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中職兒科學教學的論文篇一
兒科學是本校的衛(wèi)保專業(yè)和護理助產(chǎn)專業(yè)的重點課，筆者長期承擔該門課程的教學工作，在備課方面積累了一些經(jīng)驗。
1鉆研、處理教材。
備課，首先要鉆研教材，包括教學大綱，教材和閱讀有關的參考書，收集相關資料，了解教材的內(nèi)在聯(lián)系，明確本章，本節(jié)教材在整體中所處的地位，提出對教學目的的要求，對重點，難點的個人看法，提出對基礎知識，基本技能的具體內(nèi)容和落實措施、方法。教材是教師備課和上課的主要依據(jù)，在鉆研教材的過程中，要常常對教材進行處理。
1.1教材中存在的主要問題由于教材的編寫、出版周期較長，特別是醫(yī)學類的教材，往往我們使用的教材落后于最新版教材幾年，而醫(yī)學科學的發(fā)展較快，新的理論，新的觀點，新的治療方法不斷推陳出新，這就要求教師在備課時應對一些新的理論、新的觀點有所了解掌握，才能適應教學需要。
1.2如何處理教材處理教材的總的指導思想應該是既不受其束縛，又不能完全脫離它。應源于它又高于它，主要的處理方法是增，減，移。
1.2.1增就是結合兒科學專業(yè)特點增加有關內(nèi)容，以滿足人才培養(yǎng)的要求。我們現(xiàn)在使用的中專兒科教材，從內(nèi)容上看和大專本科教材基本一樣，只不過在深度和難度上有所改動，對一些內(nèi)容作了刪除和壓縮。在備課時可根據(jù)實際情況將教材有所增加，以便教學講述，易于學生理解掌握。例如：在學習新生兒黃疸時，可以把膽紅素在人體內(nèi)的整個代謝途徑講通講透，這部分是中專教材上沒有的內(nèi)容。了解這些知識，對學生理解生理性黃疸和病理性黃疸的成因，起到至關重要的作用。
1.2.2減就是減去書中不需要完全講授或者根本不必要講述的內(nèi)容，我們現(xiàn)在使用的中專教材，有些課程的數(shù)量和難度與大專甚至本科相當，而課時較少，在備課時必須考慮到學生的.基礎較差，要適當降低難度，突出重點，對實用性不強的內(nèi)容要少講，講法上要淺顯易懂，對教材的內(nèi)容有所取舍。例如，維生素d缺乏性佝僂病，鈣劑的補充原來的觀點認為先補鈣一周注射30萬單位的維生素d3再補鈣一周，現(xiàn)在觀點認為可以先注射維生素d30萬單位再補鈣，所以對原來書上的觀點可以一代而過。
1.2.3移就是根據(jù)教學的需要調(diào)整教學內(nèi)容的順序，可以是章節(jié)調(diào)整，也可以是局部調(diào)整。由于教材往往采用順向思維的方式編排，而在講述時采用另一種思維方式，這樣更能突出重點，使學生更容易掌握。例如：小兒生長發(fā)育的規(guī)律，講述時可以將頭圍與胸圍放到一起比較講述，一周歲內(nèi)頭圍大于胸圍，滿一周歲二者相等，一周歲后胸圍大于頭圍，二者相差數(shù)值等于年齡的周歲數(shù)減一。又如在講述小兒液體療法時可以將腹瀉小兒和肺炎小兒以及營養(yǎng)不良小兒三者的液體療法放在一起比較講述，既有利于學生對液體療法的基本內(nèi)容掌握，同時又靈活運用，針對不同小兒疾病又不完全相同。
2了解學生，找準學生的真實學習期。
了解學生包括了解學生的所有知識技能水平、興趣、愛好、需要、思想狀況、學習方法以及習慣等，研究當前所講述的內(nèi)容對學生產(chǎn)生的消極或積極的影響，學生學習時可能遇到的問題，如何針對學生的特點啟發(fā)學生，在教學的哪一階段由哪些學生進行問答活動，然后把這些研究，分析的結果納人課時計劃中。
近年隨著高等學校的擴招，中等衛(wèi)生職業(yè)學校的生源普遍下降，一部分學生初中學習的有關知識欠缺，這給教學工作帶來了困難。在備課前首先了解學生學習基礎課的相關情況，對于一些比較容易或淺顯的教學內(nèi)容，可以引導學生自學，可以將課堂教學設計開放一些，對于難于理解或不易接受的，可以講述以后讓學生復述，通過學生的復述，可以對學生已掌握和未掌握的知識作出判斷，指導學生再學習改進，這種方法可以起到事半功倍的效果。
3選擇教法。
針對兒科教學的特點，對不同內(nèi)容可以選擇不同的方法，比如有些是課堂學習的內(nèi)容，有些可以選擇實驗內(nèi)容，如：如何給嬰兒沐浴洗澡、更換尿有、配制奶方，如何配制常見的4:3:2及3:2:1溶液，讓學生自己動手操作，可以加深記憶，更有利于掌握。還有些內(nèi)容可以帶領學生到醫(yī)院兒科病房參加學習，象各種不同小兒疾病的皮疹類型，麻疹、幼兒急疹、風疹等等，這些往往是課堂上講述很多，卻不如學生親眼目睹，所謂百聞不如一見，特征表現(xiàn)一目了然記憶深刻。另外，要巧用病歷引入，抓住學生的注意力，開場介紹一個典型小病歷，語言生動、形象，它可以增強學生的學習興趣，又可以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，為臨床打下堅實的基礎。
中職兒科學教學的論文篇二
會計電算化是現(xiàn)代會計學與計算機技術及信息通信技術相結合的一門綜合學科。學習會計電算化除了要有完整系統(tǒng)的會計知識，并能在實際工作中熟練應用外，還要有扎實的計算機基礎知識，掌握計算機信息處理技術。會計電算化學科涉及的相關專業(yè)課程較多，囊括了財會專業(yè)知識和計算機專業(yè)知識?；谶@種情況，我們的中職課堂應該如何做好會計電話化教學呢？筆者總結幾點如下。
一、會計電算化要以扎實的理論知識為基礎。
要想真正實現(xiàn)會計電算化首要的必須是打好會計基礎，掌握好會計專業(yè)基礎知識是學好會計電算化的必要途徑。從某種意義上來說，會計電算化并不是很新的東西，它只不過是把原來手工操作的用計算機來處理罷了。沒有牢固的會計專業(yè)基礎知識，即使電腦操作、運用的再好，也很難實現(xiàn)完全意義上的會計電算化。會計電算化是在手工操作的基礎上慢慢發(fā)展起來的，會計電算化軟件也是軟件設計人員依據(jù)會計準則與手工會計核算方法而開發(fā)設計成的，會計人員只需要把原始資料輸入程序，計算機便會借助于軟件輸出我們所需要的賬頁和報表。所以，如果財會人員沒有手工做賬的實際操作經(jīng)驗，也就弄不明白每個數(shù)據(jù)之間的勾稽關系，因而也就不能透徹地掌握會計軟件核算原理。因此，我建議在學生學完《基礎會計》和《企業(yè)財務會計》課程之后，隨即應相應的開設《手工會計實務操作》課程，讓學生進行手工做賬實際操作，在此基礎上再安排、開設《會計電算化》課程。這樣，則便于學生能夠順利地操作會計電算化軟件，深刻地理解會計電算化軟件的工作原理，為學生將來掌握其他會計軟件或升級的會計軟件打下牢固的理論和實踐基礎。與此同時，熟練的電腦基本操作技術也必不可少，二者必須兼而有之，否則，就失去了會計電算化的宗旨與真正意義。
二、做到理論學習與實際操作并重。
會計電算化的教學效果如何與教學手段和教學方法有著密切聯(lián)系，筆者認為會計電算化教學要做到理論與實際相結合。例如在講授電算化基礎理論，尤其是各系統(tǒng)的總體結構設計和功能時，具體方面如：帳務處理系統(tǒng)設計、工資、銷售等子系統(tǒng)的設計理念與內(nèi)部結構，此時，最好是在穿插講授小程序的基礎上，演示相應的系統(tǒng)軟件，以便加深感性認識。我校會計系擁有自己單獨的機房，且每一臺機上都安裝了杭州新中大，北京用友等流行軟件的教學演示版。因此在進行相關部分教學時，學生可在固定時間里瀏覽與比較這些軟件系統(tǒng)及相應的功能設置。也可自己動手輸入模擬數(shù)據(jù)，進行實地操作。有時候筆者也邀請財務軟件銷售人員來給學生進行操作培訓，輔導學生如何使用軟件。由于現(xiàn)行windows版的財務軟件操作簡單易學，因此這部分的教學難度并不太大，但給學生帶來的感性知識卻是大有裨益的，可以毫不夸張地說，如果安排好的`話，不亞于一次“崗前培訓”。
三、靈活運用多種教學方法。
會計電算化的教學方法有很多種，我們可以運用講授法、實驗法、演示法、案例教學法、作業(yè)設計教學法、逆向思維教學等多種方法。例如會計電算化的案例教學法就是在學生學習一集掌握了一定的會計電算化基礎理論知識的基礎之上，通過具體的剖析案例，讓學生把所學的會計理論知識應用到會計電算化中去的實踐活動。它可以分為三個步驟：首先，由教師根據(jù)會計電算化的教學內(nèi)容、重點、難點、目的編制一定案例；其次，案例在課堂上由學生討論，教師引導、提示、總結；最后由學生撰寫報告，對案例的認識和所學到的知識等進行總結。已達到培養(yǎng)學生科學的學習方法和積極的學習態(tài)度，擴大和提高學生表達技能、知識運用技能、人際交往技能以及信息技術運用技能等綜合技能。
四、以市場需求為導向更新教學內(nèi)容。
隨著會計電算化軟件由單機財務軟件轉為以網(wǎng)絡為主的erp軟件和新會計制度的出臺，使得教學內(nèi)容遠遠落后于實踐。中職會計電算化教育應以市場需求為導向，更新教學內(nèi)容。目前較為流行的erp軟件：用友、金蝶、新中大、浪潮等。在教學過程中最好選擇兩種比較有代表性的主流財務軟件來講，在學完這兩種主流軟件的基礎上，注重鍛煉學生的遷移能力，給學生機會和時間，自學其他1-2種財務軟件，可以進行分組學習、討論、交流，做出書面總結，最后教師點評。有條件的還應指導學生如何充分利用計算機的功能對各種財務數(shù)據(jù)進行分析，從而為企業(yè)的發(fā)展做出預測和決策，使中職會計電算化教育目標得以真正實現(xiàn)。
目前過分重視傳授前人的知識經(jīng)驗，忽視了學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學生在學習期間很少受過系統(tǒng)的科學思維和學習方法訓練，缺乏獨辟蹊徑、開拓進取的勇氣。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，不僅要教常規(guī)的思維模式，還應該教逆向思維等一些新的思維方式，因此應在原有形式邏輯的基礎上增加新的內(nèi)容。在專業(yè)課內(nèi)容方面，對于銀行會計、外貿(mào)會計、房地產(chǎn)會計等行業(yè)會計課程，其原理部分不必重復再講，主要是結合這些企業(yè)會計實務的不同部分，突出各有關行業(yè)特點，有助于學生進行比較和在以后應用中能舉一反三。
五、結語。
會計電算化理論和實踐隨著會計理論、會計法規(guī)和制度及計算機信息處理技術的飛速發(fā)展以及是否有利于教育目標的實現(xiàn)而不斷地加以調(diào)整和更新，它是一個從實踐應用到會計實務變更，再到會計理論突破的過程。在這個不斷變化的過程中，我們的課堂教學應及時抓緊時代的脈搏，理論結合實踐，做好中職會計電算化教學。
參考文獻：
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中職兒科學教學的論文篇三
當前中職畢業(yè)生的`動手能力受到質(zhì)疑,就業(yè)遭遇尷尬.筆者從多年教學經(jīng)歷感受中對如何提高中職學生動手能力提出專業(yè)課情景演示、實訓課仿真模擬、畢業(yè)前頂崗實習的設想.
