總結(jié)通常涉及回顧過去的經(jīng)驗、總結(jié)關(guān)鍵問題以及提出改進和發(fā)展的建議。如何寫出有趣、生動的文章？讓我們一起來探討吧。總結(jié)是一個整理思緒、明確目標、展望未來的過程。
一等獎認識鐘表說課稿篇一
今天我說課的題目是《認識鐘表》，我將從教材，教法和學法，教學程序三個方面進行說課。
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析?！墩J識鐘表》是人教版小學數(shù)學一年級上冊教第7單元的內(nèi)容。本節(jié)課是認識鐘表的初始課。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：
（1）使學生結(jié)合具體的生活情境，引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。
（2）在經(jīng)歷制表、認表、記錄時間的過程中，感受數(shù)學的簡潔美，并在這個過程中培養(yǎng)學生觀察與表達的能力。
（3）使學生在探索鐘表的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，引導學生感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間，按時作息。
本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點和難點。認識整時、記錄整時是本節(jié)課的教學重點。對特殊時刻的認識是本節(jié)課的教學難點。
從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教法和學法：
（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)：我利用直觀教具和多媒體的演示，引導學生觀察比較、操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎(chǔ)上探索新和理解新知。
（2）巧設疑問，體現(xiàn)兩“主”：我通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。
（3）運用遷移，深化提高：運用學生已有的生活經(jīng)驗，使課堂的學習活動成為對他們原有經(jīng)驗的總結(jié)和提升。從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。
（4）通過本課的學習，使學生學會觀察、比較、歸納、概括，讓學生主動探索、主動交流、主動提問。
為體現(xiàn)本課的設計理念，我構(gòu)建了自主探索性的課堂教學模式，即“設疑激情、引導探索、應用提高、交流評價”。
1、質(zhì)疑激趣。
同學們，你們都幾點起床？你是怎么知道時間的？
這里有12個數(shù)學寶寶，你能把它們送到鐘表的家嗎？
生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使。
學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。這個質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，一方面快速指明學習方向，營造和激發(fā)學生探究新知的氛圍；另一方面快速對學生已有的認知水平和知識經(jīng)驗做一大概了解，便于調(diào)整后面的教與學。
2、引導探索。
（1）初步認識整時：首先讓學生試著說出小明做事的時間，然后板書課題：整時，然后引導學生對比觀察這些整時的特點，學生討論交流后歸納出：分針指向12，時針指向幾就是幾時。并讓學生撥一撥，說一說。
（3）記錄時間：首先讓學生嘗試用自己的辦法記錄時刻，在學生展示交流多種記錄方法后，老師引導學生歸納出：漢字記錄法和數(shù)字記錄法。并讓學生用這兩種方法記錄時刻。
認識整時和記錄整時，讓學生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、歸納等數(shù)學活動與數(shù)學思考，既培養(yǎng)了學生的思維能力和動手操作能力，也突破了本節(jié)課的重點和難點。
3、應用提高。
針對本課的教學重點和難點，我有層次、有針對性地設計三個層次的練習：
（1）基本練習：
第一道：記錄小明的一天中做事的6個時刻，并思考：兩個9時，
小明為什么做的事不一樣？
第二道：快樂的'周末（連線）。
在此，用學生最熟悉的生活情境，既能提高學生的積極性，又可以再次練習認和寫整時。
（2）變式練習：
下面的時間對嗎？如果不對，請改正。
用判斷的形式，讓學生來鞏固練習整時。這種變化的練習形式，一方面可以對學生的思維有所挑戰(zhàn)，也可以從另一個角度去練習認和寫整時。
（3）拓展練習：
過1小時是幾時？
這是有難度的一道練習題，學生一要認識整時，二要知道過1。
小時是指哪個時刻？目的是提升學生的思維品質(zhì)，訓練學生解決問題的靈活和多樣性。
4、交流評價：
今天這節(jié)課我們學習的什么內(nèi)容？
你學會了什么？你感覺自己表現(xiàn)如何？
你有什么收獲？
學生通過自主探索性學習，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無論是認知，
還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過交流評價引導學生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗，交換意見與看法，讓學生在交流中認識自我。
7時9時10時。
7：009：0010：00。
分針指向12，時針指向（），就是（）時。
這是本節(jié)課的板書設計，設計的目的是重點突出。
整節(jié)課，我以科學的發(fā)展觀，遵循學生的認知和心理特點，從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷把實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，學生在獲得對知識的理解的同時，也在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面得到進步與發(fā)展。真正促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
說課到此結(jié)束，謝謝！
一等獎認識鐘表說課稿篇二
各位評委，各位老師大家好，今天我說課內(nèi)容是認識鐘表，下面我將從教材分析，學情分析，教學教法，教學目標，教學重難點，教學過程這六個方面進行我得說課。
認識鐘表是人教版小學數(shù)學一年級上冊第七單元的內(nèi)容，本節(jié)課是本單元的第一課時，主要讓學生結(jié)合自己的生活實際，學會看整時，初步認識鐘面上的時針，分針知道鐘面上有12個數(shù)字，12大格，教材設計從學生的實際經(jīng)驗出發(fā)，讓學生從生動具體的情境中學習數(shù)學。
根據(jù)一年級學生的學情特點，我把本節(jié)課的目標定為:。
引導學生在觀察與對比中學會認、讀、寫整時;在經(jīng)歷制表、認表、記錄時間的過程中感受數(shù)學的簡潔美并培養(yǎng)學生的觀察能力，動手實踐能力和語言表達能力;通過生活與數(shù)學的聯(lián)系，引導學生感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間，按時作息。
重點為充分認識鐘面的外部結(jié)構(gòu)，掌握認讀整時的方法。難點為正確說出鐘面上所指的整時。
本節(jié)課我采用了教法：演示操作法，情境教學法，學法：動手操作法，合作學習法等方法進行教學。
