總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的回顧，更是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望。閱讀優(yōu)秀的范文可以幫助我們拓展寫(xiě)作思路，提高寫(xiě)作水平。下面是一些保護(hù)環(huán)境的實(shí)用方法，希望大家都能積極參與到環(huán)保中來(lái)。
高二語(yǔ)文必修五篇一
教學(xué)。
工作總結(jié)。
使孩子們和教師都取得更大的進(jìn)步今天本站小編給大家找來(lái)了高二語(yǔ)文必修五總結(jié)希望能夠幫助到大家。
本學(xué)期，我承擔(dān)的是高二(9、10)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容是選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌和散文欣賞》和《現(xiàn)代詩(shī)歌和散文欣賞》，這是一個(gè)全新的教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于我們每一位老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，我把主要工作總結(jié)如下：
一、教材處理和教法。
選修教材的處理和教法應(yīng)與必修教材區(qū)分開(kāi)，這是一個(gè)常識(shí)，但我們一直處理不好。只有教過(guò)了才知道。在教學(xué)的過(guò)程中，我們還是安照以前的老路往前走，但走著走著，發(fā)現(xiàn)這樣不行，一是講的慢，二是講得大面全。這學(xué)期我們把三分之二的時(shí)間都用做講古代詩(shī)歌散文教學(xué)了，但結(jié)果并不理想。老師講的不得法，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)。走過(guò)來(lái)后，現(xiàn)在想想，教材的處理可以交替進(jìn)行，一個(gè)單元詩(shī)歌，一個(gè)單元散文。一定要有主題意識(shí)，人教選修每一個(gè)單元是有主題的，圍繞主題而教，不要圍繞內(nèi)容而教。突出重點(diǎn)。適當(dāng)做一些練習(xí)，練習(xí)一定要有。另外，一定要抓住這一階段的早讀課，有所準(zhǔn)備，要有檢測(cè)。
二、閱讀教學(xué)的突破。
本學(xué)期通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和閱讀，我對(duì)閱讀課找到了一點(diǎn)感覺(jué)。這一點(diǎn)要得益于一本書(shū)的學(xué)習(xí)，余映潮的《閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》，我?guī)缀跏堑谝恢v都讀了好幾遍。這本書(shū)解決了長(zhǎng)期困擾我多年的關(guān)于閱讀教學(xué)的若干問(wèn)題，使我豁然開(kāi)朗。我把學(xué)到的一些東西，廣泛地運(yùn)用平時(shí)的工作中，探索形成了一些我自己的東西，我覺(jué)得我與理想中的課堂更進(jìn)了一步。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，力求簡(jiǎn)化頭緒，優(yōu)化內(nèi)容，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生課堂活動(dòng)充分，讓語(yǔ)文課堂積累豐富。以此為前提，設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)卷，努力推行板塊式教學(xué)思路，力求做到課堂提問(wèn)精粹，品讀細(xì)膩，使學(xué)生學(xué)有所得。一學(xué)年來(lái)，這種教學(xué)方式和處理教材的思路贏得了學(xué)生的喜愛(ài)，許多學(xué)生說(shuō)在我的課堂上學(xué)得輕松，有所收獲，這是對(duì)我的最好的評(píng)價(jià)。我會(huì)更加努力地進(jìn)行這主面的探索的。
三、作文教學(xué)的突破。
本學(xué)期作文教學(xué)進(jìn)行的較少，這指得是大面積的作文教學(xué)，但在局部我們做了一引起有益的探索，我們訓(xùn)練的主要是議論文，重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)的教學(xué)，講了并列式，其中包括論據(jù)和論點(diǎn)并列式，進(jìn)行了兩次作文訓(xùn)練;講了對(duì)照式結(jié)構(gòu)，進(jìn)行了一次作文訓(xùn)練;講了遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，進(jìn)行了兩次作文訓(xùn)練。辦進(jìn)行了四次大的作文訓(xùn)練。由于時(shí)間的關(guān)系，后兩次沒(méi)有進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這是一大遺憾，一是時(shí)間緊，二是批改量大。但現(xiàn)在想來(lái)，這一切都不能構(gòu)成作文不點(diǎn)評(píng)的主要原因，主要還是自己的責(zé)任心，以后我決不允許在發(fā)生這樣的事情，要對(duì)自己從嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求。的突破之處在于，我在局部的小范圍內(nèi)進(jìn)行了幾次作文試寫(xiě)活動(dòng)，把高一高二的作文試寫(xiě)了一遍。通過(guò)不斷探索新的作文教學(xué)思路，努力創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，探索完成了高一高二的作文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)序列，為學(xué)生學(xué)和教師教提供了新的思路和樣本。由此形成了兩部書(shū)稿，將近二十五萬(wàn)字的文字材料，下學(xué)期可能做為校本教材出版，這是近些年我不斷探索的結(jié)晶。
四、關(guān)于考試和學(xué)生的成績(jī)。
語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)強(qiáng)調(diào)積累的學(xué)科，成效很慢，有時(shí)你下了很大功夫，但學(xué)生并不一定取得你所要的成績(jī)，這是一個(gè)事實(shí)。但作為高中的語(yǔ)文教學(xué)，如果你不追求成績(jī)，各方面都說(shuō)不過(guò)去。我認(rèn)為課要講得扎實(shí)，另外學(xué)生練得也要扎實(shí)，這樣有助于成績(jī)的提高。還有就是應(yīng)關(guān)注梯隊(duì)內(nèi)的學(xué)生，這是成績(jī)提高的有效手段。
一、指導(dǎo)思想：
以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃為參考，切實(shí)提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高文化品位，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、情況分析：
1、教材教學(xué)：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩(shī)詞、小說(shuō)等閱讀單元。寫(xiě)作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫(xiě)作和應(yīng)對(duì)話(huà)題作文的能力。
2、學(xué)生分析：學(xué)生在高一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫(xiě)作能力還有待加強(qiáng)。
三、工作重點(diǎn)：
1、提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、以“閱讀”和“寫(xiě)作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。
3、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括。
名言。
詩(shī)句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、
成語(yǔ)。
等。
4、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。
二、學(xué)情分析。
經(jīng)過(guò)高一一學(xué)年的磨合，學(xué)生基本適應(yīng)高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)能感覺(jué)到高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)與以往不同之處，懂得了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，能按照高中要求進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。本學(xué)期要進(jìn)一步強(qiáng)化高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，大面積提高他們的語(yǔ)文成績(jī)。
三、教材分析。
高中語(yǔ)文(必修)第五冊(cè)教科書(shū)按照“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“樹(shù)立探究”“名著導(dǎo)讀”四大板塊安排相關(guān)內(nèi)容。同前幾冊(cè)一樣，本冊(cè)的“閱讀鑒賞”部分也是四個(gè)單元，這四個(gè)單元的內(nèi)容依次是小說(shuō)、古代散文、文藝學(xué)論文和自然科學(xué)論文。每個(gè)單元前兩篇是精讀散文，其余是略讀散文。教學(xué)中如果教師感覺(jué)課時(shí)不夠，所選的不一定全都要講授，可以有選擇地靈活處理。
第一單元是小說(shuō)單元，與這套教科書(shū)必修三的小說(shuō)單元遙相呼應(yīng)。閱讀小說(shuō)，可以開(kāi)闊視野、陶冶情操，提高文化素養(yǎng)及審美能力。閱讀小說(shuō)要從形象、語(yǔ)言、主題、情節(jié)等方面全面把握?？紤]到必修三的小說(shuō)單元已經(jīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了小說(shuō)的形象和語(yǔ)言，所以本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)的主題和情節(jié)。教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注這方面的內(nèi)容。
第二單元為古代散文單元。課文都是抒情散文，而且也都是中國(guó)文學(xué)史上的名家名篇。雖然時(shí)代不同，文體不一，但是這幾篇課文都要一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是充溢于字里行間的思想感情非常激越、充沛，這是作者真情實(shí)感的自然流露，至今讀來(lái)仍能感人肺腑，令人回腸蕩氣。學(xué)習(xí)本單元，要注意悉心體會(huì)不同的文體風(fēng)格和語(yǔ)言韻味。學(xué)習(xí)文言文，最好能夠熟讀成誦。需要指出的是，文言文閱讀能力的提高，最主要的是盡可能多地閱讀文言文原文，教材提供了一些相關(guān)背景材料，但這決不能代替或沖淡教師的講授和學(xué)生自己對(duì)課文的閱讀。
第三單元為文藝學(xué)論文單元，主要學(xué)習(xí)文藝評(píng)論和隨筆。課文，都出自文學(xué)大師，他們?cè)谡n文中娓娓道來(lái)，或評(píng)論一位作家，或探討藝術(shù)表現(xiàn)的語(yǔ)言形式和審美形象，都能持之有據(jù)，自成一家之言。閱讀這些文章，等于是與這些文學(xué)大師對(duì)話(huà)，能打開(kāi)我們的思路，啟發(fā)我們?nèi)ヌ接懳乃囪b賞方面的一些問(wèn)題，加深我們對(duì)文藝創(chuàng)作和文藝鑒賞的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)本單元，除了把握文章的基礎(chǔ)觀點(diǎn)，最好能夠調(diào)動(dòng)自己平時(shí)閱讀作品的藝術(shù)體驗(yàn)，與文章中的相關(guān)評(píng)論作一番比較。
第四單元是自然科學(xué)論文單元，課文，或綜述觀點(diǎn)，或探討成因，或深入細(xì)致的分析，都能融知識(shí)性和趣味性于一體。學(xué)習(xí)時(shí)要注意理清作者的思路，歸納文章的觀點(diǎn)，以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，還要注意品味科技類(lèi)文章簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、明晰的語(yǔ)言特點(diǎn)。
本冊(cè)教材教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重啟發(fā)性，重視學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、實(shí)踐性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。課文后附有一些小練習(xí)，精讀課文一般有四道題，略讀課文兩至三題，以幫助學(xué)生整體把握課文，突出學(xué)習(xí)要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，部分題型和內(nèi)容設(shè)計(jì)為開(kāi)放式，為教師和學(xué)生留有發(fā)揮的空間。
本冊(cè)的“表達(dá)交流”包括“寫(xiě)作”和“口語(yǔ)交際”兩部分內(nèi)容。寫(xiě)作部分共有四個(gè)專(zhuān)題。這四個(gè)專(zhuān)題分別是：“源事析理學(xué)習(xí)寫(xiě)得深刻”“謳歌親情學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)”“錘煉思想學(xué)習(xí)寫(xiě)得有文采”“注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)寫(xiě)得新穎”。每一個(gè)專(zhuān)題都包括“話(huà)題探討”“寫(xiě)作借鑒”“寫(xiě)作練習(xí)”三部分內(nèi)容?！霸?huà)題探討”提出“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，也與目前比較流行的“話(huà)題作文”相呼應(yīng)?！皩?xiě)作借鑒”著眼于對(duì)“寫(xiě)什么”進(jìn)行具體分析，在分析的過(guò)程中帶出“寫(xiě)什么”，從而在寫(xiě)法上加以點(diǎn)撥?！皩?xiě)作練習(xí)”實(shí)在這個(gè)“寫(xiě)什么”的范圍之內(nèi)，設(shè)計(jì)若干個(gè)參考題目，讓學(xué)生練習(xí)。這些題目可以讓學(xué)生選做，教師也可以另行設(shè)計(jì)，進(jìn)行替換或補(bǔ)充。過(guò)去的寫(xiě)作教材往往只著眼于寫(xiě)法，容易導(dǎo)致純技術(shù)性訓(xùn)練。
