小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第二單元教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

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小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第二單元教案(優(yōu)質(zhì)18篇)
時(shí)間:2023-11-27 21:47:06     小編:琉璃

教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重靈活性和可操作性,以便根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫(xiě)要注重靈活性,根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。以下是一些常用的教案框架,供大家在編寫(xiě)教案時(shí)參考使用。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第二單元教案篇一

《三字經(jīng)》把中華傳統(tǒng)美德、道德規(guī)范和文明修養(yǎng)熔為一爐,其思想性、教育性、知識(shí)性、可讀性有機(jī)地結(jié)合在一起,是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一朵奇葩。本課所節(jié)選的內(nèi)容是常識(shí)知識(shí),古人用簡(jiǎn)短精練的語(yǔ)言總結(jié)出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分別是什么。教學(xué)過(guò)程中完成本課的識(shí)字教學(xué)任務(wù)的同時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生多朗讀、背誦,在反復(fù)的吟誦中體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。

教學(xué)建議。

(一)教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片或識(shí)字教學(xué)課件。

(二)教學(xué)過(guò)程。

1.識(shí)字與寫(xiě)字。

“黍”為谷物名,指黍米,性黏,可供食用或釀酒?!豆茏印罚骸笆蛘?,谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上結(jié)著累累果實(shí)而下垂的樣子,有的禾下加水,表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。

“菽”豆類的總稱。

“稷”古代稱一種糧食作物,有的書(shū)說(shuō)是黍一類的作物,有的說(shuō)是谷子,古代以稷為百谷之長(zhǎng),因此帝王奉祀為谷神。

“豕”就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的豬。它是人類最早飼養(yǎng)的家畜之一。甲骨文的“豕”字,長(zhǎng)嘴短腳,肚腹肥圓,尾下垂,正是豬的形象描繪。不過(guò)在古代,“豕”和“豬”是略有區(qū)別的:“豕”指大豬,而“豬”指小豬。

古文的“曰”字,像口中加一橫或一曲畫(huà)之形,表示從口里發(fā)出聲音,即說(shuō)話的意思?!霸弧钡谋玖x為說(shuō)、道,引申為叫、叫做,又引申為“為、是”,含有判斷之義。

“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看,戌是一種長(zhǎng)柄大斧,口為人口,在這里表示人頭。大斧砍人頭,所以咸的本義為殺戮?!墩f(shuō)文解字》:“咸,皆也,悉也?!卑选跋獭弊轴屪鹘?、都、悉、盡之義,這其實(shí)也是咸字本義“殺盡”的引申。

“赤”古文的“赤”字,由大、火會(huì)意,其本義即指大火?;鹧娉嗉t,故又引申指紅色。《說(shuō)文解字》:“赤,南方色也。從大從火。”按照古代五行學(xué)說(shuō),南方屬火,其色為赤,故許慎解釋為“南方色”。此外,“赤”字還有空凈,赤_等義。

2.朗讀指導(dǎo)。

本文節(jié)選自《三字經(jīng)》,顧名思義,每句三字,屬兒歌節(jié)奏,因此朗朗上口。讀課文時(shí),適宜打著節(jié)拍來(lái)讀,可以用手、用腳打著拍子讀(稱為“手舞足蹈”法);也可以同桌互相拍手讀……教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)要以節(jié)奏和速度為重點(diǎn),讀得歡快、有力。

3.活動(dòng)提示。

(1)“讀一讀,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)?!边@一活動(dòng)的安排是對(duì)課文的鞏固和再現(xiàn)。讓學(xué)生在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上,總結(jié)出“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教師可以把學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背一背、寫(xiě)一寫(xiě)。

(2)“猜一猜,講一講?!边@是一次小型的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在前幾冊(cè)的學(xué)習(xí)中,對(duì)“字理識(shí)字”這種識(shí)字的方法并不陌生,看圖猜字這一活動(dòng)受到很多學(xué)生的喜歡,同時(shí)又要求學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,根據(jù)猜出來(lái)的字編寫(xiě)一個(gè)小故事。圖中的漢字分別是:井、炙、獵、射、涉。

4.課時(shí)安排:1課時(shí)。

相關(guān)資料。

建議讓學(xué)生背誦《三字經(jīng)》全文。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第二單元教案篇二

今天老師布置了一項(xiàng)奇怪的作業(yè)——種大蒜。我高興得眉開(kāi)眼笑,好有意思的作業(yè)啊!回到家里我向媽媽要了幾顆大蒜種,興高采烈地開(kāi)始種大蒜了。

我先給花盆松了松土,挖了一個(gè)個(gè)小坑,把大蒜種了進(jìn)去,再再上面鋪了一層土,又給它澆了一點(diǎn)水,真希望它能夠快點(diǎn)長(zhǎng)大!我在心里默默祈禱:“老天爺,保佑我的大蒜可以快點(diǎn)長(zhǎng)大,讓它給我一點(diǎn)驚喜?!?/p>

10月10日星期六晴。

今天,我又去看大蒜的變化,可大蒜動(dòng)也不動(dòng),我心想:“都一個(gè)星期多了,大蒜還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)?!蔽倚募比绶倬拖駸徨伾系奈浵仭獔F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),巴不得變成個(gè)魔術(shù)師,變一個(gè)魔術(shù)就能讓大蒜長(zhǎng)出來(lái)。

10月18日星期五晴。

今天我在學(xué)校里就一直惦記著我的大蒜,它會(huì)怎么樣呢?我的心里就像有一百個(gè)問(wèn)號(hào)。我一回到家,迫不及待地就跑去看,啊!大蒜冒出一點(diǎn)點(diǎn)小苗,大概是泥土里太悶了,想出來(lái)透透氣吧!它的小苗是嫩綠的,嫰得那么新鮮,看著非常舒服,就像一個(gè)袖珍版的月牙兒一樣,仿佛是一陣秋風(fēng)把它吹出來(lái)的,我盼著它能夠快點(diǎn)長(zhǎng)大。

10月24日星期五晴。

我一放學(xué)回家,又看我的大蒜,“哇!我的大蒜又長(zhǎng)大了”我歡呼雀躍,就像吃了開(kāi)心果一樣開(kāi)心。那蒜葉的顏色是翠綠的,那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎秋姑娘還有一盒綠顏色,全給了它,綠的那么可愛(ài),那么迷人。像婀娜多姿的少女在微風(fēng)中搖曳,歡快地跳著舞。

10月28日星期二晴。

我的大蒜越長(zhǎng)越大,仿佛在說(shuō):“我長(zhǎng)大了。我成熟了.”我想:“要不要把它拔出來(lái)看看是什么樣子?”我用力一拔,然后把大蒜的皮給撥了下來(lái),大蒜里面就像七、八個(gè)兄弟抱成一團(tuán),正在取暖呢!大蒜圓圓的就像一個(gè)小皮球非常的惹人喜愛(ài)。媽媽在燒飯了,我情不自禁地剝了幾瓣下來(lái),等菜燒好了,我趕快夾了起幾個(gè)菜,吃了起來(lái),啊!這里面有一種說(shuō)不出來(lái)的快樂(lè),哦,我知道了,原來(lái)是勞動(dòng)的滋味啊!

多么有趣的種大蒜,讓我明白了勞動(dòng)的辛苦,勞動(dòng)的滋味!

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第二單元教案篇三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1 有感情地朗讀課文。

2 理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

3 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:字詞卡片

三、學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)

四、學(xué)習(xí)過(guò)程:

(一)揭示課題:

(二)初讀課文,感知內(nèi)容

1 各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。

2 四人小組的同學(xué)輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。

3 課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?

(三)細(xì)讀課文,探究情感

1 自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

2 自由讀課文第二小節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。

4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。

5學(xué)習(xí)第三小節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么?

6 有感情地朗讀課文。

7課堂練習(xí):寫(xiě)一段話,以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。

課后反思:

語(yǔ)文園地二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2 學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話,告訴別人心里話。

3 積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題

1 剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說(shuō)?

(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題。)

2 想一想,平時(shí)你有沒(méi)有遇到類似的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?

二、討論交流

1 個(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體事例,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2 各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3 班級(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

三、提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議,一一寫(xiě)在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1 讀讀小林和小東的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

2 歸納過(guò)渡:習(xí)作除了留心觀察周?chē)?,把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外,還可以把自己心里的事,或想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

二、明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路

1 閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話,要真實(shí),不說(shuō)假話。

3 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話:

根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

4 學(xué)生動(dòng)筆。

5 相互交流,修改。

一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

1 學(xué)生自讀。

2 同桌互查。

3 學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。

4 記記寫(xiě)寫(xiě)。

二 日積月累

1 告訴學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。

2 逐句自讀。

3 說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子,提出不理解的。

4 教師釋疑。

5 熟讀、背誦。

三、趣味語(yǔ)文

1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。

2 自讀。

3 師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫(xiě)一個(gè)事例。

課后反思:

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第二單元教案篇四

一、教學(xué)要求:

1.認(rèn)識(shí)“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然,對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)美的情感。選出喜歡的段落背誦下來(lái)。

二、教學(xué)難點(diǎn):

1.在讀中理解、積累詞句。

2.激發(fā)學(xué)生的想像力,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

安徽黃山的風(fēng)景視頻、配樂(lè)朗讀的音樂(lè)。

四、課時(shí)安排:

1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

2.揭示課題:今天,就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山,一起去感受黃山的云海日出吧!

