通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而提升自我，追求更好的未來。制定明確的目標是取得成功的第一步。以下是小編為你準備的總結(jié)范文，希望對你的寫作有所幫助。
亞洲自然環(huán)境教學設計篇一
七下整冊是進行區(qū)域地理學習，以區(qū)域為主線進行自然地理和人文地理的學習.在新課標的指引下，我設計本節(jié)課的指導思想是以人為本，讓學生在自主、合作探究的氛圍中實現(xiàn)本節(jié)課的學習目標。為了實現(xiàn)預期的目標，以多媒體為輔助教學手段，結(jié)合學生的實際生活，引入相關的教學資源，設置恰當?shù)幕顒?，從學生的反饋來看，基本上實現(xiàn)了預期的設計意圖。反思整節(jié)課,收獲有以下幾點：
一、教學設計依據(jù)課程標準。
本節(jié)課重視學生讀圖記圖能力的培養(yǎng)，從圖中得到有關亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區(qū)，由教師引導、分析出亞洲的地勢特點以及對河流分布的影響，逐步培養(yǎng)學生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.側(cè)重基礎性的地理知識和技能，增強學生的學習能力。
二、靈活運用教學方法，尊重學生。
重視以人為本的教育思想。根據(jù)教學內(nèi)容，教學對象的差異，采用靈活多變的方法。如有關亞洲的世界之最，學生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識說出來.采用競賽方式，看誰知道的多，說的多，調(diào)動學生學習積極性。培養(yǎng)參與意識、競爭意識、合作意識，學會表述和傾聽，在合作中求得共同發(fā)展。
三、創(chuàng)造和諧氛圍，適當運用鼓勵性評價。
為了促進學生主動發(fā)展，激發(fā)學生的興趣、動機。在教學過程中創(chuàng)設問題情境和系列活動，不失時機的給學生表現(xiàn)機會并給以肯定和鼓勵，使學生獲得自信與成功的體驗。
但是也有不足之處：
一、在分組引入競賽機制操作中，應引導本組所有學生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動性強的同學參加，使課堂上的學習真正地面向所有的同學，真正實現(xiàn)每一位學生都有收獲、有興趣、有動力。
二、在組織學生自主分析問題時，感覺到有點易放難收。給了學生一個探究性的問題，學生的發(fā)散思維極強，氣氛也很熱烈，不能很適時地做出總結(jié)、點撥。
亞洲自然環(huán)境教學設計篇二
第五章認識大洲。
教學目標。
1、了解學習區(qū)域的方式。
2、運用地圖描述亞洲的緯度位置、海陸位置。
3、運用地形圖和相關數(shù)據(jù)，分析歸納亞洲的地形特征。
4、運用地形圖，歸納亞洲河流的分布特征。
5、運用氣候類型分布圖，歸納亞洲氣候的特征。
6、初步綜合分析亞洲氣候形成的原因。
教學重點與難點。
教學重點：亞洲的地理位置，亞洲的氣候特征。
教學難點：亞洲的氣候特征。
教學方法。
為了完成教學任務，培養(yǎng)學生學習區(qū)域地理的能力，掌握學習方法，掌握亞洲的知識，本節(jié)課“引導法”為主，通過問題的方式，引導學生思考，尋找規(guī)律。同時，增加課堂趣味，鼓勵學生參與課堂，提高興趣，適當?shù)拇┎寤顒?，播放音樂，展示圖片，讓學生帶著興趣進行學習。
[新課導入]。
學生看圖回答。
敘述洲是世界上面積最大、人口最多的大洲，有世界氣溫最低的`，有世界降水最多，還有世界最高的山峰和高原，世界最低的盆地。
提問知道亞洲還有哪些世界第一？
學生回答。
敘述洲有很多的世界之最，是一個復雜的大洲。
板書第5章認識大洲。
[新課教學]。
提問樣開始認識一個大洲？
情景提示如，你第一次要去某個同學家，你要先知道什么？
學生回答。
提問你知道亞洲在哪里嗎？請同學們參照教材5頁活動（1）-（4），歸納一下亞洲的地理位置。
學生讀圖、討論回答。
小結(jié)亞洲位置可以有兩種方法確定，第一種是經(jīng)緯度位置，也稱為絕對位置，通過亞洲的跨過的緯度、經(jīng)度來確定亞洲的位置。第二種是相鄰位置，也就是找出亞洲的“左鄰右舍”。這兩種方法也可用來描述其他的地區(qū)！
拓展請同學們閱讀地圖冊5頁，請你描述非洲的地理位置。
學生讀圖、討論回答。
轉(zhuǎn)承同學們的遷移能力很強！同學們也注意到，大洲的范圍很大，又包括很多國家，大洲內(nèi)的自然環(huán)境也有很大的差別。人們?yōu)榱吮阌谘芯亢驼J識，通常把大洲分幾個較小的區(qū)。比如亞洲，通常分為六個區(qū)，教材6頁。
【活動】。
“眼明手快”：讀圖p6亞洲地理分區(qū)，舉手搶答。
1、這個國家屬于亞洲的哪一個區(qū)？
2、這個國家與中國接壤嗎？
學生回答。
講述歌聲中歌頌了亞洲的山峰，亞洲的河流，亞洲的人等等。
