總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)工作、學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)的一種評(píng)估和總結(jié)。在工作中，我們應(yīng)該如何提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作能力呢？總結(jié)是我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的必要環(huán)節(jié)，以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望能激發(fā)你的總結(jié)能力。
一年級(jí)自己去吧說(shuō)課稿篇一
（一）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)字：正確認(rèn)讀四十九個(gè)生字。
2、寫(xiě)字：正確書(shū)寫(xiě)田字格里的二十個(gè)生字。做到筆順正確，書(shū)寫(xiě)工整、漂亮。認(rèn)識(shí)新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀：借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
（二）過(guò)程與方法
1、學(xué)生對(duì)讀書(shū)感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。
2、在口語(yǔ)交際時(shí)能用普通話說(shuō)一段連貫完整的話，愿意與人進(jìn)行口語(yǔ)交際。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立、自信、積極探索和互助友愛(ài)的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂(lè)。
21《自己去吧》……………………………………………………2課時(shí)
22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時(shí)
23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時(shí)
24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時(shí)
口語(yǔ)交際：《我小的時(shí)候》……………………… ……………1-2課時(shí)
綜合學(xué)習(xí)五…………………………………………………………1-2課時(shí)
本單元共用去12課時(shí)，還剩余5課時(shí)用于擴(kuò)展閱讀，或做書(shū)寫(xiě)練習(xí)等。
讓孩子們?cè)谧杂蓪W(xué)習(xí)的空間翱翔
語(yǔ)文訓(xùn)練是教師的'“訓(xùn)”和學(xué)生的“練”相統(tǒng)一的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用，更離不開(kāi)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。因此，在課堂上還給孩子一片自由學(xué)習(xí)的空間，以他們?yōu)橹黧w，教師輔之以導(dǎo)，才能將語(yǔ)文訓(xùn)練落到實(shí)處，才能讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)。在《北大荒的秋天》的教學(xué)中，筆者將如何讓學(xué)生輕松、快樂(lè)地掌握語(yǔ)文知識(shí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，并在實(shí)際教學(xué)中貫穿始終，達(dá)到了較好的效果。
兒童天生喜愛(ài)色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教者向孩子們展現(xiàn)了一幅北大荒的秋景圖，孩子們?cè)诓鍒D中發(fā)現(xiàn)：高粱那么紅，河水那么清，那么北大荒的秋天還會(huì)有哪些景物呢？他們主動(dòng)到課文中去找答案。此后，教者還展現(xiàn)了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹(shù)的畫(huà)面，莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣，他們的眼睛直勾勾地盯著屏幕，有的孩子甚至學(xué)起了流云飄動(dòng)、小魚(yú)游水的動(dòng)作。教者便適時(shí)引導(dǎo)，孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見(jiàn)底、挺拔”的意思，還知道了北大荒秋天的美麗。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！弊寣W(xué)生掌握基本的語(yǔ)文能力，是低中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。
2．孩子是不會(huì)安分地待在“讀”的天地里，在讀懂、讀好后，教者為他們提供了講一講、演一演的機(jī)會(huì)，放手讓孩子去說(shuō)、去演。孩子們更加活躍了，扮演起各種植物或小動(dòng)物來(lái)有模有樣，展現(xiàn)了自己對(duì)課文的理解。還有的孩子加入自己的想象，把課文讀得更生動(dòng)、更有趣。讓孩子自我表現(xiàn)后，出示課后練習(xí)四，以練一練結(jié)束課文內(nèi)容。孩子在講、演、練的活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，更展現(xiàn)了自己的才能，使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣。
通過(guò)北大荒以前的荒蕪和現(xiàn)在的美麗對(duì)比，孩子們理解了人與環(huán)境的關(guān)系，教者啟發(fā)：為了北大荒永遠(yuǎn)美麗，為了自己的家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)美麗，我們應(yīng)該怎樣做呢？再請(qǐng)孩子談收集到的自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，談自己如何把家鄉(xiāng)打扮得更加美麗？將課堂上所學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！痹谌嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要尊重孩子，在教學(xué)中多從孩子的角度出發(fā)，才能體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文性。
1．寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2．正確認(rèn)讀十三個(gè)生字。
3．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì)了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，他們是怎么學(xué)會(huì)的，是課文理解的難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)之前可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你自己會(huì)做哪些事情?是怎么學(xué)會(huì)的?
學(xué)生自讀課文，在讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，通過(guò)指導(dǎo)有感情的朗讀以及相關(guān)的討論理解課文內(nèi)容。
全班共同學(xué)習(xí)第一段，說(shuō)說(shuō)小猴和媽媽的話分別用什么樣的語(yǔ)氣去讀?！皨寢?，我要吃果子”——對(duì)媽媽的依賴、請(qǐng)求；“樹(shù)上多著呢，自己去摘吧”——突出“自己”，表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。
“這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。”討論小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的，理解自己親自去做的必要性。
以小組為單位，把課文改編成課本劇，演一演。教師也要參與孩子們的表演，如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象，扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽，讓孩子比較一下，有什么不同的效果。
1．用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2．生字書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上，交流寫(xiě)字的體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3．生字的鞏固復(fù)習(xí)。“我做動(dòng)作你來(lái)猜。”
一年級(jí)自己去吧說(shuō)課稿篇二
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。接下來(lái)小編為大家編輯整理了一年級(jí)上冊(cè)《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)，想了解更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)新偏旁“學(xué)”正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點(diǎn)。
一、巧用謎語(yǔ)，引出新課。
1、教師：老師知道小朋友們都非常喜歡猜謎語(yǔ)，猜出謎語(yǔ)的小朋友最聰明。今天，我們就先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：
“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花褂子?！?鴨子)
“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞?！?老鷹)
2、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出小鴨會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔的生活習(xí)性。
3、引導(dǎo)把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)到“小鴨子為什么會(huì)游泳，老鷹為什么會(huì)飛翔”上來(lái)，引出課文：小鴨子會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔是生來(lái)就會(huì)，還是和我們小朋友學(xué)走路一樣是一步一步慢慢地走出來(lái)的呢?(讓學(xué)生討論)好，今天老師就要講一個(gè)故事，叫做《自己去吧》。(板書(shū)課題)聽(tīng)完故事，我們就知道了。
二、借說(shuō)“故事”，巧講課文。
(一)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、范讀課文，把課文以一個(gè)故事的形式講出來(lái)。
2、了解生字：大家想不想把這個(gè)故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽(tīng)呢?好，教師就來(lái)教大家講這個(gè)故事。
(1)學(xué)生初讀課文，圈出生字多認(rèn)幾遍。
(2)老師出示生字卡片，指名認(rèn)讀、正音。
(3)抽卡片認(rèn)讀生字。
(二)學(xué)習(xí)課文第一段。
1、出示投影片，教學(xué)看圖：小朋友們請(qǐng)看，圖上畫(huà)著兩只鴨子，一只是小鴨子，另一只是鴨媽媽，它們都張著嘴巴在說(shuō)什么呢?好，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、找出鴨子說(shuō)的話，思考：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨子的`話?自己練讀，同桌互相評(píng)議，然后指名讀，教師教讀。
3、聽(tīng)了小鴨子說(shuō)的話，媽媽又是怎樣說(shuō)的呢?
4、出示詞語(yǔ)“自己”，讀一讀，然后分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨子自己去游泳?
5、小鴨子學(xué)會(huì)游泳了嗎?齊讀最后一句。思考：小鴨子為什么要學(xué)習(xí)游泳呢?
6、分角色練讀，教師板書(shū)，注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，想一想自己在向媽媽提出某種要求時(shí)用的是什么語(yǔ)氣，媽媽的回答又是什么語(yǔ)氣。(三)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、思考：圖上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)?老鷹蹲在石頭上，而小鷹卻在飛，想不想知道他去干什么了?
