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春光染綠我們雙腳改寫篇一
教學要求:
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、通過領會詩句內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點:
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春光染綠我們雙腳改寫篇二
1、學會本課生字,綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
2、通過領會詩句內(nèi)容,理解的意思,體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
兩課時。
同學們,下星期學校要組織我們參加什么活動?(植樹節(jié)活動)。
我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣,為此,專門設立了這個節(jié)日―植樹節(jié)、
今天,我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的待歌,
出示課題:
(齊讀課題)。
我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。
1、聽課文錄音。
2、自學生字詞。
(1)默讀課文、畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中的牛字,會讀綠線中的生字。
(3)并聯(lián)系上下文,理解下列詞晤的意思:
锨鎬彩翼荒山野嶺。
裸露咆哮枝繁葉茂。
3、檢查自學效果。
(1)出示生字卡片,開火車讀,齊讀。
(2)指名分節(jié)讀課文,理解關鍵詞語的意思。
荒山野嶺:沒有人煙的山嶺。
锨鎬:指勞動工具。(結合課文插圖理解)。
裸露:沒有東西遮蓋,:
枝繁葉茂:指樹木長勢好;
咆哮:形容水奔騰轟鳴。
4、討論:
全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?
全文可分幾部分?結構上有什么特點?
交流:第一部分(第1節(jié)):寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分(第2—7節(jié)):寫我們用雙手為荒山披綠裝,使動物有家園,讓環(huán)境更美麗。
第二部分(第8節(jié)):寫們有綠化機國的決心和豪情。
文章首尾呼應:
鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。
描紅、臨寫。
指名分節(jié)讀課文,要求讀正確,讀流利。
1、出示第一部分。
(1)自由讀。
(2)討淪:你讀懂了什么?
(3)想象:同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?
(4)這行詩句,你是怎么理解的?
(插放動畫,畫面思示:少先隊趴在荒山邊走邊植樹,所經(jīng)之處留下綠色一片。我們的到來,使荒山變得一片翠綠,使野嶺變得春光無限)。
(5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試一試。
(讀出愉快、自豪的語氣)。
2、第二部分。
(1)自山讀第2~7節(jié),想一想:這部分寫了哪方面的內(nèi)容?
(熱鬧的植樹場面,美好的遐想)。
(2)指名讀第2節(jié),想象一下當時的場面。(熱火朝天)。
指導朗讀,表現(xiàn)出同學們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當當,
奏響了/植樹歌謠;
清水/嘩嘩流淌,
滋潤著/棵棵樹苗。
(3)演示水土流失實驗,簡要講解植樹造林與保持水土的關系。
(4)默讀第3~7節(jié),思考:
植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化?
交流(相機板書:荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗)。
(5)討論:
你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象、寫出了動物們牛活得無憂尤慮的情景,寫出了人們生活的美好、安寧。)。
(6)指導朗讀第3~7節(jié):
聽課文錄音。
自由練習。
開火車朗讀。
評議。
3、第三部分。
(1)齊讀。
(2)這節(jié)在全文起什么作用?
(呼應開頭,點明主題,深化中心)。
哪一個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹意義之大?
(板書:青山碧嶺——荒山野嶺)。
指導感情朗讀,表現(xiàn)出勞動者的欣喜,體會勞動者的豪情。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背,
3、配樂齊誦。
默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段活。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
要求:
l白擬題日:
層次清、語言美,盡量用上所提供的詞語。
春光染綠我們雙腳改寫篇三
1.知識目標:
(1)學會本課生字,理解生字組成的詞語;
2.技能目標:
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;
(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標:
(1)通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;
(2)了解人與環(huán)境的關系,從而激起憂患意識,環(huán)保意識。
兩課時。
[課時目標]教學生字,練讀課文,理解題意,把握詩歌內(nèi)容。
冰雪融化,春天的腳步又近了。誰都向往春天,向往沾衣欲濕的杏花雨,向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現(xiàn)代詩春光染綠我們雙腳。
誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?
還可以怎么讀?你為什么這么來讀。
(陶醉或發(fā)問)。
1、情緒渲染:詩歌是美的語言,詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入,更專注,更有感情。
2、這一課中有許多生字,通過預習認識它們了嗎?
(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。
(2)出示生字組成的詞語,讀讀說說自己的.理解。
3、師:下面請同學們自由朗讀,想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師:讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?
學生朗讀水平不一,是一種資源,可以充分利用,所以學生的朗讀過程可以這樣進行:
1、指名學生逐節(jié)朗讀。
2、群體評議高低,個體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗。
1、出示生字,說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?
2、重點指導下列生字。袍、裸:衣字旁,別寫成示字旁。鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)。
春光染綠我們雙腳改寫篇四
溫暖的春天到了,少年兒童要向荒山野嶺進軍.他們的心里無比自豪,無比喜悅。同學們有的扛著樹苗;有的拿著鋤頭;還有的提著空蕩蕩的水桶上山了。
來到山下,一眼望去整個山,都是光禿禿一片,像個禿老頭似的。常年裸露的山巖,承受著烈日的煎熬;而那渾濁的'河水,猶如在想我們傾訴它們的痛苦。說干就干,同學們迫不及待地開始了“工作”。瞧,他們干得熱火朝天。有的在賣力地挖土,有的把樹苗筆直地插在坑里,有的握著鋤頭把樹苗埋進土里,還有的挑著水桶去挑水澆花。雖然他們干得滿頭大汗,但是同學們有植樹造林的決心。
幾年過去了,此前那些小樹苗已經(jīng)長得枝繁葉茂了。待我們?nèi)タ茨菚r,荒山像魔術師一樣,把這兒煥然一新。當風兒吹過的時候,樹梢上的葉子“沙沙”作響。樹林像開了俱樂部一樣,到處都是叫聲。這不,喜鵲“咕咕咕”地向我們報喜;噓,這兒有幾對布谷鳥,正在樹梢上談情說愛呢。許多小鳥都來這里搭我筑巢;住在樹洞里的松樹警惕的望著我們,在樹上嘰嘰直叫;小兔有了綠色的“大傘”,再也不怕天上的老雕;蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草。整片樹林充滿了生機勃勃。
同學們,不要亂砍伐樹木,請保護森林吧!
