通過總結(jié)，我們可以更好地分析和評估工作和學(xué)習(xí)的成果。寫一篇完美的總結(jié)，需要有清晰的思路和邏輯結(jié)構(gòu)。這些總結(jié)范文是作者從實際生活和工作中提煉出來的寶貴經(jīng)驗，非常值得我們借鑒和參考。
人教版初中歷史教學(xué)設(shè)計篇一
其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。
這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。
首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識，還可以鞏固舊知識。
其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識)。歷史包羅萬象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。
數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系。
例如，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓創(chuàng)建美國的赫赫戰(zhàn)功，同時謝絕連任，就可以提到當(dāng)今熱點布什再次當(dāng)選總統(tǒng)，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分，可以提到中央2套的《鑒寶》，讓他們知道中國文化遺產(chǎn)的價值，還可以起到保護中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的責(zé)任。
利用這種教學(xué)方法進行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識。
由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實際問題的能力。
也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息?？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時間回答出要點。
以上這些只是我個人在從事歷史教學(xué)過程中的一點心得體會，說出來，與大家共勉。
人教版初中歷史教學(xué)設(shè)計篇二
無論就其深度還是廣度而言，第二次工業(yè)革命都遠遠超過第一次工業(yè)革命。就深度而言，第二次工業(yè)革命是19世紀的電磁學(xué)和熱力學(xué)這兩門新興科學(xué)物化的技術(shù)成果；就廣度而言，第二次工業(yè)革命遍及一切與功、電、磁、熱、光相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域。時至今日，人們?nèi)匀粫r時刻刻地直接感受著它所帶來的恩惠。
——華東師范大學(xué)出版社《世界歷史》。
人教版初中歷史教學(xué)設(shè)計篇三
重點一：電力的廣泛運用是第二次工業(yè)革命的標(biāo)志。
過程：實踐出真知！“電力的廣泛運用”是本課的重點之一，也是學(xué)生的疑點。為化解重點，幫助學(xué)生形象理解電力的優(yōu)點，我組織學(xué)生以小組為單位做“將電能轉(zhuǎn)化為機械能”的物理實驗。指導(dǎo)學(xué)生觀察理解體會電能的優(yōu)點，隨后設(shè)問：“請同學(xué)們想象電的發(fā)明前后社會生活有哪些巨大變化？”從而順利解決“電力的廣泛運用是第二次工業(yè)革命的標(biāo)志”這一重點。
接著我以談話的方式，說出幾個生活中的電器，然后讓學(xué)生也來以“七嘴八舌”話電器的方式，最后師生共同得出結(jié)論：啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際體會“電”這種能源與我們生活息息相關(guān)，電器的廣泛使用大大提高了人類社會生活的質(zhì)量。
意圖：電力對于九年級學(xué)生來說過于抽象，要理解它的優(yōu)點只有觀察這種動力的工作狀態(tài)才能幫助學(xué)生理解，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這個重點時我安排這個物理實驗，既能直觀顯示電力的.部分優(yōu)點，幫助學(xué)生從實踐中自己得出結(jié)論，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手能力。
重點二：第二次工業(yè)革命的成果及對人類社會發(fā)展的重大影響。
過程：我的故事會。本課介紹的第二次工業(yè)革命的主要成果有：電燈、汽車和飛機的發(fā)明。在學(xué)習(xí)這個內(nèi)容時，我先讓各小組利用無線網(wǎng)絡(luò)收集資料，請三位學(xué)生在組內(nèi)講述愛迪生、卡爾本茨、萊特兄弟的故事，再請一位同學(xué)在全班講述“愛迪生發(fā)明碳絲燈泡”的故事。隨后，我引導(dǎo)學(xué)生齊讀書本125頁愛迪生的名言“天才是1%的靈感加99%的汗水?！辈⒊脛葑穯枺骸斑@些科學(xué)家們成功的秘訣是什么？”引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：是科學(xué)家們具備刻苦鉆研，求真、求實、創(chuàng)新的科學(xué)精神。
導(dǎo)學(xué)案的最后我設(shè)計了7個小題的演練，用于學(xué)生自評這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
當(dāng)堂評價。
本節(jié)課我依據(jù)課標(biāo)要求，從我校九年級的學(xué)生實情出發(fā)設(shè)計了一個評價表格，在上課前畫在黑板上，上課的過程中，我通過評價表的得分，讓各組學(xué)生直觀了解本組學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)和在競爭中學(xué)習(xí)，并按最后的總分評選出本節(jié)課的“學(xué)習(xí)之星”小組給予鼓勵。
人教版初中歷史教學(xué)設(shè)計篇四
1．通過這個活動，我們就是要還歷史一個生動逼真的形象，給學(xué)生一個永不枯竭的動力源泉。
2．將尋找歷史的活動過程以各種形式表現(xiàn)出來。（如版報、錢幣展覽、演講等形式），可培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維、創(chuàng)新意識、寫作概括能力、表演能力等。
3．讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)歷史并不僅僅是為了掌握關(guān)于過去的一門學(xué)問，了解昨天，更重要的是為了把握今天、創(chuàng)造明天，是為了充實自己的頭腦，感悟?qū)氋F的人生啟迪，“以銅為鑒，可以正衣冠；以史為鑒，可以知興替；以人為鑒，可以明得失?！?/p>
活動準備。
在活動課前，教師把全班同學(xué)分成幾個小組，討論列出尋找途徑，教師必須明確指出，各組的活動成果必須在活動課上進行公開展示。并選出一名主持人。
活動過程。
（一）導(dǎo)入活動課（5′）。
教師：同學(xué)們，翻到課本第16頁，我們知道了下節(jié)歷史課是活動課：尋找歷史，怎么尋找呢？同學(xué)們先來看一段話，多媒體展示：
“今天由昨天而來，今天里面就包括有昨天。而昨天里面復(fù)有前天，由此上溯以至于遠古；過去的歷史今天仍然存在著，它并沒有死去。”
同學(xué)們展開討論，找出尋找歷史的途徑。(2′)每個小組選一名代表到黑板上列出討論的途徑，通過討論途徑大致如下：（5′）。
途徑1.收集古錢幣。
途徑2.參觀歷史博物館。
途徑3.游覽名勝古跡。
途徑4.看電視，從電視上獲取一些有效信息。
途徑5.留意自己穿著。
途徑6.進一次陶吧，體會一下做陶的感覺。想想河姆渡原始居民，想想半坡原始居民，在無任何經(jīng)驗的借鑒下制陶，是多么了不起，再看看你盛米飯的精致的小瓷碗，想想人類前進的每一步是多么的艱難！
途徑7.收集郵票、一些有意義的圖片。
途徑8.讀一些各朝代的詩歌雜文等文學(xué)作品，它們會以另一種形式幫助你認識、了解當(dāng)時的社會情況。
途徑9.收集爺爺奶奶、爸爸媽媽的老照片，讓他們講關(guān)于他們的童年。……。
［教師］同學(xué)們，討論到此為止，尋找歷史的途徑不單單只有這些，運動你的腦筋，還會找出好多來。
把你尋找到的“寶藏”，以及在這個過程中所遇到的有趣的事，記錄下來，以你最具個性的方式告訴同學(xué)們，讓大家共同學(xué)習(xí)。
（二）活動開始，展示成果（30′）。
［主持人］經(jīng)過大家緊張而仔細的探索，我相信在尋找歷史的征程上，我們又開辟了、發(fā)現(xiàn)了許許多多的“新航路”，條條道路通歷史，接下來，就讓我們隨著各位“歷史導(dǎo)游”的指引，去尋找、重溫已逝的歲月。
為了保證活動的良好秩序，根據(jù)討論成果我們把各小組又具體分了幾組：