作者：王彩霞作者單位：漯河市高級技工學校,河南,漯河,46刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(12)分類號：g712關鍵詞：中職教育會計專業(yè)教學設想
中職兒科學教學的論文篇四
摘要：醫(yī)用化學是護理專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課程，醫(yī)用化學是每一個護理專業(yè)學生必須熟練掌握的基礎知識。本文對如何能使學生學好這門課程進行了探討。
關鍵詞：醫(yī)用化學;護理專業(yè)教學;學習興趣;醫(yī)學素養(yǎng)。
醫(yī)用化學是護理專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課程，也是學生學好后續(xù)醫(yī)學課程，如生化、藥理、生理、臨床檢驗等學科的基礎。
護理專業(yè)的主要課程是護理學，醫(yī)用化學是為專業(yè)課服務的。因此，教師在教學中應重視護理專業(yè)崗位對相關化學知識、技能需求的聯(lián)系，淡化化學學科意識，注重化學與醫(yī)學的相關關系，從知識性、趣味性、關聯(lián)性、滲透性、實用性出發(fā)，使學生通過學習獲得與護理專業(yè)相關的化學知識，為專業(yè)課的學習打下扎實基礎。
二、激發(fā)學生學習興趣。
中職護理專業(yè)的學生普遍文化基礎薄弱，化學基礎更弱，且層次不一，有上過高中的，也有初中未上完的。最頭疼的是，不少學生缺乏學習的自覺性，沒有良好的學習習慣，學習興趣不高。很多學生對醫(yī)用化學不夠重視，認為醫(yī)用化學課不重要，覺得這門課的知識在以后護士工作中用不到，護士只要會發(fā)藥、打針、輸液就行了，沒必要學化學，甚至有些學生對化學還有厭學情緒。由于學生對醫(yī)用化學認識不足，學習目的不明確，更談不上可以認識到醫(yī)學和化學的關系，對為什么學習醫(yī)用化學也缺乏足夠的認識。因此，上好第一節(jié)醫(yī)用化學課就尤為重要。教師可先列舉一些日常及醫(yī)療上的實例，使學生意識到化學在醫(yī)學中以及在護理專業(yè)中的重要性，讓學生認識到生活和化學知識有緊密的聯(lián)系，以此激發(fā)學生的好奇心和求知欲。在之后講授每一個知識點時，教師應以學生感興趣的生活實例或與醫(yī)學相關的話題或內(nèi)容作為切入點，再逐漸引入化學知識。讓學生了解到醫(yī)學離不開化學，學護理更不能不具備化學知識，從而調(diào)動起學生的學習積極性。
三、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
教師備課不僅要備教材、備內(nèi)容，更要備學生。教材內(nèi)容繁多而教學課時少，化學知識的系統(tǒng)性強而與醫(yī)學相關內(nèi)容偏少，缺乏與醫(yī)學的密切聯(lián)系，這使學生不能體會到化學在醫(yī)學在護理專業(yè)中的實用價值，因而很難使學生產(chǎn)生學習興趣。對此，教師在教學中可適當調(diào)整教材的內(nèi)容，打破其完整性和系統(tǒng)性，降低學習難度，注重化學與醫(yī)學的'關聯(lián)性，突出化學在醫(yī)學上的實踐性和應用性。針對學生學習基礎薄弱的現(xiàn)狀，盡可能地把化學知識講得淺顯易懂，圍繞化學與護理專業(yè)的相關性進行教學，努力使每一個知識點都與醫(yī)學相關，并能讓學生易于接受而產(chǎn)生興趣。如講到碘的性質(zhì)時，注重講碘酊的成分與用途、人體缺碘的癥狀及生活中如何補碘。在講到分子的極性及相似相溶原理時，著重講水分子的極性及維生素c、維生素b的水溶性和維生素a、維生素e的脂溶性。講到配合物時，從nh3與h+可以配位形成nh4+，nh3也可以與cu2+配位形成比較復雜的離子，同時聯(lián)系學生熟知的血紅素、煤氣中毒、vb等講解配合物的知識及應用。教師要培養(yǎng)學生善于觀察生活、體驗生活，從生活中領悟化學的魅力及化學與醫(yī)學的關系。生活中衣、食、住、行各方面，化學與醫(yī)學無處不在。如甲醛對人的危害人所共知，劣質(zhì)的衣服中會含有甲醛，裝修材料中也含有甲醛；飲食上營養(yǎng)元素、微量元素的攝入，碳酸飲料不宜多喝；家里的肥皂、洗滌劑、84消毒液的主要成分等等。
四、及時充電，補充醫(yī)學知識，提高醫(yī)學素養(yǎng)。
醫(yī)用化學應以化學在醫(yī)學中的實用性為重點，教師不僅要具備扎實的化學理論知識，還要具備一定的醫(yī)學知識，同時還要了解護理專業(yè)的學科特點及護理工作的性質(zhì)和內(nèi)容。對每一個知識點的教學，教師都應通過書籍、期刊、網(wǎng)絡等搜尋相關醫(yī)學知識，提高自身的醫(yī)學知識水平。教師醫(yī)學知識的積累和提高，有助于將醫(yī)學知識更好地融入到教學中去，這不僅能培養(yǎng)學生的學習興趣，還能促使學生潛移默化地學習到醫(yī)學知識。五、要注重學生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育對護理專業(yè)的學生來說，要具備扎實的專業(yè)知識和技能，更重要的是要具備良好的思想品德，要有認真、踏實、刻苦、勤奮的學習態(tài)度，更要有助人為樂、與人為善的良好品質(zhì)。教師在教學中要注重培養(yǎng)學生的學習能力，培養(yǎng)學生形成正確的人生觀和價值觀。
目前，我國已經(jīng)成為世界上老齡人口最多的國家，也是人口老齡化速度最快的國家之一。培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的護理人才是當代社會的需要，也是我們作為護理專業(yè)教師的責任。
中職兒科學教學的論文篇五
隨著新課標的實施，對中職化學教學有了新的標準和要求，在化學教學中不斷的滲透德育教育，不僅是順應社會發(fā)展需求的必然趨勢，也是提升中職學生和學校整體水平的有效途徑。現(xiàn)在，德育教育已經(jīng)成為日常教學中重要的組成部分，在注重中職學生化學專業(yè)技能的同時，也要培養(yǎng)其思想道德方面的理念，為社會需要的高素質(zhì)人才做準備。
（一）針對教學法。
化學是一門科學實驗性極強的課程，對其必須要進行相關的實驗以此來鞏固教材中的理論知識，強化要點難點。老師可以在實驗的過程中，培養(yǎng)學生實事求是，勇于實踐，不怕失敗的.學習精神，對化學教學各個部分進行針對性的教學，能夠更好的提高學生的綜合素養(yǎng)［1］。
（二）滲透教學法。
化學教學中不僅有相關的理論概念和原理，還要注重實踐操作能力的培養(yǎng)，在理論的教學過程中，逐步將思想道德教育滲透到其中，拓展學生視野的同時，也實施了德育教育，讓化學教學和德育教育相互促進、相互協(xié)調(diào)。
老師在日常教學中起到引導的作用，幫助學生樹立正確的價值觀、世界觀、道德觀。老師在準備化學教學課件的時候，可以有目的、有計劃的引導學生學習化學理論知識。
（一）創(chuàng)設化學學習情境，提升學生的綜合素質(zhì)。
老師在日?；瘜W教學的過程中，創(chuàng)新教學模式，為學生提供一個輕松愉悅的學習氛圍，從根本上調(diào)動學生的積極性，按照教材中的要點難點進行相關的實驗的時候，要培養(yǎng)學生追求真理，熱愛科學，實事求是的精神，讓學生明確學習目標，同時，創(chuàng)設學習情境，也能激發(fā)學生學習興趣，提升創(chuàng)造思維等能力。在創(chuàng)設化學學習情境的教學中，老師可以逐步滲透德育教育，開拓學生的視野，豐富學生的業(yè)余生活形式，同時，對學生的思想等方面進行教育，樹立學生正確的道德觀，對化學知識和事物有一個正確辨別的能力，培養(yǎng)學生堅定的意志和不屈不撓的韌性，為未來進一步學習奠定扎實的基礎［2］。
（二）發(fā)揮老師的人格魅力，為學生樹立榜樣。
老師作為中職化學教學環(huán)節(jié)的引導者，對學生德育教育滲透起到了關鍵的作用。中職院校老師可以充分發(fā)揮自身的人格魅力，以身作則，為學生樹立一個優(yōu)秀黨員的標桿，這樣就可以帶動學生積極的學習。同時，中職院校老師的一言一行都影響著學生的道德思想，在一定程度上陶冶了學生的情操，培養(yǎng)了學生的情懷，有利于學生道德教育意識的形成。在學生學習化學過程中，遇到問題，老師耐心、細心的去引導學生，幫助學生，和同學們一起探究化學中的要點難點。一個優(yōu)秀的老師散發(fā)的人格魅力能夠起到積極影響作用，培養(yǎng)學生形成良好的人格。
（三）利用化學家優(yōu)秀事跡，樹立學生正確的觀念。
老師在進行化學教學的過程中，可以引用我國化學科學家愛國、敬業(yè)的優(yōu)秀事跡，同時他們還具有相當高的專業(yè)水平、探索的科學精神，是我們現(xiàn)代學生學習的楷模和榜樣。老師在介紹他們的事跡的過程中，就是對德育教育進行普及的過程，提高學生對化學學習的興趣，同時老師利用化學家的學習精神、思想水平、道德教育等方面對學生德育實施教學，能夠培養(yǎng)學生樹立正確的觀念，激發(fā)學生對化學知識的探索，激發(fā)學生學習化學的熱情，鼓勵同學們勇于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，積極進取，向老一輩科學家致敬［3］。
（四）結合化學實驗，增強學生環(huán)保意識。
生活中存在很多化學反應產(chǎn)生污染性的氣體或液體，很大程度上破壞了生態(tài)平衡的穩(wěn)定發(fā)展，所以老師在進行化學實驗的同時，可以結合實際發(fā)生化學污染的例子進行講解，重點解釋需要注意掌握的地方，合理的利用化學反應來服務社會。近幾年，我國化工污染越來越嚴重，導致環(huán)境問題頻發(fā)，老師可以從環(huán)保的角度出發(fā)，對學生進行化學知識掌握的同時，也滲透了德育教育，從學生的實際生活入手，能夠提高學生的注意力，激發(fā)他們保護環(huán)境的意識，從而做到規(guī)范自身的行為，養(yǎng)成生活學習自覺環(huán)保的良好習慣。
三、結束語。
對中職化學教育中逐步滲透德育教育，不僅是順應社會發(fā)展的必然趨勢，也是提高中職學生綜合素養(yǎng)的有效途徑，而且對中職學生進行德育教育，不僅能提升學校的整體文明建設水平，還能為學生適應快速發(fā)展社會奠定扎實的基礎，引導學生樹立愛國、愛黨、愛學習、積極向上的觀念。
參考文獻：
中職兒科學教學的論文篇六
1.在真實中再現(xiàn)，提升實在意識?？茖W知識相對幼兒的接受能力而言比較生硬，兒童常常難以理解與消化。這就要求教師在選用多媒體課件時，不僅要關注信息手段外在的生動形象性，更要強化考量信息手段對突破科學知識的重難點所起到的作用，讓信息手段將孩子在現(xiàn)實生活中難以覺察與關注到的事物現(xiàn)象形象、清晰、準確地定位在孩子面前，起到高度濃縮、放大核心的教學效益。例如在組織“小水滴旅行記”這一活動時，教師旨在讓孩子了解雨滴的形成過程。在針對這一活動的重點時，教師就為孩子制作了充滿童趣的課件，將雨滴在空中的形成過程通過鮮活的形象以及深入淺出的語言介紹，解開兒童內(nèi)心的種種疑惑，有效地引導孩子攻克的認知難點，起到了較好的教學效果。
2.在認知中拓展，提升想象范疇?？茖W認知就是要讓兒童在思維過程中經(jīng)歷矛盾，新認知體系的形成就是要讓孩子在經(jīng)歷矛盾、克服矛盾的過程中進行大膽的思維假設，在解決問題的過程中契合孩子的認知需要。但在實踐中，兒童由于認知能力的限制，往往難以大膽的假設與思考，這也在一定程度上阻礙了孩子認知能力的提升。教師可以利用多媒體信息手段，讓孩子在自主思考的過程中進行創(chuàng)造性的認知與思考，從而引導孩子在自由的聯(lián)想中了解知識，掌握知識。例如在利用傳統(tǒng)故事《烏鴉喝水》進行了科學探究性學習“如何才能喝到水”時，教師利用多媒體課件呈現(xiàn)出各種鮮活的認知狀態(tài)，為孩子再現(xiàn)了故事本身，從而將鮮活的問題呈現(xiàn)在孩子前面。正是信息手段的不斷利用，孩子才能釋放了自我思維力量，進行大膽而富有創(chuàng)造性的想法。
