總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練，通過總結(jié)我們能夠更好地展望未來。寫總結(jié)之前，先梳理一下過去一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，做好準(zhǔn)備。以下是一些實(shí)用的工具和資源，可以提高您的工作效率。
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇一
要從根本上提高水利工程的經(jīng)濟(jì)管理水平，就必須摒棄過去的“人治”傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理理念，重新樹立現(xiàn)代的“法治”經(jīng)濟(jì)管理理念，經(jīng)濟(jì)管理理念上的轉(zhuǎn)變是需要從上到下進(jìn)行，即首先要在管理層推行這種管理的理念，讓每一位管理人員以及經(jīng)理都認(rèn)識到管理觀念的轉(zhuǎn)變有多么重要，能夠提高建筑企業(yè)的整體運(yùn)行效率與管理效果，真正做到資金落到實(shí)處，提高水利工程的建筑質(zhì)量水平。盡管采用現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)管理理念，要摒棄“人治”的傳統(tǒng)思想，但是并不代表著管理人員就不再重要，因?yàn)楣芾硪?guī)章畢竟是死板的、書面的，而某些突發(fā)狀況需要變通地進(jìn)行管理，這時(shí)候就需要管理人員根據(jù)管理規(guī)章進(jìn)行一定程度上的變通，不管是采用傳統(tǒng)還是現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)管理理念，其最終目的都是提高資金的使用效率，保證資金使用到位并且有著效果，因此樹立新型的經(jīng)濟(jì)管理理念不是外表上、名義上的轉(zhuǎn)變，是在堅(jiān)守最終目的的基礎(chǔ)上，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理的方式上的轉(zhuǎn)變。
2.2建立健全管理制度。
一個(gè)完善的經(jīng)濟(jì)管理制度就要妥善地處理資金的收入和使用兩大問題，必須嚴(yán)格審核每一筆資金的使用，確保每一筆資金都能夠發(fā)揮其效果，當(dāng)資金收入時(shí)，要進(jìn)行及時(shí)地記錄與妥善的安置，財(cái)務(wù)部門內(nèi)部應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的監(jiān)督檢查小組，負(fù)責(zé)對資金的走向進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督管理，同時(shí)應(yīng)當(dāng)明確分工，對于財(cái)務(wù)部門、采購部門等多個(gè)不同部門之間對于資金的使用之上要有明確的職責(zé)劃分，防止越權(quán)情況的發(fā)生。最后一個(gè)健全的管理制度必須要有一個(gè)健全的管理規(guī)章，這個(gè)管理規(guī)章是要經(jīng)過充分地規(guī)劃才能夠進(jìn)行制定，需要建筑企業(yè)根據(jù)自身的情況以及專業(yè)人士的指點(diǎn)，并且充分地征詢基層人員以及管理人員的意見，最終制定而出，這個(gè)管理規(guī)章要行使在整個(gè)建筑企業(yè)之中，任何人員都要遵守。
2.3加強(qiáng)水利工程質(zhì)量監(jiān)督。
對于質(zhì)量監(jiān)督員而言，需要具有相當(dāng)水準(zhǔn)的專業(yè)水平，在監(jiān)督之中也要采用專門的質(zhì)量檢測工具進(jìn)行，進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)督，首先要保證相應(yīng)的硬件水平處于高端狀態(tài)，要加大對于質(zhì)量監(jiān)督的投入，及時(shí)更新相關(guān)設(shè)備，防止因?yàn)樵O(shè)備落后而導(dǎo)致質(zhì)量監(jiān)督出現(xiàn)誤差，其次要加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督人員的相關(guān)專業(yè)技能，水利工程的質(zhì)量監(jiān)督正是需要相關(guān)人員擁有較高水平的相關(guān)專業(yè)技能，從而才能完成準(zhǔn)確的質(zhì)量監(jiān)督檢測過程，獲得全面的質(zhì)量監(jiān)督結(jié)果。2.4加大水利工程經(jīng)濟(jì)管理的資金投入在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理時(shí)，資金出現(xiàn)嚴(yán)重的短缺，就算管理水平再高，管理方法再科學(xué)也無法挽回這種根本性的缺陷，因此提高水利工程經(jīng)濟(jì)管理水平必須要加大資金的投入力度。當(dāng)然這種資金的投入不是無止度，需要相關(guān)單位根據(jù)具體的水利工程需要進(jìn)行資金預(yù)算上的設(shè)計(jì)，既要保證工程高質(zhì)量的完成，更要保證不會出現(xiàn)國家資產(chǎn)的流失，需要各方面人員的共同努力。
2.5提高水利工程安全管理水平。
無論是哪種建筑工程，都要堅(jiān)持一個(gè)原則，那就是“安全第一，建筑第二”，建筑工地是安全問題的高發(fā)地區(qū)，這是由于建筑工程各種高危險(xiǎn)程度的施工器械和坑道等危險(xiǎn)地區(qū)，嚴(yán)重影響著施工人員的人身生命安全，一旦人員發(fā)生安全事故，想需要建筑方承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，進(jìn)而就是賠款等經(jīng)濟(jì)上的損失，如果沒有一個(gè)明確的責(zé)任追究體系，那么這個(gè)相應(yīng)的損失就需要由建筑方承擔(dān)，造成沒有效果的資金支出，從而嚴(yán)重影響了水利工程的經(jīng)濟(jì)管理水平，因此提高水利工程的安全管理水平，嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任追究制度，一旦發(fā)生安全事故，能夠按照相應(yīng)的體系，找到需要承擔(dān)責(zé)任的相關(guān)責(zé)任人，則可以進(jìn)行相應(yīng)的追責(zé)，避免出現(xiàn)不必要的經(jīng)濟(jì)損失。
3結(jié)語。
水利工程在我國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)和人們的日常生活中發(fā)揮著重要作用，越來越多的水利工程在進(jìn)行招標(biāo)或者建設(shè)，在這些水利工程的建設(shè)過程中，可能存在著很多經(jīng)濟(jì)管理上的問題，這些問題必須要得到解決，才能真正提高水利工程的建筑整體水平，需要整個(gè)行業(yè)人士的不懈努力。
參考文獻(xiàn)：
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇二
摘要：隨著我國各方面行業(yè)事業(yè)的快速發(fā)展，不同領(lǐng)域之間百花齊放，其中水利工程領(lǐng)域也不例外。水利工程與普通建筑工程之間存在較大的差距，不僅是建筑過程之中的差距，更是功能上的差距，水利工程能夠?yàn)槲覈霓r(nóng)業(yè)健康發(fā)展發(fā)揮重要的作用。近些年我國吸取了外國先進(jìn)的水利建設(shè)經(jīng)驗(yàn)以及技術(shù)，迅速提高了水利工程建筑的水平以及質(zhì)量，但是在水利工程的經(jīng)濟(jì)管理之中，還是存在一定的問題。本文圍繞水利工程經(jīng)濟(jì)管理所存在的問題以及解決辦法和加強(qiáng)途經(jīng)進(jìn)行介紹與分析，旨在提高我國水利工程的整體建筑管理水平，促進(jìn)我國水利行業(yè)的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)管理；管理制度；水利工程。
1水利工程經(jīng)濟(jì)管理面臨的若干問題。
1.1傳統(tǒng)管理觀念的扎根。
目前很多建筑工程方在進(jìn)行水利工程建筑時(shí)，仍然抱著老舊的傳統(tǒng)管理觀念不放，仍然是實(shí)行“人治”的傳統(tǒng)思想，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)由管理人員全面負(fù)責(zé)各個(gè)方面的工作管理，經(jīng)濟(jì)管理就應(yīng)當(dāng)由會計(jì)部門以及財(cái)務(wù)部分全權(quán)負(fù)責(zé)，部門負(fù)責(zé)人一言九鼎，這種情況的存在可能會導(dǎo)致權(quán)利發(fā)生濫用，最終發(fā)生貪腐、挪用建筑資金的情況，這就是傳統(tǒng)的管理理念，而現(xiàn)代的管理理念則是“法治”，是通過管理規(guī)章制度全局性地進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理，不以某一個(gè)人某一個(gè)部分的指令為標(biāo)準(zhǔn)，對于所有人都適用同樣的規(guī)定，這樣才能最大程度地保證資金的正常運(yùn)轉(zhuǎn)使用。
1.2管理制度匱乏。
對于建筑企業(yè)而言，小中型的建筑企業(yè)要不就是完全沒有管理制度，要不就是管理制度雖然設(shè)立但是形同虛設(shè)，這既是管理理念的缺失更是有部分人特意而為，所謂“權(quán)利需要關(guān)在籠子里”就是這個(gè)道理。談到管理制度，就不能簡單地要求建立一個(gè)管理制度，而是要在這個(gè)基礎(chǔ)之上，建立一個(gè)完善的合理的管理制度，需要科學(xué)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，但是目前的水利工程經(jīng)濟(jì)管理，最缺乏的就是科學(xué)與合理，這方面的缺失是需要長久的努力與學(xué)習(xí)才有可能形成。
1.3運(yùn)行資金短缺。
水利工程不同于其他工程的重要一點(diǎn)就是運(yùn)行資金量上的差距，一般工程而言都能夠快速地資金回籠，因此在運(yùn)行資金上一般不會發(fā)生短缺的情況，但是水利工程不僅在建筑的過程中需要大量的建筑資金，同時(shí)在建筑工程完成后，水利工程投入使用之后，仍然很難快速的回收資金，導(dǎo)致后期工程維護(hù)上與運(yùn)行上的資金發(fā)生短缺，這種情況是常常發(fā)生并且難以避免，這是由于水利工程的特點(diǎn)導(dǎo)致。防洪排澇是水利工程的重要作用之一，但通過防洪排澇很難收到物質(zhì)上的收獲，這更多是一種公益性的工程建筑，很多情況下是由水利部門以及國家直接出資，就容易導(dǎo)致收入與產(chǎn)出不成正比，最后發(fā)生運(yùn)行資金短缺的'情況，也是導(dǎo)致目前水利工程經(jīng)濟(jì)管理出現(xiàn)重大問題的主要原因。
1.4經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)不足。
水利工程經(jīng)濟(jì)管理是一項(xiàng)具有較強(qiáng)專業(yè)性的部分，需要管理人員有著相應(yīng)的管理學(xué)識，但是在現(xiàn)實(shí)情況之中，往往在建筑工程企業(yè)內(nèi)部沒有這樣的管理人員存在，這就導(dǎo)致了在出現(xiàn)需要經(jīng)濟(jì)管理水平較高的人員解決問題的時(shí)候無人可用的情況，并且很多管理人員沒有經(jīng)過科班教育，往往都是由其他經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員教導(dǎo)就開始上崗，因此沒有系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)過經(jīng)濟(jì)管理，這就導(dǎo)致了在經(jīng)濟(jì)管理之中不能很好地解決突發(fā)問題，這不僅僅是水利工程行業(yè)的現(xiàn)狀更是整個(gè)建筑工程領(lǐng)域的現(xiàn)狀。
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淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇三
摘要：小學(xué)的教育教學(xué)中，由于學(xué)生生理年齡、認(rèn)知水平與實(shí)踐能力、人生閱歷等眾多因素的影響，德育一直存在著眾多問題，特別是在途經(jīng)、方法上存在著突出問題。教育的多樣性、德育的豐富性，教育對象（學(xué)生）的多變性、成長性及現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜性等，要求德育要通過多途徑來實(shí)施。德育是小學(xué)教育中的重要內(nèi)容，各教師在教學(xué)中應(yīng)該要充分重視德育工作的完成，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美方面的全面發(fā)展。本文就小學(xué)德育的方法和途徑進(jìn)行簡要探討。
隨著新課改的不斷深化，德育工作逐漸成為了小學(xué)教育工作的重中之重，要求小學(xué)各科教師在專業(yè)教學(xué)中也要加強(qiáng)對學(xué)生德育的重視，保證學(xué)生的智力發(fā)展、專業(yè)發(fā)展和的德育發(fā)展并舉，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)的有效性。以下本文就小學(xué)教育應(yīng)該如何較強(qiáng)學(xué)生德育的方法和途徑進(jìn)行簡單分析。
1創(chuàng)新學(xué)校管理模式。
德育的發(fā)展與學(xué)校的內(nèi)部管理是分不開的，要加強(qiáng)學(xué)生的德育必須要求學(xué)校能夠從內(nèi)部管理著手，創(chuàng)新內(nèi)部管理理念，重視小學(xué)的德育工作。在過去的學(xué)校發(fā)展過程中，大部分學(xué)校采用的均是傳統(tǒng)的管理模式，傳統(tǒng)管理模式的特征是固定化管理、效率低。而隨著新課改的不斷深化，為了促進(jìn)學(xué)生在德育方面的發(fā)展，學(xué)校必須要創(chuàng)新“低重心運(yùn)行，高效率工作，走動式管理，近距離服務(wù)”的管理理念，轉(zhuǎn)變內(nèi)部管理模式，實(shí)現(xiàn)扁平化管理。而在日常教學(xué)管理中，學(xué)校不僅要加強(qiáng)對教學(xué)的重視，做好后勤管理工作，還要將德育工作當(dāng)作管理的重要內(nèi)容。為了保證德育工作的質(zhì)量和效率，學(xué)校還需要建立完善的決策系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)，即創(chuàng)建德育處，使德育處和教務(wù)處對各班級和年級的德育工作進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，要求各年級和各處室必須要嚴(yán)格按照新的管理思想進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)建立完善的反饋系統(tǒng)，方便年級教師或者處室人員進(jìn)行德育相關(guān)信息的反饋。只有做好以上這些方面的管理工作，德育工作才能夠真正取得實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的共同發(fā)展。
