教案的編寫(xiě)過(guò)程要注意教學(xué)內(nèi)容的層次性安排，合理布置學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。編寫(xiě)教案需要細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，清晰明了。下面是一份詳細(xì)的教案模板，供教師參考使用。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
2、通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)這情。
掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。
能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。
實(shí)物投影、主題圖、小棒。
出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生回答。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
1、教學(xué)例2。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。
b.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
d.如不能口算，可以用豎式計(jì)算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。
2、教學(xué)例3。
3、。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)猜想、練習(xí)、交流，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。
1、完成第19頁(yè)做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計(jì)算。指名匯報(bào)。
3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么。
教學(xué)反思：
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
師：我們先來(lái)看38—25，你能口算出得數(shù)嗎？在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？為了讓同學(xué)聽(tīng)得明白，說(shuō)的時(shí)候可以按照“我先算什么，再算什么，最后算什么”的思路去說(shuō)。（暫停）。
師：同學(xué)們?cè)诳谒銜r(shí)可能想到了下面幾種方法，我們一起來(lái)看看：
ppt課件呈現(xiàn)：
算法1：個(gè)位上8—5=3，十位上3—2=1，合起來(lái)是13；
2、教學(xué)退位減法的口算。
師：44—25該怎樣口算呢？想一想，把你的算法跟同學(xué)交流一下。（暫停）。
ppt課件呈現(xiàn)：
師：這里收集了一些同學(xué)的算法，這些算法和剛才的算法類(lèi)似，也是用拆數(shù)的方法算的，你們看懂了嗎？（暫停）。
第三段：
流程3：比較退位減法和不退位減法的口算。
ppt課件呈現(xiàn)：
（兩道例題的完整板書(shū)）。
師：這兩道題在口算時(shí)有什么相同，又有什么不同？（暫停）。
數(shù)分別相減，再把結(jié)果相加。注意在遇到退位減時(shí)，運(yùn)用第三種方法計(jì)算要把被減數(shù)拆成幾十和十幾，與減數(shù)十位、個(gè)位上的數(shù)想減。
第四段：
流程4：完成想想做做/1、5。
1、完成想想做做/1。
師：現(xiàn)在我們來(lái)完成“想想做做1”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上寫(xiě)得數(shù)，并選擇其中一組算式說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。（暫停）。
課件出示得數(shù)。
師：你們都算對(duì)了嗎？請(qǐng)看第一組算式，為什么都是57減三十幾，有的是二十幾，有的是十幾？（暫停）。
師：都是57減三十幾，一個(gè)是退位的，一個(gè)是不退位的。在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時(shí)候，要比較被減數(shù)的個(gè)位數(shù)字與減數(shù)的個(gè)位數(shù)字，看是否需要退位。
2、課件出示想想做做/5。
師：我們來(lái)看想想做做第5題，先估計(jì)一下每道題得數(shù)大約是幾十多，再口算，驗(yàn)證自己估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
課件出示題目答案進(jìn)行核對(duì)。
第五段：
流程5：完成想想做做/2、4、7。
1、完成想想做做/2。
課件出示題目。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上填寫(xiě)答案。（暫停）。
課件出示題目答案進(jìn)行核對(duì)。
師：你們都算對(duì)了嗎？看每一組題目中的三道題，有什么相同點(diǎn)？在口算時(shí)有什么聯(lián)系？（暫停）。
師：每一組的三道題，被減數(shù)是相同的。根據(jù)第1題可以想后兩題的得數(shù)。
2、完成想想做做/4。
課件出示題目。
14—6=…。
140—60=…。
1400—600=…。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察每一組算式的特點(diǎn)，你能很快寫(xiě)出得數(shù)嗎？在小組里交流你是怎樣算的？（暫停）。
課件出示題目答案進(jìn)行核對(duì)。
師：每組題的第一行都是十幾減幾，第二行都是一百幾十減幾十，第三行都是一千幾百減幾百，算一百幾十減幾十、一千幾百減幾百都可以先想十幾減幾，然后在末尾添一個(gè)0或兩個(gè)0。
3、完成想想做做/7（課件出示）。
課件出示題目。
師：從圖上你能了解到哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？（暫停）。
師：在作業(yè)本上列式計(jì)算。（暫停）。
課件出示題目答案進(jìn)行核對(duì)。
師：你是這樣算的嗎？你能說(shuō)說(shuō)每步是算什么嗎？為什么先算還剩多少個(gè)？
第六段：
流程6：課堂總結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，你有哪些收獲？口算時(shí)要注意些什么？
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算能力。
2.利用學(xué)生已有的口算知識(shí)，探究出兩位數(shù)加法的計(jì)算方法，探索出算法思維，算法多樣化。
3.能用兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算知識(shí)解決問(wèn)題。
4.估算初步。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
課本p16、17例1，練習(xí)三1---3題。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。
掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。
實(shí)物投影、主題圖。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示主題圖。
2、分小組交流從圖中了解到的信息。
3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？
４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？會(huì)解答嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法。
1、教學(xué)例1.