2、讓學(xué)生自學(xué)第二段，然后指名讀、教讀、齊讀。
3、本段小結(jié)：小鷹在聽(tīng)了媽媽的話之后，就沒(méi)讓媽媽帶他去，而是非常勇敢地自己去試一試，結(jié)果小鷹真的學(xué)會(huì)了飛翔。
4、分角色練讀，注意語(yǔ)氣，然后再朗讀。老師板書(shū)。
一、有感情的朗讀全文。
二、識(shí)記生字，先讓學(xué)生觀察字形，然后一起評(píng)字、組詞，讓學(xué)生口述筆畫(huà)、筆順。隨著生字“學(xué)”和“風(fēng)”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
4、注意“己”字第三筆不出頭，“風(fēng)”第二筆是橫折彎勾?！叭ァ薄ⅰ皶?huì)”、“學(xué)”用已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和偏旁識(shí)記。
三、復(fù)習(xí)檢查，表演課文。
1、檢查要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字，指導(dǎo)學(xué)生齊背課文。
2、表演“故事”。
四、總結(jié)全文，實(shí)踐導(dǎo)行。
小鴨和小鷹通過(guò)自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。那么，是不是我們也應(yīng)該自己學(xué)會(huì)做一此些什么呢?比如：書(shū)包自己背，文具自己收，自己的房間自己整理等。
一年級(jí)自己去吧說(shuō)課稿篇三
本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來(lái)組織教學(xué)，努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但真正教起學(xué)生來(lái)，總會(huì)與教學(xué)設(shè)計(jì)有所偏差。所以在本課的教學(xué)中，還有許多值得改進(jìn)和探討的地方。
在朗讀教學(xué)中，我注重“以讀為本”，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀來(lái)體味課文語(yǔ)言，使學(xué)生在讀中理解、感悟，受到情感熏陶。學(xué)生也能按照老師的要求一遍遍的讀，但總是不能深入。比如第一自然段中小鴨子鴨子說(shuō)：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”學(xué)生沒(méi)有讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣，如果這時(shí)老師引導(dǎo)一句：你想讓媽媽答應(yīng)你的請(qǐng)求時(shí)，怎么對(duì)媽媽說(shuō)呢?這樣，學(xué)生聯(lián)系自己的生活，很容易就會(huì)把請(qǐng)求的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。
在角色表演中，教師為學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái)，使孩子們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我表現(xiàn)的愿望。如學(xué)生在感悟課文之后的分角色表演時(shí)，鴨媽媽在和小鴨子對(duì)話中的溫柔和鼓勵(lì)的語(yǔ)氣與撫摸鴨頭的動(dòng)作，都展示出了自己對(duì)課文的感悟。但是，由于教學(xué)時(shí)間有限，我忙著結(jié)束這一課，所以關(guān)于表演的內(nèi)容叫孩子上臺(tái)次數(shù)不多，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無(wú)動(dòng)于衷，過(guò)后了解，他們卻這樣說(shuō)：“老師，剛才你叫表演的同學(xué)太少了，你又不叫我，我只好在下面演，你才能聽(tīng)得到?！睂W(xué)生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰(shuí)服務(wù)呢?“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，教學(xué)中不是為教案、為學(xué)時(shí)負(fù)責(zé)，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展。
一年級(jí)自己去吧說(shuō)課稿篇四
師：（配樂(lè)說(shuō)）小朋友，在低低的山腳下，有一座綠油油的草坡，瞧，草坡上鮮花盛開(kāi)，多漂亮?。∏迩宓南?，嘩嘩地往下流，正唱著一首動(dòng)聽(tīng)的歌兒呢。
一天早晨，鴨媽媽帶著小鴨，來(lái)到草坡上散步，小鴨子可高興了，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師來(lái)講故事吧！
師：（教師配樂(lè)有感情地朗讀課文，配樂(lè)始終持續(xù)）
生：（捧起書(shū)本聽(tīng)老師讀課文）
師：有孩子給老師鼓掌了，謝謝大家！
師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？（生：好聽(tīng)）我發(fā)現(xiàn)，好多小朋友聽(tīng)得多認(rèn)真??！會(huì)聽(tīng)，也是一種本領(lǐng)呢。來(lái)，請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀這個(gè)故事的題目吧！請(qǐng)你仔細(xì)看清楚拼音。請(qǐng)你來(lái)讀。（生：自己去吧）
師：“自”是平舌音，你讀正確了，真棒。你來(lái)讀（生：自己去吧）
師：對(duì)，“吧”是輕聲，你也讀得很好。（再指名2人――我們一起讀）
（二）學(xué)生自學(xué)課文
師：小朋友，這么好聽(tīng)的故事，你們一定都想讀了，下面??！請(qǐng)小朋友趕快來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！請(qǐng)小朋友人坐正、書(shū)拿正、眼看正，請(qǐng)你輕輕地讀讀這個(gè)故事，把這個(gè)故事多讀幾遍，讀完后，可以把不認(rèn)識(shí)的生字圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，聽(tīng)明白了嗎？（生：聽(tīng)明白了）那好，開(kāi)始吧!（學(xué)生自由讀，但比較整齊）
師：（教師巡視）這個(gè)小朋友一邊圈，一遍認(rèn)，多會(huì)學(xué)習(xí)?。〃D―你也很會(huì)學(xué)習(xí)7：00
（三）學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的新詞
師：小朋友，哪些生字是你的新朋友呢，來(lái)，告訴大家。（師舉手示意）
生：讀生字“帶”
師：“帶”是你的生字（點(diǎn)課件，生字變紅），再請(qǐng)一個(gè)小朋友。
生：讀“飛翔”
師：“飛翔”是你的新朋友（點(diǎn)課件，生字變紅），小朋友，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞兒?。ㄉ猴w翔），真好，再來(lái)一遍?。ㄉ猴w翔）
師：還有嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)
生：讀“邊”，（師：哪個(gè)“邊”）“山那邊”的“邊”。
師：哦！“山那邊”的“邊”。（點(diǎn)課件，生字變紅）那你來(lái)把這句話讀讀吧！行嗎？（生讀句子）
師：真能干，請(qǐng)這個(gè)男孩子來(lái)說(shuō)。
生：“小鷹”的“鷹” （點(diǎn)課件，生字變紅）
師：（點(diǎn)課件，生字變紅），你能來(lái)讀讀這個(gè)詞兒?jiǎn)?？――我們一起來(lái)讀讀吧?。ò押蟊且糇x正確），請(qǐng)這個(gè)同學(xué)說(shuō)。
生：“景”和“溪”
師：哪個(gè)“景”
生：“風(fēng)景”的景
師：（點(diǎn)課件，生字變紅），對(duì)，我們把這個(gè)詞語(yǔ)一起來(lái)讀讀，齊（生齊讀）
師：剛才你說(shuō)的是“小溪”的“溪”對(duì)嗎？（點(diǎn)課件，生字變紅）――我們也來(lái)讀讀這個(gè)詞，齊（生齊讀：小溪）