演講組：展覽組：導(dǎo)游組：
［主持人］為了提高我們的活動質(zhì)量，給同學(xué)們創(chuàng)造一個相互交流、相互學(xué)習(xí)的良好機會，我們還要特邀幾位知識淵博的同學(xué)，代表他們各自的歷史小組提問。
首先邀請演講組的同學(xué)們。演講組的學(xué)生自行排列，逐個登場。
展覽組表演。
導(dǎo)游組表演。
（三）教師總結(jié)（3′）。
1.肯定活動的成功，表揚學(xué)生的創(chuàng)作力。肯定大家的團隊精神與協(xié)作能力，告訴學(xué)生，團結(jié)就是力量，只要大家齊心協(xié)力，沒有辦不成的事，讓每個同學(xué)在分享成功的同時，平添一份為班級爭光的集體主義精神。
2.就活動內(nèi)容，提出一些懸念性問題，讓學(xué)生課后自行解決，這不僅可以激起學(xué)生的求知欲，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生面對困難、永不妥協(xié)的優(yōu)秀品質(zhì)。
（四）活動延伸1.學(xué)生自己制作一兩期歷史黑板報，或是手抄報。2.自編自演一些歷史短劇。
人教版初中歷史教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．積累常見的文言詞匯與特殊句式；
2．借助注釋和課堂補充理解文章的基本內(nèi)容。
3．了解古代兒童的聰慧機敏。
教學(xué)重難點：
1．誦讀課文，積累文言詞語與特殊句式；
2．翻譯文章。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們在小學(xué)應(yīng)該學(xué)過一些古代少年兒童聰慧機敏的故事，例如司馬光砸缸等，今天讓我們來學(xué)習(xí)一個新故事。
二、釋題：了解《世說新語》的相關(guān)知識。
三、整體感知：
1、注意字音。
驟差奕謝道韞。
2、理解字詞，注意停頓，翻譯文章（朗讀原文加翻譯）。
（1）謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。
（結(jié)合注釋，補充：古今異義詞“兒女”）。
（2）俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪/紛紛/何所似？”
（點“公”指誰；補充“欣然”）。
（3）兄子/胡兒曰：“撒鹽/空中/差可擬?！?/p>
（點“兄”與“兄子”指誰；補充古今異義詞“差”）。
（4）兄女曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起?！?/p>
（點“兄”與“兄女”指誰；補充古今異義詞“因”）。
（5）公/大笑/樂。即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。
（點“大兄”指誰）。
四、悟讀課文，自主探究。
1、理解特殊句式（讀下面句子，感受它們與別的句子的不同之處）。
（1）賓語前置句：白雪紛紛何所似（疑問代詞“何”作“似”的賓語，原順序應(yīng)為“白雪紛紛所似何？”）。
（2）狀語后置句：撒鹽空中差可擬（即“（于）空中撒鹽差可擬”）。
（3）省略與判斷句：即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也（略主語，……也）。
2、文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?復(fù)述一下文章的內(nèi)容。
3、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?
4、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?
5、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。
五、小結(jié)。
阮
[《詠雪》教學(xué)設(shè)計(人教版七年級上冊)]。
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人教版初中歷史教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)是一門藝術(shù)。教師在課程實施的過程中扮演著重要的角色。教師是課堂教學(xué)活動的設(shè)計者和指導(dǎo)者。一堂課的成敗取決于教師的教學(xué)功底和教學(xué)技巧。因此，教師必須要更新自己的教育觀念，要具有扎實寬廣的專業(yè)知識和專業(yè)能力。這就要求教師要在教學(xué)實踐中汲取最新的歷史研究成果和其他科學(xué)知識，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，還要學(xué)習(xí)最新的教育學(xué)和心理學(xué)理論，積極主動地去探索和總結(jié)，在實踐中不斷完善，從而提高實施素質(zhì)教育的能力和水平，設(shè)計出優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)活動。
教了3年畢業(yè)班歷史課程，過程其實挺枯燥的。因為趕進度，想盡快的進入復(fù)習(xí)階段，原先在教初一初二時候上課的激情逐漸被初三補材料、劃知識點、檢查基礎(chǔ)知識掌握所代替。作為老師如此，學(xué)生更是如此，本來歷史是充滿懸念和激情的課程，到了畢業(yè)班卻被大量的習(xí)題和作業(yè)所代替。無論是老師還是學(xué)生，其實都是希望畢業(yè)班的歷史也能夠充滿激情。
開放性作業(yè)。
第二種就是需要記憶的作業(yè)，要求學(xué)生背某某事件的背景過程影響等。通過學(xué)習(xí)，可以看出，這樣的作業(yè)不利于學(xué)生對知識的構(gòu)建，學(xué)生學(xué)到的.知識永遠是通過教材、練習(xí)冊或老師加工過的成品。
要讓學(xué)生能夠更有效的構(gòu)建自己的知識體系，就要求教師在常規(guī)作業(yè)的基礎(chǔ)上，布置一些開放性的作業(yè)，這樣的作業(yè)沒有具體答案，以小論文的形式呈現(xiàn)。
條件好的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找需要的知識，條件受限的地區(qū)可以在教師的指導(dǎo)下看一些相關(guān)的書籍。
在日常教學(xué)中，我們總是要求學(xué)生在完成當(dāng)天的作業(yè)后對新課進行預(yù)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體的出現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生獲取知識更加便利，對書上已有的知識點和例子已經(jīng)缺乏興趣。
在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，我認為應(yīng)該注意聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事件，如在講美國經(jīng)濟的發(fā)展和日本戰(zhàn)后經(jīng)濟時，如果能夠結(jié)合當(dāng)前時事，學(xué)生就會對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
當(dāng)然，教學(xué)情境不止時事一種，歷史上的今天等方式也能能夠有效的激發(fā)學(xué)生興趣，但是問題要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認知水平，切忌過深過難。
總結(jié)。
1愛就是了解。
愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
2、愛就是關(guān)懷。
師愛是教育的。
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。
4、愛就是責(zé)任。
同學(xué)教，小組互幫互助的方法，讓先進學(xué)生帶動后進生。經(jīng)過一段時間的互助，他們的學(xué)習(xí)情況有了明顯的進步。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。
在2011年暑期，我參加了河北省2011年中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員遠程培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我認識到繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在培訓(xùn)即將結(jié)束之際，我感受頗多。培訓(xùn)課程中，生動的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專家的教育理論和教育觀念，提高了我的教育素養(yǎng)；專家們的分析又使我們知道了教學(xué)中的重要知識點；與其他學(xué)員的交流幫我拓寬了眼界?？傊ㄟ^培訓(xùn)。使我對新課標(biāo)和新課標(biāo)下的教學(xué)有了更加清晰和深刻的認識，下面是我在培訓(xùn)中得到的收獲：
