高校體育文化建設(shè)研究論文（實(shí)用20篇）

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高校體育文化建設(shè)研究論文篇一

高校體育無(wú)疑有著較為豐富的體育人力資源和體育場(chǎng)館資源，這為高校體育的良好發(fā)展提供了重要的人力保障和物質(zhì)基礎(chǔ)。而相反的是我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展相對(duì)較為落后，其原因是多方面的。如體育人力資源的缺乏，場(chǎng)館設(shè)施資源的缺少以及群眾體育意識(shí)的薄弱等。但不僅社會(huì)相對(duì)高校的體育發(fā)展來(lái)說(shuō)，又有著較為充裕的、靈活的可支配資金，而且良好的社會(huì)體育文化環(huán)境是促進(jìn)高校體育快速、健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，社會(huì)體育的發(fā)展需要得到高校體育的有力支持，而高校體育的發(fā)展，同樣需要良好的社會(huì)體育環(huán)境作支撐。即高校體育和社會(huì)體育的互動(dòng)發(fā)展具有重要意義。鑒于此，該文以四川省南充市高校體育和地方社會(huì)體育互動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，主要就存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)策略，以此為促進(jìn)南充市高校體育和社會(huì)體育良好的互動(dòng)發(fā)展所需要采取的措施提供參考。

1研究對(duì)象和方法。

1。1研究對(duì)象。

該文研究所涉及到的高校為西華師范大學(xué)、川北醫(yī)學(xué)院、西南石油大學(xué)、西南交大希望學(xué)院以及南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院五所院校。南充地區(qū)的社會(huì)體育主要是市區(qū)羽毛球場(chǎng)所、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)以及老年廣場(chǎng)舞場(chǎng)地等區(qū)域參與人員和部分單位開(kāi)展的體育活動(dòng)情況為研究對(duì)象。

1。2研究方法。

該研究主要采用了文獻(xiàn)資料法，問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法。

2結(jié)果與分析。

2。1社會(huì)體育獲得高校體育人力資源的方式和途徑。

為更好地對(duì)高校人力資源作用于社會(huì)體育的情況進(jìn)行詳細(xì)研究，該文將高校體育人力資源細(xì)分為高校學(xué)生體育人力資源和體育教師人力資源兩種對(duì)象來(lái)進(jìn)行研究。從表1中的數(shù)據(jù)可以得知，在近三年參與了各種社會(huì)體育活動(dòng)的學(xué)生中，有53。72%的學(xué)生參加了全民健身日的體育知識(shí)方面的宣傳或者是問(wèn)卷調(diào)查的發(fā)放與回收工作，其參與形式主要是學(xué)生會(huì)組織或者有課題的教師組織；有33。26%的學(xué)生做過(guò)社會(huì)體育活動(dòng)的裁判員，其涉及到的項(xiàng)目主要是籃球、羽毛球以及足球等球類項(xiàng)目；因一些企事業(yè)單位在每年的工會(huì)活動(dòng)中，會(huì)組織一些體育活動(dòng)，因此體育專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)被請(qǐng)去作為短時(shí)間的教練員，這部分學(xué)生有17。84%，其涉及到的項(xiàng)目除了籃球、氣排球和足球外，還有健身操和廣場(chǎng)舞等；而在所調(diào)查的學(xué)生中，做過(guò)大眾科學(xué)健身指導(dǎo)員的相應(yīng)所占比例較小，為9。41%，他們?cè)趨⑴c健身指導(dǎo)的活動(dòng)中，其對(duì)象主要為老年體育人口，其他年齡段的體育人口幾乎沒(méi)有指導(dǎo)過(guò)或者被咨詢過(guò)；作陪練是由體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的學(xué)生最喜歡的，因其不僅可以得到額外的收入，而且還可以提高自己的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能水平，結(jié)交更多的社會(huì)朋友。然而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，陪練的大都是在羽毛球?qū)ｍ?xiàng)方向的學(xué)生，這反應(yīng)在數(shù)據(jù)上，也就只有2。51%。在訪談中還發(fā)現(xiàn)，作為陪練角色的學(xué)生和雇主主要通過(guò)教師介紹而相互協(xié)調(diào)，因此學(xué)生獲得陪練的途徑少較為單一。

對(duì)于教師體育人力資源而言，該文主要對(duì)高校的體育教師進(jìn)行了相應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查和訪談。研究發(fā)現(xiàn)，雖然高校體育教師無(wú)論是在專業(yè)上還是對(duì)有關(guān)科學(xué)健身知識(shí)的了解上都較為突出，但因在學(xué)校任課時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)校本身對(duì)服務(wù)于社會(huì)體育的意愿缺乏，沒(méi)有相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)等多方面的原因，他們參與社會(huì)體育的活動(dòng)，無(wú)論是在時(shí)間上、廣泛性上還是力度上都顯得極為不夠。數(shù)據(jù)顯示，在參與了社會(huì)體育活動(dòng)的高校體育教師中，有1。37%的參加過(guò)科學(xué)健身宣傳或者指導(dǎo)工作，這其中還包括因作課題的需要而參加的教師；其次參加過(guò)裁判工作的體育教師為4。75%，所涉及到的項(xiàng)目主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操等；第三，做過(guò)教練的體育教師為13。28%，其涉及到的項(xiàng)目也主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操。所涉及到的單位主要是郵政系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)和電力系統(tǒng)等。此外，從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是高校學(xué)生體育人力資源還是教師體育人力資源，以社區(qū)為服務(wù)單位而建立聯(lián)系的還沒(méi)有。

2。2社會(huì)體育使用高校體育場(chǎng)館設(shè)施的方式和途徑。

高校有著較為豐富的體育場(chǎng)館設(shè)施，其不僅為高校體育活動(dòng)的開(kāi)展奠定了良好基礎(chǔ)，而且也為地方體育活動(dòng)的開(kāi)展提供了很好條件。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管南充高校體育場(chǎng)館向社會(huì)開(kāi)放無(wú)論是在時(shí)間上還是開(kāi)放程度上都較為充分，但社會(huì)體育利用高校體育場(chǎng)館設(shè)施主要集中于晚上或者寒暑假學(xué)生沒(méi)有上課的時(shí)間，其方式多是繳費(fèi)臨時(shí)租用，所涉及到的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要是羽毛球、籃球以及足球。在參與對(duì)象上，主要是企事業(yè)單位為主體，這占到了98。47%，而以民間團(tuán)體參與高校場(chǎng)館設(shè)施租借的卻只有1。53%?？偲饋?lái)看，高校體育場(chǎng)館設(shè)施的作用并沒(méi)有在地方社會(huì)體育中發(fā)揮很好作用。其原因是多方面的，一是高校本身對(duì)體育場(chǎng)館設(shè)施的管理不夠靈活，使得沒(méi)有被得到充分使用；二是社會(huì)體育的發(fā)展還處于較低水平，人們參與體育活動(dòng)的意愿不強(qiáng)，這樣總體上表現(xiàn)出不管是單位或者民間小團(tuán)體的體育消費(fèi)水平低，以至于只有大型活動(dòng)時(shí)才只是租借一下體育場(chǎng)館設(shè)施而已。

3結(jié)論與對(duì)策。

3。1結(jié)論。

綜合來(lái)看，南充市高校體育所具有的優(yōu)勢(shì)，在對(duì)促進(jìn)所在區(qū)域社會(huì)體育發(fā)展的作用較??；反過(guò)來(lái)，社會(huì)體育在促進(jìn)該區(qū)域高校的體育發(fā)展方面意義也不明顯。顯示出高校體育和社會(huì)體育兩者在互動(dòng)發(fā)展的模式上呈現(xiàn)出規(guī)模小、程度淺和涉及面窄等特點(diǎn)。

3。2對(duì)策。

（1）在體育場(chǎng)地設(shè)施資源上，高校應(yīng)結(jié)合該校和該地區(qū)的實(shí)際情況，在不影響本身體育發(fā)展的基礎(chǔ)上，做出較為靈活的安排，為地方體育活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行有償或無(wú)償開(kāi)放。如對(duì)社區(qū)老年體育活動(dòng)和兒童體育活動(dòng)以公益性質(zhì)投入，而對(duì)企事業(yè)單位體育活動(dòng)則進(jìn)行有償開(kāi)放，以此獲得一定促進(jìn)高校體育發(fā)展的社會(huì)體育資金。而地方政府相關(guān)體育行政部門也應(yīng)和高校進(jìn)行積極協(xié)調(diào)，盡可能發(fā)揮各自作用，使得高校體育場(chǎng)地設(shè)施資源能夠得到充分利用，進(jìn)而促進(jìn)高校體育和社會(huì)體育的較好發(fā)展。

（2）在體育人力資源方面，高校要建立良好政策，鼓勵(lì)有體育專長(zhǎng)的教師或?qū)W生參與不管是校內(nèi)還是校外的體育項(xiàng)目的比賽、體育活動(dòng)的組織與管理和體育與健康知識(shí)的宣傳等活動(dòng)。這樣就極大地拓展了該校具有體育特長(zhǎng)或者愛(ài)好的教師和學(xué)生的活動(dòng)空間，也使得社會(huì)有了獲得了更多的體育人力資源的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，主動(dòng)邀請(qǐng)社會(huì)中在體育方面有一定影響力的人到高校講學(xué)或者競(jìng)技才藝表演。這樣，在體育人力資源的多樣化開(kāi)發(fā)過(guò)程中，加速多方的體育資金流動(dòng)，由此形成推動(dòng)地方體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的正能量。

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高校體育文化建設(shè)研究論文篇二

近年來(lái)隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的快速推廣和應(yīng)用，很多單位更加重視運(yùn)用信息化手段，推動(dòng)本單位的管理會(huì)計(jì)等各項(xiàng)工作。財(cái)政部出臺(tái)了《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》），并明確提出“加快推進(jìn)面向管理會(huì)計(jì)的信息系統(tǒng)建設(shè)”，這一綱領(lǐng)性文件也為管理會(huì)計(jì)信息化在高校中應(yīng)用夯實(shí)了政策基礎(chǔ)。筆者通過(guò)cnki中國(guó)知網(wǎng)檢索篇名中含有“高校管理會(huì)計(jì)信息化”的文章，截止4月份檢索結(jié)果顯示共21篇，具體情況如下表.文章中真正研究高校管理會(huì)計(jì)信息化的文章只有2篇，沒(méi)有研究“高校管理會(huì)計(jì)信息化”的碩士或博士論文。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是我國(guó)管理會(huì)計(jì)信息化研究起步較晚，已有的一些研究也主要是針對(duì)企業(yè)，總體而言水平也不高，還沒(méi)有完善的理論體系，針對(duì)高校管理會(huì)計(jì)信息化研究基本是空白狀態(tài)，這對(duì)指導(dǎo)管理會(huì)計(jì)信息化在高校中的應(yīng)用也是缺乏應(yīng)有的支持。鑒于此，本文對(duì)高校管理會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用的現(xiàn)狀怎樣、存在的問(wèn)題、難點(diǎn)、實(shí)施的路徑等進(jìn)行探究。

1．領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠。高校管理會(huì)計(jì)信息化在很多學(xué)校中還沒(méi)有受到領(lǐng)導(dǎo)重視，原因是管理會(huì)計(jì)信息化需要較大資金投入，對(duì)很多經(jīng)費(fèi)比較緊張的高校來(lái)說(shuō)是筆很大的開(kāi)支，況且有時(shí)這些投入短期內(nèi)不會(huì)有“效益”產(chǎn)生。另一方面，由于信息化的推進(jìn)優(yōu)勢(shì)沒(méi)有普及到全部教學(xué)、科研和管理領(lǐng)域，管理層沒(méi)有完全接受全新的管理會(huì)計(jì)信息化理念，也同樣阻礙了管理會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用與發(fā)展。2．管理會(huì)計(jì)信息化水平低。目前我國(guó)管理會(huì)計(jì)信息化整體比較低，高校與企業(yè)相比則更有差距。由于國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)重視，企業(yè)事業(yè)單位在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化的落實(shí)與應(yīng)用上也加大投入，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化借助于云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，而相比之下學(xué)校這一時(shí)期管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)與發(fā)展卻相差甚遠(yuǎn)，還處于初級(jí)階段。具體到高?？矗咝Ｘ?cái)務(wù)會(huì)計(jì)受到普遍重視，其信息化程度比較高；而管理會(huì)計(jì)則被輕視，運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的工具方法參與學(xué)校管理活動(dòng)的則更少，其信息化水平比較低。3．內(nèi)部“信息孤島”。近年信息化技術(shù)在我國(guó)高校內(nèi)部已經(jīng)不同程度的應(yīng)用，開(kāi)始有關(guān)職能部門從各自管理的實(shí)際需要出發(fā)，各自應(yīng)用了相應(yīng)的信息處理系統(tǒng)。如教務(wù)部門運(yùn)用了教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行教務(wù)教學(xué)的管理；科技管理部門運(yùn)用科研項(xiàng)目管理系統(tǒng)對(duì)科研項(xiàng)目的申報(bào)、日常管理、結(jié)題等進(jìn)行管理；國(guó)資管理部門運(yùn)用國(guó)有資產(chǎn)管理平臺(tái)進(jìn)行資產(chǎn)的購(gòu)進(jìn)、入庫(kù)、維保、報(bào)廢的管理；校辦運(yùn)用oa系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)無(wú)紙化辦公；財(cái)務(wù)部門則有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理信息平臺(tái)，基本涵蓋了預(yù)算管理、經(jīng)費(fèi)報(bào)銷、學(xué)生繳費(fèi)等功能。這些現(xiàn)有的信息系統(tǒng)之間彼此獨(dú)立，沒(méi)有互聯(lián)互通，在信息上不能共享，形成若干“信息孤島”。各信息系統(tǒng)沒(méi)有有效整合，信息與業(yè)務(wù)處理流程互相脫節(jié)，致使管理會(huì)計(jì)無(wú)法及時(shí)獲得、整合、判斷相關(guān)信息，導(dǎo)致決策支撐功能不能有效發(fā)揮。4．管理會(huì)計(jì)信息化人才稀缺。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)在有超過(guò)1500萬(wàn)會(huì)計(jì)人員，其中絕大多數(shù)是核算型財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，既懂財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)運(yùn)用戰(zhàn)略決策思維又能熟練掌握信息化技術(shù)的人才非常少，有機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)我國(guó)高層次管理人才缺口超過(guò)300萬(wàn)。同樣對(duì)于高校來(lái)講，管理會(huì)計(jì)信息化人才更是稀缺，現(xiàn)有的財(cái)務(wù)人員大都從事財(cái)務(wù)記賬方面的基礎(chǔ)性工作，財(cái)務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、財(cái)務(wù)管理水平低，成為管理會(huì)計(jì)信息化推廣與應(yīng)用的瓶頸。

1．高?，F(xiàn)有內(nèi)部控制系統(tǒng)不能滿足管理會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展。財(cái)政部頒布的《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范（試行）》已于201月1日施行，但目前很多高校還沒(méi)有嚴(yán)格按照內(nèi)部控制規(guī)范的要求建立有效的內(nèi)部控制系統(tǒng)，而管理會(huì)計(jì)注重計(jì)劃、預(yù)算、控制與監(jiān)督。內(nèi)部控制作為管理有效手段，是管理會(huì)計(jì)信息化所依賴的基礎(chǔ)，能有機(jī)整合各個(gè)部門，實(shí)現(xiàn)信息共享與利用。由于高校內(nèi)部控制系統(tǒng)存在缺陷，弱化了高校管理會(huì)計(jì)的作用，很大程度上制約了高校管理會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展。2．高校會(huì)計(jì)信息化技術(shù)支撐和設(shè)備等硬件支持力度，在一定程度上決定管理會(huì)計(jì)信息化推廣和應(yīng)用的快慢。近年來(lái)我國(guó)高校在信息化方面投入不少人力、財(cái)力，但卻忽略了學(xué)校內(nèi)部管理會(huì)計(jì)信息化，沒(méi)有將政策、資金支持給予管理會(huì)計(jì)領(lǐng)域。3．高校管理模式與理念、層次與定位及其內(nèi)部崗位設(shè)置等差異，影響了管理會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用。如對(duì)學(xué)校內(nèi)涵的建設(shè)、支出的控制、預(yù)算的管理、績(jī)效的評(píng)價(jià)、國(guó)際化的視野等方面很注重，而高校管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用沒(méi)有得到重視，被放在次要位置。

1.構(gòu)建適合高校管理會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境。從哲學(xué)的角度看，外因是影響因素，內(nèi)因是決定因素?，F(xiàn)在一方面國(guó)家提出要培育和建設(shè)一流大學(xué)、一流學(xué)科，培養(yǎng)一流人才，要求高校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)與提升，向管理要效益；另一方面適時(shí)頒布《指導(dǎo)意見(jiàn)》。這些都為管理會(huì)計(jì)信息化的推廣和應(yīng)用營(yíng)造了很好的外部環(huán)境，現(xiàn)在高校要做的是積極構(gòu)建適合管理會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境，可以從校園文化、管理會(huì)計(jì)人才、內(nèi)部控制系統(tǒng)三方面來(lái)完善，構(gòu)建有利于管理會(huì)計(jì)的環(huán)境。首先，建設(shè)可以推動(dòng)管理會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用的校園文化，使學(xué)校內(nèi)上至?xí)洝⑿ｉL(zhǎng)下到每一位教職員工，都能認(rèn)識(shí)到管理會(huì)計(jì)信息化的重要性，感受到先進(jìn)管理理念帶來(lái)的好處，主動(dòng)推廣和應(yīng)用管理會(huì)計(jì)信息化；其次，要加大力度外引內(nèi)培優(yōu)秀管理會(huì)計(jì)人才，打通管理會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的瓶頸，充分發(fā)揮其功能，將高校的管理水平提檔升級(jí)；最后，盡快健全內(nèi)部控制系統(tǒng)，優(yōu)化管理會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)境。2.建設(shè)適合高校自身實(shí)際的管理會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用系統(tǒng)。在管理會(huì)計(jì)推廣過(guò)程中，不同的高校應(yīng)選擇適合自身的突破口。要讓管理會(huì)計(jì)信息化落地生根，應(yīng)該結(jié)合高校的實(shí)際情況實(shí)施。因?yàn)槲覈?guó)各高校的隸屬關(guān)系有差別，規(guī)模不一樣，管理水平有高低，發(fā)展階段也不一樣，所以，不同類型的高校推進(jìn)管理會(huì)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)和步驟也應(yīng)不同，不能一刀切，要根據(jù)高校的實(shí)際情況，選擇最適合的切入點(diǎn)推進(jìn)管理會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用。3.注重頂層設(shè)計(jì)，整合、改造已有信息化系統(tǒng)技術(shù)平臺(tái)。由于管理會(huì)計(jì)貫穿于單位運(yùn)營(yíng)全過(guò)程，根據(jù)《指導(dǎo)意見(jiàn)》，管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)重在適合單位需要，將管理會(huì)計(jì)信息化需求納入單位整體信息化規(guī)劃，以免造成信息系統(tǒng)與單位財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)活動(dòng)需要相脫節(jié)的現(xiàn)象。要求管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)要注重頂層設(shè)計(jì)，從高校長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略出發(fā)，在理解學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)與業(yè)務(wù)預(yù)算的基礎(chǔ)上，分析判斷學(xué)校管理會(huì)計(jì)和信息化工作現(xiàn)況，優(yōu)化學(xué)校各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程，提出管理會(huì)計(jì)信息化建設(shè)愿景、具體目標(biāo)、所需功能等。當(dāng)前信息化的條件下，高校有多個(gè)信息平臺(tái)共存是客觀事實(shí)，并且未來(lái)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)會(huì)保持下去，沒(méi)有一種系統(tǒng)可以在任何情況下完全替代另一系統(tǒng)。對(duì)于管理會(huì)計(jì)不同領(lǐng)域已經(jīng)建成應(yīng)用的各信息平臺(tái)，這些信息平臺(tái)既適應(yīng)高校的實(shí)際情況、又能夠有效發(fā)揮作用，應(yīng)當(dāng)偏重于統(tǒng)一各子信息平臺(tái)之間底層數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，為打通“信息孤島”提供幫助；對(duì)于高校實(shí)際不相適應(yīng)，或者與學(xué)校發(fā)展新需求聯(lián)系不緊密的，應(yīng)當(dāng)偏重于對(duì)原有的信息平臺(tái)進(jìn)行改造升級(jí)，使其符合高校實(shí)際管理的需要。4.加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)信息化安全保障。管理會(huì)計(jì)既面對(duì)過(guò)去進(jìn)行分析，也面對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行控制，還面向未來(lái)進(jìn)行籌劃，使用的大數(shù)據(jù)是對(duì)“內(nèi)”服務(wù)。這些海量數(shù)據(jù)不僅對(duì)高校管理具有重大作用，也涉及學(xué)校關(guān)鍵敏感信息，有的可能還是涉密信息，信息一旦被未獲授權(quán)的人竊取，將會(huì)給高校帶來(lái)很大的損失，所以信息安全是高校管理會(huì)計(jì)信息化推廣應(yīng)用的前提。要確保信息安全，在信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)要從保密性、真實(shí)性、有用性、可控性和軌跡記錄等方面同時(shí)搭建，同時(shí)要合理規(guī)范數(shù)據(jù)共享的范圍、用戶訪問(wèn)權(quán)限，從硬件設(shè)備到軟件服務(wù)，從技術(shù)到管理，全方位保障管理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)及信息的安全可靠。

