核標準、公開考核方法、公開考核結(jié)果。
4.堅持正面激勵和引導為主，促進教師教學水平不斷提高。
5.堅持分類考核的原則，對思想政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實驗實踐課、體育課等不同類型教師應制訂相應的考核標準。
三、考核內(nèi)容和考核方式。
1.教學質(zhì)量考核內(nèi)容主要包括教師課堂教學效果和教學水平(以下簡稱“教學效果”，滿分100分)、本科教學質(zhì)量提升計劃(含“質(zhì)量工程”，下同)、日常教學規(guī)范等三個方面。
2.教學效果考核重點評價教師課堂教學效果和教學水平，主要采用學生評價(學生測評，下同)、教學單位評價(以下簡稱“單位評價”)等方式進行。其中，學生評價、單位評價分別占50%，即：
教學效果評分=學生測評分×50%+單位評價分×50%。
(1)學生評價。學生評價由學生所在學院于每學期期末組織實施，主要從師德師風、教學內(nèi)容、教學水平、教學效果等方面進行(總分100分，具體測評內(nèi)容見附件1)。兩學期均有學生測評分的，其評價結(jié)果以兩學期平均值計算，只有一個學期學生測評分的，以該學期測評為據(jù)。學生評價結(jié)果由教務處提供。
(2)單位評價。單位評價主要包括同行評價(滿分100分，占50%)、領(lǐng)導評價(滿分100分，占50%)。同行評價由本系、教研室老師依據(jù)同行聽課等進行評價，重點評價教師的教學水平與實踐能力、教學組織及完成、課堂教學、教學效果等情況;領(lǐng)導評價由單位領(lǐng)導、教學委員會委員、督導組負責人、教學秘書、系、教研室、實驗中心主任等，依據(jù)領(lǐng)導聽課、督導聽課等進行評價，重點評價教師的教學態(tài)度、教學建設(shè)、教書育人、在教學課程組、教學團隊中作用發(fā)揮情況、教學效果等情況(具體測評內(nèi)容見附件1)。單位評價由各教學單位組織，每學年組織一次。
3.本科教學質(zhì)量提升計劃項目主要是評價教師項目承擔和完成情況(含指導學生參加學科和技能競賽等)(具體加分項目見附件2)。
4.日常教學規(guī)范主要由校、院二級管理部門、教學督導組等根據(jù)日常教學檢查結(jié)果(由日常檢查與聽課、校長信箱、處長信箱、教學信息員、教學督導員等渠道所反映的屬實情況)，對本年度所有授課教師的日常教學規(guī)范進行評價，對達不到學校規(guī)范要求的(含教學事故)進行相應減分(具體減分項目見附件2)。日常教學規(guī)范減分由各教學單位匯總進行。
5.根據(jù)教師教學效果分、本科教學質(zhì)量提升計劃項目加分和日常教學規(guī)范減分等形成最終的教師教學質(zhì)量考核總分，即：
評價總分=教學效果分+本科教學質(zhì)量提升計劃項目加分+日常教學規(guī)范減分。
6.教學考核每學年考核一次，考核周期為本教學年度。
四、考核程序。
1.每學期期初，教務處、各教學單位對學生評價、單位評價、日常教學檢查、專家評價等工作進行安排。
2.學校教務處、學院組織對本學年度教師教學質(zhì)量評分。
3.各單位匯總學生測評、單位評價等基本數(shù)據(jù)，并按上述考核方法形成教學質(zhì)量評分初步結(jié)果。
4.評價結(jié)果由各教學單位在本單位范圍內(nèi)公示，處理公示意見，并形成建議考核結(jié)果，于7月中旬前報教務處。
5.教務處匯總?cè)？己私Y(jié)果，按本辦法進行復核，報學?？己祟I(lǐng)導組審核批準、公示。
6.公示、申訴處理。公示期內(nèi)，教務處會同人事處、相關(guān)教學單位處理公示及相關(guān)申訴意見。
7.教務處形成最終考核結(jié)果，報學?？己祟I(lǐng)導組批準后上報教育廳，并反饋到各教學單位、學校人事處等相關(guān)部門備案。
五、考核結(jié)果及應用。
1.教學質(zhì)量考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次?？己朔謹?shù)按從高到低排序，優(yōu)秀等次比例不得超過參加考核教師總數(shù)的25%(含第25%名次，以四舍五入計，下同)，合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的15%。優(yōu)秀等次的考核總分必須大于或等于85分，良好等次的考核總分必須大于或等于75分，合格等次的考核總分必須大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評價學年度獲得國家級本科教學工程項目的主持人直接定為優(yōu)秀。
2.教學工作量滿額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評定。新引進教師進校第一年、學校計劃內(nèi)進修教師進修期間工作量不滿額的，可直接定為合格，因不接受教學任務等個人原因造成的工作量不滿可直接定為不合格。評價學年度有教學事故的，依據(jù)教學事故等級直接定為合格或不合格。
3.考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務能力，經(jīng)重新考核通過后，方可重新認定原任課程的講授資格。連續(xù)兩次不合格的教師，教學單位應將其調(diào)離教學崗位，或停止其承擔該教學任務至少一年，一年后試講，考核通過后方能重新上課。