一、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更深化的了解了新課標(biāo)要求，更新了教育觀念。通過學(xué)習(xí)，認識加深了新課標(biāo)下的教育觀念，了解了先進的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程之中。
二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加意識到肩上的責(zé)任，增強了責(zé)任感。
我感到教育是需要智慧的一項事業(yè)，教師肩負的責(zé)任重大.通過培訓(xùn)，我從教學(xué)案例中不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何為人師表。這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯中的一次加油站、充電站。
三、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)到了多種教學(xué)技能。
通過課例學(xué)習(xí)，學(xué)到了許多行之有效的教學(xué)技能，通過多種教學(xué)技能的分類組合才能找到適合課堂教學(xué)的教學(xué)方法，發(fā)揮每種教學(xué)方法的長處，發(fā)揮它的價值，這樣在運用于新課程的課堂教學(xué)當(dāng)中才能去落實我們的教學(xué)目標(biāo)。
四、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平。
在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動的能力、會制作適用學(xué)科的簡單教學(xué)課件。
通過學(xué)習(xí)，我還意識到教師角色轉(zhuǎn)變的重要性，只有按照新課標(biāo)的要求進行教學(xué)實踐，學(xué)生才能從學(xué)習(xí)的機器中解放出來，成為學(xué)習(xí)活動的主人，完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。為了更好的適用新課程標(biāo)準的要求，同時結(jié)合自己的不足，學(xué)以致用，在以后的工作中，我需要從以下兩個方面努力：
（2）用課堂互動解決教學(xué)方式的單一問題。課堂互動能調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，符合新形勢的教學(xué)要求，提高了教學(xué)效益?？傊?，在自己不斷學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該把理論和實踐緊密結(jié)合，開發(fā)學(xué)生潛力，真正把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育軌道。全面提高中華民族的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析、討論和解決問題的能力。接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認識，形成一個自己教育思想的過程，寫出成形的經(jīng)驗總結(jié)，并最終形成自己的教學(xué)理念。
二、媒體設(shè)計思路：
三、教學(xué)流程安排：
五、教學(xué)思路說明。
六、板書設(shè)計。
人教版初中歷史教學(xué)設(shè)計篇七
本節(jié)課是七年級的第一節(jié)活動課,可以分為三個小活動。
第一個階段是探究“尋找歷史”的途徑。師生合作，廣泛的搜集意見，大致列出尋找途徑，供學(xué)生在后面的活動中作為參考和依據(jù)。
第二個階段是“尋找歷史”。以興趣為導(dǎo)向，以小組為單位，以開放性原則，將尋找歷史的路程上所出現(xiàn)的趣事記錄下來。
第三個階段是展示歷史。以分組的形式，通過演講、模擬導(dǎo)游、展示幻燈片的方式將在“尋找歷史”的過程中所記錄下來的內(nèi)容展示給大家，并且做出評價。
在本節(jié)課的整個流程中，無論是對途徑的征集、小組的討論還是展示評價，都需要建立在高度開放和協(xié)作的歷史課堂之上，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)就是這種開放性和協(xié)作的最好工具和體現(xiàn)。所以這節(jié)課我選擇了網(wǎng)絡(luò)歷史教學(xué)。
學(xué)生分析。
良好的開端是成功的一半。而興趣是最好的老師。七年級的學(xué)生剛剛接觸歷史這門課程，在一開始的學(xué)習(xí)中就要把學(xué)生的注意力牢牢地吸引過來，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣，并獲得初步的歷史學(xué)科思維與方法，至關(guān)重要。故本節(jié)課就以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，獲取探尋歷史的方法為首要的目標(biāo)，同時注重對分析、解決問題的能力和團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。
在實現(xiàn)方面，本節(jié)課需要學(xué)生提前掌握信息網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)技術(shù)。通過調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)普遍掌握網(wǎng)絡(luò)投票、論壇交流、幻燈片制作三個方面，在活動進行前只需要對學(xué)生進行幾分鐘的網(wǎng)絡(luò)地圖應(yīng)用指導(dǎo)便可。
活動目標(biāo)。
1、通過在多種資源中尋找歷史，對歷史知識的搜集、整理，重組，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，比較、分析、歸納和綜合問題的能力。并通過學(xué)生的小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
2、通過開放式的評價，培養(yǎng)學(xué)生尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度和自信心。
3、通過對祖國歷史文化的探究、歷史文化名人、英雄人物和事跡等，增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
活動流程。
［說明］柯林武德說：今天由昨天而來，今天里面就包括有昨天。而昨天里面復(fù)有前天，由此上溯以至于遠古；過去的歷史今天仍然存在著，它并沒有死去。大江東去，淘盡了千古風(fēng)流人物，淘不盡的卻是他們曾經(jīng)奮斗過、掙扎過的歷史的痕跡。透過一座古城池、一個古戰(zhàn)場、一塊石碑，一枚古幣、一幅字、一卷畫、一套古色古香的家居擺設(shè)，像一條條航路，沿著時間的長河溯流而上，這時候，歷史就不再遙遠，不再抽象。
［投票］在活動課以前，通過投票形式，匯總教師與學(xué)生的想法，大致列出尋找歷史的途徑。為學(xué)生“尋找歷史”的活動提供線索，學(xué)生可以依此挑選“研究途徑”，可以自由的與同道之士組成小組共同探究，也可自成一家搞單干。在找到各種尋找歷史的途徑之后，需要去逐個落實，這是一個學(xué)習(xí)相關(guān)知識的最佳環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要過程。
歷史不僅僅局限于某個朝代或者某個地域，它是貫穿整個人類發(fā)展階段和人類生存地域的。要想在漫漫的歷史長河之中尋找歷史，途徑越多，收獲也就越大，成就感、自信心也就越強。
［探究］。
學(xué)生根據(jù)研究途徑的不同，在論壇上參與到自己的討論小組，并且協(xié)調(diào)分配任務(wù)。在論壇的小組討論區(qū)內(nèi)圍繞著小組選定的途徑而進行活動，在活動的過程之中進行開放式的交流。允許組內(nèi)或者組外任何成員，乃至非本班的同學(xué)但擁有共同愛好者進行討論、評價，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。讓學(xué)生體會到在網(wǎng)絡(luò)時代如何通過互聯(lián)網(wǎng)與別人進行交流、協(xié)作，這也是互聯(lián)網(wǎng)時代必備的技能之一。
通過在探究過程當(dāng)中對于歷史知識的搜集、整理，有效提高了學(xué)生分析、比較、歸納問題的綜合能力。
［匯總］。
在小組活動區(qū)內(nèi)，通過投票評選出小組的優(yōu)秀作品，以此進行公正、公平、公開的評價并將這些成果進行展示。