3.在畫面中引導，提升觀察效益。由于所要教學的科學知識與孩子現(xiàn)實生活有時具有一定的距離，對于小小年紀的幼兒來講著實有一定的難度。而多媒體信息技術手段的探索過程如果能夠簡潔化、直觀化，就能引導兒童刪繁就簡，把握孩子的熱值規(guī)律，給予孩子更多地實踐探索，從而提升孩子的認知能力。例如在教學“垃圾藏到哪里”時，知識點相對就比較繁瑣，如果僅僅依靠教師的`語言進行描述，易于造成幼兒思維的混亂。而如果將其制作成鮮活的場景畫面，兒童就能一眼識別，并形成鮮明的形象認知，讓孩子在耳目一新中，獲取知識的豐富性，實現(xiàn)內(nèi)化效率的提升。
二、緊扣整合優(yōu)勢，促發(fā)整合質(zhì)態(tài)。
1.開課有趣，喚醒探究動力。幼兒尚沒有建立自主的認知動力，他們對于科學認知完全在于對客觀世界的把握與認知。因此在課堂教學之初，教師首先良好的開端入手，在開始就讓孩子在高效的興趣動力下進入教學內(nèi)容。俗話說：好的開始是成功的一半。因此在充分考量教學內(nèi)容與兒童學習的認知特點中，教師就應該了解孩子的認知能力的基礎上，遵循趣味性和針對性原則，為孩子制作出鮮明可感的動畫場景，促發(fā)孩子求知欲的提升，讓幼兒進入最佳的學習狀態(tài)。例如在教學“認識竹筍”的過程中，教師考慮到安全因素，無法引領孩子真正地走進自然，真實地觀察孩子的認知能力。因此在導入新課的環(huán)節(jié)，教師就為孩子播放了關于春筍的視頻錄像，孩子被竹林的色彩和外形深深吸引，也就有效地促進了孩子的觀察能力。
2.圖像真切，聚合知識經(jīng)驗。兒童不是機器，更不是承載知識的容器，讓兒童掌握各知識如果關注孩子掌握知識的過程。但在很多科學知識教學的重難點時，教師引導兒童以主動實踐的探究之態(tài)融入到教學之中，但是由于孩子認知能力和知識經(jīng)驗的限制，他們在體悟科學的重點之處時總會遭遇思維受阻的情況。正是在兒童認知需要的時刻，教師教師借助信息技術手段整合圖像資源，將教材內(nèi)容與孩子的實際認知需求結合起來，實現(xiàn)教學重難點的提升。例如在學習“植物是怎樣長大的”，教師一直引導孩子進行現(xiàn)場觀察，但遺憾的是由于受到時間和地域的限制，孩子的觀察一定是隨機的，他們所取得的成果也一定是零碎與松散的。而植物的生長過程本身就是一個漫長的過程，如此觀察孩子的所得也就有限了。針對這種情況，教師就根據(jù)植物生長過程中的幾個重要節(jié)段，將植物生長的重要環(huán)節(jié)呈現(xiàn)給孩子，讓孩子在視頻錄像的幾個節(jié)點中，了解植物生長的過程。而在此基礎上，教師還與幾個孩子共同合作栽種了種子，并將其拍成了錄像視頻，讓孩子在觀察中進行體悟與思考。正是依據(jù)現(xiàn)實中的操作，將日常兒童零散的內(nèi)容進行調(diào)整，為孩子建立了更為豐厚的科學知識，形成了更佳的知識經(jīng)驗體系。
3.反饋及時，滿足認知需求。及時反饋是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，不僅是對自身教學策略的檢測，更是對兒童掌握程度的一種了解。而在幼兒科學教學中，多媒體信息手段就讓孩子帶來了更為有效的能動性，讓孩子在教師根據(jù)信息手段的強大功能下自主去發(fā)現(xiàn)、去調(diào)整。例如在教學關于“蝌蚪”的內(nèi)容時，教師引導孩子圍繞著“蝌蚪愛吃什么”進行探究。答案得出不少，但孩子們究竟掌握了多少呢？教師則利用多媒體信息技術制作了這樣一幅畫面：一排蝌蚪，一排各種各種的食物。孩子們根據(jù)自身的經(jīng)驗進行蝌蚪與實物的搭配，將其中一只蝌蚪移動到對應的食物上去。如果是蝌蚪喜歡吃的事物，就會呆在原地；如果是不喜歡吃的東西，就會自動退回。孩子對這類動感十足帶有游戲性質(zhì)的反饋方式非常感興趣，并在積極實踐過程中有效參與。而在這樣的過程中，教師就充分調(diào)動起了孩子的好奇心理，提升了孩子的認知欲望，同時也為孩子創(chuàng)造性思想奠定了基礎。總而言之，科學知識是深奧的，這與兒童形象化的思維特點形成了巨大的矛盾。如何消解這樣的矛盾？緊密結合、充分運用多媒體信息技術，才是關鍵中的關鍵。因此，在幼兒科學教育中，教師就要充分考量科學知識與孩子認知能力，才能在兩者之間的鏈接點中選擇信息手段，提升認知能力，為孩子形成初步的科學體驗服務。
中職兒科學教學的論文篇七
摘要：中職校的生源相比普通中學來說有其自身的特殊性，大部分學生要么是中考失利，要么是已經(jīng)走入社會又返回學校。所以，中職生大部分文化課成績差，缺少自我約束的意識和能力，學習不積極，成績不理想。加上物理又是一門比較抽象、深奧的學科，學生又沒有認識到它的重要性，沒興趣，學不懂，導致課堂教學效率低下。為了改變目前的這種中職物理教學現(xiàn)狀，教師必須要積極改變方法，創(chuàng)新適合新時代中職生的教學方法，打造中職高效的物理課堂。
關鍵詞：中職物理；教學研究；高效課堂；
由于中職學校生源的特殊性，物理已成為中職教學的難點，也是學生學習的難點。那么，在中職物理教學中，物理教師應該如何去打破原有的教學模式，更新教學理念，突破中職物理教學的難關，打造高效的物理教學課堂呢？筆者結合自己在中職物理教學中的實踐經(jīng)驗和思考，談一些自己的看法與認識。
一、充分利用學案，提高課堂教學效率。
學案教學符合新課標要求的對學生進行引導性教學的要求，因為學案本就是教師根據(jù)自己的備課情況，在備課時既準備教案，又為學生設計、準備學習用的學案。學生可以根據(jù)學案一步步引導，進行深入學習，有利于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生自主探索學習的能力，調(diào)動學生學習的興趣，是中職學校打造物理高效課堂的有效策略。
當然，在利用學案教學時，教師首先要做到精心編制、設計學案。學案是引導學生學習的需要，那么它的編寫不但要緊緊圍繞課堂教學內(nèi)容，還要精練、突出教學重點、難點。在編寫學案時，教師要以教材為主線，以學生的學習情況和接受能力為標準，使之成為連接教師、課本和學生的紐帶。同時，問題的設計要新穎、靈活、科學，要有啟發(fā)性、趣味性、針對性、時代性，能激發(fā)學生興趣，消除學生與物理之間距離，讓學生在學案目標的引導下，了解學習內(nèi)容，實施學習計劃，積極思考，梳理總結，并通過練習的鞏固，構建自己的物理知識框架，促進中職物理教學；其次，教師要充分有效地利用學案。學案的制作和設計，本意是為有效引導學生學習，提高課堂教與學的效率，所以教師要在中職物理課堂教學中充分有效地利用學案引導學生學習，培養(yǎng)學生主動探索、鉆研的習慣。教師要從主宰課堂的.角度中走出來，做好學生學習的引導者、合作者，融入到學生中間，與學生一起討論問題，解決問題，從而培養(yǎng)學生自主學習，自主探究的學習習慣。實踐證明，學案在課前、課中、課后都能發(fā)揮它不同的作用，比如學前教師提出問題，學生根據(jù)問題完成學案；課中，教師指導，學生分析、討論、回答問題，教師再根據(jù)情況進行講解，讓學生訓練檢查學生的掌握情況等等。這樣在學案的引導下，循序漸進，既能誘發(fā)學生的求知欲，又能調(diào)動他們的積極性，無論是對學生的學習還是對課堂教學來說都是一種極大的促進，同時也是實現(xiàn)高效課堂的保障。
二、靈活采用多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。
眾所周知，物理是一門比較抽象、難懂的學科，學生學習的過程中如果方法不得當、不靈活，就會陷入枯燥、乏味的認識中，提不起興趣，學習效率不高。所以，教師在中職物理教學中，要轉變思想，改變方法，不能任何內(nèi)容的教學都依賴一本書、一張黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)說教，這樣既不利于當下中職物理課堂教學，也不適合文化底子比較薄弱的中職生學習需要。在教學改革中，作為中職教師我們要充分了解中職生的學習狀況、學習態(tài)度，要根據(jù)課堂教學內(nèi)容，靈活采用現(xiàn)代的、先進的、多樣的教學方法以及先進的教學設備，用生動、直觀的方式把物理呈現(xiàn)給學生，改變學生對物理的看法，讓學生充分認識到學習物理對他們今后學習和發(fā)展的重要性，從而激發(fā)學生對物理的學習興趣，調(diào)動其學習的積極性、主動性。例如，在“元重力、彈力、摩擦力”這一節(jié)內(nèi)容的教學中，僅憑語言的講解很難讓學生理解其中抽象的知識內(nèi)容，因此教師就可以利用多媒體的演示和播放功能，把重力、彈力、摩擦力物理現(xiàn)象，形象、直觀展現(xiàn)給學生，增強學生理解能力，彌補了傳統(tǒng)教學方法短板的同時，還使復雜、抽象的知識內(nèi)容變得直觀形象、簡單明了，提高了學生學習的信心，有效激發(fā)了學生的學習興趣，保證了中職物理高效課堂的實現(xiàn)。
三、創(chuàng)設問題情境，提高學生對物理的自學能力。
無論是哪一門學科，成績比較好的學生，他都會有自己一套自學的模式和能力。但是我們知道，自學能力的養(yǎng)成是需要長期堅持，不斷提升的過程。尤其對于中職生他們本來自覺性差，養(yǎng)成他們的自學能力不是一朝一夕的事情，需要教師耐心長期的引導，也需要學生持之以恒的堅持和努力。我們知道，物理知識相對抽象、枯燥、乏味，要想真正培養(yǎng)中職學生自學物理知識的能力，教師就要培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，積累物理知識。作為中職物理教師，我們在教學的過程中要根據(jù)教學內(nèi)容的需要，引導學生全面、細致、有目的地深入觀察，并積極、認真地分析所學知識點所引起的物理實驗或者物理現(xiàn)象，鼓勵學生獨立思考，用自己的思維方法去解釋物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，發(fā)散學生的思維，深化其理論知識，挖掘學生的學習潛力，幫助學生養(yǎng)成良好的自學習慣。例如，在給學生布置安排有關牛頓第一定律的預習作業(yè)時，教師就可緊緊圍繞這一節(jié)的教學重點、難點給學生靈活設計相應的問題作業(yè)，引導學生探索，增強學生的自學能力。問題引導，既構建了學生對問題的情境認識，培養(yǎng)了學生對物理學習的情感態(tài)度，又能突出教學重點、難點，促進學生理解，使學生的自學能力得到有效提高，同時對高效課堂的實現(xiàn)，也是一種推動。
四、結語。
當然，對于中職物理高效課堂的打造還有很多的方法，教師在教學中只要充分認識到中職生的特殊性，了解學生的學習需要，積極采取靈活、多樣的教學方法以及先進的教學設備，幫助學生理解，激發(fā)學生興趣，調(diào)動其學習的主動性、積極性，實現(xiàn)中職物理高效課堂就不是什么難事。
參考文獻。
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[2]熊蘇英。新時期中職物理教學改革方法實踐研究[j]。中學時代，（21）。
中職兒科學教學的論文篇八
【內(nèi)容摘要】科學教育是幼兒成長過程中接受教育的組成部分。在科學教育中要能夠讓幼兒學習到一些科學嘗試，從而促進幼兒健康成長。但是在科學教育中會存在安全問題，這樣就對幼兒的成長產(chǎn)生了一定的威脅，為此，在科學教育中要注重對安全問題的處理，使幼兒能夠避免安全隱患，從而更好的提升教學效果。本文重點闡述在科學教育教學中如何對安全問題進行預防以及提升幼兒的安全意識等，以便更好的促進幼兒健康成長。