2加強(qiáng)校園文化建設(shè)。
校園文化建設(shè)是加強(qiáng)德育的必要條件，教師和領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)和管理中應(yīng)該要充分加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中接受文化熏陶，并在潛移默化中提高自我的道德素質(zhì)。校園文化包括幾個(gè)方面：首先，反思文化。反思文化主要是針對各科任教師而言的`，要求教師在教學(xué)中壓將反思的精神和思想貫穿于教學(xué)中。每堂課上，教師均需要做好反思工作，如做好案例的編寫和教學(xué)記錄工作，要形成習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)教師的反思意識和批判意識，讓教師能夠更加客觀的看到自己的教學(xué)思想和效果；其次，合作文化。教師是學(xué)校的重要組成部分，每一位教師均是教學(xué)中必不可少的中堅(jiān)力量。但是，要打造優(yōu)質(zhì)的校園文化不能夠僅僅將各教師的力量進(jìn)行簡單的相加，而是要將每個(gè)教師的力量相乘，這就要求我們教師在教學(xué)中能夠認(rèn)識到合作的力量，在合作中實(shí)現(xiàn)學(xué)校師資力量的乘積。因此，各教師一定要強(qiáng)化自我的團(tuán)隊(duì)意識，在教學(xué)中和日常的管理中要相互合作和交流，優(yōu)化資源整合，提高校園工作的效率和質(zhì)量；再次，學(xué)習(xí)文化。學(xué)習(xí)文化的建設(shè)主要指的是讓各教師和管理人員均能夠堅(jiān)持“活到老、學(xué)到老”的思想，打造學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍。就教師隊(duì)伍而言，教師應(yīng)該要加強(qiáng)對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》以及《未成年人保護(hù)法》等的學(xué)習(xí)，認(rèn)真嚴(yán)肅其中關(guān)于師德方面的內(nèi)容，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。此外，就管理隊(duì)伍而言，學(xué)校應(yīng)該要加強(qiáng)對管理隊(duì)伍的專業(yè)培訓(xùn)，切實(shí)提高管理人員的管理素質(zhì)，使管理人員能夠不斷接受性的管理理念和管理思想，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。在培訓(xùn)之外，各管理隊(duì)伍還應(yīng)該要定期進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，如每周進(jìn)行一次學(xué)習(xí)交流，交流大會中可以為管理隊(duì)伍推薦管理類的書籍和文章，相互交流工作經(jīng)驗(yàn)和心得，做好必要的記錄；最后，做好校園環(huán)境文化建設(shè)。營造書香環(huán)境文化，進(jìn)行布置校園，通過將文化、景觀和綠色相結(jié)合的校園環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生營造書香校園環(huán)境，感染和熏陶學(xué)生。
3舉辦多樣化的主題活動。
充分利用法定的和具有重要意義的節(jié)假日，如歷史重大事件發(fā)生的日子、傳統(tǒng)的節(jié)日、校慶日等，舉辦多種多樣的校園主題活動，通過這些主題活動的舉辦來加強(qiáng)對學(xué)生的德育，保證學(xué)生德育的發(fā)展。例如，開學(xué)的第一周組織學(xué)生觀看“開學(xué)第一課”，定期讓學(xué)生觀看道德模范頒獎典禮，以“孝順、敬老”為主題舉辦多樣的專題活動等，當(dāng)然也包括“學(xué)習(xí)雷鋒”、“環(huán)?！睘橹黝}的黑板報(bào)活動、競賽活動等。這些主題活動的設(shè)計(jì)不僅能夠豐富學(xué)生的校園生活，還能夠使學(xué)生在校園活動的參與中接受道德教育，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4開發(fā)特色校本課程。
為了加強(qiáng)對德育的重視，學(xué)校還可以通過開發(fā)特色校本課程的形式來促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。以德育為中心的校本課程指的是將我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行獨(dú)立的科目進(jìn)行教學(xué)，如教授學(xué)生關(guān)于我國的景點(diǎn)詩詞和傳統(tǒng)文化禮儀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，對低年級學(xué)生可以以禮儀教育為主，以貼近學(xué)生的實(shí)際生活為基本原則，開發(fā)校本課程。教師在教學(xué)中要重視情景教學(xué)法的運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)際的情境中進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)，提高德育的效果。而對高年級學(xué)生，校本課程則應(yīng)該以詩詞朗誦為主要內(nèi)容，讓學(xué)生在詩詞朗誦中加強(qiáng)德育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
5結(jié)語。
德育是我國小學(xué)教育的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)中不僅要加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)知識的教學(xué)，還要教會學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我的全面發(fā)展。因此要求各教師在教學(xué)中能夠重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的運(yùn)用，同時(shí)要求學(xué)校能夠通過校園管理念的創(chuàng)新和校園文化的建設(shè)，為學(xué)校德育工作的完成奠定扎實(shí)的外部環(huán)境基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)校德育效果，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，也為學(xué)校的發(fā)展提供更多的保障。
參考文獻(xiàn)：
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淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇四
摘要：推進(jìn)藏區(qū)德育教育的順利進(jìn)行，提高藏區(qū)小學(xué)生思想道德水平、道德素養(yǎng)，能促進(jìn)藏區(qū)小學(xué)生良好的發(fā)展。因此，如何抓住小學(xué)生道德形成的關(guān)鍵時(shí)間段，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，談一些具體做法。
關(guān)鍵詞：道德建設(shè)；德育教育的實(shí)踐；育德實(shí)際。
加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是黨中央站在全局和戰(zhàn)略的高度，從推進(jìn)新世紀(jì)、新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國家長治久安做出的重大決策。因此，如何抓住小學(xué)生道德形成的關(guān)鍵時(shí)間段，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，談一些具體做法。
一、擺在民族教育教學(xué)的首位，做到德育教育無處不在。
就傳統(tǒng)的德育教育方式而言，當(dāng)初是以守著狹隘的課堂教育觀為主體，藏區(qū)的德育教育更是照本宣科。因此，作為一名藏區(qū)教師，在教學(xué)中教師的德育教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為應(yīng)在新的歷史時(shí)期，新的環(huán)境、新的要求下發(fā)生新的變化，故在教學(xué)和日常生活中根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)進(jìn)行有特點(diǎn)、有針對性的教學(xué)。這樣，德育教育的成效才能令人滿意。作為教師，教學(xué)中對學(xué)生要用愛心去溫暖他們，用愛心澆灌到他們生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生感受愛、學(xué)會愛。通過愛啟迪學(xué)生德育發(fā)展的廣義范圍，言傳身教、以身作則、利用家長會、家訪等活動共建小學(xué)生德育發(fā)展的大環(huán)境，讓家長、社會這一小學(xué)生的首任教師規(guī)范言行，給學(xué)生樹立良好的榜樣。此外，還可以組織學(xué)生走出校園，深入社會，引導(dǎo)學(xué)生從事一些有益身心健康的社會實(shí)踐活動。如，大家一起幫助留守兒童、關(guān)愛孤寡老人、參加公益活動、進(jìn)行公益宣傳、展開主體討論等，進(jìn)而使德育教育做得扎實(shí)有效。
二、重視德育教育的實(shí)踐，體驗(yàn)德育實(shí)踐過程的成就感和快樂。
培養(yǎng)學(xué)生知禮儀、善言行，謙虛謹(jǐn)慎的品德，再曉之以理、動之以情，讓學(xué)生體會到教師對他們的關(guān)愛。尊重、信任和期待，完成自我形象的初步形成，更正本地區(qū)道德要求上的不足之處，影響家長及社會，帶動整體道德水平的提高。因此，作為一名藏區(qū)教師，一定要轉(zhuǎn)變德育教育觀念，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，改進(jìn)教育方法，提高德育待人藝術(shù)，創(chuàng)造良好的德育育人環(huán)境和氛圍，從而做到“以人為本”與“依法治?！毕嘟Y(jié)合；“課堂教育”與“課外教育”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結(jié)合?！耙匀藶楸尽迸c“依法治?！毕嘟Y(jié)合就是要做到以學(xué)生個(gè)體為根本，考慮學(xué)生個(gè)體的可塑性，在不違背國家法律、法規(guī)的情況下，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，依據(jù)法律，結(jié)合學(xué)校實(shí)際、民族實(shí)際，管理學(xué)校，抓好藏區(qū)德育教學(xué)與遵紀(jì)守法教育，“課堂教育”與“課外活動”相結(jié)合，就是要讓藏區(qū)德育教學(xué)不能只滯留在課堂教學(xué)上，要讓德育教育從課堂運(yùn)用到課外活動中去。要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展重理想、有道德的人，最基本的原則是讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感和責(zé)任心。藏區(qū)德育教育的最終目的.，是培養(yǎng)學(xué)生獲得對“美與丑”“善與惡”“和平發(fā)展”“和諧進(jìn)步”更加鮮明的辨別力。
德育是整個(gè)教育教學(xué)的靈魂體現(xiàn)，是學(xué)校教育工作中結(jié)合各科教學(xué)，貫徹所有教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。藏區(qū)德育教育必須緊扣時(shí)代脈搏，明確育人目標(biāo)，注重德才兼?zhèn)?，不斷地注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。
人的思想道德品質(zhì)，是在長期生活中自然形成的，這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律。藏區(qū)少年兒童受自然環(huán)境、人文環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、民族藝術(shù)、宗教信仰、生活習(xí)慣等影響，個(gè)人德性、品格也與其他民族的少年兒童相比較存在個(gè)體和群體差異，給學(xué)生一個(gè)好的德育生活環(huán)境是良好品格養(yǎng)成的關(guān)鍵。因此，抽象的道德教條戒律，只用說教方式是不能深入人心、養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓烁母镩_放、搞活經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)觀、價(jià)值觀、人生觀、道德觀，都與傳統(tǒng)的觀念形成了較大差異。小學(xué)生耳濡目染，其思想認(rèn)識也已變得逐漸復(fù)雜起來。如不能及時(shí)的、有針對性地開展教育工作，勢必造成不良影響。我們的做法是：摒棄“說教式”“灌溉式”“擠壓式”的教育方式。讓學(xué)生在實(shí)踐中，把道德認(rèn)知自覺地轉(zhuǎn)化為道德行為。例如，在“母親節(jié)”到來之際，在學(xué)生中開展“感恩教育”.有的學(xué)生為父母制作了一張節(jié)日賀卡；有的學(xué)生為父母洗一件衣服；有的學(xué)生為父母搓背；有的學(xué)生為父母疊被鋪床，表達(dá)出了他們對父母養(yǎng)育之恩的感激之情。通過課后拓展收集，古今中外，人們養(yǎng)老敬老、樂于助人、互幫互學(xué)、互相謙讓等德育典范故事，把“弟子規(guī)”、“三字經(jīng)”等育德傳統(tǒng)文化巧妙融入學(xué)生的課外活動中，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)道德修養(yǎng)。