師：你想說(shuō)，你說(shuō)。
生：我認(rèn)識(shí)“不深”
師：（點(diǎn)課件，生字變紅）那你也把這句話來(lái)讀讀吧?。ㄉx不流利，教師和學(xué)生一起讀）
師：你想說(shuō)，你說(shuō)。
生：我認(rèn)識(shí)的是“好嗎”的“嗎”〕
師：對(duì)，“好嗎”的“嗎”是――輕聲（和生一起讀）――對(duì)，你來(lái)說(shuō)。
生：我的好朋友是“泳”，“游泳”的“泳”。
師：（點(diǎn)課件，生字變紅）瞧你讀得多準(zhǔn)啊！我們也來(lái)讀讀這個(gè)詞，齊（生齊讀）――你說(shuō)。
師：你的新朋友還有嗎？你說(shuō)（糾正“您”，跟我讀，讀給身邊小伙伴聽(tīng)。）
10：30
（四）開(kāi)小火車再讀課文
師：我們班小朋友不認(rèn)識(shí)的新朋友還挺多的，葉老師想啊沒(méi)有關(guān)系，只要我們多讀多見(jiàn)面，慢慢地，新朋友自然就會(huì)成為老朋友的。下面，你自己再來(lái)讀一讀吧。
自己讀讀。（學(xué)生自由讀課文）
師：小朋友，接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行朗讀接力吧，請(qǐng)小朋友一人讀一句話，像接力賽一樣一個(gè)一個(gè)接著往下讀，請(qǐng)一組小朋友來(lái)讀書(shū)吧。請(qǐng)這組小朋友吧！他們要讀書(shū)了，別的小朋友要怎么辦?。繉?duì)，帶上小耳朵仔細(xì)聽(tīng)吧。請(qǐng)你開(kāi)始讀吧。
生：用開(kāi)火車的方式，進(jìn)行朗讀接力，一人讀一句。
師：真不錯(cuò)，接著往下讀。（讀得好的學(xué)生評(píng)價(jià)，有錯(cuò)誤的馬上糾正：再來(lái)一遍，別急。）
師：葉老師發(fā)現(xiàn)，讀的小朋友很認(rèn)真，聽(tīng)的小朋友更認(rèn)真。再來(lái)請(qǐng)一組小朋友吧。請(qǐng)最里面的一組小朋友吧！
生：用開(kāi)火車的方式，進(jìn)行朗讀接力，一人讀一句。
生：小鴨學(xué)了好多年才學(xué)會(huì)了游泳。
師：學(xué)了好多年嗎？是學(xué)了――（和生一起：幾天）。――請(qǐng)你來(lái)說(shuō)
生：小鴨本來(lái)不會(huì)游泳的，學(xué)了幾天，學(xué)會(huì)了游泳。小鷹本來(lái)不會(huì)飛翔，多練多練已經(jīng)會(huì)飛翔了。
師：是??！多練多練已經(jīng)學(xué)會(huì)自己的本領(lǐng)了。――你來(lái)說(shuō)
生：我知道了，要做一件事，不是一次就可以成功的，要失敗好多次才能成功。
師：這是你的發(fā)現(xiàn)，你讀懂的，看來(lái)小朋友讀懂的可真不少。
生：我知道了，我們有自己的本領(lǐng)，如果學(xué)不會(huì)的，也不要灰心，只要勤奮苦練，必定可以成功。
師：你說(shuō)的真好啊！太棒了。還有別的孩子想說(shuō)嗎？
生：我知道了故事里有小鴨和小鷹。
師：除了小鴨和小鷹，還有誰(shuí)??？（生回答）
師：對(duì)了，這個(gè)故事就是講小鴨和鴨媽媽，小鷹和鷹媽媽的故事呢。
16：09
師：小朋友說(shuō)得真好，說(shuō)著說(shuō)著，我們好像和鴨媽媽和小鴨一起，來(lái)到了清清的小河邊，現(xiàn)在啊！你就是那只可愛(ài)的小鴨，你身邊的小伙伴啊，就是鴨媽媽了，請(qǐng)你們像他們一樣（課件出示人物和對(duì)話），小伙伴相互說(shuō)說(shuō)話吧！來(lái)，說(shuō)說(shuō)話吧?。ㄍ雷杂勺x對(duì)話）
（一） 同桌分角色朗讀課文第一小節(jié)，體會(huì)各自的角色心理
1、小鴨：讀――體會(huì)角色心理活動(dòng)――再讀（加入懇求的語(yǔ)氣）板書(shū)齊讀
師：哪一位鴨媽媽和小鴨朗讀給大家聽(tīng)?。卡D―請(qǐng)，你們這一對(duì)吧！（同桌讀）
――嗯，這只小鴨和鴨媽媽說(shuō)話真有禮貌??！還用上了“您”――你們來(lái)試試（同桌讀）――多好??！，請(qǐng)你們來(lái)吧?。ㄍ雷x）
生：自己可以，但是我怕被水淹死。
師：哦！媽媽不在，你有點(diǎn)害怕呢！――別的小鴨呢？――這只小鴨來(lái)說(shuō)
生：如果媽媽不在的話，假如大水來(lái)了，它會(huì)把我給淹死的。
師：你也離不開(kāi)媽媽。――你說(shuō)
生：媽媽不在的話，我就很害怕，萬(wàn)一我沉下去了，那可怎么辦??？
視：你說(shuō)
生：媽媽不在的話，河里來(lái)了一條大鱷魚(yú)，要把我吃掉的。
師：哦！你們都離不開(kāi)媽媽，媽媽不在身邊，就覺(jué)得有點(diǎn)（師和生齊說(shuō)）害怕，你快求求媽媽?。≌l(shuí)再來(lái)讀讀。――請(qǐng)你來(lái)。
生：讀小鴨的'話（3人）
師：讀的好極了，你來(lái)！――小鴨想請(qǐng)媽媽帶他去――游泳（板書(shū)：帶我去）――小鴨小鴨，我們一起來(lái)讀讀吧！
生：讀――您帶我去游泳好嗎？
師：小溪的水不深，自己去游吧?。◣熯呑x邊加動(dòng)作）
師：老師像不像鴨媽媽啊?(生：像)
師：小朋友一定能讀得比老師還好呢，自己練一練鴨媽媽的話。
生：（自由讀）
師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)了？――請(qǐng)你吧！（生讀）
師：嗯，笑瞇瞇的，多像啊！――你來(lái)。（生讀，生讀錯(cuò)了，及時(shí)糾正）
師：瞧你瞧你，多像鴨媽媽啊！――鴨媽媽，小鴨這么想去游泳，你就帶他去吧！
生：我想讓小鴨學(xué)會(huì)游泳，所以不帶他去。
師：這只鴨媽媽來(lái)說(shuō)。（生讀鴨媽媽的話）――媽媽媽媽，你也帶小鴨去游泳把，好嗎？
生：可是小溪的水真的不深，媽媽怎么會(huì)騙你呢？
師：對(duì)，你說(shuō)
生：（生讀鴨媽媽的話）
師：鴨媽媽，你們都不帶小鴨去游泳，是不愛(ài)小鴨嗎？
生：不是，因?yàn)槿绻遗阈▲喴黄鹑ビ斡镜脑?，小鴨就不?huì)學(xué)會(huì)自己獨(dú)立生活。
生：因?yàn)樾▲喴呀?jīng)長(zhǎng)大了。
生：因?yàn)樾▲啿蛔约喝ビ斡镜脑挘L(zhǎng)大就沒(méi)有用處了！
生：因?yàn)轼唻寢屢憻捫▲啞?/p>
師：小朋友們說(shuō)得多好啊！是?。▲唻寢尣皇遣粣?ài)自己的孩子，她想要小鴨自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)（板書(shū)：自己去）
22：15
3、師生配合讀
師：小朋友，今天的天氣真好?。。ㄅ浔尘耙魳?lè)）鴨媽媽帶著小鴨來(lái)到草坡上散步，小鴨子看到清清的小溪，可高興了，他對(duì)媽媽說(shuō)――（生讀小鴨的話）――鴨媽媽說(shuō)――（生讀鴨媽媽的話）
師：聽(tīng)了媽媽的話后，小鴨子拍拍翅膀，“撲通”一聲，跳下了小溪，小鴨小鴨，你害怕嗎？（生：不害怕），――多勇敢啊！――來(lái)，就讓我們站起來(lái)做做小鴨，來(lái)學(xué)習(xí)游泳吧。（課中操：讓我們，拍拍翅膀，波動(dòng)腳掌。看，這只小鴨學(xué)得多起勁?。。?/p>
師：遇到困難了嗎？――擺動(dòng)翅膀真有意思。
師：哎呀，不好，這只小鴨嗆了好幾口水呢！你不要緊吧?。ㄉ翰灰o）
（繼續(xù)在背景音樂(lè)下，師生游泳）
師：小朋友，小鴨越游越好，越游越快，沒(méi)過(guò)幾天，小鴨――（生：學(xué)會(huì)了游泳。）
（板書(shū)：學(xué)會(huì)了）
師：學(xué)會(huì)了游泳的小鴨真開(kāi)心啊!就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，自由自在地游泳吧！
（配兒童歌曲） 24：31
師：小鴨小鴨請(qǐng)坐吧，你們通過(guò)了自己的努力，學(xué)會(huì)了游泳，開(kāi)心嗎？――是?。±蠋熞矠榇蠹腋械礁吲d呢！
師：小鷹是怎么學(xué)會(huì)飛翔的呢？下面啊,就請(qǐng)小朋友三人小組，自己來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（后面始終有背景音樂(lè)）
師：三人小組該怎么學(xué)習(xí)呢？老師來(lái)幫幫你，可以一個(gè)小朋友當(dāng)（生：小鷹），一個(gè)小朋友當(dāng)（生：鷹媽媽），還有一個(gè)小朋友可以讀讀作者的話，請(qǐng)小朋友先要把課文――多讀幾遍，對(duì)讀熟了，再自己練一練，好嗎，好，自己開(kāi)始吧!