本節(jié)課我安排了六個教學環(huán)節(jié)：1.課前導學。2.謎語導入，激發(fā)興趣。3.自主參與，探索新知。4.鞏固運用，解決問題。5.引導學生總結(jié)全課。6.布置作業(yè)。
第一環(huán)節(jié)，課前導學。
課前我利用教學助手給學生推送導學內(nèi)容：制作鐘表學具，要求桌面上要有數(shù)字，要有時針分針，時針和分針要能夠轉(zhuǎn)動，這里我還給學生推送了一個鐘表學具的成品視頻，以便學生可以借鑒制作。
正式上課之前，我會將優(yōu)秀的作業(yè)做出展示。
第二環(huán)節(jié)，謎語導入，激發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)，我先出示謎語，當學生說出鬧鐘時，提示鬧鐘是鐘表的一種，從而引出課題：認識鐘表。這里用到了教學助手的翻牌功能。
第三環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知。
這一環(huán)節(jié)，我將它分為兩大步驟來完成：
第一步是初步認識鐘面。
這部分內(nèi)容我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察鐘面和自己的鐘表學具，通過提問“鐘面上有什么？請你先自己觀察再和同桌互相指一指，說一說你的發(fā)現(xiàn)?！背浞肿寣W生自主探索，同時為學生提供合作交流的機會。
在交流的過程中，學生的思維是凌亂的，不是有序的，多數(shù)同學會表達不完整，比如有的學生只能說出鐘面上有兩根針，還有數(shù)字，有的學生會說鐘面上有許多格子等，在教學設計中，我充分地考慮到這一點，對學生的回答做出了預設，我會根據(jù)學生的回答進行適當?shù)囊龑Р鍟１热缥視穯栒埬銛?shù)一數(shù)，一共有多少個數(shù)字？他們是按什么樣的順序排列的？這兩根針一樣嗎？他們有什么特點？引導學生仔細觀察，用自己的語言總結(jié)獲得的信息，這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻。
由于一年級學生愛玩好動，在總結(jié)鐘面結(jié)構(gòu)時我設計以微視頻的形式進行總結(jié)，同時加入時針和分針轉(zhuǎn)動的動畫效果，讓學生初步了解順時針方向概念。以聲音和動畫相結(jié)合的形式吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。這是我本節(jié)課設計的一大亮點。
第二步是學習整時的認讀寫。
認讀整時，通過小紅起床的生活情境，引導學生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表嘗試認整時。學生通過觀察明確，分針指向12，時針指向7的時候就是7時。接著出示3時，6時，8時3個鐘面，請學生仔細觀察，這三個整時分針和時針分別指向幾，同桌兩人合作利用手中的鐘表學具撥一撥。多請幾個同學演示撥鐘面，利用教學助手的投屏功能將學生撥鐘面的過程，展示在白板上。
引導學生通過觀察對比，交流討論，總結(jié)出分針指12時針指幾就幾時。此環(huán)節(jié)的設計，通過學生親自動手撥鐘面，觀看其他同學撥鐘面，能夠更加直觀的觀察到整時時時針和分針的特點，成功突破本節(jié)課認讀整時這個重難點。
緊接著我設計了快速搶答：出示鐘面讓學生說出這是幾時，和我當小老師：同桌合作，一人說整時一人撥鐘面，兩個練習，鞏固學生對整時的認識。這里用到了教學助手的翻牌功能。
在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”的表示方法，接著介紹電子表示法，先示范寫出7時，然后出示3時，6時8時3個鐘面讓學生上白板分別寫出漢字表示法及電子表示法。全班學生同步在課堂作業(yè)本上練習書寫是學生學以致用。
第四環(huán)節(jié)鞏固運用解決問題。
在這一環(huán)節(jié)中，我設計了四個活動。
活動一：鐘表手指操。
學生的左手為時針，右手為分針，老師說出整時，讓學生擺出時針和分針的位置。（老師當場做示范）在這個過程中學生不僅能發(fā)現(xiàn)特殊時刻6時，12時，3時9時的特點，還能學中玩，玩中學，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，這是本節(jié)課的又一個亮點。
活動二：連連看：將鐘面和時刻連起來。
運用教學助手的互動試題功能。請學生上黑板來連一連。
活動三：說說我自己。
出示圖片及鐘面，說說這個時間你在干什么？滲透學生應學會合理安排自己每天的生活和學習，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。
活動四：拍手讀兒歌。
鬧鐘把我叫，天天起的早。
路上不貪玩，上學不遲到。
晚上早上床，休息睡好覺。
按時不拖拉，作息習慣好。
這四個活動的設計極給注重讓學生動口動手動腦，又有效地進行了珍惜時間和行為習慣的養(yǎng)成教育。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)全課，體驗成功。
這節(jié)課你有哪些收獲呢？這里運用到教學助手的知識樹功能。將學生說到的收獲輸入到知識樹中。
第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
我將學生按今天這堂課的表現(xiàn)情況，分為兩組，利用教學助手為學生分層布置作業(yè)。作業(yè)：1.利用鐘表學具撥出6時，9時，12時，10時，4時；2.家長撥整時，學生認讀整時。3.過一小時是幾時。表現(xiàn)較好的一組同學增加作業(yè)4.利用鐘表學具撥一撥圖片上的時間，并說一說這是幾時。這是一道接近整時的問題。
一等獎認識鐘表說課稿篇三
《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
2、情感目標：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法。
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
準備：課件、時鐘實物。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。
2、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設情境注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習貼近生活。
3、實踐探索學習法：教學中設置新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學學習的趣味性，開放性，強調(diào)數(shù)學學習的過程。
4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。
