在總結(jié)中可以分析自己的得失和進步，為自我提升提供方向。在總結(jié)中使用準確而恰如其分的語言，以便讓讀者更容易理解和接受你的觀點。通過閱讀他人的總結(jié)范文，可以開拓自己的思路，豐富自己的寫作素材。
小學學生心理健康教育活動總結(jié)篇一
為迎接“5.25”全國大學生心理健康日，進一步貫徹落實沈陽市精疾控發(fā)[20xx]7號《關(guān)于開展2017年“5.25”大學生心理健康日宣傳活動的通知》精神，按照《通知》活動要求，今年的5.25大學生心理健康日，xx區(qū)與沈陽市精神疾病預防控制中心，在沈陽藥科大學兩個校區(qū)聯(lián)合開展不同形式的系列宣傳活動。為更好地開展這次活動，xx區(qū)疾控中心精防科協(xié)調(diào)、聯(lián)系各相關(guān)部門，做了大量的工作。
5月18日下午，沈陽精神疾病控制中心專家梁光明、程均、楊麗莉、辛春萍等一行四人，與疾控中心精防科谷嶺科長等精防科工作人員共8人，在藥科大學圖書館自習室，開展了以“健身健心、一路同行”為主題的團體咨詢活動，梁主任用扎實的專業(yè)知識、幽默詼諧的語言，為近百名大學生做了心理干預，深受到場大學生的歡迎，活躍的互動現(xiàn)場氣氛，使這次團體咨詢活動收到很好的效果，活動同時，同學們填寫了心理衛(wèi)生知識調(diào)查問卷。
5月23日上午疾控中心精防科谷科長與幾位專家，一同前往藥大本溪校區(qū)，由梁光明主任為大學生做精神衛(wèi)生知識講座，會場上大學生與專家互動，活躍氣氛的同時提高了大學生精神衛(wèi)生知識，充分體現(xiàn)了該活動的宗旨和目的。同時，為使5.25宣傳在全區(qū)范圍開展，疾控中心要求各街道辦事處及社區(qū)衛(wèi)生服務中心，舉辦形式不同的宣傳活動。
通過這次5.25系列活動，激發(fā)了大學生關(guān)注心靈，積極營造利于大學生身心健康和諧發(fā)展的'校園氛圍，引導學生正確認識自己，為心理健康敞開心門，起到良好的教育意義。
小學學生心理健康教育活動總結(jié)篇二
俗話說“玉不琢，不成器，人不學，不知義”，能夠參預20xx年xx月份心理健康訓練培訓，我覺得特殊的榮幸。自己從前對心理健康訓練的學問不是很了解，通過這二十多天的學習和相互溝通，在聽了幾位名師們獨到的見解和講座，受益匪淺，每天都能感受到思想火花的沖擊，對自己在平常教學中遇到的種種問題，也找到了一些解決策略。尤其是聽了李明軍老師對《心理健康訓練綱要》的分析之后，知道了心理健康訓練是素養(yǎng)訓練的重要內(nèi)容，開展心理健康訓練意義重大。對于問題頻出的學校生來說，如何開展心理健康訓練？我想就此淺談自己從這次培訓中獲得的體會。
學校生處在兒童時期向青少年時期的轉(zhuǎn)折，像我校中大部分同學是外來工，父母離異，家庭貧困，加強對這些同學的心理訓練是特殊必要的.。因此，在我們平常的教學中，通過學科滲透心理健康訓練使同學熟識到健康不僅指身體上的，而且是能正確的熟識自我，接納自我，調(diào)整和感受與他人的關(guān)系，學習新的態(tài)度與行為方式，能平衡過去，最終在心理上產(chǎn)生平安感，歸屬感和自信念。作為一名學校訓練工我們要做到：
（1）在教學中，為同學營造一個良好的心理健康成長的環(huán)境，一個和平，主動，溫和的學習環(huán)境，避開不利因素的消逝。
（2）在教學中，有效的使用“成功訓練”原則。使同學從被動訓練走向自我訓練，從他律走向自律，使同學由自卑自棄走向自強與自信，讓同學參預活動，讓同學感到學會，讓同學今后用得上，讓同學有成功的喜悅。
（3）在教學中，對同學進行心理訓練輔導。讓同學樹立正確的學習態(tài)度。學好文化學問，長大了為國家和社會做出貢獻。
二、作為老師也要加強自身的心理健康。
老師心理是否健康，輕則影響師生關(guān)系，重則可能損害同學心靈。通過這次培訓，豐富了我的實踐閱歷，知道了要用一顆博愛的心去關(guān)愛每位同學，從關(guān)懷同學身心健康進展動身，嚴格要求自己，促進同學良好行為習慣的養(yǎng)成，成為同學成長的指導者和引路人。通過對個別典型案例的分析學習，對識別心理特殊現(xiàn)象有了熟識，也了解了一些解決策略。所以我們自己要做到：
（1）敬重每個同學，要保持一個樂觀的心態(tài)。教學活動是一個雙向互動的過程，老師的心情，言行都會潛移默化的影響同學，所以一個心理素養(yǎng)良好的老師，會使同學主動主動的學習，他們會在老師的感召下，表現(xiàn)出興趣，體驗到愉悅，充分的呈現(xiàn)自我，并表現(xiàn)出對老師的愛戴和敬重。老師也從而實現(xiàn)了“教書育人”的目標。
（2）樂于為工作奉獻，培育自己的多種興趣與愛好，建立良好的人際關(guān)系。
（3）要擅長調(diào)整自身對工作的倦怠。在面對同學時要關(guān)愛同學，真誠自然，多聽少說，不要無故打斷同學的話，，站在同學立場，舍身處地了解同學。在面對同事時，要賜予別人真誠的贊美，重視互動關(guān)系，彈性處理問題，把握與疏導心情。
（4）了解心理健康訓練的重要性，把握心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理健康水平；自覺樹立正確的訓練觀，學會與同學公正相處，建立新型的師生關(guān)系，做同學的良師益友；了解和把握青少年同學在認知、情感、意志、共性和社會交往等方面的主要特點，自覺維護同學的心理健康，培育同學的健全人格，開發(fā)同學的心理潛能，為提高班級同學的心理健康訓練而努力奮斗。
總之，通過這次培訓，我感受到的是情感，真實的自我，留下更多的是感悟與思索，只能在以后的工作中，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學學問，真正做到學用結(jié)合，學以致用，使同學了解自我，欣賞自我，在自我賞識的環(huán)境下生活，成長。
小學學生心理健康教育活動總結(jié)篇三
良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。心理健康訓練是提高中學校生心理素養(yǎng)的訓練，是實施素養(yǎng)訓練的重要內(nèi)容。中學校生正處在身心進展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和進展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在學校開展心理健康訓練，是同學健康成長的需要，是推動前進素養(yǎng)訓練的必定要求。
心理健康訓練的總目標是提高全體同學的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育同學樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進同學人格的健全進展。具體目標是：使同學不斷正確熟識自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的力氣；培育同學健全的人格和良好的共性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學，賜予科學有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加自我訓練力氣。
學校心理健康訓練是關(guān)懷同學在學習生活中品嘗解決困難的歡快，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信念，正確對待自己的學習成果，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培育面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、獨立的健康人格，培育自主自動參預活動的力氣。
我校依據(jù)學校的實際狀況開展了豐富的心理健康訓練活動，留意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增加心理健康訓練的效果。如：