4.考核結(jié)果與課酬掛鉤。各教學單位根據(jù)教學質(zhì)量考核結(jié)果劃分為若干等級付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的，課酬系數(shù)為1.5，余下80%優(yōu)秀等次的系數(shù)為1.2;良好、合格和不合格各等次課酬系數(shù)分別為1.1、1.0和0.5。
5.教學質(zhì)量考核結(jié)果記入教師業(yè)務檔案，作為其年度考核、評優(yōu)、職稱評聘、項目評選等方面的重要依據(jù)。教學質(zhì)量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學質(zhì)量提升計劃個人項目申請時，同等條件下，優(yōu)先立項;合格及以下等次的，不得申請集體項目。
6.考核結(jié)果與單位教學工作考核掛鉤。對單位年度教學工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當增加或減少。
六、考核組織和領(lǐng)導。
1.藝術(shù)學院成立教師教學質(zhì)量考核領(lǐng)導組，在學校的教師教學質(zhì)量考核領(lǐng)導組的統(tǒng)一領(lǐng)導下對學院的教師教學質(zhì)量進行考核。
2.領(lǐng)導組下設(shè)辦公室(辦公室設(shè)在教學辦公室)，具體協(xié)調(diào)學院的教師教學質(zhì)量考核工作。
七、其他。
1.學院考核領(lǐng)導組加強對教師教學質(zhì)量考核工作的檢查和監(jiān)督。
2.本辦法由教學辦公室負責解釋;。
教學質(zhì)量評估方案篇十三
2.1.1導向性原則現(xiàn)代教學質(zhì)量評價標準要有一定的導向性，通過執(zhí)行這個評價標準，對今后教學的方向、方法、思想和行為能起到一個引導作用，使得一切教學活動都要往這個標準上靠攏。導向性一定要能夠體現(xiàn)目前的全面、和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標，對小學語文教學的內(nèi)容和方法有一個新的整合與提高。同時，也要能夠體現(xiàn)先進的教學理念。教學評價標準要能夠體現(xiàn)出教育的國際化、社會化、信息化，以及終身學習與個性學習相融合的現(xiàn)代教學觀。
2.1.2有效性原則評價標準的制定首先是教師、學生能夠認可與接受，也是可執(zhí)行的。有效性是指評價標準能夠與小學語文教學的特點相適應，能夠根據(jù)這個標準準確地衡量出教師的教與學生的學的實際水平，并能根據(jù)結(jié)果可調(diào)整教學方法、學習方法等來提高最后的評價級別。
2.1.3開放性原則要打破舊的以平均分來確定教學質(zhì)量的評價標準模式。應使用開放性的評價標準來全面、準確地給予教師以及學生公正的評價。小學語文教學根據(jù)其學生主體的特點，勢必要改變單一的`評價標準模式，將重結(jié)果的評價模式改為重過程，將評價的標準貫穿于語文教學活動的全過程的，小學生在學習語文的過程中，會用到自己的想象力、創(chuàng)造性等等特殊的個性特點，那么就要求評價的標準也不要成為死性、硬性的數(shù)字、數(shù)據(jù)的考證，而要將概率這個理念引入，比如語文詞匯掌握的百分率，參加各種語文課堂互動模式的活動的發(fā)言率等等。這樣使得孩子的創(chuàng)造性得到鼓勵，學習的積極性得到激發(fā)，才能更好的掌握語文這門學科。
2.2.1確定以學生為評價主體以往的評價都是以學生的平均分為評價的主體。改革就要改掉這個主體錯位的理念。一切的教學質(zhì)量評價的目的都是希望在有限的時間里，在學校這個環(huán)境下能夠使學生學到更多的東西，知識能夠積累得更多。我們工作的最終目的是學生能力的提高、良好習慣的養(yǎng)成，而不是看一些死性的文字能在學生頭腦中存在多少、存在多久。以往的評價標準忽略了學生的發(fā)展這一主題，如今我們在新課改的形勢下，在素質(zhì)教育的要求下，必須將小學語文教學評價的主體轉(zhuǎn)變學生本身。
2.2.2解放學生，促進學生的全面發(fā)展把學生從教室里解放出來，把學生從繁重的課文背誦中解放出來，把學生從死記硬背的被動學習中解放出來?，F(xiàn)在的小學生學習早起晚歸，每天的作業(yè)負擔很重。因此，我們?yōu)榱藢W生的整體發(fā)展，更應該將其從繁忙、勞累的童年生活中“解放”出來，活用教育教學手段與方法，讓孩子在娛樂中掌握知識。
3結(jié)束語。
為了適應現(xiàn)今社會的教學理念，將素質(zhì)教育在學校里推行得徹底，勢必教學質(zhì)量評價標準要進行改革，只有這樣才能使教師放開手腳，完全從語文這門語言的掌握方法、角度去教會小學生如何進行學習，怎樣養(yǎng)成良好的學習習慣，怎樣將學習語文的興趣提升上來，真正地做到使小學生能夠全面發(fā)展，成為一個德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀的小學畢業(yè)生。
教學質(zhì)量評估方案篇十四
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
