積累經(jīng)驗(yàn)是人們不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)類似情況?？偨Y(jié)時(shí)可以運(yùn)用一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或圖表，更直觀地展示自己的成果?？偨Y(jié)是讓我們不斷優(yōu)化自己的利器；
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇一
１．同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過(guò)哪些禮物，是誰(shuí)送給你的呢？（學(xué)生暢談）。
２．這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼，它們將陪伴著你度過(guò)快樂(lè)的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫(xiě)成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，我們一起來(lái)讀一讀。（板書(shū)課題）。
（由學(xué)生的實(shí)際生活引入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
１．用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
２．讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。
３．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。）。
４．再讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了什么？
（課文短小淺顯，易于朗讀，易于理解，因此，課堂上不需要做過(guò)多的講解，而應(yīng)放手讓孩子們朗讀。通過(guò)多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
１．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（１）生自讀課文，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。
（２）分小組朗讀，并派代表在班上讀。
（３）班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。
２．質(zhì)疑、討論：
（１）“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼”，親人期盼什么？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容展開(kāi)討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛(ài)和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng)，時(shí)間的寶貴，自然的秀美，知識(shí)的廣博，世界的精彩。）。
（引導(dǎo)學(xué)生明白，春天是充滿希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對(duì)“我”的期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無(wú)聲地滋潤(rùn)著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長(zhǎng)。）。
３．鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái)，評(píng)選“背誦能手”。
４．回憶一下親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛(ài)，仿照課文前四自然段說(shuō)一段話，把你的感受用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)。
（自己練說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)，指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）。
（學(xué)貴有疑，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，掌握方法，從而提高學(xué)生的能力。另外，把思想教育融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，含而不露，使學(xué)生在讀、思、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。）。
四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。
親人的關(guān)愛(ài)讓我們感到無(wú)比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛(ài)呢？讀一讀下面這篇《樹(shù)的故事》，把你的感受跟大家說(shuō)一說(shuō)。
樹(shù)的故事。
很久以前，有一棵大大的蘋(píng)果樹(shù)。一個(gè)小男孩每天都喜歡來(lái)這兒玩。他爬到蘋(píng)果樹(shù)上吃蘋(píng)果，躲在樹(shù)陰里打個(gè)盹兒……他愛(ài)那棵樹(shù)，那棵樹(shù)也愛(ài)跟他玩。
時(shí)光流逝，小男孩漸漸長(zhǎng)大了，不再來(lái)樹(shù)下玩了。
一天，男孩回到樹(shù)旁，一臉憂傷。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹(shù)了。我想要玩具，我想有錢來(lái)買玩具?！睒?shù)說(shuō)：“抱歉，我沒(méi)有錢……但是你可以摘下我的蘋(píng)果拿去賣，這樣你就有錢了?！蹦泻⑹治枳愕福烟O(píng)果摘了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。
男孩摘了蘋(píng)果離開(kāi)后，就再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)很難過(guò)。
一天，男孩回來(lái)了，樹(shù)喜出望外。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我沒(méi)有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來(lái)住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒(méi)有房子，但是你可以砍下我的樹(shù)枝來(lái)蓋房子。”男孩把樹(shù)枝砍了個(gè)精光，開(kāi)心地離去了。
樹(shù)心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)再次寂寞和難過(guò)。
一個(gè)盛夏，男孩回來(lái)了，樹(shù)雀躍萬(wàn)分。樹(shù)說(shuō)：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來(lái)越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹(shù)干去造一條船吧。你可以開(kāi)開(kāi)心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)?！蹦泻徬聵?shù)干，造了一條船。他劃船而去，很久沒(méi)有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來(lái)了。
樹(shù)說(shuō)：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒(méi)法給你了。沒(méi)有蘋(píng)果給你吃……”男孩回答道：“我也沒(méi)有牙去咬了?！?/p>
“沒(méi)有樹(shù)枝給你爬……”
“我老得再也爬不動(dòng)了?！?/p>
“我實(shí)在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了?！睒?shù)流著淚說(shuō)。
“我實(shí)在再也沒(méi)有什么需要了，只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過(guò)了這些年，我太累了?！蹦泻⒒卮鸬馈?/p>
“好吧，老樹(shù)根是歇腳的最好地方了。來(lái)吧，坐在我身上歇歇吧?！?/p>
男孩坐了下來(lái)，樹(shù)開(kāi)心得熱淚盈眶……。
這是我們每個(gè)人的故事。樹(shù)就是我們的父母。
當(dāng)我們年幼時(shí)，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當(dāng)我們長(zhǎng)大后，我們離開(kāi)他們……只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候，我們才回家。無(wú)論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開(kāi)心。
（拓寬學(xué)生閱讀視野，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生閱讀的能力。）。
五、作業(yè)超市，自主選擇。
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
１．摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
２．讀一讀，背一背詩(shī)歌。
３．參照課文前四自然段寫(xiě)一段話。
４．寫(xiě)一寫(xiě)你讀了《樹(shù)的故事》后的感受。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇二
1.鞏固認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.理解量詞"群"、"顆"、"堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3.理解"比一比"的意思，掌握"多少、大小"兩組意思相反的詞。
4.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
1、制作課件。
2、練習(xí)題"讀一讀,連一連"。
3、詞語(yǔ)卡片和生字卡片。
4、準(zhǔn)備一些數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物。
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課題。這節(jié)課，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)上課最認(rèn)真，最積極？
2、練習(xí)：對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)和對(duì)應(yīng)的事物連線。）現(xiàn)在我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地用直線把相應(yīng)的圖畫(huà)和詞語(yǔ)起來(lái)？3、評(píng)議。
二、初讀韻文。
1、教師范讀課文：老師讀得好嗎？你們?cè)囍窭蠋熯@樣來(lái)讀課文，一會(huì)兒老師請(qǐng)你來(lái)讀，我相信，你們一定比老師讀得更好！
2、學(xué)生自由朗讀。提示：遇到不認(rèn)識(shí)的字要看拼音，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。比一比，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。
3、同桌對(duì)讀，互相正音。請(qǐng)你將課文讀給你旁邊的同學(xué)聽(tīng),比一比，你們倆誰(shuí)得又準(zhǔn)確、又流利、又響亮、又好聽(tīng)。
4、指名讀。交流朗讀成果。表?yè)P(yáng)讀了多遍課文的同學(xué)，鼓勵(lì)認(rèn)真讀、多讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、理解韻文，指導(dǎo)說(shuō)句。
1、大家讀得這么認(rèn)真，你們一定知道課文講了哪幾種事物了吧？逐一出示詞卡貼于黑板上讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、究竟是什么跟什么比？它們?cè)诒仁裁?？出示句?一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。指名朗讀。你們一邊聽(tīng)一邊想：誰(shuí)跟誰(shuí)比？比什么？（板書(shū)：大-小）。
3、能把這句話背下來(lái)嗎？開(kāi)火車背誦。
4、看看課文，還有哪兩樣事物也是比"大"和"小"的？你能把這句話讀出來(lái)嗎？出示句子:一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋(píng)果一顆棗。
a、指名讀句子。
b、出示實(shí)物"蘋(píng)果"和"棗"。什么大？什么小？
c、數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù)，數(shù)哪些東西還可以用"顆"數(shù)？相機(jī)出示生字卡片"顆"，投影出示用顆表示的事物：星星圖、話梅、核桃、鈕扣等,指導(dǎo)學(xué)生看事物說(shuō)數(shù)量詞。
d、你能把這句話背下來(lái)嗎?齊背誦。
5、事物之間可以比大比小，還可以比什么？輕聲讀課文，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)：事物之間可以比大比小，還可以比多比少。（板書(shū)：多-少）。
a、出示句子:一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥(niǎo)。
一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)桃。
b、男女同學(xué)朗讀，一邊讀，一邊想，什么跟什么比？什么多？什么少？
c、匯報(bào)交流。課件演示物品，認(rèn)識(shí)"一顆"、"一堆"、"一只"、"一群"。相機(jī)出示生字卡片"群""堆"（學(xué)生說(shuō)記字方法）。
