總結(jié)是對一段時間內(nèi)工作、學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)的一種評估和總結(jié)?？偨Y(jié)的過程中要注意邏輯性和條理性，使文章更具條理和連貫性。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家一些靈感和參考。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇一
近年來，醫(yī)院的醫(yī)保投訴事件逐漸增多，給醫(yī)院日常管理及醫(yī)保管理工作帶來極大影響。因此，分析醫(yī)保投訴產(chǎn)生的原因，通過強化醫(yī)院管理來降低投訴概率，具有非常重要的意義。付線的概念，誤認(rèn)為所有醫(yī)療費用都能納入報銷比例中，一旦實際報銷額度與期望值相差較大，就會產(chǎn)生不滿情緒，進(jìn)而引發(fā)投訴。項報銷政策，缺乏對患者的及時告知，也是引發(fā)醫(yī)保投訴的重要原因之產(chǎn)生醫(yī)保投訴的原因分析。
1.1患者及其家屬對醫(yī)療保險有理解偏差。
由于患者及其家屬對醫(yī)療保險政策及報銷要求等存在理解偏差，極易造成誤會。尤其首次使用醫(yī)保的患者或者年齡較大的老年患者，都是醫(yī)保投訴的主要來源。近年來，我國醫(yī)療保險制度與政策都發(fā)生了較大的變化，其中涉及的條款較多，但是宣傳力度不足，很多患者根本不了解;再加上一些醫(yī)?；颊叩奈幕潭炔桓?，對醫(yī)保政策的理解不到位，在使用醫(yī)保過程中經(jīng)常出現(xiàn)誤會。
1.2醫(yī)院對醫(yī)保管理重視度不足。
由于醫(yī)務(wù)人員大多重視醫(yī)療技術(shù)的`提高，往往對醫(yī)保政策及制度的研讀力度、理解程度不足，缺少對患者醫(yī)保問題的關(guān)心，就會給醫(yī)保管理工作帶來麻煩，引起投訴。例如，一是缺乏對政策的充分理解，不能給患者解釋清楚醫(yī)保報銷的相關(guān)規(guī)定和條款;二是沒能充分確保患者“知情同意”，有些醫(yī)生在沒有跟患者或家屬溝通的情況下就使用了自費醫(yī)療材料或藥品，一些檢查或治療沒有跟患者及其家屬講明情況或沒有征得其同意等，為患者提供的費用清單不明確、項目模糊，都給患者造成了負(fù)面心理影響。
1.3醫(yī)院出現(xiàn)不合理收費或者操作失誤。
首先，個別科室出現(xiàn)了亂收費或重復(fù)收費的現(xiàn)象，增加了患者的經(jīng)濟負(fù)擔(dān);其次，由于醫(yī)務(wù)人員的責(zé)任心不強，計算費用時出現(xiàn)差錯未能及時更正;再次，對一些患者臨時調(diào)整了治療方案，之前的檢查或者藥品劃費，但沒能及時辦理退款。
2強化醫(yī)院管理因素，降低醫(yī)保投訴率。
2.1強化醫(yī)保政策的宣傳力度。
做好當(dāng)前的醫(yī)保管理工作，強化政策與法規(guī)宣傳、將醫(yī)保制度落實到位是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是預(yù)防糾紛、降低投訴率的重要手段。一是醫(yī)院可組織醫(yī)護(hù)人員利用空余時問開展醫(yī)保知識學(xué)習(xí)、研讀全新的醫(yī)保政策，確保每一位醫(yī)護(hù)人員都能回答患者提出的有關(guān)醫(yī)保問題。二是在醫(yī)務(wù)人員了解醫(yī)保政策的基礎(chǔ)上，加大對患者醫(yī)保知識宣傳的力度，設(shè)立專門的醫(yī)保服務(wù)咨詢臺，向每一位有疑問的患者或家屬講解醫(yī)保政策，提高患者對醫(yī)保制度及醫(yī)院管理的認(rèn)可度，更好地配合醫(yī)療程序，維護(hù)自身利益，降低投訴率。
2.2提高醫(yī)務(wù)人員醫(yī)保服務(wù)意識。
對于醫(yī)院來說，應(yīng)樹立“以病人為中心”、“以人為本”的服務(wù)理念，盡量為患者提供一個舒適、高效的就醫(yī)環(huán)境。同時要求醫(yī)務(wù)人員對患者抱有同情心，提升責(zé)任感，樂于幫助患者，在診治過程中多與患者溝通，維護(hù)患者的知情權(quán)，尤其使用自費診療項目或者自費藥品時，必須耐心與患者講解，獲得患者認(rèn)可與同意，避免由于患者的誤會而對醫(yī)療方案產(chǎn)生疑問。在整個治療過程中，都應(yīng)盡量降低患者的負(fù)擔(dān)，不能亂開藥、亂檢查、亂收費，做到合理醫(yī)療、合理收費，滿足患者的就醫(yī)需求，提高患者的就醫(yī)滿意度。
由于門診的工作較為瑣碎，門診醫(yī)保投訴率長期居高不下，針對實際情況，應(yīng)采取應(yīng)對措施:其一，在醫(yī)保窗口張貼辦理流程，指導(dǎo)患者辦理各項手續(xù)，以免重復(fù)性工作;其二，要求導(dǎo)診人員掌握醫(yī)保政策的相關(guān)內(nèi)容，能夠為患者提供正確的引導(dǎo);其三，在醫(yī)院的收費票據(jù)中附帶提示信息，如社保報銷比例、自費費用明細(xì)等，確保準(zhǔn)確無誤;其四，針對患者違規(guī)報銷醫(yī)保行為，必須加大宣傳引導(dǎo)，讓患者意識到錯誤，自覺按規(guī)定報銷，杜絕出現(xiàn)醫(yī)患聯(lián)合騙保行為。通過在門診環(huán)節(jié)強化醫(yī)保管理，讓患者對醫(yī)院留下良好印象，為患者提供有序的就醫(yī)環(huán)境。
2.3實現(xiàn)多元化的投訴管理渠道。
重視投訴管理工作，采用多元化的渠道和手段處理投訴事件，也可在一定程度上獲取患者信任，減少醫(yī)患糾紛，對提高醫(yī)院服務(wù)水平、強化醫(yī)院內(nèi)部管理非常重要。投訴作為醫(yī)院評價的重要指標(biāo)之一，如果不加強重視，醫(yī)患關(guān)系日益緊張，不利于醫(yī)院的和諧、長遠(yuǎn)發(fā)展川。針對醫(yī)保問題，醫(yī)院應(yīng)建立與患者之問的溝通渠道，如設(shè)立意見箱、開設(shè)專門咨詢與投訴電話等，確?；颊哂嘘P(guān)醫(yī)保問題能及時得到反饋和處理，提高醫(yī)保管理的效率與透明度，同時利用投訴信息反思醫(yī)院管理，并完善醫(yī)院管理機制。
2.4保障住院各環(huán)節(jié)醫(yī)保管理順暢。
患者住院期問使用醫(yī)保的頻率較高，其中可能產(chǎn)生的問題也比較多。因此醫(yī)院的醫(yī)保管理工作必須重視住院環(huán)節(jié)管理。首先，患者辦理入院手續(xù)時，應(yīng)認(rèn)真核對患者的醫(yī)保資格，認(rèn)真核對住院證的印章、醫(yī)師簽字手續(xù)等，確認(rèn)患者的參保身份。其次，患者辦理入院之后，針對醫(yī)保管理的規(guī)定，告知患者哪些檢查、藥品等需要自費，充分尊重患者的知情權(quán);尤其有些患者需要搶救，必須做好與患者家屬的溝通工作，其中涉及的醫(yī)療費用需明確解釋，不得有任何含糊不清現(xiàn)象。最后，患者出院之前辦理手續(xù)，應(yīng)由專門的醫(yī)護(hù)人員協(xié)助患者或其家屬完成，給患者發(fā)放與醫(yī)保報銷相關(guān)的常識提示卡，主動提示患者如何辦理報銷手續(xù)，并保留患者的信息，及時對出院后的患者進(jìn)行回訪，提高患者滿意度。
綜上所述，醫(yī)保管理工作與醫(yī)院其他職能管理工作略有不同，它直接與患者打交道，與患者的個人利益息息相關(guān)，要求工作人員應(yīng)遵循以人為本原則，從患者角度出發(fā)，能夠切實為患者著想，具有良好的協(xié)調(diào)溝通能力，所有檢查、治療項目讓患者知情同意，讓患者能夠理解醫(yī)院的工作，并合理運用醫(yī)保政策，減少由于誤會或不知情等產(chǎn)生的醫(yī)保投訴。
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高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇二
如今是一個網(wǎng)絡(luò)信息化時代，遍布在生活、學(xué)習(xí)、工作等任何一個角落。網(wǎng)絡(luò)信息在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)不是一個新鮮事件，而是一個是普遍現(xiàn)象。從幼兒到大學(xué)現(xiàn)代教學(xué)都離不開網(wǎng)絡(luò)信息，其教學(xué)形式也比較豐富，涉足的范圍也比較多。比如現(xiàn)在的視頻教學(xué)，微博教學(xué)，微課教學(xué)等多種教學(xué)方式。其中視頻教學(xué)是近幾年里，高校院校課堂里推廣得較多，很多的任課老師也在使用這種新式的教學(xué)模式。任課老師會在教學(xué)開始之前，為學(xué)生播放一些視頻課件，用于幫助學(xué)生掌握教學(xué)的重難點，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)時能夠有更多的學(xué)習(xí)想象空間以及學(xué)習(xí)的自主性。同時在上課未能理解掌握的知識點，也能通過課件下課后再次消化理解。這在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面有很大的幫助，同時也能減輕教師教學(xué)的壓力。
一、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的優(yōu)勢。
網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)在課堂中的應(yīng)用有很多的優(yōu)勢，但不能主要依靠課堂上的網(wǎng)絡(luò)信息，使學(xué)生產(chǎn)生興趣的教學(xué)方式就是視頻講學(xué)。網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)就是一個輔助功能，其作用是用來更好的讓學(xué)生理解知識點并能留下深刻印象，產(chǎn)生推動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師可以通過大量的實踐經(jīng)驗制作成為網(wǎng)絡(luò)視頻課件補充給學(xué)生作為案例分析。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，經(jīng)常是理論和實踐脫節(jié)，很多學(xué)生都是先在學(xué)校里學(xué)習(xí)理論知識，再安排到酒店或是旅行社區(qū)實習(xí)。學(xué)生再去實習(xí)的時候就會發(fā)現(xiàn)很多問題，不能夠把課本上學(xué)到的理論知識運用到實際工作中。課堂中合理運用網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)就可以把學(xué)生身臨其境地帶到實際中去，在實際工作中遇到的問題，學(xué)生也可以課外通過教師網(wǎng)絡(luò)上傳后的課件找到答案。網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)比較傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢就是課本上給學(xué)生展示的教學(xué)內(nèi)容往往是多文字性的，枯燥內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)給學(xué)生展示的，往往是形象生動，感覺更實在。上課的時候?qū)W生更多的會被圖像、聲音吸引，而不是枯燥的文字說明上。在整個教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的方式給學(xué)生往往帶來的是輕松和愉悅感[1]。
二、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)在旅游管理教學(xué)中的具體影響。
（一）網(wǎng)絡(luò)視頻課件的設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)視頻的教學(xué)特點就是形象、生動、震撼視野。幫助學(xué)生更容易掌握重點。并且能在，課堂上沒有聽懂的，在課后也能夠及時的重復(fù)查看。促使學(xué)生能夠更好的接受知識點。增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也加深了學(xué)生對老師課堂里講解內(nèi)容的理解。旅游管理這門學(xué)科，內(nèi)容比較豐富，涉及的面比較廣，是一門能夠在日常生活中找到的學(xué)科。所以在教學(xué)中的視頻課件設(shè)計方面就需要簡潔、形象、生動，讓學(xué)生看了就有過目不忘的效果。這是在傳統(tǒng)課本上很難達(dá)到的效果。以導(dǎo)游業(yè)務(wù)課程中“景點景區(qū)服務(wù)”任務(wù)一“導(dǎo)游語言的藝術(shù)與技巧”視頻課程設(shè)計為例。1.教學(xué)內(nèi)容。以“體態(tài)語言藝術(shù)與技巧”為核心教學(xué)內(nèi)容，掌握基本的導(dǎo)游講解技巧。2.教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能結(jié)合風(fēng)景區(qū)的實際狀況用自己的語言、體態(tài)、目光、表情生動講解給游客。3.教學(xué)重點。導(dǎo)游語言的修辭運用技巧。4.教學(xué)難點。創(chuàng)造聲音表情的技巧[2]。
（二）網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)在課堂教學(xué)中的影響。
（1）課堂演示。視頻教學(xué)可以以動態(tài)的形式給學(xué)生展示出不受地域、不受時間限制的場景進(jìn)行教學(xué)，更能有效而形象而生動展示在學(xué)生面前的一種教學(xué)方式。在整個教學(xué)過程中，任課老師可以通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)就能容易地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，就能達(dá)到比傳統(tǒng)教學(xué)更好的教學(xué)效果。比如播放一些導(dǎo)游的工作視頻，能夠更好的拉近學(xué)生和旅游管理工作實際之間的'距離，能更真實的是學(xué)生在專業(yè)和工作中有一個基本的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在演示教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放一段導(dǎo)游帶領(lǐng)旅游團(tuán)外出旅游的視頻，讓學(xué)生自行去感受每一位游客的心理活動和旅游情緒，提高學(xué)生的察言觀色能力，而不是進(jìn)行現(xiàn)場模擬，大量節(jié)約了課堂時間。
（2）融入情景。教師可以播放一些導(dǎo)游解說的視頻，從而讓有身臨其境的感受。通過視頻的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己來判斷，哪些是屬于好的導(dǎo)游詞，為什么好，好在哪里。同時也可以讓學(xué)生來修改導(dǎo)游詞，并參與進(jìn)來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）教學(xué)升華。網(wǎng)絡(luò)視頻課件有助于幫助學(xué)生更生動形象的認(rèn)知，對于平時上課注意力不太集中的學(xué)生來說，也會有所好轉(zhuǎn)，在一堂愉快輕松的課堂里，學(xué)生更容易接收新的知識點，并且牢記。對于視頻中展示出來的景點，也能使學(xué)生的印象更深刻、全面、立體。很多旅游景點規(guī)模巨大，有大量古建筑和人文景觀，教師可以為學(xué)生播放建筑人文知識相關(guān)課程，更直觀的展示在學(xué)生的面前，實現(xiàn)教學(xué)升華[3-5]。
總而言之，在e時代遍布人們生活的潮流中，我們的教學(xué)也應(yīng)該跟隨時代的步伐前進(jìn)。合理地運用網(wǎng)絡(luò)信息是有助于升華教學(xué)改革，豐富并拓展了課堂教學(xué)。幫助教師和學(xué)生找出共同面臨的教學(xué)和學(xué)習(xí)的難題，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力找到突破口，做到共同進(jìn)步。
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高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇三
債務(wù)期限結(jié)構(gòu)是指企業(yè)的總負(fù)債中長期債務(wù)和短期債務(wù)的構(gòu)成結(jié)構(gòu)與所占比重，從企業(yè)的角度來講，傳統(tǒng)的期限結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為期限結(jié)構(gòu)的核心問題是指企業(yè)長、短期債務(wù)期限的搭配問題。因此，債務(wù)期限結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代企業(yè)(尤其是上市公司)融資結(jié)構(gòu)理論的一個重要組成部分。
行業(yè)特征、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展差異會導(dǎo)致上市公司采取不同的負(fù)債融資結(jié)構(gòu)，此外，國內(nèi)外的理論和實證研究還發(fā)現(xiàn)，上市公司的債務(wù)期限結(jié)構(gòu)將隨著公司的成長機會、資產(chǎn)期限、非債務(wù)稅盾、公司規(guī)模、實際稅率和公司質(zhì)量等因素的變化而變化。
一、行業(yè)特征。
我國非管制行業(yè)的上市公司偏好使用短期負(fù)債融資，而受管制行業(yè)的上市公司在利用負(fù)債融資時，則傾向于采用長期債務(wù)融資，這是因為受管制行業(yè)中的企業(yè)管理者對未來的投資決策具有相對較少的自由選擇決定權(quán)，管理者自由選擇權(quán)的減少緩解了長期負(fù)債產(chǎn)生的不良動機，降低了長期債務(wù)融資產(chǎn)生的代理成本。由此可見，行業(yè)特征對企業(yè)債務(wù)期限結(jié)構(gòu)也有影響。
二、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展差異。
國外的研究表明，受經(jīng)濟發(fā)展水平和國家制度的影響，經(jīng)濟發(fā)展水平不同的國家，其債務(wù)期限結(jié)構(gòu)選擇也不相同。中國幅員遼闊，各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不一，人均gdp和人均消費水平的地區(qū)差異較大，中等收入地區(qū)與高收入地區(qū)的債務(wù)期限水平相差很大，高收入地區(qū)出現(xiàn)明顯的短期負(fù)債偏好。究其原因，包括以下兩個方面：一是和其他地區(qū)相比，高收入地區(qū)的上市公司所從事的業(yè)務(wù)領(lǐng)域多屬于低負(fù)債行業(yè)，高收入地區(qū)總體偏好使用短期負(fù)債;二是經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)多集中在沿海地帶，自1992年以來，由于政府的政策傾斜，沿海地區(qū)享有較多的稅收優(yōu)惠及諸如招商引資等各方面的優(yōu)惠政策，這些政策和法規(guī)的實施不僅有助于沿海地區(qū)提高經(jīng)濟發(fā)展水平，同時也促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟鹑跇I(yè)和信用文化的發(fā)展，為上市公司融通資金創(chuàng)造了有利的條件。因此，和其他地區(qū)相比，高收入地區(qū)的`上市公司投資回報周期短，收益見效快，自身償債能力強，比較容易得到短期融資資金。
上市公司偏好使用短期負(fù)債融資，一是表明了我國發(fā)達(dá)地區(qū)金融業(yè)及信用發(fā)展水平較快，上市公司擁有較寬廣的債務(wù)融資途徑;二是說明我國上市公司沒有利用長期債務(wù)融資利息能夠避稅的特點，采取合理的長期負(fù)債融資，通過減稅增加收益。還有，短期負(fù)債過多，往往存在弊端，使企業(yè)容易陷入流動性風(fēng)險，由于資金周轉(zhuǎn)不靈而導(dǎo)致財務(wù)危機。
三、成長機會。
理論研究通常認(rèn)為，上市公司的成長機會與債務(wù)期限結(jié)構(gòu)負(fù)相關(guān)。當(dāng)上市公司面臨投資機會，需要額外權(quán)益融資時，有高成長機會的公司可能不會選擇過多的長期債務(wù)融資，因為長期債務(wù)融資將股東財富轉(zhuǎn)移給了債權(quán)人，因此，高成長機會的公司，其負(fù)債期限結(jié)構(gòu)與成長機會負(fù)相關(guān)。
四、資產(chǎn)期限。
期限結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，上市公司決定為現(xiàn)存項目資產(chǎn)進(jìn)行再融資時，需要考慮債務(wù)與資產(chǎn)期限結(jié)構(gòu)相匹配的問題，資產(chǎn)期限越長，越應(yīng)該選擇長期債務(wù)融資。債務(wù)期限和資產(chǎn)期限匹配，不僅可以提高資金資源的合理配置，并且可以減少企業(yè)違約風(fēng)險。
五、公司規(guī)模。
通常情況下，大型公司多選用長期債務(wù)，而中小型公司則偏好使用短期債務(wù)。究其原因，一是大型公司往往能夠利用長期債務(wù)融資中的規(guī)模經(jīng)濟，甚至具備同債權(quán)人討價還價的能力;二是大型公司能夠向外界提供更多的信息，信息不對稱程度低，代理問題少，因此大型公司較容易進(jìn)入長期債務(wù)市場;三是大型公司具有更穩(wěn)定的現(xiàn)金流，破產(chǎn)風(fēng)險低。上述這些優(yōu)勢是中小型公司無法比擬的。因此，研究結(jié)論為，債務(wù)期限應(yīng)與公司規(guī)模正相關(guān)。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇四
本研究通過問卷調(diào)查和因素分析等方法探討學(xué)生評價教師教學(xué)質(zhì)量的維度構(gòu)成.結(jié)果表明教學(xué)效果評價具有七個維度:學(xué)習(xí)價值感、教師教學(xué)技能、教師學(xué)識、教學(xué)風(fēng)格、教師人格特征、教學(xué)組織、師生人際關(guān)系;通過頻次分析,可分析得知學(xué)生評教行為主要受學(xué)生特征、學(xué)科性質(zhì)及地位、班級規(guī)模、外部環(huán)境等因素的影響,并從中得到提高教師教學(xué)技能、加強教師個性培養(yǎng)及完善科學(xué)的`評價方式的啟示.
