教案的編寫應當注意教學方法的選擇和運用,注重學生的綜合能力培養(yǎng)。教案的編寫要符合課程要求和國家教育政策的指導思想。通過閱讀教案范文,教師可以了解教學活動的設計原理和實施過程。
幼兒園大班數(shù)學教案我們?nèi)ベ徫锲?/h3>
《綱要》指出:幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的,良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用,應充分利用社區(qū)資源,拓展幼兒生活和學習的空間,借孩子感興趣的事物,充分挖掘其潛在的、有理喻孩子身心和諧發(fā)展的教育價值。
超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一,超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。為此,我們選擇了幼兒感興趣的題材——“超市”開展主題活動。將幼兒從“課堂”帶到“社會場景”中,并通過參觀、游戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的經(jīng)驗整合起來,促使孩子了解超市的結構,體驗購物的快樂,感受超市給人們生活帶來的方便。在開展主題活動中,我們經(jīng)常聽到孩子們談論去超市購物時自己買了多少東西,付了多少錢、但是,對于人民幣的概念仍然模糊,于是生成了這節(jié)數(shù)學活動——《超市購物》。旨在創(chuàng)設一個“超市購物”的游戲情景,在多次去“超市購物”的過程中認識硬幣,學會使用硬幣。整個活動過程,引導幼兒積極參與,自主探究學習,愿意與同伴分享快樂,學會處理生活中簡單的問題,增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自購物之后,能用完整的語言講述自己的購物體驗,也提高了幼兒的語言表達能力。
1、認識1角、5角、1元的硬幣,及它們之間的換算關系。
2、掌握購物時不同的付錢方式,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、感受購物的樂趣,體驗成功的喜悅。
1、知識準備:
(1)活動前幼兒對人民幣有初步認識,有“超市購物”的經(jīng)驗。
(2)幼兒認識漢字“角”“元”。
2、物質準備:
(1)布置“超市”,貨架上擺著個各種實物,并標明價錢。
(2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒、幼兒人手一份。
(3)付錢方法展示板四塊。
(4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件。
(5)幼兒人手一張存錢卡?;顒舆^程。
1、導入活動,認識硬幣。
(1)讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)貨幣的特征。
師:“今天老師給小朋友帶來了一份禮物,請你們輕輕地打開盒子,看看里面裝著什么?!保ㄓ變捍蜷_盒子。)。
師:“哇,好多硬幣!小朋友們看看,都有多少錢的硬幣?”(1角,5角,1元。)。
“好,現(xiàn)在請小朋友把盒子蓋起來,老師要考考你們。”
(2)出示1角課件。
師:“小朋友們看,這事多少錢的硬幣?”(1角。)。
“你怎么知道它是1角錢?”引導幼兒觀察硬幣上的標志。
教師小結:對了,它的上面寫著“1角”,它就是1角錢。
以同樣的方法分別出示5角、1元課件,讓幼兒認識。
師小結:5角的硬幣是金色的,上面寫著5角,硬幣中最大的是1元的硬幣,它的上面寫著1元。
游戲:取硬幣。
師:“我們一起玩一個取硬幣的游戲:老師說出多少硬幣,請小朋友快速舉起這個硬幣,看誰舉得又快又準確。”
老師發(fā)布號令:“請舉起1角(5角,1元)的硬幣?!庇變喝∠鄳挠矌?。
師:“小朋友們真棒!今天我們有這么多錢,想不想去超市購物?”(想。)。
“去超市購物時,小朋友要先看看貨架上都有哪些商品,價格是多少,然后選一樣自己喜歡的,到收銀臺付錢。老師先請小朋友拿著錢盒到1號貨架購物。”
評析:此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓幼兒對已有的經(jīng)驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺的認識?;顒舆^程中,教師借助實物,通過游戲,從1角,5角,1元三種硬幣最明顯的特征入手,引導幼兒準確認識1角、5角、1元硬幣,體現(xiàn)了活動的趣味性。
2、幼兒第一次購物,探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系。
幼兒帶著錢盒,到超市1號貨架選商品(師設計的沒一件商品均為5角錢或者1元錢),并到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔任:展示幼兒付錢方法,幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)。
集中梳理經(jīng)驗,知道硬幣之間的換算關系。
提問:“誰愿意說出你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”
幼兒分別說出5角強的兩種付錢方法:用1個5角來付錢,用5個1角來付錢。
師小結:“這些小朋友買的都是5角錢的東西,有的小朋友用1個5角錢付錢,有的用5個1角付錢?!?/p>
出示課件梳理:“5個1角的硬幣合起來是5角錢,1個5角的硬幣也是5角錢?!?/p>
提問:“誰買的是1元的東西?你是怎樣付錢的?”
幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式:“我買了一個1元的xx,用一個1元的硬幣付錢”“用10個1角的硬幣付錢”“用2個5角的硬幣付錢。”“用5角的硬幣和5個1角的硬幣付錢。”
出示課件,梳理1元硬幣之間的換算關系:2個5角的營部合起來是1元錢:10個1角硬幣合起來是1元錢:5個1角和1個5角合起來也是1元錢。
師:“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的.商品,超市里還有很多不同價格的商品,你們想買嗎?購物是請小朋友仔細看看上面的標價,想想怎樣付錢簡單些?好,請大家拿著錢盒去購物吧!”