加強(qiáng)藏區(qū)小學(xué)生德育教育工作，是一項(xiàng)長期的、細(xì)致的育人工程。它需要我們每一位民族教育工作者，與時(shí)俱進(jìn)、精心構(gòu)思，不斷探索符合民族發(fā)展實(shí)際的德育教育，從而達(dá)到育才、育德的育人功效。
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇五
我國正出于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，迫切需要高質(zhì)量技能型人才。培養(yǎng)專門型人才是高職教育的任務(wù)。隨著高職教育的改革和發(fā)展，高職學(xué)生素質(zhì)和能力總體上適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。但是在某些方面，高職學(xué)生素質(zhì)仍然存在很多問題，因此必須找出提高高職學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑。
1.高職學(xué)生素質(zhì)教育存在問題分析。
高職素質(zhì)教育以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)具有較高思想政治道德、科學(xué)技術(shù)、創(chuàng)新、身心素質(zhì)等的人才為重點(diǎn)。高職學(xué)生素質(zhì)教育雖然涵蓋了一些素質(zhì)教育內(nèi)容，然而現(xiàn)實(shí)開展?fàn)顩r仍存在不少問題，以下就這一問題進(jìn)行分析：1.1高職學(xué)生社會公德意識不強(qiáng)，偏向自我意識。由于培養(yǎng)目標(biāo)不同，高職學(xué)生社會公德教育主要以課堂教育等形式進(jìn)行，然而學(xué)生對這種方式并不感興趣，對于老師的教育，學(xué)生不虛心接受，甚至不認(rèn)同某些觀念，從而高職學(xué)生社會公德教育難以產(chǎn)生積極效果，存在不少問題。比如很多學(xué)生不能處理好集體和個(gè)人的關(guān)系，偏重個(gè)人意識；不自覺遵守社會公德；社會責(zé)任感缺乏，過于重視個(gè)人利益等。1.2高職學(xué)校輕視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。高技能應(yīng)用型人才是高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)。所謂高技能應(yīng)用型人才不僅要有較高的專業(yè)技術(shù)能力，較高的職業(yè)素質(zhì)也是必不可少的。然而，現(xiàn)實(shí)的高職學(xué)生教育卻偏離了這一目標(biāo)。高職學(xué)校把學(xué)生的專業(yè)技能放在首位，重點(diǎn)安排課程，嚴(yán)格考試，職業(yè)素質(zhì)教育往往放置不管，趨于形式。1.3高職學(xué)校忽視學(xué)生身心素質(zhì)教育。身心素質(zhì)即是身體和心理素質(zhì)，旨在培養(yǎng)具有健康身體、頑強(qiáng)意志和強(qiáng)大心理等優(yōu)秀品質(zhì)的高職人才。良好的身心素質(zhì)是工作和生活的必要條件。但是，在目前來看，高職學(xué)生的身心素質(zhì)并不能適應(yīng)社會的需要。主要表現(xiàn)在:第一很多學(xué)生的體格較差，不能適應(yīng)復(fù)雜工作環(huán)境的要求；第二高職學(xué)生心理承受能力較差，面對困難和壓力，不能積極自我調(diào)節(jié)，無法適應(yīng)學(xué)生到社會的過度階段。
2.1加強(qiáng)對高職學(xué)校教師自身素質(zhì)的管理，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。教師是素質(zhì)教育的推動者、實(shí)施者。在學(xué)生健康發(fā)展過程中，教師起著非常重要的作用，是學(xué)生的重要引導(dǎo)人。一位具有較高職業(yè)道德、甘于奉獻(xiàn)的老師，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生綜合素質(zhì)和道德觀念的提升。另外，教師應(yīng)該主動加強(qiáng)自身職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)生課程中去，把學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育相結(jié)合，形成全方位的教育格局。2.2重視學(xué)生干部在素質(zhì)中的表率作用。班級班長、團(tuán)委、學(xué)生會干部在學(xué)生群體中是一種特殊的存在，是聯(lián)系學(xué)生和老師的紐帶。應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生干部一下幾個(gè)方面素質(zhì)的培養(yǎng)：一培養(yǎng)學(xué)生干部的服務(wù)意識，為同學(xué)考慮、從學(xué)生利益出發(fā)的精神；二培養(yǎng)學(xué)生干部的.團(tuán)結(jié)意識和處理人際關(guān)系的能力；三培養(yǎng)他們處理個(gè)人和集體、社會與自我利益之間關(guān)系的能力；四培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀等?？偠灾?，依靠和信賴學(xué)生干部更好的開展高職學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工作，使他們成為學(xué)生素質(zhì)的模范和榜樣，發(fā)揮他們帶動學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育和自我管理的作用，以局部帶整體，全面提高高職學(xué)生素質(zhì)。2.3開展多種社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。社會實(shí)踐是學(xué)生提高綜合素質(zhì)的重要途徑，它既可以幫助學(xué)生認(rèn)識、了解社會，又可以提高學(xué)生的社會責(zé)任感和公德意識。比如高職學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生走出學(xué)校，進(jìn)入社會進(jìn)行調(diào)研、“三下鄉(xiāng)”“支教”等，以參與社會實(shí)踐的方式，來適時(shí)進(jìn)行社會公德教育等。2.4搭建校企合作平臺，讓企業(yè)走入校園?，F(xiàn)在的社會，用人單位對高職人才的要求越來越高，不僅重視學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能，更關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。然而在高職教育中學(xué)校教育多與社會要求存在偏差，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)無法適應(yīng)需要。高職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)會的職業(yè)就業(yè)素質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀。比如邀請優(yōu)秀企業(yè)家、人力資源專家對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育培訓(xùn)，開展與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的講座，為學(xué)生增加關(guān)于就業(yè)方面的知識。另外，高職學(xué)生應(yīng)該建立相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地，與一些企業(yè)建立實(shí)習(xí)合作機(jī)制，以方便學(xué)生實(shí)習(xí)。一方面學(xué)生可深入企業(yè)，了解企業(yè)對人才的要求，提前適應(yīng)社會；另一方面，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)，可提高學(xué)生的責(zé)任意識、合作意識，提高就業(yè)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的實(shí)際運(yùn)用能力。2.5加強(qiáng)高職學(xué)生身心素質(zhì)的教育。2.5.1改變教學(xué)目標(biāo)，把提高學(xué)生體能、毅力和耐力擺在重要位置。針對不同專業(yè)，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與鍛煉；2.5.2開展各種文體活動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)；2.5.3加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育，關(guān)注高職學(xué)生心理問題。高職學(xué)生具有一定的特殊性，學(xué)校應(yīng)該多關(guān)注他們在自我認(rèn)知，興趣、精神品質(zhì)等方面的特點(diǎn)，采取因材施教的方法，開展心理輔導(dǎo)、心理調(diào)查，促進(jìn)高職學(xué)生心理的健康發(fā)展。
高職學(xué)生素質(zhì)教育是圍繞培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)需要的高質(zhì)量人才的目標(biāo)而進(jìn)行的。人的生存和人的發(fā)展是高職教育需要關(guān)注的重要方面?，F(xiàn)代社會需要具有可持續(xù)發(fā)展能力的人才，而這一能力的培養(yǎng)離不開專業(yè)應(yīng)用技能、職業(yè)素質(zhì)兩個(gè)要素。因此，高職教育必須重視人才質(zhì)量的培養(yǎng)。高職學(xué)校只有抓好素質(zhì)教育，加大素質(zhì)教育的培養(yǎng)力度，采取多種有效途徑，才能真正實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)性發(fā)展，打造適應(yīng)社會潮流的高素質(zhì)人才，為國家教育做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇六
班級集體是學(xué)校教學(xué)活動及各項(xiàng)管理活動的基本組成形式，初中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、課間活動等都是以班級為單位。因而以班級為單位開展德育工作，能夠形成良好的班風(fēng)，進(jìn)而形成良好的校風(fēng)，為學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。初中班級德育實(shí)施方法不盡相同，筆者結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對初中班級德育實(shí)施的有效途徑進(jìn)行探究。
一、借助班級例會開展德育教育。
班級例會是實(shí)現(xiàn)教學(xué)溝通及師生交流的有效途徑，一般而言，班級例會有每周例會及每月例會兩種形式，教師，主要是班主任，要借助班級例會向?qū)W生開展德育教育，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。要使班級例會在德育實(shí)施中更加有效，教師要對日常教學(xué)過程中學(xué)生的各類學(xué)習(xí)行為加以整合反思，善于發(fā)掘各種隱藏的、不易察覺的問題[1]。初中學(xué)生的心理狀態(tài)并不穩(wěn)定，教師要了解學(xué)生的身心規(guī)律，在突發(fā)狀況時(shí)顧及學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取較為柔和的處理方式，在每次班級例會上確定一個(gè)德育主題，切忌“千篇一律”或“照本宣科”，使學(xué)生心理上感覺可有可無，不利于師生的交流溝通，無法有效開展德育教育。
二、在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育。
在課程教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育，也是班級德育實(shí)施的有效方式之一。好的學(xué)科教師借助教學(xué)的良機(jī)進(jìn)行德育教育，往往能取得比集中教育更好的效果。教師在學(xué)科教學(xué)中，通過結(jié)合課程特征，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地接受德育內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)“潤物于無聲”的教學(xué)效果。例如，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為德育的有效實(shí)施鋪平了道路。教師還可以利用生動形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中為德育教育創(chuàng)造條件。此外，各個(gè)學(xué)科的發(fā)展都有著階段性成就，通過向?qū)W生講述學(xué)科發(fā)展歷史，也可以有效滲透德育教育。例如，在學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)，教師可以向?qū)W生闡述俄國化學(xué)家門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期規(guī)律過程中的探索精神，鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的使命感，為化學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)自主探索、不懼艱難、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)精神，為德、智全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。
三、合理分配學(xué)科教師角色，通過教師聯(lián)動深化德育工作。
