教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，以及教學(xué)資源的合理運(yùn)用。那么我們應(yīng)該如何編寫一份完善的教案呢？首先，我們需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，明確我們要達(dá)到的教學(xué)效果。其次，我們要合理安排教學(xué)時(shí)序，確定每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。此外，我們還需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，我們要注意教學(xué)方式的選擇，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣。最后，我們還需要評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。以下是小編為大家準(zhǔn)備的教案范本，希望能給教師們提供一些靈感。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫本課的生詞。體會(huì)“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的不同意思，并練習(xí)正確運(yùn)用。
3、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任、對(duì)同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國(guó)際主義精神的教育。
2、學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫襯托人物思想的表達(dá)方法。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)： 3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、板書課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：
什么是“陣地”？為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地？是誰的陣地？
二、指名說說通過預(yù)習(xí)，知道課文主要講了什么。
三、交流對(duì)白求恩的了解，師可補(bǔ)充介紹：
白求恩：加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年三、四月間到達(dá)延安，以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫《紀(jì)念白求恩》一文。
四、指名接讀課文，找出文中最使人感動(dòng)的句子，注意以下詞語讀音：
氣焰囂張 當(dāng)頭一棒 幾發(fā)炮彈 淹沒 仍然 敏捷 迅速 爭(zhēng)分奪秒。
注意以下多音字：挨 大 血 發(fā) 彈 空 沒。
五、自己再讀課文，找出使人感動(dòng)的句子和同桌交流，說說為什么？
六、作業(yè)：讀熟課文，繼續(xù)了解背景資料。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)課文，回顧課文大意。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀，標(biāo)出句子，體會(huì)每句話的意思。
2、交流讀懂了什么？查字典理解“囂張”，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)頭一棒”。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀，看自己能讀懂哪些問題？
2、交流討論：
從哪些地方體會(huì)到戰(zhàn)斗非常激烈？白求恩所處的環(huán)境怎樣？你從哪些詞句中體會(huì)到的？
白求恩是怎樣做的？你抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)到了白求恩什么精神？
3、互相談?wù)劯惺?，小結(jié)：
白求恩在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中忘我地工作。
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀課文。
2、交流讀懂了什么？
情況萬分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。
3、重點(diǎn)理解白求恩說的話，思考、討論：
說了幾句話？每句話什么意思？你是怎樣理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”的？
怎樣理解“不是你們的客人”？
4、指導(dǎo)分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國(guó)際主義精神。
（三）自學(xué)第四自然段，小組交流。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀課文。
2、討論：“三天三夜”與工作了“69個(gè)小時(shí)”，你體會(huì)到了什么？
五、整合全文，鞏固提高。
1、分組朗讀描寫“環(huán)境”和白求恩“表現(xiàn)”的句子。
2、有感情地朗讀全文，談?wù)勀愕捏w會(huì)和感想。
六、積累和運(yùn)用。
找出課文中帶有“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”的句子，想想三個(gè)詞語能不能調(diào)換，再用這幾個(gè)詞語各說一句話。
七、課外擴(kuò)展。
第三課時(shí)（練習(xí)課）。
一、寫出下列詞語的近義詞。
陸續(xù)——迅速——關(guān)心——鎮(zhèn)定——。
二、寫出下列詞語的反義詞。
結(jié)束——同意——迅速——敏捷——。
三、按照課文原文填空。
1、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的（）上，硝煙滾滾，（），小廟被煙霧（）了。白求恩仍然（）地站在手術(shù)臺(tái)旁。
2、敵機(jī)（）地在（）吼叫，炮彈（）地在周圍爆炸。
3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在（）的布簾燒著了，火苗向（）撲過來。白求恩仍然（）的給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
四、課文中的三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫，充分表現(xiàn)出了白求恩的（?。?、（ ）的崇高品質(zhì)。
五、讀下面的一段話，聯(lián)系課文內(nèi)容，回答問題。
彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤子里。
1、從哪里看出白求恩的“鎮(zhèn)定”？
2、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定？
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇二
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2、結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。
（三）德育滲透點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
（一）重點(diǎn)。
理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
（二）難點(diǎn)。
（三）解決辦法。
1、重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。
三課時(shí)。
（一）讀課文，畫出生字詞，用畫出不懂的詞句，結(jié)合求學(xué)網(wǎng)理解部分詞語。
（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。
（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
1、寫有生字詞的卡片。
2、寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3、制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
第一課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。
（二）課堂預(yù)習(xí)。
1、提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。
（2）再讀課文，用畫出不懂的詞句。能求學(xué)網(wǎng)解決的求學(xué)網(wǎng)。
（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個(gè)自然段來寫的？
（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）。
2、檢查預(yù)習(xí)。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）。
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問對(duì)部分詞語的初步理解。
（3）提問：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰的什么事？
3、簡(jiǎn)介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1、指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）。
2、簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3、齊讀第一自然段。
第二課時(shí)。
（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）。
（二）理解第二自然段。
1、投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2、默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
3、議答。
（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）。
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書：彈落廟前）。
（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解?！叭匀弧笔鞘裁匆馑?？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個(gè)詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）。
（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。
（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
2、學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。
3、全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯(lián)系上文，形勢(shì)越來越危險(xiǎn)。）而對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對(duì)待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸繼續(xù)手術(shù)）。
4、理解白求恩的四句話。
（1）投影出示，指讀。
（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。
第一句，感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。）。
（3）討論：由這四句我們從中體會(huì)到什么？（白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神。）。
5、朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）。
（四）理解第四自然段。
1、接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來，白求恩又是怎樣工作的？
2、學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來爭(zhēng)分奪秒）。
3、依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說一說主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
4、感情朗讀。
5、結(jié)合2—4自然段，談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。
個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的'歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）。
第三課時(shí)。
（一）檢查提問。
結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。
（二）理解第五自然段。
1、指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說明了什么？
2、出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語言、動(dòng)作、神態(tài)等。）。
（三）有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2—4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）。
（四）完成課后練習(xí)3、4題。
1、第三題。
（1）投影出示文中3個(gè)句子，說一說各自的意思。
（2）比較為什么不能調(diào)換。
（3）進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。
（4）試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。
2、第四題。
（1）學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。
（2）用“不斷”“迅速”造句。
（五）總結(jié)擴(kuò)展。
你學(xué)了這課有什么收獲？
1、抄寫本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過求學(xué)網(wǎng)，自學(xué)本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來，不懂的地方做上記號(hào)。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇三
1939年春，齊會(huì)戰(zhàn)斗打響了。氣焰囂張的日軍剛剛到齊會(huì)鎮(zhèn)就挨了當(dāng)頭一棒，被我軍消滅了五百多人。
敵人不斷反撲，戰(zhàn)斗非常激烈。我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。在離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，丟在盤子里。
