教師工資改革方案大全（24篇）

在面臨復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，制定一個(gè)科學(xué)合理的方案可以提高工作的效率和質(zhì)量。深入了解需求和問(wèn)題才能制定出最佳方案。小編為大家精心準(zhǔn)備了一些方案寫作的范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

教師工資改革方案篇一

工資分配制度的改革是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。小編為大家精心搜集了一篇“工資分配制度改革方案”，歡迎大家參考借鑒，希望可以幫助到大家!

根據(jù)黨的xx大和xx屆三中全會(huì)關(guān)于推進(jìn)事業(yè)單位收入分配制度改革的精神，適應(yīng)深化事業(yè)單位改革的要求，經(jīng)黨中央國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，改革事業(yè)單位現(xiàn)行工資制度，建立符合事業(yè)單位特點(diǎn)、體現(xiàn)崗位績(jī)效和分類管理的收入分配制度，完善工資正常調(diào)整機(jī)制，健全宏觀調(diào)控機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位收入分配的科學(xué)化和規(guī)范化。

(一)貫徹按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的原則，建立與。

崗位職責(zé)。

工作業(yè)績(jī)實(shí)際貢獻(xiàn)緊密聯(lián)系和鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造的分配激勵(lì)機(jī)制。

(二)適應(yīng)事業(yè)單位聘用制改革和崗位管理的要求，以崗定薪，崗變薪變，加大向優(yōu)秀人才和關(guān)鍵崗位的傾斜力度。

(三)建立體現(xiàn)事業(yè)單位特點(diǎn)的工資正常調(diào)整機(jī)制，使事業(yè)單位工作人員收入與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)。

(四)堅(jiān)持搞活事業(yè)單位內(nèi)部分配，進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)單位活力。

(五)實(shí)行分級(jí)分類管理，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，規(guī)范分配秩序，理順?lè)峙潢P(guān)系。

(一)建立崗位績(jī)效工作制度。

事業(yè)單位實(shí)行崗位績(jī)效工資制度。崗位績(jī)效工資由崗位工資、薪級(jí)工資、績(jī)效工資和津貼補(bǔ)貼四部分組成，其中崗位工資和薪級(jí)工資為基本工資。

1、崗位工資。

崗位工資主要體現(xiàn)工作人員所聘崗位的職責(zé)和要求。事業(yè)單位崗位分為專業(yè)技術(shù)崗位、營(yíng)理崗位和工勤技能崗位。專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置13個(gè)等級(jí)，管理崗位設(shè)置10個(gè)等級(jí)，工勤技能崗位分為技術(shù)工崗位和普通工崗位，技術(shù)工崗位設(shè)置5個(gè)等級(jí)，普通工崗位不分等級(jí)。不同等級(jí)的崗位對(duì)應(yīng)不同的工資標(biāo)準(zhǔn)(附表一至三)。工作人員按所聘崗位執(zhí)行相應(yīng)的崗位工資標(biāo)準(zhǔn)。

2、薪級(jí)工資。

薪級(jí)工資主要體現(xiàn)工作人員的工作表現(xiàn)和資歷。對(duì)專業(yè)技術(shù)人員和管理人員設(shè)置65個(gè)薪級(jí)，對(duì)工人設(shè)置40個(gè)薪級(jí)，每個(gè)薪級(jí)對(duì)應(yīng)一個(gè)工資標(biāo)準(zhǔn)(附表一至三)。對(duì)不同崗位規(guī)定不同的起點(diǎn)薪級(jí)。工作人員根據(jù)工作表現(xiàn)、資歷和所聘崗位等因素確定薪級(jí)，執(zhí)行相應(yīng)的薪級(jí)工資標(biāo)準(zhǔn)。

3、績(jī)效工資。

績(jī)效工資主要體現(xiàn)工作人員的實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)。國(guó)家對(duì)事業(yè)單位績(jī)效工資分配進(jìn)行總量調(diào)控和政策指導(dǎo)。事業(yè)單位在核定的績(jī)效工資總量?jī)?nèi)，按照規(guī)范的程序和要求，自主分配。

事業(yè)單位實(shí)行績(jī)效工資后，取消現(xiàn)行年終一次性獎(jiǎng)金，將一個(gè)月基本工資的額度以及地區(qū)附加津貼納入績(jī)效工資。

4、津貼補(bǔ)貼。

事業(yè)單位津貼補(bǔ)貼，分為艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼和特殊崗位津貼補(bǔ)貼。

艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼主要是根據(jù)自然地理環(huán)境、社會(huì)發(fā)展等方面的差異，對(duì)在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作生活的工作人員給予適當(dāng)補(bǔ)償。艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)的事業(yè)單位工作人員，執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼制度。執(zhí)行艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼所需經(jīng)費(fèi)，屬于財(cái)政支付的，由中央財(cái)政負(fù)擔(dān)。

特殊崗位津貼補(bǔ)貼主要體現(xiàn)對(duì)事業(yè)單位苦、臟、累、險(xiǎn)及其他特殊崗位工作人員的政策傾斜。國(guó)家對(duì)特殊崗位津貼補(bǔ)貼實(shí)行統(tǒng)一管理。

(二)實(shí)行工資分類管理。

對(duì)從事公益服務(wù)的事業(yè)單位，根據(jù)其功能、職責(zé)和資源配置等不間情況，實(shí)行工資分類管理?；竟べY執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一的政策和標(biāo)準(zhǔn)，績(jī)效工資根據(jù)單位類型實(shí)行不同的管理辦法。

(三)完善工資正常調(diào)整機(jī)制。

1、正常增加薪級(jí)工資。

在年度考核的基礎(chǔ)上，對(duì)考核合格及以上等次的工作人員每年正常增加一級(jí)薪級(jí)工資。

2、崗位變動(dòng)調(diào)整工資。

工作人員崗位變動(dòng)后，按新聘崗位執(zhí)行相應(yīng)的工資標(biāo)準(zhǔn)。

3、調(diào)整基本工資標(biāo)準(zhǔn)。

國(guó)家根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、財(cái)政狀況、企業(yè)相當(dāng)人員工資水平和物價(jià)變動(dòng)等因素，適時(shí)調(diào)整工作人員基本工資標(biāo)準(zhǔn)。

4、調(diào)整津貼補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。

國(guó)家根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、財(cái)政狀況及調(diào)控收入分配關(guān)系的需要，適時(shí)調(diào)整艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼標(biāo)準(zhǔn)和特殊崗位津貼補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。

(四)完善高層次人才和單位主要領(lǐng)導(dǎo)的分配激勵(lì)約束機(jī)制。

1、完善高層次人才分配激勵(lì)機(jī)制。

加大對(duì)高層次人才的激勵(lì)力度，繼續(xù)實(shí)行政府特殊津貼制度，建立重要人才國(guó)家投保制度，采取一次性重獎(jiǎng)以及協(xié)議工資等靈活多樣的分配形式和辦法，逐步完善高層次人才分配激勵(lì)機(jī)制。

2、建立事業(yè)單位主要領(lǐng)導(dǎo)的分配激勵(lì)約束機(jī)制。

逐步建立事業(yè)單位主要領(lǐng)導(dǎo)的分配激勵(lì)約束機(jī)制，探索多種分配形式，規(guī)范分配程序，合理確定收入水平，加強(qiáng)對(duì)事業(yè)單位主要領(lǐng)導(dǎo)收入分配的監(jiān)督管理。

(五)健全收入分配宏現(xiàn)調(diào)控機(jī)制。

實(shí)行工資分級(jí)管理，明確中央、地方和部門的管理權(quán)限，完善收入分配調(diào)控政策，規(guī)范工資收入支付方式，加強(qiáng)工資收入支付管理，建立統(tǒng)分結(jié)合、權(quán)責(zé)清晰、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、監(jiān)督有力的宏觀調(diào)控機(jī)制，將事業(yè)單位工作人員的工資收入納入調(diào)控范圍。加強(qiáng)監(jiān)督檢查，健全紀(jì)律懲戒措施，維護(hù)國(guó)家收入分配政策的嚴(yán)肅性。

(一)新聘用人員工資待遇。

新參加工作的大學(xué)本科(含獲得雙學(xué)士學(xué)位的本科生和未獲得碩士學(xué)位的研究生)及以下畢業(yè)生，實(shí)行一年見(jiàn)習(xí)期，并執(zhí)行見(jiàn)習(xí)期工資;長(zhǎng)學(xué)制專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生，見(jiàn)習(xí)期工資待遇可適當(dāng)提高。見(jiàn)習(xí)期工資執(zhí)行期滿后，崗位工資按所聘職位確定，薪級(jí)工資按轉(zhuǎn)正定級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

獲得碩士學(xué)位的畢業(yè)生和獲得博士學(xué)位的畢業(yè)生，不實(shí)行見(jiàn)習(xí)期。在明確崗位前，執(zhí)行初期工資;明確崗位后，崗位工資按所聘崗位確定，薪級(jí)工資按轉(zhuǎn)正定級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)或國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣工作的大中專及以上畢業(yè)生，可提前轉(zhuǎn)正定級(jí)，定級(jí)時(shí)薪級(jí)工資適當(dāng)高定。

其他新聘用人員工資待遇，由聘用單位比照同等條件人員確定。

(二)部分行業(yè)事業(yè)單位工作人員工資待遇。

地質(zhì)、測(cè)繪、交通、海洋、水產(chǎn)、民航等行業(yè)事業(yè)單位中野外、水上作業(yè)工作人員以及飛行人員的工資標(biāo)準(zhǔn)另行制定。

體育運(yùn)動(dòng)員仍實(shí)行體育津貼獎(jiǎng)金側(cè)度，具體辦法另行制定。

(三)離退休人員待遇。

截至2-x年6月30日已辦理離退休手續(xù)的人員，不實(shí)行新的收入分配制度，適當(dāng)增加離退休費(fèi)。

這次收入分配制度改革后離退休的人員，在事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)制度建立前，相應(yīng)調(diào)整離退休費(fèi)計(jì)發(fā)辦法。

事業(yè)單位收入分配制度改革所需經(jīng)費(fèi)，按單位類型不同，分別由財(cái)政和事業(yè)單位負(fù)擔(dān)。由財(cái)政負(fù)擔(dān)的經(jīng)費(fèi)，按現(xiàn)行財(cái)政體制和單位隸屬關(guān)系，分別由中央財(cái)政和地方財(cái)政負(fù)擔(dān)。對(duì)中西部地區(qū)，中央財(cái)政給予適當(dāng)補(bǔ)助，具體辦法由財(cái)政部另行制定。

事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革，政策性強(qiáng)，涉及面廣，直接關(guān)系到廣大工作人員的切身利益。各地區(qū)、各部門要高度重視，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)負(fù)起責(zé)任，精心組織實(shí)施，嚴(yán)格執(zhí)行政策，嚴(yán)肅工作紀(jì)律。按照黨中央、國(guó)務(wù)院要求，各級(jí)紀(jì)檢、組織、監(jiān)察、財(cái)政、人事、審計(jì)等部門共同做好管理和監(jiān)督工作，凡違反政策的，要按照有關(guān)規(guī)定，進(jìn)行嚴(yán)肅處理并追究領(lǐng)導(dǎo)者責(zé)任。同時(shí)，要切實(shí)做好工作人員的思想政治工作，確保改革平穩(wěn)實(shí)施。

教師工資改革方案篇二

近日中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于貫徹落實(shí)黨的xx屆四中全會(huì)決定進(jìn)一步深化司法體制和社會(huì)體制改革的實(shí)施方案》(以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》)，就進(jìn)一步深化司法體制和社會(huì)體制改革圈定84項(xiàng)改革舉措，為改革劃定路線圖和時(shí)間表。

這是xx屆四中全會(huì)決定公布以來(lái)，中央印發(fā)的首個(gè)專門領(lǐng)域貫徹落實(shí)四中全會(huì)決定的文件。值得關(guān)注的是，基于此前司改中觸及的深層次體制機(jī)制問(wèn)題，《實(shí)施方案》逐項(xiàng)明確了責(zé)任單位、工作進(jìn)度和成果要求，其中包括了社會(huì)各界尤為關(guān)注的法官檢察官離職潮問(wèn)題，《實(shí)施方案》明確：將從管理制度、保障體系等方面入手改革和完善，建立起法官、檢察官、人民警察專業(yè)職務(wù)序列和工資制度，以留住人才。