開放形式的評價可以培養(yǎng)學(xué)生說話的語言藝術(shù)。而通過展示，學(xué)生在收獲成功的基礎(chǔ)之上，收獲了自信。
[展示]。
在同學(xué)們的參與之下，在尋找歷史的征程上，我們又開辟了、發(fā)現(xiàn)了許許多多的新航路。接下來就讓我們沿著航路去尋找、重溫那已逝的歲月。分成了三種方式進行展示：
1、旅游組：在活動期間，將尋找到的歷史，在地圖上進行標(biāo)注。利用地圖和地圖上面的標(biāo)注，設(shè)計一條文化旅游路線，并且介紹沿線的歷史風(fēng)景。
2、講演組：一桌、一椅、一人，講述發(fā)生在歷史長河中沉浮的那些人和物。
3、展示組：以尋找到的歷史為素材制作出精美的幻燈片，拉近歷史與我們的距離，講述這些幻燈片背后的故事。
在展示的過程之中，學(xué)生需要使用課件制作軟件、網(wǎng)頁制作軟件、網(wǎng)絡(luò)地圖軟件，鍛煉了學(xué)生的計算機技能，并且通過網(wǎng)絡(luò)地圖，全面提升了學(xué)生的讀圖能力。
教師總結(jié)。
1、本節(jié)課最大的特點在于它的開放性。課堂已經(jīng)不再限定于固定的時間、地點和固定的參與人。在這堂課上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣參與一個或者幾個活動小組，而小組的活動可以在任何時間進行。而開放性的評價和參與，最大限度的擴大了活動的全面。乃至，活動課結(jié)束之后，活動小組、網(wǎng)絡(luò)地圖仍然可以伴隨學(xué)生，隨時參與到這個開放的活動中來。
人教版初中歷史教學(xué)設(shè)計篇八
課前，我主要按照教學(xué)參考書提供的教學(xué)建議進行備課。但考慮到世界史的內(nèi)容要放在初二年級上，在上課前我把有關(guān)工業(yè)革命的內(nèi)容印發(fā)出來，先讓學(xué)生接觸了一下。并且在進行教學(xué)設(shè)計的時候，為了讓學(xué)生沒有陌生感，我刻意地突出本課內(nèi)容與中國歷史及今天生活的聯(lián)系?，F(xiàn)在回過頭看這節(jié)課，有些以后上課值得發(fā)揚的優(yōu)點，也有以后要盡量回避的不足。
首先，我的導(dǎo)入聯(lián)系今天的實際生活，一下子調(diào)動了學(xué)生積極性。我用“你和家人節(jié)假日的休閑方式有哪些？”引出“外出旅游的交通工具”再到“在外與家人聯(lián)系的'方式”，比較巧妙的引出了本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生氣氛也較熱烈。
在學(xué)習(xí)主要內(nèi)容時，我又聯(lián)系上海世博會，以帶領(lǐng)大家去參觀世博會為由，要學(xué)生為博覽會的展品寫解說詞，實際上是讓學(xué)生進一步了解本課的重點，應(yīng)該是重點突出吧。而學(xué)生們的思維也較活躍，在5分鐘的分組討論后，不斷有美妙的火花涌現(xiàn)，學(xué)生也很好的抓住些解說詞的要點：時間，發(fā)明者就、國別及發(fā)明影響，而且語句生動簡潔，比如有個學(xué)生介紹電燈泡時說“有黑夜的太陽是人類長期的夢想……”介紹汽車時“人類希望自己像馬兒奔馳在草原”等等，讓人不得不佩服孩子們的智慧。我制作的簡單課件，一張張圖片把學(xué)生的思維聚過來又散開去，很好的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性。比較兩次工業(yè)革命的影響后，學(xué)生獨立找出兩次工業(yè)革命的共同影響：推動了生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步。從本質(zhì)上解決了教學(xué)難點。
然而不足的是，因為估計不足，整堂課容量太大，整個節(jié)奏稍顯緊張，連最后的總結(jié)也是匆匆了事。
我想，任何一堂課，都需要老師做充分的準備，我的不足將提醒自己要備課認真，再認真。
人教版初中歷史教學(xué)設(shè)計篇九
師：不僅牧區(qū)的自然環(huán)境牧業(yè)生產(chǎn)生活的關(guān)系是這樣的，其他的自然環(huán)境與生產(chǎn)生活的'關(guān)系也是如此。
師：自然環(huán)境決定生產(chǎn)活動，生產(chǎn)活動決定生活方式，自然環(huán)境也決定了生活方式。生活方式適應(yīng)生產(chǎn)活動，生產(chǎn)活動適應(yīng)自然環(huán)境，生活方式也適應(yīng)了生產(chǎn)活動。
師：請同學(xué)們抓緊時間完成課堂檢測，活學(xué)活用。
師：課堂反饋。
板書：
啟示：因此發(fā)展生產(chǎn)應(yīng)該堅持因地制宜理念，走可持續(xù)發(fā)展道路，做到人與自然和諧相處。
教后感：
磨礪與提煉。
依據(jù)課標(biāo)2—5，我選擇了《一方牧區(qū)養(yǎng)一方人》的課堂教學(xué)。本課以“天山牧場”和“內(nèi)蒙古牧區(qū)”為典型事例，引導(dǎo)學(xué)生認識我國不同地區(qū)的人們在不同的自然條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點，以及人地關(guān)系方面的主要問題。整堂課下來，收獲很多，既發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢，增強自信心：又找到自己的一些不足之處，找到提升的新空間。
優(yōu)勢：
1、在教材處理上，選取內(nèi)容突出典型性、差異性、可比性，能夠較好地反映自然環(huán)境對生產(chǎn)生活的影響。在教學(xué)內(nèi)容選取上，師傅們給予了多次的指導(dǎo)，再一次感受到集體智慧力量的強大，也體現(xiàn)到了虛心好學(xué)的好處。
2、在教學(xué)素材中，運用圖片、視頻及文字等信息，通過反復(fù)強化，突出教學(xué)的重點，巧妙地突破了教學(xué)的難點。深深地體會到教學(xué)素材選材的重要性及運用教學(xué)素材方法的重要性。
3、在教學(xué)過程中，知識的內(nèi)在邏輯性處理較為嚴密，能夠較好地做到環(huán)環(huán)相扣，層層深入。立足于學(xué)情，以探究式教學(xué)為主，通過創(chuàng)設(shè)情境等形式，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂氛圍。
4、在學(xué)法指導(dǎo)上，注重培養(yǎng)學(xué)生初步運用比較法的意識與能力，以表格的形式進行知識歸納，梳理知識的內(nèi)在邏輯，較好地培養(yǎng)了學(xué)生歸納綜合的能力。
5、在板書設(shè)計上，板書呈現(xiàn)突出知識的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，較好地緊扣本課的教學(xué)中心。板書呈現(xiàn)突出“從特殊到一般”，引導(dǎo)學(xué)生能夠初步運用類似的推理方法，達到“學(xué)以致用，舉一反三”。
不足之處：
1、教學(xué)語言表達能力有待提高，語調(diào)較為單一，不夠抑揚頓挫。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接方面有待提高，不夠自然巧妙。
3、學(xué)生關(guān)注面有待提高，應(yīng)當(dāng)進一步擴大學(xué)生關(guān)注面。
4、激發(fā)學(xué)生“發(fā)問”的能力有待提升，自身的問題設(shè)計需要進一步“精細化”，提高問題的針對性、實效性、典型性。
總體而言，非常感謝一直幫助我的老師們，尤其是王老師對我的“指導(dǎo)”及師傅們對我的細心指導(dǎo)，不僅有助于提高自身的業(yè)務(wù)水平，亦有助于改進自身的做人處事方法。
今后，一定會再接再厲，虛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，苦練基本功，提高自身素養(yǎng)。
人教版初中歷史教學(xué)設(shè)計篇十
1.了解英國君主立憲制確立的過程，認識民主與專制斗爭的復(fù)雜性和曲折性。
2.識記《權(quán)利法案》的內(nèi)容，理解君主立憲制的特點。
3.理解責(zé)任內(nèi)閣制的'形成及運作。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入閱讀一則新聞，思考:。
首相在英國政治中扮演什么角色?與議會的關(guān)系?在英國掌握大權(quán)的還是女王嗎?
環(huán)節(jié)二：探究問題一:英國君主立憲制在怎樣的歷史條件下確立起來的?(板書)。
政治前提：資產(chǎn)階級革命的勝利。(提問：為什么叫光榮革命，其實質(zhì)是什么?)。
歷史傳統(tǒng)：英國早期的議會傳統(tǒng)。
思想基礎(chǔ)：早期啟蒙思想家的影響。
探究問題二:英國君主立憲制是如何確立的?(板書)。
小組討論：對比前后兩個國王的權(quán)力不同。
2.1832年議會改革：上下議院的早期組成?議會改革的原因?議會改革的結(jié)果?
