無論是學生還是職場人士，總結(jié)都是必要而重要的。在寫總結(jié)時，我們可以選擇適當?shù)钠托问?，以便更好地表達自己的想法。以下是我們整理的關(guān)于高效學習的經(jīng)驗和方法，供大家參考。
白雪歌送武判官歸京教學設(shè)計篇一
我國有五千年的文明史，其中唐詩、宋詞、元曲聞名世界，是我國燦爛文化中一顆璀璨的明珠。李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照等人的名字永遠鐫刻在每個人的記憶中。這節(jié)課我們學習唐朝古體詩兩首：《白雪歌送武判官歸京》、《雁門太守行》，體味詩人的思想感情及情景交融的寫法。
二、整體感知。
教師先介紹詩歌的知識和特點，反復誦讀后，了解《白雪歌送武判官歸京》所表達的思想感情。此詩描繪了唐代邊地特有的風光、奇寒，抒發(fā)了詩人因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵之情?！堆汩T太守行》一開頭便點明戰(zhàn)爭的危急形勢：敵人兵臨城下大軍壓境，有如烏云重重壓下要把城墻摧垮。接著極力渲染戰(zhàn)場慘烈的氣氛：號角聲聲在秋風中回蕩，天寒霜重鼓聲不揚，戰(zhàn)士的鮮血染紅了土地，在夜幕降臨時映出紫色的霞光。詩的末尾抒寫危城守將誓死報效朝廷的決心。
三、閱讀分析。
白雪歌送武判官歸京教學設(shè)計篇二
【教學過程】。
一、導入。
教師：泰山，五岳之尊。大家生活在泰山腳下，真是一件幸福的事。曾有不少詩人對泰山進行過歌詠，你能說出一首這樣的詩嗎?好，一起朗誦杜甫的《望岳》吧。
學生：齊誦《望岳》。
教師：杜甫有一位比他小三歲的好朋友，叫岑參，他是一位著名的邊塞詩人，今天我們就來學習一首他的詩歌《白雪歌送武判官歸京》(板書：課題、作者)。
二、讀詩。
教師：學詩首先要讀詩，大家以前是如何讀詩的呢?
今天我們豐富一下讀詩的方式，可以個人讀、合作讀;可以誦讀、演讀、唱讀。當然大家還可以創(chuàng)設(shè)自己喜歡的其他方式。大家開始準備吧。
學生：自由讀詩，小組交流，準備展示。
教師：我們請同學到臺前展示一下。
學生：展示各種形式的“讀”。
三、品詩。
1、簡說詩中之“奇”
教師：邊塞詩的特色之一是描繪邊塞奇異風光。岑參作為唐代邊塞詩人，他的突出特點就是“好奇”。杜甫曾說“岑參兄弟皆好奇”(幻燈)。他用好奇的眼睛觀察世界，他用好奇的心靈感悟世界，并把它們化作涓涓文字流淌于筆端。這樣，我們透過他綺麗的文字就可以讀到邊塞那奇異的風光和異域的情調(diào)了。請大家再讀詩歌，說一說你從詩句中發(fā)現(xiàn)了怎樣的“奇”。
學生：默讀，說發(fā)現(xiàn)的“奇”。
預設(shè)：
胡天八月即飛雪——胡天奇冷，飄雪奇早。
千樹萬樹梨花開——雪花其繁，雪花奇美。
瀚海闌干百丈冰——瀚海奇闊，結(jié)冰奇厚。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著——胡天奇冷，將士奇苦。
愁云慘淡萬里凝——愁云奇多，彤云奇密。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻——風威奇大，雪天奇冷。
去時雪滿天山路——路雪奇厚，擔憂奇多。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處——山路奇迂，情義奇深。
(提示：如果學生說得不夠全面，教師可以抓住其中的“奇”進行引導。如“剛才有的同學說到了天氣奇冷，詩中還有哪些地方表現(xiàn)了這一點呢?請快速找出來。”)。
2、描述詩中畫面。
教師：讀著詩歌，詩中奇異的景色仿佛一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前。請選擇一個自己喜歡的畫面，試著用散文化的語言描述出來，選一句或者兩句都可以。寫完與小組交流，修改完善，然后選代表在全班展示，看哪個組描述得最精彩。先看一個示例。
屏幕展示示例：北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
茫茫的邊塞，強勁的北風呼嘯而來，飛沙走石，白草被攔腰折斷，在狂風吹卷之下，不停地打著滾兒。正是八月中秋時節(jié)，鵝毛般的雪片卻已經(jīng)飄飄灑灑，紛紛揚揚。落在山巒上，落在樹梢上，落在大漠中……整個邊塞大地籠罩在一片白色之中。
學生：個人描述畫面，小組交流。
學生：集體展示。
教師：穿插有關(guān)資料引導講解。
(1)引導深解名句。
教師：岑參最喜歡梨花，在他的作品里，曾多次寫到梨花，請看屏幕，一起朗讀一遍。
屏幕展示詩句：“長安柳枝春欲來，洛陽梨花在前開?！薄傲簣@二月梨花飛，卻似梁王雪下時?！薄袄婊ㄇ溲?，柳葉萬條煙?！?/p>
學生：讀以上詩句。
學生：說自己的見解。
(2)引導聯(lián)想想象。
學生：說自己的設(shè)想。
教師：大家的設(shè)想都有可能，然而作者不明寫，留下無限的想象空間，令人回味無窮。這就是“留白”這種藝術(shù)表現(xiàn)手法的魅力。
(3)引導感悟情感。
請看材料，請一位同學讀一下。
屏幕展示材料：唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個人發(fā)展，岑參是就是其中之一。他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過了六年艱苦的軍旅生涯，對鞍馬風塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會，《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺幕府中送友人回京時所作。
教師：現(xiàn)在明白其中原因了吧。誰來說一下?
學生：自由發(fā)言。
教師：作者有理想有追求，熱愛生活;詩人所處時代，正值大唐盛世，國家的強盛自然給人一種昂揚向上的力量。所以在這首詩中我們看到的更多是樂觀向上的情懷。
同學們的聯(lián)想和想象很精彩，現(xiàn)在，我們就結(jié)合剛才精彩的描述，快速背誦全詩?？凑l能夠在最短的時間里背會這首詩!開始!
