教案是教師備課工作的重要組成部分，可以提高課堂效率。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和教材內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇和組織。高質(zhì)量的教案編寫能夠提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生成績的提升。
人教版高三英語復(fù)習(xí)教案SB篇一
縱觀近幾年江蘇高考英語試卷，充分體現(xiàn)了“注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，突出能力，穩(wěn)中求變”的命題原則。立足于生活，突出語境;體裁多樣，題材豐富;語言地道純正，原汁原味。側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和語用能力，凸顯了英語試題的綜合性、文化性、實(shí)用性和新穎性。
試題涉及到的文章篇幅長，語言豐富，詞匯量大，答題時(shí)間緊，對學(xué)生的閱讀速度和思維能力要求高，試卷保持了較高的信度、效度以及必要的區(qū)分度和一定的難度。
因此，考生應(yīng)緊抓研究近幾年江蘇高考真題，反復(fù)分析試卷，了解江蘇高考命題風(fēng)格和特點(diǎn)，熟悉每種題型的解題思路和方法，揣摩每種考題的命題規(guī)律和解題技巧，努力提升綜合運(yùn)用語言的能力。
二、剖析題型，強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力。
近幾年英語卷聽力部分試題平穩(wěn)，話題覆蓋面廣且語言組織靈活，情景化，口語化，語境真實(shí)性強(qiáng)。試題既注重學(xué)生辨別基本的事實(shí)細(xì)節(jié)的能力，又考查學(xué)生的理解推斷能力;既強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，也不忽略語言的文化內(nèi)涵。個(gè)別試題設(shè)置靈活，側(cè)重考查學(xué)生篩選、概括信息的能力?？忌记皯?yīng)適應(yīng)高考的語音語調(diào)和語速，注重訓(xùn)練一些常見單詞和短語的理解能力、處理信息的靈活性以及歸納分析信息和處理數(shù)據(jù)等能力。
單項(xiàng)選擇題題干一般構(gòu)建情景特定、內(nèi)容完整的微型語境，將語法、詞匯、習(xí)慣用語等語言項(xiàng)目的考查融入到真實(shí)的語境中，體現(xiàn)了語言的交際功能。注重詞塊、高級詞匯、核心詞匯的考查，其中詞匯、動(dòng)詞短語、介詞短語、習(xí)慣用語、諺語等考查占50%左右;側(cè)重考查詞匯的一詞多義、延伸等活用能力。語境靈活，選項(xiàng)很有迷惑性。題干選材知識(shí)面廣，涵蓋當(dāng)今社會(huì)生活的方方面面：時(shí)事政治、國家政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、國內(nèi)外重大新聞事件、人生哲理等，體現(xiàn)了思想性、時(shí)代性、真實(shí)性和多樣性。
人教版高三英語復(fù)習(xí)教案SB篇二
在1986年，中國政府提出了一項(xiàng)關(guān)于在以前每個(gè)中國孩子將會(huì)接受九年義務(wù)教育的法律。盡管在達(dá)成這個(gè)目標(biāo)方面有一些問題，但是結(jié)果還是很成功的。據(jù)報(bào)道，在以前，中國99％的學(xué)齡兒童能進(jìn)入小學(xué)。
如同在其他國家一樣，中國政府意識(shí)到中國市民的將來福利與教育密切相連。在20召開的世界教育論壇會(huì)上，計(jì)算出有一億一千三百萬個(gè)孩子未進(jìn)入學(xué)校。在論壇會(huì)上，聯(lián)合教育成員國，科學(xué)和文化組織（unesco）做了一個(gè)承諾，目的是去提供“在之前，為所有孩子提供完全免費(fèi)的高質(zhì)量的義務(wù)教育”。他們稱這個(gè)目標(biāo)為“全民教育“?，F(xiàn)在，這些國家正努力去爭取讓每一個(gè)孩子都入學(xué)，而且他們也正經(jīng)歷著類似于中國所面臨的困難。
首先，創(chuàng)造一個(gè)積極的態(tài)度是一個(gè)重要的開端。在農(nóng)業(yè)為主體的地區(qū)，人們不重視教育，家長們對不讓孩子們參加地里勞作的做法很有疑慮。盡管關(guān)于孩子，家庭和社區(qū)怎樣才能受益已經(jīng)做出了解釋，但是要改變傳統(tǒng)的觀念是不容易的。中國和其他國家發(fā)現(xiàn)，即使當(dāng)來自鄉(xiāng)下的孩子開始上學(xué)的時(shí)候，他們經(jīng)常曠課，然后就有退學(xué)的傾向。尤其是在一些地區(qū)，由于認(rèn)為教育是給男孩的而不是為女孩的風(fēng)氣，所以父母總是不情愿送女兒上學(xué)。
中國人口眾多，這就意味著為接受更多學(xué)生就必須擴(kuò)大學(xué)校。已經(jīng)出現(xiàn)老師短缺問題。
以至于不同年級的學(xué)生在同一間教室里上課。人們?nèi)绾伪环峙湟材苡绊懡逃到y(tǒng)。在中國，大多數(shù)市民住在東部區(qū)域，這造成了大班級。然而，在遙遠(yuǎn)的中部和西部省份，人口太少，在這些區(qū)域的學(xué)校不可能為每個(gè)水平上的小數(shù)量的學(xué)生支援老師。因此，老師只能教混合班級。在澳大利亞的北部和中部，人口是如此的疏散以至于在一些鄉(xiāng)下的定居區(qū)的孩子去遠(yuǎn)達(dá)1000公里的最近的學(xué)校去上學(xué)。為解決這個(gè)問題，澳大利亞使用“遠(yuǎn)程教學(xué)”方法，學(xué)生用收音機(jī)和郵件兩種方法上課。
一個(gè)國家在教育上的成功也全部依賴于經(jīng)濟(jì)。在許多發(fā)展中國家，不可能有足夠的錢來為所有的孩子提供教室、書桌、椅子、書籍和老師。為裝備學(xué)校，一些政府幾乎完全依賴其他國家的援助，國際組織如世界銀行和非政府組織以及挽救孩子都在為這些國家提供幫助。其他國家用一些特殊的項(xiàng)目接受幫助：世界銀行和挽救孩子已經(jīng)在中國的一些不發(fā)達(dá)的省份幫助解決學(xué)校。公司和市民個(gè)人也通過希望工程捐獻(xiàn)錢。
甚至世界上最富有的國家也面臨一些問題。美國已發(fā)現(xiàn)確定每位學(xué)生接受教學(xué)的相同質(zhì)量是不容易的。三分之一的美國學(xué)生居住在鄉(xiāng)下，給他們提供一個(gè)完整的課程是很困難的。遠(yuǎn)程教學(xué)的方法很奏效，現(xiàn)在美國小規(guī)模農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生使用計(jì)算機(jī)軟件、電子郵件和電視會(huì)議等方法來學(xué)習(xí)各門課程。中國已采用遠(yuǎn)程教學(xué)方法，像電視機(jī)，并且在，教育部采用計(jì)算機(jī)處理中部和西部的中國教育網(wǎng)絡(luò)。
中國政府克服了人口和經(jīng)濟(jì)問題來完成它的“九年義務(wù)教育”目標(biāo)?，F(xiàn)在，當(dāng)中國夫婦有一個(gè)寶貝的時(shí)候，他們能確信他們的孩子將來能進(jìn)入學(xué)校。但是對最不發(fā)達(dá)的非洲和亞洲國家的孩子的父母來說是非常困難的。在這些甚至沒有淡水或者基本保健的國家中，達(dá)成“全民教育”的目標(biāo)將會(huì)是一件極大的工作，盡管有來自國際社區(qū)的幫助。
人教版高三英語復(fù)習(xí)教案SB篇三
王林，一個(gè)跟他妻子、兒子生活在中國東部的木匠。兩年前，被診斷得了肺結(jié)核。他身體越來越虛弱，胸口經(jīng)常不斷地疼痛。醫(yī)生告訴他治療需要花費(fèi)上萬元?？赏跸壬莻€(gè)下崗工人，他的妻子月收入僅300元。更糟糕的是，他還有個(gè)貸款上大學(xué)的兒子。這種情況似乎很令人絕望。
但是，三個(gè)月后，王林聽說有一個(gè)保健項(xiàng)目能根據(jù)患者需要以半價(jià)、甚至更低的價(jià)格提供治療。多虧了這個(gè)項(xiàng)目以及家人和鄰居的好心，他及時(shí)得到了治療，阻止了疾病對整個(gè)身體健康的破壞?，F(xiàn)在他已經(jīng)回到家，正在尋找一份工作。而且，他已決定為他的家人買保險(xiǎn)。他說：“如果我早買了保險(xiǎn)，這次疾病就不會(huì)引起這么大的麻煩。我不會(huì)讓這種事情再發(fā)生在家里其他人身上?！?/p>
拯救王先生命的這個(gè)項(xiàng)目是許多旨在改善和提高中國特困人群生活狀況項(xiàng)目中的一個(gè)。這個(gè)項(xiàng)目旨在鼓勵(lì)保健改革，擺脫貧窮。它是全國最大的健康醫(yī)療資助項(xiàng)目，現(xiàn)正在四個(gè)城市被試點(diǎn)。到目前為止，這個(gè)項(xiàng)目已幫助多人得到醫(yī)療資助。中國政府也正在連同其他國家和國際組織一起工作，為低收入家庭提供方便接觸醫(yī)院和診所的通道。其目標(biāo)是為中國開發(fā)和發(fā)展新的保健模式。
王林的情況并不獨(dú)特、罕見。到底，中國有兩千二百萬都市人口依賴政府資助過活?？傆?jì)有一百五十一億元被花在支持那些不能謀生的人身上。然而，這一補(bǔ)助僅夠最基本的衣食需要，不包括保健、住房或教育。
對于一些貧困地區(qū)的下崗工人來說，疾病就是對他們的家庭施加額外的壓力。當(dāng)他們病了的時(shí)候，他們負(fù)擔(dān)不起看醫(yī)生和從藥店買藥的費(fèi)用，甚至他們都不能保證他們的孩子有健康的飲食。如果某個(gè)人病得很嚴(yán)重，整個(gè)家庭就會(huì)被迫貧窮不堪。有統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，疾病導(dǎo)致超過百分之三十的低收入家庭生活在貧窮境地。有些家庭甚至不得不把從政府得到的補(bǔ)助全用到治療和醫(yī)院費(fèi)用上。
在政府努力抗擊貧窮的許多方面，保健占據(jù)很重要的位置。如果低收入家庭連醫(yī)療保險(xiǎn)都買不起，就像王林一家，那么其他減少貧窮的措施將都不會(huì)成功。
政府的另外一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn)就是阻止艾滋病的蔓延。聯(lián)合國艾滋病理事會(huì)警告，如果不采取更多的措施來阻止這種病的傳播，中國受傳染人的數(shù)量在之前將達(dá)到一千萬。為了迎接這次挑戰(zhàn)，中國政府已承諾為公眾提供免費(fèi)的艾滋病測試和為那些負(fù)擔(dān)不起治療費(fèi)用的人提供免費(fèi)的治療。
有時(shí)候一個(gè)社會(huì)對其最弱成員的照顧程度被看作是評判此社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。隨著我們國家的發(fā)展，我們必須記住與財(cái)富和繁榮共同到來的責(zé)任。當(dāng)我們國家的發(fā)展，我們必須保證沒有人被落在后面。我們不能允許自己太自私。當(dāng)問題出現(xiàn)的時(shí)候，我們必須要一起努力克服它。
人教版高三英語復(fù)習(xí)教案SB篇四
語言專家有不同的答案。有些專家認(rèn)為我們有學(xué)習(xí)語言的特殊能力，而且我們的大腦會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)，去接受我們出生地的語言文化。還有人認(rèn)為我們學(xué)習(xí)語言正如我們學(xué)習(xí)其他技能，例如走路、解決問題等，我們天生具有學(xué)習(xí)和適應(yīng)的能力，而不是大腦中有學(xué)習(xí)語言的專門區(qū)域。不管他們的理論怎樣，這些語言專家確實(shí)同意現(xiàn)實(shí)生活就是一所非常成功的語言學(xué)校：事實(shí)上每個(gè)人都學(xué)會(huì)了使用一種并且在5歲以前已經(jīng)掌握學(xué)校使用一種語言的基礎(chǔ)了。