（學(xué)生合作學(xué)習(xí)） 26：03
生：（后面始終有背景音樂(lè)）學(xué)生上臺(tái)表演讀2組。
師：謝謝這三個(gè)小朋友，真是太棒了！ 29:01
六、復(fù)習(xí)鞏固
1、生字――猜字游戲
生：好! （后面始終有背景音樂(lè)）
師：讓他猜一個(gè)，這個(gè)字吧！
生：是不是“嗎”？――不是“嗎”！――是不是“會(huì)”――不是“會(huì)”！――是不是“己”對(duì)對(duì)對(duì)，就是“己”（猜三組）
2、識(shí)字句式游戲－－給小動(dòng)物找家
師：小朋友，猜字游戲多有趣??！有幾個(gè)小動(dòng)物，找不到自己家了，請(qǐng)小朋友來(lái)幫它們來(lái)找找家，好嗎？――輕輕地拿出作業(yè)紙，自己做一做吧！（背景音樂(lè)關(guān)）
32：00
師：（校對(duì)作業(yè)，句子中有部分用拼音代替，請(qǐng)把正確的字和拼音連線。）
師：老師要謝謝你們，謝謝你們替小動(dòng)物找到了溫暖的家。
3、寫(xiě)字
師：好了，接下來(lái)就讓我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)生字吧！――先觀察字在田字格中的位置，師范寫(xiě)――請(qǐng)你在作業(yè)紙上，也來(lái)描一描這個(gè)字吧――一邊寫(xiě)字，一邊練小氣功：頭正，身直，臂開(kāi)、足平，先描一描，描完后，再端端正正地寫(xiě)一個(gè)。（教師巡視）――學(xué)生作業(yè)展示（兩個(gè)字，你更喜歡哪一個(gè)呢？）
師：小朋友，愉快的40分鐘很快地就過(guò)去了，那么，讓我們來(lái)學(xué)小鴨和小鷹，做小鴨和小鷹一樣的好孩子吧！讓我們自己能做的事情，自己去做吧。
好，下課。
一年級(jí)自己去吧說(shuō)課稿篇五
《自己去吧》這一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的第十四課。本課所在的第九單元主要是以詩(shī)歌、童話的形式呈現(xiàn)，課文充滿了童趣。教學(xué)本單元有雙重任務(wù)：一是寫(xiě)字識(shí)字教學(xué)，二是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的讀的訓(xùn)練中加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
本篇課文就是一篇童話故事，在內(nèi)容上具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。課文以擬人的手法寫(xiě)出來(lái)母親對(duì)孩子的愛(ài)，要讓學(xué)生懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依靠自己的父母，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，而這一點(diǎn)，恰恰就是整篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。依據(jù)新課標(biāo)要求以及教育專家的觀點(diǎn)，一年級(jí)的課堂識(shí)字寫(xiě)字則是課堂主旋律，因?yàn)槲医虒W(xué)的是第一課時(shí)，所以寫(xiě)字教學(xué)則不會(huì)出現(xiàn)在第一課時(shí)中。因此，課前備課時(shí)我做了如下思考：
1.如何導(dǎo)入？
現(xiàn)在的新課堂并不推薦復(fù)雜花俏的導(dǎo)入。通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道導(dǎo)入應(yīng)具備自然、有趣、簡(jiǎn)潔、啟思。而我面對(duì)的是一群剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)不久的一年級(jí)孩子，所以，我的導(dǎo)入要貼近孩子，簡(jiǎn)潔有趣，而兒歌《數(shù)鴨子》則是孩子們有興趣同時(shí)也“信手拈來(lái)”的東西。如何讓這首歌進(jìn)入的自然？正好現(xiàn)在正值冷冬季，我穿著一件鮮艷的黃襖子，這時(shí)我決定以我穿的黃色衣服過(guò)渡到同樣也是“穿著黃色衣服”的小鴨子作為切入點(diǎn)，結(jié)合《數(shù)鴨子》兒歌，以老師是鴨媽媽，學(xué)生是鴨寶寶，進(jìn)入情境。
2.如何教學(xué)“我會(huì)認(rèn)”的生字？
本篇課文中的“自己”這兩個(gè)生字既要求會(huì)認(rèn)也要求會(huì)寫(xiě)，并且出現(xiàn)在了課題里。如何處理？我在網(wǎng)上搜集了一些標(biāo)題教學(xué)的資料，最后，我決定“自”字由我來(lái)領(lǐng)著書(shū)空，學(xué)生則跟著我一起書(shū)空，這樣既讓學(xué)生熟悉了自的筆畫(huà)順序及名稱，也為第二課時(shí)教寫(xiě)打下基礎(chǔ)。而“己”字的筆畫(huà)筆順大部分學(xué)生已經(jīng)比較熟悉了，我決定試著讓學(xué)生指導(dǎo)我來(lái)書(shū)空，這樣能夠增加學(xué)生的信心。孩子心里會(huì)想，我也能指揮老師了，讓孩子心里感受到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而其他生字大部分以單字在句子里出現(xiàn)，如“您”字。因此，在備課時(shí)，我決定學(xué)習(xí)朱老師的教學(xué)生字方法，隨文識(shí)字。字隨文學(xué)，使字不脫離句，從而更有利于句子的朗讀和理解。新課標(biāo)指出，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中還應(yīng)該培養(yǎng)孩子社會(huì)主義道德品質(zhì)，所以在“您”字教學(xué)時(shí)，我決定做一個(gè)文明禮貌的灌輸，對(duì)比“您好”“你好”。前段時(shí)間聽(tīng)了李超利、郭美珍、朱紅果等老師的課后，我發(fā)現(xiàn)，一堂好的課不應(yīng)該只停留在本課的教學(xué)，而是應(yīng)該教會(huì)孩子們學(xué)法，從而讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。所以，我決定根據(jù)本篇課文“您、嗎、吧”三個(gè)字的特點(diǎn)，灌輸“熟字+偏旁”這種識(shí)字方法。
3.如何讓學(xué)生把句子讀起來(lái)更美并且突破難點(diǎn)？
首先，我認(rèn)為小鴨子的話可以抓住“？”，讀出問(wèn)號(hào)的味兒，并引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)小鴨子當(dāng)時(shí)的心情。其次，在讀鴨媽媽的話時(shí)，可以角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生體會(huì)作為一個(gè)媽媽的語(yǔ)氣和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的所想，最后在反復(fù)讀的過(guò)程中，抓住朗讀訓(xùn)練這一重點(diǎn)，并突破難點(diǎn)。而這是一篇對(duì)話式的課文，所以，在鞏固學(xué)生讀的過(guò)程中，我加上了表演這一環(huán)節(jié)。既讓學(xué)生練習(xí)了朗讀，也讓學(xué)生融入了情境，并鍛煉了孩子們“臺(tái)上功夫”。
在第一次試教后，通過(guò)師父以及聽(tīng)課老師的幫助總結(jié)，這堂課流程比較清晰，但也暴露出了以下問(wèn)題：
1.生字的出現(xiàn)比較突兀，不自然。在學(xué)生自由讀課文后，直接出示“您”字，聯(lián)結(jié)不自然。
2.個(gè)別問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)比較困難。例如：“你們的媽媽都是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)和你們說(shuō)話的？”這個(gè)問(wèn)題有些學(xué)生心里可能明白，可是因?yàn)楹⒆觽兊脑~匯量不多，不知道該如何表達(dá)，從而出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題拋出去卻沒(méi)有回來(lái)的場(chǎng)面。
3.在學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，沒(méi)有把要求和目的提的非常明確就開(kāi)始自行排練，導(dǎo)致學(xué)生自由排練的時(shí)間很多學(xué)生僅僅只停留在分配誰(shuí)讀鴨媽媽，誰(shuí)讀小鴨子，沒(méi)有真正的在練習(xí)對(duì)話，這樣，這一環(huán)節(jié)的目的就沒(méi)有達(dá)到。
4.在學(xué)完第一自然段后，我提出了要求學(xué)生通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)自學(xué)第二自然段，這種學(xué)法對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要求過(guò)于高，并且整堂課的容量可以不把第二自然段納入本課時(shí)學(xué)習(xí)。這樣可以把時(shí)間用在鞏固課文生字和練習(xí)朗讀上。
通過(guò)第一次試課的總結(jié)，我針對(duì)以上問(wèn)題對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，然后進(jìn)行了第二次試課。首先，我調(diào)整了生字的出示時(shí)間，加上了過(guò)渡句。然后簡(jiǎn)化了個(gè)別難度大的問(wèn)題。接著在表演環(huán)節(jié)上，我要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)我的排練要求。并且，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我去掉了“鷹”這一自然段的學(xué)習(xí)，只用一句話，在課堂末尾時(shí)，給第二課時(shí)做鋪墊。
在師父和聽(tīng)課老師的分析下，第二次課已經(jīng)逐漸成型。但是經(jīng)過(guò)試教發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)的孩子還是需要“范讀”這一環(huán)節(jié)。所以，在匯報(bào)課時(shí)，我又加進(jìn)了“范讀”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)聽(tīng)正確發(fā)音和整體感知的過(guò)程。
匯報(bào)課后，宋校對(duì)我整堂課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，我感受頗多。對(duì)于整體環(huán)節(jié)的設(shè)置總結(jié)為一句話便是：明確目標(biāo)，落實(shí)目標(biāo)。在朗讀訓(xùn)練方面則是：悟―讀―悟。
首先，整堂課我的目的，我心里是非常的清楚的。但是在落實(shí)目的這一環(huán)節(jié)上，做得不夠?qū)嵲凇Ｊ紫?，在學(xué)生自由朗讀課文后，沒(méi)有在出示整篇課文及圈出的生字凸顯，使得學(xué)生對(duì)這篇課文的生字沒(méi)有一個(gè)整體的認(rèn)知過(guò)程。接著，在生字“您”的教學(xué)中可以以字形理解字意。并且，在教學(xué)熟字+偏旁這一識(shí)字方法時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生自己指出，老師引導(dǎo)鞏固。讓學(xué)生說(shuō)出“嗎、吧”口字旁是偏旁，馬、巴是熟字，組合起來(lái)“熟字+偏旁”。在訓(xùn)練朗讀以及突破難點(diǎn)上，我整堂課缺少了先悟再讀，所以學(xué)生在讀“？”的味兒時(shí)，總達(dá)不到我要的效果。環(huán)節(jié)安排上，應(yīng)該先讓學(xué)生想一想小鴨子心里所想，然后在根據(jù)孩子生活中的小事再來(lái)品讀“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”在體會(huì)自立自強(qiáng)這一難點(diǎn)上，應(yīng)該從“過(guò)了幾天，小鴨子學(xué)會(huì)了游泳”來(lái)突破，這樣的引導(dǎo)更自然，更貼近生活實(shí)際。
這堂課學(xué)生還是很配合的，課堂氣氛也比較活躍，學(xué)生在表演的環(huán)節(jié)也很熱情大方，特別是個(gè)別平常不開(kāi)口的孩子也愿意到臺(tái)上來(lái)一展風(fēng)采。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
一年級(jí)自己去吧說(shuō)課稿篇六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的`本領(lǐng)。
生字卡片、課件。