教學質(zhì)量是立校之本,是學校的生命線。我校教學質(zhì)量在廣大師生的共同努力下,雖一直居于東張孟鎮(zhèn)前列,但同全縣小學橫向比較還處于中下水平,同東張孟鎮(zhèn)人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求還有很大差距。為了進一步抓管理,挖潛力,提質(zhì)量,辦人民滿意的教育,現(xiàn)根據(jù)東張孟鎮(zhèn)教辦開展狠抓學校管理切實提高教學成績活動的要求,特制定本實施方案。
一、現(xiàn)狀分析。
1、教師年齡結(jié)構(gòu)不合理、學歷層次偏低,教師基本素養(yǎng)和業(yè)務能力良莠不齊。個別教師敬業(yè)精神不夠,責任意識不強,不思進取,得過且過。
2、學生情況較復雜,學生個體差別較大,留守兒童較多,增大了學生管理的難度。
3、家校配合的教育合力未得以充分彰顯。
二、奮斗目標。
三、工作措施。
提高教育教學質(zhì)量是學校工作的中心任務,加強教學管理是提高教育教學質(zhì)量的主要途徑。為全面提高教育教學質(zhì)量,我們打算從以下一些方面入手。
（一）、做好思想工作,搭建良好工作平臺。
學校校長首先端正工作態(tài)度,理清工作思路。通過各種方式做好教師、學生、家長的思想工作,協(xié)調(diào)好各種關(guān)系,全力為提高教育教學質(zhì)量搭建良好的工作平臺。學校召開提高教育教學質(zhì)量的專題研討會,與教師一起共同探討解決教學中存在的問題。班主任培養(yǎng)班教師,做好班級工作，深入各班級召開主題班會,與學生溝通,了解學生的思想狀況。各學科教師配合各班主任召開各班級家長會,向家長反映教育教學中存在的問題,爭取家長的全力配合。總而言之,我們要想方設(shè)法,從思想意識層面調(diào)動教育教學工作各個環(huán)節(jié)的積極因素，為提質(zhì)工作打好基礎(chǔ)。
（二）、堅持領(lǐng)導帶頭,發(fā)揮引領(lǐng)作用。
教師隊伍是學校的旗幟,一支優(yōu)秀的教師隊伍是帶領(lǐng)學校戰(zhàn)勝困難、取得成績、發(fā)展創(chuàng)新的主要保障。加強學校教師隊伍建設(shè)、充分發(fā)揮校長的模范帶頭作用對提升學校教學質(zhì)量、維護學校長遠發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此,學校校長要樹立以人為本的理念,以創(chuàng)建品牌學校為目標,加強自身思想文化修養(yǎng),提高業(yè)務素質(zhì),在工作崗位上真抓實干,為他人做好表率,努力推動學校的發(fā)展跨越。
（三）、切實加強常規(guī)管理,向常規(guī)工作要效益。
1.加強班級管理,做好班主任工作的監(jiān)督與指導。繼續(xù)完善班級評比制度及班主任考核制度,召開班主任工作研討會,解決班級工作中存在的實際問題。完善學生一日常規(guī),細化對學生的要求,嚴格要求監(jiān)控學生一天內(nèi)的活動。為培養(yǎng)學生良好的生活學習習慣奠定基礎(chǔ)。
2.認真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度,明確備課要求。
3.加強對教師上課情況的監(jiān)控與指導。學校領(lǐng)導深入課堂聽課了解教師的上課情況,并對教師的上課提出建議和意見,提出要求,跟蹤改正。另外,學校領(lǐng)導要對教師的上課情況全面檢査監(jiān)督,做好記錄,反饋,要求改正的要進行跟蹤,限期完成。尤其是在教具的使用方面要嚴要求,勤檢查,抓落實。
4.認真檢查教師對學生作業(yè)的批改情況,教導處定期和不定期對學生作業(yè)進行例行檢查和抽査,對檢査情況進行記錄、反饋,對不按要求批閱的要跟蹤檢査,督促改正。
（四）、加強班主任隊伍建設(shè),切實提高班主任工作實效。
1.以師德建設(shè)為核心,加強班主任隊伍的師德修養(yǎng)。
2.健全和完善規(guī)章制度,著力抓好班主任工作的考核評價和機制。
3.以開展各類活動,促進班主任隊伍整體素質(zhì)的提高。
(五)、制定教育教學工作目標,明確努力方向。
參照鎮(zhèn)各年級三率目標,制定本校各年級三率目標,以本期期末考試學生成績?yōu)榛A(chǔ),在保證該年級三率目標的前提下,將目標落實到教師,具體落實到學生,制定學生各學科應達到的三率目標,記錄在案,一式兩份,學校教師各持一份,教師要以此目標在平時教學中為各學生制定努力方向,學校要以此目標監(jiān)控教師的教學以及對學生的輔導,并要以此目標作為進行教師獎罰的依據(jù)。
(六)、建立健全激勵機制,調(diào)動教師學生的積極性。
繼續(xù)完善教師考核制度,獎勤罰懶,以制度管理人,促進教師積極工作。學校組織各種學生活動,豐富學生學校生活,調(diào)動學生興趣。
教學質(zhì)量評估方案篇十五
為加強和規(guī)范教學管理，提高教師教學師德素質(zhì)和教學水平，科學公正地評價教師教學質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國教師法》及有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合我院實際，制定本考核辦法。
一、考核原則。
1、科學性原則。教師教學質(zhì)量考核應遵循高等職業(yè)教育教學規(guī)律和教師工作特點，聽取教學對象、同行和教學管理部門等各方面的意見，按照“隸屬部門考核，服務對象測評”的方式進行，提高考核的全面性和可信度。