d、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種事物可以看它的數(shù)量是多還是少，用不同的詞來(lái)表示。
e、分組背誦句子。
四、開(kāi)放課堂，擴(kuò)展延伸。
1、創(chuàng)編兒歌。
a、出示課件，課件上有一只老虎和一只狗。學(xué)生看圖仿照課文編一句兒歌。（一個(gè)大，一個(gè)小，一只老虎，一只狗）。
b、出示圖畫(huà)：一堆蘿卜、一棵白菜、一堆草莓、一個(gè)橙、一個(gè)西瓜、兩個(gè)桃、一堆竹筍，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，自主選擇圖上的物品編兒歌。
2、小結(jié)：同學(xué)們真是一學(xué)就會(huì)，而且還能運(yùn)用，真棒！
3、現(xiàn)在，我們來(lái)讀全篇課文。鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏拍手對(duì)讀（分組賽讀，男女生對(duì)讀，自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀）。
反復(fù)幾次，再讓學(xué)生試著背誦。
5、游戲：貓捉老鼠(課件演示)。
五、總結(jié)評(píng)比，布置作業(yè)。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇三
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，明白故事蘊(yùn)含的道理。
3、能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：明白故事蘊(yùn)含的道理。
1課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入。
（老師做表情）指學(xué)生回答。
2、出示詞語(yǔ)，讀一讀（描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)）。
3、你最喜歡哪種表情？為什么？
小結(jié)：是??！表情能反映一個(gè)人的內(nèi)心情感。平時(shí)我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但是，我們都喜歡“笑”，因?yàn)?，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要。可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
（二）明確要求，自學(xué)課文。
1、自讀課文，把課文讀通順，看誰(shuí)讀得又快又好。
2、想一想：在小木偶身上發(fā)生了什么事？
3、老木匠給小木偶一個(gè)笑嘻嘻的表情，希望它快樂(lè)，“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來(lái)快樂(lè)了嗎？找到有關(guān)的句段畫(huà)出來(lái)，與同桌交流。
（三）直奔重點(diǎn)，交流體會(huì)交流：
1、在小木偶身上發(fā)生了什么事？師：老師這里有個(gè)提示，你能根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容嗎？自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)，待會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)一下。出示下列句式幫助學(xué)生。
課文先寫(xiě)老木匠做了一個(gè)（），并在它的臉上添上了（）的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)（）；接著寫(xiě)了小木偶因?yàn)橹挥校ǎ┑谋砬?，被熊警察、小白兔、老婆婆誤解，十分（）；最后在（）的幫助下，小木偶擁有了（）。
師：說(shuō)得多好啊。一篇課文讀完，我們要能用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要本領(lǐng)。
2、“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來(lái)的是快樂(lè)嗎？學(xué)生找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，品析句子，指導(dǎo)朗讀。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
此時(shí)小木偶心里是什么滋味？（委屈）委屈嗎？為什么？這怨熊警官嗎？
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是委屈。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
小兔子說(shuō)的話是什么意思？“裝得一點(diǎn)都不像”
“嘻嘻”（嘲笑）。
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是嘲笑。
“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。
老婆婆說(shuō)的話是什么意思？“真不像話”是在？
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是責(zé)備。
小木偶的頭疼得越來(lái)越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒(méi)有腦袋的木頭！
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是痛苦。
3、經(jīng)歷了這件事，小木偶有了深深地感觸，在文中找到表達(dá)他此時(shí)心情的句子。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
讀了這個(gè)有趣的童話故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解？
師總結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的`事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
4、分角色有感情的朗讀課文。
指名分角色讀。
（四）回顧，感受童話特點(diǎn)。
學(xué)生發(fā)言。
老師補(bǔ)充總結(jié)童話是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來(lái)塑造形象，反映生活。其語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>
（五）拓展延伸，續(xù)編故事。
1、閱讀小木偶的故事。
（二）《我不是一段普通的木頭》2、續(xù)編故事：
讀了這兩篇童話故事，我想，此時(shí)此刻，你已經(jīng)浮想聯(lián)翩了，想象著小木偶還會(huì)經(jīng)歷哪些曲折、有趣的事情。那么，你就展開(kāi)合理想象續(xù)編一篇故事吧。
續(xù)編提示：把握住故事的主線，人物的性格特點(diǎn)。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇四
通過(guò)看連環(huán)畫(huà)講故事，使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。
學(xué)會(huì)觀察連環(huán)畫(huà)的方法，能理解圖意，并能創(chuàng)造性地講述故事。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和正確評(píng)價(jià)的能力，使學(xué)生與人交流時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。
懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。
能發(fā)揮想象創(chuàng)造性的講述故事。
1、根據(jù)教材插圖制作的多媒體課件。
2、老虎、老鼠的頭飾。
一、激發(fā)興趣，引入話題。
1、同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)有關(guān)小老鼠或小老虎的故事吧！誰(shuí)能把自己喜歡的故事講給大家聽(tīng)？（指名說(shuō)）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小老鼠和小老虎比長(zhǎng)處的故事。
2、板書(shū)課題。
二、看圖練說(shuō)，教給方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生整體看圖。
學(xué)生看圖后指名說(shuō)一說(shuō)小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同學(xué)可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、指導(dǎo)學(xué)生逐圖仔細(xì)觀察，啟發(fā)想象，生自由練說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生看圖的時(shí)候要求學(xué)生注意圖中人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
3、師小結(jié)看連環(huán)畫(huà)的方法。
強(qiáng)調(diào)看圖要仔細(xì)，先整體觀察，再一幅一幅地觀察，并根據(jù)圖意展開(kāi)想象，最后把一幅一幅的圖意按順序連起來(lái)形成一個(gè)完整的故事。
三、多維互動(dòng)，梯度訓(xùn)練。
1、學(xué)生自主練說(shuō)。
2、同桌互說(shuō)互評(píng)。
3、小組合作交流。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇五
1、正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物的語(yǔ)言。
2、了解課文內(nèi)容，知道給人快樂(lè)是一種美德。
3、借助字典識(shí)字；積累意思是“說(shuō)”的詞語(yǔ)；使用“珍貴”、“寶貴”、“昂貴”、“名貴”登詞語(yǔ)。
1、知道給人快樂(lè)是一種美德。
2、有感情地朗讀人物的語(yǔ)言。
一、導(dǎo)入。
1、說(shuō)說(shuō)你收到的禮物中，你最喜歡哪一件？
2、今天，我們學(xué)習(xí)“最珍貴的禮物”。理解“珍貴”。
自讀課文思考：課文中的禮物是什么？誰(shuí)送的？為什么它被看作是“珍貴”的呢？
二、新授。
1、交流回答三個(gè)問(wèn)題。
2、母親為什么送手風(fēng)琴給孩子作禮物呢？自由朗讀全文，用“——”劃出文中有關(guān)語(yǔ)句，并給每小節(jié)標(biāo)好序號(hào)。
（1）交流出示：學(xué)會(huì)它，你會(huì)更快樂(lè)。
因?yàn)樗軒Ыo別人快樂(lè)。
（2）母親話中的含義，年幼的孩子并不能理解，我們可以從課文1～7小節(jié)母子倆的對(duì)話中看出來(lái)。小組分角色朗讀1～7節(jié)。注意讀出母子倆的語(yǔ)氣。
（3）指名讀。集體分角色讀。
（4）八歲時(shí)的作者對(duì)這架手風(fēng)琴一點(diǎn)兒也不喜歡，厭惡地稱它為“蠢玩意兒”怎們可能認(rèn)為這是一件珍貴的禮物呢？可是，隨著時(shí)光的流逝，作者對(duì)手風(fēng)琴的感情卻發(fā)生了變化。
3、是哪兩件事情使作者對(duì)手風(fēng)琴的感情發(fā)生變化的呢？
（1）默讀8～10小節(jié)，交流。
（2）找出文中描寫(xiě)作者和家人感到快樂(lè)的語(yǔ)句來(lái)讀一讀。
（3）糾正讀音顫栗應(yīng)和。
（4）男生讀第8節(jié)，女生讀9～10節(jié)。
（5）聯(lián)系課文內(nèi)容填空，（任選一題）。
______，我感到很快樂(lè)。
______，我最愛(ài)的人很快樂(lè)。
三．拓展。
把話寫(xiě)完整：
我曾收到的最珍貴的禮物是。它是送給我的，我認(rèn)為它珍貴是因?yàn)椤?/p>
四、總結(jié)。
珍貴的禮物不在于價(jià)值的大小，在于贈(zèng)送禮物的人的一片心意，在于禮物中所包含的情義，讓我們和課文作者一樣，把這些珍貴的禮物、美好的回憶，珍藏起來(lái)吧！
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇六
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解課文的敘述順序，能比較完整地復(fù)述這個(gè)故事。
4.理解課文內(nèi)容，從小女孩的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等語(yǔ)句，感受小女孩對(duì)媽媽的愛(ài)，體會(huì)商店老板送假發(fā)的原因。
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵動(dòng)作體會(huì)人物的`思想，比較準(zhǔn)確地復(fù)述整篇課文。教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，從小女孩的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等語(yǔ)句，感受小女孩對(duì)媽媽的愛(ài)，體會(huì)商店老板送假發(fā)的原因。
生字卡片。
1、愛(ài)的名言導(dǎo)入新課，請(qǐng)同學(xué)朗讀課前收集的有關(guān)愛(ài)的名言。
如:“有了愛(ài)，就有了一切。——冰心”……。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利，初步感知故事主要內(nèi)容。
3、指名讀課文，糾正讀音，聯(lián)系課文理解詞意，了解小女孩的情感變化。
“憾”“憤”“裹”的字形比較不好掌握，教學(xué)時(shí)，要注意進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生根據(jù)字義進(jìn)行記憶，如，“憾”“憤”的部首相同，都與人的心情有關(guān)?！凹儭薄笆稹笔锹N舌音，注意讀準(zhǔn)。另外，“署”和“暑”容易混淆，要在牢記“署”的字形和字義的基礎(chǔ)上，與“暑”進(jìn)行比較區(qū)分?！邦仭薄版湣薄皯n”“純”等都屬于形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生談初讀課文后的感受。
你有什么新的收獲?