一、心理學問講座。我校定期開展心理學問講座，普及心理健康科學常識，關(guān)懷同學把握一般的心理保健學問，培育良好的心理素養(yǎng)。誠然，個別生在心理健康進展方面需要得到特別的訓練和關(guān)懷。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位同學在成長與進展中都必定會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學習優(yōu)秀、在老師看來是“好”孩子的同學，也同樣需要心理健康訓練。許多爭論與實踐證明，有時這些“好”同學反而更需要心理健康訓練。由于，往往由于學習成果好，這些“好”同學心理進展中不健康的側(cè)面就時常被忽視，得不到老師的重視和準時的關(guān)懷訓練。如，一些“好”同學由于長期被寵、被捧，心理承受力氣已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還選擇實行極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路?？梢姡睦斫】涤柧毑⒎侵皇莻€別同學訓練的需要，心理健康訓練是面對全體同學的重要課題，心理健康訓練應成為我們學校訓練的重要任務，防止心理健康訓練學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理學問講座，使全校同學把握一般的心理保健學問，培育良好的心理素養(yǎng)。
二、個別詢問與輔導。在全校性的心理學問講座的基礎上，我校開設心理詢問室（或心理輔導室）對同學進行個別輔導。使老師和同學在心理輔導室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對同學在學習和生活中消逝的.問題賜予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴峻心理疾病的同學，能夠準時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門。在個別詢問與輔導中，心理輔導老師做好相關(guān)的記錄，急躁的為同學賜予指導。特別是期中考試前后，同學面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，削減同學對考試的恐驚或憂慮，并幫他們認真分析得失。
三、心理訓練的學科滲透。我校開展的心理健康訓練也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對同學進行心理健康訓練。如在語文學科中進行心理訓練，在思品課中進行心理訓練的滲透等，讓同學并不是孤立地接受心理健康訓練，而是多方位地受到心理健康訓練。
星回音”進行解答，實時宣布傳達心理健康學問。同時也邀請部分同學到“歡快小屋”進行單獨相互溝通，利用些特殊的節(jié)日加強對同學的愛心訓練，比如：同學自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關(guān)懷要知道感恩。孩子們對活動的熱忱很高，也得到了訓練家長反映很好。
心理健康訓練是提高學校生心理素養(yǎng)的訓練，是實施素養(yǎng)訓練的重要內(nèi)容，培育心理健康的訓練人才，是學校訓練的重要任務。為了培育心理健康的人才，我校在心理健康訓練活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成果。
小學學生心理健康教育活動總結(jié)篇四
小學生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施“面向21世紀教育振興行動”，落實“跨世紀素質(zhì)教育工程”，培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時，切實有效地對小學生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。為此，本學期我校開展了一系列的心理健康活動。在活動中經(jīng)過一系列的了解和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然真正患心理病的學生僅僅及少數(shù)，但學生出現(xiàn)心理健康問題和行為偏差問題隨年齡增長而不斷增長，因此在對校學生進行心理健康教育課堂的同時，還要對癥下藥，找出造成小學生心理障礙的原因已是刻不容緩的了。
在我們對《城市小學生心理健康教育的研究》的計劃報告中，曾提出“心語軒”、“焦點對對碰”、“心語日記”、“學校、家庭、社會網(wǎng)絡教育新渠道”這四項活動來切實有效地對小學生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。
1、心語軒通過一個學年，“心語軒”受到了絕大多數(shù)學生的喜愛，他們可以無憂慮的在信箱、留言板中寫下自己的想法，尋求老師們的幫助。學生不會受到任何人的異樣眼光，心中的疑惑也會得到一個較好的答案或是解決方法?！靶恼Z軒”讓學生們都愿意敞開心扉，走進網(wǎng)絡中來，不畏懼這樣的安全網(wǎng)絡，而是喜愛校園網(wǎng)絡。學生也不會在惡劣的網(wǎng)絡環(huán)境中遇到危險。
老師們通過“心語軒”能較準確的抓住學生心理，并解決學生道德教育問題，同時通過不斷教育和引導，增強他們道德判別能力，也培養(yǎng)了學生們良好的心理品質(zhì)。美好的、無污染的網(wǎng)絡環(huán)境又再一次得到學生們的追捧。
2、焦點對對碰無論是語文課、英語課還是生活中的焦點問題，學生的討論都處在沸點中。錯與對的評判，價值觀的樹立對于小學生來說都是不可能獨立完成的。在開展“焦點對對碰”的活動后，老師不但正確引導了學生的人生觀、價值觀，還通過互聯(lián)網(wǎng)絡讓學生深入到世界的大環(huán)境中。學生在老師的帶領下，網(wǎng)絡互動是安全的、有效的。更加值得一提的是我校教師參加了“第三屆全國中小學新媒體新技術(shù)教學應用暨基于交互式電子白板學科教學比賽”榮獲三等獎。
3、開博客――心語日記開辟校園博客，讓每個學生都成為了班級的小主人。學生一個個都興奮不已，為班級的博客添磚加瓦，每個人都摩拳擦掌，想把班級博客開設成全校最好的。這是一個非常好的現(xiàn)象或者說是趨勢。學生不再留戀網(wǎng)絡那一端的陌生人，不再對充滿刺激的網(wǎng)絡游戲著迷。而是展開他們充滿想象力的翅膀，給健康、安全的網(wǎng)絡博客增添美麗的羽翼。學生們在大網(wǎng)絡環(huán)境中取其精華，去其糟粕，把有利的知識、文化放進博客，讓大家瀏覽。學生在心語日記欄中，寫下對博文的感受、見解，可以說不但增長了他們的知識，還引導他們正確的使用網(wǎng)絡，博客的透明度讓老師時刻了解著學生的心里動態(tài)，也較好的幫助老師管理好班級體，隨時了解班級學生的狀況。
4、開辟學校、家庭、社會網(wǎng)絡教育新渠道針對不同年級的學生，開展了不同年級的家長會。一定程度上，學校、家庭已經(jīng)密切的聯(lián)系在一起了。在學校老師的幫助下，家長與學生們很好的學習和執(zhí)行了“網(wǎng)絡安全規(guī)則”。老師也定期的與家長溝通，了解檢查執(zhí)行情況。老師、家長的共同攜手，讓學生們安全的、無污染的在網(wǎng)絡中遨游。
未成年人是祖國的未來和希望，營造良好的心理健康環(huán)境，保障青少年健康成長，是全社會的共同責任。凡是有益學生成長的實踐活動，都值得推廣，又可以引導他們進入安全健康的精神家園和快樂大本營?？傊瑢W校、家長、社會都要充分認識所肩負的重任，積極傳播先進文化，倡導文明健康的風氣。專欄和開展各種形式的教育活動；唱響主旋律，打好主動仗，為構(gòu)建文明、健康的環(huán)境，保護廣大未成年人身心健康做出應有的貢獻，給孩子們創(chuàng)造一個健康成長的空間。
小學學生心理健康教育活動總結(jié)篇五
xx學院認真貫徹《關(guān)于開展“大學生心理健康教育宣傳月活動”的通知》精神，按照學校工作的總體要求和動科學院大學生心理健康教育工作計劃，以“大學生心理健康教育宣傳月”為契機，通過組織一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的活動，廣泛宣傳了心理健康知識，使動科學院師生受益匪淺。