2、客觀、公開、公正的原則。教師教學質(zhì)量考核應客觀、公正，不徇私，實事求是，考核方法、內(nèi)容和結(jié)果應向教師本人公開。
3、定性與定量相結(jié)合原則。考核指標內(nèi)涵的設(shè)定應能準確描述教師教學質(zhì)量特征，定性指標便于觀察，定量指標便于度量，指標權(quán)重分配盡量合理。
4、形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合原則?？己酥笜撕涂己朔绞綉从辰處熃虒W質(zhì)量的形成過程和最終結(jié)果，做到日常形成性考核與期末、年末終結(jié)性考核相結(jié)合。
二、考核對象及考核期。
1、教學質(zhì)量考核對象為該學期在學院任課的專兼職教師。
2、教師教學質(zhì)量考核以一個學期為周期，以兩個學期考核得分的平均值作為教師全年的教學質(zhì)量綜合考核結(jié)果。
三、考核的主要內(nèi)容。
1、教師的思想素質(zhì)和師德規(guī)范;。
2、治學態(tài)度、自律意識和敬業(yè)精神;。
3、教學業(yè)務技能和教學組織能力;。
4、教學目標的實現(xiàn)程度和教學效果。
四、考核項目和方式。
1、考核項目包括教師備課、授課、作業(yè)布置與批改、實驗實訓指導、輔導答疑、考試考查等教學環(huán)節(jié)。
2、采取學生(教師所授課班級學生)測評、同行測評(本教研室教師測評)、考核小組(由系部組織)測評及綜合測評四個方面相結(jié)合的方式。測評總分為100分，其中學生評分占40%，同行測評分占10%，考核小組評分占40%，綜合評分占10%。
3、學生、同行測評采用院園網(wǎng)教務管理系統(tǒng)，考核小組測評采用人工評分辦法，綜合測評以教學管理部門意見為準。四項測評結(jié)果分數(shù)按分配權(quán)重匯總即為教師教學質(zhì)量學期考核得分。
五、組織實施方法。
1、學生測評：由教務處牽頭，各系教學干事和學生輔導員配合，每學期期末考試前分別組織本系學生上網(wǎng)對本學期授課教師進行測評。
2、同行測評：每學期，各系部安排教研室內(nèi)部教師相互聽課，認真填寫聽課記錄;在此基礎(chǔ)上，以教研室為單位，組織教師上網(wǎng)對所聽課教師的教學質(zhì)量予以評價。
3、考核小組測評：每學期末，由系部主任、教研室主任和教師代表組成考核小組，對本系部教師進行教學質(zhì)量評價。
4、綜合測評：教務處、教務處等教學檢查、督導部門在學期末，將本學期教學檢查、督導記錄及時反饋系部，系部根據(jù)本學期教師教學的獎勵和處罰情況，以5分(無獎勵無處罰教師的分值)為基準分，進行加減分，最高分為10分。
5、各系部將本部門的教師測評結(jié)果，由教學干事提交教務處審核，報送分管院領(lǐng)導。
六、考核等級及比例。
考核等級分a、b、c、d四等，其中a等不超過20%，b等占65%左右，c等不超過10%，d等5%。統(tǒng)計賦值：a=95，b=85，c=75，d=50。
考核期內(nèi)出現(xiàn)重大教學事故的，同行測評和考核小組測評的考核等級直接定為d等;出現(xiàn)其他教學事故的，按綜合測評的計分辦法扣分。
七、考核結(jié)果運用。
1、期末、年末的考核結(jié)論和教師教學中存在的主要問題，由各系部告知教師本人，并聽取教師本人的意見。
2、年度考核結(jié)果作為教師年度績效工資分等的依據(jù)之一。
3、近三年年度考核結(jié)果平均分折算等級為c等及以下者，不得晉升上一級教師職務。
4、對年度評為c等的教師，所在系的領(lǐng)導和教研室主任應幫助其分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，要求其提出整改措施，提高教學水平。
5、連續(xù)三次學期考核評為d等或三年內(nèi)累計四次評為d等的教師，調(diào)離教學崗位。
八、爭議處理。
教師對考核結(jié)論有異議的，可在告知其考核結(jié)果的7日內(nèi)向本系部提出書面申訴。教學系部在接到申訴后應及時報告教務處和分管院領(lǐng)導，由教務處會同教學系部組成調(diào)查組進行調(diào)查核實。若認定事實不準確的，由分管領(lǐng)導組織相關(guān)人員重新研究確定考核結(jié)論。
九、存檔管理。
教師教學質(zhì)量考核資料由各系部存檔，考核分項計分及綜合結(jié)果報教務處存檔。教師可到本系部或教務處查閱對本人的考核結(jié)果。
十、本辦法自公布之日起施行。
十一、本辦法由教務處負責解釋。
教學質(zhì)量評估方案篇十六
在各個領(lǐng)域，很多事情都需要整合，進行匯報，匯報時通常會多講一些重點工作的內(nèi)容，非重點的內(nèi)容簡單介紹即可，不過，你會寫匯報嗎？以下是小編為大家收集的學校教學質(zhì)量評估匯報材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我校是一所全日制農(nóng)村學校，現(xiàn)有10個教學班，分小學部和學前部兩部分，學前部成立于xx年，現(xiàn)為**鄉(xiāng)中心幼兒園。學校共有學生?? 人（幼兒園人），專職教師25人，其中具有?？萍耙陨蠈W歷的教師有21人。專任教師學歷合格率為100%。
做為**鄉(xiāng)最大的一所小學，我們努力使學校在教學上辦出自己的特色，力爭成為一所優(yōu)秀的農(nóng)村小學。因此，我校依據(jù)上級文件和學校管理辦法，以校領(lǐng)導為首建立健全了各項教學制度，成立了校委會、德育、家長學校等工作領(lǐng)導小組，完善了學生管理制度和教學管理制度，使校務工作有章可循。