學(xué)校一門外語不同于學(xué)習(xí)一個(gè)人的母語。外語學(xué)習(xí)通常在學(xué)校進(jìn)行，很少有機(jī)會(huì)和講這門語言的人進(jìn)行交流。我們學(xué)習(xí)一門外語比我們學(xué)習(xí)我們的母語要快得多。對你來說這可能不真實(shí)--想到學(xué)習(xí)英語你已經(jīng)花費(fèi)的長時(shí)間的艱苦努力！一旦你更進(jìn)一步考慮這種情況，你將意識(shí)到情況的確如此：當(dāng)你學(xué)習(xí)你的母語時(shí)，你花費(fèi)你所有不睡覺的時(shí)間來和周圍的人進(jìn)行交流；換句話說，你整日學(xué)習(xí)它！你這樣學(xué)習(xí)了五年，那是相當(dāng)長的時(shí)間。如果你花費(fèi)一樣的時(shí)間來學(xué)習(xí)英語，你將取得很大的進(jìn)步。當(dāng)我們學(xué)習(xí)一門外語時(shí)，我們也得到許多幫助。在學(xué)習(xí)過程中，有教科書、教師和同班同學(xué)來指導(dǎo)和幫助我們，并且我們能更多地了解學(xué)習(xí)方法和技能。那表明我們能夠?qū)W得更好。
那么為什么一些人比其他人擅長學(xué)習(xí)外語呢？研究已經(jīng)表明成功的語言學(xué)習(xí)者確實(shí)有相當(dāng)多的特性。此外，數(shù)據(jù)表明成功的語言學(xué)習(xí)者的共同點(diǎn)就是他們明確自己的思想、對世界充滿好奇、有冒險(xiǎn)的愿望和對自己的能力充滿信心。為了處理學(xué)術(shù)難題，成功的語言學(xué)習(xí)者也會(huì)使用不同的學(xué)習(xí)方法。
因?yàn)樗麄兩朴谟?jì)劃和評價(jià)他們的學(xué)習(xí)，所以成功的語言學(xué)習(xí)者能獲得信心并且能輕松愉快地學(xué)習(xí)。隨著對成功的渴望日益強(qiáng)烈，積極的學(xué)習(xí)者能更快地獲得新技能并且更充分地利用他們所學(xué)的知識(shí)。因此，他們在閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)、寫和說等領(lǐng)域做得較好。學(xué)習(xí)者越不緊張，越能放松自己，學(xué)習(xí)語言的效果越好。自信、有把握的學(xué)生往往是更成功的語言學(xué)習(xí)者。他們更愿意冒險(xiǎn)并且把自己放在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。如果不是這樣，他們將不愿做新的試驗(yàn)而犯錯(cuò)誤，所有這些將有助于他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)習(xí)的目的也是重要的。不是我們所有人都想要當(dāng)翻譯或者口譯人員。大多數(shù)人學(xué)英語只是為了日常應(yīng)用。與其他人相比較，一些人或許有更多的興趣和更高的能力，但是那不意味著我們不能發(fā)現(xiàn)更好的方法。學(xué)習(xí)一種語言需要耐心。如果我們想要成為成功的語言學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)采用如上所述的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)。如果我們改進(jìn)我們的學(xué)習(xí)技能，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一門外語不必付出學(xué)習(xí)我們母語雙倍的努力，而實(shí)際上是雙倍的容易并且有很多樂趣。
人教版高三英語復(fù)習(xí)教案SB篇五
每次測驗(yàn)和考試后應(yīng)該做些什么？依我看，我們要做的事情很多：要仔細(xì)看卷子，要用心分析自己的問題，要積極地尋找補(bǔ)救的辦法，還要保存一份良好的檔案。
如果聽力很糟糕聽力“聽四遍”
馬上到外文書店去買一本適合你使用的聽力書，天天聽。每個(gè)unit應(yīng)該聽四遍，每遍要求都不同：
聽第一遍后，馬上對答案，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在20個(gè)題目中，可能錯(cuò)了5個(gè)。
聽第二遍后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才的5個(gè)中有2個(gè)在第二遍后能做出，只是在聽第一遍時(shí)沒有注意到句子的重點(diǎn)或關(guān)鍵詞。這時(shí)我們知道，其他的3個(gè)是隨便怎樣聽也聽不出的。
聽第四遍時(shí)，不看書，也不看題目，集中思想把錄音帶中的每一個(gè)詞都聽清楚。
聽了第四遍后，才算聽完第一單元。用同樣的方法聽第二單元。來勁時(shí)一口氣聽三四個(gè)單元的效果不會(huì)好。一天最多聽兩個(gè)單元。練聽力時(shí)要求思想集中，這樣，有時(shí)會(huì)覺得很疲勞，這是正常的。所以，在精力充沛時(shí)，練聽力的效果會(huì)好一些。
如果詞匯錯(cuò)很多詞匯“天天背”
你的任務(wù)是：單詞要天天背，課文要天天讀。選擇詞匯練習(xí)，大有學(xué)問：題目不能超大綱，避免偏題、難題。超大綱的題目會(huì)消耗你很多的精力；偏題、難題會(huì)使你喪失信心。生詞表中的詞組是應(yīng)該花大力氣的地方，如發(fā)現(xiàn)有些意思模糊的詞組，應(yīng)通過查詞典和例詞、例句把它們徹底弄懂。
如果語法選擇題有些問題語法“對癥下藥”
不要緊張，要分析?？纯茨愕哪男┱Z法有問題？只有對癥下藥，才能藥到病除。現(xiàn)在適應(yīng)中學(xué)生的語法書和語法練習(xí)冊很多，挑選一些難易適當(dāng)?shù)?、針對性?qiáng)的練習(xí)進(jìn)行彌補(bǔ)，一般說來會(huì)有很好的效果。
如果閱讀有5個(gè)以上的錯(cuò)誤閱讀“兩種技巧”
可采用閱讀的兩種技巧：閱讀技巧和解題技巧。
閱讀技巧：閱讀速度要盡量快，先看題目，再看課文。要了解作者的寫作思維和寫作思路，養(yǎng)成看一段就懂一段的習(xí)慣。最終要做到看了第一段，就能猜出第二段應(yīng)該寫什么。
解題技巧：題目大致有三類：mainidea（大意），fact（事實(shí)），inference（推論）。通過閱讀技巧訓(xùn)練，前兩類題目應(yīng)該全部做對。做題目時(shí)應(yīng)該“對題尋源”，這樣就能減少盲目性。至于第三類題目，答題技巧要求高一些，能做多少則做多少。華東理工大學(xué)的顏靜蘭教授說得好：閱讀的關(guān)鍵是平時(shí)的閱讀量。考試時(shí)的閱讀成績是建立在平時(shí)大量閱讀基礎(chǔ)之上的。平時(shí)讀得多了，考試時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。
如果翻譯做起來不順手翻譯“三步法”
請使用翻譯三步法：
a．擊破詞匯。這個(gè)道理很簡單，翻譯句子中的任何一個(gè)單詞都要看得懂，講得出，拼得對。任何單詞的拼錯(cuò)都會(huì)造成直接失分。萬一有不知道的詞，用間接的辦法來表達(dá)。
b．看出句型。翻譯時(shí)一定要知道這是一個(gè)itis……的句型，還是therebe的句型；是正裝句，還是倒裝句；是虛擬語氣，還是主語從句；是定語從句，還是狀語從句；是倍數(shù)問題，還是特殊句型?！翱闯鼍湫汀币科綍r(shí)的訓(xùn)練。
c．單復(fù)數(shù)、時(shí)語態(tài)。我們中國學(xué)生典型的語法錯(cuò)誤是單復(fù)數(shù)和時(shí)語態(tài)。在決定句型后就要斷定用什么時(shí)態(tài)，是用被動(dòng)語態(tài)，還是用虛擬語氣。特別是被動(dòng)語態(tài)，往往因?yàn)榭紤]了詞匯、句型等其它方面而忽略了被動(dòng)語態(tài)。同時(shí)大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號也應(yīng)該注意，這類錯(cuò)誤也會(huì)造成直接失分。
如果英語作文老是得低分作文“看三遍”
平時(shí)要養(yǎng)成“做好作文看三遍”的習(xí)慣：第一遍，只看單復(fù)數(shù)；第二遍，只看時(shí)態(tài)、語態(tài)；第三遍，再看拼寫、用詞、大小寫和標(biāo)點(diǎn)。根據(jù)我多年教高三的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們平時(shí)錯(cuò)得最多的就是單復(fù)數(shù)和時(shí)語態(tài)。做一篇英語作文要20分鐘，而看一遍只要一分鐘，三遍看過后是不會(huì)有很大的毛病的。英語作文的提高可不是一朝一夕的事，它要靠平時(shí)的積累。英語作文第一步先要做到內(nèi)容完整，表詞達(dá)意，沒有語法錯(cuò)誤，句子流暢；第二步才是句子漂亮和增添文采。
如果綜合填空有5個(gè)以上錯(cuò)誤綜合填空“關(guān)鍵是懂”
要分析錯(cuò)誤原因。因?yàn)樘铄e(cuò)而去做綜合練習(xí)，其效果往往不好。綜合填空有很大的學(xué)問，它確實(shí)是對學(xué)生綜合能力的一種測試。學(xué)生往往不知道怎樣去做這類題，有錯(cuò)誤后也不知道該怎樣訂正，漏洞應(yīng)怎樣去彌補(bǔ)，應(yīng)通過哪些訓(xùn)練來提高綜合填空的水平。
做綜合填空的關(guān)鍵是“懂”。只有看懂了整篇文章的內(nèi)容、每個(gè)句子的意思，才有可能做對題目。在句子缺詞的情況下，要完全看懂句子是不容易的，這需要平時(shí)的訓(xùn)練。有一點(diǎn)非常重要，即會(huì)分析句子。一個(gè)句子的主語和謂語動(dòng)詞首先要找到，然后找出賓語、狀語等。這時(shí)完全能分析出所缺的詞屬于句子的哪個(gè)部分。即使缺了詞，也不難看懂全句的意思。在語法和句子意思都明確后，就容易填出這個(gè)詞了。具體地說，綜合填空主要考查三個(gè)方面：語法、理解和習(xí)慣用法。
如果是個(gè)語法問題，這比較容易解決，因?yàn)閷?shí)際上這是個(gè)“時(shí)態(tài)、語態(tài)”或者“單、復(fù)句”方面的問題；理解問題牽涉到句子理解和語篇理解問題。有時(shí)你來來回回地死盯著這個(gè)句子，怎么也想不出應(yīng)該填什么詞，這時(shí)就應(yīng)該回到上文或者通過下文來判斷，應(yīng)該在通篇理解的基礎(chǔ)上來填這個(gè)空格。最難的要數(shù)習(xí)慣用法（idim）問題。所謂習(xí)慣用法，即每個(gè)詞都認(rèn)識(shí)，但拼起來組成的意思就不一定懂，而且有的習(xí)慣用語無法從字面上直接猜出，如sofar意為“到目前為止”，ontheotherhand意為“另一方面”，putupwith意為“容忍”。關(guān)于習(xí)慣用語方面，只能靠平時(shí)的閱讀積累。
每次做綜合填空練習(xí)后，要分析自己的錯(cuò)誤。如果屬于語法方面的錯(cuò)誤，則可以通過做語法單項(xiàng)練習(xí)來彌補(bǔ)，錯(cuò)在哪方面，就從哪方面加強(qiáng)練習(xí)。如果是理解方面錯(cuò)誤，就應(yīng)進(jìn)一步分析，是句子不懂，還是通篇不懂？是由于生詞的原因造成的不理解，還是由于橫向知識(shí)不夠而造成的不理解？如果是因?yàn)樯~的原因造成，那么這個(gè)“生詞”是學(xué)過后忘了，還是以前沒有學(xué)過？如果學(xué)過忘了的話，應(yīng)該重新開始背單詞；如果沒有學(xué)過的話，則命題者認(rèn)為這個(gè)詞雖然中學(xué)生沒有學(xué)過，但是通過上下文語言環(huán)境，完全可以猜出。在做練習(xí)中“猜”沒有學(xué)過的詞的意思也是中學(xué)生的英語能力之一。因?yàn)檎Z言是相互連貫、相互作用的，單一個(gè)詞并不能表達(dá)一個(gè)完整的意思。所以在英語的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注重對“新生詞”推測的能力。其實(shí)，外國人的思維邏輯和中國人是一樣的，天熱了要開空調(diào)，口渴了要喝水，累了要休息……只是思維時(shí)用的是另一種語言而已。所以，在大多數(shù)的情況下，如果一個(gè)句子中只有一個(gè)生詞，而你對這個(gè)句子能理解的話，十猜應(yīng)該九中。如果綜合填空的錯(cuò)誤是習(xí)慣用法問題，這就不是一朝一夕能解決的事，應(yīng)該注重平時(shí)的廣泛閱讀，注意知識(shí)和詞匯的積累，做個(gè)英語學(xué)習(xí)的有心人。
人教版高三英語復(fù)習(xí)教案SB篇六