教科書(shū)中的“梳理探究”實(shí)際上是一些語(yǔ)文專(zhuān)題活動(dòng)。這些活動(dòng)有的側(cè)重于對(duì)學(xué)生以前在語(yǔ)言、文字、文化等方面所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，便于在長(zhǎng)期積累基礎(chǔ)上的鞏固和整合。如本冊(cè)的“文言詞語(yǔ)和句式”“古代文化常識(shí)”，就是希望在必修課即將結(jié)束時(shí)，對(duì)以往學(xué)習(xí)的古代詩(shī)文作品中出現(xiàn)的文言詞語(yǔ)和句式，古代文化常識(shí)進(jìn)行梳理。有的屬于專(zhuān)題研究，如本冊(cè)的“有趣的語(yǔ)言翻譯”，就是希望通過(guò)這樣的專(zhuān)題探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同語(yǔ)言之間的表達(dá)特點(diǎn)。這些專(zhuān)題，學(xué)生不一定能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到多少理論意義，重在引導(dǎo)自主思考、合作探究一些問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這些專(zhuān)題活動(dòng)要求學(xué)生在教室指導(dǎo)下進(jìn)行，不同地區(qū)、不同學(xué)?？梢杂羞x擇地開(kāi)展。
2、《語(yǔ)言文字應(yīng)用》。
語(yǔ)言文字知識(shí)在初中語(yǔ)文和高中語(yǔ)文必修課中也有涉及，但那都是分散在各章節(jié)中的;雖然也有部分串講，但總的看還不夠系統(tǒng)。大家知道，掌握語(yǔ)言文字知識(shí)和提高語(yǔ)言文字能力，是中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和基礎(chǔ)目標(biāo)，因此專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一門(mén)語(yǔ)言文字應(yīng)用的選修課，主要就是為了幫助中學(xué)生梳理一下學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字知識(shí)，同時(shí)也進(jìn)一步提高中學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。也正因?yàn)槿绱?，一方面這樣的課就并非“重起爐灶”，而要充分注意與初中語(yǔ)文課程和高中語(yǔ)文必修課程中出現(xiàn)過(guò)的相關(guān)知識(shí)的銜接，這正是這門(mén)課程的切入點(diǎn);另一方面這樣的課也就不是“炒冷飯”，而要補(bǔ)充新的內(nèi)容，特別注意進(jìn)一步提高中學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，這也正是這門(mén)課程的落腳點(diǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)與要求。
本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)，除了常規(guī)性的教學(xué)要求外，要特別注意選修課的教學(xué)安排，尤其應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、加強(qiáng)積累，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。
語(yǔ)文是最重要的交際工具，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力是高中語(yǔ)文課最重要也是最基本的任務(wù)。我們不能因?yàn)檫^(guò)去有過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文工具性的偏頗，就否定或削弱語(yǔ)文課的工具性，就把語(yǔ)文教學(xué)的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。教學(xué)中，要加強(qiáng)積累，包括語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累、名句名篇的積累、閱讀鑒賞方法的積累上、表達(dá)交流能力的積累等，教會(huì)學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字這個(gè)最基本的交際工具，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和語(yǔ)感。在此基礎(chǔ)上，盡可能地發(fā)揮語(yǔ)文課在育人上的功能，引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生一定的審美能力和探究能力，提高人文素質(zhì)，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。
2、重視誦讀，改進(jìn)古詩(shī)文教學(xué)。
古代詩(shī)文作品在這套教科書(shū)中的比例約占45%。古代詩(shī)文的選目以傳統(tǒng)經(jīng)典名篇為主，也適當(dāng)擴(kuò)大了選材范圍，新選了一些古代優(yōu)秀作品。古代文學(xué)作品的教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)熟讀、背誦，因?yàn)檫@部分內(nèi)容，都是千古傳誦的名家名篇，無(wú)論是思想內(nèi)容、感情因素，還是藝術(shù)技巧、語(yǔ)言形式，都具有典范性和代表性，文質(zhì)兼美，要求學(xué)生熟讀成誦。課程標(biāo)準(zhǔn)還有“培養(yǎng)閱讀前一文言文，能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容”的要求。因此，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是誦讀課文，理解詞句的含義和課文的思想內(nèi)容，熟讀或背誦一定數(shù)量的名篇，理解并積累文言實(shí)詞、虛詞和文言句式，這也有利于培養(yǎng)文言語(yǔ)感。對(duì)課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)況等知識(shí)，也需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材，切實(shí)掌握。
3、加強(qiáng)聯(lián)系，提高寫(xiě)作能力。
教材的寫(xiě)作部分，既注意吸收我國(guó)傳統(tǒng)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，又體現(xiàn)了21世紀(jì)對(duì)高中生寫(xiě)作的要求。應(yīng)該明確高中學(xué)生從事寫(xiě)作文必須做到的幾種基本要求：包括學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考;能考慮不同目的的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)科學(xué)理性精神;書(shū)面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康;思路清晰連貫，能?chē)@中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu);能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行記述、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等基本表達(dá)能力的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的實(shí)用寫(xiě)作能力，鼓勵(lì)有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。
根據(jù)高中語(yǔ)文教學(xué)大綱的內(nèi)容，通過(guò)深入學(xué)習(xí)研究這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合自己的教學(xué)工作實(shí)際，特制定如下一系列。
教學(xué)工作計(jì)劃。
以便使自己的工作能有序地開(kāi)展。
由于高二階段是高中三年中承前啟后的關(guān)鍵階段，學(xué)生經(jīng)過(guò)高一年的適應(yīng)，對(duì)高中語(yǔ)文的特點(diǎn)已經(jīng)有一定程度的了解。在此基礎(chǔ)上，可對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行進(jìn)一步的開(kāi)掘。計(jì)劃如下：
1、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。在自主學(xué)習(xí)上，求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫(huà)，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對(duì)老師的依賴(lài)心理等。在合作學(xué)習(xí)上，主要是以學(xué)習(xí)小組為單位，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩(shī)詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。利用每節(jié)課的課前一分鐘讓每位學(xué)生寫(xiě)出一句名言或詩(shī)句和大家分享。此外，每周還以作業(yè)形式進(jìn)行一次基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。
3、除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開(kāi)始，多寫(xiě)一些短小精悍的文章來(lái)，使學(xué)生寫(xiě)作能力能漸漸地得以提高。在本學(xué)期中打算安排四次課堂大作文，此外還有一些隨堂做句段的練筆，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作速度。本學(xué)期除了要求學(xué)生寫(xiě)8篇大作文還要求和每周寫(xiě)一篇周記。
4、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生自己辦。
手抄報(bào)。
參加演講比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。
5、做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距。上述計(jì)劃有待實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)其可行性。本人將以此為基礎(chǔ)，實(shí)踐中將其不斷加以改進(jìn)、完善。
教學(xué)措施：
1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、以全新的教學(xué)理念指導(dǎo)新課改，教師要做到教學(xué)五認(rèn)真，總攬全局，面向全體，注重信息反饋，搞好試卷分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，爭(zhēng)取教學(xué)的大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
5、搞好第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操。
6、注重個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，溝通課堂內(nèi)外。溝通平行學(xué)科，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
7、充分挖掘本地的語(yǔ)文教學(xué)資源，組織學(xué)生到民間采風(fēng)，領(lǐng)略民族文化的的博大精深。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。
8、努力探索學(xué)生評(píng)價(jià)體系，搞好學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的綜合性評(píng)價(jià)，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展和終生受益，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
這一學(xué)期我擔(dān)任高二(三、四)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、提高實(shí)踐水平的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
一、積極聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。
聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見(jiàn)。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期;近到上一節(jié)課說(shuō)錯(cuò)的一句話(huà)，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺(tái)，起于壘土”,“不積跬步，無(wú)以至千里”。
二、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)。
作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于班里的后進(jìn)生，我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。功夫不負(fù)有心人，趙詣、王一凡、王潔成、王通等幾名學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有所進(jìn)步。