3.責(zé)任內(nèi)閣制的形成和政黨制的發(fā)展：內(nèi)閣的由來：
責(zé)任內(nèi)閣的形成：(舉手回答;小組討論：梅姨上臺的步驟)。
內(nèi)閣與首相議會的關(guān)系：(小組討論，逐條回答)責(zé)任內(nèi)閣關(guān)系圖。
(補充總結(jié))：為了獲得議會多數(shù)席位，資產(chǎn)階級政黨展開激烈競爭，議會政黨制度逐漸形成和發(fā)展。
閱讀歷史縱橫，總結(jié)君主立憲制的特點(板書)(舉手回答)。
思考：英國君主立憲制的作用及影響(舉手回答)。
環(huán)節(jié)三：本課小結(jié)(提綱和關(guān)系圖)。
環(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)。
人教版初中歷史教學(xué)設(shè)計篇十一
一、本課地位：
我說課的內(nèi)容是-的第15課《漢通西域和絲綢之路》。課本內(nèi)容主要包括三部分：1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營西域(自學(xué)內(nèi)容)。
漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。
根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實服務(wù)。
二、學(xué)生情況分析：
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。
三、本課目標(biāo)：
根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對本課我確定了如下目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。
2、能力目標(biāo)：
(1)通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，增強同他人合作的意識。
(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)歷史空間感及動手能力。
(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養(yǎng)探究能力及從感性認識上升到理性認識的能力。
3、情感目標(biāo)：
(1)通過本課學(xué)習(xí)，認識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發(fā)邊疆的重要意義。
(2)通過學(xué)習(xí)張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識。
(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓(xùn)和營養(yǎng)，以史為鑒，強化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解(如西部大開發(fā)，改革開放等)。
四、本課重點：
本課的重點有兩個：
1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。
2、本課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點的重點。
五、本課難點：
由于初一學(xué)生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會，所以本課的難點是通過一系列的歷史事實如何認識絲綢之路的意義和對當(dāng)今的啟示。
根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。以網(wǎng)絡(luò)為載體，這是目前采用較多的一種網(wǎng)絡(luò)探究的形式。在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學(xué)生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。在此當(dāng)中我特意設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié)：評價、作品與交流。
如何有效的評價對激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過學(xué)生的自主評價，一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時也更有利于對學(xué)生的鼓勵和對教學(xué)效果的檢測。
課堂上的教學(xué)設(shè)計不是唯一固定的，但是好的教學(xué)成果要予以吸取，但最重要的還是要適合自己適合學(xué)生。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例值得學(xué)習(xí)，在其中學(xué)到閃光的部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，更加有興趣的投入其中。
人教版初中歷史教學(xué)設(shè)計篇十二
力，提高學(xué)生對歷史知識的運用能力和解題技巧，使學(xué)生具備較強的應(yīng)試素質(zhì)。
備課--從學(xué)生實際出發(fā)，注重實效；落實考點，深挖教材；聯(lián)系熱點，研究動態(tài)。
方法--以學(xué)生為主體，以啟發(fā)思維為主導(dǎo)。雙邊互動，練講結(jié)合，問答結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性。
二、教學(xué)過程及效果：
教學(xué)內(nèi)容始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對教材的處理，依托教材，打破章節(jié)順序，突出重點、難點，幫助學(xué)生理清基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系，注意挖掘教材中蘊藏的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的因素。
（一）成功之處：
1、重視基礎(chǔ)，強調(diào)知識的整體，突出主干知識、重點知識，活化歷史知識，切準發(fā)展脈絡(luò)、把握時代特征，提升了能力，拓展了思維。
2、突出體現(xiàn)了歷史教學(xué)的教育功能，關(guān)注熱點，延伸歷史的發(fā)展性，以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。如把臺灣問題、和諧社會、民族問題等學(xué)生們比較關(guān)心和感興趣的熱點問題和學(xué)習(xí)歷史知識結(jié)合起來，自覺認識統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，民族之間應(yīng)和諧發(fā)展，改革是促進國家強盛的手段，是社會發(fā)展的必然要求。以此引導(dǎo)學(xué)生觀察社會，了解生活，讓歷史為現(xiàn)實服務(wù)，鼓勵學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)注身邊生活中的現(xiàn)實問題，激發(fā)學(xué)生對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進其個性健康發(fā)展。
人教版初中歷史教學(xué)設(shè)計篇十三
知識與能力：
通過了解春秋戰(zhàn)國時期鐵制工具、牛耕等生產(chǎn)工具的使用情況，理解先進生產(chǎn)技術(shù)在促進社會發(fā)展方面的巨大作用。通過分析理解春秋戰(zhàn)國時期社會變革的現(xiàn)象，認識到封建生產(chǎn)關(guān)系比奴隸制更能適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展。在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法。
過程與方法：
通過學(xué)習(xí)商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)“解決”歷史問題，再實踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神，樹立“實現(xiàn)抱負不怕挫折和犧牲”的觀念，從順應(yīng)歷史潮流、推動社會進步的角度去認識人生的價值。
重點和難點。
本課重點：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。
本課難點：封建社會的形成。
教法學(xué)法：分組導(dǎo)學(xué),學(xué)生自學(xué)探究。
教學(xué)手段：多媒體。
課前準備：
1.將學(xué)生分為4個小組，布置研究任務(wù)。一組：研究大變革的時代背景。二組：搜集商鞅的有關(guān)資料。三組：用歷史短劇的形式表現(xiàn)出商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣。四組:調(diào)查改革開放前后人們生活水平的變化.
2.教師查閱書籍、報刊、網(wǎng)站等，收集相關(guān)資料。了解學(xué)生的準備情況以便能及時、準確地對學(xué)生的資料作出評價、指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
國慶長假就要到了,請同學(xué)們談?wù)劥蛩阍鯓佣冗^假期?
你們知道上世紀70年代人們是怎樣過假期的嗎?
四組同學(xué)進行了調(diào)查,請他們展示調(diào)查結(jié)果.
通過調(diào)查,我們知道人們的生活水平有了很大提高.發(fā)生變化的原因是什么?
學(xué)生[改革開放]。
改革是推動社會進步的重要方式,春秋戰(zhàn)國時代也是一個大變革時代,讓我們了解當(dāng)時的改革是怎樣推動社會進步的.
二、展現(xiàn)大變革的時代背景。
通過學(xué)生角色[奴隸、統(tǒng)治者、新興地主]扮演，展現(xiàn)大變革的時代背景。
1.鐵農(nóng)具和牛耕的使用，生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高。
2.奴隸主大量開墾私田，改變剝削方式，成為新興地主。
3.統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機。[“公田不治”諸侯爭霸]。
三、討論問題：
假如你是當(dāng)時的統(tǒng)治者，怎樣解決這些社會問題?
通過學(xué)生討論，得出結(jié)論，要變法改革。
四、指出當(dāng)時各國都進行了變法，提問最徹底的變法在哪國?
引出秦國商鞅變法。
二組同學(xué)介紹商鞅。[以多種形式展示]。
商鞅最主要的功績是變法.,那么變法的具體情況怎樣?