敵機(jī)不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。師衛(wèi)生部長(zhǎng)匆匆趕來，對(duì)白求恩說：“師長(zhǎng)決定讓您和一部分傷員離開這里?！卑浊蠖鞒了剂艘粫?huì)兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，不能離開?！辈块L(zhǎng)懇求說：“白求恩同志，這兒危險(xiǎn)，讓您離開這里，是戰(zhàn)斗形勢(shì)的需要哇！”白求恩說：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心。可是，手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長(zhǎng)同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！卑浊蠖鞯拖骂^，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來。助手們趕忙把火撲滅。擔(dān)架隊(duì)抬起做過手術(shù)的傷員，迅速向后方轉(zhuǎn)移。白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇四
課改是否成功的關(guān)鍵是教師,作為一名在課改中探索的教師,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，確立新的教學(xué)思想更是重中之重。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)氛圍，來激活課堂教學(xué)，從而使自己的教學(xué)行為發(fā)生變化。
一.以“問”激活課堂,讓學(xué)生有疑敢問。
近段時(shí)間，我就嘗試在語文教學(xué)課堂中，改變自己的教學(xué)觀念及教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)中讓學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題、自己主宰課堂，而教師只是以一名合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的空間。在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí)，我就把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，上課伊始，抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生，本節(jié)課，你們最想學(xué)會(huì)什么問題，同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán)，都爭(zhēng)先恐后的舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個(gè)的問題，例如，是誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?他在這個(gè)陣地上干什么?以這些問題作為切入點(diǎn)和突破口，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對(duì)話。新課標(biāo)中也提到了中高年級(jí)學(xué)生能主動(dòng)提出問題，思考問題，積極參與討論問題的要求。同學(xué)們因想解決自己的問題，在教師的引導(dǎo)下，他們就全身心地投入到解決問題之中，同時(shí)也感受到成功的喜悅。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我們這地區(qū)的孩子怕開口，有疑也不敢問，為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計(jì)為他們提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，喚醒他們沉睡的問題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生，課堂中他們非?；钴S，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。
二.以“情”激活課堂，讓學(xué)生有情感體念。
恩仍然堅(jiān)持做手術(shù)，看出他對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。白求恩三句話的理解是本文教學(xué)的重點(diǎn)，直接圍繞這三句話讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己學(xué)著提問如：白求恩沉思什么？為什么不肯離開手術(shù)臺(tái)？為什么說自己不是客人？通過這些問題聯(lián)系上下文，進(jìn)入角色，體驗(yàn)蘊(yùn)含在話中的思想境界。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在今后的教學(xué)中自己還要的反復(fù)嘗試這種方法，使語文課堂教學(xué)能收到了明顯的效果。
三.以“研”激活課堂，讓學(xué)生有施展空間。
對(duì)“白求恩到底是不是我們的客人？”這個(gè)問題，學(xué)生的意見產(chǎn)生了分歧，使課堂交流出現(xiàn)了對(duì)峙的狀態(tài)。面對(duì)學(xué)生不同的見解，教師首先要敢于肯定學(xué)生的思考價(jià)值。我充分相信學(xué)生能自己打破僵局，鼓勵(lì)學(xué)生大膽往下說，讓他們把話說完，而不忙著出來解困，即便不得已需要插話時(shí)，也只用“半截子話”加以暗示。這種“延緩評(píng)價(jià)，暗示期待”的方法恰到好處地消除了學(xué)生的緊張情緒，打破了對(duì)峙的狀態(tài)。最后，通過學(xué)生激烈的討論，理解，大家深深被白求恩大夫那國(guó)際主義精神所折服，課文主題自然而現(xiàn)。
正是因?yàn)閷W(xué)生在民主的課堂氣氛中，才敢提出自己不同的看法。在課堂上我們要好好保護(hù)好學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生互相討論，各抒己見，在生生間，師生間的思想互相碰撞中冒出智慧的火花，讓語文課堂綻放出生命的活力和光彩。
在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí)，我把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，上課伊始，抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生，本節(jié)課，你們最想學(xué)會(huì)什么問題，同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán)，都爭(zhēng)先恐后地舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個(gè)重要的問題，例如，是誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?他在這個(gè)陣地上干什么？以這些問題作為切入點(diǎn)和突破口，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對(duì)話。新課標(biāo)中也提到了中高年級(jí)學(xué)生能主動(dòng)提出問題，思考問題，積極參與討論問題的要求。同學(xué)們因想解決自己的問題，在教師的引導(dǎo)下，他們就全身心地投入到解決問題之中，同時(shí)也感受到成功的喜悅。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我們這地區(qū)的孩子怕開口，有疑也不敢問，為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計(jì)為他們提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，喚醒他們沉睡的問題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生，課堂中他們非?；钴S，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。
為了突出課文的重點(diǎn)，在教學(xué)中我大膽嘗試，直接進(jìn)入文章重點(diǎn)段落進(jìn)行分析的方法收到了良好的效果，在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文的第二教時(shí)時(shí)，抓住白求恩說的三句話，學(xué)生直接進(jìn)入文章的2、3、4自然段進(jìn)行分析，不僅突出了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按照以往慣例我會(huì)把課后的表格作為重點(diǎn)進(jìn)行逐句分析。但仔細(xì)閱讀課文后不難發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容學(xué)生在書上輕而易舉地找得到。只要教師讓學(xué)生通過朗讀就能體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn)，但白求恩仍然堅(jiān)持做手術(shù)，看出他對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。白求恩三句話的理解是本文教學(xué)的重點(diǎn)，直接圍繞這三句話讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己學(xué)著提問如：白求恩沉思什么？為什么不肯離開手術(shù)臺(tái)？為什么說自己不是客人？通過這些問題聯(lián)系上下文，進(jìn)入角色，體驗(yàn)蘊(yùn)含在話中的思想境界。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在今后的教學(xué)中自己還要的反復(fù)嘗試這種方法，使語文課堂教學(xué)能收到了明顯的效果。
[教學(xué)背景]??。
反思過去在課堂中的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)過分看重和強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的精巧，一步步“引導(dǎo)、啟發(fā)”學(xué)生，使學(xué)生達(dá)到我事先所精心設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。教師居高臨下，是學(xué)生學(xué)習(xí)的要求者、支配者、和評(píng)判者。在新課程理念面前，這樣的認(rèn)識(shí)肯定會(huì)處處碰壁。所以要盡快改變這種陳舊的教學(xué)方式，把自己擺在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者的地位，在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)氛圍，來激活課堂教學(xué)，從而使自己的教學(xué)行為發(fā)生變化。
[課堂環(huán)節(jié)的剖析]。
（一）以“問”激活課堂,讓學(xué)生有疑敢問。
三年級(jí)下半學(xué)期開始，我嘗試著讓學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題、自己主宰課堂，而教師只是以一名合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的空間。在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí)，我就把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。上課伊始，抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生，“什么地方叫做陣地？什么是手術(shù)臺(tái)？”學(xué)生答：“軍隊(duì)進(jìn)行戰(zhàn)斗的地方叫陣地，而醫(yī)生給病人或者傷員開刀做手術(shù)的臺(tái)子叫手術(shù)臺(tái)?！薄澳銈兛戳诉@個(gè)題目有什么問題？”同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán)，激起了好奇心，都爭(zhēng)先恐后的舉手，提出了各種各樣的問題：誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地？怎樣把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？等等。學(xué)生的這些疑問符合他們的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了問題的情境，這些問題的提出在全班同學(xué)的腦子里留下了懸念，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，所有的學(xué)生都希望在課文中找出答案，引發(fā)了學(xué)生探索課文內(nèi)容的積極性，驅(qū)使學(xué)生積極地去參與閱讀教學(xué)，從而提高參與效性。
讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生，課堂中他們非?；钴S，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。
（二）以“情”激活課堂，讓學(xué)生有情感體念。
在教學(xué)中我還嘗試著改變以往面面俱到的分析方法，大膽嘗試，直接進(jìn)入文章重點(diǎn)段落進(jìn)行分析。在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí)，根據(jù)學(xué)生的提問，抓住白求恩說的三句話，直接進(jìn)入文章的2、3、4自然段進(jìn)行分析，不僅突出了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。按照以往慣例，我會(huì)把課后的表格作為重點(diǎn)進(jìn)行逐句分析，但仔細(xì)閱讀課文后不難發(fā)現(xiàn)，這些內(nèi)容學(xué)生在書上輕而易舉就能找得到。只要教師讓學(xué)生通過朗讀就能體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn)，但白求恩仍然堅(jiān)持做手術(shù)，從而看出他對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。白求恩三句話的理解是本文教學(xué)的重點(diǎn)，直接圍繞這三句話讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己學(xué)著提問，如：白求恩沉思什么？為什么不肯離開手術(shù)臺(tái)？為什么說自己不是客人？通過這些問題聯(lián)系上下文，進(jìn)入角色，體驗(yàn)蘊(yùn)含在話中的思想境界。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在今后的教學(xué)中自己還要的反復(fù)嘗試這種方法，使語文課堂教學(xué)能收到了明顯的效果。
（三）以“研”激活課堂，讓學(xué)生有施展空間。
閱讀教學(xué)中，隨著年級(jí)的升高，教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，內(nèi)涵越來越深刻，因此學(xué)生經(jīng)過讀后對(duì)課文的理解會(huì)有相對(duì)大的寬度和深度，可供他們自由發(fā)揮的余地也比傳統(tǒng)的提問應(yīng)答要大得多。但同時(shí)，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生更多的疑問和偏解，往往會(huì)使課堂交流陷入“困境”。學(xué)習(xí)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課時(shí)，學(xué)生就“白求恩到底是不是我們的客人”這個(gè)問題展開了激烈的爭(zhēng)論，意見產(chǎn)生了分歧，使課堂交流出現(xiàn)了對(duì)峙的狀態(tài)：
生：“白求恩說他不是我們得客人，那他到底是不是我們的客人?”