三、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)中“說(shuō)”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說(shuō)”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語(yǔ)文教科書(shū)上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，思維敏捷?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注重課堂上的合作探究，讓每個(gè)小組討論并展示結(jié)果，學(xué)生之間互聽(tīng)互評(píng)，共同積累，共同提高。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。并且，通過(guò)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，選出了口才最好的學(xué)生，如郭奕江、申夢(mèng)雪的、董陽(yáng)等。
在“說(shuō)”的過(guò)程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容忽視，那就是“讀”。俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來(lái)有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操。最后，讓學(xué)生進(jìn)行摘記，并對(duì)學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查，并對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。
語(yǔ)文教學(xué)中，除了“說(shuō)”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問(wèn)題?？鬃釉疲簻毓识?。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺(jué)得較輕松。
課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過(guò)近兩年的實(shí)驗(yàn)與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展;艱辛的是我們對(duì)課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過(guò)河”來(lái)探索課程改革之路的，在課程改革的實(shí)踐過(guò)程中，我們也遇到了許多困惑和難題。
(一)對(duì)課標(biāo)的困惑。
我認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該通俗、詳細(xì)，一看就懂，如此教師才能用好;應(yīng)該把解讀融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中，這樣才能做到專(zhuān)家研究與一線(xiàn)教師的實(shí)踐緊密結(jié)合。
(二)對(duì)課堂的困惑。
我們需要不是表演的課?，F(xiàn)在有的課放得很開(kāi)，但收不攏，學(xué)生天馬行空，談天說(shuō)地，離題越來(lái)越遠(yuǎn);有的課，學(xué)生活動(dòng)的樣式很多，唯獨(dú)讀書(shū)不多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍。可仔細(xì)一想學(xué)生真正學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)可能很少。有的研究課，教學(xué)的著力點(diǎn)主要是對(duì)課文內(nèi)容的深究，或是知識(shí)內(nèi)容的任意拓展，或是思想內(nèi)容的無(wú)限拔高。學(xué)生海闊天空，說(shuō)短道長(zhǎng)，甚至離開(kāi)了書(shū)本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是，過(guò)去是教師主講，學(xué)生旁聽(tīng);現(xiàn)在是學(xué)生主講(主要是尖子學(xué)生)，教師插話(huà)補(bǔ)充。仿佛教學(xué)的重心已由教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生，仿佛這是課內(nèi)向課外的延伸?？墒?，讀書(shū)的時(shí)間不多了，學(xué)生思考的時(shí)間很少了，對(duì)課文中語(yǔ)言文字的理解、品味、運(yùn)用的時(shí)間也被擠掉了。這樣的課聽(tīng)多了，我們的老師都說(shuō)我們現(xiàn)在不知道語(yǔ)文課怎樣上了。
(三)對(duì)教材的困惑。
1、對(duì)必修內(nèi)容的困惑。
高二語(yǔ)文必修五和選修1集中了高中階段近80的古詩(shī)名篇、以及部分文言名篇，教學(xué)內(nèi)容重，教學(xué)進(jìn)度緊張。而且因?yàn)橐晃兜内s進(jìn)度，使得每堂語(yǔ)文課都上得滿(mǎn)滿(mǎn)的，而語(yǔ)文課所必需的一些課外趣味補(bǔ)充，因此都被忽略了，語(yǔ)文課索然無(wú)味。
2、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的困惑。
現(xiàn)在的教材自由度很大，每篇課文后面的練習(xí)和要求都很少，這一方面是擴(kuò)展了教師的能動(dòng)性，但是對(duì)教師來(lái)說(shuō)是增加了難度。我們的老師很難把握教學(xué)的重點(diǎn)。
高二語(yǔ)文必修五篇二
難于上青天(狀語(yǔ)后置)感斯人言(被動(dòng)句)。
轉(zhuǎn)徙于江湖間(狀語(yǔ)后置)嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才。(狀語(yǔ)后置)。
問(wèn)其人，本(是)長(zhǎng)安倡女(省略句)送客(于)湓浦口(省略句)。
使(之)快彈數(shù)曲(省略句)沉吟放撥插(于)弦中(省略句)。
然而不王者，未之有也。(“之有”即“有之”，賓語(yǔ)前置)。
申之以孝悌之義。(“以孝悌之義”，介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)后置)。
頒白者不負(fù)戴于道路矣。(“于道路”，介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)后置)。
五十者可以(之)衣帛矣(省略句)七十者可以(之)食肉矣。(省略句)。
青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)(“于藍(lán)”，介詞結(jié)構(gòu)后置。)輮以(之)為輪(省略句)。
冰，水為之，而寒于水。(“于水”，介詞結(jié)構(gòu)后置。)。
蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)(“之利”“之強(qiáng)”，定語(yǔ)后置。)。
身死人手，為天下笑者，何也?(省略句)。
(秦)因利乘便，宰割天下，.山河。(百越之君)委命下吏(省略主語(yǔ))。
以(之)為桂林、象郡鑄以(之)為金人十二(省略賓語(yǔ))。
聚之(于)咸陽(yáng)(省略介詞)(人)問(wèn)之，(士大夫之族)則曰……(省略主語(yǔ))。
其下(于)圣人也亦遠(yuǎn)矣(省略介詞“于”)。
句讀之不知，惑之不解(賓語(yǔ)前置)師不必賢于.(“于.”，介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)后置。)。
其聞道也亦先乎吾(“乎吾”，介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)后置。)。
高二語(yǔ)文必修五篇三
道德旗幟下的沉思撫卷沉思，初對(duì)孔子的話(huà)語(yǔ)感到不解，義救魯奴而不報(bào)賬的學(xué)生受責(zé)備，同樣是救人一命卻收下謝禮的學(xué)生反得表?yè)P(yáng)，掩卷沉思，方覺(jué)意義深遠(yuǎn)。看問(wèn)題，做事情，應(yīng)以誰(shuí)為最大受益者為出發(fā)點(diǎn)，個(gè)人雖然收了貴重酬勞，但最大收益者卻是國(guó)家和社會(huì)，孰大孰小，不言而喻。其實(shí)德與利的關(guān)系并非完全對(duì)立，只是因?yàn)樵谖覀冃闹懈哓Q道德旗幟，使我們對(duì)一切與之稍有偏差的行為做出錯(cuò)誤的判斷。
“重獎(jiǎng)效應(yīng)”在這幾年也確實(shí)卓有成就。北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)去的歷史性突破，賽后國(guó)家重獎(jiǎng)了金牌運(yùn)動(dòng)員，這件事引起了很多議論，責(zé)難之語(yǔ)充盈于耳，但我認(rèn)為重獎(jiǎng)是一種催化劑，可以激勵(lì)更多的運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)佳績(jī)，說(shuō)不定我們還會(huì)因此奪金牌總數(shù)第一呢，不能認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員拿了獎(jiǎng)就喪失了道德，女排隊(duì)員不是集體捐款給慈善機(jī)構(gòu)了嗎？把道德與利益的關(guān)系處理好，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下尤為重要，我們不應(yīng)偏頗的盜用道德觀念，而應(yīng)理性的看待和處理道德問(wèn)題。朋友，讓我們用理智去審視利益，用理智去維護(hù)道德吧！
高二語(yǔ)文必修五篇四
第一：掌握兩個(gè)重要的數(shù)列：等差數(shù)列和和等比數(shù)列，重點(diǎn)掌握它們的性質(zhì)、通項(xiàng)公式的求法以及n項(xiàng)和的求法(公式)。這兩個(gè)數(shù)列是?？嫉念}型。必須要熟練掌握!
第二：學(xué)會(huì)常見(jiàn)的數(shù)列通項(xiàng)公式an的求法(主要有：定義法、疊加法、曡乘法、構(gòu)造數(shù)列法、猜想和數(shù)學(xué)歸納法)和n項(xiàng)和sn的求法(公式法、裂項(xiàng)相消法、錯(cuò)位相減法、分組求和法等)，同時(shí)要多積累和總結(jié)這方面的題型。
第三：要想拿高分，還要積累一些常見(jiàn)的放縮公式，以便用于證明一些有關(guān)數(shù)列不等式。
第一和第二是重點(diǎn)也是基礎(chǔ)，一定要掌握!至于第三嘛，靠慢慢積累才行!注意的問(wèn)題：再求an或sn時(shí)，注意可能要分類(lèi)討論，n=1,a1=s1n=2,an=sn-注意一下細(xì)節(jié)即可!
高二語(yǔ)文必修五篇五
縱觀華夏民族，悠悠五千載。那深遠(yuǎn)悠長(zhǎng)，燦爛絢麗的文化，是每一個(gè)華夏兒女的精神家園，是燦爛奪目，卻又古樸凝重的壯美！有古人銀字笙調(diào)，字字婉轉(zhuǎn)，句句柔情；有幽藍(lán)深沉的古文化，神秘莫測(cè)；有萬(wàn)秀河山，千年浩嘆；也有云淡風(fēng)輕，霧鎖煙籠。
我們世代繁衍，生生不息，從古中國(guó)到近現(xiàn)代，祖國(guó)經(jīng)歷了眾多的變化，不過(guò)，唯一沒(méi)變的，是子孫血液里代代相傳的倔強(qiáng)。長(zhǎng)江后浪推前浪，一浪更比一浪強(qiáng)。祖國(guó)所盼望的，便是子孫代代昌盛，社會(huì)繁榮。
2019年8月8日北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式，讓全世界記住了中國(guó)美麗的傳統(tǒng)文化，揭開(kāi)了東方文明在外國(guó)人心里那神秘的面紗，中國(guó)的文化開(kāi)始讓更多外國(guó)人迷戀。正如那句歌詞道“全世界都在于中國(guó)化，孔夫子的話(huà)越來(lái)越國(guó)際化。”中國(guó)文化如此博大精深，平平仄仄的中國(guó)話(huà)多么好聽(tīng)！這些，都是我們整個(gè)民族引以為傲的財(cái)富。
自六十年前天安門(mén)上的豪情壯言始，中國(guó)就開(kāi)始了真正的變化。那段沉痛的抗。
日記。
憶被人們封存于內(nèi)心深處，變成一種刺痛的回憶，也是深深的警醒。正因?yàn)槿绱耍亲永锝钢钌畈磺竦闹腥A民族開(kāi)始崛起，開(kāi)始挺起了他那彎曲的背梁。中國(guó)人的激情從此被點(diǎn)亮，就像是一直積蓄著力量的火山，它終于爆發(fā)了，它迸裂的巖漿蔓延了整個(gè)中國(guó)！
六十年的辛苦，六十年的等待，六十年的翹首以盼，六十年的摸索實(shí)踐，他在摸索中前進(jìn)，在前進(jìn)中堅(jiān)強(qiáng)。風(fēng)骨遒勁的中華民族，他不再守著清貧與自足，他開(kāi)始以銳利的眼光眺望世界，贏得贊賞。
盡管新中國(guó)建立初全國(guó)很困難，盡管文革埋葬了許多青年的夢(mèng)想，盡管改革開(kāi)放過(guò)程很艱辛。但是，祖國(guó)他一步步走來(lái)，一步步克服，他用豪邁的世紀(jì)宣言，用打拼下的事實(shí)證明，中國(guó)，可以！
我們沒(méi)有辜負(fù)祖先的寄托，在現(xiàn)代的今天，當(dāng)徜徉于溫暖陽(yáng)光，亦或不同文化，流淌在血液里的根依然時(shí)刻提醒著我們，我們是中國(guó)人！
當(dāng)分子一聲聲叫囂，當(dāng)分子猖狂不已，當(dāng)“莫拉克”臺(tái)風(fēng)肆虐侵襲，我們不再懼怕，不再畏縮，我們開(kāi)始反抗屈辱，反抗不公平，反抗災(zāi)害，因?yàn)槲覀冇兄餐膱?jiān)定信念，我們團(tuán)結(jié)一心。
高二語(yǔ)文必修五篇六
夢(mèng)想，“夢(mèng)想”是什么?有人認(rèn)為，夢(mèng)想，那只不過(guò)是空想，是在虛幻的世界里。夢(mèng)想，是可望不可及的。在我眼里，夢(mèng)想?yún)s是那樣容易分析?！皦?mèng)”那便是人們想到的，在夢(mèng)中想到的好事，是虛幻不真實(shí)的?！跋搿保氚堰@些美好的事情變成現(xiàn)實(shí)。是的，每個(gè)人都有過(guò)“美夢(mèng)”，都有想過(guò)讓這些夢(mèng)成真，但夢(mèng)想成真的幾率真的很小。很多人都有自己的夢(mèng)想之路，但途中總會(huì)把夢(mèng)想給拋棄。但是，夢(mèng)想對(duì)每個(gè)人都是公平的，他從不拋棄任何一個(gè)人。
夢(mèng)想，那是指明的路燈。沒(méi)有它，你周?chē)?，前途全是一片黑暗，你將?huì)迷失了方向;夢(mèng)想，是富有著無(wú)窮智慧的書(shū)，沒(méi)有它，無(wú)論到哪都找不到百分之百的答案;夢(mèng)想是一支神筆，沒(méi)有它，你將是寸步難行;夢(mèng)想那是人活下去的資本……總之，人必須要有夢(mèng)想!