高校體育文化建設(shè)研究論文篇三

高校戰(zhàn)略決策者應(yīng)轉(zhuǎn)變思維方式，加強(qiáng)對(duì)體育教育的全面理解與領(lǐng)會(huì)，將其真正納入到高校的教育中去，讓體育教育真正成為素質(zhì)教育的一塊拼版。高校管理者還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教育的宣傳力度，潛移默化地改變學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)與看法，讓學(xué)生意識(shí)到體育教育的意義與價(jià)值。此外，還應(yīng)通過(guò)各項(xiàng)體育理論與實(shí)踐活動(dòng)，讓高校學(xué)生在思想上有了轉(zhuǎn)變，才能讓高校體育意識(shí)深入人心。

高校體育部門應(yīng)積極配合校戰(zhàn)略層，制定出高校體育文化建設(shè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，為高校體育文化建設(shè)的發(fā)展提供戰(zhàn)略支撐。還應(yīng)針對(duì)高校師生的實(shí)際情況，提出21世紀(jì)高校師生體育鍛煉大綱，建立健全高校各項(xiàng)體育管理制度與方案，完善高校師生的.體育鍛煉數(shù)據(jù)庫(kù)。此外，還可借鑒國(guó)外高校體育文化建設(shè)的發(fā)展模式，加以吸收消化，研究出符合我國(guó)高校體育文件建設(shè)的新模式，為我國(guó)高校體育文化的發(fā)展提供制度保障。

高校應(yīng)將相關(guān)體育設(shè)施的規(guī)劃納入到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃中去，根據(jù)學(xué)校實(shí)際人員數(shù)量，科學(xué)計(jì)算出體育建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并劃撥使用。相關(guān)體育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校體育設(shè)施的維護(hù)與管理，不斷完善高校體育文化的建設(shè)環(huán)境，保障高校體育文化建設(shè)的有序進(jìn)行。

4結(jié)語(yǔ)。

高校體育文化建設(shè)是打造優(yōu)秀高校文化的重要環(huán)節(jié)，亦是完成高校教育目標(biāo)的重要體系。高校體育文化在增強(qiáng)師生身體素質(zhì)、構(gòu)筑高校師生人際交往、構(gòu)建良好的校園氛圍等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。我們的高校管理者需牢固地樹(shù)立起科學(xué)的體育教育意識(shí)，加大體育文化建設(shè)投入，創(chuàng)新體育文化建設(shè)思路，切實(shí)有效地推進(jìn)高校體育文化建設(shè)。只要建設(shè)好優(yōu)秀的高校體育文化，才能保證高素質(zhì)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，才能促進(jìn)良好校園文化的形成，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，從而為我國(guó)“人才強(qiáng)國(guó)”與“科教興國(guó)”戰(zhàn)略藍(lán)圖的早日完成貢獻(xiàn)力量。

高校體育文化建設(shè)研究論文篇四

開(kāi)進(jìn)行體育教學(xué)方式的改革，應(yīng)當(dāng)圍繞著體育教學(xué)的指導(dǎo)思想進(jìn)行，它能夠決定體育教育改革的方向。從中華人民共和國(guó)成立至今，我國(guó)的體育教育改革的指導(dǎo)思想幾經(jīng)變化，可以將其總結(jié)為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是在20世紀(jì)80年代之前。那時(shí)的指導(dǎo)思想是體質(zhì)教育、技術(shù)教育以及基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)的教育思想。第二階段則是在80~90年代。那時(shí)的教育思想是進(jìn)行素質(zhì)教育思想、發(fā)展終身體育思想、開(kāi)展整體效益體育思想、成功體育思想以及快樂(lè)體育思想這五部分。第三階段則是90年代至今，指導(dǎo)思想則變成以人為本和健康第一。從指導(dǎo)思想的這三階段的變化，我們可以看出每一個(gè)指導(dǎo)思想的變革都源于時(shí)代的變化。但是，就目前來(lái)看，終身體育的思想以及以人為本和健康第一的指導(dǎo)思想，是最適合如今的時(shí)代主流的思想。同時(shí)，這并不意味著該指導(dǎo)思想是完美無(wú)缺的，因此，在進(jìn)行大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的時(shí)候，我們不僅要時(shí)刻謹(jǐn)記這一指導(dǎo)思想，還要進(jìn)行多元化的思考，完善這一指導(dǎo)思想，從而更好地構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。

2.2具體內(nèi)容。

新世紀(jì)的大學(xué)體育教學(xué)模式是大學(xué)體育俱樂(lè)部制的教學(xué)方式，它是我國(guó)眾多高校體育教育模式改革的新方向，也是發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)的重要方向。在這樣一種新的體育教育模式下，我們也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地完善教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。在大學(xué)生的整個(gè)體育教育階段，對(duì)體育成績(jī)的評(píng)價(jià)應(yīng)大致區(qū)分為4部分來(lái)進(jìn)行，分別為專項(xiàng)技能、早鍛煉俱樂(lè)部活動(dòng)、平時(shí)表現(xiàn)以及一般身體素質(zhì)，并且應(yīng)隨時(shí)間段不同進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。通過(guò)協(xié)調(diào)這4部分構(gòu)成評(píng)價(jià)成績(jī)的比重來(lái)達(dá)到構(gòu)建大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的目的。2.2.1大一時(shí)期在大一上學(xué)期，學(xué)生們剛剛進(jìn)入到一個(gè)自由的大學(xué)環(huán)境，此時(shí)是養(yǎng)成大學(xué)生們勤于鍛煉和積極參與學(xué)校體育活動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)刻。因此，在大一的上學(xué)期，對(duì)這四部分的分配結(jié)果應(yīng)當(dāng)起到拉動(dòng)大學(xué)生積極性的作用。這4部分的占比如下：專業(yè)技能40%、早鍛煉俱樂(lè)部活動(dòng)30%、一般身體素質(zhì)15%以及平時(shí)成績(jī)15%。專業(yè)技能能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)積極性，并且在調(diào)動(dòng)學(xué)生們的同時(shí)還能夠讓同學(xué)們獲得很好的成績(jī)。其次早鍛煉俱樂(lè)部活動(dòng)能夠遏制學(xué)生們懶散地度過(guò)大學(xué)生活，以占學(xué)習(xí)成績(jī)的大比例來(lái)約束大學(xué)生，最重要的是，長(zhǎng)期的約束能夠有利于學(xué)生們養(yǎng)成終生鍛煉的良好習(xí)慣，更能夠按照指導(dǎo)思想達(dá)到體育教育模式變革的目的。在大一下學(xué)期，4部分的占比與大一上學(xué)期一致。一種新的教育模式的改變最重要的就是堅(jiān)持，因此與上學(xué)期一致的體育教學(xué)模式更能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。2.2.2大二時(shí)期在學(xué)生從大一升入大二后，應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗淖儗?duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，并且隨著大學(xué)生思想等各方面的變化，應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)能力，因此，大二1年，應(yīng)當(dāng)增設(shè)關(guān)于專項(xiàng)身體素質(zhì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，完善專項(xiàng)考核。在大二上學(xué)期，早鍛煉俱樂(lè)部活動(dòng)占比30%、一般身體素質(zhì)占比20%、專項(xiàng)身體素質(zhì)占比20%、專業(yè)技能占比20%、平時(shí)成績(jī)占比10%。相較于大一時(shí)期四部分的占比，大二時(shí)期有了很大的變化，而這一變化的主要原因則是為了更好地幫助同學(xué)們養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。在大二下學(xué)期，4項(xiàng)指標(biāo)的比例與上學(xué)期無(wú)異。2.2.3大三時(shí)期在我國(guó)的普通高校中，大學(xué)生只在大一、大二時(shí)期有體育課，在大三時(shí)期學(xué)校不會(huì)安排體育課。因此，為了防止學(xué)生從大二進(jìn)入大三后減少體育鍛煉，降低體育參與度，不能延續(xù)終身體育鍛煉的指導(dǎo)思想，應(yīng)再次改變學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育側(cè)重點(diǎn)。在大三時(shí)期，雖然沒(méi)有了學(xué)校安排的體育課程，但應(yīng)著重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課外活動(dòng)的積極性。在大三上學(xué)期，俱樂(lè)部活動(dòng)（包括早鍛煉和課外）占比60%，而剩余的40%則是體質(zhì)健康測(cè)試。這樣的比例變化則是在給予學(xué)生一定的約束的基礎(chǔ)上，又能夠讓學(xué)生積極參與俱樂(lè)部活動(dòng)，延續(xù)終身鍛煉的良好習(xí)慣。在大三下學(xué)期，應(yīng)與上學(xué)期一樣。

2.3實(shí)施過(guò)程中的思考。

（1）各高校在構(gòu)建大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注它的適應(yīng)性。通過(guò)對(duì)本校的調(diào)查研究，并結(jié)合本校的自身特點(diǎn)和體育教學(xué)的現(xiàn)狀，才能呈現(xiàn)出改革體育教育模式的優(yōu)勢(shì)所在。（2）在實(shí)施過(guò)程中，相關(guān)的教學(xué)人員也應(yīng)當(dāng)根據(jù)該體系各方面的考核經(jīng)驗(yàn)，改正與完善教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)體系，使各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)愈加合理化和科學(xué)化，從而達(dá)到發(fā)揮該體系的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。

3結(jié)論與建議。

在構(gòu)建大學(xué)體育俱樂(lè)部制教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)的形式、方法和內(nèi)容等應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)過(guò)程起積極的指導(dǎo)作用。建設(shè)合理的課程是依賴于系統(tǒng)的、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系的，基于此做出的決定才能更適合體育教育的未來(lái)發(fā)展。在終身鍛煉以及健康第一等思想的指導(dǎo)下，俱樂(lè)部制教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)過(guò)程還應(yīng)該從被評(píng)價(jià)對(duì)象的實(shí)際情況出發(fā)，使評(píng)價(jià)方式更加全面、準(zhǔn)確和多元化。因此我們要充分發(fā)揮該評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)和促進(jìn)功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使高校的體育教育事業(yè)更加完善。

參考文獻(xiàn)：

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高校體育文化建設(shè)研究論文篇五

受中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想與教育觀念的影響，重視文化教育，輕視體育教育現(xiàn)象在我國(guó)是普遍存在的?？挤譃榇蟮乃枷胧冀K占據(jù)著高校師生的腦海中，而體育育人的口號(hào)則被拋之腦后。這種狹隘的認(rèn)識(shí)往往讓人們忽視高校體育文化的發(fā)展，也讓高校體育失去了應(yīng)有的價(jià)值與意義。其次高校的管理者也存在著對(duì)高校體育文件建設(shè)的片面認(rèn)識(shí)，僅將其理解為體育競(jìng)賽、體育活動(dòng)等形式而會(huì)草草敷衍了事。高校戰(zhàn)略層的局限性認(rèn)識(shí)就會(huì)讓高校體育文化建設(shè)的地位大打折扣，特別是體育精神文化與制度文化更是難以得到重視與提高。

當(dāng)前高校體育文化建設(shè)普遍缺乏一個(gè)整體的發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃定位模糊不清。建設(shè)缺乏科學(xué)的組織架構(gòu)，管理制度和措施不夠規(guī)范。高校體育相關(guān)部門缺乏科學(xué)化的管理意識(shí)與思路，各項(xiàng)規(guī)章制度的建立不夠科學(xué)合理。此外，我國(guó)高校在推動(dòng)校園體育建設(shè)方面的制度保障力度不夠，高校的體育文化活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)度明顯放緩。

高校體育基礎(chǔ)設(shè)施作為高校體育文化建設(shè)的物質(zhì)載體，在推動(dòng)高校體育文化建設(shè)方面發(fā)揮著有效的作用。受傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)實(shí)原因的較大影響，目前我國(guó)高校體育經(jīng)費(fèi)投入較為匱乏，進(jìn)而導(dǎo)致體育場(chǎng)地、體育設(shè)施的嚴(yán)重缺乏。尤其是近些年高校招生擴(kuò)大后，學(xué)生數(shù)與體育設(shè)施的比例正逐年擴(kuò)大，有限的校園體育資源與不斷增長(zhǎng)的學(xué)生體育需求日趨擴(kuò)大，亦為推動(dòng)高校體育文化建設(shè)增加了新的難度。

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高校體育文化建設(shè)研究論文篇六

近年來(lái)，我國(guó)高校教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展越來(lái)越重視，素質(zhì)教育理念不斷深化，學(xué)生綜合素質(zhì)水平得到改善和提高，體育素質(zhì)水平也在逐漸改善。高校大學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀不斷受到關(guān)注，相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生自我發(fā)展帶來(lái)更廣闊的空間的同時(shí)，也改變了學(xué)生的生活方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成許多不良生活習(xí)慣，缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)不斷下降等問(wèn)題不斷出現(xiàn)，成為當(dāng)下高校體育教育中的重要問(wèn)題和越來(lái)越普遍的現(xiàn)象。針對(duì)這些體育教育上的問(wèn)題，高校體育管理模式上的不足是重要的因素，存在的問(wèn)題需要盡快得到解決，不斷完善體育管理模式。

1．1課外活動(dòng)管理有待完善。

1．2體育教師專業(yè)素質(zhì)水平有待提高。

我國(guó)高校體育教育隨著時(shí)代發(fā)展不斷完善，不僅在大學(xué)生體質(zhì)上有所提升，同時(shí)對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展都有著重要的作用。高校體育發(fā)展不僅是在教育教學(xué)上完成課程目標(biāo)要求，對(duì)社會(huì)發(fā)展中體育研究也是重要內(nèi)容，高校教師在專業(yè)水平上的教學(xué)能力和科研能力都是體育教育發(fā)展的重要因素。當(dāng)前高校體育教育中對(duì)教師水平的考核相對(duì)要求沒(méi)有那么高，一些執(zhí)教較長(zhǎng)的體育教師在專業(yè)水平上還停留在以往水平，依靠多年不變的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)維持體育教學(xué)，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生健康發(fā)展和體育課堂學(xué)習(xí)都是不利的。教師往往容易忽略大學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念，只注重對(duì)學(xué)生在體育發(fā)展上的教學(xué)，對(duì)體育教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展高校體育教育的需求，也不能滿足學(xué)生興趣的需要，教師專業(yè)素養(yǎng)不僅是在體育專業(yè)上的能力，對(duì)素質(zhì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)也應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)體育教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的新要求。

1．3學(xué)生綜合素質(zhì)管理不夠完善。

1．4體育評(píng)價(jià)體系有待完善。

2．我國(guó)高校體育管理模式創(chuàng)新發(fā)展對(duì)策。

2．1重視學(xué)生主體地位，堅(jiān)持以人為本。

教育堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，高校重視學(xué)生的`主體地位，落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主體地位要得到尊重，對(duì)學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)要不斷深化，擴(kuò)大影響范圍，提高學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)和影響力。學(xué)生綜合素質(zhì)、社會(huì)發(fā)展等方面都與學(xué)校教育密切相關(guān)，高校工作堅(jiān)持以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，全面落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)指導(dǎo)要求，培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)和素養(yǎng)，在專業(yè)化水平的嚴(yán)格要求下，提高學(xué)生自主意識(shí)、創(chuàng)新能力，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作觀念的培養(yǎng)，形成良好的社會(huì)責(zé)任感，制定系統(tǒng)化的人才計(jì)劃和培養(yǎng)措施。［4］高校體育管理工作中，圍繞以人為本的指導(dǎo)思想，對(duì)學(xué)生和教師的管理，對(duì)體育設(shè)施設(shè)備的管理、教學(xué)改革管理等，在人本主義指導(dǎo)下，對(duì)體育教學(xué)工作中物和人的關(guān)系處理，堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)管理中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2．2建立健全高校體育管理機(jī)制。

高校在體育管理上沒(méi)有明確的管理機(jī)制，依托高校教學(xué)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育管理對(duì)體育管理是不利的，建立高校體育管理機(jī)制，將體育管理列入高校教育的主管理系統(tǒng)，對(duì)體育相關(guān)工作進(jìn)行系統(tǒng)化管理。傳統(tǒng)的教學(xué)管理針對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行，在體育管理的全面發(fā)展中缺乏專業(yè)性，當(dāng)下對(duì)體育發(fā)展的重視在高校教育中不斷深化，針對(duì)性地進(jìn)行體育管理機(jī)制建設(shè)對(duì)體育教育教學(xué)的發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展都有積極意義。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行具體的系統(tǒng)化體系建設(shè)，合理規(guī)劃系統(tǒng)，保持各部分工作之間的配合，促進(jìn)體育系統(tǒng)完善發(fā)展。體育管理與高校教育工作和環(huán)境保持一體，在系統(tǒng)化管理的同時(shí)融入外界環(huán)境，健全高校體育管理機(jī)制，不同部門之間的相互合作、交流、人員調(diào)動(dòng)等，根據(jù)發(fā)展需求進(jìn)行自我調(diào)整，實(shí)現(xiàn)更為合理化、協(xié)調(diào)化的管理運(yùn)行機(jī)制。

2．3多樣化改進(jìn)體育管理方法。

在激烈的市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)中，高校人才培養(yǎng)的不斷完善趨向于多元化發(fā)展，對(duì)體育管理方式方法的改革完善在社會(huì)發(fā)展中不斷變化。傳統(tǒng)體育教育中，往往忽視對(duì)管理工作的專門化機(jī)構(gòu)建設(shè)，教育體系不完善，體育教學(xué)的開(kāi)展也會(huì)受到影響。隨著時(shí)代發(fā)展，對(duì)體育教育的細(xì)化管理，在管理機(jī)制和體系化建設(shè)中，先進(jìn)的管理理念和實(shí)踐更能實(shí)現(xiàn)體育管理和教育的有序發(fā)展?，F(xiàn)代教育管理跨領(lǐng)域進(jìn)行多樣化的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用是最為廣泛的，在教育領(lǐng)域?qū)W(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育管理中的應(yīng)用同樣有著重要作用。對(duì)師資力量、體育設(shè)施、體育信息管理等遠(yuǎn)程控制，促進(jìn)現(xiàn)代化體育教育，提高體育管理的工作效率。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是體育管理方法的創(chuàng)新之一，從傳統(tǒng)突破到現(xiàn)代化發(fā)展依靠技術(shù)創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)體育管理上的創(chuàng)新發(fā)展，這是時(shí)代發(fā)展中更加多樣化發(fā)展的反映，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的有利元素，融入時(shí)代發(fā)展新元素，為高校體育管理提供更為多樣化的管理方法。

2．4加強(qiáng)學(xué)生體育活動(dòng)管理。

高校體育管理中包括課堂體育教學(xué)，同時(shí)課外體育活動(dòng)也要有所重視，課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生課內(nèi)體育活動(dòng)的拓展，學(xué)生在完成規(guī)定課程的體育活動(dòng)之外，課外活動(dòng)中有更多的空間和時(shí)間來(lái)提高自身體育素質(zhì)水平和體質(zhì)基礎(chǔ)水平。在課外活動(dòng)上實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，學(xué)生在大集體中更能體會(huì)到社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)集體榮譽(yù)和責(zé)任的重要性和意義。根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)校自身發(fā)展實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的校園課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，一些全國(guó)性的大學(xué)生體育活動(dòng)、地區(qū)間高校建立的體育交流合作活動(dòng)，都為大學(xué)生體育活動(dòng)管理提供了豐富廣闊的條件和空間，學(xué)校組織相關(guān)體育活動(dòng)或賽事聯(lián)誼，增進(jìn)大學(xué)生之間的交流，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)理念和參與熱情。