師：“這個(gè)問題提得真好，大家來幫幫他，發(fā)表意見，談?wù)勛约旱目捶?。?/p>
(同學(xué)們議論紛紛，教室里頓時(shí)活躍起來。)。
生：“白求恩是我們的客人，因?yàn)樗羌幽么笕?，來幫助我們的抗日?zhàn)爭(zhēng)，所以是客人?！鄙骸八皇俏覀兊目腿?。因?yàn)樗皇俏覀冋?qǐng)來的，是自愿來的，所以不算客人?！?/p>
生：“不是請(qǐng)來的也應(yīng)該算是客人。妹妹上周來我家玩，就是我家的客人”
生：“他又是客人，又不是客人。”
師：“這個(gè)見解很奇特，說說你的理由好嗎？”
生：“他剛來時(shí)就是客人，來久了，參加八路軍了，就不是客人了?！?/p>
師追問：“你們說他不是客人，那是什么人?”
生：“是一名八路軍戰(zhàn)士?！?/p>
師：“好極了!他把中國(guó)人民的解放事業(yè)——。
眾：“看成自己的事業(yè)！”
師：“誰再來說說白求恩到底是不是我們的客人?”
生：“白求恩是加拿大人，來幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)然是我們的客人?？墒撬话炎约寒?dāng)作客人，而是把自己當(dāng)作一名普通的八路軍戰(zhàn)士，把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，所以他又不是客人?！?/p>
師：“白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬里來到中國(guó)，無私地幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，這是什么精神?”
生：“國(guó)際主義精神”
……。
在這堂課上，面對(duì)學(xué)生不同的見解，我退居二線，讓學(xué)生站在自己的舞臺(tái)上，自己去討論，自己去摸索，即便不得已需要插話時(shí)，也只用“半截子話”加以暗示。但經(jīng)過同學(xué)自己發(fā)問，自己探究，總結(jié)出的結(jié)論讓大家心服口服。課文主題自然而現(xiàn)。
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”正是因?yàn)閷W(xué)生在民主的課堂氣氛中，才敢提出自己不同的看法。在課堂上我們要好好保護(hù)好學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生互相討論，各抒己見，在生生間、師生間的思想互相碰撞中冒出智慧的火花，抓住每一個(gè)思維的火花，讓語文課堂綻放出生命的活力和光彩。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇五
1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字。能正確讀寫本課的生詞。體會(huì)“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的不同意思，并練習(xí)正確運(yùn)用。
2、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。
3、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任、對(duì)同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
1、使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國(guó)際主義精神的教育。
2、學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫襯托人物思想的表達(dá)方法。
第一課時(shí)。
一、板書課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：
什么是“陣地”？為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地？是誰的陣地？
二、指名說說通過預(yù)習(xí)，知道課文主要講了什么。
三、交流對(duì)白求恩的了解，師可補(bǔ)充介紹：
白求恩：加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科醫(yī)生，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年三、四月間到達(dá)延安，以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛澤東主席曾寫《紀(jì)念白求恩》一文。
四、指名接讀課文，找出文中最使人感動(dòng)的句子，注意以下詞語讀音：
氣焰囂張當(dāng)頭一棒幾發(fā)炮彈淹沒仍然敏捷迅速爭(zhēng)分奪秒。
注意以下多音字：挨大血發(fā)彈空沒。
五、自己再讀課文，找出使人感動(dòng)的句子和同桌交流，說說為什么？
六、作業(yè)：讀熟課文，繼續(xù)了解背景資料。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)課文，回顧課文大意。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀，標(biāo)出句子，體會(huì)每句話的意思。
2、交流讀懂了什么？查字典理解“囂張”，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)頭一棒”。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、默讀，看自己能讀懂哪些問題？
2、交流討論：
從哪些地方體會(huì)到戰(zhàn)斗非常激烈？白求恩所處的環(huán)境怎樣？你從哪些詞句中體會(huì)到的？
白求恩是怎樣做的？你抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)到了白求恩什么精神？
3、互相談?wù)劯惺?，小結(jié)：
白求恩在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中忘我地工作。
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀課文。
2、交流讀懂了什么？
情況萬分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。
3、重點(diǎn)理解白求恩說的話，思考、討論：
說了幾句話？每句話什么意思？你是怎樣理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”的？
怎樣理解“不是你們的客人”？
4、指導(dǎo)分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國(guó)際主義精神。
（三）自學(xué)第四自然段，小組交流。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀課文。
2、討論：“三天三夜”與工作了“69個(gè)小時(shí)”，你體會(huì)到了什么？
五、整合全文，鞏固提高。
1、分組朗讀描寫“環(huán)境”和白求恩“表現(xiàn)”的句子。
2、有感情地朗讀全文，談?wù)勀愕捏w會(huì)和感想。
六、積累和運(yùn)用。
找出課文中帶有“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”的句子，想想三個(gè)詞語能不能調(diào)換，再用這幾個(gè)詞語各說一句話。
七、課外擴(kuò)展。
引導(dǎo)學(xué)生課外收集周圍先進(jìn)人物、勞動(dòng)模范的感人事跡，模仿課文，以“——就是陣地”為主題交流并進(jìn)行練筆。
第三課時(shí)（練習(xí)課）。
一、寫出下列詞語的近義詞。
陸續(xù)——迅速——關(guān)心——鎮(zhèn)定——。
二、寫出下列詞語的反義詞。
結(jié)束——同意——迅速——敏捷——。
三、按照課文原文填空。
1、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的（）上，硝煙滾滾，（），小廟被煙霧（）了。白求恩仍然（）地站在手術(shù)臺(tái)旁。
2、敵機(jī)（）地在（）吼叫，炮彈（）地在周圍爆炸。
3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在（）的布簾燒著了，火苗向（）撲過來。白求恩仍然（）的給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
四、課文中的三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫，充分表現(xiàn)出了白求恩的（）、（）的崇高品質(zhì)。
五、讀下面的一段話，聯(lián)系課文內(nèi)容，回答問題。
彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤子里。
1、從哪里看出白求恩的“鎮(zhèn)定”？
2、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定？
本課講述了白求恩不遠(yuǎn)萬里從大洋彼岸的加拿大來到中國(guó)，為中國(guó)人民的抗日事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)的一個(gè)小故事，通過環(huán)境描寫，寫出來當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的嚴(yán)峻，對(duì)人物的描寫也很細(xì)致，通過白求恩的語言、動(dòng)作等，突出了他對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
上課伊始，我就抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生，本節(jié)課，你們最想學(xué)會(huì)什么問題，同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán)，都爭(zhēng)先恐后的舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個(gè)的問題，例如，是誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢？他在這個(gè)陣地上干什么？以這些問題作為切入點(diǎn)和突破口，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對(duì)話。
課文的重點(diǎn)是2——4小節(jié)，通過思考白求恩實(shí)在怎樣的情況下堅(jiān)持動(dòng)手術(shù)的？他是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)學(xué)生劃出有關(guān)語句讀一讀。要求學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生了解白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。學(xué)習(xí)文中寫人物語言、動(dòng)作等的句子，體會(huì)把人物寫立體的寫作方法。
這樣把環(huán)境和人物表現(xiàn)結(jié)合起來，學(xué)生很快就能準(zhǔn)確找到文章的重點(diǎn)語句，并結(jié)合人物的精神品質(zhì)來說，表達(dá)的比較完整。
學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。但有些同學(xué)有疑也不敢問，為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計(jì)為他們提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，喚醒他們沉睡的問題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生，課堂中他們非常活躍，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇六
1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2．結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2．培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。
（三）德育滲透點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2．學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
（一）重點(diǎn)
理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
（二）難點(diǎn)
結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。
（三）解決辦法
1．重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容。
2．難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。
三課時(shí)
（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結(jié)合理解部分詞語。
（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。
（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
1．寫有生字詞的卡片。
2．寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3．制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？?，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。
（二）課堂預(yù)習(xí)
1．提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。