有了夢(mèng)想，人就有了明確的目標(biāo)，就有了自己努力的方向。有了夢(mèng)想，人就有了走下去的力量;有了夢(mèng)想，前途永遠(yuǎn)會(huì)光明……沒(méi)錯(cuò)，我也同樣有著自己的夢(mèng)想——成為一名作家。成為一名作家，這是我最大的夢(mèng)想。我想，我既然可以想得到，就可以做得到。前面那條路坎坷崎嶇，有著重重困難。但我依然會(huì)挺起胸膛，直起腰板，面帶微笑，滿(mǎn)懷自信的闖下去。我自信，只要經(jīng)歷了風(fēng)雨，總會(huì)有結(jié)果。前面那條路，成功——我?jiàn)Z定了!
夢(mèng)想，是一個(gè)人打開(kāi)成功之門(mén)的一把金鑰匙。在實(shí)現(xiàn)自己“夢(mèng)”的路上沒(méi)有一帆風(fēng)順的。勸那些還沒(méi)有夢(mèng)想的人趕緊給自己找一個(gè)夢(mèng)想，確立一個(gè)目標(biāo)，不要讓自己在黑暗中迷失了方向。勸那些已經(jīng)有了夢(mèng)想的人，一定不要拋棄了自己的夢(mèng)想。只要你堅(jiān)持不懈。只要你做好跌倒的準(zhǔn)備，你總會(huì)到達(dá)成功的彼岸。經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打的向日葵依然要堅(jiān)強(qiáng)的微笑，才能顯示出自己的價(jià)值。
高二語(yǔ)文必修五篇七
一、導(dǎo)入新課：
1、提起戰(zhàn)爭(zhēng)，同學(xué)們想到了哪些詞語(yǔ)?
想到了痛苦、災(zāi)難、血腥……還有血肉橫飛、槍林彈雨、烈火硝煙、……。
“戰(zhàn)爭(zhēng)”給我們的印象是總苦痛的。
你感受到的是清新，有的同學(xué)說(shuō)是恬靜，還有的同學(xué)說(shuō)是自然，還有和諧。
本文與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，但同學(xué)們卻感受卻是美好的，同學(xué)們，你們知道嗎，《荷花淀》真的被人們稱(chēng)為“戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的一曲純美的絕唱”。(板書(shū)美)。
我們?cè)谶@節(jié)課就來(lái)重點(diǎn)賞析文章在哪些方面帶給了我們“純美”的感受。
3、我們來(lái)看一下本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你來(lái)給大家讀一下吧。
二、研讀文本，品味純美。
下面同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再讀文本，把文本中能給你“美”的感受的地方找出來(lái)細(xì)品。五分鐘。
1、披文入情賞美景。
好，哪一個(gè)同學(xué)先來(lái)說(shuō)?
這位同學(xué)。
奧，前三個(gè)自然段環(huán)境描寫(xiě)感覺(jué)特別美，能具體說(shuō)一下嗎?
你看到了一幅圖畫(huà)，什么畫(huà)面，月下女人編席圖。概括的非常好。
這位同學(xué)，你也想說(shuō)?
你感受到了純美的意境。
把純美換一個(gè)詞?
清新明麗，一般而言，意境的營(yíng)造離不開(kāi)意象，那你能說(shuō)一下作者選取了那些意象嗎?
對(duì)，有月亮、葦眉子、云彩、薄霧，意象也是那么唯美。
你喜歡這一部分，那你就給大家讀讀吧，其他同學(xué)可以試著想象畫(huà)面?
他讀的怎么樣?
節(jié)奏感好，聲音很美。的確，我也感覺(jué)聲音與畫(huà)面很相配。
同學(xué)們，我把第一自然段在形式上做了一個(gè)小小改動(dòng)，同學(xué)們看一看，讀一讀。
有什么不一樣?
感覺(jué)像讀散文詩(shī)。評(píng)論家也這樣說(shuō)，因?yàn)閷O犁小說(shuō)散文詩(shī)般的語(yǔ)言、朦朧詩(shī)般的意境，還稱(chēng)孫犁的小說(shuō)是“詩(shī)體小說(shuō)”。
2、沿波討源見(jiàn)真情。
荷花淀不僅景美，人也美，本文的主要人物是誰(shuí)，水生嫂。
誰(shuí)來(lái)結(jié)合文本分析一下水生嫂的形象?
好，最后排的這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。
勤勞美麗，從哪里看出來(lái)的，從編席的描寫(xiě)中看到的，
還有嗎?從大門(mén)沒(méi)有關(guān)，端飯看出體貼丈夫、溫柔多情。用詞十分準(zhǔn)確。
誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?
你從他們坐船找丈夫看到水生嫂惦念丈夫，遇見(jiàn)敵人看出她的勇敢，把船劃進(jìn)荷花淀中去，還表現(xiàn)出他們的智慧，很好，這不僅有水生嫂，還有其他女人，只是他們共同的品質(zhì)。
剛才我們抓住動(dòng)作細(xì)節(jié)賞析人物形象之美，本文在塑造人物形象時(shí)還有一個(gè)突出的手法，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?對(duì)，就是對(duì)話(huà)，也就是語(yǔ)言描寫(xiě)。
我們來(lái)看這三句。
“你總是很積極的?！?投影)。
從這句話(huà)，同學(xué)們讀出了什么?
你讀出了嘲諷，嘲諷的話(huà)應(yīng)該是這樣的吧“就你積極”，再讀一遍，換一個(gè)詞，有點(diǎn)埋怨，對(duì)，水生嫂埋怨什么呢?(太危險(xiǎn)了，不和家里商量)除掉埋怨，我們還讀出了什么，是肯定和夸贊，由此看出水生嫂的深明大義。
第二句，“你走，我不攔你。家里怎么辦?”
當(dāng)時(shí)出版時(shí)句號(hào)被改為逗號(hào)，孫犁先生不同意，你們看有什么不同嗎?
對(duì)，句號(hào)強(qiáng)調(diào)的是我不攔你，更能突出水生嫂的深明大義，如果是逗號(hào)的話(huà)可能更強(qiáng)調(diào)家里的困難了。你對(duì)標(biāo)點(diǎn)理解的都這么深刻，可見(jiàn)很會(huì)賞析文章。
第三句呢，妻子對(duì)丈夫的忠貞。
中國(guó)有句老話(huà)是寧為玉碎，不為瓦全。寧可站著死，對(duì)，不可跪著生!這就是我們中華兒女的本色。
同學(xué)們將分析整合一下，學(xué)總括水生嫂形象。
溫柔體貼、勤勞淳樸、勇敢堅(jiān)貞、深明大義、愛(ài)家愛(ài)國(guó)。
這不僅是水生嫂的品格，也是當(dāng)時(shí)千千萬(wàn)萬(wàn)戰(zhàn)地農(nóng)村婦女的品性，他們像荷花淀里的荷花，有著純真的的性情，閃耀著純美的人性的光輝。
3、水到渠成識(shí)結(jié)構(gòu)。
環(huán)境、人物形象、故事情節(jié)構(gòu)成了小說(shuō)的三要素，我們來(lái)看情節(jié)，課前讓同學(xué)們擬小標(biāo)題，找一個(gè)同學(xué)說(shuō)一下。
好，中間這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。
能夠抓住主要場(chǎng)景，概括的很好，“送夫抗敵”“探夫遇敵”“助夫殺敵”，情節(jié)簡(jiǎn)單，沒(méi)有驚心動(dòng)魄，也沒(méi)有曲折離奇，水到渠成，自然成文。這也應(yīng)是本文被稱(chēng)為純美絕唱的一個(gè)方面。
4、疑義相析探主題。
同學(xué)們注意到?jīng)]有，故事的高潮部分也就是槍?xiě)?zhàn)環(huán)節(jié)，三言?xún)烧Z(yǔ)便被帶過(guò)，對(duì)此提出批判，還有人說(shuō)，“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這么嚴(yán)酷，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎?人們會(huì)這么恬靜自得嗎?作家這么寫(xiě)是詩(shī)化戰(zhàn)爭(zhēng)，是違反現(xiàn)實(shí)的呢?”你們是怎樣看待這一問(wèn)題的。
小組內(nèi)討論一下。
一組先來(lái)說(shuō)把。
你們認(rèn)為我們的祖國(guó)本就美好，人民本就純真，所以與現(xiàn)實(shí)相符。是支持孫犁先生這樣進(jìn)行創(chuàng)作的。
三組來(lái)說(shuō)。
這樣更能激發(fā)人民保家衛(wèi)國(guó)的決心。江山如此多嬌，豈容外敵踐踏。
這就是作者的寫(xiě)作目的。
在《孫犁文集》中有這么一段話(huà)，齊讀一下，“看到真善美的極致，我寫(xiě)了一些作品?？吹叫皭旱臉O致，我不愿意寫(xiě)。這些東西，我體驗(yàn)很深，可以說(shuō)是鏤心刻骨的，可是我不愿意去寫(xiě)這些東西。我也不愿意回憶它。
孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法，構(gòu)建了一幅情景交融的美妙畫(huà)卷，表達(dá)了他對(duì)美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。
《荷花淀》是當(dāng)之無(wú)愧的“戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)的一首純美絕唱”。
孫犁的創(chuàng)作如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，被稱(chēng)之為“荷花淀”派。
雖然荷花淀帶給了我們美的感受，但戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)疑是殘酷的。我們生活在和平年代，定當(dāng)珍惜這美好的生活。
三、布置作業(yè)。
還有一篇小說(shuō)與《荷花淀》并稱(chēng)現(xiàn)代詩(shī)化小說(shuō)的雙璧，那就是茹志鵑的《百合花》。課后請(qǐng)閱讀，并完成思考題。
高二語(yǔ)文必修五篇八
田野中的稻草人，不怕蚊蟲(chóng)叮咬，不畏風(fēng)吹雨打，不怕烈日暴曬，更不畏嚴(yán)寒刺骨，日復(fù)一日年復(fù)一年，始終堅(jiān)守陣地，守望前方。
稻草人，是草做的，它沒(méi)有人的血肉之軀，卻有著人的血肉本色，它沒(méi)有思想與智慧，卻有著執(zhí)著堅(jiān)韌的精神。它的堅(jiān)守，無(wú)愧是眾人口中的寵兒—麥田守望者。
守望，是期盼。是喬丹上場(chǎng)打球的期盼。見(jiàn)了“飛人”喬丹，有誰(shuí)會(huì)想到他小時(shí)候的矮小？又如何能想象到他通過(guò)超人的訓(xùn)練達(dá)到今天的身高？盡管每個(gè)人對(duì)他成為籃球運(yùn)動(dòng)員的夢(mèng)想都給予嘲笑。盡管每次打籃球都沒(méi)有他上場(chǎng)的機(jī)會(huì)，可他始終在期盼。他從打掃球場(chǎng)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗滌，他達(dá)到了人生的目的。終于籃球賽場(chǎng)成為他最炫最酷的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上演繹著一次又一次的精彩，以不棄的守望書(shū)寫(xiě)著不敗的人生。
守望，是堅(jiān)守。是洪戰(zhàn)輝對(duì)“親情”的堅(jiān)守。洪戰(zhàn)輝，一個(gè)失去雙親的孩子，一個(gè)自強(qiáng)不息、努力拼搏的人，他挑起家庭重?fù)?dān)，背負(fù)起妹妹上大學(xué)的重?fù)?dān)。而這個(gè)妹妹與他毫無(wú)血緣關(guān)系。盡管這樣，他仍堅(jiān)守著這份“親情”。他沒(méi)有怨言，沒(méi)有淚水，有的只是一顆拼搏的心。在人生這塊土壤上灑下了愛(ài)的種子，用汗水澆灌，以堅(jiān)守施肥，細(xì)心呵護(hù)。正因這份不棄的守望，親情累累，成為他人生的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。