xx學院積極組織同學參加心理健康主題知識宣傳活動。加強大學生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質(zhì)教育的重要舉措，是促進大學生全面發(fā)展的重要途徑，是高等學校德育工作的重要組成部分。大學生不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)，而且要有良好的心理素質(zhì)、良好的個性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，較強的心理調(diào)適能力等。加強大學生心理健康教育工作，對于提高我院大學生適應社會生活的能力，提高我院德育工作的針對性、實效性和主動性，具有重要作用。我院的大學生心理健康教育宣傳月活動有現(xiàn)場心理知識宣傳、心理委員培訓、心理健康普查和女生心理走訪、院系間心理辯論賽、班級心理健康主題班會及辯論賽等活動、心理征文活動、心理委員團體心理素質(zhì)拓展等板塊。參與范圍廣、參與面大是本次活動的最大特點。
一、講座與培訓。
心理講座與培訓分兩部分。一是由我校大學生心理健康教育與指導中心的魏雙鋒老師于11月1日為xx級新生帶來精彩的有關(guān)新生適應心理方面的講座；二是由我院高莉老師為我院的班級心理委員進行心理健康知識培訓；豐富我院大學生的心理健康知識。
二、心理知識宣傳。
心理宣傳展板是表達生活、學習等活動中產(chǎn)生的心理問題、心理困惑、心理感悟等的宣傳形式。本次心理漫畫展以自我認知調(diào)試為主題，詮釋心理健康知識的深刻內(nèi)涵，生動形象地向同學們介紹一些日常生活中的心理知識，引導大學生真誠友善地對待他人和自己，積極向上地對待生活。
三、在“親密關(guān)系中成長”心理委員團體心理素質(zhì)拓展活動。
為了緩解學習壓力，增進同學之間的交流，加強同學之間的團結(jié)協(xié)作精神，動科學院于10月12日和11月9日分兩次舉行了這次學生會全體成員和全院心理委員心理素質(zhì)拓展活動，并且收到了良好的效果。增進了同學間的相互了解和相互信任，培養(yǎng)了同學們的相互協(xié)作精神，凝聚向心力。
四、與園藝園林學院聯(lián)辦兩院愛情觀辯論賽。
我院聯(lián)合園藝園林學院于11月15日在圖教201舉辦“心理健康辯論賽”，辯論賽題目“大學生談戀愛利大于弊（園藝園林學院）、大學生談戀愛弊大于利（xx學院）”，充分展現(xiàn)了團隊協(xié)作的精神。培養(yǎng)同學們的人文素質(zhì)和思辨能力，營造良好的校園學術(shù)氛圍，為同學們提供了展現(xiàn)自己的舞臺?；顒訉⑴囵B(yǎng)同學們成為勤思、善辯、熱愛生活的大學生，充分展現(xiàn)我院當代大學生積極的精神面貌。
五、心理影片展播。
動科學院通過心理咨詢師和心理學老師精選出《美麗的心靈》、《當幸福來臨時》等幾部影片，組織學生觀看。引導大學生關(guān)注心理健康，普及心理衛(wèi)生知識，幫助同學們減輕心靈負荷，放下心理負擔，健康快樂地成長。
六、積極開展班級主題班會和班級辯論賽。
為了更好地了解同學們的心理健康狀況，動科學院分年級分班級組織學生于11月16日、17日開展班級心理主題班會和辯論賽。以幫助大家正確應對學習、生活中的挫折和挑戰(zhàn)，普及心理健康知識，樹立正確的心理健康觀念，同時也使心理健康知識更加深入人心，取得了良好的效果。
為了培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，增強大學生對心理健康教育的認識，營造良好的校園文化氛圍，我院于10月18日舉辦大學生心理健康作文大賽。有50名選手參加了本次大賽。選手們圍繞“誰的青春不迷茫”“我的幸福觀”“我的大學我做主”，把自己對于題目的理解和想法，通過“神手妙筆”，酣暢淋漓的表達了自己的心聲。
八、女生宿舍心理訪談。
按照學生處要求，以輔導員每周走訪學生宿舍為契機，開展女生宿舍心理訪談，積極了解我院女生在學習、生活等方面心理問題和實際問題，及時開導、解決和反饋。輔導員進宿舍是輔導員工作的一項重要職責和要求，是輔導員貼近學生、了解學生、關(guān)愛學生的重要方式和渠道，對于增進輔導員和學生之間的交流和理解，提高學生工作的針對性和實效性具有非常重要的意義。
在整個大學生心理健康教育月活動中，我們發(fā)現(xiàn)心理講座、心理素質(zhì)拓展、聯(lián)合院系心理健康教育活動、心理展板宣傳、心理健康主題班會和班級辯論賽、心理征文大賽、結(jié)合宿舍走訪進行女生心理訪談等一系列的這些活動都能較好地調(diào)動學生參與的積極性，同時同學們在搜集、整理有關(guān)心理方面的知識和信息時，實際上也進行了一次自我心靈的探索活動，使其潛能得以挖掘，心態(tài)更加積極。另外，兩院聯(lián)合辦活動的方式，增加了參與學生的興趣，兩院心理教育經(jīng)驗互通有無，共同學習進步。
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小學學生心理健康教育活動總結(jié)篇六
本學期，我以《中學校心理健康訓練指導綱要》為指導，不斷轉(zhuǎn)變教學理念，改進訓練、教學方法，改進工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，為實施素養(yǎng)訓練營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校同學的實際，通過多種方式對不同年齡層次的同學進行心理健康訓練和指導，關(guān)懷同學提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折，適應環(huán)境的力氣，促進同學人格的健全進展?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、關(guān)注校內(nèi)心理平安，抓好心理健康。
我們充分熟識到心理健康訓練應以了解同學為基礎，以創(chuàng)設和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響同學，本身就是一種最有說服力的心理健康訓練。營造一種民主的、公正的、和諧的、平安的、布滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕同學的心理壓力和精神負擔。
二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康訓練合力。
學校心理健康訓練是全程的、全方位的心理健康訓練，因此，日常訓練中，留意整合各種資源，來發(fā)揮心理健康訓練的合力。
1、充分利用課堂教學，扎扎實實推動前進心理健康訓練。
課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康訓練，是實現(xiàn)心理健康訓練目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的相互溝通和心靈的溝通，我留意挖掘教材中有利于培育同學良好心理素養(yǎng)的因素，通過奇異的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推動前進心理健康訓練。在課堂中奇異地滲透德育思想、心理訓練，努力培育同學正確的人生觀和主動進取的人生目標。
2、通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推動前進心理健康訓練。
今年，我校開展豐富多彩的校內(nèi)文化活動，為同學搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)整同學的身心，釋放同學的潛能，并通過各種競賽，來培育同學的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培育了同學良好的心理素養(yǎng)。本學期開展的活動把不怕困難，堅韌拼搏，不怕失敗，主動進取等良好的心理因素種植在同學心中。每次活動之后，作為心理老師，在課堂上我都會進行適時訓練，讓同學將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對同學今后的進展是有益的。