2、：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成第19頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。
2、完成第20頁(yè)第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)掌握計(jì)算方法。
四、課堂：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。
五、隨堂練習(xí)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算方法，知道相同數(shù)位對(duì)齊。
2．養(yǎng)成干凈、整潔的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于提問(wèn)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位要對(duì)齊。
教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
師：光明小學(xué)為二年級(jí)的同學(xué)租了兩輛大客車(chē)，他們要去干什么呢？
（參觀博物館）。
師：從圖中你還能了解哪些內(nèi)容？
（預(yù)計(jì)回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。每輛客車(chē)準(zhǔn)坐70人）。
師：有4個(gè)班，只有兩輛車(chē)，而且每輛車(chē)只準(zhǔn)乘70人，你能提出什么問(wèn)題嗎？
（預(yù)計(jì)回答：哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？）。
哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)，有哪些安排、合并的方法呢？
（預(yù)計(jì)回答：第一種：（1）（2）（3）（4）。
第二種：（1）（3）（2）（4）。
第三種：（1）（4）（2）（3））。
二、自主探索，學(xué)習(xí)豎式。
1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車(chē)嗎？你怎么想的？（預(yù)計(jì)回答：能夠，因?yàn)?6＋30＝66）。
2、師：計(jì)算36＋30，除了口算，其實(shí)還有別的算法，誰(shuí)知道？（筆算）。
師：怎樣寫(xiě)成豎式計(jì)算呢？希望小朋友們通過(guò)觀察小棒圖和別人寫(xiě)出的過(guò)程自己去發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？
再看看，怎樣根據(jù)小棒圖寫(xiě)豎式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：第1排怎么寫(xiě)，第2排怎么寫(xiě)？
師：豎式寫(xiě)好了，怎么算呢？
（如果出現(xiàn)了兩種計(jì)算順序，只說(shuō)明豎式的計(jì)算順序究竟是怎樣的，這個(gè)問(wèn)題我們明天還要研究的。）。
強(qiáng)調(diào)和的數(shù)位一。
結(jié)果是66，你能用什么方法知道我們算對(duì)了沒(méi)有、
（匯報(bào)你怎樣寫(xiě)豎式筆算，怎樣檢驗(yàn)）。
4、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么。（相同數(shù)位對(duì)齊）。
三、鞏固。
第9頁(yè)做一做。
從做一做中，你有什么收獲？
四、小結(jié)。
今天你學(xué)會(huì)了什么？（自學(xué)8～9頁(yè)）。
還有什么疑問(wèn)？（引導(dǎo)為什么叫豎式）。
究竟哪兩班可以合乘一輛車(chē)，我們明天繼續(xù)研究。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
二、教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
2、通過(guò)多練，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、教育學(xué)生要保護(hù)野生動(dòng)物。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解并掌握連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。
四、教具準(zhǔn)備：
課本15頁(yè)的情景圖，投影片。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)舊知。
1、口算。
33+5811+57＋35＋2815＋45。
23＋7517＋4027＋6838＋15。
（二）探究新知。
1、新授：
動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）。
師出示15頁(yè)的動(dòng)物圖片。
2、學(xué)習(xí)例1。
（1）師出示中國(guó)特有動(dòng)物的種數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
（2）學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（3）師投影出示問(wèn)題，中國(guó)特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種？
（4）學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，列出算式：（98＋25）。
（5）學(xué)生嘗試進(jìn)行計(jì)算。
（6）找學(xué)生說(shuō)說(shuō)在計(jì)算中遇到的新問(wèn)題，并解決的方法（個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1，十位相加滿(mǎn)十，向百位進(jìn)1）。
98從個(gè)位加起：8+5=13滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)3。
+25十位9+1=11再加上進(jìn)位1是12，滿(mǎn)十向百位進(jìn)1。
123十位寫(xiě)2，百位寫(xiě)1，98+25=123。
課堂小結(jié)：我們學(xué)會(huì)了連續(xù)進(jìn)位的加法計(jì)算，在計(jì)算過(guò)程中，千萬(wàn)不要忘記加進(jìn)上來(lái)的1，計(jì)算認(rèn)真，不算錯(cuò)數(shù)，不抄錯(cuò)數(shù)。
3、做一做（課本16頁(yè)）。
找學(xué)生上黑板演算，其他學(xué)生獨(dú)立完成，集體停止。
（三）課堂作業(yè)。
課本第16頁(yè)做一做2，17頁(yè)練習(xí)四第2題。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)（人教版）第三冊(cè)第18頁(yè)例2。
1、讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。
今天，我給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈，你們看，是誰(shuí)？（出示：聰聰、明明）。
同學(xué)們掌聲歡迎。