春光染綠我們雙腳改寫篇五
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變,表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
把讀貫穿課堂始終:朗讀讀中感悟;誦讀讀中生情;詩歌朗誦以誦立志。
1.知識目標:
(1)學會本課生字,理解生字組成的詞語;
2.技能目標:
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;
(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標:
(1)通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;
(2)了解人與環(huán)境的關系,從而激起憂患意識,環(huán)保意識。
兩課時。
教學生字,練讀課文,理解題意,把握詩歌內(nèi)容。
一、談話導人。
冰雪融化,春天的腳步又近了。誰都向往春天,向往沾衣欲濕的杏花雨,向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現(xiàn)代詩春光染綠我們雙腳。
誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?
還可以怎么讀?你為什么這么來讀。
(陶醉或發(fā)問)。
二、盡情朗讀詩文,讀出心情,讀出感受。
1、情緒渲染:詩歌是美的語言,詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入,更專注,更有感情。
2、這一課中有許多生字,通過預習認識它們了嗎?
(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。
(2)出示生字組成的詞語,讀讀說說自己的理解。
3、師:下面請同學們自由朗讀,想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師:讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?
學生朗讀水平不一,是一種資源,可以充分利用,所以學生的朗讀過程可以這樣進行:
1、指名學生逐節(jié)朗讀。
2、群體評議高低,個體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗。
教師的.欣賞、評點、引導有機結合在其間。
三、指導寫字。
1、出示生字,說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?
2、重點指導下列生字。袍、裸:衣字旁,別寫成示字旁。鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)。
品詩韻,賞語言,用情誦,立志行。
二、咀嚼詩歌韻味,探究表現(xiàn)特點。
1、師:同學們朗讀得都很盡興,很投入,朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示:語言情韻)。
2、師:請同學們先自己默讀,體會,將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議,十分鐘后集體交流。
3、學生交流,教師相機作出評價或引導。
之一:植樹的場景。
結合生活經(jīng)驗,說說你的植樹經(jīng)歷。如言:提著水桶,扛著樹苗,走向曠野滿懷激情。挖坑,放苗,回土,澆水一臉歡笑。這樣的場景,這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會:踏春風?意韻:春風是輕柔的,腳步是輕盈的。
之二:植樹的意義。
1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括。
荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗。
2、有哪些語言特別有味?
品賞:山巖結束了烈日的煎熬、寂寞多年的荒山、蕩漾的碧波輕撫河畔的小草。
之三、結尾段的色彩。
1、教師引讀第1.8節(jié)。
2、比較兩節(jié)有什么異同?兩段能交換嗎?(學生比較并說說理由)。
3、最后一個自然段在全文起什么作用?(呼應開頭,點明主題,深化中心)。
4、哪個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹的意義之大?(劃出有關詞語)(板書:荒山野嶺青山碧嶺)。
三、作業(yè)。
1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語。
()的家園。
()的樹葉。
()的秋天。
()的果園。
()的家園。
()的樹葉。
()的秋天。
()的果園。
2、完成課后第四題寫話練習:默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段話。
春光染綠我們雙腳改寫篇六
2、大家說的地方不少,可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩,我們的心也醉了,那里的風是那樣的柔、水是那樣的清,那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。
1、這又是一首詩歌,讀詩歌的要求是什么?(除了讀準字音,讀通句子外,還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。)
2、自由讀,教師巡視。
3、開火車讀教師出示的詞語,教師注意幫助學有困難的學生。
歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨鎬
4、齊讀詞語,注意讀準字音,讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)
5、指名分自然段朗讀課文,注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷,有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。
6、學生點評。
7、聽了大家的讀,我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文,在讀之前,想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀,希望能夠比剛才有一個提高。
8、有進步嗎?把自己的進步告訴大家。由于時間關系,選擇一個自然段,向大家展示。
9、指名讀,評價。
1、請一、二兩組的同學讀第一自然段,三、四兩組的同學讀第八自然段,我來讀課題。讀完,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一、第八自然段結構相似,前后呼應,有點題的作用)
2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》,再讀一讀,想想有不同的地方嗎?
3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,這僅僅是文字上的不同嗎?下節(jié)課我們接著學習。
1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢。
2、和學生共同書寫“鼠”,幫助學生擺好間架結構。
3、描紅。
春光染綠我們雙腳改寫篇七
1、學會本課生字,綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
2、通過領會詩句內(nèi)容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思,體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學時間] 兩課時。
第一課時
一、談話導人
同學們,下星期學校要組織我們參與什么活動?(植樹節(jié)活動)
今天,我們學習-首描寫少先隊員積極參與植樹活動的待歌,
出示課題:1 春光染綠我們雙腳
(齊讀課題)
我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。
二、初瀆指導
1.聽課文錄音。
2.自同學字詞。
(1)默讀課文.畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中的牛字,會瀆綠線中的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞晤的意思:
锨鎬彩翼荒山野嶺
裸露咆哮枝繁葉茂
3.檢查自學效果。
(1)出示生字卡片,"開火車"讀,齊讀。
(2)指名分節(jié)讀課文,理解關鍵詞語的意思。
荒山野嶺:沒有人煙的山嶺。
锨鎬:指勞動工具。(結合課文插圖理解)
裸露:沒有東西遮蓋,:
枝繁葉茂:指樹木長勢好;
咆哮:形容水奔騰轟鳴。
4.討論:
全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?
全文可分幾局部?結構上有什么特點?
交流:第一局部(第1節(jié)):寫"我們"踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二局部(第2-7節(jié)):寫"我們"用雙f為荒山披綠裝,使動物有家園,讓環(huán)境更美麗。
第二局部(第8節(jié)):寫"我們"有綠化機國的決心和豪情。
文章首尾呼應:
三、指導寫字
鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。
描紅、臨寫
第二課時
一、復習
指名分節(jié)讀課文,要求讀正確,讀流利。
二、精讀訓練
1.出示第一局部。
(1)自由瀆
(2)討淪:你讀懂了什么?
(3)想象:同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?
(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句,你是怎么理解的?
(插放動畫,畫面思示:少先隊趴在荒山邊走邊植樹,所經(jīng)之處留下綠色-片。"我們"的到來,使荒山變得一片翠綠,使野嶺變得春光無限)
(5)怎樣讀好這-節(jié)?自身試-試。
(讀出愉快、自豪的語氣)
2.第二局部。
(1)自山讀第2~7節(jié),想一想:這局部寫了哪方面的內(nèi)容?
