作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
童趣教案設(shè)計(jì)篇一
1、朗讀并背誦課文，疏通文意。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)課文大意。
初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂(lè)趣。
兩課時(shí)
要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。
導(dǎo)入
學(xué)生回憶自己兒童時(shí)期有意思的事情，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生談?dòng)胸S富想象力的游戲。
師導(dǎo)：剛才同學(xué)們所描繪的事情說(shuō)明你們的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來(lái)微不足道小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的.文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂(lè)趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細(xì)，想像得豐富，才會(huì)有樂(lè)趣。
朗讀課文
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀。
學(xué)法指導(dǎo)
文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語(yǔ)，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
疏通文意
學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題
教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生自己解決未解決的問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))
果如鶴唳云端(果真)
以叢草為林(樹(shù)林)
興正濃(興趣)
方出神(正)
驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然大物：形容極大極大的動(dòng)物。
夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
學(xué)生再讀課文，解決以下問(wèn)題
1、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?
2、試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
學(xué)生自主討論明確：
文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹(shù)”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
樂(lè)趣只有通過(guò)仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會(huì)得到。
教師小結(jié)
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時(shí)背誦課文，分自然段背誦
作業(yè)
熟讀課文并能試背課文。
導(dǎo)入
齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。
內(nèi)容研討
學(xué)生思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
齊讀第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對(duì)日，明察秋毫”――觀察的本領(lǐng)。
“見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理”――觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣――觀察的收獲。
齊讀第2、3、4段，思考：只是“明察” “細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了?
明確――除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>
討論回答：作者是怎樣想像的?
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂(lè)；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲(chóng)蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹(shù)”而來(lái)盡吞二蟲(chóng)，以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
討論明確――不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
找出文中描寫動(dòng)作的語(yǔ)句
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院
2、讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?
3、說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即可)。
熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
集體背誦課文，背誦時(shí)想像出三幅畫(huà)面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
擬幾條熱愛(ài)草坪、熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。如：
小草也會(huì)疼的，請(qǐng)勿踏之；小草正在生長(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾；勸君莫打報(bào)春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸。
童趣教案設(shè)計(jì)篇二
【教案】
〖教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，通過(guò)反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想像，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題。
〖教學(xué)重點(diǎn)
體味作者的物外之趣。
〖教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的習(xí)慣。
〖教學(xué)方法
誦讀法、討論法
〖教具
多媒體課件
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
多媒體展示幾幅天真可愛(ài)的兒童圖畫(huà)，引起同學(xué)們對(duì)童年生活的回憶，導(dǎo)入新課。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)
二、誦讀感知
1、教師范讀(指導(dǎo)文言文的誦讀方法)
(設(shè)計(jì)意圖：文言文誦讀前的指導(dǎo)十分重要。教師對(duì)誦讀課文應(yīng)掌握的停頓、節(jié)奏、感情作了提示。這樣，就能啟發(fā)學(xué)生在誦讀時(shí)去體會(huì)，去感悟。)
2、學(xué)生自由誦讀，要求讀出一種輕松、愉快、自得其樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)。
3、學(xué)生自薦選讀課文段落，提示聽(tīng)者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，師生共同評(píng)讀。
(設(shè)計(jì)意圖：尊重讀者的勞動(dòng)，尊重聽(tīng)者的建議，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。)
4、四小組合力譯讀一段，注意：讀懂文章內(nèi)容。想一想：你是怎樣讀懂的?有了什么方法?教師點(diǎn)撥：大家在合作解讀中發(fā)現(xiàn)了許多方法，如：換字法、查看法、加字法等，可見(jiàn)文言文并不難學(xué)。
(設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)又教給他們解讀文言詞句的方法。)
三、品讀賞析
1、識(shí)記文章中的精彩情節(jié)，分小組譯述課文內(nèi)容，師生共同點(diǎn)評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖：小組合作，老師參與到討論評(píng)點(diǎn)中去，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。)
趣在哪里?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主感受精彩語(yǔ)句的妙處，激發(fā)他們的想像力。)
四、探究討論(多媒體顯示)
1、文章寫了哪些“物外之趣”?