作者：樊倚天作者單位：湖南商學(xué)院,湖南,長沙,410205刊名：文學(xué)界?人文英文刊名：literaturehumanities年，卷(期)：2009“”(4)分類號：g424關(guān)鍵詞：教學(xué)評價學(xué)生評教維度結(jié)構(gòu)
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇五
本研究通過問卷調(diào)查和因素分析等方法探討學(xué)生評價教師教學(xué)質(zhì)量的維度構(gòu)成.結(jié)果表明教學(xué)效果評價具有七個維度:學(xué)習(xí)價值感、教師教學(xué)技能、教師學(xué)識、教學(xué)風(fēng)格、教師人格特征、教學(xué)組織、師生人際關(guān)系;通過頻次分析,可分析得知學(xué)生評教行為主要受學(xué)生特征、學(xué)科性質(zhì)及地位、班級規(guī)模、外部環(huán)境等因素的影響,并從中得到提高教師教學(xué)技能、加強教師個性培養(yǎng)及完善科學(xué)的`評價方式的啟示.
作者：樊倚天作者單位：湖南商學(xué)院,湖南,長沙,410205刊名：文學(xué)界?人文英文刊名：literaturehumanities年，卷(期)：“”(4)分類號：g424關(guān)鍵詞：教學(xué)評價學(xué)生評教維度結(jié)構(gòu)
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇六
體育教學(xué)必須要教學(xué)器材，因此教學(xué)器材在體育教學(xué)非常重要。老師在實際教學(xué)中教育學(xué)生使用教學(xué)器材時，必須要說明相關(guān)的注意事項。在我國體育教學(xué)中教學(xué)器材的使用也有明文規(guī)定。近年來，我國多體育教學(xué)器材的投入也在增加，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)生在體育活動中由于缺乏安全意識，往往容易受到各種傷害，這些傷害具有很多不確定的因素，所以需要我們作進(jìn)一步的分析，分別從學(xué)生、老師、學(xué)校、等各方面找原因，具體分析事故的主要影響因素。
1．1體育器材設(shè)備不完善。
由于我國體育教學(xué)水平不是很高，在實際教學(xué)中，所購買的體育器材可能不是特別的完善。對于體育器材的不安全因素主要表現(xiàn)為:體育器材陳舊長期不更換，體育器材危險性高，體育器材不合格使用，體育器材安置不合格等。學(xué)生在使用體育器材時沒有發(fā)現(xiàn)這些不安全因素就會容易發(fā)生安全事故。在我國每年由于器材設(shè)備不完善而發(fā)生的教育事故很多，特別對于一些小學(xué)學(xué)生來說危險性更高。體育器材的不合理保管也會導(dǎo)致器材的破爛，對于一些室外的教育器材由于長期風(fēng)吹雨淋日曬，很容易減短體育器材的壽命。在室內(nèi)的一些重大的體育器材由于使用人群很多，所以容易使得器材的一些螺絲脫落，從而導(dǎo)致一些事故發(fā)生。學(xué)校購買一些不合格的體育器材或者是廠商出售一些體育器材沒有經(jīng)過檢驗就投入使用。體育教學(xué)器材的不合理放置，使得學(xué)生在體育鍛煉時容易發(fā)生意外碰撞。
1．2學(xué)生安全意識不強。
學(xué)生在體育教學(xué)中必須使用體育教學(xué)器材，學(xué)生在實際教學(xué)中缺乏安全意識，沒有意識到體育器材的安全隱患。學(xué)生在上課之前沒有接受全面的器材安全使用的培訓(xùn)，沒有及時做好鍛煉前的及時運動，直接使用器材進(jìn)行鍛煉很容易拉傷或者抽筋，這主要是學(xué)生沒有做好前期運動導(dǎo)致的結(jié)果。學(xué)生沒就有全面了解器材的使用注意事項，就會盲目使用體育器材，很容易使學(xué)生在鍛煉中拉傷。一些學(xué)生盲目使用危險性體育器材，沒有向老師了解器材的具體使用方法，學(xué)生不了解其危險性就進(jìn)行使用。一些學(xué)生由于身體因素不能進(jìn)行一些劇烈的體育運動，由于不了解器材的使用人群就盲目使用從而引起身體的不適。學(xué)生的安全意識不強，缺乏安全教育，法律責(zé)任意識不強，對于發(fā)生安全事故的法律責(zé)任追究知識了解不全面。
1．3老師責(zé)任意識不強。
在很多體育教學(xué)事故中，老師也是主要的責(zé)任方。老師在實際教學(xué)中，擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的重?fù)?dān)。在體育教學(xué)中，有些老師沒有提醒學(xué)生注意安全使用體育器材的事項。有些老師也缺乏安全意識，教育學(xué)生過程中，沒有讓學(xué)生在使用器材時注意一些危險性器材的安全隱患。在發(fā)生安全事故后，很多老師推卸責(zé)任，沒有及時找出原因，沒有注意安全細(xì)節(jié)。這是很多學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題。老師在安排學(xué)生做體育活動前沒有引導(dǎo)學(xué)生做好前期的準(zhǔn)備運動，從而避免學(xué)生出現(xiàn)運動中拉傷的現(xiàn)象。體育教師對學(xué)生有教育、保護(hù)、管理等責(zé)任，這些責(zé)任沒有做到位，發(fā)生安全事故老師也無法置身事外。體育老師未按體育活動的一般程序進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生運動，在有危險性的項目中未實施保護(hù)與幫助措施，學(xué)生安全事故很容易發(fā)生，這是由于體育教師組織教學(xué)失當(dāng)而引起的，體育教師無法逃避相應(yīng)責(zé)任。一些助理教師由于缺乏專業(yè)的體育教學(xué)知識，對于體育器材的使用不明確，也會導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。
1．4學(xué)校重視度不夠。
學(xué)校在管理體育教學(xué)器材過程中，沒有指定相關(guān)的制度進(jìn)行統(tǒng)一管理與保護(hù)，導(dǎo)致一些體育器材容易陳舊。學(xué)校在實際體育教學(xué)中沒有制定相關(guān)的安全事故處理辦法以及安全隱患注意事項，沒有引起學(xué)生和老師的注意，沒有貫徹落實具體的器材安全管理和使用的事項。學(xué)校不應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些危險性高的體育項目，在一些危險性高的體育器材上沒有標(biāo)明安全使用的方法也會導(dǎo)致安全事故發(fā)生。學(xué)校缺乏預(yù)防安全事故的長效機制。在一些學(xué)校中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有做好安全知識的功課，缺乏體育教學(xué)方面的安全知識。還有一些學(xué)校對于一些經(jīng)常性使用的體育器材沒有定期進(jìn)行安全檢查與維護(hù)以及體育場地的檢查，這些工作不到位就會容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。一些學(xué)校缺乏相應(yīng)的醫(yī)療監(jiān)督，醫(yī)療衛(wèi)生保健制度不完善。學(xué)校不夠重視建立健全衛(wèi)生保健制度。學(xué)校對體育教學(xué)的重視度不夠，導(dǎo)致體育教學(xué)安全隱患長期存在。學(xué)校沒有具體落實體育教學(xué)的責(zé)任，沒有讓體育教師在教學(xué)中重視器材的安全使用。學(xué)校沒有及時建設(shè)好體育場地就投入使用，導(dǎo)致體育運動場所也存在不安全因素。
2各方法律責(zé)任追究。
在體育教學(xué)中，由于體育教學(xué)器材的不安全使用使得學(xué)生成為受傷害的主要對象。通過分析了各方原因，就要分析各方的主要法律責(zé)任。學(xué)校體育教學(xué)中器材傷害事故應(yīng)當(dāng)屬于一般侵權(quán)責(zé)任，在分析學(xué)生使用器材傷害事故時，要涉及學(xué)校、老師、學(xué)生三方的過錯，應(yīng)當(dāng)具體分析原因，明確各方的法律責(zé)任以便各方承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。在處理器材傷害事故中，不能單方面歸咎于學(xué)生自身的原因，全面分析原因有利于提高體育教學(xué)水平，增強學(xué)生自我保護(hù)的意識以及對安全隱患意識。另一方面也有利于加強體育教學(xué)的安全教學(xué)的意識與對防止安全事故的責(zé)任感。
2．1學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任。
學(xué)生在使用體育器材時沒有聽從老師的教導(dǎo)而擅自進(jìn)行運動造成的事故，學(xué)生承擔(dān)主要責(zé)任。一些學(xué)生在老師已經(jīng)進(jìn)行器材安全使用的知識講解后，沒有聽從老師的教誨造成的事故，體育教師不用對其負(fù)責(zé)。
2．2老師承擔(dān)的責(zé)任。
體育教師由于課堂管理不善，沒有組織學(xué)生進(jìn)行安全體育活動，未按學(xué)校的正常教學(xué)程序進(jìn)行教學(xué)，造成安全事故的體育教師要承擔(dān)主要責(zé)任。一些學(xué)生由于使用體育器材造成傷害的，而體育教師沒有及時搶救或者視而不見造成學(xué)生傷害的'體育教師也要承擔(dān)主要責(zé)任。在實際教學(xué)中，體育教師監(jiān)管不嚴(yán)，沒有監(jiān)護(hù)學(xué)生安全使用體育器材而造成的事故體育教師要承擔(dān)次要責(zé)任。
2．3學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任。
對于學(xué)校體育教學(xué)場所的教學(xué)器材存在不安全因素，學(xué)校已經(jīng)明確而沒有及時進(jìn)行維修或禁用器材而導(dǎo)致學(xué)生傷害的，學(xué)校承擔(dān)主要責(zé)任。學(xué)校沒有明確落實安全使用體育教學(xué)器材的相關(guān)事項而造成學(xué)生或教師傷害的學(xué)校要承擔(dān)主要責(zé)任。
3解決措施。
針對上面指出的不安全因素以及各方的法律責(zé)任，下面就要找出具體的解決措施。盡量消除不安全的因素，全面提出解決辦法，讓體育教師重拾對體育教學(xué)的信心，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。
3．1學(xué)生加強安全意識。
學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時要注意器材的具體使用辦法，加強體育鍛煉方面的安全知識。不要使用危險性高的體育器材，根據(jù)自己的身體素質(zhì)進(jìn)行體育運動。在體育課堂上要聽從老師的講解與指導(dǎo)，不要擅自使用體育器材，要在老師的陪同指導(dǎo)下使用。注意保護(hù)自己的人身安全，時時注意防范于未然。
3．2老師加強安全教學(xué)意識，加強責(zé)任意識。
體育教師要提高自身的安全教學(xué)水平，了解相關(guān)安全知識，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。嚴(yán)格要求學(xué)生按照正常的體育教學(xué)程序進(jìn)行鍛煉，嚴(yán)格監(jiān)管學(xué)生使用體育器材。對于學(xué)生的不規(guī)范行為要及時糾正，引導(dǎo)學(xué)生正確使用體育器材。對于不安全的體育器材要及時上報學(xué)校進(jìn)行維修并通告學(xué)生不要使用損壞的器材。對于已造成傷害的學(xué)生要積極進(jìn)行進(jìn)行搶救，增強教師的責(zé)任意識。要認(rèn)真了解一些不適宜進(jìn)行體育運動或者不能使用體育器材的學(xué)生，要學(xué)會照顧身體特殊的學(xué)生，不要嚴(yán)格要求其進(jìn)行劇烈的體育運動或者使用體育器材運動。
3．3學(xué)校要加強監(jiān)管力度。
學(xué)校要及時更新體育教學(xué)器材并定期檢查體育器材，對于不安全的體育器材要通告學(xué)生老師禁止使用。學(xué)校要建立健全安全事故處理辦法以及安全隱患注意事項等相關(guān)條例，及時落實安全管理辦法，正確引導(dǎo)老師進(jìn)行安全教學(xué)。健全醫(yī)療保健制度，保障學(xué)生老師的安全。加大對體育器材的投入，使用安全的體育器材，禁止購買使用危險性高的體育器材。認(rèn)真落實體育教學(xué)的責(zé)任，明確責(zé)任，維護(hù)全體師生的人身安全。建立緊急事故處理方案以及監(jiān)管部門，及時處理一些安全事故，減少事故對師生的傷害，從而有效促進(jìn)體育教學(xué)的正常進(jìn)行。
總之，體育教學(xué)中器材傷害事故的影響因素不僅是一方的原因，要全面追究學(xué)生、老師、學(xué)校等各方的法律責(zé)任。在體育教學(xué)中，只有學(xué)生、老師、學(xué)校能夠提高安全意識，明確各自責(zé)任，才能夠減少不必要的傷害。這樣有利于提高體育教學(xué)水平，營造安全、高效的體育教學(xué)氛圍，促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇七
高校體育教學(xué)環(huán)境受多種因素的影響，但是最主要是受高校設(shè)施環(huán)境、時空環(huán)境以及心理環(huán)境影響，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。
1.1設(shè)施環(huán)境影響。
高校體育教學(xué)中的設(shè)施環(huán)境是開展體育教學(xué)的基礎(chǔ)所在，主要包括了體育教學(xué)中的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施以及場所。高校的體育設(shè)施是否完善對體育教學(xué)的質(zhì)量會有很直接的影響。體育教學(xué)的場所主要指的是高校中的體育活動場地。比如，體育館或者是籃球場等，這也是保證體育教學(xué)順利開展的關(guān)鍵，但是在很多高校中并不具備完善的硬件體育場所。比如沒有體育場館，而且很多高校所配備的體育教學(xué)場地，比如籃球場、田徑場等基礎(chǔ)設(shè)施有較大的差別。體育教學(xué)設(shè)備也是體育教學(xué)開展的必要條件，為體育教學(xué)提供了重要保證。只有體育教學(xué)設(shè)備得到合理的配置使用，這些教學(xué)設(shè)備才能夠被高效利用，從而促使教學(xué)設(shè)備能夠充分地發(fā)揮出最大價值。體育教學(xué)設(shè)備主要有體育圖書以及體育資料等常規(guī)性設(shè)備，另外，還包括了體育常用的器材，比如籃球、足球以及配套設(shè)備等。這些設(shè)施為體育教學(xué)任務(wù)的完成提供了必要的保障。但是由于高校的體育雜志資料相對較少或者是體育器材等存在著陳舊以及老化等現(xiàn)狀，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求，不僅會對體育教學(xué)的實際效果產(chǎn)生很大的影響，而且不利于學(xué)生的身體與心理素質(zhì)的全面提升。
時空環(huán)境因素主要指的是時間與空間要素。體育教學(xué)活動要想順利開展就必須需要一定的時間與空間要素支持。教學(xué)的時間要素是一種無形的要素，要充分地利用時間要素，比如合理安排體育教學(xué)計劃、方案以及內(nèi)容，從而根據(jù)學(xué)生的實際需求合理安排利用課堂時間。根據(jù)學(xué)生特點在不同的時間段合理安排相應(yīng)的內(nèi)容，最好做到體力與腦力勞動相互結(jié)合運用，使學(xué)生的狀態(tài)始終保持在良好的狀態(tài)。但是目前高校中并沒有合理安排體育教學(xué)課程，安排的體育課程相對集中，而且時間相對較長，這會直接導(dǎo)致學(xué)生對體育課程產(chǎn)生厭煩，不利于體育教學(xué)效果的提升。因此需要高校對體育課的時間進(jìn)行合理的安排，使時空環(huán)境要素能夠充分地發(fā)揮出實際作用?？臻g要素主要包括了班級的規(guī)模以及體育課堂上的隊形以及隊列布署。由于高校中的體育課程屬于是公共課程，再加上沒有引起高校的高度重視，一般在體育教學(xué)中多采用大課教學(xué)方式，這就在一定程度上降低了體育教學(xué)的效果。
心理環(huán)境主要包括了高校的校風(fēng)、課堂教學(xué)氛圍以及人際關(guān)系等對學(xué)生心理產(chǎn)生影響的因素。高校校風(fēng)的形成是需要經(jīng)過漫長歲月的積累而成，并不是一蹴而就的。高校的傳統(tǒng)以及風(fēng)氣會對學(xué)生品格以及學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生很大影響，因此高校要注重精神文化建設(shè)，形成良好的校風(fēng)，從而使學(xué)生的素養(yǎng)得到提升，但是目前高校沒有對精神文明建設(shè)引起足夠的重視，無法形成優(yōu)良的校園風(fēng)氣，不利于學(xué)生健康成長。體育課堂氣氛反映出了大多數(shù)學(xué)生的情緒，會對學(xué)生的課堂行為產(chǎn)生很重要的影響，因此要對體育教學(xué)的氛圍進(jìn)行改善。人際關(guān)系是人與人之間進(jìn)行交往過程中而形成的一種心理關(guān)系，這種關(guān)系關(guān)乎著學(xué)生的心理健康問題。在體育教學(xué)中，體育教師要盡量改善與學(xué)生之間的人際關(guān)系，從而促使體育教學(xué)的成效不斷得到提升。
2優(yōu)化策略。
2.1完善高校體育教學(xué)設(shè)施。
完善高校體育教學(xué)設(shè)施需要從以下幾方面做起。首先，高校要加大對體育教學(xué)設(shè)施的投入。高?？梢愿鶕?jù)自身的經(jīng)濟實力，加大對體育設(shè)施的投入，從而使高校的`體育器材得到完善。除了高校自身加大投入以外，高校還可以積極爭取國家政策的支持，從而為高校完善體育設(shè)施、體育器材以及場地建設(shè)提供便利的條件，使高校體育教學(xué)環(huán)境得到改善。其次，要合理地利用體育器材以及場地，高校在完善體育教學(xué)器材以后，還要對體育器材的使用情況進(jìn)行合理規(guī)劃，從而充分發(fā)揮出體育器材最大利用率，比如，要合理地計劃以及對體育器材以及場地進(jìn)行合理布局，從而促使體育器材達(dá)到整體上的協(xié)調(diào)。還要對體育課堂的時間進(jìn)行合理安排，從而使體育器材得到最充分的利用。
2.2合理規(guī)劃時空環(huán)境。
從時間因素來說，高校要根據(jù)學(xué)生的實際情況對體育教學(xué)課程的時間進(jìn)行合理安排，比如根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點以及心理承受能力等確定不同的體育教學(xué)內(nèi)容，從而最大限度地促使學(xué)生的身心得到更好的發(fā)展。而從空間的角度來說，高校要對班級的規(guī)模進(jìn)行合理安排，最好體育課程的規(guī)?？刂圃?0～40人，這樣才能使體育教學(xué)達(dá)到最科學(xué)合理的狀態(tài)。另外，體育教師還要不斷調(diào)整隊形、隊列，以使后排的學(xué)生也能夠清楚地看到教師的演示動作，進(jìn)而最大限度地提升體育教學(xué)效果。
2.3健全心理環(huán)境。
心理環(huán)境是一項非常復(fù)雜且又系統(tǒng)的環(huán)境。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)要不斷完善相關(guān)的制度，促使學(xué)生的思想意識不斷得到提升，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，促使師生之間的關(guān)系更加和諧。師生之間的和諧關(guān)系決定了學(xué)生對體育課程的興趣以及參與課堂活動的積極性，只有和諧的師生關(guān)系才能使課堂的氣氛更加融洽，才能推動體育教學(xué)活動的正常開展。其次，高校既要重視高校內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，又要充分利用外部環(huán)境，高校要不斷改變自身的認(rèn)識，重視高校內(nèi)部的精神文明建設(shè)，不斷形成良好的校風(fēng)。同時，高校又要把工作的內(nèi)容拓展到整個社會，因為社會風(fēng)氣能夠通過各種渠道向?qū)W校滲入，從而使高校的風(fēng)氣受到影響，因此高校僅是加強內(nèi)部建設(shè)是不夠的，還必須通過各種措施利用社會中的積極因素，同時又要加強對教師以及各部門的引導(dǎo)等方式，從而盡量避免社會信息中的消極影響。
3結(jié)論。
體育教學(xué)環(huán)境是綜合性的環(huán)境，不僅包括了物質(zhì)環(huán)境，又包含了心理環(huán)境，這些都是體育教學(xué)活動開展的前提條件。高校只有不斷完善高校的體育器材，不斷優(yōu)化高校的場地建設(shè)，為體育教學(xué)活動的開展打下必要的基礎(chǔ)。另外，高校還要不斷加大精神文明建設(shè)的力度從而形成良好的學(xué)風(fēng)，為學(xué)生心理健康成長提供良好的心理環(huán)境，促使體育教學(xué)活動更加順利的開展。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇八
在影響歷史教學(xué)效果的諸多因素中，教師的教學(xué)水平是影響歷史教學(xué)效果的首要因素，教學(xué)理念善影口向歷妻教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是影響歷史教學(xué)效果的直接因素。教師只有不斷提高教學(xué)水平、更新教學(xué)理念、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，才能不斷提高歷史教學(xué)效果。
教學(xué)效果教學(xué)水平教學(xué)理念教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。
在當(dāng)前的歷史教學(xué)活動中，普遍存在的問題是：老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。許多歷史課堂的教學(xué)是低效、無效甚至是負(fù)效的。很多的專家、學(xué)者包括中學(xué)歷史教師都意識到了這一問題，但相關(guān)研究更多關(guān)注的是“怎么辦”，而鮮有關(guān)注“為什么”這一深層次的問題。歷史教學(xué)效果的好與壞受到多種復(fù)雜因素的影響，比如教師因素、學(xué)生因素、環(huán)境因素、教學(xué)內(nèi)容因素等等，但我認(rèn)為教師因素對歷史教學(xué)效果的影響最大，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、教師的教學(xué)水平是影響歷史教學(xué)效果的首要因素。
教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者和組織者，其教學(xué)水平的高低在很大程度上決定著整個教學(xué)效果的好與壞。首先，教師應(yīng)精通自己所教的學(xué)科，具有扎實而廣博的知識，這樣才會有足夠的知識拓展自己的思維空間，滿足學(xué)生強烈的求知欲。其次，教師必須掌握教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等基本知識，不僅知道教什么，還要知道怎樣教和為什么選擇這樣教，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)。另外教師還必須具備良好的語言表達(dá)能力、較強的組織教學(xué)和教學(xué)研究的能力、較高的創(chuàng)新能力、敏銳的時代意識等等。但是現(xiàn)在的中學(xué)歷史教學(xué)普遍存在師資水平的參差不齊，科班出身的專業(yè)教師少之又少。在農(nóng)村甚至城市的許多中學(xué)，歷史課往往是由那些非歷史專業(yè)的行政人員或其他學(xué)科的教師兼任。而學(xué)生對歷史課的感覺，直接影響到他們的學(xué)習(xí)效果。為了提高教師的教學(xué)水平，我認(rèn)為教師應(yīng)該多閱讀勤思考，認(rèn)真鉆研教材教法;廣泛聽課，從優(yōu)秀教師身上學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù);精心備課，通過實踐學(xué)習(xí)教育理論;積極參加教學(xué)競賽，逐步提高教學(xué)水平。教學(xué)水平提高了，教學(xué)效果自然就好了。
教學(xué)理念指的是歷史教師對教學(xué)認(rèn)識的觀點、看法和信念。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)理念，是以應(yīng)試教育為基本出發(fā)點，注重知識的傳授，要求學(xué)生去記憶已經(jīng)寫在教科書里的敘述或評價。而不去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。盡管我們一再強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，可實際上的課堂教學(xué)都成為“轟轟烈烈的素質(zhì)教育，踏踏實實的應(yīng)試教育”。