科學教育中安全教育是其重要的組成部分，為此，在科學教育中要注重讓幼兒在科學教育中養(yǎng)成較好的行為、習慣，注重自身安全。教師在科學教育中要注重提升幼兒安全教育問題，以便取得較好教學效果。科學教育教學中會涉及到很多基本嘗試的學習，由于幼兒在平時生活、學習中接觸的情況比較少，這樣就會導致幼兒對科學教育中的一些事物比較感興趣，但也不可避免的產(chǎn)生安全問題。為此，在科學教育教學中教師要在課前意識到可能存在的安全隱患，在教育教學中讓幼兒注意這些問題，還要提升幼兒的自救意識，以便更好的促進幼兒健康成長。
一、防患于未然，注重安全隱患。
在科學教育中能夠做到對安全隱患及時發(fā)現(xiàn)、及時處理，從而提升其安全效果。此外，還要能夠考慮到科學教學中環(huán)境可能存在的安全隱患，例如在科學教育中通風是否良好，用電是否對幼兒安全，對可能存在的隱患進行及時采取措施。例如在學習有《動物的隱身絕招》相關知識內(nèi)容時，除了在課堂上通過多媒體的形式讓學生了解動物的隱身絕招，此外還可以結合當時學習的外在環(huán)境進行考慮，讓幼兒在實踐活動中自主探究幼兒的`隱身絕招，一定不要去有危險的地方，特別是一些草叢比較茂密的地方。讓幼兒在科學探究活動中不僅能夠學習到相關的知識內(nèi)容，還能夠保證幼兒活動的安全性。
二、注重安全意識的提升。
當前幼兒在成長過程中受到家庭中很多長輩的愛護，家庭能夠給予幼兒的愛很多，這樣就使得幼兒在成長過程中缺乏安全意識，在學習、生活中沒有畏懼心理，遇到什么都敢接觸，不會意識到是否具有危險。為此，在科學教育中要注重對學生進行安全意識的培養(yǎng)，不僅在知識點的學習中進行滲透，還要能夠在教學的各個環(huán)節(jié)注重對學生安全意識的培養(yǎng)?？梢栽诳茖W教育中的實驗教學中培養(yǎng)學生的安全意識，在實驗教學中教師對實驗的演示過程會激發(fā)學生進行動手的欲望。例如在學習《小燈泡亮起來》相關知識內(nèi)容時，教師在實驗教學中要嚴格按照實驗步驟進行操作，確保實驗的安全性，還要對實驗中可能存在的危險向學生闡釋清楚，讓幼兒在動手實驗中減少不必要的安全隱患。例如讓幼兒進行簡單的加熱實驗時，加熱實驗中設備會發(fā)熱，為此，在實驗過程中要避免燙手。此外，在讓幼兒進行剪紙時會用到剪刀，這時要讓幼兒意識到剪刀的危害，仔細使用。在實驗過程中教師要對幼兒進行耐心、仔細的指導。
三、提升安全自救能力。
科學教育中存在安全問題是正?，F(xiàn)象，只要稍不注意就有可能發(fā)生安全事故，如果在科學教育中存在安全問題怎么辦，幼兒可能會表現(xiàn)出慌亂，為此，這就需要在科學教育中滲透自救知識，讓幼兒在科學教育中即使存在安全問題也能夠應對自如。如在用剪刀進行剪紙時可能會出現(xiàn)剪刀把手劃破的情況，這時讓幼兒不要驚慌，而是要能夠學會用身邊的紙或者布將受傷部分包裹起來，然后再報告教師進行后續(xù)處理。此外，還可以通過安全事故演練的方式讓學生有自救意識，獲得相應的自救知識，以此提升自身自救能力，讓幼兒在發(fā)生事故時能夠第一意識想到自救，而不是只會大哭大叫。通過這種方式不僅能夠讓幼兒學習到相關的自救知識，也能夠很好的提升其教學效果。
四、結語。
科學教育中注重安全問題不僅有利于知識的傳授效率，還有利于幼兒的健康成長。為此，在科學教育中要能夠注重做到對安全隱患及時發(fā)現(xiàn)、及時處理，從而提升其安全效果。此外，還要能夠考慮到科學教學中環(huán)境可能存在的安全隱患，在科學教育中要注重對學生進行安全意識的培養(yǎng)，不僅在知識點的學習中進行滲透，還要能夠在教學的各個環(huán)節(jié)注重對學生安全意識的培養(yǎng)。需要在科學教育中滲透自救知識，讓幼兒在科學教育中即使存在安全問題也能夠應對自如。在科學教育中還要不斷探索應對安全問題的措施。以便保證科學教育的順利實施，促進幼兒健康成長。
中職兒科學教學的論文篇九
中職生和普通高中生在行為習慣上相比較有著一定的偏差，為了中職學生的未來。人性化的教學理念，提高同學們的行為道德修養(yǎng)；以養(yǎng)成好的行為習慣為教育內(nèi)容，貫徹職業(yè)道德教育；通過各種比較靈活的方式教育，使學生的行為習慣慢慢養(yǎng)成，并且自己也為自己的改變而對自己的未來樹立信心。
（一）學習習慣差。大多數(shù)學生沒有課前預習的習慣，下課后也很少復習，上課注意力很容易分散，不及時交作業(yè)或者不做，沒有做筆記的習慣。
（二）做人習慣差。缺乏自信，缺乏尊師敬老的行動，生活上缺乏計劃安排，做事情缺乏持之以恒的精神，缺乏誠實守信的品質(zhì)，在家長、教師間撒謊，不懂得善待他人。
（三）禮貌習慣差。只有少數(shù)學生見老師后問好，男生常說臟話，不懂得使用禮貌用語，站沒站相，坐沒坐相，不尊重他人隱私，在公共場所要高聲喧嘩嬉戲打鬧。
（四）衛(wèi)生習慣差。自己使用后的餐具洗不干凈，要么用一次性餐盒，吃后亂扔，大多數(shù)男生的被子一學期不洗一次。有的學生喜歡運動，但不注意常換衣服、襪子常洗滌，在夏天臭腳特別嚴重。在公共場所隨地吐痰，吸煙比例大。
（五）閱讀習慣差。對正規(guī)教材閱讀沒有興趣，喜歡用手機看小說；幾乎不會買學習工具書，不愛惜書籍，新書發(fā)下來，舊書就沒了。
（六）缺乏安全意識。不懂交通規(guī)則，不遵守公共秩序，喜歡亂穿馬路；離開學校到家后不向老師報平安，或者家里外出玩耍不告知爸媽去向，有的與社會閑雜交往密切，時不時引發(fā)校園暴力事件。
二、針對這些問題采取的措施。
（一）改變觀念抓細節(jié)。
教育家葉圣陶曾經(jīng)說過，“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學習習慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習慣?！毙袨槭且粋€人道德情操、思想品質(zhì)的外在表現(xiàn)。習慣是由于無數(shù)次的重復或練習，而逐步固定下來變成自動化或半自動化了的行為方式。我們要首先改變觀念從而培養(yǎng)中職學生良好的行為習慣。
改變觀念，就是著眼于人才培養(yǎng)的大局，使學生能適應生產(chǎn)、建設、服務第一線需要的全面發(fā)展的技術人才這一高度出發(fā)，充分認識培養(yǎng)中職學生良好行為習慣的重要性，確定人才培養(yǎng)的總體目標與要求。我校以“修德、強技”為目標，提出培養(yǎng)既有高尚道德又有精湛技能，既具有扎實專業(yè)知識和技能又有良好的品德和人文素質(zhì)的學生。
抓細節(jié)主要解決具體方法問題，就是讓學生從每天的吃、站、座、行等日常習慣入手，要求做好每一件簡單而平凡的事情，培養(yǎng)學生良好的行為。
（二）培養(yǎng)學生良好行為習慣。
俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。為了培養(yǎng)學生良好的行為習慣，應該有相應的行為規(guī)范，讓學生有章可循，讓學生明白哪些事不能做，哪些事能做，哪些話能說，哪些話不能說。學校應為學生制定《學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》，但守則與日常行為規(guī)范應從學生的實際出發(fā)，切實可行，易于操作。
針對中職學生的實際情況，以學生的不良行為為切入口，可以參照有些學校的做法，在學生中開展“十會十不”活動，從而規(guī)范學生的行為，以達到培養(yǎng)學生良好行為習慣的目的。所謂“十會十不”即：會打扮不新異；會走路不跑步；會吃飯不浪費；會說話不粗魯；會清掃不亂扔；會交往不庸俗；會鍛煉不偷懶；會愛護不損壞；會聽課不頂撞；會坦誠不說謊。
“十會十不”是對學生日常行為的總的要求。為了便于學生遵守，應制定具體的實施細則。如：要求學生穿著打扮要簡潔得體，男生不留長發(fā)及長指甲，女生不燙發(fā)、染發(fā)，化淡妝，不濃妝艷抹，不穿奇裝異服。學生上下樓梯靠右行，不要在食堂、過道等公共場所跑步、追逐打鬧等。食堂打飯和放假離校要自覺排隊，吃完飯后清理座位，剩飯剩菜收拾到指定的地方，保持餐廳衛(wèi)生，不浪費糧食，節(jié)約用水。與老師同學見面要說“你好”，分手說“再見”，得到別人幫助說“謝謝”，如有不對要說“抱歉”或“對不起”，文明交談不說臟話、粗話，網(wǎng)上聊天時注意文明用語。學生自覺整理自己的物品，東西堆放整齊，及時打掃公共衛(wèi)生，清洗自己個人衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，注意衛(wèi)生的保持。同學交往應團結互助，不仗勢欺人，不要有哥們義氣，男女同學之間交往不挽手摟腰，過分親密。每天進行體育鍛煉，不抽煙，不酗酒。愛護公共設施，對公共財物不亂扔亂劃，不在墻壁、書桌上涂鴉，不踐踏草坪。遵守課堂紀律，不遲到、不早退、不曠課，不在課堂上接打電話或發(fā)短信，不談與上課無關的事，不在教室里隨意走動，不頂撞老師。要求學生講誠信，不欺騙家長、老師、同學，不說謊，考試不作弊，自己完成作業(yè)。
（三）培養(yǎng)行為習慣貴在堅持。
從小事細節(jié)抓起，培養(yǎng)學生良好的`行為習慣，不應單單停留在對規(guī)章制度的制定與宣傳上，而是要貫徹在同學們的日常行為舉止當中。教育家曼恩曾說：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！泵绹睦韺W家拉施里的動物記憶實驗研究發(fā)現(xiàn)，一種行為重復21天就會變?yōu)榱晳T動作，而90天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。這一研究表明一個習慣的形成，必須持續(xù)一段時間。因為習慣的養(yǎng)成非一日之功，人都有惰性，在習慣養(yǎng)成過程中出現(xiàn)反復也是難免的，尤其是對那些行為習慣比較差的孩子。盡管不同的行為習慣形成的時間不相同，但是堅持的時間越長，習慣越穩(wěn)定。因此，培養(yǎng)學生的行為習慣必須持之以恒，貴在堅持，通過教師的言傳身教，獎罰分明、長期檢查督促，從而培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
【參考文獻】。
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一部分參考“十一五”期間國家對中職學生行為習慣現(xiàn)狀的調(diào)查報告。
中職兒科學教學的論文篇十
1.1學生學習能力差異大。
大多數(shù)中職學生的成績都不盡如人意，在中考中失利，為了學習通信技術而報讀該校的通信技術專業(yè)，但各個學生間的學習能力存在較大差異，導致教師在設置教學內(nèi)容時較為保守，使教學內(nèi)容受到一定的限制。
1.2教師能力有限。
教師是為學生傳授知識的人，沒有教師引導，會使學生在學習中失去方向和目標，但現(xiàn)在的教師專業(yè)知識不足，且缺乏專業(yè)的教學素養(yǎng)，學校也未就其制訂嚴格的教學評價體系，使得部分教師在教學時態(tài)度不夠認真，部分教師能力不足，無法為學生提供良好的教學環(huán)境和專業(yè)的教學內(nèi)容，學生常常覺得一堂課下來，自己并未學到知識。
1.3教學設備較為落后。
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和通信技術的不斷更新，該專業(yè)需要學校投入大量的資金來完善教學實驗設備，以使該專業(yè)教學能夠順應時代的腳步，滿足教學需求，但大部分學校能力有限，無法為學生提供先進的教學實驗設備，學生無法通過實驗設備進行學習。如果學校缺乏設備，就會導致學生只能通過教師的理論教學獲取知識，這樣的教學效率明顯低下，阻礙了該專業(yè)教學的發(fā)展。