第一層：情景導入，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示數(shù)字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步是初步認識鐘面。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表，“請你仔細觀察，鐘面上有什么？”（操作ppt與板書教具鐘表）充分的讓學生說一說，主動探索，并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習。在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識內(nèi)化，有的學生只能說出“鐘面上有2根針，還有數(shù)”等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，繼續(xù)提問“這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？”引導學生仔細觀察，用自己的語言總結(jié)出分針和時針的特征。之后，我再結(jié)合課件和板書同步演示，介紹時針和分針。我會用充滿童真的語言和動作來吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動作一邊說“我長長的，細細的，我的名字叫分針；記住分針是又細又長的。我又矮又胖，我的名字叫時針，記住，時針是又粗又短的”。當學生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時，我再引導學生數(shù)出鐘面上一共有12個數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)。并且強調(diào)時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的原則。接著，我適時的安排分辨分針和時針的練習，如：認課件中這三個鐘面的時針和分針，還可以讓每個學生用自己的學具鐘表，按老師的要求指出時針和分針。
第二步是學習整時的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用教材，出示教材85頁主題圖，通過小明一天的生活情境，引導學生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認整時。明確“分針指向12，時針指向7的時候就是7時”在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”的表示方法，《板書：先寫一個7，再寫一個時間的時，讀作7時》指導學生書空練習；在教學電子表示法時，《板書：先寫一個7，再寫兩個圓點，記住，第一個圓點點在7的中間位置，第二個圓點，點在下面一些，然后再寫兩個0，讀作7時》并且小結(jié)，兩點后面兩個0表示整時，兩點前面是7就是7時。學生同步書空練習。然后，我用課件和教具同步出示3個不同時刻的鐘面，通過對7時的認、讀、及兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握整時的兩種寫法。《板書：7時7：00》再通過練習，《板書：3時5時》讓學生板演另外兩個鐘面的寫法，全班學生同步在課堂作業(yè)本上練習書寫，使學生學以致用，促使知識內(nèi)化。
學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指向12，引導總結(jié)出“分針指向12，時針指幾就是幾時”揭示課題——“認識整時”。
第三層：鞏固運用，解決問題。
1.把教科書86頁第一題制成課件，通過觀察把時鐘和電子表有效結(jié)合。
2.把教科書87頁第6題練習制成課件，讓學生仔細觀察學著說一說。
引導學生根據(jù)題目要求用所學的知識解決問題，注重培養(yǎng)學生良好的讀題能力。
第四層：引導學生總結(jié)全課。
我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
一等獎認識鐘表說課稿篇四
《認識鐘表》是人民教育出版社小學數(shù)學一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1．認知目標：
使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標：
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
（2）使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。根據(jù)他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了他們的認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
（2）動手操作、合作交流、探究新知。
（3）課間休息。
（4）應用新知，解決問題。
（5）引導學生總結(jié)全課。
（一）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
利用學生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學生猜出鬧鐘，激發(fā)學生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問“小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調(diào)動學生的情感，營造了學生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著，教師繼續(xù)激勵學生，要想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識鐘表。（板書課題）。
（二）動手操作、合作交流、探究新知。
先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流。
學生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針分針12個數(shù)，并且強調(diào)長的是分針，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的。再讓學生沿著這個方向撥一撥鬧鐘，進一步鞏固知識。
２、教學整時的認，讀，寫。
我創(chuàng)設了一個小朋友起床的生活情境，引導學生試認整時。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結(jié)出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了讓學生更好的參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生自己動手撥鐘面，先老師說時間學生撥，然后讓學生作主說時間老師來撥，為了突破只有當分針指向12才是整時這一難點，在這里我故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學生的動手能力，也讓學生掌握了認時整時的方法。
3、學習時刻的另一種表示法——電子表示法。
學生試著用電子表示法寫時間。教師小結(jié)出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、１０時讓學生用兩種方法寫出來。
4、結(jié)合生活認讀整時。
這一環(huán)節(jié)中，我利用課件出示小東一天的生活圖，并讓學生注意看圖下方的鐘面，繼續(xù)鞏固看整時的方法，并通過觀察讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、了解到時針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天中有兩個６時、８時……。
這個環(huán)節(jié)的設計是根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過具體事例如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在自己的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，讓學生動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說為什么喜歡這個時刻，你平常在這個時候在做什么。這樣既聯(lián)系了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)，同時拓展了學生視野，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