在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，老師們花了大量的時間和精力去備課，是課堂上的主角，而學(xué)生們只管認(rèn)真聽講就可以了。在平時學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們也很少去接觸第一手史料，他們的歷史知識都是由第三方一一老師或教材轉(zhuǎn)述給他們的，而不是學(xué)生自己去探求的，這樣他們就缺乏查找、閱讀史料的能力，缺乏梳理、分析辯論的能力，缺乏廣闊的歷史視覺，無法得出自己的歷史見解。這種授課方式使學(xué)生對歷史的感覺是隔膜的，他們感受不到活生生的歷史，長此以往，歷史便失去了它應(yīng)有的吸引力。
為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須與時俱進(jìn)，及時更新教學(xué)理念，要更多地關(guān)注學(xué)生對相關(guān)文獻(xiàn)的涉獵與理解，對歷史問題的分析與辨別，答題中所體現(xiàn)的思辯能力和研究方法。注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法和門徑，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、感知歷史的能力。以《德國納粹政權(quán)的建立》這一課為例，根據(jù)新的教學(xué)理念，我首先在上課前要求學(xué)生盡可能地去查找并閱讀當(dāng)時的報紙，希特勒的演講，工會的會議記錄，專欄作家的評論，紀(jì)錄片等等。然后在課堂里辯論：納粹的興起，究竟是日耳曼的民族性所致，還是《凡爾賽和約》結(jié)下的惡果?或者是經(jīng)濟不景氣的必然。各種因素都被提出來討論，至于事件的是與非，人物的忠與奸，教師往往不做定論，而是要求學(xué)生通過資料的'分析、課堂的辯論，自己從各種資料的閱讀里，梳理出自己的看法。
所謂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析教材、合理選擇教學(xué)用具、對教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的取舍與安排的過程，同樣的教學(xué)內(nèi)容，處理設(shè)計的方法不同，教學(xué)效果也大相徑庭。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：要取得良好的教學(xué)效果，課堂教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的需要，要與學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)識水平相一致，要盡可能使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，激發(fā)他們的好奇心，因此，我們應(yīng)該更多地通過設(shè)計教學(xué)內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
美國有個叫達(dá)塔的歷史老師在講授《美國獨立戰(zhàn)爭》時，為了讓孩子們感受英國議會向北美殖民地強行征收印花稅時北美人民的不滿情緒，曾別出心裁地宣布“由于教學(xué)經(jīng)費緊張，本來是免費提供的課堂用紙，今后必須由同學(xué)們拿錢來買?！睂W(xué)生們頓時一片嘩然。但迫于老師的威嚴(yán)，學(xué)生們無可奈何地拿出了零用錢。老師發(fā)了試卷，學(xué)生悶頭答題，只見試卷的最后一題寫道;“關(guān)于花錢買試卷的事不是真的，請寫出你當(dāng)時的感受?！边@一別出心裁的教學(xué)設(shè)計，把200多年前的美國歷史一下子拉回到現(xiàn)實當(dāng)中，學(xué)生切實體會到了當(dāng)時北美人民對英國殖民統(tǒng)治的強烈不滿，北美獨立戰(zhàn)爭的爆發(fā)勢在必行。日本老師在講述《甲午中日戰(zhàn)爭》時，是這么設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的：日本跟中國每隔1打一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭(甲午中日戰(zhàn)爭)，20世紀(jì)打了一場日中戰(zhàn)爭(抗日戰(zhàn)爭)，21世紀(jì)如果日本跟中國開火的話，你認(rèn)為大概是什么時候?可能的遠(yuǎn)因和近因又在哪里?如果日本贏了，贏在什么地方?如果日本輸了，又輸在什么條件上?請分析之。這樣的教學(xué)設(shè)計需要學(xué)生調(diào)動所有的歷史知識，需要學(xué)生做出自己的推理和判斷，沒有權(quán)威的唯一的答案，你必須思考!
我們的歷史課該怎么教?如何提高課堂教學(xué)效果?這絕不是一個三言兩語就能說清楚的問題。面對已經(jīng)客觀存在的問題，我們需要的是起而踐行。教師教學(xué)水平的提高、教學(xué)理念的更新、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計需要全體教師的共同努力。
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高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇九
體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)系統(tǒng)中重要的組成部分，也是體育教學(xué)活動順利開展的前提條件，對推動教學(xué)活動的順利開展具有十分重要的意義。因此要采取措施使高校體育教學(xué)環(huán)境得到優(yōu)化，促使體育教學(xué)成效最大限度的提升。文章分析了高校體育教學(xué)環(huán)境的影響因素，并進(jìn)一步分析了高校體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化策略。
高校體育教學(xué)環(huán)境是一項非常復(fù)雜的系統(tǒng)，體育教學(xué)環(huán)境是由多種因素構(gòu)成的，從宏觀的角度來看，主要分為兩種：外部教學(xué)環(huán)境與內(nèi)部教學(xué)環(huán)境。外部教學(xué)環(huán)境主要包括了場館以及場地設(shè)施條件，而內(nèi)部教學(xué)環(huán)境主要包括高校風(fēng)氣、課堂氛圍等內(nèi)在影響因素。教學(xué)環(huán)境是高校體育活動順利開展的前提條件，對于體育教學(xué)活動來說，教學(xué)環(huán)境質(zhì)量的好壞直接決定了體育教學(xué)的最終效果，因此要不斷優(yōu)化與完善體育教學(xué)環(huán)境，才能夠促使體育教學(xué)的成效不斷提升。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十
1.1期刊論文數(shù)量偏少或質(zhì)量偏低，高校間體育科研發(fā)展不平衡。
科研產(chǎn)出表現(xiàn)包括數(shù)量與影響力兩個方面。產(chǎn)出數(shù)量指以第一署名單位發(fā)表的論文數(shù);科研產(chǎn)出影響力則以論文發(fā)表期刊的標(biāo)準(zhǔn)化影響因子為基礎(chǔ)指標(biāo)進(jìn)行評價，因全部論文發(fā)表期刊的標(biāo)準(zhǔn)化影響因子均小于2，本文在影響力方面僅參考中文社會科學(xué)引文索引論文數(shù)量。通過cnki中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)查詢，－四所高校體育部門發(fā)表的論文數(shù)量及各層次期刊分布情況如表2－1(略)所示。四校體育部門平均每年發(fā)表論文數(shù)量為160篇，校均40篇，人均2.8篇;從這個角度分析，四校體育論文發(fā)表數(shù)量與所在高校整體的科研論文產(chǎn)出水平相當(dāng);核心期刊發(fā)文數(shù)量占所有期刊發(fā)文數(shù)量的48.5%，cssci期刊發(fā)文數(shù)量占所有期刊發(fā)文數(shù)量的29.7%，對比所在高校其他學(xué)科的科研論文發(fā)表情況(表2－2略)，體育科研論文的質(zhì)量亟待提高。對四所高校體育部門發(fā)文情況分別進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)四校體育部門發(fā)表論文數(shù)量極不均衡，華師大體育學(xué)院占有絕對優(yōu)勢，學(xué)院平均每年發(fā)表論文141.2篇，人均9.4篇，本研究將華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院發(fā)文情況作為參照(如表2－2略)，無論是發(fā)文量，還是發(fā)表論文的期刊分布情況，兩個部門論文產(chǎn)出水平相當(dāng);如果僅以上海交大、復(fù)旦大學(xué)、同濟大學(xué)三所高校作為樣本分析，三所高校體育部門五年來共發(fā)表論文94篇，平均每年發(fā)表論文為18.8篇，人均0.45篇，與其他文科學(xué)院有明顯的差距。
1.2論文發(fā)表數(shù)量呈逐年遞增趨勢，體育科研潛力有待挖掘。
可以看到，各校雖然在期刊論文數(shù)量上各異，但總體來說，發(fā)表論文數(shù)量呈現(xiàn)遞增趨勢，說明各校體育科研具有可挖掘的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
1.3承擔(dān)課題數(shù)量少，市級校級課題居多。
每所高校體育部平均每年申請課題數(shù)為4.08個，人均0.17個;以上海交通大學(xué)為例，體育系在20共收到課題申報通知22個，只有少數(shù)課題對申請者有年齡、職稱方面的要求，課題通知下發(fā)后，主動申報的教師人數(shù)比例在15%左右。以華師大公共管理學(xué)院為例，2006－課題總數(shù)為27個，其中國家級課題數(shù)19個;同濟大學(xué)政治與國際關(guān)系學(xué)院2009－課題總數(shù)為69個，其中國家級課題數(shù)為28個;體育部門承擔(dān)課題的數(shù)量和質(zhì)量都落后于同校其他學(xué)科。
1.4專著、教材數(shù)量偏少。
作為體育課程建設(shè)的主體，教材體系直接反映教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。華東師范大學(xué)體育學(xué)院在在四校體育部門中遙遙領(lǐng)先;因統(tǒng)計資料不全，同濟大學(xué)采用2009－20三年的資料(同濟大學(xué)政治與國際關(guān)系學(xué)院于成立)，復(fù)旦大學(xué)采用－年三年的資料。通過對比，發(fā)現(xiàn)四校體育部門在教材專著出版方面仍有很大的發(fā)展空間。同時我們應(yīng)該看到“985工程”高校體育部門工作的特殊性，其首要工作職責(zé)是在校生的公共體育課教學(xué)，這是科研、競賽等其他體育工作的基礎(chǔ)，體育教師不可能像其他學(xué)科教師一樣，全身心投入科研，因此，我們將綜合類院校體育部門科研與其他學(xué)科進(jìn)行比較只是作為一個考察緯度，以說明體育科研工作有很大發(fā)展?jié)摿?。華東師范大學(xué)成為“985工程”第二批大學(xué)，其綜合類大學(xué)屬性得到認(rèn)可，但其師范類屬性決定了其體育科研起點早，基礎(chǔ)厚，在研究對象中具有特殊性。四所大學(xué)的學(xué)術(shù)環(huán)境、學(xué)科資源、資金支持等方面都具有先天優(yōu)勢。目前落后較多的復(fù)旦、交大、同濟三所高校應(yīng)在保證公共體育課教學(xué)質(zhì)量的前提下，采取積極有效的措施提升體育科研水平，提高科研產(chǎn)出，努力避免體育科研在三所高校建設(shè)世界一流大學(xué)的道路上成為一塊短板。
2.1體育教師科研動機分析。
動機是推動人進(jìn)行某種活動的內(nèi)在驅(qū)動力。體育科研是高校體育工作的主要內(nèi)容之一，也是教師學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志，因而把它作為職稱評定的重要依據(jù)。從調(diào)查結(jié)果看，職稱評定是大部分教師進(jìn)行體育科研的首要目的，這是因為職稱與教師的工資、福利、職位的晉升等切身利益聯(lián)系在一起?！疤岣咦约旱膶W(xué)術(shù)水平”、“完成規(guī)定任務(wù)”、“興趣驅(qū)動”等是體育教師進(jìn)行體育科研的其他動機。
2.2體育教師隊伍結(jié)構(gòu)分析。
從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)三個方面進(jìn)行分析根據(jù)20世紀(jì)末聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對年齡劃分的新規(guī)定:44歲以下為青年人;45歲至59歲為中年人;60歲以上為老年人。結(jié)合我國的《退休制度》，可以界定出青年體育教師的年齡在44歲以下，45～55歲為中年體育教師，55歲以上為老年體育教師。從教師的年齡結(jié)構(gòu)分析，中青年教師占總數(shù)的60.5%，且每個年齡段的教師比例適當(dāng)，四所高校體育部教師的'年齡結(jié)構(gòu)比較合理，對于學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)非常有益。從教師的職稱結(jié)構(gòu)看，目標(biāo)高校體育教師職稱結(jié)構(gòu)比例為1:4.79:4.45(教授:副教授:講師)，與合理職稱結(jié)構(gòu)比例3:5:2還有較大差距;從教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，博士和碩士研究生之和占教師總數(shù)的25%，與其它學(xué)科相比，比例偏低。
首先，綜合性大學(xué)體育學(xué)科發(fā)展水平不高;綜合性大學(xué)體育部門長期負(fù)責(zé)全校的公共體育課教學(xué)，形成重術(shù)科、輕學(xué)科，重實踐、輕理論的傳統(tǒng)，導(dǎo)致體育教師科研意識不強、科研能力偏低、沒有形成科研團(tuán)隊。其次，體育科研在綜合類高校中易被忽視，學(xué)校更愿意把資金、人力、物力投入到見效快、收益大的學(xué)科。第三，體育教師工作考核和職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)有待改革。
3對策和建議。
綜合性大學(xué)體育部門的首要任務(wù)是做好公共體育課的教學(xué)工作和提升大學(xué)生的健康水平。在此基礎(chǔ)上，采取多種措施，加強體育科研工作，使體育教學(xué)與體育科研相輔相成，相互促進(jìn)，最終形成體育科研、體育教學(xué)、課外體育、競技體育齊頭并進(jìn)、共同發(fā)展的局面。
3.1引進(jìn)高水平體育師資，完善體育學(xué)科隊伍。
研究對象高?？衫脧姶蟮纳鐣雷u度和知名度引進(jìn)優(yōu)秀的高學(xué)歷人才，同時積極引進(jìn)高水平、高職稱的海內(nèi)外學(xué)者作為學(xué)科門類的帶頭人，為“985工程”高校體育科研注入新的力量。
3.2分類考核標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)體育教師科研意識。
目前綜合類大學(xué)體育部門教師的職稱晉升路徑與其他學(xué)科教師一致，但是體育學(xué)科有其自身的特殊性:繁重的公共體育課教學(xué)任務(wù)。在當(dāng)前情況下，改革體育教師的績效考核和職稱評定體系勢在必行。不必讓所有體育教師都把工作重心放在科研上。在傳統(tǒng)教研室分類的基礎(chǔ)上，設(shè)置教學(xué)、科研、競賽、群體組，并分別制定考核標(biāo)準(zhǔn)。每組各司其職又互相合作，各組的教師首先把工作的重心放在各自工作重心上，每組教師都應(yīng)達(dá)到定量的工作標(biāo)準(zhǔn)，每組工作間彼此分割但又緊密相連。相信有所側(cè)重的考核標(biāo)準(zhǔn)能夠達(dá)到以退為進(jìn)、促進(jìn)科研的目的。
3.3突出體育科研工作特色，鼓勵跨學(xué)科研究。
綜合性大學(xué)體育部門的科研工作是其眾多工作內(nèi)容之一，決定其不能將主要資源投入到科研工作中，所以應(yīng)選擇體育領(lǐng)域中的某個或幾個方向做出特色，而不必面面俱到。主動依托其他學(xué)科資源進(jìn)行跨學(xué)科研究，事半功倍?！?85工程”高校學(xué)科門類齊全，可以為體育科研提供深廣的研究背景和支持，使得體育科研可以借鑒自然科學(xué)和社會科學(xué)諸多研究成果。比如體育訓(xùn)練學(xué)與醫(yī)學(xué)結(jié)合進(jìn)行運動醫(yī)學(xué)和運動生化的研究，與心理學(xué)結(jié)合進(jìn)行運動心理學(xué)的研究等。
3.4用國際的、長遠(yuǎn)的眼光開展體育科研工作。
研究對象高校的戰(zhàn)略目標(biāo)都立意高遠(yuǎn)，向著世界一流大學(xué)邁進(jìn)，作為學(xué)校重要的一部分，體育工作，尤其是體育科研工作也要制定明確的國際化發(fā)展戰(zhàn)略，加強與國外大學(xué)體育的合作與交流，學(xué)習(xí)、吸取國外有益的經(jīng)驗，融入國際體育研究的環(huán)境，把握國際體育科學(xué)研究的前沿和熱點，明晰自身優(yōu)勢，不求面面俱到，開展有特色的體育科研工作。（本文來自于《福建體育科技》雜志?！陡＝w育科技》雜志簡介詳見.）。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十一
摘要：債務(wù)期限結(jié)構(gòu)理論是企業(yè)融資結(jié)構(gòu)理論的一個重要組成部分，它主要以企業(yè)長、短期負(fù)債的優(yōu)化組合為研究重點。不僅行業(yè)特征、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展差異會導(dǎo)致上市公司采取不同的負(fù)債融資結(jié)構(gòu)，而且上市公司的債務(wù)期限結(jié)構(gòu)還將隨著公司的成長機會、資產(chǎn)期限、非債務(wù)稅盾、公司規(guī)模、實際稅率和公司質(zhì)量等因素的變化而變化。文章試從我國現(xiàn)狀出發(fā)，分析證券市場中上市公司的債務(wù)期限結(jié)構(gòu)情況以及上市公司債務(wù)期限結(jié)構(gòu)的影響因素和決定性因素。
債務(wù)期限結(jié)構(gòu)是指企業(yè)的總負(fù)債中長期債務(wù)和短期債務(wù)的構(gòu)成結(jié)構(gòu)與所占比重，從企業(yè)的角度來講，傳統(tǒng)的期限結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為期限結(jié)構(gòu)的核心問題是指企業(yè)長、短期債務(wù)期限的搭配問題。因此，債務(wù)期限結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代企業(yè)（尤其是上市公司）融資結(jié)構(gòu)理論的一個重要組成部分。
行業(yè)特征、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展差異會導(dǎo)致上市公司采取不同的負(fù)債融資結(jié)構(gòu)，此外，國內(nèi)外的理論和實證研究還發(fā)現(xiàn)，上市公司的債務(wù)期限結(jié)構(gòu)將隨著公司的成長機會、資產(chǎn)期限、非債務(wù)稅盾、公司規(guī)模、實際稅率和公司質(zhì)量等因素的變化而變化。
一、行業(yè)特征。
我國非管制行業(yè)的上市公司偏好使用短期負(fù)債融資，而受管制行業(yè)的上市公司在利用負(fù)債融資時，則傾向于采用長期債務(wù)融資，這是因為受管制行業(yè)中的企業(yè)管理者對未來的投資決策具有相對較少的自由選擇決定權(quán)，管理者自由選擇權(quán)的減少緩解了長期負(fù)債產(chǎn)生的不良動機，降低了長期債務(wù)融資產(chǎn)生的代理成本。由此可見，行業(yè)特征對企業(yè)債務(wù)期限結(jié)構(gòu)也有影響。
二、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展差異。
國外的研究表明，受經(jīng)濟發(fā)展水平和國家制度的影響，經(jīng)濟發(fā)展水平不同的國家，其債務(wù)期限結(jié)構(gòu)選擇也不相同。中國幅員遼闊，各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不一，人均gdp和人均消費水平的地區(qū)差異較大，中等收入地區(qū)與高收入地區(qū)的債務(wù)期限水平相差很大，高收入地區(qū)出現(xiàn)明顯的短期負(fù)債偏好。究其原因，包括以下兩個方面：一是和其他地區(qū)相比，高收入地區(qū)的上市公司所從事的業(yè)務(wù)領(lǐng)域多屬于低負(fù)債行業(yè)，高收入地區(qū)總體偏好使用短期負(fù)債；二是經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)多集中在沿海地帶，自1992年以來，由于政府的政策傾斜，沿海地區(qū)享有較多的稅收優(yōu)惠及諸如招商引資等各方面的優(yōu)惠政策，這些政策和法規(guī)的實施不僅有助于沿海地區(qū)提高經(jīng)濟發(fā)展水平，同時也促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟鹑跇I(yè)和信用文化的發(fā)展，為上市公司融通資金創(chuàng)造了有利的條件。因此，和其他地區(qū)相比，高收入地區(qū)的上市公司投資回報周期短，收益見效快，自身償債能力強，比較容易得到短期融資資金。
上市公司偏好使用短期負(fù)債融資，一是表明了我國發(fā)達(dá)地區(qū)金融業(yè)及信用發(fā)展水平較快，上市公司擁有較寬廣的債務(wù)融資途徑；二是說明我國上市公司沒有利用長期債務(wù)融資利息能夠避稅的特點，采取合理的長期負(fù)債融資，通過減稅增加收益。還有，短期負(fù)債過多，往往存在弊端，使企業(yè)容易陷入流動性風(fēng)險，由于資金周轉(zhuǎn)不靈而導(dǎo)致財務(wù)危機。
三、成長機會。
理論研究通常認(rèn)為，上市公司的成長機會與債務(wù)期限結(jié)構(gòu)負(fù)相關(guān)。當(dāng)上市公司面臨投資機會，需要額外權(quán)益融資時，有高成長機會的公司可能不會選擇過多的長期債務(wù)融資，因為長期債務(wù)融資將股東財富轉(zhuǎn)移給了債權(quán)人，因此，高成長機會的公司，其負(fù)債期限結(jié)構(gòu)與成長機會負(fù)相關(guān)。
四、資產(chǎn)期限。
期限結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，上市公司決定為現(xiàn)存項目資產(chǎn)進(jìn)行再融資時，需要考慮債務(wù)與資產(chǎn)期限結(jié)構(gòu)相匹配的問題，資產(chǎn)期限越長，越應(yīng)該選擇長期債務(wù)融資。債務(wù)期限和資產(chǎn)期限匹配，不僅可以提高資金資源的合理配置，并且可以減少企業(yè)違約風(fēng)險。
五、公司規(guī)模。
通常情況下，大型公司多選用長期債務(wù)，而中小型公司則偏好使用短期債務(wù)。究其原因，一是大型公司往往能夠利用長期債務(wù)融資中的規(guī)模經(jīng)濟，甚至具備同債權(quán)人討價還價的能力；二是大型公司能夠向外界提供更多的信息，信息不對稱程度低，代理問題少，因此大型公司較容易進(jìn)入長期債務(wù)市場；三是大型公司具有更穩(wěn)定的現(xiàn)金流，破產(chǎn)風(fēng)險低。上述這些優(yōu)勢是中小型公司無法比擬的。因此，研究結(jié)論為，債務(wù)期限應(yīng)與公司規(guī)模正相關(guān)。
六、非債務(wù)避稅。
上市公司融資時可以采用權(quán)益融資和債務(wù)融資，但是權(quán)益融資產(chǎn)生的股利不能夠免稅，而債務(wù)融資發(fā)生的利息可作為期間費用或相關(guān)資產(chǎn)的成本，通常于稅前扣除，使債務(wù)具有抵稅效應(yīng)，并且公司融資安排中任何形式的負(fù)債額都具有抵稅效應(yīng)。如固定資產(chǎn)折舊、稅務(wù)虧損遞延等都具有納稅抵減效應(yīng)，因為固定資產(chǎn)折舊、稅務(wù)虧損遞延等雖不減少企業(yè)的現(xiàn)金流，但公司可以不必為此而繳納所得稅，可作為債務(wù)的替代來減少公司稅負(fù)，此外固定資產(chǎn)折舊還不會產(chǎn)生到期不能償付債務(wù)的風(fēng)險。因此，固定資產(chǎn)折舊等都被稱為非債務(wù)避稅。非債務(wù)避稅較多的公司預(yù)期會有較少的長期債務(wù)，因為稅盾具有不確定性，加大長期債務(wù)融資，可能會導(dǎo)致稅盾過剩。研究表明，在不考慮稅盾不確定性的情況下，企業(yè)債務(wù)期限與非債務(wù)避稅正相關(guān)，即稅盾越大，長期負(fù)債比例越高。