學生：背誦詩歌。
四、用詩。
教師：現(xiàn)在對這首詩已經(jīng)學得不錯了，大家知道學習的最高境界是什么嗎?是運用。我想和大家做一個用詩的挑戰(zhàn)游戲，可以是直接引用，也可以化用。大家有些為難，先看兩個例子吧。
白雪歌送武判官歸京教學設(shè)計篇三
比讀，就是選擇內(nèi)容、風格、意境相近或相對的作品進行比較閱讀，使閱讀能力得到遷移、朗讀能力得到訓練的一種教學思路。這種教學思路的重點是指導學生領(lǐng)悟課文的感情和韻味，培養(yǎng)學生把握文章感情基調(diào)的能力，使學生掌握能表現(xiàn)該種感情和韻味的朗讀方法。其主導教法是：讀中品析，讀中感受，比中拓展，比中遷移。下面是《白雪歌送武判官歸京》的教學設(shè)計，該設(shè)計就把幾首詩歌很好地進行了比讀。
有人說，朋友是冬日里溫暖的火爐；是疲憊時可以倚靠的肩膀；是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友，我們心靈的天空更高遠；有了朋友，我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒远?；有了朋友，我們生命中的某些時刻顯得更刻骨銘心。不是嗎？我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。
1。正字音。
折 散 裘 衾 角 著 羌 掣
2。明內(nèi)容。
課題是“白雪歌送武判官歸京”，說說送別的環(huán)境。
明確：在西北邊塞瑰奇壯麗的冰雪沙海背景下，岑參送朋友武判官回到京城長安去。這是戍邊將士之別。
1。自由讀，將寫景與送別的過渡句用“——”標示出來。
明確：在“愁云慘淡萬里凝”處標示。
2。請同學們?nèi)芜x角度，將前面詠雪的句子和后面的送別聯(lián)系起來。比如說：雪是冷的，可朋友的心是熱的。
3。想像詩句所呈現(xiàn)的畫面，自己試讀。
4。教師指名讀，邊點評邊示范。
第1、2句陡促，重讀“卷”、“八月”、“即”，突出風狂雪早；3、4句輕柔舒緩，重讀“春風”、“千樹萬樹”，表現(xiàn)“春暖花開”的美景所帶給人的春天般的溫暖；然后低沉滯澀，寒氣仿佛侵入骨髓?！爸熊娭镁骑嫐w客”及以下三句應讀得熱烈急促，一氣呵成，營造出一種喜慶的氣氛；“輪臺”四句漸漸舒緩，漸漸低下去，使聲音恰如那漸行漸遠的馬蹄印，營造出低回不已余音裊裊的意境。這一刻，畫面定格，時間停止，情感激蕩。
5。聽讀，揣摩：在送別的酒宴上，在揮手的那一刻，“我”會做些什么、說些什么、想些什么。
明確：對朋友歸京，“我”感到高興。因為對戍邊將士來說，能和家人團聚是可喜可賀的一件事。“胡琴琵琶與羌笛”，在急管繁弦中，在杯來盞去中，仿佛可以聽見詩人由衷地祝賀：“來，為你歸京干杯！”然而朋友情深，輪臺距離長安路途遙遠，這一分手不知何時才能再相見。盡管是軍中大丈夫，依依別情仍然襲上心頭；千里冰封，沙?？v橫，朋友這一路可會順利？今日我送君，何時人送我？“雪上空留馬行處”，那一行馬蹄印啊，將“我”的牽掛和惆悵一直延伸到長安。
6。 學生練習讀。
7。全班表演讀：全班讀前四句，女生齊讀后四句。
在古代，因為交通不便，常常一別經(jīng)年。因此，“送別”就成了古代詩歌中的一個重要題材。同學們相互交流一下自己積累的送別詩。下面我們選擇大家熟悉的王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和王維的《渭城曲》作為比較閱讀的材料。
1。同學們選取自己喜歡的一首，自選角度，和《白雪歌送武判官歸京》比較一下。
比較角度提示：
送別地點：《白》詩新疆輪臺；《杜》詩京城長安；《黃》詩湖北武漢；《渭》詩京城長安。
目的地：《白》詩京城長安；《杜》詩蜀州；《黃》詩江蘇揚州；《渭》詩新疆安西。
送別環(huán)境：《白》詩冰天雪地；《杜》詩煙霧迷蒙；《黃》詩繁花似錦；《渭》詩初春雨凄清。
送別心情：《白》詩百感交集戰(zhàn)友別；《杜》詩灑脫少年剛陽別；《黃》詩詩意風流別；《渭》詩深情體貼真情別。
朗讀基調(diào)：《白》詩慷慨宛轉(zhuǎn)；《杜》詩高亢爽朗；《黃》詩輕快瀟灑；《渭》詩舒緩誠摯。
詩歌風格：《白》詩豪放雄奇；《杜》詩開闊俊朗；《黃》詩瀟灑飄逸；《渭》詩清新明快。
重要特點：《白》詩詠雪顯氣概；《杜》詩直抒胸懷；《黃》詩綺麗意境，詩意細節(jié)；《渭》詩截取典型情節(jié)。
教師小結(jié)：《送杜少府之任蜀州》是王勃寫給杜少府的，意境開闊，剛健爽朗，文中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”一掃兒女情長的悲傷之態(tài)，所以應讀得高亢，讀得鏗鏘有力；《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》仿佛是一支抒情暢想曲，讀來應是輕快瀟灑，仿佛一顆詩心隨著江水蕩漾；《渭城曲》凄清的氛圍可以用舒緩的節(jié)奏來表現(xiàn)，那對朋友深情體貼的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，是一種誠摯關(guān)切的久久凝視，也是深情的勸酒辭。而我們今天學的《白雪歌送武判官歸京》則是邊關(guān)將士英雄氣概和兒女心腸交織在一起的高歌，它悲而不哀，因此應讀得慷慨而婉轉(zhuǎn)。
2。四人小組表演讀，四首送別詩一人讀一首。
3。小組推選代表，全班競讀。
南朝的文學家江淹在《別賦》里說“黯然銷魂者，惟別而已矣”，其實，只要我們用心去體會，“別”豈只是“黯然銷魂”？用心去比較，你會發(fā)現(xiàn)“別”有一番滋味在心頭！在這個教學設(shè)計中，學生對課文的品評與朗讀有機地結(jié)合在一起。在教學過程 中，教師可以根據(jù)學生的朗讀來了解學生對課文的掌握程度并隨時調(diào)整教學重點；同時學生又在教師和優(yōu)秀同學的朗讀中，既加深了對課文的理解，又學習了朗讀的方法，互動的課堂充滿了吸引力。而比讀大大開闊了學生的視野，發(fā)展了學生的能力?？傊?，對于課文內(nèi)容而言，比讀是一種鞏固；對于學生素質(zhì)而言，比讀是鑒賞能力和朗讀技能的雙重提升；對于課堂容量而言，比讀是一種擴張；對思維而言，比讀是一種碰撞；對學法而言，比讀是一種方法指導；對學生個體而言，比讀是一個再創(chuàng)造的過程；對教師而言，比讀是一種教學底蘊的鍛煉。
白雪歌送武判官歸京教學設(shè)計篇四
積累生字詞，了解邊塞生活，培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。
2、過程與方法。
以雪為切入點，把握詩歌的內(nèi)容，從情出發(fā)，體會作者的思想感情。小組合作體味詩歌優(yōu)美的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)情感，發(fā)揮想象，培養(yǎng)學生的審美體驗和審美情趣。學習作者面對艱苦的生活環(huán)境而表現(xiàn)出的樂觀昂揚的精神氣概。
2學情分析。
學生具備一定的詩歌基礎(chǔ)，喜歡這些能朗朗上口的唐代詩歌，因此教師有信心能引導學生自學好這篇課文。
3重點難點。
教學重點：培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。
教學難點：領(lǐng)略岑參詩歌好奇的特點。
4教學過程4.1第一學時教學活動。
白雪歌送武判官歸京教學設(shè)計篇五
1、了解作者及作品的基本情況。
2、理解詩歌和內(nèi)容，特別是其中的重點字詞。
3、理解作品中千古傳誦句子的哲理。
4、教學時數(shù)：兩課時。
（一）簡介作者、作品。
作者：岑參（715—770），南陽（今河南南陽）人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點明本詩是雪中送別詩。《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作之一，他用歌行體寫出了西北風雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。
（二）聽錄音，或聽教師范讀全詩。
（三）邊讀邊分析。
詩起首四句寫野外雪景?！氨憋L卷地百草折，胡天八月即飛雪?！睂戇吶L狂雪早?！熬怼薄罢邸睆恼?、側(cè)面描寫狂風怒號，遍地肅殺的景象?！凹础?。寫作驚奇之情。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”此為千古傳誦的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風送暖，梨花盛開的美景。
（四）總結(jié)本課內(nèi)容。
（五）布置作業(yè)。
背誦本詩。
（一）檢查背誦情況。
（二）默寫名句。
（三）繼續(xù)分析課文。