2．5完善有效的體育評(píng)價(jià)體系。

2．6提高管理者綜合素質(zhì)能力。

在體育管理上，高校管理工作者的能力和綜合素養(yǎng)影響著高校體育管理工作的進(jìn)行，甚至對(duì)高校體育管理的有效落實(shí)有著至關(guān)重要的作用，管理人員在能力上要具備決策、組織、用人、信息獲取、創(chuàng)新等多方面的能力，更為全面的綜合素質(zhì)在管理工作中才會(huì)有更好的發(fā)揮。管理者自身需要不斷提高綜合素質(zhì)，在專業(yè)化水平上，在業(yè)務(wù)知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)上的扎實(shí)基礎(chǔ)是進(jìn)入管理工作的保證，對(duì)高校體育發(fā)展管理要有深入系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，一些管理者在管理能力上有專業(yè)性的實(shí)踐，但結(jié)合到體育管理中，往往不能起到有效的管理，對(duì)實(shí)際發(fā)展情況的了解要和專業(yè)化水平一樣深入，才能真正發(fā)揮管理的作用，在高校的體育管理中得到認(rèn)同和有效運(yùn)行，管理人員緊跟時(shí)代步伐，科學(xué)管理，充分調(diào)動(dòng)各階層人員的積極性，保證管理工作的創(chuàng)新性，廣泛征求各階層意見(jiàn)，體現(xiàn)民主意識(shí)，善于在交際和高校工作中協(xié)調(diào)各方力量，順利完解決管理工作中的問(wèn)題，協(xié)調(diào)體育管理的有序運(yùn)行。

3．結(jié)語(yǔ)。

高校體育管理體現(xiàn)的是在管理和體育教學(xué)上的結(jié)合，學(xué)科之間的交叉融合應(yīng)用。在我國(guó)高校體育管理中，還有很長(zhǎng)的發(fā)展之路要去探索，存在的現(xiàn)狀和問(wèn)題需要及時(shí)得到重視和解決，才能在時(shí)代發(fā)展中培養(yǎng)更加優(yōu)秀的體育人才，促進(jìn)我國(guó)體育教育視野的繁榮發(fā)展。

高校體育文化建設(shè)研究論文篇七

高校的體育文化對(duì)高校學(xué)子素質(zhì)的全面發(fā)展有著十分重要的影響，因而加大對(duì)高校體育文化建設(shè)的重視是非常有必要的。校園體育文化的建設(shè)，最重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟到體育文化的精髓，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面的發(fā)展。因而高校要在各種校園體育活動(dòng)與競(jìng)賽的開(kāi)展中，營(yíng)造具有較強(qiáng)體育文化的氛圍，讓學(xué)生逐步感受到體育文化的魅力，領(lǐng)悟其中所含的豐富內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，不斷增強(qiáng)自身的素質(zhì)，從而成為一個(gè)合格的當(dāng)代大學(xué)生。

高校體育文化是指在高校這一環(huán)境下形成的為校園主體所共認(rèn)、共有、共享的所有精神文化、物質(zhì)文化和方式文化的總和。體育文化是體育健康價(jià)值觀念的重要體現(xiàn)，對(duì)體育活動(dòng)的開(kāi)展起著主導(dǎo)作用。其所含的制度與物質(zhì)方面的內(nèi)容則是體育文化的具體體現(xiàn)，精神文化與物質(zhì)文化以及方式文化的有機(jī)融合共同構(gòu)成了高校的體育文化，并成為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要部分。高校體育文化具有表現(xiàn)時(shí)代體育風(fēng)貌的時(shí)代性，體現(xiàn)內(nèi)容多樣化的多元性以及適應(yīng)廣大校園師生的普遍性。高校體育文化的內(nèi)涵與其所具有的特點(diǎn)使其在今天的高校校園文化建設(shè)中占據(jù)了極為重要的地位，高校要注重通過(guò)體育文化的建設(shè)幫助師生建立起正確的價(jià)值觀和世界觀。

二、高校體育文化建設(shè)的具體措施。

1.優(yōu)化體育課程教學(xué)。

要加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)，最主要的方式就是通過(guò)體育課來(lái)讓學(xué)生感悟體育文化。體育課是學(xué)生接觸體育最基本的形式，借助其實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的體育文化影響是極為有利的。高校的體育課教學(xué)過(guò)程中，要注重將體育文化有機(jī)融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生在潛移默化中得到精神的熏陶。體育課要將理論知識(shí)與體育技能并重，采取較為合理科學(xué)的上課模式，讓學(xué)生對(duì)體育文化有一個(gè)感性深入地了解。這樣學(xué)生才能在日常生活中踐行體育文化所包含的理念，進(jìn)而形成更加積極健康的生活模式，逐步提升體育文化素養(yǎng)，促使高校的體育文化建設(shè)取得十分良好的效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。

注重學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)是高校體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于體育文化的深刻感悟?qū)τ趯W(xué)校體育文化的傳播有著極其積極的作用。因此高校以及教師在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，要將學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣作為一項(xiàng)主要任務(wù)來(lái)完成。當(dāng)前的高校學(xué)子中，有很多不愿意參加體育活動(dòng)，由于缺乏強(qiáng)制性，多數(shù)大學(xué)生的日常生活都與體育活動(dòng)無(wú)關(guān)。高校要著力改變這一點(diǎn)，首先從思想上使學(xué)生明確進(jìn)行體育活動(dòng)的重要性，并開(kāi)展一些有趣的體育活動(dòng)。讓學(xué)生逐漸提升對(duì)于體育的興趣，從而鼓勵(lì)學(xué)生走出寢室，走向草場(chǎng)，積極參加體育活動(dòng)，這樣才能促成高校體育文化的建設(shè)。

3.豐富體育教育形式。

高校體育文化的建設(shè)還需要通過(guò)多元化的教育方式來(lái)進(jìn)行，為此高?？梢蚤_(kāi)展一些課外的體育活動(dòng)以及組織相關(guān)的體育文化講座等。體育文化的建設(shè)僅僅依靠體育課程的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校應(yīng)該充分利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，經(jīng)常性的運(yùn)動(dòng)會(huì)促使學(xué)生的身體素質(zhì)大為增強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生之間就體育文化所進(jìn)行的交流或者相關(guān)的.體育文化講座也可以使學(xué)生的心理素質(zhì)得到鍛煉。這樣一來(lái)，學(xué)生的身心都實(shí)現(xiàn)了較好的發(fā)展，這也符合高校體育文化的內(nèi)在要求。

4.加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)。

體育設(shè)施作為體育文化實(shí)現(xiàn)的載體，在高校的體育文化建設(shè)中具有不可忽視的作用，因而加強(qiáng)體育設(shè)施的建設(shè)也就成了高校所必須考慮的問(wèn)題。當(dāng)前的各大高校中，體育設(shè)施的建設(shè)及使用還存在一定的問(wèn)題。如一些體育設(shè)施建設(shè)不完備，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)一些體育項(xiàng)目的練習(xí)；高校對(duì)于體育設(shè)施的管理不夠完善，致使許多體育器材無(wú)法得到正常使用。高校要注意到當(dāng)前的許多體育設(shè)施已不能滿足學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求，這也會(huì)在一定程度上影響高校的體育文化建設(shè)。基于此，高校要加大體育設(shè)施建設(shè)的投入，使體育活動(dòng)場(chǎng)所以及體育器材得到不斷完善，幫助實(shí)現(xiàn)高校的體育文化建設(shè)。

小結(jié)。

總之，高校體育文化的建設(shè)不但是建設(shè)校園文化的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)高校學(xué)子全面發(fā)展的重要途徑之一。當(dāng)前各高校要將體育文化的建設(shè)放在比較重要的地位，通過(guò)對(duì)體育課程和體育活動(dòng)以及體育設(shè)施等方面的改進(jìn)促使高校體育文化得到補(bǔ)充與完善，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)廣大師生的積極影響。

高校體育文化建設(shè)研究論文篇八

1.1課程設(shè)置的弊端。在高校體育課的課程設(shè)置環(huán)節(jié)，游戲或者自由活動(dòng)占主導(dǎo)，究其原因是體育老師們認(rèn)為體育課就是放松的、不需要學(xué)習(xí)的，以及老師們本身對(duì)教育的不負(fù)責(zé)、不主動(dòng)?！皞湔n很麻煩”是其主要的想法，因此會(huì)盡量不給自己設(shè)置障礙，減少球類及與健身相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，這是完完全全課程設(shè)置不合理的行為。其次，自身課堂結(jié)構(gòu)及其不合理。學(xué)生們的體育課不僅僅只有跳大繩、做游戲等低端的課程，球類運(yùn)動(dòng)的講授都缺一不可，只有這樣才會(huì)全方位多角度地去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力和身體協(xié)調(diào)能力。體育課本身的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是真正做到課堂效率的大大提高很難，需要老師們前期做好課上準(zhǔn)備工作，要反反復(fù)復(fù)去備同一堂課，與孩子們和家長(zhǎng)形成良好的配合，長(zhǎng)此以往再培養(yǎng)出默契,真正達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，為其他科目的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2教具設(shè)施的嚴(yán)重匱乏。在很多高校里，教學(xué)道具、電子設(shè)備還有老師的辦公設(shè)施都嚴(yán)重匱乏。這種匱乏不僅僅源于經(jīng)費(fèi)的不足，還因?yàn)楹芏喔咝６际撬搅⒌膶W(xué)校，是以營(yíng)利性質(zhì)為主要目的的，它們不會(huì)全身心地為學(xué)生教育水平考慮，多數(shù)用能否營(yíng)利為標(biāo)準(zhǔn)衡量，甚至很多教師都沒(méi)有辦公的地方，所有大班、小班共用一間教室，十分嘈雜吵鬧。教育主要注重的是學(xué)生上課的情感交流，如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，其教學(xué)就發(fā)揮不出應(yīng)有的特色。其次對(duì)教學(xué)用具的要求也是很高的，如今電子信息時(shí)代自然應(yīng)該使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，上課不單單只是一塊黑板，投影儀等已經(jīng)成了必備的教學(xué)輔助用具，日常教學(xué)里，時(shí)常為學(xué)生們展示動(dòng)畫加以闡釋會(huì)有利于加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解。體育課對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求十分嚴(yán)格，不但形式要多種多樣，滿足學(xué)生們的需求；而且質(zhì)量還必須達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，安全對(duì)體育課來(lái)說(shuō)是首要考慮的因素。

1.3師資隊(duì)伍的素質(zhì)問(wèn)題。在高校體育教學(xué)中，新的教學(xué)模式對(duì)老師的要求很高，以往的體育老師會(huì)被人們認(rèn)為是“只有學(xué)習(xí)不好的人才會(huì)去當(dāng)”，這一傳統(tǒng)觀念對(duì)我們影響深遠(yuǎn)。尤其在高校的課堂中，會(huì)對(duì)體育老師的要求標(biāo)準(zhǔn)超過(guò)普通教師。在綜合式教學(xué)的課堂上，對(duì)師生雙方的情感體驗(yàn)極為重視，整個(gè)過(guò)程既是師生之間知識(shí)信息良好的傳授時(shí)間，也是師生情感心理訴求的時(shí)間。這需要自身水平非常高超的教師，即方方面面都會(huì)去了解、去學(xué)習(xí)的老師，他們能夠及時(shí)為孩子們的身體健康發(fā)展傳道授業(yè)解惑。有時(shí)候我們會(huì)誤認(rèn)為體育課堂的問(wèn)題都很好解答，實(shí)則是因?yàn)槲覀儗?duì)傳統(tǒng)教育認(rèn)識(shí)的.弊端、孤陋思想根源的問(wèn)題，是他們對(duì)教育的不負(fù)責(zé)引起的。從教學(xué)需要出發(fā)，引入與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，再到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的測(cè)評(píng)，整個(gè)體系都稱之為新式教學(xué)法，缺一不可。在進(jìn)行試驗(yàn)與鉆研的過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要用心完成，對(duì)他們綜合素質(zhì)能力的要求很高。很多高校在招聘教師時(shí)甚至?xí)?duì)體育老師的招聘“放寬標(biāo)準(zhǔn)”，這其實(shí)是埋下了隱患。體育老師在學(xué)校里還會(huì)扮演著發(fā)掘有身體素質(zhì)潛力的運(yùn)動(dòng)型人才的角色，這需要他們自身具備良好的知識(shí)和品格。

2.1提升體育教師各方面素質(zhì)。體育教師本身的人格魅力也是教學(xué)的關(guān)鍵。作為祖國(guó)花朵心靈成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，教師首先應(yīng)充實(shí)自己的基本知識(shí)，可以做到為孩子們解惑。不同學(xué)科的老師要求標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。體育教師有時(shí)是其他科目老師的演變，這萬(wàn)萬(wàn)不利于孩子們身體素質(zhì)的提高和日常體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)。資金充足的高校都會(huì)聘請(qǐng)專業(yè)的體育教練來(lái)指導(dǎo)體育課，顯然與其他學(xué)校形成鮮明對(duì)比，這樣長(zhǎng)此以往，也會(huì)優(yōu)勝劣汰，留下精英。因此，提高整體教師的各方面素質(zhì)也有利于整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，樹(shù)立良好的口碑。另一方面，教師的人文道德素質(zhì)的提高更為必要。身為教師不但要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心，還要尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，一視同仁，堅(jiān)決抵制歪風(fēng)邪氣。

2.2完善日常教學(xué)辦公的基礎(chǔ)設(shè)施。多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)在大學(xué)校園范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)普及。在科技化信息化時(shí)代的今天，如果還像傳統(tǒng)的課堂一樣，只有老師和黑板，那么學(xué)生們新興的課堂的學(xué)習(xí)將無(wú)法完成。教學(xué)應(yīng)主要注重孩子們的情感，希望他們?cè)谡n堂上能夠投入感情的學(xué)習(xí)，而不是像機(jī)器一樣記筆記。尤其是體育課堂的學(xué)習(xí)，不僅僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，主要應(yīng)該應(yīng)用于實(shí)踐，多進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)的鍛煉。另外，很多教師并沒(méi)有自己的辦公場(chǎng)所，整體給學(xué)生們上課的地方就是所有體育老師的辦公地，這并不利于老師的發(fā)展，也不利于課前準(zhǔn)備工作。我們說(shuō)若想讓學(xué)生在體育課的教學(xué)中受益，那么首先要讓老師的每節(jié)課都做好充足的準(zhǔn)備，課后還要進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)研，而不是上完課就完事大吉。

2.3優(yōu)化課程的設(shè)計(jì)框架。體育課的教學(xué)存在很大的一個(gè)問(wèn)題就是課程設(shè)置不合理。第一，就是科目與科目之間設(shè)置不合理。我們要摒棄以往的“只需要休息的課堂”的錯(cuò)誤思想，也并不是解散休息就是體育課應(yīng)有的常態(tài)，而是讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)到知識(shí)，這是新式教學(xué)的真諦，也是最難付諸行動(dòng)的部分。第二，就是科目本身課堂設(shè)置不合理。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，我們不可能教授全部的知識(shí)，也不可能學(xué)會(huì)所有的知識(shí)，而且每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)是不一樣的，學(xué)習(xí)能力和接受能力都有很大差別。這就需要老師進(jìn)行充足的備課，因材施教，掌握絕大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平，做好前期調(diào)查和準(zhǔn)備工作。同時(shí)要與學(xué)生的家長(zhǎng)做良好的溝通，掌握學(xué)生在家的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，這樣才會(huì)使課堂上的效率大大提高。高?？梢赃m當(dāng)開(kāi)設(shè)選修課堂，每個(gè)學(xué)生可以充分選擇適合自己的體育運(yùn)動(dòng)，然后加以學(xué)習(xí)。很多高難度的體育訓(xùn)練并不適合高校開(kāi)設(shè)，一是因?yàn)槿鄙俦匦璧膱?chǎng)地;二是安全性得不到保障;三是沒(méi)有專業(yè)的教練進(jìn)行指導(dǎo)，同學(xué)們都很容易受傷，這樣一來(lái)就違背了體育課開(kāi)設(shè)的初衷，得不償失。因此，學(xué)校要在安全的大前提下，充分合理地設(shè)置體育課程，發(fā)展一些正常又合理的、大眾的體育項(xiàng)目，讓所有學(xué)生都能參與其中，從一定意義上來(lái)說(shuō)，也加強(qiáng)和溝通了學(xué)生之間的感情，加強(qiáng)了他們之間的交流。

3結(jié)語(yǔ)。

學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育課設(shè)置的重要性，學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育課的必要性。學(xué)生以往對(duì)體育課的重視程度不足，因?yàn)椴豢荚嚕哉J(rèn)為體育課只需要玩耍，這是最本質(zhì)的思想弊端。其實(shí)體育課的體育鍛煉正是為其他學(xué)科強(qiáng)大的腦力活動(dòng)和身體能力做支撐，為其他科目的學(xué)習(xí)提供健康的身體。正所謂“身體是革命的本錢”。我們?cè)谂W(xué)習(xí)的同時(shí)，一定不要忽視自己的健康，要加強(qiáng)鍛煉，成為國(guó)家可以依靠的綜合性素質(zhì)人才，在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[2]薛玉喜.普通高校體育課程教學(xué)的改革與探索[j].科技風(fēng),(19):43.