七、實際稅率。
大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為稅率對于企業(yè)債務(wù)期限結(jié)構(gòu)的選擇是有影響的，邊際稅率越高，公司就越應(yīng)該選擇期限越長的債務(wù)來獲得避稅收益。在我國，雖然企業(yè)所得稅稅率為25%，但是，由于政府補貼或其他形式免、抵、退稅等政策性優(yōu)惠，許多上市公司實際上往往可以獲得15%甚至更低的優(yōu)惠稅率。
八、公司質(zhì)量。
企業(yè)債務(wù)期限的選擇具有信號傳遞作用，當(dāng)信息不對稱時，債務(wù)市場可能錯誤定價企業(yè)選擇的債務(wù)。長期債務(wù)對公司價值的變動比短期債務(wù)更敏感，短期債務(wù)被錯誤定價的程度更高。因此，當(dāng)債務(wù)市場存在信息不對稱，可能導(dǎo)致投資者無法辨別公司質(zhì)量的優(yōu)劣時，高質(zhì)量公司往往選擇短期負(fù)債，低質(zhì)量公司則選擇長期負(fù)債。所以，分析認(rèn)為公司質(zhì)量與債務(wù)期限負(fù)相關(guān)。
綜上所述，合理選擇債務(wù)類型，優(yōu)化債務(wù)期限結(jié)構(gòu)，對我國上市公司的經(jīng)營決策將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。
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高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十二
在決定創(chuàng)業(yè)之前，少數(shù)民族大學(xué)生大多會對以下問題進(jìn)行思考：自己是否對創(chuàng)業(yè)項目做好了全面了解，創(chuàng)業(yè)機會是否具備，是否具備了成熟的創(chuàng)業(yè)條件等系列問題。當(dāng)下，從國內(nèi)的高等院校來看，大多數(shù)的高等院校都圍繞大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)設(shè)置了相關(guān)課程。但是，這些學(xué)校并沒有圍繞大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程展開深入研究，也沒有依托完善的理論指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐。而當(dāng)前從國內(nèi)的理論界來看，有關(guān)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論研究可以說是少之又少。據(jù)此，有必要圍繞少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)展開研究，建立完善的理論系統(tǒng)并且用以指導(dǎo)具體的實踐過程。本文將研究的重點放在影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一系列因素上，將研究的著眼點放在少數(shù)民族大學(xué)生準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的過程上，依托跟蹤調(diào)查的研究方法對少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程進(jìn)行研究，充分挖掘那些能夠提高該群體創(chuàng)業(yè)熱情的因素，以此提高其自主創(chuàng)業(yè)的意愿。
一、研究方法。
本文采用了問卷調(diào)查的研究方法，對西北民族大學(xué)十所學(xué)院的少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容見表1。本次調(diào)查共發(fā)放了五百份問卷，最終回收了98%的問卷，問卷的有效率為92%。
二、調(diào)查結(jié)果分析。
當(dāng)前，中國制定的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)措施已經(jīng)實施了五年之久，這一系列方針政策的制定和實施為大學(xué)生提供了眾多的創(chuàng)業(yè)機會，在很大程度上促進(jìn)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，但是我們同時應(yīng)該充分認(rèn)識到以下問題的存在：國內(nèi)的市場機制不夠健全，大學(xué)生缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)啟動資金，缺乏創(chuàng)業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)過程面臨重重困難。而在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的后期，他們同時面臨著管理經(jīng)驗匱乏，無法推廣相關(guān)產(chǎn)品等一系列問題。當(dāng)下，為推動大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)過程的順利實現(xiàn)，就應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中的重重障礙，為其營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時做好對大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。而對于對少數(shù)民族大學(xué)生來說，更應(yīng)該引導(dǎo)其樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)理念，為其提供充足的政策扶持，最大程度地降低其創(chuàng)業(yè)成本，增強少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率。
（一）樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)理念。
要想摒棄傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)道路而另辟蹊徑建立全新的、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)理念對于大學(xué)生來說無疑是巨大的挑戰(zhàn)。從當(dāng)前國內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)情況來看，就業(yè)形勢不容樂觀。在西北民族大學(xué)，有30%左右的大學(xué)生堅持擇業(yè)后就業(yè)，而有60%左右的大學(xué)生選擇就業(yè)后再創(chuàng)業(yè)，另有10%左右的大學(xué)生選擇繼續(xù)深造，攻讀研究生。通過以上數(shù)據(jù)可以看出，有接近一半的學(xué)生是在就業(yè)難的情況下被迫創(chuàng)業(yè)，只有25%左右的大學(xué)生選擇畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)，由此可以看出在西北大學(xué)仍然有不少學(xué)生堅守固定工作是鐵飯碗的理念。本文對西北大學(xué)大學(xué)生就業(yè)區(qū)域的傾向進(jìn)行了調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果有30%左右的大學(xué)生有意在北京、上海和廣州等經(jīng)濟較為發(fā)達(dá)的一線城市工作，而有15%左右的畢業(yè)生傾向于在省會城市工作，還有10%左右的大學(xué)生希望在三線城市或西部城市就業(yè)，有2%左右的大學(xué)生傾向于出國留學(xué)。通過以上數(shù)字可以看出，北上廣等一線城市因經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展水平較高而對大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生了較大吸引力，其次是那些和家庭距離較近的家鄉(xiāng)城市同樣吸引了一部分大學(xué)畢業(yè)生回鄉(xiāng)就業(yè)。而對于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，為了獲得更多的社會資源，不少學(xué)生選擇回到家鄉(xiāng)或離家較近的地區(qū)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。就影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的因素來說，其中較為重要的兩個因素就是奮斗目標(biāo)和自我價值認(rèn)識。就奮斗目標(biāo)而言，這些大學(xué)生或以生存為奮斗目標(biāo)，或以躋身北上廣深等城市為奮斗目標(biāo)，而有的大學(xué)生要想通過創(chuàng)業(yè)來改善自身的經(jīng)濟條件，以此支撐家庭。在引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中，應(yīng)該充分了解、把握大學(xué)生的奮斗目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，使其能夠摒棄傳統(tǒng)、落后的觀念，順利開展創(chuàng)業(yè)活動。
（二）提高政府創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，為大學(xué)生營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
事實上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，推動了創(chuàng)業(yè)過程的開展。調(diào)查顯示，通過這些優(yōu)惠政策的制定和實施，有超過50%的大學(xué)生表示出了創(chuàng)業(yè)的意向，只有一小部分的大學(xué)生仍然對創(chuàng)業(yè)心存疑慮。根據(jù)當(dāng)前政府出臺的文件，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼的發(fā)放時間由原來的半年延長為一年，該政策的實施為國內(nèi)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供了強大的保障體系，使那些有著自主創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生能夠得到及時的、高質(zhì)量的、具有較強針對性的專業(yè)培訓(xùn)。不僅如此，在中央政府的號召下，不少地方政府也針對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的問題出臺了相關(guān)的政策文件，為當(dāng)?shù)馗咝．厴I(yè)生的創(chuàng)業(yè)營造了良好的政策環(huán)境。通過調(diào)查本文發(fā)現(xiàn)，具有創(chuàng)業(yè)傾向的大學(xué)生希望在以下三方面獲得政府的鼓勵與支持：第一，制定大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，如降低貸款利率等；第二，建立科研基金，用于支持大學(xué)生的科技創(chuàng)業(yè)；第三，設(shè)置創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，提高大學(xué)生有關(guān)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知水平。從國內(nèi)大多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育的實施情況來看，創(chuàng)業(yè)教育課程的實施效果并不明顯，也沒有提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。另外，根據(jù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的構(gòu)成中，有60%左右的進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生從其父母或親戚中獲得了資金上的幫助，有30%左右的大學(xué)生在資金匱乏的情況下依靠貸款獲得了創(chuàng)業(yè)啟動資金，只有少數(shù)學(xué)生通過政府的創(chuàng)業(yè)基金和科研資金等獲得了資金支持。由此可見，當(dāng)下我國政府還沒有為大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供充足的資金支持。雖然各級政府已經(jīng)響應(yīng)號召頒布了一系列的鼓勵大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)的文件、采取了相關(guān)措施，但是這些做法和措施大多停留在精神層面或高校課程教育的層面，并沒有為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程提供一些實際可行的有效幫助，由此大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中仍然無法抵擋殘酷的現(xiàn)實壓力。因此，當(dāng)前政府部門應(yīng)該充分調(diào)動社會的力量，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程提供大力的支持，塑造良好的市場環(huán)境。
（三）調(diào)動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，增強其創(chuàng)業(yè)信心。
在中國，有關(guān)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策還處于實施的最初階段，自主創(chuàng)業(yè)扶持系統(tǒng)不夠完善，少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情普遍較低，信息不足，在很大程度上阻礙了創(chuàng)業(yè)過程的順利開展。究其原因就會發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族大學(xué)生之所以創(chuàng)業(yè)信心不足主要是因為以下因素：國內(nèi)的市場機制不夠完善、創(chuàng)業(yè)的啟動資金匱乏、找不到合適的創(chuàng)業(yè)項目等。事實上，強大的自信心對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程的順利開展極其重要。在中國，只有40%左右的大學(xué)生顯示了對自主創(chuàng)業(yè)的較大信心。據(jù)此，應(yīng)該針對大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)信心不足的現(xiàn)狀，增加其對創(chuàng)業(yè)過程的認(rèn)知，使其在做好自身定位的基礎(chǔ)上合理預(yù)測創(chuàng)業(yè)的成功概率，增強大學(xué)生個體對創(chuàng)業(yè)的信心，充分調(diào)動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。
（四）促進(jìn)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生綜合能力的提高，提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性。
數(shù)據(jù)顯示，近年來國內(nèi)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的概率可以說極低，僅為2%左右，創(chuàng)業(yè)成功的典型案例可以說少之又少。鑒于高校內(nèi)不同學(xué)生的專業(yè)有所不同，其接受教育的重點和層次存在一定差別，因此應(yīng)該針對大學(xué)生實際情況的不同有針對性地開展創(chuàng)業(yè)教育，真正做到因材施教，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的綜合能力，提高其創(chuàng)業(yè)成功的可能性，為社會的不同行業(yè)輸送具有較高素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生。在調(diào)查大學(xué)生學(xué)習(xí)動力的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生之所以努力學(xué)習(xí)在一定程度上是因為對畢業(yè)后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)前景存在一定的擔(dān)憂，還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的動力在于：獲得獎學(xué)金、為了滿足教師或家長的期望以及學(xué)習(xí)興趣。另外，通過調(diào)查，絕大多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生首先應(yīng)該獲得較高的道德素質(zhì)，另外有三分之一左右的受訪者認(rèn)為專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和公關(guān)能力對于大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程來說十分重要。在有關(guān)大學(xué)生認(rèn)為最為重要的個人優(yōu)勢的調(diào)查中，大多數(shù)的大學(xué)生選擇的團(tuán)隊協(xié)作能力、適應(yīng)能力、社會實踐能力、自我管理能力與自學(xué)能力。而在有關(guān)大學(xué)生自我認(rèn)為存在的個人不足的調(diào)查中，絕大多數(shù)的大學(xué)生表示自己缺乏創(chuàng)業(yè)能力，也不具備創(chuàng)新能力和綜合分析能力。由此可以看出，當(dāng)下的自主創(chuàng)業(yè)教育效果不佳，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力仍然是短板。根據(jù)麥可思的跟蹤調(diào)查結(jié)果，在選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中有七成左右的最終選擇了放棄創(chuàng)業(yè)，這不僅反映了當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低的現(xiàn)狀，更揭示了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程的艱難。而在有關(guān)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查中，不少少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)為他們的專業(yè)知識不夠扎實、社會經(jīng)驗匱乏，社會關(guān)系少且社會交流能力差，以上這些缺陷的存在嚴(yán)重阻礙了他們成功創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)。而在這幾項因素中，社會關(guān)系尤為重要，究其原因就會發(fā)現(xiàn)這主要是由這些學(xué)生來自偏遠(yuǎn)地區(qū)所導(dǎo)致的。而受媒體報道的誤導(dǎo)，他們往往認(rèn)為社會關(guān)系或雄厚的家庭經(jīng)濟背景是創(chuàng)業(yè)成功的.唯一決定性因素。不僅如此，筆者還對大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)前景的看法進(jìn)行了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)共持三種態(tài)度，分別是樂觀、一般、焦慮與悲觀。在這其中，對自主創(chuàng)業(yè)持樂觀態(tài)度的人約為被調(diào)查對象的25%左右，持一般態(tài)度的約為被調(diào)查對象的50%左右，持焦慮或悲觀態(tài)度的占何海燕：西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素及對策分析被調(diào)查對象的10%左右。而在對少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行調(diào)查的過程中，絕大多數(shù)的少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)為自己在國家政策扶持、民族特色文化等方面存在創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢。
三、西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展建議。
（一）強化區(qū)域間的交流，充分利用國家的扶助政策。
當(dāng)前，從中國區(qū)域發(fā)展的特點來看，西部地區(qū)要明顯落后于東部和中部地區(qū)。但是，我們同時應(yīng)該注意到廣大西部地區(qū)巨大的經(jīng)濟潛力。因此，當(dāng)前中央政府和西部當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加強對西部地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，一方面依托大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)過程促進(jìn)西部地區(qū)經(jīng)濟與社會的發(fā)展，另一方面建立起溝通東中西部地區(qū)的橋梁，維系民族情感，穩(wěn)定西部地區(qū)的社會秩序，促進(jìn)西部和諧統(tǒng)一。另外，政府還應(yīng)該加大對西部地區(qū)項目建設(shè)的資金投入，建立創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵優(yōu)秀的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)項目的建立為西部地區(qū)提供更多的就業(yè)崗位，解決當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)問題。不僅如此，當(dāng)?shù)卣€應(yīng)該制定吸引外來人口的優(yōu)惠政策，完善社保制度，為了保證該地創(chuàng)業(yè)的良性循環(huán)，還應(yīng)該同時做好制度的建設(shè)，確保這些制度的規(guī)范化落實。鑒于東部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展具有一定的借鑒性，因此還可組織東西部地區(qū)的創(chuàng)業(yè)交流合作，引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生吸納東部創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗。
（二）充分發(fā)揮少數(shù)民族大學(xué)生的獨特優(yōu)勢。
當(dāng)前，不少的大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)時往往將工作地域的首選定在那些經(jīng)濟發(fā)展水平較高的東部沿海地區(qū)，只有一少部分的優(yōu)秀畢業(yè)生選擇去往西部地區(qū)工作，人才失衡的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，而這一問題的存在也嚴(yán)重制約了廣大西部地區(qū)的發(fā)展。但是，西部的大學(xué)生有著自我獨特的優(yōu)勢，如果能夠在西部創(chuàng)業(yè)的過程中將這種優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，無疑將會成為推動西部地區(qū)發(fā)展的重要推動力。據(jù)此，西部的廣大高校必須結(jié)合自身的地域優(yōu)勢，依托本地的環(huán)境特點和文化特色，引導(dǎo)那些創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生尋求推動西部發(fā)展的突破點，創(chuàng)新思維，拓寬學(xué)生的視野，使其能夠看到本地發(fā)展的巨大前景，增強其對西部創(chuàng)業(yè)的信心，吸引更多的學(xué)生留在西部進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，緩解人才流失的現(xiàn)狀。