貿(mào)易和好奇常常構(gòu)成了人類巨大努力的基礎(chǔ)。對于早起文明的人們來說，世界地圖是一個(gè)困惑。馬可波羅的故事激勵(lì)了可里斯托弗.哥倫布和其他的歐洲探險(xiǎn)家去探索能到達(dá)遙遠(yuǎn)、富饒的亞洲大陸的海上航線。然而，之前很久，勇敢的商人是真正的西部海洋的探險(xiǎn)者。
眾所周知，很早很早以前，非洲就與印度和紅海文明有聯(lián)系。中國的絲綢沿絲綢之路運(yùn)往印度、中東和羅馬去交換香料和玻璃--這些在中國根本沒人知道的東西。沿印度洋海岸也有絲綢貿(mào)易。錫蘭，憑借其中心位置，成為中國商人會(huì)見阿拉伯商人和了解西方先進(jìn)科技文化的地方。因此，漢朝人了解非洲并且有書籍描述了紅海和非洲沿岸國家。公元，甘英，一位中國大使，從陸路到東羅馬并且把一位非洲國王所贈(zèng)的禮物--犀牛角帶回到洛陽。在以后的幾百年間，索馬里王國以及非洲沿海的島嶼發(fā)展成為世界貿(mào)易中心，主要經(jīng)營象牙、香料、犀牛角、貝殼、動(dòng)物皮毛和糖。這些物品遠(yuǎn)銷到阿拉伯國家、埃及、希臘、羅馬、印度、錫蘭和中國的商人手中。這些阿拉伯人與非洲海岸國家的接觸未后來一位中國人和黑人的會(huì)談準(zhǔn)備了條件。公元751年，中國的旅行家--杜環(huán)被阿拉伯軍隊(duì)所俘虜。他逃跑了，在經(jīng)歷了阿拉伯國家的長途跋涉之后，于公元762年乘小船回到祖國。回國后，他寫了《經(jīng)行記》，講訴了中亞、阿拉伯以及非洲國家的情況。在十一世紀(jì)，非洲人曾幾次通過海路到達(dá)宋朝王宮。這是非洲人開始了解中國的一次大發(fā)展。在非洲發(fā)現(xiàn)的最早亞洲文化遺產(chǎn)也是從這一時(shí)期開始的。一個(gè)小青銅獅子塑像已經(jīng)在尚加的索馬里城發(fā)現(xiàn)了。還沒有類似的東西在東非被發(fā)現(xiàn)。中國和非洲幾個(gè)世紀(jì)的接觸讓雙方知道了彼此的存在，但當(dāng)時(shí)還沒有精確的地圖描述印度洋周圍的國家。到了15世紀(jì)除，召開了一次大型會(huì)議的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。東非沿岸城市正鼎盛時(shí)期。而在東方，中國在一個(gè)新的朝代的統(tǒng)治下也繁榮起來了。明朝政府擁有一只強(qiáng)大的海軍并且也有發(fā)揮這只海軍作用的想法。從14到1433年，7艘大型的珠寶商船到東方進(jìn)行貿(mào)易和探險(xiǎn)航行。在鄭和的帶領(lǐng)下，這個(gè)船隊(duì)從中國南海出發(fā)，跨越印度洋到達(dá)紅海口，然后繼續(xù)向南，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了非洲東海岸。鄭和常常被成為“中國的哥倫布”。鄭和增進(jìn)了和非洲東部海岸國家的聯(lián)系。非洲國王送給明朝皇帝一個(gè)皇室的禮物：兩只長頸鹿。這個(gè)精美的禮物和與非洲王室的接觸令中國人對非洲如此好奇，以至于鄭和給那個(gè)國王和別的非洲國家送信，邀請他們派大使并在明朝首都--北京開辦大使館。這些非洲國王很慷慨，他們給明朝皇帝送來了斑馬、長頸鹿、貝殼、大象象牙和犀牛角藥品。作為往來，明朝皇帝給他們送去了金子、香料、絲綢和各種別的禮物。這種禮物的交換的象征意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于這些物品價(jià)值本身。通過和這個(gè)船隊(duì)的貿(mào)易，非洲國王開始表示對中國皇帝的友誼。這個(gè)船隊(duì)在結(jié)束探險(xiǎn)之前或許是為了經(jīng)濟(jì)原因進(jìn)行了幾次遠(yuǎn)征。短期內(nèi)，中國成為海上霸主。1433年以后，明朝意識(shí)到國內(nèi)存在著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
人教版高三英語復(fù)習(xí)教案SB篇七
聽力的提高是一個(gè)緩慢的過程，對絕大多數(shù)同學(xué)來說，目前練習(xí)聽力的主要途徑就是聽錄音。除了課堂上進(jìn)行的聽力練習(xí)之外，同學(xué)必須自己每天堅(jiān)持不懈地練習(xí)，每次時(shí)間不必長，譬如聽一套模擬題即可，大約用時(shí)十五到二十分鐘。有些同學(xué)說，他們在做模擬考試聽力題時(shí)，常常要聽到3至5題之后才會(huì)進(jìn)入狀態(tài)，究其原因就是他們不重視聽力練習(xí)，或是缺少毅力。長期堅(jiān)持練習(xí)聽力的同學(xué)負(fù)責(zé)聽的腦組織基本上處于工作狀態(tài)，無需“重新啟動(dòng)”的過程，考試時(shí)，他們就可以馬上進(jìn)入狀態(tài)。
二、建單項(xiàng)選擇題錯(cuò)題檔案。
從現(xiàn)在開始，把每次所做試卷中出錯(cuò)的地方找出來，分析原因，對所犯錯(cuò)誤弄個(gè)水落石出，然后收集整理，再加以強(qiáng)化訓(xùn)練。不斷溫習(xí)鞏固，避免重復(fù)犯錯(cuò)，不斷掃清復(fù)習(xí)路上的障礙。
建立錯(cuò)題檔案，不但可以解決單項(xiàng)選擇中的問題，更重要的是，可以鞏固英語基礎(chǔ)知識(shí)，對提高完形填空、短文改錯(cuò)及書面表達(dá)水平大有裨益。
三、掌握完形填空四步法。
“完形填空”題旨在測試學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，做此題必須通篇考慮，掌握大意，綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯、語法及常識(shí)進(jìn)行判斷推理。解此類題主要從以下四步做起：
第一步重視首句，把握開篇。完形填空一般無標(biāo)題，首句一般不留空白，是完整的一句，全文信息從此開始。細(xì)讀首句，可判斷文章體裁，預(yù)測全文大意和主旨。
第二步速讀全文，掌握大意。速讀全文要一氣呵成，盡管有空格、生詞或不明白的地方，仍要快速讀下去。讀時(shí)要注意找出關(guān)鍵詞、中心詞，劃出某些代表人物和情節(jié)的詞，以便于形成思路。
第三步瞻前顧后，靈活答題。“瞻前顧后”，即先讀所填詞的句子，回顧上一句，兼顧下一句。如果一句中有兩個(gè)空白待填，在初定答案時(shí)要“雙管齊下”，在兩處同時(shí)試填，然后通讀全句，確定答案。
第四步復(fù)核全文，調(diào)整答案。把填好的短文通讀一遍，進(jìn)行核查，同時(shí)注意以下三點(diǎn)：
1、上下文的一致性：即時(shí)態(tài)語態(tài)的一致;代詞、名詞、單復(fù)數(shù)的一致。
2、從語法和慣用法及習(xí)慣搭配、甚至語感入手，看是否符合上下文的邏輯。
3、段與段、句與句之間的銜接是否連貫。
四、保障閱讀量，積累詞匯。
只要不影響對整篇文章的理解就跳過去，如要求猜測詞義就通過上下文來猜。從每套題的閱讀材料中選出一篇作為精讀材料處理，會(huì)對英語水平的提高有所幫助的。
五、明確改錯(cuò)應(yīng)注意事項(xiàng)。
短文改錯(cuò)，既是一篇文章，就不能割裂來看，但考題是以行為單位設(shè)置錯(cuò)誤的，因此要處理好篇、句、行的關(guān)系。在做短文改錯(cuò)練習(xí)時(shí)，請按以下幾步走：
1)以句子為單位，找出明顯的錯(cuò)誤。
2)從語法角度逐個(gè)審查難句的句子結(jié)構(gòu)以及時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂一致、代詞、名詞、冠詞、介詞、形容詞、副詞等用法是否有誤。
3)再通讀全文，看是否有邏輯上以及上下文含義的錯(cuò)誤，此時(shí)特別要注意一些連詞和代詞的錯(cuò)誤。
4)解題后，再讀一遍，檢查句型確實(shí)沒有錯(cuò)誤，判斷正確，寫上對勾，如果十行全寫對勾不得分。
5)以改動(dòng)最小，保持原義為原則。
6)切記錯(cuò)誤類型，即：多詞、少詞、錯(cuò)詞及正確的句子。一般情況下，正確的句子1題，多余詞判斷約2題，缺詞判斷約1題，錯(cuò)詞題約5至6題。
7)沒有單詞拼寫錯(cuò)誤。
六、寫作要讀背結(jié)合多練筆。
寫作需要有很多素材，積累素材很重要。要多背地道的英文句子和文章。在寫作文前，準(zhǔn)備一些要用的好詞匯，好句子。單詞構(gòu)成句子，句子組成段落，文章就是這樣寫成的。
學(xué)會(huì)反思。每次作文之后認(rèn)真思考自己的表達(dá)和范文的差距。在寫的過程中，你一定有想表達(dá)而又不知如何下筆的情況，不妨讀讀范文。尤其是每次考試及強(qiáng)化的書面表達(dá)的作文范文，一定要認(rèn)真研讀，比較自己的文章與范文的差距，能把范文背下來。高考前請把近十年高考的范文背下來。
卷面的美觀，書法的漂亮是影響得分的一個(gè)重要的方面。書法需要提高的同學(xué)，建議每周練習(xí)三次，主動(dòng)交給老師。
英語是一門語言應(yīng)用的學(xué)科，又因?yàn)樗峭庹Z，很多老師都說英語在高中階段對學(xué)生的要求是很低的，但對于我這樣本身英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生來說，整個(gè)高中真是苦不堪言，我對英語的希望只是不給我拉分就非常滿意了，但非常出乎意外的是高考中我得了141分，可以說三年的付出最終得到回報(bào)，所以我的幾點(diǎn)建議可供那些基礎(chǔ)不好的同學(xué)參考。
高一打基礎(chǔ)。高一是在高中的黃金時(shí)間可以使你的基礎(chǔ)基本過關(guān)，因?yàn)榇藭r(shí)你的學(xué)習(xí)壓力并不大，因此有充足的時(shí)間來練習(xí)。例如定語、狀語及名詞性從句，虛擬語氣，動(dòng)詞時(shí)態(tài)語態(tài)這些基礎(chǔ)，直接關(guān)乎到考試中的完型，短文改錯(cuò)和填空，同樣也是作文出彩的關(guān)鍵。所以我認(rèn)為在上學(xué)期間可以買一本《五三》練習(xí)，而在兩個(gè)假期中著重加強(qiáng)。
到了高三，則是大量的套題來保持手感。上學(xué)期可以選天利系列的一些模擬題來提高自己對偏題怪題的應(yīng)變能力，而到了下學(xué)期則必須把試題難度壓到高考難度，因?yàn)榇藭r(shí)要求你的不是你攻難題的能力，而是你對實(shí)試題整體的把握，穩(wěn)定得分的能力，對于其他科亦是如此。至于選什么試題，如果在高一高二堅(jiān)持練習(xí)的話，那么此時(shí)近3年的高考題你已經(jīng)做過了，可以選一些猜題卷，每本有7、8套即可。你需要做的就是將分?jǐn)?shù)穩(wěn)定，因?yàn)樵谶@些科目里面，英語是在高考中變數(shù)最小的一科。
最后一點(diǎn)，是對作文的要求：整個(gè)高中每周至少一篇作文。這是你想取得高分的硬性要求，另外是你應(yīng)對英文書寫的重視，這一點(diǎn)我是感觸頗深，因?yàn)闆]有及時(shí)明白這一點(diǎn)，即使在高考前我還在練習(xí)英文書寫，臨陣磨槍，雖然感覺不錯(cuò)，但在高考中又一下子打回了原形，臨時(shí)突擊根本無濟(jì)于事。
以上是我在高中學(xué)英語的整體規(guī)劃，但這都是以持之以恒作為基礎(chǔ)，有毫不動(dòng)搖的意志，我在高三的最后3個(gè)月，整整做了8本練習(xí)冊70多套題，有的同學(xué)經(jīng)常勸我不要做了，說即使做了這些也就130左右，我當(dāng)時(shí)就說如果不做那么130都考不了。有時(shí)候同學(xué)的話會(huì)讓你的意志一下瓦解，因?yàn)橛幸环N比較的心理，殊不知人和人是不同的，到了高三則應(yīng)是與自己較量而不是隨大流，堅(jiān)持自己最初決定的，因?yàn)槟鞘悄阕钋逍训臅r(shí)候做出的決定。
一、兵馬未動(dòng)，糧草先行。
充分必要的物質(zhì)準(zhǔn)備是保障復(fù)習(xí)順利進(jìn)行，提高學(xué)習(xí)效率的重要前提。高三備考中，你很有必要準(zhǔn)備好這樣幾件武器：
1.袖珍型詞匯本。
詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石，也是提高英語成績的“絆腳石”。很多學(xué)生之所以英語學(xué)不好或止步不前，很大程度上就是因?yàn)樵~匯不過關(guān)。因此準(zhǔn)備一個(gè)便于攜帶的袖珍型詞匯本，隨時(shí)記憶、隨時(shí)復(fù)習(xí)、隨時(shí)擴(kuò)充，既能逐步擴(kuò)大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時(shí)間，可謂一舉兩得。