（三）課間休息。
這一環(huán)節(jié)是根據(jù)兒童的年齡和身心的需要設置的，讓學生在《時間像小馬車》的旋律中感受時間的飛快，同時也讓他們輕松輕松，為下一環(huán)節(jié)的學習起到調(diào)節(jié)作用。
（四）應用新知，解決問題。
為了讓學生更好地鞏固知識，并知道學習數(shù)學是為了用在生活中，我是這樣設計的：
1、比比誰的眼睛最厲害。
在這里我出示了表示四個不同時刻的鐘面，讓學生判斷鐘面下方出示的時間是否是鐘面上所指時間。這四個鐘面里有兩個鐘面時間是整時差一點和過一點點，這樣設計是為了讓學生進一步突破只有當分鐘指向12時，表示的才是整時。
2、說一說，評一評。
我用課件出示小朋友的一天中的幾個生活場景，讓學生邊看課件邊互相說一說“小朋友什么時間在做什么”，然后讓他們評一評他的安排合理嗎？由于一天當中有上午時間和下午時間，所以小朋友的意見并不一定會統(tǒng)一，只要他們的解釋合理，教師都應給予肯定。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
（五）引導學生總結(jié)全課。
我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。
在本節(jié)課的最后我還設計了這樣一個環(huán)節(jié)，在每個小朋友的桌上都放有一張表示時間的卡片，是用鐘面或者電子表示法表示的時刻，讓拿著相同時間卡片的小朋友握手做個好朋友，下課以后一起去做游戲，這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時也是課堂知識的延伸。
一等獎認識鐘表說課稿篇五
《認識鐘表》是人教版小學數(shù)學一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學生踏入學校大門后系統(tǒng)學習時間知識的起始課，也是認識鐘表的第一課時。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具，因而設計教學活動《認識鐘表》。我把本節(jié)課的目標定為：
1、認識鐘表上的時針和分針，能結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，掌握兩種表示時間的方法。
2、初步建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習慣。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和有序的思維能力。
重點：能正確讀寫鐘表上的整時，并應用于生活實際中去。
難點：會用兩種表示法表示整時。
準備：課件、實物鐘、學具鐘。
這節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學法：充分利用學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。
2、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設情境注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習貼近生活。
3、實踐探索學習法：教學中設置了有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學學習的趣味性，開放性，強調(diào)數(shù)學學習的過程。
4、合作學習法：整個教學過程中，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。
本節(jié)課我安排四個教學環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設情境，導入新課。
（2）自主參與，探索新知。
（3）鞏固練習。
（4）小結(jié)。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。
我先說出謎語讓大家猜，然后引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感，營造積極活躍的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
第二環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知。
這一環(huán)節(jié)，我分了三大步驟來完成：
第一步是整體感知。
創(chuàng)設情境——鐘表店開張，讓我們?nèi)⒂^。
第二步是初步認識鐘面。
在這個環(huán)節(jié)中，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察鐘面，主動探索，并把自己的發(fā)現(xiàn)與同組小朋友交流。交流的過程中，學生的思維是凌亂的，不容易將知識內(nèi)化，有的學生只能說出“鐘面上有2根針，有數(shù)”等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，繼續(xù)提問，引導學生仔細觀察。再通過課件演示指針的轉(zhuǎn)動方向。充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的原則。
第三步是認識整時。
雖然有些學生在生活中能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我充分利用課件，師生一起觀察，并提出問題，引出結(jié)論。再引出整時的兩種寫法。然后，用課件出示3個不同時刻的鐘面，讓學生書寫。
第三環(huán)節(jié)：鞏固運用，解決問題。
這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生在玩樂鞏固知識。在這層中我設計了三個活動。
活動一：撥一撥。
活動二:找朋友——連一連。
活動三：小明的快樂周末。
讓學生邊看課件邊說一說，再讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，用于生活的思想。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)。
引導學生說你們學會了什么？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。教師提出希望。
一等獎認識鐘表說課稿篇六
一、說教材：
1、教學內(nèi)容：《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學上冊第八單元的內(nèi)容。
2、教材分析：本節(jié)課學習教材91—92頁整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
3、教學目標：
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
（1）認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
（2）情感目標：通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
（3）思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣；使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
