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幼兒教師資格證寫作題 幼兒園教師資格證作文素材例子篇一
1、幼師資格：具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或高等教育學(xué)歷；
2、小學(xué)教師：具備中等師范學(xué)校畢業(yè)或者高等教育學(xué)歷；
3、初中教師：具備高等師范院校?？飘厴I(yè)或者其他大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷；
初中教師資格：具備大學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷；
高中及中職教師資格：具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷
（注意：初中、高中及中職教師統(tǒng)稱為中學(xué)教師資格，考試采取統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一試卷的形式，申請?jiān)囍v時(shí)才劃分等級和專業(yè)）考試方式：
閉卷 由湖北省教育考試院統(tǒng)一組織和閱卷
考試科目：
教育學(xué) 心理學(xué)
報(bào)名手續(xù):
二寸藍(lán)底彩照6張，身份證復(fù)印件2份(身份證正反兩面)，畢業(yè)證（或?qū)W生證）復(fù)印件2份.考試教材：
幼兒教師資格證考試用書：
《湖北省申請教師資格教育學(xué)，心理學(xué)考試大綱》
《學(xué)前教育概論》，蔡迎旗，華中師范大學(xué)出版社，2006年4月第一版
《學(xué)前心理學(xué)》，陳幗眉，人民教育出版社，2003年6月第二版小學(xué)教師資格證考試用書：
《湖北省申請教師資格教育學(xué)，心理學(xué)考試大綱》
《小學(xué)教育學(xué)》，黃濟(jì)，勞凱聲，檀傳寶，人民教育出版社，2001年6月第一版
《小學(xué)生心理學(xué)》，李曉東主編，人民教育出版社，2003年8月第一版
中學(xué)教師資格證考試用書：
《湖北省申請教師資格教育學(xué)，心理學(xué)考試大綱》
《教育學(xué)》（新編本），王道俊，玉漢瀾，人民教育出版社，1999年12月第三版
《心理學(xué)基礎(chǔ)》，全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫，教育科學(xué)出版社，2002年7月第一版
教師資格證成績查詢 證書介紹: ：《中華人民共和國教師資格證書》
教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證，在我國師范類大學(xué)畢業(yè)生可直接獲得教師資格證，但非師范類和其他社會人員需要參加認(rèn)證考試等一系列測試才能申請教師資格證。
教師資格制度是國家實(shí)行的法定職業(yè)許可制度。教師資格制度的法律法規(guī)、政策依據(jù)是《教師資格條例》。中國公民在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，必須依法取得教師資格
教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證，在我國師范類大學(xué)畢業(yè)生須在學(xué)期期末考試中通過學(xué)校開設(shè)的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績達(dá)到二級乙等（中文專業(yè)為二級甲等）以上，方可在畢業(yè)時(shí)領(lǐng)取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認(rèn)證考試等一系列測試才能申請教師資格證。
1、非師范類學(xué)生要取得教師資格，必須加試教育學(xué)和教育心理學(xué)，所以你準(zhǔn)備復(fù)習(xí)參加教育部門舉辦的考試或者去考自學(xué)考試相關(guān)的科目。
2、教師證全國通用，不管你哪里任教，這個(gè)都沒有問題
3、教師資格證只是從業(yè)證書，只要你能通過三門考試，就可以得到你想要的專業(yè)資格證書。
制度
教師資格制度是國家實(shí)行的法定職業(yè)許可制度。教師資格制度的法律法規(guī)、政策依據(jù)是《教師資格條例》。中國公民在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，必須依法取得教師資格。
為了滿足應(yīng)屆非師范類高校畢業(yè)生投身于教育事業(yè)的迫切愿望，提高就業(yè)的競爭力.參加前款所列教師資格考試，考試科目全部及格的，發(fā)給教師資格考試合格證明；當(dāng)年考試不及格的科目，可以在下一補(bǔ)考；經(jīng)補(bǔ)考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應(yīng)當(dāng)重新參加全部考試科目的考試。
（一）身份證明；
（二）學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明；
（三）教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明；
（四）戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)的學(xué)校對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料。
申請人提交的證明或者材料不全的，教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)通知申請人于受理期限終止前補(bǔ)齊。
教師資格認(rèn)定申請表由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一格式。
1、非師范類學(xué)生要取得教師資格，必須加試心理學(xué)和教育心理學(xué)，所以你準(zhǔn)備復(fù)習(xí)參加教育部門舉辦的考試或者去考自學(xué)考試相關(guān)的科目。
2、教師證的考試屬于地方考試，但可全國通用，取得了任何地方都承認(rèn)。
3、教師資格證只是從業(yè)證書，只要你能通過2（4）門理論考試，并且取得
普通話合格證書，然后申請自己想要教的科目，那需要個(gè)試講，通過后，還要參加體檢，體檢合格后就可以得到你想要的專業(yè)資格證書。
1、普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會頒布的《等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。
2、各級各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)按省教育廳部署補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。
3、各級各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)參加教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的說課（說課分為：面試、試講）。
4、具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認(rèn)定教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格。
學(xué)歷要求
我們國家規(guī)定：幼師：具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或高等教育學(xué)歷。
小學(xué)教師：應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；
初中教師：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；
高中教師：應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
1.考普通話證（語文老師要二級甲等以上；其他科目要二級乙等以上）
一般每兩個(gè)月可以考一次
2.考心理學(xué)以及教育學(xué)（對于教育學(xué)教育心理學(xué)學(xué)習(xí)的全面輔導(dǎo),通常是在下半年10月份舉辦，考試通常在2月底和3月初，合格成績保留三年，因此最好一次性通關(guān)；在考心理學(xué)和教育學(xué)時(shí)，就要報(bào)名好考試的等級——幼兒教師/小學(xué)/初中/高中（職高）/中專/中職/高校，你的學(xué)歷一定要高你報(bào)名等級一級，如果你要教高中就一定要本科或以上學(xué)歷，另外高校教師資格證是提供給大學(xué)在職教師考的）
3.拿上你的以上三個(gè)證（教育學(xué)，心理學(xué)，普通話）外加畢業(yè)證、身份證、體檢合格證、申請表，就可以去認(rèn)定了。認(rèn)定的時(shí)候教委會安排說課——也就是“試講+面試”。認(rèn)定的時(shí)候你要選好級別和科目了（就是要選好教小學(xué)或初中等等，和數(shù)學(xué)、語文之類的科目）
說課30分鐘，分：試講15分鐘和面試15分鐘，教案考之前上網(wǎng)下一下模板，就可以了。
非師范生報(bào)考
一、準(zhǔn)備材料：
1．二表：
①教師資格認(rèn)定申請
②申請人思想品德鑒定表
2．六證：
①身份證原件和影印件，②學(xué)歷證書原件和影印件，③戶籍證明，④體檢合格證明，體檢項(xiàng)目由省級人民政府教育行政部門規(guī)定，其中必須包含“傳染病”、“精神病
史”項(xiàng)目。
⑤普通話水平測試等級證書原件和影印件，⑥教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)習(xí)成績證明。
說明：
①“二表”均由申請人到戶籍或工作單位所在地的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)（通常設(shè)在當(dāng)?shù)亟逃瘑T會 或教育局）領(lǐng)??；
②《申請人思想品德鑒定表》由申請人工作單位或戶籍所在地的街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府填寫并加蓋公章；
③體檢合格證明由資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院出具；
④普通話水平測試等級證書須經(jīng)過當(dāng)?shù)亟逃姓块T和語言文字工作機(jī)構(gòu)共同組織的普通話水平測試機(jī)構(gòu)的測試后獲得。