接下來四句寫室內(nèi)苦寒。“散人珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄?！庇蓭ね廪D(zhuǎn)入帳內(nèi)，點點雪花飄落進來，浸濕羅幕；穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖，奇寒難忍。而將軍都護這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開，鐵甲也冷得穿不上。
“瀚海闌干百丈冰，愁去慘淡萬里凝?！边@兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交錯，抬望天空，陰云密布。“愁”“慘”為餞別場面醞釀了氣氛。
以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛邊塞風光，頌揚將士意志的感情融于其中。
“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。”描寫?zhàn)T別的情景。此句扣題，連舉三種樂器，運用借代方式，寫出送別宴上的熱鬧情景。
“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。”酒宴散，送客出轅門。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫面。天氣奇寒，勁吹的北風翻不動墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個“寒”字來。
最后四句寫分手的情景?！拜喤_東門送君去，去時雪滿天山路。”從轅門一直送到輪臺東門，依依不舍。路遙遠，風雪猛，難行走，惜別、擔憂之意交織于胸。
“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！蓖灰娺h去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句，寓情于景，言盡而意無窮，耐人尋味。詩的后半部分描繪的是“風雪送客圖”。
（四）小結(jié)。
這首詠雪送別詩，前十句從不同側(cè)面寫雪，后八句寫送別。雪景襯托送別，送別中又描寫雪景。詩在詠雪景的同時表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達出詩人獨特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強的藝術(shù)感染力。
（五）完成課后作業(yè)。
白雪歌送武判官歸京教學設(shè)計篇六
1、反復朗讀并理解詩歌。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。
教學重點。
朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。
教學難點。
品味詩歌語言的精妙。
教學設(shè)想。
教學中可按照“讀--品--背”的順序進行，精講多讀，以讀帶品。
教學內(nèi)容和步驟。
一、導入。
雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來都是人們吟詠、描繪的'對象。
在古詩中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學們能舉出一些例子嗎？
例如：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。――《江雪》柳宗元。
欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山。――李白《行路難》。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。――杜甫《絕句》。
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。――《別董大》高適。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。――唐?盧綸《塞下曲（之四）》。
有誰能說出“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！币痪涞某鎏?？――對了，它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起來看看這位唐代的大詩人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進《白雪歌送武判官歸京》。
二、作者介紹。
投影：
岑參（714-770），江陵（今湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩人，與高適齊名，并稱為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。
岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂觀進取的精神，具有浪漫主義特色。
三、詩文賞析。
（一）聆聽感受。
[4][5][6]。
白雪歌送武判官歸京教學設(shè)計篇七
此詩是一首詠雪送人之作。天寶十三載(754),岑參再度出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官。武某或即其前任。為送他歸京，寫下此詩?！搬瘏⑿值芙院闷妗?杜甫《渼陂行》)，讀此詩處處不要忽略一個“奇”字。
此詩開篇就奇突。未及白雪而先傳風聲，所謂“筆所未到氣已吞”——全是飛雪之精神。大雪必隨刮風而來，“北風卷地”四字，妙在由風而見雪?！鞍撞荨?，據(jù)《漢書。西域傳》顏師古注，乃西北一種草名，王先謙補注謂其性至堅韌。然經(jīng)霜草脆，故能斷折(如為春草則隨風俯仰不可“折”)?！鞍撞菡邸庇诛@出風來勢猛。八月秋高，而北地已滿天飛雪?！昂彀嗽录达w雪”，一個“即”字，惟妙惟肖地寫出由南方來的人少見多怪的驚奇口吻。
塞外苦寒，北風一吹，大雪紛飛。詩人以“春風”使梨花盛開，比擬“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切。“忽如”二字下得甚妙，不僅寫出了“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳出了詩人驚喜好奇的神情?！扒淙f樹梨花開”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。南方人見過梨花盛開的景象，那雪白的花不僅是一朵一朵，而且是一團一團，花團錦簇，壓枝欲低，與雪壓冬林的景象極為神似。春風吹來梨花開，竟至“千樹萬樹”，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗?！按貉M空來，觸處似花開”(東方虬《春雪》)，也以花喻雪，匠心略同，但無論豪情與奇趣都得讓此詩三分。詩人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國冬景，幾使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，著想、造境俱稱奇絕。要品評這詠雪之千古名句，恰有一個成語——“妙手回春”。
以寫野外雪景作了漂亮的開端后，詩筆從帳外寫到帳內(nèi)。那片片飛“花”飄飄而來，穿簾入戶，沾在幕幃上慢慢消融……“散入珠簾濕羅幕”一語承上啟下，轉(zhuǎn)換自然從容，體物入微?！鞍籽钡挠绊懬秩胧覂?nèi)，倘是南方，穿“狐裘”必發(fā)炸熱，而此地“狐裘不暖”，連裹著軟和的“錦衾”也只覺單薄。“一身能擘五雕弧”的邊將，居然拉不開角弓;平素是“將軍金甲夜不脫”，而此時是“都護鐵衣冷難著”。二句兼都護(鎮(zhèn)邊都護府的長官)將軍言之，互文見義。這四句，有人認為表現(xiàn)著邊地將士苦寒生活，僅著眼這幾句，誰說不是?但從“白雪歌”歌詠的主題而言，這主要是通過人和人的感受，通過種種在南來人視為反常的情事寫天氣的奇寒，寫白雪的威力。這真是一支白雪的贊歌呢。通過人的感受寫嚴寒，手法又具體真切，不流于抽象概念。詩人對奇寒津津樂道，使人不覺其苦，反覺冷得新鮮，寒得有趣。這又是詩人“好奇”個性的表現(xiàn)。
場景再次移到帳外，而且延伸向廣遠的'沙漠和遼闊的天空：浩瀚的沙海，冰雪遍地;雪壓冬云，濃重稠密，雪雖暫停，但看來天氣不會在短期內(nèi)好轉(zhuǎn)?！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”，二句以夸張筆墨，氣勢磅礴地勾出瑰奇壯麗的沙塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個典型的送別環(huán)境，烘托出詩人的離愁別緒。如此酷寒惡劣的天氣，長途跋涉將是艱辛的呢?！俺睢弊蛛[約對離別分手作了暗示。其中，“愁云”二字亦景亦情，為該篇只“詩眼”。這兩句在全篇中起過渡作用.