(板書(shū)課題)這是一篇略讀課文。指導(dǎo)讀課題。

(二)初讀課文,整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,用橫線劃出生字詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2.交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句,集體品讀。

結(jié)合出示詞語(yǔ)進(jìn)行積累:

崎嶇盤(pán)旋繚繞變幻無(wú)窮帆檣林立光怪陸離。

稀薄景象萬(wàn)千繽紛燦爛晶瑩剔透金碧輝煌。

綻露瞬息萬(wàn)變眼花繚亂心神飛揚(yáng)云煙裊裊。

3.誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。

4.提出疑難之處。

(三)再讀課文,真切感悟。

1.默讀課文。學(xué)習(xí)要求:

把課文分為“云海”和“日出”兩部分,并說(shuō)說(shuō)你印象最深的是哪部分?

2.小組討論,全班交流。

課文哪些段落描寫(xiě)了黃山的云海和日出的景象呢?

(課文3、4自然段描寫(xiě)的是黃山云海的景象,5-7自然段描寫(xiě)的是黃山日出的景象。)。

3.學(xué)習(xí)“云?!?/p>

(1)誰(shuí)對(duì)黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。

(2)你從哪些語(yǔ)句中感受到了云海的神奇、韻味?細(xì)細(xì)品讀課文,找出那些令你深有感觸的語(yǔ)句,將它們劃下來(lái),讀給大家聽(tīng)。

(3)閉上眼睛想像一下,你們仿佛看到了怎樣的云海景象?

全班交流,教師點(diǎn)撥。

(4)重點(diǎn)指導(dǎo)積累疊詞:

明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。

你們還能說(shuō)出像這樣的詞語(yǔ)來(lái)嗎?

(5)(出示黃山日出視頻)指導(dǎo)朗讀:在腦海中想像著黃山云海的神奇景象,帶著自己的感受朗讀課文。(配樂(lè))。

4.學(xué)習(xí)“日出”

(1)請(qǐng)大家自由地讀讀這幾段,看看作者是怎樣描寫(xiě)日出時(shí)的變化。

小組交流,指名說(shuō),教師點(diǎn)撥,出示日出視頻。

(結(jié)合板書(shū):……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤(pán)……)。

(2)哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了黃山日出的壯美?找出來(lái)多讀幾遍,讀給大家聽(tīng)。

(3)重點(diǎn)積累:

清風(fēng)習(xí)習(xí)、云煙裊裊、松濤陣陣、人語(yǔ)輕輕。

同桌試著說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。

(4)指導(dǎo)朗讀:(配樂(lè))喜歡黃山日出的同學(xué)一起讀讀描寫(xiě)日出的段落,要把你們的喜愛(ài)之情讀出來(lái)哦!

(四)背誦積累,拓展延伸。

(背誦、摘抄積累……)。

1.看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)能把自己最喜歡的語(yǔ)句記下來(lái)。選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

2.向?qū)W生推薦相關(guān)的課外美文,豐富積累。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)。

云海日出。

(奇幻壯美)。

云海:……像……似……。

日出:……紅色光點(diǎn)……圓弧……瑪瑙盤(pán)……。

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小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第二單元教案篇五

1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛(ài)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文.

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

學(xué)生通過(guò)自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛(ài)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】。

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,特點(diǎn)等圖片文字資料。

2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,白紙一張。

3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)。

第一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展。

2、板書(shū)課題:蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

二、自學(xué)課文,“買(mǎi)票進(jìn)宅”

1、生自由試讀課文。

2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”檢查自學(xué)情況:用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買(mǎi)票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

三、默讀課文,“看宅劃說(shuō)”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子,指導(dǎo)感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。

b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

c、大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

四、研讀課文,“橡皮泥捏宅”

1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?!?/p>

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”

1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。

4、交流匯報(bào),評(píng)選創(chuàng)意廣告詞。

第二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。

1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,感情朗讀。

a、舒適的平臺(tái),溫暖的陽(yáng)光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅,給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。

c、精心打造,享受生活,一流的建筑。

2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句:

一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師,沒(méi)有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。

二、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會(huì)蟋蟀的工作艱苦。

1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感觸最深?

b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。

3、匯報(bào)交流。

4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、升華課文,譜寫(xiě)歌詞。

1、通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn),還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛(ài)唱歌,蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng),現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌,這首歌的歌名是什么?:

四、生創(chuàng)作交流。

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律,齊唱改寫(xiě)歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。

啊門(mén)啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡(jiǎn)單,一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。

啊樹(shù)啊上有兩只蟬,,阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。

五、布置作業(yè)。

1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。

2、選做題。

a.《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造。

b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事。

螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲(chóng)螳螂。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

7、蟋蟀的住宅——偉大的工程。

蟋蟀的出名:唱歌、住宅。

選址慎重(向陽(yáng)、隱蔽)。

住宅的特點(diǎn):門(mén)口門(mén)外(干凈、平坦)。

屋子內(nèi)部(簡(jiǎn)樸、干燥)。

初寒動(dòng)工工具柔弱。

建造的過(guò)程:不懈工作不隨遇而安。

長(zhǎng)期整修吃苦耐勞。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第二單元教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠分類積累詞語(yǔ)。

2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法,自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。

3、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。

4、能把自己假期中最快樂(lè)、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫(xiě)清楚。

教學(xué)重點(diǎn):

1、分類積累詞語(yǔ)。

2、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。

教學(xué)難點(diǎn):

1、把句子寫(xiě)具體。

2、能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)一件事。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)方法:討論法、練習(xí)法等。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:錄像短片《小明學(xué)語(yǔ)文》。

二、出示詞語(yǔ)。

瞧看瞅掃視盯著。

講說(shuō)商量告訴勸告。

落落大方竊竊私語(yǔ)源源不斷。

1、尋找規(guī)律:

(1)從詞語(yǔ)的意思來(lái)歸類記憶。

(2)從詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)分類記。

2、奪紅旗:比一比,誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。

3、比一比,誰(shuí)的詞語(yǔ)多?照樣子再說(shuō)幾個(gè)。

三、認(rèn)識(shí)aabc的詞語(yǔ)。

(1)自由輕聲朗讀詞語(yǔ)。

落落大方竊竊私語(yǔ)滔滔不絕。

源源不斷栩栩如生翩翩起舞。

(2)你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)?

(3)口頭說(shuō)詞,必須用上aabc式。

四、將句子補(bǔ)充完整。

(1)學(xué)生同桌互相朗讀課文中的句子。

(2)你注意到了畫(huà)線的部分了嗎?在句子中有什么作用?

五、讀讀背背。

(1)出示文中《四時(shí)田園雜興》。

(2)全班齊讀。同桌互相抽查,熟讀成誦。

(3)全班齊背誦。

六、作業(yè):

學(xué)習(xí)表示同一個(gè)意思的詞語(yǔ)。

背誦《四時(shí)田園雜興》。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

(1)指名口頭說(shuō)aabc的詞語(yǔ)。

(2)指名背誦《四時(shí)田園雜興》。

二、閱讀平臺(tái)----《葡萄葉的夢(mèng)》。

1、指名分段朗讀詩(shī)歌《葡萄葉的夢(mèng)》,要求讀得通順、連貫。

2、你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“葡萄葉的夢(mèng)”進(jìn)行講解都可以)。

3、那么,葡萄也得夢(mèng)是什么呢?

4、學(xué)生自由發(fā)言,要求說(shuō)出由來(lái)。

5、知名有感情地朗讀詩(shī)歌。要讀出對(duì)葡萄葉喜愛(ài)的情感。

6、全班一起朗讀這首兒童詩(shī)歌。

三、能說(shuō)會(huì)道-----話說(shuō)寒假生活。

1、教師讀題題目的要求。

2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求?