1.4學生缺乏學習興趣。
目前，大部分學生學習該專業(yè)只是為了畢業(yè)后找到一份理想的工作，但社會競爭壓力過大，不少優(yōu)秀的學生走出校門后找不到較好的就業(yè)單位或工作與自身所學專業(yè)不符，導致大多數(shù)對該專業(yè)沒興趣的學生缺乏學習積極性，教學效率普遍較低。
2.1優(yōu)化教學內(nèi)容。
目前中職學校的通信技術教材中涉及了數(shù)字通信、移動通信、光纖通信等多種通信教學內(nèi)容，但并未對現(xiàn)代最新的通信技術原理、應用和發(fā)展進行講解。由于現(xiàn)代通信技術中理工專業(yè)的知識較多，因此，需要在滿足教學大綱可行性的`教學前提下，根據(jù)學生的學習背景選擇與之相應的教材，教師在進行授課前需了解教材的內(nèi)容，然后結合學生的專業(yè)確定教學內(nèi)容。例如計算機專業(yè)的學生，他們使用的教材應以計算機通信網(wǎng)為主，然后講授數(shù)據(jù)通信、程控交換和用戶接入網(wǎng)等方面的知識；測控或自動化類專業(yè)的學生使用的教材應以基礎通訊技術為主，將系統(tǒng)升級方面的相關知識作為重點，向學生講授一些通信預備方面的知識。
2.2改善教學方式。
當前的課程內(nèi)容豐富多彩、涉及范圍較廣，但授課方式仍舊以理論知識為主，學生缺乏自主學習的機會。應根據(jù)不同的課程采用深入淺出的教學方法，將抽象的理論知識利用專業(yè)通信軟件或數(shù)學分析工具轉化為直觀的曲線分析圖像，多鼓勵學生在課后編輯程序。此外，還可利用設備或多媒體軟件對一些技術進行演示，利用實驗教學加強學生對理論知識的理解。
2.3提高教師教學水平。
為了真正發(fā)揮老師在授課過程中的引導作用，讓學生更容易理解基本理論知識，填充學生在學習過程中的空白和盲點，讓更多學生開始熱愛學習，教師需要不斷提高自身的工作水平。教師自身不僅需要有扎實的專業(yè)功底，不斷擴展自身的知識面，還要緊跟社會最新研究的腳步，將最新的知識帶入課堂。例如，對物聯(lián)網(wǎng)和三網(wǎng)融合新技術方面的知識進行講解，引起學生的興趣，并穿插一些傳感器網(wǎng)絡、電信網(wǎng)絡和id技術等相關知識。由于該科目的教材無法對新科技的理論知識進行及時更新，因此，需要教師考慮并決定講授內(nèi)容的難易程度。
我國該課程的實驗大多采用的是試驗箱，但在實驗課中，學生真正動手的機會和范圍都較少，主要是因為實驗設備的增設需要投入大量的資金，學校無力承擔。針對這一問題，可以研究發(fā)明一些仿真軟件來彌補硬件設施不足的問題，有效實現(xiàn)該課程與計算機仿真技術相互結合的實驗性教學，激發(fā)學生對該課程的學習興趣。例如matlab和labview軟件，在對衛(wèi)星通信系統(tǒng)進行設計時，可在模板設計理念的基礎上，對其傳輸鏈路系統(tǒng)進行分解。課前要指導學生查閱相關資料，課上加強師生互動，共同完成通訊系統(tǒng)的實驗工作。該類仿真技術在教學中有較大的價值，教師需合理運用該技術，以有效提高教學質(zhì)量。
3結束語。
綜上所述，通信技術課程在中職教學實踐中還存在一些問題，例如學生學習能力差異大、教師能力有限、教學設備較為落后、學生缺乏學習興趣等。這些問題嚴重制約著該課程教學的順利開展，只有解決這些問題，才能提高整體的教學質(zhì)量。
中職兒科學教學的論文篇十一
[內(nèi)容提要]：新一輪課程改革倡導學生“自主、合作、探究”學習，教師要尊重學生的主體精神，讓學生成為學習和課堂的真正主人。新課程要求淡化教師的主體性，尊重學生自主學習，教師在實際教學中絕不能袖手旁觀，成為局外人。教師要扮演極為重要的多重角色。他不僅要成為學生學習目標的制定者、程序的設計者、情境的創(chuàng)設者、學生學習活動的激勵者和評價者，還要俯下身子融入學生中，成為學生學習的伙伴，平等參與學生的研究，彼此分享思考、見解和知識，交流情感、體驗與觀念，實現(xiàn)師生平等對話，形成一個真正的“學習共同體”。因此，新的體育課堂教學必須遵循適度“放”與“收”的原則，達到導與講、教與練的有機統(tǒng)一，使課堂結構趨于合理，從而取得理想的教學效果。
[關鍵詞]：自主、合作、探究。
新一輪課程改革倡導學生“自主、合作、探究”學習，教師要尊重學生的主體精神，讓學生成為學習和課堂的真正主人。但在具體實施中，一些教師又走向了另一個極端，認為讓學生“自主、合作、探究”學習，就是要把教學的舞臺全部交給學生，而自己由過去教學的“中心”走到教學的“邊緣”，甚至完全退出舞臺當“觀眾”。新課程要求淡化教師的主體性，尊重學生自主學習，但不是不要教師。教師也不能一下子全線退出，在教學中絕不能袖手旁觀，成為局外人。相反，教師要扮演極為重要的多重角色。他不僅要成為學生學習目標的制定者、程序的設計者、情境的創(chuàng)設者、學生學習活動的激勵者和評價者，始終和學生“共呼吸”，還要俯下身子融入學生中，成為學生學習的伙伴，平等參與學生的研究，彼此分享思考、見解和知識，交流情感、體驗與觀念，實現(xiàn)師生平等對話，形成一個真正的“學習共同體”。因此，新的體育課堂教學必須遵循適度“放”與“收”的原則，達到導與講、教與練的有機統(tǒng)一，使課堂結構趨于合理，從而取得理想的教學效果。
“放”并不是放任自流，而是一種新的課程理念指導下的教法設計和學法指導?！胺拧币馕吨寣W生能盡量自學；意味著讓學生在嘗試中自行摸索學習方法；意味著讓學生在摸索中發(fā)現(xiàn)問題。那么，“放”應該怎樣去做呢？我將從以下三個方面來談：
一：放之有“綱”。
“放”不是指體育教師放手不管，任其自流，而是體育教師有目的、有計劃的放。一方面在學習目標和思維方式、練習方法上加強指導；另一方面是對學生思想教育上的正確引導。比如，凡學生自己能夠掌握、學懂的地方要放；學生自練雖然存在一定的困難，但通過集體、小組合作練習能達到教學目的的地方要放；某一知識、技術技能或某一問題，經(jīng)教師點撥后需要加深理解或需要完善、鞏固時要放；對某一問題，學生求同多，求異少，教師點撥后要放；為了調(diào)節(jié)學生情緒，培養(yǎng)主動性、創(chuàng)造性和互相交往的能力，如游戲教材，我可以給學生較大的自由，使其能充分表現(xiàn)并發(fā)揮自己的聰明才智。放手讓學生在自練過程中去思考、分析、質(zhì)疑解難，引導學生一步步地走進未曾到達過的知識境界，實現(xiàn)整個體育課堂教學的目的，達到教學目標。
二：放之有“情”。
“放”就是要最大限度地調(diào)動學生追求體育知識、技術技能的內(nèi)驅力，激發(fā)學生的學習熱情，增強學生在獲取新知識、技術技能過程中的自覺性和積極性，從而使學生對學習體育產(chǎn)生濃厚的興趣。體育教學實踐證明，興趣能有效地引發(fā)學生處于活躍、興奮狀態(tài)，強化學習動機，調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。要想激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極主動地參與課堂學習，教師必須根據(jù)學生當時情況或教材內(nèi)容，不斷設計、變換教學方法，以激發(fā)學生參與學習的興趣，使之積極地探究未知的知識、技術技能，從而收到好的教學效果。
三：放之有“法”。
教師在研究體育教學方法，不斷改進體育教學方法的同時，要加強對學生學習方法的指導，教會學生學習的方法，變學生“學會”為“會學”，授學生以“法”，從而讓學生在接受新知識、技術技能的道路上腳踏實地，練有所得，學有所獲；切忌滿天撒網(wǎng)，無頭無序，縱不能拉，橫不能收。比如，教師在給學生糾正錯誤動作時，總是先看正確動作，再把正誤二者加以比較，然而讓學生自己通過對比，弄清問題產(chǎn)生的原因，再有目的地去練。這樣做，要比教師直接把問題的答案交給學生要好得多，因為，在這一過程中，學生的積極思維起著主動作用，學生真正理解了，掌握問題將更準確、扎實，同時，學生掌握了一定的學習方法，可以獨立地學習有關新的知識，對知識運用起來就會“準、快、活”。
新的體育課堂教學的“放”要因人而異，因時而變，有“綱”是根本，有“情”是關鍵，有“法”是保證，要把三個方面要機地結合起來。
當然，要想一堂體育課上得理想成功，還必須處理好教學過程的另一方面――――“收”?！胺拧笔乔疤幔笆铡笔悄康?。所謂“收”，是針對學生學習過程中出現(xiàn)的偏差和疑難問題，教師進行必要的歸納和糾正，使學生學到的知識、技術技能準確、系統(tǒng)、完整。
收的根據(jù)主要有兩個：一是體育課標上的教學內(nèi)容和基本要求；二是教材中教學重點、難點，學生的困惑難解之處。在“收”的過程中，教師就要依據(jù)體育課標的要求，根據(jù)教材的內(nèi)容，對學生所學知識、技術技能進行條理化、系統(tǒng)化，使學生的認識更全面、更深刻，對學生學習中遇到的困惑進行點撥、突破。
一：收要照顧到點和面的結合。
體育課堂教學要從實際出發(fā)，面向全體學生，全面提高體育教學質(zhì)量。這就要求體育教師在教學過程中必須充分考慮到學生實際知識水平和接受能力，根據(jù)教材的份量和難易程度，選擇適宜的教學方法，依據(jù)課標向學生提出適當?shù)慕虒W要求，使學習目標控制在既高于學生原有的知識水平，而經(jīng)過努力又是可以達到的水準上。由于學生的知識水平有高有低，這就決定了他們接受新的體育知識、技術技能的快慢不一致。教師要根據(jù)學生不同的體育知識基礎和接受能力，提出不同的教學要求，并在安排教學內(nèi)容、教學速度以及教學方法上有所區(qū)別，使之符合學生知識水平和接受能力，符合學生實際學習的可能性。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，注重點面結合，分層講解、練習。教師把預定的知識目標放下去以后，要把握學生認識和理解的過程，針對實際，個別指導、矯正。若是普遍問題，要進行統(tǒng)一點撥，指導迷津，導引方向。通過個別指導和統(tǒng)一指點，使全體學生人人有興趣，個個有所得，得到最充分、自由、和諧的發(fā)展，全面提高全體學生的素質(zhì)。
二：收要有高度。
一堂體育課對教師來講可能有幾個教學重點，對學生來說可能會遇到幾個難題。教師收的任務就是要把學生學習的體育知識上升到知識、能力、運用統(tǒng)一的高度，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過科學合理的傳授，并對學生提出能力方面的要求，從而形成這堂課的主題觀點，做到繁而不亂，放收有序。收的過程切忌東拉西扯，支離破碎，模糊不清。教師抓不住重點，講解半天，不入主題，學生就會感到茫然，困惑不解，就收不到好的效果。
有人曾經(jīng)做過這樣的比喻：一位好的教師，應當是一位出色的“導游”，他既為“游人”領出一條最快捷的路徑，又能抓住每一處勝景予以指點評價。因此我們老師既要把學生導入知識的新境地，放手讓他們探幽攬勝，又要做一名合格的“解說員”，從而達到導與講、教與練、放與收和諧的統(tǒng)一，收到最佳的教學效果。
中職兒科學教學的論文篇十二
摘要：3g網(wǎng)絡在中國已經(jīng)進入全面建設階段。各種業(yè)務開始廣泛應用，“標準、融合、開放、增值”成為網(wǎng)絡建設的主導思想，存儲、安全、無線、多媒體應用等基于ip架構的產(chǎn)品大規(guī)模應用，將網(wǎng)絡建設帶入了ip行用的新階段?，F(xiàn)在無論是在電信市場還是在企業(yè)網(wǎng)市場，未來的發(fā)展方向就是ip+移動。
關鍵詞：3g網(wǎng)絡ip通信ip存儲。
1、通信技術和市場發(fā)展前景分析。