提示：觀蚊之趣、觀土墻花臺(tái)之趣、觀蟲(chóng)斗驅(qū)蝦蟆之趣。
2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
(借助于豐富的想像和聯(lián)想創(chuàng)造出來(lái)的)
(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲，引導(dǎo)他們深入探究，是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、遷移的前提。)
3、同學(xué)們剛度過(guò)自己美妙的童年，或許也有過(guò)這樣的物外之趣，講一講，讓我們分享你的快樂(lè)。
(設(shè)計(jì)意圖：以人為本，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)引導(dǎo)他們談自己的童年趣事，體會(huì)作者的感情。)
五、延伸拓展
學(xué)習(xí)這篇文章我們真切的感受到：想像能使我們發(fā)現(xiàn)美，能讓我們從中得到快樂(lè)。其實(shí)想像也可以創(chuàng)造美。你們見(jiàn)過(guò)根雕嗎?(多媒體展示幾幅根雕圖片)這些作品都是想像的結(jié)晶，它們也使欣賞者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)揮自己的想像力，給每幅作品取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
(師生共同欣賞、取名、評(píng)議)
活。)
六、作業(yè)
1、背誦《童趣》。
2、成語(yǔ)積累：明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷
(設(shè)計(jì)意圖：布置背誦，鞏固課堂誦讀的成果。積累文言詞語(yǔ)是文言文教學(xué)的目的之一。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊積累，如此日積月累，學(xué)生就能掌握大量的文言詞語(yǔ)，進(jìn)而提高閱讀文言文的能力。)
【點(diǎn)評(píng)】
《童趣》一文充滿奇思妙想，意趣盎然，是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，消除畏難情緒的好教材。可充分利用它來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受到自然之趣、生活之趣、語(yǔ)文之趣，讓學(xué)生通過(guò)自己的生活經(jīng)歷和文章內(nèi)容之間的共鳴來(lái)感性地認(rèn)識(shí)文言文。
這篇課文的教學(xué)方式以誦讀和自主討論為主。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的前提，通過(guò)反復(fù)誦讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，也能讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)蘊(yùn)和豐富的情蘊(yùn)，古人所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，就是這個(gè)道理。此外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)性化行為的體現(xiàn)，在學(xué)生的思維和情感活動(dòng)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨(dú)特的體會(huì)、理解、感悟和思考，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、善思。在自主討論中訓(xùn)練思維，培養(yǎng)他們的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。
童趣教案設(shè)計(jì)篇三
1、教材定位
2、課程要求
二、教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)反復(fù)朗讀,使學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容,品味文中的童真、童趣。
四、說(shuō)教法
五、說(shuō)學(xué)法
1、教給學(xué)生朗讀和背誦文言文的方法。
2、教給學(xué)生理解文言詞語(yǔ)、讀懂文言大意的方法。
3、通過(guò)讓學(xué)生自己閱讀、質(zhì)疑,討論,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)想
2、理解童趣:通過(guò)默讀、質(zhì)疑、討論引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容,理解童趣。
七、說(shuō)教學(xué)步驟
教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
(一)展示媒體,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文 情境導(dǎo)入,激發(fā)共鳴。
(二)感知童趣 1、朗讀并運(yùn)用工具書(shū)掃清文字障礙。
2、學(xué)會(huì)朗讀。
3、學(xué)會(huì)表情朗讀。 以趣激趣,教會(huì)朗讀方法。
用好的朗讀,誘發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性、主動(dòng)性。
(三)理解童趣 進(jìn)行分散性學(xué)習(xí):
1、閱讀、質(zhì)疑、討論。
2、理解字、詞、句。
3、討論,解疑。 因材施教,發(fā)展個(gè)性;培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四)品味童趣 進(jìn)行集中性學(xué)習(xí):
討論三個(gè)問(wèn)題:
(1)文中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)獨(dú)特的心靈感受呢?
(2)很平常的事物,作者為什么會(huì)覺(jué)得這么美麗而奇特呢?