守望，是信念。是邰麗華通過(guò)刻苦勤練到達(dá)人生高峰的信念。一個(gè)無(wú)聲的世界，孕育了一個(gè)默默奮斗的天使。她用淚水和汗水編織成的翅膀飛向其他國(guó)度，飛向世界。她用平凡演繹非凡，是她，使中國(guó)舞蹈得以傳播，是她，將藝術(shù)的殿堂鍍上了耀眼的金。沒(méi)有守望中的信念，她何能有今日的輝煌？正是這種信念，使無(wú)聲的世界里，充滿(mǎn)美妙的聲音。
人生需要守望，更需要不棄的守望。鍥而不舍，金石可鏤。只要不放棄，守望中，你將獲取美好人生。
高二語(yǔ)文必修五篇九
我國(guó)社會(huì)主義的生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)基本相適應(yīng)，但是生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑在某些部分和環(huán)節(jié)上還不能完全適應(yīng)生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的狀況。因此，社會(huì)主義社會(huì)的基本矛盾是一種非對(duì)抗性的矛盾。矛盾的解決主要是通過(guò)社會(huì)主義的自我發(fā)展和自我完善即改革實(shí)現(xiàn)的，改革是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的強(qiáng)大動(dòng)力。
人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
4.3.2、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者原理。
【原理內(nèi)容】人民群眾是社會(huì)實(shí)踐的主體和歷史的創(chuàng)造者。人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造者。人民群眾是社會(huì)變革的決定力量。
【方】這一原理要求我們要樹(shù)立群眾觀點(diǎn)，堅(jiān)持群眾路線(xiàn)。
黨的群眾觀點(diǎn)是：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務(wù)，一切向人民群眾負(fù)責(zé)，虛心向人民群眾學(xué)習(xí)。
黨的群眾路線(xiàn)是：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去。
高二語(yǔ)文必修五篇十
《書(shū)憤》作于宋孝淳熙十三年春，這時(shí)陸游退居山陰家中。以六十二歲。從淳熙七年起，他罷官以六年，掛著空銜在故鄉(xiāng)居住。他一生“寄意恢復(fù)”，但為朝廷里的投降派所阻，始終未能實(shí)現(xiàn)，因而悲憤異常，這一首是他一生感情經(jīng)歷的藝術(shù)概括。
首聯(lián)上句“早歲那知世事艱”是作者現(xiàn)在的概嘆。小小年紀(jì)，便有滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱情。但哪里又會(huì)懂得世事的艱辛呢?是啊，正如“少年不知愁滋味”“世事艱”暗指投降派把持朝廷。這是為下文“空自許”作鋪墊的?！爸性蓖麣馊缟健边b望著北方被金人占領(lǐng)的中原地帶，心中的憤郁積如山。一個(gè)“氣”字足以看出詩(shī)人的悲憤。小小年紀(jì)便有抗金報(bào)負(fù)，可是朝廷正豺狼當(dāng)?shù)?。看著自己的?guó)土被金兵踐踏，老百姓被金兵所害。怎么不會(huì)“氣如山”呢?可這如山的憤怒又向何處發(fā)泄，詩(shī)人只能“書(shū)憤”。
“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”想當(dāng)年，宋軍擊退金兵，收復(fù)失地的那兩次勝仗。詩(shī)人仍記憶猶新。詩(shī)人用“樓船夜雪”“鐵馬秋風(fēng)”形象地概括這氣壯山河的兩次勝利斗爭(zhēng)。可以看出作這是多么地渴望投身到這樣的戰(zhàn)斗中去。同時(shí)也表明宋國(guó)人民有力量保衛(wèi)自己的國(guó)土。
前兩聯(lián)作者回憶過(guò)去，抒寫(xiě)他的抗金報(bào)負(fù)。早歲的豪情形成全詩(shī)氣韻雄厚的基調(diào)。
頸聯(lián)詩(shī)人感情沉郁悲涼，但感情基調(diào)依然斗志昂揚(yáng)。
“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”詩(shī)人以諸葛亮自況。諸葛亮在《后出師表》曾說(shuō)過(guò)“鞠躬盡力，死而后已”的話(huà)，詩(shī)人是以此自勉，表明他要像諸葛亮一樣，鞠躬盡瘁，死而后已，報(bào)效朝廷。詩(shī)人當(dāng)時(shí)已61歲，李白曾曰：“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”?？僧?dāng)時(shí)年老的陸游對(duì)此卻漠然無(wú)視，可見(jiàn)，他的愛(ài)國(guó)之心是多么強(qiáng)烈。他是多么想要實(shí)現(xiàn)親自帶兵抗金的愿望，可朝廷卻沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。陸游在《示兒》中曾曰：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁?！薄巴鯉煛弊罱K沒(méi)有“北定中原日”，偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，陸游卻也只能含恨而去。
高二語(yǔ)文必修五篇十一
有的人博學(xué)，一張口能抖落滿(mǎn)天星光，那么博學(xué)就是個(gè)性；
就如同世上無(wú)完全一樣的兩片樹(shù)葉一般，每個(gè)人都擁有自己獨(dú)特的一面。雖說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，但循規(guī)蹈矩的大眾化卻再也適應(yīng)不了當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展。而縱觀古今，五彩繽紛的個(gè)性文化已慢慢滲入了生活中的各個(gè)領(lǐng)域，于是我們懂得，只有擁有自己獨(dú)特的個(gè)性，才能演繹不同的輝煌。
而詩(shī)人汪國(guó)真曾感言：“保持自身的個(gè)性和尊重別人的個(gè)性同樣重要。”那我們又該如何弘揚(yáng)自己的個(gè)性呢？“狹隘的人總想扼殺別人的個(gè)性，軟弱的人隨意改變自己的個(gè)性，堅(jiān)強(qiáng)的人自然袒露真實(shí)的個(gè)性。”是的，追求時(shí)尚，盲目模仿，隨波逐流，并不是個(gè)性；奇裝異服，怪模怪樣，不是個(gè)性，叛逆裝酷，毫無(wú)內(nèi)涵，更不是個(gè)性。個(gè)性應(yīng)是性格上、精神上的與眾不同。就如同畫(huà)家的個(gè)性在畫(huà)中，詩(shī)人的個(gè)性在詩(shī)中，他們的作品美不勝收又流芳百世，每個(gè)人都虔誠(chéng)的瞻仰著他們的熠熠生輝的個(gè)性。
百花園陽(yáng)光蔓延，花影斑駁，我們綻放著獨(dú)一無(wú)二的美麗，而風(fēng)霜，雨雪，陽(yáng)光，煙霞，都將共同見(jiàn)證著個(gè)性的花朵永世芬芳。
高二語(yǔ)文必修五篇十二
和煦的陽(yáng)光，飄舞的柳絮，翠綠的枝葉，盛開(kāi)的鮮花，組成了一幅美麗的春天的圖畫(huà)。在這個(gè)風(fēng)和日麗的假日，我們一家三口駕車(chē)去平谷游玩。
可算是征服了平谷峰，站在山頂，俯覽眾山小，抗擊著凜冽的寒風(fēng)，此時(shí)的心情就一個(gè)字——爽!
告別東指壺，我便去了第二個(gè)目的地——一線(xiàn)天。山路真陡啊!不一會(huì)兒腳就痛了，只得邊歇邊走，終于走到了一線(xiàn)天。一線(xiàn)天還真是一線(xiàn)，中間的縫隙真細(xì)，換了胖人可還過(guò)不去呢!兩旁山石將天隔開(kāi)一線(xiàn)，猶如一條筆直的海平線(xiàn)。過(guò)來(lái)之后我們便看見(jiàn)一條小溪，旁邊還有一條山間小路。真有種”山中有山路轉(zhuǎn)彎，高山流水向潺“的味道。我們二話(huà)沒(méi)說(shuō)，便走了進(jìn)去。路越走越陡，走著走著，便看見(jiàn)前方有一個(gè)八邊形的藍(lán)邊紅磚白瓦小亭，我們立刻跑到那里休息，我感受到了坐著的舒適。休息片刻繼續(xù)前進(jìn)，只見(jiàn)一個(gè)龐然大物進(jìn)入視野，走近一看，乃是千年迎客松。這才是真正的美景，它并沒(méi)有與妖艷的花兒爭(zhēng)艷，也沒(méi)有像它們一樣曇花一現(xiàn)，而是靜靜的在這里，守衛(wèi)著這座山，十年、一百年甚至一千年……不由地賦詞一首：
巍巍山崖，寒風(fēng)凜冽，飛雪旋撓。望山峰上下，鋼顯本色;千年古松，褪盡浮華。百年久立，千年不倒。試問(wèn)誰(shuí)人能比高?待今日，雖不與爭(zhēng)艷，但朝顯張揚(yáng)。
山澗如此婀娜，引無(wú)數(shù)才子著筆著。惜鮮花綻放，略失。蓮荷開(kāi)苞，只如曇花。一代獸王楚國(guó)于莬，最終慘死天王下。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
時(shí)間如白駒過(guò)隙，一轉(zhuǎn)眼五一就過(guò)完了，回想。
高二語(yǔ)文必修五篇十三
一場(chǎng)大雪可以讓天氣寒冷，卻帶不走我心中的幸福，因?yàn)椋腋Ｅc親情相伴而行。
小時(shí)候，爸爸媽媽一直關(guān)心、呵護(hù)我，讓我健康成長(zhǎng)，怕我受到任何傷害。因此我一直生活在父母濃濃的親情之中，感到十分幸福。
而這個(gè)月的兩場(chǎng)大雪，讓我更加深刻地體會(huì)到，幸福與親情相伴而行。
12月13日，我要參加年級(jí)里的十二月月考。平常每天早上爸爸都要開(kāi)車(chē)送我到學(xué)校，目的是讓我能多睡會(huì)兒覺(jué)，并且能少些坐地鐵的勞累。這一天也不例外，我和爸爸在7點(diǎn)就走出家門(mén)。樓外寒冷的空氣使剛出樓的我和爸爸同時(shí)想起了一件重要的事情-----前一天剛下了一場(chǎng)雪，必須清理掉車(chē)上的雪后才能開(kāi)車(chē)。可在早上趕時(shí)間的我們很明顯都把這件事忘了。如果清理的話(huà)我就會(huì)晚些時(shí)間到學(xué)校了，因此我頓時(shí)感到很生氣，對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，今天車(chē)上全是雪，您就應(yīng)該早點(diǎn)兒下來(lái)掃雪啊!”爸爸無(wú)奈地?fù)u了搖頭，對(duì)我說(shuō)：“咱們兩個(gè)人不都沒(méi)想到嗎?別抱怨了，趕緊掃把。”然而，我心里還是很著急，一邊掃雪，一邊說(shuō)：“爸爸，昨天那么大的雪您怎么會(huì)忘呢?您是不是不想讓我早到啊!”爸爸聽(tīng)了后無(wú)話(huà)可說(shuō)，等我到學(xué)校后，只說(shuō)了一句：“既然這樣，那我明天就不送你了，你自己坐地鐵去吧。”
那天晚上，爸爸回到家后說(shuō)他感到難受，有點(diǎn)兒發(fā)燒。此刻我一點(diǎn)兒也不感到幸福，因?yàn)槭俏野寻职謿獠〉?，同時(shí)我也十分后悔。
唉!今天早上我怎么會(huì)說(shuō)出那樣的話(huà)呢?爸爸一直都在關(guān)心我，我怎么能因?yàn)橐粫r(shí)的焦急而指責(zé)爸爸呢?我心里想。
第二天早上，我早早地背著書(shū)包去地鐵站。前一天晚上又下了一場(chǎng)大雪，地上是一大片一大片的銀白色。剛離開(kāi)樓不久，就聽(tīng)見(jiàn)有人在叫我的名字。我一回頭，眼前的情景是我嚇了一跳----家里的車(chē)燈正開(kāi)著，而爸爸正在旁邊掃著雪。
爸爸對(duì)我說(shuō)：“今天地上全是雪，路不好走，我送你去學(xué)校吧!”我說(shuō)：“可您不是還發(fā)燒嗎?為什么要送我?”爸爸笑了笑，說(shuō)：“我現(xiàn)在好多了，而且我希望你能知道，爸爸媽媽是非常愛(ài)你的，不可能故意讓你晚到。上車(chē)吧!”