板書二、地形與河流。
提問能看著《亞洲地形圖》找出亞洲的山脈和河流嗎？
學生讀圖回答。
提問注意觀察一下，河流的源頭一般在哪里？
學生讀圖回答。
提問往低處流，河流流過的地形都有什么？比如中國的黃河、長江，其他的河流呢？
學生讀圖回答。
學生讀圖，討論回答。
亞洲中南部的青藏高原和帕米爾高原是亞洲的“屋脊”，四周是比較低矮的高原和低平的平原，整體上是“中間高，四周低”，以高原和山地為主。河流從高處向低處流，從中部高原山地，流向四周的平原，呈“放射狀”。
亞洲地形復雜，起伏大。請同學們閱讀7頁圖d六大洲海拔比較。世界最高的山峰珠穆朗瑪峰在亞洲（中國測量的珠穆朗瑪峰的高度是多少？）；世界最低的死海也在亞洲。請同學們閱讀8頁，看看死海有什么特色！
學生討論回答。
學生讀圖回答。
為什么亞洲的氣候類型如此復雜多樣？
學生討論回答。
亞洲大陸的東部、東南部、南部，又哪些氣候類型？有什么相似之處？學生讀圖回答。
為什么亞洲東部、東南部、南部沿海地區(qū)季風顯著？主要成因是什么？
【展示】亞洲季風風向變化示意圖。
學生討論回答。
小結(jié)亞洲東部是太平洋，南部是印度洋。夏季，風從海洋吹向陸地，帶來大量水汽，形成降雨；冬季，風從陸地吹向海洋，比較干燥，降水較少。比如，熱帶季風的印度孟買的降水季節(jié)變化。
印度孟買降水柱狀圖和氣溫曲線圖。
學生討論回答。
季風區(qū)洪澇和干旱災害的圖片。
亞洲沿海以季風氣候為主，那亞洲的內(nèi)陸呢？
學生讀圖回答。
受緯度位置、海陸位置和地形的影響，亞洲的氣候具有復雜多樣、季風氣候顯著和大陸性氣候分布廣的特點。
分析非洲氣候的特點。地圖冊12頁。
學生讀圖，討論回答。
一個學生代表一種氣候，提問最喜歡哪一種氣候？為什么？
提示：從日常生活、起居、飲食等。
亞洲自然環(huán)境教學設計篇三
亞洲的人文環(huán)境是屬于區(qū)域地理的教學內(nèi)容，本學期學生初次接觸區(qū)域地理，學習地理的方法要求有較大轉(zhuǎn)變。怎樣學習區(qū)域地理，老師應該在方法上多給學生以指導。一般地講，綜合性與差異性是區(qū)域地理的兩大主題，要完整的理解掌握該區(qū)域的特征，就得一方面要歸納出該區(qū)域的共性，這個共性就是這個區(qū)域作為一個整體與其他區(qū)域相比較而顯示出來的特殊性，另一方面還要分析出該區(qū)域內(nèi)部的差異性。
顯然，教師只把這些抽象的方法說教給學生，學生肯定越來越糊涂。設計小組合作學習的方式，集體研究亞洲某一方面的問題，這種研究當中既要歸納共性又要突出個性，學生們實際上已經(jīng)在按照綜合性與差異性兩方面來研究區(qū)域地理了，但是學生在進行這樣的學習過程中是體會不到的。為了讓學生自己體會出這種研究方法，最后又安排了小組匯報活動，這個匯報活動不僅是成果的展示，更是一種研究區(qū)域地理方法的演示，因為把這些成果集中放在一起的時候，同學們就會明白要想全面整體理解亞洲的人文環(huán)境，就得從諸如人口、文化、經(jīng)濟等這些方面歸納出共性，同時也知道這些共性是在比較各個國家不同的'人文環(huán)境基礎之上得出的。
這樣學生既實踐了研究區(qū)域地理的方法，又鍛煉了地理信息資源收集、處理與總結(jié)的能力，同時集體學習過程中的分工與合作，發(fā)展了學生們之間的交往能力，突出了學生之間學習品質(zhì)的差異性，讓他們在活動中都能找到自己的價值，從而提高學習地理的興趣。
在小組進行研究性學習時，教師應作好學生的勤務員、服務生，關心各組的研究情況并給予及時指導和幫助；在成果匯報活動中，要控制好各小組匯報的時間，盡量讓每組同學都有匯報的時間和機會，以保護好同學們學習的積極性；在小組討論的時候，教師要親臨到個小組，詢問他們的討論情況，以便給予及時的幫助和指導；在評價時，做到多元化、多標準、發(fā)現(xiàn)閃光點、鼓勵自信心，把態(tài)度與成績、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、小組內(nèi)外、成員之間、師生之間結(jié)合起來進行立體評價。
亞洲自然環(huán)境教學設計篇四
本課題選自人民教育出版社音樂教科書第五單元第二課，本節(jié)課主要是學習亞洲傳統(tǒng)音樂知識。因為亞洲音樂是世界音樂的重要組成部分，亞洲的民族民間音樂文化，折射出亞洲各地區(qū)、各民族人民的多彩生活，他們發(fā)端于東方文明，具有悠久的歷史，根植于人民的生活。東方各國的音樂藝術是亞洲各族人民根據(jù)自己的審美標準創(chuàng)造出來的，因此作為中國人，作為亞洲人的一份子，應該去了解、學習亞洲音樂，并傳承它們，真正做到弘揚民族文化，尊重多元文化。
本節(jié)課主要選擇了日本、印度和印度尼西亞三個國家的音樂使學生對亞洲傳統(tǒng)音樂有個初步的認識：
（1）《櫻花》是一首日本民歌，音樂采用獨具日本特色的“都節(jié)調(diào)式”。
（2）介紹印度和印度音樂。