圣誕老人的禮物。
窘住懇求憂傷憤怒沉吟遺憾。
充塞純潔不辭辛苦。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解課文的敘述順序，能比較完整地復(fù)述這個(gè)故事。
4.理解課文內(nèi)容，從小女孩的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等語(yǔ)句，感受小女孩對(duì)媽媽的愛(ài)，體會(huì)商店老板送假發(fā)的原因。
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵動(dòng)作體會(huì)人物的思想，比較準(zhǔn)確地復(fù)述整篇課文。教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，從小女孩的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等語(yǔ)句，感受小女孩對(duì)媽媽的愛(ài)，體會(huì)商店老板送假發(fā)的原因。
相關(guān)資料。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
1、自由讀課文，讀完后想一想：讀了課文，你有什么感受?讀懂了什么?
2、交流：有什么感受，讀懂了什么?
3、同學(xué)都談了自己的體會(huì)和感受，很多同學(xué)都談到了小女孩對(duì)母親的愛(ài)和假發(fā)店的老板對(duì)小女孩的愛(ài)。這究竟是一份怎樣的愛(ài)呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，到字里行間去細(xì)細(xì)品味。
4.品詞品句，感悟中心：
重點(diǎn)品讀以下幾句：
(1)、“小女孩紅著臉窘住了，她懇求老板千萬(wàn)別賣掉假發(fā)，她一定會(huì)再找些東西來(lái)?yè)Q?！?/p>
(2)“接下來(lái)的幾天里，小女孩想盡了一切辦法去賺錢，但直到圣誕節(jié)的頭一天晚上，她才賺了1.5元錢?！?/p>
(3)“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發(fā)，她病得頭發(fā)都掉光了?！?/p>
(4)“大胡子老板看著她手臂上的傷痕和手上的一把零錢，沉吟了一會(huì)兒”
(5)“這女孩一下呆住了，風(fēng)暴般的憤怒和憂傷充塞了她的心。她沒(méi)有哭，一言不發(fā)地回到了家?！?/p>
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們自己寫(xiě)一條關(guān)于愛(ài)的名言。
2、在生活中學(xué)會(huì)感受身邊的人給予我們的愛(ài)，同時(shí)試著把我們的關(guān)愛(ài)給予他人，把感受寫(xiě)在日記里。
圣誕老人的禮物。
小女孩換假發(fā)贏得愛(ài)心。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較兩個(gè)數(shù)的大小,能表達(dá)比較兩個(gè)數(shù)的大小的過(guò)程和結(jié)果，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2、感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。
教學(xué)重點(diǎn)：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運(yùn)用比較大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。
教學(xué)過(guò)程:。
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那你們想不想去春游呢？今天呀，張老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略我們祖國(guó)的大好河山（播放圖片），這些風(fēng)景都來(lái)自我國(guó)比較著名的四座山，他們分別是黃山，香山，泰山，華山。
師：誰(shuí)能把他們的海拔大聲的給大家讀出來(lái)？
生：黃山海拔高約1865米，香山海拔約575米，泰山海拔約1533米，華山海拔約2155米。
生：海拔。
師：非常正確，那今天我們就來(lái)比一比（板書(shū)），那誰(shuí)最矮？為什么？
生：香山，因?yàn)橄闵降暮０问侨粩?shù)，其他三座山的海拔都是四位數(shù)，四位數(shù)肯定大于三位數(shù)。
師：誰(shuí)同意他說(shuō)的？哦，大家都同意他說(shuō)的，那也就是說(shuō)四位數(shù)肯定大于三位數(shù)，三位數(shù)肯定大于兩位數(shù)，兩位數(shù)大于一位數(shù)，那也就是位數(shù)不同的時(shí)候，我們可以怎樣比出他們的大小。
師：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大（板書(shū)），誰(shuí)能舉一個(gè)位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)的例子？
生1:1789709。
生2：1200020xx。
師：那現(xiàn)在我們知道了香山最矮，剩下這些都是四位數(shù)你怎么比較出來(lái)誰(shuí)最高？怎么比？
生：華山最高，因?yàn)樗那簧鲜?，而其他兩個(gè)數(shù)千位上都是1，所以華山最高。
師：說(shuō)的真棒！掌聲送給他。
師：他在剛才比的時(shí)候首先比的是哪一位？
生：千位，直接就比較出來(lái)了。
師：對(duì)，那你現(xiàn)在看，我們的黃山和泰山千位上都是1，你怎么比呢？
生：比較百位，百位相同，就看十位，十位相同，就比個(gè)位。
師:非常棒，那也就是位數(shù)相同時(shí)，我們從最高位起，依次比（板書(shū)）。
師：那現(xiàn)在我們一起把這四個(gè)數(shù)按照從小到大的順序排一排（課件呈現(xiàn)）。
師：比較完了，誰(shuí)能總結(jié)一下剛才我們是如何比的？
生：先比較出香山最矮，因?yàn)樗侨粩?shù)其他都是四位數(shù)，接著比較出華山最高，因?yàn)槲粩?shù)相同了，華山千位上是2，其他是1，接著比較泰山和黃山，千位相同比較百位，黃山的百位是8，泰山的百位是5，8個(gè)百大于5個(gè)百，所以黃山高于泰山。
師：非常好，掌聲送給他，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)完成一個(gè)小游戲，游戲規(guī)則，請(qǐng)看大屏幕，男女各派一名代表參加抽數(shù)游戲。
三輪小游戲。
處理學(xué)習(xí)卡上面的習(xí)題，找小老師來(lái)幫助改正。
學(xué)習(xí)卡。
1、在??里填上“”“”，說(shuō)說(shuō)你是怎么比的。
107484638998251025184。
2收玉米。
（1）（???）收的玉米最多，（??）收的最少。說(shuō)一說(shuō)你是如何想的。
（2）按照從大到小的順序排列四個(gè)小動(dòng)物收的玉米數(shù)量。
（???）（???）（???）（???）。
這節(jié)課你有什么收獲？
數(shù)學(xué)書(shū)第29頁(yè)第6題，回家和家長(zhǎng)玩一玩這個(gè)游戲，明天上課我們來(lái)討論你有什么猜數(shù)的好方法。
比一比。
1789709位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大。
2200020000位數(shù)相同，從最高位起，依次比。
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開(kāi)始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過(guò)這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過(guò)“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
本節(jié)課密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解、掌握了本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇八
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情的朗讀課文，背誦二四自然段。
2、能力目標(biāo)。
練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪五彩池的。
3、德育目標(biāo)。
理解課文內(nèi)容，了解四川藏龍山五彩池的數(shù)量，形狀，顏色及形成五彩顏色的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4、創(chuàng)新目標(biāo)。
根據(jù)畫(huà)面和文中的描述展開(kāi)合理豐富的想象。
【學(xué)情分析】。
1、教材分析。
這是一篇描寫(xiě)自然景觀的文章，將五彩池的大小，深淺，形狀，用了對(duì)比比喻的手法，寫(xiě)出了五彩池的美，課文巧妙的運(yùn)用了襯托的手法，用瑤池仙境反襯出五彩池的美。
2、學(xué)生分析。