（三）依托社會現(xiàn)狀建立新型創(chuàng)業(yè)項目，實現(xiàn)與社會和企業(yè)的接軌。
在當(dāng)下的瞬息萬變的社會背景下，有必要搞好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，使創(chuàng)業(yè)者真正能夠做到與時俱進(jìn)，有機會接觸、了解、接納新的事物，從零開始謀求職業(yè)的發(fā)展，而作為大學(xué)生群體來說更應(yīng)該如此，通過參加精英創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，了解社會動態(tài)和市場需求，掌握相關(guān)的創(chuàng)業(yè)技能。對于西部高校來說，更應(yīng)該圍繞大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動組織相關(guān)的培訓(xùn)活動，引導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，搞好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，建立富有西部地區(qū)特色的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，將創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)實踐結(jié)合起來，開展社會實踐課程，設(shè)置社會實踐模擬課程。不僅如此，還應(yīng)該組織那些富有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗和相關(guān)經(jīng)驗資歷的教師對社會實踐模擬課程體系進(jìn)行評價、修訂和不斷的完善。另外，在培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)資金充足的情況下，有必要根據(jù)不同少數(shù)民族學(xué)生年齡、家鄉(xiāng)和性格等方方面面具體的不同，有針對性地實施個性化的專業(yè)教育，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)課程教育效果的提升。在開展社會實踐課程的過程中，一方面充分發(fā)揮授課教師的實踐經(jīng)驗，另一方面審時度勢，做好與現(xiàn)實的接軌。具體來說，西部的高等院校有必要和當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的、具有一定實力的企業(yè)開展校企合作，給予具有創(chuàng)業(yè)意向的少數(shù)民族大學(xué)生充分的實踐鍛煉的機會，使其了解、熟知當(dāng)下社會的運行體系，感受實際的工作狀態(tài)，深化對創(chuàng)業(yè)的思考與認(rèn)知。據(jù)此，少數(shù)民族大學(xué)生在制訂創(chuàng)業(yè)計劃的時候可以綜合考量，確保制訂的創(chuàng)業(yè)計劃符合當(dāng)下市場經(jīng)濟的運作機制，提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。而對于和高校開展合作的企業(yè)來說，它們同樣可以從中吸納眾多的人才，真正做到合作共贏、互利互惠。
（四）培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，促進(jìn)其能力水平的不斷提升。
人類進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟和社會發(fā)展的速度也不斷加快。在此背景下，作為大學(xué)生理應(yīng)以開放的姿態(tài)和樂觀的態(tài)度迎接社會的挑戰(zhàn)，尋求自我的積極發(fā)展。從西部地區(qū)的人員結(jié)構(gòu)來看，該地的民族較為多元，屬于民族聚集區(qū)，不管是在語言文化上還是在風(fēng)俗習(xí)性上都具有極強的多元性，是一個匯集多元文化的地區(qū)。在對少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時，西部的各大高校應(yīng)該引導(dǎo)其以樂觀、積極、包容的心態(tài)對這個瞬息萬變的時代進(jìn)行審時度勢，與此同時做好對自我的分析與定位，發(fā)掘自我優(yōu)勢，在眾多的創(chuàng)業(yè)者中脫穎而出。就創(chuàng)業(yè)項目而言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生考察地域特色，制訂符合當(dāng)?shù)匚幕幕攸c與地域特性的創(chuàng)業(yè)計劃，充分利用少數(shù)民族大學(xué)生的優(yōu)勢，結(jié)合民族的理念通過學(xué)校開設(shè)的模擬實踐或?qū)嵺`課程不斷調(diào)整、改善，反思失敗的教訓(xùn)，總結(jié)成功的寶貴經(jīng)驗，將民族的地域性特點在實踐鍛煉的過程中打磨成型。尤其注意的是，少數(shù)民族大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中應(yīng)該改善自我的缺陷，克服缺點，提高語言交流能力，不僅要在大學(xué)畢業(yè)時交上一份完美的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃設(shè)計，同時還應(yīng)該提高自身的抗壓能力，在畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的過程中接受市場與社會的嚴(yán)格考驗，成功創(chuàng)業(yè)。而從事實情況來看，少數(shù)民族大學(xué)生在高校中獲得的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)僅僅是對理應(yīng)具備的能力的儲備，只有在他們真正踏出學(xué)校的大門、走入社會時才能夠感受到社會競爭的殘酷。在這種情況下，如果他們意氣用事、孤注一擲，往往會造成創(chuàng)業(yè)的失敗。據(jù)此，不管是在創(chuàng)業(yè)前還是創(chuàng)業(yè)的過程中，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)該謹(jǐn)慎地對待創(chuàng)業(yè)項目，具體來說應(yīng)該做到：在創(chuàng)業(yè)前全面了解行業(yè)發(fā)展的實際情況，對行業(yè)發(fā)展的前景進(jìn)行合理預(yù)測，與此同時不斷調(diào)整創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，管理好創(chuàng)業(yè)資金。事實上，當(dāng)前國內(nèi)市場經(jīng)濟體制還不夠完善，加之價值市場的變化速度較快，如果僅憑過去的經(jīng)驗往往是難以為繼的，在這種情況下就需要全面把握市場動態(tài)，在較短的時間內(nèi)獲知有關(guān)市場變化的一手資料與資訊，并且據(jù)此采取行之有效的行動，搶占市場先機。在創(chuàng)業(yè)的過程中，只有在深思熟慮的前提下，具備果斷的執(zhí)行力，才能夠獲得創(chuàng)業(yè)的成功。
受民族文化的影響，不少少數(shù)民族大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中往往缺乏足夠的熱情，由此阻礙了西部獨立創(chuàng)業(yè)體系的建立與實施。據(jù)此，應(yīng)該立足家庭教育的層面對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，提高少?shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，改變其思想的惰性，推動西部地區(qū)的特色性建設(shè)。然而不可否認(rèn)的是，這種基于民族文化的思想可以說根深蒂固，較難改變。對此，國家、社會和學(xué)校應(yīng)該協(xié)作一致，共同努力，為創(chuàng)建富有特色的西部創(chuàng)業(yè)模式貢獻(xiàn)力量。
作者:何海燕單位:長江師范學(xué)院。
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高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十三
管理會計是融管理與會計的一門交叉性學(xué)科，1986年美國全美會計師協(xié)會管理會計實務(wù)委員會對管理會計的基本定義如下：管理會計是向管理當(dāng)局提供用于內(nèi)部計劃、評價、控制以及確保企業(yè)資源的合理利用和經(jīng)營責(zé)任的履行所需財務(wù)信息，確認(rèn)、計量、歸集、分析、編報、解釋和傳遞的過程，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，管理會計提供的用于企業(yè)日常經(jīng)營決策的信息突顯重要。我國的管理會計研究起步比較晚，理論界的研究成果不是很豐富，如今在企業(yè)中應(yīng)用的管理會計的理論大多是從西方引進(jìn)過來的，理論的發(fā)展與經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，因此在時間層面，由于缺乏相似的經(jīng)濟基礎(chǔ)，而不能實現(xiàn)管理會計理論與我國企業(yè)管理實踐的無縫對接，不能完全發(fā)揮管理會計對于提高企業(yè)的管理能力的優(yōu)勢。
一、管理會計在企業(yè)應(yīng)用過程中的障礙。
（一）市場經(jīng)濟環(huán)境以及法律政策的制約。
我國的市場經(jīng)濟體制是由計劃經(jīng)濟體制發(fā)展成為市場經(jīng)濟體制，雖然經(jīng)歷了改革開放30年的發(fā)展，經(jīng)濟基礎(chǔ)有了一定的積累，但忽略了經(jīng)濟體制以及法律體系的同步發(fā)展，目前我國的市場經(jīng)濟體制的發(fā)展還不是很完善，在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，其必將成為國家經(jīng)濟發(fā)展進(jìn)人更高層次的絆腳石，而管理會計的發(fā)展恰好說明了這個問題，管理會計的廣泛應(yīng)用基于國家的市場經(jīng)濟發(fā)展是否完善，是否基本形成自由競爭的市場格局，行業(yè)發(fā)展是否基本是由市場而非國家的行政干預(yù)決定。
（二）管理會計的理論研究起步比較晚。
我國管理會計理論研究比較晚，直到20世紀(jì)80年代才開始出現(xiàn)對管理會計的系統(tǒng)研究，而如今我國現(xiàn)行的管理會計理論主要從西方發(fā)達(dá)國家引進(jìn)過來的，我國的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境較之西方國家有很大的不同，另外我國的行業(yè)發(fā)展水平不是很高，缺乏對管理會計理論的實踐基礎(chǔ)，使得管理會計的計算方法在我國的應(yīng)用不是很廣。
（三）管理會計系統(tǒng)知識的分散呈現(xiàn)。
一個專業(yè)人才的造就需要專業(yè)的、系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，主要包括理論與實踐，在我國學(xué)生接受學(xué)校教育期間，使用的教材基本上就沒有改變，而且所傳授的只是僅僅局限于一定的邏輯水平，沒有真正突破思維上的邏輯水平，與具體的社會實踐想適應(yīng)，我國現(xiàn)代的教育體系中雖然開通了管理會計的課程，但基本上是對管理會計的各種計算方法的認(rèn)識學(xué)習(xí)，缺乏理論的生成過程研究以及應(yīng)用具體的方法解決實際問題的實踐，而且存在嚴(yán)重的學(xué)科交叉問題，財務(wù)管理以及成本會計的內(nèi)容基本上覆蓋了管理會計核心的成本控制方法以及管理理論，下面就針對筆者學(xué)習(xí)過的成本會計、財務(wù)管理以及即將學(xué)習(xí)的管理會計教材內(nèi)容作一個簡單的對比，成本會計、管理會計與財務(wù)管理學(xué)科交叉嚴(yán)重，管理會計的相關(guān)方法與理論未能作為管理會計信息系統(tǒng)知識得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與研究，導(dǎo)致會計專業(yè)學(xué)生在接受管理會計相關(guān)知識的學(xué)習(xí)時只能形成管理會計的方法應(yīng)用意識，而缺乏管理會計最重要的職能意識一系統(tǒng)管理意識，在實際工作中只能對管理會計的相關(guān)職能零星使用，而不能尋求職能間的內(nèi)在聯(lián)系使它們得到整合，實現(xiàn)“1十1〉2”的管理決策能力。
（四）領(lǐng)導(dǎo)層缺乏專業(yè)知識以及管理意識。
由于我國并沒有像規(guī)定財務(wù)會計一樣要求每家公司必須設(shè)置管理會計崗位，或者類似的機構(gòu)，因此管理會計在企業(yè)的應(yīng)用上很大程度上取決于公司的管理層，縱使科學(xué)管理理論正確性，但由于我國現(xiàn)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人受傳統(tǒng)觀念的影響，更多的傾向于經(jīng)驗論。而且由于決策者對于并沒有接受有關(guān)管理會計系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，對于經(jīng)過復(fù)雜計算方法得到的數(shù)據(jù)會有抵觸情緒，不能理解管理會計提供的信息能怎么在決策時提供參考，管理意識的缺乏以及專業(yè)知識的限制使他們對管理會計提供的信息不能正確有效的消化吸收進(jìn)而使管理會計發(fā)揮輔助決策的職能，更談不上管理會計在公司廣泛深人的應(yīng)用。
（五）公司戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的制約。
由于我們民營企業(yè)壽命比較短，這在一定程度上使得決策者在進(jìn)行公司戰(zhàn)略規(guī)劃時更多的是注重眼前的利益，而未能從長遠(yuǎn)著手增加企業(yè)的資產(chǎn)投資，提高研發(fā)能力，形成自己的核心競爭力，獲得長線優(yōu)勢。過多的追求眼前的利益，而忽視長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略規(guī)劃的設(shè)計，最終會使企業(yè)因管理不善而高成本運作。
二、管理會計應(yīng)用影響因素分析。
對于管理會計行業(yè)的發(fā)展，也即管理會計在企業(yè)中的應(yīng)用，主要是由管理會計理論與技術(shù)開發(fā)、管理會計系統(tǒng)的成本效益、企業(yè)管理會計的發(fā)展需求、國家法律政策以及市場經(jīng)濟狀況等八大因素所決定，這幾項因素構(gòu)成了管理會計行業(yè)發(fā)展因素影響的循環(huán)圖，沒有明確的輸入點和輸出點，那么管理會計行業(yè)要想實現(xiàn)快速的發(fā)展就必須立足于我國當(dāng)下的國情找出最容易突破的那個方面，進(jìn)而盤活整個管理會計行業(yè)。
（一）市場經(jīng)濟狀況因素分析。
在這八大因素中，其中市場經(jīng)濟環(huán)境是已經(jīng)確定的市場經(jīng)濟，雖然我國的市場經(jīng)濟體制還不是太完善，但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，其對企業(yè)中管理會計的應(yīng)用促進(jìn)只是一個時間問題；基于我國在國際上社會體制的獨特性以及經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，不能貿(mào)然套用西方的政策辦法來管理當(dāng)代中國企業(yè)，從國家對待互聯(lián)網(wǎng)金融的態(tài)度可以看出在新興行業(yè)面前國家堅持行業(yè)發(fā)展、政策試水的原則，因此管理會計要想發(fā)展，必須發(fā)揮其獨特性，擴大影響力，刺激行業(yè)需求。
（二）民間組織的成立與職稱考試設(shè)立因素分析。
民間自律組織的成立以及專業(yè)的職稱考試的設(shè)立的確可以確立管理會計的權(quán)威地位，但我國管理會計行業(yè)自身理論以及實踐上的缺陷，例如管理會計理論沒有中國特色、理論缺乏實踐等，基于現(xiàn)時的經(jīng)濟狀況以及管理會計理論上的管理會計民間組織以及職稱考試無疑是浪費時間與精力，而且很有可能誤導(dǎo)管理會計的理論研究以及增加企業(yè)運用管理會計的成本。
（三）個人需求及管理層的重視因素分析。
在圖中還可以看出對于管理會計的個人需求、會計專業(yè)素養(yǎng)以及管理層的重視多由其他因素所決定，個人需求主要由管理會計的社會地位與職業(yè)前景所決定，而管理層的重視程度主要與管理層的專業(yè)知識、管理意識以及對于公司戰(zhàn)略目標(biāo)的定位，管理層的專業(yè)知識同樣是由管理會計的需求以及在企業(yè)的應(yīng)用程度所決定，管理層的管理意識取決于其對于公司戰(zhàn)略的定位，縱觀市場的發(fā)展，其各個行業(yè)最終會實現(xiàn)供求平衡，實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟，尤其在機械化作業(yè)的今天，會加速實現(xiàn)供求平衡這一進(jìn)程，而讓那些投機市場需求獲得短期利潤的`管理者不得不對企業(yè)進(jìn)行科學(xué)的管理，管理會計在企業(yè)中就會得到更好、更深入的應(yīng)用，此為市場經(jīng)濟的發(fā)展問題，同時也是一個時間問題；但筆者認(rèn)為基于管理會計對于企業(yè)經(jīng)營管理的正確性以及重要性，管理會計會更早地在企業(yè)中得到應(yīng)用。
（四）影響因素分析小結(jié)及因素現(xiàn)狀分析。
因此若想立足于中國國情實現(xiàn)管理會計行業(yè)的發(fā)展就必須從理論研究與技術(shù)開發(fā)、管理會計信息系統(tǒng)建設(shè)的成本效益、企業(yè)對管理會計的需求與國家法律政策，四者有一方面實現(xiàn)突破性的進(jìn)展都會對管理會計在企業(yè)中的應(yīng)用起到促進(jìn)作用。
鑒于我國的政治經(jīng)濟體制，政策的變動對行業(yè)的發(fā)展起了至關(guān)重要的作用，因此管理會計在企業(yè)的應(yīng)用問題很大程度上取決于法律政策的方向，隨著財政部《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》的出臺，中國管理會計論壇的召開以及胡靜林的《管理會計在中國：回顧與展望》發(fā)言，會計職稱考試中管理會計知識的增加，管理會計的社會地位得以確定，有關(guān)管理會計體系的建設(shè)的相關(guān)問題也基本上得以確定。
三管理會計應(yīng)用對策。
管理會計在企業(yè)中的應(yīng)用的深入需要有關(guān)管理會計各個行業(yè)的協(xié)作，而且需要循序漸進(jìn)才能實現(xiàn)管理會計行業(yè)的良性發(fā)展，其應(yīng)用發(fā)展對策如下：
背景：國家持續(xù)的政策支持。
第一步：借鑒外國先進(jìn)的管理會計理論與實踐，分析國外相應(yīng)管理會計理論應(yīng)用背景；
第三步：管理會計民間自律組織的形成，行業(yè)規(guī)范出臺；
第六步：鼓勵管理會計信息技術(shù)的開發(fā)，提高管理會計電算化程度。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十四
第三次工業(yè)革命帶來了數(shù)字技術(shù)與數(shù)字革命浪潮，日常生活與工作變成一堆數(shù)字。數(shù)字工業(yè)革命顛覆了許多傳統(tǒng)的理論與概念，讓經(jīng)濟發(fā)展路徑面臨諸多不確定。第三次工業(yè)革命時代可理解為“大物云移”時代，具體來說就是大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)時代。這之中基于云計算的云經(jīng)濟發(fā)展前景廣闊。云經(jīng)濟時代數(shù)字滲透進(jìn)工作與生活的每個角落，例如基于云平臺的購物、消費、學(xué)習(xí)與交友等等。schumpeter認(rèn)為創(chuàng)新是對舊結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性再造，云經(jīng)濟時代的諸多云現(xiàn)象就是數(shù)字工業(yè)革命浪潮帶來的創(chuàng)造性再造。本文對云經(jīng)濟時代的云會計進(jìn)行剖析，并通過內(nèi)容分析法對其發(fā)展影響因素進(jìn)行實證分析。
二、云會計相關(guān)內(nèi)涵。
云指的是一些大型的計算資源，包括大型計算服務(wù)器集群、大型存儲服務(wù)器集群與寬帶資源等，這些集群資源可以實行自我維護(hù)和自我管理功能。
云計算指的是將各種計算本領(lǐng)、數(shù)據(jù)存儲、網(wǎng)絡(luò)虛擬。
化等計算機功能與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合在一起，借助saasn，paas，laas，daas，haas等先進(jìn)的商業(yè)模式為用戶提供強大的數(shù)據(jù)計算、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)處理等服務(wù)的一種應(yīng)用計算技術(shù)，它是一個完全虛擬化的計算資源提供倉庫，也是一種全新的動態(tài)計算資源提供理念。
云外包指的是一種基于云計算資源與平臺的新型服務(wù)外包模式，由軟件云、平臺云、設(shè)施云、數(shù)據(jù)云、硬件云及處于云端的各種終端服務(wù)組成，包括saas軟件服務(wù)云模式、paas平臺服務(wù)云模式、iaas設(shè)施服務(wù)云模式、daas數(shù)據(jù)服務(wù)云模式、haas硬件服務(wù)云模式。
云會計指的是利用云計算的技術(shù)和云外包服務(wù)的理念向用戶提供會計核算、會計處理、會計管理和會計決策的虛擬會計信息系統(tǒng)。云會計服務(wù)信息系統(tǒng)包括以會計信息系統(tǒng)為核心的信息管理系統(tǒng)、服務(wù)器系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)、信息決策系統(tǒng)和業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)等。云會計服務(wù)提供商把相關(guān)服務(wù)部署于云端，向全球用戶提供會計信息化服務(wù)，用戶在云端的會計服務(wù)通道上可以自行任意下載自己想要的服務(wù)模塊。云會計相對于傳統(tǒng)會計最本質(zhì)的不同點在于云會計是虛擬的、傳統(tǒng)會計是真實的。云會計相對于傳統(tǒng)會計的顯著特征與優(yōu)勢在于:會計成本低、自由度強、數(shù)據(jù)處理模塊化、信息量龐大、會計效率高等。
三、研究方法。
(一)方法選擇。
內(nèi)容分析法是一種以分析數(shù)據(jù)為基本內(nèi)容的技術(shù)手段與方法，可以從表層的基本現(xiàn)象通過數(shù)據(jù)分析得出具體的內(nèi)容實質(zhì)，主要對樣本內(nèi)容進(jìn)行剖析，尤以文獻(xiàn)數(shù)據(jù)為基本分析對象。把一些描述性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可以量化出來的一些數(shù)據(jù)，解決描述性分析的缺陷，力求研究更準(zhǔn)確，例如把一些樣本內(nèi)容用頻率表示其出現(xiàn)程度，把一些文字與信息用數(shù)據(jù)表示等。云經(jīng)濟時代云會計發(fā)展迅速，但是模式較新，相關(guān)學(xué)者研究不多，官方尚沒有有效數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，即使一些相關(guān)文獻(xiàn)也是定性分析與描述性分析為主。本文采用內(nèi)容分析法開展研究，找出并分析影響云會計發(fā)展的主要因素，針對這些因素為云會計發(fā)展提出一些建設(shè)性的意見。
(二)樣本分析。
目前研究云會計的文獻(xiàn)非常少，從cnk工全文數(shù)據(jù)庫設(shè)定關(guān)鍵詞“云會計”進(jìn)行搜索，時間區(qū)段設(shè)置為-，記錄僅為59條，表明學(xué)術(shù)界對云會計進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)術(shù)研究還不多。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，59篇文獻(xiàn)中包括人物介紹類文章3篇、政策介紹類文章1篇、企業(yè)報道類文章3篇，剩余學(xué)術(shù)研究類文章52篇，剔除相似學(xué)術(shù)型文章14篇，留下各種云會計文獻(xiàn)研究38篇。