（3）《劃船歌》是一首印度尼西亞民歌，音樂以長短音的結(jié)合與切分、弱起等形成節(jié)奏方面的特點，充滿活力與生機，并有著豐富情感。
初一年的學生通過小學六年的音樂學習，對亞洲傳統(tǒng)音樂有一定的了解和辨別能力，但在深層次的理解作品內(nèi)涵方面，能力還較弱。特別是在流行音樂盛行的當今世界，他們平時更多的是接觸流行歌曲，對傳統(tǒng)音樂多處于被動接受狀態(tài)，缺乏理性認識，鑒賞能力有待進一步的提高。
本堂課的教學過程通過教師引導，以學生聆聽音樂為主，通過分析、討論、實踐等方式充分調(diào)動學生學習的主動性，突出以學生為本。通過激活學生的想象力，讓學生在課堂上充分展示自己已掌握的與課本有相關的知識和技能，鍛練學生的分析，表達能力，已達到在輕松的學習氣氛中掌握本課所學知識內(nèi)容的目的。針對學校的實際教學條件和教師自身特點，采用以下的教學方法：探究性學習法、體驗法、合作法、模仿法。
1、認知目標：讓學生接觸或熟悉亞洲幾個主要國家有代表性的民族民間音樂，使學生體會亞洲民間音樂所具有的、不同于其他地區(qū)音樂的藝術魅力。
2、能力目標：通過本節(jié)課的學習使學生能夠分析，理解亞洲不同地區(qū)和國家音樂的主要特點。
3、情感目標：通過學習不同國家、不同民族的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的傳統(tǒng)音樂，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。
教學重點：了解日本音樂、印度音樂和印度尼西亞音樂的主要形式和特點，特別是印度音樂和印度尼西亞音樂的風格。
教學難點：
1、用手劃出能夠體現(xiàn)印度尼西亞音樂旋律節(jié)拍特點的線條。
2、為《劃船歌》伴唱并用相應的舞蹈表演動作，用肢體語言感受歌曲“前緊后松”的特點。
（一）創(chuàng)設情景、組織教學：
1、播放歌曲：《櫻花》，讓學生聽著音樂進課堂。，
2、談話式導入課題：
（1）提問：這首歌的歌名，是哪個國家的，屬于哪個洲？
（2）簡介有關亞洲的知識：根據(jù)亞洲區(qū)域圖，簡要介紹亞洲民族音樂的基礎知識，并由同學們來指出亞洲五個音樂文化區(qū)的位置，以及各地區(qū)的主要國家。
（本環(huán)節(jié)用學生較熟悉的歌曲，易理解的地圖知識導入，并運用多媒體課件作為輔助教學的手段，讓學生很容易就近入到本節(jié)課的學習中。）。
（二）新課教學：
1、學唱日本民歌《櫻花》。
（1）請學生根據(jù)課件展示的圖片來判斷這是哪個國家？-----日本。提問日本的國花是什么？------櫻花（通過導入，師生談話式的互動結(jié)合課件引入本環(huán)節(jié)的內(nèi)容）。
（2）欣賞歌曲《櫻花》。
a、感受歌曲展現(xiàn)了什么樣的畫面？（暮春三月人們相邀去看美麗的櫻花的情景）。
b曲子的特點？（音樂采用獨具日本特色的“都節(jié)調(diào)式”：一種包含二個半音的五聲調(diào)式）。
（在本環(huán)節(jié)的設問中，教師主要是采取提問的方式讓學生回答。）。
（3）實踐活動。
a、學生邊打拍子邊唱歌，注意句末的長音長度。
b、采用各種不同的歌唱組合來熟唱歌曲。
(本環(huán)節(jié)的內(nèi)容是學生較熟悉和喜歡的歌曲，因此可采用多種演唱形式來加深對歌曲的理解和掌握。)。
2、印度民間音樂。
（1）用孫燕姿的《神奇》導入，引起學生的興趣，讓學生聽引子部分辨別其風格是哪個地域的----印度。由此引出對印度的討論，如：印度的泰姬陵、廟宇、等并結(jié)合課件圖片簡單介紹。
（通過導入，師生談話式的互動結(jié)合課件使學生對印度的相關文化有所了解。）。
（2）聽西塔爾琴音樂、印度音樂。
了解印度音樂特色、獨特的律制、異常豐富旋律，即興演奏在表演中的重要性。
（3）欣賞印度影片中的歌舞表演。
觀看歌舞片段，談印度舞蹈的節(jié)奏及舞蹈動作的特點？（善于運用身體哪些部位來表現(xiàn)？并進行個別動作的模仿。-------節(jié)奏感強，善于運用頭、肩頸和手夸張的表現(xiàn)。）。
（4）、根據(jù)前面的欣賞與感受，結(jié)合書本的內(nèi)容介紹，總結(jié)印度音樂的特點。
（本環(huán)節(jié)主要通過聆聽，感受，體驗印度音樂的特點，模仿印度舞蹈的某些動作讓學生了解印度音樂的特點，即能達到教學目的又能夠提高學生學習的興趣。）。
3、印度尼西亞民歌《劃船歌》。
（1）請學生根據(jù)課件圖片上展示的人物、服飾判斷這是哪個國家？印度尼西亞（被稱為“千島之國”，由上百多個民族組成，其音樂具有復雜性和多樣性。既有受中國、歐洲影響的音樂，也有甘美蘭那樣獨具本土特色的音樂。）。
（2）結(jié)合圖片介紹印度尼西亞及甘美蘭音樂。（甘美蘭是印度尼西亞的傳統(tǒng)器樂合奏形式。）。
（3）欣賞《劃船歌》。
a、曲子的節(jié)奏特點？（音樂以長短音的結(jié)合與切分、弱起等形成節(jié)奏方面的特色。）。