于是寫到中軍帳(主帥營帳)置酒飲別的情景。如果說以上主要是詠雪而漸有寄情，以下則正寫送別而以白雪為背景?！昂倥门c羌笛”句，并列三種樂器而不寫音樂本身，頗似笨拙，但仍能間接傳達一種急管繁弦的場面，以及“總是關(guān)山舊別情”的意味。這些邊地之器樂，對于送者能觸動鄉(xiāng)愁，于送別之外別有一番滋味。寫?zhàn)T宴給讀者印象深刻而落墨不多，這也表明作者根據(jù)題意在用筆上分了主次詳略。
送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛。這時看見一個奇異景象：盡管風刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動也不動——它已被冰雪凍結(jié)了。這一生動而反常的細節(jié)再次傳神地寫出天氣奇寒。而那白雪為背景上的鮮紅一點，那冷色基調(diào)的畫面上的一星暖色，反襯得整個境界更潔白，更寒冷;那雪花亂飛的空中不動的物象，又襯得整個畫面更加生動。這是詩中又一處精彩的奇筆。
送客送到路口，這是輪臺東門。盡管依依不舍，畢竟是分手的時候了。大雪封山，路可怎么走啊!路轉(zhuǎn)峰回，行人消失在雪地里，詩人還在深情地目送。這最后的幾句是極其動人的，成為此詩出色的結(jié)尾，與開篇悉稱。看著“雪上空留”的馬蹄跡，他想些什么?是對行者難舍而生留戀，是為其“長路關(guān)山何時盡”而發(fā)愁，還是為自己歸期未卜而惆悵?結(jié)束處有悠悠不盡之情，意境與漢代古詩“步出城東門，遙望江南路。前日風雪中，故人從此去”名句差近，但用在詩的結(jié)處，效果更見佳妙。
充滿奇情妙思，是此詩主要的特色(這很能反映詩人創(chuàng)作個性)。作者用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀，筆力矯健，有大筆揮酒(如“瀚?！倍?，有細節(jié)勾勒(如“風掣紅旗凍不翻”)，有真實生動的摹寫，也有浪漫奇妙的想象(如“忽如”二句)，再現(xiàn)了邊地瑰麗的自然風光，充滿濃郁的邊地生活氣息。全詩融合著強烈的主觀感受，在歌詠自然風光的同時還表現(xiàn)了雪中送人的真摯情誼。詩情內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨特，具有極強的藝術(shù)感染力。詩的語言明朗優(yōu)美，又利用換韻與場景畫面交替的配合，形成跌宕生姿的節(jié)奏旋律。詩中或二句一轉(zhuǎn)韻，或四句一轉(zhuǎn)韻，轉(zhuǎn)韻時場景必更新：開篇入聲起音陡促，與風狂雪猛畫面配合;繼而音韻輕柔舒緩，隨即出現(xiàn)“春暖花開”的美景;以下又轉(zhuǎn)沉滯緊澀，出現(xiàn)軍中苦寒情事;……末四句漸入徐緩，畫面上出現(xiàn)漸行漸遠的馬蹄印跡，使人低回不已。全詩音情配合極佳，當?shù)谩坝新暜嫛钡姆Q譽。
這首詩抒寫塞外送別、客中送客之情，但并不令人感到傷感，充滿奇思異想，浪漫的理想和壯逸的情懷使人覺得塞外風雪變成了可玩味欣賞的對象?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”這壯美的畫面，使人宛如回到了南方，見到了梨花盛開的繁榮壯麗之景。心中的喜悅可想而知。“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”，帳外那以白雪為背景的鮮紅一點，更與雪景相映成趣。那是冷色調(diào)的畫面上的一點暖色，一股溫情，也使畫面更加靈動。全詩內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨特，具有極強的藝術(shù)感染力。
白雪歌送武判官歸京教學設(shè)計篇八
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
散入珠簾，濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣甲冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
白雪歌送武判官歸京教學設(shè)計篇九
北風席卷大地吹折了白草，塞北的天空八月就飄降大雪。
仿佛一夜之間春風吹來，樹上有如梨花爭相開放。
雪花飛進珠簾沾濕了羅幕，狐裘不保暖蓋上錦被也嫌單薄。
將軍的手凍得拉不開弓，鐵甲冰冷得讓人難以穿上。
無邊沙漠結(jié)著厚厚的冰，萬里長空凝聚著慘淡愁云。
主帥帳中擺酒為歸客餞行，胡琴琵琶羌笛合奏來助興。
傍晚轅門前大雪落個不停，紅旗凍僵了風也無法牽引。
輪臺東門外歡送你回京去，你去時大雪蓋滿了天山路。
山路曲折已不見你的身影，雪地上只留下一行馬蹄印跡。
白雪歌送武判官歸京教學設(shè)計篇十
《白雪歌送武判官歸京》是一首邊塞詩，詩人以邊塞風光為背景，以漫天大雪為主線，寫盡了環(huán)境的奇寒、軍人的豪邁、戰(zhàn)爭的殘酷。這也是一首送別詩，詩人融情于景，把對友人的留戀、擔擾、關(guān)懷、欣羨等情感抒發(fā)得淋漓盡致，寫出了男人的豪氣，更寫出了文人的浪漫。詩人詠雪手法的多樣性，為后人詠物抒懷提供了典范。
一.對比凸顯雪。
“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪?！睆臅r間上看，才農(nóng)歷八月就北風呼嘯，把堅韌的白草也吹斷了。接著，詩人從地域上進行對比，在南方還是丹桂飄香的季節(jié)，“胡天”已經(jīng)風卷大雪，漫天飛舞，突出了塞外的奇寒?！鞍嗽嘛w雪”，從時間和空間為下文的送別提供的廣闊的場景?！懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香”，也是對比，這是從色彩和氣味上進行對比，對比出的是南方人的小資情調(diào)，而“八月飛雪”對比出的則是北方漢子的粗獷豪邁。
二.細節(jié)描摹雪。
“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄?！贝司涫巧駚碇P，細膩描摹了雪花輕盈地飄進掛著珠簾的羅幕內(nèi)，慢慢融化，打濕了羅幕的情態(tài)，并將筆觸從壯闊冷酷的外景逐步移到了狹小熱烈的內(nèi)景。
雪濕羅幕是實寫，刻畫細致入微，后一句則是虛寫，狐裘錦衾也難以御寒，更不用說鐵衣鎧甲令人寒冷難當了――戍邊將士的苦寒生活讓人如臨其境。