高校體育文化建設(shè)研究論文篇九

受中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想與教育觀念的影響，重視文化教育，輕視體育教育現(xiàn)象在我國(guó)是普遍存在的?？挤譃榇蟮乃枷胧冀K占據(jù)著高校師生的腦海中，而體育育人的口號(hào)則被拋之腦后。這種狹隘的認(rèn)識(shí)往往讓人們忽視高校體育文化的發(fā)展，也讓高校體育失去了應(yīng)有的價(jià)值與意義。其次高校的管理者也存在著對(duì)高校體育文件建設(shè)的片面認(rèn)識(shí)，僅將其理解為體育競(jìng)賽、體育活動(dòng)等形式而會(huì)草草敷衍了事。高校戰(zhàn)略層的局限性認(rèn)識(shí)就會(huì)讓高校體育文化建設(shè)的地位大打折扣，特別是體育精神文化與制度文化更是難以得到重視與提高。

當(dāng)前高校體育文化建設(shè)普遍缺乏一個(gè)整體的發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃定位模糊不清。建設(shè)缺乏科學(xué)的組織架構(gòu)，管理制度和措施不夠規(guī)范。高校體育相關(guān)部門缺乏科學(xué)化的管理意識(shí)與思路，各項(xiàng)規(guī)章制度的建立不夠科學(xué)合理。此外，我國(guó)高校在推動(dòng)校園體育建設(shè)方面的制度保障力度不夠，高校的體育文化活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)度明顯放緩。

高校體育基礎(chǔ)設(shè)施作為高校體育文化建設(shè)的物質(zhì)載體，在推動(dòng)高校體育文化建設(shè)方面發(fā)揮著有效的作用。受傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)實(shí)原因的較大影響，目前我國(guó)高校體育經(jīng)費(fèi)投入較為匱乏，進(jìn)而導(dǎo)致體育場(chǎng)地、體育設(shè)施的嚴(yán)重缺乏。尤其是近些年高校招生擴(kuò)大后，學(xué)生數(shù)與體育設(shè)施的比例正逐年擴(kuò)大，有限的校園體育資源與不斷增長(zhǎng)的學(xué)生體育需求日趨擴(kuò)大，亦為推動(dòng)高校體育文化建設(shè)增加了新的難度。

高校體育文化建設(shè)研究論文篇十

[論文摘要]本文對(duì)終身體育的內(nèi)容、形式及其意義做了簡(jiǎn)要闡述,并從高校體育教育在終身體育中的地位與作用等方面入手,對(duì)高校體育教育過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)提出了看法。

一、前言。

進(jìn)入21世紀(jì),高新技術(shù)迅猛發(fā)展,未來(lái)社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)要求越來(lái)越高。一個(gè)國(guó)家勞動(dòng)者的素質(zhì)是決定一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平,也是綜合國(guó)力的重要因素,身體素質(zhì)則是勞動(dòng)者全面素質(zhì)的基礎(chǔ),堅(jiān)持終身科學(xué)地鍛煉身體,不僅能增強(qiáng)體質(zhì),增強(qiáng)勞動(dòng)者對(duì)疾病的抵抗能力,還能預(yù)防多種常見(jiàn)病和職業(yè)病。為了培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的需要,使受益者在有生之年能為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn),終身體育教育必然成為新世紀(jì)的體育教育思想,并滲透到國(guó)家、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、和家庭生活的每個(gè)角落。

學(xué)校是培養(yǎng)合格人才的基地,學(xué)生們有許多的體育愛(ài)好,如籃球、足球、排球、健美操、武術(shù)、網(wǎng)球。培養(yǎng)高校學(xué)生從事體育的興趣和愛(ài)好養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣是學(xué)校體育的宗旨。由于學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)目的特殊愛(ài)好,就會(huì)促使其不斷地關(guān)注和參與某些項(xiàng)目的活動(dòng),在不斷的參與過(guò)程中堅(jiān)持鍛煉身體。

體育運(yùn)動(dòng)是現(xiàn)代人們余暇生活中的一個(gè)重要組成部分,它能豐富人們的社會(huì)文化活動(dòng)和滿足人們精神需要,在學(xué)校中體育課是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)生在參加自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候,就會(huì)在身體活動(dòng)過(guò)程中,與同伴默契配合和對(duì)手頑強(qiáng)拼搏,從中得到快感和心理上的滿足。同時(shí),能在實(shí)踐中獲得各種不同的情感體驗(yàn)。如跑步可以鍛煉人的耐力,使人有條不紊,勇往直前;健身操能鍛煉人的氣質(zhì),悠然自得;打球能鍛煉人的靈敏素質(zhì),使人機(jī)智靈活,豁達(dá)合群。

多年來(lái),健康長(zhǎng)壽一直是人類最美好的愿望。學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前,不但掌握了解一定的健康知識(shí)、鍛煉身體的理論和經(jīng)常從事體育鍛煉的`基本方法,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生終身體育的意識(shí),為其進(jìn)入社會(huì)后保持健康的身體而經(jīng)常參加體育活動(dòng)持下基礎(chǔ)。在高校體育教育中,要有目的把教學(xué)重點(diǎn)從競(jìng)技體育轉(zhuǎn)向以健身、娛樂(lè)、保健體育為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容上來(lái),使學(xué)生掌握一定的知識(shí)和鍛煉方法,激發(fā)對(duì)體育的愛(ài)好。在高校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育還應(yīng)有針對(duì)性,既要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況采用不同的教育形式,還要根據(jù)學(xué)生集體的需要選擇不同的內(nèi)容,讓學(xué)生有所選擇,才能收到良好的效果。

所謂“終身體育”,也就是指終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。國(guó)家教委體育司曲宗湖同志就我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)改革提出:“學(xué)校體育要促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展,增加學(xué)生體育意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生體育能力,為終身體育奠定基礎(chǔ),使學(xué)生終身受益?！敝▏?guó)教育家保爾朗格朗在他的代表作《終身教育引論》中提到“如果將學(xué)校體育的作用看成是無(wú)足輕重的事,不重視學(xué)校體育,那么,學(xué)生進(jìn)入成年階段后,體育活動(dòng)就不存在了。如果把體育只看成是學(xué)校這一段的事,那么,體育在教育中就變成了‘插曲’”。還明確提出了終身體育和學(xué)校體育的關(guān)系以及學(xué)校體育教學(xué)改革的依據(jù)和目標(biāo)。由此可見(jiàn),體育教育在培養(yǎng)終身體育意識(shí)過(guò)程中起到舉足輕重的作用。

要進(jìn)行素質(zhì)教育,必須進(jìn)行體育教育的改革。首先,應(yīng)在學(xué)校的教育中開(kāi)展素質(zhì)教育。其次,要轉(zhuǎn)變高校的辦學(xué)指導(dǎo)思想,把“重智輕體”的教育觀念真正轉(zhuǎn)變到德、智、體全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀上來(lái)。再次,要對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校體育教學(xué)模式進(jìn)行改革,并非完全拋棄原有的教學(xué)體系,而是繼承和發(fā)揚(yáng)其中的合理內(nèi)容,使學(xué)校體育能更好地為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的身心健康,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才服務(wù)。在有限的空間范圍內(nèi),培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和能力,為終身從事體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、習(xí)慣和能力。

在高校進(jìn)行終身體育意識(shí)培養(yǎng),首先在激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與熱情,因而培養(yǎng)對(duì)體育的興趣和愛(ài)好十分重要。教師在教學(xué)中要進(jìn)行因材施教,對(duì)學(xué)生愛(ài)好在鼓勵(lì)和支持,要做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性。其次,要改變高校過(guò)去以技術(shù)教學(xué)為主,缺乏趣味性,教學(xué)手段也帶有一定強(qiáng)制性等弱點(diǎn)。由于教學(xué)指導(dǎo)思想較為僵化,在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)使學(xué)生感到厭煩,甚至有逆反心理,對(duì)體育課出現(xiàn)消極情緒,所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好教學(xué)任務(wù)與激發(fā)學(xué)生對(duì)體育興趣愛(ài)好之間的矛盾,使學(xué)生在生理和心理上感到滿足,體會(huì)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。再次,要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,自覺(jué)與自愿地堅(jiān)持經(jīng)常參加體育活動(dòng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)。

高等學(xué)校在進(jìn)行體育教育的過(guò)程中,既要讓學(xué)生樹(shù)立起正確的體育觀念,使他們充分認(rèn)識(shí)到體育的目的和功能,又要讓學(xué)生充分體驗(yàn)到體育的魅力,并從中獲得樂(lè)趣與快感,并且得到滿足。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生意識(shí)到堅(jiān)持終身體育鍛煉對(duì)國(guó)家、對(duì)民族和對(duì)自己都有很大的益處。把參與體育鍛煉和各種體育娛樂(lè)活動(dòng)作為生活方式的一個(gè)組成部分,是現(xiàn)代社會(huì)文明與綜合國(guó)力的象征,又是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

總之,為使大學(xué)生在校生養(yǎng)成終身體育的意識(shí),高校體育教師必須要更新觀念,從根本上認(rèn)識(shí)到終身體育教育不僅是社會(huì)發(fā)展的需要,而且也是個(gè)人生存和發(fā)展的需要。只有教師真正理解其重要性,才能夠切實(shí)地提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度,使學(xué)生真正體會(huì)到終身體育的好處。學(xué)校體育是國(guó)民體育教育的重要組成部分,是群眾體育和競(jìng)技體育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),在高校中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)是對(duì)體育長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的追求。大學(xué)體育教育作為學(xué)校體育教育的最后一站,是學(xué)校體育與社會(huì)體育的交接點(diǎn),因而對(duì)學(xué)生終身體育的培養(yǎng)有著特殊的意義。

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高校體育文化建設(shè)研究論文篇十一

2009年9月6日國(guó)務(wù)院公布《全民健身?xiàng)l例》。條例指出，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間和節(jié)假日向?qū)W生開(kāi)放體育設(shè)施。在全民健身和社區(qū)體育視角下，高校和城市體育場(chǎng)館整合是新時(shí)期體育健身發(fā)展的必然趨勢(shì)。高校與城市場(chǎng)館整合共享以后，場(chǎng)館就成了人們開(kāi)展文體活動(dòng)的平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)交流平臺(tái)，達(dá)到真正的資源共享和文化融合。

2．1單位建制下的高校與城市場(chǎng)館管理意識(shí)沖突問(wèn)題。

單位是指機(jī)關(guān)、團(tuán)體、法人、企業(yè)等非自然人的實(shí)體或其下屬部門，在中國(guó)社會(huì)變遷中起著積極作用，有著一個(gè)相對(duì)完善的管理機(jī)制，單位之間有各自很強(qiáng)的獨(dú)立性。高校與城市之間沒(méi)有嚴(yán)格的上下級(jí)關(guān)系，各有自己的管理系統(tǒng)，在發(fā)展過(guò)程中各按各自的軌道運(yùn)行，缺乏系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展理念。

2．2高校體育場(chǎng)館在對(duì)外開(kāi)放時(shí)面臨的問(wèn)題。

開(kāi)放學(xué)校體育場(chǎng)地，已經(jīng)成為社會(huì)的共識(shí)，并且是大勢(shì)所趨。但在落實(shí)過(guò)程中，卻面臨諸多實(shí)際問(wèn)題，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)影響高校學(xué)生參加體育活動(dòng)的主要因素依次是:學(xué)習(xí)任務(wù)重、興趣不足、體育場(chǎng)館和器材不足、無(wú)人組織指導(dǎo)、缺乏經(jīng)濟(jì)后盾等［1］。此外，隨著校外人員的大量流入，還出現(xiàn)校園環(huán)境設(shè)施的損耗、學(xué)生人身安全、學(xué)校正常教學(xué)工作受影響等問(wèn)題。

2．3對(duì)外開(kāi)放時(shí)間的有限。

高校體育場(chǎng)館為高校的體育教學(xué)、開(kāi)展課余競(jìng)賽和體育活動(dòng)提供了最佳硬件設(shè)施，為高水平競(jìng)技比賽表演提供了保障，是精神文明和體育文化建設(shè)的重要窗口和基礎(chǔ)。周一到周五是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，這決定了高校體育場(chǎng)館對(duì)外開(kāi)放時(shí)間的局限性。

2．4對(duì)外開(kāi)放時(shí)管理人員專業(yè)素質(zhì)問(wèn)題。

當(dāng)前高校體育場(chǎng)館管理多屬于后勤管理工作，市場(chǎng)化，職業(yè)化水平不高。管理機(jī)制不健全、落后，體育場(chǎng)館損耗大且利用率低。很多高校場(chǎng)館僅限于體育教學(xué)，導(dǎo)致體育場(chǎng)館管理和市場(chǎng)運(yùn)行模式不科學(xué)，也很難吸引社會(huì)上的人群，其結(jié)果就造成資源配置不合理、保養(yǎng)不利、損耗和浪費(fèi)較大［2］。

制度是實(shí)施管理活動(dòng)的最具體的依據(jù)，直接影響著管理的效率。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校向社會(huì)開(kāi)放體育設(shè)施的經(jīng)營(yíng)管理還處于水平較低的管理運(yùn)行狀態(tài)，對(duì)外市場(chǎng)運(yùn)作不完善，對(duì)外開(kāi)放和經(jīng)營(yíng)的方式一般為場(chǎng)地設(shè)施出租，按單位時(shí)間收費(fèi)，手段單一，相應(yīng)的組織管理制度還不完善。雖然有些高校體育場(chǎng)地的管理規(guī)章制度較齊全，但實(shí)施的可行性、科學(xué)性、合理性、實(shí)用性等都有待改善，缺少相應(yīng)監(jiān)督機(jī)制。

2．6城市體育場(chǎng)館在對(duì)外開(kāi)放時(shí)面臨的主要問(wèn)題。

我國(guó)居民體育鍛煉人群規(guī)模較小，體育健身方面的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家水平，體育組織處于自發(fā)狀態(tài)，各種民間體育俱樂(lè)部人數(shù)參與不多，俱樂(lè)部數(shù)量還較少。在實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，制約社區(qū)體育發(fā)展的主要因素有:體育場(chǎng)館設(shè)施不足;經(jīng)濟(jì)條件有限，財(cái)力不足;缺少時(shí)間;缺乏體育管理組織與體育指導(dǎo)。

3對(duì)策與建議。

3．1加大資源整合和管理協(xié)調(diào)能力。

高校應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)改革，體育健身應(yīng)落實(shí)于日常行為中，實(shí)施素質(zhì)教育，把終生體育、快樂(lè)體育的理念貫徹在我們的教育方針中，把高校學(xué)生體育抓扎實(shí)了，使增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)落到實(shí)處。學(xué)生具備了終身鍛煉的習(xí)慣和技能，使學(xué)生在高校中學(xué)到體育健身方法。高校和當(dāng)?shù)氐捏w育主管部門應(yīng)認(rèn)真關(guān)注國(guó)內(nèi)外體育發(fā)展，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的體育場(chǎng)館運(yùn)作策略，關(guān)注人民群眾的體育需求。高校與城市社區(qū)等相關(guān)部門密切合作，以創(chuàng)新的精神采取措施、形成合力，整合成一個(gè)為全民健身服務(wù)的系統(tǒng)。

3．2加大宣傳力度和挖掘體育市場(chǎng)潛力。

高校與城市體育主管部門應(yīng)共同推動(dòng)全民體育活動(dòng)，特別要抓好大型體育，發(fā)揮大型賽事的輻射作用，使其活動(dòng)影響大、范圍廣，起到引導(dǎo)示范作用。體育場(chǎng)館應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，面向社會(huì)開(kāi)放，全面統(tǒng)籌，合理規(guī)劃，大搞全民健身活動(dòng)，通過(guò)各種俱樂(lè)部為市民提供一個(gè)良好的、正規(guī)的健身場(chǎng)所，營(yíng)造良好的體育氛圍和環(huán)境，以滿足不同層次人群的體育健身、休閑娛樂(lè)需要，以吸引廣大的消費(fèi)者，獲取最佳的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

3．3提高場(chǎng)館利用率。

高校所在城市政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)社區(qū)體育鍛煉人群的培養(yǎng)，促進(jìn)城市小區(qū)體育朝健康的方向發(fā)展，使高等學(xué)校體育向社區(qū)體育延伸，提高場(chǎng)地設(shè)施利用率。

3．4完善相關(guān)管理。

系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展，開(kāi)放整合應(yīng)是新時(shí)期的指導(dǎo)理念，高校體育場(chǎng)館管理也應(yīng)由單一、封閉管理，逐漸向市場(chǎng)化、多元化、綜合性的管理轉(zhuǎn)變［3］。

應(yīng)把各種場(chǎng)館集中起來(lái)整合規(guī)劃，形成規(guī)模和互補(bǔ)，兼顧多種經(jīng)營(yíng)，滿足不同的健身人群。在規(guī)劃和建造大型體育場(chǎng)館時(shí)，應(yīng)考慮場(chǎng)館的綜合效益。在新場(chǎng)館建設(shè)的同時(shí)應(yīng)該融入新的`理念，面向全民健身。高校體育部門在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，積極爭(zhēng)取社會(huì)的配合支持，共同研究學(xué)校體育場(chǎng)館開(kāi)放辦法，并指導(dǎo)督促此項(xiàng)工作的開(kāi)展，形成齊抓共管、良性互動(dòng)的局面［4］。

4結(jié)語(yǔ)。

實(shí)現(xiàn)高校與城市的體育場(chǎng)館資源共享，最大限度地滿足高校學(xué)生和城市居民日益增長(zhǎng)的體育健身和休閑娛樂(lè)的生活需求，形成共建共享和諧社會(huì)的合力。高校是實(shí)施體育教育的園地，也是宣傳教育的園地，有其人才、師資、專業(yè)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與交通設(shè)施的提高，為全民健身注入了新的活力。隨著全民健身的深入開(kāi)展，高校體育場(chǎng)館也逐漸成為城市社區(qū)居民體育活動(dòng)的場(chǎng)所和賽事活動(dòng)的舉辦場(chǎng)所。體育場(chǎng)館的資源共享必將引導(dǎo)更多的高校學(xué)生和群眾投身全民體育活動(dòng)，城市將為高校體育發(fā)展提供經(jīng)濟(jì)支持，加快各種文化、教育、科技的傳播與融合。

高校體育文化建設(shè)研究論文篇十二

摘要：體育教育專業(yè)的田徑教學(xué)是體育專業(yè)中的一門十分重要的課程，田徑教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)以及其它方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。但是，在當(dāng)代，田徑教學(xué)也面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)沒(méi)有任何興趣，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也大大達(dá)不到預(yù)期中效果。很多學(xué)生認(rèn)為田徑教學(xué)枯燥無(wú)味，再或者害怕自己會(huì)受傷，從而影響他們對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的選修或者是學(xué)習(xí)。本篇文章，立足于國(guó)內(nèi)外的田徑教育背景，并且對(duì)田徑教學(xué)改革的原因進(jìn)行剖析，從而對(duì)如何進(jìn)行田徑教學(xué)改革提出一些探究性的意見(jiàn)。希望通過(guò)本篇文章在理論方面的探究，為田徑教學(xué)的實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)提供一定的借鑒和指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：高校；田徑教學(xué)；改革；探究。

1田徑教育背景。

1.1國(guó)際田徑教育背景。

我國(guó)的課程教育必須考慮到國(guó)際的教育背景。在國(guó)際中，各個(gè)國(guó)家都十分注重青年的體育方面的教育，特別是田徑方面的教育。在外國(guó)中，以美國(guó)為代表，國(guó)美被譽(yù)為世界上著名的“田徑王國(guó)”，他們對(duì)田徑教育從小學(xué)就開(kāi)始。田徑教育與學(xué)校的教育體系緊密相連，同時(shí)，除了在學(xué)習(xí)的訓(xùn)練外，他們還進(jìn)行大幅度的課外訓(xùn)練以及專項(xiàng)訓(xùn)練。西方國(guó)家十分注重田徑教學(xué)，中國(guó)為了在國(guó)際中要有更大的影響力，我們也必須在田徑教學(xué)方面順應(yīng)時(shí)代的潮流。

1.2國(guó)內(nèi)田徑教育背景。

在國(guó)內(nèi)教育中，國(guó)內(nèi)的高校需要進(jìn)行田徑教學(xué)中的一些改革是有重要的現(xiàn)實(shí)背景的。首先，田徑教學(xué)的內(nèi)容十分枯燥。在當(dāng)前的高校田徑教學(xué)中，根本無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，教學(xué)效果差，有的還是沿襲傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中的“講解-示范-練習(xí)”模式。然后，是由新課的教學(xué)目標(biāo)決定的。在新的一輪教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性，要求更多方面從學(xué)生的心理以及生理等方面來(lái)考慮課程的實(shí)施。最后，在教學(xué)方式上，田徑教學(xué)無(wú)法做到與時(shí)代緊密相連，它還是以單一的練習(xí)為主，這無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期青年人的發(fā)展需要。

2田徑教學(xué)進(jìn)行改革的原因。

2.1田徑教學(xué)活動(dòng)本身的弊端。

首先，這是由當(dāng)代田徑教學(xué)活動(dòng)本身的弊端所決定的。在當(dāng)代的高校教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)本身已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的需求。首先，在內(nèi)容上，田徑教學(xué)的內(nèi)容往往主要依靠于課本，而課本的知識(shí)比較注重理論方面，同時(shí)它還比較強(qiáng)調(diào)田徑的競(jìng)技性，而往往忽視學(xué)生自身的心理等方面的需求。再次，在教學(xué)方式上，很多學(xué)校采取“講解-示范-練習(xí)”的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式?jīng)]有任何的趣味性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的需要。

高校的田徑教育對(duì)象往往是青年學(xué)生為主，他們正處于一個(gè)蓬勃發(fā)展的人生時(shí)期，心理和生理的健康發(fā)展對(duì)他們的一生都產(chǎn)生了關(guān)鍵點(diǎn)影響。為了學(xué)生的健康而穩(wěn)定的發(fā)展，田徑教學(xué)需要不斷調(diào)整內(nèi)容和方式，使田徑教學(xué)的過(guò)程真正是一個(gè)促進(jìn)青年身心全面發(fā)展的過(guò)程。田徑教學(xué)必須適應(yīng)并且對(duì)學(xué)生的發(fā)展起促進(jìn)作用，因此需要田徑教學(xué)方面的改革。

2.3新課標(biāo)對(duì)田徑教學(xué)的要求。

隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育提出了越來(lái)越高的要求。教育的發(fā)展歸根結(jié)底是促進(jìn)人發(fā)展。從以來(lái)，我國(guó)不斷提出新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把教育的目的的基本精神定于：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。新課標(biāo)無(wú)論是從指導(dǎo)思想上，教學(xué)內(nèi)容上還是教學(xué)方法上都要求對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象身心的全面關(guān)注。因此，為了順應(yīng)新課標(biāo)的要求，在田徑教學(xué)方面也必須改革。

3田徑教學(xué)進(jìn)行改革的方法。

3.1豐富田徑教學(xué)內(nèi)容。

在當(dāng)代社會(huì)，隨著教學(xué)研究與教學(xué)改革的不斷深入，田徑教學(xué)的內(nèi)容不可僅僅守著固有的課本知識(shí)，同時(shí)，在豐富教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們還應(yīng)該堅(jiān)持一些教學(xué)原則，例如；科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一原則、發(fā)展性發(fā)展以及循序漸進(jìn)原則等等。當(dāng)我們?cè)谶x擇教學(xué)的內(nèi)容遵從這些指導(dǎo)原則時(shí)，這會(huì)極大的提高教學(xué)效果。在選擇田徑的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們要考慮到學(xué)生真正可能會(huì)需要的知識(shí)，這不僅僅是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充，還是能力提升的一種有效的方式。

3.2采用多種教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)代教學(xué)的需要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往采用“講解-示范-練習(xí)”的模式，這種學(xué)習(xí)方式十分單調(diào)枯燥。為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求，我們需要引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)方法，例如；啟發(fā)式教學(xué)，可以在田徑教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，然后由學(xué)生自己積極主動(dòng)的進(jìn)行探究，這樣有助于技能的全面掌握。另外，還可以利用體育游戲來(lái)進(jìn)行田徑教學(xué)。因?yàn)轶w育游戲本身具有競(jìng)爭(zhēng)性，創(chuàng)造性以及趣味性，這可以吸引學(xué)生的眼球，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.3主動(dòng)培養(yǎng)田徑興趣。

興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生輕松地掌握知識(shí)，他首先必須能對(duì)所學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生的田徑興趣有三個(gè)策略，首先，利用教師期望效應(yīng)。教師應(yīng)該對(duì)所教的學(xué)生在練習(xí)某個(gè)動(dòng)作時(shí)有信心，要相信自己的學(xué)生可以完成這個(gè)動(dòng)作或者是任務(wù)。第二，要利用學(xué)生感興趣的事情來(lái)遷移到田徑的喜愛(ài)上。比如，有的學(xué)生喜歡打籃球，讓他們完成田徑要求的動(dòng)作后去打籃球。最后，要鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外活動(dòng)。因?yàn)樵谡n外活動(dòng)中，他們會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，課外活動(dòng)增長(zhǎng)了他們視野，他們對(duì)于知識(shí)的渴求會(huì)越來(lái)越大。

4結(jié)論。

在新時(shí)期下，田徑教育面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，對(duì)于如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和如何提高田徑教學(xué)的質(zhì)量，這還是一個(gè)需要不斷探究的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)。

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[3]翟丹.高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)的改革與思考[j].內(nèi)江科技.,07.