二、提出申請：
1．申請人向戶籍或工作單位所在地的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出申請，提交上述 材料；
2．申請各類教師資格對應(yīng)的認(rèn)定機(jī)構(gòu)分別為：
① 申請幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)教師資格者，向縣級教育行政部門提交材料；② 申請高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格者，向地（市）教育行政部門提交材料；
③ 申請高等學(xué)校教師資格者，向省級教育行政部門提交材料；部分經(jīng)國家批準(zhǔn)實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校受省級教育行政部門行文委托，可以認(rèn)定本校擬聘人員的高等學(xué)校教師資格，該類高校擬聘人員可直接向本校提出認(rèn)定申請。
三、初步審查：
教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)對申請人提交的材料進(jìn)行審查無誤后，將通知申請人面試、試講的具體時(shí)間。
四、基本素質(zhì)、能力考察：
除師范教育類畢業(yè)生外，其他申請人需參加由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的專家審查委員舉 辦的面試和試講，接受教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的考察。
五、得到通知：
教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)在受理申請期限終止之日起30個(gè)法定工作日之內(nèi)，做出是否通過認(rèn)定的意見并通知申請人。
六、領(lǐng)取證書：
申請人經(jīng)認(rèn)定取得教師資格，應(yīng)在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)通知的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)取教師資格證書，并由個(gè)人保管。
除了獲得普通話等級測試相應(yīng)的證書和參加《教育學(xué)》《心理學(xué)》考試即可。
若《教育學(xué)》《心理學(xué)》兩科在學(xué)歷學(xué)習(xí)過程中修過，且獲得合格成績，則可不考；或者參加相應(yīng)的自考。這類考試申報(bào)時(shí)間的公布距離申報(bào)時(shí)間通常都很近，所以你要密切與教育局人事科和政工科電話聯(lián)系。
1.教師資格證考試網(wǎng)：
2.1、非師范類學(xué)生要取得教師資格，必須加試心理學(xué)和教育心理學(xué)，所以你準(zhǔn)備復(fù)習(xí)參加教育部門舉辦的考
試獲者去考自學(xué)考試相關(guān)的科目。具體報(bào)名時(shí)間，可以咨詢當(dāng)?shù)亟逃块T。
2.教師證全國通用，不管你哪里任教，這個(gè)都沒有問題。同時(shí)，有些地方的教師資格證書網(wǎng)上可查，就象你說的，你的戶口在a地，到b地考在b地任教，你的戶口也應(yīng)該隨著你的工作調(diào)動而回到b地，并且教
育資格證你也可以向有關(guān)單位申請，調(diào)往b地。這些都不會影響到你的工作就業(yè)問題。
3.普通話考試你可以再次報(bào)名，直到你考到想要的等級。
4.教師資格證只是從業(yè)證書，只要你能通過三門考試，就可以得到你想要的專業(yè)資格證書。具體的申報(bào)要求：
1、普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。
2、各級各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)按省教育廳部署補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。（申請學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學(xué)、心理學(xué)考試）
3、各級各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)參加教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的面試、試講。(申請學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于面試、試講)
4、具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認(rèn)定教師
資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格。
5.報(bào)名需要學(xué)歷證、身份證、照片。
6.沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。
教師資格證書是持證人具有國家認(rèn)定的教師資格的法定憑證。在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教師工作的人員，必須依法取得教師資格，并持有相應(yīng)的教師資格證書。目前，我國的教師資格分成7個(gè)等級。取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師，但取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的只能在中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)或者初級職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。高級中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用。非師范院校畢業(yè)的申請?jiān)谟變簣@、小學(xué)任教的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行面試和試講，考察其教育教學(xué)能力，并根據(jù)實(shí)際情況和需要，可以要求其補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)等
課程。
選擇當(dāng)老師是大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)一個(gè)不錯(cuò)的選擇，穩(wěn)定的工作，不錯(cuò)的薪金待遇，一年兩個(gè)帶薪假期，是相當(dāng)誘人的。這樣一來，教師資格證書就是一張必備的通行證。作為一名大學(xué)的學(xué)生，相對而言，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，我校每年都會有這方面的專門課程，幫助廣大有志于獻(xiàn)身教育事業(yè)的學(xué)生們?nèi)〉媒處熧Y格證
書。
教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用。非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生還必須完成補(bǔ)修教育類課程的任務(wù)，并在申請報(bào)考時(shí)需提供市教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的《教育學(xué)概論》、《心理學(xué)概論》、《教育方法概論》等考試合格證書。當(dāng)年考試不及格的科目，可以在下一補(bǔ)考；經(jīng)補(bǔ)考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應(yīng)當(dāng)重新參加全部考試科目的考試。除了必須通過教育、心理學(xué)的專業(yè)課程考試外，還要達(dá)到國家普通話
測試二級乙等以上，并通過有關(guān)實(shí)踐能力的面試才能取得資格證書。
申請教師資格須提交的材料寶庫：
1.《教師資格認(rèn)定申請表》原件一式兩份；
2.《申請人思想品德鑒定表》原件一份；
3.學(xué)歷畢業(yè)證書原件和復(fù)印件及相關(guān)證明；
4.普通話水平測試等級證書原件和復(fù)印件；
5.教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的《高等教育學(xué)概論》、《高等教育學(xué)方法概論》、《心理學(xué)概論》課程的培訓(xùn)
考試成績合格證書的原件和復(fù)印件!
幼兒教師資格證寫作題 幼兒園教師資格證作文素材例子篇二
2011-2-26 08:53
滿意回答
1、我認(rèn)識的一位研究生也是當(dāng)了高校老師，她是應(yīng)聘后學(xué)校統(tǒng)一考的，你完全可以應(yīng)聘后再考教師資格證。
2、考教師資格證挺麻煩的，如果你事先考可能能為你就業(yè)加點(diǎn)分吧，沒有太大關(guān)系。你完全可以申請別的學(xué)校的教師工作，這和你讀研究生是哪個(gè)學(xué)校沒有關(guān)系的另附：教師資格考試報(bào)考指南
考試介紹
教師資格認(rèn)定考試是各省教育廳根據(jù)教育部為保證師資質(zhì)量，在教育系統(tǒng)逐步實(shí)行教師準(zhǔn)入制度的要求設(shè)置的一項(xiàng)考試。面向?qū)ο笫欠菐煼额惖拇笾袑．厴I(yè)生。教師資格制度是國家對教師實(shí)行的一種法定的職業(yè)許可制度；教師資格是國家對準(zhǔn)備進(jìn)入教師隊(duì)伍，從事教育教學(xué)工作的的人員的基本要求；教師資格制度規(guī)定了從事教師職業(yè)必須具備的基本條件。國家實(shí)行教師資格制度后，只有具備教師資格（持有國家頒發(fā)的教師資格證書）的人，才能被聘任或任命擔(dān)任教師工作。教師資格作為一種法定的國家資格一經(jīng)取得，即在全國范圍內(nèi)不受地域、時(shí)間限制，具有普遍適用的效力，非依法律規(guī)定不得隨意撤銷。
教師資格是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。教師資格制度是國家實(shí)行的教師職業(yè)許可制度?！吨腥A人民共和國教育法》和《教師法》明確規(guī)定，凡在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作的教師，必須具備相應(yīng)教師資格，沒有相應(yīng)教師資格的人員不能聘為教師。教師資格法定憑證為《教師資格認(rèn)定申請表》和教師資格證書, 在全國范圍內(nèi)適用。