2.作文檔案。
書面表達(dá)是提高二卷得分的關(guān)鍵。要想在高考有限的時(shí)間里寫出一篇精彩的文章，沒有平時(shí)大量的語言積累是不行的。準(zhǔn)備一本作文檔案可以把平時(shí)的習(xí)作、優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語，閱讀當(dāng)中遇到的優(yōu)美表達(dá)集中起來，加以整合和歸類并把它們當(dāng)作日常學(xué)習(xí)中朗讀、背誦、抄寫、復(fù)習(xí)、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達(dá)水平。
3.錯(cuò)題檔案。
把自己平時(shí)訓(xùn)練或考試當(dāng)中的錯(cuò)誤集中起來，并加以整理和歸納，經(jīng)常復(fù)習(xí)和反思，就會(huì)逐步突破自己的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，減少考試中的重復(fù)丟分。
4.英漢詞典。
勤查詞典可以規(guī)范自己的發(fā)音，熟悉詞匯的意義、用法，擴(kuò)充詞匯量，產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。尤其近幾年一些高考單項(xiàng)選擇的題干直接或間接的選用了詞典中的句子，這應(yīng)引起考生的高度重視。
5.高考試題尤其是近五年高考試題匯編。
高考試題具有高度的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和規(guī)范性，是命題人員智慧的結(jié)晶，是其他任何資料都不可替代的。通過熟悉、分析、感悟高考試題可以明確高考命題的特點(diǎn)、規(guī)律和趨勢，總結(jié)答題的規(guī)律和技巧，培養(yǎng)良好的考感，盡快把自己培養(yǎng)成一名出色的“考試型”選手。
二、知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
實(shí)質(zhì)上，高考是考生與命題人員以試題為舞臺(tái)進(jìn)行的一次高水平的博弈。因此考生要想取得最終的勝利，就必須做到“知己知彼”，從而“有的放矢”，提高復(fù)習(xí)效率。
1.明確英語學(xué)科特點(diǎn)，“不走錯(cuò)路”
英語學(xué)習(xí)首先是一種“模仿”，因此準(zhǔn)確、大量的記憶是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提。為了減少遺忘，提高記憶的效率，同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)中應(yīng)做到“過度”學(xué)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)，循環(huán)往復(fù)，不留“夾生飯”。
所謂過度學(xué)習(xí)就是在剛能記住或掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上再適當(dāng)延長一段學(xué)習(xí)和使用時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，減少遺忘。另外只有及時(shí)復(fù)習(xí)才能鞏固記憶的效果，只有循環(huán)往復(fù)才能“熟以致用”。
2.明確命題原則，“不走彎路”
高考中語言知識(shí)的命題原則為：保證知識(shí)覆蓋面;盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運(yùn)用題的命題原則為：語言必須放在實(shí)際的、且盡可能不同的情景中運(yùn)用;語言必須適合具體的交際行為;考核的焦點(diǎn)在于是否達(dá)到交際目的;語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。
這就要求考生在學(xué)習(xí)過程中不能簡單的重復(fù)記憶“死”的語言知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)把它們放在特定的語境中以聽、說、讀、寫、譯的形式反復(fù)訓(xùn)練，不斷應(yīng)用，切實(shí)提高“靈活”運(yùn)用語言的能力。
3.摸清自己實(shí)情，步入“高速路”
要對照大綱要求，明確哪些東西已經(jīng)掌握了，哪些東西應(yīng)下大力氣學(xué)，哪些東西點(diǎn)到為止，從而提高時(shí)間的利用效率。
人教版高三英語復(fù)習(xí)教案SB篇八
為愛犧牲（1）。
一元八角七分。全都在這兒了。其中六角是一分一分的銅板。這些一分分的錢是從雜貨店老板、菜販子和肉店老板那兒軟硬兼施地一分兩分地扣下來的，直弄得自己羞愧難當(dāng)。德拉反復(fù)數(shù)了三次，還是一元八角七分，而第二天就是圣誕節(jié)了。德拉哭泣著。
他們住在一套帶家具的公寓里，每周房租八美元。這是一個(gè)破爛不堪的地方。樓下的門道里有個(gè)信箱，可從來沒有裝過信。還有一個(gè)電鈴，也從來沒有響過，緊挨著它有一張名片，上寫著“詹姆斯.迪林厄姆.楊先生”。
德拉哭完之后，往面頰上抹了抹粉。她站在窗前，癡癡地看著灰蒙蒙的后院里一只灰白色的貓正行走在灰白色的籬笆上。明天就是圣誕節(jié)，她只有一元八角七分給吉姆買一份禮物。她花去好幾個(gè)月的時(shí)間，盡了最大的努力一分一分地積攢下來，才得到這樣一個(gè)結(jié)果。一周二十美元實(shí)在經(jīng)不起花。支出遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于預(yù)算，總是如此。只有一元八角七分給吉姆買禮物，她的吉姆啊。她花費(fèi)了多少幸福的時(shí)日籌劃著要送他一件可心的禮物，一件精致、珍奇的禮物--至少應(yīng)有點(diǎn)兒配得上吉姆所擁有的聲譽(yù)才成啊。
現(xiàn)在，詹姆斯.迪林厄姆.楊夫婦倆有兩件特別引以自豪的東西。一件是吉姆的金表，是他祖父傳給父親，父親又傳給他的傳家寶；另一件則是德拉的秀發(fā)。
突然，德拉走到鏡子前面。她兩眼晶瑩透亮，但二十秒鐘之類她的臉上失去了光彩。她迅速地拆散頭發(fā)，使之完全披散開來。此時(shí)此刻，德拉的秀發(fā)潑散在她的肩膀周圍，微波起伏，閃耀光芒，有如那褐色的瀑布。她的美發(fā)長及膝下，仿佛是她的一件長袍。接著，她又趕緊把頭發(fā)梳好。躊躇了一分鐘，她一動(dòng)不動(dòng)地立在那里，破舊的紅地毯濺落了一兩滴眼淚。
她穿上那件褐色的舊外衣，帶上褐色的舊帽子，跑出房門，下樓來到街上。她看了幾家理發(fā)店，最后在一塊招牌前停下來，上寫著：“索弗羅尼夫人，專營各式頭發(fā)?！暗吕忌蠘翘荨?/p>
“你要買我的頭發(fā)嗎？”德拉問。“我買頭發(fā)，”夫人說?！罢裘弊?，讓我看看頭發(fā)。”那褐色的瀑布潑撒了下來。“二十美元，”夫人一邊說，一邊內(nèi)行似的抓起頭發(fā)。“快給我錢，”德拉說。接下來的兩個(gè)小時(shí)，她徹底搜尋各家店鋪，為吉姆買禮物。
她終于找到了。那準(zhǔn)是專為吉姆特制的，決非為別人。在其他各家商店你，哪兒也沒有這樣的東西，她把里面的東西都拿了出來。那是一條金表鏈，而且它正配得上那只金表。她一見這條表鏈，就知道一定屬于吉姆所有。它對吉姆來說太合適了。她花去二十一美元買下了，匆匆趕回家，只剩下八角七分錢。金表很匹配這條鏈子，無論在任何場合，吉姆都可以毫無愧色地看時(shí)間了。
德拉回家之后，立即著手修補(bǔ)她的頭發(fā)。不出四十分鐘，她的頭上布滿了緊貼頭皮的一綹綹小卷發(fā)，使她看上去活像個(gè)小女學(xué)生。她在鏡子前照了很長時(shí)間?！凹偃缂房次乙谎鄄话盐以椎舻脑?，”她自言自語，“他一定會(huì)說我像個(gè)科尼島上合唱隊(duì)的賣唱姑娘。但是我能怎么辦呢--唉！只有一元八角七分，我能干什么呢？”
為愛犧牲（2）。
七點(diǎn)鐘，她煮好咖啡，把煎鍋置于熱爐上，隨時(shí)都可做晚餐。吉姆一貫準(zhǔn)時(shí)回家。德拉將表鏈對疊握在手心，坐在離門最近的桌子角上。當(dāng)她聽見下面樓梯上響起了他的腳步聲，她的臉上失去了片刻的血色。她習(xí)慣于為了最簡單的日常事物而默默祈禱，此刻，她悄聲道：“求求上帝，讓他覺得我還是漂亮的吧。”
門開了，吉姆走進(jìn)來并隨手關(guān)上了門。他顯得瘦削而又非常嚴(yán)肅?？蓱z的人兒，他才二十二歲，就挑起了家庭重?fù)?dān)！他需要買件新大衣，連手套也沒有呀。
吉姆站在屋里的門口邊，兩眼固定在德拉身上，其表情使她無法理解，令她毛骨悚然。既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是嫌惡，根本不是她所預(yù)料的任何一種神情。他僅僅是面帶這種神情死死的盯著德拉。
德拉起身，向他走過去?！凹?，親愛的，”她喊道，“別那樣盯著我。我把頭發(fā)剪掉賣了，因?yàn)椴凰湍阋患Y物，我無法過圣誕節(jié)。頭發(fā)會(huì)再長起來--你不會(huì)介意，是嗎？我非這么做不可。我的頭發(fā)長得快極了。說‘圣誕快樂’吧！吉姆，讓我們快快樂樂的。你肯定猜不著我給你買了一件多么好的--多么美麗、精致的禮物??！”
“你已經(jīng)把頭發(fā)剪掉了？”吉姆問道?！凹舻糍u了，”德拉說?！安还茉趺凑f，你不也同樣喜歡我嗎？沒了頭發(fā)，我還是我嘛，對嗎？”吉姆四下望望這房間?！澳阏f你的頭發(fā)沒有了嗎？”他問道?！皠e找了，”德拉說“告訴你，我已經(jīng)賣了--賣掉了，沒有啦。這是圣誕前夜，好人兒。好好待我，這完全是由于對你的愛呀。我可以擺晚餐了嗎，吉姆？”
吉姆好像醒了。他把德拉緊緊摟在懷里。吉姆從大衣口袋里掏出一個(gè)小包，扔在桌上?！皠e對我產(chǎn)生誤會(huì)，德拉”他說道，“無論剪發(fā)還是修面，我都以為世上沒有什么東西能減少一點(diǎn)點(diǎn)我對妻子的愛情。如果我剃掉胡須，你會(huì)停止對我的愛嗎？不會(huì)，但是你只消打開那包東西，就會(huì)明白剛才為什么使我愣頭愣腦了。”
吉姆非但不按她的吩咐行事，反而倒在睡椅上，兩手枕在頭下，微微發(fā)笑。“德拉，’他說，“讓我們把圣誕禮物放在一邊保存一會(huì)兒吧。它們實(shí)在太好了，目前尚不宜用。我賣掉金表，換錢為你買了發(fā)梳?，F(xiàn)在，讓我們忘掉這件事，吃晚飯，好嗎？”
人教版高三英語復(fù)習(xí)教案SB篇九
一、有關(guān)公文寫作的題一般都是根據(jù)要求撰寫公文或修改公文。分?jǐn)?shù)約是這部分分?jǐn)?shù)的一半左右，尤其要重視請示、通知、通報(bào)等公文的具體要求。
寫作時(shí)要避免出現(xiàn)下面的錯(cuò)誤：
1、標(biāo)題部分：標(biāo)題是由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種組成。有的標(biāo)題不全;有的文種不對;有的批轉(zhuǎn)性公文不是法規(guī)條文仍用。
2、主送機(jī)關(guān)：有的是多頭主送;有的是請示平級;有的是直接送領(lǐng)導(dǎo)人。
3、正文：有的'是一文多事;有的正文引用發(fā)文不規(guī)范;有的正文數(shù)字該用阿拉伯?dāng)?shù)字，卻用漢字;有的是用詞不當(dāng)。
4、結(jié)尾：有的結(jié)尾不合作者本意;有的是不合公文格式要求。
5、標(biāo)題上的發(fā)文機(jī)關(guān)與簽署的發(fā)文機(jī)關(guān)不對應(yīng)。
6、請示未獲批準(zhǔn)抄送下級。
7、該標(biāo)明附件卻未標(biāo)出。
8、簽署日期混用漢字與阿拉伯?dāng)?shù)字，或直接用阿拉伯?dāng)?shù)字。
二、《公文寫作及處理》的知識(shí)點(diǎn)：
1、公文紙一般采用什么型號?印章的正確位置?
2、辦理公文綜述包括擬辦、批辦、承辦、查辦，對嗎?
3、會(huì)商就是開會(huì)協(xié)商公文的制發(fā)嗎?
4、需要清退的公文有哪些?
5、公文的特點(diǎn)，公文根據(jù)行文方向可分幾類?
6、國務(wù)院與省級人民政府可運(yùn)用條例這一文種嗎?
7、文摘與綜述可適當(dāng)作些評述嗎?
8、合理的文件傳閱路線形式是什么?
9、函、簡報(bào)是否屬于正式公文?
10、簽發(fā)分為哪幾種?