(3)在你的生活中有類似體驗(yàn)嗎? 這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)
1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。
2、聯(lián)系生活,引導(dǎo)體驗(yàn)并獲得情感的熏陶。
3、同上
(五)課堂訓(xùn)練
1、 指導(dǎo)背誦。
2、檢驗(yàn)學(xué)生掌握文言詞語(yǔ)的情況并積累詞語(yǔ)。 1在教師的指導(dǎo)下背誦課文
2、完成課后練習(xí)二。 達(dá)到朗讀成誦。
檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,積累文言詞語(yǔ)。
(六)課外延伸 以“童趣”為題,寫一篇的短文,突出“童趣”。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思維的能力。
童趣教案設(shè)計(jì)篇四
一、課題：童趣
二、授課類型：人文學(xué)科新授講授課
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能目標(biāo)
掌握“明察秋毫、藐小、強(qiáng)、素、唳、丘壑、龐然大物”等詞語(yǔ)的意思，積累古文言知識(shí);能夠在通讀全文的基礎(chǔ)上理解課文主要資料。
2.過(guò)程方法目標(biāo)
在學(xué)生借助工具書(shū)理解基本資料的過(guò)程中能夠更加熟練地使用字典詞典等;在閱讀中能夠產(chǎn)生并表達(dá)出自己對(duì)文章資料的看法;在學(xué)習(xí)中能運(yùn)用合作等方式共同探討、分析、解決問(wèn)題。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
透過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解作者的“物外之趣”，進(jìn)而引發(fā)對(duì)自己童年樂(lè)趣的回憶;這是一篇生動(dòng)的文言文，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠?qū)ξ难蚤喿x產(chǎn)生興趣，選取淺顯的文言文章閱讀，提升閱讀品味。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
字詞教學(xué)，文言句式教學(xué)，文章資料理解。
2.難點(diǎn)
文言文離現(xiàn)代較遠(yuǎn)，學(xué)生和文本的距離感強(qiáng)烈，對(duì)作者樂(lè)趣的感知較難;學(xué)生的個(gè)體差異。
六、教學(xué)關(guān)鍵
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程;在閱讀中體驗(yàn)到作者童年的樂(lè)趣，并聯(lián)系自己的童年，明白童年小小的幸福與快樂(lè)。
七、學(xué)情分析
1.學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)潛力狀況
首先，七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自己查字典獨(dú)立識(shí)字詞的潛力，所以學(xué)生能夠透過(guò)預(yù)習(xí)解決字詞問(wèn)題了;通讀全文，了解大意對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也能夠完成。
學(xué)生有自我搜集資料的潛力，能夠透過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等手段搜集關(guān)于沈復(fù)和《浮生六記閑情記趣》的相關(guān)信息，對(duì)文學(xué)常識(shí)能夠有大致了解。
以上兩點(diǎn)對(duì)于課堂教學(xué)是十分有幫忙的。在課堂上就能夠節(jié)省超多的時(shí)間來(lái)重點(diǎn)抓資料和思想。
2.學(xué)生階段心理特征
七年級(jí)的學(xué)生剛剛由第三學(xué)段升入第四學(xué)段，在心理上還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，正處于一個(gè)十分矛盾的階段，所以它們具有這樣一些特點(diǎn)，即成熟性與幼稚性統(tǒng)一、向上行與盲目性統(tǒng)一、獨(dú)立性與依靠性統(tǒng)一、新鮮感與緊張感統(tǒng)一。這雖然對(duì)教學(xué)造成必須的困難，但是《童趣》這篇文章的特點(diǎn)能夠讓他們?cè)谀撤N程度上產(chǎn)生共鳴，從而到達(dá)學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉暢所欲言的效果。
八、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，我們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。大家先看一下幻燈片上展示的這幅圖片，圖片上顯示了一組圖，分別代表了一種游戲，你們有沒(méi)有玩過(guò)呢或者你們小時(shí)候有沒(méi)有一些比較搞笑的事情拿出來(lái)和大家分享一下呢大家看完之后，我請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
好，看來(lái)大家都是挺會(huì)玩的。但是你們知不明白我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者遇到了怎樣的呢這天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。(板書(shū)課題《童趣》。)
(二)揭題
昨日大家都預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章了，了解了文章的大概意思，那么下面我們就先來(lái)了解一下作者的資料。
(三)通讀課文，整體感知
此刻請(qǐng)大家先默讀一下課文，然后看看幻燈片上的生字詞的讀音是不是都學(xué)會(huì)了
(四)再讀課文，深入探究
1.同學(xué)們，剛才已經(jīng)讀過(guò)課文了，此刻看看幻燈片上的這些句子是不是都明白是什么意思呢能不能試著把它們翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。有看不懂的或者自己拿不準(zhǔn)意思的能夠提出來(lái)，我們一齊來(lái)討論一下。
a.能張目對(duì)日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。c.昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
g.見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。i.昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
j.徐噴以煙。k.以草為林。l.舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
2.此刻大家對(duì)課文資料的理解都沒(méi)有問(wèn)題了，我們下面從資料上再來(lái)分析一下這篇文章的精妙之處吧!
a.首先誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主旨是什么要是不明白的話能夠前后四人一組討論交流一下!