三.比喻美化雪。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”是膾炙人口的詠雪名句，詩人以“春風”使梨花盛開喻北風使雪花飛舞，令人回味無窮：一是時空的穿越――雪花是冬天的愛物，梨花是春天的頭飾，兩者在時間上有較大的跨度;同時，塞外的雪景和江南的春景在空間上也相隔數(shù)千里，時空距離如此巨大，為讀者留下了遼遠的想象空間。二是感官的錯位，梨花盛開，壓滿枝頭，與雪壓冬林的景象極為神似?！扒淙f樹梨花開”的壯美意境，不僅給人以視覺的美感，而且似有清香撲鼻，令人目不暇接。三是內(nèi)心的驚喜，一般的梨花，是陸續(xù)開放的，有一個過程，而詩中的梨花，則是突然的“忽如一夜春風來”，讓人眼前一亮。這是一種驚異的發(fā)現(xiàn)，讓讀者有為之一振之感。四是冬天的溫暖――詩句創(chuàng)設(shè)的梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒，幾乎使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖。五是精神的昂揚，詩句中洋溢著詩人高昂的樂觀主義精神，只有熱愛生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂、積極向上的樂觀情懷，才能寫出這樣的千古名句。
只這一奇妙的比喻便足以成就該詩的不朽。
四.夸張勾勒雪。
“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝?！边@一句大筆勾勒：大雪覆蓋的沙漠荒原一片冰封，低垂的天幕陰云密布。上句寫地上之雪，下句寫天上之云，天地間構(gòu)成一幅立體的凝重的邊塞圖景?！鞍僬杀?、“萬里凝”用了夸張手法，從大處著眼，與下文帳中的“胡琴”、“羌笛”細處落筆相得益彰，為送行的酒宴增添了悲壯與豪情。
“愁云”籠罩下的“瀚海”也構(gòu)成了高遠的意境，奇寒無比，常人難以忍受，暗寓著對友人此行的深深擔擾。
五.烘托映襯雪。
“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”――漫天大雪中，鮮艷的軍旗為茫茫雪原透射出一種生命的活力，沖擊著詩人激越的情懷。凍結(jié)在空中的紅艷旗幟，在白雪中極有視覺沖擊力。在暮色蒼茫之中，皚皚白雪映著一面鮮艷的紅旗，烘托出了一種熱烈而悲壯的氣氛。在常人眼中，紅旗都是獵獵飛揚的，眼前“風掣”、“不翻”的紅旗將白雪襯托得令人肅然起敬，心潮澎湃。
六.留白回味雪。
“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！倍鄶?shù)人讀到這一句自然會想到“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”一句，因為這兩句詩都運用了留白的手法。詩人與友人依依惜別，目送著友人在自己的視線中慢慢消失，久久不忍離去，佇立不動。
《白雪歌》一詩中豐富多彩的寫雪手法，將漫天大雪吟詠得搖曳多姿、熠熠生輝。
唐人的送別詩，膾炙人口的佳作可謂多矣，而岑參的《白雪歌送武判官歸京》將塞外如此壯美的雪景與戀而不悲的別情融為一體，實屬罕有。
全詩意象雄壯，想象奇絕，描寫的塞外之雪具有雪態(tài)妍、雪色瑰、雪景壯的特點。
其一，雪之態(tài)妍。詩歌開篇四句，作者先用“北風卷地”、“白草”衰折、“八月飛雪”為雪景造勢，頗有天昏地暗、“山雨欲來風滿樓”的岌岌之感，一場惡雪即將到來。如我普通之人，必是想到北風呼呼、寒氣凜凜、雪如鵝毛等庸俗之語;即便是李白的豪放浪漫，也只是“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”的極致夸張。而岑參卻被這情景激發(fā)出了浪漫瑰麗、令人拍案稱絕的.聯(lián)想：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”霎時間，春風拂面，寒意頓消，梨花齊放，含香吐蕊。銀裝素裹的寒冷北國倏忽成為春光浪漫的塞上江南。行走于這樣的雪景中，早起賞雪的詩人應是有著觀賞春日梨花盛開的溫潤心境吧，樹上花如雪，地上雪似花;幽香陣陣，撩人鼻端：何等令人心曠神怡，怕是那翩翩彩蝶亦會循香而來翩躚起舞。
唐詩人中亦有以花喻雪的詩句，“峴山一夜玉龍寒，鳳林千樹梨花老”失之生氣;“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝”則多柔弱;韓愈的“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”美則美矣，卻輸了氣勢。而岑參筆下，雪由極寒而至極妍，哪里只是神來的比喻，分明是盛唐氣象，是盛唐時期詩人們面對任何艱難都樂觀豁達積極豪邁的襟懷。
其二，雪之色瑰。《白雪歌》對白雪的描寫貫穿全篇，寫雪之色亦不局限于一句一聯(lián)?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”以梨花喻雪，生動形象地勾畫出塞外銀裝素裹的美景，可謂匠心獨具。接著“瀚海闌干百丈冰”使空曠荒涼的準噶爾盆地穿上一件晶瑩剔透的外衣，萬里愁云則使天空充滿了深灰暗沉的陰霾。“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”，在一片銀白的世界中，詩人特地描繪了那面“獨樹一幟”的鮮艷的紅旗。至此，天的深灰、地的潔白、旗的艷紅巧妙映襯搭配，展現(xiàn)出一幅色彩鮮明、奇異壯偉的邊塞雪景。這灰的暗與白的明、雪的冷與旗的熱又不僅是色彩的組合，更是詩人送別武判官時依依離情、純潔友情和真摯熱烈的內(nèi)心世界的寄托。
其三，雪之景壯。古來寫雪的詩句很多，能寫出北國雪景豪壯特色的卻不多見，我以為并非詩人不能見到，大概是胸襟意境未能到達之故。李白有“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”的夸張，卻多郁悶之氣;柳宗元“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”毫無生氣;只有毛澤東“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”可見領(lǐng)袖的豪邁與氣魄。而岑參的“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”在境界上與毛詩不相上下，且與“千樹萬樹梨花開”剛?cè)岵葔亚颐?，相得益彰?/p>
岑參的《白雪歌》為泱泱大唐下了最壯美的一場雪!