本文對上述所有文獻(xiàn)進(jìn)行歸類編碼，對影響云會計發(fā)展的相關(guān)因素進(jìn)行有效整理與編碼。頻次大于20的'主要影響因素統(tǒng)計有10個。對出現(xiàn)頻次進(jìn)行合計，出現(xiàn)記為1，不出現(xiàn)記為0，對頻次結(jié)果進(jìn)行合計并用表格統(tǒng)計。
標(biāo)準(zhǔn)，如果兩位檢驗者的評判一致性基準(zhǔn)大于0.85，則可接受檢驗結(jié)果;若小于0.85，則不接受檢驗結(jié)果。本文對上述所有文獻(xiàn)樣本進(jìn)行信度檢驗，經(jīng)計算評判的一致性比率為0.9015，大于0.85，因此可以接受檢驗結(jié)果。
四、影響因素具體分析。
(一)產(chǎn)品與功能。
云經(jīng)濟時代，用戶希望會計提供更多個性化服務(wù)，會計服務(wù)面臨更多的靈活性與不確定性。云會計服務(wù)提供更多的是集成化與模塊化的服務(wù)，因此用戶關(guān)心云會計服務(wù)提供的產(chǎn)品是否豐富、服務(wù)功能是否齊全，產(chǎn)品與功能能否滿足他們的需求，這成為影響云會計發(fā)展的重要阻礙。
(二)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。
衡量傳統(tǒng)會計服務(wù)有一整套成熟的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。云會計是個新興會計模式，尚無質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)數(shù)以億計的用戶涌上云端尋求云會計服務(wù)，政府或者行業(yè)用什么質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量其為用戶提供的服務(wù)，這成為影響云會計發(fā)展的重要問題。
(三)隱私信息管理。
隱私信息包括企業(yè)存放在云端的會計信息與核心數(shù)據(jù)，這些涉及機密的財務(wù)信息可能被盜作他用，企業(yè)的商業(yè)秘密一旦曝光或被競爭對手盜用對企業(yè)將是沉重的打擊。在云端任何企業(yè)任何個人都可自由馳騁，基本不設(shè)門檻，因此保護(hù)用戶的隱私信息成為云會計發(fā)展的重要任務(wù)。
(四)用戶習(xí)慣與觀念。
用戶使用傳統(tǒng)會計服務(wù)在習(xí)慣與觀念上已經(jīng)根深蒂固。云經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)會計模式向云會計模式轉(zhuǎn)變，用戶面臨習(xí)慣與觀念的打破、建立與鞏固的三步過程，需要一定的時間培養(yǎng)。因此如何在較短時間內(nèi)樹立用戶云會計的使用習(xí)慣與觀念將是云會計發(fā)展面臨的重要難題。
(五)網(wǎng)絡(luò)傳輸能力。
云會計信息量龐大，海量信息通過網(wǎng)絡(luò)在云端傳輸，因此網(wǎng)絡(luò)車道的擁堵成為常態(tài)。網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)呢?fù)載能力成為影響云會計快速發(fā)展的一個瓶頸，需要我國網(wǎng)絡(luò)與寬帶技術(shù)加以支撐，應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)負(fù)載預(yù)警系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)節(jié)點故障檢測與自我恢復(fù)系統(tǒng)等。
(六)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。
云會計的海量信息自由度較高，任意用戶都可即時下載。若有第三方對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行篡改以作其他商業(yè)用途，不可避免地涉及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題。與傳統(tǒng)會計相比，云會計的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)更復(fù)雜，取證更難，需要保護(hù)的范圍更寬、內(nèi)容更多。
(七)數(shù)據(jù)延時與應(yīng)用。
在云會計處理業(yè)務(wù)時，頻繁的數(shù)據(jù)存取和海量的數(shù)據(jù)交換會造成數(shù)據(jù)延時，而且難以控制，在傳輸?shù)倪^程中可能留下一些痕跡，其他用戶通過痕跡逆向追蹤可能獲取到想要的會計信息。
(八)業(yè)務(wù)流程變更。
并不是所有用戶業(yè)務(wù)都可以直接運用云會計服務(wù)，其業(yè)務(wù)需求要轉(zhuǎn)換成對基礎(chǔ)設(shè)施的需求、對會計云服務(wù)的需求，包括軟件云、平臺云、設(shè)施云、數(shù)據(jù)云、硬件云等。因此需要企業(yè)對自身業(yè)務(wù)流程進(jìn)行變更以適應(yīng)云會計服務(wù)需求。
(九)軟硬件維護(hù)與升級。
云會計服務(wù)信息系統(tǒng)包括信息管理系統(tǒng)、服務(wù)器系統(tǒng)、數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)、信息決策系統(tǒng)和業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)等。因此相關(guān)的軟硬件設(shè)施需要定期維護(hù)與升級，涉及人員、費用、周期等，而且軟硬件維護(hù)與升級時期不能有效滿足用戶的云會計服務(wù)需求。
(十)數(shù)據(jù)存儲與備份。
云經(jīng)濟時代用戶數(shù)據(jù)存儲量日益龐雜且呈爆炸式增長，云端的海量云會計信息面臨數(shù)據(jù)存儲、容災(zāi)與備份，需要龐大的數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)以滿足每時每刻的數(shù)據(jù)存儲與備份壓力。因此數(shù)據(jù)備份、災(zāi)難恢復(fù)和存儲等成為影響云會計發(fā)展的瓶頸。
五、結(jié)論與啟示。
本文基于內(nèi)容分析法剖析了云會計的相關(guān)內(nèi)涵，分析了云會計發(fā)展的主要影響因素。云籠罩之下，用戶與相關(guān)責(zé)任者必須要有清醒的認(rèn)識，那就是云會計模式還不十分成熟，尚存在不少問題函待解決。第一，云會計服務(wù)必須做到產(chǎn)品豐富、服務(wù)功能齊全以滿足用戶個性化需求;第二，必須建立一套質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量云會計服務(wù);第三，必須保護(hù)用戶的隱私信息不受任何第三者侵犯;第四，必須培養(yǎng)用戶云會計的使用習(xí)慣與觀念;第五，必須提升網(wǎng)絡(luò)與寬帶技術(shù)緩解云會計海量信息傳輸壓力;第六，必須建立云會計知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識與制度;第七，必須處理好云會計數(shù)據(jù)的延時與應(yīng)用問題;第八，必須調(diào)整企業(yè)業(yè)務(wù)流程以適應(yīng)云會計發(fā)展;第九，必須解決云會計系統(tǒng)的軟硬件維護(hù)與升級問題;第十，必須建立龐大的數(shù)據(jù)系統(tǒng)以滿足云會計信息備份、災(zāi)難恢復(fù)和存儲。
最后強調(diào)的是，對云會計的諸多研究目前學(xué)者們還基本處于起步階段，一是研究數(shù)據(jù)難以查找，二是大多研究仍然以定性分析與描述性分析為主，缺乏定量的數(shù)據(jù)分析，例如云會計的綜合管理等許多研究仍是空白。未來進(jìn)一步研究將會從這幾方面展開。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十五
[論文摘要]文章基于對廣東17所獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障問題的調(diào)查，分析了獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素，并結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理的實踐，提出獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理模式應(yīng)當(dāng)堅持分類管理、加強規(guī)范管理、強化過程管理、實施問責(zé)管理，以提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量和育人效果，促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
[論文關(guān)鍵詞]獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量管理。
一、引言。
獨立學(xué)院是實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。畢業(yè)論文是獨立學(xué)院人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是提高學(xué)生實踐能力和就業(yè)能力以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實踐課程，也是體現(xiàn)辦學(xué)理念和辦學(xué)水平以及辦學(xué)特色的重要指標(biāo)，在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力等方面具有不可替代的作用。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院(以下簡稱珠江學(xué)院)堅持育人為本、德育為先、注重應(yīng)用、彰顯特色的辦學(xué)理念，按照保證基礎(chǔ)、強化實踐、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)的人才培養(yǎng)規(guī)格，強化實踐教學(xué)，把畢業(yè)論文作為提高學(xué)生實踐能力和就業(yè)能力以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實踐環(huán)節(jié)，努力保障畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量和育人效果。本文基于廣東17所獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的調(diào)查數(shù)據(jù)，以珠江學(xué)院為例，對獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素與管理模式進(jìn)行初步研究。
二、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素。
1指導(dǎo)教師因素。指導(dǎo)教師是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主導(dǎo)因素。獨立學(xué)院師資隊伍建設(shè)總體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，師資隊伍數(shù)量不斷上升，質(zhì)量不斷提高，基本滿足了獨立學(xué)院教育教學(xué)的實際需要。但是，據(jù)調(diào)查，獨立學(xué)院師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“兩頭大、中間小”的狀態(tài)，即主要由從公辦高校退休的年齡偏大的教師和剛從大學(xué)畢業(yè)參加教學(xué)工作的年輕教師組成，而中年骨干教師所占比例較少；教師職稱結(jié)構(gòu)總體呈現(xiàn)“高職稱教師少、低職稱教師多”的現(xiàn)狀，教師的職稱層次有待提高。獨立學(xué)院是教學(xué)型學(xué)院，教師需承擔(dān)大量教學(xué)工作，而承擔(dān)的科研項目和教學(xué)研究項目卻很少，使得其科研能力和學(xué)術(shù)水平難以提高。另外，由于諸多原因，致使獨立學(xué)院師資隊伍相對不穩(wěn)定，教師流動性大，阻礙了獨立學(xué)院師資隊伍建設(shè)。從總體上看，獨立學(xué)院師資隊伍基本能夠滿足畢業(yè)論文教學(xué)的需要，但不少指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗不足，指導(dǎo)方法有待改進(jìn)，指導(dǎo)質(zhì)量有待提高，指導(dǎo)責(zé)任心也有待增強，這些問題成為制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的重要因素。
2學(xué)生因素。學(xué)生是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主體因素。畢業(yè)論文課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的獨立性和自由度，使得學(xué)生必須更加主動學(xué)習(xí)，切實強化主體意識，方可保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。從調(diào)查結(jié)果來看，獨立學(xué)院學(xué)生除高考成績與母體高校學(xué)生存在差距外，其能力、素質(zhì)與母體高校學(xué)生相比卻各有特點和優(yōu)勢，甚至有不少學(xué)生在個性和特長等方面還比母體高校學(xué)生表現(xiàn)突出，優(yōu)于母體高校學(xué)生。獨立學(xué)院的絕大多數(shù)本科學(xué)生對畢業(yè)論文的態(tài)度是端正的，認(rèn)為這是提高自身綜合素質(zhì)的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)獨立思考能力和實踐能力的重要手段。但是，由于畢業(yè)論文課程教學(xué)與學(xué)生就業(yè)、考研、考公務(wù)員等在時間上存在沖突，也有極個別學(xué)生受急功近利、虛假浮躁風(fēng)氣影響，對畢業(yè)論文課程學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，疲于應(yīng)付，甚至直接從網(wǎng)上抄襲或請“槍手”代勞，違反學(xué)術(shù)道德，對教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負(fù)面影響，并影響了畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量及育人效果。
3教學(xué)條件因素。教學(xué)條件是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的基礎(chǔ)因素。畢業(yè)論文課程是一門實踐性很強的課程，需要以配套的實踐教學(xué)條件為基礎(chǔ)。然而，大多數(shù)獨立學(xué)院辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對薄弱，尤其是實驗室、實驗儀器設(shè)備、實踐教學(xué)基地、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息資源等還不能完全滿足畢業(yè)論文教學(xué)的實際需要。同時，許多獨立學(xué)院對畢業(yè)論文經(jīng)費投入不足，成為制約提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的重要因素。當(dāng)前，許多獨立學(xué)院正處于發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，在不斷增加教學(xué)投入，逐步改善辦學(xué)條件的同時，應(yīng)更加注重改善實習(xí)、實驗條件，更加注重實踐教學(xué)，更加注重內(nèi)涵發(fā)展，這必將推動獨立學(xué)院實現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展，也為畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量保障奠定了良好的基礎(chǔ)。
4教學(xué)管理因素。教學(xué)管理是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。畢業(yè)論文課程教學(xué)是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，只有強化其教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的教學(xué)管理，教學(xué)質(zhì)量方可得到有效保障。從調(diào)查結(jié)果來看，獨立學(xué)院充分發(fā)揮畢業(yè)論文在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的不可替代的重要作用，并把規(guī)范畢業(yè)論文教學(xué)管理作為提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的`重要抓手，作為打造辦學(xué)特色和創(chuàng)建品牌的重要內(nèi)容，同時制定了畢業(yè)論文教學(xué)管理制度，促進(jìn)了畢業(yè)論文教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，由于獨立學(xué)院辦學(xué)時間短，大多數(shù)獨立學(xué)院沒有形成規(guī)范的畢業(yè)論文管理制度，畢業(yè)論文選題、開題、指導(dǎo)、評閱、成績評定、答辯、質(zhì)量監(jiān)控、誠信質(zhì)量管理、優(yōu)秀畢業(yè)論文評選標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)管理制度尚未建立健全，加之畢業(yè)論文教學(xué)管理經(jīng)驗還不足。這些問題成為了制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。
三、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的管理模式。
1堅持分類管理。堅持分類管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的前提。畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌管理模式，以維護(hù)教學(xué)秩序和教學(xué)管理秩序，提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。同時，畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應(yīng)當(dāng)貫徹因材施教原則，堅持分類管理，以調(diào)動各方的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量和育人效果。珠江學(xué)院實行以分類管理為前提的畢業(yè)論文教學(xué)管理模式改革，積極探索畢業(yè)論文質(zhì)量保障的分類管理模式。一是同繞系、專業(yè)、指導(dǎo)教師、教學(xué)條件等因素，在學(xué)院統(tǒng)籌管理模式下。規(guī)范職能部門、系、指導(dǎo)教師的職責(zé)，充分發(fā)揮各系、指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動各方面的主動性和創(chuàng)造性。二是實施專業(yè)差別化管理模式。珠江學(xué)院鼓勵各系根據(jù)專業(yè)特點，引導(dǎo)和鼓勵各專業(yè)師生結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，自行制定畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，自行實施個性化的教學(xué)管理，自行規(guī)范質(zhì)量評價的約束機制，以充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造力和探索精神，保障畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量。三是貫徹因材施教原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵和引導(dǎo)各專業(yè)學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)、興趣以及就業(yè)方向開展畢業(yè)論文實踐，以增強畢業(yè)論文教學(xué)的針對性，提高畢業(yè)論文教學(xué)效果，從而提高了學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
2加強規(guī)范管理。加強規(guī)范管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的抓手。珠江學(xué)院按照畢業(yè)論文教學(xué)管理工作的特點，逐步構(gòu)建畢業(yè)論文質(zhì)量保障的長效機制。一是建章立制。制定了《本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)工作細(xì)則(試行)》《本科學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計)評選與獎勵工作細(xì)則》和畢業(yè)論文教學(xué)工作計劃以及中期檢查等教學(xué)管理制度，明確了各學(xué)科專業(yè)畢業(yè)論文格式規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為系、指導(dǎo)教師和學(xué)生開展畢業(yè)論文教學(xué)工作提供制度平臺。二是將畢業(yè)論文寫作課程列入人才培養(yǎng)方案，以加強對學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，切實提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作技能和水平。三是加強指導(dǎo)教師管理。珠江學(xué)院明確了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的資格標(biāo)準(zhǔn)與工作職責(zé)，并堅持選拔有一定學(xué)術(shù)水平、責(zé)任心強的教師擔(dān)任畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。同時，建立指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文培訓(xùn)制度。在畢業(yè)論文教學(xué)工作開始之前，由各系分別對指導(dǎo)教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，以提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平和質(zhì)量。四是加強學(xué)生教育與管理。各系針對各年級學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理實際，圍繞學(xué)風(fēng)和安全等主題，以專題的形式對學(xué)生進(jìn)行教育，強化學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)期間的學(xué)生管理工作，確保畢業(yè)論文教學(xué)的正常秩序。
3強化過程管理。強化過程管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的關(guān)鍵。珠江學(xué)院針對畢業(yè)論文教學(xué)時間長的特點，將畢業(yè)論文教學(xué)管理工作分為前期、中期、后期，并圍繞各個階段的教學(xué)工作特點制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施，強化全過程管理。在前期階段，主要是做好畢業(yè)論文教學(xué)工作計劃、指導(dǎo)教師選拔與培訓(xùn)、選題與開題等工作。在中期階段，主要是做好中期檢查工作．重點檢查指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況、畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)度完成情況、學(xué)生完成畢業(yè)論文工作的數(shù)量與質(zhì)量情況以及畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理存在的問題等。在后期階段，主要是做好評閱、答辯、成績評定、優(yōu)秀論文評選、誠信評估、總結(jié)、歸檔等工作。珠江學(xué)院通過強化畢業(yè)論文教學(xué)全過程的質(zhì)量管理，使畢業(yè)論文教學(xué)計劃得到有效執(zhí)行，教學(xué)各環(huán)節(jié)工作均得到有效落實，確保了按時按質(zhì)完成畢業(yè)論文教學(xué)工作，保證了畢業(yè)論文教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。
