教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)所制定的詳細(xì)教學(xué)方案,它承載著教學(xué)設(shè)計(jì)和授課內(nèi)容。編寫(xiě)教案時(shí),教師應(yīng)該合理安排時(shí)間,確保教學(xué)進(jìn)度。教案范文的收集可以為教師提供參考和借鑒,豐富教學(xué)思路和方法。
拼圖游戲教案篇一
1幼兒認(rèn)識(shí)各種圖形。
2培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
各種顏色圖形、筆等。
1、教師把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起,請(qǐng)幼兒聽(tīng)口令把相應(yīng)圖形找出來(lái)。
教師請(qǐng)幼兒分別拿出3個(gè)紅色圓,4個(gè)綠色正方形,5個(gè)藍(lán)色長(zhǎng)方形。
幼兒積極性很高,按照要求很快找了出來(lái)。
這個(gè)操作,不僅能幫助幼兒加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),而且能幫助幼兒正確地?cái)?shù)數(shù)。
2、用圖形拼圖。
教師說(shuō)出一個(gè)東西請(qǐng)幼兒拼出來(lái)。
1)教師請(qǐng)幼兒拼出一個(gè)小孩兒。
有的用兩個(gè)半圓拼女孩子的辮子。
幼兒用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過(guò)程,用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。如果孩子不說(shuō)給你聽(tīng),你可能粗看一下還不能明白,但經(jīng)孩子這么一講解,當(dāng)時(shí)真是恍然大悟,孩子有一百種語(yǔ)言,一百雙手,一百個(gè)念頭,一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式。
2)請(qǐng)幼兒拼出一個(gè)小房子。
孩子有的拼了三角形的房頂,有的拼了梯形的房頂,有的拼了長(zhǎng)方形有房頂。有一個(gè)窗子的,有兩個(gè)的窗子的.;有單扇門(mén)的,有兩扇門(mén)的等等各式各樣的房子。
活動(dòng)中幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。
注意事項(xiàng):
1、給幼兒充足的時(shí)間和空間,幼兒會(huì)展示出其豐富的想象力和創(chuàng)作力。
2、活動(dòng)中,為幼兒創(chuàng)造了合作的機(jī)會(huì),能力較強(qiáng)的幼兒可以幫助能力較差的幼兒。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拼圖過(guò)程,鼓勵(lì)讓幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
幼兒對(duì)動(dòng)手操作拼圖都很感興趣,給幼兒足夠時(shí)間和空間以及充分展示的機(jī)會(huì),孩子會(huì)給你意外驚喜!
拼圖游戲教案篇二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第3課《有趣的拼圖》課本第6——8頁(yè)。
1、目標(biāo)制定的依據(jù):
(1)基于課程標(biāo)準(zhǔn):
本課為“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。課標(biāo)對(duì)本學(xué)段提出這樣的目標(biāo):“嘗試從形狀與用途的關(guān)系,認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材,學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等形式原理,用手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想,感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別?!睘榱寺鋵?shí)本目標(biāo),本節(jié)課我讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、合作討論、分組探究等形式學(xué)習(xí)表現(xiàn)有關(guān)拼圖方法,來(lái)創(chuàng)作拼圖作品。
(2)基于教材:
《有趣的拼圖》是小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第3課,本課教材以圖文并茂的形式主要分為三個(gè)版面:欣賞優(yōu)秀拼圖作品,了解拼圖表現(xiàn)形式;研究拼圖制作方法和步驟;欣賞學(xué)生作品,拓展學(xué)生思路。教材第6、7頁(yè)左上,四幅拼圖作品以文字的形式向?qū)W生介紹了拼圖作品的創(chuàng)意和材料特征之間的關(guān)系。教材第7頁(yè)還展示了以彩紙片拼圖創(chuàng)作為例的三幅步驟圖。第8頁(yè)以多種媒材、多個(gè)主題和多種構(gòu)圖形式為思路,展示了一組同齡學(xué)生的拼圖作品。本教材開(kāi)闊了學(xué)生尋找媒材的視野,拓展了學(xué)生創(chuàng)作的思路,為孩子們學(xué)習(xí)拼圖提供了很好的參考。
(3)基于學(xué)情:
學(xué)生在低年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)利用廢舊物進(jìn)行創(chuàng)新的內(nèi)容,對(duì)巧妙利用媒材已經(jīng)有了基礎(chǔ)。本節(jié)課我主要讓學(xué)生通過(guò)拼擺、粘接媒材,創(chuàng)作拼圖,讓他們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)創(chuàng)作媒材的廣泛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣及環(huán)保意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)通過(guò)觀察、分析、討論等活動(dòng),會(huì)簡(jiǎn)單說(shuō)出拼圖畫(huà)的制作方法及步驟。
(2)通過(guò)畫(huà)、剪、貼等方式會(huì)創(chuàng)作一幅拼圖作品。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)制作拼圖的基本方法。
難點(diǎn):利用不同媒材制作一幅有創(chuàng)意的拼圖。
1、能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)出拼圖畫(huà)的制作方法及步驟。(檢測(cè)目標(biāo)一)。
2、能利用不同媒材,用畫(huà)、剪、貼等方式制作一幅有創(chuàng)意的拼圖。(檢測(cè)目標(biāo)二)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
達(dá)成目標(biāo)。
學(xué)生:點(diǎn);豆子,七星瓢蟲(chóng)等。
近距離觀察由點(diǎn)變成的一粒豆子、果殼、紙片、運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上隊(duì)列表演的一個(gè)人……。
欣賞拼圖作品,思考拼圖方法。
出示:點(diǎn)。
師:猜一猜,這是什么?它還可能是什么?