3、出示基本要求:

(1)讓我們?cè)谛〗M里交流,共同分享那美好的時(shí)光。

(2)在小組合作的基礎(chǔ)上,各組推選一個(gè)代表,向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個(gè)人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。

(3)看那個(gè)組的代表說(shuō)得好,大家評(píng)一評(píng)。

(4)各個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言,各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià):是否講得清楚明了,是否語(yǔ)句通順,是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

四、寫(xiě)一寫(xiě):寒假里的見(jiàn)聞或寒假里發(fā)生的一件事。

五、學(xué)生作文,老師巡視指導(dǎo)。

六、把自己的作文讀給同學(xué)們聽(tīng)。

第二單元。

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠分類積累詞語(yǔ)。

2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法,自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。

3、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

4、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘,表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn):

1、分類積累詞語(yǔ)。

2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

教學(xué)難點(diǎn):

1、練習(xí)把句子寫(xiě)具體。

2、能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘,表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)方法:討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:

出示圖片:同學(xué)們,今天老師帶著大家去一個(gè)地方,看這是知識(shí)花園,你們想去看看那里有什么嗎?知識(shí)花園有很多的地方可玩,但是只有答對(duì)問(wèn)題過(guò)關(guān)才可以往下走。

二、出示詞語(yǔ)。

姐妹花園。

來(lái)到姐妹花園你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多詞語(yǔ)就像姐妹一樣有相似之處。

1、找姐妹。

想一想,下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語(yǔ),試著把這些詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

()蝶()水。

()駛衣()。

山()()才煉()。

()色()布()碑。

2、(出示一株大花,每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語(yǔ))在姐妹花園里,有一株特殊的花,每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語(yǔ),想想這些詞有什么特點(diǎn),試著說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些詞和這些詞差不多。

千山萬(wàn)水千言萬(wàn)語(yǔ)千變?nèi)f化千姿百態(tài)。

千差萬(wàn)別千絲萬(wàn)縷千真萬(wàn)確千奇百怪。

三、豐收?qǐng)@。

來(lái)到這個(gè)園子你們肯定能猜到,這里會(huì)有很多知識(shí)等著你來(lái)收獲。

出示:百花圖。

誰(shuí)先背下來(lái),百花園的花就會(huì)為你開(kāi)放一次,看誰(shuí)背得快。

出示古詩(shī)、詩(shī)歌。

同學(xué)們背誦得很快,百花園不僅為你們開(kāi)了花,看還有很多碩果等著你們拿.看看這些詩(shī)歌中有哪些你喜歡的詞語(yǔ),把它寫(xiě)在卡片上的小花籃里。

四、妙語(yǔ)堂(練習(xí)句、段、篇)。

介紹:在百花園里我們有很多收獲,妙語(yǔ)堂里更是妙語(yǔ)連珠,我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢?還是進(jìn)去看看吧!

同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí),校園里有你喜歡的地方嗎?是什么樣的?你心目中的學(xué)校是什么樣?小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

練習(xí)說(shuō)。

五、小結(jié)。

今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番,希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中,有更多的收獲。

六、作業(yè):把你們今天說(shuō)的寫(xiě)在本上。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

背誦《漁歌子》。

二、能說(shuō)會(huì)道----我心中的校園風(fēng)景線。

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢?

3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。

4、各個(gè)小組派代表發(fā)言。

第三課時(shí)。

一、筆下生輝------描寫(xiě)心中的校園風(fēng)景線或?qū)?lái)的校園。

1、指名讀題目,其余思考:題目給我們提出了什么要求?

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求:

(1)想一想:怎樣把校園美麗的地方寫(xiě)具體呢?。

(2)怎樣把你的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。

(3)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

二、總結(jié)。

三、學(xué)生寫(xiě)作文,教師隨堂指導(dǎo)。

四、作業(yè)。

1、完成習(xí)作。

2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

3、將自己寫(xiě)的文章展示給同學(xué)看。

第三單元。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、閱讀平臺(tái)---《用冰取火》。

2、能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。

3、語(yǔ)文大課堂----讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查,再小組交流,然后寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)方法:討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

1、出示文字幻燈:板書(shū)有課本中的例子。

2、認(rèn)真讀讀以下字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、小組內(nèi)討論,交流注意點(diǎn)。

(1)讀對(duì)聯(lián),辨字音和讀句子,

(2)用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又”造句。

4、出示課本例子。

5、學(xué)生做練習(xí),教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。

6、(1)出示課外練習(xí),學(xué)生做練習(xí)。

(2)學(xué)生做課本中的練習(xí)。

7、反饋練習(xí)情況。

二、積少成多。

1、出示幻燈:

中外科學(xué)家的名言。學(xué)生讀這組名言。

2、你還知道那些中外名言。

學(xué)生反復(fù)讀誦及至能背。。

3、全班齊讀,同桌互相抽查,熟讀成誦。

4、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)名言的理解。

5、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

三、閱讀平臺(tái)-----《用冰取火》。

1、指名分段朗讀短文《用冰取火》,要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么?

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么?

1、自瀆短文,想一想,每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?

2、你喜歡科學(xué)小故事嗎?為什么?

3、學(xué)生自由發(fā)言,要求說(shuō)出理由。

4、讀了這篇短文,你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎?

四、作業(yè)背誦默寫(xiě)中外名言。

第二、三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

背誦、默寫(xiě)中外名言。

二、指南針-----介紹的是在寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí),怎樣使用搜集到的資料。

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢?

3、各個(gè)小組派代表發(fā)言。

三、語(yǔ)文大課堂-------讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查,再小組交流,然后寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。

1、指名讀題目,其余思考:題目給我們提出了什么要求?

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求:

“語(yǔ)文大課堂”是一次學(xué)以致用的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力,學(xué)習(xí)《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。教學(xué)時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)準(zhǔn)備:確定調(diào)查主題,選擇調(diào)查方法;進(jìn)行實(shí)地調(diào)查:落實(shí)調(diào)查任務(wù),對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析;做好課堂交流;寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

4、想一想:怎樣把收集材料呢?。

5、怎樣把你你手機(jī)的材料進(jìn)行整理。

6、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

四、總結(jié)。

五、學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,教師隨堂指導(dǎo)。

第四單元。

教學(xué)要求:

1、通過(guò)本單元的訓(xùn)練,教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字,錘煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力、觀察能力、思考能力,激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)的好品質(zhì)。

2、通過(guò)能說(shuō)會(huì)道口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和處處留心觀察的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

能說(shuō)會(huì)道----家鄉(xiāng)的變化,筆下生輝----寫(xiě)“家鄉(xiāng)”。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)方法:討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

第一句:把“寬闊”改為“遼闊”。

第二句:在:和“的后面添上”收聽(tīng)“。

第三句:把“云南孔雀“刪掉。

二、積少成多。

1、出示古詩(shī)。

2、全班齊讀,同桌互相抽查,熟讀成誦。

3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。

4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

5、展示我的采集本。

6、全班互相評(píng)價(jià),看誰(shuí)手機(jī)的資料多,教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),以激發(fā)學(xué)生收集材料的積極性,以及對(duì)體育的愛(ài)好。

三、閱讀平臺(tái)-----《我是中國(guó)人》。

1、指名分段朗讀短文《我是中國(guó)人》,要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么?

3、作者在這篇短文中告訴了我們什么?

7、自瀆短文,想一想,每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?

8、當(dāng)外國(guó)人嘲笑和侮辱中國(guó)時(shí),吉鴻昌是怎么說(shuō)的?怎么做的?

9、說(shuō)說(shuō)你敬佩他的原因是什么?

10、讀了這篇短文,你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎?

(我們從小要樹(shù)立堅(jiān)定的信念,無(wú)論身在何處,都要牢記自己是炎黃子孫,是中國(guó)人,我們是五千年文明史的民族,我們要有民族自尊心和自豪感。)。

四、作業(yè)。

背誦《涼州詞》。

第二、三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、背誦、默寫(xiě)《涼州詞》。

2、展示收集的奧運(yùn)會(huì)徽。

二、能說(shuō)會(huì)道-----家鄉(xiāng)的變化。

三、教師讀題目要求。

四、本次的聯(lián)系對(duì)我們有什么要求呢?

五、展示學(xué)生自己收集的圖片、照片、資料等,并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。

六、各個(gè)小組派代表發(fā)言。

七、筆下生輝------寫(xiě)“家鄉(xiāng)”

1、指名讀題目,其余思考:題目給我們提出了什么要求?

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求:

觀察家鄉(xiāng)的變化,抓住麼一方面,寫(xiě)一片贊美家鄉(xiāng)的文章。

如果你認(rèn)為家鄉(xiāng)還需要改進(jìn)的地方,可以設(shè)想一下未來(lái)的家鄉(xiāng)是什么樣子的,寫(xiě)一篇想象作文。

寫(xiě)的時(shí)候要之一觀察身邊的變化,如小河、街道、綠地、樓群,人們的吃、住、行、,及商店、超市等,還要了解一下它們的過(guò)去。

4、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

八、總結(jié)。

九、進(jìn)行了剛才的討論交流,大家對(duì)自己的家鄉(xiāng)又有了深入的了解,大家一定會(huì)更加愛(ài)護(hù)自己的家鄉(xiāng),老師希望大家能夠愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)的一草一木。

十、作業(yè)。

寫(xiě)一寫(xiě)你為家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境做的一件事。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第二單元教案篇七

2、試著概括課文主要內(nèi)容。

3、搜索有關(guān)“移植”方面的資料。

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、通過(guò)查字典,理解“移植”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞語(yǔ)的意思。

3、熟讀課文,體會(huì)想象的神奇,培養(yǎng)想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。

啟發(fā)孩子大膽想象,培養(yǎng)探索科學(xué)、探索未來(lái)的濃厚興趣。

一、題目激趣,引入新課

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,以課題激趣,提問(wèn):你喜歡這個(gè)題目嗎?為什么?

2、解讀

1)移植:把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。本文指把一個(gè)人的記憶轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人的大腦里。

2)出類拔萃:出,超過(guò);類,同類;拔,超出;萃,草叢生的樣子,比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。

3、提問(wèn):假如記憶可以移植,會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象呢?請(qǐng)自己讀讀課文。

二、自主學(xué)習(xí),掃清障礙

1、自讀課文,借助拼音把本課生字字音讀準(zhǔn),特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準(zhǔn),同桌可以互相合作,把生字讀給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng),讓同學(xué)檢查、矯正。

2、在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號(hào)。

3、同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方,查字典理解不明白的詞語(yǔ)。實(shí)在弄不明白的向老師提出。

4、找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。

三、再讀課文,整體感知

選用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。讀后回答:課文主要寫(xiě)了什么?