（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能解決的。
（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個(gè)自然段來寫的？
（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）
2．檢查預(yù)習(xí)。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問對(duì)部分詞語的初步理解。
（3）提問：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰的什么事？
3．簡(jiǎn)介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1．指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）
2．簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3．齊讀第一自然段。
（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）
（二）理解第二自然段。
2．默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
3．議答。
（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇七
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2、結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。
（三）德育滲透點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
（一）重點(diǎn)。
理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
（二）難點(diǎn)。
結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。
（三）解決辦法。
1、重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。
三課時(shí)。
（一）讀課文，畫出生字詞，用畫出不懂的詞句，結(jié)合查字典理解部分詞語。
（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。
（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
1、寫有生字詞的卡片。
2、寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3、制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了^答~`案。
（二）課堂預(yù)習(xí)。
1、提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。
（2）再讀課文，用畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。
（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個(gè)自然段來寫的？
（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）。
2、檢查預(yù)習(xí)。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）。
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問對(duì)部分詞語的初步理解。
（3）提問：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰的什么事？
3、簡(jiǎn)介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1、指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）。
2、簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3、齊讀第一自然段。
（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）。
（二）理解第二自然段。
1、投影出示練習(xí)1：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2、默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
3、議答。
（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）。
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書：彈落廟前）。
（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解?！叭匀弧笔鞘裁匆馑?？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個(gè)詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）。
附：偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士——白求恩。
19xx年10月的一天，白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊(duì)冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。
傍晚、他們來到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進(jìn)了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對(duì)古部長(zhǎng)說：“走，我們到病房看一看?！?/p>
“休息一下再去吧！”古部長(zhǎng)回答道。
白求恩十分嚴(yán)肅地說：“我是來工作的，不是來休息的，傷員在等著我們呢?！?/p>
醫(yī)護(hù)人員見他很堅(jiān)決，只好和他一起走進(jìn)了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個(gè)傷員，其中有五名需要立即動(dòng)手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃，就開始做手術(shù)。
戰(zhàn)地手術(shù)室，條件很簡(jiǎn)陋，當(dāng)中掛著一盞汽燈，室內(nèi)正中放著一張石頭制成的手術(shù)臺(tái)。一個(gè)叫蕭天平的戰(zhàn)士已躺在手術(shù)臺(tái)上，他臉色慘白，左大腿滿是膿血的繃帶，傷口里散發(fā)著一股腥臭味，繃帶處還露出一根長(zhǎng)骨頭。白求恩知道，這是由于沒有及時(shí)上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上，滿臉怒色地說：“為什么不上夾板？因?yàn)閭趷夯笸纫彽粞?！?/p>
古部長(zhǎng)小聲地說：“這實(shí)在是因?yàn)闂l件太差了，夾板不夠用……”
直到深夜12點(diǎn)，白求恩做完最后一例手術(shù)后才草草地吃了飯。
還有一個(gè)叫許慶成的'戰(zhàn)士，他在戰(zhàn)斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔(dān)架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前，掀開被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔(dān)架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結(jié)著，上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗(yàn)，這傷員已危在旦夕。
就在這時(shí)，白求恩從幾十里之外匆匆趕來了，嘴里說著：“孩子，我來了！”說完迅速檢查傷情，立即進(jìn)行手術(shù)。這時(shí)，傷員體溫很高，生命已經(jīng)很危險(xiǎn)了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員紛紛要求獻(xiàn)血，白求恩堅(jiān)定地說：“我是o型血，萬能輸血者，快點(diǎn)準(zhǔn)備吧！”大家堅(jiān)決不同意。“別耽誤時(shí)間了，救傷員要緊?！颓蠖魑⑿χf。
鮮血，白求恩大夫的300cc鮮血，緩緩地流進(jìn)中國(guó)戰(zhàn)士的血管里。
傷員得救了，白求恩高興地說：“能救活一個(gè)戰(zhàn)士，就等于消滅許多敵人。”
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇八
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2、結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。
（三）德育滲透點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
（一）重點(diǎn)。
理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
（二）難點(diǎn)。
結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。
（三）解決辦法。
1、重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。
三課時(shí)。
（一）讀課文，畫出生字詞，用畫出不懂的詞句，結(jié)合查字典理解部分詞語。
（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。
（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
1、寫有生字詞的卡片。
2、寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3、制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
第一課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？矗@位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了^答~`案。
（二）課堂預(yù)習(xí)。
1、提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。
（2）再讀課文，用畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。
（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個(gè)自然段來寫的？
（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）。
2、檢查預(yù)習(xí)。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）。
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問對(duì)部分詞語的初步理解。
（3）提問：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰的什么事？
3、簡(jiǎn)介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1、指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）。
2、簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3、齊讀第一自然段。
第二課時(shí)。
（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）。
（二）理解第二自然段。
1、投影出示練習(xí)1：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2、默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
3、議答。
（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）。
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書：彈落廟前）。
（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個(gè)詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇九
1．正確、流利朗讀課文，了解課文大意。
2．學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語意思。
能正確、流利朗讀課文。
通過朗讀，聯(lián)系上下詞語意思。
（一）揭題。
2．過渡：讓我們帶著這些問題，一起來讀讀課文。
（二）朗讀課文。
1．請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
2．學(xué)生自由朗讀，教師巡視，特別要關(guān)心一下差生的朗讀情況。
3．我們一起先來把這些生字讀準(zhǔn)確，就能幫助我們把課文讀正確。
（三）朗讀生字。
1．把生詞讀準(zhǔn)確了，那課文是不是就能讀正確，讀流利呢？
2．這次朗讀，同學(xué)們進(jìn)步多了，但還有幾個(gè)句子，需要再練習(xí)一下。
3．現(xiàn)在我們已經(jīng)把詞語讀準(zhǔn)字音了，難讀的句子也能讀流利了現(xiàn)在同學(xué)們能不
4．能把課文讀的更正確，流利了，老師相信你們一定行，大家試試看，好不好？自由讀。