評析:教師在幼兒認識了1角、5角、1元這三種硬幣的基礎上,給幼兒提供了親生購物的機會,進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關系。每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格,然后思考如何正確付錢,并將付錢方法粘貼在展示板上,最后通過課件梳理幼兒經(jīng)驗,為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
3、幼兒第二次購物,發(fā)現(xiàn)多種付錢方法。
幼兒到超市選商品,教師觀察。收銀員由老師擔任,展示幼兒付錢方法。
集中討論,梳理多種付錢方法。
師提問:“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講,教師邊演示課件。)。
(1)6角錢的商品的兩種付錢方式:用6個1角的硬幣來付錢:用1個5角和1個1角硬幣合起來也是6角,這種付錢方法只用了2個硬幣,簡單多了。
(2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式:用8個1角錢來付錢,用1個5角錢硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。
(3)師提問:“如果我買的東西是1元的,請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?”
師小結:“可以直接用1元的硬幣來付,也可以用2個5角的硬幣來付,因為他們合起來是1元,還可以用10個1角來付。還樂意用1個5角和5個1角來付。”
師:“原來同樣的價錢可以有很多付錢方法。”(請小朋友將商品放進桌子底下的籃子里。)。
評析:這一環(huán)節(jié)教師巧妙設計,讓幼兒在一次次購物游戲中發(fā)現(xiàn)多種付錢方法,既拓展了幼兒思維,又進一步感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,充分體現(xiàn)幼兒在活動中探究學習、發(fā)現(xiàn)學習的特色。
4、第三次購物,鞏固幼兒經(jīng)驗,體驗成功的喜悅。
(1)師:“今天老師還給大家準備了一樣神秘禮物——存錢卡(出示存錢卡)。這回要求請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時,請小朋友選一樣自己喜歡的商品,看看多少錢,然后回到位置上,將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。”
(2)幼兒自由購物,將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導,引導幼兒介紹自己的付錢方法。
5、分享商品,結束活動。
師:“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣,學會了不同的付錢方法,到超市買了好多商品,真開心!就那天也來了這么多的客人老師,我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎?請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧?!?/p>
整個活動始終貫穿“超市購物”這一主線,以游戲的形式引導幼兒在不短的超市購物中認識1角、5角、1元的硬幣。從認識硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關系,再引導幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方式,層層深入?;顒舆^程中充分調(diào)動幼兒的自主性和積極性,促進幼兒思維的發(fā)展。
幼兒園大班數(shù)學教案我們?nèi)ベ徫锲?/h3>
1、認識1角、5角、1元的硬幣,及它們之間的換算關系。
2、掌握購物時不同的付錢方式,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、感受購物的樂趣,體驗成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備。
1、知識準備:
(1)活動前幼兒對人民幣有初步認識,有“超市購物”的經(jīng)驗。
(2)幼兒認識漢字“角”。
2、物質準備:
(1)布置“超市”,貨架上擺有各種實物,并標明價錢。
(2)裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒,幼兒人手一份。
(3)付錢方法展示板四塊。
(4)直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件。
(5)幼兒人手一張存錢卡。
活動過程。
1、導入活動,認識硬幣。
(1)讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)硬幣的特征。
師:“今天老師給小朋友帶來了一份禮物,請你們輕輕地打開盒子,看看里面裝著什么?!保ㄓ變捍蜷_盒子。)。
師:“哇,好多硬幣!小朋友們看看,都有多少錢的硬幣?”(1角,5角,1元。)。
“好,現(xiàn)在請小朋友把盒子蓋起來,老師要考考你們?!?/p>
(2)出示1角課件。
師:“小朋友們看,這是多少錢的硬幣?”(1角。)。
“你怎么知道它是1角錢?”引導幼兒觀察硬幣上的標志。
教師小結:對了,它的上面寫著“1角”,它就是1角錢。
以同樣方式分別出示5角、1元課件,讓幼兒認識。
師小結:5角的硬幣是金色的,上面寫著5角;硬幣中的是1元的硬幣,它的上面寫著1元。
游戲:取硬幣。
師:“我們一起玩一個取硬幣的游戲:老師說出多少錢的硬幣,請小朋友快速地舉起這個硬幣,看誰舉得又快又準確?!?/p>
老師發(fā)布命令:“請舉起1角(5角、1元)的硬幣?!庇變喝∠鄳挠矌?。
師:“小朋友們真棒!今天我們有這么多錢,想不想去超市購物?”(想。)。
“去超市購物時,小朋友要先看看貨架上都有哪些商品,價格是多少,然后選一樣自己喜歡的,到收銀臺付錢?!薄袄蠋熛日埿∨笥涯弥X盒到1號貨架購物?!?/p>
評析:此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓幼兒對已有的經(jīng)驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識?;顒舆^程中,教師借助實物,通過游戲,從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手,引導幼兒準確認識l角、5角、1元硬幣,體現(xiàn)了活動的趣味性。
2、幼兒第一次購物,探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關系。
幼兒帶著錢盒,到超市1號貨架選商品(師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢),并到收銀員處付錢。(收銀員由老師擔任:展示幼兒付錢方法,幼兒只有付錢正確才能拿走商品。)。
集中梳理經(jīng)驗,知道硬幣之間的換算關系。
提問:“誰愿意來說說你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”
幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式:用1個5角來付錢;用5個1角付錢。
師小結:“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢,有的用5個1角付錢?!?/p>
出示課件梳理:“5個1角的硬幣合起來是5角錢,1個5角的硬幣也是5角錢。
提問:“誰買的是1元的東西?你是怎么付錢的?”
幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式:“我買了一個1元的××,用一個1元的硬幣付錢?!薄坝?0個1角的硬幣付錢?!薄坝?個5角的硬幣付錢?!薄坝?個1角和1個5角的硬幣付錢?!?/p>
出示課件,梳理1元硬幣之間的換算關系:2個5角的硬幣合起來是1元錢;10個1角合起來是1元錢;5個1角和1個5角合起來也是1元錢。
師:“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品,超市里還有很多不同價格的商品,你們想買嗎?購物時請小朋友仔細看看上面的標價,想想怎樣付錢簡便些?好,請大家拿著錢盒去購物吧!”