取得教師資格可在本級及以下等級學(xué)校和機(jī)構(gòu)任教；中職校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格只能在中專、技校、職高或初級職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。高級中學(xué)教師資格與中職校教師資格相互通用。使用假資格證者，一經(jīng)查出，五年內(nèi)不得申報(bào)。市教委認(rèn)定高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格和高等學(xué)校教師資格，各區(qū)、縣教委（教育局）認(rèn)定幼兒園教師資格、小學(xué)教師資格和初級中學(xué)教師資格。
報(bào)名條件
1.思想品德條件
遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德。并經(jīng)申請人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或街道辦事處思想品德鑒定合格；應(yīng)屆畢業(yè)生，由所在學(xué)校進(jìn)行思想品德鑒定。
2.學(xué)歷條件
申請教師資格與應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷條件對應(yīng)表
申請教師資格種類 應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷條件
幼兒園教師 幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷
小學(xué)教師資格 中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷
初中教師資格 高等師范?？茖W(xué)?；蚱渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷
高中、中等職業(yè)學(xué)校教師資格 高等師范本科學(xué)校或其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷
中等職業(yè)學(xué)校教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資 中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級以上工人技術(shù)等級
高等學(xué)校教師資格 研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷
成人教育教師資格 高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷
注：在校生（大
二、大
三、應(yīng)屆畢業(yè)生）憑學(xué)生證或相關(guān)證明均可報(bào)名參加考試。
3.教育教學(xué)能力
（1）具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力。非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員需參加教育學(xué)、心理學(xué)補(bǔ)修、測試和教育教學(xué)能力測評，成績合格。
（2）普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)，并取得相應(yīng)等次《普通話水平測試等級證書》。申報(bào)語文學(xué)科需達(dá)到二級甲等或以上;申報(bào)其他學(xué)科需二級乙等以上。
（3）具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，經(jīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織在縣級以上醫(yī)院體檢合格。報(bào)名時(shí)間
一般每年兩次，分高教（大學(xué)）和普通的（中學(xué)、小學(xué)、幼兒園），具體報(bào)名時(shí)間以各地教育部門通知為準(zhǔn)。中華教育學(xué)習(xí)網(wǎng)會及時(shí)通知各地報(bào)名時(shí)間，敬請關(guān)注教師資格考試動態(tài)！
考試時(shí)間
各地時(shí)間不同，具體時(shí)間以各省市教育部門通知為準(zhǔn)。中華教育學(xué)習(xí)網(wǎng)會及時(shí)通知各地考試時(shí)間，敬請關(guān)注教師資格考試動態(tài)！
考試科目
教師資格考試主要考教育學(xué)和心理學(xué)課程，具體各省市不同，具體科目由各省市教育部門制定為準(zhǔn)。
報(bào)考程序
凡報(bào)名當(dāng)年年底未達(dá)到國家法定退休年齡，具備《教師法》規(guī)定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國公民，均可申請并依法認(rèn)定幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)）教師資格。
◎申請程序
→師范類：往屆畢業(yè)生需準(zhǔn)備以下材料：1．本人身份證原件和復(fù)印件；2．師范教育類專業(yè)畢業(yè)證書原件和復(fù)印件；3．《申請人思想品德鑒定表》（在職人員由其所在單位提供，非在職人員由其戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府或街道辦事處提供）；4．本人填寫《教師資格認(rèn)定申請表》；5．由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院出具的體格檢查合格證明；6．普通話水平測試等級證書原件和復(fù)印件。
應(yīng)屆師范生可在其畢業(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期，向就讀或擬任教學(xué)校所在地教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出認(rèn)定教師資格申請，申請時(shí)以學(xué)業(yè)成績單代替學(xué)歷證書，思想品德鑒定表由在讀學(xué)校提供。其余要求與往屆生相同。
上述材料經(jīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)審查合格后，方可領(lǐng)取教師資格證書。
→非師范類：與師范類應(yīng)屆、往屆畢業(yè)生需準(zhǔn)備的材料基本相同。只是在初審合格后，須參加由教師資格專家審查委員會組織的教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力考察，并提供教育學(xué)、心理學(xué)考試成績證明。如果符合條件，教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)將在相應(yīng)的受理期限內(nèi)通知認(rèn)定結(jié)果。
◎申請時(shí)間
教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)和依法接受委托的高等學(xué)校，每年春季、秋季各有一次受理資格認(rèn)定時(shí)間。
考試課程及時(shí)間非師范畢業(yè)生（包括在職人員和非在職人員）：考試課程按所報(bào)類別分為：高級教師開考高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)；中學(xué)（含中等職校）教師開考教育學(xué)和中等教育心理學(xué)；小學(xué)教師開考教育學(xué)和小學(xué)教育心理學(xué)；幼兒教師開考幼兒教育學(xué)和幼兒心理及衛(wèi)生學(xué)。每年開考一次。
◎認(rèn)定機(jī)構(gòu)
根據(jù)有關(guān)規(guī)定，縣級教育行政部門負(fù)責(zé)受理幼兒園、初級中學(xué)教師資格認(rèn)定；地（市）州級教育行政部門負(fù)責(zé)受理高級中學(xué)教師、中等職業(yè)學(xué)校教師及其實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格認(rèn)定；省級教育部門負(fù)責(zé)受理高校教師資格認(rèn)定。
據(jù)省教育廳有關(guān)部門介紹，為方便高校畢業(yè)生擇業(yè)需求，擬定從明年起在高校學(xué)生畢業(yè)在讀期間或離校前，完成自愿從事教師職業(yè)的畢業(yè)生教師資格考試及認(rèn)定工作。
考試大綱
1.《教育學(xué)考試大綱（適用于小學(xué)教師資格申請者）》（教育部人事司、教育部考試中心制定；華東師范大學(xué)出版社）
2.《教育學(xué)考試大綱（適用于中學(xué)教師資格申請者）》（教育部人事司、教育部考試中心制定；北京師范大學(xué)出版社）
3.《教育學(xué)考試大綱（適用于高校教師資格申請者）》（教育部人事司、教育部考試中心制定；華東師范大學(xué)出版社）
配套教輔
1.《教師資格考試重點(diǎn)題庫詳解—心理學(xué)（幼兒園組）》（金圣才主編；中國石化出版社）
2.《教師資格考試重點(diǎn)題庫詳解—教育學(xué)（高校組）》（金圣才主編；中國石化出版社）
3.《教師資格考試重點(diǎn)題庫詳解—教育學(xué)（中學(xué)組）》（金圣才主編；中國石化出版社）
4.《教師資格考試重點(diǎn)題庫詳解—教育學(xué)（小學(xué)組）》（金圣才主編；中國石化出版社）
5.《教師資格考試重點(diǎn)題庫詳解—教育學(xué)（幼兒園組）》（金圣才主編；中國石化出版社）
6.《教師資格考試重點(diǎn)題庫詳解—教育心理學(xué)（高校組）》（金圣才主編；中國石化出版社）
7.《教師資格考試重點(diǎn)題庫詳解—教育心理學(xué)（中學(xué)組）》（金圣才主編；中國石化出版社）
8.《教師資格考試重點(diǎn)題庫詳解—教育心理學(xué)（小學(xué)組）》（金圣才主編；中國石化出版社）
常見問題
1．教師資格分類與學(xué)歷條件如何？
答：教師資格共有七類：幼兒園教師資格，小學(xué)教師資格,初級中學(xué)教師資格，高級中學(xué)教師資格，中等職業(yè)學(xué)校教師資格，中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格和高等學(xué)校教師資格。