b、表達了怎樣的情感？（歌曲以第一人稱的口吻述說了船者行船的情景和對友人或愛人的叮囑，充滿著豐富情感。）。
（在本環(huán)節(jié)的設問中，教師主要是采取提問的方式讓學生回答。）。
4實踐活動。
a、讓學生學唱固定節(jié)奏音型（“oxx|xx|xxxx|xx|”），并用手劃節(jié)拍。
b、讓學生一邊用手臂模仿劃船時的船漿起落，一邊跟音樂唱歌，一起完成作品。（通過為《劃船歌》伴唱并用相應的舞蹈表演動作，用肢體語言感受歌曲，并讓學生感受印度尼西亞音樂“前緊后松”的特點。）。
（三）拓展與探究。
（四）課堂小結(jié)。
對本節(jié)課的內(nèi)容進行回憶總結(jié)。
（五）作業(yè)布置。
課后了解亞洲其他國家的音樂。
亞洲自然環(huán)境教學設計篇五
亞洲是世界古代文明的發(fā)祥地之一，在這片土地上，不僅創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財富，更孕育了燦爛的音樂文化，它對生活在亞洲地區(qū)的各個國家產(chǎn)生了深遠的影響。
這節(jié)課是本單元的第二課時，采用多種手段和形式，旨在優(yōu)化教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，在學、問、賞、析、論的過程中，創(chuàng)設問題情境下的師生互動與生生互動，讓學生獲得審美經(jīng)驗的積累，形成和逐步完善正確的多元文化價值觀，理解和尊重各國不同的音樂文化，以求達到教學過程和教學結(jié)果的雙贏。本課以《亞洲音韻》的音樂導入，課一開始就創(chuàng)設了濃郁的異域音樂氛圍，同時在這樣的氛圍中，設計了讓學生隨機抽取本課學習課題的方式，激發(fā)了學生的學習好奇心和學習興趣。
這節(jié)課較好的完成了教學預設中各個環(huán)節(jié)的教學任務，關注教學結(jié)果的生成過程。學生在學習過程中獲得了經(jīng)驗積累、知識積淀，以及尋求知識后的快樂，逐步樹立學習的自信。但是不同學生在學習過程和獲得知識的結(jié)果上還存在著差異，這雖然是學生個性、能力不同所致，但也將促使我更好地調(diào)動一切教學手段和積極因素，喚起更多學生的學習熱情，獲得更豐盛的學習成果。
亞洲自然環(huán)境教學設計篇六
七年級地理下冊整本書是進行區(qū)域地理學習，以區(qū)域為主線進行自然地理和人文地理的學習.在新課標的指引下，我設計本節(jié)課的指導思想是以人為本，讓學生在自主、合作探究的氛圍中實現(xiàn)本節(jié)課的學習目標。為了實現(xiàn)預期的目標，以多媒體為輔助教學手段，結(jié)合學生的實際生活，引入相關的教學資源，設置恰當?shù)幕顒?，從學生的反饋來看，基本上實現(xiàn)了預期的設計意圖。反思整節(jié)課,收獲有以下幾點：
一、教學設計依據(jù)課程標準。
本節(jié)課重視學生讀圖記圖能力的培養(yǎng)，從圖中得到有關亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區(qū)，由教師引導、分析出亞洲的地勢特點以及對河流分布的影響，逐步培養(yǎng)學生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.側(cè)重基礎性的地理知識和技能，增強學生的學習能力。
二、靈活運用教學方法，尊重學生。
重視以人為本的教育思想。根據(jù)教學內(nèi)容，教學對象的差異，采用靈活多變的方法。如有關亞洲的世界之最，學生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識說出來.采用競賽方式，看誰知道的多，說的多，調(diào)動學生學習積極性。培養(yǎng)參與意識、競爭意識、合作意識，學會表述和傾聽，在合作中求得共同發(fā)展。
三、創(chuàng)造和諧氛圍，適當運用鼓勵性評價。
為了促進學生主動發(fā)展，激發(fā)學生的興趣、動機。在教學過程中創(chuàng)設問題情境和系列活動，不失時機的給學生表現(xiàn)機會并給以肯定和鼓勵，使學生獲得自信與成功的體驗。
不足之處：
一、在分組引入競賽機制操作中，應引導本組所有學生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動性強的同學參加，使課堂上的學習真正地面向所有的同學，真正實現(xiàn)每一位學生都有收獲、有興趣、有動力。
二、在組織學生自主分析問題時，感覺到有點易放難收。給了學生一個探究性的問題，學生的發(fā)散思維極強，氣氛也很熱烈，不能很適時地做出總結(jié)、點撥。
亞洲自然環(huán)境教學設計篇七
一、根據(jù)課程標準及教材內(nèi)容和學生的實際情況確定了本節(jié)課的教學目標，通過教學過程，學生基本達成教學目標。
二、亞洲氣候特點比較抽象定為本節(jié)課的重難點。