人教版高三英語復(fù)習(xí)教案SB篇十
1.在1951年，吉尼斯啤酒廠當(dāng)時(shí)的廠長休-畢沃先生想要解決關(guān)于歐洲最快的鳥的爭論。和他的朋友們交談后，他認(rèn)定能回答這樣一些問題的書可能會(huì)受歡迎。吉尼斯公司聘用諾里斯和羅斯-麥科沃寫了一本后來成為吉尼斯記錄的書。第一版在1955年出版，從那以后一直是一本最暢銷的書。
2.每年送來6,000多個(gè)記錄，但它們不能都出版。然而編輯們記下這些記錄，并以其他方式繼續(xù)了解情況。這些記錄被分成不同的目錄。《吉尼斯世界大全》關(guān)于人體的篇章、令人驚嘆的偉績篇章、自然世界篇章、科學(xué)技術(shù)篇章、藝術(shù)和媒體篇章、現(xiàn)代社會(huì)篇章、旅游和交通篇章以及體育和娛樂篇章。你可以了解到年紀(jì)最大的人是一個(gè)活了122年164天的婦女，最長的胡須長達(dá)1.6米，最長的毒蛇有5.71米長。書中還有令人不可思議的記錄，如一個(gè)英國人頭頂重159.6公斤的小汽車長達(dá)33秒鐘。
3.書中也有一些中國記錄，例如，天安門廣場是世界上最大的廣場，占地大約40公頃。中國的醫(yī)院數(shù)量昌世界上最多的，烏魯木齊是離海最遠(yuǎn)的城市，離最近的海岸2,500公里。在慶祝香港回歸中國時(shí)創(chuàng)了一個(gè)特別的美味的記錄，做了世界上最大的一個(gè)餃子，餃子重得驚人，為480公斤。
4.許多在《吉尼斯世界記錄大全》的記錄來自世界體育。在許多杰出的體育成就中，一些記錄尤為突出，因?yàn)橛涗浀谋澈笥懈腥说墓适?。吉尼斯世界記錄，在環(huán)法自行車大賽平均最快的速度是由美國自行車運(yùn)動(dòng)員蘭斯-阿姆斯特朗創(chuàng)下的，雖然這個(gè)記錄令人難忘，但阿姆斯特朗與疾病抗?fàn)幍墓适卤冗@更令人矚目。在，阿姆斯特朗，世界排名第一的自行車運(yùn)動(dòng)員被確診患有癌癥，許多人認(rèn)為這意味著他運(yùn)動(dòng)生涯的盡頭。然而在阿姆斯特朗返回世界賽場。他繼續(xù)創(chuàng)下了速度記錄，實(shí)現(xiàn)了他連續(xù)6次獲得環(huán)法自行車賽冠軍的目標(biāo)。
5.為什么人們對世界記錄這么感興趣？我們感興趣的部分原因也許是和使得hugh先生率先寫了《吉尼斯世界記錄大全》一樣的好奇心。我們想知道什么是可能的，我們能夠推進(jìn)多遠(yuǎn)。顯而易見，一些奇妙的、不同尋常的行為和事實(shí)敘述使我們快樂。無論我們是親自破記錄，還是欣賞閱讀有關(guān)別人的奪冠壯舉，《吉尼斯世界記錄大全》都算得上是一本有趣的書籍。
6.任何人都能努力創(chuàng)記錄。然而，有些記錄這書不接受。任何對自己或他人有危險(xiǎn)的記錄都是不允許收入的，如果你想創(chuàng)記錄，你應(yīng)該首先與吉尼斯記錄大全聯(lián)系，編輯將判定你的想法是否合適，然后將你所需要申請記錄的規(guī)則和表格寄給你。以后如果一切順利的話，吉尼斯官員將來檢驗(yàn)?zāi)阌袊L試。如果能成功，吉尼斯官員會(huì)證實(shí)你的記錄，你會(huì)得到《吉尼斯世界記錄大全》的證書，說明你是世界記錄保持者。
人教版高三英語復(fù)習(xí)教案SB篇十一
江蘇省東海高級中學(xué)。
劉志。
郵編—222300。
流行歌曲以其濃濃的情感、深深的哲理使得許多學(xué)生如癡如醉。既然學(xué)生如此心馳神往，筆者以為將之引進(jìn)課堂，定然能取得很好的效果。教學(xué)中筆者嘗試著把學(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍懈枨M(jìn)課堂，復(fù)習(xí)語言連貫，結(jié)果一石激起千層浪，學(xué)生紛紛用鮮活的流行歌曲去詮釋語言連貫的使用規(guī)則，化無形為有形，化抽象為具體，達(dá)到了激活語文教學(xué)，培養(yǎng)盎然興趣的目的。下面筆者就結(jié)合有關(guān)流行歌曲來談一談?wù)Z言連貫問題。
語言連貫首先是意義上的連貫，即若干句子表達(dá)的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，前后承接自然。在組織一連串的句子時(shí)，要著重考慮合理的順序。下面筆者試從兩個(gè)方面加以說明。
一、前后話題要統(tǒng)一。
在連貫的語句中，前后各句的話題一般應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一，語句要圍繞中心進(jìn)行表述，逐層展開，文意順暢似潺潺流水。中央電視臺(tái)《夕陽紅》欄目的主題歌緊緊圍繞“夕陽”從不同角度作比，不僅寫出了夕陽西下的無限美好，更寫出了老人們頤養(yǎng)天年的幸福晚景。經(jīng)歷了風(fēng)雨洗禮之后，夕陽之花更加芳香濃郁；經(jīng)過了時(shí)間的積淀醞釀之后，夕陽之酒愈發(fā)醇香撲鼻；歷經(jīng)真愛奉獻(xiàn)、上下求索之后，夕陽之愛才彌足珍貴；經(jīng)歷了生活的苦難磨礪之后，夕陽之情才更加地久天長。正因?yàn)橛星橛袗?，老人們才倍感晚年生活的溫馨。歌詞歌詞不但前后話題統(tǒng)一，而且讓人頓生“夕陽無限好”“滿目夕照明”，可謂妙極。
二、表述角度要一致。
幾句話敘述一件事，說明一個(gè)對象，要注意表述的角度。表述的角度洋喲有時(shí)間角度、空間角度、心理角度等。只有前后句子的角度一致，才會(huì)順理成章，文意貫通。
所謂時(shí)間角度即按照由古及今的順序組織材料。大家耳熟能詳?shù)摹蹲哌M(jìn)新時(shí)代》中有這么幾句：“我們唱著《東方紅》，當(dāng)家作主站起來；我們講著春天的故事，改革開放富起來；繼往開來的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代，高舉旗幟，開創(chuàng)未來?！边@幾句就選取了黨的輝煌歷程的三個(gè)片斷，以時(shí)間為經(jīng)，以歷史巨變?yōu)榫?，交織成了蔚為壯觀的歷史畫面。
所謂空間順序就是按照由遠(yuǎn)及近、從高到低、由表及里或從中心到四周的順序來安排句子。《草原上升起不落的太陽》之所以膾炙人口，歷久不衰，就是因?yàn)椤疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的美麗草原讓人心馳神往，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛和平的胸襟給人以強(qiáng)烈的感染。其中“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥齊飛翔”幾句，簡直就是一幅極其壯美的立體圖畫。聽著優(yōu)美的旋律，我們心靈的鏡頭中回出現(xiàn)這樣的畫面：湛藍(lán)湛藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，一只雄鷹在藍(lán)天上飛翔；蒼穹之下是一望無際的清新碧綠的草原，豐盛茂密的牧草間點(diǎn)綴著幾朵紅花，紅綠相映，煞是好看。潔白的羊群在嬉戲，矯健的駿馬在奔馳，馬背上放歌的少年揮動(dòng)手中的牧鞭，鞭聲清脆悅耳，極其響亮，驚起了棲息在草叢中的鳥兒，鳥兒飛翔在藍(lán)天與草原之間，給這本就美麗的畫面增添了幾分靈動(dòng)之氣。整幅畫面由遠(yuǎn)及近、從高到低，層次極為分明。
變化來表現(xiàn)出他豐富復(fù)雜的情感世界。
把一連串的句子組織起來，除了注意內(nèi)容的合理聯(lián)系、文意的連貫相承外，還要講究一些語言手段的恰當(dāng)運(yùn)用，使句子緊密銜接，語勢貫通。
三、講究詞語照應(yīng)。
用詞語照應(yīng)的手段銜接前后句子，能使語言層次分明，脈絡(luò)貫通?！妒宓脑铝痢肪褪堑湫头独Ｕ埧锤柙~：“十五的月亮，照在家鄉(xiāng)照在邊關(guān)。寧靜的夜晚，你也思念。你守在嬰兒的搖籃邊，我巡邏在祖國的邊防線；你在家鄉(xiāng)耕耘著農(nóng)田，我在邊疆站崗放哨值班。”一輪明月把戰(zhàn)士和家鄉(xiāng)的妻子聯(lián)結(jié)在一起，雖相隔千里，仍心心相印，可謂“明月千里寄相思”。歌詞中丈夫的恪盡職守與妻子的任勞任怨和“家鄉(xiāng)”“邊關(guān)”前后照應(yīng)，突破了空間的限制與束縛，清晰生動(dòng)地描繪出了一幅“兩地相思圖”，文意流暢貫通。
四、選擇恰當(dāng)句式。
語意連貫，需要保持幾個(gè)句子結(jié)構(gòu)模式的一致。張也演唱的《萬事如意》就有這樣的歌詞：“春聯(lián)寫滿錦繡，酒杯盛滿富裕。紅燈照照出全家福，紅燭搖搖來好消息?！边@幾個(gè)句子采用主謂結(jié)構(gòu)的對偶句式，從不同角度寫出了春節(jié)的喜慶氣氛。
五、運(yùn)用修辭方式。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用某些修辭方式，如排比、頂真等，有助于加強(qiáng)語言的連貫性。排比能加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情，取得氣勢如虹、激情飛揚(yáng)的藝術(shù)效果。解曉東演唱的《中國娃》中就有一系列的排比句，如“最愛喝的水永遠(yuǎn)是黃河水，給咱一身太陽色能把那雪融化；最愛吃的菜是那小蔥拌豆腐，一青二白清清白白做人也不摻假??最愛做的事是報(bào)答咱媽媽，走遍天涯心不改，永遠(yuǎn)愛中華?！秉S河水蘊(yùn)涵著厚重的歷史基因，使得中華民族薪火相傳；做人光明磊落坦坦蕩蕩；做事踏踏實(shí)實(shí)兢兢業(yè)業(yè)，說話一言既出駟馬難追；寫字橫平豎直，方方正正，才能忠心報(bào)國，壯志得酬。這些排比句猶如黃河之水一瀉千里，表達(dá)了炎黃子孫對祖**親的無比深厚的感情。
語言連貫更要注意句尾的安排，讓上下文銜接自然。有一種叫“頂真”的修辭格往往用前一句結(jié)尾的語詞或短語作為下一句的開頭，使得語句之間緊湊而暢達(dá)。劉歡演唱的《彎彎的月亮》就運(yùn)用了這種辭格。請看歌詞：
“遙遠(yuǎn)的夜空，有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮的下面是那彎彎的小橋，小橋的旁邊是那彎彎的小船，彎彎的小船悠悠是那童年的阿嬌??阿嬌搖著船，唱著那古老的歌謠，歌聲隨風(fēng)飄呀，飄到我的臉上，臉上淌著淚，像彎彎的那河水，彎彎的那河水流呀，流進(jìn)我的心上?！?/p>
彎彎的月亮勾起了“我”的故園之思：故鄉(xiāng)的小橋、橋下的小河、河邊的小船、船上的伙伴、伙伴的歌謠無不讓遠(yuǎn)離家園的游子魂?duì)繅衾@。這種“剪不斷，理還亂”的故園情結(jié)就是通過頂真手法表現(xiàn)出來的。整首歌首尾相連，前后銜接，絲絲入扣，妙合無垠，使得情感的抒發(fā)猶如一條小溪潺潺流淌。
德國哲學(xué)家叔本華說過：“誰思想得清楚，誰就說得清楚?！逼鋵?shí)不僅口頭表達(dá)如此，書面表達(dá)亦然。由此可見語言連貫的真正核心就是思維的連貫?！袄仙嵯壬f過：”思想內(nèi)容與語言是血與肉，分別不開的。沒有高度的語言藝術(shù)，表達(dá)不出高深的思想?！耙虼宋覀円凑账季S順序，組織好句序和段序，以期準(zhǔn)確周密地表達(dá)內(nèi)容，讓思維之樹常青，讓語言之花常開。
本文發(fā)表于《文學(xué)教育》2011．1。
人教版高三英語復(fù)習(xí)教案SB篇十二
1845年的春天，我父親讀了一本關(guān)于加利福尼亞的書。這篇關(guān)于落基山山脈以外的那片神奇土地的描述使他萌生了移居到那里的想法。不到半年之后，我們把所有的行李搬上馬車，離開了我們的農(nóng)場。決定帶走什么和留下什么不是件容易的事情。到十月中旬，我們開始了一次跨越大陸的旅行--大約歷時(shí)一年，歷經(jīng)2500多英里。和我們同路的還有很多其他家庭。大部分馬車是由牛來拉的，但我們的是馬。
我們旅行經(jīng)過四個(gè)州后，決定先度過冬天再繼續(xù)前行。到了春天，我們繼續(xù)往西走。我們的第一個(gè)目的是堪薩斯州的印第安克里克，這里當(dāng)時(shí)還是邊疆地區(qū)。這是所以西行的人們碰面的地方。1846年4月12日是我們大家決定準(zhǔn)備出發(fā)的日子。我們又和45輛馬車一起出發(fā)了。
我們白天趕路。晚上，我們點(diǎn)燃篝火，讓馬車圍在篝火的周圍。我們穿過了位于這塊大陸中心的山脈和沙漠，這是一次非常有挑戰(zhàn)性的旅行。有時(shí)，再?zèng)]有路的地方，我們不得不抬起或者拉著馬車。穿過沙漠，我們來到了鹽湖谷，對我們來說那是非常美麗的地方。我們沿著鹽湖周圍的路走了不久就來到了鹽湖沙漠。1846年11月4日，我們進(jìn)入了沙漠地區(qū)，但很快就迷路了。我們在沒有水喝，動(dòng)物沒有草吃的情況下又走了大約90公里。我們稱之為“長途跋涉”。土地干燥而貧瘠。地圖上標(biāo)明的水域結(jié)果是咸水塘，不能喝。我們無法駕著馬車，只能在它們旁邊走。大部分路程，我都要背著只有四歲的小兒子。牛群又累又餓。它們拖著腿，因?yàn)樘诙喜粍?dòng)重物。因?yàn)閲?yán)重缺水，它們的舌頭伸在外面。但是，我們的水實(shí)在太少了，不敢分給它們喝。由于動(dòng)物們實(shí)在拉不動(dòng)馬車了，我們只好焚調(diào)馬車，把行李裝在牛身上。現(xiàn)在我們需要再徒步行走500公里。
幾個(gè)星期以來，我們已經(jīng)習(xí)慣了看到馬和牛，習(xí)慣了炎熱、饑渴和饑腸轆轆的感覺?，F(xiàn)在事情更加糟糕。綿延幾英里，路的兩旁到處都是動(dòng)物的尸體和被遺棄的馬車。其中還有凌亂的散落的鏈子、槍、工具、床、衣服和很多其他物品。主人已丟棄了一切，匆匆趕路，以保住性命。大家都急切地想到達(dá)安全地帶，途中沒有人停下來尋求幫助。事實(shí)上，當(dāng)時(shí)的情景如此讓人絕望，大部分情況下，沒有人能夠幫助其他人。每個(gè)人所能做的事情就是保住自己和動(dòng)物的性命。我們稱之為死亡谷。
我筋疲力盡，只得跪到地上，四肢著地，在沙上爬行。有個(gè)年輕人建議我和孩子們停下來，等待救助。我明白他的意思。我站起來說“不！我不會(huì)放棄！”我知道放棄便意味著沙漠里多出一個(gè)淺淺的小墳堆。
圣誕節(jié)的凌晨三點(diǎn)鐘，我們到達(dá)了沙漠的邊緣。牲畜們幾乎都在奔跑。它們一定是嗅到了水的氣息。不久，我們就來到了一條流水淙淙的小溪旁。當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民驚奇地瞪著我們。他們幾乎無法相信眼前的景象：一群看起來像活骷髏一樣的人們。我們看到滿是肥壯牛馬的山谷，以為來到了恩許之地。我們苦難的日子終于結(jié)束了！
人教版高三英語復(fù)習(xí)教案SB篇十三
把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣――“常見氣體的制備”高三總復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)和反思。
高三化學(xué)復(fù)習(xí)課怎么上？高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的魅力何在？筆者在執(zhí)教“常見氣體的制備”高三總復(fù)習(xí)課時(shí)做了一些思考與探索。
一、設(shè)計(jì)思路。
常見氣體的制取既是高中實(shí)驗(yàn)中的基本操作和基本知識(shí)，又是高中化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)重要組成部分。高考考試大綱要求：掌握常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法（包括所用試劑、儀器、反應(yīng)原理和收集方法）。這節(jié)復(fù)習(xí)課知識(shí)點(diǎn)多而繁雜，傳統(tǒng)教學(xué)中的復(fù)習(xí)課大多是教師“獨(dú)霸”講臺(tái)的滿堂灌。學(xué)生提不起興趣，思維量不夠，課堂教學(xué)效益低。筆者力求通過課前布置學(xué)生自主歸納、課堂自主展示、自主組裝、自主探討和創(chuàng)新等方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的反思創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在能力提高的同時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)也得到升華。
二、教學(xué)過程。
1.將課堂延伸到課前，把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
【教師活動(dòng)】。
課前布置思考題：請回憶o2、h2、cl2、co2、nh3的實(shí)驗(yàn)室制法。
并寫出其反應(yīng)的`化學(xué)方程式。思考并歸納：（1）氣體發(fā)生裝置通?？煞殖蓭追N類型？將各類型的裝置示意圖畫出來。分類的依據(jù)是什么？（2）每種類型可制備什么氣體？（3）儀器使用注意事項(xiàng)及原因。
【學(xué)生活動(dòng)】。
學(xué)生代表1上臺(tái)投影展示o2、h2、cl2、co2、nh3的實(shí)驗(yàn)室制法及反應(yīng)的化學(xué)方程式，其他學(xué)生糾錯(cuò)補(bǔ)充。