我突然不感到冷了，而感到十分幸福，原因就是我深刻地感受到了親情。
親情如同陳年老酒，不等多年不會(huì)感受到它的醇香，不仔細(xì)品味不會(huì)體會(huì)到它的甘甜。只有用心地品嘗，才能真正地感到幸福。
因此，我意識(shí)到了幸福與親情相伴而行。
高二語(yǔ)文必修五篇十四
蒼茫大地一劍盡挽破，何處繁華笙歌落。斜倚云端千壺掩寂寞，縱使他人空笑我。自古亂世出梟雄，這不僅在于他們自身有很強(qiáng)的能力，還在于他們有異于庸人的憂(yōu)患意識(shí)與堅(jiān)毅品質(zhì)。沒(méi)有盲目自大，自以為是方能在激烈的`生存斗爭(zhēng)得以保全，反之則是致命的傷害。
孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！比嗽谄D苦的環(huán)境下才會(huì)奮發(fā)向上，而在過(guò)于安逸的環(huán)境里會(huì)變得驕傲自大，固步自封。強(qiáng)弓勁弩，信臣精卒，秦朝在戰(zhàn)火中最終成形。秦始皇在憂(yōu)患的年代里打下了一片江山，而這個(gè)自詡關(guān)中之固，金城千里的泱泱大國(guó)，卻在短短十四年后散滅在他貪圖享樂(lè)的后代的手心里。三國(guó)鼎立之時(shí)，劉備經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)挫折與憂(yōu)患，成就了蜀國(guó)，而他的兒子劉禪卻安于現(xiàn)狀，不知世事憂(yōu)患，，最終落得個(gè)江山拱手，遺臭萬(wàn)年。同樣，李世民經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)憂(yōu)患才悟出“水能載舟，亦能覆舟”
的道理，“貞觀之治”的美譽(yù)響徹史書(shū)。而唐太宗卻貪圖美色，安史之亂后，大唐由盛轉(zhuǎn)衰。又一個(gè)王朝走上了不歸路。
憂(yōu)患是必不可少的，憂(yōu)患下的人們有更強(qiáng)的動(dòng)力登上更高的山峰。固守不是長(zhǎng)久之計(jì)。諾基亞這個(gè)龐然大物，在固執(zhí)的相信著自己的固有優(yōu)勢(shì)后，對(duì)外界市場(chǎng)的變化置若罔聞，沒(méi)有憂(yōu)患意識(shí)，最終慘死于時(shí)尚的車(chē)輪之下。再看動(dòng)物界，在晴天里依舊磨利爪牙的狼比貪圖享受的狐貍有著更強(qiáng)的憂(yōu)患意識(shí)。為了在自然界的殘酷競(jìng)爭(zhēng)中存活，狼選擇放棄眼前的享樂(lè)而去磨練自己，保護(hù)自己，時(shí)刻準(zhǔn)備著戰(zhàn)斗。而對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，只有有憂(yōu)患意識(shí)，才能激發(fā)出我們創(chuàng)造的潛能，讓我們走向理想的自己。
對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，憂(yōu)患意識(shí)更不可缺。清朝閉關(guān)鎖國(guó)導(dǎo)致中華大地被資本主義的戰(zhàn)火所侵蝕，經(jīng)過(guò)多少代中國(guó)人的努力，祖國(guó)的大好山河才重回故土。而現(xiàn)在。越來(lái)越多的貪官污吏被揭發(fā)，他們雖然也是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)憂(yōu)患才走上今天的位置，但他們卻不為人民考慮做主，只顧自己享樂(lè)，反而成為了社會(huì)的蛀米蟲(chóng)，自甘墮落。憂(yōu)患意識(shí)能讓人認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，感受到危險(xiǎn)的存在。世界在改變，不論是國(guó)家還是我們自身，都要保持警惕，跟著世界的潮流，掌握最新的信息，與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣，才不會(huì)被世界的大篩子篩出去。
今天的社會(huì)在發(fā)展，我們的生活水平在提高，但我們要居安思危，努力奮斗，創(chuàng)新求活。身為祖國(guó)的未來(lái)，我們有更大的責(zé)任去守護(hù)和改造我們的國(guó)家。讓?xiě)n患意識(shí)激勵(lì)著我們向前，為國(guó)家奉獻(xiàn)自己的力量。
高二語(yǔ)文必修五篇十五
我盼望以久的山東旅游終于來(lái)到了，我興奮得那一天晚上都沒(méi)睡著。把所有的東西都給收拾好了，準(zhǔn)備第二天的旅游。
第二天早上到了，我懷著激動(dòng)的心情上了車(chē)，大約做了8個(gè)多小時(shí)的車(chē)子，就來(lái)到了山東曲阜，來(lái)山東曲阜的人都要去看一看遠(yuǎn)近聞名的孔廟，孔林，孔府。我們晚上在賓館住了下來(lái)。
這一天我們坐著車(chē)子，穿過(guò)了十幾道橋來(lái)到了孔府。剛剛進(jìn)入孔府我就被眼前的景象給驚呆了：四處都是又粗又高的柏樹(shù)。這些柏樹(shù)有一千多年的歷史了。我看見(jiàn)一塊石碑上刻著幾行字：孔子是中國(guó)古代以為對(duì)后市影響至為深遠(yuǎn)的偉大思想家，政治家，教育家，杰出的世界文化巨人。他所創(chuàng)立的以仁政德治為核心的儒家學(xué)說(shuō)在中國(guó)以及朝鮮、日本、越南等亞洲國(guó)家被奉為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想，他被尊為“至圣先師”、“萬(wàn)世師表”。孔子逝世雖然已經(jīng)2400多年，但他的思想仍在中國(guó)乃至世界上發(fā)揮著作用?？讖R、孔林、孔府是2400多年來(lái)尊孔崇儒的結(jié)果，有著極為豐富的歷史內(nèi)涵，是人類(lèi)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，吸引著越來(lái)越多的各國(guó)政治家、思想家、社會(huì)學(xué)家以及各界人士前來(lái)參觀瞻仰.
