教案的有效使用可以提高課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的發(fā)展。編寫教案時，要注意教學(xué)方法的選擇和運用，多樣化的方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
香菱學(xué)詩教案設(shè)計篇一
黛玉先教香菱讀詩，俗話說：“書讀百遍，其義自見?！弊屜懔鈱W(xué)會識記，理解運用五言律、七言律等，因為黛玉知道只有讓香菱明白識記是基礎(chǔ)，理解能幫助識記，只有在理解的基礎(chǔ)上靈活的運用才能作出好詩。成為“詩翁”。
是的，成功源于勤奮，青春的朝氣和前進不己的好奇心也是成功的關(guān)鍵。泉水叮咚奔向大海，雄鷹展翅搏擊長空，香菱正是有追求，才感受到了快樂的心境；木欣欣以向榮，泉涓涓而流始，才能快樂的成長。《香菱學(xué)詩》教給我們這些，讓我們共同努力，為明天創(chuàng)造更多希望，為明天設(shè)下更多追求，一步步地踏上成功之路。
香菱學(xué)詩教案設(shè)計篇二
1、知識與技能：
整體把握文章的故事情節(jié)，學(xué)會作者以多種手法刻畫人物形象及香菱學(xué)詩取得成功的原因。
2、過程與方法：
通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說的要點與方法。
2、情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)習(xí)本文，加深對《紅樓夢》藝術(shù)成就的了解，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。
【教學(xué)重點、難點】。
2、賞析小說塑造人物的手法。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
《香菱學(xué)詩》選自我國古典小說中偉大的現(xiàn)實主義作品《紅樓夢》，它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛情悲劇為主線，塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴文、王熙鳳、香菱等一系列富有典型性性格的藝術(shù)形象。本文主人公香菱是個苦命的女子，她文化底子不深，但她學(xué)詩終于取得成功，文中著重描寫了她的苦吟，但苦吟不是她取得成功的唯一原因，對此，我們應(yīng)結(jié)合她學(xué)詩的全過程，作廣泛而深入的探究，以便從中獲取有益的啟迪。
二、整體感知，讀中學(xué)讀。
1、關(guān)于香菱、教師介紹：
香菱是個苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，受盡折磨。后隨薛家進京，一直住在榮府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機會接觸大觀園內(nèi)許多富于才情的少女們，萌發(fā)了強烈的精神追求。后來正妻金桂一來，她的命運更為不堪，很快便被折磨死了。
2、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。
香菱學(xué)詩教案設(shè)計篇三
引導(dǎo)學(xué)生分析的過程，從香菱身上找到學(xué)習(xí)語文的啟示。
一課時。
一、導(dǎo)入 新課。
二、簡介香菱身世。
小說中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾；后來正妻金桂一來，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。
三、分析的情節(jié)。
1.概括的過程。
可分三個步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細細品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。
2.讓學(xué)生找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。
如“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡?！薄叭绱瞬栾垷o心，坐臥不定?！薄爸辉诔剡厴湎拢蜃谏绞铣錾?，或蹲在地下?lián)竿?，來往?人都詫異?！薄爸寥院笊洗才P，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了?！?/p>
3.分析的過程表現(xiàn)了一種什么精神。
提示：專心致志，廢寢忘食。
4.比較分析香菱寫的三首詩。第三首是：
精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。
博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團圓。
簡析：她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實在的，意趣真切，余韻悠長。
四、對我們學(xué)習(xí)語文，特別是寫作上的啟示。
做有心人，提高興趣。轉(zhuǎn)益多師，不恥下問。勤于實踐，不怕失敗。
五、總結(jié)：的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：第一境“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！钡诙场盀橐料萌算俱玻聨u寬終不悔?！钡谌场膀嚾换厥?，那人在燈火闌珊處?！?/p>
六、欣賞《嘆香菱》。課后可試著分析一下林黛玉在本文中表現(xiàn)出來的性格特征。
香菱學(xué)詩教案設(shè)計篇四
《香菱學(xué)詩》選自《紅樓夢》，小說詳細敘述了黛玉指點學(xué)詩門徑，香菱談讀詩體會并苦心寫詩的經(jīng)過。教學(xué)本文，力求從內(nèi)容、寫法兩方面突破。
內(nèi)容上，著重探究香菱學(xué)詩成功的原因。既要考慮到香菱的“苦志”，也要考慮到黛玉的深厚學(xué)識和教育藝術(shù)，同時也要聯(lián)系大觀園優(yōu)越寬松的環(huán)境。聯(lián)類引申，聯(lián)系實際，思考香菱學(xué)詩會對中學(xué)生學(xué)習(xí)語文有何幫助。體味作者對香菱這一形象傾注的思想感情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
寫法上，通過涵泳品味描寫香菱的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生體會細節(jié)描寫在塑造人物形象上的作用；通過揣摩寶釵、寶玉的話，理解側(cè)面烘托的表達效果。
教學(xué)本文，宜采用小說五步閱讀法：泛讀，整體感知；精讀，理解文章內(nèi)容；賞讀，學(xué)習(xí)作者塑造人物的高超手法；思讀課文，質(zhì)疑問難，互動探究；延讀，拓展延伸，開闊視野，提高比較閱讀的能力。
教學(xué)目標。
知識目標。
1．積累生字生詞，豐富語言積累。
2．了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng)。
能力目標。
1．討論分析香菱這一人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法。
2．體會作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。
德育目標。
學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神，要好學(xué)、樂學(xué)，更要善學(xué)、苦學(xué)。
教學(xué)重點。
1．探究香菱學(xué)詩成功的'原因。
2．賞析小說塑造人物的手法。
教學(xué)難點。
1．揣摩香菱這一形象，理解作者文中傾注的思想感情。
2．引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)語文有何幫助。
教學(xué)方法。
1．討論法。
2．小說五步閱讀法。
教具準備。
多媒體。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
[教學(xué)要點]。
了解作者、作品及人物形象；泛讀課文，積累詞語，整體感知；精讀課文，探究香菱學(xué)詩成功原因；賞讀課文，學(xué)習(xí)作者塑造人物形象的高超技法；思讀課文，質(zhì)疑問難，互動探究；延伸拓展，深層反思。
[教學(xué)步驟]。
《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，只見畫著一株桂花。下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。這首判詞說的就是今天這篇小說的主人公――香菱。(板書文題)多媒體播放《紅樓夢》香菱學(xué)詩片斷。