1、教師講述：聰聰、明明在來(lái)的路上，恰好碰到了數(shù)字娃“5、8、1、6”在玩“兩位數(shù)減兩位數(shù)”找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。聰聰對(duì)明明說(shuō)：我們來(lái)幫助他們，好嗎？明明說(shuō)：這容易，他們就是58-16、56-18、……。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機(jī)板書(shū)：
你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，聰聰、明明也夸獎(jiǎng)大家是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
2、明確課題。
1、猜測(cè)活動(dòng)。
2、試一試。
3、你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？
請(qǐng)學(xué)生小組討論，再匯報(bào)討論結(jié)果。
【這里的嘗試練習(xí)實(shí)際上是對(duì)猜想的計(jì)算方法的驗(yàn)證?！俊?/p>
4、大家討論。
（1）借助表象：理解從十位退1。
豎式計(jì)算時(shí)，首先遇到“6減8不夠減，怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點(diǎn)。
（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？
嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)。
（3）十位要算幾減幾？
引導(dǎo)回憶操作過(guò)程，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理。
6、閱讀教材。
7、小結(jié)：以學(xué)生為主。
5、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。
不用計(jì)算，判斷開(kāi)始時(shí)的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。
6、選擇其中4道題進(jìn)行計(jì)算。（對(duì)比練習(xí)）。
分小組練習(xí)，指名板演，教師巡視。
7、請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生。樹(shù)林時(shí)里有許多樹(shù)生病了，你會(huì)幫它們治嗎？
出示樹(shù)上寫(xiě)的式題的練習(xí)。課本第21頁(yè)第7題。
4、聰明題。
83。
－4□。
減數(shù)的個(gè)位上填哪些數(shù)時(shí)，是不退位減法，填哪些數(shù)時(shí)，是退位減法？
學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你有什么問(wèn)題想提醒同學(xué)們？
用“1、4、7、9”這四個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類(lèi)，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
63頁(yè)例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。
呈現(xiàn)例1的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察。
用完整的話(huà)把這幅圖的內(nèi)容、問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式2412。
1、各組討論：怎樣計(jì)算2412。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。
方法一：
2410=240。
242=48。
240+48=288。
方法二：24。
12。
48242的積。
242410的積（個(gè)位的0不寫(xiě)）。
288。
3、師生評(píng)議。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。
（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
檢查豎式每一步計(jì)算的'方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算63頁(yè)做一做的8道題。請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板板演，講評(píng)。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。
1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理，掌握其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)、解決問(wèn)題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1.看卡片口算。
4+6=()4+9=()。
20+13=()30+3=()。
5+9+30=()8+2+40=()。
2.指名口算，并說(shuō)出口算過(guò)程。
24+2=()你是怎樣算的?
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，引人新知。
2.老師板書(shū)出學(xué)生提出的問(wèn)題及相應(yīng)的算式(略)。講述：小朋友提出的問(wèn)題真多，今天我們就先來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
(1)“小明和小紅一共有多少?gòu)?24+6=()。
(2)”小明和小軍一共有多少?gòu)?24+9=()。
三、探究新知探究問(wèn)題。
(1)“小明和小紅一共有多少?gòu)垙?24+6=()。
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么。
2.提問(wèn)：先算4+6=10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?
3.學(xué)生學(xué)具操作后，班內(nèi)交流擺法，并聯(lián)系擺法說(shuō)說(shuō)打算怎樣算。
4.老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的思路整理板書(shū)：
6.交流總結(jié)：個(gè)位相加得到10怎么辦?
(2)小明和小軍一共有多少?gòu)垺?4+9=()。
1.學(xué)生自己用小棒擺一擺，探究24+9的算法。
2.分小組交流操作過(guò)程。
3.大組交流。鼓勵(lì)學(xué)生展示不同的擺法。
4.圖式結(jié)合，進(jìn)一步理解算理。
5.比較并挑選自己喜歡的算法。
6.小結(jié)：個(gè)位相加超過(guò)10怎么辦?用誰(shuí)去加整十?dāng)?shù)?
試一試：你想怎樣計(jì)算?8+24=口5+39=口。
1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，與同桌交流是怎樣算的。
四、鞏固應(yīng)用。
1.”想想做做“第1題：圈一圈，算一算。
(1)全班人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口圈一圈，算一算。
(2)交流是怎樣圈的，為什么這樣圈?