在學校管理中，我們以“三風”、“一訓”為基本要求，樹立“領(lǐng)導為教師服務，教師為學生服務”的服務意識，以制度來規(guī)范行為，用科學的方法來改進辦學思路和教學方法，以提高學校的競爭力。
在學校教學中，我們始終堅持以德育為核心、“五育”并進的基本教學理念實施教學，教師以身作則，為人師表，領(lǐng)導以身作則，建立起“教書育人，服務育人，管理育人”的德育工作體系。以“讓每一位進入學校的學生都能獲得與之相適應的教育，最大程度地挖掘他們的潛能，從而助其成材”為教學宗旨實施教學。
對于學生，我校在每學期初都安排學生學習《守則》、《規(guī)范》，有意加強對學生行為習慣的教育。開學第一課和學期最后一課都是以安全教育為主的專題課，每學期都安排“安全教育月”，適時進行安全演練，提高學生的安全意識和安全自救技能。結(jié)合我校實際，在“六、一”、“元旦”等傳統(tǒng)節(jié)日舉行文藝匯演，在“國慶”等特殊節(jié)日舉行朗讀或圖畫展，每周一舉行升旗儀式，用多種方式對學生進行德育教育。為增強學生體質(zhì)，除了堅持“兩操”以外，我校還根據(jù)實際情況開展多種體育活動，如本學期就安排了“學生身體素質(zhì)達標運動會”和“冬季長跑運動會”。
在本學期初，我校組織教師學習了《中小學班主任工作規(guī)定》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、校規(guī)校訓以及學校的相關(guān)制度，加強教師職業(yè)修養(yǎng)，提高教師認識，要求教師全員參加繼續(xù)教育培訓，使教師整體素質(zhì)得到了提升。在教學安排上，我校嚴格依據(jù)國家課程標準開齊開足各門課程，教導處定期對教師進行常規(guī)教學檢查。各教研組有計劃、有組織地開展各項教研活動，以“教研興?！睘槟繕?，提升學校的.軟實力。
由于長期以來校領(lǐng)導以身作則，深入教學一線參與教學及教研，使學校的各項教研工作都得到了長足的發(fā)展，多位教師的教學論文在縣市獲獎。有健全的管理制度和全體教師高度的責任心作保障，學校的各項工作都穩(wěn)步向前良性發(fā)展。從1997年至今，我校轄區(qū)內(nèi)學生的入學率、鞏固率和畢業(yè)率都達到了100%。學校無亂收費現(xiàn)象，無重大安全事故發(fā)生，教師無有償家教現(xiàn)象。
由于措施有力，方法得當，學校教育質(zhì)量得到了穩(wěn)步提升，并得到了上級的認可，先后被評為“教學質(zhì)量先進單位”、“幼教工作先進單位”，也得到了轄區(qū)群眾的一致好評。
在今后的工作中，我校要繼續(xù)加大改革力度，力爭使我校的教學質(zhì)量大幅提升，并對周圍學校產(chǎn)生良性示范效應。
教學質(zhì)量評估方案篇十七
本站發(fā)布2019年教學質(zhì)量與評估部工作總結(jié)，更多2019年教學質(zhì)量與評估部工作總結(jié)相關(guān)信息請訪問本站工作總結(jié)頻道。
20xx年教學質(zhì)量與評估部在學院黨政班子正確領(lǐng)導下，經(jīng)全體職工的共同努力，較好的完成了預期的工作任務。
一、為了進一步調(diào)動我院教職工參與科研工作的積極性，提升學院科研工作整體水平，20xx年評定20項xx學院教改項目和9項思政項目。
二、認真落實《xx大學xx學院本科生課堂教學質(zhì)量評價實施辦法(試行)》的文件精神，建立每周統(tǒng)一檢查教學秩序的度，對出勤率，教師授課情況每周通報;學院督導本著嚴謹、客觀、公正的態(tài)度，綜合學生對教師的評價、各學院對教師的評價和教學督導對教師掌握的情況，對教師教學出勤，教學質(zhì)量，教學秩序評價，對學生反映較大的分別進行談話和聯(lián)合聽課，對促進教學質(zhì)量的提高起到重要作用。全方位覆蓋學院的所有教學環(huán)節(jié)，增加對實驗實踐教學環(huán)節(jié)的監(jiān)督。
網(wǎng)上評教信息做到了每周下載一次，使督導及時掌握情況，遇到問題及時予以處理。反饋信息，整理出來報送學院領(lǐng)導和校本部有關(guān)院系，使院領(lǐng)導和職能部門及時掌握學生動態(tài)。使各院能及時了解情況，督促有關(guān)教師改進教學工作，收效較好。
五、認真完成學院轉(zhuǎn)型申請試點申請書的'起草工作，認真完成年度教學質(zhì)量報告，及時準確的上報省教育廳。
六、協(xié)助院長定期召開教學工作會議，3次/學期，及時當面交流教學工作，定期召開學生座談會，2次/學期，聽取學生對教學工作意見建議。
七、在學院大力支持下，開展教學研討活動，召開教學研討會2次，面向全院教師介紹先進的教學方法。開展xx講壇近30講。
八、嚴格監(jiān)考督察制度，對考試試卷質(zhì)量及時檢查。
十一、教學質(zhì)量與評估部的教學計劃調(diào)整工作順利進行，每學期都及時將下學期教學計劃整理后及時下發(fā)給教務部，編排下學期課程表。
今年教學質(zhì)量與評估部注重精神文明建設(shè)，全體同志均做到了文明上崗，耐心細致的回答學生問題，主動幫助學生解決困難，受到學生歡迎。內(nèi)部團結(jié)和諧，互相關(guān)心，互相幫助，是一個和諧的集體。