幼兒到超市選商品,教師觀察。收銀員由老師擔任,展示幼兒付錢方法。
3、集中討論,梳理多種付錢方法。
師提問:“你買的是什么?多少錢?你是怎樣付錢的?”(幼兒邊講,教師邊演示課件。)。
(1)6角錢的商品的兩種付錢方式:用6個1角的硬幣來付錢;用1個5角和1個1角合起來也是6角,這種付錢方法只用了2個硬幣,簡便多了。
(2)8角錢的咪咪蝦條付錢方式:用了8個1角來付錢;用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。
(3)如果我買的東西是1元,請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢?”
小結:可以直接用1元的硬幣來付,也可以用2個5角的硬幣來付,因為他們合起來是1元,還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付?!?/p>
師:“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法?!保ㄕ埿∨笥褜⑸唐贩胚M桌子底下的籃子里。)。
評析:這一環(huán)節(jié)教師巧妙設計,讓幼兒在一次次購物游戲中發(fā)現(xiàn)多種付錢方法,既拓展了幼兒思維,又進一步感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,充分體現(xiàn)幼兒在活動中探究學習、發(fā)現(xiàn)學習的特色。
4、第三次購物,鞏固幼兒經(jīng)驗,體驗成功的喜悅。
(1)師:“今天老師還給大家準備了一樣神秘的禮物——存錢卡(出示存錢卡)。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時,請小朋友選一樣自己喜歡的商品,看看多少錢,然后回到座位上,將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。
(2)幼兒自由購物,將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導,引導幼兒介紹自己的付錢方法。
5、分享商品,結束活動。
師:“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣,學會了不同的付錢方法,到超市里買了這么多的商品,真開心!今天也來了這么多的客人老師,我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎?請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧?!?/p>
幼兒園大班數(shù)學教案我們?nèi)ベ徫锲?/h3>
1、知道按物體的用途進行分類。
2、樂于與同伴交流探索的過程和結果,體驗成功的樂趣。
【活動準備】。
子卡:吃、玩;圖片:餅干。
物品:蔬菜、水果、魔方、萬花筒、
記錄表、筆、蠟筆、
塑料椅子、靠背椅子、沒有靠背椅子、木頭椅子。
【活動過程】。
一、逛逛便利店。
二、休閑吧坐坐。
根據(jù)幼兒的分法選擇其中一種擺放,并坐下來。
三、幫幫便利店。
1、剛才,你們在便利店都看到哪些物品?
2、出示一封信。這是便利店的店長給我的一封投訴信,內(nèi)容說便利店的貨品太亂了,給顧客選購帶來了麻煩,請你們來幫幫忙,你們說說看怎樣擺放更合理?(幼兒討論)。
小結:剛才,我們把便利店的東西,分成兩個貨架,一個是吃的,一個是玩的。(教師邊說邊出示標志圖)。
3、分一分玩的東西。
提問:玩的東西這樣混在一起,還是有點亂,想辦法再給玩的東西來分一分。為什么這樣分?請小朋友來擺一擺。
4、分一分吃的東西。
小結:剛才,我們已經(jīng)給經(jīng)理幫了一個大忙,把便利店分成吃的和玩的兩個貨架,吃的又可以分成蔬菜和水果,玩的又可以分成萬花筒和魔方。現(xiàn)在的貨架看起來清楚極了。原來,分類給我們生活帶來了許多的方便。經(jīng)理說謝謝我們的幫忙。
四、超市進貨。
便利店又進貨了,出示餅干。來看一看餅干有什么不同?請四人一組商量來分一分,分好后請你把它記錄下來。
提問:來說一說剛才你是怎么分的?
現(xiàn)在,我們把記錄紙送給店長,讓店長根據(jù)自己的需要來分一分吧!
幼兒園大班數(shù)學教案我們?nèi)ベ徫锲?/h3>
活動目標:
1、培養(yǎng)幼兒運用數(shù)學經(jīng)驗解決實際問題的能力,幫助孩子進一步了解“正好”和“夠了”的錢幣概念。
2、培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
3、幫助幼兒體驗到活動的快樂。
活動準備:
1、手指偶、每位幼兒一張5元錢、畫紙、彩筆。
2、超市商品圖每桌一張。
3、超市的環(huán)境創(chuàng)設。
活動過程:
一、手指游戲:復習5的組成,導入活動。
小朋友,看老師帶來了誰,愿意和他們做游戲嗎?
教師介紹游戲做法:師說:動動我的小手指,我出1。
幼說:我出4,4和1組成5、
師幼齊說:5個手指做游戲。以此類推。
(分析:游戲可及時調(diào)整速度,既增加趣味性又能鍛煉孩子的思維能力。且通過游戲,可以幫助孩子整理已獲得的經(jīng)驗。)。
二、幼兒嘗試用5元錢買一樣、兩樣不同的商品。
2、第一次購物:下面我就來考考小朋友,如果給你5元錢,找出用5元錢可以買一樣的商品。(翻開超市商品圖,先認識一下商品和標價)。
幼:可以買5元的、1元的、2元的、3元的、4元的,6元的能買嗎?
師:誰能總結一下,為什么6元的不能買,別的可以買,強調(diào)“正好”和“夠了”的概念。
3、第二次購買:找出5元錢可以買兩樣不同的商品。
小組討論,共同找出答案:可以買1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。
小組介紹:
教師評價:進一步讓孩子理解“正好”和“夠了”的概念。
幼:他們先將草莓找完了再往后接著找。
總結:原來這樣有順序的找,能夠一個不漏的找全。你們也愿意嘗試一下嗎?(讓沒找全的小組再嘗試一下)。
(分析:教師根據(jù)小組合作情況進行總結提升,這是本節(jié)活動的難點。)。
4、能不能用5元錢在商品圖上買三樣不一樣的商品?