由于課文層次清晰，描寫(xiě)景物時(shí)富于想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭使描寫(xiě)生動(dòng)，運(yùn)用襯托手法更加突出描寫(xiě)景物的特征，此方法值得一學(xué)。
3、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文，了解五彩池的特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的原因。
難點(diǎn)：第二三自然段中的比喻句以及那些學(xué)生缺乏感性認(rèn)知的復(fù)合色。
創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象。布置作業(yè)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游宣傳介紹五彩池。
德育點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言文字中去體會(huì)祖國(guó)的壯麗河山增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情。
空白點(diǎn)：根據(jù)搜集的資料，介紹五彩池的知識(shí)。通過(guò)讀課文自己展開(kāi)合理想象。
【學(xué)具選擇與目的】。
小黑板：書(shū)寫(xiě)格言諺語(yǔ)，以便引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。
【主要技術(shù)】。
留空白技術(shù)、加深體驗(yàn)技術(shù)、激勵(lì)創(chuàng)新技術(shù)等。
【教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】。
一、導(dǎo)引目標(biāo)激發(fā)興趣。
有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)……（故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣）。
二、創(chuàng)設(shè)條件自主參與。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀后說(shuō)出你的收獲，交流你的感受，提出你的疑問(wèn)，發(fā)表你的見(jiàn)解。
2、學(xué)生在自由讀、說(shuō)、講、辯的過(guò)程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。（先獨(dú)立思考，組織語(yǔ)言，再小組交流，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。）。
三、組織研究體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1、指名讀課文，理清文章的順序。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。
2、章中你最喜歡認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫(xiě)景的方法。）。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐。
舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。仿寫(xiě)一個(gè)景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫(xiě)法。
五、反思小結(jié)鞏固提高。
學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫(xiě)作方法上、思想品質(zhì)上等方面來(lái)談。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇九
設(shè)計(jì)意圖：
紙與兒童的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，又與環(huán)保緊密相連，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我們的生活離不開(kāi)紙，我們必須要節(jié)約用紙，節(jié)約用紙就是在保護(hù)環(huán)境。在實(shí)際的調(diào)查活動(dòng)中，讓兒童從心理明白節(jié)約用紙，是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的實(shí)際行動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)紙對(duì)我們的重要性，知道造紙的重要原料及造紙術(shù)的發(fā)明。
2、學(xué)習(xí)使用調(diào)查，統(tǒng)計(jì)的方法，分析處理信息。
3、了解樹(shù)木與人的生活的關(guān)系和森林被破壞后帶來(lái)的災(zāi)難性后果。
4、增強(qiáng)節(jié)約用紙的.意識(shí)，懂得保護(hù)森林，愛(ài)護(hù)環(huán)境從我做起。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、搜集有關(guān)紙的資料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、和紙交朋友。
交流內(nèi)容：
1、看看桌子上的學(xué)習(xí)朋友是誰(shuí)？
2、談?wù)勆钪羞€有哪些類型的紙？
3、同桌介紹自己帶來(lái)的紙朋友，它叫什么名字，給我們的生活帶來(lái)了什么方便？
4、全班同學(xué)共同分享紙朋友對(duì)我們的幫助。
（通過(guò)搜集整合生活中紙的種類、作用，師生共同明確：我們的生活離不開(kāi)紙。）。
二、明白紙“來(lái)之不易”
活動(dòng)內(nèi)容：
1、師生談話，了解造紙的原材料有哪些？
2、和書(shū)交朋友，邊看邊想，紙是怎樣制造出來(lái)的？
3、師生共同了解造紙的工藝流程。
4、欣賞配樂(lè)故事《蔡倫造紙》，了解造紙術(shù)的發(fā)明過(guò)程。
（師生在共同的交流學(xué)習(xí)中明白，紙“來(lái)之不易”，它凝聚著工人叔叔的心血與汗水，知道紙是中國(guó)的四大發(fā)明之一，并為此感到自豪。）。
三、增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
活動(dòng)一：
1、個(gè)人匯報(bào)作業(yè)本使用情況。
2、以組統(tǒng)計(jì)使用1個(gè)作業(yè)本共浪費(fèi)多少?gòu)埣垼?/p>
3、匯總統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)使用1個(gè)作業(yè)本共浪費(fèi)掉多少?gòu)埣垼?/p>
4、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生明白浪費(fèi)掉的一張張紙，實(shí)際上浪費(fèi)掉的是一個(gè)個(gè)失學(xué)兒童嶄新的本兒。
（喚起學(xué)生的愛(ài)心，從心底里明白一個(gè)道理，我們節(jié)約用紙就是關(guān)愛(ài)失學(xué)兒童。）。
活動(dòng)二：
1、展現(xiàn)紙山，師生共同談感想。
2、紙精靈的吶喊，讓學(xué)生明白浪費(fèi)紙就是破壞了森林，破壞了環(huán)境。
3、了解生態(tài)破壞造成的危害。
4、兒童心里的呼喚：“節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)生活?！?/p>
（通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生從心里意識(shí)到一定要節(jié)約用紙，做節(jié)約用紙的有心人，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，做熱愛(ài)生活的小主人。）。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇十
1920年5月的一個(gè)早晨，一位叫麥隆內(nèi)夫人的美國(guó)記者，幾經(jīng)周折終于在巴黎實(shí)驗(yàn)室里見(jiàn)到了鐳的發(fā)現(xiàn)者。端莊典雅的居里夫人與異常簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室，給這位美國(guó)記者留下了深刻印象。此時(shí)，鐳間世已經(jīng)十八年了，它當(dāng)初的身價(jià)曾高達(dá)每克75萬(wàn)法郎。美國(guó)記者由此推斷，僅憑專利技術(shù)，應(yīng)該早使眼前這位夫人富甲一方了。
但事實(shí)上，居里夫婦也正是在十八年前放放棄了他們的專利，并毫無(wú)保留地公布了鐳的提純方法。居里夫人的解釋異常平淡：“沒(méi)有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類的?！丙溌?nèi)夫人困惑不解地問(wèn)；“難道這個(gè)世界上就沒(méi)有你最想要的東西嗎？”
“有，一克鐳，以便我的研究?？墒四旰蟮慕裉煳屹I不起，它的價(jià)格太貴了。”