2.”想想做做“第2題。
(1)分組計(jì)算。
(2)比較：同組的4題，都是先算什么?使學(xué)生進(jìn)一步明確算理。
3.”想想做做“第3題。讓學(xué)生讀出條件，弄清題意后獨(dú)立解決。
4.”想想做做“第4題。
(1)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖：每種物品的價(jià)錢(qián)是多少?三名小朋友各買(mǎi)了什么?指名說(shuō)說(shuō)”每人各應(yīng)付多少元?“什么意思。
(2)學(xué)生列式計(jì)算后，指導(dǎo)學(xué)生分別用三句活回答解決的問(wèn)題。
5.開(kāi)放題：下面的口里可以填幾?25+口=3口。
總評(píng)：
本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的確定上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。教師的教學(xué)觀念新，把培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、自主探索的能力放在首位，特別注意了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教法上教師能利用知識(shí)和方法的遷移讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決新問(wèn)題，真正體現(xiàn)了教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念。在學(xué)生自主探索的過(guò)程申，分小組討論、合作、交流，人人發(fā)表自己的看法、想法，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。開(kāi)放題的設(shè)計(jì)不但鞏固了新知識(shí)，還激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。
3.小學(xué)數(shù)學(xué)教研。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略。
3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程、并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)流程。
第一段：
流程1：基本練習(xí)。
課件出示下面一組題。
師：請(qǐng)看屏幕，請(qǐng)大家看算式，直接寫(xiě)出得數(shù)。（暫停）。
課件出示得數(shù)。
師：你都算對(duì)了嗎？最后一組算式，你是怎樣算的？
第二段：
流程2：教學(xué)不退位減法的口算和退位減法的口算。
1、不退位減法口算。
課件出示例題場(chǎng)景圖。
師：從圖中你了解了哪些信息？（暫停）。
師：根據(jù)要求的問(wèn)題，怎樣列式？
板書(shū)：38—25=44—25=。
師：這兩道算式都是兩位數(shù)減兩位數(shù)，筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，今天我們用口算的方法算得數(shù)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
1．進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
1．口算。
2．筆算：743366589。
指名板演，反饋，說(shuō)說(shuō)筆算方法。
3、列式計(jì)算。
4個(gè)21的和7個(gè)56的和3個(gè)48的和。
20個(gè)21的和20個(gè)56的'和60個(gè)48的和。
引出課題。
1．引入例題。
2124的積是多少，說(shuō)說(shuō)理由。
2．學(xué)生討論。
先算什么，再算什么，然后算什么？
用豎式怎么計(jì)算。
3．學(xué)生反饋，選取幾種典型格式討論。
4．得出最正確的書(shū)寫(xiě)形式。
5．試一試。
214356274863。
6．自學(xué)課本，小結(jié)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，要分幾步計(jì)算？怎么算？怎么寫(xiě)？
1．完成書(shū)本中的練習(xí)。
2．找出學(xué)生中的錯(cuò)例進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)。
作業(yè)本p6。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：
讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的筆算方法，培養(yǎng)類(lèi)比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：
探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。
（1）、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。
（2）、根據(jù)已知量和所求量列出算式。
（3）、全班齊做，然后指名板演并說(shuō)說(shuō)其計(jì)算過(guò)程。
談話(huà)引入例1。
（1）由學(xué)生列出式子，師板書(shū)：145×12。
二、自主交流，合作探究，獲取新知。
1、估算。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生的估算方法。
2、筆算。
學(xué)生動(dòng)筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法算出來(lái)的。
（如果有用豎式算的就指名板演，并說(shuō)出自己的計(jì)算方法；如果沒(méi)有教師試著提示。）師：用豎式計(jì)算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補(bǔ)充板書(shū)）。
教師講解，板書(shū)145×12用豎式計(jì)算的過(guò)程。
師：你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？
（1）、先用兩位數(shù)個(gè)位上的.數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
（2）、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。
（3）、然后再把兩次乘得的積加起來(lái)。
4、鞏固練習(xí)。
教材第49頁(yè)做一做。（分組完成，集體訂正）。
三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知。
1、數(shù)學(xué)醫(yī)院，判斷正誤。
（幻燈片出示題目，讓學(xué)生觀察，找出錯(cuò)誤的地方，并改正過(guò)來(lái)。）。
2、50頁(yè)第一題。（分組完成，集體訂正）。
3、解決問(wèn)題（50頁(yè)第二題）。
四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)。
師：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？
師：那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來(lái)幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計(jì)算方法？
五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
———筆算乘法。
復(fù)習(xí)例1。
45×12=540（元）145×12=1740（千米）45145。
×12×12。
90290……2乘145的積45145……10乘145的積5401740。
答：李叔叔買(mǎi)月餅一共花了540元錢(qián)。答：從哈爾濱到北京有1740千米。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)重點(diǎn)。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法．。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算．。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口答。