在教學過程中通過圖例、讀圖識圖、對比、討論等方式突破重難點。
三、教師將課堂講述時間控制在20分鐘以內(nèi)，其他時間留給學生，學生通過討論、小組合作、探究等方式參與到課堂教學中。
四、在課堂上主要采用如下措施抓目標生：
1、關注目標生的課堂學習狀態(tài)，表現(xiàn)積極要及時表揚，有溜號、不注意聽講等現(xiàn)象及時提醒。
2、課堂設置適合目標生的問題，多提問，多反饋。
3、課下及時檢查反饋，及學習效果。
五、本節(jié)課的亮點是通過一系列亞洲自然風光的引入，既突出了亞洲之最，又為學習做好了鋪墊，使過渡自然，引發(fā)了學生的注意。
六、課件中對氣候講解不多，應多準備一些實例、圖片、動畫等，加強感性認識。
亞洲自然環(huán)境教學設計篇八
1.知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。
2.能識別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪。
3.會根據(jù)要使用和組裝滑輪組。
重點。
通過探究實驗認識定滑輪、動滑輪的點及滑輪組的作用。
難點。
確定滑輪組承擔生物的繩子的股數(shù)。
教具。
定滑輪2個、動滑輪2個、彈簧測力計一個、鉤碼200g2個，50g4個、細繩約2米。
教學方法。
實驗法、講授法、練習法、討論法、分析法。
教學過程。
復習引入：
有一個經(jīng)典故事說：一個和尚小吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃……，之所以三個和尚沒水吃，主要是平均主義思想在作怪，誰都不愿多付出，怕吃虧，那么要大家公平，又能有水吃，你能否借助物理方法給與解決三個和尚沒水吃的問題。引導學生分析如何簡單的方法解決三個和尚沒水吃的問題。
一.定滑輪：
2.(學生閱讀并認真思考)之后(學生回答：不省力，只能使力的方向變化)。定滑輪實質(zhì)上是一個等臂杠桿，比如向上提物體時，力的方向朝上，通過定滑輪就可以向下用力，這一點在一些場景中特別重要。例如升國旗時。
3.練習“伴你探究”2題提示學生從受力分析的角度，注重分析杠桿的平衡條件。
二.動滑輪。
1、演示課本159的圖9-16實驗人，請同學們分析討論此實驗的結(jié)論是什么?(學生回答：動滑輪的使用能使力的大小變化，能省一半的力，但是不能改變力的方向。)。
2、教師要學生再應用杠桿的平衡條件，進行分析討論此實驗的結(jié)論，說出其中的道理。
3、練習“伴你探究”“動滑輪”1.2.題提示學生從受力分析的角度考慮。
三.滑輪組：
1、講授：滑輪組是定滑輪和動滑輪的組合裝置，使用滑輪組不僅可以省力，又可以改變力的方向。使用滑輪組省力的多少由滑輪的組合形式和繩方法共同決定，對于由一根繩子的滑輪組，其平衡時動力(f1)與阻力(f2)之間的關系是f1=f2/n其中為承擔生物和動滑輪總重的繩子股數(shù)。確定滑輪組承擔生物的繩子的股數(shù)，及滑輪組省力情況，關鍵是確定股數(shù)的數(shù)值，確定的數(shù)值的簡單的方法是：設想在動滑輪和定滑輪之間有一條線將它們隔開，此時數(shù)一數(shù)動滑輪一邊的相連的繩子的個數(shù)n，這就是為承擔生物和動滑輪總重的繩子個數(shù)n。
練習。
讓學生分析探究“開放作業(yè)”1、2、3、7。四.鞏固練習：
四、課堂小結(jié)：
引導學生總結(jié)本節(jié)所學知識，讓學生分析如何簡單的方法對于由一根繩子的滑輪組提起生物的方法，有沒有最好的方法，讓學生認真思考，然后總結(jié)本節(jié)所學。
作業(yè)：
1、.復習本節(jié)。
2、完成探究其它部分。
亞洲自然環(huán)境教學設計篇九
本課是區(qū)域地理學習，以區(qū)域為主線進行自然地理和人文地理的學習。也是本學期的一學習主題。結(jié)合學生的實際生活，引入相關的教學資源，設置恰當?shù)幕顒樱瑥膶W生的反饋來看，基本上實現(xiàn)了預期的設計意圖。談談我對本節(jié)課的感受。
本節(jié)課我重視學生讀圖記圖能力的培養(yǎng)，從圖中得到有關亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區(qū)，由我的導學提綱引導、分析出亞洲的地勢特點以及對河流分布的影響，逐步培養(yǎng)學生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的`能力.側(cè)重基礎性的地理知識和技能，增強學生的學習能力。
重視以人為本的教育思想。根據(jù)教學內(nèi)容，教學對象的差異，采用靈活多變的方法。如有關亞洲的世界之最，學生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識說出來.采用競賽方式，看誰知道的多，說的多，調(diào)動學生學習積極性（課后拓展）。培養(yǎng)參與意識、競爭意識、合作意識，學會表述和傾聽，在合作中求得共同發(fā)展。