三組同學(xué)表演歷史劇商鞅舌戰(zhàn)守舊群臣。
地點：秦王宮殿。
人物：秦孝公、商鞅、大臣甲、乙、丙主持人。
場景：秦孝公與商鞅對坐于舞臺右側(cè)，作議事狀，大臣甲、乙、兩邊說邊上。
大臣甲：聽說孝公要啟用商鞅這窮小子進行變法，這不是亂了祖宗的規(guī)矩了嗎?
大臣乙：是啊，祖宗傳下來的規(guī)矩怎么能夠亂改!
大臣丙：我們趕快去勸勸孝公吧!
主持人：孝公心里非常贊成商鞅的主張，覺得不變法就不能使秦國富強起來，但是看到反對的人那么多，又感到為難，就把許多大臣召集到一起，讓他們辯論。
大臣甲：現(xiàn)在的制度是祖宗傳下來的，官吏做起來得心應(yīng)手，老百姓也都習(xí)慣了。不能改，改了準會亂!
大臣乙：新法是胡來，是謬論!
大臣丙：古法、舊禮改不得!
商鞅：你們口口聲聲講什么古法、舊禮，請問這一套能使國家富強起來嗎?從古以來就沒有一成不變的法和禮。只要對國家有好處，改變古法、舊禮有什么不對?墨守成規(guī)只能使國家滅亡!
眾大臣：這……這……。
討論：假如你是商鞅，你會采取什么措施?
學(xué)生討論，制定變法措施。
用多媒體展示商鞅變法內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出商鞅變法的歷史意義。
五、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲?
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人教版初中歷史教學(xué)設(shè)計篇十四
本課時講述了在社會中人與人之間正常友好交往的基本原則——尊重與平等，它對指導(dǎo)學(xué)生如何與人交往，提高社會生活技能方面具有重要意義。
1、知識與技能：讓學(xué)生認識尊重、平等的重要性和真正含義。
2、過程與方法：通過案例分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、平等待人的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重父母、鄰居、同學(xué)、外地人、殘疾人的品質(zhì)，使學(xué)生認識到人格的尊嚴，平等待人，引發(fā)人生價值的思考。
讓學(xué)生有意識地在人際交往中尊重他人，平等待人。
情境表演、討論。
讓三、四個學(xué)生準備情境表演。
[導(dǎo)入新課]上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了溝通與理解的重要性，以及如何進行有效地溝通、理解的技巧。其實，能夠溝通與理解需要一個前提，那就是雙方的相互尊重和平等待人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下尊重與平等。
[幻燈片]二、尊重與平等。
[老師敘述]下面，通過觀看王麗同學(xué)上初中后遇到的幾件事情，請大家來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
[幻燈片]展示演員表（主持人及解說：老師；演員：兩位學(xué)生。）。
[表演]王麗上了中學(xué)之后，開始有了自己的小秘密。她常常在自己的小房間里寫信、寫日記。有一次，媽媽看她在房間里呆了很久，怕她學(xué)習(xí)太累了，想叫她休息一會兒。于是，媽媽一邊推門進去，一邊說：“小麗啊，做作業(yè)那么久了，休息一下吧?！蓖觖愐宦犑菋寢屵M來了，趕緊把日記本放進書桌的小抽屜里。媽媽看她神神秘秘的，就笑了笑說：“什么秘密??？”王麗支支吾吾地說：“沒什么。”其實，在她心里已經(jīng)想好了明天要去買把鎖來。（暫停）。
[教師提問]請同學(xué)們想一想，王麗的媽媽是去偷看王麗的小抽屜了還是沒有去偷看？請同學(xué)分別談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
[學(xué)生討論]有的同學(xué)認為當(dāng)媽媽的一定很好奇，想看看抽屜里究竟是什么，她也是關(guān)心自己的女兒。有的同學(xué)則認為媽媽知道那是王麗的秘密，覺得應(yīng)該給她私人的空間，所以不會去偷看的。
[教師總結(jié)]剛才同學(xué)們都對媽媽接下去的行為進行了猜測，并談了自己的理由，我們就看看下面的事情到底是怎樣發(fā)展的吧。
[繼續(xù)表演]第二天，王麗正準備去買鎖，媽媽卻微笑著走進來，說：“這把小銅鎖送給你，爸爸媽媽知道你的想法，你長大了，希望有自己的空間，我們尊重你?！蓖觖惸弥@把鎖，不知道面對父母的信任還應(yīng)不應(yīng)該把抽屜鎖起來，她覺得很為難。
[教師提問]王麗的媽媽的做法你是不是感到很意外？
你從媽媽的做法中感受到了什么？
你覺得王麗應(yīng)該把抽屜鎖起來嗎？為什么？
[學(xué)生討論]有的同學(xué)認為要鎖起來，萬一被媽媽看了，秘密就沒了。大多數(shù)同學(xué)認為不用鎖了，既然媽媽把鎖送給了你，說明她尊重你、信任你，那你也應(yīng)該尊重和信任她。
[教師敘述]過了幾天，王麗在小區(qū)里又碰到了一件事。
[幻燈片]展示演員表。（略）。
[表演]一天，王麗和同學(xué)龔倩在王麗住的居民小區(qū)里玩，王麗看到開修鞋鋪的老大爺，主動打招呼說：“張爺爺，您好，有什么我可以幫忙的嗎？”老大爺說：“謝謝，你已經(jīng)幫我打掃好幾次衛(wèi)生了?！饼徺磺那牡貑柾觖悾骸斑@個人是誰啊？”王麗說：“他是一個外地來的老大爺，在這里開了個修鞋鋪，我們小區(qū)里有好幾個外地人，有的開商店，有的賣早點，還有的修自行車。”龔倩說：“你怎么對他們那么好啊，我們和他們不一樣的，尤其是那個修鞋的大爺，手總是黑呼呼的?！保〞和＃?。
[教師提問]你們覺得龔倩的說法對嗎？
如果你是王麗，你會怎么回答龔倩？
[學(xué)生討論]一般同學(xué)都會說龔倩的說法是不對的。如果自己是王麗，他們會說“人與人之間是一樣的、平等的，應(yīng)該互相尊重，不應(yīng)該看不起別人”等。
[教師敘述]大家說得很好，讓我們看看王麗是怎么說的。
[繼續(xù)表演]王麗聽了龔倩的話，鄭重地說：“人與人之間都是平等的，不管他們從事什么職業(yè)，只要是正當(dāng)?shù)模蛻?yīng)該得到尊重。”龔倩聽了之后感到很慚愧，低聲說：“我懂了，我以后不會再看不起他們了?！?/p>
[教師敘述]下面，我們再來看一件王麗在學(xué)校里遇到的事情。
[幻燈片]展示演員表。（略）。
[表演]又有一天，王麗去上學(xué)，在學(xué)校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學(xué)，于是她就走上前，說：“我扶你吧?！薄爸x謝你?！碑?dāng)她們走進教室時，看到兩個調(diào)皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學(xué)傷心地哭了。（暫停）。
[教師提問]你們認為那兩個男生的做法對嗎？
如果你是王麗，你會怎么做？
[學(xué)生討論]一般同學(xué)都會說他們不對。如果自己是王麗，會罵那兩個男生，不許他們嘲笑殘疾人，應(yīng)該尊重和幫助殘疾人。
[教師總結(jié)]那么，我們看看王麗她是怎么做的。
[繼續(xù)表演]王麗非常生氣，上前阻止他們說：“你們這樣做，實在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會有什么感受呢？”那兩個男生被說得啞口無言。