這出乎意料的回答，使麥隆內(nèi)夫人即感到驚訝又非常不平靜。鐳的提純技術(shù)已使世界各地的商人腰纏萬(wàn)貫，而鐳的發(fā)現(xiàn)者卻困頓而至此！她立即飛回美國(guó)，打聽(tīng)出一克鐳在美國(guó)當(dāng)時(shí)的市價(jià)是十萬(wàn)美元，便先找了十個(gè)女百萬(wàn)富翁，以為同是女人又有錢，她們肯定會(huì)角囊相助，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到卻碰到了壁。這使麥隆內(nèi)夫人意識(shí)到，這不僅僅是一次金錢的需求，更是一場(chǎng)呼吁公眾理解科學(xué)、弘揚(yáng)科學(xué)家品格的社會(huì)教育。于是，她在全美婦女中奔走宣傳，最終獲得成功。1921年5月20日，美國(guó)總統(tǒng)將公眾捐贈(zèng)的一克鐳贈(zèng)予居里夫人。
數(shù)年之后，當(dāng)居里夫人想在自己祖國(guó)波蘭華沙創(chuàng)建一個(gè)鐳研究院治療癌癥的時(shí)候，美國(guó)公眾再次為她捐獻(xiàn)了第二克鐳。
一些人認(rèn)為，居里夫人在對(duì)待鐳的問(wèn)題上固執(zhí)得讓人難以理解，在專利書(shū)上簽個(gè)字，所有的困難不是可解決了嗎？居里夫人在后來(lái)的自傳中回答了這個(gè)問(wèn)題：“他們所說(shuō)的并非沒(méi)有道理，但我仍相信我們夫婦是對(duì)的。人類需要善于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，即不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益；但人類也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私?！?/p>
居里夫人一生擁有三克鐳，她把研究出的第一克鐳給了科學(xué)，公眾則把第二克鐳和第三克鐳回贈(zèng)給了她。這三克鐳展示了一個(gè)科學(xué)家偉大的人格和由此喚起的公眾對(duì)科學(xué)的理解。
1．人類歷史上的第一克鐳是居里夫婦在哪一年提取出來(lái)的？
答：
2．居里夫婦為什么放棄提純鐳的專利？
答：
答：
4．文章說(shuō)：“麥隆內(nèi)夫人感到驚訝又非常不平靜”，請(qǐng)分析“驚訝”與“不平靜”的原因。
驚訝的原因：
不平靜的原因：
5．“居里夫人在對(duì)待鐳的問(wèn)題上固執(zhí)得讓人難以理解”一句中“固執(zhí)”指什么？
答：
6．分析居里夫人所回答的話中畫(huà)橫線的部分。
（1）你認(rèn)為居里夫人屬于“善于實(shí)踐的人”和“夢(mèng)想者”之中的哪一種人？
答：
（2）居里夫人所各的這種人的主要特征是什么？
答：
參考答案：
1．1902。
2．居里夫婦認(rèn)為不應(yīng)該因鐳致富，鐳應(yīng)該屬于全人類。
4．“驚訝”的是鐳的發(fā)現(xiàn)者沒(méi)有鐳，“不平靜”的是鐳的發(fā)現(xiàn)都買不起鐳。
5．把在專利書(shū)上鑒字，即放棄提取鐳的技術(shù)的專利。
6．夢(mèng)想者醉心事業(yè)，大公無(wú)私。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇十一
2、領(lǐng)悟寓言“對(duì)比”的表現(xiàn)手法;。
3、感受閱讀寓言故事的樂(lè)趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。
了解故事主要內(nèi)容，知道人物的不同性格特點(diǎn)，造成的不同結(jié)果。
領(lǐng)悟寓言“對(duì)比”的表現(xiàn)手法。
多媒體課件、閱讀材料、閱讀單。
一、游戲趣猜，引寓言。
1、猜謎游戲：同學(xué)們，課前，咱們先來(lái)玩一個(gè)猜謎的游戲，好嗎?老師說(shuō)寓言故事中的關(guān)鍵詞，你們說(shuō)寓言故事的名字。(課件出示：船、劍：刻舟求劍;農(nóng)夫，樹(shù)樁，兔子：守株待兔;農(nóng)夫、莊稼、禾苗：拔苗助長(zhǎng)。)看來(lái)，大家對(duì)學(xué)過(guò)的寓言故事印象都很深刻!(板書(shū)：寓言故事)。
2、這三則寓言故事中的人物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：傻。
3、總結(jié)什么是寓言：借助一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻道理的一種文章。
二、聚焦課內(nèi)，引“對(duì)比”
1、回顧課文。
出示課文《寒號(hào)鳥(niǎo)》圖片，還記得這是哪篇課文嗎?這篇寓言故事告訴讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)xx的寒號(hào)鳥(niǎo)，xx的喜鵲。
2、那這則寓言故事帶給你什么啟發(fā)呢?(人活著不能目光短淺，要做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算)。
同學(xué)們有沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)，作者是通過(guò)什么方法來(lái)推進(jìn)故事情節(jié)展開(kāi)，揭示寓言的寓意的.?
3、通過(guò)圖表回憶課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。
人物寒號(hào)鳥(niǎo)喜鵲。
性格特點(diǎn)懶惰、得過(guò)且過(guò)勤勞。
結(jié)果凍死在夜里住在溫暖的窩里。
道理：人活著不能目光短淺，要做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。
4、總結(jié)：這篇寓言故事把寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲的性格特點(diǎn)進(jìn)行(對(duì)比)，不同的性格特點(diǎn)所以造成了不同的結(jié)果。
過(guò)渡：今天這節(jié)課，我們就要一起去探尋藏在寓言故事中的關(guān)于閱讀密碼，這個(gè)密碼就是對(duì)比。
三、拓展課外，找“對(duì)比”
1、接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)更多的寓言故事中，去尋找更多的“對(duì)比”，并感受寓言帶給我們的啟發(fā)。
3、學(xué)生自由讀一次，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀一次。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生完成表格。(在講解中讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)出關(guān)鍵詞句)。
人物松鼠松雞。
性格特點(diǎn)勤勞偷懶、挑挑揀揀。
結(jié)果吃的飽飽的卡死在洞里。
道理勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活。
5、通過(guò)人物的什么來(lái)突出人物的不同性格特點(diǎn)的呢?
歸納——?jiǎng)幼鳌⒄Z(yǔ)言。
6、放手學(xué)生自由讀寓言故事《陶罐和鐵罐》，讀后小組交流完成閱讀卡。
人物陶罐鐵罐。
性格特點(diǎn)謙虛驕傲。
結(jié)果無(wú)價(jià)之寶影子也沒(méi)見(jiàn)到。
道理每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
7、小組匯報(bào)，歸納：語(yǔ)言、神態(tài)。
四、從讀到寫(xiě)，用“對(duì)比”
1、引導(dǎo)：同學(xué)們讀了三個(gè)故事，找到了很多的“對(duì)比”，這些“對(duì)比”讓我們對(duì)故事中人物的印象更深了，從故事中受到的啟發(fā)也更明了了。那現(xiàn)在你愿不愿意來(lái)挑戰(zhàn)，用這樣的“對(duì)比”，來(lái)創(chuàng)編故事。
2、出示圖片《嘴巴和鼻子的爭(zhēng)吵》。
3、看，老師已經(jīng)把故事的開(kāi)頭寫(xiě)好了，你能不能給運(yùn)用對(duì)比的方法，賦予嘴巴和鼻子不一樣的性格特點(diǎn)，和不一樣的結(jié)果。
人物嘴巴鼻子。
性格特點(diǎn)。
結(jié)果。
道理。
(課堂上只要學(xué)生先完成表格)。
4、小結(jié)歸納：各種“對(duì)比”，有的突出語(yǔ)言，有的突出動(dòng)作，有的語(yǔ)言和動(dòng)作結(jié)合。不管哪種，總會(huì)給我們留下深刻的印象，使人們收到啟發(fā)和教育，這就是寓言故事的魅力。
五、作業(yè)布置：
2、好書(shū)推薦：《克雷洛夫寓言》。
人物性格特點(diǎn)結(jié)果。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，激發(fā)聯(lián)想。
2.充分發(fā)揮想象力，按要求續(xù)寫(xiě)故事。3.寫(xiě)作的時(shí)候，注意格式要規(guī)范。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片。教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入（猜人物游戲）。
2.今天，我們就來(lái)續(xù)寫(xiě)一個(gè)故事吧！
二、寫(xiě)法指導(dǎo)。
2.小組內(nèi)交流。
3.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行補(bǔ)充。4.教師進(jìn)行指導(dǎo)、補(bǔ)充。5.