為了促進學生主動發(fā)展，激發(fā)學生的興趣。在教學過程中創(chuàng)設問題情境和系列活動，不失時機的給學生表現(xiàn)機會并給以肯定和鼓勵，使學生獲得自信與成功的體驗。但也有不足之處：
一、在分組解答問題環(huán)節(jié)中，應引導本組所有學生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動性強的同學參加，使課堂上的學習真正地面向所有的同學，真正實現(xiàn)每一位學生都有收獲、有興趣、有動力。
二、在組織學生自主分析問題時，感覺到有點易放難收。給了學生一個探究性的問題，學生的發(fā)散思維極強，氣氛也很熱烈，不能很適時地做出總結(jié)、點撥。
三、在學生自主回答時，有的同學不能很好的思考回答問題，發(fā)散思維“過強”影響課題進度。這是我還需要努力改進學生素質(zhì)。
亞洲自然環(huán)境教學設計篇十
必修二第一章新授課結(jié)束之后，有了博客小結(jié)教學反思的想法，縱使每一輪都要經(jīng)歷“備課—講課—反思”這個過程，但不是每一次的結(jié)束都完美，總會有這樣那樣的疏漏和新的感受，于是想把它們記錄下來，在下一輪的教學中給自己一個比較清晰的啟示。
攤開今年、去年、前年的教案，字跡是否比以前更工整，備課是否比以前更立體，教學設計是否比以前更契合學情，教學是否比以前更規(guī)范……紙質(zhì)教案讓我有了回望的載體，也有了發(fā)現(xiàn)自己問題的機會，教學反思也不只是當下的某節(jié)課的感受，更加是縱列的`三年的積淀了。
前年的教案寫的很細致，但是內(nèi)容太多，我在想自己當時是怎么把那么多的文字變成語言灌給學生的？去年的教案又特別簡略，我似乎根本不曾想過知識體系建構(gòu)于課堂現(xiàn)場！哪怕學案上是按照體系制作的知識點預習。有了前兩年的錯誤，今年的備課有了一些改進。
第一節(jié)，人口數(shù)量部分，人口自然增長率的計算、人口增長模式的類型及特點、坐標圖如何分析、如何判讀不同的人口增長模式。使用教材的圖形和表格數(shù)據(jù)得出結(jié)論、驗證結(jié)論，讓知識和方法雙線進行。用好教材又需要適當?shù)母乱恍﹥?nèi)容。教材的一些數(shù)據(jù)和信息已經(jīng)跟不上目前的社會實際，需要根據(jù)現(xiàn)實做更新。比如人口問題、影響、對策這部分內(nèi)容，世界發(fā)達國家、發(fā)展中國家對應的內(nèi)容及人口金字塔，這部分知識沒有什么問題，難點在于中國的人口問題及對策。中國目前已經(jīng)處于現(xiàn)代型人口增長模式，可是卻不能機械的使用知識模版解決問題。因為中國的人口問題是人口老齡化和人口基數(shù)大兩個問題共存，還有獨生子女的計劃生育后遺癥問題，所以人口政策需要調(diào)整為中國特色。在講這部分知識時不能把模版機械帶入，而需要對中國現(xiàn)狀進行分析。這就能從新授課開始給學生映射如何認識問題、解決問題，思考、思變、思維！
第二節(jié)人口空間變化，根據(jù)備課前做題發(fā)現(xiàn)“人口遷移率”是一個高頻內(nèi)容，于是在課前加了人口增長=人口自然增長人口機械增長，并給出兩個增長的計算公式，以及兩個增長率大于小于零代表的意義。（不過最值問題依舊是個高頻錯點，如何攻克？還在思考中。）這個添加的內(nèi)容，既能使兩節(jié)課聯(lián)系起來，又能讓學生面對習題時不因為陌生而恐懼。通過做題發(fā)現(xiàn)“人口流動”出現(xiàn)的頻率遠超過“人口遷移”，也因為目前的人口空間變化實際如此，所以我淡化處理概念，也因此發(fā)現(xiàn)了人口流動包含人口遷移這個以前未發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，不再糾結(jié)于概念，而是側(cè)重于對問題的分析。人口遷移的影響這部分的教學采用討論比獨角戲有意義，給學生開口的機會是學生大腦轉(zhuǎn)動的機會，被動的聽著寫著，不如思著議著說著寫著有意義。
第三節(jié)人口容量，板書寫兩塊，左側(cè)是幾個概念，右側(cè)是圖解影響因素。使用教室人口容量為例講解環(huán)境人口容量和人口合理容量。相對枯燥理論性強的內(nèi)容，需要通俗的例子促進理解，但也要再進一步跳出例子回歸知識，否則學生的興趣點只在事例，忽略了知識，本末倒置。
學案基礎訓練題、各節(jié)強化練習題、章末檢測題。處理好各部分習題的難易度；根據(jù)時間和學生情況選擇適合他們的習題評講課方式，討論式、自主解題式、教師講解式……全方位備課，隨時根據(jù)學情做調(diào)整。適當?shù)母呖碱}滲透，將綜合題的答題思路一步步撥開，逐步逐條進行，要讓學生學會分析問題思考問題規(guī)范答題，教師有必不可少的模范作用，只有自己一步步做好了，學生才能慢慢學會。低起點，細致進行，各個擊破。