（1）具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷,可以申報(bào):幼兒園教師資格；小學(xué)教師資格；初級中學(xué)或初級職業(yè)學(xué)校教師資格。
（2）具備本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷,可以申報(bào):高級中學(xué)教師資格和中等職業(yè)學(xué)校教師資格。
（3）具備各類中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷,同時(shí)具備相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級以上工人技術(shù)等級可以申報(bào):中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格。
市教委認(rèn)定高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格和高等學(xué)校教師資格，各區(qū)、縣教委（教育局）認(rèn)定幼兒園教師資格、小學(xué)教師資格和初級中學(xué)教師資格。
2．申請認(rèn)定教師資格需要提交哪些材料？
答：申請認(rèn)定教師資格者應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)或者依法接受委托的高等學(xué)校提交下列基本材料（以山東省為例）：
（1）由本人填寫的《教師資格認(rèn)定申請表》（一式兩份）。
（2）身份證原件和復(fù)印件，戶籍原件、復(fù)印件和工作單位證明（或所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道證明）。
（3）學(xué)歷證書原件和復(fù)印件。
（4）教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級以上（含縣級）醫(yī)院出具的《山東省申請教師資格人員體格檢查表》。
（5）普通話水平測試等級證書原件和復(fù)印件。
（6）由申請人工作單位或者其戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府或街道辦事處提供的《申請人思想品德鑒定表》。
（7）非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的申請人員，需提供《山東省教師資格認(rèn)定教育學(xué)心理學(xué)合格證》及教育教學(xué)能力測評成績證明。
（8）申請認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員還需提供專業(yè)技術(shù)資格證書或工人技術(shù)等級證書原件和復(fù)印件。
（9）近期二寸免冠半身正面相片兩張。
具備能力才能過關(guān)：
是否具備教育教學(xué)能力、是否適合做教師是教師資格認(rèn)定中要考察的一項(xiàng)重要內(nèi)容。熱愛教育事業(yè)，思想品德好，為人師表，能完成教育教學(xué)工作和思想品德、文化科技教育，能帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展等內(nèi)容都是準(zhǔn)備執(zhí)教的人應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。為此，鑒定要對申請人的教育教學(xué)能力專門進(jìn)行面試（答辯）、試講和心理測試。
3．教師資格證是否全國通用？
答：教師資格證書由教育部統(tǒng)一負(fù)印制，在全國相應(yīng)的學(xué)校通用。取得教師資格可在本級及以下等級學(xué)校和機(jī)構(gòu)任教；中職校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格只能在中專、技校、職高或初級職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。高級中學(xué)教師資格與中職校教師資格相互通用。使用假資格證者，一經(jīng)查出，五年內(nèi)不得申報(bào)。
知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)不斷創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造的時(shí)代，創(chuàng)新是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的基石。一個(gè)擁有持續(xù)創(chuàng)新能力和大量知識資源的國家，就具備了進(jìn)一步發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的巨大潛力：相反，一個(gè)缺乏科技知識儲備和創(chuàng)新能力的國家，就會失去知識經(jīng)濟(jì)帶來的各種機(jī)遇。一個(gè)國家、民族要有創(chuàng)新能力，就必須擁有大量的人才，而人才的培養(yǎng)就必須依靠教育、教師。為此，我國要大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就必須首先提高教師素質(zhì)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，教師應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：
首先，教師要樹立新型的人才觀。長期以來我們廣大教師所形成的人才觀過分強(qiáng)調(diào)共性，往往用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式去要求所有學(xué)生，采取“劃一主義”而忽視了學(xué)生的個(gè)性，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。這種人才觀的存在不適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展對人才的要求，更難適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。為此，教師必須破除這種觀念，樹立不拘一格的人才標(biāo)準(zhǔn)。一方面，要重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和張揚(yáng)提供廣闊的生活空間、創(chuàng)造良好的文化氛圍、建立可靠的制度保障。另一方面，要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，真正把創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神作為衡量、培養(yǎng)人才的一項(xiàng)核心內(nèi)容，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、異想天開、標(biāo)新立異、勇于進(jìn)取、敢于開拓、大膽創(chuàng)新。
其次，教師要改革教學(xué)的傳統(tǒng)觀念。以傳授知識為主還是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主是傳統(tǒng)教學(xué)觀與現(xiàn)代教學(xué)觀的根本區(qū)別之一。傳統(tǒng)教學(xué)觀認(rèn)為，對知識記得越牢固越好，并把知識作為一成不變的絕對真理來掌握，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有積極性，其創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力得不到重視和培養(yǎng)，長期下去就會受到壓抑和扼殺。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)對創(chuàng)新人才的要求，教師就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀，著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過教學(xué)把學(xué)生身上蘊(yùn)涵的創(chuàng)造潛能開發(fā)出來。
再次，建立良好的師生關(guān)系。長期以來在我們的教育工作中，師生間是一種垂直的教育與被教育的關(guān)系，學(xué)生處在被動接受教育的地位。在這種不平等的師生關(guān)系基礎(chǔ)上是不可能有師生間平等的交流的，也不可能有在平等基礎(chǔ)上所進(jìn)行的對科學(xué)知識的探討。學(xué)生在這種情形中是被動的接受知識，沒有機(jī)會表達(dá)自己的意見，發(fā)表自己的看法，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造性被扼殺，不但創(chuàng)新能力得不到良好的發(fā)展，就連健康的人格發(fā)展也會受到嚴(yán)重影響。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)對人的創(chuàng)新能力的高度要求，教師就應(yīng)當(dāng)有目的、有意識的建立一種新型的師生關(guān)系。一方面，教師要形成尊重學(xué)生的良好教風(fēng)，在教育工作中要真正尊重學(xué)生的人格、思想、情感、意志等，決不能挫傷學(xué)生的積極性，更不能諷刺、挖苦、打擊學(xué)生的自尊心和主動進(jìn)取精神；另一方面，教師要善于給學(xué)生提供表達(dá)自己思想、看法、意見、思維等的機(jī)會，鼓勵(lì)他們積極思考、自由探索、勇于創(chuàng)新。
最后，教師要用探索、研究式的教學(xué)方法。在教學(xué)工作中教師正確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用探索、研究、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，對于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都具有積極的意義。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)對人才創(chuàng)造性的要注，教師在教學(xué)工作中既要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)他們的疑問；又要引導(dǎo)好學(xué)生的思維過程，鼓勵(lì)他們大膽地提問，富有創(chuàng)造性地解決問題。