班主任更多地參與到班級管理中。隨著時(shí)間的推移，德育教育的效果會有一定程度的弱化。此時(shí)，就要發(fā)揮其他學(xué)科教師的重要作用，合理分配德育教育的次序和角色，通過教師聯(lián)動，不斷深化初中班級德育工作[2]。由于學(xué)科教師不直接參與班級各項(xiàng)事務(wù)的管理，與學(xué)生在心理上距離更近，當(dāng)班級德育工作收效不明顯時(shí)，學(xué)科教師的參與能夠有效增強(qiáng)德育工作的效果。例如，在德育實(shí)施中，班主任可以嚴(yán)厲，而其他教師，尤其是女教師，可以相對溫和，通過有機(jī)結(jié)合，及時(shí)解決班級管理過程中的難題，更好地推進(jìn)德育的實(shí)施。
四、教師要樹立平等寬容的學(xué)生觀，培育班級先進(jìn)典型。
教師在班級德育實(shí)施過程中，不管在何種情況下，采取哪種方式方法，都要樹立平等寬容的學(xué)生觀。平等，指要尊重學(xué)生，正視學(xué)生群體存在的客觀差異，在分析解決問題時(shí)，要從利于學(xué)生身心健康發(fā)展的角度出發(fā)，避免因?yàn)楣芾磉^嚴(yán)引發(fā)學(xué)生的逆反心理。寬容，指的是教師要正確看待學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中所犯的錯(cuò)誤，不可過于簡單粗暴，要循序漸進(jìn)，諄諄教導(dǎo)，在保護(hù)學(xué)生自尊心的情況下，有效增進(jìn)師生之間的.感情交流，會使德育工作事半功倍。還要注重在班級中樹立培育先進(jìn)的典型，用榜樣的力量帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，同伴的激勵(lì)作用比各種名人警句的作用更加顯著，學(xué)生能夠在向典型借鑒學(xué)習(xí)的過程中自覺規(guī)范自身行為，提高競爭意識，從而實(shí)現(xiàn)班級德育的以點(diǎn)帶面。
五、通過各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，構(gòu)建德育教育新平臺。
初中班級德育借助多樣化的實(shí)踐活動，能夠有效構(gòu)建德育教育的平臺，既包括了傳統(tǒng)的升國旗、奏國歌的活動形式，又包括了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐活動，如英語演講比賽等，還包括國家特定的節(jié)日，如勞動節(jié)等[4]。學(xué)校通過組織相關(guān)的實(shí)踐活動，如志愿者服務(wù)等活動方式，使學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷強(qiáng)化自身行為，建立積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，這些積極價(jià)值觀念的形成又能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，形成良性循環(huán)，拓寬德育教育的平臺。現(xiàn)階段素質(zhì)教育的深化實(shí)施，給學(xué)生全面能力的培養(yǎng)提出了目標(biāo)和方向。初中班級德育教育是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，塑造學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一。教師、學(xué)生、學(xué)校都要積極參與到德育建設(shè)中。本文探討了德育實(shí)施的方法途徑，希望為初中德育教育的有效實(shí)施提供一定的參考。
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇七
小學(xué)階段是德育培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，如果能夠很好地抓住好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期的品德教育，就能給孩子們的成長打好一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是德育教育單靠學(xué)校一方還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有建立起一個(gè)以學(xué)校德育教育為主、以社會德育教育為背景、以家庭德育教育為輔的三位一體德育教育模式，把來自社會、學(xué)校、家庭的力量有機(jī)結(jié)合起來，才能真正實(shí)現(xiàn)把道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為小學(xué)生長期的行為習(xí)慣和思維方式，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育的最終目標(biāo)。
一、以學(xué)校德育教育為主體，改革學(xué)校教育方式方法。
小學(xué)德育教育要以學(xué)校教育為主體，把學(xué)校教育作為德育教育的主陣地。并結(jié)合教育改革目標(biāo)，對學(xué)校德育教育不斷進(jìn)行改革和優(yōu)化。首要任務(wù)是要加強(qiáng)廣大小學(xué)教師的職業(yè)道德建設(shè)，培養(yǎng)廣大教師的事業(yè)心和責(zé)任心，充分發(fā)揮教師育人的積極性。同時(shí)通過廣大道德素質(zhì)優(yōu)良的教師的言傳身教，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生能夠從教師身上得到積極的情緒和道德體驗(yàn)。其次是要營造一個(gè)積極向上的集體氛圍。學(xué)生的大部分時(shí)間都是在班級里度過，所以一個(gè)班級的班風(fēng)能夠直接影響學(xué)生的德育水平。教師要努力營造一個(gè)良好的班風(fēng)，通過班級成員的零號的情緒、行為、言論和道德面貌等，形成一個(gè)優(yōu)良的整體精神風(fēng)貌，同時(shí)催人奮進(jìn)，形成積極向上的集體氛圍。最后要努力建設(shè)和培育校園文化。良好的校園文化不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的情操，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在校園文化建設(shè)上一是要加強(qiáng)制度管理，重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的訓(xùn)練，規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)生的言行，使學(xué)生知道該做什么，不該做什么，該怎樣做；二是通過開展豐富多彩的文化活動，來豐富學(xué)生的課余文化生活。例如結(jié)合重要節(jié)假日，組織開展演講比賽、慶祝活動、展覽參觀、公益志愿者活動等，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的情操，培養(yǎng)良好的.道德品行。
二、以家庭教育為輔，促進(jìn)學(xué)校與家庭教育相結(jié)合。
家庭教育作為學(xué)校教育的延伸，對孩子的成長起到至關(guān)重要的作用。所以，廣大教師要學(xué)會充分利用家庭教育的優(yōu)勢，發(fā)揮家庭教育在小學(xué)生德育教育中的作用。首先，教師可以采取家長會、家長沙龍、家長座談會、親自運(yùn)動會等方式，把家長調(diào)動起來，提高他們對家庭德育教育的認(rèn)識，并積極參與到學(xué)生的德育教育中來，并積極發(fā)揮家長的主管能動性，對學(xué)生德育教育的方式方法積極建言獻(xiàn)策。其次學(xué)?？梢圆扇〕闪⒓议L委員會的方式，建立起學(xué)校老師與學(xué)生家長之間聯(lián)系溝通的橋梁。讓學(xué)生的家長們積極參與到學(xué)校、班級的管理中來，為班級教學(xué)和管理提供各種義務(wù)勞動和服務(wù)，讓家長們更親近學(xué)校、親近班級，了解學(xué)校的教育教學(xué)體系和內(nèi)容，進(jìn)而提高家長的家庭教育能力和水平。最后學(xué)?？梢圆扇〗⒓议L與學(xué)?；ピL互通機(jī)制，增加學(xué)生家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系。比如建立微信群、qq群，采取家訪的方式，增加教師與家長之間的溝通和交流。在溝通中，教師要注意采取科學(xué)有效的方式方法，注意溝通的形式和內(nèi)容，多講講孩子在學(xué)校表現(xiàn)好的方面，盡量避免導(dǎo)致學(xué)生和家長產(chǎn)生對立的負(fù)面效果。
三、發(fā)動社會力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會德育教育相銜接。
可以說，社會教育作為一個(gè)大的教育環(huán)境，它是學(xué)校和家庭教育的繼續(xù)延伸和發(fā)展，也是是實(shí)現(xiàn)少年兒童德育的關(guān)鍵。把學(xué)校教育和社會教育結(jié)合起來，在培養(yǎng)學(xué)生的社會公德和良好行為習(xí)慣方面是非常重要的。學(xué)?？梢圆扇∫韵聨讉€(gè)方面將學(xué)校和社會德育教育結(jié)合起來。首先積極組織學(xué)生參加社會調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)、訪問等活動，可以組織學(xué)生到附近的社區(qū)開展勞動、到公園參觀考察等，既讓學(xué)生在參觀的過程中鍛煉了身體，又認(rèn)識了自然、認(rèn)識了社會，擴(kuò)充了自己的知識面。在參觀后，教師還可以組織學(xué)生寫日子、寫感受、畫自己看到的一切等方式，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。其次是學(xué)?？梢圆扇∑刚埿Ｍ廨o導(dǎo)員的方式，開展豐富多彩的德育活動。比如請動物園的工作人員給學(xué)生上一堂保護(hù)動物的知識課堂、請部隊(duì)的官兵給學(xué)生上一堂軍事課程、請敬老院的工作人員給學(xué)生講一講如何照顧老人等等。這些內(nèi)容都是課堂上學(xué)不到的，既豐富了學(xué)生的知識，有培養(yǎng)了學(xué)生的情感。最后，學(xué)校要盡量與社會周邊的相關(guān)部門互相配合，給學(xué)校營造一個(gè)良好的周邊環(huán)境。良好的校園周邊環(huán)境直接影響到小學(xué)生的健康成長，所以校園周邊環(huán)境的整治也關(guān)系到小學(xué)生德育教育的成敗。
綜上，要想成功實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育的目標(biāo)，社會、學(xué)校、家庭三方力量缺一不可，所以，我們的社會、學(xué)校和家庭要共同努力，建立起“三位一體”的德育模式，為培養(yǎng)祖國的未來共同奉獻(xiàn)力量。
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淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇八
（一）學(xué)校體育工作受到重視，陽光體育活動普遍開展。
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育工作重視，成立了以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為負(fù)責(zé)人的組織機(jī)構(gòu)，有明確的職責(zé)分工。*八中、*16中、*一中等學(xué)校成立了藝體處，健全了工作機(jī)構(gòu)；山亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)、高新區(qū)泰山路小學(xué)、*三中等學(xué)校成立了由校長為組長的陽光體育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，不同程度地推動了大課間活動、課外體育鍛煉的進(jìn)一步開展。
（二）以體育課為主渠道的`體育課程開設(shè)和課時(shí)得到落實(shí)。
多數(shù)學(xué)?；灸軌虬凑諊艺n程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)體育課，義務(wù)教育階段1—2年級每周四節(jié)體育課、3—9年級每周三節(jié)體育課、高中每周兩節(jié)體育課，杜絕了一節(jié)外堂一節(jié)內(nèi)堂的上課形式。
（三）部分學(xué)校在陽光體育、大課間活動等方面特色鮮明。
市中區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展的多種形式的跳繩活動成為學(xué)校的風(fēng)景線；薛城實(shí)驗(yàn)小學(xué)、*三中西校陽光體育鍛煉計(jì)劃詳實(shí)、組織有序，開展的轟轟烈烈。大部分學(xué)校都能定期舉辦校運(yùn)動會、體育節(jié)，部分學(xué)校還能利用課外活動時(shí)間舉行小型多樣的體育競賽活動，豐富學(xué)生校園業(yè)余生活。
（四）《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施走出了堅(jiān)實(shí)的一步。
嶧城區(qū)、薛城區(qū)等初步實(shí)施了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，*一中、*八中等學(xué)校為學(xué)生建立了“國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡”，臺兒莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)、高新區(qū)泰山路小學(xué)、*第十五中學(xué)被測項(xiàng)目的動作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。
（五）學(xué)校的體育場地器材建設(shè)受到重視，使用維護(hù)良好。
部分學(xué)校的場地、器材設(shè)施建設(shè)良好，尤其是*一中東校、*十六中北校、*一中東校、*八中北校、*三中西校場地良好、器材設(shè)施比較齊全，*29中在資金困難的情況下修建了體育館、塑膠場地，為學(xué)生開展體育鍛煉創(chuàng)造了良好的條件。
（六）落實(shí)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)校陽光體育、一小時(shí)體育鍛煉方面存在的問題。
1.一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育學(xué)科的重視不夠，并且在課務(wù)安排上也不能做到相對集中，較為分散。個(gè)別學(xué)校還未能按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)體育課。體育課教學(xué)內(nèi)容單一，無統(tǒng)一教材，課堂模式陳舊，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，對體育教學(xué)的考核方法欠缺。