我們坐著光纜車(chē)來(lái)到了孔廟?？讖R共有建筑100余座460余間，古建面積約16000平方米。主要建筑有金元碑亭、明代奎文閣、杏壇、德佯天地坊等、清代重建的大成殿、寢殿等。最后的一座古建筑是一個(gè)孔子廟，上面寫(xiě)著萬(wàn)世師表，斯文在茲。
我們又來(lái)到了孔林：孔林又稱(chēng)至圣林，在曲阜城北門(mén)外，占地3000畝，周?chē)u砌林墻長(zhǎng)達(dá)14里，是孔子和他的后代子孫們的家族墓地?？琢謨?nèi)柏檜夾道，進(jìn)入孔林要經(jīng)過(guò)1200米的墓道，然后穿過(guò)石牌坊、石橋、甬道、到達(dá)孔子墓前?？鬃拥膲?zāi)狗馔粮?米，墓東是孔子之子孔鯉和他的孫子孔伋的墳?zāi)埂Ｔ诳琢种?，有的墓前還存有石雕的華表、石人、石獸。這些都是依照墓中人當(dāng)時(shí)被封爵位的品級(jí)設(shè)置的，整個(gè)孔林延用2500年，內(nèi)有墳冢十余萬(wàn)座。其延續(xù)時(shí)間之久，模葬之多，保存之完好，舉世罕見(jiàn)。
孔府，孔廟，孔林，就參觀完了，希望大家有時(shí)間也去看一看。
我心中的孔子是個(gè)聰敏好學(xué)，知書(shū)達(dá)禮，少年有成的人。是個(gè)有理想，有道德，有抱負(fù)，敢想敢干的人。是個(gè)生命不息、奮斗不止，為后人留下寶貴精神財(cái)富和文化財(cái)富的人。
據(jù)《史記孔子世家》記載，孔子是圣人之后，年僅十七就成為同齡人中的佼佼者，被譽(yù)為“年少好禮”，拜為老師。這對(duì)于幼年喪父，家境貧賤的孔子來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是少年有成，取得了質(zhì)的飛躍，大的突破。他可能因此一發(fā)而不可收，因此而更加發(fā)奮，更加刻苦，更加想出人頭地，可能因此萌發(fā)了創(chuàng)辦私學(xué)的念頭，并養(yǎng)成了學(xué)而不厭、誨人不倦的良好習(xí)慣與職業(yè)道德（師德）。事實(shí)證明，孔子經(jīng)過(guò)十幾年的努力實(shí)踐，積累了教書(shū)育人經(jīng)驗(yàn)，三十歲左右便創(chuàng)辦私學(xué)，廣招弟子，開(kāi)了中國(guó)歷史上私人辦教育的先河。
正常情況下，人的要求是越來(lái)越高，理想和抱負(fù)是越來(lái)越大的?？鬃邮鞘ト酥蟾侨绱?。他三十而立，創(chuàng)辦私學(xué)，實(shí)現(xiàn)了他的又一個(gè)突破。也正是在這個(gè)時(shí)候，孔子有機(jī)會(huì)拜見(jiàn)了齊景公，并為他解答了“秦穆公國(guó)小處辟，何以為霸”的問(wèn)題，這對(duì)他來(lái)說(shuō)是個(gè)非常重要的激勵(lì)和觸動(dòng)，使他在解答問(wèn)題的同時(shí)，看清了權(quán)貴們的水平和能力，進(jìn)而萌發(fā)出為官?gòu)恼?，建功立業(yè)，報(bào)效祖國(guó)的壯志雄心。
然而，孔子的從政之路總體上說(shuō)是坎坷的，不順利的。他雖然做到了魯國(guó)大司寇，代理過(guò)宰相，但他卻付出了二、三十年的心血。他滿(mǎn)以為自己飽讀史書(shū)，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，具備“治國(guó)平天下”的才能，得到過(guò)王公大臣們的賞識(shí)，一定會(huì)鴻圖大展，有所作為的。不料想，卻是不被重用，到處碰壁。
他之所以“明知不可而為之”，我認(rèn)為，是由于他對(duì)當(dāng)時(shí)的一些諸侯國(guó)的當(dāng)權(quán)者們抱有幻想，是由于他箭在弦上不得不發(fā)，由于他不想做隱士，不想當(dāng)屈原，不愿默默無(wú)聞埋沒(méi)自己，更不想被時(shí)人和弟子們?nèi)⌒岩伞?/p>
到了六十八歲高齡，他終于悟出了點(diǎn)什么，終于終止了周游歷程，硬著頭皮返回故國(guó)，邊重操教書(shū)育人的舊業(yè)，邊如饑似渴地整理古籍史料，以“樂(lè)而忘憂(yōu)、不知老之將至”的精神，為后人留下了一筆寶貴財(cái)富。稍微了解他的人都知道，光是他創(chuàng)造的名言名句，已堪稱(chēng)一流，無(wú)與倫比，2500年后的今天，依然光彩照人，生機(jī)盎然。
總之，我心中的孔子是青少年的學(xué)習(xí)榜樣，是中老年的行為楷模。他不愧是偉大的思想家、教育家，是人類(lèi)歷史上有著重大影響的世界級(jí)名人。孔子為中華民族的傳統(tǒng)文化作出了不可抹滅的貢獻(xiàn)。正像他的弟子們所說(shuō)：“夫子是仰之彌高、鉆之彌堅(jiān)、不可毀”的。雖然他的周游列國(guó)在今天看來(lái)有些幼稚，有些滑稽，有些固執(zhí)，有些不識(shí)事物和不可思議，甚至有些狼狽，但我認(rèn)為正是這種幼稚和滑稽，固執(zhí)和狼狽，完善了他的人格，豐滿(mǎn)了他的形象，影響了他的后人。
另外，他“食無(wú)求飽、居無(wú)求安、人不知而不慍”，好德不好色的境界，也是別具一格，值得后人稱(chēng)頌的。
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高二語(yǔ)文必修五篇十六
子問(wèn)題7：本文在寫(xiě)作方法和語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)诒疚恼页鲇嘘P(guān)句子，簡(jiǎn)要分析。
子問(wèn)題8：如何寫(xiě)解說(shuō)詞呢，寫(xiě)解說(shuō)詞又要注意哪些內(nèi)容呢?
三、課文小結(jié)。
課文是一部電視片的解說(shuō)詞，解說(shuō)詞也屬于說(shuō)明文的文體范疇。
學(xué)習(xí)要注意其特點(diǎn)：解說(shuō)詞要根據(jù)解說(shuō)對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題指向和說(shuō)明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的精粹和關(guān)鍵，即使必要的拓展性?xún)?nèi)容，也不能游離解說(shuō)的主題;解說(shuō)詞補(bǔ)充和增加解說(shuō)對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫(huà)面和實(shí)物本身無(wú)法傳遞和難以表達(dá)的涵義;解說(shuō)詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。
高二語(yǔ)文必修五篇十七
墨者夷之曰：“之則以為愛(ài)無(wú)差等，施由親始?！币闹f(shuō)：“我認(rèn)為人類(lèi)的愛(ài)沒(méi)有等第的差別，不過(guò)實(shí)行起來(lái)，先從父母開(kāi)始。”
而孟子曰：“天之生物也，使之一本，而夷子二本故也?！泵献诱f(shuō)：“上天生物，只使他獨(dú)親其一本所生的;不料夷子親愛(ài)世人，如同親愛(ài)自己的父母，竟有二本了?！?/p>
這段對(duì)話(huà)很好地反映了儒、墨兩家思想的不同之處。儒家認(rèn)為，“愛(ài)人”應(yīng)該先從自己最親的父母開(kāi)始，而后向身邊的人“擴(kuò)展”。儒家的愛(ài)是金字塔式的，頂點(diǎn)是自己的父母，向下由關(guān)系的親疏遞減，直至最下方的陌生人。這也難怪儒家非常重視“孝道”。而墨家倡導(dǎo)的愛(ài)是平面的，無(wú)差的，對(duì)每個(gè)人都相同?！赌印芳鎼?ài)中有言：“視人之國(guó)，若視其國(guó);視人之家，若視其家;視人之身，若視其身?！?/p>
儒家核心思想形成于先秦時(shí)期，是由孔子、孟子、荀子等人所發(fā)展起來(lái)的。而先秦時(shí)期，諸侯國(guó)往往由一個(gè)或幾個(gè)大家族把持，如晉國(guó)的韓、趙、魏三家，魯國(guó)的季氏家族等。這個(gè)時(shí)候，貴族之間往往有一層家庭關(guān)系在里面。這時(shí)，儒家的“金字塔”基本可以涵蓋所有人。儒家的從塔頂向塔底層層推展的“愛(ài)人”方式，往往可以很好地維持社會(huì)秩序。儒家提出的基本社會(huì)倫理是“君臣有義，父子有親，夫婦有別，長(zhǎng)幼有序，朋友有信”。不難發(fā)現(xiàn)，這五類(lèi)人之間都有較緊密的聯(lián)系，而非陌生人。這一套倫理規(guī)范在當(dāng)時(shí)是行之有效的，可以維護(hù)大家族內(nèi)部的穩(wěn)定與秩序，進(jìn)而維護(hù)整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定與秩序。
而隨著社會(huì)的發(fā)展，文化交流，人口增長(zhǎng)與流動(dòng)，人與人之間的初始聯(lián)系越來(lái)越淡，直至陌生人，彼此間完全沒(méi)有聯(lián)系的人多到無(wú)法忽視。這時(shí)，儒家金字塔式的“愛(ài)”就有了局限性。由于陌生人如此之多，金字塔的底部無(wú)限延伸，而塔底的“愛(ài)”也微小到可以不計(jì)的地步。相應(yīng)的，統(tǒng)治中國(guó)幾千年的儒家文化最終也沒(méi)有做出與陌生人之間的倫理規(guī)范。于是，中國(guó)人仿佛一直對(duì)陌生人無(wú)所適從，要么將他拉進(jìn)熟人的圈子，要么就排斥他。
許多人對(duì)中國(guó)的“人情社會(huì)”或批判，或痛心。因?yàn)楦畹俟痰娜寮业膼?ài)人方式，中國(guó)人長(zhǎng)久地忽視陌生人而重視“熟人”，都在腦中形成了“自己人”的觀念。幾個(gè)公司競(jìng)標(biāo)，其中有一個(gè)是招標(biāo)負(fù)責(zé)人的老鄉(xiāng)，便可以占到“自己人”的便宜。外出辦事，發(fā)現(xiàn)負(fù)責(zé)人是自己的老同學(xué)，于是心中竊喜：“好了，是自己人?！倍约喝朔秶鷥?nèi)外的待遇，那是天壤之別。這個(gè)時(shí)候，儒家的愛(ài)人方式讓社會(huì)形成了無(wú)數(shù)以“自己人”為頂點(diǎn)的錐子，讓人走在這個(gè)社會(huì)中被無(wú)數(shù)個(gè)“錐子”磕磕絆絆。
而墨家主張人與人是平等的，人與人之間要平等地相愛(ài)，這就突破了儒家的“金字塔”模式，展現(xiàn)了另一種不同的思維方式。
高二語(yǔ)文必修五篇十八
從小時(shí)候起，我就有一個(gè)夢(mèng)想，那就是當(dāng)一名老師，或許，我這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)不了，但我也仍然覺(jué)得老師這個(gè)職位很神圣。
小的時(shí)候，老師說(shuō)什么就是什么，我全都聽(tīng)老師的，沒(méi)有半點(diǎn)違抗的意思，總覺(jué)得老師是對(duì)的，我那個(gè)時(shí)候想當(dāng)老師，或許是看上老師的威風(fēng)了吧。
當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)兒的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)其實(shí)老師并不是那么神圣，也有一些缺點(diǎn)，有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)，但我仍然堅(jiān)定地認(rèn)為，當(dāng)老師絕對(duì)行。