出示由點(diǎn)變化出的各種物象。
出示由點(diǎn)變出的拼圖作品。
導(dǎo)入課題。
(一)欣賞各種拼圖作品。
欣賞并思考:
1、拼圖作品用了哪些材料?
2、拼圖作品的色彩和造型有什么特點(diǎn)?
3、作者是怎樣利用多彩的顏色和多樣的形狀特點(diǎn)來(lái)拼圖的?
4、主體物與背景的色彩該如何選擇?
小組交流問(wèn)題。
(二)觀察并總結(jié)師用媒材制作拼圖的創(chuàng)作方法。
1、設(shè)計(jì)畫(huà)稿。
2、均勻涂膠。
3、粘貼整理。
展示各類拼圖作品。
演示用彩紙制作拼圖的步驟。
能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)出拼圖畫(huà)的制作方法。
能簡(jiǎn)單說(shuō)出拼圖畫(huà)的制作步驟。
目標(biāo)一。
學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng)作。
創(chuàng)作要求:
運(yùn)用手中的媒材,并巧妙運(yùn)用好媒材的顏色與形狀的特點(diǎn),拼貼制作一幅造型生動(dòng)、色彩鮮艷、畫(huà)面飽滿的拼圖作品。
出示作業(yè)要求。
師巡視輔導(dǎo)。
糾正問(wèn)題作品。
運(yùn)用畫(huà)、剪、貼等形式創(chuàng)作拼圖作品。
目標(biāo)二。
生互評(píng)作品。
展示部分學(xué)生作品。
有趣的拼圖。
步驟:
1、設(shè)計(jì)畫(huà)稿。
2、均勻涂膠。
3、粘貼整理。
拼圖游戲教案篇三
1、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),感知圖形之間的組合關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
正方形三角形等若干。
一、活動(dòng)開(kāi)始。(通過(guò)游戲"猜猜看"導(dǎo)入,復(fù)習(xí)對(duì)三角形,正方形,圓形的認(rèn)識(shí)。)老師:小朋友們好,這節(jié)課老師給小朋友們準(zhǔn)備了很多圖形寶寶,我們來(lái)看看,都有哪些圖形呢?我先不告訴你們它的名字,我來(lái)說(shuō)它的樣子,看看那個(gè)小朋友能猜出來(lái)它是誰(shuí)。這個(gè)圖形寶寶和太陽(yáng)公公的形狀一樣。
(幼兒打招呼)。
二、基本部分。
老師:這些圖形寶寶小朋友都認(rèn)識(shí)。那你還知道有什么東西和他們的形狀一樣呢?