4、教學重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法；
5、教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。
6、關(guān)鍵點：正確找出整時鐘面上的共同特點：分針都指著12。
二、說教法學法：
1、這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在課堂教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
2、為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
3、教具學具：電腦課件、實物鐘、電子表、學生用鐘表學具。
三、總體設計：
一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題:認識鐘表。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
二、自主參與，探索新知。
1、初步認識鐘面。在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。
2、學習整時的認、讀、寫。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面出示在課件中，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結(jié)出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，加強對時針和分針的區(qū)分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。
3、在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，看91頁主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法。再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內(nèi)化。（課件展示）。
三、應用新知，解決問題。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊：1、小朋友一天的作息安排。2、找朋友。3、動手撥出時間。
1、讓學生看課本92頁圖，讓學生邊看邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生寫出每個時間，再評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2、在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面和整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調(diào)動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
3、讓學生用手中的鐘表學具撥出任意整時，小組互相說出所撥的時間。
四、思維拓展。
1、練習十六第3題。
2、指名撥出下列時間：6時和12時3時和9時并比較它們的異同。
五、引導學生總結(jié)全課。
我先讓學生說說在這節(jié)課里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
一等獎認識鐘表說課稿篇七
《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在40分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學生的思維，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，揭示課題；自主參與，探究新知；深化新知，應用提高和課堂總結(jié)。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先出示鐘表聲讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是觀察鐘面。
充分的讓學生說一說。
第二步驟是對比學習整時的認識和讀寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結(jié)出當分針指12時，時針指幾就是幾時。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，撥出不同的四個整時刻，這為今后的教學作鋪墊。
在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內(nèi)化。
（1）用兩種方法表示時間（認識電子表）；
（2）我說你撥。
（3）小朋友一天的作息安排（講故事，邊說邊撥）。
今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能建立良好的時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣，做時間的小主人。
一等獎認識鐘表說課稿篇八
《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的.順序編寫。要求學生掌握對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。
（二）教學目標。
知識目標：
初步認識鐘面，知道分針，時針及鐘面上的數(shù)字。
使學生結(jié)合生活經(jīng)驗會看整時，知道整時的讀法，寫法。
能力目標：
通過觀察、操作、交流等活動發(fā)展學生的數(shù)學思考能力，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。
情感態(tài)度和價值觀：
使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的好習慣。
（三）教學重難點。
教學重點：認識鐘面及整時的認讀方法。
教學難點：能準確、熟練的認出整時時刻，初步建立時。
（一）心理特征。
從心理特征來說，一年級的學生由于年齡小，剛?cè)雽W不久，好動、好奇、好玩，通過自身體驗獲得知識能使頭腦更加活躍,保持愉悅的學習情趣。并且他們的注意力集中的時間有限，要在課堂上適當安排一些與教學相關(guān)的小游戲。
（二）認知狀況。
從認知狀況來說，學生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。因此教學時我尊重學生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗，讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破難點。
教法：一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了討論合作教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
學法：為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生畫一畫，想一想，撥一撥等多種形式，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。
(一)：創(chuàng)設情境，謎語導入：
猜謎導入課題認識各種不同類型的鐘表。鐘表的作用，初步糾正幾點，在數(shù)學上叫做幾時。其目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。