四、感悟課文,體會(huì)神奇

1、學(xué)生自讀課文,找出最感興趣的地方多讀幾遍。

2、說(shuō)說(shuō)你為什么對(duì)這部分感興趣。

(1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我,我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L(zhǎng)的是什么模樣”,老師提問(wèn):假如你見(jiàn)到爺爺?shù)臓敔?,想象一下,祖孫倆見(jiàn)面該是什么樣的情景?表演出來(lái)。“把我的記憶移植給爺爺,爺爺也會(huì)看到我在操場(chǎng)上多么頑皮”,假設(shè)你是爺爺,你會(huì)說(shuō)些什么?指導(dǎo)感情朗讀。(指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀)

(2)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第四節(jié),“把宇航員的記憶移植給潛水員,把潛水員的記憶移植給宇航員,他們就都知道了怎樣‘上天入地’?!?/p>

出示宇航員或潛水員工作時(shí)的圖片或圖像。假設(shè)他們都移植了對(duì)方的記憶,他們見(jiàn)了面,會(huì)說(shuō)些什么?情景表演。

感情朗讀。(指名讀—挑戰(zhàn)讀—齊讀)

(3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第五節(jié),“那又澀又硬的山梨樹(shù),如果嫁接上甜梨枝,就結(jié)出了又黃又大的甜梨;那枝繁果密的‘茄子樹(shù)’,也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡?!?/p>

出示山梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實(shí)圖片與山梨對(duì)比。由于受生活所限,城市的孩子對(duì)“嫁接”感到陌生,教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。

孩子們,你們感到神奇嗎?把你的感受讀出來(lái)。自由練讀—抽生扮演解說(shuō)員讀—齊讀。

五、拓展延伸,大膽想象

1、同學(xué)們,移植哪里僅限于植物呢?瞧,人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。)

2、記憶移植能不能實(shí)現(xiàn),要靠誰(shuí)呢?齊讀最后一節(jié)。

3、假如記憶可以移植,你會(huì)想些什么呢?讓同學(xué)們大膽想象,能說(shuō)多少說(shuō)多少。

六、作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)生字,重點(diǎn)寫(xiě)好“澀”、“懈”。

2、記憶可以“移植”,多么大膽的想象??!你也可以大膽想象一件事,講給同學(xué)聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第二單元教案篇八

一、周教學(xué)內(nèi)容:第二單元《明月》,兩篇主體課文,一個(gè)語(yǔ)文天地。

二、周教學(xué)重難點(diǎn):

1.生字:一類字18個(gè)、二類字24個(gè)、多音字2個(gè)。

2.積累:(1)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記,練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

(2)用學(xué)過(guò)的不同方法理解詞語(yǔ)。

3.作文:寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中、心中的月亮。

三、周學(xué)科融合:

在學(xué)習(xí)“明月”這個(gè)單元的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生從古人、今人的筆下感受到月色的美,又從人類登月使學(xué)生感受到月亮無(wú)窮的奧秘,激發(fā)學(xué)生去探究月亮。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)月亮,寫(xiě)出自己心中的月亮,以期達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究月球奧秘、訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)內(nèi)心世界的完美結(jié)合。

四、周學(xué)情分析:

時(shí)值中秋佳節(jié)將近,學(xué)生手邊一定有很多關(guān)于賞月、說(shuō)月的素材,指導(dǎo)學(xué)生多上漿、搜集這方面的材料。創(chuàng)設(shè)談話情景,發(fā)動(dòng)學(xué)生暢談科學(xué)家在對(duì)月球地表及礦物質(zhì)做出科學(xué)分析后得出的成果,可談?wù)撚嘘P(guān)月亮的天文氣象知識(shí),還可以講述有關(guān)月亮的傳說(shuō)故事,引導(dǎo)學(xué)生概括出要點(diǎn),豐富自己的知識(shí)積累。

古詩(shī)二首授課時(shí)間:周ll。

整體設(shè)計(jì)。

個(gè)性設(shè)計(jì)。

教材分析。

兩首唐詩(shī)――王維的《鳥(niǎo)鳴澗》和白居易的《暮江吟》?!赌航鳌吩?shī)人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫(xiě):前兩句寫(xiě)夕陽(yáng)落照中的江水,后兩句寫(xiě)新月東升的夜景?!而B(niǎo)鳴澗》描寫(xiě)詩(shī)人看到的春山由明月、落花、鳥(niǎo)鳴所點(diǎn)綴的靜謐。

學(xué)法。

教師導(dǎo)法。

指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)品味。

學(xué)生學(xué)法。

有感情朗讀,品味意義,背誦。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.理解目標(biāo):采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意,體會(huì)古詩(shī)的意境;

2.積累目標(biāo):有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī);

3.生字目標(biāo):認(rèn)字6個(gè),寫(xiě)字6個(gè)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1.初讀感知點(diǎn):(1)背誦學(xué)過(guò)或背過(guò)的有關(guān)月亮的詩(shī)句,引入新課。

(2)自讀,摘錄生字新詞,自學(xué)解決生字詞。

(3)自讀后指名讀,讀通,讀對(duì)。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn):(1)出示自學(xué)提示,出示“金鑰匙”,標(biāo)出問(wèn)題,理解詩(shī)意,品讀。

(2)體會(huì)重點(diǎn)詞句,讀出詩(shī)味,誦讀。

(3)邊讀邊想象詩(shī)中意境,背誦。

3.能力訓(xùn)練點(diǎn):(1)練習(xí)采用查資料或詢問(wèn)的`方式解決自讀中遇到的一些疑難問(wèn)題。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試默寫(xiě)。

4.拓展延伸點(diǎn):。

(1)搜集描寫(xiě)月亮和月光的文章,詩(shī)歌,詞,故事,做一期手抄報(bào)。

(2)寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中、心中的月亮。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

古詩(shī)二首。

暮江吟鳥(niǎo)鳴澗。

殘陽(yáng)。

江邊美靜山中月夜。

課后反思。

走月亮授課時(shí)間:周ll。

整體設(shè)計(jì)。

個(gè)性設(shè)計(jì)。

教材分析。

《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,為“走月亮”。“走月亮”不同于在月亮下趕路,而是特意到月光下走,散步,因此充滿了詩(shī)意。

學(xué)法。

教師導(dǎo)法。

指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)品味。

學(xué)生學(xué)法。

有感情朗讀,品味意義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.理解目標(biāo):感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情。

2.積累目標(biāo):積累文中優(yōu)美的句子,背誦喜歡的部分。

3.生字目標(biāo):認(rèn)字7個(gè),寫(xiě)字6個(gè)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1.初讀感知點(diǎn):(1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。

(2)勾畫(huà)出自己不明白的地方。

(3)師:讀完課文后,你的感受是什么呀?。▽W(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn))。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn):1)學(xué)生認(rèn)真讀課文,并思考課文哪些地方吸引了你?

(2)學(xué)生自讀。

(3)全班交流。(可用自己的話說(shuō),也可以讀書(shū)中的文字)。

(4)小結(jié):這么美好的夜晚,這么迷人的畫(huà)面,使我們仿佛進(jìn)入了愛(ài)的天堂!細(xì)細(xì)讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落等。

(5)問(wèn):還有不懂的地方嗎?學(xué)生有可能問(wèn):我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班交流,體會(huì)出愛(ài)的存在、愛(ài)的和諧、愛(ài)的溫暖)。

3.能力訓(xùn)練點(diǎn):1)你有沒(méi)有欣賞過(guò)美麗的夜景有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講,其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)完后可以交流一下。

(2)全班交流。

教師隨機(jī)點(diǎn)播,其實(shí)美好的景觀,美好的情感就在我們身邊,只要你留心觀察,細(xì)心體驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

4.拓展延伸點(diǎn):這節(jié)課即將結(jié)束,你有什么深刻的感受和想法,趕快把他寫(xiě)在《日積月累》的筆記本上,字?jǐn)?shù)多少不限。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

課后反思。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第二單元教案篇九

有時(shí)候,我們的努力就像一顆未發(fā)芽的種子;這是真的,就在我們開(kāi)始“奧運(yùn)我能行”小活動(dòng)中,我真的成為了一顆光榮的大樹(shù)!