(引導(dǎo)幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō)。如手帕是正方形的,餅干是圓形的等等??梢灾鹨怀鍪緢D片引導(dǎo)幼兒想象,鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維。)老師示范拼擺圖形,引導(dǎo)觀察圖形間的組合關(guān)系。
老師:小朋友們說(shuō)的好,老師現(xiàn)在要變個(gè)魔術(shù)給小朋友們看,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛。
(老師可自由組合拼擺出不同的圖案。如橢圓形和三角形組成蝴蝶,小花,三種圖形組合成小貓,飛機(jī)等。)老師:小朋友看,圖形寶寶變成什么了?(小花)老師:小花的花瓣是什么圖形寶寶變的呀?(三角形)。
(幼兒回答)。
三、活動(dòng)結(jié)束。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
拼圖游戲教案篇四
鞏固幼兒對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí);幫助幼兒運(yùn)用認(rèn)識(shí)的圖形拼貼出多種物體,使其感受成功的喜悅;發(fā)展幼兒的觀察力、想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力;激發(fā)幼兒主動(dòng)操作的興趣。
活動(dòng)前,在活動(dòng)室搭構(gòu)場(chǎng)景“美麗的花園”(積木、雪花片),準(zhǔn)備磁板及各種磁性圖形片(三角形、圓形、正方形)。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、帶領(lǐng)幼兒參觀構(gòu)建場(chǎng)景“美麗的花園”。
2、生生互動(dòng),談?wù)勊鼈兪怯赡男﹫D形搭成的。
二、活動(dòng)組織。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,自由選擇幾何圖形拼圖。(教師巡回觀察指導(dǎo))。
2、組織幼兒參觀,介紹作品,感受成功的喜悅。
(1)互相參觀,評(píng)價(jià)作品。
(2)介紹作品,或?qū)⒆约旱?作品編成一個(gè)小故事講給大家聽(tīng),以增加活動(dòng)的樂(lè)趣。
在“美工區(qū)”內(nèi)為幼兒提供各種圖形的蠟光紙、紐扣、線、雪花片、剪刀、膠棒進(jìn)行拼圖、拼貼的操作活動(dòng);晨間游戲“小動(dòng)物找家”,復(fù)習(xí)鞏固對(duì)3種圖形的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子在生活中尋找發(fā)現(xiàn)各種物體是由哪些圖形組成的,并用各種形狀的廢舊物品拼拼搭搭,制作小玩具。
拼圖游戲教案篇五
1、嘗試運(yùn)用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案,并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。
2、學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題,進(jìn)行多種組合,尋求多種答案。
3、感受拼圖游戲奇妙之處,在操作活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
4、引導(dǎo)幼兒積極與拼圖互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、拼圖。
重點(diǎn):運(yùn)用不同組合形式進(jìn)行拼圖。
難點(diǎn):提高同伴之間的合作意識(shí)。
1、教具:九方格圖案一張,各種顏色、不同組合形式的方塊拼圖卡若干。
2、學(xué)具:幼兒人手一份方塊拼圖卡、記錄單1張。
開(kāi)始環(huán)節(jié)。
觀察、比較各種方塊拼圖卡。
師:今天,老師給大家?guī)?lái)了一些拼圖卡,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下它們有哪些地方是一樣的,哪些地方是不一樣的?(一樣:形狀、大?。徊灰粯樱簲?shù)量、顏色、編號(hào)、組合形式)。
2、引導(dǎo)認(rèn)為每塊正方形不一樣大的幼兒運(yùn)用圖形重疊的方法證明一下。
師:請(qǐng)你用這塊正方形來(lái)比一比。(用事實(shí)證明一切,幼兒沒(méi)有異議。)。
3、教師出示九方格圖底板。
師:那我們就用這些圖形來(lái)玩一個(gè)有趣的拼圖游戲吧。(幼兒們高興歡呼,躍躍欲試。)。
基本環(huán)節(jié)。
(一)、幼兒操作活動(dòng),嘗試拼出九方格圖案并記錄結(jié)果。
1、教師出示示范記錄單,請(qǐng)個(gè)別幼兒操作教師記錄。
師:現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友在這個(gè)空白底板上用剛才那些拼圖卡來(lái)拼一個(gè)九方格圖案。
師:剛才他是怎么拼的?分別是用幾號(hào)圖形來(lái)拼的?
幼兒:旋轉(zhuǎn)著拼,用了9號(hào)和8號(hào)的圖形拼成的。
師:是的,每一塊拼圖卡都可以任意的旋轉(zhuǎn)和組合。(教師一邊說(shuō)一邊記錄,并用頓號(hào)把數(shù)字之間點(diǎn)開(kāi)來(lái)。)。
師:誰(shuí)知道這黑色的小雨點(diǎn)有什么作用?
2、教師引導(dǎo)幼兒思考并討論:我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來(lái)拼這個(gè)圖案。請(qǐng)一名幼兒根據(jù)要求演示操作,并嘗試記錄。用粘貼紙表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)示范操作的幼兒。
3、師:原來(lái)拼圖這么好玩,你們想不想也來(lái)拼一拼?(幼兒:想)請(qǐng)小朋友來(lái)玩玩這個(gè)拼圖游戲并把自己的拼圖結(jié)果記錄下來(lái)。(強(qiáng)調(diào)記在1號(hào)記錄單上,拼一次就記錄一次,每一行記錄一種方法,編號(hào)之間點(diǎn)開(kāi)。)。
4、幼兒操作并記錄,教師觀察幼兒的操作記錄情況,鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度思考問(wèn)題,比一比誰(shuí)拼出來(lái)的答案多。
(二)、發(fā)現(xiàn)一張卡片與其他卡片的多種組合形式,激發(fā)幼兒二次操作的興趣。
1、展示幼兒的拼圖記錄單,集體進(jìn)行驗(yàn)證。
師:我們來(lái)檢查一下大家拼得對(duì)不對(duì)?。ń處熡心康牡恼业?號(hào)拼圖卡參與的不同種組合方式,每驗(yàn)證一次就用紅筆在記錄單上劃條線)。
2、通過(guò)驗(yàn)證對(duì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:
師:我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,3號(hào)拼圖卡可以和12號(hào)組合,還能和2號(hào)、1號(hào)組合,3號(hào)拼圖卡還可以和誰(shuí)組合拼成這個(gè)圖案。請(qǐng)小朋友在記錄單上找一找。
教師根據(jù)幼兒的回答在記錄單上用紅筆把3圈出來(lái),并把它們的組合形式也劃出來(lái)。
3、教師示范操作并記錄(記錄單2)。
師:除了3號(hào)拼圖卡以外其他的拼圖卡也可以這樣拼嗎?