二、資料助讀。
教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：
1．關(guān)于作者。
曹雪芹(約1724～1764)，名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的號，屬滿洲正白旗。曹家從清代初年起到雪芹這一代止，是一個“百年望族”?？滴醵?1663)清王朝設(shè)江寧織造，這是一個財賦要職，其第一任就是雪芹的曾祖曹璽，此后父子兄弟相次繼任，一共約60年?？滴醯鄯浅Ｐ湃尾苁细缸?，他在位期間五次南巡都以江寧織造署為行宮。到雍正初年，雪芹大約四歲的時候，其父曹擷因與宮廷斗爭有牽連，被免去江寧織造；過了一年，又被抄家。待到乾隆繼位。曹滿面春女得赦宥，起用為內(nèi)務(wù)府員外郎，家道稍稍復(fù)興。到雪芹二十歲剛出頭的時候，曹家再次遭三重大打擊，從此這個“百年望族”就一敗涂地了。
勢敗家亡之后，雪芹流落在北京西郊。住著破房子。他善畫，只能靠賣畫來維持終年吃粥的上活。乾隆二十八年(1763)秋冬之間。雪芹唯一的兒子病死，他因傷感太甚，于這年除夕那天病逝。《紅樓夢》就是這期間寫的――他只寫了前八十回，后四十回是高鶚續(xù)寫的。
2．《紅樓夢》簡介。
《紅樓夢》是我國古典小說中偉大的現(xiàn)實主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索，描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程，在充分揭露地主階級貴族集團腐朽本質(zhì)及其必然沒落的歷史命運的同時，也歌頌了這個階級中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙風、襲人、香毛等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴謹，不僅鏡子般地反映了封建社會晚期廣闊的現(xiàn)實生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代的文化常識如官制、儀禮、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂、繪畫等，有“中國封建社會的百科全書”之稱。
3．關(guān)于香菱。
香菱是個苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉(xiāng)宦家庭。她三歲被拐，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾，受盡乏辱、折磨。后隨薛家進京，一直住在榮府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進了大觀園給自己做伴，這使得香菱有機會接觸大觀園內(nèi)許多富于才情的少女們，萌發(fā)了強烈的精神追求。后來正妻金桂一來，她的命運更為不堪，很快便被折磨死了。
三、泛讀課文，整體感知。
1．學(xué)生讀課文，結(jié)合注釋，把握文意，并積累文中重要的詞語及文學(xué)常識。
多媒體顯示：
需積累的詞語：
起承轉(zhuǎn)合以詞害意地靈人杰誨人不倦。
挖心搜膽精血誠聚穿鑿揣摩。
需積累的文學(xué)常識：
建安七子竹林七賢王維、杜甫、李白、陸游。
2．學(xué)生利用圈點勾畫法，標示出香菱學(xué)詩的幾個階段，并畫出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。
四、精讀課文，突破重點。
教師設(shè)計相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生研討課文。
多媒體顯示：
2．香菱學(xué)詩成功的原因是什么?
3．黛玉給香菱指點學(xué)詩門徑時談到了哪些問題?黛玉的教學(xué)方式有何特點?
4．香菱是一個怎樣的女子?從哪里可以看出來?
5．你對香菱的三首詠月詩怎么評價?
學(xué)生分組討論，然后各組選代表交流。
明確：1．香菱學(xué)詩的過程可以有多種表達，有四分法：讀詩、悟詩、談詩、作詩；有三分法：拜黛玉為師、品味王詩、邊讀杜詩邊寫詩；有二分法：黛玉指導(dǎo)讀詩、香菱練習(xí)寫詩。
2．香菱學(xué)詩取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志學(xué)詩，精血誠聚”，再加上她良好的資質(zhì)、較高的領(lǐng)悟力；其次是有較好的老師指點，特別是善教的黛玉；第三是與大觀園這個優(yōu)雅、美好、潔凈的環(huán)境分不開的，環(huán)境造就人，香菱在這里得到精神：上的解放，她的聰明才智才得以顯露出來。
3．黛玉給香菱指點學(xué)詩門徑時主要談到四個方面的問題：重立意，不以詞害意；重內(nèi)容。格調(diào)、規(guī)矩是末事；重領(lǐng)悟，崇尚名家方成高品位；重研究討論，方能長進。
香菱學(xué)詩教案設(shè)計篇五
1.了解《紅樓夢》的主題思想藝術(shù)成就。
2.分析香菱人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法。
3.探究香菱學(xué)詩成功的原因,獲取有益的啟示。
分析香菱人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法。
引導(dǎo)學(xué)生分析香菱學(xué)詩的過程，從香菱身上找到學(xué)習(xí)語文的啟示。
一、導(dǎo)入新課。
這首判詞說的就是今天這篇小說的主人公——香菱。
二、出示學(xué)習(xí)目標。
三、預(yù)習(xí)查評。
1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。
2.學(xué)生說出有關(guān)作者、作品的情況。
(1)簡介香菱身世。
香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住進了大觀園，有機會接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。后來正妻金桂一來，她的命運更為不堪，很快便被折磨死了。
(2)作者簡介。
曹雪芹，名霑，字夢阮，號雪芹，祖籍今遼寧省遼陽市。曹雪芹約于乾隆九年(1744年)前后開始寫作《石頭記》(又名《紅樓夢》)。后來雪芹貧病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又殤子，禁不起喪子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，終年48歲。
曹雪芹的一生經(jīng)歷了曹家由興盛到衰敗的過程，早年過著豪華的公子生活，晚年卻窮愁潦倒，賣畫度日，生活于貧困之中。這種天壤之別的'生活變化，促使曹雪芹深刻地思考自己的經(jīng)歷，對社會上種種黑暗產(chǎn)生了不滿，這就為創(chuàng)作《紅樓夢》打下了良好的基礎(chǔ)。
《紅樓夢》是他“批閱十載，增刪五次”，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！钡漠a(chǎn)物?？上?，在他生前，全書沒有完稿。今傳《紅樓夢》120回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回則高鶚所續(xù)。
(3)《紅樓夢》簡介。
《紅樓夢》是我國18世紀中期出現(xiàn)的一部最優(yōu)秀的古典小說，它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，著重描寫賈家榮、寧二府由盛到衰的過程。
《紅樓夢》揭露地主階級貴族集團的荒淫，暴露出他們殘酷剝削壓迫勞動人民的罪惡，廣泛反映了當時的社會矛盾和階級斗爭，對封建禮教等地主階級傳統(tǒng)思想進行了批判。全書規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴謹，不僅鏡子般的反映了封建社會晚期的廣闊的現(xiàn)實生活圖景，而且廣泛地涉及我國古代的文化常識，如管制、禮儀、建筑學(xué)、醫(yī)學(xué)、音樂、繪畫等，有“中國封建社會的百科全書”之稱。
(4)寫作背景。
香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住進了大觀園，有機會接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強烈的精神追求，本文詳細描述了香菱刻苦學(xué)詩的過程。
四、整體感知。
1.分析香菱學(xué)詩的情節(jié)。
香菱學(xué)詩可分三個過程：
先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細細品味王維詩;其次論詩，香菱讀詩后，與眾人談讀詩體會;其三寫詩香菱在黛玉的指導(dǎo)下，苦心作詩。
2.香菱是一個怎樣的人?