幼:不能,錢不夠。
三、游戲《超市購物》。
玩法:小朋友真棒,剛才都很快找出了商品,現(xiàn)在,老師每人給你5元錢,到我們的超市里買你最喜歡的東西,商品上都有標價,要不多不少,正好花完5元錢,買一樣也可以,買兩樣也可以,我特意請了張老師當收銀員,你們拿了商品要到她那兒去付錢,付完錢就拿著東西到我這邊來,我有獎勵,買的不正好的可以再重新去挑商品。
總結:
小朋友都很棒,都是購物高手,以后就能幫爸媽到超市買東西了,但要買我們需要的,千萬別浪費錢。
(分析:角色游戲的創(chuàng)設便于孩子體驗到真實的購物場景,孩子參與的熱情很高,很好地體現(xiàn)了數(shù)學生活化、游戲化的特點。)。
延伸:現(xiàn)在小朋友都把我小超市的商品買光了,我們班還有很多小朋友沒來參加購物活動,我還得去進貨,這樣吧,為你的好朋友畫一張購物單,購物單就是畫出商品并標出價格(可以只寫上數(shù)字),不多不少也正好5元(可以畫一件、也可以兩件商品),可以畫跟自己一樣的,也可以另外挑選,這樣畫清楚了,我就可以進貨了。
你們回去告訴其他小朋友,我去進貨了,讓他們一會來買我新進的商品。
幼兒園大班數(shù)學教案我們?nèi)ベ徫锲?/h3>
1、知道按物體的用途進行分類。
2、樂于與同伴交流探索的過程和結果,體驗成功的樂趣。
子卡:吃、玩;圖片:餅干。
物品:蔬菜、水果、魔方、萬花筒、
記錄表、筆、蠟筆、
塑料椅子、靠背椅子、沒有靠背椅子、木頭椅子。
一、逛逛便利店。
二、休閑吧坐坐。
根據(jù)幼兒的分法選擇其中一種擺放,并坐下來。
三、幫幫便利店。
1、剛才,你們在便利店都看到哪些物品?
2、出示一封信。這是便利店的店長給我的一封投訴信,內(nèi)容說便利店的貨品太亂了,給顧客選購帶來了麻煩,請你們來幫幫忙,你們說說看怎樣擺放更合理?(幼兒討論)。
小結:剛才,我們把便利店的東西,分成兩個貨架,一個是吃的,一個是玩的。(教師邊說邊出示標志圖)。
3、分一分玩的.東西。
提問:玩的東西這樣混在一起,還是有點亂,想辦法再給玩的東西來分一分。為什么這樣分?請小朋友來擺一擺。
4、分一分吃的東西。
小結:剛才,我們已經(jīng)給經(jīng)理幫了一個大忙,把便利店分成吃的和玩的兩個貨架,吃的又可以分成蔬菜和水果,玩的又可以分成萬花筒和魔方?,F(xiàn)在的貨架看起來清楚極了。原來,分類給我們生活帶來了許多的方便。經(jīng)理說謝謝我們的幫忙。
四、超市進貨。
便利店又進貨了,出示餅干。來看一看餅干有什么不同?請四人一組商量來分一分,分好后請你把它記錄下來。
提問:來說一說剛才你是怎么分的?
現(xiàn)在,我們把記錄紙送給店長,讓店長根據(jù)自己的需要來分一分吧!
幼兒園大班數(shù)學教案我們?nèi)ベ徫锲?/h3>
1、通過活動引導幼兒認識5元以內(nèi)的人民幣,并學習錢幣的簡單換算。
2、培養(yǎng)錢幣換算的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
與幼兒一起運用事先收集好的飲料瓶子布置好成超市的'情景,并在每樣物品前放好價格標簽(1-5元)。
1、引導幼兒回憶并敘述買東西的經(jīng)歷。
(1)教師:小朋友,有沒有去超市買過東西?
2、親身體驗,情景游戲“超市購物”。
今天梁老師在路上碰到了熊貓老板,他告訴我一個好消息,他說的他的商場今天剛開張,商店粒所有的東西都打折,你們想去大采購嗎?哦!熊貓老板他還麻煩我一件事,就是他要招兩名服務員,誰想去?(然后教師對想去當服務員的小朋友進行了簡單的面試,如認識錢、各種物品的價錢、買幾種物品要收多少錢等,每次游戲后可輪流做服務員)。
(1)幼兒進行游戲,自由購物,每人一元的硬幣共8元,第一次購物只能買一樣東西,買好后到柜臺結賬才能離開。
(2)第二次購物,幼兒隨意買兩樣東西自己計算要付多少錢?
(3)第三次購物,熊貓老板為了答謝大家,他給每人一張5元的購物卷,小朋友用這5元錢去購物,必須賣完,不能找零錢。
(4)完成購物后,請幼兒相互交流購物,付款的情形,以及自己計算方法。教師根據(jù)孩子的情況進行引導。
(5)最后根據(jù)幼兒游戲情況大家游戲的難度,引導幼兒多買幾件物品,提高幼兒的興趣。
幼兒園大班數(shù)學教案我們?nèi)ベ徫锲?/h3>
活動目標:
1、通過活動引導幼兒認識5元以內(nèi)的人民幣,并學習錢幣的簡單換算。
2、培養(yǎng)錢幣換算的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備:
與幼兒一起運用事先收集好的飲料瓶子布置好成超市的情景,并在每樣物品前放好價格標簽(1—5元)。
活動過程:
1、引導幼兒回憶并敘述買東西的經(jīng)歷。
(1)教師:小朋友,有沒有去超市買過東西?