新司改啟動(dòng)十個(gè)月再啃“硬骨頭”

回顧以來(lái)的司法體制改革路線，在xx屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中對(duì)深化司法體制改革作出了全面部署后，去年6月中央深改組先后審議通過(guò)《關(guān)于深化司法體制和社會(huì)體制改革的意見(jiàn)及貫徹實(shí)施分工方案》、《關(guān)于司法體制改革試點(diǎn)若干問(wèn)題的框架意見(jiàn)》以及《上海市司法改革試點(diǎn)工作方案》。自此，由中央牽頭的新一輪司改全面啟動(dòng)，上海、廣東、吉林、湖北、海南、青海、貴州7地作為首輪司改試點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r陸續(xù)推進(jìn)司改試點(diǎn)。

上海率先啟動(dòng)司改試點(diǎn)至今已逾半年，據(jù)了解，截至目前，最高法院第一、第二巡回法庭在深圳、沈陽(yáng)掛牌設(shè)立并開(kāi)庭審理案件;有關(guān)進(jìn)一步規(guī)范刑事訴訟涉案財(cái)物處置工作的意見(jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)干部干預(yù)司法活動(dòng)、插手具體案件處理的記錄、通報(bào)和責(zé)任追究規(guī)定，以及人民監(jiān)督員制度改革方案等改革實(shí)施意見(jiàn)都已推出。

新華社介紹，此時(shí)推出《實(shí)施方案》，則是在協(xié)調(diào)銜接三中全會(huì)相關(guān)改革任務(wù)和四中全會(huì)改革舉措的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步深化司法體制和社會(huì)體制改革繪就的路線圖和時(shí)間表。而《實(shí)施方案》中所列的84項(xiàng)改革舉措，都是著眼于在解決深層次體制機(jī)制問(wèn)題上取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，敢于啃硬骨頭，突破利益格局的藩籬，逐項(xiàng)明確責(zé)任單位、工作進(jìn)度和成果要求。

今年將推動(dòng)制定社區(qū)矯正法。

據(jù)了解，《實(shí)施方案》特別就司改中社會(huì)各界尤為關(guān)注的如何防范司法“打招呼”、如何留住司法人才、如何啟動(dòng)錯(cuò)案倒查問(wèn)責(zé)、如何建立立案登記制、檢察機(jī)關(guān)如何提起公益訴訟、審判權(quán)與執(zhí)行權(quán)如何分離、社區(qū)矯正如何走向法治化以及如何推動(dòng)法制教育8方面焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)部署分工。

其中，對(duì)社會(huì)各界尤為關(guān)注的法官檢察官離職潮問(wèn)題，《實(shí)施方案》明確，將從管理制度、保障體系等方面入手改革和完善，建立起法官、檢察官、人民警察專業(yè)職務(wù)序列和工資制度，留住人才。

根據(jù)《實(shí)施方案》要求，在接下來(lái)的改革中，將探索提起公益訴訟的條件、適用范圍和程序，明確公益訴訟的參加人、案件管轄、舉證責(zé)任分配，探索建立檢察機(jī)關(guān)提起公益訴訟制度。還將推動(dòng)實(shí)行審判權(quán)和執(zhí)行權(quán)相分離的體制改革試點(diǎn)，在總結(jié)人民法院內(nèi)部審執(zhí)分離改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究論證審判權(quán)與執(zhí)行權(quán)外部分離的模式。此外，還將進(jìn)一步明確社區(qū)矯正管理體制、執(zhí)行程序、矯正措施、法律責(zé)任，實(shí)現(xiàn)社區(qū)矯正制度化、法律化，建立監(jiān)禁刑和非監(jiān)禁刑相協(xié)調(diào)的刑罰執(zhí)行體制，并在今年推動(dòng)制定社區(qū)矯正法。

雙管齊下防范司法“打招呼”

建立領(lǐng)導(dǎo)干部干預(yù)司法活動(dòng)、插手具體案件處理的記錄、通報(bào)和責(zé)任追究制度，確保司法機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正行使職權(quán)。建立司法機(jī)關(guān)內(nèi)部人員過(guò)問(wèn)案件的記錄制度和責(zé)任追究制度，防止司法機(jī)關(guān)內(nèi)部人員干預(yù)其他人員正在辦理的案件。

點(diǎn)評(píng)：一些領(lǐng)導(dǎo)干部出于個(gè)人私利或地方利益、部門利益，為案件當(dāng)事人請(qǐng)托說(shuō)情，對(duì)案件處理提出傾向性意見(jiàn)或者具體要求，甚至以公文公函等形式，直接向司法機(jī)關(guān)發(fā)號(hào)施令，以言代法，以權(quán)壓法。一些司法機(jī)關(guān)內(nèi)部人員利用上下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同事、熟人等關(guān)系，通過(guò)各種方式打探案情、說(shuō)情、施加壓力，非法干預(yù)、阻礙辦案，或者提出不符合辦案規(guī)定的其他要求。只有排除外部干預(yù)加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督相結(jié)合，建立一整套的防止干預(yù)司法的制度體系，才能從根本上解決司法機(jī)關(guān)和司法人員受各種因素非法干擾，辦權(quán)力案、關(guān)系案、人情案的問(wèn)題。

3月30日，中辦、國(guó)辦公布《領(lǐng)導(dǎo)干部干預(yù)司法活動(dòng)、插手具體案件處理的記錄、通報(bào)和責(zé)任追究規(guī)定》，中央政法委同日公布了《司法機(jī)關(guān)內(nèi)部人員過(guò)問(wèn)案件的記錄和責(zé)任追究規(guī)定》這兩項(xiàng)規(guī)定的出臺(tái)，分別從外部和內(nèi)部構(gòu)筑起防止干預(yù)司法的“防火墻”和“高壓線”。

法官員額設(shè)置不能簡(jiǎn)單論資排輩。

加快落實(shí)黨的xx屆三中全會(huì)部署的建立符合職業(yè)特點(diǎn)的司法人員管理制度改革任務(wù)，建立健全法治工作人員管理制度，完善職業(yè)保障體系，建立法官、檢察官、人民警察專業(yè)職務(wù)序列及工資制度。

點(diǎn)評(píng)：長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)司法人員等法治工作人員實(shí)行與普通公務(wù)員基本相同的管理模式，不能充分體現(xiàn)法律職業(yè)特點(diǎn)，不利于把優(yōu)秀人才留在法治工作第一線。需要進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)施人員分類管理制度改革，建立法官檢察官員額制、專業(yè)職務(wù)序列和單獨(dú)薪酬制度，強(qiáng)化職業(yè)保障，提升職業(yè)尊榮感，實(shí)現(xiàn)責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一。

最高人民法院司改辦主任賀小榮就法官員額制分析說(shuō)，為確保這項(xiàng)改革穩(wěn)妥推進(jìn)，法官員額的設(shè)置一定要考慮法官職業(yè)群體的年齡結(jié)構(gòu)和不同審級(jí)法院的要求，不能簡(jiǎn)單地論資排輩，搞“一刀切”，而是要根據(jù)法官業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)品德進(jìn)行選任，要讓優(yōu)秀的法官留在法官隊(duì)伍里面。

實(shí)行辦案質(zhì)量終身負(fù)責(zé)制。

方案要求實(shí)行辦案質(zhì)量終身負(fù)責(zé)制和錯(cuò)案責(zé)任倒查問(wèn)責(zé)制的同時(shí)，還要求統(tǒng)一錯(cuò)案認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，明確糾錯(cuò)主體和啟動(dòng)程序，保證這一制度的順利實(shí)施。

點(diǎn)評(píng)：只有建立符合司法規(guī)律的辦案責(zé)任制，做到“有權(quán)必有責(zé)、用權(quán)受監(jiān)督、失職要問(wèn)責(zé)、違法要追究”，才有助于建設(shè)公正高效權(quán)威的社會(huì)主義司法制度，實(shí)現(xiàn)司法公正。最高人民檢察院司改辦副主任張新澤介紹，去年以來(lái)，檢察機(jī)關(guān)開(kāi)展檢察官辦案責(zé)任制試點(diǎn)，擇優(yōu)選任460名主任檢察官，賦予相應(yīng)司法辦案決定權(quán)，主任檢察官對(duì)所辦案件終身負(fù)責(zé)。為深入推進(jìn)這項(xiàng)改革，最高檢將進(jìn)一步健全檢察權(quán)運(yùn)行監(jiān)督制約機(jī)制，完善防止利益沖突、嚴(yán)格回避制度，研究建立終身禁止從事法律職業(yè)制度等，堅(jiān)決落實(shí)責(zé)任追究制度，嚴(yán)肅查處。

司法改革的歷程。

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，社會(huì)公眾的法治意識(shí)顯著增強(qiáng)，司法環(huán)境發(fā)生深刻變化，司法工作遇到許多新情況、新問(wèn)題，現(xiàn)行司法體制和工作機(jī)制中存在的不完善、不適應(yīng)問(wèn)題日益凸顯，需要在改革中逐步完善和發(fā)展。

中國(guó)司法改革的根本目標(biāo)是保障人民法院、人民檢察院依法獨(dú)立公正地行使審判權(quán)和檢察權(quán)，建設(shè)公正高效權(quán)威的社會(huì)主義司法制度，為維護(hù)人民群眾合法權(quán)益、維護(hù)社會(huì)公平正義、維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安提供堅(jiān)強(qiáng)可靠的司法保障。

中國(guó)司法改革始終堅(jiān)持。

從國(guó)情出發(fā)，既博采眾長(zhǎng)、又不照抄照搬，既與時(shí)俱進(jìn)、又不盲目冒進(jìn);堅(jiān)持群眾路線，充分體現(xiàn)人民的意愿，著眼于解決民眾不滿意的問(wèn)題，自覺(jué)接受人民的監(jiān)督和檢驗(yàn)，真正做到改革為了人民、依靠人民、惠及人民;堅(jiān)持依法推進(jìn)，以憲法和法律規(guī)定為依據(jù)，凡是與現(xiàn)行法律相沖突的，應(yīng)在修改法律后實(shí)施;堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、總體規(guī)劃、循序漸進(jìn)、分步推進(jìn)。

早在20世紀(jì)80年代，中國(guó)就開(kāi)始了以強(qiáng)化庭審功能、擴(kuò)大審判公開(kāi)、加強(qiáng)律師辯護(hù)、建設(shè)職業(yè)化法官和檢察官隊(duì)伍等為重點(diǎn)內(nèi)容的審判方式改革和司法職業(yè)化改革。

從20xx年開(kāi)始，中國(guó)啟動(dòng)了統(tǒng)一規(guī)劃部署和組織實(shí)施的大規(guī)模司法改革，從民眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題和影響司法公正的關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，按照公正司法和嚴(yán)格執(zhí)法的要求，從司法規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，完善司法機(jī)關(guān)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、職權(quán)劃分和管理制度，健全權(quán)責(zé)明確、相互配合、相互制約、高效運(yùn)行的司法體制。中國(guó)司法改革走向整體統(tǒng)籌、有序推進(jìn)的階段。

從20xx年開(kāi)始，中國(guó)啟動(dòng)了新一輪司法改革，司法改革進(jìn)入重點(diǎn)深化、系統(tǒng)推進(jìn)的新階段。改革從民眾司法需求出發(fā)，以維護(hù)人民共同利益為根本，以促進(jìn)社會(huì)和諧為主線，以加強(qiáng)權(quán)力監(jiān)督制約為重點(diǎn)，抓住影響司法公正、制約司法能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，解決體制性、機(jī)制性、保障性障礙，從優(yōu)化司法職權(quán)配置、落實(shí)寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策、加強(qiáng)司法隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)司法經(jīng)費(fèi)保障等四個(gè)方面提出具體改革任務(wù)。該輪司法改革的任務(wù)已基本完成，并體現(xiàn)在修訂完善的相關(guān)法律中。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，中國(guó)司法改革也將進(jìn)一步深入推進(jìn)。