（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？
（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2．口算：
36÷324÷230÷360÷6。
48÷484÷480÷290÷3。
3．口算的8道小題的`被除數(shù)末尾各加一個(gè)0，繼續(xù)讓學(xué)生口算．。
二、探究新知．。
（一）導(dǎo)入．。
1．42÷2你是怎樣口算的？
2．板書(shū)：42÷2＝21（40÷2＝20，2÷2＝1，20＋1＝21）。
3．師：如果我們把除數(shù)2改成3，42÷3等于多少呢？
同學(xué)用剛才的方法試算．。
問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
學(xué)生這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)被除數(shù)十位上的4不能被除數(shù)3整除．。
（二）教學(xué)例1，口算：42÷3（演示課件“口算除法”）。
1．教師問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意義？
同學(xué)動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相討論，初步理解算理．。
3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么分的？（先分3捆，把3捆平均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆．再把剩下的一捆拆開(kāi)是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根．）。
師：實(shí)際上，我們是分幾次來(lái)分的？先分什么？再分什么？（把42根分兩次分，先分30根，再分12根．）。
4．教師邊繼續(xù)演示課件“口算除法”邊說(shuō)明．。
板書(shū)：30÷3＝10，12÷3＝4，10＋4＝14。
6．反饋練習(xí)：
32÷2＝48÷3＝60÷5＝。
同桌互相說(shuō)口算過(guò)程，然后直接寫(xiě)得數(shù)，訂正時(shí)，指名說(shuō)口算過(guò)程．。
（三）教學(xué)例2，口算：420÷3（繼續(xù)演示課件“口算除法”）。
1．導(dǎo)入．。
板書(shū)部分課題：除整百整十?dāng)?shù)。
2．我們會(huì)計(jì)算42÷3了，那么420÷3應(yīng)該怎樣想？大家討論一下．大家經(jīng)過(guò)討論交流：
（學(xué)生會(huì)有不同的思考方法，無(wú)論哪種方法教師都要給予肯定，學(xué)會(huì)利用知識(shí)的遷移，很容易解決新問(wèn)題，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分討論，自己發(fā)現(xiàn)口算的方法．）。
3．教師小結(jié)：
4．反饋練習(xí)：
450÷3＝560÷4＝900÷6＝。
直接把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上，訂正指名說(shuō)口算的方法．。
三、鞏固發(fā)展（繼續(xù)演示課件“口算除法”）。
1．練習(xí)八，第1題．。
2．練習(xí)八，第2題．。
讓學(xué)生口算得數(shù)并填在方框里，然后集體訂正．。
觀察：每組口算題的除數(shù)不變，被除數(shù)變3，商有什么變化？
明確：除數(shù)不變時(shí)，被除數(shù)較大，商也較大：被除數(shù)較小，商也較?。?/p>
變式練習(xí)：
根據(jù)2題中6道口算題的結(jié)果，你能很快口算出下面各題的得數(shù)嗎？
480÷4720÷478÷6。
600÷466÷684÷6。
3．游戲：比比誰(shuí)最多（詳細(xì)過(guò)程參見(jiàn)探究活動(dòng)之“游戲：比比誰(shuí)最多”）．。
4．游戲：誰(shuí)先排好隊(duì)（詳細(xì)過(guò)程參見(jiàn)探究活動(dòng)之“游戲：誰(shuí)先排好隊(duì)”）．。
四、全課小結(jié)．。
略
五、布置作業(yè)．。
練習(xí)八的4、5兩題，做完的同學(xué)有時(shí)間可以把3題答案寫(xiě)在書(shū)上．。
4．（1）被除數(shù)是57，除數(shù)是3，商是多少？
（2）3除870等于多少？
5．一只小羊重4千克，一只大羊重52千克。這只大羊的體重是這只小羊的多少倍？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1.使學(xué)生理解并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、幾百幾十的口算方法，并能正確口算。
2.使學(xué)生會(huì)把新的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高探索能力。
3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)口算的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)思路:。
數(shù)學(xué)教學(xué)既要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，注重從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)建構(gòu)的過(guò)程，從而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在認(rèn)知、情意、能力等多方面得到發(fā)展。然而習(xí)慣上教學(xué)本課時(shí)，一般都是按教材的編排與呈現(xiàn)順序進(jìn)行復(fù)習(xí)、出示例題、呈現(xiàn)小棒圖、講解算法、練習(xí)。這樣的教學(xué)看似從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，也利用小棒圖讓學(xué)生經(jīng)歷將直觀現(xiàn)象抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，學(xué)生也會(huì)獲得對(duì)口算除法方法的理解。但這樣教學(xué)的結(jié)果是，學(xué)習(xí)者除在知識(shí)積累的量上獲得增加外，其思維能力、認(rèn)知策略、探索能力以及積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)等作為人的一般素質(zhì)方面，獲得的發(fā)展是微乎其微的。筆者以為造成這種教學(xué)目標(biāo)缺失的原因主要是以學(xué)生為主體的探索式的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有真正在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中得以落實(shí)?；谏鲜龇治龊涂紤]，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程，旨在讓學(xué)生在體悟中學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程加工成兒童再創(chuàng)造的活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、引導(dǎo)編題，于探索挑戰(zhàn)中體悟。
師:老師這兒有兩道除法題，請(qǐng)同學(xué)們口算一下。出示603＝153＝。
學(xué)生算完上述兩題后，提問(wèn):計(jì)算這兩道除法題時(shí)你們感覺(jué)怎樣?
生:很好算，一下子就算出了結(jié)果。
師:那接下來(lái)我再出幾道好算的除法題。隨手在603＝20的后面板書(shū)如下:303＝804＝算完后提問(wèn):有誰(shuí)知道接下來(lái)老師還會(huì)出一些怎樣的好算的除法題?大家可以大膽地猜一猜，出一出。
學(xué)生出題后，教師板書(shū)成:303＝804＝602＝707=402=。
師(故作驚訝地)誘問(wèn):這些好算的除法題你們是怎樣猜到的?