3、利用學校各種設施，推動前進心理健康訓練。
開展心理健康訓練，留意利用好學校的各種現(xiàn)代化設施，通過宣布傳達櫥窗、校內(nèi)網(wǎng)、心理詢問室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康訓練活動。使同學在參預活動中，感受伙伴之間的團結(jié)協(xié)作的親熱友情。
三、引導同學主動參預，切實提高心育實效。
成長和進展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，假猶如學沒有主動意識和精神，處于被動的地位，那么心理健康訓練就會成為強制行為，變得毫無意義。為了引導同學主動參預，切實提高心育實效，在實踐中嘗試了以下的做法：第一是利用學校各項宣布傳達，使同學科學熟識心理健康訓練。許多同學缺乏對心理健康訓練的科學熟識。比如，有些同學認為心理健康訓練的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對心理健康訓練有抵觸心情。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來宣布傳達心理健康訓練，在心理課堂上加大力度來宣布傳達心理健康訓練。通過這些途徑宣布傳達心理健康訓練，提高同學的認知水平，加深他們對心理健康訓練的科學熟識。通過加大宣布傳達力度，讓同學科學了解進展性心理健康訓練，來強化其參預心理健康訓練來優(yōu)化自身心理素養(yǎng)，提高自身心理健康水平。其次是針對同學需要，開展各項心理健康訓練活動。興趣是同學最好的老師，在學科教學中是如此，同樣，在心理健康訓練中也一樣。我始終本著“心理健康訓練要蹲下來看孩子的需要”為原則對同學時時進行心理談話。在課堂上，教學內(nèi)容力求聯(lián)系同學的實際，每課教學只要能有利于同學的心理健康，有利于同學的潛能開發(fā)，有利于同學的全面進展，都大膽進行嘗試。
四、加強心理輔導，關(guān)注和愛惜特殊群體的正值權(quán)益和身心健康。
在學校生活中，有一些特殊群體的利益更簡潔遭到侵害，包括學習成果落后的同學，比較俏皮、俏皮的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的同學，有親屬患有精神病或正在服刑的同學，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的同學等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的大事而簡潔遭到同學的卑視，受到心理損害的可能性也要比一般同學大得多。女生雖受到各種懲處的經(jīng)受比男生少一些，但卻對懲處懷有更多的恐驚，在心理上受到的損害更大。對這類同學群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學習上關(guān)懷、關(guān)懷他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性損害中過早對社會和自己丟失希望，走上自暴自棄的道路。具體做法是：
1、開展心理詢問，建立健全心理檔案。學期初，都從同學自卑、自悲、自私、自負、學習焦慮、消極、厭學等方面對同學進行調(diào)查，在普查基礎上依據(jù)其結(jié)果設立特殊同學心理檔案。并在各個班級設立“知心姐姐”信箱以利于老師準時了解同學的思想動態(tài)，這樣學校心理輔導老師及有關(guān)班級任課老師就能夠依據(jù)不憐憫況，協(xié)同進行引導、訓練。力爭將心理平安隱患毀滅在萌芽狀態(tài)。
2、理解信任同學，消退對立心情。對立心情是同學是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、主動的訓練，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想熟識，增加理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心，都渴望得到別人的敬重、信任和鼓舞，因此，遇事要征求他們的.看法，維護其自尊心；同時，認為正確而不懷疑同學會有進步，要創(chuàng)設寬松、和諧的環(huán)境，消退對立心情。
3、表揚鼓舞同學，消退自卑。在訓練中本著這樣的原則：對同學的訓練不要太急，更不能在公開場合大肆批判，而要依據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進的要求提出目標和任務。擅長發(fā)覺同學的閃光點，準時確定同學的優(yōu)點，提高同學主動進取的自信念，獲得了比較好的訓練效果。
五、在行動爭論中探究訓練之路。
心理健康訓練在我國進展的歷史并不長，而且各地狀況都不一樣，開展心理健康訓練并沒有固定的模式可以借鑒，心理健康訓練工作如何起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河。心理健康訓練是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研意識，在摸索中探究成功之路。在當前狀況下，在我校開展行動爭論是一線老師參預訓練科研的主要方式，對同學寵愛的心理健康訓練方式的調(diào)查等等，無不滲透著行動爭論的理念。我覺得，為了使心理健康訓練更好發(fā)揮其作用，在行動爭論中主動探究心育之路也是一條可行的方式。本學期，我還和各位班主任老師交談，針對自己在教學中遇到的特殊同學以及麻煩大事，進行了相互溝通和溝通，大家群策群力，獲得了確定的啟示。
實踐證明，要使同學的心理得以健康進展，訓練工必需把握好心理學問，遵循同學心理進展的規(guī)律，在實踐中迅速而靈敏運用心理訓練規(guī)律，探究同學的心理進展，總結(jié)心理訓練的閱歷，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學期，我將進一步挖掘、優(yōu)化自身的訓練資源，不斷探究，開拓創(chuàng)新，深入到到做好學校心理健康訓練這一工作。
小學學生心理健康教育活動總結(jié)篇七
隨著各學科的深入研究，人類對自己的理解越來越全面和深刻：剛來到世界的孩子逐漸成長為具有社會屬性和心理屬性的人；真正的人應該具有生物屬性、心理屬性和社會屬性；人的生物屬性、心理屬性和社會屬性是相互條件和因果關(guān)系；人的健康包括身體健康、心理健康和生活質(zhì)量；人的身體健康、心理健康和生活質(zhì)量，相互條件，相互因果。
健康就像三條腿的凳子：
一條腿是身體健康，另一條腿是心理健康，另一條腿是生活質(zhì)量；
其中一條腿受損，會影響凳子的功能；
其中一條腿受損，另外兩條腿也會受到影響。
希望大家了解健康標準：
健康有健康標準；
心理健康有心理健康標準；
生活質(zhì)量有生活質(zhì)量的標準。
當我們理解心理健康的重要性時，我們就知道如何讓人身心快樂。最后，祝大家身心健康，生活幸福！。
班會總結(jié)：
在這次班會上，同學們熱情參與，積極發(fā)言，熱烈討論，再次展現(xiàn)了x班同學們的熱情和活躍。學生們認為有一個健康的心理是必要的，也是最重要的。目前，高校面臨的心理問題非常嚴重，應引起足夠的`重視。只要能有效把握大學生的實際情況，尊重大學生的情感需求，積極引導，注重溝通，運用科學的思想政治方法，就能引導大學生樹立正確的心理，把握和處理成長中不可避免的心理問題。
小學學生心理健康教育活動總結(jié)篇八
20xx年5月24日，機械工程系機自106班在第二教學樓204教室開展了心理健康教育的主題班會。
開展的這個班會是以知識競答的形式來引導同學們正確認識心理方面的知識。這個活動開展之前，我班已經(jīng)寫了非?？b密的策劃書，而且提前購買好了各種有關(guān)的獎品。而且為了體現(xiàn)這個活動的民主化，這個策劃書寫好以后我班就馬上召集班干開了班干會議，集體商討修改。經(jīng)過一個晚上的會議，我們又更加完善了這個策劃。