在我們那鳥(niǎo)語(yǔ)花香的小花園中,有三個(gè)隊(duì)伍,一個(gè)是“黑虎隊(duì)”,那里的人很“那個(gè)”,經(jīng)常說(shuō)我們的壞話;第二個(gè)是:吥_乖~隊(duì),聽(tīng)到這個(gè)名字,聰明的人一下就知道,這是我的隊(duì),隊(duì)長(zhǎng)也理所當(dāng)然的是我啦~;最后一個(gè)是:音麥隊(duì),那里的人身壯力大,老鼠見(jiàn)到他們都會(huì)患上心臟??!我們?nèi)齻€(gè)隊(duì)有一天舉行了一個(gè)比賽——“奧運(yùn)我能行”冠軍賽,贏的人可以得到一年的“三隊(duì)管理資格”,只要隊(duì)里的人鼓勵(lì),隊(duì)長(zhǎng)贏得其中一個(gè)項(xiàng)目的比賽,就可以贏,為了這個(gè)比賽,我們花費(fèi)心機(jī),努力了起來(lái)。

“加油~加油~”一陣陣加油聲響起,我們做起了準(zhǔn)備,我很緊張,麥伊走過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō):“隊(duì)長(zhǎng),努力~我們?cè)诒澈笾С帜銅”我聽(tīng)了,點(diǎn)了點(diǎn)頭,說(shuō):“恩,那是當(dāng)然,我是隊(duì)長(zhǎng)嘛~”

這個(gè)比賽只有一個(gè)項(xiàng)目——賽跑。有500米呢~我剛沖出起跑線,就被尹拉(黑虎隊(duì))給撞了,我生氣了,仿佛心中的怒火燃燒了,我沖了出去,過(guò)了大約2分鐘,“隊(duì)長(zhǎng)!你真棒~(yú)”我以為是別的隊(duì)贏了,低下了頭,莎莎走過(guò)來(lái),說(shuō):“隊(duì)長(zhǎng),不是你贏了嗎?你怎么啦?”“我贏了?”我抬起頭,望了望成績(jī),我跳了起來(lái),歡呼著,大家都為我的勝利而鼓掌起來(lái)。

那時(shí),我感覺(jué)到了,埋在我心中的種子,已經(jīng)長(zhǎng)大了!

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第二單元教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)?

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)課文。

1、查看地圖,找到北極,了解北極的特點(diǎn),搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。

2、用自己的辦法自學(xué)生字,把課文讀通順,提出自己的問(wèn)題。

二、導(dǎo)入課文。

1、板書(shū)并齊讀課題。

2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

三、初讀課文,了解課文大意。

1、分小組帶問(wèn)題自學(xué)課文,認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ),了解課文大意。

2、請(qǐng)學(xué)生分節(jié)讀課文,師生共議、正音。

四、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ):

召喚、頑皮、寒冷、堅(jiān)硬、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)。

白鯨、脊背、獵人、鑿開(kāi)、政府、援助。

2、共同討論該如何記住生字。

3、怎樣才能把這些生字寫(xiě)得好看?

(練習(xí)書(shū)寫(xiě))。

4、重點(diǎn)理解詞語(yǔ):召喚頑皮堅(jiān)硬優(yōu)雅脊背。

5、選詞造句。

五、鞏固練習(xí):

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、比一比,組詞:

招()玩()堅(jiān)()雅()區(qū)()。

召()頑()豎()準(zhǔn)()醫(yī)()。

第二課時(shí)。

一、聽(tīng)音樂(lè),導(dǎo)入新課。

播放《藍(lán)色多瑙河》師述:居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子,它們還和這首樂(lè)曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢,這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。

二、小組討論學(xué)習(xí)。

1、讀課文,說(shuō)說(shuō)小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事?

2、為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡?

3、從哪些詞句可以看出人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)?找出來(lái)讀一讀。

4、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

三、自由讀課文,質(zhì)疑。

讀完課文,你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問(wèn)?請(qǐng)大膽提出來(lái)。

四、學(xué)生間交流相關(guān)資料,解決部分問(wèn)題。

五、老師提供“知識(shí)大餐”,供學(xué)生“點(diǎn)單”。

六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。

七、指導(dǎo)朗讀(聽(tīng)音樂(lè)讀課文)。

八、發(fā)散:聽(tīng)聲音編故事。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第二單元教案篇十一

本組四篇都是寫(xiě)人記事的文章,題材、體裁與第二組相同,但表達(dá)的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題,選取的是名人和普通人不懈追求的故事,富有教育意義。訓(xùn)練的重點(diǎn)是:能把握課文的主要內(nèi)容,留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法,體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神;能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題討論解決;還要學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》,注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略提出疑問(wèn)、解決疑問(wèn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,體會(huì)伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。

《全神貫注》,注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)人物神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句,從而體會(huì)羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話,結(jié)合實(shí)際談自己的體會(huì)。有關(guān)羅丹的資料袋可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀,以豐富對(duì)課文人物的理解。

《魚(yú)游到了紙上》,魚(yú)游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關(guān)系,是課文理解上的重點(diǎn),也是難點(diǎn),可抓住描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和場(chǎng)景來(lái)理解。

《父親的菜園》要了解父親是怎樣開(kāi)墾菜園的,從這件事中,你懂得了什么。可以引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣,要抓住對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)。

口語(yǔ)交際、習(xí)作:這是本學(xué)期第二次寫(xiě)人的作文(第二組實(shí)際上也是寫(xiě)人的)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料,即要通過(guò)具體的事例來(lái)把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái),把自己對(duì)這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來(lái)??梢蕴崾緦W(xué)生注意描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言。

1. 運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)選擇適合自己,自己喜歡的表現(xiàn)方式,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

2.體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。

教時(shí):13課時(shí)

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第二單元教案篇十二

一、教材分析:

《練習(xí)四》安排了如下的內(nèi)容:處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生了解常用的一些中藥;讀讀背背,安排學(xué)生積累與課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》內(nèi)容有關(guān)的成語(yǔ),積累《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段;寫(xiě)好鋼筆字,要求學(xué)生正確、美觀的書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字;口語(yǔ)交際,要求討論班級(jí)公約;學(xué)寫(xiě)毛筆字,安排了書(shū)字“歌”、“領(lǐng)”。

二、教學(xué)要求:

1.認(rèn)識(shí)中草藥的名稱,學(xué)會(huì)讀懂、讀好一份中成藥的說(shuō)明書(shū)。

2.學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)及《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段。

3.能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字。

4.口語(yǔ)交際:討論班級(jí)公約。

5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

處處留心、讀讀背背和口語(yǔ)交際。

四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名,初步了解中藥的功效。

2.學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書(shū)。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀一份《小柴胡沖劑》的說(shuō)明書(shū)7種中藥的圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、教學(xué)第一部分。

1.我們平常生病了,都會(huì)去醫(yī)院看病,吃藥或打針。

我們吃的藥分成兩類:中藥、西藥。今天,我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)中藥。2.你們對(duì)中藥有什么了解?互相交流。

3.中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材,也有以動(dòng)物、礦物為材料的。

4.《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效,是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。

5.今天,書(shū)上也出現(xiàn)7種中藥藥名,讀一讀,讀準(zhǔn)它們的音。指名讀,齊讀。

6.出示圖片:讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這7種中藥。

7.你知道這7種中藥有什么功效嗎?

二、教學(xué)第二部分。

1.閱讀第二部分中奶奶的話。

2.自己讀這份中成藥的說(shuō)明書(shū),邊讀邊想:從這份說(shuō)明書(shū)中,你知道了什么?同桌互相討論、交流。

3.現(xiàn)在你能代小芳來(lái)回答奶奶的問(wèn)題嗎?

4.好,我們下面來(lái)演一演這個(gè)場(chǎng)景,分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5.指名上臺(tái)表演。評(píng)比。

6.老師這幾天有感冒,到醫(yī)院開(kāi)了一盒《小柴胡沖劑》,你能幫老師看看說(shuō)明書(shū),然后告訴我該怎么吃?注意什么?7.指名說(shuō)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.聯(lián)系所學(xué)課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》,學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段,并能理解其意思。

3.能美觀地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、投影儀等。

教學(xué)過(guò)程:

一、教學(xué)第二題。

(一)教學(xué)第一部分。

1.自己讀讀這8個(gè)成語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

2.你會(huì)其中哪個(gè)成語(yǔ)的意思?在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,幫助他們回憶曾學(xué)過(guò)的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》,來(lái)理解成語(yǔ)的意思。

3.讀了這些詞,你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面?

4.有感情朗讀八個(gè)成語(yǔ)。

5.指導(dǎo)背誦。

(二)教學(xué)第二部分。

1.讀一讀《三字經(jīng)》的片段。

2.互相討論、交流《三字經(jīng)》這個(gè)片段的意思。

3.指名說(shuō)《三字經(jīng)》的意思。

4.有感情讀一讀,注意抑揚(yáng)頓挫。

5.指導(dǎo)背誦。

二、教學(xué)第三題。

1.出示生字卡片,認(rèn)讀“羽、弱、器”。

2.這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

3.對(duì),這些字中都有相同的部件,怎樣才能寫(xiě)美觀呢?

4.在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,師總結(jié):右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn),下頭略低才顯得勻稱端正。

5.師范寫(xiě)“羽”。

6.學(xué)生描紅、仿寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

7.反饋。展示寫(xiě)得好的字,再展示寫(xiě)得不好的字,師生共同評(píng)析。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)之情。

3.學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教具準(zhǔn)備:紙毛筆。

教學(xué)過(guò)程:

一、審題。

1.自讀課文中的討論要求.。

2.明確本次口語(yǔ)交際的要求。

二、指導(dǎo)。

1.班級(jí)公約的制定從哪些方面作思考呢?