[學(xué)生討論]同學(xué)們各抒己見。
[教師歸納]大家都說得很好。我們應(yīng)該。
（1）平等的尊重他人的勞動。
（2）平等地尊重他人合法合理的選擇。
（3）平等地尊重他人的合法權(quán)利。
（4）平等地尊重他人的人格尊嚴。在這個世界上，人與人是不同的，思想不同、職業(yè)不同、觀念不同，但尊重與平等地對待他人，這個是相同的，也是最起碼的。最后送大家一句話：你可以不喜歡他，但你不可以不尊重他；懂得尊重與平等，收獲豁達與平和。讓我們互相尊重、平等相處，讓這個世界充滿愛吧！
[結(jié)尾]播放歌曲《讓世界充滿愛》，并同時展示尊師愛生、捐款助殘、關(guān)愛殘疾兒童、關(guān)愛老人等圖片。
課后作業(yè)：寫一寫，通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
你體會最深的是什么？
最讓你感動的又是什么？
對你以后的生活又有什么影響呢？
二、尊重與平等。
1、生活需要尊重與平等。
（1）情境表演一：父母與子女間的尊重與平等。
（2）情境表演二：對外地人的尊重與平等。
（3）情境表演三：對殘疾人的尊重與平等。
2、如何尊重與平等對待他人。
（1）平等的尊重他人的勞動。
（2）平等地尊重他人合法合理的選擇。
（3）平等地尊重他人的合法權(quán)利。
（4）平等地尊重他人的人格尊嚴。
1、《歷史與社會》（人教版）教材中第六單元《走進社會》第二課《你我他的世界》之第二課時〈尊重與平等〉。
人教版初中歷史教學(xué)設(shè)計篇十五
課題：
第9課中華文化的勃興(二)。
課型：新授課年級：七年級。
一、教材內(nèi)容分析。
本課主要介紹了春秋戰(zhàn)國時期，出現(xiàn)的主要思想家、軍事家和他們的思想主。
張，以及形成的百家爭鳴的局面，屬于思想文化史。在歷史發(fā)展中，春秋戰(zhàn)國時期正是奴隸社會瓦解，封建社會形成的大動蕩時期，諸子百家思想的形成和百家爭鳴局面的形成正是社會政治、經(jīng)濟發(fā)展到大變革時代的表現(xiàn)，同時百家爭鳴也為統(tǒng)治者選擇治國之道提供了思想基礎(chǔ)。
二、課程標(biāo)準。
知道老子和孔子，初步了解“百家爭鳴”對后世的深遠影響。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力目標(biāo)：掌握孔子的思想主張與教育成就;了解老子及諸子百家。
的思想主張，培養(yǎng)學(xué)生在對傳統(tǒng)思想文化批判和吸收的前提下，初步形成聯(lián)系實際、解決現(xiàn)實問題的能力。
過程與方法目標(biāo)：通過將春秋戰(zhàn)國時期經(jīng)濟、政治歷史與本課思想史的聯(lián)。
系，初步形成歷史的整體觀。通過編制表格，增強學(xué)生閱讀與歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對儒、道、法等家代表人物思想的了解，引導(dǎo)。
學(xué)生認同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成敢于獨立思考、敢于表達思想的習(xí)慣和勇于探索的精神。通過對孔子教育成就的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)重點、難點。
重點：孔子的政治主張和教育成就。
難點：通俗講解各位思想家的主張。
五、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
展示：
世界古代十大思想家。
孔子柏拉圖亞里士多德托馬斯·阿奎那哥白尼。
培根牛頓伏爾泰康德達爾文。
教師：孔子被國際學(xué)術(shù)界尊為世界古代十大思想家之首，他的思想在當(dāng)時和后世。
都有著深遠的影響?？鬃邮莻€怎樣的人?他為什么能在國際學(xué)術(shù)界獲得如此。
崇高的地位?就讓我們一起走進孔子，走進孔子生活的時代。
(設(shè)計意圖：以孔子位列世界十大思想家之首導(dǎo)入新課，使學(xué)生認識到孔子在世。
界思想史上的重要地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)。
(二)教師引領(lǐng)，合作探究。
一、禮崩樂壞:春秋戰(zhàn)國的紛爭。
展示：
平王立，東遷于洛邑，辟(避)戎寇。平王之時，周室衰微，諸侯強并弱，
齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。
——《史記·周本紀》。
現(xiàn)代文翻譯：周平王即位，東遷到洛邑，來躲避犬戎的侵擾。周平王時，周。
天子的權(quán)威下降，諸侯之間強大的兼并弱小的，齊國、楚國、秦國、晉國這些國家很強大，不再聽從周天子的命令了。
教師：春秋戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟、軍事狀況是怎樣的?
學(xué)生：分組討論，各小組推薦代表回答問題。
小組一：政治上，各國紛紛實行變法，最著名的是商鞅變法。
小組二：經(jīng)濟上，鐵器和牛耕的推廣，大量私田被開墾出來。
小組三：軍事上，春秋爭霸，戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭日益殘酷和激烈。
教師：春秋戰(zhàn)國時期是一個大變革的時代，周天子地位衰微，諸侯王崛起，周初。
分封制形成的等級制被逐漸破壞，這是一個“禮崩樂壞”的時期。一些有識。
之士面對這種種新的社會現(xiàn)象與社會問題，紛紛提出自己的看法，表述自己。
的政治主張。
(設(shè)計意圖：通過學(xué)生對史料的分析，幫助學(xué)生認識到春秋戰(zhàn)國的紛爭對政治、
經(jīng)濟、軍事上的影響，使學(xué)生了解孔子、老子思想及百家爭鳴局面出現(xiàn)的社。
會背景。)。
二、孔子和老子:仁者與智者的思考。
1.仁者——孔子。
(1)思想家孔子。
展示：
孔子。
教師：孔子是魯國陬邑人(今山東省曲阜市南辛鎮(zhèn))，宋國貴族后裔。他三歲喪。
父，自幼生活貧苦，曾做過管理倉庫和牧場的小官，后升任魯國大司寇。晚。
年孔子帶領(lǐng)學(xué)生周游列國，但其政治主張不被當(dāng)時統(tǒng)治者所采用。后來回到。
魯國專心整理古代典籍，廣收門徒，潛心教育事業(yè)。
展示：
廄焚。子退朝，曰：?傷人乎??不問馬。
——《論語》。
現(xiàn)代文翻譯：馬棚失火?？鬃油顺貋恚瑔枺?傷著人了嗎??沒有過問馬。
的情況。
教師：通過以上材料，請同學(xué)們說一說孔子是個怎樣的人?這段材料反映了他什。
么思想?
學(xué)生：孔子關(guān)心人，而不在意財產(chǎn)的損失。
學(xué)生：反映了孔子“仁”的思想。
教師：孔子所提倡的“仁”，包含一切美德。孔子認為“仁”就是“己所不欲，
勿施于人，就是“愛人”。
展示：
孔子過泰山側(cè)，有婦人哭于墓者而哀。夫子式(軾)而聽之。使子路問之曰：
子識之，苛政猛于虎也。
——《論語》。
教師：孔子發(fā)出“苛政猛于虎”的感慨，反映了孔子什么思想主張?學(xué)生：孔子主張要“為政以德”，反對苛政和任意刑法。
教師：孔子不僅是一位偉大的思想家，而且還是一位偉大的教育家。
(設(shè)計意圖：通過師生對話，幫助學(xué)生理解孔子的言論，了解孔子的政治主張。)。
(2)教育家孔子。
教師：請同學(xué)們閱讀課文，說一說孔子在教育上作出了什么貢獻?