(熱鬧的植樹局面,美好的遐想)
(2)指名讀笫2節(jié),想象-下當時的局面。(熱火朝天)
指導朗讀,表示出同學們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當當,
奏響了/植樹歌謠;
清水/嘩嘩流淌,
滋潤著/棵棵樹苗。
(3)演示水土流失實驗,簡要講解植樹造林與堅持水土的關系
(4)默讀第3-7竹,考慮:
植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化?
交流(相機板書:荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗)
(5)討論:
你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象.寫出了動物們?;畹脽o憂尤慮的情景,寫出了人們生活的美好、安定。)
(6)指導朗瀆第3~?節(jié):
聽課文錄音。
自由練習。
"開火車"朗讀。
評議。
3.第三局部
(1)齊讀。
(2)這節(jié)在全文起什么作用?
(呼應開頭,點明主題,深化中心)
哪一個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表示出植樹意義之大?
(板書:青山碧嶺--荒山野嶺)
指導感情朗讀,表示出勞動者的欣喜,體會勞動者的豪情。
三、練習背誦
1.引讀助背。
2.跟錄音輕聲背,
3.配樂齊誦。
四、作業(yè)
默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段活。
枝繁葉茂青l(xiāng)1j碧嶺茂密樹叢
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾
要求:
l白擬題日:
2.層次清、語言美,盡量用上所提供的詞語。
春光染綠我們雙腳改寫篇八
1、學會本課生字,綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學難點]能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
[教學時間]。
兩課時。
第一課時第一周周二。
一、談話導入。
同學們,三月我們有什么節(jié)日(植樹節(jié))。
今天,我們學習描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。
(齊讀課題)。
我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。
《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點,它的意象比較明確,語言的跳躍性不大,沒有使用一些比較深奧的修辭手法,這就為理解帶來了方便。
二、初讀指導。
1.聽課文錄音。
2.自學生字詞。
(1)默讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中的牛字,會讀綠線中的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:
锨鎬彩翼荒山野嶺。
裸露咆哮枝繁葉茂。
3.檢查自學效果。
(1)出示生字卡片,“開火車”讀,齊讀。
(2)指名分節(jié)讀課文,理解關鍵詞語的意思。
荒山野嶺:沒有人煙的山嶺。
锨鎬:指勞動工具。(結合課文插圖理解)。
裸露:沒有東西遮蓋。
枝繁葉茂:指樹木長勢好;
咆哮:形容水奔騰轟鳴。
4.討論:
全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?
全文可分幾部分?結構上有什么特點?
交流:第一部分(第1節(jié)):寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分(第2-7節(jié)):寫“我們”用雙手為荒山披綠裝,使動物有家園,讓環(huán)境更美麗。
第二部分(第8節(jié)):寫“我們”有綠化祖國的決心和豪情。
文章首尾呼應。
教學中應該抓住詩歌的對比因素,進行對比教學。詩歌的第一自然段和最后一個自然段在形式上是相似的,起到首尾呼應的效果(第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結構就是這樣)。
三、指導寫字。
鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。
描紅、臨寫。
板書:
第一部分(第1節(jié))。
第二部分(第2-7節(jié))首尾呼應。
第三部分(第8節(jié))。
第二課時第一周周三。
1、通過領會詩句內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思,體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學難點]能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
一、復習。
指名分節(jié)讀課文,要求讀正確,讀流利。
二、精讀訓練。
1.出示第一部分。
(1)自由讀。
(2)討論:你讀懂了什么?
(3)想象:同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?
(插放動畫,畫面思示:少先隊在荒山邊走邊植樹,所經(jīng)之處留下綠色一片?!拔覀儭钡牡絹?,使荒山變得一片翠綠,使野嶺變得春光無限)。
(5)怎樣讀好這節(jié)?自己試試。
(讀出愉快、自豪的語氣)。
2.第二部分。
(1)自山讀第2~7節(jié),想一想:這部分寫了哪方面的內(nèi)容?
(熱鬧的植樹場面,美好的遐想)。
(2)指名讀笫2節(jié),想象當時的場面。(熱火朝天)。
指導朗讀,表現(xiàn)出同學們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當當,
奏響了/植樹歌謠;
清水/嘩嘩流淌,
滋潤著/棵棵樹苗。
“我們”“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當當,奏響了植樹歌謠”,表現(xiàn)春光的溫暖、豐收的展望、勞動的快樂、綠色的喜悅!讓學生通過朗讀,通過字里行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂。
(3)解釋水土流失,簡要講解植樹造林與保持水土的關系。
(4)默讀第3-7節(jié),思考:
植樹活動給荒山野嶺帶來怎樣的變化?
交流(相機板書:荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗)。
(5)討論:
你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們生活得無憂無慮的情景,寫出了人們生活的美好、安寧。)。
詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中,應該抓住重點詞語(如“林濤”“煎熬”),意象(如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展開想象,進行情境設置,使學生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活,動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。
(6)指導朗讀第3~7節(jié):
聽課文錄音。
自由練習。
“開火車”朗讀。
評議。
3.第三部分。
(1)齊讀。
(2)這節(jié)在全文起什么作用?
(呼應開頭,點明主題,深化中心)。
哪一個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹意義之大?
(板書:青山碧嶺--荒山野嶺)。
指導感情朗讀,表現(xiàn)出勞動者的欣喜,體會勞動者的豪情。
三、練習背誦。
1.引讀助背。
2.跟錄音輕聲背,
3.配樂齊誦。
四、作業(yè)。
默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段活。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
要求:
1.自擬題目。
2.層次清、語言美,盡量用上所提供的詞語。
板書:
荒山野嶺---------------青山碧嶺。
裸露、煎熬林濤、動物的家。
教學反思:
全詩就是先抓住植樹時所發(fā)出的聲響,來折射出勞動的場景,寫出人們歡快的心情,簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興,河水的變清等來寫,雖然只抓住了幾點變化,但卻生動地展現(xiàn)出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。
1.把主動權交換給學生,讓他們自己學,自己討論難字寫法,而且還分解寫字筆畫教學,收到良效。
2.引導學生體會對偶、擬人等于法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象.感受動物們生活得無憂無慮的情景,感受人們生活的美好、安寧。
3.指導感情朗讀,表現(xiàn)出勞動者的欣喜,體會勞動者的豪情。
春光染綠我們雙腳改寫篇九
[課時目標]教學生字,練讀課文,理解題意,把握詩歌內(nèi)容。
一、談話導人。
冰雪融化,春天的腳步又近了。誰都向往春天,向往沾衣欲濕的杏花雨,向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。
誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?