答案參考：“物外之趣”?！拔锿狻?，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。就應(yīng)理解到，作者把原先這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。這證明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
b.我們明白了這篇課文主要是想我們講述了作者童年的“物外之趣”，那課文主要寫了作者童年哪幾個(gè)“物外之趣”(引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文中歸納)
參考答案：素帳圍蚊擬鶴舞、從草為林觀獸斗、二蟲(chóng)被食驅(qū)蛤蟆。
c.作者的這些物外之趣你認(rèn)為是怎樣產(chǎn)生的
參考答案：借助于豐富的聯(lián)想和想象而產(chǎn)生。
d.這篇課文對(duì)你有什么樣的啟發(fā)呢(思考，單獨(dú)作答)
參考答案：(1)豐富的聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新潛力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的潛力。(2)我們要持續(xù)青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。(3)在生活當(dāng)中要善于觀察，敢于勇于去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造樂(lè)趣，使生活更有情趣。
(五)升華主題
a.大家個(gè)性注意一下最后一段，課文中作者為“二蟲(chóng)”出氣，懲罰蛤蟆，但是為什么只是“驅(qū)之別院”而不是處死蛤蟆這個(gè)問(wèn)題大家同桌之間能夠相互商量一下。
參考答案：愛(ài)護(hù)生命，處罰有度。(學(xué)生言之有理即可)
b..你認(rèn)為人就應(yīng)怎樣樣生活才算是一個(gè)有情趣的人能夠討論也能夠自己思考。
參考答案：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像，有必須的審美潛力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。
(學(xué)生只要言之有理即可，對(duì)于創(chuàng)意性的回答做記錄，并鼓勵(lì)學(xué)生思考。)
(六)拓展探究
童年總是然人難以忘懷，即使成年后或許在某天夜里依然會(huì)們會(huì)夢(mèng)回童年，夢(mèng)回那份屬于自己的甜蜜和憂愁。下面我們一齊來(lái)聽(tīng)一首和童年有關(guān)的歌曲吧!
欣賞歌曲《童年》或《別在長(zhǎng)大》
(七)布置作業(yè)
請(qǐng)趕快拿起你的筆，把你童年的樂(lè)趣寫下來(lái)吧，給自己的童年留一份完美的回憶，也讓你的朋友老師同學(xué)了解一下你那多彩的童年吧。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
物外之趣
如何產(chǎn)生
啟示
素帳圍蚊擬鶴舞
豐富的聯(lián)想、想象；兒童特有的好奇心
善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于想象聯(lián)想，生活的情趣
草木為林觀獸斗
二蟲(chóng)被食驅(qū)蛤蟆
十、教學(xué)反思
這是一篇文言教學(xué)精讀課文，從整體來(lái)看課堂教學(xué)收到了預(yù)設(shè)的效果。實(shí)施本教學(xué)案，學(xué)生在閱讀潛力、思維潛力、表達(dá)潛力，乃至寫作潛力等方面，都能夠得到應(yīng)有的訓(xùn)練。
教學(xué)資料方面，把對(duì)詞語(yǔ)的理解、句子的翻譯和課文資料分析等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，貼合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)狀況。根據(jù)教學(xué)資料，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貼合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用，對(duì)于文言文教學(xué)，精心設(shè)計(jì)貼合兒童心理的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從課堂容量來(lái)看，教學(xué)容量稍大，訓(xùn)練略多，這樣雖然有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)潛力的提高，但是學(xué)生整堂課下來(lái)會(huì)覺(jué)得東西很多很重很累。這是需要在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中注意的。
童趣教案設(shè)計(jì)篇五
一、能借助注釋和工具書(shū)疏通文意，積累文言詞匯。
二、學(xué)會(huì)朗讀文言文；在理解的基礎(chǔ)上，背誦全文。
三、能整體感知，體會(huì)童趣，領(lǐng)悟童心。
《童趣》寫的是作者童年時(shí)代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的'圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
學(xué)生有類似的生活體驗(yàn)，課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文，以激趣為主，不機(jī)械地文白對(duì)譯，不搞公式化的分析。
朗讀法和探究法。
兒歌《數(shù)鴨子》
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、師生互動(dòng)，課堂探究
（一）師生競(jìng)讀
1、范讀
2、生讀
3、評(píng)議：
明確：讀好文言文，要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，注意音節(jié)停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
（二）疏通再讀
1、借助注釋和工具書(shū)疏通文意，小組交流。
2、全班交流。
3、指名讀、集體讀。
（三）探究誦讀
合作探究：
1、課文緊緊圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫？你怎么知道的？
2、課文寫了哪些“物外之趣”？
3、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？
獨(dú)立感悟：
1、這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個(gè)？
4、你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟？
三、小結(jié)并布置作業(yè)
1、“研討與練習(xí)”二
2、熟讀、背誦全文。
3、小練筆：運(yùn)用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事，字?jǐn)?shù)不限。
童趣教案設(shè)計(jì)篇六
1、背誦、翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
掌握文言詞句
感悟“物外之趣”。
2課時(shí)。