學(xué)生：孔子創(chuàng)辦私學(xué)。
展示：
孔子講學(xué)圖。
教師：夏商西周時期，“學(xué)在官府”，只有貴族才有機會接受教育，平民百姓是沒。
有機會進入校門的?？鬃觿?chuàng)辦了私學(xué)，由“學(xué)在官府”變?yōu)椤皩W(xué)在四夷”，打破了官府對教育的壟斷。
展示：
孔門弟子。
顏回曾參子路。
教師：孔子招收學(xué)生不問身份貴賤和家世貧富，只要愿意學(xué)習(xí)，主動奉送10條。
干肉當(dāng)見面禮就可以成為孔門弟子?？鬃拥茏哟蠖鄶?shù)出身于平民，也有商人出身，還有出身于貴族的?？组T弟子三千，賢者七十二人。像顏回、子路、曾參等人，在歷史上都非常有名。
教師：孔子在從事教育的過程中，總結(jié)出的一些教育思想，對我國教育的發(fā)展產(chǎn)。
生了深遠的影響。
展示：
子路問：?聞斯行諸??。
子曰：?有父兄在，如之何其聞斯行之??。
冉有曰：?聞斯行諸??。
子曰：?聞斯行之。?。
——《論語》。
現(xiàn)代文翻譯：
子路問孔子：?聽到了就馬上行動嗎??。
孔子說：?聽到了就馬上去做吧。?。
教師：同樣的問題，孔子卻給了兩個學(xué)生不同的回答。這反映了孔子的什么教育。
思想?
學(xué)生：反映了孔子因材施教的教育思想。
展示：
學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?
——《論語》。
教師：孔子的這段話告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)方法?
學(xué)生：學(xué)習(xí)過的知識要經(jīng)常復(fù)習(xí)，要“溫故知新”。
展示：
知之為知之，不知為不知。
——《論語》。
教師：我們可以從孔子的這段話中得到什么啟示?
學(xué)生：要有老老實實的學(xué)習(xí)態(tài)度。
展示：
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
——《論語》。
教師：孔子的這段話是什么意思?對于我們學(xué)習(xí)有什么幫助呢?
學(xué)生：三個人一起行走，其中一定有能當(dāng)我老師的人。
學(xué)生：要虛心好學(xué)，善于向別人請教。
(設(shè)計意圖：通過對《論語》的解讀，幫助學(xué)生從史料中提取信息，培養(yǎng)學(xué)生論。
從史出的學(xué)習(xí)方法。)。
教師：孔子創(chuàng)立的儒家學(xué)派，對后世產(chǎn)生了什么影響?
學(xué)生：孔子的學(xué)說成為以后封建文化的正統(tǒng)思想，對后世影響極大。
教師：從漢朝開始，孔子受到到歷代封建統(tǒng)治階級的推崇?？鬃蛹捌浜蟠鷥汕Ф?。
年來一直擁有著崇高的地位?？鬃右脖蛔鸱Q為“至圣”、“萬世師表”。而在今天，孔子及儒家學(xué)說，已經(jīng)走出國門，走向世界。
展示：
世界各地孔子學(xué)院。
(設(shè)計意圖：通過孔子學(xué)院在海外的建立，使學(xué)生認識到孔子和他創(chuàng)立的儒家思。
想，已成為中國文化的象征和標(biāo)志，走向世界。)。
教師：在與孔子生活的同一時代里，還有一位智者不得不提，這就是老子。孔子。
曾經(jīng)向老子請教禮，稱贊老子“學(xué)識淵深”、“志趣高邈”。
展示：
孔子問禮于老子。
2.智者——老子。
展示：
禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。
——《老子》。
現(xiàn)代文翻譯：福與禍相互依存，可以互相轉(zhuǎn)化。比喻壞事可以引出好的結(jié)果，好事也可以引出壞的結(jié)果。
教師：這段材料反映了老子的什么思想?
學(xué)生：老子認為一切事物都有對立面，要從正反兩個方面思考問題。展示：
塞翁失馬。
學(xué)生：講述《塞翁失馬》的故事。
(設(shè)計意圖：通過學(xué)生講述“塞翁失馬”的故事，使學(xué)生形象地理解老子的辯證。
法思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
教師：春秋末期孔子創(chuàng)立的儒家學(xué)說和老子創(chuàng)立的道家學(xué)說，分別反映了仁者與智者對于當(dāng)時社會的思考。隨著戰(zhàn)國時期的到來，迎來了一個群星燦爛的時代。
三、百家爭鳴：群星燦爛的時代。
古為今用：(設(shè)計意圖：通過填寫表格，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力。)。
我們班中存在著個別同學(xué)不按時上交作業(yè)的'問題。請同學(xué)們分成4組，分別以墨家、儒家、道家、法家的觀點，來說出你的?治班方略?。
學(xué)生：分組討論，各小組推薦代表發(fā)言。
儒家小組：應(yīng)該多關(guān)心、愛護這些同學(xué)，加強思想教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，
改正他們的錯誤行為。
墨家小組：同學(xué)之間要團結(jié)友愛，互相幫助。我們可以成立學(xué)習(xí)小組，幫助那些。
完成作業(yè)有困難的同學(xué)，共同進步。
道家小組：應(yīng)該順其自然，無為而治?，F(xiàn)在有些同學(xué)還小，沒有意識到做作業(yè)的。
重要性，等升入高年級后，他們的自覺性會得到提高，這個問題也就迎刃而解了。
法家小組：我們可以制定班規(guī)，對不按時完成作業(yè)的同學(xué)進行懲罰，如果不完成。
作業(yè)，就不許參加三好學(xué)生的評選，也不許參加課外活動等。
教師：同學(xué)們能夠根據(jù)自己對知識的理解，做到活學(xué)活用，其實每家學(xué)說都有可。
取之處，我們要做到“博采眾長”，從中吸取精華，為我所用。
(設(shè)計意圖：通過學(xué)生“治班方略”的陳述，既幫助理解了百家爭鳴各派的政治。
觀點，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。)。
國紛爭的狀況。
展示：
嗟乎!寡人得見此人(韓非子)與之游，死不恨矣!
——《史記》。
現(xiàn)代文翻譯：哎呀，我要是能見到這個人(韓非子)，與他交游，死也沒有遺憾了!
教師：法家學(xué)說最終被秦始皇所采用，建立了我國歷史上第一個專制主義中央集。
權(quán)的國家。
(三)課堂總結(jié)，拓展延伸。
四、源遠流長：中國文化的根基。
教師：春秋戰(zhàn)國時期思想界呈現(xiàn)出的“百家爭鳴”，特別是儒家的“仁”、“義”、
“禮”、“智”、“信”，成為中國傳統(tǒng)倫理道德，法家的思想為歷代統(tǒng)治者所采用，形成“外儒內(nèi)法”的統(tǒng)治思想。這些不僅對當(dāng)時的思想文化發(fā)展起了推動作用，可以說是我國傳統(tǒng)文化思想發(fā)展的第一次高峰，同時也是我國古代主流思想的源頭，為后來中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
六、課堂檢測。
測驗題目一：列舉百家爭鳴中各學(xué)派的代表人物及其主張。
測驗題目二：完成《助學(xué)》相關(guān)內(nèi)容。
七、板書設(shè)計。
第9課中華文化的勃興(二)。
一、禮崩樂壞：春秋戰(zhàn)國的紛爭。
二、孔子、老子：仁者與智者的思考。
三、百家爭鳴：群星燦爛的時代。
四、源遠流長：中國文化的根基。
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