幼兒:也可以。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒操作并記錄。1名幼兒用5、5、12、1拼成了完整的九方格圖,并記錄。
5、集體二次操作記錄。
師:請(qǐng)其他小朋友再來(lái)玩一玩。記錄前先把確定的那塊圖形號(hào)碼都寫(xiě)下來(lái),然后拼一次就記錄一次。(要求同上)。
結(jié)束環(huán)節(jié)。
2、展示個(gè)別幼兒的拼圖記錄單,集體進(jìn)行展評(píng)。(獎(jiǎng)勵(lì)方法最多的小朋友)。
本次活動(dòng)我以游戲的形式鼓勵(lì)幼兒嘗試操作多種的拼圖方法,并引導(dǎo)他們記錄自己操作的結(jié)果,并通過(guò)一次次的操作驗(yàn)證環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的能力進(jìn)行肯定和贊揚(yáng),從而使他們獲得成功的喜悅。
制造懸念,激發(fā)操作欲望。在二次操作結(jié)束后對(duì)比幼兒的操作發(fā)現(xiàn):原來(lái)方塊數(shù)量少的卡片組合方法多,方塊數(shù)量多的卡片組合方法少。我在此基礎(chǔ)上延伸了下次活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)操作在拼圖游戲發(fā)現(xiàn)其他更有趣的現(xiàn)象。
杜威說(shuō)過(guò):兒童有調(diào)查和探究的本能,探索是兒童的本能沖動(dòng),好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。我正是抓住幼兒的這個(gè)特點(diǎn)、啟發(fā)他們不斷思考和探索,使他們的思維碰撞出耀眼的火花。
拼圖游戲教案篇六
本班幼兒都喜歡畫(huà)畫(huà)和玩拼圖,但平時(shí)考慮安全方面的因素及家長(zhǎng)因素,很少讓幼兒使用剪刀。幼兒渴望使用剪刀剪出漂亮的圖形,利用幼兒的這一特性讓幼兒大膽發(fā)揮想象的空間和動(dòng)手能力,開(kāi)展此次活動(dòng)。
1、探索用線條切割的方法自制拼圖。
2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
6、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
7、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):制作拼圖的基本方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn):利用線條切割的方法。
1、教師事先做好一張生肖拼圖。
2、白紙(人手一張)、彩色筆(每人一盒)、剪刀(每人一把)。
1、教師出示做好的拼圖,引發(fā)幼兒的關(guān)注,了解拼圖的特點(diǎn)。請(qǐng)幼兒觀察并拼一下拼圖,說(shuō)出這是什么?(拼圖)。
2、引導(dǎo)幼兒探索制作拼圖的方法。
(1)教師講解制作拼圖的基本方法和步驟。
(2)集體探索制作拼圖的方法。
(3)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用直線、斜線,剪、切割的方法將完整的圖片分成小圖片。
(4)幼兒大膽想象作畫(huà)并制作拼圖,教師巡視指導(dǎo)。
3、教師引導(dǎo)幼兒交流制作拼圖的經(jīng)驗(yàn)。
4、鼓勵(lì)幼兒將自己制作的拼圖打亂并拼好。
5、找到自己的`好朋友,并交換拼好朋友的拼圖。
6、將自己的拼圖裝入自己的袋子里,結(jié)束活動(dòng)。
1、制作拼圖屬于手工活動(dòng),幼兒很感興趣,能用線條切割的方法制作拼圖。
2、幼兒在活動(dòng)種發(fā)揮自由想象的空間,但活動(dòng)還缺乏經(jīng)驗(yàn),需要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),就會(huì)熟能生巧。
3、有個(gè)別幼兒會(huì)錯(cuò)了意,把自己的畫(huà),單獨(dú)剪了下來(lái),沒(méi)有完成自己的拼圖。下次上這類課時(shí),我會(huì)盡力多講解再示范,示范時(shí)盡量再慢點(diǎn),讓幼兒明白本堂課的目的。