總結(jié)。
（1）緊扣前文續(xù)寫(xiě)故事，中心明確，體裁一致。（2）故事情節(jié)合理、完整。
（3）故事中蘊(yùn)含一定的道理或表達(dá)一定的思想感情。
三、自由習(xí)作。
1.學(xué)生自由習(xí)作。
2.寫(xiě)完以后小聲讀一遍，把有明顯錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)。
第二課時(shí)。
一、小組交流。
1.在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的故事。
2.成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，看看是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，所寫(xiě)人物特點(diǎn)是否突出，有沒(méi)有更好的寫(xiě)法，哪些地方可以修改、補(bǔ)充。
3.自己修改習(xí)作。
二、全班交流評(píng)改。
3.集體修改。
三、再次修改。
1.看自己的習(xí)作，根據(jù)所學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再次進(jìn)行修改。2.謄寫(xiě)作文。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜歡的一個(gè)故事畫(huà)通過(guò)一個(gè)或多個(gè)畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。
2、在繪畫(huà)中，能運(yùn)用故事畫(huà)合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事畫(huà)的內(nèi)容表現(xiàn)得生動(dòng)、有趣。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
造型表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
構(gòu)圖的合理性，畫(huà)面的生動(dòng)性、趣味性。
教具準(zhǔn)備：
cai課件、連環(huán)故事畫(huà)若干幅.示范故事畫(huà)一幅學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫(huà)紙、繪畫(huà)工具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入階段：
背景下有一個(gè)垃圾桶。c.美羊羊把廢紙屑投入垃圾箱。）故事發(fā)生的時(shí)間是一個(gè)晴朗的上午，事件是美羊羊來(lái)到了我們學(xué)校，在“三創(chuàng)”活動(dòng)中，她也積極參與了創(chuàng)建文明校園的活動(dòng)，你們看，美羊羊把地上的紙屑放入垃圾箱，美麗的校園好干凈.好漂亮啊。這是一幅用單幅圖表現(xiàn)的故事畫(huà)，就是把喜歡的故事用畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。這就是今天我們要一起學(xué)習(xí)的有趣的內(nèi)容：故事畫(huà)。
板書(shū)課題：第十三課故事畫(huà)。
二、發(fā)展階段。
1.教師分析什么是故事畫(huà)：故事畫(huà)就是用一幅畫(huà)或多幅畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)一個(gè)故事，還可以補(bǔ)充文字。
課件：《愛(ài)心組合》，啟發(fā)學(xué)生用多幅，簡(jiǎn)單的表現(xiàn)形式來(lái)畫(huà)。
（a.一個(gè)正方形慢慢走來(lái)。b.一個(gè)長(zhǎng)方形和圓形兄弟接伴而來(lái)。c.一個(gè)三角形蹦蹦跳跳出現(xiàn)了。d.他們要做一件什么有意義的是呢？e.原來(lái)是給日本地震中，災(zāi)區(qū)小朋友們建一個(gè)溫暖的家。）。
老師還帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，同學(xué)們想不想聽(tīng)？
2.聽(tīng)故事：故事發(fā)生在美麗的比基尼海灘，一天清晨，海綿寶寶來(lái)到了隔壁派大星的圓頂小屋邊，“咚咚咚，咚咚咚，派大星，你起床了嗎？”海綿寶寶大聲的喊道，“噢，還沒(méi)呢！”派大星懶洋洋的回答，“快快快，我們一起捉水母去？ok？”海綿寶寶邊講邊比劃著，派大星聽(tīng)了，激動(dòng)極了，馬上打開(kāi)了門，用向往的眼神望著海綿寶寶。于是，兩個(gè)好朋友在美麗的比基尼海灘上愉快的捉水母。這是海綿寶寶和派大星捉水母的故事。提問(wèn)：故事的主角是誰(shuí)？（海綿寶寶和派大星），教師畫(huà)海綿寶寶和派大星，提問(wèn)：故事發(fā)生在那里？（比基尼海灘以及海灘的優(yōu)美景色），教師畫(huà)海灘的景色，提問(wèn)：海綿寶寶和派大星做什么了？（捉水母），教師畫(huà)海綿寶寶和派大星捉水母的動(dòng)態(tài)。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，老師把涂好顏色的圖片帶來(lái)了，投影展示：涂上顏色的畫(huà)：“一起捉水母”。
同學(xué)們，你們想不想用一幅畫(huà)，或者幾幅畫(huà)來(lái)講一個(gè)故事呢？
3、學(xué)生小組討論：畫(huà)什么故事。
小組交流。
4.說(shuō)一說(shuō)我畫(huà)的故事（學(xué)生回答略）。
4.布置作業(yè)：cai課件（素材：風(fēng)景，昆蟲(chóng)，動(dòng)物，日常用品等）。
5.輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)：
表現(xiàn)方法：可先畫(huà)故事的主體再添畫(huà)背景，還可以用文字補(bǔ)充故事的內(nèi)容。
6，課堂交流。
在充分肯定學(xué)生大膽、自由表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相互欣賞和交流。
三、課后拓展。
有興趣的同學(xué)可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來(lái)表現(xiàn)一個(gè)故事。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇十四
寫(xiě)作思路：
1．審閱題目：看課本插圖的內(nèi)容，我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過(guò)生日”。2．選定內(nèi)容：
(1)寫(xiě)同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過(guò)。(2)寫(xiě)李曉明為自己的生日發(fā)愁。(3)寫(xiě)同學(xué)們打算為李曉明過(guò)生日。
(4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。3．表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)。4．表現(xiàn)手法：開(kāi)門設(shè)疑。
5．結(jié)構(gòu)順序：先寫(xiě)同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過(guò)，接著寫(xiě)李曉明傷心的原因，然后寫(xiě)同學(xué)們打算為李曉明過(guò)生日。最后同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。
下水文：
過(guò)生日。
鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問(wèn)：“你們的生日是怎么過(guò)的？”李梅開(kāi)心地說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的蛋糕。”王明也搶著說(shuō)：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日?！眲|問(wèn)：“李曉明的生日到了嗎？”
李曉明聽(tīng)了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。
李梅看見(jiàn)了李曉明哭了，就問(wèn)“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過(guò)幾天就是他生日了，應(yīng)該高興啊?！蓖趺髡f(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。
到了李曉明的生日那天，當(dāng)他走到教室門口，發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著，窗簾也拉下來(lái)了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學(xué)們?cè)诟闶裁垂恚侩y道同學(xué)忘記上學(xué)了？”一邊推開(kāi)門。這時(shí)候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來(lái)，同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂(lè)……”。他激動(dòng)得流下眼淚，說(shuō)：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過(guò)一個(gè)幸?？鞓?lè)的生日。
提出問(wèn)題，激起讀者讀下去的欲望。心理描寫(xiě)，寫(xiě)出當(dāng)時(shí)李曉明的想法。
結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
我也能找個(gè)自己感興趣的故事來(lái)續(xù)寫(xiě)。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇十五
本次口語(yǔ)交際是以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽(tīng)故事的興趣。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽(tīng)，掌握聽(tīng)故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫(huà)為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽(tīng)清楚，從而學(xué)會(huì)如何聽(tīng)故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。
2、掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事反復(fù)的點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)聽(tīng)力，借助圖畫(huà)記住故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用講故事的要領(lǐng)，根據(jù)圖意展開(kāi)想象復(fù)述故事。
課前準(zhǔn)備。
1、相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)。
2、了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)。
教學(xué)過(guò)程。
同學(xué)們，我們來(lái)做游戲。“站如一顆松，雙手貼褲縫，坐如一口鐘，背直肩放松__”剛才同學(xué)們都能根據(jù)老師發(fā)出的指令完成相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)明同學(xué)們都做到了認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、出示聽(tīng)故事要求：一邊看圖一邊聽(tīng)故事，再講講這個(gè)故事。
3、怎樣看圖?一共幾幅圖?相機(jī)講講什么是連環(huán)畫(huà)，及連環(huán)畫(huà)下面小黑點(diǎn)的作用。
4、怎樣聽(tīng)故事?安靜聽(tīng)，不影響別人，因?yàn)槭羌w一起聽(tīng)，所以有問(wèn)題要最后問(wèn)，這樣既不打擾別人講故事，也不影響同學(xué)聽(tīng)故事，這是在集體聽(tīng)故事的禮儀。出示聽(tīng)故事口訣，學(xué)生棄讀兩遍。
5、一邊聽(tīng)故事一邊看圖，用手指出相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。
聽(tīng)完故事，你能說(shuō)說(shuō)老鼠夫婦先后找到了誰(shuí)做女兒的新郎?最后誰(shuí)成了最神奇的新郎?根據(jù)學(xué)生回答貼板畫(huà)，并齊讀兩遍。
聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì)，才能記得牢。瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上，你們能結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎?小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令可是他們之所以沒(méi)有成為新郎，因?yàn)樗麄冇侄加凶约旱娜觞c(diǎn)。我佩服!