生:因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)前面算的幾道除法題都是一個(gè)整十?dāng)?shù)除以一個(gè)一位數(shù)，而且正好除盡，所以我們后來(lái)出的都是這樣的除法題。
師:接下來(lái)我要出像153＝5這樣好算的式題，你們會(huì)出嗎?
學(xué)生出后，教師板書(shū)在下面一行，成為:。
303=804＝602=243=186＝124＝903=707=.402＝。
246=486＝728＝。
師問(wèn):下面這行除法題為什么也好算?
生:因?yàn)檫@些除法題都可以用乘法口訣來(lái)算。
[評(píng)析:上述教學(xué)過(guò)程，教師先讓學(xué)生口算兩道除法題，在學(xué)生有了好算的體驗(yàn)后，教師再把學(xué)生組織在猜、編好算的除法題這一極富挑戰(zhàn)性的探索活動(dòng)中，他們?cè)谙惹皟傻篮盟愕某}的啟發(fā)提示下猜、編出了兩類(lèi)好算的除法題，通過(guò)猜題、編題、算題，充分獲得了對(duì)于好算的除法的感受。這種直觀的整十?dāng)?shù)除以一個(gè)一位數(shù)和用表內(nèi)乘法口訣算除法好算的經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的啟示作用。
二、制造沖突，于問(wèn)題情境中體悟。
生1:用筆算除法的方法算的。
生2;在腦子里想一個(gè)豎式后再算的。
師:算這道題的感覺(jué)與算上面這些題有什么不一樣?
生:上面兩組題好算，這道題不好算，難算。
師:學(xué)到這里你有什么想法?
生:不是所有的除法題都像上面兩組那樣好算的。
師誘導(dǎo):要是有什么辦法使這道題也能像算上面的題那樣好算，就好了，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)?我們一起來(lái)想想辦法，討論討論。
[評(píng)析:原有的經(jīng)驗(yàn)不能解決類(lèi)似的問(wèn)題所造成的認(rèn)知沖突常常能激起學(xué)生欲罷不能的探究熱情。就在學(xué)生形成了對(duì)于除法都好算的得意心理后，教師出示753=?讓學(xué)生知道已有的好算的經(jīng)驗(yàn)不能解決所有的問(wèn)題，從而使學(xué)生帶著認(rèn)知困惑有的放矢地展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，也為下面的學(xué)習(xí)在策略上作了引導(dǎo)。
三、溝通聯(lián)系，于遷移同化中體悟。
在學(xué)生處于上述心求通而末達(dá)的憤悱境地時(shí)，教師予以點(diǎn)撥，指著這三道題:603=20。
153＝5753＝。
說(shuō):大家試著把這三道題聯(lián)系起來(lái)看看，能不能得出使753好算的辦法?學(xué)生恍然大悟。
生1:上面兩題的被除數(shù)加起來(lái)等于下面這道題的被除數(shù)，它們除數(shù)都是3，上面兩道題的商相加就是下面一道題的商。
生2:算下面這道除法題的時(shí)候可以像算上面兩道除法題那樣來(lái)想。即75可以分成60和15，603＝20，153＝5，20＋5＝25。
師:接下來(lái)我們用這種方法試著算幾道題:362＝483=605＝。
算完后，教師讓學(xué)生概括一下口算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法。再引導(dǎo)學(xué)生把上面的方法遷移到幾百幾十除以一位數(shù)的口算除法中(如4503＝？)。具體過(guò)程略。
四、引導(dǎo)探究、于反思總結(jié)中體悟。
1.在課尾，教師出示：
問(wèn):在計(jì)算753＝?有這樣一種想法，你們覺(jué)得對(duì)嗎?
生:對(duì)的。
師:對(duì)這種算法你還有別的想法嗎?
生:這種想法盡管也能算出結(jié)果，可是太麻煩了。
師:原因在哪里?
生:這種想法在把75分成兩個(gè)數(shù)時(shí)，整十?dāng)?shù)30小了一些，我認(rèn)為分成的那個(gè)整十?dāng)?shù)既要能除以3正得幾十，又要盡可能大，所以75分成60和15就不存在上面的問(wèn)題。
師:通過(guò)這道題的深究，你能為以后口算除數(shù)是一位數(shù)的除法提一個(gè)什么建議?
生:把被除數(shù)分成兩個(gè)數(shù)時(shí)，分成的那個(gè)整十?dāng)?shù)要盡可能大，除以除數(shù)又要正好得幾十。
2.師:回顧一下今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?