精華靈秀，悟性極強。學(xué)詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。
3.香菱學(xué)詩的過程表現(xiàn)了一種什么精神?
(1)樂于學(xué)習(xí)，勤學(xué)多問。
(2)專心致志，廢寢忘食。
(3)敢于實踐，不怕失敗。
五、合作探究。
1.你認為香菱的哪一首詩比較好?
香菱作的第一首詩比較幼稚，用語直露，把前人詠月習(xí)用的詞藻堆砌起來，湊合成篇。最大的問題是，全詩沒有表達真情實感，了無新意。詩中所用“月桂”“玉鏡”“冰盤”等，詞藻陳腐，所以黛玉說“被他縛住了”，即不能從前人的套子中跳出來。
香菱的第二首詩就有所進步了，能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開了手腳。但“玉盤”“玉欄”等詞語仍有陳舊的氣息，而且全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題，所以黛玉說“這一首過于穿鑿了”。
這首詩是成功的。除首聯(lián)外，句句都似非寫月，但句句與月相關(guān)。用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致。尤其是頷聯(lián)，對仗工穩(wěn)，言淺意深，堪稱精妙。它最大的優(yōu)點，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實感。這樣，詩就不是空洞的而是有內(nèi)容的了。
2.總結(jié)。
香菱學(xué)詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：懸想：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”苦索：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！鳖D悟：“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”
3.林黛玉是怎樣指導(dǎo)香菱學(xué)詩的?
首先，要多讀?！白x詩百遍，其義自見”，誦讀這種方法對于我們學(xué)寫詩也是非常正確而必要的。誦讀就是學(xué)好詩歌的根基，這是提高鑒賞能力的根本途徑。
其次，黛玉認為，要學(xué)詩就要學(xué)一流的。李白是“詩仙”，杜甫是“詩圣”，王維人稱“詩佛”，唐朝的詩歌，成就最高的就是他們?nèi)涣?，后來白居易取代了王維的位置。要學(xué)就學(xué)一流的。我們在閱讀時，也要挑選文質(zhì)兼美的作品，這對于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。
第三，要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。香菱學(xué)詩，第一首，通篇就是說了“月亮很亮”這么一個意思。所以黛玉就說，初學(xué)者看的詩少，措辭不雅，要放開膽子去做，要有想像力才行?？梢哉f，沒有想像就沒有形象思維，也就沒有詩。
4.香菱學(xué)詩成功的原因是什么?
香菱學(xué)詩取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志學(xué)詩，精血誠聚”，再加上她良好的資質(zhì)、較高的領(lǐng)悟力;其次是有較好的老師指點，特別是善教的黛玉;第三是與大觀園這個優(yōu)雅、美好、潔凈的環(huán)境分不開的，環(huán)境造就人，香菱在這里得到精神上的解放，她的聰明才智才得以顯露出來。
5.探究林黛玉性格特征。
黛玉雖然生性孤僻，喜散不喜聚，卻也有熱情大度的一面。她指導(dǎo)香菱不厭其煩，循循善誘，而且言簡意賅，所以香菱才能很快悟入門徑，獲得成功。
從某種角度說，黛玉比寶釵其實更容易相處，也更同情弱者。
學(xué)識淵博、熱情大方、教導(dǎo)有方、和藹可親、樂為人師、誨人不倦。
六、拓展延伸。
1.香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)語文，特別是寫作有怎樣的啟示?
(1)要多讀。誦讀就是學(xué)好詩歌的根基，這是提高鑒賞能力的你根本途徑。
(2)挑選文質(zhì)兼美的作品。這對于陶冶情操，培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味是非常有益的。
(3)要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。沒有想像就沒有形象思維，也就沒有詩。
2.讀《枉凝眉》，領(lǐng)會其中意思。
可嘆停機德，堪憐詠絮才!