《白雪歌送武判官歸京》是一首邊塞送別詩，詩人以漫天大雪為吟詠對象，營造了壯美深情的送別意境。比較上文不難發(fā)現(xiàn)，前者從寫雪的手法入筆進行細讀的，后者則以雪的藝術(shù)特點為主要內(nèi)容進行細讀?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，不同的角度會看到不同的“廬山”，但就文本細讀而言，應該遵循三個原則：第一，客觀。“廬山”必須是江西境內(nèi)的那座山，即文本細讀必須尊重事實，細讀出來的“雪”必須具有雪的一般特點――雪白、晶瑩、冰冷……第二，扣本?！皬]山”必須是蘇軾詩中的那座山，即文本細讀必須立足于文本。這兩篇文章都是緊扣《白雪歌送武判官歸京》進行細讀的，對詩中“雪”這一意象的表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果作了獨到而精當?shù)难凶x。第三，個性?！皬]山”必須是給人們美感的那座山，即文本細讀必須是一次藝術(shù)的創(chuàng)造。這兩篇文章各自選擇了巧妙的切入口，對“雪”進行了富有個性化的解讀，給讀者帶來了新的體驗、感悟和享受。
反復細讀文本對閱讀教學大有啟發(fā)。其一，版《義務教育語文課程標準》明確指出“在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，“多角度”“有創(chuàng)意”首先應該從教師做起，只有教師先潛入文本，涵泳品味，含英咀華，學生才能進行個性化閱讀，也才能獲得獨特的審美體驗。其二，經(jīng)典作品是永遠的精神財富，從經(jīng)典作品中，我們可以挖掘出許多課堂資源、教育養(yǎng)分，用以提高學生的語文素養(yǎng)。其三，細讀是一種閱讀方法，也是一種閱讀策略，還是一種教學追求。閱讀需要“慢慢走”，細心領(lǐng)悟風景中的豐富內(nèi)涵;閱讀教學需要“慢慢引”，引導學生去品味風景中的無限風情。
白雪歌送武判官歸京教學設(shè)計篇十一
《白雪歌送武判官歸京》是岑參邊塞詩的代表作，作于他第二次出塞階段。此時，他很受安西節(jié)度使封常青的器重，他的大多數(shù)邊塞詩成于這一時期。岑參在這首詩中，以詩人的敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調(diào)，描繪了祖國西北邊塞的壯麗景色，以及邊塞軍營送別歸京使臣的熱烈場面，表現(xiàn)了詩人和邊防將士的愛國熱情，以及他們對戰(zhàn)友的真摯感情。
全詩以一天雪景的變化為線索，記敘送別歸京使臣的過程，文思開闊，結(jié)構(gòu)縝密。共分三個部分。
前八句為第一部分，描寫早晨起來看到的奇麗雪景和感受到的突如其來的奇寒。友人即將登上歸京之途，掛在枝頭的積雪，在詩人的眼中變成一夜盛開的梨花，和美麗的春天一起到來。前面四句主要寫景色的奇麗?！凹础薄ⅰ昂鋈纭钡仍~形象、準確地表現(xiàn)了早晨起來突然看到雪景時的神情。經(jīng)過一夜，大地銀裝素裹，煥然一新。接著四句寫雪后嚴寒。視線從帳外逐漸轉(zhuǎn)入帳內(nèi)。風停了，雪不大，因此飛雪仿佛在悠閑地飄散著，進入珠簾，打濕了軍帳。詩人選取居住、睡眠、穿衣、拉弓等日?；顒觼肀憩F(xiàn)寒冷，如同選取早晨觀雪表現(xiàn)奇異一樣是很恰當?shù)摹ｋm然天氣寒冷，但將士卻毫無怨言。而且“不得控”，天氣寒冷也會訓練，還在拉弓練兵。表面寫寒冷，實際是用冷來反襯將士內(nèi)心的熱，更表現(xiàn)出將士們樂觀的.戰(zhàn)斗情緒。
中間四句為第二部分，描繪白天雪景的雄偉壯闊和餞別宴會的盛況。“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”，用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象，反襯下文的歡樂場面，體現(xiàn)將士們歌舞的積極意義。"中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛"，筆墨不多，卻表現(xiàn)了送別的熱烈與隆重。在主帥的中軍擺開筵席，傾其所有地搬來各種樂器，且歌且舞，開懷暢飲，這宴會一直持續(xù)到暮色來臨。第一部分內(nèi)在的熱情，在這里迸發(fā)傾泄出來，達到了歡樂的頂點。
最后六句為第三部分，寫傍晚送別友人踏上歸途。“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”，歸客在暮色中迎著紛飛的大雪步出帳幕，凍結(jié)在空中的鮮艷旗幟，在白雪中顯得絢麗。旗幟在寒風中毫不動搖、威武不屈的形象是將士的象征。這兩句一動一靜，一白一紅，相互映襯，畫面生動，色彩鮮明。“輪臺東門送君去，去時雪滿天山路”，雖然雪越下越大，送行的人千叮萬囑，不肯回去?！吧交芈忿D(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”，用平淡質(zhì)樸的語言表現(xiàn)了將士們對戰(zhàn)友的真摯感情，字字傳神，含蓄雋永。這一部分描寫了對友人惜別之情，也表現(xiàn)了邊塞將士的豪邁精神。
這首詩，以奇麗多變的雪景，縱橫矯健的筆力，開闔自如的結(jié)構(gòu)，抑揚頓挫的韻律，準確、鮮明、生動地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境，不僅寫得聲色宜，張弛有致，而且剛?cè)嵯嗤?，急緩相濟，是一乎不可多得的邊塞佳作。全詩不斷變換著白雪畫面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。抒發(fā)了詩人對友人的依依惜別之情和因友人返京而產(chǎn)生的惆悵之情。