2、親身體驗,情景游戲“超市購物”。
今天梁老師在路上碰到了熊貓老板,他告訴我一個好消息,他說的他的商場今天剛開張,商店粒所有的東西都打折,你們想去大采購嗎?哦!熊貓老板他還麻煩我一件事,就是他要招兩名服務員,誰想去?(然后教師對想去當服務員的小朋友進行了簡單的面試,如認識錢、各種物品的價錢、買幾種物品要收多少錢等,每次游戲后可輪流做服務員)。
(1)幼兒進行游戲,自由購物,每人一元的硬幣共8元,第一次購物只能買一樣東西,買好后到柜臺結賬才能離開。
(2)第二次購物,幼兒隨意買兩樣東西自己計算要付多少錢?
(3)第三次購物,熊貓老板為了答謝大家,他給每人一張5元的購物卷,小朋友用這5元錢去購物,必須賣完,不能找零錢。
(4)完成購物后,請幼兒相互交流購物,付款的情形,以及自己計算方法。教師根據(jù)孩子的情況進行引導。
(5)最后根據(jù)幼兒游戲情況大家游戲的難度,引導幼兒多買幾件物品,提高幼兒的興趣。
3、操作幼兒用書,并完成練習。
幼兒園大班數(shù)學教案我們?nèi)ベ徫锲?/h3>
1、幼兒通過動手動腦,了解圖與圖之間的關系,探索拼圖的基本方法。
2、發(fā)展幼兒的觀察力以及邏輯思維能力。
3、大膽交流操作過程,體驗成功的樂趣。
大頭針、透明即使貼、操作材料1、2、3、音樂。
一、猜一猜。
1、出示一張照片,由小至大展開,請幼兒猜一猜,照片里拍。
的是什么地方。
2、出示幼兒園新圖紙,引出本次活動主題。
二、填一填。
出示被破壞的第一部分圖紙,完成第一次拼圖任務。
2、請幼兒介紹自己的拼圖:你拼的是什么?是怎么拼的?
3、教師小結:剛才小朋友在拼圖的時候用了很多方法,看形狀、顏色、圖案,還要看大小。
4、我們拼的是圖紙中的哪個地方呢?
三、拼一拼。
出示被破壞的第二部分圖紙,完成第二次拼圖任務。
1、幼兒拼、送。
2、請幼兒介紹自己的拼圖。
t:告訴大家你拼的是什么?你用了哪些方法?
四、合作拼。
出示被破壞的第三部分圖紙,四人一組合作,完成第三次拼圖任務。
1、幼兒合作拼圖。
2、說說自己一組拼的是什么?
3、啟發(fā)幼兒將四組圖片合拼。
五、結束活動。
1、驗證拼完的圖紙和原來的圖紙是否一樣,體驗完成任務帶來的愉悅感。
2、邀請客人老師到我們幼兒園來參觀,跟客人老師再見。
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活動目標:
1、在游戲活動中學習10的形成,認識數(shù)字10,理解10的實際意義。
2、激發(fā)學習興趣,發(fā)展幼兒操作,思維能力。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
活動準備:
每張座位上貼上1—9的數(shù)字,每人一張胸卡(有數(shù)量不等的小動物)。
活動過程:
一、復習9以內(nèi)的數(shù)量。
1)導入:春天來了,我們一起去郊游吧!
2)游戲:上車,根據(jù)胸卡上圖片的數(shù)量找相應的車號。
師:我們每人都掛了一個卡片,看,我的卡片上有什么?有幾只?那要去找數(shù)字幾的車呢?
3)分別請幼兒數(shù)一數(shù)、說一說,并相互檢查驗證。
師:請你用‘幾只動物找?guī)滋栕弧@樣的句式來說一說;請你們相互檢查一下是否都找對了。
二、學習活動,認識數(shù)字10。
1)復習9以內(nèi)的數(shù)量。
2)認識數(shù)字10并理解10的實際意義。
10長得象什么?(出示數(shù)字10)它由哪兩個數(shù)字組成呢?這樣看是不是10呢(翻身)?(提醒幼兒知道10永遠1在前,0在后面)。
3)游戲:老師請你們吃糖果,請你們自己從盤子里數(shù)出10顆糖果。
出示操作板,先跟幼兒從左到右數(shù)到10。
幼兒按老師的指令把糖果的放進操作板。
如(教師:請拿出一顆糖果放在第6個格子里。)。
教學反思:
在執(zhí)教的過程中缺少激情,數(shù)學本身就是枯燥的,那在教孩子新知識的時候,就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習,在今后的教學中這方面也要注意。
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1.引導幼兒按照時間、人物、地點、及事件經(jīng)過的線索,完整的講述永輝超市購物的情景,講述自己的感受。
2.鼓勵幼兒積極與同伴進行語言交流,提高口語表達能力。
1.幼兒有實現(xiàn)購物的`經(jīng)驗,并拍有照片、錄像。
2.課件制作:講述線索圖(時間、人物、地點、事情經(jīng)過、結果)
(一)引導幼兒運用已有經(jīng)驗開展談話,導入活動,(出示永輝超市標志)小朋友,這是什么地方的標志?永輝是個什么地方?你們有沒有去過永輝?和誰一起去的?前幾天,老師也帶小朋友去了永輝,還在里面買了東西。下面就讓我們一起來說說這件事。
(二)明確講述線索,引導大膽使用描述性的詞語。
1.提問:要把一件事情說清楚,應該說清楚哪些內(nèi)容?