20xx年12月4日,在全省司法體制改革試點(diǎn)工作會(huì)議中,就全省司法體制改革試點(diǎn)工作進(jìn)行動(dòng)員部署。表示貴州省將與全國(guó)第一批除上海以外的5個(gè)試點(diǎn)省份同步啟動(dòng)司法體制改革試點(diǎn)工作。

司法改革的面臨問(wèn)題。

嚴(yán)峻現(xiàn)狀。

基層法官檢察官感到壓力大、保障差、晉升慢、職業(yè)尊榮感不強(qiáng)。

“一會(huì)兒座談會(huì)開(kāi)完了，我們還要上街開(kāi)展創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生城市宣傳。”20xx年5月，記者跟隨中央某考察團(tuán)調(diào)研司法體制改革時(shí)，一位基層法官說(shuō)。

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)對(duì)司法人員實(shí)行與普通公務(wù)員相同的管理模式，一些地方黨委、政府常常把法院、檢察院等同于普通黨政機(jī)關(guān)對(duì)待?！罢猩桃Y、拆遷、創(chuàng)衛(wèi)等黨政機(jī)關(guān)的任務(wù)常常被分配到法院檢察院，不僅牽扯了辦案精力，分散了辦案力量，還常常給當(dāng)事人造成法院、檢察院與政府是一家的錯(cuò)覺(jué)，影響司法公信力的提升?！?/p>

法官檢察官也更看重其行政級(jí)別的晉升，而非專業(yè)等級(jí)的提升?！肮ぷ?0xx年了，我還是一名普通科員。如果能當(dāng)上副庭長(zhǎng)，評(píng)為副科，工資能上調(diào)不少。但中國(guó)法官等級(jí)提高一級(jí)，工資也就漲幾十塊錢。”一名西部省份基層法官說(shuō)。根據(jù)20xx年人事部、財(cái)政部確定的法官津貼標(biāo)準(zhǔn)，首席大法官340元，五級(jí)法官180元，最高與最低的津貼也只差160元。

但行政職數(shù)畢竟有限，導(dǎo)致法官檢察官晉升緩慢，影響他們的工作積極性。20xx年至20xx年間，廣東省各級(jí)人民法院調(diào)離或者辭職的法官超過(guò)1600人，其中不乏擁有多年審判經(jīng)驗(yàn)的法官。壓力大、保障差、晉升慢、職業(yè)尊榮感不強(qiáng)被歸結(jié)為主要原因。

由于歷史遺留原因，法院檢察院內(nèi)部，許多行政、后勤人員未通過(guò)司法考試，也從不辦案，卻有法官檢察官的頭銜，而一些具有法律職業(yè)資格的年輕干警常常連續(xù)兩三年干著打字、裝訂、收發(fā)的活兒。

“在許多法院、檢察院，行政、后勤部門數(shù)和人員數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了業(yè)務(wù)部門數(shù)和人員數(shù)，投入一線辦案的人數(shù)嚴(yán)重不足，案多人少壓力不斷增大?！?/p>

受行政化的影響，人民法院的院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)、庭長(zhǎng)承擔(dān)了大量行政事務(wù)，很難再親自審理案件，于是形成了“提拔一位庭室領(lǐng)導(dǎo)，就少一名好法官”的怪現(xiàn)象。留在審判一線的法官，審判資歷稚嫩。以廣東省佛山市中級(jí)人民法院為例，真正辦案的法官審判資歷平均才8年，其中有41.6%的法官任命不滿5年。這對(duì)于靠大量審判經(jīng)驗(yàn)才能作出科學(xué)、縝密判決的法院而言，并非好事。

在檢察系統(tǒng)，行政化的影響也十分明顯。檢察權(quán)以“處、科、組”為基本單位運(yùn)轉(zhuǎn)，案件辦理三級(jí)審批模式廣泛適用，弱化了檢察官的主導(dǎo)地位，影響辦案獨(dú)立性，也有違司法的“親歷性”。

地方探索。

還經(jīng)驗(yàn)豐富、能力突出、專業(yè)精深的法官以“應(yīng)有位置”

“由于沒(méi)有建立科學(xué)的法院人員分類管理制度，導(dǎo)致法官人數(shù)龐大，而輔助人員稀少，大量與行使判斷權(quán)無(wú)關(guān)的輔助事務(wù)也需要法官去辦理，造成司法效率低下，最終形成案多人少與忙閑不均現(xiàn)象并存的結(jié)構(gòu)性矛盾?！弊罡呷嗣穹ㄔ核靖霓k主任賀小榮說(shuō)。

為改變現(xiàn)有司法人員管理模式的弊端，近年來(lái)，一些地方進(jìn)行了改革嘗試。

20xx年12月20日，一場(chǎng)特別的選拔考試在廣東佛山中院拉開(kāi)帷幕——從全市法官中挑選出35名審判長(zhǎng)?！爸挥羞€經(jīng)驗(yàn)豐富、能力突出、專業(yè)精深的法官以‘應(yīng)有位置’，讓他們重掌法槌，才能從根本上解決司法公信力不強(qiáng)、權(quán)威性不夠等問(wèn)題?！狈鹕绞兄屑?jí)人民法院院長(zhǎng)陳陟云說(shuō)。

在這次選拔中，有25名原來(lái)各庭室、部門的正副職勝出，與其他10名始終奮戰(zhàn)在一線的優(yōu)秀資深法官一同，按照“1名審判長(zhǎng)+2至3名合議法官+2至3名書(shū)記員”的模式組建相對(duì)固定的審判團(tuán)隊(duì)，獨(dú)立行使審判權(quán)。

為了讓院長(zhǎng)、庭長(zhǎng)們心無(wú)旁騖地專司審判，佛山中院還專門為3名管理審判事務(wù)的副院長(zhǎng)分別配置1名助理，集中管理副院長(zhǎng)所管庭室的黨務(wù)工作、隊(duì)伍建設(shè)、廉政建設(shè)、聯(lián)絡(luò)會(huì)務(wù)等行政性事務(wù)。

“做個(gè)純粹的法官是我的職業(yè)目標(biāo)。以前當(dāng)民一庭庭長(zhǎng)要管50多號(hào)人和幾千宗案件，而且行政性會(huì)議又多，確實(shí)不易。相較而言，現(xiàn)在更輕松更專業(yè)”，競(jìng)選成功的佛山中院民一庭庭長(zhǎng)吳健南說(shuō)。

改革后，在一線真正辦案的法官平均審判資歷大幅提升，審判質(zhì)量迅速改觀：僅今年第一季度，群眾來(lái)信來(lái)訪同比下降10.5%。

除佛山外，深圳、珠海橫琴新區(qū)也進(jìn)行了探索。根據(jù)《深圳法院工作人員分類管理和法官職業(yè)化改革方案》，法官直接作為第四類別公務(wù)人員，單獨(dú)按照法官職務(wù)序列進(jìn)行管理，以法官等級(jí)定待遇。珠海橫琴新區(qū)檢察院將檢察人員分成檢察官、檢察輔助人員和檢察行政人員三類進(jìn)行管理，實(shí)行主任檢察官辦案責(zé)任制。

教師工資改革方案篇三

20xx年，教育部開(kāi)始試點(diǎn)中小學(xué)教師資格考試和定期注冊(cè)制度改革。按照部署，20xx年，將在全國(guó)范圍內(nèi)全面推開(kāi)教師資格制度改革工作。教育部近日公布《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》，辦法規(guī)定，從20xx年開(kāi)始，教師資格考試實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考，由教育部統(tǒng)一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，組織筆試和面試試題，并建立試題庫(kù)，考試將按照高考的要求來(lái)組織。

打破終身制。

今后教師資格不再終身?yè)碛?，入職后也將不再捧“鐵飯碗”。新政破除教師資格終身制，實(shí)行5年一周期的定期注冊(cè)，加強(qiáng)對(duì)教師師德表現(xiàn)、培訓(xùn)學(xué)時(shí)和工作業(yè)績(jī)的考核。

每五年注冊(cè)一次。

新政實(shí)行教師資格定期注冊(cè)。按照規(guī)定，中小學(xué)教師資格每5年注冊(cè)一次，注冊(cè)條件以師德表現(xiàn)、年度考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。定期注冊(cè)不合格或逾期不注冊(cè)的人員，不得從事教育教學(xué)工作。

報(bào)考條件提高。

在校?？拼蠖?、大三，本科大三、大四才能報(bào)考。

沒(méi)有師范生和非師范生的區(qū)別。

新政規(guī)定，師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍。教師資格考試合格證明有效期為3年。

在改革試點(diǎn)工作啟動(dòng)前，已入學(xué)的全日制普通院校師范類專業(yè)學(xué)生，可以持畢業(yè)證書(shū)申請(qǐng)直接認(rèn)定相應(yīng)的教師資格。試點(diǎn)工作啟動(dòng)后，將不再分師范生和非師范生的區(qū)別，不管是師范生還是非師范生，想要做教師就必須參加國(guó)家統(tǒng)一的教師資格證考試，方可申請(qǐng)教師資格證。

新規(guī)采取老人老辦法，新人新辦法。今年9月將啟動(dòng)新的教師資格考試的報(bào)名，從20xx年新入學(xué)的大一師范新生開(kāi)始，畢業(yè)后如果想做教師，就要考教師資格證了。

考試難度增加。

以往教師資格“省考”只開(kāi)設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)兩個(gè)科目;“國(guó)考”科目不僅增加為幼兒園、小學(xué)教師考《綜合素質(zhì)》、《教育教學(xué)知識(shí)與能力》，初中、高中教師考《綜合素質(zhì)》、《教育教學(xué)知識(shí)與能力》、《學(xué)科知識(shí)與能力》，并將原來(lái)在認(rèn)定環(huán)節(jié)組織的面試(教育教學(xué)能力測(cè)試)納入到考試環(huán)節(jié)。

師范生課程或?qū)⒄{(diào)整。

師范生進(jìn)入教師資格考試范圍，會(huì)增加師范類學(xué)生的危機(jī)感，同時(shí)也能促進(jìn)師范院校調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)師范生教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

教師資格分類。

1.幼兒園教師資格;。

2.小學(xué)教師資格;。

3.初級(jí)中學(xué)和初級(jí)職業(yè)文化課、專業(yè)課教師資格(統(tǒng)稱初級(jí)中學(xué)教師資格);。

4.高級(jí)中學(xué)教師資格;。

7.高等學(xué)校教師資格。

成人教育的教師資格，按照成人教育的層次確定相應(yīng)類別。高級(jí)中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格互相通用。取得教師資格的公民，可以在本級(jí)及以下的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師(取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級(jí)中學(xué)或者初級(jí)職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師)。

教師工資改革方案篇四

1.教學(xué)人員。中學(xué)按高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師四級(jí)分列。

小學(xué)按高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師四級(jí)分列。

幼兒園教師職務(wù)，由各省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定。

中小學(xué)教師職務(wù)系列俟國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)后，經(jīng)過(guò)試點(diǎn)逐步實(shí)行，并領(lǐng)取相應(yīng)的職務(wù)工資。

2.行政人員。中小學(xué)按正副校長(zhǎng)、正副教導(dǎo)主任、正副總務(wù)主任、職員的職務(wù)分列。

幼兒園行政人員職務(wù)名稱，由省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定。

(二)結(jié)構(gòu)工資由基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資、工齡津貼和獎(jiǎng)勵(lì)工資四個(gè)部分組成。教師同時(shí)實(shí)行教齡津貼。

1.中小學(xué)教師和幼兒園教師的職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)，暫按《改革方案》中附表六、七的“中學(xué)教師基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)表”、“小學(xué)教師基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)表”執(zhí)行，并按《若干問(wèn)題的規(guī)定》第十二條的辦法套改新工資標(biāo)準(zhǔn)。俟教師確定新的職務(wù)后，再按規(guī)定排列各個(gè)職務(wù)的工資標(biāo)準(zhǔn)下達(dá)執(zhí)行。

2.行政人員的職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)，由各省、自治區(qū)、直轄市人民政府參照《改革方案》附表九《縣(市)、區(qū)(鄉(xiāng))國(guó)家機(jī)關(guān)行政人員基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)表》和中小學(xué)教師工資標(biāo)準(zhǔn)制定。