5．下面讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開火車每人讀一句，老師要看看哪位同學(xué)讀的，一人一句接讀。
6．齊讀全文。思考：課文到底講了意見什么事。這句話是誰說的？怎么會(huì)這樣說的。
7．出示圖，學(xué)生回答。
（四）理解詞語。
1．誰能告訴老師，你讀懂了哪個(gè)詞語。
2．出示難懂詞語，再聯(lián)系上下文讀讀看，是不是懂了。
（五）練習(xí)寫字。
1．看著生字表，看著讀，認(rèn)清字型。
2．哪幾個(gè)字難寫，要注意什么。
3．分類書寫。
教學(xué)要求：
1．解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。
2．從詞句中體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)情況越來越危急，白求恩的工作情況。
教學(xué)過程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1．誰來讀一讀課題。
2．問；這句話是誰說的，你從中悟到了些什么？
3．既然是堅(jiān)守。我們來算算看白求恩堅(jiān)持了多長(zhǎng)時(shí)間。
齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了多久（三天三夜）。請(qǐng)你算算看白求恩休息了幾個(gè)小時(shí)。（三小時(shí)）
三天三夜中白求恩僅僅休息了三個(gè)小時(shí)，為的是什么？（堅(jiān)守陣地，搶救傷員）
二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的句子。
1．下面請(qǐng)同學(xué)們看課文，找找看白求恩堅(jiān)守陣地的環(huán)境是怎樣的？用筆劃出來。
2．手術(shù)臺(tái)設(shè)在齊全戰(zhàn)地的戰(zhàn)場(chǎng)，環(huán)境十分惡劣，你怎么知道的，學(xué)生說一句出示一句。
三、當(dāng)炮彈落在空地上，炮彈不斷在周圍爆炸，火苗向手術(shù)撲過來時(shí)，白求恩是怎樣堅(jiān)守陣地的，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，用筆把它們劃出來。根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
四、通篇朗讀，有感情地讀。
五、今天，我們學(xué)習(xí)的是有關(guān)白求恩的一個(gè)小故事。如果你還想了解更多白求恩的事跡。老師介紹你們一本書《白求恩的故事》。同學(xué)們可以到圖書館借來閱讀一下。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇十
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。
（三）德育滲透點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)。
理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
（二）難點(diǎn)。
（三）解決辦法。
1.重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容。
2.難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。
三、課時(shí)安排三課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）讀課文，畫出生字詞，用畫出不懂的詞句，結(jié)合查字典理解部分詞語。
（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。
（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
五、教具準(zhǔn)備。
1.寫有生字詞的卡片。
2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
六、教學(xué)步驟?。
第一課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？?，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。
（二）課堂預(yù)習(xí)。
1.提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。
（2）再讀課文，用畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。
（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個(gè)自然段來寫的？
（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）。
2.檢查預(yù)習(xí)。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）。
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問對(duì)部分詞語的初步理解。
（3）提問：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰的什么事？
3.簡(jiǎn)介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）。
2.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3.齊讀第一自然段。
第二課時(shí)。
（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：
這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）。
（二）理解第二自然段。
2.默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
3.議答。
（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）。
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書：彈落廟前）。
（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解?！叭匀弧笔鞘裁匆馑?？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個(gè)詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）。
（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。
（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
2.學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。
3.全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯(lián)系上文，形勢(shì)越來越危險(xiǎn)。）而對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對(duì)待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸繼續(xù)手術(shù)）。
4.理解白求恩的四句話。
（1）投影出示，指讀。
（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。
第一句，感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。）。
（3）討論：由這四句我們從中體會(huì)到什么？（白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神。）。
5.朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）。
（四）理解第四自然段。
1.接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來，白求恩又是怎樣工作的？
2.學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來爭(zhēng)分奪秒）。
3.依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說一說主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
4.感情朗讀。
個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）。
第三課時(shí)。
（一）檢查提問。
結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。
（二）理解第五自然段。
1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說明了什么？
2.出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語言、動(dòng)作、神態(tài)等。）。
（三）有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）。
（四）完成課后練習(xí)3、4題。
1.第三題。
（1）投影出示文中3個(gè)句子，說一說各自的意思。
（2）比較為什么不能調(diào)換。
（3）進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。
（4）試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。
2.第四題。
（1）學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。
（2）用“不斷”“迅速”造句。
（五）總結(jié)擴(kuò)展。
你學(xué)了這課有什么收獲？
七、布置作業(yè)?。
1.抄寫本課生字詞。
2.預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學(xué)本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來，不懂的地方做上記號(hào)。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇十一
手術(shù)臺(tái)怎么就成了陣地呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第二十一課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》（補(bǔ)充課題）請(qǐng)同學(xué)們響亮地讀一讀課題。
你們知道這句話是誰說的嗎？（白求恩）你對(duì)白求恩了解多少呢？誰來說一說？
（學(xué)生介紹白求恩）。
看來同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們看這樣兩張照片：這是白求恩在加拿大的故居，盡管時(shí)間已經(jīng)過去了100多年，但是我們?nèi)匀豢梢钥闯鰜磉@是一幢精致甚至豪華的二層樓房。而這是白求恩在中國(guó)居住的地方。在中國(guó)人們被肆意殺害，在中國(guó)最苦難、最需要幫助的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，白求恩放棄了優(yōu)越的生活條件不遠(yuǎn)萬里來到中國(guó)，他很自然地就成為了我們中的一員。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文記敘的是他在中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)上的一個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們翻開書82頁，按照自學(xué)要求自己來讀一讀課文。（課件出示自學(xué)要求：（1）練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意會(huì)認(rèn)字的讀音。
（2）觀察會(huì)寫字，記住字形。
（3）畫出并理解不懂的詞句。（查字典或聯(lián)系上下文或與同桌討論）。
（4）再讀課文，邊讀邊思考文章的主要內(nèi)容。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、做什么）。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示第一組生字:挨、斗、結(jié)。
2、我們?cè)賮砜聪乱唤M生字，（廟、瓦、簾）。
記住字形，放回句子中讀一讀。
我們看到那個(gè)鎮(zhèn)定、敏捷、爭(zhēng)分奪秒的白求恩？
4、我們?cè)賮砜醋詈笠唤M詞語：陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)陸續(xù)：我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，中間有間隔。
課文中指從火線上先先后后不時(shí)抬下傷員來。
繼續(xù)：白求恩低下頭繼續(xù)給傷員做手術(shù)。指原來做某件事，中間被其他事耽擱后，接著再做下去。聯(lián)系課文內(nèi)容，白求恩正在給傷員做手術(shù)時(shí)，有人來傳達(dá)師長(zhǎng)請(qǐng)他撤離的決定，白求恩沉思后作出同意撤走部分傷員，自己留下和戰(zhàn)士們?cè)谝黄鸬臎Q定，然后又接著給傷員做手術(shù)。
連續(xù)：白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。指不間斷地做下去。課文中指白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁不間斷地工作了69個(gè)小時(shí)。
四、回讀課文。