2.教師講述線索,課件逐幅顯示線索圖:要說清一件事,要說出時間、地點、人物、事情經(jīng)過、最后的心情。
(三)引導幼兒按照線索完整的講述
1.幼兒選擇照片后:
(1)幾個幼兒結伴講;
(2)按照上面的線索完整的講;
(3)要把買東西的過程講的詳細些。
2.幼兒自由結伴,開展講述。
教師指導講述重點:
(1)擴展講述的內(nèi)容,引導使用描述性語言;
(2)語言的完整性。
3.請個別幼兒講講。教師講評重點:購物過程的豐富性、個性化及詞語。
4.請幼兒講給客人老師聽。
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一、通過量一量,比多少的操作活動,初步感知物體體積。
二、培養(yǎng)幼兒的估計能力,空間感知和推理能力。
一、果凍殼(一樣大小)、水彩筆、記錄紙、人手一份。
二、操作材料:黃豆、白云豆、蜜棗、玻璃球、小石子各若干份。
三、兩瓶一樣多的果汁,烏鴉喝水的圖片一張。
激發(fā)幼兒興趣,教師以客人身份進行招呼,并交代事情。
幼:好。
師:這個游戲和我們桌子上的東西有關,大家看一看,桌子上放著三種果實或種子,它們是什么呢?請小朋友舉手告訴我。
(引出黃豆、白云豆、蜜棗、果凍殼、統(tǒng)計表)
2、小朋友記錄猜想答案,由老師依次將數(shù)字填寫到黑板上的表格中,并簡單分析。
1、師:那小朋友想不想知道到底真的可以放幾顆呢?
幼:(想)
師:好,我們現(xiàn)在就驗證一下,進入我們游戲的第二環(huán)節(jié),親手體驗做一做。(幼兒跟念)
2、師:我們還是按表格上排的順序來驗證,那怎么做呢?要求是這樣的:(示范)把黃豆放滿杯子,壓一壓,讓它和杯口一樣平。數(shù)一數(shù),一共有幾顆?馬上把答案寫在做一做的空格子里。
3、幼兒實際操作,教師再次記錄幼兒所測結果,并分析幼兒測量出來的數(shù)據(jù),根據(jù)差異給適當驗證。
1、師:小朋友們真能干,不僅愛動腦筋、愛動手,而且記錄認真。下面,我們要進入游戲的第三環(huán)節(jié)――仔細觀察找規(guī)律。(幼兒跟念)
2、這個規(guī)律就在表格里,大家睜大眼睛,看誰把它先找到。(幼兒回答,老師適當引導,總結出同樣的杯子里,身體越小的東西,放的顆粒數(shù)越多,身體越大的東西呢,放的顆粒數(shù)就越少)
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1、通過釣魚、分魚的活動,練習將三個數(shù)按組成關系排四道題,發(fā)展心算能力。
2、培養(yǎng)積極思維及創(chuàng)造能力。
3、嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
4、有感情地學唱歌曲。
【活動準備】。
教具:魚若干(魚上面數(shù)字1——8)、貓頭飾若干。
學具:每組若干只盆子及魚(也有數(shù)字)。
【活動過程】。
一、釣魚出示池塘,你們看有什么?(魚)今天老師做貓媽媽,你們做小貓,一起來玩游戲好嗎?(好)今天貓媽媽要帶小貓去釣魚,這些魚上都有1個數(shù)字寶寶,請小貓釣三條魚,要求三條魚上的三個數(shù)能排出四個算式。
1、老師先釣數(shù)字為1和8的兩條魚,請幼兒再釣一條(數(shù)字為7),可排出四個算式。
引導幼兒說出四道算式:1+7=8,7+1=8,8——1=7,8——7=1。
2、剛才那么多小貓只吃這么點魚,太少了,我們再來釣兩條,多吃一點。
老師再釣數(shù)字為6和2的兩條魚,請他們補釣一條魚(數(shù)字為8),三個數(shù)也能排四個算式。
引導幼兒說出四道算式:2+6=8,6+2=8,8——2=6,8——6=2。
3、請幼兒獨自釣三條魚(魚的數(shù)字分別為3.5.8或4.4.8),分別請幼兒進行三個數(shù)排四個算式的`口算練習。
二、分魚每組桌上有若干只盆子,若干條魚。
1、要求各組的幼兒協(xié)作分魚,每只盆里放三條魚,這三條魚上的數(shù)能排四個算式。
2、幼兒動手分魚鼓勵幼兒很好地配合,又快又好地完成任務,如在分魚過程中,有一只盆里的魚不成功,就應想辦法將不同盆里的魚進行調(diào)換,使五只盆里的三個數(shù)都能排四道題。
三、獎魚(活動延伸)。
今天小貓真能干,釣了許多小魚,貓媽媽也釣了許多大魚,這些魚要獎勵給貓寶寶,貓媽媽有要求,要求把魚后面的題目做對,才獎給你。(到區(qū)域角去練習)。
教學反思。
利用多媒體課件展現(xiàn)生動的生活情景,有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學的親近感,體驗用數(shù)學的樂趣。
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活動目標:
1、讓幼兒感知相鄰數(shù),知道找10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)的方法。
2、通過游戲活動能夠找出10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)。
活動準備:
1、教具準備:1-10的數(shù)字卡片、ppt課件。
2、學具準備:裝有1-10的數(shù)字卡片的紙箱。
活動過程:
一、談話導入。
2、(播放ppt)讓我們一起來看一看它們到底是誰呢?