3g網(wǎng)絡在中國已經(jīng)進入全面建設階段。1月15日，teliasonera宣布華為和愛立信將承接全球首個4g網(wǎng)絡。在企業(yè)網(wǎng)市場，隨著網(wǎng)絡建設的不斷深入，各種業(yè)務開始廣泛應用，“標準、融合、開放、增值”成為網(wǎng)絡建設的主導思想，存儲、安全、無線、多媒體應用等基于ip架構的產(chǎn)品大規(guī)模應用，將網(wǎng)絡建設帶入了全ip行用的新階段。
2、國家電子信息產(chǎn)業(yè)振興計劃解讀。
按照國家的信息產(chǎn)業(yè)振興計劃，其中新一代移動通信(td-scdma)產(chǎn)業(yè)完善、計算機和下一代互聯(lián)網(wǎng)應用、通信專業(yè)人才。下面我們從運營商和企業(yè)網(wǎng)兩個市場方面分析一下。
2.1運營商市場3g建設大規(guī)模上馬。
工業(yè)和信息化部201月22日稱，年中國3g建設總投資為一千七百億元，三年內(nèi)投資將達到四千億元。
工業(yè)和信息化部稱，中國電信正在對cdma網(wǎng)進行網(wǎng)絡升級和優(yōu)化，2009年首期投資約三百億元，計劃三月底將在共100個大中城市提供3g服務。中國聯(lián)通2009年首期投資三百億元左右,計劃今年上半年在56個省會城市及經(jīng)濟比較發(fā)達的大中城市提供3g試商用服務，年底將服務范圍擴大到282個城市。中國移動準備2009年投資588億元，新建td-scdma基站約六萬個，年底將在238個地級城市提供3g服務，占全國地級城市數(shù)量的70%以上，其中東部省(市)的地市將實現(xiàn)全覆蓋。
根據(jù)三家企業(yè)3g網(wǎng)絡建設規(guī)劃，三年內(nèi)3g建設投資預計約四千億元，基本覆蓋全國所有地市、大部分縣城和發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)，中國電信、中國移動和中國聯(lián)通3g用戶計劃發(fā)展目標均要達到五千萬戶左右。
2.2企業(yè)網(wǎng)市場ip應用增長強勁。
2.2.1ip存儲。
市場研究機構idc針對中國存儲市場的研究報告報告顯示，中國的磁盤存儲市場年增長率達到了24.2%，收入為11.418億美元，收入年增長率達27.5%，磁盤容量達149.3pb。同時idc預計，中國存儲市場總市場價值將達到112.4億元，從到20的市場價值年均復合增長率為17.0%。
2.2.2網(wǎng)絡安全。
盡管金融危機和經(jīng)濟增長放緩影響到中小企業(yè)的成長，但是這種影響對于政府和大型企業(yè)則小得多。尤其是政府和大型企業(yè)對于信息安全意識不斷提高，加強信息安全建設成為一個迫在眉睫的任務。同時，為了拉動經(jīng)濟增長，尤其是出口市場放緩的影響，中國政府將加大基礎設施投資，在信息行業(yè)，政府信息安全、研究機構信息安全、運營商、金融等機構安全都將成為網(wǎng)絡安全建設投資的重點，從而拉動政府與大型企業(yè)的需求。
2.2.3無線城市建設。
在中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會藍海沙龍第36期活動(主題：移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務已準備就緒)上，有關專家透露，我國大陸已經(jīng)有十大城市明確了無線城市計劃，正在建設當中。這十大城市是，北京、天津、青島、武漢、上海、南京、杭州、廣州、深圳、揚州，莊梓新稱為“若干有代表性的無線城市”。實際我國還有更多城市都在實現(xiàn)無線覆蓋。
2.2.4ip多媒體應用。
ip多媒體應用包括ip監(jiān)控、ip視頻、ip語音等方向，近年來增長迅速。以ip監(jiān)控為例，據(jù)ccid數(shù)據(jù)統(tǒng)計，從起中國監(jiān)控市場的實現(xiàn)了整體快速增長，預計其市場規(guī)模將達到491.6億元，比20增長近1.76倍，其中ip網(wǎng)絡視頻市場的增長最為顯著，將占據(jù)整個視頻市場的66%。
根據(jù)上面的市場分析，我們不難看出，大規(guī)模的3g網(wǎng)絡建設和企業(yè)網(wǎng)ip行用的持續(xù)高速增長，必然會需要大量研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務、維護等專業(yè)技術人員。反觀現(xiàn)在的高校課程設置，3g內(nèi)容幾乎沒有涉及，網(wǎng)絡專業(yè)僅僅局限于基礎網(wǎng)絡建設，無法滿足未來市場對專業(yè)高素質(zhì)人才的需求。
增設的ip通信方向，致力于培養(yǎng)具備it通信相關企業(yè)員工的基本素質(zhì)和專業(yè)技能的高規(guī)格人才。
在3g網(wǎng)絡建設方面，主要培養(yǎng)wcdma、cdma、td-scdma網(wǎng)絡的基站建設工程師、網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)工程師等。
在企業(yè)網(wǎng)方面，主要培養(yǎng)存儲、安全、無線、監(jiān)控等具備數(shù)據(jù)網(wǎng)絡基礎的專項工程師。
下面我們對學生的就業(yè)前景做個簡單分析。
3.13g網(wǎng)絡前景。
我們打開互聯(lián)網(wǎng)各大招聘網(wǎng)站，可以發(fā)現(xiàn)3g設備安裝、調(diào)試、網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)、建站等崗位大量出現(xiàn)。我們再搜索3g人才培訓，可以發(fā)現(xiàn)所有的培訓機構都集中在嵌入式軟件開發(fā)方向，工程方面的培訓幾乎沒有。從這兩方面，不難看出，3g工程人員的就業(yè)前景是“錢途光明”。
3.2企業(yè)網(wǎng)方向前景。
我們以存儲工程師為例：
目前國內(nèi)網(wǎng)絡存儲市場發(fā)展蓬勃，應用、維護等存儲崗位不斷升溫，人才緊缺。據(jù)國際數(shù)據(jù)公司（idc）統(tǒng)計結果顯示，全球網(wǎng)絡存儲技術領域人才年的需求量為120萬左右，中國市場今年需求大約為15-20萬人。又據(jù)權威部門統(tǒng)計，國內(nèi)現(xiàn)在能達到存儲工程師資格的技術人員不到2,000人，人才缺口尤為突出，高薪聘人已是不爭的事實。
目前，在51job、智聯(lián)招聘等網(wǎng)站搜索企業(yè)系統(tǒng)管理員等職位，都明確提出熟悉存儲系統(tǒng)的要求。而在智聯(lián)招聘網(wǎng)站已“存儲“為關鍵字搜索近期所有相關職位，職位數(shù)達2156，招聘職位有存儲專業(yè)服務工程師、存儲顧問工程師等。
參考文獻。
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中職兒科學教學的論文篇十三
《幼兒園教育指導綱要（試行）》（下文簡稱“《綱要》”）指出“幼兒園教育應為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動。為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心?！边@就要求幼兒園要為幼兒提供自由成長和自由發(fā)展的空間。
而區(qū)角游戲正是以小組為形式的區(qū)域活動，活動具有自選性、自主性、自發(fā)性。這種獨特的活動形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個性發(fā)展及與同伴交往的需要。但幼兒的游戲如果離開了老師的指導，便會失去應有的活力，對幼兒的發(fā)展也起不到相應的促進作用。所以游戲中教師是否能夠適時、適宜地指導，對幼兒的游戲發(fā)展水平起到?jīng)Q定性的作用。
放
兒童是活動的主體，兒童是獨立的發(fā)展著的個體，只有在自主活動的過程中，兒童才能充分體驗自身的存在與價值，更好地獲得發(fā)展，因此，在游戲中，教師要提供給幼兒充足的自由活動、自由交流的空間，讓幼兒在與同伴及環(huán)境的交往、實踐中不斷發(fā)展自己，保證幼兒在區(qū)角活動中的主體地位。幼兒可以根據(jù)自己的需要和意愿自由選擇游戲項目及游戲同伴，老師不要加以干涉，以保證幼兒在沒有任何壓力，沒有任何干擾的情境下游戲，體驗游戲過程中的喜怒哀樂，體驗成功與失敗帶來的不同感受。
1、自由選擇游戲。
在幼兒游戲中，為了保證幼兒在游戲中思維的活躍與情感的投入，為了激發(fā)幼兒的主動意識，我們應盡可能滿足幼兒的意愿，給幼兒充分的選擇游戲的自由，真正讓他們在自己喜歡的“游戲王國”里盡情玩樂。
月月特別喜愛表演，只要學會故事，她就會帶領幾個伙伴按故事中的情節(jié)進行角色表演，別的孩子總是對他們投去羨慕的目光。有一次上級領導來園檢查區(qū)角游戲的開展情況，老師為了保證游戲的效果，安排月月繼續(xù)玩表演過的故事《小猴郵遞員》，沒想到月月卻說她已經(jīng)約好伙伴玩跳棋了。老師雖然擔心其他的孩子表演不夠精彩，但考慮到要尊重孩子，就沒有再勉強月月。結果讓老師意外的是，沒有了月月的參與，其他的孩子竟然表演的同樣精彩。這讓老師非常感慨：不要讓個別孩子的`光芒遮住自己的視線，要善于發(fā)現(xiàn)被隱藏的亮光。
2、自由選擇同伴。
區(qū)角游戲中有許多都是需要幼兒相互合作才能完成的，但如果老師給他們安排了他們不愿合作的伙伴，幼兒在游戲中就不能有很好的發(fā)揮和創(chuàng)造，不能夠更好的分享合作帶來的快樂。有了自己樂意合作的伙伴，在與材料的相互作用中，幼兒就會很享受與同伴一起合作的樂趣，感受合作帶來的成功體驗。
導
在區(qū)角活動中，幼兒是充滿活力，不斷活動的，往往易出現(xiàn)某些意外反應或偶發(fā)事件。這就要求教師有一定的靈活應變能力，將指導的計劃性與隨機性結合，隨時抓住適宜的指導時機，恰當、靈活的介入游戲，指導幼兒。我們通常在以下情況下介入：
1、當幼兒不愿參與操作活動時。
如在小超市游戲中，老師可以通過增加一些幼兒自己制作加工的環(huán)節(jié)或指導幼兒搞一些促銷活動來吸引顧客，以此吸引幼兒的參與，并注意把握操作活動難易程度，用生動性、趣味性的教學語言激起孩子的興趣與好奇心。
2、當孩子操作發(fā)生困難時。
孩子在游戲過程中，難免會遇到這樣或那樣的困難，這時教師要及時地給他一些幫助，孩子不僅會印象深刻，還會感受到老師對自己的關愛之情，這對孩子的一生發(fā)展都可能帶來影響。
3、當孩子不能完全投入時。
不完全投入有這幾種情況：孩子在游戲中操作馬虎，不能反復嘗試操作，甚至游離活動等。
婷婷一會到理發(fā)店當理發(fā)師，一會到小醫(yī)院當醫(yī)生，一會又跑去玩積木。等她再次游離時，老師便以病人的角色介入游戲，“哎呀，我的肚子好痛，哪位醫(yī)生能幫我看看？婷婷，你是醫(yī)生嗎？”婷婷一聽，連連點頭：“我是?！辨面靡贿呎f著，一邊趕緊扶著老師到小醫(yī)院里坐下，又是詢問，又是聽診，又是拿藥，忙得不亦樂乎。老師及時對婷婷的熱情、認真和專業(yè)的診斷給予評價。婷婷越聽越開心，越聽越起勁，又接著看了好幾個“病人”，一直到游戲結束，婷婷再也沒有離開過小醫(yī)院。
4、當幼兒不能獨立思考時。
這常常發(fā)生在區(qū)角活動中，幼兒由于受同伴操作方式或操作過程的影響，不能獨立思考，此時老師可以用語言進行引導，打開幼兒的思路。
如，在創(chuàng)意區(qū)進行太陽的光芒想象畫時，有的幼兒總是照著同伴的作品模仿，老師就可以引導幼兒動腦筋，想一想太陽的光芒還可以變成什么樣？以此拓展幼兒的思維，發(fā)揮幼兒的想象，同時多給予關注，再根據(jù)幼兒具體的作品給予指導。
5、當幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時。