用上——但是——這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。看來(lái)再?gòu)?qiáng)大的事物也有他的弱點(diǎn)，所以我們要正確看待自己和他人身上的優(yōu)缺點(diǎn)。相機(jī)拓展詞語(yǔ)“人無(wú)完人”
6、我們?nèi)绾斡涀」适轮羞@些形象的先后順序呢?前一個(gè)怕后一個(gè)的順序，只要記住太陽(yáng)，就記住了一連串的角色。
7、了解故事反復(fù)的特點(diǎn)。
(一)、聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)講故事開(kāi)頭。
教師示范講故事開(kāi)頭，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師故事開(kāi)頭，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。
板書(shū)：講故事時(shí)的說(shuō)話一定要清楚;表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作;語(yǔ)速要適中;聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚。
2、學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。
3、學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)，講故事的也可以評(píng)價(jià)聽(tīng)故事的'。小朋友們真了不起，聽(tīng)出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。
(二)演一演，講講故事經(jīng)過(guò)。
想要當(dāng)個(gè)好演員可不容易，要好好想想這個(gè)角色的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，這樣才能演好。
1、指名表演，其他學(xué)生評(píng)出最佳演員。
2、回顧講故事的要領(lǐng)，講講故事的經(jīng)過(guò)。
(三)想一想，續(xù)編故事結(jié)尾。
這幅連環(huán)畫(huà)沒(méi)有結(jié)尾，你能發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)老鼠嫁給貓，最后的結(jié)局會(huì)怎樣嗎?
1、被吃掉。悲劇結(jié)果的原因是什么?
2、生活幸福。喜劇結(jié)尾。只要學(xué)生想想合理，答案就不拘于形式。
1、同桌互講，講的時(shí)候要做到內(nèi)容完整，音量適中，只要同桌能聽(tīng)見(jiàn)就行，不要影響其他同學(xué)。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以邊聽(tīng)邊看圖，講完后可以互相評(píng)價(jià)。
2、全班交流講故事。注意講故事的對(duì)象不同，講故事的音量也不同。
3、評(píng)價(jià)：故事小王故事大王超級(jí)故事大王。
把《老鼠嫁女》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或鄰居的孩子們聽(tīng)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽(tīng)故事，講故事，只有會(huì)聽(tīng)才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽(tīng)，樂(lè)于交際的有心人;另外還學(xué)會(huì)了講故事的要領(lǐng)是說(shuō)話要清楚、語(yǔ)速要適中、聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚，還可以加入自己的想象把故事講得更精彩。做故事測(cè)傳播者，講故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
聽(tīng)——借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。
講——說(shuō)話要清楚，語(yǔ)速要適中，聲音要大一些。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇十六
1、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候，借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際行為習(xí)慣和能力。
培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候，借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。復(fù)述故事。
掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。
1、相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。（教師）。
2、了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。（學(xué)生）。
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè)）注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)，人們好像在干什么？（辦喜事?。?。
（出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的.圖片）猜猜看，新郎會(huì)是誰(shuí)呢？
聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了，這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。
請(qǐng)小朋友們邊看書(shū)上的圖畫(huà)，邊聽(tīng)故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢？最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？（播放故事錄音）。
二、學(xué)講故事，把握內(nèi)容。
請(qǐng)?jiān)俾?tīng)老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。（師繪聲繪色地講故事）。
2、學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。
3、學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)。（學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。）。
三、表演故事，升華理解。
我們來(lái)試著演一演這個(gè)故事。請(qǐng)小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事吧！
1、小組內(nèi)演一演。
2、選出學(xué)生在全班表演。
四、小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽(tīng)故事，講故事，只有會(huì)聽(tīng)才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽(tīng)，樂(lè)于交際的有心人。
五、作業(yè)布置：
把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。和家長(zhǎng)合作演一演。
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇十七
折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（畫(huà)在圖上）。
問(wèn)：現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)什么是對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸嗎？
以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)，自己剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？
3、在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱的？
三、練習(xí)
（一）反饋練習(xí)：
判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形？為什么？
生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對(duì)稱圖形?；ú紙D不是對(duì)稱圖形，因?yàn)闊o(wú)論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它不是對(duì)稱圖形。
（二）拓展練習(xí)：
同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在它們中有許多也是對(duì)稱的，不信你找找看。
1、你的學(xué)號(hào)是多少？哪個(gè)數(shù)字是對(duì)稱的？
2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱的？
四、小結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、你對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么想法嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下交流一下。
五、布置作業(yè)：課后1、2題
板書(shū)(略）
反思：
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇十八
1.了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，產(chǎn)生編寫(xiě)童話故事的愿望。
2.初步學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話的方法，能展開(kāi)豐富的想象，合理編寫(xiě)一個(gè)童話故事。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、猜一猜。
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結(jié)：看來(lái)，老師這個(gè)魔法盒呀，首先被同學(xué)們豐富的想象填滿了?。ò鍟?shū)：豐富的想象）。
二、講一講。
1.師：我好像聽(tīng)到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽(tīng)到了？（請(qǐng)生聽(tīng)，猜測(cè)）。
預(yù)設(shè)一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）。
1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)表演一下。
（師點(diǎn)評(píng)：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語(yǔ)，雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子，太棒了?。?。
3.石頭聽(tīng)了雞蛋的話會(huì)怎么想呢？
4.結(jié)果怎么樣？
（師點(diǎn)評(píng)：哎！驕傲的結(jié)果就是自取滅亡！可憐的雞蛋?。?/p>
過(guò)渡語(yǔ)：有沒(méi)有同學(xué)有不一樣的想法，他們?cè)谝黄鸩皇潜扔?，而是……?/p>
預(yù)設(shè)二：比本領(lǐng)（有益的啟示）。
1.雞蛋會(huì)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)呢？
2.石頭又會(huì)怎樣夸耀自己呢？
4.從××的話里我們受到了一個(gè)有益的啟示：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處。
預(yù)設(shè)三：朋友（生動(dòng)有趣的故事）。
1.朋友之間會(huì)做些什么呢？
2.你和好朋友之間是怎樣相處的？
3.雞蛋和石頭這對(duì)好朋友在一起會(huì)發(fā)生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)怎樣？你來(lái)假設(shè)一下，會(huì)有什么困難？