拼圖游戲教案篇七
嶺南版第九冊(cè)。
五年級(jí)。
一課時(shí)。
造型、設(shè)計(jì)。
1、啟發(fā)從多種角度觀察事物的可能性。
2、發(fā)揮形象思維和想象思維,培養(yǎng)對(duì)形象的分解和重構(gòu)能力。
多角度的解構(gòu)。
解構(gòu)的運(yùn)用。
拼圖游戲(從不同角度觀察一個(gè)同學(xué)的面部,畫(huà)下來(lái)再進(jìn)行拼貼)。
課前準(zhǔn)備:
教師:利用畢加索的畫(huà)作和一些拼貼畫(huà)等資料制作課件。
學(xué)生:準(zhǔn)備好繪畫(huà)和手工制作材料。
課堂導(dǎo)入:(創(chuàng)設(shè)情景)。
展示學(xué)生優(yōu)秀的頭像寫(xiě)生畫(huà),再欣賞畢加索等大師的“多面”畫(huà),
讓學(xué)生談?wù)勚g在觀察角度和表現(xiàn)手法上的區(qū)別。
課堂發(fā)展:
一、發(fā)現(xiàn):原來(lái)在繪畫(huà)中不僅可以從一個(gè)固定的角度去表現(xiàn)人的面部的表情特征,而且還可以把從不同角度觀察到的面部的表情特征表現(xiàn)在一起,構(gòu)成一個(gè)“多面人”。
二、如何制作“多面人”:
1、讓學(xué)生思考、發(fā)表自己的設(shè)想。
2、老師小結(jié),制作方法多樣,如:直接在畫(huà)面組合(畢加索為例)、畫(huà)與畫(huà)的拼貼、畫(huà)與照片的`拼貼、照片與照片的拼貼等等。
3、制作過(guò)程:老師作簡(jiǎn)單示范。
三、學(xué)生作業(yè):
要求:用拼貼游戲的手法把從不同角度觀察并表現(xiàn)出來(lái)的面按一定規(guī)律地組合在一個(gè)畫(huà)面上。
1、選出一位同學(xué)當(dāng)模特。
2、每人從自己的角度觀察和表現(xiàn)同學(xué)的面部表情特征。
3、分四人小組把各自畫(huà)的不同角度的面拼貼起來(lái),完成作業(yè)。
作業(yè)展示與評(píng)價(jià):
要求:根據(jù)拼貼的規(guī)律性和趣味性進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、展示作業(yè),以小組為單位自評(píng)、互評(píng)。
2、老師評(píng)價(jià)。
3、師生談?wù)剬?duì)本節(jié)課的體會(huì)和收獲。
課后反思:針對(duì)學(xué)生對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的掌握程度和反饋進(jìn)行總結(jié)。
拼圖游戲教案篇八
聰明寶:
我悄悄告訴你,雖然寶媽不是美女,可是寶媽喜歡買(mǎi)“美女”雜志看。她還把里面的“大頭美女”照剪下來(lái),剪成一塊一塊的,再和我一起拼起來(lái)。
寶媽語(yǔ)錄:
玩拼圖,第一練眼力,要看顏色、線條的匹配,第二練手指的靈巧度,手笨自然吃力。外面賣的拼圖,大的只能玩一次,玩起來(lái)太占地方;小的又禁不起多玩。后來(lái)想到diy。時(shí)尚雜志大都紙張考究、印刷精美。里面的廣告頁(yè)用來(lái)玩拼圖,再適合不過(guò)。一開(kāi)始,我只剪成3、4塊讓聰明寶拼,后來(lái)再逐漸增加塊數(shù)。
拼圖游戲教案篇九
拼完媽媽買(mǎi)給我的拼圖之后,我發(fā)現(xiàn)我的拼圖非常難拼,因?yàn)槲宜吹氖侨倨钠磮D。拼圖并不是只有方方正正的,也有長(zhǎng)得奇形怪狀的。
我有拼過(guò)奇形怪狀拼圖,也有拼過(guò)方方正正的拼圖,其實(shí)我覺(jué)得不管是拼什么類型的拼圖,都是要經(jīng)過(guò)大腦用心思考出來(lái),完成一幅圖畫(huà)。所以拼拼圖就是一種益智游戲,可以讓自己的頭腦變得更聰明。
拼圖并不是自己想象中的這么簡(jiǎn)單,拼圖是有難易度的。當(dāng)我在拼很難拼的拼圖的時(shí)候,心情就會(huì)覺(jué)得很復(fù)雜,因?yàn)槲視?huì)不知道那一片要拼在哪里,這一片要拼再哪一個(gè)位置。當(dāng)然,如果媽媽剛好買(mǎi)到比較好拼的拼圖的時(shí)候,我的心情就會(huì)覺(jué)得很愉快,因?yàn)檫@么一來(lái)就可以比較早拼完了!