生1:我學(xué)會(huì)了口算除數(shù)是一位數(shù)的除法的方法，還知道要注意什么。
生2:我覺(jué)得在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中如果遇到困難，可以想辦法把它轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí)。
生3:我覺(jué)得口算要算得快，要找竅門(mén)，做事也要找竅門(mén)。
生4:。
評(píng)析:。
教師是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，當(dāng)今倡導(dǎo)主體性教學(xué)并不是放棄教師的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師主導(dǎo)提出了更新更高的要求。筆者以為課堂上教師應(yīng)導(dǎo)在所當(dāng)導(dǎo)，放在該放處。上述教學(xué)中為了深化學(xué)生的理解，教師創(chuàng)造性地提供了一個(gè)變式，讓學(xué)生探究，從而既強(qiáng)化對(duì)口算方法和轉(zhuǎn)化思想的認(rèn)識(shí)，又孕伏了優(yōu)化的策略思想。最后的學(xué)習(xí)回顧，又讓學(xué)生在與同伴的交流申提升了學(xué)習(xí)的效果。
總評(píng):。
教師是課程開(kāi)發(fā)的重要力量，因?yàn)檎n程的實(shí)施最終是通過(guò)教師的中介而得以落實(shí)的。為此，筆者以為教師應(yīng)強(qiáng)化課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)，具體表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)既要深入鉆研教材，又要跳出教材，再也不能把教學(xué)的過(guò)程純粹地看做是忠實(shí)地執(zhí)行與實(shí)施教材，而應(yīng)該在課程目標(biāo)的導(dǎo)向下因時(shí)、因地、因生、因己靈活地處理、開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面和諧發(fā)展的教學(xué)方案，同時(shí)在自己的創(chuàng)造性活動(dòng)中煥發(fā)自己的生命活力。面對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這一內(nèi)容，我們沒(méi)有就教材教教材，而是從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這一宗旨著眼，在當(dāng)代主體性教育論、認(rèn)知心理學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論的指導(dǎo)下，把這一內(nèi)容看成是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的載體，把學(xué)生參與學(xué)習(xí)口算的過(guò)程加工成一個(gè)學(xué)生親身參與體悟和再創(chuàng)造的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知、情感、智能等方面全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
1、指名回答。
13－9＝17－8＝32－5＝。
15一7＝14－6＝40一3＝。
2、改錯(cuò)并說(shuō)明理由。
1、教學(xué)例3、
（1）出示例3。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了不退位減法的豎式計(jì)算，想一想，42－28該怎樣列豎式呢？指名板演，并說(shuō)明為什么這樣列豎式？（強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊、）。
（2）理解算理。引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討論怎樣從42根小棒中減去28根？
引導(dǎo)學(xué)生明確：
（3）豎式的寫(xiě)法、
（4）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)第83頁(yè)例3，填上得數(shù)、
2、反饋練習(xí)、
完成教科書(shū)第83頁(yè)“做一做”、
想一想：十位上退1后，被減數(shù)的個(gè)位要算十幾減幾？
引導(dǎo)學(xué)生得出：從十位上退1后，個(gè)位要算15減7、
讓學(xué)生用豎式計(jì)算，然后訂正得數(shù)、
3、教學(xué)例4、
（1）出示例4，讓學(xué)生列出豎式、
（2）想一想：從十位退1后，個(gè)位要算幾減幾？
引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位要算10減3得7。
（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)第84頁(yè)例4，填空、
4、反饋練習(xí)：完成教科書(shū)第84頁(yè)“做一做”、
先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)從十位退1后，個(gè)位要算見(jiàn)減幾？然后計(jì)算、
5、法則、
討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面想：
（1）寫(xiě)豎式要注意什么？
（2）計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位減起？
（3）遇到被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？
2、練習(xí)十九第4題。
先讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，然后再把錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)、
師：我們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)注意什么？
（1）從十位上退1后，個(gè)位上是十幾減幾，要細(xì)心算對(duì)、
（2）從十位上退1后，不要忘記在十位上減去1、
1、54－27＝66－49＝35－18＝。
43－37＝72－9＝87－38＝。
2、被減數(shù)是53，減數(shù)是37，差是多少？
例342－28＝14例470－63＝7。
筆算兩位數(shù)減去，要記住三條：
1、相同數(shù)位對(duì)齊；
2、從個(gè)位減起；
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。
2、對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1．同學(xué)們?nèi)ル娪霸嚎催^(guò)電影嗎？笑笑的老師今天也帶著小朋友到電影院看電影去了。（出示書(shū)p31圖）
2．你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
3．淘氣請(qǐng)我們幫助解決什么問(wèn)題呢？（電影院的座位夠嗎？）
二．自主探索，交流策略：
1、你能根據(jù)淘氣提出的問(wèn)題自己列式解決嗎？
2、學(xué)生自主探索，列出算式解答；
3、學(xué)生反饋，交流想法：
（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個(gè)座位是
21排26號(hào)，可以看成20排25號(hào)，這樣電影院的座位就有
20×25=500個(gè)座位，500人應(yīng)該夠坐；
（2）這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？用計(jì)算的方法：
21×26=
（學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程時(shí)，注意提醒進(jìn)位的問(wèn)題。）
4、小結(jié)：用豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)要注意什么？與上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有什么不同？