2.互相討論、交流,充分發(fā)表自己的意見(jiàn),師可以做一些補(bǔ)充。

3.師總結(jié),學(xué)生干部在一旁記錄。

三、把班級(jí)公約用筆抄寫(xiě)紙上,貼在墻上。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第二單元教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解課文主要內(nèi)容。

4、正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、檢查讀書(shū)(20分鐘)

1、教師范讀課文。

2、各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰(shuí)能像老師那樣讀書(shū)。

等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書(shū)比賽,看哪個(gè)小組讀得好。

3、展示:小組之間比賽讀書(shū),力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)

4、認(rèn)識(shí)字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。

番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌

5、再讀書(shū)。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!

自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。

三、寫(xiě)字

1、仔細(xì)觀察紅字

2、教師范寫(xiě)2——3個(gè)。

老師要在田字格里寫(xiě)。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。

茄:上下結(jié)構(gòu),注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。

艱:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。還有“碌、脆、捐”

學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫(xiě)。

3、再臨寫(xiě)兩遍

4、教師檢測(cè)

5、學(xué)生互改:1號(hào)改2、3、6號(hào)

2號(hào)改4、1、5號(hào)

老師給寫(xiě)錯(cuò)的糾正。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

3、寫(xiě)小練筆。

教學(xué)過(guò)程:

一、讀懂課文

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽(yáng)”》(齊讀課題)

番茄,太陽(yáng),太陽(yáng),番茄,這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本一起去感悟。

二、精讀感悟,合作探究。

1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫(huà)出。

2、交流:

(1)明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)?!?/p>

(2)看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

(3)紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

3、自讀出示的三句話,談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。

(一指明明心中的太陽(yáng),二指明明的笑臉三指盲童明明真誠(chéng)的愛(ài)心,美好的心靈。)

5、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

6、交流,可能有以下答案:

(1)雖然失明,卻是個(gè)美麗的女孩。出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起來(lái)像個(gè)天使。

(2)活潑開(kāi)朗,愛(ài)笑,笑聲感人。

出示:每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能……特別愛(ài)笑。

小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)。”

明明咯咯的笑聲……追著人走。

看著她的笑臉……“番茄太陽(yáng)”。

那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。

[讀好每一句話,感悟明明樂(lè)觀開(kāi)朗,向往光明的生活態(tài)度。]

(3)機(jī)靈聰明的孩子,充滿好奇。

出示:有一次,……走路的嗎?”

明明好奇地問(wèn)……

她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題

[讀好每一句話,感悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度。]

(4)善良,有愛(ài)心的孩子。

出示:我彎下腰……給你,好不好?”

[讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛(ài)他人。]

7、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心情的句子,讀一讀,體會(huì)“我”心情的變化。

可能會(huì)有以下答案:

(1)生活很艱難,心情無(wú)比灰暗。(灰暗)

(2)每次看到這一幕,我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái),(溫暖)

(3)看著她,讓人隱隱心疼。(喜歡)

(4)明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂(lè)。(快樂(lè))

(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。(感動(dòng))

三、小練筆

學(xué)了這篇課文,你還想說(shuō)什么?把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第二單元教案篇十四

今天,科學(xué)老師布置了一項(xiàng)家庭作業(yè),可以和父母探索一起完成。老師說(shuō):“要準(zhǔn)備材料是:一把勺子、一盆熱水就可以了,然后把勺子放在熱水里,問(wèn)題是:過(guò)5分鐘把勺子拿起來(lái),看看是否全部燙了,聽(tīng)明白了嗎?”“聽(tīng)明白了”同學(xué)們大聲答道。

我心里暗想:太簡(jiǎn)單了,肯定只有放入熱水中的那端燙,另一端不燙。哈哈,今天可以把爸爸、媽媽打敗嘍……我心里可開(kāi)心啦!一放學(xué),我就趕快跑回家。到家后,我先把書(shū)包放下來(lái),接著我把作業(yè)寫(xiě)完了,然后開(kāi)始準(zhǔn)備材料,最后把爸爸、媽媽從房間里喊了出來(lái)。我說(shuō):“老師要我和你們共同做一個(gè)實(shí)驗(yàn),問(wèn)題是:把勺子放在熱水里,看勺子是否全部燙了。”爸爸想了想,說(shuō):“還不如這樣,我們打個(gè)賭,每一個(gè)人都說(shuō)出自己的答案,然后我們做實(shí)驗(yàn)來(lái)確定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?!眿寢屨f(shuō):“以我看來(lái)一端燙,一端不燙?!蔽艺f(shuō):“我和媽媽一樣?!卑职终f(shuō):“我看來(lái)全部都會(huì)燙。”我說(shuō):“這樣吧,輸?shù)娜?00個(gè)仰臥體坐?!卑职帧寢尞惪谕暤恼f(shuō):“好!”

開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了,爸爸把勺子放進(jìn)水里。我心想:爸爸單槍匹馬,肯定贏不了。100個(gè)仰臥體坐也是他包了,哈哈!不知不覺(jué)的過(guò)去了5分鐘,由媽媽去拿勺子,我搶過(guò)來(lái)一摸,咦?勺子放入熱水中的那一端最燙,慢慢往上摸,越來(lái)越?jīng)觯贿^(guò)最上面還有一點(diǎn)熱。我好奇地去問(wèn)爸爸:“這是怎么回事?”爸爸得意洋洋地說(shuō):“我贏了,嘻嘻,你和媽媽要做100個(gè)仰臥體坐,至于怎么回事嘛,可以自己去發(fā)現(xiàn),可以去上網(wǎng)查閱資料,還可以去問(wèn)老師。”

第二天早上,我?guī)е荒樢苫笞哌M(jìn)了科學(xué)老師的辦公室,已經(jīng)有許多同學(xué)圍在那里聽(tīng)老師的答案。老師說(shuō):“一句話就可以說(shuō)明這個(gè)原理,熱傳導(dǎo)總是從物體的一個(gè)部分(溫度高)傳到另一個(gè)部分(溫度低)。”

其實(shí),在科學(xué)王國(guó)里還有許多要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去觀察,才能獲得更多的知識(shí)。

如果把我的家比作一個(gè)“動(dòng)物園”的話,那我們家可熱鬧了:嚴(yán)厲的“獅子”媽媽、溫柔的“綿羊”爸爸、勤勞的“蜜蜂”奶奶、挑剔的“山羊”爺爺,對(duì)了,還有我這只調(diào)皮的“小猴子”,我們?cè)谝黄鸾M成了一個(gè)幸福的大家庭。

說(shuō)起我的媽媽,那真像是百獸——獅子。圓圓的臉,濃濃的眉毛,一頭棕色的披肩長(zhǎng)發(fā),看上去就是一副很?chē)?yán)肅的面孔。我的學(xué)習(xí)都?xì)w她管,我不聽(tīng)話或者學(xué)習(xí)不認(rèn)真的時(shí)候,她那套獅吼功可不得了,吼得我心都要跳出來(lái)了,嚴(yán)肅起來(lái)那眼神仿佛就能吃了我。

我的爸爸有點(diǎn)胖,個(gè)子高高的,成熟穩(wěn)重,溫柔體貼,就像一只可愛(ài)的綿羊。他負(fù)責(zé)家里的衣食住行等花銷,只要是合理的要求,“綿羊”爸爸都會(huì)滿足我。當(dāng)我犯錯(cuò)時(shí),他不會(huì)像媽媽一樣吼我,而是耐心地給我講道理,在我心里他是一只名副其實(shí)的、溫柔的“綿羊”。

奶奶是家里最勤勞的“小蜜蜂”。每天早上五點(diǎn)多起來(lái)給我們做早餐,家里所有的家務(wù)事都被她包攬。奶奶每天任勞任怨,有時(shí)她連自己的身體都顧不上,還要照顧生病的爺爺。雖然奶奶把爺爺照顧得無(wú)微不至,可是由于他是我們家年紀(jì)的,再加上他腿腳不方便,整天坐在輪椅上,所以他每天的心情不是很好,對(duì)人對(duì)事都很挑剔。但我們都很尊重他,都會(huì)讓著他,誰(shuí)讓他是我們家的“老山羊”呢。

我呢?像一只調(diào)皮的“小猴子”,喜歡上躥下跳,經(jīng)常把媽媽氣得不行;早上磨磨蹭蹭不吃飯,讓奶奶急得不得了。你別看我調(diào)皮,學(xué)習(xí)的時(shí)候我可認(rèn)真了。我的自行車(chē)騎得很好,會(huì)彈吉他,會(huì)彈鋼琴,成績(jī)也不錯(cuò),有時(shí)我還要負(fù)責(zé)逗“山羊”爺爺開(kāi)心,是家里的開(kāi)心果。

你們是不是覺(jué)得我家的“動(dòng)物”們都很可愛(ài)呢?有時(shí)間來(lái)我家的“動(dòng)物園”逛逛吧!