雖然在日常生活中我不常拼拼圖,但是只要我偶爾拿出來(lái)拼一下,就可以感覺(jué)到拼拼圖是一件很有趣的事情。如果爸爸和媽媽下次有空的話,這么一來(lái)或許他們還會(huì)再買(mǎi)一些更有難易度的拼圖給我們拼。希望自己的頭腦不要一直是空空的,期盼可以變得更聰明一些。
拼圖游戲教案篇十
目的:溝通類、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練。
人數(shù):適合4人~16人。
道具:硬紙若干。
說(shuō)明:1、按如圖所示制作15張硬紙,將其打亂分拆成5份裝入信封,
2、小組內(nèi)每人得到一個(gè)信封,小組的任務(wù)將信封內(nèi)的卡片拼裝成相同形狀的正方形。
規(guī)則:
1、全過(guò)程不許交流。
2、每人手里拿到的卡片只許給別人,不能從別人的手里拿卡片(不能幫助別人拼圖),
任務(wù):小組內(nèi)的每個(gè)人將散亂的圖片評(píng)成同樣大小的`正方形,最快的小組獲得勝利。
陷阱:每個(gè)人自己完成以后認(rèn)為ok了,就不愿將自己的紙片交給別人了。(不能自己完成就算了)。
點(diǎn)評(píng):狀況共有。
目標(biāo):
5個(gè)人拼成同樣大小的拼圖才算完成任務(wù)。交換紙片即是交換資源。
在統(tǒng)一目標(biāo)的指引下,資源信息要共享,彼此愿意、善于分享,將組織利益置于個(gè)人利益之上才是真正的“狀況共有”
拼圖游戲教案篇十一
今天下午,我去作文班上課,老師走進(jìn)教室,神秘兮兮地對(duì)我們說(shuō):“我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧!”我們聽(tīng)了,高興得一蹦三尺高。
老師給我們分了組,我和欣然、彥孜、松斌一組。老師拿出一些剪好的圖形,宣布游戲規(guī)則:每個(gè)圖案只能由三個(gè)圖形拼成;小組里安排一人負(fù)責(zé)記錄和給拼成的`圖案取名,一人來(lái)拼圖案,兩人來(lái)想圖案,所有小組來(lái)比賽,看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拼的圖案最多。老師的話音剛落,我們組就開(kāi)始安排起來(lái):欣然負(fù)責(zé)記錄和取名,我和彥孜來(lái)想,松斌來(lái)拼圖案。
老師給我們發(fā)圖形,然后一聲令下:“比賽開(kāi)始!”我們組拿著圖形,議論紛紛。我看著桌上擺的兩個(gè)梯形和一個(gè)長(zhǎng)方形,靈機(jī)一動(dòng),拿起兩個(gè)梯形拼在一起,下面放一個(gè)長(zhǎng)方形,擺成了一棟房子,欣然趕緊記了下來(lái)。我們又冥思苦想,想到了用一個(gè)三角形、一個(gè)梯形和一個(gè)長(zhǎng)方形拼出一棵樹(shù)。彥孜拿起一個(gè)三角形、一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形拼在一起,清了清嗓子,說(shuō):“瞧,這就是傳說(shuō)中的城堡!”我們看了,笑得合不攏嘴。最后,我們?cè)诶蠋熞?guī)定的時(shí)間內(nèi)拼出了八個(gè)圖案,獲得了第二名。
可真有趣!它既能夠讓我們動(dòng)手,又能讓我們動(dòng)腦,真是一舉兩得!
拼圖游戲教案篇十二
一張紙的世界,從完全的空白到字跡密布,黑色的線條在白色的曠野上綻放著晶瑩的花。花瓣上刻著無(wú)法抹去的過(guò)往,或刻骨銘心,或平淡乏味,散著迷離的香,帶著淡淡的憂傷。那里,記錄著我們永遠(yuǎn)無(wú)法回去的曾經(jīng)。
第二塊:老師。