面對日益逼近的全球化時(shí)代，作為一個(gè)教育工作者、作為一個(gè)責(zé)任重大的人民教師，就必須有一個(gè)清醒的認(rèn)識和正確的態(tài)度，就必須重視自己素質(zhì)的提高，以便更好地迎接這一挑戰(zhàn)。教師要具有全球觀念。未來的人才必須在國際大環(huán)境中尋找自己的生存空間，自覺站在世界發(fā)展的大背景下，掌握必要的科學(xué)技術(shù)、知識、信息與手段。這就要教師應(yīng)該站在全球經(jīng)濟(jì)、社會與科技發(fā)展的高度去思考教育改革，增強(qiáng)積極進(jìn)取的意識，提高為教育改革和發(fā)展服務(wù)的成功率。教師要正確認(rèn)識全球化給我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展帶來的機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)正確的態(tài)度來看待全球化、迎接全球化。教師要提高自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平。今天信息高速公路的發(fā)展、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的形成是全球化的一個(gè)重要方面。它使我們面臨數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的全新環(huán)境，為我們迅速獲取信息、實(shí)現(xiàn)資源共享創(chuàng)造了有利條件。但是，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中好的、有價(jià)值的信息與壞的、無用的信息垃圾同時(shí)并存，如何指導(dǎo)學(xué)生正確的利用有價(jià)值的信息，自覺抵制信息垃圾的不良影響就成為教師必備的素質(zhì)。
當(dāng)前，我國正在穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是全方位的教育改革，它涉及到教育領(lǐng)域的各個(gè)方面，從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、課程體系、教育環(huán)境、教育方法到教育評價(jià)等都必須從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來。只有全面提高教師素質(zhì)，才能保證素質(zhì)教育的全面開展。因此，中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)指出：要“把提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的重點(diǎn)?！苯處煙o論哪一方面的素質(zhì)不合格，都會直接影響素質(zhì)教育的順利開展。素質(zhì)教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，轉(zhuǎn)變觀念是先導(dǎo)，創(chuàng)造良好的環(huán)境是前提，加強(qiáng)課堂改革是主渠道，搞好教育評價(jià)是杠桿，而最關(guān)鍵的是有一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。因?yàn)槿绻處煹娜瞬庞^、質(zhì)量觀和學(xué)生觀與素質(zhì)教育的要求不相適應(yīng)，素質(zhì)教育就難以實(shí)施；如果教師不自覺主動地營造良好的小環(huán)境，有利于素質(zhì)教育實(shí)施的大環(huán)境就不可能真正的建立起來；即使建立起來也沒有用。廣大教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍，在教學(xué)改革中起關(guān)鍵作用，沒有教師的積極配合，素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制就建立不起來。所以，素質(zhì)教育作為一種美好的教育理念，要使它落到實(shí)處，就離不開廣大教師，因?yàn)橹挥懈咚刭|(zhì)教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。因此，全面提高教師素質(zhì)和教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力是實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。（作者系河南大學(xué)副教授、華東師大教育學(xué)系在讀博士研究生）
幼兒教師資格證寫作題 幼兒園教師資格證作文素材例子篇三
2011年南京市教師資格考試報(bào)名通知
1、我省規(guī)定，非師范教育類專業(yè)畢業(yè)申請教師資格必須補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)，并通過全省統(tǒng)一考試，取得合格證書。2、2011年2月26日我省舉行教育學(xué)、心理學(xué)統(tǒng)一考試，上午9：00-11：00教育學(xué)考試，下午2：00-4：00教育心理學(xué)考試。
3、南京市采取網(wǎng)上預(yù)報(bào)名加現(xiàn)場確認(rèn)的方式，，在網(wǎng)上填報(bào)自然信息、報(bào)考課程、上傳照片（近期2寸藍(lán)底正面免冠照），并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到報(bào)名確認(rèn)點(diǎn)核查身份證件、交費(fèi)確認(rèn)。網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間：11月29日-12月6日；現(xiàn)場確認(rèn)時(shí)間：12月9日-12月11日。
4、全市設(shè)4個(gè)報(bào)名確認(rèn)點(diǎn)：玄武區(qū)自考辦（青石街24號,電話84710589）、建鄴區(qū)招考辦（水西門大街76號,電話86552647）、下關(guān)區(qū)招考辦（公共路12號,電話58805614-8001）、雨花臺區(qū)招考辦（雨花東路47號,電話52420960）。報(bào)名確認(rèn)點(diǎn)即為考區(qū)，請考生就近選擇。(市自考成招辦咨詢電話:52310661)
5、確認(rèn)時(shí)考生須持身份證核驗(yàn)身份并交費(fèi)，報(bào)考費(fèi)32元/門。
6、《教育學(xué)考試大綱》和《教育心理學(xué)考試大綱》：中學(xué)類：北京師范大學(xué)出版社、2002年2月第1版；小學(xué)類：華東師范大學(xué)出版社、2002年3月第1版。7、3月21日前公布考試成績，成績查詢電話：16883855。合格證書領(lǐng)取時(shí)間：3月31日。合格證書有效期為三年。
8、依據(jù)《教師資格條例》(中華人民共和國令第188號)中第二十條“參加教師資格考試有作弊行為的,其考試成績作廢,3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試”。請考生自覺遵守考場紀(jì)律，誠信考試。
江蘇省教師資格證考試報(bào)考常見問題
問題1：請問每年什么時(shí)候可以申請教師資格？
解答：我省每年一次辦理申請教師資格，時(shí)間為每年12月上旬。
問題2：申請教師資格的方式與流程？
解答：依次為：規(guī)定時(shí)間上網(wǎng)申請登陸個(gè)人信息，現(xiàn)場確認(rèn)并提交相關(guān)材料，網(wǎng)上查詢及打印教育教學(xué)能力測試證，到指定地點(diǎn)參加教育教學(xué)能力測試，網(wǎng)上查詢認(rèn)定結(jié)果及領(lǐng)證事宜，現(xiàn)場領(lǐng)證。
問題3：申請教師資格需要遞交哪些材料？
解答：主要有思想品德鑒定表原件、學(xué)歷證書原件和復(fù)印件（應(yīng)屆畢業(yè)生憑江蘇省教育廳統(tǒng)一印制的《應(yīng)屆畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)推薦表》）、戶籍材料、身份證原件和復(fù)印件、普通話證書原件和復(fù)印件、指定醫(yī)院出具的體檢合格證明；按規(guī)定參加江蘇省教育廳統(tǒng)一組織的教育學(xué)、教育心理學(xué)等課程補(bǔ)修考試的申請人員，需提交考試合格證書原件和復(fù)印件；應(yīng)認(rèn)定機(jī)構(gòu)的要求，須提供的其它相關(guān)材料。詳細(xì)內(nèi)容可見“教師資格認(rèn)定具體政策”。
問題4：請問外地戶籍人員可以在南京申請教師資格證書嗎？
解答：外地戶籍人員應(yīng)回戶籍所在地申請。
問題5：請問教師資格申請步驟是怎么樣的？
解答：在所有條件符合的情況下：
①應(yīng)屆師范教育類專業(yè)畢業(yè)的申請人員可以由就讀學(xué)校集中直接向認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出申請；
②應(yīng)屆非師范教育類畢業(yè)的申請人員和其余人員均應(yīng)在網(wǎng)上申請，具體見申請流程。
問題6：請問申請教師資格對學(xué)歷有何要求？
解答：申請幼兒園教師資格：幼兒師范學(xué)校畢業(yè)或?qū)？萍捌湟陨蠈W(xué)歷； 申請小學(xué)教師資格：中等師范學(xué)校畢業(yè)或?qū)？萍捌湟陨蠈W(xué)歷； 申請初級中學(xué)教師資格：大學(xué)專科及其以上學(xué)歷； 申請高級中學(xué)教師資格：大學(xué)本科及其以上學(xué)歷； 申請中等職業(yè)學(xué)校教師資格：大學(xué)本科及其以上學(xué)歷；
申請中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格：需達(dá)到中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；
問題7：請問申請教師資格對普通話有什么要求？普通話證書是否有有效期？
解答：申請教師資格當(dāng)年，年齡不滿50周歲的申請人，均須參加普通話水平測試，普通話水平應(yīng)為二級乙等及以上；語文教師、幼兒園教師申請人應(yīng)為二級甲等及以上。普通話證書目前沒有有效期。
問題8：請問南京市教師資格證申請，普通話水平測試一定必須是在南京市普通話測試站或者是江蘇省內(nèi)普通話測試站考試的嗎？我原來是外省的大學(xué)的，是在大學(xué)時(shí)通過普通話測試的，不知道能否通用？是否要在南京重考？
解答：可以通用，不須重考。
問題9：請問普通話測試應(yīng)到什么地方報(bào)名？