教師兼任行政領(lǐng)導(dǎo)工作的，可以按教師的職務(wù)確定職務(wù)工資。

3.其他專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)工資，參照有關(guān)部門規(guī)定的有關(guān)職務(wù)名稱系列的職務(wù)名稱、工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

4.基礎(chǔ)工資、工齡津貼、教齡津貼和獎(jiǎng)勵(lì)工資，按國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

保育員和工勤人員，執(zhí)行國(guó)家機(jī)關(guān)工人基礎(chǔ)工資、崗位工資標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)規(guī)定。

教師工資改革方案篇五

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但工資收入分配問(wèn)題依然突出。為了解決這一問(wèn)題，我國(guó)提出了一系列的工資改革方案。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，我對(duì)這些工資改革方案有了一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

首先，我要肯定工資改革方案的積極意義。過(guò)去，我國(guó)工資分配普遍存在的問(wèn)題是集中在一部分行業(yè)和企業(yè)的高工資，和大部分行業(yè)和企業(yè)的低工資之間的巨大差距。這造成了一種不公平的現(xiàn)象，而工資改革方案的提出，正是為了解決這一不公平現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)工資的合理調(diào)整和分配，工資改革方案為廣大勞動(dòng)者提供了更多的獲得感，也有助于加強(qiáng)社會(huì)的穩(wěn)定和和諧。

其次，我認(rèn)為工資改革方案的實(shí)施需要注意方法和策略。在推進(jìn)工資改革方案的過(guò)程中，一方面要加強(qiáng)政府的引導(dǎo)和管理，另一方面要注重市場(chǎng)機(jī)制的作用。政府可以通過(guò)制定相關(guān)政策和法規(guī)，對(duì)高工資領(lǐng)域進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，保證工資分配的公平性和合理性。而市場(chǎng)機(jī)制則可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)調(diào)整和決定工資水平，充分發(fā)揮市場(chǎng)在工資分配中的作用。這樣的雙管齊下可以讓工資改革方案的實(shí)施更加有效。

再次，我認(rèn)為工資改革方案的效果需要時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)。工資改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，很難在短時(shí)間內(nèi)獲得明顯的效果。因此，我們不能急功近利，而應(yīng)該給工資改革一定的時(shí)間和空間。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和不斷的探索，才能找到最適合我國(guó)國(guó)情的工資改革方案，并真正實(shí)現(xiàn)工資分配的合理、公正和可持續(xù)發(fā)展。

此外，我認(rèn)為工資改革方案應(yīng)該更加注重保障勞動(dòng)者的合法權(quán)益。工資改革不能僅僅關(guān)注工資水平的提高，還要注重提供更好的工作環(huán)境和福利待遇。只有在滿足勞動(dòng)者在物質(zhì)上和精神上的需求時(shí)，工資改革才能真正取得成功。因此，工資改革方案需要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的監(jiān)管和引導(dǎo)，確保企業(yè)遵守相關(guān)勞動(dòng)法律，保證勞動(dòng)者的合法權(quán)益不受侵害。

最后，我要強(qiáng)調(diào)工資改革方案的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。工資改革不僅僅是解決當(dāng)前的工資問(wèn)題，更是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，注重工資改革的可持續(xù)性。只有從經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全局的角度出發(fā)，綜合考慮各種因素，才能制定出符合我國(guó)國(guó)情的工資改革方案。

總之，工資改革方案的實(shí)施是解決我國(guó)工資分配問(wèn)題的重要舉措。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到工資改革方案的積極意義，正確處理好政府引導(dǎo)和市場(chǎng)機(jī)制的關(guān)系，給工資改革足夠的時(shí)間和空間來(lái)發(fā)展，保障勞動(dòng)者的合法權(quán)益，注重工資改革的可持續(xù)發(fā)展。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)工資分配的合理性和公平性，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

教師工資改革方案篇六

隨著改革開(kāi)放的深入推進(jìn)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始關(guān)注工資改革方案，以更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我參與了公司的工資改革方案的制定和實(shí)施，通過(guò)這一過(guò)程，我深深地體會(huì)到了工資改革的重要性和對(duì)企業(yè)發(fā)展的積極影響。

首先，工資改革方案能夠更好地調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造力。在過(guò)去，由于工資發(fā)放方式的不科學(xué)和不公平，很多員工無(wú)法看到自己的努力得到合理回報(bào)，導(dǎo)致他們的積極性逐漸下降。而通過(guò)改革方案，我們建立了一套科學(xué)、公正的績(jī)效評(píng)價(jià)和工資發(fā)放機(jī)制，使員工的努力和貢獻(xiàn)能夠得到及時(shí)反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了他們的工作熱情和創(chuàng)造力，有效提高了企業(yè)的生產(chǎn)效率和競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，工資改革方案能夠促進(jìn)員工的職業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。以往，一些員工面臨著職業(yè)發(fā)展的瓶頸，由于工資太低，無(wú)法獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，對(duì)職業(yè)發(fā)展感到困擾。而通過(guò)改革方案，我們?cè)黾恿伺嘤?xùn)和發(fā)展的投入，提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和晉升通道，為員工的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了更多的可能性。這不僅能夠激發(fā)員工的積極性，也能夠保持員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度，從而有效地提高員工的工作質(zhì)量和效率。

此外，工資改革方案還能夠促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部的公平和團(tuán)結(jié)。在過(guò)去，由于工資分配的不公平和不透明，容易產(chǎn)生員工之間的嫉妒和不滿，給企業(yè)的內(nèi)部管理帶來(lái)一定的難度。而通過(guò)改革方案，我們建立了公平、透明的工資體系，明確了工資的核算和分配規(guī)則，使員工對(duì)工資制度更加了解和信任，減少了不必要的矛盾和糾紛，增強(qiáng)了企業(yè)內(nèi)部的凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

最后，工資改革方案需要不斷的完善和優(yōu)化。雖然工資改革帶來(lái)了很多積極的影響，但是在實(shí)施過(guò)程中也會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。比如，如何科學(xué)地評(píng)價(jià)績(jī)效和制定合理的工資標(biāo)準(zhǔn)，如何避免人為主觀因素的干擾和影響，如何公平地處理職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和資源等等。因此，我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極借鑒其他企業(yè)和國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善和優(yōu)化工資改革方案，做到科學(xué)、公正、透明，更好地滿足員工的需求和企業(yè)的發(fā)展需要。

總之，工資改革方案是企業(yè)發(fā)展的重要組成部分，通過(guò)改革方案，我們能夠更好地調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造力，促進(jìn)員工的職業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，達(dá)到企業(yè)內(nèi)部的公平和團(tuán)結(jié)。然而，工資改革方案需要不斷的完善和優(yōu)化才能更好地發(fā)揮其作用。只有堅(jiān)持不懈地努力，我們才能實(shí)現(xiàn)工資改革的整體目標(biāo)，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

教師工資改革方案篇七

(一)這次工資制度改革，要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。省自治區(qū)、直轄市的教育廳(局)要根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定，提出中小學(xué)教職工的編制標(biāo)準(zhǔn)，制定各類人員的職責(zé)規(guī)范人員結(jié)構(gòu)比例和人數(shù)限額，報(bào)經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準(zhǔn)后，再結(jié)合各校的實(shí)際情況，分別下達(dá)不同的編制、教學(xué)人員的結(jié)構(gòu)比例和人數(shù)限額。各校要根據(jù)這些要求，核定編制，定編定員，明確每個(gè)工作人員的職務(wù)，制定崗位責(zé)任制，建立考核制度。

(二)中小學(xué)教師按新職務(wù)的規(guī)定，確定職務(wù)后，領(lǐng)取相應(yīng)的職務(wù)工資。在一九八六年七月一日以前確定職務(wù)(或業(yè)務(wù)等級(jí))的，從一九八五年一月一日起發(fā)給。但一九八五年增加工資的限額，應(yīng)按《若干問(wèn)題的規(guī)定》第二條第(二)款的規(guī)定執(zhí)行。

(三)中小學(xué)的班主任津貼、特級(jí)教師津貼，按原規(guī)定繼續(xù)發(fā)給。

(四)各類學(xué)校畢業(yè)生分配到“老、少、山、邊、究”地區(qū)和調(diào)入上述地區(qū)從事中小學(xué)教育工作的教職員，待遇從優(yōu)。

(五)工讀學(xué)校的教師等現(xiàn)行的補(bǔ)貼，按原規(guī)定繼續(xù)發(fā)給。盲聾啞學(xué)校的教師(包括校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等)，可按原規(guī)定發(fā)給本人基礎(chǔ)工資加職務(wù)工資之和的百分之十五的補(bǔ)貼費(fèi)。弱智兒童學(xué)校的教師也可按此規(guī)定執(zhí)行。如不從事工讀、盲聾啞和弱智兒童教育工作，從第二個(gè)月起停發(fā)補(bǔ)貼費(fèi)。

(六)新參加工作的各類學(xué)校畢業(yè)生，其見(jiàn)習(xí)期、見(jiàn)習(xí)期間的臨時(shí)工資待遇以及見(jiàn)習(xí)期滿后應(yīng)確定的職務(wù)和職務(wù)工資，均按國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行。其中新參加工作的中專、高中畢業(yè)生，分配任中學(xué)教師的，見(jiàn)習(xí)期滿后，先按基礎(chǔ)工資加職務(wù)工資之和58元的標(biāo)準(zhǔn)定級(jí)，經(jīng)考核合格正式評(píng)定教師職務(wù)后，進(jìn)入最低一級(jí)工資64元的標(biāo)準(zhǔn)。

幼兒園保育員轉(zhuǎn)正定級(jí)時(shí)，按衛(wèi)生部規(guī)定的護(hù)理員的轉(zhuǎn)正定級(jí)工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

(七)中小學(xué)教師工資改革增加的工資額，不包括教齡津貼在20元以內(nèi)的，一九八五年一次發(fā)給，超過(guò)部分從一九八六年一月一日起再增加上去。教齡津貼從一九八五年一月起發(fā)給。

(八)民辦教師的待遇問(wèn)題，應(yīng)根據(jù)國(guó)發(fā)(1984)174號(hào)《國(guó)務(wù)院關(guān)于籌措農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的通知》的原則精神，由各省、自治區(qū)、直轄市人民政府確定。

(九)廠、礦企業(yè)辦的中小學(xué)教職工的工資改革，隨同本企業(yè)職工工資改革同步進(jìn)行。

(十)各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(局)可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和中小學(xué)的特點(diǎn)，制定教職工工資改革的補(bǔ)充規(guī)定和實(shí)施細(xì)則，征求教育工會(huì)的意見(jiàn)，經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市工資制度改革小組審核，報(bào)省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準(zhǔn)后實(shí)行，并抄送國(guó)務(wù)院工資制度改革小組和國(guó)家教育委員會(huì)備案。

(十一)中小學(xué)教職工工資改革工作，事關(guān)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性、創(chuàng)造性，各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分發(fā)揚(yáng)民主，認(rèn)真聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，發(fā)揮工會(huì)的積極作用，秉公辦事，嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是。

對(duì)營(yíng)私舞弊或打擊壓制教師以及各種弄虛作假的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)必須嚴(yán)肅處理。

教師工資改革方案篇八

編者按：教師工資改革方案最新消息稱教育上水平，先讓教師待遇上水平。

教育質(zhì)量是教育發(fā)展的生命線，教育公平是社會(huì)和諧的壓艙石。教育公平、教育質(zhì)量離不開(kāi)教師，吸引教師就要給待遇，這是最現(xiàn)實(shí)也最迫切的任務(wù)。

12月3日，在研究今后5年教育改革發(fā)展的會(huì)議上，李克強(qiáng)總理指出，“十三五”期間，我國(guó)教育改革發(fā)展面臨新的繁重任務(wù)，必須在公平和質(zhì)量上下大功夫，實(shí)現(xiàn)新突破，“既要保障教育公平又要提升教育質(zhì)量!”