2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2．抽查生字。
3．學(xué)寫(xiě)生字“自”。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展。
2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的^對(duì)`話。學(xué)生自由讀。
3．指名讀小鴨和媽媽的^對(duì)`話，評(píng)議討論。
4．分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，熟練^對(duì)`話。
三、啟發(fā)想像，嘗試拓展。
2．讓學(xué)生自由展開(kāi)討論，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3．小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎？它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么？小鴨會(huì)怎么說(shuō)？
四、舉一反三，自主拓展。
1．出示小鷹和媽媽的^對(duì)`話。學(xué)生自讀。
2．指名讀小鷹和媽媽的^對(duì)`話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
五、學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)。
1．你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？
2．用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。
小鴨游泳。
小鷹飛翔。
一年級(jí)自己去吧說(shuō)課稿篇七
《自己去吧》本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生讀后從中受到要自主，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，可以看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性非常高。課文的語(yǔ)言富有童趣，課文以對(duì)話的形式講述了小猴學(xué)會(huì)爬樹(shù)，小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴學(xué)生不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，我根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，通過(guò)對(duì)話朗讀，想象等方式，給學(xué)生直觀形象感受，力求把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，并且以小組為單位進(jìn)行表演，比如，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過(guò)表演，讓學(xué)生在心里播下把心放到文章中去讀書(shū)，去感受的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
在課堂上有時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠，比如表演小鴨的兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)十分出色，而對(duì)他們的表?yè)P(yáng)去不夠充分，尤其是應(yīng)該讓其他同學(xué)在他們讀的基礎(chǔ)上再次聯(lián)系朗讀，還不到位。
當(dāng)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，我又沒(méi)有給他們充分的時(shí)間，這一點(diǎn)在課后反思時(shí)也引起我的深思，我的教學(xué)應(yīng)該是“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”，而不應(yīng)該為了進(jìn)度而忽視了學(xué)生的感受，作為教師，教學(xué)中不是為教案、為學(xué)時(shí)負(fù)責(zé)，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的發(fā)展權(quán)真正還給每個(gè)孩子，教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)該在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上下功夫，使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。
一年級(jí)自己去吧說(shuō)課稿篇八
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。
(一)輕松準(zhǔn)備。
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說(shuō)出來(lái)是怎么學(xué)會(huì)的。
(二)質(zhì)疑，引入課題。
(三)讀中感悟第一段。
1、播放動(dòng)畫(huà)，看完后說(shuō)說(shuō)都知道些什么?
2、說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法?用自己認(rèn)為好的方法初讀課文第一段，邊讀邊標(biāo)出生字，多讀幾遍。
3、同桌互讀互教，說(shuō)說(shuō)用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字。
4、出示識(shí)字小游戲：小鴨在水底看到什么字?請(qǐng)大聲來(lái)讀一讀。
5、指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀，生當(dāng)小老師來(lái)評(píng)價(jià)。再讀，師指導(dǎo)。(聯(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣;媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨自己游泳的鼓勵(lì)語(yǔ)氣。范讀，生齊讀。
6、情境想象練習(xí)：想象小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣想，又是怎么說(shuō)的，怎么做的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。
7、口語(yǔ)練習(xí)：
(二)自讀自學(xué)自悟第二段。
1、看動(dòng)畫(huà)，想象鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說(shuō)什么?
2、提出自學(xué)要求，(用生字卡學(xué)習(xí)生字、有感情地分角色朗讀課文、說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么，還有什么不明白的?)小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
(五)整體領(lǐng)悟，拓展練習(xí)。
1、播放全文動(dòng)畫(huà)，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀?
2、指名讀，評(píng)議。
3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。
4、出示提示語(yǔ)，試背課文。
5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇，共同評(píng)議。
6、小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你學(xué)了這一課，學(xué)會(huì)了什么?(談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲和體會(huì)，讓生明白不能事事都依賴父母，獨(dú)立對(duì)成長(zhǎng)的重要性。)
7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。
(六)創(chuàng)意作業(yè)：
你自己想做什么?征求爸爸媽媽意見(jiàn)，然后嘗試著自己做一做，別忘了要注意安全。
《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在教學(xué)中我抓住新課標(biāo)要求主要從以下幾點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
1、新課標(biāo)要求：學(xué)生要有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣。我在教學(xué)的過(guò)程中，更注重學(xué)生對(duì)漢字獨(dú)特的理解和感受，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望。利用多種方式來(lái)識(shí)字、記字。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字理來(lái)記字，運(yùn)用象形、會(huì)意、指示、形聲等構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)記字;用講故事的方式來(lái)記字;生活中識(shí)字。如在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字小竅門(mén)就很好。
2、巧妙創(chuàng)設(shè)故事情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教學(xué)中我為孩子創(chuàng)造豐富的問(wèn)題情景，創(chuàng)設(shè)故事情境，給孩子一片空間，讓他們對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，自主學(xué)習(xí)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用童話故事情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀，結(jié)合具體故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)生與文本對(duì)話。
3、教育是給予學(xué)生以充分的發(fā)展空間，讓每個(gè)孩子都收獲肯定和贊嘆。在平時(shí)的教學(xué)中，我就非常注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師使用的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。
4、語(yǔ)文教學(xué)中，“讀”非常重要，以讀代講，以讀去感受語(yǔ)言文字的美。于是，我在教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，讓他們愛(ài)讀、會(huì)讀，從而常讀。同時(shí)，老師要給學(xué)生提供讀的機(jī)會(huì)、空間和時(shí)間。在反復(fù)的朗讀中，通過(guò)生生互評(píng)，師生互評(píng)，喚發(fā)學(xué)生的情感。情感是人們對(duì)客觀事物在心理、態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課老師憑借多種形式的讀，充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，拉近了學(xué)生與教材的距離，賦予了小詩(shī)生命力，喚起了學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的情感。在這種情感的支配下，自主學(xué)習(xí)、交流合作，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。
一年級(jí)自己去吧說(shuō)課稿篇九
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)。
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀和背誦課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、揭示課題。
1、導(dǎo)入：我們知道，鴨子會(huì)游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎。
么來(lái)的?(板書(shū)課題)。
2、齊讀課題，認(rèn)“自、己、吧”，讀準(zhǔn)音。
3、質(zhì)疑：“自己去吧”這話是誰(shuí)說(shuō)的?去干什么?