玉帶林中掛，金簪雪里埋。
可嘆停機德:說薛寶釵意思是雖然有著合乎封建婦道標準的那種賢妻良母的品德，但可惜徒勞無功。
《后漢書.列傳.樂羊子妻》說，樂羊子遠出尋師求學(xué)，因為想家，只過了一年就回家了。他妻子就拿刀割斷了織布機上的娟，以此來比喻學(xué)業(yè)中斷，規(guī)勸他繼續(xù)求學(xué)，謀取功名，不要半途而廢。
堪憐詠絮才：說林黛玉。意思是如此聰明有才華的女子，她的命運是值得同情的。
“詠絮才”，用晉代謝道蘊的故事。有一次，天下大雪，謝道蘊的叔父謝安，對雪吟句說：“白雪紛紛何所似?”道蘊的哥哥謝郎答道：“撒鹽空中差可擬。”謝道蘊接著說：“未若柳絮因風起。”謝安一聽，大為贊賞。
玉帶林中掛：說林黛玉。前三字倒讀即諧其名。從冊里的畫“兩株枯木(雙木為林)，木上懸著一圈玉帶”看，可能又喻黛玉淚枯而死，寶玉為懷念她而棄絕一切世俗欲念(玉帶象征貴族公子生活)為僧的意思。
“金簪雪里埋：說薛寶釵。”前三字暗點其名;雪諧薛。金簪比寶釵，本是光耀頭面的首飾，竟埋沒在寒冷的雪堆里，這是對薛寶釵婚后，特別是她在寶玉出家后，只能空閨獨守的冷落處境的寫照。
七、課堂小結(jié)。
香菱學(xué)詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：第一境“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！?勤奮學(xué)習(xí));第二境“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！?苦苦求索);第三境“驀然回首，那人在燈火闌珊處。”(大徹大悟)。
八、達標檢測。
九、布置作業(yè)。
1.完成課后練習(xí)。
2.歸納本單元的學(xué)習(xí)要點。
香菱學(xué)詩教案設(shè)計篇六
叔本華曾說過：“世上的每一朵玫瑰花都是有刺，如果因為怕扎手，就此舍之，那么你永遠也不能得到玫瑰的芬芳?！?/p>
而香菱的身世凄凄慘慘，被人販子賣給薛蟠做妾，她才有機會進了大觀園。大觀園里的女子會詩作畫樣樣精通，在這種氣氛的熏陶之下，香菱拜黛玉為師癡迷學(xué)詩，甚至到了走火入魔的境界。這也許有點貶義，但褒義大于貶義，現(xiàn)代學(xué)生缺少的就是這種做事堅持不懈的精神意識。
如今進入初中階段，學(xué)習(xí)日益艱苦，我也就變得日益懶惰。一次，各科老師就跟心有靈犀似的，各科作業(yè)都布置的很多，而且我還去洗澡洗了一個小時多。我頂著一雙疲憊的眼睛寫作業(yè)寫到了十二點，寫著寫著我就睡著了，而且我的衣服被我胡亂扔到陽臺的桶里。第二天早上因作業(yè)沒寫起還被老板罵了一頓。就我剛?cè)拥囊路戎形绶艑W(xué)以后我說：“我把衣服洗了再睡覺吧，我媽又不讓我用洗衣機洗，說什么女孩子衣服應(yīng)該自己洗?！倍挷徽f，我開始洗了，等洗到一半時，我手被水弄得冰涼，通紅通紅的，“算了，我馬上被凍死了，衣服在洗衣機泡泡再洗吧，泡泡去灰又香，嘿嘿?！蓖暝捄?，我衣服都沒脫就直接鉆到被窩睡覺了。第二天放學(xué)，我又想把衣服洗了，又想休息，可是對女孩子來說睡眠最重要。那等我有空再洗吧，就這樣連拖是拖，拖了一星期都沒洗。在周末，我二媽帶弟弟來我家玩，二媽看到這一盆衣服在陽臺，二媽問：“你這衣服放多久了，都有味道了，小明月，你媽媽沒教你洗衣服??？多大了，連衣服都不洗?！薄邦~…。我洗了。只不過洗半路手好涼，我就沒洗了，后來講講就忘了，我馬上洗?！薄靶∶髟?，你這么懶，做一件事都怕苦，這樣以后可找不到男朋友，現(xiàn)在哪個婆家不喜歡勤快的媳婦？”我無奈的干笑，立即把衣服洗了。唉，看看，二媽把我講滴都談到我的大事了，好丟臉啊。
確實，日常決定你的舉止，我應(yīng)該向香菱學(xué)習(xí)，她雖然不幸，但不幸沒有成為她好學(xué)的絆腳石，我由此想到了一個道理：采花莫怕刺。刺鋒利，但在刺破皮膚以后，那耀眼的血滲出后就不痛了。
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香菱學(xué)詩教案設(shè)計篇七
生：《紅樓夢》。
師：對，是《紅樓夢》。大家知道這是一部怎樣的作品？作者是誰？
生1：《紅樓夢》是中國四大古典名著之一，作者是清代小說家曹雪芹。
生2：《紅樓夢》是中國古典小說的顛峰之作。
生3：這部小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會廣闊的社會現(xiàn)實。
師：不錯，課文下面的注釋中介紹了《紅樓夢》的主題及作者的概況。一起讀一讀，記一遍。
（生齊讀）。
生1：有林黛玉、賈寶玉、薛寶釵、王熙鳳。
生2：有賈探春、惜春、李紈、香菱。
生3：有劉姥姥、晴雯、襲人。
師：《紅樓夢》了塑造了眾多的人物形象，特別是美麗的青年女子形象。課文里的主人公香菱只是書中一個次要人物，但作者也把她造得光彩照人。首先來了解一下這個人物，看課文注釋。（生默讀注釋）。
師：香菱是一個悲劇人物。她本出身于一個鄉(xiāng)宦人家，在當?shù)匾菜阃?，但香菱幼年時遭拐賣，長大被人販子一賣兩家，后被呆霸王薛蟠生拉死拽弄到家里，成為侍妾，受盡凌辱和折磨。這次恰巧薛蟠外出經(jīng)商，香菱跟寶釵住進了大觀園，終于得以呼吸一下新鮮空氣。本文就是從這里開始的。課前大家已預(yù)習(xí)了這篇文章，請用一句話概括文章的內(nèi)容。
生1：香菱學(xué)詩。（底下學(xué)生竊笑）。
師：稍詳些。
生2：香菱如癡如醉地學(xué)習(xí)作詩。
師：“如癡如醉”用得好。
生3：香菱寫詩改了三次，終于成功了。
師：我發(fā)現(xiàn)大家忽略了文章的前一部分內(nèi)容。
生4：文章寫的是黛玉指導(dǎo)香菱讀詩、香菱談讀詩體會及香菱學(xué)作詩的經(jīng)過。
師：概括得挺完整。正如大家所說，香菱學(xué)作詩三易其稿，第三稿寫成后拿給黛玉看，眾姐妹稱贊說：“這首詩不但寫得好，而且新巧有意趣?！笨梢?，香菱作詩成功了。那么，香菱作詩成功的原因是什么呢？下面請大家快速默讀課文，思考這個問題。
（生邊默讀邊用筆圈點。五分鐘）。
師：接下來將你的思考所得與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
（生小組內(nèi)交流，氣氛熱烈）。
師：大家討論得很熱烈，看來我可以把黑板上的“？”改成（生插嘴：冒號）沒錯，冒號，希望等一下還可以畫上圓滿的句號。（生會心地笑）展示一下交流所得吧。
生1：香菱學(xué)詩成功是因為她“苦志學(xué)詩，精血誠聚”。
師：不錯，很會抓重點詞。她“苦志”表現(xiàn)在哪里？