課堂活動(dòng)一：提供一些儀器，要求各小組（六人一組）準(zhǔn)確選出所需要儀器，并組裝三種類型制氣裝置。
【學(xué)生活動(dòng)】。
3組學(xué)生代表（2人一組）在講臺(tái)上組裝，并講解注意事項(xiàng)。其他學(xué)生糾錯(cuò)補(bǔ)充。
2.將理論落實(shí)到實(shí)踐中。
【教師活動(dòng)】。
課堂活動(dòng)二：
要求各小組討論自己組裝制氣裝置氣密性的檢查方法（增加。
橡皮管、止水夾、玻璃導(dǎo)管、注射器供學(xué)生選擇）。
【學(xué)生活動(dòng)】。
學(xué)生代表上臺(tái)演示。
3.引導(dǎo)創(chuàng)新，讓生活走進(jìn)課堂。
【教師活動(dòng)】。
演示啟普發(fā)生器的使用。
【學(xué)生活動(dòng)】。
回答。
【教師活動(dòng)】。
課堂活動(dòng)三：
提供一些儀器，要求學(xué)生用以下儀器組裝啟普發(fā)生器的替代裝置，畫出裝置圖。
【學(xué)生活動(dòng)】。
討論、畫出裝置圖，投影展示。
【教師活動(dòng)】。
課堂活動(dòng)四：
提供儀器：礦泉水瓶（已鉆好合適的孔）、醫(yī)用掛點(diǎn)滴導(dǎo)管。藥品：稀鹽酸、石灰石。讓學(xué)生不加入其他輔助儀器設(shè)置一套啟普發(fā)生器的替代裝置制取co2。
【學(xué)生活動(dòng)】。
思考、討論、演示。
4.布置課后思考題，制造懸念。
【教師活動(dòng)】。
【學(xué)生活動(dòng)】。
課后查資料、整理、歸納。
三、教學(xué)反思。
這節(jié)課是復(fù)習(xí)課，我基本以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，創(chuàng)造性很強(qiáng)，效果很好。課堂上在我的引導(dǎo)下學(xué)生思維的火花就像一個(gè)泵一樣，源源而來。讓我更堅(jiān)信：你給學(xué)生留多大的舞臺(tái)，學(xué)生的思維就會(huì)充斥多大的空間。
古人云：“教人未見意趣，必不可學(xué)。”愛因斯坦也曾說：“興趣是最好的老師。”中學(xué)生喜歡化學(xué)，其大部分原因是對化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣。在本節(jié)復(fù)習(xí)課課堂中讓學(xué)生親自動(dòng)手組裝實(shí)驗(yàn)裝置，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝置，利用生活中的物品創(chuàng)造性地完成課堂實(shí)驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生從中不僅掌握了基礎(chǔ)的知識(shí)，還鍛煉了實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、合作探究能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。
量的水，將注射器活塞向里推，長頸漏斗液面上升后不下降，證明氣密性良好，得到其他學(xué)生的認(rèn)同。
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。”化學(xué)作為一門科學(xué)，一定要關(guān)注創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此筆者設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)三和活動(dòng)四。在活動(dòng)四中當(dāng)筆者把礦泉水瓶、醫(yī)用掛點(diǎn)滴導(dǎo)管拿到化學(xué)課堂上時(shí)，學(xué)生很興奮，心中產(chǎn)生興趣和期待，經(jīng)過思考、嘗試、改正，產(chǎn)生新奇的效果，一種成就感油然而生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提升，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
［2］阮方來，熊言林。試談目前中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題和對策?；瘜W(xué)教育，2008（09）。
（作者單位福建泉州南安一中）。
人教版高三英語復(fù)習(xí)教案SB篇十四
《月亮寶石》這部小說是以1848年的英國為背景寫的，但真實(shí)的故事發(fā)生在此前50年。月亮寶石是一塊巨大的黃顏色的寶石，曾經(jīng)是印度一座月神雕像的一部分。一個(gè)英國人謀殺了三名教士，從神殿里偷出寶石并帶回倫敦。當(dāng)他姐姐聽說了此事之后，再也不跟他說話了。寶石被詛咒了，這個(gè)人也過著沒有親人和朋友的哀傷寂寞的生活。在他去世的時(shí)候，作為一種報(bào)復(fù)，他把月亮寶石留給了自己姐姐的女兒--雷切爾，同時(shí)也把壞的運(yùn)氣傳給她。雷切爾將在自己18歲生日的宴會(huì)上收到月亮寶石作為禮物。
雷切爾.柯林斯是一個(gè)漂亮、富有的年輕女士。她跟自己的母親和幾個(gè)仆人住在英國北部的一所華美的房子里。在生日的前一天，她跟自己童年的伙伴弗蘭克林.布萊爾一起在起居室的一扇門上畫花鳥，他們一起做得很開心并且在雷切爾生日的當(dāng)天完成了繪畫。弗蘭克林是一個(gè)抽煙的人，但他對雷切爾非常體貼。仆人們認(rèn)為他為了讓雷切爾高興而把煙戒掉的行為是他愛上了雷切爾的證據(jù)。
首先，其中的一個(gè)客人--戈弗雷向雷切爾求婚，但是她拒絕了。戈弗雷是一個(gè)優(yōu)雅成功的單身男子，有著眾多的女性追求者。晚餐后，弗蘭克林提到自從戒了煙后他便一直休息不好，一位本地的坎迪醫(yī)生主動(dòng)提出要給他開個(gè)藥方。弗蘭克林回答說醫(yī)生無非是憑猜想來開藥方，這讓坎迪醫(yī)生十分惱怒。最后，一些穿著不尋常的外國服飾的印度人進(jìn)來為客人表演，但是他們的表演很不專業(yè)而且行為怪異。
晚會(huì)的最后客人們都離開了，剩下弗蘭克林和戈弗雷留下過夜。睡覺前雷切爾把寶石放到了起居室櫥柜的一個(gè)抽屜里，但第二天早晨寶石不見了。被丟失了這樣一件貴重的寶石所困擾，雷切爾的媽媽雇傭了著名的偵探--卡夫巡佐來偵察這起偷竊案。隨著故事的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)了當(dāng)晚在場的人的一些秘密以及他們可能偷走寶石的原因。
首先，卡夫巡佐懷疑是印度人。他發(fā)現(xiàn)他們并不是真正的表演者，而是虔誠的月神的追隨者。他們在世界各地尋找月亮寶石，等待一個(gè)機(jī)會(huì)把它重新帶回印度。偵探猜測是不是他們把月亮寶石藏在屋里的什么地方，等到每個(gè)人都睡著了，然后把它偷走。
仆人們也有機(jī)會(huì)偷走寶石。卡夫巡佐發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫羅薩那的女仆在雷切爾的媽媽給她這個(gè)工作之前是個(gè)小偷。其他的仆人說她最近被發(fā)現(xiàn)在自己的房間里忙著做什么事一直到很晚，而且經(jīng)常自己一個(gè)人散步。羅薩那也非常喜歡弗蘭克林。偵探堅(jiān)信她要么是“舊病”復(fù)發(fā)偷走了寶石，要么想在雷切爾和弗蘭克林之間制造矛盾。
人教版高三英語復(fù)習(xí)教案SB篇十五
一、學(xué)情分析：
六(3)班學(xué)生數(shù)31人，英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有：兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)困生比較多，還有幾個(gè)非常特別的學(xué)生。
針對目前的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我們準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
(一)、按話題劃。
1.話題。
(1)字母：(大小)辨認(rèn)、書寫順序。
(2)數(shù)字：基數(shù)詞運(yùn)用，如計(jì)算、購物等。
(3)顏色：實(shí)物的顏色。
(4)時(shí)間：年、季節(jié)、月、星期、日、時(shí)刻。
(5)食品與飲料：人對食品與飲料的喜好;東西方食品。
(6)服裝：服裝的顏色;人對服裝的喜好;某人的穿戴;所屬關(guān)系。
(7)玩具和文具：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系;存在的位置。
(8)日常生活用品：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系;存在的位置。
(9)動(dòng)物：家畜、家禽;農(nóng)場動(dòng)物、動(dòng)物園及野生動(dòng)物的特點(diǎn);生活地點(diǎn)和所屬關(guān)系。
(10)植物：特點(diǎn)、所屬關(guān)系;存在的位置。
(11)環(huán)境與建筑：特點(diǎn)、所屬關(guān)系;存在的位置。
(12)身體：特點(diǎn)。
(13)個(gè)人情況：姓茗、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好。
(14)家庭、親屬和朋友：姓茗、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好：與你的關(guān)系。
(15)學(xué)校：學(xué)校建筑和學(xué)校生活。
(16)社交禮儀：禮貌用語;詢問與應(yīng)答。
(17)國家與城市：地理位置;特點(diǎn)。
(18)天氣：氣候特征。
(19)節(jié)日：節(jié)日的特點(diǎn);節(jié)日的活動(dòng)。
(20)方位：人或物的位置;問路與應(yīng)答。
(21)正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
(22)日常生活：日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
(23)計(jì)劃與打算：計(jì)劃和將要進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
(24)能力和可能：可能進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。
2.每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容。
(1)話題與任務(wù);。
(2)話題中常用詞匯;。
(3)話題所涉及的句型。
(4)交流中語言可能涉及的語法或功能。
(二)、按語法劃分：
1.詞類與用法。
(1)名詞。
1)可數(shù)茗詞及其單復(fù)數(shù)。
2)不可數(shù)茗詞。
3)專有茗詞。
4)茗詞所有格。
(2)代詞。
1)人稱代詞(主格、賓格)。
2)物主代詞(形容詞性、茗詞性)。
3)指示代詞(thishathesehose)。
4)不定代詞(some、any)。
5)疑問代詞(who、whose、what)。
(3)形容詞。
1)在句子中的位置。
2)反義詞。
(4)副詞。
1)在句子中的位置。
2)反義詞。
3)頻度副詞(alwaysusllyoftensometimesever)。
4)疑問副詞(wherewhen)。
(5)數(shù)詞。
基數(shù)詞(1—100)。
(6)介詞：
1)介詞(組)表示時(shí)間(如atinonfor)。
2)介詞(組)表示方位(如inesideinfrontof…)。
3)習(xí)慣用語(如listentoegoodat…)。
(7)冠詞：aanthe的用法區(qū)別。
(8)連詞：andorbut的意思和用法。
(9)動(dòng)詞：
1)動(dòng)詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式。
2)系動(dòng)詞：be。
3)助動(dòng)詞：dodoeswill。
4)情態(tài)動(dòng)詞：canshouldmaycould。
5)時(shí)態(tài)：a.一般現(xiàn)在時(shí);b.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí);c.一般將來時(shí);d.一般過去時(shí)。
三、復(fù)習(xí)方法。
1.注意復(fù)習(xí)的全面性;。
2.要特殊關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生;。
3.按系統(tǒng)復(fù)習(xí);。
4.注意重、難點(diǎn);。
5.注意密度、合理分佩時(shí)間;。
6.以練為主、綜合練習(xí)為主;。
7.重視學(xué)生的反饋信息。
四、復(fù)習(xí)步驟。
(一)、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性，不要盲目施教。
在復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。
(二)、留意復(fù)習(xí)的針對性，不能走馬觀花。
復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從4a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過課文直接講知識(shí)點(diǎn)，語法，或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。
假如說第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對每個(gè)知識(shí)的過關(guān)，那么在第二階段我就會(huì)根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我蔑晟以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和茗詞性物主代詞，讓學(xué)生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡樸的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加鏹理性熟悉，通過訓(xùn)練在實(shí)踐中把握。
第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時(shí)，教學(xué)生在預(yù)備時(shí)仙把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長讀音或代讀法來做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
三、轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽和做效果并不理想。新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我蔑戟?jiǎng)幽X筋變換教學(xué)的方式掉動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中，我蔑晟以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一茗組長負(fù)責(zé)，通過聽寫的方法仙過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣，老師就會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。有時(shí)，我在復(fù)習(xí)前仙要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些茗詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長組織自己歸納，然后在課堂上擅學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對知識(shí)的印象更深刻。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語言點(diǎn)教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。
在復(fù)習(xí)的過程中，我們還要注意對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際時(shí)的語感、對語篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
四、復(fù)習(xí)要注意趣味性，營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。