(二)、初讀課文。
1、師范讀。
2、學(xué)生自由讀，要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)。
3、讀通句子，讀正確、注意停頓，詞句連接。
(三)、識(shí)字。
1、檢查生字讀音。
(1)同桌相互指讀生字。
(2)出示生字卡片拼讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字。
3、擴(kuò)展詞匯活動(dòng)。
4、小組合作：找出帶有生字的句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
(四)、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生觀察“自”、“己”、在田字格的位置。
2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。
3、比較字形。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
五、作業(yè)布置：把“自、己”兩個(gè)字每個(gè)帶拼音寫(xiě)兩行。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：在田字格中寫(xiě)“自、己”。
七、課后反思：
第二課時(shí)。
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利的朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀和背誦課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動(dòng)作。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我是誰(shuí)啊?今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶。
了。(把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來(lái)，每人一個(gè)。)。
2、向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識(shí)，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都。
是適應(yīng)水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎?學(xué)生自由回答。
師：我的鴨寶寶們真棒啊!你們還有只鴨弟弟要出生了!
3、出示一個(gè)剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂(lè)老師講。
學(xué)生自由回答。
4、師：這只小鴨子到底說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。
(二)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：誰(shuí)找到小鴨子的話了?指名讀。
師：原來(lái)這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢?讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來(lái)。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀出懇求的語(yǔ)氣，“您”的發(fā)音。)。
2、師：鴨媽媽聽(tīng)了小鴨子的話說(shuō)什么呢?生回答。
學(xué)生自由回答。
3、師：說(shuō)得真好，我真是受到教育了。我們來(lái)分角色朗讀吧!
4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對(duì)嗎?請(qǐng)大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請(qǐng)哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺(tái)表演。
5、小組自由表演。
6、匯報(bào)表演。
7、師：表演得真好，獎(jiǎng)給你一條小魚(yú)吃。
8、師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，還懂得了很多知識(shí)，現(xiàn)在啊，又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了，你們想不想幫助他呀?(出示小鷹的圖片)。
(三)、學(xué)習(xí)第二自然段。
2、匯報(bào)。
3、總結(jié)：鴨媽媽對(duì)小鴨子說(shuō)什么?請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書(shū)：自己去游。鷹媽媽說(shuō)什么呢?學(xué)生上來(lái)板書(shū)：自己去看。
同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨趺礃幽?自己的事情自己做)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì)了什么呢?(學(xué)生手拿自己的照片，當(dāng)小明星，說(shuō)得好的貼在黑板上)。
(四)、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)布置：
1、表演：回家把這個(gè)故事表演給家長(zhǎng)看。
2、畫(huà)畫(huà)?？梢援?huà)小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做?；厝プ约簩W(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：鴨媽媽對(duì)小鴨子說(shuō)什么?
七、課后反思：
一年級(jí)自己去吧說(shuō)課稿篇十
教養(yǎng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的七個(gè)生字及兩個(gè)新偏旁“”，會(huì)認(rèn)九個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
發(fā)展目標(biāo)：
有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。
教育目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不能事事都依賴父母。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會(huì)本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
朗讀法、表演法。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)用具：
掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
老師講述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽(tīng)、邊想、邊記，聽(tīng)清楚故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事。
聽(tīng)完故事請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這個(gè)故事講了哪兩種小動(dòng)物的什么事和它主要在誰(shuí)的幫助下成功的？
板書(shū)課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題，也聽(tīng)了故事，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？）。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、老師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“。”劃出，用“—”劃出本課要求認(rèn)識(shí)的九個(gè)生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
4、出示生字卡片，以“開(kāi)火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話，第三句是寫(xiě)小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）。
（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語(yǔ)氣，媽媽的回答又是什么語(yǔ)氣。指名兩人讀對(duì)話。
（3）演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。
（4）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說(shuō)？（先讀后討論：鴨媽媽說(shuō)水不深，實(shí)際上是說(shuō)水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過(guò)去，游泳不會(huì)成問(wèn)題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨，對(duì)自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。）。
（5）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（小鴨說(shuō)話很有禮貌，是懇求、商量的語(yǔ)氣。鴨媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣是親切、充滿了對(duì)小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學(xué)生進(jìn)行評(píng)議后，再請(qǐng)一組進(jìn)行表演。
（6）看圖，再讀句子，體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來(lái)小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。）。
（7）小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？
演示課件：小鴨學(xué)會(huì)了游泳。（小鴨經(jīng)過(guò)不斷的努力，時(shí)間不長(zhǎng)，就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。）。
（8）練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說(shuō)一句話。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對(duì)話，第三句是寫(xiě)小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。）。
（2）指名讀對(duì)話，體會(huì)意思。
（3）演示課件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。
（4）四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說(shuō)？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵(lì)孩子，你有這個(gè)能力自己飛過(guò)去。媽媽相信你。）。
（5）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（要求讀出語(yǔ)氣；師生進(jìn)行評(píng)議后，再請(qǐng)同學(xué)加動(dòng)作進(jìn)行表演。）。
（6）看圖，再讀句子，體會(huì)鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，相信孩子能行）。
（7）小鷹接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。）。
3、練習(xí)朗讀、背誦全文。
（1）全文分角色朗讀，評(píng)選最佳者。
（2）看圖試背全文。
五、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會(huì)的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。）。
第二課時(shí)。
一、檢查朗讀、背誦。
1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們?cè)摱喔吲d呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來(lái)嗎？自己練一練。
2、比一比，看誰(shuí)讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字。（課件，玩“摘蘋(píng)果”游戲。）。
2、開(kāi)火車組詞。
3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字型，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的識(shí)記方法。）。
4、學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)這些生字。（四人小組討論：你會(huì)哪個(gè)字，這個(gè)字怎么寫(xiě)，筆順怎樣，怎樣寫(xiě)才漂亮，學(xué)習(xí)哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來(lái)。）。
5、請(qǐng)小老師講解生字，老師總結(jié)，范寫(xiě)。
“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個(gè)同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫(xiě)成“白”字。
“己”：注意第三筆不封口。
“學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”
“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。
“風(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu)，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鉤）不要寫(xiě)成“。
”（橫折彎鉤）。
“會(huì)”：這個(gè)字有什么方法記??？“云上飛人就是會(huì)字”。注意第五筆是撇折，不要寫(xiě)成豎折。
6、學(xué)生跟電腦課件書(shū)空生字，然后描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡堂輔導(dǎo)。
7、作業(yè)講評(píng)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]。
小鴨。
游泳。
學(xué)會(huì)了。
小鷹。
飛翔。
一年級(jí)自己去吧說(shuō)課稿篇十一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、課件。
五、教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己去吧》。
2、抽查生字。
3、學(xué)寫(xiě)生字“自”。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展。
2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自由讀。
3、指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話，評(píng)議討論。