還可以怎么讀?你為什么這么來讀。
(陶醉或發(fā)問)。
二、盡情朗讀詩文,讀出心情,讀出感受。
1、情緒渲染:詩歌是美的語言,詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入,更專注,更有感情。
2、這一課中有許多生字,通過預習認識它們了嗎?
(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。
(2)出示生字組成的詞語,讀讀說說自己的理解。
3、師:下面請同學們自由朗讀,想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師:讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?
學生朗讀水平不一,是一種資源,可以充分利用,所以學生的朗讀過程可以這樣進行:
1、指名學生逐節(jié)朗讀。
2、群體評議高低,個體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗。
指導寫字。
1、出示生字,說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?
小結。
今天我們初步讀了詩歌,了解了詩歌的大意,下節(jié)課我們具體去領略詩歌的內(nèi)涵,揭開心中的謎團。
教學目標:
1.知識目標:(1)學會本課生字,理解生字組成的詞語;(2)領會詩句內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標:(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標:(1)通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關系,從而激起憂患意識,環(huán)保意識。
教學時間:兩課時。
春光染綠我們雙腳改寫篇十
1、學會本課生字,綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過領會詩句內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
在理解課文的基礎上有感情地朗讀、背誦課文。
圖片、課文錄音等。
兩課時。
初讀課文,學習生字,理解生字組成的詞語。
一、談話導入。
1、師:同學們你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?
生交流:(春風、春花、春草、朗誦關于春天的詩歌。)。
師:是啊,春天,暖意濃濃,草長鶯飛,是紙鳶騰空翱翔的季節(jié),是百花爭艷的季節(jié),當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候,這更是一個植樹造林綠化地球的季節(jié)。你們有沒有植樹過呢?今天我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。
染綠給你什么樣的感覺?
交流:(非常美妙,在綠色的世界上心情變得喜悅,腳步也變得輕盈)。
3、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、錄音范讀課文。
2、默讀課文.說說預習中在字詞方面出現(xiàn)了什么問題?怎么解決?
3、交流(可學生間互相考問或互相幫助)。
4、檢查自學效果。
(1)出示生字卡片,“開火車”讀,齊讀。
锨鎬、彩翼、荒山野嶺、裸露、咆哮、枝繁葉茂。
(2)指名分節(jié)讀課文。
(3)選擇自己喜歡的片段細讀,說說感受。(指導評價)。
學生讀3-5分鐘后交流:
(小鳥彩色的翅膀,為荒山增添色彩。大樹是小兔的保護傘。揮動锨鎬的聲音,丁丁當當,那么活潑。果樹碩果累累,色彩繽紛。)。
設想一下金色的.秋天,豐收的果園是怎樣的美景?(交流)。
5、討論:
全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?
全文可分幾部分?結構上有什么特點?
交流:第一部分(第1節(jié)):寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分(第2-7節(jié)):寫我們用雙手為荒山披綠裝,使動物有家園,讓環(huán)境更美麗。
第三部分(第8節(jié)):寫我們有綠化祖國的決心和豪情,文章首尾呼應。
三、指導寫字。鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。
四、作業(yè)。
1、描紅、抄寫詞語。
2、填上合適的詞語。
()的家園()的樹叢()的秋天()的果園。
()的荒山()的樹林()的生活()的溪流。
3.有感情朗讀課文。
第二課時。
教學目標:
在朗讀課文的基礎上品析語句,學習課文,理解課文,背誦課文。
一、復習。
1、默寫詞語。
2、按角色分配讀課文。
二、精讀訓練。
1、出示第一部分。
(1)自由讀。
(2)討論:你讀懂了什么?
(3)想象:同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?
(少先隊員在荒山邊走邊植樹,所經(jīng)之處留下綠色一片。“我們”的到來,使荒山變得一片翠綠,使野嶺變得春光無限)。
(5)怎樣讀好這-節(jié)?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)。
2、第二部分。
(1)自由讀第2~7節(jié),想一想:這部分寫了哪方面的內(nèi)容?
(熱鬧的植樹場面,美好的遐想)。
(2)指名讀笫2節(jié),想象-下當時的場面。(熱火朝天)。
指導朗讀(鄉(xiāng)間野外那清新的泥土氣息,同學們手中丁當碰撞的勞動工具,無不給我們的大自然送去了春天的問候,看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時,大家的臉上露出了欣慰的笑容,你能讀好這一段文字嗎?)。
锨鎬/叮叮當當,
奏響了/植樹歌謠;。
溪水/嘩嘩流淌,
滋潤著/棵棵樹苗。
(3)默讀第3-7節(jié),
思考:植樹活動給荒山野嶺帶來了怎樣的變化?
交流(相機板書:荒山披綠裝、動物有家園、環(huán)境變美麗)。
(4)討論:你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(引導學生體會對偶、擬人等手法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們生活得無憂無慮的情景,寫出了人們生活的美好、安寧。)。
(6)(放眼望去,滿目青翠,有了綠茵,大地充滿了生機,昔日那哭泣的土地在微笑,那混濁的河水又清亮如昔,還有那光禿禿的山嶺,此時更是一片蒼翠,讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界)指導朗讀第3、4、7節(jié)。
聽課文錄音。自由練習。開火車朗讀。評議。
3、第三部分。
(1)齊讀。
(2)這節(jié)在全文起什么作用?教師引讀1、8兩節(jié)。
春光為何能染綠我們的雙腳呢?(因為我們的到來使荒山變得蒼翠,使野嶺變得春光無限,所以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林,改造自然,美化地球,用我們的雙手和智慧,用我們的愛心共創(chuàng)美好的未來。
(呼應開頭,點明主題,深化中心)。
哪一個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹意義之大?