2.部分學(xué)校體育教師配備不足，個(gè)別學(xué)校嚴(yán)重缺乏，師資力量極其薄弱。許多中小學(xué)場地小、器材少，缺少體育氛圍，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間、空間、器材得不到保證，中小學(xué)生每天一小時(shí)體育活動落實(shí)不了。課外體育鍛煉計(jì)劃簡單，難以落實(shí)。
3.一些學(xué)校對體訓(xùn)隊(duì)工作馬虎了事，未能堅(jiān)持長期訓(xùn)練，對梯隊(duì)建設(shè)重視不夠，往往是比賽前臨時(shí)抱佛腳，進(jìn)行突擊訓(xùn)練，這樣對學(xué)生的健康成長不利，也沖突了參加比賽的意義。
4.部分區(qū)市學(xué)校還沒有全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)的上報(bào)工作還比較滯后。
二、督查形式和內(nèi)容。
這次督查選取了各區(qū)（市）及市直省市重點(diǎn)高中、區(qū)（市）直初中、小學(xué)各一所。聽取了學(xué)校對體育工作、陽光體育鍛煉開展及國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況匯報(bào)。督查組檢查了學(xué)校體育課程開設(shè)、大課間活動、開展陽光體育鍛煉、國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況的檔案、資料。檢查學(xué)校體育器材設(shè)施場地建設(shè)情況。同時(shí)督查組隨機(jī)抽查了高中二年級、初中二年級、小學(xué)四年級一個(gè)班的全體同學(xué)，按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的內(nèi)容選測兩個(gè)項(xiàng)目，高中：擲實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)；初中：擲實(shí)心球、一分鐘跳繩；小學(xué)：50米跑、一分鐘仰臥起坐。統(tǒng)計(jì)了優(yōu)秀率、及格率、不及格率等身體素質(zhì)指標(biāo)。
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇九
1.教師的專業(yè)技術(shù)水平。
教師綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)體育教師是學(xué)生參與陽光體育運(yùn)動的引導(dǎo)者，是陽光體育運(yùn)動正常開展的必要條件。他們有相當(dāng)豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，對其所授的專項(xiàng)有一定的優(yōu)勢，能很好的引導(dǎo)學(xué)生，但是課外體育活動的形式多樣，需要更豐富的體育理論知識和對解剖、生理結(jié)構(gòu)、肌肉代謝、運(yùn)動損傷及緊急救護(hù)等方面的醫(yī)療常識。體育教師所具有的專業(yè)技術(shù)水平一定程度上反映出教師從事體育教學(xué)的能力，也影響到指導(dǎo)學(xué)生開展的各種課外體育活動，從調(diào)查來看，高校體育教師的專長仍集中在田徑和三大球上，近幾年也增加了一些深受學(xué)生喜愛的專業(yè)項(xiàng)目，比如：網(wǎng)球、羽毛球、瑜伽、跆拳道等，但大多是通過后期短暫的培訓(xùn)就進(jìn)行教學(xué)知識環(huán)節(jié)薄弱，沒有系統(tǒng)全面的普及專業(yè)知識。因此教師的自身綜合業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平有待加強(qiáng)。
2.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，學(xué)生鍛煉意識薄弱。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園體育的重視程度以及管理的模式、體育場館設(shè)施建設(shè)、體育教師理論水平，包括輔導(dǎo)員對校園體育文化的態(tài)度，都直接影響了課外體育活動的開展和學(xué)生參與體育活動的積極性。隨著國家推進(jìn)的課程素質(zhì)教育實(shí)施改革工程，體育課程的改革也被喚起，但是目前，課外體育活動作為學(xué)校體育中一個(gè)不可分割的部分由于傳統(tǒng)體育教學(xué)的不良影響卻沒有得到學(xué)校足夠的重視。中學(xué)為了升學(xué)壓力，大部分高三都沒有真正意義上的體育課，更何況是課外體育活動，這對學(xué)生的運(yùn)動意識、鍛煉的自覺性受到影響，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生沒有自覺參與體育鍛煉的習(xí)慣，認(rèn)為體育課就是放羊式的教學(xué)方式，更不會在課外時(shí)間自發(fā)進(jìn)行運(yùn)動，長此以往學(xué)生出現(xiàn)不敢運(yùn)動不會運(yùn)動甚至怕運(yùn)動的現(xiàn)象。
3.運(yùn)動場館缺少，體育經(jīng)費(fèi)不足。
學(xué)校體育賴以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是運(yùn)動場地設(shè)備器材，這也是開展體育工作的物質(zhì)保障。高校的體育運(yùn)動場地由于受到學(xué)校規(guī)劃的影響，有些學(xué)校對體育不夠重視，造成體育經(jīng)費(fèi)投入不足、體育設(shè)施滯后等問題。各高校確實(shí)有標(biāo)準(zhǔn)的田徑運(yùn)動場，但對體育館的設(shè)計(jì)不夠理想，一般都只有一個(gè)籃球場，沒有排球、羽毛球和游泳館等，學(xué)生選擇余地不大、運(yùn)動形式單一，造成學(xué)生想運(yùn)動卻找不到合適場地的矛盾。有些學(xué)校的.場館設(shè)計(jì)不合理，學(xué)生的興趣與之發(fā)生沖突，所以場館處于空閑狀態(tài)。有些學(xué)校甚至不將場館開放，從而直接影響了學(xué)生參與課外體育活動的積極性。
二、陽光體育對高校課外體育活動開展的對策。
1.重視學(xué)生課外體育活動。
陽光體育運(yùn)動是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它要求體育課教學(xué)和課外體育活動想結(jié)合，營造良好的輿論氛圍。大學(xué)生體魄強(qiáng)健，意識堅(jiān)強(qiáng)，充滿活力，有自己的主見但也需要教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和體質(zhì)狀況，積極探索適應(yīng)學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)活動形式，指導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動、鍛煉和發(fā)掘運(yùn)動興趣和特長，掌握多種體育運(yùn)動技能，從根本上改善身體狀況，提高運(yùn)動能力。高校開展陽光體育運(yùn)動需要在實(shí)施過程中建立領(lǐng)導(dǎo)管理監(jiān)督機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，形成由校長牽頭，分管領(lǐng)導(dǎo)主抓，體育教師操作的管理機(jī)構(gòu)，從上至下對本校的課外體育運(yùn)動進(jìn)行科學(xué)管理和嚴(yán)格監(jiān)督，切實(shí)按照國家體育課程改革的目標(biāo)實(shí)行。
2.創(chuàng)造良好的氛圍。
學(xué)校需要努力營造重視大學(xué)生課外體育活動的輿論環(huán)境，大力宣傳和普及科學(xué)的新世紀(jì)人才觀，形成良好校園文化和氛圍。在體育課教學(xué)過程中，充分利用好體育教師的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生多參與各項(xiàng)健康有益的體育運(yùn)動，在課外體育活動上，教師可以對運(yùn)動能力強(qiáng)、愛好體育的學(xué)生先進(jìn)行課外指導(dǎo)，使他們帶動更多的學(xué)生投入到課外體育活動中來。另外可以多組織體育俱樂部和體育協(xié)會等，讓學(xué)生社團(tuán)自己組織的形式和學(xué)校體育組織相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展，以保證高校課外體育活動豐富多樣，使有共同興趣的學(xué)生自然形成穩(wěn)定的活動小群圖，更好的開展課外體育活動。
3.增加體育設(shè)施建設(shè)。
高校的建設(shè)往往注重學(xué)生的升學(xué)率和科研水平，對體育不夠重視，因此在對體育場館的投入和經(jīng)費(fèi)的分配上有一定的局限性。陽光體育運(yùn)動的理念倡導(dǎo)以來，有一定的改善，但是，觀念的改變不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的。教育部2004年印發(fā)的關(guān)于《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》的通知中明確指出：體育場館的設(shè)備是保證體育教學(xué)、課外體育活動、課余運(yùn)動訓(xùn)練和競賽正常進(jìn)行必不可少的物質(zhì)條件，是落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的載體，是學(xué)?；窘虒W(xué)條件的有機(jī)組成部分，也是檢查、督導(dǎo)、評估、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。反映學(xué)校對體育工作的投入程度的是高校體育場地設(shè)施數(shù)量和規(guī)模，也影響到大學(xué)生參加課外體育活動的積極性。因此，各級教育行政部門、各校都應(yīng)重視和加強(qiáng)體育場館設(shè)施器材的建設(shè)和配備工作，在財(cái)力、物力上予以保證。
4.提高體育教師業(yè)務(wù)水平。
目前體育教師的業(yè)務(wù)水平和科研能力較其他學(xué)科的教師確實(shí)有所差別。高校應(yīng)多開設(shè)學(xué)生喜愛、時(shí)下流行的體育課程，及時(shí)引進(jìn)相關(guān)專業(yè)體育教師，加大體育經(jīng)費(fèi)投入，幫助他們針對性地提高綜合能力，建設(shè)一支數(shù)量足、能力強(qiáng)、水平高的教師隊(duì)伍，讓教師能將自己全身心的投入到工作中去。同時(shí)校內(nèi)外的交流學(xué)習(xí)要積極組織，教師的業(yè)務(wù)水平要全面提高，培養(yǎng)體育教師要全方位的發(fā)展，不僅能帶隊(duì)參加專業(yè)的比賽，科研上有研究，也能組織課外體育活動的開展，同時(shí)具有裁判能力。
三、結(jié)語。
作為課外體育活動的管理者和實(shí)施者，各高校必須要從貫徹新課標(biāo)的落實(shí)、提高學(xué)生身體素質(zhì)的高度,切實(shí)把課外體育運(yùn)動的開展作為學(xué)校體育工作的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。要根據(jù)陽光體育理念和學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持以人為本，以科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度，進(jìn)行高校體育課程改革，推廣體育理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。高校應(yīng)抓住“陽光體育運(yùn)動”的背景，切實(shí)糾正和完善高校課外體育工作中存在的問題，采取有效的措施保證其開展和實(shí)施，以其多樣化的活動形式和人文化的活動內(nèi)涵帶動整高校體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康水平的不斷提高，使學(xué)生真正愛上課外體育活動,并從中受益。
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淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇十
在教育學(xué)中，德育是這樣定義的：是指教育工作者組織適合德育對象品德成長的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們在德育、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。學(xué)校德育的核心任務(wù)是要賦予每一個(gè)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀、道德原則和行為規(guī)范。我們在教育中應(yīng)該給學(xué)生灌輸一種集體觀念，設(shè)法營造和諧的集體氛圍將對德育教育起到潛移默化的作用。必須要讓學(xué)生認(rèn)識到集體的存在，個(gè)人對集體將會產(chǎn)生何種影響，讓學(xué)生意識到自己在集體生活中重要作用。不能利用強(qiáng)硬手段使學(xué)生接受集體，而應(yīng)該設(shè)法營造和諧的集體氛圍，來吸引學(xué)生盡快融入集體，變被動為主動，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。使學(xué)生的集體觀念得以強(qiáng)化，以此來促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
二．繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教育觀念，凝聚新的教育思想。
由于我們面對的學(xué)生是在“處處受寵”或“無人問津”的家庭環(huán)境中長大，他們的“唯我獨(dú)尊”思想十分強(qiáng)烈，不愿接受學(xué)校的嚴(yán)格約束、不愛學(xué)習(xí)、對違紀(jì)行為不以為然等現(xiàn)象，直接影響到學(xué)生管理的效果。因此，我們在實(shí)際的德育教育中應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的傳統(tǒng)教育，孔子曾倡導(dǎo)人們的“有善者好之,其不善者惡之”。我們應(yīng)幫助學(xué)生提高是非的辨別能力，加強(qiáng)基本的道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生更多的了解我國幾千年來形成的傳統(tǒng)美德。