二、認識相鄰數(shù)。
1、通過找小動物、小朋友的鄰居,潛移默化嘗試找“數(shù)字寶寶”的鄰居。(出示ppt數(shù)字寶寶)。
2、舉例:找3、7的“鄰居”。
通過舉例讓幼兒知道一個數(shù)的相鄰數(shù)就是比它小1和大1的數(shù)。
3、唱《找朋友》兒歌,讓幼兒找相鄰數(shù)。
三、做游戲找“鄰居”
游戲一:摸彩票找“鄰居”其中一名幼兒在一個裝有2-9的數(shù)字的箱子里摸,摸出一個數(shù)字卡片,并大聲說出它的相鄰數(shù),正確的即可獲獎。用不同方式繼續(xù)找相鄰數(shù)。
游戲二:填表格找“鄰居”發(fā)給每位幼兒一張表冊,請寫出中間數(shù)字的“鄰居”。
四、活動小結。
今天我們幫數(shù)字寶寶找到了鄰居,知道了什么是相鄰數(shù)(就是比它大1和比它小1的數(shù)就是它的相鄰數(shù))。數(shù)字寶寶們非常開心,小朋友們開心嗎?今天小朋友們表現(xiàn)的真棒!回家后考考自己的爸爸媽媽,看看他們知道相鄰數(shù)嗎?小朋友們再見!
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活動目標:
1、了解一些數(shù)字排序的知識,學習對給定的3個數(shù)字進行不同的排列組合。
2、感知數(shù)字在生活中的運用,體驗數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。
活動準備:
教具:ppt,數(shù)卡。
學具:筆和白紙。
活動過程:
一、出示ppt,引出課題。
(1)提問:今天老師帶來兩輛車子的照片,你能找出兩輛汽車的不同嗎?
(2)小結:看車牌號碼,每一輛汽車都有屬于自己的車牌號碼。它就像車子的身份證一樣。
二、學習排列,掌握方法。
1、操作:請幼兒來說一說,教師記錄(示范操作123)。
3、提示:小朋友看老師把這些組合按照一定的順序排列了一下,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎?
4、小結:其實,老師有個好辦法,我們可以把1當開頭,排出以1開頭的組合按順序有123、132;再以2為開頭,按順序有213和231;然后從3開頭,按順序有312、321,固定開頭數(shù)字,把后面數(shù)字交換位置。這樣的話,大家看起來又清楚又明白。
(二)操作練習,鞏固知識過渡:不知道小朋友有沒有學會這個好方法呢?接下來,老師要給每個小朋友送去一輛小汽車,但是老師要用這車牌號碼考考你們。
1、要求:老師這兒還有三個不同的數(shù)字,請你用這三個數(shù)字用我們先固定開頭的方法排列出它們所有的組合,請5個小朋友上來試一試。下面的小朋友可以看看他們排得對不對,有沒有重復或遺漏。
2、講評:我們一起來看看小朋友有沒有用上這個好辦法全部把它寫出來。
(三)幼兒操作、教師指導過渡:今天老師給每個小朋友都送去了一輛車,可是這個車沒有車牌號,想請小朋友幫忙制作一個。
1、要求:請小朋友用老師紙上給你的三個數(shù)字排列一下,看能排幾組,有的老師已經(jīng)寫了數(shù)字提示了小朋友,每個數(shù)字在組合里都要用一次但不能重復或換數(shù)字。請你們來試試。
2、教師指導,并拍照片,請另一位老師輸入電腦。
3、將電腦中的作業(yè)照片進行講評。
4、小結:大多數(shù)小朋友都把它寫出來了,小朋友也學會了這個好方法,既快又清楚。
三、圖片展示、數(shù)字運用。
1、ppt展示介紹提問:生活中還有哪些地方用到數(shù)字,請你回去再找一找好嗎?
2、小結:今天我們學習了有趣的數(shù)字組合,數(shù)字在我們的生活中運用很多,不同的地方出現(xiàn)的數(shù)字代表的意思也不一樣,下次請小朋友來聊一聊生活中數(shù)字的用處。
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1、學習觀察幼兒園的主要建筑和景物,用繪畫表現(xiàn)幼兒園的樓房、運動器具以及花草樹木。
2、根據(jù)幼兒園建筑結構和景物位置,學習合理布置畫面。
1、組織幼兒在幼兒園里散步,引導幼兒觀察幼兒園的樓房、運動器具、周圍景物等。
2、組織幼兒進行建筑游戲“我們的幼兒園“,初步掌握幼兒園的布局。
3、彩色筆蠟筆、畫紙(幼兒人手一份)
1、導入活動,引起幼兒學習的興趣
2、引導幼兒回憶觀察過的幼兒園的布局、合理安排構圖
3、交代要求,幼兒作畫,教師巡回指導
教師提醒幼兒先仔細想好,然后再動筆。
在紙上先畫樓房,再畫運動器具和花草樹木,將房子畫大一些,畫在主要位置上。如果幼兒畫面較空,適當啟發(fā)幼兒補充內(nèi)容。
4、評價作品,結束活動
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活動目標:
1、認識半圓形,能正確區(qū)分半圓形和其他圖形。
2、感知半圓形的基本特征,初步體驗半圓形和圓形之間的關系。
3、對圖形感興趣,培養(yǎng)幼兒對圖形的觀察能力和分辨能力。
活動準備:
1、一個較大的圓,中間有切割線,能分成兩個半圓;小丑圖片。
2、大小不同的半圓若干,三角形、正方形、圓形等圖形若干。
活動過程:
一、認識半圓形。
1、今天,老師給你們帶來了一個好朋友,你們看看是什么???