解答：南京市普通話培訓(xùn)測試站負(fù)責(zé)接收全市教師資格申請人的普通話培訓(xùn)測試報(bào)名。普通話水平測試報(bào)名憑本人身份證，交近期1寸正面半身免冠照片2張，繳納測試和證書費(fèi)。普通話測試培訓(xùn)由申請人自愿報(bào)名參加，有關(guān)測試培訓(xùn)報(bào)名及培訓(xùn)教材等事宜請與市普通話培訓(xùn)輔導(dǎo)站聯(lián)系，聯(lián)系電話：
南京市普通話培訓(xùn)測試站：84457586；84405476。
問題10：請問教師資格的思想品德鑒定應(yīng)該到什么地方辦理？可以到居委會辦理嘛？全日制高校應(yīng)屆畢業(yè)生的思想品德鑒定應(yīng)該到什么地方辦理？
解答：南京市戶籍的申請人：由所在單位組織人事部門填寫蓋章（無組織人事部門的單位可加蓋單位公章）；或由戶籍或檔案所在地的街道辦事處（鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府）、職介中心、警署填寫蓋章。戶籍所在地的居委會（村委會）蓋章不予認(rèn)可。全日制高校應(yīng)屆畢業(yè)生的思想品德鑒定由學(xué)校學(xué)生處填寫蓋章（研究生由學(xué)校研究生處填寫蓋章）。
問題11：請問哪一部分申請人員需參加教育學(xué)、教育心理學(xué)等課程的考試？
解答：非師范教育專業(yè)畢業(yè)的申請人員須參加教育學(xué)、心理學(xué)等課程的考試；
與教師資格種類要求不一致的師范教育類申請人，如小學(xué)教育本科學(xué)歷申請初級中學(xué)或高級中學(xué)教師資格的申請人。
問題12：請問教育學(xué)、教育學(xué)心理學(xué)何時(shí)考試？
解答：江蘇省教育學(xué)、教育心理學(xué)補(bǔ)修考試每年一次，一般安排在每年3月份的第2周周六全天?？荚嚱Y(jié)果約在3月21日通過聲訊電話查詢。教育學(xué)、教育心理學(xué)合格證有效期為3年（以發(fā)證時(shí)間為準(zhǔn)）。
問題13：在省外取得的教育學(xué)、教育心理學(xué)合格證能否在南京市教師資格申請中使用？
解答：不可以。在我市教師資格申請中只能使用江蘇省教育廳統(tǒng)一組織的教育學(xué)、教育心理學(xué)補(bǔ)修考試合格證書。
問題14：請問到什么地方報(bào)名參加教育學(xué)、心理學(xué)等課程培訓(xùn)？
解答：目前，教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)不組織也不委托其他部門舉辦教育學(xué)、教育心理學(xué)課程培訓(xùn)。
問題15：請問教育學(xué)、教育心理學(xué)課程教材在何處購買？
解答：目前，江蘇省教育學(xué)、教育心理學(xué)統(tǒng)一考試采用兩類教材：一為小學(xué)類（含幼兒園）《教育學(xué)考試大綱》、《教育心理學(xué)考試大綱》（華東師范大學(xué)出版社）；二為中學(xué)類（含中等職業(yè)學(xué)校）《教育學(xué)考試大綱》、《教育心理學(xué)考試大綱》（北京師范大學(xué)出版社），在各新華書店有售，需要者可自行購買。
問題16：請問教師資格的適用范圍有哪些？
解答：根據(jù)《教師資格條例》第5條規(guī)定：“取得教師資格的公民，可以在本級及其以下的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師?！边@是根據(jù)當(dāng)前我國教育的特點(diǎn)確定的。我國教師資格向下融通，主要是作為鼓勵(lì)教師向下面階段學(xué)校流動而制定的鼓勵(lì)性措施。高中教師資格和中等職業(yè)學(xué)校教師資格可以融通，但中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格不能與其他教師資格融通（取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)或者初級職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師），各類普通學(xué)校教師資格適用于相同層次的成人學(xué)校。
問題17：請問申請教師資格的體格檢查在哪里檢查?是不是隨時(shí)隨地可以去檢查呢? 解答：南京市認(rèn)定機(jī)構(gòu)的指定醫(yī)院南京市第一醫(yī)院體檢中心（長樂路68號，體檢接待時(shí)間：周一至周五上午 7：30—10：30，可乘坐南北線：16、26、33、2、49、101、102、游2線。東西線：81、14、23、43、44、63、103、87、305到長樂路站下。體檢中心電話：52271004、52217740）。請先在規(guī)定時(shí)間上網(wǎng)申請教師資格，申請成功后可以下載體檢表再自行安排時(shí)間前去體檢。按醫(yī)院規(guī)定體檢后5天出體檢報(bào)告，請申請人合理安排時(shí)間體檢。
問題18：請問中專學(xué)歷申請中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格需要職稱嘛？
解答：中專學(xué)歷申請中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級工及以上工人技術(shù)等級。
問題19：請問教師資格證書有有效期限嗎？
解答：暫無有效期。
問題20：請問教師資格與教師聘任的關(guān)系是什么？
解答：教師資格是從事教師職業(yè)的必要條件，是受聘教師工作的一個(gè)必備前提。但是，取得了某一種類的教師資格，并不等于就是教師，具有教師資格，并不意味著一定會被學(xué)校聘任或續(xù)聘。只有依照法定聘任程序被學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)正式聘任才能成為教師。
問題21：請問我是全日制學(xué)生還沒有畢業(yè)可以申請嘛？
解答：具有相應(yīng)畢業(yè)證書是申請教師資格的條件之一，本市在校的應(yīng)屆畢業(yè)生可憑江蘇省教育廳統(tǒng)一印制的《2011屆畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)推薦表》原件及復(fù)印件）申請。
問題22：教育教學(xué)能力測試方式和內(nèi)容？
解答：教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力的考察測試主要通過筆試、面試和試講等方式進(jìn)行，測試時(shí)所用教材由市教育局統(tǒng)一規(guī)定，測試學(xué)科及教材目錄向申請人公布。
1、筆試：根據(jù)指定的教材、篇目，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)(30分鐘)，按照規(guī)定的格式，獨(dú)立、書面設(shè)計(jì)教學(xué)方案；
2、說課：將設(shè)計(jì)的教學(xué)方案、教學(xué)活動安排、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等進(jìn)行口頭表述；
3、面試：主要采用問答形式。圍繞說課、教案、教學(xué)大綱、相關(guān)專業(yè)理論知識與技能、課程改革等方面內(nèi)容，在說課后加試2~4個(gè)問題，并同時(shí)面測申請人儀表舉止、思維能力、語言表達(dá)、心理素質(zhì)等情況。說課時(shí)間不少于20分鐘。
幼兒園教師資格申請人在測試時(shí)需要進(jìn)行音樂、美術(shù)、舞蹈等專業(yè)知識與技能的測試。中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師申請人實(shí)際操作技能的測試，在筆試、說課、面試后另行安排。測試成績評價(jià)：筆試（教學(xué)設(shè)計(jì)）和說課成績合計(jì)滿分為100分，面試成績滿分為100分。60分至100分為合格，60分(不含)以下為不合格。測試結(jié)果中有一項(xiàng)不合格者不能認(rèn)定教師資格。測試內(nèi)容為：
1、專業(yè)（學(xué)科）理論知識與技能，包括專業(yè)（學(xué)科）理論知識與技能、與本專業(yè)(學(xué)科)相關(guān)聯(lián)的實(shí)踐能力、對本專業(yè)(學(xué)科)教學(xué)大綱和教材的理解掌握水平等；
2、教育教學(xué)實(shí)踐能力，包括分析教材、確立教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、選擇教學(xué)方法、運(yùn)用教學(xué)語言、使用現(xiàn)代教育技術(shù)、開展教育教學(xué)研究能力；
3、基本教育素質(zhì)，包括儀表舉止、口語表達(dá)、思維能力、心理素質(zhì)等。
筆試主要測試申請人的知識水平和運(yùn)用教育基本理論知識解決實(shí)際問題的能力，教案設(shè)計(jì)能力。申請人需參加現(xiàn)場組織的教案設(shè)計(jì)。面試重點(diǎn)考察申請人的儀表教態(tài)、行為舉止、思維能力以及口頭表達(dá)能力，試講重點(diǎn)考察申請人實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，組織教學(xué)實(shí)施，掌握教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法等能力，講解、提問、板書等技能技巧。申請人首先接受專家測評小組的面試試講，然后回答專家提問。
問題23：請問教師資格證書可以代領(lǐng)嘛？
解答：證書可以代領(lǐng)。代領(lǐng)需有委托人寫的委托書、委托人的身份證、最高學(xué)歷證書和代領(lǐng)人的身份證才能辦理。
問題24：外地取得的教師資格證書，在南京市可以使用嗎？
解答：可以，教師資格證書全國通用。
問題25：請問教師資格證書遺失如何補(bǔ)辦？ 文件下載
解答：教師資格證書丟失，由當(dāng)事人向原頒發(fā)教師資格證書的機(jī)構(gòu)申請補(bǔ)發(fā)新的教師資格證書。補(bǔ)發(fā)前當(dāng)事人需在公開發(fā)行的報(bào)刊上刊登聲明，宣布遺失的證書作廢，然后持登有遺失聲明的報(bào)刊和經(jīng)所在單位蓋章的教師資格申請表復(fù)印件，向原發(fā)證機(jī)構(gòu)申請補(bǔ)發(fā)。補(bǔ)發(fā)證書中的內(nèi)容特別是證書的號碼必須與原發(fā)證書一致，并在備注欄內(nèi)注明補(bǔ)發(fā)原因及補(bǔ)發(fā)時(shí)間，教師資格證遺失補(bǔ)辦和改錯(cuò)時(shí)間為每年11月初至12月初。
問題26：請問:我是國外學(xué)歷,還需要什么證明嗎?