1、教師要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)大，因此教師要為學(xué)生營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵(lì)。對于英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，幫助他蔑晁服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語的動(dòng)力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他蔑晁服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。
2、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師的新授課上德生動(dòng)有趣很吸引學(xué)生。其實(shí)我們設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課也應(yīng)和上新課一樣可以生動(dòng)有趣，采用說、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率。
1.對所學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)回顧和鞏固;。
2.對所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié);。
3.提高綜合運(yùn)用語言的能力;。
人教版高三英語復(fù)習(xí)教案SB篇十六
基礎(chǔ)部分：
正確讀寫：
限期、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌。
近義詞：
奇怪——古怪嚇?！謬?。
詭計(jì)——陰謀恥笑——譏笑。
踉踉蹌蹌——跌跌撞撞。
反義詞：
惡意——善意踉踉蹌蹌——平平穩(wěn)穩(wěn)。
光滑——粗糙酥軟——僵硬。
詞語理解：
篩：斟。篩酒。
客官：舊時(shí)店家對顧客的尊稱。
但凡：這里是“為什么”的意思。
榜文：官府的告示。
豈：表示反問，有“難道”的意思。
恥笑：鄙視并嘲笑。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。
酥軟：肢體軟弱無力。
課文重點(diǎn)：
1.《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵。
2.中心思想：課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強(qiáng)、機(jī)敏的英雄性格。
3.全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。
4.《水滸傳》中還有很多個(gè)性人物：及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。
課外拓展：
推薦讀《水滸傳》。
21*《猴王出世》。
基礎(chǔ)部分：
正確讀寫：
靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、
家當(dāng)、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、
天造地設(shè)、伸頭伸頸、抓耳撓腮。
近義詞：
開辟——開發(fā)炎熱——酷熱。
喜不自勝——喜出望外寬闊——廣闊。
頑劣——頑皮力倦神?！钇ＡΡM。
反義詞：
寬闊——狹窄頑劣——乖巧。
力倦神疲——精神百倍。
詞語理解：
石竅：石頭邊隙。
天造地設(shè)：自然形成又合乎理解。
拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜。
文章重點(diǎn)：
a這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。作者吳承恩。
b中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。
人教版高三英語復(fù)習(xí)教案SB篇十七
語言專家有不同的答案。有些專家認(rèn)為我們有學(xué)習(xí)語言的特殊能力，而且我們的大腦會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)，去接受我們出生地的語言文化。還有人認(rèn)為我們學(xué)習(xí)語言正如我們學(xué)習(xí)其他技能，例如走路、解決問題等，我們天生具有學(xué)習(xí)和適應(yīng)的能力，而不是大腦中有學(xué)習(xí)語言的專門區(qū)域。不管他們的理論怎樣，這些語言專家確實(shí)同意現(xiàn)實(shí)生活就是一所非常成功的語言學(xué)校：事實(shí)上每個(gè)人都學(xué)會(huì)了使用一種并且在5歲以前已經(jīng)掌握學(xué)校使用一種語言的基礎(chǔ)了。
學(xué)校一門外語不同于學(xué)習(xí)一個(gè)人的母語。外語學(xué)習(xí)通常在學(xué)校進(jìn)行，很少有機(jī)會(huì)和講這門語言的人進(jìn)行交流。我們學(xué)習(xí)一門外語比我們學(xué)習(xí)我們的母語要快得多。對你來說這可能不真實(shí)--想到學(xué)習(xí)英語你已經(jīng)花費(fèi)的長時(shí)間的艱苦努力！一旦你更進(jìn)一步考慮這種情況，你將意識(shí)到情況的確如此：當(dāng)你學(xué)習(xí)你的母語時(shí)，你花費(fèi)你所有不睡覺的時(shí)間來和周圍的人進(jìn)行交流；換句話說，你整日學(xué)習(xí)它！你這樣學(xué)習(xí)了五年，那是相當(dāng)長的時(shí)間。如果你花費(fèi)一樣的時(shí)間來學(xué)習(xí)英語，你將取得很大的進(jìn)步。當(dāng)我們學(xué)習(xí)一門外語時(shí)，我們也得到許多幫助。在學(xué)習(xí)過程中，有教科書、教師和同班同學(xué)來指導(dǎo)和幫助我們，并且我們能更多地了解學(xué)習(xí)方法和技能。那表明我們能夠?qū)W得更好。
那么為什么一些人比其他人擅長學(xué)習(xí)外語呢？研究已經(jīng)表明成功的語言學(xué)習(xí)者確實(shí)有相當(dāng)多的特性。此外，數(shù)據(jù)表明成功的語言學(xué)習(xí)者的共同點(diǎn)就是他們明確自己的思想、對世界充滿好奇、有冒險(xiǎn)的愿望和對自己的能力充滿信心。為了處理學(xué)術(shù)難題，成功的語言學(xué)習(xí)者也會(huì)使用不同的學(xué)習(xí)方法。
因?yàn)樗麄兩朴谟?jì)劃和評價(jià)他們的學(xué)習(xí)，所以成功的語言學(xué)習(xí)者能獲得信心并且能輕松愉快地學(xué)習(xí)。隨著對成功的渴望日益強(qiáng)烈，積極的學(xué)習(xí)者能更快地獲得新技能并且更充分地利用他們所學(xué)的知識(shí)。因此，他們在閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)、寫和說等領(lǐng)域做得較好。學(xué)習(xí)者越不緊張，越能放松自己，學(xué)習(xí)語言的效果越好。自信、有把握的學(xué)生往往是更成功的語言學(xué)習(xí)者。他們更愿意冒險(xiǎn)并且把自己放在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。如果不是這樣，他們將不愿做新的試驗(yàn)而犯錯(cuò)誤，所有這些將有助于他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)習(xí)的目的也是重要的。不是我們所有人都想要當(dāng)翻譯或者口譯人員。大多數(shù)人學(xué)英語只是為了日常應(yīng)用。與其他人相比較，一些人或許有更多的興趣和更高的能力，但是那不意味著我們不能發(fā)現(xiàn)更好的方法。學(xué)習(xí)一種語言需要耐心。如果我們想要成為成功的語言學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)采用如上所述的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)。如果我們改進(jìn)我們的學(xué)習(xí)技能，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一門外語不必付出學(xué)習(xí)我們母語雙倍的努力，而實(shí)際上是雙倍的容易并且有很多樂趣。
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人教版高三英語復(fù)習(xí)教案SB篇十八
有很多不同種類的蜂，有些群居，像蜜蜂，它們在樹上或巖洞里筑巢，另一些則在地下的洞里居住，也有一些根本就不群居。在不同種類的蜂中，只有蜜蜂最能引起科學(xué)家的興趣，這在于它們相互交流所用的語言。1851年現(xiàn)代蜂箱的出現(xiàn)使設(shè)計(jì)研究蜜蜂語言的實(shí)驗(yàn)成為可能。
卡爾.馮.弗里士教授是一位奧地利科學(xué)家，他一生中花費(fèi)了多年研究蜜蜂在黑暗的蜂房里是怎樣以很巧妙的方式傳遞信息的。從事多年的蜜蜂研究之后，卡爾.馮.弗里士教授對一再觀察到的某一現(xiàn)象感到很納悶。當(dāng)他把一小疊一小疊的蜜放在桌上后，蜜蜂不一會(huì)兒就來了。一旦有一只蜜蜂發(fā)現(xiàn)了蜜，沒多久便飛來了許多蜜蜂?？磥硪恢唬òl(fā)現(xiàn)了食物的）蜜蜂能把食物的信息傳遞給蜂箱里的其他蜜蜂。這是怎樣做到的呢？為了弄清情況，馮.弗里士制作了幾個(gè)特殊的蜂箱，每個(gè)蜂箱里面只放一個(gè)蜂窩，蜂箱的一面是透明的，他可以透過透明的墻觀察蜜蜂在里面的活動(dòng)情況，為了便于區(qū)別，他在一些蜂的身上點(diǎn)上顏色。
馮.弗里士設(shè)想這種舞傳遞了更多的信息。為了查明這一設(shè)想正確與否，他設(shè)了兩個(gè)喂食點(diǎn)，一個(gè)靠近蜂箱，另一個(gè)在很遠(yuǎn)之外，相隔樹林。他給所有來到近處喂食點(diǎn)的蜜蜂都點(diǎn)上藍(lán)色，給所有飛到遠(yuǎn)處喂食點(diǎn)的蜜蜂都點(diǎn)上紅色。當(dāng)蜜蜂返回蜂箱時(shí)，馮.弗里士看到了一種奇妙的景象，所有到過近處喂食點(diǎn)的蜜蜂都跳著圓圈舞，所有到過遠(yuǎn)處喂食點(diǎn)的蜜蜂都跳著一種完全不同的舞--擺尾舞。跳舞的蜜蜂沿著一條直線跑，腹部左右擺動(dòng)，然后它轉(zhuǎn)半個(gè)圈，再沿直線跑，又向另一邊轉(zhuǎn)半個(gè)圈。它一遍一遍得重復(fù)著這些“舞步”?，F(xiàn)在事情很明白了，很明顯圓圈舞告訴蜜蜂喂食點(diǎn)的位置。也很明顯蜜蜂移到一側(cè)的擺尾舞含有關(guān)于喂食點(diǎn)另外的信息。
接著，馮.弗里士和他的同事們在靠近蜂箱的地方設(shè)置了一個(gè)喂食點(diǎn)，然后他們把喂食點(diǎn)慢慢往遠(yuǎn)處移動(dòng)?；氐椒湎涮帲麄儽阕屑?xì)觀察擺尾舞。他們用跑表計(jì)算蜜蜂在一分鐘內(nèi)重復(fù)舞蹈的次數(shù)。他們發(fā)現(xiàn)喂食點(diǎn)越遠(yuǎn)，舞就跳得越慢。于是另一個(gè)驚人的事實(shí)是顯露出來，每分鐘擺尾舞的次數(shù)說明了到喂食點(diǎn)的準(zhǔn)確距離。他們還發(fā)現(xiàn)蜜蜂從蜂箱到喂食點(diǎn)的最大飛行距離是3.2公里。
對于馮.弗里士教授和他的同伴來說下一步的問題就是查出蜜蜂是否能彼此告訴喂食點(diǎn)的精確位置。例如蜜蜂是否有可能交流一些像方位北、南、西南、東南等精確的細(xì)節(jié)呢？為了回答這個(gè)問題，馮.弗里士教授和他的同伴們將必須獲取足夠的數(shù)據(jù)去提供一份有關(guān)蜜蜂行為的充分的資料。設(shè)計(jì)了更多的實(shí)驗(yàn)后，他們便能弄清蜜蜂互傳尋找食物信息的過程了。
當(dāng)蜜蜂發(fā)現(xiàn)了一個(gè)喂食點(diǎn)，他們從蜂箱直接飛去，片刻后一群蜜蜂就像一條溪流一樣來回于喂食點(diǎn)和蜂箱之間。幾個(gè)世紀(jì)之前就出現(xiàn)了“bee-line”這個(gè)詞，現(xiàn)在”tomakeabeelineforsomeoneorsomething”這種表達(dá)的意思是沿著直線迅速地去某處。
他一生的時(shí)間都花在了研究動(dòng)物的交際上，包括蜜蜂在內(nèi)。1973年，卡爾.馮.弗里士與另外兩位科學(xué)家共同活動(dòng)了諾貝爾獎(jiǎng)。他死于1982年。
人教版高三英語復(fù)習(xí)教案SB篇十九
現(xiàn)代的澳大利亞是由六個(gè)州和兩大區(qū)組成的：西澳洲、南澳州、昆士州、新南威爾士州、維多利亞州、塔斯馬尼亞州，澳大利亞首都區(qū)和北部區(qū)。澳大利亞有很多大洋環(huán)繞著：西邊有印度洋，南邊有南印度洋，東北部是太平洋。澳大利亞的最大城市是悉尼，但是首都是堪培拉，堪培拉位于悉尼和墨爾本之間。澳大利亞的國旗未英國國旗圖案并帶有一顆最大的七角星。七角星中的六個(gè)角象征組成澳大利亞聯(lián)邦的六個(gè)州，第七個(gè)角代表聯(lián)邦區(qū)（北部地區(qū)和首都直轄區(qū)）。國旗上其他小星代表南十字星座（是南天小星座之一，星座雖小，但明亮的星很多）--那是一組映在南方天空的星星，人們可以借助它們找到南極。
最初的澳大利亞人。
澳大利亞是一個(gè)古老大陸上的年輕的國家。澳大利亞最早的居民是土著居民和托雷斯海峽的島上居民。這些人群的祖先早在五萬年前就到了澳洲而且創(chuàng)造了復(fù)雜的社會(huì)。他們的文化發(fā)展很快，而且他們與非洲人及其他一些鄰近地區(qū)有強(qiáng)大的連結(jié)。一些澳大利亞土著人仍然過著和他們的祖先一樣的生活方式而其他的一些則生活在城市里、城鎮(zhèn)上和農(nóng)村。
一個(gè)罪犯的國家？
七世紀(jì)，歐洲探險(xiǎn)者開始到達(dá)這塊大陸。西班牙人、葡萄牙人、荷蘭人和后來的英國船只到達(dá)了塔斯馬尼亞州的北海岸和西海岸。1770連，詹姆斯。庫克船長進(jìn)行了一次科學(xué)考察旅行，聲稱這個(gè)大陸的東海岸屬于不列顛王國。后來美國獨(dú)立戰(zhàn)爭使得英國不能向北美輸送囚犯，澳大利亞也就被選為一個(gè)新的囚犯和罪犯流放地。1788年，第一批流放犯人的11艘船到達(dá)澳大利亞。英國總督登陸的日期是1月26日，也就是現(xiàn)在的澳大利亞日。在隨后的80年里，大約有16萬囚犯被流放到澳大利亞。這些新來的移民改變了這里的管理方式，引進(jìn)了對澳大利亞生態(tài)系統(tǒng)有害的動(dòng)植物。結(jié)果，原始澳大利亞受到了傷害。很多土著人和島上居民被剝奪了土地搬走了。
另一個(gè)新大陸：一個(gè)國家的誕生。
二十世紀(jì)早期，澳大利亞和十八世紀(jì)的美國一樣：她是一個(gè)沒有統(tǒng)治階級的“新世界”。19，澳大利亞聯(lián)邦組成了。這個(gè)機(jī)構(gòu)管理著規(guī)定人都是平等自由的六個(gè)州，解釋他們自己的人權(quán)，描述新的政府。當(dāng)?shù)氐耐林撕头菤W洲人不能享有平等的權(quán)利。直到很多年后，澳大利亞才學(xué)會(huì)了尊重土著人并且承認(rèn)一個(gè)不同社會(huì)的重要性。
第一次世界大戰(zhàn)對澳大利亞有很大的影響。戰(zhàn)后，這個(gè)國家經(jīng)歷了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的動(dòng)蕩不安局面，遭受了二十世紀(jì)三十年代的蕭條。第二次世界大戰(zhàn)以后，澳大利亞開始把自己變成了一個(gè)和今天一樣的現(xiàn)代化國家。經(jīng)濟(jì)增長了，澳大利亞從移民中受益匪淺。在二次世界大戰(zhàn)后的五十年里，大約200這個(gè)國家的人民遷到了澳大利亞。在二十世紀(jì)六十年代后期，這個(gè)國家也開始改變對待當(dāng)?shù)赝林说膽B(tài)度，政府通過了法律來加強(qiáng)當(dāng)?shù)赝林撕蛵u上居民的權(quán)利并且改善他們的生活條件。
講澳大利亞語言？一切良好！
英語是澳大利亞的官方語言。澳大利亞英語在發(fā)音與英國英語和美國英語不同，其中，在澳大利亞用的一些詞匯與你在英語課堂上學(xué)的完全不同。澳大利亞人喜歡他們的語言并喜歡用它開玩笑?！皀oworries”在澳大利亞語中意為”everythingisok”.“mate”通常意為“friend”或”companion”,但可以跟任何人說。“sheila”是“女子”，“outback”是指“未開墾的土地”，“billabong”是干河道，uni是大學(xué)，而gowalkabout則指到灌木叢中閑逛。而一些土著人的語言已經(jīng)不被人所知，人們正在努力去保護(hù)和記錄他們說留下的。大概澳大利亞英語最著名的例子可能就是客人到澳大利亞一定會(huì)聽到的友好的“g’daymate”.