白雪歌送武判官歸京教學設(shè)計篇十二
八月，冬天便匆匆地趕到了邊關(guān)。
北風呼嘯，兇猛地席卷著大地。地上大片的白草一下便被風折斷，有的甚至被連根拔起。陰灰的天空，開始飛灑起密密麻麻的雪片。
即使是呆在封閉的房間里，我也能聽見冷風那可怕的低聲嗚咽。這樣的情形，在這里也算得上是司空見慣了。
雪下了整整一夜。
第二天清早，隔著窗戶隱隱地透進了雪光，我不由得產(chǎn)生了一點賞雪的興致。
雪明顯小了許多，仿佛柳絮，在風中輕輕地飛舞。人很少，偶爾也有出來活動的士兵，一點黑色在一片白茫茫中格外顯眼。
踏著雪步入院子，我愣住了：就好像昨夜吹起了春風，滿院的樹都綴滿了潔白的梨花。恍惚間，我覺得自己似乎是回到了江南，回到了小時候，回到了一樹一樹的梨花之間。
直到一絲冷風襲來，我才意識到這原是雪的杰作。我憶起多年以前，那時我尚未參軍，你也不是判官，我們二人一起觀賞梨花。那時的你說梨花似雪；可今天我卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，雪如梨花，一朵朵開得燦爛。
雪又漸漸大了起來，我拍掉落在衣服上的雪片，走回屋內(nèi)。
天氣越發(fā)地冷了。常有零星的雪花飛入珠簾，沾濕綢質(zhì)幕布，一點點加劇著嚴寒。無論穿上狐裘，還是裹緊被子，都顯得單薄，感受不到一絲溫暖。角弓似是也被凍住了，連強壯的將軍和都護都拉不開，更別提普通的士兵了。而戰(zhàn)士們穿的鐵衣也像冰一樣又冷又硬，費好大勁才勉強能穿上。
冒著刺骨的寒冷，我再次走到戶外，站在風中眺望遠方。萬里長空中，云依舊黯淡無光，仿佛也是沾染了什么哀愁，凝重得像一幅靜止的畫。百丈厚的堅冰交錯在無垠的荒漠上，好像要牢牢地凍住整個大地。
胸口泛起的一陣愁緒，已然凝成了冰，結(jié)在我的心底。
餞行的酒宴是那么熱鬧，以致于大家都露出了久違的笑容。只是向來安靜的你，依然輕鎖眉頭。
主帥的營帳寬敞而又溫暖，淡化了離別的傷感。然而，當送別的音樂奏響，大片的心酸又涌了上來。
那是胡琴、琵琶與羌笛的合奏，是蒼茫的塞北大地特有的樂曲。不同于江南的絲竹之韻，它沒有什么哀怨情思，也沒有什么宛轉(zhuǎn)靈秀，卻激蕩著一種深深的悲涼，令人腸斷。
傍晚，雪再一次紛紛落下，飄落在轅門之外。一桿孤零零的紅旗已被冰凍成了雕塑，無法飄動，但任憑狂風撕扯，它都屹立不倒。
你望著它，低頭嘆息。或許你是在遺憾吧，遺憾你今生也許不會再與它重逢了。
離別的那一刻，終究是要到來了。
在輪臺的東門外，我們倆一動不動地面對面站著，一言不發(fā)。
朋友，珍重。
一句話哽在喉頭，卻硬是沒有說出口。
你似乎也有什么想說的，但也同樣終未開口。你飛身上馬，急急忙忙地回頭一瞥，然后便漸漸遠去。
你策馬的身影依舊那么瀟灑飄逸。你走的時候，大雪鋪滿了天山的路。
沿著迂回的山嶺，順著曲折的道路，你終于從我的視線里消失。
也許終有一天，有關(guān)你的記憶會像雪一樣慢慢消融，可是我會永遠記得這一晚天山的雪。
久久凝視著雪地上一串清晰綿延的馬蹄印跡，我的心頭突然像這茫茫的雪地一樣，空了。
山還在，雪還在，君已不見。
白雪歌送武判官歸京教學設(shè)計篇十三
北風呼嘯著席卷大地，像獵人的腳似的踏折了百草，塞外的雪像跳傘員似的從天空中紛紛落下，真是大雪紛飛呀。
像是一夜之間，春風突然吹過來了似的，雪紛紛從天上飛落，從萬里高空中墜落。一陣北風吹過，飛雪像仙子在空中舞蹈，慢慢飛落在梨樹上。千萬棵梨樹開滿了梨花似的。
一些雪花飛進窗戶，飛入濕透的絲織的幕帳。狐裘也突然不溫暖了，絲織的被子顯得很單薄。將軍皺起眉頭用力地拉弓，可是卻沒拉動。鎧甲，已經(jīng)也難以披掛。
沙漠上結(jié)了百丈厚的冰，可軍營中卻是一片溫暖的景象。將軍正在設(shè)宴送武判官回京城，因為這是皇上下的圣旨。酒席上還有胡琴、琵琶和羌笛同時演奏。
晚上，大雪紛飛，紅旗都凍得僵硬，北風也不能把它吹翻。我在輪臺東門送武判官回京城。
武判官！你離開時大雪紛飛，雪蓋住了路。隨著山回路轉(zhuǎn)，我已看不見你的身影，只能看見馬蹄踏過的痕跡。
白雪歌送武判官歸京教學設(shè)計篇十四
眼前只有白色，白得讓人仿佛走進了虛幻的世界，沒有色彩的世界，卻白得那么多姿，那么耀眼，那么神秘。
雪花像輕盈的雪精靈，天地間肆意的飄灑，紛飛，旋轉(zhuǎn)……優(yōu)雅地停在了樹上，裝點這些挺拔的樹，就如那潔白新開的梨花，晶瑩透徹，渾身煥發(fā)出神圣高貴的氣息，有種生命的開始，讓原本單調(diào)的白透著暖意。
天與地似乎也分不開，如能仔細分辨，就會發(fā)現(xiàn)，上面與下面的白色有些不同，上面的不如下面的潔白美妙，而是一種污穢的白。烏云是永遠比不上雪地神圣潔白的。雪越下，天越冷；堅冰越來越厚，毫無邊際的延伸自己的魔爪，它如一個無情的魔鬼，貪婪的霸占在連生命都沒有的沙漠上，它想讓世界上所有的一切，所以的一切都屈服在自己的冷酷無情的心下。有它的氣息或被它愛撫過的地方，都失去了往日的溫度，成為它的爪牙。連萬人之上拼死于無數(shù)戰(zhàn)場中的將軍也毫無辦法，往日那威風的弓箭也遭到排斥，將軍連手都不愿去碰觸，威風八面的大將軍也穿不上那冷如冰的鐵戰(zhàn)衣，也失去了昔日的矯健風姿，如一介凡夫，連那紅得如血的旗幟也可笑的僵凍在那里，不能再招蜂引蝶了。