教學質(zhì)量評估方案篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導：
大家好，首先我代表登臨中學全體教師對縣素質(zhì)教育督導組領(lǐng)導的光臨表示熱烈地歡迎。
一年來，我校以教育局“管理水平提升年”活動為契機，狠抓學校的內(nèi)部管理，把“提高教育教學質(zhì)量”做為第一生命，扎實推進課堂教學改革，加大校本課程建設(shè)力度，注重養(yǎng)成學生良好習慣，著力培養(yǎng)具有學習力、思想力和創(chuàng)新力的現(xiàn)代中學生，取得了良好效果，現(xiàn)就學校實施素質(zhì)教育工作情況匯報如下：
一、學校基本情況。
登臨中學始建于1991年，位于辛村鄉(xiāng)北端，輻射半徑1.5公里，輻射人口9500人。校園占地面積8991平方米，建筑面積3311平方米，學校儀器室、理化生實驗室、圖書室、閱覽室、微機室齊全，是一所環(huán)境優(yōu)美、設(shè)計合理的農(nóng)村三軌制初級中學。學?，F(xiàn)有9個教學班，在校學生378人，教職工37人，所有教師都具有大學專科以上學歷，其中40%以上的教師具有本科學歷，專任教師配備齊全，教師隊伍結(jié)構(gòu)合理，教師年齡總體呈現(xiàn)年輕化趨勢。
二、主要成績與做法：
（一）、確立辦學思想，全面實施素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育作為教育改革中的一種主導思想，具有鮮明的時代特征，它是對應試教育的揚棄與超越，是以育人為本的全面發(fā)展的教育，是促進全體學生可持續(xù)發(fā)展的教育。我校在傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，明確提出了“用高效課堂綻放生命光彩，用愛心責任塑造健康人格，用科學管理成就完美人生”的辦學理念,堅持面向全體學生，圍繞提高學生素質(zhì)，積極為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件，始終把德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，不僅重視抓好智育，更要把德育放在實施素質(zhì)教育的首要位置，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。
（二）、完善管理機制，建立健全評價制度。
根據(jù)教育局開展“管理水平提升年”活動要求，以“用高效課堂綻放生命光彩，用愛心責任塑造健康人格，用科學管理成就完美人生”的辦學理念，確立“學校為教師服務，教師為學生服務”的服務意識，“讓學生快樂學習，使教師幸福工作”，加強領(lǐng)導班子建設(shè)，制度化管理和人性化管理相結(jié)合，不斷提高管理水平。
根據(jù)學校實際情況，我校編輯制定《登臨中學制度匯編》，包括學校機構(gòu)，崗位職責，教育教學，學生管理，總務后勤，安全體衛(wèi)等六方面，對于每一項制度，遵循“校委會決策，教代會監(jiān)督，處室落實，年級運作”的管理模式，每天強化領(lǐng)導值班，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。學校還通過每周一次的中層例會，每周一次的教師例會，重視制度的過程管理，基本上實現(xiàn)了“有制度、有監(jiān)督、有獎懲”的管理局面。
在學校管理中，學校實行各處室、年級組兩條線管理，做到事事有人管，時時有人管，處處有人管，人人用心管。為全面提高素質(zhì)教育水平，學校成立質(zhì)量檢查小組，制定檢查方案，規(guī)范教師的日常教育教學工作，改變傳統(tǒng)的評價方法和評價手段，用客觀、全面、發(fā)展的眼光評價老師和學生。學校每學年實行優(yōu)化組合，年級組聘請班主任，班主任聘請任課教師。增強了教師的責任意識，激發(fā)了教師的工作熱情。
我校還依據(jù)教育局有關(guān)文件，制定了“創(chuàng)建和諧校園實施方案”，積極創(chuàng)建“和諧校園”。在創(chuàng)建和諧校園的過程中，我們先后開展了“生命教育”、“安全教育”、“心理教育”、“感恩教育”、“行為習慣養(yǎng)成教育”、“弘揚民族精神教育”等一系列主題教育，努力營造和諧共進的團隊。
在安全防范和安全教育方面，由校長牽頭，政教主任分管，層層簽訂安全責任書，建立護校、值班制度，加強了領(lǐng)導值班，杜絕了學生的安全事故，免除了家長的后顧之憂。同時，學校制定了應對各種突發(fā)事件的應急預案，定期進行安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時整改。平時定期舉辦安全知識、心理健康、法制教育講座，有效地增強師生安全意識和遵紀守法意識，提高了自我防護能力。
（三）、落實政策，規(guī)范辦學行為。
我校不斷推進素質(zhì)教育，切實規(guī)范辦學行為，堅持教育的公平公正，不辦重點班、實驗班，注重減輕學生的學習負擔。認真落實省、市、縣有關(guān)文件精神，有規(guī)范的作息時間表。我們注重學生全面發(fā)展，積極創(chuàng)造條件開全開足音體美等課程。積極推進高效課堂，實行教案學案練案統(tǒng)一，辦人民滿意的學校，完善了教師考核細則。