生1：第1段中寫“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡?！笨梢娝龑Ｐ目炭?。
師：香菱“苦志學(xué)詩”的表現(xiàn)文中還有一些精彩的描述，再找找。
生2：第8段中寫“香菱滿心中還是想詩。至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了?！笨煽闯鏊目嘈膶Ｐ?。
生4：第4段中寫“茶飯無心，坐臥不安”。她已經(jīng)廢寢忘食了。
生5：第5段中有，“越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地上摳土，來往的人都詫異?！灰娝櫼换孛?，又自己含笑一回。寶釵笑道：‘這個人定要瘋了！昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下?！?/p>
師：你為什么把寶釵的語言也讀進去？
生5：這也可反映出香菱學(xué)詩的刻苦、專心。是側(cè)面描寫。
師：說得有理。這部分對香菱作了哪些方面的正面描寫？
生5：有動作、神態(tài)描寫。
師：能從動作神態(tài)中揣摩出人物的心理嗎？
生6：“坐在山石上出神”，她可能在想如何寫詩，神游其中；“摳土”，她正在苦苦思索；“皺一回眉”可能是想不出好詞句；“含笑”是因為突然有所領(lǐng)悟了吧。
師：分析得真好。古人云：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。香菱的苦心終于換來了成功。曹雪芹用細節(jié)將人物心理刻畫得淋漓盡致，你將精妙之處分析得細致入微。請大家繼續(xù)探討香菱學(xué)詩成功的原因。
生7：香菱很有學(xué)詩的熱情，她興趣濃厚。如開頭寫她的語言“我這一進來，也得了空兒，好歹教給我作詩，就是我的造化了！”
師：有道理?？鬃釉f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（學(xué)生自然地齊背本句）香菱正是達到了好之的境界，無怪乎她學(xué)習(xí)要成功了。
生8：香菱還很講究學(xué)習(xí)方法。比如第2段香菱把自己的讀書體會講給黛玉聽。
師：不錯。香菱有所領(lǐng)悟后，就敢于把體會說出來。可平時老師讓大家談體會，有些同學(xué)就是緊閉金口，堅決不說。（有學(xué)生掩嘴而笑）下面一起來讀香菱談讀詩體會這一處。
（生齊讀“我看他《塞上》一首”至段末）。
師：香菱讀詩用了哪些方法？
生1：她把詩句和自己從前的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，理解很到位。
生2：她會運用想象?！昂仙蠒幌?，倒像是見了這景似的”。
生：她有一位好老師——林黛玉。
師：這位老師好在哪里？
生1：黛玉善于鼓勵，她開始就對香菱說：“什么難事，也值得去學(xué)”，可讓香菱樹立起學(xué)習(xí)的信心。
生2：她讓香菱多讀，先讀一百首王維的詩，再讀一二百首杜甫、李白的詩。
師：多讀確實是學(xué)詩的好方法，能用前人的話印證一下嗎？
生1：讀書破萬卷，下筆如有神。
生2：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
師：看來林黛玉真是位深諳教學(xué)方法的老師啊。
師：問得好，挺會動腦筋嘛。大家不妨思考一下。
（生陷入思索。片刻，無人作答）。
師：看來這問題還把大家給難住了。我來解答吧。首先請大家看陸游這首詩的題目（生看注釋）可知這是休閑之作，談不上有什么深邃的意境。古人云：法乎其上，僅得其中；法乎其中，僅得其下。對休閑之作，黛玉是瞧不上眼的。所以說“斷不可學(xué)這樣的詩”。（生若有所悟）為什么要依次學(xué)三人的詩句呢？這跟他們的詩歌特點有關(guān)。王維的詩富有詩情畫意，前人評論他“詩中有畫，畫中有詩”，杜甫是現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌善寫真景，抒真情；李白是（生接上來說：浪漫主義詩人，很有想象力。）。
生：明白了。黛玉先讓香菱感受詩歌意境，再讓她明白要有真情實感，然后發(fā)揮想象力。
師：你的悟性不錯。讓我們繼續(xù)探討黛玉的為師之道吧。
生1：黛玉對香菱寫的詩進行了評論，指出存在的不足。
生2：黛玉還讓她重寫了三……不，是兩次，對學(xué)生的要求嚴格。
師：所謂“嚴師出高徒”嘛。
生3：黛玉在香菱讀了詩后還與她“講究討論”，讓香菱說自己的見解，這跟老師平時讓我們說體會差不多。
師：大家眼光都很犀利，很善于發(fā)現(xiàn)！討論到現(xiàn)在，香菱成功的原因已比較明確了，兩個人物形象也漸漸鮮明了吧？請各用一句話評論香菱、黛玉。
生1：香菱是一個樂學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)的人，黛玉是一個善于教導(dǎo)的人。
生2：香菱是一位勤奮用功的學(xué)生，黛玉是一位誨人不倦的老師。
生3：香菱是一個聰明勤奮的學(xué)生，黛玉是一位學(xué)識淵博、循循善誘的老師。
師：評得到位。香菱寫詩三易其稿，用我們的眼睛來發(fā)現(xiàn)一下，前兩首弱在何處？
生1：第一首措辭不雅，沒什么感情。
生2：第二首變成寫月色了。
生3：第二首也沒融入自己的感情，只是在說月色很美。
師：第三首詩歌好在哪里？
（生自讀，同桌討論）。
生：老師，“砧敲”“綠蓑”是什么意思？
生：“半輪雞唱五更殘”“紅袖夜倚欄”跟表達的中心有什么關(guān)系？
生1：我理解是黎明時分送別親人，所以寫黎明還是寫離別。
師：現(xiàn)在能評論這首詩歌了吧？
生：這首詩句句寫月，有句句寫離別。感情很真摯，立意很好。
師：可以說，詩中抒發(fā)的正是香菱內(nèi)心深處的蘊積已久的感情——對親人的思念。有了這種感情，詩歌中就有了作者的自我形象。難怪大家評論說“不但好，而且新巧有意趣”下面一起朗讀這首詩。
（生有感情地朗讀）。
師：香菱學(xué)詩取得了成功，我們的探討也挺有收獲。你從中獲得了什么啟示？
生1：學(xué)習(xí)要像香菱那樣刻苦，才能學(xué)好。
生2：學(xué)習(xí)要堅持不懈，一次不行，再做第二次，直到成功為止。
生3：學(xué)習(xí)應(yīng)該有興趣。像現(xiàn)在我們一說起學(xué)習(xí)就只會說很苦，自然就學(xué)不好了。
生4：學(xué)習(xí)還要講究方法，一味死讀書是不行的。
師：對我們學(xué)語文有啟發(fā)嗎？
生1：有，我認為學(xué)語文也要多讀，才能提高閱讀和寫作能力。
生2：學(xué)語文也要多積累，有好句就要背下來。像我平時就是不肯背，到用的時候覺得腦子里空空的。