看來同學(xué)們字詞學(xué)習(xí)的非常不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們?cè)俅畏_書，走進(jìn)戰(zhàn)火紛飛的年代，走近白求恩。找?guī)酌瑢W(xué)來讀課文，比比看誰讀得最流利。
課文中有一個(gè)自然段對(duì)話特別多，你找到了嗎？讓我們分角色來讀一讀。
五、概括文中主要內(nèi)容。
六、小結(jié)。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇十二
教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)課文，了解白求恩在戰(zhàn)斗形勢(shì)緊張、危急的時(shí)刻，堅(jiān)守崗位的動(dòng)人事跡，深切感受白求恩的國(guó)際主義精神。
2．掌握本課的生字新詞，能在語言環(huán)境中辨析選用“連續(xù)”、“繼續(xù)”、“陸續(xù)”三個(gè)容易混淆的詞。
3．根據(jù)要求說出下列句子的意思。
（1）白求恩沉思了一會(huì)兒，說“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，不能離開。”
（2）“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開手術(shù)臺(tái)呢？”
（3）“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！?/p>
4．能根據(jù)課文內(nèi)容填寫“白求恩在怎樣的情況下怎么做”的表格。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)--課文2--4小節(jié)，重點(diǎn)理解白求恩說的話。
難點(diǎn)--辨析“連續(xù)”、“繼續(xù)”、“陸續(xù)”。
教具準(zhǔn)備：
1．課文錄音帶。
2．課文投影片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)要求：
1．學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
教學(xué)過程：
一、引題：
分別理解這兩個(gè)詞的意思。
2．把板書寫完整，讓學(xué)生說說，看了課題后你有什么問題？
二、初讀課文，了解課文大意。
1．聽錄音或教師范讀，聽清字音。
2．回答：誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)陣地？（白求恩）師：對(duì)了，“手術(shù)臺(tái)就是陣地”正是白求恩說的一句話。
3．簡(jiǎn)介白求恩。
4．默讀課文，思考：哪幾節(jié)寫白求恩堅(jiān)持“手術(shù)臺(tái)就是陣地”替?zhèn)麊T做手術(shù)的？（2--4小節(jié)）遇到生字多讀幾遍。
5．劃分段落。
第一段：1。
第二段：2--4。
第三段：5。
6．指名分小節(jié)朗讀課文，讀完后討論填空：
情況越來越但白求恩以為理由不肯離開在手術(shù)臺(tái)上工作個(gè)小時(shí)。
7．四人小組形式自由讀課文，找出描寫戰(zhàn)斗情況的句子讀一讀；找出師衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩的話讀一讀。
8．全班交流，朗讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1．齊讀。
2．戰(zhàn)斗打得非常漂亮，從哪里可以看出？
3．個(gè)別讀。
4．朗讀指導(dǎo)。（剛……就……）。
作業(yè)布置：
1．熟讀課文。
2．抄寫生字新詞。
第二課時(shí)。
課時(shí)要求：
運(yùn)用方法理解句意，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危、堅(jiān)守崗位的國(guó)際主義精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、有感情齊讀第一小節(jié)。
2、師：齊會(huì)戰(zhàn)斗打得很漂亮，日軍剛到就被消滅了500多人，但是戰(zhàn)斗仍然激烈地進(jìn)行著，讓我們一同到硝煙彌漫的陣地上去看看。（板書：戰(zhàn)斗打響）。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1．默讀第二小節(jié)，找出描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面的語句，想想應(yīng)該怎么讀？
2．個(gè)別讀，齊讀。
3．師：又是黑煙滾滾，又是彈片紛飛的，當(dāng)時(shí)的情況怎么樣？（板書：危險(xiǎn)。）。
4．如果你當(dāng)時(shí)就處于這么危險(xiǎn)的情況下，你會(huì)感到怎么樣？（緊張……）。
5．可是白求恩大夫的表現(xiàn)卻怎么樣？（板書：鎮(zhèn)定。）。
6．從哪些詞句上可以看出他的鎮(zhèn)定？找出來同桌相互讀一讀。
7．個(gè)別交流。（接過、敏捷、取出、扔。）齊讀。
8．師：為什么這里要說白求恩把彈片“扔”在盤子里（做一個(gè)扔粉筆的動(dòng)作），而不用“放”？如果“放”應(yīng)該是個(gè)什么動(dòng)作？（請(qǐng)學(xué)生做“放”的動(dòng)作。）。
（為了節(jié)約時(shí)間搶救病人。）。
想想還表達(dá)了白求恩大夫的什么感情？（對(duì)敵人的憎恨。）。
9．齊讀第二小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1．戰(zhàn)斗緊張地繼續(xù)著，這時(shí)，師衛(wèi)生部長(zhǎng)匆匆趕來。（播放部長(zhǎng)與白求恩對(duì)話的錄音。）。
2．在剛才的對(duì)話中，你印象最深刻的是哪一句話？
3．自由讀第三小節(jié)，用橫線劃出師衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩的對(duì)話。
4．出示第一次對(duì)話內(nèi)容。（“匆匆”和“沉思”加點(diǎn)。）。
5．四人小組形式練習(xí)讀，個(gè)別讀，知道注意提示語中的“匆匆”和“沉思”。
6．“沉思”是什么意思？白求恩可能在沉思些什么？
7．出示第二次對(duì)話，自由讀，針對(duì)白求恩說的話提提問題。
（白求恩為什么不肯離開手術(shù)臺(tái)？）。
（白求恩為什么說自己不是客人？）（出示）。
8．小小組討論、交流。
a．師：“手術(shù)臺(tái)”和“陣地”是一回事嗎？（不是。）。
那為什么說“手術(shù)臺(tái)就是陣地”？這里的陣地其實(shí)就是指什么？（崗位。）。
現(xiàn)在誰來說說白求恩為什么不肯離開手術(shù)臺(tái)？（板書：堅(jiān)守崗位。）。
小結(jié)：也就是說，白求恩把動(dòng)手術(shù)搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守自己的崗位--手術(shù)臺(tái)，所以說--（齊：手術(shù)臺(tái)就是陣地。）。
b．白求恩說自己不是客人，那么他到底是不是我們的客人？（讓學(xué)生各抒己見，說理由。）。
既然不是客人，那他把自己看成什么人？（自己人、一家人。）。
對(duì)，他跟誰是一家人？（八路軍、中國(guó)人民。）。
所以他把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成是--（齊：自己的事業(yè)。）。
誰再來說說白求恩到底是不是我們的客人？
（白求恩是加拿大人，來幫助中國(guó)的'抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)然是我們的客人?？墒撬话炎约寒?dāng)作客人，而是把自己當(dāng)作一名普通的八路軍戰(zhàn)士，把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成是自己的事業(yè)，所以他說自己不是客人。）。
師：白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬里來幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成是自己的事業(yè)，這是一種什么精神？（板書：國(guó)際主義精神。）。
9．分角色朗讀。
10．白求恩不肯離開陣地，但衛(wèi)生部長(zhǎng)為什么一定要讓白求恩離開呢？找到句子讀一讀。（重音：不斷……不斷……）。
11．從這里你可以看出當(dāng)時(shí)情況怎么樣？（板書：十分危險(xiǎn)。）。
12．在這么危險(xiǎn)的情況下，白求恩大夫又是怎么做的？（板書：繼續(xù)。）。
13．齊讀第三小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1．小結(jié)：在剛才的兩小節(jié)學(xué)習(xí)中，我們都找出了表示情況怎么樣和白求恩怎么做的兩句句子。這小節(jié)中同樣有這么兩句句子，請(qǐng)同學(xué)們默讀后，用筆劃出。
2．誰來讀讀表示情況的句子？（個(gè)別讀）現(xiàn)在的情況怎么樣了？（板書：萬分危險(xiǎn)。）。
3．可白求恩呢？（個(gè)別讀，板書：仍然）。
4．情況越來越危險(xiǎn)，而白求恩卻仍然堅(jiān)守自己的崗位，我們也可以看出他對(duì)待工作怎么樣？（板書：認(rèn)真負(fù)責(zé)。）。
五、總結(jié)。
就是因?yàn)樗@種崇高的國(guó)際主義精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，齊會(huì)到最后結(jié)果怎么樣？（勝利了。）讓我們?cè)僖淮螒阎缇吹男那?，來讀讀白求恩大夫是怎么在危險(xiǎn)的情況下做手術(shù)的感人事跡吧。
板書設(shè)計(jì)：
戰(zhàn)斗打響------戰(zhàn)斗激烈----戰(zhàn)斗勝利。
危險(xiǎn)十分危險(xiǎn)萬分危險(xiǎn)。
鎮(zhèn)定繼續(xù)仍然。
認(rèn)真負(fù)責(zé)做手術(shù)。
國(guó)際主義精神。
第三課時(shí)。
課時(shí)要求：
1．學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
2．完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．通過第二段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了白求恩大夫?qū)ぷ鞯模▽W(xué)生說：極端負(fù)責(zé)。）。
2．讓我們齊讀第二段，再來感受一下。
3．試背誦第三小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1．齊讀。
2．師：齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。三天三夜共有多少個(gè)小時(shí)？（72個(gè)小時(shí)。）。
想象一下，還有三個(gè)小時(shí)白求恩可能做了些什么？
三、總結(jié)課文。
1．辨詞填空。
連續(xù)繼續(xù)陸續(xù)。
白求恩在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，對(duì)（）從戰(zhàn)場(chǎng)上抬下來的傷員是那么的負(fù)責(zé)。在形勢(shì)越來越危急的情況下，他說服領(lǐng)導(dǎo)，（）給傷員做手術(shù)，竟（）工作了69個(gè)小時(shí)。
2．交流填空，你是怎樣區(qū)分這三個(gè)詞的？齊讀填空。
3．完成課后習(xí)題的填空。
4．造句：迅速。
四、課外閱讀有關(guān)白求恩的故事。（《甜甜的荔枝》）。
作業(yè)布置：課堂練習(xí)冊(cè)。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇十三
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。
2、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。
教具準(zhǔn)備：多媒體投影。
教學(xué)過程：
一、揭題讀題，質(zhì)疑問難。
1、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題你心里想什么？
2、這些問題正是課文要告訴我們的，我們學(xué)習(xí)課文就知道了。
二、自讀自悟，感知課文。
1、出示自讀要求：
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？主要人物是誰？寫了一件什么事？
（2）用“﹏”畫出最讓自己感動(dòng)的句子。
（4）想想自己讀懂了什么，還有什么不明白，在不懂的'地方標(biāo)上“？”，準(zhǔn)備交流。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（學(xué)生自由讀課文，將課文讀通讀準(zhǔn)。想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，可以同座一起讀，可以離開座位找朋友讀。）。
三、由表及里，讀透課文。
1、檢查交流。
2、教師簡(jiǎn)介白求恩。（投影）。
3、什么情況下白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？他是怎樣堅(jiān)守陣地的？
4、“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”這句話是在第幾自然段，在這一段里，白求恩一共講了幾次話?畫出來，多讀幾遍。
5、引讀。白求恩沉思了一會(huì)兒，說——，白求恩說——。
7、既然不是一回事，為什么說“手術(shù)臺(tái)就是陣地”，而且課題也說“手術(shù)臺(tái)就是陣地”。
9、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面爭(zhēng)論：白求恩說：“我不是你們的客人?！卑浊蠖鞯降资遣皇俏覀兊目腿?？請(qǐng)大家發(fā)表意見，談?wù)勛约旱目捶?。小組討論。
11、分角色朗讀。
四、展開想像，讀活課文。
齊讀最后一個(gè)自然段。
1、齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。三天三夜共有多少小時(shí)?