4、分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，熟練對(duì)話。
三、啟發(fā)想像，嘗試拓展。
2、讓學(xué)生自由展開(kāi)討論，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎？它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么？小鴨會(huì)怎么說(shuō)？
四、舉一反三，自主拓展。
1、出示小鷹和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自讀。
2、指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
五、學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)。
1、你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？
2、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鴨、游泳。
小鷹、飛翔。
一年級(jí)自己去吧說(shuō)課稿篇十二
《自己去吧》是一首兒歌，但是他的文字形式像一篇故事，以至于幼兒聽(tīng)了一遍之后問(wèn)我：“老師老師，這是一個(gè)故事吧？”我也不知道怎么回答他這個(gè)問(wèn)題，兒歌內(nèi)容里面有很多的對(duì)話，句子和句子之間也不押韻，我只能和他們說(shuō)：“這是一篇有故事的兒歌，而且它很短不能成為一片故事?！?/p>
這首兒歌的內(nèi)容是小猴、小鴨和小鷹在媽媽的'鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。很有教育意義，首先我先用提問(wèn)的方式引出兒歌，讓他們帶著問(wèn)題先聽(tīng)一遍，對(duì)這首兒歌有一個(gè)初步的了解，然后我們分段學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)槲覀兪切“啵⒆拥淖⒁饬Σ粔?，接受得比較慢，所以我采用一段段來(lái)突破，并且以學(xué)小猴、小鴨和小鷹的角度去學(xué)習(xí)這首兒歌。每段學(xué)習(xí)完后，我會(huì)請(qǐng)4~6個(gè)小朋友學(xué)習(xí)兒歌中的角色來(lái)表演，所以更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)兒歌的興趣，基本上都學(xué)會(huì)了每個(gè)角色的語(yǔ)句，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還有幼兒能完整的朗誦兒歌，讓我感到很欣慰，這和我們班孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力普遍發(fā)展的比較好有關(guān)。
因?yàn)槟繕?biāo)里有要求孩子有感情的朗誦兒歌，所以我在一開(kāi)始教授以及示范朗誦兒歌的時(shí)候，我都是充滿感情的去讀，不是沒(méi)有效果，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友被我所感染，朗讀起來(lái)表情雖然不是很自然，但是看得出來(lái)很認(rèn)真，融入的感情，眉頭緊鎖，很有趣。等他們明白了角色所需要的情感與語(yǔ)氣后，我沒(méi)有完全退出，依然和孩子合作分角色朗讀。
但是，由于教學(xué)時(shí)間有限，我忙著結(jié)束這一課，所以整節(jié)課顯得有些倉(cāng)促，在培養(yǎng)語(yǔ)氣方面用的時(shí)間太多了，關(guān)鍵讓他們懂得自己的事情自己去做的道理反而匆匆?guī)н^(guò)，所以只能用平時(shí)復(fù)習(xí)兒歌的時(shí)間來(lái)加強(qiáng)。下次要注意。
一年級(jí)自己去吧說(shuō)課稿篇十三
（2）閱讀的目標(biāo)——在讀書(shū)中對(duì)話，在對(duì)話中感受。
2、教學(xué)過(guò)程。
師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家?guī)?lái)幾位朋友陪大家一起學(xué)習(xí)，他們是……（出示圖片）。
師：他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)打開(kāi)課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
[學(xué)生自由朗讀，讀得有聲有色]。
師：誰(shuí)能讀讀這個(gè)故事？
第一節(jié)“您”與“你”。
師：這兩個(gè)字有什么區(qū)別？為什么？
師：我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友，能給“您”找朋友嗎？
[學(xué)生繼續(xù)讀課文]。
師：是呀，看，小河邊多美呀?。ǔ鍪静蕡D）。
師：望著清清的河水，小鴨有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書(shū)上找一找。
生：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”
師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說(shuō)話時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？
師：這句話里有兩個(gè)生字娃娃，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
師：發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？
師：那你這位鴨媽媽會(huì)怎么跟小鴨說(shuō)話呢？（生讀）。
師：鴨媽媽的話里也有幾個(gè)和小鴨子一樣可愛(ài)的生字寶寶，老師把它請(qǐng)到黑板上。
師：這里的兩個(gè)生字寶寶誰(shuí)認(rèn)識(shí)，想一想怎樣介紹給小朋友們。
師：哦，原來(lái)是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們高興。你能把鴨媽媽的話讀好嗎？
[學(xué)生和同桌一起練讀，之后讓學(xué)生試讀]。
師：這是一對(duì)可愛(ài)的鴨媽媽和小鴨子。你們誰(shuí)愿意演一演。和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起先排練一會(huì)兒吧。
[排練后，生拿起書(shū)本分角色讀]。
師：你們?cè)u(píng)一評(píng)，覺(jué)得他們演的怎么樣。
一年級(jí)自己去吧說(shuō)課稿篇十四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己、東、西”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀和背誦課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、揭示課題。
1、導(dǎo)入：我們知道，鴨子會(huì)游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎。
么來(lái)的?(板書(shū)課題)。
2、齊讀課題，認(rèn)“自、己、吧”，讀準(zhǔn)音。
3、質(zhì)疑：“自己去吧”這話是誰(shuí)說(shuō)的?去干什么?
(二)、初讀課文。
1、師范讀。
2、學(xué)生自由讀，要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號(hào)。
3、讀通句子，讀正確、注意停頓，詞句連接。
(三)、識(shí)字。
1、檢查生字讀音。
(1)同桌相互指讀生字。
(2)出示生字卡片拼讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字。
3、擴(kuò)展詞匯活動(dòng)。
4、小組合作：找出帶有生字的句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
(四)、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、學(xué)生觀察“自”、“己”、在田字格的位置。
2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。
3、比較字形。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
五、作業(yè)布置：把“自、己”兩個(gè)字每個(gè)帶拼音寫(xiě)兩行。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：在田字格中寫(xiě)“自、己”。
七、課后反思：
第二課時(shí)。
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利的朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀和背誦課文。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動(dòng)作。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我是誰(shuí)啊?今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶。
了。(把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來(lái)，每人一個(gè)。)。
2、向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識(shí)，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都。
是適應(yīng)水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎?學(xué)生自由回答。
師：我的鴨寶寶們真棒啊!你們還有只鴨弟弟要出生了!
3、出示一個(gè)剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂(lè)老師講。
學(xué)生自由回答。
4、師：這只小鴨子到底說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)。
(二)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：誰(shuí)找到小鴨子的話了?指名讀。
師：原來(lái)這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢?讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來(lái)。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀出懇求的語(yǔ)氣，“您”的發(fā)音。)。
2、師：鴨媽媽聽(tīng)了小鴨子的話說(shuō)什么呢?生回答。
學(xué)生自由回答。
3、師：說(shuō)得真好，我真是受到教育了。我們來(lái)分角色朗讀吧!
4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對(duì)嗎?請(qǐng)大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請(qǐng)哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺(tái)表演。
5、小組自由表演。
6、匯報(bào)表演。
7、師：表演得真好，獎(jiǎng)給你一條小魚(yú)吃。
8、師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，還懂得了很多知識(shí)，現(xiàn)在啊，又有一個(gè)小動(dòng)物遇到難題了，你們想不想幫助他呀?(出示小鷹的圖片)。
(三)、學(xué)習(xí)第二自然段。
2、匯報(bào)。
3、總結(jié)：鴨媽媽對(duì)小鴨子說(shuō)什么?請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板書(shū)：自己去游。鷹媽媽說(shuō)什么呢?學(xué)生上來(lái)板書(shū)：自己去看。
同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨趺礃幽?自己的事情自己做)誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你自己學(xué)會(huì)了什么呢?(學(xué)生手拿自己的照片，當(dāng)小明星，說(shuō)得好的貼在黑板上)。
(四)、指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)布置：
1、表演：回家把這個(gè)故事表演給家長(zhǎng)看。
2、畫(huà)畫(huà)。可以畫(huà)小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做。回去自己學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的.事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：鴨媽媽對(duì)小鴨子說(shuō)什么?
七、課后反思：
一年級(jí)自己去吧說(shuō)課稿篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)輕松準(zhǔn)備。
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說(shuō)出來(lái)是怎么學(xué)會(huì)的。
(二)質(zhì)疑，引入課題。
(三)讀中感悟第一段。
1、播放動(dòng)畫(huà)，看完后說(shuō)說(shuō)都知道些什么?
2、說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法?用自己認(rèn)為好的方法初讀課文第一段，邊讀邊標(biāo)出生字，多讀幾遍。
3、同桌互讀互教，說(shuō)說(shuō)用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字。
4、出示識(shí)字小游戲：小鴨在水底看到什么字?請(qǐng)大聲來(lái)讀一讀。
5、指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀，生當(dāng)小老師來(lái)評(píng)價(jià)。再讀，師指導(dǎo)。(聯(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣;媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨自己游泳的鼓勵(lì)語(yǔ)氣。范讀，生齊讀。
6、情境想象練習(xí)：想象小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣想，又是怎么說(shuō)的，怎么做的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。
7、口語(yǔ)練習(xí)：
(二)自讀自學(xué)自悟第二段。
1、看動(dòng)畫(huà)，想象鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說(shuō)什么?
2、提出自學(xué)要求，(用生字卡學(xué)習(xí)生字、有感情地分角色朗讀課文、說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么，還有什么不明白的?)小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
(五)整體領(lǐng)悟，拓展練習(xí)。
1、播放全文動(dòng)畫(huà)，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀?