生3：學(xué)語文要多寫作文，放開膽子寫。平時總因為怕作文，就不敢寫，有時還偷懶。
生4：我認為還要有一位好老師，香菱學(xué)詩如果沒有黛玉這位學(xué)識淵博，又善于教導(dǎo)的老師，進步不能這么快。
師：我正努力朝這個目標前進，希望不會讓大家失望。（生會心地笑）。
師：剛才大家談了很多，確實，曹雪芹不僅給我們塑造了個性鮮明的人物形象，也教給我們許多學(xué)語文做學(xué)問的好方法，真應(yīng)該感謝他。課后請大家把心得寫成一篇短文，題目就叫《從香菱學(xué)詩說起》。
教學(xué)反思：
1、應(yīng)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上給學(xué)生一個舞臺，學(xué)生會給老師很多驚喜。
2、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，教師對問題的設(shè)計很重要。
3、閱讀中要注重閱讀遷移。把課文當作一個例子，讓學(xué)生學(xué)有所得。能思考，會表達，同時得到一些對學(xué)習(xí)、人生的有益啟示。
另外，也感到有些不足之處，比如對人物性格的分析不夠到位，有關(guān)寶釵及大觀園幾乎忽略。希望自己也能不斷提高，做一個學(xué)生所期望的好老師吧。
香菱學(xué)詩教案設(shè)計篇八
1、了解香菱的性格。
：引導(dǎo)學(xué)生分析香菱學(xué)詩的過程，從香菱身上找到學(xué)習(xí)語文的啟示。
：一課時。
小說中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾；后來正妻金桂一來，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。
香菱學(xué)詩可分三個步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細細品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。
2、讓學(xué)生找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。
如“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡?！薄叭绱瞬栾垷o心，坐臥不定。”“只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異?！薄爸寥院笊洗才P，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了?！?/p>
3、分析香菱學(xué)詩的過程表現(xiàn)了一種什么精神。
提示：專心致志，廢寢忘食。
4、比較分析香菱寫的三首詩。第三首是：
精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。
博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團圓。
簡析：她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實在的，意趣真切，余韻悠長。
做有心人，提高興趣。轉(zhuǎn)益多師，不恥下問。勤于實踐，不怕失敗。
香菱學(xué)詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：第一境“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！钡诙场盀橐料萌算俱玻聨u寬終不悔?！钡谌场膀嚾换厥?，那人在燈火闌珊處?！?/p>
課后可試著分析一下林黛玉在本文中表現(xiàn)出來的性格特征。
香菱學(xué)詩教案設(shè)計篇九
作者通過香菱拜訪林黛玉請求學(xué)詩的對話，闡明了學(xué)習(xí)寫詩(律詩)的基本要求和遵循的原則：講“起承轉(zhuǎn)合，中間是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，若是有了奇句，連平仄虛實不對都使得的?！?林黛玉)關(guān)于平仄有“一三五不論，二四六分明”的通俗說法，但是“格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要奇句新奇為。”(香菱)“詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這做‘不以詞害意’。”(林黛玉)曹雪芹實際在這里通過林黛玉之，闡明了寫詩以立意為要，要理好形式和內(nèi)容的關(guān)系，不能為形式而講形式，形式為內(nèi)容服務(wù)的道理。
作者還通過林黛玉對香菱學(xué)詩的指導(dǎo)，道出了學(xué)寫詩的應(yīng)遵循的循序漸進的步驟：先把王王摩詰的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個作了底子，然后再把陶淵明，應(yīng)玚，謝，阮，庾，鮑等的一看。不用一年，不愁不是詩了。在曹雪芹看來，學(xué)詩就要先學(xué)王維、杜甫、李白，這打基礎(chǔ)，一開始就進入正道。這三無疑是唐代最有就的詩和大家，有這三墊底，再學(xué)陶淵明、謝靈運等才能學(xué)出，即再一個新臺階。香菱一開始就說她喜歡陸放翁的詩，林黛玉以她的個體會說：“斷不可學(xué)這樣的詩。你們因不知詩，所以見了這淺近的就，一入了這個格局，再學(xué)不出來?！绷主煊駭嗳环穸懹?，也沒提白居易，大概在曹雪芹看來，陸、白二的詩太淺顯，詩味不濃，學(xué)詩斷不可從這二學(xué)起，從這二學(xué)起，可能走入歧途，或者就學(xué)不好。
香菱學(xué)詩教案設(shè)計篇十
牐1.通過學(xué)習(xí)本文，初步了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，不斷提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。
牐2.討論分析人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的高超手法。進一步明確鑒賞人物的方法。
牐3.學(xué)習(xí)香菱苦志學(xué)詩的勤奮與堅韌的精神。
分析人物形象，明確小說塑造人物的方法。
