環(huán)境是人類生活的外部條件，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，對(duì)人們的生活和健康有重要影響。如何寫一篇較為完美的總結(jié)需要注意條理清晰、言簡(jiǎn)意賅，突出重點(diǎn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給大家以啟發(fā)和借鑒。
淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法的論文篇一
(一)運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)情境，使內(nèi)容更加直觀和形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲的最有效的途徑，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是通過教師口若懸河的獨(dú)白，將要傳授的知識(shí)和技能展示給學(xué)生。久而久之，這種形式枯燥單調(diào)的教學(xué)方式，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，這就影響了課堂教學(xué)的效果。而多媒體教學(xué)方式以其特有的形象性、趣味性、新穎性，利用投影、視頻、音樂、動(dòng)畫等手段，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，會(huì)極大地吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。它可以化靜態(tài)為動(dòng)感，化單調(diào)為活潑，化抽象為具體，文、圖、聲、影四位一體，形象生動(dòng)，色彩鮮艷，感染力強(qiáng)，可以對(duì)人的視聽以及心理產(chǎn)生全方位的綜合刺激，這很符合學(xué)生的接受特點(diǎn)，可以給學(xué)生留下深刻印象，并使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來。缺少了多媒體教學(xué)手段的輔助，即使是口才再好的教師，再賣力的講解，也無法達(dá)到這種效果。
(二)運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教與學(xué)節(jié)奏更加緊湊，提高課堂教學(xué)效率。
布魯納說過：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！蔽覀儜?yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考空間，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走，使用多媒體輔助教學(xué)可以很容易地實(shí)現(xiàn)這一個(gè)目標(biāo)。
在傳統(tǒng)課堂上，由于時(shí)間以及黑板版面的限制，許多學(xué)生感興趣的習(xí)題和課文補(bǔ)充資料無法展現(xiàn)出來，多媒體技術(shù)的引入使這一問題迎刃而解。比如，為了讓學(xué)生更多的了解詩(shī)詞，可以在學(xué)習(xí)課本篇目的基礎(chǔ)上補(bǔ)充幾首課外名篇。如學(xué)習(xí)了《送元二使安西》，可以給學(xué)生補(bǔ)充《芙蓉樓送辛漸》、《送友人》，讓學(xué)生欣賞。
在課堂講解過程中，把原來要在黑板上進(jìn)行板書的內(nèi)容預(yù)先整合進(jìn)多媒體課件中，可以在課堂上從容展示，這既節(jié)省了大量的板書時(shí)間，又使教師和學(xué)生的精力集中在知識(shí)本身，從而使四十五分鐘得到充分利用，為教師引導(dǎo)學(xué)生思考，深入講解提供了更多的時(shí)間，大大加快了教學(xué)進(jìn)程;多媒體教學(xué)手段以其再現(xiàn)性的特點(diǎn)，可以把抽象的事物、難以演示的動(dòng)作、不易觀察的現(xiàn)象等，通過聲音、動(dòng)畫、錄像等方式進(jìn)行輸出，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度，使他們能夠根據(jù)自己的認(rèn)知方式來進(jìn)行意識(shí)建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)。
初中語(yǔ)文教材的知識(shí)內(nèi)容極為豐富，課文中一些比較復(fù)雜的說明、描寫部分，過去要費(fèi)許多口舌也不一定說清楚，運(yùn)用多媒體進(jìn)行演示，可以達(dá)到事半功倍的效果。例如《斑羚飛渡》一課中最激動(dòng)人心的場(chǎng)景：老斑羚用自己的身體為小斑羚做“踏板”，以自己的犧牲成就小斑羚的生存，是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。先讓學(xué)生通讀全文，對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，然后用flash動(dòng)畫展示這悲壯的一幕。小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚在令人心碎的咩咩聲中跌落深谷，學(xué)生們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所折服。這種驚心動(dòng)魄的效果是單純用口頭語(yǔ)言描述無法實(shí)現(xiàn)的。
淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法的論文篇二
舊的教學(xué)方法，阻礙和限制了教育事業(yè)的發(fā)展，也阻礙和限制了教學(xué)質(zhì)量的提高。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須揚(yáng)棄舊的教學(xué)方法，要提高教學(xué)質(zhì)量，主要取決于教師科學(xué)的教學(xué)方法。下面，筆者就初中文言文教學(xué)工作一些經(jīng)驗(yàn)，淺談自己對(duì)文言文教學(xué)方法的個(gè)人體會(huì)。
一、課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主性。
預(yù)習(xí)在整個(gè)文言文教學(xué)中起到了相當(dāng)重要的作用，一方面課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提前了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為課堂的學(xué)習(xí)掃清障礙；另一方面，充分的課堂預(yù)習(xí)可以使學(xué)生更好的跟隨教師講課的腳步，良好的吸收課堂知識(shí)。針對(duì)新課程提出的要求，教師可以在預(yù)習(xí)階段起就將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，改變以往一味灌輸?shù)淖龇?，培養(yǎng)學(xué)生通過各種方法查閱資料，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決閱讀中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，要給學(xué)生提出明確的要求，如提出一兩個(gè)與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)去思考，并標(biāo)注出疑點(diǎn)難點(diǎn)，留待課堂一一回答。
二、編寫“導(dǎo)學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)，提高學(xué)生的自讀能力。
新編中學(xué)語(yǔ)文教材，文言文篇目的數(shù)量很多，涉及的文學(xué)體裁也非常多，字詞句知識(shí)越來越豐富。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有較大困難，容易產(chǎn)生畏難情緒。有的教師老擔(dān)心學(xué)生不懂，講課時(shí)采用傳統(tǒng)的“灌鴨式”教學(xué)方法，其效果非常低，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。
其實(shí)，在上新課前的一個(gè)星期，教師可以編寫每篇文言文“導(dǎo)學(xué)案”，指明每篇文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、特殊句式、重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、提示文章的主要內(nèi)容的問題給學(xué)生，讓學(xué)生自讀的時(shí)候抓住重點(diǎn)、弄清難點(diǎn)，初步掌握文章的大概意思及主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自習(xí)能力。
三、充分利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。
傳統(tǒng)的錄音機(jī)、小黑板、投影儀輔助教學(xué)已不能滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文的積極性，學(xué)新課改也不能局限于簡(jiǎn)單的聲音和圖象輔助。所以，在教案設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)充分利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體來輔助教學(xué)。
四、善于引導(dǎo)，以教學(xué)提綱為主線，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
教學(xué)提綱只是主線，很多知識(shí)都是通過歸納以后才能整體把握文章內(nèi)容、文言文詞語(yǔ)的。如何培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力也成為教師教學(xué)的一大難題。所以教師善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)提綱去歸納是文言文教學(xué)方法的一大課題。
1.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，加深對(duì)字詞讀音、字形以及作者的感情的掌握。
教師范讀、聽錄音機(jī)，讓學(xué)生在“三讀”（早讀、午讀、晚讀）的時(shí)候能多次、反復(fù)朗讀文言文，教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音和強(qiáng)調(diào)朗讀的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生能在準(zhǔn)確朗讀是基礎(chǔ)上感受作者的感情。
2.讓學(xué)生查閱文具書，翻譯課文。
學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)結(jié)合課文注釋和工具書進(jìn)行簡(jiǎn)單翻譯，訓(xùn)練學(xué)生邊朗讀邊理解意思，這樣學(xué)生對(duì)文言文的.字形、字音、字義，甚至一些重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)都能掌握。
文言文的實(shí)詞、虛詞非常繁雜，想要學(xué)生能系統(tǒng)的掌握文言文的詞語(yǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去收集、歸納，學(xué)生可以互相交流、討論，教師在講解練習(xí)的時(shí)候可以表?yè)P(yáng)學(xué)生，糾正學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足。
4.讓學(xué)生分析文章，歸納文章的主要內(nèi)容。
根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)是文章的主要提綱，讓學(xué)生據(jù)此去分析文章，教師在授課的時(shí)候多讓學(xué)生分組討論、自主探究，學(xué)生可以自由發(fā)言，教師糾正后再讓學(xué)生自行歸納文章的主要內(nèi)容，布置課外作業(yè)，把歸納的內(nèi)容系統(tǒng)化，形成課堂內(nèi)、外一條龍。
5.加強(qiáng)當(dāng)堂訓(xùn)練和課外訓(xùn)練。
文言文的訓(xùn)練主要有理解內(nèi)容、翻譯字詞句、掌握重點(diǎn)的詞類活用、背誦默寫、讀后感等。學(xué)生在歸納的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，內(nèi)容容易理解，翻譯也比較簡(jiǎn)單，詞類活用也能互相結(jié)合運(yùn)用，背誦默寫也能迎刃而解。讀后感可以利用作文訓(xùn)練來完成，通過教師點(diǎn)撥、學(xué)生寫作、教師講評(píng)等形式來提高學(xué)生對(duì)文言文的讀后感的訓(xùn)練效果。
對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，不是一蹴而就的，教師應(yīng)該多利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，通過作業(yè)訓(xùn)練、作文訓(xùn)練、單元測(cè)試或月考等形式發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，爭(zhēng)取能“日日清”（當(dāng)天問題當(dāng)天解決）、“月月清”（當(dāng)月的單元測(cè)試或月考發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)月解決）。
文言文是歷史的瑰寶，也是當(dāng)今社會(huì)的寶貴財(cái)富。文言文教學(xué)方法的改革不可能永遠(yuǎn)停滯，“仁者見仁，智者見智”，以上的淺見只代表我個(gè)人觀點(diǎn)，相信會(huì)有更多的語(yǔ)文教師能加入到文言文教學(xué)方法改革的大潮中，讓文言文的芳香能飄散得更遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]周成榮.激發(fā)學(xué)生興趣，展現(xiàn)文言魅力――初中語(yǔ)文文言文教學(xué)思路淺探[j].讀與寫（教育教學(xué)刊），，10：82+219.
淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法的論文篇三
（一）受應(yīng)試教育思想影響嚴(yán)重。
新時(shí)期一些初中語(yǔ)文教師仍然受到應(yīng)試教育思想的影響，在日常的教學(xué)過程中一切以應(yīng)試為主，只要是考試考的內(nèi)容和要求的能力，初中語(yǔ)文教師就重點(diǎn)講解和訓(xùn)練，假如是考試不考的內(nèi)容和能力，初中語(yǔ)文教師基本上就是忽略不講。初中語(yǔ)文課堂應(yīng)該注重學(xué)生語(yǔ)言能力、表達(dá)能力、書寫能力的培養(yǎng)，而初中語(yǔ)文教師為了能夠讓學(xué)生取得一個(gè)滿意的成績(jī)，依然對(duì)學(xué)生實(shí)施填鴨式的教學(xué)方法，在語(yǔ)文課堂上教師占據(jù)大部分的時(shí)間來講解課本上的內(nèi)容，之后對(duì)學(xué)生就易考內(nèi)容進(jìn)行提問，最后對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)以及易考內(nèi)容布置許多作業(yè)。此種教學(xué)方法完全不適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教育教學(xué)的要求，使得初中語(yǔ)文課堂完全由教師來把控，學(xué)生只能被動(dòng)照做，不能進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣造成的后果不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，更是讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去了興趣。
（二）教學(xué)內(nèi)容不符合時(shí)代，單調(diào)乏味。
新時(shí)期社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)水平有了很大的提高，學(xué)生的思想觀念和世界觀、價(jià)值觀與之前有了很大的不同，他們的思想更加靈活，想法更加新穎，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有了新的需求。新時(shí)期如果像之前那樣對(duì)待學(xué)生，絕對(duì)不會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果。當(dāng)前一些初中語(yǔ)文教師根本沒有認(rèn)識(shí)到這一變化，不承認(rèn)新舊學(xué)生之間的差異，在講授語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，沒有時(shí)代感，提不起學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，時(shí)間一長(zhǎng)，初中生會(huì)因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文新知識(shí)的需求和新時(shí)期的求知欲無法滿足而逐漸對(duì)初中語(yǔ)文課堂產(chǎn)生排斥感，不僅在初中語(yǔ)文課堂上無精打采，更是對(duì)這一科目失去興趣，不愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)。
（一）改變教學(xué)觀念。
新時(shí)期在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，教學(xué)觀念在一定程度上直接影響著初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，因此，只有初中語(yǔ)文教師改革教學(xué)觀念，才能轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。這就要求在初中語(yǔ)文課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確科學(xué)的引導(dǎo)，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過程中不斷提升學(xué)習(xí)自主性。另一方面，初中語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念和教師的教學(xué)態(tài)度有直接關(guān)系，因此，初中語(yǔ)文教師必須注重自己的教學(xué)態(tài)度，能夠使自己的教學(xué)態(tài)度符合新時(shí)期教學(xué)的要求。初中語(yǔ)文教師一定要改變傳統(tǒng)不好的教學(xué)態(tài)度，例如，認(rèn)為讓學(xué)生反復(fù)記憶就能夠提高學(xué)生成績(jī)，認(rèn)為成績(jī)就是初中語(yǔ)文教學(xué)的唯一目標(biāo)的態(tài)度，教師擁有這種態(tài)度不僅不會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，反而會(huì)讓學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)下降，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，因此，初中語(yǔ)文教師一定要端正態(tài)度，樹立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀。
（二）采取多元化的教學(xué)方式。
新時(shí)期初中語(yǔ)文教師的教學(xué)要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，必須改變過去單一的初中語(yǔ)文教學(xué)方式，要采取多元化的初中語(yǔ)文教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的自由發(fā)揮，符合新課改的精神和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，在做法上我們可以采用分工合作、共同學(xué)習(xí)的方法來開展。例如，初中語(yǔ)文教師可以采取小組教學(xué)的方式，讓學(xué)生探究、合作、總結(jié)、研究，并允許學(xué)生自由討論，進(jìn)而最高效率地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。另外教師在課前要設(shè)計(jì)一些有梯度的問題，應(yīng)用探究式的教學(xué)方式，讓學(xué)生分組合作共同尋找答案，在此過程中逐步學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文知識(shí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和綜合素質(zhì)。
三、總結(jié)。
新時(shí)期初中語(yǔ)文教師必須革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，符合新課改的教學(xué)精神，能夠在初中語(yǔ)文課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法的論文篇四
摘要：在初中語(yǔ)文作文教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從根本上提升學(xué)生的閱讀累積量，增強(qiáng)其文學(xué)底蘊(yùn)，從而提高學(xué)生的作文寫作水平。并且，教師應(yīng)改變當(dāng)前的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，基于此，作者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基于新課標(biāo)下部編版初中語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行分析研究，以供相關(guān)教師參考。
隨著新課改的不斷深入，初中語(yǔ)文作文教學(xué)越來越受到人們的重視，加強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)的指導(dǎo)，能有效提升學(xué)生自身的情感交流能力與文字表達(dá)能力，優(yōu)化個(gè)性表達(dá)，激發(fā)創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在當(dāng)前背景下，初中語(yǔ)文作文教師應(yīng)優(yōu)化語(yǔ)文課堂作文教學(xué)設(shè)計(jì)，以此來提升課堂教學(xué)效率。
一、結(jié)合部編版教材特點(diǎn)制定完善的教學(xué)體系。
在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)達(dá)到熟練掌握說明文、記敘文以及議論文等體裁的作文寫作，同時(shí)具備良好的分析表達(dá)能力與邏輯思維能力，可以對(duì)作文題目進(jìn)行深刻的分析，以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的文學(xué)作品。因此，初中語(yǔ)文作文教師應(yīng)結(jié)合部編版教材的特點(diǎn)，首先制定完善的作文教學(xué)體系，并保證教學(xué)體系的科學(xué)性，以符合當(dāng)前學(xué)生自身的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，由淺入深，提升學(xué)生的寫作水平。對(duì)于初中生來說，寫作主要是將自身對(duì)相關(guān)事物的表達(dá)形象進(jìn)行描述，并融入自身的情感思想，重視情感的升華，所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的情感特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的情感引導(dǎo)，以此來幫助學(xué)生內(nèi)心的情感升華。其次，初中語(yǔ)文作文教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能為主，從而提升其創(chuàng)作能力，例如，以部編版初中語(yǔ)文作文教學(xué)為例，在初一上學(xué)期，教師通常會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行隨筆寫作，并加強(qiáng)對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察，利用自身的想象能力，列出整體的作文提綱，并填充細(xì)節(jié)內(nèi)容。在進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時(shí)，應(yīng)注重情感的表達(dá)，并利用一些修辭手法對(duì)事物進(jìn)行生動(dòng)形象的比喻，如，擬人，比喻、排比等，并將其貫穿于整個(gè)初一學(xué)期，同時(shí)在教學(xué)重點(diǎn)處引出相應(yīng)的案例，促使學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，提升自身的寫作能力[1]。
二、始終堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念。
（一）改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。想要提升學(xué)生的寫作水平，應(yīng)首先加強(qiáng)作文與閱讀的關(guān)聯(lián)，學(xué)生通過對(duì)優(yōu)秀作品的閱讀，可以從閱讀中清晰的感受到其他作者的寫作技巧，同時(shí)靈活的對(duì)文章進(jìn)行整體分析，經(jīng)過累積經(jīng)驗(yàn)，提升自身的寫作技巧。以優(yōu)秀的作品為例，如，在朱自清的《背影》中，作者利用較大的篇幅進(jìn)行細(xì)節(jié)的描寫，以細(xì)節(jié)的描寫深化文章的內(nèi)涵，同時(shí)提升作品的靈動(dòng)性，給人深刻的情感體驗(yàn)，此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并總結(jié)相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫特點(diǎn)，靈活掌握，提升自身的細(xì)節(jié)描寫能力，并靈活運(yùn)用到自己的作品中，提升自身的寫作能力。例如，在初中語(yǔ)文部編版七年級(jí)上冊(cè)教材中，教師在對(duì)魯迅的《百草園到三味書屋》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師對(duì)文章內(nèi)的“捕鳥動(dòng)作”的片段描寫進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作手法，并進(jìn)行綜合的整理總結(jié)，通過不斷的練習(xí)，提升自身的寫作能力。同時(shí)，教師應(yīng)注重作文的命題環(huán)節(jié)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，使作文的題目能有效的引起學(xué)生的寫作興趣，思路清晰，在寫作時(shí)文思泉涌，從而主動(dòng)進(jìn)行寫作[2]。（二）提升教師自身的綜合素養(yǎng)。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，教師自身必須具備大作文教育觀，明確作文教學(xué)的目的不是單純的應(yīng)對(duì)考試，而是以提升學(xué)生自身的文化素養(yǎng)與文學(xué)底蘊(yùn)為目標(biāo)，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)過程中，部分初中教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，忽略了作文與生活的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生的寫作興趣與學(xué)習(xí)興趣不高，影響學(xué)生自身的綜合能力提升。因此，教師應(yīng)首先加強(qiáng)自身專業(yè)能力的提升，多角度進(jìn)行教學(xué)分析，同時(shí)在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，從而幫助學(xué)生提升自身的文字表達(dá)能力；其次，增加自身的文學(xué)底蘊(yùn)累積，利用自身的文學(xué)底蘊(yùn)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并對(duì)其產(chǎn)生潛移默化的影響，以此來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，某校教師經(jīng)常開展“文學(xué)作品朗讀賽”，通過朗讀比賽，為學(xué)生營(yíng)造良好的文學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生與教師的文學(xué)作品閱讀量，并通過比賽激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品朗讀的興趣，同時(shí)與教師、同學(xué)不斷的交流探討，最終提升初中學(xué)生的整體文學(xué)素養(yǎng)。（三）完善作文評(píng)價(jià)體系。在實(shí)際的初中作文教學(xué)過程中，作文評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要組成部分，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師未能注重作文評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，僅僅簡(jiǎn)單的進(jìn)行語(yǔ)言評(píng)價(jià)，從根本上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，應(yīng)建立完善的作文評(píng)價(jià)體系，以鼓勵(lì)為主，同時(shí)指出不足之處，使學(xué)生在快樂中改正問題，從而提升自身的作文寫作能力。
三、結(jié)論。
綜上所述，在新課標(biāo)背景下，初中語(yǔ)文課堂作文教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)理念，同時(shí)提升教師自身的素養(yǎng)水平，完善現(xiàn)有的作文評(píng)價(jià)體系，以此來提升學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自身的閱讀水平與文字的掌控能力，不斷突破進(jìn)步，以提升語(yǔ)文寫作能力。
參考文獻(xiàn)。
[1]胡晉.語(yǔ)文課堂,作文教學(xué)——新課標(biāo)下蘇教版初中語(yǔ)文作文教學(xué)方法初探[j].作文成功之路(中),,(07):35.
淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法的論文篇五
一、設(shè)問教學(xué)法。
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過設(shè)立情景，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自主、探究的學(xué)習(xí)精神，在學(xué)習(xí)中努力地發(fā)現(xiàn)情景問題，尋找解決問題的途徑和方法就是設(shè)問教學(xué)法。教師應(yīng)利用自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，將設(shè)計(jì)的問題有效地植入課堂教學(xué)之中，通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，得出的結(jié)論為教學(xué)的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和探索精神，創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，有效地激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的熱情和興趣。
如何進(jìn)行設(shè)問教學(xué)法呢？教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)總體性的把握，從中設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生解決的問題情景，激發(fā)學(xué)生的思維空間，對(duì)老師提出的問題，進(jìn)行獨(dú)立的探究和分析。對(duì)于問題較為偏難的情況，教師也可以要求學(xué)生以小組的形式展開對(duì)問題的討論和研究，通過學(xué)生自主的探究和討論，充分地提升了學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，并對(duì)問題討論的結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。老師對(duì)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià)，通過設(shè)問教學(xué)的過程，讓學(xué)生把教學(xué)中的問題徹底吃透，提高了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中解決問題的能力。
進(jìn)行設(shè)問教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)設(shè)計(jì)的問題分為不同的層次，根據(jù)從簡(jiǎn)到難，步步深入的原則，以學(xué)生為主體，從實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)置符合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、能力、水平的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)問題的思考熱情，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，利用自己所具備的能力解決問題。同時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)造給每個(gè)學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)，尤其要努力引導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，投入到設(shè)問教學(xué)中來，鼓勵(lì)他們積極的發(fā)言，營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并對(duì)學(xué)生回答的問題，給予肯定，讓學(xué)生體會(huì)參與和成功帶來的愉悅，讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿信心。
進(jìn)行設(shè)問教學(xué)法時(shí)，我們也要注意一些問題，如，在教學(xué)中，教師要具備較高的授課水準(zhǔn)，利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果語(yǔ)言過于生硬，表情嚴(yán)肅，缺乏幽默感，就無法激起學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的問題情景產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，達(dá)不到設(shè)問教學(xué)的目的。此外，學(xué)生在對(duì)老師提出的問題，展開熱烈討論時(shí)，教師要有能夠控制課堂的能力，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，防止因?yàn)榛钴S的課堂氣氛，使教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏離。設(shè)問教學(xué)法是一項(xiàng)根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)問題、激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生思考的綜合性教學(xué)方法，它能夠在教師傳授知識(shí)的同時(shí)，很好地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。
二、情感教學(xué)法。
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和高尚的品質(zhì)，利用情感方式，通過豐富的`感情色彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。在課堂教學(xué)中，教師可以通過各種手段，營(yíng)造出濃厚的情感氣氛，充分體現(xiàn)出文章內(nèi)容的“美”，用情感來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文描繪的場(chǎng)景之中，體驗(yàn)文章所要表達(dá)的意思，讓學(xué)生感受到文章中所要抒發(fā)的情懷。例如，在學(xué)習(xí)《背影》這一課時(shí)，老師引用一首催人淚下，符合文章題材的歌曲《父親》，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文章的閱讀，抓住人物形象的一個(gè)特征——“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受父子情深，體會(huì)自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。通過對(duì)父親背影的描寫的效果與作用，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。根據(jù)文章對(duì)父親的背影、父親的動(dòng)作、父親的語(yǔ)言、兒子的眼淚的描寫，讓學(xué)生真切地體會(huì)到一段話：世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對(duì)兒女的恩情！通過情感的教學(xué)，讓學(xué)生感受偉大的父愛，去體會(huì)親情，達(dá)到本課所要體現(xiàn)的教學(xué)主旨。
三、注重人文性教學(xué)。
現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中，要充分體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)，但由于受到應(yīng)試教育的影響，過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，存在以下一些問題：（1）教師在教學(xué)中，常常習(xí)慣將文章分解開來，分別對(duì)文章的字、詞、句進(jìn)行枯燥的語(yǔ)法分析，單純重視理解性和概括性的教學(xué)，將文章的整體意境給破壞了，忽視學(xué)生對(duì)文章欣賞能力的培養(yǎng)，學(xué)生逐漸失去了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣；（2）在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的人文教育，被某些老師誤解成為思想品德的教育，向?qū)W生生搬硬套地傳授思想道德觀念，而不是從學(xué)生的情感出發(fā)；（3）在采取人文性教學(xué)時(shí)，老師過分重視文章的思想意境，而脫離了現(xiàn)實(shí)生活和文章原本要表達(dá)的實(shí)際意思，使整體的教學(xué)思路發(fā)生了偏移。
針對(duì)以上問題，我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文人文性教學(xué)時(shí)，要以語(yǔ)言的思想文化為起點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中貫穿人文性，讓學(xué)生體驗(yàn)每篇文章所蘊(yùn)含的感情色彩，使學(xué)生將文章的鑒賞，當(dāng)做是一種抒發(fā)感情的方式，真正感受到語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，懷有積極向上的人生理想，充滿終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位，充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立探究的能力，根據(jù)自身的能力和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，精選一些具有閱讀意義和特色的文章，并對(duì)文章的內(nèi)涵和主旨，展開討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)品味文章的過程中，吸收優(yōu)秀的文化營(yíng)養(yǎng)，提升文化素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能和傾向，形成適合自己的，同時(shí)具有個(gè)性化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
四、結(jié)語(yǔ)。
總之，要提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，作為一名語(yǔ)文教育工作者，就要不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和探究，把握以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，把課堂的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，充分利用設(shè)問教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生思維，傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，注重情感教學(xué)和人文教學(xué)的把握，整體推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的不斷發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】。
【1】農(nóng)尚仁.初中語(yǔ)文教學(xué)中開展人文教育的探討.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，（12）.
【3】李山林.人文精神的內(nèi)涵與人文教育的實(shí)質(zhì).湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）..
淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法的論文篇六
對(duì)學(xué)生而言，閱讀是一種個(gè)性化行為，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行鉆研，積極主動(dòng)地開展情感和思維活動(dòng)，通過理解和體驗(yàn)獲得一此感悟，進(jìn)而熏陶情感、啟迪思想。隨著新課改的不斷深入，個(gè)性化閱讀教學(xué)法越來越受到教師的重視。
一、營(yíng)造張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)氛圍。
個(gè)性化閱讀教學(xué)的課堂需要民主的氛圍，教師要對(duì)學(xué)生的興趣、愛好和人格表示尊重，以友善、平等和包容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，給子他們充分的空間發(fā)展創(chuàng)造力，同時(shí)結(jié)合多樣教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生想象力和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性需要輕松、民主的氛圍，營(yíng)造張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)氛圍才能讓每個(gè)學(xué)生敢于并樂于在課堂上發(fā)言，避免出現(xiàn)以往課堂教學(xué)將教師的話當(dāng)作金科玉律的情況。因此，嘗試讓學(xué)生在課堂教學(xué)中自由發(fā)言也是不錯(cuò)的選擇，再集體對(duì)某一問題展開討論和分析，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、給予學(xué)生充裕的時(shí)間傾聽文本。
在為學(xué)生營(yíng)造輕松民主的課堂氛圍后，就需要教師給子學(xué)生充裕的時(shí)間傾聽文本，走進(jìn)文本。葉圣陶先生曾經(jīng)把文字比喻成一道橋梁，橋的這頭站著作者，橋的那頭站著讀者，讀者和作者通過這道橋梁會(huì)面、交流。因此，教師給子學(xué)生充裕的閱讀時(shí)間就是讓學(xué)生通過文字的橋梁去感受文本情感，探尋文本含義。就當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，仍然存在走馬觀花式的閱讀，這樣只會(huì)造成大部分學(xué)生對(duì)文本處于一知半解，甚至不解的狀態(tài)。比如常見的三環(huán)節(jié)閱讀法，教師提出三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生理解課文，第一，用一分鐘時(shí)間快速閱讀課文，找出最喜歡的一句話;第二，帶著這個(gè)問題重讀課文，五分鐘后請(qǐng)同學(xué)來回答;第三，快速閱讀重點(diǎn)段落，將關(guān)鍵的詞句或問題圈出來。用這樣的方式感知文本，探尋文本內(nèi)涵是很難取得理想效果的，只會(huì)讓學(xué)生停留在膚淺的層面上。因此，需要教師在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，給學(xué)生獨(dú)立思考、揣摩語(yǔ)言魅力留下更加充裕的時(shí)間。要想讓學(xué)生積極思考，就必須將學(xué)生置身于個(gè)性化閱讀的氛圍中，形成屬于自己的個(gè)性化閱讀行為，進(jìn)而擁有獨(dú)特的閱讀感受和審美體驗(yàn)。
三、適時(shí)點(diǎn)撥促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。
點(diǎn)撥體現(xiàn)在課堂上即為啟發(fā)式教學(xué)，而啟發(fā)的實(shí)施是建立在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上的，“不憤不啟，不huh不發(fā)”，這就是啟發(fā)式教育理念的核心、點(diǎn)撥在閱讀教學(xué)中具有導(dǎo)向作用，基于學(xué)生自主思考的前提進(jìn)行合理適時(shí)的點(diǎn)撥，比如在學(xué)生解決問題時(shí)提供一此關(guān)鍵信息，支出一個(gè)跳板讓學(xué)生進(jìn)一步分析和解決問題。尤其是一此文學(xué)性較強(qiáng)的課文，文中精彩片段的賞析往往是教學(xué)重點(diǎn)，誦讀經(jīng)典文段是必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，這時(shí)教師應(yīng)為學(xué)生提供多種方式，比如朗誦、吟誦、默讀、靜坐聯(lián)想等，讓學(xué)生走進(jìn)文本，領(lǐng)會(huì)作者心境，圍繞誦讀開展適時(shí)點(diǎn)撥。適時(shí)點(diǎn)撥的關(guān)鍵在于正確把握學(xué)生思維的“脈搏”和學(xué)生思維迷茫區(qū)、思考困頓點(diǎn)，接通思路。例如在《春》的講授過程中，就如何理解“太陽(yáng)的臉紅起來了”中“紅起來”的意思，讓學(xué)生展開自由探討，在思考一定時(shí)間后給子學(xué)生提示，春天里的太陽(yáng)給人什么樣的感覺呢?以此來引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞的角度來分析“紅”字，另一方面也是引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思維，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去放飛審美想象力，由此聯(lián)想到春天的色彩和桃李的芬芳。在適時(shí)點(diǎn)撥的過程中還要注意學(xué)生的思想走向，一曰有跑偏的情況要及時(shí)糾正，將學(xué)生的思維引到正確軌道上來。
四、在課外閱讀天空中放飛學(xué)生個(gè)性。