此時教師一定要及時給予真誠而準確的表揚與鼓勵，不是“你真聰明！”“你真棒！”的泛泛之談。
6、當孩子出現(xiàn)糾紛與行為問題時。
教師應根據(jù)情況靈活、巧妙地化解矛盾，或將幼兒的注意力轉移到游戲情境中，促使游戲繼續(xù)進行。
《綱要》指出：“教師在游戲中要發(fā)揮觀察者、組織者和協(xié)調(diào)者的作用，正確處理教師在游戲中的地位，注意角色身份的轉換?！币虼?，游戲中教師的身份要根據(jù)孩子游戲的需要靈活變化：當幼兒對活動缺乏熱情時，教師以伙伴的角色出現(xiàn)，能激發(fā)孩子的探索興趣，引導游戲的進程；當幼兒對游戲的玩法、規(guī)則、內(nèi)容不熟悉時，教師可以以某種特殊的身份參與進行指導；當幼兒在游戲中發(fā)生糾紛時，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點及情況，采取適宜的解決方法。
總之，教師的介入要根據(jù)不同的幼兒、不同的情境，要根據(jù)觀察、了解的實際情況進行，介人的結果是促使幼兒的游戲不斷向進一步的方向發(fā)展。
投
通常情況下，老師在按照幼兒的興趣或幼兒的發(fā)展需要創(chuàng)設區(qū)角時，都會一次性地投放非常豐富的材料，有效的增加了幼兒對活動的興趣，幼兒會根據(jù)自己的需要選擇材料，利用材料表現(xiàn)自己的思想、創(chuàng)造。但老師在投放材料時還應考慮材料與活動目標的關系，做到有的放矢，加強材料投放的針對性、目的性和科學性，同時保證材料的鮮活性，并依據(jù)對幼兒活動的觀察，進行定期更換與補充。
1、根據(jù)既定計劃，逐步豐富。
皮亞杰提出“兒童智慧源于操作”，兒童是在對材料的操作、擺弄過程中建構的思維。教師在區(qū)角活動中應注重提供符合階段目標和幼兒發(fā)展需要的材料，讓幼兒嘗試和探索。同時為保證區(qū)角活動深入的開展，教師應時刻關注幼兒在活動中的表現(xiàn)，對幼兒表現(xiàn)出的興趣傾向和提出的要求給予積極的回應，提供充足的新鮮、生動的游戲材料，持續(xù)地支持幼兒延伸和拓展區(qū)角活動的內(nèi)容。
如小班進行分類游戲時，剛開始是給同一顏色同一形狀的卡片按大小分類，接著是給不同形狀的卡片按大小分類，再接著給圓形圖片按顏色分類，再進一步是按顏色與形狀分類等等。
2、根據(jù)實際需要，不斷調(diào)整。
預先投入的區(qū)角活動材料隨著幼兒游戲的深人與情節(jié)的拓展，已不能夠滿足幼兒實際活動的需要，這時教師要及時觀察和了解幼兒在當前游戲的需要，及時調(diào)整和投放適宜的玩具材料。
在建筑游戲中，當幼兒已不再對單純的積木搭建感興趣的時候，教師就可以為幼兒提供平面的材料或易拉罐等柱狀材料供幼兒創(chuàng)意使用，會讓幼兒繼續(xù)保持對建筑游戲的興趣。
3、根據(jù)反饋信息，不斷變化。
游戲結束要進行及時的交流與評價，教師要根據(jù)幼兒反饋的信息而不斷變化、調(diào)整游戲材料及學習內(nèi)容，以此不斷激發(fā)幼兒學習的興趣和參與活動的積極性。
如在討論智力游戲小動物找家中，有一個幼兒提到蚯蚓身體斷了還能存活時，引起了其他幼兒的興趣，老師抓住了這一切入點，及時提供了蚯蚓，和幼兒一起為蚯蚓造了一個家，供幼兒飼養(yǎng)，并提供圖片資料，供幼兒研究。
思
因為孩子多、游戲項目多、材料多，因此每一次游戲都有可能發(fā)生很多問題，如在游戲的選擇、材料的使用、同伴間的爭執(zhí)、規(guī)則的遵守等方面。游戲結束后，老師通常會把這些情況做一個小結，但大多數(shù)是教師講、幼兒聽，而游戲的主人幼兒卻很少有表達自己的機會。其實，區(qū)角活動后的游戲評價可以推動區(qū)角活動的不斷深入進行，進一步激發(fā)幼兒對活動的興趣和愿望。因此，游戲結束后，教師一定要提供機會引導幼兒開展講述、討論、分析游戲的過程，幫助幼兒整理獲得的零散經(jīng)驗，引導幼兒修正錯誤的經(jīng)驗。
在交流中，幼兒不僅可以體驗得到成功、滿足的快樂，還可以感受到失敗、不如意的情緒體驗，同時在大家的幫助下找出失敗的原因，便于下一次的再嘗試，這種經(jīng)歷了失敗后的成功幼兒會更珍惜，更有成就感。在這樣的交流中，游戲會變得更加豐富多彩，更加有吸引力。
此外，教師在聆聽了幼兒的感受和心聲后，也應該及時進行分析和反思。一是游戲材料是否要作調(diào)整，游戲中的介入行為是否及時、適宜，對幼兒的游戲是否有推動作用；二是孩子的興趣在哪里，還存在什么問題，需要怎樣的幫助，等等。有了分析、反思才能體現(xiàn)指導的價值，增加活動的生命力，從而促進幼兒在游戲中得到進一步發(fā)展。
中職兒科學教學的論文篇十四
科學教育環(huán)境遵循著探究性、互動性、過程性原則，通過對科學教育公共環(huán)境、班級環(huán)境及實踐活動環(huán)境的創(chuàng)設，來實現(xiàn)科學教育環(huán)境創(chuàng)設的科學性。它在幼兒的一生發(fā)展中奠定了良好的基礎。并且，為合理利用科學教育環(huán)境，需積極引導幼兒同教師“對話”、同材料“對話”、同同伴“對話”。
1科學教育環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響。
幼兒科學教育環(huán)境是一個順應幼兒發(fā)展、支持性的環(huán)境，以適應幼兒不同的發(fā)展?jié)撡|(zhì)、學習行為及學習需要為依據(jù)的環(huán)境。皮亞杰的認知發(fā)展理論啟示我們：兒童認知性發(fā)展是在其不斷和環(huán)境互相作用中獲取的，而且幼兒對世界認識是在其不斷看到自己對客體作用后的結果中來進行調(diào)整的，并為幼兒一生的發(fā)展打好基礎：
1.1科學教育環(huán)境對集體科學教育活動的開展起良好的支持、促進作用。
《綱要》中指出：“科學教育要密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象。”[1]科學教育環(huán)境融入與幼兒的一日生活中，提供豐富感性經(jīng)驗，讓幼兒更好理解科學活動課上所教授的科學知識。且在進行教育活動之后，讓幼兒通過在相應環(huán)境中操作材料來對所學的知識、技能進行鞏固、了解，從而加深了對事物或規(guī)律的理解。
1.2科學教育環(huán)境有利于幼兒個性的發(fā)展。
《綱要》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！盵2]在科學教育環(huán)境中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長自選活動，不受限制，給予他們充分獲得的時間和機會，自由想象發(fā)揮，從中體驗到成功的快樂和活動過程中的樂趣，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。
1.3科學教育環(huán)境有利于幼兒身心和諧發(fā)展。
《綱要》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！盵3]內(nèi)容豐富的`幼兒身心和諧發(fā)展目標，有的可以在教師設計的科學活動來實現(xiàn)，而有的需要通過自由探索活動、游戲等非學習活動來實現(xiàn)。在與科學材料、環(huán)境的交互作用中，孩子們不僅使自己的大小肌肉得到了很好的鍛煉，而且還習得了解決問題的方法，并積累了豐富的經(jīng)驗。
2科學教育環(huán)境創(chuàng)設的原則。
2.1探究性。
杜威理論認為：探究是兒童與生俱來的一種本能。[4]在幼兒園的五大領域中，科學教育最強調(diào)發(fā)展幼兒的探究能力和創(chuàng)造能力。當環(huán)境成為科學教育活動的連接點時，教育環(huán)境創(chuàng)設就應該以激發(fā)幼兒好奇心和探索欲為首要原則，讓幼兒有更多選擇和自由學習的空間。
另外，環(huán)境創(chuàng)設的首要原則注意要能激發(fā)幼兒的探究欲，為幼兒創(chuàng)造更多自由學習的機會。并且教師要注意在環(huán)境創(chuàng)設時進行適當?shù)摹巴盔f”，以此確定環(huán)境創(chuàng)設中所增加的東西難度適中，符合幼兒年齡特點，幼兒可以帶著問題進行探究，感受活動的樂趣，使幼兒充滿探究的欲望，擁有創(chuàng)造力。
2.2互動性。
2.3過程性。
維果茨基說兒童概念的發(fā)展是由概念含混、復合思維和抽象思維三個時期組成的，每一個階段又包含著若干個小階段，它是一個不斷發(fā)展的漫長過程，這種認知特點也決定了他們不可能很快獲得抽象的科學概念。[6]教師進行的教學不應以灌輸現(xiàn)有知識為主，而應以指導幼兒參與活動從而形成知識的一個過程。
3.1創(chuàng)設科學教育公共環(huán)境。
公共環(huán)境。幼兒一進入幼兒園，首先接觸的就是整體的公共環(huán)境，同時這也是幼兒日常接觸最多的環(huán)境。廣泛的人際交往和互動交流存在于這樣的活動中，這也是對幼兒進行科學教育的理想平臺。
專用教室――科學探索室。科學發(fā)現(xiàn)室是為幼兒創(chuàng)設，供幼兒自主學習科學知識的一個地方，從中幼兒自由探索適合自己的學習方法。有效的學習，養(yǎng)成良好的科學精神，樹立正確的科學態(tài)度?？茖W探索室的建立為幼兒科學啟蒙教育提供了物質(zhì)環(huán)境，它不同于其他的科學教育環(huán)境，它更強調(diào)科學性，目的是使幼兒更好的體驗科學探索的氣氛，進行深入全面的了解，幫助幼兒樹立正確的科學態(tài)度，了解一定的科學知識，為幼兒將來進行更高一級學習奠定基礎。
科學合理的開發(fā)利用科學探索室，必須合理的配合運用各種途徑和方法，激發(fā)幼兒的探索實驗的欲望和獲得充分的活動機會。首先，探索室中儀器、材料，操作性功能明確，幫助幼兒創(chuàng)造運用多種感官和方式進行科學探究活動的條件。同時，教師要及時的調(diào)整、更新材料，以幫助幼兒保持對事物或現(xiàn)象的探究興趣并為深入探究提供條件。
3.2創(chuàng)設科學教育班級環(huán)境。
幼兒園區(qū)角活動又稱區(qū)域活動，是一種人為創(chuàng)設的自然情境下的幼兒游戲，是幼兒園普遍采用的一種教育活動形式，其目的是給予幼兒發(fā)展的機會和空間，讓幼兒自主動手通過對各種材料的操作去感知、思考、尋找問題答案，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，教師為指導。促進不同水平的幼兒在操作活動中各自得到相應的發(fā)展。區(qū)角活動的創(chuàng)設也是幼兒園整個環(huán)境創(chuàng)設的重要組成部分，它是一個讓幼兒自由操作、選擇和擺弄的一個新的天地。
3.3創(chuàng)設科學教育實踐活動環(huán)境。
社會實踐活動是課堂教學的延伸，科學教育活動還應面向園外豐富多彩的科學資源。幼兒園應將幼兒所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可利用的，與科學教育內(nèi)容有關的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等都利用起來，來拓展幼兒參與科學活動的空間，以此豐富幼兒園科學教育資源，提升科學教育活動的質(zhì)量。
中職兒科學教學的論文篇十五
摘要:多媒體通信技術是多媒體計算機技術、電視技術和通信技術相結合的產(chǎn)物,同時融入了多媒體的復合性、計算機的交互性、電視的實時性以及通信的分布性。如今,隨著信息時代的飛速發(fā)展和高新技術的不斷涌現(xiàn),多媒體通信已成為一種基本的通信方式。
關鍵詞:多媒體;通信;應用;趨勢。
引言:。