(二)：新知導學，合作探究。
1.認識鐘面的組成。（活動一：畫一畫）。
2.認讀整時。（小明的一天，動腦筋，觀察總結(jié)）。
3.時間表示法，寫出時刻。
認識鐘面,我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察鐘面和空的表盤來自己動手畫一畫，主動探索性觀察解決問題；整時是把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學習，培養(yǎng)了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則。
(三)：實踐應用，鞏固新知。
活動二：撥一撥；活動三：找朋友。撥一撥是為了讓學生動手操作，更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣，加強對時針和分針的區(qū)分；找朋友調(diào)動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
(四)：全課總結(jié)，拓展提高。
1.鐘面認識：12個數(shù)，分針，時針。
2.認識整時。
3.時刻的讀寫方法。
把一節(jié)課所教的知識進行整理與復習，溝通知識之間的聯(lián)系，固化和強化學生對所學知識的整體印象。
(五)：達標檢測當堂反饋。
課件出示預設好的問題，握情況進行了解。對學生掌握不好的知識點，當堂糾錯并講解。
寫作：7:00時針（短粗）。
分針（細長）。
二：認識整時分針指12，時針指幾就幾時。
過程與方法的評價：課堂上注意觀察學生的活動，看他們能否通過觀察總結(jié)，傾聽和理解別人的思路，有條理地表述自己的思考過程。
情感態(tài)度與價值觀的評價：看學生能否主動積極參與，能否與他人合作交流，能否建立時間觀念，學會合理安排時間。
文體資源：教科書、教參、其它教輔資料。
信息技術(shù)資源：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源。
環(huán)境與工具：授課時教師用的鐘表以及課前讓學生們自己制作的鐘表。
生成性資源：學生的疑問，老師的解答，師生互動推動了課程資源。
得：充分利用好學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自畫一畫，撥一撥，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性。教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。
失：由于教師對學生自主探索的規(guī)范不夠，雖然學生交流討論，但小組合作流于形式。學生沒有獨立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
一等獎認識鐘表說課稿篇九
“認識鐘表”是冀教版教科書數(shù)學第一冊第八單元的教學內(nèi)容。這部分內(nèi)容分兩課時進行教學，本節(jié)課是第一課時，要求學生認識整時和半時。認識整時雖是建立時間觀念的初次嘗試，但學生對本節(jié)課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念的存在，因此通過教學，使學習成為學生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣，并為以后繼續(xù)教學時、分、秒的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。教材以聰聰?shù)男瞧谔鞛榍榫?，呈現(xiàn)了聰聰在不同時刻都在干什么，以7點、9點、12點半、3點半、5點半為例，從而讓學生認識整時和半時，課后還設計了3道練習，貼近生活，富于童趣。
本節(jié)課的教學目標定為：
1、經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上初步認識鐘表的過程。
2、知道鐘表在生活中的作用，會看整時、半時。
3、感受時間與生活的密切聯(lián)系，學習有計劃的、合理的安排自己的作息時間。
重點：正確讀寫鐘面上的數(shù)。
難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的數(shù)。
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了創(chuàng)設情境的教學方法，，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中我設置了許多新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強了數(shù)學學習的趣味性，開放性，強調(diào)了數(shù)學學習的過程。在教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。
（1）創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。
“同學們，今天老師帶你們?nèi)ョ姳淼耆タ纯?，你們愿意嗎？?/p>
（課件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么？
學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外形漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課我們就來學習有關(guān)鐘表的知識。（板書課題：認識鐘表）。
你都知道關(guān)于鐘表的那些知識？
在這一環(huán)節(jié)中，通過讓學生說說自己所了解的鐘表的作用并聯(lián)系實際談談自己的起床時間，從而讓教師了解了學生收集時間信息的情況，學生更明確了時間和我們的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)了學生強烈的求知欲，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。
（2）自主參與，探究新知。
觀察：先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么。
交流：然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
匯報：學生匯報觀察及討論結(jié)果，教師板書：時針分針12個數(shù)。
討論：時針和分針的區(qū)別。
（在匯報觀察結(jié)果的時候?qū)W生通常會說到秒針，當學生說到秒針的時候應肯定學生觀察得很仔細，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識我們以后再學習。）。
2．教學整時。
（1）出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？學生說出后教師引導：2點，還可以說成2時。
（2）再出示4時，讓學生再說說是什么時刻，并同桌互相說說自己是怎么知道的。
（3）出示8時，讓學生說說是什么時刻，同時談談這個時刻我們一般該干什么呢？
（4）出示2、4、8時，引導學生小組討論看整時刻的方法，并鼓勵學生把自己的方介紹給大家。
總結(jié)：分針指12，時針指向幾就是幾時。
（5）讓學生在自己的小鬧鐘上撥出3時，6時等時刻，并展示給大家看。
3、教學半時。
出示半時的鐘面，讓學生討論交流這是什么時刻。自己動手撥一撥。
4．出示情景圖：聰聰?shù)囊惶臁?/p>
（2）引導學生討論：為什么會有兩個同樣的時間“9時”？并說說自已在這兩個時刻的時候分別在做什么？從而向?qū)W生滲透一天有24小時和學會用上午下午。
一等獎認識鐘表說課稿篇十