帳營里面與外界相差很大，不像外面那樣靜寂，那樣冷厲，里面是一片歡聲笑語，暖酒香飯，可有誰又能保證維持到永遠呢？天下沒有不散的宴席，離別時的落寂也許更勝這恐怖的冷意吧，望著你夾在雪花中離去的背影，漸漸的，你的身影看不見了，只留下了寂寥的馬蹄印證實你的離去。
雪依舊在紛飛著，心卻停在了這里……。
白雪歌送武判官歸京教學設(shè)計篇十五
2.理解每首詩歌和散曲的內(nèi)容，特別是其中的重點字詞。
3.理解作品中千古傳誦句子的哲理。
4.教學時數(shù)：三課時。
第一課時。
一、簡介作者、作品。
三、聽錄音，或聽教師范讀全詩。
四、邊讀邊分析。
以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛邊塞風光，頌揚將士意志的感情融于其中。
五、小結(jié)。
白雪歌送武判官歸京教學設(shè)計篇十六
北風呼呼地吹著，風吹得過猛，把白草都給吹折了。八月的賽外就已經(jīng)雪花紛飛了。
像是一夜之間春風吹來，千萬棵梨花都盛開了。
散落的雪飄進窗簾里，把窗簾給弄濕了，用狐貍的皮毛做的大衣也不暖和了，織錦的被子也顯得很薄。
將軍的弓不能再使用了，都護的鐵甲凍得不能再穿了。
浩瀚的沙漠也覆蓋了一層厚厚的冰，萬里陰云凝結(jié)還未散去。
中軍設(shè)置著酒送別客人，宴會上有胡琴、琵琶、羌笛的演奏聲。
傍晚大雪紛飛落在大門上，凍得紅旗翻都不翻一下。
在輪臺的東門送你回長安，去時的路上雪已鋪滿了路。
隨著山回路轉(zhuǎn)，已經(jīng)看不到你的身影了，厚厚的雪只留下了馬行走的的痕跡。
塞外的八月，可真夠寒冷的，但為了為國家而戰(zhàn)，我很榮幸。
白雪歌送武判官歸京教學設(shè)計篇十七
八月，冬天便匆匆地趕到了邊關(guān)。
凜冽的北風嘯過原野，大雪如粉、如沙，翻滾著高唱?？耧L卷起連天寒沙衰草，陰灰的天空，開始飛灑起密密麻麻的雪花。
窗戶，隱隱地透進了雪光，窗外，雪漫天山，微晴的大漠萬樹晶瑩剔透，似暖暖的春風吹來，一夜間引得千萬梨花爭相開放。
風愈硬，天愈冷，幽幽咽咽的風雪散入珠簾，沾濕了半卷羅幕。狐裘與錦被也在風雪中磨去了華麗的花澤，感受不到一絲溫暖。將軍的角弓似是被風雪凍住了，任憑強悍也無法拉開，都護鏗鏘的鐵甲，冰冷地貼在身上，沁透了銀霜中冰冷的寒意。
萬里長空，陰沉的云層中只漏出幾束黯淡的光線，仿佛沾染了什么哀愁，凝重得像一幅靜止的畫。百丈厚的堅冰交錯在無垠的荒漠上，好像要牢牢地凍住整個大地。
主帥的營帳中已擺下佳肴美酒，餞行的酒宴是那么熱鬧。胡琴、琵琶悠揚的曲子纏繞著塞外的孤煙，婉轉(zhuǎn)，堅韌，悲涼.揉碎的絲竹清音融進帳外紛紛揚揚的雪花，淡化了離別的點點哀愁。轅門之外，一桿孤零零的紅旗已被冰凍成了雕塑，無法飄動，但任憑狂風撕扯，它都屹立不倒。
作者簡介。
岑參(約715～770)唐代詩人。原籍南陽(今屬河南)，遷居江陵(今屬湖北)。曾祖岑文本、伯祖岑長倩、伯父岑羲都以文墨致位宰相。父岑植,仕至晉州刺史。岑參10歲左右,父親去世，家境日趨困頓。他刻苦學習，遍讀經(jīng)史。20歲至長安，獻書求仕無成，奔走京洛，漫游河朔。天寶三載(744),登進士第，授右內(nèi)率府兵曹參軍。及第前曾作《感舊賦》，敘述家世淪替和個人坎坷。天寶八載，充安西四鎮(zhèn)節(jié)度使高仙芝幕府掌書記，初次出塞，滿懷報國壯志,想在戎馬中開拓前程，但未得意。天寶十載,回長安，與杜甫、高適等游，深受啟迪。十三載，又充安西北庭節(jié)度使封常清判官，再次出塞，報國立功之情更切，邊塞詩名作大多成于此時。安史亂起，岑參東歸勤王，杜甫等推薦他為右補闕。由于“頻上封章，指述權(quán)佞”(杜確《岑嘉州詩集序》),乾元二年(759)改任起居舍人。不滿一月,貶謫虢州長史。后又任太子中允,虞部、庫部郎中,出為嘉州刺史,因此人稱“岑嘉州”。罷官后，東歸不成，作《招北客文》自悼。客死成都旅舍。
白雪歌送武判官歸京教學設(shè)計篇十八
軍內(nèi)主教練帳內(nèi)擺酒席為歸客送別，胡琴琵笆羌笛一起演奏來來助興。悅耳的歌曲環(huán)繞著塞外的孤煙，委婉，堅毅，凄涼。殊不知自始至終化為一個回旋的裂縫，令人眩暈。跳舞的歌妓舞步綺麗而孤獨，隨便地遮蓋了我濁重的吸氣，我說過一個來源于漫長長安的女人：牡丹花花開的季節(jié)，長安是否籠罩著在一片緋色的濃煙里？她底聲講到：這兒始終也沒有牧丹，成年人，如同這兒始終沒有初春一樣。
這時候我忽然想起哪些，可又馬上忘掉。
天寶十三年。
刺骨的嚴寒把我在追憶中共盈拽了出去，不過是胡天八月，滿山遍野一片低迷的景色，過了一會兒，便紛揚葉落，但是一盞茶的時間，世間，已經(jīng)是一片茫茫。
寒風刺骨，漫天飛雪，大將兩手凍的拉不開弓，都護的.神虎冰涼無法甲胄，戰(zhàn)土們的披風斗篷在嚴寒中獵獵作響。
轅門前，紅旗轎車凍硬了連風都沒法牽引帶。
此刻的長安城內(nèi)，恰逢牡丹花開的季節(jié)，我好像還能想像出熙熙攘攘的熱鬧的街頭巷尾。在干凈透明的長安城上，一方是永遠不變的天空，在長安城里猶豫不決，飄在美麗的萬紫千紅之中。
兇猛的白駒上武的兒子穿著沉重的喬，英氣逼人，熱星的眼睛注視著烏云的蕭條，注視著聚集了很長時間的天空巨蛋，心情好像很悠閑。
我明白有一個南方以南的國都牡丹花年年綻放，因此緋色的濃煙年年冉冉升起。
我還在北方地區(qū)往北想念長安，晝夜想念長安。
武子打算回北京，去哪個四季溫暖的百花群的長安城？他將見到，長安的八月是怎樣藏匿在一片燦爛的嫣紅中，熱情兒磅礴。眼圈略微潮濕。
塵歸塵，土歸土，長安月夜，牧丹上。塵歸塵，土歸土，南方以南，時光無垠。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15797650.html】