高校體育文化建設(shè)研究論文篇十三

隨著當(dāng)代高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生成為一個(gè)特定的體育人群，人數(shù)呈不斷上升趨勢(shì)。作為未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主流，大學(xué)生體育行為合理規(guī)范與否，將對(duì)未來(lái)人們體育行為的走向形成決定性的影響，合理科學(xué)的體育鍛煉無(wú)疑是新的社會(huì)背景時(shí)期對(duì)大學(xué)生提出的重要要求。當(dāng)代大學(xué)生參加體育活動(dòng)的主要途徑是體育社團(tuán)，它的作用在于為大學(xué)生身體鍛煉提供相應(yīng)的組織保證與環(huán)境條件，豐富和活躍了校園文化，全面促進(jìn)了素質(zhì)教育并推動(dòng)了學(xué)校體育的快速發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)5個(gè)大同大學(xué)體育類社團(tuán)進(jìn)行調(diào)查研究，目的是為更好地了解我校體育社團(tuán)的現(xiàn)狀，為更好的規(guī)范大同大學(xué)體育社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面提高，愉悅大學(xué)生的課業(yè)文化生活，增強(qiáng)大學(xué)生體育社團(tuán)未來(lái)發(fā)展，而且又能促進(jìn)大同大學(xué)的體育文化建設(shè)，為創(chuàng)建和諧校園提供必要條件。

2研究對(duì)象與方法。

2．1研究對(duì)象。

本研究以大同大學(xué)的5個(gè)體育社團(tuán)為研究對(duì)象，調(diào)查和走訪了相關(guān)體育社團(tuán)，完成第一手資料的歸納與總結(jié)，為論文的撰寫提供了重要的參考資料。

2．2研究方法。

2．2．1文獻(xiàn)資料法。

根據(jù)研究的需要，在大同大學(xué)圖書館、中國(guó)知網(wǎng)、百度等與文章相關(guān)的研究資料與文獻(xiàn)，進(jìn)行具體、細(xì)致的分析與總結(jié)。

2．2．2問(wèn)卷調(diào)查法。

對(duì)大同大學(xué)的5個(gè)體育類社團(tuán)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷250份，收回問(wèn)卷237份其中221份有效問(wèn)卷，問(wèn)卷的有效率93%，根據(jù)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2．2．3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

用spss、excel等軟件對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行黨規(guī)的統(tǒng)計(jì)與分析處理。

2．2．4邏輯分析法。

主要運(yùn)用歸納、演繹、類比的綜合分析等邏輯的方法，對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入合理的整理、總結(jié)，為本文研究打好基礎(chǔ)。

2．2．5訪談法。

對(duì)羽毛球協(xié)會(huì)，武術(shù)俱樂(lè)部，舞蹈協(xié)會(huì)，輪滑協(xié)會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行走訪交談。通過(guò)訪談，了解了大同大學(xué)體育社團(tuán)的運(yùn)作機(jī)制，經(jīng)費(fèi)來(lái)源，活動(dòng)安排等情況。

3結(jié)果與分析。

3．1大同大學(xué)體育社團(tuán)的管理模式情況。

調(diào)查研究顯示，大同大學(xué)體育社團(tuán)的組織與管理模式基本有以下兩種:第一種:社團(tuán)受學(xué)生處的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)隸屬于社團(tuán)聯(lián)合會(huì)下，由學(xué)生處和社團(tuán)聯(lián)合會(huì)共同管理，如:羽毛球協(xié)會(huì)和輪滑社團(tuán);第二種:受本學(xué)院系的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院組織成立，由院領(lǐng)導(dǎo)直接指導(dǎo)和管理，例如武術(shù)、乒乓球俱樂(lè)部。第一種模式的特點(diǎn)是:社團(tuán)聯(lián)合會(huì)僅為其形式上的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門，與行政部分有本質(zhì)區(qū)別。其主要職責(zé)包括領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校的社團(tuán)正常運(yùn)作，指導(dǎo)學(xué)校社團(tuán)的活動(dòng)和未來(lái)發(fā)展。只負(fù)責(zé)大方向的指導(dǎo)，而不進(jìn)行日常的事務(wù)處理。第二種模式的特點(diǎn)是:社團(tuán)因?yàn)閽炜吭谠合担軐W(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)，所以可以集全院的力量來(lái)發(fā)展社團(tuán)，這一點(diǎn)對(duì)于解決社團(tuán)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、訓(xùn)練及參加比賽的問(wèn)題有很大的幫助。

3．2體育類社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀。

3．2．1大同大學(xué)體育社團(tuán)活動(dòng)的形式情況。

羽毛球協(xié)會(huì):羽毛球協(xié)會(huì)的活動(dòng)形式主要以集體訓(xùn)練為基本形式，每次活動(dòng)都有訓(xùn)練項(xiàng)目，社團(tuán)成員按照既定的內(nèi)容進(jìn)行分組練習(xí)，定期進(jìn)行社團(tuán)內(nèi)部技術(shù)交流。武術(shù)俱樂(lè)部:武術(shù)俱樂(lè)部的活動(dòng)形式主要是在核心成員和老師的指導(dǎo)下，通過(guò)講解示范的方法對(duì)武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講授，通常一套動(dòng)作分七個(gè)課時(shí)講授，不定期進(jìn)行套路動(dòng)作的演練。舞蹈協(xié)會(huì):舞蹈協(xié)會(huì)的活動(dòng)形式主要是相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行講解示范教授，以及不定期參加表演為主要形式，多數(shù)社團(tuán)成員的參與目的是出于興趣。輪滑協(xié)會(huì):輪滑協(xié)會(huì)的活動(dòng)形式主要以內(nèi)部成員的相互交流技術(shù)為活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)相關(guān)負(fù)責(zé)人組織，實(shí)現(xiàn)一套隊(duì)形演練的完成，以及技術(shù)動(dòng)作的相互交流學(xué)習(xí)。乒乓球協(xié)會(huì):乒乓球協(xié)會(huì)的運(yùn)作同羽毛球協(xié)會(huì)較為相似，受學(xué)校支持度的影響，趨向于娛樂(lè)性，一般活動(dòng)內(nèi)容均是對(duì)內(nèi)分組練習(xí)，分組對(duì)抗。

3．2．2大同大學(xué)體育社團(tuán)活動(dòng)頻度情況。

武術(shù)俱樂(lè)部，根據(jù)訓(xùn)練計(jì)劃，每晚集中活動(dòng)，周日早上有1次團(tuán)體套路演練活動(dòng);乒乓球、羽毛球協(xié)會(huì)受會(huì)員時(shí)間、場(chǎng)地等因素影響，周末活動(dòng)，分別是1次和2次;舞蹈協(xié)會(huì)擁有獨(dú)立場(chǎng)地，活動(dòng)次數(shù)較多，每周活動(dòng)5次，活動(dòng)時(shí)間為晚上;輪滑社應(yīng)社團(tuán)成員的要求每周二、周六和周日進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)。

3．2．3大同大學(xué)體育社團(tuán)活動(dòng)的場(chǎng)地情況。

大同大學(xué)的體育社團(tuán)場(chǎng)地多處在體育館，也有學(xué)校的公共場(chǎng)所，為無(wú)償使用，見(jiàn)表2。多數(shù)協(xié)會(huì)所用場(chǎng)地是露天的，所以不穩(wěn)定性比較強(qiáng)，受人為和天氣的影比較大。如輪滑社和羽毛球協(xié)會(huì)的訓(xùn)練和天氣情況有直接關(guān)系。武術(shù)俱樂(lè)部由于活動(dòng)場(chǎng)地的充裕為他們提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他社團(tuán);其他社團(tuán)如輪滑社，羽毛球協(xié)會(huì)因受到場(chǎng)地等因素的影響，活動(dòng)時(shí)間大多在晚上或者周末，次數(shù)上相對(duì)較少。

3．2．4大同大學(xué)體育社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)情況。

大同大學(xué)的體育社團(tuán)一般訓(xùn)練都是自籌經(jīng)費(fèi)，如表3所示。所以器械和設(shè)施比較簡(jiǎn)陋，且影響學(xué)生們的積極性，其中掛靠在院系的體育類社團(tuán)在比賽時(shí)學(xué)校的支持力度比較大。社團(tuán)成員根據(jù)自己不同的喜好和消費(fèi)能力選擇不同的社團(tuán)，調(diào)查結(jié)果顯示多數(shù)社團(tuán)成員將選擇的消費(fèi)都控制在100元以內(nèi)，其中50元以下的占比例最大，達(dá)到了37%。由此來(lái)看大同大學(xué)體育社團(tuán)的消費(fèi)水平整體還處于一個(gè)較低的階段。

3．2．5大同大學(xué)體育社團(tuán)指導(dǎo)教師情況。

大同大學(xué)的體育社團(tuán)中，擁有專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)講授教師的社團(tuán)為數(shù)不多，大多數(shù)為學(xué)生自發(fā)組織，由有經(jīng)驗(yàn)的成員負(fù)責(zé)講授、指導(dǎo)。

4結(jié)論和建議。

4．1結(jié)論。

活動(dòng)場(chǎng)地不足，已經(jīng)影響到社團(tuán)的正?；顒?dòng)的開(kāi)展，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大同大學(xué)目前仍然處于活動(dòng)場(chǎng)地不足的問(wèn)題。社團(tuán)發(fā)展屏障，一方面是學(xué)校對(duì)學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)支持力度不夠，另一方面是社團(tuán)不能自籌資金，使社團(tuán)發(fā)展有一定的局限性。指導(dǎo)教師的缺乏，使社團(tuán)在技術(shù)能力上的提高受到限制，活動(dòng)組織上缺少目的性。

4．2建議。

立足本校為基礎(chǔ)，走出校園，邁向社會(huì)，提高影響力和知名度，同社會(huì)上的一些體育類社團(tuán)共同發(fā)展，互利共贏。建立良好的社團(tuán)忠旨，樹(shù)立長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)，為社團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃藍(lán)圖。加強(qiáng)社團(tuán)的凝聚力與穩(wěn)定性。加大指導(dǎo)老師的投入，由指導(dǎo)老師保存資料，制定發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)技術(shù)能力強(qiáng)的會(huì)員成為社團(tuán)的主要組織者，更好的引領(lǐng)社團(tuán)的發(fā)展。學(xué)校加大對(duì)體育社團(tuán)的扶植力度，對(duì)開(kāi)展活動(dòng)的場(chǎng)地、設(shè)施、資金等各方面給予支持與幫助，進(jìn)而為社團(tuán)的生存提供良好的基礎(chǔ)，使參與社團(tuán)活動(dòng)的會(huì)員有更高的積極性和創(chuàng)造性。

高校體育文化建設(shè)研究論文篇十四

摘要:高校體育教學(xué)的目的并不單單是教育學(xué)生擁有增強(qiáng)體質(zhì)的思想,還有就是要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生重視體育鍛煉,增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉積極性。本篇文章通過(guò)對(duì)體育教學(xué)方法內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的討論探究,提出了目前高校體育教學(xué)中所存在的問(wèn)題,并且對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的科學(xué)性建議和合理的解決方法。

關(guān)鍵詞:高校體育教學(xué);國(guó)民體質(zhì);終身體育意識(shí);體育鍛煉。

1.模糊不清的教學(xué)目標(biāo)。

面對(duì)日前越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)狀況,社會(huì)工作崗位對(duì)于應(yīng)征者的要求也越來(lái)越嚴(yán)苛,對(duì)于人才的需求量逐步加大,所以高校為了增加畢業(yè)生的就業(yè)率,經(jīng)常過(guò)于注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),而摒棄了對(duì)學(xué)生其他方面的重視,就比如忽略學(xué)生的體育鍛煉教育,只依靠簡(jiǎn)短的課堂45分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的要求,這樣完全不能滿足學(xué)生的身體活動(dòng)需求。但是要知道為了找到工作而放棄身體是非常愚蠢的行為,學(xué)習(xí)不完全是為了找工作,所以要同樣注重思想品德的學(xué)習(xí)和體育意識(shí)的培養(yǎng)。同樣高校也不能僅僅為了學(xué)校聲譽(yù)以及表面的光環(huán)而犧牲學(xué)生的體育教育,學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育鍛煉觀念,不能單純的只關(guān)注專業(yè)教育。

2.過(guò)于依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式。

雖然新課程改革已經(jīng)逐漸深人,但是高校的體育教學(xué)模式大多還是沿襲了以往的傳統(tǒng)教育模式,過(guò)于注重教學(xué)任務(wù)的完成而忽視了真正的體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)人能力的開(kāi)發(fā)。體育教學(xué)依舊引用老舊教材,缺少獨(dú)特新穎的創(chuàng)新內(nèi)容,單純的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味的規(guī)范式運(yùn)動(dòng),無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,往往造成學(xué)生被逼迫著運(yùn)動(dòng),這樣就達(dá)不到體育教學(xué)的真正效果。無(wú)論是哪種教育,都要注重學(xué)生在課堂上的主體地位,所以以學(xué)生的需求為主,充分滿足學(xué)生喜歡新鮮事物和挑戰(zhàn)的心理特點(diǎn),采取具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng),意識(shí)到運(yùn)動(dòng)的好處以及運(yùn)動(dòng)對(duì)自身健康的重要性。教師不能為了怕麻煩而不斷地重復(fù)傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué),新課程教育環(huán)境下一定要?jiǎng)?chuàng)新教育模式,與時(shí)俱進(jìn)才能更好地發(fā)揮教育對(duì)學(xué)生的綜合影響,幫助學(xué)生逐漸形成終身體育思想。

高校的教育觀念需要科學(xué)樹(shù)立,只有確立了正確的教學(xué)指導(dǎo)思路才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正確的影響,確立重視體質(zhì)意識(shí),保證綜合素質(zhì)教育以及終身教育理念才是高校應(yīng)該有的科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想,在這個(gè)發(fā)展迅速的時(shí)代,教育的更新也需要跟上時(shí)代的腳步,不斷發(fā)掘教育的新興領(lǐng)域是非常有必要的。第一要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,開(kāi)設(shè)學(xué)生喜歡的相關(guān)課程并進(jìn)行科學(xué)性的管理,綜合考慮學(xué)生的各個(gè)方面,學(xué)習(xí)能力、個(gè)人素質(zhì)、心理狀態(tài)以及交際能力等等,要通過(guò)體育教育達(dá)到讓學(xué)生身體素質(zhì)增強(qiáng)的同時(shí)對(duì)其他方面也能有所收獲,比如精神意志的更加堅(jiān)定和心理素質(zhì)的提高。第二教師要引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育認(rèn)識(shí),通過(guò)簡(jiǎn)短的課堂教育讓學(xué)生了解到體育的趣味性以及體育鍛煉的必要性,給學(xué)生灌輸身體是革命的本錢意識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體質(zhì)的增強(qiáng)是非常有必要的。傳授給學(xué)生規(guī)范化的體育技能和運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí),結(jié)合有趣的游戲吸引學(xué)生的好奇心,能夠讓學(xué)生建立起運(yùn)動(dòng)興趣和堅(jiān)持終身體育的認(rèn)識(shí)。

1.跟隨學(xué)生群體的特點(diǎn)補(bǔ)充教材內(nèi)容。

大部分高校都有體育教材,但幾乎都沒(méi)有將它加以利用,原因有很多,一方面是在大家的觀念里體育教學(xué)不需要教材知識(shí),另一方面就是體育教材一直以來(lái)都是沿用老的教材,根本沒(méi)有補(bǔ)充更新過(guò)新的內(nèi)容,所以教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況完全不符,造成教材資源的浪費(fèi)。體育教學(xué)的理論教材確實(shí)利用價(jià)值很小,但實(shí)踐教材的應(yīng)用價(jià)值還是很大的,所以根據(jù)實(shí)際情況將實(shí)踐教材的內(nèi)容加以完善,是對(duì)體育教學(xué)效果提升的很大幫助。實(shí)踐教材的編寫應(yīng)當(dāng)以競(jìng)技體育的運(yùn)動(dòng)技巧和保護(hù)措施為主,幫助學(xué)生從思想上理解體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,再加以親身體驗(yàn)就會(huì)很容易掌握適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)方法。只有當(dāng)深人了解了運(yùn)動(dòng)的意義,才會(huì)有運(yùn)動(dòng)意識(shí),才能做到科學(xué)有效的運(yùn)動(dòng),真正達(dá)到強(qiáng)健體魄的效果。

2.形成一個(gè)全面科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

對(duì)學(xué)生的體育教育還需要有后期的科學(xué)評(píng)價(jià),這就要求高校擁有一個(gè)全面科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,結(jié)合相關(guān)的改革制度進(jìn)行評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)建?？己说哪康氖菫榱俗兿嗟囊髮W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),體育考核也是一種教學(xué)評(píng)價(jià),通過(guò)對(duì)學(xué)生的體育考核結(jié)果的綜合評(píng)價(jià),一定程度上可以了解到學(xué)生的整體身體素質(zhì)情況以及體育學(xué)習(xí)效果。另外,由于教學(xué)改革更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育情況,所以對(duì)于體育考核的內(nèi)容比重也應(yīng)當(dāng)作相應(yīng)的調(diào)整,可以適當(dāng)?shù)臏p少對(duì)于運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的考核比重,增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力和綜合素質(zhì)考核的比重,結(jié)合教學(xué)大綱要求綜合加以評(píng)定,這樣不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到規(guī)范化學(xué)習(xí)并不是體育教學(xué)的最終目的,讓學(xué)生樹(shù)立起運(yùn)動(dòng)意識(shí)和終身體育的思想才是體育教學(xué)的真正目的。

三、結(jié)語(yǔ)。

對(duì)于高校體育教育來(lái)說(shuō)任務(wù)艱巨,作為學(xué)校體育教育的最終階段,想要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念是很困難的,同樣想要改變學(xué)生們對(duì)一直以來(lái)的體育教學(xué)認(rèn)知也是異常困難的。這就需要高校不斷地尋求更好的解決辦法來(lái)動(dòng)搖這種現(xiàn)狀,做到培養(yǎng)出擁有健康體魄和積極思想意識(shí)的新時(shí)代大學(xué)生,堅(jiān)持健康、安全的教育原則,重視學(xué)生的個(gè)人綜合發(fā)展。跟隨時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新教育方法,及時(shí)更新教材內(nèi)容,讓學(xué)生達(dá)到充分的理解,增強(qiáng)師資隊(duì)伍力量,進(jìn)行專業(yè)化的體育教育,科學(xué)合理安排教學(xué)任務(wù),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)樹(shù)立終身體育意識(shí)。