4實施問責(zé)管理。實施問責(zé)管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的手段。珠江學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)工作堅持“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級負(fù)責(zé)”的管理體制，實施問責(zé)管理制度。第一，實行責(zé)任人制度。珠江學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)工作分別由主管教學(xué)院長、教務(wù)處處長、系主任負(fù)責(zé)其職責(zé)范圍內(nèi)的教學(xué)管理任務(wù)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的直接責(zé)任。同時，認(rèn)真落實責(zé)任人制度，強調(diào)責(zé)任人必須切實承擔(dān)起落實畢業(yè)論文教學(xué)的責(zé)任，保證畢業(yè)論文的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。對不認(rèn)真履行責(zé)任人責(zé)任，甚至違反職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德，對畢業(yè)論文教學(xué)造成不良影響或后果的，均按學(xué)院規(guī)定給予處理。第二，實行誠信承諾制度。指導(dǎo)教師和學(xué)生均應(yīng)當(dāng)簽具畢業(yè)論文誠信承諾書，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生畢業(yè)論文誠信質(zhì)量負(fù)責(zé)。學(xué)生必須恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)科學(xué)誠信。凡學(xué)生畢業(yè)論文被發(fā)現(xiàn)為抄襲或剽竊并經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會確認(rèn)屬實的，均按照《學(xué)生考試作弊及違紀(jì)處分實施細(xì)則》給予學(xué)生適當(dāng)處分。第三，實行督管制度。學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)員按照“嚴(yán)督、善導(dǎo)”的工作方針，以問責(zé)的形式積極參與畢業(yè)論文全過程質(zhì)量管理，并通過及時發(fā)現(xiàn)和參與解決畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量管理中存在的問題，從而對職能部門、系、指導(dǎo)教師以及學(xué)生起到引導(dǎo)和約束作用。
四、結(jié)束語。
獨立學(xué)院基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理模式有其自身的特殊性。珠江學(xué)院按照堅持分類管理、加強規(guī)范管理、強化過程管理、實施問責(zé)管理的畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理模式，規(guī)范了畢業(yè)論文教學(xué)秩序，提高了畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的實踐能力、就業(yè)能力以及可持續(xù)發(fā)展能力，促進(jìn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。畢業(yè)論文質(zhì)量保障是一個動態(tài)的發(fā)展過程。獨立學(xué)院應(yīng)當(dāng)堅持“優(yōu)”“獨”“民”原則，結(jié)合自身的特點和優(yōu)勢，進(jìn)一步強化畢業(yè)論文的質(zhì)量保障管理，努力提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和自身可持續(xù)健康發(fā)展。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十六
（湖南科技學(xué)院，湖南永州425199）。
摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對自身生活水平的要求不斷提高，越來越多的人開始重視幸福問題。然而，在教育方面，對學(xué)生的幸福需求的關(guān)注還不夠，雖然大部分高校在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時包含了幸福教育，但怎樣對大學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的幸福教育還需要深究。
關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；幸福感；對策。
作者簡介：高鵬（1988-），男，湖南永州人，碩士，湖南科技學(xué)院電子與信息工程學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、政治哲學(xué)。
幸福是人生的主題，也是人類的根本追求，大學(xué)生們更加渴望追求幸福，因此，培養(yǎng)大學(xué)生們建立積極的幸福觀，指引他們更好地追求幸福、感受幸福和創(chuàng)造幸福，并在未來的人生中學(xué)會享受幸福，對他們進(jìn)行全面系統(tǒng)的幸福教育是社會和諧發(fā)展的需要，也是高校思想教育工作中最主要的責(zé)任。
一、主要影響因素。
（一）主觀因素。
1.人格。將一個人的行為、思想方式與心理品質(zhì)的結(jié)合體稱之為人格，人格對大學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中的處事方法和行為態(tài)度有著一定程度的影響，甚至?xí)绊懙剿麄兊那巴景l(fā)展，所以，人格因素與大學(xué)生幸福感有著重要的關(guān)系。通常，在不同時間里，主觀幸福感呈現(xiàn)相對穩(wěn)定狀態(tài)，它和穩(wěn)定的人格特點有密切關(guān)系。人格因素主要由盡責(zé)、開放、和諧、神經(jīng)質(zhì)和外傾組成，它們對主觀幸福感的影響程度各不相同。
2.個人健康狀況。影響大學(xué)生幸福感的主要因素之一是健康狀況，一個人如果想要達(dá)到自己設(shè)定的生活與事業(yè)的目標(biāo)，其前提條件是擁有健康的身體，只有在精神狀態(tài)飽滿的情況下，才能有精力去處理生活、工作中所遇到的問題和享受成功后的愉悅。許多人都明白一個道理“以身體為代價去獲取金錢和事業(yè)的成功，本身就是一種失敗”。這個道理同樣適用于大學(xué)生，健康狀況影響的不僅是他們平時的學(xué)習(xí)成績，還影響著他們的生活質(zhì)量，因此，大學(xué)生的健康狀況對他們的幸福感有著十分顯著的影響。
3.自我價值觀。未來社會的骨干力量主要是大學(xué)生群體，一個社會的未來發(fā)展?fàn)顩r與大學(xué)生的狀況有很大程度上的關(guān)系。在我國走向世界的過程中，我國的傳統(tǒng)價值觀發(fā)生著巨大的變化，因此，大學(xué)生的價值觀也隨之發(fā)生變化。為了使研究體現(xiàn)出整體性與層次性，我們將大學(xué)生群體的價值分為外部價值觀和內(nèi)部價值觀兩種。其中外部價值觀包含地位、形象、健康和財富等；內(nèi)部價值觀則包含自我接受、自我成長和自我目標(biāo)實現(xiàn)。研究表明，自我價值觀對主觀幸福感產(chǎn)生一定程度的影響。其中內(nèi)部價值觀相關(guān)性較強一些，而內(nèi)部價值中的不斷提高學(xué)習(xí)能力與自我實現(xiàn)目標(biāo)，明顯有助于提高大學(xué)生的主觀幸福感，因此，對其內(nèi)部價值要予以重視，引導(dǎo)他們更積極地去追求它，進(jìn)而提升他們的主觀幸福感。外部價值對他們的主觀幸福感影響并不大，一方面是在長期生活中他們已經(jīng)學(xué)會怎樣正確地去面對與自我接受，另一方面是他們只是單純的消費者，物質(zhì)財富的多少對他們來說并不重要，所以對他們的主觀幸福感并不會產(chǎn)生很大的影響。
（二）外部因素。
1.家庭經(jīng)濟。一個人的幸福主要來源于家庭的幸福，而家庭的幸福程度與家庭的經(jīng)濟背景有著密切的關(guān)系，上層建筑在經(jīng)濟基礎(chǔ)之上，家庭經(jīng)濟背景對大學(xué)生的幸福感也有著一定程度的影響。大學(xué)生只是單純的`消費者，他們在學(xué)習(xí)和生活方面的費用主要還是來源于家庭的支持，富裕的家庭可以幫助他們更加順心地享受多彩的大學(xué)生活和順利地完成學(xué)業(yè)，而對于家庭條件較為困難的學(xué)生來說，除了要努力完成學(xué)業(yè)之外還要擔(dān)心生活費用的來源，在這種背負(fù)雙重壓力的情況下，對其身心產(chǎn)生很大的影響，幸福感水平自然也就比較低。
2.社會關(guān)系。社會關(guān)系為人們提供認(rèn)可、支持，為他們驅(qū)逐孤獨與恐懼，使他們擁有安全感與歸屬感，在某種層次上講，個體的幸福程度取決于其擁有的社會關(guān)系的質(zhì)量與數(shù)量。心理學(xué)家認(rèn)為，社會關(guān)系與主觀幸福感密切相關(guān)，擁有良好的社會支持的個體會有較高的主觀幸福感。()大學(xué)生的主要社會關(guān)系有家庭關(guān)系、朋友關(guān)系、戀人關(guān)系和師生關(guān)系等。不同的社會關(guān)系對他們提供不同的社會支持，一個被朋友關(guān)注、家庭關(guān)愛、為他人所認(rèn)同與接納，擁有著良好社會關(guān)系的大學(xué)生，不僅有利于他提高自身價值，更會讓他產(chǎn)生豐富的主觀幸福感。
3.就業(yè)壓力。當(dāng)代大學(xué)生壓力來源之一是就業(yè)壓力，為人生出路與就業(yè)前景擔(dān)憂，就業(yè)壓力大已成為影響大學(xué)生幸福感的主要因素之一。面對當(dāng)前越來越激烈的就業(yè)形勢，許多畢業(yè)生對就業(yè)信心不足，承受著巨大的心理壓力，這種狀況極大地影響了在校大學(xué)生的主觀幸福感。而就業(yè)是每個大學(xué)生尤其是畢業(yè)的大學(xué)生所要面對的問題，對就業(yè)問題還沒解決的學(xué)生，會感受到無助、焦慮與失望。市場需求與大學(xué)生就業(yè)不平衡，即使畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)意向不同，但因為就業(yè)崗位都類似，導(dǎo)致就業(yè)競爭越演越烈，給大學(xué)生帶來的壓力也越來越大，如此情況下，大學(xué)生的幸福感也就不強。
二、思想政治教育對策。
1.培養(yǎng)良好的人格特性。培養(yǎng)良好的人格不但能夠降低大學(xué)生對消極情感的敏感性，提高對積極情感的感受度，還能幫助大學(xué)生們在自身努力下建立良好的社會關(guān)系，可以得到更多的關(guān)愛、安全感和社會支持，良好的人格特性對大學(xué)生實現(xiàn)自身目標(biāo)也產(chǎn)生了十分重要的作用。由于大學(xué)生還處于一種特定的年齡階段，他們的人格特性還沒有完全形成，因此我們可以通過這一階段好好努力，對大學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀和世界觀的教育，培養(yǎng)大學(xué)生的良好思想道德，幫助他們塑造良好的人格特性。采取理論與實際相結(jié)合的方法，既要對大學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀和世界觀的教育，也要讓大學(xué)生在實踐活動中接受教育，通過實踐來提高自身的創(chuàng)造能力和才智，使身心健康發(fā)展，塑造健全人格。
2.樹立積極的人生觀。人的需求是在不停遞進(jìn)的，在滿足了一個需求之后，又會出現(xiàn)另一個更高層次的需求。在我們現(xiàn)實生活中，部分人在他們的物質(zhì)生活方面已經(jīng)得到了滿足，但是在精神方面卻十分貧瘠，對生活不報什么好的預(yù)期甚至墮落。對大學(xué)生來說也是如此，只有擁有正確的幸福感與崇高的理想，有著為實現(xiàn)自身目標(biāo)而不懈奮斗的決心，才會在努力的過程中享受到自己的幸福感。因此，教育者要引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極、正確的人生觀和世界觀，實現(xiàn)其遠(yuǎn)大理想與內(nèi)在價值，要讓他們明白生活中不如意的事時有發(fā)生，在面對生活問題、學(xué)習(xí)困難和心理壓力時，要保持積極向上的心態(tài)，認(rèn)識自身的不足之處，看清問題的本質(zhì)，把挫折與困難當(dāng)成是激勵自己前進(jìn)的動力，磨煉自己的意志，增強自身幸福感。
3.建立良好的社會關(guān)系。社會關(guān)系的建立是一個互動的過程。為了更好地建立良好的社會關(guān)系，對于大學(xué)生來說，應(yīng)改掉自身的不良生活習(xí)慣，懂得幸福是需要自己去爭取的道理，要學(xué)會如何去獲取幸福，通過關(guān)心他人、自我完善和回報社會等來感受幸福。班集體是大學(xué)生活中一個最重要的舞臺，若所在班集體能夠起到促進(jìn)同學(xué)之間和睦、團(tuán)結(jié)、健康成長等良好作用時，那么相信這個集體的每個成員的主觀幸福感都會得到提升。性格內(nèi)向的同學(xué)也會積極、熱情地投身到班集體的建設(shè)中去，主動和其他同學(xué)交流、溝通，建立良好的人際關(guān)系，提升自身的幸福感。
4.加強心理健康教育，提高大學(xué)生心理素質(zhì)。對于大學(xué)生的特定年齡來說，還處于一種身心發(fā)展尚未完全成熟的階段，在面對情感、學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系與就業(yè)等壓力時，心理問題較為突顯，易于產(chǎn)生心理障礙，有礙于大學(xué)生對幸福感的體驗。幸福感是心理健康教育的重點，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)有利于幫助他們更好地體會學(xué)習(xí)生活中的幸福感，培養(yǎng)大學(xué)生樂觀向上的人生態(tài)度，可以幫助大學(xué)生掌握心理技能，使其能擁有積極穩(wěn)定的情緒與良好的心理狀態(tài)來面對各種壓力。在大學(xué)生的主修課程中，大學(xué)生心理健康教育這一課程的設(shè)置無法滿足大學(xué)生心理健康的需求，現(xiàn)代的大學(xué)教育看重的是學(xué)生在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的課程教育，注重的是技能的掌握與知識的積累，而在學(xué)生的心理和日常生活方面的關(guān)注較少。學(xué)校應(yīng)系統(tǒng)地設(shè)置心理教育的課程，讓學(xué)生時刻接觸到心理健康方面的知識，同時做好課外的心理輔導(dǎo)，加強大學(xué)生心理健康知識的普及和宣傳。
5.培養(yǎng)就業(yè)意識，提高就業(yè)能力。社會與學(xué)校普遍關(guān)注的話題之一是就業(yè)難，在高校擴招和就業(yè)崗位競爭激烈的情況下，大學(xué)生就業(yè)形勢顯得更加困難和嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力大會影響他們的身心、學(xué)習(xí)生活與就業(yè)期望，還會產(chǎn)生不安、緊張、焦慮等不良的情緒，導(dǎo)致心理失衡，嚴(yán)重的話還會造成心理障礙和身體疾病。就業(yè)壓力大會影響大學(xué)生對幸福感的體驗，降低大學(xué)生對生活的滿意度，損害大學(xué)生的身心健康，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對大學(xué)生就業(yè)意識的培養(yǎng)，提高大學(xué)生自身的就業(yè)能力，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，增強大學(xué)生對幸福感的體驗。大學(xué)生自身要樹立良好、正確的就業(yè)觀，以樂觀、積極的心態(tài)去看待就業(yè)現(xiàn)象，結(jié)合自身的能力與實際情況，及早做好事業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自己制定的職業(yè)規(guī)劃來鍛煉相應(yīng)職業(yè)能力，達(dá)到未來職業(yè)發(fā)展的要求。
三、結(jié)論。
大學(xué)生群體是未來社會的中流砥柱，是時代發(fā)展的新鮮血液，是我國社會主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人，他們的幸福關(guān)系到國家的發(fā)展和進(jìn)步。研究大學(xué)生的幸福感是構(gòu)建和諧社會的要求，是思想政治教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)生自身發(fā)展的需要，本文對影響當(dāng)代大學(xué)生幸福感的因素進(jìn)行分析與研究，并提出相應(yīng)的有效措施，希望能夠?qū)μ岣叽髮W(xué)生生活質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展和增強大學(xué)生幸福感具有一定的指導(dǎo)作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊憲華。本科生幸福感與心理資本的狀況及其關(guān)系[j].商洛學(xué)院學(xué)報，，26（2）。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十七
摘要：良好的身體是學(xué)生健康成長、全面發(fā)展和快樂學(xué)習(xí)的基本條件，是掌握各項本領(lǐng)，實現(xiàn)人生理想的重要基礎(chǔ)。“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”啟動至今十載有余，本文運用陽光體育的調(diào)查結(jié)果，反思甘肅省以至全國陽光體育運動現(xiàn)狀，找到影響中小學(xué)生陽光體育運動的基本因素，同時對比同類情況美國和日本的做法，為尋求我國體育健康發(fā)展提供事實依據(jù)。
關(guān)鍵詞：陽光體育;健康;持續(xù)發(fā)展;。
一、陽光體育的背景。
從1985年至，國家5次組織全國范圍的學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)調(diào)研并持續(xù)監(jiān)測，結(jié)果表明，青少年學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢。更讓人憂慮的是越來越多心理疾病在青少年中發(fā)生，家長害怕出現(xiàn)在自己孩子身上，對孩子更是呵護(hù)有加，于是青少年學(xué)生更加怕吃苦受累，意志薄弱，經(jīng)不起挫折，更不愿承擔(dān)責(zé)任!少年強則國強!但是檢測結(jié)果很不理想，這種情況不僅影響孩子個體成長，更將影響整個民族的發(fā)展。這引起了國家的高度重視。12月23日在北京召開了全國學(xué)校體育工作會議，會上宣布啟動“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”，以此作為學(xué)校教育貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的突破口。此次會議吹響了新世紀(jì)、新階段全面加強學(xué)校體育工作的號角。
二、陽光體育的效果。
三、“陽光體育”持續(xù)發(fā)展的障礙。
(一)學(xué)校的升學(xué)及學(xué)生課程壓力大，學(xué)生活動時間受限。
在對甘肅省部分城鎮(zhèn)中小學(xué)“陽光體育活動”開展現(xiàn)狀及存在的問題的調(diào)研分析后發(fā)現(xiàn)，影響和制約甘肅省中小學(xué)生參加“陽光體育活動”的因素主要是學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，家長不夠支持。蘭州市和天水市區(qū)相當(dāng)一部分比例的中小學(xué)生參加過各種形式的輔導(dǎo)班。學(xué)生大部分時間疲于擠公交車去參加各種輔導(dǎo)，沒有時間參加體育鍛煉。越來越重的升學(xué)壓力，讓家長和學(xué)生都在為文化課的分?jǐn)?shù)而努力，其他都不得不放在次要位置。在學(xué)校里，初級中學(xué)階段由于要進(jìn)行中考，有幾十分的體育分?jǐn)?shù)，還能保證大課間體育訓(xùn)練的時間，但是在高級中學(xué)階段，每周僅有兩節(jié)體育課進(jìn)行戶外活動，這對生長發(fā)育中的青少年學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，“陽光體育活動”受到了很大的影響。
(二)師資及待遇堪憂，體育教師的指導(dǎo)欠缺。
《體育法》規(guī)定:“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定，配備合格的體育教師，保障體育教師享受與其工作特點有關(guān)的待遇。”據(jù)調(diào)查，僅在甘肅省，體育教師的周課時數(shù)平均17節(jié)，其中，超過20節(jié)的教師占30.68%!這些教師還要完成學(xué)生達(dá)標(biāo)測試考核、檔案填寫、大課間和課間操帶操、帶隊訓(xùn)練參加校內(nèi)外的各種比賽及相關(guān)體育活動，而這些活動均不計入課時。繁重的工作嚴(yán)重影響了體育老師的工作積極性和對學(xué)生的'關(guān)注程度。由于缺乏體育教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生的活動效果也難以達(dá)到預(yù)期。
(三)經(jīng)費投入少，體育場地嚴(yán)重不足。
調(diào)查表明:目前，城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學(xué)人均體育經(jīng)費仍有很大的提升空間，需要有關(guān)部門持續(xù)關(guān)注。另外，教師及學(xué)生的體育活動空間比較小，不利于學(xué)生體育活動的進(jìn)一步開展。根據(jù)第5次人口普查數(shù)據(jù)，甘肅省人口密度為每平方公里55.30人，然而，普通中小學(xué)人均體育場地的占地面積均低于國家標(biāo)準(zhǔn)。
四、美國和日本課外活動現(xiàn)狀。
袁勇針對近5年來美國青少年課外體育活動的現(xiàn)狀做了調(diào)查分析，付志琴對日本課外體育活動相關(guān)指導(dǎo)文件、政策和標(biāo)準(zhǔn)以及開展現(xiàn)狀做了分析，總結(jié)出:1.美國在青少年課外體育運動開展時注重以興趣為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣;學(xué)校體育課程并非必修課，有36.4%的學(xué)生每天都上體育課;其中上體育課的女生比例為48.5%。日本非常重視體育教育，早在幾年前就設(shè)立了幼兒體育指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)，進(jìn)行幼兒體育專業(yè)指導(dǎo)教育;針對初中生群體整體活動次數(shù)較少的問題實行必修課計劃。我國開展課外體育運動主要以行政手段為主導(dǎo)。2.影響中學(xué)生參加課外體育活動的環(huán)境因素方面，運動場所安全問題在美國顯得尤為突出。日本的解決方法是，在《體育基本計劃》中利用居民自主規(guī)劃和俱樂部贊助，建設(shè)達(dá)到滿足需求的社區(qū)體育設(shè)施，實現(xiàn)高層體育和地域體育間的合作。
中央文件指出，“廣大青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國家綜合實力的基礎(chǔ)”。廣大教育者應(yīng)想方設(shè)法切實推動“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”的廣泛開展，養(yǎng)成青少年體育鍛煉的習(xí)慣，真正做到每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子!