這個(gè)看似高高在上的人,總是拿著和我一樣的課本,將自己的全部學(xué)識(shí)毫無(wú)保留地傾吐在那一間小小的教室。我貪婪地將這一地的寶藏拾起,雖然有時(shí)是迫于無(wú)奈和壓力?;蛟S很多年以后,當(dāng)我們站上講臺(tái)的時(shí)候,才會(huì)明白曾經(jīng)怨恨過(guò)的他,其實(shí)是一輩子的恩人。
第三塊:朋友。
第五塊:挫折。
它是一種無(wú)形的疼痛,沒(méi)有傷口卻是刻骨銘心,撕心裂肺的觸感,由里及外,令人猝不及防。面對(duì)它時(shí),我們不得不選擇堅(jiān)強(qiáng),或者淚流滿面或者一臉平靜地說(shuō),我沒(méi)事,然后躲在某個(gè)角落偷偷舔著刺痛的心臟。
第六塊:感恩。
亞當(dāng)對(duì)上帝說(shuō)“謝謝”,于是上帝創(chuàng)造了夏娃。正因?yàn)槲疑钤诳嚯y中,所以我要感謝上帝讓我擁有享受幸福的機(jī)會(huì)。懷揣這一顆感恩的心,去看待這個(gè)世界吧,你一定會(huì)聽(tīng)到另一個(gè)聲音在對(duì)你說(shuō):“謝謝……”
完整。
拼圖游戲教案篇十三
道具:硬紙若干。
說(shuō)明:1、按如圖所示制作15張硬紙,將其打亂分拆成5份裝入信封,
2、小組內(nèi)每人得到一個(gè)信封,小組的任務(wù)將信封內(nèi)的卡片拼裝成相同形狀的正方形。
規(guī)則:
1、全過(guò)程不許交流。
2、每人手里拿到的卡片只許給別人,不能從別人的手里拿卡片(不能幫助別人拼圖),
任務(wù):小組內(nèi)的每個(gè)人將散亂的圖片評(píng)成同樣大小的正方形,最快的小組獲得勝利。
陷阱:每個(gè)人自己完成以后認(rèn)為ok了,就不愿將自己的紙片交給別人了。(不能自己完成就算了)。
點(diǎn)評(píng):狀況共有。
目標(biāo):
5個(gè)人拼成同樣大小的拼圖才算完成任務(wù)。交換紙片即是交換資源。
在統(tǒng)一目標(biāo)的指引下,資源信息要共享,彼此愿意、善于分享,將組織利益置于個(gè)人利益之上才是真正的“狀況共有”
拼圖游戲教案篇十四
吃過(guò)午飯,我對(duì)弟弟說(shuō):“我們做游戲,好嗎?”弟弟說(shuō):“好!”“那我們做什么游戲呢?”這時(shí),媽媽走過(guò)來(lái),說(shuō):“你們比拼圖吧!”弟弟連聲說(shuō):“好,好!”弟弟從屋里拿出兩個(gè)動(dòng)物拼圖,我和弟弟就一起比了起來(lái),他拼的是老虎,我拼的是長(zhǎng)頸鹿。我們拼呀拼,第一次,弟弟贏了。我很不服氣,說(shuō):“我們?cè)俦纫淮?。”弟弟連聲說(shuō)好。第二次比賽開(kāi)始了,我暗下決心,這次我要贏了他。當(dāng)我快要拼好的時(shí)候,弟弟忽然高聲喊到:“我拼好了?!彼吲d地手舞足蹈,說(shuō):“姐姐又輸了,姐姐又輸了!”可我卻眼圈發(fā)紅,委屈地想哭了。
媽媽走過(guò)來(lái),看到我傷心的樣子,就對(duì)我們說(shuō):“你們?cè)俦纫淮?,可是這次要把有圖案的放在下面,反著拼?!钡谌伪荣愑珠_(kāi)始了。這次我嘴巴咬著下唇,漲紅小臉,使勁地拼著。我先找到長(zhǎng)頸鹿的腦袋,把它反著放在桌子上,然后再找身子、腿、尾巴很久,我終于把拼圖拼好了。我歪著腦袋朝弟弟望了一眼,這一次他還沒(méi)拼好哩。我不禁興奮地蹦的老高老高,喊到:“我贏嘍!”
這一天,我十分開(kāi)心,也覺(jué)得很有意義。
拼圖游戲教案篇十五
想要小寶寶更加的聰明,家長(zhǎng)們平時(shí)就要多下功夫了,育兒專家指出“幼兒拼圖”可以使小寶寶們變得更加的聰明,以下就讓我們來(lái)具體的了解下孩子在拼圖游戲中都能夠?qū)W習(xí)些什么吧!