參考文獻(xiàn):。

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高校體育文化建設(shè)研究論文篇十五

青少年是個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，青少年身體健康狀況對(duì)民族健康水平有直接影響。由于受到應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)處于落后狀態(tài)。體育課程的設(shè)置難以滿足學(xué)生身體素質(zhì)提升的需要。青少年學(xué)生體質(zhì)的下降已經(jīng)成為我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)面臨的重大問(wèn)題。隨著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的提出，表明黨和國(guó)家對(duì)我國(guó)青少年群體身體素質(zhì)的關(guān)心與重視，對(duì)增強(qiáng)我國(guó)青少年學(xué)生的身體健康水平有劃時(shí)代意義。加強(qiáng)學(xué)校體育工作，推行體育教學(xué)改革已經(jīng)成為必然。然而，受到傳統(tǒng)思想觀念的影響以及體育課程設(shè)置等因素的制約，高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展面臨重重阻難，為提高大學(xué)生身體健康水平，繼續(xù)加強(qiáng)高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)研究，完善高校體育課程設(shè)置十分必要且緊迫。

1.1課程目標(biāo)不明確。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想是“健康第一”，但高校體育課程設(shè)置上并沒(méi)有體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想。當(dāng)前高校體育課程目標(biāo)是“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)”五方面內(nèi)容，然而并沒(méi)有更為詳細(xì)地論述各方面的具體內(nèi)容以及其中的聯(lián)系。高校體育課程目標(biāo)應(yīng)與高校實(shí)際情況相結(jié)合制定更為具體的目標(biāo)。另外，在目標(biāo)的執(zhí)行方面，二者的契合度不高。高校體育課程中關(guān)于健康教育的實(shí)踐較少，更為注重體育運(yùn)動(dòng)，忽視了學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)。然而，正確的意識(shí)能夠指導(dǎo)人們的實(shí)踐，學(xué)生健康觀念的缺乏顯然不利于體育運(yùn)動(dòng)能力的提升和參與體育鍛煉積極性的提高。1.2課程內(nèi)容不完善。高校體育課程內(nèi)容設(shè)置仍保持傳統(tǒng)的教學(xué)形式，缺少創(chuàng)新性。這里所說(shuō)的創(chuàng)新性主要指高校體育課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生實(shí)際密切相連，課程內(nèi)容應(yīng)是兼具娛樂(lè)性、健身性、有效性、文化性特點(diǎn)的。然而，當(dāng)前高校體育課程仍以傳統(tǒng)的'球類運(yùn)動(dòng)、田徑課程等為主，對(duì)新興課程內(nèi)容的選擇和引進(jìn)不足。在體育課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)力求全面，能夠滿足不同學(xué)生的體育需求。學(xué)生個(gè)體具有特殊性，要有針對(duì)性地進(jìn)行體育課程教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的體育熱情，吸引更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。高校長(zhǎng)期以來(lái)延續(xù)中學(xué)體育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不僅不利于學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)，反而容易引起學(xué)生的厭煩。學(xué)生熱愛(ài)體育但不一定喜歡體育課，這是當(dāng)前高校體育課程內(nèi)容設(shè)置上存在的突出問(wèn)題，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，享受體育課程，而不僅僅是一個(gè)參與的過(guò)程，需要在體育課程內(nèi)容設(shè)置上有所突破和創(chuàng)新。1.3課程結(jié)構(gòu)不合理。高校體育課程設(shè)置主要在大一、大二學(xué)年，并規(guī)定體育課程考核作為獲得學(xué)位的必要條件之一。即使部分高校在大三學(xué)年設(shè)置體育課為選修課，但多數(shù)高校體育課程集中于大學(xué)生生活的前2年，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉的效果不佳。高校體育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不能滿足學(xué)生體育鍛煉的規(guī)律性，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)還需靠自身的約束，然而，多數(shù)學(xué)生由于競(jìng)爭(zhēng)壓力等限制并沒(méi)有堅(jiān)持體育鍛煉。學(xué)生們將大學(xué)體育課程看作是“任務(wù)”，只要完成任務(wù)，拿到學(xué)分就可以，并沒(méi)有清晰認(rèn)識(shí)高校體育課程設(shè)置的初衷，這種不合理的結(jié)構(gòu)設(shè)置是導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的原因之一。1.4課程評(píng)價(jià)不健全。課程評(píng)價(jià)不健全主要體現(xiàn)在兩方面，（1）評(píng)價(jià)主體單一。雖然評(píng)價(jià)形式多種多樣，但評(píng)價(jià)主體較單一，高校體育課程缺少科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。教師是體育課程的評(píng)價(jià)主體，單一的評(píng)價(jià)主體不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。僅以教師的主觀判斷為評(píng)價(jià)依據(jù)，缺少科學(xué)性。（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容單一。高校體育課程評(píng)價(jià)以課內(nèi)教學(xué)為主，很少有課外活動(dòng)。重視身體素質(zhì)的提升，卻容易忽略心理素質(zhì)的提高。注重技術(shù)的使用與傳授，卻忽視了學(xué)生體能的鍛煉。一門學(xué)科的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生有直接影響，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的缺失不利于學(xué)生的全面發(fā)展。1.5課程資源欠缺。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展需要足夠的課程資源支撐，我國(guó)高校體育資源不足阻礙了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施。優(yōu)秀的體育教師隊(duì)伍、體育運(yùn)動(dòng)器材、體育場(chǎng)地都是開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)必不可少的因素。教師技能水平與教學(xué)能力對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)有直接影響，我國(guó)目前存在教師性別比例失調(diào)、專項(xiàng)技能集中等問(wèn)題，導(dǎo)致體育教學(xué)缺少針對(duì)性，學(xué)生在選擇體育項(xiàng)目時(shí)受限。體育運(yùn)動(dòng)器材等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還需進(jìn)一步完善，體育場(chǎng)館為學(xué)生提供的體育鍛煉空間不足。有些場(chǎng)館收費(fèi)較高，開(kāi)放時(shí)間較短，減少了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。體育場(chǎng)地面積不達(dá)標(biāo)，沒(méi)有達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。這些因素在一定程度上限制和削弱了學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的熱情。除了以上要素外，網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)方面存在體育信息宣傳少，不利于學(xué)生對(duì)體育課多元化需求的滿足。

2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，樹(shù)立身心健康理念。在現(xiàn)代身心健康理念指導(dǎo)下，重新審視高校體育課程設(shè)置的目標(biāo)，發(fā)揮體育課程的最大效用。具體來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生體育課程目標(biāo)應(yīng)有：（1）健康意識(shí)培養(yǎng)。高校體育課程設(shè)置首先應(yīng)注重學(xué)生健康意識(shí)的灌輸與傳授，高校體育課程設(shè)置存在的主要問(wèn)題就是只注重學(xué)生體育技能的提升，卻忽視了最為重要的健康意識(shí)的培養(yǎng)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的初衷在于以健康為理念指導(dǎo)，健康的體質(zhì)與心理是其他一切活動(dòng)的前提。（2）提高學(xué)生綜合素質(zhì)，堅(jiān)持以學(xué)生為本。素質(zhì)教育是我黨重要的教育方針，其宗旨在于全面提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的人才。高校體育課程面向廣大學(xué)生，在課程設(shè)置上首先要承接高中體育課程。同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)與學(xué)校實(shí)際情況，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。體育課程設(shè)置要注重發(fā)揮學(xué)生個(gè)性及特長(zhǎng)，避免千篇一律的教學(xué)模式。（3）以培養(yǎng)終身體育意識(shí)為目標(biāo)。高校體育課程目標(biāo)應(yīng)宣傳終身體育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)自我鍛煉得到提升，爭(zhēng)取幫助學(xué)生在大學(xué)期間能夠掌握一項(xiàng)或兩項(xiàng)興趣濃厚的、且能長(zhǎng)期堅(jiān)持的體育運(yùn)動(dòng)技能。2.2完善課程內(nèi)容，堅(jiān)持實(shí)事求是原則。進(jìn)一步開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，高校體育課程內(nèi)容選擇要符合專業(yè)特點(diǎn)與實(shí)際情況。體育課程內(nèi)容應(yīng)有所創(chuàng)新，在保留傳統(tǒng)經(jīng)典運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)，開(kāi)展新的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)。（1）要充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和心理需求，為學(xué)生提供更多的選擇空間，并且不斷更新教學(xué)資源，包括師資隊(duì)伍的技能與知識(shí)構(gòu)成。（2）課程內(nèi)容要具有生活性、健身性和娛樂(lè)性的特點(diǎn)。為提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育觀念，需要不斷促進(jìn)生活化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。大學(xué)作為學(xué)生參與體育的一個(gè)階段，學(xué)生畢業(yè)后體育觀念能否形成或已經(jīng)選擇的體育運(yùn)動(dòng)能否長(zhǎng)期堅(jiān)持，與體育課程內(nèi)容關(guān)系很大。開(kāi)展生活化、職業(yè)化的體育運(yùn)動(dòng)，例如健身操、太極拳等，增強(qiáng)與社會(huì)的銜接。有助于學(xué)生畢業(yè)后一直堅(jiān)持，為終身體育發(fā)展創(chuàng)造有利條件。健身性體現(xiàn)在，體育運(yùn)動(dòng)要能達(dá)到鍛煉身體的效果，是有益于學(xué)生身體健康的。娛樂(lè)性強(qiáng)調(diào)高校體育課程設(shè)置應(yīng)具有自身的特色，娛樂(lè)性強(qiáng)的體育課程更能吸引學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。2.3優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)展多層次教學(xué)。高校體育課程設(shè)置要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，致力于提高學(xué)生與職業(yè)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待體育的意識(shí)和態(tài)度，以滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的要求。高校體育課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置是否合理，直接影響了這一目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。高校體育課程在課時(shí)安排上不能滿足學(xué)生體育鍛煉需要。應(yīng)增加體育課程學(xué)時(shí)，促進(jìn)體育課程形式的多樣化。在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上應(yīng)做到：（1）必修課與選修課相結(jié)合。采取低年級(jí)學(xué)生上必修課，高年級(jí)學(xué)生上選修課的課型結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠自主選擇課程、任課教師等。開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)類和健康類課程，并將其作為必修課。（2）授課形式可采取理論教學(xué)、專題講座等形式。理論教學(xué)內(nèi)容在于宣傳健康理念，傳達(dá)健康意識(shí)。實(shí)際操作課以增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉為主，提高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，為學(xué)生創(chuàng)造更多的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)。2.4健全評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)體育課程設(shè)置的科學(xué)化。評(píng)價(jià)體系是良好體育課程體系建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為健全評(píng)價(jià)體系，（1）應(yīng)改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一化現(xiàn)狀，將課內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)與課外體育活動(dòng)共同作為體育課程成績(jī)的參考。學(xué)生可以自主選擇自己的強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行考試。（2）改變單一的評(píng)價(jià)主體，體育課程成績(jī)的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅由教師個(gè)人完成，應(yīng)建立評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)考核。例如，對(duì)于學(xué)生健康水平的評(píng)價(jià)，除了教師對(duì)學(xué)生平時(shí)的狀態(tài)表現(xiàn)等評(píng)分外，也可讓學(xué)生自行評(píng)分。（3）優(yōu)化考核內(nèi)容，創(chuàng)新考核形式。對(duì)學(xué)生體育能力的考核，可以從學(xué)生組織能力、競(jìng)技能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面考慮。對(duì)體育文化的考核，可以采取書面考試或論文寫作的形式。2.5豐富課程資源，為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)服務(wù)。高校體育課程設(shè)置的重要方面就是課程資源設(shè)置，首先，體育課程資源要符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。其次，要不斷擴(kuò)大師資隊(duì)伍、基礎(chǔ)設(shè)施等建設(shè)。具體來(lái)說(shuō)，擴(kuò)大體育教師引進(jìn)數(shù)量，擴(kuò)大不同專項(xiàng)體育范圍。提高體育教師質(zhì)量，包括教師的運(yùn)動(dòng)技能、職業(yè)素質(zhì)等方面。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，建立學(xué)習(xí)交流小組，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；確保高校體育場(chǎng)地面積達(dá)標(biāo)，增加體育基礎(chǔ)設(shè)施投入，不斷完善體育運(yùn)動(dòng)所需器材等建設(shè)；延長(zhǎng)體育場(chǎng)館開(kāi)放時(shí)間，降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，提高體育場(chǎng)館的利用率，為學(xué)生課余時(shí)間參與體育運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造條件；結(jié)合現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)工具，宣傳體育教學(xué)、健康信息等，隨時(shí)向?qū)W生傳播健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念。

總之，高校體育課程的主要服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，目標(biāo)也是增強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王明立.“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施與普通高校體育新課程創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建[j].體育與科學(xué)，，29（5）.

[3]周倩怡，等.高校體育課與陽(yáng)光體育相結(jié)合的改革實(shí)踐[j].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，（5）.

高校體育文化建設(shè)研究論文篇十六

信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)學(xué)校教育帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響，且教育信息化已成為學(xué)校教育的必然要求。

作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要場(chǎng)所，高職院校必須要順應(yīng)教育信息化的潮流，投入充足的教學(xué)資源，大力推廣信息化教學(xué)。

專業(yè)課教師需要深入思考如何將信息技術(shù)與所授課程有機(jī)結(jié)合，合理、有效運(yùn)用信息化教學(xué)手段，不斷促進(jìn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

1管理學(xué)信息化教學(xué)的意義。

信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，調(diào)動(dòng)盡可能多的教學(xué)媒體和信息資源，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

信息化教學(xué)的本質(zhì)是充分且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、資源及手段，從以“教”為中心的教學(xué)模式向以“學(xué)”為中心的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的新型教學(xué)形態(tài)。

信息化教學(xué)以“自主、探究、合作”為特征，提高學(xué)生參與的積極性和自學(xué)能力。

在國(guó)內(nèi)高職院校，管理學(xué)的授課基本上是以教師為中心，為了活躍課堂氛圍，提升學(xué)生參與熱情，教師會(huì)在課堂中采用案例教學(xué)法、情景模擬法等教學(xué)方式，但由于課時(shí)和次數(shù)有限，不能起到長(zhǎng)效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的作用。

這種傳統(tǒng)教學(xué)方式有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效地組織好課堂教學(xué)全過(guò)程。

但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端愈發(fā)明顯，教師“高高在上”，不能充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，學(xué)生只是被“灌輸”的對(duì)象，任務(wù)只是消化、理解和存儲(chǔ)課堂內(nèi)容，難以發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，信息化教學(xué)始終強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)生活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。

教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再是知識(shí)的灌輸者和課堂的主宰者，而成為了課堂教學(xué)的導(dǎo)航者、設(shè)計(jì)者和幫助者。

教師要能夠利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生親自體驗(yàn)觀察、探索和思考，從而使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去理解課堂內(nèi)容，進(jìn)而持續(xù)激發(fā)出學(xué)生的興趣和潛能。

另外，信息化教學(xué)也使教學(xué)活動(dòng)不再受時(shí)空限制，學(xué)習(xí)無(wú)處、無(wú)時(shí)不在，課程也變得數(shù)字化和立體化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更個(gè)性化，電腦、手機(jī)可以隨時(shí)成為學(xué)習(xí)的工具。

2管理學(xué)信息化教學(xué)方法。

高職教師應(yīng)將信息技術(shù)充分利用起來(lái)，便于自己更好地“教”和學(xué)生更好地“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“雙向整合”。

管理學(xué)的信息化教學(xué)可以采用以下幾種方法進(jìn)行。

2.1利用手機(jī)app軟件，輔助管理學(xué)課堂教學(xué)。

目前，高校大學(xué)生人手一部智能手機(jī)，課堂上越來(lái)越多的學(xué)生低頭沉溺于把玩手機(jī)、無(wú)法專心聽(tīng)講。

很多高校采取了一系列措施，但因多數(shù)學(xué)生反對(duì)，最后也不了了之。

高校可以試著轉(zhuǎn)變思路，與其“堵”不如“疏”，讓手機(jī)融入到教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用與課程有關(guān)的手機(jī)app進(jìn)行輔助教學(xué)。

與管理學(xué)課程有關(guān)的app應(yīng)用有管理公開(kāi)課、哈佛商業(yè)評(píng)論等，教師可以要求學(xué)生在app中學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容。

且這些app取材范圍廣、內(nèi)容豐富，學(xué)生的參與性非常高。

學(xué)生還可以下載教育游戲類app，并運(yùn)用到管理學(xué)課程的角色扮演活動(dòng)中，通過(guò)游戲的方式扮演假定角色，參與社交互動(dòng)，并做出相應(yīng)決策與行為，這還可以進(jìn)行換位思考，理解他人的決策和言行。

2.2利用公眾交流平臺(tái)，開(kāi)展管理學(xué)案例教學(xué)。

公眾交流平臺(tái)包括bbs留言板、qq群、微信、博客等即時(shí)通訊軟件技術(shù)，是課堂教學(xué)的重要輔助渠道。

管理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，案例教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

但在課堂的案例討論中，因?yàn)闀r(shí)間有限，師生之間無(wú)法達(dá)到真正意義上的互動(dòng)交流，多數(shù)同學(xué)無(wú)法表達(dá)他們的觀點(diǎn)。

信息化教學(xué)后，教師可以利用公眾交流平臺(tái)搭建一個(gè)簡(jiǎn)易的課堂互動(dòng)系統(tǒng)來(lái)拓展教學(xué)時(shí)空。

在課前，教師可以通過(guò)平臺(tái)將案例材料發(fā)送給學(xué)生，這就節(jié)省了在課堂上讓學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間。

在課后，學(xué)生可以對(duì)案例問(wèn)題進(jìn)一步發(fā)表見(jiàn)解。

教師可以對(duì)多數(shù)學(xué)生都存疑的問(wèn)題，統(tǒng)一用文字或語(yǔ)音回復(fù)，這既給了眾多學(xué)生表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，又有利于師生、生生之間互動(dòng)交流、相互學(xué)習(xí)。

2.3利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)建設(shè)課程網(wǎng)站，進(jìn)行管理學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)。

遠(yuǎn)程教育是隨著通訊及信息技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，學(xué)生可以隨時(shí)隨地使用計(jì)算機(jī)調(diào)取網(wǎng)上的信息、檢索資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后再進(jìn)行實(shí)踐嘗試。

教師可以運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，建設(shè)以web頁(yè)為表現(xiàn)形式的管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，將分散在各章節(jié)中的管理知識(shí)、基本原理、實(shí)踐等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，同時(shí)建立靈活多樣的導(dǎo)航結(jié)構(gòu)及智能搜索引擎，為學(xué)生創(chuàng)造良好的異步自主式學(xué)習(xí)環(huán)境。

管理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)包括案例庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、網(wǎng)上課件、信息資料庫(kù)等教學(xué)資源庫(kù)，課程界面應(yīng)清晰和諧、內(nèi)容充實(shí)，突出管理學(xué)的特點(diǎn)。

學(xué)生通過(guò)登錄課程網(wǎng)站，可進(jìn)行自學(xué)、自測(cè)和自評(píng)，還可參與討論、答疑和查閱資料等過(guò)程，有利于提高學(xué)生的自主探索能力，提升學(xué)習(xí)興趣。

2.4設(shè)計(jì)制作cai課件，實(shí)現(xiàn)管理學(xué)多媒體教學(xué)。

cai課件是一種基于word、ppt、投影儀、錄音機(jī)以及swf動(dòng)畫等手段而制作的計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)教學(xué)課件。

教師應(yīng)根據(jù)課程要達(dá)到的目標(biāo)搜集媒體素材，應(yīng)包括文本、圖形、動(dòng)畫、聲音等，最后將各種媒體素材編輯起來(lái)，制作成交互性強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便、視聽(tīng)效果好的cai課件。

為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，多媒體cai課件的制作還要經(jīng)過(guò)多次調(diào)試、修改，以趨于成熟完善。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)多媒體教室的大屏幕放映管理學(xué)的cai課件并進(jìn)行教學(xué)。