(板書:青山碧嶺--荒山野嶺)。
(3)指導感情朗讀,表現(xiàn)出勞動者的欣喜,體會勞動者的豪情。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背。
3、配樂齊誦。
默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段話。
枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密樹叢。
搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波、蕩漾。
1、自擬題目。
2、層次清、語言美,盡量用上所提供的詞語。
春光染綠我們雙腳改寫篇十一
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學難點]??能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
[教學時間]。
兩課時。
第一課時??第一周周二。
一、談話導入。
同學們,三月我們有什么節(jié)日(植樹節(jié))。
今天,我們學習描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。
(齊讀課題)。
我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。
《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點,它的意象比較明確,語言的跳躍性不大,沒有使用一些比較深奧的修辭手法,這就為理解帶來了方便。
二、初讀指導。
1.聽課文錄音。
2.自學生字詞。
(1)默讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中的牛字,會讀綠線中的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:
锨鎬彩翼荒山野嶺。
裸露咆哮枝繁葉茂。
3.檢查自學效果。
(1)出示生字卡片,"開火車"讀,齊讀。
(2)指名分節(jié)讀課文,理解關鍵詞語的意思。
荒山野嶺:沒有人煙的山嶺。
锨鎬:指勞動工具。(結合課文插圖理解)。
裸露:沒有東西遮蓋。
枝繁葉茂:指樹木長勢好;
咆哮:形容水奔騰轟鳴。
4.討論:
全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?
全文可分幾部分?結構上有什么特點?
交流:第一部分(第1節(jié)):寫"我們"踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分(第8節(jié)):寫"我們"有綠化祖國的決心和豪情。
文章首尾呼應。
教學中應該抓住詩歌的對比因素,進行對比教學。詩歌的第一自然段和最后一個自然段在形式上是相似的,起到首尾呼應的效果(第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結構就是這樣)。
三、指導寫字。
鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。
描紅、臨寫。
板書:
第一部分(第1節(jié))。
第二部分(第2-7節(jié))???????????????首尾呼應。
第三部分(第8節(jié))。
第二課時??第一周周三。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學難點]??能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
一、復習。
指名分節(jié)讀課文,要求讀正確,讀流利。
二、精讀訓練。
1.出示第一部分。
(1)自由讀。
(2)討論:你讀懂了什么?
(3)想象:同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?
(5)怎樣讀好這節(jié)?自己試試。
(讀出愉快、自豪的語氣)。
2.第二部分。
(1)自山讀第2~7節(jié),想一想:這部分寫了哪方面的內(nèi)容?
(熱鬧的植樹場面,美好的遐想)。
(2)指名讀笫2節(jié),想象當時的場面。(熱火朝天)。
指導朗讀,表現(xiàn)出同學們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當當,
奏響了/植樹歌謠;
清水/嘩嘩流淌,
滋潤著/棵棵樹苗。
“我們”“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當當,奏響了植樹歌謠”,表現(xiàn)春光的溫暖、豐收的展望、勞動的快樂、綠色的喜悅!讓學生通過朗讀,通過字里行間和這些植樹的孩子們共享他們的快樂。
(3)解釋水土流失,簡要講解植樹造林與保持水土的關系。
(4)默讀第3-7節(jié),思考:
植樹活動給荒山野嶺帶來怎樣的變化?
交流(相機板書:荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗)。
(5)討論:
你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們生活得無憂無慮的情景,寫出了人們生活的美好、安寧。)。
詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中,應該抓住重點詞語(如“林濤”“煎熬”),意象(如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展開想象,進行情境設置,使學生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活,動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。
(6)指導朗讀第3~7節(jié):
聽課文錄音。
自由練習。
"開火車"朗讀。
評議。
3.第三部分。
(1)齊讀。
(2)這節(jié)在全文起什么作用?
(呼應開頭,點明主題,深化中心)。
哪一個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹意義之大?
(板書:青山碧嶺--荒山野嶺)。
指導感情朗讀,表現(xiàn)出勞動者的欣喜,體會勞動者的豪情。
三、練習背誦。
1.引讀助背。
2.跟錄音輕聲背,
3.配樂齊誦。
四、作業(yè)。
默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段活。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
要求:
1.自擬題目。
2.層次清、語言美,盡量用上所提供的詞語。
板書:
荒山野嶺———————————————青山碧嶺。
教學反思:
全詩就是先抓住植樹時所發(fā)出的聲響,來折射出勞動的場景,寫出人們歡快的心情,簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興,河水的變清等來寫,雖然只抓住了幾點變化,但卻生動地展現(xiàn)出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。
1.把主動權交換給學生,讓他們自己學,自己討論難字寫法,而且還分解寫字筆畫教學,收到良效。
2.引導學生體會對偶、擬人等于法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象.感受動物們生活得無憂無慮的情景,感受人們生活的美好、安寧。
3.指導感情朗讀,表現(xiàn)出勞動者的欣喜,體會勞動者的豪情。
春光染綠我們雙腳改寫篇十二
姓名:滕毓旭筆名:于緒性別:男出生年月:1937民族:漢族遼寧大連人。民盟成員。1953年畢業(yè)于大連師范學校。歷任大連市中山區(qū)、西崗區(qū)小學教師,第四十一中學教師,大連師范學校高級講師,《少年大世界》雜志主編。大連市兒童文學學會名譽會長。1957年開始發(fā)表作品。1994年加入中國作家協(xié)會。著有兒童詩集《綠色的夢》、《童年的相冊》、《會跑的山》、《森林童話》、《滕毓旭兒童詩選》、《趣味植物兒歌》、《少年英杰之歌》、《英雄之歌》、《希望之歌》、《滕毓旭兒歌》、《昆蟲小夜曲》、《狗熊做氣功》,科學文藝《獸國大力士》、《水族魔術師》、《植物七彩城》、《神秘的蛇島》(合作),長篇報告文學《神奇的永恒》(合作)、長篇科學《瘸腿阿古》、兒歌集《童謠開心果》、《兒歌棒棒糖》、《童諺萬花筒》等。主編兒童文學教材、《兒童文學作品選讀》、《幼兒文學選萃點評》、《糖葫蘆書架》、《金房子科普天地》等?!队腥さ膭游铩帆@全國第一屆幼兒優(yōu)秀讀書三等獎,《十四歲,藍色的港灣》獲第十二屆陳伯吹兒童文學獎,《湖灘上,有一對天鵝》獲遼寧省首屆兒童文學一等獎,《愛唱歌的蟈蟈》獲遼寧省首屆少兒藝術作品一等獎,《時間雕刻刀》獲第四屆冰心兒童圖書新作獎等。
《滕毓旭文集》(sjh版)編后雜記。
侯永正。
關于滕毓旭的兒童詩,金波先生、云生先生等已有比較全面的論述。筆者不是兒童文學評論家,不宜作這方面的評論。作為一個多年愛好兒童文學的老兵,我只是覺得幾位先生的評論寫得“恰如其分”。
其實,滕毓旭老師的童話也同樣寫得很好。但愿還能有兒童文學評論家寫寫這方面的評論。讀滕毓旭老師的童話,常常使我聯(lián)想到童話大師安徒生與格林。滕毓旭童話和他們的童話一樣,有著美好動人的情節(jié),有著濃濃的兒童情趣,有著讓人捧腹開心的夸張。滕老師常把詩的語言熔進童話。翻開滕毓旭童話你隨處可感到美好清新的詩情畫意。
這里且離開詩與童話,談幾點滕老師在接觸中給我留下的印象:
一、執(zhí)著——近半個世紀,全身心投入兒童文學。
我與滕老師年齡相仿,又都是很早就愛上兒童文學,發(fā)表第一篇作品的時間也很相近(我是1956年發(fā)表第一篇兒童小說的),可是滕老師的執(zhí)著、專心及在這方面所取得的成就是我遠遠無法相比的。他把近半個世紀的精力、愛心都傾注在兒童文學上。這么多年來,翻開相關報刊,你幾乎年年月月都能讀到滕老師的兒童文學作品。
二、對美好想法予以熱情支持。
記得早年我也很愛好寫兒童詩,只是發(fā)表的很少。我還有個文友叫李萬喜(李山大)。我們曾約請幾位同好想搞一本兒童詩集。我們曾聯(lián)系過滕老師。談起兒童詩寫作,滕老師充滿了熱情。
近年來,我搞了sjh,并發(fā)表了論文《世界簡明漢語概論》,我覺得使用人口最多的、有著諸多優(yōu)越性的漢語可以也應該在世界上發(fā)揮更大作用。只是漢語多年來受閉關鎖國的影響,世界共用詞匯太少。。。。。。我曾斷斷續(xù)續(xù)和滕老師談過,滕老師挺忙的,我也只是談個大概。不過,我能感覺出,滕老師對于美好的想法總是熱情支持。他曾鼓勵我推廣。談過之后我也受到啟發(fā)。過了一段時間,我給滕老師去電話,向他要幾篇作品以sjh發(fā)表,他當即答應,很快從網(wǎng)上發(fā)過來四五篇。我編好后寄他審閱,并說明網(wǎng)上發(fā)表無稿酬。他復信說:都交給你處理,我是不會跟你要稿酬的。不難看出他的熱情支持。隔了不久,他又應我的請求,寄來《滕毓旭兒童詩》及相關評論。滕老師沒有掃描儀,有的文章是現(xiàn)敲打出來的,浪費了他不少寶貴時間。
三、拿起筆來,是充滿兒童情趣的作家;走上講臺,是熱情感人、深受歡迎的講師。
在幫某培訓學校管管外語教學的那段日子,曾有機會和滕老師一起工作過,因為那學校還辦了個《小作家班》,請滕老師主講。滕老師的課,總是座無虛席,有時前前后后都增加了椅子還滿足不了小學員的需要。滕的課為什么那么受歡迎?我有時旁聽一下:確實是生動、形象、感人。像細節(jié)描寫,好多都是經(jīng)驗之談。
四。對同志對朋友,頗有共產(chǎn)主義風格。
我們有時去離市中心遠點的分校上課,每到吃飯、搭車時,滕老師總是大包大攬,發(fā)揚共產(chǎn)主義風格。付費差不多都由他負專責,大家都愿意和這位熱情的作家在一起工作。
總之,滕老師的作品感人,人品也同樣感人。
編滕毓旭文集的同時,我在想,但愿還有更多的作家支持我們,愿意將自己的作品像滕老師這樣以sjh形式發(fā)表。至于什么是sjh?可見wpl語言文學網(wǎng)簡單來說,就是穩(wěn)妥漸進地納入世界共用詞。
春光染綠我們雙腳改寫篇十三
有了綠意點綴后的地球家園又是那么神采奕奕,讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界。你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生機。
3、組織交流:從枝繁葉茂、林濤等詞語中可以感受到。
4、練習朗讀。
5、小結過渡:綠色世界的不斷擴大,不僅為人類創(chuàng)造了美好的家園,也為小動物們提供了一個快樂的天堂。用一句話說說其他小動物在綠色大地上快樂活動的情景。
6、鞏固:齊讀2-7自然段;選擇其中一段背誦,連背。
植樹的'作用除了書上講到的這些,你還知道哪些,課后請大家到課外書上、網(wǎng)絡上查閱資料,下節(jié)課用簡單的語言向大家介紹。
1、抄寫10個表現(xiàn)春景的成語,2遍;摘錄描寫春景的語段。
2、背誦2-7自然段。
3搜集資料,(延伸內(nèi)容)。
引背第2-7自然段。
二、交流資料。
2、小組內(nèi)交流搜集的資料,每組一位同學用簡潔的語言匯報小組研究成果。
(相機出示:固沙的尖兵、抗鹽堿的勇士、大氣的清潔工、凈化污水的能手、噪聲消音器、天氣預報員……)。
春光染綠我們雙腳改寫篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
4、能通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教學重點和難點能通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的.壯志豪情。
一、導入。
(草長鶯飛、白花爭艷、春意融融……春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來?!熳郧濉洞骸贰?。
2、說說你眼中的春!