三．勇于實(shí)踐積極探索，確立正確的德育教育理念。
德育工作不是一個(gè)概念的輸入，而是一個(gè)反復(fù)操練的過程，而在這個(gè)過程中我們必須明確教育目標(biāo)，采取正確的教育方法對學(xué)生的道德觀念施加影響，使學(xué)生在教育者的引導(dǎo)下，身心得到凈化。在實(shí)際管理過程中我們探索出了：孝心教育、愛心教育、賞識教育、心理扶貧教育等，現(xiàn)介紹如下。
1．孝心教育。
俗話說“澆樹要澆根，育人要育心”。要求學(xué)生學(xué)會做人，一直是“德育教育”的核心內(nèi)容。祖先“百感孝為先”的論斷，足以證明孝心在傳統(tǒng)美德中的重要地位。試想，一個(gè)不懂得關(guān)心自己父母的人，能談得上愛國、愛人民嗎？但現(xiàn)在感覺到職業(yè)院校的學(xué)生和家長的交流甚少，有的幾乎沒有。為了配合學(xué)生德育教育，我們可以開展如：《我能為父母作些什么？》等主題班會，引導(dǎo)學(xué)生深入主動的去了解家庭、了解父母。所以應(yīng)該在德育教育中，強(qiáng)化學(xué)生的“孝心”教育，以啟動學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，將會對學(xué)生的素質(zhì)教育，產(chǎn)生事半功倍的神奇效果。
2．愛心教育。
每個(gè)學(xué)生都是集體中不可或缺的組成部分，學(xué)會關(guān)愛他人也是我們德育教育的一個(gè)方面。可以肯定，一個(gè)自私自利的學(xué)生，是不可能受到別人歡迎的，更不用說其以后能立足于社會。為了引導(dǎo)學(xué)生融入和諧的集體氛圍，在實(shí)際的德育教育中，我們可以不失時(shí)機(jī)的向?qū)W生灌輸團(tuán)結(jié)與關(guān)愛的理念，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的動力，使學(xué)生學(xué)會寬容與理解，便可避免矛盾的發(fā)生。如開展愛心捐款活動、義務(wù)獻(xiàn)血等活動，計(jì)入學(xué)生的德育考評中，實(shí)行德育考評卡，體現(xiàn)整個(gè)在校德育情況。
3．賞識教育。
教育學(xué)家提出的“賞識教育”的觀點(diǎn)，其志在強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育應(yīng)該注重人的本性，因?yàn)槿诵灾凶畋举|(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和關(guān)愛。目前，由于我們所面對的職校生認(rèn)知偏低，不大喜歡學(xué)習(xí)，對自己失去了自信心，如果我們繼續(xù)抱怨下去的話，結(jié)果只會變得更糟。因此我們不應(yīng)去抱怨和注重學(xué)生的弱點(diǎn)和短處―――小題大作、無限夸張，使學(xué)生自暴自棄。進(jìn)行賞識教育的目的主要是，在學(xué)生心理上逐步形成燎原之勢，讓學(xué)生在“我可以成為好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒，使其心理狀態(tài)得以舒展。所以，我們應(yīng)該注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，因?yàn)闊o論怎樣的學(xué)生，都有其自身的閃光點(diǎn)，哪怕一絲的閃光點(diǎn)，進(jìn)行正面及時(shí)的引導(dǎo)，使其樹立起自信心，將自己的潛在優(yōu)點(diǎn)逐漸發(fā)掘出來，促使學(xué)生的思想道德水平逐漸得到提高。
4．心理扶貧教育。
對于那些有條件在校就讀的機(jī)會，但不思上進(jìn)的學(xué)生，我們應(yīng)該對這些學(xué)生實(shí)施一種“心理扶貧教育”。我們可以開展學(xué)生扶貧結(jié)對活動，可以使學(xué)生了解到，那些條件遠(yuǎn)不如自己的學(xué)生是如何進(jìn)取的，從而引導(dǎo)自身行為向好的一面發(fā)展。通過這樣的教育，既可以幫助“心理貧困”的學(xué)生，又可以幫助那些家庭貧困的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生離開心理困境，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。在工作實(shí)踐過程，深深地體會到，在職業(yè)院校的教育中德育教育尤為重要。我們不能只為管理而管理，應(yīng)該依托于志在提高學(xué)生思想道德觀念的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生在思想上得到真正成長。如何做好德育教育工作的路還很長，需要我們進(jìn)一步去探索。
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇十一
1.教師的專業(yè)技術(shù)水平。
教師綜合素質(zhì)有待加強(qiáng)體育教師是學(xué)生參與陽光體育運(yùn)動的引導(dǎo)者，是陽光體育運(yùn)動正常開展的必要條件。他們有相當(dāng)豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，對其所授的專項(xiàng)有一定的優(yōu)勢，能很好的引導(dǎo)學(xué)生，但是課外體育活動的形式多樣，需要更豐富的體育理論知識和對解剖、生理結(jié)構(gòu)、肌肉代謝、運(yùn)動損傷及緊急救護(hù)等方面的醫(yī)療常識。體育教師所具有的專業(yè)技術(shù)水平一定程度上反映出教師從事體育教學(xué)的能力，也影響到指導(dǎo)學(xué)生開展的各種課外體育活動，從調(diào)查來看，高校體育教師的專長仍集中在田徑和三大球上，近幾年也增加了一些深受學(xué)生喜愛的專業(yè)項(xiàng)目，比如：網(wǎng)球、羽毛球、瑜伽、跆拳道等，但大多是通過后期短暫的培訓(xùn)就進(jìn)行教學(xué)知識環(huán)節(jié)薄弱，沒有系統(tǒng)全面的普及專業(yè)知識。因此教師的自身綜合業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平有待加強(qiáng)。
2.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，學(xué)生鍛煉意識薄弱。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園體育的重視程度以及管理的模式、體育場館設(shè)施建設(shè)、體育教師理論水平，包括輔導(dǎo)員對校園體育文化的態(tài)度，都直接影響了課外體育活動的開展和學(xué)生參與體育活動的積極性。隨著國家推進(jìn)的課程素質(zhì)教育實(shí)施改革工程，體育課程的改革也被喚起，但是目前，課外體育活動作為學(xué)校體育中一個(gè)不可分割的部分由于傳統(tǒng)體育教學(xué)的不良影響卻沒有得到學(xué)校足夠的重視。中學(xué)為了升學(xué)壓力，大部分高三都沒有真正意義上的體育課，更何況是課外體育活動，這對學(xué)生的運(yùn)動意識、鍛煉的自覺性受到影響，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)生沒有自覺參與體育鍛煉的習(xí)慣，認(rèn)為體育課就是放羊式的教學(xué)方式，更不會在課外時(shí)間自發(fā)進(jìn)行運(yùn)動，長此以往學(xué)生出現(xiàn)不敢運(yùn)動不會運(yùn)動甚至怕運(yùn)動的現(xiàn)象。
3.運(yùn)動場館缺少，體育經(jīng)費(fèi)不足。
學(xué)校體育賴以發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是運(yùn)動場地設(shè)備器材，這也是開展體育工作的物質(zhì)保障。高校的體育運(yùn)動場地由于受到學(xué)校規(guī)劃的影響，有些學(xué)校對體育不夠重視，造成體育經(jīng)費(fèi)投入不足、體育設(shè)施滯后等問題。各高校確實(shí)有標(biāo)準(zhǔn)的田徑運(yùn)動場，但對體育館的設(shè)計(jì)不夠理想，一般都只有一個(gè)籃球場，沒有排球、羽毛球和游泳館等，學(xué)生選擇余地不大、運(yùn)動形式單一，造成學(xué)生想運(yùn)動卻找不到合適場地的矛盾。有些學(xué)校的.場館設(shè)計(jì)不合理，學(xué)生的興趣與之發(fā)生沖突，所以場館處于空閑狀態(tài)。有些學(xué)校甚至不將場館開放，從而直接影響了學(xué)生參與課外體育活動的積極性。
二、陽光體育對高校課外體育活動開展的對策。
1.重視學(xué)生課外體育活動。
陽光體育運(yùn)動是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它要求體育課教學(xué)和課外體育活動想結(jié)合，營造良好的輿論氛圍。大學(xué)生體魄強(qiáng)健，意識堅(jiān)強(qiáng)，充滿活力，有自己的主見但也需要教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和體質(zhì)狀況，積極探索適應(yīng)學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)活動形式，指導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動、鍛煉和發(fā)掘運(yùn)動興趣和特長，掌握多種體育運(yùn)動技能，從根本上改善身體狀況，提高運(yùn)動能力。高校開展陽光體育運(yùn)動需要在實(shí)施過程中建立領(lǐng)導(dǎo)管理監(jiān)督機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，形成由校長牽頭，分管領(lǐng)導(dǎo)主抓，體育教師操作的管理機(jī)構(gòu)，從上至下對本校的課外體育運(yùn)動進(jìn)行科學(xué)管理和嚴(yán)格監(jiān)督，切實(shí)按照國家體育課程改革的目標(biāo)實(shí)行。
2.創(chuàng)造良好的氛圍。
學(xué)校需要努力營造重視大學(xué)生課外體育活動的輿論環(huán)境，大力宣傳和普及科學(xué)的新世紀(jì)人才觀，形成良好校園文化和氛圍。在體育課教學(xué)過程中，充分利用好體育教師的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生多參與各項(xiàng)健康有益的體育運(yùn)動，在課外體育活動上，教師可以對運(yùn)動能力強(qiáng)、愛好體育的學(xué)生先進(jìn)行課外指導(dǎo)，使他們帶動更多的學(xué)生投入到課外體育活動中來。另外可以多組織體育俱樂部和體育協(xié)會等，讓學(xué)生社團(tuán)自己組織的形式和學(xué)校體育組織相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展，以保證高校課外體育活動豐富多樣，使有共同興趣的學(xué)生自然形成穩(wěn)定的活動小群圖，更好的開展課外體育活動。
3.增加體育設(shè)施建設(shè)。
高校的建設(shè)往往注重學(xué)生的升學(xué)率和科研水平，對體育不夠重視，因此在對體育場館的投入和經(jīng)費(fèi)的分配上有一定的局限性。陽光體育運(yùn)動的理念倡導(dǎo)以來，有一定的改善，但是，觀念的改變不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的。教育部印發(fā)的關(guān)于《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》的通知中明確指出：體育場館的設(shè)備是保證體育教學(xué)、課外體育活動、課余運(yùn)動訓(xùn)練和競賽正常進(jìn)行必不可少的物質(zhì)條件，是落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的載體，是學(xué)?；窘虒W(xué)條件的有機(jī)組成部分，也是檢查、督導(dǎo)、評估、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)工作的重要內(nèi)容之一。反映學(xué)校對體育工作的投入程度的是高校體育場地設(shè)施數(shù)量和規(guī)模，也影響到大學(xué)生參加課外體育活動的積極性。因此，各級教育行政部門、各校都應(yīng)重視和加強(qiáng)體育場館設(shè)施器材的建設(shè)和配備工作，在財(cái)力、物力上予以保證。
4.提高體育教師業(yè)務(wù)水平。
目前體育教師的業(yè)務(wù)水平和科研能力較其他學(xué)科的教師確實(shí)有所差別。高校應(yīng)多開設(shè)學(xué)生喜愛、時(shí)下流行的體育課程，及時(shí)引進(jìn)相關(guān)專業(yè)體育教師，加大體育經(jīng)費(fèi)投入，幫助他們針對性地提高綜合能力，建設(shè)一支數(shù)量足、能力強(qiáng)、水平高的教師隊(duì)伍，讓教師能將自己全身心的投入到工作中去。同時(shí)校內(nèi)外的交流學(xué)習(xí)要積極組織，教師的業(yè)務(wù)水平要全面提高，培養(yǎng)體育教師要全方位的發(fā)展，不僅能帶隊(duì)參加專業(yè)的比賽，科研上有研究，也能組織課外體育活動的開展，同時(shí)具有裁判能力。
三、結(jié)語。
作為課外體育活動的管理者和實(shí)施者，各高校必須要從貫徹新課標(biāo)的落實(shí)、提高學(xué)生身體素質(zhì)的高度,切實(shí)把課外體育運(yùn)動的開展作為學(xué)校體育工作的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。要根據(jù)陽光體育理念和學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持以人為本，以科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度，進(jìn)行高校體育課程改革，推廣體育理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。高校應(yīng)抓住“陽光體育運(yùn)動”的背景，切實(shí)糾正和完善高校課外體育工作中存在的問題，采取有效的措施保證其開展和實(shí)施，以其多樣化的活動形式和人文化的活動內(nèi)涵帶動整高校體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康水平的不斷提高，使學(xué)生真正愛上課外體育活動,并從中受益。
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇十二