2、想象一下，還有三小時(shí)白求恩在干什么?
3、戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地，多么崇高的國(guó)際主義精神!
五、存疑探索，延續(xù)興趣。
1、總結(jié)全文。(略)。
2、存疑探索，指導(dǎo)閱讀。
師：白求恩是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，他對(duì)同志極端熱忱，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)技術(shù)精益求精，為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。在一次為傷員做手術(shù)時(shí)不幸中毒，以身殉職，毛主席寫了一篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》，號(hào)召全國(guó)人民向白求恩學(xué)習(xí)。你們想了解更多白求恩的事跡嗎?老師這里有幾本介紹白求恩事跡的故事書(出示書籍)，誰愿意看，下課可以到老師這里借閱。
教學(xué)意圖：
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》講的是加拿大國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩同志在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一次戰(zhàn)斗中，以手術(shù)臺(tái)為陣地，在形勢(shì)越來越危險(xiǎn)的情況下，堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)的動(dòng)人故事。為了幫助學(xué)生較好地理解課文內(nèi)容，我采用開放式教學(xué)方法，來發(fā)揮孩子的主體作用。首先，一開始就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問?通過這些質(zhì)疑，激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。從疑入手，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文。接著，根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容，把解決“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問做為重點(diǎn)，讓學(xué)生主要圍繞白求恩與衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。學(xué)生經(jīng)過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地，不把自己當(dāng)做客人，視中國(guó)人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國(guó)際主義精神的表現(xiàn)。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇十四
1、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。
2、默讀朗讀課文，借助填空說說課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。
3、體會(huì)“陸續(xù)”、“連續(xù)”、“繼續(xù)”等不同意思，并練習(xí)正確運(yùn)用；了解反問句加強(qiáng)語氣的作用。
1、課文講的是國(guó)際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠(yuǎn)萬里來到中國(guó)，參加了中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢(shì)越來越危險(xiǎn)的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，工作了三天三夜的動(dòng)人事跡。表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，贊揚(yáng)了白求恩大夫把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。
全文共5節(jié)。第一節(jié)交待了事情的發(fā)生，最后一節(jié)交待了事情的結(jié)果。而2、3、4節(jié)交待了事情的經(jīng)過。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)段落2、3、4節(jié)中都有環(huán)境描寫，并描寫了白求恩大夫堅(jiān)持工作的動(dòng)作、語言和神態(tài)。文中還配有一幅插圖：白求恩大夫正在小廟里給傷員做手術(shù)。從他那彎成弓形的身體、雙手正在忙碌的樣子；從他那目不轉(zhuǎn)睛的神態(tài)，可以清楚地看出，他心中只有一個(gè)念頭——爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T。
2、本文所敘述的事情離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，因此在講讀課文前應(yīng)向?qū)W生介紹事情發(fā)生的背景。學(xué)生也可通過自己查找資料，同學(xué)之間交流資料來了解事情發(fā)生的背景。
本文段式基本相同。可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后的填空練習(xí)，抓住環(huán)境變化，體會(huì)情況越來越緊急，臨時(shí)救護(hù)傷員的小廟越來越危險(xiǎn)，再通過分析白求恩的表現(xiàn)（語言、動(dòng)作、神態(tài)），來體會(huì)白求恩忘我的工作熱情和崇高的國(guó)際主義精神。
在學(xué)習(xí)課文第3節(jié)，分析白求恩的表現(xiàn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)他的語言進(jìn)行質(zhì)疑：為什么說“手術(shù)臺(tái)就是陣地”？白求恩是加拿大人，是八路軍的客人，可是他為什么自己是一名八路軍戰(zhàn)士，不是客人？再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容與生活實(shí)際解決疑問，戰(zhàn)士在陣地上與敵人展開搏斗，贏得戰(zhàn)斗的勝利，白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)前與死神搏斗，挽救傷員的生命，所以他要說手術(shù)臺(tái)就是陣地，而且他將中國(guó)人民的抗戰(zhàn)事業(yè)看作是自己的事業(yè)，從而體會(huì)人物的思想品質(zhì)。
在完成填空練習(xí)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生是第一次學(xué)習(xí)歸納，所以可以先讓學(xué)生默讀課文并劃出描寫白求恩表現(xiàn)的句子，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括。可以分別填入“白求恩鎮(zhèn)靜地站在手術(shù)臺(tái)旁給傷員做手術(shù)”，“白求恩說手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地，不能離開。他繼續(xù)為傷員做手術(shù)”，“白求恩爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)”。
3、“詞句活動(dòng)室”中的第一題可以在學(xué)完課文后進(jìn)行，先引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，再進(jìn)行填空；第二題可以在學(xué)習(xí)課文第3節(jié)時(shí)，結(jié)合分析白求恩大夫的表現(xiàn)進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)反問句的作用，而不要停留在機(jī)械地操練反問句與陳述句的互換上。
4、“語言直播廳”的說話練習(xí)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的合理想像，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行。
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇十五
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2、結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。
（三）德育滲透點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)。
理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
（二）難點(diǎn)。
（三）解決辦法。
1、重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。
三、課時(shí)安排三課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）讀課文，畫出生字詞，用畫出不懂的詞句，結(jié)合求學(xué)網(wǎng)理解部分詞語。
（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。
（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
五、教具準(zhǔn)備。
1、寫有生字詞的卡片。
2、寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3、制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
六、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？?，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。
（二）課堂預(yù)習(xí)。
1、提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。
（2）再讀課文，用畫出不懂的詞句。能求學(xué)網(wǎng)解決的求學(xué)網(wǎng)。
（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個(gè)自然段來寫的？
（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）。
2、檢查預(yù)習(xí)。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）。
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問對(duì)部分詞語的初步理解。
（3）提問：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰的什么事？
3、簡(jiǎn)介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1、指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）。
2、簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3、齊讀第一自然段。
第二課時(shí)。
（一）投影出示課后思考練習(xí)1的.（1）（2）（3）小題，指讀，思考：這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的？2―4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）。
（二）理解第二自然段。
1、投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2、默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
3、議答。
（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）。
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書：彈落廟前）。
（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解?！叭匀弧笔鞘裁匆馑?？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個(gè)詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）。
（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。
（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
2、學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。
3、全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯(lián)系上文，形勢(shì)越來越危險(xiǎn)。）而對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對(duì)待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸繼續(xù)手術(shù)）。
4、理解白求恩的四句話。
（1）投影出示，指讀。
（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。
第一句，感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。）。
（3）討論：由這四句我們從中體會(huì)到什么？（白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神。）。
5、朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）。
（四）理解第四自然段。
1、接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來，白求恩又是怎樣工作的？
2、學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來爭(zhēng)分奪秒）。
3、依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說一說主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
4、感情朗讀。
個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）。
第三課時(shí)。
（一）檢查提問。
結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。
（二）理解第五自然段。
1、指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說明了什么？