1.了解“部分”與“整體”的關(guān)系。
在游戲中,父母讓孩子知道許多的“部分”能拼湊出一個(gè)“整體”,以及“一個(gè)整體”是由“許多部分”所組成的。
2.培養(yǎng)平面組合的概念。
積木是立體的組合,而拼圖是一種平面組合的概念,在局限的2d范圍里拼出一個(gè)物品,一個(gè)合于邏輯的東西。
3.懂得順序/秩序/邏輯的意義。
許多小朋友在一開(kāi)始接觸多片的拼圖時(shí),自然就知道要從邊緣開(kāi)始拼,這就是學(xué)習(xí)順序、秩序及邏輯的意義,并且從觀察與判斷中學(xué)習(xí)分類,他得觀察范例上的正確拼法,才能拼出正確答案。
4.增進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。
拼圖需要小朋友耐心的操作,以及手眼協(xié)調(diào)能力,只要一不協(xié)調(diào)就不能將色塊放在正確的位置,但一開(kāi)始不會(huì)的小朋友,只要多練習(xí)幾次自然就會(huì)了。
5.培養(yǎng)觀察力,培養(yǎng)耐心、專注力。
通常拼圖都是由日常生活中拼起,所以小朋友要熟悉身邊的事物,才能按照邏輯拼出正確的圖形,除此之外,還可以培養(yǎng)孩子的耐心及專注力,讓他可以坐得住的做一件事。
6.學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法及策略。
玩拼圖能學(xué)習(xí)推理思考能力,因?yàn)樾∨笥褧?huì)經(jīng)由嘗試不同的選擇,到?jīng)Q定正確的一片放下去,也就是經(jīng)過(guò)假設(shè)、判斷到選擇的過(guò)程,讓他學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯來(lái)解決問(wèn)題的方法。
7.提高抗挫折的能力。
孩子在玩拼圖的過(guò)程中難免會(huì)有拼錯(cuò)的時(shí)候,這時(shí)他們會(huì)感到挫折,表達(dá)不想玩的意愿,但是大人可以從旁協(xié)助他們,幫他們度過(guò)難關(guān)。
8.幫助孩子建立自信心當(dāng)孩子將混亂的拼板一塊塊銜接以來(lái),直至重新組合成功的時(shí)候,孩子會(huì)感受到成就感,這是提高孩子興趣很重要的元素,也是日后讓他獨(dú)立完成拼圖的自信心來(lái)源。玩拼圖游戲時(shí)的注意事項(xiàng)值得注意的是,媽媽在為寶寶選購(gòu)拼圖時(shí),一定要注意材質(zhì)和安全性,以免小朋友刮傷手指。
專家提醒父母:在為寶寶選擇拼圖時(shí),媽媽需要考慮得多一些,
所以家長(zhǎng)千萬(wàn)不要高估了孩子的能力喔!不要急于告訴他該放哪兒在引導(dǎo)孩子玩拼圖時(shí),等待是很重要的。相比直接告訴他“這塊應(yīng)放這里,那塊應(yīng)放那兒”,讓孩子自己去發(fā)覺(jué)一些有用的拼圖技巧更能有效激發(fā)他們的思維能力,何況,孩子還不滿意父母在一邊指手畫(huà)腳呢!
幼兒教育小編總結(jié):拼圖游戲非常適合1歲以上的寶寶來(lái)玩,小孩子們不僅僅能夠在拼圖游戲中享受到游戲的快樂(lè),還能夠獲得智力的提升,真是一箭雙雕,所以媽媽們還在等什么呢,趕快也為孩子買(mǎi)個(gè)拼圖玩玩吧!
拼圖游戲教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo):
1、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),感知圖形之間的組合關(guān)系。2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?;顒?dòng)準(zhǔn)備:正方形三角形等若干?;顒?dòng)過(guò)程:一、活動(dòng)開(kāi)始。(通過(guò)游戲“猜猜看”導(dǎo)入,復(fù)習(xí)對(duì)三角形,正方形,圓形的認(rèn)識(shí)。)。
老師:小朋友們好,這節(jié)課老師給小朋友們準(zhǔn)備了很多圖形寶寶,我們來(lái)看看,都有哪些圖形呢?我先不告訴你們它的名字,我來(lái)說(shuō)它的樣子,看看那個(gè)小朋友能猜出來(lái)它是誰(shuí)。這個(gè)圖形寶寶和太陽(yáng)公公的形狀一樣。
(根據(jù)這一特征,幼兒可以猜出是圓形。如果不能,老師再說(shuō)出第二個(gè)條件。)。
老師:對(duì),是圓形寶寶,我們和圓形寶寶打個(gè)招呼吧。
(繼續(xù)出示正方形和三角形)。
老師:好啦,我們繼續(xù)看看還有什么圖形寶寶吧,大家跟他們打個(gè)招呼好嗎?
(幼兒打招呼)。
二、基本部分。
老師:這些圖形寶寶小朋友都認(rèn)識(shí)。那你還知道有什么東西和他們的形狀一樣呢?
(引導(dǎo)幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō)。如手帕是正方形的,餅干是圓形的等等??梢灾鹨怀鍪緢D片引導(dǎo)幼兒想象,鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維。)。
老師示范拼擺圖形,引導(dǎo)觀察圖形間的組合關(guān)系。
老師:小朋友們說(shuō)的好,老師現(xiàn)在要變個(gè)魔術(shù)給小朋友們看,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛。
(老師可自由組合拼擺出不同的圖案。如橢圓形和三角形組成蝴蝶,小花,三種圖形組合成小貓,飛機(jī)等。)。
老師:小朋友看,圖形寶寶變成什么了?
(小花)。
老師:小花的花瓣是什么圖形寶寶變的呀?
(三角形)。
老師:小花的花心呢?
(是圓形寶寶變的)。
(幼兒回答)。
三、活動(dòng)結(jié)束。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/15809253.html】