我家就像一個(gè)小小的動(dòng)物園,在這個(gè)“動(dòng)物園”里有貪吃搗蛋的“小老虎”,一只愛(ài)打游戲的“鼴鼠”,還有一頭兇猛的“獅子”和一匹勤勞的“馬”。

誰(shuí)是那只“小老虎”?那當(dāng)然是我啦!我屬老虎,嘴巴雖小,但是非常愛(ài)吃,總覺(jué)得美食吃不夠似的,我的肚子經(jīng)常向我的手“下令”拿些好吃的放嘴里,所以經(jīng)常會(huì)因?yàn)樨澇远稿e(cuò)。記得那時(shí)我才上幼兒園中班,不認(rèn)識(shí)什么是“火堿”,那天放學(xué)回家,看見(jiàn)爸爸買(mǎi)回來(lái)的火堿,虎頭虎腦的我一看,想:這不是白砂糖嗎?既然看見(jiàn)了,它就歸我嘍!趁他們不注意,我三步并作兩步?jīng)_到“白糖”邊,抓起一把就往嘴里塞,那“白砂糖”一碰到我的舌頭后,各種可怕的味道鉆入我的舌尖,“呸,哇嗚!”我一下子哭了。爸媽聞聲而來(lái),看到我的樣子,一下子就明白了是怎么回事,讓我趕緊漱口。之后的幾個(gè)月,我的舌頭一直澀澀的,唉!真是貪吃惹的禍,我真是一只貪吃的“小老虎”。

和貪吃的“老虎”不同,我的哥哥就像一只鼴鼠,因?yàn)樗38C在家里不出門(mén),你們可別以為他是在家里學(xué)習(xí)的,他可是一個(gè)十足的游戲迷。為了打游戲,尋找wifi信號(hào),他經(jīng)常從這個(gè)房間竄到另一個(gè)房間,而且身上像裝了雷達(dá)一樣,一下就能探測(cè)到爸爸媽媽回家的信號(hào),很快能從游戲狀態(tài)切換到裝出的學(xué)習(xí)狀態(tài)。唉,看在他經(jīng)常教我知識(shí)的份上,我就不舉報(bào)他了。

猜猜生出這么貪吃的“小老虎”和貪玩“鼴鼠”的媽媽會(huì)是什么樣子呢?你們肯定想不到她竟然是一頭非常兇猛的大獅子。這只“獅子”和我這只“老虎”可是死對(duì)頭,只要我一犯錯(cuò),她就大發(fā)“獅威”,讓我這只“小老虎”嚇得腿都抖了??墒乾F(xiàn)在我的媽媽每天送我上學(xué),陪我學(xué)習(xí),送我去興趣班,她又變成一只任勞任怨的“獅子”。在她和每天早出晚歸的“老馬”爸爸的共同努力下,我們的日子過(guò)得越來(lái)越好。

這就是我的家,一個(gè)充滿愛(ài)的地方,一個(gè)溫暖的“動(dòng)物園”。

我家有一只有趣的、可愛(ài)的、好玩的小旺旺,它好玩極了!逗得一家人又蹦又跳。

有一天,一家人吃完飯,我就拿吃剩的骨頭給我們家的小旺旺吃。我走到廚房,拿起一個(gè)碟子裝了一點(diǎn)水,拿給我親愛(ài)的小旺旺喝,我坐下仔細(xì)看,它的耳朵大大的,像兔子的耳朵。眼睛圓圓的,特別的明亮。鼻子大大的,整天流鼻涕,笑的我眼淚流。嘴巴大得很,它用鋒利牙齒吃東西,就算是骨頭也可以嘜碎,可愛(ài)極了!全身都是毛茸茸的毛,非常的滑,像又軟又白的棉花一樣,非常的漂亮!它的四只腳,是非常有力,奔跑的速度像離弦的箭一樣,那么快如閃電。小旺旺好像對(duì)我說(shuō):“謝謝你!主人,我吃得太飽了?!笨隙ɡ?剛才,我見(jiàn)到小旺旺一直在狂吃,我自言自語(yǔ)地說(shuō):“小饞鬼!”這只小旺旺真可愛(ài)啊!

一次我放學(xué)后,我立刻做作業(yè),小旺旺跑過(guò)來(lái)好像在說(shuō):“主人!主人!陪我玩一下,好嗎?”我跟小旺旺說(shuō):“不行,我要做作業(yè)。”小旺旺好像在說(shuō):“求求你嘛?”我說(shuō):“真的不行啊!我要做作業(yè),等我做完作業(yè)才跟你玩好嗎?”小旺旺不理我了,我也不理小旺旺了。

每天早晨一起床,我一開(kāi)房間的門(mén),小旺旺跑過(guò)來(lái)好像在跟我說(shuō):“早上好,主人?!蹦憧?,小旺旺這是太可愛(ài)了!我家的小旺旺,真有趣啊!我喜歡小旺旺!

(一)。

今天,老師布置了一樣作業(yè),讓我們?nèi)ビ^察綠豆芽,是為了訓(xùn)練我們的觀察能力。

我首先找來(lái)一個(gè)玻璃杯,往里面灌上自來(lái)水,然后找來(lái)幾顆綠豆。小小的、硬硬的.綠豆在我的手中滾來(lái)滾去,像幾個(gè)調(diào)皮的搗蛋鬼。這時(shí),我把手一斜,綠豆像跳水運(yùn)動(dòng)員一樣跳入水中,在里面安安靜靜地睡著了。

我希望小綠豆能快快長(zhǎng)大,早日發(fā)芽長(zhǎng)葉。

(二)。

晚上,我翻來(lái)覆去睡不著,幾次起來(lái)看綠豆芽有什么變化??墒?,每一次我來(lái)看綠豆時(shí),綠豆還是幾顆小小的、硬硬的綠豆,我失望地回到床上,睡著了。

第二天,我早早地起了床,走到放綠豆的瓶子旁,綠豆有的皮破了,上面長(zhǎng)出了一個(gè)白色的小芽。哦,原來(lái)是小小的綠豆長(zhǎng)大了,皮被胖胖的身體撐破了??捎械臎](méi)什么變化,只是身體脹大了,好像快裂開(kāi)了。

小小的綠豆你以后到底會(huì)變成什么樣呢?我真期待你的變化呀!

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第二單元教案篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括文章主要內(nèi)容。

2.自主閱讀,讀中感悟,從精彩片段中體會(huì)湯姆的性格特點(diǎn)。

3.在片斷賞析過(guò)程中選取一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),讓孩子展開(kāi)想象進(jìn)行小練筆。

4.瀏覽精彩片段,體會(huì)精彩所在,激起學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

瀏覽精彩片段,體會(huì)精彩所在,激起學(xué)生課外閱讀整部作品的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):

在片斷賞析過(guò)程中選取一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),讓孩子展開(kāi)想象進(jìn)行小練筆。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、單元整合,自然導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,回顧第四組課文,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些外國(guó)名家的作品?

2.今天魏老師又給大家推薦一部外國(guó)長(zhǎng)篇小說(shuō)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》(板書(shū)),你知道它的作者是誰(shuí)?馬克·吐溫,你了解他嗎?課前有誰(shuí)收集到他的信息,我們來(lái)交流一下。(板書(shū):幽默夸張)。

二、初讀梗概,了解主要內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文,我們先來(lái)學(xué)習(xí)文章的梗概部分:。

1.閱讀梗概,自學(xué)要求:。

(1)請(qǐng)快速閱讀整部作品的梗概,想想文中主要寫(xiě)了湯姆幾次歷險(xiǎn),用小標(biāo)題的形式來(lái)概括。

(2)抓住課文主要信息,概括主要內(nèi)容。

2.自主學(xué)習(xí),交流反饋:。

(1)用小標(biāo)題的形式概括五次歷險(xiǎn)。

(2)現(xiàn)在誰(shuí)能抓住課文主要信息來(lái)概括文章主要內(nèi)容呢?

湯姆索亞歷險(xiǎn)記主要記敘了以湯姆為首的一群孩子為了擺脫枯燥無(wú)味的功課,呆板的生活,所作出的種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷以及與強(qiáng)盜喬埃斗爭(zhēng)的過(guò)程。

三、自主交流,領(lǐng)悟歷險(xiǎn)精彩。

a.自由讀課文。

b.檢查反饋。

2.在初讀我們對(duì)精彩片段有了初步的了解,精彩片段到底精彩在哪兒呢?

出示自學(xué)要求:。

(1)默讀精彩片段,找出你認(rèn)為最精彩的句段,寫(xiě)寫(xiě)自己的心得體會(huì)。

(2)請(qǐng)?jiān)讵?dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與同桌交流自己的學(xué)習(xí)心得。

3.自主學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。

重點(diǎn)交流:他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過(guò)程,同時(shí)還夸張地吹噓了一番,最后又描述了他怎樣離開(kāi)貝琪去探險(xiǎn),如何在風(fēng)箏線能達(dá)到的情況下順著那兩條通道向前探路,如何又去探索第三條通道,直到風(fēng)箏線不夠用了為止。

a.指名讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

b.課堂練筆:洞內(nèi)岔道橫生,漆黑一片,如同迷宮一樣,當(dāng)貝琪絕望的事情,而湯姆卻能用手中僅有的風(fēng)箏線來(lái)探路。湯姆是怎樣離開(kāi)貝琪去探險(xiǎn),如何在風(fēng)箏線能達(dá)到的情況下順著那兩條通道向前探路,如何又去探索第三條通道,直到風(fēng)箏線不夠用了。如果你是湯姆,你會(huì)怎樣向大家“吹噓”自己用風(fēng)箏線探路的經(jīng)過(guò)呢?展開(kāi)我們的想想,來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!

c.反饋練筆情況。

d.此時(shí),你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)?(機(jī)智勇敢積極樂(lè)觀)。

四、談話交流,激起閱讀興趣。

2.師小結(jié):《湯姆所亞歷險(xiǎn)記》是馬克·吐溫文學(xué)作品中一顆閃亮的明珠,讀著它,我們仿佛在與文學(xué)大師進(jìn)行交流。相信讀完整本書(shū),你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩!