第1課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】反復(fù)朗讀，解釋字詞，理清句子層次，朗讀時(shí)注意停頓。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里，兩小無(wú)嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想象和做法很有意思吧。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
二、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
1、文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)都來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，兩者同源而異流，有很多相同的地方。
2、學(xué)文言是為了繼承我國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語(yǔ)匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言知識(shí)。
3、學(xué)號(hào)文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣;而是要自己用心領(lǐng)會(huì)，把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”;三要主動(dòng)積累詞匯，把握文言文的語(yǔ)法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、集體朗讀課文，注意讀出一個(gè)老人回憶往事時(shí)的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的感情。
2、要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
四、字詞學(xué)習(xí)
1、老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時(shí)提問(wèn)，回答中插入文言文的一些語(yǔ)法知識(shí)，如通假字、詞性活用、語(yǔ)序等。
明察藐小鶴唳凹凸土礫丘壑癩蝦蟆
2、文中代詞指示的事物。
3、字同意不同的字：
觀：昂首觀之(看);作青云白鶴觀(景象、景觀)
察：明察秋毫(看到、看清);必細(xì)察其紋理(觀察)
神：定神細(xì)觀(精神、注意力);神游其中(感受、想象)
之：見(jiàn)藐小之物(的，結(jié)構(gòu)助詞);昂首觀之(指“夏蚊”，代詞)
以：徐噴以煙(用);以叢草為林(把)
為：項(xiàng)為之強(qiáng)(因?yàn)?;以叢草為林(當(dāng)作);舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞(被)
4、沿用至今的成語(yǔ)：
明察秋毫——原來(lái)形容視力極佳，目光敏銳，連極其細(xì)小的東西都看得一清二楚，后來(lái)形容人很精明，能夠洞察事理。(同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無(wú)知)
夏蚊成雷——夏天的時(shí)候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵——聽(tīng)到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕，看見(jiàn)一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。
怡然稱快——高興得連聲叫好(課后)。
怡然自得——形容心滿意足、十分愉快的樣子。(同義詞：怡然自樂(lè)，反義詞：黯然傷神)
龐然大物——龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來(lái)形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛弱的東西。(同義詞：碩大無(wú)朋，反義詞：秋毫之末)
五、課外作業(yè)
1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。
2、背誦課文。
第2課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】品味文章的語(yǔ)言之美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
六、把握文意
1、句意解釋。
2、參考譯文：
我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，視力好極了，每遇見(jiàn)細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂(lè)趣。
夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方，在花臺(tái)上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高，把叢草當(dāng)成樹(shù)林，把蟲(chóng)子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足。
有一天，我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗，(便蹲下來(lái))觀察，興味正濃厚，忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹(shù)而來(lái)，原來(lái)是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲(chóng)全被它吃掉。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來(lái)。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。
3、背誦課文，要求進(jìn)入課文情境，感受作者思想感情。
六、思考、研討
1、文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事?——物外之趣。
2、分別找三個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。
板書(shū)：
觀蚊成鶴：夏蚊成雷——群鶴舞于空中——怡然稱快
神游山林：草叢、蟲(chóng)蟻、土礫——森林、野獸、丘壑——怡然自得
鞭逐蝦?。喊]蝦蟆——龐然大物——大快人心
3、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲(chóng)蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲(chóng)在其中的生死之斗。
鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說(shuō)明他心中是熱愛(ài)小動(dòng)物的。
5、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
通過(guò)仔細(xì)的觀察，豐富的想像，賦予自然景物新的形象，從中得到了“物外之趣”。
6、參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么?
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。
七、體驗(yàn)與思考
1、這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?
聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做、勇于開(kāi)拓的人。
2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?
熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。
3、說(shuō)說(shuō)你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
九、課外作業(yè)
1、研討與練習(xí)二。
2、《每日五分鐘》第5課。
3、積累文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)。
4、第二天默寫課文。
童趣教案設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)習(xí)常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、審美情趣。
1、了解文言常用詞。（第一課時(shí)）
2、能把言和意融合在一起。（第二課時(shí)）
培養(yǎng)語(yǔ)感。
熟讀成誦。
自主，合作，探究。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，文言文是我們祖國(guó)的文化瑰寶，我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚(yáng)它。今天我們就學(xué)習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫的《童趣》。
二、作者簡(jiǎn)介
沈復(fù)，清朝常州人，工詩(shī)畫(huà)、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。
三、默讀課文
利用課下注釋及字典掃清文字障礙。
四、生齊讀
五、師范讀
六、生自由朗讀
七、找單個(gè)同學(xué)讀
引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音，并及時(shí)在投影上出示容易讀錯(cuò)的字引起學(xué)生們的注意。然后強(qiáng)調(diào)句子的停頓。
（用個(gè)別示例，使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。）
如：能／張目·對(duì)日昂首／觀之項(xiàng)／為之·強(qiáng)使之／沖煙／而飛鳴，作／青云·白鶴／觀（／表示明顯停頓，·表示極短停頓）
八、結(jié)合課下注釋疏通文意
措施：
1、學(xué)生提出有疑問(wèn)的字詞，學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：細(xì)（仔細(xì)），察（觀察）昂（抬）首（頭）項(xiàng)（頸項(xiàng)，脖子）果（果真）驅(qū)（趕）強(qiáng)（同“僵”僵硬。是通假字）
2、出示特殊句式：
判斷句：（“蓋……”表判斷）
省略句：（“使”后省略賓語(yǔ)“之”）
被動(dòng)句：（“為”在這句話中解釋為“被”）
九、翻譯全文
措施：幾個(gè)學(xué)生試譯全文，有不同意見(jiàn)同學(xué)之間可隨時(shí)提出來(lái)，大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。
十、學(xué)生再次齊讀課文
目的：加強(qiáng)理解課文。
十一、進(jìn)行背誦比賽
十二、作業(yè)
背誦課文。
一、導(dǎo)語(yǔ)
有人說(shuō)，童年是一首詩(shī)，雖然短暫卻令人回味無(wú)窮。也有人說(shuō)，童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說(shuō)，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。而每個(gè)人都有屬于自己的童年，也都會(huì)有或多或少的屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課。
二、首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
出示投影片：
1、本文選自＿＿＿的著作＿＿＿＿＿＿，作者字＿＿，＿＿代的文學(xué)家。
2、解釋下列加線的字或詞：
昂首觀之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
見(jiàn)藐小之物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
項(xiàng)為之強(qiáng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
凹者為壑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作青云白鶴觀＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、翻譯下列句子：
忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
蹲其身，使與臺(tái)齊。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍R背課文
四、問(wèn)題探究
問(wèn)題一：文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫(huà)？
明確：群鶴舞于空中的.青云白鶴圖。
問(wèn)題二：本文的思路是怎樣的？
第二部分：具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。
問(wèn)題三：三件趣事你最喜歡哪一件？
問(wèn)題四：三件趣事可否調(diào)換位置？為什么？
明確：三件事在程度上是加深的。
問(wèn)題五：作者年幼時(shí)的想象合理嗎？為什么？