后記：穩(wěn)扎穩(wěn)打，這四個字，這學期刻在我心里。如何做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，新課講授、知識落實、習題評講、糾錯作業(yè)。有時候會產(chǎn)生嚴重的忐忑和沉重，是什么原因讓我目前變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰？不過能夠克制自己的毛躁，也算好處，只是我似乎是一個比較容易鉆牛角尖的人??！
亞洲自然環(huán)境教學設計篇十一
地理七年級下冊都是進行區(qū)域地理學習，以區(qū)域為主線進行自然地理和人文地理的學習。在新課標的指引下，設計本節(jié)課的指導思想是以人為本，讓學生在自主、合作探究的氛圍中實現(xiàn)本節(jié)課的學習目標。為了實現(xiàn)預期的目標，以多媒體為輔助教學手段，結(jié)合學生的實際生活，引入相關的教學資源，設置恰當?shù)幕顒樱瑥膶W生的反饋來看，基本上實現(xiàn)了預期的設計意圖。
反思整節(jié)課，收獲有以下幾點：
一、教學設計依據(jù)課程標準。
課前導入：播放《亞洲雄風》，其中“山是高昂的頭，河象熱血流”這首歌滿懷豪情的唱出了亞洲山河壯麗的美麗畫卷，形象的概況了亞洲地形和河流的特點。激發(fā)了學生的學習興趣。將學生吸引到即將學習的自然環(huán)境內(nèi)容上來，加深了學生對亞洲的熱愛，激發(fā)學生的自豪感。
本節(jié)課重視學生讀圖記圖能力的培養(yǎng)，從圖中得到有關亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區(qū)的分布，由教師引導、分析出亞洲的地勢特點以及對河流分布的影響，逐步培養(yǎng)學生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。側(cè)重基礎性的地理知識和技能，增強學生的學習能力。
二、靈活運用教學方法，尊重學生。
重視以人為本的教育思想。根據(jù)教學內(nèi)容，教學對象的差異，采用靈活多變的方法。如有關亞洲的世界之最，學生完全可以通過閱讀材料和自己掌握的知識說出來。采用競賽方式，看誰知道的多，說的多，調(diào)動學生學習積極性。本節(jié)課最大的亮點就是初一學生思維活躍，學習興趣高，但是對知識掌握不夠準確，通過課件展示和游戲的方式，學生親自到講臺前用鼠標拖拽的形式把亞洲的主要地形區(qū)和河流拖動到相應的位置上，即鞏固了知識又培養(yǎng)了學生的參與意識、競爭意識、合作意識，學會表述和傾聽，在合作中求得共同發(fā)展。
三、創(chuàng)造和諧氛圍，適當運用鼓勵性評價。
為了促進學生主動發(fā)展，激發(fā)學生的興趣、動機。在教學過程中創(chuàng)設問題情境和系列活動，不失時機的給學生表現(xiàn)機會并給以肯定和鼓勵，使學生獲得自信與成功的體驗。
但是也有不足之處：
一、在分組引入競賽機制操作中，應引導本組所有學生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動性強的同學參加，要使課堂上的學習真正地面向所有的同學，真正實現(xiàn)每一位學生都有收獲、都有興趣、都有動力。
二、在組織學生自主分析問題時，感覺到有點易放難收。雖然氣氛也很熱烈，不能很適時地做出總結(jié)、點撥。
三、在學生自主回答時，有的同學不能很好的思考回答問題，發(fā)散思維“過強”影響課程進度。這是我還需要努力改進教學方法。把握好課堂教學。來提高我的教學水。
總之，教學方法很多，教學理念不斷出新，我們一定立足于本學科教學特點，不斷研究，不斷學習，總結(jié)出適合自己的教學方法，讓學生喜歡上地理學科，學到對生活有用的地理知識。謝謝。
亞洲自然環(huán)境教學設計篇十二
：了解歷史的同學都知道世界四大文明古國有三個在我們亞洲，在這些地區(qū)人們不斷地開拓，創(chuàng)造了各自的文化。文化體現(xiàn)在社會生活的方方面面，比如：建筑、服飾、音樂舞蹈、禮儀等。這節(jié)課我們首先來學習亞洲多樣的地域文化。
學 生：分組討論，并選代表發(fā)言。然后迅速完成教材p14活動題1
教 師：由此可見，各地區(qū)的文化都與當?shù)氐淖匀粭l件、民族風俗有著密切的關系，有些自然條件適宜的地方，就成為了人類文明的發(fā)祥地。
學 生：閱讀材料p12：亞洲的三個人類文明發(fā)祥地。
教 師：引導學生從地形、氣溫、降水等方面分析人類的文明同自然環(huán)境的密切關系。
師生總結(jié)：人類文明的發(fā)祥地同自然環(huán)境是密切相關的，不同的自然環(huán)境孕育著不同的民族習俗和地域文化。
學 生：自由發(fā)言。從服飾、飲食習俗、建筑等方面交流世界各地的文化特色。
教 師：亞洲有多種多樣的地域文化，我們應該怎樣對待其他地區(qū)和民族的文化？