2、指名讀，評(píng)議。
3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。
4、出示提示語(yǔ)，試背課文。
5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇，共同評(píng)議。
6、小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你學(xué)了這一課，學(xué)會(huì)了什么?(談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲和體會(huì)，讓生明白不能事事都依賴父母，獨(dú)立對(duì)成長(zhǎng)的重要性。)。
7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。
(六)創(chuàng)意作業(yè)：
你自己想做什么?征求爸爸媽媽意見(jiàn)，然后嘗試著自己做一做，別忘了要注意安全。
教學(xué)反思。
《自己去吧》是一篇童話故事，講的.是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在教學(xué)中我抓住新課標(biāo)要求主要從以下幾點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
1、新課標(biāo)要求：學(xué)生要有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣。我在教學(xué)的過(guò)程中，更注重學(xué)生對(duì)漢字獨(dú)特的理解和感受，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和愿望。利用多種方式來(lái)識(shí)字、記字。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字理來(lái)記字，運(yùn)用象形、會(huì)意、指示、形聲等構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)記字;用講故事的方式來(lái)記字;生活中識(shí)字。如在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字小竅門(mén)就很好。
2、巧妙創(chuàng)設(shè)故事情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教學(xué)中我為孩子創(chuàng)造豐富的問(wèn)題情景，創(chuàng)設(shè)故事情境，給孩子一片空間，讓他們對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，自主學(xué)習(xí)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用童話故事情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀，結(jié)合具體故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)生與文本對(duì)話。
3、教育是給予學(xué)生以充分的發(fā)展空間，讓每個(gè)孩子都收獲肯定和贊嘆。在平時(shí)的教學(xué)中，我就非常注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師使用的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。
4、語(yǔ)文教學(xué)中，“讀”非常重要，以讀代講，以讀去感受語(yǔ)言文字的美。于是，我在教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，讓他們愛(ài)讀、會(huì)讀，從而常讀。同時(shí)，老師要給學(xué)生提供讀的機(jī)會(huì)、空間和時(shí)間。在反復(fù)的朗讀中，通過(guò)生生互評(píng)，師生互評(píng)，喚發(fā)學(xué)生的情感。情感是人們對(duì)客觀事物在心理、態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語(yǔ)文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課老師憑借多種形式的讀，充滿詩(shī)意的語(yǔ)言，拉近了學(xué)生與教材的距離，賦予了小詩(shī)生命力，喚起了學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的情感。在這種情感的支配下，自主學(xué)習(xí)、交流合作，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。
一年級(jí)自己去吧說(shuō)課稿篇十六
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"自、己、東、西"4個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
制作課件、準(zhǔn)備頭飾
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的.本領(lǐng)。
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
一、導(dǎo)入
二、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動(dòng)畫(huà)，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說(shuō)："媽媽，您帶我去游泳好嗎？"媽媽說(shuō)："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說(shuō)："媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？"媽媽說(shuō)："山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。"）
三、自學(xué)這兩句話
1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2、和小伙伴交流。
四、檢查自學(xué)情況
1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）
1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………
六、匯報(bào)朗讀、表演。
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……
三、學(xué)習(xí)新課
1、提問(wèn)：那么小鴨、小鷹有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？
2、出示課文句子，讀一讀。
3、提問(wèn)：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)）交流。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興？它們回怎么想？怎么說(shuō)呢？媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢？
7、了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么？
四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）
1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。
2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評(píng)議。
一年級(jí)自己去吧說(shuō)課稿篇十七
經(jīng)過(guò)同桌合作練習(xí)后，有很多想表演，第一次我邀請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演，他們戴上漂亮的頭飾上來(lái)表演了：
鴨寶寶：呷呷呷，媽媽，媽媽，您帶我去游泳好嗎?
鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。
鴨寶寶：(站著不動(dòng)。)。
鴨媽媽：別站著呀?快去游吧。
鴨寶寶：(學(xué)鴨子游來(lái)游去。)媽媽，媽媽，我學(xué)會(huì)了游泳。
表演后，我請(qǐng)學(xué)生一起來(lái)評(píng)一評(píng)他們表演得怎樣?學(xué)生們開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了：
生：他們把課文的情景表演得真棒!
生：小鴨子在媽媽的鼓勵(lì)下學(xué)會(huì)了游泳真行!
生：他們和我們表演得一樣好。
……。
這時(shí)我就追問(wèn)了一句：“有沒(méi)有，表演得不一樣的?”此時(shí)，原本熱鬧的.教室沉靜下來(lái)了。我又說(shuō)了一句：“老師發(fā)現(xiàn)有兩位能干的小朋友表演得很好?！蔽野压膭?lì)期待的眼神傳遞到小a同桌倆。過(guò)了不久小a舉起了手。于是，同桌倆上臺(tái)完成了下面的表演：
鴨寶寶：媽媽，媽媽，我想去游泳，您帶我去好嗎?
鴨寶寶：我害怕，媽媽還是您和我一起去吧。
鴨媽媽：你一定行的，小溪的水不深。
鴨寶寶：我不敢去嘛。
……。
這時(shí)，課堂上沒(méi)辦法繼續(xù)了。我說(shuō)了一句“誰(shuí)來(lái)幫幫鴨媽媽鼓勵(lì)鼓勵(lì)呀?”沉靜一會(huì)后，有的同學(xué)舉起了手：
生：你的腳掌會(huì)幫助你的。(當(dāng)時(shí)學(xué)生想到了鴨子腳掌有適應(yīng)游泳的特點(diǎn),其實(shí)我還應(yīng)該從鴨子扁扁身體,它身上油性的羽毛方面引導(dǎo)學(xué)生去探究領(lǐng)悟。課堂上由于沒(méi)有當(dāng)堂發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，留下了遺憾。)。
生：你要大膽些!水不深的，或許剛沒(méi)過(guò)你的身子，你可以試著走走游游。
生：你要相信自己!老師不是經(jīng)常說(shuō)每個(gè)人都要認(rèn)為自己能行嗎?
生：你就去游吧，我保證你不會(huì)有事的!
…………。
我說(shuō)：“小鴨子，這下你信心了嗎?”
大家對(duì)他說(shuō)：快去吧，快去吧!你自己試一下嘛!
鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來(lái)見(jiàn)大家。
飾演小鴨子的小a調(diào)皮地做游泳狀，游來(lái)游去……。
我請(qǐng)小朋友掌聲鼓勵(lì)小a，風(fēng)趣地說(shuō)：“呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦!”。
我的反思：
首先表演這個(gè)環(huán)節(jié)中第一次的安排是課前備課中預(yù)設(shè)的，而第二次是根據(jù)課堂現(xiàn)實(shí)即興生成的。而恰恰是第二次的表演更體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化地理解和感悟文本，學(xué)生真正進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺(jué)得，這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。
其次，從孩子們?cè)趧駥?dǎo)鴨寶寶的過(guò)程中，其實(shí)不難看出，學(xué)生有的結(jié)合自己學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)歷在訴說(shuō)自己的感受，如：你要大膽些!水不深的，或許剛沒(méi)過(guò)你的身子，你可以試著走走游游;有的是在訴說(shuō)鴨子的天生特點(diǎn)，說(shuō)明自己能行的事就可以自己去完成;有的是在鼓勵(lì)同伴，甚至把“我能行”的教學(xué)理念也反映在課堂上了……孩子們?cè)谡n堂靈動(dòng)的發(fā)言讓我感受了他們的學(xué)習(xí)潛力，我有理由相信他們是最棒的，他們有能力去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，關(guān)鍵是我有時(shí)太不相信他們了，孩子們有時(shí)的機(jī)智遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于老師。我們應(yīng)該用期待，用尊重，用呵護(hù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，把教學(xué)要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣所在，那樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)才有價(jià)值，素質(zhì)教育才能體現(xiàn)。
“放飛想象空間，創(chuàng)新角色表演，活化語(yǔ)文教學(xué)”這是我在本課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。我認(rèn)為這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的補(bǔ)設(shè)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，自己覺(jué)得能從學(xué)生的興趣著眼，從學(xué)生的問(wèn)題入手，珍視學(xué)生學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。雖然，我在本堂課的教學(xué)中，事先沒(méi)有考慮到學(xué)生體驗(yàn)文本的多元性，，也有教學(xué)機(jī)智發(fā)揮不當(dāng)?shù)倪z憾，教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有按時(shí)落實(shí)，犧牲了復(fù)習(xí)鞏固字詞教學(xué)的時(shí)間等等不足，但是，我覺(jué)得這樣的補(bǔ)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)是值得的。這堂課讓我欣喜的是我發(fā)現(xiàn)了一條真理：學(xué)生們的潛力是無(wú)窮的，關(guān)鍵是教師的發(fā)現(xiàn)和引領(lǐng)，放開(kāi)手，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋遨游吧。
新課程的實(shí)施為我的教學(xué)探索提供了嶄新的平臺(tái)，同時(shí)也讓我看到要真正在做到相信學(xué)生――引領(lǐng)他們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
我愿自己能采集更多的珍珠……。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15787465.html】