五、拓展延伸,走向生活。

1.馬克·吐溫是作者的筆名,關(guān)于他筆名的來(lái)歷還有一段故事呢,你能否去找找?

2.讀課文,完成閱讀卡片。

3.選購(gòu)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,認(rèn)真閱讀。

板書(shū)設(shè)計(jì):

梗概精彩片段。

墓地試膽。

荒島當(dāng)“海盜”幽默夸張。

鬼屋尋寶樂(lè)觀勇敢足智多謀頑皮可愛(ài)。

山洞迷路。

洞中挖寶。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第二單元教案篇十六

在我們小區(qū)經(jīng)常看到鼻涕蟲(chóng)。它完完全全和蝸牛一樣的身體,但是沒(méi)有頭而以。它們的身體上的肉都是軟軟的都有一對(duì)觸角。吃東西,我就沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)。

你們知道鼻涕蟲(chóng)是爬行動(dòng)物嗎?它們卻實(shí)是爬行動(dòng)物!我在告訴你們個(gè)秘密,垃圾堆里面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多鼻涕蟲(chóng)。有的鼻涕蟲(chóng)喜歡在垃圾桶邊或木地板上爬行。鼻涕蟲(chóng)還很會(huì)講衛(wèi)生的呢!它們特別保護(hù)自己的尾部。我們小區(qū)里有個(gè)池塘,它們的動(dòng)做很靈敏,把自己的尾巴伸到池塘里去泡一會(huì)兒,然后還要把尾部抖一下,把水抖干。鼻涕蟲(chóng)有過(guò)敏性,我不小心碰到了它的皮膚,我身上就長(zhǎng)了一些像那種像蚊子咬的那種疙瘩。

總而言之,言而總之我非常喜歡這些可愛(ài)又淘氣的鼻涕蟲(chóng)。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第二單元教案篇十七

知識(shí)技能精讀課文,理解課文內(nèi)容,知道“巨人”的含義。

過(guò)程與方法充分利用課外資源,緊密聯(lián)系生活,加深對(duì)課文的理解。

情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

理解課文內(nèi)容,知道“巨人”的含義。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

多媒體課件、課文朗讀帶。

自主、合作、探究相結(jié)合。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

聽(tīng)寫(xiě)新詞,并有感情地朗讀課文,師評(píng)議。

二、探究賞析。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,將不懂的問(wèn)題進(jìn)行。

2、以四人小組為單位,相互討論交流不懂的問(wèn)題。

3、師巡視,學(xué)生的問(wèn)題,形成問(wèn)題組:

什么是巨人?

說(shuō)說(shuō)“當(dāng)我們領(lǐng)到巨人的身份證,才有資格在時(shí)代的舞臺(tái)上微笑”一句話的意思。

學(xué)完這課文,你有什么感想?

4、針對(duì)以上問(wèn)題再次展開(kāi)討論,師指導(dǎo)。

5、指名學(xué)生回答問(wèn)題,師評(píng)議、點(diǎn)撥。

6、學(xué)生再次朗讀課文,加深印象。

三、拓展創(chuàng)新。

1、出示多媒體課件---古代人的生活情況和現(xiàn)代社會(huì)的高科技術(shù),學(xué)生學(xué)生在對(duì)比中說(shuō)一說(shuō)科學(xué)的力量。

2、未來(lái)社會(huì)將是怎樣的?科學(xué)將發(fā)展到怎樣的程度?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,充分發(fā)揮想象,先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)一寫(xiě)。

3、查閱資料或請(qǐng)教別人,用事實(shí)證明“能上銀河摘星,可入龍宮尋寶,改天換地的‘盤(pán)古’傳人,天天把新的神話創(chuàng)造”這句話。

四、課堂。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)第二單元教案篇十八

知識(shí)技能:

1.學(xué)會(huì)“牌、湘、煌”等12個(gè)生字,理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,積聚好的語(yǔ)段。

3.懂得作者的寫(xiě)作次序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

過(guò)程與方法:

1.通過(guò)借助注音或字詞詞典理解生字新詞。

2.通過(guò)朗讀訓(xùn)練,感悟語(yǔ)言美和景物的特點(diǎn)。

3.通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)識(shí),懂得作者的寫(xiě)作次序。

感情態(tài)度價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣,增強(qiáng)民族驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,感悟作者的語(yǔ)言美和岳陽(yáng)樓的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

懂得作者的寫(xiě)作次序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。

教具:

圖片、或相應(yīng)的課件。

教學(xué)過(guò)程:

出示:金碧輝煌回廊環(huán)繞三層三檐水天一色碧波萬(wàn)頃。

一、導(dǎo)入。

讀了這些詞,展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫(huà)面?

師:這就是江南第一樓的'美麗景色。

板書(shū)課題齊讀:27、江南第一樓。

釋題:“第一”是什么意思?

師:湖南的岳陽(yáng)樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”,為什么把岳陽(yáng)樓稱為江南第一樓呢?它有何魅力,今天讓我們走進(jìn)岳陽(yáng)樓,去飽覽它的美麗。

二、整體感知課文。

1、自由讀課文,找出中心句。

2、指名說(shuō)中心句,板書(shū):浩瀚的洞庭壯美的樓閣不朽的詩(shī)文動(dòng)人的傳說(shuō)。

3、齊讀中心句,換一種說(shuō)法使句子意思不變,可以加上關(guān)聯(lián)詞。整篇文章都是圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的,哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩(shī)文、浩瀚的洞庭、動(dòng)人的傳說(shuō)。

師:岳陽(yáng)樓究竟是什么樣的?我們?nèi)タ纯?,教師引讀第二自然段。理解“品”字形,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)。

1、樓閣給你留下什么印象?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?(壯美)從哪些詞你體會(huì)到了岳陽(yáng)樓的壯美?(飛檐高高翹起)。

師:這是我國(guó)古代建筑的特點(diǎn),莊重而精致。

2、陽(yáng)樓不僅外觀壯美,更讓世人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu),整座樓,沒(méi)有一根釘子,一塊磚。

出示課件:

3、指導(dǎo)讀。

四、指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)課文。

師:老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣,走進(jìn)岳陽(yáng)樓的大門(mén)你會(huì)看到什么,老師想請(qǐng)一位小導(dǎo)游來(lái)為我們介紹。

不朽的詩(shī)文:

提到岳陽(yáng)樓就會(huì)想起一個(gè)人——范仲淹,簡(jiǎn)介范仲淹:宋代政治家,文學(xué)家,范仲淹是個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官,雖然仕途坎坷,受到同僚的排擠,但他始終不改憂國(guó)憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府,他重修岳陽(yáng)樓,并請(qǐng)他的好友范仲淹寫(xiě)下千了古傳誦的名篇《岳陽(yáng)樓記》。文章氣勢(shì)磅礴,其中“不以物喜,不以已悲??”體現(xiàn)了詩(shī)人心憂天下的博大情懷!成為中華民族優(yōu)秀知識(shí)分子嵩高人格的文化積淀,滋養(yǎng)著人們的心靈。

2、理解“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”

3、齊讀,背誦。

師:《岳陽(yáng)樓記》為岳陽(yáng)樓增添了濃厚的歷史文化氛圍,從此岳陽(yáng)樓聲名鵲起,名揚(yáng)天下。

指名讀古詩(shī),齊讀。

浩瀚的洞庭。

1、登上岳陽(yáng)樓可以欣賞到什么美景呢?

師:站在岳陽(yáng)樓,洞庭湖的美景盡收眼底。

引讀:樓四周回廊環(huán)繞,憑欄遠(yuǎn)眺——學(xué)生接讀洞庭湖給你留下什么印象?

2、指名讀。

3、出示課件欣賞。

4、多美的洞庭湖我們?cè)僮x讀,配樂(lè)齊讀。

師:浩瀚的洞庭湖為岳陽(yáng)樓披上了一件秀麗的外衣。

動(dòng)人的傳說(shuō)。

1、指名介紹動(dòng)人的傳說(shuō)。

2、學(xué)習(xí):翡翠似的小山,指君山。

齊讀這一句。

3、哪幾個(gè)詞讓你感動(dòng)?

4、指名讀這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。

5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)君山的傳說(shuō)。

五、小結(jié)寫(xiě)作方法。

1、本文不但語(yǔ)言美,結(jié)構(gòu)也美,文章是按什么順序?qū)懙?移步換景。

2、布置作業(yè)。

用移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)我們的校園。

六、總結(jié)。

欣賞了江南第一樓,你有什么感受?

師:雖然我們遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山,但從此你對(duì)岳陽(yáng)樓不再陌生,它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣,不朽的詩(shī)文,動(dòng)人的傳說(shuō),它就是——江南第一樓岳陽(yáng)樓。

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