解答：國外學(xué)歷另需要教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的國外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書。
第一條 考生不遵守考場紀(jì)律，不服從考試工作人員的安排與要求，有下列行為之一的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為考試違紀(jì)，取消該科目的考試成績。
（一）攜帶規(guī)定以外的物品進(jìn)入考場或者未放在指定位置的；
（二）未在規(guī)定的座位參加考試的；
（三）考試開始信號發(fā)出前答題或者考試結(jié)束信號發(fā)出后繼續(xù)答題的；
（四）在考試過程中旁窺、交頭接耳、互打暗號或者手勢的；
（五）在考場或者教育考試機(jī)構(gòu)禁止的范圍內(nèi)，喧嘩、吸煙或者實(shí)施其他影響考場秩序的行為的；
（六）未經(jīng)考試工作人員同意在考試過程中擅自離開考場的；
（七）將試卷、答卷（含答題卡、答題紙等，下同）、草稿紙等考試用紙帶出考場的；
（八）用規(guī)定以外的筆或者紙答題或者在試卷或答題卡規(guī)定以外的地方書寫姓名、考號或者以其他方式在答題卡上標(biāo)記信息的；
（九）其他違反考場規(guī)則但尚未構(gòu)成作弊的行為。
第二條 考生違背考試公平、公正原則，以不正當(dāng)手段獲得或者試圖獲得試題答案、考試成績，有下列行為之一的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為考試作弊，今年報(bào)名參加考試的各科成績無效。
（一）攜帶與考試的內(nèi)容相關(guān)的文字材料或者存儲與考試內(nèi)容相關(guān)資料的電子設(shè)備參加考試的；
（二）抄襲或者協(xié)助他人抄襲試題答案或者與考試內(nèi)容相關(guān)的資料的；
（三）搶奪、竊取他人試卷、答題卡或者強(qiáng)迫他人為自己抄襲提供方便的；
（四）在考試過程中攜帶使用通訊和掃描傳輸?shù)仍O(shè)備的；
（五）由他人冒名代替參加考試的；
（六）故意銷毀試卷、答題卡或者考試材料的；
（七）在答題卡上填寫與本人身份不符的姓名、考號等信息的；
（八）傳、接物品或者交換試卷、答題卡、草稿紙的；
（九）其他作弊行為。
第三條 教育考試機(jī)構(gòu)、考試工作人員在考試過程中或者在考試結(jié)束后發(fā)現(xiàn)下列行為之一的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定相關(guān)的考生實(shí)施了考試作弊行為，今年報(bào)名參加考試的各科成績無效。
（一）通過偽造證件、證明、檔案及其材料獲得考試資格和考試成績的；
（二）評卷過程中被發(fā)現(xiàn)同一科目同一考場有兩份以上（含兩份）答卷答案雷同的；
（三）考場紀(jì)律混亂、考試秩序失控，出現(xiàn)大面積考試作弊現(xiàn)象的；
（四）考試工作人員協(xié)助實(shí)施作弊行為，事后查實(shí)的；
（五）其他應(yīng)認(rèn)定為作弊的行為。
第四條 考生有下列擾亂考場及考試工作場所秩序行為之一的，終止其繼續(xù)參加本科目考試，今年報(bào)名參加考試的各科成績無效；考生的行為違反《治安管理處罰條例》的，由公安機(jī)關(guān)進(jìn)行處理；構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。
（一）故意擾亂考點(diǎn)、考場、評卷場所等考試工作場所秩序；
（二）拒絕、妨礙考試工作人員履行管理職責(zé)；
（三）威脅、侮辱、誹謗、誣陷考試工作人員或其他考生；
（四）其他擾亂考試管理秩序的行為。
幼兒教師資格證寫作題 幼兒園教師資格證作文素材例子篇四
態(tài)度的實(shí)質(zhì)？態(tài)度是一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反映本身；能力決定個(gè)體能否順利完成某些任務(wù)，而態(tài)度則決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。態(tài)度的結(jié)構(gòu)？態(tài)度的認(rèn)知成分；態(tài)度的情感成分；態(tài)度的行為成分；態(tài)度的行為成分
品德的心理結(jié)構(gòu)？道德認(rèn)識；道德情感；道德行為
科爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平六階段？前習(xí)俗水平（1懲罰服從取向階段；2相對公立取向階段）習(xí)俗水平（3尋求認(rèn)可取向階段；4遵守法規(guī)取向階段）后習(xí)俗水平（5社會契約取向階段；6普遍倫理取向階段）
中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征？倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致（1形成道德信念與道德理想；2自我意識增強(qiáng)；3道德行為習(xí)慣逐步鞏固；4品的結(jié)構(gòu)更為完善）品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡（1初中階段品德發(fā)展具有動蕩性；2高中階段品德發(fā)展趨向成熟）
態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程？依從；認(rèn)同；內(nèi)化 影響態(tài)度與品的學(xué)習(xí)一般條件？外部條件（家庭教養(yǎng)方式；社會風(fēng)氣；同伴群體）內(nèi)部條件（認(rèn)知失調(diào)；態(tài)度定勢；道德認(rèn)知）
良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)？有效的說服；樹立良好的榜樣；利用群體約定；價(jià)值辨析；給予恰當(dāng)?shù)莫剟?lì)與懲罰 三個(gè)階段：選擇階段；贊賞階段；行動
七個(gè)子過程：自由選擇；從多種可選范圍內(nèi)選擇；充分考慮各種選擇的后果之后再行選擇；喜愛自己的選擇并感到滿意；愿意公開承認(rèn)自己的選擇；按自己的選擇行事；作為一種生活方式交易重復(fù)
心理健康的標(biāo)準(zhǔn)？對現(xiàn)實(shí)的有效知覺；自治自尊與自我接納；自我調(diào)控能力；與人建立親密關(guān)系的能力；人格結(jié)果的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)；生活熱情與工作高效率
中學(xué)生易產(chǎn)生的心理健康問題？焦慮癥；抑郁癥；強(qiáng)迫癥；恐怖癥；人格障礙與人格缺陷；性偏差；進(jìn)食障礙；睡眠障礙
心理健康教育的意義？預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要；提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要；對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充
心理測驗(yàn)分為認(rèn)知測驗(yàn)（智力測驗(yàn)、特殊能力測驗(yàn)、創(chuàng)造力測驗(yàn)、成就測驗(yàn)）和人格測驗(yàn)（多項(xiàng)人格調(diào)查表、興趣測驗(yàn)、成就動機(jī)測驗(yàn)、態(tài)度量表等）
評估性會談、傾聽；鼓勵(lì)；詢問；反映；澄清；面質(zhì) 影響學(xué)生行為改變的方法？行為改變基本法（強(qiáng)化法；代幣獎勵(lì)法；行為塑造法；示范法；懲罰法；自我控制法）；行為演練的基本方法（全身松弛訓(xùn)練；系統(tǒng)脫敏法；肯定性訓(xùn)練）
教學(xué)目標(biāo)及其意義？教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測定和評價(jià)；指導(dǎo)教學(xué)策略的選用；指引學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的分類？認(rèn)知目標(biāo)（知識；領(lǐng)會；應(yīng)用；分析；綜合；評價(jià)）；情感目標(biāo)（接受；反應(yīng)；形成價(jià)值觀念；組織價(jià)值觀念系統(tǒng)；價(jià)值體系個(gè)性化）；動作技能目標(biāo)（知覺；模仿；操作；準(zhǔn)確；連貫；習(xí)慣化）
教學(xué)目標(biāo)的表述？行為目標(biāo)（具體目標(biāo)；產(chǎn)生條件；行為標(biāo)準(zhǔn)）；心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)
組織教學(xué)過程？教學(xué)事項(xiàng)；引起學(xué)生注意（激發(fā)求知欲；變化教學(xué)情境；配合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)）；提示教學(xué)目標(biāo)；換期限前經(jīng)驗(yàn)；呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為；適時(shí)給予反饋；評定學(xué)習(xí)結(jié)果；加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移
以學(xué)生為中心的教學(xué)策略？發(fā)現(xiàn)教學(xué)；情境教學(xué)；合作學(xué)習(xí)（分工合作；密切配合；各自盡力；社會互動；團(tuán)體歷程
影響課堂管理的因素？教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；班級規(guī)模；班級的性質(zhì)；對教師的期望；
課堂紀(jì)律的類型？教師促成的紀(jì)律；集體促成的紀(jì)律；任務(wù)促成的紀(jì)律；自我促成的紀(jì)律
課堂情境結(jié)構(gòu)？班級規(guī)劃的控制；課堂規(guī)劃的建立；學(xué)生座位的分配；
教學(xué)測量與評價(jià)的基本概念？教學(xué)評價(jià)的概念；教學(xué)評價(jià)與測量及測驗(yàn)的關(guān)系
教學(xué)測量與評價(jià)的分類？形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)；常模參照評價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)；配置性評價(jià)和診斷性評價(jià)；正式評價(jià)和非正式評價(jià)
教學(xué)測量與評價(jià)的功能？為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息；是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式；是教學(xué)過程的一個(gè)重要組成部分；作為教育評價(jià)和決策的依據(jù)
標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的含義及特點(diǎn)？標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的是用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測驗(yàn)
標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性？客觀性；計(jì)劃性；可比性 有效自編測驗(yàn)的特征？信度；效度；區(qū)分度 為測驗(yàn)的評價(jià)技術(shù)？案卷分析；觀察；（行為檢查單；軼事記錄；等級評價(jià)量表）；情感評價(jià)
課堂教學(xué)的差異？課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行；吸引學(xué)生注意力；教材的呈現(xiàn)；課堂練習(xí)；家庭作業(yè)的檢查；教學(xué)策略的運(yùn)用
教師成長的歷程？關(guān)注生存階段；關(guān)注情境階段；關(guān)注學(xué)生階段