但是，我們沒有貿(mào)然展開這個班會，為了更加的吸引同學們的興趣，我班還開展了一個班會。班會的內(nèi)容就是把策劃書讀給每一個同學聽，讓同學們集體討論，有什么不妥的或者不完善的，所有同學都可以提出，如果提的好，就可以修改。
班會非常順利，達到了前期的目的，基本上把策劃書完善到了可以吸引每一個同學積極參與的地步。
所以，這個心理健康教育的主題班會開展之時，同學們非常積極參加。根據(jù)策劃書的內(nèi)容，這個主題班會我們分成了4組，每組7到8個人，主持人2名，裁判3名。相關(guān)的工作人員早早就到了競賽的教室，布置好現(xiàn)場。而且安排好了各隊人員的座位，之后，他們又準備好了草稿紙，筆，計算器，把黑板寫好了。萬事俱備，只欠同學們的到來。
班會開始前十分鐘，同學們就陸陸續(xù)續(xù)的趕來了，而且大家臉上都是面帶笑容，都是非常期待這個班會盡早開始。
等主持人上臺享受完同學們一陣持久的掌聲之后，兩個主持人你一言我一語的開始宣讀比賽的規(guī)則以及比賽的流程，同學們非常認真的聽，生怕錯過了每一個細節(jié)。等同學們都了解了比賽的規(guī)則以及流程以后，裁判一聲令下，主題班會就這樣開始了。
競賽開始的時候，同學們都非常投入的參與其中，相當踴躍。每當某一個同學答對題目的時候，都有一陣掌聲襲來。答錯之后，同學們都可以認真聽主持人的講解，讓同學們進一步的了解心理方面的知識。
最后的頒獎階段，同學們都非常開心的拿著獎品拍照，在一陣熱鬧聲中，完成了頒獎。同學們意猶未盡的回到了宿舍。
本次活動總體上來說是成功的，這個活動讓同學們學到了不少的心理健康教育的知識，充分拓展了同學們的課外知識，同學們對這次活動的反應也非常好。根據(jù)調(diào)查，如果還開展類似這樣的活動，同學們還是會一如既往的積極參加。但是，這個活動還是存在某些不足。比如說，我們準備的不夠充分，致使班會延遲了十分鐘才能開，而且由于時間較緊，沒能讓每一個同學們都能參與其中，有些同學的參加的比較少。所以我們班干還召開了會議，認真吸取了這個班會的優(yōu)點，改正其不足之處，以便下次開展類似的班會的時候能比這次更加完美！
小學學生心理健康教育活動總結(jié)篇九
學校心理健康訓練是20世紀末訓練改革運動中消逝的新觀念，是現(xiàn)代心理學、訓練學、精神醫(yī)學、生理學、社會學等多種學科理論與學校訓練實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。它是在我國大中學校生心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降，訓練第一線的老師們出于職業(yè)的責任感，迫切要求解決這些日益增多的心理問題的狀況下產(chǎn)生的一種新的訓練活動。國家訓練部以及各級訓練行政部門對開展同學心理健康訓練賜予了高度的重視和主動支持，這對我們學校開展心理健康訓練有了根本保證。
隨著社會的進展，科學技術(shù)的進步，人們生活節(jié)奏的加快，人際交往的日益頻繁，家庭結(jié)構(gòu)的變遷等社會因素給孩子帶來緊急、焦慮、恐驚等心理問題也越來越多。為了從根本上解決同學的許多心理和行為問題，我校開展了形式多樣的心理健康訓練活動。
一、紅領巾廣播--宣講心理健康的陣地。
紅領巾廣播是老師與同學溝通的橋梁，是同學向老師打歡樂靈的天窗，更是師生真誠相互溝通的園地。
我校在開展這項活動中收到了很多講稿，內(nèi)容涉及多種問題，面對同學的心靈呼喚，我校組織了答復組，給每位同學認真回信，并且將有針對性的問題寫成信，貼出來讓全部同學了解遇到這樣的問題怎樣解決。
例：同學1老師我是一位有病的同學，我可怕睡覺，由于我夢游，幫幫我吧。
我們收到這封信后立刻與家長取得聯(lián)系，仔細了解了這個孩子的病情與性格，發(fā)覺孩子性格內(nèi)向，不合群。針對這些狀況，我們與家長協(xié)商給孩子減輕各方面的壓力，給孩子締造寬松的環(huán)境，讓孩子愛生活。在回信中我們寫到：老師送你一本書，它可幫你了解夢游的有關(guān)學問，好好看它。老師知道你有許多的愛好，多與同學相互溝通，你會感到生活的很幸福。
同學2：我沒有當上班長，我真的不如別人嗎？我們在回信中寫到：每個人都有自己的力氣，特長，假如你是一塊金子總有它發(fā)光的時候，努力吧，我認為正確而不懷疑它確定會發(fā)光的。
二、心理詢問與同學面對面的相互溝通。
同學的家庭，生活環(huán)境，性格等對同學的心理健康有著很大的影響。尤其現(xiàn)代單親家庭的增多，更使孩子心靈布滿了壓力。
心理詢問是運用確定的理論學問和技術(shù)，通過詢問關(guān)系，給來訪者以關(guān)懷、引導、勸告、訓練的過程，其最終目標是達到緩解來訪者的心理緊急與沖突，提高其適應力氣以維護其身心健康。心理詢問老師要特別敬重同學的自主、獨立和自覺，并竭力與之建立一種公正、伙伴、相互理解和相互敬重的關(guān)系；要全面、正確地了解受詢問同學的真實狀況，堅持正面、客觀、明確、坦誠地分析；要替受詢問同學保密。為此,我校組織了特地的詢問小組,并為同學建立詢問檔案,準時制定出相應的解決措施。
例：同學1父母離異,母親與老人爭奪孩子,孩子長期全托在姨媽家。孩子在校表現(xiàn)性格內(nèi)向，作業(yè)不做，想爺爺奶奶。針對這一狀況，我和班主任先與孩子談心，了解孩子的想法，讓孩子說出自己的心聲。然后分別將家長叫來談心，讓家長了解孩子的想法，并通過大量事例讓家長明白孩子有自己的思想，要讓孩子幸福的成長。另外，在校內(nèi)我們還為孩子供應多種與同伴相互溝通的機會，讓孩子感到歡快。例：同學2在校外被劫，不敢告知家長。我們知道這一狀況后立刻與參預此事的同學所在班級的班主任聯(lián)系，了解他們在校的表現(xiàn)，并與訓練處一同調(diào)查此事。事情明確后，我們叫來了參預劫錢的同學和他們的家長。首先讓家長了解此事，然后對他們進行法制宣布傳達，讓他們明確是與非，熟識到事情的嚴峻性，做出保證。對被劫的孩子我們首先感謝他對老師的信任。然后，我們鼓舞他要有平安意識，要勇于同壞現(xiàn)象做斗爭，要勇敢。
另外，我校在上學期還向家長打開了心理詢問的大門。家長參預主動，但大多是說孩子的不是，或護短。父母的評價，對孩子一生有著很大的關(guān)系。有一位心理學家精辟的概述了孩子與環(huán)境的14種關(guān)系，顯示出成人對孩子的態(tài)度，影響孩子成為什么樣的'人。例如：敵意中的長大的孩子，簡潔好斗逞能；鼓舞中長大的孩子簡潔布滿自信等。為了讓家長擁有和孩子好的溝通方法，我們請來專家給家長作報告，還以班會的形式開了“真心相互溝通”主題隊會，會上孩子和家長真心相互溝通效果很好。
長期的工作下來，我深深的感到孩子幼小的心靈需要我們?nèi)フ_引導，去好好培育，多一些面對面的相互溝通，讓他們打歡樂靈的窗戶，幸福成長。
心理輔導是針對同學中存在的心理健康方面的問題，如怎樣學會交往、怎樣學會調(diào)適緊急、焦慮的心情，怎樣從挫折中走出，如何做自己脾氣的主人等等。要闡述清有關(guān)的心理學理論，提出解決問題的方法，然后讓同學聯(lián)系自己的實際，結(jié)合心理學學問提問題、談熟識以及預備怎么做。同學通過心理作業(yè)向心理老師放快樂扉，訴說自己的心理體驗，求得老師的關(guān)懷，從而使同學了解自己的心理健康狀況，自覺地進行心理調(diào)適。