初中階段的`學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有著較強(qiáng)的獨(dú)立性和自主j除，對(duì)課外文化知識(shí)的吸收能力很強(qiáng)，能夠自主地在課外閱讀中進(jìn)行自我教育，實(shí)現(xiàn)文化修養(yǎng)的提升。對(duì)此，教師可以根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的課外閱讀世界，用書籍充實(shí)精神世界。結(jié)合教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不僅有利于課文教學(xué)，還能讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，在閱讀的基礎(chǔ)上最大程度地發(fā)揮想象力，提升自我創(chuàng)造能力。在文字系統(tǒng)中，閱讀就是一個(gè)提取信息的過程，即在識(shí)別書面信息的基礎(chǔ)上，通過感悟、體驗(yàn)將其內(nèi)化為具有自身鮮明個(gè)性的語(yǔ)言和思想，人的性格會(huì)在這個(gè)轉(zhuǎn)化的過程中發(fā)生變化。但學(xué)生面對(duì)浩瀚的書海難免會(huì)感到茫然無措，所以有選擇j除、有目的性地讀一此有用的書就是教師進(jìn)行個(gè)性化閱讀教育的必要指導(dǎo)環(huán)節(jié)了。因此，教師的推薦和引導(dǎo)也是課外閱讀的關(guān)鍵點(diǎn)?？偠灾?，無論以何種方式開展個(gè)性化閱讀教學(xué)，都是朝著同一個(gè)方向前進(jìn)，即促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。以生為本，營(yíng)造氛圍，撥開籠罩在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)上的迷霧，在重視個(gè)體感受與體驗(yàn)的前提下，用正確的方式開展閱讀教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀能力的培養(yǎng)。
淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法的論文篇七
平等的師生關(guān)系有利于師生之間相互溝通、相互了解。在一個(gè)大的班集體中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)必然存在好壞之分。作為教師，不能歧視成績(jī)差的學(xué)生，應(yīng)該給予他們更多的鼓勵(lì)與幫助，幫助他們重新找回學(xué)習(xí)的自信，與他們建立和諧的師生關(guān)系。一名合格的教師，應(yīng)該時(shí)刻把“愛”字?jǐn)[在首位，只有把自己真實(shí)的感情傳遞給學(xué)生，學(xué)生才能感受愛的溫度，從而愿意去接近教師，愿意和教師吐露自己的心聲，這樣彼此之間才能建立起穩(wěn)固的友誼橋梁。如果說師生間在情感上有矛盾，教師對(duì)學(xué)生毫無熱情，學(xué)生見到教師也只有討厭的感覺，甚至是害怕教師，那么在思想上雙方就會(huì)有負(fù)擔(dān)，甚至有些學(xué)生會(huì)因?yàn)橛憛掃@個(gè)老師而不認(rèn)真的聽課。
二、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。
由于每個(gè)學(xué)生生活的家庭環(huán)境不同，個(gè)體與個(gè)體之間也存在著很多智力、能力上的差異，這就導(dǎo)致了班級(jí)里學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同。同時(shí)，我們國(guó)家各方面的水平正在趨向國(guó)際化，新興的電子產(chǎn)品讓更多的孩子知識(shí)面變得寬廣。所以說，教師一定要準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，這就要求教師要做到以下兩點(diǎn)。
第一，教師要在上課之前對(duì)所講的課程進(jìn)行系統(tǒng)的分析，把握好每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握本課的重難點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)本科之前在生活中接觸過的與本課相關(guān)的知識(shí)。比如說在學(xué)習(xí)《沁園春?雪》這首詩(shī)的時(shí)候，有很多學(xué)生在上中學(xué)之前就會(huì)背誦，這時(shí)候老師應(yīng)該鼓勵(lì)會(huì)背誦的同學(xué)站起來為全班同學(xué)表演詩(shī)朗誦，并且給予夸獎(jiǎng)、稱贊。
第二，由于每個(gè)孩子的家庭背景不同，父母的文化水平不同，對(duì)孩子的教育方式也不同。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理方式屬于寬松模式的，由著孩子的興趣愛好去發(fā)展。而有些家長(zhǎng)很嚴(yán)格，從小就注重孩子各方面的發(fā)展，為孩子的學(xué)習(xí)提供很多便利條件。比如說好記星學(xué)習(xí)機(jī)、平板電腦等等。針對(duì)不同類型的學(xué)生，教師應(yīng)該采取不同的對(duì)待方式，對(duì)學(xué)習(xí)起點(diǎn)較高的學(xué)生提出更高的要求，這樣才能滿足學(xué)生的需求。
三、活躍課堂氣氛。
死板的課堂只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，不僅達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師的任課積極性。平時(shí)多觀察學(xué)生的興趣愛好，每一個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛好，每個(gè)年齡段的學(xué)生也都具有一些相同的愛好，可以在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)集體或單一的特性，并在要求學(xué)生回答問題的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好。例如當(dāng)講授《從百草園到三味書屋》這一課時(shí)，教師可以先講述自己的童年樂趣，或者講述大家都感興趣的童年往事，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性，并用言語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，在閑談中給予鼓勵(lì)，談?wù)撍麄兯矚g的，結(jié)合到提問中來。在這個(gè)過程中，即使會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)回答的情況，也能讓學(xué)生有興趣去思考問題。這樣就達(dá)到了教學(xué)的目的，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。
靈活多樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在一個(gè)快樂的氛圍中接受知識(shí)、掌握知識(shí)。
1、運(yùn)用小組討論法。小組討論的教學(xué)方法要求教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)組中選出一名小組長(zhǎng)。當(dāng)老師提出問題的時(shí)候小組之間的成員進(jìn)行組內(nèi)討論，然后確定自己的觀點(diǎn)，由小組長(zhǎng)陳述。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師要認(rèn)真地傾聽每一組的觀點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)給予鼓勵(lì)，對(duì)說得精彩的地方做出及時(shí)的肯定，不足的地方進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充。
2、運(yùn)用談話法。所謂的談話法就是教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)多形式的口頭問答，從每個(gè)學(xué)生的回答中找到突破口，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的大致思維方式。比如說，在講到《背影》這一課的時(shí)候，設(shè)計(jì)問題如：“在同學(xué)們的印象中，有沒有讓你至今難忘的背影?”相信同學(xué)一定會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，挖掘出自己腦海中印象深刻的記憶。這樣教師就能在學(xué)生的回答當(dāng)中，準(zhǔn)確地抓住課堂的切入點(diǎn)。
3、因材施教法。在一個(gè)大的班集體中，相信有優(yōu)差生之分。教師要想使每個(gè)層次的學(xué)生都有所進(jìn)步，就要體現(xiàn)因材施教的教學(xué)觀點(diǎn)。教師在課堂上設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該有一定的層次，難易程度由低到高、循序漸進(jìn)，相對(duì)簡(jiǎn)單明了的問題針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行提問，較難的問題則有基礎(chǔ)較好的學(xué)生來回答。這樣，整個(gè)課堂就會(huì)“活”起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又保證了課堂的質(zhì)量。
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，為人師者，必須要有耐心、有信心、有愛心、有恒心，只有這樣才能讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)，更熱愛學(xué)習(xí)。教師要在平時(shí)的生活工作當(dāng)中，多多地積累經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)地提高自己的能力，真正地提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法的論文篇八
在語(yǔ)文改革中，閱讀教學(xué)舉足輕重的地位始終未曾動(dòng)搖。目前，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，仍存在很多問題，成為影響閱讀教學(xué)質(zhì)量的直接或間接因素。分析教學(xué)、肢解教學(xué)和表演教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)分析理解學(xué)生的體驗(yàn)與感受，堅(jiān)持將新課標(biāo)理念貫徹到初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中來。
在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度、閱讀水平等是大部分教師關(guān)注的重點(diǎn)，忽視學(xué)生的主題體驗(yàn)和感受，致使學(xué)生在課堂上跟隨教師的腳步分析課文思路與簡(jiǎn)單的閱讀外，很少進(jìn)行課后閱讀，因此，閱讀能力較差。
在應(yīng)試教育下，初中生都背負(fù)著考取優(yōu)秀高中的巨大壓力，課業(yè)繁重，不僅在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還要參加校外各種補(bǔ)習(xí)班，一門心思全扎在功課上，沒有時(shí)間靜下心來閱讀和思考。在課堂上，跟隨教師的講解轉(zhuǎn)動(dòng)思維，也很少有機(jī)會(huì)開展獨(dú)立思考，導(dǎo)致學(xué)生失去自主思考和品位文章的興趣。
二、合理設(shè)置語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義。
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣體現(xiàn)在他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和活躍性上。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的一種心理成分，要想得到良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生閱讀興趣是前提，然后再針對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題，合理設(shè)置教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力具有重要的意義。
1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
教師可以在班級(jí)設(shè)置閱讀小角，挑選一些適合初中生閱讀并具有一定內(nèi)涵的刊物放在教室，定期更新。在每周班會(huì)上抽點(diǎn)兩名學(xué)生，邀請(qǐng)他們用自己的理解來講述書中的故事，并對(duì)優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，活躍班級(jí)的閱讀氛圍。
2.以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其分析閱讀。
在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，在不忽視學(xué)生主體的前提下，教師的主導(dǎo)地位也不可忽視。在調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣的情況下，教師再趁熱打鐵，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀分析的基本方法，這樣便能有效提高學(xué)生的閱讀分析能力以及學(xué)習(xí)技能，還能促使學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面和諧主動(dòng)發(fā)展。
3.加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)積累。
初中階段的學(xué)生應(yīng)該注重語(yǔ)言最基本的積累，如：字、詞、句、段等。這種方法很傳統(tǒng)，但對(duì)提高初中生閱讀理解能力有很好的效用。學(xué)生理解文章中的某些關(guān)鍵詞、句或語(yǔ)段，便能很快地理解整篇文章的主題。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，這個(gè)方法仍能很好地使用，教師可從以下幾點(diǎn)著手：
（1）結(jié)合語(yǔ)境，理解和分析詞語(yǔ)的含義。理解文章最基礎(chǔ)的便是詞語(yǔ)，它往往有多種含義，涵蓋內(nèi)容廣泛，需要仔細(xì)分析、揣摩，比較詞語(yǔ)的內(nèi)涵，分析詞語(yǔ)的搭配，注意區(qū)分詞語(yǔ)表達(dá)的意義。
（2）推敲和領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)句子的含義。在閱讀教學(xué)中，重點(diǎn)句子是理解課文的重要途徑，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)句子的教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)能力的有效方法。
（3）推敲段落含義。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不能拘泥于詞語(yǔ)和句子的教學(xué)，對(duì)語(yǔ)段的教學(xué)也應(yīng)重視。通過對(duì)重要語(yǔ)段的教學(xué)，不僅能使學(xué)生了解文思脈絡(luò)，還可提高學(xué)生的寫作能力。
在提高學(xué)生閱讀興趣的前提下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)通過長(zhǎng)期積累，不斷加深的過程。古人有云：“九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。”因此，在學(xué)生閱讀文章時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生字詞句的理解和積累，并要求學(xué)生背誦默寫一些精彩語(yǔ)段或名篇。教師應(yīng)將新課標(biāo)真正納入到初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀能力及其語(yǔ)文素養(yǎng)，重視學(xué)生發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法的論文篇九
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不只是一個(gè)過程，更重要的是掌握與運(yùn)用。尤其是聾生以機(jī)械記憶、短時(shí)記憶為主的特點(diǎn)比較突出，所以要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用就要不斷的再現(xiàn)。學(xué)習(xí)“ao，ou，iu”，不忘“ai，ei，ui”，在復(fù)習(xí)上多下些功夫，使學(xué)過的知識(shí)在聾生腦海中不斷出現(xiàn)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
總之，漢語(yǔ)拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中起著引領(lǐng)全篇、舉足輕重的作用，是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中，切忌為教拼音而教拼音，我們要迎合低年級(jí)聾生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，不斷開發(fā)創(chuàng)新，使教學(xué)具有趣味性。同時(shí)多思考，充分利用聾生已有的知識(shí)，將拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)、語(yǔ)言運(yùn)用、生活經(jīng)驗(yàn)等綜合起來，讓其有機(jī)結(jié)合，綜合教學(xué)，做到靈活多變。讓拼音學(xué)習(xí)不再枯燥無味，讓孩子享受搖曳多姿的學(xué)習(xí)樂趣，體會(huì)成功的自豪感。現(xiàn)在做好了漢語(yǔ)拼音教學(xué)工作，以后我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中將會(huì)更輕松，聾生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)更容易。
淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法的論文篇十
摘要：語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)在的重點(diǎn)及難點(diǎn)之一，尤其是古文閱讀對(duì)于學(xué)生來說是非常有難度的。而且閱讀理解題在語(yǔ)文考試中占有很大的比重，因此做好閱讀方面的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力有著非常重要的意義及作用。如果開展有效的閱讀教學(xué)，使得學(xué)生能夠更好的掌握閱讀能力，需要進(jìn)行不斷的探索和摸索，以尋求更好的方法及教學(xué)手段，提高閱讀教學(xué)的有效性。
閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過閱讀文章，主動(dòng)參與到文章的閱讀理解中，在已有知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，形成對(duì)文章的理解、感悟、欣賞等一系列的閱讀思維活動(dòng)的過程。初中生在這一時(shí)期具備了一定的閱讀能力，學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造思維能力得到一定程度的發(fā)展，能夠通過閱讀獲得知識(shí)的積累及進(jìn)步，從閱讀教材中獲得閱讀能力的提升及知識(shí)儲(chǔ)備及相關(guān)其他能力的發(fā)展。但是，在具體的實(shí)踐教學(xué)中，還是有很多學(xué)生認(rèn)為閱讀是一件較為困難的事情，有些學(xué)生不愛閱讀，教學(xué)有效性受到影響，因此有必要探索有效的教學(xué)方法，從而更好引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀能力及習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)。
1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀教材的有效預(yù)習(xí)。
課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，因此在閱讀教學(xué)開展之前教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行事先的課前預(yù)習(xí)。教師可以提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，比如讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來找出所列出問題的答案，或者是對(duì)某個(gè)問題說出自己的讀后感，或者是針對(duì)某個(gè)問題找出文章中是如何進(jìn)行描述和的。通過這種問題式的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，從而能夠很好的掌握文章的梗概，有利于學(xué)生在課堂教學(xué)中更加深刻的理解課文，更加深刻的進(jìn)行課文的理解及閱讀，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及發(fā)揮，更好地實(shí)現(xiàn)自主閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，教師可以列出下來問題讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行課前的預(yù)習(xí):你習(xí)慣濟(jì)南冬天的哪一部分內(nèi)容?為什么?通過這種開放性的問題使得學(xué)生不僅帶著問題閱讀，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，更好地進(jìn)行文章的閱讀。
2．創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍。
在課堂教學(xué)中，教師要重視課堂學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。要?jiǎng)?chuàng)建平等、自由、和諧、開放的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中一言堂的習(xí)慣，拋棄填鴨式的學(xué)習(xí)模式，形成教師與學(xué)生之間的良好的溝通和交流，充分重視和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其成為學(xué)習(xí)的主人。能夠在課堂上積極大膽地回答教師的問題，自由、大膽的表達(dá)自己的想法，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，在開放、活潑、活躍的課堂氛圍中，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學(xué)好自我學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)溝通和交流，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、閱讀自信己閱讀能力。通過環(huán)境營(yíng)造實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)步及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。
3．精心設(shè)計(jì)問題。
在初中閱讀教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠更好、更快、更準(zhǔn)地理解閱讀內(nèi)容，教師的引導(dǎo)有著很強(qiáng)的作用，能夠給閱讀指明閱讀的方向及重點(diǎn)，延長(zhǎng)教師需要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)問題，來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，較快的掌握文章的作者中心思想，把握文章的.主旨。教師在進(jìn)行主導(dǎo)性問題設(shè)計(jì)時(shí)，要站在整體高度對(duì)學(xué)生進(jìn)行步步深入的引導(dǎo)，由淺入深、由點(diǎn)到面逐步使得學(xué)生通過對(duì)這些問題的有效回答實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)文章的理解，引導(dǎo)學(xué)生和課文進(jìn)行對(duì)話，與作者通過文章進(jìn)行溝通和交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的默契交流。如在學(xué)習(xí)朱自清“背影”一文時(shí)，教師可以這樣設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考:“作者描述了什么事情?講述了什么事?表達(dá)了何種情感?“背影是一種什么樣的背影”通過步步深入來不斷了解文章的中心思想，然后在從細(xì)節(jié)進(jìn)行閱讀和理解，這些帶有開放性質(zhì)的問題，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，帶著問題進(jìn)行閱讀，找到答案，培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的自我閱讀能力及創(chuàng)造性思維。如在學(xué)習(xí)“孔乙己”文章中，教師可以設(shè)置“文章敘述了幾次笑”，“每次笑的含義是否相同”，通過問題暗示學(xué)生來理解每次笑的內(nèi)涵的不同，理解孔乙己每次笑的不同心態(tài)及表達(dá)效果。從而能夠更好地理解課文，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)現(xiàn)有效閱讀。而且通過這些問題能夠直接點(diǎn)破閱讀的重點(diǎn)，體現(xiàn)文章的主旨，更好地理解文章的中心思想及寫作主旨大意，讓學(xué)生能夠更好地與課文通過文字形式進(jìn)行思想的交流、碰撞，達(dá)到閱讀的最高境界，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的認(rèn)可、欣賞、評(píng)價(jià)等，提高閱讀的有效性。
4．用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容。
隨著科學(xué)技術(shù)及信息技術(shù)的發(fā)展快速發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域所使用的教學(xué)方法和手段也呈現(xiàn)出越來越豐富及先進(jìn)化、科技化、信息化的特點(diǎn)。不斷有新興的教學(xué)方式走入學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)及新鮮感，使得學(xué)生更加積極的開展學(xué)習(xí)，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的熱情及積極性。如現(xiàn)在的多媒體技術(shù)就被廣泛應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的日常教學(xué)中，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)也應(yīng)該積極加以利用，探索恰當(dāng)合理的教學(xué)方法及設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課件來促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。閱讀主要是通過“讀”來能讓學(xué)生借助文章來了解文章所表達(dá)的思想及觀點(diǎn)，形成對(duì)文章的了解，培養(yǎng)良好的閱讀能力。在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法中，一般是通過教師的讀、學(xué)生的讀及師生共讀來進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，一般是通過范讀、默讀、朗讀等方法來閱讀文本。初中語(yǔ)文中很多閱讀文章都有著很深的情感，抒情性質(zhì)濃厚。因此，教師一般很難來進(jìn)行表述和講解，學(xué)生的體驗(yàn)及感悟也是模模糊糊，無法準(zhǔn)確地通過詞語(yǔ)來完全表達(dá)出來，這主要是由于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式單一，很難滿足上述要求，學(xué)生也容易產(chǎn)生審美疲勞。而通過多媒體手段可以將文章所描述的場(chǎng)景等進(jìn)行實(shí)際的再現(xiàn)，通過視頻及音頻，能夠立體、生動(dòng)形象地看到文章所要表述的內(nèi)容。更加深刻地理解文章的中心思想，通過課文相關(guān)的圖片、視頻等觀看及收聽，從視覺和聽覺更好地去理解課文內(nèi)容，快速地掌握文章大意及主旨，更好地理解作家的思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
5．指導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，注重積累。
在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及課堂教學(xué)之外，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還需要加強(qiáng)課外閱讀。新課標(biāo)指出“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感”。這一教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，要重視積累的作用。因此，首先要確保一定的閱讀量及閱讀范圍。因此，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中做好必要的摘抄，將看到的優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩句段及自己喜歡格言警句等摘抄下來，并進(jìn)行經(jīng)常的朗讀和背誦。從而積累這些豐富的語(yǔ)言材料，提高閱讀能力，這對(duì)于提高語(yǔ)文素養(yǎng)及綜合能力，有著重要作用?？傊喿x教學(xué)要注重有效性的實(shí)現(xiàn)，不斷探索和豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過設(shè)計(jì)問題、多媒體手段等來促進(jìn)學(xué)生更好的理解閱讀教學(xué)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的課前預(yù)習(xí)來提高閱讀的深度，通過課外閱讀確保學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度及深度，積累更好的語(yǔ)言素材，不斷實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高，更好地鍛煉學(xué)生的閱讀能力。
參考文獻(xiàn):。
［1］于文明．初中語(yǔ)文語(yǔ)氣詞教學(xué)探析［j］．才智，，(32)．。
［4］劉劍峰．解讀《成功》的三個(gè)視角［j］．語(yǔ)文教學(xué)通訊，2016，(12)．。
淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法的論文篇十一
俗話說：“磨刀不誤砍柴工?！本实恼n堂離不開事先的精心準(zhǔn)備。不怕備課費(fèi)時(shí)，只為上課時(shí)有得心應(yīng)手的教案，為了達(dá)到上好每一節(jié)語(yǔ)文課，需要語(yǔ)文教師備課時(shí)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，解讀教材，查閱資料，形成教案。教案要有這幾步：教案執(zhí)筆者先寫好初稿，然后由備課組探討，通盤考慮后詳細(xì)指出教案中仍需調(diào)整、添加、刪除的地方，包括：目標(biāo)確定、重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)情境、問題設(shè)置、拓展延伸、作業(yè)布置，甚至想到過渡的語(yǔ)言銜接、學(xué)生課堂上的氛圍和生生互動(dòng)、師生互動(dòng)如何開展等細(xì)節(jié)。大家集思廣益之后，再由執(zhí)筆者在原有教案上修改，統(tǒng)一打印，這樣教案才最終確定，資源可以共享了。教案準(zhǔn)備得越細(xì)致，教學(xué)時(shí)就越游刃有余，這樣才能做到有的放矢、事半功倍。
二、情景驅(qū)動(dòng)導(dǎo)入的有效性，可營(yíng)造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
精彩的導(dǎo)入，讓課堂一開始就能充分地吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的氛圍。特級(jí)語(yǔ)文教師于漪老師曾經(jīng)說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住?！币虼耍鳛檎n堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入起著非常重要的作用。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是設(shè)計(jì)出有效的課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)文本的學(xué)習(xí)。即找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，給予鋪墊、相機(jī)誘導(dǎo)，迅速營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，喚醒學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。
三、課堂朗讀的有效性，讓學(xué)生提高閱讀能力，深刻感悟文本。
語(yǔ)文課堂少不了讀的環(huán)節(jié)，也不能縮短讀的時(shí)間。有效地提高閱讀教學(xué)的前提是在閱讀過程開始之前，教師要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并要有目的性：通過什么形式去讀，讀完后學(xué)生要理解到哪個(gè)程度，要明確地告訴學(xué)生。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，可速讀瀏覽，可跳讀，可精讀細(xì)品;讀的形式有：齊讀、抽讀、分組讀。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過程?！痹诖诉^程中，我認(rèn)為第一重要的是學(xué)生與文本的對(duì)話，走進(jìn)作者的心靈，感悟他的情感。在新課改的要求下，讓學(xué)生動(dòng)起來嗎?閱讀就能達(dá)到這個(gè)要求，但絕不是張嘴讀就行，我要求學(xué)生大聲讀出來，既可訓(xùn)練學(xué)生的膽量，克服膽小自卑的心理，同時(shí)又可以讓學(xué)生思維跟著文本內(nèi)容走，在思想上與文本內(nèi)容上就會(huì)碰撞出火花。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣、學(xué)生的內(nèi)在潛力，才能讓學(xué)生主動(dòng)參與閱讀教學(xué)活動(dòng)，這樣的閱讀才有效。
四、提問的有效性，給學(xué)生提供智慧碰撞、思維發(fā)散的平臺(tái)。
1.注意提問的針對(duì)性與輻射面。