師生總結(jié)：理解和尊重。因為理解和尊重其他地域文化是實現(xiàn)同其他國家友好往來的基礎，也是新時期經(jīng)濟全球化和我國加速對外開放的要求所以，在出國之前，都要先了解所去國家的風土人情，并尊重其文化差異。
教 師：亞洲地域遼闊，人口眾多，自然環(huán)境和地域文化都有很大的差異。當然各地的經(jīng)濟發(fā)展也很不平衡。
教 師：指導學生讀圖6.18，了解亞洲各地區(qū)的經(jīng)濟差異。
學 生：完成教材p15活動題1，并討論產(chǎn)生這些巨大差異的原因是什么？
教師總結(jié)：一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平的高低是受到自然、社會、歷史等多方面的'條件影響的，各國要根據(jù)自己的國情，并結(jié)合世界政治、經(jīng)濟和科學技術的大環(huán)境來確定其經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。我國與發(fā)達國家的差距不僅是人均國民生產(chǎn)總值，還有許多方面，比如三類產(chǎn)業(yè)的構(gòu)成。
學 生：閱讀教材p16：三類產(chǎn)業(yè)的劃分
教 師：指導學生完成表6.1，分析亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平的高低與三類產(chǎn)業(yè)比例之間的關系。
學 生：討論后回答。
教師總結(jié)：經(jīng)濟落后的國家以第一產(chǎn)業(yè)為主，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的比重逐漸增大。發(fā)達國家大多數(shù)第一產(chǎn)業(yè)的比重很小，第三產(chǎn)業(yè)的比重最大。目前，我國因地制宜，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，推進第二產(chǎn)業(yè)，重視第一產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，努力發(fā)展經(jīng)濟。
：通過這節(jié)課的學習探究，我們了解到亞洲不同地區(qū)的經(jīng)濟和文化存在著很大差異，我們應理解和尊重其他地區(qū)的文化特色，并努力找到適合自己國情的經(jīng)濟發(fā)展形式。
亞洲自然環(huán)境教學設計篇十三
本課時的教學內(nèi)容是關于亞洲的氣候，這是教材安排學生學習的唯一一個具體大洲的氣候，所以本人在設計時特別注重對大洲氣候?qū)W習方法和學習習慣的培養(yǎng)，便于今后學生在接觸其他地區(qū)需要分析其氣候時可以通過現(xiàn)在的學習自己分析、解決實際問題；為了達到這一目的，在教學活動中有兩個具體安排。
1.在歸納部分總結(jié)分析一個大洲氣候特點的方法和步驟；
2.在拓展部分分析非洲的氣候特點，檢測學生知識和能力的遷移達成度。
這樣的知識和能力在學生今后學習澳大利亞這個國家時可以進一步加深和鞏固，起到溫故而知新的目的。這樣可以做到知識的前后呼應、融會貫通；這也是一個教師應該具有的`全局觀念。由于設計意圖明確，所以課堂各個環(huán)節(jié)都有明確的目標和可操作的措施，各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系密切，整體感覺一氣呵成，所以學生最終的三維目標實現(xiàn)較好。
但本課一開始，在第一個環(huán)節(jié)提前自學的第一個學習過程中，本人發(fā)現(xiàn)提供給學生的世界主要氣候類型的分布規(guī)律表格中遺漏了一個寒帶氣候，本人沒有直接要求學生聽老師糾正補充，而是進行了這樣的處理：老師在歸納這張表格時犯了一個錯誤，漏了一種氣候，哪個同學幫老師修正這個錯誤呢？學生非常投入地尋找被我遺漏的氣候類型，他們指出老師遺漏了兩個氣候類型，一個是寒帶氣候，一個是高原山地氣候。我態(tài)度誠懇地感謝他們的幫助，并且請他們把寒帶氣候添加到表格的最后一欄，同時說明高原山地氣候不要添加上去，并請同學們想想老師為什么不叫他們添加高原山地氣候呢？學生最后發(fā)現(xiàn)了表格中的氣候類型的分布都與緯度有關系，而高原山地氣候主要與海拔有關系。一個課前準備的疏忽，說明了本人備課不夠仔細，但也提供了本課時的課堂生成課程，在本人的教學機智中得到運用：使得學生使用教師提供的材料的積極性更高，閱讀時注意力更集中，充分調(diào)動了他們的學習積極性；同時本人對自己所犯錯誤不忌諱，在請學生幫助的同時增加了師生間情感的交流，起到了意想不到的效果。這也給本人一個啟示：課前設計得再好，課堂教學過程也不可能完全按照設計進行，課堂永遠有鮮活的即時生成的課程，教師在教學中要合理利用這樣的課程資源，使課堂成為師生共同成長、心靈交融的場所。
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