同學是心理健康訓練的主體，教給他們心理健康學問，可以激發(fā)他們參預學校心理健康訓練的主動性，促使他們關(guān)注心理的自我保健。宣布傳達和普及心理健康學問，心理詢問室責無旁貸。依據(jù)同學們的生理、心理的獨特性和心理問題發(fā)生的實際狀況，我校利用廣播，墻報，班會，專家作報告等多種形式進行心理健康訓練的宣布傳達，其內(nèi)容涉及學習心理、健康情感、人際適應、適度反應等方面。心理健康學問的宣布傳達盡量避開學問的過分專業(yè)化，貼近同同學活，易于同學理解，使青少年形成對心理問題的清晰和正確的熟識?？傊?，對同學進行心理健康訓練是全體老師的共同責任，必需讓全體老師參預進來。實事求是地講，對一般任課老師、班主任而言，對同學實施心理健康訓練的最好、最常用的模式是滲透模式。滲透主要有以下幾種渠道：在德育中滲透，在各科教學中滲透，在各種活動中滲透，老師的榜樣作用。實施滲透的關(guān)鍵條件是老師要有健康的心理，要有心理健康訓練的意識和力氣，能夠堅持用心理健康訓練的眼光端詳自己的訓練教學行為。這就要求對一線老師進行培訓。我校請專家、領導通過報告的形式提高老師們對心理健康訓練重要性的熟識；通過講座的形式向老師們介紹心理健康學問、心理保健調(diào)整的方法；通過舉辦培訓班，提高全體老師的心理學、心理健康訓練理論水平，關(guān)懷他們了解把握中學校生的心理特點；通過座談、爭辯的方式相互溝通滲透心理訓練的閱歷和體會；時常性地向老師們供應外校的成功閱歷。并鼓舞老師主動開展課題爭論，共同探究心理健康訓練的新路子，總結(jié)出一些可推廣的具體成果，促進心理健康訓練由無序向有序、由閱歷化向科學化的過渡。
小學學生心理健康教育活動總結(jié)篇十
健康包括心理的健康和身體的健康，可是心理的健康經(jīng)常被我們忽視。要提高廣大青年學生的素質(zhì)，需要將兩個健康結(jié)合起來，需要我們更加關(guān)注大學生的心理健康教育，學校需要對大學生開展心理健康教育方面的課程。下頭小編為大家供給大學生心理健康教育學習心得體會，供大家參考。
健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生進取而深遠的影響，作為大學生，首先應當具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
心理健康是大學生成才的基礎，心理健康能夠促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、進取從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。
心理健康能夠使大學生克服依靠心理增強獨立性。大學生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自我。上大學前，在他們想象中的大學猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學后，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環(huán)境，使他們難以適應。所以，大學生必須注重心理健康，盡快克服依靠性，增強獨立性，進取主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活。
心理健康是大學生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會使大學生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。
心理健康利于大學生培養(yǎng)健康的個性心理。大學生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學生的健康成長。
我認為，心理健康是對生活和學習有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自我控制自我的情緒，妥善處理同學、師生間關(guān)系，進取融入團體，熱愛并勤奮學習，更好的適應新環(huán)境。
大學生活與中學生活有著很大的不一樣，然而在大學中仍需要堅持濃厚的學習興趣和求職欲望。學習是大學的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中，拼命地汲取新知識，發(fā)展多方面的本事，以提高自身素質(zhì)。同時也應當進取參加各種創(chuàng)新大賽，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自我的動手本事。更值得重視的是英語方面，現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨勢，也能夠說是每個人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。
大學生應堅持進取樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和期望。進取加入學生會、分團委等，如此既豐富了大學生活又鍛煉了自我本事。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺，讓自我成為一個閃光點。進取參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅僅豐富了大學生的生活，并且為大學生的健康發(fā)展供給了課堂以外的活動機會。大學生應培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好，經(jīng)過參加各種課余活動，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。然而，當遇到悲傷和憂愁的事情時要學會自我調(diào)節(jié)，適度的表達和控制情緒。
作為21世紀的大學生，我們應當不斷加強對適應性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓練，使自我真正懂得：要想占有未來，不僅僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而使我們科學地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!
上頭的大學生心理健康教育學習心得體會，使大家對開展心理健康教育課程的心得體會，對大家的學習十分有幫忙。
小學學生心理健康教育活動總結(jié)篇十一
組織一個班級活動，這對我來說還是第一次，而且還有前期的策劃、活動準備、活動組織、活動總結(jié)等一系列事情都需要我來完成，雖然很多東西可以向班委和其他同學請教，但我的心里還是比較沒底。因為接到了學校的通知，并且我又參加了學校心理委員培訓的第二期培訓班，讓我對組織班級活動等方面的知識有了更深的了解，我對組織這次的班級活動也更有了信心。這次心理健康教育月主題的活動不僅對我是個鍛煉，同時也會對班級同學有很深刻的影響，讓同學們了解心理健康的重要性，為此我也要努力辦好這次班級活動。
大學生的心理健康是十分需要關(guān)注的，近期發(fā)生了幾起大學生的事件，比如復旦大學黃楊投毒事件，南昌高校腐尸案，集中反映了大學生的心理健康問題。這些心理問題不是短時間內(nèi)形成的，很多悲劇都是可以避免的，很多都是大學對學生這方面不重視。這學期，學校加強了對同學們心理健康方面的重視，對每個班的心理委員都進行了培訓，也要求我們心理委員定期舉辦心理健康教育的活動。
參加了第二期的心理委員培訓，我收獲很大，我們在活動中分享了快樂，也收獲了知識。在活動中不僅認識了很多人，也學會了如何做好一個心理委員，同時培訓時的部分活動對我們班的活動也很有借鑒意義。
為了開好這次班會，我很早就開始了準備，并寫好了活動的策劃。在寫策劃的同時，我也向班委和其他同學請教了如何開好班會的很多方面的問題。在策劃寫好后，我也詢問了我們輔導員的意見，老師也給出了一些很有意義的意見，并且強調(diào)要我們在活動中注意安全，我才突然發(fā)現(xiàn)我忽視了這個問題，于是我又修改了策劃中的部分活動，對班級活動也有了更詳細的考慮。
經(jīng)過了這些活動的準備，我深刻的體會了開一個班會的是很麻煩的，不是我原來想像的那么簡單，很多細節(jié)方面的事情都需要組織者細致的考慮。
比如為了讓這次的活動對同學們更有吸引力，能讓同學們更積極的參加，我想在室外草坪上舉行我們的活動，為此我和班長找了一中午的場地，但都被我們否決了，最終決定還是在教室里進行活動。為了活動更吸引人，我也考慮買些東西作為活動的獎勵，最后決定買些水果，這又讓我和班長忙碌了很久。
之前為了使活動更有趣，我和班里的女生還討論了關(guān)于活動的問題，這些都經(jīng)過了我以及班里其他同學的深思熟慮才決定的。要舉辦好一個活動是真的不容易啊!