教法學(xué)法設(shè)計：這是一篇自讀課文，內(nèi)容淺近，人物形象鮮明，因此本文以自學(xué)為主，讓學(xué)生在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過課堂合作交流來分析人物鮮明的個性，欣賞作品塑造人物的高超的方法。進一步明確鑒賞人物的方法。
一課時。
自學(xué)指要：
1、收集有關(guān)曹雪芹資料。了解《紅樓夢》梗概。
2、閱讀《紅樓夢》中有關(guān)香菱的章回，全面了解香菱的身世遭遇。
3、認真閱讀《香菱學(xué)詩》，理清情節(jié)，把握主題。
4、分析人物形象，寫閱讀筆記。
1、被譽為我國“古代小說頂峰之作”的一部小說是。
2、請說出小說中的一個人物，并說出一個與之相關(guān)的情節(jié)。
人物：
情節(jié)：
3、（出示香菱圖片）還記得她是誰嗎？昨天我們看的是錄像，是視覺的藝術(shù)，今天我們來欣賞文字的藝術(shù)。
拜師——讀詩——論詩——寫詩學(xué)生說出其他答案，只要合理即予肯定。
理清了小說的情節(jié)，我們說人物。人物是小說的重點，是作者傳達心聲的必需，關(guān)注人物，我們就會與作者貼得更近。今天這節(jié)課，就是一節(jié)文學(xué)欣賞課，要賞的便是這個性鮮明的人物形象。
1、請拿出你的閱讀筆記，說說你眼中的香菱。
學(xué)生交流：香菱聰明、悟性好，好學(xué)，刻苦鉆研，鍥而不舍，執(zhí)著、可愛等等（此處把學(xué)生說的板書于黑板上，說得合理即鼓勵）。
3、議一議，問題探究（小組討論）。
香菱學(xué)詩成功的原因是什么？（香菱的刻苦、黛玉的指導(dǎo)、大觀園的環(huán)境）。
從香菱的學(xué)詩經(jīng)歷中，你有何所獲？你覺得該怎樣對待語文學(xué)習(xí)呢？
5、請你總結(jié)一下，你在分析人物形象是用了什么方法？
1．讀過《紅樓夢》的人都說，林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。書中也說她“孤高自許、目下無塵”，可我們的課文中并沒見到這樣的黛玉，你覺得文中的黛玉是怎樣的一個人呢？請按照課堂上的分析方法，寫一篇《香菱學(xué)詩中黛玉性格分析》于作文練習(xí)本上。
2、《紅樓夢》中人物眾多，各個栩栩如生。學(xué)習(xí)這篇課文后，希望大家有興趣，也能鉆進去，瞧瞧更精彩的內(nèi)容。
香菱學(xué)詩教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標。
1.運用批注閱讀法，通過品讀關(guān)鍵詞，感受香菱學(xué)詩的苦。
2.運用串聯(lián)全局法，通過品讀“笑”字，理解香菱學(xué)詩的原因，以及人物形象的多元性。
一、導(dǎo)入。
播放董卿聊《紅樓夢》的視頻。
曹雪芹是驚人的天才，批閱十載，增刪五次的《紅樓夢》代表著古典小說的最高成就。
“細按”就是說作者告訴我們，只有細細品味，才深得趣味。
今天我們就走進《香菱學(xué)詩》這個經(jīng)典片段，一同去品味《紅樓夢》的趣味。
二、答疑解惑。
1.導(dǎo)圖人物關(guān)系網(wǎng)。
文章中前前后后出現(xiàn)了10個人物姓名;紅樓夢中一共寫了975人，有姓名稱謂的732人。如此巨著在初次閱讀的時候，可以用思維導(dǎo)圖梳理出人物關(guān)系網(wǎng)。
2.圖片呈現(xiàn)學(xué)生疑問：香菱為什么學(xué)詩呢？
解讀《紅樓夢》之謎的金鑰匙，最終還是在文本當中?！斞?。
三、品“苦”學(xué)詩。
1.題目對比分析。
2.品“苦”學(xué)詩。
請找一找文中香菱苦學(xué)的句子，運用批注閱讀法，抓抓關(guān)鍵詞，細細品味，說說你的理解。
【注意從正側(cè)面描寫引導(dǎo)】。
正面：
1.“一首一首”更換成“一首首”
2.又……又……又。
3.“摳土”……“皺眉”……“含笑”？？
第5段：寶釵笑道：“這個人定要瘋了！昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下，沒一頓飯的功夫天就亮了”
第6段：寶釵道：“可真是詩魔了。都是顰兒引的她！”
第7段：寶釵聽了，又是可嘆，又是可笑，問她：“得了什么？你這誠心都通仙了?！?/p>
總結(jié)：作者通過寶釵的一“瘋”一“魔”一“仙”，側(cè)面描寫展現(xiàn)出香菱“苦吟詩”的至高境界。
這些正、側(cè)面描寫生動、細致地表現(xiàn)出香菱學(xué)詩時的認真、刻苦、廢寢忘食的精神，讓人物形象更豐滿，具體可感、仿佛立于眼前。
四、品“笑”識人。
大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我們這個香菱，臉上總是掛著慣常的表情、是什么？
（笑）本文中寫了她15次笑，我們知道人的語言和表情往往是和人的內(nèi)心緊密聯(lián)系在一起。那我們現(xiàn)在從文中任意找出幾處，從香菱笑著說的內(nèi)容中揣摩一下香菱是怎樣的一個人。
學(xué)生隨意發(fā)言，教師注意引導(dǎo)朗讀。
此環(huán)節(jié)預(yù)測品出外在的香菱。
香菱因笑道：“我這一進來，也得空兒，好歹教給我作詩，就是我的造化了！”
香菱笑道：“姑娘何苦打趣我，我不過是心里羨慕，才學(xué)著玩罷了?！?/p>
只聽香菱從夢中笑道：“可是有了，難道這一首還不好？”
生朗讀第一句，補充鏈接材料：引導(dǎo)品出內(nèi)在的香菱。
“一進來”：香菱被人販子賣給薛蟠做妾，整日忙于瑣事，這次薛蟠外出經(jīng)商，香菱得以跟寶釵一起住進了大觀園。
“大觀園”：元春省親的別墅，后來寶釵（蘅蕪苑）黛玉（瀟湘館）寶玉（怡紅院）迎春（綴錦樓）探春（秋爽齋）惜春（暖香塢）李紈（稻香村），這是賈府中，年輕人的精神家園。
一個侍妾，類似一個丫鬟，一進大觀園就請向黛玉學(xué)詩，你品到了什么？
讀第二句，香菱道出了她為什么學(xué)詩？（羨慕）。
甄英蓮（真應(yīng)憐）：
甄世隱的獨生女兒，是父母的掌上明珠，五歲那年元宵因仆人霍啟（禍起）看管不周被拐子拐走，13歲被同時賣給兩家，呆霸王薛蟠打死了馮淵（逢冤）。
香菱（想憐）：
薛蟠強買為妾后，被改名為香菱，在婆婆薛姨媽心目中，香菱只是一個隨手使喚的丫頭而已。
問：這樣一個命運悲苦的人學(xué)詩，你覺得是為什么？
總結(jié)：人生有在多的無奈，但不能徹底放棄真實的自我，身體和靈魂總有一個要在路上！雖然身不由己，內(nèi)心總該有所精神追求！
齊讀香菱精血誠聚，夢中所做的第三首《詠月詩》。
精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。
博得嫦娥應(yīng)自問，何緣不使永團圓?