問題的難易程度要適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異。提問時(shí)要根據(jù)問題的難易提問不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。不能只關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，更要把機(jī)會(huì)留給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
2.注意為學(xué)生提供思維的時(shí)間與空間。
在小組交流討論時(shí)，不能只顧場(chǎng)面的熱鬧，不要逼迫學(xué)生做立即反映，或急于把答案告訴學(xué)生，卻忽視學(xué)生之間的思維碰撞，要給足時(shí)間，這樣才能產(chǎn)生智慧的火花。
3.創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。
我教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的思維激發(fā)出創(chuàng)造性火花時(shí)，要多留時(shí)間，給他們展示自我的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的展示或回答及時(shí)給予充分的肯定和贊賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。要尊重學(xué)生個(gè)性的感悟，在提倡閱讀多元化的同時(shí)，當(dāng)學(xué)生的思維發(fā)生障礙時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)鼓勵(lì)。
淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法的論文篇十二
這個(gè)練習(xí)雖然屬于除法估算內(nèi)容的一道題目，但是我沒有束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生用自己喜歡的方法完成，并讓擁有不同解法的學(xué)生到前面黑板上進(jìn)行板書，竟然出現(xiàn)了意想不到的解法。如下：
1.9w25=225（千克）2.（9+8+7）w25=600（千克）。
8w25=200（千克）1噸600千克。
7w25=175（千克）。
225+200+175=600（千克）。
1噸600千克。
3.8w25=200（千克）200w3=600（千克）。
1噸600千克。
225+200+175=600（千克）。
1噸600千克。
5.9+8+7=24（箱）24≈2025≈3020w30=600（千克）。
1噸600千克。
6.9≈108≈107≈1010w3w25=750（千克）。
1噸750千克。
其中1、2、3、4都采用了精確計(jì)算，雖然是精確計(jì)算，卻反映了學(xué)生思維的真實(shí)狀況。第一種方法是先求出蘋果、梨和香蕉的質(zhì)量，再用總質(zhì)量與1噸進(jìn)行比較；第二種方法是先求出總箱數(shù)，再求出總質(zhì)量，最后比較；第三種方法是利用“移多補(bǔ)少”法，也就是學(xué)生所說的“中間數(shù)”，假設(shè)這三種水果都是8箱，先求出每箱的質(zhì)量，再求出總質(zhì)量，最后比較；第四種方法是先求出9箱的質(zhì)量，再減去25，就是8箱的質(zhì)量，再減去25，就是7箱的'質(zhì)量，然后求出總質(zhì)量，最后進(jìn)行比較。在這四種方法中，尤其給人眼前一亮的是第三種方法，學(xué)生自己口中所說的“中間數(shù)”，學(xué)生的數(shù)感真的讓我驚訝，已經(jīng)能夠從簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)中去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，這是何等的高超的直覺思維??！對(duì)于這種方法我進(jìn)行了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，能夠潛移默化地提高解決問題的能力，讓學(xué)生逐漸具備核心素養(yǎng)所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。史寧中教授曾提出：“無論進(jìn)行怎樣的課程改革，如果要用一句話描述數(shù)學(xué)教育的根本，那就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)直觀，因?yàn)閿?shù)學(xué)的結(jié)論是看出來的，不是證出來的，依賴的是數(shù)學(xué)直觀。數(shù)學(xué)直觀是一個(gè)人長(zhǎng)期進(jìn)行數(shù)學(xué)思維形成的，是逐漸養(yǎng)成的一種思維習(xí)慣，這個(gè)思維習(xí)慣日積月累就形成了數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！?/p>
在第5、6種方法中采用了學(xué)習(xí)中的估算方法。對(duì)于黑板上呈現(xiàn)的這6種方法，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣，也是一道練習(xí)題所承載的價(jià)值內(nèi)涵所在。一題多解就是要靈活培養(yǎng)學(xué)生的解決數(shù)學(xué)問題的能力，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中引發(fā)思考，開闊思路，在相互啟發(fā)、相互欣賞、相互促進(jìn)中共同成長(zhǎng)提高，這也是一道練習(xí)題所散發(fā)的魅力所在。
通過這道題的練習(xí)，我深深感受到題目的練習(xí)不在于練習(xí)的數(shù)量，而在于練習(xí)的質(zhì)量。如果能夠從一道題目出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的潛力，就會(huì)收獲到學(xué)生非常難得的跳躍性思維、深度思維和直覺思維的呈現(xiàn)。
淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法的論文篇十三
英語(yǔ)是一門綜合性比較強(qiáng)的科目，既有縝密的思維，又有隨意的流動(dòng)性；既有記憶的成分，又有規(guī)律可循的成分，是動(dòng)與靜的結(jié)合，是聽、說、讀、寫的綜合反映。如何處理英語(yǔ)教學(xué)中“難”與“易”這對(duì)矛盾，從而鞏固和提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。
義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的之一是“通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使全班學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力”。要實(shí)現(xiàn)這一目的，就必須改變“只抓少數(shù)，忽視多數(shù)”的升學(xué)思想，要向“全面貫穿教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。比如，英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，需要采取形式多樣而有效的教法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“雙人訓(xùn)練”、“小組練習(xí)”等生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增加每個(gè)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。從而使更多的學(xué)生享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更好地創(chuàng)造課內(nèi)外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。
這是問題的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的濃與淡，直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。初中學(xué)生已在生理上漸趨成熟，已經(jīng)為自我培養(yǎng)廣泛的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科愛好創(chuàng)造了前提條件。作為教師，應(yīng)該當(dāng)好引路人，如給學(xué)生訂閱英語(yǔ)報(bào)刊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)——我要學(xué)——要學(xué)好”的轉(zhuǎn)變。也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)英語(yǔ)的聲像效果，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“好奇”的心理，進(jìn)而循循善誘，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣。
英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，從而達(dá)到與外界的交流和認(rèn)知。有些學(xué)生怕說，或說的是“中國(guó)式”英語(yǔ)，不能脫離母語(yǔ)。因此，作為教師，要把提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力作為一個(gè)關(guān)鍵。一些經(jīng)?；目谡Z(yǔ)，教師首先要帶頭說起，比如：平時(shí)交流、上課前后的問候語(yǔ)、課堂的值日生匯報(bào)等，并且要做到字正腔圓，以免學(xué)生受到錯(cuò)誤影響。
這里所說的日常訓(xùn)練具體指的是聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。聽，就是要求學(xué)生正確地發(fā)好音，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化，提高學(xué)生的辨音知音能力，使聽者能理解說者所表達(dá)的中心意思?？梢圆欢ㄆ诘乩迷缱x、課間、課堂播放英語(yǔ)磁帶、英語(yǔ)電教片、英語(yǔ)歌曲等。說，就是在日常的交流中注重英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的養(yǎng)成，且要營(yíng)造一種氛圍，做到教者帶頭說，學(xué)者跟著說，盡量消除英語(yǔ)課堂上的“漢語(yǔ)化”。這就要求教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。讀，就是要不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過閱讀理解對(duì)話、課文，加強(qiáng)對(duì)單詞、詞組、語(yǔ)法的理解和記憶。寫，就是要勤用筆寫。俗話說“好記性不如爛筆頭”，教師要經(jīng)常性地組織學(xué)生默寫單詞、詞組，并不定期地組織學(xué)生寫一句話，或?qū)懸黄《涛?，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)掌握能力在日常訓(xùn)練中得到提高。在發(fā)展聽、說能力的同時(shí)注意讀、寫能力的培養(yǎng)，以求四種技能同時(shí)提高。平時(shí)可結(jié)合使用練習(xí)冊(cè)，開展多種活動(dòng)、競(jìng)賽等筆頭訓(xùn)練，這對(duì)培養(yǎng)寫的技能無疑起著一定的促進(jìn)作用。
“精講”是指在課堂教學(xué)中講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。為此，要確定重點(diǎn)，找出難點(diǎn)，明了疑點(diǎn)。教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)?！熬殹笔侵敢殰?zhǔn)、練巧、練好。通過練，擴(kuò)展學(xué)生的思維廣度，并把新知識(shí)及時(shí)納入學(xué)生原有的知識(shí)體系中去，不斷解決實(shí)際問題。這就要求教師要精心設(shè)計(jì)好練習(xí)題，可以從以下幾方面著手：一是利用課后習(xí)題挖掘其智力因素，發(fā)展智能，培養(yǎng)素質(zhì)；二是有針對(duì)性、啟發(fā)性、多樣性地設(shè)計(jì)習(xí)題，注意面向大多數(shù)學(xué)生，又富有彈性，使優(yōu)生吃得“好”，差生能?！暗住保虚g生吃得“飽”；三是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)習(xí)題，這樣更容易貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。在練習(xí)中，要注意及時(shí)反饋和調(diào)節(jié)，以便校正誤區(qū)和強(qiáng)化績(jī)效。
只有在課堂教學(xué)中施展教學(xué)藝術(shù)，才能提高學(xué)生的素質(zhì)。如：可巧用“誤導(dǎo)”原理，正確理解教材內(nèi)涵，用“漏詞法”、“調(diào)位法”、“誤判法”等啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生自下苦功。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，準(zhǔn)確理解教材內(nèi)容，如采用電視、實(shí)物、圖片、掛圖、幻燈、音樂等，不斷刺激學(xué)生的眼、耳、心，使學(xué)生的多種感官一起“活動(dòng)”。這樣，學(xué)生對(duì)教材的理解就會(huì)深刻起來，教師所教內(nèi)容也容易被學(xué)生所接受。
初中生接受新鮮事物比較快，通過組織一些形式多樣、內(nèi)容豐富、主題鮮明的活動(dòng)，將英語(yǔ)教學(xué)深入活動(dòng)之中，會(huì)使學(xué)生在潛移默化中得到提高和鍛煉，這種活動(dòng)往往會(huì)達(dá)到“事半功倍”的效果。
總結(jié)是為了更好地進(jìn)步。作為教師，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種疑慮要善于思考，“曉其一而知其全面”說的就是這個(gè)道理。通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法。同時(shí)，教師對(duì)所教內(nèi)容也要做到“課前能預(yù)習(xí)，課堂能會(huì)教，課后能提高”。
英語(yǔ)教學(xué)是一門很深的學(xué)問，還有待于我們進(jìn)一步探索和研究適合自己及學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。
淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法的論文篇十四
新課程理念認(rèn)為：教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。身為教師，應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變角色，走下圣壇。真誠(chéng)的愛自己的學(xué)生，愛他們的優(yōu)點(diǎn)，也愛他們的缺點(diǎn)，親近他們，與他們心心相印，尊重他們的人格，少一點(diǎn)審視責(zé)備的目光，多一些欣賞鼓勵(lì)的熱情，注意十分謹(jǐn)慎的保護(hù)他們的自尊心，不受傷害。努力營(yíng)造民主、平等，和諧、融洽的課堂氛圍。
想方設(shè)法為學(xué)生獲得成功創(chuàng)造條件，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，最終形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的一種真誠(chéng)合作的新型關(guān)系。同時(shí)，作為教書育人的領(lǐng)軍人，語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是促進(jìn)知識(shí)更新，接受現(xiàn)代教育理念，提高教師自身素質(zhì)的重要途徑。一關(guān)注時(shí)事，洞察天下大事;二學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平;三學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教科研能力;四要學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，提高教書育人質(zhì)量。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。