經(jīng)過了周密的準備，我們班的心理健康教育月的主題班會活動終于開始了。同時班主任和班主任助理我們研二的師哥也參加了我們的班級活動，但輔導員因為有事沒有來?；顒舆M行的還是比較順利的，同學們整體上都玩得比較開心，同時也收獲了很多。我在其中也是收獲了很多。
最后我借鑒了培訓下午時的最后一個活動，在每個同學們的背后貼一張空白的a4紙，讓同學們互相寫下祝福的或平時不好說出的話，同學們都很積極，寫了很久，基本上每個同學背上的紙都寫滿了。后來同學們都覺得這個活動很好，很有意義。班主任也覺得很好，還建議讓我們將紙保留下來，說等我們畢業(yè)還可以再做一次這樣的活動。
看到班會舉辦的很成功，我也很開心。這次的活動圓滿結(jié)束了，對我來說收獲很大，我相信，他對同學們的意義也是比較大的。大學生的心理健康教育仍然不能忽視，作為心理委員，我的責任重大。
在今后的日子里，我會更加努力的做好心理委員這一職務，為班級營造一個良好的環(huán)境，讓大家能夠順順利利的畢業(yè)，找到自己理想的工作。希望我們的班級建設的越來越好，我們的大學更加繁榮昌盛!
小學學生心理健康教育活動總結(jié)篇十二
教育學生知道寬容是一種美德；遇事能寬容別人是一種高尚的行為；誠懇、友善、不計較小事、能體諒別人是寬容的表現(xiàn)；學會寬容有助于自己的身心健康。知道待人寬容是美德，是高尚的行為；遇事不斤斤計較，不做得理不讓人的事，愿意成為一個寬容的人。
錄音機、輕音樂錄音帶、配樂錄音故事：“將相和”。春意盎然的風景畫兩幅(一幅上色，一幅不上色）。
（一）導入：播放輕音樂(兩分鐘）
教師：同學們聽到輕音樂時，心里一定感到很舒服。如果你剛才遇到了不愉快的事情，聽到這樣的音樂，也會覺得不愉快減輕了一些。
（二）學文明理
教師：在集體生活中，有時會發(fā)生一些令人不愉快的事。有些不愉快的事，經(jīng)常是因為同學之間的誤會或不理解而造成的。發(fā)生這樣的情況時，我們應該怎么樣做呢？請同學們聽一聽在我國流傳了千百年的故事。播放：將相和的故事。教師：剛才的故事為什么能流傳千百年，就是因為藺相如的寬容大度和廉頗的知錯就改。在今天的生活中我們的仍舊需要像他們這樣做。請學生分析李明和張麗的行為，并討論他們的做法對個人和集體有什么好處。
（三）活動明理
1、請同學們選擇(學生用書中的活動1）(三分鐘）
2、出示風景畫，請學生做對比后引出xx和xx的優(yōu)點。
小學學生心理健康教育活動總結(jié)篇十三
為了培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)，為孩子們的健康成長營造一片晴朗的心靈天空。我們將本學期的10月份定為了我?！瓣柟庑睦?，健康生活”主題月。先后通過升旗儀式、班隊會、心理健康講座、小廣播等形式開展了豐富多彩的心理健康教育活動。
10月20日我們以“實現(xiàn)心理健康，獲得快樂時光”為主題在各班級開展了班隊會。通過這樣的活動形式，學生更多的了解了心理健康的相關(guān)知識，并通過老師建議的方法來調(diào)節(jié)自己的心情，努力做到我校的校訓“每天都做最好的自己”。
10月24日下午，我校又組織四-六年級學生參加了主題為“與人為善，悅納他人”的小學生心理健康講座。這次講座由擔任我校心理健康教育課程的黃艷老師主講，四、五、六年級全體學生參與聆聽。
此次活動得到了許多老師的支持，特別是班主任按時組織學生到達活動地點。學生們積極參與了此次講座，并認真地聽了黃老師講述的小故事，并從這些小故事中思考出了大道理，進而慢慢總結(jié)出如何與他人相處的好辦法。
在此次講座中，黃老師就與他人相處為孩子們提供了四大法寶：心胸寬廣、學會欣賞、換位思考、寬以待人。通過本次講座使同學們對心理健康有了更深刻的認識，擁有了積極向上的心態(tài)。同學們對自己的生活有了新的目標和正確的定位。能夠以一顆積極、健康的心去面對生活與學習中的小挫折。同時也有助于同學們更好的認識自我，關(guān)愛他人，善待他人，培養(yǎng)健全的人格。
小學學生心理健康教育活動總結(jié)篇十四
在大學里，生活需要渡過三年、四年、或是五年，在不斷學習的過程中，大學生經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題。做為一名優(yōu)秀的大學生，不但要擁有頑強拼搏的精神和較強的專業(yè)技術(shù)，更重要的是有一個健康的心理。據(jù)調(diào)查，在我國，存在一定心理困惑及輕度心理障礙的大學生比例高達25%——30%，而長期以來，心理健康教育主要以咨詢、講座、宣傳等方式來幫助廣大同學，這些方式已經(jīng)不能滿足當代大學生的需求。
在競爭力如此之大的現(xiàn)在社會，因就業(yè)難、前程不明朗和競爭壓力等等原因下大學生中患憂郁癥、夸大妄想癥等精神疾病的患病率正在猛增，引發(fā)轟動社會的事件多的不勝數(shù)，殺人、自殺、迫害等罪錯屢有發(fā)生。社會學家和有關(guān)專家已經(jīng)注意到，所以大學生心理健康教育工作在各大高校都不可忽視。因此學校心理健康教育中心特組織開展心理主題班會活動，讓心理健康走進班級。
小學學生心理健康教育活動總結(jié)篇十五
為了進一步加強小學生心理健康教育工作，全面提高全體學生的心理素質(zhì)和心理健康水平，營造積極向上的健康和諧的校園文化氛圍，招遠市xx鎮(zhèn)xx學校多舉措加強學生心理健康教育。
一是開展團體心理健康輔導課與“知心屋”相結(jié)合,解決學生心理問題。xx學校結(jié)合本校教育教學實際情況，開設心理健康教育課，加強專題教育，向小學生普及各種心理健康知識，引導他們自測、自控、自我調(diào)節(jié)。
二是積極加強與家長的溝通聯(lián)系，防患于未然。學校及時與學生、與家長溝通聯(lián)系，聯(lián)合社會各方力量積極預防和解決學生心理行為問題。
三是積極開展各項心理活動，強化學生的心理素質(zhì)。通過召開主題班會、舉辦校園心理劇展演、開通校園心理咨詢室等形式對學生開展心理健康教育，提升環(huán)境育人功能。四是做好對心理輔導室的管理和使用，引導學生正確認識自我，提高心理自愈能力，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
活動開展以來，促進了學生心理的健康成長，讓全體同學在這個團結(jié)友愛的大家庭中更健康、快樂地成長！
小學學生心理健康教育活動總結(jié)篇十六
心理健康是指個人心理健康方面的良好狀態(tài)。也就是說，除了沒有心理與精神疾病的癥狀外，其個人任職能力、情感表達、行為表現(xiàn)等各方面都應維持在一個正常且平衡的狀態(tài)下，使得個人對自己以及對環(huán)境的調(diào)適能夠達到最高且最好的效能。學前兒童心理健康的重要標志是情緒反應適度、自我體驗愉悅、社會環(huán)境適應良好、心理發(fā)展達到相應年齡組兒童的正常水平。
1學習表達和調(diào)節(jié)自己情緒情感的方式。
2學習鍛煉社會交往能力的能力。
3學習鍛煉獨立生活和學習的能力。
4養(yǎng)成良好的習慣。
5進行合適的性教育。
6預防心理障礙和行為異常。
1、榜樣示范。幼兒年齡小，需要家長和老師做到言傳身教的楷模，樹立良好的模仿對象。
2、情景演示。教師和家長更多使用情景演示的手段，使孩子在故事中受益。