人教版高三英語復(fù)習(xí)教案SB篇二十
外語組申海艷“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。而科學(xué)有效的反思可以幫助我們減少遺憾。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧，分析和審視，才能形成自我反思的意識(shí)和提高自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。
伴隨著高三的復(fù)習(xí)備考，為實(shí)施有效教學(xué)，共同探討高三英語復(fù)習(xí)課該怎樣上，如何上的問題，我在開學(xué)初不久在本校開了一節(jié)高三復(fù)習(xí)研討的公開課。以下是我上的一節(jié)高三英語復(fù)習(xí)課的課后教學(xué)反思和一些思考。
教學(xué)內(nèi)容介紹：本節(jié)課是一節(jié)高三英語復(fù)習(xí)課，本課先從高考新題型“閱讀填空題”的基本特征入手，從而深入挖掘閱讀填空新題型的解題技巧，再過渡到解題三步曲，這樣有利于幫助學(xué)生形成知識(shí)條塊，提高新題型的解題技巧和解題能力，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)試能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。本節(jié)課也是高三復(fù)習(xí)課的一次較為大膽的嘗試，該節(jié)課教學(xué)拋開高三教學(xué)傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過雙人合作，多人合作解決疑難問題，并在課堂上開展了大量的任務(wù)型活動(dòng)，從而讓學(xué)生感知、體驗(yàn)語言，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作互助的精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。
具體教學(xué)設(shè)計(jì)流程：
stepone:lead-in。
考研英語七選五導(dǎo)課。在屏幕上展示09年考研英語“七選五”，讓學(xué)生認(rèn)知此題型。從而引出高考新增題型“七選五”。讓學(xué)生和教師一道踏上對知識(shí)的探索之旅，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)知識(shí)的渴求和期待。
steptwo:滲透“七選五”解題技巧。
學(xué)生對所獲得的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、條理化，并升華為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展做好儲(chǔ)備。
總結(jié)解題技巧：段首設(shè)空：即為該段中心句。
段中設(shè)空：應(yīng)注意上下文和關(guān)鍵詞。
段末設(shè)空：即為總結(jié)和推理性語言。
（2）輔助練習(xí)：1、師生同做四道練習(xí)題，共同感悟。2、搶答環(huán)節(jié)，男生和女生之間的競賽，以此來激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)。
stepthree:總結(jié)去“七選五”解題三步曲。即通讀全文，了解話題。依照技巧，選出答案。代入文章，進(jìn)行復(fù)查。
輔助練習(xí)：進(jìn)入篇章訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生講解。
stepfour:學(xué)生合作設(shè)計(jì)“七選五”試題（升華部分）。
此環(huán)節(jié)的設(shè)置訓(xùn)練了學(xué)生合作意識(shí)和逆向思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和再創(chuàng)造的意識(shí)，感悟和領(lǐng)會(huì)出題人的思維和想法。
反思這節(jié)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)，我感覺有如下優(yōu)點(diǎn)。
上有新的發(fā)現(xiàn)，也同樣通過自己的動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口討論、動(dòng)手練習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)去掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之成為自己知識(shí)體系的一部分。
第三，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，營造高效課堂。英語課堂教學(xué)中，在“以學(xué)生為中心”的理念指導(dǎo)下,教師可以將參與交流的學(xué)生分成若干小組，使師生之間、生生之間能夠擁有高頻率、近距離、深感情的信息交流。本節(jié)英語課上使用pairwork和groupwork來啟動(dòng)高效的小組活動(dòng)，如，小組討論、采集信息、小組互查、小組競賽等，這種互動(dòng)有利于擴(kuò)大學(xué)生參與面和增加使用新學(xué)語言的機(jī)會(huì)，而且在小組活動(dòng)中，學(xué)生之間的交流具有很大的即興成分，交際的真實(shí)感更強(qiáng)。教師對全班的支配作用相對削弱，擔(dān)當(dāng)著參與者、監(jiān)控者、協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，與學(xué)生一起解決問題，并促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮更為積極的主體作用。盡管是高三的一節(jié)復(fù)習(xí)課，但我也不忘，這節(jié)課的主角是學(xué)生，要時(shí)刻發(fā)揮學(xué)生的主體地位。師生互動(dòng)，生生合作，尤其是搶答環(huán)節(jié)，更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的合作意識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)為小組做貢獻(xiàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到集體榮譽(yù)感。
第四，有效滲透學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)解題。英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育除培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)之外，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們自學(xué)英語的能力，為他們離開學(xué)校后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。因此，教師必須積極研究科學(xué)的、適用的學(xué)好英語的學(xué)習(xí)策略和方法，教授、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。高中學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們在語言學(xué)習(xí)過程中對語言認(rèn)識(shí)形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感情認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，如：要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。本節(jié)課始終貫穿學(xué)法指導(dǎo)。有解題技巧的點(diǎn)撥，有“七選五”解題三步曲的總結(jié)，也有試題設(shè)計(jì)者設(shè)題的感受。在這節(jié)課上學(xué)生收獲多多，感受多多。
這節(jié)課總的來說比較順利地完成了預(yù)期的目標(biāo)和任務(wù)，收到了比較好的效果，但盡管周密計(jì)劃、精心設(shè)計(jì)了這堂公開課，還是遺憾多多。
其一，滲透“七選五”解題技巧即段首、段中、段末略顯膚淺，如能再深入挖掘則更透徹。其二，課堂“七選五”練習(xí)題中稍顯沉悶。其三，在結(jié)尾讓學(xué)生設(shè)計(jì)“七選五”部分由于時(shí)間關(guān)系沒有深入展開。這個(gè)問題在將來的教學(xué)中應(yīng)該注意和避免。我常常想我們在教學(xué)實(shí)踐中追求的不只是語言習(xí)得的規(guī)律，而是求知與成長過程的成就體驗(yàn)，是創(chuàng)造的樂趣，是一種學(xué)與教、生與師的和諧境界，讓教學(xué)之樹常青的秘笈在于實(shí)踐、反思、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、特色。每一堂課都是學(xué)法的獲得，人生的感悟和興趣的延伸。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生樹立主體意識(shí)，進(jìn)行個(gè)性化的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)探究，并能形成個(gè)性化的理解和結(jié)論。
今后的教學(xué)中，我還要多聽各位老師的課，多鉆研教材，多了解學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己，爭取不斷進(jìn)步，早日成為一名優(yōu)秀的英語教師。
人教版高三英語復(fù)習(xí)教案SB篇二十一
高考結(jié)束了，作為一名高三老師，在組織學(xué)生進(jìn)行高三復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)高考這一階段，我有一些體會(huì)。
一、在高三復(fù)習(xí)階段，應(yīng)抓住基礎(chǔ)不放松，加強(qiáng)檢測，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
高三復(fù)習(xí)階段是將學(xué)生高中階段甚至包含初中的知識(shí)都要含概進(jìn)去，知識(shí)量大，知識(shí)點(diǎn)多，而且有的知識(shí)學(xué)生們已經(jīng)忘記了。針對這樣的狀況，在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)采取邊復(fù)習(xí)、邊練習(xí)、邊檢測的方法。將知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成體系，便于學(xué)生理解和記憶，引入適當(dāng)?shù)木毩?xí)，加強(qiáng)對知識(shí)體系的理解。然后用經(jīng)常檢測的方法來鞏固知識(shí)。
從句是語法的重要組成部分，主要涉及定語從句，狀語從句，名詞性從句。在專項(xiàng)復(fù)習(xí)每一種從句時(shí)，學(xué)生們都大多能夠理解從句的含義，并能辨別從句類型。但是將這些類型的從句綜合在一起再讓學(xué)生進(jìn)行判斷，就容易出錯(cuò)。這就是說學(xué)生對這些從句并未真正理解，或者理解得不透徹。在復(fù)習(xí)初期，這是很正常的。因此，接下來的復(fù)習(xí)就是通過各種類型的練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)從句在句中所處的不同位置，從而判斷出類型。各種理論的講解都不能獨(dú)立存在，只有經(jīng)過練習(xí)才能真正掌握。
二、根據(jù)高考試卷，從高三開始就對各種題型進(jìn)行有針對地訓(xùn)練。
英語試卷包括聽力、單選、完型填空、閱讀理解和寫作。
（一）聽力。
聽力在高考中占30分，分值很大。所以高三開始，聽力的練習(xí)就一直堅(jiān)持。
1．做聽力要養(yǎng)成很好的習(xí)慣。在發(fā)下試卷開始，我告訴學(xué)生，就要抓緊時(shí)間迅速瀏覽試題，將各選項(xiàng)的關(guān)鍵詞或是對比的不同內(nèi)容用筆標(biāo)出來，帶著問題去聽錄音材料，不但幫助理解材料，還能有的放矢，明白這道題在考察什么，應(yīng)著重聽哪一部分。
2．做聽力可以有很多種方式。在高考中采用的是選擇的方式，但在平時(shí)的訓(xùn)練中，還可以選用作紀(jì)錄和口頭復(fù)述的.方式。對于數(shù)字，我要求學(xué)生在聽到后迅速記錄下來。而對于材料中的關(guān)鍵語句，我讓學(xué)生復(fù)述原句。開始是聽關(guān)鍵詞，然后聽主語，時(shí)間和地點(diǎn)，一句話反復(fù)聽，將聽到的內(nèi)容不斷補(bǔ)充進(jìn)去，最后形成正確的句子。經(jīng)常做這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)如何去聽，給學(xué)生正確的指導(dǎo)，有助于他們課下的練習(xí)。
3．課上訓(xùn)練，課下的練習(xí)也很重要。在高三每周都會(huì)集中時(shí)間做一到二次聽力練習(xí)，而這是不夠的，能力的培養(yǎng)來自課下的反復(fù)練習(xí)。因此，課上培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，布置作業(yè)讓他們利用手里的復(fù)習(xí)資料課下進(jìn)行練習(xí)，并作定期的檢查。
（二）單項(xiàng)選擇。
單選在高考中有15個(gè)題，占15分。然而這15個(gè)題目卻包含了大量語法和詞匯，因此單選是難點(diǎn)。單選在復(fù)習(xí)初期是以專項(xiàng)練習(xí)為主線，將考試大綱所規(guī)定的語法項(xiàng)目分門別類的復(fù)習(xí)，然后是綜合練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。每做完一套題，我都會(huì)讓學(xué)生指出每道題的考點(diǎn)是什么，時(shí)間久了，學(xué)生就對考點(diǎn)非常熟悉了。
（三）完型填空。
完型在高考試卷中占30分。完型填空不但考察學(xué)生的語言知識(shí)水平，同時(shí)也考察學(xué)生的語言運(yùn)用能力。近幾年的高考完型對語篇理解能力和分析判斷能力的要求都有所提高。學(xué)生必須在一定的時(shí)間內(nèi)讀懂全文，把握作者意圖，推斷文章內(nèi)涵，然后根據(jù)上下文語境，從整體上把握文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系，結(jié)合語言知識(shí)和常識(shí)作出正確判斷。做完型填空應(yīng)掌握正確步驟。
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