總結(jié)：說說為什么學(xué)詩？（以詩寄情）。
就這樣一位命運悲苦的香菱，整日樂呵呵的。
48回——“慕雅女雅集苦吟詩”15處笑。
62回——“呆香菱情解石榴裙”9處笑：笑著搖頭……點頭笑道……只顧笑……。
“香菱之為人，無人不憐愛的”
秋菱（求憐）：受薛蟠正妻夏金桂折磨，被改名為秋菱。
80回“美香菱屈受貪夫棒”
香菱忙笑道：“奶奶（夏金桂）說哪里話，此刻連我一身一體俱屬奶奶，何得換一名字反問我服不服，叫我如何當?shù)闷?。奶奶說哪一個字，就用哪一個。”
（推薦一女生讀）。
學(xué)生讀，談感受。（看到香菱的笑，你內(nèi)心是什么感覺？）。
改換成“香菱哭哭啼啼請求”效果會怎樣？
（板書：以笑寫悲）。
曹雪芹的高超手法，以笑寫悲，香菱笑的越多，越能引發(fā)讀者的同情，越讓人感嘆她的身世之苦。
五、品“苦”人生。
總結(jié)：曹雪芹寫香菱的笑，不僅寫出了這個女孩子的美麗善良，更寫出了她的悲苦隱忍。這樣寫是吻合香菱這樣身份的人物特點。如果你是作家，會為香菱的命運安排一個怎樣的結(jié)局呢？（請同學(xué)們自己猜測一下人物命運結(jié)局）。
總結(jié)：兩個結(jié)局——一個是被薛蟠活活折磨死，一個是難產(chǎn)而死。其實，曹雪芹在寫《紅樓夢》的女子時都寫了她們的判詞，往往隱含了人物的命運。我們來看看香菱的判詞。
根并荷花一莖香，
平生遭際實堪傷。
自從兩地生孤木，
致使香魂返故鄉(xiāng)。
第一句暗示了香菱的名字，第二句暗示了香菱的遭遇，三四句暗示了她的結(jié)局?！皟傻亍笔莾蓚€土，加一個“木”字是“桂”字。從這里我們可以看出香菱是怎么死的`？被夏金桂害死的。一個美麗的女子將被活活的害死。真是太悲太苦了。
清風卓韻、高情潔質(zhì)的黛玉，癡情成空，淚盡而逝。
重名持節(jié)、自珍自愛的寶釵，追求成夢，獨守空閨。
清麗冷傲、性格獨立的惜春，精神無著，遁入空門。
風流靈巧、直爽熱烈的晴雯，無端遭詆，含冤而去。
劉心武在解讀香菱人物時分析，香菱在原來的手抄本中的名字是甄英菊，畢竟是紅樓夢第一個出場的女子，用她的悲苦命運照應(yīng)全局。
最后我們在欣賞紅樓夢中的《嘆香菱》結(jié)束今天這堂課！
預(yù)知更多趣味，請走進紅樓夢的文本中吧！
六、作業(yè)布置：
作者簡介：梁春霞，威海市城里中學(xué)語文教師，執(zhí)教過區(qū)、市優(yōu)質(zhì)課。側(cè)重于閱讀教學(xué)的研究，專注于文本的個性解讀以及“主線串聯(lián)”式課堂教學(xué)活動，營造以“學(xué)的活動”為基點的課堂教學(xué)，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一直行走在“學(xué)做語文老師”的路上！
香菱學(xué)詩教案設(shè)計篇十二
1.了解香菱的性格。
2.香菱學(xué)詩給學(xué)生的啟示。
：引導(dǎo)學(xué)生分析香菱學(xué)詩的過程，從香菱身上找到學(xué)習(xí)語文的啟示。
：一課時。
小說中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾；后來正妻金桂一來，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。
1.概括香菱學(xué)詩的過程。
香菱學(xué)詩可分三個步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細細品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。
2.讓學(xué)生找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。
如“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡?！薄叭绱瞬栾垷o心，坐臥不定。”“只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異?！薄爸寥院笊洗才P，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了?！?/p>
3.分析香菱學(xué)詩的過程表現(xiàn)了一種什么精神。
提示：專心致志，廢寢忘食。
4.比較分析香菱寫的三首詩。第三首是：
精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。
博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團圓。
簡析：她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實在的，意趣真切，余韻悠長。
做有心人，提高興趣。轉(zhuǎn)益多師，不恥下問。勤于實踐，不怕失敗。
香菱學(xué)詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的`古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：第一境“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”第二境“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！钡谌场膀嚾换厥?，那人在燈火闌珊處?！?/p>
課后可試著分析一下林黛玉在本文中表現(xiàn)出來的性格特征。
香菱學(xué)詩教案設(shè)計篇十三
香菱學(xué)詩的刻苦，由最寫詩寫不好，到最后寫出好詩得到大家的認可，也說明“世無難事，只怕有心”，詩并不難學(xué)的道理。
關(guān)于詩的好，曹雪芹通過香菱之說：“詩的好，有里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有的?！边@話簡直是論詩的名句了。涉世事的年輕，一般都喜歡詩歌，喜歡詩里優(yōu)美的意境，喜歡那說不出的意思。若有喜歡古典詩歌，并想嘗試寫作，那么就應(yīng)從香菱學(xué)詩得到啟示。
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香菱學(xué)詩教案設(shè)計篇十四
黛玉先教香菱讀詩，俗話說：“書讀百遍，其義自見?！弊屜懔鈱W(xué)會識記，理解運用五言律、七言律等，因為黛玉知道只有讓香菱明白識記是基礎(chǔ)，理解能幫助識記，只有在理解的基礎(chǔ)上靈活的運用才能作出好詩。成為“詩翁”。
是的，成功源于勤奮，青春的朝氣和前進不己的好奇心也是成功的關(guān)鍵。泉水叮咚奔向大海，雄鷹展翅搏擊長空，香菱正是有追求，才感受到了快樂的心境；木欣欣以向榮，泉涓涓而流始，才能快樂的成長。《香菱學(xué)詩》教給我們這些，讓我們共同努力，為明天創(chuàng)造更多希望，為明天設(shè)下更多追求，一步步地踏上成功之路。
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