2、出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語言、動(dòng)作、神態(tài)等。）。
（三）有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2―4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）。
（四）完成課后練習(xí)3、4題。
1、第三題。
（1）投影出示文中3個(gè)句子，說一說各自的意思。
（2）比較為什么不能調(diào)換。
（3）進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。
（4）試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。
2、第四題。
（1）學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。
（2）用“不斷”“迅速”造句。
（五）總結(jié)擴(kuò)展。
你學(xué)了這課有什么收獲？
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大的國(guó)際主義精神。
2、流利、有感情地朗讀課文。
3、能運(yùn)用已掌握的理解詞語的方法理解詞語，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字，理解詞語的習(xí)慣。
4、能從人物的語言、動(dòng)作等描寫初步感受作品中白求恩大夫的形象。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：流利、有感情地朗讀課文，能抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)句子的含義。
難點(diǎn)：能從人物的語言、動(dòng)作等描寫初步感受作品中白求恩大夫的形象。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、板書課題，引入新課。
1、板書“陣地”
師：誰能告訴我陣地是什么意思？課題說什么地方是陣地？
師：你還能說說哪些地方是誰的陣地呢？
2、設(shè)疑：同學(xué)們別急著告訴我，等這堂課快結(jié)束的時(shí)候，我請(qǐng)一位同學(xué)來告訴同學(xué)們。我要找一找誰是八十四班最會(huì)學(xué)習(xí)最會(huì)聽課的孩子。
二、朗讀課文，初步感知課文。
1、自由朗讀課文。
2、比一比，看誰讀得好。
3、聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞語，如“當(dāng)頭一棒”“仍然”“敏捷”“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”等。
4、區(qū)別理解這三個(gè)詞語。
（課件展示一組練習(xí)）選擇正確的詞語填空：
上課鈴一響，同學(xué)們（??）走進(jìn)教室，安靜地坐在教室里等新來的老師上課。不一會(huì)兒，趙老師邁著輕快的步伐走進(jìn)了教室，笑著說：“同學(xué)好，我們今天（??）學(xué)習(xí)第七課。請(qǐng)同學(xué)們把課文（?）讀三遍，然后再停下來。”
5、默讀課文，然后默讀下面的一段文字，判斷正誤，錯(cuò)誤的請(qǐng)改過來。
故事發(fā)生在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。1939年夏天，齊會(huì)戰(zhàn)斗打響了，中國(guó)共產(chǎn)黨員白求恩大夫在戰(zhàn)斗中，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，不顧個(gè)人安危，謝絕師長(zhǎng)的勸說，堅(jiān)持給傷員做手術(shù)，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。
6、談?wù)剬?duì)白求恩大夫的初步印象。
二、感受人物形象。
動(dòng)作。
師：找一找，課文里哪些地方體現(xiàn)了白求恩大夫的動(dòng)作，說一說你讀懂了什么？
1、白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。
理解“鎮(zhèn)定”，既可以說明白求恩大夫的醫(yī)術(shù)高超，又能體現(xiàn)臨危不懼的性格。
讀一讀，用不慌不忙的語氣來讀。
2、白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。
理解“爭(zhēng)分奪秒”一詞，這一詞表示做手術(shù)速度快，既能體現(xiàn)白求恩大夫技術(shù)嫻熟，業(yè)務(wù)過硬，又能體現(xiàn)他對(duì)戰(zhàn)士們的熱忱與關(guān)懷。
語言。
師：找一找，課文哪里對(duì)白求恩大夫進(jìn)行了語言的刻畫，說一說你讀懂了什么？
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第3自然段。
1、聽了師衛(wèi)生部長(zhǎng)的話，白求恩沉思了一會(huì)兒，他在想些什么呢？
（注意要求學(xué)生從白求恩大夫的三個(gè)身份入手：戰(zhàn)士、醫(yī)生、客人）。
2、理解白求恩大夫說的話，重點(diǎn)理解“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”
（客人受優(yōu)待，受照顧。我不是客人，所以不應(yīng)該受到照顧與優(yōu)待，應(yīng)該和八路軍戰(zhàn)士們一起，并肩作戰(zhàn)。從而體現(xiàn)了白求恩大夫偉大的國(guó)際主義精神。）。
環(huán)境的襯托。
師：找出課文里描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的句子，聯(lián)系白求恩大夫又是怎么做的呢？說明了什么？
1、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。
2、敵機(jī)不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。
3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來。
（通過這些描寫，很好地襯托出白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的優(yōu)秀品質(zhì)）。
師：說說白求恩大夫給你留下什么印象？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：這才叫著入心。如果我們每學(xué)習(xí)一篇課文都能深入課文內(nèi)容，聯(lián)系課文的語句，從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面認(rèn)真思考，走進(jìn)人物的內(nèi)心，這樣才會(huì)有更深層次的收獲。
三、拓展課文內(nèi)容。
2、教室既然是我們學(xué)生的陣地，我們應(yīng)該怎樣做呢？
手術(shù)臺(tái)就是陣地教案篇十七
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。
2、結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。
（三）德育滲透點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)。
理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。
（二）難點(diǎn)。
（三）解決辦法。
1、重點(diǎn)解決辦法。
利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)解決辦法。
以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。
三、課時(shí)安排三課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）讀課文，畫出生字詞，用畫出不懂的詞句，結(jié)合求學(xué)網(wǎng)理解部分詞語。
（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。
（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
五、教具準(zhǔn)備。
1、寫有生字詞的卡片。
2、寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。
3、制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。
六、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?？矗@位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。
（二）課堂預(yù)習(xí)。
1、提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。
（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。
（2）再讀課文，用畫出不懂的詞句。能求學(xué)網(wǎng)解決的求學(xué)網(wǎng)。
（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個(gè)自然段來寫的？
（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）。
2、檢查預(yù)習(xí)。
（1）指讀課文。（檢查是否通順）。
（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問對(duì)部分詞語的初步理解。
（3）提問：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰的什么事？
3、簡(jiǎn)介白求恩。
（三）理解課文第一自然段。
1、指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）。
2、簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。
3、齊讀第一自然段。
第二課時(shí)。
（一）投影出示課后思考練習(xí)1的.（1）（2）（3）小題，指讀，思考：這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的？2―4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）。
（二）理解第二自然段。
1、投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？
2、默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。
3、議答。
（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）。
（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書：彈落廟前）。
（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解?！叭匀弧笔鞘裁匆馑?？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個(gè)詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）。
（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。
（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。
（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
2、學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。
3、全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯(lián)系上文，形勢(shì)越來越危險(xiǎn)。）而對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對(duì)待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸繼續(xù)手術(shù)）。
4、理解白求恩的四句話。
（1）投影出示，指讀。
（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。
第一句，感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。）。
（3）討論：由這四句我們從中體會(huì)到什么？（白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神。）。
5、朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）。
（四）理解第四自然段。
1、接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來，白求恩又是怎樣工作的？
2、學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來爭(zhēng)分奪秒）。
3、依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說一說主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。
4、感情朗讀。
5、結(jié)合2―4自然段，談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。
個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）。
第三課時(shí)。
（一）檢查提問。
結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。
（二）理解第五自然段。
1、指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說明了什么？
2、出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語言、動(dòng)作、神態(tài)等。）。
（三）有感情地朗讀全文。
出示課文插圖投影，播放自制的符合2―4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）。
（四）完成課后練習(xí)3、4題。
1、第三題。
（1）投影出示文中3個(gè)句子，說一說各自的意思。
（2）比較為什么不能調(diào)換。
（3）進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。
（4）試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。
2、第四題。
（1）學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。
（2）用“不斷”“迅速”造句。
（五）總結(jié)擴(kuò)展。
你學(xué)了這課有什么收獲？
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