一個(gè)優(yōu)秀的品德課課堂導(dǎo)入，不僅要能吸引學(xué)生的注意，還要能夠喚起學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，以下是“小學(xué)德育教育論文”希望給大家?guī)韼椭?/p>
“為了生活、源于生活、高于生活、引導(dǎo)生活和發(fā)展生活”理念是新課程對品德學(xué)科教學(xué)的最深刻的闡述。品德課堂教學(xué)是教師主要任務(wù)，是帶教材走向兒童的生活和生活中的兒童的過程。教材中出現(xiàn)的一系列“生活”“生活事件”“生活主題”或“生活場景”基本上是屬于精心選擇的“美好生活圖景”，而不是或者說大多數(shù)不是原汁原味的生活場景。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)兒童從教材通向生活，把教材承載的價(jià)值、目標(biāo)和兒童的生活有效地鏈接起來，讓兒童主動、積極地用真實(shí)生活和自主活動來展開教材中的“生活”和“活動”，從而達(dá)到“感受”，“體驗(yàn)”教材中承載的價(jià)值目標(biāo)。這一切入點(diǎn)在課堂教學(xué)的導(dǎo)入上。
發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能就是，要求我們在設(shè)計(jì)品德課堂導(dǎo)入時(shí)，要根據(jù)教材呈現(xiàn)的不同情景，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)靈活多樣的導(dǎo)入方法，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)的欲望，保持對學(xué)習(xí)主題的高度關(guān)注，積極主動學(xué)習(xí)。
1、以“趣”入境。
“興趣是最好的老師。”“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)主題產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生探索知識的迫切愿望，并積極主動地，心情愉快地投入學(xué)習(xí)。品德課程中許多主題是指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會基本的生活技能，這些內(nèi)容，學(xué)生都有一定的親身經(jīng)歷，非常感興趣。這類課堂的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)時(shí)采用精心的裁剪的生活情景，凸現(xiàn)潛在的教育導(dǎo)向意義，以“趣”入境，從而吸引學(xué)生的注意，讓他們自然的對教育主題感興趣。
例如《走進(jìn)市場》的安排目的是讓學(xué)生盡早的學(xué)會一些選購商品的知識，培養(yǎng)他們獨(dú)立選購簡單生活用品和學(xué)習(xí)用品的能力。課始，老師問學(xué)生：“喜歡在超市購物嗎？”（學(xué)生雀躍）。
再問：“為什么喜歡在超市購物？”（學(xué)生紛紛說了自己的感受）。
（隨即播放超市里人們購物及一位顧客在仔細(xì)挑選商品的情景。）問老師：“這位顧客購買物品時(shí)在干什么？”
“在挑選商品，看看是否是自己想要的?！?/p>
“在看產(chǎn)品使用說明?！?/p>
“在看是什么材料做成的。”
……。
學(xué)生回答踴躍。
現(xiàn)在從城鎮(zhèn)到農(nóng)村，處處可見超市。在超市購物較為熟悉。用“超市購物”情景來導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了導(dǎo)入的趣味性，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2、以“思”入境。
“學(xué)而不思則罔”，從反面說明了思在學(xué)習(xí)中的作用。在導(dǎo)入時(shí)，結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，提出富有啟發(fā)性的問題，使學(xué)生處于“心憤口悱”的積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是一種非常理想的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。提高認(rèn)識，引導(dǎo)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是現(xiàn)行品德課程中一個(gè)重要的組成部分。這類課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)更多的考慮，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以“思”入境引發(fā)學(xué)生對課堂教育主題的做一定的思考，便于把課堂主題教育進(jìn)行的更為深刻。
《誠實(shí)是金》讓學(xué)生懂得說謊的危害，只有誠心才能贏得尊重和信任。要做到不說謊話，言行一致，誠實(shí)守信。課始老師講述故事：
在德國，一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)后，到德國大公司尋找工作，可是一連20多家公司都沒有接受他。他想自己才能出眾，找家小公司應(yīng)該沒有問題吧。可是小公司也把他拒絕了。
同學(xué)們，為什么德國的公司都拒絕他呢？猜猜，可能是什么原因？
想知道真實(shí)原因嗎？那家公司的老板告訴他，不錄用他的原因，竟然是因?yàn)樗诘聡陂g乘公共汽車曾經(jīng)逃過三次票。留學(xué)生很吃驚，難道我的博士文憑還抵不過三次逃票。德國老板說：“是的。我們不懷疑你的能力，但我們認(rèn)為您惟獨(dú)缺少了非常重要的兩個(gè)字！”此時(shí)老師提問：“同學(xué)們，你們知道是什么嗎？”“你有什么感想？”感觸學(xué)生心里，學(xué)生都發(fā)表了自己的感受，深切體會到說謊的危害。
3、以“情”入境。
情感在教學(xué)中，對教師和學(xué)生的行為或活動具有支配、指導(dǎo)作用，學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，能使教學(xué)主題的要求較為容易的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以“情”入境，即要用語言、情節(jié)感染學(xué)生，引起情感共鳴。如果課堂品德教育主題，主要是通過激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在道德情感的體驗(yàn)中受到教育，那么在導(dǎo)入時(shí)，就要先行孕育道德情感。
學(xué)生一看就能夠清楚把圖意說上來?；卮鸷?，老師過渡：“家家有老人，人人都會老。老人曾經(jīng)為家庭，為社會做出了自己的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在年紀(jì)大了，該是按享晚年的幸福生活了。我們作為晚輩，承接了長輩的養(yǎng)育之恩，要懂得匯報(bào)。畫中的兵兵真得非常懂事奶奶累了，就給奶奶捶捶背，老人并不渴望家人為她付出多少。就是希望自己的晚年生活能夠幸福、美滿。你看，孝順的孫子給奶奶那輕輕地捶背，奶奶就一點(diǎn)兒也不覺的疲勞了。那臉上洋溢的笑容，多么開心，多么幸福??！今天我們一起來學(xué)習(xí)……”
二、發(fā)揮導(dǎo)入的鋪墊功能。
1、為突破重點(diǎn)作好服務(wù)。
有些品德教育主題可能離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感受有一定的距離。如果，在課堂學(xué)習(xí)開始時(shí)沒有解決這個(gè)問題。那么，要想在課堂上讓學(xué)生真正領(lǐng)會課程教育意圖則有困難，從而影響整堂課的教學(xué)效果。鑒與這樣的考慮，我們要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)把問題解決好。
（1）、事實(shí)說話導(dǎo)入補(bǔ)認(rèn)識。
用事實(shí)說話：就是采用社會上出現(xiàn)的事例，自然界存在的現(xiàn)象，來安排課堂導(dǎo)入。由于它的真實(shí)性，具有很強(qiáng)的說服力。這類課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)對與那些學(xué)生感性認(rèn)識上不足或者模糊的品德教學(xué)主題特別合適。
例如《保護(hù)環(huán)境》的教學(xué)，目的是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，喚起學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會保護(hù)環(huán)境?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生知道身邊存在著比較嚴(yán)重的環(huán)境污染，但是他們并沒有覺得環(huán)境污染對自己的生活帶來什么影響，水污染了，他們覺得現(xiàn)在有自來水；電池亂扔，對土地的污染似乎也看不出來環(huán)境污染的嚴(yán)重性，環(huán)境污染對人類的生存和繁衍的威脅認(rèn)識就較為欠缺。因此，在導(dǎo)入時(shí)，老師用多媒體播放了“森林大肆砍伐；污水排放，河水變質(zhì)，魚兒死亡；不可分解塑料袋漫天飛舞……”隨著畫面的切換，學(xué)生臉上的表情變的嚴(yán)肅了，雄辯的事實(shí)讓學(xué)生充分感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，那么“我們要保護(hù)環(huán)境”的意識立即萌生出來。接下去的課堂學(xué)習(xí)實(shí)效就有很好的保障。
（2）、情景再現(xiàn)導(dǎo)入溫經(jīng)歷。
現(xiàn)在的孩子生活幸福，在家里無時(shí)不刻都享受著親人的關(guān)愛，有一種“以我為中心”的意識。許多孩子忽視了生活經(jīng)歷中許多值得珍惜的東西。品德課程中，許多主題安排的目的就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，深刻理解生活。這類課堂的導(dǎo)入時(shí)，要把曾經(jīng)的生活情景重新再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有意識的溫習(xí)、再新認(rèn)識生活，這對與課堂的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。
教學(xué)《謝謝你們，我的父母》的重點(diǎn)是感受自己的成長離不開父母的關(guān)心，體會到日常生活中父母的辛苦操勞。作課前調(diào)查，和學(xué)生交談中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為：“父母照顧好孩子的生活，是天經(jīng)地義的?！庇械倪€埋怨：“父母對自己的關(guān)心不夠，沒有其他的父母那么好。”那么，課堂導(dǎo)入就需要老師精心選擇生活中一些溫馨的情景，能打動孩子心靈的生活細(xì)節(jié)展示給學(xué)生看。如“燈下，媽媽給孩子打毛衣；孩子生病父母精心照顧；晚上，媽媽給孩子折疊第二天穿的衣服；孩子睡著時(shí)，媽媽起床為孩子蓋棉被”等等。在重溫這些每位學(xué)生都經(jīng)歷過的生活小事后，可順勢提問：“看了以后，你有什么感受？”學(xué)生內(nèi)心深處一定能感受到，自己的成長離不開父母的關(guān)心，體會到父母的辛苦操勞。
（3）、親身體驗(yàn)導(dǎo)入強(qiáng)感受。
由于年齡的原因，生活狀況不同的原因，我們的孩子對他人的心理，生活不可能有切身的體會。如何引導(dǎo)學(xué)生和他人交往，學(xué)會與人相處是品德課教育的重要任務(wù)之一。這類品德課程教育，在導(dǎo)入時(shí)要讓學(xué)生設(shè)身處地的為他人著想，最好的辦法是設(shè)計(jì)活動讓學(xué)生去親身體驗(yàn)體驗(yàn)，這樣對馬上進(jìn)行的課堂教學(xué)非常有利。
殘疾人生活上的困難，一般健康的人都不會有什么體會和感受?？吹綒埣踩擞龅嚼щy，好大一部分學(xué)生會嘲笑他們?！蛾P(guān)心殘疾人》課堂導(dǎo)入時(shí)，如果老師選擇“一位盲人在行走時(shí)，不小心摔了一跤”或“一位腳殘疾人走樓梯”的情景來導(dǎo)入。希望引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“他們遇到困難需要得到我們的幫助?！蹦敲?，肯定會有部分學(xué)生最先關(guān)注的是盲人摔跤，腳有殘疾的人走樓梯的情形。這情形在他們眼里看到的可能只是摔跤時(shí)的狼狽，走樓梯時(shí)的滑稽。
有位老師的導(dǎo)入很巧妙。設(shè)計(jì)一個(gè)生活情景：在講臺上放本書，旁邊再放些其他的東西，過道上也擺些凳子或物品，設(shè)置些障礙，讓學(xué)生蒙上眼睛，獨(dú)自去取書。然后在同學(xué)的幫助下再去取回書。在課堂導(dǎo)入時(shí)，請大家談?wù)勅母惺?。這樣回避了前一案例中出現(xiàn)的尷尬場面，同時(shí)讓學(xué)生親身來感受一下殘疾人在生活中遇到的困難，體會一下渴望得到他人幫助的那種心理，效果就不一樣了。
2、為解決難點(diǎn)做好服務(wù)。
有些品德課的教育主題盡管與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)非常的貼近，學(xué)生理解起來難度不是很大，但是這一教育主題中可能會涉及到一些易混淆的概念，較抽象的道理，認(rèn)知上有困惑的現(xiàn)象。這些我們在課堂上必須需要處理的問題，可以考慮在課堂導(dǎo)入的時(shí)候來先行解決，從而為課堂學(xué)習(xí)打好一定的伏筆，促進(jìn)學(xué)生對課堂主題有更深刻的理解，為提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
（1）、形象感知導(dǎo)入釋概念。
現(xiàn)行的好多品德課的主題涉及到概念，這是老師在課堂教學(xué)時(shí)遇到的最令人頭疼的問題。對概念進(jìn)行解釋吧，學(xué)生聽不懂，再說對小學(xué)生講概念也沒有這個(gè)必要；不解釋吧，課堂上出現(xiàn)這樣那樣的混淆，弄不明白。對與這類主題的教學(xué)，在課堂的導(dǎo)入時(shí)，可以把概念的外延一一具體擺出來，學(xué)生在大量的具體形象面前就自然理解可這個(gè)概念。