1、為切實做好秋季開學工作，校委會全體成員于暑期就到崗到位。及早謀劃，制定了各處室工作計劃，完善各項規(guī)章制度。并對本期工作和開學工作作了具體安排，逐周安排，責任到人，整個開學工作有條不紊。
2、開學工作中，全體教師表現(xiàn)積極，詳細制定學科教學計劃。全體班主任負責報名工作，堅守工作崗位，做好了學生的組織和管理工作。做好家訪工作，控流保學效果好。
3、在教學工作中，力求做到面向全體學生，“一切為了學生，為了學生的一切”，做到為學生的一生負責，為學生的終身發(fā)展奠基。
4.開全開足課時，完善課程體系，努力開發(fā)完善校本課程。
5.充分利用實驗儀器，開展好實驗教學工作。
6、學校認真貫徹《學生體育工作條例》，按照課程標準上好體育與健康課，堅持做好課間操和上、下午的眼保健操，每周安排兩次以上的課外體育活動，保證學生每天有一小時體育活動時間。
（四）、開展各項活動，加強德育教育工作。
首先，學校明確了指導思想，以《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容，深入開展學生行為習慣養(yǎng)成教育，正確引導學生的道德行為，培養(yǎng)學生的道德情操，提高學生的道德認識。
其次，通過豐富多彩的專項教育活動，進一步拓寬學校文明創(chuàng)建領(lǐng)域，豐富創(chuàng)建內(nèi)容，提高創(chuàng)建品位，促進校園文化建設(shè)：
1、深化“文化”育人。
學校加強校園文化建設(shè)，美化校園，力求使優(yōu)美的校園文化充分發(fā)揮育人效果，拓寬了養(yǎng)成教育與環(huán)境教育的內(nèi)涵。加強班級文化氛圍的布置，要求每一面墻壁都會說話，這既豐厚了校園文化，又美化了校園環(huán)境，而且陶冶了學生情操；學校設(shè)立了校園廣播站，每天廣播弟子規(guī)誦讀，文學作品欣賞，表彰好人好事，在潛移默化中起到育人作用；學校還設(shè)有公示欄，將文明班級、先進集體，三好學生、常規(guī)檢查結(jié)果公布等，形成了比、學、趕、幫、超的氛圍。
2、強化“責任”教育。
強化責任教育是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，只要具備了基本的責任意識，其它規(guī)范要求的養(yǎng)成就能取得事半功倍的效果。責任教育主要包括對自己負責，()對他人負責，對班級負責，對學校負責，對家庭負責，對社會負責的教育。教師將責任教育滲透于學校各項教育活動之中，常抓不懈，取得了一定實效。
3、突出“秩序”教育。
秩序指學習、活動、生活、工作都要講究客觀規(guī)律和規(guī)程要求，給人一種井井有條的感覺。學校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動秩序等，即學習、活動、生活三個方面的秩序。秩序沒有要求的層次劃分，只有要求實現(xiàn)的方式不同，實施中根據(jù)不同年級學生提出不同的要求，實現(xiàn)學校生活秩序化。
4、加強“禮貌”教育。
禮貌首先在于觀念上，主要指學生對長輩、對老師、對同學和他人要有禮貌，待人接物要有禮節(jié)。禮貌意識的養(yǎng)成要靠廣泛的宣傳教育，禮貌行為訓練要持之以恒，并輻射到家庭、社會中去。通過持續(xù)不斷的教育，目前，學校的所有學生幾乎都能做到見到師長止步、鞠躬、問好！
5、凸顯“勵志”教育。
勵志是指學生應具備積極進取的心態(tài)，指學生在學習和活動中要努力向上，學榜樣、趕先進、創(chuàng)優(yōu)秀、攀高峰。勵志首先是一種意識，又是一種意志，勵志意識的培養(yǎng)主要靠教師的`示范，靠教師用正確的方式激勵強化學生的勵志行為，此外還要宣傳引導。如學校組織全校師生觀看了于丹教授的《中學生人格教育》專題片，《沒有四肢的人生》、《一橫感恩》勵志片，通過勵志教育的實施，學生們有了濃厚的學習氛圍，我校教育教學質(zhì)量不斷攀升！
6、確立“班主任”教育。
班主任是一個班級的直接管理者，自身的教育理念和形象對良好班風、校風的形成起著巨大的影響，為了使學校的行為規(guī)范教育真正落到實處，同時也為了加強隊伍建設(shè)，學校要求對學生要做到“像呵護自己的孩子一樣呵護學生”。利用班會、活動等時間，對學生進行行為規(guī)范教育。為此205月開展了第一屆“紅五月”校園文化藝術(shù)節(jié)和“課改明星班級評選”活動，全面推進了班級工作的開展。
（五）、推進課堂教學改革，深化素質(zhì)教育，提升學生科學文化素質(zhì)。
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，是促進學生發(fā)展的主渠道。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，規(guī)范教師的教學行為，注重“知識、技能、情感”三維目標的實現(xiàn)。
1、加強師資培訓，樹立正確的學生觀、人才觀。
幾年來，我校認真組織廣大教師參加省、市教育部門組織的各類課程培訓活動，積極開展新課程校本培訓。采用集體學習與自主學習相結(jié)合的辦法，組織全體教師認真學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、各學科《課程標準》，每位教師都寫出了一定數(shù)量的教學反思、教育隨筆、讀書筆記。教師理論水平獲得大輻度提高，對新課程的理解進一步深化。