教育質(zhì)量是教育發(fā)展的生命線，教育公平是社會(huì)和諧的壓艙石。一般意義上的教育公平，涵蓋三個(gè)層次：起點(diǎn)公平——確保人人都享有平等的受教育的權(quán)利和義務(wù);過(guò)程公平——提供相對(duì)平等的受教育的機(jī)會(huì)和條件;結(jié)果公平——教育成功機(jī)會(huì)和教育效果的`相對(duì)均等。以實(shí)施義務(wù)教育為標(biāo)志，經(jīng)過(guò)近30年努力，庶幾達(dá)成起點(diǎn)公平，過(guò)程與結(jié)果公平則是未來(lái)保障重點(diǎn)。一個(gè)出生在大城市的孩子，與農(nóng)村或邊遠(yuǎn)山區(qū)的同齡人，其所能獲得的，無(wú)論是教育條件、教育水平，還是教育效果、成功機(jī)會(huì)都有較大差別。甚至于，同一城市不同區(qū)域，教育水平也有參差，否則就不會(huì)有“學(xué)區(qū)房”一說(shuō)。

其實(shí)，共識(shí)很早就存在，并不斷地體現(xiàn)在制度之中。最早見(jiàn)于1994年1月1日實(shí)施的《中華人民共和國(guó)教師法》中，法律明確“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高”。2013年11月，有關(guān)部門還信心滿滿表態(tài)，“未來(lái)鄉(xiāng)村教師收入將超過(guò)城市教師”。多少年過(guò)去了，過(guò)去是軟肋，當(dāng)下仍是短板。據(jù)教育部網(wǎng)站7日公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》中期評(píng)估之“教師隊(duì)伍建設(shè)專題評(píng)估報(bào)告”摘要指出，與其他行業(yè)相比，中國(guó)教師工資不高、工資增長(zhǎng)幅度低，未能反映出教師作為專業(yè)人員應(yīng)具備的地位待遇。教師待遇偏低，不但現(xiàn)有教師積極性難以發(fā)揮，許多均衡措施、鼓勵(lì)政策也不免打折扣，譬如定向生和免費(fèi)師范生計(jì)劃，在西部就執(zhí)行得不是很好，要么是招不滿員，要么是畢業(yè)之后不愿意回農(nóng)村。

兩年前，一國(guó)際教育機(jī)構(gòu)針對(duì)全球20多個(gè)國(guó)家做了一個(gè)調(diào)查，中國(guó)教師地位最高，但平均工資排名靠后。教師地位比不上我國(guó)的韓國(guó)，有報(bào)道稱，教師工資最高可達(dá)400萬(wàn)韓幣以上，新教師每月收入也有一萬(wàn)元人民幣左右，以后每年漲一次工資。一人當(dāng)了教師之后，一家人衣食無(wú)憂，這樣的待遇還怕招不到人嗎?不久前，全國(guó)人大組織了一個(gè)專題調(diào)研，一些市縣教育行政部門負(fù)責(zé)人、中小學(xué)校長(zhǎng)、縣城教師和農(nóng)村教師普遍認(rèn)為，“若能在現(xiàn)有教師基本工資收入的基礎(chǔ)上，提高50%左右，能在相當(dāng)程度上吸引與留住農(nóng)村教師!”。

我省在多項(xiàng)政策的扶持下，比如省級(jí)財(cái)政對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)71個(gè)縣(市、區(qū))進(jìn)行資金補(bǔ)助，欠發(fā)達(dá)山區(qū)和農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師共33.6萬(wàn)人享受平均每月700元的崗位津貼，以往鄉(xiāng)村教師大量流失的現(xiàn)象已經(jīng)“止跌”，粵東西北都開(kāi)始出現(xiàn)鄉(xiāng)村教師回流現(xiàn)象，大學(xué)師范生下鄉(xiāng)教書(shū)趨勢(shì)上升。教育公平、教育質(zhì)量離不開(kāi)教師，吸引教師就要給待遇，這是最現(xiàn)實(shí)也最迫切的任務(wù)。

教師工資改革方案篇九

工資改革是一個(gè)引人注目的議題，也是當(dāng)前職業(yè)領(lǐng)域中亟待解決的難題。各行各業(yè)都在積極探索合適的改革方案，以便提高員工的工資水平，并使其與勞動(dòng)價(jià)值相適應(yīng)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)工資改革方案的心得體會(huì)。

首先，工資改革方案的制定應(yīng)注重公平性。公平是一個(gè)工資改革方案必須堅(jiān)守的原則。在過(guò)去，很多企業(yè)存在工資分配不公平的問(wèn)題，這直接影響員工的積極性和工作效率。因此，新的工資改革方案應(yīng)確保不同崗位的員工能夠獲得相對(duì)公平的工資待遇，而不是固定的一刀切方案。只有通過(guò)公平的薪酬制度，才能激發(fā)員工的士氣和創(chuàng)造力，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。

其次，工資改革方案要注重激勵(lì)機(jī)制。人們?cè)诼殬I(yè)生涯中追求的不僅僅是金錢，還有發(fā)展機(jī)會(huì)和成就感。因此，工資改革方案應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)合理的激勵(lì)機(jī)制，以鼓勵(lì)員工更好地發(fā)揮才能。一種常見(jiàn)的激勵(lì)方式是設(shè)立獎(jiǎng)金制度，根據(jù)員工的績(jī)效和業(yè)績(jī)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。此外，工資改革方案可以提供培訓(xùn)和晉升機(jī)會(huì)，以幫助員工提升技能和能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。

再次，工資改革方案的實(shí)施應(yīng)當(dāng)考慮到企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。一個(gè)可行的工資改革方案應(yīng)當(dāng)在確保員工合理待遇的同時(shí)，不會(huì)給企業(yè)帶來(lái)過(guò)大的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)。因此，工資改革方案的實(shí)施應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和市場(chǎng)環(huán)境相匹配。此外，工資改革方案還需要與企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略相一致，以確保員工的工資水平能夠與企業(yè)的業(yè)務(wù)表現(xiàn)相匹配。

最后，工資改革方案需要監(jiān)測(cè)和調(diào)整。一個(gè)完善的工資改革方案并不是一勞永逸的，而是需要不斷跟進(jìn)和調(diào)整的。隨著時(shí)間的推移，員工的期望和市場(chǎng)的變化可能會(huì)導(dǎo)致工資改革方案的不適應(yīng)。因此，企業(yè)應(yīng)定期監(jiān)測(cè)員工的意見(jiàn)和反饋，及時(shí)調(diào)整工資改革方案以滿足員工和企業(yè)的雙重需求。

總而言之，工資改革方案是一個(gè)復(fù)雜而關(guān)鍵的議題。在制定和實(shí)施工資改革方案時(shí)，企業(yè)應(yīng)注重公平性、激勵(lì)機(jī)制、可持續(xù)發(fā)展和靈活調(diào)整。只有如此，才能實(shí)現(xiàn)員工和企業(yè)雙贏的局面。工資改革方案的成功不僅意味著員工獲得更合理的報(bào)酬，也為企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教師工資改革方案篇十

1.教學(xué)人員。按教授、副教授、講師、助教的職務(wù)分列。

2.科研人員和其它各類專業(yè)技術(shù)人員。按照國(guó)務(wù)院各有關(guān)主管部門確定的職務(wù)名稱系列分列。

3.實(shí)驗(yàn)人員。按高級(jí)實(shí)驗(yàn)師、實(shí)驗(yàn)師、助理實(shí)驗(yàn)師、實(shí)驗(yàn)員分列。

4.行政人員。高等學(xué)校按正副院(校)長(zhǎng)、研究生院正副院長(zhǎng)、正副教務(wù)長(zhǎng)、正副總務(wù)長(zhǎng)、正副處長(zhǎng)、正副科長(zhǎng)(正副主任科員)、科員、辦事員分列。

其他需要新增加的職務(wù)名稱，經(jīng)國(guó)務(wù)院有關(guān)主管部門批準(zhǔn)后另列。

(二)教職員的結(jié)構(gòu)工資由基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資、工齡津貼和獎(jiǎng)勵(lì)工資四個(gè)部分組成。

1.職務(wù)工資。按教職員職務(wù)分列工資等級(jí)，一職數(shù)級(jí)，相近職務(wù)之間工資額上下交叉。

(1)高等學(xué)校教學(xué)人員基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)表(見(jiàn)附表一)。

(2)高等學(xué)校行政人員基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)表(見(jiàn)附表二)。

(3)高等專科學(xué)校行政人員基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)參考表(見(jiàn)附表三)。

(4)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)表(見(jiàn)附表四)。

(5)政治工作人員參照同級(jí)行政人員工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

(6)其它各類專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)，按照國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的各有關(guān)主管部門同類人員的職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

2.基礎(chǔ)工資、工齡津貼、獎(jiǎng)勵(lì)工資，按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

(三)高等學(xué)校的工人，原則上執(zhí)行國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工人的結(jié)構(gòu)工資制及其工資標(biāo)準(zhǔn)。

教師工資改革方案篇十一

報(bào)告指出，教師配置需進(jìn)一步優(yōu)化，“全面二孩”政策的實(shí)施，需要根據(jù)學(xué)齡人口高峰遷移做適當(dāng)師資儲(chǔ)備。

就教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的新形勢(shì)，報(bào)告分析指出，教師配置需進(jìn)一步優(yōu)化，中國(guó)教師隊(duì)伍的區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校和學(xué)科之間配置還存在較為明顯的不均衡，還沒(méi)有很好地與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)。

教師的發(fā)展前景怎么樣?好就業(yè)嗎?

教師這一職業(yè)未來(lái)會(huì)有怎樣的發(fā)展趨勢(shì)。

教師工資改革方案篇十二

教師資格證

關(guān)于

教育部昨天公布《中

小學(xué)

面試

目前的教師資格考試僅考查教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，改革后的統(tǒng)考將增設(shè)綜合素質(zhì)、學(xué)科教學(xué)能力的考查，突出對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐能力的考查。此外，目前的.考試以知識(shí)性考題為主，試點(diǎn)后則以實(shí)踐能力題為主，同時(shí)邀請(qǐng)大量一線優(yōu)秀教師參加命題，廣泛使用案例分析、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等特色題型，重點(diǎn)考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。

按照教育部的要求，師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍。教師資格考試合格證明有效期為3年。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，師范生進(jìn)入教師資格考試范圍，對(duì)師范院校教育教學(xué)改革形成了倒逼機(jī)制，能夠促進(jìn)師范院校調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)師范生教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

想當(dāng)老師不僅要參加全國(guó)統(tǒng)考，教師資格也不再終身?yè)碛?，而是定期注?cè)。教育部昨天同時(shí)頒布《中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)暫行辦法》，中小學(xué)教師資格每5年注冊(cè)一次，注冊(cè)條件以師德表現(xiàn)、年度考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。

2011年，中小學(xué)教師資格考試改革和定期注冊(cè)試點(diǎn)工作率先在浙江、湖北兩省啟動(dòng)，2012年增加了河北、上海等4個(gè)試點(diǎn)省份，今年又新增山西、安徽等4個(gè)省份。

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，在前兩年的試點(diǎn)工作中，共組織4次全國(guó)性考試，6省參加考試人數(shù)28.08萬(wàn)人，通過(guò)7.72萬(wàn)人，通過(guò)率27.5%。而試點(diǎn)前，各試點(diǎn)省考試通過(guò)率一般在70%以上。同時(shí)，6個(gè)試點(diǎn)省分別選取1到2個(gè)地級(jí)市開(kāi)展了定期注冊(cè)試點(diǎn)，18.9萬(wàn)教師申請(qǐng)首次注冊(cè)，通過(guò)率99.2%，不予注冊(cè)或暫緩注冊(cè)了一批不合格教師。

教育部教師工作司司長(zhǎng)許濤分析，從前兩年的試點(diǎn)來(lái)看，由

專業(yè)

本月，教育部制定的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》將公開(kāi)征求意見(jiàn)，年底前正式公布，這是我國(guó)首個(gè)懲治師德失范問(wèn)題的法規(guī)，其中將劃定教師師德紅線。

教育部昨天公布《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》，將包括教育、考核、激勵(lì)、懲處等七方面。

我國(guó)將把師德教育納入教師教育課程體系，師范生培養(yǎng)、新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師培訓(xùn)都必須開(kāi)設(shè)師德教育課程;師德表彰獎(jiǎng)勵(lì)將納入教師和教育工作者獎(jiǎng)勵(lì)范圍。師德考核不合格者年度考核不合格，在教師資格定期注冊(cè)、職務(wù)(職稱)評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)和特級(jí)教師評(píng)選等環(huán)節(jié)實(shí)行一票否決;對(duì)違反職業(yè)道德行為發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，絕不姑息。