三．鞏固練習(xí)：
1、練一練1：學(xué)生進(jìn)行口算比賽，比比誰(shuí)最好最快。
2、練一練2：學(xué)生獨(dú)立完成，注意進(jìn)位問(wèn)題。
3、練一練3、4：學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)審題能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、練一練5：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高計(jì)算的正確率。
5、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再?gòu)闹邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律性。
四．全課總結(jié)：
今天你有什么收獲？你覺(jué)得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
1.探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
探索并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
在具體的情景中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
多媒體課件
不過(guò)，老師有個(gè)要求，就是要做對(duì)我出的題目才可以去，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看都有哪些題（多媒體出示口算）
20×3040×5070×2030×20
12×4013×7060×5080×40
師：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在讓我們一起去書(shū)店看看吧！
出示主題圖（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入書(shū)城。）
1.理解圖意
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生觀察后回答：小紅買(mǎi)故事書(shū)，一套12本、每本24元。一共要付多少錢(qián)？（找出已知條件和問(wèn)題）
2.提出問(wèn)題
師：要求：一共要付多少錢(qián)？該怎樣列式？
3.學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題
（1）學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題（列式：24×12）
（2）提問(wèn)：誰(shuí)能幫小紅算出應(yīng)付的錢(qián)呢？以4人為一小組討論。
（3）展示做題情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？教師做出評(píng)價(jià)。
5.總結(jié)并揭示知識(shí)課題
師：剛才同學(xué)們?cè)趲托〖t計(jì)算的時(shí)候也學(xué)習(xí)了新知識(shí)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）（板書(shū)知識(shí)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位））
師：在豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要注意哪些事情？
生總結(jié)回答：相同數(shù)位要對(duì)齊，要從個(gè)位乘起，一位一位地乘
1.師：同學(xué)們幫小紅算好了價(jià)錢(qián)，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買(mǎi)一些好書(shū)，你喜歡買(mǎi)哪一種書(shū)？請(qǐng)就把價(jià)錢(qián)算出來(lái)吧：
（1）多媒體出示：
（學(xué)生可以小組內(nèi)完成，小組長(zhǎng)檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）
（2）展示匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
2.師：同學(xué)們真聰明！可是粗心的小明還沒(méi)買(mǎi)到書(shū)哦！這是怎么回事？（多媒體出示“改錯(cuò)題”）
師：大家都買(mǎi)到自己滿(mǎn)意的書(shū)，開(kāi)心嗎？逛書(shū)城真開(kāi)心，不但買(mǎi)到了好書(shū)，還可以抽獎(jiǎng)。
（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。
（2）師生游戲。（得分最高者勝出）
師：你們中上了大獎(jiǎng)了嗎？我們也回家吧，今天的逛書(shū)城活動(dòng)到此結(jié)束。再見(jiàn)！
1.這節(jié)課你有哪些收獲？
2.這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？
兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第32頁(yè)的想想做做.3~7.
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握兩位減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的`口算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算.
教學(xué)過(guò)程:。
一.復(fù)習(xí).
1.填一填:。
74―30=74―3=。
2.口算:。
76―60=85―70=93―50=。
39―8=67―6=49―5=。
直接寫(xiě)結(jié)果，集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)第一組題是怎樣想?
3.導(dǎo)入新課；-。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十或一位數(shù)，今天我們來(lái)上一節(jié)練習(xí)課，看同學(xué)們掌握得怎樣。
二.練習(xí)。
1.教材第32頁(yè)“想想做做”4。
獨(dú)立填表,集體訂正時(shí)復(fù)習(xí)一下減法算式中各部分的名稱(chēng).如被減數(shù)39,減數(shù)5，差是34。自選一兩組說(shuō)給同學(xué)聽(tīng).
2.教材“想想做做”5。
游戲題,同桌兩人一組比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快!
3.“想想做做”6。
在圓圈填上、或=。
1)學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視，了解學(xué)生的比較方法.
2)集體訂正后提問(wèn):你是怎么比的?(計(jì)算出結(jié)果再比較大小).還有別的比較的方法?(沒(méi)有計(jì)算)。
4.“想想做做”3。
(1)出示第3題圖,提問(wèn)可小男孩付出多少元?阿姨找回多少錢(qián)?求什么?
指名說(shuō)一說(shuō)這道已知什么?求什么?
(2)學(xué)生獨(dú)立列式算，集體訂正，并回答“怎樣求出一個(gè)足球多少元?”
(3)這道題做完了嗎?還少了什么?
(口答)(集體口答一遍)。
5．“想想做做”7。
(1)出示第7題圖，要求學(xué)生弄懂圖意，并指名說(shuō)說(shuō)這道題已知什么?求什么?
(在學(xué)生作業(yè)時(shí)提醒學(xué)生不要忘記口答)。
三、作業(yè)布置。
《練習(xí)與測(cè)試》兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)。
四、教學(xué)后記:。
能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練.發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言.
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15790909.html】