(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是求知的前提，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，成才的起點(diǎn)。初中生在很大程度上憑著興趣學(xué)習(xí)的，對(duì)學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正主人。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)?？梢岳脤W(xué)生愿意看小說的優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀文學(xué)書籍;可以讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文和生活的密切聯(lián)系，要讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文是豐富多采的，而不是死記硬背。在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師要仔細(xì)研究課文，對(duì)課文的內(nèi)容和形式要全面把握，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)，適當(dāng)補(bǔ)充與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如在一上課時(shí)播放歌曲《阿里山姑娘》，讓學(xué)生陶醉在歡快美妙的旋律里，對(duì)阿里山產(chǎn)生向往之情。這時(shí)，教師導(dǎo)入新課《阿里山紀(jì)行》的學(xué)習(xí)就很自然了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來了。諸如此類的恰當(dāng)?shù)那榫硨?dǎo)學(xué)可以創(chuàng)設(shè)出最佳的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，活躍思考，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，語(yǔ)文教師適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要?jiǎng)恿?。蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的精神力量。他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)?！背踔姓Z(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，要善于滿足學(xué)生的“補(bǔ)償心理”，學(xué)生一次考試成績(jī)的下降，并不等于失敗，如果教師能給學(xué)生創(chuàng)造再次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，直到取得成功，學(xué)生就會(huì)始終保持必勝的“補(bǔ)償心理”的做法。
(三)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
自主學(xué)習(xí)是指：建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“我能學(xué)”;建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“我想學(xué)”;建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“我會(huì)學(xué)”;建立在意志努力基礎(chǔ)上的“我堅(jiān)持學(xué)”。初中語(yǔ)文教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到知識(shí)的掌握。這種能動(dòng)式學(xué)習(xí)不但使學(xué)習(xí)過程有效，而且使學(xué)習(xí)者本身主動(dòng)而自信。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生“能學(xué)”的信心，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的愿望，點(diǎn)撥學(xué)生“會(huì)學(xué)”的策略，提供學(xué)生堅(jiān)持學(xué)的動(dòng)力。
教師不得包辦代替，要培養(yǎng)學(xué)生自主操作，自主遷移，自主比較，自主比較，自主發(fā)現(xiàn)，自主探究的能力。如教學(xué)文言文，首先要讓學(xué)生對(duì)照注釋，查工具書自主學(xué)習(xí)，理解課文大意，教師只需對(duì)學(xué)生提出的較難的字詞和句子作講解。由于每個(gè)學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)形式、理解能力各不相同，教師在教學(xué)中本著以人為本思想，做到層次性和差異性。一方面針對(duì)不同層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力，采取不同的施教策略，分層要求、分層設(shè)問、分層練習(xí)，使教學(xué)適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和觀察水平，真正落實(shí)因材施教。只有培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
(四)利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂效益。
在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，教科書不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一載體。電腦多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步深入各科教學(xué)之中。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，能夠使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、逼真、活潑，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維。
初中語(yǔ)文教師要正確地認(rèn)識(shí)電教多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用，恰如其分地運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，能化難為易，變抽象為具體，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮多種感官的感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入神奇美妙的語(yǔ)文世界，牟讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，逐步提高實(shí)踐能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在利用媒體教學(xué)時(shí)，要注意的是：不要僅僅為求新鮮刺激而利用，而要擺正它作為教學(xué)手段的地位，讓它切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。
一、培養(yǎng)規(guī)范書寫的習(xí)慣;。
二、推廣合作學(xué)習(xí)的方式;。
三、設(shè)計(jì)讀記形式的積累;。
四、重視典型習(xí)題的回顧;。
淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法的論文篇十五
考生應(yīng)該按照輔導(dǎo)書全面地熟悉考研題型，上面給出的參考書都有詳細(xì)解答，甚至解答就在題目的正下方，我們要求考生自主答題，一定要先自己做出來再根據(jù)答案修正，有的參考書有少量錯(cuò)誤，所以考生不要盲目信從答案，要堅(jiān)定自己的信心。考研輔導(dǎo)專家提醒考生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們不主張“題海”戰(zhàn)術(shù)，而是提倡精練，即反復(fù)做一些典型的題，做到一題多解，一題多變。
訓(xùn)練抽象思維能力。
考生在復(fù)習(xí)過程中要訓(xùn)練抽象思維能力，對(duì)一些基本定理的證明，基本公式的推導(dǎo)，以及一些基本練習(xí)題，要做到不用書寫，只需用腦子默想，即能得到正確答案，就象棋手下“盲棋”一樣，這樣才叫訓(xùn)練有素，熟能生巧。輔導(dǎo)專家提醒考生，基本功扎實(shí)的人，遇到難題辦法也多，不易被難倒。相反，做練習(xí)時(shí)，眼高手低，總找難題作，結(jié)果，上了考場(chǎng)，遇到與自己曾經(jīng)做過的類似的題目都有可能不會(huì);不少考生把會(huì)做的題算錯(cuò)了，將其歸結(jié)為粗心大意。確實(shí)，人會(huì)有粗心的，但基本功扎實(shí)的人，出了錯(cuò)立即就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很少會(huì)“粗心”地出錯(cuò)。
把重心向后移。
這個(gè)階段大家一定要把復(fù)習(xí)的`重心后移。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)的考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)大部分均在每本書的中間或最后幾章，命制的綜合題和大題也多數(shù)是在后面幾章出現(xiàn)。輔導(dǎo)專家提醒考生，數(shù)學(xué)一中，高等數(shù)學(xué)的考試重點(diǎn)在定積分、重積分、線面積分、無窮級(jí)數(shù)等章，而數(shù)學(xué)二、三、四的高等數(shù)學(xué)部分的考試重點(diǎn)在微分中值定理、定積分等后面幾章。線性代數(shù)最重要是向量的線性相關(guān)性、線性方程組、特征值與特征向量、二次型與正定矩陣等內(nèi)容。這幾章題型變化多，知識(shí)點(diǎn)的銜接與轉(zhuǎn)換非常集中，便于命制綜合題。概率統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是一維隨機(jī)變量及其分布后面的幾章。在復(fù)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)，一定要把極限論、微分學(xué)和積分學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，前后貫穿，靈活運(yùn)用。在復(fù)習(xí)線性代數(shù)時(shí)，一定要以線性方程組為核心，前后融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析問題和解決問題，不要將它們孤立割裂開來。比如行列式、矩陣、向量、線性方程組是線性代數(shù)的基本內(nèi)容，它們不是孤立割裂的，而是相互滲透，緊密聯(lián)系的。在復(fù)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)時(shí)，考生要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，建立正確的概率模型，綜合運(yùn)用極限、連續(xù)、導(dǎo)數(shù)、積分、廣義積分、二重積分以及級(jí)數(shù)等知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題，提高解綜合題的能力。
淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法的論文篇十六
英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性是一個(gè)很熱門的話題，值得我們?nèi)パ芯?。筆者從事英語(yǔ)教學(xué)多年，對(duì)于初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)有許多想法。在課堂上如何進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)、怎樣指導(dǎo)學(xué)生背誦、如何打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都成為本文所關(guān)注的話題。
新時(shí)期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國(guó)教育史上的一場(chǎng)巨大變革。課堂教學(xué)的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。
筆者在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)十七年，對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性也有許多想法?！敖虒W(xué)”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的如何。如果學(xué)生學(xué)的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學(xué)。筆者在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時(shí)的教學(xué)反思。一節(jié)好的英語(yǔ)課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽課及教學(xué)日志、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。
筆者通過實(shí)踐、摸索，逐漸掌握了一套初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法?，F(xiàn)在寫出來，與同行們共同商榷。
在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，筆者注意以下問題的處理：
（一）抓好語(yǔ)法教學(xué)。
現(xiàn)行英語(yǔ)教材所涉及的內(nèi)容多，課時(shí)又極有限。
小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多，如音標(biāo)、字母、日常口語(yǔ)、對(duì)話等相當(dāng)一部分七年級(jí)課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語(yǔ)教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。
語(yǔ)法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。
語(yǔ)法揭示了語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，一定的語(yǔ)法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語(yǔ)言。而對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)來說，語(yǔ)法學(xué)習(xí)則是掌握一門語(yǔ)言的捷徑。
近些年英語(yǔ)教學(xué)方法不斷翻新，英語(yǔ)課成了“四不象”。一部分教師，尤其是剛走上講臺(tái)的教師，容易走極端。在英語(yǔ)課上幾乎不講語(yǔ)法，上課就是全盤西化的授課方式，這種課實(shí)質(zhì)上是很不走俏的課，費(fèi)時(shí)低效不說，學(xué)生易“走火入魔”，或容易造成“兩極分化”。
交際教學(xué)法是美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯在1972年提出的。后來在此理論基礎(chǔ)上，肯納爾（canale）和斯溫（swain）進(jìn)一步完善了他的理論，他們認(rèn)為交際能力應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：語(yǔ)法能力、社會(huì)語(yǔ)言能力、話語(yǔ)能力和策略能力。
筆者認(rèn)為：在語(yǔ)言教學(xué)過程中，不講語(yǔ)法和語(yǔ)法講的較少的作法是很危險(xiǎn)的。英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生們來說，有許多陌生的。地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要騰出時(shí)間補(bǔ)上語(yǔ)法教學(xué)這一課。語(yǔ)法教學(xué)，也不能脫離語(yǔ)境——如能將語(yǔ)法知識(shí)融入語(yǔ)言材料中，通過閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣：與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩(shī)詞、對(duì)話等，都可以用。也可選取英美小說簡(jiǎn)易本中的東西，讓學(xué)生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識(shí)有關(guān)的材料也可以拿來用。
應(yīng)該注意教材上每單元的grammarfocus，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生象學(xué)古漢語(yǔ)那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語(yǔ)法練習(xí)。這樣做，有百益而無一害。語(yǔ)法教學(xué)在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過貼近生活的感知、理解來學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)法，而不是孤立的拿句子就事論事。
所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語(yǔ)言實(shí)踐，而津津樂道于語(yǔ)法。
（二）加大背誦力度。
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷”。從孩子一開始學(xué)英語(yǔ)，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。
剛開始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對(duì)話，再到背誦長(zhǎng)文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦。
學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語(yǔ)，恐怕是徒勞的。
許多英語(yǔ)名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說，背50—100篇，無論從語(yǔ)言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處?！?/p>
真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對(duì)孩子背誦能力的培養(yǎng)。
（三）努力用英語(yǔ)組織課堂。
用英語(yǔ)教英語(yǔ)，這應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。