今天聽了xx老師講授的《認識鐘表》，授課中，梁老師始終以學生為主體，低年級學生特點為抓手，創(chuàng)造和諧的學習氛圍，學生學習積極性高，學習效果良好。
一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據(jù)這些特點，梁老師在開始就用謎語引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表。這些都激發(fā)了學生的學習熱情，對新知產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，在這種強烈的.求知欲的驅(qū)使下，促使學生積極主動地投入到下面的學習活動中。
如認識鐘面時，先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，學生進行補充，從而提高傾聽的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽的習慣，提升學習的有效性。
數(shù)學源于生活，沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。梁老師在教學本課時從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數(shù)學，在生活中用數(shù)學，充分調(diào)動學生的學習積極性，由此對數(shù)學產(chǎn)生興趣和親切感。如出示小朋友上午9時在上課，晚上9時在睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個9時。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
課堂教學中，梁老師結(jié)合低段學生的特點，采用集體鼓勵獎勵星星等方法，激發(fā)學生學習的積極性，學生飽滿的興趣學習，學習效果良好。
建議：認識鐘表時，時間安排短，應該給學生充分的觀察時間，表達時間，才能為后面的學習打下基礎(chǔ)。
一等獎認識鐘表說課稿篇十一
《認識鐘表》是小學數(shù)學一年級上冊的內(nèi)容，是一年級學生第一次正式、系統(tǒng)地接觸有關(guān)時間的知識，主要目的是結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓學生學會看鐘表，學會認讀鐘面上整時刻，教育學生要珍惜時間。但上課前學生對鐘表的認知起點并不是零。由于生活經(jīng)驗的積累，他們已經(jīng)具備了相當多的關(guān)于鐘表及時間的感性認識。學生的生活經(jīng)驗是小學數(shù)學教學的重要資源，我們應該有效利用。
一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。
王老師以學生感興趣的故事引入，激發(fā)學習興趣。如猜謎語等情形喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。課堂中，王老師出示鐘表店的鐘表課件，學生興趣盎然。實踐表明，學生對數(shù)學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。
二、讓學生通過觀察獲取知識。
在這節(jié)課上，王老師主要讓學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。認識整時，準確地讀出鐘面上所指的整時，教學時王老師借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓有基礎(chǔ)的學生說說你是怎樣認識鐘表的，再出示3個鐘面：7時、9時、3時，互相說一說：“鐘面上的時刻各是多少？它們的分針指著幾？時針指著幾？”并且比較三個鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過比較，學生完全理解了分針指著12，時針指著幾，就是幾時。之后還設計了擺時針、分針說時間練習，很好的把時鐘的理解從具體到抽象教學。說一說身邊的生活時間，效果明顯。如出示升國旗8:00時鐘、吃飯12:00時鐘、踢球4:00時鐘等練習設計，還有王老師設計擺時針的小游戲，讓學生說時間，更加深了對時鐘的理解。通過學生觀察、交流，以及練習的比較，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。
總之，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的情境，讓學生在實踐中感受數(shù)學，理解并體會數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
一等獎認識鐘表說課稿篇十二
1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。
2.使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。
3.使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
4.培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。
教學重點：學會看整時。
教學難點：整時時針、分針所在的位置。
教學具準備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾。
一、提出問題：
1.請同學們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)。
再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)。
二、整合問題：
1.說一說，關(guān)于鐘表，你都知道哪些知識內(nèi)容?
1.自主學習，解決問題。
學生拿出學具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么?
2.合作學習，解決問題。
同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)。
3.教師點撥，解決問題。
(1)時針、分針、12個數(shù)(數(shù)一數(shù))12個大格、一些小格(秒針)。
(2)師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時針)。
1.認識整時。
(1)師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)。
快告訴文文，現(xiàn)在是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的。
(糾正7點說成7時)。
(2)師：再說說這些是什么時刻?(出示圖片)8時、3時、6時。
生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?
生匯報：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
(3)整時的常用方法8時、3時、6時(文字表示法)。
(4)整時的另一種表示法：8：003：006：00。
你見過這種時間嗎?在哪見過?(電子表示法)。
(5)怎樣用電子表示法記錄時間?(同桌互練)。
1.找朋友(頭飾)時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。
2.撥鐘表說時間。(同桌互做)。
3.過一小時是幾時?(出示圖片)生思考動手操作。
出示缺少時針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時，你想讓它是幾時，怎么辦?