《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》將明確教師不可觸犯的師德紅線，許濤舉例說(shuō)明，目前社會(huì)上存在的教師組織或參與有償補(bǔ)課，收受學(xué)生和家長(zhǎng)的禮物，體罰或者變相體罰都觸犯了師德紅線，在辦法中將被禁止。

對(duì)教師違反職業(yè)道德的行為將視情節(jié)輕重給予警告、記過(guò)直至開(kāi)除處分;涉及違法犯罪的將移交司法部門;對(duì)教師嚴(yán)重違反職業(yè)道德行為監(jiān)管不力，拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成不良影響的，還將追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

我國(guó)還將建立師德年度評(píng)議制度以及師德問(wèn)題報(bào)告制度，各省級(jí)行政部門和學(xué)校將建立師德投訴舉報(bào)平臺(tái)，利用郵件、電話等多種方式接受舉報(bào)。

教師工資改革方案篇十三

近年來(lái)，教師隊(duì)伍建設(shè)已成為教育系統(tǒng)面臨的重要問(wèn)題之一。為了提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)于幾年前開(kāi)始了高級(jí)教師改革方案。通過(guò)參與此項(xiàng)改革，我有幸深入了解了高級(jí)教師改革方案的內(nèi)容和目標(biāo)，并且通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，獲得了一些心得體會(huì)。在本文中，我將探討高級(jí)教師改革方案對(duì)于教師職業(yè)發(fā)展的積極影響，以及我個(gè)人對(duì)這一方案的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)改革的展望。

在教師隊(duì)伍建設(shè)中，高級(jí)教師的角色舉足輕重。高級(jí)教師既是優(yōu)秀教育者的代表，也是學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的骨干力量。高級(jí)教師改革方案的出臺(tái)，實(shí)際上是為了推動(dòng)教師隊(duì)伍的專業(yè)化和高素質(zhì)發(fā)展。在此方案中，高級(jí)教師通過(guò)參與課題研究、教學(xué)改革和學(xué)科競(jìng)賽等一系列活動(dòng)，提升自身教學(xué)水平和研究能力。這樣的改革措施推動(dòng)了教師在教育教學(xué)上的持續(xù)創(chuàng)新和追求卓越。

在參與高級(jí)教師改革方案的過(guò)程中，我感受到了許多益處。首先，教師職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)更加明確。高級(jí)教師改革方案明確了高級(jí)教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，為教師搭建了一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。通過(guò)參與改革方案，教師可以更加明晰自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并且在每一個(gè)步驟中不斷提升自己，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。其次，教師之間的合作更加頻繁和緊密。改革方案鼓勵(lì)教師之間的交流與合作，使得各學(xué)科的教師能夠相互借鑒和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)的緊密合作也促進(jìn)了學(xué)校的整體發(fā)展。最后，高級(jí)教師改革方案為優(yōu)秀教育者提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)展示自己的才華。通過(guò)參與改革方案中的教學(xué)比賽和研究課題等活動(dòng)，教師可以展示自己的教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的認(rèn)可和機(jī)會(huì)。

然而，高級(jí)教師改革方案仍然存在一些問(wèn)題。首先，評(píng)價(jià)體系尚不完善?，F(xiàn)行的高級(jí)教師評(píng)價(jià)體系主要以考核結(jié)果為導(dǎo)向，對(duì)于教師的創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展沒(méi)有得到充分的重視。其次，教育資源不均衡。一些城市和發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校在高級(jí)教師的培養(yǎng)和配置方面更有條件和資源，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校則面臨困難。這導(dǎo)致了教師隊(duì)伍分布不均，資源配置不合理。最后，教師職業(yè)發(fā)展路徑較為單一。目前，教師的職業(yè)發(fā)展主要通過(guò)參與高級(jí)教師評(píng)審和培訓(xùn)獲得，教師的職業(yè)發(fā)展路徑相對(duì)單一，缺乏多樣的選擇。

面對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為改革方案可以進(jìn)一步完善和改進(jìn)。首先，評(píng)價(jià)體系應(yīng)更加注重教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)質(zhì)量，不僅僅以考核結(jié)果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，要加大對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的支持力度，改善教育資源不均衡的問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)增加資金的投入、加強(qiáng)教師培訓(xùn)等方式解決。最后，要充分發(fā)揮教師的專業(yè)發(fā)展?jié)摿?，推出多樣的職業(yè)發(fā)展路徑，給予教師更多的選擇權(quán)。

總結(jié)而言，高級(jí)教師改革方案在促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展和高素質(zhì)提升方面發(fā)揮了積極的作用。通過(guò)參與改革方案，我深化了對(duì)教師職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展途徑的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也意識(shí)到了改革方案仍然存在的問(wèn)題。希望未來(lái)的高級(jí)教師改革方案可以進(jìn)一步完善，解決現(xiàn)存問(wèn)題，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

教師工資改革方案篇十四

高級(jí)教師改革方案被視為現(xiàn)代教育改革的一個(gè)重要舉措，對(duì)于提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和推進(jìn)教育發(fā)展至關(guān)重要。參與改革方案的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到這一舉措的重要性和實(shí)施的難度。在實(shí)踐中，我不僅增長(zhǎng)了個(gè)人的才干，還體驗(yàn)到了教育改革帶來(lái)的利益和挑戰(zhàn)。以下將從改革方案的意義、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、成果和展望四個(gè)方面談我的心得體會(huì)。

首先，高級(jí)教師改革方案的實(shí)施意義重大。作為教育領(lǐng)域的重要舉措，它旨在推動(dòng)教師教學(xué)能力的提高和教育教學(xué)水平的提升。通過(guò)制定明確的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系，方案為廣大教師提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)和展示自我的平臺(tái)。同時(shí)，方案引入了職稱制度、專業(yè)發(fā)展和激勵(lì)機(jī)制等元素，激發(fā)了教師的積極性和創(chuàng)造力，為構(gòu)建高效的教育體系打下了基礎(chǔ)。這個(gè)方案的存在不僅可以提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，也可以激發(fā)優(yōu)秀教師的潛能。

其次，我在參與高級(jí)教師改革方案的過(guò)程中，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我了解了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，提升了教學(xué)水平。其次，方案要求教師積極參與學(xué)科研究和教學(xué)實(shí)踐，我主動(dòng)參與了科研項(xiàng)目和課堂實(shí)驗(yàn)，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧。同時(shí)，我也從與其他教師的交流中學(xué)到了許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)我的個(gè)人教學(xué)有很大的幫助，也在一定程度上影響了學(xué)校的教育教學(xué)水平。

第三，高級(jí)教師改革方案的實(shí)施也取得了一定的成果。首先，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有了明顯的提升。教師們?cè)诮虒W(xué)科研上的積極性和熱情大幅度增加，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的改善。其次，方案的實(shí)施激發(fā)了教師的積極性和創(chuàng)新性，許多教師在教學(xué)方法和教材設(shè)計(jì)上進(jìn)行了多次探索和創(chuàng)新，取得了優(yōu)異的成績(jī)。此外，教師的專業(yè)發(fā)展意識(shí)也得到了加強(qiáng)，他們更加注重自我提高和學(xué)科研究。

最后，對(duì)于高級(jí)教師改革方案的未來(lái)，我充滿期待。首先，我們可以繼續(xù)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，加強(qiáng)他們的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念。其次，我們可以進(jìn)一步改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，使之更加科學(xué)、公正，更好地反映教師的能力和貢獻(xiàn)。最后，我們可以加大對(duì)優(yōu)秀教師的激勵(lì)力度，使他們更有動(dòng)力去創(chuàng)新和探索。這樣，我們就能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀教師，提升整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。

總而言之，高級(jí)教師改革方案是一項(xiàng)具有重要意義的舉措。通過(guò)參與方案的實(shí)施，我深刻地體會(huì)到教育改革的意義和難度，也收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成果。希望未來(lái)方案的實(shí)施能夠進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，我也將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

教師工資改革方案篇十五

《意見(jiàn)》明確了十項(xiàng)改革舉措：

一是同步建設(shè)城鎮(zhèn)學(xué)校，要按照城鎮(zhèn)化規(guī)劃和常住人口規(guī)模編制城鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校布局規(guī)劃，確保城鎮(zhèn)學(xué)校建設(shè)用地和足夠的學(xué)位供給。

二是努力辦好鄉(xiāng)村教育，合理布局學(xué)校，采取多種措施補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育短板。

三是科學(xué)推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，改善基本辦學(xué)條件，提升鄉(xiāng)村學(xué)校信息化水平和寄宿制學(xué)校管理服務(wù)水平。

四是實(shí)施消除大班額計(jì)劃，到2018年基本消除66人以上超大班額，到2020年基本消除56人以上大班額。

五是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)師資配置，合理核定義務(wù)教育學(xué)校教職工編制，實(shí)行教職工編制城鄉(xiāng)、區(qū)域統(tǒng)籌和動(dòng)態(tài)管理，完善教師招聘機(jī)制，著力解決鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)性缺員和城鎮(zhèn)師資不足問(wèn)題。

六是改革鄉(xiāng)村教師待遇保障機(jī)制，實(shí)行鄉(xiāng)村教師收入分配傾斜政策，落實(shí)并完善集中連片特困地區(qū)和邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，確?？h域內(nèi)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資收入水平。

七是改革教育治理體系，提高政府教育治理能力，完善鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)機(jī)制和管理辦法，全面加強(qiáng)思想政治教育，逐步形成中國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)校制度。

八是改革控輟保學(xué)機(jī)制，建立目標(biāo)責(zé)任制和聯(lián)控聯(lián)保機(jī)制，落實(shí)輟學(xué)學(xué)生勸返、登記和書(shū)面報(bào)告制度，加大對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶力度，完善資助政策，防止因上學(xué)不便而輟學(xué)。

九是改革隨遷子女就學(xué)機(jī)制，建立以居住證為主要依據(jù)的入學(xué)政策，推動(dòng)“兩免一補(bǔ)”資金和生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額資金隨學(xué)生流動(dòng)可攜帶。

十是加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)，健全工作體系，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。

教師工資改革方案篇十六

今年起，山西省對(duì)義務(wù)教育學(xué)校教師開(kāi)始發(fā)放績(jī)效工資。記者7月20日從省政府獲悉，相關(guān)實(shí)施意見(jiàn)已經(jīng)出臺(tái)。根據(jù)意見(jiàn)，按國(guó)家規(guī)定執(zhí)行事業(yè)單位崗位績(jī)效工資制度的義務(wù)教育學(xué)校正式工作人員，從2xx-x年1月1日起實(shí)施績(jī)效工資。

根據(jù)意見(jiàn)，義務(wù)教育學(xué)?？?jī)效工資總量暫按學(xué)校工作人員上年度12個(gè)月份基本工資額度，和規(guī)范后的津貼補(bǔ)貼水平核定。每年核定一次。其中，義務(wù)教育教師規(guī)范后的津貼補(bǔ)貼平均水平，由縣級(jí)以上人民政府人力資源和社會(huì)保障(人事)、財(cái)政部門按照教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平的'原則確定?？?jī)效工資總量將隨基本工資和學(xué)校所在縣級(jí)行政區(qū)域公務(wù)員規(guī)范后津貼補(bǔ)貼的調(diào)整相應(yīng)調(diào)整。

今后，山西省義務(wù)教育學(xué)校教師工資將由基礎(chǔ)性績(jī)效工資和獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資兩部分組成?；A(chǔ)性績(jī)效工資主要體現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、物價(jià)水平、崗位職責(zé)等因素，占績(jī)效工資總量的70%。具體發(fā)放辦法和標(biāo)準(zhǔn)由縣級(jí)以上人民政府人事、財(cái)政、教育部門制定。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資主要體現(xiàn)工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素，由學(xué)校在核定的總額內(nèi)根據(jù)規(guī)范的分配程序，采取靈活多樣的分配形式和辦法，自主決定分配。