3、此時此刻,我們教室里師生一堂,暖意融融,而窗外草長鶯飛,春意融融,這陽春三月,是白花爭艷的季節(jié),當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候,這更是一個植樹造林、綠化地球的季節(jié)。
春光染綠我們雙腳改寫篇十五
2、大家說的地方不少,可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩,我們的心也醉了,那里的風是那樣的柔、水是那樣的清,那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。
3、生齊讀課題:春光染綠我們雙腳。
[一個語文老師應該擅長穿針引線,喚起學生的已有經(jīng)驗,調動起學生學習的熱情,營造出課堂的情趣。用激情的語言自然地引出新課,讓學生打開久封的心門,隨著這暖暖的春光在躍躍欲試中走向文本。
1、自由放聲讀課文。要求:讀準生字詞語,讀通、讀順詩文。
2、指名分小節(jié)讀,相機正音,幫助學生理解詞語。
3、讀后思考,組織交流:在每一小節(jié)詩文中,你讀懂或感受到了什么
4、整體瀏覽全詩:全詩在結構內(nèi)容上有何特點(引導感受“擬人”這一修辭手法)
[這首現(xiàn)代詩語言比較淺顯內(nèi)容不很深奧,學生初讀后對詩意會有領悟。但由于文本容量較大,又有些“形散”,因此,有必要扎扎實實引導學生從整體上把握詩歌的主要內(nèi)容。惟其如此,后面的教學才能順利展開。
1、學習第一小節(jié)。
(1)指讀,評讀。
(2)交流感受:讀著讀著,有何感受
[引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面。體會“踏”和“撒”字眼外的含義。
(3)感情朗讀,注意語氣、節(jié)奏等。
2、學習第二、三、四小節(jié)。
(2)指讀詩歌,感悟形象:詩人擷取了哪些景物展現(xiàn)給我們的
(3)再讀詩歌,感悟特點:這些景物有何特點
(4)誦讀想象,進入情境:邊讀邊想,眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面
3、學習五、六、七小節(jié)。
(1)出示插圖,引導觀察重建后的綠色家園,大家有何收獲與感受呢
(2)感情朗讀第五、六、七小節(jié)引導體會森林的美麗景色,動物、自然與人的和諧相處的美好情景。
(3)師范讀第五、六、七小節(jié),聽后交流:你們聽到了什么,感受到了什么感情朗讀練習:指讀、評讀、賽讀、齊讀等。
[拋開煩瑣的提問和分析講解,取而代之的是多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀,讓學生在讀中品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情,即豐富了語言庫存,雙訓練了語感,陶冶了情操。
4、學習第八小節(jié)。
指名多人讀后,交流:從“向荒山野嶺進軍”到“走遍青山碧嶺”你有何感想。
對比讀第一、第八小節(jié),體會反復的修辭手法及兩小節(jié)的情感差別。(如果說詩首是對詩歌主題的暗示的話,篇末則是全詩的升華和強調)
[意境是詩的核心,是詩人精神境界的藝術表現(xiàn)。閱讀詩歌能夠進入詩歌所描繪的情境,即能夠如臨其境,如睹其形,如聞其聲,可以與作者心靈交匯,相互融合,產(chǎn)生共鳴。因此,教學這一環(huán)節(jié)時,應充分引導學生展開想象的翅膀,讓文字返回到原本真實的狀態(tài),讓詩歌所描給的形象、聲音、情感,逼真地再現(xiàn)出來,使學生欣賞著最美的畫面,逐層漸進地進入詩歌的境界之中。
1、配樂指讀,其余學生閉眼想象畫面。
2、配樂背誦,鼓勵加上動作進行表演。
3、合作探究:為什么說“春光染綠我們雙腳”
音樂的輔助效果有時可以超過語言的描述。在輕快活潑的音樂渲染中,學生美美的讀,讀出最真的情;靜靜的想,想出最美的畫。馳騁在文字的世界,飛揚在想象的天地,學生的收獲是豐厚的,而回歸整體的合作探究,也讓心靈的體悟更為清晰明朗。
課外建議:能過閱讀、繪畫、觀賞、描寫等途徑去了解森林和保護環(huán)境的作用,感悟建設綠色家園的重大意義。
[立足文本,超越課堂,回歸自然,多渠道、多途徑地去親近自然、建設自然。憑借著教材,我們要把學生引向更廣闊的學習生活空間,這不是學生學習的需要,更是學生成長的需要!
春光染綠我們雙腳改寫篇十六
一,課時目標:初讀課文,學習生字,理解生字組成的詞語.
二,分課時教學重點:朗讀課文,學習生字詞.
四,教具準備:錄音機,掛圖。
五,教學過程:。
自我加減。
一,談話導入:。
我國人民歷來有在春天種草,植樹造林的習慣,為此,專門設立了節(jié)日----植樹節(jié).
今天,我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌.
二,初讀指導。
1,聽課文錄音.
2,自學生字詞.
(1)默讀課文,畫出不認識,不理解的字詞.
(2)會讀寫生字.
(3)聯(lián)系上下文,理解詞語的意思.
锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂。
3,檢查自學效果.
(1)出示生字卡片。
(2)指名分節(jié)讀課文,理解詞語意思.
荒山野嶺:沒有人煙的山嶺.
锨鎬:勞動工具.
裸露:沒有東西遮蓋.
枝繁葉茂:指樹木長勢好.
咆哮:形容水奔騰轟鳴.
4,討論:。
全文可分幾部分結構上有什么特點(文章首尾呼應)。
第一部分:(第1節(jié))寫"我們"踏著春風向荒山野嶺進軍.
第二部分:(第2-7節(jié))寫"我們"用雙手為荒山披上綠裝,使動物有了家園,讓環(huán)境變得美麗.
第三部分:(第8節(jié))"我們"要綠化祖國山山嶺嶺的決心.
三,指導寫字。
鼠:筆劃較多,注意順序,間架.
描紅,臨寫.
四,作業(yè)設計:。
1,熟讀課文。
2,抄寫書后練習3的詞語。
第二課時。
一,課時目標:。
1,精讀課文,通過領會詩句內(nèi)容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思.體會作者綠化祖國,改造自然的豪情壯志.
2,能正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.
三,分課時教學難點:能讀出綠化祖國,改造自然的壯志豪情.
四,教具準備:錄音機。
五,教學過程:。
自我加減。
一,復習。
指名分讀課文,要求讀正確,讀流利.
二,精讀訓練。
1,出示第一部分.
(1)自由讀.