盡量用英語(yǔ)講課，語(yǔ)速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)間。
課堂上，教師如果用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽說能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)，這個(gè)筆者深有感觸。
剛走上講臺(tái)時(shí)，因?yàn)橛糜⒄Z(yǔ)教英語(yǔ)，招來同事、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但筆者頂了下來。剛開始時(shí)，課上允許說漢語(yǔ)。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語(yǔ)的出現(xiàn)。學(xué)生稱筆者為“洋老師”，說我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。
課堂力應(yīng)求形式多樣。
每天課前熱身對(duì)話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造課堂氣氛，對(duì)學(xué)生起幫帶作用。熱身對(duì)話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡(jiǎn)潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。
在筆者的課上，采用最多的是表演課。讓學(xué)生對(duì)話表演，談?wù)搱D片、說喜歡的事物、講故事等，把語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義聯(lián)系起來。讓英語(yǔ)課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。
（四）打好基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開始英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語(yǔ)音關(guān)、書寫關(guān)。
1、過語(yǔ)音關(guān)。
教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語(yǔ)音習(xí)慣。對(duì)于長(zhǎng)詞、長(zhǎng)句的語(yǔ)音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語(yǔ)段訓(xùn)練。大聲朗讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的形成，幫助會(huì)很大。
2、重視書寫。
要從剛開始就要抓好學(xué)生的書寫，對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽之任之。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫，圖快不認(rèn)真的，讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評(píng)，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。
（五）注意文化教學(xué)。
中國(guó)古時(shí)候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩(shī)》《唐詩(shī)三百首》，意在讓兒童早期接觸我國(guó)傳統(tǒng)文化。
學(xué)英語(yǔ)也一樣，讓學(xué)生通過英語(yǔ)文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。
在課堂內(nèi)外，可以抽出時(shí)間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過vcd、多媒體、圖片、書報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。
平時(shí)在開課前播放音樂、英文歌、對(duì)話材料，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。
教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國(guó)節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問候語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。
新課程實(shí)施以來，初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)習(xí)過程真正交給學(xué)生——但是也出現(xiàn)了許多新問題，如把“對(duì)話”當(dāng)做問答，把“自主”變成“自流”。獨(dú)自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無實(shí)。
這一系列問題，值得我們思考和探索。如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是一個(gè)值得深究的問題。筆者這里所提到的問題，可能對(duì)于其他同行有參考和借鑒作用。因限于篇幅，就寫到這里。
最后筆者想借別人的話結(jié)束本文——“在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，做他們的好朋友?！弊屇愕挠⒄Z(yǔ)課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！
“講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼?！?/p>
教學(xué)是一門科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，會(huì)找到解決各種問題的突破口的。
【1】張丹主編，《初中英語(yǔ)有效教學(xué)和諧課堂》，光明日?qǐng)?bào)出版社2008年5月第一版。
【2】王道福主編，《教師教學(xué)基本功的新修煉》，光明日?qǐng)?bào)出版社2010年4月第一版。
【3】于勇主編，《教學(xué)技能訓(xùn)練》（中學(xué)英語(yǔ)），當(dāng)代世界出版社2001年5月第一版。
【4】胡春洞主編，《英語(yǔ)教學(xué)法》，高等教育出版社1990年9月第一版。
【5】包天仁主編，《基礎(chǔ)英語(yǔ)教改論壇》（初中教師卷·第三集），吉林教育出版社2002年11月第一版。
淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法的論文篇十七
本文闡述了高校旅游與酒店管理專業(yè)中實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的重要性，同時(shí)結(jié)合工作實(shí)踐，具體分析了當(dāng)前高校旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，進(jìn)而提出了有針對(duì)性的對(duì)策策略，以此有利于我國(guó)旅游與酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)和素質(zhì)提升。旅游與酒店管理專業(yè)應(yīng)用性比較強(qiáng)，它的教學(xué)質(zhì)量提升能夠滿足我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和旅游行業(yè)的發(fā)展需求。從該專業(yè)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)還有專業(yè)實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生們把掌握的知識(shí)和技能通過實(shí)踐來獲得新知識(shí)，熟悉未來職業(yè)，同時(shí)也是遵循我國(guó)現(xiàn)代化教育的有效教學(xué)手段。
一、實(shí)踐教學(xué)的重要性。
（一）樹立新的人才培養(yǎng)理念。
為了能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要，必須要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生們的素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)展個(gè)性，從專業(yè)的教學(xué)角度來貼近市場(chǎng)需求。
（二）適應(yīng)市場(chǎng)需求。
高等院校培養(yǎng)出來的學(xué)生必須要盡快適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)需求，因此學(xué)校的教學(xué)模式也要更加實(shí)際化，不能一味地追求理論教學(xué)，必須要加大實(shí)踐教學(xué)還有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程比例，創(chuàng)新開展案例教學(xué)還有雙語(yǔ)教學(xué)，這樣能夠更大的提高學(xué)生們的實(shí)際操作能力。
（一）時(shí)間沖突。
開展實(shí)踐教學(xué)之后，學(xué)生們一般會(huì)在酒店實(shí)習(xí)，所以必須要按照酒店的人力資源部門的新員工標(biāo)準(zhǔn)，遵守規(guī)定的上班時(shí)間，空余時(shí)間還需要參加酒店舉辦的員工培訓(xùn)等活動(dòng)，因此如果要是學(xué)校這邊需要時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容完善，酒店那邊即使是口頭上答應(yīng)了，但是一旦到了酒店的`營(yíng)業(yè)高峰期，導(dǎo)致酒店人手不夠，還是無法保證能夠給予學(xué)生們充足的上課時(shí)間，導(dǎo)致時(shí)間出現(xiàn)沖突。
（二）教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)內(nèi)容相同。
在實(shí)習(xí)階段，學(xué)校會(huì)給旅游管理專業(yè)的學(xué)生們開設(shè)餐飲管理、前廳和客房管理、以及飯店經(jīng)營(yíng)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，但是在實(shí)習(xí)過程中，酒店同樣會(huì)針對(duì)學(xué)生們進(jìn)行軍訓(xùn)式訓(xùn)練，然后根據(jù)實(shí)際情況把學(xué)生分配到各個(gè)部門，所以在很多情況下，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)課程跟酒店的入職培訓(xùn)內(nèi)容有很大的重合部分。
（三）理論與實(shí)際的區(qū)別。
例如在學(xué)校的餐飲管理教學(xué)中，客人們點(diǎn)菜的步驟一般是首先詢問客人是否開始點(diǎn)菜，得到允許之后介紹特色菜品，并記錄客人需要的點(diǎn)名，核對(duì)菜名之后，詢問客人的特殊要求，最終確定菜單。但是在現(xiàn)實(shí)生活的酒店實(shí)際點(diǎn)菜過程中，很多都已經(jīng)使用了平板電腦式點(diǎn)菜系統(tǒng)，根本不存在上面理論教學(xué)流程，所以說高等院校中的一部分專業(yè)教材沒有跟上現(xiàn)實(shí)生活中酒店的發(fā)展速度。
（四）教學(xué)和酒店培訓(xùn)的區(qū)別。
在實(shí)踐教學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，教學(xué)的主體是教師，學(xué)生們是學(xué)習(xí)知識(shí)的對(duì)象，但是在酒店的培訓(xùn)工作中，學(xué)生們是酒店的員工，教師們要求學(xué)生們的應(yīng)用能力和人才素養(yǎng)能夠全面發(fā)展，但是酒店只需要員工的服從性和收益性高。
（一）高校教學(xué)課程與酒店相結(jié)合。
在高校旅游與酒店管理專業(yè)中的課程設(shè)置上，要清晰的把實(shí)踐課程和理論課程分開，提前在學(xué)校中學(xué)習(xí)完理論課程之后，再讓學(xué)生們進(jìn)入酒店實(shí)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐課程實(shí)習(xí)。同時(shí)酒店的培訓(xùn)部門也要跟專業(yè)課程教師及時(shí)溝通，有哪些教學(xué)內(nèi)容是需要重點(diǎn)培訓(xùn)的，有哪些是需要更新的理論知識(shí)。
作為旅游與酒店管理專業(yè)的授課教師，自身肯定也受過專業(yè)訓(xùn)練，但是服務(wù)行業(yè)日新月異，很多理論知識(shí)已經(jīng)更新?lián)Q代，所以教師們不能也僅僅是熟悉目前教材中的理論知識(shí)，還需要繼續(xù)不斷地教育培訓(xùn)自身專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技能培訓(xùn)，這樣才能跟進(jìn)服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方式。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是案例教學(xué)、請(qǐng)將教學(xué)還有討論教學(xué)等，在實(shí)踐教學(xué)中，可以創(chuàng)新教學(xué)模式，例如說建構(gòu)主義教學(xué)方式，把教學(xué)內(nèi)容跟酒店中的實(shí)習(xí)環(huán)境相結(jié)合，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，為學(xué)生們提供一個(gè)更加開放性的教學(xué)氛圍。通過實(shí)踐教學(xué)，教師也能夠通過學(xué)生們的實(shí)習(xí)情況來了解酒店行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，獲取更多的專業(yè)知識(shí)，也能不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式來貼合當(dāng)前的形勢(shì)變化。
（四）完善實(shí)踐教學(xué)體系。
實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)都是高職院校之前設(shè)定的，不僅包括了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和調(diào)整人才培養(yǎng)的方案計(jì)劃，還制定了專業(yè)技能規(guī)范等內(nèi)容，但是在酒店實(shí)習(xí)期間，相關(guān)負(fù)責(zé)人員不可能完全按照學(xué)校設(shè)定的這個(gè)體系步驟和目標(biāo)去完成，所以在進(jìn)行酒店實(shí)踐教學(xué)時(shí)，其中的體系目標(biāo)需要進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生們的就業(yè)需要，調(diào)整學(xué)校文化課程的基礎(chǔ)教學(xué)，還有專業(yè)課程的核心教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定多個(gè)層次的目標(biāo)來分層次完成。通過實(shí)踐教學(xué)來培養(yǎng)旅游和酒店管理專業(yè)人才，有效地提高學(xué)生們的綜合專業(yè)素質(zhì)，提高了自身對(duì)于社會(huì)需求的適應(yīng)能力，為以后的就業(yè)提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。通過更改旅游與酒店管理專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置，創(chuàng)新建設(shè)以培養(yǎng)職業(yè)實(shí)踐能力為核心的教學(xué)目標(biāo)，才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。建立實(shí)習(xí)和培訓(xùn)基地，滿足實(shí)踐教學(xué)需求，還要跟實(shí)習(xí)和培訓(xùn)酒店做好溝通工作，提升教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生們的知識(shí)掌握和技能掌握。
淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法的論文篇十八
本項(xiàng)目是上海海洋大學(xué)年校級(jí)教改項(xiàng)目《pbl與lbl結(jié)合下的行政管理專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法改革研究》的研究成果。
摘要：通過研究找出現(xiàn)有專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法的不足，尋找原因，加以解決，探索多樣化、多媒體化、基于問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生在行政管理領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)、英文文獻(xiàn)搜索能力、閱讀能力以及與國(guó)際專業(yè)人士進(jìn)行溝通的能力，增強(qiáng)行政管理畢業(yè)生的就業(yè)與升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。
淺談漢語(yǔ)拼音教學(xué)方法的論文篇十九
一題多解訓(xùn)練,就是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同的思路,用不同的方法和不同的.運(yùn)算過程去分析、解答同一道數(shù)學(xué)題的練習(xí)活動(dòng).
作者：溫東蕓作者單位：白銀市白銀區(qū)第五小學(xué),甘肅,白銀,730900刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15795808.html】