值得注意的是，教師不能機(jī)械地傳授知識(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮多媒體人機(jī)交互的特點(diǎn)，運(yùn)用cai課件中的實(shí)驗(yàn)或動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而更直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3實(shí)施管理學(xué)信息化教學(xué)需要注意的問(wèn)題。

為了體現(xiàn)信息技術(shù)的巨大教育優(yōu)勢(shì)，教師在進(jìn)行管理學(xué)教學(xué)時(shí)必須注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

3.1把握信息化教學(xué)的內(nèi)涵。

首先，在信息化教學(xué)過(guò)程中雖然教師處于輔助地位，但這并不代表教師不再重要了，教師其實(shí)還是信息化教學(xué)環(huán)境中的靈魂人物，因?yàn)樾枰孪冗M(jìn)行情境安排，要在教學(xué)過(guò)程中巧借信息技術(shù)的優(yōu)異性能引領(lǐng)與協(xié)助學(xué)生。

所以切不可走極端，完全讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，忽略教師的主導(dǎo)作用。

其次，信息技術(shù)只可巧用，不宜濫用，學(xué)生的智力活動(dòng)不能用信息技術(shù)來(lái)替代，非智力過(guò)程才可交由計(jì)算機(jī)處理。

教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，靈活使用教學(xué)媒體手段，不可盲目追求技術(shù)的`信息化，為技術(shù)所奴役，否則就是浪費(fèi)資源和時(shí)間。

比如在管理學(xué)案例教學(xué)中，如果課堂上有時(shí)間，就應(yīng)該進(jìn)行面對(duì)面的交流討論，不必放在網(wǎng)上進(jìn)行。

3.2建立管理學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)。

管理學(xué)教師還必須設(shè)計(jì)出整合信息科技與教學(xué)內(nèi)涵的管理學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)。

在信息化環(huán)境下，管理學(xué)課程可以利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)整合前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)管理觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)管理思想的形成過(guò)程。

教師還可以利用信息技術(shù)降低課程某些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的復(fù)雜度，以更加生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)的效率和效果。

針對(duì)管理學(xué)課程的考核評(píng)價(jià)，信息化教學(xué)環(huán)境為教師提供了一種科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)工具，教師可以將此工具與原有評(píng)價(jià)工具相結(jié)合，更好地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。

3.3提高師生的信息素質(zhì)。

需要注意的是，如果教師不具有駕馭各種信息技術(shù)的能力，就可能無(wú)法很好地控制課堂上的局面。

學(xué)院應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)技能方面的培訓(xùn)，提升教師的信息素養(yǎng)，使教師能夠跟上信息技術(shù)的潮流。

其采用的培訓(xùn)形式可以是不脫離于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，學(xué)生也必須具有基本的信息技術(shù)水平，能夠利用信息技術(shù)收集、整理、創(chuàng)造信息，進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)。

高?？砷_(kāi)設(shè)信息素質(zhì)課程，除了培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息能力和信息道德倫理意識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)。

近年來(lái)，隨著個(gè)人電腦與智能手機(jī)的普及，再加上網(wǎng)絡(luò)逐漸遍布每個(gè)角落，使學(xué)生面對(duì)的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，因此，高?；蛘呓處煈?yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識(shí)傳達(dá)與呈現(xiàn)方式的壟斷地位，引入信息化教學(xué)的理念與模式，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

高校體育文化建設(shè)研究論文篇十七

摘要:本文整體內(nèi)容圍繞現(xiàn)代教育技術(shù)和高校體育教育的改革展開(kāi),首先分析了現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育教育的影響,其次分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的具體應(yīng)用,經(jīng)過(guò)以上內(nèi)容的分析,希望能豐富國(guó)內(nèi)研究理論,提升高校體育教育改革的實(shí)踐水平。

前言。

我國(guó)當(dāng)前已經(jīng)明確了教育現(xiàn)代化的目標(biāo),體育教育是其中重要組成,因此需要面臨現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題,就體育教學(xué)的現(xiàn)代化來(lái)看,主要是通過(guò)科學(xué)的理論、科學(xué)方法或者先進(jìn)技術(shù)等填充體育教育中的內(nèi)容,由此完成體育教學(xué)的理想目標(biāo)。教育現(xiàn)代化的目標(biāo)指出,人才培養(yǎng)的最終目的在于培養(yǎng)出素質(zhì)較高且綜合型的人才,由此將體育教育思想升華到現(xiàn)代化水平,提升辦學(xué)條件,提升師資隊(duì)伍的水平,提升管理水平,最終實(shí)現(xiàn)以上項(xiàng)目的現(xiàn)代化。

1.對(duì)傳統(tǒng)教育觀念造成沖擊。

人的觀念指引行動(dòng),因此一個(gè)人的教育觀對(duì)人們教育價(jià)值的整體方向和教學(xué)方式等都會(huì)造成影響,現(xiàn)代教育技術(shù)主要應(yīng)用在教育上,其中多媒體技術(shù)的應(yīng)用,和計(jì)算機(jī)教學(xué)的加人,校園網(wǎng)站的開(kāi)辦,國(guó)家教育網(wǎng)站的創(chuàng)立、網(wǎng)絡(luò)課程等項(xiàng)目的出現(xiàn),對(duì)我國(guó)高校體育教育的傳統(tǒng)教學(xué)觀造成了很大影響,使高校體育教學(xué)方式更加多樣化、個(gè)性化,提升了課程教學(xué)的綜合性,對(duì)高校體育教學(xué)提供了強(qiáng)大支撐,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀和人才觀的一種創(chuàng)新。

分析體育教育的內(nèi)容可知,其主要目的在于完成體育教育,利用身體訓(xùn)練、體育表演或者運(yùn)動(dòng)比賽的方式,通過(guò)組織的具體加工之后能夠用于體育教育的有關(guān)材料。分析現(xiàn)代教育技術(shù)的概念來(lái)看,其是基于現(xiàn)代理論和現(xiàn)代思想的指引的一種教育策略,該策略應(yīng)用于高校體育教育中,能夠改變高校的體育教育內(nèi)容,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容造成沖擊。

由于我國(guó)教育長(zhǎng)時(shí)間處在應(yīng)試教育的陰影下,導(dǎo)致高校的體育教育不受重視,很多高校體育的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施等還都不達(dá)標(biāo),加之體育課程本來(lái)的時(shí)間就偏少,因此教師無(wú)法在有限的時(shí)間里仔細(xì)觀察好訓(xùn)練動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和特征?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用面積不斷擴(kuò)大,尤其是當(dāng)多媒體教學(xué)進(jìn)人到體育課程中之后,學(xué)生的教學(xué)過(guò)程就開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)教師講解、學(xué)生聽(tīng)課的方式已經(jīng)不是唯一的教學(xué)渠道,學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道愈加多樣化。

1.應(yīng)用體育多媒體課件。

簡(jiǎn)單看來(lái),多媒體課件是教師上課期間用來(lái)輔助教學(xué)的一種工具,多媒體課件真正將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫等聯(lián)系起來(lái),將以上內(nèi)容融合之后為學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)的教學(xué)素材,提升多媒體技術(shù)應(yīng)用的互動(dòng)性。多媒體課件主要應(yīng)用內(nèi)容包含體育課程的課堂教學(xué),利用多媒體課件為學(xué)生展示動(dòng)作動(dòng)態(tài)過(guò)程,教師的解說(shuō)結(jié)合動(dòng)態(tài)圖能夠提升學(xué)生的記憶性,加深印象,還可以根據(jù)課件對(duì)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。應(yīng)用在體育訓(xùn)練的時(shí)候,教師可將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程錄人計(jì)算機(jī),通過(guò)計(jì)算機(jī)的分析來(lái)進(jìn)行動(dòng)作講解和分析,總結(jié)學(xué)生的訓(xùn)練情況,錄人計(jì)算機(jī),學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)課件的播放可以了解到自身訓(xùn)練的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì),提升訓(xùn)練的針對(duì)性。

2.應(yīng)用體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是開(kāi)放式的,其應(yīng)用在體育教學(xué)中能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同事為學(xué)生提供更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的個(gè)性化內(nèi)容,良好的協(xié)調(diào)了高校師資力量不足的情況,緩解了高校資源分配不合理的情況。利用體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來(lái)拓展學(xué)生的視野范圍,使學(xué)生面對(duì)體育知識(shí)和健康知識(shí)的時(shí)候,能夠了解更多的相關(guān)領(lǐng)域,彌補(bǔ)課本教學(xué)知識(shí)的不足。教師還可以通過(guò)體育網(wǎng)絡(luò)資源的整合來(lái)完善教學(xué)方式,為學(xué)生提供感興趣的知識(shí)。

3.應(yīng)用體育網(wǎng)絡(luò)課程。

當(dāng)前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)還處在發(fā)展的過(guò)程中,但是網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用在高校體育教學(xué)中還呈現(xiàn)出顯著不足,國(guó)內(nèi)很多高校都有自己專屬的網(wǎng)站,網(wǎng)站的建立十分有利于體育網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)展,高校中網(wǎng)絡(luò)課程的覆蓋面積不斷增加,多媒體課件也開(kāi)始覆蓋的時(shí)候,校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始注重體育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中,交互性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,就當(dāng)前的教育環(huán)境看來(lái),很多教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)多注重理論知識(shí)的傳輸、基礎(chǔ)技能的介紹、欣賞比賽等,但是沒(méi)有利用到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性,教師和學(xué)生完全依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù),缺少溝通。體育網(wǎng)絡(luò)課程在顧及基礎(chǔ)內(nèi)容的時(shí)候,其還致力于建設(shè)綜合性的教學(xué)平臺(tái)和課程信息化建設(shè),就體育網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用層面來(lái)看,主要包含教師電子教案的設(shè)計(jì)、為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)材料、開(kāi)展師生的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)討論、拓寬教學(xué)資源的內(nèi)容、完成體育課程的信息化管理。

三、結(jié)語(yǔ)。

當(dāng)前世界處在信息化技術(shù)不斷創(chuàng)新的階段,教育技術(shù)應(yīng)用在高校體育教學(xué)的過(guò)程是時(shí)代進(jìn)人信息社會(huì)的一種必然趨勢(shì),我國(guó)在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在高校體育教學(xué)中的實(shí)踐可以向國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家借鑒,利用現(xiàn)代教育技術(shù)和高校體育教育融合起來(lái),幫助解決體育教學(xué)中的問(wèn)題,完成教學(xué)課程的創(chuàng)新。利用先進(jìn)的信息化手段和教學(xué)模式的具體應(yīng)用來(lái)提升高校體育教學(xué)的整體水平,促進(jìn)體育教育的現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn):。

高校體育文化建設(shè)研究論文篇十八

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校的教學(xué)形式也在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和改革，高校體育教學(xué)在新課標(biāo)的要求下，面臨著巨大的壓力，在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，高校教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)形式是需要不斷的發(fā)展和創(chuàng)新的，要拋棄陳舊的教學(xué)理念和單一的教學(xué)模式，要良好的提高學(xué)生體育水平。本文就對(duì)高校體育教學(xué)發(fā)展中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出良好的應(yīng)對(duì)策略。

在高校教學(xué)中體育教學(xué)占據(jù)比較重的地位，良好的體育教學(xué)模式可以培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的高質(zhì)量人才。對(duì)于高校體育教學(xué)中如何良好發(fā)揮其本質(zhì)功效，這一問(wèn)題是高等院校最為關(guān)注的教學(xué)問(wèn)題，高校要根據(jù)影響高校體育教學(xué)發(fā)展的相關(guān)因素進(jìn)行分析，要研究相關(guān)問(wèn)題，并且要提出良好的應(yīng)對(duì)辦法，讓高校體育教學(xué)可以正常實(shí)施，讓高校體育教學(xué)可以保持穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

一、在高校體育教學(xué)發(fā)展中影響其發(fā)展的主要因素。

（一）高校體育教學(xué)改革中理論內(nèi)容沒(méi)有與實(shí)際內(nèi)容相聯(lián)系。在高校體育教學(xué)改革中，教學(xué)內(nèi)容比較重視體育知識(shí)的傳授，體育課堂教學(xué)中心是傳授學(xué)生體育技能，并且教學(xué)任務(wù)只要是以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。但是很多高校學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)過(guò)程中，只是單純的學(xué)習(xí)到表面知識(shí)，卻不知道如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。高校體育教學(xué)欠缺對(duì)學(xué)生的思維教育內(nèi)容，只是注重形式上的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)課本傳授學(xué)生體育知識(shí)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)體育課程的興趣，甚至?xí)鲆曮w育教學(xué)的重要性，在體育教學(xué)過(guò)程中無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。雖然高校體育教學(xué)在改革和創(chuàng)新過(guò)程中，一直堅(jiān)持培養(yǎng)良好的大學(xué)生身體素質(zhì)，但是在實(shí)施過(guò)程中，卻無(wú)法達(dá)到良好的效果，這是需要高等院校多加重視和改進(jìn)的問(wèn)題。

（二）在高校體育教學(xué)中創(chuàng)新觀念沒(méi)有起到良好的教學(xué)效果。高校體育教學(xué)在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新過(guò)程中，提出了良好的教學(xué)理念和教學(xué)辦法，但是有些高校所運(yùn)用的教學(xué)模式還是比較傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，這樣會(huì)阻礙高校體育教學(xué)的正常發(fā)展。在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，如果高校還是選擇傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么也會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)一定的阻礙，甚至?xí)霈F(xiàn)大學(xué)生無(wú)法接受現(xiàn)代化模式。高校要根據(jù)新的教學(xué)理念進(jìn)行體育教學(xué)，拋棄傳統(tǒng)思想，跟緊時(shí)代腳步，要為學(xué)生鋪墊良好的發(fā)展道路。

（三）高校體育教學(xué)欠缺良好專業(yè)素質(zhì)的教師。在高校體育教學(xué)中，體育教師的專業(yè)水平是體育教學(xué)的關(guān)鍵，教師要不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，提高自身專業(yè)能力，良好的培養(yǎng)學(xué)生體育專業(yè)能力。但是有些高校體育教師的專業(yè)水平完全達(dá)不到新的教學(xué)理念，教師的教學(xué)指導(dǎo)思想也不正確，只是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于死板、單一，無(wú)法提起學(xué)生的積極性，教師欠缺創(chuàng)新教學(xué)理念，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生良好的體育專業(yè)技能，這樣完全阻礙了高校體育教學(xué)的良好發(fā)展。高校體育教師要不斷的提高自身專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)整體水平，制度正確的教學(xué)理念，良好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)高校學(xué)生體育專業(yè)能力，為高校體育教學(xué)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）國(guó)家要良好的支持高校體育教學(xué)的發(fā)展與改革。高校體育教學(xué)的改革和發(fā)展是需要國(guó)家的大力支持和幫助的，國(guó)家要鼓勵(lì)高校體育教師對(duì)體育教學(xué)課程和相關(guān)體育教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行研究和分析，設(shè)計(jì)良好的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，相關(guān)政府也要給予高校資金等各個(gè)方面的幫助，讓高?？梢粤己玫慕ㄔO(shè)體育教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生打造健康良好的教學(xué)環(huán)境，并且也要定期對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行良好的監(jiān)督和管理，提高高校體育教學(xué)整體水平，讓高校體育教學(xué)可以健康穩(wěn)定的發(fā)展。

（二）高校要嚴(yán)格要求自身實(shí)施體育新型教學(xué)理念，增強(qiáng)體育教學(xué)整體水平。高校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要嚴(yán)格遵守新型教學(xué)理念和新型教學(xué)模式，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式，對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行良好的管理，并且要根據(jù)高校自身問(wèn)題提出良好的應(yīng)對(duì)措施，提高體育教師的教學(xué)熱情，讓學(xué)生增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性，良好提高高校學(xué)生體育專業(yè)能力，培養(yǎng)健康向上的高校學(xué)生。高校體育教師也要根據(jù)新課標(biāo)的要求，建立合理的教學(xué)模式，良好的提高高校體育教學(xué)整體水平，為高校體育教學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有利的基礎(chǔ)。

（三）高校體育教師要不斷提高自身專業(yè)水平。高校體育教師一定要建立正確的教學(xué)觀念，設(shè)定良好的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念，建設(shè)健全的教學(xué)體系，要設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以良好的學(xué)習(xí)到專業(yè)型的體育知識(shí)，并且可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育能力強(qiáng)的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育思想，以學(xué)生身心健康為教學(xué)根本，良好提高高校體育教學(xué)整體水平。高校教師也要定期參加培訓(xùn)活動(dòng)，跟緊時(shí)代腳步，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，也要對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行良好的創(chuàng)新和改進(jìn)，設(shè)計(jì)適合于高校學(xué)校為了發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容。高校體育教師的專業(yè)能力和良好的教學(xué)思想是體育教學(xué)發(fā)展的重要部分，可以良好的推動(dòng)體育教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，影響高校體育教學(xué)發(fā)展的主要因素是，欠缺正確的教學(xué)理念，教學(xué)思想與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不相符，有關(guān)教師欠缺專業(yè)型知識(shí)，這樣都是影響高校體育健康發(fā)展的因素。高校要根據(jù)相關(guān)問(wèn)題制定良好的應(yīng)對(duì)措施和解決辦法，國(guó)家相關(guān)部門也要重視高校體育教學(xué)的正常發(fā)展，給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓高?？梢粤己玫母倪M(jìn)體育教學(xué)理念，根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，高校要提高體育教師的專業(yè)水平，建設(shè)實(shí)施全新的教學(xué)模式，良好的提高高校體育教學(xué)水平，為高校體育未來(lái)健康持續(xù)的發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅江波.影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對(duì)策研究[j].學(xué)校體育學(xué),(6):75.77.

[2]李愛(ài)臣.淺析影響我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展的主要因素[j].體育人視野,2015(5):230.232.