明確：圍繞聯(lián)想與想像來(lái)答。
問(wèn)題六：本文的主旨是怎樣的？
明確：寫作者童年的物外之趣。
問(wèn)題七：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例分析。
明確：語(yǔ)體簡(jiǎn)約、含義深刻、用詞準(zhǔn)確。
措施：學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)。
五、同學(xué)們對(duì)上述問(wèn)題的回答，回答的不錯(cuò)
下面請(qǐng)同學(xué)們提出疑問(wèn)我們大家共同解決。
六、再次請(qǐng)同學(xué)們背誦課文
七、請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，學(xué)了此文你們有什么感受呢？你得到了哪些啟示
八、小結(jié)
同學(xué)們，熱愛(ài)大自然吧，不但要善于觀察，而且觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。
九、作業(yè)
寫自己童年中有趣的事。
童趣教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂(lè)情景，激發(fā)激發(fā)學(xué)生感受生活，并且熱愛(ài)生活。
2.有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并體驗(yàn)歌曲中四季的美麗景色和童年樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠完整流暢地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏的準(zhǔn)確和休止符的停頓。
教具準(zhǔn)備：電子琴、課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們：瞧，春天來(lái)了，（出示多媒體圖片）一切是多么美好，老師忍不住想用歌聲來(lái)贊美春天?。◣熐宄桑榱俗屛业母杪暩鹈?，請(qǐng)你來(lái)為我的歌聲拍拍手，（師邊唱旋律邊拍手，請(qǐng)生跟拍）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們加入我的歌聲，讓我們一起來(lái)歌唱春天吧！
出示旋律
1 = f? 4\4
li
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3 2? 0 1? |5? —? —? —? ||
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將休止符用紅色標(biāo)出，請(qǐng)生看到休止符時(shí)以點(diǎn)頭表示，師示范。
春天是多么美妙呀，你應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)歌唱呢？
（輕快、活潑的語(yǔ)氣，力度上—弱，p）
在哼唱旋律的過(guò)程中，讓學(xué)生熟悉旋律，注意歌曲中的切分節(jié)奏，休止符及長(zhǎng)音處氣息的保持。
2、在美妙的歌聲中，我們度過(guò)了美麗的春天?？矗馃岬南奶靵?lái)到了，（切多媒體圖片：夏）夏天你都會(huì)做些什么呢？生答。讓我們和熱情的夏天一起來(lái)游戲吧！但是我們是用聲音來(lái)游戲的喔，你注意到我聲音的強(qiáng)弱變化了嗎？師示范念詞。（請(qǐng)生模仿師的狀態(tài)念詞）
4\4
做聲音游戲，重在讓學(xué)生注意歌唱狀態(tài)，咬字位置，氣息的支撐，力度訓(xùn)練?！棒~(yú)蝦螃蟹四處逃”處讓學(xué)生練練兩句力度的變化，將學(xué)生分成兩個(gè)組進(jìn)行練唱，師跟生合作，讓學(xué)生對(duì)力度變化的感知更加深刻，練完之后請(qǐng)生自己練唱。
3、快樂(lè)的夏天過(guò)去了，豐收的秋天來(lái)了。（多媒體圖片：秋）讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)摘蘋果吧！
出示歌曲中秋天的旋律，請(qǐng)生跟著音樂(lè)節(jié)奏摘蘋果，學(xué)生能夠?qū)π筛拥氖煜ぃ由顚?duì)切分節(jié)奏，休止符及長(zhǎng)音處的把握。
4、冬天雖然寒冷，但是小朋友們不怕，瞧，（多媒體圖片：冬）我們?cè)谘┑乩锎蜓┱獭⒒┣涟?，可開(kāi)心了。下面讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)滑雪橇吧！
出示歌曲旋律線，請(qǐng)生跟著旋律線一起滑雪橇，生完整地感知歌曲旋律的起伏，感受旋律力度變化。
5、??！多么美妙的四季，多么有趣的四季呀，讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首《四季童趣》吧!（播放音樂(lè)，出示歌譜）
（1）、初聽(tīng)歌曲,感受歌曲情緒
生欣賞?????????? （天真、活潑地）
（2）、師用“哩”唱歌曲第一段，請(qǐng)生跟琴代詞唱，師指導(dǎo)：力度變化、節(jié)奏旋律等處唱的有誤的地方。唱的較差的樂(lè)句單獨(dú)練練。
“一條”強(qiáng)調(diào)下音高走向，“魚(yú)蝦螃蟹四處游”處強(qiáng)調(diào)咬字清楚，念的時(shí)候聲音有彈性，后一句“笑聲在追趕”之前快速的吸氣。春天和夏天兩段的情緒對(duì)比，春天：輕快、活潑，從譜面上看節(jié)奏較緊湊，師范唱讓生感受；夏天：熱情、奔放，師范唱讓學(xué)生感受，音區(qū)也是不一樣的。
（3）、請(qǐng)生用摘蘋果、滑雪橇的姿勢(shì)學(xué)唱歌曲第二段。
（4）、生完整地演唱全曲。
小結(jié)：
春夏秋冬是我們生活中的好朋友，讓我們?cè)俅纬懰募镜母枞ノ覀兊男@中尋找更多美好的童趣吧。（聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)出教室）
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