在大一點(diǎn)兒的時(shí)候，我明白了更多，懂得了一些事理，知道了老師只不過(guò)是一個(gè)普通人。老師就好像一杯水，杯子里的水是老師的學(xué)識(shí)，老師教給我們的只有一滴水，而知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡，要靠自己探索，所以老師教給我們的是方法。我此刻還認(rèn)為老師是偉大的，我還是要朝著這個(gè)方向前進(jìn)。
但經(jīng)歷過(guò)這件事后，我真真正正地要做一個(gè)老師。
那一次，下課時(shí)，我在操場(chǎng)玩耍，可是玩了一會(huì)，上課的鈴聲就打響了。我在操場(chǎng)的另一端，我趕快跑回教室，可已經(jīng)來(lái)不及了，老師快進(jìn)教室了，我心里著急，摔了一跤。腿受傷了，我坐在地上哭了起來(lái)，這時(shí)正好被老師聽(tīng)到了。老師親切地走過(guò)來(lái)，扶我起來(lái)，安慰我說(shuō):“不要哭，你是男孩子，要勇敢?！蔽彝Ｖ沽丝奁?，一歪一歪地走進(jìn)教室，老師開(kāi)始上課，下課后，老師問(wèn)起我的傷，幸虧只是擦傷而已，老師把我?guī)У睫k公室，給我擦了一些藥，我對(duì)老師非常感謝，我回到教室后就想:我以后也要當(dāng)一名老師。
但是這老師可不是好當(dāng)?shù)?，?dāng)老師也需要本事，當(dāng)老師很難的。
之前，我四年級(jí)時(shí)，老師讓我當(dāng)一天小老師，去教一年級(jí)的小朋友。
我剛進(jìn)教室，里面的景象讓我嚇了一跳，那些小朋友非常難管，老師剛走，那些小朋友就吵了起來(lái)，我怎么管也沒(méi)用。就在這時(shí)，老師又回來(lái)了，小朋友又安靜下來(lái)。之后他們聽(tīng)話(huà)了一點(diǎn)，我教他們寫(xiě)字、讀書(shū)?？墒菦](méi)當(dāng)一會(huì)兒有敗下陣來(lái)，現(xiàn)在我才知道原來(lái)老師那么難當(dāng)。
雖然老師很難當(dāng)，但是我絕不會(huì)放棄自己的目標(biāo)。我會(huì)向著目標(biāo)前進(jìn)!或許我在途中會(huì)遇到困難，也許會(huì)遇到挫折，但我絕不，絕不放棄自己的目標(biāo)。
悠悠秦韻，浩浩華夏，巍巍華山，渺渺清水。在這片神奇的沃土上，數(shù)年來(lái)渭南人懷揣夢(mèng)想，不斷前行。
而今，創(chuàng)建文明城市，喜迎十九大，渭南人再將夢(mèng)想之旗高舉，數(shù)個(gè)夢(mèng)想?yún)R聚在一起，形成了一個(gè)五彩繽紛的夢(mèng)，筑成一座熠熠生輝的城，涌現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)先進(jìn)的模范人物。
有一個(gè)夢(mèng)想，是“橘色”的夢(mèng)想。
清晨，街道旁邊樹(shù)木蒼翠，鮮花點(diǎn)綴著草地，露珠在枝葉上跳起圓舞曲。一位身著橘色馬甲的阿姨出現(xiàn)在那里，細(xì)心打點(diǎn)著路旁的裝束，她就是肖梅英，被稱(chēng)為“誠(chéng)信環(huán)衛(wèi)人”。在“創(chuàng)文”工作中，她一直在用自己的雙手貢獻(xiàn)著小小力量。當(dāng)記者問(wèn)她為什么起的這么早時(shí)，她只是答到：“因?yàn)槲沂且幻伯a(chǎn)黨員，要給人民起模范帶頭作用;因?yàn)槲沂且幻h(huán)衛(wèi)工人，要給城市增添美麗;因?yàn)槲沂俏寄先?，要為“?chuàng)文”做自己的努力。”
有一個(gè)夢(mèng)想，是“綠色”夢(mèng)想。
黃墻紅瓦，長(zhǎng)亭方池，參天大樹(shù)。在這里，有一群不辭辛苦，終日?qǐng)?jiān)守崗位的人民教師，他們放棄寒暑假，放棄更舒適的工作機(jī)會(huì)，只為堅(jiān)守一個(gè)“三年的承諾”。寒來(lái)暑往，春風(fēng)斑駁了記憶，夏陽(yáng)曬醒了諾言，秋雨陪伴了堅(jiān)守，冬雪散落了青春。人民教師，以自己的青春澆灌了青年的希望，以青絲換取民族的未來(lái)。他們說(shuō)：“我們不后悔，因?yàn)槲覀冇袎?mèng)想，有希望;因?yàn)槲覀兪枪伯a(chǎn)黨人，我們是時(shí)代的先鋒。”于是，才有那一代代青年，像大樹(shù)一樣成長(zhǎng)，在渭南沃土上，生根，繁葉。
有一個(gè)夢(mèng)想，是“彩色”夢(mèng)想。
“我們是五月的花海，用青春擁抱時(shí)代，我們是……?！背懝睬鄨F(tuán)團(tuán)歌，我們是共產(chǎn)黨未來(lái)的接班人，點(diǎn)燃希望，我們是“創(chuàng)文”的預(yù)備軍。當(dāng)今渭南少年，傳承秦韻，砥礪德行，發(fā)揚(yáng)文明，創(chuàng)造活力。我渭南少年，當(dāng)自立自強(qiáng)，勇敢邁出步伐，接過(guò)接力棒，奔向未來(lái)。
和諧是最寶貴的社會(huì)財(cái)富，文明是最靚麗的城市風(fēng)景。吹響創(chuàng)建文明城市的勝利號(hào)角，每一個(gè)人都是文明的推手和擁有者。無(wú)數(shù)個(gè)夢(mèng)想，無(wú)數(shù)個(gè)織夢(mèng)人，匯聚成一個(gè)渭南夢(mèng)，共同追求著一個(gè)彩色的夢(mèng)。
帶著夢(mèng)想，我們繼續(xù)前行，不忘初心!
高二語(yǔ)文必修五篇十九
我聽(tīng)過(guò)許多愛(ài)老敬老的感人故事，不久前的那一幕更是在我心里留下了深刻的印象。
那是一個(gè)春日的午后，暖暖的陽(yáng)光照著大地，偶爾有一縷縷的微風(fēng)輕輕掠過(guò)耳際，讓人感覺(jué)十分愜意。我和媽媽沿著濱江公園散步，在途中遇到一位個(gè)子高高瘦瘦的叔叔推著輪椅，上面坐著一位頭發(fā)花白的老爺爺。從人行道到河邊要下一段臺(tái)階，只見(jiàn)叔叔先把老爺爺背到背上，下了臺(tái)階，把老爺爺放下在河邊的石凳上坐好，再回到人行道把輪椅搬下去。他把老爺爺重新抱回到輪椅上，才在旁邊坐了下來(lái)。這樣一來(lái)一回，叔叔的臉上已經(jīng)微微地冒汗了。
我和媽媽也在離他們不遠(yuǎn)的的地方欣賞風(fēng)景。旁邊的叔叔指著河對(duì)面向老爺爺慢慢地介紹著。他邊說(shuō)邊給爺爺捶背按摩，那個(gè)樣子顯得非常熟練，非常專(zhuān)業(yè)，一定是經(jīng)常做才會(huì)做得這么好。老爺爺瞇縫著眼睛，有時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，有時(shí)一動(dòng)不動(dòng)，靜靜地享受著。
媽媽悄悄說(shuō)：“好一幅美麗的親情畫(huà)呀!兒子，媽媽老了你也會(huì)這么對(duì)我嗎?”我高聲回答：“一定會(huì)的!”
隔了一會(huì)兒，叔叔拿出一個(gè)蘋(píng)果削起來(lái)，老爺爺無(wú)意間與我們目光相對(duì)，慈祥的一笑：“小朋友，來(lái)吃蘋(píng)果吧!”
媽媽微笑著說(shuō)：“謝謝啊，叔叔，您兒子可真孝順啊，您可真有福氣啊!”
老爺爺滿(mǎn)足地笑了：“是啊，我有福氣啊!人說(shuō)久病床前無(wú)孝子，但我有這世上最好的兒子!”語(yǔ)氣里充滿(mǎn)自豪。接著老爺爺講述了他的經(jīng)歷：幾年前他因?yàn)橹酗L(fēng)癱瘓?jiān)诖玻瑢?dǎo)致生活無(wú)法自理。在外地做生意的兒子，回到老家來(lái)邊開(kāi)店邊照顧父親的飲食起居。一有空就推他出來(lái)曬太陽(yáng)，并積極地陪他做康復(fù)訓(xùn)練。聽(tīng)完?duì)敔數(shù)脑?huà)，我們不禁對(duì)叔叔肅然起敬，媽媽直夸他。叔叔禮貌地對(duì)我們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“孝順長(zhǎng)輩是應(yīng)該的。有一天我也會(huì)老，我希望我的孩子將來(lái)也對(duì)我好?！蔽估蠣敔敵粤颂O(píng)果，便推著爺爺朝前走去，他們的背影在明媚的春光里定格成一幅美麗的親情畫(huà)卷。
我伏在媽媽耳邊認(rèn)認(rèn)真真地說(shuō)：“媽媽?zhuān)椰F(xiàn)在就要好好地孝敬你?！眿寢尠盐覔г趹牙?，目送他們遠(yuǎn)去的背影。
高二語(yǔ)文必修五篇二十
第二單元。
第三單元。
第四單元。
表達(dá)交流。
緣事析理學(xué)習(xí)寫(xiě)得深刻。
謳歌親情學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)。
錘煉思想學(xué)習(xí)寫(xiě)得有文采。
注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)寫(xiě)得新穎。
訪(fǎng)談。
梳理探究。
文言詞語(yǔ)和句式。
古代文化常識(shí)。
有趣的語(yǔ)言翻譯。
名著導(dǎo)讀。
《三國(guó)演義》。
《堂吉訶德》。
高二語(yǔ)文必修五篇二十一
親情是冬日里的一縷陽(yáng)光，讓我們感受到溫暖;親情是沙漠里的一泓清泉，滋潤(rùn)我們的心房;親情是夏日里的一縷清風(fēng)，吹散我們心頭的烏云。人的生活離不開(kāi)親情，因此，我要為親情點(diǎn)贊。
在我的家里，有爸爸，媽媽?zhuān)绺绾臀宜膫€(gè)人，而我，年齡最小，自然就會(huì)得到更多的關(guān)懷。但是呢，爸爸、媽媽和哥哥對(duì)我關(guān)懷方式確一樣。
爸爸給我的感覺(jué)一向是很?chē)?yán)肅的，雖然他有時(shí)也會(huì)開(kāi)個(gè)玩笑，到那種機(jī)會(huì)確實(shí)也很少，就連我們鄰居家的孩子也都非常怕他!但是，這樣嚴(yán)肅的爸爸對(duì)我們兄妹倆的關(guān)懷卻是一點(diǎn)沒(méi)少。聽(tīng)媽媽說(shuō)，小時(shí)候只要我們兩個(gè)一生病，爸爸就馬上帶我們?nèi)タ床?，絕對(duì)不會(huì)拖到第二天。當(dāng)我們犯錯(cuò)，他會(huì)瞪著我們，而當(dāng)我們拿著獎(jiǎng)狀回家時(shí)，他就會(huì)喜笑顏開(kāi)。我要為我爸爸點(diǎn)贊。
媽媽對(duì)我的關(guān)懷跟爸爸可不一樣，她對(duì)我總是非常溫柔。每周我回家她總是會(huì)為我做一桌我喜歡吃的菜，還會(huì)跟我們聊聊在學(xué)校發(fā)生的趣事，在我去學(xué)校之前，她還會(huì)細(xì)心的為我檢查書(shū)包。雖然媽媽很溫柔，但當(dāng)我跟別的孩子鬧矛盾時(shí)，她并不會(huì)偏袒我，而是會(huì)教訓(xùn)我一頓。正是因?yàn)樗唤?jīng)常發(fā)脾氣，所以我要為我的媽媽點(diǎn)贊。
哥哥比我整整大了十二歲，所以他總是遷就我，不會(huì)跟我爭(zhēng)東西。每次他回家，總是給我?guī)Ш芏喑缘?。而?dāng)我想要什么東西而爸爸媽媽又不給我時(shí)，我就會(huì)告訴哥哥，他保準(zhǔn)會(huì)給我買(mǎi)。我要為我哥哥點(diǎn)贊。
親情帶給我無(wú)數(shù)的幸福，快樂(lè)和溫暖，它的力量是無(wú)窮的。有了親情，我們?cè)谌松猛局胁挪粫?huì)覺(jué)得孤單，遇到困難才不會(huì)輕言放棄。因此，我要為親情點(diǎn)贊。
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