2、你們看看老師手上拿的是什么???引導幼兒說出圓形名稱。
3、看清楚哦,老師現(xiàn)在要變魔術了。
4、將圓形拆開成兩個半圓形,提問:現(xiàn)在看老師把圓變成了什么形狀,你認識嗎?引導幼兒發(fā)現(xiàn)圓形變成了兩個一樣大小的半圓形。
5、引導幼兒大膽地說說,生活中有哪些東西像半圓形。
二、找出半圓形。
1、為了歡迎小朋友,老師還帶來了一幅畫,一起看看吧。
2、在老師的的道具中,哪些是半圓形的?數(shù)一數(shù),一共找到了幾個半圓形。
3、認識了半圓形,老師想請你們幫我整理玩具,老師有許多形狀不一的玩具,請你幫他把半圓形的都找出來。
4、幼兒操作,教師觀察指導。
三、摸摸半圓形。
1、我們一起來摸摸半圓形,和他做好朋友吧。
2、引導幼兒觸摸半圓形的邊角,感知半圓形的特征。
3、猜一猜,如果把兩個半圓形并在一起會變成什么呢?
4、游戲:制作缺少半圓形的道具,然后邀請小朋友來用半圓形給他們補上。
四、圓圓和半圓。
1、觀察討論,為什么有的好朋友手中的半圓形拼起來會變成圓形,有的不能?
2、共同總結:兩個大小一樣的半圓形才能拼成圓形。
3、找一找:帶著已有的半圓,從眾多半圓中找到一樣大小的半圓,并拼一拼看看能否成為圓形。
4、師幼共同驗證,跟半圓寶寶再見,結束課程。
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2、購物袋、手表、每人準備十元錢、水壺。
活動過程。
一、了解父母與自己所需物品的不同。
談話活動:
現(xiàn)在請你們仔細想想,你的爸爸媽媽都需要哪些物品?
你想給你的爸爸媽媽買什么?
你和爸爸、媽媽喜歡的物品都一樣嗎?
活動規(guī)則:
1、每位小朋友不論買什么,最后都要留出一元錢來坐車。
2、每位小朋友只有半小時的購物時間。
小結:引導孩子們進一步明確此行的目的,而且不論買什么物品,最后一定要留出坐車的錢來,鍛煉幼兒的計算能力。同時又要求必須在半小時之內(nèi)買夠三件物品,主要是為了培養(yǎng)孩子們的時間觀念。
三、所有小朋友進入超市進行獨立購物活動(教師進入超市監(jiān)控室,從監(jiān)控錄像中觀察幼兒的活動情況。)。
在超市里,孩子們顯得特別興奮,不停地從一個購物區(qū)轉到另一個購物區(qū),選擇合適的商品,完全沒有受到其他顧客的影響。有的`孩子能夠認真查看商品的價格標簽和生產(chǎn)日期;有的一會拿起這件物品,一會拿起那件,權衡一下又放下了,一看就知道是在慎重選擇;甚至有的孩子還參加到了超市的食品制作活動當中去。
蒙蒙:一邊認真地選擇物品邊計算自己花了多少錢,但是當她買了兩件物品之后,卻計算不出再買一件多少錢的物品才能讓自己剩下一塊錢。于是,蒙蒙找到了超市的工作人員,請她們幫忙找一件,(她從所有的錢中扣除一塊錢來,然后把剩下的錢拿給阿姨看,請阿姨幫忙找一件同價位的物品。)。
大部分孩子選到自己認為合適的物品之后,開始陸續(xù)結帳。有的結完帳后,常常的吁了一口氣說:“我有錢坐車了”。這時問題又出現(xiàn)了:
子涵(很堅定地):“自己走回去”。
這時寒寒決定陪子涵一起走回幼兒園。
師:“你為什么決定陪她一起走回幼兒園呢?”
寒寒:“我想省錢!”
師:“你不怕熱嗎?”
寒寒:“怕!那我還是坐車走吧!”
車來了,寒寒要走。但是又猶豫了,他決定借錢給子涵,大家一起坐車回幼兒園??墒亲雍瓍s堅決不借,堅持要自己走回幼兒園。眼看著一輛輛公交車開過去了,寒寒特別著急。
于是他跟子涵說:“你再考慮考慮吧!我給你五十秒的時間”(寒寒開始數(shù)數(shù))。
子涵依然堅持自己的想法。
寒寒又說:“我再給你五分鐘的時間,你再考慮考慮?!?/p>
師:“你買了幾件物品?你為你的爸爸、媽媽買了什么?”
當出現(xiàn)的費用超額超出自己的支付能力時,孩子們能夠進行快速調(diào)整,而且能夠快速估出是因為哪件物品太貴了,以便及時進行調(diào)換,這對孩子們來說既是能力的鍛煉又是很好的挑戰(zhàn)。
4、解決問題的能力。
孩子們遇到問題時的表現(xiàn)主要分為兩種情況:一是能夠主動找超市的服務人員,請求超市人員的幫忙,解決問題的能力得到很好的鍛煉。二是別人遇到問題時,自己能夠千方百計的尋求辦法幫別人去解決,這對孩子們來說,都是很好的鍛煉自己解決問題能力的方式。
5、換位思考的能力:
在本次活動中孩子們對家人的關懷與了解,也劃分為兩種情況。在問及孩子給家人買的物品以及原因時,大部分孩子幾乎都能脫口而出,只有少數(shù)孩子依然存在以“自我為中心”的現(xiàn)象,對家人的了解比較模糊。孩子們能夠設身處地從父母的角度去考慮,他們需要的物品,這對孩子們來說就是一次很好的“換位思考”鍛煉。
6、具備了初步的節(jié)約意識:
在購物的過程中,有的孩子能夠積極參與到超市的活動中去,通過勞動為自己贏得一份獎品。既省錢,自己又有了禮物,對節(jié)約花錢有了初步的概念。
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