3、講解說理，無論在家或在幼兒園，家長和老師都應該蹲下來觀察孩子并試圖了解他們的內(nèi)心世界，在孩子有心理問題的時候，家長和老師能及時進行隨機教育。耐心的疏導孩子，為孩子講解說理。
4、談論評議，可將班級或家里的片段拿出來，和孩子們一起商討和評論事例中的是非觀，并隨時進行換位思考。
余小鳴曾在全國26省市采用2階段整群抽樣調(diào)查。在學生、教師、家長對待現(xiàn)有學校健康教育的態(tài)度方面，96.8%的學生認為有必要在學校學習健康知識；大多數(shù)（超過90%）的中小學生都認為學習健康知識很重要。99.7%的教師對心理健康教育持肯定態(tài)度；97.7%的家長認為學校/幼兒園有必要為孩子提供健康教育。
從社會發(fā)展對人的需要來看：隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會競爭日益激烈，生活節(jié)奏日益加快。面對這種高速變革的時代每個人都在快節(jié)奏的生活中追求基本的生活素求，而忘記了關(guān)心自己的心理健康，更加忽略了對學前兒童心理的培養(yǎng)。同時，幼兒園教師和兒童家長由于工作壓力大、生活節(jié)奏快，容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠、焦慮等心理問題。經(jīng)過調(diào)查，我國80%以上家長和教師對幼兒心理健康教育的思想認識不到位。部分有認識的也因為生活節(jié)奏快，沒有真正履行教育者的身份。
(三)受升學壓力影響，家長對幼兒心理健康教育重視程度不夠。
從當前3—6歲兒童現(xiàn)狀來看，由于他們處在心理發(fā)展人格形成的關(guān)鍵期，可塑性大，心理上極不成熟，自我調(diào)節(jié)控制水平低，極易受環(huán)境等不良因素的影響。再加上父母過分注意對孩子生活上的關(guān)懷和呵護，很少細心關(guān)照孩子的心理感受，使孩子形成了膽怯、自卑、孤獨、焦慮等不健康心理。他們在同伴中不合群，做事不自信，缺乏責任感和競爭意識。我國當前因為家庭結(jié)構(gòu)的問題，很多孩子和隔帶父母相處的時間較長，父母對孩子情感教育及素質(zhì)教育重視程度不足。
（四）師資問題（專業(yè)師資缺乏，教師缺乏教育教學理論指導，專業(yè)師資隊伍建設，似乎成了制約目前我國學校健康教育全面、有效實施的“瓶頸”。
除了家長、老師對心理健康教育思想認識不到位，受升學壓力影響這兩個主要因素之外，學校呼喚更多的教育教學理論工作者，呼喚教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)，呼喚心理健康教育的理論體系。
幼兒期是人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時期，在這一時期里，如果成人能積極地鼓勵兒童獨創(chuàng)性和想象力，就有助于培養(yǎng)其正視和追求有價值的目的和勇氣。對幼兒進行健康教育是把通往健康的鑰匙交給了他們，對他們一生有重要的影響。
（一）建議加強在職人員培訓，建成專業(yè)人才培養(yǎng)基地。
教育局作為各幼兒園的直接管理部門，擁有很強的行政執(zhí)行力。幼兒園老師在師范學院學習的效果不明顯，如果教育部門能聘任專業(yè)的教師團隊，將培訓納入“幼兒園師訓計劃”，我想教育部門會向幼兒園輸送更多專業(yè)的心理健康教育的人才。
（二）不斷完善人員資格管理。
建議相關(guān)部門加強對從業(yè)人員資格管理的考證、認證進行規(guī)范化管理。借助行政手段，促進各幼兒園對幼兒心理健康教育的重視。并設定從業(yè)人員的門檻，為提供專業(yè)的心理健康教育服務提供良好的平臺。
（三）建議各幼兒園收集“幼兒心理健康教育”的教案、點子等，研發(fā)相關(guān)的教材，使其形成完整的課程。
建議業(yè)界更多的人能開發(fā)相關(guān)的幼兒心理健康教育的教材，給更多的老師提供規(guī)范的教育課程。比如，以前我曾參與“養(yǎng)成教育”的課題研究。后來在短短的幾個月后我收到了出版的樣書，樣書里除了我設計的活動，還有很多其他老師設計的活動。這類的教材對于幼教工作者更加實用、更加便捷。
（四）呼吁大專院校開設心理健康教育專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)人才。
（五）進行課題研究，重視科研成果展示，加強校際之間的學術(shù)交流。
以科研帶教研，教研促科研的兩條腿走路，并找到了結(jié)合點。我們的心理健康教育在目標具體化、科研課題化、管理規(guī)范化、責任指標化四個操作層面上展開每位教師參與科研，密切地與保教實踐結(jié)合起來進行探索、研究。如：“音樂活動與幼兒合群性研究”、“美術(shù)活動中的交往、合作”等課題，將教科研融合起來。同時，培養(yǎng)了一批教育科研能力的教師群體。
（六）呼吁社會各界人士投身到學前兒童心理健康教育的行業(yè)中來，借助各行業(yè)力量為孩子出版適合他們的讀物，呼吁各位專家人士進行各種公益講座等。
幼兒心理健康教育的一體化是指幼兒園、家庭和社區(qū)共同關(guān)注，形成合力，開張幼兒心理健康教育。幼兒園是生態(tài)環(huán)境中學前教育子系統(tǒng)的支柱，對學齡前兒童的教育起著導向作用。幼兒園應該主動與社區(qū)溝通，優(yōu)化社區(qū)的教育環(huán)境，使幼兒從自然的、社會的、規(guī)范的環(huán)境中，心理得到健康發(fā)展。家庭是幼兒賴依生存和發(fā)展的社會組織，家庭環(huán)境的教育功能會影響兒童的健康發(fā)展。我們深知問題表現(xiàn)在兒童身上，根子在家庭。因此，我們依托社區(qū)優(yōu)化教育環(huán)境，開展心理輔導，提高家庭的教育指導水平。
1、家長學校開設有關(guān)幼兒和家長心理的講座。
2、開展親子活動。
3、開設家庭心理咨詢。
4、周日串門活動。
5、對有問題兒童的家庭上門治療、送教。
6、開展學習化家庭建設活動。
7、開展“社會模擬活動”，讓小區(qū)中的中小學生定期來園與孩子們一起游戲活動，或到社區(qū)中參與社會活動。通過與不同年齡、不同性別、不同性格的人交往，可以解決獨生子女的任性、自我封閉、不和群的問題。
8、實現(xiàn)時空開放，積極利用社區(qū)心理衛(wèi)生資源，努力形成一體化的教育網(wǎng)絡，提高心理健康教育工作的綜合能力。
綜上所述，幼兒心理健康教育的一體化是指幼兒園、家庭和社區(qū)共同關(guān)注，形成合力，開展幼兒心理健康教育。幼兒園是生態(tài)環(huán)境中學前教育子系統(tǒng)的支柱，對學齡前兒童的教育起著導向作用。幼兒園應該主動與社區(qū)溝通，優(yōu)化社區(qū)的教育環(huán)境，使幼兒從自然的、社會的、規(guī)范的環(huán)境中，心理得到健康發(fā)展。家庭是幼兒賴依生存和發(fā)展的社會組織，家庭環(huán)境的教育功能會影響兒童的健康發(fā)展。因此建議幼兒園能從實際出發(fā)，培養(yǎng)更多的心理健康教育者，投身于更廣闊的教育事業(yè)平臺中！
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