多媒體通信技術是一種把電視、通信和計算機技術有機結合在一起的新興的通信技術,在交換和傳遞信息的過程中,人們可以采用智能的、可視的和個人的服務模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。
一、多媒體通信的主要特征。
多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個特征,并且三者是缺一不可的。
1、交互性。交互性是多媒體通信系統(tǒng)區(qū)別于其他通信系統(tǒng)的重要標志,它是指在通信系統(tǒng)中人與系統(tǒng)之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對通信全過程完備的交互控制能力。
2、集成性。多媒體通信系統(tǒng)需要具備能同時處理如信息數(shù)據(jù)的采集、存儲、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關系、時間關系、鏈接關系等比較復雜的關系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。
3、同步性。同步性是多媒體系統(tǒng)之間相互區(qū)別的根本標志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進行工作。
二、多媒體通信中的關鍵技術。
1、多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術。多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術中最為關鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術。(1)音頻數(shù)據(jù)壓縮技術。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術研究中的一個重要的內(nèi)容。為了使信號便于多媒體通信系統(tǒng)的傳輸和處理,并且使其具有較強的抗干擾能力,就需要對數(shù)字信號依次進行量化和壓縮編碼。(2)圖像數(shù)據(jù)壓縮技術。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現(xiàn)信息的內(nèi)涵,也更易于被接受。但在通信的過程中,由于圖像存儲時需占用較大的空間,因此對其所生成的數(shù)據(jù)信號進行壓縮是非常必要的。
2、多媒體通信網(wǎng)絡技術。多媒體通信網(wǎng)絡技術包括接入網(wǎng)技術和寬帶網(wǎng)絡技術。在多媒體通信系統(tǒng)中,能夠滿足多媒體應用需要的通信網(wǎng)絡必須具有可提供服務質(zhì)量的保證、具有高帶寬、能實現(xiàn)媒體同步等特點。因為網(wǎng)上傳輸?shù)氖怯啥喾N媒體綜合而成的一種復雜的數(shù)據(jù)流,不但要求網(wǎng)絡具有對各種信息高效綜合的能力,還要求網(wǎng)絡對信息具有高速傳輸?shù)哪芰Α?/p>
3、多媒體信息存儲技術。多媒體信息對存儲設備提出了非常高的要求,在要求存儲設備的容量足夠大的同時,還對其帶寬、存儲速度等提出了更高的要求。當前,為了獲得大容量的存儲,并進一步提高數(shù)據(jù)的讀取速度,一種新技術ddsan,便產(chǎn)生了。其實質(zhì)是一種新型的網(wǎng)格,采用可伸縮的網(wǎng)絡拓撲結構,以數(shù)據(jù)存儲為中心,利用光線通道有效的進行數(shù)據(jù)傳輸。
三、多媒體通信的應用。
隨著信息社會的到來,科研、教育、商業(yè)等眾多行業(yè)對利用多媒體技術以提高工作效率的要求越來越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應用于多個領域。
1、科研和工程:在該領域中,多媒體通信的使用為分布式設計和制造提供了極大的支持。
2、辦公自動化:商業(yè)化環(huán)境和辦公場所是多媒體通信主要的應用領域。利用多媒體通信技術建立起來的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯(lián)系起來,方便的進行信息處理和交流。
3、服務行業(yè):多媒體通信在服務行業(yè)的應用領域包括財政、醫(yī)療服務和教育等。采用遠程多媒體教育的方式可以讓學習者有一種身臨其境的感覺,克服了地理限制,并且這種教育方式生動而深刻,可以提高學習效率。
4、家庭:多媒體通信在家庭中的應用將會有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務。
多媒體通信技術的發(fā)展就如同它的產(chǎn)生一樣,也會伴隨著電視技術、通信技術和計算機技術的發(fā)展不斷前進。在未來的發(fā)展過程中,終端技術、網(wǎng)絡技術和信息處理技術仍將是關鍵所在。
1、多媒體通信的信息處理技術。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開發(fā)新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計算機視覺、圖形的理解和識別等技術融入;在語音信息處理方面,應深入研究對語音信號的輸入、識別與合成;在文字信息處理方面,應繼續(xù)研究文字的識別和文本數(shù)據(jù)的壓縮。
2、多媒體通信的網(wǎng)絡技術。多媒體通信網(wǎng)絡技術的發(fā)展趨勢將朝著網(wǎng)絡功能的高度智能化和信息傳輸?shù)某咚俜较?。從網(wǎng)絡角度看,結合信令網(wǎng)關、媒體網(wǎng)關和分組網(wǎng),以軟交換為核心,以實現(xiàn)網(wǎng)絡的統(tǒng)一管理和業(yè)務層的融合;從技術層面上看,融合將體現(xiàn)在交換與傳輸?shù)娜诤?、分組交換與電路交換的融合、數(shù)據(jù)技術與話音技術的融合、光與電的融合等。
3、多媒體通信的終端技術。隨著半導體集成技術的發(fā)展,多媒體通信終端的體積變得越來越小,但性能卻越來越強,簡單實用且小型化將是多媒體通信終端的未來發(fā)展趨勢。此外,多媒體通信終端的發(fā)展還必須融合各種多媒體業(yè)務,如家庭辦公、會議電視、遠程教學、實時點播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。
中職兒科學教學的論文篇十六
教學：中專7班——中專12班美術教學進入平面構成階段，為了使學生以后在創(chuàng)作藝術設計當中能夠靈活的掌握每一個廣告設計的創(chuàng)作方法，并能靈活的進行廣告拆分和廣告品和進行創(chuàng)作，了解廣告創(chuàng)作的每一個細節(jié)。
作品：在學習習近平面構成的每一個環(huán)節(jié)的過程當中都會及時的留作業(yè)，并進行檢查和更正，且在下學期末結束時對本學期的美術平面構成創(chuàng)作設計作。
中職兒科學教學的論文篇十七
體育是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的課程，它作為綜合實踐活動課的重要組成部分，被推到新一輪課程改革的前沿。體育課也以其獨特的實踐性、娛樂性、健身性、開放性日益受到大家的關注。在體育教學與實踐中，有一對“放”與“收”的對立統(tǒng)一矛盾。
所謂“放”，就要求教師放手發(fā)動學生，鼓勵學生去親身實踐，將老師講的和書本上的知識通過練習逐步形成自身的技術、技能?！笆铡本褪墙處煾鶕?jù)“放”得來的信息，總結評價學生所獲得的感性認識，使同學們學會探求理論聯(lián)系實際的方法，最終達到教學相長的目的。
一、“放”
1、“放”的目標要明確。
新課程理念體現(xiàn)了時代要求，強調(diào)學生通過實踐增強探究和創(chuàng)新意識。“興趣是創(chuàng)造之父，”小學生好奇心強，對感興趣的事物都想看一看、試一試。但他們的個性心理品質(zhì)還很不穩(wěn)定，在教學中如果“放”的目標不明確，學生往往只顧看熱鬧，不能得到鍛煉，便難以形成技能。因此，要在上課之前，給同學們定下明確的教學目標，做到心中有數(shù)。如前滾翻教學，教師在讓學生分組進行前滾翻練習前，就首先要讓學生明確練習要求，即練習中要做到滾動路線要直，滾動要圓滑，速度要快，動作要舒展、優(yōu)美等。
2、“放”得要大膽、適宜。
把新課程理念轉化為教學行為，必須通過“教、學、練”來實現(xiàn)。為此，我們提出“人人運動、人人健身、人人娛樂”的行動口號，盡可能地多給同學們以開放的時空來自主支配。當然，身體素質(zhì)的提高和基本技能的形成，要求大家必須都動起來，沒有共同參與的體育課是失敗的。但也不能放的無憂無慮，要讓同學們在老師的視野保護范圍內(nèi)才“放”的放心。也就是說在教學過程中要充分相信學生，發(fā)動同學們動起來。如運用“自選超市”的模式來上一堂體育課，教師應大膽選用更多的活動類型供學生自由選擇。如籃球、排球、乒乓球、游戲、素質(zhì)練習、韻律活動等，以滿足更多學生的愛好。但絕對不是“放羊”，學生的活動必須在教師的可控制范圍內(nèi)，教師應充分擔負起主導者的作用。
3、“放”的方式要活。
體育教育是以學生的實踐性學習為主要特征，從某種意義上說，“手是腦的老師”。要以“自我嘗試”代替“紙上談兵”，革去被動學習的命。在教訓過程中，多開展體育游戲和體育競賽活動，激發(fā)同學們的興趣，發(fā)揮能動性，也讓他們自己組織一些微型“爭霸賽”。
由此可見，“放”的過程，既是培養(yǎng)學生能力的過程，同時還調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生獨立自主的優(yōu)良品質(zhì)。
二、“收”
1、明確“收”的意義。
如果說“放”是畫龍，那“收”就應為點睛之筆了。要檢查學生在哪些方面做得較好，哪些方面出現(xiàn)問題較多。然后對癥下藥，逐一落實新課程標準?！笆铡笔菍Α胺拧钡目偨Y與驗收。
在“收”時，教師應以包容的心態(tài)放開評價，將評判權交給學生，除按上課時要求達到的知識、技能外，學生的運動練習，安全教育，創(chuàng)新意識，合作精神等，也是“收”這一環(huán)節(jié)不可忽視的重要內(nèi)容。
2、抓住“收”的時機。
“收”要適時，以便發(fā)現(xiàn)問題，完成知識與能力的“嫁接”?！笆铡钡锰t，會給人以松散、放而不管的感覺；“收”得過早，會壓抑學生的積極性，甚至會熄滅學生的創(chuàng)造火花。仍以前滾翻教學為例，在學生練習過程中一些學生滾動的路線不直或動作不圓滑，而且人數(shù)不在少數(shù)。這時候教師就應適時的`“收”一下，告訴學生要想滾得直，雙手就必須同時用相同的力；想要滾得圓滑，就要盡可能地把身體團緊（如球形）等。如果人數(shù)很少，只要個別輔導就可以了。
3、注重“收”的實效。
新課程體現(xiàn)學習內(nèi)容的綜合性，強化學習過程的實踐性。在對所學內(nèi)容進行概括總結的基礎上，老師要對學生有一個客觀的評價，根據(jù)信息反饋，及時予以矯正，將學習真正落到實處。這樣做，不僅起到鞏固知識和技能的作用，而且能給學生以鞭策和鼓勵。讓學生在運動中領悟人生的價值，培養(yǎng)團結協(xié)作、關心他人的美德。
綜上所述，“放”是“收”的前提和基礎，“收”是“放”的自然延伸和重要保證，恰當自如地處理好二者的關系，事關一堂課乃至整個教學工作的成效。在實際工作中，要切實把握新課程價值取向的根本轉變，給同學們以充分實踐的自由，但不放任自流，努力實現(xiàn)“運動時尚，健身娛樂”的目標。
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