教師成長與發(fā)展的基本途徑？觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動；開展微格教學(xué)；進(jìn)行專門訓(xùn)練（每天進(jìn)行回顧；有意義地呈現(xiàn)新材料；有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)；布置家庭作業(yè)；每周、每月都進(jìn)行回顧）；反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（反思日記；詳細(xì)描述；交流討論；行動研究）
簡答：
1、布魯納教育心理學(xué)成果四方面：主動性研究，反思性研究，合作性研究，社會文化研究。
2、學(xué)生心理發(fā)展的基本特征：連續(xù)性與階段性；定向性與順序性；不平衡性；差異性。
3、個(gè)體心理發(fā)展的8個(gè)階段：乳兒期0-1，嬰兒期1-3；幼兒期3-6/7；童年期6/7-11/12；少年期11/12-14/15；青年期14/15-25；成年期25-65；老年期65以上。
4、少年期是半成熟半幼稚時(shí)期，青年初七是從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化的時(shí)期
5、認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段：感知運(yùn)動，前運(yùn)算，具體運(yùn)算和形式運(yùn)算。
6、人的發(fā)展階段：基本的信任感對基本的不信任感；自主感對羞恥感與懷疑；主動感對內(nèi)疚感；勤奮敢對自卑感；自我同一性對角色混亂。
7、性格的差異：性格特征的差異和性格類型的差異。
8、學(xué)習(xí)層次的分類：信號學(xué)習(xí)；刺激---反應(yīng)學(xué)習(xí)；連鎖學(xué)習(xí)；言語連接學(xué)習(xí)；辨別學(xué)習(xí)；概念學(xué)習(xí)；規(guī)則或原理學(xué)習(xí)；解決問題學(xué)習(xí)。
9、學(xué)習(xí)結(jié)果的分類：智慧技能；認(rèn)知策略；言語學(xué)習(xí)；動作技能；態(tài)度。
10、我國心理學(xué)家的分類：知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)、。
11、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律：獲得與消退；刺激泛化與分化；
12、學(xué)習(xí)的信息加工模式：信息流；控制加工模式。
13、教學(xué)觀：
1、教學(xué)的目的在與理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，2、掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則：動機(jī)原則，結(jié)構(gòu)原則，程序原則，強(qiáng)化原則。
14、動機(jī)的功能：激活功能，指向功能，強(qiáng)化功能。成就動機(jī)：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。代表人物是阿特金森
15、成敗歸因理論：內(nèi)部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控制歸因和不可控制歸因。
16、遷移的種類：正遷移與負(fù)遷移；水平遷移與垂直遷移；一般遷移與具體遷移，同性化遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移。
17、影響遷移的主要因素：相似性，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)(首先學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識這是遷移的基本條件；其次原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用；再次學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或策略以及對認(rèn)知活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生)，學(xué)習(xí)的心向與定勢。
18、促進(jìn)遷移的教學(xué)：精選教材；合理比安排教學(xué)內(nèi)容；合理安排教學(xué)程序；教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。
19、知識的類型：感性知識與理性知識；陳述性知識與程序性知識。知識學(xué)習(xí)的類型：符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)；下為學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。
20、知識直觀的類型：實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。
21、如何提高知識直觀的效果：靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀；加強(qiáng)詞與形象的配合；運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；讓學(xué)生充分參與直觀過程。
22、如何讓有效地進(jìn)行知識概括：配合運(yùn)用正例和反例；正確運(yùn)用變式；科學(xué)的進(jìn)行比較；啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。
23、遺忘的理論解釋：痕跡衰退說；干擾說；同化說；動機(jī)說。運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識保持：深度加工材料；有效運(yùn)用記憶術(shù)；進(jìn)行組塊化編碼；適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。
24、技能的種類：操作技能；心智技能。操作技能形成的階段：操作定向，操作模仿；操作整合與操作熟練。
25、操作模仿階段的動作特點(diǎn)：動作品質(zhì)，動作的穩(wěn)定性，準(zhǔn)確性，靈活性較差；動作結(jié)構(gòu)，個(gè)動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，互相干擾；動作控制，主要靠視覺控制，動覺控制水平較低；動作效能，完成一個(gè)動作往往比標(biāo)準(zhǔn)速度要慢，個(gè)體經(jīng)常感到疲勞、緊張。
26、操作技能的培訓(xùn)要求：準(zhǔn)確的示范與講解；必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；充分而有效的反饋；建立穩(wěn)定清晰的動覺。
27、心智技能形成的三階段：認(rèn)知階段，聯(lián)結(jié)階段和自動化階段。其分階段形成：原型定向；原型操作；原型內(nèi)化。
28、心智技能的培養(yǎng)要求：激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性；注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性；適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言。
29.、學(xué)習(xí)策略的特征：是學(xué)習(xí)者為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動的使用的；是有效學(xué)習(xí)所需的；是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的；是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。
30、學(xué)習(xí)策略的分類：認(rèn)知策略（復(fù)述策略；精細(xì)加工策略；組織策略）；元認(rèn)知策略（計(jì)劃策略；監(jiān)視策略；調(diào)節(jié)策略）；資源管理策略（時(shí)間管理策略；學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略；努力管理策略；社會資源利用策略）。
31、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則：主體性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效地監(jiān)控；個(gè)人自我效能感。方法：指導(dǎo)教學(xué)模式；程序化訓(xùn)練模式；完成訓(xùn)練模式；交互式教學(xué)模式；合作學(xué)習(xí)模式。
32、問題的三個(gè)基本成分：給定的條件；要達(dá)到的目標(biāo)；存在的限制或障礙。問題解決的特點(diǎn)：目的性；認(rèn)知性；序列性。問題解決的過程：發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)階段。
33、影響問題解決的主要因素：問題的特征；已有的知識經(jīng)驗(yàn)；定勢與功能固著。
34、提高問題解決能力的教學(xué)：提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量（幫助學(xué)生牢固的記憶知識；提供多種變式，促進(jìn)知識的概括；重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。）；教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略（結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法；外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。）；提供多種練習(xí)的機(jī)會；培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣（鼓勵(lì)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題；鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)；鼓勵(lì)自我評價(jià)與反思。）。
35、創(chuàng)造性：是指個(gè)體產(chǎn)生信其獨(dú)特的，有社會價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性?；咎卣鳎海òl(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心）流暢性；變通性；獨(dú)創(chuàng)性。
36、影響創(chuàng)造性的因素：環(huán)境；智力；個(gè)性（具有幽默感；有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動機(jī)；能夠容忍模糊與錯(cuò)誤；喜歡幻想；具有強(qiáng)烈的好奇心；具有獨(dú)立性。）。
37、創(chuàng)造性的培養(yǎng)：創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；給學(xué)會生留有充分選擇的余地；改革考試制度與考試內(nèi)容。）；注重創(chuàng)造個(gè)性的塑造（保護(hù)好奇心；接觸個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力。）；開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略（發(fā)散思維訓(xùn)練；推測與假設(shè)訓(xùn)練；自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。）。
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