(2)討論:你讀懂了什么。
(3)想象:同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的。
(5)怎樣讀好這一節(jié)自己試一試.(讀出愉快,自豪的語氣)。
2,第二部分。
(1)自由讀第2-7節(jié),想一想:這部分寫了哪方面的內(nèi)容(熱鬧的植樹場面,美好的遐想)。
(2)指名讀第2節(jié),想象一下當時的場面.(熱火朝天)。
指名朗讀,表現(xiàn)同學們勞動的干勁.
锨鎬/丁丁當當,。
奏響了植樹歌謠;。
清水/嘩嘩流淌。
滋潤著/顆顆樹苗。
(3)講解植樹造林與水土保持的關系.
(4)默讀第3-7節(jié),思考:。
植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化。
交流,板書:黃山披綠坡動物有家園環(huán)境變美麗。
(5)討論:。
你覺得哪些詩句寫得好為什么。
(引導學生體會對偶,擬人等手法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象,寫出了動物無憂無慮的情景,寫出了人們生活的歡樂,安寧)。
(6)指導朗讀第3-7節(jié)。
聽課文錄音,自由練習朗讀。
"開火車"朗讀,評議。
3,第三部分。
(1)齊讀。
(2)這節(jié)在全文起什么作用(呼應開頭,點明主題深化中心)。
(哪一個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹意義)。
三,練習背誦。
1,引讀助背.
2,跟錄音輕聲背.
3,配樂齊誦.
四,作業(yè)設計:。
1、在括號里填上合適的詞語。
滋潤(??????????)?抖動(??????????)??擁抱(??????????)。
2、默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,選用下面的詞寫一段話.
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
要求:自擬題目.
層次清,語言美,盡量用上所提供的詞語.
2,熟練背誦課文。
五,板書設計:。
荒山野嶺。
荒山披綠裝。
動物有家園(首尾呼應)。
環(huán)境變美麗。
青山碧嶺。
教學目標:。
1,學會本課生字,理解生字組成的詞語.
2,通過領會詩句內(nèi)容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思.體會作者綠化祖國,改造自然的豪情壯志.
3,能正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.
教學難點:能讀出綠化祖國,改造自然的壯志豪情.
春光染綠我們雙腳改寫篇十七
這篇課文講的是:植樹造林,綠化祖國。
我認為,人們只要不砍伐樹木,愛護環(huán)境、保護花草,就會像詩里說的一樣:
小鳥抖動彩翼,
來這里搭窩筑巢;
松鼠有了美麗的家園,
快活得嘰嘰直叫。
這一段講了綠化環(huán)境后的情景,森林越來越茂密,動物們從遙遠的地方跑來了,鳥兒自由自在的飛翔,松鼠高興地叫喚著,他們無憂無慮地飛著,跑著,開心到了極點。
呼吁大家要環(huán)保,保護環(huán)境,人人有責!愛護我們的地球吧,勿以善小而不為,無以惡小而為之。撿一片廢紙,不隨地吐痰,保護一片環(huán)境吧!
隨即,我想起幼兒園學的歌謠:
小樹苗,栽樹旁,
我呀天天盼它長,
又澆水,又松土,
還給小樹來站崗。
春光染綠我們雙腳改寫篇十八
1、學會本課生字,綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
2、通過領會詩句內(nèi)容,理解的意思,體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學時間]。
兩課時。
第一課時。
一、談話導人。
同學們,下星期學校要組織我們參加什么活動?(植樹節(jié)活動)。
今天,我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的待歌,
出示課題:1。
(齊讀課題)。
我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。
二、初讀指導。
1、聽課文錄音。
2、自學生字詞。
(1)默讀課文、畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中的牛字,會讀綠線中的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞晤的意思:
锨鎬彩翼荒山野嶺。
裸露咆哮枝繁葉茂。
3、檢查自學效果。
(1)出示生字卡片,“開火車”讀,齊讀。
(2)指名分節(jié)讀課文,理解關鍵詞語的意思。
荒山野嶺:沒有人煙的山嶺。
锨鎬:指勞動工具。(結合課文插圖理解)。
裸露:沒有東西遮蓋,:
枝繁葉茂:指樹木長勢好;
咆哮:形容水奔騰轟鳴。
4、討論:
全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?
全文可分幾部分?結構上有什么特點?
交流:第一部分(第1節(jié)):寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分(第8節(jié)):寫“們”有綠化機國的決心和豪情。
文章首尾呼應:
三、指導寫字。
鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。
描紅、臨寫。
第二課時。
一、復習。
指名分節(jié)讀課文,要求讀正確,讀流利。
二、精讀訓練。
1、出示第一部分。
(1)自由讀。
(2)討淪:你讀懂了什么?
(3)想象:同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?
(4)這行詩句,你是怎么理解的?
(插放動畫,畫面思示:少先隊趴在荒山邊走邊植樹,所經(jīng)之處留下綠色一片?!拔覀儭钡牡絹?,使荒山變得一片翠綠,使野嶺變得春光無限)。
(5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試一試。
(讀出愉快、自豪的語氣)。
2、第二部分。
(1)自山讀第2~7節(jié),想一想:這部分寫了哪方面的內(nèi)容?
(熱鬧的植樹場面,美好的遐想)。
(2)指名讀第2節(jié),想象一下當時的場面。(熱火朝天)。
指導朗讀,表現(xiàn)出同學們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當當,
奏響了/植樹歌謠;
清水/嘩嘩流淌,
滋潤著/棵棵樹苗。
(3)演示水土流失實驗,簡要講解植樹造林與保持水土的關系。
(4)默讀第3~7節(jié),思考:
植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化?
交流(相機板書:荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗)。
(5)討論:
你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象、寫出了動物們?;畹脽o憂尤慮的情景,寫出了人們生活的美好、安寧。)。
(6)指導朗讀第3~7節(jié):
聽課文錄音。
自由練習。
“開火車”朗讀。
評議。
3、第三部分。
(1)齊讀。
(2)這節(jié)在全文起什么作用?
(呼應開頭,點明主題,深化中心)。
哪一個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表現(xiàn)出植樹意義之大?
(板書:青山碧嶺--荒山野嶺)。
指導感情朗讀,表現(xiàn)出勞動者的欣喜,體會勞動者的豪情。
三、練習背誦。
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背,
3、配樂齊誦。
四、作業(yè)?。
默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段活。
枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢。
搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾。
要求:
l白擬題日:
2、層次清、語言美,盡量用上所提供的詞語。
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