2、探索校本研修新途徑，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，教師的教育教學觀念和行為發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。學校千方百計為教師搭建平臺，創(chuàng)設(shè)條件，開展了各種各樣的校本研修活動，教師的專業(yè)化程度得到了很大提高。同時，我們也清醒地意識到，仍有相當一部分教師，新課改理念還沒有在深層次上內(nèi)化為他們的自覺的教育教學行為。為此，我校于年6月開展了登臨中學第一屆“課改明星教師”的評選活動。用持續(xù)一月的時間，規(guī)范教師的課堂教學行為，全面提高了教師的課堂教學水平。
3、學校綜合考試和學科競賽成績。
學校堅持“一切以學生發(fā)展為本”的教育理念，積極搭建展示學生能力的平臺，使學生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)得到全面提升。近三年學生畢業(yè)考試，一次性合格率為97%以上；信息技術(shù)等級考試合格率均為100％，在理化生實驗操作考查通過率均達100％，中考成績?nèi)耆蟛健?/p>
三、存在的問題：
1、全校教職工對實施素質(zhì)教育重要意義的認識和工作能動性有待提高，新的教育價值觀和人才觀需進一步轉(zhuǎn)變；同時，目前學校教師隊伍的學科結(jié)構(gòu)尚不能滿足實施素質(zhì)教育的需要。
2、目前不利于素質(zhì)教育發(fā)展的因素仍然存在。在社會和家長的壓力下，學校不得不迎合各方面的要求，在貫徹落實素質(zhì)教育“兩全”方針上不夠堅決和徹底。
3、作為實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，德育工作的實施及評價機制還需進一步探索和完善；教育科研還存在形式主義，尚未成為教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，特別在學科課題研究方面還比較滯后。
四、今后的打算：
在今后的工作中，我們將深化內(nèi)部管理制度改革，以“全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質(zhì)量”為指針，推進課堂教學改革，抓好校本教研和培訓，不斷提高全校教師實施素質(zhì)教育的自覺性和能力，進一步完善實施素質(zhì)教育的工作機制和評價機制，為素質(zhì)教育的全面推進提供制度與組織保障。
只要我們振奮精神，扎實工作，認真整改，堅持內(nèi)涵發(fā)展不動搖、堅持校本發(fā)展不動搖、堅持全面育人不動搖、堅持質(zhì)量立校不動搖，振奮精神，發(fā)憤圖強，以十倍的努力、百倍的汗水，以“對學生的一生幸福負責，為學生的一生發(fā)展奠基”為工作目標，打造“平安校園、文明校園、和諧校園、綠色校園、人文校園”，就一定能夠加快發(fā)展，創(chuàng)造更顯著的業(yè)績，開創(chuàng)登臨中學更加輝煌的明天。
洪洞縣登臨中學。
2012年10月20日。
教學質(zhì)量評估方案篇十九
敘述本單位試點的基本情況，包括試點開始的年月、歷年來的專業(yè)設(shè)置、分專業(yè)的招生錄取人數(shù)、在校生人數(shù)、畢業(yè)人數(shù)數(shù)據(jù)；本單位設(shè)點的主要教學設(shè)施（固定資產(chǎn)）、本單位的主要的特色等情況簡單介紹。
第二章自評工作簡介。
主要介紹總結(jié)性評估動員會以來，開展自評的幾個階段、自評的組織機構(gòu)及組織工作、實現(xiàn)各個階段目標所做的主要工作。
第三章試點工作的主要進展。
主要介紹中期評估結(jié)束之后試點薄弱環(huán)節(jié)整改和試點深入開展的過程和取得的進展。
要按照總結(jié)性評估指標體系39個觀測點的順序，先對照合格標準，然后對照優(yōu)秀標準，逐條敘述達到標準的工作及其評價、存在的問題。內(nèi)涵要求須參照20xx年9月24日“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點總結(jié)性評估網(wǎng)上培訓會”中央電大于云秀書記、孫綠怡副校長和教育部課題組副組長任為民教授講話的要點。網(wǎng)上培訓會會議記錄可瀏覽浙江電大網(wǎng)站“總結(jié)性評估”網(wǎng)頁。
要求所敘述的內(nèi)容必須有根據(jù)、有針對性、有基于事實的分析而且分析要恰當，濾布每個標準敘述之后有一句話或一段話作結(jié)論。用于佐證的講話、發(fā)言、論文、數(shù)據(jù)等材料要有時間、場合、實物，不能夸大成績、縮小或掩蓋問題，結(jié)論不能閃爍其辭、似是而非。
第四章自評結(jié)論。
按照評估指標體系i級指標、ii級指標、39個觀測點以及評估標準的順序，列表評分。
根據(jù)總結(jié)性評估指標體系的計算本單位的所有39個觀測點積分的總和，對照總結(jié)性評估指標體系最后的'“說明”，壓濾機濾布得出本單位的結(jié)論（省級以下電大評估結(jié)論分為合格、不合格兩個等級；省電大評估結(jié)論分為：優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級）。
第五章推進試點工作的整改措施。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15814099.html】