《生活中的你我他》這課的難點(diǎn)是，學(xué)生對職業(yè)這個(gè)概念弄不清楚。容易把外地人、領(lǐng)導(dǎo)、超人、魔法師等當(dāng)做職業(yè)來看待。如果要引導(dǎo)學(xué)生把哪些是職業(yè)，哪些不屬于職業(yè)分辨開來，有些難度，因?yàn)槭裁唇新殬I(yè)這個(gè)解釋，小學(xué)生理解不了，也沒有理解的必要。怎么辦？仔細(xì)想想，學(xué)生對生活中各種不同職業(yè)有一定的接觸和了解，“醫(yī)生、老師、工人、農(nóng)民、護(hù)士、警察、售貨員”等等應(yīng)該都認(rèn)識。因此，解決這個(gè)難題可以直接采用“職業(yè)”的具體形式來說明。
在導(dǎo)入時(shí)，展示“不同職業(yè)人員的勞動場面以及模仿各種職業(yè)的典型動作，讓學(xué)生來猜猜他是從事什么職業(yè)的人？”這樣形象感知導(dǎo)入的效果真的好，學(xué)生興趣很濃，而且對各種職業(yè)的名稱很快有了清楚的認(rèn)識。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中再也沒有出現(xiàn)把外地人、領(lǐng)導(dǎo)、超人、魔法師等當(dāng)作職業(yè)來看待。
（2）、類比感悟?qū)霛B道理。
品德課程中涉及到一些比較抽象的道理，這是我們在課堂教學(xué)時(shí)所遇到的難題。我們可以在導(dǎo)入時(shí)，用比較形象的、例子進(jìn)行類比，讓學(xué)生對抽象的道理有個(gè)較為感性的認(rèn)識。
《集體的力量大》要求通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白集體的力量的無比。一個(gè)人辦不到的事情，很多人在一起齊心協(xié)力，互相合作就有可能辦到。難點(diǎn)：人多并不一定力量大，只有團(tuán)結(jié)一致，力往一處使才行。要在課堂上讓學(xué)生明白這個(gè)道理，可以通過課本中的《運(yùn)水果》的故事來突破，但是總覺得學(xué)生的認(rèn)識不夠深刻。所以在導(dǎo)入課堂教學(xué)的時(shí)候，我們可以采用能類比說明問題的“折筷子”的游戲來作好相應(yīng)的鋪墊。先請一位學(xué)生上前來折筷子，給一根，輕而易舉折斷了，再給兩根，有點(diǎn)費(fèi)力，但還是折斷。作后給一把筷子，結(jié)果怎么也折不斷。整把筷子請其他的同學(xué)也來折，可……游戲結(jié)束后，老師組織學(xué)生討論。通過游戲，你明白了什么？學(xué)生討論后，然揭示課題。
這個(gè)游戲中蘊(yùn)涵著團(tuán)結(jié)，力往一處使，力氣就大的道理。在討論中，學(xué)生認(rèn)識到筷子多了就折不斷了。這是對道理的最為樸素的認(rèn)識。在課堂中《運(yùn)水果》的故事學(xué)完后，再讓學(xué)生說一說對“折筷子”的游戲有什么新的認(rèn)識。這時(shí)學(xué)生對道理的認(rèn)識就深刻到位了。
（3）、情境體悟?qū)虢依Щ蟆?/p>
現(xiàn)實(shí)社會繽紛復(fù)雜，現(xiàn)實(shí)生活豐富多彩。學(xué)生對生活中許多現(xiàn)象存在認(rèn)識上的困惑，覺得到底該怎樣來正確認(rèn)識，感覺很難，品德課程中如果涉及到了，我們就要花時(shí)間把它講透徹。因此，在課堂導(dǎo)入時(shí)就讓學(xué)生來面對困惑，對于積極解決困惑幫助很大。
《當(dāng)沖突發(fā)生后》的難點(diǎn)，就是希望學(xué)生盡量避免與人發(fā)生矛盾，當(dāng)矛盾發(fā)生的時(shí)候，要冷靜處理，不激化矛盾，能理解他人，做到寬容待人。在現(xiàn)實(shí)的生活中，學(xué)生知道不該為一點(diǎn)小事與同學(xué)鬧的不可開交。但在事情發(fā)生時(shí)，總覺得自己吃虧了，于是劍拔弩張干起來。對此孩子們在認(rèn)識上很困惑，“我們到底怎么辦？”很希望在課堂上在老師的指點(diǎn)下，知道如何來處理。結(jié)合這樣的情況，可以設(shè)計(jì)如下的導(dǎo)入：
出示：三幅漫畫，第一幅兩個(gè)男同學(xué)在打架，鬧得很兇。第二幅是在辦公室里，老師在教育他們，兩人都低著腦袋。（旁邊文字）老師：“打架對嗎？”第三幅是老師在問哪你們?yōu)槭裁创蚣?？兩個(gè)男同學(xué)都仰著頭說旁邊文字：一個(gè)說：“是他先打我的。然后問學(xué)生“看著這三副畫，你對他們打架以及在辦公室的表現(xiàn)是怎樣看的？”因?yàn)檫@種事情太熟悉了，學(xué)生紛紛發(fā)言。老師引出“當(dāng)沖突發(fā)生后，我們怎么辦？”然后重點(diǎn)和學(xué)生一起探討合理的處理辦法以及談?wù)摗袄蠈?shí)是要吃虧的”這種說法。整堂課的教學(xué)，一點(diǎn)也不拖泥帶水，結(jié)構(gòu)緊湊，重點(diǎn)突出，教學(xué)實(shí)效明顯。
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文篇十三
摘要:班主任是一個(gè)班級的靈魂，他需要全面地主持班上的各項(xiàng)工作。
這些工作非常繁雜，所以一個(gè)班主任需要細(xì)心、耐心和愛心。
本人在擔(dān)任班主任的這些年里，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地對待工作，算得上是全身心地?fù)湓诠ぷ鲘徫?，也做出了一點(diǎn)小成績。
關(guān)鍵詞:班主任教育;班集體;愛心;寬容。
1建設(shè)優(yōu)秀班集體。
班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，班集體對班級每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。
因此形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。
每年9月1號報(bào)名，開學(xué)第一天，我就會觀察學(xué)生們的一言一行。
幾個(gè)小時(shí)接觸下來，我就知道哪些學(xué)生比較活躍，哪些學(xué)生喜歡沉默，哪些學(xué)生很調(diào)皮，哪些學(xué)生需要關(guān)注。
另外我還會詢問他們在小學(xué)當(dāng)班干部的經(jīng)歷，征詢?nèi)嗤瑢W(xué)的意見。
最后我選出了威信較高的班長陳敏，能力較強(qiáng)的副班長田園，做事緊緊有條的勞動委員熊學(xué)慶，人高馬大的體育委員汪金郴，能唱善跳的音樂委員邱玉婷，精打細(xì)算的生活委員陳婷。
另外我還把班級分成了八個(gè)大組，每個(gè)組有一個(gè)組長和副組長。
每個(gè)組進(jìn)行分?jǐn)?shù)評比，每個(gè)組的每個(gè)成員的基礎(chǔ)分100分，不交作業(yè)扣分，上課遲到扣分，上課頂撞老師扣分等等。
作業(yè)優(yōu)秀加分，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)背完書加分，上課得到老師表揚(yáng)加分……加分和扣分情況由各自的組長登記，其他組的組員監(jiān)督，有疑問可以提出。
組長加分和扣分一定要通知本人，不能私自亂加。
在每周星期五的班會課上，各個(gè)組長把自己組員的分?jǐn)?shù)寫到黑板上。
最后班主任宣布全班分?jǐn)?shù)最高的前十名和分?jǐn)?shù)最低的后十名。
前十名上臺發(fā)言，給班上同學(xué)講講自己一個(gè)星期是如何獲得這么多分?jǐn)?shù)的。
另外前十名同學(xué)還會獲得獎勵(lì)，有本子，書籍，文具，筆記本等。
后十名同學(xué)要向自己的組長做檢討，并分析失分的原因，爭取下個(gè)星期進(jìn)步。
同時(shí)班主任還要求組長算出每一組的平均分，平均分最高的組每人獲得獎勵(lì)，平均分最低的組由組長代表上臺發(fā)言分析自己組失利的原因，并且要主動幫助班級擦一個(gè)星期的黑板。
就是在這樣的一個(gè)反復(fù)總結(jié)與訓(xùn)練當(dāng)中，班級的凝聚力增強(qiáng)了，大家的學(xué)習(xí)氛圍濃厚了，學(xué)習(xí)成績也有了更大的進(jìn)步。
2關(guān)懷和感動學(xué)生。
孔子說:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。
”初中的學(xué)生自覺性不強(qiáng)，容易分心，做事情很多時(shí)候隨心所欲。
比如班上的衛(wèi)生吧，有很多值日生在上完下午第三節(jié)課后就直接回家了，全然忘記了自己改掃地。
碰到這樣的問題，我的做法是委婉地提醒他們，或者自己拿起掃把去掃，他們看到老師掃地就會覺得不好意思，然后就自己動手去掃了。
漸漸地，值日生就再也不會不掃地了。
另外還有學(xué)習(xí)方面，很多學(xué)生不太自覺，我就每天早晨早點(diǎn)到學(xué)校，然后走進(jìn)班上自己拿起書去朗讀，當(dāng)學(xué)生看到老師都在班級朗讀課文，那學(xué)生還不驚訝啊，那他們肯定會乖乖地坐到位置上朗讀課文。
中學(xué)生所處的這個(gè)年齡喜歡學(xué)習(xí)同伴，因此我也會在班上表揚(yáng)一些各方面優(yōu)異的學(xué)生，給他們樹立榜樣，然后他們就會學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
同時(shí)在家長會上，我也會要求學(xué)生家長以身作則，從小事做起，讓學(xué)生耳濡目染，告誡自己的孩子“不以善小而不為，不以惡小而為之”，讓他們各方面嚴(yán)格要求自己。
凡是要求孩子要做到的，家長本人先做到;凡是要求孩子不能做的事情，家長也堅(jiān)決不做。
3理解和寬容學(xué)生。
班主任工作就要深入細(xì)致，要走到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。
對待他們更要理解與寬容，用朋友的心去與他們相處，站在他們的立場上想問題，千萬不能自我，認(rèn)為他們就是要比老師低下。
就像我班的小潘同學(xué)，十分不喜歡讀書，要他背書，他就說:“我從小到大從來不背書，我爸媽都管不了我，老師，你看呢?”聽到這樣的話，我真的不知道還說什么了但我始終沒有放棄過他。
一天中午，我悄悄地把他帶到我的辦公室。
(為什么“悄悄”呢?因?yàn)槲抑浪@個(gè)人特別好面子，自尊心強(qiáng)，怕別的同學(xué)笑話他。
)我對他說:“你背書確實(shí)有困難，老師也不勉強(qiáng)你。
但希望你可以答應(yīng)老師一個(gè)條件，先背古詩，從絕句開始，行嗎?”他看到老師這樣語重心長，很愉快地就答應(yīng)了。
慢慢地，他除了背古詩，還背課文。
“皇天不負(fù)有心人”，一直都考低分率的他在期末考試終于考了46分。
看到老師開心，他也笑了。
在此基礎(chǔ)上，我又告訴他以后不管出去做何事，學(xué)點(diǎn)知識是最基本的。
當(dāng)然在這個(gè)時(shí)候，他的爸爸也是對之動之以情，曉之以理，把他的錯(cuò)誤思想給糾正過來。
最后在雙方的共同溝通下，他總算是開了竅，學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真多了，回到家里還會主動幫助他父母做家務(wù)，以前從來不干事。
他父母打電話給我，也開心地笑了。
4對學(xué)生耐心施教。
對待學(xué)生，當(dāng)老師尤其是班主任一定要有一顆耐心，否則什么事情都干不成。
其實(shí)班主任最難做的就是給班上的后進(jìn)生當(dāng)導(dǎo)航人，既不能急于求成，一口吃個(gè)大胖子，又要尊重和愛護(hù)他們，還要對他們苦口婆心、循循善誘。
教育學(xué)生要以情去感動學(xué)生，以禮去說服學(xué)生，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。
如我班熊善志同學(xué)在學(xué)習(xí)成績方面不理想，拖了班級的后腿。
我沒有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識，并指出了努力方向。
最后，我真摯地對他說:“你因考試不佳而影響了班級榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過。
不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽(yù)，老師相信你以后會做的更好。
”接著我又鼓勵(lì)他向班上同學(xué)保證，讓大家見證他成長的那一刻。
班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。
參考文獻(xiàn):。
[1]豐嫻靜.淺談班主任德育工作現(xiàn)狀與對策[j].現(xiàn)代教育科學(xué)，(12).
前言。
隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，社會對專業(yè)人才的需求量越來越大，技師學(xué)院為社會提供了人才，解決了人才緊缺的問題;技師學(xué)院的學(xué)生普遍年齡都偏小，在畢業(yè)之后，他們會直接邁入社會，在社會中的的各個(gè)崗位中得到發(fā)展，涉及的領(lǐng)域比較廣泛，所以技工學(xué)院學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體發(fā)展水平對社會有重要的影響，所以在技工學(xué)院中注重學(xué)生的德育教育是非常重要的。
可是在實(shí)際的教學(xué)過程中，技工學(xué)校把重點(diǎn)放到了學(xué)生的技能操作和專業(yè)培訓(xùn)上面，忽視了文化課程的教學(xué)和學(xué)生德育方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的道德品質(zhì)得不到有效的發(fā)展和引導(dǎo)，為他們以后的發(fā)展造成了制約，技師德育教育的薄弱不利于他們在社會中的發(fā)展。
目前在我國的技師學(xué)院教學(xué)中，大部分學(xué)校的德育教育都不全面，達(dá)不到理想的效果，導(dǎo)致技師學(xué)院的學(xué)生整體素質(zhì)得不到提升，適應(yīng)不了社會的快速發(fā)展和變化滿足不了社會對人才的需求[1];把技師學(xué)院的德育教育問題進(jìn)行概括，主要有以下幾點(diǎn)：1.技師學(xué)院的學(xué)生在發(fā)展過程中沒有受到太多束縛，在人際交往過程中比較復(fù)雜，很容易受到外界因素的影響，經(jīng)常出現(xiàn)一些不良的社會現(xiàn)象;2.學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，由于教師沒有開展相應(yīng)的素質(zhì)教育課程，沒有很強(qiáng)的社會意識，促進(jìn)不了整個(gè)班級的發(fā)展;3、技師學(xué)院的學(xué)生整體文化素養(yǎng)低，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有學(xué)習(xí)的積極性，對社會意識和社會公德等不聞不問只把重心放在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上面，導(dǎo)致他們的整體發(fā)展水平較低。
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