一等獎認識鐘表說課稿篇十三
李老師和劉老師雖然都是上《認識鐘表》這節(jié)課，卻展現(xiàn)了各自不同的風格。劉老師在執(zhí)教《認識鐘表》一課時，充分利用多媒體課件和學具，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在看得見摸得著的情況下學習新知識，又能在實際中運用所學知識解決問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務于生活的理念。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現(xiàn)了以下幾點：
一、能根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法，創(chuàng)設教學情境，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。
一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據(jù)這些特點，劉老師結(jié)合教學內(nèi)容，使用了許多直觀教具，創(chuàng)設了輕松愉悅的學習氛圍，例如在導入時利用菲菲起床的故事很快地集中了學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，并把菲菲上學的故事貫穿在整節(jié)課堂中。
二、讓學生通過觀察、操作、探究等方式來獲取知識。
劉老師在這節(jié)課上，給學生充分的時間去觀察、操作、探索，讓學生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如在導入新課后讓學生看課件上的鐘面，仔細看看，看看會有什么發(fā)現(xiàn)，進而認識鐘面。在認讀整時時刻時，讓學生探究幾個鐘面的共同特點，進而總結(jié)出認讀的方法。為了使學生把學到的知識進行運用，黃老師還設計了師說生撥，同桌互撥鐘表的練習，學生在操作中學會了方法，學懂了知識。同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考，發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。
三、注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
引出這是幾時的數(shù)學問題；為了使學生熟練地認讀整時，并會用兩種方法來表示同一個時刻，劉老師讓學生觀察小明一天的作息時間并寫下鐘面上表示的時間，讓學生鞏固新知，體會到學習數(shù)學的價值。在本課中，學生對于電子表式的記時方法或多或少有所感知，甚至在父母的指導下曾經(jīng)嘗試過認識時刻，因此，教學沒有必要完全采取老師講學生聽的單調(diào)模式，應該充分利用學生的已有知識和生活經(jīng)驗展開教學，讓他們在“似曾相識”的基礎(chǔ)上加深認識。這既能增強學習的親切感，又能滿足學生的表現(xiàn)欲，調(diào)動學習的積極主動性。
課也存在著一些不足之處：在學生自己操作時沒能一一照顧到，少數(shù)學困生感覺吃力；不能怕學生說錯，讓孩子大膽表述自己的想法。
李老師執(zhí)教的.《認識鐘表》一課，從整體上看，較好地體現(xiàn)了數(shù)學課程標準的新理念，體現(xiàn)了教為學服務的思想，整節(jié)課教路清晰，教態(tài)自然，課堂教學效果好?？v觀本課有這樣幾個特點：
1．能根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據(jù)這些特點，李老師結(jié)合教學內(nèi)容，使用了許多直觀教具，創(chuàng)設了輕松愉悅的學習氛圍，例如課一開始就通過一個小謎語的活動，一下子就吸引了學生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學習興趣，并用起床圖巧妙地過渡到鬧鐘的出場，并圍繞鬧鐘表面自然而然地完成了對鐘面及時針、分針的認識；在復習鞏固時，李老師設計了生日晚會打電話的情境，讓學生思考過一小時是幾時，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念。
2．讓學生通過觀察、操作、探究等方式來獲取知識。著名的心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！崩罾蠋熢谶@節(jié)課上，給學生充分的觀察、操作、探索的時間，讓學生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如在認讀整時時刻時，讓學生探究幾個鐘面的共同特點，進而總結(jié)出認讀的方法。為了使學生把學到的知識進行運用，李老師還設計了撥鐘表的練習，學生在操作中學會了方法，學懂了知識。
3．小學數(shù)學教學應貼近學生，讓學生感到親切。學生不是一張白紙，教學要貼近學生，利用他們的個人知識和生活經(jīng)驗有效組織教與學的活動。課中讓學生親自動手撥鐘，抓住了學生的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。再比如出示小明上午10時做作業(yè)，晚上10時睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個10時。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
同時，成功的背后也隱藏著些許不足之處。比如：
首先，學生自主探索的機會不夠，讓學生撥鐘時，學生沒有獨立思考和觀察，結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不是很好。
其次，由于是剛上學的學生，不是經(jīng)常進行操作實踐的活動，所以在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文字表達出來，學生都無所適從。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入。再如：你是怎樣知道是7時的，指名說撥鐘的方法等等，學生的語言表達能力有問題。
所以，在今后的教學中，應該培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業(yè)務水平。這樣才會使學生學好數(shù)學、熱愛數(shù)學。
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