注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索教師工資制度改革。

教師工資改革方案篇十七

1月14日，國(guó)務(wù)院正式發(fā)布《關(guān)于機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革的決定》，確定公務(wù)員和事業(yè)單位人員要繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)。

此前，據(jù)香港文匯報(bào)1月18日消息，一份內(nèi)地公務(wù)員加薪方案終于出臺(tái)，涉及范圍從辦事員到正國(guó)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)整時(shí)間自年10月開(kāi)始，因此今年1月起加薪料將同時(shí)補(bǔ)發(fā)去年四季度薪金。調(diào)整方案顯示，最高級(jí)別正國(guó)級(jí)官員基本工資(職務(wù)工資加級(jí)別工資，下同)，從7020元增至11385元;最低級(jí)別的辦事員基本工資，由630元增至1320元。方案還明確，今后公務(wù)員工資原則上每年或每?jī)赡暾{(diào)整一次。

昨天，胡曉義在發(fā)布會(huì)上表示自己也注意到這個(gè)信息。他回應(yīng)稱，配合這次養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革，確實(shí)要完善工資制度。國(guó)務(wù)院辦公廳為此轉(zhuǎn)發(fā)了三個(gè)實(shí)施方案，一是公務(wù)員基本工資的調(diào)整，二是事業(yè)單位工作人員基本工資的調(diào)整，三是機(jī)關(guān)事業(yè)單位離退休人員待遇的調(diào)整。這個(gè)文件已經(jīng)發(fā)到各單位。

“我也看到了網(wǎng)上的文件，但我沒(méi)有進(jìn)行對(duì)照，無(wú)從評(píng)價(jià)網(wǎng)上傳的是否真實(shí)。但我想說(shuō)的是，各單位應(yīng)按照國(guó)辦印發(fā)的文件執(zhí)行，不能以網(wǎng)上傳的文件為準(zhǔn)?！焙鷷粤x補(bǔ)充道。

教師工資改革方案篇十八

機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革后，公務(wù)員和事業(yè)單位人員也要繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)，那么，大家拿到手的錢會(huì)不會(huì)減少?胡曉義表示，我們掌握的原則是“增量改革”，通過(guò)增量進(jìn)行結(jié)構(gòu)的調(diào)整和機(jī)制的轉(zhuǎn)換，而不是做減法，待遇降低以后再改革，這不是我們制度設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

根據(jù)《決定》中的規(guī)定，對(duì)于改革前已經(jīng)退休的“老人”，維持原待遇不變，并參加今后的待遇調(diào)整。

那么對(duì)于其他在職的機(jī)關(guān)事業(yè)工作人員來(lái)說(shuō)，待遇如何呢?胡曉義說(shuō)：“就大多數(shù)人來(lái)講或者絕大多數(shù)來(lái)講，待遇水平不會(huì)降低。我們前期進(jìn)行了大量測(cè)算和論證，結(jié)果是一定要達(dá)到一個(gè)平衡，讓絕大多數(shù)人繳費(fèi)之后收入不降低，還可以略有增加?！?/p>

胡曉義也強(qiáng)調(diào)，這是全國(guó)的測(cè)算情況，沒(méi)有辦法排除各個(gè)地區(qū)、各個(gè)單位、各種收入情況不同可能出現(xiàn)的收入降低的個(gè)別情況。

教師工資改革方案篇十九

本實(shí)施辦法的實(shí)施范圍為，按照公務(wù)員制度管理和經(jīng)批準(zhǔn)參照公務(wù)員制度管理的單位中，2006年7月1日在冊(cè)正式工作人員。

二、職級(jí)工資制的實(shí)施。

列入實(shí)施范圍的單位中，除工勤人員以外的工作人員實(shí)行職級(jí)工資制。

(一)套改工資的辦法。

職務(wù)工資。公務(wù)員按現(xiàn)任職務(wù)執(zhí)行相應(yīng)的職務(wù)工資標(biāo)準(zhǔn)。

級(jí)別工資。公務(wù)員的級(jí)別和級(jí)別工資檔次，按現(xiàn)任職務(wù)、任職年限和套改年限確定。

現(xiàn)任職務(wù)，是指按干部管理權(quán)限由任免機(jī)關(guān)正式任命的職務(wù)。

任職年限，是指從正式任命現(xiàn)任職務(wù)當(dāng)年起計(jì)算的年限。

(二)正常晉升工資的辦法。

公務(wù)員晉升職務(wù)后，從晉升職務(wù)的次月起執(zhí)行新任職務(wù)的職務(wù)工資和相應(yīng)的級(jí)別工資。原級(jí)別低于新任職務(wù)對(duì)應(yīng)最低級(jí)別的，晉升到新任職務(wù)的最低級(jí)別;原級(jí)別在新任職務(wù)對(duì)應(yīng)級(jí)別以內(nèi)的，晉升一個(gè)級(jí)別。級(jí)別工資逐級(jí)就近就高套入晉升后級(jí)別對(duì)應(yīng)的工資標(biāo)準(zhǔn)。

2、按年度考核結(jié)果晉升級(jí)別增加工資。

從2006年7月1日起，公務(wù)員年度考核累計(jì)五年稱職及以上的，從次年1月1日起在所任職務(wù)對(duì)應(yīng)級(jí)別內(nèi)晉升一個(gè)級(jí)別，級(jí)別工資就近就高套入晉升后級(jí)別對(duì)應(yīng)的工資標(biāo)準(zhǔn)。下一次按年度考核結(jié)果晉升級(jí)別的考核年限，從級(jí)別變動(dòng)的當(dāng)年起重新計(jì)算。

教師工資改革方案篇二十

近日，大理市教育局發(fā)布了新的教師改革方案，這引發(fā)了廣泛的關(guān)注和熱議。作為一名大理市的教師，我深入研究了這個(gè)方案，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在本文中，我將結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)，分享我的對(duì)大理教師改革方案的心得體會(huì)。

第一段：方案背景和內(nèi)容概述。

大理市的教師改革方案主要涉及三個(gè)方面：職稱評(píng)定機(jī)制、教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制以及體制機(jī)制。在職稱評(píng)定機(jī)制方面，方案倡導(dǎo)“實(shí)干取代論文”，即把教師職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際教學(xué)成果作為評(píng)定職稱的主要指標(biāo)，減輕紙面成果的壓力。在教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制方面，方案強(qiáng)調(diào)“分類測(cè)評(píng)”，即分類別評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平、師德師風(fēng)、學(xué)科背景等方面的表現(xiàn)。在體制機(jī)制方面，方案提出“以教師為中心”的改革理念，鼓勵(lì)教師參與課程設(shè)計(jì)、教育教學(xué)研究等工作，并推行“崗位輪換”制度。

第二段：實(shí)踐體驗(yàn)和心得感悟。

我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，最深刻地感受到這個(gè)教師改革方案給我們帶來(lái)的變化。在以往的職稱評(píng)定中，我們教師都非常注重發(fā)表論文和參加競(jìng)賽等活動(dòng)，而實(shí)際的教育教學(xué)成果往往被忽視。但是現(xiàn)在，管理部門逐漸鼓勵(lì)我們將更多的精力投入到教學(xué)上，通過(guò)課堂效果、學(xué)生反饋等多個(gè)方面的考核來(lái)評(píng)定我們的職稱，這讓我們更容易發(fā)揮專業(yè)能力，從而提高自己的教育教學(xué)水平。

對(duì)于教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，我認(rèn)為更是必要的。以前，我們教師只能按照學(xué)科進(jìn)行測(cè)評(píng)，但是隨著教育教學(xué)手段的不斷優(yōu)化和教學(xué)理念的逐漸更新，單一的學(xué)科評(píng)價(jià)已經(jīng)不能很好的考察教師的綜合素質(zhì)。因此，推行分類測(cè)評(píng)具有更好的科教效果。對(duì)于身為教師的我來(lái)說(shuō)，除了在語(yǔ)言教學(xué)方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，還應(yīng)該具備優(yōu)秀的師德、良好的心理素質(zhì)、廣泛的知識(shí)面等綜合能力。

第三段：新理念的引領(lǐng)和崗位輪換制度的貫徹實(shí)施。

大理市教師改革方案提出了“以教師為中心”的新理念，這是我最為認(rèn)同的。作為教育者，我們需要重視學(xué)生和教師的主體地位，這樣才能更好的促進(jìn)教育和學(xué)習(xí)的發(fā)展。另外，在教學(xué)改革中，我們也需要根據(jù)教師的實(shí)際發(fā)展需求，鼓勵(lì)其參與課程設(shè)計(jì)、教育教學(xué)研究等工作，培養(yǎng)其專業(yè)精神，在日后教學(xué)活動(dòng)中能夠更好地發(fā)揮所長(zhǎng)。

此外，我認(rèn)為大理市實(shí)施的“崗位輪換”制度也為我們教師的發(fā)展提供了極大的幫助。通過(guò)輪換不同的職務(wù)，我們可以更好地了解各個(gè)部門的工作，并結(jié)合自身的教育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢(shì)，從而提高綜合素質(zhì)和工作實(shí)效。

第四段：教師未來(lái)發(fā)展的展望和設(shè)想。

隨著大理市教師改革方案的全面落實(shí)，教師們未來(lái)的教育教學(xué)活動(dòng)將迎來(lái)重大的變化。選擇更科學(xué)、更客觀的評(píng)價(jià)方式，提高職稱評(píng)定的有效性和公正性，同時(shí)通過(guò)分類測(cè)評(píng)和崗位輪換，更好地培養(yǎng)各領(lǐng)域的優(yōu)秀教師，助力教育事業(yè)發(fā)展。

未來(lái)，我希望通過(guò)不斷培養(yǎng)自己的教育教學(xué)技能和綜合素質(zhì)，為更多的學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的教育體驗(yàn)。同時(shí)，我也期待大理市繼續(xù)推行更加開(kāi)放、有利于教育教學(xué)的政策，整合各方資源，為全市范圍內(nèi)的學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。

第五段：總結(jié)。

通過(guò)實(shí)際的教育教學(xué)體驗(yàn)和對(duì)大理市教師改革方案的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到，新時(shí)代的教育教學(xué)已經(jīng)邁入更加科學(xué)、更加人性化的階段。未來(lái)，我們需要持續(xù)跟進(jìn)這一趨勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的優(yōu)秀成果，讓更多的學(xué)生受益于我們的工作成果，并爭(zhēng)取更加美好的明天。

教師工資改革方案篇二十一

為了促進(jìn)學(xué)校全面、持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展，完善績(jī)效工資制度，在上級(jí)主管部門核定的績(jī)效工資總量?jī)?nèi)，建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)和分配機(jī)制，進(jìn)一步激活學(xué)校內(nèi)部活力，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，提高工作效率。根據(jù)《商丘市人民政府辦公室關(guān)于市直事業(yè)單位實(shí)施績(jī)效工資的意見(jiàn)》（商政辦〔20xx〕94號(hào)）精神，結(jié)合我校實(shí)際，制訂本方案。

1、堅(jiān)持“三個(gè)有利于”的原則，即有利于促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，有利于調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，有利于激勵(lì)優(yōu)秀人才快速成長(zhǎng)。

2、堅(jiān)持按勞分配、優(yōu)勞優(yōu)酬的原則，將績(jī)效工資分配水平與崗位責(zé)任、工作業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)大小掛鉤。

3、堅(jiān)持向教學(xué)一線傾斜、向優(yōu)秀人才傾斜的原則，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，吸引優(yōu)秀人才，促進(jìn)高水平、高素質(zhì)的教學(xué)、管理和服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)。

4、堅(jiān)持科學(xué)考評(píng)的原則，健全考評(píng)體系，完善考評(píng)制度，嚴(yán)格考評(píng)程序，將履職盡責(zé)情況與完成工作的數(shù)量、質(zhì)量和效益納入績(jī)效工資分配體系。

5、堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平的原則，統(tǒng)籌考慮教學(xué)、科研、教輔、管理及服務(wù)各方面人員積極性的調(diào)動(dòng)。

6、堅(jiān)持量入為出、激勵(lì)為主的原則，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展情況，合理安排績(jī)效工資分配資金，使全體教職工共享學(xué)校改革發(fā)展的成果。