高校體育文化建設(shè)研究論文篇十九

摘要:“小團(tuán)體”教學(xué)法提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)了專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的掌握，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，小團(tuán)體合理分組，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)作用;及時(shí)引導(dǎo)調(diào)控、端正態(tài)度，激發(fā)保持運(yùn)動(dòng)興趣;建立平等和諧關(guān)系，營(yíng)造愉悅鍛煉環(huán)境;充分發(fā)揮合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的原則。這些因數(shù)將影響“小團(tuán)體”教學(xué)法高效率的發(fā)揮。

隨著課程改革的不斷深入，我們?cè)隗w育教學(xué)方式方面，不斷前進(jìn)和探索，力求創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐的良好的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。本文就主要設(shè)想運(yùn)用“小團(tuán)體”教學(xué)方法，通過(guò)在體育專項(xiàng)的教學(xué)活動(dòng)中，如何進(jìn)行組織實(shí)施，通過(guò)實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而總結(jié)出一套在體育教學(xué)中能高效發(fā)揮“小團(tuán)體”教學(xué)方法。

1．國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

自從教育部頒發(fā)課程改革綱要中指出:課程改革實(shí)施要提倡學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作的能力。為此，體育界對(duì)合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐進(jìn)行了全面探討，“小團(tuán)體”教學(xué)法應(yīng)然而生。上世紀(jì)50年代，形成了“小集團(tuán)學(xué)習(xí)”理論。第二階段為上世紀(jì)70年代至今，發(fā)展衍變而來(lái)“小群體教學(xué)”“小團(tuán)體教學(xué)法”，如今又提出“快樂(lè)體育”的體育教育，這進(jìn)一步推動(dòng)了小團(tuán)體學(xué)習(xí)的研究與發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造能夠充分體會(huì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的場(chǎng)面和條件。當(dāng)前，小群體教學(xué)、小團(tuán)體學(xué)習(xí)的研究還在不斷深入，將小團(tuán)體融入到專項(xiàng)教學(xué)，將兩者能更好地結(jié)合起來(lái)，提高和豐富教學(xué)效果。

2．如何發(fā)揮“小團(tuán)體”教學(xué)法高效性。

2．1合理分組，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)作用。

科學(xué)合理地對(duì)班級(jí)再分組學(xué)習(xí)是小團(tuán)體教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生在小組內(nèi)能相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的前提保證?？茖W(xué)合理分組要注意點(diǎn)事項(xiàng):一是采取先自主組建、異質(zhì)互補(bǔ)為主，教師進(jìn)行介入調(diào)配為輔的分組原則。首先學(xué)生采取自由組合，從根本上就發(fā)揮其自主性，一開(kāi)始就激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。其次再根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)水平，學(xué)習(xí)掌握技術(shù)能力差異，各人的性格特點(diǎn)有層次的結(jié)合，有一定互補(bǔ)性。這樣綜合素質(zhì)較低學(xué)起到促進(jìn)的作用，最大限度的調(diào)動(dòng)起鍛煉積極性。教師在教學(xué)通過(guò)了解各個(gè)教學(xué)對(duì)象實(shí)際情況，再?gòu)闹袇f(xié)調(diào)，更大優(yōu)化分組合作。二是根據(jù)專項(xiàng)特點(diǎn)、教學(xué)設(shè)施條件確定小組的人數(shù)規(guī)模，保證小組規(guī)模能保證“小團(tuán)體”教學(xué)法能高效率的運(yùn)作和滿足實(shí)現(xiàn)提高既定教學(xué)效果。小組長(zhǎng)在小團(tuán)體中發(fā)揮著重要的作用，是一個(gè)不得缺少的角色。在教學(xué)過(guò)程中，小組長(zhǎng)不但承擔(dān)小組各種形式活動(dòng)，還有及時(shí)與教師聯(lián)系溝通、交流的職責(zé)。小組長(zhǎng)掌握小組整體學(xué)習(xí)動(dòng)向，還能方便詳細(xì)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)了解小組成員思想動(dòng)態(tài)，從而在側(cè)面幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。所以小組長(zhǎng)產(chǎn)生，至關(guān)重要。首先小組長(zhǎng)自身要強(qiáng)烈擁有高度的責(zé)任感、較好的人際關(guān)系、較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)交際能力?！靶F(tuán)體”教學(xué)法是一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，小組自主性鍛煉增強(qiáng)，所以說(shuō)小組中如果沒(méi)有一個(gè)有號(hào)召力、凝聚力的領(lǐng)導(dǎo)者，那么教學(xué)實(shí)施就不能有效的開(kāi)展，教學(xué)效果就得不到體現(xiàn)，就不能完成教學(xué)目標(biāo)，那這個(gè)小組學(xué)生就無(wú)法掌握和提高技術(shù)和技能水平。小組長(zhǎng)還要具備有組織能力，最好能講解示范能力，才能更多組織活動(dòng)開(kāi)展，保障各種交流活動(dòng)，更加提高小組凝聚力和榮譽(yù)感。

2．2及時(shí)引導(dǎo)調(diào)控、端正態(tài)度，激發(fā)保持運(yùn)動(dòng)興趣。

運(yùn)用“小團(tuán)體”教學(xué)法，增強(qiáng)了學(xué)生自主性，如果得不到好的監(jiān)控，有的小組就會(huì)偏離整體的教學(xué)目標(biāo)，小團(tuán)體力量得不到發(fā)揮，導(dǎo)致一部分學(xué)生倦怠現(xiàn)象，所以就要求教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)信息，及時(shí)的引導(dǎo)調(diào)控，激發(fā)興趣，提高教學(xué)效率。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題過(guò)程中總結(jié)以下幾點(diǎn):2．2．1根據(jù)各個(gè)小組具體特點(diǎn)，相應(yīng)提出要求，可以選擇不同練習(xí)方法。比如小組內(nèi)部開(kāi)展競(jìng)賽，活躍氣氛，提高了積極性。發(fā)現(xiàn)有小組在練習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造適合自己的輔助練習(xí)手段，及時(shí)鼓勵(lì)，從而提高學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)鍛煉興趣。2．2．2可根據(jù)小組成員要求，進(jìn)行組內(nèi)外微調(diào)，重新合理分工。這就要求教師了解整體活動(dòng)情況，及時(shí)掌握組員對(duì)小組的.評(píng)價(jià)，尊重每個(gè)人意見(jiàn)。比如:階段學(xué)習(xí)后，小組之間技術(shù)水平出現(xiàn)較大差距，這是就要了解原因，再根據(jù)個(gè)體個(gè)性、特點(diǎn)進(jìn)行重新調(diào)整，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。2．2．3教師要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)小組學(xué)習(xí)的調(diào)控，并能及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，反應(yīng)階段學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)教師的講評(píng)和學(xué)生的交流討論，加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，從而達(dá)到教學(xué)效果。

2．3建立平等和諧關(guān)系，營(yíng)造愉悅鍛煉環(huán)境。

教師要要善于發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)變化，充分激發(fā)小團(tuán)體的積極性，處理好在“小團(tuán)體”教學(xué)法中出現(xiàn)的幾個(gè)相互間關(guān)系，才能創(chuàng)造良好的情感氛圍，營(yíng)造出輕松與愉悅的鍛煉學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)小團(tuán)體教學(xué)法在教學(xué)中達(dá)到高的效率。相互間關(guān)系概括如下:2．3．1專項(xiàng)班與“小團(tuán)體”之間關(guān)系，小團(tuán)體是在專項(xiàng)班內(nèi)進(jìn)行在分組，小團(tuán)體內(nèi)一切教學(xué)活動(dòng)，都要圍繞專項(xiàng)課教學(xué)進(jìn)度，都不能脫離整個(gè)專項(xiàng)課程教學(xué)計(jì)劃，如果離開(kāi)主體教學(xué)軌道，就會(huì)和教學(xué)最終目標(biāo)背道而馳，教師在教學(xué)過(guò)程中一旦發(fā)現(xiàn)就要立即制止并明確提出要求。2．3．2團(tuán)體間相互促進(jìn)的關(guān)系，相互合作與競(jìng)爭(zhēng)不僅僅在小團(tuán)體內(nèi)部開(kāi)展，還應(yīng)該在組間發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)，組間的相互競(jìng)爭(zhēng)，更能調(diào)動(dòng)隊(duì)員的學(xué)習(xí)鍛煉的積極性，能形成更好的相互交流學(xué)習(xí)的氛圍，還會(huì)提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。2．3．3集體和個(gè)人的關(guān)系，這是兩個(gè)對(duì)立與統(tǒng)一的辯證關(guān)系，在我們傳統(tǒng)教學(xué)中，一直強(qiáng)調(diào)著個(gè)人利益要服從集體利益。在“小團(tuán)體”教學(xué)法應(yīng)用中也要辯證的處理好這兩者的關(guān)系，個(gè)人要在集體團(tuán)隊(duì)的要求和基礎(chǔ)上進(jìn)行自主的、積極的鍛煉，不是說(shuō)小團(tuán)體學(xué)習(xí)中自主就是自由，不顧一切，不擇手段滿足個(gè)人獲得較大的利益。另外“小團(tuán)體”也要在合理的情況下，尊重個(gè)人的決定和想法，這樣才能更好創(chuàng)造學(xué)生自主鍛煉的激情，更加體現(xiàn)“小團(tuán)體”教學(xué)法高效。2．3．4小團(tuán)體內(nèi)部組員的關(guān)系，包括了組長(zhǎng)和組員、組員和組員之間的關(guān)系，這就更加要求小組長(zhǎng)充分發(fā)揮其作用，發(fā)揮好人格魅力，處理好相互間的人際關(guān)系，才能營(yíng)造出團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)交流的和諧環(huán)境。

2．4充分發(fā)揮合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的原則。

在運(yùn)用“小團(tuán)體”教學(xué)法中，除了教師要與學(xué)生直接發(fā)生聯(lián)系外，學(xué)生之間、團(tuán)隊(duì)之間還存在著密切的聯(lián)系。他們相互學(xué)習(xí)，相互指導(dǎo)糾正，相互評(píng)價(jià)，再練習(xí)中他們身份時(shí)刻可能要有變化。各組的小組長(zhǎng)不但要指導(dǎo)幫助本組的成員練習(xí)，同事還要安排和其他小組之間保持聯(lián)系，發(fā)展融洽的人際關(guān)系，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)中，教師教完某個(gè)技術(shù)動(dòng)作后，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握一定技術(shù)技能水平，教師安排一次教學(xué)比賽，這就要求本組同學(xué)，群策群力，大家緊密配合，出主意，想辦法，促進(jìn)組內(nèi)成員間互相合作，共同對(duì)外，從而增進(jìn)了組內(nèi)成員間的凝聚力，充分激發(fā)了學(xué)生的好勝心和集體榮譽(yù)感，并使他們?cè)诓恢挥X(jué)中增進(jìn)了解和友誼，建立了平等和諧的關(guān)系。同時(shí)通過(guò)各個(gè)小組之間競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)形的形成了相互間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，培養(yǎng)了相互之間的人際關(guān)系的交往能力。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中即使失敗大家也會(huì)相互安慰、相互激勵(lì)，他們共同分享著小團(tuán)體成功的喜悅。小團(tuán)體學(xué)習(xí)以合作學(xué)習(xí)為主，將個(gè)體之間的相互競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為群體之間的競(jìng)爭(zhēng)，將個(gè)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為群體的發(fā)展目標(biāo)，使團(tuán)體之間以競(jìng)爭(zhēng)為主，競(jìng)爭(zhēng)與合作并存，從而使課堂教學(xué)中的氣氛緊張又輕松愉快。

3．結(jié)語(yǔ)。

總之，科學(xué)合理地運(yùn)用“小團(tuán)體”教學(xué)法，有利于建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，提供輕松愉快的鍛煉環(huán)境，有效培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、合作意識(shí)和良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣;有利于順利完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。使每個(gè)學(xué)生都能更好的掌握運(yùn)動(dòng)技能，真正獲得運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，為終身體育培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

作者:曹兵單位:正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

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高校體育文化建設(shè)研究論文篇二十

摘要：高校體育與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展是高校體育教育改革的主要聚焦點(diǎn)之一，亦是社會(huì)體育生命全程化推進(jìn)的必然要求。2017年10月，南陽(yáng)理工學(xué)院與南陽(yáng)市體育總會(huì)簽訂了全面合作協(xié)議，啟動(dòng)了學(xué)生體育社團(tuán)與南陽(yáng)市社會(huì)體育團(tuán)體對(duì)接合作模式的探索與實(shí)踐工作：一是借助社會(huì)體育團(tuán)體人才優(yōu)勢(shì)，針對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)。二是高校聘任社會(huì)體育團(tuán)體骨干擔(dān)任學(xué)生體育團(tuán)體指導(dǎo)教師。三是大學(xué)生走出校門到社會(huì)體育團(tuán)體進(jìn)行社會(huì)體育實(shí)踐。四是校地合作，聯(lián)合組織開(kāi)展學(xué)生體育社團(tuán)和社會(huì)體育團(tuán)體骨干培訓(xùn)。五是高校與地方合作，利用高校優(yōu)質(zhì)體育設(shè)施資源合作舉辦（承辦）群眾性體育賽事。

在新建本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，高校體育如何服務(wù)社會(huì)體育成為體育教育教學(xué)改革的主要研究課題之一。高校體育與社會(huì)體育具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，二者協(xié)同發(fā)展有利于全民健身項(xiàng)目在高校的推廣與普及，亦可為社會(huì)體育人才的合作培養(yǎng)提供良好環(huán)境。高校學(xué)生體育社團(tuán)與社會(huì)體育團(tuán)體深度合作，能夠?yàn)榇髮W(xué)生社會(huì)體育實(shí)踐提供有效保障，同時(shí)為社會(huì)體育走進(jìn)高校提供便利。因此，“學(xué)校體育應(yīng)該圍繞健康第一，終身體育的教育思想展開(kāi)，培養(yǎng)的人才必須面向社會(huì)，與社會(huì)接軌，高校體育必須與全民健身計(jì)劃，社會(huì)體育目標(biāo)一致”。

社團(tuán)體育活動(dòng)是高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要形式之一，是在高校中推進(jìn)全民健身計(jì)劃實(shí)施的重要載體。高校社團(tuán)體育活動(dòng)和社會(huì)體育團(tuán)體活動(dòng)具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，具有廣闊的.合作發(fā)展前景。但雙方在合作開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)過(guò)程中，也面臨一些困難和問(wèn)題：1．1高校正常教學(xué)秩序的保障問(wèn)題。目前，我國(guó)高校關(guān)于學(xué)生體育社團(tuán)與社會(huì)體育團(tuán)體合作發(fā)展的改革實(shí)踐中，一般是按照項(xiàng)目相同（或相似、相近）的原則，引導(dǎo)和組織學(xué)生體育社團(tuán)與地方社會(huì)體育團(tuán)體進(jìn)行對(duì)接合作。在對(duì)接合作中，由于學(xué)生體育社團(tuán)數(shù)量較多，因此各個(gè)項(xiàng)目類社會(huì)體育活動(dòng)頻繁走進(jìn)校園，客觀上給學(xué)校正常教學(xué)秩序的保持帶來(lái)了一定壓力。1．2大學(xué)生參加社會(huì)體育實(shí)踐中的風(fēng)險(xiǎn)管控問(wèn)題。大學(xué)生走出校門進(jìn)行社會(huì)體育實(shí)踐是高校體育服務(wù)社會(huì)體育、培養(yǎng)社會(huì)體育人才的必然要求，在高校實(shí)施大學(xué)生社會(huì)體育實(shí)踐計(jì)劃過(guò)程中，必須制定和完善相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)管控管理規(guī)章制度。歐美國(guó)家高校普遍比較重視學(xué)生體育社團(tuán)外出參加活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)管控問(wèn)題。例如，美國(guó)哈佛大學(xué)“對(duì)社團(tuán)活動(dòng)中出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)有著清醒的認(rèn)識(shí)，學(xué)校對(duì)外出活動(dòng)嚴(yán)格把控。在活動(dòng)中學(xué)校對(duì)責(zé)任予以明確，還對(duì)社團(tuán)活動(dòng)中出現(xiàn)的緊急情況進(jìn)行預(yù)案?！睆哪壳扒闆r看，高校體育與社會(huì)體育協(xié)同發(fā)展正處于理論研究和實(shí)踐探索階段，學(xué)校關(guān)于學(xué)生體育社團(tuán)外出參加社會(huì)體育活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)管控管理規(guī)章制度不完善（甚至是滯后性缺失）。1．3校地體育設(shè)施資源共享問(wèn)題。高校體育設(shè)施資源的所有權(quán)及管理權(quán)十分明確，而地方體育設(shè)施資源的所有權(quán)和管理權(quán)分布比較復(fù)雜，客觀上導(dǎo)致校地體育設(shè)施資源共享難以實(shí)現(xiàn)。在高校學(xué)生體育社團(tuán)與地方社會(huì)體育團(tuán)體合作開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，主要是利用校內(nèi)體育設(shè)施開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)地方體育設(shè)施資源的利用偏少。1．4學(xué)生體育社團(tuán)參加社會(huì)體育實(shí)踐的資金保障問(wèn)題?；顒?dòng)資金保障問(wèn)題一直是制約我國(guó)高校學(xué)生體育社團(tuán)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題?！笆杖?huì)員會(huì)費(fèi)是目前多數(shù)高校體育俱樂(lè)部活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源”，“學(xué)校的財(cái)政撥款對(duì)于社團(tuán)創(chuàng)辦活動(dòng)的花費(fèi)杯水車薪，而商業(yè)贊助也由于活動(dòng)自身的級(jí)別和宣傳，造成贊助商能夠提供的物質(zhì)幫助變的有限?！?/p>

2017年10月，南陽(yáng)理工學(xué)院與南陽(yáng)市體育總會(huì)簽訂了全面合作協(xié)議，啟動(dòng)了學(xué)生體育社團(tuán)與南陽(yáng)市社會(huì)體育團(tuán)體對(duì)接合作模式的探索與實(shí)踐工作。目前，南陽(yáng)理工學(xué)院部分學(xué)生體育社團(tuán)已開(kāi)始了與南陽(yáng)市社會(huì)體育團(tuán)體的實(shí)際性對(duì)接工作，合作開(kāi)展“社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)”、“優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化宣傳”、“全民健身項(xiàng)目推廣”、“社會(huì)體育志愿服務(wù)”以及承接“群眾性體育賽事”等合作項(xiàng)目計(jì)劃。2．1預(yù)期目標(biāo)。到“十三五”末期，在全面深化高校體育教育教學(xué)改革進(jìn)程中，通過(guò)新型學(xué)生社團(tuán)體育活動(dòng)體系的再構(gòu)建，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育社團(tuán)與地方社會(huì)體育團(tuán)體的全面對(duì)接合作，成功構(gòu)建旨在合作培養(yǎng)社會(huì)體育人才、人才資源和體育設(shè)施資源共享以及學(xué)生社團(tuán)體育活動(dòng)與地方群眾性體育活動(dòng)良好互動(dòng)的新模式。2．2重點(diǎn)合作項(xiàng)目。為實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，著力促成以下幾個(gè)重點(diǎn)合作項(xiàng)目：2．2．1社會(huì)體育人才培養(yǎng)基地建設(shè)項(xiàng)目。由校團(tuán)委和體育教學(xué)部共同代表學(xué)校，積極與南陽(yáng)市社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)協(xié)商，在校園建設(shè)社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)基地。形成有固定場(chǎng)所、有較為完善管理規(guī)章制度、有明確工作計(jì)劃、有專職（兼職）人員負(fù)責(zé)推進(jìn)相關(guān)工作的主要針對(duì)在校大學(xué)生的社會(huì)體育人才培養(yǎng)工作新格局。2．2．2社會(huì)體育人才進(jìn)校園項(xiàng)目。在學(xué)校人事部門的支持下，由體育教學(xué)部主導(dǎo)，學(xué)生體育社團(tuán)干部積極參與，聘請(qǐng)南陽(yáng)市社會(huì)體育團(tuán)體骨干擔(dān)任學(xué)生體育社團(tuán)指導(dǎo)教師（可與體育教學(xué)部選派的體育教師聯(lián)合擔(dān)任指導(dǎo)教師）。借助社會(huì)體育人才優(yōu)勢(shì)，在校園推廣普及全民健身項(xiàng)目，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化。2．2．3高校體育服務(wù)社會(huì)體育項(xiàng)目。建立長(zhǎng)期有效機(jī)制，有計(jì)劃實(shí)施高校體育人才服務(wù)社會(huì)體育活動(dòng)計(jì)劃。在學(xué)生體育社團(tuán)與地方社會(huì)體育團(tuán)體簽訂對(duì)接合作協(xié)議的基礎(chǔ)上，學(xué)生體育社團(tuán)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)骨干學(xué)生會(huì)員走進(jìn)社會(huì)體育團(tuán)體，在健身項(xiàng)目技能指導(dǎo)、健身知識(shí)咨詢、體育文化宣傳與交流、體育賽事組織、健身項(xiàng)目研究等方面提供志愿服務(wù)。2．2．4體育社團(tuán)骨干培訓(xùn)項(xiàng)目。一是針對(duì)學(xué)生體育社團(tuán)骨干開(kāi)展培訓(xùn)，二是借助高校專業(yè)人才優(yōu)勢(shì)針對(duì)社會(huì)體育團(tuán)體骨干開(kāi)展培訓(xùn)。針對(duì)學(xué)生體育社團(tuán)骨干的培訓(xùn)側(cè)重體育項(xiàng)目技能培訓(xùn)和體育項(xiàng)目競(jìng)賽組織、裁判能力培訓(xùn)（例如，等級(jí)教練員培訓(xùn)、等級(jí)裁判員培訓(xùn)等）。針對(duì)社會(huì)體育團(tuán)體骨干的培訓(xùn)側(cè)重健身理論知識(shí)培訓(xùn)（例如，舉辦健身知識(shí)講座、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)講座、運(yùn)動(dòng)損傷的急救與處理講座、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原理講座等）。2．2．5大學(xué)生社會(huì)體育實(shí)踐項(xiàng)目。由校團(tuán)委和體育教學(xué)部共同負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，在學(xué)生所在教學(xué)院的支持下，選派學(xué)生體育社團(tuán)骨干會(huì)員參與社會(huì)體育團(tuán)體事物管理、活動(dòng)組織與服務(wù)、技術(shù)支持等，為大學(xué)生社會(huì)體育實(shí)踐和志愿服務(wù)搭建平臺(tái)。2．2．6品牌體育賽事項(xiàng)目。由體育教學(xué)部代表學(xué)校與社會(huì)體育團(tuán)體溝通協(xié)商，引進(jìn)比較具有影響力的群眾性體育賽事，校地聯(lián)合打造品牌體育賽事。在賽事活動(dòng)中，吸納學(xué)生社團(tuán)骨干會(huì)員參與賽事宣傳、賽事籌劃與組織、賽事服務(wù)等。

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