5.他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候也有可能發(fā)生一些不愉快，他們又會(huì)怎么做？
（師點(diǎn)評(píng)：一波三折，生動(dòng)有趣?。?。
師過(guò)渡：咱們班的同學(xué)真了不起！你們剛剛通過(guò)大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個(gè)個(gè)有趣的童話故事，還向我們揭示了童話故事的三個(gè)特點(diǎn)。老師這個(gè)魔法盒里呀，裝的就是一本童話故事書(shū)的封面！內(nèi)容呢？就由咱們的童話小作家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。孩子們，有沒(méi)有興趣當(dāng)小作家？那好，今天我們一起編童話故事，過(guò)一把創(chuàng)作癮。（板書(shū)：編童話故事）。
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
1.開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想想，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？
3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？提示：
（1）怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲？他做了些什么？
（2）猴子戰(zhàn)勝了誰(shuí)才能表現(xiàn)他的聰明呢？(教案大全)仔細(xì)想想。
（3）小魚(yú)貪吃的后果是什么？你想通過(guò)這件事告訴我們什么道理呢？
（4）桌子會(huì)有些什么煩惱呢？后來(lái)怎么樣了？
（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會(huì)是什么樣子！
（6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同學(xué)們?nèi)绻凶约邯?dú)特的想法，編一個(gè)與眾不同的故事，那更不錯(cuò)！
師過(guò)渡：孩子們，接下來(lái)就請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，把你獨(dú)創(chuàng)的故事寫(xiě)下來(lái)，一會(huì)兒我們一起分享！
四、評(píng)一評(píng)。
1.自我修改。
師：寫(xiě)完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。
2.交流、點(diǎn)評(píng)。
同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改，爭(zhēng)取讓你的故事更精彩！
誰(shuí)最勇敢，第一個(gè)上來(lái)講故事？（抽生讀自己寫(xiě)的童話故事，師糾正用錯(cuò)的詞語(yǔ)和不通順的句子。）。
4.師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
（l）題目新穎特別，吸引人。
（2）鮮活的人物形象——聽(tīng)完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前，不錯(cuò)！恭喜你成為我們《童話王國(guó)》的第一位作者！
（3）故事生動(dòng)有趣——一波三折的故事情節(jié)，讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！
（4）有益的啟示——小作者優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個(gè)道理，不愧是一篇佳作！
5.師總結(jié)：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長(zhǎng)，下課后，老師將和大家一起修改習(xí)作，爭(zhēng)取讓你的故事成功加入我們的《童話王國(guó)》！
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇十九
（第二課時(shí)）。
泰興市大生鎮(zhèn)中心小學(xué)袁向軍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主感悟文中的句子，體會(huì)南郭先生的人物個(gè)性。
2、以學(xué)生的朗讀文中的語(yǔ)言體會(huì)出寓言的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧含義：
指名學(xué)生回答。
師：同學(xué)們回答非常好，我們說(shuō)話、做事切不可矛盾，這就是農(nóng)村中有一句俗話“搬石頭砸自己的腳”，成語(yǔ)故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩則成語(yǔ)故事。
二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》：
板書(shū)：濫竽充數(shù)。
師：這一則寓言故事，同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)，誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)故事的大概？
2、師質(zhì)疑：南郭先生為什么開(kāi)始能蒙混自己呢？而以后又不能呢？
出示：他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫……俸祿。
于是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)單獨(dú)吹。
1、分析句子。
2、進(jìn)行造句。
……總是……。
……不要……而要……。
指名回答：
假如我們來(lái)教育一下南郭先生，你想說(shuō)什么，南郭先生又會(huì)怎么想？
1、指名回答。
2、生活中，還有沒(méi)有濫竽充數(shù)的現(xiàn)在呢，你就這詞明白了什么？
3、教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
板書(shū)：畫(huà)龍。
看課文，了解誰(shuí)“畫(huà)龍”，畫(huà)得如何。
1、學(xué)生瀏覽課文，讀句子。板書(shū)：奇怪。
2、師：為什么當(dāng)時(shí)張僧繇不點(diǎn)睛呢？板書(shū)：不信。
指名回答。
師：張藝人點(diǎn)了睛后，出現(xiàn)什么樣的情景，指名讀。
出示句子：
霎時(shí)間，只見(jiàn)烏云密布……飛去。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
板：驚嘆不已??無(wú)不佩服。
師：游客們面對(duì)這情景，真是嘖嘖贊嘆呀！想想那時(shí)他們會(huì)稱贊什么？
（1）學(xué)生思考。
（2）指名回答。
指名回答。（談?dòng)慰偷膯⑹荆?/p>
師總結(jié)：三則故事給我們帶來(lái)了三個(gè)道理，其實(shí)成語(yǔ)中還有很多的知識(shí)，請(qǐng)你們課余時(shí)間繼續(xù)去研究成語(yǔ)給我們的樂(lè)趣，老師給你一道題，看看能否完成。
四、作業(yè)練習(xí)。
寫(xiě)出成語(yǔ)：
歷史故事：
神話故事：
寓言故事：
紙的故事教學(xué)設(shè)計(jì)之五篇二十
一、學(xué)習(xí)常用打擊樂(lè)器。
二、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)生活中的場(chǎng)景。
通過(guò)對(duì)各種打擊樂(lè)器音色的了解，讓學(xué)生體會(huì)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)生活中生動(dòng)有趣的聲音場(chǎng)景，加深對(duì)音樂(lè)要素的感受與體驗(yàn)，豐富表現(xiàn)情感的想象力和創(chuàng)造力。
多媒體課件、打擊樂(lè)器若干。
一、組織教學(xué)。
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室《布娃娃彈琴》。
（學(xué)生手拿各種打擊樂(lè)器邊敲邊唱歌曲進(jìn)教室）。
2、師生問(wèn)好（略）。
二、感受、聽(tīng)辯分析音響。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：左右各一片，
當(dāng)中隔一面，
從小活到老，
永遠(yuǎn)不相見(jiàn)。
（出示謎面，學(xué)生猜出謎底后，屏幕出示耳朵的畫(huà)面）。
師：同學(xué)們，耳朵有什么作用??？
師：耳朵可以聽(tīng)辯各種聲音。老師想考考大家的耳朵靈不靈。（播放音響，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音？待學(xué)生分別說(shuō)出各種聲音后教師總結(jié)。）。
2、感受體驗(yàn)。
師：剛才大家進(jìn)教室時(shí)，每位小朋友都有一件打擊樂(lè)器，你們把它拿出來(lái)敲一敲，想想看除了我們已學(xué)過(guò)的敲擊方法外，還能怎么敲，可以模仿出我們剛才所聽(tīng)到的這些聲音？如果你覺(jué)得你手上的樂(lè)器敲擊不出你所要表現(xiàn)聲音，還可與其他小朋友合作模仿所聽(tīng)到的聲音。另外，我這還有兩件大樂(lè)器你們也可以拿去試試。
生：給學(xué)生5分鐘的時(shí)間討論、敲擊。
（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演奏并說(shuō)說(shuō)模仿的是什么聲音。）。
3、體驗(yàn)聲音的效果。
請(qǐng)學(xué)生觀看一組無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)面可能會(huì)出現(xiàn)哪些聲音？待學(xué)生分別說(shuō)出可能會(huì)出現(xiàn)的聲音后，再將完整的動(dòng)畫(huà)片段播放出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)配上聲音后的效果。
4、學(xué)習(xí)用聲音編故事。
第一幅畫(huà)：
在一個(gè)星期天的早晨，太陽(yáng)露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫著，毛毛卻躺在被窩里睡得正香甜。這時(shí)，小鬧鐘傳來(lái)一陣清脆的鈴聲，把毛毛從夢(mèng)中驚醒，毛毛從床上爬起來(lái)伸了個(gè)懶腰，對(duì)著窗外的小青蛙說(shuō)了聲“早上好”
第二幅畫(huà)面：
毛毛快速的穿好衣服，吃了早餐，被著畫(huà)夾，帶著他心愛(ài)的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出門了。毛毛邁著輕快的腳步“嗒、嗒、嗒”的走著，小狗汪汪搖晃著脖子上的鈴鐺，那“叮叮鐺擋”的聲音好象是在催促它的小主人：“快點(diǎn)！快點(diǎn)！”
第三幅畫(huà)：
這時(shí)，不知從哪傳來(lái)了一陣?guó)B叫聲“唧唧喳喳”的真好聽(tīng)。毛毛抬頭望去，原來(lái)是一只小黃鶯正站在榕樹(shù)上唱著歌呢！毛毛馬上坐下來(lái)為小黃鶯畫(huà)像，小狗汪汪只好停下來(lái)坐在一邊，望著它的小主人。
第四幅畫(huà)：
當(dāng)毛毛正畫(huà)得起勁兒時(shí)，不知不覺(jué)太陽(yáng)已收起了它的笑臉，天空烏云烏云密布、電閃雷鳴，暴風(fēng)雨把小樹(shù)都要吹倒了。毛毛趕緊收起畫(huà)夾，準(zhǔn)備回家。
第五幅畫(huà)：
毛毛和小狗汪汪冒著大雨拼命的往家跑，腳踩著雨水“啪、啪、啪”的響，小狗汪汪脖子上的鈴鐺也“叮叮鐺鐺”的想個(gè)不停。
第六幅畫(huà)：
回到家里，毛毛扒在窗前，望著窗外“嘩啦啦”的小雨，心想：“下吧！下吧！”小樹(shù)苗口渴了，正等著喝水呢！
師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們覺(jué)得它還缺了點(diǎn)什么？
生：聲音。
師：我們一起來(lái)想想看那些東西可以配上聲音呢？先來(lái)看看第一幅動(dòng)畫(huà)。
生：各自發(fā)表意見(jiàn)如：“鬧鐘、青蛙叫、小孩伸懶腰等”
師：第二幅畫(huà)呢？
（依次類推，學(xué)生分別說(shuō)出走路聲、小狗跑步聲、小狗脖子省得鈴鐺聲，以及鳥(niǎo)叫、畫(huà)筆的沙沙聲、雷電暴雨聲、小雨沙沙聲等）。
師：大家說(shuō)的都很好，下面我想請(qǐng)分別為這幾幅動(dòng)畫(huà)陪上合適的聲音和動(dòng)作。（老師說(shuō)清哪一組為哪一幅動(dòng)畫(huà)配音）呆會(huì)兒請(qǐng)大家來(lái)表演，比一比看哪一組陪的最好。
三、情景表現(xiàn)。
四、課堂小結(jié)。
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