本方案所指績(jī)效工資是指獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，包括：工作量績(jī)效、考勤考核獎(jiǎng)勵(lì)、輔導(dǎo)員津貼、值班費(fèi)、教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)等，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)如下。

（一）工作量績(jī)效。

1、教師超學(xué)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。

略

其他人員以教師超學(xué)時(shí)津貼平均數(shù)為系數(shù)1計(jì)算。

2、廳級(jí)工作量績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)《商丘市人民政府辦公室關(guān)于市直事業(yè)單位實(shí)施績(jī)效工資的意見(jiàn)》（商政辦〔20xx〕94號(hào)）文件執(zhí)行。

3、黨政管理人員績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)（系數(shù)）。

4、非教學(xué)系列專業(yè)技術(shù)人員績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)（系數(shù)）。

5、工勤系列人員績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)（系數(shù)）。

（二）考勤考核獎(jiǎng)勵(lì)。

根據(jù)在崗人員當(dāng)年完成崗位規(guī)定的工作量，經(jīng)考勤考核情況核算后所支付的績(jī)效。

（三）輔導(dǎo)員津貼。

輔導(dǎo)員工作量績(jī)效系數(shù)執(zhí)行黨政管理人員標(biāo)準(zhǔn)。另外根據(jù)專兼職輔導(dǎo)員帶班人數(shù)，按照在校生2元/月/生的標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)生1元/月/生的標(biāo)準(zhǔn)按月發(fā)放輔導(dǎo)員津貼。

（四）值班費(fèi)。

按照《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)豫人社辦〔20xx〕77號(hào)進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)關(guān)事業(yè)單位崗位津貼和福利管理工作的通知》（商人社辦〔20xx〕53號(hào)）文件執(zhí)行。

（五）教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。

按照《商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教育教學(xué)獎(jiǎng)實(shí)施意見(jiàn)》（校黨字〔20xx〕46號(hào)）文件執(zhí)行。

1、教師課時(shí)由教務(wù)處負(fù)責(zé)匯總核實(shí)，報(bào)學(xué)校人事處核算后按超學(xué)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算超學(xué)時(shí)績(jī)效津貼。

2、輔導(dǎo)員津貼，由學(xué)生處將每位輔導(dǎo)員管理班級(jí)人數(shù)及考核情況報(bào)學(xué)校人事處統(tǒng)計(jì)發(fā)放。

3、管理、服務(wù)等其他人員工作量績(jī)效津貼，根據(jù)超學(xué)時(shí)津貼統(tǒng)計(jì)，核算出系數(shù)額值，按照系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)算獎(jiǎng)勵(lì)津貼。

4、教學(xué)與管理“雙肩挑”人員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)者，原則上校領(lǐng)導(dǎo)每周不超過(guò)4學(xué)時(shí)；教學(xué)院部中層正副職每周不超過(guò)12學(xué)時(shí)；其他“雙肩挑”人員每周不超過(guò)8學(xué)時(shí)（教學(xué)院部教研室主任和實(shí)訓(xùn)中心主任不包括在內(nèi)，但原則上應(yīng)低于本課程專任教師的平均教學(xué)工作量）。此工作量按全年計(jì)算，在規(guī)定基數(shù)內(nèi)的學(xué)時(shí)按專職教師超學(xué)時(shí)津貼標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，超出規(guī)定基數(shù)外的學(xué)時(shí)津貼不予發(fā)放。個(gè)別“雙肩挑”人員確因課程需要而必須承擔(dān)更多學(xué)時(shí)的，需經(jīng)教學(xué)院部提前申請(qǐng)，并經(jīng)教務(wù)處及主管校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，可以發(fā)放超學(xué)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

5、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資按照考勤、考核結(jié)果發(fā)放。發(fā)放由學(xué)校人事處統(tǒng)一核算后，經(jīng)人事處長(zhǎng)、財(cái)務(wù)副校長(zhǎng)簽字批準(zhǔn)后，由財(cái)務(wù)處發(fā)放。年終考評(píng)發(fā)放由人事處制定考評(píng)細(xì)則，各部門組織考評(píng)并將考評(píng)結(jié)果報(bào)人事處組織復(fù)核后發(fā)放。

教師工資改革方案篇二十二

機(jī)關(guān)事業(yè)單位會(huì)不會(huì)“吃掉”企業(yè)結(jié)存的養(yǎng)老保險(xiǎn)基金?對(duì)于這種擔(dān)憂，胡曉義的答案是“不會(huì)”?！稕Q定》明確規(guī)定，機(jī)關(guān)事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險(xiǎn)基金單獨(dú)建賬，與企業(yè)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)基金分別管理使用。

胡曉義說(shuō)，這一方面是考慮到機(jī)關(guān)事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)、工資的供款渠道是明確的，主要是財(cái)政資金的供給，各級(jí)財(cái)政還是要負(fù)重要的責(zé)任。另一方面，是考慮到機(jī)關(guān)事業(yè)單位的扶養(yǎng)比，現(xiàn)在企業(yè)的參保人員和退休人員的比例關(guān)系大致是3：1，而事業(yè)單位就高得多，大概是2.5：1，機(jī)關(guān)更高，大概是2：1?？紤]到撫養(yǎng)比的不平衡，更不應(yīng)該和企業(yè)的養(yǎng)老保險(xiǎn)基金混用，還是要堅(jiān)持以財(cái)政供款為主的資金渠道。

關(guān)于資金籌措，胡曉義表示，如果要同時(shí)籌措1500多萬(wàn)人的養(yǎng)老保險(xiǎn)基金，還要籌措單位繳費(fèi)、個(gè)人繳費(fèi)，負(fù)擔(dān)非常重。實(shí)際上，現(xiàn)在養(yǎng)老保險(xiǎn)的基本制度模式是現(xiàn)收現(xiàn)付，部分積累，主要是代際贍養(yǎng)的模式，工作的一代繳費(fèi)來(lái)供養(yǎng)已經(jīng)退休的一代。所以實(shí)際上不完全是看上去那樣同時(shí)籌措兩筆巨額資金，而是可以做財(cái)務(wù)上的轉(zhuǎn)化。

教師工資改革方案篇二十三

近日，大理市教育局出臺(tái)了一系列教師改革方案，這是我非常關(guān)注和支持的。在這個(gè)方案的的指導(dǎo)下，我們的學(xué)校也進(jìn)行了各項(xiàng)工作。在實(shí)踐與思考的過(guò)程中，我有了一些感悟和體會(huì)，特在此分享。

第一段，閱讀方案，回顧歷程。

在熟悉方案的過(guò)程中，不禁感慨歷程足矣。改革并沒(méi)有從零開(kāi)始，而是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行延續(xù)和完善，讓我從中看到了改革的漸進(jìn)性和實(shí)用性。方案中明確教師的基本崗位為課堂，是把工作重心集中在了教學(xué)上，這是非常實(shí)用和中肯的做法。同時(shí)，方案也提出了專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)能力的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我也深切體會(huì)到專業(yè)學(xué)習(xí)的迫切性及必要性。要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握最新的教學(xué)理念，掌握專業(yè)技能，才能更好地完成自己的工作。

第二段，提高課堂教學(xué)水平。

教學(xué)能力是衡量一名教師成熟和育人水平的重要指標(biāo)。為了提高自己的教學(xué)水平，我也在自己方面進(jìn)行了工作。首先，在練習(xí)與反思中加強(qiáng)自己的課堂教學(xué)能力和變革意識(shí)。其次，在課程設(shè)計(jì)方面，要獨(dú)具新穎而富有變化的理念。既考慮教材體系和考核標(biāo)準(zhǔn)，又充分結(jié)合學(xué)生需求，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)資源，分層、分步驟地編寫教案。最后，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，不斷的更新課堂方法、教材、技能及技巧，把課堂變得豐富、有趣、引人入勝。

第三段，推動(dòng)教育的主動(dòng)創(chuàng)新。

在方案中也提到了教育教學(xué)改革是不斷前進(jìn)的。為了實(shí)踐方案的要求，不斷推進(jìn)教育教學(xué)的主動(dòng)創(chuàng)新，我也在自己方面進(jìn)行了一些工作。首先，要不斷的提高自己的思維水平、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。要能夠不畏風(fēng)雨，勇于探索、勇于變革。其次，要深入了解學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法和教學(xué)手段。最后，要把握教育教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，推進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新，探索新的教學(xué)方法和注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力。

第四段，樹(shù)立道德榜樣。

一名好的教師不僅要有教課書(shū)的能力，還需要有高尚的道德品質(zhì)。在方案中，也強(qiáng)調(diào)要加大道德教育和學(xué)生成長(zhǎng)的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)為樹(shù)立道德榜樣、培養(yǎng)學(xué)生成才人才是極為重要的。首先，要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的精神，注重自有良好的道德形象。我們身為教育工作者，更應(yīng)該以身作則、愛(ài)崗敬業(yè)，傳遞正面價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)。其次，要著力為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境。借助教育平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生溝通，讓學(xué)生在健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上有更多的自我實(shí)現(xiàn)。最后，在課堂上細(xì)致入微，注重個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)，為他們指明方向、提供幫助和支持。

第五段，結(jié)語(yǔ)。

總之，方案的出臺(tái)為我們教師的改革提供了指導(dǎo)和支持。作為一名教育工作者，應(yīng)當(dāng)按照方案的要求，不斷學(xué)習(xí)、不斷變革、不斷創(chuàng)新，讓教育變得更加完美和人性化。在教育教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐和動(dòng)手能力，塑造良好的道德形象和形成高尚的道德品質(zhì)，這些是教師工作的重要目標(biāo)。最終，希望我們的工作能夠不斷取得更為出色的成果和有益的進(jìn)步，為社會(huì)培養(yǎng)更多的精英和貢獻(xiàn)我們的力量。

教師工資改革方案篇二十四

中等專業(yè)學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校、技工學(xué)校、普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)，農(nóng)業(yè)中學(xué)、工讀學(xué)校、盲聾啞學(xué)校、小學(xué)、弱智兒童學(xué)校和幼兒園的公辦教師，均可實(shí)行教齡津貼。

從事教師工作滿二十年，因工作需要，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，調(diào)離教師工作崗位，仍在學(xué)校從事教育工作的人員，以及從事教師工作不滿二十年，調(diào)任學(xué)校行政工作并繼續(xù)兼課的人員，也可以實(shí)行教齡津貼。

教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)。

教齡滿五年不滿十年的，每月三元；滿十年不滿十五年的，每月五元；滿十五年不滿二十年的'，每月七元；滿二十年以上的，每月十元。

教齡即教師直接從事學(xué)校教育工作的年限。

教齡計(jì)算辦法：

1、上述學(xué)校的教師或中小學(xué)專職少先隊(duì)輔導(dǎo)員等直接從事德、智、體、美教育的工作年限，計(jì)算為教齡。

2、由各級(jí)各類學(xué)校調(diào)入上述學(xué)校的教師，原專職從事教師工作的年限可與調(diào)入后的工作年限合并計(jì)算為教齡。

3、民辦教師或長(zhǎng)期頂編代課教師轉(zhuǎn)為上述學(xué)校公辦教師后的教齡計(jì)算，應(yīng)按其工齡計(jì)算的有關(guān)規(guī)定辦理。

4、曾在冤假錯(cuò)案間斷教育工作，現(xiàn)已平反糾正，繼續(xù)從事教育工作的教師，其間斷的時(shí)間，可心計(jì)算為教齡。

5、在歷次政治運(yùn)動(dòng)中，曾在職帶薪下放的教師，其間斷教育工作時(shí)間，可計(jì)算為教齡。

6、教師連續(xù)病休超過(guò)六個(gè)月的時(shí)期不計(jì)算教齡。

四、領(lǐng)取教齡津貼的教師調(diào)離上述學(xué)校后，教齡津貼即行取消。

五、民辦教師是否實(shí)行教齡津貼制度，由和地根據(jù)實(shí)際情況決定。

六、各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(局)可根據(jù)上述規(guī)定，結(jié)合本地實(shí)際情況，制訂實(shí)施細(xì)則，報(bào)省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準(zhǔn)后實(shí)行，并抄報(bào)國(guó)務(wù)院工資制度改革小組和國(guó)家教育委員會(huì)備案。

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