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高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十八
近年來，醫(yī)院的醫(yī)保投訴事件逐漸增多，給醫(yī)院日常管理及醫(yī)保管理工作帶來極大影響。因此，分析醫(yī)保投訴產(chǎn)生的原因，通過強化醫(yī)院管理來降低投訴概率，具有非常重要的意義。付線的概念，誤認(rèn)為所有醫(yī)療費用都能納入報銷比例中，一旦實際報銷額度與期望值相差較大，就會產(chǎn)生不滿情緒，進(jìn)而引發(fā)投訴。項報銷政策，缺乏對患者的及時告知，也是引發(fā)醫(yī)保投訴的重要原因之產(chǎn)生醫(yī)保投訴的原因分析。
1.1患者及其家屬對醫(yī)療保險有理解偏差。
由于患者及其家屬對醫(yī)療保險政策及報銷要求等存在理解偏差，極易造成誤會。尤其首次使用醫(yī)保的患者或者年齡較大的老年患者，都是醫(yī)保投訴的主要來源。近年來，我國醫(yī)療保險制度與政策都發(fā)生了較大的變化，其中涉及的條款較多，但是宣傳力度不足，很多患者根本不了解;再加上一些醫(yī)?；颊叩奈幕潭炔桓撸瑢︶t(yī)保政策的理解不到位，在使用醫(yī)保過程中經(jīng)常出現(xiàn)誤會。
1.2醫(yī)院對醫(yī)保管理重視度不足。
由于醫(yī)務(wù)人員大多重視醫(yī)療技術(shù)的`提高，往往對醫(yī)保政策及制度的研讀力度、理解程度不足，缺少對患者醫(yī)保問題的關(guān)心，就會給醫(yī)保管理工作帶來麻煩，引起投訴。例如，一是缺乏對政策的充分理解，不能給患者解釋清楚醫(yī)保報銷的相關(guān)規(guī)定和條款;二是沒能充分確?；颊摺爸橥狻保行┽t(yī)生在沒有跟患者或家屬溝通的情況下就使用了自費醫(yī)療材料或藥品，一些檢查或治療沒有跟患者及其家屬講明情況或沒有征得其同意等，為患者提供的費用清單不明確、項目模糊，都給患者造成了負(fù)面心理影響。
1.3醫(yī)院出現(xiàn)不合理收費或者操作失誤。
首先，個別科室出現(xiàn)了亂收費或重復(fù)收費的現(xiàn)象，增加了患者的經(jīng)濟負(fù)擔(dān);其次，由于醫(yī)務(wù)人員的責(zé)任心不強，計算費用時出現(xiàn)差錯未能及時更正;再次，對一些患者臨時調(diào)整了治療方案，之前的檢查或者藥品劃費，但沒能及時辦理退款。
2強化醫(yī)院管理因素，降低醫(yī)保投訴率。
2.1強化醫(yī)保政策的宣傳力度。
做好當(dāng)前的醫(yī)保管理工作，強化政策與法規(guī)宣傳、將醫(yī)保制度落實到位是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是預(yù)防糾紛、降低投訴率的重要手段。一是醫(yī)院可組織醫(yī)護(hù)人員利用空余時問開展醫(yī)保知識學(xué)習(xí)、研讀全新的醫(yī)保政策，確保每一位醫(yī)護(hù)人員都能回答患者提出的有關(guān)醫(yī)保問題。二是在醫(yī)務(wù)人員了解醫(yī)保政策的基礎(chǔ)上，加大對患者醫(yī)保知識宣傳的力度，設(shè)立專門的醫(yī)保服務(wù)咨詢臺，向每一位有疑問的患者或家屬講解醫(yī)保政策，提高患者對醫(yī)保制度及醫(yī)院管理的認(rèn)可度，更好地配合醫(yī)療程序，維護(hù)自身利益，降低投訴率。
2.2提高醫(yī)務(wù)人員醫(yī)保服務(wù)意識。
對于醫(yī)院來說，應(yīng)樹立“以病人為中心”、“以人為本”的服務(wù)理念，盡量為患者提供一個舒適、高效的就醫(yī)環(huán)境。同時要求醫(yī)務(wù)人員對患者抱有同情心，提升責(zé)任感，樂于幫助患者，在診治過程中多與患者溝通，維護(hù)患者的知情權(quán)，尤其使用自費診療項目或者自費藥品時，必須耐心與患者講解，獲得患者認(rèn)可與同意，避免由于患者的誤會而對醫(yī)療方案產(chǎn)生疑問。在整個治療過程中，都應(yīng)盡量降低患者的負(fù)擔(dān)，不能亂開藥、亂檢查、亂收費，做到合理醫(yī)療、合理收費，滿足患者的就醫(yī)需求，提高患者的就醫(yī)滿意度。
由于門診的工作較為瑣碎，門診醫(yī)保投訴率長期居高不下，針對實際情況，應(yīng)采取應(yīng)對措施:其一，在醫(yī)保窗口張貼辦理流程，指導(dǎo)患者辦理各項手續(xù)，以免重復(fù)性工作;其二，要求導(dǎo)診人員掌握醫(yī)保政策的相關(guān)內(nèi)容，能夠為患者提供正確的引導(dǎo);其三，在醫(yī)院的收費票據(jù)中附帶提示信息，如社保報銷比例、自費費用明細(xì)等，確保準(zhǔn)確無誤;其四，針對患者違規(guī)報銷醫(yī)保行為，必須加大宣傳引導(dǎo)，讓患者意識到錯誤，自覺按規(guī)定報銷，杜絕出現(xiàn)醫(yī)患聯(lián)合騙保行為。通過在門診環(huán)節(jié)強化醫(yī)保管理，讓患者對醫(yī)院留下良好印象，為患者提供有序的就醫(yī)環(huán)境。
2.3實現(xiàn)多元化的投訴管理渠道。
重視投訴管理工作，采用多元化的渠道和手段處理投訴事件，也可在一定程度上獲取患者信任，減少醫(yī)患糾紛，對提高醫(yī)院服務(wù)水平、強化醫(yī)院內(nèi)部管理非常重要。投訴作為醫(yī)院評價的重要指標(biāo)之一，如果不加強重視，醫(yī)患關(guān)系日益緊張，不利于醫(yī)院的和諧、長遠(yuǎn)發(fā)展川。針對醫(yī)保問題，醫(yī)院應(yīng)建立與患者之問的溝通渠道，如設(shè)立意見箱、開設(shè)專門咨詢與投訴電話等，確保患者有關(guān)醫(yī)保問題能及時得到反饋和處理，提高醫(yī)保管理的效率與透明度，同時利用投訴信息反思醫(yī)院管理，并完善醫(yī)院管理機制。
2.4保障住院各環(huán)節(jié)醫(yī)保管理順暢。
患者住院期問使用醫(yī)保的頻率較高，其中可能產(chǎn)生的問題也比較多。因此醫(yī)院的醫(yī)保管理工作必須重視住院環(huán)節(jié)管理。首先，患者辦理入院手續(xù)時，應(yīng)認(rèn)真核對患者的醫(yī)保資格，認(rèn)真核對住院證的印章、醫(yī)師簽字手續(xù)等，確認(rèn)患者的參保身份。其次，患者辦理入院之后，針對醫(yī)保管理的規(guī)定，告知患者哪些檢查、藥品等需要自費，充分尊重患者的知情權(quán);尤其有些患者需要搶救，必須做好與患者家屬的溝通工作，其中涉及的醫(yī)療費用需明確解釋，不得有任何含糊不清現(xiàn)象。最后，患者出院之前辦理手續(xù)，應(yīng)由專門的醫(yī)護(hù)人員協(xié)助患者或其家屬完成，給患者發(fā)放與醫(yī)保報銷相關(guān)的常識提示卡，主動提示患者如何辦理報銷手續(xù)，并保留患者的信息，及時對出院后的患者進(jìn)行回訪，提高患者滿意度。
綜上所述，醫(yī)保管理工作與醫(yī)院其他職能管理工作略有不同，它直接與患者打交道，與患者的個人利益息息相關(guān)，要求工作人員應(yīng)遵循以人為本原則，從患者角度出發(fā)，能夠切實為患者著想，具有良好的協(xié)調(diào)溝通能力，所有檢查、治療項目讓患者知情同意，讓患者能夠理解醫(yī)院的工作，并合理運用醫(yī)保政策，減少由于誤會或不知情等產(chǎn)生的醫(yī)保投訴。
高校教學(xué)督導(dǎo)效果影響因素分析論文篇十九
極限運動是一種新型體育項目，其自身特點，符合大學(xué)生個性特點。為大學(xué)生提供了自我挑戰(zhàn)、自我超越和不斷創(chuàng)新的舞臺，深受大學(xué)生追捧和喜歡。極限運動作為體育課程進(jìn)入高校，即豐富高校體育課程資源，又滿足學(xué)生對運動項目多樣化選擇需要。極限運動作為課程資源，必然在高校體育教育發(fā)揮一定作用。
二、研究對象和研究方法。
(一)研究對象。
在烏魯木齊市高校中抽取在校400名大學(xué)生和高校的相關(guān)教師33人。
(二)研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法：在學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上的相關(guān)資源進(jìn)行全面的搜索與查詢，獲取最新的資料和信息。2.訪談法：向體育教育、課程理論相關(guān)專家教授與一線體育教師就極限運動方面問題進(jìn)行現(xiàn)場訪談。3.問卷調(diào)查法：在校400大學(xué)生和高校的相關(guān)教師以及相關(guān)負(fù)責(zé)33人發(fā)放調(diào)查問卷，分別進(jìn)行發(fā)放問卷采用現(xiàn)場填寫的方式，現(xiàn)場收回問卷400份和33份，有效問卷386份和32份，有效問卷率96.5%和97%。4.數(shù)理統(tǒng)計法：數(shù)理統(tǒng)計法，將回收有效問卷的數(shù)據(jù)運用spss13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
三、結(jié)果與分析。
(一)烏魯木齊高校開設(shè)極限運動現(xiàn)狀。
(1)極限運動課程現(xiàn)狀：通過調(diào)查，烏魯木齊高校開展極限運動課程只有8所高校，開設(shè)率只有30.77%，極限運動在烏魯木齊高校開展情況還處于初始階段。
(2)開設(shè)極限運動課程的項目分布：極限運動項目進(jìn)入高校課程項目只要有輪滑、攀巖、小輪車、獨輪車、跑酷和滑板等項目。從調(diào)查看，烏魯木齊高校開展校園極限運動主要以輪滑、滑板與攀巖三個項目，開設(shè)項目比較單一。
(3)極限運動課程類型與課時分配：據(jù)調(diào)查問卷得出，輪滑與滑板項目以選修課程形式開展，攀巖作為專業(yè)性比較高項目，以專業(yè)選修課形式開展，教學(xué)課時數(shù)在25-36課時之間，課時量不多。說明極限運動項目在烏魯木齊高校開展還處于初步探索階段。
(4)極限運動的體育社團(tuán)：通過調(diào)查烏魯木齊高校92.3%學(xué)校有極限運動有關(guān)學(xué)生社團(tuán)，但是社團(tuán)種類比較單一，主要以輪滑、滑板與自行車社團(tuán)為主。從社團(tuán)的普及率說明極限運動在烏魯木齊高校中深受學(xué)生喜歡。
(5)校園極限運動師資隊伍：通過調(diào)查，烏魯木齊高校開展極限運動課程的教師，只要以中青年教師為主，高學(xué)歷、高職稱教師較少。教師隊伍過于年輕化，不利于極限運動課程建設(shè)。
(6)極限運動場地與器械：通過實地考察，烏魯木齊高校有專業(yè)場地只有三所學(xué)校，分別新疆大學(xué)的攀巖墻，新疆警察學(xué)院攀登樓與新疆師范大學(xué)輪滑場地。通過訪談得知，學(xué)校開展極限運動主要是對場地器材要求比較低校園極限運動項目，如輪滑、滑板等項目。
(二)學(xué)生參與極限運動現(xiàn)狀。
(1)學(xué)歷結(jié)構(gòu)特征：通過調(diào)查得知，本科與專科(高職)院校參加極限運動的運動人群的比例分別為43%、46%，大致相同，說明極限運動參加人群比例相當(dāng)高，也說明極限運動在高校很受歡迎。
(2)參與時間與頻率的結(jié)構(gòu)：據(jù)調(diào)查，高校極限參與者每周運動次數(shù)2-4次，平均每次運動時間一個小時左右，極限運動也成為高校運動項目重要組成部分之一。
(3)參與途徑：通過調(diào)查，大學(xué)生參與運動途徑有學(xué)校社團(tuán)、學(xué)校體育課堂與校外俱樂部三種形式，其中通過學(xué)校社團(tuán)參與極限運動比例是最高，學(xué)生自發(fā)社團(tuán)在極限運動推廣發(fā)揮重要作用。
(4)參與運動極限的動機分析。
從表1得知，大學(xué)生參與極限運動的動機以“追求自我精神展現(xiàn)”、“追求時代潮流”、“享受娛樂中快樂精神”與“健身功能”。這也充分即傳統(tǒng)健身功能，又能表現(xiàn)自身潛能、自我精神表現(xiàn)與娛樂精神的新型運動項目。極限運動的精神與當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)在個性特征相吻合。
(5)校園極限運動精神認(rèn)識分析。
(三)極限運動影響因素分析。
(1)東西文化差異對校園極限運動開展影響分析：極限運動是產(chǎn)生美國，其產(chǎn)生的運動背景、運動精神與運動理念等受美國文化影響，而中美文化存在差異，這必然影響極限運動在我國傳播與發(fā)展。
(2)極限運動具有一定危險性：極限運動追求刺激與自我挑戰(zhàn)，比其他運動項目具有危險性。參加極限運動身體受傷的比率要遠(yuǎn)高于其他傳統(tǒng)體育項目，這必然限制學(xué)生參與極限運動積極性。
(3)場地因素限制：極限運動對場地有特殊要求，攀巖運動運動項目有人工攀巖墻，滑板需要“u”型池。與傳統(tǒng)體育項目相比，體育投入成本偏高。這種高投入體育項目必然限制在高校發(fā)展與推廣。
(4)經(jīng)濟因素限制：極限運動是新型運動項目，其對需要的器材與裝備要求較高，所以價格比較昂貴。對于沒有經(jīng)濟來源的大學(xué)生，是很大經(jīng)濟壓力，這也影響極限運動在高校推廣。
(5)師資隊伍匱乏：體育運動在學(xué)校開展，體育教師發(fā)揮舉足輕重的作用。一個新型運動在學(xué)校全面普及，需要雄厚的師資隊伍。烏魯木齊高校極限運動教師隊伍數(shù)量較少，專業(yè)運動技能不強，年齡過于年輕化，師資隊伍相對薄弱。
(四)極限運動開展可行性因素分析。
(1)極限運動符合高校體育課程內(nèi)容改革的'要求：積極開發(fā)新型體育課程資源是體育改革重要內(nèi)容。極限運動作為新型體育項目，其自身特點，符合當(dāng)代大學(xué)生心理個性與運動需要，高校根據(jù)高校學(xué)生的運動基礎(chǔ)、興趣愛好，在利于大學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)下，對極限運動進(jìn)行有針對性地改造，使其轉(zhuǎn)化為適合體育教學(xué)的課程。這樣即激發(fā)高校教師體育課程開發(fā)積極性，又推動極限運動在高校開展。
(2)極限運動形式與特點符合當(dāng)代大學(xué)生的心理特征：當(dāng)代大學(xué)生具有自我意識強、追求個性張揚、去大眾化等心理特征，而極限運動是極具危險性、挑戰(zhàn)性與個性化的新型體育項目。其運動形式獨特;運動過程極具刺激性與挑戰(zhàn)性;運動精神強調(diào)自我挑戰(zhàn)和無畏精神。這與當(dāng)代大學(xué)生的追求勇敢、個性獨特、探索等秉性相吻合。
四、結(jié)論與建議。
(一)結(jié)論。
1.烏魯木齊高校開展極限運動課程處于初始階段，其表現(xiàn)為：極限運動作為課程開展的高教較少;開設(shè)項目比較單一;場地器材缺乏：師資隊伍不夠完善。2.通過調(diào)查，高校大學(xué)生對極限運動的運動精神與價值有正確的認(rèn)識，并形成良好運動的動機。3.極限運動作為新型運動項目，引入到高校體育課程，即豐富高校課程資源，也符合體育課程改革的要求也適合當(dāng)代大學(xué)生心理特征。
(二)建議。
1.教育行政單位及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，重視極限運動的在高校體育教學(xué)作用，借助體育教學(xué)改革平臺積極推廣極限運動。2.發(fā)揮體育競賽的杠桿效應(yīng)，積極在高校開展極限運動比賽與表演賽。發(fā)揮競賽的輻射作用，使極限運動輻射每個高校。3.加強師資隊伍建設(shè)，通過教師自學(xué)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等方式，提高師資隊伍的教學(xué)水平。4.積極開發(fā)極限運動教材，通過學(xué)術(shù)交流會與成立極限運動教學(xué)學(xué)術(shù)會，組織專家根據(jù)新疆地域與民族特色，編寫適合新疆高校的極限運動教材。
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